Class 10

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 5 Chapter 3 Mirror Poem Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Mirror Poem Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Mirror Poem Question Answer

10th Class English Mirror Poem Question Answer – Let’s rewind and rejoice

Question 1.
Who is the speaker of the poem?
കവിതയിലെ സ്പീക്കർ ആരാണ്?
Answer:
The speaker of the poem is a mirror.
കവിതയിലെ സ്പീക്കർ ഒരു കണ്ണാടിയാണ്.

Question 2.
Why does the mirror say it has “no preconceptions?
കണ്ണാടി എന്തുകൊണ്ടാണ് അതിന് മുൻധാര ണകളൊന്നുമില്ല എന്ന് പറയുന്നത്?
Answer:
The mirror says it has “no preconceptions” because whatever it sees it reflects faithfully without love or dislike.
കണ്ണാടി എന്ത് കണ്ടാലും അത് സ്നേഹമോ അനിഷ്ടമോ ഇല്ലാതെ വിശ്വസ്തതയോടെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്നാണ് കണ്ണാടി പറയുന്നത്.

Question 3.
Does the mirror reveal any emotions?
കണ്ണാടി ഏതെങ്കിലും വികാരങ്ങൾ വെളിപ്പെ ടുത്തുന്നുണ്ടോ?
Answer:
No, the mirror doesn’t reveal any emotions.
ഇല്ല, കണ്ണാടി ഒരു വികാരവും വെളിപ്പെടുത്തുന്നില്ല.

Question 4.
Why does the mirror compare itself to the ‘eyes of a little god’?
കണ്ണാടി ‘ഒരു കൊച്ചു ദൈവത്തിന്റെ കണ്ണു കളുമായി’ സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്എ ന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The mirror compares itself to the ‘eyes of a little god’ because it can see everything that passes before it. It is only ‘a little god’ because it is not omniscient like a god who can see everything, including the emotions of people. The mirror can see only the things before it and thus its vision is limited.
കണ്ണാടി ‘ഒരു കൊച്ചു ദൈവത്തിന്റെ കണ്ണുക ളോട് സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. കാരണം അതിന് മുമ്പിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നതെല്ലാം കാണാൻ കഴിയും. അത് ‘ഒരു കൊച്ചു ദൈവം’ മാത്രമാണ്, കാരണം ആളുകളുടെ വികാരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാം കാണാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ദൈവത്തെപ്പോലെ അത് സർവ്വജ്ഞനല്ല. കണ്ണാ ടിക്ക് മുന്നിലുളളവ മാത്രമേ അതിനു കാണാൻ കഴിയൂ. അതിനാൽ അതിന്റെ കാഴ്ച പരിമിത മാണ്.

Question 5.
What does the mirror usually focus on when it is alone?
ഒറ്റയ്ക്കായിരിക്കുമ്പോൾ കണ്ണാടി സാധാരണ യായി എന്തിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്?
Answer:
When it is alone, the mirror usually focuses on the opposite wall.
ഒറ്റയ്ക്കായിരിക്കുമ്പോൾ, കണ്ണാടി സാധാരണ യായി എതിർവശത്തെ ഭിത്തിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

Question 6.
Why does the mirror compare itself to a lake?
കണ്ണാടി എന്തിനാണ് ഒരു തടാകവുമായി സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
The mirror compares itself to a lake to deepen the exploration of the reflection. When people see their reflection in the mirror they also make a self-examination, especially concerning aging. Here we are made to think of the mythological Narcissus who was obsessed with one’s own image in the lake.
പ്രതിഫലനത്തിന്റെ പര്യവേക്ഷണം കൂടുതൽ ആഴത്തിലാക്കാൻ കണ്ണാടി സ്വയം ഒരു തടാക വുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ആളുകൾ കണ്ണാ ടിയിൽ അവരുടെ പ്രതിഫലനം കാണുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് വാർദ്ധക്യത്തെക്കുറിച്ച് അവർ സ്വയം പരിശോധന നടത്തുന്നു. തടാകത്തിൽ സ്വന്തം പ്രതിച്ഛായയിൽ ആകൃഷ്ടനായ പുരാ ണത്തിലെ നാർസിസസിനെയാണ് ഇവിടെ നമ്മളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 7.
What does the woman search for in the lake, according to the poem? Choose from the options given on p. 169.
a. her reflection
b. the depths of the lake
c. the secrets of the lake
d. her true self and identity
കവിത പ്രകാരം സ്ത്രീ തടാകത്തിൽ എന്താണ് തിരയുന്നത്? പേജ് 169-ൽ നൽകി യിരിക്കുന്ന ഓപ്ഷനുകളിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞ ടുക്കുക.
Answer:
d. her true self and identity
അവളുടെ യഥാർത്ഥ സ്വത്വവും ഐഡന്റിറ്റി റ്റയും

Question 8.
Pick out the line which shows the emotional turmoil of the woman.
സ്ത്രീയുടെ വൈകാരിക സംഘർഷം കാണി ക്കുന്ന വരി തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
Answer:
In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.
എന്നിൽ അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയെ മുക്കി ക്കൊല്ലുന്നു. എന്നിൽ ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെപ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയർന്നുവരുന്നു.

Question 9.
When does the woman’s face replace the darkness?
സ്ത്രീയുടെ മുഖം എപ്പോഴാണ് ഇരുട്ടിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത്?
Answer:
The woman’s face replaces the darkness each morning.
എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ സ്ത്രീയുടെ മുഖം ഇരുട്ടിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു.

Question 10.
Who are the ‘liars’ mentioned in the poem? Why are they called so?
കവിതയിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന നുണയ ന്മാർ ആരാണ്? അവരെ എന്തിനാണ് അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നത്?
Answer:
The ‘liars’ mentioned in the poem are the candles and the moon.
They are called ‘liars’ by the mirror because their dim or soft light does not show an accurate or truthful image of the woman. Instead, the light from candles or the moon tends to obscure the wrinkles and other signs of ageing and gives the woman a more youthful and beautiful image than the mirror, which gives only the true image.
കവിതയിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന ‘നുണയ ന്മാർ’ മെഴുകുതിരികളും ചന്ദ്രനുമാണ്.
കണ്ണാടി അവരെ ‘നുണയന്മാർ’ എന്ന് വിളി ക്കുന്നു. കാരണം അവയുടെ മങ്ങിയതോ മൃദു വായതോ ആയ വെളിച്ചം സ്ത്രീയുടെ കൃത്യമോ സത്യസന്ധമോ ആയ ചിത്രം കാണി ക്കുന്നില്ല. പകരം, മെഴുകുതിരികളിൽ നിന്നോ ചന്ദ്രനിൽ നിന്നോ ഉള്ള പ്രകാശം ചുളിവുകളും വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ മറ്റ് ലക്ഷണങ്ങളും മറ കയും യഥാർത്ഥ ചിത്രം മാത്രം നൽകുന്ന കണ്ണാടിയേക്കാൾ കൂടുതൽ യുവത്വവും മനോ ഹരവുമായ ഒരു ചിത്രം സ്ത്രീക്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 11.
Does the mirror feel that it is important to the woman? Why?
കണ്ണാടി സ്ത്രീക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നു ന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Yes, the mirror feels that it is important to the woman because that is why she comes to the mirror each morning.
ഉണ്ട്, കണ്ണാടി സ്ത്രീക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് കരു തുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് അവൾ എല്ലാ ദിവ സവും രാവിലെ കണ്ണാടി നോക്കാൻ വരുന്നത്.

Question 12.
What does the mirror mean by saying that in it a young girl has drowned herself, and an old woman rises towards her day after day like a terrible fish?
കണ്ണാടിയിൽ ഒരു പെൺകുട്ടി മുങ്ങിമരിച്ചെ ന്നും, ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെ പ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയരുന്നെന്നും പറയുന്നതിലൂടെ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
By saying that in it a young girl has drowned herself, and an old woman rises towards her day after day like a terrible fish, the mirror means each day the woman is growing older. Once she was a young girl. Now the young girl has drowned in the water of time and she has become an old woman.
ഒരു പെൺകുട്ടി സ്വയം മുങ്ങിമരിച്ചെന്നും, ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെപ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയരുന്നെന്നും പറ യുന്നതിലൂടെ, കണ്ണാടി ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് സ്ത്രീ ഓരോ ദിവസവും പ്രായമാകുകയാണെന്നാണ്. ഒരിക്കൽ അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയായിരുന്നു. ഇപ്പോൾ ആ പെൺകുട്ടി കാലത്തിന്റെ വെള്ള ത്തിൽ മുങ്ങിമരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവൾ ഒരു വൃദ്ധ യായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

Question 13.
Have you heard of certain magical mirrors in fairy tales or movies?
Mirror, Mirror, on the wall
Who is the fairest of all?

These lines from a fairy tale, “Snow White and the Seven Dwarfs” appear in the Disney movie with the same name. Who asks the above question in the movie (or in the fairy tale)? What is the mirror’s response? Find out.
യക്ഷിക്കഥകളിലോ സിനിമകളിലോ ചില മാന്ത്രിക കണ്ണാടികളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ കേട്ടി ട്ടുണ്ടോ?
കണ്ണാടി, കണ്ണാടി, ചുമരിൽ
ആരാണ് ഏറ്റവും സുന്ദരി?
“സ്നോ വൈറ്റ് ആൻഡ് ദ് സെവൻ ഡാർക്സ്” എന്ന യക്ഷിക്കഥയിലെ ഈ വരികൾ ഡിസ്നി സിനിമയിൽ അതേ പേരിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.
സിനിമയിൽ (അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥയിൽ) ആരാണ് മുകളിലുള്ള ചോദ്യം ചോദിക്കു ന്നത്? കണ്ണാടിയുടെ പ്രതികരണം എന്താണ്? കണ്ടെത്തുക.
Answer:
That famous question, “Mirror, Mirror, on the wall, Who is the fairest of all?” is asked by The Evil Queen, or the wicked stepmother in some versions of the fairy tale.
The mirror’s response is: “Snow White, O Queen, is the fairest of them all.”
“കണ്ണാടി, കണ്ണാടി, ചുമരിൽ, ആരാണ് ഏറ്റവും സുന്ദരി?” എന്ന പ്രശസ്തമായ ചോദ്യം. എന്ന് ദുഷ്ട രാജ്ഞി ചോദിക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥയുടെ ചില പതിപ്പുകളിലെ ദുഷ്ട രണ്ടാനമ്മ ചോദിക്കുന്നു.

കണ്ണാടിയുടെ പ്രതികരണം ഇങ്ങനെയാണ്; “ഓ രാജ്ഞി, സ്നോ വൈറ്റ് ആണ് എല്ലാവരിലും സുന്ദരി”.

10th Std English Mirror Poem Question Answer Notes – Let’s appreciate

Question 1.
How does the poem explore the themes of identity and truth?
Answer:
The poem explores the themes of identity and truth through the unique perspective of the mirror itself, which is personified as an impartial, all-seeing observer. The mirror reflects what it sees without any special love or dislike. It positions itself as an objective authority like the eye of a little god.

Question 2.
“I am not cruel, only truthful.” Comment on this statement.
Answer:
The mirror says it is not cruel to anyone or anything. It reflects the truth. It is neither prejudiced nor it has any predilection to anybody.

Question 3.
What does the woman search for in the lake? Why does she then turn to the liars?
Answer:
In the lake, the woman searches for her innermost spaces to see what she really is. She then turns to the liars, the candles or the moon, so that she can appear better in their dim light. In the dim light the wrinkles on her face and other signs of old age will not be seen and she feels better.

Question 4.
Mirror, Mirror on the wall – Let’s find the Poetic Devices. Some terms are given in the image of the mirror on p. 170. Match the terms with the definitions and fill up the table below.

Answer:

Question 5.
Write a critical appreciation of the “Mirror” by Sylvia Plath, focusing on its themes and poetic techniques. Explore how the poem conveys ideas relating to truth, identity and ageing through a variety of literary devices.

Answer:
Sylvia Plath’s poem “Mirror” is a deep meditation on self-perception, the brutal objectivity of time, and the human desire for illusion. Written in two nine-line stanzas, the poem employs a striking use of personification, giving voice first to a mirror and then to a body of water, to explore the painful journey from youthful identity to the inevitable reality of aging.

The first stanza establishes the voice of the mirror, which speaks with an unnerving, clinical detachment. Plath writes, “I am silver and exact. I have no preconceptions.” The mirror casts itself as a perfect, objective observer, utterly devoid of emotion or bias. The mirror claims to simply swallow what it sees and reflect it faithfully.

In the second stanza the mirror’s identity is exchanged for that of a lake, which, unlike the mirror, is subject to natural distortion. This transition introduces a vulnerability to the medium, reflecting the emotional instability of the woman who gazes into it. The woman, the true subject of the poem, is presented as seeking solace in the reflection, desperately clinging to her self-image She turns to the lake hoping to find assurance that she is still young and beautiful. But the final lines are shocking. The lake says “In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.”

The poet has used different poetic techniques to make the poem beautiful. We find personification in the mirror and the lake. There are alliterations like I see I swallow. There is symbolism. There are similes and metaphors. An old woman rising towards her day after day like a terrible fish is a telling simile. The imagery is superb – the drowning young girl and the rising old woman present fine images. On the whole we can say that “Mirror” by Sylvia Plath is an excellent poem that teaches us to be sincere to ourselves in a powerful manner.

Question 6.
Read the excerpt from the poem “An Introduction” Kamala Das, given on p. 171.
I am an Indian, very brown, born in Malabar,
I speak three languages, write in
Two, dream in one.
Don’t write in English, they said, English is
Not your mother-tongue. Why not leave
Me alone, critics, friends, visiting cousins,
Every one of you? Why not let me speak in
Any language I like? The language I speak,
Becomes mine, its distortions, its queernesses
All mine, mine alone.
It is half English, half Indian, funny perhaps, but it is honest,
It is as human as I am human, don’t
You see? It voices my joys, my longings, my
Hopes, and it is useful to me as cawing
Is to crows or roaring to the lions….

1. Who, according to you, is the speaker in the above lines?
………………………………………………………………………………………….
Answer:
The speaker in the above lines is the poet herself, a Keralite.

2. What issue does the speaker try to address in the poem?
………………………………………………………………………………………….
Answer:
The issue the speaker tries to address in the poem is the freedom of a person to speak and write in the language he/she chooses.

3. Does the poem reflect the poet’s cultural background? Explain.
………………………………………………………………………………………….
Answer:
Yes, it does reflect the poet’s cultural background. She says she is an Indian, very brown, born in Malabar. She speaks three languages and writes in two, and dreams in one. She is obviously from Kerala.

4. Does the poem express the poet’s innermost thoughts and feelings? Support your answer with examples from the lines above.
……………………………………………………………………………………..
Answer:
The poem certainly expresses the poet’s innermost thoughts and feelings. She is not happy because critics, friends and visiting cousins tell her not to write in English as English is not her mother tongue. She asks them to leave her alone. Let her speak any language she likes.

Now let’s revisit the poem “Mirror” and reflect on the following questions.
1. Is the poem in the first person?
……………………………………………………………………….
Answer:
Yes, it is.

2. Do you think the speakers in “An Introduction” and “Mirror” are open and honest about their feelings. Why?
……………………………………………………………………….
Answer:
I certainly think the speakers in “An Introduction” and “Mirror” are open and honest about their feelings. In introduction the speaker says she is an Indian, very brown, born in Malabar and she speaks three languages, writes in two, and dreams in one. She is not happy because critics, friends and visiting cousins tell her not to write in English as English is not her mother tongue. She asks them to leave her alone. Let her speak any language she likes. In “Mirror”, the speaker says she is silver and exact. She has no preconceptions. Unaffected by love or dislike she shows persons and things as they really are.

3. Do you notice any similarities in the tone of the poems?
……………………………………………………………………….
Answer:
Yes, I do. I notice some similarities in the tone of the poem. They both are confessional and they speak frankly what they feel. There is some harshness in the tone, the harshness that comes from honesty.

4. Is the poem “Mirror” confessional in nature? Support your answer with examples from the poem.
……………………………………………………………………….
Answer:
The poem “Mirror” is certainly confessional in nature. The poet confesses her feelings and thoughts. The poet says, “I am silver and exact. I have no preconceptions. Whatever I see I swallow immediately just as it is, without any special love or dislike. I am not cruel. I am only truthful. I have the all seeing eye of a little god.” She then adds, “I am a lake. A woman bends over me, searching all over me for what she really is. Then she turns to those liars, the candles or the moon…….. In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.”

5. Write a paragraph comparing the themes of “An Introduction” and “Mirror”. How do the poems explore the notions of identity, self awareness, and personal struggle?
Answer:
Both “An Introduction” by Kamala Das and “Mirror” by Sylvia Plath explore the themes of identity, self awareness and personal struggle. In “An Introduction”, Kamala Das challenges societal expectations placed on women, using her own experiences to assert her identity in a patriarchal society that tries to silence her. She asks her critics, friends and relatives to leave her alone and allow her to speak the language she likes. “Mirror” presents identity and self- awareness through the reflection of a mirror, revealing the internal conflict of a woman facing the problem ageing and self-perception. Sylvia Plath’s Mirror is objective and unfeeling, highlighting the honesty of self scrutiny. Both poets show the female struggle for self-definition – Kamala Das through defiance and assertion while Plath through reflection.

Mirror Poem Activities

10th English Mirror Poem Question Answer – Let’s Play with words:

Activity 1

In sentences 1 to 5 on p. 172, there are five words – mocktail, motel, brunch, smog and webinar. These words are made by compressed combinations of two words. Look at the table on p. 173 and complete it.

a. Read the sentences given below.
1. I ordered some kind of mocktail.
2. After a long day of sightseeing, we went back to the motel to rest.
3. I am planning a brunch with friends this weekend to celebrate the new year.
4. The smog in the city was so thick that I could barely see the buildings across the street.
5. The research students are directed to attend the webinar on Academic Writing.

Do you notice anything special about the words in bold type? They are all compressed combinations of two words Look at the table and try to complete it.

Answer:
mocktail = mock + cocktail
motel = motor + hotel
brunch = breakfast + lunch
smog = smoke + fog
webinar = web + seminar

What are such compressed combination words called?
………………………………………………………………………………
Answer:
Such compressed words are called portmanteau words.

b. Now analyse the following table and complete it.

Answer:

Portmanteau word	The words combined	Meaning/Description
camcorder	camera + recorder	A portable video camera that incorporates a video and audio recorder
infotainment	information + entertainment	A combination of information and entertainment
workaholic	Work + alcoholic	A person who compulsively works often neglecting his personal life, health and relationships
biopic	biographical motion picture	A film dramatizing the life of a particular person, typically a public/ historical figure.
podcast	iPod + broadcast	An audio or video show that we can listen to on demand through the internet.
netizen	internet + citizen	A person who actively uses the internet, particularly as a forum for expressing views and participating in online communities and political society.
blog	web + log	A regularly updated webpage typically one run by an individual or small group. The page is written in an informal or conversational style.

c. Fill in the blanks choosing from the portmanteau words given in brackets.

(medicare, sport, infotainment)
1. The evening news channel has transitioned from traditional reporting to more ………………… to attract younger viewers.
2. Many people rely on ………………… to cover their healthcare expenses.
3. At the picnic, we all used ………………… to eat our salads and pasta.
Answer:
1. The evening news channel has transitioned from traditional reporting to more infotainment to attract younger viewers.
2. Many people rely on medicare to cover their healthcare expenses.
3. At the picnic, we all used spork to eat our salads and pasta.

Activity 2

Read the following sentences:
1. Three days later I started looking through the newspapers again.
2. The owner of the bakery looked down on the narrator because she was Senegalese.
Did you notice the words in bold type?
They are …………………………………………..
Answer:
The underlined words are called phrasal verbs.
looking through means = read or briefly examine.
looked down on = felt that someone is less important than you; or does not deserve respect.

Try to replace the phrases with their intended meanings and rewrite the above sentences.
• ………………………………………………………
• ………………………………………………………
Answer:
1. Three days later I started reading the newspapers again.
2. The owner of the bakery thought the narrator did not deserve respect because she was Senegalese.

b. Read the conversation on p. 174. You’ll find the following phrasal verbs there.
Friend: Are you still looking for a job?
Narrator: Yes, I am looking forward to getting a good job. I came across an advertisement in the newspaper for the position of a salesgirl in a bakery.
Friend: What? Why do you look down on yourself?
Narrator: You don’t understand my situation. There’s nobody here to look after me.
Friend: But, I look upon you as a person eligible for a much better job.
Narrator: Let me see. Any way, do look in at my apartment when you are in town.
Friend: Sure. It will be a pleasure.
♦ looking for
♦ looking forward
♦ look down
♦ look after
♦ look upon
♦ look in

Find out the meanings of the phrasal verbs in the conversation and write them in the given spaces below.

Answer:

c. A few instructions have been put up on the school notice board, but some words faded out after a while. The faded words are given in brackets. Fill in the blanks with appropriate phrases.

(look through, look out, look in, look after, look down)
Answer:
NOTICE BOARD
1. Look in the library to find resources for your project.
2. Don’t look down on others because of their appearance.
3. You may look through the magazines in the reading room in your free time.
4. Look after your belongings to avoid losing them in the campus.
5. Don’t run around. Look out! The floor and lawn may be slippery.

Mirror Poem Activities – Let’s analyse

Activity 1

This activity discusses conjunctions. There are 7 sentences on p. 175. In each sentence there is conjunction. The conjunctions used in the 7 sentences are as follows:
Read the sentences given below:
1. The narrator telephoned her French friend, for she wanted to inform her about the advertisement.
2. Teresa was a tall woman with bushy black eyebrows and a large coarse face.
3. Boles does not exist, nor does Teresa.
4. ‘Mr Student’ tried to make out what Teresa had intended, but he failed to do so.
5. At times, ‘Mr Student’ chanced upon Teresa by the staircase or in the yard.
6. ‘Mr Student’ was feeling bored, yet he didn’t go out.
7. The narrator was in dire need of a job, so she kept on looking in the newspaper.
Can you pick out the connecting words that join the parts of the sentences above?
………………………………………………………………………………………………….
What are these words called?
………………………………………………………………………………………………….
1. for
2. and
3. nor
4. but
5. or
6. yet
7. so
Answer:

a. Now, analyse the table below and complete it.

Answer:

Coordinating Conjunctions	Function	Examples
for	to indicate reason	The Senegalese cat got his papers, for he was ginger in colour
and	to connect two clauses	Teresa sat down on a chair, and looked at me.
nor	to add information of a negative nature	Boles does not exist, nor does Teresa.
but	to show a contrasting or opposite idea	The narrator took down the number, but this time didn’t mention it to her friend.
or	to provide a choice	At times Mr. Student chanced upon Teresa by the stair case or in the yard
yet	to show contrast	Mr. Student was feeling bored, yet didn’t go out.
SO	to show the reason	The friend wouldn’t believe her words, so the narrator decided to remain silent.

b. Now read the passage given below and fill in the blanks with the coordinating conjunctions given in brackets.
‘Mr. Student’ lived on the top floor of the apartment, ………………………… Teresa’s room was opposite to his. He always kept his door closed, …………………….. he wanted to avoid interactions with her. He thought of moving away. However, the apartment was comfortable, …………………………. he continued there. Moreover he did not want to miss the beautiful view from his window, …………………………….. did he wish to give up the quietness of the street below. Sometimes he thought of speaking to Teresa, ……………………….. something about her always made him uncomfortable. Occasionally he saw her in the staircase ……………………….. in the corridor of the apartment.
(for, and, nor, or, so, yet)
Answer:
Mr. Student lived on the top floor of the apartment, but Teresa’s room was opposite to his. He always kept his door closed, for he wanted to avoid interactions with her. He thought of moving away. However, the apartment was comfortable and he continued there. Moreover he did not want to miss the beautiful view from his window, nor did he wish to give up the quietness of the street below. Sometimes he thought of speaking to Teresa, yet something about her always made him uncomfortable. Occasionally he saw her in the staircase or in the corridor of the apartment.

Activity 2

Read the conversation below:
Baker: You had better learn the Alsace accent.
Narrator: I would rather speak in my dialect.

1. What is the baker’s advice to the narrator?
………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The baker’s advice to the narrator is she should learn the Alsace accent.

2. Which expression in the sentence helps to convey the advice?
………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The expression ‘had better’.

3. What does the narrator prefer?
………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The narrator prefers to speak in her dialect.

4. Which expression helps to indicate her preference?
………………………………………………………………………………………………….
The expression is ‘would rather’.

Now, look at this sentence:
Narrator: “I would rather sell bread in the bakery than starve.”
Here the speaker suggests two options. What are they?
She would sell bread or ………………………………………………………………………………………………….
Answer:
starve.

What does the speaker prefer in this instance?
………………………………………………………………………………………………….
The main difference between ‘had better’ and ‘would rather’ is in the sense conveyed. ‘Had better’ expresses advice while ‘would rather’ expresses a preference.
Answer:
The speaker prefers to sell bread.
‘Had better’ expresses advice.
‘Would rather’ expresses a preference.

a. Place the sentences on p. 177 into the columns as specified.

• I’d rather mend my old shoes than buy a new pair.
• She’d rather finish the work tonight than leave it for tomorrow.
• You’d better return the books today.
• We’d rather take a walk in the park than go shopping.
• He’d better check the flight schedule before leaving for the airport.
• She’d rather have a bar of chocolate than a cup of ice-cream.
• I’d rather visit the dentist today than tomorrow.
• They’d better save some money for the vacation next year.

Sentence conveying advice/caution	Sentences conveying preferences
• You’d better return the books today. • He’d better check the flight schedule before leaving for the airport. • They’d better save some money for the vacation next year.	• I’d rather mend my old shoes than buy a new pair. • She’d rather finish the work tonight than leave it for tomorrow. • We’d rather take a walk in the park than go shopping. • I’d rather visit the dentist today than tomorrow. • She’d rather have a bar of chocolate than a cup of ice-cream.

b. Now, read the following sentences:
a) I would rather walk on than wait for a bus.
b) I would rather you walked on than waited for the bus.
Do the sentences convey the same meaning?
……………………………………………………………..
Is there a difference in the tense forms of the sentences?
…………………………………………………………………………….
Answer:
These sentences convey different meanings.
Sentence a) is a preference.
Sentence b) is a suggestion.

Look at the tenses used in both the sentences. The tenses are different.
When the subject is the same person in both clauses we use ‘would rather’ followed by the base form of the verb.
Answer:
e.g. We’d rather go on Monday than Sunday.

When the subjects of the two clauses are different, we often use the simple past to talk about the present or future and the past perfect to talk about the past.

Answer:
e.g. I would rather they did something about it instead of just talking. (simple past to speak about the present or future.)
e.g. I would rather you hadn’t spoken to the boss like that. (past perfect to talk about the past.)

c. Frame sentences using ‘would rather’ following the pattern of the sentences given below.
1. Will you let me make the arrangements for the tour?
I’d rather make the arrangements for the tour.
I’d rather you made the arrangements for the tour.
2. Would you like to deliver a speech on Children’s day?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. Would you mind anchoring the function?
……………………………………………………………………………
Answer:
1. Will you let me make the arrangements for the tour?
I’d rather make the arrangements for the tour.
I’d rather you made the arrangements for the tour.
2. Would you like to deliver a speech on Children’s day?
I’d rather like to deliver a speech on Children’s day.
I’d rather you delivered a speech on Children’s day
3. Would you mind anchoring the function?
I’d rather anchor the function.
I’d rather you anchored the function.

Activity 3

a. Let’s go through the conversation between the cashier and the narrator at the restaurant.
Cashier: You haven’t paid for your drink!
Narrator: How rude of you, madame!
Cashier: What nonsense! Go back to your jungle!
Narrator: Such ridiculous behaviour!

• What emotions do the characters reveal in the course of this conversation?
……………………………………………………………………………………………………
Answer:
They reveal contempt, shock and anger.

• What is the term for the punctuation mark at the end of the sentences in the conversation?
……………………………………………………………………………………………………
Answer:
Exclamation mark. All of them are exclamatory sentences.
The sentences in the conversation above express a range of strong emotions or feelings, such
as sorrow, happiness, shock, contempt, and anger. Such sentences end with an exclamation
mark. They are exclamatory sentences.

b. Now, look at the table given on p. 179, and analyse the changes to the exclamatory sentences in the conversation when reported by the narrator.

Let’s discuss the changes you noticed when exclamatory sentences are reported.

• Which is the linking word In the reported version?
……………………………………………………………………………..
• Do you notice any changes to the tense form of the verbs in the reported sentences?
……………………………………………………………………………..
• Are there any changes to the pronouns?
……………………………………………………………………………..
• What happens to the exclamation marks?
……………………………………………………………………………..
Answer:
The changes made in the indirect speech
a) The indirect speech is introduced by the verb exclaimed.
b) The linking word that is used.
c) There are changes in the pronouns.
d) There are changes in the verb tenses.
e) The exclamation marks are replaced by full stops at the end.

c. Read the sentences below and report them.
1. Teresa: “How stupid I am!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
Teresa exclaimed that she as very stupid.

2. French woman: I just can’t believe that I got this job!!
……………………………………………………………………………..
Answer:
The French woman exclaimed that she just couldn’t believe that she got that job.

3. Narrator: “How unpredictable Frenchmen are!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
The narrator exclaimed that the Frenchmen were unpredictable.

4. Student: “Such a shocking piece of information!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
The student exclaimed that it was a shocking piece of information.

5. Teresa: “What a stunning view from your window!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
Teresa exclaimed that the view from his window was stunning.

10th Standard English Mirror Poem Question Answer Notes – Let’s converse:

Activity 1:

Seeking Information
Read the conversation between the Narrator and Teresa given on p. 180 – 181.
Teresa approaches the student for help to write a letter to her ‘lover.’ Since she was illiterate, she relies on him to convey her feelings. Read the conversation between the two.
Narrator: What favour do you want from me?
Teresa: I want you to write a letter for me, please.
Narrator: Could you tell me the name of the person you want me to write to?
Teresa: My Boles.
Narrator: I see. May I ask why you need my help?
Teresa: I can’t read or write. I’ve never gone to school.
Narrator: Oh, I understand. Have you a piece of paper that I may use?
Teresa: Yes, of course. I have brought some sheets with me.
a) Pick out the expressions used by the student to get information from Teresa:
i) Could you tell me ……………….
ii)  ……………………….
iii)  ……………………….
Answer:
i) Could you tell me ………….
ii) May I ask ………….
iii) Have you a piece of paper ………….

b. Read the expressions that are used to seek information on p. 181. Here are some more:
• Could you give me some idea of………?
• I wonder if someone could tell me………
• I’m looking for………
• Have you got an idea………?
• Can you clarify that for me?
• ………………………………………………

Answer:
I wonder if you could tell me…
Could you possibly inform me about…
I would be grateful if you could provide me with information on…
Would you mind telling me…?
I’d like to know…
Could you tell me…?
Do you happen to know…?
Can you tell me…?
Do you know…?
Excuse me, do you have any idea about ………..?

c. Later one day, the student learns of Teresa’s arrest and rushes to the police station. How would he seek information about the reason for her arrest? Using the expressions given above, draft a conversation between the student and the police officer. (At least 5 exchanges.)

Student: Good evening officer. Could you please give me information about my neighbour Teresa?
Police Officer: Good evening! She has been taken into custody for disorderly behaviour.
Answer:
Student: May I know when it happened?
PO: It happened the day before yesterday.
Student: Would you mind telling what exactly the offence was?
PO: She was drunk and she was misbehaving in the public.
Student: Would you please allow me to see her?
PO: You can see her briefly – just for 5 minutes.
Student: Will you please tell me if her offence is bailable?
PO: It is non-bailable and she has to spend some days in jail.
Student: Will you be kind enough to tell me how long she will be in jail?
PO: I can’t tell you that. It all depends on the judge.
Student: Thank you sir, for your help.
PO: It’s Okay.

Activity 2

Interrupting a conversation
Read the conversation on p. 182 of the text between the narrator and her friend. In the conversation, the friends use some expressions to intervene in the conversation or to interrupt one another. Pick out a few of these.

The narrator in the story Preference Nationale calls her friend to talk about her decision to apply for the job advertised in the newspaper. Read the telephone conversation between the two.
Narrator: Hello! Good morning, gal.
Friend: Good morning, dear! What’s up?
Narrator: I came across an ad for the position of a salesgirl, and I-
Friend: Do you mind if I interrupt?
Narrator: Please, let me finish. I’ve decided to apply for the job.
Friend: What? Are you serious? You’re not actually considering it, are you?
Narrator: Why ever not? I don’t have many options.
Friend: I’m sorry, but let me be honest with you-this job isn’t the right fit for you.
Narrator: At least it will keep me from starving.
Friend: May I continue, please? You have the qualifications to apply for a teaching position. Why not explore that instead?
Narrator: Be realistic’ No one is going to hire me as a French teacher!
a. In the conversation above, the friends use some expressions to intervene in the conversation or to interrupt one another. Can you pick out a few of these?
a) Do you mind if I interrupt?
b) …………………………………………………………
c) …………………………………………………………..
Answer:
a) Do you mind if I interrupt?
b) I’m sorry, but ……………
c) May I continue, please?

b. Here are some other expressions that are similar. Add to the list.

a) Excuse me, ……………
b) I am sorry to interrupt …..
c) Pardon me, I have to …..
d) Can I add something?
e) …………………………………………..
f) …………………………………………..
g) …………………………………………..
h) …………………………………………..
i) …………………………………………..
j) …………………………………………..
Answer:
a) Excuse me, ……………
b) I am sorry to interrupt …..
c) Pardon me, I have to …..
d) Can I add something?
e) I’m sorry to cut in, but could you repeat …….?
f) May I jump in here for a moment?
g) If I could just interject briefly …….
h) Just a quick thought on that ……
i) Can I stop you right there for a second?
j) If I can just add something to that ……

c. The narrator arrives at the café to meet the cashier. As they begin to speak, a waiter politely interrupts the conversation to take their order. How might the narrator respond to this interruption in a polite and natural way?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………..
Answer:
Waiter: Sorry to interrupt, can I get you something to eat or drink?
Narrator: Oh, perfect timing! Yes, I’ll have a mocktail, please.
Waiter: Okay, sir. I’ll get it for you in two minutes.
Narrator: Thank you.

Mirror Poem Questions and Answers – Let’s team up (Group Project)

(To be done by the Group)
Let’s organize a group discussion on ‘How we can preserve our national and cultural identity’.
What are the steps involved in conducting a group discussion? Let’s discuss.
1. Define the objectives.
2. Assign roles to students such as those of Moderator, Timekeeper, Note-taker, Participant etc.
3. Set the ground rules.
• Respect diverse opinions and points of view.
• Ensure equal time and opportunity to speak
• ………………………………………………………………..

How do we open a group discussion?
• The moderator introduces the theme and briefly outlines the structure of the discussion.

Guided Discussion with Follow-up Prompts
• How does preserving monuments and sites of national heritage foster a feeling of national pride?
• Do you think that raising awareness about protecting public property is important?
• Can strategies on environmental conservation help promote traditional values?
• Can strategies on environmental conservation help promote traditional values?
• Is it crucial to preserve regional lifestyles and cultural practices in a time of globalization?

Summarizing the key insights
• The moderator summarizes the key insights after each segment of the discussion.

Documentation
• Compile the highlights of the discussion into a digital report and publish it on the school blog.

Mirror Poem Extra Questions and Answers

Question 1.
Who is the author of the poem “Mirror”?
Answer:
The author of the poem “Mirror” is Sylvia Plath.

Question 2.
Why does the poet think that the opposite wall is a part of her heart?
Answer:
The poet thinks that the opposite wall is a part of her heart because she has looked at it so long.

Question 3.
How is the opposite wall described?
Answer:
The opposite is wall described as pink with speckles.

Question 4.
“In me she has drowned a young girl.” To whom or what does the pronoun “me” refer?
Answer:
The pronoun “me” refers to the mirror.

Question 5.
Sylvia Plath is very famous poet. She died in 1963 when she was just 31 years old.
What was her nationality and how did she die?
Answer:
She was an American. She committed suicide.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English Mirror Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English Mirror Summary

Mirror Summary in English & Malayalam

Stanza 1:
I am silver and exact. I have no preconceptions. Whatever I see I swallow immediately just as it is, without any special love or dislike. I am not cruel. I am only truthful. I have the all seeing eye of a little god. Most of the time I just look and meditate on the opposite wall. It is pink, with speckles. I have looked at it so long that I think it is part of my heart. But it flickers. Faces and darkness separate us time and again.

സ്റ്റാൻസ് 1:
ഞാൻ വെള്ളിയും കൃത്യവുമാണ്. എനിക്ക് മുൻധാരണകളൊന്നുമില്ല. ഞാൻ കാണുന്നതെന്തും പ്രത്യേക സ്നേഹമോ അനിഷ്ടമോ ഇല്ലാതെ അത് അതേപടി വിഴുങ്ങുന്നു. ഞാൻ ക്രൂരനല്ല. ഞാൻ സത്യസന്ധൻ മാത്രമാണ്. എനിക്ക് ഒരു ചെറിയ ദൈവത്തിന്റെ എല്ലാം കാണുന്ന കണ്ണുണ്ട്. മിക്കപ്പോഴും ഞാൻ എതിർവ ശത്തെ ഭിത്തിയിൽ നോക്കി ധ്യാനിക്കുന്നു. അതിന് പിങ്ക് നിറമാണ്. പുള്ളികളുണ്ട്. ഞാൻ ഇത്രയും നേരം അതിനെ നോക്കിയതിനാൽ അത് എന്റെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഭാഗമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. പക്ഷേ അത് മിന്നിമറയുന്നു. മുഖങ്ങളും ഇരുട്ടും നമ്മളെ വീണ്ടും വീണ്ടും വേർതിരിക്കുന്നു.

Stanza 2:
Now I am a lake. A woman bends over me, searching all over me for what she really is. Then she turns to those liars, the candles or the moon. I see her back, and reflect it faithfully. She rewards me with tears and an agitation of hands.

I am important to her. She comes and goes. Each morning it is her face that replaces the darkness. In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.

ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഒരു തടാകമാണ്. ഒരു സ്ത്രീ എന്നിലേക്കു കുനിഞ്ഞ്, താൻ യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്താ ണെന്ന് അറിയാൻ എന്റെ മുഴുവൻ ഉളളറകളിലും തിരയുന്നു. പിന്നെ അവൾ ആ നുണയന്മാരിലേക്ക്, മെഴുകുതിരികളിലേക്കോ, ചന്ദ്രനിലേക്കോ, തിരിയുന്നു. ഞാൻ അവളെ പിന്നെയും കാണുന്നു. അവളെ വിശ്വസ്തതയോടെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അവൾ കണ്ണുനീരും കൈകളുടെ ആംഗ്യങ്ങളും കൊണ്ട് എനിക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുന്നു. ഞാൻ അവൾക്ക് പ്രധാനമാണ്. അവൾ വരുന്നു പോകുന്നു. എല്ലാദിവസവും രാവിലെ ഇരുട്ടിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത് അവളുടെ മുഖമാണ്. എന്നിൽ അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയെ മുക്കിക്കൊല്ലുന്നു. എന്നിൽ ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെപ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയരുന്നു

Class 10 English Mirror by Sylvia Plath About the Author

Sylvia Plath (1932 – 1963) was an American poet, novelist and writer of short stories. She was born in Boston, Massachusetts. She is credited with advancing the genre of confessional poetry. She is best known for “The Colossus and Other Poems”, “Ariel” and “The Bell Jar”, a semi-autobiographical novel published shortly before her death by suicide in 1963. She is one of the best known poets of the 20th century. She was posthumously awarded the Pulitzer Prize for Poetry in 1982 for “The Collection of Poems” published in 1981, almost 20 years after her death.

കവിയെക്കുറിച്ച്
സിൽവിയ പ്ലാത്ത് (1932 – 1963) ഒരു അമേരിക്കൻ കവിയും നോവലിസ്റ്റും ചെറുകഥാകൃത്തുമായിരു ന്നു. മസാച്യൂസെറ്റ്സിലെ ബോസ്റ്റണിലാണ് അവർ ജനിച്ചത്. കുമ്പസാര കവിതയുടെ വിഭാഗത്തെ മുന്നോട്ട് നയിച്ചതിന്റെ ബഹുമതി അവർക്കാണ്. “ദ് കൊളോസസ് ആൻഡ് അദർ പോയംസ്” “ഏരി യൽ”, അർദ്ധ-ആത്മകഥാ നോവലായ “ദ് ബെൽജാർ” എന്നിവയിലൂടെയാണ് അവർ ഏറ്റവും അറി യപ്പെടുന്നത്. 1963-ൽ അവർ മരണപ്പെട്ടു. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന കവിക ളിൽ ഒരാളാണ് അവർ 1981-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച “കവിതകളുടെ ശേഖരം?” എന്ന കൃതിക്ക് 1982-ൽ കവിതയ്ക്കുള്ള പുലിറ്റ്സർ സമ്മാനം മരണാനന്തരം അവർക്കായിരുന്നു ലഭിച്ചത്. അവരുടെ മരണ ത്തിന് ഏകദേശം 20 വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷമായിരുന്നു അത്.

Class 10 English Mirror Vocabulary

preconception – an idea or opinion formed without proper information, മുൻധാരണ, ശരിയായ വിവരങ്ങളില്ലാതെ രൂപപ്പെട്ട ഒരു ആശയം അല്ലെങ്കിൽ അഭിപ്രായം
unmisted – unaffected, തെറ്റാത്തത്, ബാധിക്കപ്പെടാത്തത്
flickers – shines dimly and brightly, മങ്ങിയും തിളങ്ങിയും പ്രകാശിക്കുന്നു.
reaches – innermost spaces, ഉള്ളിലെ ഇടങ്ങൾ

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 5 Chapter 2 Preference Nationale Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Preference Nationale Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Preference Nationale Question Answer

10th Class English Preference Nationale Question Answer – Textual Questions And Answers

a. What change did Mr. Borders bring to the process of granting French citizenship?
ഫ്രഞ്ച് പൗരത്വം നൽകുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മിസ്റ്റർ ബോർഡേഴ്സ് എന്ത് മാറ്റം കൊണ്ടു വന്നു?
Answer:
The change Mr. Borders brought to the process of granting French citizenship was that if you are married to a French citizen, it will now take two years for you to claim the benefits of citizenship.
ഫ്രഞ്ച് പൗരത്വം നൽകുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മിസ്റ്റർ ബോർഡേഴ്സ് കൊണ്ടു വന്ന മാറ്റം നിങ്ങൾ ഒരു ഫ്രഞ്ച് പൗരനെ വിവാഹം കഴി ച്ചാൽ പൗരത്വത്തിന്റെ ആനുകൂല്യങ്ങൾ അവ കാശപ്പെടാൻ ഇപ്പോൾ രണ്ട് വർഷമെടുക്കും എന്നതാണ്.

b. My Senegalese cat has its papers. Perhaps it is because he is ginger. Comment on the satire in the statement.
“എന്റെ സെനഗൽ പൂച്ചയ്ക്ക് അതിന്റേതായ രേഖകളുണ്ട്. ഒരുപക്ഷേ അതിന് ഓറഞ്ച് ബ്രൗൺ നിറമുള്ളതുകൊണ്ടാകാം.” പ്രസ്താ വിയിലെ ആക്ഷേപഹാസ്യത്തെക്കുറിച്ച് അഭിപ്രായം പറയുക.
Answer:
The writer’s Senegalese cat has no restrictions like the writer. The writer, being a Senegalese, has to wait for two years after her marriage to a French citizen, to get her citizenship of France because she is a coloured (black). But the cat did not have to wait because its colour is orange brown, and not black. So the restriction is only for persons and not animals!
എഴുത്തുകാരിയുടെ സെനഗൽ പൂച്ചയ്ക്ക് എഴു ത്തുകാരിയെപ്പോലെ നിയന്ത്രണങ്ങളൊന്നുമില്ല. സെനഗൽ കാരിയായ എഴുത്തുകാരിക്ക് ഒരു ഫ്രഞ്ച് പൗരനുമായുള്ള വിവാഹത്തിന് ശേഷം രണ്ട് വർഷം കാത്തിരിക്കേണ്ടി വരും ഫ്രഞ്ച് പൗരത്വം ലഭിക്കാൻ. കാരണം അവൾ കറുത്ത നിറമുള്ളവളാണ്. എന്നാൽ പൂച്ചയ്ക്ക് കാത്തി രിക്കേണ്ടി വരുന്നില്ല. അതിന്റെ നിറം കറുപ്പല്ല. ഓറഞ്ച് തവിട്ടുനിറമാണ്. നിയന്ത്രണം വ്യക്തി കൾക്ക് മാത്രമാണ്. മൃഗങ്ങൾക്കല്ല.

c. What role do ordinary people play in the enforcement of laws? How does the author establish this?
നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ സാധാരണ ക്കാർ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നത്? രചയി താവ് ഇത് എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കുന്നു?
Answer:
In the enforcement of laws, ordinary people start applying the laws and they gather pace. The author establishes this by saying that the size of an anthill depends on the number of worker ants. Thus it is the small employers who make the laws like preference nationale effective.
നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ സാധാരണ ക്കാർ നിയമങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങു കയും അവർ അതിന് വേഗത കൂട്ടുകയും ചെയ്യു ന്നു. ഒരു ഉറുമ്പിൻ പുറ്റിന്റെ വലിപ്പം തൊഴി ലാളി ഉറുമ്പുകളുടെ എണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരി ക്കുന്നുവെന്ന് പറഞ്ഞുകൊണ്ട് രചയിതാവ് ഇത് സ്ഥാപിക്കുന്നു. അതിനാൽ ഫ്രിഫറൻസ് നാഫ നാലെ പോലുള്ള നിയമങ്ങൾ ദേശീയമായി ഫലപ്രദമാക്കുന്നത് ചെറുകിട തൊഴിലുടമക ളാണ്.

d. What advertisement did the narrator come across in the free papers?
സൗജന്യ പത്രങ്ങളിൽ ആഖ്യാതാവ് എന്ത് പര സ്യമാണ് കണ്ടത്?
Answer:
The advertisement the narrator came across in the free papers was: “Large bakery in the city centre looking for salesgirl. Dialect desirable. Please come to the shop.”
സൗജന്യ പത്രങ്ങളിൽ ആഖ്യാതാവ് കണ്ട പരസ്യം ഇതായിരുന്നു. “നഗരമധ്യത്തിൽ ഒരു വലിയ ബേക്കറിയിൽ സെയിൽസ് ഗേളിനെ ആവശ്യമുണ്ട്. പ്രാദേശിക ഭാഷ അഭികാമ്യമാണ്. ദയവായി കടയിലേക്ക് വരൂ.”

e. Why did the author’s French friend try to discourage her from applying for the job at the bakery?
ബേക്കറിയിലെ ജോലിക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് എഴുത്തുകാരിയുടെ ഫ്രഞ്ച് സുഹൃത്ത് അവളെ നിരുത്സാഹപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
The author’s French friend tried to discourage her from applying for the job at the bakery because she thought the author can do better than working in a bakery. She has the same qualifications like the author and she is finishing her teacher training.
Moreover she thought the author would be bored selling bread and pastries all day.
ഒരു ബേക്കറി ജോലിയേക്കാൾ മെച്ചപ്പെട്ട ജോലി കൾ എഴുത്തുകാരിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് അവൾ കരുതിയതിനാൽ എഴുത്തുകാരിയുടെ ഫ്രഞ്ച് സുഹൃത്ത് ബേക്കറിയിലെ ജോലിക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവളെ നിരുത്സാ ഹപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിച്ചു. അവളുടെ അതേ യോഗ്യതകൾ എഴുത്തുകാരിക്കുണ്ട്. കൂട്ടുകാരി അധ്യാപക പരിശീലനം പൂർത്തിയാക്കുകയാ ണ്. മാത്രമല്ല, ദിവസം മുഴുവൻ ബ്രെഡും പേസ്ട്രികളും വിറ്റ് എഴുത്തുകാരി ബോറടിക്കു മെന്ന് അവൾ കരുതി.

f. What were the author’s reasons for applying for the job at the bakery?
ബേക്കറിയിൽ ജോലിക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നതി നുള്ള രചയിതാവിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്താ യിരുന്നു?
Answer:
The author’s reasons for applying for the job at the bakery were that although he had her French qualifications, since she is a Senegalese, the French people were not ready to recognise her abilities and her brain is not allowed to function. Moreover she needed money for her daily needs like food. ബേക്കറിയിൽ ജോലിക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നതി നുള്ള രചയിതാവിന്റെ കാരണങ്ങൾ അവർക്ക് ഫ്രഞ്ച് യോഗ്യതകൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവൾ ഒരു കറുത്ത സെനഗാളി ആയതിനാൽ, ഫ്രഞ്ച് ആളുകൾ അവളുടെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ തയ്യാറായിരുന്നില്ല. അവളുടെ തലച്ചോറ് പ്രവർത്തിക്കാൻ അവർ അനുവദിക്കുന്നില്ല. മാത്രമല്ല, ഭക്ഷണം പോലുള്ള അവളുടെ ദൈനംദിന ആവശ്യങ്ങൾക്ക് പണം ആവശ്യ മായിരുന്നു.

g. How does the author highlight the racial bias of the owner of the bakery?
ബേക്കറി ഉടമയുടെ വംശീയ പക്ഷപാതം രച യിതാവ് എങ്ങനെയാണ് എടുത്തുകാണിക്കുന്നത്?
Answer:
The author highlights the racial bias of the owner of the bakery by saying that from the way he stared at her, she knew she hadn’t made it through the qualifying round. When she said she had come for the job he had advertised, he asked her to speak a little Alsatian. Finally he asks her: “Why don’t you go and work in your own country?”
ബേക്കറി ഉടമയുടെ വംശീയ പക്ഷപാതം രച യിതാവ് എടുത്തുകാണിക്കുന്നത്, അയാൾ അവളെ നോക്കിയ രീതിയിൽ നിന്ന്, യോഗ്യതാ റൗണ്ട് കടന്നിട്ടില്ലെന്ന് അവൾക്കറിയാമായിരു ന്നു എന്നു പറഞ്ഞുകൊണ്ടാണ് താൻ പരസ്യ പ്പെടുത്തിയ ജോലിക്ക് വന്നതാണെന്ന് അവൾ പറഞ്ഞപ്പോൾ, അൽസേഷ്യൻ ഭാഷയിൽ അൽപം സംസാരിക്കാൻ അയാൾ അവളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഒടുവിൽ അയാൾ അവളോട് ചോദിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങ ളുടെ സ്വന്തം രാജ്യത്ത് പോയി ജോലി ചെയ്‌തു കൂടാ?

h. “I hadn’t made it through the qualifying round.’ What does the narrator mean by the expression ‘qualifying round’.
“ഞാൻ യോഗ്യതാ റൗണ്ട് കടന്നിരുന്നില്ല.” ‘യോഗ്യതാ റൗണ്ട്’ എന്ന പ്രയോഗം കൊണ്ട് ആഖ്യാതാവ് എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By the expression ‘qualifying round’, the narrator means ‘the first impression’. A qualifying round is a preliminary competition. Here the bakery owner is a white person and when he saw the narrator was a Senegalese, a black person, his prejudice against the blacks was seen in the way he stared at the
narrator.
‘യോഗ്യതാ റൗണ്ട്’ എന്ന പ്രയോഗം കൊണ്ട് ആഖ്യാതാവ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് ആദ്യത്തെ വിലയിരുത്തൽ എന്നാണ്. യോഗ്യതാ റൗണ്ട് ഒരു പ്രാഥമിക മത്സരമാണ്. ഇവിടെ ബേക്കറി ഉടമ ഒരു വെള്ളക്കാരനാണ്. ആഖ്യാതാവ്, ഒരു സെനഗല്സ്, ഒരു കറുത്തവർഗ്ഗക്കാരി ആണെന്ന് കണ്ടപ്പോൾ, കറുത്തവരോടുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ മുൻവിധി ആഖ്യാതാവിനെ തുറിച്ചു നോക്കിയ രീതിയിൽ നിന്ന് തന്നെ വ്യക്തമായി.

i. What did the bakery owner demand?
ബേക്കറി ഉടമ എന്താണ് ആവശ്യപ്പെട്ടത്?
Answer:
The bakery owner demanded the speaking in Alsatian by the narrator.
ബേക്കറി ഉടമ ആഖ്യാതാവിനോട് അൽസേഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സംസാരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു.

j. What was the white bakery owner’s most humiliating question?
വെളുത്ത ബേക്കറി ഉടമയുടെ ഏറ്റവും അപ മാനകരമായ ചോദ്യം എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The white bakery owner’s most humiliating question was: “Why don’t you go and work in your own country?”
വെള്ളക്കാരനായ ബേക്കറി ഉടമയുടെ ഏറ്റവും അപമാനകരമായ ചോദ്യം ഇതായിരുന്നു “എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം രാജ്യത്ത് പോയി ജോലി ചെയ്യാത്തത്?”

k. What did the narrator think when the bakery owner humiliated her?
ബേക്കറി ഉടമ അവളെ അപമാനിച്ചപ്പോൾ ആഖ്യാതാവ് എന്താണ് ചിന്തിച്ചത്?
Answer:
When the bakery owner humiliated her she thought of saying like this to him: “You should have asked me why I want your stinking job. You made the African soil poor by making us grow sugarcane and peanuts for your people. You have plundered our resources to enrich your country. You used my people as cannon fodder in your war. In that war you made them kill your enemies in the name of freedom. But you refused them freedom in their own African soil.”
ബേക്കറി ഉടമ അവളെ അപമാനിച്ചപ്പോൾ അവൾ അവനോട് ഇങ്ങനെ പറയണമെന്ന് ആഗ്രഹിച്ചു. “എനിക്ക് എന്തിനാണ് നിങ്ങളുടെ ദുർഗന്ധം വമിക്കുന്ന ജോലി വേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ എന്നോട് ചോദിക്കേണ്ടതായിരുന്നു. നിങ്ങളുടെ ജനങ്ങൾക്കായി കരിമ്പും നിലക്കട ലയും വളർത്തി ആഫ്രിക്കൻ മണ്ണിനെ നിങ്ങൾ ദരിദ്രമാക്കി. നിങ്ങളുടെ രാജ്യത്തെ സമ്പന്നമാ ക്കാൻ നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ വിഭവങ്ങൾ കൊള്ള യടിച്ചു. നിങ്ങളുടെ യുദ്ധത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്റെ ആളുകളെ പീരങ്കികൾക്ക് ഇരയായി ഉപയോ ഗിച്ചു. ആ യുദ്ധത്തിൽ സ്വാതന്ത്യത്തിന്റെ പേരിൽ നിങ്ങളുടെ ശത്രുക്കളെ കൊല്ലാൻ നിങ്ങൾ അവരെ നിർബന്ധിച്ചു. പക്ഷേ അവ രുടെ സ്വന്തം ആഫ്രിക്കൻ മണ്ണിൽ അവർക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യം നിഷേധിച്ചു.”

l. What was the second job the narrator applied for?
ആഖ്യാതാവ് അപേക്ഷിച്ച രണ്ടാമത്തെ ജോലി ഏതാണ്?
Answer:
The second job the narrator applied for was that of a tutor to give French lessons to the 11-year old daughter of a woman working as a cashier at a supermarket.
ആഖ്യാതാവ് അപേക്ഷിച്ച രണ്ടാമത്തെ ജോലി ഒരു സൂപ്പർമാർക്കറ്റിൽ കാഷ്യറായി ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു സ്ത്രീയുടെ 11 വയസ്സുള്ള മകൾക്ക് ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതി നുള്ള ഒരു ട്യൂട്ടറുടെ ജോലിയായിരുന്നു.

m. How would the narrator identify the cashier at the Strasbourg supermarket?
സാസ്ബർഗ് സൂപ്പർമാർക്കറ്റിലെ കാഷ്യറെ കഥാകാരി എങ്ങനെ തിരിച്ചറിയും?
Answer:
The cashier had told the narrator that she would be wearing a white jersey with blue stripes. This would help the narrator identify the cashier at the Strasbourg supermarket.
നീല വരകളുള്ള ഒരു വെളുത്ത ജേഴ്സി താൻ ധരിക്കുമെന്ന് കാഷ്യർ കഥാകാരിയോട് പറ ഞ്ഞിരുന്നു. ഇത് സ്ട്രാസ്ബർഗ് സുപ്പർമാർക്ക റ്റിലെ കാഷ്യറെ തിരിച്ചറിയാൻ ആഖ്യാതാ വിനെ സഹായിക്കും.

n. Why did not the narrator mention the second ad to her friend?
രണ്ടാമത്തെ പരസ്യത്തെക്കുറിച്ച് ആഖ്യാ താവ് തന്റെ സുഹൃത്തിനോട് എന്തുകൊണ്ട് പറഞ്ഞില്ല?
Answer:
The narrator did not mention the second ad to her friend because if she mentioned it, the friend would have asked her how it had gone at the bakery and wouldn’t have believed what she told her.
രണ്ടാമത്തെ പരസ്യത്തെക്കുറിച്ച് ആഖ്യാതാവ് തന്റെ സുഹൃത്തിനോട് പറഞ്ഞില്ല. കാരണം അവൾ അത് പറഞ്ഞിരുന്നെങ്കിൽ, ബേക്കറി യിൽ കാര്യങ്ങൾ എങ്ങനെ പോയി എന്ന് ആ സുഹൃത്ത് അവളോട് ചോദിക്കുമായിരുന്നു. അവൾ പറയുന്ന കാര്യങ്ങൾ സുഹൃത്ത് വിശ്വ സിക്കുമായിരുന്നില്ല.

o. What does the narrator mean by the words ‘when it’s time to cash up, national preference is nowhere to be seen’?
‘എന്തെങ്കിലും വിറ്റു കാശാക്കേണ്ട സമയമാ കുമ്പോൾ, ദേശീയ മുൻഗണന എവിടെയും കാണാനില്ല ‘എന്ന വാക്കുകൾ കൊണ്ട് ആഖ്യാതാവ് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
By the words ‘when it’s time to cash up, national preference is nowhere to be seen’, the narrator means that when white people want to sell something they are not worried about the colour of the buyer.
‘എന്തെങ്കിലും വിറ്റു കാശാക്കേണ്ട സമയമാകു മ്പോൾ, ദേശീയ മുൻഗണന എവിടെയും കാണാനില്ല’ എന്ന വാക്കുകൾ കൊണ്ട്, വെള്ള ക്കാർ എന്തെങ്കിലും വിൽക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കു മ്പോൾ വാങ്ങുന്നയാളുടെ നിറം അവർ നോക്കാറില്ല എന്നാണ് ആഖ്യാതാവ് അർത്ഥ മാക്കുന്നത്.

p. How does the narrator respond to the cashier’s racist comment?
കാഷ്യറുടെ വംശീയ അഭിപ്രായത്തോട് ആഖ്യാതാവ് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നു?
Answer:
The narrator responds to the cashier’s racist comment by telling her: “You should come with me for the fresh air in the jungle. It’s revitalizing and would save you a facelift.”
കാഷ്യറുടെ വംശീയ അഭിപ്രായത്തിന് ആഖ്യാ താവ് അവളോട് ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞുകൊണ്ട് മറു പടി നൽകുന്നു. കാട്ടിലെ ശുദ്ധവായു ആസ്വദി ക്കാൻ നീ എന്നോടൊപ്പം വരണം. അത് പുന രുജ്ജീവിപ്പിക്കുന്നു. നീ നിന്റെ മുഖം മിനുക്കാൻ ബ്യൂട്ടിഷ്യന്റെ അടുത്ത് പോകേണ്ടി വരില്ല.

q. “My skin, at least, always keeps its dignity”. What does the narrator mean by this?
“എന്റെ ചർമ്മം, കുറഞ്ഞത്, എപ്പോഴും അതിന്റെ അന്തസ്സ് നിലനിർത്തുന്നു”. ഇതി ലൂടെ ആഖ്യാതാവ് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
By this narrator means that she does not easily get angry, upset or embarrassed by the insults or mistreatments she often gets from the white people, who are easily upset and get angry or embarrassed even by minor things.
ഇതിൽ നിന്ന് ആഖ്യാതാവ് അർത്ഥമാക്കുന്ന ത്, വെള്ളക്കാരിൽ നിന്ന് അവൾക്ക് പലപ്പോഴും ലഭിക്കുന്ന അപമാനങ്ങളോ മോശമായ പെരു മാറ്റങ്ങളോ കാരണം അവൾ എളുപ്പത്തിൽ ദേഷ്യപ്പെടുകയോ അസ്വസ്ഥയാകുകയോ ലജ്ജിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല എന്നാണ്, വെളു ത്തവർ എളുപ്പത്തിൽ അസ്വസ്ഥരാകുകയും ചെറിയ കാര്യങ്ങളിൽ പോലും ദേഷ്യപ്പെടു കയോ ലജ്ജിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു.

10th Std English Preference Nationale Question Answer Notes – Let’s rewind

Question 1.
Do you think the new law imposed by ‘Mr Borders’ is a violation of human rights? Why?
Answer:
I think the new law imposed by Mr Borders is a violation of human rights because it says if you are married to a French citizen, it will now take two years for you to claim the benefits of citizenship. This way the woman who marries a French citizen will remain without her citizenship rights for two years.

Question 2.
Being a foreigner, the narrator struggles to find work. How does this reflect the challenges of maintaining one’s identity in a foreign country?
Answer:
We see how the narrator is struggling to find work. Although she has high qualifications, she becomes ready to work as a salesgirl in a bakery. But the owner of the bakery insults her asking her why she can’t go back to her own country and work there. When she tries to get the job of a tutor of the 11-year old girl of the cashier in a supermarket, the cashier tells her that she wants a European type of person to tutor her child and she doesn’t want anyone messing up her child’s education.

Question 3.
Why does the narrator feel that her educational qualifications are not recognised? How does this undermine her sense of identity?
Answer:
The narrator has qualifications in French. But the cashier of the supermarket wants only a European type of person to tutor her child. and she tells the narrator that she doesn’t want anyone messing up her child’s education. The narrator helps her white friend to get the job as the tutor of the daughter of the cashier. The white friend thanks her for the help and adds “If you are interested, she has a neighbour who is looking for a cleaner.” All this shows her educational qualifications are not recognised and it undermines her sense of identity.

Question 4.
What does the narrator’s encounter with the woman at the café tell us about racism and its impact on personal identity?
Answer:
The woman at the café was a cashier in one of the large supermarkets in Strasbourg. She was looking for a tutor for her 11-year old girl. She asked the narrator to meet her at the cafe. When the woman saw the narrator was a black (coloured), she tells the narrator that she wants a European type of person to tutor her child and she doesn’t want anyone messing up her child’s education. The woman even tells her “Go back to your jungle”. The woman is a racist who has no respect for people who have black or brown skin.

10th English Preference Nationale Question Answer – Let’s recall and recreate:

Question 1.
Though the narrator applied for French citizenship, her application was rejected because of the new policy. Disheartened by this, she decides to write an email to the Senegalese Ambassador in France, seeking a solution to the problem. Draft the email.
Answer:
senegaleseambassadorparis@.com
Sub: Rejection of the application of citizenship

Dear Sir,
I am a Senegalese citizen married to a French gentleman. Soon after our marriage I applied for citizenship but my application was rejected because of the new Mr. Borders Law which says that if you are married to a French citizen, it will now take two years for you to claim the benefits of citizenship. Life has become very hard for me because of this law. I can’t find a suitable job although I am well qualified in the French language. Employers refuse to give us jobs as we are not French citizens. This has made our life miserable as we can’t even find money to buy food.

I therefore humbly request you to take up the matter with the French authorities and find a quick suitable solution to our vexing problem.

Yours faithfully,

Fatou Diome
Question 2.
The narrator felt heartbroken when she was rejected for the position of the sales girl at the bakery. Her spirits sank. She jots down her feelings in her diary after the incident. Write the likely diary entry.
Answer:
Dear Diary,
20 October 2023

This is day I would not like to remember. I applied for many jobs that I am eligible for with my qualification in the French language. Bu just because I am a black Senegalese, the employers refuse to give me a job on one pretext or another. I was desperate as I have no money even to buy food. So when I saw the ad from the bakery for a salesgirl, I applied, although it was far below by qualifications. I was called for the interview. The moment the bakery owner saw that I was a black person he knew I was not the right person for the job. He found an excuse to reject me – I could not speak Alsatian, the dialect of Alsace province. He even insulted me asking me why I don’t look for a job in my own country. I wanted tell him that we are poor because they looted us and impoverished us. They, the French, made us grow sugarcane and peanuts for their people to eat. They plundered us. They even sent our people to be cannon fodders in the wars for freedom. But they never thought of giving them and their people freedom.

Question 3.
After being denied the tutoring job, the narrator is deeply hurt. She writes a letter to her mother in Senegal narrating the incident, her emotions, and the repeated experience of discriminations after her self-worth and sense of identity. Draft the likely letter.
Answer:

Strasbourg
12 October 2023

Most beloved mother,

I got your letter. Good to know that all are fine at home.

I am not so fine here. The new law known as Borders’ Law is making the life of people like me, the black and the brown-skinned people, miserable. The law says that if you are married to a French citizen, it will now take two years for you to claim the benefits of citizenship. The other day I had a bitter experience. In a free paper I saw an advertisement. It said that a tutor to give French lessons to an 11-year old girl was wanted. The ad gave the phone number asking candidates to contact the advertiser after 7 pm.

I called the advertiser at 7.10. It was a woman working as a cashier at a Strasbourg supermarket. The 11 year-old girl was her daughter. She asked me to meet her at a particular café. She said she would come there dressed in a white jersey with blue stripes.

The café was crowded. I soon recognised her. I introduced myself. I gave her my certificate. She looked at it and returned it to me saying she wanted a European person and not a black one. She added that she would not allow anyone to mess up with her child’s education. I told her she is refusing me the job because of my black lips which can explain the intricacies of French grammar better than her white lips. She was annoyed and shouted at me “Go back to your jungle!” From my mother-in-law, I had heard the same phrase.

Earlier I had gone to look for a job as a salesgirl in a bakery. As a black woman, the white owner was not ready to give me the job. He even insulted me saying “Why can’t you go back and work in your own country? Dear mother, I was so happy when I was with you there. We might have been poor but we had our dignity and our joys. People migrate to foreign countries hoping to have better lives. But often they suffer as they are not well treated and respected by the whites of the host countries.

I hope I will soon get a job. I will come to see all of you, maybe after a few months when I have made enough money to travel.
With lots of love and kisses to all in the family,
Tour loving daughter,
Fatou

Preference Nationale Activities – Let’s Perform a Radio Play

(For practical work)
• Shall we transform Fatou Diome’s Préférence Nationale into a radio play, capturing the social criticism, the emotional depth, and the satire in the story?
Let’s begin by exploring the Key Features of a Radio Play:
1. Characters
• Each character must have a distinct voice and personality. Their emotions need to be conveyed through tone, pitch, and pace as there is no scope for body language or facial expressions.

2. Narration
• The narrator provides the background, reveals the transitions between scenes, and expresses the protagonist’s thoughts. The narration must be engaging and well-paced.

3. Dialogue and Monologues
• These drive the story forward, revealing the personalities of the characters and their relationships. Voice modulation is essential—characters should pause, hesitate, sigh, or raise their voice, in the most natural manner.

4. Sound Effects (SFX) and Music
• SFX create realism: footsteps, door creaks, street noise, a telephone ringing.
• Music sets the mood: melancholic piano flotes to indicate disappointment, tense strings for confrontation.

5. Expressive Voice Acting
• Since radio plays lack visuals, actors must rely on vocal expression to convey emotions.

A radio play relies entirely on voice, sound effects, and music to bring a story to life. Since
there are no visual elements, the script must allow the audience to imagine the setting, the
characters, and emotions through dialogue, narration, and sound effects.
Let’s go through the process of preparing a script for a radio play.

Identify Characters:
• Narrator — Guides the audience and provides insights into emotions.
• Protagonist — Intelligent, determined, and experienced.
• …………………………………………………….
• ……………………………………………………

• Establish the Setting and Events:
Settings
• Bakery
• ……………………………………………………
Events
• Protagonist looks for ads for jobs and discusses them with her French friend.
• ……………………………………………………………………………………
• Draft the Narration (to be read by the narrator):
• ……………………………………………………………………………………
• Develop Dialogues and Monologues (to be read out by each character):
• ……………………………………………………………………………………

Integrate Sound Effects and Music
Since the radio play depends on sound, most of the emotions, actions, and transitions need
to be reinforced with SFX and music.

• Now, structure the script of the radio play for Préférence Nationale. Let’s try to bring out the emotional depth of the protagonist’s experiences through dialogue, narration, and sound effects. Rehearse the play in groups focussing on voice modulation and expression. Record the radio play and upload it to your school blog.

10th Standard English Preference Nationale Question Answer Notes – Let’s read and enjoy

(Have you ever looked into the mirror and wondered who you truly are beneath the surface? What happens when the reflection staring back at you is not just a silent observer but a witness to your deepest secrets? Here is a poem that explores how a mirror image shapes the person we see and the one we struggle to accept.)
(കണ്ണാടിയിൽ നോക്കിയിട്ട് ഉപരിതലത്തിനടിയിൽ നിങ്ങൾ ആരാണെന്ന് നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും ചിന്തി ച്ചിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങളെ ഉറ്റുനോക്കുന്ന നിങ്ങളുടെ ഛായ ഒരു നിശബ്ദ നിരീക്ഷകനല്ല. മറിച്ച് നിങ്ങളുടെ ഏറ്റവും ആഴമേറിയ രഹസ്യങ്ങളുടെ സാക്ഷിയാകുമ്പോൾ, എന്ത് സംഭവിക്കും? ഒരു കണ്ണാടിയിലെ പ്രതി ബിംബം നമ്മൾ കാണുന്ന വ്യകതിയെയും നമ്മൾ ആയിരിക്കാൻ പാടുപെടുന്ന വ്യക്തിയെയും എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നുവെന്ന് പ്രതിപാദിക്കുന്ന ഒരു കവിത ഇതാ.)

Preference Nationale Extra Questions and Answers

Question 1.
Describe the boss of the bakery using the information in the story.
Answer:
The boss of the bakery had a German moustache, an Alsace accent and he wore a hat in the colours of the French flag. He was an outright racist.

Question 2.
What do you understand by the term “cannon fodder”?
Answer:
By the term “cannon fodder” I understand that they refer to the soldiers sent to the war front.

Question 3.
Where did the mother of the 11-year old girl for whom a tutor was needed work?
Answer:
The mother of the 11-year old girl for whom a tutor was needed works as a cashier at one of the big Strasburg supermarkets.

Question 4.
In the story “Preference Nationale” we see that the narrator ordering “mocktail” while she was in a city centre café. “Mocktail” is portmanteau word that combines “mock” and “cocktail”. Give three other examples of portmanteau words.
Answer:
brunch – breakfast + lunch
blog – web + log
motel – motor + hotel

Question 5.
The narrator tells the cashier, “Being a cashier, you’ll know that everything must be paid for, even the services of coloureds, as you call us.” What does the word “coloureds” mean in America?
Answer:
In America ‘coloureds” mean people who are not whites. People with any other colour – black like the Africans, brown like the Indians or yellow like the Chinese are called coloureds there.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English Preference Nationale Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English Preference Nationale Summary

Preference Nationale Summary in English

(“Preference Nationale” is French phrase which indicates that certain benefits such as the right to employment and social security should be restricted to nationals only.)

The law changed very quickly because of Mr. Borders: if you are married to a French citizen, it will now take two years for you to claim the benefits of citizenship. By this delay Mr. Borders is relying on the nature of his countrymen to break up the relationship. Then, as the ex-wife of a Frenchman, the foreign woman becomes no more than an ex-object. She has no rights, not even the right to earn an honest living. They won’t give me citizenship, but my Senegalese cat has his papers. Perhaps because he is red or orange-brown.

Laws only gather pace when ordinary people start applying them. Termites can cause the collapse of African mahogany trees. The size of an anthill depends on the number of worker ants. It is thus the small employers who make the policy of preference nationale effective.

I was looking for a job in one of the free papers. I came across this ad: “Larger bakery in the city centre looking for salesgirl. Dialect desirable. Please come to the shop.

I wrote the down the address and told a French friend about it on the phone that evening. “Are you nuts?” she asked. “You could do better than that. I’ve the same qualifications as you and I am finishing my teacher training. You’ll be bored selling bread and pastries all day.”

“I’d be happy to do something,” I replied. “My qualification may be French, but my brain isn’t recognised as such and so it is not allowed to function. In the meantime I have to eat. At least selling bread, I won’t starve.” She said it was ridiculous and I could find something else. I had heard such things a hundred times. My French friend did not know how here my life was.

The next morning I went to the bakery. Everything was white except the chocolate cake. The boss welcomed me. He had a German moustache, an Alsace accent, and wore a hat in the colours of the French flag. From the way he stared at me, I knew I had not made it through the qualifying round. The man did not like my colour. I told him I was there for the job he advertised.

He shook his head and asked me if I spoke ‘Alsatian’. The ad had said ‘Dialect desirable.’ My accent was different from his. He was asking me to connect his clients in Alsatian. I told him I didn’t speak Alsatian.

From his eyes I knew he would not give me the job. To justify his refusal and humiliate me he asked me why I didn’t go and work in my own country. I said goodbye and left. But I would have liked to tell him things like these: “You should have asked me why I want your stinking job. You made the African soil poor by making us grow sugarcane and peanuts for your people. You have plundered our resources to enrich your country. You used my people as cannon fodder in your war. In that war you made them kill your enemies in the name of freedom. But you refused them freedom in their own African soil.”

Still without work, I was looking through the paper again. I saw this ad: “Tutor required for French lessons. Degree essential. Call after 7 p.m.”

I took down the number. I did not tell my friend this time. She would have asked me about the bakery job.

At 7.10 p.m. I rang the number. A woman answered. She was a cashier in a supermarket. She wanted someone to tutor her 11-year daughter. She asked me to meet her in a city centre café the following afternoon.

When I reached the cafe, it was full. Madame had told she’d be wearing a white jersey with blue stripes. I spotted her. I introduced myself and showed a part of my brain that had lying dormant in a folder – the famous degree. The waiter came and asked me what I wanted. I ordered some kind of fruit juice. He soon brought.

She is French but she hadn’t passed her degree. She could not tutor her daughter. She refused me work because of black lips which can speak the niceties of French grammar better than hers. I stood up. Before I left I wanted to show her my anger. I told her, “Goodbye, madame. If you had what I have between my ears, you would not be working as a supermarket cashier.”

The woman examined my degree and returned it to me. She then said, “I want a European-type person. I don’t want anyone messing up my child’s education.”

As I moved away she said, “Come back. You haven’t paid for your drink.” I told her that she should pay for it as travel expenses. “Being a cashier your will know that everything must be paid for, even the services of coloureds, as you call us.” She shouted angrily, “Go back to your jungle.” My mother- in-law had shouted the same phrase at me. I had to answer the cashier. I told her, “You should come with me for the fresh air in the jungle. It is revitalizing. It would save you a facelift.” She sat there muttering, angry. I thanked God for not afflicting me with such anger. My skin keeps its dignity.

That evening I called a friend from college, a real white girl. She was looking for some part-time work while she did her degree. I gave her the cashier’s number. The next evening I heard her happy voice on my answering machine. “Thanks for the help. I started working for the lady this morning. But if you are interested, she has a neighbour who is looking for a cleaner.”
(Translated from the French by Polly Mclean)

Preference Nationale Summary in Malayalam

(“പ്രിഫറൻസ് നാഷണലെ” എന്നത് ഒരു ഫ്രഞ്ച് പദപ്രയോഗമാണ്. ഇത് തൊഴിൽ അവകാശം, സാമൂഹിക സുരക്ഷ തുടങ്ങിയ ചില ആനുകൂല്യങ്ങൾ സ്വദേശികൾക്ക് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടു ത്തണമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

മിസ്റ്റർ ബോർഡേഴ്സ് കാരണം നിയമം വളരെ വേഗത്തിൽ മാറി. നിങ്ങൾ ഒരു ഫ്രഞ്ച് പൗരനെ വിവാഹം കഴിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പൗരത്വത്തിന്റെ ആനുകൂല്യങ്ങൾ അവകാശപ്പെടാൻ ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് രണ്ട് വർഷ മെടുക്കും. ഈ കാലതാമസം മിസ്റ്റർ ബോർഡേഴ്സ് ബന്ധം വേർപ്പെടുത്തുന്ന തന്റെ നാട്ടുകാരുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നു. അപ്പോൾ, ഒരു ഫ്രഞ്ചുകാരന്റെ മുൻ ഭാര്യ എന്ന നിലയിൽ ഒരു വിദേശ സ്ത്രീ ഒരു വെറും വസ്തുവായി മാറുന്നു. അവൾക്ക് അവകാശങ്ങളില്ല. സത്യസന്ധമായി ജീവിക്കാ നുള്ള അവകാശം പോലും ഇല്ല. അവർ എനിക്ക് പൗരത്വം തരില്ല. പക്ഷേ എന്റെ സെനഗൽ പൂച്ചയ്ക്ക് അതിന്റെ പേപ്പറുകൾ ഉണ്ട്. ഒരു പക്ഷേ അതിന്റെ നിറം ചുവപ്പോ ഓറഞ്ച് തവിട്ട് ആയതുകൊണ്ടാകാം. അതിനു പ്രശ്നമൊന്നും ഇല്ലാത്തത്.

സാധാരണക്കാർ നിയമങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ മാത്രമേ നിയമങ്ങൾക്ക് വേഗത കൂടു. ചിത ലുകൾ ആഫ്രിക്കൻ മഹാഗണി മരങ്ങളുടെ തകർച്ചയ്ക്ക് കാരണമാകും. ഒരു ഉറുമ്പുപുറ്റിന്റെ (ചിതൽപ്പു റ്റിന്റെ വലിപ്പം അതിലെ തൊഴിലാളി ഉറുമ്പുകളുടെ എണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, മുൻഗ നാ നയം ദേശീയതലത്തിൽ ഫലപ്രദമാക്കുന്നത് ചെറുകിട തൊഴിലുടമകളാണ്.

ഒരു സൗജന്യ പത്രത്തിൽ ഞാൻ ജോലി അന്വേഷിക്കുകയായിരുന്നു. അതിൽ ഒരു പരസ്യം ഞാൻ കണ്ടു. “നഗരമധ്യത്തിൽ ഒരു വലിയ ബേക്കറിയിൽ സെയിൽസ് ഗേളിനെ ആവശ്യമുണ്ട്. പ്രാദേശിക ഭാഷ അഭി കാമ്യമാണ്. ദയവായി കടയിലേക്ക് വരൂ.”

ഞാൻ വിലാസം എഴുതിയെടുത്തു. അന്ന് വൈകുന്നേരം എന്റെ ഫ്രഞ്ച് സുഹൃത്തിനോട് ഫോണിൽ അതിനെക്കുറിച്ച് പറഞ്ഞു. “നിങ്ങൾക്ക് ഭ്രാന്താണോ?” അവൾ ചോദിച്ചു. “നിങ്ങൾക്ക് അതിലും നല്ല ജോലി ചെയ്യാൻ കഴിയും. എനിക്കും നിങ്ങൾക്കും ഒരേ യോഗ്യതകളാണ്. ഞാൻ എന്റെ അധ്യാപക പരിശീലനം പൂർത്തിയാക്കുകയാണ്. ദിവസം മുഴുവൻ ബഡും പേസ്ട്രികളും വിൽക്കുന്ന ജോലിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ബോറടിക്കും.”

“വേറെ എന്തെങ്കിലും ജോലി ചെയ്യാൻ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്. ഞാൻ പറഞ്ഞു. എന്റെ യോഗ്യത ഫ്രഞ്ച് ആയിരിക്കാം. പക്ഷേ എന്റെ തലച്ചോറ് അങ്ങനെ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല. അതിനാൽ അത് പ്രവർത്തി ക്കാൻ ആൾക്കാർ അനുവദിക്കുന്നില്ല. അതിനിടയിൽ എനിക്ക് ഭക്ഷണം കഴിക്കണം. കുറഞ്ഞത് റൊട്ടി വിൽക്കുന്ന ജോലി കിട്ടിയാൽ ഞാൻ പട്ടിണി കിടക്കില്ല. അവൾ പറഞ്ഞു അത് തമാശയാണെന്നും എനിക്ക് വേറെ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്താനാകുമെന്നും. ഞാൻ അത്തരം കാര്യങ്ങൾക്ക് നൂറ് തവണ കേട്ടിട്ടുണ്ട്. എന്റെ ഫ്രഞ്ച് സുഹൃത്തിന് എന്റെ ജീവിതം എങ്ങനെയാണെന്ന് അറിയില്ലായിരുന്നു.”

പിറ്റേന്ന് രാവിലെ ഞാൻ ബേക്കറിയിലേക്ക് പോയി. ചോക്ലേറ്റ് കേക്ക് ഒഴികെ ബാക്കിയെല്ലാം അവിടെ വെള്ളയായിരുന്നു. ബോസ് എന്നെ സ്വാഗതം ചെയ്തു. അദ്ദേഹത്തിന് ജർമ്മൻ മീശയും അൽസേസ് ആക്സന്റും ഉണ്ടായിരുന്നു. ഫ്രഞ്ച് പതാകയുടെ നിറങ്ങളിലുള്ള ഒരു തൊപ്പിയും ഉണ്ടായിരുന്നു. അദ്ദേഹം എന്നെ തുറിച്ചു നോക്കിയ രീതിയിൽ നിന്ന് ഞാൻ യോഗ്യതാറൗണ്ട് കടന്നിട്ടില്ലെന്ന് എനിക്കറിയാമായി രുന്നു. ആ മനുഷ്യന് എന്റെ നിറം ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല. അദ്ദേഹം പരസ്യപ്പെടുത്തിയ ജോലിക്കായാണ് ഞാൻ അവിടെ ചെന്നതെന്ന് ഞാൻ അദ്ദേഹത്തോട് പറഞ്ഞു.

അദ്ദേഹം തലയാട്ടി. ഞാൻ ‘അൽസേഷ്യൻ സംസാരിക്കുമോ എന്ന് ചോദിച്ചു. പരസ്യത്തിൽ ‘ഡയലക്ട് ഡിസയറബിൾ’ എന്ന് എഴുതിയിരുന്നു. എന്റെ ആക്സന്റ് അദ്ദേഹത്തിന്റെതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരു ന്നു. അദ്ദേഹം തന്റെ ക്ലയന്റുകളോട് അൽസേഷ്യനിൽ സംസാരിക്കാൻ എന്നോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അൽസേ ഷ്യൻ സംസാരിക്കാൻ എനിക്കറിയില്ലെന്ന് ഞാൻ അദ്ദേഹത്തോട് പറഞ്ഞു.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ കണ്ണുകളിൽ നിന്ന് എനിക്ക് ജോലി തരില്ലെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലായി. തന്റെ വിസമ്മ തത്തെ ന്യായീകരിക്കാനും എന്നെ അപമാനിക്കാനും അദ്ദേഹം എന്നോട് ചോദിച്ചു. എന്തുകൊണ്ടാണ് എന്റെ സ്വന്തം രാജ്യത്ത് ജോലി ചെയ്യാൻ പോകാത്തതെന്ന്. ഞാൻ യാത്ര പറഞ്ഞു പോയി. പക്ഷേ എനിക്ക് അദ്ദേഹത്തോട് ഇങ്ങനെയൊക്കെ പറയാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടായിരുന്നു. “നിങ്ങളുടെ ദുർഗന്ധം വമി ക്കുന്ന ജോലി എനിക്ക് എന്തിനാണ് വേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ എന്നോട് ചോദിക്കണമായിരുന്നു. നിങ്ങളുടെ ജനങ്ങൾക്കായി കരിമ്പും നിലക്കടലയും കൃഷി ചെയ്യിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ ആഫ്രിക്കൻ മണ്ണിനെ ദരിദ്രമാ ക്കി. നിങ്ങളുടെ രാജ്യത്തെ സമ്പന്നമാക്കാൻ നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ വിഭവങ്ങൾ കൊള്ളയടിച്ചു. നിങ്ങളുടെ യുദ്ധത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്റെ ആളുകളെ പീരങ്കികൾക്ക് ഇരയായി ഉപയോഗിച്ചു. ആ യുദ്ധത്തിൽ സ്വാത ന്ത്യത്തിന്റെ പേരിൽ നിങ്ങളുടെ ശത്രുക്കളെ കൊല്ലാൻ നിങ്ങൾ അവരെ പ്രേരിപ്പിച്ചു. പക്ഷേ അവരുടെ സ്വന്തം ആഫ്രിക്കൻ മണ്ണിൽ നിങ്ങൾ അവർക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യം നിഷേധിച്ചു.”

ജോലിയൊന്നുമില്ലാതെയിരുന്ന ഞാൻ വിണ്ടും പേപ്പർ മറിച്ചു നോക്കി. അതിൽ ഇങ്ങനെ ഒരു പരസ്യം കണ്ടു. “ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾക്ക് ട്യൂട്ടറെ ആവശ്യമുണ്ട്. ഡിഗ്രി അത്യാവശ്യമാണ്. വൈകുന്നേരം 7 മണിക്ക് ശേഷം വിളിക്കൂ.”

ഞാൻ നമ്പർ എടുത്തു. ഇത്തവണ ഞാൻ എന്റെ സുഹൃത്തിനോട് പറഞ്ഞില്ല.ബേക്കറി ജോലിയെക്കു റിച്ച് അവൾ എന്നോട് ചോദിക്കുമായിരുന്നു.

7.10 ന് ഞാൻ നമ്പറിൽ വിളിച്ചു. ഒരു സ്ത്രീ മറുപടി നൽകി. അവൾ ഒരു സൂപ്പർ മാർക്കറ്റിലെ കാഷ്യറാ യിരുന്നു. 11 വയസ്സുള്ള അവളുടെ മകൾക്ക് ട്യൂഷൻ നൽകാൻ ആരെയെങ്കിലും വേണം. പിറ്റേന്ന് ഉച്ചക ഴിഞ്ഞ് സിറ്റി സെന്ററിലെ ഒരു കഫേയിൽ വെച്ച് അവളെ കാണാൻ അവൾ എന്നോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു.

ഞാൻ കഫേയിൽ എത്തിയപ്പോൾ അത് നിറഞ്ഞിരുന്നു. നീല വരകളുള്ള ഒരു വൈറ്റ് ജേഴ്സി ധരിക്കു മെന്ന് മാഡം പറഞ്ഞിരുന്നു. ഞാൻ അവളെ കണ്ടു. ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ പരിചയപ്പെടുത്തി. ഉറങ്ങി ക്കിടന്നിരുന്ന എന്റെ തലച്ചോറിന്റെ ഒരു ഫോൾഡറിന്റെ ഒരു ഭാഗം കാണിച്ചു. പ്രശസ്തമായ ഡിഗ്രി. വെയിറ്റർ വന്ന് എനിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് ചോദിച്ചു. ഞാൻ ഒരു തരം ഫ്രൂട്ട് ജ്യൂസ് ഓർഡർ ചെയ്തു. അവൻ ഉടൻ അത് കൊണ്ടുവന്നു.

ആ സ്ത്രീ എന്റെ ബിരുദം പരിശോധിച്ച് എനിക്ക് അത് തിരികെ നൽകി. എന്നിട്ട് അവൾ പറഞ്ഞു. “എനിക്ക് ഒരു യൂറോപ്യൻ മാതൃകയിലുള്ള ആളെ വേണം. എന്റെ കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ആരും നശി പ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.”

അവൾ ഫ്രഞ്ച്കാരിയാണ്. പക്ഷേ അവൾ ബിരുദം പാസായിട്ടില്ല. അവൾക്ക് മകൾക്ക് ട്യൂഷൻ നൽകാൻ കഴിയില്ല. എന്റെ കറുത്ത ചുണ്ടുകൾ അവളുടെ വെളുത്ത ചുണ്ടുകളേക്കാൾ നന്നായി ഫ്രഞ്ച് വ്യാകരണ ത്തിന്റെ ഭംഗി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ അവൾ എനിക്ക് ജോലി തരാൻ വിസമ്മതിച്ചു. ഞാൻ എഴുന്നേറ്റു പോകുന്നതിനുമുമ്പ് ഞാൻ അവളോട് എന്റെ ദേഷ്യം പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഞാൻ അവളോട് പറഞ്ഞു. “വിട, മാഡം, എന്റെ ചെവികൾക്കിടയിൽ എന്റെ കൈവശമുള്ളത് നിങ്ങളുടെ കൈവശമുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഒരു സൂപ്പർമാർക്കറ്റ് കാഷ്യറായി ജോലി ചെയ്യില്ലായിരുന്നു.”

ഞാൻ പോകാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ അവൾ പറഞ്ഞു. “തിരിച്ചുവരൂ. നിങ്ങളുടെ പാനീയത്തിന് നിങ്ങൾ പണം നൽകിയിട്ടില്ല.” യാത്രാ ചെലവായി അവൾ അത് നൽകണമെന്ന് ഞാൻ അവളോട് പറഞ്ഞു. “ഒരു കാഷ്യറാകുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നതുപോലെ എല്ലാത്തിനും പണം നൽകണം. കറുത്തനിറമു ള്ളവരുടെ സേവനങ്ങൾക്കുപോലും “അവൾ ദേഷ്യത്തോടെ വിളിച്ചു പറഞ്ഞു. “നിങ്ങളുടെ കാട്ടിലേക്ക് മടങ്ങുക.” എന്റെ അമ്മായിയമ്മ എന്നോട് അതേ വാചകം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. എനിക്ക് കാഷ്യർക്ക് ഉത്തരം നൽകേണ്ടി വന്നു. ഞാൻ അവളോട് പറഞ്ഞു. “കാട്ടിൽ ഫ്രഷ് വായു ശ്വസിക്കാൻ നീ എന്നോടൊപ്പം വര ണം. അത് ഉന്മേഷദായകമാണ്. അത് ഷോപ്പിൽ പോയി നിന്റെ മുഖം മിനുക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിന്നെ രക്ഷിക്കും.” അവൾ ദേഷ്യത്തോടെ പിറുപിറുത്തുകൊണ്ട് അവിടെ ഇരുന്നു. എന്നെ ഇത്തരം കോപം കൊണ്ട് വിഷമിപ്പിക്കാത്തതിന് ഞാൻ ദൈവത്തിന് നന്ദി പറഞ്ഞു.എന്റെ ചർമ്മം അതിന്റെ അന്തസ്സ് നില നിർത്തുന്നു.

ആ വൈകുന്നേരം ഞാൻ കോളേജിലെ ഒരു സുഹൃത്തിനെ വിളിച്ചു. ഒരു വെളുത്ത പെൺകുട്ടി അവൾ ഡിഗ്രിക്കു പഠിക്കുകയാണ്. അവൾ എന്തെങ്കിലും പാർട്ട് ടൈം ജോലി അന്വേഷിക്കുകയായിരുന്നു. ഞാൻ അവൾക്ക് കാഷ്യറുടെ നമ്പർ നൽകി. പിറ്റേന്ന് വൈകുന്നേരം എന്റെ ആൻസറിംഗ് മെഷീനിൽ അവളുടെ സന്തോഷകരമായ ശബ്ദം ഞാൻ കേട്ടു. സഹായത്തിന് നന്ദി. ഇന്ന് രാവിലെ ഞാൻ ആ സ്ത്രീയുടെ കൂടെ ജോലി ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി. പക്ഷേ, നിനക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അവളുടെ അയൽക്കാരൻ ഒരു ക്ലീ ന അന്വേഷിക്കുന്നുണ്ട്.
(ഫ്രഞ്ചിൽ നിന്ന് പോളി മക്ലീൻ വിവർത്തനം ചെയ്തത്)

Class 10 English Preference Nationale by Fatou Diome About the Author

Fatou Diome (b. 1968) is French-Senegalese writer. She was born in Niodior, Senegal. She published a collection of short stories “La Preference Nationale” in 2001. Her first novel “The Belly of the Atlantic” became a bestseller in France and abroad. Her main themes are self-determination, exile and ostracism. Her style is influenced by the rhythms of oral African literature. Diome lectures at Marc Bloch University, Strasbourg, and the Institute of Pedagogy of Karlruhe, in Germany. She presents cultural and literary television programmes on French television. She lives in Strasbourg, France.

രചയിതാവിനെക്കുറിച്ച്
ഫാറ്റൂ ഡിയോളെ (ജനനം : 1968) ഒരു ഫ്രഞ്ച് സെനഗലീസ് എഴുത്തുകാരിയാണ്. സെനഗലിലെ നിയോഡിനയോറിൽ അവർ ജനിച്ചു. 2001 ൽ അവർ ‘ലാ പ്രിഫറൻസ് നാഷണലെ’ എന്ന ചെറു കഥാ സമാഹാരം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. അവരുടെ ആദ്യ നോവൽ ‘ദ് ബെല്ലി ഓഫ് ദി അറ്റ്ലാന്റിക്’ ഫ്രാൻസിലും വിദേശത്തും ബെസ്റ്റ് സെല്ലറായി. സ്വയം നിർണ്ണയം, പ്രവാസം, ബഹിഷ്കരണം എന്നി വയാണ് അവരുടെ പ്രധാന തീമുകൾ. വാമൊഴി ആഫ്രിക്കൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ താളങ്ങളാൽ അവ രുടെ ശൈലി സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു. സ്ട്രാസ്ബർഗിലെ മാർക്ക് ബ്ലോക് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലും ജർമ്മനിയിലെ കാൾ റൂഹെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പെഡഗോജിയിലും ഡയോടെ ലെക്ച്ചർ ചെയ്യുന്നു. ഫ്രഞ്ച് ടെലിവിഷനിൽ സാംസ്കാരികവും സാഹിത്യപരവുമായ ടെലിവിഷൻ പരിപാടികൾ അവർ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഫ്രാൻസിലെ സ്ട്രാസ്ബർഗിലാണ് അവർ താമസിക്കുന്നത്.

Class 10 English Preference Nationale Vocabulary

Mr. Borders – Here the name is a symbol of national boundaries, രാജ്യാതിർ ത്തികളുടെ ഒരു സിംബൽ ആയാണ് ഈ പേര് ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്.
ginger – red or orange-brown, ചുവപ്പോ ഓറഞ്ച് ബ്രൗൺ ആയതോ
dialect – the localised version of a language, പ്രാദേശികഭാഷാ രൂപം
Are you nuts? – Are you crazy?, നിങ്ങൾക്ക് ഭ്രാന്താണോ?
protested – showed disagreement; complained, എതിർപ്പു കാണിച്ചു
Alsace – a province in France ഫ്രാൻസിലെ ഒരു പ്രവിശ്യ
Alsatian – the dialect spoken in Alsace അൽസാസ് എന്ന പ്രവിശ്യയിലെ പ്രാദേശിക ഭാഷ
impoverished – made poor, പാപ്പരാക്കി
plundered – looted, കൊള്ളയടിച്ചു
cannon fodder – soldiers sent to war front യുദ്ധക്കളത്തിലേക്കയച്ച് തോക്കിന് ഇരയാക്കുക
dormant – sleepy, inactive, ഉറങ്ങുന്ന, പ്രവർത്തിക്കാത്ത
mocktail – a fruit drink, ഒരുതരം ജ്യൂസ് മിക്സ്
drone – talk continuously, നിർത്താതെ വർത്തമാനം പറയുക
wryly – in a humorous way; mockingly പരിഹാസത്തോടെ
coloureds – a term used by whites to refer to persons with black/brown skin, കറുത്തവരേയും ഏഷ്യൻസി നേയും വെള്ളക്കാർ വിളിക്കുന്ന രീതി.
revitalizing – giving a new life; energizing പുതിയ ജന്മം കൊടുക്കുക
facelift – a procedure to improve one’s appearance, മുഖംമിനുക്കൽ
scarlet – bright red, നല്ല ചുവപ്പ്
afflicting – badly affecting, മോശമായി ബാധിക്കുന്ന

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 5 Chapter 1 Beloved Boles Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Beloved Boles Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Beloved Boles Question Answer

Class 10 English Unit 5 Question Answer

Let’s log in:

Courage to Command: Identity, Awareness, Achievement
India’s first transgender civil servant in Odisha Finance Service cadre:
“My success shows that, given an opportunity, given a platform, a transgender person also can become a civil servant in India” (Times of India, 25 Jan 2024).

These are the words of Aishwarya Rituparna Pradhan, the country’s first transgender civil service officer.

ആജ്ഞാപിക്കാനുള്ള ധൈര്യം : ഐഡന്റിറ്റി, അവബോധം, നേട്ടം
ഒഡിഷ ഫിനാൻസ് സർവീസ് കേഡറിലെ ഇന്ത്യയിലെ ആദ്യത്തെ ട്രാൻസ്ജെൻഡർ സിവിൽ സർവീസ് ഓഫീസർ:
“എന്റെ വിജയം കാണിക്കുന്നത്, ഒരു അവസരം ലഭിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്ലാറ്റ്ഫോം ലഭിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ട്രാൻസ്ജെൻഡർ വ്യക്തി ഇന്ത്യയിൽ ഒരു സിവിൽ സർവീസ് ഓഫീസറായി മാറുന്നു എന്നാണ്.” ടൈംസ് ഓഫ് ഇന്ത്യ, 25 ജനുവരി 2024)

രാജ്യത്തെ ആദ്യത്തെ ട്രാൻസ്ജെൻഡർ സിവിൽ സർവീസ് ഓഫീസറായ ഐശ്വര്യ ഋതുപർണ പ്രധാന്റെ വാക്കുകളാണിത്.

Question 1.
What might have been the obstacles faced by the speaker?
സ്പീക്കർ നേരിട്ട തടസ്സങ്ങൾ എന്തായിരിക്കാം?
Answer:
The obstacles faced by the speaker include social discrimination, lack of facilities and the traditional way of thinking that there are only two types of people – men and women. It is only of late that people are becoming aware of the LGBTQI…. communities.
സാമൂഹിക വിവേചനം, സൗകര്യങ്ങളുടെ അഭാവം, രണ്ട് തരം ആളുകൾ മാത്രമേയുളളൂ-പുരുഷ ന്മാരും സ്ത്രീകളും എന്ന പരമ്പരാഗത ചിന്താഗതി എന്നിവ സ്പീക്കർ നേരിടുന്ന തടസ്സങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ആളുകൾ LGBTQI കമ്മ്യൂണിറ്റികളെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകാൻ തുടങ്ങിയത് വളരെ വൈകിയാണ്.

Question 2.
What does the speaker’s success reveal about the need to understand and accept one’s true self?
ഒരാളുടെ യഥാർത്ഥ സ്വത്വം മനസ്സിലാക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവ ശ്യകതയെക്കുറിച്ച് സ്പീക്കറുടെ വിജയം എന്താണ് വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്?
Answer:
The speaker’s success reveals that people must accept themselves first without any inferiority complex even when they are different from the majority. In the past, to an extent even now, being a transgender is considered to be a matter of shame. But the speaker has shown that a transgender also can climb the ladder of success and reach the top.
ഭൂരിപക്ഷത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തരാണെങ്കിൽ പോലും, ഒരു അപകർഷതാബോധവുമില്ലാതെ ആളു കൾ ആദ്യം സ്വയം അംഗീകരിക്കണമെന്ന് സ്പീക്കറുടെ വിജയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. മുൻകാലങ്ങ ളിൽ, ഒരു പരിധിവരെ ഇപ്പോഴും, ഒരു ട്രാൻസ്ജെൻഡർ ആകുന്നത് ലജ്ജാകരമായ കാര്യമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ ഒരു ട്രാൻസ്ജെൻഡറിനും വിജയത്തിന്റെ പടികൾ കയറി ഉന്നതി യിലെത്താൻ കഴിയുമെന്ന് സ്പീക്കർ തെളിയിക്കുന്നു.

Question 3.
List a few instances where an individual may face a crisis of identity.
ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്വത്വപ്രതിസന്ധി നേരിടേണ്ടി വരുന്ന ചില സന്ദർഭങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
a) Children born in a Western country to immigrant parents from Asia or Africa.
ഏഷ്യയിൽ നിന്നോ ആഫ്രിക്കയിൽ നിന്നോ കുടിയേറിയ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഒരു പാശ്ചാത്യ രാജ്യത്ത് ജനിച്ച മക്കൾ.

b) A person belonging to the LGBTQI category.
LGBTQI വിഭാഗത്തിൽപെടുന്ന വ്യക്തി

c) A person who has some physical deformity.
ശാരീരിക വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തി

d) A person who has experienced severe trauma like war or sexual abuse.
യുദ്ധം അല്ലെങ്കിൽ ലൈംഗിക പീഡനം പോലുള്ള കഠിനമായ ആഘാതങ്ങൾ അനുഭവിച്ച വ്യക്തി

Let’s read and Enjoy

Introduction:
You must have seen someone sitting alone, lost in deep thought. You must have wondered what was going in their mind. You might even have judged them. Your judgment might have been wrong. The story below invites us to enter the quiet world of a human mind seeking connection.

ആഴത്തിലുള്ള ചിന്തയിൽ മുഴുകി ഒറ്റയ്ക്ക് ഇരിക്കുന്ന ഒരാളെ നിങ്ങൾ കണ്ടിട്ടുണ്ടാകണം. അവരുടെ മന സ്സിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടാകണം. നിങ്ങൾ അവരെ വിധിച്ചിട്ടുണ്ടാകാം. നിങ്ങളുടെ വിധി തെറ്റായിരിക്കാം. താഴെയുള്ള കഥ മറ്റുളളവരുമായി ബന്ധം തേടുന്ന ഒരു മനുഷ്യ മന സ്സിന്റെ നിശ്ചല ലോകത്തേക്ക് പ്രവേശിക്കാൻ നമ്മെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

10th Class English Beloved Boles Question Answer – Textual Questions And Answers

a. How is Teresa’s physical appearance described?
തെരേസയുടെ ശാരീരിക രൂപം എങ്ങനെ യാണ് വിവരിച്ചിരിക്കുന്നത്?
Answer:
She is tall and strong, with bushy dark brown hair and a large coarse face. She has dark eyes.
അവൾ ഉയരവും കരുത്തുമുള്ളവളാണ്. കുറ്റി ച്ചെടിപോലെയുള്ള പുരികവും ഇരുണ്ട തവി ട്ടുനിറത്തിലുള്ള മുടിയും വലിയ പരുക്കൻ മുഖ വുമുണ്ട് അവൾക്ക്. അവളുടേത് ഇരുണ്ട കണ്ണു കളാണ്.

b. “I never left my door open when I knew her to be at home.” Why does the student say so?
“അവൾ അവളുടെ വീട്ടിൽ ഉള്ളപ്പോൾ ഞാൻ ഒരിക്കലും എന്റെ വാതിൽ തുറന്നിട്ടിരുന്നില്ല. വിദ്യാർത്ഥി എന്തുകൊണ്ടാണ് അങ്ങനെ പറ യുന്നത്?
Answer:
The student says so because the gleam of dark eyes, her thick bass voice and her muscular vigour terrified him.
ഇരുണ്ട കണ്ണുകളുടെ തിളക്കവും അവളുടെ ബേയ്സ് ശബ്ദവും പേശികളുടെ ഓജസ്സും അവനെ ഭയപ്പെടുത്തിയതിനാലാണ് വിദ്യാർത്ഥി അങ്ങനെ പറയുന്നത്.

c. How does Teresa’s appearance and tone change when she approaches the narrator for help?
സഹായത്തിനായി തെരേസ ആഖ്യാതാവിനെ സമീപിക്കുമ്പോൾ അവളുടെ രൂപവും സ്വരവും എങ്ങനെ മാറുന്നു?
Answer:
When she approaches the narrator for help she looked confused. This was very unusual for her. Her voice was beseeching, soft, and timid.
സഹായത്തിനായി തെരേസ ആഖ്യാതാവിനെ സമീപിക്കുമ്പോൾ അവൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തി ലായിരുന്നു. ഇത് അവൾക്ക് വളരെ അസാധാ രണമായിരുന്നു. അവളുടെ ശബ്ദം യാചനാത്മ കവും മൃദുവും ഭീരുത്വം കാണിക്കുന്നതും ആയിരുന്നു.

d. What favour did Teresa expect from Mr. Student? How did he respond to her request?
മിസ്റ്റർ ഡന്റിൽ നിന്ന് തെരേസ എന്ത് സഹായമാണ് പ്രതീക്ഷിച്ചത്? അവളുടെ അഭ്യർത്ഥനയോട് അവൻ എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു?
Answer:
Teresa expected Mr. Student to write a letter for her. He immediately responded positively. He sat down at his table and took a sheet of paper ready to write.
മിസ്റ്റർ ഡന്റ് തനിക്കായി ഒരു കത്ത് എഴു തണമെന്ന് തെരേസ പ്രതീക്ഷിച്ചു. അദ്ദേഹം ഉടൻ തന്നെ പോസിറ്റീവായി പ്രതികരിച്ചു. അദ്ദേഹം തന്റെ മേശയിലിരുന്ന് എഴുതാൻ തയ്യാ റായി ഒരു കടലാസ് എടുത്തു.

e. What was the content of the letter dictated by Teresa?
തെരേസ നിർദ്ദേശിച്ച കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The content was like this: “My dear Bole, my beloved, my faithful lover. May God protect thee! Thou heart of gold, why hast thou not written for such a long time to thy sorrowing little dove, Teresa?”
ഉള്ളടക്കം ഇപ്രകാരമായിരുന്നു. “എന്റെ പ്രിയ പ്പെട്ട ബോലെസ് എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട, എന്റെ വിശ്വസ്ത കാമുകൻ. ദൈവം നിന്നെ സംരക്ഷി ക്കട്ടെ! സ്വർണ്ണഹൃദയമേ, നിന്റെ ദുഃഖിതയായ കൊച്ചു പ്രാവായ തെരേസയ്ക്ക് ഇത്രയും കാലം നീ എഴുതാത്തതെന്താണ്?”

f. What made the narrator burst out laughing?
ആഖ്യാതാവ് പൊട്ടിച്ചിരിച്ചത് എന്തുകൊ ണ്ടാണ്?
Answer:
The narrator burst out laughing because the more than 5 feet tall and muscular Teresa was calling herself as “a sorrowing little dove”.
5 അടിയിൽ കൂടുതൽ ഉയരവും ശക്തമായ പേശികളുമുള്ള തെരേസ സ്വയം ദുഃഖിക്കുന്ന ഒരു ചെറിയ പ്രാവ്’ എന്ന് വിളിച്ചപ്പോൾ ആഖ്യാതാവ് പൊട്ടിച്ചിരിച്ചു.

g. Do you think that Teresa is courteous? Pick an instance from the passage to support your answer.
തെരേസ മര്യാദയുള്ളവളാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം പിന്തുണയ്ക്കാൻ പാഠഭാഗത്തു നിന്ന് ഒരു ഉദാ ഹരണം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
Answer:
I think Teresa is courteous. When Mr. Student had finished writing the letter she dictated she said like this: “I thank you most heartily, sir, for your kind services. Perhaps can I be of service to you in any way?”
തെരേസ മര്യാദയുള്ളവളാണെന്ന് ഞാൻ കരു തുന്നു. മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ് കത്ത് എഴുതി പൂർത്തി യാക്കിയപ്പോൾ, അവൾ ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞു. “സർ, നിങ്ങളുടെ ദയാപൂർവമായ സേവന ങ്ങൾക്ക് ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് വളരെ നന്ദി പറയു ന്നു. എനിക്ക് നിങ്ങൾക്ക് ഏതെങ്കിലും വിധ ത്തിൽ സേവനം ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ?”

h. Why was the narrator astonished when Teresa asked him to write the second letter?
രണ്ടാമത്തെ കത്ത് എഴുതാൻ തെരേസ ആവ ശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ ആഖ്യാതാവ് അത്ഭുതപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The narrator was astonished when Teresa asked him to write the second letter because this time the letter she asked him to write was one to be written by Boles.
രണ്ടാമത്തെ കത്ത് എഴുതാൻ തെരേസ ആവ ശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ ആഖ്യാതാവ് അത്ഭുതപ്പെട്ടു. കാരണം ഇത്തവണ അവൾ എഴുതാൻ ആവ ശ്യപ്പെട്ട കത്ത് ബോലെസ് എഴുതിയതുപോ ലെത്തെ കത്താണ്.

i. Why did Mr. Student get angry with Teresa?
എന്തുകൊണ്ടാണ് മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ് തെരേസ യോട് ദേഷ്യപ്പെട്ടത്?
Answer:
Mr. Student got angry with Teresa because he realised that she was telling him lies about Boles, and her acquaintance who is a man and his sweet heart whose name is also Teresa.
ബോലെസിനെക്കറിച്ചും തന്റെ പരിചയക്കാര നായ മറ്റൊരു പുരുഷനെക്കുറിച്ചും തെരേസ എന്ന അയാളുടെ പ്രണയിനിയെക്കുറിച്ചും കള്ളം പറയുകയാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കിയതി നാൽ മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ് തെരേസയോട് ദേഷ്യ പ്പെട്ടു.

j. What did the narrator guess about “Boles” and “Teresa” after the conversation?
സംഭാഷണത്തിനു ശേഷം “ബോലെ”, “തെരേസ” എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ആഖ്യാതാവ് എന്താണ് ഊഹിച്ചത്?
Answer:
After the conversation, the narrator guessed that “Boleses” and “Teresas” are simply imaginary characters.
സംഭാഷണത്തിനുശേഷം “ബോലെസുകളും, “തെരേസകളും” വെറും സാങ്കൽപ്പിക കഥാപാ തങ്ങളാണെന്ന് ആഖ്യാതാവ് ഊഹിച്ചു.

k. Why do you think Teresa asked “Mr. Student” to write the letter to Boles?
തെരേസ “മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ്” എന്നയാളോട് ബോലെസിന് കത്തെഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നാണ് നിങ്ങൾ കരുതു ന്നത്?
Answer:
Teresa asked “Mr. Student’ to write the letter to Boles because she was alone. She felt lonely and she wanted company. Nobody seemed to love her and therefore she imagined a lover – Boles.
തെരേസ “മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ്” എന്നയാളോട് ബോലെസിന് കത്തെഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. കാരണം അവൾ ഒറ്റയ്ക്കായിരുന്നു. അവൾക്ക് ഏകാന്തത അനുഭവപ്പെട്ടു. അവൾക്ക് കൂട്ടുകെട്ട് വേണം. ആരും അവളെ സ്നേഹിക്കുന്നതായി തോന്നിയില്ല. അതിനാൽ അവൾ ഒരു കാമു കനെ സങ്കൽപ്പിച്ചു – ബോലെസ്.

l. Why does the narrator go to Teresa’s apartment?
ആഖ്യാതാവ് തെരേസയുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റി ലേക്ക് പോകുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
The narrator goes to Teresa’s apartment because he felt sorry for her. When she went back to her room he heard her door flung open violently and then slammed shut. He realised how upset she was and he wanted to console her.
അവളോട് സഹതാപം തോന്നിയതിനാലാണ് ആഖ്യാതാവ് തെരേസയുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റി ലേക്ക് പോകുന്നത്. അവൾ തിരികെ അവളുടെ മുറിയിലേക്ക് പോയപ്പോൾ അവളുടെ വാതിൽ ശക്തമായി തുറക്കുന്നതും പിന്നീട് അടക്കു ന്നതും അയാൾ കേട്ടു. അവൾ എത്രമാത്രം അസ്വ സ്ഥയാണെന്ന് അയാൾ മനസ്സിലാക്കി. അവളെ ആശ്വസിപ്പിക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിച്ചു.

m. “Am I then not a human creature like the rest of you? What does Teresa mean by this?”
“അപ്പോൾ ഞാനും മറ്റുള്ളവരെപ്പോലെ ഒരു മനുഷ്യ ജീവിയല്ലേ? തെരേസയുടെ ഈ ചോദ്യത്തിന് എന്താണർത്ഥം?
Answer:
By this Teresa means that all human beings need companionship and love. She is also a human being. But in her case there was no one to love her. That is why she invents an imaginary lover – Boles for herself and decides to write to him.
എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും സഹതാപവും സ്നേഹവും ആവശ്യമാണെന്നാണ് തെരേസയുടെ ചോദ്യ ത്തിനർത്ഥം. അവളും ഒരു മനുഷ്യജീവിയാണ്. എന്നാൽ അവളുടെ കാര്യത്തിൽ അവളെ സ്നേഹിക്കാൻ ആരുമില്ലായിരുന്നു. അതുകൊ ണ്ടാണ് അവൾ തനിക്കായി ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കാമുകനെ – ബോലെസിനെ – കണ്ടുപിടിക്കു കയും അവന് എഴുതാൻ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്.

n. When does the narrator begin to feel empathy for Teresa?
എപ്പോഴാണ് കഥാകാരന് തെരേസയോട് സഹാനുഭൂതി തോന്നാൻ തുടങ്ങുന്നത്?
Answer:
The narrator begins to feel empathy for Teresa when he realises that nobody treated Teresa kindly. She was lonely and sad. With no one to be affectionate to her she had invented a friend for herself in Boles.
തെരേസയോട് ആരും ദയയോടെ പെരുമാറി യിട്ടില്ല എന്ന് മനസ്സിലാക്കുമ്പോഴാണ് കഥാകാ രന് അവളോട് സഹാനുഭൂതി തോന്നാൻ തുട ങ്ങുന്നത്. അവൾ ഏകാന്തയും ദുഃഖിതയുമാ യിരുന്നു. അവളോട് സ്നേഹമുള്ള ആരുമില്ലാ ത്തതിനാൽ അവൾ ബോലെസിൽ തനിക്കായി ഒരു സുഹൃത്തിനെ കണ്ടുപിടിച്ചിരുന്നു.

0. Why does ‘Mr. Student’ decide to continue writing letters for Teresa?
“മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ്” തെരേസയ്ക്ക് കത്തു കൾ എഴുതുന്നത് തുടരാൻ തീരുമാനിക്കു ന്നത്എ ന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
‘Mr. Student’ decides to continue writing letters for Teresa because he realises that the letters give her a lot of satisfaction thinking that there is a Boles who loves her. The letters make her feel that Boles is no more an imaginary lover but a real one who loves her and gives her regular replies to her letters.
“മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ്” തെരേസയ്ക്ക് കത്തുകൾ എഴുതുന്നത് തുടരാൻ തീരുമാനിക്കുന്നതിനു കാരണം, തന്നെ സ്നേഹിക്കുന്ന ഒരു ബോലെസ് ഉണ്ടെന്ന് കരുതി അയാൾക്കെഴു തുന്ന കത്തുകൾ അവൾക്ക് വളരെയധികം സംതൃപ്തി നൽകുന്നുവെന്ന് അയാൾ മനസ്സി ലാക്കുന്നു. ബോലെസ് ഇനി ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കാമുകനല്ല. മറിച്ച് അവളെ സ്നേഹിക്കുകയും അവളുടെ കത്തുകൾക്ക് പതിവായി മറുപടി നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു യഥാർത്ഥ കാമു കനാണെന്ന് കത്തുകൾ അവൾക്ക് തോന്നിപ്പി ക്കുന്നു.

p. How did Teresa repay the narrator?
“തെരേസ കഥാകാരന് എങ്ങനെയാണ് പ്രത്യുപകാരം ചെയ്തത്?
Answer:
Teresa repaid the narrator by mending the holes he had in his socks and shirts and other articles of clothing.
സോക്സിലും ഷർട്ടിലും മറ്റ് വസ്ത്രങ്ങളിലും ഉണ്ടായിരുന്ന ദ്വാരങ്ങൾ നന്നാക്കിയാണ് തെരേസ കഥാകാരന് പ്രത്യുപകാരം ചെയ്തത്.

q. Why, in your opinion, does Teresa cry when she listens to the letters?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, തെരേസ കത്തുകൾ വായിച്ചു കേൾക്കുമ്പോൾ കരയു ന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
In my opinion, when she listens to the letters Teresa cries because she is so happy to get letters from her lover Boles. When she hears the letters read to her she forgets that Boles is just an imaginary lover. Thus she is filled with joy and satisfaction.
എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കത്തുകൾ വായിച്ചു കേൾക്കുമ്പോൾ, തെരേസ കരയുന്ന തിനു കാരണം അവളുടെ കാമുകൻ ബോലെസിൽ നിന്ന് കത്തുകൾ ലഭിക്കുന്നതിൽ അവൾക്ക് വളരെ സന്തോഷമുണ്ട്. കത്തുകൾ വായിച്ചു കേൾപ്പിക്കുമ്പോൾ, ബോലെസ് വെറുമൊരു സാങ്കൽപ്പിക കാമുകനാണെന്ന് അവൾ മറക്കു ന്നു. അങ്ങനെ അവൾ സന്തോഷവും സംതൃ പ്തിയും കൊണ്ട് നിറയുന്നു.

10th Std English Shakuntalam Question Answer Notes – Let’s rewind

Question 1.
How do the narrator’s preoccupations influence his initial interactions with Teresa?
Answer:
The narrator’s preoccupations negatively influence his initial interactions with Teresa. He regards the older, working-class Teresa with contempt viewing her as beneath him socially and intellectually. He describes her appearance in negative terms. His initial observations are purely judgmental and based on her appearance and what others said about her. He says he never left his door open when he knew her to be at home.

Question 2.
What does the imaginary Boles represent for Teresa? How does he fulfil her emotional needs?
Answer:
The imaginary figure of Boles represents the man Teresa would have liked to be her lover. Such a lover would have fulfilled her emotional needs by being a dependable companion who would have helped her to have carefree, happy life.

Question 3.
“But enough of this. It is all old as the hills. So old that it is a shame to speak of it.” Comment on this statement.
Answer:
The narrator’s statement is an attempt to brush aside the profound loneliness and emotional poverty that drive Teresa to invent her lover, Boles. The phrase “as old hills’ suggests that human suffering, emotional deprivation, and the resulting deceptions are universal and perpetual problems, so common that they are not worthy of talking about. “A shame to speak of it” indicates a societal impulse to ignore or suppress the harsh realities of those marginalised people, the outcasts like Teresa.

Question 4.
Appearances can be deceptive. Can you relate this proverb to the change in attitude of the narrator in the story?
Answer:
Yes, the proverb “Appearances can be deceptive” is central to the change in attitude of the narrator in story “Beloved Boles”. Initially, the unnamed narrator, a young student, judges his neighbour, Teresa, purely on her external appearance and societal reputation. She is lonely. But she too is a human being who wants to be loved and cared for. When the narrator comes into closer contact with Teresa he understands her pain and her emotional needs and he becomes empathetic and is ready to help her. She reciprocates the help by mending his socks, shorts and other articles of clothing.

10th English Shakuntalam Question Answer – Let’s recall and recreate

Activity 1

Question 1.
Our impressions of others are based on a number of factors. These range from our’ perceptions of the world to our personal or acquired biases. What was the Mr Student’s impression of Teresa? Pick out key words from the text to support your answer.
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
After a few days “Mr Student”” realises that his picture of Teresa was one-sided. Pick out hints from the text to support this.
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Now, making use of the above hints, prepare a brief character sketch of Teresa.
Answer:
Mr. Student’s impression of Teresa was quite negative. He says that she is tall and strong, with bushy dark brown hair and a large coarse face. She has dark eyes. She speaks with a bass voice, which is the lowest adult male singing voice. He never left his door open if he knew that Teresa was in her apartment.

After a few days “Mr Student”” realises that his picture of Teresa was one-sided. Pick out hints from the text to support your answer. She said she was also a human creature that needed love and affection. When the narrator comes into closer contact with Teresa he understands her pain and her emotional needs and he becomes empathetic and is ready to help her. She reciprocates the help by mending his socks, shorts and other articles of clothing.

Character sketch of Teresa
Teresa is a woman who lives next door to the narrator, a student. Her character is initially presented through the student’s prejudiced description. He describes her tall and strong with bushy dark brown hair and a large coarse face. She has dark eyes. She has thick bass voice. She has a bad reputation and he hates her so much that he does not leave his door open if he knows that she is in her apartment.

Despite her rough exterior, the core of Teresa’s being is characterized by intense isolation and a yearning for affection. She is a migrant, living alone in the industrialized city. To fight her deep loneliness, she has invented an imaginary lover named Boles. She asks the student to write letters to Boles and then, later, letters from Boles to herself, creating a fiction of love.

When approaching the student for help, her behaviour changes dramatically. She becomes confused and her voice is beseeching, soft and timid. The content of her dictated letters- referring to herself as Boles’ “sorrowing little dove, Teresa”-is sentimental and tender, highlighting the soft heart hidden beneath her tough exterior.

When the student questions the existence of Boles she is offended. The imaginary lover is her lifeline, an emotional fulfilment which the world does not give her.

She is grateful Mr. Student. In return for his services of writing letters, she repairs the holes in the socks, shirts and other items of clothing. In short she is a woman in need of love and affection and she tries to get them through her invented lover, Boles.

Activity 2

Question 1.
“Mr Student” forms a negative impression of Teresa initially, influenced her appearance and behaviour. He discusses his thoughts and feelings about her with one of his classmates. Write the possible conversation.

Answer:
Mr. Student: Hey, Gagarin, I want to tell you something about a woman who lives opposite my room.
Gagarin: What is her name?
Mr. Student: Her name is Teresa.
Gagarin: How does she look?
Mr. Student: Initially she looked loathsome to me. She is tall and strong, with bushy dark brown hair and a large coarse face. She has dark eyes. She speaks with a bass voice.
Gagarin: Sounds like a really horrible woman. How did you come to know of her?
Mr. Student: She once came to me and said she wanted me to write a letter to her lover Boles. She dictated it to me and I wrote it.
Gagarin: And then?
Mr. Student: She comes back to me after some days and tells me I should write another letter as a reply from Boles. I got annoyed and told her she is a liar and there is no one called Boles.
Gagarin: I think you are right. How can she make you write ‘a letter from her lover?
Mr. Student: I then realised her plight. She was lonely and she invented this lover. When she makes some people read the letter written by her and the reply she supposedly gets she feels happy that there is someone to love her. I felt empathetic and I agreed to write the reply also. I continued doing that.
Gagarin: Very interesting!
Mr. Student: Teresa repaid for my services by mending the holes in my socks, shirt and others items of clothing. We have become good friends now.
Gagarin: Well done, boy! You are an understanding person!
Mr. Student: Thank you, Gagarin!

Activity 3

Question 1.
Mr. Student is perplexed by the story of Teresa’s imaginary lover and her unusual letters. Later, he understands that Teresa had invented the imaginary lover because she was terribly lonely. He felt ashamed of his prejudices and misjudgements. He writes a letter to one of his close friends detailing his experiences. Write the possible letter.
Answer:
Moscow
10 October 1930

Dearest Popovich,

I hope this letter finds you well and that your studies are progressing well. I am writing this letter to tell you of something new I learned about human predicament.

Opposite my room lives Teresa. She is tall and strong, with bushy dark brown hair and a large coarse face. She has dark eyes. She speaks with a bass voice. She also had a bad reputation. I was so prejudiced against her that I never left my door open when I knew she was in her apartment.

She once came to me and said she wanted me to write a letter to her lover Boles. She dictated it to me and I wrote it. She came back to me after some days and told me I should write another letter as a reply from Boles. I got annoyed and told her she is a liar and there is no one called Boles. She went away quite sadly. So I went to her room and had a discussion with her.

I then realised her plight. She was lonely and she invented this lover. When she makes some people read the letter written by her and the reply she supposedly gets she feels happy that there is someone to love her. I felt empathetic and I agreed to write the reply also. I continued doing that. Teresa repaid for my services by mending the holes in my socks, shirt and others items of clothing. We have become good friends now.

I feel sorry that I had misjudged her and treated her harshly. But now things are fine between us and we are happy.

Say Hi to your parents,
Yours lovingly,
Mr. Student

Activity 4

Question 1.
Mr Student was taken aback when he realised that both “Boles” and “the relationship of Boles and Teresa” were imaginary. He realises that there are individuals who struggle to establish an identity of their own. Draft the possible diary entry by Mr Student that day.

Answer:
20 October 1930
It is a real shock. I have been a fool in misjudging and mistreating poor Teresa. I was prejudiced against her because of her appearance and bad reputation. Her height and her muscular body, her bushy dark brown hair, her large coarse face, her dark eyes and her bass voice made me think she was a person to be avoided at all costs. I was so prejudiced against her that I never left my door open when I knew she was in her apartment.

But now my eyes are open. When she asked my help to write a letter to her lover Boles I did that. But then she comes asking me to write a reply from Boles. That really irritated me and I called her a liar. She was sad and went back to her room. I felt sad too that I made her unhappy. So I went to her. Then she explained to me why she wrote to Boles. She was lonely. There was nobody to give her affection and love. So she invented this imaginary lover. When someone read the letters she wrote to Boles and the letters he wrote to her, she felt Boles was real. Someone was there to love her! This feeling gave her happiness and contentment. I did not know that there are such people like her in this world who long for love and affection. Anyway, I thank God have I have realised the truth. I will be more sensible in future. I will not be prejudiced and judgmental without knowing the actual facts about people.

Activity 5

Question 1.
The Literary Club of your school has decided to conduct an “Ethnic Day Celebration”. Aishwarya Rituparna Pradhan, India’s first transgender civil service officer has consented t be the Chief Guest on the occasion. Draft an event invitation for the programme.

Answer:

ST. GEORGE’S HIGHER SECONDARY SCHOOL, EDAPPALLY LITERARY CLUB ETHNIC DAY CELEBRATION Respected Teachers and beloved students, The literary Cub of our school is delightful to announce Ethnic Day Celebration in a grand manner in our school. The event will be graced by a very special guest – Aishwarya Rituparna Pradhan, India’s first transgender civil service officer. Students are encouraged to wear their traditional dresses to show the ethnic diversity in our Society. We are proud of our unity in diversity. Date: 24 September Time: 10 a.m. Venue: School Auditorium There will be a variety entertainment programme presented by our students. All students and staff are cordially invited. Let’s come together for a wonderful celebration, Edappally 16 October 2025 Sd/- Shaji Kurian Secretary

10th Standard English Beloved Boles Question Answer Notes – Let’s read and enjoy:

Have you ever shaped your words, your mannerisms, your very self- to fit into a place that sees you as ‘different”? What does it mean to ‘belong’ when the world around you constantly reminds you that you don’t?
The story by Fatou Diome lays bare the struggles of identity in the context of migration.
വായിച്ച് ആസ്വദിക്കാം
നിങ്ങളെ വ്യത്യസ്തമായി കാണുന്ന അവസ്ഥയിൽ അതുമായി യോജിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ വാക്കുകളെ യും, പെരുമാറ്റരീതികളെയും, നിങ്ങളുടെ സ്വത്വത്തെയും നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകം നിങ്ങൾ അതിന്റെ ഭാഗമല്ലെന്ന് നിരന്തരം ഓർമ്മിപ്പിക്കുമ്പോൾ ‘ഉൾപ്പെട്ടി രിക്കുന്നു’ എന്നതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?
കുടിയേറ്റത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സ്വത്വത്തിന്റെ പോരാട്ടങ്ങളെ ഫാറ്റു ഡിയോമെയുടെ കഥ തുറന്നു കാട്ടുന്നു.

Beloved Boles Extra Questions and Answers

Question 1.
What was Maxim Gorkey doing in Moscow?
Answer:
Maxim Gorkey was studying in Moscow.

Question 2.
Why did the narrator want to change his quarters?
Answer:
The narrator wanted to change his quarters because the he did not
like Teresa, the Polish woman, who lived opposite his room. He did not want to have any connection with her.

Question 3.
When Teresa entered his room for the first time what was the narrator doing? Ans: When Teresa entered his room for the first time the narrator was sprawling on his couch trying to find some sort of excuse for not attending his class.

Question 4.
When Teresa came to his room the first time, what did she want the narrator to do?
Answer:
When Teresa came to his room the first time, she wanted the narrator to write a letter for her. The letter was to be addressed to her lover Boleslav Kashput on the Warsaw Road.

Question 5.
By what name did Teresa call her imagined lover?
Answer:
Teresa called her imagined lover by the name Boles.

Question 6.
Why did Teresa grow strangely terrified and distraught?
Answer:
Teresa grew strangely terrified and distraught because the narrator told her that there
were no Boleses or Teresas at all and she had been telling him a pack of lies. He asked her not to come fooling around him any longer. He did not want to be her friend or acquaintance or her ‘young man’.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English Beloved Boles Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English Beloved Boles Summary

Beloved Boles Summary in English

An acquaintance of mine once told me this story.
When I was a student to Moscow I lived alongside a Polish woman, Teresa. She was tall and strong. She had bushy black eyebrows, dark brown hair and a large coarse face. The gleam of her dark eyes, her thick bass voice, and her muscular vigour horrified me. I lived on the upper floor and her room was opposite mine.

I never left my door open when I knew her to be at home. Sometimes I met her on the staircase or in the yard and she would smile at me. Sometimes I saw her drunk with bleary eyes and tousled hair. On such occasions she would speak to me.

“How d’ye do, Mr Student!” she’d say with a stupid laugh. I would have changed my room.

But it was a nice one. The view from the window was wide and it was quiet in the street below. One morning I was lying on my couch, looking for an excuse not to attend my class. The door opened and I heard the voice of Teresa, “Good health to you, Mr. Student!”

I asked her what she wanted. She looked very confused. She said she wanted a favour from me. She wanted to send a letter home. I got up took a sheet and asked her to dictate. She sat on a chair and looked at me with a guilty look. I asked her to whom she wanted to write. She said it was to Boleslav Kashput, in the town on the Warsaw Road.

She started dictating: “My dear Boles … my beloved … my faithful lover… May God protect you. You, heart of gold, why have you not written for such a long time to our sorrowing little dove, Teresa?”

I was about to laugh. She was more than 5 feet tall and she is calling herself a little dove. But I controlled myself. I asked her who this Boles was. She was offended and said it was Boles, her young man. When I showed surprise, she asked me if a girl like her couldn’t have a young man. I said everything was possible. Was he her young man for long?

She said 6 years. I asked her to continue dictating. When I finished writing she thanked me for my services and asked if she could be of any service to me. I said no and she went away.

After a week or two I was sitting at my window in the evening. The weather was bad and I was bored. Teresa came in. She asked me if I was busy. I said no. Then she said she wanted me to write another letter. I asked her if it was to Boles. She said it was from him. When I showed my surprise, she told me it was not for her but for a friend, an acquaintance, of hers. He has a sweetheart like her, another Teresa. She asked me if I would write to that Teresa.

Her face looked troubled. Her fingers were trembling. Then I told her that there were no Boleses or Teresas at all. She had been telling me lies. Don’t come fooling around me any longer. I don’t wish to be your friend or acquaintance or your ‘young man’.

She was terrified. She began to shift from foot to foot. She wanted to say something but couldn’t. I began to think I misjudged. It was evidently something very different. She said ‘Mr. Student’ and suddenly turned quickly towards the door and went out. I remained with an unpleasant feeling. I listened. Her door was flung open violently and then slammed shut. I thought I would go to her and invite her to come back and write everything she wanted. I went to her apartment. She was sitting at the table, leaning on her elbows, with her head in her hands.

When I said “Listen to me”, she jumped from seat and came towards me with flashing eyes. She laid her hands on my shoulders and said, “It is like this. There is no Boles or Teresa. But what is that to you? Is it hard for you to write? There is neither Boles, nor Teresa, only me!”

I asked her pardon. I was surprised. When asked, she said there was no Boles or Teresa. She went back to the table, looked for something, came back to me and said in an offended tone. She then said, “If it was so hard for you to write to Boles, take your letter. Others will write for me.”

She had the letter I had written in her hand. I asked her why she wants others to write for her when I have already written it and she has not sent it. She said there was no such person as Boles. But she wanted him to be there. She is a human creature like the others. No harm was done to anyone by her writing to him.

I wanted to know why she wanted to write to someone who did not exist. She said, “I write to him and he replies to me and I write to him again and this will continue.” Now I understood. I felt miserable and ashamed. Three yards away from me lived a human creature that had nobody in the world to treat her kindly. With no one to love her, she he had invented a friend for herself.

She then said, “You wrote me a letter to Boles. I gave it to someone to read it to me. Ehen they read it to me, I imagined that Boles was there. And I asked you to write me a letter from Boles to Teresa. When they write such a letter for me, and read it to me, I feel quite sure that Boles is there. And life becomes easy for me.” I thought I was a fool.

From then twice a week I wrote a letter to Boles and an answer from Boles to Teresa. She listened to them and wept. In return my service, she began to mend my clothes. Three months later she was thrown into a prison for some reason. Now she must be dead.

My acquaintance looked sad and looked at the sky and concluded: “The more a human creature has tasted the bitter things, the more it hungers after the sweet things of life. We, wrapped in our rags of virtues, regard others through the mist of our self-sufficiency, convinced of our righteousness, we do not understand this. And the whole thing turns out stupidly and cruelly. It is all as old as the hills. So old that it is a shame to speak of it. Very old indeed!”

Beloved Boles Summary in Malayalam

എന്റെ ഒരു പരിചയക്കാരൻ ഒരിക്കൽ ഈ കഥ എന്നോട് പറഞ്ഞു.
ഞാൻ മോസ്കോയിൽ വിദ്യാർത്ഥിയായിരുന്നപ്പോൾ തെരേസ എന്ന പോളിഷ് സ്ത്രീയുടെ അടുത്ത് ഞാൻ താമസിച്ചിരുന്നു. അവൾ ഉയരവും കരുത്തും ഉള്ളവളായിരുന്നു. കുറ്റിച്ചെടിപോലെയുള്ള കറുത്ത പുരികങ്ങളും കടും തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള മുടിയും വലിയ പരുക്കൻ മുഖവും അവൾക്കുണ്ടായിരുന്നു. അവളുടെ ഇരുണ്ട കണ്ണുകളുടെ തിളക്കവും ബേയ്സ് ശബ്ദവും പേശികളുടെ ശക്തിയും എന്നെ ഭയപ്പെ ടുത്തി. ഞാൻ മുകളിലത്തെ നിലയിലാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്. അവളുടെ മുറി എന്റെ നേരേ എതിർവശ ത്തായിരുന്നു.

അവൾ വീട്ടിലുണ്ടെന്ന് എനിക്കറിയാമായിരുന്നപ്പോൾ ഞാൻ ഒരിക്കലും എന്റെ വാതിൽ തുറന്നിട്ടിരു ന്നില്ല. ചിലപ്പോൾ ഞാൻ അവളെ ഗോവണിപ്പടികളിലോ മുറ്റത്തോ ഒക്കെവച്ച് കണ്ടുമുട്ടി. അപ്പോൾ അവൾ എന്നെ നോക്കി. പുഞ്ചിരിക്കും, ചിലപ്പോൾ കറുത്ത കണ്ണുകളും ചീകാത്ത മുടിയുമായി മദ്യപിച്ചിരിക്കുന്ന അവളെ ഞാൻ കാണുമായിരുന്നു. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ അവൾ എന്നോട് സംസാരിക്കുമായിരുന്നു. “എങ്ങനെയുണ്ട് മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ് അവൾ ഒരു മണ്ടൻ ചിരിയോടെ പറയും. എനിക്ക് എന്റെ മുറി മാറ്റണമാ യിരുന്നു.

പക്ഷേ അതൊരു നല്ല മുറിയായിരുന്നു. ജനാലയിൽ നിന്നുള്ള കാഴ്ച വിശാലമായിരുന്നു. താഴെയുള്ള തെരുവിൽ എല്ലാം നിശബ്ദമായിരുന്നു.

ഒരു ദിവസം രാവിലെ ഞാൻ എന്റെ സോഫയിൽ കിടന്ന് ക്ലാസ്സിൽ പോകാതിരിക്കാൻ ഒരു ഒഴികഴിവ് തേടുകയായിരുന്നു. പെട്ടെന്ന് ആരോ വാതിൽ തുറന്നപ്പോൾ തെരേസയുടെ ശബ്ദം ഞാൻ കേട്ടു. “നിങ്ങൾ ആരോഗ്യവാനാണോ മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ് ?” അവൾ ചോദിച്ചു.

അവൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് ഞാൻ അവളോട് ചോദിച്ചു. അവൾ വളരെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായി. എന്നിൽ നിന്ന് ഒരു സഹായം വേണമെന്ന് അവൾ പറഞ്ഞു. ഒരാൾക്ക് ഒരു കത്ത് അയയ്ക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു. ഞാൻ എഴുന്നേറ്റ് ഒരു ഷീറ്റ് എടുത്ത് അവളോട് പറഞ്ഞു. അവൾ ഒരു കസേരയിൽ ഇരുന്നു കുറ്റബോധത്തോടെ എന്നെ നോക്കി. ആർക്കാണ് എഴുതേണ്ടതെന്ന് ഞാൻ അവളോട് ചോദിച്ചു. വാർസോ റോഡിലെ പട്ടണത്തിലെ ബോലെ സ്ലാവ് കാഷ് പുട്ടിന് എഴുതണമെന്ന് അവൾ പറഞ്ഞു.

അവൾ പറഞ്ഞു തുടങ്ങി. “എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ബോലെസ്… എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ടവൻ….. എന്റെ വിശ്വസ്ത കാമു കൻ… ദൈവം നിന്നെ സംരക്ഷിക്കട്ടെ. സ്വർണ്ണഹൃദയമേ, നീ ഇത്രകാലം ദുഃഖിതയായ കൊച്ചു പ്രാവായ തെരേസയ്ക്ക് എഴുതാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?”

ഞാൻ ചിരിക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൾക്ക് 5 അടിയിൽ കൂടുതൽ ഉയരമുണ്ടായിരുന്നു. അവൾ സ്വയം ഒരു ചെറിയ പ്രാവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പക്ഷേ ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ നിയന്ത്രിച്ചു. ഈ ബോലെസ് ആരാ ണെന്ന് ഞാൻ അവളോട് ചോദിച്ചു. അവൾ ദേഷ്യപ്പെട്ടു. അത് അവളുടെ ചെറുപ്പക്കാരനായ ബോലെസ് ആണെന്ന് പറഞ്ഞു. ഞാൻ അത്ഭുതം കാണിച്ചപ്പോൾ, അവളെപ്പോലുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിക്ക് ഒരു ചെറു പ്പക്കാരനെ ലഭിക്കില്ലേ എന്ന് അവൾ എന്നോട് ചോദിച്ചു. എല്ലാം സാധ്യമാണെന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞു. അവൻ വളരെക്കാലമായി അവളുടെ അടുപ്പമുള്ള ചെറുപ്പക്കാരനായിരുന്നോ?

ആറുകൊല്ലമായി എന്ന് അവൾ പറഞ്ഞു. ഞാൻ അവളോട് എഴുതാൻ പറയുന്നത് തുടരാൻ ആവശ്യപ്പെ ട്ടു. ഞാൻ എഴുതി കഴിഞ്ഞപ്പോൾ അവൾ എന്റെ സേവനങ്ങൾക്ക് നന്ദി പറഞ്ഞു. എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും ഉപകാരം അവൾ ചെയ്യണോ എന്ന് ചോദിച്ചു. ഞാൻ വേണ്ട എന്ന് പറഞ്ഞു. അവൾ പോയി.

ഒന്നോ രണ്ടോ ആഴ്ച കഴിഞ്ഞപ്പോൾ ഞാൻ വൈകുന്നേരം എന്റെ ജനാലയ്ക്കരികിൽ ഇരിക്കുകയായി രുന്നു. കാലാവസ്ഥ മോശമായിരുന്നു. എനിക്ക് ബോറടിച്ചു. തെരേസ പെട്ടെന്ന് അകത്തേക്ക് വന്നു. ഞാൻ തിരക്കിലാണോ എന്ന് അവൾ എന്നോട് ചോദിച്ചു. ഞാൻ അല്ല എന്ന് പറഞ്ഞു. പിന്നെ അവൾ പറഞ്ഞു. അവൾക്ക് മറ്റൊരു കത്തെഴുതണമെന്ന്. ഞാൻ അവളോട് അത് ബോലെ സിനാണോ എന്ന് ചോദിച്ചു. അത് അവനിൽ നിന്നാണെന്ന് അവൾ പറഞ്ഞു. ഞാൻ എന്റെ അത്ഭുതം കാണിച്ചപ്പോൾ, അത് അവൾക്കു വേണ്ടിയല്ല. മറിച്ച് അവളുടെ ഒരു സുഹൃത്തിന്, ഒരു പരിചയക്കാരന് വേണ്ടിയാണെന്ന് അവൾ എന്നോട് പറഞ്ഞു. അവന് എന്നെപ്പോലെ ഒരു പ്രണയിനിയുണ്ട്. മറ്റൊരു തെരേസ ആ തെരേസയ്ക്ക് എഴുതാമോ എന്ന് അവൾ എന്നോട് ചോദിച്ചു.

അവളുടെ മുഖം അസ്വസ്ഥമായി കാണപ്പെട്ടു. അവളുടെ വിരലുകൾ വിറച്ചു. പിന്നെ ഞാൻ അവളോട് പറഞ്ഞു. ബൊലേസുകളോ തെരേസകളോ ഇല്ലെന്ന്. അവൾ എന്നോട് കള്ളം പറയുകയായിരുന്നു. ഇനി എന്നെ വഞ്ചിക്കരുത്. നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തോ പരിചയക്കാരനോ നിങ്ങളുടെ ചെറുപ്പക്കാരനോ ആകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.

അവൾ ഭയന്നുപോയി. അവൾ നിന്നനിൽപ്പിൽ തന്നെ ഒരു കാലിൽ നിന്ന് മറ്റേ കാലിലേക്ക് മാറാൻ തുട ങ്ങി. അവൾക്ക് എന്തോ പറയാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടായിരുന്നു. പക്ഷേ കഴിഞ്ഞില്ല. ഞാൻ തെറ്റായി വിധിച്ച തായി എനിക്ക് തോന്നി. അത് വളരെ വ്യത്യസ്തമായ ഒന്നായിരുന്നു. അവൾ “മിസ്റ്റർ സ്റ്റുഡന്റ് ‘ എന്ന് പറഞ്ഞു പെട്ടെന്ന് വാതിലിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു പുറത്തേക്ക് പോയി. എനിക്ക് ഒരു അസുഖകരമായ തോന്നൽ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. അവളുടെ വാതിൽ തുറന്ന് ശക്തമായി അടച്ചു. അവളുടെ അടുത്തേക്ക് പോയി. അവൾക്ക് വേണ്ടതെല്ലാം എഴുതാൻ തിരികെ വരാൻ ക്ഷണിക്കണമെന്ന് ഞാൻ കരുതി. ഞാൻ അവളുടെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിലേക്ക് പോയി. അവൾ മേശപ്പുറത്ത് കൈമുട്ടുകളിൽ ചാരി, തലയിൽ കൈകൾ വച്ചുകൊണ്ട് ഇരിക്കുകയായിരുന്നു.

“ഞാൻ പറയുന്നത് കേൾക്കൂ” എന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞപ്പോൾ, അവൾ സീറ്റിൽ നിന്ന് ചാടി എഴുന്നേറ്റ് മിന്നുന്ന കണ്ണുകളോടെ എന്റെ അടുത്തേക്ക് വന്നു. അവൾ എന്റെ തോളിൽ കൈകൾ വച്ചുകൊണ്ട് പറ ഞ്ഞു. “കാര്യങ്ങൾ ഇങ്ങനെയാണ്. ബോലെസോ തെരേസയോ ഇല്ല. പക്ഷേ നിനക്കെന്താണ്? എഴുതാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണോ? അവർ രണ്ടുപേരും ഇല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ അവളോട് ക്ഷമ ചോദിച്ചു. ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെ ട്ടു. ചോദിച്ചപ്പോൾ, ബോലെസും മറ്റൊരു തെരേസയും ഇല്ലെന്ന് അവൾ പറഞ്ഞു. അവൾ വീണ്ടും മേശ യുടെ അടുത്തേക്കു എന്തോ പോയി തിരഞ്ഞു. എന്റെ അടുത്തേക്ക് വന്ന് ദേഷ്യത്തോടെ പറഞ്ഞു. എന്നിട്ട് അവൾ പറഞ്ഞു. “നിനക്ക് ബോലൈസിന് എഴുതാൻ ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, നിന്റെ കത്ത് ഇതാ എടു ത്തോളു, മറ്റുള്ളർ എനിക്ക് വേണ്ടി എഴുതിക്കൊളളും.

ഞാൻ എഴുതിക്കൊടുത്ത കത്ത് അവളുടെ കൈയിലുണ്ടായിരുന്നു. ഞാൻ നേരത്തെ എഴുതിയ കത്ത് അവൾ അയച്ചിട്ടില്ല. പിന്നെ മറ്റുള്ളവർ അവൾക്ക് വേണ്ടി കത്തുകൾ എഴുതണമെന്ന് അവൾ ആഗ്രഹിക്കു ന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഞാൻ അവളോട് ചോദിച്ചു. ബോലെസ് എന്നൊരാൾ ഇല്ലെന്ന് അവൾ പറ ഞ്ഞു. പക്ഷേ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ഉണ്ടാകണമെന്ന് അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു. മറ്റുള്ളവരെപ്പോലെ അവൾ ഒരു മനുഷ്യജീവിയാണ്. അവൾ അയാൾക്ക് എഴുതിയതുകൊണ്ട് ആർക്കും ഒരു ദോഷവും സംഭവിച്ചില്ല.

നിലവിലില്ലാത്ത ഒരാൾക്ക് അവൾ എന്തിനാണ് എഴുതാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് എനിക്ക് അറിയണമായി രുന്നു. അവൾ പറഞ്ഞു. “ഞാൻ അയാൾക്ക് എഴുതുന്നു. അയാൾ എനിക്ക് മറുപടി നൽകുന്നു. ഞാൻ അയാൾക്ക് വീണ്ടും എഴുതുന്നു. ഇത് തുടരും.” ഇപ്പോൾ എനിക്ക് മനസ്സിലായി. എനിക്ക് ദയയും ലജ്ജയും തോന്നി. എന്നിൽ നിന്ന് മൂന്ന് യാർഡ് അകലെ ഒരു മനുഷ്യജീവി ജീവിക്കുന്നു. അവളോട് ദയയോടെ പെരുമാറാൻ ലോകത്ത് ആരുമില്ലായിരുന്നു. അവളെ സ്നേഹിക്കാൻ ആരുമില്ലാതായപ്പോൾ അവൾ സ്വയം അവൾക്കായി ഒരു സുഹൃത്തിനെ കണ്ടുപിടിക്കുകയായിരുന്നു.

അപ്പോൾ അവൾ പറഞ്ഞു, “നീ എനിക്ക് ബോലെസിന് അയക്കാൻ ഒരു കത്തെഴുതിത്തന്നു. അത് ഒരാൾ എന്നെ വായിച്ചു കേൾപ്പിച്ചു. അയാൾ അത് എന്നെ വായിച്ചു കേൾപ്പിച്ചപ്പോൾ, ബോലെസ് അവിടെയു ണ്ടെന്ന് ഞാൻ സങ്കൽപ്പിച്ചു.ബോലെസിൽ നിന്ന് തെരേസയ്ക്ക് ഒരു കത്ത് എഴുതാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അവൻ എനിക്ക് അത്തരമൊരു കത്ത് എഴുതി, എന്നെ അത് ഒരാൾ വായിച്ചു കേൾപ്പിക്കു മ്പോൾ ബോലെസ് അവിടെയുണ്ടെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുകിട്ടും. എനിക്ക് ജീവിതം എളുപ്പമാകും.” ഞാൻ ഒരു വിഡ്ഢിയാണെന്ന് ഞാൻ കരുതി.

അന്നുമുതൽ ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണ ഞാൻ ബോലൈസിന് ഓരോ കത്തെഴുതി. ബോലെസിൽ നിന്ന് തെരേസയ്ക്ക് ഒരു മറുപടിയും എഴുതി. അവൾ എഴുത്തിലെ വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കരയുകയും ചെയ്തു. എന്റെ സേവനത്തിന് പകരമായി. അവൾ എന്റെ വസ്ത്രങ്ങൾ നന്നാക്കാൻ തുടങ്ങി. മൂന്ന് മാസ ത്തിന് ശേഷം അവളെ ഏതോ കാരണത്താൽ ജയിലിലടച്ചു ഇപ്പോൾ അവൾ മരിച്ചിരിക്കണം.

എന്റെ സുഹൃത്ത് ദുഃഖിതനായി ആകാശത്തേക്ക് നോക്കി ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞു. “ഒരു മനുഷ്യൻ എ
ത്തോളം കയ്പേറിയ കാര്യങ്ങൾ രുചിച്ചിട്ടുണ്ടോ അത്രത്തോളം അയാൾ ജീവിതത്തിലെ മധുരമുള്ള കാര്യ ങ്ങൾക്കായി കൊതിക്കുന്നു. നമ്മുടെ സദ്ഗുണങ്ങളുടെ തുണിക്കഷണങ്ങളിൽ പൊതിഞ്ഞ്, നമ്മുടെ സ്വയം പര്യാപ്തതയുടെ മൂടൽമഞ്ഞിലൂടെ മറ്റുള്ളവരെ നോക്കുന്ന നമുക്ക്, നമ്മുടെ നീതിയിൽ ബോധ്യമുണ്ട്. നമുക്ക് മറ്റുള്ളവരെ ശരിക്കു മനസ്സിലാകുന്നില്ല. നമ്മൾ അവരോട് മണ്ടത്തരമായും ക്രൂരമായും മാറുന്നു. ഇതെല്ലാം കുന്നുകൾ പോലെ പഴയതാണ്. അവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് ലജ്ജാകരമാണ്. അവ വളരെ പഴയതാണ്.!”

Class 10 English Beloved Boles by Maxim Gorky About the Author

Maxim Gorky (1868 – 1936) was a famous Russian writer and political thinker. His actual name was Alexei Maximovich Peshkov, but he wrote under the pen name Maxim Gorky. He is known for his works portraying the struggles of the working class. His novel “Mother” is very popular. His autobiographical books “My Childhood”, “In the World” and “My Universities” are world-famous.

രചയിതാവിനെക്കുറിച്ച്
മാക്സിം ഗോർക്കി (1868 -1936) പ്രശസ്തനായ ഒരു റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരനും രാഷ്ട്രിയ ചിന്തകനു മായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ പേര് അലക്സി മാക്സിമോവിച്ച് പെഷ്കോവ് എന്നായിരു ന്നു. പക്ഷേ അദ്ദേഹം മാക്സിം ഗോർക്കി എന്ന തൂലികാനാമത്തിലാണ് എഴുതിയത്. തൊഴിലാളി വർഗത്തിന്റെ പോരാട്ടങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന കൃതികളിലൂടെയാണ് അദ്ദേഹം അറിയപ്പെടുന്നത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ “അമ്മ” എന്ന നോവൽ വളരെ ജനപ്രിയമാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മകഥാപര മായ പുസ്തകങ്ങളായ “എന്റെ കുട്ടിക്കാലം”, “ലോകത്തിൽ”, “എന്റെ സർവകലാശാലകൾ” എന്നിവ ലോകപ്രശസ്തമാണ്.

Class 10 English Beloved Boles Vocabulary

Boles – This is to be pronounced as Bo-less, ബോലെസ് എന്നാണ് ഉച്ചരിക്കേണ്ടത്
acquaintance – a person known to you, but not your friend, പരിചയക്കാരൻ
coarse – rough, not smooth, മൃദുവല്ലാത്ത, പരുക്കനായ
gleam – shine, തിളക്കം
bass voice – (Bass to be pronounced as ‘base’ – the lowest adult male singing voice, സംഗീതത്തിലെ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന ആൺശബ്ദം
vigour – energy, ഊർജ്ജം
bleary – looking dull and unfocused from sleep or tiredness, ക്ഷീണം കൊണ്ടോ ഉറക്കം കൊണ്ടോ ക്ലിയറല്ലാത്ത കണ്ണ്
tousled – untidy, വൃത്തിയില്ലാത്ത
endured – suffered, സഹിച്ചു
sprawling – spreading out over a large area in an untidy way, അലസമായി കിടക്കുക
couch – settee, sofa, സോഫ, സെറ്റി
resounded – echoed, പ്രതിധ്വനിച്ചു
beseeching – requesting, begging, അപേക്ഷിക്കുന്ന, യാചിക്കുന്ന
timid – with fear, പേടിയുള്ള
gingerly – carefully, സൂക്ഷിച്ച്
fire away – start speaking, വർത്തമാനം തുടങ്ങുക
restraining – controlling, പരിമിതപ്പെടുത്തുക
blundering – making a mistake, തെറ്റുപറ്റുക
humph – used to express slightly scornful doubt or dissatisfaction, പരിഹാസം കാണിക്കുന്ന ഒരു ശബ്ദം
fogged – misty, മൂടലുള്ള
distraught – mad, ഭ്രാന്താകുക
spluttered – made a series of short explosive spitting or choking sounds, നിരന്തരമായി ശബ്ദമുണ്ടാകുക
abruptly – suddenly, പെട്ടെന്ന്
flung – thrown, എറിയുക
resolved – decided, തീരുമാനിച്ചു
leaped – jumped, ചാടി
flabbergasted – surprised, intensely shocked ഷോക്കാകുക
absolutely – completely, തീർത്തും
offended – felt angry, ദേഷ്യപ്പെടുക
fancied – imagined, ചിന്തിച്ചു
blockhead – idiot, fool, മണ്ടൻ
thenceforth – from then, അവിടം മുതൽ
pensively – sadly, ദുഃഖത്തോടെ
righteousness – the quality of being morally right; goodness, നീതി

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 4 Chapter 3 The Wild Swans at Coole Poem Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer

10th Class English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer – Let’s rewind and rejoice

Question 1.
What is the season pictured in the poem? Does it have any significance?
കവിതയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഋതു ഏത്? അതിന് എന്തെങ്കിലും പ്രാധാന്യമുണ്ടോ?
Answer:
The season pictured in the poem is autumn.
It has great significance. Autumn signifies the harvest, a time of abundance and celebration, as well as a profound period of transition from the warmth of summer to the cold of winter, marked by falling leaves and, shorter days.
കവിതയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഋതു ശര ത്കാലമാണ്. അതിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ശരത്കാലം വിളവെടുപ്പിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സമൃദ്ധിയുടെയും ആഘോഷത്തിന്റെയും ഒരു സമയം, അതുപോലെ വേനൽക്കാലത്തിന്റെ ചൂടിൽ നിന്ന് ശൈത്യകാലത്തിന്റെ തണുപ്പിലേ ക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിന്റെ കാലഘട്ടം, ഇല കൾ കൊഴിഞ്ഞു വീഴുന്നതും ദൈർഘ്യം കുറഞ്ഞ ദിവസങ്ങളും ആ സീസൺ അടയാള പ്പെടുത്തുന്നു.

Question 2.
“The nineteenth autumn has come upon me,” says the poet. What does he mean by this?
‘പത്തൊൻപതാം ശരത്കാലം എന്റെ മേൽ വന്നിരിക്കുന്നു. കവി പറയുന്നു. ഇത് കൊണ്ട് അദ്ദേഹം എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
He means that he saw the sight of the swans at Coole Park 19 years ago. In other words he has grown older by 19 years since he came there first.
19 വർഷം മുമ്പ് കൂൾ പാർക്കിൽ ഹംസങ്ങളെ കണ്ടുവെന്നാണ് അദ്ദേഹം അർത്ഥമാക്കുന്നത്. മറ്റൊരുവിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അദ്ദേഹം ആദ്യം അവിടെ വന്നതിനുശേഷം അദ്ദേഹത്തിന് 19 വയസ്സു കൂടി.

Question 3.
Why is the poet’s heart sore?
കവിയുടെ ഹൃദയം വേദനിക്കുന്നത് എന്തു കൊണ്ട്?
Answer:
The poet’s heart is sore because the swans, which were so beautiful and elegant to look at, have flown away and he misses the beautiful sight they presented.
കാണാൻ വളരെ മനോഹരവും ഹൃദ്യവുമായി രുന്ന ഹംസങ്ങൾ പറന്നുപോയതിനാലും അവ അവതരിപ്പിച്ച മനോഹരമായ കാഴ്ച അദ്ദേഹ ത്തിന് നഷ്ടമായതിനാലും കവിയുടെ ഹൃദയം വേദനിക്കുന്നു. തനിക്കു പ്രായം കൂടുന്നു എന്നതും അദ്ദേഹത്തെ അലോസരപ്പെടുത്തുന്നു.

Question 4.
Does the phrase ‘at twilight’ have any significance? Comment.
‘സന്ധ്യയിൽ’ എന്ന പ്രയോഗത്തിന് എന്തെങ്കിലും പ്രാധാന്യമുണ്ടോ? അഭിപ്രായം പറയുക.
Answer:
The phrase ‘at twilight’ has great significance. Twilight is the soft glowing light from the sky when the sun is below the horizon, caused by the reflection of the sun’s rays from the atmosphere. Symbolically and emotionally, it sets a specific mood and reinforces the themes of the poem – change, aging and loss. ‘സന്ധ്യയിൽ’ എന്ന പ്രയോഗത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ചക്രവാളത്തിന് താഴെ സൂര്യൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ ആകാശത്ത് നിന്ന് പ്രകാ ശിക്കുന്ന മൃദുവായ പ്രകാശമാണ് സന്ധ്യ. അന്ത രീക്ഷത്തിൽ നിന്നുള്ള സൂര്യരശ്മികളുടെ പ്രതി ഫലനം മൂലമാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്. പ്രതീ കാത്മകമായും വൈകാരികമായും, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക മാനസികാവസ്ഥ സജ്ജമാക്കുകയും കവിതയുടെ പ്രമേയങ്ങളായ മാറ്റം, വാർദ്ധക്യം, നഷ്ടം എന്നിവയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 5.
How does the poet give voice to nature’s beauty and splendour?
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യത്തിനും മഹത്വത്തിനും കവി എങ്ങനെയാണ് ശബ്ദം നൽകുന്നത്?
Answer:
The poet gives voice to nature’s beauty and splendour by giving us a fine picture of the autumn and the swans. He says it is autumn and the trees look beautiful. The woodland paths are dry. Under the October twilight a still sky is mirrored on the water. He sees swans upon the brimming water among the
stones.
ശരത്കാലത്തിന്റെയും ഹംസങ്ങളുടെയും ഒരു മികച്ച ചിത്രം നൽകിക്കൊണ്ട് കവി പ്രകൃതി യുടെ സൗന്ദര്യത്തിനും മഹത്വത്തിനും ശബ്ദം നൽകുന്നു. ഇത് ശരത്കാലമാണെന്നും മരങ്ങൾ മനോഹര മായി കാണപ്പെടുന്നു വെന്നും അദ്ദേഹം പറയുന്നു. വനപാതകൾ വരണ്ടതാ ണ്. ഒക്ടോബർ സന്ധ്യയിൽ വെള്ളത്തിൽ നിശ്ചലമായ ആകാശം പ്രതിഫലിക്കുന്നു. കല്ലു കൾക്കിടയിൽ നിറഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന വെള്ള ത്തിൽ അദ്ദേഹം ഹംസങ്ങളെ കാണുന്നു.

Question 6.
What do the swans in the poem represent?
കവിതയിലെ ഹംസങ്ങൾ എന്തിനെ പ്രതിനിധീ കരിക്കുന്നു?
Answer:
The swans in the poem represent youthfulness, love, passion, vigour and a desire for conquest.
കവിതയിലെ ഹംസങ്ങൾ യുവത്വം, സ്നേഹം, അഭിനിവേശം, വീര്യം, കീഴടക്കാനുളള ആഗ്രഹം എന്നിവയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

Question 7.
Comment on the contrast between youth and old age as portrayed by the poet.
കവി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ യുവത്വ ത്തിനും വാർദ്ധക്യത്തിനും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാ സത്തെക്കുറിച്ച് അഭിപ്രായം പറയുക.
Answer:
The primary contrast between youth and old age is highlighted through the juxtaposition of the speaker’s aging and tired condition and the swans’ seemingly eternal, unchanging vitality. This contrast forms the central theme of the poem: the painful recognition of human mortality and transience when set against the enduring, passionate, and vigorous life of nature represented by the swans.
യുവത്വത്തിനും വാർദ്ധക്യത്തിനും ഇടയിലുള്ള വ്യത്യാസം കവി കാണിക്കുന്നത് കവിയുടെ വാർദ്ധക്യത്തിന്റെയും ക്ഷീണത്തിന്റെയും അവസ്ഥ ഹംസങ്ങളുടെ ശാശ്വതവും മാറ്റമില്ലാ ത്തതുമായ ചൈതന്യത്തിന്റെ അവസ്ഥയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടാണ് ഈ വൈരുദ്ധ്യം കവിതയുടെ കേന്ദ്ര പ്രമേയമായി മാറുന്നു. ഹംസങ്ങൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന പ്രകൃതിയുടെ ശാശ്വതവും വികാരഭരിതവും ഊർജ്ജസ്വലവു മായ ജീവിതത്തിനെതിരെ നോക്കുമ്പോൾ മനു ഷ്യൻ മരണത്തിന്റെയും ക്ഷണികതയുടെയും ഇരയാണെന്നുള്ള വേദനാജനകമായ തിരിച്ചറിവ് ഉണ്ടാകുന്നു.

10th Std English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer Notes – Let’s appreciate

Question 1.
a) Pick out the images of nature in the poem and comment on their significance.
* trees in their autumn beauty
* dry woodland paths
*
*
Answer:
* trees in their autumn beauty
* dry woodland paths
* Under the October twilight the water mirrors a still sky.
* The swans are drifting on the brimming water.

The significance of these images is that they signify the beauty and vigour of nature. The beauty of nature never dies. People may grow old and lose their glamour and strength but nature is resilient and ever remains young.

b) Pick out instances of alliteration in the poem.
Answer:
i) bell-beat;
ii) trod with a lighter tread,
iii)lover by lover

c) Identify the rhyme scheme of the poem.
Answer:
The rhyming scheme is abcbdd.

Question 2.
Write an appreciation of the poem, S highlighting its theme, figures of speech, tone and style.
Answer:
“The Wild Swans at Coole” by William Butler Yeats is a profoundly moving and reflective poem. It is a contemplative meditation on themes of time, aging, the constancy of nature, and the pain of human change.

The strength of the poem lies in the contrast drawn between the aging poet and the seemingly ageless swans. The poet revisiting Coole Park after nineteen years, notes, “All’s changed since I… Trod with a lighter tread.” He feels the soreness in his heart, a sign of time’s emotional and physical toll. But the swans are “Unwearied still, lover by lover,” their hearts that “have not grown old.” They represent a timeless, vibrant beauty and constancy that the poet yearns for but cannot get.

The imagery of the poem is great with fine pictures of nature, We see trees in their autumn beauty, dry woodland paths, the water mirroring the still sky under the October twilight and the swans are drifting on the brimming water. The imagery of the swans, drifting on still water yet capable of climbing the air, makes them mysterious, beautiful. The swans also represent eternal youth and love.

The poem is composed of five six-line stanzas (sestets) with a regular rhythm and the abcbdd rhyme scheme. “The Wild Swans at Coole” is a magnificent poem. It captures the universal human heartache over the relentless passage of time and the painful awareness of one’s own mortality in the face of nature’s endless cycles.

The Wild Swans at Coole Poem Activities

10th English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer – Let’s Play with words:

Activity 1

Study the titles given on p. 140 of the text.

What did you infer?
I infer that each set shows an original book and its translation.
Read the conversation in Sanskrit and the explanation given about it on p. 141.

Can you read the script in Sanskrit?
Could you identify this part in the English version you learnt? It is the conversation between
the hermits and the king. Those who do not know the script will not be able to read and
understand it. As you know, the play was originally written in Sanskrit. The extract in this
Reader was translated to English by Arthur W. Ryder.

Translation is the process of converting the meaning of a written message (text) from one language to another.

Translation makes many works available to a wider audience who may not know the language/script of the original work. Many great works have been translated from English to other languages. Many works in regional languages have been translated into English as well.

a) List a few works that you are familiar with:

Answer:
a) List a few books that you are familiar with: Works translated into my mother tongue

English Title	Title in my mother tongue
The Story of My Experiments with Truth	Ente Sathyanweshana Parikshanangal
Wings of Fire	Agnichirakukal
The Origin of Species	Jeevi Vargangalude Ulpathi

Works in my mother tongue translated into English

Original title	English Title
Aarachar	Hangwoman
Keralathil Pakshikal	Birds of Kerala
Aadujeevitham	The Goat Life

What points should you bear in mind when you translate a text/speech in your mother tongue into English or any other language?
• Read and understand the source text well.
• Assimilate the sense conveyed by the original.
• …………………………………………………………..
• …………………………………………………………..
Answer:
• Read and understand the source text well.
• Assimilate the sense conveyed by the original.
• Understand the cultural context and audience.
• Idioms may not have their equivalents in English so we must be careful when translating them.
• Ensure syntactical and grammatical accuracy.

Now, attempt a translation of the following dialogue in English into your mother tongue.

Answer:
Teacher: Have you read Wings of Fire by Dr. A.P.J. Abdul Kalam?
Rita: Yes, I read it long ago.
Malayalam:
ടീച്ചർ: ഡോക്ടർ A.P.J.അബ്ദുൾ കലാം എഴു തിയ “വിംഗ്സ് ഓഫ് ഫയർ” നിങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
റീത്ത: ഉവ്വ്. ഞാൻ അത് കുറെ നാളുകൾക്കു മുൻപ് തന്നെ വായിച്ചിരുന്നു.

Activity 2

After returning from Coole Park, W.B. Yeats makes an entry in his diary about the visit. Complete the diary entry with descriptive adjectives, bringing out the beauty of the swans and the sights in the park. Select suitable adjectives/expressions from those given in brackets.
(graceful, serene, peaceful, youthful glory, autumn beauty, blazing red, lake water mirroring the twilight sky, crystal clear)

Answer:
Saturday, 14 January 1922
Today, Michael Collins became the first Chairman of the Irish Free State in Dublin.
I went to the coffee house to meet some of my friends. Then I visited the Coole Park in the evening, after a long, long time. The sight there was breathtaking. It really invigorated me. The trees were in their autumn beauty.

The water mirrored the still sky under the October twilight. The youthful swans were drifting on the brimming water. They seemed so happy.

The wood land paths were dry and so I decided to take a small walk. While walking I remembered that I had come to this place 19 years ago. The joy and serenity of the place seemed to remain the same. But I am not the same. I am much older and I can’t walk as fast as I could 19 years ago.

The water was crystal clear. Everything seemed to tell me to be happy. Yes, I am happy, but the thoughts of the difference between nature and human being make me slightly sad. Nature remains young and vibrant. But man grows older every day!

Activity 3

a. Read the sentence given below and identify the word that tells us about the person’s vocation.
“He was an Austrian anthropologist, Baron Omar Rolf.”
………………………………………………………………………………..
Let’s break the word down:
• anthropo = human
• -logos = study of
-ist = a person who does or studies something
So, who is an anthropologist?
………………………………………………………………………………..
The suffix ‘_ist’ is added to words (often from Greek or Latin) to show a person’s job, role, or belief.
Answer:
a. A word in the sentence “He was an Austrian anthropologist Baron Omar Rolf”, tells us about the person’s vocation.
Let’s break the word ‘anthropologist’ down:
♦ anthropo = human
♦ logos = study of
♦ ist = a person who does or studies something
So, who is an anthropologist?
An anthropologist is a person who studies about humans.
The suffix ‘ist’ is added to words (often from Greek or Latin) to show a person’s job, role, or belief. It usually means a person who practises or is concerned with something.

b. Match the profession in Column A with the correct descriptions in Column B.

Column A	Column B
1. Cardiologist	a person who plays the piano professionally
2. Journalist	a doctor who studies skin diseases
3. Pharmacist	a person who studies ancient human culture
4. Dentist	a scientist who studies plants
5. Botanist	a doctor who treats heart-related conditions
6. Dermatologist	a person who gives out and explains medicines
7. Pianist	a writer who reports news
8. Anthropologist	a doctor who takes care of your teeth

Answer:

Column A	Column B
1. Cardiologist	a doctor who treats heart-related conditions
2. Journalist	a writer who reports news
3. Pharmacist	a person who gives out and explains medicines
4. Dentist	a doctor who takes care of your teeth
5. Botanist	a scientist who studies plants
6. Dermatologist	a doctor who studies skin diseases
7. Pianist	a person who plays the piano professionally
8. Anthropologist	a person who studies ancient human cultures

The Wild Swans at Coole Poem Activities – Let’s analyse

Activity 1

a. Read the following conversation and note the phrases in bold?
King: Well, I will see her. She shall see any devotion and report it to the sage.
The two hermits: Then we will go on our way.
What do the highlighted phrases indicate?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
The highlighted phrases indicate actions that will happen in the future.

b. Read the following sentences and identify the time reference indicated.
a) Mary is playing tennis tomorrow, (tomorrow)
b) My train leaves at 5.30. (at 5.30)
c) I start my new job on Wednesday, (on Wednesday)
d) John is getting married next month, (next month)
e) The film starts at 8.15 this evening, (at 8.15 this evening)

1. Do the sentences talk about the present or the future?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
The sentences talk about the future.

2. Which tense is sued each sentence above – present simple or present continuous?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
Present simple in sentences b), c) and e) and present continuous in a) and d).

3. What we do we infer from this?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
We infer that when the events are scheduled, time tabled or fixed we use the simple present. We use the present continuous for personal plans or arrangements already decided or planned.
Write sentences in the appropriate columns below:

Answer:

Present Simple for future events	Present continuous for future events
My train leaves at 5.30	Mary is playing tennis tomorrow.
I start my new job on Wednesday.	John is getting married next month
The film starts at 8.15 this evening.

c. Read the following sentences carefully and arrange them into two categories:
The train leaves at 6.45 a.m.
We are meeting our cousins this weekend.
The school reopens on Monday.
I am visiting the doctor tomorrow.
The movie starts at 8.30 tonight.
Our flight starts at 10.0 a.m.

Answer:

Fixed schedules	Future events and arrangements
The train leaves at 6.45 a.m.	We are meeting our cousins this weekend.
The school reopens on Monday.	I am visiting the doctor tomorrow.
The movie starts at 8.30 tonight.
Our flight starts at 10.0 a.m.

d. Fill in the blanks using the correct tense form (Present Simple/Present Continuous).
1. The ship ____________ (sale) tomorrow.
2. The science fair ____________  (begin) at 9 a.m. on Friday.
3. I am ____________ (go) to the park this evening.
4. We are ____________ (have) meeting after school today.
5. They are ____________ (go) to make a working robot.
Answer:
1. The ship sales tomorrow.
2. The science fair begins at 9 a.m. on Friday.
3. I am going to the park this evening.
4. We are having a team meeting after school today.
5. They are going to make a working robot.

e. Now you and your friend are discussing your weekend ahead. Take turns asking and answering questions. Use a mix of the tenses to talk about your plans.
Talk about:
• School events
• Weekend plans
• Spontaneous decisions
• Predictions
Here’s how you can start:
Student A: What are you doing this weekend?
Student B: I’m going to visit my cousin. We are planning to watch a play together.
Student A: Cool! I think I’ll also come, if possible.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Answer:
i) School events
You: When is our school’s annual day?
Your friend: It is on 15 November.
You: Are you giving a speech on that day?
Your friend: Yes, I am giving a speech on that day.
You: Alright. I wish you well.

ii) Weekend plans
A: What are you doing this weekend?
B: I’m going to visit my cousin. We are planning to watch a play together.
A: Cool! I think I’ll also come if possible.
B: Why not? You can come.
A: What play are we going to watch?
B: We are going to watch the play “Macbeth” by Shakespeare.
A: Where and when?
B: In the “Mass Theatre” at Thrissur at 5 in the evening.
A: How do we go to Thrissur?
B: We are taking the bus.
A: Okay. It is fine. See you later.

iii) Spontaneous decisions
A: Are you going to buy those 3 mangoes? They don’t look fresh.
B: They are fresh and I am going to buy them.
A: Are you going to eat all of them?
B: No, two for me and one for you!
A: I don’t like mangoes. It gives me stomach problem.
B. Then I am going to eat all the three. I love mangoes! .
A: Enjoy!

iv) Predictions
A: Do you think it is going to rain?
B: Sure, it’s going to rain.
A: How sure are you?
B. I’m quite sure. Look! The clouds are preparing to shed their burden.
A: It is going to be difficult for me. I have no umbrella.
B: Don’t worry. We are sharing mine.
A: Thank you, dear!
B: It’s Okay.

Activity 2

Read the notes on p. 146.
Read the following sentence.
‘It is refreshing to find that birdwatching as a hobby is growing rapidly in popularity’.
Now, look at the words highlighted.
The words refreshing, birdwatching and growing have been highlighted.
Do they perform the same function?
………………………………………………………………………….
a. Lets analyse the sentence.
As we know, the word refreshing describes the nature and quality of an object or action. In other words, it is a descriptive adjective.
Now, look at the word birdwatching. What is its function in the sentence?
…………………………………………………………………………………………..
It functions as a noun in the sentence. What is it called?
The word birdwatching functions as a ……………………………………………………………….
Now, what is the function of the word growing in the sentence?
………………………………………………………………………………..
Answer:
In the sentence “It is refreshing to find that bird-watching is a hobby that is growing rapidly in popularity, we have 3 words ending in “-ing” – refreshing, bird-watching and growing. The three words, although they all end in ‘-ing’, have three different functions. Refreshing is a descriptive adjective; birdwatching functions as a noun and growing functions as a verb. The verbs ending in “-ing” are called gerunds or present participles.

b. Read the conversation on p. 146 and complete the table.
Reporter: Sir, for many years, you have been exploring the habits and habitats of birds. Has your experience been thrilling all the time?
Ali: Though full of adventures, ornithology as a profession or hobby is one of the most peaceful pursuits, you see.
Reporter: That’s interesting. Explaining some events may help my understanding.
Ali: Sure. I have frequently found myself in disturbing situations. Walking through the forest is dangerous. Once, a wild elephant suddenly came upon our group at close quarters.
Reporter: Oh! That must have been an unnerving experience!
Ali: In another instance, Omar and I were stalking a narrow animal trail in search of the Broad-tailed Grass Warbler. At a turning, I saw the head of a tusker. When I gave a warning to him, Omar turned and fled as if he would never stop running.

Answer:

Descriptive adjective	Gerund	Present participle
thrilling	explaining	exploring
interesting	understanding	stalking
disturbing	walking
unnerving	turning
	warning
	running

c. Now, go through this post by Sam, a travel vlogger, on a social media platform.
Travelling is an obsession for many. These days, people travel far and wide to explore the unexplored. Some people do not prepare a definite travel plan for the trip, while others have a well-prepared itinerary As a travel vlogger I always prepare an itinerary before I start. The beautiful sights keep our spirits alive. Earning fame as a travel vlogger is not easy. We enjoy exploring new territories and find it refreshing. One must never give up searching for new places. Some travellers prefer watching nature’s beauty. Some others like gazing at man-made wonders. Hitch-hiking is an exciting activity undertaken by adventurous minds. The urge of tourists to find new locations opens new destination for vloggers as well. Those who love travelling can take vlogging as a career.

Now, let’s go through each sentence, identify the gerunds (if any) and write their functions. One has been done for you.
• Travelling is an obsession for many. Here, the gerund ‘travelling’ functions as the subject.
• ……………………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………………….
Answer:
Go through each sentence, identify the gerund and write their functions.
Travelling is an obsession for many. Here travelling functions as the subject.
Earning fame as a travel vlogger is not easy. Here Earning functions as the subject.
We enjoy exploring new territories and finding it refreshing. Here Exploring functions as the object.

One must never give up searching for new places. Here searching functions as the object.
Some travellers prefer watching nature’s beauty. Watching functions as the object.
Some others like gazing at manmade wonders. Gazing functions as the object.
Hitchhiking is an exciting activity undertaken by adventurous minds. Hitch-hiking functions as the subject.
Those who love travelling can take vlogging as a career. Travelling and vlogging function as objects.

10th Standard English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer Notes – Let’s Converse

Activity 1

Read the following conversation.

Mary: We are going to Simi’s college, aren’t we? I am afraid I don’t know the route, though.
Reena: Turn on the GPS.
Have you heard of the GPS?
………………………………………………………………………………………….
Depending on the context, we make use of different phrases in English for giving directions regarding location and navigation.
Which are some of the expressions we use while giving directions?
• Go straight.
• Go along this road.
• …………………………………………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………………………….
• …………………………………………………………………………………………………..
Answer:
• Go straight.
• Go along this road.
• Go through the tunnel.
• At the roundabout, take the first exit.
• Turn left at the crossroads.
• Take the second right.
• Go straight for 100 yards and then it’s on your left.

Activity 2

Now, look at the picture given.
A tourist is on a visit to a city where he does not have ready access to the internet. He wants to go to the hospital, the book shop, the post office, the museum and a restaurant. After his meal in the restaurant, he plans to catch the bus to the airport.

He meets a local resident who gives him directions. Complete the conversation with the help of the picture given.

Conversation between the tourist and the local resident.
Tourist: Excuse me, could you please help me find the nearest hospital?
Resident: ………………………………………………………………………………………….
Tourist: Okay. How can I get to the book shop?
Resident: ………………………………………………………………………………………….
Tourist: ………………………………………………………………………………………….
Resident: The post office is close by. Just turn left from there and you will find it next to the library.
Tourist: Is it? Then, I’ll go to the post office first. I need to visit the museum too, is it somewhere nearby?
Resident: ………………………………………………………………………………………….
Tourist: That’s great. Can I find a restaurant anywhere near the museum?
Resident: ………………………………………………………………………………………..
Tourist: ………………………………………………………………………………………….?
Resident: The bus station is ………………………………………………………………………………………….
Answer:
Conversation between the tourist and the local resident.
Tourist: Excuse me, could you please help me find the nearest hospital?
Resident: Sure. Go straight after the signal. After some distance you’ll see a roundabout. Pass it, and then on your left you’ll see the hospital.
Tourist: Okay. How can I get to the bookshop?
Resident: It is near the hospital. From the hospital, you cross the main road. Then on your left you will see the bookshop.
Tourist: How do I get to the post office?
Resident: The post office is close by. Just turn left from there and you will find it next to the library.
Tourist: Is it? Then, I’ll go to the post office first. I need to visit the museum too, is it somewhere nearby?
Resident: At the signal turn right. The museum is on your left. There are many things to see at the museum. You will certainly feel tired hungry after that.
Tourist: That’s great. Can I find a restaurant anywhere near the museum?
Resident: Yes there is. Behind the museum there is a road. Take it and after a few yards you will see an Italian restaurant on your left.
Tourist: And where is the bus station?
Resident: The bus station is behind the restaurant. Just cross the road behind the restaurant and then you will see the bus station on your left.

Activity 3

The GPS mapping your locality is being upgraded. To help the team engaged in the process, prepare a description of the route from your home to the school where you study. (To be done by each student.)

The Wild Swans at Coole Poem Questions and Answers – Let’s team up (Groups Project)

(To be done by the group)
Design and develop a biodiversity garden in your school campus with the help of your teacher.
• Prepare a detailed plan
• Ensure provision to:
accommodate local plant varieties
attract birds to the garden
add a butterfly garden
construct a water body
install a birdbath
install an aviary for birds
• Avoid using plastic and pesticides
• Avoid burning dry and fallen leaves
• Identify the botanical names of the plants and affix labels to them
• Name your garden

The Wild Swans at Coole Poem Extra Questions and Answers

Question 1.
In which month did the poet see the 59 swans?
Answer:
The poet saw the 59 swans in the month of October.

Question 2.
When the poet saw the swans, where were they?
Answer:
When the poet saw them, the swans were upon the brimming water among the stones.

Question 3.
What specialties are seen in the autumn season?
Answer:
The specialties seen in the autumn season are the beautiful frees, the dry woodland paths and under the October twilight the water mirroring a still sky.

Question 4.
Even before the poet had finished his count well, what did the swans do?
Answer:
Even before the poet had finished his count well, he swans flew away in broken rings making noise with their wings.

Question 5.
What does the phrase “trod with a lighter tread mean”?
Answer:
The phrase means the person walked like a tired or feeble person.

Students often refer to SSLC Maths Textbook Solutions and Class 10 Maths Chapter 13 Statistics Important Extra Questions and Answers Kerala State Syllabus to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 13 Statistics Important Questions and Answers

Statistics Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus

Statistics Class 10 Kerala Syllabus Extra Questions

Question 1.
What is the median of the following data?
21, 6, 14, 9, 5
(a) 9
(b) 8
(c) 5
(d) 11
Answer:
(a) 9

Question 2.
What is the mean of the first 10 natural numbers?
(a) 10
(b) 5
(c) 6
(d) 5.5
Answer:
(d) 5.5

Question 3.
The median of 17 observations, which are in arithmetic sequence, is 21. What does it mean?
(a) 9
(b) 18
(c) 15
(d) 21
Answer:
(d) 21

Question 4.
Read the two statements given below.
Statement 1: The scores 10, 18, 14, 20, 12, 16 have a mean and median equal.
Statement 2: The numbers form an arithmetic sequence when arranged in order.
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true, and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false, and Statement 2 is true.
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1.
Answer:
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 5.
Read the two statements given below.
Statement 1: The numbers 7, 10, 13, 16, 19 have median = mean.
Statement 2: The numbers form an arithmetic sequence with a common difference of 3.
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true, and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false, and Statement 2 is true.
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1.
Answer:
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 6.
The weights of 11 players of a football team are given in kilograms:
55, 65, 56, 70, 62, 54, 64, 58, 68, 65, 60
Find the median of the weights of players.
Answer:
Arrange the given weights in ascending order,
54, 55, 56, 58, 60, 62, 64, 65, 65, 68, 70
Median is the middle value.
Therefore median = 62

Question 7.
Find the median of the first 9 even numbers.
Answer:
The first 9 even numbers in ascending order are 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18
Median is the middle value.
Therefore, median = 10.

Question 8.
The weights of 7 pupils in a class are given (in kilograms). Find the median weight.
35, 43, 38, 45, 32, 44, 42
Answer:
Arrange the given weights in ascending order
32, 35, 38, 42, 43, 44, 45
The median is the middle value.
Therefore median = 42

Question 9.
The scores of 10 students in an examination are given below.
30, 28, 25, 32, 20, 36, 24, 33, 27, 38
Calculate the median score.
Answer:
Arrange the given scores in ascending order
20, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 33, 36, 38
Here, we have two middle values.
So, the median is their average.
Median = \(\frac{28+30}{2}\) = 29

Question 10.
The ages of 8 teachers in a school are given. Calculate the mean and median age.
27, 41, 32, 53, 40, 38, 51, 30
Answer:
Mean = \(\frac{27+41+32+53+40+38+51+30}{8}\)
= \(\frac {312}{8}\)
= 39
Arrange the ages in ascending order
27, 30, 32, 38, 40, 41, 51, 53
Median = \(\frac{38+40}{2}\) = 39

Question 11.
The algebraic form of an arithmetic sequence is 3n + 2. What is the median of the first 21 terms of this sequence?
Answer:
21 is an odd number.
So, \(\frac{21+1}{2}=\frac{22}{2}\) = 11
11th term is the median.
Median = 3 × 11 + 2 = 33 + 2 = 35

Question 12.
There are 10 workers in a small-scale unit. Three of them have a a daily wage of 500 rupees, and the others have 800 rupees.
(a) What is the median wage of the workers?
(b) How many workers have a wage below the median wage?
Answer:
Arranging in ascending order, the wages will be 500, 500, 500, 800, 800, 800, 800, 800, 800, 800
(a) The median wage is 800.
(b) Three.

Question 13.
The daily wages of 99 workers in a factory is shown in the table.

(a) If the workers are arranged based on their daily wages, at what position does the median wage fall?
(b) What is the median class?
(c) Find the median of the wages.
Answer:
(a)

Here n = 99, an odd number
\(\frac{99+1}{2}=\frac{100}{2}\) = 50
So, the 50th worker’s wage is the median wage.
That is, the median wage falls at the position.

(b) 800-900 is the median class

(c) Class width = 900 – 800 = 100
Number of workers in the median class = frequency of the class = 25
Length of the subdivision = \(\frac {100}{25}\) = 4
Wage of 42nd worker = \(\frac{800+804}{2}\) = 802
Wage of 50th worker = 802 + (50 – 42) × 4
= 802 + 32
= 834

Question 14.
The table below shows the students of a maths club sorted according to their heights.
(a) When the heights are written in ascending order, the height of which student is taken as the median height?
(b) Find the median height.

Answer:
(a)

Here total number of students = 25, which is an odd number.
So, there is only one middle value = \(\frac{25+1}{2}=\frac{26}{2}\) = 13
So, the height of the 13th student is the median height.

(b) Median class is 140-150
Width of median class = 150 – 140 = 10
Number of students in this median class = 10
So, the width of the subdivisions = \(\frac {10}{10}\) = 1
Height of 10th student = \(\frac{140+141}{2}\) = 140.5
Height of the 13th student = 140.5 + (13 – 10) × 1
= 140.5 + 3
= 143.5
Therefore, the median height = 143.5

Question 15.
The table below shows, children of a class sorted according to their scores in an examination.

(a) If the children are arranged in the ascending order of their scores, then what will be the assumed score of the 14th child?
(b) Compute the median score.
Answer:
(a) The cumulative frequency table is,

The total number is 45, which is odd
\(\frac{45+1}{2}=\frac{46}{2}\) = 23
So, the 23rd child has the median score.
The 14th child is in the class 20-30.
The class width = 30 – 20 = 10.
Number of students belonging to this class = 10
So, the width of the subdivision = \(\frac {10}{10}\) = 1
Score of 14th students = \(\frac{20+21}{2}\) = 20.5

(b) Median score = Score of 23rd student
= 20.5 + (23 – 14) × 1
= 20.5 + 9
= 29.5
Only one temperature below 26 is 25.

Question 16.
The number of people who get vaccinated at various ages at a community health centre is listed below.

(a) At what age limit does the median occur? What is the age of the 49th person vaccinated in the camp if all are arranged in ascending order of age?
(b) Calculate the median age.
Answer:
(a) n = 109 (odd number)
\(\frac{109+1}{2}\)th person comes in the middle.
The cumulative frequency table is
The
55th person comes in the middle.
This belongs to the class 40-60.
Thus, the Median comes in the age limit of 40-60.

(b) Class width is 20.
The number of people in the median class is 40.
Width of a subdivision = \(\frac{20}{40}=\frac{1}{2}\)
The age of 49th person is \(\frac{40+40.5}{2}\) = 40.25
∴ Median age = Age of 55th person
= 40.25 + (55 – 49) × 0.5
= 40.25 + 6 × 0.5
= 43.25

Students often refer to SSLC Maths Textbook Solutions and Class 10 Maths Chapter 12 Solids Important Extra Questions and Answers Kerala State Syllabus to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 12 Solids Important Questions and Answers

Solids Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus

Solids Class 10 Kerala Syllabus Extra Questions

Question 1.
The figure shows one lateral face of a square pyramid. Its sides are 5 centimetres, 5 centimetres and 6 centimetres. What would be the slant height of a square pyramid in centimetres?

(a) 3 cm
(b) 4 cm
(c) 5 cm
(d) 6 cm
Answer:
(b) 4 cm
In the figure, the height of the triangle is the slant height of the pyramid.
∴ Slant height = \(\sqrt{5^2-3^2}\) = √16 = 4 cm

Question 2.
The radii of two hemispheres are in the ratio 1 : 2. What is the ratio of their surface areas?
(a) 1 : 2
(b) 1 : 8
(c) 1 : 4
(d) 1 : 16
Answer:
(c) 1 : 4
Ratio of radii is 1 : 2
Surface area of hemisphere = 3πr²
In surface area, radius is in the second degree.
So, ratio of their surface area = 1² : 2²= 1 : 4

Question 3.
Consider the following statements.
Statement (A): A long wire of length a is cut equally, and the ends are joined to make a square pyramid. The pyramid will have slant \(\frac{a}{2} \sqrt{3}\).
Statement (B): The lateral faces are equilateral triangles and have a height √3 times half of their side.
(a) Statement A is true, Statement B is false.
(b) Statement B is true, Statement A is false.
(c) Both statements are true. Statement B is the reason for Statement A.
(d) Both statements are true. Statement B is not the reason for Statement A.
Answer:
(a) Statement B is true, Statement A is false.
Since a square pyramid has 8 edges (4 base edges and 4 lateral edges),
The wire of length a is cut into 8 equal pieces.
Each edge = \(\frac {a}{8}\)
So, lateral faces are equilateral triangles.
Thus, the first part of statement (A) is true.
Height of the equilateral triangle = \(\frac{\sqrt{3}}{2} \times \frac{a}{8}=\sqrt{3} \times \frac{1}{2} \times \frac{a}{8}\)
So, the height of the equilateral triangle is √3 times half of its side.
Hence, statement (B) is true.
Slant height = Height of the equilateral triangle
= \(\frac{\sqrt{3}}{2} \times \frac{a}{8}\)
= \(\frac{a \sqrt{3}}{16} \neq \frac{a}{2} \sqrt{3}\)
Hence, statement (A) is false.

Question 4.
A copper rod of length 96 cm is divided into 8 equal parts, ends joined to form a square pyramid.
(a) Find the slant height of the pyramid.
(b) Find the area of the paper required to cover the lateral face.
Answer:
(a) Lateral faces are equilateral triangles.
Each side = \(\frac {96}{8}\) = 12 cm
Slant height = 6√3 cm

(b) Area of one lateral face = \(\frac {1}{2}\) × 12 × 6√3 = 36√3 cm²
Lateral surface area = 4 × 36√3 = 144√3 cm²
The area of the paper required to cover the lateral face = 144√3 cm²

Question 5.
The length of the base edge of a square pyramid is twice its height. If the base perimeter is 40 cm.
(a) Find slant height
(b) Find the lateral surface area.
Answer:
(a) Height is half of the base edge.
Base perimeter = 40 cm
base edge =10 cm
height = 5 cm
Slant height = 5√2 cm
(b) Lateral surface area = 4 × \(\frac {1}{2}\) × 10 × 5√2 = 100√2 cm²

Question 6.
The base area of a square pyramid is 100 cm², slant height is 13 cm.
(a) What is the height of the pyramid?
(b) What is the volume of the pyramid?
Answer:
(a) Base area = 100 cm²
⇒ side = 10 cm
Height = \(\sqrt{13^2-5^2}\) = 12 cm
(b) Volume = \(\frac {1}{3}\) × 100 × 12 = 400 cm³

Question 7.
From a wooden square prism, a square pyramid of the same base area and height is carved out. Base area 400 sq cm, height 24 cm.
(a) What is the volume?
(b) What is the slant height?
(c) Find the surface area of the pyramid.
Answer:
(a) \(\frac {1}{3}\) × 400 × 24 = 3200 cm³
(b) Slant height = \(\sqrt{10^2+24^2}\) = √676 = 26 cm
(c) Surface area = 400 + 4 × \(\frac {1}{2}\) × 20 × 26 = 1440 cm²

Question 8.
The radii of two cones are in the ratio 1 : 2, and their heights are in the ratio 2 : 1.
(a) What is the ratio between their volume?
(b) If the volume of the small cone is 10, then what is the volume of the big cone?
Answer:
(a) 1² × 2 : 2² × 1 = 1 : 2
(b) 20 cm³

Question 9.
A circular plate of radius 20 cm is divided into 4 equal sectors. One of them rolled up to form a cone.
(a) What is the slant height?
(b) What is the radius of the cone?
Answer:
(a) 20 cm
(b) 5 cm

Question 10.
From a square prism of edge length 30 cm and height 20 cm, a cone of maximum size is carved out.
(a) What is the radius of the cone?
(b) What is the slant height of the cone?
(c) Find the curved surface area.
Answer:
(a) Diameter of the cone = Side of the square = 30 cm
So, radius = 15 cm
(b) Slant height = \(\sqrt{15^2+20^2}=\sqrt{625}\) = 25 cm
(c) Curved surface area = π × 15 × 25 = 375π cm²

Question 11.
Curved surface area of a cone is 135π sq.cm, radius 9 cm.
(a) What is the slant height?
(b) What is the height of the cone?
(c) What is the volume of the cone?
Answer:
(a) π × 9 × l = 135π
⇒ l = 15 cm
(b) h = \(\sqrt{15^2-9^2}\) = 12 cm
(c) Volume = \(\frac {1}{3}\) × π × 9² × 12 = 324π cm³

Question 12.
A sector of central angle 300° and radius 36 cm rolled up to form a cone.
(a) What is the slant height of the cone?
(b) What is the base radius?
(c) Base is formed using a circular plate. What is the surface area of the cone?
Answer:
(a) 36 cm
(b) \(\frac{300}{360}=\frac{5}{6}\)
Radius is \(\frac {5}{6}\) part of the slant height.
∴ Radius = \(\frac {5}{6}\) × 36 = 30 cm
(c) Surface area = π × 30² + π × 30 × 36
= 900π + 1080π
= 1980π cm²

Question 13.
A tent in the shape of a cone has a base perimeter of 24π meters and a height of 5 meters.
(a) What is the base radius?
(b) What is the slant height?
(c) What is the area of the canvas required to construct the tent?
Answer:
(a) 12 metre
(b) Slant height = \(\sqrt{12^2+5^2}\) = √169 = 13 metre
(c) If only the lateral surface is covered,
Area = π × 12 × 13 = 156π m²

Question 14.
A cone made of wax has a base radius of 15 cm and slant height of 25 cm.
(a) What is the height of the cone?
(b) What is the volume of the cone?
(c) If it is melted to form small cones of radius 1 cm and height 4 cm, what is the volume of the small cone?
(d) How many small cones can be made?
Answer:
(a) Height = \(\sqrt{25^2-15^2}\) = 20 cm
(b) Volume = \(\frac {1}{3}\) × π × 15² × 20 = 1500π cm3
(c) Volume of the small cone = \(\frac {1}{3}\) × π × 12 × 4 = \(\frac {4}{3}\)π cm³
(d) Number of small cones = \(\frac{\frac{1}{3} \times \pi \times 15^2 \times 20}{\frac{1}{3} \times \pi \times 1^2 \times 4}\)
= \(\frac{1500 \pi}{\frac{4}{3} \pi}\)
= 1125

Question 15.
The surface area of a solid sphere is 100π square centimetres.
(a) What is the radius of the sphere?
(b) What is the volume of the sphere?
Answer:
(a) 4πr² = 100π
⇒ r² = 25
⇒ r = 5 cm
(b) Volume = \(\frac{4}{3} \pi r^3\)
= \(\frac {4}{3}\) × π × 5³
= \(\frac{500 \pi}{3}\) cm³

Question 16.
The surface area of a sphere is 576π square centimetres.
(a) What is the radius of the sphere?
(b) Find the volume.
Answer:
(a) 4πr² = 576π
⇒ r² = 144
⇒ r = 12 cm
(b) Volume = \(\frac {4}{3}\) × π × 12³ = 2304π cm³

Question 17.
The radius of a solid sphere is 6 cm. It is melted to make small spheres of radius 1 cm.
(a) What is the volume of the small Sphere?
(b) How many such small spheres can be formed?
Answer:
(a) Volume = \(\frac{4}{3} \pi \times 1^3=\frac{4}{3} \pi \mathrm{~cm}^3\)
Number of Spheres = \(\frac{\frac{4}{3} \pi \times 6^3}{\frac{4}{3} \pi \times 1^3}\) = 6³ = 216

Question 18.
From a wooden cube of side 12 cm, a sphere of maximum size is carved out.
(a) What is the radius of the sphere?
(b) What is the surface area?
(c) Find the volume.
Answer:
(a) Diameter of the sphere = Side of the cube = 12 cm
So, radius = 6 cm
(b) Surface Area = 4πr²
= 4 × π × 6²
= 144π cm²
(c) Volume = \(\frac {4}{3}\) × π × 6³ = 288π cm³

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English The Wild Swans at Coole Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English The Wild Swans at Coole Summary

The Wild Swans at Coole Summary in English & Malayalam

Stanza 1:
It is autumn and the trees look beautiful. The woodland paths are dry.
Under the October twilight a still sky is mirrored on the water.
I can see 59 swans upon the brimming water among the stones.
ശരത്കാലമാണ്. മരങ്ങൾ മനോഹരമായി കാണപ്പെടുന്നു. വനപാതകൾ വരണ്ടതാണ്.
ഒക്ടോബർ സന്ധ്യയ്ക്ക് കീഴിൽ നിശ്ചലമായ ആകാശം വെള്ളത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു.
കല്ലുകൾക്കിടയിൽ നിറഞ്ഞൊഴുകുന്ന വെള്ളത്തിൽ 59 ഹംസങ്ങളെ എനിക്കു കാണാം.

Stanza 2:
Since I first made my count nineteen autumns have gone. This time before I had finished counting them, they all suddenly form small groups and fly away making a big noise with their wings.
ഞാൻ ആദ്യമായി എണ്ണിയതിനുശേഷം പത്തൊൻപത് ശരത്കാലങ്ങൾ പോയി. ഇത്തവണ ഞാൻ അവയെ എണ്ണത്തീർക്കുന്നതിനുമുമ്പ് അവയെല്ലാം പെട്ടെന്ന് ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി രൂപപ്പെടുകയും ചിറകുകൾ വിടർത്തി വലിയ ശബ്ദമുണ്ടാക്കി പറന്നു പോകുകയും ചെയ്തു.

Stanza 3
I used to enjoy watching those brilliant birds. Since they have flown away, my heart feels the pain of their absence. All is changed since on this shore the time, at twilight, I first heard the rhythmic beat of their wings above my head, while walking at a very slow pace.
ആ മിടുക്കരായ പക്ഷികളെ കാണുന്നത് ഞാൻ ആസ്വദിച്ചിരുന്നു. അവ പറന്നുപോയതിനാൽ എന്റെ ഹൃദയം അവയുടെ അഭാവത്തിന്റെ വേദന അനുഭവിക്കുന്നു. ഈ തീരത്ത്, സന്ധ്യാസമയത്ത്, ഞാൻ ചുറുചുറു ക്കോടെ നടക്കുമ്പോൾ, എന്റെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ അവയുടെ ചിറകുകളുടെ താളാത്മകമായ സ്പന്ദനം ഞാൻ ആദ്യമായി കേട്ടിരുന്നു. പക്ഷേ എല്ലാം മാറിപ്പോയിയിരിക്കുന്നു.

Stanza 4
These swans are still not tired. They, with their lovers, paddle in the cold friendly streams or fly in the sky. Their hearts have not grown old. They are still vigorous and they wander in the places they like. They are still passionate and have the desire to attain new goals.
ഈ ഹംസങ്ങൾ ഇപ്പോഴും തളർന്നിട്ടില്ല. അവർ തങ്ങളുടെ കമിതാക്കളോടൊപ്പം സൗഹൃദ അരുവികളിൽ നീന്തിനടക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ ആകാശത്ത് പറക്കുന്നു. അവരുടെ ഹൃദയങ്ങൾക്ക് പ്രായമായിട്ടില്ല. അവർ ഇപ്പോഴും ഊർജ്ജസ്വലരാണ്. അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ കറങ്ങി നടക്കുന്നു. അവർ ഇപ്പോഴും നല്ല അഭിനിവേശമുള്ളവരാണ്. പുതിയ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനുള്ള ആഗ്രഹവുമുണ്ട്.

Stanza 5
But now they move about on the calm water. They look mysterious and beautiful near the nests they build in the reeds near the edge of the lake or pool where they currently dwell. They delight the eyes of people. When I awake someday will the place be empty as all those swans have flown away to a new destination?
എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അവർ ശാന്തമായ വെള്ളത്തിൽ സഞ്ചരിക്കുന്നു. അവർ നിലവിൽ താമസിക്കുന്ന തടാ കത്തിന്റെയോ കുളത്തിന്റെയോ അരികിലുള്ള ഞാങ്ങണകളിൽ അവർ പണിയുന്ന കൂടുകൾക്ക് സമീപം അവർ നിഗൂഢവും മനോഹരവുമായി കാണപ്പെടുന്നു. അവ മനുഷ്യരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് ആനന്ദം പകരു ന്നു. ഞാൻ ഉണരുമ്പോൾ ഒരുദിവസം ആ ഹംസങ്ങളെല്ലാം ഒരു പുതിയ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്തേക്ക് പറന്നുപോ യാൽ ആ സ്ഥലം ശൂന്യമാകുമോ?

Class 10 English The Wild Swans at Coole by William Butler About the Author

William Butler Yeats (1865 – 1939) was an Irish poet, dramatist and prose writer. He was one of the great literary figures of the 20^th century. He was a driving force behind the Irish Literary Revival. He got the Nobel Prize in 1923. He wrote the preface to the English translation of “Gitanjali” by Rabindranath Tagore. Tagore got the Nobel Prize for “Gitanjali” in 1913.

കവിയെക്കുറിച്ച്

വില്യം ബട്ട്ലർ വെയ്റ്റ്സ് (1865-1939) ഒരു ഐറിഷ് കവിയും നാടകകൃത്തും ഗദ്യ എഴുത്തുകാരനു മായിരുന്നു. 20-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ മികച്ച സാഹിത്യകാരന്മാരിൽ ഒരാളായിരുന്നു അദ്ദേഹം. ഐറിഷ് സാഹിത്യ പുനരുജ്ജീവനത്തിന് പിന്നിലെ ഒരു പ്രേരകശക്തിയായിരുന്നു അദ്ദേഹം. 1923-ൽ അദ്ദേ ഹത്തിന് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചു. രവീന്ദ്രനാഥടാഗോറിന്റെ ‘ഗീതാഞ്ജലി” യുടെ ഇംഗ്ലീഷ് വിവർത്തനത്തിന് അദ്ദേഹം ആമുഖം എഴുതി.
1913-ൽ “ഗീതാഞ്ജലി” എന്ന കൃതിക്കാണ് ടാഗോറിന് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചത്.

Class 10 English The Wild Swans at Coole Vocabulary

Coole – Coole Park is a nature reserve in County Galway, Ireland അയർലന്റിലെ ഒരു പാർക്ക്
autumn – the season after summer, before winter. In Ireland it is September, October and November, ശരത്കാലം
woodland – forest, വനം
mount – climb, കയറുക, ഉയർന്നു പൊങ്ങുക
clamorous – noisy, വലിയ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന
twilight – the soft glowing light from the sky when the sun is below the horizon, caused by the reflection of the sun’s rays from the atmosphere, സന്ധ്യ
trod – walked, നടന്നു
tread – pace, walk, നടത്തും
unwearied – not tired, ക്ഷീണമില്ലാതിരിക്കുക
paddle – swim, നീന്തുക
companionable – friendly, സൗഹൃദമുള്ള
streams – small rivers, അരുവികൾ
passion – strong love, അഭിനിവേശം
conquest – taking control, വെട്ടിപ്പിടിക്കൽ
drift – move, അനങ്ങുക
rushes – nests, കൂടുകൾ
delight – make happy, സന്തോഷിപ്പിക്കുക