Class 10

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 3 Chapter 3 വെള്ളത്തിന് തെളിയാതിരിക്കാനാവില്ല Vellathinu Theliyathirikkanavilla Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Vellathinu Theliyathirikkanavilla Summary

Vellathinu Theliyathirikkanavilla Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 3 Chapter 3 വെള്ളത്തിന് തെളിയാതിരിക്കാനാവില്ല Summary

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

മലയാളത്തിലെ പ്രമുഖനോവലിസ്റ്റും ചെറുകഥാകൃത്തുമാണ് സാറാജോസഫ്. ജനനം 1946 ഫെബ്രുവരി പത്തിന്, തൃശൂർ ജില്ലയിലെ കുരിയച്ചിറയിൽ, കേരള ത്തിലെ ഫെമിനിസ്റ്റ് പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രധാന സംഘാടകയും പ്രവർത്തകയു മായ സാറാജോസഫിന്റെ രചനകളിൽ ആട്ടിയകറ്റപ്പെട്ടവരും, സമത്വവും സ്വാത ന്ത്യവും നഷ്ടപ്പെട്ടവരുമായ കീഴ്ജാതിക്കാരോടും സ്ത്രീകളോടുമുള്ള കാരുണ്യം നിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്നു. മനസ്സിലെ തീ മാത്രം, കാടിന്റെ സംഗീതം, പാപത്തറ, ഒടു വിലത്തെ സൂര്യകാന്തി, നിലാവ് അറിയുന്നു പുതുരാമായണം മുതലായ കഥാ സാറാ ജോസഫ് സമാഹാരങ്ങളും, ആലാഹയുടെ പെൺമക്കൾ, മാറ്റാത്തി ഒതപ്പ്, ഊരുകാവൽ, ആതി, ആളോഹരി ആനന്ദം, ബുധിനി, എസ്തേർ മുതലായ നോവലുകളുമാണ് പ്രധാനകൃതികൾ.

പാഠസംഗ്രഹം

സാറാജോസഫിന്റെ ‘ആതി’ എന്ന നോവലിൽ നിന്നും എടുത്തിട്ടുള്ള ഒരു ഭാഗമാണ് ‘വെളളത്തിന് തെളിയാതിരിക്കാനാകില്ല’ എന്ന പാഠം.

കായലുകളാൽ ചുറ്റപ്പെട്ട ആതിയെന്ന മനോഹരമായ പ്രദേശത്തിന് ചുറ്റും ജീവിക്കുന്നവരുടെ കഥയാണ് ‘ആതി’ എന്ന നോവലിൽ നോവലിസ്റ്റ് പറയുന്നത്. മനുഷ്യന്റെ അത്യാഗ്രഹവും സ്വാർഥതയും പ്രകൃതിയെ എങ്ങനെയാണ് ഇരയാക്കുന്നതെന്ന് അതിയെന്ന നോവൽ കാട്ടിത്തരുന്നു. കായൽ മലിനമാക്കുന്നതിലൂടെ, പാടങ്ങൾ മണ്ണിട്ടു നികത്തുന്നതിലൂടെ മനുഷ്യൻ സ്വന്തം ജീവിതത്തിന്റെ താളം തെറ്റിക്കുക മാത്രമല്ല, ഭൂമി യിലെ കോടാനുകോടി ജൈവസമ്പത്തുകൾ നശിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്. മനസ്സിലും ശരീരത്തിലും മാരക മായി അണുവികരണമേറ്റു കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഈ ലോകത്തിൽ നിന്നും മാറി മുങ്ങിക്കിടക്കാൻ എനിക്കൊരു കയം വേണം എന്ന് നോവലിസ്റ്റ് തന്നെ ആമുഖത്തിൽ പറയുന്നുണ്ട്.

ഇന്ന് നാം നേരിട്ടുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങളും ജലദൗർലഭ്യവുമാണ് സാറാജോസഫ് ‘ആതി’ എന്ന നോവലിലൂടെ വരച്ചു കാട്ടുന്നത്. തന്റെ ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെയും ജീവജാലങ്ങളെയും സംര ക്ഷിക്കേണ്ട ബാധ്യത മനുഷ്യനുണ്ടെന്ന് നമ്മെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന നോവലാണ് ആതി. സത്യത്തോട് ചേർന്നു നിന്നുകൊണ്ട് പ്രകൃതിയുടെ സ്പന്ദനങ്ങൾ അറിയാനുള്ള കരുത്ത് മനുഷ്യനിൽ നിന്നും ചോർന്നു പോകരു തെന്ന് ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്ന കൃതിയാണിത്. ജൈവൈവിധ്യസംരക്ഷണം എന്ന ആശയം ശക്തമായി മുന്നോട്ടു വയ്ക്കുന്ന ഒരു കൃതിയെന്ന നിലയിൽ ആതിയെന്ന നോവൽ ഏറെ സമകാലിക പ്രാധാന്യം നേടുന്നു.

ആതി ദേശത്തേക്കെത്തിച്ചേരുന്ന കഥപറച്ചിലുകാർ സൃഷ്ടിക്കുന്ന കഥാസായാഹ്നങ്ങളിലൂടെയാണ് ആതി യെന്ന നോവൽ ഇതൾ വിരിയുന്നത്. കഥ പറച്ചിലുകാർ നിരവധിയുണ്ട്. അതിലൊരു കഥപറച്ചിലുകാരനാണ് നൂർ മുഹമ്മദ്. കഥ പറയുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു ആമുഖക്കാരനും ഉണ്ടാവും. അയാൾ ആമുഖം പറഞ്ഞു കഴിയുമ്പോൾ കഥ പറച്ചിലുകാർ കഥ ആരംഭിക്കും. ആതിയിലെ കഥാസായാ ഹ്നങ്ങളിലേക്കെത്തിച്ചേരുന്നത് ഊരുതെണ്ടികളായ കഥ പറ ച്ചിലുകാരാണ്. അവർ കഥ പറഞ്ഞു കഴിഞ്ഞാൽ അതെ ങ്ങനെ ജീവിതത്തിൽ പ്രയോജനപ്പെടുത്താം എന്നൊരു ചോദ്യം ചോദിക്കും. ഈ ചോദ്യത്തിനുത്തരം കഥ കേട്ടിരി ക്കുന്ന ആദിവാസികൾ സ്വയം കണ്ടെത്തി പ്രായോഗികമാ ക്കണം. ഇതാണ് നോവലിസ്റ്റിന്റെ സങ്കല്പം

‘വെളളത്തിന് തെളിയാതിരിക്കാനാകില്ല’ എന്ന ഭാഗത്തെ കഥ പറച്ചിലുകാരൻ നൂർ മുഹമ്മദാണ്. ആതി എന്ന ദേശം വെള്ളത്തിന് മീതെ പൊങ്ങിക്കിടക്കുകയാണെന്നാണ് നോവലിസ്റ്റിന്റെ ഭാവന. ആതിക്ക് വെള്ളവുമായി അത്ര ബന്ധ മുണ്ട്. അവിടെയുള്ള വെള്ളത്തിനും, മണ്ണിനും നെൽവിത്തു കൾക്കുമൊക്കെ ധാരാളം പഴങ്കഥകൾ പറയാനുണ്ട്. ആ കഥ കളൊക്കെ ഒരു ദേശത്തിന്റെ സംസ്കാരമായി രൂപപ്പെടുക യാണ് നോവലിൽ.

നൂർ മുഹമ്മദിന്റെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുന്ന ഒരു പെൺകു ട്ടിയെക്കുറിച്ച് സൂചിപ്പിച്ചുകൊണ്ടാണ് ‘വെള്ളത്തിന് തെളി യാതിരിക്കാനാകില്ല’ എന്ന അധ്യായം ആരംഭിക്കുന്നത്. ഈ പെൺകുട്ടിയെ കുളക്കരയിലോ തോടിന്റെ വക്കത്തോ അല്ലെ ങ്കിൽ കായൽക്കരയിലോ ഒക്കെ വച്ചാണ് നൂർ മുഹമ്മദ് കാണു ന്നത്. വെള്ളം നോക്കി എത്രനേരം വേണമെങ്കിലും അവൾ നിൽക്കും. എന്നാൽ കുളിക്കാനോ അലക്കാനോ, കക്ക വാരാനോ ഒന്നുമല്ല അവൾ വെള്ളത്തിന്നരികിലേക്ക് വരു ന്നത്. പെൺകുട്ടിയുടെ ഈ വിചിത്രമായ സ്വഭാവം പുതുമയുള്ളതായി അയാൾക്ക് തോന്നി. മറ്റൊരു ദിവസം വെള്ളത്തിലൂടെ നടന്ന് അവൾ കണ്ടൽക്കാടുകൾക്കിടയിൽ മറഞ്ഞുപോകുന്നത് നൂർ മുഹമ്മദിന്റെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു. അവളെ വീണ്ടും കാണണമെന്ന് അയാൾക്ക് മോഹം തോന്നി.

എന്നാൽ അവൾ തിരികെ വന്നില്ല. നിലാവുദി ക്കുമ്പോൾ പച്ചവളപോലെയുള്ള കണ്ടൽക്കാടുകൾക്കിടയിൽ നിന്നും അവൾ തിരികെ വരുമെന്ന് അയാൾ പ്രതീക്ഷിച്ചു. നാലഞ്ചുദിവസം ആ പെൺകുട്ടിയെ അന്വേഷിച്ച് അയാൾ അലഞ്ഞു നടന്നു. അയാൾ ഒരു തോണിയിൽ നിരാലംബനായി കിടന്നു. ആറാമത്തെ ദിവസം ചെറിയ ഒരാമ്പൽ കുളത്തിന്റെ കരയിൽ അയാൾ അവളെ കണ്ടു. അയാളെ കണ്ടപ്പോൾ അവൾ പരിചയം നടിച്ചു. ആമ്പൽക്കുളത്തിലെ വെള്ളം കലങ്ങിയിരിക്കു ന്നതിനെക്കുറിച്ച് അവൾ പറഞ്ഞു. കലങ്ങിയ വെളളം കുറേക്കഴിയുമ്പോൾ തെളിയുമെന്ന് പറഞ്ഞിട്ടൊന്നും അവൾ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല. അവൾക്ക് വിശ്വാസം വരാനായി അയാൾ ഒരു ബുദ്ധകഥ പറഞ്ഞു. ബുദ്ധൻ തന്റെ ശിഷ്യനോടൊപ്പം ഗ്രാമത്തിലൂടെ നടന്നുപോകുമ്പോൾ കടുത്ത ദാഹം അനുഭവപ്പെട്ടു. തങ്ങൾ പിന്നിട്ട വഴി യിൽ കണ്ട് അരുവിയിൽ വെള്ളമുണ്ട്. ബുദ്ധൻ ശിഷ്യനെ വെള്ളമെടുക്കാനായി അയച്ചു.

ശിഷ്യൻ അരുവിയി ലെത്തിയപ്പോൾ, നിരനിരയായി കുറെ കാളവണ്ടികൾ അരുവി മുറിച്ചു കടന്നതിനാൽ വെള്ളം കലങ്ങി മറഞ്ഞി രിക്കുന്നത് ശിഷ്യൻ കണ്ടു. അയാൾ വെള്ളമെടുക്കാതെ തിരികെയെത്തിയപ്പോൾ വെള്ളം കാത്തിരുന്നാൽ തെളിയുമെന്നും തെളിയുന്നത് വരെ കാത്തിരുന്ന് വെള്ളമെടുക്കണമെന്നും നിർദ്ദേശിച്ച് ബുദ്ധൻ വീണ്ടും ശിഷ്യനെ നദിക്കരയിലേക്കയച്ചു. ശിഷ്യൻ തിരികെപ്പോയി വെള്ളം തെളിയുന്നതുവരെ കാത്തിരുന്നു. തെളിഞ്ഞ വെളള വുമായി ബുദ്ധന്റെയടുത്തെത്തി. തന്നെ രണ്ടാമതും നടത്തിച്ചതിൽ ബുദ്ധശിഷ്യന് ദേഷ്യമുണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും വെള്ളം തെളിയുന്നതുവരെ അരുവിയുടെ കരയിൽ കാത്തിരുന്നപ്പോൾ വെള്ളം തെളിയുന്നതുപോലെ തന്നെ ശിഷ്യന്റെ മനസ്സും തെളിഞ്ഞു.

ഒരിക്കലും കുളത്തിലെ ജലം തെളിയുകയില്ലെന്ന് വിഷാദിച്ചിരുന്ന പെൺകുട്ടി ബുദ്ധന്റെ കഥകേട്ടപ്പോൾ ഏറെ ആനന്ദിച്ചു. അവളുടെ മനസ്സിലുണ്ടായ ആനന്ദം നൂർ മുഹമ്മദിലേക്കും പ്രസരിച്ചു. ആനന്ദം തന്നെയായി മാറിയ അവളെ അയാൾ സൂക്ഷിച്ചു നോക്കി. ആരും കാണാത്തതിനെ ആദ്യം കണ്ടവളാണവൾ; ആരും ഉൾക്ക പ്പെടാത്തതിനെക്കുറിച്ച് ആദ്യം ഉത്കണ്ഠിതയായവളാണ് അവൾ. ആരും വേദനിക്കാത്തതിനെച്ചൊല്ലി ഏറെ വ്യസനിക്കുന്നവൾ ആണ് അവൾ. ഇക്കാര്യം നൂർ മുഹമ്മദിന് ബോധ്യമായി. കണ്ണടച്ചിരുന്നാൽ എന്തും കാണാൻ കഴിയുമെന്ന് നൂർ മുഹമ്മദ് അവളോട് പറയുന്നു.

താനും കണ്ണടച്ചിരിക്കാൻ തയ്യാറാണെന്ന് അവൾ പറയുന്നു. പിന്നീട് അവൾ കണ്ണടച്ചിരുന്നു. പിന്നെ കാണാൻ തുടങ്ങി. അനന്തമായ നീലാകാശവും നിർമല തടാകങ്ങളും പച്ചക്കാടുകളും ശുദ്ധമായ അരുവികളും ദൂരെ കാറ്റിനൊപ്പം ആടിയുലഞ്ഞുവരുന്ന തോണിയും, തോണിയിൽ കണ്ണടച്ചിരിക്കുന്ന കഥപറച്ചിലുകാരനെയുമൊക്കെ അവൾ കണ്ടു. അയാൾ അടുത്തുവരുന്തോറും ഏതോ മൃദുലമായ സുഗന്ധം. ഏത് പൂവിന്റെ മണമാണ് നിങ്ങൾക്ക് എന്ന് ചോദിക്കുന്നതിന് പകരം “ഏത് പൂവാണ് നിങ്ങൾ?” എന്നാണവൾ ചോദിച്ചത്. നൂർ മുഹമ്മദ് കണ്ണുതുറന്നപ്പോൾ വെള്ളം ചവിട്ടിത്തെറിപ്പിച്ചു കൊണ്ടു കടന്നുപോകുന്ന പെൺകുട്ടിയെയാണയാൾ കണ്ടത്.

കഠിന പദങ്ങളും അർഥവും

അനന്തം = അവസാനമില്ലാത്ത
സ്ഫടികം = കണ്ണാടി (ഗ്ലാസ്)
ആനന്ദം = സന്തോഷം
കറുക = ഒരു തരം പുല്ല്
അധരം = കീഴ്ച്ചുണ്ട്
താരുണ്യം = യൗവനം
നിരാലംബൻ = ആശ്രയമില്ലാത്തവൻ
മീനുടൽ = മീനിന്റെ ശരീരം
വിഷാദം = ദുഃഖം
അലക്കുക = തുണികഴുകുക.

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 3 Chapter 2 ബത്തേരിക്കടുത്ത് മലങ്കരയിൽ Batherikkaduthu Malankarayil Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Batherikkaduthu Malankarayil Summary

Batherikkaduthu Malankarayil Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 3 Chapter 2 ബത്തേരിക്കടുത്ത് മലങ്കരയിൽ Summary

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

മലയാളത്തിലെ ആധുനികോത്തര കവികളിൽ പ്രമുഖനാണ് പി. പി. രാമചന്ദ്രൻ, കാണ ക്കാണ്, രണ്ടായ് മുറിച്ചത് കാറ്റേ കടലേ, പി. പി. രാമചന്ദ്രന്റെ കവിതകൾ കലം കാരി എന്നിവ പ്രധാന കൃതികൾ. ഇവ കൂടാതെ ധാരാളം ബാലസാഹിത്യകൃതികളും ചാത്തൂൻസ് എന്ന പേരിൽ ഒരു ചെറുകാർട്ടൂൺ പുസ്തകവും പ്രസിദ്ധീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. കാറ്റേ കടലേ, എന്ന കൃതി 2013-ലെ പി. കുഞ്ഞിരാമൻ നായർ സാഹിത്യപുരസ്കാരം നേടി. 2002-ലെ കേരളസാഹിത്യ അവാർഡ് കാണക്കാണ് എന്ന കൃതി നേടിയെ പി. പി. രാമചന്ദ്രൻ ടുത്തു. പൊന്നാനി എ.വി. ഹൈസ്കൂളിൽ അധ്യാപകനായിരുന്നു.

പാംസംഗ്രഹം

‘ബത്തേരിക്കടുത്ത്’ മലങ്കരയിൽ എന്ന കവിത കവിയുടെ പരിസ്ഥിതി തത്ത്വശാസ്ത്രം വ്യക്തമാക്കുന്ന രചനയാണ്. സുസ്ഥിര വികസനം എന്ന പുത്തൻ സങ്കല്പത്തെ അതിന്റെ അന്തസ്സത്തയുൾക്കൊണ്ട് സ്വീകരി ക്കുന്നതിന് പകരം കപട പരിസ്ഥിതി സ്നേഹം കാട്ടുന്ന ആധുനിക തല മുറയെ പരിഹസിക്കാനാണ് ഈ കവിതയിൽ കവി ശ്രമിച്ചിട്ടുള്ളത്.

കവി വയനാട്ടിലുള്ള സുൽത്താൻ ബത്തേരി എന്ന പട്ടണത്തിനടു ത്തുള്ള മലങ്കരയിൽ സുഹൃത്തിന്റെ വീടിന്റെ വരാന്തയിലിരുന്ന് നോക്കി യപ്പോൾ മുന്നിലായി അല്പം ദൂരെ നെൽപ്പാടം കണ്ടു. കവിക്ക് സന്തോ ഷമുണ്ടായി. ഞാറ്റടിയുടെ പച്ചപ്പും, ചാറ്റൽ മഴയും, ചെളിയുടെ മണവും, പോത്ത് പൂട്ടുന്ന കുറുമർ എന്ന ആദിവാസി യുവാക്കളും, കാക്കകൾ, കൊക്കുകൾ മുതലായ പക്ഷികൾ ഇവയൊക്കെയും കണ്ട കവിയുടെ മന സ്സുണർന്നു. പച്ചയിൽ കുളിച്ച് കലാരൂപങ്ങളുടെ സമൃദ്ധിയിൽ കേരള ഭൂമി മുഖം കാണിക്കുന്നു. ഈ കാഴ്ചകണ്ടപ്പോൾ കവി തൂലിക വിറ്റ് വാങ്ങിയ കിടിലൻ ഫോൺ കൈയിലെടുത്ത് പലപ്രാവശ്യം ക്യാമറയുടെ ബട്ടനിൽ ക്ലിക്ക് ചെയ്തു. ഉടനേ തന്നെ സോഷ്യൽ മീഡിയയിൽ അവ അപ്ലോഡ് ചെയ്തു.

കമന്റുകൾ ധാരാളമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. വോയിസ് ചാറ്റും ടെക്സ്റ്റ് മെസേജുകളും തുരുതുരെ വന്നു തുടങ്ങി. വയനാടിന്റെ ഹരിതഭംഗി ഇതു വരെയും പോയിട്ടില്ല. കർഷകർ കടം കയറി തൂങ്ങിമരിച്ചിട്ടില്ല. ഹരിതഭംഗി കുറേയെങ്കിലും വയനാട്ടിൽ ബാക്കി യുണ്ട്. അതിന് സാക്ഷിയാണ് ഈ ചിത്രം. ഇതൊക്കെയാണ് മെസേജ് ബോക്സിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട സന്ദേശ ങ്ങൾ. മറ്റൊരു കമന്റ് ഇപ്രകാരമാണ്. മാഷേ, നമുക്ക് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യണം, ഭാവിയിൽ നമുക്ക് ഒരു തുണ്ട് പച്ചപ്പെങ്കിലും നിലനിർത്തണം മാഷ് പടം പിടിക്കാനിരുന്ന വീടും കുടിയിരുപ്പും എത്ര സെന്റ് വരും? അത് വാങ്ങുവാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്. എത്ര വിലയാകുമെന്ന് മാഷ് ചോദിക്കാമോ?” കുറച്ചു കൂടി കഴിഞ്ഞപ്പോൾ ധാരാളം സന്ദേശങ്ങളെത്തി. ഏഴുവൻകരയിലെയും ആളുകളുടെ പ്രതികരണം വന്നു. സൗദിഅറേബ്യയിലെ ജിദ്ദയിൽ നിന്നും, യു.എ.ഇ ലെ ഷാർജയിൽ നിന്നും, സിംഗപ്പൂരിൽ നിന്നും ന്യൂയോർക്കിൽ നിന്നുമൊക്കെയും കമന്റുകൾ. ഒടുവിൽ ഈ ലോകത്തിന്റെ അവതാരമൂർത്തി ചോദിക്കുകയാണ് പറയൂ, മലകളേ, മരങ്ങളേ, കുറുമരേ, കുറിച്യരേ, നിങ്ങൾ എല്ലാം ചേരുമ്പോൾ എത്ര ജീബി വരും?

സോഷ്യർ മീഡിയ ഭരിക്കുന്ന പുതിയ യുഗത്തിൽ നമ്മുടെ പരിസ്ഥിതി പ്രേമവും പരിസ്ഥിതി ബോധവും മറ്റും വെറും പ്രകടനപരതയായി മാറുന്നുവെന്ന സൂചനയോടെയാണ് കവി കവിത അവസാനിപ്പിക്കുന്നത്.

കഠിന പദങ്ങളും അർഥവും

ഞാറ്റടി = ഞാറുകൾ പൊടിച്ചു നിൽക്കുന്ന പാടം
ചേറിൻ ചൂര് = ചെളിയുടെ ഗന്ധം
പൂട്ടുക = ഉഴുത് മറിക്കുക
കുറുമർ = ഒരു ഗോത്രവിഭാഗം
മലനാട് = കേരളം
ക്ലിക്കി = ക്ലിക്ക് ചെയ്തു, ബട്ടൺ അമർത്തി
പൊൻ തൂലിക = സ്വർണ്ണപ്പന
അപ്ലോഡ് = ഇന്റർനെറ്റിലേക്ക് കയറ്റി വിടുക
തിരുതകൃതി = വളരെ വേഗം
പച്ചപ്പ് = പച്ചച്ചെടികളും മരങ്ങളും ഉള ഭാഗം
കുറിച്യർ = ആദിവാസി വിഭാഗങ്ങൾ
ജീബി = ജിഗാബൈറ്റ് എന്ന് പൂർണ രൂപം

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 3 Chapter 1 മണ്ണും മനുഷ്യനും Mannum Manushyanum Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Mannum Manushyanum Summary

Mannum Manushyanum Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 3 Chapter 1 മണ്ണും മനുഷ്യനും Summary

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

ആധുനിക മലയാളസാഹിത്യത്തിലെ പ്രശസ്തനായ ഒരു ചെറുകഥാകൃത്താണ് ടി. പത്മനാഭൻ. മുഴുവൻ പേര് തിണക്കൽ പത്മനാഭൻ. കഥാസാഹിത്യത്തിന്റെ അനന്തസാധ്യതകൾ മലയാളി വായനക്കാരെ ബോധ്യപ്പെടുത്തിയ കഥാകൃത്താണ് ഇദ്ദേഹം എന്നു പറയാം. കവിതയുടെ വരമ്പത്തുകൂടി സഞ്ചരിക്കുന്നവ എന്ന് ഇദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥകളെ വിശേഷിപ്പിക്കാറുണ്ട്. ആഖ്യാനത്തിലെ സങ്കീർണതകൾ ഒഴിവാക്കുന്ന കഥാകൃത്താണ് ഇദ്ദേഹം. ഉദാത്തമായ ലാളിത്യം ഇദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥകളെ ശ്രദ്ധേയമാക്കുന്നു. ലളിതകൽപ്പനകളിലൂടെയും അനവദ്യസുന്ദരമായ ചമൽക്കാരങ്ങളി ലൂടെയും കഥയെഴുത്തിൽ തനതായ സരണിയും നവഭാവുകത്വവും അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിച്ചു. സത്യം, സ്നേഹം, ദയ, സഹാനുഭൂതി, ത്യാഗം, സമത്വം, മാനവികത തുടങ്ങിയ മൂല്യങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നവയാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥകളെല്ലാം.

പാഠസംഗ്രഹം

പ്രശസ്ത കഥാകാരനായ ടി. പത്മനാഭന്റെ എറെ വായിക്കപ്പെട്ട കഥയാണ് “മണ്ണും മനുഷ്യനും’. മണ്ണി നോട് മനുഷ്യർക്കുള്ള വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യപ്പെടുന്ന കഥയാണിത്.

കൊച്ചിയിലെ ജോലിയിൽ നിന്നും വിരമിച്ച ശേഷം പ്രകൃതിസുന്ദരമായ ഒരു സ്ഥലം വാങ്ങി കഥാകാരൻ ഒരു വീട് നിർമ്മിച്ച് അവിടെ താമസമാക്കുന്നു. നഗരത്തിന്റെ ശബ്ദമോ ബഹളമോ ഒന്നുമില്ലാത്ത പ്രകൃതി സുന്ദ രമായ ഒരു സ്ഥലമായിരുന്നു അത്. കഥാകാരൻ താമസമായതിന് ശേഷം മറ്റു പലരും അവിടെ വന്ന് സ്ഥലം വാങ്ങി വീടു വച്ചു. കഥാകാരനെ കൂടുതൽ ആകർഷിച്ചത് തന്റെ വീടിന്റെ തൊട്ടടുത്തു തന്നെ നിർമ്മിക്കപ്പെട്ട കൊട്ടാര സദൃശ്യമായ ഒരു വീടായിരുന്നു. ഒരു ഗൾഫ് മലയാളിയുടെ വീടാണത്. ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ ഗൾഫിൽപ്പോയി ധാരാളം പണമുണ്ടാക്കി. ഇപ്പോൾ ഒന്നിലധികം രാജ്യങ്ങളിൽ സ്വന്തമായി ബിസിനസ്സുണ്ട്. മക്കൾ രണ്ടുപേർ അമേരിക്കയിൽ ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസം ചെയ്യുന്നു. അയാളുടെ പേര് കെ. യു. നായർ. വളരെ വേഗത്തി ലാണ് വീടുപണി കഴിഞ്ഞത്. അയാളുടെ ഭാര്യ നേരത്തെ മരിച്ചുപോയി.

അമേരിക്കയിൽ പഠിക്കുന്ന മക്കൾ ഈ വീട്ടിൽ വന്ന് താമസിക്കാറില്ല. ഇത്രയും വലിയ വീടു വച്ചിട്ട് കെ.യു. നായർ അവിടെ വല്ലപ്പോഴുമൊക്കെയേ വരാറുള്ളു. ഒരു കെയർ ടേക്കറാണ് വീട് നോക്കുന്നത്. വീട് നിൽക്കുന്ന പറമ്പിൽ വീടിന് മുമ്പിലും പിമ്പിലു മുളള മരങ്ങളും ചെടികളുമൊക്കെ കെ. യു. നായർ വെട്ടി മാറ്റി. വീടിന്റെ ചുറ്റുപാടുമുള്ള മുറ്റം ആകെ ഇന്റർലോക്ക് പാകുകയും പിന്നീട് മാർബിൾ പതിക്കുകയും ചെയ്തു. വീടിന് ചുറ്റും മരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നാൽ കാറ്റും വെളി ച്ചവുമൊന്നും കടക്കുകയില്ലെന്നാണ് കെ. യു. നായരുടെ അഭിപ്രായം. മുറ്റത്ത് ടൈൽസോ മാർബിളോ പാകിയി ല്ലെങ്കിൽ അതിഥികളായി എത്തുന്നവരുടെ കാലിൽ മണ്ണുപറ്റിയാലോ. കാഴ്ചയ്ക്ക് ഏറ്റവും ആനന്ദവും സൗന്ദ ര്യവും പ്രദാനം ചെയ്തിരുന്ന ചെമ്പകവൃക്ഷം പോലും അയാൾ കോതിയൊരുക്കി.

അപ്രകാരം മക്കളോടും മരുമക്കളോടും പേരക്കുട്ടികളോടുമൊപ്പം സുഖമായി ആ കൊട്ടാരത്തിൽ ആ ജീവനാന്തം താമസിക്കാമെന്ന് സ്വപ്നം കണ്ടിരുന്നപ്പോഴാണ് ഇടിത്തീപോലെ ഒരു വാർത്ത കെ. യു. നായർ കേൾക്കുന്നത്. തന്റെ മക്കൾ ഇനി നാട്ടിലേക്ക് വരുന്നില്ല. അമേരിക്കയിൽത്തന്നെ വിവാഹിതരായി കൂടാനാ ണ് അവരുടെ പരിപാടി. ഇതറിഞ്ഞതോടെ കെ. യു. നായർ നിരാശനും ദുഃഖിതനുമായി ശരീരം ക്ഷീണിച്ചു. ഒന്നിലും ഒരു രസവുമില്ലാതെയായി. താൻ പടുത്തുയർത്തിയ കൊട്ടാരം അയാൾക്ക് വേണ്ടാതായി. ഒരു സുപ്ര ഭാതത്തിൽ എങ്ങോട്ടെന്നില്ലാതെ അയാൾ ഇറങ്ങി നടന്നു. ഇനിയൊരു തിരിച്ചു വരവില്ലാത്ത വണ്ണം.

പ്രകൃതി സ്നേഹിയും സൗന്ദര്യോപാസകനും ശാന്തനുമായ കഥാകാരൻ വിവരമറിഞ്ഞു ഒന്നും പറയാ നാകാതെ നിന്നുപോയി. ഇതാണ് കഥയുടെ രത്നചുരുക്കം.

കഠിന പദങ്ങളും അർഥവും

നിഭൃതം = നിറഞ്ഞത്
ഇഹ = ഇവിടെ
മേ = എനിക്ക്
ഉലക് = ലോകം
നിസർഗസുന്ദരം = ജന്മനാസുന്ദരമായിട്ടുള്ളത്
കെയർടേക്കർ = കാര്യസ്ഥൻ
ബട്ലർ = പാചകക്കാരൻ
ബാ പാട അരി = ഒരിനം പൊന്നിയരി
മമത = തന്റേതാണെന്ന ഭാവം
മുഷിയുക = പിണങ്ങുക, അഴുക്കാകുക
പ്രസരിപ്പിക്കുക = വ്യാപിപ്പിക്കുക
ശിഖരം = കൊമ്പ്, ശാഖ
ഭവ്യത = വിനയം

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard Maths Textbook Solutions Chapter 1 Arithmetic Sequences Questions and Answers Notes Pdf to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 1 Arithmetic Sequences Questions and Answers

Arithmetic Sequences Class 10 Questions and Answers Kerala State Syllabus

SCERT Class 10 Maths Chapter 1 Arithmetic Sequences Solutions

Class 10 Maths Chapter 1 Kerala Syllabus – Number Sequence

Textbook Page No. 8, 9

Question 1.
We can make triangles by stacking dots:

Write the number of dots in each triangle. Calculate the number of dots needed to make the next three triangles in this pattern.
Answer:
a) 3, 6, 10…
b) 15, 21

Question 2.
From the sequence equilateral triangle, square, regular pentagon and so on of regular polygons form the following sequences .
a) Number of sides 3, 4, 5, 6
b) Sum of inner angles
c) Sum of outer angles
d) An inner angle
e) An outer angle
Answer:
a) 3, 4, 5, 6……….
b) 180°, 360°, 540°…
c) 360°, 360°, 360°, 360°…
d) 60°, 90°, 108°, 120°…
e) 120°, 90°, 72°, 60°…

Question 3.
Write the sequence of natural numbers which leave remainder 1 on division by 3 , and the sequence of natural numbers which leave remainder 2 on division by 3
Answer:
a) 1, 4, 7, 10…
b) 2, 5, 8, 11…

Question 4.
Write in ascending order, the sequence of natural numbers with last digit 1 or 6. Describe this sequence in two other ways
Answer:
1,6, 11,16…
The sequence of numbers gives 1 as remainder on dividing by 5
Sequence of numbers 4 less than multiples of 5

Question 5.
See these figures :

The first picture shows an equilateral triangle with the smaller triangle got by joining the midpoints of sides cut off. The second picture shows the same thing done on each of the three triangles in the first picture. The third picture shows the same thing done on the second picture
(i) How many red triangles are there in each picture?
Answer:
3, 9, 27, ……………………..

(ii) Taking the area of whole uncut triangle as 1, compute the area of a small triangle in each picture.
Answer:
\(\frac{1}{4}, \frac{1}{16}, \frac{1}{64}\)……

(iii) What is the total area of all the red triangles in each picture?
Answer:
\(\frac{3}{4}, \frac{9}{16}, \frac{27}{64}\) ………….

(iv) Write the first five terms of each of the three sequences got by continuing this process
Answer:
3, 9, 27, 81, 243 ……..
\(\frac{1}{4}, \frac{1}{16}, \frac{1}{64}, \frac{1}{256}, \frac{1}{1024}\) ……….
\(\frac{3}{4}, \frac{9}{16}, \frac{27}{64}, \frac{81}{256}, \frac{253}{1024}\) ………….

Class 10 Maths Kerala Syllabus Chapter 1 Solutions – Arithmetic Sequence

Textbook Page No. 13

Question 1.
Check whether each of the sequences given below are arithmetic sequences. Give reasons also. Find the common differences of the arithmetic sequences:
a) Natural numbers leaving remainder 1 on division by 4
Answer:
1, 5, 9 ….
Here the sequence starting from 1 and adding 4 again and again.
So it is an arithmetic sequence.
Therefore the common difference is 4

b) Natural numbers leaving remainder 1 or 2 on division by 4
Answer:
1,2, 5, 6, 9, 10 …………….
Here the common difference does not exists.
Therefore it is not an arithmetic sequence.

c) Square of natural numbers
Answer:
1, 4, 9, 16, ….
Here the common difference does not exists.
Therefore it is not an arithmetic sequence.

d) Reciprocals of natural numbers
Answer:
1, \(\frac{1}{2}\), \(\frac{1}{3}\), ……….
Here the common difference does not exists.
Therefore it is not an arithmetic sequence,

e) Powers of 2
Answer:
2, 4, 8, ….
Here the common difference does not exists.
Therefore it is not an arithmetic sequence.

f) Half of the odd numbers
Answer:
\(\frac{1}{2}, \frac{3}{2}, \frac{5}{2}\)
Here the sequence starting from \(\frac{1}{2}\) and adding 1 again and again.
So it is an arithmetic sequence.
Therefore the common difference is 1

Question 2.
See these pictures:

a) How many small squares are there in each picture
b) How many large squares?
c) How many squares in all in each picture?
If we continue the pattern of pictures, are the se- 3. quences above arithmetic sequences?
Answer:
a) 2, 4, 6, 8,….
Here the sequence starting from 2 and adding 2 again and again.
Therefore it is an arithmetic sequence.

b) 0, 1,2,3, ….
Here the sequence starting from 0 and adding 1 again and again.
Therefore it is an arithmetic sequence.

c) 2,5,8, 11,….
Here the sequence starting from 0 and adding 1 again and again.
Therefore it is an arithmetic sequence. Whenever this pattern continues like this, the above sequences are also an arithmetic sequence.

Question 3.
In the picture below, the perpendiculars drawn from the bottom line are equally spaced.

Show that the sequence of the heights of the perpendiculars, on continuing this, form an arithmetic sequence.
(Hint: Draw perpendiculars from the top of each perpendicular to the next perpendicular)
Answer:
Lengths of vertical lines x, x +y, x + 2y, x + 3y, x + 4y
y is the difference between the term which is common everywhere
These are in arithmetic sequence.This is an arith-metic sequence having 5 terms.

SCERT Class 10 Maths Chapter 1 Solutions – Position and Term

Textbook Page No. 15

Question 1.
In each of the arithmetic sequences below, some of the terms are not written, but indicated by ⬭. Find out these numbers
a) 24, 42, ⬭, ⬭, …..
b) ⬭, 24, 42, ⬭ ……….
c) ⬭, ⬭, 24, 42 ……..
d) 24, ⬭, 42, ⬭, ……….
e) ⬭, 24, ⬭, 42 ……..
f) 24, ⬭ , ⬭, 42 ………
Answer:
a) Common difference is 42 – 24 = 18
Third term is 42 + 18 = 60,
Fourth term is 60 + 18 = 78

b) Common difference is 42 – 24 = 18
First term is 24 – 18 = 6,
Fourth term is 42 + 18 = 60

c) Common difference is 42 – 24 = 18
Second term 24 – 18 = 6
First term is 6 – 18 = -12

d) Difference 42 – 24 = 18 is two times the common difference.
Common difference is 9, second term is 24 + 9 = 33, fourth term is 42 + 9 = 51

e) Difference between 24 and 42 is 18. It is two times common difference.
Common difference is 9.
First term is 24 – 9 = 15, third term is 33

f) Difference between 42 and 24 is 18
Three times common difference is 6.
Second term is 30, Third term 36.

Question 2.
The two terms in specific positions of some arith-metic sequences are given below. Write first five terms of each.
(a) 3^rd term 34 and 6^th term 67
(b) 3^rd term 43 and 6^th term 76
(c) 3^rd term 2 and 5^th term 3
(d) 5^th term 8 and 9^th term 10
(e) 5^th term 7 and 7^th term 5
Answer:
(a) Difference between third term and sixth term is 3 times common difference.
3 × common difference = 67 – 34 = 33, common difference is 11.
Therefore the sequence is 12, 23, 34, 45, 56, 67.

(b) 3 times common difference is 76 – 43 = 33.
The common difference is 11 First term = third term – two times common difference
3rd term = 43 – 2 11 = 21 Terms are 21, 32, 43, 54, 65

(c) 2 times common difference is 3 – 2 = 1
Common difference is \(\frac{1}{2}\)
First term is = 2 – 2 × \(\frac{1}{2}\) =1 2
Terms are 1, 1 \(\frac{1}{2}\) ,2, 2 \(\frac{1}{2}\), 3

(d) 4 times common difference is 10 – 8 = 2.
Common difference is \(\frac{1}{2}\)
First term = 5 th term – 4 × \(\frac{1}{2}\)
Terms are 6, 6 \(\frac{1}{2}\), 7, 7\(\frac{1}{2}\), 8

(e) 2 times the common difference is 5 – 7 = -2
Common difference = -1
First term = 5^th term – 4 × (-1) = 11
Terms are = 11, 10, 98, 7

SSLC Maths Chapter 1 Questions and Answers – Change In Position And Terms

Textbook Page No. 18

Question 1.
What is the 25th term of the arithmetic sequence 1, 11, 21…?
Answer:
25^th term = 1st term + 24 times common difference 25 th term is 1 + 24
10 = 241

Question 2.
10th term of an arithmetic sequence is 46 and 11th term is 51
a) What is the first term?
b) Write the first five terms of the sequence.
Answer:
a) Common difference is 5
First term = 10th term – 9 times common difference
First term = 46 – 9 × 5 = 1

b) 1, 6, 11, 16, 21

Question 3.
What is the 21st term of the arithmetic sequence 100, 95, 90 ….
Answer:
Common difference is -5
21st term = First term + 20 times common difference
21st term = 100 + 20 × -5 = 0

Question 4.
The 10th term of an arithmetic sequence is 56 and its 11th term is 51,
a) What is the first term?
b) Write the first five terms of the sequence.
Answer:
Common difference is -5
a) First term = 56 – 9 × -5 = 56 + 45 = 101
b) 101, 96, 91, 86, 81

Textbook Page No. 21

Question 1.
The 3rd term of an arithmetic sequence is 15 and the 8th term is 35
(i) What is its 13th term?
(ii) What is its 23rd term?
Answer:
(i) 5 times the common difference = 35 – 15 = 20
13^th term = 8^th term + 5 times common difference = 35 + 20 = 55

(ii) 23^rd term = 13^th term + 10 times common difference = 55 + 40 = 95

2. The 5th term of an arithmetic sequence is 21 and the 9th term is 41
(i) What is its first term?
(ii) What is its 3rd term?
Answer:
(i) 4 times the common difference = 41 – 21 = 20 1st term = 5th term – 4 times common difference
= 21 – 20 = 1
(ii) 3^rd term = 151 term + 2 times common difference = 1 + 10 = 11

Question 3.
The 4th term of an arithmetic sequence is 61 and the 7^th term is 31
(i) What is its 10^th term?
(ii) What is its first term?
Answer:
(i) Three common difference is -30
10^th term = 4th term + 6 times common difference.
10^th term = 61 + (-60) = 1
(ii) First term = 4th term – 3 times common difference
First term = 61 – (-30) = 91

Question 4.
The 5^th term of an arithmetic sequence is 10 and the 10th term is 5
(i) What is its 15^th term?
(ii) What is its 25^th term?
Answer:
(i) Fifth term of an arithmetic sequence is 10 and tenth term is 5. Find 15^th term and 25^th term.
5 times common difference is 5- 10 = -5
15^th term = 10^th term + 5 times common difference

Arithmetic Sequences
15^th term = 5 + (-5) = 0

(ii) 25^th term =15^th term + ten times common difference
25^th term = 0 + -10 = -10

Textbook Page No. 22

Question 1.
Is 101 a term of the arithmetic sequence 13, 24, 35.. . ? What about 1001?
Answer:
We know that difference between two terms of an arithmetic sequence is divisible by the common difference.
101 – 13 = 88; is divisible by 11.
101 is a term of the sequence.
1001 – 13 = 988. It is not divisible by 11.
1001 is not a term

Question 2.
In the table below, some arithmetic sequences are given and two numbers against each. Check whether the numbers are terms of the respective sequences:

Answer:
Verification
In the first sequence, 123 – 11 = 112. It is not divisible by 11.
Therefore 123 is not a term 132 – 11 = 121. It is divisible by 11.
Therefore 132 is a term.

In the second sequence, 100 -; 12 = 88 , is divisible by 11
100 is a term
1000 – 21= 988 is not divisible by 11 .Therefore 1000 is not a term

100 – 1 = 79 is not divisible by 11 Therefore 100 is not a term
1000 – 21 = 979 is divsible by 11 .Therefore 1000 is a term

3 – \(\frac{1}{4}\) is 2\(\frac{3}{4}\). It is divisible by \(\frac{1}{4}\) 3 is a term
4 is also a term
In the next case, 3 is a term. 4 is not a term

Question 3.
In the table above find the position of numbers that are terms of the respective sequences.
Answer:
In the first sequence 132 = 11 + 11 × 11. That is, 132 is the 12th term
In the second sequence 100 = 12 + 8 × 11. 100 is 9^th term.
In the third sequence 1000 = 21 + 89 × 11. It is 90^th term.
3 = \(\frac{1}{4}\) + 11 × \(\frac{1}{4}\)
3 is 12^th term

4 = \(\frac{1}{4}\) + 15 × \(\frac{1}{4}\)
It is 16^th term.

3 is a term. 3 = \(\frac{3}{4}\) + 3 × \(\frac{3}{4}\)
It is 4^th term.

Textbook Page No. 26

Question 1.
4^th term of an arithmetic sequence is 8.
a) What is the sum of 3^rd and 5^th terms?
b) What is the sum of 2^nd and 6^th terms?
c) What is the sum of 1^st and 7^th terms?
Answer:
a) 2 × 8 = 16
b) 2 × 8 = 16
c) 2 × 8 = 16

Question 2.
4^th term of an arithmetic sequence is 8
a) What is the sum of 3^rd, 4^th and 5^th terms of this sequence?
b) What is the sum of the terms from 2^nd to 6^th ?
c) What is the sum of terms from 1^st to 7^th.
Answer:
a) 8 × 3 = 24
b) 8 × 5 = 40
c) 8 × 7 = 56

Question 3.
The common difference of an arithmetic sequence is 2 and sum of the 9^th, 10^th and 11^th terms is 90. Calculate the first three terms of the sequence.
Answer:
Tenth term = \(\frac{90}{3}\) = 30
First term = tenth term – 9 × common difference = = 30 – 18 = 12
12, 14, 16 ….

Textbook Page No. 27

Question 1.
Write three arithmetic sequences with the sum of first 7 terms is 70
Answer:
4^th term = \(\frac{70}{7}\) = 10
Arithmetic sequences can be formed by choosing different common differences.
If common difference is 1, sequence: 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 ………
If common difference is 2, sequence: 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16…………
If common difference is 3, sequence: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19……….

Question 2.
The sum of the first 3 terms of an arithmetic sequence is 30, sum of the first 7 terms is 140
a) What is the 2^nd term of the sequence?
b) What is the 4^th term of the sequence?
c) What are the first three terms of the sequence?
Answer:
a) 2^nd term = \(\frac{30}{3}\) = 10
b) 4^th term is \(\frac{140}{7}\) = 20
c) First three terms = 5, 10, 15

Question 3.
The Sum of the first 5 terms of an arithmetic sequence is 150 and the sum of the first 10 terms is 550
a) What is the third term?
b) What is the 8^th term?
c) What are the first five terms of the sequence?
Answer:
a) Third term = \(\frac{150}{5}\) = 30
b) 3rd term + 8^th term = 110
8^th term = 110 – 30 = 80
c) 5 times common difference is 80 – 30 = 50
Common difference = \(\frac{50}{5}\) = 10
sequence is 10, 20, 30…

Question 4.
Sum of the 11^th and 21^st terms of an arithmetic sequence is 80. What is 16th term?
Answer:
There are 11 term from 11^th term to 21 term.
Since number of terms is odd there will a middle term
16^th term is the middle term
16^th term is half of the sum of 11^th term and 21st term.
16^th term is 40.

Question 5.
Angles of a pentagon are in arithmetic sequence.
a) If the angles are written in according to their magnitude, what would be the third angle?
b) If the smallest angle is 40° then what are the other angles?
c) Can the smallest angle be 36°?
Answer:
a) Angle sum of the polygon is (n – 2) 180 = 540°
Third angle \(\frac{540}{5}\) = 108°

b) 3^rd term – 1^st term = 2 × common difference 2 x common difference = 108 – 40 = 68.
Common difference = \(\frac{68}{2}\) = 34
Angles are 40°, 74°, 108°, 142°, 176°

c) Assume 36° as the smallest angle. The middle angle or third term is 108.
Difference between 3^rd term and 1^st term is 108 – 36 = 72
Fifth term will be 108 + 72 = 180.
Angle of a polygon cannot be 180°. That is smallest angle should be greater than 36°.

Textbook Page No. 30

Question 1.
Write 4 arithmetic sequences with sum of first 4 terms is 100
Answer:
Sum of first term and fourth term is 50. Sum of second and third terms is 50
a) Sequence 1.
If we choose second term as 10 then third term will be 40
Common difference is 40 – 10 = 30
First term 10 – 30 = – 20
– 20, 10, 40, 70

b) Sequence 2
If we choose second term as 20 then third term will be 30
Common difference is 30 – 20 = 10
First term 20 – 10 = 10
10, 20, 30, 40

c) Sequence 3
If we choose second term as 15 then third term will be 35
Common difference is 35 – 15 = 20
First term 15 – 20 = – 5
-5, 15, 35, 55

d) Sequence 4
If we choose second term as 12 then third term will be 38
Common difference is 38 – 12 = 26
First term 12 – 26 = -14
-14, 12, 38, 64

Question 2.
First term of an arithmetic sequence is 5 and sum of the first 6 terms is 105. Write the first six terms Answer:First term of an arithmetic sequence is 5 and sum of the first 6 terms is 105. Write the first six terms Six terms from the beginning are considered.
Answer:
Sum of first term and sixth term = \(\frac{105}{3}\) = 35
Given , first term = 5. So sixth term is 35 – 5 = 30
Sixth term – first term = 5 × common difference.
5 × common difference = 30 – 5 = 25,
Common difference = 5
5, 10, 15, 20, 25, 30

Question 3.
Sum of 7^th and 8^th terms of an arithmetic sequence is 50. Calculate the sum of first 14 terms.
Answer:
14 terms are considered.
Terms in the positions (1, 14), (2, 13), (3, 12), (4, 11), (5,10), (6,9), (7,8) gives the same sum, which is 50
Sum of first 14 terms = 50 × 7 = 350

Question 4.
Write the first three terms of each of the arithmetic sequences given below
a) The First term is 30 and the sum of first three terms 300
b) The First term is 30 and the sum of first four terms 300
c) The First term is 30 and the sum of the first five terms 300
d) The First term is 30 and the sum of first six ternis 300
Answer:
Write the first three terms of each of the arithmetic sequences given below
a) Second term = \(\frac{300}{3}\) = 100
Common difference is 70
Terms are 30, 100, 170

b) First term + fourth term = \(\frac{300}{2}\) = 150
Fourth term = 150 – 30 = 120
3 times common difference = 120 – 30 = 90
Common difference = \(\frac{90}{3}\) = 30
Terms are 30, 60, 90, 120

c) Third term = \(\frac{300}{5}\) = 60.
First term = 30
Common difference =15
Terms are 30, 45, 60, 75, 90

d) First term + sixth term = 100
Sixth term = 100 – 30 = 70
Five times common difference is 40, common difference is 8
30, 38, 46, 54, 62, 70

Arithmetic Sequences Class 10 Notes Pdf

Class 10 Maths Chapter 1 Arithmetic Sequences Notes Kerala Syllabus

Introduction
Sequence is the arrangement of numbers or objects in an order. The numbers or objects in the sequence are called terms of the sequence. In this chapter we discuss arithmetic sequence in its numerical form, terms of the sequence, properties of arithmetic sequence and its summation of terms.

Arithmetic Sequence
The sequence starting from a number and adding a number again and again is called arithmetic sequence. The number adding repeatedly is called common difference.
Arithmetic sequence has some specialities. Difference between any two terms is a multiple of common difference. In an arithmetic sequence, if odd number of consecutive terms are considered, middle term will be twice the sum of terms equidistant from it on both sides. Also the middle term will be obtained by dividing sum of terms by number of terms.

In this unit we learn arithmetic sequence without any algebraic thinking or formulae. Our thoughts on the sequence is based on the definition and properties of sequence.

→ Things arranged in definite positions as the first, second, third and so on is called sequence
Example : sequence of regular polygons △, □, ⬡, ⬠…………..

→ The arrangement of numbers obeying a definite rule which confirms its position as first, second , third… is called number sequence.

→ 1,4, 9, 16… is a number sequence. It is the square of natural numbers in the ascending order.

→ The sequence starting with a number and proceeding by adding a number again and again is called arithmetic sequence. The starting number is called first term and the number adding repeatedly is called common difference.

→ In general all sequences are related to the sequence of natural numbers or counting numbers. The numbers of the sequence in first, second , third positions are called terms of the sequence as 1^st term, 2^nd term, 3^rd term and so on.

→ The difference between two terms of an arithmetic sequence is a multiple of common difference.
In any arithmetic sequence, the change in terms is the product of the change in position and a fixed number. In any arithmetic sequence, change in terms is proportional to the change in position. That is, in an arithmetic sequence, term difference is proportional to position difference.
Note that, common difference is the proportionality constant.
Arithmetic Sequences In an arithmetic sequence, the sum of the terms just before and just after it is twice this term.

→ In the arithmetic sequence sum of a term and the terms just before and after it is three times this term.
In three consecutive terms of an arithmetic sequence, middle term is \(\frac{1}{3}\) of sum of these terms
In five consecutive terms of an arithmetic sequence, the middle term is \(\frac{1}{5}\) of the sum of terms. That is, five times middle term is the sum of five terms.
This can be generalised for any odd number of terms.

→ In an arithmetic sequence, the sum of the two terms at the same distance behind and ahead a term, is twice this term

→ In an arithmetic sequence, the sum of a term and consecutive terms at the same distance behind and ahead, is the product of this term and the number of terms.

→ The sum of an odd number of consecutive terms of an arithmetic sequence is the product of the middle term and the number of terms.

→ In an arithmetic sequence, if the sum of two positions is equal to the sum of other two positions, then the sum of the terms at each pair is the same.

→ A sequence starting with a number and proceeding by adding one number again and again, is called an arithmetic sequence.

→ This number, got by subtracting the previous term from any term, is called the common difference of the arithmetic sequence.

→ In any arithmetic sequence, the change in terms is the product of the change in position and a fixed number.

→ In any arithmetic sequence, the change in terms is proportional to the change in position

→ In an arithmetic sequence, the sum of the two terms, at the same distance behind and ahead a term, is
twice this term.

→ In an arithmetic sequence, the sum of a term and the consecutive terms at the same distance behind and ahead, is the product of this term and the number of terms.

→ The sum of an odd number of consecutive terms of an arithmetic sequence is the product of the middle term and the number of terms.

→ In an arithmetic sequence, if one position is increased and another position is decreased by the same amount, the sum of the terms at these positions do not change.

→ In an arithmetic sequence, if the sum of two positions is equal to the sum of other two positions, then the sum of the terms at each pair is the same.

Students often refer to Kerala Syllabus 10th Standard Maths Textbook Solutions Chapter 2 Circles and Angles Questions and Answers Notes Pdf to clear their doubts.

SSLC Maths Chapter 2 Circles and Angles Questions and Answers

Circles and Angles Class 10 Questions and Answers Kerala State Syllabus

SCERT Class 10 Maths Chapter 2 Circles and Angles Solutions

Class 10 Maths Chapter 2 Kerala Syllabus – Arcs and Angles

Textbook Page No. 36

(1) What fraction of the circle is the arc marked in the picture below?

Answer:
Given : The angle formed by the arc in its alternate arc is 40°
So the central angle of the arc = 2 × 40 = 80°
\(\frac{2}{9}\) part of the circle is the length of arc

(2) When the comer of a bent wire was placed at the centre of a circle, \(\frac{1}{10}\) of the circle was contained within it.
If the comer of this wire is placed on a point of this circle as in the second picture, what fraction of the circle would it contain? What if it is placed at a point on another circle as in the third picture.

Answer:
Angle in the bent is fixed.
When the corner of the bent is at the centre \(\frac{1}{10}\) part of the circle comes inside the wire . The angle at the bent is \(\frac{1}{10}\) × 360 = 36°
When the comer is on the circle the central angle of the arc inside the wire will be 2 × 36 =72°
It is \(\frac{72}{360}=\frac{1}{5}\) part of the circle.
Whatever be the side of circle , the part inside the bent will be \(\frac{1}{5}\), if the comer is at the circle.

Textbook Page No. 41

Question 1.
In each picture below, the central angle of an arc of a circle is shown :

In each, calculate the angles which the arc makes at the other two points
Answer:
In the first picture, central angle of arc BCD is 100°.
Therefore the measure of angle BAD is 50°.
Central angle of the arc BAD is 360 – 100 = 260°

Measure of angle BCD is \(\frac{260}{2}\) = 130°

In the second picture central angle of arc QPS is 240°
Therefore ∠QRS = 120°
Central angle of arc QRS is 360 – 240 = 120°
∠QPS = 60°

Textbook Page No. 46

Question 1.
A triangle is drawn joining the numbers 1,4 and 8 on a clock face

a) Calcualte the angles of this triangle
b) How many equilateral triangles can we make by joining the numbers on a clock face?
Answer:
a) Central angle of the arc between 1 and 4 on the clock face is 90°
Angle at 8 is 45°
Central angle of the arc between 4 and 8 is 30 × 4 = 120°
Angle at 1 is 60°
Central angle of the arc joining 8 and 1 is 5 × 30 = 150°
Angle at 4 is 75°

b) Points form an equilateral triangle are: 12 – 4 – 8, 1 – 5 – 9, 2 -6 – 10, 3 -7 -11.
Four equilateral triangles can be formed on a clock face.

Question 2.
Draw an equilateral triangle with circumradius 3.5 cm
Answer:
Draw a circle of radius 3.5 cm.
Divide the angle around the centre into three equal parts. Each angle is 120° by drawing radii Join the ends of radii. It makes a triangle with angles 60° each .

Construction:

Question 3.
Draw a triangle with circumradius 3cm and two of the angles 32\(\frac{1^0}{2}\) and 37\(\frac{1^0}{2}\)
Answer:
Draw a circle of radius 3cm.
Divide the angle around the center as 32\(\frac{1}{2}\) × 2 = 65°
and 37\(\frac{1}{2}\) × 2 = 75° by drawing radii. Third angle will be 360 – (65 + 75) = 40°
Join the ends of radii.

Construction:

Question 4.
In the picture, a semicircle is drawn with a line as diameter and a smaller semicircle with half this line as diameter.
Prove that a line joining the point where the semi-circles meet to any point on the larger semicircle is bisected by the smaller semicircle.

Answer:
AP is the chord of the circle with diameter AB with centre O.

AO is the diameter of small semicircle Draw OQ. Angle in the semicircle is 90°.
∠AQO = 90°
Perpendicular from centre to the chord bisect the chord.
That is OQ bisect AP

Question 5.
Prove that circle drawn on the equal sides of an isosceles triangle as diameters pass through the midpoint of the third side

(Hint: Consider the circles one by one)
Answer:

AB is the diameter of a circle. Angle APB = 90°.
Triangle APB is a right triangle. AB² = AP² + BP²
AC is the diameter of a circle. Angle APC = 90°,
AC² = AP² + PC²
Since AB = AC and AP is common we can write
AP² + BP² = AP² + PC² → BP² = PC² → PB = PC

Question 6.
Prove that all the circles drawn on the four sides of a rhombus as diameters pass through a common point:

Answer:

We know that the diagonals of a rhombus bisect perpendicularly
Let P be the point where the diagonals intersect △APB, △BPC, △CPD and △APD are 90° each We know that angle in the semicircle is 90°
P is the common point on the semicircles with di-ameter, the sides of the rhombus
That is, P is the point of intersection of circles.

Question 7.
In the picture below, a triangle is drawn joining the ends of the diameter of a cir-cle and another point on the semicircle; and then semicircles on the other sides of the triangle as diameters:

Prove that the sum of the areas of the blue and red crescents in the second picture is equal to the area of the triangle
(Hint: See the last problem of the lesson, Parts of Circles of Class 9 textbook).
Answer:

Since triangle ABC is a right triangle, a² = b² + c²
Sides of the triangle are the diameters of semi-circles.
Multiply both sides by π
πa² = πb² + πc²
Dividing both sides by 4 we get
\(\frac{\pi a^2}{4}=\frac{\pi b^2}{4}+\frac{\pi c^2}{4}\)
π\(\left(\frac{a}{2}\right)^2\) = π\(\left(\frac{b}{2}\right)^2\) + π\(\left(\frac{c}{2}\right)^2\)
So area of big semicircle is equal to sum of the areas of other two semicircles
Let x and y be the area of segment of circle inside the big semicircle.
Area of cresent(blue) + x + Area of cresent (red ) + y = Area of triangle + x + y
Cancelling x and y from both sides, area of triangle is equal to sum of the area of cresents.

Question 8.
In the picture, AB and CD are perpendicular chords of the circle:

Prove that the arcs APC and BQD joined together make a semicircle.
Answer:

Mark the center O
Join CB
∠AOC = 2 × ∠ABC, ∠DOB = 2 × ∠DCB
We know that in the right triangle CMB,
∠DCB + ∠ABC = 90°
∠AOC + ∠DOB = 2∠ABC + 2∠DCS
∠AOC + ∠DOB = 2 (∠ABC + ∠DCB)
= 2 × 90 = 180°
Sum of the central angles of arc AC and arc DB, which are the parts of same circle is 180°
That is, these arcs, on joining makes a semcircle.

Textbook Page No.51

Question 1.
In all the three pictures below, O is the centre of the circle and A, B, C are the points on the circle.In each, calculate all angles of triangles ABC and OBC

Answer:
In the first diagram
Join OA. In triangle OB A, ∠OAB = 20°.
In triangle OCA, ∠OAC = 30°
∠BAC= 20 + 30 = 50°
∠BOC = 100°
Since OB = OC, opposite angles are equal.
∠OBC = ∠OCB = 40°
∠ABC =20 + 40 = 60°,
∠ACB = 30 + 40=70°

In the second figure
OB = OC
∠OCB = 40°,
∠BOC= 100°, ∠A = 50°
Join OA. OA = OC → ∠OAC = 30°
∠OAB = 50 – 30 = 20°, ∠OAB = 20°
∠Z = 50°, ∠B = 60°, ∠C = 70°

In the third figure
∠ACB = \(\frac{1}{2}\) × 40 = 20°,
∠CBA = \(\frac{1}{2}\) × 70 = 35°
∠BAC= 180 – (20 + 35) = 180 – 55 = 125°

Question 2.
In each of the problem below a circle and a chord is to be drawn to split the circle into two parts. The parts must be as specified:
a) All angles in one part must be 80°
b) All angles in one part must be 110°
c) All angles in one part must be half the angles in other part
d) All angles in one part must be one and a half times the angles in the other part.
Answer:
In each of the problem below a circle and a chord is to be drawn to split the circle into two parts.
a) Draw a circle.Draw two radii such that angle between them 2 × 80°.
That is, the central angle of an arc is 160°. So angle in the alternate arc is 80°

b) Construction:

c) Sum of the angles in the alternate segments is 180°
If angle in one segment is x then angle in alter-nate segment is 2x. (Given ratio is 1 : 2)
3x = 180 → x = 60°

d) Given: one angle is 1\(\frac{1}{2}\) times the other
Ratio of these angles is 2 : 3
Angle in one segment is \(\frac{2}{5}\) × 180° = 72°.
Angle in other segment is \(\frac{3}{5}\) × 180 = 108°
Divide the angle around the centre as 144° and 216°. For this draw two radii such that angle between them is 144°. The other angle will be 360 – 144 = 216°

Class 10 Maths Kerala Syllabus Chapter 2 Solutions – Circle And Quadrilateral

Textbook Page No.55

Question 1.
Calculate the angles of the quadrilateral shown below and also the angles between its diagonals

Answer:

∠CAD = ∠CBD = 50°
∠ADB = ∠ACB = 30°
∠ACD = ∠ABD = 45°
∠BAC = ∠BDC = x.
Since ABCD is cyclic 50 + x + 45 + 30 = 180
⇒ x = 55
∠A = 55 + 50 = 105°,
∠B = 95°,
∠C = 75°,
∠D = 85°
In triangle OBC, ∠BOC = 180 – (50 + 30) = 100°, ∠AOD =100° [opposite angles are equal]
∠AOB = 180 – 100 = 80°, ∠DOC = 80° [opposite angles are equal]

Question 2.
Prove that in a cyclic quadrilateral, the outer angle at any vertex is equal to the inner angle at the opposite vertex.
Answer:
Digaram

If ∠PCD = x then ∠BCD = 180 – x
Therefore ∠A = 180 – (180 – x) = x

Question 3.
Prove that any parallelogram, which is not a rectangle, is not cyclic
Answer:
Opposite angles of a parallelogram are equal, but these are not 90°.
So the sum of opposite angles is not 180°.
That is, parallelogram which is not a rectangle is not cyclic

Question 4.
Prove that a non-isosceles trapezium is not cyclic
Answer:

ABCD is a trapezium. AB is parallell to CD, AD ≠ BC. Therefore ∠A ≠ ∠B.
Since AB parallel to CD. ∠B + ∠C = 180°. So ∠A + ∠D = 180°
ABCD is not cyclic.

Question 5.
In the first picture below, an equilateral triangle is drawn with vertices on a circle and two of its vertices are joined to a point on the circle. In the sec-ond picture,a square is drawn with vertices on a circle and two of its vertices are joined to a point on the circle

In each picture, calculate the angle marked.
Answer:
In the first figure,

triangle ABC is equilateral.
∠Z = 60°
ABDC is cyclic. ∠D = 180 – 60 = 120°

In the second figure

The diagonals of a square bisect perpendicularly.
∠APB = 45°
Since PAQB is cyclic ∠Q = 180 – 45 = 135°

Question 6.
(i) In the picture below, two circles intersect at P and Q. Lines through these points meet the circles at A, B, C, D. The lines AC and BD are not parallel. Prove that if these lines are of equal length, then ABDC is a cyclic quadrilateral

(ii) In the picture, the circles on the left and right intersect the middle circle at P, Q, R, S. Lines joining these meet the left and right circles at A, B, C, D. Prove that ABDC is a cyclic quadrilateral.

Answer:
(i) See diagram

Join PQ. Quadrilateral APQB is cyclic.
If ∠B = x then ∠APQ is 180 – x.
Therefore ∠QPC = x, ∠D = 180 – x
∠B + ∠D = x + 180 – x = 180°.
So AB is parallel to CD. ABCD is a trapezium Also given that AC = BD. So it is an isosceles trapezium. Isosceles trapezium is cyclic.
That is ABCD is cyclic.

(ii) In the second diagram

Join PQ and RS
APQB is cyclic, PQSR is cyclic, RSDC is cyclic. If ∠B – x then ∠APQ = 180 – x
∠QPR = x, ∠QSR = 180 – x,
∠RSD = x, ∠C = 180 – x
∠B + ∠C = x + 180 – x = 180°
ABDC is cyclic

Question 7.
In the picture, the bisectors of the angles of the quadrilateral ABCD intersect at P, Q, R, S. Prove that PQRS is a cyclic quadrilateral

Prove that PQRS is a cyclic quadrilateral.
(Hint : Look at the sum of the angles of triangles PCD and RAB).
Answer:
Digaram

∠DSA = 180 – \(\left(\frac{A}{2}+\frac{D}{2}\right)\). So ∠RSP, = 180 – \(\left(\frac{A}{2}+\frac{D}{2}\right)\)
∠PQR = 180 – \(\left(\frac{C}{2}+\frac{B}{2}\right)\)
In PQRS, ∠S + ∠Q = 180 – \(\frac{A}{2}-\frac{D}{2}\) + 180 – \(\frac{C}{2}-\frac{B}{2}\)
∠S + ∠Q = 360 – \(\frac{A+B+C+D}{2}\)
= 360 – \(\frac{360}{2}\)
= 180
PQRS is cyclic.

Question 8.
In the first picture below, points P, Q, R are marked on the sides BC, CA, AB of triangle ABC and circumcircles of triangles A QR and BRP are drawn. They intersect at the point S inside the triangle :

Prove that the circumcircle of triangle CPQ also passes through S, as in the second picture.
(Hint: In the first figure, join PS, QS and RS. Then find the relations of the angles formed at the point Swith ∠A, ∠B and ∠C).
Answer:

BPSR is cyclic ∠PSR = 180 – A
∠PSQ = 360 – (180 – A + 180 – R) = A + B
In the triangle ABC, A + B + C = 180
That is ∠PSQ + ∠C = 180°
That is PSQC is cyclic
That is, circum-circle of CPQ passes through S.

Circles and Angles Class 10 Notes Pdf

Class 10 Maths Chapter 2 Circles and Angles Notes Kerala Syllabus

Introduction
Arc of a circle and its properties related to angles are the main aspects of this unit. Two points on a circle determines two arcs, one is the alternate arc of the other. An arc can make three angles: Angle on the arc itself, angle at the centre and angle in the alternate arc. These angles are related to each other.
Angle formed by an arc at the centre is two times the angle formed by that arc in its alternate arc.
Angle on a semicircle a right angle. The angles drawn on an arc are equal.
The sum of the angles on the arc and in the alternate arc is 180°. This leads to the concept of cyclic quadrilateral. If the comers of a quadrilateral are on a circle then the quadrilateral is called cyclic quadrilateral.
The unit discusses segment of a circle and its alternate segment. The angles drawn on a segment and its alternate segment make the sum 180°.

→ Two points on a circle divides the circle into two arcs. One arc is called the alternate arc of the other

→ A chord of a circle divides the circle into two segments. One segment is the alternate segment of the other.

→ An arc of a circle can make three types of angles.

1. angle on itself,
2. angle at the centre,
3. angle in the alternate arc

• Angle APB is the angle formed by the arc AB on itself
• Angle AOB is the angle formed by the arc AB at the centre
• Angle AQB is the angle formed by the arc AB in the alternate arc

→ If the ends of an arc of a circle are joined to a point on the circle, which is a point on the arc itself, then the angles so made are equal. This can be simplified as ‘angles on an arc are equal’.

→ The angle made by joining the ends of an arc of a circle to any point on the alternate arc is half the central angle of the arc.

→ If the ends of a semicircle are joined to another point on the circle, the angle made is a right angle.The angle in a semicircle is a right angle

→ In a circle, angles in the same segment are equal.

∠APB = ∠AQB

→ The sum of the angles in alternate segments is 180°.

∠APB + ∠AQB = 180°

→ If all vertices of a quadrilateral are on a circle, then the sum of its opposite angles is 180°

→ If in a quadrilateral, the sum of opposite angles is 180°, then a circle can be drawn passing through all four of its vertices.

→ If the ends of an arc of a circle are joined to a point on the circle, which is not a point on the arc itself, then the angle so made is half the central angle of the arc.

→ If the ends of a semicircle are joined to another point on the circle, the angle made is a right angle.

→ The angle in a semicircle is a right angle.

→ The angle made by joining the ends of an arc of a circle to any point on the alternate arc is half the central angle of the arc.

→ In a circle, angles in the same segment are equal, the sum of the angles in alternate segments is 180°.

→ If all vertices of a quadrilateral are on a circle, then the sum of its opposite angles is 180°.

→ If in a quadrilateral, the sum of opposite angles is 180°, then a circle can be drawn passing through all four of its vertices.

→ A quadrilateral with the property that a .circle could be drawn through all four of its vertices, is called a cyclic quadrilateral.

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 2 Chapter 3 തേൻ Then Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Then Summary

Then Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 2 Chapter 3 തേൻ Summary

ടർക്കിഷ് ചലച്ചിത്ര സംവിധായകനും തിരക്കഥാകൃത്തും നിർമ്മാതാവു മാണ്, സെമിഹ് കാപ്ലനോഗ്ളു. 1963 -ൽ തുർക്കിയിലെ ഇസ്മിറിൽ ജന നം. ദൊക്യൂസ് സർവകലാശാലയിൽ നിന്നും സിനിമാ ആന്റ് ടെലിവി ഷൻ സ്റ്റഡിയിൽ ബിരുദമെടുത്തശേഷം ഇസ്താംബുളിൽ പരസ്യമേഖല യിൽ കോപിറൈറ്റർ ആയി ജോലി ചെയ്തു. സംവിധാനസഹായിയായും, ടെലിവിഷൻ പരമ്പരകളുടെ സംവിധായകനുമായി പ്രവർത്തിച്ച ശേഷം 2001-ൽ ആദ്യ ഫീച്ചർ ഫിലിം ‘എവേ ഹം ഹോം’ പുറത്തുവന്നു. തുടർന്ന് സെമിഹ് കപ്ലനോഗ് ഏൻജൽസ് ഫാൾ, എഗ്ഗ്, മിൽക്ക്, ഹണി എന്നീ സിനിമകൾ സംവിധാനം ചെയ്തു. ‘യൂസഫ് സിനിമാത്രയം’ എന്നാണ് അവസാനം പറഞ്ഞ മൂന്ന് ചിത്രങ്ങൾ അറിയപ്പെടുന്നത്. ബെർലിൻ ചലച്ചിത്രമേള, അങ്കാറ ഇന്റർനാഷണൽ ഫിലിംഫെ സ്റ്റിവൽ, ഇസ്താംബൾ ഇന്റർനാഷണൽ ഫിലിം ഫെസ്റ്റിവൽ, വേൾഡ് ഫിലിം ഫെസ്റ്റിവൽ ഓഫ് ബാങ്കോക്ക് മുതലായ ചലച്ചിത്ര മേളകളിൽ സെമിഹ് കപ്ലനോഗ്ഭുവിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ നിരവധി പുരസ്കാരങ്ങൾ നേടിയിട്ടുണ്ട്

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

കണ്ണൂർ ജില്ലയിലെ ബ്ലാത്തൂരിൽ ജനനം, ശാസ്ത്രവിഷയങ്ങൾ മലയാളത്തിൽ ലളിതമായും മനോഹരമായും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. ശാസ്ത്രകേരളം പത്രാ ധിപസമിതി അംഗമായിരുന്നു ശാസ്ത്രകേരളം മാസികയിൽ പത്ത് വർഷം തുടർച്ചയായി ലോകസിനിമകളെക്കുറിച്ച് ക്ലോസപ്പ് എന്ന പേരിൽ ഒരു പംക്തി കൈകാര്യം ചെയ്തിരുന്നു. കേരളസംസ്ഥാന ഇന്റർനാഷണൽ ഡോക്യുമെന്ററി ആന്റ് ഷോർട്ട് ഫിലിം ഫെസ്റ്റിവൽ ജൂറി അംഗമാണ്. ആരോഗ്യവകുപ്പിൽ നിന്നും ഫാർമസിസ്റ്റായി വിരമിച്ചു. സ്വർഗത്തിലെ കുട്ടികൾ ആണ് പ്രധാന കൃതി.

പാഠസംഗ്രഹം

സെമിഹ് കപ്ലനോഗ്ഭുവിന്റെ യൂസഫ് സിനിമാത്രയത്തിലെ മൂന്നാമത്തെ സിനിമയായ ബാൽ (തേൻ) ന്റെ പ്രത്യേകതകൾ വിലയിരുത്തുന്ന ലേഖനമാണ് പാഠഭാഗം. ഇത് സിനിമാനിരൂപണം എന്ന സാഹിത്യശാഖയി ലാണ് ഉൾപ്പെടുന്നത്. ഈ സിനിമ ആരംഭിക്കുന്നത് വനത്തിലൂടെ തന്റെ കുതിരയുമായി അലഞ്ഞുതിരഞ്ഞു വരുന്ന യാക്കൂബ് എന്ന യുവാവിനെ കാണിച്ചുകൊണ്ടാണ്. കിഴക്കൻ അതിർത്തിയിലെ വനങ്ങൾ ധാരാള മുള്ള മലഞ്ചെരുവുകളിൽ ഒന്നിലെ പിന്നാക്ക ഗ്രാമക്കാരനാണ് യാക്കൂബ് എന്ന ചെറുപ്പക്കാരൻ. തേനീച്ചകളെ വളർത്തി തേൻ സംഭരിച്ച് വിപണനം ചെയ്താണ് അയാൾ കുടുംബം പുലർത്തുന്നത്. യുവതിയായ ഭാര്യയും ആറുവയസ്സുകാരനായ മകനുമുണ്ട്. വനത്തിലെ ഉയർന്ന മരച്ചില്ലകളിലാണ് യാക്കൂബ് തേൻക്കൂടുകൾ സ്ഥാപി ച്ചിട്ടുള്ളത്. കൂടുകൾ ഭൂമിയിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്തത് കരടികൾ തേൻ കട്ടുകുടിക്കും എന്നതിനാലാണ്.

സിനിമ ആരംഭിക്കുന്നത് തേനെടുക്കാനായി ആയാസപ്പെട്ട് വനത്തിലെ മര ത്തിൽ കയറുന്ന യാക്കൂബിനെ ചിത്രീകരിച്ചുകൊണ്ടാണ്. മരത്തിൽ എറിഞ്ഞു ടക്കിയ കയറിൽ പിടിച്ചു മുകളിലേക്ക് കയറവേ, കയറുടക്കിയിരുന്ന ചില്ല ഒടിഞ്ഞു താഴേക്ക് പതിക്കുന്ന സീനാണ് തുടക്കത്തിലുള്ളത്. കയറിൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന നായകന്റെ ഉത്കണ്ഠ നിഴലിക്കുന്ന മുഖം കാണിക്കുന്ന തോടെ സിനിമയിലെ ടൈറ്റിലുകൾ തെളിയുന്നു.

പുലർച്ചെ ഉറക്കത്തിൽ നിന്നും ഞെട്ടി ഉണരുന്ന യൂസഫ് താൻ കണ്ട സ്വപ്ന ത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു. സ്വപ്നങ്ങൾ ഉറക്കെ പറയാൻ പാടില്ല എന്ന അച്ഛന്റെ ഉപദേശമനുസരിക്കുന്ന മകൻ അയാളുടെ ചെവിയിൽ സ്വപ്നം മന്ത്രിക്കുന്നു.

യൂസഫ് എന്ന ബാലൻ ജന്മനാ വിക്കുള്ളവനാണ്. അതുകൊണ്ട് തന്നെ സ്കൂളിൽ പലകാര്യങ്ങളിലും അല്പം പിന്നോക്കമാണ്. സ്കൂളിൽ അവന് കൂട്ടുകാരില്ല. അച്ഛനാണ് അവന്റെ ഏക സുഹൃത്ത്. തേൻ ശേഖരിക്കാനും, തേൻ പെട്ടികൾ മരത്തിൽ സ്ഥാപിക്കാനുമായി വനത്തിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ യാക്കൂബ് മകൻ യൂസഫിനെയും കൂട്ടാറുണ്ട്. പലകാര്യങ്ങളിലും അവൻ അച്ഛനെ സഹായിക്കും. ഒരി ക്കൽ വനത്തിൽ വച്ച് അച്ഛന് അപസ്മാരരോഗം വന്നു. കാടിന്റെ ഏകാന്തത യിൽ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള അച്ഛന് അവൻ കൂട്ടിരു ന്നു.

ഒരു ദിവസം തേൻ തേടി യാക്കൂബ് വനത്തിന്റെ ഉൾഭാ ഗത്തേക്ക് പോകുന്നു. ദിവസങ്ങൾ കഴിഞ്ഞിട്ടും തേൻ തേടിപ്പോയ യാക്കൂബ് തിരിച്ചെത്തുന്നില്ല. മകനും അമ്മയും അച്ഛനെ കാത്തിരിക്കുകയാണ്. രാത്രിയിൽ പുറത്തുള്ള ശബ്ദങ്ങളൊക്കെയും അച്ഛന്റെ കാൽപ്പെ രുമാറ്റമായി മകൻ തെറ്റിദ്ധരിക്കുന്നുണ്ട്

ഒടുവിൽ ഗ്രാമീണർ വിവരം പറയുന്നു. യാക്കൂബിന് അപകടം സംഭവിച്ചിരിക്കുന്നു. കുറേപ്പേർ കാട്ടിലേക്ക് പുറപ്പെടുന്നുണ്ട്. ഒന്നും അറിയാതെ സ്കൂളിലേക്ക് പോയ യൂസഫ് തിരിച്ചെത്തിയപ്പോൾ വീട്ടിലെ ആൾക്കൂട്ടം കാണുന്നു. അച്ഛന് എന്തോ പറ്റിയെന്ന് മന സ്സിലാക്കിയ അവൻ കാട്ടിനുള്ളിലേക്ക് ഓടുന്നു. തന്റെ വളർത്തുപരുന്ത് കാട്ടിക്കൊടുത്ത വഴിയിലൂടെ അവൻ കൊടുങ്കാട്ടിലെല്ലായിടത്തും അന്വേഷിക്കുന്നു. രാത്രി യായി. തണുപ്പ് കൂടി. എങ്ങും വിജനത. ഒടുവിൽ ഒരു വലിയ വൃക്ഷത്തിന്റെ കീഴിലെ വേരുപടർപ്പുകൾക്കിട യിൽ ക്ഷീണിച്ച് യൂസഫ് ചുരുണ്ടു കിടന്നുറങ്ങി. ഈ സീനോടുകൂടി സിനിമ അവസാനിക്കുകയാണ്.

ഈ സിനിമയിൽ കഥാപാത്രം സംഭാഷണം വളരെ കുറവാണ്. ബെർലിൻ അന്താരാഷ്ട്ര ചലച്ചിത്രോത്സവ ത്തിൽ ഗോൾഡൻ ബെയർ പുരസ്കാരം ഈ ചിത്രം നേടിയെടുത്തു. ലോകത്താകമാനം ചിത്രം പ്രശംസ പിടി ച്ചുപറ്റി. കൃത്രിമമായ സംഗീതത്തിന്റെ വച്ചുകെട്ടലൊന്നും ഈ സിനിമയിലില്ല. പ്രകൃതിയുമായി ഇണങ്ങിയ ഒരു മന്ദതാളവും നിശ്ബദതയുടെ സംഗീതവും മാത്രമേ സിനിമയ്ക്ക് അകമ്പടി സേവിക്കുന്നുള്ളു.

കഠിന പദങ്ങളും അർഥവും

വന്യ നിശ്ശബ്ദത = വനത്തിലെ നിശ്ശബ്ദത
ടർക്കിഷ് = തുർക്കി എന്ന രാജ്യത്തിലെ
സമീപദൃശ്യം = ക്ലോസപ്പ്
ടൈറ്റിൽ = പേര്
വിക്ക് = ഭാഷണത്തിന് തടസ്സം നേരി ടുന്ന ഒരു വൈകല്യം
ചൊടിപ്പിക്കുക = ദേഷ്യം പിടിപ്പിക്കുക
സുദൃഢം = ശക്തം
പുകക്കൂട് = തേനീച്ചയുടെ ശല്യം ഒഴിവാ ക്കാനുള്ള ഉപകരണം
അപസ്മാരം = എപ്പിലപ്സി എന്നറിയപ്പെടുന്ന രോഗം
വിദൂരവനാന്തർഭാഗം = ദൂരെ യുള്ള വനത്തിന്റെ ഉൾഭാഗം
കാൽപ്പെരുമാറ്റം = പാദങ്ങൾ തറയിൽ വയ്ക്കുന്ന ശബ്ദം
കുമ്പിടുക = കുനിയുക

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 2 Chapter 2 അന്നന്നത്തെ മോക്ഷം Annannathe Moksham Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Annannathe Moksham Summary

Annannathe Moksham Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 2 Chapter 2 അന്നന്നത്തെ മോക്ഷം Summary

മലയാളസാഹിത്യത്തിലെ ഉത്തരാധുനിക കവികളിലൊരാളാണ് പി. എൻ. ഗോപീ കൃഷ്ണൻ. ജനനം : 1968-ൽ. ജനനസ്ഥലം : കൊടുങ്ങല്ലൂരിനടുത്തുള്ള ശ്രീനാരാ യണപുരം. മാതാപിതാക്കൾ: വി. എസ്. സരസ്വതി, പി.കെ. നാരായണൻ.

കവിതാസമാഹാരങ്ങൾ : മടിയരുടെ മാനിഫെസ്റ്റോ, ഇടിക്കാലൂരി പനമ്പട്ടടി, എന്റെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും ആദ്യത്തെ സ്ത്രീ ഏറ്റവും അവസാനത്തെ സ്ത്രീയോടു പറയുന്നത്, ബിരിയാണിയും മറ്റ് കവിതകളും; കവിതകൾ കൂടാതെ, ലേഖന സമാ ഹാരങ്ങളും, പഠനങ്ങളും, വിവർത്തനങ്ങളുമൊക്കെ ഗോപീകൃഷ്ണന്റെ സാഹിത്യ സംഭാവനകളാണ്.

പാംസംഗ്രഹം

സോഷ്യൽ മീഡിയ അഥവാ നവമാധ്യമങ്ങൾ മനുഷ്യ ജീവിത ത്തിലുണ്ടാക്കുന്ന സ്വാധീനശക്തി എത്രമാത്രമാണെന്ന് വ്യക്തമാ ക്കുന്ന കവിതയാണിത്. യുവതലമുറയെ മാത്രമല്ല സകല തലമുറ യെയും കീഴടക്കി വാഴുന്ന സോഷ്യൽ മീഡിയയുടെ കടന്നുകയറ്റം വ്യക്തികളിലും, കുടുംബത്തിലും സമൂഹത്തിലും സൃഷ്ടിക്കുന്ന ആഘാതപ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ചെറുതല്ല. മനുഷ്യായുസ്സിന്റെ വലിയൊരു ഭാഗം നവമാധ്യമങ്ങളിൽ മുഴുകാനായി മനുഷ്യൻ ചെലവഴിക്കുന്നു വെന്നത്. ഞെട്ടലുളവാക്കുന്ന വസ്തുതയാണ്. മൊബൈലിൽ വരുന്ന ഒരു വിവരം ലൈക്ക് ചെയ്യുക, തുടർന്ന് വ്യക്തികൾക്കോ ഗ്രൂപ്പു കൾക്കോ ഷെയർ ചെയ്യുക, അതിലൂടെ മഹത്തായ ഒരു സായൂജ്യം കണ്ടെത്തുക ഇതാണ് ഇപ്പോഴത്തെ പ്രവണത.

മൊബൈലിൽ വന്ന തമാശ വായിച്ചപ്പോൾ പെട്ടെന്ന് അത് ലൈക്കും ഷെയറും ചെയ്യാനുളള ആവേശം വർധിച്ചു എന്ന ആശയം വ്യക്തമാ ക്കാനാണ് കവി വലംകൈയിൽ ഒരു വിരൽ കൂടി മുളച്ചതായി തോന്നി. എന്ന് എഴുതിയത്.

ഷെയർ ചെയ്യാനുള്ള വ്യഗ്രതയാണിവിടെ കവി സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. കൃഷ്ണമണി തിളങ്ങുകയും ചെരിപ്പ്, കാലിൽ ഇക്കിളിയിടുന്ന പോലെ തോന്നുകയുമൊക്കെ ചെയ്തത് പങ്കുവയ്ക്കാനുളള ത്വരയാലാണ്. ഒരു തമാശ മൊബൈലിൽ കണ്ടാൽ, അത് തന്റെ മനസ്സിൽ തന്നെ സൂക്ഷി ക്കാൻ ആർക്കും താൽപര്യമില്ല. മനസ്സിലിരുന്ന് അത് വളിക്കുകയും പുളിക്കുകയും ചെയ്യാൻ അനുവദിച്ചു കൂടാ. അതുകൊണ്ട് അത് നൂറ്റമ്പത് പേർക്കെങ്കിലും വിതരണം ചെയ്യാൻ കഴിയണം. അങ്ങനെ ഒരു തമാശ നൂറ്റമ്പത് പേരിലെത്തുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന സന്തോഷം ചെറുതല്ല. ഷെയർ ചെയ്തയാൾ പിന്നെ ഒരു കർത്താവ് ആയി മാറുന്നു. നൂറ്റമ്പത് വായനക്കാരുടെ കർത്താവ്. നൂറ്റമ്പത് സിനിമയിലെ ഹാസ്യതാരത്തിന്റെ നിലയിൽ അയാളെത്തുന്നു. അങ്ങനെ അയാൾ നൂറ്റമ്പത് ലോകങ്ങൾ തന്നെ സ്വന്തമാക്കുന്നു.

പുതിയ വാർത്താവിനിയമ സംസ്കാരത്തിന്റെ നേർ വിമർശകനായിട്ടാണ് ഇവിടെ കവി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത്. മൊബൈൽ ഫോണിൽ എന്ത് കണ്ടാലും, അത് അനുകരണമാണോ, മോഷണമാണോ എന്നൊന്നും അന്വേ ഷിക്കാതെ അതിന് കൈയടിക്കുകയാണ് സാമാന്യ ജനങ്ങൾ ചെയ്യു ന്ന ത്. അനു ക ര ണത്ത പുകഴ്ത്തിക്കൊണ്ടുള്ള കമന്റുകൾക്ക് താഴെ, വീണ്ടും കമന്റുകൾ ഇട്ട് കൈയടി വാങ്ങുന്നവർ ധാരാളമുണ്ട്. ഒരു കർത്താവിനെ കൊണ്ട് നൂറ്റമ്പത് കർത്ത്യത്വം നേടുന്നവരുമുണ്ട്. എസ് എം എസ് ചെയ്യാനൊരു ഫോണും ഒരു വിരലുമുണ്ടായിരുന്നാൽ എല്ലാമായി. സുഹൃത്തുക്കളെയും അഭ്യുദയകാംക്ഷികളെയും പുകഴ്ത്തി വാനോളമെ ത്തിക്കാനും അല്പം ശത്രുത ഭാവിക്കുന്ന ഒരാളെ ഇകഴ്ത്തി നരകത്തിലെത്തിക്കാനും എസ്.എം.എസുകൾക്ക് കഴിയും. ഇതൊക്കെയാണ് കവിതയുടെ ഉളളടക്കവും ധ്വനിയും.

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 2 Chapter 1 റസിഡന്റ് എഡിറ്റർ Resident Editor Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Resident Editor Summary

Resident Editor Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 2 Chapter 1 റസിഡന്റ് എഡിറ്റർ Summary

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

സവിശേഷമായ ഒരു രചനാ ശൈലികൊണ്ട് മലയാള വായനക്കാരിൽ ചിരിയുടെ മാലപ്പടക്കം കൊളുത്തിയ എഴുത്തുകാരനായിരുന്നു വി.കെ.എൻ. എന്നറിയപ്പെടുന്ന വടക്കേ കൂട്ടാല നാരായണൻകുട്ടിനായർ. ആർക്കും അനുക രിക്കാനാവാത്ത വഴികളിലൂടെ അക്ഷര സഞ്ചാരം നടത്തിയ ഈ എഴുത്തുകാ രൻ ഇ. വി. കൃഷ്ണപിള്ളയുടെയും സഞ്ജയന്റേയും മറ്റും പാത പിൻതുടരുക യാണ് ചെയ്തത്. 1929-ഏപ്രിൽ 7ന് അദ്ദേഹം ജനിച്ചു. മരണം : 2004 ജനുവരി 25. ശുദ്ധഹാസ്യമാണ് വി. കെ.എൻ എന്ന എഴുത്തുകാരന്റെ മുഖമുദ്ര. സ്വന്തം ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ ‘പയ്യൻ’ എന്ന കേന്ദ്രകഥാപാത്രത്തിലൂടെ അദ്ദേഹം അവ വി.കെ.എൻ. തരിപ്പിച്ചു. കഥയും നോവലുമായി ഇരുപത്തിയഞ്ചിലേറെ കൃതികൾ വി.കെ. എൻ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. വി. കെ.എൻ. കഥകൾ, പയ്യൻ കഥകൾ പയ്യൻ ഡയറി, പയ്യന്റെ യാത്രകൾ, പയ്യന്റെ കാലം, മുതലായ പതിനഞ്ചിലധികം കഥാസമാഹാരങ്ങളും അസുരവാണി, മഞ്ചൽ, ആരോഹരണം, ജനറൽ ചാത്തൻസ്, പിതാമഹൻ അനന്തരം മുതലായ നോവലുകളും കൃതികളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പത്രമാധ്യമവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട രസകരമായ കഥയാണ് റസിഡന്റ് എഡിറ്റർ. വി. കെ. എൻ. ന്റെ ആക്ഷേപ ഹാസ്യപ്ര യോഗ ചാതുരി പ്രകടമാക്കുന്ന കഥയാണിത്. വെങ്കിടേശ്വര അയ്യങ്കാർ എന്ന പത്രറിപ്പോർട്ടറാണ് മുഖ്യകഥാപാത്രം. പ്രത മുടമയുടെ പേര് പുണ്യതീർത്ഥ സ്വാമികൾ. ഒരു ഇടത്തരം പത്രറിപ്പോർട്ടറായിരുന്നു വെങ്കിടേശ്വര അയ്യങ്കാർ. നഗര ത്തിലെ മജിസ്ട്രേറ്റ് കോടതികളിൽ അലഞ്ഞു നടന്ന് കുറ്റ വും, ശിക്ഷയും കണ്ടെത്തുക, സന്ധ്യക്ക് മാമ്പലം എന്ന സ്ഥ ലത്ത് നടക്കുന്ന രാമരാവണയുദ്ധം എന്ന പ്രഭാഷണപരമ്പര യെക്കുറിച്ച് പത്രത്തിൽ അരക്കോളം എഴുതുക എന്നിങ്ങനെ രണ്ട് ജോലികൾ മാത്രമാണ് അയ്യങ്കാർക്ക് കൊടുത്തിട്ടുള്ളത്.

എത്രയോ വ്യാഴവട്ടങ്ങൾ കഴിഞ്ഞിട്ടും അയ്യങ്കാർ ഇപ്പോഴും പഴയ ഇടത്തരം റിപ്പോർട്ടർ തന്നെയാണ്. ചീഫ് റിപ്പോർട്ടറായി തന്നെ ഉയർത്താത്തതിൽ അയ്യങ്കാർക്കുള്ള വിഷമം ചെറുതല്ല. തന്റെ പുറകേ വന്നവർ പലരും തന്റെ തലക്ക് മുകളിലൂടെ കടന്നുപോയി റിപ്പോർട്ടേഴ്സ് ഇൻ ചീഫ് പദവിയിലെത്തുന്നു.

അങ്ങനെ നിരാശയും വേദനയുമായിരിക്കുമ്പോഴാണ് ലാൽബഹുദൂർ ശാസ്ത്രി പ്രധാനമന്ത്രിയാവുന്നത്. അദ്ദേഹം തന്റെ നഗരം സന്ദർശിക്കാൻ വരുന്നുവെന്നറിഞ്ഞു. ഇതൊരു നല്ല അവസരമാണ്. പ്രധാനമന്ത്രിയുടെ പരിപാടികൾ അയ്യങ്കാർ കവർ ചെയ്തു. പത്രത്തിന്റെ ഉടമസ്ഥന് സന്തോഷമായി. അദ്ദേഹം പാരിതോഷികമെന്ന നിലയിൽ ഒരു മുൻകൂർ ഇൻക്രിമെന്റ് അയ്യങ്കാർക്ക് പ്രഖ്യാ പിച്ചു. ആറുമാസത്തോളം അയ്യങ്കാർക്ക് സന്തോഷമായി രുന്നു. പിന്നെയും തന്റെ പ്രൊമോഷനെക്കുറിച്ചായി ചിന്ത. ഏതായാലും പതയുടമസ്ഥനായ സ്വാമിയെ നേരിട്ടു വീട്ടിൽ ചെന്നു കാണുകതന്നെ. എന്നിട്ട് ഉടമയോട് വിവരം പറയണം, അദ്ദേഹത്തിന് സമ്മതമല്ലെങ്കിൽ രാജിവയ്ക്കുക തന്നെ.

പിറ്റേദിവസം രാവിലെ അയ്യങ്കാർ പതയുടമയുടെ വീട്ടിലെത്തി. സ്വാമി മുകളിലത്തെ നിലയിലാണെന്ന് ഭൃത്യ നിൽ നിന്നറിഞ്ഞു. അങ്ങോട്ടു കയറാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോൾ അവി ടത്തെ അൽസേഷ്യൻ പട്ടി അയ്യങ്കാർക്ക് നേരെ കുരച്ചു ചാടി. വേറെ മാർഗമില്ലാത്തതിനാൽ അയ്യർ ഉടുമുണ്ടഴിച്ച് പട്ടിയുടെ മുഖത്തേക്കെറിഞ്ഞു. ഉടുമുണ്ടില്ലാതെ തന്നെ വെറും അടിവസ്ത്രവുമായി സ്റ്റെയർകേസ് കയറി മുകളി ലെത്തി. പതയുടമയെ കണ്ടപ്പോൾ അയ്യങ്കാരോട് വന്ന കാര്യം എന്താണെന്ന് പത്രയുടമ അന്വേഷിച്ചു. വെങ്കിടേ ശ്വരന്റെ വേഷം ഈവിധമാകാനുള്ള കാരണം പത്രസ്വാമി ഊഹിച്ചെടുത്തു. ‘ചീഫ് റിപ്പോർട്ടറാകണം’ എന്ന ആവശ്യം അയ്യങ്കാർ പത്രസ്വാമിയുടെ മുന്നിൽ ഉന്നയിച്ചു. അപ്പോൾ പത്രസ്വാമി പറഞ്ഞു. ‘ബുദ്ധിമാനായ നിനക്ക് ആ ജോലി തീരെ പോരാ. നിനക്ക് മറ്റെന്തു ജോലി വേണം?’ അതൊക്കെ മുതലാളി തീരുമാനിച്ചാൽ മതിയെന്ന് അയ്യങ്കാർ പറഞ്ഞു. ഈ നിമിഷം മുതൽ മരിക്കു ന്നതുവരെയും എന്റെ പത്രത്തിന്റെ റസിഡന്റ് എഡിറ്ററായി നിന്നെ നിയമിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന് പറയുടമ മറു പടി പറയുന്നതോടെ കഥ അവസാനിക്കുന്നു.

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 1 Chapter 3 മാതൃഭാഷ: നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ ഒഴുകുന്ന ജീവനദി Mathrubhasha: Nammude Ullil Ozhukunna Jeevanadi Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Mathrubhasha: Nammude Ullil Ozhukunna Jeevanadi Summary

Mathrubhasha: Nammude Ullil Ozhukunna Jeevanadi Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 1 Chapter 3 മാതൃഭാഷ: നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ ഒഴുകുന്ന ജീവനദി Summary

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

തമിഴ് സിനിമയിലെ അതുല്യനായ നടനും, നിർമ്മാതാവുമായ പ്ര കാശ് റായ് എന്ന പ്രകാശ് രാജ് 1965 മാർച്ച് 26 ന് ബാംഗ്ലൂരിൽ ജനിച്ചു. 1774 ൽ പ്രകാശ് രാജ് നടി ലളിതകുമാരിയെ വിവാഹം കഴിച്ചു. 2009 ൽ വിവാഹമോചനം നേടിയശേഷം നൃത്തസംവിധായികയായ ഭവാനി വർമ്മയെ വിവാഹം കഴിച്ചു. പ്രകാശ് രാജിന്റെ അച്ഛൻ ഹിന്ദുവും അമ്മ റോമൻ കത്തോലിക്കനുമാണ്. മുഴുവൻ സമയ സിനിമാ പ്രവർത്തകനാണെങ്കിലും സാഹിത്യ രചനകളും നിർവ്വഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. നമ്മെ വിഴുങ്ങുന്ന മൗനം എന്ന പുസ്തകം സമകാലിക ഇന്ത്യൻ പശ്ചാ ത്തലത്തിൽ ഏറെ പ്രസക്തമായ കൃതിയാണ്.

‘സൂത്രധാരനാര് വേഷക്കാരനാര്’ എന്ന പേരിൽ മറ്റൊരു കൃതിയു മുണ്ട്. നമ്മൾ ജീവിക്കുന്ന സമൂഹത്തിന്റെ ഗതിവിഗതികളെക്കുറിച്ചു ളള ആശങ്കകളും പ്രതീക്ഷകളും വായനക്കാരുമായി പങ്കുവയ്ക്കുന്ന കൃതിയാണിത്. കന്നടയിൽ നിന്നും നേരിട്ട് വിവർത്തനം ചെയ്ത ഈ രണ്ട് പുസ്തകങ്ങളുടെയും പ്രസാധകർ ഡി.സി ബുക്ക്സ് ആണ്.

പാംസംഗ്രഹം

‘നമ്മെ വിഴുങ്ങുന്ന മൗനം’ എന്ന ലേഖന സമാഹാരത്തിൽ നിന്നും എടുത്തി ട്ടുളള ലേഖനമാണ് പാഠഭാഗം. മാതൃഭാഷയുടെ പ്രാധാന്യവും പ്രസക്തിയും വ്യക്ത മാക്കുന്ന വിജ്ഞാനപ്രദവും രസകരവുമായ രചനയാണിത്. ഗ്രന്ഥകാരന്റെ സ്വകാര്യ അനുഭവങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിന്നുകൊണ്ടാണ് പ്രകാശ് രാജ് സംസാരിക്കുന്നത്. കുറെ വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് അദ്ദേഹം തന്റെ അഞ്ചുവയസ്സായ . മകളെയും കൊണ്ട് പച്ചക്കറി വാങ്ങാൻ പോയ സംഭവമാണ് ആദ്യം വിവരിക്കുന്നത്. പച്ചക്കറി തെരഞ്ഞെടുക്കാൻ മകളെ ചുമതലപ്പെടുത്തി. ആ പെൺകുട്ടി വിദ്യാസ പന്നയല്ലാത്ത കടയുടമസ്ഥയോട് ഇംഗ്ലീഷ് പേരുകൾ പറഞ്ഞാണ് പച്ചക്കറികൾ ആവശ്യപ്പെട്ടത്. ഉടമസ്ഥയ്ക്ക് ഒന്നും മനസ്സിലാകാത്തത് കൊണ്ട് ഒടുവിൽ ഓരോ പച്ചക്കറിയും തൊട്ട് കാണിക്കേണ്ടി വന്നു. അവയുടെ തമിഴ് പേരുകൾ പറയാൻ ഇംഗ്ലീഷ് മീഡിയത്തിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടിക്കറിയില്ലായിരുന്നു. പ്രകാശ് രാജിന്റെ ഭാര്യ തമിഴ് നാട്ടുകാരിയാണ്.അതിനാൽ കുട്ടിയുടെ മാതൃഭാഷ തമിഴാണ്. മാതൃഭാഷ പഠി ക്കാനോ അതിൽ സംസാരിക്കാനോ അമ്മ മകളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിരുന്നില്ല.

ഈയൊരു സംഭവം, മാതൃഭാഷയുടെ മഹത്വത്തെക്കുറിച്ചും അത് പഠിക്കുകയും അതിലൂടെ സംസാരിക്കുകയും അതിലൂടെ രചനകൾ നിർവ്വഹിക്കുകയും ചെയ്യേ ണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചും കൂടുതൽ ചിന്തിക്കാൻ പ്രകാശ് രാജിനെ പരി പ്പിച്ചു.

ലേഖകന്റെ മാതൃഭാഷ കന്നടയാണ്. കന്നടയിൽ മാത്രമല്ല മറ്റ് പല ഭാഷകളിലും സംസാരിക്കാനും എഴുതാ നുമൊക്കെ പ്രകാശ് രാജിന് ബുദ്ധിമുട്ടില്ല. പക്ഷേ എത്ര ഭാഷ പഠിച്ചാലും മാതൃഭാഷയ്ക്ക് താഴെ മാത്രമെ അദ്ദേഹം അവയ്ക്കെല്ലാം സ്ഥാനം കൊടുത്തിരുന്നുള്ളു. ഇന്നത്തെ തലമുറയ്ക്ക് മാതൃഭാഷയുടെ മഹത്വം അറിയില്ല. ഭാഷ നമ്മുടെ ആവിഷ്ക്കാരത്തിന്റെ രൂപമാണ്. നമ്മുടെ മാതൃഭാഷ നാം ശുദ്ധമായി തന്നെ സംസാ രിക്കണം.

നഗരകേന്ദ്രീകൃതമായ വിദ്യാലയങ്ങളിൽ മാതൃഭാഷയെ കൈയ്യും കാലും കെട്ടി മൂലയിലിരുത്തിരിക്കുകയാണ്. നഗരത്തിലെ മിക്ക വീടുകളിലെയും അവസ്ഥ ഭിന്നമല്ല. മാതൃഭാഷ പഠിക്കാത്ത മക്കൾ നമ്മോടൊപ്പം ഉണ്ട ങ്കിലും അവർ അന്യരല്ലേയെന്ന് ചിന്തിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു. മനുഷ്യർക്ക് ജീവിക്കാനായി എത്ര ഭാഷ പഠിക്കുന്ന തിലും തടസ്സമൊന്നുമില്ല. പക്ഷേ ഇംഗ്ലീഷ് അറിയില്ല എന്നത് തെറ്റാണെന്നും അത് ജീവിതത്തിലെ ദുരന്തമാ ണെന്നുമൊക്കെ ചിന്തിക്കുന്നതാണ് കുഴപ്പം. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ സംസാരിക്കുന്നവരിൽ പലരും ആ ഭാഷ വ്യക്ത മായി പഠിച്ചിട്ടല്ലല്ലോ സംസാരിക്കുന്നത്.

ഭാഷ കേവലം പദബന്ധമല്ല. ഭാഷ ഓരോ നാട്ടിലെയും സംസ്കാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതുകൊ ണ്ടുതന്നെയാണ് ഒരു ഭാഷ പഠിക്കുകയെന്നാൽ ആ ജനതയുടെ സംസ്കാരത്തെ അറിയുക എന്നുകൂടി അർഥ മാകുന്നത്.

ഒരു നാട്ടിൽ അനേകം എഴുത്തുകാരുണ്ടാവാം. അവർ ആ നാടിന്റെ വിചാരധാരതയെയും ജീവിതത്തെയും രേഖപ്പെടുത്തിയവരാകാം. ഇതൊന്നുമറിയാതെ കേവലം വ്യാപാരത്തിന് വേണ്ടി ഭാഷ പഠിക്കുന്നതുകൊണ്ട് പ്രയോജനമില്ല. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ അറിഞ്ഞില്ലെങ്കിൽ ജീവിതം തന്നെ വ്യർത്ഥമാണെന്ന് പ്രചരിപ്പിക്കുന്നത് ഇംഗ്ലീഷു കാർ നമ്മളെ അങ്ങനെ പറയാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചത് കൊണ്ടാണ്. നമ്മൾ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയെയും സംസ്ക്കാരത്തെയും അന്ധമായി അനുകരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക ജാതിയിൽ ജനിച്ച ഒരാൾക്ക് പിന്നീട് ആ ജാതിയിൽ നിന്നും വേണ മെങ്കിൽ മാറാം. പക്ഷേ ഒരാൾക്കും അവരുടെ മാതൃഭാഷയെ മാറ്റാനാവില്ല.

കഠിന പദങ്ങളും അർഥവും

അവാച്യം – പറഞ്ഞറിയിക്കാൻ പറ്റാത്തത്
സ്പഷ്ടം – വ്യക്തം
സ്ഫുരിക്കുക – പ്രകാശിക്കുക
വാഹിനി – നദി (വഹിക്കുന്നവൾ)
സംസ്ക്കാരശൂന്യത – സംസ്ക്കാരമില്ലായ്മ
നെഗളിക്കുക – അഹങ്കരിക്കുക
പദബന്ധം – പദങ്ങളുടെ ചേർച്ച
അസ്തിത്വം – നിലനിൽപ്പ്
സംജ്ഞ – പേര്

അധിക വിവരങ്ങൾ

മഹാബലിപുരം – തമിഴ്നാട്ടിലെ കാഞ്ചീപുരം ജില്ല യിലെ അതിപുരാതനമായ ഒരു ഒരു ടൂറിസ്റ്റ് തുറമുഖ നഗരം കേന്ദ്രം കൂടിയാണ്.
രായലസീമ – ആന്ധ്രാപ്രദേശ് സംസ്ഥാനത്ത ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി പ്രാധാന്യമു ള ഒരു പ്രത്യേക പ്രദേശമാണ് രായലസീമ. നാല് തെക്കൻ ജില്ല കൾ പ്രദേശങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെ ഈ ടുന്നു. ഇപ്പോൾ ഇവയിൽ നിന്നും നാല് പുതിയ ജില്ലകൾ കൂടി രൂപീ കരിച്ചിട്ടുണ്ട്.
മിൽട്ടൻ, ഷേക്സ്പിയർ, വേഡ്സ് വർത്ത്, കീറ്റ്സ് – ഇംഗ്ലണ്ടിലെ പ്രസിദ്ധരായ കവികൾ
ഹെമിംഗ് വേ, (ഏണസ്റ്റ് മില്ലർ ഹെമിംഗ് വേ) – ഒരു അമേരിക്കൻ നോവലിസ്റ്റും ചെറുകഥാകൃത്തും.

Students can use SSLC Malayalam Kerala Padavali Notes Unit 1 Chapter 2 സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ ചിറകുകൾ Swathanthryathinte Chirakukal Summary in Malayalam Pdf to grasp the key points of a lengthy text.

Class 10 Malayalam Swathanthryathinte Chirakukal Summary

Swathanthryathinte Chirakukal Class 10 Summary

Class 10 Malayalam Kerala Padavali Unit 1 Chapter 2 സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ ചിറകുകൾ Summary

ഗ്രന്ഥകാരപരിചയം

18-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാരുടെ സമകാലികനായി ജീവിച്ചിരുന്നുവെന്ന് വിശ്വ സിക്കപ്പെടുന്ന കവിയാണ് ഉണ്ണായി വാര്യർ. തൃശ്ശൂർ ജില്ലയിലെ ഇരിങ്ങാലക്കുട കൂടൽ മാണിക്യം ക്ഷേത്തിന് സമീപമുള്ള അകത്തൂട്ട് വാരിയത്താണ് അദ്ദേഹം ജനിച്ചത്. കൂടൽമാണിക്യസ്വാമിയെ സ്തുതിച്ചുകൊണ്ട് വാരിയർ ഒരു കാവ്യമെഴുതിയിട്ടുണ്ട്. രാമപഞ്ചശതി. ആട്ടക്കഥാരംഗത്ത് ഉന്നതയശസ്തംഭമായി മാറിയ നളചരിതം എന്ന ഒറ്റകൃതികൊണ്ടുതന്നെ ഉണ്ണായിവാര്യർ ഏറെ പ്രശസ്തിനേടി. ഗിരിജാകല്യാണം എന്ന കാവ്യം ഉണ്ണായിവാരിയർ രചിച്ചതാണെന്ന് ചിലർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.

പാഠസംഗ്രഹം

നളചരിതത്തിന്റെ മൂലകഥ കാണുന്നത് മഹാഭാരതം ആരണ്യക പർവത്തിലാണ്. ഈ കഥയിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റ ങ്ങൾ വരുത്തിയാണ് ഉണ്ണായിവാരിയർ നളചരിതം ആട്ടക്കഥ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. നളചരിതം 4 ദിവസം ആടി ക്കാണാനുള്ള സൗകര്യത്തിന് രചിക്കപ്പെട്ട കൃതിയാണ്. ഒന്നാം ദിവസത്തെക്കുറിച്ച് വരികളാണ് നമ്മുടെ പാഠഭാഗം.

വിദർഭരാജ്യം ഭരിക്കുന്ന ഭീമൻ എന്ന രാജാവിന്റെ മക ളാണ് ദമയന്തി. സൗന്ദര്യത്തിന്റെ മികവ് കൊണ്ടു ദേവൻമാരെ പ്പോലും മോഹിപ്പിക്കുന്നവളാണ് അവൾ. ദമയന്തിയുടെ വിവരം പലരും പറഞ്ഞു നാളൻ കേട്ടു. നളന് ദമയന്തിയോട് അനു രാഗം തോന്നി. നളനെക്കുറിച്ചും ദമയന്തി ധാരാളം കേട്ടിട്ടുണ്ട്. ദമയന്തിക്കും നളനെ വിവാഹം ചെയ്യണമെന്ന ആഗ്രഹം ഉദിച്ചു. ദമയന്തിയോടുള്ള ഇഷ്ടം കാരണം രാജ്യഭരണത്തിൽ താൽപ്പര്യം നശിച്ച നളൻ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഉദ്യാനത്തിൽ ഉലാ ത്തിക്കൊണ്ടിരിക്കെ അവിടെയുള്ള പൊയ്കയിൽ വിശേഷപ്പെട്ട ഒരു അരയന്നത്തെ കണ്ടു. അരയന്നത്തെ പിടിക്കാൻ രാജാവ് ആഗ്രഹിക്കുകയും ശബ്ദമുണ്ടാക്കാതെ അതിനെപ്പിടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അരയന്നം ഉറക്കത്തിലായിരുന്നു. ഉണർന്ന അര യന്നം കരയാൻ ആരംഭിക്കുന്നു. ഇതാണ് പാഠസന്ദർഭം.

പാഠഭാഗത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം

ആട്ടക്കഥയിൽ ശ്ലോകങ്ങളും, പദങ്ങളും (കഥാപാത്ര സംഭാഷണങ്ങൾ) കാണാം. പാഠഭാഗം ആരംഭിക്കു ന്നത് ഒരു ശ്ലോകത്തിലാണ്. കഥചുരുക്കിപ്പറയാനാണ് ശ്ലോകം ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

ശ്ലോകത്തിന്റെ ആശയം

അമൂല്യമായ സ്വർണത്തിന്റെ ഭംഗിയുള്ള അരയന്ന ശ്രേഷ്ഠനെ പിടിച്ച് ഇണക്കിയെടുക്കാമെന്ന് വിചാരിച്ച് നളൻ നിശബ്ദനായി കൗതുകത്തോടെ അവനെ പിടിച്ചു. പിടിയിൽപ്പെട്ട ഹംസം വർധിച്ച ദുഃഖത്തോടെ ഏവർക്കും കാരുണ്യം ജനിക്കുന്ന തരത്തിൽ കരയാൻ ആരംഭിച്ചു.

പദങ്ങളുടെ ആശയം:-
ഹംസം : ശിവ, ശിവ എനിക്കിനി എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും? രാജശ്രേഷ്ഠനായ നളൻ എന്നെ ചതിച്ചുകൊല്ലാൻ ശ്രമിക്കുകയാണ്. എന്റെ കുടുംബം ഇനി നിരാശ്രയമായി മാറും. എന്റെ അച്ഛൻ മരണപ്പെട്ടു. അതിനാൽ അമ്മ യുടെ അവസ്ഥ മോശമാണ്. ഇതൊക്കെ പോരാഞ്ഞിട്ട് പ്രസവം നടന്നിട്ട് കൂടുതൽ നാൾ കഴിയാത്ത എന്റെ ഭാര്യ എനിക്ക് ആപത്ത് ഉണ്ടായിയെന്നറിഞ്ഞാൽ ജീവൻ വെടിയും. ഞാൻ കാരണം എന്റെ കുടുംബം മുഴു വനും അനാഥമാകും. ഞാൻ തമാശയായി പറയുന്നതല്ല.

രാജാവേ, ഒരു തെറ്റും ചെയ്യാത്ത എന്നെ കൊന്നാൽ അങ്ങയ്ക്ക് വലിയ പാപമുണ്ടാകും. ആർക്കും മനസ്സിൽ ആഗ്രഹം ജനിപ്പിക്കുന്ന എന്റെ ചിറക് വിശിഷ്ഠമായ സ്വർണം കൊണ്ടുണ്ടാക്കിയതാണ്. എന്നാൽ ഈ ചിറക് കിട്ടിയിട്ട് അങ്ങേയ്ക്ക് ധനികനാവേണ്ട ആവശ്യമില്ലല്ലോ. അയ്യോ, എന്റെ നല്ല ഗുണങ്ങൾ തന്നെ എനിക്ക് ആപ ത്തുണ്ടാക്കാൻ കാരണമായി ത്തീരുന്നുവല്ലോ.

നളൻ : – അല്ലയോ ഹംസമേ, നീ അറിയുക, നിന്റെ കരച്ചിൽ അവസാനിപ്പിക്കൂ. നിന്നോട് എനിക്ക് ശത്രുത ഇല്ല. ഉപമിക്കാനാവാത്ത നിന്റെ ശരീരം ആരിലും മോഹമുണ്ടാക്കും. എനിക്ക് നിന്നോട് സ്നേഹം മാത്രമേയുള്ളൂ. ഞാൻ നിനക്ക് ദ്രോഹമൊന്നും ചെയ്യുകയില്ല. അതിനാൽ ഇപ്പോൾ, അല്ലയോ പക്ഷിശ്രേഷ്ഠാ, ഗുണങ്ങളുടെ ഇരിപ്പിടമായിട്ടുള്ളവനേ, നീ ഒട്ടും ദുഃഖിക്കരുത്. നീ ആഗ്രഹിക്കുന്ന രീതിയിൽ ഇഷ്ടമുള്ള വഴിയിലൂടെ പറന്നു പൊയ്ക്കൊള്ളുക.

കഠിന പദങ്ങളും അർഥവും

നരവരൻ = രാജാവ്
അനർഘം = വിലമതിക്കാനാവാത്തത്
സ്വർണാഭം ള്ളത് = സ്വർണത്തിന്റെ ശോഭയു
പരിവൃഢൻ = ശ്രേഷ്ഠൻ
ഇതം = ഇഷ്ടം
രുദോത = കരഞ്ഞു
അതികരുണം തോന്നുന്നവിധം = വളരെ കാരുണ്യം
നിരവലംബം = ആശ്രയമില്ലാത്ത
ജനകൻ = താതൻ
തനയൻ = മകൻ
ദയിതാ = ഭാര്യ
വിധുരാ = ദുഃഖത്തോടുകൂടിയവൾ
രുമി = ആഗ്രഹം, സൗന്ദര്യം
ആക = ആവുകയില്ല
പരിദേവിതം = കരച്ചിൽ
വിരസഭാവം = താൽപ്പര്യക്കുറവ്
മോഹഭരം = ആഗ്രഹങ്ങളുടെ കൂട്ടം
ഉദിതം = ഉണ്ടാവുന്നത്
അമരഖഗവാൻ = ദേവ പക്ഷിശ്രേഷ്ഠൻ
ഗച്ഛ = പറക്കുക, പോവുക