Class 6

Students can use Malayalam Adisthana Padavali Class 6 Solutions and തായ്മൊഴിപ്പീലികൾ Thai Mozhipeelikal Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 6 Malayalam Thai Mozhipeelikal Summary

Thai Mozhipeelikal Summary in Malayalam

തായ്മൊഴിപ്പീലികൾ Summary in Malayalam

മാതൃഭാഷയുടെ മഹത്വം, അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രശസ്ത കവിക ളുടെ നാലു പ്രധാന കൃതികളാണ് ഈ പാഠഭാഗത്ത് നൽകിയിരിക്കുന്നത്

1. എന്റെ ഭാഷ വള്ളത്തോൾ
വള്ളത്തോളിന്റെ ഈ കവിതാ ഭാഗം മാതൃഭാഷയുടെ ആത്മീയ തയെയും, ഹൃദയബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ചാണ് പറയുന്നത്. ഹവും അറിവും ഒരുപോലെ നൽകുന്ന ഭാഷയാണ് മാതൃഭാഷ. വേദങ്ങൾ, ശാസ്ത്രങ്ങൾ, കാവ്യങ്ങൾ ഇത് ഹൃദയത്തിൽ പതിയണമെങ്കിൽ, അത് സ്വഭാഷയിലായിരിക്കണം.

അതാണ് സമഗ്രമായ ബോധമേറ്റെടുക്കാൻ ഉചിതമായ വഴി. മലയാളം പോലുള്ള തായ്മൊഴിയിൽ ആശയങ്ങൾ അറിയുമ്പോ ഴാണ് അതിനുള്ള അർഥവുമനുഭവവും സാധ്യമാകുന്നത്.

2. പഞ്ചോപാഖ്യാനം – കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ
കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ തന്റെ തുള്ളൽ കൃതിയിലൂടെ ഭാഷാപ്രയോഗം എങ്ങനെ മനോഹരവും അർത്ഥവത്തും ആക്കാം എന്നതിനെ ക്കുറിച്ചാണ് പറയുന്നത്. ഭാഷയിൽ മാധുര്യഗുണം, അക്ഷര വ്യക്തത, സാധുത്വം, എന്നിവ ഉണ്ടാവണം എന്നും ബോധവത് കരണത്തിനുതകുന്ന ബുദ്ധിയും, കേൾവിക്കാർക്ക് ബഹുമാനം തോന്നും വിധം പ്രയോഗിക്കയും വേണമെന്ന് കവി പറയുന്നു.

ഭാഷയെ ശ്രദ്ധയോടെ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രധാനത്വവും, ഭാഷയുടെ സാമൂഹിക ബാധ്യതയും ഈ ഭാഗം ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

3. അക്ഷരങ്ങൾ – പാലാനാരായണൻനായർ
ഈ കവിത കവിയുടെ ബാല്യകാലത്തെ ഭാഷ പഠനാനുഭവങ്ങൾ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നു. ഹരിശ്രീ കുറിക്കാൻ പോയ കാലം, കൈകൊണ്ട് അക്ഷരങ്ങൾ വരയ്ക്കുമ്പോൾ വിരലിൽ ഉണ്ടായ വേദന, പള്ളിമേടയിലേക്കുള്ള വരവും പോക്കും, വഴിതെറ്റിയ നേരമ്പോക്കുകൾ, തടുക്കും വാറോലയും പനയോലക്കുടയും എന്നിങ്ങനെ ഗ്രാമീണ പഠനപരിസരങ്ങളുടെ ചിത്രമാണ് ഇത്.

ഭാഷ പഠനത്തിന് പിറകിൽ ഉള്ള ശ്രമവും, നിഷ്ഠയും, അതോടൊപ്പം ബാല്യത്തിലെ നിഷ്കളങ്കതയും ഈ കവിതയിലൂടെ തുറന്നു കാട്ടുന്നു.

4. പഞ്ചവർണ്ണക്കിളി – ഒളപ്പമണ്ണ
മലയാള ഭാഷയെ പഞ്ചവർണ്ണക്കിളിയായാണ് കവി ചിത്രീകരിക്കുന്നത്. പച്ചച്ചിറകുള്ള, മഴവില്ലഴ കുള്ള കരുണ നിറഞ്ഞ ഗളമുള്ള ആ കിളി മലയാളത്തിന്റെ പ്രതീകമാണ്. മലയാളം മധുരമുള്ള ഭാഷയാണെന്നും, അതിൽ മലരും കനിയും തേനുമുണ്ടെന്നും കവി പറയുന്നു.

മലയാളം ഭാഷയുടെ സൗന്ദര്യവും, ശുദ്ധിയും, കരുണയും, കാവ്യാത്മകതയും പ്രതിപാദിക്കുന്ന മനോഹരമായ കാവ്യശകലമാണിത്. ഈ നാലു കൃതികളും ചേർന്ന് മാതൃഭാഷയോടുള്ള സ്നേഹബന്ധം, ഭാഷാ ശുദ്ധിയുടെ ആവശ്യകത, ഭാഷ പഠനത്തിന്റെ വഴികൾ, മലയാളം ഭാഷയുടെ പ്രകാശമേറിയ ഭാവനാത്മകത എന്നിവയുടെ പൂർണ ചിത്രമാണ് നൽകുന്നത്. മാതൃഭാഷ ഒരു അനുഭവം ആണെന്നും, അതിലൂടെ മനുഷ്യന് മനസ്സും ജീവിതവും മാറ്റം കാണുമെന്നും ഈ കൃതികൾ വ്യത്യസ്തരീതിയിൽ തെളിയിക്കുന്നു.

കൂടുതൽ അറിവിന്
അർത്ഥം

തായ്മൊഴി – മാതൃഭാഷ
വിജ്ഞാനം – അറിവ്, തത്വചിന്ത
ഹൃദയം തൊടുന്നത് – ഹൃദയത്തിൽ ആഴത്തിൽ ബാധിക്കുന്നതും ആനന്ദം നൽകുന്നതും
മാധുര്യഗുണം – മധുരത്വം, സ്നേഹമുള്ള ശൈലി
അക്ഷരവ്യക്തത – അക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുമ്പോഴുള്ള ശുദ്ധതയും വ്യക്തതയും
സാധുത്വം – ശരിയായതാകുന്നു, യുക്തിസഹത
സതതം – സ്ഥിരത, തുടർച്ച
ബോധിപ്പിക്കൽ – അറിയിക്കൽ, ആധിക്യത്തോടെ വിവരിക്കൽ
കിനാവുകൾ – സ്വപ്നങ്ങൾ
വഴിതെറ്റിയ നേരമ്പോക്ക് – യാത്രാകാലത്തെ കുഴപ്പം
തേയുന്ന വിരൽത്തുമ്പ് – അക്ഷരം കുറിക്കുന്ന സമയത്തെ വിരലിലെ ചലനം വേദനയെ ഉദ്ദേശിക്കുന്നു.
പഞ്ചവർണ്ണക്കിളി – വിശേഷഗുണങ്ങളുള്ള ഭാഷയുടെ പ്രതീകം
കാരുണ്യാമൃതഗംഗ – ദയയും സ്നേഹവും നിറഞ്ഞ വാക്കുകളുടെ ഒഴുക്ക്
നറുനീർ – സുഗന്ധമുള്ള നനവ്
കൊക്കാഴ്ത്തുന്ന – ഭക്ഷിക്കാൻ വേണ്ടി ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തി / (ഇവിടെ മലയാളമാകുന്ന പക്ഷി കൊക്കുകൾ ആഴ്ത്തിയ മലരും, കനിയും തേനുപോലെ മധുരിക്കുന്നു എന്ന്)

Practicing with Class 6 Malayalam Adisthana Padavali Notes Pdf Unit 1 Chapter 2 തായ്മൊഴിപ്പീലികൾ Thai Mozhipeelikal Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

Thai Mozhipeelikal Class 6 Notes Questions and Answers

Class 6 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 Chapter 2 Thai Mozhipeelikal Question Answer

Class 6 Malayalam Thai Mozhipeelikal Notes Question Answer

പഠനപ്രവർത്തനങ്ങൾ
കിളിയും കിളിപ്പാട്ടും

Question 1.
കിളിയെക്കൊണ്ട് കവിത ചൊല്ലിക്കുന്ന രീതിയാണ് മലയാളഭാഷയുടെ പിതാവായ തുഞ്ചത്തെഴുത്തച്ഛൻ സ്വീകരിച്ചത്.
ശാരികപ്പൈതലേ! ചാരുശീലേ! വരി
കാരോമലേ, കഥാശേഷവും ചൊല്ലു നീ.
-അധ്യാത്മരാമായണം കിളിപ്പാട്ട്
ഓരോരോ കഥകൾ നീ ചൊന്നതു കേൾക്കുന്തോറും-
മാരോമൽ കിളിപ്പെണ്ണേ! പാരമുണ്ടാനന്ദം മേ
-ഭാരതം കിളിപ്പാട്ട്
എഴുത്തച്ഛന്റെ പഞ്ചവർണ്ണക്കിളിയെക്കുറിച്ച് കവിതയിൽ ഒളപ്പമണ്ണ് എന്തെല്ലാം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്? വിശകലനം ചെയ്തു കുറിപ്പെഴുതുക.
Answer:
ഒളപ്പമണ്ണയുടെ കവിതയിൽ പഞ്ചവർണ്ണക്കിളിയെ മലയാളഭാഷയുടെ കരുണയും സൗന്ദര്യവുമായി കാണിക്കുന്നു. കിളി പച്ചച്ചിറകോടെ മഴവില്ലിന്റെ കഴുത്തുമായി പറന്നു വരുന്നു.. അതിന്റെ ശബ്ദത്തിതിലൂടെ പ്രവഹിക്കുന്ന കാരുണ്യാമൃതഗംഗ ആണ് ഭാഷയുടെ സുതാര്യതയും ദയയും. മധുരമുള്ള ഭാഷയാണെന്നും, അതിൽ മലരും കനിയും തേനുമുണ്ടെന്നും കവി പറയുന്നു. ഈ കിളി മലയാളത്തിന്റെ ജീവിതവും ഭാവനയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

എന്റെ മലയാളം

Question 1.
കവിതാഭാഗങ്ങൾ വായിച്ചല്ലോ? അവയിൽ സൂചിപ്പിച്ചിട്ടുള്ള മാതൃഭാഷയുടെ സവിശേഷതകൾ, മഹത്വം, പ്രാധാന്യം തുടങ്ങിയവ കണ്ടെത്തി ചർച്ച ചെയ്യുക. ‘എന്റെ മലയാളം’ എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ഉപന്യാസം തയ്യാറാക്കുക.
മഴയും മലരും മരവും കിളിയുമെല്ലാം മലയാളത്തിന്റെ അഴകും കരുത്തുമാണ്.
ഇവയെല്ലാം അടങ്ങുന്ന ഒരു ലോകമാണ് മാതൃഭാഷയുടേത്.
ഇവയിൽ ചിലതില്ലാതാകുമ്പോഴോ?
Answer:
ഉപന്യാസം
എന്റെ മലയാളം (ചുരുക്കരൂപം)
മലയാളം എന്ന എന്റെ മാതൃഭാഷ മനസ്സിന്റെ താളത്തോടൊപ്പം ഉരുളുന്ന ശബ്ദമാണ്. മഴയും മലരും കിളിയുമെല്ലാം ചേർന്നതാണ് ഇതിന്റെ സൗന്ദര്യം. ഈ ഭാഷയിലൂടെയാണ് ഞാൻ അമ്മയെ വിളിച്ചുപിടിച്ചത്, പാടം പഠിച്ചത്, സ്വപ്നം കണ്ടത്. എന്റെ ഭാവങ്ങൾക്കും ഓർമ്മകൾക്കും രൂപം നൽകിയത് ഈ ഭാഷയാണ്. ഇത് കേൾക്കുമ്പോൾ മാത്രം ഉള്ളിൽ തണുപ്പുണ്ട്. ഇത് ഒരു ജീവപര്യന്തം മാറാനാകാത്ത ബന്ധമാണ് – ഹൃദയത്തിന്റെ ഭാഷ.

മറക്കരുത്, മാതൃഭാഷയും പരിസ്ഥിതിയും പരസ്പരമായി ആശ്രയിക്കുന്നവയാണ്. ഭാഷ ഇല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ അറിവും നിലനിൽപ്പും നശിക്കും. അതുകൊണ്ട് “എന്റെ മലയാളം’ എന്നത് ഒരു വാക്കല്ല – എന്റെ അസ്ഥിത്വം തന്നെയാണ്. (പേജ് നമ്പർ 20-ലെ മാതൃഭാഷയെ കുറിച്ചുള്ള പാഠസംഗ്രഹവും ചേർത്ത് വായിച്ച് വിശദമായി കൂട്ടുകാർ ഉപന്യസിക്കൂ)

പാഠഭാഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കൂടതൽ ചോദ്യങ്ങൾ

Question 1.
വള്ളത്തോളിന്റെ കാവ്യത്തിൽ മാതൃഭാഷയെക്കുറിച്ച് പറയുന്നത് എങ്ങനെയാണ്?
Answer:
വള്ളത്തോൾ ഭാഷയെ ഹൃദയത്തേയും വിജ്ഞാനത്തേയും സ്പർശിക്കുന്ന ഒരു ശക്തിയായി കാണുന്നു. ഏന്ത് ശാസ്ത്രവും ഏതാ കാവ്യവുമാകട്ടെ ഹൃദയത്തിൽ പതിയേണ്ടതെങ്കിൽ അത് സ്വന്തം ഭാഷയിൽ ആണെന്നും, അതിനാൽ സ്വഭാഷയുടെ വസ്ത്രത്തിൽ (മുഖത്തിൽ നിന്നാണ് കേൾക്കേണ്ടതെന്നും കവിയനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നു.

മാതൃഭാഷ സ്നേഹത്തിന്റെ ഭാഷയാണെന്നും അതുകൊണ്ടുതന്നെ നമ്മുടെ ഹൃദയത്തെ തൊടുന്നതിനോടൊപ്പം നമ്മിൽ വിജ്ഞാനത്തെ ഊട്ടിഉറപ്പിക്കുവാനും മാതൃഭാഷ കഴിയൂ എന്നും വള്ളത്തോൾ പറയുന്നു.

Question 2.
കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ ഭാഷയുടെ പ്രയോഗത്തിൽ ആവശ്യമായ ഏത് ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് വിളിച്ചു പറയുന്നത്?
Answer:
കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ വേണ്ട ഗുണങ്ങൾക്കായി മാധുര്യം, ശുദ്ധത, വ്യക്തത, ബോധപ്രകടനത്തിന് ആവശ്യമായ കുശലത, സത്യസന്ധത എന്നിവ നിർദേശിക്കുന്നു. ഈ ഗുണങ്ങൾ ഉള്ളവർക്ക് മാത്രമാണ് സംസാരത്തിൽ ബഹുമാനം ഉണ്ടാകുന്നത് എന്നും പറയുന്നു. ഭാഷയുടെ പ്രയോഗ രീതി തന്നെ നമുക്ക് ബഹുമാനത്തെയും അപമാനത്തെയും നേടിത്തരാൻ കാരണമാകും അതുകൊണ്ടുതന്നെ ഭാഷയെ പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ നമ്പ്യാർ പറഞ്ഞ മാധുര്യം, ശുദ്ധത വ്യക്തത എന്നീ ഘടകങ്ങളെ പാലിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു.

Question 3.
‘കിനാവുകൾ’, ‘തേയുന്ന വിരൽത്തുമ്പ്’, ‘വഴിതെറ്റിയ നേരമ്പോക്ക്’ തുടങ്ങിയ ഉപയോഗങ്ങൾ എന്തെല്ലാം അനുഭവങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു?
Answer:
ഈ വാക്കുകൾ ബാല്യകാലത്തെ ഭാഷാപഠന അനുഭവങ്ങൾക്കാണ് ചിറകു നൽകുന്നത്. അക്ഷരഭ്യാസം, ആദ്യപാഠം, പുസ്തകവാസം തുടങ്ങിയ നർമമുള്ളതും സാഹസികവുമായ അനുഭവങ്ങൾ ഈ ചിന്തകൾ കൊണ്ടാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. വരഞ്ഞെന്നും തേയുന്ന വിരൽത്തുമ്പ് എന്ന പ്രയോഗത്തിൽ നിന്നും ആദ്യകാല പഠന രീതികളുടെയും, വഴിതെറ്റിയ നേരംപോക്ക് എന്ന് പറയുന്നതിലൂടെ കുസൃതിയും അങ്ങനെ ബാല്യത്തിന്റേതായതെല്ലാം എല്ലാം വിദ്യാലയത്തെയും പഠനത്തെയും ബന്ധിപ്പിച്ചത് ആയിരുന്നു എന്നും നാരായണൻ നായർ പറയുന്നു.

Question 4.
‘പഞ്ചവർണ്ണക്കിളി’ എന്ന ഉപമയിൽ കൂടി കവി എന്താണു പറയാനിരുന്നത്?
Answer:
മലയാളഭാഷയുടെ നാനാരൂപവും സൗന്ദര്യവുമാണ് ഈ കിളിയിലൂടെ ഉദ്ബോധിപ്പിക്കുന്നത്. അതിന്റെ പച്ചച്ചിറകും മധുരമായ സ്വരവും ഭാഷയുടെ സമൃദ്ധതയും ഹൃദയസ്പർശിയുമായ സ്വഭാവവും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

അഞ്ചുവർണ്ണങ്ങളെ കൊണ്ടും സ്വരമാധുര്യം കൊണ്ടും കാഴ്ചക്കാരെ ആനന്ദിപ്പിക്കുന്ന പഞ്ചവർണ്ണ കിളിയെ പോലെ മലയാള ഭാഷ സദാ ആനന്ദവും ഇമ്പവും നൽകുന്ന ഒന്നാണെന്ന് ഈ ഉപമയിൽ നിന്ന് സാധിക്കുന്നു.

Question 5.
ഒളപ്പമണ്ണയുടെ കവിതയിലെ ‘കാരുണ്യാമൃതഗംഗ ചോരുന്ന കണം’ എങ്ങനെ ഭാഷയുടെ സ്നേഹപരമായ സ്വഭാവം തുറന്നു കാണിക്കുന്നു?
Answer:
ഇത് ഭാഷയുടെ കരുണയും സ്നേഹവും നിറഞ്ഞ അതിന്റെ സംസാരരീതിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഭാഷ ഒരു സംഗീതത്തിന്റെ പോലെ ഹൃദയത്തിൽ ഒഴുകുന്നതായി കവി ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഗംഗ എപ്രകാരമാണോ അത് ഒഴുകുന്ന വഴികളെയെല്ലാം സമൃദ്ധം ആക്കുന്നത്, അതുപോലെതന്നെ മാതൃഭാഷ കൈകാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ അത് നമ്മിൽ എല്ലാതലത്തിലും സ്നേഹത്തിന്റെയും കാരുണ്യത്തിന്റെയും വിജ്ഞാനത്തിന്റെയും സമൃദ്ധി നിറക്കുന്നു.

Question 6.
‘മാതൃഭാഷ എന്ന സംസ്കാരമൂല്യം’ എന്ന വിഷയത്തിൽ കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:
മാതൃഭാഷ നമ്മുടെ ആദ്യപരിചയം, ആദിമാനുഭവം, ആദിജ്ഞാനവുമാണ്. മാതൃഭാഷയിലൂടെയാണ് സംസ്കാരവും പാരമ്പര്യവും കൈമാറുന്നത്. അതിന്റെ മധുരവും സ്വാതന്ത്ര്യവുമാണ് വ്യക്തിത്വം വളർത്തുന്നത്. ഭാഷയില്ലാത്ത സ്ഥിതിയിലൊരു സംസ്കാരത്തിന്റെയും നിലനിൽപ്പ് അസാധ്യമാണ്.

Question 7.
ഭാഷയിലെ മാധുര്യവും ശുദ്ധതയും ഭാഷാ പ്രയോഗത്തെ എങ്ങനെ മികച്ചതാക്കുന്നു.
Answer:
മാധുര്യവും ശുദ്ധതയും ഉള്ള ഭാഷ പ്രയോഗം ശ്രോതാക്കളുടെ മനസ്സിൽ പ്രസാദം വിതറി അവരിൽ ബോധം ഉണർത്തുന്നു. ഇതിലൂടെ ഭാഷ മികച്ച ആശയവിനിമയത്തിനും സഹവർത്തിത്വത്തിനും വഴിതെളിയിക്കുന്നു.

Question 8.
ബാല്യകാല ഭാഷാപഠനാനുഭവങ്ങൾ ഭാവിയിൽ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
Answer:
ബാല്യകാലത്തിലെ ഭാഷാപഠനങ്ങൾ മനുഷ്യന്റെ ഭാഷാപ്രാപ്തിയും, വായനശീലവും, സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ശബ്ദങ്ങൾ, അക്ഷരങ്ങൾ എന്നിവയോടുള്ള പ്രിയം ബാല്യത്തിൽ നിന്നാണ് തുടങ്ങുന്നത്.

Question 9.
ഭാഷയുടെ സൗന്ദര്യബോധം നമ്മെ എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷലോകത്തും ഭാവനാലോകത്തും പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നു?
Answer:
ഭാഷയുടെ സൗന്ദര്യബോധം നമ്മെ കവിതകളിലേക്കും കഥകളിലേക്കും നയിച്ച് ഭാവനയുടെ ലോകം തുറക്കുന്നു. അതുപോലെ, പ്രകൃതിയുടെയും മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെയും സഹവർത്തിത്വം കാണാനും നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

നമ്മൾ കണ്ടിട്ടില്ലാത്തതും അനുഭവിക്കാനും ഇടയില്ലാത്തതുമയതെന്തും ഭാഷയുടെ മാധ്യമത്തിലൂടെ അനുഭൂതികളായി നമ്മിലെത്തറുണ്ട്. അത് മാതൃഭാഷയിലൂടെ മാത്രമാണ് ലഭ്യമാകുന്നത്. അതിനാൽ തന്നെ ഭാവനാ ലോകത്തുള്ളത് പ്രത്യക്ഷത്തിൽ എന്നപോലെ അനുഭവിക്കാൻ സാധിക്കും.

Question 10.
‘സാഹിത്യത്തിൽ വാക്കുകൾക്ക് മണമുണ്ട്’ – ഈ പാഠഭാഗം ഈ വാക്യത്തെ എങ്ങനെ ശരിവെക്കുന്നു?
Answer:
പാഠഭാഗത്തിലെ ഓരോ കാവ്യരേഖയും മാതൃഭാഷ മനസ്സിൽ മാധുര്യമായി നിലകൊള്ളുന്ന ആശയങ്ങളാണ് പങ്കുവെക്കുന്നത്. നല്ല ഗന്ധം മനസ്സിനെ ആനന്ദിപ്പിക്കുകയും അന്തരീക്ഷത്തെ ശുദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അപ്രകാരം സാഹിത്യത്തിലെ വാക്കുകൾ വായനക്കാരെ ആനന്ദിപ്പിക്കുകയും ചുറ്റുപാടുകളെ ശുദ്ധീകരിക്കാൻ തക്കതുമാണ് അതുകൊണ്ടാണ് വാക്കുകൾക്ക് മണമുണ്ട് എന്ന് പറയുന്നത്.

Question 11.
‘മാതൃഭാഷ ഹൃദയത്തെ തൊടുന്നു, മറ്റുഭാഷകൾ തലത്തെ മാത്രം’ – ഈ ആശയം വിശദീകരിക്കൂ.
Answer:
മാതൃഭാഷ നമ്മെ ആന്തരികമായി സ്പർശിക്കുന്നു. അത് സ്വന്തം അനുഭവങ്ങളിലൂടെയും സംസ്കാരത്തിലൂടെയും ആഴപ്പെട്ട ബന്ധം നിലനിറുത്തുന്നു. മറ്റ് ഭാഷകൾ ബൗദ്ധികമായി സഹായിച്ചാലും, ഹൃദയത്തെ സ്പർശിക്കാൻ അതിന് കഴിയില്ല.

ഉദാഹരണത്തിന് വികാര തീവ്രമായ നിമിഷങ്ങൾ പലപ്പോഴും നമ്മളിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുന്നത് മാതൃഭാഷയിൽ തന്നെയായിരിക്കും നമ്മുടെ ഭാവത്തെ മുഴുവൻ ഉൾക്കൊണ്ട് അത് വെളിപ്പെടുത്താൻ മാതൃഭാഷയിലൂടെ മാത്രമേ സാധിക്കുകയുള്ളൂ.. മറ്റൊരു ഉദാഹരണം പറയുകയാണെങ്കിൽ വളരെ ക്രൂരമായി സംസാരിക്കേണ്ടി വരുന്ന ഘട്ടത്തിൽ മിക്ക ആളുകളും അന്യഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടിട്ടില്ലേ.. മാതൃഭാഷയിൽ പറയുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന തീവ്രത കുറയ്ക്കുവാനാണ് അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നത്.

ഇതിൽ നിന്നും മനസ്സിലാകുന്നത്. എന്തെന്നാൽ മാതൃഭാഷ ഹൃദയത്തെ തൊടുന്നു എന്നാൽ മറ്റു ഭാഷകൾ ആന്തരികമായ ആഘാതങ്ങളെയും അനുഭൂതികളെയോ നൽകുന്നില്ല.

Students can use Malayalam Adisthana Padavali Class 6 Solutions and മാതൃഭാഷ നമ്മെ ചേർത്തുനിർത്തുന്നു Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 6 Malayalam Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Summary

Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Summary in Malayalam

മാതൃഭാഷ നമ്മെ ചേർത്തുനിർത്തുന്നു Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരനെ പരിചയപ്പെടാം

പി. പവിത്രൻ

കാലടി സംസ്കൃത സർവകലാശാലയിലെ മലയാള വിഭാഗം അധ്യാപകൻ. സാഹിത്യനിരൂപകൻ, സാംസ്കാരിക നിരൂപകൻ, മാതൃഭാഷാവകാശ പ്രവർത്തകൻ, പ്രഭാഷകൻ എന്നീ നിലകളിൽ 1990കൾ മുതൽ പ്രവർത്തിച്ചുവരുന്നു. പ്രധാന കൃതികൾ ആധുനികതയുടെ കുറ്റസമ്മതം (2000), ആശാൻ കവിതആധുനികാനന്തര പാഠങ്ങൾ (2002), എം.എൻ വിജയൻ എന്ന കേരളീയ ചിന്തകൻ (2013), മാതൃഭാഷക്ക് വേണ്ടിയുള്ള സമരം (2014), പ്രണയരാഷ്ട്രീയം ആശാൻ കവിതാപഠനങ്ങൾ (2018), കോളനിയാനന്തരവാദം സംസ്കാരപഠനവും സൗന്ദര്യശാസ്ത്രവും (2019), മാർക്സ് ഗാന്ധി അംബേദ്കർ ആധുനികതാവാദത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം (2020), ഭൂപടം തല തിരിക്കുമ്പോൾ നോവൽ പഠനങ്ങൾ, ഡി.സി.ബുക്സ് (2022), ദേശഭാവനയുടെ ഭാഷാ രാഷ്ട്രീയം മതമല്ല, ഭാഷയാണടിസ്ഥാനം (2023), അഭിമുഖാന്വേഷണങ്ങൾ ഐ ബുക്സ് കോഴിക്കോട് (2024)

സാഹിത്യവിമർശന പുരസ്കാരം, ഡോക്ടർ സി. പി. ശിവദാസൻ പുരസ്കാരം, പ്ലാവില സാഹിത്യ പുരസ്കാരം, കേരള സാഹിത്യ അക്കാദമി ഐ.സി ചാക്കോ. അവാർഡ്, പയ്യപ്പിള്ളി ബാലൻ പുരസ്കാരം (2015), ഡോക്ടർ സി.പി. മേനോൻ സ്മാരക പുരസ്കാരം (2015), കേരള സാഹിത്യ അക്കാദമി അവാർഡ് 2023 എന്നീ പുരസ്കാരങ്ങൾ നേടിയിട്ടുണ്ട്.

പാഠസംഗ്രഹം

മാതൃഭാഷയിലൂടെ നാം ലോകത്തോടും മനുഷ്യ രോടും ആത്മബന്ധം പുലർത്തുന്നു. ഇത് വെറും ആശയങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നതിലല്ല, അനു ഭവങ്ങൾ പങ്കുവെക്കുന്നതിലും, വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലും അതിന്റെ ഗൗരവമുള്ള പങ്കുണ്ട്. കുട്ടിക്കാലത്തു നാം പ്രകൃതിയെയും അനുഭവങ്ങളെയും പേരിട്ടു മനസ്സിലാക്കുന്നത് മാതൃഭാഷയിലൂടെയാണ്. ‘അമ്മ’, ‘ഇടി’, ‘നിലാവ്’ പോലുള്ള വാക്കുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ അതിന്റെ ഭാവങ്ങളും വികാരങ്ങളും നമ്മിൽ ഉണരുന്നു.

അപ്രതീക്ഷിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ പോലും നമ്മൾ പ്രതികരിക്കുന്നത് മാതൃഭാഷയിലാണ് അതിനാലാണ് വികാരപരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഭാവനാശക്തിക്കും മാതൃഭാഷ ഏറ്റവും അനുയോജ്യം എന്ന് പറയുന്നത് ഭാഷയും സാഹിത്യവുമാണ് നമ്മെ അനുഭവലോകത്തേക്ക് നയിക്കുന്നത്.

ഭാഷയുടെ സഹായത്തോടെ നമ്മുക്ക് സമീപത്തുള്ളതും, നമ്മുടെ കാഴ്ചപ്പാടിന് പുറത്തുള്ളതുമായ ലോകങ്ങളെ കണ്ടറിയാൻ കഴിയും. ‘പുഴ’, ‘കുന്ന്’ തുടങ്ങിയ വാക്കുകൾ അതിന്റെ സാന്നിധ്യമില്ലാതെ പോലും മനസ്സിൽ ആകൃതിയാകുന്നു. ശാസ്ത്രം ഉള്ളതിനെ കുറിച്ചുമാത്രം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, മാതൃഭാഷയും സാഹിത്യവും ഇല്ലാത്തതിനെക്കൂടി അനുഭവമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ട് മാതൃഭാഷ അനുഭൂതിയുടെ, ഭാവനയുടെ, സൗന്ദര്യബോധത്തിന്റെ ഭാഷയാണ്, അതിലൂടെ നാം ലോകത്തോടും ജീവിതത്തോടും ചേർന്നുനിൽക്കുന്നു.

കൂടുതൽ അറിവിന്
അർത്ഥം

അനുഭൂതി = അർത്ഥവത്തായ അനുഭവം
അറിവിന്റെ അനുഭൂതികരൂപം = അറിവ് ഹൃദയത്തിൽ തൊടുന്ന അനുഭവമായി മാറുന്നത് (ഉദാ: മാതൃഭാഷ അറിവിനെ അനുഭൂതികതയിൽ മാറ്റുന്നു.)
ശാസ്ത്രങ്ങൾ = യുക്തിമൂലകമായ പഠനശാഖകൾ
ശൂന്യത = കുറവുള്ള അവസ്ഥ, ഇല്ലായ്മ
പെരുക്കുന്നു = വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു
ഭാഷാന്തരീക്ഷം = ഒരു ഭാഷയുമായി (മാതൃഭാഷ) ബന്ധമുള്ള അന്തരീക്ഷം

Practicing with Class 6 Malayalam Adisthana Padavali Notes Pdf Unit 1 Chapter 1 മാതൃഭാഷ നമ്മെ ചേർത്തുനിർത്തുന്നു Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Class 6 Notes Questions and Answers

Class 6 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 Chapter 1 Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Question Answer

Class 6 Malayalam Mathrubhasha Namme Cherthunirthunnu Notes Question Answer

പഠനപ്രവർത്തനങ്ങൾ
വായിക്കാം പറയാം

Question 1.
കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ ഏതു സവിശേഷതയാണ് ഇവിടെ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
കുട്ടിക്കാലത്ത് നാം ലോകത്തെ അറിയുന്നത് മാതൃഭാഷയിലൂടെയും ഇന്ദ്രിയാനുഭവങ്ങളിലൂടെയും ആണ്. കേൾക്കുന്നത്, കാണുന്നത്, മണത്തത്, സ്പർശിച്ചത് തുടങ്ങി എല്ലാവിധ അനുഭവ ങ്ങൾക്കുമൊപ്പം വാക്കുകൾ ചേർത്ത് മനസ്സിലാക്കുകയാണ് കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്നത്.

Question 2.
ഇടി, നിലാവ് തുടങ്ങിയ വാക്കുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് എന്തെല്ലാം അനുഭവപ്പെടുന്നു?
Answer:
‘ഇടി’, ‘നിലാവ്’ തുടങ്ങിയ വാക്കുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നത് വാക്കിന്റെ അർത്ഥം മാത്രമല്ല, അതിനോടൊപ്പം ഭയവും, ശാന്തതയും പോലുള്ള വികാരങ്ങൾ കൂടി നമുക്ക്
അനുഭവപ്പെടുന്നു.
ഉദാ: ഇടി → പേടിയുടെ അനുഭവം
നിലാവ് → കുളിർമയും സമാധാനവും തോന്നുന്നു

Question 3.
ഏറ്റവും വലിയ അറിവ് എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നതെന്തിനെ
Answer:
അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയ അറിവ് ആണ് ഏറ്റവും വലിയ അറിവായി ഈ പാഠത്തിൽ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 4.
ഭാഷ നമ്മുടെ മനസ്സിലെത്തിക്കുന്നതെന്തെല്ലാം?
Answer:
കാഴ്ചയിലോ സാന്നിധ്യത്തിലോ ഇല്ലാത്ത വസ്തുക്കളെയും, അനുഭവങ്ങളെയും ഭാവനയിലെ ലോകങ്ങളെയും, കുളിർമ, ശാന്തത, പേടി തുടങ്ങിയ വികാരങ്ങളെയും, അനുഭവങ്ങളിലൂടെ രൂപപ്പെടുന്ന അറിവുകളെയും, എല്ലാം ഭാഷ നമ്മുടെ മനസ്സിലെത്തിക്കുന്നു.

ബന്ധപ്പെടുത്തി പറയാം

Question 1.
പുഴ എന്നൊരാൾ പറയുമ്പോൾ പുഴയില്ലാത്തിടത്തും പുഴയുടെ അനുഭവമുണ്ടാകുന്നു.” ഇതു പോലുള്ള ചില അനുഭവങ്ങൾ കാഴ്ച, കേൾവി, മണം, രുചി, സ്പർശം എന്നിവയുമായി ചേർത്തു പറയാമോ?
Answer:

അനുഭവം	വാക്ക്	മനസ്സിൽ വരുന്ന അനുഭവം
കാഴ്ച	പൂർണ ചന്ദ്രൻ	നിലാവുള്ള മനോഹരമായ രാത്രി
കേൾവി	മഴ	മഴത്തുള്ളികൾ താളത്തിൽ വീഴുന്ന ശബ്ദം
മണം	ചന്ദനത്തിരി	പൂജ അഥവാ ആരാധനയുടെ പ്രതീതി
രുചി	പായസം	ഉത്സവം ; ആഹ്ലാദത്തിന്റെ അനുഭവം
സ്പർശം	തണുത്ത കാറ്റ്	കുളിരുള്ള സുഖം

കാണാത്തതു കാണാം

Question 1.
ഒരു കാരണവും കൂടാതെ എപ്പോഴും പരാതി പറയുന്ന ചിലരുണ്ട്. അവർക്ക് ഒരു കാരണം കിട്ടിയാലോ?
“മോങ്ങാനിരുന്ന നായുടെ തലയിൽ തേങ്ങാ വീണതുപോലാകും”.
ഇവിടെ നായയെക്കുറിച്ചോ തേങ്ങയെക്കുറിച്ചോ അല്ല, ചില ആളുകളുടെ പ്രത്യേക
സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചാണ് പറയുന്നത്.
കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാരുടെ തുള്ളൽക്കവിതയിൽ സാന്ദർഭികമായി പറഞ്ഞവരി നോക്കൂ:
‘പാണ്ടൻ നായുടെ പല്ലിനു ശൗര്യം പണ്ടേപ്പോലെ ഫലിക്കുന്നില്ല’.
ഇതിപ്പോൾ ചൊല്ലായി തീർന്നിട്ടുണ്ട്. ഈ ചൊല്ല് പാണ്ടൻ നായുടെ പല്ലിനെയോ ശൗര്യത്തെയോ അല്ല, പരാമർശിക്കപ്പെട്ട ആളിനു വന്നുചേർന്ന ശക്തിക്കുറവിനെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. തുടർന്നുകൊടുത്തിട്ടുള്ള ചൊല്ലുകളിലെ പരിചിതവസ്തുക്കളും അനുഭവങ്ങളും ചൊല്ലുകൾ മന സ്സിൽ ഉണ്ടാക്കുന്ന ആശയവും കണ്ടെത്തി ഈ പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കൂ.

Question 1.
നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്ന മറ്റൊരു പഴഞ്ചൊല്ലിനെ ഇങ്ങനെ വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കൂ.
Answer:

പഴഞ്ചൊല്ല്	പരിചിതവസ്തുക്കൾ	മനസ്സിലാകുന്ന ആശയം
പാണ്ടൻ നായുടെ പല്ലിനു ശൗര്യം പണ്ടേപോലെ ഫലിക്കുന്നില്ല	നായ, പല്ല്	ഒരിക്കൽ ശക്തിയുണ്ടായിരുന്ന ഒരാൾക്ക് ഇപ്പോൾ അത്ര സ്വാധീനം ഇല്ല.
ഗതികെട്ടാൽ പുലി പുല്ലും തിന്നും	പുലി, പുല്ല	അനിവാര്യമാകുമ്പോ അഭിമാന മുള്ളവർക്കും ചെയ്യാൻ തക്കതല്ലാത്ത കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യേണ്ടിവരും.
മുല്ലപ്പൂമ്പൊടിയേറ്റു കിടക്കും കല്ലിനുമു ണ്ടാകും സൗരഭ്യം	മുല്ല, പൂമ്പൊടി, കല്ല്	നല്ലവരുടെ സാന്നിധ്യം മോശം സ്വഭാവ മുള്ളവരിലും നല്ലതിന്റെ സ്വാധീനം ചെലുത്തും.
അളമുട്ടിയാൽ ചേരയും കടിക്കും	ചേര	അനാവശ്യമായി ഉപദ്രവിച്ചാൽ പ്രതികാരം ഉണ്ടാകും.
പയ്യെത്തിന്നാൽ പനയും തിന്നാം	പന	ധൃതിപിടിച്ച് ഒരു കാര്യവും ചെയ്യാതെ, സാവധാനം ക്ഷമയോടെ ചെയ്താൽ ഏതു കാര്യവും വിജയത്തിലെത്തി ക്കാൻ സാധിക്കും

ഹൃദയത്തിന്റെ ഭാഷ

വൈക്കം മുഹമ്മദ് ബഷീറിന്റെ ‘പാത്തുമ്മായുടെ ആട്’ എന്ന നോവലിലെ ഒരു ഭാഗം വായിക്കാം: അബ്ദുൽ ഖാദർ ഒരു സ്കൂൾ മാസ്റ്ററായിരുന്നു; വലിയ വ്യാകരണക്കാരനും. പണ്ടൊരിക്കൽ ഇവൻ ഉമ്മയോട് പറഞ്ഞു. ‘മാതാവേ, കുറച്ച് ശുദ്ധജലം തന്നാലും’ അന്ന് ഉമ്മ ചോറ് വിളമ്പുന്ന വലിയ തവികൊണ്ട് തല്ലി. ബാപ്പാ അവനെ ആശ്വസിപ്പിച്ചു:
“നീ അങ്ങനെ പറഞ്ഞാൽ മതിയെടാ, നീ എന്നെ എന്തെന്നു വിളിക്കും?”
“പിതാവെന്ന്…”
അതുകേട്ടപ്പോൾ തവികൊണ്ട് ഉമ്മ ഒന്നുകൂടി കൊടുത്തു. പിന്നെ അ
വൻ ഉമ്മായെന്നും ബാപ്പായെന്നുമേ വിളിച്ചിരുന്നുള്ളൂ..

Question 1.
മാതാവേ, പിതാവേ എന്ന വിളിപ്പേരിൽ അമ്മ തവികൊണ്ട് അടിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
അബ്ദുൽ ഖാദർ ഉമ്മയോടും ബാപ്പയോടും ‘മാതാവേ’, ‘പിതാവേ’ എന്ന് വിളിച്ചപ്പോൾ അത് അവരുടെ സ്വാഭാവിക സംസ്കാരത്തെയും സ്നേഹബന്ധത്തെയും അകലത്തിൽ നിർത്തുന്ന ഭാഷയായി അനുഭവപ്പെട്ടു.

അവൻ വിദ്യാഭ്യാസം നേടിയിട്ടുള്ളവനായിരുന്നു. എന്നാൽ മാതാപിതാക്കളെ അദ്ദേഹം പാഠപുസ്തക ഭാഷയിൽ, അതായത് ശുദ്ധമായ വ്യാകരണപരമായ ഭാഷയിൽ വിളിച്ചപ്പോഴാണ് ഉമ്മ തവികൊണ്ട് അടിച്ചത്. കാരണം, അവരുടെ ഹൃദയത്തിൽ പതിഞ്ഞ ഭാഷ “ഉമ്മ”യും ബാപ്പയുമാണ്. ആ വിളിപ്പേരുകൾ ആത്മബന്ധത്തിന്റെയും സ്നേഹത്തിന്റെ പ്രതീകങ്ങളാണ്.

അഭിമാനവും സ്നേഹവുമാണ് അവരെ പ്രകോപിപ്പിച്ചത്, അകലെ തോന്നിപ്പിക്കുന്ന അണിച്ചൊരുക്കിയ ഭാഷ അപ്പോഴൊരു ഭാവനിർജ്ജീവമായ അന്യത്വം തോന്നിപ്പിച്ചു. ഈ അകല ഭാവമാണ് അടികൊടുക്കാൻ അമ്മയെ പ്രേരിപ്പിച്ചത്.

Question 2.
നിങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെ എങ്ങനെ വിളിക്കും? കൂടുതൽ സ്നേഹം തോന്നുമ്പോൾ എങ്ങനെ വിളിക്കും?
Answer:
നമ്മൾ പതിവായി അമ്മ, അച്ചൻ, അല്ലെങ്കിൽ ഉമ്മ, ബാപ്പ, അച്ഛൻ, അമ്മമ്മ തുടങ്ങിയ ഹൃദയബന്ധം നിറഞ്ഞ വാക്കുകളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

കൂടുതൽ സ്നേഹം തോന്നുമ്പോൾ, അക്ഷരാർത്ഥം വാക്കുകൾക്കപ്പുറമുള്ള സ്നേഹസന്ദേശം നൽകാൻ പറ്റിയ പ്രത്യേക രീതിയിൽ, ആലിംഗനത്തോടെ, ഉച്ചത്തിലും അലസമായും വിളിക്കാറുണ്ട്. ചിലർ “എന്താ അമ്മേ…!”, “അച്ചാ” എന്നിങ്ങനെയായിരിക്കും വിളിക്കുക.
ഈ വിളികൾക്ക് മാതൃഭാഷയുടെയും ഹൃദയബന്ധങ്ങളുടെയും താളം ഉണ്ട്.

Question 3.
നെൽസൺ മണ്ടേലയുടെ വാക്കുകൾ – ബന്ധപ്പെടുത്താം
“നിങ്ങൾ ഒരാളോട് അയാൾക്കു മനസ്സിലാകുന്ന ഭാഷയിൽ സംസാരിക്കുമ്പോൾ അയാളുടെ തലച്ചോറിൽ കടക്കുന്നു. അയാളുടെ സ്വന്തം ഭാഷയിൽ സംസാരിക്കുമ്പോൾ അയാളുടെ ഹൃദയത്തിലേക്ക് കടക്കുന്നു.”
Answer:
മണ്ടേലയുടെ ഈ വാക്കുകൾ വലിയ സത്യം വ്യക്തമാക്കുന്നു. മാതൃഭാഷ (അഥവാ ഹൃദയത്തിന്റെ ഭാഷ മാത്രമല്ല അറിയിപ്പ് നൽകുന്നത്, അതോടൊപ്പം ഒരു തീവ്രമായ ബന്ധം, സ്നേഹം, വാത്സല്യം, അമ്മയോടും അച്ഛനോടുമുള്ള സാന്നിധ്യബോധം എന്നിവയും നൽകുന്നു.

മാതൃഭാഷയിൽ സംസാരിക്കുന്നത് തലച്ചോറിന്റെ ഭാഷയാണ് – ആൽബഡ് ഖാദർ പറഞ്ഞത് പോലെ. പക്ഷേ, ഉമ്മ, ബാപ്പ എന്നിങ്ങനെ ഹൃദയത്തോട് ചേർന്നുള്ള ഭാഷയിൽ വിളിക്കുമ്പോഴാണ് ബന്ധം സ്നേഹപൂർണതയോടെ നിലനിൽക്കുന്നത്. ഹൃദയം തൊടുന്ന ഭാഷയല്ലാതെ സ്നേഹബന്ധം സജീവമാകില്ല. മാതൃഭാഷ മനസ്സിലാകുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ, അനുഭവിക്കാനും സ്നേഹിക്കാനും ഉള്ള ഭാഷയാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ മാതാപിതാക്കളെ ഹൃദയത്തിൽ തൊടുന്ന വിളിപേരിൽ വാക്കുകളിൽ വിളിക്കുന്നത്. മാതാപിതാക്കൾ കുഞ്ഞുങ്ങളെ ഓമന പേരിൽ വിളിക്കുന്നതിലും ഈ ആത്മ ബന്ധം കാണാം.

പാഠഭാഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കൂടതൽ ചോദ്യങ്ങൾ

Question 1.
മാതൃഭാഷ മനുഷ്യനിലെ അനുഭൂതികളെയും വികാരങ്ങളെയും എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
Answer:
മാതൃഭാഷ മനസ്സിന്റെ ആഴങ്ങളിൽ പതിഞ്ഞിരിക്കുന്നതിനാൽ, അതിൽ നിന്നും വരുന്ന ഓരോ വാക്കിലും ഭാവങ്ങളുണ്ട്. സ്നേഹവും ഭയവും വെറുപ്പും പോലുള്ള വികാരങ്ങൾ നമ്മൾ ഏറ്റവും സ്വാഭാവികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് മാതൃഭാഷയിലൂടെയാണ്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ വികാരപരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായത് മാതൃഭാഷയാണ്.

Question 2.
‘ഇടി’ എന്ന വാക്ക് കേൾക്കുമ്പോൾ പേടി അനുഭവപ്പെടുന്നു എന്നത് ഭാഷയുടെ ഏത് പ്രത്യേക തയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു?
Answer:
ഇത് ഭാഷയുടെ അനുഭൂതികത (sensoryemotional quality) എന്ന പ്രത്യേകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മാതൃഭാഷയിലുളള വാക്കുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ അതിൽ അനുഭവങ്ങളും വികാരങ്ങളും തന്മയത്വത്തോടെ കലർന്നിരിക്കുന്നു.

മുൻ അറിവുള്ള ഏതൊരു അനുഭവത്തെയും വാക്കുകേൾക്കുന്ന മാത്രയിൽ ആ സന്ദർഭത്തെ ഉൾക്കൊള്ളാൻ അതിന്റെ വികാരതയെ മനസ്സിലാക്കാൻ മാതൃഭാഷയാണ് സഹായിക്കുന്നത്.

Question 3.
‘പുഴയില്ലാത്തിടത്തും പുഴയുടെ അനുഭവമുണ്ടാകുന്നു’ – ഈ വാക്കുകൾ എന്താണെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു?
Answer:
ഇത് ഭാഷയുടെ ഭാവനാശേഷി വളർത്തുന്ന കഴിവിനെ കുറിച്ചാണ്. ഒരു വാക്ക് കേട്ടാൽ അതിനുള്ള അനുഭവം നമുക്ക് ആവശ്യമില്ല; ഭാവനയിൽ ആ അനുഭവത്തെ അനുഭവിച്ചറിയാനുള്ള വികാരങ്ങൾ മാതൃഭാഷ നൽകുന്നു. മാതൃഭാഷ വാചകങ്ങളിൽ അർത്ഥമാത്രമല്ല, അനുഭവവും ഉണ്ടാക്കുന്നു.

Question 4.
സൗന്ദര്യബോധത്തിന്റെ വളർച്ചയിൽ ഭാഷയുടെ പങ്ക് എന്താണ്?
Answer:
ഭാഷയിലൂടെയാണ് മനുഷ്യന് ഭാവനയും സൗന്ദര്യബോധവും വികസിപ്പിക്കുന്നത്. സാഹിത്യം, ഭാഷയുടെ സൃഷ്ടിപ്രവർത്തനമായത്, അനുഭവത്തെ പലതാക്കിയെടുക്കുകയും, അറിവിനെ അനുഭൂതിയാക്കി മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നത്തിലൂടെയാണ്. ഭാഷ മനസ്സിൽ അദൃശ്യമായതിനെയും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുത്തുന്നു, അതുവഴി സൗന്ദര്യബോധം വളരുന്നു.

Question 5.
കൃത്രിമമായ ഭാഷാന്തരീക്ഷത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ എന്താണ് എഴുത്തുകാരൻ നിർദേശി ക്കുന്നത്?
Answer:
അത് മാതൃഭാഷയിലേക്ക് തിരിച്ചുപോകുകയാണെന്ന് എഴുത്തുകാരൻ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അതിലൂടെയാണ് ആളുകൾക്ക് സ്വന്തം വികാരങ്ങളെയും അനുഭവങ്ങളെയും ആഴത്തിൽ അനുഭവിക്കുകയും പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുനാവുന്നത്.

Question 6.
ശബ്ദം കേൾക്കുമ്പോൾ അനുഭവപ്പെടുന്ന ഭാഷാ പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഉദാഹരണങ്ങളോടെ എഴുതൂ.
Answer:
ഇടി – പേടി അനുഭവപ്പെടുന്നു.
നിലാവ് – കുളിർമ്മയുടെ അനുഭവം വരുന്നു.
അമ്മ – സ്നേഹവും സാന്ത്വനവുമുള്ള അനുഭവം ലഭിക്കുന്നു.
ഇത് ഭാഷയുടെ ശേഷിയും നമ്മിലുള്ള സ്വാധീനവും വ്യക്തമാക്കുന്നു.

Question 7.
ശാസ്ത്രം അറിയിക്കുന്നതും സാഹിത്യം കാണിക്കുന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വിശദമാക്കൂ.
Answer:
ശാസ്ത്രം കാണാനാവുന്നതും അളക്കാനാവുന്നതുമായ കാര്യങ്ങളെപ്പറ്റിയാണ് സംസാരിക്കുന്നത് – അത് ദൃശ്യവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ അറിവാണ്.

സാഹിത്യം അനുഭവങ്ങളുടെ ലോകം തുറന്നുകാട്ടുന്നു. ഇല്ലാത്തതിനെയും നമ്മുടെ മനസ്സിൽ ചിത്രീകരിക്കാൻ കഴിവുള്ളത് സാഹിത്യത്തിലൂടെയാണ്. അതിനാൽ അനുഭൂതിയുടെയും ഭാവനയുടെയും ഭാഷയാണ് സാഹിത്യം.

Question 8.
‘അമ്മ’ എന്ന വാക്ക് കേൾക്കുമ്പോൾ ലഭിക്കുന്ന അനുഭവം എന്താണ്?
Answer:
അമ്മ എന്ന വാക്ക് കേൾക്കുമ്പോൾ ശാരീരിക രൂപമാത്രമല്ല, അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹബന്ധം, കരുതൽ, സുരക്ഷ, സ്നേഹം എന്നിവ മനസ്സിലേക്ക് വരുന്നു. അതൊരു ആത്മബന്ധത്തിന്റെ പ്രതീകമാണ്.

Question 9.
ഭാഷയിലൂടെ അറിയാത്തതും അദൃശ്യവുമായ ലോകം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുമോ? വിശദീകരിക്കൂ.
Answer:
അതെ, കഴിയുന്നു. മാതൃഭാഷയുടെ സഹായത്തോടെ നമ്മൾ നേരിൽ കാണാത്ത ലോകങ്ങൾക്കും അനുഭവങ്ങൾക്കും രൂപം നൽകാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ‘പുഴ’ എന്ന വാക്ക് കേൾക്കുമ്പോൾ, അതുണ്ടായിടത്തും ഇല്ലാത്തിടത്തും പുഴയുടെ കാഴ്ചയും ശബ്ദവും അനുഭവിക്കുന്ന പോലെ മനസ്സിലാകുന്നു.

‘കണ്ടത് മനോഹരം കാണാത്തത് അതിമനോഹരം’ എന്ന് ചൊല്ല് പോലെ തന്നെ കാണാത്ത കാര്യങ്ങളെല്ലാം നമ്മുടെ ഭാവനയിൽ വർണ്ണനകൾ കൊണ്ടാണ് തെളിഞ്ഞിരിക്കുന്നത്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ അത് മനോഹരമായ ഭാവം നൽകുന്നത് ഭാഷയുടെ സാഹിത്യ പ്രയോഗം കൊണ്ടാണ്.

Question 10.
പഞ്ചേന്ദ്രിയങ്ങൾകൊണ്ട് മനസ്സിലാക്കാനാവാത്ത അനുഭവങ്ങൾ ഭാഷയിലൂടെ എങ്ങനെ സാധ്യമാകും?
Answer:
പഞ്ചേന്ദ്രിയങ്ങൾ നേരിട്ട് അനുഭവിച്ചറിയാത്ത ആഴത്തിലുള്ള വികാരങ്ങളും ആത്മീയമായ ബന്ധങ്ങളും ഭാഷ ഭാവനയുടെ വഴിയിലൂടെ നമ്മിൽ ഉണർത്തുന്നു. മാതൃഭാഷ മനസ്സിലേക്ക് അനുഭവങ്ങളെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അതിലൂടെയാണ് ആ അനുഭവങ്ങൾ ഹൃദയത്തിൽ പതിയുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന് ഒരു അപകട വാർത്ത കേൾക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന വിഷമം. ആ വാർത്ത നടക്കുന്ന സ്ഥലത്തെ ശബ്ദങ്ങളും മറ്റ് കാഴ്ചകളും നാം നേരിട്ട് അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല, എങ്കിലും നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ വിഷമം തോന്നുന്നതിന്റെ കാരണം ഭാഷ നമ്മിൽ ചെല്ലത്തിയ സ്വാധീനമാണ്.

Class 6 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 മനസ്സുതുറക്കാം

സ്വന്തം ഭാഷ

കഥയുടെ സംഗ്രഹം:
ഒരു വിദ്വാൻ കൃഷ്ണദേവരായരുടെ രാജസദസിൽ എത്തി തന്റെ മാതൃഭാഷ കണ്ടെത്താൻ എല്ലാവരെയും വെല്ലുവിളിച്ചു. പല ഭാഷകളിലും പ്രാവീണ്യം കാണിച്ച വിദ്വാന്റെ മാതൃഭാഷ തിരിച്ചറിയാൻ പണ്ഡിതർക്ക് സാധിക്കാതെ പോകുന്നു. അപ്പോൾ രാജാവ് തെന്നാലിരാമനെ ക്ഷണിക്കുന്നു. രാമൻ നേരെ ചെന്ന് വിദ്വാന്റെ കാലിൽ ചവിട്ടുന്നു. ആ വേദനയിൽ വിദ്വാൻ “അമ്മാ!’ എന്ന് മാതൃഭാഷയിൽ നിലവിളിക്കുന്നു. അതിൽ നിന്നാണ് രാമൻ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാതൃഭാഷ മലയാളമാണെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നത്. ആശയം എന്തെന്നാൽ – ഒരാൾ എത്രയധികം ഭാഷകൾ പഠിച്ചിരുന്നാലും, അപ്രതീക്ഷിതമായ സാഹചര്യത്തിൽ മാതൃഭാഷ മാത്രമാണ് പ്രാഥമികമായി പുറത്ത് വരുക.

പ്രവേശക ചോദ്യം

Question 1.
ചിത്രം കൂടി ചേർത്തുവായിക്കുമ്പോൾ മാതൃഭാഷയുടെ ഏതു സവിശേഷതയാണ് കഥയിൽനിന്ന്
മനസ്സിലാകുന്നത്? ചർച്ചചെയ്യുക.
Answer:
ഈ കഥയിൽ നിന്നും മാതൃഭാഷയുടെ പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷത എന്ന നിലയിൽ മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നത് അതിന്റെ സ്വാഭാവികതയും ഹൃദയബന്ധവും ആണ്.

തെന്നാലിരാമൻന്റെ അപ്രതീക്ഷിതമായി പ്രവൃത്തി വഴി, വിദ്വാൻ എത്ര ശ്രമിച്ചാലും മറയ്ക്കാനാകാത്ത മാതൃഭാഷ ഉള്ളിൽ നിന്ന് പുറത്ത് വന്നത് കാണിക്കുന്നു. അപ്രതീക്ഷിതമായ അനുഭവങ്ങൾ ഉദാഹരണം വേദന, ഭയം, വലിയ സന്തോഷം തുടങ്ങിയവ താൻ അറിയാതെ പ്രകടമാകുന്ന ഇത്തരം വികാരങ്ങൾ സ്വന്തം ഭാഷയിൽ തന്നെയാണ് പുറത്തേക്ക് ഒഴുകുന്നത്. “അമ്മാ!’ എന്ന ആ വിളിയിലെ ഉൾച്ചേർന്ന വേദന സ്വന്തം ഭാഷയിലായിരുന്നു.

മാതൃഭാഷ നാം ഗർഭസ്ഥാവസ്ഥ മുതൽ സ്വായത്തമാകുന്ന ഭാഷയാണ്. അതിനാൽ അകമായും ഭാവാത്മകമായും ഏറ്റവും അടുത്തത് ആ ഭാഷയാകും.

ഒരാൾക്ക് എത്ര വേണമെങ്കിലും വിദേശഭാഷകൾ പഠിക്കാം, പ്രാവീണ്യം നേടാം. പക്ഷേ, ഹൃദയ തനിമയും വികാര പ്രകടനവും സാധിക്കപ്പെടുന്ന ഭാഷ മാതൃഭാഷയാണ്.

അനുഭവങ്ങൾ, മനം മറക്കുന്ന സന്തോഷം, വേദന, ഭയം എന്നിവ നേരിടുമ്പോൾ ഒരാളിൽനിന്ന് താനറിയാതെ പുറത്തുവരുന്നത് സ്വന്തം മാതൃഭാഷയിൽ ആയിരിക്കും.

അതുകൊണ്ട് മാതൃഭാഷ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അത്യന്തം അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് എന്നത് ഈ കഥ വളരെ ലളിതമായ രീതിയിൽ കാണിക്കുന്നു.

– ഈ കഥ മാതൃഭാഷയുടെ സ്വാഭാവികതയും, വികാരങ്ങളുടെ പ്രത്യക്ഷതയിലുണ്ടാകുന്ന അതിന്റെ സുപ്രധാന പങ്കും വളരെ ലളിതവും രസകരവുമായ രീതിയിൽ ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നു.

Students can use Class 6 Malayalam Kerala Padavali Question Answer and ഗോട്ടി Gotti Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 6 Malayalam Gotti Summary

Gotti Summary in Malayalam

ഗോട്ടി Summary in Malayalam

കഥാസാരം

മലയാളത്തിന്റെ പ്രിയ എഴുത്തുകാരൻ ടി. പത്മനാഭൻ എഴുതിയ കഥയാണ് ഗോട്ടി
അപ്പുക്കുട്ടന്റെ കൗതുക ലോകവും ചിന്തകളുമാണ് ഈ കഥയിൽ വിവരിക്കുന്നത്. ബാല്യത്തിന്റെ നിഷ്കളങ്കതയും, ഭ്രമാത്മക ഭാവനകളും ഈ കഥയെ മനോഹരമാക്കുന്നു.

തന്റേതായ ഒരു സ്വപ്നലോകത്താണ് അപ്പു ജീവിക്കുന്നത് എപ്പോഴും ചിന്തകളുടെ ചിറകിലേറി യാണ് അവന്റെ യാത്ര ഇതിനിടയിലാണ് പീടിക യിലെ അലമാരയിൽ നിരത്തി വച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു പുതിയ ഭരണി അവന്റെ ശ്രദ്ധയിൽ പെടുന്നത്. ഭരണി നിറയെ ഗോട്ടികളാണ്. പച്ചനിറത്തിൽ വരകളോടു കൂടിയ വെളുത്തുരുണ്ട ഗോട്ടികൾ, പിന്നീട് അവന്റെ ചിന്തകൾ ആ ഗോട്ടിയെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയായിരുന്നു.. ഒരു മായിക ലോകത്തിലൂടെ തെല്ലിട അവൻ സഞ്ചരിച്ചു. ചിന്തകൾക്കിടയിൽ അവന്റെ അച്ഛനെ കുറിച്ചും, നഷ്ടപ്പെട്ടു പോയ അനുജത്തിയെ കുറിച്ചുമുള്ള ചില ഓർമകളാം അവനിലേക്ക് കടന്നു വരുന്നു.

സ്ക്കൂളിൽ താമസിച്ചാണ് അവൻ അന്ന് എത്തിയത്. സ്കൂളിൽ എത്തിയിട്ടു അവന്റെ ചിന്തകൾ ആ ഗോട്ടിയിൽ ഉടക്കി നിന്നു. കുട്ടികളുടെ ഇടയിൽ ഏറ്റവും നന്നായി ഗോട്ടി കളിക്കുന്ന ജോർജിനെ യാണ് അവൻ അന്വേഷിച്ചത്. പനി കാരണം ജോർജ്ജ് അന്ന് സ്കൂളിൽ വന്നിരുന്നില്ല. അദ്ധ്യാപകൻ ക്ലാസ് എടുക്കുമ്പോഴും അപ്പുവിന്റെ ചിന്തകൾ ഗോട്ടിയിലായിരുന്നു. അതുകൊണ്ടുതന്നെ ക്ലാസിൽ ശ്രദ്ധിക്കാതെ ഇരുന്ന അപ്പുവിനെ ടീച്ചർ ശിക്ഷിക്കുന്നു. ഒടുവിൽ സ്കൂൾ ഫീസ് അടക്കുവാൻ കൊടുത്ത ഒരു റുപ്പികയും എട്ടണയു ഗോട്ടി വാങ്ങാനായി അപ്പു ചിലവഴിക്കുന്നു. കുറേ അതികം ഗോട്ടികൾ കടലാസിന്റെ പൊതിയിൽ പൊതിഞ്ഞ് അത് അടുക്കിപ്പിടിച്ച് വേപ്പുമരങ്ങളുടെ നിഴലിലൂടെ അവൻ നടന്നു.

ഇടക്ക് കൗതുകം കൊണ്ട് കടലാസു പൊതിയുടെ കെട്ടഴിക്കാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോൾ ഗോട്ടികൾ മുഴുവൻ റോഡിൽ വീണു തന്റെ സ്ക്കൂൾ സഞ്ചിയിലേക്ക് അവൻ അതെല്ലാം പെറുക്കിയെടുക്കുന്നതിനിടയിൽ ഒരു കാർ അവനു മുന്നിൽ സഡൺ ബ്രേക്കിട്ടു അവന്റെ ശ്രദ്ധ മുഴുവൻ ഗോട്ടിയിലായിരുന്നതിനാൽ ആ അപകടം അവൻ ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നില്ല. ഡ്രൈവറുടെ സമയോജിതമായ പ്രവൃത്തികൊണ്ട് അപകടം ഒഴിവായി ദേഷ്യത്തോടെ കുട്ടിയെ നോക്കിയ അയാൾക്കു മുന്നിൽ നിഷ്കള കമായി ആ ഗോട്ടികളുടെ ഭംഗിയെ കുറിച്ച് സംസാരി ക്കുകയാണ് അപ്പു ചെയ്തത്. ഡ്രൈവറുടെ ദേഷ്യം ഇല്ലാതായി.

അപ്പു വീട്ടിലേക്ക് നടന്നു.അവൻ അന്ന് സ്ക്കൂൾ വിട്ട് വരാൻ വൈകിയത് കൊണ്ട് പരിഭ്രമിച്ച് നിൽക്കുകയാ യിരുന്നു അമ്മ. അവൻ പൂമുഖത്തെ ബെഞ്ചിലേക്ക് സ്ലേറ്റും പുസ്തകവും വലിച്ചെറിഞ്ഞ് ഓടിചെന്ന് അമ്മയെ കെട്ടിപ്പിടിച്ചു. അമ്മയെ അവന് വലിയ ഇഷ്ടമായിരുന്നു. കളിചിരിയോടെ ആ ഗോട്ടി സഞ്ചി അവൻ അമ്മക്ക് കാണിച്ചു കൊടുത്തു. ഇത്രയും ഗോട്ടി വാങ്ങാൻ പണം ലഭിച്ചത് എങ്ങിനെയെന്ന് അമ്മ ചോദിച്ചപോൾ അച്ഛന്റെ ഫോട്ടോക്ക് നേരെ ചൂണ്ടി കൊണ്ട് ഫീസ് അടക്കാൻ തന്ന പണമാണെന്ന് പറഞ്ഞു.

അമ്മ മൂക്കത്തു കൈവച്ചു. എന്നാൽ അവനൊപ്പം കളിക്കാൻ ആ വീട്ടിൽ ആരും ഇല്ല എന്ന ചിന്ത അമ്മയെ സങ്കടപ്പെടുത്തി. അവരുടെ കണ്ണു നിറഞ്ഞു . ഇത് കണ്ട അപ്പുവിനും സങ്കടം തോന്നി. അമ്മക്ക് ഗോട്ടി ഇഷ്ടമായില്ല എന്ന് അവൻ കരുതി. എന്നാൽ അമ്മ ആ ചിന്തയെ തിരുത്തി തനിക്കും ഗോട്ടി ഇഷ്ടമായി എന്നും നല്ല രസമുണ്ട് കാണാൻ എന്നും പറഞ്ഞ് അവനെ ആശ്വ സിപ്പിച്ചു. അവന്റെ ഹൃദയത്തിൽ അപ്പോൾ സന്തോഷം വഴിഞ്ഞൊഴുകി. ഒരു കുട്ടിയുടെ ഇഷ്ടങ്ങളേയും കൗതുകങ്ങളേയും ഹൃദയസ്പർശിയായി എഴുത്തികാരൻ അവതരിപ്പിക്കുന്നു ഈ കഥയിൽ അവക്കൊപ്പം തന്നെ അച്ഛനും കുഞ്ഞ് അനുജത്തിയും നഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു കുഞ്ഞിന്റെ ഒറ്റപ്പെടലും, വേദനകൾ എല്ലാം കടിച്ചമർത്തി മകനു വേണ്ടി സന്തോഷത്തിന്റെ ലോകം തീർക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന അമ്മയുടെ സ്നേഹ ത്തിന്റെയും കരുതലിന്റെയും ആഴവും കഥ വരച്ചിടുന്നു.

അർത്ഥം

അണ – പഴയ ഒരു നാണയം (ആറു പൈസക്കു തുല്യം)
അശ്രു – കണ്ണീർ
ഉറുപ്പിക – രൂപ
ഗദ്ഗദം – ഇടറിയ വാക്ക്
പയ്യ – പതുക്കെ
വഴിഞ്ഞൊഴുകുക – കവിഞ്ഞൊഴുകുക.,
ശൈശവ ഭാവന – കുട്ടികളുടെ ഭാവന
സന്തോഷഭരിതം – സന്തോഷം നിറഞ്ഞ
സമാഹരിക്കുക – ശേഖരിക്കുക

Practicing with Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Pdf Unit 5 Chapter 16 ഗോട്ടി Gotti Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

Gotti Class 6 Notes Questions and Answers

Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 5 Chapter 16 Gotti Question Answer

Class 6 Malayalam Gotti Notes Question Answer

ചോദ്യങ്ങൾ

Question 1.
ഗോട്ടി എന്ന കഥ എഴുതിയത് ആരാണ്?
Answer:
ടി. പത്മനാഭൻ

Question 2.
പീടികയിൽ അപ്പു കണ്ട പുതിയ കാഴ്ച്ച എന്തായിരുന്നു?
Answer:
നിറയെ ഗോട്ടികൾ നിറച്ച ഒരു ഭരണി

Question 3.
ഗോട്ടികളെ അപ്പു എങ്ങനെയാണ് വിവരിക്കുന്നത്.
Answer:
പച്ച നിറത്തിൽ വരകളോടു കൂടിയ വെളുത്തുരുണ്ട് നല്ല ഒന്നാന്തരം ഗോട്ടികൾ . തൊടിയിലുള്ള വലിയ നെല്ലികയോളം വലുപ്പമുണ്ട് ഓരോന്നിനും.

Question 4.
അപ്പുവിന്റെ അനുജത്തി നഷ്ടപെട്ടു എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്ന സന്ദർഭം എന്ത്?
Answer:
അവനൊപ്പം കളിക്കാൻ വേറെ കുട്ടികളാരും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. എങ്കിലും അവന് അതായിരുന്നു കൂടുതൽ ഇഷ്ടം. അനുജത്തി പോയതിൽ പിന്നീട് അവൻ എപ്പോഴും തനിച്ചാണ് കളിക്കാറ്.

Question 5.
പീടികകാരന് നീരസം ഉണ്ടാക്കാൻ കാരണം എന്ത്?
Answer:
അപ്പു ഗോട്ടി ഇരുന്ന ഭരണി തൊട്ടതാണ് പീടികാരനിൽ നീരസം ഉണ്ടാക്കായത്. ഭരണി പൊട്ടുക്കുമോ എന്ന ആശങ്ക അയാൾക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നു.

Question 6.
സ്കൂളിൽ ചെന്ന് അപ്പു ജോർജിനെ അന്വേഷിക്കാൻ കാരണം എന്ത്?
Answer:
ജോർജാണ് കുട്ടികളുടെ ഇടയിൽ ഏറ്റവും നന്നായി ഗോട്ടി കളിക്കുന്നത് എത്ര വലിയവനും ജോർജിനോടു കളിച്ചാൽ തോൽക്കും . അതിനാലാണ് അപ്പു ജോർജിനെ അന്വേഷിച്ചത്.

Question 7.
അദ്ധ്യാപകൻ അപ്പുവിനെ ബെഞ്ചിൽ കയറ്റി നിർത്താൻ കാരണമെന്ത്?
Ans:
ക്ലാസിൽ അദ്ധ്യാപകൻ പാഠഭാഗം വിവരിക്കുന്ന സമയത്ത് അപ്പു ഗോട്ടിയെ പറ്റിയുള്ള ചിന്തയിലായിരുന്നു. അവന് ക്ലാസിൽ ശ്രദ്ധിക്കാനായില്ല. ഇത് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ട അദ്ധ്യാപകൻ അവനോട് ചോദ്യം ചോദിച്ചു അവന് അതിന് ഉത്തരം പറയാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അതിനുള്ള ശിക്ഷയായിയാണ് ബെഞ്ചിൽ കയറാൻ അധ്യാപകൻ പറഞ്ഞത്.

Question 8.
അപ്പുവിന് ഗോട്ടി വാങ്ങുവാനുള്ള പണം ലഭിച്ചത് എങ്ങിനെ?
Answer:
അമ്മ ഫീസ് അടക്കുവാൻ തന്ന പണമാണ് ഗോട്ടി വാങ്ങാൻ അപ്പു ചെലവാക്കിയത്.

സങ്കല്പലോകം

Question 1.
“ നോക്കിനിൽക്കേ ഭരണി വലുതാകാൻ തുടങ്ങി. ആകാശത്തോളം വലുതായപ്പോൾ അവനും അതിന്റെ ഉള്ളിൽ കടന്നു.”
കഥയിലെ കുട്ടി ഒരു പ്രത്യേകലോകത്തിലെത്തുന്നത് വായിച്ചല്ലോ… നിങ്ങളും മനസ്സിൽ ഇങ്ങനെ ചില സങ്കല്പലോകങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാറില്ലേ? അത്തരം ഒരു യാത്രയെക്കുറിച്ചെഴുതൂ. ചിത്രങ്ങളും വരച്ചു ചേർക്കണം.
Answer:
മനസിൽ തെളിഞ്ഞ സങ്കല്പലോകം
സുനിത വില്യംസിനൊപ്പം ഒരു ബഹിരാകാശ യാത്ര’. ആ ബഹിരാകാശ പേടകം ഓടിക്കുന്നത് ഞാൻ തന്നെയാണ്. ഭൂമിയിൽ നിന്ന് ഒരു പാട് ഉയരെ ഉയരെ ഒരു യാത്ര, ഗുരുത്വാകർഷണം ഇല്ലാതെ ശൂന്യതയിൽ അങ്ങനെ പറന്നു കളിക്കണം. മുകളിൽ നിന്ന് ഭൂമിയിലേക്ക് നോക്കണം . അവിടെ കുറേ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തണം. ഭൂമിയിലെ പാവപ്പെട്ടവർക്കും അനാഥർക്കും സുഖമായി ജീവിക്കാനും ദാരിദ്ര്യവും, യുദ്ധവും ഒന്നും ഇല്ലാത്ത നല്ല മനുഷ്യരുടേതു മാത്രമായ ഒരു ഇടം ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കണം . അവിടെ എല്ലാവരും തുല്യരായിരിക്കണം. മലിനീകരണം ഒന്നും ഇല്ലാത്ത നാട് . അസുഖങ്ങളൊന്നും അവിടെ എത്തി നോക്കുക പോലും അരുത്.

പ്രയോഗഭംഗി കണ്ടെത്താം

Question 1.
അടുപ്പിൽ നിന്ന് തീപ്പൊരി പറന്നുകൊണ്ടിരുന്നു.
മാസ്റ്ററുടെ കണ്ണുകളിൽനിന്നു തീപ്പൊരി പറന്നുകൊണ്ടിരുന്നു.

“തീപ്പൊരി പറന്നുകൊണ്ടിരുന്നു” എന്ന പ്രയോഗം രണ്ടു വാക്യങ്ങളിലും ഒരേ അർഥമാണോ നൽകുന്നത്?
എന്താണ് വ്യത്യാസം?
കഥയിൽ നിന്ന് ഇത്തരം പ്രയോഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തി അവ ഉപയോഗിച്ച് പുതിയ വാക്യങ്ങൾ എഴുതൂ.
Answer:
അടുപ്പിൽ നിന്ന് തീപ്പൊരി പറന്നു കൊണ്ടിരുന്നു
മാസ്റ്ററുടെ കണ്ണുകളിൽ നിന്നു തീപ്പൊരി പറന്നു കൊണ്ടിരുന്നു.
ഈ രണ്ട് വാക്യങ്ങളിൽ വ്യത്യസ്തമായ അർത്ഥമാണ് ഒരേ വാക്കുകൾക്ക് ഉള്ളത്.
ആദ്യ വാചകത്തിൽ വാച്യാർത്ഥമാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്
അതായത് അടുപ്പിൽ തീ കത്തുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന തീ പൊരിയാണ് ഇതിൽ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. രണ്ടാമത്തെ വാചകത്തിൽ മാസ്റ്ററുടെ ദേഷ്യത്തിന്റെ തീവ്രതയെ സൂചിപ്പിക്കാൻ തീപ്പൊരി എന്ന് ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നു തീക്ക് എത്രമാത്രം ചൂണ്ടുണ്ടോ അത്രയും തീവ്രമായ ദേഷ്യമാണ് മാസ്റ്റർക്ക് ഉണ്ടായത് എന്ന് ആ പ്രയോഗത്തിലൂടെ മനസിലാക്കാൻ കഴിയും.
മറ്റ് പ്രയോഗങ്ങൾ
ആകാശത്തോളം വലുതായ ഭരണി
ജീവനോടെ കടിച്ചു തിന്നാനുള്ള ദേഷ്യം
സന്തോഷം വഴിഞ്ഞൊഴുകുക.

കൂടുതൽ ചോദ്യങ്ങൾ

Question 1.
ഗോട്ടിയുടെ രചയിതാവ് ആര്?
Answer:
ടി. പത്മനാഭൻ

Question 2.
അപ്പുവിന് സ്കൂൾ ഫീസ് നൽകാൻ ലഭിച്ച പണം എത്ര രൂപയായിരുന്നു?
Answer:
ഒരു രൂപ

Question 3.
അപ്പു എത്ര ഗോട്ടികൾ വാങ്ങി?
Answer:
എട്ടണ്ണം

Question 4.
ഗോട്ടികൾ കണ്ടെത്തിയത് എവിടെയാണ്?
Answer:
പീടികയിലെ അലമാരയിൽ

Question 5.
അപ്പു ആരെ കുറിച്ചാണ് ഒരുകാലത്ത് ഓർക്കുന്നത്?
Answer:
അനുജത്തി

Question 6.
ഗോട്ടികൾ വീണത് എവിടെ?
Answer:
റോഡിൽ

Question 7.
അപ്പുവിന്റെ ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് ആരാണ്?
Answer:
അമ്മ

Question 8.
സ്കൂളിൽ ഏറ്റവും നന്നായി ഗോട്ടി കളിക്കുന്നവൻ ആരാണ്?
Answer:
ജോർജ്

Question 9.
അപ്പുവിനെ ക്ലാസിൽ ശിക്ഷിച്ചത് ആരാണ്?
Answer:
അധ്യാപകൻ

Question 10.
അപകടം ഒഴിവായത് ആരുടെ സമയോജിത പ്രവർത്തിയാൽ
Answer:
ഡ്രൈവർ

Question 11.
അപ്പുവിന്റെ സ്വപ്നലോകം കഥയിൽ എങ്ങനെ ചിത്രീകരിക്കപ്പെടുന്നു?
Answer:
അപ്പു എല്ലാ സമയത്തും ചിന്തകളുടെ ചിറകിലേറി തന്റെ സ്വപ്നലോകത്ത് സഞ്ചരിക്കുന്ന കുട്ടിയാണ്. ഗോട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഗ്രഹങ്ങൾ, ആൽമാവിൽ ജീവിക്കുന്ന അനുജത്തി എന്നിവയും ആ സ്വപ്നലോകത്തിൽ ചേർന്നിരിക്കുന്നു.

Question 12.
അപ്പു സ്കൂൾ ഫീസിനായി കിട്ടിയ പണം എന്തിന് ചിലവാക്കി
Answer:
അപ്പു സ്കൂൾ ഫീസിനായി ലഭിച്ച ഒരു രൂപ ഉപയോഗിച്ച് എട്ടു ഗോട്ടികൾ വാങ്ങി.

Question 13.
കഥയിൽ അമ്മയുടെ സ്വഭാവം എങ്ങനെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു
Answer:
അമ്മ സ്നേഹപൂർണ്ണവും കരുതലുള്ളവളാണ്. മകനിന്റെ സന്തോഷത്തിന് വേണ്ടി തന്റെ വേദന മറയ്ക്കുകയും, കുട്ടിയോടൊപ്പം സന്തോഷം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 14.
റോഡിൽ ഗോട്ടികൾ വീണപ്പോൾ സംഭവിച്ചത് വിശദീകരിച്ചു.
Answer:
അപ്പു പൊതിയിലുണ്ടായിരുന്ന ഗോട്ടികൾ കാണാനായി അത് തുറന്നപ്പോൾ എല്ലാം റോഡിലേക്കു വീണു. അവ പെറുക്കുന്നതിനിടയിൽ ഒരു കാർ അടുത്ത് വന്നപ്പോൾ അപകടം സംഭവിക്കാൻ സാധ്യത ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ ഡ്രൈവറുടെ സമയോജിത പ്രതികരണത്തിൽ അത് ഒഴിവായി.

Question 15.
കഥയിൽ കാണുന്ന അവശതയും ആഴവും’ എന്തെല്ലാമാണ്?
Answer:
അപ്പുവിന്റെ അനുജത്തിയുടെ നഷ്ടം, അമ്മയുടെ ഹൃദയത്തിൽ അലിഞ്ഞിരിക്കുന്ന വേദന, അച്ഛന്റെ അഭാവം എന്നിവ കഥയിൽ കാണുന്ന തീവ്രമായ വികാരങ്ങളാണ്. ഇവയിലൂടെ കുട്ടിയുടെ ഒറ്റപ്പെടലും കുടുംബത്തിന്റെ ദുഃഖങ്ങളും വെളിച്ചത്തിൽ വരുന്നു.

Students can use Class 6 Malayalam Kerala Padavali Question Answer and ആദ്യപാഠങ്ങൾ Aadyapaadangal Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 6 Malayalam Aadyapaadangal Summary

Aadyapaadangal Summary in Malayalam

ആദ്യപാഠങ്ങൾ Summary in Malayalam

പാഠസംഗ്രഹം

കഠിനാധ്വാനവും ആത്മവിശ്വാസവും കൊണ്ട് സ്വന്തം വൈകല്യങ്ങളെ തോൽപിച്ച വനിതയാണ് ഹെലൻ ആദംസ് കെല്ലർ പത്തൊൻപതുമാസം മാത്രം പ്രായമുള്ളപ്പോൾ കാഴ്ചശക്തിയും കേൾവിശക്തിയും നഷ്ടപ്പെട്ട അവൾ സ്വപ്രയത്നം കൊണ്ട് സാഹിത്യം, സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനം, അധ്യാപനം എന്നീ രംഗങ്ങളിൽ കഴിവ് തെളിയിച്ചു. ഹെലൻ കെല്ലറുടെ ആത്മകഥയാണ് ദി സ്റ്റോറി ഓഫ് മൈ ലൈഫ്. ഹെലൻ കെല്ലറുടെ ജീവിതകഥയിലെ രസകരമായ ഒരു ഭാഗമാണ് പാഠഭാഗം, മിസ്സ് സള്ളിവൻന്റെ കൈ പിടിച്ച് പാടത്തെയും കൃഷിയിടത്തിലേയും കാഴ്ച്ചകൾ അനുഭവിക്കുന്ന ഹെലന്റെ സന്തോഷ നിമിഷങ്ങ ളാണ് ഇതിൽ വിവരിക്കുന്നത്. ടെന്നസി നദീ തീരത്തെ കർഷകർ വിത്തിറക്കാൻ ഭൂമിയെ പാകപ്പെടുത്തുന്നതും, ഓരോ ചെടിയും വളരുന്നതിന് വേണ്ടി സൂര്യനും മഴയും എങ്ങനെയാണ് സഹായിക്കുന്നത് എന്നും. പക്ഷികൾ കൂടുണ്ടാക്കുന്നതും അവയുടെ ദേശാടനവും, മൃഗങ്ങൾ ആഹാരം കണ്ടെത്തുന്നതുമെല്ലാം ഹെലൻ അത്ഭുതത്തോടെ അറിഞ്ഞു, അനുഭവിച്ചു.

ഭൂമിയുടെ ആകൃതിയെക്കുറിച്ചും കാടുകളുടെ ഭംഗിയെക്കുറിച്ചും ടീച്ചർ ഹെലന് വിവരിച്ചു കൊടുത്തു. പുല്ലിന്റെ ഇലയുടെ സവിശേഷത മുതൽ അവളുടെ കൊച്ച് അനുജത്തിയുടെ കൈയിലുള്ള വരകളും നുണ കുഴിയും വരെ അവൾക്കു വേണ്ടി ടീച്ചർ വിവരിച്ചു. ശാരീരിക പരിമിതികളുള്ള ഹെലന് ഈ ഭൂമിയിലെ കാഴ്ചകളൊക്കെയും അനുഭവിച്ച് കൊടുക്കുകയാ യിരുന്നു അദ്ധ്യാപിക. പ്രകൃതിയുടേ സുന്ദരമായ ഒരു വശത്തെ അനുഭവിക്കുന്നതിനൊപ്പം അതിന്റെ ഭീതിപ്പെടുത്തുന്ന മറ്റൊരു തലവും ഹെലൻ അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞു. ഒരിക്കൽ ഒരു നടത്തത്തിന് ശേഷം ഹെലൻ ഒരു ചെറി മരത്തിൽ കയറി വിശ്രമിക്കാൻ ഇരുന്നു ടീച്ചർ ഉച്ചഭക്ഷണം എടുക്കാൻ വീട്ടിൽ പോയി പെട്ടെന്നായിരുന്നു അന്തരീക്ഷത്തിൽ മാറ്റം സംഭവിച്ചത് ആകാശം കറുക്കുകയും ശക്തമായ കൊടുംകാറ്റ് ഉണ്ടാവുകയും ചെയ്തു. ആ മരത്തിൽ ഹെലൻ ഒറ്റപ്പെട്ടു. കാറ്റ് ആഞ്ഞു വീശി ഹെലൻ മരത്തിന്റെ ശിഖരത്തിൽ അള്ളിപ്പിടിച്ചിരുന്നു. മരമാകെ ആടിയുലഞ്ഞു. മരത്തിന്റെ ഒരു ശിഖരത്തിൽ ഹെലൻ ആളിപ്പിടിച്ച് ഇരുന്നു. അവൾ ഒരുപാട് ഭയന്നു.

പെട്ടന്ന് ടീച്ചർ വന്ന് അവളെ താഴെയിറക്കി. കാലുകൾ ഭൂമിയിൽ സ്പർശിച്ചപ്പോൾ അവൾ ആനന്ദം കൊണ്ട് മതിമറന്നു. കാഴ്ച്ചയും കേൾവി യുമില്ലാത്ത അവർ ജീവിതത്തിലെ ഇത്തരം നിമിഷങ്ങളെ ടീച്ചറുടെ സഹായത്തോടെ ആസ്വദിച്ച് അറിയുകയാണവൾ. വീടിനു പുറത്തുള്ള സൂര്യപ്രകാശം അടിക്കുന്ന ചെറിയ തോട്ടങ്ങളിലാണ് വായനയും, പഠനവുമൊക്കെ നടത്തിയിരുന്നത്. സ്പർശനം കൊണ്ടാണ് ഹെലൻ ഇവയെല്ലാം അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞത്. കോഴിക്കു ഞ്ഞുങ്ങളും വിരിയുന്ന പൂക്കളും വിത്തുകളും ചെടികളുമെല്ലാം ഹെലൻ കൈയി ലെടുത്തു പരിശോധിച്ചു. പുതിയ മുളകളും മൃദുവായ വിത്തുകളും സ്പർശിച്ചറിഞ്ഞു. ചുറ്റുമുള്ളതി നെയെല്ലാം തലോടിയും ആസ്വ ദിച്ചും അവർ തന്റെ പരിമിതികളെ ഇല്ലാതാക്കി.

ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളിലേക്കും കാഴ്ചകളി ലേക്കും ഇറങ്ങി ചെല്ലാനും ഹെലൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു കാഴ്ചയും കേൾവിയുമുള്ളവർ കാണാതെയും അറിയാതെ പോകുന്നതു പോലും ഹെലൻ ആസ്വദിച്ചറിഞ്ഞു. വിളഞ്ഞു പഴുക്കുന്ന പഴ ങ്ങളും, പൂക്കളിൽ വന്നിരിക്കുന്ന പ്രാണികളെയു മെല്ലാം അവർ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. തന്റെ ജനലിന്നരി കിൽ ചെടികൾ നിറച്ചുവച്ചിരിക്കുന്ന സ്പടിക പാത്രത്തിൽ വാൽമാക്രികളെ വളർത്തി തന്റെ വിരലുകൾ കൊണ്ട് അവയെ സ്പർശിച്ച് അവ യുടെ ചലനങ്ങളെ അടുത്തറിഞ്ഞ് അനുഭവി ക്കുന്ന ഹെലൻ എത്ര സുന്ദരമായാണ് ആ അനുഭവങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നത്. തൊട്ടും മണത്തും പ്രകൃതിയെ അടുത്തറിഞ്ഞവളാണ് ഹെലൻ കെല്ലർ. ആ അധ്യാപക ഹെലന്റെ ജീവിതത്തിൽ എത്ര മാത്രം സ്വാധീനം ചെലുത്തി എന്ന് അവളുടെ ഓരോ അനുഭവ വിവരണത്തിൽ നിന്നും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും ജീവിതത്തിൽ ഒന്നും കാണാതെയും കേൾക്കാതെയും തികച്ചും ഒറ്റപ്പെട്ട് ജീവിക്കേണ്ടി വന്നിരുന്ന ഹെലനെ, ലോകം അറിയുന്ന ഹെലൻ കെല്ലർ ആക്കി മാറ്റിയത് ഹെലന്റെ അദ്ധ്യാപികയുടെ ആത്മാർത്ഥമായ പരിശ്രമം കൊണ്ടാണ്. തന്റെ പരിമിതിയുടെ അതിരുകളെ ഉറച്ച ആത്മവിശ്വാസം കൊണ്ട് തകർത്തെറിയുകയാണ് ഹെലൻ.

ഹെലൻ ആഡംസ് കെല്ലർ

1880 ജൂൺ 27 ന് അലബാമയിലെ ടസ്കുംബിയയിൽ ആരോഗ്യവതിയായ ഒരു കുട്ടിയായി ജനിച്ചു. അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ കേറ്റ് ആഡംസ് കെല്ലറും കേണൽ ആർതർ കെല്ലറുമായിരുന്നു.

ഹെലന്റെ പിതാവ് ആർതർ കെല്ലർ കോൺഫെഡറേറ്റ് സൈന്യത്തിലെ ക്യാപ്റ്റനായിരുന്നു. ആഭ്യന്തരയുദ്ധകാലത്ത് കുടുംബത്തിന് അവരുടെ സമ്പത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും നഷ്ടപ്പെട്ടു,
യുദ്ധാനന്തരം, ക്യാപ്റ്റൻ കെല്ലർ നോർത്ത് അലബാമിയൻ എന്ന പ്രാദേശിക പത്രത്തിന്റെ എഡിറ്ററായി സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു. 1885ൽ ക്ലീവ്ലാൻഡ് ഭരണകൂടത്തിന് കീഴിൽ അദ്ദേഹത്തെ നോർത്ത് അലബാമയുടെ മാർഷലായി നിയമിച്ചു.

19 മാസം പ്രായമുള്ളപ്പോൾ, റുബെല്ല അല്ലെങ്കിൽ സ്കാർലറ്റ് പനി പോലുള്ള അജ്ഞാത രോഗത്തിന്റെ ഫലമായി ഹെലൻ ബധിരയും അന്ധയും ആയിത്തീർന്നു.

ചെറുപ്പം മുതലേ, അവർ ദരിദ്രരുടെ അവകാശങ്ങൾക്കുവേണ്ടി വാദിക്കുകയും അധികാരത്തോട് സത്യം വിളിച്ചുപറയാൻ എഴുത്തുകാരി എന്ന നിലയിലുള്ള തന്റെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്തു. ഒരു സമാധാനവാദിയായ അവർ ഒന്നാം ലോകമഹായുദ്ധത്തിൽ യുഎസ് ഇടപെടുന്നതിനെ എതിർത്തു.

പ്രതിബദ്ധതയുള്ള സോഷ്യലിസ്റ്റായ അവർ തൊഴിലാളികളുടെ അവകാശങ്ങൾക്കായി പോരാടി. സ്ത്രീകളുടെ വോട്ടവകാശത്തിനായുള്ള വക്താവും അമേരിക്കൻ സിവിൽ ലിബർട്ടീസ് യൂണിയന്റെ ആദ്യകാല അംഗവുമായിരുന്നു അവർ.

അമേരിക്കൻ ഫൗണ്ടേഷൻ ഫോർ ദി ബ്ലൈൻഡ് (AFB) എന്ന സംഘടനയ്ക്കുവേണ്ടിയുള്ള അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഹെലന്റെ ആദർശങ്ങൾ ശ്രദ്ധയാകർഷിച്ചു. 1924ൽ ഹെലൻ AFBയിൽ ചേരുകയും 40 വർഷത്തിലേറെ ആ സംഘടനയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്തു. കാഴ്ച്ച നഷ്ടപ്പെട്ടവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി വാദിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ആഗോള വേദി ഫൗണ്ടേഷൻ അവർക്ക് നൽകി, അമേരിക്കയിലുടനീളമുള്ള അവരുടെ യാത്രകളുടെ ഫലമായി, അന്ധർക്കായി സംസ്ഥാന കമ്മീഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു, പുനരധിവാസ കേന്ദ്രങ്ങൾ നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടു, കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെട്ടവർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം പ്രാപ്യമാക്കി.

അർത്ഥം

അള്ളിപ്പിടിച്ച് – മുറുകെപ്പിടിച്ച്
ആസ്വാദ്യം – ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്
കനിവാർന്നവൾ – ദയ ഉള്ളവൾ
കവട്ട – മരത്തിന്റെ രണ്ടു കൊമ്പുകൾ ചേരുന്ന ഭാഗം
നനുത്ത – മിനുസമുള്ള, നേർത്ത
പയ്യ – പതുക്കെ
ബദ്ധപ്പെട്ട് – തിടുക്കപ്പെട്ട്
മുകുളം – മൊട്ട്
ശിഖരം – കൊമ്പ്
സ്ഫടികം – ചില്ല
സഫടിക ഗൃഹം – ചില്ലു കൂട്

പര്യായം

ഭൂമി – രസധരാ, ധരിത്രി, ധരണി
മണ്ണ് – മൃത്ത്, മൃത്തിക
മത്സ്യം – മീൻ, മീനം, ശംബരം, ഝഷം
ശബ്ദം – നാദം,നിനദം,ധ്വനി, ഒച്ച, ഒലി
വിരൽ – അംഗുലി, കരശാഖ
പൂന്തോട്ടം – ആരാമം, ഉദ്യാനം പൂങ്കാവ്
ഇല – ദലം, പർണ്ണം, പത്രം, പലാശം
തവള – മണ്ഡൂകം, ഭേകം, ദർദുരം,

Practicing with Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Pdf Unit 5 Chapter 15 ആദ്യപാഠങ്ങൾ Aadyapaadangal Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

Aadyapaadangal Class 6 Notes Questions and Answers

Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 5 Chapter 15 Aadyapaadangal Question Answer

Class 6 Malayalam Aadyapaadangal Notes Question Answer

പഠനപ്രവർത്തനങ്ങൾ
പറഞ്ഞുറപ്പിക്കാം

Question 1.
വസിക്കുന്ന ലോകത്തെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞ ഞാൻ സന്തോഷവതിയായി.
Answer:
ഹെലന് കാഴ്ചയും കേൾവിയും ഇല്ലാതിരുന്നെങ്കിലും അവളെ പരിസരജ്ഞാനത്തിലേക്ക് കൈപിടിച്ച് കൊണ്ട് കൊണ്ടു പോയ ടീച്ചറിന്റെ സഹായം അവളെ സന്തോഷവതിയാക്കി. പ്രകൃതിയെയും ലോകത്തെയും അറിയാനാവുന്നതിന്റെ ആനന്ദം അനുഭവിച്ചിരിക്കുകയാണ് അവൾ. ചെടി മുളക്കുന്നതിനായി സൂര്യനും മഴയും എങ്ങനെയാണ് സഹായിക്കുന്നത് എന്നും. പക്ഷികൾ കൂടുണ്ടാക്കുന്നതും, അവയുടെ ദേശാടനവും മൃഗങ്ങൾ ആഹാരം കണ്ടെത്തുന്നത് എങ്ങനെയെന്നുമൊക്കെയുള്ള അറിവുകൾ ഹെലൻ നേടി.

Question 2.
പക്ഷികളും പൂക്കളും എല്ലാം തുല്ല്യ സന്തോഷത്തോടെ കഴിയേണ്ടവരാണ് എന്ന ചിന്ത എന്നിൽ പഠിപ്പിച്ചു.
Answer:
ഹെലൻ പ്രകൃതിയിലുളള എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളേയും ഒരേ പോലെ പ്രിയപ്പെട്ടവയായി കണക്കാക്കി. അവളുടെ ശ്രദ്ധ, സ്നേഹം, കുണുങ്ങൽ എല്ലാം അവയെ തുല്യമായി പരിഗണിച്ചിരുന്നുണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്നു.

Question 3.
പ്രകൃതി എല്ലായ്പ്പോഴും കനിവാർന്നവളല്ലെന്ന് ഇതേസമയംതന്നെ ഒരനുഭവം എന്നെ പഠിപ്പിച്ചു.
Answer:
ഒരിക്കൽ നടത്തത്തിന് ഇടയിൽ വിശ്രമിക്കാനായി ഒരു വലിയ ചെറിമരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ ഇരുന്നു, ടീച്ചറുടെ സഹായത്തോടെ ഹെലൻ ആ മരത്തിന്റെ ശിഖിരത്തിൽ കയറിയിരുന്നു. ഉച്ച ഭക്ഷണം എടുക്കുന്നതിനായി ടീച്ചർ വീട്ടിലേക്ക് പോയി ഈ സമയം അന്തരീക്ഷം ആകെ കലുഷിതമായി കൊടുങ്കാറ്റ് ആഞ്ഞടിച്ചു ഹെലൻ തീർത്തും ഒറ്റപെട്ടുപോയി, അവൾ ആകെ ഭയന്നു മരം ആകെ കുലുങ്ങാൻ തുടങ്ങി,മരത്തിന്റെ ശിഖരത്തിൽ അവൾ മുറുകെ പിടിച്ചിരുന്നു. പെട്ടന്ന് ടീച്ചർ വന്ന് കൈപ്പിടിച്ച് താഴെയിറങ്ങാൻ സഹായിച്ചു. അവരെ അള്ളിപ്പിടിച്ച് കാലുകൾ ഭൂമിയിൽ സ്പർശിച്ചു നിന്നപ്പോൾ അവൾ ആനന്ദം കൊണ്ട് മതിമറന്നു.

Question 4.
കൂട്ടുകാരിൽ നിന്നുതന്നെയല്ല, ഭൂമിയിൽ നിന്നുതന്നെ ഒറ്റപ്പെട്ടവളായെന്ന് എനിക്കു തോന്നി. സന്ദർഭം എന്ത്?
Answer:
ഒരിക്കൽ നടത്തത്തിന് ഇടയിൽ വിശ്രമിക്കാനായി ഒരു വലിയ ചെറിമരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ ഇരുന്നു, ടീച്ചറുടെ സഹായത്തോടെ ഹെലൻ ആ മരത്തിന്റെ ശിഖിരത്തിൽ കയറിയിരുന്നു. ഉച്ച ഭക്ഷണം എടുക്കുന്നതിനായി ടീച്ചർ വീട്ടിലേക്ക് പോയി ഈ സമയം അന്തരീക്ഷം ആകെ കലുഷിതമായി കൊടുങ്കാറ്റ് ആഞ്ഞടിച്ചു ഹെലൻ തീർത്തും ഒറ്റപെട്ടുപോയി, അവൾ ആകെ ഭയന്നു മരം ആകെ കുലുങ്ങാൻ തുടങ്ങി,മരത്തിന്റെ ശിഖരത്തിൽ അവൾ മുറുകെ പിടിച്ചിരുന്നു ഈ സമയത്താണ് കൂട്ടുകാരിൽ നിന്നുതന്നെയല്ല ഭൂമിയിൽ നിന്നു തന്നെ ഒറ്റപ്പെട്ടവളായെന്ന് അവൾക്ക് തോന്നിയത്.

Question 5.
ഹെലൻ കെല്ലറുടെ ആത്മകഥയുടെ പേരെന്ത്?
Answer:
‘എന്റെ ജീവിതകഥ’ ഇത് ഇംഗ്ലീഷിൽ “The Story of My Life” എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.

Question 6.
ഹെലൻ കെല്ലറുടെ ടീച്ചറിന്റെ പേരെന്ത്?
Answer:
മിസ്സ് . സള്ളിവൻ

Question 7.
ഹെലൻ കെല്ലറുടെ ഏറ്റവും വലിയ ബലം എന്തായിരുന്നു?
Answer:
ആത്മവിശ്വാസം

Question 8.
‘ഒരു കുതിപ്പു നടത്തി വലിയ ലോകം കണ്ടതിനുശേഷം മനോഹരമായ സഫടിക ഗൃഹത്തിൽ സംതൃപ്തിയോടെ മടങ്ങിയെത്തി’ എന്തിനെ കുറിച്ചാണ് ഈ വിവരണം.
Answer:
ഹെലന്റെ ജനലിനരികിൽ ചെടികൾ നിറച്ചുവച്ചിരുന്ന ഒരു സ്ഫടിക പാത്രത്തിൽ പതിനൊന്നു വാൽമാക്രികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു തന്റെ വിരലികൾ കൊണ്ട് അവയെ സ്പർശിച്ച് അവയുടെ ചലനങ്ങളെ അവൾ അടുത്തറിയുമായിരുന്നു. ഒരിക്കൽ അതിൽ നിന്നും ഒരു മീൻ ചാടി തറയിൽ വീണു. അത് ചത്തുവെന്നാണ് ഹെലൻ വിചാരിച്ചത് ജീവൻ ഉണ്ടെന്നതിനു തെളിവായി വാൽ അനക്കുക മാത്രമാണ് ചെയ്തത്, എന്നാൽ എങ്ങനെയൊ ആ മീൻ പാത്രത്തിലേക്ക് തിരിച്ചു ചാടി ആഹ്ലാദത്തോടെ നീന്തിത്തുടിക്കാൻ തുടങ്ങി ഈ സംഭവത്തെയാണ് ഹെലൻ വിവരിക്കുന്നത്.

കണ്ടെത്താം എഴുതാം

Question 1.
“നീയെടുക്കുന്നു നോക്കുന്നു സസ്മിതം
നീയവയെ തൊടുന്നു, തലോടുന്നു.”
(കളിക്കൊട്ട് ബാലാമണിയമ്മ )
ഈ കവിതാഭാഗത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ച ആശയം ഹെലൻ കെല്ലറുടെ അനുഭവങ്ങളിൽ നിങ്ങൾ പരി ചയപ്പെട്ടു. അവ പാഠഭാഗത്തുനിന്ന് കണ്ടെത്തി എഴുതൂ.
Answer:
ചുറ്റുമുള്ളവയെ നോക്കിയും തൊട്ടും തലോടിയും അനുഭവച്ചറിയുന്ന നിമിഷങ്ങളെയാണ് കവി ഈ വരികളിൽ വർണ്ണിച്ചിരിക്കുന്നത്.

സമാനമായ ആശയം വരുന്ന ഹെലൻ കെല്ലറുടെ അനുഭവം.
♦ ടെന്നസി നദീതീരത്തെ പുൽപ്പരപ്പിലിരുന്ന് പ്രകൃതിയുടെ നന്മയെ ക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ പാഠങ്ങൾ പഠിച്ചത്

♦ ഒരോ പുല്ലിന്റെയും ഇലതൊട്ട് കൊച്ചനിയത്തിയുടെ കൈയിലുള്ള വരകളും നുണക്കുഴികളും വരെ ടീച്ചർ വിവരിച്ചു കൊടുത്തു.

♦ മൂളുന്നതും മുരളുന്നതും പാടുന്നതുമായ ചീവീടും തവളകളും കോഴിക്കുഞ്ഞുങ്ങളും വിരിയുന്ന പൂക്കളും വിത്തുകളും ചെടികളുമെല്ലാം കൈയിലെടുത്തു പരിശോധിച്ചു. മുളപൊട്ടുന്ന ഉന്നക്കായകളും അവയുടെ നനുത്ത പഞ്ഞി നാരുകളും മൃദുവായ വിത്തുകളും സ്പർശിച്ചറിഞ്ഞു.. ചോള ക്കതിരുകൾക്കിടയിലൂടെ കടന്നു വരുന്ന കാറ്റിന്റെ സീൽക്കാരവും അവയുടെ നീണ്ട ഇലകളുണ്ടാക്കുന്ന മർമ്മരവും അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞു. പുൽപ്പരപ്പിൽ വച്ച് കുതിരക്കുട്ടിയെ പിടിച്ച് അതിന്റെ വായിൽ പുല്ലു തിരുകുമ്പോൾ ചീറുന്ന ശബ്ദം അറിഞ്ഞു.

♦ മഞ്ഞുവീണു കിടക്കുന്ന തോട്ടത്തിൽ ചെന്ന് പൂക്കളെ തലോടുകയും അവയിൽ ഇരിക്കുന്ന പ്രാണികളെയും സ്പർശിച്ചറിഞ്ഞു.

♦ ജൂലൈ മാസത്തിൽ വിളഞ്ഞു പഴുക്കുന്ന പഴങ്ങളുള്ള കായ്കനിത്തോട്ടത്തിൽ പോയി പതം വന്ന പീച്ച് പഴങ്ങൾ പറിച്ചെടുക്കുന്നത്.

♦ സ്ഫടിക പാത്രത്തിലെ മീനുകള് വിരലുകൾ കൊണ്ട് സ്പർശിച്ച് അവയുടെ ചലനങ്ങൾ അറിയുന്നത്.

പ്രകൃതിയെ അടുത്തറിയുമ്പോൾ

Question 1.
“തൊട്ടും മണത്തും പ്രകൃതിയെ അടുത്തറിഞ്ഞവളാണ് ഹെലൻ കെല്ലർ.”
ഈ പ്രസ്താവന പാഠഭാഗത്തിനിന്നു ലഭിച്ച ആശയങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിശകലനം ചെയ്ത് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:
ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളിലേക്കും കാഴ്ചകളിലേക്കും ഇറങ്ങി ചെല്ലുകയും, അവയെ ഉൾകൊണ്ടും അനുഭവിച്ചും ഈ ഭൂമിയുടെ സൗന്ദര്യം മുഴുവൻ ആസ്വദിക്കുകയാണ് ഹെലൻ കെല്ലർ ചെയ്തത്. കാഴ്ചയും കേൾവിയുമുള്ളവർ കാണാതെയും അറിയാതെ പോകുന്നതു പോലും ഹെലൻ ആസ്വദിച്ചറിഞ്ഞു. സ്പർശനം കൊണ്ടാണ് ഹെലൻ ഇവയെല്ലാം അനുഭവിച്ചറിഞ്ഞത്. കോഴിക്കുഞ്ഞുങ്ങളും വിരിയുന്ന പൂക്കളും വിത്തുകളും ചെടികളുമെല്ലാം ഹെലൻ കൈയിലെടുത്തു പരിശോധിച്ചു. പുതിയ മുളകളും മൃദുവായ വിത്തുകളും സ്പർശിച്ചറിഞ്ഞു. ചുറ്റുമുള്ളതിനെയെല്ലാം തലോടിയും ആസ്വദിച്ചും അവർ തന്റെ പരിമിതികളെ ഇല്ലാതാക്കി.വിളഞ്ഞു പഴുക്കുന്ന പഴങ്ങളും, പൂക്കളിൽ വന്നിരിക്കുന്ന പ്രാണികളെയുമെല്ലാം അവർ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. തന്റെ ജനലിന്നരികിൽ ചെടികൾ നിറച്ചുവച്ചിരിക്കുന്ന സ്പടിക പാത്രത്തിൽ വാൽമാക്രികളെ വളർത്തി തന്റെ വിരലുകൾ കൊണ്ട് അവയെ സ്പർശിച്ച് അവയുടെ ചലനങ്ങളെ അടുത്തറിഞ്ഞ് അനുഭവിക്കുന്ന ഹെലൻ എത്ര സുന്ദരമായാണ് ആ അനുഭവങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നത്. തൊട്ടും മണത്തും പ്രകൃതിയെ അടുത്തറിഞ്ഞവളാണ് ഹെലൻ കെല്ലർ.

അനുഭവങ്ങളിലൂടെ

Question 1.
ഹെലൻ കെല്ലറുടെ അനുഭവങ്ങൾ വായിച്ചല്ലോ.
ഒരു കുട്ടിയുടെ അനുഭവം വായിക്കൂ.
കാലത്ത് പുതച്ചുമൂടിക്കിടക്കുന്ന എന്റെ കാതിൽ മഴയുടെ സംഗീതം
അതിന്റെ കുളിർമ്മ ഞാനറിഞ്ഞു.
എഴുന്നേല്ക്കാൻ മടിതോന്നിയെങ്കിലും ആ സംഗീതം എന്നെ
ജനാലയ്ക്കരികിലെത്തിച്ചു.
മഴയിലേക്ക് ഞാൻ ഓടിയിറങ്ങി.
ഒരു മഴത്തുള്ളി എന്റെ കൈയിൽ ഇറ്റുവീണു. അതെന്റെ മനസ്സു നിറച്ചു.
(സുധീഷ് കെ. മൊട്ടിടുന്ന കുട്ടി സാഹിത്യം)
പ്രകൃതിയോടിടപഴകുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്കും പലതരം അനുഭവങ്ങൾ ഉണ്ടായിട്ടില്ലേ? ഒരനുഭവം
എഴുതൂ.
Answer:
ഞാൻ നട്ട പാവൽ വിത്ത് മുളച്ച് ആദ്യ നാമ്പ് വരുന്നതും നോക്കിയുള്ള ആ കാത്തിരിപ്പ് എത്ര രസകരമായിരുന്നെന്നോ. ഒരോ ദിവസത്തിന്റെയും പ്രതീക്ഷകൾ ഒടുവിൽ വിത്തിന്റെ പരുപരുത്ത പ്രതലത്തിന്റെ ഉള്ളിൽ നിന്നും മണ്ണിന്റെ പുതപ്പ് വകഞ്ഞു മാറ്റി അതാ എന്റെ പാവൽ നാമ്പുകൾ തന്റെ പച്ച ചെറു വിരലുകൾ വിടർത്തി. പതിയെ പതിയെ അവ എന്നിലേക്ക് ഉയർന്നുവന്നു. പച്ച ഇല കുഞ്ഞുങ്ങൾ പതിയെ മിഴി തുറന്നു… ഒരോ ദിവസവും തന്റെ വള്ളിപ്പടർപ്പുകൾ നീട്ടി പാവൽ തൈ എന്നെ അശ്ശേഷിച്ചു.. പിന്നീടൊരു ദിവസം സുന്ദരമായൊരു മഞ്ഞപ്പൂവിൻ പുഞ്ചിരി കൊണ്ട് എന്നെ സ്നേഹിച്ചു…. ഇനി കാത്തിരിപ്പാണ് സുന്ദരനായൊരു പാവൽ കുഞ്ഞിനു വേണ്ടി.

ചേരുമ്പോഴും പിരിയുമ്പോഴും….

Question 1.
വിത്തിറക്കാൻ എന്ന ഒറ്റവാക്ക് വിത്ത്, ഇറക്കാൻ എന്നീ വാക്കുകൾ ചേർന്നതാണ്. കൂട്ടി, ഇണ ക്കിയ എന്നീ പദങ്ങൾ ചേർന്നാണഅ കൂട്ടിയിണക്കിയ എന്ന വാക്ക് രൂപപ്പെട്ടത്. ലില്ലിച്ചെടി എന്ന വാക്ക് ഏതെല്ലാം വാക്കുകൾ കൂടിച്ചേർന്നുണ്ടായതാണ്?
Answer:
വിത്തിറക്കാൻ – വിത്ത് + ഇറക്കാൻ
കൂട്ടിയിണക്കിയ – കൂട്ടി + ഇണക്കിയ
ലില്ലിച്ചെടി – ലില്ലി +ചെടി
പൊട്ടിമുളക്കാൻ – പൊട്ടി + മുളക്കാൻ
കൊച്ചനിയത്തി – കൊച്ച് + അനിയത്തി
മരച്ചുവട് – മരം + ചുവട്
മുഖമമർത്തി – മുഖം + അമർത്തി
തകർന്നടിഞ്ഞ – തകർന്ന് + അടിഞ്ഞ
ഭൂമിശാസ്ത്രം – ഭൂമി + ശാസ്ത്രം
വിരലുകൾക്കിടയിലൂടെ – വിരലുകൾക്ക് + ഇടയിലൂടെ

കുട്ടിയുടെ ലോകം

ചിത്രം നോക്കൂ.

Question 1.
നിങ്ങളുടെ ചിന്തകളെ ഒരു രചനയിലൂടെ ആവിഷ്കരിക്കാമോ? കഥയോ കവിതയോ ആകാം.
Answer:
കവിത

ചെറുതല്ല
ചെറിയൊരു വലിയ ലോകമാണ്
നിറയെ നിറമുള്ള ലോകമാണ്
പുസ്തക താളിൽ സ്വപ്നങ്ങളും
അക്ഷരം നിറയെ പ്രതീക്ഷകളും
കൂടുന്നു കൂട്ടരൊടൊന്നിച്ച് കൈകോർത്ത്
സ്നേഹം പുലരുന്ന നാളേക്കായി.
ഞങ്ങൾ നട്ടു നനച്ചു വളർത്തുന്നു
ഭൂമിക്ക് കരുതലായി തൈമരങ്ങൾ
ഇനി ഞങ്ങൾ പുലർത്താം നല്ല കാലം

വായനാനുഭവങ്ങൾ

Question 1.
കുട്ടികളുടെ ലോകം ആവിഷ്കരിക്കുന്ന ധാരാളം സാഹിത്യകൃതികളുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ അടുത്തുള്ള വായനശാല സന്ദർശിച്ച് പുസ്തകങ്ങൾ തെരഞ്ഞെടുത്തു വായിക്കുക. വായനാനുഭവം ക്ലാസി ലവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
കുട്ടികളുടെ ലോകം ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്ന സാഹിത്യകൃതികൾ
1. ടോട്ടോചാൻ ജനാലക്കരികിലെ വികൃതി കുട്ടി
തെത്സുഗോ കുറോയാനഗി
വിവർത്തനം അൻവർ അലി

2. ഒരു കുടയും കുഞ്ഞുപെങ്ങളും മുട്ടത്തു വർക്കി
ബേബിയെന്ന സഹോദരന്റെയും ലില്ലിയെന്ന കുഞ്ഞനുജത്തിയുടെയും ജീവിതമാണ് ഒരു കുടയും കുഞ്ഞുപെങ്ങളും എന്ന നോവൽ

3. ആൻ ഫ്രാങ്കിന്റെ ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ
ലോകമനസ്സാക്ഷിയെ പിടിച്ചുലയ്ക്കുകയും സാന്ത്വനിപ്പിക്കുകയും പ്രത്യാശാനിർഭരമാക്കുകയും ചെയ്ത ആൻഫ്രാങ്ക് എന്ന പെൺകുട്ടിയുടെ ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ വംശീയമേധാവിത്വമെന്ന വികലമായ ചിന്താഗതിയുടെ ഇരയായി നാസി തടവറയിൽ ടൈഫസ് പിടിപെട്ട് മരിച്ച ആൻ എം. ഫ്രാങ്ക് എന്ന കുട്ടിയുടെ ഈ സ്മരണകൾ യുദ്ധഭീകരതകളെയും അവ മനുഷ്യ മനസ്സിനേല്പിക്കുന്ന ആഘാതങ്ങളേയും ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരസാധാരണകൃതിയാണ്.
വിവർത്തനം : പ്രമീളാദേവി.

4. ഉള്ളിത്തീയലും ഒൻപതിന്റെ പട്ടികയും
പ്രിയ എ. എസ്.

Question 1.
വായനാനുഭവം ക്ലാസിലവതരിപ്പിക്കുക. ഉദാഹരണമായി ഇങ്ങനെ എഴുതാം
Answer:
പുസ്തകത്തിന്റെ പേര്. മുതിര വർത്തമാനം
രചയിതാവ്: കെ. തങ്കമ്മ
വായിച്ച സമയം: 2 ദിവസം
സ്ഥലം: എന്റെ സ്കൂൾ വായനശാല

വായനാനുഭവം:
ഞാൻ വായിച്ച കഥ “മുതിര വർത്തമാനം’ എന്നതാണ്. ഇത് വളരെ രസകരമായ ഒരു ബാലസാഹിത്യ കൃതിയാണ്. കഥയുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രം ഒരു കുട്ടിയാണ്. കുട്ടിയുടെ കുശാഗ്ര ബുദ്ധിയും, വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിയും എനിക്ക് വളരെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. കഥയിൽ ചെറിയൊരു പച്ചമുത്ത് (മുതിര) ഉള്ള ഒരു സന്ദേശം കുട്ടി മുഴുവൻ ഗ്രാമത്തിലും എങ്ങനെയാണ് പടിപ്പിച്ചെന്ന് രസകരമായി
പറയപ്പെടുന്നു.

ഈ കഥ വായിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ വളരെ സന്തോഷിച്ചു. കുറെ സ്ഥലങ്ങളിൽ ഞാൻ ചിരിക്കുകയും മറ്റെ ചില ഭാഗങ്ങളിൽ ആശ്ചര്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു. കഥയുടെ അവസാനം ഒരു നല്ല ബോധം നൽകുന്നു – ‘ചെറിയ കാര്യങ്ങൾ പോലും വലിയ പ്രഭാവം സൃഷ്ടിക്കാം’ എന്ന്.

ഈ കഥ എന്റെ വായനാനുഭവം വളരെയധികം മനോഹരമാക്കി. ഇനി കൂടുതൽ ബാലസാഹിത്യ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കണം എന്ന ആഗ്രഹം കൂടി തോന്നിച്ചു.

Students can use Class 6 Malayalam Kerala Padavali Question Answer and ചെമ്പകപ്പൂവ് Chempakapoovu Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 6 Malayalam Chempakapoovu Summary

Chempakapoovu Summary in Malayalam

ചെമ്പകപ്പൂവ് Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരനെ പരിചയപ്പെടാം

രവീന്ദ്രനാഥ് ടാഗോർ

1861 മെയ് 7 ന് ഇന്ത്യയിലെ കൊൽക്കത്തയിലാണ് രവീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ ജനിച്ചത്. പ്രമുഖ തത്ത്വചിന്തകനും മത പരിഷ്കർത്താവുമായ ദേവേന്ദ്രനാഥ ടാഗോറിന്റെ മകനായിരുന്നു അദ്ദേഹം. ബാല്യകാലം മുഴുവൻ, അദ്ധ്യാപകരുടെ കീഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടിയ ടാഗോർ ധാരാളം എഴുതി. 1877 ൽ, പഠനത്തി നായി അദ്ദേഹം ഇംഗ്ലണ്ടിലേക്ക് കപ്പൽ കയറി. പതിനാല് മാസം മാത്രമാണ് അദ്ദേഹം അവിടെ താമസിച്ചത്, ഈ കാലയളവിൽ അദ്ദേഹം ഈസ്റ്റ് സസെക്സിലെ ബ്രൈറ്റണിലും യൂണിവേഴ്സിറ്റി കോളേജിലും പഠനം നടത്തി, അവിടെ അദ്ദേഹം നിയമം പഠിക്കുകയും ഇംഗ്ലീഷ് സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, ഇംഗ്ലണ്ടിലെ പാശ്ചാത്യ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളുടെ നിയന്ത്രണങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം അതൃപ്തി പ്രകടിപ്പിച്ച് ഇന്ത്യയിലേക്ക് മടങ്ങി. കവിതകൾ എഴുതുകയും വിവർത്തനം ചെയ്യുകയും മാത്രമല്ല, നിരവധി നോവലുകൾ, ചെറുകഥകൾ, നാടകങ്ങൾ, കത്തുകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകൾ, വിമർശനങ്ങൾ എന്നിവ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. സംഗീത രചനകൾക്കും അദ്ദേഹം പ്രശസ്തനായിരുന്നു. ടാഗോറിന്റെ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ കവിതാ സമാഹാരമാണ് ഗീതാഞ്ജലി: സോംഗ് ഓഫറിംഗുകൾ (മാക്മില്ലൻ, 1912), 1913ൽ സാഹിത്യത്തിനുള്ള നോബൽ സമ്മാനം അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിച്ചു. ഈ സമ്മാനം നേടിയ ആദ്യത്തെ യൂറോപ്യൻ അല്ലാത്തവനും, ആദ്യ ഗാനരചയിതാവുമാണ് അദ്ദേഹം. ബംഗാളിയിൽ എഴുതി പ്രസിദ്ധീകരിച്ച മറ്റ് ശ്രദ്ധേയമായ കവിതാ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ സോണാർ തരി ധദി ഗോൾഡൻ ബോട്ട് (1894), മാനസി ധദി ഐഡിയൽ വൺ പ (1890) എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ടാഗോർ ആദ്യം ബംഗാളിയിൽ പലപ്പോഴും പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, പിന്നീട് സ്വന്തം കൃതികൾ ഇംഗ്ലീഷിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്തു. ചിത്ര (ഇന്ത്യ സൊസൈറ്റി ഓഫ് ലണ്ടൻ, 1914), ദി പോസ്റ്റ് ഓഫീസ് (കുവാല പ്രസ്സ്, 1914) എന്നീ നാടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ രണ്ട് ഭാഷകളിലും അദ്ദേഹം നോവലുകൾ, നാടകങ്ങൾ, ചെറുകഥകൾ എന്നിവ എഴുതി . ബംഗാളി സാഹിത്യത്തിലെ ചെറുകഥാരൂപത്തിന് തുടക്കമിട്ടതിന്റെ ബഹുമതി അദ്ദേഹത്തിനുണ്ട്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച കൃതികളിൽ ചിലത് ദി ഹംഗി സ്റ്റോൺസ് ആൻഡ് അദർ സ്റ്റോറീസ് (മാക്മില്ലൻ, 1916), ദി ഗ്ലിംപ്സസ് ഓഫ് ബംഗാൾ ലൈഫ് (ജിഎ നേറ്റ്സൺ & കമ്പനി, 1913) എന്നിവയിൽ സമാഹരിച്ചു. . ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യം, ജാതിവ്യവസ്ഥ, വിദ്യാഭ്യാസം, മതം, മറ്റ് സാമൂഹിക രാഷ്ട്രീയ വിഷയങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ടാഗോറിന്റെ നിലപാടുകൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികളിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കപ്പെട്ടു 1941 ഓഗസ്റ്റ് 7 ന് കൊൽക്കത്തയിൽ വെച്ചാണ് ടാഗോർ അന്തരിച്ചത്.

കവിതയുടെ ആശയം

ലോകപ്രശസ്ത കവി രവീന്ദ്രനാഥ് ടാഗോറിന്റെ ശ്രദ്ധേയമായൊരു കവിതയാണ് പിറ. ഒരു കുഞ്ഞും അമ്മയും തമ്മിലുള്ള ആത്മബന്ധത്തെ ഈ കവിത യിൽ ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനും തമ്മിലുള്ള പാരസ്പര്യത്തെ കൂടി നമുക്ക് ഈ കവിതയിൽ വായിക്കാം. തനിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതി യിലേക്ക് ലയിച്ചു ചേർന്ന് ഒരു ചെമ്പകപ്പൂവായി മാറാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു കുഞ്ഞു മനസിന്റെ കാഴ്ച്ചകളിലൂടെയും ഭാവനകളിലൂടെയും ആണ് കവിത സഞ്ചരിക്കുന്നത്. കുട്ടിയുടെ കുഞ്ഞു ഭാവനയാണ് കവിതയിൽ ആദ്യം ചിറകു വിടർത്തു ന്നത്. ചെമ്പകത്തിന്റെ ഉയർന്ന കൊമ്പിൽ വെറുതെ ഒരു രസത്തിന് പൂവായ് വിരിഞ്ഞ് ഇളംകാറ്റിനൊപ്പം തലകുലുക്കുകയും തളിരിലകൾ മീതെ തുള്ളിച്ചാടി നൃത്തം ചെയ്യുകയും ചെയ്യാനാണ് കുട്ടി ഭാവന ചെയ്യുന്നത്. ഒരു പൂവായ് വിരിഞ്ഞ് നിൽകുമ്പോളും അമ്മയ്ക്കൊപ്പമ്മാണ് കുഞ്ഞിന്റെ ചിന്തകളും സഞ്ചരിക്കുന്നത്. കുഞ്ഞിന്റെ കുസൃതി കളും കവിതയിൽ തന്മയത്തോടെ അവതരിപ്പിച്ചി രിക്കുന്നു.

അമ്മ കാണാതെ പൂവായ് ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന കുട്ടി,പ്രാർഥനാലയത്തിലേക് പോകുന്ന അമ്മയ്ക്ക് ഒരു പുതു പൂമണം ആയി മാറാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന കുട്ടി, അമ്മ വായിക്കുന്ന പുസ്തകത്തിൽ ഒരു കുഞ്ഞു പൂവിൻ നിഴലായി മറാൻ കൊതിക്കുന്ന കുട്ടി…. കുട്ടിയുടെ ചിന്തകളിൽ എല്ലാം അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹത്തിന്റെ ആഴം ഉണ്ട്. ഒടുവിൽ അമ്മയുടെ പഴയ കുട്ടിയായി ഒരു കഥ കേൾക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന കുഞ്ഞിന്റെ ചിന്തകളിൽ പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനും തമ്മിലുള്ള പാരസ്പര്യം വായിച്ചെടുക്കാൻ കഴിയും. രവീന്ദ്ര നാഥ ടാഗോർറിന്റെ കവിതയെ കവിതയെ കെ. വി. സുരേഷ് വളരെ ഹൃദ്യമായി പരിഭാഷപ്പെടുത്തി യിരിക്കുന്നു.

അർത്ഥം

ചിന്നക്കൈ – ചെറിയ കൈ
നനുത്ത – മിനുസമുള്ള നേർത്ത
നിറുക – തലയുടെ മധ്യഭാഗം, ഉച്ചി
പയ്യെ – പതുക്കെ
പൂരിതം – നിറഞ്ഞ
ഭരിതം – നിറഞ്ഞ
ഉന്ദമാരുതൻ – ഇളം കാറ്റ്
മ്മരം – ഇലകൾ തമ്മിലുരയുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന നേർത്ത ശബ്ദം
മുകുളം – മൊട്ട്
വിരുത്തി – വിടർത്തി
വീർപ്പടക്കി – ശ്വാസമടക്കി
വീർപ്പ് – ശ്വാസം
ശിഖരം – കൊമ്പ്
സൃഷ്ടിക്കുക – നിർമ്മിക്കുക

പര്യായം

പുഷ്പം – പൂവ്, സുമം, പ്രസൂനം, മലർ
പൂന്തോട്ടം – ആരാമം, ഉദ്യാനം, പുഷ്പവാടി
പൊട്ട് – തിലകം, തൊടുകുറി, ചിത്രകം
പ്രഭാതം – ഉഷസ്സ്, വിഭാതം,
മണ്ണ് – മൃത്ത്, മൃത്തിക
മുഖം – വദനം, ആനനം
വള്ളി – ലത, വല്ലി
ശരീരം – ഗാത്രം, കളേബരം, ദേഹം

Practicing with Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Pdf Unit 5 Chapter 14 ചെമ്പകപ്പൂവ് Chempakapoovu Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

Chempakapoovu Class 6 Notes Questions and Answers

Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 5 Chapter 14 Chempakapoovu Question Answer

Class 6 Malayalam Chempakapoovu Notes Question Answer

പഠനപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ചെമ്പക കൊമ്പിൽ പൂവായ് വിരിയുന്ന കുട്ടി ആദ്യം അമ്മയുടെ ശ്രദ്ധയാകർഷിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെല്ലാം?
Answer:
ഇളം കാറ്റിനൊപ്പം തലകുലുക്കുകയും, തളിരിലകൾക്കു മീതെ തുള്ളിച്ചാടി. നൃത്തം വെയ്ക്കുകയും ചെയ്യും. അങ്ങിനെയാണ് ആദ്യം അമ്മയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നത്.

Question 2.
‘എന്റെ കുട്ടീ, നീ എവിടെയാണ്?’ എന്ന അമ്മയുടെ ചോദ്യം കേൾക്കുമ്പോൾ കുട്ടി ചെയ്യുന്നതെന്തെല്ലാമായിരിക്കും?
Answer:
അമ്മയുടെ ചോദ്യം കേൾക്കുമ്പോൾ ഇലകൾക്കിടയിലേക് ഒന്നു കൂടി പതുങ്ങുകയും ഊറിച്ചിരിക്കുകയും ചെയ്യും, ഇതളുകൾ പയ്യെ വിരുത്തി അമ്മ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം നോക്കിക്കാണും.

Question 3.
ഒരു പുതു പൂവിന്റെ മണം ” അമ്മയുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുന്നതെപ്പോഴാവും?
Answer:
ചെമ്പകത്തണലിലൂടെ തൊടിയിലെ പ്രാർത്ഥനാലയത്തിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ, പുതുപൂവിന്റെ മണം അമ്മയുടെ ശ്രദ്ധയിൽ വരുന്നു.

Question 4.
അമ്മ ഗ്രന്ഥം വായിച്ചിരിക്കുമ്പോൾ എന്തു ചെയ്യാനാണ് കുട്ടി ശ്രമിക്കുക ?
Answer:
അമ്മ ഗ്രന്ഥം വായിച്ചിരിക്കുമ്പോൾ പൂവ് തന്റെ കുഞ്ഞു നിഴൽ അമ്മ വായിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഏടിലെ വരികൾക്കിടയിലേക്ക് വീഴ്ത്തികൊണ്ടിരിക്കും.

Question 5.
പഴയ കുട്ടിയെ അമ്മയ്ക്ക് തിരിച്ചു കിട്ടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടി പറയുന്നതെന്ത്?
Answer:
കൊളുത്തി പിടിച്ച് കൈവിളക്കുമായി സന്ധ്യയ്ക്ക് അമ്മ പശുത്തൊഴുത്തിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ പൂവ് പെട്ടന്ന് ഞെട്ടറ്റ് മണ്ണിൽ പതിക്കുകയും അമ്മയുടെ പഴയ കുട്ടിയായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നാണ് കുട്ടി പറഞ്ഞത്.

Question 6.
‘അയ്യോ! അതുമാത്രം പറഞ്ഞുകൂടാ അമ്മേ….’ എന്നു കുട്ടി പറയുന്നത് എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്?
Answer:
കുട്ടി അത്രയും നാൾ എവിടെയായിരുന്നു എന്ന അമ്മയുടെ ചോദ്യത്തിനാണ് കുട്ടി അത് പറയില്ല എന്ന് ഉത്തരം പറഞ്ഞത്.

Question 7.
രവീന്ദ്രനാഥ ടാഗോറിന്റെ ഏത് കൃതിയിലേ താണ് പാഭാഗം
Answer:
പിറ

Question 8.
പിറ മലയാളത്തിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്തത് ആരാണ് ?
Answer:
കെ.വി. സുരേഷ്

ചെമ്പകപ്പൂവായി മാറിയ കുട്ടി

Question 1.
ചെമ്പകപ്പൂവായി മാറിയ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലും പ്രവൃത്തികളിലും നിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്ന കുട്ടിത്തത്തെ ഈ കവിതയിൽ മനോഹരമായി ആവിഷ്കരിച്ചിട്ടുണ്ട്.
കുട്ടിക്ക് അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹത്തെക്കുറിച്ചും അതറിയിക്കാനായി കുട്ടി നടത്തുന്ന ശ്രമങ്ങളെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയല്ലോ. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കുറിപ്പായി എഴുതൂ.
Answer:
ഏറെ ഹൃദ്യമായൊരു കവിതയാണ് ചെമ്പകപ്പൂവ്. ചെമ്പകപ്പൂവായി മാറിയ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലും പ്രവൃത്തികളിലും നിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്ന കുട്ടിത്തത്തെ ഈ കവിതയിൽ മനോഹരമായി അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ ചിന്തകൾ അവൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട അമ്മയുമായി ചേർന്നു നിൽക്കുന്നു മുറ്റത്തെ ചെമ്പക പൂവായി മാറുമ്പോഴും അവൾ അമ്മയ്ക്ക് ചുറ്റുമാണ് സഞ്ചരിക്കുന്നത്. പൂവായ് മാറിയാൽ അമ്മ അവളെ തിരിച്ചറിയുമോ എന്നാണ് കുട്ടിയുടെ ആദ്യ ചിന്ത. കുട്ടിയേ കാണാതിരുന്നാൽ അമ്മ വിഷമിക്കുമെന്നും അവളെ തേടി നടക്കും എന്നുമുള്ള തിരിച്ചറിവും അവളിലുണ്ട്. കുസൃതിയോടെ അമ്മയുടെ ഓരോ പ്രവൃത്തികളും നോക്കി കാണാൻ അവൾ ശ്രമിക്കുന്നു . ഒരു പുതു പൂമണമായി അമ്മയിലേക്ക് സുഗന്ധം പകരാനും അവൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഗ്രന്ഥം വായിച്ചിരിക്കുന്ന അമ്മയുടെ പുസ്തകത്തിലെ നിഴലായും അവൾ മാറുന്നുണ്ട്. ഭാവിയിൽ ജീവിതത്തിലും അമ്മക്ക് തണലായി മാറണം എന്ന ചിന്ത ഇതിൽ ഉൾച്ചേരുന്നുണ്ട്. സന്ധ്യയ്ക്ക് അമ്മ പശുത്തൊഴുത്തിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ പെട്ടന്ന് ഞെട്ടറ്റ് മണ്ണിൽ പതിക്കുകയും അമ്മയുടെ പഴയ കുട്ടിയായി മാറാനും അവൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എത്ര വലുതായാലും അമ്മയുടെ മടിത്തട്ടിനെ ഏറ്റവും സുരക്ഷിതമായ ഇടമായി കാണുന്ന മാതൃപുത്ര സ്നേഹത്തിന്റെ ആഴം ഈ വരികളിലുണ്ട്.

Class 6 Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 5 ഉണർന്നുയരാം

പുലാക്കാട്ട് രവീന്ദ്രന്റെ ഓണത്തുമ്പി എന്ന കവിതയിലെ വരികളാണ് ആമുഖ ഭാഗം ശൈശവ കാലത്ത് കുട്ടികളുടെ നിഷ്കളങ്കത തുളുമ്പുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെയും അവരുടെ പ്രവൃത്തികളേയും ഈ വരിക്കൾ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു. ഭാവനകളുടെ ഒരു ലോകത്താണ് കുട്ടികൾ ഈ പ്രായത്തിൽ ജീവിക്കുന്നത്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മുഴുവൻ അറിയാനും പുതിയ കാഴ്ച്ചകൾ കാണാനും മനസിലാക്കാനും അവർ ശ്രമിക്കുന്നു. ഒരുപാട് സംശയങ്ങളും ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരം തേടിയുള്ള യാത്രകളും ഉണ്ടാകുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള പുതിയ വസ്തുകളിൽ എത്തിപ്പിടിക്കുവാൻ തങ്ങളുടെ ചെറു കൈകൾ നീട്ടുന്ന ശൈശവ ഭാവനകളെ കുറിച്ചാണ് വരികളിൽ പരാമർശിക്കുന്നു…

Question 1.
ചിന്നക്കെ നീട്ടുന്നതാരാണ്?
Answer:
ശൈശവ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ

Question 2.
എന്തിനെ എത്തിപ്പിടിക്കാനാണ് ചിന്നക്കെ നീട്ടുന്നത്?
Answer:
ചുറ്റിലുമുള്ള പുതിയ കാഴ്ചകളും, വസ്തുക്കളും

Question 3.
കുട്ടികളുടെ എന്തു പ്രത്യേകതയാണ് ഈ വരികളിലും ചിത്രത്തിലും ആവിഷ്കരിച്ചിട്ടുള്ളത്?
Answer:
ശൈശവ കാലത്ത് കുട്ടികളുടെ നിഷ്കളങ്കത തുളുമ്പുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളെയും അവരുടെ പ്രവൃത്തികളേയും ഈ വരിക്കൾ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.