Class 8

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and A Prescription for Life in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English A Prescription for Life Summary

A Prescription for Life Summary in English

I remember going to the British Museum one day to research some sort of illness that I thought might be hay fever. I picked up the medical encyclopedia and read all about hay fever. I idly turned the leaves, and began to indolently study diseases in general. I forget which was the first disease I plunged into—some dreadful disease, I know. But before I had glanced half down the list of ‘warning symptoms’, it dawned upon me that I had all of them.

I sat for a while, frozen with horror; and then, in utter despair, I again turned over the pages. I came to typhoid fever—read the symptoms—discovered that I had typhoid fever for months without knowing it.

I then wondered what else I had got; turned up*St. Vitus’s Dance—found that I had that too. I began
to get interested in my case, and decided to investigate it thoroughly. So I started alphabetically. Read up ague (malaria), and learned that I was sickening for it, and that the worst stage would commence in about two weeks. Bright’s disease, I was relieved to find, I had only in a mild form. Cholera I had, with serious complications; and diphtheria I seemed to have been born with. I carefully went through all the twenty-six letters, and the only malady I could conclude I had not got was housemaid’s knee.

I felt rather hurt about this at first; it seemed somehow to be a kind of insult. Why hadn’t I got housemaid’s knee?

Why was this illness left out? After a while, however, less greedy feelings took over. I reflected that I had every other known disease in the pharmacology. I grew less selfish, and determined to do without housemaid’s knee. Gout, in its worst form, had seized me without my knowledge; and zymosis I had clearly been suffering from my boyhood. There were no more diseases after zymosis, so I concluded that there was nothing else the matter with me.

I sat and pondered. I thought what an interesting case I must be from a medical point of view, what an acquisition I should be to a class! Students would have no need to “walk the hospitals,” if they had me. I was a hospital in myself. All they need do would be to walk round me, and, after that, take their diploma.

Then I wondered how long I had to live. I tried to examine myself. I felt my pulse. I could not at first feel any pulse at all. I tried to feel my heart. I could not feel it. It had stopped beating. I patted myself all over my body. But I could not feel or hear anything. I tried to look at my tongue. I could only see the tip, and the only thing that I could gain was to feel more certain than before that I had scarlet fever.

I had walked into that reading-room as a happy, healthy man. I crawled out a decrepit wreck.

I went to my doctor. He is an old chum of mine, and feels my pulse, and looks at my tongue, and talks about the weather, all for nothing, when I think I am sick. So I thought I would return the favour by going to him now. “What a doctor wants,” I said, “is practice. He shall have me. He will get more practice out of me than out of seventeen hundreds of his everyday patients, with only one or two diseases each.” So I went straight up and saw him, and he said:
“Well, what’s the matter with you?”
I said:
“I will not take up your time, dear boy, with telling you what the matter is. Life is brief, and you might pass away before I had finished. But I will tell you what is not the matter with me. I have not got housemaid’s knee. Why I have not got housemaid’s knee, I cannot tell you; but the fact remains that I have not got it. Everything else, however, I have got.”
And I told him how I came to discover it all.

Then he examined me, and clutched my wrist to check my pulse, and then he hit me over the chest when I wasn’t expecting it—a cowardly thing to do, I think, and immediately afterwards butted me on the side of my head. After that, he sat down and wrote out a prescription, and folded it up and gave it to me, and I put it in my pocket and went out.

I did not open it. I took it to the nearest pharmacy, and handed it in. The man read it, and then handed it back.

He said he didn’t keep it.
I said: “You are a chemist?”
He said: “I am a
chemist. If I were a co-operative stores and family hotel combined, I might be able to help you. Being only a chemist limits me!”
I read the prescription. This was what it said:
“A balanced diet, with water every couple of hours. A ten-mile walk every morning. To bed at sharp 11 o’clock every night. And don’t stuff up your head with things you don’t understand.”

I followed the directions, with the happy result— speaking for myself—that my life was saved and is still going on. (Adapted)

A Prescription for Life Summary in Malayalam

I rememmber going to ………….. …….house maid’s knee. (Text Book Page 47)
എനിക്ക് ഹേ ഫീവർ (hay fever) ആണെന്ന് തോ ന്നിയ ഒരു അസുഖത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം (research) ചെയ്യാനായി ഒരു ദിവസം ഞാൻ ബ്രിട്ടീഷ് മ്യൂസിയത്തിൽ പോയത് ഓർക്കുന്നു. ഞാനൊരു മെഡിക്കൽ വിജ്ഞാനകോശം (encyclopedia) എടുത്ത് ഹേ ഫീവറിനെക്കുറിച്ച് മുഴുവൻ വായിച്ചു. ഞാൻ അലസമായി (idly) താളുകൾ മറിക്കുകയും, പൊതുവായ അസുഖങ്ങളെക്കുറിച്ച് മടിയോടെ (indolently) പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്തു. ഞാൻ ആദ്യം ഏത് അസുഖത്തിലേക്കാണ് എടു ത്തുചാടിയതെന്ന് (plunged into) ഓർക്കുന്നില്ല. ഏതോ ഒരു ഭയാനകമായ (dreadful) രോഗമായി രുന്നു അതെന്ന് എനിക്കറിയാം. എന്നാൽ അപായ സൂചനകളുടെ പട്ടിക പകുതി നോക്കും മുൻപേ, ആ പട്ടികയിലെ എല്ലാ ലക്ഷണങ്ങളും എനിക്കു ണ്ടെന്ന് എനിക്ക് ബോധ്യമായി (it dawned upon me). ഞാൻ ഭയം കൊണ്ട് മരവിച്ച് (frozen with horror) കുറച്ചുനേരം ഇരുന്നു; പിന്നെ, തികഞ്ഞ നി രാശയോടെ (utter despair) ഞാൻ വീണ്ടും താളു കൾ മറിച്ചു.

ഞാൻ ടൈഫോയ്ഡ് പനി എന്ന ഭാഗ ത്തത്തിഅതിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ വായിച്ചു മാസങ്ങ ളായി എനിക്ക് ടൈഫോയ്ഡ് പനിയുണ്ടായിരുന്നു എന്ന് ഞാൻ കണ്ടെത്തി, അതും ഞാനറിയാതെ. എനിക്ക് വേറെ എന്തൊക്കെ അസുഖങ്ങളുണ്ടെന്ന് ഞാൻ അതിശയിച്ചു; സെന്റ് വിറ്റസ് ഡാൻസ് (St. Vitus’s Dance) എന്ന അസുഖത്തിന്റെ താൾ മറി ച്ചുനോക്കി അതും എനിക്കുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി. എ നിക്ക് എന്റെ കേസിൽ താല്പര്യം തോന്നിത്തുടങ്ങി, അത് സമ്പൂർണ്ണമായി (thoroughly) അന്വേഷി ക്കാൻ (investigate) ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു. അങ്ങ നെ ഞാൻ അക്ഷരമാലാക്രമത്തിൽ തുടങ്ങി. മലേ റിയയെക്കുറിച്ച് വായിച്ചപ്പോൾ എനിക്ക് ആ അസു ഖം പിടിപെടുകയാണെന്നും, ഏറ്റവും മോശം ഘട്ടം രണ്ടാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ ആരംഭിക്കുമെന്നും (commence) ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി. ബ്രൈറ്റ്സ് ഡിസീ സ് (Bright’s disease) അതിന്റെ ചെറിയ രൂപ ത്തിലേ എനിക്കുള്ളൂ എന്നറിഞ്ഞപ്പോൾ എനിക്ക് ആശ്വാസമായി (relieved). കോളറ എനിക്കുണ്ടാ യിരുന്നു, അതും ഗുരുതരമായ സങ്കീർണ്ണതകളോടെ (complications); ഡിഫ്തീരിയ എന്ന അസുഖം എനിക്ക് ജന്മനാ ഉള്ളതാണെന്ന് തോന്നി. ഞാൻ ഇരുപത്തിയാറ് അക്ഷരങ്ങളും ശ്രദ്ധയോടെ പരി ശോധിച്ചു, എനിക്കില്ലെന്ന് ഉറപ്പിക്കാൻ കഴിഞ്ഞ ഒരേയൊരു രോഗം (malady) ‘ഹൗസ്മെയ്ഡ്സ്നീ’ (housemaid’s knee) ആയിരുന്നു.

felt rather hurt …………………. I had scarlet fever. (Text Book Page 48)
ഇതെന്നെ ആദ്യം വേദനിപ്പിച്ചു; അതൊരുതരം അപ മാനമായി (insult) എനിക്ക് തോന്നി. എന്തുകൊ ണ്ടാണ് എനിക്ക് ഹൗസ്മെയ്ഡ്സ് നീ വരാ ഞ്ഞത്? എന്തു കൊണ്ടാണ് ഈ അസുഖം ഒഴിവാ ക്കപ്പെട്ടത്? എന്നാൽ കുറച്ചുകഴിഞ്ഞപ്പോൾ, എന്റെ അത്യാഗ്രഹം കുറഞ്ഞു. ഔഷധശാസ്ത്രത്തിലെ (pharmacology) അറിയപ്പെടുന്ന മറ്റെല്ലാ രോഗ ങ്ങളും എനിക്കുണ്ടെന്ന് ഞാൻ ചിന്തിച്ചു. ഞാൻ സ്വാർത്ഥത കുറച്ച്, ആ അസുഖമില്ലാതെ ജീവിക്കാ ൻ ദൃഢനിശ്ചയം ചെയ്തു (determined). സന്ധി വാതം (Gout) അതിന്റെ ഏറ്റവും മോശം രൂപ ത്തിൽ, ഞാനറിയാതെ എന്നെ പിടികൂടിയിരുന്നു. (seized me); സൈമോസിസ് (zymosis) m അസുഖം എന്റെ കുട്ടിക്കാലം മുതലേ ഉണ്ടായി രുന്നു സൈമോസിസിന് ശേഷം വേറെ അസുഖ ങ്ങളൊന്നും പട്ടികയിൽ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അതു കൊണ്ട് എനിക്ക് വേറെ കുഴപ്പങ്ങളൊന്നുമില്ലെന്ന് ഞാൻ ഉറപ്പിച്ചു. ഞാൻ ഇരുന്ന് ആഴത്തിൽ ചിന്തി ച്ചു (pondered), ഒരു മെഡിക്കൽ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ഞാനെന്തൊരു രസകരമായ കേസ് ആയിരിക്കും, ഒരു ക്ലാസ്സിന് ഞാനെന്തൊരു നേട്ടമായിരിക്കും (acquisition)! വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഞാൻ അവിടെ യുണ്ടെങ്കിൽ ആശുപത്രികളിൽ കയറിയിറങ്ങേണ്ട ആവശ്യമില്ല.

ഞാൻ തന്നെ ഒരു ആശുപത്രിയായി രുന്നു. അവർ എന്റെ ചുറ്റുമൊന്ന് നടന്നാൽ മതി, അതിനുശേഷം അവർക്ക് ഡിപ്ലോമ എടുക്കാം. പിന്നെ ഞാൻ ചിന്തിച്ചത് എനിക്കിനി എത്രകാലം ജീവിക്കാനുണ്ടാകുമെന്നാണ്. ഞാൻ സ്വയം പരി ശോധിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. എന്റെ പൾസ് നോക്കി. എനിക്ക് പൾസ് ഒന്നും അനുഭവപ്പെട്ടില്ല. ഹൃദയം തൊട്ടുനോക്കി. അതും അനുഭവപ്പെട്ടില്ല. അത് നി ലച്ചിരുന്നു. ഞാൻ എന്റെ ശരീരം മുഴുവൻ തട്ടിനോ ക്കി. പക്ഷേ എനിക്കൊന്നും കേൾക്കാനോ അനു ഭവപ്പെടാനോ കഴിഞ്ഞില്ല. ഞാൻ എന്റെ നാവ് നോക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. അതിന്റെ അറ്റം മാത്രമേ കാണാൻ കഴിഞ്ഞുള്ളൂ, അതിലൂടെ എനിക്ക് സ്കാ ലറ്റ് ഫീവർ (scarlet fever) ഉണ്ടെന്ന് മുൻപ ത്തേക്കാൾ ഉറപ്പിക്കാൻ മാത്രമേ കഴിഞ്ഞുള്ളൂ.

I had walked into that ………… pocket and went out. (Text Book Page 49)
ആ വായനാമുറിയിലേക്ക് ഞാൻ സന്തോഷവാനും ആരോഗ്യവാനുമായ ഒരു മനുഷ്യനായിട്ടാണ് കയ റിച്ചെന്നത്. പുറത്തിറങ്ങിയത് ജീർണ്ണിച്ച ഒരു അവ ശിഷ്ടമായിട്ടാണ് (decrepit wreck). ഞാൻ എന്റെ ഡോക്ടറുടെ അടുത്തേക്ക് പോയി. അദ്ദേഹം എന്റെ പഴയൊരു കൂട്ടുകാരനാണ് (chum), എന്റെ പൾസ് പിടിച്ചുനോക്കുകയും, നാവിലേക്ക് നോക്കുകയും, കാലാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും ചെയ് തു, എനിക്ക് അസുഖമാണെന്ന് ഞാൻ ചിന്തി ക്കുമ്പോൾ ഇതെല്ലാം വെറുതെയായിരുന്നു. ഞാൻ ഇപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ അടുത്തേക്ക് പോയി പപകാരം (return the favour) ചെയ്യാമെന്ന് കരുതി. ഒരു ഡോക്ടർക്ക് വേണ്ടത് പരിശീലനമാണ് (practice), ഞാൻ പറഞ്ഞു, അദ്ദേഹത്തിന് എന്നെ കിട്ടും.

ഒന്നോ രണ്ടോ അസുഖങ്ങൾ മാത്രമുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആയിരത്തി എഴുനൂറ് രോഗികളിൽ നിന്ന് കിട്ടുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ പരിശീലനം അദ്ദേഹത്തിന് എന്നിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും. അങ്ങനെ ഞാൻ നേരെ ചെന്ന് അദ്ദേഹത്തെ കണ്ടു, അദ്ദേഹം ചോദിച്ചു: അല്ല, എന്താണ് നിങ്ങൾക്ക് അസുഖം? ഞാൻ പറഞ്ഞു: എന്താണ് അസുഖമെന്ന് പറഞ്ഞ് ഞാൻ നിന്റെ സമയം കളയുന്നില്ല, പ്രിയനേ. ജീവിതം ഹ്രസ്വമാണ് (brief), ഞാൻ പറഞ്ഞുതീരും മുൻപ് നീ ഒരുപക്ഷേ മരിച്ചുപോയേക്കാം (pass away). പക്ഷേ എനിക്കില്ലാത്ത അസുഖം എന്താണെന്ന് ഞാൻ പറയാം. എനിക്ക് ഹൗസ്മെയ്ഡ്സ് നീ ഇല്ല. എന്തു കൊണ്ടാണ് എനിക്കത് ഇല്ലാത്തതെന്ന് പറയാൻ എനിക്കാവില്ല; പക്ഷെ എനിക്കത് ഇല്ലെന്നതാണ് വാസ്തവം (the fact remains).

എന്നാൽ മറ്റെല്ലാം എനിക്കുണ്ട്. അതെല്ലാം ഞാൻ എങ്ങനെ കണ്ട ത്തിയെന്ന് ഞാൻ അദ്ദേഹത്തോട് പറഞ്ഞു. എന്നിട്ട് അദ്ദേഹം എന്നെ പരിശോധിച്ചു (examined), എന്റെ പൾസ് നോക്കാനായി കൈത്തണ്ടയിൽ ഇറു കെ പിടിച്ചു (clutched), പിന്നെ ഞാൻ പ്രതീക്ഷി ക്കാത്ത നേരത്ത് എന്റെ നെഞ്ചിലിടിച്ചു അതൊരു ഭീരുത്വം നിറഞ്ഞ (cowardly) പ്രവൃത്തിയാണ ന്നാണ് ഞാൻ കരുതുന്നത്, അതിനുശേഷം ഉടൻ തന്നെ എന്റെ തലയുടെ വശത്ത് ഇടിച്ചു (butted). അതിനുശേഷം, അദ്ദേഹം ഇരുന്ന് ഒരു മരുന്നിനു ള്ള കുറിപ്പടി (prescription) എഴുതി, അത് മടക്കി എനിക്ക് തന്നു, ഞാനത് പോക്കറ്റിലിട്ട് പുറത്തേക്ക് പോയി.

I did not open it …………. and is still going on (Text Book Page 49, 50)
ഞാനത് തുറന്നില്ല. ഞാനത് അടുത്തുള്ള മരുന്നു കടയിലേക്ക് (pharmacy) കൊണ്ടുപോയി കൈമാറി. അവിടുത്തെയാൾ അത് വായിച്ചിട്ട് തിരികെത്തന്നു. തന്റെ കയ്യിൽ അതൊന്നും ഇല്ലെന്ന് അയാൾ പറ ഞ്ഞു. ഞാൻ ചോദിച്ചു: നിങ്ങളൊരു മരുന്നു വില്പനക്കാരനാണോ (chemist)? അദ്ദേഹം പറ ഞ്ഞു: അതെ. ഞാനൊരു സഹകരണ സ്റ്റോറും (co-operative stores) ഫാമിലി ഹോട്ടലും കൂടി യായിരുന്നെങ്കിൽ എനിക്ക് നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞേനെ. ഒരു മരുന്ന് വില്പനക്കാരൻ മാത്രമാ യത് എന്നെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു (limits me). ഞാൻ ആ കുറിപ്പടി വായിച്ചു. അതിൽ ഇങ്ങനെ യായിരുന്നു എഴുതിയിരുന്നത്. ഒരു സമീകൃതാഹാ രം (balanced diet), ഓരോ രണ്ട് മണിക്കൂറിലും വെള്ളം. എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ പത്ത് മൈൽ നടത്തം. എല്ലാ രാത്രിയും കൃത്യം 11 മണിക്ക് ഉറ ങ്ങുക. പിന്നെ, നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാകാത്ത കാര്യ ങ്ങൾ തലയിൽ കുത്തിനിറയ്ക്കരുത് (don’t stuff up your head). ഞാൻ ആ നിർദ്ദേശങ്ങൾ (directions) പാലിച്ചു, അതിന്റെ സന്തോഷകരമായ ഫലമായി എന്റെ കാര്യം പറയുകയാണെങ്കിൽ എന്റെ ജീവിതം രക്ഷപ്പെട്ടു, ഇപ്പോഴും തുടരുന്നു.
(ചെറിയ മാറ്റങ്ങളോടെ)

A Prescription for Life by Ruskin Bond About the Author

Jerome K. Jerome (1859 – 1927) was an English writer and humorist. Born in a poor family, he faced financial difficulties and personal hardships throughout his early life. Despite these challenges, he pursued a career in writing and acting. His warm and humorous style won him great acclaim. This extract is taken from Three Men in a Boat (1889), Jerome’s comic masterpiece, which is his most celebrated work.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 2 Chapter 1 Hope is the Thing with Feathers Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English Hope is the Thing with Feathers Question Answer Activities

Hope is the Thing with Feathers Questions and Answers Class 8

Class 8 English Unit 2 Question Answer

A long time ago …………. she also gave us hope
പണ്ടൊരിക്കൽ, സിയൂസ് എന്ന തങ്ങളുടെ ദൈവം മറ്റ് ദൈവങ്ങളോ ടൊപ്പം ചേർന്ന് പണ്ടാര എന്നൊരു സ്ത്രീയെ സൃഷ്ടിച്ചുവെന്ന് ഗ്രീക്കുകാർ വിശ്വസിച്ചിരുന്നു (blieved). അവളുടെ വിവാഹദിവസം ദൈവങ്ങൾ അവൾക്കൊരു പെട്ടി നൽകി, അത് ഒരിക്കലും തുറക്ക രുതെന്ന് പറയുകയും ചെയ്തു. അത് അടഞ്ഞു തന്നെയിരിക്കുന്നി ടത്തോളം കാലം അവൾക്ക് സന്തോഷം നൽകുമെന്ന് അവർ പ റഞ്ഞു. പണ്ടാര ജന്മനാ വളരെ ജിജ്ഞാസയുള്ളവളായിരുന്നു (curious) ആ പെട്ടി തുറക്കാനുള്ള പ്രലോഭനത്തെ അതിജീവി ക്കാൻ (resist the temptation) അവൾക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല.

അയ്യോ! ദൈവങ്ങൾ മനുഷ്യരിലെ ഏറ്റവും മോശമായ എല്ലാ സ്വഭാ വങ്ങളും, എല്ലാ അസുഖകരമായ വികാരങ്ങളും (unpleasant feelings), നമ്മൾ ഏറ്റവും ഭയക്കുന്ന കാര്യങ്ങളും ആ പെട്ടിക്കു ള്ളിൽ കുടുക്കിയിരുന്നു (trapped). പണ്ടാര അത് തുറന്നതും, അസുഖം, വേദന, യാതന, അത്യാഗ്രഹം (greed), ദേഷ്യം, ദുഃഖം (sorrow) തുടങ്ങിയവയെല്ലാം പുറത്തേക്ക് പറന്ന് ലോകം മുഴുവൻ വ്യാപിച്ചു. പണ്ടോരയ്ക്ക് വലിയ വിഷമമായി! അവൾ പെട്ടിയുടെ അടപ്പ് അടച്ചു. ദൈവങ്ങളോടും ലോകത്തിലെ ജനങ്ങളോടും തന്നോട് ക്ഷമിക്കണമെന്ന് (forgiven) യാചിച്ചുകൊണ്ട് (pleading) അവൾ അതിനരികിൽ മുട്ടുകുത്തിയിരുന്നു.

അപ്പോൾ എന്തോ ഒന്ന് പെട്ടിക്കുള്ളിൽ ചിറകടി ക്കുന്ന ശബ്ദം അവൾ കേട്ടു. അത് ദയയുള്ള സ്വരത്തിൽ അവളോട് സംസാരിക്കുന്നതായും തോന്നി. അവൾ ഒരിക്കൽ കൂടി പെട്ടിയുടെ അടപ്പ് തുറന്നു. ഇത്തവണ അവൾ നിരാശയായില്ല. അത് പ്രതീക്ഷ എന്ന സുന്ദരിയായ ചെറിയ മാലാഖയായിരുന്നു. സ്വർണ്ണം പോലെ തിളങ്ങുന്ന മനോഹരമായ ചിറകു കൾ അടിച്ചുകൊണ്ട് (fluttering) അവൾ പെട്ടിയിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്നു. അതുകൊണ്ടാണ്, നമ്മുടെ എല്ലാ ദുരിതങ്ങളെയും (miseries) വകവയ്ക്കാതെ (despite), പ്രതീക്ഷ എപ്പോഴും നമ്മോടൊപ്പം നി ലകൊള്ളുന്നത്, നമ്മെയെല്ലാവരെയും ആശ്വസിപ്പിക്കാനായി (comfort). പണ്ടാര ലോകത്തിന് വലിയ വേദനയുണ്ടാക്കിയെങ്കിലും, അവൾ നമുക്ക് പ്രതീക്ഷയും നൽകി.

Pandora’s box (പണ്ടാരയുടെ പെട്ടി)
This is an expression for anything that creates a number of unexpected problems. e.g. Using social media without due care can be like opening a Pandora’s box.
(പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത ഒരുപാട് പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന എന്തിനെയും സൂചിപ്പിക്കാനുള്ള ഒരു പ്രയോഗമാണിത്.) (ശരിയായ ശ്രദ്ധയില്ലാതെ സോഷ്യൽ മീഡിയ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒരു പണ്ടാരയുടെ പെട്ടി തുറക്കുന്നത് പോലെയാകാം.)

Question 1.
What would you do if you were Pandora? Would you have opened the box? Why?
നിങ്ങളായിരുന്നു പണ്ടോരയെങ്കിൽ എന്തു ചെയ്യുമാ യിരുന്നു? നിങ്ങൾ ആ പെട്ടി തുറക്കുമായിരുന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
If I were Pandora, I would have tried my best not to open the box because the gods had warned me. However, it would be very difficult to resist the temptation because I would be very curious to know what was inside. So, perhaps my curiosity would have made me open it too.

Question 2.
Why do you think the gods placed Hope in the box along with all the evils?
എല്ലാ തിന്മകളോടൊപ്പം ദൈവങ്ങൾ എന്തിനാണ് പ്രതി ക്ഷയെയും പെട്ടിയിൽ വെച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
Answer:
I think the gods placed Hope in the box because they knew that after all the evils were released, human beings would need something to help them survive the suffering. Hope gives people the strength and courage to face pain and sorrow, believing that good times will come.

Question 3.
How does hope help us in hard times?
പ്രയാസമേറിയ സമയങ്ങളിൽ പ്രതീക്ഷ നമ്മെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു?
Answer:
In hard times, hope helps us by giving us the feeling that things will get better. It gives us the courage not to give up. When we feel sad or are in trouble, hope makes us believe that our problems are not permanent and that a happy future is possible.

8th Standard English Hope is the Thing with Feathers Question Answer

Question 1.
What is hope compared to in the poem?
കവിതയിൽ പ്രതീക്ഷയെ എന്തിനോടാണ് താരതമ്യം ചെയ്തിരിക്കുന്നത്?
Answer:
In the poem, hope is compared to a little bird with feathers.

Question 2.
What do you think the poet means by the words, ‘Hope……perches in the soul’?
പ്രതീക്ഷ… ആത്മാവിൽ ചേക്കേറുന്നു എന്ന വാക്കു കൾ കൊണ്ട് കവി എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
Answer:
By these words, the poet means that hope is not something from the outside, but a feeling that lives deep inside a person’s spirit (soul). It is always present within us.

Question 3.
What is special about the song that the bird sings?
(ആ പക്ഷി പാടുന്ന പാട്ടിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?
Answer:
The special thing about the song is that it has no words. It is a feeling or a tune that we can understand without language, and it sings continuously without ever stopping.

Question 4.
How is the bird’s song heard in the gale?
(കൊടുങ്കാറ്റിൽ പക്ഷിയുടെ പാട്ട് എങ്ങനെയാണ് കേൾക്കുന്നത്?)
Answer:
The bird’s song is heard as the “sweetest” sound during a gale (a strong storm). This means that hope feels most precious and powerful during the most difficult times of our lives.

Question 5.
Where has the poet heard the bird’s song?
കവി എവിടെയെല്ലാമാണ് പക്ഷിയുടെ പാട്ട് കേട്ടിട്ടുള്ളത്?
Answer:
The poet has heard the bird’s song in the most difficult and challenging situations, which she describes as “the chillest land” and “the strangest sea”

Question 6.
What do “chillest land” and “strangest sea” represent?
ഏറ്റവും തണുപ്പുള്ള നാട് ഏറ്റവും വിചിത്രമായ കടൽ എന്നിവ എന്തിനെയാണ്പ്ര തിനിധീകരിക്കുന്നത്?
Answer:
“Chillest land” and “strangest sea” represent the most difficult, lonely, and hopeless situations a person can face in life. They are metaphors for our toughest times

Hope is the Thing with Feathers Class 8 Question Answer – Let’s appreciate

Question 1.
What does the storm indicate in the poem?
കവിതയിലെ കൊടുങ്കാറ്റ് എന്തിനെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
In the poem, the storm indicates the hardships, sorrows, and difficulties of life. It represents the big problems that try to silence our hope.

Question 2.
What does the poet mean by the lines ‘…never, in extremity, it asked a crumb of me’?
ഒരു പ്രതിസന്ധിയിലും അത് എന്നോടൊരു ചെറിയ കഷണം പോലും ചോദിച്ചില്ല എന്ന വരികൾ കൊണ്ട് കവി എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
By these lines, the poet means that hope is a completely selfless feeling. It gives us comfort and strength during our worst times (“in extremity”) but never asks for anything in return (“a crumb”).

Question 3.
How do the images of the bird and the storm help us understand the poem?
പക്ഷിയുടെയും കൊടുങ്കാറ്റിന്റെയും ചിത്രങ്ങൾ കവിത മനസ്സിലാക്കാൻ നമ്മെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു?
Answer:
The image of the bird helps us understand hope as something gentle, constant, and alive that sings inside us. The image of the storm helps us understand life’s big challenges and problems. By comparing these two, the poet shows that even when life’s storms are very strong, the little bird of hope keeps singing to give us strength. This makes the poem’s meaning very clear and powerful.

Hope is the Thing with Feathers Activities

Class 8 English Hope is the Thing with Feathers Activities Pdf – Let’s recall and recreate

Activity 1

A. Read these lines from the poem:
കവിതയിലെ ഈ വരികൾ വായിക്കുക:
Hope is the thing with feathers
That perches in the soul…
What picture do you get when you read these lines?
ഈ വരികൾ വായിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ മനസ്സിൽ എന്ത് ചിത്രമാണ് തെളിയുന്നത്?
Answer:
When I read these lines, I get a picture of a small, gentle bird sitting quietly inside a person’s heart or chest. It feels like a warm and living companion that is always there, giving a sense of comfort and life from within.

Imagery: The way the poet uses images to create sensory experiences. The images may appeal to any or all of the five senses: sight, sound, smell, taste and touch

B. Look at the picture and fill in the blanks with suitable examples.
ചിത്രം നോക്കി ഉചിതമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ കൊണ്ട് വിട്ടഭാഗം പൂരിപ്പിക്കുക.

Answer:

C. Now, shall we list the different kinds of images in the poem? Let’s fill in the table:
ഇനി, നമുക്ക് കവിതയിലെ വിവിധതരം ചിത്രങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്താം. താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക പൂരിപ്പി ക്കുക.

Answer:

Images	Lines from the poem
Visual	Hope is the thing with feathers and that perches in the soul.
Auditory	And sings the tune without the words and never stops at all

Std 8 English Hope is the Thing with Feathers Question Answer – Activity 2

A. Look at the lines below and note the word at the end of each line.
താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വരികളും അവയുടെ അവസാന ത്തെ വാക്കും ശ്രദ്ധിക്കുക.
And sweetest in the gale is heard
……………………………………………
That could abash the little bird
Do the endings of those words sound alike? What do we call such words?
……………………………………………….
The words ‘heard’ and ‘bird’ are rhyming words. Their endings sound similar, making the poem more musical. Such words at the end of lines in a poem are often called a rhyming pair.
ആ വാക്കുകളുടെ അവസാന ഭാഗത്തിന് ഒരേ ശബ്ദമാ ണോ? അത്തരം വാക്കുകളെ നാം എന്ത് വിളിക്കും?
Answer:

1. Yes, the endings of the words ‘heard’ and ‘bird’ sound alike.
2. We call such words rhyming words

B. Now, let’s find the other rhyming pairs in the poem.

ഇനി, നമുക്ക് കവിതയിലെ മറ്റ് പ്രാസമുള്ള വാക്കുക ളുടെ ജോഡികൾ കണ്ടെത്താം
Answer:
Besides heard – bird, the other rhyming pairs are:

1. storm – warm
2. sea – me
   (Also: soul all)

Hope is the Thing with Feathers Class 8 Question Answer – Activity 3

A. Read the following lines.
(താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വരികൾ വായിക്കുക.)
Hope is the thing with feathers
That perches in the soul
What is hope compared to?
………………………………………………………….
പ്രതീക്ഷയെ എന്തിനോടാണ് താരതമ്യം ചെയ്തിരിക്കുന്നത്
Answer:
Hope is compared to ‘the thing with feathers’, which is a bird.
Metaphor is a figure of speech that presents two unrelated objects or experiences as one and the same.

B. Metaphor is a figure of speech that presents two unrelated objects or experiences.
Now, pick out the other instances of metaphor in the poem.
………………………………………………………………………
ഇനി, കവിതയിൽ നിന്നും രൂപകത്തിന്റെ (metaphor) മറ്റ് ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
Answer:

• The chillest land: This is a metaphor for the most difficult and desperate times in a person’s life.
• The strangest sea: This is a metaphor for unknown, confusing, or frightening situations.
• The storm: This is a metaphor for great hardships and sorrows that threaten to destroy our hope.

C. We use metaphors not only in literary contexts but even in our every day speech. Read the following metaphors, and add your examples to the list.
• Life is a journey.
• Knowledge is light.
• Books are windows to the world.
• …………………………………
• …………………………………..
• …………………………………..
Answer:
• Time is money.
• Laughter is the best medicine.
• He has a heart of stone.

Hope is the Thing with Feathers Class 8 Questions and Answers Pdf – Activity 4

A. Read these lines from the poem:
കവിതയിലെ ഈ വരികൾ വായിക്കുക
And sings the tune without the words,
And never stops at all
……………………………………………………………………………..
• What do you notice about theselines?
ഈ വരികളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്ത് ശ്രദ്ധിച്ചു?
• What effect does the repetition create?
ഈ ആവർത്തനം എന്ത് ഫലമാണ് ഉണ്ടാക്കുന്നത്?
Answer:
• I notice that both lines begin with the same word, “And”.

• The repetition of the word “And” creates a sense of rhythm and continuity. It emphasizes that hope is constant and performs these actions one after the other without stopping, which highlights its endless nature.
This kind of repetition is called anaphora.

B. Now, pick out the other instances of anaphora in the poem.
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………
There are two other instances of anaphora in the poem:
ഇനി, കവിതയിൽ നിന്നും അനാഫോറയുടെ മറ്റ് ഉദാഹ രണങ്ങൾ കണ്ടെത്തു
Answer:
There are two other instances of anaphora in the poem:

1. The repetition of the word “And” at the beginning of the first two lines of the second stanza:
   sweetest in the gale is heard; And sore must be the storm
2. The repetition of the word “That” at the beginning of the last two lines of the second stanza:
   That could abash the little bird
   That kept so many warm.

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Notes Pdf Download English Medium and Malayalam Medium of Class 8 Social Science Notes Kerala Syllabus, Std 8 Social Science Notes Pdf Kerala State Syllabus English Medium are part of Kerala Syllabus 8th Standard Textbooks Solutions. Here we have given SCERT Class 8 Social Science Solutions Questions and Answers Notes Pdf of 8th Standard Social Science Notes English Medium Part 1 and Part 2.

Class 8 Social Science Notes Kerala Syllabus

Std 8 Social Science Notes Pdf Kerala State Syllabus English Medium

8th Std Social Science Notes Pdf English Medium Part 1

• Chapter 1 Invasion and Resistance Class 8 Notes
• Chapter 2 Towards the Emergence of the National Movement Class 8 Notes
• Chapter 3 Movements of the Earth: Rotation and Revolution Class 8 Notes
• Chapter 4 Basic Economic Problems and the Economy Class 8 Notes
• Chapter 5 Constitution of India: Rights and Duties Class 8 Notes
• Chapter 6 Resource Utilisation and Sustainability Class 8 Notes
• Chapter 7 Media and Social Reflections Class 8 Notes

SCERT Class 8 Social Science Solutions Questions and Answers Part 2

• Chapter 8 National Movement and Kerala Class 8 Notes
• Chapter 9 Democracy: Meaning and Scope Class 8 Notes
• Chapter 10 Europe on the World Map Class 8 Notes
• Chapter 11 Feudalism and the Medieval World Class 8 Notes
• Chapter 12 Agricultural Sector and Innovative Trends Class 8 Notes
• Chapter 13 Building New Nations Class 8 Notes

Social Science Notes Class 8 Kerala Syllabus (Extra Questions)

1. Invasion and Resistance Class 8 Important Questions
2. Towards the Emergence of the National Movement Class 8 Important Questions
3. Movements of the Earth: Rotation and Revolution Class 8 Important Questions
4. Basic Economic Problems and the Economy Class 8 Important Questions
5. Constitution of India: Rights and Duties Class 8 Important Questions
6. Resource Utilisation and Sustainability Class 8 Important Questions
7. Media and Social Reflections Class 8 Important Questions
8. National Movement and Kerala Class 8 Important Questions
9. Democracy: Meaning and Scope Class 8 Important Questions
10. Europe on the World Map Class 8 Important Questions
11. Feudalism and the Medieval World Class 8 Important Questions
12. Agricultural Sector and Innovative Trends Class 8 Important Questions
13. Building New Nations Class 8 Important Questions

Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Question Paper

• 8th Standard Social Science Annual Exam Question Paper 2023-24
• 8th Standard Social Science First Term Question Paper 2022-23
• 8th Standard Social Science Second Term Question Paper 2022-23
• 8th Standard Social Science Annual Exam Question Paper 2022-23
• 8th Standard Social Science Annual Exam Question Paper 2021-22
• 8th Standard Social Science Model Question Paper Kerala Syllabus

Std 8 Social Science Notes Pdf Malayalam Medium

Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Notes Pdf Malayalam Medium Part 1

• Chapter 1 ആദ്യകാല മനുഷ്യജീവിതം Notes
• Chapter 2 നദീതടസംസ്കാരങ്ങളിലൂടെ Notes
• Chapter 3 ഭൗമരഹസ്യങ്ങൾ തേടി Notes
• Chapter 4 നമ്മുടെ ഗവൺമെന്റ് Notes
• Chapter 5 പ്രാചീനതമിഴകം Notes
• Chapter 6 ഭൂപടങ്ങൾ വായിക്കാം Notes
• Chapter 7 സമ്പദ്ശാസ്ത്ര ചിന്തകൾ Notes

Class 8 Social Science Notes Pdf Malayalam Medium Part 2

• Chapter 8 ഗംഗാസമതലത്തിലേക്ക് Notes
• Chapter 9 മഗധ മുതൽ താനേശ്വരം വരെ Notes
• Chapter 10 ഭൂമിയുടെ പുതപ്പ് Notes
• Chapter 11 ഇന്ത്യയും സാമ്പത്തികാസൂത്രണവും Notes
• Chapter 12 ഭൂമിയിലെ ജലം Notes
• Chapter 13 പേമാരി പെയ്തിറങ്ങിയപ്പോൾ Notes
• Chapter 14 സാമൂഹ്യസംഘങ്ങളും സാമൂഹ്യനിയന്ത്രണവും Notes

8th Standard Social Science Question Paper (Malayalam Medium)

• 8th Standard Social Science First Term Question Paper 2023-24
• 8th Standard Social Science Second Term Question Paper 2023-24
• 8th Standard Social Science Annual Exam Question Paper 2023-24
• 8th Standard Social Science First Term Question Paper 2022-23
• 8th Standard Social Science Second Term Question Paper 2022-23
• 8th Standard Social Science Annual Exam Question Paper 2022-23
• 8th Standard Social Science Annual Exam Question Paper 2021-22
• 8th Standard Social Science Model Question Paper Malayalam Medium

We hope the given Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Textbook Solutions, State Syllabus Class 8 Social Science Questions and Answers of Class 8 Social Science Notes Pdf State Syllabus will help you. If you have any queries regarding Social Science Notes Class 8 Kerala Syllabus, SCERT Class 8 Social Science Questions and Answers Part 1 & 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created Kerala Syllabus 8th Standard Physics Chemistry Biology Notes Pdf Download of SCERT Class 8 Basic Science Textbook Solutions, Std 8 Basic Science Notes, 8th Class Physics Chemistry Biology Notes Pdf Malayalam Medium are part of Kerala Syllabus 8th Standard Textbooks Solutions. Here we have given 8th Std Basic Science Textbook Solutions of SCERT Class 8 Basic Science Solutions Part 1 and Part 2.

Kerala Syllabus 8th Standard Physics Chemistry Biology Notes Pdf Download

SCERT Class 8 Basic Science Solutions | 8th Std Basic Science Textbook Solutions

Kerala Syllabus 8th Standard Physics Chemistry Biology Notes Pdf Part 1

• Class 8 Basic Science Chapter 1 Question Answer – Measurement and Units Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 2 Question Answer – Motion and Force Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 3 Question Answer – Pressure Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 4 Question Answer – Chemistry of Changes Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 5 Question Answer – Elements and Compounds Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 6 Question Answer – Metals and Non Metals Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 7 Question Answer – Let’s Cultivate and Reap Goodness Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 8 Question Answer – Origin of Life, Origin of Living Things Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 9 Question Answer – Cells and Cell Clusters Class 8 Notes

Class 8 Physics Chemistry Biology Notes Kerala Syllabus Part 2

• Class 8 Basic Science Chapter 10 Question Answer – Static Electricity Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 11 Question Answer – Magnetism and Electricity Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 12 Question Answer – Spherical Mirrors Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 13 Question Answer – Acids, Bases, Salts Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 14 Question Answer – Water Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 15 Question Answer – Chemistry of Matter Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 16 Question Answer – Tree of Life Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 17 Question Answer – The Beauty of Diversity Class 8 Notes
• Class 8 Basic Science Chapter 18 Question Answer – Cells that Become Daughter Cells Class 8 Notes
• Chapter 19 Sound Class 8 Notes (Old Syllabus)
• Chapter 20 Static Electricity Class 8 Notes (Old Syllabus)

SCERT Class 8 Physics Chemistry Biology Solutions (Extra Questions)

1. Measurement and Units Class 8 Important Questions
2. Motion and Force Class 8 Important Questions
3. Pressure Class 8 Important Questions
4. Chemistry of Changes Class 8 Important Questions
5. Elements and Compounds Class 8 Important Questions
6. Metals and Non Metals Class 8 Important Questions
7. Let’s Cultivate and Reap Goodness Class 8 Important Questions
8. Origin of Life, Origin of Living Things Class 8 Important Questions
9. Cells and Cell Clusters Class 8 Important Questions
10. Static Electricity Class 8 Important Questions
11. Magnetism and Electricity Class 8 Important Questions
12. Spherical Mirrors Class 8 Important Questions
13. Acids, Bases, Salts Class 8 Important Questions
14. Water Class 8 Important Questions
15. Chemistry of Matter Class 8 Important Questions
16. Tree of Life Class 8 Important Questions
17. The Beauty of Diversity Class 8 Important Questions
18. Cells that Become Daughter Cells Class 8 Important Questions

8th Class Physics Chemistry Biology Notes Pdf Malayalam Medium

Basic Science Class 8 Pdf Malayalam Medium Notes Solutions Part 1

• Chapter 1 കുഞ്ഞറയ്ക്കുള്ളിലെ ജീവരഹസ്യങ്ങൾ
• Chapter 2 കോശജാലങ്ങൾ
• Chapter 3 വീണ്ടെടുക്കാം വിളനിലങ്ങൾ
• Chapter 4 പദാർഥസ്വഭാവം
• Chapter 5 പദാർഥങ്ങളിലെ അടിസ്ഥാനഘടകങ്ങൾ
• Chapter 6 രാസമാറ്റങ്ങൾ
• Chapter 7 ലോഹങ്ങൾ
• Chapter 8 അളവുകളും യൂണിറ്റുകളും
• Chapter 9 ചലനം
• Chapter 10 ബലം
• Chapter 11 കാന്തികത

Kerala Syllabus 8th Standard Physics Notes Malayalam Medium

• Chapter 12 തരംതിരിക്കുന്നതെന്തിന്?
• Chapter 13 വൈവിധ്യം നിലനിൽപ്പിന്
• Chapter 14 തലമുറകളുടെ തുടർച്ചയ്ക്ക്
• Chapter 15 ലായനികൾ
• Chapter 16 ജലം
• Chapter 17 ഫൈബറുകളും പ്ലാസ്റ്റിക്കുകളും
• Chapter 18 പ്രകാശപ്രതിപതനം ഗോളീയദർപ്പണങ്ങളിൽ
• Chapter 19 ശബ്ദം
• Chapter 20 സ്ഥിതവൈദ്യുതി

Class 8 Basic Science Question Paper Kerala Syllabus English Medium

• 8th Standard Basic Science Annual Exam Question Paper 2023-24
• 8th Standard Basic Science First Term Question Paper 2022-23
• 8th Standard Basic Science Second Term Question Paper 2022-23
• 8th Standard Basic Science Annual Exam Question Paper 2022-23
• 8th Standard Basic Science Annual Exam Question Paper 2021-22

Kerala Syllabus 8th Standard Basic Science Question Paper Malayalam Medium

• 8th Standard Basic Science First Term Question Paper 2023-24
• 8th Standard Basic Science Second Term Question Paper 2023-24
• 8th Standard Basic Science Annual Exam Question Paper 2023-24
• 8th Standard Basic Science Annual Exam Question Paper 2022-23

We hope the given Kerala Syllabus 8th Standard Physics Chemistry Biology Notes English Medium of Class 8 Physics Chemistry Biology Notes Kerala Syllabus, SCERT Class 8 Basic Science Solutions will help you. If you have any queries regarding SCERT Class 8 Physics Chemistry Biology Solutions of Class 8 Basic Science Notes Part 1 and Part 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and Hope is the Thing with Feathers in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English Hope is the Thing with Feathers Summary

Hope is the Thing with Feathers Summary in English

Hope is the thing with feathers
That perches in the soul,
And sings the tune without the words,
And never stops at all.

And sweetest in the gale is heard;
And sore must be the storm
That could abash the little bird
That kept so many warm.

I’ve heard it in the chillest land,
And on the strangest sea;
Yet, never, in extremity,
It asked a crumb of me.

Hope is the Thing with Feathers Summary in Malayalam

Hope is the thing ………… It asked a crumb of me (Textbook Page. 43)
പ്രതീക്ഷ, ചിറകുകളുള്ള ഒന്നാകുന്നു അത് ആത്മാ വിൽ (soul) ചേക്കേറുന്നു (perches), വാക്കുക ളില്ലാതെ ഒരു ഈണം (tune) പാടുന്നു, അത് ഒരി ക്കലും നിർത്തുന്നതേയില്ല.

കൊടുങ്കാറ്റിലും (gale) അതിന്റെ മധുരമായ ശബ്ദം കേൾക്കാം; എത്രയോ പേർക്ക് ഊഷ്മളത പകർന്ന ആ കുഞ്ഞൻ പക്ഷിയെ നിശബ്ദമാക്കാൻ (abash) മാത്രം ആ കൊടുങ്കാറ്റ് എത്ര കഠിനമായതായിരി ക്കണം (sore).
ഏറ്റവും തണുപ്പുള്ള നാട്ടിലും (chillest land) ഞാൻ അതിന്റെ പാട്ട് കേട്ടിട്ടുണ്ട്, ഏറ്റവും വിചിത്ര മായ കടലിലും (strangest sea); എന്നിട്ടും, ഒരു പ്രതിസന്ധിയിലും (extremity), അത് എന്നോടൊരു ചെറിയ കഷണം (a crumb) പോലും ചോദിച്ചില്ല.

Hope is the Thing with Feathers by Ruskin Bond About the Author

Emily Dickinson (1830 – 1886) was an American poet with a unique and innovative style. Born in Massachusetts, she lived much of her life in seclusion. Dickinson wrote nearly 1,800 poems of which only a few were published in her lifetime. Her poems explore the themes of death, immortality nature, and human nature. Her most famous poems include ‘Because I Could not Stop for Death’, ‘I Heard a Fly Buzz When I Died’ and ‘Success is Counted Sweetest.’

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 1 Chapter 3 Little Things Matter Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English Little Things Matter Question Answer Activities

Little Things Matter Questions and Answers Class 8

8th Standard English Little Things Matter Question Answer

Question 1.
How did Kalam’ stay in touch with news from India on his travels abroad?
വിദേശയാത്രകളിൽ കലാം എങ്ങനെയാണ് ഇന്ത്യയിൽ നിന്നുള്ള വാർത്തകൾ അറിഞ്ഞിരുന്നത്?
Answer:
He stayed in touch with news from India by going online to read news articles and editorials in magazines and papers.

Question 2.
Mention a few people who influenced Kalam’s early life.
കലാമിന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെ സ്വാധീനിച്ച ഏതാനും വ്യക്തികളെക്കുറിച്ച് പറയുക)
Answer:
A few people who influenced Kalam’s early life were his cousins Samsuddin and Jalalluddin. His parents, grandmother, and his mathematics teacher also had a big influence on him.

Question 3.
What was the effect of the sanctions on Kalam’s family? How did the family cope with this?
ബ്രിട്ടിഷ് ഉപരോധങ്ങൾ കലാമിന്റെ കുടുംബത്തെ എങ്ങനെയാണ് ബാധിച്ചത്? ആ കുടുംബം അതിനെ എങ്ങനെയാണ് നേരിട്ടത്?
Answer:
The sanctions made it difficult for Kalam’s large family to get enough food and clothes. The family coped with this difficulty by making sacrifices. The women in the family, like his mother and grandmother, would compromise on their own food to make sure all the children were fed first.

Question 4.
Why does young Kalam say ‘my enthusiasm knew no bounds’?
എന്തുകൊണ്ടാണ് ബാലനായ കലാം എന്റെ ആവേശ ത്തിന് അതിരുകളില്ലായിരുന്നു എന്ന് പറയുന്നത്?
Answer:
Young Kalam says his ‘enthusiasm knew no bounds’ because he was very excited about his first job. Even though he was only eight, he was happy because he was going to earn his own money for the first time and contribute in a meaningful way to his family’s income during a difficult time.

Question 5.
What was the condition posed by the mathematics teacher and how did it impact Kalam’s daily schedule?
കണക്ക് അധ്യാപകൻ മുന്നോട്ടുവെച്ച വ്യവസ്ഥ എന്താ യിരുന്നു. അത് കലാമിന്റെ ദിനചര്യയെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു?
Answer:
The condition posed by the mathematics teacher was that students needed to take a bath and reach his home for tuition at dawn (very early in the morning). This impacted Kalam’s daily schedule because he had to start his day while it was still dark outside.

Question 6.
How did Kalam go about the work of newspaper distribution?
കലാം എങ്ങനെയാണ് പത്രവിതരണ ജോലി ചെയ്തി രുന്നത്?
Answer:
After his morning tuition, Kalam would run to the railway station to collect the newspaper bundles thrown from the moving train. Then, he would divide into the papers into batches for different neighbourhoods and run around Rameswaram for about an hour to deliver them.

Question 7.
Newspapers opened up new worlds for young Kalam. Do you agree? Give reasons.
പ്രതങ്ങൾ ബാലനായ കലാമിന് പുതിയ ലോകങ്ങൾ തുറന്നുകൊടുത്തു. നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നുണ്ടോ? കാര ണങ്ങൾ നൽകുക.
Answer:
Yes, I agree. The newspapers were his only source of information about the outside world. Through them, he learned about the Independence Movement, World War II, and important leaders like Gandhiji and Hitler. This made him dream about the larger world.

Question 8.
Kalam says he grew ‘taller and browner’ in a year. What does this suggest?
(ഒരു വർഷം കൊണ്ട് തനിക്ക് ഉയരം കൂടുകയും നിറം ഇരുളുകയും ചെയ്തു എന്ന് കലാം പറയുന്നു. ഇത് എന്തിനെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
This suggests that his daily routine of running around in the sun to deliver newspapers was hard physical work. Running around helped him grow taller, and being out in the sun every day made his skin darker (browner). It shows he was a hardworking young boy.

Question 9.
How was Kalam able to ignore the intense tiredness at the end of each day?
ഓരോ ദിവസത്തിന്റെയും അവസാനമുള്ള കഠിന മായ ക്ഷീണം അവഗണിക്കാൻ കലാമിന് എങ്ങനെ കഴിഞ്ഞു?
Answer:
Kalam was able to ignore his tiredness for two main reasons: First, he enjoyed the work and the feeling of responsibility. Second, the knowledge that his earnings were helping his family and making his mother proud gave him the strength and happiness to keep going.

Little Things Matter Class 8 Question Answer – Let’s Rewind

A. Go through the passage and choose the most suitable of the options given.
പാഠഭാഗം വായിച്ച് നൽകിയിട്ടുള്ള ഓപ്ഷനുകളിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

Question 1.
What motivated Abdul Kalam to take on the newspaper delivery?
പത്രവിതരണ ജോലി ഏറ്റെടുക്കാൻ അബ്ദുൾ കലാമിനെ പ്രേരിപ്പിച്ചത് എന്തായിരുന്നു?
A. To satisfy his desire for adventure
സാഹസികതയോടുള്ള തന്റെ ആഗ്രഹം നിറവേറ്റാൻ
B. To fulfil a school requirement
സ്കൂളിലെ ഒരു ആവശ്യം നിറവേറ്റാൻ
C. To impress his friends
കുട്ടുകാരെ ആകർഷിക്കാൻ
D. To help and support his family
തന്റെ കുടുംബത്തെ സഹായിക്കാനും പിന്തുണയ് ക്കാനും
Answer:
D.To help and support his family
തന്റെ കുടുംബത്തെ സഹായിക്കാനും പിന്തുണയ് ക്കാനും

Question 2.
What do you think was the biggest challenge Abdul Kalam faced as a newspaper delivery boy?
ഒരു പത്രവിതരണക്കാരൻ എന്ന നിലയിൽ അബ്ദുൾകലാം നേരിട്ട ഏറ്റവും വലിയ വെല്ലുവിളി എന്തായിരുന്നുവെന്നാണ് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്?
A. The need to balance work and learning.
ജോലിയും പഠനവും ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുപോകേണ്ടതി ന്റെ ആവശ്യം
B. ill-health (അനാരോഗ്യം)
C. Dissatisfied customers
തൃപ്തരല്ലാത്ത ഉപഭോക്താക്കൾ
D. lack of transportation
യാത്രാസൗകര്യത്തിന്റെ കുറവ്
Answer:
A.The need to balance work and learning
ജോലിയും പഠനവും ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുപോകേണ്ടതി ന്റെ ആവശ്യം

Question 3.
What was the major effect of World War II on Kalam’s family?
രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധം കലാമിന്റെ കുടുംബത്തിൽ ഉണ്ടാക്കിയ പ്രധാന പ്രത്യാഘാതം എന്തായിരുന്നു?
A. lived in fear (അവർ ഭയത്തിൽ ജീവിച്ചു)
B. had to ration food
ഭക്ഷണം റേഷനായി നിയന്ത്രിച്ച്) ഉപയോഗിക്കേണ്ടി വന്നു
C. lost their house
(അവർക്ക് വീട് നഷ്ടപ്പെട്ടു)
D. lived in a relief shelter
ഒരു ദുരിതാശ്വാസ ക്യാമ്പിൽ ജീവിച്ചു
Answer:
B. had to ration food
ഭക്ഷണം റേഷനായി നിയന്ത്രിച്ച്) ഉപയോഗിക്കേണ്ടി വന്നു

Question 4.
What important skill did Kalam develop by newspaper delivery?
പത്രവിതരണത്തിലൂടെ കലാം ഏത് പ്രധാനപ്പെട്ട കഴി വാണ് നേടിയെടുത്തത്?
A. cycling (സൈക്കിൾ ചവിട്ടൽ)
B. technical skills (സാങ്കേതിക കഴിവുകൾ)
C. time management (സമയം ക്രമീകരിക്കാനു ള്ള കഴിവ്)
D. reading skills (വായനാശീലം)
Answer:
C. time management (സമയം ക്രമീകരിക്കാനു ള്ള കഴിവ്)

B. Revisit the story and respond to the following questions.
കഥ വീണ്ടും വായിച്ച് താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള ചോദ്യ ങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.)
Question 1.
What did Kalam’s mother do to support him in his daily routine?
കലാമിന്റെ ദിനചര്യയിൽ അദ്ദേഹത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ അമ്മ എന്താണ് ചെയ്തിരുന്നത്
Answer:
Kalam’s mother supported him greatly in his daily routine.

• She used to wake up very early, before Kalam, while it was still dark.
• She would get his bath ready so he could go for his early morning tuition.
• She always made sure that he ate every morsel of his breakfast before he left for school.
• Although she often worried (fretted) about his hard work, she was also secretly proud of him, which gave him strength.

Question 2.
Kalam balanced his work and school, playing his part in a way that truly mattered. What is your opinion on children evolving into responsible members of the family?
കലാം തന്റെ ജോലിയും സ്കൂളും സന്തുലിതമായി കൊ ണ്ടുപോയി, ശരിക്കും പ്രാധാന്യമുള്ള രീതിയിൽ തന്റെ പങ്ക് നിർവഹിച്ചു. കുട്ടികൾ കുടുംബത്തിലെ ഉത്തരവാദി ത്തമുള്ള അംഗങ്ങളായി മാറുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങ ളുടെ അഭിപ്രായം എന്താണ്?
Answer:
I think it is a very good thing when children evolve into responsible members of the family. When children take on small responsibilities according to their age, it teaches them important life skills like hard work, discipline, and time management. Like Kalam, they feel proud and happy that they are able to help and support their family. This prepares them to become good citizens in the future.

However, it is also important to ensure that these responsibilities do not harm their education or take away their childhood. There should be a good balance between their duties, studies, and time to play, just as Kalam managed to achieve.

Little Things Matter Activities

Class 8 English Little Things Matter Activities Pdf – Let’s recall and recreate

Activity 1

A. Young Kalam had a difficult time collecting newspaper bundles at Rameswaram station since the trains didn’t stop there. Other residents of the village too found this inconvenient. Imagine that young Kalam takes the initiative to write a letter to the Divisional Manager, Southern Railway, requesting them to reinstate the stop at Rameswaram station.
Answer:

This letter is a formal one and it has a specific format.
A formal letter follows a clear structure and style. It is typically used for official communication.

B. The road to Mussoorie was blocked due to the landslide and the passengers had to face a lot of hardship. One of the passengers decides to write a letter to the Road Transport Authority (RTA) requesting them to clear the road. Attempt the likely letter.
ഉരുൾപൊട്ടൽ കാരണം മസൂറിയിലേക്കുള്ള വഴി തടസ്സപ്പെടുകയും യാത്രക്കാർക്ക് ഒരുപാട് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടേണ്ടി വരികയും ചെയ്തു. യാത്രക്കാരിലൊരാൾ, റോഡ് ഗതാഗത അതോറിറ്റിക്ക് (RTA) റോഡ് വൃത്തിയാക്കാൻ അഭ്യ ർത്ഥിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു കത്തെഴുതാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു. ആ കത്ത് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
From
Ramesh Kumar,
Nain Village, Tehri Garhwal, Uttarakhand.
June 11, 2025

To
The Regional Officer,
Road Transport Authority (RTA),
Dehradun, Uttarakhand.

Dear Sir/Madam,

Subject: Urgent request to clear road blockage due to landslide on the Nain-Mussoorie route.

I am a resident of Nain village and a regular traveller on the route to Mussoorie. I am writing this letter to bring to your immediate attention a major problem that has affected hundreds of people in our area.

On June 9, 2025, a massive landslide occurred on the main road connecting our village to Mussoorie, near the halfway point. Due to this, the road has been completely blocked, and all traffic has stopped. This has caused immense hardship for the passengers, including elderly people, women, and children, who are now stranded. This road is the main connection for us to get essential goods and services.

Therefore, on behalf of all the residents and travellers, I earnestly request you to take immediate action to clear the landslide debris and reopen the road as soon as possible. Your prompt action will bring great relief to everyone affected.

Thank you.
Yours faithfully,
Sd/-
Ramesh Kumar

8th Standard English Little Things Matter Question Answer – Activity 2

Samsuddin offers young Kalam the job of collecting and distributing newspapers from the railway station. He readily agrees to this. Write the likely conversation between them.
ഷംസുദ്ദീൻ ബാലനായ കലാമിന് റെയിൽവേ സ്റ്റേഷനിൽ നിന്ന് പത്രങ്ങൾ ശേഖരിക്കാനും വിതരണം ചെയ്യാനുമുള്ള ജേ ാലി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. കലാം അത് സന്തോഷത്തോടെ സ്വീകരിക്കുന്നു. അവർ തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം എഴുതുക.
Answer:
Samsuddin: Kalam, I have a small problem, and I was wondering if you could help me.
Kalam: Of course, brother Samsuddin! Tell me, what is it?
Samsuddin: You know the train doesn’t stop at Rameswaram station anymore because of the war. This has made it very difficult to get the newspaper bundles.
Kalam: Oh, no! Then how will we get the papers?
Samsuddin: I have a plan. The bundles will be thrown out from the moving train onto the platform. I need a quick and responsible boy to run and collect them as soon as they land. I can also pay you for this work. It will be your first earning.
Kalam: (Eyes wide with excitement) My first earning! I can help our family with my own money! Yes! I will do it. I would love to do this job.
Samsuddin: (Smiling) I knew I could count on you, Kalam. Be ready tomorrow morning then. It’s a very important job!
Kalam: I will be there! Thank you, brother!

Little Things Matter Questions and Answers – Let’s play with words:

Activity 1

A. Read the following passage from ‘Little Things Matter’
Samsuddin had great affection for me and encouraged me in so many ways, that he became a guiding light for me.
ഷംസുദ്ദീന് എന്നോട് വലിയ വാത്സല്യമായിരുന്നു, പല കാര്യങ്ങളിലും അദ്ദേഹം എന്നെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു, അങ്ങ നെ അദ്ദേഹം എനിക്കൊരു വഴികാട്ടിയായ വെളിച്ചമായി മാറി.

• What could be the meaning of ‘a guiding light’ in this context? Discuss
വഴികാട്ടിയായ വെളിച്ചം എന്നതിന്റെ അർത്ഥം ഈ സന്ദർഭത്തിൽ എന്തായിരിക്കും?
Answer:
In this context, ‘a guiding light’ means a person who acts as a role model and gives advice and inspiration to show someone the right path in life.

• What do we call such phrases?
(ഇത്തരം പ്രയോഗങ്ങളെ എന്തുവിളിക്കും?)
Answer:
We call such phrases Idioms

B. Now, match the following idiomatic phrases with their corresponding meanings. You may refer to a dictionary.
താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള ശൈലികളെ അവയുടെ ശരിയായ അർത്ഥങ്ങളുമായി യോജിപ്പിക്കുക.
Answer:

Idioms	Meaning
Keep an eye out	To watch carefully for something or some one to appear.
Stay in touch	stay connected
Keep one’s word	to do what one promised

C. Fill in the blanks with suitable idiomatic phrases from the table above.
Mani’s father asked Granny and Mani to ………………………… with him during their journey to Nain and to return the next day. When it was time for their arrival, he couldn’t help but ……………………… for them. They ………………………… and arrived on time.
പട്ടികയിൽ നിന്ന് അനുയോജ്യമായ ശൈലികൾ ഉപയോഗിച്ച് വിട്ടഭാഗം പൂരിപ്പിക്കുക
Answer:
Mani’s father asked Granny and Mani to stay in touch with him during their journey to Nain and to return the next day. When it was time for their arrival, he couldn’t help but keep an eye out for them. They kept their word and arrived on time.

Class 8 English Little Things Matter Question Answer – Activity 2

A. Read the following sentences.
When I was about eight, World War II broke out. Daily life, however, remained fairly unaffected initially, particularly for us in the southern tip of the country.
What might be the meaning of the phrasal verb ‘broke out’ in this context?
ഈ സന്ദർഭത്തിൽ broke out എന്ന ശൈലിയുടെ അർത്ഥം എന്തായിരിക്കും
Answer:
In this context, the phrasal verb ‘broke out’ means to start suddenly

B. Now, try to use the phrasal verbs given in the box below and complete young Kalam’s diary. One has been done for you.

ഇനി, താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള ശൈലികൾ ഉപയോഗിച്ച് ബാലനായ കലാമിന്റെ ഡയറിക്കുറിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കുക.
Answer:
20 December 1939, Saturday
It is a wonderful day, indeed. As always, I look forward to reaching the railway station as early as possible. I knew that the bundles of newspapers would be tossed out of the moving train and I had to catch them. I know it isn’t easy for a child of eight like me, But, I will do it. I can’t complain. I will have to hang in some how. It is my responsibility to help my parents. I can’t contribute much, but the little that I do matters. I think I will have to carry on and play my part. Moreover, after distributing all the newspapers, just to pore over the news is great fun and a means of acquiring knowledge. Oh God! Let me always have the strength to help my parents.

Std 8 English Little Things Matter Question Answer – Lets analyse:

Activity 1

A. Read the following passages.
In the course of their journey Granny and Mani witnessed a landslide. This caused them some discomfort and inconvenience. Natural disasters may sometimes be the result of human activities. Don’t you agree? If we care for nature, nature will surely protect us.
Granny’s eyesight was growing steadily weaker. She couldn’t see anything properly. Mani thought that if she got new glasses, she could see properly.
Write the highlighted sentences of the passages above in the space given.
a. ……………………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………………………
മുകളിലെ ഭാഗങ്ങളിൽ കടുപ്പിച്ചു നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യ ങ്ങൾ താഴെ എഴുതുക
Answer:
a. If we care for nature, nature will surely protect us.
b. if she got new glasses, she could see properly.

One part of the given sentences expresses a condition and the other its consequence. Now, note the conditions and the consequences and write them in the table below.

നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ ഒരു ഭാഗം ഒരു വ്യവസ്ഥ യെയും (condition) മറ്റേ ഭാഗം അതിന്റെ ഫലത്തെയും (consequence) കുറിക്കുന്നു. ഇനി, ആ വ്യവസ്ഥക ളും ഫലങ്ങളും കണ്ടെത്തി താഴെയുള്ള പട്ടികയിൽ എഴുതുക.
Answer:

Condition	Consequence
If we care for nature	Nature will surely protect us
If she got herself new glasses	she could see properly

B. Discuss the differences in meaning between the two sentences.
രണ്ട് വാക്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള അർത്ഥത്തിലെ വ്യത്യാസ ങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക
Answer:
Sentence 1 (“If we care for nature, nature will surely protect us.”) describes a real and possible situation. It suggests that if the condition (caring for nature) happens, the result (nature protecting us) is very likely to happen.

Sentence 2 (“If she got new glasses, she could see properly.”) describes an unreal or imaginary situation. It imagines a result for a condition that is not true at the moment (she does not have new glasses right now).

C. Now, write down the sentences in the situations in which you would use them.

ഇനി, ഈ വാക്യങ്ങൾ ഏത് സന്ദർഭങ്ങളിലാണ് ഉപയോഗിക്കുകയെന്ന് താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടികയിൽ എഴുതുക.
Answer:

Possible / probable situation	Improbable, unreal or imaginary situation
If we care for nature, nature will surely protect us.	If she got new glasses, she could see properly.

Conditionals which express possible or probable situations are called Type 1 conditionals and those that express improbable, unreal or imaginary situations are called Type 2 conditionals.

D. Identify the verbs in the sentences given above and write them in the table given below.

മുകളിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങളിലെ ക്രിയകൾ (verbs) കണ്ടെത്തി താഴെയുള്ള പട്ടികയിൽ എഴുതുക.
Answer:

Sentence	If Clause (condition)	Main Clause (result)
Type 1	care	will protect
Type 2	got	could see

• Do you find a pattern followed in the arrangement of verbs in Type 1 and Type 2 conditionals?
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
ടൈപ്പ് 1, ടൈപ്പ് 2 കണ്ടീഷണലുകളിൽ ക്രിയകളുടെ ക്രമീകരണത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക രീതി നിങ്ങൾ കാണു 326633?
Answer:
Yes, there is a clear pattern.

1. Type 1: The ‘If clause’ uses the present form (V1) of the verb, and the ‘Main clause’ uses will/can + present form (V1) of the verb.
2. Type 2: The ‘If clause’ uses the past form (V2) of the verb, and the ‘Main clause’ uses would/could + present form (V1) of the verb.

E. Now, let’s write down more sentences in the given pattern.
Pattern 1 a) If we put an end to deforestation, we can prevent landslides.
b) ……………………………………………………………………………………………….
Pattern 2 a) If we planted more trees, the world would be a better place
b) ………………………………………………………………………………………………..
ഇനി, നൽകിയിട്ടുള്ള രീതിയിൽ കൂടുതൽ വാക്യങ്ങൾ എഴുതാം.
Answer:
Pattern 1 a) If we put an end to deforestation, we can prevent landslides.
b) If you study well, you will pass the exam.

Pattern 2 a) If we planted more trees, the world would be a better place
b) If I were a bird, I would fly in the sky

F. Now let’s play the game ‘Pick and Choose.’
• Place two bowls on the table. One of the bowls should contain some ‘if clauses’ and the other the corresponding main clauses.
• Form two groups and name the groups A & B.
• One member from group A may come forward and take out an ‘if clause’ and read it aloud.
• Any member of group B may step up to take out the corresponding ‘main clause’ from the howl and read it aloud.

Answer:
• One point may be awarded for the correct answer.
• The member who is awarded the point should take the next ‘if clause’ and the other group gets the turn to complete the game.
• One member may take only a single chance.
• This activity may continue until one team is declared the winner

Little Things Matter Class 8 Question Answer – Activity 2

A. Read the following sentences from the story, ‘A Long Walk with Granny. ‘A Long Walk with Granny’
എന്ന കഥയിലെ താഴെ പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക.
1. He called, ‘Can you see all right, Granny?’
2. ‘What’s ten miles?’ said Granny. Now, write the highlighted part of the sentences in the space given below.
Now, write the highlighted part of the sentences in the space given below.

വാക്യങ്ങളിൽ കടുപ്പിച്ചു നൽകിയിട്ടുള്ള ഭാഗം താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള സ്ഥലത്ത് എഴുതുക.
Answer:
1. Can you see all right, Granny?
2. What’s ten miles?

• What differences do you notice in the above sentences?
The first sentence begins with – …………………………………………….
The second sentence begins with – ………………………………………….

(മുകളിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ എന്ത് വ്യത്യാസ ങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്?)
Answer:
The first sentence begins with – an auxiliary verb (‘Can’).
The second sentence begins with – a question word (‘What’).

B. Read the following conversation between Samsuddin and Kalam and list the sentences beginning with question words and those beginning with auxiliary verbs.
ഷംസുദ്ദീനും കലാമും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം വായിച്ച്, ചോദ്യവാക്കുകളിൽ (question words) തുടങ്ങുന്ന വാക്യങ്ങളും സഹായക ക്രിയകളിൽ (auxiliary verbs) തുടങ്ങുന്ന വാക്യങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തുക
Shamsuddin: Would you like to join the team?
Kalam: Yes, of course. What can I do for you?
Shamsuddin: You will have to collect newspapers from the railway station and distribute them to readers.
Kalam: Should I collect them from Rameswaram railway station?
Shamsuddin: Of course.
Kalam: When should I reach the railway station?
Shamsuddin: By 5.00 in the morning.
Kalam: That’s fine.

Answer:

Sentences begining with question words	Sentences beginning with auxiliary verbs
What can I do for you?	Would you like to join the team?
When should I reach the railway station?	Should I collect them from Rameswaram railway station?

Questions beginning with ‘question words’ are Wh-questions. Questions beginning with auxiliary verbs are Yes/No questions.

C. Now, pick the questions and their corresponding responses from the above conversation and write them in the following table.

ഇനി, മുകളിലെ സംഭാഷണത്തിൽ നിന്നും ചോദ്യങ്ങളും അവയുടെ മറുപടിയും തിരഞ്ഞെടുത്ത് താഴെയുള്ള പട്ടികയിൽ എഴുതുക.
Answer:

Questions	Responses
Would you like to join the team?	Yes, of course
What can I do for you?	You will have to collect newspapers.
Should I collect them from Rameswaram railway station?	Of course.
When should I reach the railway station?	By 5.00 in the morning.

• Do the questions beginning with question words elicit a factual answer?
………………………………………………………………………………………………………
Answer:
Yes, Questions beginning with a question word elicit a factual response or in formation.

• Do the questions beginning with auxiliary verbs elicit a similar response?
………………………………………………………………………………………………………….
Answer:
No, Those beginning with auxiliary verbs get a Yes/No response.

D. Frame Wh-questions to get the phrases underlined in the following sentences as answers.
1. Kalam went to the railway station
Where did Kalam go?

2. Newspaper bundles were flung out onto the platform
………………………………………………………………………………………?

3. Granny and Mani were very close to each other.
………………………………………………………………………………………?

4. Mani and Granny reached the hospital in the morning
………………………………………………………………………………………?

5. Granny couldn’t see clearly because her eyes were very weak.
………………………………………………………………………………………?
താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ അടിവരയിട്ട ഭാഗ ങ്ങൾ ഉത്തരമായി ലഭിക്കുന്ന തരത്തിൽ “Wh ചോദ്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക.
Answer:
1. Kalam went to the railway station
Where did Kalam go?

2. Newspaper bundles were flung out onto the platform
What was flung out onto the platform?

3. Granny and Mani were very close to each other.
How was the relationship between Granny and Mani?

4. Mani and Granny reached the hospital in the morning
When did Mani and Granny reach the hospital?

5. Granny couldn’t see clearly because her eyes were very weak.
Why couldn’t Granny see clearly?

E. Now, frame Yes / No questions for the following sentences.
1. It was a rainy day.
Was it a rainy day?

2. There is a cordial relationship between Granny and Mani.
………………………………………………………………………………….. ?

3. They were on the bus again
………………………………………………………………………………….. ?

4. Kalam wanted to help his family
………………………………………………………………………………….. ?

5. Every child can contribut in some way.
………………………………………………………………………………….. ?

ഇനി, താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങൾക്ക് ‘Yes/No’ ചോദ്യ ങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക.
Answer:
1. It was a rainy day.
Was it a rainy day?

2. There is a cordial relationship between Granny and Mani.
Is there a cordial relationship between Granny and Mani?

3. They were on the bus again
Were they on the bus again?

4. Kalam wanted to help his family
Did Kalam want to help his family?

5. Every child can contribut in some way.
Can every child contribute in some way?

Little Things Matter Class 8 Questions and Answers Pdf – Activity 3

A. Read the following sentence from the story, ‘A Long Walk with Granny.’ A Long Walk with Granny’
എന്ന കഥയിലെ ഈ വാക്യം വായിക്കുക
‘You wouldn’t be able to walk all the way to Nain, would you, Granny?’
Why does the speaker use the expression ‘would you’?
……………………………………………………………………………….
സംസാരിക്കുന്നയാൾ ‘would you’ എന്ന പ്രയോഗം എന്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു?
Answer:
The speaker uses the expression ‘would you’ to confirm his statement. He is asking Granny for her agreement or disagreement. This type of short question added at the end of a statement is called a tag question.

A short question added to the end of a statement, seeking confirmation, is called a tag question.

B. Read the following sentences.
താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക.
1. Kalam was a responsible child, wasn’t he?
2. Mani couldn’t walk as fast as his Granny, could he?
What differences do you notice in the structure of the above sentences?
…………………………………………………………………………………………………
മുകളിലെ വാക്യങ്ങളുടെ ഘടനയിൽ എന്ത് വ്യത്യാസ ങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്?
Answer:
The main difference is based on whether the statement is positive or negative.

• In sentence 1, the statement “Kalam was a responsible child” is positive (affirmative), so it takes a negative tag (“wasn’t he?”.
• In sentence 2, the statement “Mani couldn’t walk…” is negative, so it takes a positive tag (“could he?”)
  An affirmative sentence takes a negative tag and a negative sentence takes a positive tag.

C. Now, use suitable tag questions to complete the following sentences.
ഇനി, അനുയോജ്യമായ ടാഗ് ക്വസ്റ്റ്യനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.
Answer:
1. Sharing and caring are the values we need to develop, aren’t they?
2. We should evolve into responsible citizens, shouldn’t we?
3. Even a little matters, doesn’t it?
4. We can’t live without nature, can we?
5. People will have to play their role well on the stage of life, won’t they?

D. Edit the following conversation between Granny and Mani. The errors are given in bold type.
മുത്തശ്ശിയും മണിയും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം എഡിറ്റ് ചെയ്യുക. തെറ്റുകൾ കടുപ്പിച്ച് നൽകിയിരിക്കുന്നു.

Mani: We’ll have to go to Mussoorie for your glasses.
Granny: Is it? It’ll take two days to reach there. What would take me?
Mani: I’ll take you. Are you walk all the way to Nain?
Granny: Yes. I can walk all the way to Nain.
Mani: You are really great, wasn’tl?
Granny: If you come with me, I would go even to the moon.
Mani: So, let’s get ready, should he?
Answer:
Mani: We’ll have to go to Mussoorie for your glasses.
Granny: Oh, really? It’ll take two days to reach there. Who would take me?
Mani: I’ll take you. Can you walk all the way to Nain?
Granny: Yes. I can walk all the way to Nain.
Mani: You are really great, aren’t you?
Granny: If you come with me, I would go even to the moon.
Mani: So, let’s get ready, shall we?

Little Things Matter Notes – Let’s converse:

Activity

Kalam used to deliver newspapers early in the morning to his customers before going to school. He meets Mr Kumar, one of his neighbours, while delivering the newspaper. Let’s see how they converse.
സ്കൂളിൽ പോകുന്നതിന് മുൻപ് അതിരാവിലെ കലാം തന്റെ ഉപഭോക്താക്കൾക്ക് പത്രം വിതരണം ചെയ്യാറു ണ്ടായിരുന്നു. പത്രം വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനിടയിൽ അദ്ദേഹം തന്റെ അയൽവാസികളിലൊരാളായ മിസ്റ്റർ കു മാറിനെ കാണുന്നു. അവർ എങ്ങനെ സംസാരിക്കുന്നു എന്ന് നോക്കാം
Kalam: Hello, sir. Good morning.
Kumar: Goodmorning, Abdul. How are you?
Kalam: I’m doing great, thanks. How are you doing?
Kumar: Fantastic, thanks for asking!
Now, let’s try to analyse their conversation.
ഇനി, അവരുടെ സംഭാഷണം വിശകലനം ചെയ്യാം.)
How did they greet each other?
അവർ എങ്ങനെയാണ് പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്തത്?
Answer:
They greeted each other politely and warmly.

• Kalam started the conversation by using the greetings “Hello, sir” and “Good morning”.
• Mr. Kumar responded with “Good morning” and then asked about Kalam’s well-being by asking, “How are you?”.
• Kalam replied that he was doing great and politely asked Mr. Kumar “How are you doing?” in return.

The table in your book shows common expressions we use to greet people and how to respond to them. It is an important part of starting any friendly conversation.

Let’s team up (Group Project)

• What do you call this kind of writing? (diary/memoir/journal/travelogue)
This is the page of a journal in which the memories and reflections of a journey are recorded.
A journal is a record of significant details of your life, such as your daily
routine, your feelings, memories, travel experiences, etc.

journals can be of various kinds such as the following.
• Memory journal
• Travel journal
• Daily journal
• …………………………
• …………………………
(ഇത്തരത്തിലുള്ള എഴുത്തിനെ എന്തു വിളിക്കും?
Answer:
This kind of writing, which records the memories and experiences of a journey, is called a Travel Journal or a Travelogue Journals can be of various kinds such as the following: (ജേണലുകൾ പലതരത്തിലുണ്ട് ഉദാഹരണത്തിന്:

1. Memory journal (ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകൾ)
2. Travel journal (യാത്രാ വിവരണം)
3. Daily journal (ദിവസക്കുറിപ്പുകൾ)
4. GratitudeJournal/Food Journal (ശിപ്പിക്കുന്ന ജേണൽ / ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജേണൽ

A journal is a record of significant details of your life, such as your daily routine, your feelings, memories, travel experiences, etc.

A. Now, form groups and discuss the kind of journal you would like to create. Share the journal you have created with the other groups and discuss the project in class.
ഇനി, ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിഞ്ഞ് നിങ്ങൾക്ക് ഏതുതരം ജേണലാണ് തയ്യാറാക്കേണ്ടതെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക. നിങ്ങൾ തയ്യാറാക്കിയ ജേണൽ മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളുമായി പങ്കുവെക്കുകയും ക്ലാസ്സിൽ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക
Answer:
Sample Travel Journal
ഒരു മാതൃകാ യാത്രാ വിവരണം):
ഇതൊരു ക്ലാസ്സ് ആക്റ്റിവിറ്റി ആയതുകൊണ്ട്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മാതൃകയായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന, കോഴിക്കോ ടേക്കുള്ള ഒരു ദിവസത്തെ യാത്രയുടെ വിവരണം താഴെ നൽകുന്നു.

A Day Trip to Kozhikode

Destination: Kozhikode (Calicut)
Date: June 10, 2025
Departure: 8:00 AM

MORNING
(9:00 am -1:00 pm)

PAZHASSIRAJA MUSEUM & ART GALLERY
Reached the museum and felt like I had travelled back in time. The ancient coins, models of temples, and megalithic monuments were amazing to see. The art gallery had beautiful paintings by Raja Ravi Varma.
Facts: The museum building was once known as the East Hill Bungalow.

AFTERNOON
(2:30 pm – 5:30 pm)

KAPPAD BEACH
A historic and beautiful beach! The wind was strong and the waves were gentle. It was so relaxing to walk on the soft sand. I imagined Vasco da Gama landing here hundreds of years ago.

Facts: A stone monument is installed here to remember the landing of Vasco da Gama in 1498.

EVENING
(6:00 pm – 8:00 pm)

S.M. STREET (MITTAI THERUVU)
The street was crowded and full of life! The smell of fresh Kozhikode Halwa was everywhere. The shops were brightly lit, and I bought some delicious banana chips and halwa to take back home. A perfect end to a fantastic day.

Facts: S.M. Street stands for ‘Sweet Meat Street’. It is famous for its sweet shops.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and Little Things Matter in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English Little Things Matter Summary

Little Things Matter Summary in English

Every morning a large pile of newspapers, in English and Tamil, is delivered to me. During my travels abroad I stay in touch with news from India. I do this by going online to read news articles and editorials in magazines and papers.

I was born in the year 1931. When I was about eight, World War II broke out. Daily life, however, remained fairly unaffected initially, particularly for us in the southern tip of the country.

The only source of information about the outside world was the newspaper. The agency that distributed newspapers was run by my cousin Samsuddin. Along with Jalalluddin, he was a big influence in my early life.

Samsuddin had great affection for me and encouraged me in so many ways, that he became a guiding light for me.

Samsuddin’s newspaper agency was the only one in Rameswaram. There were about a thousand literate people in the town, and he delivered newspapers to all of them. The papers carried news about the Independence Movement that was heading towards a crescendo at the time. These news items would be read and discussed among everyone. There would also be news from the war front, about Hitler and the Nazi army. The Tamil paper Dinamani was the most popular of all.

The way the papers reached Rameswaram was quite unique. They came by morning train and were kept at Rameswaram station. From there they had to be collected and sent to all the subscribers. This was Samsuddin’s business and he managed it effortlessly. However, as World War II raged, it affected the newspaper delivery business in a strange way.

The British government had placed a number of sanctions and rations on goods. Something like a state of emergency now prevailed in the country. Our large family felt the difficulties acutely. Food, clothes, the needs of the babies of the household, all became difficult to procure. As the difficulties of the war continued to affect us, Samsuddin came up with a proposal that excited and delighted me. One fallout of the conditions was that the rail stop at Rameswaram station had been done away with. What would happen to our papers then? How were they to be collected and distributed to all the people of the town? Samsuddin found a way out.

The papers would be kept ready in large bundles. As the train chugged down the Rameswaram-Dhanushkodi track, they would be flung out on to the platform. And that is where I came in. Samsuddin offered me the enjoyable job of collecting these bundles of papers thrown from the moving train and then taking them around town for distribution!

My enthusiasm knew no bounds. I was only eight, but I was going to contribute in a meaningful way to the household income! For many days I had noticed the amount of food on my mother and grandmother’s plates becoming lesser and lesser as they divided the portions between all of us. The children were always fed first and I don’t remember any of us ever going hungry. Obviously, the women were compromising on their nutrition for us. I readily accepted Samsuddin’s offer.

However, my new job had to be fitted into my regular routine. My studies and school had to continue as before. The delivery business had to be accommodated amidst all these other activities. Among my siblings and cousins, I had shown an early aptitude for mathematics. My father had arranged for me to take tuitions from our mathematics teacher. However, my teacher had a condition that we students needed to reach his home at dawn after having taken a bath. So for a year, which was the duration of the tuition, I started my day while it was still dark outside, with my mother shaking me awake. She herself would have risen before me and got my bath ready. She would then help me bathe and send me on my way to my teacher’s home. There I would study for an hour and return by 5 a.m. By then my father would be ready to take me to the Arabic school nearby.

After my lesson was over, I would sprint to the railway station. Soon, the engine smoke would be visible in the distance. The horn would be tooted loudly and with a thunderous roar, the train would pass through the station. I had worked out the best spot from which to keep an eye out for the flying newspaper bundles. Like clockwork, they would be tossed out on to the platform. The train would then huff and puff away, Samsuddin’s person in the train would wave out to me, and my job would begin.

I then picked up the bundles, divided them up into batches according to the neighbourhood in which the papers had to be distributed and off I went. For about an hour I tore around Rameswaram, delivering the papers to everyone. Soon I began to identify people by the papers they read. Many would be waiting for me, and there would always be a friendly word or two. Some would tell me to hurry back home so I would not be late for school! I think most people enjoyed being handed their papers by a cheerful eight year old.

Our town being on the east coast, by the time the work was over at 8 a.m., the sun would be high up in the sky. Now I headed back home, where my mother waited with breakfast. A simple meal would be served, but how hungry I was! My mother made sure I ate every morsel before sending me off to school. But my work did not end there.

In the evening, after school was over, I would do the rounds of Samsuddin’s customers again, collecting dues. Then I would meet him, so that he could work out the accounts of the day.

At that time, sitting somewhere near the sea, with the breeze blowing in, Jalalluddin or Samsuddin would finally open up the day’s paper. All of us would pore over the black type of the Dinamani.

One of them would read aloud the news items, and slowly the larger outside world would enter our consciousness. Gandhiji, Congress, Hitler, Periyar E.V. Ramasamy: their words would hang in the evening air. I would trace the photos and words with my fingers, wondering what it must be like to be out there in the larger world with all of them. Maybe, I thought to myself, one day I would go to the big cities like Madras, Bombay and Calcutta. What would I say if I ever got to meet people like Gandhiji and Pandit Nehru? But such thoughts were soon interrupted by the calls of my playmates, and then the call for dinner. There was homework to be done, and even an eight year old has only that much energy to spend. By 9 p.m. I would be fast asleep, as the next day more studies and the life of a working man lay in store.

This routine continued for about a year. In that one year of running around with the papers, I grew taller and browner. I also learnt that I could now judge quite accurately the distances I could cover at a sprint with a bundle of papers in my hand. Hence I could time my arrival at various localities at the same time every day. I could calculate in my head the amount owed to Samsuddin by each of his subscribers, and could reel off the names of those who had not paid up that day. Mostly, I learnt that to be a working man meant you had to be up and ready to face the day, whatever else may happen to you.

Homework, tuition, prayers, all carried on, but the Madras-Dhanushkodi Mail would not wait for me-I had to be present at the station at the correct time and at the correct point to collect the bundles as they came flying in. It was my first brush with taking up a responsibility and seeing to it that I kept my word to my cousin Samsuddin, no matter what. It was also the most enjoyable time and I loved every moment of it, often notwithstanding the intense tiredness every night.

My mother often fretted at my taking up this additional work and the toll it was taking on me, but I shook my head and smiled at her. Knowing that my earnings were somehow helping us all, and that she was secretly proud of me for having taken on the role of a working man at the age of eight, kept me going with a smile on my face. A working man at the age of eight!
(An extract from A. P. J. Abdul Kalam’s memoir, My Journey:
Transforming Dreams into Actions)

Little Things Matter Summary in Malayalam

Every morning a large ……………….. guiding light for me. (Text Book Page 23)
എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ ഇംഗ്ലീഷിലും തമിഴിലു മുള്ള പത്രങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ കൂമ്പാരം (pile) എനി ക്ക് ലഭിക്കാറുണ്ട്. എന്റെ വിദേശയാത്രകളിൽ ഞാൻ ഇന്ത്യയിൽ നിന്നുള്ള വാർത്തകളുമായി ബന്ധം പു ലർത്തുന്നു. മാസികകളിലെയും പത്രങ്ങളിലെയും വാർത്തകളും മുഖപ്രസംഗങ്ങളും (editorials) ഓൺ ലൈനായി വായിച്ചുകൊണ്ടാണ് ഞാനിത് ചെയ്യുന്നത്. ഞാൻ ജനിച്ചത് 1931-ലാണ്. എനിക്ക് ഏകദേശം എട്ട് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധം പൊ ട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടു (broke out).

എന്നിരുന്നാലും, രാജ്യ ത്തിന്റെ തെക്കേ അറ്റത്ത് (southern tip) ആയി രുന്ന ഞങ്ങളെപ്പോലുള്ളവരുടെ ദൈനംദിന ജീവി തം തുടക്കത്തിൽ (initially) കാര്യമായി ബാധിക്ക പ്പെട്ടിരുന്നില്ല (unaffected). പുറംലോകത്തെക്കുറി ച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ഏക ഉറവിടം (source of information) പത്രമായിരുന്നു. പത്രങ്ങൾ വിതരണം (distributed) ചെയ്തിരുന്ന ഏജൻസി നടത്തി യിരുന്നത് എന്റെ ബന്ധുവായ ഷംസുദ്ദീൻ ആയി രുന്നു. ജലാലുദ്ദീനോടൊപ്പം അദ്ദേഹവും എന്റെ കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു വലിയ സ്വാധീനമായിരുന്നു (influence). ഷംസുദ്ദീന് എന്നോട് വലിയ വാത്സല്യ മായിരുന്നു (affection), പല കാര്യങ്ങളിലും അദ്ദേ ഹം എന്നെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു (encouraged), അങ്ങനെ അദ്ദേഹം എനിക്കൊരു വഴികാട്ടിയായ വെളിച്ചമായി (guiding light) മാറി.

Samsuddin’s newspaper agency ……………….. twon for distribution! (Text Book Page 24)
രാമേശ്വരത്തെ ഏക പ്രത ഏജൻസി ഷംസുദ്ദീന്റേ തായിരുന്നു. ആ പട്ടണത്തിൽ സാക്ഷരരായ (literate) ആയിരത്തോളം ആളുകളുണ്ടായിരുന്നു, അവർ ക്കെല്ലാം അദ്ദേഹം പത്രങ്ങൾ എത്തിച്ചുകൊടുത്തു. അക്കാലത്ത് ഉച്ചസ്ഥായിയിലേക്ക് (crescendo) നീങ്ങിക്കൊണ്ടിരുന്ന സമരത്തെക്കു റിച്ചുള്ള (Independence Movement) വാർത്ത കൾ ആ പത്രങ്ങളിലുണ്ടായിരുന്നു. ഈ വാർത്ത കളെല്ലാം എല്ലാവരും വായിക്കുകയും ചർച്ച ചെയ്യു കയും (discussed) ചെയ്യുമായിരുന്നു. അതോ ടൊപ്പം യുദ്ധമുന്നണിയിൽ (war front) നിന്നുള്ള വാർത്തകളും, ഹിറ്റ്ലറെയും നാസി സൈന്യത്തെ യും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളും ഉണ്ടാകും. തമിഴ് പ്രത മായ ദിനമണി ആയിരുന്നു കൂട്ടത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രചാരമുള്ളത്. രാമേശ്വരത്ത് പ്രതങ്ങൾ എത്തിയി രുന്ന രീതി വളരെ അതുല്യമായിരുന്നു (unique).

രാവിലത്തെ തീവണ്ടിയിൽ വന്നിരുന്ന അവ രാമേ ശ്വരം സ്റ്റേഷനിൽ സൂക്ഷിക്കും. അവിടെ നിന്ന് അവ യെടുത്ത് എല്ലാ വരിക്കാർക്കും (subscribers) എത്തിക്കണം. ഇത് ഷംസുദ്ദീന്റെ ജോലിയായിരുന്നു. അദ്ദേഹം അത് അനായാസമായി (effortlessly) ചെയ്തിരുന്നു. എന്നാൽ, രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധം കൊടുമ്പിരികൊണ്ടപ്പോൾ (raged), അത് പത്രവിത രണത്തെ വിചിത്രമായ രീതിയിൽ ബാധിച്ചു. ബ്രിട്ടീഷ് സർക്കാർ പല സാധനങ്ങൾക്കും ഉപരോധ ങ്ങളും (sanctions) നിയന്ത്രിത അളവുകളും (rations) ഏർപ്പെടുത്തിയിരുന്നു. രാജ്യത്ത് ഒരുതരം അടിയന്തരാവസ്ഥ (state of emergency) നില നിന്നു (prevailed), ഞങ്ങളുടെ വലിയ കുടുംബ ത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അതിതീവ്രമായി (acutely) അനുഭവപ്പെട്ടു. ഭക്ഷണം, വസ്ത്രം, വീട്ടിലെ കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയെല്ലാം സ മ്പാദിക്കാൻ (procure) പ്രയാസമായി.

യുദ്ധത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഞങ്ങളെ ബാധിച്ചുകൊണ്ടിരുന്ന പ്പോൾ, എന്നെ ആവേശഭരിതനും സന്തുഷ്ടനുമാക്കി യ ഒരു നിർദ്ദേശവുമായി (proposal) ഷംസുദ്ദീൻ വന്നു. യുദ്ധത്തിന്റെ ഒരു അനന്തരഫലം (fallout) രാമേശ്വരം സ്റ്റേഷനിലെ ട്രെയിൻ നിർത്തൽ നിർത്ത ലാക്കി (done away with) എന്നതായിരുന്നു. അപ്പോ ൾ ഞങ്ങളുടെ പത്രങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭവിക്കും അവ എങ്ങനെ ശേഖരിച്ച് പട്ടണത്തിലെ ആളുക ൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യും? ഷംസുദ്ദീൻ ഒരു വഴി കണ്ടെത്തി. പത്രങ്ങൾ വലിയ കെട്ടുകളാക്കി (bundles) വെക്കും. രാമേശ്വരം ധനുഷ്കോടി പാളത്തിലൂടെ ട്രെയിൻ കിതച്ചോടുമ്പോൾ (chugged down), അവ പ്ലാറ്റ് ഫോമിലേക്ക് വലിച്ചെറിയും (flung out). അവി ടെയായിരുന്നു എന്റെ വരവ്. ഓടുന്ന ട്രെയിനിൽ നിന്ന് എറിയുന്ന ഈ പ്രതക്കെട്ടുകൾ ശേഖരിച്ച് പട്ടണ ത്തിൽ വിതരണത്തിനായി കൊണ്ടുപോകുക എന്ന സന്തോഷകരമായ ജോലി ഷംസുദ്ദീൻ എനിക്ക് വാഗ് ദാനം ചെയ്തു!

My enthusiasm knew …………………… Arabic school nearby (Text Book page 24, 25)
എന്റെ ആവേശത്തിന് അതിരുകളില്ലായിരുന്നു (My enthusiasm knew no bounds). എനിക്ക് എട്ട് വയസ്സേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, പക്ഷേ ഞാൻ വീട്ടിലെ വരുമാനത്തിലേക്ക് അർത്ഥവത്തായ (meaningful) രീതിയിൽ സംഭാവന (contribute) ചെയ്യാൻ പോകു കയായിരുന്നു! എന്റെ അമ്മയും മുത്തശ്ശിയും അവ രുടെ വിഹിതം (portions) ഞങ്ങൾക്കെല്ലാവർ ക്കുമായി വീതിച്ചു നൽകുമ്പോൾ അവരുടെ പാത ങ്ങളിലെ ഭക്ഷണം കുറഞ്ഞുവരുന്നത് പല ദിവസ ങ്ങളിലും ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നു കുട്ടികൾക്കായി രുന്നു എപ്പോഴും ആദ്യം ഭക്ഷണം നൽകിയിരുന്ന ത്, ഞങ്ങളാരും വിശന്നിരുന്നതായി ഞാൻ ഓർ ക്കുന്നില്ല. വ്യക്തമായും, ആ വീട്ടിലെ സ്ത്രീകൾ അവരുടെ ഭക്ഷണത്തിൽ വിട്ടുവീഴ്ച (compromising) ചെയ്യുകയായിരുന്നു.

അവരുടെ പോഷകാ ഹാരത്തിൽ (nutrition) ഞങ്ങൾക്ക് വേണ്ടി വിട്ടു വീഴ്ച ചെയ്യുകയായിരുന്നു. ഞാൻ സന്തോഷത്തോ ടെ (readily) ഷംസുദ്ദീന്റെ വാഗ്ദാനം സ്വീകരിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, എന്റെ പുതിയ ജോലി എന്റെ സാധാരണ ദിനചര്യയിൽ (routine) ഉൾപ്പെടുത്ത ണ്ടിയിരുന്നു. എന്റെ പഠനവും സ്കൂളും പഴയതു പോലെ തുടരേണ്ടിയിരുന്നു. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്കിടയിൽ (amidst) പത്രവിതരണവും ഉൾക്കൊള്ളി ക്കേണ്ടിയിരുന്നു (accommodated). എന്റെ സ ഹോദരങ്ങളുടെയും (siblings) ബന്ധുക്കളുടെയും കൂട്ടത്തിൽ, ഞാൻ കണക്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക അഭി രുചി (aptitude) കാണിച്ചിരുന്നു.

എന്റെ കണക്ക് അധ്യാപകന്റെ അടുത്തുനിന്ന് ട്യൂഷൻ എടുക്കാൻ അച്ഛൻ ഏർപ്പാട് (arranged) ചെയ്തിരുന്നു. എന്നാ ൽ, വിദ്യാർത്ഥികളായ ഞങ്ങൾ കുളി കഴിഞ്ഞ് പുലർ ച്ചെ (dawn) തന്നെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വീട്ടിലെത്ത ണം എന്നൊരു വ്യവസ്ഥ(condition) എന്റെ അധ്യാ പകനുണ്ടായിരുന്നു.
അങ്ങനെ, ട്യൂഷന്റെ കാലാവധി യായ (duration) ഒരു വർഷത്തേക്ക്, പുറത്ത് വെളിച്ച മെത്തുന്നതിന് മുൻപ് അമ്മ എന്നെ കുലുക്കി ഉണർ ത്തിക്കൊണ്ട് ഞാൻ എന്റെ ദിവസം ആരംഭിച്ചു.എനി ക്ക് മുൻപേ എഴുന്നേറ്റ് (risen) അവർ എനിക്ക് കുളി ക്കാനുള്ള സൗകര്യം ഒരുക്കിവെക്കുമായിരുന്നു. തുട ർന്ന് എന്നെ കുളിപ്പിച്ച് അധ്യാപകന്റെ വീട്ടിലേ ക്ക് അയക്കും. അവിടെ ഞാൻ ഒരു മണിക്കൂർ പഠി ക്കുകയും രാവിലെ 5 മണിയോടെ മടങ്ങിവരുക യും ചെയ്യും. അപ്പോഴേക്കും അടുത്തുള്ള അറബിക് സ്കൂളിലേക്ക് എന്നെ കൊണ്ടുപോകാൻ അച്ഛൻ തയ്യാറായിട്ടുണ്ടാകും.

After my lesson was over, ……….. accounts of the day (Text Book Page 25, 26)
എന്റെ പാഠം കഴിഞ്ഞാൽ, ഞാൻ റെയിൽവേ സ്റ്റേഷ നിലേക്ക് അതിവേഗം ഓടും (sprint). താമസിയാതെ, ദൂരെനിന്നുള്ള എഞ്ചിൻ പുക ദൃശ്യമാകും (visible) ഹോൺ ഉച്ചത്തിൽ മുഴങ്ങുകയും ഇടിമുഴക്കം പോലു ള്ള ഗർജ്ജനത്തോടെ (thunderous roar) ട്രെയിൻ സ്റ്റേഷനിലൂടെ കടന്നുപോകുകയും ചെയ്യും. പറന്നു വരുന്ന (flying) പ്രതക്കെട്ടുകൾക്കായി കണ്ണാടി ക്കാൻ (keep an eye out) പറ്റിയ ഏറ്റവും നല്ല സ്ഥലം ഞാൻ കണ്ടെത്തിയിരുന്നു. ഒരു ക്ലോക്കിലെ സൂചി പോലെ കൃത്യമായി (Like clockwork), അവ പ്ലാറ്റ് ഫോമിലേക്ക് എറിഞ്ഞുതരും (tossed out), തുട ർന്ന് ട്രെയിൻ കിതച്ചും ആഞ്ഞും (huff and puff) മുന്നോട്ട് പോകും, ട്രെയിനിലുള്ള ഷംസുദ്ദീന്റെ ആൾ എനിക്ക് നേരെ കൈവീശും, അതോടെ എന്റെ ജോ ലി ആരംഭിക്കും.

ഞാൻ ആ കെട്ടുകൾ എടുത്ത്, പ്രത ങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യേണ്ട അയൽപക്കങ്ങൾ (neighbourhood) അനുസരിച്ച് അവയെ പലവിഭാ ഗങ്ങളാക്കി (batches) തിരിച്ച് യാത്ര തുടങ്ങും. ഏകദേശം ഒരു മണിക്കൂറോളം, ഞാൻ രാമേശ്വര ത്തിനു ചുറ്റും ഓടി (tore around), എല്ലാവർക്കും പത്രങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യും. താമസിയാ തെ ഞാൻ ആളുകളെ അവ വായിക്കുന്ന പ്രതങ്ങൾ വെച്ച് തിരിച്ചറിയാൻ (ide ntify) തുടങ്ങി. പലരും എനി ക്കായി കാത്തിരിക്കും, എപ്പോ ഴും ഒന്നോ രണ്ടോ സൗഹൃദ വാക്കുകൾ (friendly word) ഉണ്ടാകും. സ്കൂളിൽ വൈകാതിരിക്കാൻ വേഗം വീട്ടിലേ ക്ക് മടങ്ങി പോകാൻ ചിലർ എന്നോട് പറയും!

സന്തോഷവാനായ (cheerful) എട്ടുവയസ്സുകാരൻ പ്രതങ്ങൾ കൈമാറുന്നത് മിക്ക ആളുകളും ആസ്വദി ച്ചിരുന്നുവെന്നാണ് ഞാൻ കരുതുന്നത്. ഞങ്ങളുടെ പട്ടണം കിഴക്കൻ തീരത്ത് (east coast) ആയതു കൊണ്ട്, രാവിലെ 8 മണിയോടെ ജോലി തീരുമ്പോ ഴേക്കും സൂര്യൻ ആകാശത്ത് ഉദിച്ചുയർന്നിട്ടുണ്ടാകും ഞാൻ വീട്ടിലേക്ക് മടങ്ങും, അവിടെ അമ്മ പ്രഭാത ഭക്ഷണവുമായി കാത്തിരിക്കുന്നുണ്ടാകും. ലളിത മായ ഭക്ഷണമായിരിക്കും വിളമ്പുക, പക്ഷേ എനിക്ക് എന്ത് വിശപ്പായിരിക്കും. സ്കൂളിലേക്ക് അയക്കു ന്നതിന് മുൻപ് ഞാൻ ഭക്ഷണത്തിന്റെ ഓരോ വറ്റും (morsel) കഴിച്ചെന്ന് അമ്മ ഉറപ്പാക്കും. എന്നാൽ എന്റെ ജോലി അവിടെ അവസാനിക്കുന്നില്ല. വൈ കുന്നേരം സ്കൂൾ വിട്ടുകഴിഞ്ഞാൽ, ഞാൻ വീണ്ടും ഷംസുദ്ദീന്റെ ഉപഭോക്താക്കളുടെ അടുത്ത് പിരിവു കൾക്കായി (collecting dues) പോകും. അതിനു ശേഷം ഞാൻ അദ്ദേഹത്തെ കാണും, അങ്ങനെ അദ്ദേഹത്തിന് അന്നത്തെ കണക്കുകൾ തീർക്കാൻ (work out the accounts) കഴിയും.

At that time …………. working man lay in store. (Text Book Page no. 25, 26)

ആ സമയത്ത്, കടലിനടുത്ത് എവിടെയെങ്കിലും ഇളം കാറ്റ് (breeze) കൊണ്ട് ഇരിക്കുമ്പോൾ, ജലാലു ദീനാ ഷംസുദ്ദീനോ അന്നത്തെ പത്രം തുറക്കും. ഞങ്ങളെല്ലാവരും ‘ദിനമണി’യിലെ കറുത്ത അക്ഷ രങ്ങളെ സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കും (pore over). അവരിലൊരാൾ വാർത്തകൾ ഉറക്കെ വായി ക്കും (read aloud), പതിയെ വലിയ പുറംലാകം ഞങ്ങളുടെ ബോധമണ്ഡലത്തിലേക്ക് (consciousness) പ്രവേശിക്കും. ഗാന്ധിജി, കോൺഗ്രസ്, ഹിറ്റ് ലർ, പെരിയാർ ഇ.വി. രാമസ്വാമി അവരുടെ വാക്കു കൾ ആ സായാഹ്നത്തിലെ അന്തരീക്ഷത്തിൽ തങ്ങിനിൽക്കും (hang in the evening air).

വലിയ ലോകത്ത് അവ രോടൊപ്പം ജീവിക്കുന്നത് എങ്ങനെയുണ്ടാകുമെന്ന് അതിശയിച്ചു കൊണ്ട് ഞാൻ ചിത്രങ്ങളിലും വാ ക്കുകളിലും വിരലോടിക്കും (trace), ഒരു പക്ഷേ,ഞാൻ മനസ്സിൽ കരുതും, ഒരു നാൾ ഞാൻ മദ്രാസ്, ബോംബെ, കൽക്കത്ത പോലുള്ള വലിയ നഗരങ്ങളിലേക്ക് പോകും ഗാന്ധിജി യെയും പണ്ഡിറ്റ് നെഹ്റുവിനെയും പോലുള്ളവരെ കണ്ടുമുട്ടിയാൽ ഞാൻ എന്ത് പറയും? എന്നാൽ അത്തരം ചിന്തകൾ എന്റെ കളിക്കൂട്ടുകാരുടെ (playmates) വിളികളാലും, പിന്നീട് അത്താഴത്തിനുള്ള വിളിയാലും പെട്ടെന്ന് തടസ്സപ്പെടും (interrupted). ചെയ്യാനായി ഹോംവർക്ക് ഉണ്ടാകും, എട്ട് വയസ്സുകാരന് ചെലവഴിക്കാൻ (energy to spend) അത്രയേ ഊർജ്ജമുള്ളൂ. രാത്രി 9 മണിയോടെ ഞാൻ ഗാഢ നിദ്രയിലാകും (fast asleep), കാരണം അടു ത്ത ദിവസം കൂടുതൽ പഠനവും ഒരു ജോലിക്കാ രന്റെ ജീവിതവും എന്നെ കാത്തിരിക്കുന്നു ണ്ടായിരുന്നു (lay in store).

This routine continued ……………………. at the age of eight! (Text Book Page 27,28)
ഈ ദിനചര്യ (routine) ഏകദേശം ഒരു വർഷ ത്തോളം തുടർന്നു. പത്രവുമായി ഓടിനടന്ന ആ ഒരു വർഷം കൊണ്ട് ഞാൻ കൂടുതൽ ഉയരവും ഇരുനിറവു മുള്ളവനായി. കയ്യിൽ ഒരു കെട്ട് പത്രങ്ങളുമായി ഒരു വേഗത്തിലുള്ള ഓട്ടത്തിൽ (sprint) എനിക്ക് എത്ര ദൂരം താണ്ടാൻ കഴിയുമെന്ന് വളരെ കൃത്യ മായി വിലയിരുത്താൻ (judge quite accurately) ഞാൻ പഠിച്ചു. അതിനാൽ എല്ലാ ദിവസവും ഒരേ സമയം വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ (localities) എത്താൻ എനിക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഓരോ വരിക്കാരനും ഷംസുദ്ദീന് നൽകാനുള്ള തുക എനിക്ക് മനസ്സിൽ കണക്കുകൂട്ടാനും (calculate), അന്ന് പണം നൽ കാത്തവരുടെ പേരുകൾ ഒറ്റ ശ്വാസത്തിൽ പറയാനും (reel off) കഴിഞ്ഞു.

ഒരു ജോലിക്കാരൻ ആവുക എന്നാൽ, നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചാലും, ആ ദിവസ ത്തെ നേരിടാൻ (face the day) നിങ്ങൾ തയ്യാറാ യിരിക്കണം എന്ന് ഞാൻ പഠിച്ചു. ഗൃഹപാഠം, ട്യൂഷ ൻ, പ്രാർത്ഥനകൾ എന്നിവയെല്ലാം തുടർന്നു, പക്ഷേ മദ്രാസ് ധനുഷ്കോടി മെയിൽ എനിക്കായി കാത്തു നിൽക്കില്ലായിരുന്നു. പറന്നുവരുന്ന പ്രതക്കെട്ടു ശേഖരിക്കാൻ ഞാൻ ശരിയായ സമയ ത്തും ശരിയായ സ്ഥലത്തും സ്റ്റേഷനിൽ ഹാജ രാകണമായിരുന്നു (present). ഒരു ഉത്തരവാദിത്തം (responsibility) ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലെയും എന്തു തന്നെയായാലും എന്റെ ബന്ധുവായ ഷംസുദ്ദീന് കൊടുത്ത വാക്ക് പാലിക്കുന്നതിലെയും (kept my word) എന്റെ ആദ്യത്തെ അനുഭവമായിരുന്നു (first brush with) അത്.

അത് ഏറ്റവും ആസ്വാദ്യകരമായ സമയമായിരുന്നു, എല്ലാ രാത്രിയിലെയും കഠിന മായ ക്ഷീണം (intense tiredness) വകവയ്ക്കാതെ (not with standing) ഞാൻ അതിലെ ഓരോ നിമി ഷവും സ്നേഹിച്ചു. ഞാൻ ഈ അധിക ജോലി ഏറ്റെ ടുത്തതിലും അത് എന്റെ ആരോഗ്യത്തിനുണ്ടാക്കുന്ന ദോഷത്തെക്കുറിച്ചോർത്തും (toll it was taking) അമ്മ പലപ്പോഴും ആകുലപ്പെട്ടു (fretted), പക്ഷേ ഞാൻ തലയാട്ടി അവരെ നോക്കി പുഞ്ചിരി ക്കും. എന്റെ സമ്പാദ്യം (earnings) ഞങ്ങളെ എല്ലാ വരെയും എങ്ങനെയൊക്കെയോ സഹായിക്കുന്നു ണ്ടെന്നും, എട്ടാമത്തെ വയസ്സിൽ ഒരു ജോലിക്കാ രന്റെ പങ്ക് ഏറ്റെടുത്തതിൽ അവർ രഹസ്യമായി അഭിമാനിക്കുന്നുണ്ടെന്നും (secretly proud) ഉള്ള അറിവ്, പുഞ്ചിരിയോടെ മുന്നോട്ട് പോകാൻ എന്നെ സഹായിച്ചു. എട്ടാം വയസ്സിൽ ഒരു ജോലിക്കാരൻ!
(എ.പി.ജെ. അബ്ദുൾ കലാമിന്റെ മൈ ജേർണി ട്രാൻസ്ഫോർമിംഗ് ഡ്രീംസ് ഇൻ ആക്ഷൻസ് എന്ന ഓർമ്മക്കുറിപ്പിൽ (memoir) നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗം).

Little Things Matter by Ruskin Bond About the Author

A. P. J. Abdul Kalam (1931 – 2015) born in Rameswaram, Tamil Nadu, was a scientist and statesman who led India’s missile and space programmes. He was the President of India from 2002 to 2007. His deepest interest lay in sharing his ideas with young minds. Among his works are India 2020 (1998), Wings of Fire (1999), Ignited Minds (2002), You are Born to Blossom (2008) and Target 3 Billion (2011). He was the recipient of several prestigious awards including the Bharat Ratna, India’s highest civilian honour.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and The Seven Ages of Man in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English The Seven Ages of Man Summary

The Seven Ages of Man Summary in English

All the world’s stage,
And all the men and women merely players;
They have their exits and their entrances;
And one man In his time plays many parts,
His acts being seven ages.

At first the infant,
Mewling and puking in the nurse’s arms;
And then the whining school-boy, with his satchel
And shining morning face, creeping like snail
Unwillingly to school.

And then the lover,
Sighing like furnace, with a woeful ballad
Made to his mistress’ eyebrow.

Then a soldier,
Full of strange oaths, and bearded like the pard,
Jealous in honour, sudden and quick ¡n quarrel
Seeking the bubble reputation
Even In the cannon’s mouth.

And then the justice,
In fair round belly with good capon lin’d,
With eyes severe and beard of formal cut,
Full of wise saws and modern instances;
And so he plays his part.

The sixth age shifts
Into the lean and sil pper’d pantaloon,
With spectacles on nose and pouch on side;
His youthful hose, well sav’d a world too wide
For his shrunk shank; and his big manly voice,
Turning again toward childish treble, pipes
And whistles in his sound.

Last scene of all,
That ends this strange eventful hlstor
Is second childishness and mere oblivion;
Sans teeth, sans eyes, sans taste, sans everything.

(‘The Seven Ages of Nan’ is an extract from William Shakespeare’s
well-known play, As You Like It.)

The Seven Ages of Man Summary in Malayalam

All the world’s a stage, ……. His acts being seven ages (Text Book Page 18)
ഈ ലോകം മുഴുവൻ ഒരു നാടകവേദിയാണ് (stage), അതിലെ എല്ലാ പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും കേവലം (merely) അഭിനേതാ ക്കളാണ് (players); അവർക്ക് അവരുടേതായ പുറത്തേക്ക് പോക ലുകളും (exits) പ്രവേശനങ്ങളുമുണ്ട് (entrances), ഒരു മനുഷ്യൻ തന്റെ ജീവിതകാലത്ത് പല വേഷങ്ങൾ ആടുന്നു, അവന്റെ അഭിന യം ഏഴ് ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് (seven ages)

At first the infant, ……. Unwillingly to school (Text Book Page 18)
ആദ്യം, ശൈശവഘട്ടം (infant), പരിചാരകയുടെ കൈകളിൽ കിടന്ന് നേർത്ത സ്വര ത്തിൽ കരയുകയും (Mewling) ഛർദ്ദിക്കുകയും (puking) ചെയ്യുന്നു; അതിനുശേഷം, തന്റെ തൂക്കുസഞ്ചിയുമായി (satchel) എപ്പോഴും പരിഭവം പറയുന്ന (whining) സ് കൂൾ കുട്ടി, തിളങ്ങുന്ന പ്രഭാത മുഖത്തോടെ, ഒരു ഒച്ചിനെപ്പോലെ ഇഴഞ്ഞ് (creeping) മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ (Unwillingly) സ്കൂളിലേക്ക് പോകുന്നു.

And then the lover:………. mistress’ eyebrow (Text Book Page)
അടുത്തത് കാമുകൻ, ഒരു ചൂളയെപ്പോലെ (furnace) നെടുവീർപ്പിട്ടുകൊണ്ട് (Sighing), ഒരു ദുഃഖപൂർണ്ണമായ ഗാഥയുമായി (woeful ballad) തന്റെ കാ മുകിയുടെ പുരികക്കൊടിയെ വർണ്ണിച്ച് പാടുന്നു

Then a soldier ………………. Even in the cannon’s, mouth (Text Book page 18)
പിന്നീട് ഒരു പട്ടാളക്കാരൻ, വിചിത്രമായ ശപഥങ്ങൾ (strange oaths) നിറ ഞ്ഞവൻ, പുള്ളിപ്പുലിയെപ്പോലെ (pard) താടിയുള്ളവൻ, അഭിമാനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ അസൂയാലുവും (Jealous in honour), പെട്ടെന്ന് കലഹിക്കുന്നവ നും (quick in quarrel), ക്ഷണികമായ പ്രശസ്തി (bubble reputation) തേടുന്നു ഒരു പീരങ്കിയുടെ വായ്ത്തലയിൽ നിന്നുപോലും.

And then the justice, …………………. he plays his part (Tex Book page 18)

പിന്നീട് ന്യായാധിപൻ (justice), നല്ല ഭക്ഷണം (capon) നിറച്ച് തടിച്ച വയറോടുകൂടി, ഗൗരവമുള്ള (severe) കണ്ണുകളും, കൃത്യമായി വെട്ടി യൊതുക്കിയ താടിയുമായി, ജ്ഞാനമുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകളും (wise saws) ആധുനികമായ ഉദാഹരണങ്ങളും (modern instances) ന ിറഞ്ഞവൻ; അങ്ങനെ അവൻ തന്റെ ഭാഗം അഭിനയിക്കുന്നു.

The sixth age shift …………………. And whistles in his sound (Text Book page 19)

ആറാം ഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു (shifts), മെലിഞ്ഞുണങ്ങി (lean), ചെരിപ്പു കളണിഞ്ഞ ഒരു വയസ്സന്റെ (pantaloon) വേഷത്തിലേക്ക്. മൂക്കിൽ കണ്ണടയും (spectacles), അരയിൽ ഒരു സഞ്ചിയുമായി; അവൻ ചെറുപ്പത്തിൽ ഉപ യോഗിച്ചിരുന്ന, നന്നായി സൂക്ഷിച്ചുവെച്ച കാലുകൾ (youthful hose), ഇപ്പോൾ വളരെ വലുതാണ് അവന്റെ മെലിഞ്ഞുപോയ കണങ്കാലിന് (shrunk shank); അവന്റെ പൗരുഷമുള്ള ശബ്ദം, വീണ്ടും കുട്ടികളുടേതുപോലുള്ള നേ ർത്ത ശബ്ദമായി (childish treble) മാറുന്നു, സംസാരിക്കുമ്പോൾ ഒരുതരം ചൂളംവിളി കേൾക്കുന്നു.

Last scene of all, ………………… sans everything. (Text Book page 19)

എല്ലാറ്റിന്റെയും അവസാന രംഗം, ഈ വിചിത്രവും സംഭവബഹുലവുമായ (eventful) ചരിത്രത്തിന് തിരശ്ശീലയിടുന്നു, അത് രണ്ടാം ശ വവും (second childishness) കേവലമായ മറവിയുമാണ് (mere oblivion); പല്ലുകളില്ലാതെ (sans teeth), കണ്ണുകളില്ലാതെ (sans eyes), രുചിയില്ലാതെ (sans taste), ഒന്നുമില്ലാതെ (sans everything).
(‘The Seven Ages of Man’ is an extract from William Shakespeare’s well-known play, As You Like It.)
(വില്യം ഷേക്സ്പിയറിന്റെ പ്രശസ്തമായ ആസ് യു ലൈക്ക് ഇറ്റ് എന്ന നാടകത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗമാണ് ദ സെവൻ ഏജസ് ഓഫ് മാൻ.)

The Seven Ages of Man by Ruskin Bond About the Author

William Shakespeare (23 April 1564 – 23 April 1616) was an English playwright, poet and actor, widely regarded as one of the greatest writers of the world. He is known as the ‘Bard of Avon’. His works include 37 plays. 154 sonnets and two long narrative poems. His plays have been translated into every major living language and have been performed all over the world. The characters of Shakespeare have stood the test of time.

Students often refer to Kerala Syllabus 8th Standard English Textbook Answers and A Long Walk with Granny in Malayalam & English before discussing the text in class.

Class 8 English A Long Walk with Granny Summary

A Long Walk with Granny Summary in English

Granny could hear the distant roar of the river and smell the pine needles, and feel the presence of her grandson, Mani. She couldn’t see the river or the trees. She could only make out Mani’s fuzzy hair, and sometimes, his blackberry eyes and the gleam of his teeth when he smiled.

Granny wore a pair of old glasses. She’d been wearing them for well over ten years.
Her eyes had grown steadily weaker, and the glasses were now scratched and spotted. So, there was very little she could see through them. Mani and his father felt that it was high time Granny had her eyes tested and got herself new glasses.

“Well, you know we can’t get them in the village,” said Granny.
Mani said, “You’ll have to go to the eye hospital in Mussoorie. That’s the nearest town.”
“But that’s a two-day journey,” protested Granny.

Granny was looking for excuses. She did not want to be parted from Mani. He was eleven and quite capable of looking after himself. But Granny had brought him up ever since his mother had died when he was only a year old. She was his Nani (maternal grandmother), and had cared for boy and father, and the cows and hens in the household, with great energy and devotion.

“I can manage quite well,” she said.
“Now listen,” said Mani’s father sternly. “We’re not sending you off on your own, I’ll take you to Mussoorie.”

“And leave Mani here by himself ? How could you even think of doing that?”
“Then I’ll take you to Mussoorie,” said Mani eagerly. “I’ve been to Mussoorie before, with my school friends. I know where we can stay. But . . .” He paused a moment and looked doubtfully from his father to his grandmother. “You wouldn’t be able to walk all the way to Nain, would you, Granny?”

“Of course I can walk,” said Granny. “I may be going blind, but there’s nothing wrong with my legs!”
“But you’re seventy, Granny.”

“What has that got to do with it? And besides, it’s downhill to Nain.” ‘And uphill coming back.” “Uphill is easier!”said Granny.

Now that she knew Mani might be accompanying her, she was more than ready to make the journey. “While we’re in Mussoorie, we’ll get some seeds and bulbs. And a new bell for the white cow. And a pullover for your father. And shoes for you.”

“Now just a minute,” said Mani’s father. “Are you going there to have your eyes tested or are you going on a shopping trip? I’ve got only a hundred rupees to spare. You’ll have to manage with that.”

“We’ll manage,’ said Mani. ‘We’ll sleep at the bus shelter.”
“No, we won’t,” said Granny. “I’ve got fifty rupees of my own. We’ll stay at a hotel!”
Early next morning, in a light drizzle, Granny and Mani set out on the path to Nain.

Mani carried a small bedding-roll on his shoulders; Granny carried a large cloth shopping bag and an umbrella. “Whenever you feel tired, we’ll take rest,” said Mani.

“We’ve only just started out,” said Granny. “We’ll rest when you’re hungry!”
They walked at a steady pace, without talking too much. A flock of parrots whirled overhead, flashes of red and green against the sombre sky. There were no other sounds, except for the hiss and gentle patter of the rain.

Mani stopped to pick wild blackberries from a bush. Granny wasn’t fond of berries and did not slacken her pace. Mani had to run to catch up with her. Soon his lips were purple with the juice from the berries.

The rain stopped and the sun came out. Below them, the light green of the fields stood out against the dark green of the forests, and the hills were bathed in golden sunshine. Mani ran ahead.

“Can you see all right, Granny?” he called.
“I can see the path and I can see your white shirt. That’s enough for just now.”
Granny and Mani ate their light meal on the roadside, in the shade of a whispering pine, and drank from a spring. By late afternoon they were directly above Nain.

“We’re almost there,” said Mani. “I can see the temple near Uncle’s house.”
“I can’t see a thing,” said Granny.
“That’s because of the mist. There’s a thick mist coming up the valley.”
It began raining heavily as they entered the small market town on the banks of the river. Granny’s umbrella was leaking badly. But they were soon drying themselves in Uncle’s house, and drinking glasses of hot, sweet milky tea.

Mani got up early the next morning and ran down the narrow street to bathe in the river. As Mani dressed, he heard the blare of a bus horn. There was only one bus to Mussoorie. He scampered up the slope, wondering if they’d miss it. But Granny was waiting for him at the bus stop. She had already bought their tickets. The bus was old and rickety, and rattled so much that the passengers could barely hear themselves speaking.

The driver drove at some speed, and whenever he went round a bend, everyone in the bus was thrown about. In spite of all the noise and confusion, Granny fell asleep, her head resting against Mani’s shoulder.

Suddenly, the bus came to a grinding halt. People were thrown forward in their seats. “What’s happening?” Granny asked. “Have we arrived?”
“No, something is blocking the road,” said Mani.
“It’s a landslide!” exclaimed someone, and all the passengers put their heads out of the windows to take a look.

It was a big landslide. Earth, trees and bushes had given way and come crashing down, completely blocking the road. Nor was it over yet. Debris* was still falling. Mani saw rocks hurtling down the hill and into the river.

“Not a suitable place for a bus stop,” observed Granny, who couldn’t see a thing.
Even as she spoke, a shower of stones and small rocks came clattering down on the roof of the bus. Passengers cried out in alarm. The driver began reversing, as more rocks came crashing down.

“I never did trust motor roads,” said Granny.
The driver kept backing until they were well away from the landslide. Then everyone tumbled out of the bus. They could tell it would take days to clear the road. Most of the passengers decided to return to Nain with the bus. But a few bold spirits agreed to walk to Mussoorie, taking a short cut up the mountain which would bypass the landslide. Mani looked at Granny. “Shall we go back?”

“It’s only ten miles?” said Granny. “We did that yesterday.”
So they started climbing a narrow path, and by the time they got to the top of the mountain, Granny and Mani were on their own. Their village was hidden by the range to the north. Far below rushed the river. Far above circled a golden eagle.

“Did you bring any food from Uncle’s house?” asked Mani.
“Naturally,” said Granny, “I knew you’d soon be hungry. There are pakoras and buns, and peaches from Uncle’s garden.”
“Good!” said Mani, forgetting his tiredness. “We’ll eat as we go along. We’ll stop when you’re tired, Granny.” “Oh, I can walk forever,” said Granny, laughing. “But not if it’s raining. This umbrella leaks badly.”

Down again they went, and up the next mountain, and over bare windswept hillsides, and up through a dark gloomy deodar forest. And then just as it was getting dark, they saw the lights of Mussoorie twinkling ahead of them.

As they came nearer, the lights increased, until presently they were in a brightly lit bazaar. Jostled in the crowd, Granny kept one hand firmly on Mani’s shoulder so that she did not lose him.

They asked around for the cheapest hotel. But there were no cheap hotels. So they spent the night in a dharamsala adjoining the temple.

Next morning, at the eye hospital, they joined a long queue of patient patients. The eye specialist, a portly man in a suit and tie dealt with the patients in a brisk but kind manner. After an hour’s wait, Granny’s turn came.

The doctor took one horrified look at Granny’s glasses and dropped them in a wastebasket.

Then he fished them out and placed them on his desk and said, “On second thought, I think I’ll send them to a museum. You should have changed your glasses years ago. They’ve probably done more harm than good.”

He examined Granny’s eyes and said, “Your eyes are very weak, but you’re not going blind. We’ll fit you up with a stronger pair of glasses.” Then he placed her in front of a board covered with letters in English and Hindi, large and small, and asked Granny if she could make them out.

“I can’t even see the board,” said Granny. “Well, can you see me?” asked the doctor. “Some of you,” said Granny.

“I want you to see all of me,” said the doctor, and he balanced a wire frame on Granny’s nose and began trying out different lenses.

Suddenly, Granny could see much better. She saw the board and the biggest letters on it.
“Can you see me now?” asked the doctor.
“Most of you”, said Granny. And then added, by way of being helpful, “There’s quite a lot of you to see.”

“Thank you,” said the doctor. “And now turn around and tell me if you can see your grandson.”
Granny turned, and saw Mani clearly for the first time in many years.
“Mani!” she exclaimed, clapping her hands with joy. “How nice you look! What a fine boy I’ve brought up! But you do need a haircut. And a wash. And buttons on your shirt. And a new pair of shoes. Come along to the bazaar!”

“First have your new glasses made,” said Mani, laughing. “Then we’ll go shopping!”
A day later, they were in a bus again. Granny had a window seat, and Mani sat beside her. He had new shoes and Granny had a new umbrella and they had also bought a thick woollen Tibetan pullover for Mani’s father. And seeds and bulbs and a cowbell.

As the bus moved off, Granny looked eagerly out of the window. She could see many things that she hadn’t seen for a long time – distant villages, people working in the fields, milkmen on the road, two dogs rushing along beside the bus, monkeys in the trees, and, most wonderful of all, a rainbow in the sky. She couldn’t see perfectly, of course, but she was very pleased with the improvement.

Mani watched for a time and listened to her excited chatter. Then his head began to nod. It dropped against Granny’s shoulder, and remained there, comfortably supported. The bus swerved and jolted along the winding mountain road – but Mani was fast asleep.
(Adapted)

A Long Walk with Granny Summary in Malayalam

Granny could hear the distant, …………………. protested Granny (Textbook Page. 9)
മുത്തശ്ശിക്ക് നദിയുടെ വിദൂരമായ ഇരമ്പൽ (distant roar) കേൾക്കാനും, പൈൻ മരത്തിന്റെ സൂചി കളുടെ ഗന്ധം അറിയാനും, പേരക്കുട്ടിയായ മണി യുടെ സാന്നിധ്യം (presence) അനുഭവിക്കാനും കഴിഞ്ഞു. അവർക്ക് നദിയോ മരങ്ങളോ കാണാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. മണിയുടെ മൃദുവായ (fuzzy) മുടിയും, ചിലപ്പോൾ അവൻ പുഞ്ചിരിക്കുമ്പോൾ കറു ആ കണ്ണുകളും പല്ലുകളുടെ തിളക്കവും (gleam) മാത്രമേ അവർക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിഞ്ഞുള്ളൂ. മുത്തശ്ശി ഒരു പഴയ കണ്ണടയാണ് ധരിച്ചിരുന്നത്. പത്ത് വർഷത്തിലേറെയായി അവർ അത് ഉപയോ ഗിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. അവരുടെ കണ്ണിന്റെ കാഴ്ച ക്രമേണ (steadily) കുറഞ്ഞുവരികയും. കണ്ണട യിൽ ഇപ്പോൾ പോറലുകളും (scratched) പുള്ളി കളും (spotted) വീഴുകയും ചെയ്തിരുന്നു. അതു കൊണ്ട്. അതിലൂടെ വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ അവർ ക്ക് കാണാൻ കഴിയുമായിരുന്നുള്ളൂ. മുത്തശ്ശിയുടെ കണ്ണ് പരിശോധിപ്പിച്ച് പുതിയ കണ്ണട വാങ്ങാൻ സമയം അതിക്രമിച്ചെന്ന് (high time) മണിക്കും അവന്റെ അച്ഛനും തോന്നി.

“നമുക്കത് ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് വാങ്ങാൻ കഴിയില്ലെ ന്ന് നിനക്കറിയാമല്ലോ” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു.

‘മസൂറിയിലെ നേത്രരോഗ ആശുപത്രിയിൽ പോ കേണ്ടിവരും. അതാണ് ഏറ്റവും അടുത്തുള്ള പട്ടണം.’ മണി പറഞ്ഞു.
‘പക്ഷേ അത് രണ്ട് ദിവസത്തെ യാത്രയല്ലേ,’ മുത്തശ്ശി എതിർത്തു (protested).

Granny was looking for excuses …………………. nothing wrong with my legs (Text book page 10)
മുത്തശ്ശി ഓരോരോ ഒഴികഴിവുകൾ നോക്കുകയാ യിരുന്നു. മണിയിൽ നിന്ന് വേർപിരിയാൻ (parted) അവർ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. അവന് പതിനൊന്ന് വയ സ്സായിരുന്നു, സ്വന്തം കാര്യങ്ങൾ നോക്കാൻ തികച്ചും കഴിവുള്ളവനുമായിരുന്നു. എന്നാൽ ഒരു വയസ്സു ള്ളപ്പോൾ അമ്മ മരിച്ചത് മുതൽ മുത്തശ്ശിയാണ് അവനെ വളർത്തിയത്. അവർ അവന്റെ അമ്മയുടെ അമ്മയായിരുന്നു, കൂടാതെ കുട്ടിയെയും അച്ഛനെ യും, വീട്ടിലെ പശുക്കളെയും കോഴികളെയും വളരെ ഊർജ്ജസ്വലതയോടെയും അർപ്പണബോധത്തോടെ യും (devotion) പരിപാലിച്ചു.

“എനിക്ക് നന്നായി കാര്യങ്ങൾ നോക്കാൻ കഴിയും”, അവർ പറഞ്ഞു.

“ഇവിടെ നോക്ക്.” മണിയുടെ അച്ഛൻ കർശന മായി (sternly) പറഞ്ഞു. “നിങ്ങളെ തനിച്ച് അയ ക്കുന്നില്ല, ഞാൻ. നിങ്ങളെ മസൂറിയിലേക്ക് ഞാൻ കൊണ്ടുപോകാം.”

“എന്നിട്ട് മണിയെ ഇവിടെ തനിച്ചാക്കാനോ?’ നിങ്ങ ൾക്ക് അങ്ങനെയൊന്ന് ചിന്തിക്കാൻ പോലും എങ്ങ നെ കഴിഞ്ഞു?”

“എന്നാൽ പിന്നെ ഞാൻ മുത്തശ്ശിയെ മുസൂറിയി ലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാം,” മണി ആകാംഷയോടെ (eagerly) പറഞ്ഞു. “ഞാൻ മുൻപ് സ്കൂളിലെ കൂട്ടു കാരുടെ കൂടെ മസൂറിയിൽ പോയിട്ടുണ്ട്. നമുക്ക് എവിടെ തങ്ങാൻ പറ്റുമെന്ന് എനിക്കറിയാം. പക്ഷേ അവൻ ഒരു നിമിഷം നിർത്തി, സംശയത്തോടെ (doubtfully) അച്ഛനെയും മുത്തശ്ശിയെയും മാറി മാറി നോക്കി.

“മുത്തശ്ശിക്ക് നൈനിലേക്കുള്ള ദൂരം മുഴുവൻ നട ക്കാൻ കഴിയില്ലല്ലോ, അല്ലേ?”

“തീർച്ചയായും എനിക്ക് നടക്കാൻ കഴിയും,” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. “എന്റെ കണ്ണിന് കാഴ്ച കുറയുന്നുണ്ടാവാം, പക്ഷേ എന്റെ കാലുകൾക്ക് ഒരു കുഴപ്പവുമില്ല!”

But you are seventy, Granny ………………….. on the path to Nain (Text Book Page 10)
“പക്ഷേ മുത്തശ്ശിക്ക് എഴുപത് വയസ്സായില്ലേ.”

“അതിനെന്താ? മാത്രമല്ല, നൈനിലേക്ക് ഒരു ഇറക്ക മാണ് (downhill).”

“തിരിച്ചുവരുമ്പോൾ കയറ്റവും (uphill).” “കയറ്റം കൂടുതൽ എളുപ്പമാണ്!” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു.

മണി കൂടെയുണ്ടാകുമെന്ന് (accompanying) അ റിഞ്ഞപ്പോൾ, ആ യാത്ര പോകാൻ അവർ പൂർ ണ്ണമായും തയ്യാറായി. “നമ്മൾ മസൂറിയിലായിരിക്കു മ്പോൾ, കുറച്ച് വിത്തുകളും കിഴങ്ങുകളും (bulbs) വാങ്ങണം. പിന്നെ വെളുത്ത പശുവിന് ഒരു പുതി യ മണിയും. നിന്റെ അച്ഛനൊരു പുൾ ഓവറും (pul lover), നിനക്ക് ഷൂസും.”

“ഒരു നിമിഷം നിൽക്കൂ,” മണിയുടെ അച്ഛൻ പ റഞ്ഞു. “നിങ്ങൾ കണ്ണ് പരിശോധിപ്പിക്കാനാണോ അതോ സാധനങ്ങൾ വാങ്ങാനുള്ളയാത്രയിലാണോ? എന്റെ കയ്യിൽ അധികമായി (to spare) നൂറ് രൂപ യേ ഉള്ളൂ. അതുകൊണ്ട് കാര്യങ്ങൾ നോക്കണം.”

“നമുക്കത് മതിയാവും,” മണി പറഞ്ഞു. “നമുക്ക് ബസ് കാത്തിരിപ്പ് കേന്ദ്രത്തിൽ (bus shelter) ഉറങ്ങാം.”

“വേണ്ട, നമ്മൾ അങ്ങനെയൊന്നും ചെയ്യില്ല,” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. “എന്റെ കയ്യിൽ സ്വന്തമായി അൻ പത് രൂപയുണ്ട്. നമ്മൾ ഒരു ഹോട്ടലിൽ താമ സിക്കും!”

അടുത്ത ദിവസം അതിരാവിലെ, ഒരു നേരിയ ചാറ്റ ൽ മഴയിൽ (drizzle), മുത്തശ്ശിയും മണിയും നൈ നിലേക്കുള്ള വഴിയിലേക്ക് യാത്ര തിരിച്ചു (set out).

Mani carried a small …….. Mani ran ahead. (Text Book Page 11)
മണി തോളിൽ ഒരു ചെറിയ കിടക്കവിരിപ്പ് (bedding-roll) ചുമന്നിരുന്നു; മുത്തശ്ശിയുടെ കയ്യിൽ ഒരു വലിയ തുണിസഞ്ചിയും കുടയുമുണ്ടായിരുന്നു. “മുത്തശ്ശിക്ക് എപ്പോൾ ക്ഷീണം തോന്നുന്നുവോ, അപ്പോൾ നമുക്ക് വിശ്രമിക്കാം,” മണി പറഞ്ഞു. “നമ്മൾ യാത്ര തുടങ്ങിയിട്ടല്ലേയുള്ളൂ, മുത്തശ്ശി പറ ഞ്ഞു. നിനക്ക് വിശക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് വിശ്രമിക്കാം!” അധികം സംസാരിക്കാതെ, ഒരേ വേഗതയിൽ (steady pace) അവർ നടന്നു. ഒരു കൂട്ടം തത്തകൾ തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ വട്ടമിട്ട് പറന്നു (whirled), മ്ലാനമായ (sombre) ആകാശത്ത് ചുവപ്പും പച്ചയും നിറങ്ങൾ മിന്നിമറഞ്ഞു. മഴയുടെ ചീറ്റലും നേർത്ത മുഴക്കവും (patter) അല്ലാതെ മറ്റ് ശബ്ദങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

മണി ഒരു കുറ്റിച്ചെടിയിൽ നിന്ന് ബ്ലാക്ക്ബെറികൾ പറിക്കാനായി നിന്നു. മുത്തശ്ശിക്ക് പഴങ്ങളോട് വലിയ ഇഷ്ടമില്ലായിരുന്നു, അതിനാൽ അവർ നടത്തത്തി ന്റെ വേഗത കുറച്ചില്ല (did not slacken), മുത്ത ശ്ശിക്കൊപ്പം എത്താൻ മണിക്ക് ഓടേണ്ടിവന്നു. താമ സിയാതെ അവന്റെ ചുണ്ടുകൾ പഴച്ചാറ് കൊണ്ട് കരി നീല നിറമായി. മഴ നിന്നു, സൂര്യൻ പുറത്തുവന്നു. അവർക്ക് താഴെ, ഇരുണ്ട പച്ച നിറമുള്ള കാടുകൾക്ക് നടുവിൽ ഇളംപച്ച പാടങ്ങൾ വേറിട്ടുനിന്നു (stood out), കുന്നുകൾ സുവർണ്ണ വെയിലിൽ കുളിച്ചുനി ന്നു (bathed in). മണി മുന്നോട്ട് ഓടി.

“Can you see all right, Granny ?” he called…….. themselves speaking. (Text Book page 11,12)
“മുത്തശ്ശിക്ക് ശരിക്ക് കാണാമോ?” അവൻ വിളിച്ചു ചോദിച്ചു. “എനിക്ക് വഴിയും നിന്റെ വെള്ള ഷർട്ടും കാണാം. തൽക്കാലത്തേക്ക് അതുമതി.” മുത്തശ്ശിയും മണിയും വഴിയരികിൽ, മന്ത്രിക്കുന്ന പൈൻ മരത്തി ന്റെ തണലിലിരുന്ന് ലഘുവായ ഭക്ഷണം കഴിക്കു കയും ഒരു നീരുറവയിൽ (spring) നിന്ന് വെള്ളം കുടിക്കുകയും ചെയ്തു. ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് അവർ നിന് തൊട്ടുമുകളിലെത്തി. “നമ്മൾ ഏകദേശം എത്തി,” മണി പറഞ്ഞു.“എനിക്ക് അമ്മാവന്റെ വീടിനുത്തു ള്ള അമ്പലം കാണാം.”

“എനിക്കൊന്നും കാണാൻ വയ്യ.” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. അത് കോടമഞ്ഞ് (mist) കാരണമാണ്. താഴ്വരയിൽ (valley) നിന്ന് കനത്ത മഞ്ഞ് പൊങ്ങിവരുന്നുണ്ട്.” നദീതീരത്തുള്ള ചെറിയ കച്ചവടകേന്ദ്രത്തിലേക്ക് പ്ര വേശിച്ചപ്പോൾ മഴ കനത്തു. മുത്തശ്ശിയുടെ കുട നന്നായി ചോരുന്നുണ്ടായിരുന്നു (leaking). എന്നാൽ താമസിയാതെ അവർ അമ്മാവന്റെ വീട്ടിലിരുന്ന് ദേഹം തുടച്ചുണക്കുകയും, ചൂടുള്ള മധുരമുള്ള പാൽച്ചായ കുടിക്കുകയും ചെയ്തു. അടുത്ത ദിവസം അതിരാവിലെ എഴുന്നേറ്റ് മണി, പുഴയിൽ കുളി ക്കാനായി ഇടുങ്ങിയ (narrow) തെരുവിലൂടെ ഓടി.

മണി വസ്ത്രം മാറുമ്പോൾ, ഒരു ബസ്സിന്റെ ഉച്ച ത്തിലുള്ള ഹോൺ ശബ്ദം (blare) അവൻ കേട്ടു. അവിടെ ആകെ ഒരു ബസ് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരു ന്നുള്ളൂ. മസൂറിയിലേക്ക് പോകുന്നതായിരുന്നു. അവർക്ക് ബസ് കിട്ടാതെ പോകുമോ എന്നോർത്ത് അവൻ കുന്നിൻ ചെരുവിലൂടെ (slope) ഓടിക്കയറി (scampered). എന്നാൽ മുത്തശ്ശി ബസ് സ്റ്റോപ്പിൽ അവനെ കാത്തുനിൽപ്പുണ്ടായിരുന്നു. അവർ അവർക്കുള്ള ടിക്കറ്റുകൾ നേരത്തെ വാങ്ങിയിരുന്നു. ബസ് പഴയതും ഇളകിയാടുന്നതും (rickety) ആയിരുന്നു. അത് വളരെയധികം കിരുകിരു ശബ്ദമുണ്ടാക്കിയതിനാൽ (rattled) യാത്രക്കാർക്ക് അവർ പരസ്പരം സംസാരിക്കുന്നത് കഷ്ടിച്ച് കേൾക്കാമായിരുന്നു.

The driver drove at ……….. rocks came crashing down (Text Book Page 12)
ഡവർ അത്യാവശ്യം വേഗതയിലാണ് ഓടിച്ചി രുന്നത്, ഓരോ വളവ് തിരിയുമ്പോഴും ബസിലുള്ള എല്ലാവരും ആടിയു ലഞ്ഞു. ഈ ബഹള ത്തിനും കോലാഹല ത്തിനും (confusion) ഇടയിലും, മുത്തശ്ശി മണിയുടെ തോളിൽ തലചായ്ച്ച് ഉറങ്ങിപ്പോ യി പെട്ടെന്ന്, ഉരയുന്ന ശബ്ദത്തോടെ (grinding halt) ബസ് നിന്നു.ആളുകൾ അവ രുടെ ഇരിപ്പിടങ്ങളിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് ആഞ്ഞു പോയി. “എന്താ സംഭവിക്കുന്നത്?” മുത്തശ്ശി ചോദിച്ചു. “നമ്മൾ എത്തിയോ?” “ഇല്ല, എന്തോ വഴി തടഞ്ഞിരിക്കുകയാണ്,” മണി പറഞ്ഞു.

അതൊരു മണ്ണിടിച്ചിലാണ് (landslide)! ആരോ ഉറക്കെ വിളിച്ചു പറഞ്ഞു (exclaimed), എല്ലാ യാത്രക്കാരും പുറത്തേക്ക് നോക്കാനായി ജനലിലൂടെ തലയിട്ടു. അതൊരു വലിയ മണ്ണി ടിച്ചിലായിരുന്നു. മണ്ണും മരങ്ങളും കുറ്റിച്ചെടികളും ഇടിഞ്ഞ്, റോഡ് പൂർണ്ണമായും തടസ്സപ്പെടുത്തി താഴേക്ക് പതിച്ചു. അത് അവിടം കൊണ്ടും തീർന്നിരുന്നില്ല; പാറക്കഷണങ്ങൾ (debris) അപ്പോഴും വീഴുന്നുണ്ടായിരുന്നു. പാറകൾ കുന്നിന് മുകളിൽ നിന്ന് പുഴയിലേക്ക് അതിവേഗം പാഞ്ഞു വീഴുന്നത് (hurtling) മണി കണ്ടു. “ഒരു ബസ് സ്റ്റോപ്പിന് പറ്റിയ സ്ഥലമല്ല,” ഒന്നും കാണാൻ കഴിയാതിരുന്ന മുത്തശ്ശി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു (ob served). അവർ സംസാരിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ, ഒരു കൂട്ടം കല്ലുകളും ചെറിയ പാറകളും ചടപട ശബ്ദത്തോടെ (clattering) ബസിന്റെ മേൽ കൂരയിലേക്ക് വീണു. യാത്രക്കാർ ഭയത്തോടെ (alarm) നിലവിളിച്ചു. കൂടുതൽ പാറകൾ ഇടി ഞ്ഞുവീഴാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ ഡ്രൈവർ ബസ് പി ന്നോട്ട് എടുക്കാൻ (reversing) തുടങ്ങി.

I never did trust motor roads”…..From uncle’s gardens (Text Book page 13)
എനിക്ക് ഈ മോട്ടോർ വാഹനങ്ങൾ പോകുന്ന വഴികളെ ഒട്ടും വിശ്വാസമില്ല (trust), മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. മണ്ണിടിച്ചിലിൽ നിന്ന് വളരെ ദൂരെ എത്തു ന്നതുവരെ ഡ്രൈവർ വണ്ടി പിന്നോട്ട് എടുത്തു കൊണ്ടിരുന്നു. അതിനുശേഷം എല്ലാവരും ബസ്സിൽ നിന്ന് തിക്കിത്തിരക്കി (tumbled out) പുറത്തിറങ്ങി. റോഡ് ശരിയാക്കാൻ ദിവസങ്ങളെ ടുക്കുമെന്ന് അവർക്ക് മനസ്സിലായി. യാത്രക്കാരിൽ ഭൂരിഭാഗവും ബസിനൊപ്പം നൈനിലേക്ക് മടങ്ങാൻ തിരുമാനിച്ചു. എന്നാൽ ധൈ ര്യശാലികളായ (bold spirits) കുറച്ചുപേർ, മണ്ണിടിച്ചിലിനെ മറികടന്നുപോകുന്ന (bypass) ഒരു കുറുക്കുവഴി യിലൂടെ മലകയറി മുസൂറിയിലേക്ക് നടക്കാൻ സമ്മ തിച്ചു. മണി മുത്തശ്ശിയെ നോക്കി.

“നമുക്ക് തിരിച്ചു പോയാലോ?” വെറും പത്ത് മൈലല്ലേ? മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. “അത്രയും ദൂരം നമ്മൾ ഇന്നലെ നടന്ന താണല്ലോ.” അങ്ങനെ അവർ ഒരു ഇടുങ്ങിയ പാത കയറാൻ തുടങ്ങി, അവർ മലയുടെ മുകളിൽ എത്തി യപ്പോഴേക്കും മുത്തശ്ശിയും മണിയും തനിച്ചായി രുന്നു. അവരുടെ ഗ്രാമം വടക്കുള്ള മലനിരകളാൽ മറഞ്ഞിരുന്നു. ദൂരെ താഴെ പുഴ കുതിച്ചൊഴുകി. ദൂരെ മുകളിൽ ഒരു സ്വർണ്ണപ്പരുന്ത് വട്ടമിട്ടു പറന്നു. “അമ്മാവന്റെ വീട്ടിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവന്നോ?” മണി ചോദിച്ചു. തീർച്ചയായും, മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു, “നിനക്ക് പെട്ടെന്ന് വിശക്കുമെന്ന് എനിക്കറിയാമായിരുന്നു.” പക്കവടയും ബണ്ണും, പിന്നെ അമ്മാവന്റെ തോട്ടത്തിലെ പീച്ച് പഴങ്ങളുമുണ്ട് .

Good” said Mani……………. adjoining the temple. (Text Book page 13)
“കൊള്ളാം!” ക്ഷീണം മറന്നുകൊണ്ട് മണി പറഞ്ഞു. “നമുക്ക് പോകുന്ന വഴിക്ക് കഴിക്കാം. മുത്തശ്ശി ക്ഷീ ണിക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് നിർത്താം.” “ഓ, എനിക്ക് എക്കാലവും നടക്കാൻ പറ്റും, മുത്തശ്ശി ചിരിച്ചു കൊണ്ട് പറഞ്ഞു. പക്ഷേ മഴപെയ്യുകയാണെങ്കിൽ പറ്റില്ല. ഈ കുട നന്നായി ചോരുന്നുണ്ട്. വീണ്ടും അവർ ഇറങ്ങി, അടുത്ത മല കയറി, മരങ്ങളില്ലാത്ത കാറ്റടിക്കുന്ന (windswept) കുന്നിൻചെരിവുകൾ കടന്ന്, ഇരുണ്ടതും വിഷാദപൂർണ്ണവുമായ (gloomy) ദേവദാരു വനത്തിലൂടെ മുകളിലേക്ക് പോയി. ഒടുവിൽ ഇരുട്ടായപ്പോൾ, മസൂറിയിലെ ദീപങ്ങൾ അവർക്ക് മുന്നിൽ മിന്നിത്തിളങ്ങുന്നത് (twinkling) അവർ കണ്ടു. അവർ അടുത്തേക്ക് വരുന്തോറും വെളിച്ചം കൂടിവന്നു, താമസിയാതെ അവർ ശോഭ യുള്ള ഒരു കമ്പോളത്തിൽ (bazaar) എത്തി. ആൾ ക്കൂട്ടത്തിൽ ഉന്തുംതള്ളുമേറ്റപ്പോൾ (jostled), മണിയെ നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ മുത്തശ്ശി ഒരു കൈ കൊണ്ട് അവന്റെ തോളിൽ മുറുകെ പിടിച്ചു. ഏറ്റവും വില കുറഞ്ഞ ഹോട്ടലിനായി അവർ പലയിടത്തും അന്വേഷിച്ചു. എന്നാൽ വില കുറഞ്ഞ ഹോട്ടലുകൾ ഒന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അതിനാൽ അവർ ആ രാത്രി അമ്പലത്തോട് ചേർന്നുള്ള (adjoin ഒരു സത്രത്തിൽ (dharamsala) കഴിച്ചുകൂട്ടി.

Next morning, at the eye……………”There’s a quite a lot of you to see (Text Book Page 14)

അടുത്ത ദിവസം രാവിലെ, നേത്രരോഗ ആശുപത്രിയി ൽ, ക്ഷമയോടെ കാത്തുനിൽക്കുന്ന രോഗികളുടെ നീണ്ട നിരയിൽ (queue) അവരും ചേർന്നു. സ്യൂട്ടും ടൈയും ധരിച്ച, തടിച്ച (portly) ഒരു നേത്രരോഗ വി ദഗ്ദ്ധൻ, വേഗതയേറിയതും (brisk) എന്നാൽ ദയ യോടെയുമുള്ള രീതിയിലാണ്. രോഗികളുമായി ഇടപെട്ടത്. ഒരു മണിക്കൂർ കാത്തിരുന്നതിന് ശേഷം മുത്തശ്ശിയുടെ ഊഴമെത്തി, ഡോക്ടർ മുത്തശ്ശിയുടെ കണ്ണട കണ്ട് ഭയന്നുപോയി (horrified), അതെടുത്ത് ചവറ്റുകുട്ടയിൽ ഇട്ടു, പിന്നെ അതെടുത്ത് (fished them out) തന്റെ മേശപ്പുറത്ത് വെച്ചുകൊണ്ട് പ റഞ്ഞു, “ഒന്നുകൂടി ആലോചിച്ചപ്പോൾ, ഞാനിത് ഒരു മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് അയക്കാമെന്ന് തോന്നുന്നു. നിങ്ങളിൽ വർഷങ്ങൾക്ക് മുൻപ് മാറ്റേണ്ടതായിരുന്നു. ഇത് ഗുണത്തേക്കാളേറെ ദോഷമാണ് (harm) ചെയ്തിട്ടുണ്ടാവുക.” അദ്ദേഹം മുത്തശ്ശിയുടെ കണ്ണു കൾ പരിശോധിച്ചതിന് (examined) ശേഷം പറ ഞ്ഞു, “നിങ്ങളുടെ കണ്ണിന് കാഴ്ച വളരെ കുറവാ ണ് പക്ഷെ കാഴ്ച പൂർണ്ണമായി പോകുന്നില്ല. ഞ ങ്ങൾ കൂടുതൽ ശക്തിയുള്ള ഒരു കണ്ണട വെച്ചുതരാം.”

എന്നിട്ട് വലുതും ചെറുതുമായ ഇംഗ്ലീഷ്, ഹിന്ദി അക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു ബോർഡിന് മുന്നിൽ മുത്തശ്ശിയെ നിർത്തി, അത് തിരിച്ചറിയാൻ (make them out) കഴിയുന്നുണ്ടോ എന്ന് ചോദിച്ചു. “എനിക്ക് ബോർഡ് കാണാൻ പോലും പറ്റുന്നില്ല,” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. “ശരി, എന്നെ കാണാമോ?” ഡോക്ടർ ചോദിച്ചു. “നിങ്ങളിൽ കുറച്ചുപേരെ കാണാം.” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. “എന്നെ മുഴുവനായി കാണണ മെന്നാണ് എന്റെ ആഗ്രഹം.” ഡോക്ടർ പറഞ്ഞു, എന്നിട്ട് അദ്ദേഹം ഒരു വയർ ഫെയിം മുത്തശ്ശിയുടെ മൂക്കിൻ തുമ്പത്ത് ഉറപ്പിച്ചു (balanced) നിർത്തി ഓരോ ലെൻസുകളായി പരീക്ഷിക്കാൻ തുടങ്ങി. പെട്ടെന്ന്, മുത്തശ്ശിക്ക് കാഴ്ച മെച്ചപ്പെട്ടു. അവർക്ക് ബോർഡും അതിലെ ഏറ്റവും വലിയ അക്ഷരങ്ങളും കാണാമായിരുന്നു. “ഇപ്പോൾ എന്നെ കാണാമോ?” ഡോക്ടർ ചോദിച്ചു. നിങ്ങളിൽ മിക്കവരെയും കാണ -ാം,” മുത്തശ്ശി പറഞ്ഞു. എന്നിട്ട്, ഒരു സഹായമെന്ന നിലയ്ക്ക് (by way of being helpful) കൂട്ടിച്ചേർത്തു, “കാണാനായി നിങ്ങൾ ഒരുപാടുണ്ടല്ലോ.”

“Thank you”, said the doctor. ……….. but mani was fast asleep (Text Book Page 15)
“നന്ദി,” ഡോക്ടർ പറഞ്ഞു. “ഇനി തിരിഞ്ഞുനിന്ന് നിങ്ങളുടെ പേരക്കുട്ടിയെ കാണാൻ കഴിയുന്നുണ്ടോ എന്ന് പറയൂ.” മുത്തശ്ശി തിരിഞ്ഞു, വർഷങ്ങൾക്ക് ശേ ഷം ആദ്യമായി മണിയെ വ്യക്തമായി കണ്ടു. “മണീ!” സന്തോഷത്തോടെ കൈകൊട്ടിക്കൊണ്ട് (clapping) അവർ അതിശയത്തോടെ പറഞ്ഞു (exclaimed). “നിന്നെ കാണാൻ എന്തു ഭംഗിയാണ്! എത നല്ല കുട്ടിയെയാണ് ഞാൻ വളർത്തിയത്. പക്ഷേ നിന്റെ മുടി വെട്ടണം. പിന്നെ ഒന്നു കുളിക്കണം. ഷർ ട്ടിൽ ബട്ടൺ വെക്കണം. ഒരു പുതിയ ഷൂസും വേണം .. വാ, കമ്പോളത്തിലേക്ക് പോകാം!” “ആദ്യം മുത്തശ്ശിയുടെ പുതിയ കണ്ണട വാങ്ങാം,” മണി ചിരി ച്ചുകൊണ്ട് പറഞ്ഞു. “എന്നിട്ട് നമുക്ക് സാധനങ്ങൾ വാങ്ങാൻ പോകാം!” ഒരു ദിവസത്തിന് ശേഷം, അവർ വീണ്ടും ബസ്സിലായിരുന്നു. മുത്തശ്ശിക്ക് ജന ലിന്റെ അടുത്തുള്ള സീറ്റ് കിട്ടി, മണി അവരുടെ അരികിലിരുന്നു.

അവന്റെ കയ്യിൽ പുതിയ ഷൂസും മുത്തശ്ശിയുടെ കയ്യിൽ പുതിയ കുടയുമുണ്ടായിരുന്നു, കൂടാതെ അവർ മണിയുടെ അച്ഛനുവേണ്ടി കട്ടി യുള്ള കമ്പിളി കൊണ്ടുള്ള ഒരു ടിബറ്റൻ പുൾ ഓവ റും വാങ്ങിയിരുന്നു. അതോടൊപ്പം വിത്തുകളും കിഴങ്ങുകളും ഒരു പശുമണിയും. ബസ് മുന്നോട്ട് നീങ്ങിയപ്പോൾ, മുത്തശ്ശി ആകാംഷയോടെ (eagerly) ജനലിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കി. ഒരുപാട് കാലമായി കാണാതിരുന്ന പലതും അവർക്ക് കാണാ മായിരുന്നു – ദൂരെയുള്ള ഗ്രാമങ്ങൾ, വയലുകളിൽ ജോ ലി ചെയ്യുന്ന ആളുകൾ, വഴിയിലെ പാൽക്കാർ, ബ സിനരികിലൂടെ ഓടുന്ന രണ്ട് നായ്ക്കൾ, മരങ്ങളിലെ കുരങ്ങന്മാർ, എല്ലാത്തിലും അതിശയമായി ആകാ ശത്തൊരു മഴവില്ലും.

അവർക്ക് പൂർണ്ണമായി കാണാൻ കഴിഞ്ഞിരുന്നില്ല, എന്നിരുന്നാലും കാഴ്ച യിലുണ്ടായ ഈ പുരോഗതിയിൽ (improvement) അവർ അതീവ സന്തുഷ്ടയായിരുന്നു (pleased). മണി കുറച്ചുനേരം അത് നോക്കിയിരുന്നു, മുത്ത ശ്ശിയുടെ ആവേശത്തോടെയുള്ള സംസാരം (chatter) അവൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. പിന്നെ അവന്റെ തല പതിയെ ആടാൻ (nod) തുടങ്ങി. അത് മുത്തശ്ശിയുടെ തോളിലേക്ക് ചാഞ്ഞ്, സുഖപ്രദമായ ഒരു താങ്ങിൽ അവിടെ നിന്നു. വളഞ്ഞുപുളഞ്ഞ വളഞ്ഞുപുളഞ്ഞ (winding) മലപതയിലൂടെ ബസ്സ് വെട്ടിത്തിരിയുകയും (swerved) ശക്തിയായി കുലുങ്ങുകയും (jolted) ചെയ് തുകൊണ്ടിരുന്നു – പക്ഷേ മണി ഗാഢനിദ്രയിലായിരുന്നു.

A Long Walk with Granny by Ruskin Bond About the Author

Ruskin Bond (1934 -) was born at Kasauli, in Himachal Pradesh. For over 50 years, Bond has experimented with different genres of writing including novels, short stories and memoirs. His notable works include The Room on the Roof, Our Trees Still Grow in Dehra, A Flight of Pigeons, The Blue Umbrella, etc. He was awarded the John Llewellyn Rhys Prize in 1957, the Sahitya Akademi Award in 1992, the Padma Shri in 1999 and the Padma Bhushan in 2014.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 8th Standard English Notes Pdf Unit 1 Chapter 2 The Seven Ages of Man Questions and Answers Activities Notes to assist their kids with homework.

Class 8 English The Seven Ages of Man Question Answer Activities

The Seven Ages of Man Questions and Answers Class 8

8th Standard English The Seven Ages of Man Question Answer

Question 1.
How is infancy, the first stage of life, described? What are the actions associated with it?
ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടമായ ശൈശവത്തെ എങ്ങനെ യാണ് വർണ്ണിച്ചിരിക്കുന്നത്? അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവ ത്തികൾ എന്തെല്ലാമാണ്?
Answer:
Infancy is described as the stage of a helpless baby. The actions associated with this stage are “mewling” (crying in a weak, soft voice) and “puking” (vomiting milk) in the arms of a nurse or caretaker.

Question 2.
With which age mentioned in the extract do you identify now? Why?
ഈ കവിതയിൽ പരാമർശിച്ചിട്ടുള്ള ഏത് പ്രായവുമായാ ണ് നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോൾ സാമ്യം തോന്നുന്നത്? എന്തു കൊണ്ട്?
Answer:
I identify with the second stage, the “whining school-boy”. Like the boy in the poem, I go to school every morning with my school bag (satchel). Some times, when I don’t feel like going to school, I also walk very slowly, just like the boy who was “creeping like snail unwillingly to school”.

Question 3.
What are the qualities attributed to the soldier? What does he seek?
പട്ടാളക്കാരന് നൽകിയിട്ടുള്ള ഗുണവിശേഷങ്ങൾ എന്തെ ല്ലാമാണ്? അവൻ എന്താണ് അന്വേഷിക്കുന്നത്?
Answer:
The qualities of the soldier are that he is full of strange promises (oaths), has a beard like a leopard (pard), is very protective of his honour, and is always ready to start a fight quickly. He seeks “bubble reputation,” which means he is looking for fame and glory that is temporary like a bubble, even if it means risking his life (“in the cannon’s mouth”.

Question 4.
How does the writer describe the sixth age of life? How does this age contrast with the earlier stages?
ജീവിതത്തിന്റെ ആറാം ഘട്ടത്തെ കവി എങ്ങനെയാണ് വർണ്ണിക്കുന്നത്? ഈ പ്രായം മുൻപുള്ള ഘട്ടങ്ങളുമായി എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
The writer describes the sixth age as that of a thin old man who wears slippers, loose pants (pantaloon), and spectacles. His body has shrunk, so the clothes he wore in his youth are now too big for him. His once strong, manly voice has become weak and high-pitched like a child’s voice.

This stage is very different from the earlier stages. The soldier was strong and aggressive, and the lover was full of passion. In contrast, the man in the sixth age is physically weak, frail, and has lost his youthful energy and appearance.

The Seven Ages of Man Class 8 Question Answer – Let’s appreciate

A. Now, read the extract again and complete the table below.


ഇനി, കവിതയുടെ ഭാഗം വീണ്ടും വായിച്ച് താഴെക്കാണുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.
Answer:

B. After completing the table, discuss the points and write a brief paragraph summarizing the central theme of the extract with the help of the guidelines given below.

(പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, അതിലെ കാര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള സൂചനകളുടെ സഹാ യത്തോടെ കവിതയുടെ കേന്ദ്ര ആശയം വ്യക്തമാക്കുന്ന ഒരു ചെറിയ ഖണ്ഡിക എഴുതുക.
Answer:
The Seven Ages of Man’ written by William Shakespear is taken from the play ‘As You Like It’. In this extract, the world is compared to a stage. The extract outlines the seven stages of a man’s life. In the first stage, the infant cries and needs care. The next stage represents his childhood, where the school boy goes to school unwillingly. Then, he becomes a passionate lover, and after that, a proud soldier who is ready to fight for honour. In the fifth stage, he is a wise justice. The sixth stage shows him as a weak old man whose body has shrunk. The last stage is a second childishness, where he is forgetful and helpless like a baby again, without teeth, sight, or taste. The poem beautifully describes how a person plays many different parts throughout their life.

The Seven Ages of Man Activities

Class 8 English The Seven Ages of Man Activities Pdf – Let’s recall and recreate

Activity 1

A. Read these lines from the extract:
കവിതയിലെ ഈ വരികൾ വായിക്കുക:
‘And then the whining school-boy, with his satchel
And shining morning face, creeping like snail
Unwillingly to school.’
Here the writer compares the schoolboy’s unwilling walk to go to school to a nail’s slow pace. The writer uses the word ‘like’ to make the comparison. This is a figure of speech. Do you know what it is?
……………………………………………………………………………..
ഇവിടെ, സ്കൂളിലേക്ക് മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ പോകുന്ന കുട്ടിയുടെ നടത്തത്തെ ഒരു ഒച്ചിന്റെ മെല്ലെയുള്ള പോ ക്കുമായാണ് കവി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത്. ഈ താ രതമ്യം നടത്താനായി കവി ‘like’ എന്ന വാക്ക് ഉപ യോഗിക്കുന്നു. ഇതൊരു അലങ്കാരമാണ് (figure of speech). അതെന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ റിയാമോ?
Answer:
It is Simile

• Pick out other instances of simile in the extract.
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
കവിതയിൽ നിന്നും ഉപമയുടെ (simile) മറ്റ് ഉദാ ഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
Answer:

• Sighing like furnace: Here, the lover’s deep and hot sigh is compared to the sound of a furnace.
• bearded like the pard: Here, the soldier’s beard is compared to the beard of a leopard (pard).

B. Consider the first two lines of the extract. What are the two things compared here?
• All the word’s a stage,
And all the men and women merely players;
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
കവിതയുടെ ആദ്യത്തെ രണ്ട് വരികൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. ഇവിടെ എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങളാണ് താരതമ്യം ചെയ്തി രിക്കുന്നത്?
Answer:
In the first two lines, the world is compared to a stage and all men and women are compared to players (actors). Here, the writer uses the figure of speech called metaphor

• Pick out other instances of metaphor in the extract.
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
കവിതയിൽ നിന്നും രൂപകത്തിന്റെ (metaphor) മറ്റ് ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
Answer:
exits and entrances: Here, “entrances” is a metaphor for birth and “exits” is a metaphor for death.

• bubble reputation: Reputation (fame) is compared to a bubble, meaning it is temporary and can disappear easily.
• Last scene of all: The end of a person’s life is compared to the last scene of a play.