Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 3 Chapter 1 Sea Fever Poem Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.
Class 9 English Sea Fever Poem Question Answer Notes Kerala Syllabus
Std 9 English Sea Fever Question Answer
Roaming paths unknown
Adventure’s call we answer
World’s wonders we own. – (Haiku)
Let’s log in:
Tenzing : This is steeper than I thought!
Edmund : Keep moving. The slope is tough, but so are we.
Tenzing : Of course. We’ll overcome this. We’ll push through.
Edmund : It’s the fial stretch. We are going to make it.
Tenzing : Ed, Summit in sight!
Edmund : Hold on, Tenzing. We are about to achieve the impossible.
Tenzing : We did it, Ed. We’re on top of Mount Everest!
Edmund : We made history, Tenzing!
Did you read the conversation of the determined duo as they made their way to the summit?
What is the role of teamwork and cooperation in remarkable human achievements, as demonstrated by Sir Edmund Hillary and Tenzing Norgay? Discuss.
The successful ascent of Mount Everest by Sir Edmund Hillary and Tenzing Norgay marked a historic moment in mountaineering and exploration. The two great pioneers are enduring symbols of human achievement in the face of extreme challenges. During the last few hours of the ascent on 29 May 1953, the remarkable teamwork and mutual support helped Hillary and Tenzing achieve what was seemingly impossible.
Let’s read and enjoy :
Exploring nature, whether by trekking in forests, camping in the wild, scaling mountains or sailing the ocean, can be a thrilling adventure. Embracing the unknown and staying open to new possibilities make the journey of life exciting and meaningful. Do you agree? Discuss. Here is a poem which depicts the sights and sounds of nature. Read on.
നമുക്ക് വായിച്ച് രസിക്കാം കാട്ടിൽ കൂടെ നടന്നോ, വിജനമായ സ്ഥലങ്ങളിൽ താമസിച്ചോ, പർവ്വതാരോഹണം നടത്തിയോ, സമു യാത്ര ചെയ്തോ ഒക്കെ നമുക്ക് പ്രകൃതിയെപറ്റി കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ കഴിയും. അത്തരം യാത്രകൾ നമ്മളെ ത്രസിപ്പിക്കുന്ന സാഹസിക യാത്രകളാണ്. കാണാത്ത കാഴ്ച്ചകളെ കാണുകയും അറിയാൻ പാടില്ലാത്ത കാര്യങ്ങളെ പറ്റി പഠിക്കുകയും എപ്പോഴും പുതിയ കാര്യങ്ങൾ കാണാൻ തയ്യാറാകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ നമ്മൾക്ക് ജീവിതം കൂടുതൽ ആസ്വദിക്കാൻ പറ്റും. ജീവിതം കൂടുതൽ ഫലവത്താക്കു കയും അത്തരം കാര്യങ്ങൾ നമ്മെ ആഹ്ലാദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.
9th Class English Sea Fever Question Answer – Let’s Rewind and rejoice;
Question 1.
Who is the speaker of the poem?
ആരാണ് ഈ പോയത്തിലെ സ്പീക്കർ ?
Answer:
The speaker of the poem is the poet himself.
കവി തന്നെയാണ്
Question 2.
What desire does the speaker express?
എന്ത് ആഗ്രഹമാണ് സ്പീക്കർ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
The speaker expresses his desire to go down to the seas.
സമുദ്രയാത്രക്ക് പോകാനുളള ആഗ്രഹം
Question 3.
Mention the things the speaker needs to fulfil his desire.
തന്റെ ആഗ്രഹം സാധിക്കാനായി എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങളാണ് കവിക്ക് വേണ്ടത്?
Answer:
The speaker needs a tall ship, a star top steer the ship by, the wheel’s kick, wind’s song, the white sail’s shaking, a grey mist on sea’s face, and a grey dawn,
ഉയരമുള്ള ഒരു കപ്പൽ, ദിശകാണാനുള്ള ഒരു നക്ഷത്രം, കപ്പലിന്റെ വീലിന്റെ കിക്ക്, കാറ്റിന്റെ പാട്ട്, വെള്ളപാമരത്തിന്റെ കുലുക്കം, സമുദ്ര നിരപ്പിൽ കാണുന്ന മൂടൽമഞ്ഞ്, ചാരനിറത്തിലുള്ള സൂര്യോ ദയം എന്നിവയാണ്.
Question 4.
Pick out the words / expressions that convey sensory experiences in the first stanza,
ആദ്യത്തെ സ്റ്റാൻസയിൽ ഉള്ള ഇന്ദ്രിയാനുഭവങ്ങൾ പകരുന്ന വാക്കുകളും പ്രയോഗങ്ങളും എടുത്ത് എഴുതുക
Answer:
Wheel’s kick, (touch), wind’s song (hearing), a star to steer, and a grey dawn breaking (sight).
വീൽസ് കിക്ക് (സ്പർശനം) കാറ്റിന്റെ പാട്ട് (കേൾവി) ദിശകാണാനുള്ള ഒരു നക്ഷത്രം, ചാരനിറ ത്തിലുള്ള സൂര്യോദയം (കാഴ്ച്ച)
Question 5.
Why does the speaker want to go back to the seas?
എന്തുകൊണ്ടാണ് കവി സമുദ്രത്തിലേക്ക് തിരിച്ചു പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
Answer:
The speaker wants to go back to the seas because he is tired of the life of routine on the land. He wants to enjoy the vagrant life of a gypsy. He likes an adventurous life with its varied challenges and experiences.
കരയിലെ ഒരേപോലെയുള്ള ദൈനംദിന ജീവിതശൈലിയോട് അദ്ദേഹത്തിന് മടുപ്പ് തോന്നി. അലഞ്ഞു തിരിഞ്ഞു നടക്കുന്ന ജിപ്സി ജീവിതത്തോടാണ് അദ്ദേഹത്തിന് താൽപ്പര്യം സമുദ്രയാത്രയിലെ സാഹ സിക ജീവിതവും വിവിധ വെല്ലുവിളികളും അനുഭവങ്ങളും അദ്ദേഹം ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.
Question 6.
What climate does the sailor prefer for his voyage?
തന്റെ കടൽ യാത്രക്ക് ഏത് കാലാവസ്ഥയാണ് നാവികൻ കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്?
Answer:
The sailor prefers a windy day with white clouds flying, spray get flung and spume blown, and the sea gulls crying.
നല്ല കാറ്റുള്ള ദിവസങ്ങളാണ് അദ്ദേഹത്തിന് വേണ്ടത്. കാറ്റിൽ വെള്ള മേഘങ്ങൾ പറക്കുകയും തിര മാലകളിൽ നിന്ന് നുരയും പതയും വരുകയും കടൽകാക്കകൾ ഒച്ചയുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യും.
Question 7.
Why does the poet compare the wind to a whetted knife?
എന്തുകൊണ്ടാണ് കവി കാറ്റിനെ മൂർച്ചയുള്ള കത്തിയുമായി ഉപമിക്കുന്നത് ?
Answer:
The whetted knife cut things easily. He wants the wind to be like sharp like a . knife so that he can penetrate the gull’s way and the whale’s way and enjoy the vagrant gypsy life.
മൂർച്ചയുളള കത്തി സാധനങ്ങളെ പെട്ടെന്ന് മുറിക്കും. കവി കത്തിപോലെ മൂർച്ചയുള്ള കാറ്റ് വേണം എന്നാഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാലേ അദ്ദേഹത്തിന് കടൽകാക്കകളുടേയും തിമിംഗലങ്ങളുടേയും പാതക ളിൽ തുളച്ച് കയറി, ജിപ്സി ജീവിതം പോലുള്ള വൈവിധ്യങ്ങൾ ആസ്വദിക്കാൻ പറ്റുകയുള്ളു.
Question 8.
How does the speaker wish his journey to end?
തന്റെ യാത്ര എങ്ങനെ അവസാനിക്കണമെന്നാണ് കവി ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
Answer:
The speaker wishes his journey to end in quiet sleep and a sweet dream.
ശാന്തമായ ഉറക്കത്തിലും ഒരു മധുരസ്വപ്നത്തിലും അത് അവസാനിക്കണം എന്നാണ് കവിയുടെ ആഗ്രഹം.
Question 9.
How does the poem explore the idea of the ‘clear call’ mentioned in the second stanza?
രണ്ടാമത്തെ സ്റ്റാൻസയിൽ കവി “ക്ലിയർ കോൾ” എന്ന് പ്രയോഗിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ പ്രയോഗത്തെ എങ്ങിനെയാണ് കവിത ന്യായീകരിക്കുന്നത്?
Answer:
The poem explores the idea of the ‘clear call’ mentioned in the second stanza by telling us what kind of weather he wants and what are the things he is going to enjoy. The call is by the sea and he is going to make the best use of that call for adventure and variety.
കവി നമ്മളോട് പറയുന്നു. എന്തുതരം കാലാവസ്ഥയാണ് അദ്ദേഹത്തിന് വേണ്ടത് എന്നും എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങളാണ് അദ്ദേഹം ആസ്വദിക്കാൻ പോകുന്നത് എന്നും. വിളിക്കുന്നത് സമുദ്രമാണ്. സാഹസി കതക്കും വൈവിധ്യങ്ങൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള ഒരു വിളിയാണത്. ആ വിളി കവി ഏറ്റവും നന്നായി ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നു.
Question 10.
What does the speaker like about the ‘vagrant gypsy life’?
അലഞ്ഞു തിരിയുന്ന ജിപ്സി ജീവിതത്തെ പറ്റി എന്താണ് സ്പീക്കർ പറയുന്നത്?
Answer:
The vagrant gypsies do not have a permanent home, as they move from place to place all their life. In one way it is enjoyable because you see new things and you are surrounded by new things. The speaker wants such a life with variety and adventure. He wants to go to the gull’s way and whale’s way where the wind is like a sharp knife.
ജിപ്സികൾക്ക് സ്ഥിരമായി ഒരു വീടില്ല. ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അവർ ഒരു സ്ഥലത്ത് നിന്ന് മറ്റൊരു സ്ഥലത്തേക്ക് മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കും. ഒരുവിധത്തിൽ നോക്കുമ്പോൾ അത്തരം ജീവിതം രസാവഹ മാണ്, എപ്പോഴും പുതിയ കാര്യങ്ങൾ, പുതിയ ചുറ്റുപാടുകൾ, ആവർത്തന വിരസതയില്ല. അത്തരം സാഹസികത നിറഞ്ഞ വൈവിധ്യമാർന്ന, ഒരു ജീവിതമാണ് കവിക്ക് ഇഷ്ടം. അദ്ദേഹത്തിന് കടൽകാ ക്കകളുടേയും തിമിംഗലങ്ങളുടേയും പാതയിൽ പോകണം. അവിടങ്ങളിൽ കാറ്റ് മൂർച്ചയുള്ള കത്തി പോലെയാണ്.
Sea Fever Activities
Activity 1:
How does the poem highlight the theme of friendship and shared experience?
Answer:
The poem highlights the theme of friendship and shared experience by the speaker , by asking for a laughing fellow-rover who can tell him a merry story. In his adventure journey, he does not want to be alone. He will be experiencing many exciting things – the wheel’s kick, wind’s song, the white sail’s shaking, a grey mist on sea’s face, and a grey dawn. He will be experiencing the flung spray and the blown spume brought by the strong winds. He will be hearting the sea gulls crying. He wants to share all these thrilling experiences with his fellow rover.
Activity 2:
Pick out words and expressions from the poem that portray the poet’s longing for the liberating life at sea and his sense of adventure.
Answer:
I must go down to the seas again
the wheel’s kick
the wind’s song
the shaking of the white sail
the grey mist on the sea’s face
flung spray
blown spume
sea gulls crying
Activity 3:
Imagine you are in a hot air balloon carrying images from the poem ‘Sea Fever’. Fly up and adorn the clouds with appropriate imagery from the poem.
Imagery
Visual images
- the lonely sea and the sky
- a star
- white sail
- grey mist
- grey dawn
- laughing fellow-rover
Auditory images
- the call of the running tide
- sea gulls crying
- merry yarn from a laughing fellow rover
Tactile images
- the wheel’s kick
- flung spray
- blown spume
Activity 4 :
In the poem “Sea Fever”, poetic devices contribute greatly to the effectiveness of the poem. They reflect the speaker’s deep desire for adventure on the sea.
Choose the terms for poetic devices from the picture given above and write them down in the appropriate spaces in the table below.
Answer:
| Visual image | The lonely sea and sky a star to steer her by |
| Auditory image | sea gulls crying merry yarn from a laughing fellow rover |
| Tactile image | the wheel’s kick flung spray and blown spume |
| Metaphor | vagrant gypsy life long trick |
| Simile | the wind’s like a whetted knife |
| Alliteration | whale’s way where the wind’s like a whetted knife |
| Assonance | white sail shaking sleep and a sweet dream |
| Repetition | I must go down the sea again in all the 3 stanzas, call of the running tide, it is a wild call and a clear call |
| Rhyme scheme | sky by; shaking-breaking; tide-denied; flying-crying; life-knife; rover-over |
| Personification | sea’s face (as if sea is human being) steer her (ship – personifying the ship as a woman) |
Activity 5 :
Analyse and appreciate the poem, focusing on its theme, imagery and other poetic devices.
Answer:
“Sea-Fever” by John Masefield is one of the finest poems in English literature. The theme of the poem is the speaker’s irresistible longing for the sea and a life of adventure. ‘I must go down to the seas again” is the opening line. For this the speaker wants a tall ship, a star to steer the ship by, the wheel’s kick, wind’s song, the white sail’s shaking, a grey mist on sea’s face, and a grey dawn. The 2nd stanza is a big treat for our senses. We are taken to a beachside setting where we can hear “sea-gulls crying”. We see “white clouds flying”. We feel the coolness of a “windy day”. We taste the saltiness of “flung spray and blown spume” on our tongue. The poet emphasizes the sea’s powerful attraction by using the word “call” more than once.
The theme of wanderlust is emphasized in the third stanza. The poet wants to identify himself as a “vagrant gypsy” and longs for a “laughing fellow-rover” who will tell him merry stories. He wants to go to the gull’s way and the whale’s way where the wind is like a sharpened knife. At the end of this thrilling journey, he wants quiet sleep and a sweet dream.
To present the theme the poet has used many poetic devises. We can see simile: the wind’s like a whetted knife. We can see metaphors: vagrant gypsy life, and long trick. We see alliteration: whale’s way where the wind’s like a whetted knife. We see assonance: white sail shaking; sleep and a sweet dream. There is fine imagery. Some of the visual images are: the lonely sea and the sky, the star, the white sail, grey mist, grey dawn and the laughing fellow-rover. Auditory images can be found in the call of the running tide, sea gulls crying and the merry yarn from a laughing fellow rover. Tactile images are found in the wheel’s kick, flung spray and blown spume. The poem, which has 3 stanzas, is in rhyme. The rhyming scheme is aabb. After reading the poem and seeing the thrill and adventure, we too are persuaded to go down to the seas.
Activity 6:
“Remember the Old Road” is a poem by Ruskin Bond. “Sea Fever” is by a poem by John Masefield. Compare and contrast the themes and representations of the natural worlds in both the poems.
Answer:
In the poem “Remember the Old Road”, Ruskin Bond remembers the stony path that took him and others from Rajpur, toiling and sweating, and grumbling at the climb, But they were enjoying it all the same. At first the hills were hot and bare, but then there were trees near Jharipani and they stopped there and enjoyed the fresh air. Then they went to the town to eat something as they were hungry. But now nobody walks on that road. Why do they walk if they have a car to take them by the motor road?
One has to be an old romantic like the poet to walk that path again. But he walked on that path again last year pausing and plodding and struggling for air. The road and he have become older. But he made it to the top and stopped to rest and looked down to the valley and the silver stream winding its way towards the plains. Suddenly he felt like a boy again surrounded by his young friends and he felt nothing has changed.
The themes of both poems are similar as they both talk about the joy of adventure. In “Sea Fever” the poet is travelling in the sea, but Ruskin bond is travelling on the land. The journey of both is difficult. For Ruskin Bond, the path is stony and there are sharp climbs and he sweats and struggles for breath. Masefield is travelling in the sea and there is the strong wind, and the waves bring spray and spume. Both poets are thrilled with their adventure. Ruskin’s poem does not have clear stanzas and rhyme, whereas Masefield’s poem has 3 distinct stanzas with a proper rhyming scheme. There are powerful images in both the poems. Masefield has used more poetic devices. Between the two poems, I certainly prefer “Sea Fever”.
9th Standard English Sea Fever Notes – Let’s Perform:
Shall we now create a script for the choreography of the poem ‘Sea-Fever’?
Let’s start by identifying the features of a choreography. List them in the box given.
Characters :
sea ………………., ……………………, …………………., sea-gulls, sailor
Events :
- A ship sailing
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… - White clouds fling
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… - Fellow rovers sharing stories
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………… - Other features :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
The background music in the choreography serves as the emotional soundtrack that enhances and amplifis the poetic storytelling through movement.
How about providing an appealing background music for the choreography? Choose an instrumental piece that sets the mood of longing and adventure. Recitation of the poem can be done individually, in pairs or in groups.
Now, attempt a script for the choreography of the poem ‘Sea-Fever’ describing the movements and gestures, and mentioning the background music (BGM) you would use to capture the essence of the poem and the sensory experience it evokes. You may choreograph the poem in groups.
Let’s read and reflect:
‘Sea-Fever’ conveys a sailor’s irresistible longing for a life of adventure. Let’s take a look at an adventure of a different kind—the challenging task of delivering food every day to almost 200,000 people in the heart of a bustling megalopolis. Only meticulous planning and operational precision could have made this possible. This is the unique and enduring saga of the dabbawalas—the lunchbox carriers of Mumbai.
Answer:
Group work to be performed by students.