Prasanna

Practicing with SCERT Kerala Syllabus 6th Standard Hindi Textbook Solutions Unit 2 Chapter 2 सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं? Sigadi Machali Sukhi Kyon Nahin Question Answer Notes Summary in Malayalam & Hindi improves language skills.

Sigadi Machali Sukhi Kyon Nahin Class 6 Question Answer Notes Summary

SCERT Class 6 Hindi Unit 2 Chapter 2 Question Answer Kerala Syllabus सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं?

Sigadi Machali Sukhi Kyon Nahin Question Answer

सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं? पाठ के आधार पर दिए प्रश्नों के उत्तर

प्रश्न 1.
लिखें, बूढ़ी अम्मा किन – किनसे मिली?
എഴുതാം, വൃദ്ധയായ അമ്മ ആരെയെല്ലാം കണ്ടു മുട്ടി?

उत्तर:

प्रश्न 2.
रंग दें, उचित संवाद से जोड़ें –
നിറം കൊടുക്കാം, ഉചിതമായ സംഭാഷണവു മായി ചേർക്കാം.

उत्तर:

प्रश्न 3.
नीचे दिए गए वाक्य पर ध्यान दें-
താഴെ തന്നിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാം.

• बूढ़ी अम्मा मछलियों को सुखा रही थी ।
വൃദ്ധയായ അമ്മ മീൻ ഉണക്കുകയായിരുന്നു.
पाठभाग से ऐसे वाक्य चुनकर लिखें।
പാഠഭാഗത്തുനിന്ന് ഇങ്ങനെയുള്ള വാക്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് എഴുതാം.
उत्तर:
• समुद्र में मछुआरा आ रहा था ।
സമുദ്രത്തിൽ നിന്ന് മുക്കുവൻ വരികയായിരുന്നു.

• बाज़ार से मछुआरे के बीवी आ रही थी ।
ചന്തയിൽ നിന്ന് മുക്കുവന്റെ ഭാര്യ വരികയാ യിരുന്നു.

• बूढ़ी अम्मा मछलियों को छू रही थी ।
വൃദ്ധയായ അമ്മ മത്സ്യത്തിനെ തൊട്ടു നോക്കു കയായിരുന്നു.

മുകളിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങളെല്ലാം अपूर्ण भूतकाल (Past Continuous Tense) ആണ്.

क्रिया के जिस रूप से काम के भूतकाल में जारी रहने का पता चलता है, उसे ‘अपूर्ण भूतकाल’ कहते हैं। अर्थात् क्रिया भूतकाल में आरंभ हो चुकी है और अभी पूरी ना हुई हो, बराबर चल रही है उसे अपूर्ण भूतकाल कहते हैं।
जैसे – वर्षा आ रही थी।
लड़के आ रहे थे।

പ്രവൃത്തി ഭൂതകാലത്തിൽ തുടരുന്നു എന്ന് കാണിക്കുന്ന ക്രിയയുടെ രൂപത്തെ അപൂർണ്ണ ഭൂതകാലം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അതായത് പ്രവൃത്തി ഭൂതകാലത്തിൽ ആരംഭിച്ചിട്ട് ഇതു വരെ പൂർത്തിയാകാതെ ഇപ്പോഴും തുടരുക യാണെങ്കിൽ അതിനെ അപൂർണ്ണ ഭൂതകാലം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണമായി – മഴ വരികയായിരുന്നു.
ആൺകുട്ടികൾ വരികയായിരുന്നു.

प्रश्न 4.
ऐसे अधिक वाक्य बनाएँ ।
ഇങ്ങനെ ഒരുപാട് വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാം.

उत्तर:

मछुआरा आ रहा है। മുക്കുവൻ വന്നു കൊണ്ടിരിക്കുന്നു.	मछुआरा आ रहा था। മുക്കുവൻ വരികയായിരുന്നു.
मछुआरिन आ रही है। മുക്കുവ സ്ത്രീ വന്നു കൊണ്ടിരിക്കുന്നു.	मछुआरिन आ रही थी । മുക്കുവ സ്ത്രീ വരികയായിരുന്നു.
बछड़ा खा रहा है। പശുക്കിടാവ് കഴിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കുന്നു.	बछड़ा खा रही थी। പശുക്കിടാവ് കഴിക്കുക യായിരുന്നു.
बूढ़ी अम्मा बैठ रही है। വൃദ്ധയായ അമ്മ ഇരി ക്കുന്നു.	बूढ़ी अम्मा बैठ रही थी । വൃദ്ധയായ അമ്മ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു.
चींटी चल रही है। ഉറുമ്പ് നടക്കുന്നു.	चींटी चल रही थी । ഉറുമ്പ് നടന്നു കൊണ്ടി രിക്കുകയായിരുന്നു.
कौआ भाग रहा है। കാക്ക ഓടിക്കൊണ്ടി രിക്കുന്നു.	कौआ भाग रही थी । കാക്ക ഓടിക്കൊണ്ടിരി ക്കുകയായിരുന്നു.

प्रश्न 5.
शब्द ढूँढ़ें, लिखें।
വാക്കുകൾ അന്വേഷിച്ച് കണ്ടുപിടിച്ച് എഴുതാം.

उत्तर:

• घास
• समुद्र
• बाज़ार
• बीवि
• औरत
• सीगड़ी
• मछुआरिन
• मछुआरा
• रस्सी
• चटाई
• मछली
• चींटी

प्रश्न 6.
समझें चुनकर लिखें ।
മനസ്സിലാക്കാം, തിരഞ്ഞെടുത്തെഴുതാം.

उत्तर:
मछुआरा – मछुआर
മുക്കുവൻ – മുക്കുവ സ്ത്രീ
पति – पत्नी
ഭർത്താവ് – ഭാര്യ
बच्चा – बचची
ആൺകുഞ്ഞ് – പെൺകുഞ്ഞ്
बूढ़ा – बढ़ी
വൃദ്ധൻ – വൃദ്ധ

മുകളിൽ തന്നിരിക്കുന്ന ഉദാഹരണങ്ങൾ പുല്ലിം ഗത്തെയും സ്ത്രീലിംഗത്തെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

पुल्लिंग – स्त्रीलिंग

हिन्दी व्याकरण में ‘पुल्लिंग’ और ‘स्त्रीलिंग’ संज्ञा के दो लिंग (gender) हैं। पुल्लिंग शब्द पुरुष जाति का बोध करते हैं, जबकि स्त्रीलिंग शब्द स्त्री जाति का बोध कराते हैं।

ഹിന്ദി വ്യാകരണത്തിൽ നാമങ്ങൾക്ക് രണ്ട് ലിംഗ ങ്ങളുണ്ട്. പുല്ലിംഗവും, സ്ത്രീലിംഗവും. പുല്ലിംഗം പുരുഷ ജാതിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സ്ത്രീ ലിംഗം സ്ത്രീ ജാതിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

पुल्लिंग
जिस संज्ञा शब्दों से पुरुष जाति का बोध हो, उन्हें पुल्लिंग कहते हैं।
उदाः लड़का, आदमी, घोड़ा, बूढ़ा आदि।

പുല്ലിംഗം
ഏതു നാമങ്ങളാലാണോ പുരുഷ ജാതിയെ സൂചി പ്പിക്കുന്നത്, അതിനെ പുല്ലിംഗം എന്നു വിളിക്കുന്നു.
ഉദാ: ആൺകുട്ടി, പുരുഷൻ, ആൺകുതിര, വൃദ്ധൻ തുടങ്ങിയവ

स्त्रीलिंग
जिन संज्ञा शब्दों से स्त्री जाति का बोध हो, उन्हें स्त्रीलिंग कहते हैं।
उदाः लड़की, औरत, घोड़ी, बूढ़ी आदि ।
ഏതു നാമങ്ങളാലാണോ സ്ത്രീ ജാതിയെപ്പറ്റി സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, അതിനെ സ്ത്രീലിംഗം എന്നു വിളിക്കുന്നു.
ഉദാ: പെൺകുട്ടി, സ്ത്രീ, പെൺകുതിര, വൃദ്ധ തുട ങ്ങിയവ.

अन्य उदाहरण

पुत्र – पुत्री मामा – मामी माता – पिता भाई – बहन माली – मालिन राजी – रानी गायक – गायिका नायक – नायिका देव – देवी अभिनेता – अभिनेत्री भिखारी – भिखारिन जेठ – जेठानी नाग – नागिन अनुवादक – अनुवादिका चालक – चालिका योगी – योगिनी तेजस्व – तेजस्वी याचक – याचिका नर्तक – नर्तकी इंद्र – इंद्राणी हाथी – हथिनी पंडित – पंडिताइन

धोबी – धोब छात्र – छात्रा सेवक – सेविका कवि – कवयित्री संपादक – संपादिका मालिक – माल्किन बेटा – बेटी महाराज – महाराणी वर – वधु अध्यापक – अध्याप काका – काकी चाचा – चाची बलवान – बलवति भगवान – भगवति कुम्हार – कुम्हारिन प्रशासक – प्रशासिका आचार्य – आचार्या उपासक – उपासिका नाना – नानी पूज्य – पूज्या ठाकुर – ठकुराइन

प्रश्न 7.
चित्र कहानी बनाएँ ।
ചിത്രകഥ ഉണ്ടാക്കാം.

उत्तर:

एक लड़की थी । एक दिन उसने अपने बगीचे में एक पौधे पर एक फूल मुरझाता हुआ देखा। बाहर सूरज जलता रहा था। लड़की पौधे को सींचने लगा। अगले दिन उसने खिला हुआ फूल को देखा। लड़की बहुत खुशी बन गयी ।

ഒരു പെൺകുട്ടിയുണ്ടായിരുന്നു. ഒരു ദിവസം അവൾ തന്റെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ ഒരു ചെടിയിൽ ഒരു വാടിയ പൂവ് കണ്ടു. പുറത്ത് സൂര്യൻ കത്തി നിൽക്കുകയായിരുന്നു. പെൺകുട്ടി ചെടി നന യ്ക്കാൻ തുടങ്ങി. അടുത്ത ദിവസം അവൾ വിരിഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന പൂവ് കണ്ടു. പെൺകുട്ടിക്ക് വളരെ സന്തോഷമായി.

प्रश्न 8.
कचरा मुक्त केरल – पोस्टर बनाएँ ।
മാലിന്യമുക്ത കേരളം – പോസ്റ്റർ നിർമ്മാണം.

उत्तर:

प्रश्न 9.
धरती को बचाने के लिए हम क्या – क्या कर सकते हैं? प्रक्रियाओं की सूची तैयार करें।
ഭൂമിയെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി നമുക്ക് എന്തെല്ലാം ചെയ്യാൻ സാധിക്കും? ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളെപ്പറ്റി ഒരു സൂചിക തയ്യാറാക്കുക.

उत्तर:

घर में	स्कूल में	समाज में
नल को बंद करके पानी को बचें। ടാപ്പ് അടച്ച് വച്ച് വെള്ളം സംര ക്ഷിക്കും.	उपयोग के बाद कक्षा में लाइटें बंद करें। ഉപയോഗത്തിനു ശേഷം ക്ലാസ്സിലെ ലൈറ്റുകൾ ഓഫാക്കും.	पानी का संरक्षण करें। ജലം സംരക്ഷിക്കും.
एलईडी बल्ब का उपयोग करके बिजली को बचें। എൽ.ഇ.ടി. ബൾബ് ഉപയോ ഗിച്ച് വൈദ്യുതി സംരക്ഷിക്കും.	स्कूल में रीसाइक्लिंग डिब्बे स्थापित करें। സ്കൂളിൽ റീസൈക്ലിംഗ് ബോക്സുകൾ സ്ഥാപിക്കും.	पेड़ लगाएँ। വൃക്ഷങ്ങൾ വച്ച് പിടിപ്പിക്കും.

सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं? पाठ के अन्य प्रश्न और उत्तर

प्रश्न 1.
बच्चा पड़ा पड़ा क्यों रोता रहता?
കുട്ടി കിടന്ന് കരഞ്ഞതെന്തിനാണ്?
उत्तर:
बच्चे को एक चींटी ने काट रही थी । इसलिए वह पड़ा-पड़ा रोता रहता।

प्रश्न 2.
“मछलियाँ अभी भी सूखी नहीं थीं?” क्यों?
“മത്സ്യങ്ങൾ ഇപ്പോഴും ഉണങ്ങിയിരുന്നില്ല.” എന്തുകൊണ്ട്?
उत्तर:
मछलियों को सूखने के लिए आवश्यक धूप नहीं मिल रही थी। इसलिए वे अभी भी सूखी नहीं थीं।
മത്സ്യങ്ങൾക്ക് ഉണങ്ങാൻ ആവശ്യമായ വെയിൽ കിട്ടിയിരുന്നില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് മത്സ്യങ്ങൾ ഇതുവരെ ഉണങ്ങാത്തത്.

प्रश्न 3.
“मुझसे क्यों पूछती हो, घास से पूछो।” आप इससे सहमत हैं? क्यों ?
എന്നോട് ചോദിക്കണ്ട, പുല്ലിനോട് ചോദിക്കൂ. താങ്കൾ ഇതിനോട് യോജിക്കുന്നുണ്ടോ. എന്തുകൊണ്ട്?
उत्तर:
हाँ, मैं इससे सहमत हूँ। क्योंकि घास के कारण ही मछलियों को धूप नहीं मिली।
അതെ, ഞാനിതിനോട് യോജിക്കുന്നു. കാരണം പുല്ല് കാരണമാണ് മത്സ്യങ്ങൾക്ക് വെയിൽ ലഭിക്കാത്തത്.

प्रश्न 4.
“बछड़े को क्यों नहीं छोड़ा ?” इसपर आपक विचार क्या है ?
“പശുക്കിടാവിനെ എന്തുകൊണ്ട് വിട്ടില്ല.” ഇതിനെ സംബന്ധിച്ച് താങ്കളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് എന്താണ്?
उत्तर:
चूँकि बछड़े को नहीं छोड़ा गया था, इसलिए घास बढ़ गई और मछलियों को सूखने के लिए धूप नहीं मिली।
പശുക്കിടാവിനെ വിടാഞ്ഞത് കാരണം പുല്ല വളർന്നു, അതുകാരണം മത്സ്യങ്ങൾ ഉണങ്ങാ നുള്ള വെയിൽ ലഭിച്ചില്ല.

प्रश्न 5.
मछुआरे के परिवार कहाँ रहते थे ?
മുക്കുവ കുടുംബം എവിടെയാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്?
उत्तर:
समुद्र के किनारे स्थित एक गाँव में.
സമുദ്രതീരത്ത് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഒരു ഗ്രാമത്തിൽ

प्रश्न 6.
मछुआरे के परिवार में कितने लोग थे ? वे कौन-कौन थे ?
മുക്കുവന്റെ കുടുംബത്തിൽ എത്ര ആളുകളുണ്ട്? അവർ ആരെല്ലാം?
उत्तर:
उसके परिवार में चार लोग थे – मछुआरिन, मछुआरा, उनका एक बच्चा और मछुआरे की माँ ।
അവന്റെ കുടുംബത്തിൽ നാല് അംഗങ്ങളാണുള്ള ത്. മുക്കുവൻ, മുക്കുവത്തി, അവരുടെ കുഞ്ഞ്, മുക്കു വന്റെ അമ്മ.

प्रश्न 7.
मछुआरा क्या काम करता था ?
മുക്കുവൻ എന്തു ജോലിയാണ് ചെയ്തിരുന്നത്?
उत्तर:
मछुआरा समुद्र से मछली पकड़कर लाता था।
മുക്കുവൻ സമുദ്രത്തിൽ നിന്ന് മത്സ്യം പിടിച്ചു കൊണ്ട് വരും.

प्रश्न 8.
मछुआरिन क्या काम करती थी ?
മുക്കുവത്തി എന്തു ജോലിയാണ് ചെയ്തിരുന്നത്?
उत्तर:
मछुआरिन इन मछलियों को बाज़ार ले जाकर बेचती थी।
മുക്കുവത്തി ആ മത്സ്യങ്ങളെല്ലാം ചന്തയിൽ കൊണ്ടു പോയി വിൽക്കും.

प्रश्न 9.
जो मछलियाँ बच जातीं उन्हें क्या करती थी ?
ശേഷിക്കുന്ന മത്സ്യങ്ങൾ എന്തുചെയ്യും?
उत्तर:
जो मछलियाँ बच जाती उन्हें बूढ़ी अम्मा धूप में सुखाती थी।
ശേഷിക്കുന്ന മത്സ്യങ്ങൾ വൃദ്ധയായ അമ്മ വെയി ലിൽ ഉണക്കിയെടുക്കും.

प्रश्न 10.
बच्चे को क्या काटता था ?
കുട്ടിയെ ആരാണ് കടിച്ചത്?
उत्तर:
चोंटी (ഉറുമ്പ്)

प्रश्न 11.
चींटी के राह कौन रोकी ?
ഉറുമ്പിന്റെ വഴി തടഞ്ഞതാര്?
उत्तर:
चटाई (പായ)

प्रश्न 12.
जोड़कर लिखिए।
ചേർത്തെഴുതാം.
सीगड़ी – रोना
घास – काटना
बछड़ा – सूखना
बच्चा – खोलना
चींटी – बढ़ना
उत्तर:
सीगड़ी – सूखना
സീഗ്ഡി – ഉണങ്ങുക
घास – बढ़ना
പുല്ല് – വളരുക

Sigadi Machali Sukhi Kyon Nahin Summary in Malayalam

सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं? Summary in Malayalam

सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं (സിഗ്ഡി മത്സ്യം ഉണങ്ങാത്തതെന്തുകൊണ്ട്)
കഥയുടെ മലയാള പരിഭാഷ

സമുദ്രതീരത്ത് ഒരു ഗ്രാമം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു മുക്കുവ കുടുംബം താമസിച്ചിരുന്നു. ആ കുടും ബത്തിൽ നാല് ആളുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. മുക്കുവത്തി, അവളുടെ ഭർത്താവ്, അവരുടെ ആൺകുഞ്ഞ്, മുക്കു വന്റെ അമ്മ. മുക്കുവൻ സമുദ്രത്തിൽ നിന്ന് മത്സ്യം പിടിച്ചു കൊണ്ടുവരും. മുക്കുവത്തി ഈ മത്സ്യങ്ങളെ യെല്ലാം ചന്തയിൽ കൊണ്ടുപോയി വിൽക്കും. ബാക്കി വരുന്ന മത്സ്യങ്ങളെല്ലാം വൃദ്ധയായ അമ്മ വെയി ലത്ത് ഉണക്കി വയ്ക്കും. കുഞ്ഞോ? അവൻ അവിടെ കിടന്നു കരഞ്ഞു കൊണ്ടിരിക്കും.

ഒരു ദിവസം മുക്കവുൻ വള്ളവുമെടുത്ത് മീൻ പിടിക്കാനായി വലയും കൊ പോയി. മുക്കുവത്തി മത്സ്യങ്ങളെല്ലാ വിൽക്കുന്നതിനായി ചന്തയിലേക പോയി. വീട്ടിൽ ബാക്കി വന്ന മത്സ ങ്ങൾ വൃദ്ധയായ അമ്മ ഉണക്കുകയ യിരുന്നു. കുഞ്ഞ് ഒരു പായയിൽ കിടന്ന് കരഞ്ഞു കൊണ്ടിരുന്നു. വൃദ യായ അമ്മ കൈവരിയിൽ ഇരു കുട്ടിയെ സമാധാനിപ്പിക്കുകയും മകൈ കൊണ്ട് കാക്കളെ ഓടിക്കുകയു ചെയ്യുകയായിരുന്നു.

സന്ധ്യയായി. സമുദ്രത്തിൽ നിന്നും മുക്കുവനും (മീൻ പിടിക്കുന്ന ആൾ) അയാളുടെ ഭാര്യ ചന്തയിൽ നിന്നും മടങ്ങാൻ പോകുകയായിരുന്നു. വൃദ്ധയായ അമ്മ ചിന്തിച്ചു. സന്ധ്യയായി, ഇനി ഞാൻ സിഗ്ഡി (ഒരു തരം മത്സ്യം) മത്സ്യങ്ങളെയെല്ലാം ശേഖരിച്ച് അകത്ത് കൊണ്ടു വരാം. അവർ വരാന്തയിൽ കിടന്നിരുന്ന മത്സ്യങ്ങളെല്ലാം തൊട്ട് നോക്കി. മത്സ്യങ്ങളെല്ലാം ഇപ്പോഴും ഉണങ്ങിയിരുന്നില്ല.

വൃദ്ധയായ അമ്മ ചോദിച്ചു, “സിഗ്ഡി, ഓ, സിഗ്ഡി നീ എന്താണ് ഉണങ്ങാത്തത്?”
സിഗ്ഡി പറഞ്ഞു – “വൃദ്ധയായ അമ്മേ, വൃദ്ധയായ അമ്മേ, പുല്ല് വളർന്നിരിക്കുന്നു. എനിക്ക് വെയിൽ നല്ലത് പോലെ ലഭിക്കാതെ ഞാനെങ്ങനെ ഉണങ്ങും? എന്നോട് എന്തിനാണ് ചോദിക്കുന്നത്? പുല്ലിനോട് ചോദിക്കൂ!“

വൃദ്ധയായ അമ്മ പുല്ലിന്റെ അടുത്തെത്തി. “പുല്ലേ, ഓ പുല്ലേ” നീ വെയിലിനെ തടഞ്ഞതെന്തിന്? നിങ്ങൾ പറയൂ”

പുല്ല് ഉത്തരം പറഞ്ഞു. “വൃദ്ധയായ അമ്മേ, വൃദ്ധയായ അമ്മേ, പശുക്കിടാവ് എന്നെ തിന്നുന്നില്ലെങ്കിൽ ഞാൻ എന്തു ചെയ്യണം? എന്നോട് എന്തിനാണ് ചോദിക്കുന്നത്? പശുക്കിടാവിനോട് പോയി ചോദിക്കൂ.” പിന്നീട് വൃദ്ധയായ അമ്മ പശുക്കിടാവിന്റെ അടുത്തേക്ക് പോയി. അവർ ചോദിച്ചു. “പശുക്കിടാവേ ഓ പശുക്കിടാവേ നീ പുല്ല് തിന്നാത്തതെന്താണ്?”

പശുക്കിടാവ് പറഞ്ഞു. “വൃദ്ധയായ അമ്മേ, വൃദ്ധയായ അമ്മേ; വീട്ടിലെ സ്ത്രീ എന്റെ കയറിന്റെ കെട്ടഴിച്ചു വിട്ടില്ല. പിന്നെ ഞാനെന്ത് ചെയ്യാനാണ്. നിങ്ങൾ ആ സ്ത്രീയോട് പോയി ചോദിക്ക്!”

അപ്പോഴേക്കും മുക്കുവന്റെ ഭാര്യ വീട്ടിൽ തിരിച്ചെത്തി. വൃദ്ധയായ അമ്മ അവരുടെ അടുത്തെത്തി. എന്നിട്ട്

ചോദിച്ചു. “നീയെന്താണ് പശുക്കിടാവിന്റെ കെട്ടഴിച്ചു വിടാഞ്ഞത്? അപ്പോൾ മുക്കുവന്റെ ഭാര്യ പറഞ്ഞു. “വൃദ്ധയായ അമ്മേ, എന്റെ കുട്ടിയുടെ കരച്ചിൽ നിറുത്താതെ ഇരുന്നാൽ ഞാനെങ്ങനെ പശുക്കിടാവിനെ അഴിച്ചുവിടും? നിങ്ങൾ എന്തിനാണ് എന്നോട് ചോദിക്കു ന്നത്? കുട്ടിയോട് ചോദിക്കൂ!”

അപ്പോൾ വൃദ്ധയായ അമ്മ കുട്ടിയുടെ അടുത്തു ചെന്ന് ചോദിച്ചു. “കുഞ്ഞേ, ഓ കുഞ്ഞ്, പറഞ്ഞു നീ എന്താ കരച്ചിൽ നിറുത്താതിരുന്നത്?”

കുട്ടി പറഞ്ഞു “വൃദ്ധയായ അമ്മേ വൃദ്ധയായ അമ്മേ, എന്നെ ഉറമ്പു കടിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നാൽ ഞാൻ എന്തു ചെയ്യണം? ഉറുമ്പിനോട് പോയി ചോദിക്കൂ….

വൃദ്ധയായ അമ്മ ഉറുമ്പിന്റെ അടുത്തേക്ക് പോയി “ഉറു പേ, ഓ ഉറുമ്പേ, പറയൂ നീ എന്തിനാണ് കുഞ്ഞിനെ കടി ച്ചത്?”

ഉറുമ്പ് പറഞ്ഞു “വൃദ്ധയായ അമ്മേ വൃദ്ധയായ അമ്മേ, പായ എന്റെ വഴി തടഞ്ഞു. നിങ്ങൾ പായ മടക്കി യെടുത്തു എന്നെ പോകാൻ അനുവദിക്കൂ, അപ്പോൾ ഞാൻ കടിക്കില്ല.

വൃദ്ധയായ അമ്മ അപ്പോൾ തന്നെ കുട്ടിയെ എടുത്തു, പായ, മടക്കിയെടുത്തു. ഉറമ്പ് കുട്ടിയെ കടിക്കുന്നതു നിർത്തി മടങ്ങിപ്പോയി. കുട്ടി കരച്ചിൽ നിർത്തി. കുട്ടിയുടെ അമ്മ പശുക്കിടാവിനെ അഴിച്ചു വിട്ടു. പശുക്കി ടാവ് പുല്ല് തിന്നു. പിന്നീട് വെയിലിൽ മത്സ്യങ്ങളെല്ലാം ഉണങ്ങി. വൃദ്ധയായ അമ്മ സിഗ്ഡി മത്സ്യമെല്ലാം ശേഖരിച്ച് വീടിനുള്ളിലേക്ക് പോയി.

सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं? लेखक परिचय

पंजे मंगेशकर राव का जन्म 22 फरवरी 1874 को चित्रपुर सारस्वत कोंकणी ब्राह्मण रामप्पय्य और सीतम्मा के घर हुआ था और उनके छह भाई बहन थे । वंटवाल में प्राथमिक शिक्षा पूरी करने के बाद उन्हें हई स्कूल की पढ़ाई के लिए मैंगलोर जाना पड़ा। कन्नड़ में उनकी दक्षता ने उन्हें कन्नड़ अनुवादक की नौकरी दिला दी। वे एक भारतीय लेखक और कवि थे जिन्होंने कन्नड़ में लघु कथाएँ, निबंध, कविताएँ और बच्चों की कविताएँ और बच्चों की कविताएँ लिखी। उन्हें ‘कविशिष्य’ के नाम से जाना जाता है। उन्होंने टुथारिया हादु नागरा हावे, कोटि चेन्नया, गुडुगुड्डु गुम्माता देवदारु माथोदो रामप्पां लिखीं। मंगेशकर राव को कन्नड़ में नवोदय साहित्य के निर्माण का श्रेय दिया जाता है। उन्होंने कोंकण और कन्नड़ दोनों भाषाओं में लिखा। उन्होंने नाटक, कविता, अनुवाद और साहित्य की अन्य शाखाओं पर काम किया था । उनकी सबसे प्रसिद्ध रचनाओं में से एक है ‘नागराहावे !’ । एक लोकप्रिय बच्चों की कविता है जो प्राथमिक विद्यालयों में पढ़ाई जाती है जैसे मीना मीना मिनुगुवा नक्षत्र (ट्विंकल ट्विकल लिटिल स्टार का कन्नड़ संस्करण) उनकी मृत्यु सन् 1937 में हुई ।)

ശ്രീ പഞ്ച മങ്കേശ്കർ റാവു, 1874 ഫെബ്രുവരി 22-ന് ചിത്രപൂർ സരസ്വത് കൊങ്കണി ബ്രാഹ്മണരായ രാമ പയ്യയുടേയും സീതമ്മയുടേയും മകനായി ജനിച്ച അദ്ദേഹത്തിന് ആറ് സഹോദരങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു. ബണ്ട്വാ ളിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കി ശേഷം ഹൈസ്ക്കൂളിൽ പഠിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് മംഗലാ പുരത്തേക്ക് പോകേണ്ടി വന്നു. കന്നഡയിലുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രാവീണ്യം അദ്ദേഹത്തിന്റെ കന്നഡ വിവർത്തകന്റെ ജോലിയിൽ എത്തിച്ചു. അദ്ദേഹം കന്നഡയിൽ ചെറുകഥകൾ, ലേഖനങ്ങൾ, കവിതകൾ, കുട്ടികളുടെ മുകൾ എന്നിവ എഴുതിയ ഒരു ഇന്ത്യൻ എഴുത്തുകാരനും, കവിയുമായിരുന്നു. “കവി ശിഷ്യ’ എന്നാണ് അദ്ദേഹം അറിയപ്പെടുന്നത്. പുത്തരിയ ഹാദു, നാഗര് ഹാവേ, കോടി ചെന്നായ, ഗുഡുഗുഡു ഗുമ്മത ദേവരു, മാതാദോ രാമപ്പ എന്നിവ അദ്ദേഹം രചിച്ചു. കന്നഡയിൽ നവോദയ സാഹിത്യം സൃഷ്ടിച്ചതിന്റെ ബഹുമതി മങ്കേശ്കർ റാവുവിനുണ്ട്. അദ്ദേഹം കൊങ്കണിയിലും കന്നഡയിലും എഴുതി. നാടകം, കവിത, വിവർത്തനങ്ങൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ മറ്റ് ശാഖകൾ എന്നിവയിൽ അദ്ദേഹം പ്രവർത്തിച്ചി ട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ രചനകളിൽ “നാഗരാഹാവേ! ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ജനപ്രിയ കുട്ടികളുടെ കവിത ആണ് മിന് മിനുവ നക്ഷത്ര (ട്വിങ്കിൾ ട്വിങ്കിൾ ലിറ്റിൽ സ്റ്റാറിന്റെ കന്നഡ പതിപ്പ്). അദ്ദേഹം 1937-ൽ അന്തരിച്ചു.

सीगड़ी मछली सूखी क्यों नहीं? शब्दार्थ

समुद्र – സമുദ്രം
के किनारे – തീരത്ത്
गाँव – ഗ്രാമം
मछुआरा – മുക്കുവൻ
परिवार – കുടുംബം
चार – നാല്
मछुआरिन – മുക്കുവത്തി
पति – ഭർത്താവ്
बच्चा – ആൺകുഞ്ഞ്
माँ – അമ്മ
मछली – മത്സ്യം
पकड़ना – പിടിക്കുക
बाज़ार – ചന്ത
बेचना – വിൽക്കുക
बचना – ശേഷിക്കുന്നത്
बूढ़ी अम्मा – വൃദ്ധയായ അമ്മ
धूप – വെയിൽ
सुखाना – ഉണക്കുക
पड़ा – കിടന്ന്
रोना – കരയുക
जाल – വല
नाव – വള്ളം
घर – വീട്
चटाई – പായ
चबूतरा – കൈവരി
हाथ – കൈ
सहलाना – തലോടുക
कौआ – കാക്ക
भगाना – ഓടിക്കുക
शाम – വൈകുന്നേരം
समेटकर – ശേഖരിച്ച്
अंदर – അകത്ത്
बरामदा – വരാന്ത
छूकर देखा – തൊട്ടുനോക്കുക
धूप – വെയിൽ
आड़े – തടഞ്ഞത്
बछड़ा – പശുക്കിടാവ്
औरत – സ്‌ത്രീ
खोलना – തുറക്കുക
के पास – അടുത്ത്
चींटी – ഉറുമ്പ്
राह – വഴി
झट से – പെട്ടെന്ന്
लपेटना – കെട്ടി വയ്ക്കുക (പൊതിയുക)
काटे बगैर – കടിക്കാതെ
बीवी – ഭാര്യ
लौटना – തിരികെ വരുക
सोचा – ചിന്തിച്ചു
सीगड़ी मछली – ഒരു തരം മത്സ്യം
सूखना – ഉണങ്ങുക
बोलना – പറയുക
घास – പുല്ല്
बढ़ना – വളരുക
पूछना – ചോദിക്കുക
जवाब – മറുപടി
खाना – കഴിക്കുക
रस्सी – കയർ
तब तक – അപ്പോഴേക്കും
बंद करना – നിർത്തുക
काटना – കടിക്കുക
रोकना – തടയുക
उठाया – എടുത്തു
जाने दो – പോകാൻ അനുവദിക്കു
जाल – വല

Practicing with SCERT Kerala Syllabus 6th Standard Hindi Textbook Solutions Unit 2 Chapter 1 बादल Baadal Hindi Poem Question Answer Notes Summary in Malayalam & Hindi improves language skills.

Baadal Hindi Poem Class 6 Question Answer Notes Summary

SCERT Class 6 Hindi Unit 2 Chapter 1 Question Answer Kerala Syllabus बादल

Baadal Hindi Poem Question Answer

चित्र में एक मोर देखने को मिलता है। चित्र में एक पेड़ है, जिसमें बहुत सारे फल हैं। फल का रंग लाल है। पेड़ के नीचे कई सारे पौधे हैं और पौधे में कई फूल खिले हैं। पेड़ के नीचे एक तालाब है। तालाब के किनारे कई पत्थर है। उस पत्थर के ऊपर मोर बैठा है। आकाश में बादल छाए हुए हैं। आकाश में तितलियाँ उड़ती है । तालाब के किनारे एक गिरगिट और मेंढ़क बैठते हैं। वहाँ वर्षा बरस रही है । सब उसकी मज़ा लूट रही है।

ചിത്രത്തിൽ ഒരു വയൽ കാണാൻ സാധിക്കുന്നു. ചിത്രത്തിൽ ഒരു മാവുണ്ട്, അതിൽ അനേകം പഴങ്ങളു ണ്ട്. പഴങ്ങളുടെ നിറം ചുവപ്പാണ്. മരത്തിന് താഴെ അനേകം ചെടികളുണ്ട്. അതിൽ അനേകം പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു നിൽക്കുന്നു. മരത്തിന് താഴെ ഒരു കുളമുണ്ട്. കുളത്തിന്റെ കരയിൽ കുറെ കല്ലുകൾ കിടപ്പുണ്ട്. ഒരു കല്ലിന്റെ മുകളിൽ മയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ആകാശത്ത് മേഘങ്ങൾ വ്യാപിച്ചു കിടക്കുന്നു. ആകാശത്തിൽ ചിത്രശലഭങ്ങൾ പറക്കുന്നു. കുളത്തിന്റെ സമീപത്ത് ഒരു ഓന്തും തവളയും ഇരിക്കുന്നു. അവിടെ മഴ പെയ്യുന്നുണ്ട്. എല്ലാവരും മഴ ആസ്വദിച്ചിരിക്കുന്നു.

बादल पाठ के आधार पर दिए प्रश्नों के उत्तर

प्रश्न 1.
पढ़ें, जोड़े बनाएँ:-
വായിക്കാം, ജോടിയാക്കാം.
आए – छाए
कंबल – बादल
………… – ……………
………… – ……………
………… – ……………
………… – ……………
उत्तर:
आए – छाए
कंबल – बादल
पाई – आई
चमकाए – दिखाए
घोड़े – जोड़े
कलकल – छलछल
नैया – गैया

प्रश्न 2.
चित्र देखें, कविता से उचित पंक्तियाँ लिखें –
ചിത്രം നോക്കാം, കവിതയിൽ നിന്ന് ഉചിതമായ വരികൾ എടുത്തെഴുതാം.

उत्तर:
(i) काले-काले, पानी वाले
आसमान में बादल आए
बोलो, कैसे आकर छाए ।

(ii) पेड़ों जैसे, भेड़ों जैसे
लगते जैसे चलते घोड़े
बन जाते हाथी के जोड़े ।

(iii) मोर मग्न मन, छूम छनन छन
झऊम-झूमकर नाच दिखाए
खुश हो होकर गाना गाए ।

(iv) बरसे बादल कलकल
छलछल तैर चली कागज़ की नैया
पूँछ उठाकर भागी गैया ।

प्रश्न 3.
कविता से पंक्तियाँ चुनें, लिखें।
കവിയിൽ നിന്ന് വരികൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് എഴുതാം.

1. बिजली बादल को चमकाती है । अंधियारे में प्रकाश फैलाकर राह दिखाती है।
उत्तर:
करते गड़गड़, आते बढ़बढ़
बिजली बादल को चमका
अंधियारे में राह दिखाए ।

2. हवा बादल को पकड़कर लाती है। आकाश में बादल काले कंबल जैसे छा जाता है। वह बहुत सुंदर लगता है।
उत्तर:
हवा पकड़कर, लाती सरसर
छाए जैसे काले कंबल
कितने सुंदर लगते बादल ।

3. नन्हे जल – कणों से भाप बनती है । भाप से बादल बनता है। ठंड़ा होने पर बादल बरसता है।
उत्तर:
नन्हे जल-कण – गए भाप बन
उसी भाप से ठंड़क पाई
बादल बरसे, बरसा आई ।

प्रश्न 4.
बताएँ, बारिश के आने पर कौन-कौन खुश होते हैं ?
പറയാം, മഴ വരുമ്പോൾ ആരൊക്കെ സന്തോ ഷിക്കുന്നു?

उत्तर:

प्रश्न 5.
पंक्तियाँ लिखें। വരികൾ എഴുതാം.
उत्तर:
• बारिश के आने पर पेड़-पौधे खुश होते हैं ।
മഴ വരുമ്പോൾ വൃക്ഷങ്ങളും സസ്യങ്ങളും സന്തോഷിക്കുന്നു.

• मेंढ़क खुश होता है।
തവള സന്തോഷിക്കുന്നു.

• मोर खुश होता है।
മയിൽ സന്തോഷിക്കുന്നു.

• तितलियाँ खुश होती हैं।
ചിത്രശലഭങ്ങൾ സന്തോഷിക്കുന്നു.

• गिरगिट खुश होता है।
ഓന്ത് സന്തോഷിക്കുന്നു.

• चिड़िया खुश होती है।
പക്ഷി സന്തോഷിക്കുന്നു.

बादल पाठ के अन्य प्रश्न और उत्तर

प्रश्न 1.
आसमान में कैसे बादल छाए हुए है?
ആകാശത്ത് ഏതു തരത്തിലുള്ള മേഘമാണ് വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നത്?
उत्तर:
काले-काले पानी वाले बादल
കറുത്ത വെള്ളം നിറഞ്ഞ മേഘം

प्रश्न 2.
बादल क्यों सुंदर लगते हैं?
മേഘം എന്തുകൊണ്ടാണ് സുന്ദരമാകുന്നത്?
उत्तर:
बादल काले कंबल की तरह आसमान में छाए हुए हैं। इसलिए।
മേഘം കറുത്ത കമ്പിളി പോലെ ആകാശത്ത് വ്യാപിച്ചു കിടക്കുന്നു. അതുകൊണ്ട്.

प्रश्न 3.
बादल किस प्रकार आकाश में छाए हुए हैं ?
മേഘം ഏതു രീതിയിലൊക്കെയാണ് ആകാ ശത്ത് വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നത്?
उत्तर:
पेड़ों जैसे, भेड़ों जैसे, चलते घोड़े की तरह हाथी की जोड़े की तरह ।
മരങ്ങളെപോലെ, ചെമ്മരിയാടുകളെപ്പോലെ, നട ക്കുന്ന കുതിരകളെപ്പോലെ, ആനയുടെ ജോഡി കളെപ്പോലെ.

प्रश्न 4.
वर्षा कैसी बन जाती है?
മഴ എങ്ങനെ ഉണ്ടാകുന്നു?
उत्तर:
नन्हे जल-कणों, से भाप बनती है । भाप से बादल बनता है। ठंड़ा होने पर बादल बरसता है।
ചെറിയ ജലകണങ്ങളിൽ നിന്ന് നീരാവി ഉണ്ടാകുന്നു.
നീരാവി മഴമേഘങ്ങൾ ആയി മാറുന്നു. ഈ നീരാവി തണുത്തുറഞ്ഞു മഴ പെയ്യുന്നു.

प्रश्न 5.
बादल के बरसने पर कौन-कौन खुश होते हैं ?
മഴ പെയ്യുമ്പോൾ ആരൊക്കെ സന്തോഷി ക്കുന്നു?
उत्तर:
मोर, गिरगिट, मेंढ़क, पेड़-पौधे, चिड़िया, तितलियाँ, गाय, आदि सभी खुश होते हैं।
മയിൽ, ഓന്ത്, തവള, വൃക്ഷങ്ങളും സസ്യങ്ങളും, പക്ഷി, ചിത്രശലഭങ്ങൾ, പശു തുടങ്ങി എല്ലാവരും സന്തോഷിക്കുന്നു.

तुकान्त शब्द (Rhyming words)

इसका मतलब है कि दो शब्द या दो से अधिक शब्द अंतिम ध्वनि में समान होते हैं। उदाहरण के लिए “घोड़े, जोड़े” तुकान्त शब्द हैं, क्योंकि दोनों की अंतिम ध्वनि समान है।

ഇതിനർത്ഥം രണ്ട് പദങ്ങളോ അതിലധികമോ പദങ്ങൾക്ക് ഒരേ അന്തിമ ശബ്ദം ഉണ്ടെന്നാണ്. ഉദാഹരണമായി ‘ഘോടേ’ ‘ജോടേ’ തുകാന്ത് ശബ്ദങ്ങൾ ആണ് കാരണം രണ്ടിന്റെയും അവ സാന ധ്വനി സമാനമാണ്.

प्रश्न 6.
पाठभाग से तुकान्त शब्द चुनकर लिखिए ।
പാഠഭാഗത്ത് നിന്ന് തുകാന്ത് വാക്കുകൾ തിര ഞ്ഞെടുത്ത് എഴുതുക.
उत्तर:
आए – छाए
कंबल – बादल
घोड़े – जोड़े
पाई – आई
चमकाए – दिखाए
नैया – गैया

प्रश्न 7.
‘बादल’ कविता का सारांश अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
श्री श्रीप्रसाद की प्रसिद्ध कविता है बादल । बादल एक प्रकृति की सुंदरता है जो हर व्यक्ति को आकर्षित करती है। बादल के आगमन के साथ हरियाली फिर से खिल उठती है और धरती को नई उम्मीदें मिलती हैं। बादलों की छाया में लोगों का दिल खुश होता है और वे उनकी सुंदरता का आनंद लेते हैं। पानि वाले काले- काले बादल आसमान में छाए हुए हैं। ये बादल काले कंबल की तरह बहुत सुंदर लगते हैं । ये काले बादल को देखकर हमें ऐसे लगते हैं कि ये बादल पेड़ों, भेड़ों, चलते घोडे और हाथी के जोड़े जैसे अनेक रूप में आकाश में छाए हुए हैं। इसके बाद कवि बादल के बरसने के बारे में कहा है। नन्हे जल-कण भाप बनकर आकाश में जाते हैं और इसी भाप ठंडक बनकर बादल बरसने लगा। जब बादल बरसने लगा, इसके साथ अंधियारे में राह दिखाने वाले, बादल को चमकने वाला बिजली भी आया । मग्न मन से खड़े मोर भी बादल बरसते समय खुशी से नाचने लगा और गाना गाए। कलकल शब्द में बरसते हुए बादल में कागज़ की नाव तैरते हैं और पूंछ उठाकर गैया भागता है।

ശ്രീ. ശ്രീപ്രസാദിന്റെ പ്രസിദ്ധമായ കവിതാണ് ‘ബാദൽ’. മേഘങ്ങൾ എല്ലാവരേയും ആകർഷി ക്കുന്ന പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യമാണ്. മേഘങ്ങ ളുടെ വരവോടെ പച്ചപ്പ് വീണ്ടും വിരിയുകയും ഭൂമിക്ക് പുതിയ പ്രതീക്ഷകൾ ലഭിക്കുകയും ചെയ്യു ന്നു. മേഘങ്ങളുടെ തണിൽ ആളുകളുടെ ഹൃദയ ങ്ങൽ സന്തോഷിക്കുന്നു. അവർ അവയുടെ സൗന്ദര്യം ആസ്വദിക്കുന്നു. ആകാശത്ത് വെള്ള മുള്ള ഇരുണ്ട മേഘങ്ങൾ വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ മേഘങ്ങൾ ഒരു കറുത്ത പുതപ്പ് പോലെ വളരെ മനോഹരമായി കാണപ്പെടുന്നു. മരങ്ങൾ, ആടു കൾ, നടക്കുന്ന കുതിരകൾ, ആനകളുടെ ജോഡി കൾ എന്നിങ്ങനെ പല രൂപങ്ങളിൽ ഈ മേഘ ങ്ങൾ ആകാശത്ത് വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇതിനു ശേഷം മേഘങ്ങൾ മഴ പെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് പറ യപ്പെടുന്നു. ചെറിയ ജലകണികകൾ നീരാവി യായി മാറി ആകാശത്തേക്ക് പോകുന്നു. ഈ നീരാവി തണുപ്പായി മാറുന്നു. മേഘം മഴ പെയ്യി ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. മേഘം മഴ പെയ്യിക്കാൻ തുട ങ്ങിയപ്പോൾ ഇരുട്ടിൽ വഴി കാണിക്കാൻ മിന്നലും അതോടൊപ്പം വന്നു. മേഘങ്ങൾ മഴ പെയ്യുമ്പോൾ ഉദാരമനസ്കതയോടെ നിൽക്കുന്ന മയിലും സന്തോഷത്തോടെ നൃത്തം ചെയ്യാനും പാടാനും തുടങ്ങി. കളകള ശബ്ദത്തോടു കൂടി പെയ്യുന്ന മഴയിൽ കടലാസ് തോണികൾ നീന്തിത്തുടിക്കുന്നു, പശു വാലും ഉയർത്തിപ്പിടിച്ച് ഓടിപ്പോകുന്നു.

प्रश्न 8.
‘बादल’ से संबंधित अन्य कविता लिखिए ।
‘ബാദൽ’ മായി ബന്ധപ്പെട്ട വേറെ കവിത എഴു തുക.
उत्तर:
देखो काले बादल आये ।
आसमान पर ये हैं जमकर छाये ।।
गरजकर, ये बिजली कड़काते ।
संग अपने से अपने वर्ष भी लाते ।

Baadal Hindi Poem Summary in Malayalam

बादल Summary in Malayalam

बादल (മേഘം)
കവിതയുടെ മലയാള പരിഭാഷ

കറുത്ത കറുത്ത, വെള്ളം നിറഞ്ഞ
ആകാശത്തിൽ മേഘം വന്നു
പറയൂ, എങ്ങനെ വന്നു വ്യാപിച്ചു.

കാറ്റിനെ പിടിച്ച്, മർമ്മരത്തോടെ
കറുത്ത കമ്പിളി പോലെ വ്യാപിച്ചു
മേഘം എത്ര സുന്ദരമായിരിക്കുന്നു.

മരങ്ങളെപ്പോലെ, ചെമ്മരിയാടുകളെപ്പോലെ
കുതിരകൾ നടക്കുന്നതുപോലെ തോന്നും
ചിലപ്പോൾ ആനകളുടെ ജോഡിയാണെന്നും.

ചെറിയ ചെറിയ കണകങ്ങളായി നീരാവിയായി
അതേ നീരാവി തണുത്തുറഞ്ഞു
മേഘം പെയ്യുന്നു, മഴ പെയ്തു.

മുരളുകയും, മുന്നേറുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട്
മിന്നൽ മേഘത്തെ തിളക്കമുള്ളതാക്കുന്നു
അന്ധകാരത്തിൽ വഴി കാണിക്കുന്നു.

മയിൽ സന്തോഷത്തോടെ, മഴയെ തൊട്ടുകൊണ്ട്
സന്തോഷത്തോടെ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു
സന്തോഷത്തോടെ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു.

മേഘം പെയ്യുന്നു കളകളനാദത്തോടെ
കടലാസു തോണികൾ നീന്തിത്തുടിക്കുന്നു
വാലു ചുരുട്ടി പശുക്കുട്ടി ഓടുന്നു.

बादल Hindi Poem कवि परिचय

हिन्दी साहित्य के सर्वश्रेष्ठ साहित्यकार थे डॉ. श्रीप्रसाद । उनका जन्म 1932 में आगरा के पराना गाँव में हुआ था। वे हिन्दी साहित्य के प्रख्यात बाल साहित्यकर थे। उन्होंने बच्चों के लिए 500 से अधिक कहानियाँ व 5000 से अधिक कविताओं व नाटकों का सृजन किया। बंगला, अंग्रेज़ी और उर्दु से अनेक कविताओं तथा कहानियों के अनुवाद भी किए। प्रसाद जी ने अपनी लेखनी से न केवल काव्य जगत को आलोकित किया, बल्कि गद्य सहित्य में भी श्रेष्ठ रचनाएँ दी । तत्कालीन साहित्यिक विधाओं में उन्होंने विशेष परचम लहराया। शिक्षा 1949 में उदय प्रताप कॉलेज से इंटरमीडियट कर प्रसाद जी ने 1951 में बनारस हिन्दू विश्वविद्यालय से बी. ए. और 1953 में हिन्दी में प्रथम श्रेणी में प्रथम एम.ए. किया था। मेरा साथी घोडा, खिड़की से सूरज, आ री कोयल, चिड़ियाघर की सैर, गुड़िया की शादी उनकी प्रमुख कृतियाँ हैं। बाल साहित्य भारती सम्मान (सन् 1995 ) सहित अनेकों सम्मानों व पुरस्कारों से वे विभूषित है। उनका निधन 12 36ർ 2012 में हुआ था।

ഹിന്ദി സാഹിത്യത്തിലെ സർവ്വശ്രേഷ്ഠനായ സാഹിത്യകാനായിരുന്നു ഡോ. ശ്രീപ്രസാദ്. ജനുവരി 5, 1932-ൽ ആഗ്രയിലെ പരാനാ ഗ്രാമത്തിലാണ് അദ്ദേഹം ജനിച്ചത്. അദ്ദേഹം കുട്ടികൾക്കു വേണ്ടി അഞ്ഞു റിൽ പരം കഥകളും അയ്യായിരത്തിലധികം കവിതകളും നാടകങ്ങളും രചിച്ചിട്ടുണ്ട്. ബംഗള, ഇംഗ്ലീഷ്, ഉറുദു തുടങ്ങിയ ഭാഷയിലേക്ക് അനേകം കവിതകളും കഥകളും വിവർത്തനം കൂടി ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. പ്രസാദ് ജി തന്റെ രചനകളിലൂടെ കവിതാ ലോകത്തെ പ്രകാശിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല ഗദ്യശാസ്ത്രത്തിലും മികച്ച കൃതികൾ നൽകുകയും ചെയ്തു. സമകാലിക സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം ഒരു പ്രത്യേക പതാക ഉയർത്തി. 1949-ൽ ഉദയ് പ്രതാപ് കോളേജിൽ നിന്ന് ഇന്റർമീഡിയറ്റ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം 1951-ൽ ബനാറസ് ഹിന്ദു സർവകലാശാലയിൽ നിന്ന് ബി.എ.യും 1953-ൽ ഒന്നാം ഡിവിഷനിൽ ഹിന്ദിയിൽ എം. എ.യും പൂർത്തിയാക്കി. മേരാ സാഥി ഘോടാ, ഖിഡ്കി സേ സൂരജ്, ആരീ കോയൽ, ചിടിയാഗർ കി സർ, ഗുഡിയാ കി ശാദി എന്നിവ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രമുഖ കൃതികളാണ്. ബാലസാഹിത്യ ഭാരതി സമ്മാൻ (1995) ഉൾപ്പെടെ നിരവധി ബഹുമതികളും അവാർഡുകളും നൽകി ആദരിച്ചു. അദ്ദേഹം 12 ഒക്ടോബർ 2012-ൽ അന്തരിച്ചു.

बादल शब्दार्थ

काला – കറുത്ത
पानी – വെള്ളം
आसमान – ആകാശം
बादल – മേഘം
आए – വന്നു
बोलो – പറയൂ
कैसे – എങ്ങനെ
पेड़ – വൃക്ഷം
भेड़ – ചെമ്മരിയാട്
हाथो – ആന
नन्हे – ചെറിയ
भाप – നീരാവി
गड़गड़ – മൂളുക
बिजली – മിന്നൽ
अंधियारा – അന്ധകാരം
मोर – മയിൽ
मग्न मन – സന്തോഷത്തോടു കൂടി
बादल बरसे – മഴ പെയ്തു
तैर चली – നീന്തി
गैया – പശു
पूँछ – വാല്
छाए – വ്യാപിച്ചു
हवा – കാറ്റ്
पकड़ना – പിടിക്കുക
सरसर – മർമ്മരം
कंबल – കമ്പിളി
कितने – എത്ര
सुंदर – സുന്ദരം
घोड़ा – കുതിര
जोड़ा – ജോഡി
कण – കണം
ठंड़क – തണുത്തുറഞ്ഞു
बढ़बढ़ – മുന്നേറുക
चमकना – തിളങ്ങുക
राह – വഴി
मगन – മുഴുകി
झूम-झूमकर – നൃത്തമാടിക്കൊണ്ട്
कागज़ की नैया – കടലാസു തോണി
उठाकर भागी – പൊക്കിക്കൊണ്ട് ഓടി

Practicing with SCERT Kerala Syllabus 6th Standard Hindi Textbook Solutions Unit 1 Chapter 2 रू रू Roo Roo Question Answer Notes Summary in Malayalam & Hindi improves language skills.

Roo Roo Class 6 Question Answer Notes Summary

SCERT Class 6 Hindi Unit 1 Chapter 2 Question Answer Kerala Syllabus रू रू

Roo Roo Question Answer

रू रू पाठ के आधार पर दिए प्रश्नों के उत्तर

प्रश्न 1.
किसने कहा ? ((ആരു പറഞ്ഞു)

उत्तर:
1. मेरा घोंसला बिखर गया है।
എന്റെ പക്ഷിക്കൂട് തകർന്നു പോയി.

2. मेरा कोई दोस्त नहीं।
എനിക്ക് ഒരു കൂട്ടുകാരനും ഇല്ല.

3. बाहर जाकर दोस्त बनाओ।
പുറത്തിറങ്ങി കൂട്ട് ഉണ്ടാക്കൂ.

प्रश्न 2.
अम्मा के पास पहुँचाएँ, लिखें।
അമ്മയുടെ അടുത്തെത്തിക്കാം, എഴുതാം.

उत्तर:

प्रश्न 3.
पहचानें, क्रम में लिखें।
(മനസ്സിലാക്കി, ക്രമമായി എഴുതാം)
• रू रू का कोई दोस्त नहीं था ।
• रूरू चिड़िया के पीछे चल पड़ा ।
• अम्मी ने चिड़िया के बच्चे के जेब में रख लिया ।
• रूरू अम्मी की जेब से सिर निकाला।
• चिड़िया ने रूरू को गाना सिखा दिया।
• बच्चे ज़मीन पर बेहाल पड़े थे ।
• रु रू एक कंगारू का बच्चा था ।
उत्तर:
• रू रू एक कंगारू का बच्चा था।
• रू रू का कोई दोस्त नहीं था ।
• रूरू अम्मी की जेब से सिर निकाला ।
• रू रू चिड़िया के पीछे चल पड़ा।
• बच्चे ज़मीन पर बेहाल पड़े थे ।
• अम्मी ने चिड़िया के बच्चे के जेब में रख लिया ।
• चिड़िया ने रूरू को गाना सिखा दिया ।

प्रश्न 4.
सबेरे ही सारे मित्र आए । चिड़िया से बातें करने लगे ।
രാവിലെ തന്നെ എല്ലാ കൂട്ടുകാരും എത്തി. പക്ഷി യോട് കാര്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങി.

बातचीत आगे बढ़ाएँ ।
സംഭാഷണം മുന്നോട്ടു കൊണ്ടുപോകാം.
उत्तर:
हाथी : कंगारु की जेब में कैसा रहा?
ആന : കങ്കാരുവിന്റെ പോക്കറ്റിൽ എങ്ങനെ ഉണ്ടായിരുന്നു?
चिड़िया : बहुत अच्छी लगी ।
പക്ഷി : എനിക്കത് വളരെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.
मेंढ़क : कंगारु की जेब कैसा है?
തവള : കങ്കാരുവിന്റെ പോക്കറ്റ് എങ്ങനെ യുള്ളതാണ്?
चिड़िया : बहुत मुलायम है।
പക്ഷി : വളരെ മൃദുലമാണ്.
भालू : क्या तुम वहाँ अकेले हो ?
പക്ഷി : നീ അവിടെ തനിച്ചാണോ?
चिड़िया : नहीं, मेरे साथ रूरू भी है।
പക്ഷി : അല്ല. എന്റെ ഒപ്പം രൂ രൂ കൂടി ഉണ്ടാ യിരുന്നു.
साँप : क्या, वह जेब उतना बड़ा है ?
പാമ്പ് : എന്താ, ആ പോക്കറ്റ് അത്രയും വലു താണോ?
चिड़िया : हाँ, बड़ा है।
പക്ഷി : അതെ വലുതാണ്.

प्रश्न 5.
लिखें, क्या-क्या देखें ।
എഴുതാം, എന്തെല്ലാം കാണുന്നുയെന്ന്?

उत्तर:
• आसमान में बादल है । पानी बरसता है ।
ആകാരത്തിൽ മേഘങ്ങൾ ഉണ്ട് മഴ പെയ്യുന്നുണ്ട്.

• बगीचे में पौधे हैं। पौधे में कई फूल खिले है। फूल से तितलियाँ शहद पीती हैं।
പൂന്തോട്ടത്തിൽ ചെടികളുണ്ട്. ചെടികളിൽ പല തരത്തിലുള്ള പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു നിൽക്കു ന്നു. പൂക്കളിൽ നിന്ന് ചിത്രശലഭങ്ങൾ തേൻ കുടിക്കുന്നു.

• संध्या समय है। सूरज वहाँ डूब रहा है। दूर-दूर पहाड़ है। अंधेरा छाने लगा है।
സന്ധ്യാ സമയമാണ്. സൂര്യൻ അവിടെ അസ്ത മിക്കുന്നു. ദൂരെ ദൂരെ പർവ്വതങ്ങൾ കാണാം. അന്ധകാരം വ്യാപിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

• इस चित्र में एक घर है । घर के सामने एक नदी है । नदी में जानवर नहाते हैं। नदी के किनारे एक पेड़ है।
ഈ ചിത്രത്തിൽ ഒരു വീടുണ്ട്. വീടിന്റെ മുൻപിൽ ഒരു നദിയുണ്ട്. നദിയിൽ മൃഗങ്ങൾ കുളിക്കുന്നു. നദിയുടെ സമീപം ഒരു വൃക്ഷമുണ്ട്.

प्रश्न 6.
पोस्टर तैयार करें।
പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കാം.
‘अंतर्राष्ट्रीय मित्तता दिवसा’

उत्तर:

रू रू पाठ के अन्य प्रश्न और उत्तर

प्रश्न 1.
कंगारू के बच्चों को क्या कहते हैं ?
കങ്കാരുവിന്റെ കുട്ടികളെ എന്ത് വിളിക്കുന്നു
उत्तर:
जोइस (ജോയ്‌സ്)

प्रश्न 2.
बिल्ली के बच्चे को क्या कहते हैं ?
പൂച്ചയുടെ കുഞ്ഞിനെ എന്തു വിളിക്കുന്നു?
उत्तर:
बिलौटा (പൂച്ചക്കുഞ്ഞ്)

प्रश्न 3.
कुत्ते के बच्चे को क्या कहते हैं ?
നായയുടെ കുഞ്ഞിനെ എന്തു വിളിക്കുന്നു
उत्तर:
पिल्ला (പട്ടിക്കുട്ടി)

प्रश्न 4.
अम्मी उसे रूरू क्यों बुलाती थी?
അമ്മ എന്തുകൊണ്ടാണ് അതിനെ രൂ രൂ എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?
उत्तर:
क्योंकि वह हमेशा रोता रहता था ।
കാരണം അതെപ്പോഴും കരഞ്ഞു കൊണ്ടിരിക്കും.

प्रश्न 5.
रूरू क्यों उदास है ?
രൂ രൂ എപ്പോഴും എന്തുകൊണ്ടാണ് വിഷമിച്ചി രിക്കുന്നത്?
उत्तर:
क्योंकि उसको कोई दोस्त नहीं ।
കാരണം അവന് കൂട്ടുകാരില്ലായിരുന്നു.

प्रश्न 6.
“रू रु अब टाइम आ गया बच्चा ।” अम्मा किस टाइम के बारे में कहता है ?
രൂ രൂ ഇപ്പോൾ സമയം വന്നിരിക്കുന്നു കുഞ്ഞ അമ്മ ഏതു സമയത്തിന്റെ കാര്യമാണ് പറഞ്ഞി രിക്കുന്നത്?
उत्तर:
दोस्त बनाने का ।
കൂട്ടുകാരെ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനായി.

प्रश्न 7.
जेब से सिर बाहर निकालने पर रू-रू ने क्या देखे होंगे ?
പോക്കറ്റിൽ നിന്ന് തല വെളിയിലേക്ക് ഇട്ടപ്പോൾ രൂ രു എന്തൊക്കെയായിരിക്കും കണ്ടിട്ടുണ്ടാവുക?
उत्तर:
रु रू एक बड़ी दुनिया को देखा है। एक सुंदर दुनिया, उसमें कई सारे रंग, आवाज़ें और खुशबू होते हैं।
രൂ രൂ ഒരു വലിയ ലോകം കണ്ടു. ഒരു സുന്ദരമായ ലോകം അതിൽ പല നിറത്തിലുള്ള നിറങ്ങളുണ്ട്, ശബ്ദങ്ങളുണ്ട്. അതുപോലെ തന്നെ സുഗന്ധവു മുണ്ട്.

प्रश्न 8.
कौन वहाँ गाना गा रही थी ?
ആരാണ് അവിടെ പാടി കൊണ്ടിരുന്നത്?
उत्तर:
एक चिड़िया(ഒരു പക്ഷി)

प्रश्न 9.
कौन वहाँ गाना गा रही थी ?
കഴിഞ്ഞ രാത്രി അവിടെ എന്തു സംഭവിച്ചു?
उत्तर:
पिछली रात भयानक तूफान आया था। चिड़िया का घोंसला बिखर गया है।
കഴിഞ്ഞ രാത്രി ഒരു ഭയങ്കരമായ കൊടുങ്കാറ്റുണ്ടാ യി. പക്ഷിയുടെ കൂട് തകർന്നുപോയി.

प्रश्न 10.
साथी को बुलाना और मिलकर घोंसला बनाना यहाँ चिड़िया का कौन-सा मनोभाव प्रकट होता है ?
കൂട്ടുകാരനെ വിളിക്കുക എന്നിട്ട് ഒന്നു ചേർന്ന് കൂട് ഉണ്ടാക്കുക. ഇവിടെ പക്ഷിയുടെ ഏതു മനോഭാവമാണ് പ്രകടമാകുന്നത്?
उत्तर:
एक साथ मिलकर लड़ने की मनोभाव यहाँ प्रकट होता है।
ഒന്നിച്ചു നിന്ന് പൊരുതാനുള്ള മനോഭാവമാണ് ഇവിടെ പ്രകടമാകുന്നത്.

प्रश्न 11.
चिड़िया के बच्चे कैसे पड़े हुए थे ?
പക്ഷിയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് അവിടെ കിടന്നിരുന്നത്?
उत्तर:
बच्चे ज़मीन पर बेहाल पड़े हुए थे ।
കുഞ്ഞുങ്ങൾ നിലത്ത് അവശരായി കിടക്കുകയാ യിരുന്നു.

प्रश्न 12.
यहाँ रु रू चरित्र की कौन-सी विशेषता प्रकट होता है।
ഇവിടെ രൂ രൂ വിന്റെ ഏത് സ്വഭാവ സവിശേഷ തയാണ് പ്രകടമാകുന്നത്?
उत्तर:
दूसरों की मदद करने की उनकी विशेषता यहाँ प्रकट होता है।
മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാനുള്ള അവന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ് ഇവിടെ പ്രകടമാകുന്നത്.

प्रश्न 13.
रूरू चिड़िया के बच्चों को कहाँ रख लिया ?
രു രൂ പക്ഷിയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളെ എവിടെയാണ് വച്ചത്?
उत्तर:
अपने अम्मा की जेब में
തന്റെ അമ്മയുടെ പോക്കറ്റിൽ

प्रश्न 14.
किसने रूरू को गाना सिखा दिया ?
ആരാണ് രൂ രു വിനെ ഗാനം പഠിപ്പിച്ചത്?
उत्तर:
चिड़िया (പക്ഷി)

प्रश्न 15.
रूरू चिड़िया के बच्चों को अपनी अम्मा की जेब में क्यों रख लिया?
രൂ രൂ പക്ഷിയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളെ തന്റെ അമ്മ യുടെ പോക്കറ്റിൽ എന്തിനാണ് കൊണ്ടു വച്ചത്?
उत्तर:
क्योंकि उसको विश्वास था कि वहाँ कोई खतरा नहीं शा।
കാരണം അവന് വിശ്വാസമുണ്ടായിരുന്നു അവിടെ ഒരു അപകടവുമില്ലായെന്ന്.

प्रश्न 16.
अंत में क्या रूरू अकेला है ?
അവസാനം രൂ രു തനിച്ചായിരുന്നോ?
उत्तर:
नहीं। वह अकेला नहीं है। उसके साथ उस चिड़िया और उसकी बच्चे भी थे।
അല്ല. അവൻ തനിച്ചായിരുന്നില്ല. അവന്റെ കൂടെ ആ പക്ഷിയും, പക്ഷിയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളുമുണ്ടാ യിരുന്നു.

प्रश्न 17.
वह चिड़ियों की बगल में दुबक गया। अब वो अकेला नहीं था। उस रात रूरू क्या क्या सोचते होंगे वो एक डायरी के रूप में लिखिए।
അവൻ പക്ഷികളുടെ സമീപത്ത് പതുങ്ങി കിട ന്നു. ഇപ്പോൾ അവൻ തനിച്ചായിരുന്നില്ല. ആ രാത്രി രൂ രു എന്തെല്ലാം ചിന്തിച്ചു കാണും? അതൊരു ഡയറിയുടെ രൂപത്തിൽ എഴുതുക.
उत्तर:
बुधवार

5/10/24
आज का दिन खुशी का एक दिन है। मुझे कई दोस्त आज मिले। चिड़िया के बच्चे मेरी अम्मा की जेब में सुरक्षित है। क्योंकि इतने दिन मैं अम्मा की जेब में सुरक्षित है। आज ही मैं अपनी अम्मा की जेब से बाहर निकलता था। उसी तरह चिड़िया के बच्चे भी जब तक उड़ने लायक नहीं हो जातचे, वे आराम से यहीं रह सकते हैं। वास्तव में आज मैं बहुत खुश हूँ। क्योंकि आज मैं अकेला नहीं हूँ।

ബുധനാഴ്ച 05/10/24
ഇന്നത്തെ ദിവസം സന്തോഷത്തിന്റെ ദിവസമാ ണ്. എനിക്ക് ഇന്ന് ഒരുപാട് സുഹൃത്തുക്കളെ ലഭി ച്ചു. പക്ഷിയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ പോക്കറ്റിൽ ഇന്ന് സുരക്ഷിതരാണ്. കാരണം ഞാനിത്രയും നാൾ എന്റെ അമ്മയുടെ പോക്കറ്റിൽ സുരക്ഷിതനായി രുന്നു. ഇന്നാണ് ഞാൻ എന്റെ അമ്മയുടെ പോക്ക റ്റിൽ നിന്ന് പുറത്തു കടന്നത്. അതുപോലെ പക്ഷി യുടെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ എന്നുവരെ പറക്കാൻ സാധി ക്കാതെ ഇരിക്കുന്നുവോ അന്നുവരെ സ്വസ്ഥമായി അവർക്കി വിടെ കഴിയാം. വാസ്തവത്തിൽ ഞാനിന്ന് അതീവ സന്തോഷവാനാണ്. കാരണം ഞാനിപ്പോൾ തനിച്ചല്ല.

व्याकरण

रूरू चिड़िया के पीछे चल पड़ा।
രൂ രൂ പക്ഷിയുടെ പിന്നാലെ പോയി.
ഇവിടെ ഈ വാക്യത്തിൽ ‘पड़ना’ എന്ന സഹാ യക ക്രിയ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നു.
‘पडना’ एक सहायक क्रिया है जो हिन्दी व्याकरण में उपयोग होती है। यह मुख्य क्रिया के साथ मिलकर वाक्य में अर्थ को स्पष्ट करने में मदद करती है, खासकर जब कोई काम करना ज़रूरी हो या किसी स्थिति में मज़बूरन कुछ करना पड़ा।

ഹിന്ദി വ്യാകരണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു സഹായക ക്രിയയാണ് ‘पड़ना’. ഒരു വാക്യത്തിന്റെ പ്രധാന ക്രിയയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുമ്പോൾ അതിന്റെ അർത്ഥ വ്യക്തമാക്കാൻ ഇത് സഹായി ക്കുന്നു. പ്രത്യേകിച്ച് എന്തെങ്കിലും ആവശ്യമുള്ള പ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ എന്തെ ങ്കിലും ചെയ്യാൻ നിർബന്ധിതനാകുമ്പോൾ.

‘पड़ना’ क्रिया का उपयोग अक्सर मज़बूरी, आवश्यकता या किसी घटना के प्रभाव को दर्शाने के लिए किया जाता है। यह क्रिया वाक्य में मुख्य क्रिया के साथ मिलकर काल, भाव और वाक्य में अर्थ जोड़ता है ।

ഒരു സംഭവത്തിന്റെ നിർബന്ധം, ആവശ്യകത അല്ലെങ്കിൽ പ്രഭാവം എന്നിവ കാണിക്കാൻ ‘पड़ना’ എന്ന ക്രിയ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ ക്രിയ ഒരു വാക്യത്തിലെ പ്രധാന ക്രിയയുമായി സംയോജിച്ച് വാക്യത്തിന് സമയം, മാനസികാവ സ്ഥ, അർത്ഥം എന്നിവ ചേർക്കുന്നു.

उदाहरणः
• मुझे रोज़ सुबह जल्दी उठना पड़ता है।
(मुझे रोज़ सुबह जल्दी उठना आवश्यक है)
എല്ലാ ദിവസവും ഞാൻ നേരത്തെ എഴു ന്നേൽക്കണം.

• आज बारिश पड़ने की संभावना है।
(आज बारिश होने की संभावना है)
ഇന്ന് മഴ പെയ്യാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

• खेलते-खेलते वह गिर पड़ा।
(खेलते-खेलते वह गिर गया।)
കളിക്കുന്നതിനിടയിൽ അവൻ വീണു.

• यह काम उसे करना पड़ेगा।
(यह काम उसे करना होगा)
അവൻ ഈ ജോലി ചെയ്യേണ്ടി വരും.

• उसे बहुत मेहनत करनी पड़ती है।
(उसे बहुत मेहनत करना आवश्यक है)
അവൻ വളരെ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യണം.

• पाठभाग से अन्य उदाहरण ढूँढकर लिखिए ।
പാഠഭാഗത്തു നിന്ന് മറ്റു ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി എഴുതുക.

• वह हमेशा रोना पड़ता है।
അവൻ എപ്പോഴും കരയുന്നു.

• चिड़िया उड़कर दूसरे पेड़ पर बैठनी पड़ती है।
പക്ഷി പറന്ന് മറ്റൊരു മരത്തിൽ ഇരിക്കുന്നു.

• रू जेब से बाहर निकालना पड़ता है।
രൂ രൂ വിന് പോക്കറ്റിൽ നിന്ന് വെളിയിൽ ഇറങ്ങേണ്ടി വന്നു.

• चिड़िया खुशी से गाना पड़ती है।
പക്ഷി സന്തോഷത്തോടെ പാടുന്നു.

Roo Roo Summary in Malayalam

रू रू Summary in Malayalam

रु रु (രൂ രൂ)
കഥയുടെ മലയാള പരിഭാഷ

രൂ രൂ ഒരു കങ്കാരുവിന്റെ കുഞ്ഞായിരുന്നു. കങ്കാരുവിന്റെ കുഞ്ഞുങ്ങളെ ജോയ് എന്നാണ് വിളിക്കുന്നത്. ഒരു കുഞ്ഞൻ നായയെ നായ്ക്കുട്ടി എന്നും ഒരു കുഞ്ഞൻ പൂച്ചക്കുട്ടിയെ പൂച്ചക്കുട്ടി എന്നും വിളിക്കുന്നതു പോലെ. അവന്റെ അമ്മ അവനെ രൂ രൂ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്. കാരണം അവൻ എപ്പോഴും കര ഞ്ഞു കൊണ്ടിരിക്കും. “ നീ എന്തിനാണ് കരഞ്ഞു കൊണ്ടിരിക്കുന്നത്?” അമ്മ വീണ്ടും ചോദിച്ചു. “എന്താ നിനക്ക് ഒരുപാട് തനിച്ചാകു ന്നതുപോലെ തോന്നുന്നോ കുഞ്ഞേ?” പോക്കറ്റിൽ നിന്ന് ഒരു മൃദുവായ ശബ്ദം വന്നു. “അതെ….. എനിക്ക് ഒരു കൂട്ടുകാരനും ഇല്ല!” അമ്മ സന്തോഷം കൊണ്ട് തുള്ളിച്ചാടാൻ തുടങ്ങി. “ഓ! അതുകൊണ്ടാണല്ലേ എന്റെ വിഷമിച്ചിരുന്ന തല്ലേ!” അമ്മ അങ്ങ് ദൂരെ വരെ ചാടി ചാടി ………………… ചാടി …………………….. ചാടി പോയി.

“രൂ രൂ ഇപ്പോൾ സമയമായി മോനേ! അമ്മയുടെ മടിത്തട്ടിൽ നിന്നും ഇറങ്ങൂ, എന്നിട്ട് പുറത്തിറങ്ങി സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കൂ!” രൂ രൂ കുറച്ച് പേടിച്ചു കൊണ്ട്, മടിച്ചു കൊണ്ട് പതുക്കെ അമ്മയുടെ പോക്ക റ്റിൽ നിന്നും തല പുറത്തെടുത്തു. “ലോകം എത്ര വലുതാണ് എത്ര സുന്ദരം! എത്ര തരത്തിലുള്ള നിറ ങ്ങൾ! ശബ്ദങ്ങൾ എത്ര സുഗന്ധം! എന്നാൽ രൂ രൂ പകച്ചു പോയി. ഇത്ര വലിയ ലോകമാണോ പുറത്ത്? അമ്മ കങ്കാരു കുറച്ചു നേരം ക്ഷമയോടെ നിന്നു. പിന്നെ അവന്റെ ചുമലിൽ മൃദുവായി തട്ടി.

അപ്പോഴാണ് അവൻ സ്വയം പോക്കറ്റിൽ നിന്ന് പുറത്തിറങ്ങാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് അമ്മ കണ്ടത്. അവസാനം രൂ രൂ പോക്കറ്റിൽ നിന്ന് പുറത്തിറങ്ങി.

താഴെ ചില്ലയിൽ ഇരുന്ന് ഒരു പക്ഷി പാട്ട് പാടി കൊണ്ടിരിക്കുകയായിരുന്നു. രൂ രൂ ആ പക്ഷിയോട് ഇങ്ങനെ ചോദിക്കുവാൻ ആഗ്ര ഹിച്ചു നിനക്കിനിയും പാടാൻ കഴിയുമോയെന്ന്. എന്താ നിനക്ക് ആ പാട്ടെന്നെ കൂടി ഒന്നു പഠിപ്പിച്ചു തരു മോയെന്ന്. എന്നാൽ പക്ഷി പറന്ന് മറ്റൊരു മരത്തിൽ പോയി ഇരുന്നു.

“നിൽക്കൂ….. നിൽക്കൂ….. പോകരുത്!” പക്ഷിയുടെ പുറകേ ഉച്ചത്തിൽ വിളിച്ചു പറഞ്ഞു കൊണ്ട് അത് ചാടി ച്ചാടി ചെന്നു. പക്ഷി പറഞ്ഞു “ഞാൻ നിൽക്കില്ല. വലിയ ആപത്ത് സംഭവിച്ചു.”

“എന്ത് ആപത്താണ്”?

“കഴിഞ്ഞ രാത്രി ഭയങ്കരമായ ഒരു കൊടുങ്കാറ്റു വന്നു. എന്റെ പക്ഷിക്കൂട് തകർന്നുപോയി. എന്റെ കുട്ടികൾ വീഴുമെന്ന് കരുതി. ഞാൻ പാട്ടു പാടുകയായിരുന്നി ല്ല. ഞാൻ എന്റെ കൂട്ടുകാരനെ വിളിക്കുകയായിരുന്നു. അവൻ വരുമ്പോൾ നമുക്ക് എത്രയും വേഗം കൂടി ശരിയാക്കാം.

രൂ രൂ പക്ഷിയുടെ കൂടെ പോയി. കുട്ടികൾ നിലത്ത് അവശരായി കിടക്കുകയായിരുന്നു. പക്ഷി ഉറക്കെ കരഞ്ഞു. അവളുടെ ശബ്ദം കേട്ട് അവളുടെ സ്നേഹിതൻ പറന്നു വന്നു. അവർ രണ്ടുപേരും വിഷമിച്ചിരിക്കു ന്നതുകണ്ട് രൂ രൂ വിന് ഒരു ആശയം തോന്നി. “എനിക്ക് ഒരു സ്ഥലം അറിയാം. കുട്ടികൾക്ക് പറക്കാൻ പ്രായമാകുന്നതുവരെ അവർക്ക് സമാധാനമായി അവിടെ താമസിക്കാം.”

പിന്നീട് എന്തുണ്ടായി? രൂ രൂ വിന്റെ സഹായത്തോടെ അമ്മ കങ്കാരു പതിയെ പതിയെ എല്ലാ കുട്ടിക ളേയും തന്റെ മൃദുവായ പോക്കറ്റിൽ വച്ചു. ഇവിടെ ഇവർക്ക് യാതൊരു ആപത്തും വരില്ല, പക്ഷികൾ സന്തോഷത്തോടെ പാട്ടു പാടാൻ തുടങ്ങി. അവർ രൂ രൂ വിനെയും പാട്ട് പഠിപ്പിച്ചു. ആ രാത്രി രൂ രൂ പതുക്കെ ശ്രദ്ധിച്ച് അമ്മയുടെ പോക്കറ്റിൽ കയറി. അവൻ പക്ഷികളുടെ അരികിൽ പതുങ്ങി കിടന്നു. ഇപ്പോൾ അവൻ തനിച്ചായിരുന്നില്ല.

रू रू  लेखक परिचय

पारे आनंद बच्चों, युवा वयस्कों और वयस्कों के लिए उपन्यास, लघु कथाएँ और नाटकों सहित पुस्तकों की एक भारतीय लेखिका हैं। उन्होंने 2017 में साहित्य अकादमी बाल साहित्य पुरस्कार जीता। अपने संकलन वाइल्ड चाइल्ड एंड अदर चोरीज़ के लिए उन्होंने भारत में बच्चों के साहित्य के बारे में विस्तार से बात की है और लिखा है। उन्होंने नेशनल बुक ट्रस्ट इंडिया में नेशनल सेंटर फॉर चिल्ड्रन लिटरेचर की अध्यक्षता की जो भारते में बच्चों के साहित्य के लिए सर्वोच्चि निकाय है। वह हबहाँपर पर लिटरेचर इन एक्शन नामक एक पॉडकास्ट भी चलाती हैं और 2018 में हार्वर् बिजनेस स्कूल में इंडिया कॉन्फ्रेंस में आमंत्रित थीं। आनंद का लेखन सांप्रदायिक घृणा, विफलत, यौन शोषण और अलग होने जैसे विषयों को कवर करता है, और अक्सर युवा दर्शकों के लिए होता है। आनंद ने 2017 में अपनी लघु कथाओं के संग्रह, वाइल्ड चाइल्ड एंड अदर स्टोरीज़ के लिए राष्ट्रीय साहित्य अकादमी बाल साहित्य पुरस्कार जीता। 2019 में उन्हें कलिंग साहित्य महोत्सव कलिंग करुबाकी पुरस्कार से सम्मानित किया गया। एक प्रदर्शन कथाकार और वक्ता के रूप में उन्होंने पूरे विश्व में भारत का प्रतिनिधित्व किया है।

കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും വേണ്ടി നോവലുകൾ, ചെറുകഥകൾ, നാടകങ്ങൾ എന്നി വയുൾപ്പെടെ പുസ്തകങ്ങൾ രചിക്കുന്ന ഒരു ഇന്ത്യൻ എഴുത്തുകാരിയാണ് പാരോ ആനന്ദ്. വൈൽഡ് ചൈൽഡ് ആൻഡ് അദർ സ്റ്റോറീസ് എന്ന സമാഹാരത്തിന് 2017-ൽ സാഹിത്യ അക്കാദമി ബാലസാഹിത്യ പുരസ്കാരം നേടി. ഇന്ത്യയിലെ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പരമോന്നത സ്ഥാപനമായ നാഷണൽ ബുക്ക് ട്രസ്റ്റ് ഇന്ത്യയിലെ നാഷണൽ സെന്റർ ഫോർ ചിൽഡ്രൻസ് ലിറ്ററേച്ചറിന്റെ തലവനായിരുന്നു അവർ. ലിറ്റ റേച്ചർ ഇൻ ആക്ഷൻ എന്ന പേരിൽ ഹബ്ഹോപ്പറിൽ ഒരു പോഡ്കാസ്റ്റും അവർ നടത്തുന്നു. കൂടാതെ 2018 -ൽ ഹാർവാർഡ് ബിസിനസ് സ്കൂളിൽ നടന്ന ഇന്ത്യ കോൺഫറൻസിൽ ക്ഷണിതാവായിരുന്നു. സാമുദാ യിക വിദ്വേഷം, പരാജയം, ലൈംഗിക ദുരുപയോഗം, വ്യത്യസ്തനായിരിക്കുക തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങളാണ് ആനന്ദിന്റെ രചനകളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നത്. പലപ്പോഴും യുവ പ്രേക്ഷകരെ ഉദ്ദേശിച്ചുളളതാണ്. വൈൽഡ് ചൈൽഡ് ആൻഡ് അദർ സ്റ്റോറീസ് എന്ന ചെറുകഥാ സമാഹാരത്തിന് 2017-ൽ ആനന്ദിന് ദേശീയ സാഹിത്യ അക്കാദമി ബാലസാഹിത്യ പുരസ്കാരം ലഭിച്ചു. 2019-ൽ കലിംഗ സാഹിത്യോത്സവത്തിന്റെ കലിംഗ കരു ബാകി അവാർഡ് അവർക്ക് ലഭിച്ചു. ഒരു പ്രകടന കഥാകാരിയും പ്രഭാഷകയുമെന്ന നിലയിൽ അവർ ലോകമെമ്പാടും ഇന്ത്യയെ പ്രതിനിധീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

 रू रू शब्दार्थ

बच्चा – കുട്ടി, child
पिल्ला – നായ്ക്കുട്ടി
बिलौटा – പൂച്ചക്കുഞ്ഞ്
अकेलापन – ഏകാന്തത
जेब – കങ്കാരു സഞ്ചി
बारीक-सी-आवाज़ – നേർത്ത സ്വരം
दोस्त – കൂട്ടുകാരൻ
खुशी – സന്തോഷം
कूदने-फादने लगी – തുളളിച്ചാടാൻ തുടങ്ങി
उदास – ദുഃഖിതൻ
देर तक – കുറച്ചുനേരം
गोद – മടിത്തട്ട്
निकालो – പുറത്തിറങ്ങുക
बाहर – വെളിയിൽ
झिझकना – മടി
हौले – മെല്ലെ
दुनिया – ലോകം
सुंदर – സുന്ദരം
रंग – നിറം
खुशबू – സുഗന്ധം
सहम – പകച്ചു പോകുക
सब्र किए – ക്ഷമയോടെ
हल्के से – പതുക്കെ
थपकी – തട്ടുക
खुद – സ്വയം
कोशिश करना – പരിശ്രമിക്കുക
आखिर – അവസാനം
टहनी – ചില്ല
चिड़िया – പക്ഷി
रुकना – നിൽക്കുക
पीछे – പുറകിൽ
ज़मीन – നിലത്ത്
बेहाल पड़ना – അവശരാകുക
ख्याल – ആശയം
आराम – സമാധാനം
आहिस्ता – പതുക്കെ
घुसना – പ്രവേശിക്കുക
दुबकना – പതുങ്ങി കിടക്കുക
उड़ना – പറക്കുക
पिछली रात – കഴിഞ്ഞ രാത്രി
भयानक – ഭയങ്കരമായ
तूफान – കൊടുങ്കാറ്റ്
घोंसला – പക്ഷിക്കൂട്
बिखर – തകർന്നു പോകുക
जल्दी – പെട്ടെന്ന്
ज़ोर से – ഉറക്കെ
जगह – സ്ഥലം
नरम – മൃദുവായ
मुलायम – കോമളമായ
संभालकर – ശ്രദ്ധിച്ച്
बगल – അരികെ
सिखा देगी – പഠിപ്പിക്കാമോ
मदद – സഹായം
खतरा – ആപത്ത്

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 3 A Friend Like Simon Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English A Friend Like Simon Activities Question Answer

A Friend Like Simon Class 6 Questions and Answers

A Friend Like Simon Questions and Answers

Question 1.
What did Simon’s mum ask him to do?
സൈമണിന്റെ അമ്മ അവനോട് എന്തു ചെയ്യാണാണ് ആവശ്യപ്പെട്ടത്?
Answer:
Simon’s mum asked him to say hello to Mathew.
സൈമണിന്റെ അമ്മ അവനോട് മാത്യൂവിനോട് ഹലോ പറയാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു.

Question 2.
How did Simon react to his mother’s request?
അമ്മയുടെ അഭ്യർത്ഥനയോട് സൈമൺ എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു?
Answer:
Simon just turned away and looked at the ground instead of saying hello to Mathew as requested by his mum.
മാത്യുവിന്റെ അമ്മ ആവശ്യപ്പെട്ടതുപോലെ ഹലോ പറയുന്ന തിനു പകരം സൈമൺ തിരിഞ്ഞ് നിലത്തേക്ക് നോക്കി.

Question 3.
What was the only thing which was bad about the school?
സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് മോശമായ ഒരേയൊരു കാര്യം എന്തായിരുന്നു
Answer:
The only thing which was bad about the school was a girl called Hettie, whom Mathew called Horrible Hettie.
സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് മോശമായ ഒരേയൊരു കാര്യം ഹെറ്റി എന്ന പെൺകുട്ടിയായിരുന്നു. മാത്യു അവളെ ഹോറിബിൾ ഹൈറ്റി എന്ന് വിളിച്ചു.

Question 4.
Why did Mathew and his friends call the girl “Horrible Hettie”?
മാത്യൂവും സുഹൃത്തുക്കളും പെൺകുട്ടിയെ “ഹോറിബിൾ ഹെറ്റി” എന്ന് വിളിച്ചത് എന്തു കൊണ്ടാണ്?
Answer:
Mathew and his friends called the girl “Horrible Hettie” because she always pushed her way to the front of the queue for lunch saying, “I’m next”.
ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനായി ക്യൂവിന്റെ മുൻവശ ത്തേക്ക് “ഞാൻ അടുത്ത ആളാണ്.” എന്ന് പറഞ്ഞ് എപ്പോഴും തള്ളിക്കയറി വന്നിരുന്ന തിനാൽ മാത്യുവും കൂട്ടുകാരും ആ പെൺകു ട്ടിയെ “ഹോറിബിൾ ഹെറ്റി” എന്ന് വിളിച്ചു.

Question 5.
What was something unusual about Simon that Mathew noticed?
സൈമണിൽ മാത്യു ശ്രദ്ധിച്ച് അസാധാരണ മായ കാര്യം എന്താണ്?
Answer:
Mathew noticed that Simon acted a little differently from the other boys and girls in his class. Simon would often get upset by something very small, like someone bumping into him by accident.
സൈമൺ തന്റെ ക്ലാസിലെ മറ്റ് ആൺകുട്ടിക ളിൽ നിന്നും പെൺകുട്ടികളിൽ നിന്നും അൽപ്പം വ്യത്യസ്തമായി പെരുമാറുന്നത് മാത്യു ശ്രദ്ധിച്ചു. ആകസ്മികമായി ആരോ തന്നെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്നതു പോലെ വളരെ ചെറിയ എന്തെങ്കിലും കാര്യത്തിന് പോലും സൈമൺ പലപ്പോഴും അസ്വസ്ഥനാകുമായി രുന്നു.

Question 6.
What problem did Simon have about sitting in the classroom?
ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഇരിക്കുന്നതിൽ സമ ണിക്ക് എന്ത് പ്രശ്നമാണ് ഉണ്ടായിരുന്നത്?
Answer:
The problem Simon had about sitting in the classroom was he would get upset about things like the school bell ringing or having to move his seat.
ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഇരിക്കുന്നതിൽ സൈമണിക്ക് ഉണ്ടായിരുന്ന പ്രശ്നം സ്കൂളിലെ മണി അടി ക്കുന്നത് പോലെയുള്ള കാര്യങ്ങളിൽ അയാൾ അസ്വസ്ഥനാകുമെന്നതായിരുന്നു.

Question 7.
What did Simon do when Hettie tried to push her way to the front of the ice- cream queue?
ഹെറ്റി ഐസ്ക്രീം ക്യൂവിന്റെ മുന്നിലേക്ക് തള്ളിക്കയറാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോൾ സൈമൺ എന്തു ചെയ്തു?
Answer:
When Hettie tried to push her way to the front of the ice-cream queue, Simon suddenly shouted “NO!” very loudly. Hettie got such a fright that she turned around and ran off.
ഹെറ്റി ഐസ്ക്രീം ക്യൂവിന്റെ മുന്നിലേക്ക് തള്ളിക്കയറാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോൾ സൈമൺ പെട്ടെന്ന് പറ്റില്ല എന്ന് ഉച്ചത്തിൽ വിളിച്ചു പറ ഞ്ഞു. ഹെറ്റി ഭയന്ന് തിരിഞ്ഞു ഓടി.

Question 8.
How did the opinion of other students about Simon change?
സൈമണിനെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥിക ളുടെ അഭിപ്രായം എങ്ങനെ മാറി?
Answer:
The opinion of other students about Simon changed because they soon learned to understand him. They realised that he was just the same as everyone else in the school.
സൈമണിനെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥിക ളുടെ അഭിപ്രായം മാറി. കാരണം അവർ താമ സിയാതെ അവനെ മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിച്ചു. സ്കൂളിലെ മറ്റെല്ലാവരെയും പോലെ തന്നെ യാണ് അവനും എന്ന് അവർക്ക് മനസ്സിലായി.

Question 9.
What does Simon’s story tell you about dealing with people who are different from us?
നമ്മളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തരായ ആളുകളു മായി ഇടപെടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സൈമണിന്റെ കഥ നിങ്ങളോട് എന്താണ് പറയുന്നത്?
Answer:
Simon’s story tells us that we should try to understand people who are different from us and we should be considerate and loving in our dealings with them. We should remember each one of us is different from the others in one way or the other.
വ്യത്യസ്തരായ ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കാൻ നമ്മൾ ശ്രമിക്കണമെന്നും അവരോടുള്ള ഇട പെടലുകളിൽ പരിഗണനയും സ്നേഹവും പുലർത്തണമെന്നും സൈമണിന്റെ കഥ നമ്മോട് പറയുന്നു. നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തരാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കണം.

A Friend Like Simon Activities

A Friend Like Simon Class 6 Question Answer – Activity 1

Imagine you are meeting a child in your neighbourhood for the first time. How would you introduce yourself?

Hi, I’m ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Answer:
Hi, I’m Kumaran. I am a student in Standard 6 in Don Bosco School, irinjalakuda. My parents are Govindan and Madhavi. My father works in a bank. My mother is a homemaker. We live in Azad Road. May I know your name and where you study?

Class 6 English A Friend Like Simon Activities Pdf – Activity 2

Mathew was talking about Simon to his friend Dolly. What might they talk about? Complete the conversation.

Mathew: Dolly, did you know now I have a new friend called Simon?
Doll: Oh really! How is he?
Mathew: Well, he is a little different.
Dolly: …………………………………………………………………………………………..
Mathew: ……………………………………………………………………………………….
Dolly: …………………………………………………………………………………………..
Mathew: ………………………………………………………………………………………
Dolly: …………………………………………………………………………………………..
Answer:
Mathew: Dolly, did you know now I have a new friend called Simon?
Doll: Oh really! How is he?
Mathew: Well, he is a little different.
Dolly: What do you mean by he is a little different?
Mathew: He likes to be alone. He does not want to mingle with others.
Dolly: There are many people like that. They are introverts.
Mathew: He gets upset over small things.
Dolly: What do you mean by small things?
Mathew: He sometimes gets upset when he hears the ringing of the school bell or when he is asked move from his seat.
Dolly: There may be some reasons behind his getting upset over such things. I think he should be taken to a psychiatrist who can help him to overcome his unnecessary fears.
Mathew: But he is getting better and he is becoming more sociable.
Dolly: That’s good news. Your friendship must be helping him.
Mathew: Oh really! Thank you, Dolly, for the compliment.

A Friend Like Simon Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

a. A few events related to Simon are given on p. 85. Arrange them as they happened in the story.

Answer:
1. Sometimes Simon would get help with his work from a special teacher.
2. Simon always liked to arrange the books and pencils on his desk in the same way every day.
3. Simon shared his sandwiches with Mathew.
4. Simon shouted “NO!” to Hettie at the funfair.

b. Write a brief description of Simon from the sentence above.
Simon was a little different. He ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Answer:
Simon was a little different. He liked to do things on his own. Sometimes Simon would get help with his work from a special teacher. Mathew wanted Simon to join him in games, but Simon was reluctant to play with him. Then one day they sat near each other in the bus taking them for a funfair. When Simon took out his sandwiches and Mathew asked if he liked sandwiches very much. Simon asked him the same question and he shared his sandwiches with Mathew. Later when they were waiting in the queue for the ice-cream, Hettie, the horrible girl tried to break the queue and get her ice-cream before them. Simon suddenly shouted “NO!” to Hettie and she got afraid and ran off. It showed Simon was a courageous boy who could act boldly when needed.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 2 Hello, I’m a Wheelchair Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Hello, I’m a Wheelchair Activities Question Answer

Hello, I’m a Wheelchair Class 6 Questions and Answers

Hello, I’m a Wheelchair Questions and Answers

Question 1.
Who is the speaker in the poem.
കവിതയിൽ ആരാണ് സംസാരിക്കുന്നത്?
Answer:
The speaker in the poem is Becky’s wheelchair.
കവിതയിൽ സംസാരിക്കുന്നത് ബെക്കിയുടെ വീൽചെയറാണ്.

Question 2.
What does Becky dream of doing as she moves on her wheelchair down the street?
തെരുവിലൂടെ വീൽചെയറിൽ നീങ്ങുമ്പോൾ ബെക്കി എന്താണ് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
Answer:
As she moves on her wheelchair down the street, Becky’ dream is standing on her feet.
തെരുവിലൂടെ വീൽചെയറിൽ നീങ്ങുമ്പോൾ ബെക്കിയുടെ സ്വപ്നം അവളുടെ സ്വന്തം കാലിൽ നിൽക്കുക എന്നതാണ്.

Question 3.
People’ don’t notice Becky’s smile. Why?
ആളുകൾ ബെക്കിയുടെ പുഞ്ചിരി ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
People don’t notice Becky’s smile because they are too busy looking at the wheelchair. വീൽചെയറിൽ നോക്കുന്നതിൽ ആളുകൾ തിരക്കിലായതിനാൽ ബെക്കിയുടെ പുഞ്ചിരി ശ്രദ്ധിക്കു ന്നില്ല.

Question 4.
What does the poet mean by saying, “I could not move without her, any more than she could move without me?”
“അവളില്ലാതെ എനിക്ക് നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല. ഞാനില്ലാതെ അവൾക്ക് നീങ്ങാൻ കഴിയാത്തതു പോലെ” എന്ന് കവി പറയുന്നതിലൂടെ എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
The poet is a differently-abled person and so she can’t move or walk by herself. To move, she needs the help of the wheelchair. The wheelchair can’t move by itself. It needs the poet’s help to move. Thus they depend on each other for movement.
കവി ഒരു ഭിന്നശേഷിക്കാരിയാണ്. അതിനാൽ അവൾക്ക് സ്വയം നീങ്ങാനോ നടക്കാനോ കഴിയില്ല. നീങ്ങാൻ, അവൾക്ക് വീൽചെയറിന്റെ സഹായം ആവശ്യമാണ്. വീൽചെയറിന് സ്വയം നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല. അതിന് നീങ്ങാൻ കവിയുടെ സഹായം ആവശ്യമാണ്. അങ്ങനെ അവർ ചലനത്തിനായി പരസ്പരം ആശ്രയിക്കുന്നു.

Question 5.
Where would the wheelchair be without Becky?
ബെക്കി ഇല്ലാതെ വീൽചെയർ എവിടെയായിരിക്കും?
Answer:
Without Becky, the wheelchair would be parked in the garage.
ബെക്കി ഇല്ലായിരുന്നെങ്കിൽ, വീൽചെയർ ഗാരേജിൽ പാർക്ക് ചെയ്തിരിക്കുമായിരുന്നു.

Question 6.
Can you identify the lines that show Becky’s desire for independence?
ബെക്കിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യാഭിലാഷം കാണിക്കുന്ന വരികൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുമോ?
Answer:
The lines are: “A girl who’d so much rather be climbing a tall tree.”
ഒരു ഉയരമുള്ള മരത്തിൽ കയറാൻ വളരെയധികം ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു പെൺകുട്ടി എന്ന വരികൾ.

Hello, I’m a Wheelchair Activities

Hello, I’m a Wheelchair Class 6 Question Answer – Activity 1

1. Read the characteristics of Becky and the wheelchair given on p. 77. Pick out the characteristics of each one and write them in sentences.

dreams of climbing trees
provides comfort and support
enables easy steering
determines to overcome obstacles
faces challenges with courage
goes smoothly over different terrains
needs a person to operate
loves to explore new places
Now pick out the characteristics of each one and write them in sentences.

Answer:

Becky	Wheelchair
dreams of climbing trees	provides comfort and support
determines to overcome obstacles	enables easy steering
faces challenges with courage	goes smoothly over different terrains
loves to explore new places	needs a person to operate

In Sentences:
1. My brother always dreamt of climbing trees.
2. I am determined to overcome all obstacles on my way.
3. We should be ready to face all challenges with courage.
4. I very much love to explore new places.
5. A wheelchair provides comfort and support to the people who can’t walk.
6. A car with power steering enables easy steering of the car.
7. The Mahendra Rover is built to go smoothly over different terrains.
8. A road-roller can’t operate itself; It needs a person to operate it.

Class 6 English Names and Names Activities Pdf – Activity 2

2. Look at the pictures:

Question 1.
What do you see in picture B instead of the steps in picture A?
Answer:
Instead of the steps in picture A, in picture B I see a ramp.

Question 2.
How is a ramp helpful for a differently-abled person?
Answer:
Using the ramp a differently able person can go up and come down on his wheelchair.

Question 3.
Can you suggest three ways to make your school more comfortable for differently-abled children?
Answer:
a) The school should be accessible by ramps
b) Provide them with comfortable places to sit.
c) Give them a lot of love, making them feel that they are also capable of doing things.

Hello, I’m a Wheelchair Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

3. Read the sentence written on the leaf.

You too may have dreams like Becky.

Class 6 English Hello, I’m a Wheelchair Question Answer – Activity 4

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 1 Six Dots Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Six Dots Activities Question Answer

Six Dots Class 6 Questions and Answers

6th Standard English Unit 3 Question Answer

“It is not the differences that divide us. It is our inability to recognize, accept and celebrate those differences.” -Audre Lorde
“നമ്മെ വിഭജിക്കുന്നത് വ്യത്യാസങ്ങളല്ല. ആ വ്യത്യാസങ്ങളെ തിരിച്ചറിയാനും അംഗീകരിക്കാനും ആഘോഷിക്കാനുമുള്ള നമ്മുടെ കഴിവില്ലായ്മയാണ്” -ഓഡ് ലോർഡ്

Look at the picture and answer the questions:

Question 1.
What do these signs mean?
ഈ അടയാളങ്ങൾ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
These signs represent different types of disabilities. Each icon symbolizes a specific kind of impairment:
1 – A person with a cane: Visual impairment or blindness.
2 – An ear with sound waves and a slash: Hearing impairment or deafness.
3 – Two hands making a gesture: Speech or communication disability (Sign language).
4 – Aperson in a wheelchair: Physical or mobility impairment.

Question 2.
Why do you think these signs are important in public places?
പൊതുസ്ഥലങ്ങളിൽ ഈ അടയാളങ്ങൾ പ്രധാനമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
These signs are important in public places because they help ensure accessibility, safety, and inclusion for people with disabilities.
വികലാംഗർക്ക് പ്രവേശനക്ഷമത, സുരക്ഷ, എന്നിവ ഉറപ്പാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനാൽ ഈ അടയാളങ്ങൾ പൊതു സ്ഥലങ്ങളിൽ പ്രധാനമാണ്.

(How do visually challenged people learn about the world around them? We are going to read the inspiring story of Louis Braille who changed the world of visually challenged people.)

കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള ആളുകൾ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും? കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ളവരുടെ ലോകത്തെ മാറ്റിമറിച്ച് ലൂയിസ് ബ്രെയിലിന്റെ പ്രചോദനാത്മകമായ കഥയാണ് നമ്മൾ വായിക്കാൻ പോകുന്നത്)

Six Dots Questions and Answers

Question 1.
What caused Louis to lose his sight?
ലൂയിക്ക് കാഴ്ച നഷ്ടപ്പെടാൻ കാരണമെന്താണ്?
Answer:
He had been playing with his Papa’s awl. It pierced his one eye. Then the infection spread to the other eyes and thus he lost his sight.
അവൻ തന്റെ പപ്പയുടെ തുകൽ തുന്നുന്ന സൂചി ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുകയായിരുന്നു. അത് അവന്റെ ഒരു കണ്ണിൽ തുളച്ചുകയറി. പിന്നീട് അണുബാധ മറ്റ് കണ്ണുകളിലേക്ക് പടർന്നു. അങ്ങനെ അവന് കാഴ്ച നഷ്ടട്ടു.

Question 2.
What sounds did Louis hear when he sat by the window?
ജനാലയ്ക്കരികിൽ ഇരിക്കുമ്പോൾ ലൂയി എന്ത് ശബ്ദങ്ങളാണ് കേട്ടത്?
Answer:
When he sat by the window Louis heard many sounds – the “clang bang, kish, kish” from Papa’s shop, the “swoosh-swish, swoosh-swish” of ladies going to the market; the “clamp, clamp, clamp, stomp” of soldiers marching and the angry dog’s “grrrrrr, ruff, rrrruff” from the neighbour’s house.
ജനാലയ്ക്കരികിൽ ഇരിക്കുമ്പോൾ ലൂയി നിരവധി ശബ്ദങ്ങൾ കേട്ടു. പപ്പയുടെ കടയിൽ നിന്ന് “ക്ലാങ് ബാംഗ്, കിഷ്, കിഷ് മാർക്കറ്റിലേക്ക് പോകുന്ന സ്ത്രീകളുടെ “സഷ് – സ്വിഷ്, സൃഷ് സ്വിഷ്” മാർച്ച് ചെയ്യുന്ന സൈനികരുടെ “ക്ലാമ്പ്, ക്ലാമ്പ്, ക്ലാമ്പ്, സ്റ്റാമ്പ്”, അയൽക്കാരന്റെ വീട്ടിൽ നിന്ന് കോപാകുലനായ നായയുടെ “ഗർർർർ, റഫ്, റഫ്” മുതലായ ശബ്ദങ്ങൾ.

Question 3.
How did Louis’ brother, sisters and Papa help him read?
ലൂയിയുടെ സഹോദരനും സഹോദരിമാരും പപ്പയും അവനെ വായിക്കാൻ എങ്ങനെ സഹായിച്ചു
Answer:
Louis’ brother taught him to whistle. When the sound echoed back, it warned him of things in his path. His sisters made a straw alphabet to feel and read. Papa made letters of the alphabet for him with leather strips or by pounding round-topped nails into boards.
ലൂയിയുടെ സഹോദരൻ അവനെ വിസിൽ അടിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചു. ശബ്ദം തിരികെ പ്രതിധ്വനിച്ച പ്പോൾ, അത് അവന്റെ വഴിയിൽ കാണുന്ന തടസ്സങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി. അവന്റെ സഹോദരിമാർ തൊട്ട് അനുഭവിച്ച് വായിക്കാൻ ഒരു വൈക്കോൽ അക്ഷരമാല ഉണ്ടാക്കി. തുകൽ സ്ട്രിപ്പുകൾ ഉപയോഗിച്ചോ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ആണികൾ പലകകളിൽ അടിച്ചോ പപ്പ അവനു വേണ്ടി അക്ഷരമാലയിലെ അക്ഷരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി.

Question 4.
How did Louis learn to experience the world around him without sight?
കാഴ്ചയില്ലാതെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ അനുഭവിക്കാൻ ലൂയി എങ്ങനെ പഠിച്ചു?
Answer:
Louis learned to experience the world around him without sight by listening and memorising things. He had a passion to read and write on his own and he worked hard without losing hope. കാഴ്ചയില്ലാതെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ അനുഭവിക്കാൻ ലൂയി കാര്യങ്ങൾ കേട്ടും മനഃപാഠമാക്കിയും പഠിച്ചു. സ്വന്തമായി വായിക്കാനും എഴുതാനും അദ്ദേഹത്തിന് അഭിനിവേശമുണ്ടായിരുന്നു. പ്രതീക്ഷ നഷ്ടപ്പെടാതെ അദ്ദേഹം കഠിനാധ്വാനം ചെയ്തു.

Question 5.
How did Louis initially learn to ‘read’ at the Royal School for the Blind?
റോയൽ സ്കൂൾ ഫോർ ദ് ബ്ലൈൻഡിൽ ലൂയി എങ്ങനെയാണ് തുടക്കത്തിൽ വായിക്കാൻ പഠിച്ചത്?
Answer:
Louis initially learned to ‘read’ at the Royal School for the Blind by tracing the raised letters on a board with his fingers. His fingers traced each letter just as he had done with the letters Papa had made for him at home.
റോയൽ സ്കൂൾ ഫോർ ദ് ബ്ലൈൻഡിൽ ലൂയി തുടക്കത്തിൽ വായിക്കാൻ പഠിച്ചത്. ഒരു ബോർഡിൽ ഉയർത്തിയ അക്ഷരങ്ങൾ വിരലുകൾ കൊണ്ട് ട്രേയ്സ് ചെയ്തുകൊണ്ടാണ്. പപ്പ വീട്ടിൽ ഉണ്ടാക്കിയ അക്ഷരങ്ങൾ പോലെ തന്നെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിരലുകൾ ഓരോ അക്ഷരവും ട്രേയ്സ് ചെയ്തു.

Question 6.
What was the major challenge Louis faced at the Royal School for the Blind?
റോയൽ സ്കൂൾ ഫോർ ദ് ബ്ലൈൻഡിൽ ലൂയി നേരിട്ട് പ്രധാന വെല്ലുവിളി എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The major challenge Louis faced at the Royal School for the Blind was that the board was long and the letters were too large. He had to turn the page after only a few sentences. The words were as large as his hand. A sentence took half a page.
റോയൽ സ്കൂൾ ഫോർ ദ് ബ്ലൈൻഡിൽ ലൂയി നേരിട്ട് പ്രധാന വെല്ലുവിളി ബോർഡ് നീളമുള്ളതും അക്ഷരങ്ങൾ വളരെ വലുതുമായിരുന്നു എന്നതാണ്. കുറച്ച് വാക്യങ്ങൾക്ക് ശേഷം അദ്ദേഹത്തിന് പേജ് മറിക്കേണ്ടി വന്നു. വാക്കുകൾ കൈ പോലെ വലുതായിരുന്നു. ഒരു വാക്യം തന്നെ ഏതാണ്ട് അരപേജ് എടുത്തു.

Question 7.
What was peculiar about the French army captain’s code?
ഫ്രഞ്ച് ആർമി ക്യാപ്റ്റന്റെ കോഡിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?
Answer:
The French army captain’s code was read by touch, not by sight. The matter is written with patterns of dots. Each pattern stands for a sound, such as “ou” or “ch”.
ഫ്രഞ്ച് ആർമി ക്യാപ്റ്റന്റെ കോഡ് കാഴ്ചയിലൂടെയല്ല സ്പർശനത്തിലൂടെയാണ് വായിക്കുന്നത്. അതിലെ കാര്യങ്ങൾ കൂത്തുകളുടെ പാറ്റേണുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. ഓരോ പാറ്റേണും “ഔ”, അല്ലെങ്കിൽ “ച് ‘പോലുള്ള ഒരു ശബ്ദത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

Question 8.
How was the code different from the normal alphabet?
സാധാരണ അക്ഷരമാലയിൽ നിന്ന് കോഡ് എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു?
Answer:
The code was different from the normal alphabet because the code stood for sounds, not letters. കോഡ് സാധാരണ അക്ഷരമാലയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു. കാരണം കോഡ് അക്ഷരങ്ങളെ യല്ല, ശബ്ദങ്ങളെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 9.
What was special about the new code?
പുതിയ കോഡിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?
Answer:
The new code used just dots, arranged in two columns, like dominoes. Each dot pattern stood for a letter of the alphabet.
പുതിയ കോഡിൽ ഡോമിനോകൾ പോലെ രണ്ട് നിരകളിലായി ക്രമീകരിച്ച ഡോട്ടുകൾ മാത്രമേ ഉപയോഗിച്ചിട്ടുള്ളൂ. ഓരോ ഡോട്ട് പാറ്റേണും അക്ഷരമാലയിലെ ഒരു അക്ഷരത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

Question 10.
How did the other students react to Louis’ new system?
ലൂയിയുടെ പുതിയ സംവിധാനത്തോടെ മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു?
Answer:
The other students were happy with Louis’ new system. They said, “So easy. And so fast. We can read words and write letters like anyone else.”
ലൂയിയുടെ പുതിയ സംവിധാനത്തോടെ മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ സന്തുഷ്ടരായിരുന്നു. അവർ പറഞ്ഞു, “വളരെ എളുപ്പമാണ്. വളരെ വേഗതയുള്ളതും, മറ്റാരെയും പോലെ ഞങ്ങൾക്ക് വാക്കുകൾ വായി ക്കാനും അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതാനും കഴിയും.

Six Dots Activities

Six Dots Class 6 Question Answer – Activity 1

Read this sentence from the story:
The infection spread to my other eye, until I could see nothing at all. No trees, no sparrows. No faces. No loaves of bread.

a. What would be the thoughts that passed through Louis’ mind when he lost his eyesight?

Answer:

b. Write Louis’ thoughts in a paragraph.
I wonder how I …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Answer:
How can I read? I wonder how I can see the trees, the flowers, and the sparrows. How can I see the things I want to eat? How can I see my parents, siblings and my friends? How will I play with my friends? I shouldn’t have played with the awl. I should have. been more careful. I cannot see my parents.

Class 6 English Six Dots Activities Pdf – Activity 2

2. At the School for the Blind, a guide led Louis to the school library. Discuss In groups how visually challenged children In your school can be guided to find their way. Write down the directions.
How can the visually challenged children be guided to find their way?

Go straight from the gate. …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Answer:

Go straight from the gate. Take 30 steps and then you will reach the school. If you want to go to the library, come out of the class and turn left. Take 15 steps and then you reach the library. If you want go to the toilet, come out from the class room, and turn right. Walk 20 steps and then you will reach the toilet. Train your senses of hearing, touch and smell (technically they are called auditory, tactile and olfactory senses) to understand the things around you.

Six Dots Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

Read the following sentences from the story:
I’m sorry.
But I didn’t want people to feel sorry for me.
I’m is the short form for I am and didn’t means did not.
We join two words together and write them and say them as if they are just one word. One of the uses of the apostrophe (‘) is to replace the missing letter or letters in a word. Thus we have: don’t (do not); we’re (we are); they’re (they are); he’s (he is); it’s (it is), etc.
They are called contracted forms.
a. Now, let’s read the story again. Find out the sentences with contracted forms and write them in the space provided.
• …………………………………………………………………
• …………………………………………………………………
• …………………………………………………………………
Answer:
Some sentences from the story with contracted forms:
a) You’re are too careless, Louis.
b) I couldn’t keep them away.
c) You’re each holding a message, written with patterns of dots.
d) Why shouldn’t we spell words and write sentences like normal people?

b. Neenu is looking for words that can be contracted in the sentences given on p. 73. What are the words?
Neenu is looking for words that can be contracted in the following sentences. Can you help her find them, and write them below? One has been done for you.
• Tomorrow, they will go on holiday.
Tomorrow, they’ll go on holiday.
• As planned, we are going to the beach in the evening.
……………………………………………………………………………….
• The children were excited! They had never seen such a beautiful festival.
………………………………………………………………………………..
• I have always wanted to visit the backwaters.
………………………………………………………………………………..
• Where is the school located?
………………………………………………………………………………..
Answer:
• they’ll (already given)
• we’re
• They’d
• I’ve
• Where’s

Class 6 English Six Dots Question Answer – Activity 4

Dr. Pignier introduced a new pattern of codes. Louis could read the message by touch. He felt excited. Imagine Louis is living in our times. He rang up his father at night. Write a possible telephonic conversation between Louis and his father.

Answer:
Louis: Hello Dad, Good evening!
Father: Good evening, boy. It’s pretty late. What’s going on?
Louis: Dad, I just had to tell you something amazing!
Father: Something amazing? What’s it?
Louis I’m so excited, Dad. I’ve found out a new way to read.
Father: You’ve found a new way to read? What are you saying?
Louis: Yes, Dad. I’ve discovered a new way by which the blind can read.
Father: Are you joking, Louis?
Louis I’m not joking, Dad. I’m serious. My new code for reading is just six dots, arranged in
two columns, like dominoes. Each dot pattern stands a letter of the alphabet.
Father: Did you test your new cod with others who’re also visually impaired?
Louis: I did, dad, I did. They all could read easily with my new code. They all said it was easy and fast and they could read and write like normal people.
Father: Congrats boy! I knew that you’re a genius. Let me tell the news to your Mom and your siblings. They’ll be so proud of you. I’m proud of you, my son!
Louis: Thank you, Dad. Thank you very much! Good night!
Father: Good night, dear boy! Good night!

Std 6 English Six Dots Question Answer – Activity 5

Read the news report on p. 74. What does the report say?
Here is a news report that appeared in one of the leading dailies. Read it carefully.

a) What was the invention?
Answer:
The invention was the creation of a new alphabet to help visually challenged people. It is called Braille. It uses raised dots that can be felt by fingers.

b) Who invented it?
Answer:
It was invented by Louis Braille, a 15 year-old student at the Royal School for the Blind in Paris.

c) Where was it invented?
Answer:
It was invented at the Royal School for the Blind in Paris.

d) Why is it important?
Answer:
It is important because with the Braille system, even the visually challenged people can read and write like the normal people.

Six Dots Questions and Answers – Activity 6

Imagine you are going to visit Louis Braille. What would you ask him about his inspiration, challenges, and the influence of his invention? Write down a few questions to ask him.

Answer:
• What was the inspiration behind your invention?
• How did your family and teachers support you in your efforts?
• You became world famous at the tender age of 15. What did you feel when you were honoured by the world?
• What are your future plans?
• What advice do you give to the youths of today?

Class 6 English Six Dots Activities Pdf – Activity 7

a. Look at the invitation card below and identify the details.

Answer:

b. Your School is arranging a programme to observe the birth anniversary of the famous scientist Dr.
C.V. Raman. Prepare an invitation card to inform the public about the event.
Answer:

CRESCENT PUBLIC SCHOOL, CHALAKUDY
20 October 2025

Our School is arranging a programme to observe the birth anniversary of the famous scientist Dr. C.V. Raman on 7 November 2025.
Time: 3 p.m.
Venue School Auditorium
The programme will Consist of a meeting and different Entertainment Programmes by the students. The programme will end by 7 pm.

You are very cordially invited to the programme.

Headmaster

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 2 Chapter 3 Mousetronaut Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Mousetronaut Activities Question Answer

Mousetronaut Class 6 Questions and Answers

Mousetronaut Questions and Answers

Question 1.
Why did the other mice think Meteor would not be chosen for the mission?
ദൗത്യത്തിനായി മെറ്റിയോറിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കില്ലെന്ന് മറ്റ് എലികൾ കരുതിയത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The other mice thought Meteor would not be chosen for the mission because he was smaller than all the others.
മറ്റെല്ലാ എലികളേക്കാളും ചെറുതായതിനാൽ മെറ്റിയോറിന്റെ ദൗത്യത്തിനായി തിരഞ്ഞെടുക്കില്ലെന്ന് മറ്റ് എലികൾ കരുതി.

Question 2.
What did Meteor feel during the launch of the space shuttle?
ബഹിരാകാശ ഷട്ടിൽ വിക്ഷേപിക്കുമ്പോൾ മെറ്റിയോറിന് എന്ത് തോന്നി?
Answer:
During the launch of the space shuttle, Meteor felt very happy as he loved the feeling of weightlessness.
ബഹിരാകാശ ഷട്ടിൽ വിക്ഷേപിക്കുമ്പോൾ, ഭാരമില്ലായ്മയുടെ വികാരം ഇഷ്ടപ്പെട്ടതിനാൽ മെറ്റി യോർ വളരെ സന്തോഷിച്ചു.

Question 3.
Why does Meteor believe that “being the smallest isn’t a bad thing”?
“ഏറ്റവും ചെറുതാകുന്നത് ഒരു മോശം കാര്യമല്ല” എന്ന് മെറ്റിയോർ വിശ്വസിക്കുന്നത്എ ന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Meteor believes that “being the smallest isn’t a bad thing” because he knows he can be useful on the flight. He can squeeze his way into the crack and get the wedged key out.
“ഏറ്റവും ചെറുതാകുന്നത് ഒരു മോശം കാര്യമല്ല” എന്ന് മെറ്റിയോർ വിശ്വസിക്കുന്നു കാരണം പറ ക്കലിൽ അത് ഉപയോഗപ്രദമാകുമെന്ന് അവനറിയാം. വിള്ളലിലേക്ക് കടന്നുകയറാനും കുടുങ്ങിക്കി ടക്കുന്ന താക്കോൽ പുറത്തെടുക്കാനും അവന് കഴിയും.

Question 4.
What were the rewards Meteor received at the end?
അവസാനം മെറ്റിയോറിന് ലഭിച്ച നേട്ടങ്ങൾ എന്തൊക്കെയായിരുന്നു?
Answer:
The rewards Meteor received at the end were: he was declared a hero, and was given a brand new uniform and an official title Mousetronaut.
അവസാനം മെറ്റിയോറിന് ലഭിച്ച നേട്ടങ്ങൾ ഇവയായിരുന്നു. അവനെ ഒരു ഹീറോയായി പ്രഖ്യാ പിച്ചു. കൂടാതെ ഒരു പുതിയ യൂണിഫോമും മൗാനോട്ട് എന്ന ഔദ്യോഗിക സ്ഥാനപ്പേരും അവനു നൽകി.

Mousetronaut Activities

Mousetronaut Class 6 Question Answer – Activity 1

1. Look at the pictures (p. 57 – 58). What is happening in each scene? Write two sentences in your own words.



Answer:



The shuttle commander chooses Meteor for the mission. All other mice are surprised at the choice of
the commander as Meteor was a tiny mouse, much smaller and weaker than them.

At the take off all other mice except Meteor were nervous and were worried as they were pressed against their cages by the power of the launch. But Meteor was not at all worried and he enjoyed the adventure and the state of weightlessness.

While answering e-mails, one of the astronauts notices the key to the control panel stuck between the
monitors: as he tries to get it out, it gets wedged farther down. One astronaut tries to move the monitor
but it does not move. Another slips her fingers into the crack, and the key is stuck down too deep.

Then Meteor. being tiny, squeezes himself into the crack and everyone is anxious. Using all his force Meteor pulls out the key. proving that sometimes being small is of great advantage. Everybody on the flight, especially the commander. was delighted.

When the shuttle returns to the earth. Meteor is declared a hero. He is given a brand-new uniform, and an official title – Mousetronaut. All the astronauts cheer and applaud the tiny mouse who saved the mission from a disaster.

Class 6 English Mousetronaut Activities Pdf – Activity 2

2. The words space, shuttle and astronaut are related to space mission. Here are some more words related to space travel. Find their meanings and make a sentence with each of them.

Answer:
i) Spacecraft = a vehicle used for travelling in space
Travelling in a spacecraft needs a lot of courage.

ii) Launch – set in motion
Aryabhata, the first spacecraft of India was launched on 19 April 1975.
Orbit = the curved path of a spacecraft
The first spacecraft to orbit the Moon was the Soviet Luna 10.
Skywalk = an astronaut getting out of a vehicle while in space
The first person to do skywalk was Yuri Gagarin in 1961.
Rocket = a cylindrical projectile that can be propelled to a great height or distance by the combustion of its contents
The first Indian rocket was launched in 1963.

Mousetronaut Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

3. Look at the pictures and their descriptions. Write the suitable word for each description. One has been done for you.

Answer:
Suitable for each description on p. 59.

Class 6 English Mousetronaut Question Answer – Activity 4

Read the clues given below and complete the crossword puzzle.
You can refer to the story ‘Mousetronaut One has been done for you.
Complete the Crossword Puzzle

Across
1. There is great ………………………… during the launch.
4. The other mice cling to their cage in terror.
But Meteor loves the feeling of …………………….
6. The name of the mouse chosen for the mission
7. The astronauts work in this organisation

Down
2. The vehicle that carried the astronauts and mice into space
3. A little given to Meteor after saving the mission
5. The number that begins the launch countdown
Answer:
Across
1. PRESSURE
4. WEIGHTLESSNESS
6. METEOR
7. NASA

Down
2. SHUTTLE
3. MOUSETRONAUT
5. TEN

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 2 Chapter 2 The Aeroplane Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Aeroplane Activities Question Answer

The Aeroplane Class 6 Questions and Answers

The Aeroplane Questions and Answers

Question 1.
What is the aeroplane in the poem compared to?
കവിതയിലെ വിമാനം എന്തുമായിട്ടാണ് താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്?’
Answer:
The aeroplane in the poem is compared to a big lark flying very high.
കവിതയിലെ വിമാനം വളരെ ഉയരത്തിൽ പറക്കുന്ന ഒരു വലിയ ലാർക്കുമായിട്ടാണ് താരതമ്യപ്പെടു ത്തുന്നത്.

Question 2.
Why is the pilot described as ‘brave’?
പൈലറ്റിനെ ‘ധീരൻ’ എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The pilot is described as ‘brave’ because controlling the flight at such a height is not an easy job. It needs courage and determination.
ഇത്രയും ഉയരത്തിൽ പറക്കൽ നിയന്ത്രിക്കുന്നത് എളുപ്പമുള്ള ജോലിയല്ലാത്തതിനാൽ പൈലറ്റിനെ “ധീരൻ” എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു. അതിന് ധൈര്യവും ദൃഢനിശ്ചയവും ആവശ്യമാണ്.

Question 3.
What happens when the aeroplane goes higher and higher?
വിമാനം കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉയരത്തിൽ പോകുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും?
Answer:
When the aeroplane goes higher and higher, its shows itself as a small dot against the sky. വിമാനം കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉയരത്തിൽ പോകുമ്പോൾ, അത് ആകാശത്തിന് നേരെ ഒരു ചെറിയ ബിന്ദുവായി കാണപ്പെടുന്നു.

Question 4.
How does the aeroplane come back to the ground?
വിമാനം എങ്ങനെയാണ് നിലത്തേക്ക് മടങ്ങുന്നത്?
Answer:
The aeroplane comes back to the ground gracefully gliding down.
വിമാനം മനോഹരമായി ഗ്ലൈഡ് ചെയ്ത് നിലത്തേക്ക് മടങ്ങുന്നു.

The Aeroplane Activities

The Aeroplane Class 6 Question Answer – Activity 1

1. Find the lines that tell us about how the aeroplane moves.
For example
soaring high
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Answer:
soaring high
on its outward wings
with a whirring song
upward it goes
gracefully gliding down

Class 6 English The Aeroplane Activities Pdf – Activity 2

2. Read the stanza on p. 50, comparing the aeroplane to a lark. What other features of a bird can you see in the aeroplane in the poem?

Read the following stanza.

Look at the aeroplane
Up in the sky,
Seems like a giant lark
Soaring on high.

Here the aeroplane is compared to a lark.
What other features of a bird can you see in the aeroplane in the poem. Write them down.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Answer:
i) outspread wing
ii) whirring song
iii) going upward
iv) gliding down

The Aeroplane Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

3. The poem gives a vivid description of an aeroplane. Use the following hints to write about the aeroplane in your own words.
• Looking like a giant lark
• The pilot guiding the plane
• Purr, purr of the engine
• Flying very high
• Gliding down to earth
The aeroplane looks like a giant lark, …………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Answer:
Using the hints on p. 51, write about the aeroplane in your own words.
The aeroplane looks like a giant lark flying very high in the sky. It transports passengers and goods to different destinations around the world. It is the pilot who guides the plane. He is specially trained for that. When it flies its engines make purr purr noise like a monotonous song. Looking at a flying aeroplane is very enjoyable sight. Aeroplanes reduce distances between places by making us reach them quickly. Today we can take our breakfast at Kochi, lunch in Dubai, dinner in London and then attend a concert in Paris. Aeroplanes have made the world look like a small village.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 2 Chapter 1 The Boy Who Harnessed the Wind Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Boy Who Harnessed the Wind Activities Question Answer

The Boy Who Harnessed the Wind Class 6 Questions and Answers

6th Standard English Unit 2 Question Answer

“Believe in yourself and all that you are. Know there is something inside you that is greater than any obstacle.”
Christian D. Larson
“നിങ്ങളിലും നിങ്ങൾ ആരാണെന്നും വിശ്വസിക്കുക. ഏതൊരു തടസ്സത്തേക്കാളും വലുതായ എന്തോ ഒന്ന് നിങ്ങളുടെ ഉള്ളിലുണ്ടെന്ന് അറിയുക.”
– ക്രിസ്ത്യൻ ഡി. ലാർസൺ

Look at the picture and the news item and answer the questions:

Question 1.
For what did Vinisha Umashankar receive a standing ovation?
വിനിഷ് ഉമാശങ്കറിന് എന്തിനാണ് സ്റ്റാൻഡിങ് ഒവേഷൻ ലഭിച്ചത്?
Answer:
Vinisha Umashankar received a standing ovation for her passionate speech on climate action at the 2021 UN National Climate Change Conference.
2021 ലെ യുഎൻ ദേശീയ കാലാവസ്ഥാ വ്യതിയാന സമ്മേളനത്തിൽ കാലാവസ്ഥാ പ്രവർത്തന ത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വികാരഭരിതമായ പ്രസംഗത്തിന് വിനിഷ് ഉമാശങ്കറിന് എഴുനേറ്റുനിന്നുള്ള കൈയ്യടി ലഭിച്ചു.

Question 2.
What did she invent at the age of 12?
12 വയസ്സിൽ അവൾ എന്താണ് കണ്ടുപിടിച്ചത്?
Answer:
At the age of 12 she invented a solar powered ironing cart to reduce pollution.
മലിനീകരണം കുറയ്ക്കുന്നതിനായി 12 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ അവർ സൗരോർജ്ജത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഇസ്തിരിപ്പെട്ടി കണ്ടുപിടിച്ചു.

Question 3.
Dou you believe anyone can be an inventor? Or do you need special skills?
ആർക്കും ഒരു കണ്ടുപിടുത്തക്കാരനാകാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നുണ്ടോ? അതോ നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക കഴിവുകൾ ആവശ്യമുണ്ടോ?
Answer:
I think only those with special skills can be inventors. Not everyone can be an inventor. It needs curiosity, knowledge, hard work and determination.
പ്രത്യേക കഴിവുകളുള്ളവർക്കേ കണ്ടുപിടുത്തക്കാരാകാൻ കഴിയൂ എന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. എല്ലാവർക്കും കണ്ടുപിടുത്തക്കാരാകാൻ കഴിയില്ല. അതിന് ജിജ്ഞാസ, അറിവ്, കഠിനാധ്വാനം, ദൃഢനിശ്ചയം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

Question 4.
If you could invent something, what would it be?
നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും കണ്ടുപിടിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അത് എന്തായിരിക്കും?
Answer:
It would be a machine that would assist my brain to remember all the things I am taught in the class so that I can do well in the examinations and later in life.
ക്ലാസ്സിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും ഓർത്തിരിക്കാൻ എന്നെ സഹായിക്കുന്ന ഒരു യന്ത്ര മായിരിക്കും അത്. അതുവഴി എനിക്ക് പരീക്ഷകളിലും പിന്നീടുള്ള ജീവിതത്തിലും നന്നായി കാര്യ ങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും.

Here is a story about a young boy who made an invention that saved his village from hunger.
തന്റെ ഗ്രാമത്തെ പട്ടിണിയിൽ നിന്ന് രക്ഷിച്ച ഒരു കണ്ടുപിടുത്തം നടത്തിയ ഒരു ചെറുപ്പക്കാരനെ ക്കുറിച്ചുള്ള കഥ ഇതാ.

The Boy Who Harnessed the Wind Questions and Answers

Question 1.
Why did the villagers go to bed early?
ഗ്രാമവാസികൾ നേരത്തെ ഉറങ്ങാൻ കിടന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The villagers went to bed early because they had no money to light their homes.
വീടുകളിൽ വിളക്കുകൾ കത്തിക്കാൻ പണമില്ലാത്തതിനാൽ ഗ്രാമവാസികൾ നേരത്തെ ഉറങ്ങാൻ കിടന്നു.

Question 2.
Why did William crack open old radios?
വില്യം പഴയ റേഡിയോകൾ തുറന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
William cracked open old radios to find out to see the musicians and singers who were singing on the radio.
റേഡിയോയിൽ പാടുന്ന സംഗീതജ്ഞരെയും ഗായകരെയും കാണാനാണ് വില്യം പഴയ റേഡി യോകൾ തുറന്നത്.

Question 3.
What did William think when he saw trucks crossing the path?
ട്രക്കുകൾ പാതയിൽ ഓടുന്നത് കണ്ടപ്പോൾ വില്യം എന്താണ് ചിന്തിച്ചത്?
Answer:
When he saw trucks crossing the path he wondered how the engines made them go.
ട്രക്കുകൾ പാതയിൽ ഓടുന്നത് കണ്ടപ്പോൾ എഞ്ചിനുകൾ എങ്ങനെയാണ് അവയെ ഓടിക്കുന്നത് എന്ന് അയാൾ ചിന്തിച്ചു.

Question 4.
What did William’s father do to help the family survive?
കുടുംബത്തെ നിലനിർത്താൻ വില്യമിന്റെ പിതാവ് എന്താണ് ചെയ്തത്?
Answer:
To help the family survive, William’s father told his children that they could eat only one meal a day from that time.
കുടുംബത്തെ നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, അന്നുമുതൽ അവർക്ക് ഒരു ദിവസം ഒരു നേരം മാത്രമേ ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന് വില്യമിന്റെ പിതാവ് തന്റെ കുട്ടികളോട് പറഞ്ഞു.

Question 5.
What did William learn from the science books in the library?
ലൈബ്രറിയിലെ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് വില്യം എന്താണ് പഠിച്ചത്?
Answer:
From the science books in the library William learned how engines moved the big trucks and how radios pulled music from the sky.
ലൈബ്രറിയിലെ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന്, എഞ്ചിനുകൾ വലിയ ട്രക്കുകൾ എങ്ങനെ ചലി പ്പിക്കുന്നുവെന്നും റേഡിയോകൾ ആകാശത്ത് നിന്ന് സംഗീതം എങ്ങനെ വലിച്ചെടുക്കുന്നുവെന്നും വില്യം മനസ്സിലാക്കി.

Question 6.
What attracted William the most in the library?
ലൈബ്രറിയിൽ വില്യമിനെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആകർഷിച്ചത് എന്താണ്?
Answer:
The thing that attracted William the most in the library was the picture of a machine taller than the tallest tree he had seen. It had huge blades like a fan. It looked like a giant pinwheel.
ലൈബ്രറിയിൽ വില്യമിനെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആകർഷിച്ചത് അദ്ദേഹം കണ്ടിട്ടുള്ളതിൽ വച്ച് ഏറ്റവും ഉയരമുള്ള ഒരു യന്ത്രത്തിന്റെ ചിത്രമായിരുന്നു. അതിന് ഒരു ഫാനിന്റെ പോലുള്ള വലിയ ബ്ലേഡു കൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അത് ഒരു ഭീമൻ പിൻവീൽ പോലെ കാണപ്പെട്ടു.

Question 7.
Why did William think the windmill was more than just a machine?
കാറ്റാടിയന്ത്രം വെറുമൊരു യന്ത്രത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണെന്ന് വില്യം കരുതിയത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
William thought the windmill was more than just a machine because it was a weapon to fight hunger. He had learned that it was a machine that produced electricity and pumped water.
വിശപ്പിനെതിരെ പോരാടാനുള്ള ഒരു ആയുധമായതിനാൽ കാറ്റാടിയന്ത്രം വെറുമൊരു യന്ത്രത്തേ ക്കാൾ കൂടുതലാണെന്ന് വില്യം കരുതി. വൈദ്യുതി ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുകയും വെള്ളം പമ്പ് ചെയ്യു കയും ചെയ്യുന്ന ഒരു യന്ത്രമാണിതെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കിയിരുന്നു.

Question 8.
Why did William go to the junkyard?
വില്യം എന്തിനാണ് ജങ്ക്യാഡിലേക്ക് പോയത്?
Answer:
William went to the junkyard because it was a treasure house to him. There he found things that would help him realise his grand dream.
വില്യം ജങ്ക്യാഡിലേക്ക് പോയതിനു കാരണം അത് അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു നിധിശേഖരമായിരുന്നു. തന്റെ മഹത്തായ സ്വപ്നം സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന പല കാര്യങ്ങൾ അവിടെ അദ്ദേഹം കണ്ടെത്തി.

Question 9.
What made the villagers think William was crazy?
ഗ്രാമീണർ വില്യം ഭ്രാന്തനാണെന്ന് കരുതാൻ കാരണമെന്ത്?
Answer:
The villagers thought William was crazy because they saw him carrying trash from the junkyard to his home. Only crazy people play with trash.
വില്യം ജങ്കാർഡിൽ നിന്ന് വീട്ടിലേക്ക് പലസാധനങ്ങൾ കൊണ്ടുപോകുന്നത് കണ്ടതിനാൽ ഗ്രാമീ ണർ വില്യം ഭ്രാന്തനാണെന്ന് കരുതി. ഭ്രാന്തന്മാർ മാത്രമേ മാലിന്യവുമായി കളിക്കൂ.

Question 10.
How did William create the tower for the windmill?
വില്യം എങ്ങനെയാണ് കാറ്റാടി യന്ത്രത്തിനായുളള ടവർ നിർമ്മിച്ചത്?
Answer:
William created the tower for the windmill by hammering the planks he and his friends had brought from the forest. They erected the tower and fixed the huge blades on the top.
കാട്ടിൽ നിന്ന് കൊണ്ടുവന്ന പലകകൾ അടുക്കിവച്ചാണ് വില്യം കാറ്റാടി യന്ത്രത്തിനായി ടവർ നിർമ്മിച്ചത്. അവർ ടവർ സ്ഥാപിക്കുകയും അതിനു മുകളിലുള്ള വലിയ ബ്ലേഡുകൾ ഉറപ്പിക്കു കയും ചെയ്തു.

Question 11.
When did the onlookers start cheering?
കാഴ്ച്ചക്കാർ എപ്പോഴാണ് ആർപ്പുവിളിക്കാൻ തുടങ്ങിയത്?
Answer:
The onlookers started cheering when they saw the bulb, powered by the windmill, glowing brightly.
കാറ്റാടിയന്ത്രം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്ന ബൾബ് തിളങ്ങുന്നത് കണ്ടപ്പോൾ കാഴ്ചക്കാർ ആർപ്പൂ വിളിക്കാൻ തുടങ്ങി.

Question 12.
Why did William think he had just begun?
താൻ കാര്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയിട്ടേ ഉണ്ടെന്ന് വില്യം കരുതിയത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
William thought he had just begun because a more powerful windmill would work a pump which would water the fields. Creating food in his village where there was none would be a more wonderful magic than what he had heard in grandpa’s stories.
കൂടുതൽ ശക്തമായ കാറ്റാടിയന്ത്രം വയലുകൾക്ക് വെള്ളം നൽകുന്ന പമ്പ് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നതി നാൽ താൻ ഇപ്പോൾ കാര്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയിട്ടേ ഉള്ളു എന്ന് വില്യം കരുതി. ഭക്ഷണം ഇല്ലാത്ത തന്റെ ഗ്രാമത്തിൽ ഭക്ഷണം ഉണ്ടാക്കുന്നത് മുത്തച്ഛന്റെ കഥകളിൽ കേട്ടതിനേക്കാൾ അത്ഭുതകര മായ ഒരു മാന്ത്രികതയായിരിക്കും.

The Boy Who Harnessed the Wind Activities

The Boy Who Harnessed the Wind Class 6 Question Answer – Activity 1

Read the notes given on p. 39 and see how you can make your community a better place.
1. Are you inspired by William’s story?
Read the following sentence from the story.
“I will make an electric wind,” William whispered to himself.
Now it’s your turn to make a difference in your community. What ideas can you contribute to make your community a better place using the
following hints?
• Village library
• Gardening project
• Village newsletter
• Waste management
Answer:
Let’s look at the example given – A Village Library

What can we do?	How will it help?
• Build a small library in the village • Place a big box where villagers can donate books	• Kids can enjoy reading fun stories and learn exciting new things. • Everyone can share their favourite books and ideas.

Class 6 English The Boy Who Harnessed the Wind Activities Pdf – Activity 2

2. a. Some characters in the story are given below. What qualities in them attract you?

Answer:

Character	Qualities
William	Benevolence, Curiosity, Inventive spirit, Hard work, Perseverance.
William’s father	Loving, Supportive, sacrificing spirit.
Gilbert & Geoffrey	Friendly, Supportive, Hard working

b. Write a sentence about the characters.
William is …………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Answer:

i)	William is a benevolent character who wants to do good for others. He is curious with an inventive spirit. He is ready for hard work and has perseverance.
ii)	William’s father: He is a loving father. He is supportive of his son’s efforts. He is frugal and that is why he tells his children that they can now eat only one meal a day as there is a shortage of food. He makes a big sacrifice by allowing William to take one of wheels of his bicycle, the only family vehicle.
iii)	Gilbert and Geoffrey: Gilbert is William’s best friend and Geoffrey is William’s cousin. They both are supportive of William. They help him in many ways. They go to the forest with him to get the planks to build the tower for the wind mill.

The Boy Who Harnessed the Wind Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

Arrange the sentences in order in the space shown in the picture on p. 41.
3. Some events from the story are given. Read them carefully and arrange the events in order. Write them in the given space below.
• He saw the picture ola windmill and decided to build one.
• He built a windmill and used it to light a bulb.
• Without food Malawi began to starve.
• He found a library and learned about science.
• William collected old parts of machines and tools from a junkyard.
• William had to stop going to school because his family had no money.

Answer:

Class 6 English The Boy Who Harnessed the Wind Question Answer – Activity 4

4. Read the conversation on p. 42. There are things which we can do alone and there are things we like to do in groups. Write down the things you can do alone and things you love to do in groups.
Read the following sentences from the story.
Geoffrey and his best friend Gilbert soon appeared.
“Can we help with the electric wind?” they asked him.
“Get your axes and follow me,” William said.

Why do you think William decided to involve his friends in making the windmill?
Can you think of situations from your life where you can do things alone and in groups? Write them down.

Answer:

Things I can do alone	Things I love to do in groups
Read a book	Go for a picnic
Watch T.V.	Play a game
Listen to music	Dancing
Praying	Acting
Meditate	Discussing things

Std 6 English The Boy Who Harnessed the Wind Question Answer – Activity 5

5. Read the sentences on p. 42.
Read the sentences from the story.

William closed his eyes.
It looked like a giant pinwheel.
He kept toy trucks with wheels made of bottle-caps under his bed.
William took them to the forest.

The discussion is on Regular and Irregular Verbs.

Regular verbs add ‘ed’ or ‘d’ to make their past tenses. Examples: walk-walked; jump-jumped; close-closed; block-blocked Irregular verbs do not use ‘ed’ or ‘d’ to make their past tenses. They use different forms: Examples: see-saw; keep-kept; take -took; come-came, run-ran; eat-ate

a. Read the letter on p. 43 and write the sentences which refer to the actions that took place in the past.
Read the following letter and identify the sentences which refer to the actions that took place in the past. Write them in the space below.

Answer:
i) Yesterday I went to the park with my Mom.
ii) We played on the ride.
iii) She bought me a small purse.
iv) Last week we baked cookies together.

b. Look at the words in the bowl on p. 44. Write their past forms and place them in the correct ice cream cone.
Look at the words in the bowl. Write their past forms and place them in the correct ice cream cone. One cone is for regular verbs and the other is for irregular verbs.

Answer:

c. Look at the pictures on p. 45. Using the past tense forms of the verbs given below develop a story.
(sit, look, request, sing, fall down, catch, go, ask, run, draw, hold, fly, become, find)

Answer:

6. Read the sentence below. Note the words in italics.
Chicken squawked, dogs howled and neighbours shook their heads.
The words in italic are sounds made by chicken and dogs. Similarly Meow is the sound made
by a cat and whoosh is the sound made by the wind.
There are many words like squawked. howled, meow and whoosh which represent sounds.

Look at the picture on p. 46.
Your find some words there which represent sounds: pitter-patter; boom, buzz.
Pick out the appropriate sound words from the list given on p. 47 and write them below the pictures.

Answer:

7. a. The beginning of a report is given on p. 47. Complete it by using the hints given there.
Akash and Veena are reporters. They want to report about the village in Malawi. Look at the beginning of the report on the village. Complete the report. You may use the following hints.
(failure of crops, lack of electricity lack of drinking water, little food to eat, students missing the classes)

Answer:

“Good morning, this is Akash and Veena reporting live from a small village in Malawi. Here, people are facing hard times with no rain. There is s failure of crops. Because of that there is no food to eat. There is lack of electricity and there is a serious shortage of drinking water. The students are missing their classes. People have no money and they are suffering. The drought has brought a lot of pain to the people here.

They are praying hard for rain. But so far their prayers were not answered and their suffering is increasing day by day. We feel the international community should help these people.”

b. Look at the various pictures given on p. 48. Prepare a live report on any one of them.

Answer:
School Book Fair:
Good morning, this is Simi and Joe reporting live from the School Book Fair taking place in Christ Vidyaniketan, Irinjalakuda. The Fair is organised jointly by Christ Vidyaniketan, the Mahatma Gandhi Library and Maximum Publications, Koratty. The Book Fair is especially meant for school students up to +2. Books are arranged in various sections – Malayalam, English and Hindi. Again they are grouped under various subjects that are usually taught in schools. There is a big section under Malayalam Literature and English Literature. Parents are also visiting the Book fair to see which books are appropriate for their children. The Fair is progressing well as huge crowds are coming to take advantage of the Fair. In connection with the fair, there is also a discount sale of books. Up to 40% discount is given for the publications of Maximum Publishers for orders placed during the Fair. This Fair is a welcome and fine experience for the students and their parents in and around Irinjalakuda. Remember: “Reading Makes a Full Man”. The Fair will close on 20 July 2025.

Thank you.

8. Correcting errors in the report on p. 48.
Here is the live report of a School Book Fair. There are some errors ¡n ¡t. Read ¡t carefully and edit it.

Live Report: School Book Fair Inaguration

Good morning,

We are live from CUPS vazhiyoram, where the School Book Fair has just been inagurated. The event was over presided by the headmistress, mr. nidha S Kumar, and inaugurated by dr. sajeev, who highlight the importance
of reading. A total of 13 publishers is participating, showcasing storybooks, educational books, and reference materials. Students and parents will enthusiastically exploring the stalls, and the headmistress spoke about
how reading shape a child’s future. We wonder, which book will be you’re favourite today.

Thank you.
Answer:
Live Report: School Book Fair Inauguration

We are reporting live from GUPS Vazhiyoram, where the School Book Fair has been inaugurated. The event was presided over by the Headmistress, Mrs. Nidha S. Kumar, and inaugurated by Dr. Sajeev, who highlighted the importance of reading. A total of 13 Publishers are participating, showcasing story books, educational books, and reference materials. Students and parents are enthusiastically exploring the stall, and the Headmistress spoke about how reading shapes a child’s future. We wonder which book will be your favourite today.

Thank you.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 1 Chapter 2 The Colours of Earth Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Colours of Earth Activities Question Answer

The Colours of Earth Class 6 Questions and Answers

The Colours of Earth Questions and Answers

Question 1.
What colours we are made of?
നമ്മൾ ഏത് നിറങ്ങളിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്?
Answer:
We are made of the colours of earth. Each colour is different.
ഭൂമിയുടെ നിറങ്ങൾ കൊണ്ടാണ് നമ്മളെ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഓരോ നിറവും വ്യത്യസ്തമാണ്.

Question 2.
What colours can the speaker see in the eyes of her friends?
തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ കണ്ണുകളിൽ സ്പീക്കർക്ക് എന്ത് നിറങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയും?
Answer:
In the eyes of her friends, the speaker can see can see topaz, the colour of the sky, the green and the gray of the sea rolling by, and the dazzling brown of the river in the morning.
തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ കണ്ണുകളിൽ, സ്പീക്കർക്ക് ടോപസ് കാണാൻ കഴിയും. ആകാശത്തിന്റെ നിറം, കടലിന്റെ പച്ചയും ചാരനിറവും, രാവിലെ നദിയുടെ തിളങ്ങുന്ന തവിട്ടുനിറവും ഒക്കെ അവിടെയുണ്ട്.

Question 3.
What natural things does the speaker mention in the song?
പാട്ടിൽ സ്പീക്കർ പരാമർശിക്കുന്ന പ്രകൃതിദത്ത കാര്യങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
In the song, the natural things the speaker mentions are the sky, the sea, the river, the sun and the mountain.
സ്പീക്കർ പരാമർശിക്കുന്ന പ്രകൃതിദത്ത കാര്യങ്ങൾ ആകാശം, കടൽ, നദി,സൂര്യൻ, പർവ്വതം എന്നിവ യാണ്.

Question 4.
What is the speaker trying to convey about the relationship between humans and nature? മനുഷ്യരും പ്രകൃതിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് സ്പീക്കർ എന്താണ് പറയാൻ ശ്രമിക്കു ന്നത്?
Answer:
About the relationship between humans and nature the speaker is trying to convey that they are interconnected. They share the same colours.
മനുഷ്യരും പ്രകൃതിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് അവ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് സ്പീക്കർ പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അവ ഒരേ നിറങ്ങൾ പങ്കിടുന്നു.

Question 5.
What colours does the speaker see on the beach?
ബീച്ചിൽ സ്പീക്കർ എന്ത് നിറങ്ങളാണ് കാണുന്നത്?
Answer:
On the beach, the speaker sees the purple of eggplant, the orange of peach, the grey, the green and the black of the stones.
കടൽത്തീരത്ത്, സ്പീക്കർ വഴുതനങ്ങയുടെ പർപ്പിൾ. പീച്ചിന്റെ ഓറഞ്ച്, സമുദ്രതീരത്തുള്ള കല്ലുകളുടെ പച്ച, കറുപ്പ് എന്നിവ കാണുന്നു.

Question 6.
What things described in the song attract you the most? Why?
പാട്ടിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ ഏതാണ് നിങ്ങളെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആകർഷിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The things described in the song attract me the most are green and the gray of the sea rolling by and the dazzling brown river in the morning. I love and sea and the river. I like the vast seas and meandering rivers with their rich varieties of life and dazzling beauty.
പാട്ടിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ എന്നെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആകർഷിക്കുന്നത് കടലിന്റെ പച്ചയും ചാരനിറവും കലർന്ന ഒഴുക്കും രാവിലെ തിളങ്ങുന്ന തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള നദിയുമാണ്. കടലും നദിയും എനിക്ക് വളരെ ഇഷ്ടമാണ്. ജീവിതത്തിന്റെ സമ്പന്നമായ വൈവിധ്യവും അതിശയിപ്പിക്കുന്ന സൗന്ദര്യ വുമുള്ള വിശാലമായ കടലുകളും വളഞ്ഞുപുളഞ്ഞൊഴുകുന്ന നദികളും എനിക്ക് ഏറെ ഇഷ്ടമാണ്.

The Colours of Earth Activities

The Colours of Earth Class 6 Question Answer – Activity 1

1. List out the colours mentioned in the song “The colours of Earth”.
• chestnut
• topaz
• ………………………………
• ………………………………
Answer:
• chestnut
• topaz
• green
• gray
• brown
• black
• purple
• orange

Class 6 English The Colours of Earth Activities Pdf – Activity 2

2. Nature is full of beautiful colours that inspire us. Each shade reflects the world around us.
a. There are some colours that go with fruits. Add a few more.
• Apple – Red
• Banana – Yellow
• ………………………………
• ………………………………
Answer:
• Apple – Red
• Banana – Yellow
• Green – Melons
• Purple – Figs
• Pink – Strawberries
• Blue – Berries

b. Some colours can be paired with objects or natural phenomena.
Write a few more
• Sky – Blue
• Sunset – Orange
• ………………………………
• ………………………………
Answer:
• Sky – Blue
• Sunset – Orange
• Golden – Dawn
• Dark – Night
• Red – Lava
• Black – Soil
• White – Moon

c. A few colours are paired with food items, Give more examples.
• Chocolate – Brown
• Tomato – Red
• ………………………………
• ………………………………
Answer:
• Chocolate – Brown
• Tomato – Red
• White – Pudding
• Brown – Bread
• White – Bread

The Colours of Earth Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

3. Read the lines below:
The green and the gray of the sea rolling by
And the dazzling brown river in the morning.

a. Find out the describing words of the objects/ natural phenomena.
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Answer:
green, gray, dazzling

b. Find similar describing words of the objects/ natural phenomena from the song.
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Answer:
each, true, dappled, brown, sun-kissed, black, purple, orange.

c. Write sentences of your own using the words you have found out.
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Examples: I was walking by a sun- kissed building.
The green of their uniform was dazzling.
Answer:

1. Each student should bring his text book.
2. Rosy is my true friend.
3. Yesterday our cow birth to a dappled calf.
4. Indians generally have brown colour.
5. The black people of Africa are proud of their colour.
6. For her birthday she bought a purple dress.
7. Our teacher wore an orange sari yesterday.

Class 6 English The Colours of Earth Question Answer – Activity 4

4. a. Which colour do you like most?
………………………………………………………………………….
Answer:
I like white colour because it represents purity.

b. Write the name of as many colours as possible you can think of:
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Answer:
Blue, Brown, Black
Coral
Green
Maroon, Magenta
Indigo
Orange, Olive
Pink, Purple, Peach
Red
Silver
Violet
White
Yellow

c. and 5 (practical work)
Sit in groups and find pictures of different colours from magazines, newspapers or old calendars. Design a chart to showcase your colourful work.
Each group can add a creative title to their chart and present it in the class, explaining why you picked each item.
• Keep it simple
• Make it fun
• Use masks from different cultures
• Design steps that everyone can do
Answer: