Prasanna

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 5 Chapter 1 A Tale of Two Gifts Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English A Tale of Two Gifts Question Answer Activities

A Tale of Two Gifts Questions and Answers Class 8

Class 8 English Unit 5 Question Answer

Shall we read a Zen story*?
നമുക്കൊരു സെൻ കഥ വായിച്ചാലോ?
Perhaps (ഒരുപക്ഷേ)

Once upon a time, ……………….. farmer again said, “Perhaps.”(Text book page no 136)
ഒരിക്കൽ, വിവേകിയായ (wise) ഒരു വയസ്സൻ കർഷ കൻ ജീവിച്ചിരുന്നു. വിശ്വസ്തതയോടെ (faithfully) സേവിച്ചിരുന്ന പ്രായമായ (ageing) ഒരു കുതിര അയാൾക്കുണ്ടായിരുന്നു. ഒരു ദിവസം, കുതിര അല ഞ്ഞുതിരിഞ്ഞു (wandered away) പോയി തിരിച്ചു വന്നില്ല. അവന്റെ അയൽക്കാർ (neighbours)വന്ന് പറഞ്ഞു, നിന്റെ കുതിര ഓടിപ്പോയെന്നറിഞ്ഞതിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഖേദമുണ്ട്. ഇത് വളരെ ദൗർഭാഗ്യകരമാ ണ് (unfortunate). കർഷകൻ പറഞ്ഞു, ഒരുപക്ഷേ (Perhaps), അങ്ങനെയാവാം.

അടുത്ത ദിവസം, ആ കുതിര ഏഴ് കാട്ടുകുതിര കളുമായി തിരിച്ചുവന്നു. വൈകുന്നേരം, ഗ്രാമവാസി കൾ (villagers) വന്ന് കർഷകനോട് പറഞ്ഞു, ‘ഓ, നീ എത്ര ഭാഗ്യവാനാണ് (lucky)! നിനക്കിപ്പോൾ എട്ട് കുതിരകളുണ്ട്!’ കർഷകൻ വീണ്ടും പറഞ്ഞു, ‘ഒരുപക്ഷേ.’

Some days later the ………………… The farmer only said, “Perhaps, so.”(Text book page no.136)
കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം, കർഷകന്റെ മകൻ കുതിരപ്പുറത്ത് സവാരി (riding) ചെയ്യുമ്പോൾ, താഴെ വീണ് അവന്റെ കാൽ ഒടിഞ്ഞു. അപ്പോൾ അയൽ ക്കാർ പറഞ്ഞു, അയ്യോ കഷ്ടം (Oh dear)! അത് വളരെ മോശമായിപ്പോയി.കർഷകൻ പ്രതികരിച്ചു, ഒരുപക്ഷേ.

അടുത്ത ദിവസം, കുറച്ച് സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥർ (military officers) ആളുകളെ സൈന്യത്തിലേക്ക് എടുക്കാൻ (recruit) വന്നു, അവർ കർഷകന്റെ മക ന്റെ കാൽ ഒടിഞ്ഞതിനാൽ അവനെ നിരസിച്ചു (rejected). എല്ലാ അയൽക്കാരും വന്ന് പറഞ്ഞു, ‘അത് ശരിക്കും ഗംഭീരമായി (great)!’ കർഷകൻ മാത്രം പറഞ്ഞു, ‘ഒരുപക്ഷേ, അങ്ങനെയാവാം.’

Zen stories are brief anecdotes or parables by Buddhist Zen masters.
(സെൻ കഥകൾ ബുദ്ധമതത്തിലെ സെൻ ഗുരു ക്കന്മാർ പറയുന്ന ചെറിയ സംഭവകഥകളോ ഉപമകളോ ആണ്.)

Question 1.
How does the farmer react when he loses his only horse? How does his reaction differ from that of the other villagers?
തന്റെ ഏക കുതിരയെ നഷ്ടപ്പെടുമ്പോൾ കർഷ കൻ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നു? മറ്റ് ഗ്രാമീണ രുടെ പ്രതികരണത്തിൽ നിന്ന് അവന്റെ പ്രതി കരണം എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
The farmer reacts calmly and neutrally, simply saying “Perhaps, so.” His reaction differs greatly from the villagers, who immediately label the event as “most unfortunate” and express sympathy. The farmer avoids making quick judgments about whether the event is good or bad.

Question 2.
What does the farmer’s response, “Perhaps”, tell us about his attitude to loss and gain? What do you infer from the story about the Zen attitude to life?
കർഷകന്റെ ‘ഒരുപക്ഷേ’ എന്ന മറുപടി, നഷ്ടത്തെയും നേട്ടത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവന്റെ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് നമ്മോട് എന്താണ് പറ യുന്നത്? ജീവിതത്തോടുള്ള സെൻ മനോഭാവ ത്തെക്കുറിച്ച് കഥയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്ത് അനുമാനിക്കുന്നു?
Answer:
The farmer’s response “Perhaps” shows that he has a balanced and non-judgmental attitude towards loss and gain. He understands that what seems like a misfortune might lead to good fortune, and vice versa. We can infer that the Zen attitude to life involves accepting events as they happen without immediately labeling them as good or bad. It emphasizes calmness, patience, and understanding that life is unpredictable and interconnected.

8th Standard English A Tale of Two Gifts Question Answer 

Question 1.
How much money did Della save to buy Jim a gift? Do you usually save money for a specific purpose? Share your experience in class?
ജിമ്മിനൊരു സമ്മാനം വാങ്ങാൻ ഡെല്ല എത്ര പണം സ്വരൂപിച്ചു? നിങ്ങൾ സാധാരണയായി ഒരു പ്രത്യേക ആവശ്യത്തിനായി പണം സ്വരൂ പിക്കാറുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ അനുഭവം ക്ലാസ്സി ൽ പങ്കുവെക്കുക.
Answer:
Della saved one dollar and eighty-seven cents (1.87) to buy Jim a gift.

Question 2.
Which of their possessions were Della and Jim especially proud of?
ഡെല്ലയ്ക്കും ജിമ്മിനും അവരുടെ കൈവശുള്ള ഏത് വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചായിരുന്നു പ്രത്യേകി ച്ച് അഭിമാനമുണ്ടായിരുന്നത്?
Answer:
Della was especially proud of her beautiful long hair, and Jim was es- pecially proud of his gold watch that had belonged to his father and grand father.

Question 3.
Jim’s watch was a valuable heirloom which he cherished very much. Do you have any such objects of sentimental value? Share your thoughts about them.
ജിമ്മിന്റെ വാച്ച് അവൻ വളരെയധികം വില മതിക്കുന്ന ഒരു പാരമ്പര്യ സ്വത്തായിരുന്നു (heirloom). നിങ്ങൾക്ക് വൈകാരികമായ വില യുള്ള (sentimental value) അത്തരം വസ്തു ക്കൾ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ? അവയെക്കുറി ച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പങ്കുവെക്കുക.
Answer:
I possess a thin gold bangle that belonged to my grandmother. It is not heavy or intricately designed, but it carries a heavy history. She sold all her other jewelry during a famine to feed her children, keeping only this one bangle as a symbol of her dignity. Like Jim’s watch, which represented his family’s history, this bangle represents my grandmother’s sacrifice and survival. It reminds me that the value of an object lies not in its price tag, but in the story it tells.

Question 4.
Why did Della think that the gold watch chain was a suitable gift for Jim.
സ്വർണ്ണ വാച്ച് ചെയിൻ ജിമ്മിന് അനുയോജ്യ മായ സമ്മാനമാണെന്ന് ഡെല്ല കരുതാൻ കാരണ മെന്തായിരുന്നു?
Answer:
Della thought the gold watch chain was suitable because it was simple, valuable (“rich and pure material”), and possessed “quietness and value,” characteristics she felt matched both Jim and his prized watch. She believed it was good enough for ‘The Watch’ and would allow Jim to proudly check the time anywhere.

Question 5.
What was Jim’s initial reaction when he saw Della without her flowing hair?
ഡെല്ലയുടെ നീണ്ട മുടിയില്ലാതെ അവളെ കണ്ട പ്പോൾ ജിമ്മിന്റെ ആദ്യ പ്രതികരണം എന്താ യിരുന്നു.
Answer:
Jim’s initial reaction was shock and disbelief. He simply stared at her with a peculiar expression that she couldn’t understand, which filled her with fear It wans’t anger or surprise, but something strange that made him seem unable to grasp what had happened.

Question 6.
What is $1.87 worth in Indian rupees today?
ഇന്ന് 1.87-ന് ഇന്ത്യൻ രൂപയിൽ എന്ത് മൂല്യ മുണ്ട്?
Answer:
(This requires a current conversion rate.) As of today, October 27, 2025, the exchange rate is approximately ?83 per US dollar. Therefore, $1.87 is worth approximately ?155 (1.87* 83).

Question 7.
Why did Della cry when she opened Jim’s gift?
ജിമ്മിന്റെ സമ്മാനം തുറന്നപ്പോൾ ഡെല്ല കര ഞ്ഞത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Della cried first out of joy because the gift was the beautiful set of combs she had admired for a long time. But her joy quickly turned to tears of sorrow because she realized she could no longer use the combs, having cut off and sold the hair they were meant for.

Question 8.
“You’ll have to look at your watch a hundred times a day now.” Why does Della say so?
“നിനക്കിനി ദിവസം നൂറു തവണ നിന്റെ വാച്ചിൽ നോക്കേണ്ടി വരും.” എന്തുകൊണ്ടാണ് ഡെല്ല അങ്ങനെ പറയുന്നത്?
Answer:
Della says this excitedly because she has just given Jim the beautiful gold watch chain. She believes that the chain makes the watch so impressive that he will be very proud to look at it frequently.

Question 9.
Why did Jim and Della decide to put their gifts aside for some time?
എന്തുകൊണ്ടാണ് ജിമ്മും ഡെല്ലയും തങ്ങളുടെ സമ്മാനങ്ങൾ കുറച്ചുകാലത്തേക്ക് മാറ്റിവെക്കാ ൻ തീരുമാനിച്ചത്?
Answer:
They decided to put the gifts aside because they were ironically unusable at that moment. Della had no hair for the combs Jim bought her, and Jim had sold his watch to buy the combs, so he had no watch for the chain Della bought him. Jim said they were “too nice to use now”.

A Tale of Two Gifts Questions and Answers – Let’s rewind

Question 1.
In what way does the story challenge traditional notions of poverty and wealth?
ദാരിദ്ര്യത്തെയും സമ്പത്തിനെയും കുറിച്ചുള്ള പരമ്പരാഗത ചിന്തകളെ ഈ കഥ എങ്ങനെയാണ് ചോദ്യം ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
The story challenges traditional notions by showing that true wealth lies not in money or material possessions, but in love and selflessness. Della and Jim are financially poor($1.87 saved, $20/week income) but rich in their love for each other, willing to sacrifice their most treasured possessions to bring joy to the other. Their love makes them truly wealthy inspirit, contrasting with the mere monetary value of things.

Question 2.
Irony is the contrast between what is expected and what actually occurs. How does the author bring a touch of irony to the story?
പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതും യഥാർത്ഥത്തിൽ സംഭവി ക്കുന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമാണ് വിരോ ധാഭാസം (Irony). ഗ്രന്ഥകർത്താവ് ഈ കഥ യിൽ എങ്ങനെയാണ് വിരോധാഭാസം കൊണ്ടു വരുന്നത്?
Answer:
The main irony is situational. Both Della and Jim sacrifice their most prized possession (her hair, his watch) to buy a gift that complements the other’s prized possession (combs for her hair, a chain for his watch). The irony lies in the fact that their sacrifices make the gifts they receive useless-Della has no hair for the combs, and Jim has no watch for the chain.

Question 3.
How does the unexpected twist in the tail-end of the story emphasize the value of love over material possessions?
കഥയുടെ അവസാനത്തിലെ അപ്രതീക്ഷിത ട്വിസ്റ്റ് ഭൗതികവസ്തുക്കളെക്കാൾ സ്നേഹത്തി ന്റെ മൂല്യത്തിന് എങ്ങനെയാണ് ഊന്നൽ നൽ കുന്നത്?
Answer:
The twist reveals that their material gifts are now useless because of the sacrifices they made for each other. This emphasizes that the act of sacrifice and the love behind the gifts are far more valuable than the gifts themselves. The material objects become unimportant compared to the depth of their love and willingness to give up everything for each other.

Question 4.
Why does the author consider Della and Jim the wisest among those who exchange gifts?
സമ്മാനങ്ങൾ കൈമാറുന്നവരിൽ ഏറ്റവും വിവേ കികളായി(wisest) ഗ്രന്ഥകർത്താവ് ഡെല്ലയെ യും ജിമ്മിനെയും കണക്കാക്കുന്നത് എന്തു കൊണ്ട്?
Answer:
The author considers them the wisest because they understood the true spirit of gift-giving, which is selfless love and sacrifice. Although their gifts were practically unwise (unusable), their actions demonstrated the highest form of wisdom-the wisdom of the heart that prioritizes love above all material possessions. They gave the greatest gift: proof of their immeasurable love.

A Tale of Two Gifts Activities

Class 8 English A Tale of Two Gifts Activities Pdf – Let’s recall and recreate:

Activity 1

A. Read the story ‘A Tale of Two Gifts’ and fill in the character map of Della.

Answer:

B. Now, prepare a character sketch of Della.
ഡെല്ലയുടെ ഒരു സ്വഭാവചിത്രീകരണം തയ്യാറാക്കുക.

Answer:
Della is the young, loving protagonist of O. Henry’s “A Tale of Two Gifts.” Though living in relative poverty with her husband Jim, her life is rich with affection. Her defining characteristic is her deep and selfless love for Jim. She spends months meticulously saving every penny she can, only to find she has just $1.87 for his Christmas present. This reveals her determination, but also her emotional nature, as she cries out of frustration. Della takes immense pride in her beautiful, long hair, which reaches below her knee and is considered one of their two great treasures. Her greatest desire is to buy a worthy gift for Jim. This desire motivates her greatest action: the impulsive, brave decision to cut and sell her prized hair to buy him a platinum watch chain. Although initially worried about Jim’s reaction to her short hair, her love and sacrifice ultimately define her character. Despite her practical ‘un- wise’ action, the story portrays her as spiritually rich and one of the ‘wisest’ givers because her gift comes purely from the heart.

Class 8 English A Tale of Two Gifts Question Answer – Activity 2

Della sells her beautiful hair to Mrs Sofronie to buy a gift for Jim. A transcript of the conversation between Della and Mrs Sofronie is given. Complete the dialogue.

Della: Excuse me, ma’am. Will you buy my hair?
Mrs Sofronie: Of course, I buy hair. Let me see yours. Take off your hat, child.
Della: …………………………………………………….
Mrs Sofronie: …………………………………………………….
Della: …………………………………………………….
Mrs Sofronie: …………………………………………………….
Answer:
Della: Excuse me, ma’am. Will you buy my hair?
Mrs Sofronie: Of course, I buy hair. Let me see yours. Take off your hat, child.
Della: (Takes off her hat, letting her hair fall down)
Mrs Sofronie
Della: Give it to me quick.
Mrs Sofronie: (Pays Della the money) Here you go.

Activity 3

A. You are familiar with the idea of the Hot Seat, aren’t you? The person in the ‘hot seat’ answers questions from a group, taking on the role of a historical figure, a celebrity, or a literary character. The activity requires quick thinking and well-structured responses, some of which may also be quite witty. Shall we now attempt a similar programme, ‘Meet the Character’? Let’s discuss, and list the key steps of the activity.
• Select a person to play the role of the character.
• Prepare a set of questions to be posed to the character.
• ……………………………………………………………………………
• ……………………………………………………………………………
Answer:
• Select a person to play the role of the character.
• Prepare a set of questions to be posed to the character.
• The person playing the character should research and understand the character’s personality, motivations, and story deeply.
• The audience (or interviewers) should ask questions respectfully and thought fully.
• The character should answer the questions from their perspective, staying in character.
• A moderator can facilitate the session, manage time, and guide the questions

B. Now, prepare a set of questions to be posed to the character you choose

Answer:

Questions to Della	Questions to Jim
• Della, why did you decide to sell your hair?	• Jim, tell us more about your gift for Della.
• Weren’t you scared about what Jim might think when he saw your short hair	• How did you feel when you saw Della’s short hair? Was it anger, surprise, or something else
• What did those combs mean to you when you first saw them?	• Was it difficult for you to sell the watch that belonged to your father and grandfather?
• Do you regret selling your hair, knowing you couldn’t use the combs?	• What is more important to you – the watch or Della’s happiness?

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and A Tale of Two Gifts in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English A Tale of Two Gifts Summary

A Tale of Two Gifts Summary in English

One dollar and eighty-seven cents.
That was all. She had put it aside, one cent and then another and then another, in her careful buying of meat and other food. Della counted it three times. One dollar and eighty-seven cents. And the next day would be Christmas.

There was nothing to do but fall on the bed and cry. So that’s what Della did. With the lady of the house slowly growing quieter, we can look around at the home. Furnished rooms at $ 8 a week. There is little more to say about it. In the hall below was a letterbox too small to hold a letter. There was an electric bell, but it could make no sound. Also, there was a name beside the door, Mr James Dillingham Young.

Della finished crying and cleaned the marks of tears from her face. She stood by the window and looked out with no interest. Tomorrow would be Christmas Day, and she had only $1.87 with which to buy Jim a gift. She had put aside as much as she could for months, with this result.

Twenty dollars a week is not much. Everything had cost more than she had expected. It had always been like that. Only $1.87 to buy a gift for Jim. Her Jim. She had had many happy hours planning something nice for him. Something nearly good enough. Something almost worth the honor of belonging to Jim.

With a sigh, she turned from the window and stood before the thin, narrow looking-glass which stood between the windows. Her eyes sparkled, but her face had lost its color*. Quickly she pulled down her hair and let it fall to its complete length.

Jim and Della were very proud of two things they owned. One was Jim’s gold watch. It had once belonged to his father. And, long ago, it had belonged to his father’s father. With a chain on his watch, Jim could look at it and learn the time anywhere he might be. Though the watch was so distinctive, it had never had a fine chain. He sometimes took it out and looked at it only when no one could see him do it.

The other thing was Della’s hair. Della knew her hair was more beautiful than any queen’s gold or gems. So now Della’s beautiful hair fell around her, shining, like a falling stream of brown water. It reached below her knee. It almost made itself into a dress for her. And then she put it up on her head again, nervously and quickly. She stopped for a moment and stood still while a tear or two ran down her face.

She put on her old brown coat and old brown hat. With the bright light still in her eyes, she moved quickly out the door and down to the street.

Where she stopped, the sign said: “Mrs Sofronie. Hair Articles of all Kinds.”
Up to the second floor Della ran and stopped to get her breath. Mrs Sofronie, large, cold-eyed, looked at her.
“Will you buy my hair?” asked Della.
“I buy hair,” said Mrs Sofronie. “Take your hat off and let me look at it.”
Down fell the brown waterfall.
“Twenty dollars,” said Mrs Sofronie, lifting the hair to feel its weight.
“Give it to me quick,” said Della.

The next two hours seemed to fly. She was going from one shop to another, to find a gift for Jim. She
found it at last. It was a gold watch chain, very simply made. Its value was in its rich and pure material. Because it was so plain and simple, you knew that it was very valuable. All good things are like this.

It was good enough for The Watch. As soon as she saw it, she knew that Jim must have it. It was like him. Quietness and value—Jim and the chain both had quietness and value. She paid twenty-one dollars for it. And she hurried home with the chain and eighty-seven cents.

When Della arrived home, her mind had quieted a little. She began to think more reasonably. She started to try to cover the sad marks of what she had done. Within forty minutes, her head looked a little better. With her short hair, she looked wonderfully like a schoolboy. She stood at the looking-glass for a long time. “If Jim doesn’t kill me,” she said to herself, “before he looks at me a
second time, he’ll say I look like a girl who sings and dances for money. But what could I do—oh! What could I do with a dollar and eighty-seven cents?”

At seven, Jim’s dinner was ready for him. Jim was never late. Della held the watch chain in her hand and sat near the door where he always entered. Then she heard his step in the hall and her face lost color for a moment. She often said little prayers quietly, about simple, everyday things. And now she said: “Please God, make him think I’m still pretty.”

The door opened and Jim stepped in. He looked very thin, and he was not smiling. Poor fellow, he was only twenty-two and with a family to take care of! He needed a new coat, and he had nothing to cover his cold hands.

Jim stopped inside the door. He was as quiet as a hunting dog when it is near a bird. His eyes looked strangely at Della, and there was an expression in them that she could not understand. It filled her with fear. It was not anger, nor surprise, nor anything she had been ready for. He simply looked at her with that strange expression on his face.

Della went to him. “Jim, dear,” she cried, “don’t look at me like that. I had my hair cut off and sold it. I couldn’t live through Christmas without giving you a gift. My hair will grow again. You won’t care, will you? My hair grows very fast. It’s Christmas, Jim. Let’s be happy. You don’t know what a nice—what a beautiful, nice gift I got for you.”

“You’ve cut off your hair?” asked Jim slowly. He seemed to labor to understand what had happened. He seemed not to feel sure he knew.

“Cut it off and sold it,” said Della. “Don’t you like me now? I’m me, Jim. I’m the same without my hair.”
Jim looked around the room.
“You say your hair is gone?” he said.
“You don’t have to look for it,” said Della. “It’s sold, I tell you—sold and gone, too. It’s the night before Christmas, boy. Be good to me, because I sold it for you. Maybe the hairs of my head could be counted,” she said, “but no one could ever count my love for you. Shall we eat dinner, Jim?”

Jim put his arms around his Della. From inside the coat, he took something tied in paper. He threw it upon the table. “I want you to understand me, Della,” he said. “Nothing like a haircut could make me love you any less. But if you’ll open that, you may know what I felt when I came in.”

White fingers pulled off the paper. And then a cry of joy; and then a change to tears. For there lay The Combs— the combs that Della had seen in a shop window and loved for a long time. Beautiful combs, with jewels, perfect for her beautiful hair. She had known they cost too much for her to buy them. She had looked at them without the least hope of owning them. And now they were hers, but her hair was gone.

But she held them to her heart, and at last was able to look up and say: “My hair grows so fast, Jim!”
And then she jumped up and cried, “Oh, oh!”

Jim had not yet seen his beautiful gift. She held it out to him in her open hand. The gold seemed to shine softly as if with her own warm and loving spirit.

“Isn’t it perfect, Jim? I hunted all over town to find it. You’ll have to look at your watch a hundred times a day now. Give me your watch. I want to see how they look together.”

Jim sat down and smiled.

“Della,” said he, “let’s put our Christmas gifts away and keep them awhile. They’re too nice to use now. I sold the watch to get the money to buy the combs. And now I think we should have our dinner.”

Here I have told you the story of two children who were not wise. Each sold the most valuable thing they owned to buy a gift for the other. But let me speak a last word to the wise of these days: of all who give gifts, these two were the wisest. Of all who give and receive gifts, such as they are the wisest. Every where they are the wise ones.
(Adapted)

A Tale of Two Gifts Summary in Malayalam

One dollar and eighty-seven cents ……………… with this result (Text book page no. 137)
ഒരു ഡോളറും എൺപത്തിയേഴ് സെന്റും. അത്രമാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. അവളത് മാറ്റിവെ ച്ചതായിരുന്നു, ഒരു സെന്റ്, പിന്നെ മറ്റൊന്ന്, പിന്നെ വേറൊന്ന്, ഇറച്ചിയും മറ്റ് ഭക്ഷണസാധനങ്ങളും ശ്രദ്ധ യോടെ (careful)വാങ്ങുന്നതിനിടയിൽ ഡെല്ല അത് മൂന്ന് തവണ എണ്ണി. ഒരു ഡോളറും എൺപത്തി യേഴ് സെന്റും. അടുത്ത ദിവസം ക്രിസ്തുമസ് ആയി രിക്കും.

കിടക്കയിൽ വീണ് കരയുകയല്ലാതെ (cry) മറ്റൊ ന്നും ചെയ്യാനില്ലായിരുന്നു. ഡെല്ല അതുതന്നെ ചെ യ്തു. വീട്ടിലെ സ്ത്രീ പതുക്കെ ശാന്തയായതോടെ, നമുക്ക് ആ വീടിന് ചുറ്റുമൊന്ന് നോക്കാം. ആഴ്ച യിൽ 8 ഡോളറിന് വാടകയ്ക്ക് എടുത്ത, ഫർണീ ച്ചറുകളുള്ള (furnished)മുറികൾ. അതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ പറയാനില്ല. താഴെയുള്ള ഹാളിൽ (hall) ഒരു കത്ത് വെക്കാൻ പോലും കഴിയാത്തത്ര ചെറി യൊരു ലെറ്റർബോക്സ് (letterbox)ഉണ്ടായിരുന്നു. ഒരു ഇലക്ട്രിക് ബെൽ (electric bell)ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ അതിന് ശബ്ദമുണ്ടാക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. വാതിലിനരികിൽ ഒരു പേരുമുണ്ടായിരുന്നു, മിസ്റ്റർ ജെയിംസ് ഡില്ലിംഗ്ഹാം യംഗ്.

ഡെല്ല കരച്ചിൽ നിർത്തി മുഖത്ത് നിന്ന് കണ്ണു നീരിന്റെ പാടുകൾ (marks of tears) തുടച്ചു. അവൾ ജനലിനരികിൽ നിന്ന് താൽപ്പര്യമില്ലാതെ (no interest) പുറത്തേക്ക് നോക്കി. നാളെ ക്രിസ്തു മസ് ദിനമാണ്, ജിമ്മിനൊരു സമ്മാനം വാങ്ങാൻ അവളുടെ കയ്യിൽ 1.87 മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. മാസങ്ങളായി അവൾക്ക് കഴിയുന്നത് അവൾ മാറ്റി വെച്ചിരുന്നു (put aside), ഇതാണ് ഫലം.

Twenty dollars a week is ……………….. its complete length (Text book page no. 137)
honor: high respect; great esteem (honor: ഉയർന്ന ബഹുമാനം; വലിയ മതിപ്പ്)
ആഴ്ചയിൽ ഇരുപത് ഡോളർ എന്നത് വലിയ തുക യല്ല. അവൾ പ്രതീക്ഷിച്ചതിലും (expected) കൂടു തൽ വിലയായിരുന്നു എല്ലാത്തിനും. എപ്പോഴും അ ങ്ങനെയായിരുന്നു. ജിമ്മിന് ഒരു സമ്മാനം വാങ്ങാ ൻ 1.87 മാത്രം. അവളുടെ ജിം. അവനുവേണ്ടി നല്ലതെ ന്തെങ്കിലും ആസൂത്രണം (planning) ചെയ്ത് അവ ൾ ഒരുപാട് സന്തോഷകരമായ മണിക്കൂറുകൾ ചെല വഴിച്ചിരുന്നു. ഏറെക്കുറെ മികച്ച ഒന്ന്. ജിമ്മിന്റെ സ്വ ന്തമാവുക എന്ന ബഹുമതിക്ക് (honor)ഏറെക്കുറെ അർഹമായ ഒന്ന്.

ഒരു നെടുവീർപ്പോടെ (sigh), അവൾ ജനലിൽ നിന്ന് തിരിഞ്ഞ്, ജനലുകൾക്കിടയിൽ നിന്നിരുന്ന നേർത്ത തും ഇടുങ്ങിയതുമായ കണ്ണാടിക്ക്(looking-glass) മുന്നിൽ നിന്നു. അവളുടെ കണ്ണുകൾ തിളങ്ങി (sparkled), പക്ഷേ അവളുടെ മുഖം വിളറിയിരുന്നു (lostitscolor). പെട്ടെന്ന് അവൾ മുടിതാഴേക്കഴിച്ചിട്ട് അത് പൂർണ്ണ നീളത്തിൽ (complete length) വീഴാൻ അനുവദിച്ചു.

Jim and Della were ………………. two ran down her face.(Text book page no. 138)
ജിമ്മിനും ഡെല്ലയ്ക്കും അവരുടെ ഉടമസ്ഥതയിലു ള്ള (owned) രണ്ട് കാര്യങ്ങളിൽ വളരെ അഭിമാന മായിരുന്നു (proud). ഒന്ന് ജിമ്മിന്റെ സ്വർണ്ണ വാച്ചാ യിരുന്നു (gold watch). അത് ഒരുകാലത്ത് അവന്റെ അച്ഛന്റേതായിരുന്നു. അതിനും വളരെ മുമ്പ്, അത് അവന്റെ അച്ഛന്റെ അച്ഛന്റേതായിരുന്നു. വാച്ചിൽ ഒരു ചെയിനുണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ (chain), ജിമ്മിന് അതെടുത്ത് നോക്കി എവിടെയായിരുന്നാലും സമ യം അറിയാമായിരുന്നു. വാച്ച് വളരെ സവിശേഷ മായ ഒന്നായിരുന്നെങ്കിലും (distinctive),അതിനൊ രിക്കലും നല്ലൊരു ചെയിനുണ്ടായിരുന്നില്ല. അവ ൻ ചിലപ്പോൾ അതെടുത്ത് പുറത്തിട്ട് ആരും കാണു ന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തിനോക്കുമായിരുന്നു.

മറ്റൊന്ന് ഡെല്ലയുടെ മുടിയായിരുന്നു. ഏതൊരു രാജ്ഞി യുടെ സ്വർണ്ണത്തെക്കാളും രത്നങ്ങളെക്കാളും (gems) മനോഹരമാണ് തന്റെ മുടിയെന്ന് ഡെല്ലയ്ക്ക് അറിയാ മായിരുന്നു. അതിനാൽ ഇപ്പോൾ ഡെല്ലയുടെ മനോഹ രമായ മുടി തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള വെള്ളത്തിന്റെ ഒരു അരുവി (stream) പോലെ തിളങ്ങിക്കൊണ്ട് (shining) അവൾക്ക് ചുറ്റും വീണു. അത് അവളുടെ കാൽമുട്ടിന് താഴെ വരെ എത്തി. അതവൾക്ക് ഒരു വസ്ത്രം പോലെ തോന്നി. എന്നിട്ട് അവൾ പരിഭ്രമത്തോടെയും (nervously) വേഗത്തിലും അത് വീണ്ടും തലയിൽ കെട്ടിവെച്ചു. ഒന്നോ രണ്ടോ കണ്ണുനീർത്തുള്ളികൾ അവളുടെ മുഖ ത്തിലൂടെ ഒഴുകിയിറങ്ങിയപ്പോൾ അവൾ ഒരു നിമിഷം നിശ്ചലയായി നിന്നു.

She put on her old brown …………………… All good things are like this.(Text book page no.139)
അവൾ തന്റെ പഴയ തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള കോട്ടും പഴ യ തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള തൊപ്പിയും ധരിച്ചു. കണ്ണുകളിൽ തിളക്കം മായാതെ, അവൾ വേഗത്തിൽ വാതിൽ കടന്ന് തെരുവിലേക്ക് ഇറങ്ങി.

അവൾ ചെന്നുനിന്ന സ്ഥലത്ത്, ബോർഡിൽ (sign) ഇങ്ങ നെ എഴുതിയിരുന്നു: ‘മിസിസ്സോഫോണി.എല്ലാത്തരം മുടികളും.’

രണ്ടാം നിലയിലേക്ക് ഡെല്ല ഓടിക്കയറി, ശ്വാസമെടു ക്കാൻ നിന്നു. വലുതും, തണുത്ത കണ്ണുകളുമുള്ള മിസി സ് സോഫ്രോണി അവളെ നോക്കി.

‘നിങ്ങൾ എന്റെ മുടി വാങ്ങുമോ?’ ഡെല്ല ചോദിച്ചു. ‘ഞാൻ മുടി വാങ്ങാറുണ്ട്, മിസിസ് സോഫോണി പ റഞ്ഞു. ‘നിന്റെ തൊപ്പിയൂരി അതൊന്ന് കാണട്ടെ.’ തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള വെള്ളച്ചാട്ടം (waterfall) താഴേക്ക് പതിച്ചു.

‘ഇരുപത് ഡോളർ,’ മിസിസ് സോഫോണി മുടി ഉയർ ത്തി (lifting) അതിന്റെ ഭാരം (weight) നോക്കിക്കൊണ്ട് പറഞ്ഞു.
‘വേഗം തരൂ,’ ഡെല്ല പറഞ്ഞു.
അടുത്ത രണ്ട് മണിക്കൂർ പറന്നുപോയതു പോലെ തോന്നി(seemed to fly). അവൾ ജിമ്മിന് ഒരു സമ്മാ നം കണ്ടെത്താൻ ഒരു കടയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നി ലേക്ക് പോവുകയായിരുന്നു. ഒടുവൽ അവളത് കണ്ട ത്തി. അതൊരു സ്വർണ്ണ വാച്ച് ചെയിനായിരുന്നു, വള രെ ലളിതമായ ഒന്ന്. അതിന്റെ സമ്പന്നവും ശുദ്ധവു മായ വസ്തുവിലായിരുന്നു അതിന്റെ മൂല്യം. അത് വള രെ ലളിതമായതുകൊണ്ട് (plain) അത് വളരെ വില പ്പെട്ടതാണെന്ന് (valuable) നിങ്ങൾക്കറിയാമായിരുന്നു. എല്ലാ നല്ല കാര്യങ്ങളും ഇതുപോലെയാണ്.

It was good enough for ………… I’m still pretty.”(Text book page no.139,140)
അത് ആ വാച്ചിന് തികച്ചും അനുയോജ്യമായിരുന്നു. അത് കണ്ടയുടനെ, ജിമ്മിന് ഇത് വേണമെന്ന് അവൾക്ക് തോന്നി. അത് അവനെപ്പോലെയായിരുന്നു. ശാന്തതയും മൂല്യവും (Quietness and value) ജിമ്മിനും ചെയിനും ശാന്തതയും മൂല്യവുമുണ്ടായിരുന്നു. അവൾ അതിന് ഇരുപത്തിയൊന്ന് ഡോളർ നൽകി. എന്നിട്ട് അവൾ ചെയിനും എൺപത്തിയേഴ് സെന്റുമായി വീട്ടി ലേക്ക് വേഗം പോയി.

ഡെല്ല വീട്ടിലെത്തിയപ്പോൾ അവളുടെ മനസ്സ് അല്പം ശാന്തമായിരുന്നു. അവൾ കൂടുതൽ യുക്തിസഹമായി (reasonably) ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൾ ചെയ്തതി ന്റെ ദുഃഖകരമായ അടയാളങ്ങൾ മറയ്ക്കാൻ അവൾ ശ്രമിച്ചു. നാൽപ്പത് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ അവളുടെ തല അല്പം ഭേദപ്പെട്ടു. അവളുടെ ചെറിയ മുടിയിൽ, അവ ൾ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയെപ്പോലെ മനോഹരമായി കാണ പ്പെട്ടു. അവൾ കണ്ണാടിയുടെ മുന്നിൽ ഒരുപാട് നേരം നിന്നു. എന്നെ കൊല്ലുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൾ സ്വയം പറഞ്ഞു, “രണ്ടാമത് നോക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഞാൻ പണം വാങ്ങി പാട്ടുപാടുകയും നൃത്തം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പെൺകുട്ടിയെപ്പോലെയാണെന്ന് അവൻ പറയും. പക്ഷേ എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും ! ഒരു ഡോ ഉറും എൺപത്തിയേഴ് സെന്റും കൊണ്ട് എനിക്ക് എന്തു ചെയ്യാൻ കഴിയും?”

ഏഴുമണിക്ക്, ജിമ്മിനുള്ള അത്താഴം തയ്യാറായിരുന്നു. ജിം ഒരിക്കലും വൈകിയിരുന്നില്ല. ഡെല്ല വാച്ച് ചെയിൻ കയ്യിൽ പിടിച്ച്, അവൻ എപ്പോഴും പ്രവേശിക്കുന്ന വാതി ലിനരികിൽ ഇരുന്നു. അപ്പോൾ അവന്റെ കാൽപ്പെരു മാറ്റം ഹാളിൽ കേട്ടു, ഒരു നിമിഷത്തേക്ക് അവളുടെ മുഖം വിളറിപ്പോയി (lost color). അവൾ ലളിതമായ, ദൈനം ദിന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചെറിയ പ്രാർത്ഥനകൾ (prayers) പതിയെ പറയുമായിരുന്നു. ഇപ്പോൾ അവൾ പറ ഞ്ഞു: “ദയവായി ദൈവമേ, ഞാൻ ഇപ്പോഴും സുന്ദരി യാണെന്ന് അവന് തോന്നണേ.

The door opened and ………… same without my hair.” (Text book page no 140)
വാതിൽ തുറന്ന് ജീം അകത്തേക്ക് വന്നു. അവൻ വളരെ മെലിഞ്ഞിരുന്നു (thin), പുഞ്ചിരിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നില്ല. പാവം ചെറുപ്പക്കാരൻ, അവന് ഇരുപത്തിരണ്ട് വയസ്സേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. പരിപാലിക്കാൻ ഒരു കുടുംബവും അവനൊരു പുതിയ കോട്ട് വേണമായിരുന്നു, അവന്റെ തണുത്ത കൈകൾ മറയ്ക്കാൻ ഒന്നുമുണ്ടായിരുന്നില്ല.

ജിം വാതിൽക്കൽ നിന്നു. അവൻ ഒരു വേട്ടപ്പട്ടി ഒരു പക്ഷി യുടെ അരികിലെത്തുമ്പോൾ എന്നപോലെ നിശബ്ദനാ യിരുന്നു. അവന്റെ കണ്ണുകൾ വിചിത്രമായി ഡെല്ലയെ നോക്കി, അവൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു ഭാവം (expression) അതിലുണ്ടായിരുന്നു. അത് അവളെ ഭയപ്പെടുത്തി. അത് ദേഷ്യമോ, അത്ഭുതമോ, അവൾ തയ്യാറെടുത്തിരുന്ന മറ്റൊന്നും ആയിരുന്നില്ല. അവൻ ആ വിചിത്രമായ ഭാവത്തോടെ അവളെ നോക്കിനിന്നു. ഡെല്ല അവനടുത്തേക്ക് പോയി. “ജീം, പ്രിയനേ,അവൾ കരഞ്ഞു,” എന്നെ അങ്ങനെ നോക്കരുത്. ഞാൻ എന്റെ മുടി മുറിച്ച് വിറ്റു. നിനക്കൊരു സമ്മാനം നൽകാതെ ക്രിസ്തുമസ് ആഘോഷിക്കാൻ എനിക്ക് കഴിയില്ലാ യിരുന്നു. എന്റെ മുടി വീണ്ടും വളരും. നിനക്ക് സങ്കടമില്ല, അല്ലേ? എന്റെ മുടി വളരെ വേഗം വളരും. ഇത് ക്രിസ്തു മസാണ്, ജിം. നമുക്ക് സന്തോഷിക്കാം. നിനക്കുവേണ്ടി ഞാൻ എന്ത് നല്ല എന്ത് മനോഹരമായ, നല്ല സമ്മാന മാണ് വാങ്ങിയതെന്ന് നിനക്കറിയില്ല.

നീ നിന്റെ മുടി മുറിച്ചെന്നോ? ജിം പതുക്കെ ചോദിച്ചു. എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ അവൻ പ്രയ ത്നിക്കുന്നതായി (labor)തോന്നി.അവനറിയാമെന്ന്അവ ന് ഉറപ്പില്ലെന്ന് തോന്നി. മുറിച്ച് വിറ്റു, ഡെല്ല പറഞ്ഞു. നിനക്കെന്നെ ഇപ്പോൾ ഇഷ്ടമല്ലേ? ഞാൻ ഞാൻ തന്നെ യാണ്, ജിം. മുടിയില്ലാതെയും ഞാൻ ഒന്നുതന്നെയാണ്.

Jim looked around the room ……………. I felt when I came in.” (Text book page no.141)
ജീം മുറിക്ക് ചുറ്റും നോക്കി.
നിന്റെ മുടി പോയെന്നാണോ നീ പറയുന്നത്? അവൻ ചോദിച്ചു.
നീ അത് തിരയേണ്ടതില്ല, ഡെല്ല പറഞ്ഞു. അത് വിറ്റു, ഞാൻ നിന്നോട് പറയുന്നു വിറ്റു പോയിക്കഴിഞ്ഞു. ഇത് ക്രിസ്തുമസിന്റെ തലേരാത്രിയാണ്, കുട്ടാ. എന്നോട് ദയ കാണിക്കൂ, കാരണം ഞാൻ നിനക്ക് വേണ്ടിയാണ് അത് വിറ്റത്. ഒരുപക്ഷേ എന്റെ തലയിലെ മുടികൾ എണ്ണാൻ (counted) കഴിഞ്ഞേക്കാം, അവൾ പറഞ്ഞു, പക്ഷേ നിന ക്കുവേണ്ടിയുള്ള എന്റെ സ്നേഹം എണ്ണാൻ ആർക്കും
കഴിയില്ല. നമുക്ക് അത്താഴം കഴിച്ചാലോ, ജിം?

ജിം തന്റെ ഡെല്ലയെ കൈകളിൽ (arms) കോരിയെ ടുത്തു. കോട്ടിനുള്ളിൽ നിന്ന്, അവൻ കടലാസിൽ പൊ തിഞ്ഞ എന്തോ ഒന്ന് പുറത്തെടുത്തു. അവൻ അത് മേശപ്പുറത്തേക്ക് എറിഞ്ഞു. എനിക്ക് നിന്നെ മനസ്സിലാക ണം,ഡെല്ല,” അവൻ പറഞ്ഞു. “ഒരു മുടിവെട്ടലിനും നിന്നോ ടുള്ള എന്റെ സ്നേഹം കുറയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല. പക്ഷേ നീ ഇതൊന്ന് തുറന്നാൽ, ഞാൻ അകത്തേക്ക് വന്നപ്പോൾ എനിക്ക് എന്തുതോന്നിയെന്ന് നിനക്കറിയാം.

White fingers pulled …………. they are the wise ones.(Text book page no.141)
വെളുത്ത വിരലുകൾ കടലാസ് വലിച്ചുമാറ്റി (pulled off). എന്നിട്ടൊരു സന്തോഷത്തിന്റെ കരച്ചിൽ; പി ന്നെ കണ്ണുനീരിലേക്കൊരു മാറ്റം. കാരണം അവിടെ ചീപ്പുകൾ (Combs) കിടന്നിരുന്നു. ഡെല്ല ഒരു കടയുടെ ജനലിൽ കണ്ട് ഒരുപാട് കാലമായി ഇഷ്ടപ്പെട്ടിരുന്ന ചീപ്പു കൾ. മനോഹരമായ ചീപ്പുകൾ, രത്നങ്ങൾ (jewels) പതിച്ചത്, അവളുടെ മനോഹരമായ മുടിക്ക് തികച്ചും അനുയോജ്യമായത്. അവ വാങ്ങാൻ തനിക്ക് കഴി യില്ലെന്ന് അവൾക്കറിയാമായിരുന്നു. അവ സ്വന്ത മാക്കാൻ (owning) നേരിയ പ്രതീക്ഷ പോലുമില്ലാതെ അവൾ അവയെ നോക്കിയിരുന്നു. ഇപ്പോൾ അവ അവളു ടേതായിരുന്നു, പക്ഷേ അവളുടെ മുടി പോയിരുന്നു. എന്നാൽ അവൾ അവയെ ഹൃദയത്തോട് ചേർത്തുപി ടിച്ചു, ഒടുവിൽ തലയുയർത്തി നോക്കി പറയാൻ കഴി ഞ്ഞു: “എന്റെ മുടി വളരെ വേഗം വളരും, ജിം!

A Tale of Two Gifts Summary by William Sydney Porter About the Author

William Sydney Porter (1862 – 1910), popularly known by his pseudonym O. Henry, was an American short story writer famous for his witty narratives and surprise endings, often called the ‘twist in the tail/tale’. The best known of these include ‘The Gift of the Magi’ (the story in this Reader), ‘The Cop and the Anthem’, and ‘The Last Leaf’. O. Henry’s stories highlight the lives of ordinary people with humour and irony. His unique style of storytelling has left a lasting impact on literature. The annual O. Henry Award in his honour celebrates outstanding short stories.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 4 Chapter 3 Thank You Ma’am Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English Thank You Ma’am Question Answer Activities

Thank You Ma’am Questions and Answers Class 8

8th Standard English Thank You Ma’am Question Answer 

Question 1.
How does the boy try to snatch the purse from the lady?
ആൺകുട്ടി ആ സ്ത്രീയുടെ കയ്യിൽ നിന്ന് പേഴ്സ് തട്ടിപ്പറിക്കാൻ ശ്രമിച്ചത് എങ്ങനെയാണ്?
Answer:
The boy ran up behind her while she was walking alone at night and grabbed her purse. The strap broke, but his pull was so strong that he lost his balance and fell.

Question 2.
What did the lady do when the boy fell down?
ആൺകുട്ടി താഴെ വീണപ്പോൾ ആ സ്ത്രീ എന്തു ചെയ്‌തു?
Answer:
Instead of chasing him or shouting, the large woman simply turned around, reached down, picked the boy up by his shirt front, and shook him hard until his teeth rattled.

Question 3.
Why didn’t the woman turn the boy loose?
എന്തുകൊണ്ടാണ് ആ സ്ത്രീ ആൺകുട്ടിയെ വെറുതെ വിടാതിരുന്നത്?
Answer:
The woman didn’t turn the boy loose because when she asked him if he would run, he admitted that he would (“Yes’m”). She wanted to teach him a lesson and wash his face, not let him escape.

Question 4.
Pick out the words that suggest the boy was frightened as the lady dragged him to her house.
ആ സ്ത്രീ ആൺകുട്ടിയെ വീട്ടിലേക്ക് വലിച്ചു കൊണ്ടുപോകുമ്പോൾ അവൻ ഭയന്നിരുന്നു എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക.
Answer:
The story explicitly calls him the “frightened boy.” His whispering “I’m very sorry, lady, I’m sorry” and the sweat popping out on his face as he began to struggle also suggest his fear.

Question 5.
Why did Roger snatch the pock book?
എന്തിനാണ് റോജർ പേഴ്സ് തട്ടിപ്പറിച്ചത്?
Answer:
Roger snatched the pocketbook because he wanted a pair of blue suede shoes and likely didn’t have the money to buy them.

Question 6.
Why was Roger awe-struck by Mrs Jones’ words?
മിസിസ് ജോൺസിന്റെ വാക്കുകൾ കേട്ട് റോ ജർ അത്ഭുതപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Roger was awe-struck when Mr. Jones said, “You could of asked me.” He was completely surprised and per- haps touched by the idea that instead of snatching, he could have simply asked for help to get the shoes. It was an unexpected display of kindness and trust.

Question 7.
How does Mrs Jones treat Roger at the table?
ഭക്ഷണമേശയിൽ മിസിസ് ജോൺസ് റോജ റിനോട് എങ്ങനെയാണ് പെരുമാറിയത്?
Answer:
Mrs. Jones treats Roger with kindness and respect at the table. She shares her simple meal (lima beans, ham, cocoa) with him, gives him half of her cake, and tells him about her job. Importantly, she does not ask him embarrassing questions, about his life or family, allowing him to eat in peace.

Question 8.
Could Roger express his gratitude in any other way than by saying, ‘Thank you, ma’am’? Give reasons to support your answer.
‘നന്ദിയുണ്ട്, മാഡം’ എന്ന് പറയുന്നതല്ലാതെ മറ്റേതെങ്കിലും വിധത്തിൽ റോജറിന് തന്റെ ന ന്ദി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നോ? നിങ്ങ ളുടെ ഉത്തരത്തെ സാധൂകരിക്കുന്ന കാരണ ങ്ങൾ നൽകുക.
Answer:
Yes, Roger did express his gratitude in other ways, even if he couldn’t find the right words at the end.

• His Actions: He consciously chose not to run away when he had the chance, even though the door was open. He sat where she could see him because he “did not want to be mistrusted now.”
• Offering Help: He offered to go to the store for her (“Do you need somebody to go to the store…?”).

These actions show that Mrs Jones’ skindness had deeply affected him, and he was trying to show his trust-worthiness and appreciation through his behaviour, not just words. He was overwhelmed by her unexpected generosity and couldn’t articulate his feelings beyond a simple “Thank you.”

Thank You Ma’am Questions and Answers – Let’s rewind

Question 1.
What do Mrs Jones’s actions reveal about her attitude to the boy?
മിസിസ് ജോൺസിന്റെ പ്രവൃത്തികൾ ആൺകുട്ടി യോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് എന്താണ് വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്?
Answer:
Mrs Jones’s actions reveal an attitude of tough love, compassion, and understanding. Instead of handing him over to the police, she takes him home, makes him wash his face, shares her food with him, talks to him respectfully, and even gives him money for the shoes he wanted. This shows she believes in giving him a second chance and teaching him right from wrong through kindness rather than punishment.

Question 2.
What, according to you, might the boy have learnt from his encounter with Mrs Jones?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, മിസിസ് ജോൺ സുമായുള്ള കണ്ടുമുട്ടലിൽ നിന്ന് ആൺകുട്ടി എന്തായിരിക്കാം പഠിച്ചത്?
Answer:
The boy likely learned several important lessons:

• The value of trust and kindness: He experienced unexpected instead of punishment.
• That stealing is wrong and unnecessary: Mrs Jones points out he could have asked for the money.
• The importance of self-respect: She makes him wash his face and look presentable.
• That people care: He learned that even strangers can show compassion and understanding.

Question 3.
Have you ever experienced unexpected kindness? How does it make you feel even now?
നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴെങ്കിലും അപ്രതീക്ഷിത മായി ദയ ലഭിച്ചിട്ടുണ്ടോ? അത് ഇപ്പോൾ പോലും നിങ്ങളിൽ എന്തു വികാരമാണ് ഉളവാക്കുന്നത്?
Answer:
Yes, I once lost my wallet on a bus. I was very upset as it had my ID cards and some money. A few hours later, a stranger who found it contacted me through a number on one of the cards and returned it with everything intact. I was incredibly relieved and grateful. Even now, remembering that act of kindness makes me feel hopeful about people and reminds me to be helpful to others whenever I can.

Question 4.
How does this story challenge conventional ideas of justice and punishment?
ഈ കഥ നീതിയെയും ശിക്ഷയെയും കുറിച്ചു ള്ള പരമ്പരാഗത ആശയങ്ങളെ എങ്ങനെയാണ് ചോദ്യം ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
The story challenges conventional ideas by showing that compassion and understanding can be more effective than punishment. The conventional response to Roger’s crime would be to call the police and have him arrested. Instead, Mrs Jones uses empathy, trust, and generosity to teach him a lesson. This suggests that true justice might involve rehabilitation and understanding rather than just retribution.

Thank You Ma’am Activities

Class 8 English Thank You Ma’am Activities Pdf – Let’s recall and recreate:

Activity 1

A. Roger was deeply moved by the lady’s compassion and humanity He writes a letter to her expressing his gratitude. Let’s read the letter.
Answer:

Note that Roger uses no formal words or phrases in this letter as it is quite personal.
A personal or informal letter addresses someone the writer knows well, such as a friend or family member. Such letters can be casual and often share thoughts, feelings, updates, or news.

B. Nehru, in his speech calls all citizens to live and work together on the path to prosperity. Imagine you share this vision with one of your friends, through a letter. Write the likely letter.
Answer:
നെഹ്റുവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് ഒരു സുഹൃത്തുമായി പങ്കുവെച്ചുകൊണ്ട് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എഴുതുന്ന കത്ത് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
[Your Address]
[Date]
Dear (Friends name)

I hope you are doing well. Today, I read Jawaharlal Nehru’s famous “Tryst with De tiny” speech, delivered on the eve of our Independence, and it truly moved me. I wanted to share some of his powerful ideas with you.

Nehru spoke of the immense responsibility that comes with freedom. He envisioned a future for India built not on rest, but on “incessant striving” – constant hard work to end poverty, ignorance, disease, and inequality. His dream was to “wipe every tear from every eye.” Isn’t that a beautiful and powerful goal?

He also stressed the importance of unity, saying this is no time for petty criticism or blaming others. We need to work together to build the “noble mansion of free India” where everyone can live with dignity. What struck me most was his view that India’s future is connected to the world’s. He said peace, freedom, and prosperity are indivisible.

Reading his words made me feel both proud of our nation’s ideals and aware of the huge tasks ahead. It made me think about what we, as young citizens, can do. We need to live up to these ideals, work hard for our country, and treat everyone with respect.

What do you think about his vision? Let me know when we next meet.
With warm regards,
Your name

Class 8 English Thank You Ma’am Question Answer – Activity 2

A. Mrs Jones was extremely happy that she could guide a young lad like Roger on the right path. She shares her experience with one of her friends through an email. Write the likely email.
മിസിസ് ജോൺസ് തന്റെ ഒരു സുഹൃത്തിന് അയക്കുന്ന ഇമെയിൽ തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
From: jones123@abc.com
To: unknown@qbc.com
CC:
Subject: About an incident happened last night,

I hope this email finds you well. I had the strangest encounter last night and just had to share it with you.

Around eleven, while walking home, a young boy tried to snatch my pocketbook! Can you imagine? The strap broke, and he fell right down. Well, instead of letting him runoff, I picked him up-poor skinny thing, looked about fourteen-and dragged him back to my place.

His face was terribly dirty, so the first thing I did was make him wash it. He looked scared to death, thought I was taking him to jail. But Martha, when I asked him why he did it, he said he wanted blue suede shoes. Blue suede shoes! It reminded me so much of when I was young and wanted things I couldn’t get.

So, I fixed us some supper-lima beans and ham – and we ate together. I told him a bit about my job. I didn’t pry into his life; didn’t want to embarrass him. Afterwards, I gave him ten dollars for those shoes and told him to behave himself and that asking is better than snatching.

He looked so stunned, barely managed a Thank you’ before I shut the door. I don’t know if I did the right thing, but I hope maybe, just maybe, he learned something more than fear last night. Sometimes a little kindness goes further than locking folks up, don’t you think?
Let me know how you are doing.
Love,
Luella

B. After the incident Roger realised his mistake and vowed that he would never repeat such a deed ever again. He decides to write down his thoughts. Write the thoughts he would notedown.
സംഭവത്തിന് ശേഷം റോജർ കുറിച്ചിടാൻ സാധ്യതയുള്ള ചിന്തകൾ എഴുതുക.
Answer:
That large woman… Mrs Luella Bates Washington Jones. I’ll never forget that name. Or her face.
I tried to steal her purse. I fell. I thought for sure she’d yell, hit me, or call the cops. But she just picked me up and shook me. Then… dragged me home.
Her room. Other people laughing. The door was open. I could have run. Why didn’t I run?
She made me wash my face. Said she wouldn’t take me to jail ‘with that face’. Then she gave me food. Lima beans and ham. Cake she didn’t ask questions like everyone else does. Just talked about her job.
I will never forget her……I will not steal anymore

Std 8 English Thank You Ma’am Question Answer – Let’s play with words

Activity 1

A Read the following excerpt from the speech.
Through good fortune and ill alike, she has never lost sight of that quest or forgotten the ideals which gave her strength. We end today a period of misfortunes and India discovers herself again.

• Now, observe the words highlighted in the above passage. What difference do you notice in the two words?
………………………………………………………………………………………………………
Answer:
“Fortune”means good luck or prosperity. “Misfortunes” means bad luck or un fortunate events.

• What is the effect of the prefix ‘mis-‘? Doesn’t it create a word with the opposite meaning?
………………………………………………………………………………………………………
Answer:
Yes, the prefix ‘mis-‘ creates a word with the opposite or negative meaning.
Antonyms are words that are opposite in meaning. They can be created using prefixex like ‘mis’- , ‘dis’, ‘un’-, ‘im-’ and ‘in-’.

B. Now, try to write the antonyms of the following words using suitable prefixes.

Answer:

Word	Antonym
equality	inequality
appear	disappear
possible	impossible
kind	unkind
understand	misunderstand

C. Fill in the blanks with suitable words or their antonyms from the table above.
1. We should be kind to our fellow bein gs rather than ………………………..
Answer:
unkind.

2. Nothing is impossible if you decide to make it ……………………
Answer:
possible.

3. Inequality can never be justified because ………………………. is the birthright of all human beings.
Answer:
equality

Thank You Ma’am Class 8 Question Answer – Let’s analysis:

Activity 1

A. Here’s a short review of the story ‘Thank You, Ma’am’. I have read the story ‘Thank you Ma’am’ in which the kindness of the woman Mrs Luella Bates Washington Jones, teaches the young boy, Roger, a valuable lesson. When he tried to snatch her pocketbook, she took the boy home, fed him lima beans and ham, and even gave him money to buy a pair of blue suede shoes. Her job in the beauty-shop paid her enough to help many others like Roger. She always felt that children from poor families needed support.

• List the words highlighted in the review.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
Answer:
story, woman, Jones, boy, Roger, lesson, pocketbook, home, lima beans, ham, money, pair, shoes, job, beauty-shop, families.

• What is special about the words listed?
Answer:
The listed words are nouns. A noun denotes a person, place, thing, animal or idea. There are different kinds of nouns such as proper nouns, common nouns, collective nouns and abstract nouns.

B. Classify the nouns in the review as proper, common, collective or abstract and fill in the table. One has been done for you.

Answer:

Proper noun	Common noun	Collective noun	Abstract noun
Roger	boy	pair	kindness
Jones	woman	families	lesson
(None other)	story	(None other)	(None other)
	pocketbook
	home
	lima beans

C. Here is a passage written by a student inspired by Jawaharla! Nehru’s speech.
Note the highlighted words, (page no. 127)
Nehru’s speech on the momentous occasion of Indian independence was indeed an appeal to the people to stand together for the development of our nation. The moment, being historical, can never be forgotten, since millions sacrificed their lives for the freedom of the country. All these sacrifices were quite significant in helping us gain freedom. So, as responsible citizens of free India, we are bound to
acknowledge the efforts of all freedom fighters, and perform our duties, dedicating ourselves to the service of the nation.

• Now, observe the following phrases from the above passage given below and do as il lustrated.

Answer:

Phrase	Determiner	Noun
an appeal	an	appeal
The moment	The	moment
their lives	their	lives
these sacrifices	these	sacrifices

• What is the function of the words preceding the nouns in the above paragraph?
………………………………………………………………………………………………..
Answer:
The words preceding the nouns (an, The, their, these) are determiners. They function to clarify or specify details relating to the nouns, such as quantity, possession, or definiteness.

Determiners are words that precede nouns, to clarify or specify details relating to the nouns.
• List similar phrases from the passage in the space below.
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
Answer:
the development, our nation, the freedom, the country, all freedom fighters, our duties, the service

D. Now, match the determiners in column A with suitable nouns in column B to make meaningful phrases in column C.

Answer:

A	B	C
(Determiners)	(Noun)	(Phrase)
A	B	C
(Determiners)	(Noun)	(Phrase)
A	boy	A boy
An	orchestra	An orchestra
The	speech	The speech
This	child	This child
That	duty	That duty
These	speeches	These speeches
Those	boys	Those boys
My/her/his	duty	My/her/his duty
Some	children	Some children
Many	duties	Many duties
Five	boys	Five boys
First	speech	First speech

E. Fill in the blanks choosing suitable determiners from those in the box below.

their, a, the, these, many, his, an

Roger tried to snatch Mrs Jones’spurse, but, she stopped him. Strangely, she did n’t punish him but helped him realise ………………… mistake. She gave him ………………… opportunity to correct his mistake because she felt he had taken to stealing only because of his circumstances. ………………… children like Roger get carried away by ………………… wishes which they feel they are unable to fulfil. But, if elders take the trouble to correct them, it will encourage them to avoid such tendencies ………………… society that is devoid of moral values is a curse to humanity. In fact, it is ………………… values that make a person human and humane. So, let’s be compassionate to our fellow-beings and help each other because sticking together in times of need is one of ………………… most important of human values.
Answer:
Roger tried to snatch Mrs Jones’spurse, but, she stopped him. Strangely, she did n’t punish him but helped him realise his mistake. She gave him the opportunity to correct his mistake because she felt he had taken to stealing only because of his circumstances. Many children like Roger get carried away by their wishes which they feel they are unable to fulfil. But, if elders take the trouble to correct them, it will encourage them to avoid such tendencies A society that is devoid of moral values is a curse to humanity. In fact, it is these values that make a person human and humane. So, let’s be compassionate to our fellow-beings and help each other because sticking together in times of need is one of the most important of human values.

F. We have learned about nouns, adjectives and determiners. It is possible to turn a noun into a noun phrase by adding determiners and adjectives to the head noun.

Consider the noun, ‘purse’. Let’s turn it into a noun phrase, creating a word pyramid.
Purse (the head noun)
A purse
A brown purse
A beautiful brown purse

Now, expand the following nouns in to noun phrases and create word pyramids.
1. Shoes
2. Children
Answer:
1. Shoes
Shoes (the head noun)
The shoes
The blue shoes
The coveted blue suede shoes

2. Children
Children (the head noun)
Many children
Many poor children
Many poor hungry children

Thank You Ma’am Class 8 Questions and Answers Pdf – Activity 2

A. These are Roger’s thoughts when he returns home. Read them.
Answer:
Why did I do it? I shouldn’t have done it. In fact, trying to pick someone’s pocketbook is a crime, a serious offence. How embarrassing the experience was! Actually, such a thought should never have entered my mind. But, it did. I think I got carried away by my longing for the blue suede shoes. It was so kind of Mrs Jones to forgive me. Otherwise, I would have ended up at the police station. Someone, please help me, I won’t repeat this ever again. I will always be good to everyone.

B. Now, let’s focus on a few of Roger’s thoughts.
Answer:

C. Now, try to categorise the thoughts by their function. One has been done for you

Answer:

Statement	Question	Request/Order/ Advice	Expressions of sudden or strong emotion
I shouldn’t have done it.	Why did I do it?	Someone, please help me	How embarrassing the experience was!
In fact, trying to pick someone’s pocket-book is a crime, a serious offence.		I won’t repeat this ever again.
Actually, such a thought should never have entered my mind.		I will always be good to everyone.
But, it did.
I think I got carried away by my longing for the blue suede shoes.
It was so kind of Mrs Jones to forgive me.
Otherwise, I would have ended up at the police station.

D. Match the following sentences with their function.

Answer:

Sentence	Type
Come with me to my house.	Imperative
Why did Mrs Jones help Roger?	Interrogative
Roger was a poor boy.	Assertive (Declarative)
What a wonderful moment!	Exclamatory

Activity 3

A. Let’s read an account of the conversation between Mrs Jones and Roger in the picture-story below.
Answer:

B. Imagine Roger meets a friend and reports this conversation to him. Read the conversation between Roger and his friend.
Answer:

C. Let’s note the changes to a dialogue when it is reported. The first is done for you.

Answer:

Sentence	Type
Come with me to my house.	Imperative
Why did Mrs Jones help Roger?	Interrogative
Roger was a poor boy.	Assertive (Declarative)
What a wonderful moment!	Exclamatory

D. Let’s list the changes we note in a reported statement:

Answer:

E. Now report the following dialogue:
Roger: I will remember this day forever.
Mrs Jones: I won’t forget it either.
: …………………………………………………
: …………………………………………………
Answer:
Roger: I will remember this day forever.
Mrs Jones: I won’t forget it either.
Reported Dialogue: Roger said that he would remember that day forever. Mrs Jones replied that she wouldn’t forget it either.

Thank You Ma’am Notes – Let’s converse:

Activity

Mrs Jones wants to know why Roger had tried to snatch her pocketbook. She enquires about the reasons and his whereabout as she serves him food.

Mrs Jones: I’d like to know why you tried to attack me.
Roger: I wished so much to buy a pair of blue suede shoes.
Mrs Jones: Do you know I could hand you over to the police?
Roger: Yes, ma’am.
Mrs Jones: Will you tell me more about your circumstances?
Roger: We are very poor ma’am. We live in the suburbs.

• Note that Mrs Jones uses a few expressions as she speaks to Roger to get information from him.
We may use several other expressions to seek information, such as the following
Answer:
• Will you tell me…?
• Do you know…?
• Please share with me…
• I’d like to know..
• ………….
• ………….
• ………….

Class 8 English Thank You Ma’am Activities Pdf- Let’s team up (Group Project):

A. There are many well-known speeches in history and literature. Some of these are political orations, some are literary pieces, while others are speeches on public platforms such as TED. Here is a short list. You may add more examples to the list.
• Swami Vivekananda’s speech in Chicago on 11 September 1893.
• ……………………………………………………………….
• ……………………………………………………………….
• ……………………………………………………………….

B. Now, let’s listen to some speeches.

C. You may form four groups, select any of the speeches on the list and prepare for a declamation performance. You may choose any of the speeches that you have listened to or any other by a historical figure or literary character.

D. Now, you may take up different roles such as those of the character delivering the speech, the videographer, the director, etc. When you deliver the speech, focus on vocal delivery, body language, gestures and emotional expression. Using props and costumes relating to the selected character could add to the power of the performance. You may publish the video on the school channel.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and Thank You Ma’am in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English Thank You Ma’am Summary

Thank You Ma’am Summary in English

She was a large woman with a large purse that had everything in it but* hammer and nails. It had a long strap, and she carried it slung across her shoulder. It was about eleven o’clock at night, and she was walking alone, when a boy ran up behind her and tried to snatch her purse. The strap broke, but the boy lost his balance and fell on his back on the sidewalk The large woman simply turned around, reached down, picked the boy up by his shirt front, and shook him until his teeth rattled.

After that the woman said, “pick up my pocketbook*, boy, and give it here.” She still held him. But she bent down enough to permit him to stoop and pick up her purse. Then she said, “Now ain’t you ashamed of yourself?”

Firmly gripped by his shirt front, the boy said, “Yes’m.” The woman said, “What did you want to do it for?” The boy said, I didn’t aim to.”
She said, “You, a lie!”

By that time two or three people passed, stopped, turned to look, and some stood watching.
“If I turn you loose, will you run?” asked the woman. “Yes’m,” said the boy.
“Then I won’t turn you loose,” said the woman. She did not release him.
“I’m very sorry lady, I’m sorry” whispered the boy.
“Um-hum! And your face is dirty. I got a great mind to wash your face for you. Ain’t you got nobody home to tell you to wash your face?”
“No’m,” said the boy.
“Then it will get washed this evening,” said the large woman starting up the street, dragging the frightened boy behind her. He looked as if he were fourteen or fifteen, in tennis shoes and blue jeans.

The woman said, “You ought to be my son. I would teach you right from wrong. Least I can do right now is to wash your face. Are you hungry?”

“No’m” said the being dragged boy. “I just want you to turn me loose.”
“Was I bothering you when I turned that corner?” asked the woman. “No’m’

“But you put yourself in contact with me” said the woman. “If you think that that contact is not going to last awhile, you’re wrong. When I get through with you, sir, you are going to remember Mrs Luella Bates Washington Jones.”

Sweat popped out on the boy’s face and he began to struggle. Mrs Jones stopped, jerked him around
in front of her, put a half-nelson* about his neck, and continued to drag him up the street.

When she got to her door, she dragged the boy inside, down a hail, and into a large room at the rear of the house. She switched on the light and left the door open. The boy could hear other roomers laughing and talking in the large house. Some of their doors were open, too, so he knew he and the woman were not alone.

The woman still had him by the neck in the middle of her room. She said, “What is your name”?
“Roger”, answered the boy.
“Then, Roger, you go to that sink and wash your face,” said the woman, whereupon she turned him loose—at last. Roger looked at the door— looked at the woman—looked at the door—and went to the sink.
Let the water run until it gets warm,” she said.”Here’s a clean towel.”
“You gonna take me to jail?” asked the boy, bending over the sink.
“Not with that face, I would not take you nowhere,” said the woman.
“Here I am trying to get home to cook me a bite to eat and you snatch my pocketbook! Maybe, you ain’t been to your supper either, late as it be. Have you?”
“There’s nobody home at my house,” said the boy.
“Then we’ll eat,” said the woman, I believe you’re hungry—or been hungry—to try to snatch my pocketbook.”
“I wanted a pair of blue suede* shoes.” said the boy.
“Well, you didn’t have to snatch my pocketbook to get some suede shoes.” said Mrs Luella Bates Washington Jones. “You could of asked me.”
“Ma’am?”
The water dripping from his face, the boy looked at her. There was a long pause. A very long pause. After he had dried his face and not knowing what else to do dried it again, the boy turned around, wondering what next.

The door was open. He could make a dash for it down the hall. He could run, run, run, run, run!
The woman was sitting on the day-bed. After a while she said,
“I were young once and I wanted things I could not get.”

There was another long pause. The boy’s mouth opened. Then he frowned, but not knowing he frowned.
The woman said, “Um-hum! You thought I was going to say but, didn’t you? You thought I was going to say, but I didn’t snatch people’s pocketbooks. Well, I wasn’t going to say that.” Pause. Silence. I have done things, too, which I would not tell you, son— neither tell God, if he didn’t already know. So, you set down while I fix us something to eat. You might run that comb through your hair so you will look presentable.”

In another corner of the room behind a screen was a gas plate and an icebox. Mrs Jones got up and went
behind the screen. The woman did not watch the boy to see if he was going to run now, nor did she watch her purse which she left behind her on the day-bed. But the boy took care to sit on the far side of the room where he thought she could easily see him out of the corner of her eye, if she wanted to. He did not trust the woman not to trust him. And he did not want to be mistrusted now.

“Do you need somebody to go to the store,” asked the boy, maybe to get some milk or something?”
“Don’t believe I do:’ said the woman. unless you just want sweet milk yourself. I was going to make cocoa out of this canned milk I got here”
“That will be fine” said the boy.

She heated some lima beans and ham she had in the icebox, made the cocoa, and set the table. The woman did not ask the boy anything about where he lived, or his folks, or anything else that would embarrass him. Instead, as they ate, she told him about her job in a hotel beauty-shop that stayed open late. Then she cut him a half of her ten-cent cake.
“Eat some more, son,” she said.

When they were finished eating she got up and said, “Now, here, take this ten dollars and buy yourself some blue suede shoes. And next time, do not make the mistake of latching onto my pocketbook nor nobody else’s—because shoes come by devilish like that will burn your feet. I got to get my rest now. But I wish you would behave yourself, son, from here on in.”

She led him down the hail to the front door and opened it. “Goodnight’ Behave yourself, boy!”she said, looking out into the street.

The boy wanted to say something else other than “Thank you, ma’am” to Mrs Luella Bates Washington Jones, but he couldn’t do so as he turned and looked back at the large woman in the door. He barely managed to say “Thank you” before she shut the door. And he never saw her again.
(Adapted)

Thank You Ma’am Summary in Malayalam

She was a large woman……….. ashamed of yourself?” (Text book page no. 119)
അതൊരു വലിയ സ്ത്രീയായിരുന്നു, അവരുടെ വലി യ പേഴ്സിൽ ചുറ്റികയും ആണികളും ഒഴികെ (but മറ്റെല്ലാം ഉണ്ടായിരുന്നു. അതിന് നീളമുള്ള ഒരു വള്ളി (strap) ഉണ്ടായിരുന്നു, അവരത് തോളിലൂ ടെ തൂക്കിയിട്ടിരുന്നു (slung). രാത്രി ഏകദേശം പതി നൊന്ന് മണിയായിരുന്നു, അവർ തനിച്ച് നടക്കു കയായിരുന്നു, അപ്പോൾ ഒരു ആൺകുട്ടി അവരുടെ പിന്നിലൂടെ ഓടിവന്ന് പേഴ്സ് തട്ടിപ്പറിക്കാൻ (nsatch) ശ്രമിച്ചു. വള്ളി പൊട്ടി, പക്ഷേ ആൺകുട്ടി യുടെ നിയന്ത്രണം (balance) തെറ്റി, അവൻ നട പാതയിൽ (sidewalk) മലർന്നടിച്ചു വീണു. ആ വലിയ സ്ത്രീ തിരിഞ്ഞുനിന്ന്, കുനിഞ്ഞ്, ആൺകുട്ടി യുടെ ഷർട്ടിന്റെ മുൻഭാഗത്ത് പിടിച്ചെഴുന്നേൽപ്പിച്ച്, അവന്റെ പല്ലുകൾ കൂട്ടിയിടിക്കുന്നതുവരെ (rattled) കുലുക്കി.

അതിനുശേഷം ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു, ‘എന്റെ പേഴ്സ് (pocketbook)എടുക്ക്, കുട്ടീ, ഇങ്ങോട്ട് താ. അവർ അപ്പോഴും അവനെ പിടിച്ചിരുന്നു. എങ്കിലും അവനെ കുനിഞ്ഞ് (stoop) പേഴ്സ് എടുക്കാൻ അനുവദിക്കു ന്നത് താഴ്ന്ന് അവർ കുനിഞ്ഞുകൊടുത്തു. എന്നിട്ട് അവർ ചോദിച്ചു, “നിനക്കിപ്പോൾ നിന്നെക്കുറിച്ചു തന്നെ ലജ്ജ (ashamed) തോന്നുന്നില്ലേ?’

Firmly gripped by his …………… and blue jeans (Text book page no. 120)
ഷർട്ടിന്റെ മുൻഭാഗത്ത് മുറുകെ പിടിക്കപ്പെട്ട (firmly gripped) നിലയിൽ ആൺകുട്ടി പറഞ്ഞു, ‘ഉണ്ട്, മാഡം.’ ആ സ്ത്രീ ചോദിച്ചു, ‘നീ എന്തിനാണ് ഇത് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിച്ചത്?’ ആൺകുട്ടി പറഞ്ഞു, ഞാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടതല്ല (aim to). ‘അവർ പറഞ്ഞു നീ, ഒരു നുണയൻ!’

അപ്പോഴേക്കും രണ്ടുമൂന്നുപേർ അതുവഴി കടന്നു പോയി, നിന്നു, തിരിഞ്ഞുനോക്കി, ചിലർ നോക്കിനി ൽക്കുകയും ചെയ്തു. ‘ഞാൻ നിന്നെ വെറുതെ വിട്ടാൽ (turn you loose), നീ ഓടുമോ?’ ആ സ്ത്രീയോ ദിച്ചു. ‘അതെ, മാഡം,’ ആൺകുട്ടി പറഞ്ഞു. ‘എങ്കി ൽ ഞാൻ നിന്നെ വെറുതെ വിടില്ല,’ ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു. അവർ അവനെ വിട്ടില്ല (release). ‘എനിക്ക് വളരെ വിഷമമുണ്ട്, മാഡം,ക്ഷമിക്കണം,’ ആൺകുട്ടി മന്ത്രിച്ചു (whispered). ‘ഉം-ഹും!നിന്റെ മുഖം വൃത്തി കെട്ടതാണ് (dirty). നിന്റെ മുഖം കഴുകിത്തരാൻ എനി ക്കൊരു ആഗ്രഹം തോന്നുന്നു. വീട്ടിൽ നിന്നോട് മുഖം കഴുകാൻ പറയാൻ ആരുമില്ലേ?’ ‘ഇല്ല, മാഡം’, ആൺ കുട്ടി പറഞ്ഞു. ‘എങ്കിൽ ഇന്ന് വൈകുന്നേരം അത് കഴുകിയിരിക്കും, ആ വലിയ സ്ത്രീ ഭയപ്പെട്ട (frightened) ആൺകുട്ടിയെയും വലിച്ചുകൊണ്ട് (dragging) തെരുവിലൂടെ നടക്കാൻ തുടങ്ങി. അവന് പതിനാ ലോ പതിനഞ്ചോ വയസ്സ് പ്രായം തോന്നും, ടെന്നീസ് ഷൂസും നീല ജീൻസുമായിരുന്നു വേഷം.

The woman said, ………………. drag him up the street (Text book page no. 120)
ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു, ‘നീ എന്റെ മകനാ കേണ്ടവനായിരുന്നു. ഞാൻ നിന്നെ ശരി യും തെറ്റും പഠിപ്പിച്ചേനെ. ഇപ്പോൾ എ നിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ കാര്യം നിന്റെ മുഖം കഴുകി ക്കുക എന്നതാണ്. നിനക്ക് വിശക്കുന്നു ണ്ടോ?’ ‘ഇല്ല, മാഡം,’ വലിച്ചിഴക്കപ്പെട്ടു കൊണ്ടിരുന്ന ആൺകുട്ടി പറഞ്ഞു. ‘നിങ്ങൾ എന്നെ വെറുതെ വിട്ടാൽ

മാത്രം മതി.’ ‘ഞാൻ ആ മൂല തിരിഞ്ഞപ്പോൾ ഞാൻ നിന്നെ ശല്യപ്പെടുത്തിയിരുന്നോ (bothering)?’ ആ സ്ത്രീ ചോദിച്ചു. ‘ഇല്ല, മാഡം.’ ‘പക്ഷേ നീ സ്വയം എന്നെ സ്പർശിക്കാൻ (contact) വന്നു, ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു. ‘ആ സ്പർശനം കുറച്ചുകാലം നിലനിൽ ക്കില്ല (last awhile) എന്ന് നീ കരുതുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, നിനക്ക് തെറ്റി. ഞാൻ നിന്റെ കാര്യം നോക്കിക്കഴി യുമ്പോൾ, മോനേ, നീ മിസിസ് ലുവെല്ല ബേറ്റ്സ് വാഷിംഗ്ടൺ ജോൺസിനെ ഓർക്കും.’

Sweat popped out ………… said the woman. (Text book page no.121)
ആൺകുട്ടിയുടെ മുഖത്ത് വിയർപ്പ് പൊടിഞ്ഞു, അവൻ കുതറാൻ (struggle) തുടങ്ങി. മിസിസ് ജോ ൺസ് നിന്നു, അവനെ ഒരൊറ്റ വലിക്ക് (jerked) മുന്നിൽ നിർത്തി, അവന്റെ കഴുത്തിൽ ഒരു ഗുസ്തി പ്പിടുത്തം (half-nelson) ഇട്ടു, എന്നിട്ട് അവനെ തെ രുവിലൂടെ വലിച്ചുകൊണ്ട് നടപ്പ് തുടർന്നു.

അവർ അവരുടെ വാതിൽക്കൽ എത്തിയപ്പോൾ, അ വർ ആൺകുട്ടിയെ അകത്തേക്ക് വലിച്ചു, ഒരു ഇടനാ ഴിയിലൂടെ (hall) വീടിന്റെ പിൻഭാഗത്തുള്ള ഒരു വലിയ മുറിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. അവർ ഇട്ടു, വാതിൽ തുറന്നിട്ടു. ആ വലിയ വീട്ടിൽ മറ്റ് താമസക്കാർ (roomers) ചിരിക്കുന്നതും സംസാരി ക്കുന്നതും ആൺകുട്ടിക്ക് കേൾക്കാമായിരുന്നു. അവരുടെ ചില വാതിലുകളും തുറന്നുകിടന്നിരുന്നു, അതിനാൽ താനും ആ സ്ത്രീയും തനിച്ചല്ലെന്ന് അവ നറിയാമായിരുന്നു. മുറിയുടെ നടുവിൽ വെച്ചും ആ സ്ത്രീ അവന്റെ കഴുത്തിൽ പിടിച്ചിരുന്നു. അവർ പറഞ്ഞു, ‘നിന്റെ പേരെന്താണ്?’ ‘റോജർ,’ ആൺ കുട്ടി മറുപടി പറഞ്ഞു. ‘എങ്കിൽ, റോജർ, നീ ആ സിങ്കി ന്റെ (sink) അടുത്തേക്ക് പോയി മുഖം കഴുക്, ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു, അതിനുശേഷം അവർ അവനെ ഒടുവിൽ വെറുതെ വിട്ടു. റോജർ വാതിലിലേക്കൊന്ന് നോക്കി സ്ത്രീയെ നോക്കി വീണ്ടും വാതിലിലേക്ക് നോക്കി എന്നിട്ട് സിങ്കിന്റെ അടുത്തേക്ക് പോയി. ‘വെള്ളം ചൂടാകുന്നതുവരെ അത് തുറന്നു വിടൂ’ ‘അവർ പറഞ്ഞു,’ ‘ഇതാ വൃത്തിയുള്ള ഒരു തൂവാല (towel). “നിങ്ങൾ എന്നെ ജയിലിൽ (jail) കൊണ്ടു പോകാൻ പോവുകയാണോ?’ സിങ്കിനു മുകളിലൂടെ കുനിഞ്ഞുകൊണ്ട് ആൺകുട്ടി ചോദിച്ചു. ‘ഈ മുഖ വുമായിട്ട്, ഞാൻ നിന്നെ ഒരിടത്തും കൊണ്ടുപോ കില്ല,’ ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു.

“Here I am trying to get ………………. look presentable.”(Text book page no.121)
ഞാൻ വീട്ടിൽ പോയി എന്തെങ്കിലും കഴിക്കാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ (cook me a bite) ശ്രമിക്കുമ്പോൾ നീ എന്റെ പേഴ്സ് തട്ടിപ്പറിക്കുന്നു. ഒരുപക്ഷേ, ഇതവൈകിയിട്ടും നീയും അത്താഴം (supper)കഴിച്ചിട്ടു ണ്ടാവില്ല. കഴിച്ചോ?” “എന്റെ വീട്ടിൽ ആരുമില്ല, ആ ൺകുട്ടി പറഞ്ഞു. “എങ്കിൽ നമുക്ക് കഴിക്കാം,” ആ സ്ത്രീപറഞ്ഞു, “നിനക്ക് വിശക്കുന്നുണ്ടാവും അല്ലെ ങ്കിൽ വിശന്നിരുന്നതുകൊണ്ടാവും നീ എന്റെ പേഴ് സ് തട്ടിപ്പറിക്കാൻ ശ്രമിച്ചതെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസി ക്കുന്നു.” “എനിക്ക് ഒരു ജോഡി നീല സ്വീഡ് (suede) ഷൂസ് വേണമായിരുന്നു,” ആൺകുട്ടി പറഞ്ഞു. “ശരി, സ്വീഡ് ഷൂസ് വാങ്ങാൻ നീ എന്റെ പേഴ്സ് തട്ടിപ്പറിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ലായിരുന്നു, മിസിസ് വെല്ല ബേറ്റ്സ് വാഷിംഗ്ടൺ ജോൺസ് പറഞ്ഞു. ‘നിനക്ക് എന്നോട് ചോദിക്കാമായിരുന്നു.’ ‘മാഡം?’ ‘മുഖത്തുനിന്ന് വെള്ളം ഇറ്റുവീഴുന്ന (dripping) നി ലയിൽ ആൺകുട്ടി അവരെ നോക്കി. ഒരു നീണ്ട നിശബ്ദത മൗല)അവിടെയുണ്ടായി. വളരെ നീണ്ട ഒരു നിശബ്ദത. മുഖം തുടച്ചതിന് (dried) ശേഷം, മറ്റെന്തുചെയ്യണമെന്നറിയാതെ വീണ്ടും മുഖം തുട ച്ചിട്ട്, ആൺകുട്ടി തിരിഞ്ഞുനിന്നു, ഇനി എന്താണെ അത്ഭുതപ്പെട്ട് (wondering). വാതിൽ തുറന്നു കിടക്കുകയായിരുന്നു. അവന് ഇടനാഴിയിലൂടെ അതിലേക്ക് ഓടാൻ (make a dash) കഴിയുമായി രുന്നു. അവന് ഓടാമായിരുന്നു, ഓടാം, ഓടാം, ഓടാം, ഓടാം!

ആ സ്ത്രീ അവരുടെ ഡേ-ബെഡിൽ ഇരിക്കു കയായിരുന്നു. അല്പം കഴിഞ്ഞ് അവർ പറഞ്ഞു, ‘ഞാനും ഒരുകാലത്ത് ചെറുപ്പമായിരുന്നു, എനി ക്കും കിട്ടാത്ത പല സാധനങ്ങളും ഞാൻ ആഗ്രഹി ച്ചിരുന്നു, ‘വീണ്ടും ഒരു നീണ്ട നിശബ്ദത. ആൺകുട്ടി യുടെ വായ് തുറന്നു. എന്നിട്ട് അവൻ മുഖം ചുളിച്ചു (frowned), പക്ഷേ താൻ മുഖം ചുളിച്ചത് അവന റിഞ്ഞില്ല. ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു, ‘ഉം-ഹും! ഞാൻ പക്ഷേ എന്ന് പറയുമെന്നാണ് നീ കരുതിയത്, അല്ലേ? പക്ഷേ ഞാൻ ആളുകളുടെ പേഴ്സുകൾ തട്ടിപ്പറിച്ചിട്ടില്ല എന്ന് ഞാൻ പറയുമെന്ന് നീ കരു തി. ശരി, ഞാൻ അങ്ങനെയൊന്നും പറയാൻ പോകു ന്നില്ലായിരുന്നു. നിശബ്ദത, ‘ഞാനും പല കാര്യ ങ്ങളും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, മോനേ, അതൊന്നും ഞാൻ നിന്നോട് പറയില്ല ദൈവത്തിന്റെ നേരത്തെ അറിയില്ലാ യിരുന്നെങ്കിൽ, ദൈവത്തോടും പറയില്ല. അതു കൊണ്ട്, ഞാൻ നമുക്ക് കഴിക്കാൻ എന്തെങ്കിലും തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ (fix) നീ അവിടെ ഇരിക്ക്. നിന ക്ക് ആ ചീപ്പെടുത്ത് മുടിയൊന്ന് ചീകാം, അപ്പോൾ നിന്നെ കാണാൻ ഭംഗിയുണ്ടാകും (presentable),”

In another corner of the……………. of her ten-cent cake. (Text book page no. 122)
മുറിയുടെ മറ്റൊരു മൂലയിൽ ഒരു മറയ്ക്ക് (screen) പിന്നിലായി ഒരു ഗ്യാസ് സ്റ്റൗവും (gas plate) ഒരു ഐസ് ബോക്സും (icebox) ഉണ്ടാ യിരുന്നു. മിസിസ് ജോൺസ് എഴുന്നേറ്റ് ആ മയ്ക്ക് പിന്നിലേക്ക് പോയി. ആ സ്ത്രീ ആൺകുട്ടി ഓടാൻ പോകുകയാണോ എന്ന് നോക്കിയില്ല, ഡേ ബെഡ്ഡിൽ ഉപേക്ഷിച്ചുപോയ തന്റെ പേഴ്സിലേ ക്കും അവർ നോക്കിയില്ല. എന്നാൽ ആൺകുട്ടി, അവ ർക്ക് വേണമെങ്കിൽ കണ്ണിന്റെ കോണിലൂടെ (corner of her eye) തന്നെ എളുപ്പത്തിൽ കാണാൻ കഴിയുമെന്ന് അവന് തോന്നിയ മുറിയുടെ അങ്ങേ അറ്റത്ത് (far side) തന്നെ ഇരിക്കാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. ആ സ്ത്രീ തന്നെ വിശ്വസിക്കുമെന്ന് അവന് ഉറപ്പില്ലാ യിരുന്നു. എന്നാൽ ഇപ്പോൾ തന്നെ അവിശ്വസിക്കു ന്നത് (mistrusted) അവൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല.

‘നിങ്ങൾക്ക് കടയിൽ (store) പോകാൻ ആളെ വേണോ,’ ആൺകുട്ടി ചോദിച്ചു, ‘ഒരുപക്ഷേ കുറച്ച് ലോ (milk) മറ്റോ വാങ്ങാൻ’?

‘വേണ്ടെന്ന് തോന്നുന്നു,’ ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു, ‘നിനക്ക് സ്വയം മധുരമുള്ള പാൽ വേണമെന്നുണ്ട ങ്കിൽ ഒഴികെ. എന്റെ കയ്യിലുള്ള ഈ ടിന്നിലടച്ച പാലിൽ (canned milk) നിന്ന് ഞാൻ കൊക്കോ (cocoa) ഉണ്ടാക്കാൻ പോവുകയായിരുന്നു.’
‘അത് മതിയാകും,’ ആൺകുട്ടി പറഞ്ഞു.

അവർ ഐസ് ബോക്സിലുണ്ടായിരുന്ന കുറച്ച് ലിമ ബീൻസും (lima beans) പന്നിയിറച്ചിയും (ham) ചൂടാക്കി, കൊക്കോ ഉണ്ടാക്കി, മേശ ഒരുക്കി (set the table). ആ സ്ത്രീ ആൺകുട്ടിയുടെ വീടിനെക്കുറിച്ചോ, അവന്റെ വീട്ടുകാരെക്കുറിച്ചോ (folks), അവനെ നാണംകെടുത്തുന്ന (embarrass) മറ്റൊന്നിനെക്കുറിച്ചോ ചോദിച്ചില്ല. പകരം, അവർ ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ, ഹോട്ടലിലെ സൗന്ദര്യവർദ്ധക കടയിൽ (beauty shop) വൈ കുവോളം തുറന്നിരിക്കുന്ന തന്റെ ജോലിയെക്കുറിച്ച് അവർ അവനോട് പറഞ്ഞു. എന്നിട്ട് അവർ തന്റെ പത്തുസെന്റിന്റെ കേക്കിൽ (ten-cent cake) നിന്ന് ഒരു പകുതി അവനായി മുറിച്ചുനൽകി.

“Eat some more, son,” …………….. he never saw her again (Text book page no. 123)
‘കുറച്ചുകൂടി കഴിക്കൂ, മോനേ,’ അവർ പറഞ്ഞു. അവർ ഭക്ഷണം കഴിച്ചുകഴിഞ്ഞപ്പോൾ, അവർ എഴുന്നേറ്റ് പറഞ്ഞു, ‘ഇനി, ഇതാ, ഈ പത്ത് ഡോ ളർ (ten dollars) പിടിച്ച് നീ പോയി കുറച്ച് നീല സ്വീഡ് ഷൂസ് വാങ്ങിക്കോ. അടുത്ത തവണ, എന്റെ യോ മറ്റാരുടെയെങ്കിലുമോ പേഴ്സിൽ കടന്നുപിടി ക്കുന്ന (latching onto) തെറ്റ് ചെയ്യരുത് കാരണം അങ്ങനെയുള്ള പൈശാചികമായ (devilish) വഴി യിലൂടെ കിട്ടുന്ന ഷൂസ് നിന്റെ കാലുകളെ പൊള്ളി ക്കും. എനിക്കിപ്പോൾ വിശ്രമിക്കണം (get my rest). എന്നാൽ മോനേ, ഇനിയെങ്കിലും നീ നന്നായി പെരുമാറുമെന്ന് (behave yourself) ഞാൻ ആഗ്ര ഹിക്കുന്നു.’

അവർ അവനെയും കൂട്ടി ഇടനാഴിയിലൂടെ മുൻവാ തിൽ (front door) വരെ ചെന്ന് അത് തുറന്നു. “ഗുഡ് നൈറ്റ് നന്നായി പെരുമാറണം, കുട്ടീ!’ തെരുവിലേക്ക് നോക്കിക്കൊണ്ട് അവർ പറഞ്ഞു.

ആൺകുട്ടിക്ക് മിസിസ് ലുവെല്ല ബേറ്റ്സ് വാഷിം ഗ്ടൺ ജോൺസിനോട് നന്ദിയുണ്ട്, മാഡം’ (Thank you, ma’am) എന്നതിലുപരി മറ്റെന്തെങ്കിലും പറ യാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ അവൻ തിരി ഞ്ഞ് വാതിൽക്കൽ നിൽക്കുന്ന ആ വലിയ സ്ത്രീ യെ നോക്കിയപ്പോൾ അവന് അതിന് കഴിഞ്ഞില്ല. അവർ വാതിൽ അടയ്ക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ‘നന്ദി’ എന്ന് കഷ്ടിച്ച് (barely) പറയാൻ മാത്രമേ അവന് കഴിഞ്ഞുള്ളൂ. പിന്നീട് അവൻ അവരെ ഒരിക്കലും കണ്ടില്ല.
(Adapted)

Thank You Ma’am Summary by Langston Hughes About the Author

Langston Hughes (1902 – 1967) was an American poet, novelist, playwright, social activist and columnist. Some of his notable works include Shakespeare in Harlem, A New Song, Lament For Dark Peoples, Black Misery and Black Nativity. Most of his poems can be found in The Collected Poems of Langston Hughes (1994).

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 4 Chapter 2 A Tryst with Destiny Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English A Tryst with Destiny Question Answer Activities

A Tryst with Destiny Questions and Answers Class 8

8th Standard English A Tryst with Destiny Question Answer 

Question 1.
What is the significance of the stroke of the midnight hour?
അർദ്ധരാത്രിയുടെ ആ നിമിഷത്തിനുള്ള പ്രാ ധാന്യം എന്താണ്?
Answer:
The “stroke of the midnight hour” marks the precise moment when India’s long struggle for freedom ended and it was reborn as a free and independent nation, breaking away from British colonial rule.

Question 2.
What, according to you, are the obstacles that challenge the unity of the nation?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഐ ക്യത്തെ വെല്ലുവിളിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ എന്തൊ ക്കെയാണ്?
Answer:
The challenges that challenge the unity of the nation include:

• Communalism: Conflicts and hatred based on religion.
• Regionalism: Putting the interests of one’s own state or region above the needs of the country.
• Caste Discrimination: Treating people differently based on their caste.
• Linguistic Differences: Conflicts arising between people speaking different languages.
• Economic Inequality: The large gap between the rich and the poor.

Question 3.
What kind of future does Nehru hope for?
നെഹ്റു എങ്ങനെയുള്ള ഭാവിയാണ് പ്രതീക്ഷി ക്കുന്നത്?
Answer:
Nehru hopes for a future that is not one of “ease or resting” but one of “incessant striving” (constant hard work). He hopes for a future where India has successfully ended poverty, ignorance, disease, and inequality of opportunity.

Question 4.
What does Nehru mean when he says ‘Freedom and power bring responsibility’?
“സ്വാതന്ത്ര്യവും അധികാരവും ഉത്തരവാദിത്തം കൊണ്ടുവരുന്നു’ എന്ന് നെഹ്റു പറയുമ്പോൾ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
He means that freedom from colonial rule is not just a reward; it is the beginning of a new duty. The power to govern themselves now rests with the Indian people (represented by the Assembly), and they have the responsibility to build the nation, serve its people, and fulfill the promises of the freedom struggle.

Question 5.
What does Nehru say about the past struggles of the nation?
രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഭൂതകാലത്തെ പോരാട്ടങ്ങളെ ക്കുറിച്ച് നെഹ്റു എന്താണ് പറയുന്നത്?
Answer:
He says that India has a long history (an “unending quest”) filled with both successes and failures. He acknowledges that before freedom, the nation “endured all the pains of labour” and that their hearts are “heavy with the memory of this sorrow,” noting that some of that pain still continues.

Question 6.
Why does Nehru emphasize the need for unity?
നെഹ്റു ഐക്യത്തിന്റെ ആവശ്യകതയ്ക്ക് ഊ ന്നൽ നൽകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Nehru emphasizes the need for unity because the massive task of building a new nation requires a collective effort. He states that it is “no time for petty and destructive criticism… or blaming others.” He understands that disunity would make it impossible to achieve their dreams of ending poverty and building the “noble mansion” of a free India.

Question 7.
How does Nehru connect India’s future to that of the rest of the world?
ഇന്ത്യയുടെ ഭാവിയെ നെഹ്റു ലോകത്തിന്റെ ഭാവിയുമായി എങ്ങനെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു
Answer:
Nehru states that India’s dreams are “also for the world.” He connects them by explaining that all nations are “too closely knit together” to live in isolation. He famously argues that peace, freedom, prosperity, and disaster are all “indivisible,” meaning no single nation can be safe or successful if the rest of the world is in trouble.

A Tryst with Destiny Questions and Answers – Let’s rewind

Question 1.
What does Nehru mean by “the noble mansion of free India”? How does this image reflect his vision for the future of India? o gob
“സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ മഹത്തായ സൗധം” എന്ന തുകൊണ്ട് നെഹ്റു എന്താണ് അർത്ഥമാക്കു ന്നത്? ഈ രൂപകം ഇന്ത്യയുടെ ഭാവിയെക്കുറി ച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിനെ എങ്ങ നെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു?
Answer:
“The noble mansion of free India” is a metaphor for the new, independent Indian nation that they must build.
This image reflects his vision of an India that is:
Strong and Sturdy: Like a well-built mansion.
Noble: Built on the high ideals of justice, equality, and freedom.
Inclusive: A safe and secure home “where all her children may dwell,” meaning it must provide a place for every citizen, regardless of caste, creed, or religion.

Question 2.
Jawaharlal Nehru exhorts us to work hard to fulfil our dreams. What are your dreams for our country and for the world?
നമ്മുടെ സ്വപ്നങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ കഠി നാധ്വാനം ചെയ്യാൻ ജവഹർലാൽ നെഹ്റു നമ്മെ ആഹ്വാനം ചെയ്യുന്നു. നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ക്കുറിച്ചും ലോകത്തെക്കുറിച്ചുമുള്ള നിങ്ങളുടെ സ്വപ്നങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:

• For my country: My dream for India is for it to truly achieve what Nehru envisioned. I dream of an India where no one is held back by poverty, where every child receives a quality education, and where people live in harmony without discrimination based on religion or caste.
• For the world: My dream for the world is one where nations cooperate more and compete less, especially to solve major problems like climate change and inequality. I dream of a world where, as Nehru said, peace is indivisible and all people can live in freedom and safety.

A Tryst with Destiny Activities

Class 8 English A Tryst with Destiny Activities Pdf – Let’s recall and recreate:

Activity 1

A. Here is the front page of a popular English newspaper covering the news of India’s freedom, and the reports of Pandit Jawaharlal Nehru’s address to the nation

Now, list the headlines in the above picture and write them in the space below.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Answer:

• BIRTH OF INDIA’S FREEDOM
• NATION WAKES TO NEW LIFE
• FRENZIED ENTHUSIASM IN BOMBAY
• Mr. Nehru Calls For Big Effort From People
• ASSEMBLY MEMBERS TAKE SOLEMN PLEDGE
• LORD MOUNTBATTEN GREETS PAKISTAN
• Mr. Jinnah Re-Affirms Firm Friendship With Britain

B. Imagine that you were a news reporter at the time of Indian independence. Frame some headlines for the news.

C. NASA astronauts Sunita Williams and Butch Wilmore had to remain in the International Space Station (ISS) for nine long months. They returned to Earth aboard a SpaceX Crew Dragon capsule on 18 March 2025. Here are some of the highlights of their return voyage.
Answer:

Anil, a student of Class 8 drafts a news report based on this information and his research. Help him complete it.

Answer
Back from Space after 286 Days!

Staff Reporter
18 March 2025

Florida: Finally NASA astronauts Sunita Williams and Butch Wilmore returned to Earth from the International Space Station (ISS) after 286 days.

As per the official news release by NASA, the crew was aboard the Space X Crew Dragon capsule. Two astronauts, Sunita Williams and Butch Wilmore, spent 286 days in space. The crew had gone on 5 June 2024 for what had been planned as an eight-day mission. They were forced to stay on the International Space Station (ISS) after issues with their original Starliner capsule.

ISRO Chairman complimented the astronauts, saying, ‘Welcome back, Sunita Williams! Your safe return after an extended mission at the ISS is a remarkable achievement, a testament to NASA, SpaceX, and the USA’s commitment to space exploration.’ Tweets and posts still continue to pour in from all quarters.

D. Now, collect a few sample news reports from various newspapers and share them with your friends. You may discuss the reports and the process of writing news reports as well.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and A Tryst with Destiny in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English A Tryst with Destiny Summary

A Tryst with Destiny Summary in English

Long years ago we made a tryst with destiny, and now the time comes when we shall redeem our pledge, not wholly or in full measure, but very substantially. At the stroke of the midnight hour, when the world sleeps, India will awake to life and freedom.

A moment comes, which comes but rarely in history, when we step out from the old to the new, when an age ends, and when the soul of a nation, long suppressed, finds utterance. It is fitting that at this solemn moment, we take the pledge of dedication to the service of India and her people and to the still larger cause of humanity.

At the dawn of history, India started on her unending quest, and trackless centuries are filled with her striving and the grandeur of her success and failures. Through good and ill fortune alike, she has never lost sight of that quest, or forgot the ideals which gave her strength.

We end today a period of misfortunes and India discovers herself again. The achievement we celebrate today is but a step, an opening of opportunity to the greater triumphs and achievements that await us. Are we brave enough and wise enough to grasp this opportunity and accept the challenge of the future?

Freedom and power bring responsibility The responsibility rests upon this Assembly, a sovereign body representing the sovereign people of India. Before the birth of freedom, we have endured all the pains of labour and our hearts are heavy with the memory of this sorrow. Some of those pains continue even now. Nevertheless, the past is over and it is the future that beckons us now.

That future is not one of ease or resting but of incessant striving so that we may fulfil the pledges we have so often taken and the one we shall take today.

The service of India means the service of the millions who suffer. It means the ending of poverty and ignorance and disease and inequality of opportunity. The ambition of the greatest men of our generation has been to wipe every tear from every eye. That may be beyond us, but as long as there are tears and suffering, so long our work will not be over.

And so we have to labour and to work, and to work hard, to give reality to our dreams. Those dreams are for India, but they are also for the world, for all the nations and peoples* are too closely knit together today for any one of them to imagine that it can live apart. Peace is said to be indivisible, so is freedom, so is prosperity now, and so also is disaster in this one world that can no longer be split into isolated fragments.

To the people of India, whose representatives we are, we make an appeal to join us with faith and confidence in this great adventure. This is no time for petty and destructive criticism, no time for ill will or blaming others. We have to build the noble mansion of free India where all her children may dwell.

A Tryst with Destiny Summary in Malayalam

Long years ago we made a ……………………. which gave her strength (Text book Page 115)
വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് നമ്മൾ വിധിയുമായി ഒരു കൂടിക്കാഴ്ച (tryst) നടത്തിയിരുന്നു, ഇപ്പോൾ നമ്മു ടെ പ്രതിജ്ഞ (pledge) നിറവേറ്റാനുള്ള സമയ മായിരിക്കുന്നു, പൂർണ്ണമായോ മുഴുവനായോ അല്ലെ ങ്കിലും, വളരെ ഗണ്യമായി (substantially) തന്നെ. അർദ്ധരാത്രിയുടെ ഈ നിമിഷത്തിൽ (at the stroke of the midnight hour), ലോകം ഉറങ്ങുമ്പോൾ, ഇന്ത്യ ജീവിതത്തിലേക്കും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിലേക്കും ഉണർന്നെഴുന്നേൽക്കും.

ചരിത്രത്തിൽ അപൂർവ്വമായി മാത്രം സംഭവിക്കുന്ന ഒരു നിമിഷം വന്നെത്തിയിരിക്കുന്നു, നമ്മൾ പഴയ തിൽ നിന്ന് പുതിയതിലേക്ക് കാലെടുത്തുവെക്കു മ്പോൾ, ഒരു യുഗം അവസാനിക്കുമ്പോൾ, ദീർഘ കാലം അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട (suppressed) ഒരു രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ആത്മാവിന് അതിന്റെ ശബ്ദം (utterance) വീണ്ടുകിട്ടുമ്പോൾ. ഈ ഗൗരവമേറിയ (solemn) നിമിഷത്തിൽ, ഇന്ത്യയെയും ഇവിടു ത്തെ ജനങ്ങളെയും മാനവികതയുടെ വലിയ ലക്ഷ്യ ങ്ങളെയും സേവിക്കുന്നതിനായി നമ്മൾ പ്രതിജ്ഞ യും സമർപ്പണവും (dedication) ചെയ്യുന്നത് തിക ച്ചും ഉചിതമാണ്.

ചരിത്രത്തിന്റെ ഉദയത്തിൽ (dawn) തന്നെ, ഇന്ത്യ തന്റെ അനന്തമായ (unending) അന്വേഷണം (quest) ആരംഭിച്ചു. വഴികളില്ലാത്ത നൂറ്റാണ്ടുകൾ അവളുടെ കഠിനപരിശ്രമങ്ങൾ (striving) കൊണ്ടും അവളുടെ വിജയങ്ങളുടെയും പരാജയങ്ങളുടെയും പ്രൗഢി (grandeur) കൊണ്ടും നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. നല്ല കാലത്തും ചീത്ത കാലത്തും (good and ill fortune) അവൾ ആ അന്വേഷണം കൈവിട്ടിട്ടില്ല, അവൾക്ക് ശക്തി നൽകിയ ആദർശങ്ങൾ മറന്നിട്ടു മില്ല.

We end today a period …………… future that beckons us now (Text book Page 116)
ഭാഗ്യങ്ങളുടെ (misfortunes) ഒരു കാലഘട്ടം ഇന്ന് അവസാനിപ്പിക്കുകയാണ്, ഇന്ത്യ സ്വയം വീണ്ടും കണ്ടെത്തുന്നു. നമ്മൾ ഇന്ന് ആഘോ ഷിക്കുന്ന ഈ നേട്ടം (achievement) ഒരു ചവി ട്ടുപടി (step) മാത്രം, നമ്മെ കാത്തിരിക്കുന്ന വലി യ വിജയങ്ങളിലേക്കും (triumphs) നേട്ടങ്ങളിലേ ക്കുമുള്ള ഒരു അവസരം തുറക്കൽ മാത്രം. ഈ അവസരം മുറുകെപ്പിടിക്കാനും (grasp) ഭാവിയുടെ വെല്ലുവിളി സ്വീകരിക്കാനും തക്ക ധൈര്യവും വി വേകവും (wise) നമുക്കുണ്ടോ?

സ്വാതന്ത്ര്യവും അധികാരവും ഉത്തരവാദിത്തം (responsibility) കൊണ്ടുവരുന്നു. ഇന്ത്യയിലെ പരമാ ധികാര (sovereign) ജനങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരി

ക്കുന്ന ഈ പരമാധികാര സമിതിയായ അസം ബ്ലിയിലാണ് ആ ഉത്തരവാദിത്തം നിലകൊള്ളുന്നത് (rests upon). സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പിറവിക്കുമുമ്പ്, പ്രസവവേദനകളെല്ലാം നാം സഹിച്ചു (endured),ആ ദുഃഖത്തിന്റെ ഓർമ്മകളാൽ നമ്മുടെ ഹൃദയങ്ങൾ ഭാരപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ആ വേദനകളിൽ ചിലത് ഇപ്പോ ഴും തുടരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും (Nevertheless), ഭൂതകാലം കഴിഞ്ഞുപോയി, ഭാവിയാണ് ഇപ്പോൾ നമ്മെ മാടിവിളിക്കുന്നത് (beckons).

That future is not one ………………. her children may dwell (Text book Page 116)
ആ ഭാവി സുഖവിശ്രമത്തിനുള്ളതല്ല, മറിച്ച് നമ്മ ൾ പലപ്പോഴായി എടുത്ത പ്രതിജ്ഞകളും ഇന്ന് എടുക്കാൻ പോകുന്ന പ്രതിജ്ഞയും നിറവേറ്റുന്ന തിനായുള്ള നിരന്തരമായ പരിശ്രമത്തിന്റേതാണ് (incessant striving).

ഇന്ത്യയെ സേവിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം കഷ്ടതയനു ഭവിക്കുന്ന (suffer) ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകളെ സേവിക്കുക എന്നാണ്. അതിനർത്ഥം ദാരിദ്ര്യവും (poverty) അജ്ഞതയും (ignorance) രോഗവും അവസരസമത്വമില്ലായ്മയും (in equality of opportunity) അവസാനിപ്പിക്കുക എന്നാണ്. എല്ലാ കണ്ണു കളിൽ നിന്നും കണ്ണുനീർ തുടച്ചുമാറ്റുക (wipe every tear) എന്നതായിരുന്നു നമ്മുടെ തലമുറയിലെ മഹാത്മാക്കളുടെ അഭിലാഷം (ambition). അത് ഒരു പക്ഷേ നമ്മുടെ കഴിവിനപ്പുറമായിരിക്കാം, എങ്കി ലും കണ്ണുനീരും കഷ്ടപ്പാടും ഉള്ളിടത്തോളം കാലം നമ്മുടെ ജോലി അവസാനിക്കുകയില്ല.

അതുകൊണ്ട്, നമ്മുടെ സ്വപ്നങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യ മാക്കാൻ (reality) നാം അദ്ധ്വാനിക്കുകയും പണിയെ ടുക്കുകയും കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുകയും വേണം. ആ സ്വപ്നങ്ങൾ ഇന്ത്യക്ക് വേണ്ടിയുള്ളതാണ്, എന്നാ ൽ അവ ലോകത്തിനു വേണ്ടിയുള്ളതുമാണ്, കാര ണം ഇന്നത്തെ എല്ലാ രാഷ്ട്രങ്ങളും ജനതകളും (peoples) പരസ്പരം വേറിട്ട് (apart) ജീവിക്കാൻ സങ്ക ൽപ്പിക്കാൻ പോലുമാകാത്ത വിധം ഒന്നിച്ചുചേർ ന്നിരിക്കുന്നു (closely knit together). സമാധാനം വിഭജിക്കാനാവാത്തതാണ് (indivisible) എന്ന് പ റയപ്പെടുന്നു; സ്വാതന്ത്ര്യവും അങ്ങനെ തന്നെ, ഇന്ന അഭിവൃദ്ധിയും (prosperity) അങ്ങനെ തന്നെ, അതുപോലെ ഈ ഒരൊറ്റ ലോകത്തിലെ ദുരന്തവും (disaster) വിഭജിക്കാനാവാത്തതാണ്. ഈ ലോകത്തെ ഇനി ഒറ്റപ്പെട്ട (isolated) കഷണ ങ്ങളായി (fragments) വിഭജിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഇന്ത്യയിലെ ജനങ്ങളോട്, ആരുടെ പ്രതിനിധിക ളാണോ (representatives) നമ്മൾ, ഈ മഹത്തായ സാഹസികയാത്രയിൽ (adventure) വിശ്വാസത്തോ ടും (faith) ആത്മവിശ്വാസത്തോടും (confiden ce) കൂടി ഞങ്ങളോടൊപ്പം ചേരാൻ ഞങ്ങൾ അഭ്യർ ത്ഥിക്കുന്നു (appeal). ഇത് നിസ്സാരവും (petty) വിനാശകരവുമായ(destructive)വിമർശനങ്ങൾക്കു ള്ള സമയമല്ല, ദുരുദ്ദേശത്തിനോ (ill will) മറ്റുള്ളവ രെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നതിനോ (blaming) ഉള്ള സമ യമല്ല. സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ എന്ന മഹത്തായ സൗധം (noble mansion) നമുക്ക് പണിയേണ്ടതുണ്ട്, അവിടെ അവളുടെ എല്ലാ മക്കൾക്കും സമാധാന ത്തോടെ വസിക്കാൻ (dwell) കഴിയും.

A Tryst with Destiny Summary by Jawaharlal Nehru About the Author

Jawaharlal Nehru (1889 – 1964) was born in Allahabad, now known as Prayagraj. He was the eldest son of Motilal Nehru and Swarup Rani Thussu. He was a statesman and one of the central figures in the history of modern India. From 15 August 1947, he served as India’s first prime minister until his death. Nehru was a prolific writer in English, and his works such as Glimpses of World History (1934), An Autobiography (1936) and The Discovery of India (1946) are read by millions around the world.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 4 Chapter 1 Get Together Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English Get Together Question Answer Activities

Get Together Questions and Answers Class 8

Class 8 English Unit 4 Question Answer

Lets read and enjoy: (വായിക്കാം ആസ്വദിക്കാം)
Sometimes we might wish to be alone and by ourselves. However, being in a group can make us feel safe and secure. Don’t you think that when people come together to support each other, the world could become a better place? Let’s listen to the American rock band, The Youngbloods who celebrate the virtue of togetherness.
ചിലപ്പോൾ നമ്മൾ തനിച്ചായിരിക്കാനും (alone) ഒറ്റയ്ക്കിരിക്കാനും ആഗ്രഹിച്ചേക്കാം. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു കൂട്ടത്തിലായിരിക്കുന്നത് നമ്മെ സുരക്ഷിതരും (secure) ഭയമില്ലാത്തവരുമായി തോന്നിപ്പിക്കും. പര സ്പരം പിന്തുണയ്ക്കാൻ (support) ആളുകൾ ഒന്നിക്കുമ്പോൾ, ഈ ലോകം കൂടുതൽ മികച്ച ഒരി ടമായി മാറുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നില്ലേ? ഒരുമ (togetherness) എന്ന നന്മയെ ആഘോഷിക്കുന്ന ‘ദി യങ് ബ്ലഡ്സ്’ എന്ന അമേരിക്കൻ റോക്ക് ബാൻഡിനെ നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാം.

8th Standard English Get Together Question Answer 

Question 1.
What are the emotions highlighted in the song?
ഈ ഗാനത്തിൽ എടുത്തുപറയുന്ന വികാര ങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
The two main emotions highlighted are love and fear. The song presents them as the two primary forces that drive human actions.

Question 2.
What does the lyricist seek?
ഗാനരചയിതാവ് എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
Answer:
The lyricist seeks love, unity, and togetherness among all people (“Everybody get together,/Try to love one another”).

Question 3.
‘We are but a moment’s sunlight, fading in the grass.’ What does this line mean?
പുല്ലുകൾക്കിടയിൽ മാഞ്ഞുപോകുന്ന ഒരു നിമി ഷത്തെ സൂര്യപ്രകാശം മാത്രമാണ് നമ്മൾ. ഈ വരിയുടെ അർത്ഥമെന്താണ്?
Answer:
This line means that human life is very short, precious, and temporary (transient), just like a brief moment of sunlight before it fades away.

Get Together Questions and Answers – Let’s appreciate:

Question 1.
Identify the nature of the imagery in ‘You can make the mountains ring or make the angels cry.’
നിങ്ങൾക്ക് പർവതങ്ങളെ മുഴക്കാൻ കഴിയും അല്ലെങ്കിൽ മാലാഖമാരെ കരയിക്കാം. എന്ന വരിയിലെ ഭാവന (imagery) തിരിച്ചറിയുക.
Answer:
This is auditory imagery (ശബ്ദവുമായി ബ mwoys Boom). It appeals to our sense of hearing, asking us to imagine the powerful sound of mountains “ringing” or the sad sound of angels crying.

Question 2.
What does the line, ‘Just one key unlocks them both’ suggest about love and fear?
ഒരൊറ്റ താക്കോൽ അവ രണ്ടും തുറക്കുന്നു എന്ന വരി സ്നേഹത്തെക്കുറിച്ചും ഭയത്തെ ക്കുറിച്ചും എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
It suggests that love and fear are not external forces but personal choices. The “key” represents our power to choose. We hold the key in our hand, and we can decide whether to “unlock” the path of 2000 love or the path of fear.

Question 3.
Why does the lyricist repeat the phrase ‘Right now’ at the end of the song?
ഗാനരചയിതാവ് എന്തിനാണ് പാട്ടിന്റെ അവസാ നം‘Rightnow’(ഇപ്പോൾ തന്നെ എന്ന് ആവർ ത്തിക്കുന്നത്?
Answer:
The repetition emphasizes the urgency of the message. Because life is short (“a moment’ssunlight”), the lyricistinsiststhat we must choose love and unity immediately, not later.

Get Together Activities

Class 8 English Get Together Activities Pdf – Let’s recall and recreate:

Activity 1

The theme of togetherness has a universal appeal. Now, shall we search for a few other songs on similar themes and compile a playlist. You I may perform them in the class.
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
ഒരുമ എന്ന ആശയം ലോകമെമ്പാടും സ്വീകാ ര്യമായ ഒന്നാണ്. സമാന ആശയങ്ങളുള്ള മറ്റ് ചില ഗാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തി ഒരു പ്ലേലിസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

• “Imagine” by John Lennon
• “We Are the World” by USA for Africa (Michael Jackson, Lionel Richie)
• “Heal the World” by Michael Jackson
• “Manushyan Mathangale Srishtihu” (മനുഷ്യൻ മതങ്ങളെ സൃഷ്ടിച്ചു a famous Malayalam song calling for unity beyond religion.
• “Lokam Muzhuvan Sukham Pakaranayi” (ലോകം മുഴുവൻ സുഖം പകരാ നായി) a Malayalam prayer song for global peace and happiness.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and Get Together in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English Get Together Summary

Get Together Summary in English

Love is but a song we sing
Fear’s the way we die.
You can make the mountains ring
Or make the angels cry,
Though the bird is on the wing
And you may not know why.

Come on, people now
Smile on your brother,
Everybody get together,
Try to love one another right now.

Some may come and some may go.
We will surely pass
When the one that left us here
Returns for us at last.
We are but a moment’s sunlight
Fading in the grass.

Come on, people now
Smile on your brother,
Everybody get together,
Try to love one another right now.
(Refrain)

If you hear the song I sing
You will understand, listen:
You hold the key to love and fear
All in your trembling hand.
Just one key unlocks them both,
It’s there at your command.

Come on…
…right now.
(Refrain)

I said, come on, people now.
Smile on your brother.
Everybody get together.
Try to love one another right now.

Right now
Right now
Right now.

Get Together Summary in Malayalam

Love is but a song we sing ………….. And you may not know why. (Text book page no.113)
സ്നേഹം നമ്മൾ പാടുന്ന ഒരു പാട്ട് മാത്രമാണ് ഭയമാണ് നമ്മൾ മരിക്കുന്ന രീതി.
നിങ്ങൾക്ക് പർവതങ്ങളെ മുഴക്കാൻ (ring) കഴിയും അല്ലെങ്കിൽ മാലാഖമാരെ കരയിക്കാം.
പക്ഷി പറക്കുകയാണെങ്കിലും (on the wing) എന്തിനാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അറിയില്ലായിരിക്കാം.

Come on people now………… another right now (Text book page no 113)
വരൂ, ജനങ്ങളേ ഇപ്പോൾ
നിങ്ങളുടെ സഹോദരനെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കൂ,
എല്ലാവരും ഒന്നിച്ചു ചേരൂ (get together),
ഇപ്പോൾ തന്നെ പരസ്പരം സ്നേഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കൂ.

Some may come …………… Fading in the grass (Text book page no 113)
ചിലർ വരാം ചിലർ പോകാം.
നമ്മൾ തീർച്ചയായും കടന്നുപോകും
നമ്മെ ഇവിടെ ഉപേക്ഷിച്ചുപോയ ആൾ.
ഒടുവിൽ നമുക്കായി തിരിച്ചെത്തുമ്പോൾ.
നമ്മൾ ഒരു നിമിഷത്തെ സൂര്യപ്രകാശം മാത്രമാണ് പുല്ലുകൾക്കിടയിൽ മാഞ്ഞുപോകുന്ന (fading).

Come on people now …………… one another right now (Text book page no 113)
വരൂ, ജനങ്ങളേ ഇപ്പോൾ
നിങ്ങളുടെ സഹോദരനെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കൂ,
എല്ലാവരും ഒന്നിച്ചു ചേരൂ (get together),
ഇപ്പോൾ തന്നെ പരസ്പരം സ്നേഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കൂ. (ആവർത്തിക്കുക)

If you hear the song I sing …………….. there at your command (Text book page no 113)
ഞാൻ പാടുന്ന ഈ പാട്ട് നിങ്ങൾ കേൾക്കുകയാ ണെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാകും, ശ്രദ്ധിക്കൂ: സ്നേഹത്തിന്റെയും ഭയത്തിന്റെയും താക്കോൽ നിങ്ങളുടെ കൈവശമുണ്ട്
വിറയ്ക്കുന്ന (trembling) നിങ്ങളുടെ കൈയ്യിൽ.
ഒരൊറ്റ താക്കോൽ അവ രണ്ടും തുറക്കുന്നു,
അത് നിങ്ങളുടെ കൽപ്പനയിലാണ് (command).

Come on …………….. Right Now (Text book page no 113)
വരൂ…
…ഇപ്പോൾ തന്നെ.
(ആവർത്തിക്കുക)

I said, come on, …………….. another right now
ഞാൻ പറഞ്ഞു, വരൂ, ജനങ്ങളേ ഇപ്പോൾ.
നിങ്ങളുടെ സഹോദരനെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കൂ.
എല്ലാവരും ഒന്നിച്ചു ചേരൂ.
ഇപ്പോൾ തന്നെ പരസ്പരം സ്നേഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കൂ.
Right Now
Right Now
Right Now
ഇപ്പോൾ തന്നെ
ഇപ്പോൾ തന്നെ
ഇപ്പോൾ തന്നെ.

Summary of the poem (കവിതയുടെ സംഗ്രഹം)

“Get Together” എന്ന കവിത എല്ലാ മനുഷ്യർക്കുമിടയിൽ സ്നേഹത്തിനും സമാധാനത്തിനും ഐക്യത്തിനുമുള്ള (unity) ലളിതവും ശക്തവുമായ ഒരു ആഹ്വാനമാണ്. നമ്മൾ തിരഞ്ഞ ടുക്കുന്ന ഒന്നാണ് സ്നേഹമെന്നും, ഭയം നമ്മെ നാശത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന വിനാശകരമായ ശക്തിയാണെന്നുമാണ് ഇതിലെ പ്രധാന ആശയം. എല്ലാ ഭിന്നതകളും മറികടന്ന്, “ഒന്നിച്ചു ചേരാൻ” (get together), നമ്മുടെ “സഹോദരങ്ങളെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കാൻ, പരസ്പരം സ്നേ ഹിക്കാൻ ഉടൻ ശ്രമിക്കാനും ഈ കവിത നമ്മോട് അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നു.

കവിത സ്നേഹവും ഭയവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വ്യക്തമായി കാണിക്കുന്നു. ‘സ്നേഹം നമ്മൾ പാ ടുന്ന ഒരു പാട്ട് മാത്രമാണ്’ (നമ്മൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും പങ്കുവെക്കുകയും ചെയ്യുന്ന നല്ലൊരു കാ ര്യം), അതേസമയം ‘ഭയമാണ് നമ്മൾ മരിക്കുന്ന രീതി’ (നമ്മെ നശിപ്പിക്കുന്ന ഒരു മോശം കാ ര്യം) എന്ന് കവി പറയുന്നു. ഈ കവിതയിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആശയം ഈ വരികളിലാ ണ്: ‘സ്നേഹത്തിന്റെയും ഭയത്തിന്റെയും താക്കോൽ നിങ്ങളുടെ കൈവശമുണ്ട് / വിറയ്ക്കുന്ന നിങ്ങളുടെ കൈയ്യിൽ.’ ഇതൊരു രൂപകമാണ് (metaphor). ഓരോ വ്യക്തിക്കും സ്നേഹത്തിൽ നിന്നോ ഭയത്തിൽ നിന്നോ പ്രവർത്തിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ടെന്നാണ് ഇതിന ർത്ഥം. ആ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിങ്ങളുടേത് മാത്രമാണ്. കവിതയുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള പല്ലവി (refrain) തന്നെയാണ് അതിന്റെ പ്രധാന നിർദ്ദേശം: ‘വരൂ, ജനങ്ങളേ ഇപ്പോൾ… എല്ലാവരും ഒന്നിച്ചു ചേരൂ. / ഇപ്പോൾ തന്നെ പരസ്പരം സ്നേഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കൂ.’ ഇത് ഒരു അടിയന്തിര ആവശ്യമാണെന്ന് കാണിക്കാൻ കവി ‘ഇപ്പോൾ തന്നെ’ (right now) എന്ന് ആവർത്തിക്കുന്നു. ‘നമ്മൾ ഒരു നിമിഷത്തെ സൂര്യപ്രകാശം മാത്രമാണ് പുല്ലുകൾക്കിടയിൽ മാഞ്ഞുപോകുന്ന (fading)’ എന്ന വരിയിലൂടെ നമ്മുടെ ജീവിതം വളരെ ചെറുതാണെന്ന് കവി ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു. ഭയത്തിലും വെറുപ്പിലും ഭിന്നതയിലും പാഴാക്കാൻ കഴിയാത്തത്ര ചെറുതാണ് ജീവിതം എന്ന് വാദിക്കാനാണ് കവി ഈ ആശയം ഉപയോഗിക്കുന്നത്. നമ്മുടെ ഈ ചെറിയ ജീവിതം നമ്മൾ സ്നേഹത്തിലും ഐക്യത്തിലും ഒരുമിച്ച് ചെലവഴിക്കണം.

Get Together Summary by rock band About the Author

The Youngbloods: An American rock band consisting of Jesse Colin Young, Jerry Corbitt, Lowell ‘Banana’ Levinger, and Joe Bauer.

The Youngbloods, the debut* studio album of the band, was released in 1967. It was reissued in 1971 under the title ‘Get Together’. The album peaked at number 131 on the ‘Billboard 200’ and two years later, it sold more than a million copies.

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 5 Chapter 3 Mirror Poem Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Mirror Poem Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Mirror Poem Question Answer

10th Class English Mirror Poem Question Answer – Let’s rewind and rejoice

Question 1.
Who is the speaker of the poem?
കവിതയിലെ സ്പീക്കർ ആരാണ്?
Answer:
The speaker of the poem is a mirror.
കവിതയിലെ സ്പീക്കർ ഒരു കണ്ണാടിയാണ്.

Question 2.
Why does the mirror say it has “no preconceptions?
കണ്ണാടി എന്തുകൊണ്ടാണ് അതിന് മുൻധാര ണകളൊന്നുമില്ല എന്ന് പറയുന്നത്?
Answer:
The mirror says it has “no preconceptions” because whatever it sees it reflects faithfully without love or dislike.
കണ്ണാടി എന്ത് കണ്ടാലും അത് സ്നേഹമോ അനിഷ്ടമോ ഇല്ലാതെ വിശ്വസ്തതയോടെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്നാണ് കണ്ണാടി പറയുന്നത്.

Question 3.
Does the mirror reveal any emotions?
കണ്ണാടി ഏതെങ്കിലും വികാരങ്ങൾ വെളിപ്പെ ടുത്തുന്നുണ്ടോ?
Answer:
No, the mirror doesn’t reveal any emotions.
ഇല്ല, കണ്ണാടി ഒരു വികാരവും വെളിപ്പെടുത്തുന്നില്ല.

Question 4.
Why does the mirror compare itself to the ‘eyes of a little god’?
കണ്ണാടി ‘ഒരു കൊച്ചു ദൈവത്തിന്റെ കണ്ണു കളുമായി’ സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്എ ന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The mirror compares itself to the ‘eyes of a little god’ because it can see everything that passes before it. It is only ‘a little god’ because it is not omniscient like a god who can see everything, including the emotions of people. The mirror can see only the things before it and thus its vision is limited.
കണ്ണാടി ‘ഒരു കൊച്ചു ദൈവത്തിന്റെ കണ്ണുക ളോട് സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. കാരണം അതിന് മുമ്പിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നതെല്ലാം കാണാൻ കഴിയും. അത് ‘ഒരു കൊച്ചു ദൈവം’ മാത്രമാണ്, കാരണം ആളുകളുടെ വികാരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാം കാണാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ദൈവത്തെപ്പോലെ അത് സർവ്വജ്ഞനല്ല. കണ്ണാ ടിക്ക് മുന്നിലുളളവ മാത്രമേ അതിനു കാണാൻ കഴിയൂ. അതിനാൽ അതിന്റെ കാഴ്ച പരിമിത മാണ്.

Question 5.
What does the mirror usually focus on when it is alone?
ഒറ്റയ്ക്കായിരിക്കുമ്പോൾ കണ്ണാടി സാധാരണ യായി എന്തിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്?
Answer:
When it is alone, the mirror usually focuses on the opposite wall.
ഒറ്റയ്ക്കായിരിക്കുമ്പോൾ, കണ്ണാടി സാധാരണ യായി എതിർവശത്തെ ഭിത്തിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

Question 6.
Why does the mirror compare itself to a lake?
കണ്ണാടി എന്തിനാണ് ഒരു തടാകവുമായി സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
The mirror compares itself to a lake to deepen the exploration of the reflection. When people see their reflection in the mirror they also make a self-examination, especially concerning aging. Here we are made to think of the mythological Narcissus who was obsessed with one’s own image in the lake.
പ്രതിഫലനത്തിന്റെ പര്യവേക്ഷണം കൂടുതൽ ആഴത്തിലാക്കാൻ കണ്ണാടി സ്വയം ഒരു തടാക വുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. ആളുകൾ കണ്ണാ ടിയിൽ അവരുടെ പ്രതിഫലനം കാണുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് വാർദ്ധക്യത്തെക്കുറിച്ച് അവർ സ്വയം പരിശോധന നടത്തുന്നു. തടാകത്തിൽ സ്വന്തം പ്രതിച്ഛായയിൽ ആകൃഷ്ടനായ പുരാ ണത്തിലെ നാർസിസസിനെയാണ് ഇവിടെ നമ്മളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 7.
What does the woman search for in the lake, according to the poem? Choose from the options given on p. 169.
a. her reflection
b. the depths of the lake
c. the secrets of the lake
d. her true self and identity
കവിത പ്രകാരം സ്ത്രീ തടാകത്തിൽ എന്താണ് തിരയുന്നത്? പേജ് 169-ൽ നൽകി യിരിക്കുന്ന ഓപ്ഷനുകളിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞ ടുക്കുക.
Answer:
d. her true self and identity
അവളുടെ യഥാർത്ഥ സ്വത്വവും ഐഡന്റിറ്റി റ്റയും

Question 8.
Pick out the line which shows the emotional turmoil of the woman.
സ്ത്രീയുടെ വൈകാരിക സംഘർഷം കാണി ക്കുന്ന വരി തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
Answer:
In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.
എന്നിൽ അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയെ മുക്കി ക്കൊല്ലുന്നു. എന്നിൽ ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെപ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയർന്നുവരുന്നു.

Question 9.
When does the woman’s face replace the darkness?
സ്ത്രീയുടെ മുഖം എപ്പോഴാണ് ഇരുട്ടിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത്?
Answer:
The woman’s face replaces the darkness each morning.
എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ സ്ത്രീയുടെ മുഖം ഇരുട്ടിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു.

Question 10.
Who are the ‘liars’ mentioned in the poem? Why are they called so?
കവിതയിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന നുണയ ന്മാർ ആരാണ്? അവരെ എന്തിനാണ് അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നത്?
Answer:
The ‘liars’ mentioned in the poem are the candles and the moon.
They are called ‘liars’ by the mirror because their dim or soft light does not show an accurate or truthful image of the woman. Instead, the light from candles or the moon tends to obscure the wrinkles and other signs of ageing and gives the woman a more youthful and beautiful image than the mirror, which gives only the true image.
കവിതയിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന ‘നുണയ ന്മാർ’ മെഴുകുതിരികളും ചന്ദ്രനുമാണ്.
കണ്ണാടി അവരെ ‘നുണയന്മാർ’ എന്ന് വിളി ക്കുന്നു. കാരണം അവയുടെ മങ്ങിയതോ മൃദു വായതോ ആയ വെളിച്ചം സ്ത്രീയുടെ കൃത്യമോ സത്യസന്ധമോ ആയ ചിത്രം കാണി ക്കുന്നില്ല. പകരം, മെഴുകുതിരികളിൽ നിന്നോ ചന്ദ്രനിൽ നിന്നോ ഉള്ള പ്രകാശം ചുളിവുകളും വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ മറ്റ് ലക്ഷണങ്ങളും മറ കയും യഥാർത്ഥ ചിത്രം മാത്രം നൽകുന്ന കണ്ണാടിയേക്കാൾ കൂടുതൽ യുവത്വവും മനോ ഹരവുമായ ഒരു ചിത്രം സ്ത്രീക്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 11.
Does the mirror feel that it is important to the woman? Why?
കണ്ണാടി സ്ത്രീക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നു ന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Yes, the mirror feels that it is important to the woman because that is why she comes to the mirror each morning.
ഉണ്ട്, കണ്ണാടി സ്ത്രീക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് കരു തുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് അവൾ എല്ലാ ദിവ സവും രാവിലെ കണ്ണാടി നോക്കാൻ വരുന്നത്.

Question 12.
What does the mirror mean by saying that in it a young girl has drowned herself, and an old woman rises towards her day after day like a terrible fish?
കണ്ണാടിയിൽ ഒരു പെൺകുട്ടി മുങ്ങിമരിച്ചെ ന്നും, ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെ പ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയരുന്നെന്നും പറയുന്നതിലൂടെ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
By saying that in it a young girl has drowned herself, and an old woman rises towards her day after day like a terrible fish, the mirror means each day the woman is growing older. Once she was a young girl. Now the young girl has drowned in the water of time and she has become an old woman.
ഒരു പെൺകുട്ടി സ്വയം മുങ്ങിമരിച്ചെന്നും, ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെപ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയരുന്നെന്നും പറ യുന്നതിലൂടെ, കണ്ണാടി ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് സ്ത്രീ ഓരോ ദിവസവും പ്രായമാകുകയാണെന്നാണ്. ഒരിക്കൽ അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയായിരുന്നു. ഇപ്പോൾ ആ പെൺകുട്ടി കാലത്തിന്റെ വെള്ള ത്തിൽ മുങ്ങിമരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവൾ ഒരു വൃദ്ധ യായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

Question 13.
Have you heard of certain magical mirrors in fairy tales or movies?
Mirror, Mirror, on the wall
Who is the fairest of all?

These lines from a fairy tale, “Snow White and the Seven Dwarfs” appear in the Disney movie with the same name. Who asks the above question in the movie (or in the fairy tale)? What is the mirror’s response? Find out.
യക്ഷിക്കഥകളിലോ സിനിമകളിലോ ചില മാന്ത്രിക കണ്ണാടികളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ കേട്ടി ട്ടുണ്ടോ?
കണ്ണാടി, കണ്ണാടി, ചുമരിൽ
ആരാണ് ഏറ്റവും സുന്ദരി?
“സ്നോ വൈറ്റ് ആൻഡ് ദ് സെവൻ ഡാർക്സ്” എന്ന യക്ഷിക്കഥയിലെ ഈ വരികൾ ഡിസ്നി സിനിമയിൽ അതേ പേരിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.
സിനിമയിൽ (അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥയിൽ) ആരാണ് മുകളിലുള്ള ചോദ്യം ചോദിക്കു ന്നത്? കണ്ണാടിയുടെ പ്രതികരണം എന്താണ്? കണ്ടെത്തുക.
Answer:
That famous question, “Mirror, Mirror, on the wall, Who is the fairest of all?” is asked by The Evil Queen, or the wicked stepmother in some versions of the fairy tale.
The mirror’s response is: “Snow White, O Queen, is the fairest of them all.”
“കണ്ണാടി, കണ്ണാടി, ചുമരിൽ, ആരാണ് ഏറ്റവും സുന്ദരി?” എന്ന പ്രശസ്തമായ ചോദ്യം. എന്ന് ദുഷ്ട രാജ്ഞി ചോദിക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥയുടെ ചില പതിപ്പുകളിലെ ദുഷ്ട രണ്ടാനമ്മ ചോദിക്കുന്നു.

കണ്ണാടിയുടെ പ്രതികരണം ഇങ്ങനെയാണ്; “ഓ രാജ്ഞി, സ്നോ വൈറ്റ് ആണ് എല്ലാവരിലും സുന്ദരി”.

10th Std English Mirror Poem Question Answer Notes – Let’s appreciate

Question 1.
How does the poem explore the themes of identity and truth?
Answer:
The poem explores the themes of identity and truth through the unique perspective of the mirror itself, which is personified as an impartial, all-seeing observer. The mirror reflects what it sees without any special love or dislike. It positions itself as an objective authority like the eye of a little god.

Question 2.
“I am not cruel, only truthful.” Comment on this statement.
Answer:
The mirror says it is not cruel to anyone or anything. It reflects the truth. It is neither prejudiced nor it has any predilection to anybody.

Question 3.
What does the woman search for in the lake? Why does she then turn to the liars?
Answer:
In the lake, the woman searches for her innermost spaces to see what she really is. She then turns to the liars, the candles or the moon, so that she can appear better in their dim light. In the dim light the wrinkles on her face and other signs of old age will not be seen and she feels better.

Question 4.
Mirror, Mirror on the wall – Let’s find the Poetic Devices. Some terms are given in the image of the mirror on p. 170. Match the terms with the definitions and fill up the table below.

Answer:

Question 5.
Write a critical appreciation of the “Mirror” by Sylvia Plath, focusing on its themes and poetic techniques. Explore how the poem conveys ideas relating to truth, identity and ageing through a variety of literary devices.

Answer:
Sylvia Plath’s poem “Mirror” is a deep meditation on self-perception, the brutal objectivity of time, and the human desire for illusion. Written in two nine-line stanzas, the poem employs a striking use of personification, giving voice first to a mirror and then to a body of water, to explore the painful journey from youthful identity to the inevitable reality of aging.

The first stanza establishes the voice of the mirror, which speaks with an unnerving, clinical detachment. Plath writes, “I am silver and exact. I have no preconceptions.” The mirror casts itself as a perfect, objective observer, utterly devoid of emotion or bias. The mirror claims to simply swallow what it sees and reflect it faithfully.

In the second stanza the mirror’s identity is exchanged for that of a lake, which, unlike the mirror, is subject to natural distortion. This transition introduces a vulnerability to the medium, reflecting the emotional instability of the woman who gazes into it. The woman, the true subject of the poem, is presented as seeking solace in the reflection, desperately clinging to her self-image She turns to the lake hoping to find assurance that she is still young and beautiful. But the final lines are shocking. The lake says “In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.”

The poet has used different poetic techniques to make the poem beautiful. We find personification in the mirror and the lake. There are alliterations like I see I swallow. There is symbolism. There are similes and metaphors. An old woman rising towards her day after day like a terrible fish is a telling simile. The imagery is superb – the drowning young girl and the rising old woman present fine images. On the whole we can say that “Mirror” by Sylvia Plath is an excellent poem that teaches us to be sincere to ourselves in a powerful manner.

Question 6.
Read the excerpt from the poem “An Introduction” Kamala Das, given on p. 171.
I am an Indian, very brown, born in Malabar,
I speak three languages, write in
Two, dream in one.
Don’t write in English, they said, English is
Not your mother-tongue. Why not leave
Me alone, critics, friends, visiting cousins,
Every one of you? Why not let me speak in
Any language I like? The language I speak,
Becomes mine, its distortions, its queernesses
All mine, mine alone.
It is half English, half Indian, funny perhaps, but it is honest,
It is as human as I am human, don’t
You see? It voices my joys, my longings, my
Hopes, and it is useful to me as cawing
Is to crows or roaring to the lions….

1. Who, according to you, is the speaker in the above lines?
………………………………………………………………………………………….
Answer:
The speaker in the above lines is the poet herself, a Keralite.

2. What issue does the speaker try to address in the poem?
………………………………………………………………………………………….
Answer:
The issue the speaker tries to address in the poem is the freedom of a person to speak and write in the language he/she chooses.

3. Does the poem reflect the poet’s cultural background? Explain.
………………………………………………………………………………………….
Answer:
Yes, it does reflect the poet’s cultural background. She says she is an Indian, very brown, born in Malabar. She speaks three languages and writes in two, and dreams in one. She is obviously from Kerala.

4. Does the poem express the poet’s innermost thoughts and feelings? Support your answer with examples from the lines above.
……………………………………………………………………………………..
Answer:
The poem certainly expresses the poet’s innermost thoughts and feelings. She is not happy because critics, friends and visiting cousins tell her not to write in English as English is not her mother tongue. She asks them to leave her alone. Let her speak any language she likes.

Now let’s revisit the poem “Mirror” and reflect on the following questions.
1. Is the poem in the first person?
……………………………………………………………………….
Answer:
Yes, it is.

2. Do you think the speakers in “An Introduction” and “Mirror” are open and honest about their feelings. Why?
……………………………………………………………………….
Answer:
I certainly think the speakers in “An Introduction” and “Mirror” are open and honest about their feelings. In introduction the speaker says she is an Indian, very brown, born in Malabar and she speaks three languages, writes in two, and dreams in one. She is not happy because critics, friends and visiting cousins tell her not to write in English as English is not her mother tongue. She asks them to leave her alone. Let her speak any language she likes. In “Mirror”, the speaker says she is silver and exact. She has no preconceptions. Unaffected by love or dislike she shows persons and things as they really are.

3. Do you notice any similarities in the tone of the poems?
……………………………………………………………………….
Answer:
Yes, I do. I notice some similarities in the tone of the poem. They both are confessional and they speak frankly what they feel. There is some harshness in the tone, the harshness that comes from honesty.

4. Is the poem “Mirror” confessional in nature? Support your answer with examples from the poem.
……………………………………………………………………….
Answer:
The poem “Mirror” is certainly confessional in nature. The poet confesses her feelings and thoughts. The poet says, “I am silver and exact. I have no preconceptions. Whatever I see I swallow immediately just as it is, without any special love or dislike. I am not cruel. I am only truthful. I have the all seeing eye of a little god.” She then adds, “I am a lake. A woman bends over me, searching all over me for what she really is. Then she turns to those liars, the candles or the moon…….. In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.”

5. Write a paragraph comparing the themes of “An Introduction” and “Mirror”. How do the poems explore the notions of identity, self awareness, and personal struggle?
Answer:
Both “An Introduction” by Kamala Das and “Mirror” by Sylvia Plath explore the themes of identity, self awareness and personal struggle. In “An Introduction”, Kamala Das challenges societal expectations placed on women, using her own experiences to assert her identity in a patriarchal society that tries to silence her. She asks her critics, friends and relatives to leave her alone and allow her to speak the language she likes. “Mirror” presents identity and self- awareness through the reflection of a mirror, revealing the internal conflict of a woman facing the problem ageing and self-perception. Sylvia Plath’s Mirror is objective and unfeeling, highlighting the honesty of self scrutiny. Both poets show the female struggle for self-definition – Kamala Das through defiance and assertion while Plath through reflection.

Mirror Poem Activities

10th English Mirror Poem Question Answer – Let’s Play with words:

Activity 1

In sentences 1 to 5 on p. 172, there are five words – mocktail, motel, brunch, smog and webinar. These words are made by compressed combinations of two words. Look at the table on p. 173 and complete it.

a. Read the sentences given below.
1. I ordered some kind of mocktail.
2. After a long day of sightseeing, we went back to the motel to rest.
3. I am planning a brunch with friends this weekend to celebrate the new year.
4. The smog in the city was so thick that I could barely see the buildings across the street.
5. The research students are directed to attend the webinar on Academic Writing.

Do you notice anything special about the words in bold type? They are all compressed combinations of two words Look at the table and try to complete it.

Answer:
mocktail = mock + cocktail
motel = motor + hotel
brunch = breakfast + lunch
smog = smoke + fog
webinar = web + seminar

What are such compressed combination words called?
………………………………………………………………………………
Answer:
Such compressed words are called portmanteau words.

b. Now analyse the following table and complete it.

Answer:

Portmanteau word	The words combined	Meaning/Description
camcorder	camera + recorder	A portable video camera that incorporates a video and audio recorder
infotainment	information + entertainment	A combination of information and entertainment
workaholic	Work + alcoholic	A person who compulsively works often neglecting his personal life, health and relationships
biopic	biographical motion picture	A film dramatizing the life of a particular person, typically a public/ historical figure.
podcast	iPod + broadcast	An audio or video show that we can listen to on demand through the internet.
netizen	internet + citizen	A person who actively uses the internet, particularly as a forum for expressing views and participating in online communities and political society.
blog	web + log	A regularly updated webpage typically one run by an individual or small group. The page is written in an informal or conversational style.

c. Fill in the blanks choosing from the portmanteau words given in brackets.

(medicare, sport, infotainment)
1. The evening news channel has transitioned from traditional reporting to more ………………… to attract younger viewers.
2. Many people rely on ………………… to cover their healthcare expenses.
3. At the picnic, we all used ………………… to eat our salads and pasta.
Answer:
1. The evening news channel has transitioned from traditional reporting to more infotainment to attract younger viewers.
2. Many people rely on medicare to cover their healthcare expenses.
3. At the picnic, we all used spork to eat our salads and pasta.

Activity 2

Read the following sentences:
1. Three days later I started looking through the newspapers again.
2. The owner of the bakery looked down on the narrator because she was Senegalese.
Did you notice the words in bold type?
They are …………………………………………..
Answer:
The underlined words are called phrasal verbs.
looking through means = read or briefly examine.
looked down on = felt that someone is less important than you; or does not deserve respect.

Try to replace the phrases with their intended meanings and rewrite the above sentences.
• ………………………………………………………
• ………………………………………………………
Answer:
1. Three days later I started reading the newspapers again.
2. The owner of the bakery thought the narrator did not deserve respect because she was Senegalese.

b. Read the conversation on p. 174. You’ll find the following phrasal verbs there.
Friend: Are you still looking for a job?
Narrator: Yes, I am looking forward to getting a good job. I came across an advertisement in the newspaper for the position of a salesgirl in a bakery.
Friend: What? Why do you look down on yourself?
Narrator: You don’t understand my situation. There’s nobody here to look after me.
Friend: But, I look upon you as a person eligible for a much better job.
Narrator: Let me see. Any way, do look in at my apartment when you are in town.
Friend: Sure. It will be a pleasure.
♦ looking for
♦ looking forward
♦ look down
♦ look after
♦ look upon
♦ look in

Find out the meanings of the phrasal verbs in the conversation and write them in the given spaces below.

Answer:

c. A few instructions have been put up on the school notice board, but some words faded out after a while. The faded words are given in brackets. Fill in the blanks with appropriate phrases.

(look through, look out, look in, look after, look down)
Answer:
NOTICE BOARD
1. Look in the library to find resources for your project.
2. Don’t look down on others because of their appearance.
3. You may look through the magazines in the reading room in your free time.
4. Look after your belongings to avoid losing them in the campus.
5. Don’t run around. Look out! The floor and lawn may be slippery.

Mirror Poem Activities – Let’s analyse

Activity 1

This activity discusses conjunctions. There are 7 sentences on p. 175. In each sentence there is conjunction. The conjunctions used in the 7 sentences are as follows:
Read the sentences given below:
1. The narrator telephoned her French friend, for she wanted to inform her about the advertisement.
2. Teresa was a tall woman with bushy black eyebrows and a large coarse face.
3. Boles does not exist, nor does Teresa.
4. ‘Mr Student’ tried to make out what Teresa had intended, but he failed to do so.
5. At times, ‘Mr Student’ chanced upon Teresa by the staircase or in the yard.
6. ‘Mr Student’ was feeling bored, yet he didn’t go out.
7. The narrator was in dire need of a job, so she kept on looking in the newspaper.
Can you pick out the connecting words that join the parts of the sentences above?
………………………………………………………………………………………………….
What are these words called?
………………………………………………………………………………………………….
1. for
2. and
3. nor
4. but
5. or
6. yet
7. so
Answer:

a. Now, analyse the table below and complete it.

Answer:

Coordinating Conjunctions	Function	Examples
for	to indicate reason	The Senegalese cat got his papers, for he was ginger in colour
and	to connect two clauses	Teresa sat down on a chair, and looked at me.
nor	to add information of a negative nature	Boles does not exist, nor does Teresa.
but	to show a contrasting or opposite idea	The narrator took down the number, but this time didn’t mention it to her friend.
or	to provide a choice	At times Mr. Student chanced upon Teresa by the stair case or in the yard
yet	to show contrast	Mr. Student was feeling bored, yet didn’t go out.
SO	to show the reason	The friend wouldn’t believe her words, so the narrator decided to remain silent.

b. Now read the passage given below and fill in the blanks with the coordinating conjunctions given in brackets.
‘Mr. Student’ lived on the top floor of the apartment, ………………………… Teresa’s room was opposite to his. He always kept his door closed, …………………….. he wanted to avoid interactions with her. He thought of moving away. However, the apartment was comfortable, …………………………. he continued there. Moreover he did not want to miss the beautiful view from his window, …………………………….. did he wish to give up the quietness of the street below. Sometimes he thought of speaking to Teresa, ……………………….. something about her always made him uncomfortable. Occasionally he saw her in the staircase ……………………….. in the corridor of the apartment.
(for, and, nor, or, so, yet)
Answer:
Mr. Student lived on the top floor of the apartment, but Teresa’s room was opposite to his. He always kept his door closed, for he wanted to avoid interactions with her. He thought of moving away. However, the apartment was comfortable and he continued there. Moreover he did not want to miss the beautiful view from his window, nor did he wish to give up the quietness of the street below. Sometimes he thought of speaking to Teresa, yet something about her always made him uncomfortable. Occasionally he saw her in the staircase or in the corridor of the apartment.

Activity 2

Read the conversation below:
Baker: You had better learn the Alsace accent.
Narrator: I would rather speak in my dialect.

1. What is the baker’s advice to the narrator?
………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The baker’s advice to the narrator is she should learn the Alsace accent.

2. Which expression in the sentence helps to convey the advice?
………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The expression ‘had better’.

3. What does the narrator prefer?
………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The narrator prefers to speak in her dialect.

4. Which expression helps to indicate her preference?
………………………………………………………………………………………………….
The expression is ‘would rather’.

Now, look at this sentence:
Narrator: “I would rather sell bread in the bakery than starve.”
Here the speaker suggests two options. What are they?
She would sell bread or ………………………………………………………………………………………………….
Answer:
starve.

What does the speaker prefer in this instance?
………………………………………………………………………………………………….
The main difference between ‘had better’ and ‘would rather’ is in the sense conveyed. ‘Had better’ expresses advice while ‘would rather’ expresses a preference.
Answer:
The speaker prefers to sell bread.
‘Had better’ expresses advice.
‘Would rather’ expresses a preference.

a. Place the sentences on p. 177 into the columns as specified.

• I’d rather mend my old shoes than buy a new pair.
• She’d rather finish the work tonight than leave it for tomorrow.
• You’d better return the books today.
• We’d rather take a walk in the park than go shopping.
• He’d better check the flight schedule before leaving for the airport.
• She’d rather have a bar of chocolate than a cup of ice-cream.
• I’d rather visit the dentist today than tomorrow.
• They’d better save some money for the vacation next year.

Sentence conveying advice/caution	Sentences conveying preferences
• You’d better return the books today. • He’d better check the flight schedule before leaving for the airport. • They’d better save some money for the vacation next year.	• I’d rather mend my old shoes than buy a new pair. • She’d rather finish the work tonight than leave it for tomorrow. • We’d rather take a walk in the park than go shopping. • I’d rather visit the dentist today than tomorrow. • She’d rather have a bar of chocolate than a cup of ice-cream.

b. Now, read the following sentences:
a) I would rather walk on than wait for a bus.
b) I would rather you walked on than waited for the bus.
Do the sentences convey the same meaning?
……………………………………………………………..
Is there a difference in the tense forms of the sentences?
…………………………………………………………………………….
Answer:
These sentences convey different meanings.
Sentence a) is a preference.
Sentence b) is a suggestion.

Look at the tenses used in both the sentences. The tenses are different.
When the subject is the same person in both clauses we use ‘would rather’ followed by the base form of the verb.
Answer:
e.g. We’d rather go on Monday than Sunday.

When the subjects of the two clauses are different, we often use the simple past to talk about the present or future and the past perfect to talk about the past.

Answer:
e.g. I would rather they did something about it instead of just talking. (simple past to speak about the present or future.)
e.g. I would rather you hadn’t spoken to the boss like that. (past perfect to talk about the past.)

c. Frame sentences using ‘would rather’ following the pattern of the sentences given below.
1. Will you let me make the arrangements for the tour?
I’d rather make the arrangements for the tour.
I’d rather you made the arrangements for the tour.
2. Would you like to deliver a speech on Children’s day?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. Would you mind anchoring the function?
……………………………………………………………………………
Answer:
1. Will you let me make the arrangements for the tour?
I’d rather make the arrangements for the tour.
I’d rather you made the arrangements for the tour.
2. Would you like to deliver a speech on Children’s day?
I’d rather like to deliver a speech on Children’s day.
I’d rather you delivered a speech on Children’s day
3. Would you mind anchoring the function?
I’d rather anchor the function.
I’d rather you anchored the function.

Activity 3

a. Let’s go through the conversation between the cashier and the narrator at the restaurant.
Cashier: You haven’t paid for your drink!
Narrator: How rude of you, madame!
Cashier: What nonsense! Go back to your jungle!
Narrator: Such ridiculous behaviour!

• What emotions do the characters reveal in the course of this conversation?
……………………………………………………………………………………………………
Answer:
They reveal contempt, shock and anger.

• What is the term for the punctuation mark at the end of the sentences in the conversation?
……………………………………………………………………………………………………
Answer:
Exclamation mark. All of them are exclamatory sentences.
The sentences in the conversation above express a range of strong emotions or feelings, such
as sorrow, happiness, shock, contempt, and anger. Such sentences end with an exclamation
mark. They are exclamatory sentences.

b. Now, look at the table given on p. 179, and analyse the changes to the exclamatory sentences in the conversation when reported by the narrator.

Let’s discuss the changes you noticed when exclamatory sentences are reported.

• Which is the linking word In the reported version?
……………………………………………………………………………..
• Do you notice any changes to the tense form of the verbs in the reported sentences?
……………………………………………………………………………..
• Are there any changes to the pronouns?
……………………………………………………………………………..
• What happens to the exclamation marks?
……………………………………………………………………………..
Answer:
The changes made in the indirect speech
a) The indirect speech is introduced by the verb exclaimed.
b) The linking word that is used.
c) There are changes in the pronouns.
d) There are changes in the verb tenses.
e) The exclamation marks are replaced by full stops at the end.

c. Read the sentences below and report them.
1. Teresa: “How stupid I am!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
Teresa exclaimed that she as very stupid.

2. French woman: I just can’t believe that I got this job!!
……………………………………………………………………………..
Answer:
The French woman exclaimed that she just couldn’t believe that she got that job.

3. Narrator: “How unpredictable Frenchmen are!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
The narrator exclaimed that the Frenchmen were unpredictable.

4. Student: “Such a shocking piece of information!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
The student exclaimed that it was a shocking piece of information.

5. Teresa: “What a stunning view from your window!”
……………………………………………………………………………..
Answer:
Teresa exclaimed that the view from his window was stunning.

10th Standard English Mirror Poem Question Answer Notes – Let’s converse:

Activity 1:

Seeking Information
Read the conversation between the Narrator and Teresa given on p. 180 – 181.
Teresa approaches the student for help to write a letter to her ‘lover.’ Since she was illiterate, she relies on him to convey her feelings. Read the conversation between the two.
Narrator: What favour do you want from me?
Teresa: I want you to write a letter for me, please.
Narrator: Could you tell me the name of the person you want me to write to?
Teresa: My Boles.
Narrator: I see. May I ask why you need my help?
Teresa: I can’t read or write. I’ve never gone to school.
Narrator: Oh, I understand. Have you a piece of paper that I may use?
Teresa: Yes, of course. I have brought some sheets with me.
a) Pick out the expressions used by the student to get information from Teresa:
i) Could you tell me ……………….
ii)  ……………………….
iii)  ……………………….
Answer:
i) Could you tell me ………….
ii) May I ask ………….
iii) Have you a piece of paper ………….

b. Read the expressions that are used to seek information on p. 181. Here are some more:
• Could you give me some idea of………?
• I wonder if someone could tell me………
• I’m looking for………
• Have you got an idea………?
• Can you clarify that for me?
• ………………………………………………

Answer:
I wonder if you could tell me…
Could you possibly inform me about…
I would be grateful if you could provide me with information on…
Would you mind telling me…?
I’d like to know…
Could you tell me…?
Do you happen to know…?
Can you tell me…?
Do you know…?
Excuse me, do you have any idea about ………..?

c. Later one day, the student learns of Teresa’s arrest and rushes to the police station. How would he seek information about the reason for her arrest? Using the expressions given above, draft a conversation between the student and the police officer. (At least 5 exchanges.)

Student: Good evening officer. Could you please give me information about my neighbour Teresa?
Police Officer: Good evening! She has been taken into custody for disorderly behaviour.
Answer:
Student: May I know when it happened?
PO: It happened the day before yesterday.
Student: Would you mind telling what exactly the offence was?
PO: She was drunk and she was misbehaving in the public.
Student: Would you please allow me to see her?
PO: You can see her briefly – just for 5 minutes.
Student: Will you please tell me if her offence is bailable?
PO: It is non-bailable and she has to spend some days in jail.
Student: Will you be kind enough to tell me how long she will be in jail?
PO: I can’t tell you that. It all depends on the judge.
Student: Thank you sir, for your help.
PO: It’s Okay.

Activity 2

Interrupting a conversation
Read the conversation on p. 182 of the text between the narrator and her friend. In the conversation, the friends use some expressions to intervene in the conversation or to interrupt one another. Pick out a few of these.

The narrator in the story Preference Nationale calls her friend to talk about her decision to apply for the job advertised in the newspaper. Read the telephone conversation between the two.
Narrator: Hello! Good morning, gal.
Friend: Good morning, dear! What’s up?
Narrator: I came across an ad for the position of a salesgirl, and I-
Friend: Do you mind if I interrupt?
Narrator: Please, let me finish. I’ve decided to apply for the job.
Friend: What? Are you serious? You’re not actually considering it, are you?
Narrator: Why ever not? I don’t have many options.
Friend: I’m sorry, but let me be honest with you-this job isn’t the right fit for you.
Narrator: At least it will keep me from starving.
Friend: May I continue, please? You have the qualifications to apply for a teaching position. Why not explore that instead?
Narrator: Be realistic’ No one is going to hire me as a French teacher!
a. In the conversation above, the friends use some expressions to intervene in the conversation or to interrupt one another. Can you pick out a few of these?
a) Do you mind if I interrupt?
b) …………………………………………………………
c) …………………………………………………………..
Answer:
a) Do you mind if I interrupt?
b) I’m sorry, but ……………
c) May I continue, please?

b. Here are some other expressions that are similar. Add to the list.

a) Excuse me, ……………
b) I am sorry to interrupt …..
c) Pardon me, I have to …..
d) Can I add something?
e) …………………………………………..
f) …………………………………………..
g) …………………………………………..
h) …………………………………………..
i) …………………………………………..
j) …………………………………………..
Answer:
a) Excuse me, ……………
b) I am sorry to interrupt …..
c) Pardon me, I have to …..
d) Can I add something?
e) I’m sorry to cut in, but could you repeat …….?
f) May I jump in here for a moment?
g) If I could just interject briefly …….
h) Just a quick thought on that ……
i) Can I stop you right there for a second?
j) If I can just add something to that ……

c. The narrator arrives at the café to meet the cashier. As they begin to speak, a waiter politely interrupts the conversation to take their order. How might the narrator respond to this interruption in a polite and natural way?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………..
Answer:
Waiter: Sorry to interrupt, can I get you something to eat or drink?
Narrator: Oh, perfect timing! Yes, I’ll have a mocktail, please.
Waiter: Okay, sir. I’ll get it for you in two minutes.
Narrator: Thank you.

Mirror Poem Questions and Answers – Let’s team up (Group Project)

(To be done by the Group)
Let’s organize a group discussion on ‘How we can preserve our national and cultural identity’.
What are the steps involved in conducting a group discussion? Let’s discuss.
1. Define the objectives.
2. Assign roles to students such as those of Moderator, Timekeeper, Note-taker, Participant etc.
3. Set the ground rules.
• Respect diverse opinions and points of view.
• Ensure equal time and opportunity to speak
• ………………………………………………………………..

How do we open a group discussion?
• The moderator introduces the theme and briefly outlines the structure of the discussion.

Guided Discussion with Follow-up Prompts
• How does preserving monuments and sites of national heritage foster a feeling of national pride?
• Do you think that raising awareness about protecting public property is important?
• Can strategies on environmental conservation help promote traditional values?
• Can strategies on environmental conservation help promote traditional values?
• Is it crucial to preserve regional lifestyles and cultural practices in a time of globalization?

Summarizing the key insights
• The moderator summarizes the key insights after each segment of the discussion.

Documentation
• Compile the highlights of the discussion into a digital report and publish it on the school blog.

Mirror Poem Extra Questions and Answers

Question 1.
Who is the author of the poem “Mirror”?
Answer:
The author of the poem “Mirror” is Sylvia Plath.

Question 2.
Why does the poet think that the opposite wall is a part of her heart?
Answer:
The poet thinks that the opposite wall is a part of her heart because she has looked at it so long.

Question 3.
How is the opposite wall described?
Answer:
The opposite is wall described as pink with speckles.

Question 4.
“In me she has drowned a young girl.” To whom or what does the pronoun “me” refer?
Answer:
The pronoun “me” refers to the mirror.

Question 5.
Sylvia Plath is very famous poet. She died in 1963 when she was just 31 years old.
What was her nationality and how did she die?
Answer:
She was an American. She committed suicide.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard English Textbook Solutions and Class 10 English Mirror Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 10 English Mirror Summary

Mirror Summary in English & Malayalam

Stanza 1:
I am silver and exact. I have no preconceptions. Whatever I see I swallow immediately just as it is, without any special love or dislike. I am not cruel. I am only truthful. I have the all seeing eye of a little god. Most of the time I just look and meditate on the opposite wall. It is pink, with speckles. I have looked at it so long that I think it is part of my heart. But it flickers. Faces and darkness separate us time and again.

സ്റ്റാൻസ് 1:
ഞാൻ വെള്ളിയും കൃത്യവുമാണ്. എനിക്ക് മുൻധാരണകളൊന്നുമില്ല. ഞാൻ കാണുന്നതെന്തും പ്രത്യേക സ്നേഹമോ അനിഷ്ടമോ ഇല്ലാതെ അത് അതേപടി വിഴുങ്ങുന്നു. ഞാൻ ക്രൂരനല്ല. ഞാൻ സത്യസന്ധൻ മാത്രമാണ്. എനിക്ക് ഒരു ചെറിയ ദൈവത്തിന്റെ എല്ലാം കാണുന്ന കണ്ണുണ്ട്. മിക്കപ്പോഴും ഞാൻ എതിർവ ശത്തെ ഭിത്തിയിൽ നോക്കി ധ്യാനിക്കുന്നു. അതിന് പിങ്ക് നിറമാണ്. പുള്ളികളുണ്ട്. ഞാൻ ഇത്രയും നേരം അതിനെ നോക്കിയതിനാൽ അത് എന്റെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഭാഗമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. പക്ഷേ അത് മിന്നിമറയുന്നു. മുഖങ്ങളും ഇരുട്ടും നമ്മളെ വീണ്ടും വീണ്ടും വേർതിരിക്കുന്നു.

Stanza 2:
Now I am a lake. A woman bends over me, searching all over me for what she really is. Then she turns to those liars, the candles or the moon. I see her back, and reflect it faithfully. She rewards me with tears and an agitation of hands.

I am important to her. She comes and goes. Each morning it is her face that replaces the darkness. In me she has drowned a young girl, and in me an old woman rises toward her day after day, like a terrible fish.

ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഒരു തടാകമാണ്. ഒരു സ്ത്രീ എന്നിലേക്കു കുനിഞ്ഞ്, താൻ യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്താ ണെന്ന് അറിയാൻ എന്റെ മുഴുവൻ ഉളളറകളിലും തിരയുന്നു. പിന്നെ അവൾ ആ നുണയന്മാരിലേക്ക്, മെഴുകുതിരികളിലേക്കോ, ചന്ദ്രനിലേക്കോ, തിരിയുന്നു. ഞാൻ അവളെ പിന്നെയും കാണുന്നു. അവളെ വിശ്വസ്തതയോടെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അവൾ കണ്ണുനീരും കൈകളുടെ ആംഗ്യങ്ങളും കൊണ്ട് എനിക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുന്നു. ഞാൻ അവൾക്ക് പ്രധാനമാണ്. അവൾ വരുന്നു പോകുന്നു. എല്ലാദിവസവും രാവിലെ ഇരുട്ടിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത് അവളുടെ മുഖമാണ്. എന്നിൽ അവൾ ഒരു പെൺകുട്ടിയെ മുക്കിക്കൊല്ലുന്നു. എന്നിൽ ഒരു വൃദ്ധ ഒരു ഭയങ്കര മത്സ്യത്തെപ്പോലെ ദിവസം തോറും അവളുടെ നേരെ ഉയരുന്നു

Class 10 English Mirror by Sylvia Plath About the Author

Sylvia Plath (1932 – 1963) was an American poet, novelist and writer of short stories. She was born in Boston, Massachusetts. She is credited with advancing the genre of confessional poetry. She is best known for “The Colossus and Other Poems”, “Ariel” and “The Bell Jar”, a semi-autobiographical novel published shortly before her death by suicide in 1963. She is one of the best known poets of the 20th century. She was posthumously awarded the Pulitzer Prize for Poetry in 1982 for “The Collection of Poems” published in 1981, almost 20 years after her death.

കവിയെക്കുറിച്ച്
സിൽവിയ പ്ലാത്ത് (1932 – 1963) ഒരു അമേരിക്കൻ കവിയും നോവലിസ്റ്റും ചെറുകഥാകൃത്തുമായിരു ന്നു. മസാച്യൂസെറ്റ്സിലെ ബോസ്റ്റണിലാണ് അവർ ജനിച്ചത്. കുമ്പസാര കവിതയുടെ വിഭാഗത്തെ മുന്നോട്ട് നയിച്ചതിന്റെ ബഹുമതി അവർക്കാണ്. “ദ് കൊളോസസ് ആൻഡ് അദർ പോയംസ്” “ഏരി യൽ”, അർദ്ധ-ആത്മകഥാ നോവലായ “ദ് ബെൽജാർ” എന്നിവയിലൂടെയാണ് അവർ ഏറ്റവും അറി യപ്പെടുന്നത്. 1963-ൽ അവർ മരണപ്പെട്ടു. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന കവിക ളിൽ ഒരാളാണ് അവർ 1981-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച “കവിതകളുടെ ശേഖരം?” എന്ന കൃതിക്ക് 1982-ൽ കവിതയ്ക്കുള്ള പുലിറ്റ്സർ സമ്മാനം മരണാനന്തരം അവർക്കായിരുന്നു ലഭിച്ചത്. അവരുടെ മരണ ത്തിന് ഏകദേശം 20 വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷമായിരുന്നു അത്.

Class 10 English Mirror Vocabulary

preconception – an idea or opinion formed without proper information, മുൻധാരണ, ശരിയായ വിവരങ്ങളില്ലാതെ രൂപപ്പെട്ട ഒരു ആശയം അല്ലെങ്കിൽ അഭിപ്രായം
unmisted – unaffected, തെറ്റാത്തത്, ബാധിക്കപ്പെടാത്തത്
flickers – shines dimly and brightly, മങ്ങിയും തിളങ്ങിയും പ്രകാശിക്കുന്നു.
reaches – innermost spaces, ഉള്ളിലെ ഇടങ്ങൾ