Class 10

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 4 Chapter 3 The Wild Swans at Coole Poem Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer

10th Class English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer – Let’s rewind and rejoice

Question 1.
What is the season pictured in the poem? Does it have any significance?
കവിതയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഋതു ഏത്? അതിന് എന്തെങ്കിലും പ്രാധാന്യമുണ്ടോ?
Answer:
The season pictured in the poem is autumn.
It has great significance. Autumn signifies the harvest, a time of abundance and celebration, as well as a profound period of transition from the warmth of summer to the cold of winter, marked by falling leaves and, shorter days.
കവിതയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഋതു ശര ത്കാലമാണ്. അതിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ശരത്കാലം വിളവെടുപ്പിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സമൃദ്ധിയുടെയും ആഘോഷത്തിന്റെയും ഒരു സമയം, അതുപോലെ വേനൽക്കാലത്തിന്റെ ചൂടിൽ നിന്ന് ശൈത്യകാലത്തിന്റെ തണുപ്പിലേ ക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിന്റെ കാലഘട്ടം, ഇല കൾ കൊഴിഞ്ഞു വീഴുന്നതും ദൈർഘ്യം കുറഞ്ഞ ദിവസങ്ങളും ആ സീസൺ അടയാള പ്പെടുത്തുന്നു.

Question 2.
“The nineteenth autumn has come upon me,” says the poet. What does he mean by this?
‘പത്തൊൻപതാം ശരത്കാലം എന്റെ മേൽ വന്നിരിക്കുന്നു. കവി പറയുന്നു. ഇത് കൊണ്ട് അദ്ദേഹം എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
He means that he saw the sight of the swans at Coole Park 19 years ago. In other words he has grown older by 19 years since he came there first.
19 വർഷം മുമ്പ് കൂൾ പാർക്കിൽ ഹംസങ്ങളെ കണ്ടുവെന്നാണ് അദ്ദേഹം അർത്ഥമാക്കുന്നത്. മറ്റൊരുവിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അദ്ദേഹം ആദ്യം അവിടെ വന്നതിനുശേഷം അദ്ദേഹത്തിന് 19 വയസ്സു കൂടി.

Question 3.
Why is the poet’s heart sore?
കവിയുടെ ഹൃദയം വേദനിക്കുന്നത് എന്തു കൊണ്ട്?
Answer:
The poet’s heart is sore because the swans, which were so beautiful and elegant to look at, have flown away and he misses the beautiful sight they presented.
കാണാൻ വളരെ മനോഹരവും ഹൃദ്യവുമായി രുന്ന ഹംസങ്ങൾ പറന്നുപോയതിനാലും അവ അവതരിപ്പിച്ച മനോഹരമായ കാഴ്ച അദ്ദേഹ ത്തിന് നഷ്ടമായതിനാലും കവിയുടെ ഹൃദയം വേദനിക്കുന്നു. തനിക്കു പ്രായം കൂടുന്നു എന്നതും അദ്ദേഹത്തെ അലോസരപ്പെടുത്തുന്നു.

Question 4.
Does the phrase ‘at twilight’ have any significance? Comment.
‘സന്ധ്യയിൽ’ എന്ന പ്രയോഗത്തിന് എന്തെങ്കിലും പ്രാധാന്യമുണ്ടോ? അഭിപ്രായം പറയുക.
Answer:
The phrase ‘at twilight’ has great significance. Twilight is the soft glowing light from the sky when the sun is below the horizon, caused by the reflection of the sun’s rays from the atmosphere. Symbolically and emotionally, it sets a specific mood and reinforces the themes of the poem – change, aging and loss. ‘സന്ധ്യയിൽ’ എന്ന പ്രയോഗത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ചക്രവാളത്തിന് താഴെ സൂര്യൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ ആകാശത്ത് നിന്ന് പ്രകാ ശിക്കുന്ന മൃദുവായ പ്രകാശമാണ് സന്ധ്യ. അന്ത രീക്ഷത്തിൽ നിന്നുള്ള സൂര്യരശ്മികളുടെ പ്രതി ഫലനം മൂലമാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്. പ്രതീ കാത്മകമായും വൈകാരികമായും, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക മാനസികാവസ്ഥ സജ്ജമാക്കുകയും കവിതയുടെ പ്രമേയങ്ങളായ മാറ്റം, വാർദ്ധക്യം, നഷ്ടം എന്നിവയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 5.
How does the poet give voice to nature’s beauty and splendour?
പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യത്തിനും മഹത്വത്തിനും കവി എങ്ങനെയാണ് ശബ്ദം നൽകുന്നത്?
Answer:
The poet gives voice to nature’s beauty and splendour by giving us a fine picture of the autumn and the swans. He says it is autumn and the trees look beautiful. The woodland paths are dry. Under the October twilight a still sky is mirrored on the water. He sees swans upon the brimming water among the
stones.
ശരത്കാലത്തിന്റെയും ഹംസങ്ങളുടെയും ഒരു മികച്ച ചിത്രം നൽകിക്കൊണ്ട് കവി പ്രകൃതി യുടെ സൗന്ദര്യത്തിനും മഹത്വത്തിനും ശബ്ദം നൽകുന്നു. ഇത് ശരത്കാലമാണെന്നും മരങ്ങൾ മനോഹര മായി കാണപ്പെടുന്നു വെന്നും അദ്ദേഹം പറയുന്നു. വനപാതകൾ വരണ്ടതാ ണ്. ഒക്ടോബർ സന്ധ്യയിൽ വെള്ളത്തിൽ നിശ്ചലമായ ആകാശം പ്രതിഫലിക്കുന്നു. കല്ലു കൾക്കിടയിൽ നിറഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന വെള്ള ത്തിൽ അദ്ദേഹം ഹംസങ്ങളെ കാണുന്നു.

Question 6.
What do the swans in the poem represent?
കവിതയിലെ ഹംസങ്ങൾ എന്തിനെ പ്രതിനിധീ കരിക്കുന്നു?
Answer:
The swans in the poem represent youthfulness, love, passion, vigour and a desire for conquest.
കവിതയിലെ ഹംസങ്ങൾ യുവത്വം, സ്നേഹം, അഭിനിവേശം, വീര്യം, കീഴടക്കാനുളള ആഗ്രഹം എന്നിവയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

Question 7.
Comment on the contrast between youth and old age as portrayed by the poet.
കവി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ യുവത്വ ത്തിനും വാർദ്ധക്യത്തിനും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാ സത്തെക്കുറിച്ച് അഭിപ്രായം പറയുക.
Answer:
The primary contrast between youth and old age is highlighted through the juxtaposition of the speaker’s aging and tired condition and the swans’ seemingly eternal, unchanging vitality. This contrast forms the central theme of the poem: the painful recognition of human mortality and transience when set against the enduring, passionate, and vigorous life of nature represented by the swans.
യുവത്വത്തിനും വാർദ്ധക്യത്തിനും ഇടയിലുള്ള വ്യത്യാസം കവി കാണിക്കുന്നത് കവിയുടെ വാർദ്ധക്യത്തിന്റെയും ക്ഷീണത്തിന്റെയും അവസ്ഥ ഹംസങ്ങളുടെ ശാശ്വതവും മാറ്റമില്ലാ ത്തതുമായ ചൈതന്യത്തിന്റെ അവസ്ഥയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടാണ് ഈ വൈരുദ്ധ്യം കവിതയുടെ കേന്ദ്ര പ്രമേയമായി മാറുന്നു. ഹംസങ്ങൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന പ്രകൃതിയുടെ ശാശ്വതവും വികാരഭരിതവും ഊർജ്ജസ്വലവു മായ ജീവിതത്തിനെതിരെ നോക്കുമ്പോൾ മനു ഷ്യൻ മരണത്തിന്റെയും ക്ഷണികതയുടെയും ഇരയാണെന്നുള്ള വേദനാജനകമായ തിരിച്ചറിവ് ഉണ്ടാകുന്നു.

10th Std English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer Notes – Let’s appreciate

Question 1.
a) Pick out the images of nature in the poem and comment on their significance.
* trees in their autumn beauty
* dry woodland paths
*
*
Answer:
* trees in their autumn beauty
* dry woodland paths
* Under the October twilight the water mirrors a still sky.
* The swans are drifting on the brimming water.

The significance of these images is that they signify the beauty and vigour of nature. The beauty of nature never dies. People may grow old and lose their glamour and strength but nature is resilient and ever remains young.

b) Pick out instances of alliteration in the poem.
Answer:
i) bell-beat;
ii) trod with a lighter tread,
iii)lover by lover

c) Identify the rhyme scheme of the poem.
Answer:
The rhyming scheme is abcbdd.

Question 2.
Write an appreciation of the poem, S highlighting its theme, figures of speech, tone and style.
Answer:
“The Wild Swans at Coole” by William Butler Yeats is a profoundly moving and reflective poem. It is a contemplative meditation on themes of time, aging, the constancy of nature, and the pain of human change.

The strength of the poem lies in the contrast drawn between the aging poet and the seemingly ageless swans. The poet revisiting Coole Park after nineteen years, notes, “All’s changed since I… Trod with a lighter tread.” He feels the soreness in his heart, a sign of time’s emotional and physical toll. But the swans are “Unwearied still, lover by lover,” their hearts that “have not grown old.” They represent a timeless, vibrant beauty and constancy that the poet yearns for but cannot get.

The imagery of the poem is great with fine pictures of nature, We see trees in their autumn beauty, dry woodland paths, the water mirroring the still sky under the October twilight and the swans are drifting on the brimming water. The imagery of the swans, drifting on still water yet capable of climbing the air, makes them mysterious, beautiful. The swans also represent eternal youth and love.

The poem is composed of five six-line stanzas (sestets) with a regular rhythm and the abcbdd rhyme scheme. “The Wild Swans at Coole” is a magnificent poem. It captures the universal human heartache over the relentless passage of time and the painful awareness of one’s own mortality in the face of nature’s endless cycles.

The Wild Swans at Coole Poem Activities

10th English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer – Let’s Play with words:

Activity 1

Study the titles given on p. 140 of the text.

What did you infer?
I infer that each set shows an original book and its translation.
Read the conversation in Sanskrit and the explanation given about it on p. 141.

Can you read the script in Sanskrit?
Could you identify this part in the English version you learnt? It is the conversation between
the hermits and the king. Those who do not know the script will not be able to read and
understand it. As you know, the play was originally written in Sanskrit. The extract in this
Reader was translated to English by Arthur W. Ryder.

Translation is the process of converting the meaning of a written message (text) from one language to another.

Translation makes many works available to a wider audience who may not know the language/script of the original work. Many great works have been translated from English to other languages. Many works in regional languages have been translated into English as well.

a) List a few works that you are familiar with:

Answer:
a) List a few books that you are familiar with: Works translated into my mother tongue

English Title	Title in my mother tongue
The Story of My Experiments with Truth	Ente Sathyanweshana Parikshanangal
Wings of Fire	Agnichirakukal
The Origin of Species	Jeevi Vargangalude Ulpathi

Works in my mother tongue translated into English

Original title	English Title
Aarachar	Hangwoman
Keralathil Pakshikal	Birds of Kerala
Aadujeevitham	The Goat Life

What points should you bear in mind when you translate a text/speech in your mother tongue into English or any other language?
• Read and understand the source text well.
• Assimilate the sense conveyed by the original.
• …………………………………………………………..
• …………………………………………………………..
Answer:
• Read and understand the source text well.
• Assimilate the sense conveyed by the original.
• Understand the cultural context and audience.
• Idioms may not have their equivalents in English so we must be careful when translating them.
• Ensure syntactical and grammatical accuracy.

Now, attempt a translation of the following dialogue in English into your mother tongue.

Answer:
Teacher: Have you read Wings of Fire by Dr. A.P.J. Abdul Kalam?
Rita: Yes, I read it long ago.
Malayalam:
ടീച്ചർ: ഡോക്ടർ A.P.J.അബ്ദുൾ കലാം എഴു തിയ “വിംഗ്സ് ഓഫ് ഫയർ” നിങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
റീത്ത: ഉവ്വ്. ഞാൻ അത് കുറെ നാളുകൾക്കു മുൻപ് തന്നെ വായിച്ചിരുന്നു.

Activity 2

After returning from Coole Park, W.B. Yeats makes an entry in his diary about the visit. Complete the diary entry with descriptive adjectives, bringing out the beauty of the swans and the sights in the park. Select suitable adjectives/expressions from those given in brackets.
(graceful, serene, peaceful, youthful glory, autumn beauty, blazing red, lake water mirroring the twilight sky, crystal clear)

Answer:
Saturday, 14 January 1922
Today, Michael Collins became the first Chairman of the Irish Free State in Dublin.
I went to the coffee house to meet some of my friends. Then I visited the Coole Park in the evening, after a long, long time. The sight there was breathtaking. It really invigorated me. The trees were in their autumn beauty.

The water mirrored the still sky under the October twilight. The youthful swans were drifting on the brimming water. They seemed so happy.

The wood land paths were dry and so I decided to take a small walk. While walking I remembered that I had come to this place 19 years ago. The joy and serenity of the place seemed to remain the same. But I am not the same. I am much older and I can’t walk as fast as I could 19 years ago.

The water was crystal clear. Everything seemed to tell me to be happy. Yes, I am happy, but the thoughts of the difference between nature and human being make me slightly sad. Nature remains young and vibrant. But man grows older every day!

Activity 3

a. Read the sentence given below and identify the word that tells us about the person’s vocation.
“He was an Austrian anthropologist, Baron Omar Rolf.”
………………………………………………………………………………..
Let’s break the word down:
• anthropo = human
• -logos = study of
-ist = a person who does or studies something
So, who is an anthropologist?
………………………………………………………………………………..
The suffix ‘_ist’ is added to words (often from Greek or Latin) to show a person’s job, role, or belief.
Answer:
a. A word in the sentence “He was an Austrian anthropologist Baron Omar Rolf”, tells us about the person’s vocation.
Let’s break the word ‘anthropologist’ down:
♦ anthropo = human
♦ logos = study of
♦ ist = a person who does or studies something
So, who is an anthropologist?
An anthropologist is a person who studies about humans.
The suffix ‘ist’ is added to words (often from Greek or Latin) to show a person’s job, role, or belief. It usually means a person who practises or is concerned with something.

b. Match the profession in Column A with the correct descriptions in Column B.

Column A	Column B
1. Cardiologist	a person who plays the piano professionally
2. Journalist	a doctor who studies skin diseases
3. Pharmacist	a person who studies ancient human culture
4. Dentist	a scientist who studies plants
5. Botanist	a doctor who treats heart-related conditions
6. Dermatologist	a person who gives out and explains medicines
7. Pianist	a writer who reports news
8. Anthropologist	a doctor who takes care of your teeth

Answer:

Column A	Column B
1. Cardiologist	a doctor who treats heart-related conditions
2. Journalist	a writer who reports news
3. Pharmacist	a person who gives out and explains medicines
4. Dentist	a doctor who takes care of your teeth
5. Botanist	a scientist who studies plants
6. Dermatologist	a doctor who studies skin diseases
7. Pianist	a person who plays the piano professionally
8. Anthropologist	a person who studies ancient human cultures

The Wild Swans at Coole Poem Activities – Let’s analyse

Activity 1

a. Read the following conversation and note the phrases in bold?
King: Well, I will see her. She shall see any devotion and report it to the sage.
The two hermits: Then we will go on our way.
What do the highlighted phrases indicate?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
The highlighted phrases indicate actions that will happen in the future.

b. Read the following sentences and identify the time reference indicated.
a) Mary is playing tennis tomorrow, (tomorrow)
b) My train leaves at 5.30. (at 5.30)
c) I start my new job on Wednesday, (on Wednesday)
d) John is getting married next month, (next month)
e) The film starts at 8.15 this evening, (at 8.15 this evening)

1. Do the sentences talk about the present or the future?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
The sentences talk about the future.

2. Which tense is sued each sentence above – present simple or present continuous?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
Present simple in sentences b), c) and e) and present continuous in a) and d).

3. What we do we infer from this?
………………………………………………………………………………………..
Answer:
We infer that when the events are scheduled, time tabled or fixed we use the simple present. We use the present continuous for personal plans or arrangements already decided or planned.
Write sentences in the appropriate columns below:

Answer:

Present Simple for future events	Present continuous for future events
My train leaves at 5.30	Mary is playing tennis tomorrow.
I start my new job on Wednesday.	John is getting married next month
The film starts at 8.15 this evening.

c. Read the following sentences carefully and arrange them into two categories:
The train leaves at 6.45 a.m.
We are meeting our cousins this weekend.
The school reopens on Monday.
I am visiting the doctor tomorrow.
The movie starts at 8.30 tonight.
Our flight starts at 10.0 a.m.

Answer:

Fixed schedules	Future events and arrangements
The train leaves at 6.45 a.m.	We are meeting our cousins this weekend.
The school reopens on Monday.	I am visiting the doctor tomorrow.
The movie starts at 8.30 tonight.
Our flight starts at 10.0 a.m.

d. Fill in the blanks using the correct tense form (Present Simple/Present Continuous).
1. The ship ____________ (sale) tomorrow.
2. The science fair ____________  (begin) at 9 a.m. on Friday.
3. I am ____________ (go) to the park this evening.
4. We are ____________ (have) meeting after school today.
5. They are ____________ (go) to make a working robot.
Answer:
1. The ship sales tomorrow.
2. The science fair begins at 9 a.m. on Friday.
3. I am going to the park this evening.
4. We are having a team meeting after school today.
5. They are going to make a working robot.

e. Now you and your friend are discussing your weekend ahead. Take turns asking and answering questions. Use a mix of the tenses to talk about your plans.
Talk about:
• School events
• Weekend plans
• Spontaneous decisions
• Predictions
Here’s how you can start:
Student A: What are you doing this weekend?
Student B: I’m going to visit my cousin. We are planning to watch a play together.
Student A: Cool! I think I’ll also come, if possible.
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Answer:
i) School events
You: When is our school’s annual day?
Your friend: It is on 15 November.
You: Are you giving a speech on that day?
Your friend: Yes, I am giving a speech on that day.
You: Alright. I wish you well.

ii) Weekend plans
A: What are you doing this weekend?
B: I’m going to visit my cousin. We are planning to watch a play together.
A: Cool! I think I’ll also come if possible.
B: Why not? You can come.
A: What play are we going to watch?
B: We are going to watch the play “Macbeth” by Shakespeare.
A: Where and when?
B: In the “Mass Theatre” at Thrissur at 5 in the evening.
A: How do we go to Thrissur?
B: We are taking the bus.
A: Okay. It is fine. See you later.

iii) Spontaneous decisions
A: Are you going to buy those 3 mangoes? They don’t look fresh.
B: They are fresh and I am going to buy them.
A: Are you going to eat all of them?
B: No, two for me and one for you!
A: I don’t like mangoes. It gives me stomach problem.
B. Then I am going to eat all the three. I love mangoes! .
A: Enjoy!

iv) Predictions
A: Do you think it is going to rain?
B: Sure, it’s going to rain.
A: How sure are you?
B. I’m quite sure. Look! The clouds are preparing to shed their burden.
A: It is going to be difficult for me. I have no umbrella.
B: Don’t worry. We are sharing mine.
A: Thank you, dear!
B: It’s Okay.

Activity 2

Read the notes on p. 146.
Read the following sentence.
‘It is refreshing to find that birdwatching as a hobby is growing rapidly in popularity’.
Now, look at the words highlighted.
The words refreshing, birdwatching and growing have been highlighted.
Do they perform the same function?
………………………………………………………………………….
a. Lets analyse the sentence.
As we know, the word refreshing describes the nature and quality of an object or action. In other words, it is a descriptive adjective.
Now, look at the word birdwatching. What is its function in the sentence?
…………………………………………………………………………………………..
It functions as a noun in the sentence. What is it called?
The word birdwatching functions as a ……………………………………………………………….
Now, what is the function of the word growing in the sentence?
………………………………………………………………………………..
Answer:
In the sentence “It is refreshing to find that bird-watching is a hobby that is growing rapidly in popularity, we have 3 words ending in “-ing” – refreshing, bird-watching and growing. The three words, although they all end in ‘-ing’, have three different functions. Refreshing is a descriptive adjective; birdwatching functions as a noun and growing functions as a verb. The verbs ending in “-ing” are called gerunds or present participles.

b. Read the conversation on p. 146 and complete the table.
Reporter: Sir, for many years, you have been exploring the habits and habitats of birds. Has your experience been thrilling all the time?
Ali: Though full of adventures, ornithology as a profession or hobby is one of the most peaceful pursuits, you see.
Reporter: That’s interesting. Explaining some events may help my understanding.
Ali: Sure. I have frequently found myself in disturbing situations. Walking through the forest is dangerous. Once, a wild elephant suddenly came upon our group at close quarters.
Reporter: Oh! That must have been an unnerving experience!
Ali: In another instance, Omar and I were stalking a narrow animal trail in search of the Broad-tailed Grass Warbler. At a turning, I saw the head of a tusker. When I gave a warning to him, Omar turned and fled as if he would never stop running.

Answer:

Descriptive adjective	Gerund	Present participle
thrilling	explaining	exploring
interesting	understanding	stalking
disturbing	walking
unnerving	turning
	warning
	running

c. Now, go through this post by Sam, a travel vlogger, on a social media platform.
Travelling is an obsession for many. These days, people travel far and wide to explore the unexplored. Some people do not prepare a definite travel plan for the trip, while others have a well-prepared itinerary As a travel vlogger I always prepare an itinerary before I start. The beautiful sights keep our spirits alive. Earning fame as a travel vlogger is not easy. We enjoy exploring new territories and find it refreshing. One must never give up searching for new places. Some travellers prefer watching nature’s beauty. Some others like gazing at man-made wonders. Hitch-hiking is an exciting activity undertaken by adventurous minds. The urge of tourists to find new locations opens new destination for vloggers as well. Those who love travelling can take vlogging as a career.

Now, let’s go through each sentence, identify the gerunds (if any) and write their functions. One has been done for you.
• Travelling is an obsession for many. Here, the gerund ‘travelling’ functions as the subject.
• ……………………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………………….
• ……………………………………………………………………………………………………….
Answer:
Go through each sentence, identify the gerund and write their functions.
Travelling is an obsession for many. Here travelling functions as the subject.
Earning fame as a travel vlogger is not easy. Here Earning functions as the subject.
We enjoy exploring new territories and finding it refreshing. Here Exploring functions as the object.

One must never give up searching for new places. Here searching functions as the object.
Some travellers prefer watching nature’s beauty. Watching functions as the object.
Some others like gazing at manmade wonders. Gazing functions as the object.
Hitchhiking is an exciting activity undertaken by adventurous minds. Hitch-hiking functions as the subject.
Those who love travelling can take vlogging as a career. Travelling and vlogging function as objects.

10th Standard English The Wild Swans at Coole Poem Question Answer Notes – Let’s Converse

Activity 1

Read the following conversation.

Mary: We are going to Simi’s college, aren’t we? I am afraid I don’t know the route, though.
Reena: Turn on the GPS.
Have you heard of the GPS?
………………………………………………………………………………………….
Depending on the context, we make use of different phrases in English for giving directions regarding location and navigation.
Which are some of the expressions we use while giving directions?
• Go straight.
• Go along this road.
• …………………………………………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………………………….
• …………………………………………………………………………………………………..
Answer:
• Go straight.
• Go along this road.
• Go through the tunnel.
• At the roundabout, take the first exit.
• Turn left at the crossroads.
• Take the second right.
• Go straight for 100 yards and then it’s on your left.

Activity 2

Now, look at the picture given.
A tourist is on a visit to a city where he does not have ready access to the internet. He wants to go to the hospital, the book shop, the post office, the museum and a restaurant. After his meal in the restaurant, he plans to catch the bus to the airport.

He meets a local resident who gives him directions. Complete the conversation with the help of the picture given.

Conversation between the tourist and the local resident.
Tourist: Excuse me, could you please help me find the nearest hospital?
Resident: ………………………………………………………………………………………….
Tourist: Okay. How can I get to the book shop?
Resident: ………………………………………………………………………………………….
Tourist: ………………………………………………………………………………………….
Resident: The post office is close by. Just turn left from there and you will find it next to the library.
Tourist: Is it? Then, I’ll go to the post office first. I need to visit the museum too, is it somewhere nearby?
Resident: ………………………………………………………………………………………….
Tourist: That’s great. Can I find a restaurant anywhere near the museum?
Resident: ………………………………………………………………………………………..
Tourist: ………………………………………………………………………………………….?
Resident: The bus station is ………………………………………………………………………………………….
Answer:
Conversation between the tourist and the local resident.
Tourist: Excuse me, could you please help me find the nearest hospital?
Resident: Sure. Go straight after the signal. After some distance you’ll see a roundabout. Pass it, and then on your left you’ll see the hospital.
Tourist: Okay. How can I get to the bookshop?
Resident: It is near the hospital. From the hospital, you cross the main road. Then on your left you will see the bookshop.
Tourist: How do I get to the post office?
Resident: The post office is close by. Just turn left from there and you will find it next to the library.
Tourist: Is it? Then, I’ll go to the post office first. I need to visit the museum too, is it somewhere nearby?
Resident: At the signal turn right. The museum is on your left. There are many things to see at the museum. You will certainly feel tired hungry after that.
Tourist: That’s great. Can I find a restaurant anywhere near the museum?
Resident: Yes there is. Behind the museum there is a road. Take it and after a few yards you will see an Italian restaurant on your left.
Tourist: And where is the bus station?
Resident: The bus station is behind the restaurant. Just cross the road behind the restaurant and then you will see the bus station on your left.

Activity 3

The GPS mapping your locality is being upgraded. To help the team engaged in the process, prepare a description of the route from your home to the school where you study. (To be done by each student.)

The Wild Swans at Coole Poem Questions and Answers – Let’s team up (Groups Project)

(To be done by the group)
Design and develop a biodiversity garden in your school campus with the help of your teacher.
• Prepare a detailed plan
• Ensure provision to:
accommodate local plant varieties
attract birds to the garden
add a butterfly garden
construct a water body
install a birdbath
install an aviary for birds
• Avoid using plastic and pesticides
• Avoid burning dry and fallen leaves
• Identify the botanical names of the plants and affix labels to them
• Name your garden

The Wild Swans at Coole Poem Extra Questions and Answers

Question 1.
In which month did the poet see the 59 swans?
Answer:
The poet saw the 59 swans in the month of October.

Question 2.
When the poet saw the swans, where were they?
Answer:
When the poet saw them, the swans were upon the brimming water among the stones.

Question 3.
What specialties are seen in the autumn season?
Answer:
The specialties seen in the autumn season are the beautiful frees, the dry woodland paths and under the October twilight the water mirroring a still sky.

Question 4.
Even before the poet had finished his count well, what did the swans do?
Answer:
Even before the poet had finished his count well, he swans flew away in broken rings making noise with their wings.

Question 5.
What does the phrase “trod with a lighter tread mean”?
Answer:
The phrase means the person walked like a tired or feeble person.

Students often refer to SSLC Maths Textbook Solutions and Class 10 Maths Chapter 13 Statistics Important Extra Questions and Answers Kerala State Syllabus to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 13 Statistics Important Questions and Answers

Statistics Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus

Statistics Class 10 Kerala Syllabus Extra Questions

Question 1.
What is the median of the following data?
21, 6, 14, 9, 5
(a) 9
(b) 8
(c) 5
(d) 11
Answer:
(a) 9

Question 2.
What is the mean of the first 10 natural numbers?
(a) 10
(b) 5
(c) 6
(d) 5.5
Answer:
(d) 5.5

Question 3.
The median of 17 observations, which are in arithmetic sequence, is 21. What does it mean?
(a) 9
(b) 18
(c) 15
(d) 21
Answer:
(d) 21

Question 4.
Read the two statements given below.
Statement 1: The scores 10, 18, 14, 20, 12, 16 have a mean and median equal.
Statement 2: The numbers form an arithmetic sequence when arranged in order.
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true, and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false, and Statement 2 is true.
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1.
Answer:
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 5.
Read the two statements given below.
Statement 1: The numbers 7, 10, 13, 16, 19 have median = mean.
Statement 2: The numbers form an arithmetic sequence with a common difference of 3.
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true, and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false, and Statement 2 is true.
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1.
Answer:
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 6.
The weights of 11 players of a football team are given in kilograms:
55, 65, 56, 70, 62, 54, 64, 58, 68, 65, 60
Find the median of the weights of players.
Answer:
Arrange the given weights in ascending order,
54, 55, 56, 58, 60, 62, 64, 65, 65, 68, 70
Median is the middle value.
Therefore median = 62

Question 7.
Find the median of the first 9 even numbers.
Answer:
The first 9 even numbers in ascending order are 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18
Median is the middle value.
Therefore, median = 10.

Question 8.
The weights of 7 pupils in a class are given (in kilograms). Find the median weight.
35, 43, 38, 45, 32, 44, 42
Answer:
Arrange the given weights in ascending order
32, 35, 38, 42, 43, 44, 45
The median is the middle value.
Therefore median = 42

Question 9.
The scores of 10 students in an examination are given below.
30, 28, 25, 32, 20, 36, 24, 33, 27, 38
Calculate the median score.
Answer:
Arrange the given scores in ascending order
20, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 33, 36, 38
Here, we have two middle values.
So, the median is their average.
Median = \(\frac{28+30}{2}\) = 29

Question 10.
The ages of 8 teachers in a school are given. Calculate the mean and median age.
27, 41, 32, 53, 40, 38, 51, 30
Answer:
Mean = \(\frac{27+41+32+53+40+38+51+30}{8}\)
= \(\frac {312}{8}\)
= 39
Arrange the ages in ascending order
27, 30, 32, 38, 40, 41, 51, 53
Median = \(\frac{38+40}{2}\) = 39

Question 11.
The algebraic form of an arithmetic sequence is 3n + 2. What is the median of the first 21 terms of this sequence?
Answer:
21 is an odd number.
So, \(\frac{21+1}{2}=\frac{22}{2}\) = 11
11th term is the median.
Median = 3 × 11 + 2 = 33 + 2 = 35

Question 12.
There are 10 workers in a small-scale unit. Three of them have a a daily wage of 500 rupees, and the others have 800 rupees.
(a) What is the median wage of the workers?
(b) How many workers have a wage below the median wage?
Answer:
Arranging in ascending order, the wages will be 500, 500, 500, 800, 800, 800, 800, 800, 800, 800
(a) The median wage is 800.
(b) Three.

Question 13.
The daily wages of 99 workers in a factory is shown in the table.

(a) If the workers are arranged based on their daily wages, at what position does the median wage fall?
(b) What is the median class?
(c) Find the median of the wages.
Answer:
(a)

Here n = 99, an odd number
\(\frac{99+1}{2}=\frac{100}{2}\) = 50
So, the 50th worker’s wage is the median wage.
That is, the median wage falls at the position.

(b) 800-900 is the median class

(c) Class width = 900 – 800 = 100
Number of workers in the median class = frequency of the class = 25
Length of the subdivision = \(\frac {100}{25}\) = 4
Wage of 42nd worker = \(\frac{800+804}{2}\) = 802
Wage of 50th worker = 802 + (50 – 42) × 4
= 802 + 32
= 834

Question 14.
The table below shows the students of a maths club sorted according to their heights.
(a) When the heights are written in ascending order, the height of which student is taken as the median height?
(b) Find the median height.

Answer:
(a)

Here total number of students = 25, which is an odd number.
So, there is only one middle value = \(\frac{25+1}{2}=\frac{26}{2}\) = 13
So, the height of the 13th student is the median height.

(b) Median class is 140-150
Width of median class = 150 – 140 = 10
Number of students in this median class = 10
So, the width of the subdivisions = \(\frac {10}{10}\) = 1
Height of 10th student = \(\frac{140+141}{2}\) = 140.5
Height of the 13th student = 140.5 + (13 – 10) × 1
= 140.5 + 3
= 143.5
Therefore, the median height = 143.5

Question 15.
The table below shows, children of a class sorted according to their scores in an examination.

(a) If the children are arranged in the ascending order of their scores, then what will be the assumed score of the 14th child?
(b) Compute the median score.
Answer:
(a) The cumulative frequency table is,

The total number is 45, which is odd
\(\frac{45+1}{2}=\frac{46}{2}\) = 23
So, the 23rd child has the median score.
The 14th child is in the class 20-30.
The class width = 30 – 20 = 10.
Number of students belonging to this class = 10
So, the width of the subdivision = \(\frac {10}{10}\) = 1
Score of 14th students = \(\frac{20+21}{2}\) = 20.5

(b) Median score = Score of 23rd student
= 20.5 + (23 – 14) × 1
= 20.5 + 9
= 29.5
Only one temperature below 26 is 25.

Question 16.
The number of people who get vaccinated at various ages at a community health centre is listed below.

(a) At what age limit does the median occur? What is the age of the 49th person vaccinated in the camp if all are arranged in ascending order of age?
(b) Calculate the median age.
Answer:
(a) n = 109 (odd number)
\(\frac{109+1}{2}\)th person comes in the middle.
The cumulative frequency table is
The
55th person comes in the middle.
This belongs to the class 40-60.
Thus, the Median comes in the age limit of 40-60.

(b) Class width is 20.
The number of people in the median class is 40.
Width of a subdivision = \(\frac{20}{40}=\frac{1}{2}\)
The age of 49th person is \(\frac{40+40.5}{2}\) = 40.25
∴ Median age = Age of 55th person
= 40.25 + (55 – 49) × 0.5
= 40.25 + 6 × 0.5
= 43.25

Students often refer to SSLC Maths Textbook Solutions and Class 10 Maths Chapter 12 Solids Important Extra Questions and Answers Kerala State Syllabus to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 12 Solids Important Questions and Answers

Solids Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus

Solids Class 10 Kerala Syllabus Extra Questions

Question 1.
The figure shows one lateral face of a square pyramid. Its sides are 5 centimetres, 5 centimetres and 6 centimetres. What would be the slant height of a square pyramid in centimetres?

(a) 3 cm
(b) 4 cm
(c) 5 cm
(d) 6 cm
Answer:
(b) 4 cm
In the figure, the height of the triangle is the slant height of the pyramid.
∴ Slant height = \(\sqrt{5^2-3^2}\) = √16 = 4 cm

Question 2.
The radii of two hemispheres are in the ratio 1 : 2. What is the ratio of their surface areas?
(a) 1 : 2
(b) 1 : 8
(c) 1 : 4
(d) 1 : 16
Answer:
(c) 1 : 4
Ratio of radii is 1 : 2
Surface area of hemisphere = 3πr²
In surface area, radius is in the second degree.
So, ratio of their surface area = 1² : 2²= 1 : 4

Question 3.
Consider the following statements.
Statement (A): A long wire of length a is cut equally, and the ends are joined to make a square pyramid. The pyramid will have slant \(\frac{a}{2} \sqrt{3}\).
Statement (B): The lateral faces are equilateral triangles and have a height √3 times half of their side.
(a) Statement A is true, Statement B is false.
(b) Statement B is true, Statement A is false.
(c) Both statements are true. Statement B is the reason for Statement A.
(d) Both statements are true. Statement B is not the reason for Statement A.
Answer:
(a) Statement B is true, Statement A is false.
Since a square pyramid has 8 edges (4 base edges and 4 lateral edges),
The wire of length a is cut into 8 equal pieces.
Each edge = \(\frac {a}{8}\)
So, lateral faces are equilateral triangles.
Thus, the first part of statement (A) is true.
Height of the equilateral triangle = \(\frac{\sqrt{3}}{2} \times \frac{a}{8}=\sqrt{3} \times \frac{1}{2} \times \frac{a}{8}\)
So, the height of the equilateral triangle is √3 times half of its side.
Hence, statement (B) is true.
Slant height = Height of the equilateral triangle
= \(\frac{\sqrt{3}}{2} \times \frac{a}{8}\)
= \(\frac{a \sqrt{3}}{16} \neq \frac{a}{2} \sqrt{3}\)
Hence, statement (A) is false.

Question 4.
A copper rod of length 96 cm is divided into 8 equal parts, ends joined to form a square pyramid.
(a) Find the slant height of the pyramid.
(b) Find the area of the paper required to cover the lateral face.
Answer:
(a) Lateral faces are equilateral triangles.
Each side = \(\frac {96}{8}\) = 12 cm
Slant height = 6√3 cm

(b) Area of one lateral face = \(\frac {1}{2}\) × 12 × 6√3 = 36√3 cm²
Lateral surface area = 4 × 36√3 = 144√3 cm²
The area of the paper required to cover the lateral face = 144√3 cm²

Question 5.
The length of the base edge of a square pyramid is twice its height. If the base perimeter is 40 cm.
(a) Find slant height
(b) Find the lateral surface area.
Answer:
(a) Height is half of the base edge.
Base perimeter = 40 cm
base edge =10 cm
height = 5 cm
Slant height = 5√2 cm
(b) Lateral surface area = 4 × \(\frac {1}{2}\) × 10 × 5√2 = 100√2 cm²

Question 6.
The base area of a square pyramid is 100 cm², slant height is 13 cm.
(a) What is the height of the pyramid?
(b) What is the volume of the pyramid?
Answer:
(a) Base area = 100 cm²
⇒ side = 10 cm
Height = \(\sqrt{13^2-5^2}\) = 12 cm
(b) Volume = \(\frac {1}{3}\) × 100 × 12 = 400 cm³

Question 7.
From a wooden square prism, a square pyramid of the same base area and height is carved out. Base area 400 sq cm, height 24 cm.
(a) What is the volume?
(b) What is the slant height?
(c) Find the surface area of the pyramid.
Answer:
(a) \(\frac {1}{3}\) × 400 × 24 = 3200 cm³
(b) Slant height = \(\sqrt{10^2+24^2}\) = √676 = 26 cm
(c) Surface area = 400 + 4 × \(\frac {1}{2}\) × 20 × 26 = 1440 cm²

Question 8.
The radii of two cones are in the ratio 1 : 2, and their heights are in the ratio 2 : 1.
(a) What is the ratio between their volume?
(b) If the volume of the small cone is 10, then what is the volume of the big cone?
Answer:
(a) 1² × 2 : 2² × 1 = 1 : 2
(b) 20 cm³

Question 9.
A circular plate of radius 20 cm is divided into 4 equal sectors. One of them rolled up to form a cone.
(a) What is the slant height?
(b) What is the radius of the cone?
Answer:
(a) 20 cm
(b) 5 cm

Question 10.
From a square prism of edge length 30 cm and height 20 cm, a cone of maximum size is carved out.
(a) What is the radius of the cone?
(b) What is the slant height of the cone?
(c) Find the curved surface area.
Answer:
(a) Diameter of the cone = Side of the square = 30 cm
So, radius = 15 cm
(b) Slant height = \(\sqrt{15^2+20^2}=\sqrt{625}\) = 25 cm
(c) Curved surface area = π × 15 × 25 = 375π cm²

Question 11.
Curved surface area of a cone is 135π sq.cm, radius 9 cm.
(a) What is the slant height?
(b) What is the height of the cone?
(c) What is the volume of the cone?
Answer:
(a) π × 9 × l = 135π
⇒ l = 15 cm
(b) h = \(\sqrt{15^2-9^2}\) = 12 cm
(c) Volume = \(\frac {1}{3}\) × π × 9² × 12 = 324π cm³

Question 12.
A sector of central angle 300° and radius 36 cm rolled up to form a cone.
(a) What is the slant height of the cone?
(b) What is the base radius?
(c) Base is formed using a circular plate. What is the surface area of the cone?
Answer:
(a) 36 cm
(b) \(\frac{300}{360}=\frac{5}{6}\)
Radius is \(\frac {5}{6}\) part of the slant height.
∴ Radius = \(\frac {5}{6}\) × 36 = 30 cm
(c) Surface area = π × 30² + π × 30 × 36
= 900π + 1080π
= 1980π cm²

Question 13.
A tent in the shape of a cone has a base perimeter of 24π meters and a height of 5 meters.
(a) What is the base radius?
(b) What is the slant height?
(c) What is the area of the canvas required to construct the tent?
Answer:
(a) 12 metre
(b) Slant height = \(\sqrt{12^2+5^2}\) = √169 = 13 metre
(c) If only the lateral surface is covered,
Area = π × 12 × 13 = 156π m²

Question 14.
A cone made of wax has a base radius of 15 cm and slant height of 25 cm.
(a) What is the height of the cone?
(b) What is the volume of the cone?
(c) If it is melted to form small cones of radius 1 cm and height 4 cm, what is the volume of the small cone?
(d) How many small cones can be made?
Answer:
(a) Height = \(\sqrt{25^2-15^2}\) = 20 cm
(b) Volume = \(\frac {1}{3}\) × π × 15² × 20 = 1500π cm3
(c) Volume of the small cone = \(\frac {1}{3}\) × π × 12 × 4 = \(\frac {4}{3}\)π cm³
(d) Number of small cones = \(\frac{\frac{1}{3} \times \pi \times 15^2 \times 20}{\frac{1}{3} \times \pi \times 1^2 \times 4}\)
= \(\frac{1500 \pi}{\frac{4}{3} \pi}\)
= 1125

Question 15.
The surface area of a solid sphere is 100π square centimetres.
(a) What is the radius of the sphere?
(b) What is the volume of the sphere?
Answer:
(a) 4πr² = 100π
⇒ r² = 25
⇒ r = 5 cm
(b) Volume = \(\frac{4}{3} \pi r^3\)
= \(\frac {4}{3}\) × π × 5³
= \(\frac{500 \pi}{3}\) cm³

Question 16.
The surface area of a sphere is 576π square centimetres.
(a) What is the radius of the sphere?
(b) Find the volume.
Answer:
(a) 4πr² = 576π
⇒ r² = 144
⇒ r = 12 cm
(b) Volume = \(\frac {4}{3}\) × π × 12³ = 2304π cm³

Question 17.
The radius of a solid sphere is 6 cm. It is melted to make small spheres of radius 1 cm.
(a) What is the volume of the small Sphere?
(b) How many such small spheres can be formed?
Answer:
(a) Volume = \(\frac{4}{3} \pi \times 1^3=\frac{4}{3} \pi \mathrm{~cm}^3\)
Number of Spheres = \(\frac{\frac{4}{3} \pi \times 6^3}{\frac{4}{3} \pi \times 1^3}\) = 6³ = 216

Question 18.
From a wooden cube of side 12 cm, a sphere of maximum size is carved out.
(a) What is the radius of the sphere?
(b) What is the surface area?
(c) Find the volume.
Answer:
(a) Diameter of the sphere = Side of the cube = 12 cm
So, radius = 6 cm
(b) Surface Area = 4πr²
= 4 × π × 6²
= 144π cm²
(c) Volume = \(\frac {4}{3}\) × π × 6³ = 288π cm³

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English The Wild Swans at Coole Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English The Wild Swans at Coole Summary

The Wild Swans at Coole Summary in English & Malayalam

Stanza 1:
It is autumn and the trees look beautiful. The woodland paths are dry.
Under the October twilight a still sky is mirrored on the water.
I can see 59 swans upon the brimming water among the stones.
ശരത്കാലമാണ്. മരങ്ങൾ മനോഹരമായി കാണപ്പെടുന്നു. വനപാതകൾ വരണ്ടതാണ്.
ഒക്ടോബർ സന്ധ്യയ്ക്ക് കീഴിൽ നിശ്ചലമായ ആകാശം വെള്ളത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു.
കല്ലുകൾക്കിടയിൽ നിറഞ്ഞൊഴുകുന്ന വെള്ളത്തിൽ 59 ഹംസങ്ങളെ എനിക്കു കാണാം.

Stanza 2:
Since I first made my count nineteen autumns have gone. This time before I had finished counting them, they all suddenly form small groups and fly away making a big noise with their wings.
ഞാൻ ആദ്യമായി എണ്ണിയതിനുശേഷം പത്തൊൻപത് ശരത്കാലങ്ങൾ പോയി. ഇത്തവണ ഞാൻ അവയെ എണ്ണത്തീർക്കുന്നതിനുമുമ്പ് അവയെല്ലാം പെട്ടെന്ന് ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി രൂപപ്പെടുകയും ചിറകുകൾ വിടർത്തി വലിയ ശബ്ദമുണ്ടാക്കി പറന്നു പോകുകയും ചെയ്തു.

Stanza 3
I used to enjoy watching those brilliant birds. Since they have flown away, my heart feels the pain of their absence. All is changed since on this shore the time, at twilight, I first heard the rhythmic beat of their wings above my head, while walking at a very slow pace.
ആ മിടുക്കരായ പക്ഷികളെ കാണുന്നത് ഞാൻ ആസ്വദിച്ചിരുന്നു. അവ പറന്നുപോയതിനാൽ എന്റെ ഹൃദയം അവയുടെ അഭാവത്തിന്റെ വേദന അനുഭവിക്കുന്നു. ഈ തീരത്ത്, സന്ധ്യാസമയത്ത്, ഞാൻ ചുറുചുറു ക്കോടെ നടക്കുമ്പോൾ, എന്റെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ അവയുടെ ചിറകുകളുടെ താളാത്മകമായ സ്പന്ദനം ഞാൻ ആദ്യമായി കേട്ടിരുന്നു. പക്ഷേ എല്ലാം മാറിപ്പോയിയിരിക്കുന്നു.

Stanza 4
These swans are still not tired. They, with their lovers, paddle in the cold friendly streams or fly in the sky. Their hearts have not grown old. They are still vigorous and they wander in the places they like. They are still passionate and have the desire to attain new goals.
ഈ ഹംസങ്ങൾ ഇപ്പോഴും തളർന്നിട്ടില്ല. അവർ തങ്ങളുടെ കമിതാക്കളോടൊപ്പം സൗഹൃദ അരുവികളിൽ നീന്തിനടക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ ആകാശത്ത് പറക്കുന്നു. അവരുടെ ഹൃദയങ്ങൾക്ക് പ്രായമായിട്ടില്ല. അവർ ഇപ്പോഴും ഊർജ്ജസ്വലരാണ്. അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ കറങ്ങി നടക്കുന്നു. അവർ ഇപ്പോഴും നല്ല അഭിനിവേശമുള്ളവരാണ്. പുതിയ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനുള്ള ആഗ്രഹവുമുണ്ട്.

Stanza 5
But now they move about on the calm water. They look mysterious and beautiful near the nests they build in the reeds near the edge of the lake or pool where they currently dwell. They delight the eyes of people. When I awake someday will the place be empty as all those swans have flown away to a new destination?
എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അവർ ശാന്തമായ വെള്ളത്തിൽ സഞ്ചരിക്കുന്നു. അവർ നിലവിൽ താമസിക്കുന്ന തടാ കത്തിന്റെയോ കുളത്തിന്റെയോ അരികിലുള്ള ഞാങ്ങണകളിൽ അവർ പണിയുന്ന കൂടുകൾക്ക് സമീപം അവർ നിഗൂഢവും മനോഹരവുമായി കാണപ്പെടുന്നു. അവ മനുഷ്യരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് ആനന്ദം പകരു ന്നു. ഞാൻ ഉണരുമ്പോൾ ഒരുദിവസം ആ ഹംസങ്ങളെല്ലാം ഒരു പുതിയ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്തേക്ക് പറന്നുപോ യാൽ ആ സ്ഥലം ശൂന്യമാകുമോ?

Class 10 English The Wild Swans at Coole by William Butler About the Author

William Butler Yeats (1865 – 1939) was an Irish poet, dramatist and prose writer. He was one of the great literary figures of the 20^th century. He was a driving force behind the Irish Literary Revival. He got the Nobel Prize in 1923. He wrote the preface to the English translation of “Gitanjali” by Rabindranath Tagore. Tagore got the Nobel Prize for “Gitanjali” in 1913.

കവിയെക്കുറിച്ച്

വില്യം ബട്ട്ലർ വെയ്റ്റ്സ് (1865-1939) ഒരു ഐറിഷ് കവിയും നാടകകൃത്തും ഗദ്യ എഴുത്തുകാരനു മായിരുന്നു. 20-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ മികച്ച സാഹിത്യകാരന്മാരിൽ ഒരാളായിരുന്നു അദ്ദേഹം. ഐറിഷ് സാഹിത്യ പുനരുജ്ജീവനത്തിന് പിന്നിലെ ഒരു പ്രേരകശക്തിയായിരുന്നു അദ്ദേഹം. 1923-ൽ അദ്ദേ ഹത്തിന് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചു. രവീന്ദ്രനാഥടാഗോറിന്റെ ‘ഗീതാഞ്ജലി” യുടെ ഇംഗ്ലീഷ് വിവർത്തനത്തിന് അദ്ദേഹം ആമുഖം എഴുതി.
1913-ൽ “ഗീതാഞ്ജലി” എന്ന കൃതിക്കാണ് ടാഗോറിന് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചത്.

Class 10 English The Wild Swans at Coole Vocabulary

Coole – Coole Park is a nature reserve in County Galway, Ireland അയർലന്റിലെ ഒരു പാർക്ക്
autumn – the season after summer, before winter. In Ireland it is September, October and November, ശരത്കാലം
woodland – forest, വനം
mount – climb, കയറുക, ഉയർന്നു പൊങ്ങുക
clamorous – noisy, വലിയ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന
twilight – the soft glowing light from the sky when the sun is below the horizon, caused by the reflection of the sun’s rays from the atmosphere, സന്ധ്യ
trod – walked, നടന്നു
tread – pace, walk, നടത്തും
unwearied – not tired, ക്ഷീണമില്ലാതിരിക്കുക
paddle – swim, നീന്തുക
companionable – friendly, സൗഹൃദമുള്ള
streams – small rivers, അരുവികൾ
passion – strong love, അഭിനിവേശം
conquest – taking control, വെട്ടിപ്പിടിക്കൽ
drift – move, അനങ്ങുക
rushes – nests, കൂടുകൾ
delight – make happy, സന്തോഷിപ്പിക്കുക

Students often refer to SSLC Maths Textbook Solutions and Class 10 Maths Chapter 11 Geometry and Algebra Important Extra Questions and Answers Kerala State Syllabus to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 11 Geometry and Algebra Important Questions and Answers

Geometry and Algebra Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus

Geometry and Algebra Class 10 Kerala Syllabus Extra Questions

Question 1.
The endpoints of the diameter of a circle are (1, 1) and (7, 9). What is the center of the circle?
(a) (4, 5)
(b) (1, 3)
(c) (3, 1)
(d) (0, 2)
Answer:
(a) (4, 5)

Question 2.
What is the slope of the line passing through (0, 3) and (7, 3)?
(a) 0
(b) 1
(c) -1
(d) 2
Answer:
(a) 0
Note the equality of the y-coordinates of the given points. The line is parallel to the x-axis.

Question 3.
Which of the following is the center of the circle (x – 1)² + y² = 1
(a) (1, 0)
(b) (1, 1)
(c) (1, 2)
(d) (1,-1)
Answer:
(a) (1, 0)
Compare with (x – a)² + (y – b)² = r²

Question 4.
Read the two statements given below.
Statement 1: The midpoint of the line joining (2, 3) and (4, 7) is (3, 5).
Statement 2: The midpoint of the line joining (x₁, y₁) and (x₂, y₂) is given by \(\left(\frac{x_1+x_2}{2}, \frac{y_1+y_2}{2}\right)\)
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true, and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false, and Statement 2 is true.
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1.
Answer:
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 5.
Read the two statements given below.
Statement 1: The coordinates of the midpoint of a line joining (-3, 6) and (1, -2) are (-1, 2).
Statement 2: A midpoint divides a line segment joining two points in the ratio 1 : 1.
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true, and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false, and Statement 2 is true.
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1.
Answer:
(c) Both statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 6.
The line passing through (k, 4) and (-3, -2) has slope \(\frac {1}{2}\).
(a) Find k.
(b) Write the coordinates of another point on this line.
Answer:
(a) Slope = \(\frac {1}{2}\)
Change in the y-coordinate = -2 – 4 = -6
Change in the x-coordinate = -3 – k
⇒ \(\frac{-6}{-3-k}=\frac{1}{2}\)
⇒ -12 = -3 – k
⇒ k = 9
(b) Another point is (-1, -1).

Question 7.
A line makes an angle of 45° with the positive direction of the x-axis
(a) What is the slope of this line?
(b) (4, 0) is a point on this line. Write the coordinates of one more point on this line?
Answer:
(a) According to the property of a 45° – 45° – 90° triangle,
The change in the y-coordinates and x-coordinates of the two points on this line will be equal.
Therefore, slope = 1

(b) Another point on the line = (4 + 1, 0 + 1) = (5, 1)

Question 8.
The vertices of a triangle are A(-3, 2), B(3, -4), and C(1, 5).
(a) Find the midpoint of the sides AB.
(b) Calculate the length of the median to the side AB.
(c) Find the centroid.
Answer:
(a) Midpoint of AB = \(\left(\frac{-3+3}{2}, \frac{2 \pm 4}{2}\right)\) = (0, -1)

(b) Median is the line joining a vertex to the midpoint of the opposite side.
Length of the median to the side AB = \(\sqrt{(1-0)^2+(5–1)^2}=\sqrt{37}\)

(c) The centroid divides the median in the ratio 1 : 2
Let the point be G(x, y) then, x = 1 – a, y = 5 – b
\(\frac{a}{1-0}=\frac{2}{3}\)
⇒ a = \(\frac {2}{3}\)
⇒ x = 1 – \(\frac {2}{3}\) = \(\frac {1}{3}\)
\(\frac{b}{5-(-1)}=\frac{2}{3}\)
⇒ b = \(\frac {12}{3}\) = 4
⇒ y = 5 – 4 = 1
Therefore the centroid (\(\frac {1}{3}\), 1)

Question 9.
A line passes through (1, 1) and (3, 4).
(a) What is the slope of the line?
(b) Write the equation of this line.
Answer:
(a) Slope = \(\frac{4-1}{3-1}=\frac{3}{2}\)

(b) Let (x, y) be a point on this line.
y – 1 = \(\frac {3}{2}\)(x – 1)
⇒ 2(y -1) = 3(x – 1)
⇒ 2y – 2 = 3x – 3
⇒ 3x – 2y = 1

Question 10.
Consider the line 2x + 3y = 6
(a) What are the points at which the line cuts the coordinate axes?
(b) Write the slope of this line.
Answer:
(a) When the line cuts the x-axis at y = 0
2x + 3 × 0 = 6
⇒ 2x = 6
⇒ x = 3
The point on the x-axis is (3, 0)
When the line cuts the y-axis, x = 0.
2 × 0 + 3y = 6
⇒ 3y = 6
⇒ y = 2
The point is (0, 2)

(b) Slope = \(\frac{0-2}{3-0}=\frac{-2}{3}\)

Question 11.
The line x + y = 2 intersects the x-axis at A and y-axis at B.
(a) Write the coordinates of A and B .
(b) Find the coordinates of the circumcentre of the triangle AOB?
Answer:
(a) At A, y = 0, x + 0 = 2 ⇒ x = 2.
The point A(2, 0)
At B, x = 0, 0 + y = 2
The point B(0, 2)

(b) Circumcentre is the midpoint of the hypotenuse AB.
Midpoint of A(2, 0) and B(0, 2) is \(\left(\frac{2+0}{2}, \frac{0+2}{2}\right)\) = (1, 1)
Therefore the circumcentre is (1, 1).

Question 12.
3x – y = 9 is the equation of a line.
(a) What is the slope of this line?
(b) Write the equation of another line parallel to this line.
Answer:
(a) Slope = \(\frac {-3}{-1}\) = 3
(b) 3x – y = 1

Question 13.
The lines x + y = 4, x + y = -4, x – y = 4, x – y = -4 encloses a quadrilateral.
(a) What are the vertices of this quadrilateral?
(b) Suggest a suitable name to his quadrilateral.
(c) What is the area of this quadrilateral?
Answer:
(a) A(4, 0), B(0, 4), C(-4, 0), D(0, -4)
(b) Square
(c) Side is 4√2
Area of the square = (4√2)² = 32

Question 14.
A line passes through the points (a, 0) and (0, b).
(a) Write the equation of the line.
(b) Rewrite the equation as \(\frac{x}{a}+\frac{y}{b}\) = 1
(c) If (p, q) is the mid point of the line joining (a, 0) and (0, b) then prove that \(\frac{x}{p}+\frac{y}{q}\) = 2
Answer:
(a) Let (x, y) be a point on the line.
\(\frac{y-0}{x-a}=\frac{b-0}{0-a}\)
⇒ \(\frac{y}{x-a}=\frac{-b}{a}\)
⇒ ay + bx = ab

(b) Dividing both sides by ab, we get
\(\frac{a y}{a b}+\frac{b x}{a b}=\frac{a b}{a b}\)
⇒ \(\frac{x}{a}+\frac{y}{b}\) = 1

(c) If (p, q) is the mid point of the line joining (a, 0) and (0, b) then
p = \(\frac{a+0}{2}\), q = \(\frac{0+b}{2}\)
⇒ a = 2p, b = 2q
Equation becomes \(\frac{x}{2 p}+\frac{y}{2 q}\) = 1
That is \(\frac{x}{p}+\frac{y}{q}\) = 2

Question 15.
Consider the points (6, 0) and (0, 6).
(a) What are the coordinates of the midpoint of the line joining these points.
(b) Find the slope of the line passing through this point.
(c) Write the equation of the line.
(d) At what point the line cut x-axis?
(e) At what point the line cut y-axis?
Answer:
(a) Slope = \(\frac{7-2}{5-1}=\frac{5}{4}\)
(b) Let (x, y) be a point on the line.
\(\frac{y-2}{x-1}=\frac{5}{4}\)
(c) Equation of the line is 4y – 5x = 3
(d) (\(\frac {-3}{5}\), 0)
(e) (0, \(\frac {3}{4}\))

Question 16.
If the endpoints of the diameter are A(-1, 0) and B(1, 0):
(a) Write the coordinates of the centre of the circle.
(b) What is the radius?
Answer:
(a) Centre of the circle is the midpoint of AB.
Centre = \(\left(\frac{-1+1}{2}, \frac{0+0}{2}\right)\) = (0, 0)

(b) The radius is half the length of the diameter.
AB = \(\sqrt{(1-(-1))^2+(0-0)^2}=\sqrt{(2)^2}\) = 2
Radius r = \(\frac{A B}{2}=\frac{2}{2}\) = 1

Question 17.
If the centre of the circle is (3, 4) and the radius is 4:
(a) Write the coordinates of a point on the circle.
(b) Write the equation of the circle.
Answer:
(a) The perpendicular distance from the centre to the x-axis is 4, which is the radius.
The x-axis is the tangent to the circle.
The point of contact is (3, 0), which is a point on the circle.
(b) (x – 3)² +(y – 4)² = 42
⇒ (x – 3)² + (y – 4)² = 16

Question 18.
A circle touches the y-axis at the point (0, 5). If the radius of the circle is 2, then:
(a) Write the coordinates of the two possible centres of the circle.
(b) Write the equation of one of these circles.
Answer:
(a) (2, 5), (-2, 5)
(b) (x – 2)² + (y – 5)² = 4

Question 19.
A circle touches the sides of a square whose vertices are (4, 0), (0, 4), (-4, 0), and (0, -4).
(a) Write the coordinates of the points where the circle touches the sides of the square.
(b) Write the equation of the circle.
Answer:
(a) (2, 2), (-2, 2), (2, -2), (-2, -2)
(b) x² + y² = (2√2)²
⇒ x² + y² = 8

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 4 Chapter 2 Trills and Thrills: Birdwatching in India Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Trills and Thrills: Birdwatching in India Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Trills and Thrills: Birdwatching in India Question Answer

10th Class English Trills and Thrills: Birdwatching in India Question Answer – Textual Questions And Answers

a. What is special about ornithology?
പക്ഷിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?
Answer:
Ornithology as a hobby or profession is full of adventures, rewards and disappointments. It is one of the most peaceful of pursuits and it has excitement and thrills.
ഒരു ഹോബി അല്ലെങ്കിൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു കാര്യം എന്ന നിലയിൽ പക്ഷിശാസ്ത്രം സാഹ സികത, പ്രതിഫലം, നിരാശ എന്നിവയാൽ നിറ ഞ്ഞതാണ്. ഇത് ഏറ്റവും സമാധാനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്, ഇതിന് ആവേ ശവും സന്തോഷവുമുണ്ട്.

b. Is there any difference between what we read in books about birds and their real life? Explain.
പക്ഷികളെക്കുറിച്ച് പുസ്തകങ്ങളിൽ വായി ക്കുന്നതും അവയുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിതവും തമ്മിൽ എന്തെങ്കിലും വ്യത്യാസമുണ്ടോ? വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
There are differences between what we read in books about birds and their real life. Salim Ali had grown up only on the traditional accounts of the nesting habits of birds. But while sitting hidden in a canvas hide, high up on a stepladder, a few yards away from the nests, he noticed some happenings which showed that in real life birds behaved differently and not as seen in the textbooks.
പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളിൽ വായി ക്കുന്നതും അവയുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിതവും തമ്മിൽ വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്. പക്ഷികളുടെ കൂടു കെട്ടൽ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പരമ്പരാഗത വിവരണങ്ങൾ വായിച്ചാണ് സലിം അലി വളർന്നത്. എന്നാൽ കൂടുകളിൽ നിന്ന് ഏതാനും യാർഡുകൾ അകലെ. ഒരു സ്റ്റെപ് ഏണിയിൽ ഉയരത്തിൽ ഒരു ക്യാൻവാസ് മറവിൽ ഒളിച്ചിരുന്ന് പക്ഷികളെ നിരീക്ഷിക്കു മ്പോൾ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ പക്ഷികൾ പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ കാണുന്നതുപോലെയല്ല. വ്യത്യസ്തമായിട്ടാണ് പെരുമാറുന്നതെന്നു കാണിക്കുന്ന ചില അസാധാരണ സംഭവങ്ങൾ അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധിച്ചു.

c. On what occasions can elephants be dangerous? Why?
ഏതൊക്കെ സന്ദർഭങ്ങളിൽ ആനകൾ അപ കടകാരികളാകാം? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Elephants can be dangerous if they are rogues or females with small calves.
It is a tusker, a male elephant, that leads the herd. He is often a rogue and he wants to show off his power. A female elephant becomes dangerous if she is with a calf as she wants to make sure that her calf is safe.
തെമ്മാടികളായ കൊമ്പനാനകളും ചെറിയ കുട്ടികളുള്ള പെൺ ആനകളും ആണെങ്കിൽ അവ അപകടകാരികളാകാം. കൂട്ടത്തെ നയിക്കു ന്നത് ഒരു ആൺ ആനയാണ്. അവൻ പല പ്പോഴും ഒരു തെമ്മാടിയാണ്. തന്റെ ശക്തി പ്രക ടിപ്പിക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. തന്റെ കുട്ടി സുരക്ഷിതമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കു ന്നതിനാൽ ഒരു പെൺ ആന തന്റെ കുട്ടിയോ ടൊപ്പം ആണെങ്കിൽ അപകടകാരിയാകുന്നു.

d. What was the impact of the construction of the Parambikulam dam?
പറമ്പിക്കുളം അണക്കെട്ടിന്റെ നിർമ്മാണ ത്തിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ എന്തായിരുന്നു
Answer:
The construction of the Parambikulam dam meant the dismantling of the romantic. Cochin Forest tramway. The huge dam and reservoir submerged Parambikulam and all the beautiful places around it.
പറമ്പിക്കുളം അണക്കെട്ടിന്റെ നിർമ്മാണം കാരണം കൊച്ചി ഫോറസ്റ്റ് ട്രാംവേ പൊളിച്ചു മാറ്റേണ്ടി വന്നു. വലിയ അണക്കെട്ടും ജലസം ഭരണിയും പറമ്പിക്കുളത്തെയും ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ മനോഹരമായ സ്ഥലങ്ങളെയും വെള്ള ത്തിൽ മുക്കി.

e. What was the sight the forest guard pointed to?
ഫോറസ്റ്റ് ഗാർഡ് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് കാഴ്ച എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The sight the forest guard pointed to was a tusker coming down the same path from the opposite direction.
ഫോറസ്റ്റ് ഗാർഡ് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് കാഴ്ച എതിർദിശയിൽ നിന്ന് അതേ വഴിയിലൂടെ വരുന്ന ഒരു കൊമ്പനാനയായിരുന്നു.

f. How did Salim Ali react when he saw the tusker?
കൊമ്പനാനയെ കണ്ടപ്പോൾ സലിം അലി എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു
Answer:
When he saw the tusker, Salim turned to flee as fast as he could, motioning to Omar who was a bit behind him to do the same.
ആനയെ കണ്ടപ്പോൾ സലിം അലി കഴിയുന്നത വേഗത്തിൽ ഓടിപ്പോകാനായി തിരിഞ്ഞു. തന്റെ പിന്നിലാ യി രുന്ന ഒമറിനോട് അങ്ങനെ ചെയ്യാൻ ഞാൻ ആംഗ്യം കാണിച്ചു.

g. Do animals always attack when they encounter human beings? Explain.
മനുഷ്യരെ നേരിടുമ്പോൾ മൃഗങ്ങൾ എപ്പോഴും ആക്രമിക്കുമോ? വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
Animals do not always attack when they encounter human beings. They attack only if they feel threatened or if, in the case of animals like lions and tigers, they are hungry.
മനുഷ്യരെ നേരിടുമ്പോൾ മൃഗങ്ങൾ എപ്പോഴും ആക്രമിക്കാറില്ല. ഭീഷണി തോന്നിയാലോ സിംഹങ്ങൾ, കടുവകൾ തുടങ്ങിയ മൃഗങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ ആണെങ്കിൽ വിശന്നാലോ മാത്രമേ അവ മനുഷ്യരെ ആക്രമിക്കൂ.

h. What made Salim Ali’s hair stand on end?
സലിം അലിയുടെ രോമങ്ങൾ എണീറ്റ് നിൽക്കാൻ കാരണമെന്താണ്?
Answer:
Salim Ali was standing on the edge of a mountain to watch a yellow-naped Yuhina. For a better view, he took a step back. He heard a pebble rolling down. When he looked back he realised that if he had gone backwards for 2 inches more he would have fallen into the abyss. This thought made his hair stand on end.
മഞ്ഞ നിറത്തിലുള്ള തലമുടിയുള്ള യൂഹിനയെ കാണാൻ സലിം അലി ഒരു മലയുടെ അരികിൽ നിൽക്കുകയായിരുന്നു. മികച്ച കാഴ്ചയ്ക്കായി, അയാൾ ഒരു പടി പിന്നോട്ട് മാറി. ഒരു കല്ല് താഴേക്ക് ഉരുളുന്നത് അയാൾ കേട്ടു. തിരിഞ്ഞു നോക്കിയപ്പോൾ, 2 ഇഞ്ച് കൂടി പിന്നോട്ട് പോയി രുന്നെങ്കിൽ താൻ അഗാധത്തിലേക്ക് വീഴുമാ യിരുന്നെന്ന് അയാൾക്ക് മനസ്സിലായി. ഈ ചിന്ത അയാളെ ഭയപ്പെടുത്തി, അയാളുടെ രോമ ങ്ങൾ എണീറ്റ് നിൽക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

10th Std English Trills and Thrills: Birdwatching in India Question Answer Notes – Let’s rewind

Question 1.
Why does the author say that the birds Go had not read the textbooks?
Answer:
The author says that the birds had not read the textbooks because what is found in the textbooks about the nesting habits of birds differs from their actual nesting habits. Birds don’t make their nests as prescribed in the textbooks.

Question 2.
You know what happened when Salim Ali and Omar went bird-watching in Parambikulam. Why do people engage in such adventurous but challenging activities?
Answer:
People engage in such adventurous but challenging activities because of the joy and satisfaction they get when they do things they want to do. Man by nature is curious. All human progress is the result of the adventurous and challenging activities undertaken by curious and brave people.

Question 3.
The sight of the Yellow-naped Yuhina enthralled Salim Ali that he forgot his surroundings. Narrate the incident.
Answer:
The incident took place when Salim Ali was on the Himalayan trail from Almora to the Lipu Lekh Pass on his way to Lake Manasarover and Mount Kailas in 1945. He was at a particularly narrow part of the trail with a thousand feet of vertical scarp one side and the roaring Kali River some 300 feet vertically down the other side. He then saw this Yellow-naped Yuhina. To have a closer look he took a step back. He heard a pebble tumbling down. When he looked back he realised that if he had gone back two inches further he would have fallen into an abyss. He was lucky!

10th English Trills and Thrills: Birdwatching in India Question Answer – Let’s recall and recreate:

Question 1.
The forest guard cautions Salim Ali and Omar of the possible dangers of exploring Parambikulam and also the etiquette to be followed while trekking in a forest. Write down the instructions that he might have given them.
Answer:
a) Always stay with me. Never wander off the marked trail, as it’s easy to get into some other troubles.
b) If you need a rest or feel unwell, inform me immediately.
c) As there is lot of grass around even on the trail, beware of snakes.
d) Smoking is strictly prohibited outside of designated areas. Forest fires spread quickly and are devastating.
e) Observe from a distance. Enjoy the wildlife, but never approach, feed, or touch any animal.
f) Do not collect any plants, flowers, rocks, or historical artefacts. Everything in the forest belongs here. You can only take pictures.
g) If you need to use the restroom, tell me. I will tell you where to go.
h) There are dangerous plants and insects. So don’t try to touch them.
i) The terrain is uneven. There may be small stones on the way. So walk with caution.
j) Make sure you have enough water to drink.

Question 2.
A memorial lecture is conducted to honour Induchoodan, the birdman of Kerala. A noted birdwatcher is invited to deliver the lecture. Draft the speech that he is likely to deliver. You may give instances from “Trills and Thrills”.
Answer:
Honoured guests, fellow nature enthusiasts, ladies and gentlemen,

It’s a great privilege for me to stand here today and deliver this memorial lecture in honour of a man who didn’t just observe birds, but taught an entire generation how to truly listen to them. Induchoodan’s real name was K. K. Neelakantan. He was born at Mongombu, a village in Alleppy district, in 1923. Although he was a professor of English literature, he chose to write his most important works in his mother tongue, Malayalam. This choice was profoundly significant. It was through his brilliant, accessible, and deeply personal writing that the world of birds was opened up to the Malayalees.

His greatest book was “Keralathile Pakshikal”. In that he describes 261 species of birds. He brought them to life with his vivid language and his own illustrations. He transformed bird-watching into a movement of the masses. He didn’t just teach us the names of birds; he taught us their habits, their songs, their joys, and their struggles.

Induchoodan understood that conservation could only succeed if people cared, and people could only care if they understood. His works, like Pakshikalum Manushyarum and Pullu Thottu Poonara Vare, blended rigorous scientific observation with the charm of a captivating narrative, winning him numerous awards and many admirers. “Pullu Thottu Poonara Vare” is an idiom which means from something small to something great.

He showed us that a true ornithologist isn’t just someone who collects data, but someone who connects with nature on a spiritual level. Beyond birds, Induchoodan was a fierce and uncompromising environmental crusader. He co-founded the Kerala Natural History Society (KNHS), providing a platform for like-minded individuals to pool their knowledge and actively engage in conservation. His death in 1992 at the age of 69 was great loss to not only the state, but the nation and humanity at large. He is remembered by posterity as the “Birdman of Kerala” just like Salim Ali is known as the “Birdman of India”.

Kerala will never forget Induchoodan!
Thank you!

Question 3.
(a) Read the observation diary of an ornithologist given on p. 136. Now, write down the features of a birdwatcher’s diary in the box given there.
Study the sample diary given below.

Answer:

b) You visit Parambikulam Tiger Reserve and spot the Broad-tailed Grass Warbler. Write a Birdwatcher’s diary.
Answer:
Birdwatcher’s Diary Entry

Date and time: Saturday, 25th September 2025
Location: Parambikulam Tiger Reserve, Kerala
Weather: Overcast morning, becoming sunny, slightly humid. Approx 22°C. Time: 08:30 09:00 AM

The morning started like any other at Parambikulam. The air was thick with the calls from different kinds of birds. I was focusing on a patch of tall, dense grassland adjacent to a small, marshy depression-the classic, slightly wet, high-altitude habitat that holds the promise of the elusive Broad- tailed grass-warblers.

For a long time, nothing seemed to happen. I was almost getting disappointed and I was planning to move away. But then I heard a distinct, slightly harsh ‘chirrup-chirrup’ call, unlike anything else I’d heard that morning. It was low.

I froze, lifting my binoculars to the spot. The bird was absolutely skulking. I waited for five minutes, and then, a small, dark bird came out in a short, clumsy, parachuting display flight. It was, so quick, but the marks were unmistakable. It was the Broad-tailed Grass Warbler!

The most striking feature was its heavy, fanned, and broad tail-dark brown, appearing almost black underneath, giving it a ‘rear-heavy’ appearance as it fluttered briefly against the sky. Soon it dropped back into the cover of the dense grass.

I managed to keep my lens fixed on the spot where it landed. It slipped through the grass with an almost unbelievable agility, looking on the ground for insects. I caught a final, excellent look as it perched for a split second on a dead grass stem, revealing the pale, buffy breast and the very small head.

This is a ‘Vulnerable’ species. Seeing it is a memory that I will cherish for long. It gave me great satisfaction.

Question 4.
You have learnt to create a web page in Class IX. Now, develop the content of a web page on the tourist attractions of your area highlighting the variety of birds there. You may also give details of migratory birds.
Welcome to My Village Thrikkakara – A Bird Watcher’s Paradise!
Answer:
Escape the city’s hustle and bustle and immerse yourself in the tranquillity of my village. Here, nature thrives, offering a peaceful retreat for every visitor. While our village is known for its cultural heritage and scenic beauty, its true highlight is the incredible variety of birds that call this place their home. When talking of cultural heritage I must mention “Thrikkarappan”, very much seen during Onam celebrations.

Thrikkakara is a unique habitat for birds with its perfect mix of lush bushes, small hills, extensive farmlands, and a lake. This diverse landscape attracts a wide range of bird species, from vibrant migratory birds to rare resident ones. You don’t need to be an expert bird watcher to enjoy the spectacle just a pair of binoculars and keen eyes will do!

Near the lake you can spot a variety of water – birds like Kingfishers, Herons, and Egrets, especially in the morning. In the winter, you might even see some migratory species that travel thousands of miles to visit this place.

In the bush areas you will see the Cuckoos and can hear their melodious songs. In the farmlands you can see peacocks strutting proudly, sparrows flitting among the crops, and kites soaring high in the sky.

Enjoy Local Cuisine: No visit is complete to my village without tasting our delicious local food. Enjoy traditional dishes made from fresh, locally sourced ingredients. You’ll find a range of flavours that will leave you wanting more!

Plan Your Trip: Our village is perfect for a day trip or a weekend getaway. The best time to visit for bird-watching is from October to March, when the weather is pleasant and migratory birds are plenty.

Thrikkakara is between Ernakulam and Aluva. You can easily reach the place by road. The nearest railway station is Edapally.

Come and experience the charm of our village a peaceful haven where nature and culture beautifully intertwine. We eagerly wait for you!

Question 5.
Read the information on Thattekkad Bird Sanctuary given on p. 137. Identify other bird sanctuaries in Kerala. Study the variety of birds that live there and the details of migratory birds too. Prepare a write-up on the bird wealth of the state and the need to preserve it.

Answer:

Sanctuary	Habitat to	Migratory birds
Kumarakom	Waterfowl, Cuckoo, Owl, Moorhen, Egret, Heron, Darter, Cormorant, Kites, Woodpecker, Kingfisher, Parrots, Skylarks	Siberian Crane, Teal, Pintail Duck, Marsh Harriers, Flycatchers, Gulls, Booted Eagle, Steppe Eagle, Black-tailed Godwit
Mangalavanam	Little cormorant, Brahminy kite, Black-crowned Night Heron, White- breasted Water hen, Indian Pond Heron, Little Egret, Cattle Egret	Common Redshank, Common Greenshank, Common Redshank, Marsh Sandpiper
Kadalundi	Kingfishers, Brahminy Kites, Malabar Hornbills, Woodpeckers, Darters, Egrets, Cormorants,	Terns, Gulls, Sandpipers, Plovers, Whimbrels, Redshanks, Greenshanks, Curlews, Blacktailed and Bar-tailed Godwits, Curlew Sandpipers, Sanderlings, Crab Plovers, Openbill Storks
Pathiramanal	Darter, Indian Shag, Heron, Different Kinds of Egrets, Cormorants, Stork-billed kingfisher, Watercock, Different Bitterns, Pheasant-tailed and Bonze-tailed Jacanas	Pintail Duck, Common Teal, Gulls, Whistling Ducks, Cotton Pygmy-Goose

Kerala is blessed with a variety of birds. Thus we have a bird wealth, supported by its diverse landscapes, including the Western Ghats, extensive backwaters, and lush coastal wetlands. Kerala is Home to over 500 species of birds and it is significant habitat for both resident and migratory populations. This bird diversity includes numerous endemic species of the Western Ghats – such as the Malabar Grey Hornbill, Nilgiri Woodpigeon, and White-bellied Treepie – making it vital for global biodiversity conservation. However, this natural treasure faces growing threats primarily from habitat destruction due to rapid urbanization, conversion of wetlands for development, and the expansion of agriculture, as well as the impact of invasive species. Therefore, urgent conservation efforts are necessary to protect key habitats like the bird sanctuaries and sacred groves, control environmental pollutants, mitigate climate change effects, and promote citizen-science initiatives like the Kerala Bird Atlas to safeguard our bird wealth for ecological balance and future generations.

Trills and Thrills: Birdwatching in India Activities – Let’s read and reflect:

The serenity of nature evokes tender feelings in most of us. The poem on p. 138 by W.B. Yeats is on his experience at Coole Park.
വായിച്ച് ആസ്വദിക്കാം
പ്രകൃതിയുടെ ശാന്തത നമ്മളിൽ മിക്കവരിലും ആർദ്രമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നു. W. B. സെയ്റ്റ്സിന്റെ 138-ാം പേജിലെ കവിത കൂൾ പാർക്കിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ അനുഭവത്തെക്കുറിച്ചാണ്.

Trills and Thrills: Birdwatching in India Extra Questions and Answers

Question 1.
Is the field study of birds entirely without hazards in South India?
Answer:
No, it is not. Especially in South India there are hazards in the field study of birds especially from wild elephants.

Question 2.
In Parambikulam, Salim Ali saw a man in the midst of a large group of Kadar Adivasis. Who was he and how was he dressed?
Answer:
He was the Austrian anthropologist Baron Omar Rolf. He was barefooted, topless and wore crumpled khaki shorts.

Question 3.
Salim Ali recalls one particularly hair-raising incident when he was trying to have a good look at the yellow-naped Yuhina. Where and when did the incident happen?
Answer:
The incident happened along the Himalayan trail from Almora to the Lipu Lekh Pass when Salim Ali was on his way to Lake Manasarover and Mount Kailas. It was in 1945.

Question 4.
Was the yellow-naped Yuhina Ali saw a big bird?
Answer:
No, it wasn’t. It was a tiny bird.

Question 5.
How long has Salim Ali watched birds according to the story?
Answer:
According to the story, Salim Ali has watched birds for more than half a century.

Question 6.
Why does Salim Ali watch birds?
Answer:
Salim Ali watches birds chiefly for the pleasure and the elation they afford.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English Trills and Thrills: Birdwatching in India Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English Trills and Thrills: Birdwatching in India Summary

Trills and Thrills: Birdwatching in India Summary in English

One of the questions they ask me is about the thrilling adventures in a lifetime of exploring for birds. My answer must seem disappointing. Ornithology as a hobby or profession is full of adventures, rewards and disappointments. It is one of the most peaceful of pursuits. It does not lack excitement and thrills.

Any birdwatcher can make exciting discoveries because of the rich variety of birds in India. It is refreshing to find that bird-watching as a hobby is growing.

I had grown up only on the traditional accounts of the nesting habits of birds. These were interesting for a keen photographer like me to record on film. While sitting hidden in a canvas hide, high up on stepladder, a few yards away from the nests, I noticed some uncommon happenings which showed that the birds had not read the textbooks.

The field of study of birds is a peaceful occupation. But it has its risks. In the elephant-ridden jungles in South India, I have often found myself in disturbing circumstances. A wild elephant suddenly coming near you is an unnerving experience. This is not uncommon in parts of Karnataka and Kerala. In fact there is hardly any danger from a wild elephant unless it happens to be a rogue or a female with a small calf.

My journey by the romantic Cochin Forest tramway was in February 1946. Soon after that it was dismantled to make the Parambikulam hydro-electric project. The huge dam and reservoir has submerged Parambikulam and all the beautiful places around it. We reached Parambikulam just as it was getting dark. In the veranda of the forest bungalow there was a large group of Kadar advasis. In their midst there was a barefooted ‘topless’ European male in khaki shorts.

He was an Austrian anthropologist – Baron Omar Rolf. He said ornithology is his second love. He wanted to come with me the next morning. Led by a forest guard, we were walking on a narrow animal path through dense tall grassland above 5 feet high. It was the right kind of habitat for the Broad-tailed Grass Warbler.

At a bend in the path, the forest guard suddenly stopped, excitedly pointing in front. I just saw an elephant coming down the same path from the opposite direction. I turned to flee as fast as I could, motioning to Omar who was a bit behind me to do the same.

I have not seen anyone act more quickly. He turned round and ran as fast as his long legs could carry him. He was far ahead of me now and it looked he would not stop running. When I got up with him, hot and panting, he asked me what it was. It was an amusing incident I always remembered whenever I saw a wild tusker looking at me. In this case, the elephant may not even have seen us. He moved into the grass before reaching the bend and was not seen again.

Ornithology sometimes entails risks of a different kind. I remember an incident along the Himalayan trail from Almora to the Lipu Lekh Pass on my way to Lake Manasarover and Mount Kailas in 1945. It was at a highly risky spot. The porters pitched the tent there, though I had walked ahead of them. Just at moment a tiny bird, a Yellow-naped Yuhina, got up to the top of a bush, some yards away on the hillside.

Just as I got it in the field of my glasses, it hopped a bit further up. So, to get a better view, I took a step back, entirely unmindful of where I was standing with my back to the abyss. I felt a small pebble slip from under my heel and heard a faint continuing clatter as it went rolling down the hill. Still unmindful of any danger, I just looked back over my shoulder. What I saw terrified me. In a moment I realised I was on the very edge – two inches more and I would gone the way the pebble had gone.

I have found it very interesting to chase birds in pleasant places. I have watched birds for more than half a century mainly for the joy they give. It may be a form of escapism. But it does not need any justification.

Trills and Thrills: Birdwatching in India Summary in Malayalam

അവർ എന്നോട് ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളിലൊന്ന് പക്ഷികൾക്കായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിന്റെ ആവേ ശകരമായ സാഹസികതകളെക്കുറിച്ചാണ് എന്റെ ഉത്തരം പലർക്കും നിരാശാജനകമായി തോന്നാം. ഒരു ഹോബി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഇഷ്ടമുള്ള കാര്യം എന്ന നിലയിൽ പക്ഷിശാസ്ത്രം സാഹസികതകളും പ്രതി ഫലങ്ങളും നിരാശകളും നിറഞ്ഞതാണ്. ഇത് ഏറ്റവും സമാധാനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. എന്നാലും ഇത് ആവേശവും രസവും ഉള്ളതാണ്.

ഇന്ത്യയിലെ പക്ഷികളുടെ സമ്പന്നമായ വൈവിധ്യം കാരണം ഏതൊരു പക്ഷിനിരീക്ഷകനും ആവേശക രമായ കണ്ടെത്തലുകൾ നടത്താൻ കഴിയും. ഒരു ഹോബിയായി പക്ഷിനിരീക്ഷണം വളർന്നുകൊണ്ടിരി ക്കുകയാണെന്ന് കാണുന്നത് നവോന്മേഷദായകമാണ്.

പക്ഷികളുടെ കൂടുകെട്ടൽ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പരമ്പരാഗത വിവരണങ്ങൾ മാത്രം കേട്ടാണ് ഞാൻ വളർന്നത്. എന്നെപ്പോലുള്ള ഒരു ഫോട്ടോഗ്രാഫർക്ക് സിനിമയിൽ റെക്കോർഡു ചെയ്യാൻ ഇവ രസകരമാ യിരുന്നു. കൂടുകളിൽ നിന്ന് ഏതാനും യാർഡുകൾ അകലെ. ഒരു കാൻവാസ് മറവിൽ, സ്റ്റെപ് ഏണിയിൽ ഉയരത്തിൽ ഇരിക്കുമ്പോൾ, പക്ഷികൾ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടില്ലെന്ന് കാണിക്കുന്ന ചില അസാ ധാരണ സംഭവങ്ങൾ ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു.

പക്ഷികളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠന മേഖല സമാധാനപരമായ ഒന്നാണ്. പക്ഷേ അതിന് അതിന്റേതായ അപക ടസാധ്യതകളുണ്ട്. ദക്ഷിണേന്ത്യയിലെ ആനകൾ നിറഞ്ഞ കാടുകളിൽ, ഞാൻ പലപ്പോഴും അസ്വസ്ഥ മായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അകപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. ഒരു കാട്ടാന പെട്ടെന്ന് നിങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നത് അസ്വ സ്ഥതയുണ്ടാക്കുന്ന ഒരു അനുഭവമാണ്. കർണാടക, ക, കേരള സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ചില ഭാഗങ്ങളിൽ ഇത് അസാധാരണമല്ല. വാസ്തവത്തിൽ, ഒരു തെമ്മാടിയോ ചെറിയ കുട്ടിയാനയോ ഉള്ള ഒരു പെൺആനയോ അല്ലെങ്കിൽ, ആനയിൽ നിന്ന് ഒരു അപകടവും ഉണ്ടാകില്ല.

കൊച്ചിൻ ഫോറസ്റ്റ് ട്രാംവേയിലൂടെയുള്ള എന്റെ യാത്ര 1946 ഫെബ്രുവരിയിലായിരുന്നു. അതിനുശേഷം താമസിയാതെ അത് പറമ്പിക്കുളം ജലവൈദ്യുത പദ്ധതിക്കായി പൊളിച്ചുമാറ്റി. ആ വലിയ അണക്കെട്ടും ജലസംഭരണിയും പറമ്പിക്കുളത്തെയും ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ മനോഹരമായ സ്ഥലങ്ങളെയും മുക്കിക്കളഞ്ഞു. ഇരുട്ട് വീഴാൻ തുടങ്ങിയപ്പോഴാണ് ഞങ്ങൾ പറമ്പിക്കുളത്ത് എത്തിയത്. വനബംഗ്ലാവിന്റെ വരാന്തയിൽ കാടർ ആദിവാസികളുടെ ഒരു വലിയ കൂട്ടം ഉണ്ടായിരുന്നു. അവരുടെ ഇടയിൽ കാക്കി ഷോർട്ട്സ് ധരിച്ച നഗ്നപാദനായ ഒരു യൂറോപ്യൻ പുരുഷൻ ഉണ്ടായിരുന്നു. അയാൾ ഷർട്ട് ധരിച്ചിരുന്നില്ല.

അദ്ദേഹം ഒരു ഓസ്ട്രിയൻ നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞൻ -ബാരമൺ ഒമർ റോൾഫ് ആയിരുന്നു. പക്ഷിശാസ്ത്രം തന്റെ രണ്ടാമത്തെ പ്രണയമാണെന്ന് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. പിറ്റേന്ന് രാവിലെ എന്നോടൊപ്പം വരാൻ അദ്ദേഹം ആഗ്രഹിച്ചു. ഒരു ഫോറസ്റ്റ് ഗാർഡിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ, 5 അടിയിലധികം ഉയരമുള്ള ഇടതൂർന്ന പുല്ലുക ളുള്ള പുൽമേടിലൂടെയുള്ള മൃഗപാതയിലൂടെ ഞങ്ങൾ നടക്കുകയായിരുന്നു. ബാഡ് ടെയിൽഡ് ഗ്രാസ് വാർബ്ലർ എന്ന പക്ഷിക്ക് അനുയോജ്യമായ ആവാസവ്യവസ്ഥയായിരുന്നു അത്.

പാതയിലെ ഒരു വളവിൽ, ഫോറസ്റ്റ് ഗാർഡ് പെട്ടെന്ന് നിന്നു. അയാൾ ആവേശത്തോടെ മുന്നിലേക്ക് കൈ ചൂണ്ടി. എതിർദിശയിൽ നിന്ന് ഒരു ആന അതേ പാതയിലൂടെ വരുന്നത് ഞാൻ കണ്ടു. കഴിയുന്നത്ര വേഗ ത്തിൽ ഓടിപ്പോകാൻ ഞാൻ തിരിഞ്ഞു. എന്റെ പിന്നിലായിരുന്ന ഒമറിനോട് അങ്ങനെ ചെയ്യാൻ ഞാൻ ആംഗ്യം കാണിച്ചു.

ഇത്രയും വേഗത്തിൽ ഓടുന്ന മറ്റാരെയും ഞാൻ കണ്ടിട്ടില്ല. അയാൾ തിരിഞ്ഞു നോക്കി. അയാളുടെ നീണ്ട കാലുകൾക്ക് താങ്ങാൻ കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഓടി. അയാൾ ഇപ്പോൾ എന്നെക്കാൾ വളരെ മുന്നിലായിരുന്നു. അയാൾ ഓട്ടം നിർത്തില്ലെന്ന് തോന്നി. ഞാൻ അയാളുടെ അടുത്ത് എത്തുമ്പോൾ എനിക്ക് ചൂടും ശ്വാസമുട്ടലും അനുഭവപ്പെട്ടു. ഒരു കാട്ടാന എന്നെ നോക്കുന്നത് കാണുമ്പോഴെല്ലാം ഞാൻ എപ്പോഴും ഓർക്കുന്ന രസകരമായ ഒരു സംഭവമായിരുന്നു അത്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ആന ഞങ്ങളെ കണ്ടിട്ടുണ്ടാകില്ല. വളവിൽ എത്തുന്നതിനു മുമ്പ് അവൻ പുല്ലിലേക്ക് നീങ്ങി. പിന്നെ കണ്ടില്ല.

പക്ഷിശാസ്ത്രം ചിലപ്പോൾ വ്യത്യസ്തമായ ഒരു തരത്തിലുള്ള അപകടസാധ്യതകൾ വരുത്തിവയ്ക്ക ന്നു. 1945-ൽ മാനസസരോവർ തടാകത്തിലേക്കും കൈലാസ് പർവതത്തിലേക്കുമുള്ള എന്റെ യാത്രാ മധ്യേ അൽമോറയിൽ നിന്ന് ലിപുലേഖ് ചുരത്തിലേക്കുള്ള ഹിമാലയൻ പാതയിലൂടെ നടക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടായ ഒരു സംഭവം ഞാൻ ഓർക്കുന്നു. അത് വളരെ അപകടകരമായ ഒരു സ്ഥലത്തായിരുന്നു. ഞാൻ അവരുടെ മുന്നിൽ ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും, ചുമട്ടുതൊഴിലാളികൾ അവിടെ ഒരു കൂടാരം കെട്ടി. നിമിഷ ങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ഒരു ചെറിയ പക്ഷി, മഞ്ഞനിറമുള്ള നൂഹിന, കുന്നിൻ ചെരുവിൽ കുറച്ച് യാർഡ് അകലെ യുള്ള ഒരു കുറ്റിക്കാട്ടിൽ കാണപ്പെട്ടു.

എന്റെ റ്റെലസ്കോപ്പിന്റെ പരിധിയിൽ അതിനെ കിട്ടിയപ്പോൾ, അത് കുറച്ചുകൂടി മുകളിലേക്ക് പോയി, അതിനാൽ, മികച്ച കാഴ്ചലഭിക്കാൻ, ഞാൻ ഒരു പടി പിന്നോട്ട് മാറി, അഗാധത്തിലേക്ക് പുറം തിരിഞ്ഞാണ് ഞാൻ നിൽക്കുന്നത്. എവിടെയാണെന്ന് പൂർണ്ണമായും ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചില്ല. എന്റെ കുതികാൽക്കടിയിൽ നിന്ന് ഒരു ചെറിയ കല്ല് വഴുതി വീഴുന്നതായി എനിക്ക് തോന്നി, അത് കുന്നിൻ മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്കു ഉരുളുമ്പോൾ ഒരു നേരിയ തുടർച്ചയായ ശബ്ദം കേട്ടു. അപകടത്തെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോഴും ഒന്നും ചിന്തിക്കാ തെ, ഞാൻ ഒന്ന് തിരിഞ്ഞുനോക്കി, ഞാൻ കണ്ടത് എന്നെ ഭയപ്പെടുത്തി. ഒരു നിമിഷം കൊണ്ട് ഞാൻ അപകടത്തിന്റെ വളരെ അരികിലാണെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലായി. രണ്ട് ഇഞ്ച് കൂടി ഞാൻ പുറകോട്ടുപോ യെങ്കിൽ കല്ല് പോയ വഴിക്ക് ഞാനും അഗാധമായ ഗർത്തത്തിലേക്ക് പതിക്കുമായിരുന്നു.

സുഖകരമായ സ്ഥലങ്ങളിൽ പക്ഷികളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നത് എനിക്ക് വളരെ രസകരമായി തോന്നി. അരനൂ റ്റാണ്ടിലേറെയായി ഞാൻ പക്ഷികളെ നിരീക്ഷിച്ചത് പ്രധാനമായും അവ നൽകുന്ന സന്തോഷത്തിനുവേ ണ്ടിയാണ്. അത് ഒരുതരം രക്ഷപ്പെടലായിരിക്കാം. പക്ഷേ അതിന് ഒരു ന്യായീകരണവും ആവശ്യമില്ല.

Class 10 English Trills and Thrills: Birdwatching in India by Salim Ali About the Author

Salim Ali (1896 – 1987) was an Indian ornithologist and naturalist. He is known as the “Birdman of India”. He was the first to conduct a systematic survey of birds in India. He has written many books on ornithology. He co- authored the famous book “Handbook of the Birds in India and Pakistan” with Sidney Dillon Ripley. Salim Ali was honoured with Padma Bhushan in 1958 and Padma Vibhushan in 1976. Several special kind of fauna like Salim Ali’s Fruit Bat and Salim Ali’s Dwarf Gecko are named after him. Two bird sanctuaries and institutions are named after him.

രചയിതാവിനെക്കുറിച്ച്

സലിം അലി (1896 – 1987) ഒരു ഇന്ത്യൻ പക്ഷിശാസ്ത്രജ്ഞനും പ്രകൃതി ശാസ്ത്രജ്ഞനുമായിരു ന്നു. “ഇന്ത്യയുടെ പക്ഷിമനുഷ്യൻ” എന്ന് അദ്ദേഹം അറിയപ്പെടുന്നു. ഇന്ത്യയിൽ പക്ഷികളെക്കു റിച്ച് ആദ്യമായി ഒരു വ്യവസ്ഥാപിത സർവേ നടത്തിയ വ്യക്തിയാണ് അദ്ദേഹം. പക്ഷിശാ സത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം നിരവധി പുസ്തകങ്ങൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. സിഡ്നി ഡില്ലൺ റിപ്ലിയു മായി സഹകരിച്ച് “ഹാൻഡ് ബുക്ക് ഓഫ് ദ് ബേർഡ്സ് ഇൻ ഇന്ത്യ ആൻഡ് പാകിസ്ഥാൻ” എന്ന പ്രശസ്ത പുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവാണ് അദ്ദേഹം. 1958-ൽ പത്മഭൂഷണും 1976-ൽ പത്മവിഭൂ ഷണം നൽകി സലിം അലിയെ രാജ്യം ആദരിച്ചു. സലിം അലിയുടെ ഫ്രൂട്ട് ബാറ്റ്. സലിം അലി യുടെ കുള്ളൻ ഗെക്കോ തുടങ്ങിയ നിരവധി പ്രത്യേക ജന്തുജാലങ്ങൾക്ക് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പേരാണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത്. രണ്ട് പക്ഷി സങ്കേതങ്ങൾക്കും സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പേരാണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത്.

Class 10 English Trills and Thrills: Birdwatching in India Vocabulary

glimpse – look, നോട്ടം
exotic – non-native, അസാധാരണമായ
species – a group of living organisms consisting of similar individuals, ഇനം, വർഗം
habitat – natural home, ആവാസവ്യസ്ഥ
trills – quavering or vibratory sounds, വിറയലുളള ശബ്ദങ്ങൾ
thrills – excitements, ആവേശം
ornithology – scientific study of birds, പക്ഷിശാസ്ത്രം
pursuits – activities of specified kinds for recreation, ഉദ്യമം
rapidly – quickly, വേഗത്തിൽ
accounts – descriptions, വിവരണങ്ങൾ
concealed – hidden, ഒളിപ്പിച്ചു വച്ച
hide – skin, തൊലി
perched – sat, ഇരുന്നു
hazards – risks, അപകടങ്ങൾ
for instance – for example, ഉദാഹരണത്തിന്
frequently – often, ഇടക്കിടക്ക്
at close quarters – very near, വളരെ അടുത്ത്
unnerving – fearful, പേടിപ്പെടുത്തുന്ന
rogue – rascal, rowdy, തെമ്മാടി
romantic – picturesque, beautiful, നല്ല ഭംഗിയുള്ള
tramway – a set of rails which forms the route for a tram, ട്രാം മാത
tram – a passenger vehicle, like a small train, running on rails, ട്രാം, ചെറിയ തീവണ്ടി പോലെയുള്ള റെയിലിൽ ഓടുന്ന വണ്ടി
dismantled – broken up and removed, പൊളിച്ചു മാറ്റി
gigantic – huge, വലിയ
reservoir – where water is collected, വെള്ള സംഭരണി
submerged – covered by water, വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങിപ്പോകുക
Kadar adivasis – a group of adivasis known as “Kadar”, കാടർ ആദിവാസികൾ
topless – wearing nothing on the upper part of the body, ഷർട്ടില്ലാതെ
crumpled – crushed to form wrinkles and creases, ഇസ്തിരിയിടാത്ത
anthropologist – a scientist who studies humankind and human culture, നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞൻ
keenness – interest, താൽപ്പര്യം
stalking – walking stealthily, ഒളിച്ചു നടക്കുക
trail – narrow path, ഇടുങ്ങിയ വഴി
Grass Warbler – a kind of small bird ഒരു തരം പക്ഷി, പുൽക്കുരുവി
ducked – turned quickly, കുനിഞ്ഞു
glimpsed – saw, കണ്ടു
tusker – a male elephant, കൊമ്പനാന
striding – walking majestically രാജാവിനെപ്പോലെ നടക്കുക
agility – speed, വേഗത
sprinted – ran, ഓടി
panting – breathing with short, quick breaths; out of breath, വീർപ്പുമുട്ടൽ
amusing – interesting, താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കുന്ന
veered – changed direction suddenly, പെട്ടെന്ന് ദിശ മാറ്റുക.
entail – become necessary, അനിവാര്യമാക്കുക
scarp – cliff, steep slope കുത്തനെയുള്ള ചരിവ്
pitched – put, placed, കെട്ടി, വച്ചു
Yellow-naped Yuhina – a kind of bird, മഞ്ഞപ്പിടലി മരംകൊത്തി
flanking – to be on the side, ഒരു സൈഡിലായിരിക്കുക
hopped – leaped, ചാടി
abyss – a deep, immeasurable space, gulf, or cavity, ഗർത്തം
clatter – noise of things when moving ശബ്ദം
untoward – something bad, അനിഷ്ടകരമായ
made my hair stand on head – terrified, shocked, horrified പേടിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രതിഭാസം
rollicking – exuberantly lively and amusing, രസാവഹമായ
elation – happiness, സന്തോഷം
afforded – gave, തന്നു
escapism – running away from reality സത്യത്തിൽ നിന്നും ഒളിച്ചോടൽ
justification – give a reason or explanation for doing something ന്യായീകരണം

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 4 Chapter 1 Shakuntalam Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Shakuntalam Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Shakuntalam Question Answer

Class 10 English Unit 4 Question Answer

INTRODUCTION (ആമുഖം)

This Unit has a play, an autobiography and a poem. At the beginning of the Unit there are four lines taken from William Wordsworth’s poem “The Tables Turned”. The lines mean that a single moment or experience in a fresh, springtime forest can teach us more about humanity, morality, and life’s profound truths than all the wisdom found in the books and all the teachings scholars can give us. William Wordsworth was a great lover of Nature and he is called “The High Priest of Nature”.

ഈ യൂണിറ്റിൽ ഒരു നാടകം, ഒരു ആത്മകഥ, ഒരു കവിത എന്നിവയുണ്ട്. യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കത്തിൽ വില്യം വേഡ്സ്വർത്തിന്റെ “ദ ടേബിൾസ് ടേൺഡ്” എന്ന കവിതയിൽ നിന്ന് എടുത്ത നാല് വരികളുണ്ട്. പുസ്തകങ്ങളിൽ കാണുന്ന എല്ലാ ജ്ഞാനത്തേക്കാളും പണ്ഡിതന്മാർ നൽകുന്ന എല്ലാ പഠിപ്പിക്കലുക ളേക്കാളും മനുഷ്യത്വം, ധാർമ്മികത, ജീവിതത്തിന്റെ ആഴമേറിയ സത്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു പുതിയ വസന്തകാല വനത്തിലെ ഒരു നിമിഷം അല്ലെങ്കിൽ അനുഭവം നമ്മെ പഠിപ്പിക്കും എന്നാണ് വരി കൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്. വില്യം വേർഡ്സ്വർത്ത് പ്രകൃതിയുടെ വലിയ സ്നേഹിയായിരുന്നു. അദ്ദേഹത്തെ “പ്രകൃതിയുടെ മഹാപുരോഹിതൻ” എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

Let’s log in:

Read the 4 lines from the poem “On the Grasshopper and the Cricket” by John Keats, given on p. 120 of your text.
ജോൺ കീറ്റ്സിന്റെ “ഓൺ ദ് ഗ്രാസ് ഹോപ്പർ ആൻഡ് ദ് ക്രിക്കറ്റ്” എന്ന കവിതയിലെ 4 വരികൾ വായിക്കുക.

Answers to the questions on p. 120:
നിങ്ങളുടെ പുസ്തകത്തിലെ 120-ാം പേജിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

Question 1.
What in your opinion is the “poetry of earth”?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ “ഭൂമിയുടെ കവിത” എന്താണ്?
Answer:
The “poetry of earth” is the singing of the grasshopper, hopping from hedge to hedge in the newly mown meadows. His song represents the vibrant, joyful music of nature, which flourishes even when birds are silenced by the climate. His song proves that the “poetry of earth is never dead.”
“ഭൂമിയുടെ കവിത” എന്നത് പുൽമേടുകളിൽ ചെടികളിൽ നിന്ന് ചെടികളിലേക്കു ചാടി നടക്കുന്ന വെട്ടുക്കിളിയുടെ സംഗീതാലാപനമാണ്. അവയുടെ സംഗീതം പ്രകൃതിയുടെ ഊർജ്ജസ്വലമായ, ആഹ്ലാദകരമായ സംഗീതത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. അത് കാലാവസ്ഥയാൽ പക്ഷികൾ നിശബ്ദ മാകുമ്പോഴും തഴച്ചുവളരുന്നു. “ഭൂമിയുടെ കവിത ഒരിക്കലും മരിക്കുന്നില്ല” എന്ന് അവയുടെ ഗാനം തെളിയിക്കുന്നു.

Question 2.
List a few sounds of nature that you love to listen to:
നിങ്ങൾ കേൾക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന പ്രകൃതിയുടെ കുറച്ച് ശബ്ദങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
a) The singing of birds
പക്ഷികളുടെ ആലാപനം

b) The rustling of leaves in the wind
കാറ്റിൽ ഇലകൾ കൂട്ടിയുരയുന്ന ശബ്ദം

c) The rain drops drumming on the roof
മഴത്തുള്ളികൾ മേൽക്കൂരയിൽ താളത്തിൽ വീഴുന്നത്.

d) The sound of waves crashing on the shore
തീരത്ത് തിരമാലകൾ ആഞ്ഞടിക്കുന്ന ശബ്ദം

Question 3.
Isn’t nature a great influence on our lives? Have you ever felt a deep connection with nature? You may describe your experience.
പ്രകൃതി നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നില്ലേ? പ്രകൃതിയുമായി ആഴ ത്തിലുള്ള ബന്ധം നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴെങ്കിലും തോന്നിയിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ അനുഭവം വിവരി ക്കുക.
Answer:
Nature certainly has a great influence on our lives. It is nature that gives us air to breathe, water to drink and the sunlight during the day. I have always felt a deep connection with nature. I enjoy the sunrise and the sunset, the full moon and the star-studded sky, the twittering butterflies, the blooming flowers, the chirping birds and the wonderful animals around. To me nature is like a mother who nurtures us and makes us happy with its myriad sights and sounds. If we pollute nature it will end in calamity.
പ്രകൃതിക്ക് തീർച്ചയായും നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനമുണ്ട്. ശ്വസിക്കാൻ വായുവും കുടിക്കാൻ വെള്ളവും പകൽ സമയത്ത് സൂര്യപ്രകാശവും നൽകുന്നത് പ്രകൃതിയാണ്. പ്രകൃതിയു മായി ആഴത്തിലുള്ള ബന്ധം എനിക്ക് എപ്പോഴും തോന്നിയിട്ടുണ്ട്. സൂര്യോദയവും സൂര്യാസ്തമ യവും, പൂർണ്ണ ചന്ദ്രനും നക്ഷത്രനിബിഡമായ ആകാശവും പാറിപ്പറക്കുന്ന ചിത്രശലഭങ്ങളും, വിരി യുന്ന പൂക്കളും, ചിലമ്പുന്ന പക്ഷികളും ചുറ്റുമുള്ള അത്ഭുതകരമായ മൃഗങ്ങളുടേയും കാഴ്ച ഞാൻ ആസ്വദിക്കുന്നു. എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പ്രകൃതി നമ്മെ പോറ്റിവളർത്തുന്ന ഒരു അമ്മയെ പ്പോലെയാണ്, അതിന്റെ അസംഖ്യം കാഴ്ചകളും ശബ്ദങ്ങളും നമ്മെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു. നമ്മൾ പ്രകൃതിയെ മലിനമാക്കിയാൽ അത് ദുരന്തത്തിൽ അവസാനിക്കും.

Let’s read and Enjoy

Introduction:
The clear blue sky, sparkling rivers and fragrant flowers speak to us of the joy and peace in nature. We should live in harmony with nature. If we break our bond with nature it will end in disaster. Our ancestors loved and respected nature and co-existed with it.

തെളിഞ്ഞ നീലാകാശവും തിളങ്ങുന്ന നദികളും സുഗന്ധമുള്ള പൂക്കളും പ്രകൃതിയിലെ സന്തോഷത്തെയും സമാധാനത്തെയും കുറിച്ച് നമ്മോട് സംസാരിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയോട് ഇണങ്ങി ജീവിക്കണം. പ്രകൃതിയു മായുള്ള നമ്മുടെ ബന്ധം വിച്ഛേദിച്ചാൽ അത് ദുരന്തത്തിൽ അവസാനിക്കും. നമ്മുടെ പൂർവ്വികർ പ്രക തിയെ സ്നേഹിക്കുകയും ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്തു.

10th Class English Shakuntalam Question Answer – Textual Questions And Answers

a) “Fear shrinks to half the body small…” explain.
“ഭയം ശരീരത്തെ പകുതിയായി ചുരുക്കുന്നു…” വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
It means that when fear grips something or someone, its/his body becomes smaller in
size.
എന്തിനെയെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ ആരെയെ ങ്കിലും ഭയം പിടികൂടുമ്പോൾ, അതിന്റെ അവന്റെ ശരീരം ചെറുതായിത്തീരുന്നു എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.

b) “I can hardly keep him in sight.” Why does the king say so?
“എനിക്ക് അവനെ കാണാൻ കഴിയില്ല.” എന്തുകൊണ്ടാണ് രാജാവ് അങ്ങനെ പറയുന്നത്?
Answer:
The king says so because the deer jumps so often and so high that it looks as if it is flying and not running. So he can’t keep the deer in sight.
മാൻ പലപ്പോഴും ചാടുകയും ഉയരത്തിൽ പായു കയും ചെയ്യുന്നതിനാലാണ് രാജാവ് അങ്ങനെ പറയുന്നത്. അതുകൊണ്ട് മാനിനെ ശരിക്കു കാണാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയുന്നില്ല.

c) What is the tender form of the deer compared to?
മാനിന്റെ മൃദുവായ രൂപം എന്തുമായിട്ടാണ് താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
The tender form of the deer is compared to a blossom, a flower.
മാനിന്റെ മൃദുവായ രൂപത്തെ ഒരു പുഷ്പത്തോ ടാണ് താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്.

d) What is the hermit’s request to Dushyanta?
ദുഷ്യന്തനോട് സന്യാസിയുടെ അഭ്യർത്ഥന എന്താണ്?
Answer:
The hermit’s request to Dushyanta is not to hunt the deer and put back his arrow in the quiver.
മാനിനെ വേട്ടയാടാതെ തന്റെ അസ്ത്രം ആവ നാഴിയിൽ തിരികെ വെയ്ക്കണമെന്നാണ് ദുഷ്യ ന്തനോടുള്ള സന്യാസിയുടെ അപേക്ഷ.

e) The hermits refer to Dushyanta as ” …..a shining example of kings.” Why?
സന്യാസിമാർ ദുഷ്യന്തനെ “രാജാക്കന്മാ രുടെ ഉജ്ജ്വല ഉദാഹരണം.” എന്നാണ് വിശേ ഷിപ്പിക്കുന്നത് എന്തിന്?
Answer:
The hermits refer to Dushyanta as ” …..a shining example of kings” because he obeyed the hermit’s instruction and put the arrow back in its quiver.
സന്യാസിമാർ ദുഷ്യന്തനെ “രാജാക്കന്മാരുടെ ഉജ്ജ്വല ഉദാഹരണം.” എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കാരണം അവൻ സന്യാസിയുടെ നിർദ്ദേശം അനുസരിക്കുകയും അമ്പ് അതിന്റെ ആവനാ ഴിയിൽ തിരികെ വയ്ക്കുകയും ചെയ്തു.

f) What aspect of the king’s character is revealed when he says, “We must not disturb the hermitage”.
“നമ്മൾ ആശ്രമത്തെ ശല്യപ്പെടുത്തരുത് എന്ന് പറയുമ്പോൾ രാജാവിന്റെ സ്വഭാവ ത്തിന്റെ ഏത് വശമാണ് വെളിപ്പെടുന്നത്?
Answer:
When he says, “We must not disturb the hermitage”, it reveals the gentle nature and humility of the king. Although he is the king he is willing to obey the instruction of the hermit.
നാം ആശ്രമത്തെ ശല്യപ്പെടുത്തരുത്” എന്ന് അദ്ദേഹം പറയുമ്പോൾ അത് രാജാവിന്റെ സൗമ്യ സ്വഭാവവും വിനയവും വെളിപ്പെടു ത്തുന്നു. അദ്ദേഹം രാജാവാണെങ്കിലും സന്യാ സിയുടെ നിർദ്ദേശം അനുസരിക്കാൻ അദ്ദേഹം തയ്യാറാണ്.

g) Whose voice does the king hear, to the right of the grove?
തോട്ടത്തിന്റെ വലതു വശത്ത് രാജാവ് ആരുടെ ശബ്ദമാണ് കേൾക്കുന്നത്?
Answer:
To the right of the grove, the king hears the voice of Shakuntala.
തോപ്പിന്റെ വലതുവശത്ത് രാജാവ് ശകുന്തള യുടെ ശബ്ദമാണ് കേൾക്കുന്നത്.

h) ‘…we shall not be working for a reward,’ says Priyamvada. What does she mean by this?
…..ഞങ്ങൾ പ്രതിഫലത്തിനായി പ്രവർത്തി ക്കില്ല; പ്രിയംവദ പറയുന്നു. അവൾ എന്താണ് ഇത് കൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By this she means by watering those trees whose flowering time is past, they are not working for a reward. It is a better deed because it is done out of love and not for any reward.
ഇതിലൂടെ അവൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് പൂവി ടുന്ന സമയം കഴിഞ്ഞുപോയ വൃക്ഷങ്ങൾക്ക് വെള്ളം നനയ്ക്കുക എന്നതാണ്. അവർ അപ്പോൾ പ്രതിഫലത്തിനായിട്ടല്ല പ്രവർത്തിക്കു ന്നത്. ഒരു പ്രതിഫലത്തിനും വേണ്ടിയല്ല. സ്നേഹം കൊണ്ടാണ് ഇത് ചെയ്യുന്നതെന്നതി നാൽ ഇത് ഒരു മികച്ച കർമ്മമാണ്.

i) Shakuntala feels that the mango tree is trying to tell her something. Do you think nature communicates with us? How?
മാവ് തന്നോട് എന്തോ പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്ന തായി ശകുന്തളയ്ക്ക് തോന്നുന്നു. പ്രകൃതി നമ്മോട് ആശയവിനിമയം നടത്തുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? എങ്ങനെ?
Answer:
I do think that nature communicates with us. She does that through signs. When we see dark clouds in the sky we know it will rain.
പ്രകൃതി നമ്മോട് ആശയവിനിമയം നടത്തു മെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. അവൾ അത് അടയാ ളങ്ങളിലൂടെ ചെയ്യുന്നു. ആകാശത്ത് ഇരുണ്ട മേഘങ്ങൾ കാണുമ്പോൾ മഴ പെയ്യുമെന്ന് നമു
ക്കറിയാം.

j) The jasmine vine, the mango tree and Shakuntala blend in a unified image. Have you come across works of art in which humans are depicted in harmony with nature? List a few that you remember.
മുല്ലപ്പൂവ്, മാമ്പഴം, ശകുന്തള എന്നിവ ഒരു ഏകീകൃത ചിത്രത്തിൽ കൂടിച്ചേരുന്നു. പ്രക തിയുമായി ഇണങ്ങി മനുഷ്യരെ ചിത്രീകരി ക്കുന്ന കലാസൃഷ്ടികൾ നിങ്ങൾ കണ്ടി ട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്ന ചിലത് പട്ടിക പ്പെടുത്തുക.
Answer:
A few works of art in which humans are depicted in harmony with nature that I remember are:
മനുഷ്യനെ പ്രകൃതിയുമായി ഇണങ്ങി ചിത്രീ കരിച്ചിരിക്കുന്ന ചില കലാസൃഷ്ടികൾ ഞാൻ ഓർക്കുന്നു.

a) Kerala Mural Paintings: They are found mainly in temples. Although they may feature gods and goddesses, a key characteristic is the integration of human and divine figures with lush natural elements.
കേരള മ്യൂറൽ പെയിന്റിംഗുകൾ അവ പ്രധാ നമായും ക്ഷേത്രങ്ങളിലാണ് കാണപ്പെടുന്നത്. അവയിൽ ദേവന്മാരെയും ദേവതകളെയും ആണ് പ്രധാനമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നതെങ്കി ലും, സമൃദ്ധമായ പ്രകൃതി ഘടകങ്ങളുമായി മനുഷ്യരുടെയും ദൈവീക രൂപങ്ങളുടെയും സമന്വയമാണ് അവയുടെ സ്വഭാവം.

b) “Harmonious life of nature and man,” by Aiswaria A.K. beautifully depicts farmers working in a paddy field. The artist’s statement highlights how agriculture is an “unavoidable part of our culture and traditions” and that farmers are a “true sign of harmony between man and nature.”
“പ്രകൃതിയുടെയും മനുഷ്യന്റെയും യോജിപ്പുള്ള ജീവിതം” എന്ന കലാസൃഷ്ടി യിൽ ഐശ്വര്യ എ. കെ. നെൽവയലിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന കർഷകരെ മനോഹരമായി ചിത്രീ കരിക്കുന്നു. കൃഷി എങ്ങനെ “നമ്മുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെയും പാരമ്പര്യത്തിന്റെയും ഒഴിവാക്കാനാകാത്ത ഭാഗമാണ്” എന്നും കർഷ കർ “മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും തമ്മിലുള്ള യോജിപ്പിന്റെ യഥാർത്ഥ അടയാളം” ആണെന്നും കലാകാരിയുടെ പ്രസ്താവന എടുത്തുകാണിക്കുന്നു.

c) Tribal Art from the Western Ghats: The art of indigenous communities in the Western Ghats is a good example of humans in harmony with nature. Their art forms are often rooted in their daily life and their intimate knowledge of the forest.
പശ്ചിമഘട്ടത്തിൽ നിന്നുള്ള ഗോത്രകലകൾ ; പഞ്ചിമഘട്ടത്തിലെ തദ്ദേശീയ സമൂഹങ്ങളുടെ കല പ്രകൃതിയുമായി ഇണങ്ങി നിൽക്കുന്ന മനു ഷ്യരുടെ ഉത്തമ ഉദാഹരണമാണ്. അവരുടെ കലാരൂപങ്ങൾ പലപ്പോഴും അവരുടെ ദൈനം ദിന ജീവിതത്തിലും കാടിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവ രുടെ അടുത്ത അറിവിലും വേരൂന്നിയതാണ്.

d) What unseasonal quality of the spring creeper does Shakuntala notice?
സിംഗ് കീപ്പറിന്റെ ഏത് കാലാനുസൃതമ ല്ലാത്ത ഗുണമാണ് ശകുന്തള ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്?
Answer:
The unseasonal quality of the spring creeper that Shakuntala notices is the spring creeper covered with buds down to the very root. ശകുന്തള ശ്രദ്ധിക്കുന്ന സിംഗ് കീപ്പറിന്റെ കാലാനുസൃതമല്ലാത്ത ഗുണം വേരുവരെ മുകു ളങ്ങളാൽ അത് പൊതിഞ്ഞു നിൽക്കുന്നു എന്നതാണ്.

10th Std English Shakuntalam Question Answer Notes – Let’s Rewind

Question 1.
Describe the king’s change in attitude after meeting the hermits.
Answer:
King was planning to kill the deer and he was pursuing it with his arrow ready. But after meeting the hermits he changed his mind. He put his arrow back in the quiver. He even thanked the hermit for his blessing.

Question 2.
What would have prompted Sage Kanva to leave the hermitage under Shakuntala’s supervision?
Answer:
Sage Kanva’s desire to go to Somathirtha prompted him to leave the hermitage under Shakuntala’s supervision. Somathirtha is a sacred location where bathing is believed to bestow spiritual blessings and purification. Another reason could be that he wanted Dushyanta to meet Shakuntala in his absence so that they can mingle freely without his interference.

Question 3.
How does the king guess that there is a hermitage in the vicinity?
Answer:
The king guesses that there is a hermitage in the vicinity because he sees rice grains dropped from the bills of parrot chicks beneath the trees. There are also pounding stones on which a little almond oil sticks. Again there are trustful deer that do not run away even when the king approaches.

Question 4.
“Father Kanva cares more for the hermitage trees than he does for you,” says one of Shakuntala’s friends. How are the plants and trees treated by the inmates of the hermitage? Do we try to maintain this attitude to nature? Explain.
Answer:
The statement of Shankuntala’s friend “Father Kanva cares more for the hermitage trees than he does for you” shows how much he loves nature and its flora and fauna. Other inmates also take good care of the plants and trees there. We see them watering the plants and trees, even those whose flowering time is past. We do not have this kind of attitude to nature. Many of us pollute it instead of taking care of it.

Question 5.
Pick out instances from the play that show the harmonious coexistence of all beings.
Answer:
a) The care given by Father Kanva and other inmates to the plants and animals.
b) The jasmine creeping over the mango tree.
c) The deer that are not afraid of the human presence.
d) The parrot chicks dropping grains of rice from their bills.
e) The flowering and fruitioning of the plants and trees which help people and other creatures.

Shakuntalam Activities

10th English Shakuntalam Question Answer – Let’s recall and recreate:

Activity 1

Question 1.
Revisit the extract and identify the words of the character which express their love of nature, and complete the table given.


Answer:

Character	Dialogue	Context
Dushyanta	• His neck in beauty bends As backward looks he sends • Rice grains dropped from the bills of parrot chicks beneath the trees. Trustful deer that do not run away as we draw near.	• the attractive appearance of the deer • the surroundings of the hermitage
Hermits	• O King, this deer belongs to the hermitage and must not be killed. • Restore your arrow to the quiver.	• The king trying to shoot the deer with his arrow. • The arrow is in the hand of the king.
Shakuntala	• I feel like a real sister to them. • Oh, girls, that mango tree is trying to tell me something with his branches that move in the wind like fingers. • What a pretty pair they make. The jasmine shows her youth in her fresh flowers, and the mango tree shows his strength in ripening fruit.	• Her sisterly affection for the trees. • The branches of the mango tree moving in the wind. • The image of the young jasmine vine and the strong mango tree.
Anasuya	• It seems to me, dear, that Father Kanva cares more for the hermitage trees than he does for you. You are delicate as a jasmine blossom, yet he tells you to fill the trenches about the trees. • Oh, Shakuntala! Here is the jasmine vine that you named Light of the Grove. She has chosen the mango tree as her husband!	• Shakuntala watering trees. • The jasmine vine clinging to the mango tree.
Priyamvada	• Now let’s sprinkle those whose flowering time is past. That will be a better deed, because we shall not be working for a reward. • And I have something pleasant to tell you. You are to be married soon.	• Shakuntala waters trees. • Shakuntala looking like a jasmine vine.

Question 2.
King Dushyanta is a fearless warrior. He has many other qualities also. List instances from the play that reveal his traits of character.

Answer:

Instances from the play	Character traits
(a) And even now His neck in beauty bends ………………….	appreciates beauty
(b) The path he takes is strewed With blades of grass half chewed.	willingness to overcome difficulties
(c) Bows to the hermit and puts the arrow in humility its quiver and thanks him for his blessing.	humility
(d) Do you not see? Why, here are rice grains, dropped from the bills of parrot chicks Beneath the trees; and pounding stones where sticks A little almond oil; and trustful deer That do not run away as we draw near.	power of observation and logical thinking.
(e) We must not disturb the hermitage, Stop respect for others; good behaviour here while I dismount.	respect for others; good behaviour
(f) But the flattery is true, her arms are tender shoots; her lips are blossoms red and warm; bewitching youth begins to flower, in beauty on her form.	poetic quality; an enthusiastic lover

Now, develop a character sketch of the king.
Answer:
In the play we see King Dushyanta in a chariot chasing a deer with an arrow ready to shoot. Even then he appreciates the beauty of the deer. He loves hunting. But when a hermit tells him the deer he is chasing belongs to the hermitage and he should not kill the dear, the king readily puts the arrow back in its quiver. This shows his humility. He is a man of logic. When he sees the grains dropped from the bills of parrot chicks, the pounding stones having almond oil on them and the deer not running away when they approach, he guesses there is a hermitage nearby. He respects others and shows good behaviour. When he comes near the hermit – age, he dismounts from his chariot and walks toward it so that he does not disturb the calm and quiet of the place and the people. He has poetic qualities and we see this in his description of Shakuntala. He is a young man ready to fall in love with Shakuntala! On the whole he is a lovable person.

Question 3.
As part of a student exchange programme, you engage in a session on theatre with a group of class 10 learners from your neighbouring state. Prepare an introduc- tion to Shakuntalam for their benefit. You may highlight the theatrical techniques, the setting, characters and sequence of events.
Answer:
In this session, we are going to tell you something about the play “Shakuntalam” by Kalidasa. Kalidasa was a famous playwright who lived between the 4^th and 5^th century AD.

It is the story of King Dushyanta meeting Shakuntala and falling in love with her. Shakuntala is the daughter of Sage Kanva. She lives in the hermitage of Kanva. In the hermitage we find the beauty of nature at its best. We see trees and plants growing luxuriously, taken care of by Sage Kanva, Shakuntala and her friends – Anasuya and Priyamvada.

We see deer, parrots, bees and other things moving about freely in the garden. We see the beautiful jasmine vine creeping on the mango tree. They look like husband and wife. The beautiful jasmine vine is the wife and the strong mango tree is the husband.

In the beginning of the play we see Dushyanta chasing a deer. He is ready to shoot it with his arrow when a hermit tells him not to shoot it, as it belongs to the hermitage. The king obeys the hermit and puts his arrow back in is quiver. Dushyanta does not want to disturb the calm and quiet of the hermitage. He dismounts from his chariot and walks towards the hermitage. He sees Shakuntala and her friends Anasuya and Priyamvada watering the trees and plans, and chitchatting in a pleasant way. Dushyanta is enamoured by the beauty of Shakuntala and falls in love with her. It is a story of love at first sight.

Question 4.
Inspired by the blissful coexistence with nature displayed by the characters in the play Shakuntalam, a group of nature lovers set up an ecotourism project. )
a) Many tourists visit the ecotourism project. Certain guidelines are to be displayed at the entrance to the site. Discuss in groups and frame the guidelines. One has been done for you.
• Don’t litter your surroundings.
• ………………………………..
• ………………………………..
• ………………………………..
• ………………………………..
Answer:
• Stay on Marked Trails
• Observe Wildlife from a Distance.
• Minimize Noise and Group Size
• Take only pictures, nothing else!

(b) Entries are invited for the content of a blog on your ecotourism project, Develop the content for the blog.

A blog is a website or web page maintained by an individual or group. The content is usually informal and updated regularly.

What are the features of a blog?
• an attracgtive template
• cogent presentation of the content
• easy navigation
• space for comments
• ……………………………..
• ……………………………
Answer:
Features of a blog:
• An attractive template, a pre-designed framework that dictates the visual layout and the structural organization of the content.
• Clear, logical and convincing presentation.
• Easy navigation.
• Space for comments.
• Simple, straightforward language.
• Purposeful – giving information, giving a lesson, telling something new.

(c) Now, discuss in groups and develop the content of the blog on the ecotourism project.

Answer:
WOODLAND WONDERS
I want to tell you about my Ecotourism Project! Before embarking upon this project, I thought “tourism” just meant going on a fun vacation. Now I know better! Ecotourism is responsible travel to natural areas that conserves the environment and improves the well-being of local people. It’s about minimizing our impact on the environment, educating the traveller and Learning about the ecosystem and the culture of the people there.

My Project is “The Silent Valley Eco-Hut”. For it, I designed an imaginary ecotourism destination near a local forest reserve. The key features of my project are:
a) Sustainable Accommodation: The huts are built using locally sourced, renewable materials like bamboo and recycled wood. We’d use solar panels for electricity and rainwater harvesting for water.

b) Guided Nature Walks: Instead of letting people wander, local guides would lead small groups. They would tell visitors about the local flora and fauna, like the rare plants, birds or animals found there.

c) No Plastic Zone: Tourists would be encouraged to use reusable bottles and cloth bags. Food would be served on biodegradable plates or banana or teak leaves.

d) Community Kitchen: All meals would use organic, locally grown produce. This directly supports the farmers in the nearby village and gives tourists a taste of authentic local foods. Conservation isn’t somebody else’s job. It is our responsibility.

Question 5.
On p. 130, there is the image of the mango tree embraced by the jasmine vine. Pick the lines from the play that describe the scene.

Lines from the extract describing the tree and the jasmine vine:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Answer:
Anasuya: Oh Shakuntala! Here is the jasmine vine that you named Light of the Grove. She has chosen the mango tree as her husband. Shakuntala (approaches and looks at it, joyfully): What a pretty pair they make! The jasmine shows her youth in her fresh flowers, and the mango tree shows his strength in his ripening fruit. (She stands gazing at them.)

Now prepare a description on the scene in your words.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Answer:
In the scene we see Shakuntala and her friends Anasuya and Priyamvada watering the plants and trees in the hermitage. They are chitchatting and enjoying themselves. Suddenly Shakuntala sees the branches of the mango tree moving in the wind. She interprets as the mango tree calling her to tell her something. On the mango tree a jasmine vine has crept. Anasuya says that the jasmine embracing the mango tree was named Light of the Grove by Shakuntala. She adds that the jasmine vine has chosen the mango tree as her husband. The king describes Shakuntala. Her arms are tender shoots; her lips are red and warm flowers. She is a bewitching youth beginning to flower in the beauty of her own.

Shakuntala goes to the mango tree. She says the mango tree and the jasmine vine make a pretty pair. The jasmine shows her youth in her fresh flowers, and the mango tree shows his strength in his ripening fruit. She stands looking at them in wonder.

Question 6.
You plan to make a short video on scenes from the play Shakuntalam. Prepare a story board for the video.
Read the notes and explanations given on p. 130.
A storyboard is an outline of the shots and frames of a video. It includes a series of images (frames) that represent each shot of the story.

Here is a sample storyboard based on the segment The Bee Attacks from the play ‘Shãkunta1am’.

Now list the features of a story board that you have identified.
• Sketches: Simple drawings portraying what should appear on the screen.
• …………. : …………………………………………………………
• …………. : …………………………………………………………
• …………. : …………………………………………………………
• …………. : …………………………………………………………
A storyboard helps a director to:
• visualise an idea
• communicate the idea clearly
• identify the limitations of the script /other issues
• plan shots and engage in experimentation

Revisit the play Shakuntalam and identify the scenes to be made into short videos, each of two minutes’ duration.
• King Dushyanta’s hunt being stopped by the hermits
• The conversation with the charioteer
• …………………………………………………….
• …………………………………………………….
• …………………………………………………….
Now, form groups and develop a storyboard for the selected scene. Your teacher will help you. Present the storyboard in class, create short videos and upload them to your school blog, or to a social media platform.

Answer:
Now list the features of a story board that you have identified.
a) Sketches – Simple drawings portraying what should appear on the screen.

b) Captions – Brief descriptions that provides additional context. This text explains what is happening in the scene, the characters’ movements, and any important details that aren’t clear from the drawing alone.

c) Camera angles and shots: Information about the camera’s position (e.g., high-angle, low-angle) and the type of shot (e.g., close-up, wide shot).

d) Dialogue: The script of dialogue that will be spoken in the scene are usually written below or next to the panel.

e) Sound and music cues: Notes about any sound effects or background music that should be included.

Revisit the play Shakuntalam and identify the scenes to be made into short Doble videos.

• King Dushyanta’s hunt being stopped by the by hermits.
• The conversation with the charioteer.
• Shakuntala and her friends watering and chitchatting.
• King Dushyanta gazing at “Shakuntala” and his aside.
• The jasmine vine embracing the mango tree.
• The bee attack.

Shakuntalam Activities – Let’s read and reflect:

(Some of us spend hours in the forest to see an exotic bird or animal. Do you engage in bird- watching or wildlife photography? Have you identified the species of animals or birds that have chosen your locality for their habitat? The following is an excerpt from “The Fall of a Sparrow” by Salim Ali who is known as the ‘birdman of India’.
(നമ്മളിൽ ചിലർ മണിക്കൂറുകളോളം കാട്ടിൽ ചിലവഴിക്കുന്നത് അസാധാരണമായ പക്ഷികളെയോ മൃഗ ങ്ങളെയോ കാണാൻ വേണ്ടിയാണ്. നിങ്ങൾ പക്ഷിനിരീക്ഷണത്തിലോ വന്യജീവി ഫോട്ടോഗ്രാഫിയിലോ ഏർപ്പെടാറുണ്ടോ? അവയുടെ ആവാസവ്യവസ്ഥയ്ക്കായി തിരഞ്ഞെടുത്ത നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തുള്ള മൃഗ ങ്ങളുടെയോ പക്ഷികളുടെയോ ഇനങ്ങൾ നിങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ടോ? ഇന്ത്യയുടെ പക്ഷി മനുഷ്യൻ എന്നറിയപ്പെടുന്ന സലിം അലിയുടെ “ദി ഫോൾ ഓഫ് എ സ്പാരോ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണിയാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്.

Shakuntalam Extra Questions and Answers

Question 1.
While pursuing the deer in his chariot, what did King Dushyanta have in his hand?
Answer:
While pursuing the deer in his chariot, King Dushyanta had a bow and arrow in his hand.

Question 2.
According to the charioteer, how did the deer get a lead?
Answer:
According to the charioteer, the deer got a lead because as the ground was rough he was holding the horses back.

Question 3.
Who are Shakuntala’s friends?
Answer:
Shakuntala’s friends are Anasuya and Priyamvada.

Question 4.
Whom does Shakuntala call a flatterer?
Answer:
Shakuntala calls Anasuya a flatterer.

Question 5.
How does the jasmine show her youth and the mango tree its strength?
Answer:
The jasmine shows her youth in her fresh flowers and the mango tree shows his strength in his ripening fruit.

Question 6.
Priyamvada tells Shakuntala that she has something pleasing to tell her. What was the pleasing thing?
Answer:
The pleasing thing was that Shakuntala would be married soon.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English Shakuntalam Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English Shakuntalam Summary

Shakuntalam Summary in English

Characters:
King Dushyanta
Charioteer
Shakuntala, foster child of Sage Kanva
Anasuya and Priyamvada (friends of Shakuntala)

Dushyanta and the Deer
King Dushyanta is on a hunting expedition. He is pursuing a deer. He is in a chariot, driven by his charioteer. The king has a bow and arrow in his hand.

The charioteer tells the king that he is chasing a spotted deer. The king wants the deer to stop running. The king tells him that the deer has been making the chase a long one. The deer often looks behind and the king sees that he, the deer, has a beautiful neck. The deer is afraid and his body has shrunk. He is afraid of being hit by the arrow.

The king continues to speak. The path the deer takes is strewn with blades of grass that is half chewed. He jumps so often so sigh, it looks as if he is not running but flying. Even though the king is trying his best, he can’t keep the deer in sight.

The charioteer tells the king that he had been making the horses run slow as the ground was rough. That gave the deer an advantage and he could get a lead. Now they are on level ground and they can easily overtake the deer.

The Warning
A voice behind the scenes announces to the king that the deer belongs to the hermitage and it must not be killed. The charioteer tells the king that two hermits have come to save the deer from the arrow of the king. The king asks the charioteer to stop the chariot. A hermit comes with his pupil and tells the king that the deer belongs to the hermitage.

Why should the deer die like flowers in the fire? How can the gentle life of the deer endure the sharp arrow? Put your arrow back in its quiver. You are given the weapons to deliver the broken hearted and not to kill the innocent.

The king being a gentle person puts the arrow back in its quiver. The hermit is happy and says he has behaved like a king. The king thanks him for his blessing. Now the two hermits speak together: “King, we are on our way to gather firewood. Here on the bank of river Malini, you may see the hermitage of Kanva. Shakuntala is the guardian there. Please enter the hermitage and receive a welcome.” The king wants to know if Kanva is there. The two hermits tell him that Kanva has gone to Somathirtha, asking her daughter to welcome the guests. The king says he will see her and she will see his devotion and report it to her father. He asks the charioteer to drive to the hermitage as its sight will purify them. The king looks out and says anybody can realise that this is the precinct of a pious grove. There are rice grains, beneath the trees dropped from the bills of parrot chicks. There are also pounding stones on which there is almond oil. The trustful deer doesn’t run away as they approach it.

The charioteer fully agrees with the king. The king asks the charioteer to stop the chariot as he does not want to disturb the place. He gets down from the chariot. He looks at himself and says one should wear modest clothes when entering a hermitage. He asks the charioteer to keep the jewels and the bow.
The king walks further and sees the hermitage. He decides to enter.

Shakuntala and the jasmine Vine
A voice behind the scene asks the girls to come that way. King hears the voice. He thinks it is coming from the right of the grove. He walks and looks out. He sees hermit girls with watering pots.

They are coming in this direction to water the young trees there. He draws back into the shade and waits for them. He gazes at them. Shakuntala comes with two friends – Anasuya and Priyamvada. Anasuya tells Shakuntala that her father Kanva cares more for the hermitage trees than her. She adds that Shakuntala is as delicate as a jasmine flower yet he tells her to fill the trenches around the trees.

Shakuntala says she fills the trenches not because her father told her to do it but because she feels the trees are her sisters. Priyamvada says they had watered the plants that flower in the summer. Now they should sprinkle those plants whose flowering time is past. That will be better because then they will not be working for a reward. Shakuntala appreciates the idea. The king says to himself that Shakuntala must be the daughter of Kanva.

Shakuntala looks ahead. She sees the branches of a mango tree moving in the wind. She says to the girls that the mango tree is calling her as if it wants to tell her something. She must go to the tree. She then goes ahead to the tree.

Priyamvada asks her to stop. When Shakuntala asks why, she says there she looks like a vine clinging to the mango tree. Anasuya tells Shakuntala that it is the same jasmine vine that she had named “Light of the Grove”. The vine has chosen the mango tree as her husband! Shakuntala tells Anasuya now she knows why others call her a flatterer.

The king says the flattery is true. Her arms are tender shoots; lips blossoms red and warm. The beautiful youth is beginning to flower in beauty and form. Shakuntala comes near the mango tree on which the jasmine vine is creeping. She says they make a pretty pair. The jasmine shows her youth in her fresh flowers and the mango tree shows his strength in his ripening fruit. She stands looking at them.

Anasuya tells Shakuntala that she has forgotten the spring creeper her father himself tended as he tended her. Shakuntala goes to that creeper and says it is wonderful. She tells Priyamvada that she has something to say to her. Priyamvada asks what it is. Shakuntala tells her that it is out of season, but the spring creeper is covered with buds down to the very root. Both the friends come running to see it.

Looking at it joyfully, Priyamvada says that she has something pleasant to tell Shakuntala. She is to be married soon. Anasuya says that is why Shakuntala waters the spring creeper so lovingly. Shakuntala says she is her sister and that is why she waters her and she tips her watering pot.

The Bee Attacks
Shakuntala says that a bee has left the jasmine vine and she is flying into her face. She appears annoyed at the bee. She asks the girls to save her from the dangerous bee. The two girls tell her they are nobody to save her. She should call King Dushyanta as he is the protector of the grove. (Translated by Arthur W. Ryder)

Shakuntalam Summary in Malayalam

കഥാപാത്രങ്ങൾ:
ദുഷ്യന്ത് രാജാവ്
സാരഥി
ശകുന്തള, കണ്വമുനിയുടെ വളർത്തുപുത്രി
അനസൂയയും പ്രിയംവദയും (ശകുന്തളയുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ)

ദുഷ്യന്തനും മാനും
ദുഷ്യന്ത രാജാവ് വേട്ടയാടുകയാണ്. അദ്ദേഹം ഒരു മാനിനെ പിന്തുടരുകയാണ്. അദ്ദേഹം ഒരു രഥത്തിലാ ണ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സാരഥി അത് ഓടിക്കുന്നു. രാജാവിന്റെ കയ്യിൽ വില്ലും അമ്പും ഉണ്ട്.

അദ്ദേഹം ഒരു പുള്ളിമാനിനെ പിന്തുടരുകയാണെന്ന് സാരഥി രാജാവിനോട് പറയുന്നു. മാൻ ഓട്ടം നിർത്ത ണമെന്ന് രാജാവ് ആഗ്രഹിക്കുന്നു. മാൻ വളരെ സ്പീഡിലാണ് ഓടുന്നത് എന്ന് രാജാവ് അവനോട് പറ യുന്നു. മാൻ പലപ്പോഴും പുറകിലേക്ക് നോക്കുന്നു, മാനിന് മനോഹരമായ കഴുത്തുള്ളതായി രാജാവ് കാണുന്നു. മാൻ ഭയന്ന് അതിന്റെ ശരീരം ചുരുങ്ങി. അമ്പ് ഏൽക്കുമെന്ന് അത് ഭയപ്പെടുന്നു.

രാജാവ് തുടർന്നു സംസാരിച്ചു. മാൻ കടന്നുപോകുന്ന പാതയിൽ പാതി കടിച്ച് പുല്ലുകൾ ചിതറിക്കിടക്കു ന്നു. മാൻ പലപ്പോഴും ഉയർന്നു ചാടുന്നു. അവൻ ഓടുകയല്ല പറക്കുകയാണെന്ന് തോന്നുന്നു. രാജാവ് പരമാവധി ശ്രമിച്ചിട്ടും മാനിനെ ശരിയായി കാണാൻ കഴിയുന്നില്ല.

നിലം പരുക്കനായതിനാൽ കുതിരകളെ പതുക്കെ ഓടിക്കുകയാണെന്ന് സാരഥി രാജാവിനോട് പറയു ന്നു. അത് മാനിന് മുൻതൂക്കം നൽകുകയും അത് ലീഡ് നേടുകയും ചെയ്തു. ഇപ്പോൾ അവർ നിരപ്പായ സ്ഥലത്താണ്, അവർക്ക് മാനുകളെ എളുപ്പത്തിൽ മറികടക്കാൻ കഴിയും.

മുന്നറിയിപ്പ്
തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിലെ ഒരു ശബ്ദം രാജാവിനോട് മാൻ ആശ്രമത്തിൽ പെട്ടതാണെന്നും അതിനെ കൊല്ലാൻ പാടില്ലെന്നും അറിയിക്കുന്നു. രാജാവിന്റെ അസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന് മാനിനെ രക്ഷിക്കാൻ രണ്ട് സന്യാസിമാർ വന്നിട്ടുണ്ടെന്ന് സാരഥി രാജാവിനോട് പറയുന്നു. രഥം നിർത്താൻ രാജാവ് സാരഥിയോട് ആവശ്യപ്പെടു ന്നു. ഒരു സന്യാസി തന്റെ ശിഷ്യനുമായി വന്ന് മാൻ ആശ്രമത്തിന്റേതാണെന്ന് രാജാവിനോട് പറയുന്നു.

“തീയിൽ പൂക്കൾ കരിയുന്നപോലെ മാൻ എന്തിന് മരിക്കണം? മൂർച്ചയേറിയ അസ്ത്രത്തെ മാനിന്റെ സൗമ്യത എങ്ങനെ സഹിക്കും? നിങ്ങളുടെ അമ്പ് അതിന്റെ ആവനാഴിയിൽ തിരികെ വയ്ക്കുക. ഹൃദയം തകർന്നവരെ വിടുവിക്കാനാണ് നിങ്ങൾക്ക് ആയുധങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നത്. നിരപരാധികളെ കൊല്ലാനല്ല.”

രാജാവ് സൗമ്യനായതിനാൽ അമ്പ് അതിന്റെ ആവനാഴിയിൽ തിരികെ വെക്കുന്നു. സന്യാസി സന്തോഷ വാനാണ്. അദ്ദേഹം ഒരു രാജാവിനെപ്പോലെയാണ് പെരുമാറിയതെന്ന് പറയുന്നു. സന്യാസിയുടെ അനു ഗ്രഹത്തിന് രാജാവ് നന്ദി പറയുന്നു. ഇപ്പോൾ രണ്ട് സന്യാസിമാരും ഒരുമിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. “രാജാ ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ചാണ് വിറക് ശേഖരിക്കാൻ പോകുന്നത്. ഇവിടെ മാലിനി നദീതീരത്ത് നിങ്ങൾക്ക് കണ്വമഹർഷിയുടെ ആശ്രമം കാണാം. ശകുന്തളയാണ് അവിടെ കാവൽക്കാരി. ദയവായി ആശ്രമത്തിൽ പ്രവേശിച്ച് സ്വാഗതം സ്വീകരിക്കുക. കണ്വമഹർഷി അവിടെ ഉണ്ടോ എന്ന് രാജാവിന് അറിയണം. അതി ഥികളെ സ്വാഗതം ചെയ്യാൻ മകളോട് ആവശ്യപ്പെട്ട് കണ്വമഹർഷി സോമതീർത്ഥത്തിലേക്ക് പോയതായി രണ്ട് സന്യാസിമാർ പറഞ്ഞു. രാജാവ് അവളെ കാണുമെന്നും അവൾ അവന്റെ ഭക്തി കണ്ട് അത് അവ ളുടെ പിതാവിനെ അറിയിക്കുമെന്നും പറയുന്നു. ആശ്രമത്തിലെ കാഴ്ചകൾ, അവരെ ശുദ്ധീകരിക്കുമെന്ന തിനാൽ ആശ്രമത്തിലേക്ക് ഓടിക്കാൻ അദ്ദേഹം സാരഥിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. രാജാവ് പുറത്തേക്ക് നോക്കി പറഞ്ഞു. ഇത് ഒരു പുണ്യതോട്ടത്തിന്റെ പരിസരമാണെന്ന് ആർക്കും മനസ്സിലാകും. തത്തക്കു ഞ്ഞുങ്ങളുടെ കൊക്കുകളിൽ നിന്ന് കൊഴിഞ്ഞ നെൽമണികൾ മരങ്ങൾക്കു താഴെയുണ്ട്. ബദാം ഓയിൽ പുരണ്ട് കല്ലുകളും അവിടെ ഉണ്ട്. വിശ്വസ്തനായ മാൻ അതിനെ സമീപിക്കുമ്പോൾ പേടിച്ച് ഓടിപ്പോകു ന്നില്ല.

സാരഥി രാജാവിനോട് പൂർണ്ണമായും യോജിക്കുന്നു. ഈ സ്ഥലത്തെ ശല്യപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തതി നാൽ രഥം നിർത്താൻ രാജാവ് സാരഥിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അദ്ദേഹം രഥത്തിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങുന്നു. ആശ്രമത്തിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ മാന്യമായ വസ്ത്രം ധരിക്കണമെന്ന് അദ്ദേഹം തന്നെത്തന്നെ നോക്കി പറയുന്നു. തന്റെ ആഭരണങ്ങളും വില്ലും സൂക്ഷിക്കാൻ അദ്ദേഹം സാരഥിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. രാജാവ് മുന്നോട്ട് നടന്ന് ആശ്രമം കാണുന്നു. അദ്ദേഹം അതിൽ പ്രവേശിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു.

ശകുന്തളയും മുല്ലച്ചെടിയും
പിന്നിൽ നിന്ന് ഒരു ശബ്ദം പെൺകുട്ടികളോട് ആ വഴിക്ക് വരാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. രാജാവ് ശബ്ദം കേൾക്കുന്നു. അത് തോപ്പിന്റെ വലതുഭാഗത്ത് നിന്നാണ് വരുന്നതെന്ന് അദ്ദേഹം കരുതുന്നു. അദ്ദേഹം പുറത്തേക്ക് നോക്കി നടക്കുന്നു. വെള്ളമൊഴിക്കുന്ന പാത്രങ്ങളുമായി സന്യാസി പെൺകുട്ടികളെ അദ്ദേഹം കാണുന്നു. അവിടെയുള്ള ഇളം മരങ്ങൾ നനയ്ക്കാൻ അവർ ഈ ദിശയിൽ വരുന്നു. അദ്ദേഹം തണലി ലേക്ക് തിരികെ വരുകയും അവർക്കായി കാത്തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അദ്ദേഹം അവരെ നോക്കുന്നു. അനസൂയ, പ്രിയംവദ എന്നീ രണ്ട് സുഹൃത്തുക്കളോടൊപ്പമാണ് ശകുന്തള വരുന്നത്.

തന്റെ പിതാവ് കണ്വമഹർഷിക്ക് അവളേക്കാൾ കൂടുതൽ കരുതൽ മരങ്ങളോടാണെന്ന് ശകുന്തളയോട് അനസൂയ പറയുന്നു. ശകുന്തള മുല്ലപ്പൂപോലെ മൃദുലയാണെങ്കിലും മരങ്ങൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള കിടങ്ങുകൾ നിറയ്ക്കാൻ അവളുടെ പിതാവ് അവളോട് പറയുന്നുവെന്നും അവൾ കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

അച്ഛൻ തന്നോട് അത് ചെയ്യാൻ പറഞ്ഞതുകൊണ്ടല്ല. മരങ്ങൾ തന്റെ സഹോദരിമാരാണെന്ന് തോന്നിയ തുകൊണ്ടാണ് താൻ കിടങ്ങുകൾ നിറയ്ക്കുന്നതെന്ന് ശകുന്തള പറയുന്നു. വേനലിൽ പൂക്കുന്ന ചെടി കൾക്ക് വെള്ളം നൽകിയിരുന്നതായി പ്രിയംവദ പറയുന്നു. ഇപ്പോൾ അവർ പൂവിടുന്ന സമയം കഴിഞ്ഞ ചെടികൾ തളിക്കണം. അത് മികച്ച ഒരു പ്രവർത്തിയായിരിക്കും, കാരണം അവർ പ്രതിഫലത്തിനായിട്ടല്ല പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ശകുന്തള ഈ ആശയത്തെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു. ശകുന്തള കണ്വമഹർഷിയുടെ മകളാ യിരിക്കും എന്ന് രാജാവ് സ്വയം പറയുന്നു.

ശകുന്തള മുന്നിലേക്ക് നോക്കി. ഒരു മാവിന്റെ ശിഖരങ്ങൾ കാറ്റിൽ ചലിക്കുന്നത് അവൾ കാണുന്നു. മാവ് തന്നോട് എന്തോ പറയണമെന്ന മട്ടിലാണ് അവളെ വിളിക്കുന്നതെന്ന് അവൾ പെൺകുട്ടികളോട് പറയു ന്നു. അവൾ മരത്തിന്റെ അടുത്തേക്ക് പോകണം. എന്നിട്ട് അവൾ മരത്തിന്റെ അടുത്തേക്ക് പോകുന്നു.

പ്രിയംവദ അവളോട് നിൽക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ശകുന്തള എന്തിനാണെന്ന് ചോദിച്ചപ്പോൾ, അവൾ പറ ഞ്ഞു, അവൾ മാവിൽ പറ്റിപ്പിടിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു വളിയെപ്പോലെയാണ്. അവൾ “ലൈറ്റ് ഓഫ് ദ് ഗ്രോവ്” എന്ന് പേരിട്ട അതേ മുല്ലയാണ് ഇതെന്നും അനസൂയ ശകുന്തളയോട് പറയുന്നു. മുല്ല തന്റെ ഭർത്താവായി തിരഞ്ഞെടുത്തത് ആ മാവിനെയാണ്. മറ്റുള്ളവർ അനസൂയയെ മുഖസ്തുതിക്കാരി എന്ന് വിളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഇപ്പോൾ തനിക്കറിയാമെന്ന് ശകുന്തള അനസൂയയോട് പറയുന്നു.

അവളുടെ മുഖസ്തുതി സത്യമാണെന്ന് രാജാവ് പറയുന്നു. ശകുന്തളയുടെ കൈകൾ ഇളം തണ്ടുകളാണ്. ചുണ്ടുകൾ പൂക്കൾപോലെ ചുവന്നും ചൂടുള്ളതും ആണ്. സുന്ദരിയും യൗവനവുമുള്ള അവൾ സൗന്ദര്യ ത്തിലും രൂപത്തിലും പൂവിടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മുല്ലപ്പൂ വള്ളി കയറിയ മാവിന് സമീപം ശകുന്തള വരുന്നു. അവ മനോഹരമായ ഒരു ജോഡി ഉണ്ടാക്കുന്നുവെന്ന് അവൾ പറയുന്നു. മുല്ലപ്പൂ അവളുടെ പുത്തൻ പൂക്കളിൽ അവളുടെ യൗവനം കാണിക്കുന്നു. മാവ് അവന്റെ പഴുക്കുന്ന പഴങ്ങളിൽ അവന്റെ ശക്തി കാണിക്കുന്നു. അവൾ അവയെ നോക്കി നിൽക്കുന്നു.

അവളുടെ പിതാവ് സ്വന്തം കൈകൊണ്ടു വളർത്തിയിരുന്ന വസന്തകാല വള്ളിച്ചെടിയെ അവൾ മറന്നു പോയെന്ന് അനസൂയ ശകുന്തളയോട് പറയുന്നു. ശകുന്തള ആ വള്ളിച്ചെടിയുടെ അടുത്ത് ചെന്ന് അത് അത്ഭുതകരമാണെന്ന് പറയുന്നു. തനിക്കൊരു കാര്യം പറയാനുണ്ടെന്ന് പ്രിയംവദയോട് അവൾ പറഞ്ഞു. അതെന്താണെന്ന് പ്രിയംവദ ചോദിക്കുന്നു. അപ്പോൾ അവൾ പറയുന്നു, ഇത് സീസണല്ലെങ്കിലും സ്പ്രിംഗ് കീപ്പർ വേരുവരെ മുകുളങ്ങളാൽ മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ രണ്ടുപേരും അത് കാണാൻ ഓടി വരുന്നു.

അത് സന്തോഷത്തോടെ നോക്കിയിട്ട് പ്രിയംവദ പറഞ്ഞു, അവൾക്ക്, ശകുന്തളയോട് എന്തോ പറയാനു ണ്ടെന്ന്, അവൾ ഉടൻ വിവാഹിതയാകും. അതുകൊണ്ടാണ് ശകുന്തള വള്ളിച്ചെടിയെ സ്നേഹത്തോടെ നനയ്ക്കുന്നതെന്ന് അനസൂയ പറയുന്നു. ശകുന്തള പറയുന്നു. ആ ചെടി അവളുടെ സഹോദരിയാണെന്നും അതുകൊണ്ടാണ് അതിന് അവൾ വെള്ളം നനയ്ക്കുന്നത് എന്നും. അവൾ നനയ്ക്കുന്ന പാത്രത്തിൽ നിന്നും വെള്ളം ചെടിക്കൊഴിക്കുന്നു.

തേനീച്ച ആക്രമിക്കുന്നു
മുല്ലപ്പൂവള്ളി വിട്ട് ഒരു തേനീച്ച തന്റെ മുഖത്തേക്ക് പറക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ശകുന്തള പറയുന്നു. അവൾക്കും തേനീച്ചയോട് ദേഷ്യം തോന്നുന്നു. അപകടകരമായ തേനീച്ചയിൽ നിന്ന് തന്നെ രക്ഷിക്കാൻ അവൾ പെൺകുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അവളെ രക്ഷിക്കാൻ തങ്ങൾ ആരുമല്ലെന്ന് പെൺകുട്ടികൾ പറയു ന്നു. തോട്ടത്തിന്റെ സംരക്ഷകനായതിനാൽ അവൾ ദുഷ്യന്തൻ രാജാവിനെ വിളിക്കണം.
(വിവർത്തനം ചെയ്തത് ആർതർ ഡബ്ല്യൂ. റൈഡർ)

Class 10 English Shakuntalam by Arthur William Ryder About the Author

We don’t know exactly when Kalidas was born or died. It is believed that he lived between the 4^th and 5^th century AD during the Gupta Empire. He wrote in classical Sanskrit. He is ancient India’s greatest poet and playwright. His well known works are: “Kumamarasambhava”, “Raghuvamsa” “Abhijnana Shakuntalam” and “Meghadoota”.

രചയിതാവിനെക്കുറിച്ച്
കാളിദാസൻ എപ്പോഴാണ് ജനിച്ചതെന്നോ മരിച്ചതെന്നോ കൃത്യമായി അറി യില്ല. എ.ഡി. നാലു, അഞ്ചു നൂറ്റാണ്ടിനും ഇടയിൽ ഗുപ്ത സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ കാലത്ത് അദ്ദേഹം ജീവിച്ചിരുന്നതായി കരുതപ്പെടുന്നു. ക്ലാസിക്കൽ സംസ്ക തത്തിലാണ് അദ്ദേഹം എഴുതിയത്. പുരാതന ഇന്ത്യയിലെ ഏറ്റവും വലിയ കവിയും നാടകകൃത്തുമാണ് അദ്ദേഹം. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അറിയപ്പെടുന്ന കൃതി കൾ ഇവയാണ്. “കുമാരസംഭവം”, “രഘുവംശം”, “അഭിജ്ഞാന ശാകുന്തളം, “മേഘദൂത”

Arthur William Ryder (1877 – 1938) was a professor of Sanskrit in the University of California, Berkeley. He is best known for translating several Sanskrit books into English, notably “Abhijnana Shakuntalam”, “Meghadoota”, “The Bhagwat Gita” and “The Panchatantra”.
ആർതർ വില്യം റൈഡർ (1877-1938) ബെർക്കിയിലെ കാലിഫോർണിയ സർവകലാശാലയിൽ സംസ്കൃതം പ്രൊഫസറായിരുന്നു. “അഭിജ്ഞാന ശാകുന്തളം”, “മേഘദൂത്” “ദ് ഭഗവത് ഗീത”, “പഞ്ച തന്ത്രം” എന്നിങ്ങനെ നിരവധി സംസ്കൃത പുസ്തകങ്ങൾ ഇംഗ്ലീഷിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്തതി നാണ് അദ്ദേഹം കൂടുതൽ അറിയപ്പെടുന്നത്.

Class 10 English Shakuntalam Vocabulary

sage – sanyasi, teacher, സന്യാസി
pursuing – following, പിൻതുടരുക
shafts – arrows, അമ്പുകൾ
shrinks – reduces in size, ചുരുങ്ങുക
strewed – scatter, spread, ചിതറിക്കിടക്കുക
leaps – jumps, ചാടുക
hermitage – a place where a hermit lives, ashram, ആശ്രമം
tender – smooth, soft, മൃദുവായ
expire – die, മരിക്കുക, കാലഹരണപ്പെടുക
blossoms – flowers, പൂക്കൾ
endure – suffer, സഹിക്കുക
quiver – a case for arrows, ആവനാഴി
Malini – a river, ഒരു നദി
precinct – the area within the walls of a place, ചുറ്റുപാട്
grove – a fruit garden, പഴത്തോട്ടം
pounding stone – a stone for powdering things, ഇടിക്കാനുള്ള കല്ലുകൾ
dismount – alight, come down, ഇറങ്ങുക
garments – dresses, clothes, വസ്ത്രങ്ങൾ
gazing – looking, നോക്കുക
delicate – fine, beautiful, ഭംഗിയുള്ള
trenches – long, narrow ditches, കിടങ്ങുകൾ
bidding – asking, ചെയ്യാൻ പറയുക
vine – creeping plant, പടർന്നു കയറുന്ന വള്ളി
clinging – holding, മുറുകെ പിടിക്കുക
flatterer – one who praises others without proper reason, മുഖസ്തുതിക്കാരി
bewitching – attracting, ആകർഷിക്കുന്ന
approaches – comes near, അടുത്തു വരുക
tended – took care of, പരിചരിക്കുക
dreadful – fearful, പേടിപ്പിക്കുന്ന

Students often refer to SSLC Maths Textbook Solutions and Class 10 Maths Chapter 10 Circles and Lines Important Extra Questions and Answers Kerala State Syllabus to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 10 Circles and Lines Important Questions and Answers

Circles and Lines Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus

Circles and Lines Class 10 Kerala Syllabus Extra Questions

Question 1.
AB and CD intersect at P. O is the centre of the circle. CD is the diameter of the circle. OP = 2, PA = 9, PB = 5, then what is its radius?

(a) 7
(b) 8
(c) 4
(d) 3
Answer:
(a) 7
(r + 2)(r – 2) = 9 × 5
⇒ r² – 2² = 45
⇒ r² = 49
⇒ r = 7

Question 2.
AB is the diameter of the circle. P divides the diameter of the circle into a and b as shown in the diagram. PC is perpendicular to AB. The point P divides AB in the ratio a : b. The area of the square with side PC is:

(a) a × b
(b) a + b
(c) a / b
(d) ab
Answer:
(a) a × b
a × b = PC²

Question 3.
In the diagram, AB is the diameter of the semicircle, PQ = √14, and RS = √18 are perpendicular to AB. What is the length of the line AB?

(a) 10
(b) 9
(c) 12
(d) 15
Answer:
(b) 9
\(\sqrt{18}=\sqrt{6 \times 3}\)
\(\sqrt{14}=\sqrt{7 \times 2}\)
AB = 9

Question 4.
Read the two statements given below:
In a circle, the length of the chord AB is 16 cm. The length of the perpendicular drawn from the center of the circle to AB is 6 cm.
Statement (1): The radius of the circle is 10 cm.
Statement (2): The perpendicular drawn from the center to the circle to the chord bisects the chord.
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement (1) is true, Statement 2 is false
(b) Statement (2) is true, Statement 1 is false
(c) Both are true. Statement 1 is the reason for Statement 2
(d) Both are true. Statement 1 is not the reason for Statement 2
Answer:
(c) Both are true. Statement 1 is the reason for Statement 2.

Question 5.
Read the two statements given below:
In a circle, two chords AB and CD meet at a point P inside the circle. AP = 4 cm, PB = 6 cm, CP = 3 cm, PD = ?
Statement (1): PD = 8 cm
Statement (2): If two chords intersect inside a circle, then AP × PB = CP × PD
Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is correct, Statement 2 is incorrect
(b) Statement 2 is correct, Statement 1 is incorrect
(c) Both are correct. Statement A is the reason for Statement 2
(d) Both are correct. Statement 1 is not the reason for Statement 2
Answer:
(c) Both are correct. Statement 1 is the reason for Statement 2.

Question 6.
In the diagram, a line passing through the center of a circle divides a chord into two. What is the radius of the circle?

Answer:
If we extend the line OP that intersects the two ends of the circle, we get another chord CD.

AB and CD are two chords that meet at the point P.
Therefore, PA × PB = PC × PD.
That is, 4 × 6 = (r + 5) × (r – 5)
⇒ 24 = r² – 5²
⇒ 24 = r² – 25
⇒ 24 + 25 = r²
⇒ 49 = r²
⇒ r = ±7
r is the radius of the circle; it will always be a positive number.
⇒ r = 7 cm

Question 7.
In the diagram, a line drawn from the center of a circle intersects a chord of the circle. What are the lengths of the two parts of the chord?

Answer:

If we extend the line OP that intersects the two ends of the circle, we get a chord CD.
AB and CD are two chords that meet at the point P.
So, AP × PB = CP × PD
AP × PB = 4 × 10
AP × PB = 40
Also AP + PB = 13 cm
The product of two numbers is 40, and their sum is 13 is 8 and 5.
Therefore AP = 5 cm, PB = 8 cm

Question 8.
The chords AB and CD intersect at point P. AB = 17 cm, PA = 9 cm, PD = 12 cm.

(a) What is the length of PB?
(b) Calculate the length of PC?
Answer:
(a) AB = PA + PB
⇒ 17 = 9 + PB
⇒ PB = 17 – 9 = 8 cm

(b) PA × PB = PC × PD
⇒ 9 × 8 = PC × 12
⇒ PC = 6 cm

Question 9.

(a) In the diagram, AB is the diameter of the semicircle. PC is perpendicular to AB. If AP = 5 cm, PB = 3 cm, calculate the length of PC.
(b) Draw a square with an area of 15 square centimeters.
Answer:
(a) AP × PB = PC × PC
⇒ 5 × 3 = PC × PC
⇒ 15 = PC²
⇒ PC = √15
(b)

Question 10.
Chords AB and CD intersect at point P. AB = 13 cm, CD = 15 cm, PD = 3 cm.

(a) What is the length of PC?
(b) If PB = x, find PA?
(c) What is the length of PB?
Answer:
CD = PC + PD
⇒ 15 = PC + 3
⇒ PC = 15 – 3 = 12
(a) AB = PA + PB
⇒ 13 = PA + x
⇒ PA = 13 – x

(b) PC × PD = PA × PB
⇒ 12 × 3 = (13 – x) × x
⇒ 36 = 13x – x²
⇒ x² – 13x + 36 = 0
⇒ x = 4 or x = 9
Therefore PB = 4 cm

Question 11.
Draw a rectangle with an area of 24 square centimeters. Draw a square of area equal to the area of this rectangle.
Answer:
Draw a rectangle with length 6 cm and height 4 cm.
Add the height of the rectangle to the length of the base.
The new length is 6 + 4 = 10 cm.
Now draw a semicircle with the bottom line as the diameter, extend the right side of the square, and meet it with the semicircle.
This line is the side of the square.
BSTF is the required square.

Question 12.
In the diagram, AB is the diameter of the semicircle, and PC is the perpendicular to AB. AC = 5√29 cm, PA = 25 cm.

(a) What is the length of PC?
(b) What is the length of PB?
(c) What is the radius of the circle?
Answer:
(a) PC = \(\sqrt{(5 \sqrt{29})^2-25^2}\) = 10 cm

(b) PA × PB = PC²
⇒ 25 × PB = 10²
⇒ PB = 4 cm

(c) AB = 25 + 4 = 29
Radius = 14.5 cm

Question 13.
If the chords AB and CD are extended, they intersect at P outside the circle. If PA = PC, then prove AB = CD.

Answer:
PA × PB = PC × PD
PA and PC on both sides
⇒ PB = PD,
⇒ PA – AB = PC – CD
PA and PC on both sides
⇒ -AB = -CD
⇒ AB = CD

Question 14.
The chords AB and CD intersect at a point inside a circle at P as shown in the figure.

(a) Draw a diagram. Join AC and BD. Establish the similarity of triangles PAC and PBD and the relationship between PA, PB, PC, and PD.
(b) PA = 3 cm, PB = 5 cm. What is the area of the rectangle with sides PC and PD?
(c) Draw a rectangle with sides of length 5 cm and 3 cm. Draw another rectangle with one side 6 cm and an area equal to the area of the first rectangle.
Answer:
(a) Consider ∆PCA and ∆PBD
∠C = ∠B, ∠A = ∠D (Angles at the end of an arc are equal)
\(\frac{P A}{P D}=\frac{P C}{P B}\)
PA × PB = PC × PD

(b) 3 × 5 = PC × PD
PC × PD = 15
The area of the rectangle with sides PC, PD is 15 sq.cm

(c) Consider a rectangle with length 5 cm and width 3 cm.
Consider another length of 6 cm.
In the square, we can draw a line extending 3 cm from the bottom edge to the left side and 6 cm from the left edge to the bottom:
Now draw a circle through the left, right, and bottom corners.
Draw a line through the rectangle where the left side intersects the circle.
Now, let’s draw the required square by marking the length of the rectangle we have obtained.

Here, ABCD is the required rectangle.

Question 15.
See the diagram below. AB is the diameter ofthe  semicircle, and PC is perpendicular to AB. You can see the triangles ACB, PCB.

(a) ∆ACB and ∆PCB are similar triangles, and prove PA × PB = PC².
(b) Construct a diagram such that PC = √12 cm, and a square of area 12 sq.cm
(c) Draw a chord of length √48 cm in a circle in your construction.
Answer:
Draw AC and BC.
Consider ∆ACB and ∆ACP
In triangle ACB, ∠C = 90°
(a) If ∠PAC = x, then ∠ACP = 90 – x, ∠BCP = x, ∠PBC = 90 – x
The two angles of the triangle ABC are equal to the two angles of the triangle ACP.
The triangle ABC and the triangle ACP are similar triangles.
Sides opposite to equal angles are proportional.
\(\frac{P A}{P C}=\frac{P C}{P B}\)
⇒ PA × PB = PC²

(b) \(\sqrt{12}=\sqrt{6 \times 2}\)
Draw a semicircle with diameter AB = 6 + 2 = 8 cm
Mark the point P.
Length of PC = √12

Complete the square with side PC.
The area of the square will be (√12)² = 12

(c) Draw the circle.
Extend the line CP to D.
Length of the chord CD is √48.

CD = 2 × √12 = √48.