Prasanna

By reviewing Kerala Syllabus 6th Standard Social Science Notes Pdf English Medium and Class 6 Social Science Chapter 8 Towards South Indian Notes Questions and Answers Kerala SCERT Solutions, students can improve their conceptual understanding.

Class 6 Social Science Chapter 8 Towards South Indian Notes Questions and Answers

Class 6 Social Science Towards South Indian Notes Questions and Answers

Class 6 Social Science Chapter 8 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.
As part of their study tour, ‘In search of Historical Remains’, the children of Kattadikkunnu Govt.UP School visited places like Kandanasseri, Muniyattukunnu, and Kudakkalluparambu and the Sakthan Thampuran Museum in Thrissur district. Let’s get familiarised with a part of Richu’s travelogue that contains the information gathered during the study tour. What are the historical remains described in Richu’s travelogue?

Answer:

• Kudakkallu
• Thoppikkallu
• Muniyara

Question 2.
Complete the given worksheet related to Megalithic monuments in South India.

Answer:

Major Megalithic sites	Kerala – Marayoor Tamil Nadu – Adichanallur Andhra Pradesh – Nagaijunakonda Karnataka – Brahmagiri
Major Megalithic monuments in South India	Kudakkallu Thoppikkallu Muniyara Nattukallu
Things buried with remains of the dead	Ornaments Weapons Tools Vessels

Question 3.
Observe Map. Which present day states do the coloured regions of the map represent?

Answer:

• Karnataka
• Tamil Nadu
• Kerala
• Andhra Pradesh

Question 4.
List the main sources of information about ancient Tamizhakam.
Answer:

• Sangam Works
• Tirukural
• Silappadikaram
• Manimekalai

Question 5.
Prepare a note comparing the social life of Sangam Age with contemporary social life.
Answer:
The social life of the Sangam Age, as described in ancient Tamil songs, shows a society that was organised mainly on the basis of occupation, where people engaged in agriculture, cattle rearing, salt extraction, and the exchange of goods. Although there were social divisions, these were not very rigid, and Sangam works suggest that there was comparatively less social discrimination. Women enjoyed a respected position and participated actively in cultural and economic life, indicating the presence of gender equality to a great extent. In contemporary society, occupational divisions still exist, but individuals have the freedom to choose their careers based on education and interest. Modem laws protect people from social discrimination and promote equality among all communities. Gender equality is strongly encouraged today, with women taking part in all fields, though some inequalities still remain. Thus, both periods reflect a society that valued dignity, cooperation, and social harmony, while modem times continue to build on these ideals through legal and social reforms.

Question 6.
Based on the names of the Tinais, divide the class into five groups and present a skit including their geographical features and livelihoods.
Answer:
Step 1: Divide the class into five groups, one for each Tinai.
Step 2: Plan the Scene
Step 3: Use simple props (leaves, sticks, blue cloth (river) etc)
Step 4: Present the Skits in Order by including their geographical features and livelihoods. (Refer Topic 2.3 Table)

Question 7.
Observe Map 8.1 (Refer Topic 2) and list the Muvendar and their capitals.

Answer:

Muvendar	Capital
Cheras	Vanchi
Cholas	Uraiyur
Madurai	Madurai

Question 8.
Complete the concept map related to Perumal administration.

Answer:

Question 9.
Collect pictures and information depicting cultural changes during the Perumal rule and prepare an album/digital album with captions.
Answer:
(Hints: Collect images of Ritualistic arts like koothu and koodiyattam, Temple musicians and dancers, etc. and prepare an album)

Towards South Indian Questions and Answers Extended Activities

Question 1.
Collect pictures and information about Megalithic monuments in Kerala and prepare an album/digital album and display in class.
Answer:

Question 2.
Organise a seminar on the socio-economic and political life of the Sangam Age.
Sub-topics:

• Social Life
• Economic Life
• Tinais
• Political System

Answer:
(Hints: Divide students into four groups based on the sub-topics Social Life, Economic Life, Tinais, and Political System and let each group prepare short presentations and share their findings during the seminar.)

Socio-Economic Life In The Sangam Age
The ancient Tamil songs, including Sangam works, refer to the life of the people in ancient Tamizhakam. These songs have references to the social life, agriculture, cattle rearing, salt extraction, and the exchange of goods.

Features of the socio-economic life during the Sangam Age.

Tinais
Sangam works mention five geographical divisions based on its terrain which existed in ancient Tamizhakam. These are known as ‘Aintinais’. The lifestyle and livelihoods of the people in each Tinai varied according to its geographical features.

• The resources produced in each Tinai were exchanged with other Tinais. Such exchange of resources led to the formation of trade centres. These trade centres were known as Angadis (markets).
• ‘Allalavanam’ and ‘Nalangadi’ were the markets in ancient Tamizhakam.
• ‘Allalavanam’ were evening markets, and ‘Nalangadi’ were daytime markets.

Political System
Each region in ancient Tamizhakam was ruled by the Cheras, Cholas, and Pandyas.

• The Chera, Chola and Pandya who ruled ancient Tamizhakam were collectively known as ‘Muvendar’ or ‘Muvarasar’.
• Although many ruling powers existed in Tamizhakam, the Muvendar had an authoritative position. These kings were referred to as Ko, Kon, and Kadumko.
• After the Sangam Age, the regions which were under the control of the Cheras later came under the
  Perumal rule.

Question 3.
Under the auspices of the Social Science Club, construct models of Megalithic monuments and display them in school.
Answer:
(Hints: Use clay, cardboard, thermocol, or stones to create models of dolmens, stone circles, and menhirs, and arrange them with labels to display their features at the school exhibition.)

Question 4.
Collect the pictures and information about various arts that developed during the reign of Perumal and prepare a video presentation.
(Hints: Architecture, sculpture, painting, instrumental music, dance, music and so on.)
Answer:
(Hints: Prepare a video presentation by using the given steps)

• Step 1: Collect Pictures of various arts
  Step 2: Prepare Short notes
• Step 3: Create Slides or Clips
• Step 4: Add Voice-over or Background Music
• Step 5: Save and Present

Towards South Indian Class 6 Notes Pdf

Std 6 Social Science Towards South Indian Notes

• Kudakkallu (umbrella stone), Thoppikkallu (cap stone), and Muniyaras (dolmens) made of granite and laterite are known as Megalithic Monuments.
• The period during which the stone monuments were built is known as the ‘Megalithic Age’.
• South India comprises the southern Indian states of Karnataka, Tamil Nadu, Kerala, Andhra Pradesh, and Telangana, as well as the Union Territories of Puducherry and Lakshadweep.
• Since numerous iron tools were found from Megalithic monuments, this period is also known as the Iron Age.
• Megalithic culture is the creation of people who progressed from food gathering to food production.
• The South Indian region was known as ‘Tamizhakam’ in ancient times.
• The main historical sources providing information about ancient Tamizhakam are pazhamthamizhpattukal (ancient Tamil songs), coins, travelogues, inscriptions and so on.
• The Sangams were groups of Tamil poets centred around Madurai.
• In addition to Sangam literature, other Tamil literary works that provide information about ancient Tamizhakam are ‘Tirukural’, ‘Silappadikaram’, and ‘Manimekalai’.
• The ancient Tamil songs, including Sangam works, refer to the life of the people in ancient Tamizhakam.
• Sangam works mention five geographical divisions based on its terrain which existed in ancient Tamizhakam. These are known as ‘Aintinais’.
• Exchange of resources led to the formation of trade centres. These trade centres were known as Angadis (markets).
• The Chera, Chola and Pandya who ruled ancient Tamizhakam were collectively known as ‘Muvendar’ or ‘Muvarasar’.
• In the 9th century CE, Perumal rule was established with its centre at Mahodayapuram (Makotai), near present-day Kodungallur.
• During the Perumal rule, the kingdom was divided into various Nadus. The Nadus were further divided into Desams, and Desams into Karas.
• The Perumal was at the top of the administrative hierarchy.
• There was a strong economic foundation during the reign of Perumals.
• During the Perumal rule, there were significant changes in the cultural sphere as well.
• By the beginning of the 12th Century, the rule of the Perumals disintegrated.
• The Nadus that were part of the Perumal kingdom later came to be known as Naduvazhi Swaroopams and these were under the control of the Naduvazhis.
• The important Naduvazhi Swaroopams included Kolathunadu (Kannur), Nediyiruppu (Kozhikode), Perumpadappu (Kochi), and Trippappur (Venad).
• The Janmi system was the system that controlled the socio-economic and political spheres in medieval Kerala.

Introduction
The chapter “Towards South Indian History” takes us on a journey into the early past of South India, especially ancient Tamilakam, where vibrant cultural and social traditions flourished. It introduces the valuable Sangam literature that describes the everyday life, occupations, and landscapes known as Tinais. The chapter also explains the rise of the powerful Chera, Chola, and Pandya kingdoms, their political systems, trade networks, and cultural achievements. It highlights the growth of early administrative structures, the importance of local governance, and the development of art, architecture, and religious practices. Through this chapter, we gain a deeper understanding of how the foundations of South Indian society were laid and how they continue to influence the region’s identity even today.

Megalithic Age

• Kudakkallu (umbrella stone), Thoppikkallu (cap stone), and Muniyaras (dolmens) made of granite and laterite are known as Megalithic Monuments.
• Since these are made of huge stones or stone slabs they are called Megalithic Monuments.
• The period during which these stone monuments were built is known as the ‘Megalithic Age’.

The evidences of the Megalithic Age are found in most parts of South India. Marayoor, Cheramanangad, Kuppakkolli and Mangad in Kerala, Adichanallur in Tamil Nadu, Brahmagiri in Karnataka, and Nagaijunakonda in Andhra Pradesh are important Megalithic sites in South India. South India comprises the southern Indian states of Karnataka, Tamil Nadu, Kerala, Andhra Pradesh, and Telangana, as well as the Union Territories of Puducherry and Lakshadweep.

Megalithic monuments are associated with ancient burial practices. Such stone monuments were constructed for burying the remains of the dead. Since numerous iron tools were found from Megalithic monuments, this period is also known as the Iron Age. Along with the remains of the dead, ornaments, weapons, tools, vessels, and coins that they used were also found from Megalithic monuments.

The Iron Age in South India

• Weapons and tools of different shapes and sizes were used during the Iron Age. This includes knife,
  sword, sickle, spearhead, tripod and lamps made of iron.
• The use of iron helped in the agricultural progress of the Megalithic Age. Megalithic culture is the creation of people who progressed from food gathering to food production.

STATE FORMATION IN SOUTH INDIA

Ancient Tamizhakam

• The South Indian region which is coloured on the map, was known as ‘Tamizhakam’ in ancient times.
• The main historical sources providing information about ancient Tamizhakam are pazhamthamizhpattukal (ancient Tamil songs), coins, travelogues, inscriptions and so on.
• Among these, more information can be found in Sangam literature, a collection of ancient Tamil songs.

Sangam Literature

(Everywhere is our land, everyone is our kin. Neither evil nor good comes from others.)
The lines given above are from Purananwn, a Sangam literary work.

• The Sangams were groups of Tamil poets centred around Madurai.
• These Sangams collected and preserved the songs of the singers of that time. Therefore, these songs are referred to as ‘Sangam works’, and this period is called the ‘Sangam Age’.
• In addition to Sangam literature, other Tamil literary works that provide information about ancient Tamizhakam are ‘TirukuraP, ‘Silappadikaram’, and ‘Manimekalai’.
• Like Purananuru many other literary works were composed during that age.

Sangam Works
Sangam works are generally classified into two ‘Akam songs’ and ‘Puram songs’. The ‘Akam songs’ refer to the family life and social life. The ‘Puram songs’ refer to the economic, political and military life.

Tirukural: It is one of the immortal literary works in Tamil literature. Thiruvalluvar is the author of this book.
Silappadikaram: Ilango Adigal is the author of’Silappadikaram’ which tells the story of Kannaki and Kovalan.
Manimekalai: It is a work that tells the story of Manimekalai, the daughter of Kovalan and Madhavi. Manimekalai was composed by Chithalai Chathanar.

Socio-Economic Life In The Sangam Age
The ancient Tamil songs, including Sangam works, refer to the life of the people in ancient Tamizhakam. These songs have references to the social life, agriculture, cattle rearing, salt extraction, and the exchange of goods.

Features of the socio-economic life during the Sangam Age.

Tinais
Sangam works mention five geographical divisions based on its terrain which existed in ancient Tamizhakam. These are known as ‘Aintinais’. The lifestyle and livelihoods of the people in each Tinai varied according to its geographical features.

• The resources produced in each Tinai were exchanged with other Tinais. Such exchange of resources led to the formation of trade centres. These trade centres were known as Angadis (markets).
• ‘Allalavanam’ and ‘Nalangadi’ were the markets in ancient Tamizhakam.
• ‘Allalavanam’ were evening markets, and ‘Nalangadi’ were daytime markets.

Political System
Each region in ancient Tamizhakam was ruled by the Cheras, Cholas, and Pandyas.

• The Chera, Chola and Pandya who ruled ancient Tamizhakam were collectively known as ‘Muvendar’ or ‘Muvarasar’.
• Although many ruling powers existed in Tamizhakam, the Muvendar had an authoritative position. These kings were referred to as Ko, Kon, and Kadumko.
• After the Sangam Age, the regions which were under the control of the Cheras later came under the
  Perumal rule.

PERUMALS OF MAHODAYAPURAM

• In the 9th century CE, Perumal rule was established with its centre at Mahodayapuram (Makotai), near present-day Kodungallur.
• The ‘Perumals’ came to be known as ‘Later Cheras’.
• The kings here adopted titles such as ‘Perumal’, ‘Cheraman’ and ‘Kulasekhara’.

Mahodayapuram
Mahodayapuram was the capital of the Perumals who ruled from the 9th century CE to the beginning of 12th century CE. Mahodayapuram was famous throughout South India as a prominent centre of knowledge and culture. Ramarajasekharan, Sthanu Ravi, Indukotha, and Bhaskara Ravi were the prominent rulers of Mahodayapuram.

Perumal Administration

• During the Perumal rule, the kingdom was divided into various Nadus. The Nadus were further divided into Desams, and Desams into Karas.
• The Nadus were administered by Naduvazhis and the Desams were administered by Desavazhis. Desavazhis ruled under the control of Desakkoottams which were popular in their nature. The Panchayats mled Karas. The Perumal was at the top of the administrative hierarchy.

Economic Development
There was a strong economic foundation during the reign of Perumals. Along with agriculture, trade also flourished during that period. The spice trade with foreign countries and the customs duties (taxes) collected through ports, resulted in the economic changes in the Perumal kingdom. The commercial activities of trading groups like Anchuvannam, Manigramam, Valanjiar, and Nanadesikal, which were prevalent throughout South India at that time, helped the economic development in this region.

Cultural Life
During the Perumal rule, there were significant changes in the cultural sphere as well.

By the beginning of the 12th Century, the rule of the Perumals disintegrated. Thus, the political unity of the regions under their rule was lost. Consequently, many Nadus that were part of the Perumal kingdom became independent.

NADUVAZHI SWAROOPAMS

• The Nadus that were part of the Perumal kingdom later came to be known as Naduvazhi Swaroopams and these were under the control of the Naduvazhis.
• Swaroopams were self-governing regions that existed based on the ‘Marumakkathayam’ system (matrilineal inheritance). Joint families based on the ‘Marumakkathayam’ system controlled the ‘Swaroopams’. ,
• Makkathayam and Marumakkathayam were the inheritance systems prevalent in ancient Kerala.
• Makkathayam is the system of inheritance from father to children whereas Marumakkathayam was a- system by which right of inheritance was passed to the sons of the sister in the family.

The important Naduvazhi Swaroopams included Kolathunadu (Kannur),
Nediyiruppu (Kozhikode), Perumpadappu (Kochi), and Trippappur (Venad). With the expansion of Naduvazhi rule, the Janmi system (landlordism) became widespread. The Janmi system was the system that controlled the socio-economic and political spheres in medieval Kerala. The rise of Naduvazhi Swaroopams was the result of expansion of the Janmi System.

Kolathunadu Swaroopam	Ruled from Kannur as its centre
	The ruler was known as ‘Kolathiri’.
Nediyiruppu Swaroopam	Ruled from Kozhikode as its centre
	The ruler was known as ‘Samoothiri (Zamorin).
	The fame of Samoothiri raised after he had become the protector (rakshapurusha) of the Mamankam festival.
Perumpadappu Swaroopam	The Kodungallur region became Perumpadappu Swaroopam.
	It was later known as the ‘Kochi Royal Family’.
Trippappur Swaroopam (Venad)	The Swaroopam situated at Southern part of Kerala.
	Later it evolved into the powerful princely state of Travancore.

• Venad developed into the powerful princely state of Travancore during the reign of Anizham Thirunal Marthanda Varma.
• It was Sakthan Thampuran who transformed the Perumpadappu Swaroopam into the Kochi kingdom.

Reforms introduced by Marthanda Varma and Sakthan Thampuran

Anizham Thirunal Marthanda Varma	Sakthan Thampuran
Suppressed the Madambis and Ettuveettil Pillamar, the powerful landlords	Suppressed the Naduvazhis
Measured and surveyed the land in the kingdom	Established trade centres
Performed Thrippadidanam	Initiated the Thrissur Pooram.

Kerala, once part of the ancient Tamizhakam emerged as a distinct political region under the rule of the Perumals. But, the collapse of Perumal rule led to the disintegration of this political unity. The emergence of independent and autonomous Naduvazhi Swaroopams significantly altered the socio-economic and political structures of medieval Kerala. Later, the princely states that evolved from these Naduvazhi Swaroopams were unified to form the modem state of Kerala.

Thrippadidanam
On January 3, 1750, Anizham Thirunal Marthanda Varma performed Thrippadidanam. He surrendered his sword, the symbol of his authority, to Sree Padmanabha, the family deity of Travancore, and became a Padmanabhadasa (servant of Lord Padmanabha). This is known as Thrippadidanam. This was part of the changes Marthanda Varma brought about in the administration of Travancore to counter the excessive threat from landlords.

Mamankam
Mamankam was a festival celebrated once every twelve years on the banks of the Bharathappuzha at Thirunavaya. The Zamorin later seized the protectorship (rakshapurusha) of Mamankam from the Valluvakkonathiri, the ruler of Valluvanad.

Students rely on SSLC Chemistry Notes Malayalam Medium Pdf and Class 10 Chemistry Chapter 7 Notes Malayalam Medium വ്യാവസായിക പ്രാധാന്യമുള്ള ചില സംയുക്തങ്ങൾ to help self-study at home.

10th Class Chemistry Chapter 7 Notes Malayalam Medium വ്യാവസായിക പ്രാധാന്യമുള്ള ചില സംയുക്തങ്ങൾ

Std 10 Chemistry Chapter 7 Notes Malayalam Medium – Let Us Assess

Question 1.
ചില ലവണങ്ങളുടെ രാസസൂത്രം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

KCl, (NH4)2SO4, AlCl3, CH3COONa

ഇവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രസ്താവനകളിൽ ശരിയായവ തിരഞ്ഞെടുത്തെഴുതുക.
(i) KCl ഹൈഡ്രോളിസിസിന് വിധേയമാകുന്നില്ല.
(ii) (NH₄)₂SO₄ ഒരു അസിഡിക് ലവണമാണ്.
(ii) AlCl₃ ഒരു ബേസിക് ലവണമാണ്.
(iv)ഒരു ജലീയ ലായനിയുടെ ബേസികത വർധി പ്പിക്കാൻ CH₃COONa ഉപയോഗിക്കുന്നു.
Answer:
(i) ശരി
(ii) ശരി
(iii) തെറ്റ്
(iv) ശരി

Question 2.
ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഫ്ളോ ചാർട്ട് ചുവടെ നൽകി
യിരിക്കുന്നു.

A, B എന്നിവ എന്താണ്?
Answer:
A – HCl ഓവൻ or HCl ബർണർ
B – അയോൺ രഹിത ജലം (Deionised water)

Question 3.
സംയുക്തത്തിന്റെ ഉപയോഗങ്ങൾ സൂചിപ്പി ക്കുന്ന പദസൂര്യൻ നൽകിയിരിക്കുന്നു. A, B, C, D എന്നിവ എഴുതി പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:
A – സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ്
B – സോപ്പുകളുടെയും ഡിറ്റർജന്റുകളുടേയും നിർമ്മാണത്തിന്
C – പേപ്പർ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
D – റയോൺ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്

Question 4.
ക്ലോർ – ആൽക്കലി പ്രക്രിയയിൽ സ്തരസെല്ലിൽ ഇടത്തെ അറയിലും വലത്തേ അറയിലും നട ക്കുന്ന രാസപ്രവർത്തനങ്ങൾ രാസസമവാക്യം സഹിതം വിശദീകരിക്കുക.
സൂചന: ഏത് തരം രാസപ്രവർത്തനം, രാസസ മവാക്യം, സ്വതന്ത്രമാകുന്ന വാതകം, രൂപീകരി ക്കപ്പെടുന്ന സംയുക്തം)
Answer:
ഇടത്തെ അറയിലെ സംയുക്തം
ആനോഡിൽ ക്ലോറൈഡ് അയോൺ (Cl^–) ഓക്സീകരണത്തിന് വിധേയമായി ക്ലോറിൻ
വാതകം സ്വതന്ത്രമാകുന്നു.
2Cl^– → Cl₂ + 2e^–
ഇടത്തെ അറയിൽ നിന്ന് Na അയോണുകൾ സരത്തിലൂടെ വലത്തെ അറയിലേക്കു സഞ്ച രിക്കുന്നു.

വലത്തെ അറയിലെ സംയുക്തം
കാഥോഡിൽ ജലതന്മാത്രകൾ നിരോക്സീകരണ ത്തിന് വിധേയമായി ഹൈഡ്രജൻ വാതകം സ്വത ന്ത്രമാകുന്നു.
2H₂O + 2e^– → H₂ + 2OH^–
Na⁺ അയോണുകളും OH^– അയോണുകളും ചേർന്ന് സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് ഉണ്ടാ ക്കുന്നു.
Na⁺ + OH^– → NaOH

Question 5.
ഫോസ്ഫോറിക് ആസിഡിന്റെ (H₃PO₄) ബേസി കത 3 ആണ്.
(i) ഫോസ്ഫോറിക് ആസിഡിന്റെ അയോണീ കരണ സമവാക്യങ്ങൾ എഴുതുക.
(ii) സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകാൻ സാധ്യതയുള്ള ലവണങ്ങൾ ഏതെല്ലാമാണെന്ന് എഴുതുക.
Answer:

(ii) a) NaH₂ PO₄ സോഡിയം ഹൈഡഹൈഡ്ര ജൻ ഫോസ്ഫേറ്റ്
b) Na₂HPO₄ സോഡിയം മോണോ ഹൈഡ്രജൻ ഫോസ്ഫേറ്റ്
c) Na₃PO₄ സോഡിയം ഫോസ്ഫേറ്റ്

Question 6.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തന ങ്ങളിൽ മർദത്തിന്റെ സ്വാധീനം വിശദീകരിക്കുക.
(i) H₂(g) + I₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2HI(g)
(ii) N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g)
Answer:
(i) H₂(g) + I₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2HI(g)
1 മോൾ + 1 മോൾ \(\text { ⇌ }\) 2 മോൾ
2 മോൾ \(\text { ⇌ }\) 2 മോൾ
പുരോ-പശ്ചാത് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി വ്യാപ്തത്തിൽ വ്യത്യാസമില്ലാത്തതിനാൽ മർദ ത്തിന് ഈ ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തന ത്തിൽ യാതൊരു സ്വാധീനവുമില്ല.

(ii) N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g)
1 മോൾ + 3 മോൾ \(\text { ⇌ }\) 2 മോൾ
4 മോൾ \(\text { ⇌ }\) 2 മോൾ
വ്യാവസായിക പ്രാധാന്യമുള്ള ചില സംയുക്തങ്ങൾ
പുരോപ്രവർത്തനഫലമായി തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണം (വ്യാപ്തം കുറയുന്നതിനാൽ മർദം കൂട്ടിയാൽ പുരോ പ്രവർത്തനം വേഗത്തിലാക്കാം. മർദം കുറച്ചാൽ പശ്ചാത് പ്രവർത്തനം വേഗത്തിലാകും.

Question 7.
2NO(g) + O₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NO₂(g) + താപം
ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ NO₂ ന്റെ അളവ് വർധിപ്പിക്കുന്നതിനായി എന്തെല്ലാം ചെയ്യാമെന്ന് നൽകിയി രിക്കുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കി സൂചിപ്പിക്കുക.

താപനില	………………….(കൂട്ടണം / കുറയ്ക്കണം)
മർദം	………………….(കൂട്ടണം / കുറയ്ക്കണം)
ഓക്സിജന്റെ അളവ്	………………….(കൂട്ടണം / കുറയ്ക്കണം)
NO-യുടെ അളവ്	………………….(കൂട്ടണം / കുറയ്ക്കണം)

Answer:
2NO(g) + O₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NO₂(g) + താപം

താപനില	കുറയ്ക്കണം
മർദം	കൂട്ടണം
ഓക്സിജന്റെ അളവ്	കൂട്ടണം
NO-യുടെ അളവ്	കൂട്ടണം

Question 8.
ഹേബർ പ്രക്രിയ ഒരു താപമോചക പ്രക്രിയയാണ്. വ്യൂഹത്തിൽ എന്തെല്ലാം മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തിയാൽ ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് വർധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും?
Answer:
ഹേബർ പ്രകിയയിലെ രാസപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സമവാക്യം.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം
ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് വർധിപ്പിക്കാനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ:
i) അഭികാരകങ്ങളുടെ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക.
ii) ഉൽപ്പന്നത്തെ വ്യൂഹത്തിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യുക.
ii) പുരോപ്രവർത്തനഫലമായി തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണം (വ്യാപ്തം കുറയുന്നതിനാൽ മർദം വർധിപ്പിക്കുക.
iv) പുരോപ്രവർത്തനം താപമോചകമായതിനാൽ താപനില കുറയ്ക്കുക.

Question 9.
പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 10.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന സമ്പർക്ക് പ്രക്രിയ യുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രസ്താവനകൾ പരിശോ ധിച്ച് A, B, C, D എന്നിവയിൽ ശരി ഏതാണ ന്നെഴുതുക.
i) സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിനുപയോഗിക്കുന്ന പ്രക്രിയ യാണ് സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ.
ii) സമ്പർക്ക പ്രക്രിയയിൽ SO₂, O₂ ഇവ തമ്മി ലുള്ള പ്രവർത്തനം താപശോഷക പ്രക്രിയ യാണ്.
iii) മർദം കൂട്ടിയാൽ കൂടുതൽ SO₃ ഉണ്ടാകും.
iv) ഓക്സിജന്റെ അളവ് കൂട്ടിയാൽ ഉൽപന്ന ത്തിന്റെ അളവ് കുറയും.
v) SO₂ വിന്റെ അളവ് കൂട്ടിയാലും കുറച്ചാലും SO₃ യുടെ അളവിൽ വ്യത്യാസം വരുന്നില്ല.
vi) ഉൽപ്രേരകമായി V₂O₅ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
vii) ഇവിടെ ഉൽപ്രേരകം രാസസംതുലനത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നില്ല.

A. (i), (ii), (iv), (vi) ശരിയും (iii), (v), (vii) തെറ്റു മാണ്.
B. (i), (iii), (vi), (vii) ശരിയും (ii), (iv), (v) തെറ്റു മാണ്.
C. (i), (ii), (iii), (iv) ശരിയും (v), (vi), (vii) തെറ്റു മാണ്.
D. (i), (ii), (vi) ശരിയും (ii), (iv), (v), (vii) തെറ്റു മാണ്.
Answer:
(i) ശരി
(ii) തെറ്റ്
(iii) ശരി
(iv) തെറ്റ്
(v) തെറ്റ്
(vi) ശരി
(vii) ശരി

Question 11.
(i) പരീക്ഷണശാലയിൽ അമോണിയ നിർമ്മി ക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ശോഷകാരകമായി ഉപ യോഗിക്കുന്ന വസ്തു ഏതാണ്?
(ii) ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ശോഷകാരകമായി ഉപയോ ഗിക്കാൻ കഴിയുമോ? ഉപയോഗിച്ചാൽ നട ക്കുന്ന രാസപ്രവർത്തനം എഴുതുക.
Answer:
(i) നീറ്റുകക്ക (കാൽസ്യം ഓക്സൈഡ്, CaO)

(ii) ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.
ബേസിക സ്വഭാവമുള്ള അമോണിയ സൾഫ്യൂ രിക് ആസിഡുമായി പ്രവർത്തിച്ച് അമോ ണിയം സൾഫേറ്റ് ലവണമുണ്ടാകുന്നു.
2NH₃ + H₂SO₄ → (NH₄)₂SO₄

Question 12.
ചില വളങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

യൂറിയ, സോഡിയം നൈട്രേറ്റ്, അമോണിയം ഫോസ്ഫേറ്റ്, പൊട്ടാസ്യം ക്ലോറൈഡ്

പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

സസ്യങ്ങളിലെ പ്രവർത്തനം	ഉപയോഗിക്കാ വുന്ന വളങ്ങൾ
സസ്യത്തിന്റെ വളർച്ചയെ ത്വരിതപ്പെടു ത്തുന്നതിന്
ഉൽപ്പാദനക്ഷമത വർധി പ്പിക്കുന്നതിന്
സസ്യങ്ങളുടെ രോഗപ തിരോധശേഷി വർധിപ്പി ക്കുന്നതിന്

Answer:

സസ്യങ്ങളിലെ പ്രവർത്തനം	ഉപയോഗിക്കാ വുന്ന വളങ്ങൾ
സസ്യത്തിന്റെ വളർച്ചയെ ത്വരിതപ്പെടു ത്തുന്നതിന്	യൂറിയ സോഡിയം നൈട്രേറ്റ്
ഉൽപ്പാദനക്ഷമത വർധി പ്പിക്കുന്നതിന്	അമോണിയം ഫോസ്ഫേറ്റ്
സസ്യങ്ങളുടെ രോഗപ തിരോധശേഷി വർധിപ്പി ക്കുന്നതിന്	പൊട്ടാസ്യം ക്ലോറൈഡ്

SSLC Chemistry Chapter 7 Notes Questions and Answers Pdf Malayalam Medium

Question 1.
ശോഷകസ്തംഭത്തിൽ നിറച്ചിരിക്കുന്ന നീറ്റുകക്ക (CaO) യുടെ ധർമ്മമെന്താണ്?
Answer:
ശോഷക സ്തംഭത്തിലൂടെ കടന്നു പോകുമ്പോൾ അമോണിയയോടൊപ്പം ഉണ്ടാകുന്ന ജലാംശം നീക്കം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

Question 2.
അമോണിയ ശേഖരിക്കുന്ന ജാർ കമഴ്ത്തി വച്ചിരിക്കുന്നതിനുള്ള കാരണം എന്താണ്?
Answer:
അമോണിയ വാതകത്തിന് വായുവിനേക്കാൾ സാന്ദ്രത കുറവാണ്.

പരീക്ഷണം
ചുവടുരുണ്ട് ഒരു ഫ്ളാസ്കിൽ അമോണിയ ശേഖരിക്കുക. ചിത്രം 7.2ൽ കാണുന്നതുപോലെ ഉപകരണങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കുക. ജെറ്റ് ടെസ്റ്റബ്, ബീക്കറിലെ ഫിനോൾഫ്തലീൻ ചേർത്ത ജലത്തിൽ താഴ്ത്തി വയ്ക്കുക. ഒരു സിറിഞ്ച് ഉപയോഗിച്ച് ഏതാനും തുള്ളി ജലം അമോണിയ ശേഖരിച്ച ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിലേക്ക് വീഴ്ത്തുക.

Question 3.
a. എന്താണ് നിരീക്ഷിച്ചത്?
Answer:
ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിലേയ്ക്ക് ജലം ഇരച്ചു കയറി ഒരു ജലധാര രൂപീകരിക്കുന്നു. ജലത്തിന്റെ നിറം പിങ്കായി
മാറുന്നു.

b. അമോണിയയുടെ ജലത്തിലെ ലേയത്വത്തെക്കുറിച്ച് എന്ത് അനുമാനിക്കാം?
Answer:
അമോണിയയുടെ ജലത്തിലെ ലേയത്വം വളരെ കൂടുതലാണ്.

c. ജലം ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിലേക്ക് ഇരച്ചു കയറാൻ കാരണം എന്തായിരിക്കും?
Answer:
ഏതാനും തുള്ളി ജലം ഫ്ളാസ്ക്കിൽ പതിക്കുമ്പോൾ ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിലെ അമോണിയ വാതകം ജല ത്തിൽ ലയിക്കുന്നു. തന്മൂലം ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിൽ മർദ്ദം കുറയുന്നു. ഇതിന്റെ ഫലമായി ഫിലുള്ള ജലം ജെറ്റ് ട്യൂബു വഴി ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിലേക്ക് ഇരച്ചു കയറുന്നു.

d. ഫ്ളാസ്കിനുള്ളിൽ കയറുന്ന ജലത്തിന്റെ നിറം മാറാൻ കാരണമെന്ത്?
Answer:
ട്രഫിനുള്ളിലെ ബേസിക സ്വഭാവമുള്ള അമോണിയയുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ ഫിനോൾഫ്തലീൻ പിങ്ക് നിറ മാകുന്നു. തന്മൂലം ജലത്തിന്റെ നിറം പിങ്കായി മാറുന്നു.

Question 4.
അമോണിയ ജലത്തിൽ ലയിച്ചുണ്ടാകുന്ന ഉൽപന്നമേത്?

Answer:
അമോണിയം ഹൈഡഡ് (NH₄OH)
NH₃ + H₂O → NH₄OH

അമോണിയയുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം

• ഹേബർ പ്രക്രിയ വഴിയാണ് അമോണിയ വ്യാവസായികമായി നിർമ്മിക്കുന്നത്.
  N₂(g) + 3H₂(g) → 2NH₃(g) + താപം
• ഈ പ്രക്രിയയിൽ സ്പോഞ്ച് അയൺ ഉൽപ്രേരകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• അന്തരീക്ഷവായുവാണ് നൈട്രജന്റെ സ്രോതസ്.
• നാഫ്തപോലുള്ള പെട്രോളിയം ഉൽപന്നങ്ങൾ ഹൈഡ്രജന്റെ സ്രോതസ്സായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ജലത്തിന്റെ വൈദ്യുതവിശ്ലേഷണം വഴി ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന ഹൈഡ്രജനും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്.
• ഉൽപാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന അമോണിയ ഉന്നത മർദ്ദത്തിൽ ദ്രവീകരിച്ച് ദ്രാവകമാക്കുന്നു. ദ്രവീകരിച്ച് അമോ ണിയ ലിക്വിഡ് അമോണിയ (liquid ammonia) എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
• അമോണിയയുടെ ഗാഢ ജലീയ ലായനിയാണ് ലിക്കർ അമോണിയ (liquor ammonia).

അമോണിയയുടെ ഉപയോഗങ്ങൾ

• അമോണിയം ഫോസ്ഫേറ്റ്, അമോണിയം സൾഫേറ്റ്, യൂറിയ മുതലായ രാസവളങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്.
• ശീതീകാരിയായി
• നൈലോൺ, റയോൺ പോലെയുള്ള കൃത്രിമ നാരുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• പെട്രോളിയം ശുദ്ധീകരണ പ്രക്രിയയിൽ
• നൈട്രിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണമായ ഓസ്റ്റ് വാൾഡ് പ്രക്രിയയിലെ അസംസ്കൃത വസ്തു വായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണം
ഒരു ടെസ്റ്റ്യൂബിൽ അല്പം അമോണിയം ക്ലോറൈഡ് എടുക്കുക. ടെസ്റ്റ്യൂബിലേക്ക് അൽപ്പം സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് ലായനി ചേർക്കുക.

• ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന വാതകത്തിന്റെ നിറം, മണം എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുക.
• ഈർപ്പമുള്ള ചുവന്ന ലിറ്റ്മസ് പേപ്പർ ടെസ്റ്റ്യൂബിന്റെ വായ്ഭാഗത്തു കാണിക്കുക.
• ടെസ്റ്റ്യൂബ് ചെറുതായി ചൂടാക്കുക.
• ടെസ്റ്റ്യൂബിന്റെ വായ്ഭാഗത്തു ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡിൽ മുക്കിയ ഗ്ലാസ് ദണ്ഡ് കാണിക്കുക.

നിരീക്ഷണഫലങ്ങൾ പട്ടികയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.

ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെട്ട വാതകത്തിന്റെ നിറം	നിറമില്ല
ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെട്ട വാതകത്തിന്റെ മണം	രൂക്ഷമായ ഗന്ധം
ഈർപ്പമുള്ള ചുവന്ന ലിറ്റ്മസ് പേപ്പർ ടെസ്റ്റ്യൂബിന്റെ വായ്ഭാഗത്തു കാണിക്കു മ്പോൾ ഉണ്ടായ നിറമാറ്റം	ചുവന്ന ലിറ്റ്മസ് പേപ്പർ നീല നിറമായി മാറുന്നു.
ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെട്ട വാതകത്തിന്റെ സ്വഭാവം	ബേസിക് സ്വഭാവം
ഗാഢഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡിൽ മുക്കിയ ഗ്ലാസ്ഡ് ടെസ്റ്റ്യൂബിന്റെ വായ്ഭാഗത്തു കാണിച്ചപ്പോഴുള്ള നിരീ ക്ഷണം	കട്ടിയുള്ള വെളുത്ത പുക യുണ്ടാകുന്നു.
ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം എഴുതുക.	NH3 + HCl → NH4Cl

Question 5.
ചുവടെ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിശോധിച്ച് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനം	പുരോപ്രവർത്തനം	പശ്ചാത്പ്രവർത്തനം
N2 + 3H2 \(\text { ⇌ }\) 2NH3	N2 + 3H2 → 2NH3	2NH3 → N2 + 3H2
2SO2 + O2 \(\text { ⇌ }\) 2SO3	2SO2 + O2 → 2SO3	2SO2 → 2SO2 + O2
H2 + I2 \(\text { ⇌ }\) 2HI	H2 + I2 → 2HI	2HI → H2 + I2

എകദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (Irreversible reactions)
അഭികാരകങ്ങൾ പ്രവർത്തിച്ച് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉണ്ടാവുകയും ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വിഘടിച്ച് അഭികാരകങ്ങൾ ഉണ്ടാ കാത്തതുമായ രാസപ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
ഉദാ: NaOH + HCl → NaCl + H₂O (നിർവീരീകരണം)
C + O₂ → CO₂ (ജ്വലനം)
NaCl + AgNO₃ → NaNO₃ + AgCl

ലെ-ഷാറ്റ്ലിയർ തത്വം (Le Chateliers principle)
നൈട്രജനും, ഹൈഡ്രജനും സംയോജിച്ച് അമോണിയ ഉണ്ടാകുന്ന രാസപ്രവർത്തനം ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്.
N₂ + 3H₂ \(\text { ⇌ }\) 2NH₃
ഈ രാസപ്രവർത്തനനിരക്കുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഗ്രാഫ് ചിത്രം 7.4 നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഗ്രാഫ് വിശകലനം ചെയ്തു ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക.

Question 6.
a. പ്രവർത്തനാരംഭത്തിൽ ഏത് ദിശയിലേക്കുള്ള പ്രവർത്തനമാണ് നടക്കുക
Answer:
പുരോപ്രവർത്തനം

b. സമയം കഴിയുന്തോറും പുരോപ്രവർത്തന നിരക്കിന് ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റം എന്താണ്?
Answer:
കുറയുന്നു

c. രാസപ്രവർത്തനം പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ഗാഢതയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റം എന്ത്?
Answer:
കൂടുന്നു

d. അപ്പോൾ പശ്ചാത് പ്രവർത്തന നിരക്കിൽ എന്ത് മാറ്റമാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്?
Answer:
കൂടുന്നു

e. പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പശ്ചാത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും നിരക്കുകൾ തുല്യമാകുന്ന ബിന്ദു ഏത്?
Answer:
A
ഒരു ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനത്തിൽ പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പശ്ചാത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും നിരക്ക് തുല്യമായി വരുന്ന ഘട്ടത്തെ രാസസംതുലനം (Chemical equillibrium) എന്ന് പറയുന്നു.

ലെ ഷാറൂലിയർ തത്വം

വ്യാവസായിക പ്രാധാന്യമുള്ള ചില സംയുക്തങ്ങൾ
സംതുലനാവസ്ഥയിലുള്ള ഒരു വ്യൂഹത്തിൽ ഗാഢത, മർദം, താപനില എന്നിവയിൽ ഏതെങ്കിലും ഒന്നിന് മാറ്റം വരുത്തിയാൽ വ്യൂഹം ഈ മാറ്റം മൂലമുണ്ടാകുന്ന ഫലം ഇല്ലായ്മ ചെയ്യത്തക്കവിധം സ്വയം ക്രമീകരണം നടത്തി പുതിയ സംതുലനാവസ്ഥയിലെത്തുന്നു. ഇതാണ് ലെ ഷാലിയർ തത്വം.

സംതുലനാവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ

• സംതുലനാവസ്ഥയിൽ അഭികാരകങ്ങളും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും സഹവർത്തിക്കുന്നു.
• സംതുലനാവസ്ഥയിൽ പുരോ-പശ്ചാത് പ്രവർത്തന നിരക്കുകൾ തുല്യമായിരിക്കും.
• സംതുലനാവസ്ഥയിലും അഭികാരക തന്മാത്രകൾ പ്രവർത്തിച്ച് ഉൽപ്പന്ന തന്മാത്രകളും ഉൽപ്പന്ന തന്മാത്ര കൾ അതേ നിരക്കിൽ പ്രവർത്തിച്ച് അഭികാരക തന്മാത്രകളും ഉണ്ടായികൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ രാസസംതുലനം തന്മാത്രാതലത്തിൽ ഗതിക സംതുലനമാണ് (Dynamic equillibrium).

ഒരു വ്യൂഹത്തിലേക്ക് പുതുതായി ഒന്നും ചേർക്കാതിരിക്കുകയും അതിൽ നിന്ന് ഒന്നും നീക്കം ചെയ്യാ തിരിക്കുകയും ചെയ്താൽ അത്തരം വ്യൂഹമാണ് സംവൃതവ്യൂഹം(Closed system). സംവൃതവ്യൂഹ ത്തിൽ മാത്രമേ സംതുലനാവസ്ഥ സാധ്യമാകൂ.

സംതുലനാവസ്ഥയിൽ ഗാഢതയുടെ സ്വാധീനം
Question 7.
ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം ശ്രദ്ധിക്കുക.
N₂(g) + 3H₂(g) → 2NH₃(g)
സംതുലനാവസ്ഥയിലുള്ള ഈ വ്യൂഹത്തിൽ അഭികാരങ്ങളിലൊന്നായ ഡ്രജന്റെ ഗാഢത വർധിപ്പി ച്ചാൽ ലെ ഷാലിയർ തത്വമനുസരിച്ച് എന്തെല്ലാം മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തിയാണ് വ്യൂഹം പുനഃക്രമീകരിക്കുന്ന ത്. ശരിയായവ (✓) ചെയ്യുക.


Answer:

കൂടുതൽ അമോണിയ രൂപപ്പെടും	✓
കൂടുതൽ ഹൈഡ്രജൻ ഉപയോഗിക്കപ്പെടും.	✓
പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് വർധിക്കും.	✓
പശ്ചാത്പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് വർധിക്കും.	✗

പട്ടിക 7.4
മുകളിൽ നൽകിയ സംതുലനവ്യൂഹത്തിൽ ഗാഢതയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റത്തിന്റെ ഫലം വിശകലനം ചെയ്തു പട്ടിക 7.5 പൂർത്തിയാക്കുക.

പ്രവർത്തനം	ഗാഢതയിലെ വ്യത്യാസം	നിരക്കിലെ മാറ്റം
കൂടുതൽ ഹൈഡ ജൻ ചേർക്കുന്നു.	അഭികാരകത്തിന്റെ ഗാഢത കൂടുന്നു.	പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് കൂടുന്നു.
കൂടുതൽ ഉൽപ്പന്നം ചേർക്കുന്നു.	ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ഗാഢത കൂടുന്നു.	പശ്ചാത്പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് കൂടുന്നു.
അമോണിയ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.	ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ഗാഢത കുറയുന്നു.	പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് കൂടുന്നു.
കൂടുതൽ നൈട ജൻ ചേർക്കുന്നു.	അഭികാരകത്തിന്റെ ഗാഢത കൂടുന്നു.	പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് കൂടുന്നു.
നൈട്രജൻ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.	അഭികാരകത്തിന്റെ ഗാഢത കുറയുന്നു.	പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് കുറയുന്നു.
ഹൈഡ്രജൻ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.	അഭികാരകത്തിന്റെ ഗാഢത കുറയുന്നു.	പശ്ചാതപ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരക്ക് കൂടുന്നു.

(പടിക 7.5)
ലെ-ഷാറ്റ്ലിയർ തത്വം അനുസരിച്ച് ഒരു സംതുലനവ്യൂഹത്തിൽ അഭികാരകങ്ങളുടെ ഗാഢത വർദ്ധിപ്പി ച്ചാൽ പുരോപ്രവർത്തനനിരക്ക് കൂടുന്നു. ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ഗാഢത വർധിപ്പിച്ചാൽ പശ്ചാത് പ്രവർത്തന നിരക്ക് കൂടുന്നു.

സംതുലനാവസ്ഥയും മർദവും
Question 8.
അമോണിയ നിർമ്മാണത്തിന്റെ രാസസമവാക്യം ശ്രദ്ധിക്കുക.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g)
a. അഭികാരകങ്ങളും ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഏതവസ്ഥയിലാണ്?
Answer:
വാതകാവസ്ഥയിൽ

b. മർദത്തിന് സ്വാധീനമുണ്ടാകുന്നത് ഏതവസ്ഥയിലാണ്?
Answer:
വാതകാവസ്ഥയിൽ

Question 9.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g)
മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം നിരീക്ഷിച്ച് ചുവടെയുള്ള പട്ടിക (7.6) പൂർത്തിയാക്കുക.


Answer:

എത്ര മോൾ അഭികാരക തന്മാത്രകൾ ഉണ്ട്?	1 + 3 = 4
എത്ര മോൾ ഉൽപ്പന്ന തന്മാത്രകൾ ഉണ്ട്?	2
പുരോപ്രവർത്തനത്തിൽ നടക്കുന്ന മാറ്റം	4 മോൾ അഭികാരക തന്മാത്രകൾ പ്രവർത്തിച്ച് 2 മോൾ ഉൽപ്പന്ന തന്മാത്രകൾ ഉണ്ടാകുന്നു.
പശ്ചാത്രപ്രവർത്തനത്തിൽ നടക്കുന്ന മാറ്റം	2 മോൾ ഉൽപന്ന തന്മാത്രകൾ വിഘടിച്ച് 4 മോൾ അഭികാരക തന്മാത്രകൾ ഉണ്ടാകുന്നു.
പുരോപ്രവർത്തനം നടക്കുമ്പോൾ വ്യാപ്തത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന വ്യത്യാസം	വ്യാപ്തം കുറയുന്നു.
പശ്ചാത് പ്രവർത്തനം നടക്കുമ്പോൾ വ്യാപ്തത്തിലുണ്ടാകുന്ന വ്യത്യാസം	വ്യാപ്തം കൂടുന്നു.

പട്ടിക 7.6

a. നിശ്ചിത വ്യാപ്തത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ഒരു വാതകവ്യൂഹത്തിൽ തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണം കൂട്ടിയാൽ മർദത്തിന് എന്തു സംഭവിക്കും?
Answer:
മർദം കൂടും.

ലെ ഷാറ്റ്ലിയർ തത്വം അനുസരിച്ച് സന്തുലനാവസ്ഥയിലുളള വ്യൂഹത്തിൽ മർദം കൂട്ടിയാൽ വ്യൂഹം മർദ്ദം കുറച്ച് വീണ്ടും സന്തുലനാവസ്ഥ പ്രാപിക്കുവാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. തന്മാത്രകളുടെ മോൾ എണ്ണം കുറയുന്ന ദിശയിലേക്ക് കൂടുതൽ പ്രവർത്തനം നടത്തിയാണിത് സാധ്യമാക്കുന്നത്.

Question 10.
അമോണിയ നിർമ്മാണത്തിൽ മർദത്തിന്റെ സ്വാധീനം എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തി പട്ടിക 7.7 പൂർത്തിയാ ക്കുക.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g)

Answer:

തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണം (രാസപ വർത്തനത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ)	പ്രവർത്തനം	രാസപ്രവർത്തന നിരക്കിലുണ്ടാകുന്ന വ്യത്യാസം
അഭികാരകഭാഗത്തെ തന്മാത്രക ളുടെ എണ്ണം കൂടുതൽ	മർദം കൂട്ടുന്നു.	പുരോപ്രവർത്തന നിരക്ക് കൂടുന്നു. പശ്ചാത്പ്രവർത്തന നിരക്ക് കുറയുന്നു.
ഉൽപ്പന്നഭാഗത്തെ തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണം കുറവ്	മർദം കുറയ്ക്കുന്നു	പുരോപ്രവർത്തന നിരക്ക് കുറയുന്നു. പശ്ചാത്പ്രവർത്തന നിരക്ക് കൂടുന്നു.

Question 11.
ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം പരിശോധിക്കുക.
H₂(g) + I₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2HI(g)
a. അഭികാരകഭാഗത്തെ ആകെ തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണം എത്ര?
Answer:
രണ്ട്

b. ഉൽപന്ന ഭാഗത്തെ ആകെ തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണമെത്ര?
Answer:
രണ്ട്

c. അഭികാരകഭാഗത്തെ ആകെ തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണവും ഉൽപന്ന ഭാഗത്തെ ആകെ തന്മാത്രകളുടെ എണ്ണവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്ത്?
Answer:
രണ്ടും തുല്യമാണ്

d. ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ മർദത്തിന് സ്വാധീനമുണ്ടോ?
Answer:
ഇല്ല പ്രവർത്തനത്തിൽ മർദത്തിന് സ്വാധീനമുണ്ടോ?

ഒരു ഉഭയദിശാപ്രവർത്തനത്തിൽ അഭികാരക-ഉൽപന്ന ഭാഗങ്ങളിലെ വാതകാവസ്ഥയിലുള്ള തന്മാത്ര കളുടെ എണ്ണത്തിൽ വ്യത്യാസമില്ലെങ്കിൽ അത്തരം രാസപ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മർദത്തിന് സംതുലനാവ സ്ഥയിൽ യാതൊരു സ്വാധീനവും ഉണ്ടായിരിക്കുകയില്ല.

സംതുലനാവസ്ഥയും താപനിലയും
Question 12.
അമോണിയ നിർമ്മാണത്തിന്റെ രാസസമവാക്യം ശ്രദ്ധിക്കുക.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം
a. ഇവിടെ താപാഗിരണ പ്രവർത്തനമേത്?
Answer:
പശ്ചാത് പ്രവർത്തനം

b. താപമോചക പ്രവർത്തനമേത്?
Answer:
പുരോപ്രവർത്തനം

ഒരു ഉഭയദിശാപ്രവർത്തനത്തിൽ താപനില വർധിക്കുന്നത് താപാഗിരണ പ്രവർത്തനത്തിനും, താപനില കുറയുന്നത് താപമോചക പ്രവർത്തനത്തിനും അനുകൂലമാണ്.

അമോണിയ നിർമ്മാണത്തിൽ താപനില കുറയ്ക്കുന്നത് കൂടുതൽ ഉൽപന്നം ലഭിക്കേണ്ടതിന് അനുകൂലമാകേ ണ്ടതാണ്. എന്നാൽ താപനില കുറയുന്നത് അഭികാരക തന്മാത്രകൾക്കു രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നതി നുള്ള ഷോൾഡ് എനർജി കിട്ടാതിരിക്കാൻ കാരണമാകുന്നു. തന്മൂലം പുരോ-പശ്ചാത് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിരക്ക് വളരെ കുറഞ്ഞു പോകുന്നതിനും വ്യൂഹം സംതുലനാവസ്ഥ കൈവരിക്കാൻ വൈകുന്നതിനും കാര
ണമാകുന്നു.

അതിനാൽ വ്യാവസായികമായി അമോണിയ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ അനുകൂല താപനിലയായി ഏകദേശം 450°C ആണ് പ്രവർത്തനത്തിൽ സ്വീകരിക്കുന്നത്.

സംതുലനാവസ്ഥയും ഉൽപ്രേരകവും

• രാസപ്രവർത്തന നിരക്ക് വർധിപ്പിക്കുന്ന പദാർഥങ്ങളാണ് ഉൽപ്രേരകങ്ങൾ.
• ഉൽപ്രേരകങ്ങൾ, ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പുരോ-പശ്ചാത് പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഒരേ നിരക്കിൽ വർധി പ്പിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ ഫലമായി വ്യൂഹം വളരെ വേഗത്തിൽ സംതുലാവസ്ഥ കൈവരിക്കുന്നു.

Question 13.
a. സംതുലനാവസ്ഥ കൈവരിച്ച് ഒരു വ്യൂഹത്തില് ഉൽപ്രേരകം ചേർത്താൽ എന്തു മാറ്റമുണ്ടാകും?
Answer:
മാറ്റമുണ്ടാകില്ല

b. അമോണിയയുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉൽപ്രേരകം ഏതാണ്?
Answer:
സ്പോഞ്ച് അയൺ

Question 14.
അമോണിയയുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം ഒരു ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനമാണ്. കൂടുതൽ ഉൽപ്പന്നം ലഭി ക്കാൻ അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ ഏതെല്ലാമെന്ന് കണ്ടെത്തുക.
Answer:
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം

1. അഭികാരകങ്ങളുടെ ഗാഢത വർധിപ്പിക്കുക.
2. ഉൽപ്പന്നത്തെ വ്യൂഹത്തിൽ നിന്ന് തുടർച്ചയായി നീക്കം ചെയ്യുക.
3. മർദം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.
4. അനുകൂല താപനിലയായ 450oC ൽ പ്രവർത്തനം നടത്തുക.
5. സ്പോഞ്ച് രൂപത്തിലുളള അയൺ ഉൽപ്രേരകമായി ഉപയോഗിക്കുക.

Question 15.
SO₃ + H₂O → H₂SO₄
സൾഫർ ട്രൈഓക്സൈഡ് ജലത്തിൽ ലയിപ്പിച്ചാലും സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ലഭിക്കും. എന്നാൽ ഈരീതി സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നിർമ്മിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. കാരണമെന്ത്?
Answer:
SO₃ ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം താപമോചകമാണ്. തന്മൂലം രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ തുടക്ക ത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന സൾഫ്യൂരിക് അസിഡ് മഞ്ഞുപോലുള്ള ചെറുകണങ്ങളായി (സ്മോഗ് മാറുകയും തുടർന്നുള്ള ലയനത്തെ തടസപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. അതിനാൽ ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല.

Question 16.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഫ്ളോ ചാർട്ട് ആണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത്. ഇതിൽ (a), (b) ഇവ ഏതാണെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞെഴുതുക.

Answer:
(a) SO₃
(b) H₂O
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ ഭൗതികഗുണങ്ങൾ

• നിറമില്ല
• വിസ്കോസിറ്റി ജലത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്.
• ജലത്തേക്കാൾ സാന്ദ്രത കൂടുതലാണ്.
• ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്നു.

സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ ജലത്തിലെ ലേയത്വം
പരീക്ഷണം
ഒരു ടെസ്റ്റ് ട്യൂബിൽ 5mL ജലമെടുത്തു അതിലേയ്ക്ക് ഏതാനും തുള്ളി ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് സാവ ധാനം ചേർക്കുക.
a. ടെസ്റ്റ് ട്യൂബിന്റെ അടിഭാഗം സ്പർശിച്ച് നോക്കുക. എന്താണനുഭവപ്പെടുന്നത്?
Answer:
ടെസ്റ്റ് ട്യൂബിന്റെ അടിഭാഗം നന്നായി ചൂടാക്കിയിരിക്കുന്നു.

b. പ്രവർത്തനം താപമോചകമോ താപശോഷകമോ?
Answer:
താപമോചകം

Question 17.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നേർപ്പിക്കുമ്പോൾ എടുക്കേണ്ട മുൻകരുതൽ എന്താണ്? കാരണമെന്ത്?
Answer:
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം താപമോചകമാണ്. അതിനാൽ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നേർപ്പിക്കുമ്പോൾ ജലത്തിലേയ്ക്ക് ആസിഡ് അൽപ്പാൽപ്പമായി ചേർത്തു ഇളക്കണം. ആസിഡി ലേക്ക് ജലം ചേർത്തു നേർപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ ആസിഡ് പുറത്തേക്ക് തെറിച്ച് അപകടം ഉണ്ടാകാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ രാസഗുണങ്ങൾ
പരീക്ഷണം
ഒരു വാച്ച് ഗ്ലാസിൽ അൽപം പഞ്ചസാരയെടുത്ത് അതിലേക്ക് ഏതാനും തുള്ളി ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ചേർക്കുക. മാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുക.
നിരീക്ഷണം: പഞ്ചസാര കരിയായി മാറുന്നു.

a. പഞ്ചസാരയിലെ ഒരു തന്മാത്രയിൽ ഹൈഡ്രജന്റെയും ഓക്സിജന്റെയും ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണങ്ങൾ തമ്മി ലുള്ള അനുപാതം എന്താണ്?
Answer:
2 : 1
ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് പഞ്ചസാരയിലെ ഹൈഡ്രജനെയും ഓക്സിജനേയും ജല ത്തിന്റെ അനുപാതത്തിൽ (2 : 1) ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു.

പദാർഥങ്ങളിൽ രാസപരമായി സംയോജിച്ചിരിക്കുന്ന ജലത്തെ അല്ലെങ്കിൽ പദാർഥങ്ങളിൽ അടങ്ങിയി രിക്കുന്ന ഹൈഡ്രജനെയും ഓക്സിജനെയും ജലത്തിന്റെ അനുപാതത്തിൽ ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രി യയാണ് നിർജലീകരണം. ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ശക്തിയേറിയ ഒരു നിർജലീകാരിയാണ്.

Question 18.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ നിർജലീകരണ ഗുണം പ്രകടമാക്കുന്ന ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രവർത്ത നങ്ങൾ ചെയ്ത നിരീക്ഷണങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക.

Answer:

പ്രവർത്തനം	നിരീക്ഷണം
1. ഒരു ബീക്കറിൽ എടുത്ത ഗ്ലൂക്കോസിലേക്ക് അല്പം ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ചേർക്കുന്നു.	ഗ്ലൂക്കോസ് കരി (കാർബൺ) ആയി മാറുന്നു.
2. വാച്ച് ഗ്ലാസിൽ എടുത്തിരിക്കുന്ന നീലനിറത്തിലുള്ള കോപ്പർ സൾഫേറ്റിലേക്ക് ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് തുള്ളിയായി ചേർക്കുന്നു.	കോപ്പർ സൾഫേറ്റിന്റെ നീല നിറം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു.

നിഗമനം:
1) ഗ്ലൂക്കോസിലുള്ള ഹൈഡ്രജനേയും ഓക്സിജനേയും സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ജലത്തിന്റെ അനുപാത ത്തിൽ ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നിർജലീകാരിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
2) കോപ്പർ സൾഫേറ്റിന്റെ നീലനിറത്തിന് കാരണം സംയോജിത ജലത്തിന്റെ സാന്നിധ്യമാണ്. സൾഫ്യൂ രിക് ആസിഡ് ഈ സംയോജിത ജലത്തെ ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. തന്മൂലം കോപ്പർ സൾഫേറ്റിന്റെ നീലനിറം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

ശോഷകാരക ഗുണം (Drying property)
ഒരു പദാർഥത്തോടൊപ്പമുള്ള ജലാംശം ആഗിരണം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന പദാർഥങ്ങളാണ് ശോഷകാരകങ്ങൾ (Drying agents).

CO₂, SO₂, HCl എന്നീ വാതകങ്ങളുടെ നിർമ്മാണവേളയിൽ ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ശോഷകാരകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 19.
NH₃ നിർമ്മാണവേളയിൽ ശോഷകാരകമായി ഗാഢ. H₂SO₄ ഉപയോഗിക്കാത്തതെന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
ബേസിക സ്വഭാവമുള്ള NH, സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡുമായി പ്രവർത്തിച്ച് അമോണിയം സൾഫേറ്റ് എന്ന ലവണമായി മാറുന്നു.
2NH₃ + H₂SO₄ → (NH₄)₂SO₄

ലവണങ്ങളുമായുള്ള പ്രവർത്തനം
ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ക്ലോറൈഡുകളുമായി പ്രവർത്തിച്ച് ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് ഉണ്ടാക്കുന്നു.
ഉദാ: NaCl + H₂SO₄ → NaHSO₄ + HCl
ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നൈട്രേറ്റുകളുമായി പ്രവർത്തിച്ച് നൈട്രിക് ആസിഡും ഉണ്ടാകുന്നു.
ഉദാ: KNO₃ + H₂SO₄ → KHSO₄ + HNO₃
ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡ്, നൈട്രിക് ആസിഡ് മുതലായവയുടെ നിർമ്മാണത്തിന് ഈ രീതിയാണ് ഉപ യോഗിക്കുന്നത്.

ഓക്സീകരണ ഗുണം
Question 20.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.
C + 2H₂SO₄ → CO₂ + 2SO₂ + 2H₂O
a. മൂലക കാർബണിന്റെ ഓക്സീകരണാവസ്ഥ ഏത്?
Answer:
പൂജ്യം (0)

b. CO₂ ൽ കാർബണിന്റെ ഓക്സീകരണാവസ്ഥ എത്രയാണ്? ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ കാർബണിന് എന്തു സംഭവിച്ചു?
Answer:
+4
ഓക്സീകരിക്കപ്പെട്ടു. (കാരണം ഓക്സീകരണാവസ്ഥ ‘0’ ൽ നിന്ന് +4 ആയി വർധിച്ചു

Question 21.
ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡും കോപ്പറുമായുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രാസസമവാക്യം നോക്കുക.
Cu + H₂SO₄ → CuSO₄ + SO₂ + 2H₂O
ഇവിടെ കോപ്പറിന് എന്തു സംഭവിച്ചു?

Answer:
ഓക്സീകരിക്കപ്പെട്ടു. (കോപ്പറിന്റെ ഓക്സീകരണാവസ്ഥ പൂജ്യത്തിൽ നിന്ന് +2 ആയി വർദ്ധിച്ചു)
ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ലോഹങ്ങളുമായും അലോഹങ്ങളുമായും പ്രവർത്തിച്ച് അവയെ ഓക്സീ കരിക്കുന്നു. ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നല്ല ഒരു ഓക്സീകാരിയാണ്.

Question 22.
ആസിഡുകളുടെ അയോണീകരണ സമവാക്യം എഴുതി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.
Answer:

ആസിഡ്	അയോണീകരണ സമവാക്യം	ആസിഡിന്റെ ബേസികത
HNO3	HNO3 → H+ + \(\mathrm{NO}_3^{-}\)	1
HCl	HCl → H+ + Cl–	1
HBr	HBr → H+ + Br‍–	1
HF	HF → H+ + F–	1
H2SO4	H2SO4 → 2H+ + \(\mathrm{SO}_4^{2-}\)	2
H2C2O4	H2C2O4 → 2H+ + \(\mathrm{C}_2 \mathrm{O}_4^{2-}\)	2
H2CO3	H2CO3 → 2H+ + \(\mathrm{CO}_3^{2-}\)	2
H3PO4	H3PO4 → 3H+ + \(\mathrm{PO}_4^{3-}\)	3

ബേസികത 1 ആണെങ്കിൽ ഏകബേസിക് ആസിഡ് എന്നു പറയുന്നു. HCI
Answer:
HNO₃, HCl
ബേസികത 2 ആണെങ്കിൽ ദ്വിബേസിക് ആസിഡ് എന്നു പറയുന്നു.
Answer:
H₂SO₄, H₂CO₃

ബേസികത 3 ആണെങ്കിൽ ത്രിബേസിക് ആസിഡ് എന്നു പറയുന്നു.
Answer:
H₃PO₄
ആൽക്കലികൾ

• ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്ന ബേസുകളാണ് ആൽക്കലികൾ.
• പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു ആൽക്കലിയാണ് സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് (NaOH).

Question 23.
സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് ജലത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ നടക്കുന്ന രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
NaOH → Na⁺ + OH^–

Question 24.
നൽകിയിരിക്കുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

ആൽക്കലിയുടെ രാസനാമം	രാസസൂത്രം	ജലത്തിന്റെ അയോണീകരണ സമവാക്യം
സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ്	NaOH	NaOH→ Na+ + OH–
കാൽസ്യം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ്	Ca(OH)2	Ca(OH)2 → Ca2+ + 2OH–
അമോണിയം ഹൈഡ്രോ ക്‌സൈസ്	NH4OH	\(\mathrm{NH}_4^{+}\) + OH–

Question 25.
ആൽക്കലികൾ ജലത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ സ്വതന്ത്രമാകുന്ന പൊതുവായ അയോൺ ഏതാണ്?
Answer:
ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് അയോൺ (OH^–)

അറീനിയസ് സിദ്ധാന്തം
ജലീയ ലായനിയിൽ H⁺ അയോണുകളെ സ്വതന്ത്രമാക്കാൻ കഴിയുന്നവയാണ് ആസിഡുകൾ. ജലീയ ലായനിയിൽ OH^– അയോണുകളെ സ്വതന്ത്രമാക്കാൻ കഴിയുന്നവയാണ് ബേസുകൾ. ഇതാണ് അറീനി യസ് സിദ്ധാന്തം.

Question 26.
സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് ജലത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന അയോണുകൾ ഏവ?
Answer:
സോഡിയം അയോൺ (Na⁺)
ക്ലോറൈഡ് അയോൺ (Cl^–)

Question 27.
ആനോഡിൽ ഓക്സീകരണത്തിന് വിധേയമാകുന്ന അയോൺ ഏത്?
Answer:
ക്ലോറൈഡ് അയോൺ (Cl^–)

Question 28.
ഓക്സീകരണ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
2Cl^– → Cl₂ + 2e^–

Question 29.
ഇടത്തെ അറയിൽ സ്വതന്ത്രമാകുന്ന വാതകം ഏത്?
Answer:
ക്ലോറിൻ

Question 30.
കാഥോഡിൽ നടക്കുന്ന നിരോക്സീകരണ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
2H₂O + 2e^– → H₂ + 2OH^–

Question 31.
ഇവിടെ സ്വതന്ത്രമാകുന്ന വാതകമേത്?
Answer:
ഹൈഡ്രജൻ
ഇടത്തെ അറയിൽ നിന്ന് Na⁺ അയോണുകൾ സ്തരത്തിലൂടെ വലത്തേ അറയിലേക്ക് സഞ്ചരിക്കുന്നു. Na⁺ അയോണും OH^– അയോണും ചേർന്ന് സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് ഉണ്ടാകുന്നു.
Na⁺ + OH^– → NaOH
സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് കാസ്റ്റിക് സോഡ (Caustic Soda) എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു.

സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡിന്റെ ഉപയോഗങ്ങൾ

• സോപ്പുകളുടെയും ഡിറ്റർജെന്റുകളുടെയും നിർമ്മാണത്തിന്.
• അലുമിനിയം നിർമ്മാണത്തിൽ ബോക്സൈറ്റിന്റെ ശുദ്ധീകരണത്തിനായി (ലീച്ചിംഗിനായി)
• പേപ്പർ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• റയോൺ നിർമ്മാണത്തിന്
• ആസ്പിരിൻ പോലെയുള്ള മരുന്നുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്

ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡ് (HCl)
Question 32.
ഹൈഡ്രജനും ക്ലോറിനും തമ്മിൽ പ്രവർത്തിച്ചാൽ ലഭിക്കുന്ന ഉൽപന്നം എത്? സമീകരിച്ച സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് (HCl)
H₂ + Cl₂ → 2HCl
HCl വാതകം അയോൺ രഹിത ജലത്തിൽ ലയിപ്പിച്ചാണ് ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡ് നിർമ്മിക്കുന്നത്.

HCl ന്റെ ഉപയോഗങ്ങൾ

• കറിയുപ്പ് ശുദ്ധീകരിക്കുന്നതിന്
• ചായങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• PVC നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• അക്വാറീജിയ (ഗോൾഡ്, പ്ലാറ്റിനം എന്നിവയുടെ ലായകം) നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• കാർബണിക സംയുക്തങ്ങളും അകാർബണിക സംയുക്തങ്ങളും നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• വളങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്
• ലോഹങ്ങൾ ശുദ്ധീകരിക്കുന്നതിന്

Question 33.
സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡും ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡും തമ്മിൽ പ്രവർത്തിച്ചുണ്ടാകുന്ന ലവണം ഏതാണ്?
Answer:
സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് (NaCl)
NaOH + HCl → NaCl + H₂O

Question 34.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള ലവണങ്ങളുടെ ലായനികൾക്ക് അസിഡിക് സ്വഭാവമാണോ ബേസിക് സ്വഭാവമാ ണോയെന്ന് പരിശോധിച്ച് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

ലവണ ലായനി	ലായനിയുമായി സമ്പർക്ക ത്തിൽ വരുമ്പോൾ നീല ലിറ്റ്മസിന്റെ നിറത്തിലുണ്ടാ കുന്ന മാറ്റം	ലായനിയുമായി സമ്പർക്ക ത്തിൽ വരുമ്പോൾ ചുവന്ന ലിറ്റ്മസിന്റെ നിറത്തിലുണ്ടാ കുന്ന മാറ്റം	ലായനിയുടെ സ്വഭാവം (ആസിഡിന്റെ / ബേസിന്റെ ന്യൂട്രൽ സ്വഭാവം)
NaCl	നിറം മാറുന്നില്ല.	നിറം മാറുന്നില്ല.	ന്യൂട്രൽ
NH4Cl	ചുവപ്പായി മാറുന്നു.	നിറം മാറുന്നില്ല.	ആസിഡിന്റെ സ്വഭാവം
Na2CO3	നിറം മാറുന്നില്ല.	നീലയായി മാറുന്നു.	ബേസിന്റെ സ്വഭാവം

♦ ജലത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ ആസിഡിന്റെയോ ബേസിന്റേയോ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത ലവണങ്ങൾ ന്യൂട്രൽ ലവണങ്ങൾ എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.
ഉദാ: NaCl
ജലത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ ഹൈഡ്രോളിസിസിന് വിധേയമായി ആസിഡിന്റെ സ്വഭാവമുള്ള ലായനി ഉൽപ്പാ ദിപ്പിക്കുന്ന ലവണങ്ങളെ അസിഡിക് ലവണങ്ങൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.
ഉദാ: NH₄Cl, (NH₄)₂, SO₄
ജലത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ ഹൈഡ്രോളിസിസിന് വിധേയമായി ബേസിന്റെ സ്വഭാവമുള്ള ലായനി ഉൽപ്പാദി പ്പിക്കുന്ന ലവണങ്ങളെ ബേസിക് ലവണങ്ങൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.
ഉദാ: Na₂CO₃, CH₃-COONa
ഒരു ലവണത്തിലെ ആനയാണോ, കാറ്റാണോ ഇവ രണ്ടുമോ ജലവുമായി പ്രവർത്തിച്ച് ആസിഡിന്റെ സ്വഭാവമോ, ബേസിന്റെ സ്വഭാവമോ ഉള്ള ലായനി ഉണ്ടാകുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ലവണ ഹൈഡ്രോളിസിസ് (Salt hydrolysis).
വീര്യം കൂടിയ ആസിഡും വീര്യം കൂടിയ ബേസും പ്രവർത്തിച്ചുണ്ടാകുന്ന ലവണം ന്യൂട്രൽ ലവണം ആയിരിക്കും.
ഉദാ: NaCl (HCl + NaOH)
വീര്യം കൂടിയ ആസിഡും വീര്യം കുറഞ്ഞ ബേസും പ്രവർത്തിച്ചുണ്ടാകുന്ന ലവണം അസിഡിക് ലവണം ആയിരിക്കും.
ഉദാ: NH₄Cl (HCl + NH₄OH)
വീര്യം കുറഞ്ഞ ആസിഡും വീര്യം കൂടിയ ബേസും പ്രവർത്തിച്ചുണ്ടാകുന്ന ലവണം ബേസിക് ലവണം ആയിരിക്കും.
ഉദാ: Na₂CO₃ (H₂CO₃ + NaOH)

Question 35.
ജലം, കാർബൺ ഡൈഓക്സൈഡ് എന്നിവയിൽ ഏതെല്ലാം മൂലകങ്ങളുണ്ട്?
Answer:
ഹൈഡ്രജൻ, ഓക്സിജൻ, കാർബൺ

• കാർബൺ, ഹൈഡ്രജൻ, ഓക്സിജൻ എന്നീ മൂലകങ്ങൾ പ്രകൃതിയിൽ നിന്ന് തന്നെ സസ്യങ്ങൾക്കും ലഭി ക്കുന്നു. വായുവിൽ നിന്നും ജലത്തിൽ നിന്നും ഇവയെ ആഗിരണം ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഇവയെ സ്വാഭാ വിക പോഷകങ്ങൾ (Natural nutrients) എന്ന് പറയുന്നു.
• സസ്യങ്ങൾക്ക് കൂടിയ അളവിൽ വേണ്ടിവരുന്ന മൂലകങ്ങളാണ് നൈട്രജൻ (N), ഫോസ്ഫറസ് (P), പൊട്ടാസ്യം (K) എന്നിവ. ഇവയെ പ്രാഥമിക പോഷകങ്ങൾ (Primary nutrients) എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
• കാൽസ്യം (Ca), മഗ്നീഷ്യം (Mg), സൾഫർ (S) എന്നിവ കുറഞ്ഞ അളവിൽ മണ്ണിൽ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്. കുറഞ്ഞ അളവിൽ മാത്രമേ ഇവ സസ്യങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളൂ. ഇവ ദ്വിതീയ പോഷകങ്ങൾ (Secondary nutrients) എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
• ചില മൂലകങ്ങൾ വളരെ കുറച്ച് അളവിൽ മാത്രമേ സസ്യങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളൂ. ആയതിനാൽ ഇവയെ സൂക്ഷ്മ പോഷകങ്ങൾ (Micronutrients) എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഉദാ: ഇരുമ്പ്, മാംഗനീസ്

രാസവളങ്ങൾക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ട ഗുണങ്ങൾ

• വളത്തിലെ സംയുക്തങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന മൂലകങ്ങൾ സസ്യങ്ങൾക്ക് അനായാസം ലഭ്യമാകണം.
• വളം ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്നതായിരിക്കണം.
• വളത്തിലെ സംയുക്തങ്ങൾ സ്ഥിരതയുള്ളതും സസ്യങ്ങൾക്ക് ലഭ്യമാകുന്ന രീതിയിൽ ദീർഘനാൾ മണ്ണിൽ നിലനിൽക്കുന്നതും ആയിരിക്കണം.
• മണ്ണിന്റെ pH-ൽ കൂടുതൽ വ്യതിയാനം ഉണ്ടാകാൻ പാടില്ല.
• സസ്യങ്ങൾക്ക് വിഷഹേതുവാകാൻ പാടില്ല.

പ്രാഥമിക പോഷകങ്ങൾ ശരിയായ അളവിൽ സസ്യങ്ങൾക്ക് ലഭ്യമാക്കുന്നതിനായി രാസവളങ്ങൾ ഉപയോഗി ക്കാറുണ്ട്. അത്തരം രാസവളങ്ങളെ നൈട്രജൻ വളങ്ങൾ, ഫോസ്ഫേറ്റ് വളങ്ങൾ, പൊട്ടാഷ് വളങ്ങൾ എന്നി ങ്ങനെ വർഗ്ഗീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇവയെ സംയോജിപ്പിച്ച് മിശ്രിത വളങ്ങളായും നിർമ്മിക്കുന്നുണ്ട്. ഇവയെ (NPK മിശ്രിതവളങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

വിവിധയിനം വളങ്ങൾ	സസ്യങ്ങളിൽ വളത്തിന്റെ സ്വാധീനം	ഉദാഹരണങ്ങൾ
നൈട്രജൻ വളങ്ങൾ	• സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു.	അമോണിയം സൾഫേറ്റ്, കാൽസ്യം സയനമൈഡ്, യൂറിയ, സോഡിയം നൈട്രേറ്റ്, കാൽസ്യം നൈട്രേറ്റ്, പൊട്ടാസ്യം നൈട്രേറ്റ്
ഫോസ്ഫേറ്റ് വളങ്ങൾ	• സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയെ സഹായിക്കുന്നു. • ഉൽപാദനക്ഷമത വർധിപ്പിക്കുന്നു.	അമോണിയം ഫോസ്ഫേറ്റ്, ട്രിപ്പിൾ സൂപ്പർ ഫോസ്ഫേറ്റ്
പൊട്ടാഷ് വളങ്ങൾ	• സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയെ സഹായിക്കുന്നു. • ഉൽപാദനക്ഷമത വർധിപ്പിക്കുന്നു. • രോഗപ്രതിരോധശേഷി വർധിപ്പിക്കുന്നു.	പൊട്ടാസ്യം ക്ലോറൈഡ് (മ്യൂറിയേറ്റ് ഓഫ് പൊട്ടാഷ്), പൊട്ടാസ്യം സൾഫേറ്റ്, പൊട്ടാസ്യം – മഗ്നീഷ്യം സൾഫേറ്റ്

പട്ടിക 7.13

Class 10 Chemistry Chapter 7 Malayalam Medium – Extended Activities

Question 1.
H₂(g) + I₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2HI(g)
എന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഗ്രാഫാണ് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നത്.

ഈ രാസപ്രവർത്തനം തുടങ്ങുമ്പോൾ (സമയം = 0) ഹൈഡ്രജന്റെ ഗാഢത അയോഡി ന്റേതിനേക്കാൾ കൂടുതലാണ്.
i) C, D, E എന്നീ വകങ്ങൾ (curves) എന്തിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു?
ii) രേഖ AB വരച്ചിരിക്കുന്ന സമയം മുതൽ രാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം എന്ത്?
Answer:
i) C, D എന്നിവ പുരോപ്രവർത്തനം
(C ഹൈഡ്രജന്റെ ഗാഢത അയഡിനേക്കാൾ കൂടിയിരിക്കുമ്പോൾ)
E പശ്ചാത് പ്രവർത്തനം
ii) വ്യൂഹം സംതുലനാവസ്ഥ കൈവരിക്കുന്നു. (പുരോ-പശ്ചാത് പ്രവർത്തന നിരക്കുകൾ തുല്യമാക്കുന്നു)

Question 2.
കർഷകരുമായും കൃഷി ഓഫീസറുമായും സംവ ദിച്ചശേഷം ഏതെങ്കിലും നാല് വിളകൾക്ക് അവ യുടെ വളർച്ചയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഉപയോ ഗിക്കുന്ന രാസവളങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
നെല്ല്

• അടിവളമായി – ഫോസ്ഫറസ്, പൊട്ടാസ്യം, യൂറിയ – വേരുകളുടെ വളർച്ചയ്ക്ക്.
• ചിനപ്പുപൊട്ടൽ – യൂറിയ – ഇലകളുടെയും തണ്ടുകളുടേയും വളർച്ചയ്ക്ക്.
• കതിരുവരുന്ന ഘട്ടം – പൊട്ടാഷ് – കതിരിന്റെ വളർച്ച, ധാന്യത്തിന്റെ ഗുണമേന്മ എന്നി വയ്ക്ക്.

വാഴ

• നടീലിനുശേഷമുള്ള മാസങ്ങൾ – യൂറിയ, ഫോസ്ഫറസ് – വേരുകളുടെ വളർച്ചയ്ക്ക്
• കായിക വളർച്ചാ ഘട്ടം – യൂറിയ, പൊട്ടാഷ് – ഇലകളുടേയും, തണ്ടിന്റെയും വളർച്ചയ്ക്ക്.
• കായ്ക്കുന്ന ഘട്ടം – പൊട്ടാഷ് – കുലയുടെ വലുപ്പം, മധുരം, ഗുണമേന്മ എന്നിവ കൂട്ടുക.

തെങ്ങ്

• തൈകൾക്ക് (ആദ്യ മാസങ്ങളിൽ) – നൈട ജൻ, ഫോസ്ഫറസ്, പൊട്ടാസ്യം എന്നിവ യുടെ സമീകൃതം – തടിയുടെ ബലം, മൊത്ത ത്തിലുള്ള ആരോഗ്യം എന്നിവ നൽകുക.
• കായ്ച്ചു തുടങ്ങുന്നതിനു മുൻപ് – നൈട ജൻ, പൊട്ടാസ്യം – വേഗത്തിലുള്ള വളർച്ചയ്ക്കും ഓലകൾ വിടരുന്നതിനും
• കായ്ക്കുന്ന തെങ്ങുകൾക്ക് – പൊട്ടാസ്യം (കൂടുതൽ), നൈട്രജൻ, ഫോസ്ഫറസ് – ഗുണമേന്മ വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

തക്കാളി

• അടിവളമാക്കി – ഫോസ്ഫറസ്, പൊട്ടാസ്യം – വേരുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും, ആദ്യകാല പ്രതിരോധശേഷിക്കും.
• കായിക വളർച്ചാ ഘട്ടം – യൂറിയ – ചെടിക്ക് വലുപ്പം വെക്കുന്നതിനും, ശക്തമായ ഇലക ളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും.
• പൂവിടുന്ന ഘട്ടം – പൊട്ടാഷ്, കാൽസ്യം നൈട്രേറ്റ് – പഴങ്ങൾക്ക് ഗുണമേന്മ നൽകുക, പൂക്കൾ കൊഴിയുന്നത് തടയുക.

Question 3.
രാസസംതുലനത്തിൽ എത്തപ്പെടുന്ന ചില രാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവയിൽ മർദത്തിന്റെ സ്വാധീനം എന്താണെന്ന് വിവരിക്കുക. (സൂചന. ഖരാവസ്ഥയിലും ദ്രാവ കാവസ്ഥയിലും നിലനിൽക്കുന്ന സംയുക്തങ്ങ ളിൽ മർദത്തിന്റെ സ്വാധീനം പരിഗണിക്കാൻ പറ്റാ അത് തീരെ കുറവാണ്.)
CO₂(g) + C(s) \(\text { ⇌ }\) 2CO(g)
CaCO₃(s) \(\text { ⇌ }\) CaO(s) + CO₂(g)
COCl₂ \(\text { ⇌ }\) CO(g) + Cl₂(g)
Answer:
CO₂(g) + C(s) \(\text { ⇌ }\) 2CO(g)
മർദം വർദ്ധിക്കു മ്പോൾ പുരോ പ്രവർത്തന വേഗത കുറയുന്നു. പശ്ചാത്പ്രവർത്തന വേഗത കൂടുന്നു.
CaCO₃(s) \(\text { ⇌ }\) CaO(s) + CO₂(g)
മർദം വർദ്ധിക്കു മ്പോൾ പുരോ പ്രവർത്തന വേഗത കുറയുന്നു. പശ്ചാത്പ്രവർത്തന വേഗത കൂടുന്നു.
COCl₂(g) \(\text { ⇌ }\) CO(g) + Cl₂(g)
മർദം വർദ്ധിക്കു മ്പോൾ പുരോ പ്രവർത്തന വേഗത കുറയുന്നു. പശ്ചാത്പ്രവർത്തന വേഗത കൂടുന്നു.

Question 4.
വളരെ നേർപ്പിച്ച വിനാഗിരിയിലേക്ക് സോഡിയം അസറ്റേറ്റ് ലവണം ചേർത്താൽ പരിണിത ലായ നിയ്ക്ക് നേർപ്പിച്ച വിനാഗിരിയേക്കാൾ ആസിഡ് ഗുണം കൂടുതലായിരിക്കുമോ കുറവായിരി ക്കുമോ? സാധൂകരിക്കുക.
Answer:
വിനാഗിരിയേക്കാൾ ആസിഡ് ഗുണം കുറവായി രിക്കും.
സോഡിയം അസറ്റേറ്റ് ഒരു ബേസിക് ലവണമാ ണ്. ബേസിക് ലവണം വിനാഗിരിയുടെ അസി ഡിക് സ്വഭാവം കുറയ്ക്കുന്നു.

Question 5.
ഒരു രാസവളത്തിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ അമോ ണിയം ഫോസ്ഫേറ്റും ((NH₄)₃PO₄) അമോ ണിയം സൾഫേറ്റുമാണ് ((NH₄)₂SO₄).
i) ഇത് വ്യാവസായികമായി നിർമ്മിക്കാൻ കുറ ഞ്ഞത് എത്ര അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾ വേണം?
ii) ഈ അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾ ഏതെല്ലാം?
iii) ഈ യൂണിറ്റിൽ പ്രതിപാദിച്ചിട്ടുള്ള അസം ത വസ്തുക്കളുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം വിശദമാക്കുക.
Answer:
i) കുറഞ്ഞത് രണ്ട് അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾ വേണം.

ii) അമോണിയം ഫോസ്ഫേറ്റ് – അമോണിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ്, ഫോസ്ഫോറിക് ആസിഡ്
അമോണിയം സൾഫേറ്റ് – അമോണിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ്

iii) അമോണിയയുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം – ഹേബർ പ്രക്രിയ ഉന്നതമർദത്തിലും താപനിലയിലും നട ജനും ഹൈഡ്രജനും 1 : 3 അനുപാതത്തിൽ സംയോജിച്ചാണ് അമോണിയ നിർമ്മിക്കുന്നത്. സ്പോഞ്ച് അയൺ ഉൽപ്രേരകമായി ഉപയോ ഗിക്കുന്നു.

സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം – സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ
S(s) + O₂(g) → SO₂(g)
2SO₂(g) + O₂(g) \(\mathrm{V}_2 \mathrm{O}_5\) 2SO₃(g)
SO₃(g) + H₂SO₄(l) → H₂S₂O₇ (l)
H₂S₂O₇(l) + H₂O(l) → 2H₂SO₄(l)

10th Class Chemistry Notes Pdf Malayalam Medium Chapter 7

Class 10 Chemistry Chapter 7 Notes Pdf Malayalam Medium

ഓർമ്മിക്കേണ്ട വസ്തുതകൾ

• അമോണിയ (NH₃)
  NH₄Cl (അമോണിയം ക്ലോറൈഡ്) ഉം Ca(OH)₂ (കാൽസ്യം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് അഥവാ നീറ്റുകക്ക) ഉം ചേർത്താണ് ലബോറട്ടറിയിൽ അമോണിയ നിർമ്മിക്കുന്നത്.
  ഭൗതിക ഗുണങ്ങൾ :
  • നിറമില്ല
  • രൂക്ഷ ഗന്ധം
  • വായുവിനേക്കാൾ ഭാരം കുറഞ്ഞത്
  • വെള്ളത്തിൽ വളരെ വേഗത്തിൽ ലയിക്കുന്നു.
    രാസഗുണങ്ങൾ :
  • ബേസിക് സ്വഭാവം
  • വെള്ളത്തിൽ ലയിക്കുമ്പോൾ NH₄OH രൂപപ്പെടുന്നു.
    ഉപയോഗങ്ങൾ: വളങ്ങൾ, നൈട്രിക് ആസിഡ്, സ്ഫോടകവസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണ ത്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• അമോണിയയുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം:
  ഹേബർ പ്രക്രിയ
  • N₂ + 3H₂ \(\text { ⇌ }\) 2NH₃
  • ഉന്നത മർദത്തിലും താപനിലയിലും നട ജനും ഹൈഡ്രജനും 1:3 അനുപാതത്തിൽ സംയോജിപ്പിച്ചാണ് ഈ പ്രക്രിയയിൽ അമോണിയ നിർമ്മിക്കുന്നത്.
  • സ്പോൻജ് അയൺ ഉൽപ്രേരകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• രാസസംതുലനം
  ഒരു ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനത്തിൽ പുരോപ്രവർ ത്തനത്തിന്റെയും പശ്ചാത്പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും നിരക്ക് തുല്യമായി വരുന്ന ഘട്ടത്തെ രാസസം തുലനം എന്ന് പറയുന്നു.
• സംതുലനാവസ്ഥയ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ
  • മർദ്ദം
  • ഗാഢത
  • താപനില
  • ഉൽപ്രേരകം
• സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ്
  • രാസവസ്തുക്കളുടെ രാജാവ്’ എന്ന് അറിയ പ്പെടുന്നു.
  • വളങ്ങൾ, ഡിറ്റർജന്റുകൾ, പെയിന്റുകൾ, നാരുകൾ, മരുന്നുകൾ, പെട്രോളിയം ശുദ്ധീ കരണം എന്നിവയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
    സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ വഴി നിർമ്മിക്കുന്നു.
    1) S + O₂ → SO₂
    2) 2SO₂ + O₂ → 2SO₃ (ഉൽപ്രേരകം: വനേഡിയം
    3) SO₃ + H₂SO₄ → H₂S₂O₇ (ഒലിയം)
    4) H₂S₂O₇ + H₂O → H₂SO₄

• • ഭൗതിക ഗുണങ്ങൾ : നിറമില്ല, വിസ്കോസിറ്റി ജലത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്, ജലത്തേക്കാൾ സാന്ദ്രത കൂടുതലാണ്, ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്നു.
  • രാസഗുണങ്ങൾ നിർജലീകരണ ഗുണം, ശോഷകാരകഗുണം, ഓക്സീകരണ ഗുണം.
• ആസിഡുകളുടെ ബേസികത
  ഒരു ആസിഡ് തന്മാത്രയ്ക്ക് പ്രദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഹൈഡ്രജൻ അയോണുകളുടെ എണ്ണമാണ് അതിന്റെ ബേസികത,
  • ഉദാഹരണങ്ങൾ
    • ഏകബേസിക് ആസിഡ്: HNO₃, HCl
    • ദ്വിബേസിക് ആസിഡ്: H₂SO₄
    • ത്രിബേസിക് ആസിഡ്: H₃PO₄
• സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ്
  സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് വ്യാവസായിക മായി നിർമ്മിക്കുന്നത് ക്ലോർ ആൽക്കലി പ്രക്രിയ യിലൂടെയാണ്.
  ഉപയോഗങ്ങൾ: സോപ്പുകളുടെയും ഡിറ്റർജെന്റു കളുടെയും നിർമ്മാണത്തിന്, പേപ്പർ നിർമ്മിക്കുന്നതിന്.
• ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡ് (HCl)
  • ഹൈഡ്രജനും ക്ലോറിനും നേരിട്ട് സംയോജി പ്പിച്ചാണ് ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് വ്യാവ സായികമായി നിർമ്മിക്കുന്നത്.
  • HCl ബർണറിൽ ഉണ്ടാകുന്ന HCl, അയോൺ രഹിത ജലത്തിൽ ലയിപ്പിച്ച് ഗാഢ ഹൈഡ്രോ ക്ലോറിക് ആസിഡ് നിർമ്മിക്കുന്നു.
• ലവണങ്ങൾ
  നിർവീരീകരണ രാസപ്രവർത്തനം:
  HCl + NaOH → NaCl + H₂O.
  ലവണങ്ങളുടെ സ്വഭാവം
  • NaCl → ന്യൂട്രൽ
  • NH₄Cl → ആസിഡിന്റെ സ്വഭാവം
  • Na₂CO₃ → ബേസിന്റെ സ്വഭാവം
    രൂപീകരണം:
  • വീര്യം കൂടിയ ആസിഡും + വീര്യം കൂടിയ ബേസും → ന്യൂട്രൽ
    HCl + NaOH → NaCl
  • വീര്യം കൂടിയ ആസിഡും + വീര്യം കുറഞ്ഞ ബേസും → അസിഡിക്
    HCl + NH₄OH → NH₄Cl
  • വീര്യം കുറഞ്ഞ ആസിഡും + വീര്യം കൂടിയ ബേസും → ബേസിക്
    H₂CO₃ + NaOH → Na₂CO₃
• വളങ്ങൾ
  സസ്യങ്ങൾക്ക് പോഷകം പ്രദാനം ചെയ്യുന്ന പ്രകൃതിദത്തമോ കൃത്രിമമോ ആയ വസ്തു ക്കളെ വളങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
  • സസ്യങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള പോഷകങ്ങൾ:
  • സ്വാഭാവിക പോഷകങ്ങൾ – H, O, C (വെള്ളത്തിൽ നിന്നും CO₂-ൽ നിന്നും ലഭിക്കുന്നത്)
  • പ്രാഥമിക പോഷകങ്ങൾ – N, P, K (വലിയ അളവിൽ ആവശ്യമുള്ളത്)
  • ദ്വിതീയ പോഷകങ്ങൾ – Ca, Mg, S (ചെറിയ അളവിൽ ആവശ്യമുള്ളത്)
  • സൂക്ഷ്മ പോഷകങ്ങൾ-Fe, Mn തുടങ്ങിയവ
• വിവിധയിനം വളങ്ങൾ: നൈട്രജൻ വളങ്ങൾ, ഫോസ്ഫേറ്റ് വളങ്ങൾ, പൊട്ടാഷ് വളങ്ങൾ

ആമുഖം

ലോഹങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് അലോഹങ്ങളുടെ എണ്ണം വളരെ കുറവാണ്. എന്നാൽ ജീവന്റെ നിലനിൽപ്പിന് ലോഹ ങ്ങളെക്കാൾ സംഭാവന നൽകുന്നത് അലോഹങ്ങളാണെന്ന് കാണാം. ജലത്തിലെയും അന്തരീക്ഷ വായുവി ലെയും നമ്മുടെ ഭക്ഷണപദാർഥങ്ങളിലെയും (കാർബോ ഹൈഡ്രേറ്റുകൾ പ്രോട്ടീനുകൾ, എണ്ണകൾ, കൊഴുപ്പു കൾ, സസ്യങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ പോഷകങ്ങളിലെയും ഘടകങ്ങൾ വിലയിരുത്തിയാൽ ഇത് മനസ്സിലാകും. മനുഷ്യർക്കും, സസ്യങ്ങൾക്കും അത്യന്താപേക്ഷിതമായ നിരവധി സംയുക്തങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഇവ മിക്കതും അലോഹ സംയുക്തങ്ങളാണ്. ചില പ്രധാനപ്പെട്ട അലോഹസംയുക്തങ്ങൾ നിരവധി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള അസംസ്കൃത പദാർഥങ്ങളാണ്. ഇവ നേരിട്ടും വിവിധ ആവശ്യങ്ങൾക്കും ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ട്. അത്തരത്തി ലുള്ള ചില പ്രധാന അലോഹസംയുക്തങ്ങളുടെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണം, രാസഭൗതിക ഗുണങ്ങൾ, ഉപയോ ഗങ്ങൾ എന്നിവ ഈ യൂണിറ്റിൽ നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം.

അമോണിയ (NH₃)

• പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു നൈട്രജൻ സംയുക്തമാണ് അമോണിയ.
• സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്കാവശ്യമായ നൈട്രജൻ വളങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന് അമോണിയ ഉപയോഗി ക്കുന്നു.

അമോണിയ നിർമ്മിക്കാം
ഒരു വാച്ച് ഗ്ലാസിൽ അല്പം അമോണിയം ക്ലോറൈഡ് (NH₄Cl) എടുക്കുക. അതിലേക്ക് അല്പം കാൽസ്യം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് Ca(OH)₂ ചേർത്തു ഗ്ലാസ് റോഡ് ഉപയോഗിച്ച് നന്നായി ഇളക്കുക.

• അമോണിയയ്ക്ക് നിറമില്ല
• രൂക്ഷഗന്ധമുണ്ട്.
• ചുവന്ന ലിറ്റ്മസിനെ നീലയാക്കുന്നു.
• അമോണിയയ്ക്ക് ബേസിക് ഗുണമാണ്.
  2NH₄Cl + Ca(OH)₂ → CaCl₂ + 2H₂O + 2NH₃
  പരീക്ഷണശാലയിൽ അമോണിയ നിർമ്മിച്ച് ശേഖരിക്കുന്ന വിധം ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് നോക്കുക.

രാസസംതുലനം
ഒരു ഗ്ലാസ് ട്യൂബിന്റെ ഒരറ്റത്തു ഗാഢ ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡിൽ മുക്കിയ പഞ്ഞിയും മറ്റേ അറ്റത്ത് അമോ ണിയ ലായനിയിൽ മുക്കിയ പഞ്ഞിയും ട്യൂബിന്റെ ഉള്ളിലായി വരത്തക്കവണ്ണം വയ്ക്കുക. ട്യൂബിന്റെ രണ്ടറ്റവും കോർക്ക് കൊണ്ട് അടയ്ക്കുക. ഗ്ലാസ് ട്യൂബിൽ ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുക.

നിരീക്ഷണം: ഗ്ലാസ് ട്യൂബിൽ കട്ടിയുള്ള വെളുത്ത പുകയുണ്ടാകുന്നു. വെളുത്ത പദാർഥം ഗ്ലാസ് ട്യൂബിന്റെ വശങ്ങളിൽ പറ്റിപിടിക്കുന്നു.
NH₃, HCl എന്നിവ സംയോജിച്ച് അമോണിയം ക്ലോറൈഡ് ഉണ്ടാകുന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം. NH₃ + HCl → NH₄Cl
ഗ്ലാസ് ട്യൂബ് ചൂടാക്കുക. വെളുത്ത പദാർഥം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു.
NH₄Cl വിഘടിച്ച് NH₃, HCl എന്നിവ ഉണ്ടാകുന്നതാണിതിന് കാരണം.
NH₄Cl → NH₃ + HCl

ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (Reversible reactions)
അഭികാരകങ്ങൾ പ്രവർത്തിച്ച് ഉൽപന്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുകയും ഉൽപന്നങ്ങൾ വിഘടിച്ച് വീണ്ടും അഭികാരങ്ങ ളായി മാറുകയും ചെയ്യുന്ന രാസപ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
അമോണിയം ക്ലോറൈഡിന്റെ താപീയ വിഘടനം ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനമാണ്.
ഒരു ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനത്തിൽ അഭികാരകങ്ങൾ പ്രവർത്തിച്ച് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രവർത്തനമാണ് പുരോപ്രവർത്തനം (Forward reaction).
NH₃ + HCl → NH₄Cl
ഒരു ഉഭയദിശാപ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വിഘടിച്ച് വീണ്ടും അഭികാരകങ്ങളായി മാറുന്ന പ്രവർത്തനമാ ണ് പശ്ചാത്പ്രവർത്തനം (Backward reaction).
NH₄Cl → NH₃ + HCl
ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനത്തിലെ പുരോപ്രവർത്തനത്തെയും \(\text { ⇌ }\) ചിഹ്നം ഉപയോഗിച്ച് ഒരുമിച്ചെഴുതാം.
NH₃ + HCl \(\text { ⇌ }\) NH₄Cl

സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് (H₂SO₄)

• സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് രാസവസ്തുക്കളുടെ രാജാവ് (King of Chemicals) എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
• രാസവളങ്ങൾ, പെയിന്റുകൾ, ഫൈബറുകൾ, മരുന്നുകൾ, തുണിത്തരങ്ങൾ, ഡിറ്റർജന്റുകൾ, കീടനാശിനി കൾ തുടങ്ങി നിരവധി വസ്തുക്കളുടെ നിർമ്മാണത്തിനും പെട്രോളിയം ശുദ്ധീകരണത്തിനും സൾഫ്യൂ രിക് ആസിഡ് ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• വ്യാവസായികമായി സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നിർമ്മിക്കുന്നത് സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ (Contact process) വഴി യാണ്.

സമ്പർക്ക പ്രക്രിയയിലെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ

• സൾഫറിനെ വായുവിൽ കത്തിച്ച് സൾഫർ ഡൈഓക്സൈഡാക്കി മാറ്റുന്നു.
  S(s) + O₂(g) → SO₂(g)
• സൾഫർ ഡൈഓക്സൈഡിനെ വനേഡിയം പെറോക്സൈഡ് (V₂O₅) എന്ന ഉൽപ്രേരകത്തിന്റെ സാന്നി ധ്യത്തിൽ ഓക്സിജനുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് സൾഫർ ട്രൈ ഓക്സൈഡ് നിർമ്മിക്കുന്നു.
  2SO₂(g) + O₂(g) \(\stackrel{\mathrm{V}_2 \mathrm{O}_5}{\rightleftharpoons}\) 2SO₃(g)
• SO₃(g) നെ ഗാഢസൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിൽ ലയിപ്പിച്ച് ഒലിയം (H₂S₂O₇) നിർമ്മിക്കുന്നു.
  SO₃(g) + H₂SO₄(l) → H₂S₂O₇(l)

ആസിഡുകളുടെ ബേസികത

• H⁺ അയോണുകളാണ് ആസിഡുകളുടെ ഗുണങ്ങൾക്കടിസ്ഥാനം.
• ഒരു ആസിഡ് തന്മാത്രയ്ക്ക് പ്രദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഹൈഡ്രജൻ അയോണുകളുടെ എണ്ണമാണ് അതിന്റെ ബേസികത.

സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് (NaOH)

• സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് വ്യാവസായികമായി നിർമ്മിക്കുന്നത് ക്ലോർ ആൽക്കലി പ്രക്രിയയിലൂ ടെയാണ്.
• ക്ലോർ ആൽക്കലി പ്രക്രിയയിൽ സോഡിയം ക്ലോറൈഡിന്റെ ജലീയ ലായനി വൈദ്യുത വിശ്ലേഷണത്തിന്
  വിധേയമാക്കുന്നു.
• സ്തരസെൽ (Membrane cell) ആണ് സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് ലായനിയുടെ (ബനിന്റെ വൈദ്യുത വിശ്ലേഷണത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്. ഇതിലെ രണ്ട് അറകളെ തമ്മിൽ പ്രത്യേക അയോണുകളെ മാത്രം കടത്തി വിടുന്ന സ്തരം ഉപയോഗിച്ച് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ലവണങ്ങൾ (Salts)
ആസിഡുകളും ബേസുകളും തമ്മിൽ പ്രവർത്തിച്ചുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തങ്ങളാണ് ലവണങ്ങൾ.

വളങ്ങൾ (Fertilizers)
സസ്യങ്ങൾക്ക് പോഷകം പ്രദാനം ചെയ്യുന്ന പ്രകൃതിദത്തമോ കൃത്രിമമോ ആയ വസ്തുക്കളെ വളങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

By reviewing Kerala Syllabus 6th Standard Social Science Notes Pdf English Medium and Class 6 Social Science Chapter 9 An Introduction to Constitution Notes Questions and Answers Kerala SCERT Solutions, students can improve their conceptual understanding.

Class 6 Social Science Chapter 9 An Introduction to Constitution Notes Questions and Answers

Class 6 Social Science An Introduction to Constitution Notes Questions and Answers

Class 6 Social Science Chapter 9 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.
Observe the pictures given below. Draw an emoji on the pictures that show desired behaviour in the society. In which pictures did you draw the emoji? Why?

Answer:

Second Picture:

• In this picture, the man is riding a bike wearing a helmet.
• Wearing a helmet is a good and desired behaviour because it ensures safety and follows traffic rules.

Third Picture:

• In this picture, people are standing in a queue in an orderly manner.
• Standing in a queue is a good behaviour in society because it shows discipline and respect for others.

Question 2.
Look at the Interie conducted b the children of Palas lia UP School with a senior lawyer about the constitution under the auspices of the Social Science Club. %hat ideas related to the Constitution are included in the interview?

Answer:

• The system of governance of the state
• The source of powers of the rulers
• The duties of citizens
• The rights of the people

Question 3.
Complete the worksheet

Answer:

The powers of the King were subjected to the constitution	French Revolution
The world’s first written constitution	American Declaration of Independence
One of the oldest legal codes in history	Code of Hammurabi
The king’s autocracy ended and the power of the parliament increased	Glorious Revolution

Question 4.
Classify the countries mentioned as examples according to their characteristics of constitutions into the table below.
Answer:

Question 5.
Prepare a short note on the topic ‘Essential Qualities of the Constitution’.
Answer:

• Brevity: The constitution should be precise with essential provisions.
• Clarity: The provisions of the constitution must be clearly stated.
• Dynamic: It should be able to make timely changes according to changing circumstances.
• Suitability: It must be suitable for meeting people’s needs and aspirations.
• Comprehensiveness: The powers of the government and the rights and duties of the citizens should be comprehensively stated.

Question 6.
From the following statements, find the ones that agree with the constitutionalism and colour the circle.

Answer:

Question 7.
Prepare a wall magazine titled ‘Milestones in the Formation of the Indian Constitution’.
Answer:
(Hints)
Step 1: Attractive Title ,
Step 2: Add a Timeline (THE CONSTITUTION OF INDIA)
Step 3: Include Key Personalities
Step 4: Use Short Notes / Cards
Step 5: Add Quotes and Images

Question 8.
Which of the following features reflect the objectives set out in the Preamble of the Constitution?

Answer:

Features	Objectives
The state has no official religion	Secularism
The people are sovereign	Democracy
The head of the state is an elected person	Republic
The power of the state to make decisions without external interference	Sovereignty
Reduces inequalities and ensures social justice.	Socialism

An Introduction to Constitution Questions and Answers Extended Activities

Question 1.
Prepare a digital presentation on the topic ‘Formation of the Indian Constitution: Milestones’ and present it.
Answer:
(Hints)
Step 1: Title Slide
Step 2: Introduction Slide (What is a Constitution?, Why does a country need it?)
Step 3: Timeline of Major Milestones (Refer Subtopic 2.1)
Step 4: Key Personalities
Step 5: Features and importance of the Constitution
Step 6: Use Visuals
Step 7: Conclusion

Question 2.
Under the auspices of Social Science Club, organise a face to face programme with lawyers inorder to learn more about the Constitution. Video conferencing can also be used.
Answer:
(Hints: Some Questions students can ask the lawyers during the programme)

• Why does every country need a Constitution?
• Why is 26 January celebrated as Republic Day?
• How long did it take to frame the Indian Constitution?
• What happens if someone violates a Fundamental Right?
• What is the difference between Rights and Duties?
• How can students become responsible citizens?

Question 3.
On Constitution Day, prepare placards highlighting the importance of the Preamble and conduct a rally in the school.
Answer:
(Hints for Preparing Placards)

• “Preamble: The soul of our Constitution”
• “Unity and Integrity – Our Constitutional Values”
• “Preamble shows our dreams for India”

An Introduction to Constitution Class 6 Notes Pdf

Std 6 Social Science An Introduction to Constitution Notes

• Ours is a country with a vast geographical area, large population, where people from different sections live
• A Constitution is an authentic document that contains fundamental laws, principles and rules needed for the organisation and functioning of government in a country.
• A unified code of law is essential for the welfare and progress of the people. The struggles of people against oppression and exploitation led to the formation of constitutions.
• Constitutions are classified into various types based on their nature, the process of amendment, and the method of formation.
• The constitutionalism is a political order that limits the powers of the government through constitution.
• The constitutionalism also includes controlling those in power, ensuring the rule of law and defining the rights of people.
• India has the largest written constitution in the world.
• The origin of the Indian Constitution is related to the history of India under the British rule.
• Dr. Rajendra Prasad was the Chairman of the Constituent Assembly.
• The Drafting Committee, chaired by Dr. B.R. Ambedkar, prepared the draft of the Constitution.
• The Constituent Assembly adopted the Constitution on 26 November 1949. So we observe November 26 as Constitution Day.
• The Constitution officially came into force on 26 January 1950.
• The main ideas, values and views of the Constitution are reflected in the Preamble.
• Cabinet Mission was a three member committee appointed by the British to discuss with Indian leaders regarding the transfer of power to India.
• The preamble also discusses the rights guaranteed to citizens by the state such as justice, freedom and equality.

Introduction
The Constitution is the supreme law of a country that lays down the framework for governance and ensures justice, equality, and liberty for its citizens. It defines the powers and responsibilities of the government, the rights of individuals, and the structure of important institutions. Understanding the Constitution helps citizens realize their duties and rights and strengthens democracy. This chapter introduces the basic concepts of the Constitution, its importance in maintaining law and order, and its role in shaping the political and social life of the nation.

CONSTITUTION
To enable people to live freely, peacefully and progressively in a society, it is essential to follow laws and rules. We follow certain rules in schools and public places.

Ours is a country with a vast geographical area, large population, where people from different sections live together. The advancement of such a diverse country is made possible by following certain laws, rules, and systems.

• Similarly, most of the countries also have a unified document based on fundamental principles that supports their existence and governance. This is called the Constitution.
• A Constitution is an authentic document that contains fundamental laws, principles and rules needed for the organisation and functioning of government in a country.

PREDECESSORS OF THE CONSTITUTION
A unified code of law is essential for the welfare and progress of the people. The struggles of people against oppression and exploitation led to the formation of constitutions.

Code of Hammurabi	The Code of Hammurabi is one of the oldest legal codes in the world. Hammurabi was the ruler of ancient Babylon (1792-1750 BCE). This legal code dictates that no one has the authority to violate the fundamental laws of a kingdom.
Magna Carta	The people of England were fed up with the autocracy of the monarchs. In 1215 CE King John was seized and forced to sign the Magna Carta, a Charter against this autocracy. The Charter made it clear that the king and the government were not above the law. The Magna Carta is considered a milestone in the history of human rights.
Glorious Revolution	• In the 17th century, several conflicts occurred in England between the Parliament and the monarchs who acted against the interest of the Parliament. Among these, the most important one was the Glorious Revolution of 1688 CE. • The autocracy of the king ended, and the authority of the Parliament increased through this revolution. • The power of monarchs came under the control of the Parliament. This led to the formation of constitution that grants power to the Parliament in England.
American Declaration of Independence	Thirteen North American colonies under British rule fought against the wrong policies of Britain. Following this, a declaration was made by the colonies in 1776 CE. It is known as the American Declaration of Independence. This declaration was able to make the people aware of their power to remove the government. It also led to the framing of the American Constitution, the world’s first written constitution.
French Revolution	It is in 1789, that the people of France revolted raising the slogan ‘Liberty, Equality, Fraternity’. This revolution gave acceptance to the principle that supreme power rests with the people, not with the king. With this, a constitution was formed in France, making the powers of the king subordinate to the constitution.

Types Of Constitutions
Constitutions are classified into various types based on their nature, the process of amendment, and the method of formation.

Written	Unwritten
A written constitution is one in which the fundamental principles and laws of a country are written, codified and systematically organised in the form of a book. Eg. India, United States of America (USA)	An unwritten constitution is one in which the fundamental principles and laws of a country are not written, codified or systematically organised in the form of a book. Eg. United Kingdom (UK), New Zealand
Rigid	Flexible
A rigid constitution is one in which making changes (amendments) requires strict procedures. Eg.United States of America, Australia	A flexible constitution is one in which changes (amendments) can be made easily. Eg.United Kingdom, New Zealand
Enacted	Evolved
An enacted constitution is one that is drafted and implemented after the formation of Constituent Assembly or Council, and is formally brought into effect. Eg. United States of America, India	An evolved constitution is one that has developed over time. It includes agreements, judicial decisions, laws and conventions in the form of traditions and customs. Eg. United Kingdom, Canada

Qualities Of A Constitution

CONSTITUTIONALISM

• The constitutionalism is a political order that limits the powers of the government through constitution.
• The constitutionalism also includes controlling those in power, ensuring the rule of law and defining the rights of people.

People in power are also obliged to Obey the laws. Just as laws control individuals, there are some restrictions on the authorities as well. If unlimited powers are given to administrators, it will destroy the freedom of the people and lead to dictatorship. The constitutionalism stands against this. The constitution of every country is framed as a result of several lengthy processes. The history of the constitution of our country is not different from this.

Aristotle and the Constitutionalism
Aristotle was the first to discuss the constitution and constitutionalism. The primary definition he gave to the constitution is ‘the arrangement of officers in the state’. He classified laws into two categories, ordinary laws and constitutional laws.

The Constitution Of India

• India has the largest written constitution in the world.
• The origin of the Indian Constitution is related to the history of India under the British rule.

English East India Company	The English East India Company was established in 1600 CE to establish trade relations with India. The British who came here for trade, gradually became the authorities, and the administration of India was taken over by the company.
The First War of Indian Independence 1857	This is the first mass movement by Indians against the British. This led to the end of the rule of the English East India Company. After that, the Queen of Britain took over the administration of India directly.
Indian Councils Acts	Laws that helped to strengthen the participation of Indians in the governance of British India.
Freedom Movements	The Indian National Congress played a major role among the various organisations that fought against the British for India’s independence. It was the Indian National Congress that officially put forward the demand for an independent Constituent Assembly to draft a Constitution for India.
Government of India Acts	The British government passed several laws to gradually increase the participation of Indians in the administrative affairs and to ensure better governance here.
Cabinet Mission	To grant complete self-rule to India, the British Government sent the Cabinet Mission to India. As a result, in 1946, the Constituent Assembly came into existence in order to draft a Constitution for India.

• Dr. Rajendra Prasad was the Chairman of the Constituent Assembly.
• The Drafting Committee, chaired by Dr. B.R. Ambedkar, prepared the draft of the Constitution.
• The Constituent Assembly adopted the Constitution on 26 November 1949. So we observe November 26 as Constitution Day.
• The Constitution officially came into force on 26 January 1950. Since then, India has been known as a Sovereign Democratic Republic.

Preamble Of The Constitution Of India
The main ideas, values and views of the Constitution are reflected in the Preamble. Our Constitution is a guideline for the fulfilment of the ideas that the people of India cherished and dreamed of during the freedom struggle. The Constitution envisages that the power of the nation originates from the people. The nature of the state, the objectives of the Constitution and the date of adoption of the Constitution are also mentioned in the Preamble.

Cabinet Mission
Cabinet Mission was a three member committee appointed by the British to discuss with Indian leaders regarding the transfer of power to India. They discussed with the leaders of major political parties in India. The Cabinet Mission agreed to form a Constituent Assembly to draft a constitution for India. The proposed mission envisaged the future political system of India.

Fundamental Objectives Mentioned In The Preamble Of The Indian Constitution.

• The preamble also discusses the rights guaranteed to citizens by the state such as justice, freedom and equality.
• Moreover, the Preamble aims at the dignity of the individual and the fraternity that ensures the unity and integrity of the nation.

• If we examine the history of the development of human society, constitution is considered to be a product of modern age.
• A powerful constitution is essential for the existence, smooth running and progress of modern states.
• The function of the constitution is to provide a basic legal framework that helps in nation building. The dreams and hopes of the nation are realised only when the Constitution is followed properly.
• The preamble of the constitution is as important as the constitution itself. The preamble states the objectives of the constitution.
• The determination of the people of India is filled in the preamble. the soul of our constitution.
• Even after many years of its formation, our constitution has been able to survive with the same strength till date. This can be considered an important feature of the Constitution of India.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 5 Chapter 2 The Boat Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Boat Activities Question Answer

The Boat Class 6 Questions and Answers

Question 1.
Who were waiting for the rescue boat?
രക്ഷാ ബോട്ടിനായി ആരൊക്കെ കാത്തിരിക്കുകയായിരുന്നു?
Answer:
A sick mother, her pregnant daughter and her son were waiting for the rescue boat.
രോഗിയായ ഒരു അമ്മയും ഗർഭിണിയായ മകളും, മകനും രക്ഷാ ബോട്ടിനായി കാത്തിരിക്കുകയായി രുന്നു.

Question 2.
How much space did the boat have?
ബോട്ടിൽ എത്ര പേർക്ക് സ്ഥലമുണ്ടായിരുന്നു
Answer:
The boat had space only for one person.
ബോട്ടിൽ ഒരാൾക്ക് മാത്രമേ സ്ഥലമുണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ

Question 3.
What did they quarrel about?
അവർ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് വഴക്കിട്ടത്?
Answer:
They quarrelled about who should enter the rescue boat.
രക്ഷാബോട്ടിൽ ആര് കയറണമെന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് അവർ തമ്മിൽ തർക്കമുണ്ടായത്.

Question 4.
What did the poet find strange about their quarrel?
അവരുടെ വഴക്കിനെക്കുറിച്ച് കവിക്ക് എന്താണ് വിചിത്രമായി തോന്നിയത്?
Answer:
The poet found their quarrel strange because each of them was forcing the other to enter the rescue boat and escape. It means each of them was not worried his/her life, but the life of the others. Here we see real sacrifice.
ഓരോരുത്തരും മറ്റൊരാളെ രക്ഷാ ബോട്ടിൽ കയറി രക്ഷപ്പെടാൻ നിർബന്ധിച്ചതിനാൽ കവിക്ക് അവരുടെ വഴക്ക് വിചിത്രമായി തോന്നി. അതിനർത്ഥം അവരിൽ ഓരോരുത്തരും സ്വന്തം ജീവിത ത്തെക്കുറിച്ചല്ല. മറിച്ച് മറ്റുള്ളവരുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചാണ് കൂടുതൽ ആശങ്കാകുലരായിരുന്നത് എന്നാണ്. ഇവിടെ നമ്മൾ യഥാർത്ഥ ത്യാഗം കാണുന്നു.

Question 5.
Why did each member of the family refuse to board the boat?
കുടുംബത്തിലെ ഓരോ അംഗവും ബോട്ടിൽ കയറാൻ വിസമ്മതിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Each member of the family refused to board the boat because there was space for only one person in the rescue boat and each of them wanted the other to go. It shows the deep love they had for one another.
രക്ഷാബോട്ടിൽ ഒരാൾക്ക് മാത്രമേ സ്ഥലമുണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ എന്നതിനാലും മറ്റുള്ളവർ പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചതിനാലും കുടുംബത്തിലെ ഓരോ അംഗവും ബോട്ടിൽ കയറാൻ വിസമ്മതിച്ചു. അവർക്ക് പരസ്പരം ഉണ്ടായിരുന്ന ആഴമായ സ്നേഹം ഇത് കാണിക്കുന്നു.

Question 6.
How does the poet explain their attitude?
കവി അവരുടെ മനോഭാവം എങ്ങനെ വിശദീകരിക്കുന്നു?
Answer:
The poet explains their attitude by saying that tragedy makes human beings selfless, and death makes them fearless.
ദുരന്തം മനുഷ്യരെ നിസ്വാർത്ഥരാക്കുന്നു, മരണം അവരെ നിർഭയരാക്കുന്നു എന്ന് പറഞ്ഞുകൊണ്ട് കവി അവരുടെ മനോഭാവത്തെ വിശദീകരിക്കുന്നു.

The Boat Activities

The Boat Class 6 Question Answer – Activity 1

Let us turn this poem into a skit of two scenes and perform it in the class. Scene 1 and the beginning of Scene 2 are given below.
(a) Read it.

Mother (coughing, tired) : The water is still rising. We have to leave.
Daughter (holding her belly) : Yes, Mom. But how can we all go? I can’t move fast.
Son (looking outside) : It’s water everywhere. It’s not safe to stay here. We should leave soon.
Mother : I’m too weak to walk. You two should go. I’ll stay. Perhaps the water level will decrease in a day or two
Daughter (shaking her head) : No, Mom! We can’t leave you here. We shall all go together.
Son (firmly) : Yes, none of us should stay back. We will leave together.
Mother (softly) : But what if I slow you down?
Son : We will help you, Mom. We are stronger together.
Daughter (nodding) : Yes, we will stay together and take care of each other.
Mother (holding their hands) : Alright, we will all leave together.
Son (nodding) : Let’s get ready and go.
Daughter (smiling) : Yes, we can.

b. Here is the beginning of the Scene 2. Sit in groups and complete it.

Mother (weak but firm) : Listen, my children. I am old and weak, and I’ve had a long life. You two need to be safe. One of you should take the boat.
………………………………………. …………………………………………………………………………………………..
………………………………………. …………………………………………………………………………………………..
………………………………………. …………………………………………………………………………………………..
………………………………………. …………………………………………………………………………………………..
Answer:
Complete Scene 2.
Mother (weak but firm): Listen, my children, I am old and weak, and I’ve had a long life. You two need to be safe. One of you should take the boat.
Son: What are you talking mother? Leave you and go away? No way. You are the one who gave us life. We are younger and stronger than you. We will try to survive somehow. So, you are the one who should take the boat.
Daughter: Yes, mother. Brother is right. You should take the boat.
Mother: Daughter, what are you saying? You are the one who should take the boat. You have a baby in your womb. If you die the baby too will die. That means two losses.
Daughter: I don’t mind dying. My husband is already dead. What will I do with a small baby when it is born with nobody to support us? Let me die, mother. You go.
Mother: Daughter, let me also die with you. Son, you are still young and you have a future before you. So, son, you take the boat.
Son: I will never leave you to die like this and go away to safety. If none of you is going I am also not going. I will not be able to live the rest of my life in peace if you both perish in this flood. So I won’t take the boat. Let’s die together. We lived together and if we are destined to die, let us die together. (To the boatman) Since there is no space for all of us, you may go away. None of us is coming!
(The mother, the daughter and the son stay together as the boatman paddles away.)

Class 6 English The Boat Activities Pdf- Activity 2

Look at the lines taken from the poem:
Tragedy makes human beings selfless
And death, fearless.
(a) “Less’ in selfless and fearless means ‘without’. Write similar words that can be formed from words like this:

• hope
• care
• aim
• help
• end
• harm

Answer:

• hope – hopeless
• care – careless
• aim – aimless
• help – helpless
• end – endless
• harm – harmless

b. Make sentences using the words you have framed.
Answer:
1. He lost his job and he became hopeless.
2. Tom is a careless boy; he makes so many mistakes in his writing.
3. He is wandering like an aimless person.
4. His parents died in an accident; he is now helpless.
5. This story is very long; it looks an endless story.
6. He may look cruel; but actually he is harmless.

c. Read the sentences below and fill in the blanks with suitable words from the brackets.
(helpless, careless, homeless, restless, sleepless)

1. I could not sleep the whole night yesterday. I am becoming ……………………….
2. I had no money to pay at the hotel. I was ……………………….
3. Our results had not yet come. Everybody was ……………………
4. There are at least five mistakes in your answer. You are ……………………..
5. You don’t find many people sleeping on the footpath. There are a few ……………….. people in the city

Answer:
1. I could not sleep the whole night yesterday; I am becoming restless.
2. I had no money to pay at the hotel. I was helpless.
3. Our results have not yet come. Everybody was sleepless.
4. There are ast least 5 mistakes in your answer. You are careless.
5. You don’t find many people sleeping on the footpath. There are few homeless people in the city.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 5 Chapter 1 Unnikkuttan Goes to School Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Unnikkuttan Goes to School Activities Question Answer

Unnikkuttan Goes to School Class 6 Questions and Answers

6th Standard English Unit 5 Question Answer

The Doorway
Look at the picture in the following:

Question 1.
What season is shown in the picture?
ചിത്രത്തിൽ ഏത് സീസണാണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?
Answer:
The season shown in the picture is rainy season.
ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന സീസൺ മഴക്കാലമാണ്.

Question 2.
What do you feel about this season?
ഈ സീസണിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് തോന്നുന്നത്?
Answer:
I feel very happy about this season. I enjoy walking in the rain and splashing in the water. I make paper boats and float them in the rain water.

ഈ സീസണിൽ എനിക്ക് വളരെ സന്തോഷം തോന്നുന്നു. മഴയിൽ നടക്കുന്നതും വെള്ളം തെറി ക്കുന്നതും എനിക്ക് ഇഷ്ടമാണ്. ഞാൻ പേപ്പർ ബോട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കി മഴവെള്ളത്തിൽ ഒഴുക്കും.

Question 3.
Which climate in Kerala do you find the most appealing?,
കേരളത്തിലെ ഏത് കാലാവസ്ഥയാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ആകർഷകമായി തോന്നുന്നത്?
Answer:
The most appealing climate in Kerala for me is the Winter Season, between October to March. I prefer this season because it is cool and we have pleasant temperatures. This climate is ideal for sightseeing, beach activities, and exploring the backwaters. The humidity levels are at their lowest, making the weather comfortable and breezy, especially along the coast. We also get clear, sunny days, which are perfect for photography and outdoor excursions.

ഒക്ടോബർ മുതൽ മാർച്ച് വരെയുള്ള ശൈത്യകാലമാണ് എനിക്ക് കേരളത്തിലെ ഏറ്റവും ആകർഷ കമായ കാലാവസ്ഥ തണുപ്പുള്ളതിനാൽ സുഖകരമായ താപനിലയാണ് ഞങ്ങൾക്ക് ഈ സീസ ണിൽ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്. കാഴ്ചകൾ, കാണുന്നതിനും, ബീച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും, കായൽ കാഴ്ച കൾ ആസ്വദിക്കുന്നതിനും ഈ കാലാവസ്ഥ അനുയോജ്യമാണ്. ഈർപ്പം ഏറ്റവും താഴ്ന്ന നിലയി ലാണ്. പ്രത്യേകിച്ച് തീരത്ത് കാലാവസ്ഥ സുഖകരവും കാറ്റുള്ളതുമാക്കുന്നു. ഫോട്ടോഗ്രാഫിക്കും ഔട്ട് ഡോർ ഉല്ലാസയാത്രകൾക്കും അനുയോജ്യമായ തെളിഞ്ഞ, വെയിൽ നിറഞ്ഞ ദിവസങ്ങളും നമുക്ക് അപ്പോൾ ലഭിക്കുന്നു.

Unnikkuttan Goes to School Questions and Answers

Question 1.
What did Amma do when Unnikkuttan did not want to eat more uppumavu?
ഉപ്പുമാവ് കൂടുതൽ കഴിക്കാൻ ഉണ്ണിക്കുട്ടന് ഇഷ്ടമില്ലാതിരുന്നപ്പോൾ അമ്മ എന്തു ചെയ്തു?
Answer:
When Unnikkuttan did not want to eat more uppumavu, Amma gave him some water to drink.
ഉപ്പുമാവ് കൂടുതൽ കഴിക്കാൻ ഉണ്ണിക്കുട്ടന് ഇഷ്ടമില്ലാതിരുന്നപ്പോൾ, അമ്മ അവന് കുടിക്കാൻ കുറച്ച് വെള്ളം കൊടുത്തു.

Question 2.
What items did Unnikkuttan check in his school bag?
ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ സ്കൂൾ ബാഗിൽ ഏതൊക്കെ സാധനങ്ങളാണ് പരിശോധിച്ചത്?
Answer:
In his school bag Unnikkuttan checked the Malayalam Reader for the First Standard and the slate.
തന്റെ സ്കൂൾ ബാഗിൽ ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ മലയാളം റീഡറും സ്ലേറ്റും പരിശോധിച്ചു.

Question 3.
What did Unnikkuttan keep safely between the pages of his Malayalam Reader?
മലയാളം റീഡറിന്റെ പേജുകൾക്കിടയിൽ ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ എന്താണ് സുരക്ഷിതമായി വച്ചിരുന്നത്?
Answer:
Between the pages of his Malayalam Reader, Unnikkuttan safely kept a peacock feather and a piece of silver paper.
തന്റെ മലയാളം റീഡറിന്റെ പേജുകൾക്കിടയിൽ, ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ ഒരു മയിൽപ്പീലിയും ഒരു വെള്ളിപേ പുറും സുരക്ഷിതമായി വച്ചിരുന്നു.

Question 4.
How did Unnikkuttan feel about his name written on the slate?
തന്റെ പേര് സ്ലേറ്റിൽ എഴുതിയതിനെക്കുറിച്ച് ഉണ്ണിക്കുട്ടന് എന്തു തോന്നി
Answer:
Unnikkuttan felt that on the slate his name should have been written in English. Kuttettan had written only the initials of his name P. C. in English.
തന്റെ പേര് സ്ലേറ്റിൽ ഇംഗ്ലീഷിൽ എഴുതേണ്ടതായിരുന്നെന്ന് ഉണ്ണിക്കുട്ടന് തോന്നി പി. സി. എന്ന പേരിന്റെ ഇനീഷ്യലുകൾ മാത്രമേ കുട്ടേട്ടൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ എഴുതിയിരുന്നുള്ളൂ.

Question 5.
What did Kuttettan give Unnikkuttan? Was he satisfied?
കുട്ടേട്ടൻ ഉണ്ണിക്കുട്ടന് എന്താണ് നൽകിയത്? അവൻ തൃപ്തനാണോ?
Answer:
Kuttettan gave Unnikkuttan a small piece of slate pencil. Unnikkuttan was not satisfied.
കുട്ടേട്ടൻ ഉണ്ണിക്കുട്ടന് ഒരു കഷണം സ്ലേറ്റ് പെൻസിൽ കൊടുത്തു. ഉണ്ണിക്കുട്ടന് അത് തൃപ്തിയാ യില്ല.

Question 6.
What did Muthassan advise Unnikkuttan about walking in the rain? Why?
മഴയത്ത് നടക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് മുത്തശ്ശൻ ഉണ്ണിക്കുട്ടനോട് എന്താണ് ഉപദേശിച്ചത്? എന്തു കൊണ്ട്?
Answer:
Muthassan advised Unnikkuttan to walk barefoot in the rain. If he wears sandals, he will splash mud all over his clothes.
മഴയത്ത് നഗ്നപാദനായി നടക്കാൻ മുത്തശ്ശൻ ഉണ്ണിക്കുട്ടനെ ഉപദേശിച്ചു. ചെരിപ്പ് ധരിച്ചാൽ അവന്റെ വസ്ത്രത്തിൽ മുഴുവൻ ചെളി നിറയും.

Question 7.
What was the weather like when Achan and Unnikkuttan left for school?
അഛനും ഉണ്ണിക്കുട്ടനും സ്കൂളിലേക്ക് പോയപ്പോൾ കാലാവസ്ഥ എങ്ങനെയായിരുന്നു?
Answer:
When Achan and Unnikkuttan left for school, it was drizzling.
അച്ഛനും ഉണ്ണിക്കുട്ടനും സ്കൂളിലേക്ക് പോയപ്പോൾ, ചാറ്റൽമഴ പെയ്യുന്നുണ്ടായിരുന്നു.

Question 8.
Why do you think Unnikkuttan felt nervous when he entered the school compound?
സ്കൂൾ കോമ്പൗണ്ടിലേക്ക് കയറിയപ്പോൾ ഉണ്ണിക്കുട്ടന് പരിഭ്രാന്തി തോന്നിയത് എന്തുകൊണ്ടാ ണെന്നാണ് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്?
Answer:
I think Unnikkuttan felt nervous when he entered the school compound because everything was new to him and hundreds of children were making all kinds of noises.
എല്ലാം അവന് പുതിയതായതിനാലും നൂറുകണക്കിന് കുട്ടികൾ പലതരം ശബ്ദങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന തിനാലും ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ സ്കൂൾ കോമ്പൗണ്ടിലേക്ക് കയറിയപ്പോൾ പരിഭ്രാന്തനായി എന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

Question 9.
What did the Headmaster do when Unnikkuttan told him his name?
ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ തന്റെ പേര് പറഞ്ഞപ്പോൾ ഹെഡ്മാസ്റ്റർ എന്താണ് ചെയ്തത്?
Answer:
When Unnikkuttan told him his name, the Headmaster laughed and appreciated him for knowing his initials also.
ഉണ്ണിക്കുട്ടൻ തന്റെ പേര് പറഞ്ഞപ്പോൾ, ഹെഡ്മാസ്റ്റർ ചിരിച്ചുകൊണ്ട് അവന്റെ ഇനീഷ്യലുകൾ കൂടി പറഞ്ഞതിന് അവനെ അഭിനനന്ദിച്ചു.

Question 10.
Who took him to the classroom?
ആരാണ് അവനെ ക്ലാസ് മുറിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയത്?
Answer:
Achan took him to the classroom.
അച്ഛനാണ് അവനെ ക്രൂസ് മുറിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയത്.

Question 11.
How did the teacher make Unnikkuttan feel comfortable as he entered the classroom?
ക്ലാസ് മുറിയിലേക്ക് കയറിയപ്പോൾ ടീച്ചർ എങ്ങനെയാണ് ഉണ്ണിക്കുട്ടനെ പരിചയപ്പെടുത്തിയത്?
Answer:
The teacher made Unnikkuttan feel comfortable as he entered the classroom by telling the students that they would have a new friend – Unnikkuttan.
ക്ലാസ് മുറിയിലേക്ക് കയറിയപ്പോൾ ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു പുതിയ സുഹൃത്ത് ഉണ്ടെന്ന് പറ ഞ്ഞുകൊണ്ട് ഉണ്ണിക്കുട്ടനെ പരിചയപ്പെടുത്തി.

Unnikkuttan Goes to School Activities

Unnikkuttan Goes to School Class 6 Question Answer – Activity 1

Read the sentences from the story
a. Write a few sentences about your breakfast.
You can make use of the following hints:
At what time do you take your breakfast?
What is your favourite dish for breakfast?
Who prepares breakfast for you?
Answer:
I take my breakfast at 8 a.m. My favourite dish for breakfast is dosa and chammanthi. I also like to have an omelette as part of my breakfast. After eating the dosa and omelette I drink a glass of warm diluted milk. It gives me strength until lunch time for my studies as well as the outdoor games we play during the morning break. My mummy is the one who prepares my breakfast. Sometimes, when mummy is away from home, my elder sister does the job for me. My mummy is a good cook, but my sister’s cooking is not all that good. I thank God that I have a loving mother and sister who are willing to prepare good breakfast for me every day.

b. Do you like uppumavu? What ingredients are used to make this dish? Prepare a recipe. You can use the following words:

(roast, heat, add, splutter, chop, pour, stir, boil)
Answer:

• List of ingredients
• One cup of rava
• Water: 2 cups
• Ginger: a small piece
• Green Chillies: 1-2
• Oil: 2 tablespoons
• Onion – 1
• Mustard Seeds: 1/2 teaspoon
• Salt: To taste
• Curry Leaves: About 10

Chop the green chillies, onion, ginger and curry leaves finely.
Roast the Rava until it becomes golden brown. Transfer the rava to a plate and keep it aside. Heat some oil in the pan. Splutter the mustards seeds in the oil. Add the chopped chillies, onion, ginger and curry leaves until they are aromatic and crispy. Add some boiling water into the mixture and pour the roasted rava. Add salt as needed. Stir to ensure that the rava is mixed evenly.

Cover the pan with a lid and let it cook on low heat for about 3-5 minutes. The rava will absorb the water and swell up. Turn off the flame. Remove the lid and gently fluff the uppumavu with a fork. Add a tablespoon of ghee. It is now ready for serving.

Class 6 English Unnikkuttan Goes to School Activities Pdf- Activity 2

Read the following sentences.

Read the paragraph given below and underline such words. One has been done for you.
Unnikkuttan placed the bag ii a bench, opened it and inspected the contents. Yes, his school kit was complete with the Malavalam Reader f the First Standard and the slate. This was actually Unnikkiittans second slate in less than two weeks. The first had slipped from his hands and broken to pieces.
The underlined words show the relationship between words in a sentence.

Look at the words in bold. They show relationships between words in a sentence.

(a) It was 7.30 in the morning. The sun was shining brightly in the sky, and birds were flying over the trees. Raja placed his books neatly on the table and kept his school bag beside the chair. Then, he walked into the kitchen to have breakfast. His mother gave him a glass of milk and a plate with delicious idlis. After eating, he put on his uniform and walked to the bus stop. He waited for the school bus under a big tree.
Answer:
It was 7.30 in the morning. The sun was shining brightly in the sky, and birds were living over the trees. Raja placed his books neatly on the table and kept his school bag beside the chair. Then, he walked into the kitchen to have breakfast. His mother gave him a glass of milk and a plate with delicious idlis. After eating, he put on his uniform and walked to the bus stop. He waited for the school bus under a big tree.

(b) Unnikkuttan is fond of playing football. After school, he always plays football with his friends.
Now look at the sentences that go with the pictures on p. 135. Fill in the blanks with the missing words in each sentence shat show relationship.

Answer:
The players are running after the ball.
Sanju is passing the ball to his friend.
The football is on the ground.
Unnikkuttan runs towards the goalpost.
The football is flying over the goalpost.
The players are standing in a circle.

(c) Write a paragraph about any one of the following.

Answer:
My home is the best place in the world. It is the place where I can be very free. After a long day at school, walking through the front door makes me feel safe and comfortable. I love the smell of my mom’s cooking. In the garden behind my home, there are many vegetables. There is a tree in front of our house Under the tree we play in the free afternoons. I like to walk across the road which leads to my friend’s house. There is just 1 km from my home to his.

Unnikkuttan Goes to School Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

Read the sentences from the story.

• The sheet of brown paper in which the salesman at the textile shop in the market had wrapped Amma’s mundu and veshti came handy. Here, the word brown describes the paper. Similarly, in the following sentence:
• Kuttettan took a small piece of slate pencil from the pocket. The word small describes the slate pencil. Here, brown and small are describing words. Such words describe the qualities of objects or people.

(a) Read the paragraph from the story. Pick out the describing words and write them down. As they climbed the steps to the veranda, Unnikkuttan saw the vast array of umbrellas. Some with hook handles hung on the rafters under the roof. Open umbrellas, both of cloth and palm leaves, filled up the veranda.
Answer:

• vast
• hook
• of cloth
• of palm leaves
• open

(b) Look at the picture of the garden below. Write a description using the following words.

Answer:
There is a big tree in the middle of the garden. On the ground below the tree we can see different kinds of flowers with various colours. Some of them are red, some are yellow and some are white. The air was filled with the sweet, fresh scent of green leaves and soil. In one corner, a few small marigolds glowed with orange petals, contrasting beautifully with a big patch of short, happy-looking daisies. I felt excited to see a tiny hummingbird flit between the blossoms. There are people flying kites. Standing in this happy and peaceful garden, one would feel as if he is in a secret, wonderful world of beauty.

Class 6 English Unnikkuttan Goes to School Question Answer – Activity 4

a. Read the following sentences:
There were small puddles of water on the floor. Clearer than the puddles on the road, Unnikkuttan thought.

Here, puddles refer to rain water pools formed on the ground after rain. Children usually jump over the puddles on the road during the rainy season.
Do you like playing in rainwater?
Given in brackets are some fun things children do on rainy days.
Choose the right one from the brackets suitable to the pictures and write a sentence for each. A few examples are given.
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
(stomp in muddy water, play with paper boats in rain water pool, splash in puddles, jump over puddles, make puddle art with sticks, dance in the rain)

Answer:
1. Joe dances in the rain.
2. Ammu splashes in puddles.
3. Kuttan jumps over puddles.

1. Rahul plays with paper boats in rain water pools.
2. Lena stomps in muddy water.
3. Tom makes puddle art with sticks.

b. Write a short note of your experience on a rainy day.
Answer:
When I heard the repeated sounds of thunder, I knew it was going to be a rainy day. I was struggling with a maths problem. Soon I stopped worrying about the problem and the test that will be coming after a couple of days. Soon the windows of my room were covered with drops of rain. It wasn’t just a drizzle; it was a full, loud monsoon rain. Suddenly the lights and the fan were off as there was no current. I was thrilled at the heavy rain. I ran out of the house. I stomped over the puddles and danced in the rain. I spent some time quite happily outside like a free bird. When I returned after about 1 hour I was fully drenched. My mother scolded me for going out and playing in the rain. She asked me to change into dry clothes. She said I might catch cold. However she made some hot coffee for me and asked me to rest in a warm place. The rain was still on and constant drumming of the rain on the tin roof was strangely soothing. Being in the rain was certainly an exciting experience for me.

Std 6 English Unnikkuttan Goes to School Question Answer – Activity 5

(a) Read the sentence from the story:
“Come, let’s go,” said Achan.
Now, complete the followings sentences using “Let’s”.
e.g. It’s playtime. Let’s play outside.
1. We shall draw a picture. _____________________ the sun.
2. We feel like dancing. _____________________ like butterflies.
3. It’s snack time. _____________________ our snacks!
4. We love stories. _____________________ a funny story!
Answer:
1. We shall draw a picture. Let’s draw the picture of the sun.
2. We feel like dancing. Let’s dance like butterflies.
3. It’s snack time. Let’s take our snacks.
4. We love stories. Let’s listen to a funny story!

(b) Imagine that you are with Unnikkuttan on his first day at school. A few incidents that happened on the day are given below. Unnikkuttan needs some help from you. Use Let’s.
e.g. Unnikkuttan was nervous at school. Let’s talk to him.
1. Unnikkuttan was thirsty when he reached home. ______________
2. It was raining heavily. ______________
3. He is upset about the broken slate. ______________
4. He lost his way while going back home.______________
5. Unnikkuttan forgot his lunch. ______________
Answer:
1. Unnikkuttan was thirsty when he reached home. Let’s give him some water.
2. It was raining heavily. Let’s give him an umbrella.
3. He is upset about the broken slate. Let’s console him.
4. He lost his way while going back home. Let’s help him to reach home.
5. Unnikkuttan forgot his lunch. Let’s share our lunch with him.

Unnikkuttan Goes to School Questions and Answers – Activity 6

Look at the sentences given below:
“It is better to go barefoot,” Muthassan who was watching him said.
Here Muthassan is cautioning Unnikkuttan about the precautions for the rainy season. But these days, newspapers, television, radio and other media provide information on such precautions regularly.

(a) Here is a weather report and safety guide prepared by a young student covering the monsoon season from June to September. Take a look at it carefully and answer the questions that follow.

Which month recorded the highest rainfall?
____________________________________
Answer:
The month of July recorded the highest rainfall.

What is the temperature range in August?
____________________________________
Answer:
The temperature range in August is 26-29°C.

In which month does Kerala experience rain with strong winds?
____________________________________
Answer:
Kerala experiences rain with strong winds in July.

Which month is considered the easiest for travelling?
____________________________________
Answer:
The month of August is considered the easiest for travelling.

What is the effect of rain on daily life in June?
____________________________________
Answer:
In June, the heavy monsoon rain adversely affects the daily life of people.
There is flooding in some areas, especially low-lying areas like fields.

What kind of rain leads to water-logging?
____________________________________
Answer:
Lots of rain for long duration leads to water-logging.

(b) A friend of yours who lives abroad is planning to visit Kerala in June or July. Considering Kerala’s weather conditions in these months, what suggestions would you give your friend about the journey regarding:

• rainfall
• temperature
• general conditions for travel
• life in general

Answer:
Dear friend,
I am glad to know you are planning to visit Kerala in June or July. In June, monsoon begins with heavy rain, flooding especially some low-lying areas. The temperature range is between 25- 27°C. July is not much different as there will be heavy rains for long durations, sometimes with strong winds causing waterlogging and landslides in hilly areas. The temperature range is between 24-28°C. Travelling will not be that easy in these months. Outside activities are less in these months because of the threat of heavy rains. However, if you enjoy stomping in muddy water, play with paper boats in rain water pools, splash in puddles or jump over them, make puddle art with sticks and dance in the rain, these months are most appropriate. Don’t forget to bring an umbrella and a raincoat with you.

Activity 7:

You are entering an exciting “All About My School Writing Contest”. Write a creative description about your school using the following details.

• Name of your school
• Class in which you are studying
• Your teachers
• Location
• Model of travel to school
• Your teachers
• Your classmates and schoolmates
• Facilities in your school – classrooms, playground, garden, toilets, drinking water, science lab, library etc.
• Club activities, various celebrations
• Your feelings about your school

My school is St. Joseph’s School, Thoppil, Kakkanad. It is not a building with just bricks, doors and windows; it is a huge, lively, buzzing place. Every morning, the long, polished hallways wake up, with the sounds made by the feet of the children. I am in class VI. I come to school by the school bus. My teachers are very friendly and they treat us with a lot of love and affection. They work hard to teach us the various subjects. My class mates and school mates are very friendly and we enjoy one another’s company.

We have a fine library which is full of interesting books. The class rooms are well ventilated and furnished. There is a garden right in front of the school. It is full of flowers and we see butterflies and bees flying about enjoying the nectar and the pollen. We have a beautiful playground where we play different games and have sporting activities.

There is clean drinking water available at every time. The toilets are always neat and clean. We are proud of our science lab which has many of the latest gadgets. We have different clubs in our school. Thus we have Sports Club, Literary Club, Arts Cub, Drama Club and also a Health Club. Many activities happen in these Clubs. The most important days of celebration here are the Republic Day and the School Annual Day.

For me, my school is my second home. I am proud of my school and I really enjoy being here.

Activity 8:

Look at the sentences given below:
As they climbed the steps to the veranda, Unnikkuttan saw the vast array of umbrellas.
If you walk with it in this rain, you’ll splash mud all over your clothes.
The underlined words “steps, umbrellas, rain and mud” are naming words. Steps and umbrellas can be counted individually. So they are countable nouns. But rain and mud cannot be counted individually. Therefore, they are uncountable nouns.

(a) Now, identify the countable and uncountable nouns from the words given below. Write them down in the respective columns.
[milk, books, salt, apple, boxes, water, air, money, leaves, banana, oil, chair, rice, rain, mud, pencil, bag, butterflies, children, snow]

Answer:

Countable Nouns	Uncountable Nouns
books	milk
apple	salt
boxes	water
leaves	air
banana	money
chair	oil
pencil	rice
bag	rain
butterflies	mud
children	snow

(b) Identify other such countable and uncountable nouns from the story

Answer:
Countable Nouns: school, veranda(h), uniform, plate, glass, schoolbag, nail, wall, shoulders, bench, contents, kit, reader, standard, slate, weeks, hands, pieces, heart, one, name, frame, handwriting, neck, cover, sheet, paper, salesman, textile, shop, market, peacock, feather, paper, pages, name, initials, pencil, pocket, trousers, day, floor, class, monitor, ledge, door, roof, sandals, clothes, puddles, path, time, office, umbrella, steps, lorries, wheels, cries, crows, noise, nests, trees, bell, compound, hundred, children, world, steps, array, handles, rafters, leaves, road, disc, rod, rooms, hands, headmaster, chairs, table, arm, youngman, initials, register, name, window, day, novices, teacher, classmates, friend, moment, centre, row, life, student

Uncountable Nouns: uppumavu, water, silver, English, mud, excitement, nervousness, hair, middle, ringing, attraction
Note: Some nouns like “English”, “attraction”, etc, can be classified as countable or uncountable, according to the context. Thus we can say there are many “Englishes” in the world – British English, American English, Canadian English, Indian English, etc.

When preparing for exams, Kerala State Syllabus Std 10 Maths Textbook Solutions Chapter 10 വൃത്തങ്ങളും വരകളും Important Extra Questions and Answers Malayalam Medium can save valuable time.

SSLC Maths Chapter 10 Important Questions Malayalam Medium വൃത്തങ്ങളും വരകളും

Circles and Lines Class 10 Extra Questions Kerala Syllabus Malayalam Medium

Question 1.
AB യും CD യും P യിൽ ഖണ്ഡിക്കുന്നു. O വൃത്തകേന്ദ്രമാണ്. CD വൃത്തത്തിന്റെ വ്യാസമാണ്.
OP = 2, PA = 9, PB = 5 ആയാൽ ആരം എത്?

(a) 7
(b) 8
(c) 4
(d) 3
Answer:
(a) 7
(r + 2)(r – 2) = 9 × 5
⇒ r² – 2² = 45
⇒ r² = 49
⇒ r = 7

Question 2.
AB വൃത്തത്തിന്റെ വ്യാസമാണ്. P വ്യാസത്തെ ചിത്രത്തിൽ കാണുന്ന പോലെ a, b ആയി ഭാഗിച്ചിരിക്കുന്നു. PC എന്നത് AB ് ലംബമാണ്. P എന്ന ബിന്ദു AB a : b എന്ന അംശബന്ധ ത്തിൽ ഭാഗിച്ചിരിക്കുന്നു. PC വശമായ സമചതുര ത്തിന്റെ പരപ്പളവ്.

(a) a × b
(b) a + b
(c) a/b
(d) a – b
Answer:
(a) a × b
a × b = PC²

Question 3.
ചിത്രത്തിൽ AB വൃത്തത്തിന്റെ വ്യാസമാണ് PQ = √14, RS = √18 എന്നിവ AB യ്ക്ക് ലംബമാണ്. താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നതിൽ AB യുടെ നീളമെത്.

(a) 10
(b) 9
(c) 12
(d) 15
Answer:
(b) 9
\(\sqrt{18}=\sqrt{6 \times 3}\)
\(\sqrt{14}=\sqrt{7 \times 2}\)
AB = 9

Question 4.
ചുവടെയുള്ള പ്രസ്താവനകൾ നോക്കുക. ഒരു വൃത്തത്തിൽ, AB എന്ന ഞാണിന്റെ നീളം 16 സെ.മീ. ആണ്. വൃത്തത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ നിന്ന് AB യിലേക്ക് വരച്ച ലംബദൂരം 6 സെ.മീ. ആണ്.
പ്രസ്താവന (A): വൃത്തത്തിന്റെ ആരം 10 സെ.മീ. ആണ്.
പ്രസ്താവന (B): കേന്ദ്രത്തിൽ നിന്ന് ഞാണിലേക്ക് വരച്ച ലംബം ഞാണിനെ രണ്ടായി വിഭജിക്കുന്നു.
(a) പ്രസ്താവന A ശരിയാണ്, പ്രസ്താവന B തെറ്റ്
(b) പ്രസ്താവന B ശരിയാണ്, പ്രസ്താവന A തെറ്റ്
(c) രണ്ടും ശരിയാണ്. പ്രസ്താവന 4 ന്റെ കാരണമാണ് പ്രസ്താവന B
(d) രണ്ടും ശരിയാണ്. പ്രസ്താവന 4 ന്റെ കാരണമല്ല പ്രസ്താവന B
Answer:
(c) രണ്ടും ശരിയാണ്. പ്രസ്താവന 4 ന്റെ കാര ണമാണ് പ്രസ്താവന B

Question 5.
ചുവടെയുള്ള പ്രസ്താവനകൾ നോക്കുക.
ഒരു വൃത്തത്തിൽ, രണ്ട് ഞാണുകൾ AB, CD എന്നിവ വൃത്തത്തിനുള്ളിൽ P എന്ന ബിന്ദുവിൽ കൂട്ടി മുട്ടുന്നു. AP = 4 സെ.മീ PB = 6 സെ.മീ, CP = 3 സെ.മീ, PD = ?
പ്രസ്താവന (A): PD = 8 സെ.മീ
പ്രസ്താവന (B): ഒരു വൃത്തത്തിനുള്ളിൽ രണ്ട് ഞാണുകൾ തമ്മിൽ മുറിക്കുന്നുവെങ്കിൽ,
AP × PB = CP × PD
(a) പ്രസ്താവന A ശരിയാണ്, പ്രസ്താവന B തെറ്റ്
(b) പ്രസ്താവന B ശരിയാണ്, പ്രസ്താവന A തെറ്റ്
(c) രണ്ടും ശരിയാണ്. പ്രസ്താവന 4 ന്റെ കാരണമാണ് പ്രസ്താവന B
(d) രണ്ടും ശരിയാണ്. പ്രസ്താവന A ന്റെ കാരണമല്ല പ്രസ്താവന B
Answer:
(c) രണ്ടും ശരിയാണ്. പ്രസ്താവന 4 ന്റെ കാരണമാണ് പ്രസ്താവന B

Question 6.
ചിത്രത്തിൽ വൃത്തത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിലൂടെയുള്ള ഒരു വര ഒരു ഞാണിനെ രണ്ടായി ഭാഗിക്കുന്നു. അങ്ങനെയെങ്കിൽ വൃത്തത്തിന്റെ ആരം കണ്ട ത്തുക.

Answer:
OP വൃത്തത്തിന്റെ രണ്ടറ്റങ്ങൾ തമ്മിൽ മുറിക്കുന്ന പോലെ നീട്ടി വരച്ചാൽ മറ്റൊരു ഞാൺ CD ലഭിക്കും.

AB യും CD യും P എന്ന ബിന്ദുവിൽ കൂട്ടിമുട്ടുന്ന രണ്ടു ഞാണുകളാണ്.
അതുകൊണ്ട്, PA × PB = PC × PD
അതായത്
4 × 6 = (r + 5) × (r – 5)
⇒ 24 = r² – 5²
⇒ 24 = r² – 25
⇒ 24 + 25 = r²
⇒ 49 = r²
⇒ r = ±7
r എന്നത് വൃത്തത്തിന്റെ ആരം ആണ്. അത് ഒരു അധിസംഖ്യ ആയിരിക്കും
അതിനാൽ r = 1

Question 7.
ചിത്രത്തിൽ വൃത്തത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽനിന്നുള്ള ഒരു വര, വൃത്തത്തിന്റെ ഒരു ഞാണുമായി കൂട്ടി മുട്ടുന്നു. ഞാണിന്റെ രണ്ടു ഭാഗങ്ങളുടെയും നീളം എത്രയാണ്?

Answer:

OP വൃത്തത്തിന്റെ രണ്ടറ്റങ്ങൾ തമ്മിൽ മുറിക്കുന്ന പോലെ നീട്ടി വരച്ചാൽ മറ്റൊരു ഞാൺ CD ലഭിക്കും.
AB യും CD യും P എന്ന ബിന്ദുവിൽ കൂട്ടിമുട്ടുന്ന രണ്ടു ഞാണുകളാണ്.
അതുകൊണ്ട്, AP × PB = CP × PD
⇒ AP × PB = 4 × 10
⇒ AP × PB = 40
കൂടാതെ, AP + PB = 13 സെമീ
രണ്ട് സംഖ്യകളുടെ ഗണനഫലം എടുക്കുമ്പോൾ 40 ഉം തുക 13 ഉം കിട്ടുന്ന രണ്ടു സംഖ്യകൾ 8 ഉം 5 ഉം ആണ്.
അതിനാൽ, AP = 5 സെമീ, PB = 8 സെമീ.

Question 8.
AB, CD എന്നീ ഞാണുകൾ P എന്ന ബിന്ദുവിൽ മുറിച്ചുകടക്കുന്നു. AB = 17 സെന്റീമീറ്റർ, PA = 9 സെന്റീമീറ്റർ, PD = 12 സെന്റീമീറ്റർ,

(a) PB യുടെ നീളം എത്രയാണ്?
(b) PC യുടെ നീളം കണക്കാക്കുക?
Answer:
AB = PA + PB
⇒ 17 = 9 + PB
⇒ PB = 17 – 9 = 8 സെമി
PA × PB = PC × PD
⇒ 9 × 8 = PC × 12
⇒ PC = 6 സെമി

Question 9.

(a) ചിത്രത്തിൽ AB അർദ്ധവൃത്തത്തിന്റെ വ്യസ മാണ്. AB യുടെ ലംബമാണ് PC. AP = 5 സെന്റീമീറ്റർ, PB = 3 സെന്റീമീറ്റർ ആയാൽ PC യുടെ നീളം കണക്കാക്കുക.
(b) 15 ചതുരശ്ര സെന്റീമീറ്റർ പരപ്പളവുള്ള ഒരു സമചതുരം വരയ്ക്കുക.
Answer:
(a) AP × PB = PC × PC
⇒ 5 × 3 = PC × PC
⇒ 15 = PC²
അങ്ങനെയെങ്കിൽ, PC = √15 സെമീ
(b)

Question 10.
ഞാൺ AB യും CD യും P എന്ന ബിന്ദുവിൽ കൂട്ടിമുട്ടുന്നു. AB = 13 സെമീ, CD = 15 സെമീ, PD = 3 സെമീ,

(a) PC യുടെ നീളം എത്രയാണ്?
(b) PB = x ആണെങ്കിൽ, PA കണ്ടെത്തുക.
(c) PB യുടെ നീളം എത്രയാണ്?
Answer:
CD = PC + PD
⇒ 15 = PC + 3
⇒ PC = 15 – 3 =12
(a) AB = PA + PB
⇒ 13 = PA+ x
⇒ PA = 13 – x
(b) PC × PD = PA × PB
⇒ 12 × 3 = (13 – x) × x
⇒ 36 = 13x – x²
⇒ x² – 13x + 36 = 0
⇒ x = 4 അല്ലെങ്കിൽ x = 9
അങ്ങനെയെങ്കിൽ, PB = 4 സെമീ

Question 11.
24 ചതുരശ്ര സെന്റീമീറ്റർ പരപ്പളവുള്ള ഒരു ചതുരം വരയ്ക്കുക. ഇതെ പരപ്പളവുള്ള ഒരു സമചതുരം വരയ്ക്കുക.
Answer:
നീളം 6 സെമീ ഉം ഉയരം 4 സെമീ യുമായ ഒരു ചതുരം പരിഗണിക്കുക.
ആദ്യം ചതുരത്തിന്റെ ഉയരം ചേർത്ത് നീളം കൂട്ടിവരയ്ക്കുക., പുതിയ നീളം 6 + 4 = 10
ഇനി താഴത്തെ വരെ വ്യാസമായി ഒരു അർധ വൃത്തം താഴെ വരയ്ക്കുക, ചതുരത്തിന്റെ വലതുവശം താഴോട്ടു നീട്ടി, അർധവൃത്ത വുമായി കൂട്ടിമുട്ടിക്കുക.
ഈ വരയാണ് സമചതുരത്തിന്റെ വശം.
BSTF ആണ് ആവശ്യമായ സമ ചതുരം.

Question 12.
ചിത്രത്തിൽ AB അർദ്ധവൃത്തത്തിന്റെ വ്യാസമാണ്, PC എന്നത് AB് ലംബമാണ്. AC = 5√29 സെന്റീമീറ്റർ PA = 25 സെന്റിമീറ്റർ.

(a) PC യുടെ നീളമെത്?
(b) PR ന്റെ നീളമെത്?
(c) വൃത്തത്തിന്റെ ആരമെത്ര?
Answer:
(a) PC = \(\sqrt{(5 \sqrt{29})^2-25^2}\) = 10 സെമീ
(b) PA × PB = PC²
⇒ 25 × PB = 10²
⇒ PB = 4 സെമീ
(c) AB = 25 + 4 = 29
ആരം = 14.5 സെമീ

Question 13.
AB, CD എന്ന് ഞാണുകൾ നീട്ടിയാൽ വൃത്ത ത്തിന് പുറത്ത് P യിൽ ഖണ്ഡിക്കുന്നു. PA = PC ആയാൽ AB = CD എന്ന് തെളിയിക്കുക.

Answer:
PA × PB = PC × PD
PA, PC എന്നിവ ഇരുവശത്തുനിന്നും ഒഴിവാക്കി യാൽ.
PB = PD,
PA – AB = PC – CD
PA, PC ഇരുവശത്തുനിന്നും ഒഴിവാക്കിയാൽ.
-AB = -CD
AB = CD

Question 14.
AB, CD എന്ന് ഞാണുകൾ P യിൽ ഖണ്ഡി ക്കുന്നു.

(a) ചിത്രം വരക്കുക, AC യും BD യും വരക്കുക. ത്രികോണം PAC ത്രികോണം PBD എന്നിവ സദൃശത്രികോണങ്ങൾ എന്ന് സ്ഥാപിക്കുക,. PA, PB, PC, PD എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കണ്ടെത്തുക.
(b) PA = 3 സെന്റീമീറ്റർ PB = 5 സെന്റീമീറ്റർ, PC യും PD യും വശമായ ചതുരത്തിന്റെ പരപ്പളവ്
(c) വശങ്ങളുടെ നീളം 5 സെന്റീമീറ്റർ, 3 സെന്റീ മീറ്റർ വീതമുള്ള ചതുരം വരക്കുക. ഈ ചതുര ത്തിന്റെ പരപ്പളവിന് തുല്യമായ പരപ്പളവുള്ള, വശം 6 സെന്റീമീറ്റർ ആയ ചതുരം വരക്കുക.
Answer:
(a) ത്രികോണം PCA, ത്രികോണം PBD പരിഗണി ക്കുക.
∠C = ∠B, ∠A = ∠D
(ഒരു ചാപത്തിലെ കോണുകളെല്ലാം തുല്യം)
\(\frac{P A}{P D}=\frac{P C}{P B}\)
PA × PB = PC × PD

(b) 3 × 5 = PC × PD
PC × PD = 15
PC, PD വശമായ ചതുരത്തിന്റെ പരപ്പളവ് 15 സെമീ
(c) നീളം 5 സെമീ ഉം വീതി 3 സെമീ ഉള്ള ഒരു ചതുരശ്രം പരിഗണിക്കുക.
മറ്റൊരു നീളം 6 സെമീ എന്നും കരുതാം. ആദ്യം ചതുരത്തിന്റെ,
താഴത്തെ വശത്തു നിന്നും 3 സെമീ നീളം ഇടത്തേയ്ക്കും, ഇടതു വശത്തുനിന്നും 6 സെമീ നീളം താഴേയ്ക്കും നീട്ടി വരയ്ക്കാം:
ഇനി ഇടതും വലതും താഴെയുമുള്ള ബിന്ദു ക്കളിൽക്കൂടി വൃത്തം വരക്കുക. ചതുര ത്തിന്റെ ഇടതുവശം വൃത്തവുമായി കൂട്ടിമുട്ടുന്ന നീളം രേഖപ്പെടുത്തുക.
ഇനി ഇങ്ങനെ കിട്ടിയ നീളം വിലങ്ങനെ അടയാളപ്പെടുത്തി, നമുക്കാവശ്യമായ ചതുരം വരയ്ക്കാം.

ABCD എന്നതാണ് നമ്മുക്ക് ആവശ്യമാർന്ന സമചതുരം.

Question 15.
താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ചിത്രം കാണുക. AB വ്യാസമാണ്, PC വ്യാസത്തിന് ലംബമാണ് AB. ത്രികോണങ്ങൾ ACB, PCB പരിഗണിക്കുക,

(a) ∆ACB, ∆PCB എന്നിവ സദൃശതികോണങ്ങൾ, PA × PB = PC എന്ന് സ്ഥാപിക്കുക
(b) PC = √12 സെന്റിമീറ്റർ. 12 ചതുരശ്ര സെന്റി മീറ്റർ പരപ്പളവുള്ള സമചതുരം വരക്കുക.
(c) √48 സെന്റീമീറ്റർ നീളമുള്ള ഞാൺ വരക്കുക.
Answer:
AC യും BC യും വരക്കുക.
∆ACB യും ∆ACP യും പരിഗണിക്കുക.
ത്രികോണം ACB യിൽ, ∠C = 90°
(a) ∠PAC = x ആയാൽ
∠ACP = 90 – x, ∠BCP = x, ∠PBC = 90 – x
ത്രികോണം ABC യുടെ രണ്ട് കോണുകൾ
ത്രികോണം ACP യുടെ രണ്ട് കോണുകളോട് തുല്യം.
ത്രികോണം ABC യും ത്രികോണം ACP യും സദൃശതികോണങ്ങളാണ്
\(\frac{P A}{P C}=\frac{P C}{P B}\)
⇒ PA × PB = PC²

(b) \(\sqrt{12}=\sqrt{6 \times 2}\)
AB = 6 + 2 = 8 സെന്റീമീറ്റർ വ്യസമായ ഒരു അർദ്ധവൃത്തം വരയ്ക്കുക.
P എന്ന ബിന്ദു അടയാളപ്പെടുത്തുക.
നീളം PC = √12

PC വശമായി സമചതുരം വരക്കുക. സമ ചതുരത്തിന്റെ പരപ്പളവ് \((\sqrt{12})^2\) = 12

(c) വൃത്തം വരക്കുക. CP എന്ന വര D ലേയ്ക്ക് നീട്ടുക.
CD യുടെ നീളം √48.

CD = 2 × √12 = √48.

Students rely on SCERT Class 10 Chemistry Solutions and Class 10 Chemistry Chapter 7 Important Questions Malayalam Medium വ്യാവസായിക പ്രാധാന്യമുള്ള ചില സംയുക്തങ്ങൾ to help self-study at home.

SSLC Chemistry Chapter 7 Important Questions Malayalam Medium

വ്യാവസായിക പ്രാധാന്യമുള്ള ചില സംയുക്തങ്ങൾ Class 10 Important Questions

Question 1.
a) പരീക്ഷണശാലയിൽ അമോണിയ നിർമ്മിക്കു ന്നതിനാവശ്യമായ രാസവസ്‌തുക്കൾ ഏതെല്ലാം?
b) അമോണിയ ഈർപ്പരഹിതമാക്കാൻ ഉപയോ ഗിക്കുന്ന ശോഷകാരകം ഏത്?
c) അമോണിയ ശേഖരിക്കുന്ന ഗ്യാസ് ജോർ കമഴ്ത്തി വയ്ക്കുന്നതു എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
a) അമോണിയം ക്ലോറൈഡ് (NH₄Cl)
കാൽസ്യം ഹൈഡ്രോക്സൈഡ് (Ca(OH)₂)
b) നീറ്റുകക്ക, കാൽസ്യം ഓക്സൈഡ് (CaO)
c) അമോണിയയുടെ സാന്ദ്രത വായുവിനേ ക്കാൾ കുറവായതിനാൽ വായുവിന്റെ അധോ മുഖാദേശം വഴി ശേഖരിക്കുന്നതിന്

Question 2.
സൂചിപ്പിക്കുന്നത് സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിലെ ഒരു ഘട്ടത്തെയാണ്.
a) സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണ പ്രക്രിയ ഏത് പേരിൽ അറിയപ്പെടുന്നു?
b) ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉൽപ് രകം ഏത്?
c) ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ പുരോ പ്രവർത്തനത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
i) ഓക്സിജൻ (O₂) കൂടുതലായി ചേർക്കുന്നു.
ii) മർദ്ദം കുറയ്ക്കുന്നു.
Answer:
a) സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ (contact process)

b) വനേഡിയം പെന്റോക്സൈഡ് (V₂O₅)

c) (i) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത കൂടുന്നു.
(ii) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത കുറയുന്നു.

Question 3.

a) ഗ്രാഫിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ് സംതുലനാവ സ്ഥയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
b) എന്തുകൊണ്ടാണ് രാസസംതുലനം ഗതിക സംതുലനമാണെന്ന് പറയുന്നത്?
c) ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ പുരോപ വർത്തനത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
Answer:
a) AD

b) രാസപ്രവർത്തനം നിലയ്ക്കുന്നതുമൂലമല്ല വ്യൂഹം സംതുലനാവസ്ഥ പ്രാപിക്കുന്നത്. പുരോ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പശ്ചാത് വർത്തനത്തിന്റെയും വേഗത തുല്യമാകുന്ന തുമാത്രമേയുള്ളൂ. സംതുലനാവസ്ഥയിലും അഭികാരകങ്ങൾ പ്രവർത്തിച്ച് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉണ്ടാവുകയും ഉൽപന്നങ്ങൾ വിഘടിച്ച് അഭി കാരകങ്ങളായി മാറുകയും ചെയ്തുകൊണ്ടി രിക്കുന്നു. അതിനാൽ തന്മാത്രാതലത്തിൽ രാസസംതുലനം ഗതികസംതുലനമാണ്.

Question 4.
N₂ + 3H₂ → 2NH₃ + താപം
താഴെ പറയുന്ന മാറ്റങ്ങൾ പുരോ പ്രവർത്ത നത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കും?
a) കൂടുതൽ നൈട്രജൻ (N₂) ചേർക്കുന്നു.
b) താപനില കുറയ്ക്കുന്നു.
c) മർദ്ദം കൂട്ടുന്നു.
d) ഉണ്ടായ അമോണിയ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.
Answer:
a) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.
b) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.
c) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.
d) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.

Question 5.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഫ്ളോചാർട്ട് നിൽകിയിരിക്കുന്നു. പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:
a = SO₂ b = H₂S₂O₇

Question 6.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം
എന്ന ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഗ്രാഫ് ആണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത്.

a) പ്രവർത്തനം ‘C’ പ്രവർത്തനം ‘D’ എന്നി വയ്ക്ക് അനുയോജ്യമായ രാസപ്രവർത്തന ങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് അവയുടെ സമവാക്യ ങ്ങൾ എഴുതുക.
b) A എന്ന ബിന്ദുവിന്റെ പ്രത്യേകതയെന്ത്?
Answer:
a) പ്രവർത്തനം ‘C’
N₂(g) + 3H₂(g) → 2NH₃(g) + താപം
പ്രവർത്തനം ‘D’
2NH₃ → N₂ + 3H₂

b) A എന്ന ബിന്ദുവിൽ പുരോപ്രവർത്തന വേഗ തയും പശ്ചാത്പ്രവർത്തന വേഗതയും തുല്യ മാകുന്നു. വ്യൂഹം സംതുലനാവസ്ഥ പ്രാപി ക്കുന്നു.

Question 7.
അമോണിയ വ്യാവസായികമായി നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ രാസസമവാക്യം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം
താഴെ പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ പുരോപ്രവർത്തന വേഗതയെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
a) അമോണിയ വ്യൂഹത്തിൽ നിന്നും നീക്കം ചെയ്യുന്നു.
b) താപനില കൂട്ടുന്നു.
c) മർദ്ദം കൂട്ടുന്നു.
d) കൂടുതൽ നൈട്രജൻ ചേർക്കുന്നു.
Answer:
a) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.
b) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത കുറയുന്നു.
c) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത കൂടുന്നു.
d) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത കൂടുന്നു.

Question 8.
a) തന്നിരിക്കുന്ന രാസവസ്തുക്കളിൽ പരീക്ഷ ശാലയിൽ അമോണിയ നിർമ്മിക്കുന്നതിനാ വശ്യമായവ ഏതെല്ലാം?
(NaCl, Ca(OH)₂, CaCl₂, NH₄Cl)
b) ഉണ്ടാകുന്ന അമോണിയ വാതകം നീറ്റുകക്ക യിലൂടെ കടത്തി വിടുന്നു.
Answer:
a) Ca(OH)₂, NH₄Cl

b) Ca(OH)₂ + 2NH₄Cl → CaCl₂ + 2H₂O + 2NH₃
അമോണിയയോടൊപ്പം ഉണ്ടാകുന്ന ജലബാ ഷ്പത്തെ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിന് നീറ്റുകക്കയി ലൂടെ കടത്തി വിടുന്നു.
അല്ലെങ്കിൽ
അമോണിയയെ ഇർപ്പരഹിതമാക്കാൻ നീറ്റു കക്കയിലൂടെ കടത്തിവിടുന്നു.

Question 9.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം
ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ സംതുല നാവസ്ഥയിലുള്ള ഈ വ്യൂഹത്തിലെ പുരോഹ വർത്തന വേഗത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
a) മർദ്ദം കുറയ്ക്കുന്നു.
b) താപനില വർധിപ്പിക്കുന്നു.
c) കൂടുതൽ H₂ ചേർക്കുന്നു.
Answer:
a) പുരോപ്രവർത്തന വേഗം കുറയുന്നു.
b) പുരോപ്രവർത്തന വേഗം കുറയുന്നു.
c) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.

Question 10.
പഞ്ചസാര യിൽ ഏതാനും തുള്ളി ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ചേർക്കുന്നു.
a) നിങ്ങൾ എന്ത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു?
b) ഗാഢസൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ ഏത് ഗുണ മാണ് ഇവിടെ പ്രകടമാകുന്നത്?
c) അമോണിയ NH₃ യുടെ നിർമ്മാണവേളയിൽ ശോഷകാരകമായി ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. എന്തുകൊണ്ട്?
d) സൾഫേറ്റ് ലവണങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന രാസപദാർഥം ഏത്?
(NaCl, KCl, BaCl₂, BaSO₄)
Answer:
a) പഞ്ചസാര കരിയായി മാറുന്നു. (കറുത്ത അവ ഷിപ്തം ഉണ്ടാകുന്നു.)
b) നിർജലീകരണ സ്വഭാവം
c) ബേസിക് സ്വഭാവമുള്ള അമോണിയ സൾഫ്യൂ രിക് ആസിഡുമായി പ്രവർത്തിച്ച് അമോ ണിയം സൾഫേറ്റ് ലവണമായി മാറുന്നു.
d) BaCl₂

Question 11.
a) അമോണിയം ക്ലോറൈഡ് ശക്തമായി ചൂടാ കുമ്പോൾ ലഭിക്കുന്ന സംയുക്തങ്ങൾ ഏവ?
b) ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) അമോണിയയും (NH₃), ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡും (HCl).
b) NH₄C \(\text { ⇌ }\) NH₃ + HCl

Question 12.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₃(g) + താപം
ഈ സംതുലനാവസ്ഥയിൽ ചുവടെ തന്നിരി ക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവിനെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
a) താപനില കുറയ്ക്കുന്നു.
b) മർദം കൂട്ടുന്നു.
c) വ്യൂഹത്തിൽ നിന്നും അമോണിയ തുടർച്ച യായി നീക്കം ചെയ്യുന്നു.
Answer:
a) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കൂടുന്നു.
b) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കൂടുന്നു.
c) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കൂടുന്നു.

Question 13.
ഒരു വാച്ച് ഗ്ലാസിലെടുത്ത നീലനിറമുള്ള കോപ്പർ സൾഫേറ്റ് ക്രിസ്റ്റലുകളിലേക്ക് ഏതാനും തുള്ളി ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ചേർക്കുന്നു.
a) നിരീക്ഷണം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.
b) സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ ഏത് ഗുണമാണ് ഇവിടെ പ്രകടമാകുന്നത്?
Answer:
a) കോപ്പർ സൾഫേറ്റിന്റെ നീലനിറം അപ്രത്യ ക്ഷമാകുന്നു. (കോപ്പർ സൾഫേറ്റ് വെളളനിറ മാകുന്നു.)
b) നിർജ്ജലീകരണഗുണം

Question 14.
സംതുലനാവസ്ഥയിലുള്ള ഒരു ഉഭയദിശാ
പ്രവർത്തനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
2NO(g) + O₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NO₂(g) + താപം
a) പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം എഴുതുക.
b) താഴെ നൽകിയിരിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ പുരോ പ്രവർത്തന വേഗതയെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
(i) കൂടുതൽ O₂ ചേർക്കുന്നു.
(ii) മർദ്ദം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
c) സംതുലനാവസ്ഥയിലുള്ള ഒരു ഉഭയദിശാപ വർത്തനത്തിൽ ഉൽപ്രേരകത്തിന്റെ സ്വാധീ നാമെന്ത്?
Answer:
a) 2NO(g) + O₂(g) → 2NO₂(g) + താപം

b) i) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർദ്ധിക്കുന്നു.
ii) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർദ്ധിക്കുന്നു.

c) ഉൽപ്രേരകം പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പശ്ചാത്പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വേഗത ഒരു പോലെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു. അതിനാൽ വ്യൂഹം വേഗത്തിൽ സംതുലനാവസ്ഥ പ്രാപി ക്കുന്നു.

Question 15.
അമോണിയയുടെ ജലീയ ലായനിയിൽ ഫിനോൾഫ്തലീൻ പിങ്ക് നിറമാണുള്ളത്. ഇത്അ മോണിയയുടെ……… സ്വഭാവത്തെ സൂചിപ്പി ക്കുന്നു.
Answer:
ബേസിക സ്വഭാവം (ആൽക്കലി സ്വഭാവം)

Question 16.
ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് നൈട്രേറ്റുകളു മായി പ്രവർത്തിച്ച് നൈട്രിക് ആസിഡ് ഉണ്ടാകു ന്നു. ഈ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രാസസമവാക്യ മാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്.
NaNO₃ + H₂SO₄ → NaHSO₄ + HNO₃
a) ഇതേ രീതിയിൽ ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ലഭി ക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന സോഡിയം ലവണമേത്?
b) ഈ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രാസസമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് (NaCl)
b) NaCl + H₂SO₄ → NaHSO₄ + HCl

Question 17.
സംതുലനാവസ്ഥ കൈവരിച്ച ഒരു ഉഭയദിശാ രാസപ്രവർത്തനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
2NO(g) + O₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NO₂(g) + താപം
താഴെ കൊടുത്ത ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.
a) താപനിലയിലുള്ള വർധനവ് ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവിനെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
b) കൂടുതൽ ഉൽപന്നം ലഭിക്കുന്നതിന് മർദ്ദ ത്തിൽ വരുത്തേണ്ട മാറ്റമെന്ത്?
c) ഓക്സിജന്റെ ഗാഢത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നത് പുരോപ്രവർത്തനത്തെ ഏങ്ങനെ സ്വാധീനി ക്കുന്നു?
d) ഉദധഭിശാപ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൽപ്രേ രകത്തിന്റെ ധർമ്മം എന്ത്?
Answer:
a) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കുറയുന്നു.

b) പുരോപ്രവർത്തനഫലമായി മോളുകളുടെ എണ്ണം (വ്യാപ്തം) കുറയുന്നതിനാൽ കൂടുതൽ ഉൽപ്പന്നം ലഭിക്കാൻ മർദ്ദം വർധിപ്പിക്കണം.

c) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത വർധിക്കുന്നു.

d) ഒരു ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൽപ്രേരകം പശ്ചാത് പ്രവർത്തനത്തേയും ഒരുപോലെ ത്വരിതപ്പെ ടുത്തുന്നു. അതിനാൽ വ്യൂഹം വേഗത്തിൽ സംതുലനാവസ്ഥ കൈവരിക്കുന്നു.

Question 18.
അമോണിയയുടെ ഗാഢ ജലീയ ലായനി ……………………………… എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
Answer:
ലിക്കർ അമോണിയ

Question 20.
ഗാഢ ഹൈഡ്രോക്ലോറിക് ആസിഡിൽ (HCl) മുക്കിയ ഒരു ഗ്ലാസ് റോഡ് അമോണിയ വാതകത്തിന് മുകളിൽ കാണിച്ചപ്പോൾ കട്ടി യുള്ള വെളുത്ത പുകയുണ്ടായി.
a) ഈ പരീക്ഷണത്തിൽ ഉണ്ടായ സംയുക്തം ഏത്?
b) ഈ സംയുക്തം ഉണ്ടാകുന്ന രാസപ്രവർത്ത നത്തിന്റെ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) അമോണിയം ക്ലോറൈഡ് (NH₄Cl)
b) NH₄Cl → NH₃ + HCl

Question 21.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിലെ പ്രധാന ഘട്ടത്തിന്റെ സമ വാക്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.
2SO₂ + O₂ \(\text { ⇌ }\) 2SO₂ + താപം
a) സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമാണം ഏത് പേരിൽ അറിയപ്പെടുന്നു?
b) സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉൽപ രകം ഏത്?
c) ഉണ്ടാകുന്ന SO₃ യുടെ അളവിനെ താഴെ കൊടുത്ത മാറ്റങ്ങൾ എങ്ങനെ സ്വാധീനി ക്കുന്നു എന്നെഴുതുക.
(i) കൂടുതൽ O₂ ചേർക്കുന്നു.
(ii) മർദ്ദം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
Answer:
a) സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ (Contact process)
b) വനേഡിയം പെന്റോക്സൈഡ് (V₂O₅)

c) i) ഉൽപന്നത്തിന്റെ (SO₃) അളവ് വർധിക്കുന്നു.
ii) ഉൽപന്നത്തിന്റെ (SO₃) അളവ് വർധിക്കുന്നു.

Question 22.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് രാസവസ്തുക്കളുടെ രാജാവ് എന്നറിയപ്പെട്ടു.
a) സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിന്റെ വ്യാവസായിക നിർമ്മാണ പ്രക്രിയയുടെ പേരെന്ത്?
b) ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉൽപ് രകം ഏത്?
c) പഞ്ചസാരയിലേക്ക് ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ചേർക്കുമ്പോൾ ഒരു കറുത്ത അവക്ഷിപ്തം ലഭിക്കുന്നു. ഈ
നിരീക്ഷണ ത്തിനുള്ള കാരണം വിശദമാക്കുക.
Answer:
a) സമ്പർക്ക പ്രക്രിയ (Contact process)

b) വനേഡിയം പെന്റോക്സൈഡ് (V₂O₅)

c) ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ഒരു നിർജലീ കാ ര ക മാ ണ്. ഇത് പഞ്ചസാരയിലുള്ള ഹൈഡ്രജനേയും ഓക്സിജനേയും ജല ത്തിലെ അനുപാതത്തിൽ ആഗിരണം ചെയ്യു ന്നു. തന്മൂലം കാർബൺ മാത്രം അവശേഷി ക്കുന്നു. കറുത്ത അവഷിപ്തം കാർബൺ ആണ്.

Question 23.
2NO(g) + O₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NO₂(g) + താപം
a) ഒരു ഉഭയദിശാപ്രവർത്തനം സംതുലനാവസ്ഥ പ്രാപിക്കുന്നതെപ്പോൾ
b) താഴെ പറയുന്ന മാറ്റങ്ങൾ ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവിനെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
(i) താപനില കൂട്ടുന്നു.
(ii) മർദ്ദം കൂട്ടുന്നു.
(iii) NO₂ വ്യൂഹത്തിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യുന്നു.
Answer:
a) പുരോപ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പശ്ചാത് വർത്തനത്തിന്റെയും നിരക്കുകൾ തുല്യമാകു മ്പോൾ ഉഭയദിശാപ്രവർത്തനം സംതുലനാ വസ്ഥ പ്രാപിക്കുന്നു.

b) i) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കുറയുന്നു.
ii) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കൂടുന്നു.
iii) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കൂടുന്നു.

Question 24.
പരീക്ഷണശാലയിൽ അമോണിയ നിർമ്മിക്കു മ്പോൾ നീറ്റുകക്ക ……………….. ആയി ഉപയോഗി ക്കുന്നു.
Answer:
ശോഷകാരകമായി

Question 25.
ഒരു വാച്ച് ഗ്ലാസിൽ കുറച്ച് പഞ്ചസാര എടുത്തി രിക്കുന്നു. ഇതിലേക്ക് ‘X’ എന്ന പദാർഥം ചേർക്കുമ്പോൾ ഒരു കറുത്ത അവക്ഷിപ്തം ലഭിക്കുന്നു.
a) ‘X’ എന്ന പദാർഥം തിരിച്ചറിയുക.
b) ഈ മാറ്റത്തിന് കാരണമായ രാസപ്ര വർത്തനം വിശദീകരിക്കുക.
c) ‘X’ എന്ന പദാർഥം പൊട്ടാസ്യം നൈട്രേറ്റു മായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഒരു ആസിഡ് ഉണ്ടാകുന്നു. ഇവിടെ നടക്കുന്ന രാസപ വർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് (con.H₂SO₄)

b) ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് ഒരു നിർജലീ കാരകം ആണ്. ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡ് പഞ്ച സാരിയിലുള്ള ഹൈഡ് നേയും ഓക്സിജൻ ആറ്റത്തെയും ജലത്തിന്റെ അനു പാതത്തിൽ ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു. കാർബൺ അവശേഷിക്കുന്നു. കറുത്ത അവക്ഷിപ്തം കാർബണാണ്.

c) KNO₃ + H₂SO₄ → KHSO₄ + HNO₃
ഉണ്ടാകുന്ന ആസിഡ് നൈട്രിക് ആസിഡ് (HNO₃) ആണ്.

Question 26.
ഒരു ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
N₂(g) + 3H₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2NH₂(g) + താപം
a) താപനില വർധനവ് പുരോപ്രവർത്തനവേഗ തയെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കും?
b) മർദ്ദം വർധിപ്പിച്ചാൽ ഉൽപന്നത്തിന്റെ അള വിന് എന്തു സംഭവിക്കും?
c) ഉണ്ടാകുന്ന അമോണിയ തുടർച്ചയായി നീക്കം ചെയ്താൽ പുരോ പ്രവർത്തന ത്തിന്റെ വേഗതയ്ക്ക് എന്തു സംഭവിക്കും?
d) ഇവിടെ ബാധകമായ നിയമം ഏതാണ്?
Answer:
a) പുരോപ്രവർത്തന വേഗത കുറയുന്നു.
b) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് വർധിക്കും.
c) പുരോപ്രവർത്തനവേഗത വർദ്ധിക്കും.
d) ലെ ഷാറ്റ്ലിയർ തത്വം

Question 27.
SO₃ വാതകം ഗാഢ സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിൽ ലയിപ്പിക്കുമ്പോൾ ലഭിക്കുന്ന ഉൽപന്നമേത്? Answer:
ഒലിയം (H₂S₂O₇)
SO₃ + H₂SO₄ → H₂S₂O₇

Question 28.
രണ്ട് ഉഭയദിശാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകിയിരി ക്കുന്നു.
i) H₂(g) + I₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2HI(g) + താപം
ii) 2SO₂(g) + O₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2SO₃(g) + താപം
a) മർദ്ദത്തിന് സ്വാധീനമില്ലാത്ത രാസ പ വർത്തനം തിരിച്ചറിയുക.
b) രണ്ടാമത്തെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൽപന്ന ത്തിന്റെ അളവിനെ ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ളവ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കും?
i) താപനില വർധിപ്പിക്കുന്നു. i
ii) മർദ്ദം കൂട്ടുന്നു.
Answer:
a) (i) H₂(g) + I₂(g) \(\text { ⇌ }\) 2HI(g) + താപം

b) (i) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കുറയുന്നു.
(i) ഉൽപന്നത്തിന്റെ അളവ് കൂടുന്നു.

Question 29.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക.

വിഭാഗം 1	വിഭാഗം 2
(a) H2C2O4	(i) അസിഡിക് ലവണങ്ങൾ
(b) OH–	(ii) ത്രിബേസിക് ആസിഡ്
(c) H3PO4	(iii) ആൽക്കലി
(d) NH4Cl	(iv) ദ്വിബേസിക് ആസിഡ്

Answer:
D. (a) -(iv), (b) – (iii), (c) – (ii), (d) – (i)

വിഭാഗം 1	വിഭാഗം 2
(a) H2C2O4	(iv) ദ്വിബേസിക് ആസിഡ്
(b) OH–	(iii) ആൽക്കലി
(c) H3PO4	(ii) ത്രിബേസിക് ആസിഡ്
(d) NH4Cl	(i) അസിഡിക് ലവണങ്ങൾ

Question 30.
പ്രസ്താവന 1: സസ്യങ്ങൾക്ക് കൂടിയ അളവിൽ വേണ്ടി വരുന്ന മൂന്ന് മൂലകങ്ങളാണ് നൈട്രജനും ഫോസ്ഫറസും പൊട്ടാസ്യവും ഇവയെ പ്രാഥ മിക പോഷകങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
പ്രസ്താവന 2: ചില മൂലകങ്ങൾ വളരെ കുറച്ച് അളവിൽ മാത്രമേ സസ്യങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളൂ. ആയതിനാൽ അവയെ സൂക്ഷ്മ പോഷകങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
ഈ പ്രസ്താവനകളെ സംബന്ധിച്ച് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ ശരിയായത് ഏത്?
A. പ്രസ്താവന 1-ഉം 2-ഉം ശരിയാണ്.
B. പ്രസ്താവന 1 ശരിയാണ് എന്നാൽ 2 ശരിയല്ല.
C. പ്രസ്താവന 1 ശരിയല്ല, എന്നാൽ 2 ശരിയാണ്.
D. പ്രസ്താവന 1-ഉം 2-ഉം ശരിയല്ല.
Answer:
A. പ്രസ്താവന 1-ഉം 2-ഉം ശരിയാണ്.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 4 Chapter 3 The Story of Dalda 13 Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Story of Dalda 13 Activities Question Answer

The Story of Dalda 13 Class 6 Questions and Answers

The Story of Dalda 13 Questions and Answers

Question 1.
Why did Vyarawalla’s family move from place to place?
വ്യാരവല്ലയുടെ കുടുംബം സ്ഥലം മാറി മാറി താമസിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Vyarawalla’s family moved from place to place because her father was a theatre artist and he had to move to different places for performances.
വ്യാരവല്ലയുടെ പിതാവ് ഒരു നാടകകലാകാരനായതിനാലും പ്രകടനങ്ങൾക്കായി വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് താമസം മാറേണ്ടി വന്നതിനാലും അവരുടെ കുടുംബം സ്ഥലം മാറി മാറി താമസിച്ചു.

Question 2.
What was Vyarawalla’s first assignment as a photographer?
ഫോട്ടോഗ്രാഫർ എന്ന നിലയിൽ വ്യാരവല്ലയുടെ ആദ്യ പ്രവർത്തി എന്തായിരുന്നു
Answer:
Vyarawalla’s first assignment as a photographer was to take snaps at a picnic when she was still at college.
ഫോട്ടോഗ്രാഫർ എന്ന നിലയിൽ വ്യാരവല്ലയുടെ ആദ്യ പ്രവർത്തി കോളേജിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഒരു പിക്നിക്കിൽ ഫോട്ടോകൾ എടുക്കുക എന്നതായിരുന്നു.

Question 3.
Why were Vyarawalla’s early photographs published in her husband’s name? വ്യാരവല്ലയുടെ ആദ്യകാല ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ ഭർത്താവിന്റെ പേരിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Vyarawalla’s early photographs were published in her husband’s name because at that time she was unknown and a woman.
വ്യാരവല്ലയുടെ ആദ്യകാല ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ ഭർത്താവിന്റെ പേരിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത് ആ സമയത്ത് അവർ അജ്ഞാതയും ഒരു സ്ത്രീയും ആയിരുന്നതിനാലാണ്.

Question 4.
Why didn’t people in Delhi take her seriously?
ഡൽഹിയിലെ ആളുകൾ എന്തുകൊണ്ട് അവരെ ഗൗരവമായി എടുത്തില്ല?
Answer:
People in Delhi didn’t take her seriously because they had never seen a woman photographer.
When she was roaming on a bicycle with a camera hanging on her shoulders, they thought she was just fooling around or was showing off.
ഡൽഹിയിലെ ആളുകൾ അവരെ ഗൗരവമായി എടുത്തില്ല, കാരണം അവർ ഒരിക്കലും ഒരു വനിതാ ഫോട്ടോഗ്രാഫറെ കണ്ടിട്ടില്ല. തോളിൽ ക്യാമറ തൂക്കി സൈക്കിളിൽ സഞ്ചരിക്കുമ്പോൾ, അവർ വെറുതെ വിഡ്ഢികളാക്കുകയോ പൊങ്ങച്ചം കാണിക്കുകയോ ചെയ്യുകയാണെന്ന് അവർ കരുതി.

Question 5.
How did Vyarawalla get the pseudonym Dalda 13?
വ്യാരവല്ലയ്ക്ക് ഡാൽഡ 13 എന്ന ഓമനപ്പേര് എങ്ങനെ ലഭിച്ചു
Answer:
Vyarawalla got the pseudonym Dalda 13 because she bought a car in Delhi and its registration number of was DLD 13. Soon people began to call her Dalda 13.
ഡൽഹിയിൽ നിന്ന് ഒരു കാർ വാങ്ങിയതിനാലും അതിന്റെ രജിസ്ട്രേഷൻ നമ്പർ DLD 13 ആയതിനാലുമാണ് വ്യാരവല്ലയ്ക്ക് ഡാൽഡ 13 എന്ന ഓമനപ്പേര് ലഭിച്ചത്. താമസിയാതെ ആളു കൾ അവളെ ഡാൽഡ 13 എന്ന് വിളിക്കാൻ തുടങ്ങി.

Question 6.
What was her complaint against younger generation of photographers?
യുവതലമുറയിലെ ഫോട്ടോഗ്രാഫർമാർക്കെതിരായ അവരുടെ പരാതി എന്തായിരുന്നു?
Answer:
Her complaint against younger generation of photographers was that they disturbed people’s privacy for publicity and fame. She did not like this attitude of theirs.
പേരിനും പ്രശസ്തിക്കും വേണ്ടി ആളുകളുടെ സ്വകാര്യതയെ അവർ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന തായിരുന്നു യുവതലമുറയിലെ ഫോട്ടോഗ്രാഫർമാർക്കെതിരായ അവരുടെ പരാതി. അവരുടെ ഈ മനോഭാവം അവൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല.

The Story of Dalda 13 Activities

The Story of Dalda 13 Class 6 Question Answer – Activity 1

Maya, a journalist, collected a few details about Homai Vyarawalla. Prepare a write up based on the hints given:

Homai Vyarawalla was India’s first woman photojournalist. ………….…………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Answer:
Homai Vyarawalla was India’s first woman photojournalist. She was born at Navsari in Gujarat in 1913. Her father was a theatre artist and the family moved from place to place for performances. These travels were the first inspiration for the photographer in her. Her family later moved to Mumbai. Vyarawalla’s first assignment as a photographer was to take snaps at a picnic when she was still in college. In 1942, she moved to Delhi to join the British Information Services as its photographer.

When she bought a car in Delhi, it got the registration number DLD 13. Soon she began to be called Dalda 13, which became her pseudonym. Many of her photographs were published under the name Dalda 13.

Vyarawalla has hundreds of striking news photographs to her credit. Her lens captured Mahatma Gandhi, Jawaharlal Nehru and several other important personalities in politics and culture. She also talked with foreign dignitaries like Ho Chi Minh and Marshall Georgy Zhukov and took their photographs.

In 1998 she was honoured with the Chameli Devi Jain Award for Outstanding Woman Media-person. In 2010, the Information and Broadcasting Ministry honoured her with the Lifetime Achievement Award. In 2011, she got Padma Vibhushan, India’s second highest civilian honour.

Homai Vyarawalla passed away in 2012. She continues to be a role model for women photographers in India.

Class 6 English The Story of Dalda 13 Activities Pdf- Activity 2

Look at the photo of Kiran and his cat given on p. 120. Read the caption and the description. Now, let us go on a fun photo adventure at home, like Homai Vyarawalla, who took beautiful pictures of everyday life. Arrange your pictures into an album.

Pick a memorable photo from the album and write a short description. Keep the following questions in mind when writing the description.
Can you describe the scene?
Why is the moment important to you?
How did this moment make you feel?

Answer:

A SNAPSHOT OF MY DAY

A Quiet Moment with My Cat
In this photo, I am sitting at the table while my cat enjoys her favourite food. The sunlight coming through the window makes the moment look warm and peaceful. Kichu is happily eating, and I am smiling as I watch her.

This moment is important to me because it shows the love and bond I share with my pet. Taking care of her makes me feel proud and responsible. When I look at this photo, I feel calm and happy, remembering how content we both were.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 4 Chapter 1 The Why – Why Girl Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Why – Why Girl Activities Question Answer

The Why – Why Girl Class 6 Questions and Answers

6th Standard English Unit 4 Question Answer

The Doorway
On 16 June 1963, Valentina Tereshkova made history by becoming the first woman in space.

On 16 June 1963, Valentina Tereshkova made history by becoming the first woman in space. She was born in 1937.
The Spaceship: VOSTOK 6
Completed 48 orbits of the Earth: 20,11,680 km in two days, 22 hours and 50 minutes.
1963 ജൂൺ 16 ന്, വാലന്റീന തെരേഷ്കോവ ബഹിരാകാശത്തെത്തിയ ആദ്യ വനിതയായി ചരിത്രം സൃഷ്ടിച്ചു.
1937 ൽ അവർ ജനിച്ചു.
സ്പേസ്ഷിപ്പ് : വോസ്റ്റോക്ക് 6
ഭൂമിയുടെ 48 ഭ്രമണപഥങ്ങൾ രണ്ട് ദിവസം 22 മണിക്കൂർ, 50 മിനിറ്റ് കൊണ്ട് പൂർത്തിയാക്കി, 20, 110, 680 കിലോമീറ്റർ താണ്ടി.

A bird cannot fly with one wing only. Human spaceflight cannot develop any further without the active participation of women.
Valentina Tereshkova
ഒരു പക്ഷിക്ക് ഒരു ചിറകുകൊണ്ട് മാത്രം പറക്കാൻ കഴിയില്ല. സ്ത്രീകളുടെ സജീവപങ്കാളിത്ത മില്ലാതെ മനുഷ്യബഹിരാകാശ യാത്രക്ക് കൂടുതൽ വികസിക്കാൻ കഴിയില്ല.
വാലന്റീന തെരേഷ് കോവ

Question 1.
In which year was Valentina Tereshkova born?
വാലന്റീന തെരഷ്കോവ ഏത് വർഷത്തിലാണ് ജനിച്ചത്?
Answer:
Valentina Tereshkova born in the year 1937.
വാലന്റീന തെരഷ്കോവ 1937 ൽ ജനിച്ചു.

Question 2.
What was her achievement?
അവരുടെ നേട്ടം എന്താണ്?
Answer:
Her achievement was that she was the first woman in space.
ബഹിരാകാശത്തെത്തിയ ആദ്യ വനിത എന്നതായിരുന്നു അവരുടെ നേട്ടം.

Question 3.
What was the name of her spaceship?
അവരുടെ ബഹിരാകാശ കപ്പലിന്റെ പേരെന്തായിരുന്നു?
Answer:
The name of her spaceship was VOSTOK 6.
അവരുടെ ബഹിരാകാശ കപ്പലിന്റെ പേര് VOSTOK 6 എന്നായിരുന്നു.

Question 4.
What did Valentina Tereshkova mean by saying, ‘A bird cannot fly with one wing only’ ?
ഒരു പക്ഷിക്ക് ഒരു ചിറകുകൊണ്ട് മാത്രം പറക്കാൻ കഴിയില്ല” എന്ന് പറഞ്ഞതിലൂടെ വാലന്റീന തെരേഷ്കോവ എന്താണ് ഉദ്ദേശിച്ചത്?
Answer:
By saying, “A bird can’t fly with one wing only” Valentina Tereshkova meant that her achievement was not the result of only her effort but also the efforts of many others.
” ഒരു പക്ഷിക്ക് ഒരു ചിറകുകൊണ്ട് മാത്രം പറക്കാൻ കഴിയില്ല” എന്ന് പറഞ്ഞതിലൂടെ വാലന്റീന തെരേ ഷ്കോവ ഉദ്ദേശിച്ചത് അവരുടെ നേട്ടം അവരുടെ പരിശ്രമത്തിന്റെ മാത്രമല്ല, മറ്റ് പലരുടെയും പരിശ്രമ ത്തിന്റെയും ഫലമാണെന്നാണ്. സ്ത്രീകളെ മാറ്റിനിർത്തി ബഹിരാകാശ യാത്രകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ പറ്റുകയില്ല എന്നാണ്.

Question 5.
Have you heard of other women who have inspiring achievements like her? Name a few.
അവരെപ്പോലെ പ്രചോദനാത്മകമായ നേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ച മറ്റ് സ്ത്രീകളെ കുറിച്ച് നിങ്ങൾ കേട്ടി ട്ടുണ്ടോ? കുറച്ച് പേരുടെ പേരുകൾ പറയു.
Answer:
Yes, I have heard of other women who have inspiring achievements like her.
ഉവ്വ്, കേട്ടിട്ടുണ്ട്, അവരെപ്പോലെ പ്രചോദനാത്മകമായ നേട്ടങ്ങൾ ഞാൻ കേട്ടിട്ടുണ്ട്.
Some of them are:
Sally Ride, the first American woman in space.
അവരിൽ ചിലർ:
ബഹിരാകാശത്തെ ആദ്യത്തെ അമേരിക്കൻ വനിത സാലി റൈഡ്.

Mae Jemison, the first African American woman in space
ബഹിരാകാശത്തെ ആദ്യത്തെ ആഫ്രിക്കൻ അമേരിക്കൻ വനിത മേ ജെമിസൺ

Peggy Whitson, the first female commander of the International Space Station.
അന്താരാഷ്ട്ര ബഹിരാകാശ നിലയത്തിന്റെ ആദ്യ വനിതാ കമാന്ററായ പെഗ്ഗി വിറ്റ്സൺ.

Cosmonaut Svetlana Savitskaya, the first to perform a spacewalk;
ആദ്യമായി ബഹിരാകാശ നടത്തിയ ബഹിരാകാശ സഞ്ചാരി സാന സാവിറ്റ്സ്കായ

Ellen Ochoa, the first Hispanic woman in space;
ബഹിരാകാശത്തെ ആദ്യത്തെ ഹിസ്പാനിക് വനിത എല്ലെൻ ഒച്ചോവ

Kalpana Chawla, the Indian-American astronaut and aerospace engineer who was the first woman of Indian origin to fly to space.
ബഹിരാകാശത്തേക്ക് പറന്ന ആദ്യ ഇന്ത്യൻ വംശജയായ ഇന്ത്യൻ – അമേരിക്കൻ ബഹിരാകാശ സഞ്ചാ രിയും എയ്റോസ്പേസ് എഞ്ചിനീയറുമായ കൽപന ചൗള

Sunita Williams, who spent 608 days, 19 minutes in space.
608 ദിവസവും 19 മിനിറ്റും ബഹിരാകാശത്ത് ചെലവഴിച്ച സുനിത വില്യംസ്.

The Why – Why Girl Questions and Answers

Question 1.
Why did the narrator stop Moyna from catching a snake?
മൊയെ പാമ്പിനെ പിടിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് കഥാകാരി തടഞ്ഞത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
The narrator stopped Moyna from catching a snake because the snake Moyna was chasing was a cobra, a venomous snake.
മൊ പിന്തുടരുന്ന പാമ്പ് ഒരു വിഷപ്പാമ്പായതിനാലാണ് കഥാകാരി മൊയെ പാമ്പിനെ പിടിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടഞ്ഞത്.

Question 2.
What was the Samiti meant for?
സമിതി എന്തിനായിരുന്നു രൂപീകരിച്ചത്?
Answer:
The Samiti was meant for people to come and learn reading and writing and simply to sing and dance together.
ആളുകൾ വന്ന് വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിക്കാനും ഒരുമിച്ച് പാടാനും നൃത്തം ചെയ്യാനും വേണ്ടിയായിരുന്നു സമിതി രൂപീകരിച്ചത്.

Question 3.
What does Moyna do for her family?
മായ തന്റെ കുടുംബത്തിനായി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത് ?
Answer:
Moyna does many things for her family. She brings the goats home, collects firewood, fetches water and lays traps for the birds.
മൊന്ന് തന്റെ കുടുംബത്തിനായി നിരവധി കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. അവൾ ആടുകളെ വീട്ടി ലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു. വിറക് ശേഖരിക്കുന്നു. വെള്ളം കൊണ്ടുവരുന്നു. പക്ഷികൾക്കായി കെണി
യൊരുക്കുന്നു.

Question 4.
Why did the postmaster call Moyna the why-why girl?
പോസ്റ്റ് മാസ്റ്റർ മൊയെ എന്തുകൊണ്ടാണ് “വൈ-വൈ” പെൺകുട്ടി എന്ന് വിളിക്കു ന്നത്?
Answer:
The postmaster called Moyna the why-why girl because she asked so many questions, starting with ‘why”?
‘എന്തുകൊണ്ട്’ എന്ന് തുടങ്ങുന്ന നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചതിനാലാണ് പോസ്റ്റ് മാസ്റ്റർ മൊയയെ “എന്തുകൊണ്ട് – എന്തുകൊണ്ട് പെൺകുട്ടി” എന്ന് വിളിച്ചത്.

Question 5.
Why did Moyna decide to learn to read?
എന്തുകൊണ്ടാണ് മൊയ് വായിക്കാൻ പഠിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത്?
Answer:
Moyna decided to learn to read to find answers to her questions.
തന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്താനാണ് മൊയ് വായിക്കാൻ പഠിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത്.

Question 6.
Why do stars look smaller than the sun?
നക്ഷത്രങ്ങൾ സൂര്യനേക്കാൾ ചെറുതായി കാണപ്പെടുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്
Answer:
Stars look smaller than the sun because they are far away from us whereas the sun looks bigger as it is nearer.
നക്ഷത്രങ്ങൾ സൂര്യനേക്കാൾ ചെറുതായി കാണപ്പെടുന്നത് അവ നമ്മിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെ യായതിനാലും സൂര്യൻ നമ്മുടെ അടുത്തായതുകൊണ്ട് വലുതായി കാണപ്പെടുന്നതിനാലുമാണ്.

Question 7.
How do we know that Moyna was speaking like a teacher?
മായ ഒരു അധ്യാപികയെപ്പോലെയാണ് സംസാരിച്ചതെന്ന് നമുക്ക് എങ്ങനെ അറിയാം?
Answer:
We know that Moyna was speaking like a teacher because she was telling her little sister and elder brother to plant trees, wash their hands before they eat, and attend the classes at the Samiti.
മൊ ഒരു അധ്യാപികയെപ്പോലെയാണ് സംസാരിച്ചതെന്ന് നമുക്കറിയാം. കാരണം അവൾ തന്റെ അനുജത്തിയോടും ജ്യേഷ്ഠനോടും മരങ്ങൾ നടാനും, ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കൈ കഴുകാനും, സമിതിയിലെ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും പറഞ്ഞു.

Question 8.
How did Moyna motivate children?
മൊ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പ്രചോദിപ്പിച്ചു
Answer:
Moyna motivated children by asking them not to be lazy and ask her questions like why mosquitoes should be destroyed and why the pole star is always in the northern sky. മടിയന്മാരാകരുതെന്നും, കൊതുകുകളെ എന്തുകൊണ്ട് നശിപ്പിക്കണം, ധ്രുവനക്ഷത്രം എല്ലാ പോഴും വടക്കൻ ആകാശത്ത് എന്തുകൊണ്ടാണ് കാണപ്പെടുന്നത് എന്നതുപോലുള്ള ചോദ്യ ങ്ങൾ ചോദിക്കണമെന്നും മൊയ കുട്ടികളോട് ചോദിച്ചുകൊണ്ട് അവരെ പ്രചോദിപ്പിച്ചു.

The Why – Why Girl Activities

The Why – Why Girl Class 6 Question Answer – Activity 1

Look at the following questions raised by Moyna:
Why shouldn’t I catch a cobra?
Why do we live in a leaf hut?
Why can’t we eat rice twice a day?
Like Moyna, you too might have a number of “why” questions” in your mind. Frame some ‘why’ questions on the themes given on p. 102. One question is given on each theme. Here are two more questions on each. You may add more.

1. Nature: Why is the ocean blue?
Why don’t we see the moon and the stars during the day time?
Why do we have different seasons?

2. Technology: Why do we use headphones?
Why is it dangerous to watch TV for long periods continuously?
Why don’t we use solar energy more in our homes?

3. Food: Why is it not good to eat too many chocolates?
Why do people say that fast foods are dangerous for health?
Why can’t we eat things like chicken and meat for all our meals?

4. Health: Why should we wash our hands before eating?
Why can’t we fill our stomachs with the kinds of food we like?
Why are exercises necessary to be healthy?

5. Social life: Why do we celebrate festivals?
Why do we invite relatives and friends for weddings and such things?
Why do we greet people when we meet them?

Class 6 English The Why – Why Girl Activities Pdf- Activity 2

Can you think of a few meaningful “why” questions to match the responses given in the pictures below? Write them in the space provided.

1. Why are you late?
2. Why are you so happy today?
3. Why did not you answer the last question in the homework?
4. Why should we eat healthy food?
5. Why are you not writing?
6. Why are you sad?

The Why – Why Girl Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3

Read this sentence from the story:
Many stars are bigger than the sun.
We use different words to compare things. Here, we are comparing the stars and the sun using the word ‘bigger’.

Now, read the following sentences:
A rabbit is fast.
A deer is faster than a rabbit.
A cheetah is the fastest of all.

Look at the information given below.

We see that their ages are different.
a) Eric is young. (positive) – Single thing, no comparison.
b) Alex is younger than Loris. (comparative) – comparing two things.
c) Eric is the youngest of all. (superlative) – comparing more than two things. EXAM POINT

To make comparisons we add ‘er’ and ‘est’ to most adjectives :
rich richer – richest
poor – poorer – poorest
high-higher – highest

But if the word is long like ‘beautiful, important, intelligent’ we add more and most to make their comparatives and superlatives. Thus we have:
beautiful – more beautiful – most beautiful
important – more important – most important
intelligent – more intelligent – most intelligent

a) Now, look at the information about Alex, Eric and Loris. Write about their height and strength, making a comparison.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Answer:
Eric is tall, Alex is taller and Loris is the tallest.
Eric is strong, Alex is stronger and Loris is the strongest.

b) Make five sentences by comparing the features and qualities of Alex, Eric and Loris.
e.g. Loris is taller than Eric.
Answer:
i) Loris is young, Alex is younger and Eric is the youngest.
ii) Eric is tall, Alex is taller and Loris is the tallest.
iii) Eric is strong, Alex is stronger and Loris is the strongest.
iv) Loris is creative, Alex is more creative, and Eric is the most creative.
v) Loris is confident, Eric is more confident and Alex is the most confident.

c) Look at the pictures below and fill in the spaces.

Answer:

Class 6 English The Why – Why Girl Question Answer – Activity 4

Moyna became a teacher at the Samiti after studying in the village school. The Samiti is planning to celebrate “Tribal Pride Day”. They have decided to felicitate Moyna on her achievement.
Here is a notice by the Samiti. Read it.

Your school is planning a special programme to felicitate your friend on her amazing achievement at the National Athletic meet. Imagine you are in charge of organizing the event. Draft a notice to invite people to the programme.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Answer:

Std 6 English The Why – Why Girl Question Answer – Activity 5

Read the following sentences from the story.

Why do you read books before you go to sleep?
Because books have the answers to your ‘why’s!

Moyna went to the library to get answers for all her ‘why’s. Moyna used to prepare notes of the books she read. Here is an example. Read it.

Now, search for an interesting book in your library, read it and prepare a short note to be presented at the School English Club.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Answer:

The Why – Why Girl Questions and Answers – Activity 6

Moyna, the curious girl from our story, keeps a diary to record her adventures and thoughts. A part of it gets wet in the rain and can’t be read. Help Moyna restore the last part.

Answer:
MOYNA’S DIARY

22/11/2025

Dear Diary,

Today was a fun day. It appeared that it might rain, but I still wanted to go outside. When I went to the riverside I saw a boy crying. I went to him and asked him why he was crying. First he was unwilling to talk to me. But then he said that he had lost his golden chain. His parents would be so angry when they found out the loss. I consoled him by saying I will also help him in the search for his lost golden chain. He said he had it when he came to the riverbank. He was running with some boys and playing some games. I joined him in the search. I then found it lying near a bench. I picked it up and gave it to him. He was overjoyed and thanked me profusely for my help.
I will never forget his joyful face on my finding his lost golden chain.

Activity 7

One day, Moyna’s teacher took the class for a nature walk and the children were very happy. Look at the picture carefully and describe what you see and what you feel about it.

Answer:
In the picture I see a teacher taking her students for a nature walk. They all seem t be very happy and excited. I see the teacher pointing to at something, perhaps some birds, sitting on the branch of a tree. There are many trees around and they are tall. I can see different types of flowers on the ground. Some of them are yellow and some are white. Together they make the place very beautiful. The hills beyond the small lake look majestic. On the whole the picture presents a beautiful scene of nature.

Activity 8

Write a short description of the given picture. You may consider the following points while writing the description.

Answer:
The theme of the picture is village life. We can see a flowing river and its banks. Some people are crossing the river in about. Their houses are on the other side of the river. On the banks of the river there are coconut trees. We can see birds flying about. We can see a woman washing things in the river water. There are some ducks in the stream. The woman walking on the left bank of the stream seems to be going to collect water. The bird sitting on the trunk of the tree on the left bank seems to be looking for worms to eat. It is a fine picture of village life.