Class 8

Students can use Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Pdf and പ്രത്യാശയുടെ കിരണങ്ങൾ Prathyashayude Kiranangal Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 8 Malayalam Prathyashayude Kiranangal Summary

Prathyashayude Kiranangal Summary in Malayalam

പ്രത്യാശയുടെ കിരണങ്ങൾ Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരനെ പരിചയപ്പെടാം

മലയാളത്തിലെ പ്രശസ്ത സാഹിത്യകാരനും കർമ്മം കൊണ്ട് ഡോക്ടറുമായിരുന്നു പുനത്തിൽ കുഞ്ഞബ്ദുള്ള. 1940 ഏപ്രിൽ 3ന് വടകരയ്ക്കടുത്ത് മടപ്പള്ളിയിൽ സൈനയുടേയും മമ്മുവിന്റേയും മകനായി ജനിച്ചു. തലശ്ശേരി ബ്രണ്ണൻ കോളെജിൽ നിന്നു ബിരുദവും അലിഗഢ് മുസ്ലീം സർവ്വകലാശാലയിൽ നിന്ന് എം.ബി.ബി.എസും നേടിയിരുന്നു. ഇദ്ദേഹത്തിന്റെ ‘സ്മാരകശിലകൾ’ എന്ന കൃതിക്ക് കേന്ദ്ര സാഹിത്യ അക്കാദമി അവാർഡ് ലഭിച്ചിരുന്നു.

പാഠസംഗ്രഹം

പുനത്തിൽ കുഞ്ഞബ്ദുള്ളയുടെ ‘മരുന്ന്’ എന്ന കഥ രണ്ടു വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവങ്ങളുള്ള കഥാപാത്രങ്ങളിലൂടെയാണ് ഒരെളിയവനും സത്യസന്ധനുമായ ഒരു ശിപായി, മറ്റേത് ധനവുമു ള്ളതും ശ്രദ്ധ പിടിച്ചു പറ്റുന്നതിൽ ഉത്സുകനുമായ ഒരു വ്യാജരോഗി ഈ കഥ സമ്പത്തിന്റെയും ദാരിദ്ര്യത്തിന്റെയും പശ്ചാത്തലത്തിൽ സമൂഹത്തിലെ അസമത്വങ്ങളും ഇരട്ടത്താപ്പുകളും കാഴ്ചവെക്കുന്നു. ഈ കഥ തമാശാപൂരിതമായ ഒരു അനുഭവം മാത്രമല്ല, മറിച്ച് സമ്പ ന്നർക്കും പാവപ്പെട്ടവർക്കുമിടയിലെ വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളെ സാമൂഹികമായി കടുപ്പിച്ച വിമർശനാത്മകമായ ഒരു ദർശനവുമാണ് – പ്രത്യേകിച്ചും ആരോഗ്യപരമായ പരിചരണത്തിൽ പോലും.

കഥയുടെ ആദ്യഭാഗം ഒരു യാഥാസ്ഥിതിക രൂപത്തിലാണ്. ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ക്ഷീണത്തിൽ കഴിയുന്ന ഒരു സാധാരണ ശിപായിയാണ് ആദ്യരോഗി. കൈക്കൂലി വാങ്ങാത്ത, വിശ്വാസമുള്ളവൻ. ആരോഗ്യസംരക്ഷണ സംവിധാനത്തിൽ അവൻ അനുഭവിക്കുന്ന നിവർത്തികേടുകളും അവഗണനയും കഥ കേന്ദ്രീ കരിക്കുന്നു. അവന്റെ ദുരിതം കേട്ടപ്പോഴും ഡോക്ടർ സന്തുകുമാറിൽ ആദ്യം കാണുന്ന പ്രതികരണം പരിഹാസവും അസഹിഷ്ണുത യുമാണ്. ഡോക്ടറുടെ ഭാവം പിന്നീട് സ്നേഹത്തിലേക്കും കരുണയിലേക്കും മാറുന്നു. ശരിയായ ചികിത്സ അല്ലെങ്കിലും മരുന്ന് നൽകേണ്ട അവസ്ഥയില്ലെങ്കിലും, പോഷകാഹാരക്കുറവാണ് രോഗം. അതിനാൽ ഡോക്ടർ സപ്ലിമെന്റുകളും ടോണിക്കുമാണ് നൽകുന്നത് – ആത്മീയ പിന്തുണയ്ക്കും ശാരീരിക സംരക്ഷണത്തിനും അടിയന്തരമായി വേണ്ടത്.

ധനികന്റെ വരവോടെ തുടങ്ങുന്ന കഥയുടെ രണ്ടാം ഭാഗം ഒരു തമാശരൂപേണയാണ്. ഡോക്ടർ സന്തുകുമാറിന്റെ അടുത്തേക്ക് ഒരുവൻ കൂടി വരുന്നു ധനവും ആഡംബരവുമുള്ള ഒരു സ്ഥിരം “രോഗി”. രാസപരിശോധനകളും സ്കാനിംഗുകളും മരുന്നുകളുമൊക്കെ അവന്റെ ആവശ്യങ്ങളാണ്. ശരീരത്തിൽ യാതൊരു രോഗലക്ഷണവുമില്ലെങ്കിലും ധനികരായ സുഹൃത്തുക്കൾ ആഢ്യാത്തോടെ പറയുന്ന പ്രമേഹവും മറ്റും തനിക്കും വരണമെന്ന് ആഗ്രഹിക്കുകയും സുഹൃത്തുക്കളെപ്പോലെ തന്നെ, മരുന്നുകൾ കഴിക്കണം, അതുവഴി ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കണം എന്നതാണ് അവന്റെ ലക്ഷ്യം. അവന്റെ സംഭാഷണവും കോമാളിത്തവും കൊണ്ട് കഥ തമാശയോടെയും വിമർശനത്തോടെയും മുന്നേറുന്നു.

ദുരിതം അനുഭവിക്കുന്നവർക്കു പോഷക ആഹാരവും മരുന്നും കിട്ടാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അതേസമയം വെറും ‘വ്യാജരോഗങ്ങൾ’ ഉള്ളവർക്കു കൂടി സേവനങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിലെ രണ്ടു തട്ടിൽ കിടക്കുന്ന ജനതയെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും അവയെ തിരിച്ചറിയാത്ത സമ്പന്നവർക്കു നേരെയുള്ള വിമർശനവും ആണ് കഥയുടെ ഭാവം. നിസ്വാർഥ സേവനത്തിനും ത്യാഗത്തിനും അംഗീകാരം ലഭിക്കാത്ത സമൂഹമാണ് നമ്മുടേതെന്നുള്ള സത്യവും എഴുത്തുകാരൻ നമ്മളിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു.

‘മരുന്ന്’ എന്ന കഥയിൽ പുനത്തിൽ കുഞ്ഞബ്ദുള്ള ഹാസ്യത്തിന്റെ മറക്കുട ചെരിച്ചു പിടിച്ച്, സാമാന്യ മനുഷ്യന്റെയും ധനികന്റെയും വ്യത്യസ്ത ജീവിതങ്ങളും അവർക്കുള്ള ചികിത്സാരീതിയുടെയും വ്യത്യാസങ്ങളും വിജയകരമായി ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നു. ജീവിത യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ സൂക്ഷ്മമായി നിരീക്ഷിച്ചു, വലിയ സാമൂഹ്യപാഠങ്ങൾ നൽകുന്ന ഈ ചെറുകഥ, ആനുകാലിക പ്രസക്തിയും നിരന്തര ചിന്താവിഷയവുമാണ്.

പുതിയ പദങ്ങൾ

കലശലായ ക്ഷീണം = അധികമായ തളർച്ച;
ശിപായി = സൈനികൻ, അഥവാ പൊതു സേവന മേഖലയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന (lower grade) ഉദ്യോഗസ്ഥൻ
മുന്തിയ = ഉത്തമ ഗുണമുള്ള
തരം കിട്ടുമ്പോൾ = അവസരമുണ്ടാകുമ്പോൾ
പ്രത്യാശയുടെ = ആശയുടെ തുടക്കം, ആത്മവിശ്വാസം ഉണരുന്ന നിമിഷം
ഒ.പി. (Out Patient) = ആശുപത്രിയുടെ പുറം രോഗികളുടെ വിഭാഗം
സ്ഥിരം = പതിവായി
കാലയവനിക = കാലമാകുന്ന കർട്ടൻ
പുതി = ആഗ്രഹം
കടുക്കൻ = ചെവിയിൽ അണിയുന്ന ആഭരണം
ഭ്രമം = ആസക്തി
പരിവാരങ്ങൾ = കൂടെയുള്ളവർ

Reviewing SCERT Class 8 Basic Science Solutions and Kerala Syllabus Class 8 Basic Science Chapter 1 Measurement and Units Question Answer Notes Pdf can uncover gaps in understanding.

Class 8 Basic Science Chapter 1 Measurement and Units Question Answer Notes

Class 8 Basic Science Chapter 1 Notes Kerala Syllabus Measurement and Units Question Answer

Measurement and Units Class 8 Questions and Answers Notes

Let’s Assess

Question 1.
Identify the odd one out in each group and explain common features of the others.
I a) Kilogram b) Kilometre c) Second d) Mole
II a) Time b) Area c) Mass d) Electric current
III a) Metre b) Kilogram c) Second d) Degree Celsius
Answer:
I. b) Kilometre
Kilometre is a unit of length. Others are SI unit of mass, time and amount of substance respectively.

II. b)Area
Area is a derived quantity. Others are fundamental quantities.

III. d) Degree Celsius
This is a unit of temperature. Others are SI unit of length, mass and time respectively.

Question 2.
Different units of length are given below. Fill in the table below.

Answer:

Unit	Relationship with metre
Kilometre	1 km = 1000 metre
Millimetre	1 m = 1000 millimetre
Centimetre	100 cm = 1m

Question 3.
Convert the following measurements to SI units without changing their values.
a) 2000 g
b) 1 h
c) 1.5 km
d) 200 cm
Answer:
a) 2000 g = \(\frac{2000}{1000}\) = 2 kg
b) 1 h = 60 × 60 = 3600 s
c) 1.5 km= 1.5 × 1000 = 1500 m
d) 200cm = \(\frac{200}{100}\) = 2m

Question 4.
Different units of mass are given below. Arrange them in the ascending order of their values.
a) Kilogram
b) Milligram
c) Quinta
d) Gram
Answer:
b) Milligram < d) Gram < a) Kilogram < c) Quintal

Basic Science Class 8 Chapter 1 Question Answer Kerala Syllabus

In our daily life, it is necessary to measure and state the characteristic properties of objects and phenomena. Such measurable quantities are physical quantities.
Question 1.
Observe the following situations in our life. Find the physical quantities in each of them.


Record the quantities you identified, in the table.
Answer:

Situation	Physical quantity
1. Measuring the depth of a pit	Length
2. Measuring the weight of vegetables	Mass
3. Taking measurements by a tailor	Length
4. Using a stopwatch in a race	Time
5. Measuring blood pressure	Pressure
6. Measuring body heat	Temperature

Question 2.
Find and write more physical quantities that you are familiar with.
Answer:

• Electric current
• Amount of substance
• Luminous intensity

All the physical quantities cannot be measured directly. In situations where direct measurement is not possible, we can write them with reference to other physical quantities.

Question 3.
Find out the physical quantities mentioned in the table 1.1 and list them below.
Answer:

1. Length
2. Mass
3. Time
4. Temperature

Question 4.
Look at the pictures. What are the physical quantities in these situations?

Answer:
• Area
• Volume

Question 5.
Record how each of them is found out and complete the table appropriately.

Answer:

Situation	Physical Quantity	Method of Finding
For painting the wall	Area	Area = Length × Width
Measurement of medicine/liquid	Volume	Volume = Area of the measuring jar × Height

a) Which are the quantities used here to find area and volume?
Answer:
Length, width, area and height.

b) All of them are distances between two positions, aren’t they?
Answer:
Yes. All of them are distances between two positions.

The distance between two positions represents a physical quantity called length. We have used the fundamental quantity of length to find the quantities of area and volume. Such quantities that can be found out using fundamental quantities are called derived quantities.

Quantities that can be expressed in terms of fundamental quantities are derived quantities.

See, how the mass is marked on a gas cylinder.

Mass marked on the cylinder = 14.2 kilogram
Here, the physical quantity of mass is indicated using a numerical value i.e., 14.2 (magnitude) and a unit i.e., kilogram.

Question 6.
Similarly, complete the table with the physical quantities shown in the pictures below, along with their numerical values and units.

Answer:

Situation	Physical quantity	Numerical Value	Unit	Mode of marking measurements
Fig. 1.12	Temperature	37.8	Celsius	37.8° C
Fig. 1.13	Height	165	Centimetre	165 cm
Fig. 1.14	Mass	1	Kilogram	1kg

A physical quantity is expressed by a number indicating its value followed by its unit.

Question 7.
Tabulate the measurements from both the activities.

Answer:

Activity	Physical quantity	Reference object used for measurement	Recorded quantity
Measuring the height of the child	Length	Longer stick	2 stick
		Shorter stick	6 stick
Measuring the quantity of water	Volume	Larger glass	5 glass
		Smaller glass	10 glass

Question 8.
Analyze the table. Two different reference objects were used in each case to determine a physical quantity.
a) In both cases, are the measurements obtained the same?
Answer:
No, the measurements obtained are not the same.

b) Why are the measurements not equal?
Answer:
It is because the reference object used for each measurement is different.

c) When everyone uses the same reference object, isn’t measurement the same?
Answer:
When the same reference object is used, the measurement is the same.
When a physical quantity is measured anywhere in the world, the measurement should be the same. For this, everyone should adopt a fixed reference. This is called the unit of a physical quantity.

A unit is a standardised reference accepted universally to measure a physical quantity.

In the past, different units were used for measurement and recording in each region. For example, units like the foot, cubit and hand span were used locally to measure length.

Question 9.
Different units were also used in other countries. What would be the practical problems of using different units in different countries?
Answer:

• Low accuracy
• Difficulty for the people in other regions to analyse measurements.
• Lack of uniformity
• Difficulty with transaction

Today, the unit ’metre’ is used everywhere in the world to measure length.

There are internationally accepted units for all physical quantities. This is called the International System of Units, abbreviated as ‘SI’ units. Measurement using the SI units always has a universal result.

Now we can understand that with the help of SI units which always, has a universal result, parts of vehicles and equipment we use, even if manufactured in different countries can be perfectly assembled in any factory in the world.

Different units are required for the same physical quantity in various contexts. Larger units are used for larger quantities and smaller units for smaller quantities.

Question 10.
Now complete the following relationship given below.
Answer:
1 metre = 100 centimetre
1 centimetre = 10 millimetre
1 metre = 1000 millimetre
There are situations where we have to use smaller measurements.

Question 11.
Pay attention to the notice of a municipality.

Prohibited The sale of plastic bags below 30 micron is prohibited in shops within the limit of the municipality with effect from 30.10.2022.

What is the measurement mentioned in the notice?
Answer:
The measurement mentioned is micron. Micron is the abbreviation of micrometre.

Question 12.
How many micrometres would make one metre?
Answer:
1 metre = 1000000 micrometre

There are also situations where we need units larger than metre.
The abbreviation “km” on the traffic sign stands for kilometre.
1 kilometre = 1000 metre
Are there situations where we need even larger units? Read the following excerpt from a science article.

Scale of the Solar System Astronomical Unit (AU) is the average distance from the Earth to the Sun. It is approximately 150 million kilometre. A light year is the distance light travels in a year in vacuum. Light travels at a speed of approximately 300,000 km/s.

Question 13.
Discuss the situations where the units mentioned in the article are used.
Answer:
Astronomical unit is used to measure the distance between Earth and the Sun, distance from Sun to different planets and distance between planets in our solar system. Light year is used to measure the distance between Earth and stars, distance between galaxies or stars.

Question 14.
Look at the picture of weighing apples in a shop. The weight is measured by placing weight blocks on one side of the scale.

Here, why are weight blocks placed on one side?
Answer:
This is done to ensure that the apples taken have the same mass as weight of blocks.

The amount of matter contained in a substance is its mass.

Question 15.
Examine the picture of the weight blocks shown in figure below. What is written on them?

Answer:
The mass of the weight block is written on them

The unit of mass is the kilogram. Its symbol is ‘kg’.

We need units other than kilogram for mass.

Question 16.
You might have noticed the quantity of toothpaste and tablet printed on their packages. What does it mean?

Answer:
The quantity printed on them indicates their mass.

Milligram and gram are the smaller units of mass. 1 gram = 1000 milligrams

Question 17.
You might have seen trucks carrying load. Which are the larger units commonly used in such situations?
Answer:
Quintal and tonne are the larger units of mass commonly used in such situations.
Identify the relationship between the units of mass and kilogram from the table given below.

Unit	Relation to kilograms
Milligram	1 kilogram = 1000000 milligram
Gram	1 kilogram = 1000 gram
Quintal	1 quintal = 100 kilogram
Tonne	1 tonne = 1000 kilogram

Question 18.
Minute and hour are the other units used to denote time. Identify the relationship between these units and ‘second’.

Answer:

Unit	Relationship with second
Minute	1 minute = 60 second
Hour	1 hour = 3600 second

Question 19.
The figure shows thousand cubes each with sides of 1 cm arranged to form a large cube.

If volume of the large cube is 1 litre. Can you complete writing the relationship between various units based on the figure?
Answer:
1 litre = 1000 cm³
1 litre = 1000 millilitre

Question 20.
Take a cardboard box and calculate its volume. Fill it with sawdust and measure its mass. Then replace it with sand and find its mass. Tabulate the findings.

Answer:

Substance	Mass	Volume	\(\frac{\text { Mass }}{\text { Volume }}\)
Sawdust	30 g	200 cm3	\(\frac{30}{200}\) = 0.15 g/cm3
Sand	320 g	200 cm3	\(\frac{320}{200}\) =1.6 g/cm3

The mass of a substance per unit volume is called its density. Density = \(\frac{\text { Mass }}{\text { Volume }}\)

In the table given, even though the volume of sawdust and sand is the same, see how the mass per unit volume is calculated.

If volume is the same, objects with higher mass will have higher density. In the case of a particular substance, density is a fixed number.

Question 21.
Why is density displayed on the fuel dispenser in a petrol pump?
Answer:
Displaying density on the fuel dispenser in petrol pumps helps to check if the fuel is pure and not mixed with anything. If the fuel is adulterated with some impurities, then the density will change. To ensure that it is not adulterated, the density is displayed.

Question 22.
What are the characteristics of SI units?
Answer:

• They are standardised units.
• They are internationally accepted.
• Units of all other quantities can be expressed in terms of these units.

Question 23.
The table below shows common errors that may occur when writing units. Compare each of these with the correct version and suggest a general rule for each.

Answer:

Unit written incorrectly	General rules
1000 KG/M3 1.5 KG	Use lower case of the English alphabet.
1000 kgs/m3 1.5 kgs	Do not use the plural form for symbols.
1000kg/ m3 1.5kg	While writing units along with a numerical value, there must be a single space between them.
1000 kg/m/m/m	Do not use more than one slash in one derived unit.
1000 kg/ cubic metre 1000 kilogram per m3	Do not mix a symbol of a unit with the name of a unit.
1 kg 500 g	Do not use more than one unit to express a physical quantity.
273 Kelvin	Use only lowercase letters when writing the name of a unit instead of its symbol.

Now let us get familiar with some other rules.

Physical quantity	Correct method	Incorrect method	Rule
Force	N	n	The symbols of the units formed from the names of individuals should be written using uppercase of the English alphabet.
Length	60 cm is the length of the desk.	60 cm. is the length of the desk.	No full stop or comma should be used after the symbol. They can be used at the end of the sentence.
	The length of the desk is 60 cm.	The length of the desk is 60 cm
Energy	N.m Nm	Nm	A full stop/space should be used between the units formed as multiples of units.

Question 24.
What are the rules to be followed internationally when writing units and their symbols?
Answer:

1. Use lower case of the English alphabet to write the symbol of the units.
   e.g. 1000 KG/M³– wrong, 1000 kg/m³ – correct
2. Use only lowercase letters when writing the name of a unit.
   e.g. 273 Kelvin-wrong, 273 kelvin- correct
3. The symbols of the units formed from the names of individuals should be written using uppercase of the English alphabet.
   e.g. The unit of the physical quantity force is newton. This is named after sir Isaac Newton. The symbol is denoted as N.
4. While writing units along with a numerical value, there must be a single space between them, e.g. 1.5kg- wrong, 1.5 kg -correct
5. Do not use the plural form for symbols.
   e.g. 1.5 kgs- wrong, 1.5 kg -correct
6. Do not use more than one slash in one derived unit.
   e.g. 1000 kg/m/m/m -wrong, 1000 kg/m³– correct
7. Do not mix a symbol of a unit with the name of a unit.
   e.g. 1000 kg/ cubic metre-wrong, 1000 kg/m³– correct, 1000 kilogram per cubic metre (correct)
8. Do not use more than one unit to express a physical quantity.
   e.g. 1kg 500 g (wrong) 1.5 kg ( correct)
9. No full stop or comma should be used after the symbol. They can be used at the end of the sentence, e.g. 75 cm is the length of a table, (correct) 75 cm. is the length of a table, (wrong)
10. A full stop/space should be used between the units formed as multiples of units, e.g. Nm – wrong, N.m or N m – correct

Question 25.
What are the instruments used to measure length?
Answer:
Scale, tape.

Question 26.
Look at the picture given.

a) Measure the length of a pen using a scale and write it down.
b) Also, use a measuring tape to determine your height.
c) What is the unit on the scale/tape used?
d) What is the smallest measurement possible using the scale/measuring tape?
Answer:
a) Length of the pen = 14.7 cm
b) Your height = 138 cm
c) Centimetre
d) 0.1 cm

The smallest value that can be measured using an instrument is called its least count.

Question 27.
The least count of a commonly used scale is 0.1 cm . Are there instruments with a least count smaller than this? Find out and write.
Answer:
Vernier caliper is an instrument used to measure the length of rod, diameter of a cylinder or sphere shaped object etc. Least count: 0.01 cm (or 0.1 mm)
Screw gauge is an instrument used to measure the thickness of glass plates and diameter of thin wires. Least count – 0.001 cm (or 0.01 mm).

Question 28.
The figure shows some papers stacked together.

Measure the thickness of the paper stack and write it down.
Answer:
Number of papers in the paper stack = 50
Thickness of the paper stack = 5 cm
Thickness of one paper = \(\frac{\text { Thickness of the paper stack }}{\text { Number of papers }}\) = \(\frac{5}{500}\)
= 0.01 cm = 0.01 mm

Question 29.
What unit is used in the measuring jar?
Answer:
millilitre

Question 30.
What is the least count of the measuring jar?
Answer:
l ml
Initial water level before dipping the stone = 50 ml
Water level after dipping the stone = 78 ml
Volume of the stone = 78 – 50 = 28 ml

Class 8 Basic Science Chapter 1 Question Answer Extended Activities

Question 1.
Identify the different units used in our locality for measuring length and mass in the past.
Answer:
Some of the different units used in our locality for measuring length and mass in the past are tabulated.

Unit of length	Unit of mass
Vaara Muzham Feet Kol Furlong Mile	Chan Kizhi Edangazhi Nazhi Para Padi

Question 2.
Prepare a seminar paper on the rules to be followed when writing ‘units’.
Answer:
Title: Rules to be followed when writing units.

Introduction: In our day to day life and in science, we make use of different units to measure various physical quantities like length, mass, time etc. A physical quantity is expressed by a number indicating its value followed by its unit. It is very important to express units in the right way to avoid confusion and to maintain accuracy in measurements.

Rules to be followed when writing units
1. The symbols of units are normally written using small letters in the English alphabet.
e.g. m (metre), s (second)

2. The symbol of units named after persons should be expressed by capital letters of the English alphabet.
e.g. The unit of the physical quantity electric current is ampere. This is named after Andre-Marie Ampere. The symbol is A.

3. While writing the names of units never use capital letters.
e.g. kelvin (correct) Kelvin (wrong)

4. Never use the plural form for symbols.
e.g. 10 kg (correct) 10 kgs (wrong)

5. Never use full stop or comma after a symbol except at the end of a sentence.
e.g. 75 cm is the length of a table. (correct)
75 cm. is the length of a table, (wrong)

6. While writing derived units a slash (/) is used to denote division. But never use more than one slash in one derived unit.
e.g. m/s² (correct) m/s/s (wrong)

7. When a derived unit is expressed as the product of other units use a dot or a space between them, e.g. N.m or N m

8. Do not mix the name of a unit with the symbol.
e.g.kg/m³ (correct)
kilogram per cubic metre (correct)
kg/cubic metre (wrong)
kilogram per m³ (wrong)
kg per m³ (wrong)
kilogram/m³ (wrong)

9. While writing units along with a numerical value, there must be single space between them, e.g. 273 K (correct), 273K (wrong)

10. Never use more than one unit to express a physical quantity, e.g. 10.25 m (correct) 10 m 25 cm (wrong)

Conclusion
Following these rules will help us to write the units in its clear and correct manner so that it can be understood by all.

Measurement and Units Class 8 Notes

Class 8 Basic Science Measurement and Units Notes Kerala Syllabus

• Fundamental quantities are quantities that exist independently and cannot be expressed in terms of other quantities.
• Quantities that can be expressed in terms of fundamental quantities are derived quantities.
• A physical quantity is expressed by a number indicating its value followed by its unit.
• A unit is a standardised reference accepted universally to measure a physical quantity.
• There are internationally accepted units for all physical quantities. This is called the International System of Units, abbreviated as ‘SI’ units. Measurement using the SI units always has a universal result.
• The SI unit of length is metre. Its symbol is ‘m’. Centimetre, millimetre, kilometre, etc. are the other units of length.
• The amount of matter contained in a substance is its mass. The unit of mass is the kilogram. Its symbol is ‘kg’. Milligram and gram are the smaller units of mass.
• Quintal and tonne are the larger units of mass commonly used.
• The SI unit of time is the second. Its symbol is ‘s’.
• Minute and hour are the other units used to denote time.
• The volume of an object is the amount of space it occupies. The SI unit of volume is cubic metre.
  It’s symbol is m³.
• The mass of a substance per unit volume is called its density. Density = \(\frac{\text { Mass }}{\text { Volume }}\)
• Fundamental units are the units of fundamental quantities.
• Characteristics of SI units
  • They are standardised units.
  • They are internationally accepted.
  • Units of all other quantities can be expressed in terms of these units.
• Derived units are units that can be stated using fundamental units or that depend on fundamental units.
• The smallest value that can be measured using an instrument is called its least count.

INTRODUCTION

In our daily life, we often need to measure physical quantities like length, mass and time. In some situations, it is very important to be accurate in these measurements. Long ago, people had many problems because they did not have accurate ways to measure, and different places used different types of measuring scales. This caused confusion and mistakes. This chapter deals with fundamental quantities and derived quantities, units of physical quantities, fundamental and derived units, rules for writing the units and measuring instruments.

FUNDAMENTAL QUANTITIES AND DERIVED QUANTITIES

There are many physical quantities. Among them length, mass, time, electric current, temperature, amount of substance and luminous intensity are called fundamental quantities. All other quantities can be expressed in terms of these fundamental quantities.

Fundamental quantities are quantities that exist independently and cannot be expressed in terms of other quantities.

UNITS OF PHYSICAL QUANTITIES
Activity

• Mark the height of a child in your class on the wall using a pencil as shown in the figure 1.5. Each one in the class may measure the height using two sticks of different lengths.
• Fill a bucket with water. Measure the water in it with two glasses of different sizes (Figure 1.16).

DIFFERENT UNITS OF LENGTH

The SI unit of length is metre. Its symbol is ‘m’. Centimetre, millimetre, kilometre, etc. are the other units of length.

The picture shows part of a metre scale.

Take a metre scale from the science lab and examine it. You can see small and large lines on the metre scale. The distance between two consecutive large lines is one centimetre and the distance between small lines is one millimetre.

DIFFERENT UNITS OF TIME

The SI unit of time is the second. Its symbol is ‘s’.

VOLUME

The volume of an object is the amount of space it occupies. The SI unit of volume is cubic metre. It’s symbol is m3.

FUNDAMENTAL AND DERIVED UNITS

FUNDAMENTAL UNITS
In 1960, an international conference held in Paris approved the International System of Units or SI units as the universal system of units for measurements. Under this system, units were assigned to all the fundamental quantities.

Fundamental units are the units of fundamental quantities.

Note the fundamental units and their symbols given below.

DERIVED UNITS
We have learned about derived quantities. Such as volume and density, whose units are obtained from fundamental units.

We can write the derived units by relating fundamental units one another. Derived units are formed using fundamental units.

See how derived units are formulated in the table given.

Derived quantities	Equation	Unit
Area	Area = length × breadth	m × m = m2
Volume	Volume = length × breadth × height	m × m × m = m3
Density	Density = \(\frac{\text { Mass }}{\text { Volume }}\)	kg/m3

Derived units are units that can be stated using fundamental units or that depend on fundamental units.

RULES FOR WRITING THE UNITS
Observe the correct notation of units for two physical quantities.

Quantity	Unit
Mass of 1.5 litre of water	1.5 kg
Density of water	1000 kg/m3 1000 kilogram per cubic metre

MEASURING THE VOLUME USING A MEASURING JAR
Let’s try to find the volume of a stone. Pour some water into a measuring jar and mark its level. Tie the stone with a thread and dip into the water. Observe the rise in the water level. From this, we can calculate the volume of the stone which is equal to the volume of water displaced.

MEASURING TIME USING A STOPWATCH
A stopwatch is used to measure a time intervals. As shown in the figure, tie a metal ball using a thread and hang it. Pull the ball slightly and release it to oscillate. Observe the motion. Measure the time taken for 10 oscillations using a stopwatch. Record the measurement.

Time required for 10 oscillations = 10 s
A good understanding of physical quantities will help you in further studies and on the proper use of measurement and units in daily life.

Students can use Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Pdf and പെരുമഴയത്ത് Perumazhayath Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 8 Malayalam Perumazhayath Summary

Perumazhayath Summary in Malayalam

പെരുമഴയത്ത് Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരിയെ പരിചയപ്പെടാം

മലയാളത്തിലെ പ്രശസ്ത എഴുത്തുകാരിയാണ് ദേവകി നിലയങ്ങോട്. എടപ്പാളിനടുത്ത് പകരാവൂർ മനയ്ക്കലാണ് ജനിച്ചത്. നിലയങ്ങോട് മനയ്ക്കൽ പരേതനായ രവി നമ്പൂതിരിപ്പാടാണ് ഭർത്താവ്. അച്ഛൻ കൃഷ്ണൻ സോമയാജിപ്പാട്. അമ്മ കാറൽമണ്ണ നരിപ്പറ്റ മനക്കൽ പാർവ്വതി അന്തർജനം. പ്രമുഖ വിദ്യാഭ്യാസ വിചക്ഷണനായിരുന്ന പി. ചിത്രൻ നമ്പൂതിരിപ്പാട് സഹോദരനാണ്. 70 വർഷം മുമ്പുള്ള സമുദായ ജീവിതത്തിലെ കൗതുകങ്ങളും വൈചിത്ര്യങ്ങളും ആചാരങ്ങളും പകർത്തി എഴുതി. അനുഭവങ്ങളും അനാചാരങ്ങളും അന്ധവിശ്വാസങ്ങളും പ്രതിപാദിക്കുന്ന പുസ്തകങ്ങൾ ശ്രദ്ധ നേടിയിരുന്നു. ‘നഷ്ടബോധങ്ങളില്ലാതെ’, ‘യാത്ര കാട്ടിലും നാട്ടിലും’, ‘വാതിൽ പുറപ്പാട്’ എന്നിവയാണ് പ്രധാന കൃതികൾ. 2023 ജൂലൈ ആറിന് 95-ാം വയസ്സിൽ തൃശ്ശൂരിലെ വീട്ടിൽ വച്ച് അന്തരിച്ചു.

പാഠസംഗ്രഹം

‘പെരുമഴയത്ത്’ എന്ന ഈ ലേഖനം, എഴുത്തു കാരിയുടെ ബാല്യകാലത്തിന്റെ നന്മകളും ഭീതികളും നിറഞ്ഞ ഓർമ്മ ക്കാഴ്ചകളാണ് പങ്കുവെക്കുന്നത്. മൂക്കുതല ദേശത്തിന്റെ ഭൂഭാഗവും ജലസമ്പത്തുമായി ചേർന്ന സാമൂഹ്യ ജീവിതവുമാണ് പാഠത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലമാകുന്നത്.

മൂക്കുതലയുടെ മൂന്നുഭാഗവും കായലാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടതാണ്. ഈ കായലുകൾക്കു ‘കടവ്’ എന്നായിരുന്നു പഴയ പേരുകൾ. പ്രദേശ വാസികൾക്ക് കായൽ കടക്കാൻ തോണിയാ യിരുന്നു ഏക മാർഗം. വലിയ തറവാടു കൾക്കു സ്വന്തം തോണിയുണ്ടായിരിക്കും, അതു പോലെ തന്നെ തോണികുത്താൻ അറിയുന്ന വാല്യകാരും ഉണ്ടാകും. കായൽ വറ്റിച്ചാണ് പുഞ്ചകൃഷി നടത്തുന്നതും, ചക്രം ചവിട്ടി വെള്ളം തേവിയുള്ള കഠിനാധ്വാ നത്തോടെയാണത് നടക്കുന്നത്. ആ രാത്രി കാലത്തെ തേക്കു പാട്ടുകൾ എഴുത്തുകാരന്റെ മനസ്സിൽ രസമുളവാക്കുന്ന ഓർമ്മകളാണ്.

പക്ഷേ, ഈ ജലസൗന്ദര്യം ഒരിക്കൽ ഭീതിക്കാഴ്ചയായും മാറി. എഴുത്തുകാരൻ പതിമൂന്നുകാരനായിരുന്ന വേളയിൽ, ഒരു കർക്കടകത്തിൽ നടന്ന ആ ചുഴലിക്കാറ്റ്, പെരുമഴയുമായി ചേർന്ന് വലിയ ഭീഷണി തീർത്തു. രാപകലില്ലാതെ ആകെ ഭീതിയിലായിരുന്ന വീട്ടുകാർ, മരങ്ങൾ വീണു വീടിനരികെ തകർച്ചവുമുണ്ടായപ്പോൾ അത്യന്തം ഭയത്തോടെയുള്ള രാത്രിയിലൂടെയാണ് കടന്നുപോയത്. മഴയുടെ ആവേശം മൂലം വീടും പരിസരവും വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങാൻ തുടങ്ങി. കിണറും കുളവും മുഴുവൻ വെള്ളത്തിലായി. കുട്ടികൾക്ക് കുളിയില്ല, തേവാരമില്ല എല്ലാം മുടങ്ങി. മൂന്നു ദിവസങ്ങൾക്കുശേഷമാണ് മഴ ശമിച്ചത്.

Practicing with Std 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 Chapter 3 പെരുമഴയത്ത് Perumazhayath Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

പെരുമഴയത്ത് Question Answer Notes Std 8 Malayalam Adisthana Padavali Chapter 3

Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Unit 1 Chapter 3 Notes Question Answer Perumazhayath

Class 8 Malayalam Perumazhayath Notes Questions and Answers

പാഠപുസ്തകത്തിലെ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും

പത്രവാർത്ത

Question 1.
വെള്ളപ്പൊക്കത്തിന്റെ കാഠിന്യം എത്രത്തോളം ഒരു നാട് അനുഭവിച്ചു എന്ന് ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് മനസ്സിലായല്ലോ. പിറ്റേദിവസത്തെ പത്രത്തിൽ അതേക്കുറിച്ച് വരാൻ ഇടയുള്ള ഒരു വാർത്ത തയ്യാറാക്കൂ. യോജിച്ച് തലക്കെട്ടും നൽകുക
Answer:
“ഒരു രാത്രി കൊണ്ട് വീണ വ്യഷിപെരുമഴ – ഗ്രാമം വെള്ളത്തിനടിയിൽ”
മൂക്കുതല ദേശം: കർക്കടകത്തിലെ ഒരുപക്ഷേ സ്വാഭാവികമെന്ന തോന്നിച്ച് മഴ അപ്രതീക്ഷിതമായി കാറ്റിനെയും പ്രളയ വെള്ളത്തെയും കൊണ്ടുവന്നു. മൂക്കുതല ദേശത്തെ ഗ്രാമത്തിൽ മരങ്ങൾ കടപുഴകി വീണു, വീടുകൾ തകർന്നു, നാടകെ വെള്ളത്തിൽ മുങ്ങി. വീടുകൾക്ക് അകത്തു വെള്ളം കയറി ജനങ്ങൾ മേൽപുരയിൽ കയറി രക്ഷപ്പെടുകയായിരുന്നു. കായലുകളും കുളങ്ങളും കിണറുകളും തമ്മിലുള്ള ഭേദം ഇല്ല. നൂറ്റാണ്ടുകളായി ഓർമ്മിക്കപ്പെടുന്ന 1924ലെ പ്രളയത്തെ പോലെ തീവ്രമായതായിരുന്നു വെന്നും പ്രദേശവാസികൾ പറഞ്ഞു. അതേസമയം, സർക്കാരിന്റെ അടിയന്തര സഹായവും ദുരിതാശ്വാസം നൽകുന്നതിലും സമയതാമസം നേരിട്ടതായി നാട്ടുകാർ കുറ്റപ്പെടുത്തി.

പ്രളയം വരുമ്പോൾ ദുരിതാശ്വാസക്യാമ്പുകൾ തുറക്കുന്നതിന് പകരം പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങൾ ഒരുക്കുവാൻ ഗവൺമെന്റ് വേണ്ടത് ചെയ്യണമെന്ന് തദ്ദേശവാസികൾ മാധ്യമങ്ങളോട് പറഞ്ഞു.

നാട്ടറിവുകൾ

Question 1.
‘കാറ്റ് വരുമ്പോൾ വാതിൽ അടയ്ക്കുക, വെള്ളം വരുമ്പോൾ വാതിൽ തുറക്കുക.’
ഇത്തരം നാട്ടറിവുകൾ എപ്രകാരമാണ് നമ്മുടെ ഗ്രാമീണജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടുനിൽക്കു ന്നതെന്ന് ചർച്ചചെയ്യൂ. കൂടുതൽ നാട്ടറിവുകൾ ശേഖരിക്കൂ.
Answer:
ഇത് പോലെ പാലിച്ചുവരുന്ന നാടൻ അറിവുകൾ ഗ്രാമീണ സമൂഹത്തിന്റെ പ്രകൃതിയോടുള്ള അടുപ്പത്തെ കാണിക്കുന്നു. കാറ്റ് വരുമ്പോൾ വാതിൽ അടയ്ക്കുക ‘കാറ്റ് കൊണ്ട് വാതിലുകൾ തകർന്നു പോകാതിരിക്കാനാണ്. വെള്ളം വരുമ്പോൾ വാതിൽ തുറക്കുക’ അതിനുള്ളിൽ കൂടിയേറിയിറങ്ങി വീടിന്റെ മതിലുകൾ പൊളിയാതെ വെള്ളം ഒഴുകിപ്പോകാൻ സഹായിക്കുന്നതായാണ് അർത്ഥം.

കൂടുതൽ നാട്ടറിവുകൾ:
“മിന്നൽ കനത്താൽ തളത്തിൽ ഇരിക്കണം”
ഇടിമിന്നൽ കനത്താൽ അടുക്കളയിലോ കിണറിന്റെ അടുത്തോ നിൽക്കരുത്.

“പുഴവെള്ളം കറുത്താൽ കുളിമുടക്കാം”

പുഴയിൽ വെള്ളം കറുപ്പിച്ചു കയറുമ്പോൾ തിരയുണ്ടാകാൻ സാധ്യതയുള്ളതിനാൽ കടക്കരുത്. ഒരുമാസത്തെ മഴയുടെ കണക്കിനുപരി പെയ്യുമ്പോൾ, അണക്കെട്ട് തുറക്കണമെന്നതാണ് ജലസംരക്ഷണ രീതി. അപ്പോഴുണ്ടാവുന്ന അപകടം ഒഴിവാക്കുവാനുമാവും.

ഡോക്യുമെന്ററി

Question 1.
നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ പ്രകൃതിഭംഗിയും പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ഡോക്യുമെന്ററി തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ഡോക്യുമെന്ററി നാമം:

“നമ്മുടെ നാട്: സൗന്ദര്യവും സങ്കടവും”

വിവരണം:
ഈ ഡോക്യുമെന്ററിയിലൂടെ ഞങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് കേരളത്തിന്റെ ഹൃദയഭാഗത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഒരു ചെറിയ ഗ്രാമത്തിന്റെ പ്രകൃതിഭംഗിയാണ്. പാടശേഖരങ്ങളും തോട്ടങ്ങളും നിറഞ്ഞൊഴുകുന്ന തോടുകളും ഈ മനോഹരമായ ഭൂമിയെ അലങ്കരിക്കുന്നു.

പക്ഷേ, ഈ ഭംഗിക്കൊപ്പം ഇന്നൊരു ഗുരുതര പ്രശ്നം കൂടി ഉയരുന്നു – പുഴയുടെ അതിരുകൾ മായുന്നു, പ്ലാസ്റ്റിക് മാലിന്യങ്ങൾ ജലാശയങ്ങളിൽ നിറയുന്നു. കുന്നിൻഭാഗങ്ങളിൽ മഴയ്ക്കൊപ്പം മണ്ണിടിച്ചിലുകൾ ഉണ്ടാകുന്നു. ആവശ്യമായ പദ്ധതികളുടെ അപര്യാപ്തത വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഈ ദൃശ്യം കാഴ്ചവെച്ചുകൊണ്ട് പ്രകൃതിയോട് മനുഷ്യൻ നടത്തുന്ന അതിക്രമങ്ങൾ കാഴ്ചവെക്കുകയാണ് ഡോക്യുമെന്ററി.

(ഇത്തരത്തിൽ മനോഹരമായ ഗ്രാമ ചിത്രവും ആ മനോഹാരിതയെ കൊല്ലുന്ന മറ്റു ചിത്രങ്ങളും പകർത്തി നല്ല പശ്ചാത്തല ശബ്ദത്തോടെ (ഉദാഹരണമായി മുകളിൽ കൊടുത്ത പോലെ) അവതരിപ്പിക്കുമല്ലോ..)

വാങ്മയചിത്രം

Question 1.
മൂന്നുഭാഗം കായലും ഒരുഭാഗം കരയുമുള്ള തന്റെ നാടിന്റെ ചിത്രം എഴുത്തുകാരി വിവരിച്ചിരിക്കുന്നത് വായിച്ചുവല്ലോ. നിങ്ങൾ താമസിക്കുന്ന പ്രദേശത്തിന്റെ ഒരു വാങ്മയചിത്രം തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:
എന്റെ ഗ്രാമം – കിഴക്കോട്ട് വീശുന്ന കാറ്റിൽ തുള്ളുന്ന നെൽ കാടുകൾ, പാടങ്ങളിൽ കിളികളുടെ പാട്ട്, വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ പാടത്തേക്കുള്ള കായലിന്റെ നേർച്ചായ. പുഴയുടെ തീരത്ത് കാലത്തും വൈകുന്നേരവും കുട്ടികൾ കുളിക്കുമ്പോൾ നിറഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന ചിരി ശബ്ദങ്ങൾ . പലപ്പോഴും വളർത്തു മൃഗങ്ങളായ ആടും പശുവും താറാവിനെയും മേച്ചു നടക്കുന്ന കർഷകർ, ഇടയിടെയുള്ള പനകളും മറ്റു മരങ്ങളും എന്റെ ഗ്രാമത്തെ പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കവിതയാക്കുന്നു, നാട്ടിന്റെ ഹൃദയസ്പന്ദനം പച്ചപ്പിന്റെ കുളിർത്ത കാഴ്ചകളും അവിടെ കാണാം.

നിവേദനം

Question 1.
വർഷംതോറും വെള്ളപ്പൊക്കം മൂലമുണ്ടാകുന്ന ദുരിതങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നവരാണ് നാം. പ്രളയത്തിന് കാരണമാകുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ എന്തെല്ലാമെന്ന് ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
ചിലത് നോക്കൂ.
♦ വനനശീകരണം
♦ പുഴകളും പാടങ്ങളും മണ്ണിട്ട് നികത്തൽ
♦ ജലാശയങ്ങൾ പ്ലാസ്റ്റിക് മാലിന്യം കൊണ്ട് നിറയൽ
♦ കുന്നിടിക്കൽ
♦ അശാസ്ത്രീയമായ നിർമ്മാണപ്രവർത്തനങ്ങൾ
♦
♦
നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ഇത്തരത്തിലുള്ള ഒരു പ്രശ്നം അധികാരികളുടെ ശ്രദ്ധയിൽ കൊണ്ടു വരുന്നതിനായി ഒരു നിവേദനം തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:

നിവേദനം

സ്ഥലം:
തിയതി:

അപേക്ഷകന്റെ പേര്
വിലാസം.

സ്വീകർത്താവ്,
ജില്ലാകളക്ടർ
ജില്ലാനാമം/ജില്ല,

വിഷയം : തുടരുന്ന പ്രളയാവസ്ഥയെ കുറിച്ച് – പ്രകൃതിക്ഷോഭങ്ങൾക്ക് വഴിവെക്കുന്ന മാനവനിർമ്മിത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുവാൻ

ബഹുമാന്യയായ ജില്ലാകളക്ടർ അവർകൾക്ക്,

ഞങ്ങൾ (ഗ്രാമം/നഗരം) സ്വദേശികൾ, ഈ നിവേദനം നൽകുന്നത് അത്യന്തം ദുരിത പൂർണ്ണമായ സാഹചര്യങ്ങളിലാണ്. കഴിഞ്ഞ കുറേക്കാലങ്ങളായി വർഷംതോറും ഞങ്ങൾ ഏറെ ദുരിതം അനുഭവിക്കുന്നത്, കനത്ത മഴയ്ക്കൊപ്പം അനുഭവപ്പെടുന്ന വെള്ളപ്പൊക്കങ്ങളാൽ ആണ്. ഈ പ്രകൃതിക്ഷോഭം ഒന്നല്ല നമ്മുടെ ദുരവസ്ഥയ്ക്ക് കാരണം. അതിനുപുറമേ കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങളിൽ സ്വകാര്യ വ്യക്തികളുടെ റിസോർട്ട് നിർമ്മാണത്തിന്റെ പേരിൽ നടന്നുവരുന്ന കാടു വെട്ടിതെളിക്കൽ മൗനമായി നോക്കി നിൽക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല. തീരത്തുള്ള പുഴയിൽ നിന്ന് റിസോർട്ടിലേക്ക് സ്വകാര്യഭൂമി ആക്കി മാറ്റുന്നതിന് പുഴ നികത്തലുകളും രാത്രിയുടെ മറവുകളിൽ നടക്കുന്നത് ഇതിനുമുമ്പും പരാതിപ്പെട്ടിരുന്നു.

പ്രദേശത്തെ പലനീരൊഴുക്കുകളും വഴി തടഞ്ഞ രീതിയിലാണ്. അശാസ്ത്രീയ നിർമ്മാണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കെട്ടിടങ്ങൾ, റോഡുകൾ തുടങ്ങിയവ സ്വാഭാവിക ജലപ്രവാഹം തടയുന്നതായും കാണുന്നു. പ്രളയത്തിന് കാരണമാകുന്ന പ്രധാനമായ ചില പ്രശ്നങ്ങൾ ഇവയാണ്. ഇവയെല്ലാം ചേർന്നാണ് എല്ലാ വർഷവും നമുക്ക് അതിജീവിക്കാൻ പറ്റാത്തവിധത്തിലുള്ള പ്രളയാവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടി ക്കുന്നത്. ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പൊതു ആരോഗ്യത്തെയും, അധ്യാപനസംവിധാനത്തെയും വൈദ്യ സേവനങ്ങളെയും, സജീവമായി ബാധിക്കുന്നു. പലർക്കും വീടും, സ്വത്തും, വരുമാനമോ ഇല്ലാതെ കഴിയേണ്ടിവരുന്നു.

ഭവിക്കാനിടയുള്ള മറ്റൊരു ദുരന്തം വരുന്നതിന് മുൻപായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ വിനീതമായ അഭ്യർത്ഥന. ജനങ്ങളുടെ സുഗമമായ ജീവിതത്തിനു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കി പുനരുദ്ധാരണത്തിന് നടപടികൾ സ്വീകരിക്കുവാൻ അപേക്ഷിക്കുന്നു

(നിങ്ങളുടെ പേര്)
(നിങ്ങളുടെ വിലാസം)
(തീയതി)
(ബന്ധപ്പെടേണ്ട ഫോൺ നമ്പർ)
അപേക്ഷകരുടെ പേര് ഒപ്പ്
1.
2.
…………………………..

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
‘കടവ്’ എന്ന ലേഖനത്തിൽ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണ്?
Answer:
‘കടവ്’ എന്നത് വാക്കായി ഒരു ഭൗതികതലത്തിൽ പുഴ കടക്കുന്ന വഴിയായി മനസ്സിലാക്കാം. എന്നാൽ ലേഖനത്തിൽ ഇത് കൂടുതൽ ഗൗരവമുള്ള ഒരു പ്രതീകമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു – മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയുമായി നിലനിൽക്കുന്ന ആത്മബന്ധത്തിന്റെ ദൂരം, വേർപാട്, അതിജീവനത്തിന്റെ അതിരുകൾ, ഭീഷണികൾ എന്നിവയെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്ന സങ്കേതമാണ് “കടവ്’. കാലാവസ്ഥാ വ്യതിയാനങ്ങൾ, മനുഷ്യനിർമ്മിത പ്രശ്നങ്ങൾ, ഗ്രാമീണരുടെ ജീവിതപദ്ധതികൾ തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് ഇടയിലുള്ള തല്ലും പോരായ്മകളും ഇതിലൂടെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

Question 2.
‘പുഴവെള്ളം കറുത്താൽ കുളിമുടക്കാം’ എന്ന പ്രയോഗം പ്രളയത്തെ കുറിക്കുന്നതാണോ?
Answer:
ഇതിനെ പ്രളയത്തിനോട് ബന്ധപ്പെടുത്തി നോക്കുമ്പോൾ, പ്രകൃതിദുരന്തങ്ങളിലേക്ക് മനുഷ്യൻ എങ്ങനെ യൊരു പ്രതികരണം കാണിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ പ്രതീകമായി ഈ വാക്ക് ഉപയോഗിക്കാവുന്നതാണ്. അതായത്, ഭീഷണിയെത്തുമ്പോൾ കരുതി ഇരിക്കണമെന്നും വിവേകപൂർവം പ്രവർത്തിക്കണം എന്നും അർത്ഥമാക്കുന്നു.

മഴ കുടുമ്പോൾ മലവെള്ളപ്പാച്ചിലിൽ പുഴവെള്ളം കറുത്തേക്കാം അതേ തുടർന്ന് അപകടകരമായ ഉരുൾപൊട്ടലുകളും പ്രളയമോ ഉണ്ടാവാൻ സാധ്യത ഉള്ളതുകൊണ്ടാണ് ഇങ്ങനെ ഒരു പ്രയോഗം നിലനിന്നിരുന്നത്.

Question 3.
‘നമ്മുടെ ഗ്രാമം – സൗന്ദര്യവും ഭീഷണിയും’ എന്ന തലക്കെട്ടിൽ ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുക.
Answer:
‘നമ്മുടെ ഗ്രാമം: സൗന്ദര്യവും ഭീഷണിയും’ – ഉപന്യാസം
നമ്മുടെ ഗ്രാമം പ്രകൃതിസൗന്ദര്യത്താൽ സമ്പന്നമാണ്. പച്ചപുല്ലുകളും അരുവികളും ചെറു പുഴകളും, നിറഞ്ഞ വയലുകളും ഒരിക്കൽ കണ്ടാൽ മറക്കാനാകാത്ത ഭാവങ്ങളാണ് ഇവിടെ. പാറമട, വയൽപ്പാത – ഇവയൊക്കെ പ്രകൃതിയോടുള്ള നമ്മുടെ ബന്ധം ഓരോ നിമിഷത്തിലും തിരിച്ചറിയിക്കാൻ നമ്മെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

എങ്കിലും, ഈ ഗ്രാമം ഇന്ന് സമാനമായ ഭീഷണികളും നേരിടുന്നു കാലാവസ്ഥാ വ്യതിയാനവും കാട്ടുതീയും പ്രളയവുമെല്ലാം പ്രകൃതിയെ വികൃതമാക്കുകയാണ്. “കുരുവിയും കാട്ടുതീയും’ കഥയിൽ കാണുന്ന കുരുവിയുടെ പ്രതിരോധ മനോഭാവം നമ്മുടേതായിരിക്കണം. നാം ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഗ്രാമം സംരക്ഷിക്കാൻ ഓരോരുത്തരും ജാഗ്രതയോടെ നീങ്ങണം. പ്രളയകാലങ്ങളിൽ കാണുന്ന കാഴ്ചകൾ അതിനുള്ള മുന്നറിയിപ്പുകളാണ്.

നമ്മുടെ ഗ്രാമം അതിന്റെ സൗന്ദര്യവും ഭീഷണിയും ഒരുപോലെ അതിജീവിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. അത് നിലനിർത്തുന്നത് നമ്മുടെ ചിന്തയും കർമവുമാണ്.

Question 4.
ദുരിതാശ്വാസ ക്യാമ്പ് സന്ദർശിച്ച് നിങ്ങൾ അവിടുത്തെ ആളുകളുടെ പുനരദിവാസ ആവശ്യങ്ങൾ അറിയിച്ചുകൊണ്ട് നിവേദനം തയ്യാറാക്കുക
Answer:

നിവേദനം

സ്ഥലം:
തീയതി:

പ്രേഷിതൻ
വിലാസം

സ്വീകർത്താവ്
വിലാസം

വിഷയം: ദുരിതാശ്വാസ ക്യാമ്പ് – പുനരധിവാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായുള്ള നിവേദനം
സാർ,
ഞാൻ ———– (പേര്), കഴിഞ്ഞ ദിവസങ്ങളിൽ നമ്മുടെ പഞ്ചായത്തിലെ ദുരിതാശ്വാസ ക്യാമ്പ് സന്ദർശിച്ചു. പ്രളയത്തിൽ വീടുകൾ നഷ്ടപ്പെട്ട നിരവധി കുടുംബങ്ങൾ ഇപ്പോൾ പ്രാഥമിക സൗകര്യങ്ങൾ പോലും ഇല്ലാത്ത നിലയിലാണ് കഴിയുന്നത്. അവർക്ക് ശുചിത്വം, ആരോഗ്യം, പാചകവസ്തുക്കൾ, ശുചിമുറികൾ, കുടിവെള്ളം തുടങ്ങി ആവശ്യമായ നിരവധി അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ വളരെ കുറവാണ്.

പ്രധാന ആവശ്യങ്ങൾ:
♦ സ്ഥിരതയുള്ള പുനരധിവാസ കേന്ദ്രങ്ങൾ
♦ കുട്ടികൾക്ക് പഠനോപകരണങ്ങൾ
♦ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കാനുള്ള മരുന്നുകൾ
♦ മാനസികാരോഗ്യത്തിനായി കൗൺസിലിങ് സേവനങ്ങൾ
♦ തൊഴിൽ സഹായം, വിവിധ തൊഴിലുറപ്പ് പദ്ധതികളിലേക്കുള്ള ബന്ധിപ്പിക്കൽ താങ്കളുടെ ശ്രദ്ധയും പരിഗണനയും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

വിശ്വസ്തതയോടെ
_______________ (പേര്.)
_______________  (പദവി ഓർഗനൈസേഷൻ, എങ്കിൽ)

Question 5.
ദൃക്സാക്ഷി വിവരണം തയ്യാറാക്കാം.
വെള്ളപ്പൊക്കത്തിന്റെ സമയത്ത് നിങ്ങൾ അവിടെ ഉണ്ടായിരുന്നു എന്ന് വിചാരിക്കുക.
ആ മഴയെയും വെള്ളപ്പൊക്കത്തെയും നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് വിവരിക്കുക.
Answer:
(വിവരണം):
ഞാൻ നേരിട്ട് ആ കാഴ്ചകണ്ട് അമ്പരന്നു. മഴ തുടർച്ചയായി നാലാം ദിവസത്തേക്കാണ് പെയ്തത്. ഇടി, മിന്നൽ, വൻകാറ്റ്, പുഴ കരകവിഞ്ഞു. പല വീടുകളും വെള്ളത്തിനടിയിലായി. കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും ഒരേപോലെ വീടുകൾ വിട്ടു രക്ഷപ്പെടാനായി ഓടുകയായിരുന്നു.

ഒരു കുരുവി, മഴയിലും തളരാതെ പറക്കാൻ ശ്രമിച്ചപ്പോഴാണ് ഞാൻ കഥയുടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന് സാക്ഷിയായത്. ഓരോ വെള്ളത്തുള്ളിയും ജീവിതം തറച്ചുപൊളിക്കുന്നത് പോലെയായിരുന്നു. പക്ഷേ, വെള്ളത്തിനടിയിൽ നിന്ന് ഒരു കുട്ടി അവന്റെ വീട്ടിലെ പൂച്ചയെ പിടിച്ചുവാങ്ങുന്നത് കണ്ടപ്പോൾ അത്രയും കരുണയും സഹജീവിതബോധവുമുണ്ട് എന്ന് തോന്നി.

ഞാൻ ആ കാഴ്ച ജീവിതകാലം മുഴുവൻ മറക്കില്ല. പ്രകൃതിയുടെ നേർക്കുള്ള ചൂഷണത്തിന്റെ പ്രതികാരമാണോ ഇത്? അതോ നമ്മളെ തിരിച്ചറിയാൻ ദൈവം നൽകിയ അവസരമോ? കരുതലോടെ ജീവിക്കണമെന്ന ഓർമ്മപ്പെടുത്തലായി ആ അനുഭവം മാറി.

Students can use Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Pdf and കൊച്ചുദേവദാരു Kochu Devadaru Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 8 Malayalam Kochu Devadaru Summary

Kochu Devadaru Summary in Malayalam

കൊച്ചുദേവദാരു Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരെ പരിചയപ്പെടാം

കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെയും ആക്ഷേപഹാസ്യ കെട്ടുകഥകളുടെയും സോവിയറ്റ്, റഷ്യൻ രചയിതാവായിരുന്നു സിർഗേയ് മിഹൽക്കോഫ്. സോവിയറ്റ്, റഷ്യൻ ദേശീയ ഗാനങ്ങൾക്ക് അദ്ദേഹം വരികൾ എഴുതി.

പഴയകാല റഷ്യൻ ജീവിതത്തിലെ പശ്ചാതലത്തിൽ രചിച്ച മികവുറ്റ കഥകളുടെ സമാഹാരം. യുദ്ധവും മഞ്ഞും മരങ്ങളും ജീവികളും പ്രകൃതിയുമെല്ലാം കഥാപാത്ര ങ്ങളാകുന്ന കഥകളാണിവ.

വിവർത്തകൻ
സി. തങ്കം: മലയാള സാഹിത്യത്തിൽ ശ്രദ്ധേയായ ഒരു വിവർത്തകയാണ്. വിദേശ ഭാഷകളിൽ നിന്നുള്ള നിരവധി പ്രശസ്ത കൃതികൾ മലയാളത്തിലേക്ക് പരിഭാഷപ്പെടുത്തി, മലയാള വായനക്കാർക്ക് ആ കൃതികളുടെ ആസ്വാദനം സുലഭമാക്കി. റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ പ്രശസ്തമായ ‘ശിശിരത്തിലെ ഒക്കുമരം’ എന്ന കഥയുടെ വിവർത്തനം വിവർത്തകയുടെ പ്രധാന സംഭാവനകളിൽ ഒന്നാണ്.

സിർഗേയ് മിഹൽക്കോഫ് എഴുതിയ ഈ കഥ, പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും കരുണയും പ്രമേയമാക്കി, കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഒരുപോലെ പ്രിയപ്പെട്ടതാണ്. സി. തങ്കത്തിന്റെ വിവർത്തനം ഈ കഥയുടെ സാരാംശവും ഭാവവും മലയാളത്തിൽ അതിന്റെ മുഴുവൻ മാധുര്യത്തോടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിവർത്തനങ്ങൾ മലയാള സാഹിത്യത്തിൽ വിദേശ സാഹിത്യത്തിന്റെ സമ്പത്തുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിൽ വലിയ പങ്കുവഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. വിദേശ സാഹിത്യത്തിന്റെ സാരാംശം മലയാളത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, മലയാള വായനക്കാർക്ക് ആ കൃതികളുടെ ആസ്വാദനം സുലഭമാക്കാൻ അവർ ശ്രദ്ധിച്ചു.

സി. തങ്കത്തിന്റെ വിവർത്തനങ്ങൾ മലയാള സാഹിത്യത്തിൽ വിദേശ സാഹിത്യത്തിന്റെ സമ്പത്തുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിൽ വലിയ പങ്കുവഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. വിദേശ സാഹിത്യത്തിന്റെ സാരാംശം മലയാളത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, മലയാള വായനക്കാർക്ക് ആ കൃതികളുടെ ആസ്വാദനം സുലഭമാക്കാൻ അവർ ശ്രദ്ധിച്ചു.

പാഠസംഗ്രഹം

കൊച്ചു ദേവദാരു – പ്രകൃതിനിഷ്ഠയും മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളും നിറഞ്ഞ ഒരു സുന്ദരകഥയാണ്.
സിർഗേയ് മിഹൽക്കോഫിന്റെ ‘ശിശിരത്തിലെ ഒക്കുമരം’ എന്ന റഷ്യൻ കഥ, പ്രകൃതിയോടും അതിന്റെ ജീവജാലങ്ങളോടും മനുഷ്യൻ കടമപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന കരുണയുടെയും സ്നേഹത്തിന്റെയും സന്ദേശമാണ് നമ്മിൽ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നത്. വിവർത്തക സി. തങ്കം ഈ കഥ മലയാളത്തിൽ അതിന്റെ മാധുര്യത്തോടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

കഥയുടെ കേന്ദ്രകഥാപാത്രം കൊച്ചു ദേവദാരുവാണ് – വനപാലകന്റെ വീടിനു മുൻവശത്ത് വളർന്നിരിക്കുന്ന ഒരു കൊച്ചു തെ. അതിന്റെ വളർച്ചയും അനുഭവങ്ങളുമാണ് കഥയുടെ പ്രധാനധാര. മഴയും മഞ്ഞും വെളിച്ചവും പൊടിക്കാറ്റും അനുഭവിച്ചുകൊണ്ട് വളരുന്ന ഈ മരത്തെ കാട്ടിലെ മറ്റ് ജീവികളോടൊപ്പം സമാധാനപരമായ ജീവിതം നയിക്കുന്നു. എന്നാൽ മാഗ് പൈ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ കേട്ട് ദേവദാരുവിന്റെ മനസ്സിൽ ഭയം കയറുന്നു. പുതുവർഷ ദിവസം ആരെങ്കിലും ദേവദാരുവിനെ വെട്ടിയെടുക്കുമെന്ന് പറഞ്ഞ് മാഗ് പുറപ്പെടുന്നു.

ഈ ഭയം ദേവദാരുവിനെ മാനസികമായി തളർത്തുന്നു. മഞ്ഞാൽ മൂടപ്പെട്ടതുകൊണ്ടുതന്നെ താനിവിടെയു ണ്ടെന്ന് ഇനിയാരും കാണില്ലെന്നു കരുതുന്നു. എന്നാൽ ഇതിന്റെ ഒടുവിൽ സംഭവിക്കുന്നത് അതിന്റെ പ്രതീക്ഷകളെ കവിഞ്ഞ ഒന്നാണ്. ഒരു കരുണയുള്ള മനുഷ്യൻ അതിനെ വെട്ടാതെ അലങ്കരിച്ച് പുതുവത്സര മരമാക്കി മാറ്റുന്നു. വനപാലകന്റെ കുട്ടികൾ സന്തോ ഷത്തോടെയും സ്നേഹത്തോടെയും അതിനെ സ്വീക രിക്കുന്നു.

കഥയുടെ പ്രധാന ആശയമാണ് – ‘മരങ്ങൾക്കും അതിന്റെ അന്തസ്സുണ്ട് എന്നത്.’ പ്രകൃതിയെ സംര ക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ മനുഷ്യന്റെ മനുഷ്യാവസ്ഥയും ഉയരുന്നു. ദേവദാരുവിനെ വെട്ടാതെ അതിനെ സംരക്ഷിച്ച് പുതുവത്സര ആഹ്ലാദത്തിന്റെ ചിഹ്നമാക്കി മാറ്റിയത് മനുഷ്യത്വത്തിന്റെ ഉത്തമ ഉദാഹരണമാണ്.

വനപാലകൻ മരിച്ചതിനുശേഷവും, അവരുടെ കുട്ടികൾ അകലെ താമസം മാറ്റിയ ശേഷവും ആ ദേവദാരുമരം നിലകൊണ്ടിരിക്കുന്നു എന്നത് ഒരു വലിയ സന്ദേശം പങ്കുവയ്ക്കുന്നു – സ്നേഹിച്ചുള്ള ഒരു കാഴ്ചപ്പാടും, കാവലും കാലാവധിക്കപ്പുറത്തും ജീവിക്കുന്നു. ഓരോ പുതുവത്സരത്തിലും ആ മരത്തിന് കുട്ടിക്കാലം ഓർമ്മവരുന്നു – അതിന്റെ തനിമ നഷ്ടപ്പെടാതെ.

ഈ കഥ പ്രകൃതിയെ സ്നേഹിക്കുകയും സംരക്ഷി ക്കുകയും ചെയ്യാൻ പ്രചോദനം നൽകുന്നു. ‘മരങ്ങൾ ജീവിക്കട്ടെ, പ്രകൃതിയോട് കനിവ് കാണിക്കട്ടെ’ എന്ന സന്ദേശം നാം മനസ്സിൽ നിറച്ചു വെക്കണം.

“കനിവിന്നുറവയാം ഭൂമിക്ക് കാവലായ് നാമെന്നുമുണ്ടാവണം
വെട്ടുവാനോങ്ങിടും കൈകളോടരുതെന്നു ചൊല്ലുവാൻ ശീലിക്കണം” എന്ന വരികൾ ഈ കഥയുടെ അന്തസ്സും ആഴവും വെളിപെടുന്നതാണ്.

പുതിയ പദങ്ങൾ

വനപാലകൻ = വനത്തെ സംരക്ഷിക്കുന്നവൻ
വാത്സല്യം = സ്നേഹം
ഹേമന്തം = ശീതകാലം / തണുപ്പുകാലം
ഊഷ്മളമായ = ഇളം ചൂടുള്ള / മിതമായ
ഷഡ്പദങ്ങൾ = ആറു കാലുള്ള ജന്തുക്കൾ
മൃദുസ്വരം = സ്നേഹത്തോടെയും താഴ്ന്നതുമായ സ്വരം
പാളികൾ = ചെറിയ കഷണങ്ങൾ
രസക്കുടുക്കകൾ = അലങ്കരിച്ച വർണ്ണാഭമായ പന്തുകൾ
സ്കി ചെരുപ്പ് = മഞ്ഞിൽ സ്ലൈഡ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന പ്രത്യേക ചെരുപ്പ് (ski shoes)
തെന്നി നടക്കുക = വഴുതി വഴുതി നടക്കുക
അനുഗമിച്ചു = പിന്തുടർന്നു

Practicing with Std 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 Chapter 2 കൊച്ചുദേവദാരു Kochu Devadaru Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

കൊച്ചുദേവദാരു Question Answer Notes Std 8 Malayalam Adisthana Padavali Chapter 2

Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Unit 1 Chapter 2 Notes Question Answer Kochu Devadaru

Class 8 Malayalam Kochu Devadaru Notes Questions and Answers

പാഠപുസ്തകത്തിലെ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും

വായിക്കാം, പറയാം

Question 1.
ദേവദാരുവിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ
ദേവദാരു ഒറ്റപ്പെടാനുള്ള കാരണങ്ങൾ
ദേവദാരുവിന് ഭയാശങ്കകൾ ഉണ്ടായ സന്ദർഭങ്ങൾ
ഡിസംബർ മുപ്പത്തൊന്നാം തീയതി ദേവദാരുവിനുണ്ടായ അനുഭവം
പാഠഭാഗം വായിച്ച്, സൂചനകളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പറയുക.
Answer:
കൊച്ചു ദേവദാരു വളരെയധികം സുന്ദരമായ ഒരു മരത്തെയായിരുന്നു. ആ മനോഹാരിതയാൽ വലിയ വൃക്ഷങ്ങൾ പോലും അതിനെ സ്നേഹത്തോടെ നോക്കിയിരുന്നു. പ്രകൃതിയുടെ എല്ലാ കാലാവസ്ഥകളും അതു നേരിട്ട് അനുഭവിച്ചിരുന്നു. മഴ, മഞ്ഞ്, വെയിൽ, കാറ്റ് തുടങ്ങിയ ചുറ്റുപാടുമായി സൗഹൃദം പുലർത്തിയിരുന്നു എലികൾ, പക്ഷികൾ, ചിത്രശലഭങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയോടൊപ്പം വളർന്നിരുന്നു. മാത്രമല്ല, അതിനുണ്ടായ ഭയങ്ങളും ആശങ്കകളും അതിനെ മാനവികതയുള്ളതുപോലെ ആക്കുന്നു. ദേവദാരു വളർന്നത് ഒരു തുറന്ന സ്ഥലത്ത് ഒറ്റപ്പെട്ടായിരുന്നു – വലിയ മരങ്ങളില്ലാത്തതും മനുഷ്യരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടതുമായ സ്ഥലം. മാഗ് പറഞ്ഞതിനാൽ മനുഷ്യർ അതിനെ വെട്ടുമെന്ന ആശങ്ക അതിനുള്ളിൽ ഉറച്ചുപോയി. ആ ഇടം പ്രത്യേകിച്ചും ശ്രദ്ധ നേടുന്നതിനും പേടിക്ക് ഇടവരുത്തുന്നതിനും കാരണമായി. ഇതിനാൽ മറ്റുള്ളവരോട് ചേർന്ന് നിൽക്കാൻ കഴിയാതെ ആത്മവിശ്വാസം തളർന്ന അവ സ്ഥയിൽ എത്തി.

ദേവദാരുവിന് ഭയാശങ്കകൾ ഉണ്ടായത് മാഗ് അതിനെ മനുഷ്യർ വെട്ടിയേക്കുമെന്ന ഭീഷണി പറ യുമ്പോൾ മുതലായിരുന്നു. പുതുവർഷത്തിനു മുമ്പുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ മനുഷ്യർ വരുമെന്ന ഭയം. അതിന്റെ ചില്ലകൾക്ക് കേടുപാടുണ്ടാകുമെന്ന ആശങ്ക. ഡിസംബർ 31ന് ഒരാൾ അതിനെ കുലുക്കിയപ്പോൾ താൻ വെട്ടപ്പെടുമെന്ന് കരുതി ബോധം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

എന്നാൽ ആ മനുഷ്യൻ അത് വെട്ടാതെ, പുതുവത്സരമരമായി അലങ്കരിച്ചു. കുട്ടികൾ അതിനെ സന്തോഷ ത്തോടെ ആസ്വദിക്കുകയും “മുറിക്കാതെ” ശുഭാശംസകളും നൽകുകയും ചെയ്തു. അതിന്റെ പേടി വ്യർത്ഥ മാകുകയും ദേവദാരുവിന് വലിയ ആശ്വാസമാകുകയും ചെയ്തു.

ആത്മകഥ

Question 1.
ദേവദാരുവിന്റെ ബാല്യകാലം എങ്ങനെയുള്ളതായിരുന്നെന്നും അതിന്റെ ചിന്തകളും ആശങ്കകളും എന്തായിരുന്നെന്നും നിങ്ങൾക്ക് അറിയാം. കൊച്ചുദേവദാരുവിന്റെ അനുഭവങ്ങൾ ആത്മകഥാരൂപ ത്തിലേക്ക് മാറ്റിയെഴുതൂ.
Answer:
കൊച്ചു ദേവദാരുവിന്റെ ആത്മകഥ

മഴയിൽ കുളിച്ചും വെയിലിൽ കളിച്ചും എന്റെ ബാല്യം മനോഹരമായിരുന്നു. പക്ഷികൾ എന്റെ ചില്ലകളിൽ പാറി കളിച്ചിരുന്നു എനിക്ക് സുഖവും സന്തോഷവുമാണ് തോന്നിയത്. പക്ഷേ, ഒരിക്കൽ ഒരു മാഗ് പൈ എന്റെ മനസ്സിൽ ഭയം വളർത്തി. വർഷാവസാനം തന്നെ മനുഷ്യർ വെട്ടുമെന്ന് അവൻ ഭയപ്പെടുത്തി. വെട്ടപ്പെടുമോ എന്ന ആശങ്കയോടെ പല മാസങ്ങളും ഞാൻ ജീവിച്ചു. ഒടുവിൽ പുതുവത്സരദിവസം വരാനായി തലേദിവസം അതായത് ഡിസംബർ 31-ാം തീയതി വന്നപ്പോൾ ഒരാൾ എന്റെ അടുത്തുവന്നു. എന്നെ കുലുക്കി നോക്കി എന്റെ ജീവിതം അവസാനിച്ചുവെന്ന് എനിക്കപ്പോൾ തോന്നി ഞാൻ ബോധ കുറെ സമയം കഴിഞ്ഞ് അടുത്ത ദിവസം രാവിലെ ഞാൻ കണ്ണ് തുറന്നു. ഇല്ല ഞാൻ മരിച്ചിട്ടില്ല ഇന്നലെ വരെ നിന്നിടത്ത് തന്നെ ഇന്നും നിൽക്കുന്നു.

മാറ്റങ്ങളുണ്ട് ഞാൻ പതിവിലും മനോഹരിയായി തീർന്നിരിക്കുന്നു വെളി നൂലുകൾ എന്റെ തടിയാകെ ചുറ്റിയിരിക്കുന്നു എന്റെ ചില്ല കളിതോരണങ്ങളും ഒരു സ്വർണ നക്ഷത്രവും തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു. മിന്നുന്ന ദീപങ്ങൾ കെട്ടി പുതുവത്സരമരമാക്കി മാറ്റിയിരിക്കുകയാണ്. കഴിഞ്ഞ ദിവസം വന്നയാൾ വനപാലകനായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്റെ മക്കൾ സന്തോഷത്തോടെ എന്റെ അരികിലേക്ക് വന്നു പുതുവർഷ മരമാക്കിയതിൽ അവരെന്നെ വളരെ സ്നേഹത്തോടെ നോക്കി. എനിക്ക് മനസ്സിലായി – മനുഷ്യൻ എന്നെ വെട്ടിയില്ല, മറിച്ച് വിശേഷമായി കരുതിയതാണ്. ഇപ്പോഴും, ഞാൻ ആ പകൽ ഓർക്കുമ്പോൾ എന്റെ ചില്ലകൾ മഞ്ഞിൽ നനയുന്നു – സ്നേഹത്തിന്റെ മഞ്ഞിൽ.

വിശദമാക്കാം

Question 1.
‘പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനും തമ്മിലുള്ള സ്നേഹബന്ധമാണ് കൊച്ചു ദേവദാരു എന്ന കഥ നൽകുന്ന സന്ദേശം.’ വിശദമാക്കുക.
Answer:
പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനും തമ്മിലുള്ള സ്നേഹബന്ധമാണ് കൊച്ചുദേവദാരു എന്ന കഥ. ഈ കഥയിൽ മനുഷ്യൻ പ്രകൃതിയോട് കാണിച്ച കനിവ്, സ്നേഹവും പരിപാലനവുമാണ് പ്രധാനമായ സന്ദേശം. ദേവദാരുവിനെ വെട്ടാതെ അതിനെ അലങ്കരിച്ച് പുതുവത്സരമരമാക്കി മാറ്റിയത് മനുഷ്യന്റെ ചിന്തയിൽ വന്ന മാറ്റത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയെ ഉപയോഗിക്കുന്നതോടൊപ്പം സംരക്ഷിക്കുന്നതാണു വേണ്ടത് എന്ന ആഖ്യാനമാണ് ഇതിലൂടെ മുന്നോട്ട് വച്ചത്.

ലഘുലേഖ

Question 1.
ലോകപരിസ്ഥിതിദിനത്തിൽ സ്കൂളിൽ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനായി ലഘുലേഖ തയ്യാറാക്കുക.
വിഷയം : പരിസ്ഥിതിയും വികസനവും
Answer:
ലഘുലേഖ:
പരിസ്ഥിതിയും വികസനവും – കൈകോർക്കുന്ന വഴികൾ

പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണം എന്തിന്?
♦ ശുദ്ധമായ വായുവും വെള്ളവും
♦ ജൈവവൈവിധ്യത്തിന്റെ നിലനിൽപ്പ്
♦ കാലാവസ്ഥയുടെ സമതുലിത നില

വികസനം എന്താണ് ലക്ഷ്യം?
♦ മനുഷ്യന്റെ ജീവിത നിലവാരം ഉയർത്തുക
♦സൗകര്യങ്ങളും ആരോഗ്യവും ഉറപ്പാക്കുക
♦സാങ്കേതിക പുരോഗതിക്ക് പിന്തുണ

ദ്വന്ദമല്ല സഹവർത്തിത്വം
♦ പരിസ്ഥിതിയെ നശിപ്പിക്കാതെ വികസിക്കാം
♦ പുനരുപയോഗം, പുനരുജ്ജീവനം
♦ ഹരിതസാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്ക് പ്രാധാന്യം

• നമ്മുടെ കടമ
♦ മരങ്ങൾ നട്ട് പരിസ്ഥിതിയെ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുക
♦ ജൈവവസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുക
♦ പ്രകൃതിയോട് സ്നേഹത്തോടെ സമീപിക്കുക

പരിസ്ഥിതിയും വികസനവും കൈകോർക്കുന്ന വഴികൾ കണ്ടെത്താം, സംരക്ഷണത്തിലൂടെ പുരോഗതി സാദ്ധ്യമാക്കാം!

പദഘടന

Question 1.
‘വനപാലകന്റെ വീടിന് മുമ്പിലുള്ള തുറന്ന പ്രദേശത്ത് ദേവദാരു വൃക്ഷത്തിന്റെ ഒരു കൊച്ചുതെ വളർന്നിരുന്നു.’
‘വസന്തത്തിലെ ഊഷ്മളമായ സൂര്യവെളിച്ചത്തിൽ അത് വെയിൽ കാഞ്ഞിരുന്നു.’
അടിവരയിട്ട പദം ശ്രദ്ധിച്ചുവല്ലോ? അവ വേർതിരിച്ചെഴുതി നോക്കൂ.
വനപാലകൻ – വനത്തെ പാലിക്കുന്നവൻ
സൂര്യവെളിച്ചം – ………………………….
ഇങ്ങനെ പദങ്ങൾ ചേർത്തെഴുതുമ്പോഴും വേർതിരിച്ചെഴുതുമ്പോഴും പദഘടനയിൽ എന്തു മാറ്റമാണു ണ്ടാവുന്നത് ചർച്ചചെയ്യൂ. കൂടുതൽ പദങ്ങൾ കണ്ടെത്തു.
Answer:
വനപാലകൻ – വനത്തെ പാലിക്കുന്നവൻ
സൂര്യവെളിച്ചം – സൂര്യന്റെ വെളിച്ചം

വനം + എ = വനത്തെ
വനത്തെ പാലിക്കുന്നവൻ എന്ന പ്രയോഗത്തിൽ വനത്തിനെ സംരക്ഷിക്കുന്നവൻ എന്ന അർത്ഥമാണുള്ളത്. ഇവിടെ ‘എ’ എന്നത് പ്രതിഗ്രാഹിക വിഭക്തിയുടെ പ്രത്യയമാണ്. വിഭക്തി എന്നാൽ വാക്യത്തിലെ മറ്റു പദങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിക്കാൻ നാമത്തിൽ വരുത്തുന്ന രൂപഭേദമാണ്. വനപാലകൻ എന്ന പദത്തിൽ വനം എന്ന നാമത്തോട് ‘എ’ എന്ന പ്രത്യയം ചേർത്ത് വനത്ത എന്നാക്കുന്നു. അപ്പോൾ വനപാലകൻ വനത്തെ പാലിക്കുന്നവൻ ആകുന്നു.

സൂര്യൻ + ന്റെ = സൂര്യന്റെ
സൂര്യന്റെ വെളിച്ചം ……………….. സൂര്യവെളിച്ചം
സൂര്യവെളിച്ചം എന്നാൽ സൂര്യൻറെ വെളിച്ചം എന്നാണ് അർത്ഥം. സൂര്യൻറെ എന്നതിലെ “ന്റെ” എന്നത് സംബന്ധികാവിഭക്തിയുടെ പ്രത്യയമാണ്. നാമത്തിനോട് “ന്റെ”, “ഉടെ” എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ ചേരുന്നത് സംബന്ധികാവിഭക്തിയിലാണ്.

കൂടുതൽ പദങ്ങൾ
കനിവിന്നുറവ – കനിവിന്റെ ഉറവ
വൃക്ഷത്തൈ – വൃക്ഷത്തിന്റെ തൈ

Note : മലയാളഭാഷയിൽ, നാമങ്ങളുടെ അർത്ഥം പൂർണ്ണമാക്കുന്നതിനും, വാക്യത്തിലെ മറ്റു പദങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും വേണ്ടി നാമങ്ങളിൽ വരുത്തുന്ന രൂപഭേദമാണ് വിഭക്തി. ഈ രൂപഭേദം വരുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രത്യയങ്ങളെ വിഭക്തി പ്രത്യയങ്ങൾ എന്ന് പറയുന്നു.

Question 1.
വിഭക്തി
Answer:
വാക്യത്തിലെ മറ്റു പദങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിക്കാൻ നാമത്തിൽ വരുത്തുന്ന രൂപഭേദത്തെ വിഭക്തി എന്ന് പറയുന്നു. രൂപഭേദം വരുത്താൻ ചേർക്കുന്ന പ്രത്യയങ്ങളെ വിഭക്തിപ്രത്യയങ്ങൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.

വിഭക്തി ഏഴെണ്ണമുണ്ട്.

1. നിർദ്ദേശിക (Nominative)
കർത്തൃപദത്തെ മാത്രം കുറിക്കുന്നത്. ഇതിന്റെ കൂടെ പ്രത്യയം ചേർക്കുന്നില്ല.
ഉദാഹരണം: രാമൻ, സീത

2. പ്രതിഗ്രാഹിക (Accusative)
നാമത്തിന്റെ കൂടെ എ പ്രത്യയം ചേർക്കുന്നു.
ഉദാഹരണം: രാമനെ, കൃഷ്ണനെ, രാധയെ മുതലായവ.
കർമ്മം നപുംസകമാണെങ്കിൽ പ്രത്യയം ചേർക്കേണ്ടതില്ല. ഉദാഹരണം: അവൻ മരം വെട്ടിവീഴ്ത്തി

3. സംയോജിക (Sociative)
നാമത്തിന്റെ കൂടെ ഓട് എന്ന പ്രത്യയം ചേർക്കുന്നു.സാക്ഷി എന്ന കാരകം അർത്ഥം.
ഉദാഹരണം: രാമനോട്, കൃഷ്ണനോട്, രാധയോട്

4. ഉദ്ദേശിക (Dative)
നാമത്തിന്റെ കൂടെക്ക്, ന് എന്നിവയിൽ ഒന്നു ചേർക്കുന്നത്.സ്വാമി എന്ന കാരകം അർത്ഥം.
ഉദാഹരണം: രാമന്, രാധക്ക്

5. പ്രയോജിക (Instrumental)
നാമത്തിനോട് ആൽ എന്ന പ്രത്യയം ചേർക്കുന്നത്.ഹേതു കാരകം.
ഉദാഹരണം: രാമനാൽ, രാധയാൽ

6. സംബന്ധിക(Genitive / Possessive)
നാമത്തിനോട് ന്റെ, ഉടെ എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ ചേരുന്നത്. സ്വതാ = സ്വത്വം(ഉടമ) അർത്ഥം.
ഉദാഹരണം രാമന്റെ, രാധയുടെ

7. ആധാരിക (Locative)
നാമത്തിനോട് ഇൽ, കൽ എന്നീ പ്രത്യയങ്ങൾ ചേർക്കുന്നത്. അധികരണം കാരകം.
ഉദാഹരണം രാമനിൽ, രാധയിൽ

Question 1.
സംബോധിക
Answer:
സംബോധിക അഥവ സംബോധനാവിഭക്തി (Vocativecase)എന്നൊരു വിഭക്തികൂടി വൈയാകരണർ പരിഗണിക്കാറുണ്ട്. എന്നാൽ അതിനെ നിർദ്ദേശികയുടെ വകഭേദമായി കണക്കാക്കിയിരിക്കുന്നതിനാൽ വിഭക്തികളുടെ എണ്ണം ഏഴായിത്തന്നെ നിൽക്കുന്നു. ഉദാഹരണങ്ങൾ:

Question 1.
മിശ്രവിഭക്തി
Answer:
നാമത്തിന് വാക്യത്തിലെ ഇതരപദങ്ങളോടുള്ള എല്ലാ ബന്ധങ്ങളും കാണിക്കുവാൻ മലയാളത്തിലെ വിഭക്തിപ്രത്യയങ്ങൾക്ക് ശക്തി ഇല്ലാത്തതിനാൽ അവയോട് ഗതികൾ ചേർത്തു അർത്ഥവിശേഷങ്ങൾ വരുത്തുന്നു. ഇങ്ങനെ ഗതിയും വിഭക്തിയും ചേർന്നുണ്ടാവുന്ന രൂപത്തിന് മിശ്രവിഭക്തി എന്ന് പറയുന്നു. സംസ്കൃതത്തിലെ പഞ്ചമീവിഭക്തി മലയാളത്തിൽ മിശ്രവിഭക്തിയായാണ് നിർമ്മിക്കുന്നത്. ഉദാ: മരത്തിൽനിന്ന്

കൂടുതൽ ഉദാഹരണങ്ങൾ:
ചേർത്ത് എഴുതിയത് – വേർതിരിച്ചാൽ അർത്ഥം
വണ്ടിച്ചുറ്റൽ – വണ്ടി + ചുറ്റൽ
മഴക്കാലം – മഴ + കാലം
കനിവുറ്റവൻ – കനിവ് + ഉറ്റവൻ
അറിവാളൻ – അറിവ് + ആൾ
വനജീവി – വനം + ജീവി

നിഗമനം: ചേർന്നതും വേർതിരിച്ചതുമായ പദങ്ങൾ അർത്ഥപരമായി വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു. ചേർത്ത്
എഴുതുമ്പോൾ പദം കൂടുതൽ പ്രത്യേക അർത്ഥം കൈവരിക്കുന്നു.

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ദേവദാരുവിന്റെ ഭയം എപ്പോൾ ശക്തമായി പ്രകടപ്പെട്ടു.?
Answer:
മാഗ് പൈ വന്ന്, പുതുവത്സരദിവസം ആരെങ്കിലും വന്ന് തന്നെ വെട്ടിക്കൊണ്ടുപോകുമെന്നു പറഞ്ഞതോടെ ദേവദാരുവിന്റെ ഭയം ശക്തമായി പ്രകടപ്പെട്ടു. ആ വാക്കുകൾ ദേവദാരുവിന്റെ മനസ്സിൽ വലിയ ആശങ്കയും പേടിയും വളർത്തി.

Question 2.
മറ്റു മരങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർപെട്ട് തുറസ്സായ സ്ഥലത്തായിരുന്നിട്ടും കൊച്ചുദേവതരു ഒറ്റപ്പെടൽ തോന്നാതിരുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
ചുറ്റുപാടിൽ ജീവിച്ചിരുന്ന പൈൻ മരങ്ങളും, ഷഡ്പദങ്ങളും, എലികളും, പക്ഷികളും, ചിത്രശലഭങ്ങളും തുടങ്ങിയ പ്രകൃതി ജീവികൾ കൊണ്ടു സഹവാസം അനുഭവിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നതിനാലാണ് ദേവദാരുവിന് ഒറ്റപ്പെട്ടതെന്ന് തോന്നാതിരുന്നത്. പ്രകൃതിയുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അതിന് ഒരുപാട് ആഹ്ലാദവുമായിരുന്നു.

Question 3.
പുതുവത്സരത്തിന്റെ തലേദിവസം ദേവദാരുവിന് എന്താണ് സംഭവിച്ചത്?
Answer:
പുതുവത്സരത്തിന്റെ തലേദിവസം ഒരു മനുഷ്യൻ വന്ന് ദേവദാരുവിന്റെ കുലുക്കി നോക്കി, അത് സുന്ദരമാണെന്ന് കണ്ട് ആയാൾ സന്തോഷിച്ചു. മാഗ് പറഞ്ഞത് ഓർത്തു തന്റെ ജീവിതം കഴിഞ്ഞുവെന്ന് ദേവദാരു കരുതി. പക്ഷെ ആ നല്ല മനുഷ്യൻ ആ മരം വെട്ടാതെ തന്നെ, അതിനെ അലങ്കരിച്ച് പുതുവത്സരമരമാക്കി മാറ്റുകയും അതിന്റെ ചില്ലകളിൽ തൂങ്ങലുകളും വെള്ളി നൂലുകളും, സ്വർണ്ണനക്ഷത്രവുമൊക്കെ പതിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

Question 4.
ഈ കഥ പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനെയും എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു?
Answer:
ഈ കഥയിൽ മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും തമ്മിലുള്ള ആത്മബന്ധം സ്നേഹവും കരുണയും ഉൾകൊള്ളുന്ന രീതിയിലാണ് അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്. ദയാശീലനായ വനപാലകൻ മരങ്ങളെ സ്നേഹിച്ചു സംരക്ഷിക്കുകയും മരങ്ങളെ വിനോദത്തിനും ആഘോഷത്തിനും ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴും അതിന്റെ ജീവിതം സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിലൂടെ, പ്രകൃതിയെ നശിപ്പിക്കാതെ ഉപയോഗിക്കാനും അതോടൊപ്പം ജീവിക്കാനും മനുഷ്യന് കഴിയുന്നതായി കഥ കാണിക്കുന്നു.

Question 5.
പുതുവത്സരദിവസം മാഗ് പൈ ദേവദാരുവിനെ കാണാൻ എത്തി എന്ന് വിചാരിക്കുക അവർ തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം എഴുതുക.
Answer:
പുതുവത്സരദിവസം മാഗ് പൈ ദേവദാരുവിനെ കാണാൻ എത്തിയതായി വിചാരിക്കുക. അവർ തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം എഴുതുക:
മാഗ് പൈ: എയ് ദേവദാരു നീ യിന്നു സുന്ദരി ആയിരിക്കുന്നു …
ദേവദാരു (സന്തോഷത്തോടെ): മാഗ് പൈ! പുതുവത്സരാശംസകൾ…!
അവർ എന്നെ വെട്ടിയില്ല. പകരം, എനിക്ക് തോരണങ്ങൾ അണിയിച്ചു, അലങ്കരിച്ച് പുതുവത്സരമരമാക്കി.
**മാഗ് പൈ (അവിശ്വാസത്തോടെ): ….? അപ്പോൾ നിന്നെ വെട്ടാനല്ലേ ആളുകൾ വന്നത്?
ദേവദാരു: ഇല്ല. മാഗ് പൈ അയാൾ എല്ലാ മനുഷ്യരും നീ കരുതും പോലെ അല്ല, ഇന്നലെ എന്റെ അടുത്തുവന്ന വനപാലകൻ ആയിരുന്നു.!
മാഗ് പൈ: ഓ… നീ…. ഭാഗ്യം ഉള്ളവനാണ്.
ദേവദാരു: നന്ദി മാഗ്. നമ്മൾ ക്ക് ഈ നല്ലവരായ മനുഷ്യരോടൊപ്പം. സ്നേഹത്തോടെ ജീവിക്കാം, പ്രകൃതിയുടെ ഭാഗങ്ങളായി.

Question 6.
ഈ കഥ പ്രകൃതിയും മനുഷ്യനെയും എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു?
Answer:
ഈ കഥയിൽ മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും തമ്മിലുള്ള ആത്മബന്ധം സ്നേഹവും കരുണയും ഉൾകൊള്ളുന്ന രീതിയിലാണ് അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്. ദയാശീലനായ വനപാലകൻ മരങ്ങളെ സ്നേഹിച്ചു സംരക്ഷിക്കുകയും മരങ്ങളെ വിനോദത്തിനും ആഘോഷത്തിനും ഉപയോഗിക്കുമ്പോഴും അതിന്റെ ജീവിതം സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിലൂടെ, പ്രകൃതിയെ നശിപ്പിക്കാതെ ഉപയോഗിക്കാനും അതോടൊപ്പം ജീവിക്കാനും മനുഷ്യന് കഴിയുന്നതായി കഥ കാണിക്കുന്നു.

Question 7.
പുതുവർഷം എന്ന ആശയം ഈ കഥയിൽ എങ്ങനെ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നു?
Answer:
പുതുവത്സരമെന്ന ആശയം ഈ കഥയിൽ ഭയത്തിൻറെ പ്രതീകമായാണ് ആദ്യം വരുന്നത് – ദേവദാരുവിന്റെ തലയെടുപ്പിനായി മനുഷ്യർ വരുമെന്ന് മാഗ് പൈ യുടെ വാക്കുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ ദേവദാരുവിന് തന്റെ ജീവിതാന്ത്യമായാണ് പുതുവത്സരത്തെ കാണാൻ സാധിക്കുന്നത്. എന്നാൽ പുതുവത്സരദിവസം, മനുഷ്യൻ ദയയോടെയും സ്നേഹത്തോടെയും മരത്തെ വെട്ടാതെ അലങ്കരിക്കുകയും പുതുവത്സരത്തിന്റെ പ്രതീകമാക്കി മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ പുതുവത്സരം പുതിയ ദൃഷ്ടികോണമെന്ന സന്ദേശമാണ് കഥ നൽകുന്നത് – പുതിയ തുടക്കം, കരുണയും പ്രകൃതിയോടുള്ള മാന്യതയും നിറഞ്ഞ ആരംഭം.

മരങ്ങൾ പൂക്കുന്നത്
– റഫീക്ക് അഹമ്മദ്

നിരീക്ഷണക്കുറിപ്പ്

Question 1.
മരങ്ങൾ പൂക്കുന്നത് എന്ന കവിതയിലും കൊച്ചുദേവദാരു എന്ന കഥയിലും ഒരേ ആശയം തന്നെയാണോ പ്രകടമാകുന്നത്? നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കു
Answer:
റഫീക്ക് അഹമ്മദിന്റെ മരങ്ങൾ പൂക്കുന്നത് എന്ന കവിതയും സിർലെയ് മിഖാൾക്കോവിന്റെ ശിശിരത്തിലെ ഒക്കുമരം എന്ന കഥയുടെ മലയാള പരിഭാഷയായ കൊച്ചു ദേവദാരുയും പ്രകൃതിയോടുള്ള മാനുഷികബന്ധത്തിന്റെ ആഴം അന്വേഷിക്കുന്നു. ഈ രണ്ട് കൃതികളും വ്യത്യസ്ത ശൈലികളിലൂടെയാണ് തന്റെ സന്ദേശം പകർന്നുനൽകുന്നത്, എങ്കിലും ആശയപരമായി ചില സാമ്യതകൾ പ്രകടമാകുന്നുണ്ട്.

മരങ്ങൾ പൂക്കുന്നത് എന്ന കവിതയിൽ മരങ്ങൾ പരസ്പരം വേറിട്ടവയായിരുന്നാലും അവരുടെ വേരുകൾ മണ്ണിനടിയിൽ ഒന്നു ചേരുന്നത് പോലെയുള്ള ഗൂഢബന്ധം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കൊച്ചുദേവദാരുയിൽ ഒരു കൊച്ചു മരത്തിന്റെ കാഴ്ചക്കൂടെയുള്ള അനുഭവങ്ങളിലൂടെ അത് മനുഷ്യർക്കും പ്രകൃതിക്കും ഇടയിൽ കനിവും കരുണയും സ്നേഹവും നിലനിൽക്കേണ്ടതിന്റെ അഥവാ പ്രകടമായ കാഴ്ചയിലൂടെ അല്ലാത്ത ബന്ധത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഇത് രണ്ട് കൃതികളിലുമുള്ള പരോക്ഷമായ ആത്മബന്ധങ്ങളെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

ഒരേ കാറ്റിൽ തുള്ളുന്ന മരങ്ങൾ ഒരു പുലർച്ചെ പൂക്കളാൽ തെളിയുന്നതു പോലെ, എന്നു പറയുന്നിടത്ത് റഫീഖ് അഹമ്മദും

ഒരാൾ ദേവദാരുവിനെ പുതുവത്സരമരമാക്കി മാറ്റിയപ്പോൾ പ്രണയവും കരുണയും നിറഞ്ഞ മാറ്റം അനുഭവിക്കുന്നു മിഖാൾക്കോവിന്റെ വാക്കുകളും ശുഭസൂചകമായ മാറ്റങ്ങളെയാണ് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത്.

ഇരുവശത്തും “മരങ്ങൾ” ഒരിക്കൽ പ്രകൃതിയുടെയും മനുഷ്യനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രതീകമാണ്. കവിതയിലും കഥയിലും, മരത്തിന്റെ വേരുകൾ പോലെ മനുഷ്യരുടെ ഉള്ളിൽ അതിസൂക്ഷ്മമായി ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന കരുണ, സൗഹൃദം, സഹവാസം എന്നിവ പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

മാറുന്ന കാലാവസ്ഥയുടെ ഭീതിയെ അതിജീവിച്ച് കൊച്ചുദേവദാരുവിന്റെ കഥ, പ്രകൃതിയോടുള്ള സമീപനത്തിലെ കാരുണ്യത്തിന്റെ ശക്തിയെ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നു. അതേസമയം, കവിതയിൽ സങ്കേതപരമായ സന്ദേശത്തിലൂടെ നമുക്ക് പരസ്പരബന്ധം അനിവാര്യമാണെന്ന് തിരിച്ചറിയിക്കുന്നു.

Students can use Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Pdf and കുരുവിയും കാട്ടുതീയും Kuruviyum Kaattu Theeyum Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 8 Malayalam Kuruviyum Kaattu Theeyum Summary

Kuruviyum Kaattu Theeyum Summary in Malayalam

കുരുവിയും കാട്ടുതീയും Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരനെ പരിചയപ്പെടാം

ആനന്ദിന്റെ കഥകൾ – സച്ചിദാനന്ദ്
തൂലികാനാമം – ആനന്ദ്

പ്രശസ്തനായ ഒരു മലയാള നോവലിസ്റ്റും എഴുത്തുകാരനുമാണ് ആനന്ദ് എന്നറിയപ്പെടുന്ന പി. സച്ചിദാനന്ദൻ. 1936 ൽ ഇരിങ്ങാലക്കുടയിലാണ് ജനിച്ചത്. തിരുവനന്തപുരം എൻജിനീയറിങ്ങ് കോളേജിൽ നിന്ന് സിവിൽ എൻജിനീ യറിങ്ങിൽ ബിരുദം. നാലുകൊല്ലത്തോളം പട്ടാളത്തിൽ സേവനമനുഷ്ഠി ച്ചിട്ടുണ്ട്. ന്യൂഡെൽഹിയിൽ സെൻട്രൽ വാട്ടർ കമ്മീഷനിൽ പ്ലാനിങ്ങ് ഡയറ ക്ടറായി വിരമിച്ചു. ശില്പ കലയിലും തത്പരനായ ആനന്ദിന്റെ പല നോവലു കളിലും മുഖച്ചിത്രമായി അദ്ദേഹം നിർമിച്ച ശില്പങ്ങളുടെ ഫോട്ടോയാണ് ഉപയോഗിച്ചിട്ടുള്ളത്. 2016 ലെ കൊച്ചിൻ മുസിരിസ് ബിനലയിൽ അദ്ദേഹം ശിൽപ്പങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിച്ചിരുന്നു.

വീടും തടവും, ജൈവമനുഷ്യൻ ഇവ കേരള സാഹിത്യ അക്കാദമി അവാർഡും മരുഭൂമികൾ ഉണ്ടാകുന്നത് വയലാർ അവാർഡും ഗോവർദ്ധനന്റെ യാത്രകൾ 1997ലെ കേന്ദ്ര സാഹിത്യ അക്കാദമി അവാർഡും നേടി. മഹാശ്വേതാദേവിയുടെ ‘കവി ബന്ദ്യഘടിഗായിയുടെ ജീവിതവും മരണവും’ എന്ന കൃതിയുടെ മലയാള വിവർത്തനത്തിന് 2012ൽ കേന്ദ്രസാഹിത്യ അക്കാദമി പുരസ്കാരം ലഭിച്ചു. 2019 ലെ എഴുത്തച്ചൻ പുരസ്കാരം ലഭിച്ചു.

വ്യവസ്ഥകളിലും ശീലങ്ങളിലും ക്രമപ്പെട്ടുപോയ മനുഷ്യരുടെ അകമേനിന്നു പുറപ്പെടുന്ന ഒച്ചയാണ് ആനന്ദിന്റെ കഥകൾ. കരച്ചിലോ, വിലാപങ്ങളോ അല്ല; സമൂഹത്തിന്റെയും ചരിത്രത്തിന്റെയും രാഷ്ട്രീയ ത്തിന്റെയും ജീർണ്ണസത്തകളിലേക്കുള്ള ശ്രദ്ധ ക്ഷണിക്കലാണ് ആ ശബ്ദം. ആ ഒച്ചകൾ നമുക്കു ചുറ്റും പ്രതിധ്വനിക്കുന്നു. സമകാലീനതയുടെ ആത്മകഥകളെന്നു വിശേഷിപ്പിക്കാ വുന്നവയാണ് ആനന്ദിന്റെ ശ്രദ്ധേയങ്ങളായ രചനകൾ.

പാഠസംഗ്രഹം

‘കുരുവിയും കാട്ടുതീയും’ ഏറെ സമകാലീന പ്രസക്തിയുള്ള ആഴമുള്ള സാമൂഹിക ചിന്ത കാഴ്ചവയ്ക്കുന്ന കഥയാണ് പ്രകൃതിയിലെ ദുരന്തമായി കാട്ടുതീ പടർന്നപ്പോൾ മൃഗങ്ങളും പക്ഷികളും ജീവനുവേണ്ടി ഓടി രക്ഷപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ ഒരു കൊച്ചുകുരുവി മാത്രം, സ്വല്പമെങ്കിലും പ്രതിരോധിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. തന്റെ ചെറുചുണ്ടിൽ വെള്ളം എടുത്ത് തീയിൽ തളിച്ച് തീ കെടുത്താൻ കുരുവി കഠിന ശ്രമം തുടരുന്നു. വലിയ കാട്ടുതീ അണയ്ക്കാൻ ചെറിയ ചുണ്ടിൽ വെള്ളം തേവുന്ന കുരുവിയെ കണ്ടു മഴദേവൻ പരിഹസിക്കുമ്പോൾ, കുരുവി മറുപടി പറയുന്നു: ‘ഞാൻ എനിക്കാവുന്നത് ചെയ്യുന്നു.’ മഴമേഘത്തിന് ‘തീയണയ്ക്കാൻ’ കഴിവുണ്ടായിട്ടും പ്രവർത്തിക്കാത്തിനെ വ്യംഗ്യമായി വിമർശിക്കുന്നു കുരുവി.

ഈ വാചകം കഥയുടെ ആത്മാവാണ്. മനുഷ്യൻ ശക്തരായും ശേഷിയുള്ളവരായും ഇരിക്കെ ഭൂമിയിലെ നശീകരണങ്ങളോടും ദുരന്തങ്ങളോടും ഉള്ള അവന്റെ മനോഭാവത്തെ ചോദ്യം ചെയ്യുകയാണ് ഈ കുരുവിയുടെ വാക്കുകളിലൂടെ കഥാകാരൻ. ഇവിടെ സാമാന്യേന ശേഷി കുറഞ്ഞ കൊച്ചുകുരുവി പോലുള്ള ജീവിയും സ്വന്തം കഴിവിനൊത്ത് വല്ലതും ചെയ്യുകയാണ്. അതിനുവേണ്ടിയാണ് കുരുവി ശ്രമിക്കുന്നത് പല നിർണായക സന്ദർഭങ്ങളിലും മനുഷ്യർ നമ്മൾ ഒരാൾ വിചാരിച്ചാൽ ഒന്നും സാധിക്കുകയില്ലെന്ന് പറഞ്ഞു മൗനദർശിയായി നിൽക്കാറുണ്ട്. ചെറുശേഷിയുള്ളതായിരുന്നാലും തന്റെ പ്രവർത്തി മറ്റുള്ളവരിൽ ഉത്തരവാദിത്ത ബോധം വളർത്തുമെന്നും മൃഗങ്ങൾ തന്നെപ്പോലെ ചിന്തിച്ചാൽ കാട്ടുതീ അണയ്ക്കാം എന്നുമുള്ള ബോധ്യമാകുരുവിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം. (നമ്മുടെ സ്വാതന്ത്ര്യ സമര ചരിത്രത്തിലെ ദണ്ഡിയാത്ര ഓർമ്മിക്കുക.) ഒരാളുടെ ചെറിയ പ്രവർത്തനം പോലും വലിയ പ്രചാരണങ്ങൾക്ക് വഴിവെക്കാം എന്നതിന്റെ മാതൃക ചിത്രമാണ് ഈ കുരുവി. അനാസ്ഥയുടെയും ഉപേക്ഷയുടെയും ആധുനിക സമൂഹ മനോഭാവത്തിന് എതിരായ പ്രതിരോധം തന്നെയാണിത്.

ഇന്നത്തെ കാലത്ത് പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾ, സാമൂഹിക അനീതികൾ, യുദ്ധങ്ങൾ, സാംസ്കാരിക മൂല്യച്ചുതി തുടങ്ങിയ പ്രശ്നങ്ങൾ മനുഷ്യന്റെ മുന്നിലുണ്ട്. അവയെ തടയാൻ പുതിയ തലമുറ മൗനപരമായ മനോഭാവം സ്വീകരിക്കുമ്പോൾ, അങ്ങേയറ്റത്തെ അനാസ്ഥയും നിരുത്തരവാദപരവും, പുരോഗമന കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ മറവിൽ നടത്തുന്ന ചൂഷണവും ഭൂമിയെ ആകെ ഒരു കാട്ടുതീ പോലെ പടർന്നുപിടിക്കുന്നത് കഥാകാരൻ ഈ കഥയിൽ ചേർത്ത് വച്ചിരിക്കുന്ന സത്യമാണ്.

‘കുരുവിയും കാട്ടുതീയും’ എന്ന കഥയിലൂടെ ആനന്ദ് സമകാലീന സമൂഹത്തിന് മുന്നിൽ ആധുനിക ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നു: ‘നിനക്ക് എന്ത് ചെയ്യാനാകും,’, ‘നിനക്ക് അതിന് മനസ്സുണ്ടോ?’ അതിനുള്ള ഉത്തരം കഥാകൃത്ത് നല്കുന്നില്ല; മറിച്ച്, അത് വായനക്കാരനോട് തന്നെ ആവശ്യപ്പെടുകയാണ്. ചെറുതെങ്കിലും ഒരു കുരുവിയുടെ നീക്കം, വലിയൊരു മാറ്റത്തിന് തുടക്കമാകാമെന്നത് ഈ കഥയുടെ ഉദാത്തമായ സന്ദേശമാണ്.

പുതിയ പദങ്ങൾ

പ്രാണവായു = പ്രാണൻ നിലനിർത്തുന്ന വായു (ഓക്സിജൻ)
ജീവജലം = ജീവദായകമായ ജലം
അന്നം = ആഹാരം, ഭക്ഷ്യവസ്തു
മടയത്തം = വിഡ്ഢിത്തം / വിഫലമായ ശ്രമം
ആളിക്കത്തുന്ന = വളരെ വേഗത്തിൽ കത്തുന്ന വേഗത്തിൽ വ്യാപിക്കുന്ന

Practicing with Std 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 Chapter 1 കുരുവിയും കാട്ടുതീയും Kuruviyum Kaattu Theeyum Notes Questions and Answers Pdf improves language skills.

കുരുവിയും കാട്ടുതീയും Question Answer Notes Std 8 Malayalam Adisthana Padavali Chapter 1

Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Unit 1 Chapter 1 Notes Question Answer Kuruviyum Kaattu Theeyum

Class 8 Malayalam Kuruviyum Kaattu Theeyum Notes Questions and Answers

പാഠപുസ്തകത്തിലെ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും

കഥപറയാം

Question 1.
കഥ മൗനമായി വായിക്കൂ. സംഘമായി തിരിഞ്ഞ് ഒരാൾ ഒരുവാക്യം എന്ന ക്രമത്തിൽ ആശയം ചോർന്നുപോകാതെ പറയൂ.
Answer:
കൂട്ടുകാരെ മുകളിൽ പറഞ്ഞതുപോലെ ചെയ്യുമല്ലോ…

അഭിപ്രായ കുറിപ്പ്

Question 1.
കാട്ടുതീ ഒത്തിരി പക്ഷികളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും ജീവനെടുക്കുന്നത് കാണുന്നില്ലേ? എന്ന് കുരുവി മഴ ദേവനോട് ചോദിക്കുന്നു എന്നാൽ മഴ ദേവൻ എന്താണ് ചെയ്തത് രണ്ടുപേരുടെയും മനോഭാവങ്ങളിൽ എന്ത് വ്യത്യാസമാണുള്ളത്? നിങ്ങൾ ആരുടെ ഭാഗത്ത് നിൽക്കുന്നു? നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം എഴുതുക.
Answer:
കുരുവി തീ അണയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നപ്പോൾ മഴദേവൻ അവളെ പരിഹസിക്കുന്നു. ഇത് രണ്ടുവിധമുള്ള മനോഭാവങ്ങൾ പ്രതിപാദിക്കുന്നു:

മഴദേവൻ: പ്രതീക്ഷയില്ലാത്ത, സംഭവിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ അഥവാ സംഭവങ്ങൾ മാറ്റാൻ കഴിയില്ലെന്ന് കരുതുന്ന, മറ്റുള്ളവരുടെ ശ്രമത്തെ പരിഹസിക്കുന്ന, വിഫലം എന്ന് കരുതുന്ന, നോക്കിക്കൊണ്ടിരിക്കാൻ മാത്രം തയ്യാറുള്ള മനോഭാവത്തോട് കൂടിയവരെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

എന്നാൽ കുരുവി: ധൈര്യവും ഉത്തരവാദിത്വബോധവും നിറഞ്ഞവൾ ആണ്. വലിയത് ചെയ്തില്ലെങ്കിലും കഴിയുന്നതുമാത്രം ചെയ്യുന്നവൾ.സഹജീവികൾക്കായി കരുതുന്നവൾ. സ്വതന്ത്രമായി നീതിനിമിത്തം പ്രവർത്തിക്കുന്നവൾ. കുഞ്ഞിക്കിളിയുടെ പ്രവൃത്തി മാതൃകാപരമാണ്. അതുകൊണ്ടു തന്നെ ഞാൻ കുഞ്ഞിക്കിളിയുടെ ഭാഗത്തു നിൽക്കുന്നു. പ്രതീക്ഷയും കരുണയും ഉള്ള ഈ ചെറിയ പക്ഷിയുടെ മനോഭാവമാണ് യഥാർത്ഥത്തിൽ മനുഷ്യനാകാനുള്ള ആദ്യപടി. മാറ്റങ്ങൾ ചെറുതായിരുന്നാലും, അവ തുടങ്ങേണ്ടത് നമ്മിൽ കൂടെയാണ്. നോക്കിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നതിലല്ല, പ്രവർത്തനത്തിലായിരിക്കണം നമ്മുടെ പങ്ക്.

കഥയെഴുതൂ, പതിപ്പാക്കു

Question 1.
ഈ കഥയിലെ കുരുവിയും മഴ ദേവനും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം ശ്രദ്ധിച് കുരുവിയും കാടും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം ആയിരുന്നുവെങ്കിൽ കഥാഗതിയിൽ എന്തു മാറ്റമാണ് സംഭവിക്കുക സങ്കൽപ്പിച്ച് കഥയെഴുതി പതിപ്പാക്കും…
കുരുവിയും കാടും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷനത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റം.
Answer:
സങ്കല്പ കഥ:
• കാട്ടുതീ വലിയ ശബ്ദത്തോടെ കാട്ടിലാകെ പടരുമ്പോൾ, കുരുവി തന്റെ കുഞ്ഞി ചുണ്ടുകളിൽ പുഴയിൽ നിന്ന് വെള്ളം കൊണ്ടുപോയി തീ കെടുത്താൻ ഒരു വിഫല ശ്രമം നടത്തുകയാണ് അതു കണ്ട് കാട് കുരുവിയോട് പറഞ്ഞു:

കാട്: കുരുവി തീ പടർന്നു പിടിക്കുന്നിടത്ത് നീ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? നിന്റെ കുഞ്ഞി ചിറകുകൾക്ക് പൊള്ളലേൽക്കും മുമ്പ് ഇവിടെ നിന്നും ദൂരേക്ക് പറന്നു പോകൂ…

കുരുവി: ഞാൻ വസിക്കുന്ന കാട് ആണ് നീ. നിന്നെ ഈ അവസ്ഥയിൽ ഉപേക്ഷിച്ച് ഞാൻ എങ്ങനെ പോകും? (അതും പറഞ്ഞ് കുരുവി വീണ്ടും പുഴയിലേക്ക് ചെന്ന് വെള്ളവുമായി വന്നു)

കാട്: ‘നിന്റെ സ്നേഹം ഞാൻ അറിയുന്നു കുരുവി പക്ഷേ നിനക്ക് ഈ തീ അണയ്ക്കുവാൻ ആവുകയില്ല നീ നിന്റെ വലിപ്പവും കഴിവും മനസ്സിലാക്കണം. ഞാൻ നിന്റെ മാത്രമല്ല മറ്റു ജീവജാലങ്ങളുടെയും കാടാണ്. പക്ഷേ എല്ലാവരും സ്വന്തം ജീവന് വേണ്ടി പരക്കം പായുന്നത് നീ കാണുന്നില്ലേ…?
നിന്റെ കുഞ്ഞി ചുണ്ടിലെ രണ്ടിറ്റു വെള്ളം കൊണ്ട് ഈ തീ അണയുകയില്ല. സ്വന്തം ജീവനെങ്കിലും രക്ഷപ്പെടുത്തി കൊള്ളൂ ഇനിയും ഒരു കാട് ദൂരെയെങ്ങാനും കാണും.

കുരുവി: ‘നിന്റെ വേദന എനിക്ക് മനസ്സിലാകുന്നു. നിന്റെ സ്നേഹവും. തീ നിന്നെ തിന്നുമ്പോൾ ഞാനെന്തെങ്കിലും ചെയ്യേണ്ടതല്ലേ? എനിക്കാവുന്നതു ഞാൻ ചെയ്യുന്നു. നിന്റെ വിയോഗം നോക്കി എനിക്ക് മൗനമായി ഇരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഞാൻ പ്രത്യാശിക്കുകയാണ്. എന്റെ പ്രവർത്തി മറ്റുള്ളവരെ ചിന്തിപ്പിച്ചിരുന്നുവെങ്കിൽ അവരും എന്നോട് ചേർന്ന് നിന്നെ സംരക്ഷിക്കാൻ പ്രയത്നിച്ചിരുന്നു എങ്കിൽ… ഇവിടന്നങ്ങോട്ട് ഈ കാടിനെ സംരക്ഷിക്കാൻ, തീ പടരുന്നത് തടഞ്ഞു നിർത്തുവാൻ കഴിയുമായിരിക്കാം. എന്റെ ശ്രമം മറ്റുള്ളവർക്കും പ്രചോദനമാകുമെങ്കിൽ…

കാട്: ഞാൻ നിന്നിൽ അഭിമാനിക്കുന്നു…. നിനക്ക് വാസസ്ഥലമായതിലും നിന്നെ ഊട്ടിയതിലും.

കുരുവി : നീ നിന്റെ ഉത്തരവാദിത്വം നിർവഹിച്ചിരിക്കുന്നു. ഞാനും നിന്നെപ്പോലെ…… (മഴപെയ്തതായും തീ അണഞ്ഞതായും സങ്കൽപ്പിക്കാം. മറ്റു മൃഗങ്ങൾ ഒത്തുചേർന്ന് തീ അണച്ചതായും സങ്കൽപ്പിക്കാം കഥ കൂട്ടുകാരുടെ ആശയത്തിനൊത്ത് അവസാനിപ്പിക്കാം).

ആശയവ്യത്യാസം

Question 1.
ഇത് പലതവണ ആവർത്തിച്ചു
ഇത് പലതവണ ആവർത്തിക്കും
ഇത് പലതവണ ആവർത്തിക്കുന്നു
അടിവരയിട്ട് പദങ്ങളുടെ പ്രയോഗം വാക്യങ്ങളുടെ ആശയതലത്തിൽ ഉണ്ടാക്കുന്ന മാറ്റം എന്ത് അതിന്റെ കാരണം ചർച്ച ചെയ്യുക ഇത്തരം പദങ്ങൾ കൂടുതൽ കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
Answer:
പദപ്രയോഗങ്ങളുടെ വ്യത്യാസവും അർത്ഥ വ്യത്യാസങ്ങളും

വാക്യങ്ങൾ:

1. ഇത് പലതവണ ആവർത്തിച്ചു → കഴിഞ്ഞിട്ടുള്ള പ്രവൃത്തി (ഭൂതകാലം)
2. ഇത് പലതവണ ആവർത്തിക്കും → വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവൃത്തി (ഭാവികാലം)
3. ഇത് പലതവണ ആവർത്തിക്കുന്നു → ഇപ്പോൾ നടക്കുന്നതായ പ്രവൃത്തി (വർത്തമാനകാലം)

പദപ്രയോഗം	കാലം	ആശയം
ആവർത്തിച്ചു	ഭൂതകാലം (കഴിഞ്ഞത്)	ഒരു കാര്യം വളരെവട്ടം കഴിഞ്ഞുപോയിരിക്കുന്നു
ആവർത്തിക്കുന്നു	വർത്തമാനകാലം(ഇപ്പോൾ നടക്കുകയാണ്)	പ്രവർത്തനം ഇപ്പോഴും തുടരുന്നു.
ആവർത്തിക്കും	ഭാവികാലം നടക്കാൻ പോകുന്നു	ഇപ്പോഴും പ്രതീക്ഷയുണ്ട്.

ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ വാചകത്തിന്റെ തീവ്രതയും സമയബോധവും മാറ്റുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ‘അവൻ പഠിച്ചു’ എന്ന് പറയുമ്പോൾ പഠനം കഴിഞ്ഞതായി സൂചനയുണ്ട്, പക്ഷേ ‘പഠിക്കുന്നു’ എന്നത് ഇപ്പോഴും പ്രവർത്തനം നടക്കുകയാണെന്നത് വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഈ ചെറിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ കഥയിലെ സ്ഥിതിഗതികൾ വായനക്കാരന് കൂടുതൽ വ്യക്തമായി അനുഭവപ്പെടാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണം

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
തീയണക്കാൻ ശ്രമിച്ച കുരുവിയെ പരിഹസിച്ചതാര്?
Answer:
തീയണയ്ക്കാൻ ശ്രമിച്ച് കുരുവിയെ പരിഹസിച്ചത് മഴദേവൻ ആയിരുന്നു. കുരുവിയുടെ ചെറിയ ശ്രമം കാണുമ്പോൾ മഴ ദേവൻ അത് ഫലപ്രദമല്ലെന്ന് പരിഹസിക്കുന്നു. എന്നാൽ ചെറിയ സഹായം പോലും ചെയ്യാൻ മഴദേവൻ തയ്യാറാവുന്നുമില്ല.

Question 2.
“ഞാൻ എനിക്കാവുന്നത് ചെയ്യുന്നു”-
ഈ വാക്യം ആരോട് പറഞ്ഞു? ഈ വാക്യത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന മാനസികാവസ്ഥയെ വിശകലനം ചെയ്യുക. സന്ദർഭം വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
ഈ വാക്യം കുരുവിയാണ് പറയുന്നത്. കാട്ടുതീ പടർന്നപ്പോൾ കുരുവി തന്റെ കുഞ്ഞി ചുണ്ടിൽ വെള്ളം കൊണ്ടുവന്ന് തീയിൽ തളിച്ച് തീ അണയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അതുകണ്ട് മഴദേവൻ പരിഹസിക്കുമ്പോൾ കുരുവി ഉത്തരമായി ഈ വാക്യം പറയുന്നു തന്റെ ചെറിയ ശ്രമം ചോദ്യം ചെയ്യുന്ന മഴദേവനോട് പറയുന്നു. ‘ഞാൻ എനിക്കാവുന്നത് ചെയ്യുന്നു.’
ഇവിടെ തെളിയുന്ന മാനസികാവസ്ഥ എന്തെന്നാൽ

ഈ വാക്യം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഉത്തരവാദിത്വബോധവും ധൈര്യവുമാണ്. കുരുവി തന്റെ കഴിവിനു എന്ത് ചെയ്യാനാവുമോ അതാണ് ചെയ്യുന്നത്. മറ്റുള്ളവരുടെ പരിഹാസം അതിന്റെ ചാരുത ഇല്ലാതാക്കുന്നില്ല.

ഇത് പാഠത്തിലെ മുഖ്യ സന്ദേശമായ ‘നമ്മിൽ ഒരാൾ ഒരു ചെറിയ ശ്രമം നടത്തിയാൽ പോലും വലിയ മാറ്റത്തിന് തുടക്കമാകാം’ എന്നതിനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

Question 3.
ആനന്ദിന്റെ എഴുത്തിൽ പ്രകടമാകുന്ന സമകാലീനതയുടെ ആത്മാവിനെ’ കുറിച്ച് പ്രതിപാദിക്കുക.
Answer:
ആനന്ദിന്റെ എഴുത്തിൽ ‘സമകാലീനതയുടെ ആത്മാവ്’ എന്നത് ആധുനിക സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളെ നേരിട്ട് അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു (പരിസ്ഥിതി നാശം, മനുഷ്യത്വമില്ലായ്മ, യുദ്ധ ഭീഷണി, അനാസ്ഥ, നിരുത്തരവാദിത്വം). ഏകാന്തമായെങ്കിലും പ്രതിരോധം നടത്താനുള്ള വ്യക്തിയുടെ നീക്കം (കുരുവി പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്ന രീതിയിൽ). ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രചോദനാത്മകമായ പ്രവൃത്തികൾ വലിയ മാറ്റത്തിന് തുടക്കമാകാമെന്ന സന്ദേശം. ആനന്ദിന്റെ കഥകൾ വായനക്കാരെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു, മറുപടി നിർബന്ധിക്കുന്നില്ല – മറിച്ച് വായനക്കാരൻ സ്വയം ഉത്തരമെത്തേണ്ട അവസ്ഥയിലേക്കാണ് എഴുത്ത് നയിക്കുന്നത്.

Question 4.
കുരുവിയുടെ പ്രയത്നം കണ്ട് മറ്റു മൃഗങ്ങളും കുരുവിയോടൊപ്പം ചേർന്നു എന്നിരിക്കട്ടെ കഥയുടെ അവസാനം മാറ്റി എഴുതൂ.
Answer:
കുരുവിയുടെ കൃപയും പ്രതിബദ്ധതയും കണ്ട് കാട്ടിലുള്ള മറ്റു മൃഗങ്ങൾക്ക് അവരുടെ പ്രവർത്തിയിൽ ലജ്ജ തോന്നുന്നു. മൃഗങ്ങളെല്ലാവരും വെള്ളം കൊണ്ട് തീ അണയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഒടുവിൽ, എല്ലാ ജീവികളുടെയും ചേർന്ന പരിശ്രമം കാട്ടുതീ അണയ്ക്കാൻ കാരണമാകുന്നു. അവരുടെ കാടിന്റെ അവർ വീണ്ടെടുത്തു. ഒരുമയുടെ ബലം അവർക്ക് മനസിലായി.
മഴദേവനും ആ ശ്രമം കാണുമ്പോൾ നാണംകെട്ട് ക്ഷമ ചോദിക്കുന്നു.
സന്ദേശം: ‘നല്ലത് ചെയ്യുന്ന ഒരാളുടെ ശ്രമം മറ്റുള്ളവരെയും ഉണർത്തുന്നു.’

അധിക അറിവിലേക്ക്

സമാന ആശയം വരുന്ന കവികളുടെയും മഹത് വ്യക്തികളുടെയും വാക്കുകൾ
‘ചെറുതെങ്കിലും തനിക്കാവുന്നത് ചെയ്യുക’ എന്ന സന്ദേശം മലയാളം സാഹിത്യത്തിലും ലോകസാഹിത്യത്തിലും പലവിധരൂപങ്ങളിലായി പ്രതിഫലിച്ചിട്ടുണ്ട്. മനുഷ്യൻ തന്റെ പരിധിയിൽ നല്ലതൊരിക്കൽ ചെയ്താൽ തന്നെ അതിന് വലിയ പ്രഭാവമുണ്ടാകാമെന്ന ചിന്ത ഉൾക്കുന്ന വചനങ്ങളും കവിതാശകലങ്ങളും ചുവടെ പങ്കുവെക്കുന്നു;

മഹത് വചനങ്ങൾ (മഹത്വമുള്ള ഉദ്ധരണികൾ).
ഗാന്ധിജി
• “Be the change you wish to see in the world.”
(നിങ്ങൾ ലോകത്തിൽ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മാറ്റം തന്നെയാവുക.)
വലിയ വ്യതിയാനങ്ങൾ ചെറുതായെങ്കിലും വ്യക്തി തലത്തിൽ തുടങ്ങണം എന്ന സന്ദേശം.

മദർ തെരേസ:
• “Not all of us can do great things. But we can do small things with great love.”
(എല്ലാവർക്കും വലിയ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ വലിയ സ്നേഹത്തോടെ ചെറുകാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാം.)
കുരുവിയുടെ ചിന്തയോടും പ്രവർത്തിയോടും ഏറെ സാമ്യമുണ്ട്.

സ്വാമി വിവേകാനന്ദൻ:
• “Each soul is potentially divine. Serve man, serve God.”
ഓരോ മനുഷ്യനും ദിവ്യതയുള്ളവൻ. സേവനത്തിലൂടെ ലോകം മാറാം.

മലയാള കവിതാശകലങ്ങൾ:

1. നന്മ ചെയ്യുവാൻ പുറപ്പെടുക,
നിന്റെ ഉള്ളമറിഞ്ഞു നീ ഭരിക്ക…’
♦ കുമാരനാശാൻ – ‘ചിന്താവിഷ്ടയായ സീത’:
ഭവനത്തിന്റെ അകത്തു നിന്ന് തന്നെ നന്മയുടെ വിത്തിടാൻ കൃത്യമായ ഒരു ആഹ്വാനം.

2. ‘ഞാൻ മനുഷ്യനെന്നതോർത്തു
ഞാൻ മനുഷ്യരെ സ്നേഹിച്ചു…’
♦ വള്ളത്തോൾ – ‘ജാതിവെറിക്കെതിരെ’:
ഒരാളുടെ മനസ്സിനുള്ളിലെ മാറ്റം സമൂഹത്തിന് മികച്ചതാവാൻ ഇടയാക്കുന്നു.

3. ‘ഞാൻ നിശ്ശബ്ദമായി നിന്നു
ചെറുതായെങ്കിലും തണൽ
നല്കാൻ ശ്രമിച്ചു…’
♦ സുഗതകുമാരി – ‘മൂലവൃക്ഷം’:

4. വലിയൊരു ലോകം
മുഴുവൻ നന്നാവാൻ
ചെറിയൊരു സൂത്രം
ചെവിയിലോതാം ഞാൻ
‘സ്വയം നന്നാവുക’
♦ കുഞ്ഞുണ്ണി മാഷ്
കുരുവിയുടെ നിലപാടിന്റെ കാവ്യപരമായ രൂപമാണ് ഇത്

5. ‘കർമണേവാധികാരസ്തേ മാ ഫലേഷു കദാചന’
ഭഗവത് ഗീത (ചാപ്റ്റർ 2, ശ്ലോകം 47):
(ഫലമിഛിക്കാതെ കർമ്മം ചെയ്യുക.)
കുരുവി ഫലത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാതെ ദൈനംദിനം ചിന്താപരമായ കർമ്മം ചെയ്യുന്നു.

മറ്റു ഭാഷകളിൽ നിന്ന് കവിതാശകലങ്ങൾ
• “If I can stop one heart from breaking,
I shall not live in vain.”
♦ എമിലി ഡിക്കിൻസൺ:
ഒരാൾക്ക് പോലും ആശ്വാസം നൽകാനാകുന്നത് ജീവിതം ഫലപ്രദമാക്കിയതായി കാണുന്നു.

കിളിമൊഴി

(കിളിമൊഴി – പക്ഷികൾക്ക് വേണ്ടി 35 ഭാഷണങ്ങൾ) ഡോ. സലിം അലി.
പരിഭാഷ എസ്. ശാന്തി

നിരീക്ഷണക്കുറിപ്പ്

Question 1.
പക്ഷിനിരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡോ. സാലിം അലിയുടെ നിർദേശങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചല്ലോ. അവ കൂടി പരിഗണിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്കിഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു പക്ഷിയെ നിരീക്ഷിച്ച് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ഡോക്ടർ സലിം അലിയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ഒരു പക്ഷിയെ ഞാൻ നിരീക്ഷിച്ചെന്നു കണക്കാക്കി തയ്യാറാക്കിയ മാതൃക കുറിപ്പാണ്. നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള പക്ഷിയെ ഇവിടെ ചേർത്ത് ഈ മാതൃകയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കൂട്ടുകാരും കുറുപ്പ് തയ്യാറാക്കണേ…

പക്ഷിനിരീക്ഷണ കുറിപ്പ്

പക്ഷിയുടെ പേര്: കുഞ്ചി തത്ത (Common Green Bee eater)

1. അവലോകനം ചെയ്ത സ്ഥലം
പാലക്കാട് ജില്ലയിലെ ഒരു കൃഷി ഭൂമിയിലായിരുന്നു ഈ പക്ഷിയെ കണ്ടത്. രാവിലെ ഏകദേശം 8 മണിയായിരുന്നു സമയം. വാനിൽ വെളിച്ചവും ചുറ്റും നിശബ്ദതയും ഉണ്ടായിരുന്നു.

2. ദൃശ്യവിവരണം
വലുപ്പം: ഏകദേശം ഒരു ചെറുതത്തയുടെ വലിപ്പം (16 – 18 സെ.മീ.).
നിറം: പച്ച നിറം ആധാരമായി കാണപ്പെടുന്നു. തലയിൽ ചെറിയ വെള്ള ചുവപ്പ് നിറമുള്ള പാലിളക്കം. കഴുത്ത് ചുറ്റി കറുത്ത വര.
ശരീരരൂപം: അതിസുന്ദരമായി നീളമുള്ള ചിറകും വാൽപ്പക്ഷ ത്തേയും കാണാം. രണ്ടു വാടികൾ കുറച്ച് നീളത്തിൽ നീളിയി രിക്കുന്നു.
കൊക്ക്: കുറച്ച് നീളമുള്ളതും വളഞ്ഞതും കറുത്ത നിറത്തി ലുള്ളതും.
കണ്ണുകൾ: ചെറുതായി ചുവപ്പു നിറം പതിച്ച കാഴ്ച.
കാൽ: ചെറുതും കറുത്തതും.
ഇരിപ്പിടം: വരമ്പത്ത് നാട്ടിയ ഒരു തൂണിന്മേൽ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു.
കണ്ടത്: ഒറ്റയ്ക്കായിരുന്നു പക്ഷി.
നടപ്പുകൾ: വീണ്ടും വീണ്ടും വരമ്പത്ത് തൂണിൽ നിന്ന് പറന്നു ചെറു കീടങ്ങൾ പിടിച്ച് തിരികെ തൂണിലേയ്ക്ക് വരികയായിരുന്നു.
ശബ്ദം: ചെറുതായി ചിര് ചിര്’ പോലുള്ള ശബ്ദം ഉരിയുന്നു.

4. ആവാസ സ്ഥലം
ഈ
പക്ഷിയെ കൃഷിഭൂമികൾ, തുറന്ന ശുദ്ധവായുവുള്ള ഇടങ്ങൾ, വയൽ പാടങ്ങൾ, മരക്കൊമ്പുകൾ എന്നിവിടങ്ങളിൽ സാധാരണ യായി കാണാം.

5. നിരീക്ഷണ അഭിപ്രായം
കുഞ്ചി തത്തയെ നിരീക്ഷിക്കുന്നത് വളരെ രസകരമായ അനുഭവമാണ്. നാട്ടുവേലി തത്ത എന്നും ഇതിനെ പേരുണ്ട്. അതിന്റെ തെളിഞ്ഞ പച്ച നിറം പച്ചപ്പ് നിറഞ്ഞ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ആകർഷകമായി നിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്നു. തത്സമയം തന്നെ പറന്ന് കീടങ്ങൾ പിടിക്കുന്ന അതിന്റെ കൃത്യത ഉറ്റുനോക്കിയാൽ അതിന്റെ മനോഹാരിതയെ ഏറെ മികവോടെ കാണാം. ശാന്തമായ ഒരു രാവിലെ ഈ പക്ഷിയെ കാണാനായതിൽ ഞാൻ സന്തോഷവാനാണ്.

പക്ഷി നിരീക്ഷണം

വ്യവസ്ഥാധിഷ്ഠിതമായ പക്ഷിനിരീക്ഷണത്തിന് ഇന്ത്യയിൽ അടിസ്ഥാനമിട്ട ആളാണ് സാലിം അലി (സാലിം മുഇസുദ്ദീൻ അബ്ദുൾ അലി, നവംബർ 12, 1896 – ജൂലൈ 27, 1987) അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഭാരതത്തിലെ ജനങ്ങളിൽ പക്ഷിനിരീക്ഷണത്തിനും, പ്രകൃതി സ്നേഹത്തിനും അടിത്തറയിട്ടു. പക്ഷിനിരീക്ഷണ ശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചും പക്ഷികളെക്കുറിച്ചും സലിം എഴുതിയ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ വിജ്ഞാനപ്രദവും പ്രസിദ്ധവുമാണ്. ഇവയിൽ കേരളത്തിലെ പക്ഷികളെ പറ്റിയെഴുതിയ ഗ്രന്ഥവും ഉൾപ്പെടും. ഒരു കുരുവിയുടെ പതനം’ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മകഥയാണ്. പക്ഷിമനുഷ്യൻ എന്നും ഇദ്ദേഹം അറിയപ്പെടുന്നു

Class 8 Malayalam Adisthana Padavali Notes Unit 1 കനിവും കരുതലും

താഴെ കാണുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ‘കനിവും കരുതലും’ എന്ന അധ്യായത്തിന്റെ ഭാഗമായി ഉൾപ്പെടുത്തിയതാണ്. ഇവ തമ്മിൽ ഉള്ള തിരിച്ചറിയലുകളും പ്രതിപാദ്യവും മനസ്സിലാക്കുന്ന പാഠഭാഗങ്ങളാണ് ഈ യൂണിറ്റിൽ പഠിക്കാൻ ഉള്ളത്. കുരുവിയും കാട്ടുതീയും, കൊച്ചു ദേവദാരു, പെരുമഴയത്ത് എന്നീ കഥകളുടെ ആകെ തുകയാണ് ഈ ചിത്രങ്ങൾ.

ചിത്രം 1: കാനനസൗന്ദര്യം – ചിത്രകാരൻ: മുരളി നാഗപ്പുഴ
(ഒ.എൻ.വി കുറുപ്പിന്റെ ഭൂമിക്ക് ഒരു ചരമഗീതം എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ കവർ ചിത്രം കൂടിയാണിത്)

മുരളി നാഗപ്പുഴയുടെ ചിത്രങ്ങൾ പച്ചപ്പും സാധാരണവും ഗ്രാമീണതയും അതിനോടൊപ്പം നിറങ്ങൾ ചാർത്തിയ കൗതുകങ്ങളും തിങ്ങി നിൽക്കുന്നുണ്ടായിരിക്കും അതുകൊണ്ടുതന്നെ അന്താരാഷ്ട്രതലത്തിൽ അവാർഡുകൾ നേടിയ ചിത്രങ്ങളാണ് മുരളി നാഗപ്പുഴയുടേത്.

ഈ ചിത്രം ശാന്തവും പച്ചപ്പും നിറഞ്ഞ ഒരു വനപ്രദേശം കാണിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വനത്തിൽ ശാസ്ത്രീയമായി പഠിക്കുകയും ആനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.ആകാശത്ത് പറക്കുന്ന പക്ഷികൾ, തഴുകുന്ന മരങ്ങൾ, നിറഞ്ഞ ചെടികൾ എന്നിവ പ്രകൃതിയുടെ സമൃദ്ധിയും നിമിഷികതയും ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. പ്രകൃതിയോട് സ്നേഹത്തോടെ സമീപിക്കുക, അതിൽ നിന്ന് പഠിക്കുക എന്നതാണ് ഈ ചിത്രത്തിന്റെ പ്രധാന താത്പര്യം.

ചിത്രം 2:- ചിത്രകാരൻ: സബീനബി
ആഗോളതാപനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അന്താരാഷ്ട്ര കാർട്ടൂൺ (റഷ്യൻ എക്കോളജിക്കൽ മൂവ്മെന്റ് സംഘടിപ്പിച്ച) മത്സരത്തിൽ നാമനിർദ്ദേശം ചെയ്യപ്പെട്ട ആർട്ടിസ്റ്റ് സിബി ഷിബുവിന്റെ ചിത്രം.

ഈ ചിത്രത്തിൽ വരൾച്ച വിണ്ടുപോയ ഭൂമിക്ക് നടുവിലൂടെ രണ്ട് ആളുകൾ നടന്നു പോവുകയാണ്, അവരുടെ കൈയിൽ വിലയേറിയ ഒരു ജലത്തുള്ളിയുണ്ട്. തിളങ്ങുന്ന ആ ഒറ്റ തുള്ളി വെള്ളം, ഒരൊറ്റ വെള്ളതുള്ളിയെ ഏറ്റവും വിലപ്പെട്ടതായി കണക്കാക്കേണ്ടി വരുന്ന ആ നിമിഷം ഓർത്ത് നോക്കൂ. പ്രകൃതിയോട് അനാദരവ് കാട്ടുമ്പോൾ അതിന്റെ പ്രത്യാഘാതം എങ്ങനെയായിരിക്കും എന്നതിന്റെ മുന്നറിയിപ്പാണ് ഈ ചിത്രം.

ആദ്യ ചിത്രം പ്രകൃതിയോട് സ്നേഹപരമായ അനുഭാവവും സംരക്ഷണവും നൽകുമ്പോൾ രണ്ടാം ചിത്രം പ്രകൃതിദുരന്തത്തിന്റെ ദാരുണ ഫലങ്ങളെയും കാണിക്കുന്നു. ഈ രണ്ട് ചിത്രങ്ങളിലൂടെ മനുഷ്യന് പ്രകൃതിയോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്വം വ്യക്തമാക്കുന്നു.

Reviewing SCERT Class 8 Basic Science Solutions and Kerala Syllabus Class 8 Basic Science Chapter 3 Pressure Question Answer Notes Pdf can uncover gaps in understanding.

Class 8 Basic Science Chapter 3 Pressure Question Answer Notes

Class 8 Basic Science Chapter 3 Notes Kerala Syllabus Pressure Question Answer

Pressure Class 8 Questions and Answers Notes

Let’s Assess

Question 1.
Give reasons.
• Heavy vehicles have more tyres.
• Some passengers experience nosebleeds when airplanes fly at high altitudes.
• The size of the bubbles rising from the bottom of an aquarium increases gradually.
• The foundation of buildings is made wider.
Answer:
• Heavy vehicles are provided with more tyres to increase the surface area of contact with the surface of the road so that it reduce the pressure on each tyre and on the surface of the road and ensures smooth motion.
• As the altitude increases the atmospheric pressure decreases. This lower atmospheric pressure leads to nosebleeds in some passengers.
• At the bottom of the aquarium, the pressure is high. For a bubble coming up the pressure experienced is less. Hence the volume of bubble increases.
• As the foundation is made wider, the pressure exerted by the building on the ground decreases because surface area of contact between building and ground increases. Thus in turn makes the building stronger and safer.

Question 2.
Which of the bottles below shows the shape of rising bubbles correctly? Explain why.

Answer:
Bottle C shows the correct shape.

Liquid pressure is greater at the bottom. For a bubble coming up pressure decreases. Hence the size of the bubbles increases as it moves from bottom to top.

Question 3.
Observe the picture below. Which of the following jars containing the same liquid, will experience the highest pressure at the bottom? Explain why.

Answer:
All the three jars containing the same liquid will experience the same pressure. Liquid pressure depends on the depth and the density of the liquid. Since the liquids are same liquid pressure is not dependent on density here. Liquid pressure is same here as the depth of the liquid (or height of liquid column) is same in all the jars.

Question 4.
Cooking is faster in a pressure cooker than in an open vessel. Explain why.
Answer:
When we cook food in a pressure cooker, the pressure inside it increases as the temperature increases. The boiling point of water is raised by this increased pressure inside it. This allows food to be cooked at a higher temperature and makes cooking faster than in an open vessel.

Basic Science Class 8 Chapter 3 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.
Let’s now have a look at the figure given below, in which the same weight is applied in two different ways.

A brick is placed vertically and then horizontally on a sponge (Fig(a)). In both cases, does the weight of the brick remain the same? Are the compressions on the sponge equal?
Answer:
The weight of the brick remain the same in both cases. The compressions on the sponge is not equal.

Question 2.
The weight of the child remains the same whether they stand or lie on the mattress (Fig.(b)) as shown above. Yet, the mattress is compressed more while standing. What could be the reason for this?
Answer:
The mattress is compressed more while standing because the surface area in contact is less in this case.
Activity

Fix a single nail on the cardboard as shown in the figure and place a balloon on top of it. Place a small weight on the balloon. Observe what happens to the balloon. Now, nail multiple pins very close to each other as shown in the second figure. Place the same weight on top of the balloon. Observe the result.

Observation
When weight is placed on the balloon, placed on a single nail it bursts. When the same weight is placed on the top of the balloon, placed on the top of multiple pins it will not burst.

Question 3.
Record the observations from the above activity in the table below.

Answer:

Question 4.
Analyze the table.
Answer:
Even when the same force is applied in each case, the results vary depending on the change in surface area in contact.

Question 5.
What is pressure?
Answer:
Pressure is the force acting normally per unit area.

Question 6.

Who will win the race? Write your opinion.
Answer:
Duck will win the race. Hen cannot move at the same speed as that of duck in mud.

Question 7.
What could be the reason?
Answer:
Webbed feet of duck makes more surface area of contact with the mud. Thus the pressure experienced on its feet is less and it can walk over mud easily. But the hen’s feet make less surface area of contact with the mud and hence experience more pressure which makes it difficult for it to move over the mud.

Question 8.
See the figure of two concrete slabs placed in sand.

Each of them is made of cubes weighing 18 N fixed together. The area of one side of the cube is 0.36 m²


Referring to the figures, complete the following table.
Answer:

Measurements	Slab 1	Slab 2
Force experienced on the sand	18 N	18 N
Surface area of contact	0.36 × 4 = 1.44 m2	0.36 m2
Force experienced per unit area	18/1.44 = 12.5 N/m2	18/0.36 = 50 N/m2

The weight of the slab acts normally on the sand. This is called thrust.
The force acting normally on a surface is called thrust. The force acting normally per unit area is pressure.
If pressure is denoted by P, thrust by F and area by A, pressure = \(\frac{\text { Thrust }}{\text { Area }}\) P = \(\frac{F}{A}\)
Unit of pressure = \(\frac{\text { Unit of thrust }}{\text { Unit of area }}\)
The SI unit of pressure is pascal. 1 pascal = 1N/m²

Question 9.
Now, find out the pressure exerted by the above slabs, on the sand.
Answer:
Pressure exerted by slab 1 = 12.5 N/ m² or 12.5 Pa
Pressure exerted by slab 2 = 50 N/ m² or 50 Pa

Question 10.
A concrete block weighing 100 N is placed on sand in three different ways as shown in the figure below.

a) In which position will the highest pressure be exerted on the sand?
Answer:
Higher pressure will be exerted on the sand when the brick is placed vertically (position 3)

b) Which position will cause the concrete block to sink deeper into the sand? Why?
Answer:
The third position (vertical) will cause the concrete block to sink deeper into the sand. It is because the surface area of contact between the concrete block and sand is less here.

When thrust remains constant, the pressure is inversely proportional to the surface area. This means, when the surface area increases, the pressure decreases and vice versa.

Question 11.
Can you explain the reason why a lorry would not get stuck in the mud if a wooden plank is put.
Answer:
When a wooden plank is put over mud, the surface area of contact between the lorry and the mud increases, so the pressure experienced on the mud becomes less, so that the lorry will not get stuck in mud.

Question 12.
Try to lift your school bag by tying it with a thin twine. How do you feel?
Answer:
It is very difficult to lift a school bag by tying it with a thin twine because pressure felt on the hands is very high.

Question 13.
What if you lift it using a wide strap as shown in the figure? Can you explain the difference by relating its area to pressure?

Answer:
When the bag is lifted using a wide strap the surface area of contact between the bag and the hand is more, so the pressure felt on the hands is less.

But when thin strap is used, the surface area of contact between the bag and the hand is less, so the pressure felt on the hands is more. This makes it difficult to lift the bag.

Question 14.
Similarly, explain the following situations in the figure. Suggest more such situations.

Answer:

• The edge of a knife is made thinner – Thin edges have less surface area of contact which helps to exert more pressure on the objects to be cut.
• The wheels of bulldozers are connected by wide chains -Wide chains make more surface area of contact with the mud to exert less pressure over it. This helps to prevent the wheels getting stuck in the mud and ensures its smooth motion.
• A person lying on a bed of nails will not bleed- As the bed of nails make large surface area of contact with the person, the pressure exerted on the person is less. So person will not bleed.
• The basement of dams is made wider -Basements are made wider to increase the surface area of contact betw een walls and basement and thus to withstand the high pressure exerted by water stored in dams.

Question 15.
Do only solids exert pressure?
Answer:
No

Question 16.
Can’t liquids and gases exert pressure?
Answer:
Yes, Liquids and gases also exert pressure.
Activity
Tie a polythene cover tightly around your hand as shown in the figure. Dip your hand into a bucket of water.

Observation: The cover sticks to your hand.
Inference: This happens due to the pressure exerted by the water on the polythene cover.
Thus we can understand that, just like solids, liquids can also exert pressure.

The normal force exerted by a liquid is called thrust. The thrust that a liquid exerts per unit area is called liquid pressure. Liquids exert pressure on all sides of the container.

Question 17.
If the force of water jetting out is greater, wouldn’t the pressure also be.greater?
Answer:
Yes. When the force of water jetting out is greater the pressure also will be greater.

Question 18.
What happens to the water stream when the water level decreases?
Answer:
When the water level decreases the force of water jetting out becomes less and hence the pressure also will be lesser.

Question 19.
What can be inferred from this?
Answer:
As the force decreases due to decrease in water level pressure also decreases and pressure depends on the depth of the liquid.

Pressure increases as the depth in a liquid increases.

Activity
Attach a syringe on a board as shown in the figure below.

Attach one end of the I.V. set tube to the hub of the syringe. Attach the piston of the syringe to the bottom end of a pen barrel. Arrange it so that the pen barrel deflects when the piston moves. Now fix a thin stick to the top end of pen barrel as a pointer. Attach the other end of the I.V. set to the plastic bottle. Fill the plastic bottle with water and place it at a higher level than the syringe.

Question 20.
Raise the bottle. The force applied by the piston will change according to the pressure of the water. Now’ you can see the thin stick deflecting according to the force exerted in the piston, right?
Answer:
Yes. We can see the thin stick deflecting according to the force exerted in the piston.

Question 21.
Raise the bottle further. What do you observe? What is the reason?
Answer:
The thin stick deflects more. When the bottle is raised further, height of the liquid column increases and pressure of water increases and the force applied by the piston also increases.

Question 22.
Repeat the experiment using salt solution instead of water. Why does the thin stick deflect more?
Answer:
Water and saline water have different densities. Density of saline water is higher than that of water. When density of a liquid increases, pressure exerted by it increases. So the force exerted on the piston by saline water is more. That is why the piston moves more, causing greater deflection of the thin stick.

The density of a liquid influences its pressure. If the density of a liquid mercases, the pressure also increases.

The instrument used to measure liquid pressure is called a manometer.

Question 23.
Do you see any difference in the level of water in the tube?
Answer:
Yes . When slight pressure is applied the level of water in tube rises up.
Apply more pressure. You can see a difference in water levels also.

Question 24.
Now take different solutions in the beaker and measure the pressure at different levels. Write your observations in the table below.

Answer:

Position of the funnel	Difference in the water levels of U-tube/pressure
On the surface	In water	In saline water	In kerosene
Midway in the beaker	12 cm	12 cm	12 cm
At the bottom of the beaker	18 cm	20 cm	16 cm
Position of the funnel	24 cm	26 cm	20 cm

Question 25.
Analyse the table.
a) In which position is the pressure highest?
Answer:
Pressure is highest at the bottom of the beaker.

b) Which liquid exerts the highest pressure?
Answer:
Saline water exerts the highest pressure.

Question 26.
Fill a deep vessel with water. Dip a straw into the water and blow gently. Do bubbles come up?

Answer:
Yes, bubbles come up.

Question 27.
What happens to their size when they reach the surface?
Answer:
Size of the bubble increases.

Question 28.
Explain their change in size.
Answer:
The increase in size of bubble when it reach the surface is due to the decrease in pressure.

Question 29.
Explain why dams are built with a wider base.
Answer:
Dams are built with a wider base to withstand the pressure exerted by the water stored in it. When there is a wider base, the surface area of contact between water and the base of the dam is more and so pressure exerted decreases.

Question 30.
Can you think of more situations in daily life where liquid pressure is experienced?
Answer:

• Water tanks at home are placed at a height to exert liquid pressure to the pipelines in the building.
• Oil tankers are made of thick metals to withstand the pressure of huge volume of oil.
• When a bucket of water is carried on head pressure is felt on head.

Factors influencing gas pressure
Question 31.
Inflate a balloon at its maximum. What happens when the balloon is inflated further? Will it eventually burst?
Answer:
The balloon bursts as it fails to withstand the air pressure inside.

Question 32.
Find the change in the number of gas particles, in figure shown below, when more air is filled. What can be inferred from this?

Answer:
When more air is filled, the number of gas particles increases and the gas pressure also increases.

Gas pressure depends on the number of particles. As the number of particles increases, gas pressure also increases.

Question 33.
Fill the same quantity of air into two balloons of different sizes. Now the number of gas particles in both . balloons is equal, right? Which of the balloons has more pressure inside? What can be inferred from this?
Answer:
As the same quantity of air is filled into two balloons the number of gas particles in both balloons is equal. But the balloon with smaller size has more pressure as it has less volume. When the volume is less, the gas particles has less space to move around. This leads to the frequent collision with the walls of the balloon and hence more pressure is exerted.

Gas pressure depends on its volume.

Question 34.
Leave an inflated balloon in the sunlight. What do you observe? What is the change in the pressure when the air inside gets heated up?
Answer:
When the air inside gets heated up, the pressure inside the balloon increases and it bursts after some time.

Gas pressure depends on its temperature.

When we cook food in a pressure cooker, the pressure inside increases as the temperature increases.

Question 35.
List the factors influencing gas pressure.
Answer:

• Number of particles
• Volume
• Temperature

Question 36.
Is atmospheric pressure the same everywhere on the Earth? Observe the figure.

Which book will experience the highest pressure? Why?
Answer:
No, the atmospheric pressure is different at different places on earth. The book at the bottom experiences the highest pressure as it experiences the atmospheric pressure and the combined weight of all the books stacked above.

Question 37.
Similarly, we know that atmospheric pressure is the weight of air column experienced per unit area. So, what is the change that occurs in atmospheric pressure as altitude increases? Note your inferences.
Answer:
Atmospheric pressure decreases as height from the Earth’s surface increases.

Atmospheric pressure at sea level is known as standard atmospheric pressure. It is defined as the weight of a mercury column that is 0.76 m high, with a unit cross sectional area, exerting a pressure of 1 atm. The instrument used to measure atmospheric pressure is a barometer.

Question 38.
Take an aluminum can and fill it with hot water. Pour out the hot water and immediately seal the can. Immerse the can in cold water. What do you observe?

When the can cools down, the pressure inside the can decreases. The external atmospheric pressure is strong enough to crush the can.

Question 39.
Calculate the force exerted by atmospheric pressure on a table surface of area 1 m². Atmospheric pressure is 101325 Pascal.
Answer:
Force = Pressure × Area
= 1 Pa × 1 m²
= 101325 N
This is equivalent to the weight of an object with a mass of 10339 kg. If such a large force is exerted on the table, it doesn’t collapse. It is because the pressure is applied from all sides on it and so the forces get balanced.

Gas pressure is exerted in all directions, similar to that of liquids.

Activity
Fill a glass with water and cover it with a cardboard. Hold the cardboard with your hand and turn the glass upside down. Remove your hands slowly.

Question 40.
Does the water fall?
Answer:
The force due to atmospheric pressure can hold the entire weight of the water in the glass. So the water does not fall down.
The equilibrium of pressure between gases and liquids is a common phenomenon occurring in nature.

Question 41.
What happens to the candle flame?
Answer:
The candle flame goes out.

Question 42.
What happens to the air pressure inside the glass?
Answer:
Air pressure inside the glass decreases.

Question 43.
What is the change in the water level?
Answer:
Water level inside the glass rises.
The water level remains stable when the pressure inside the glass and the atmospheric pressure outside the glass are in equilibrium.

Question 44.
Gently pull back the piston of a syringe and seal the opening with your hand. Then pull the piston all the way back and release. What do you see?
Answer:
The piston will go back. When the syringe opening is sealed and the piston is pulled back and released, the piston will move into the syringe barrel. This movement is due to the difference in pressure between the outside and inside of the syringe. The higher outside pressure forces the piston back into the syringe barrel.

Question 45.
Why does the piston go back? Discuss the reason.
Answer:
The piston move back into the syringe barrel, because the pressure inside the syringe is less than the pressure outside. So the higher pressure outside forces the piston back into ehe syring barrel.

Question 46.
Read the following situations and explain them based on atmospheric pressure.
• Rubber suckers stick to smooth surfaces.
• Mountain climbers often experience nosebleeds at high altitudes.
• Holes are made on the injection bottle with a needle during a drip injection.
• Passengers travelling uphill in vehicles on a ghat road experience ear pain.
Answer:
• When a rubber sucker is pressed on a smooth surface, it pushes the air out. This creates low pressure inside. The higher air pressure outside pushes it onto the smooth surface making, it stick.
• Mountain climbers often experience nosebleeds at high altitudes because as altitude increases atmospheric pressure decreases.
• For the smooth flow of liquid there should be air flow. In the absence of a hole, air cannot enter the bottle and the flow stops. Making a hole lets air into the injection bottle and keeps the pressure balanced, ensuring continuous flow.
• As the altitude increases the atmospheric pressure decreases. But the pressure inside the ears remain the same for a while and this difference in pressure causes a feeling of pain in the ears.

Class 8 Basic Science Chapter 3 Question Answer Extended Activities

Question 1.
Conduct a study on the topic ‘Rain and Pressure’ and prepare a project report.
Answer:
An example of a project report is shown below.
Title: Rain and pressure

Introduction:
Rainfall is one of the most important phenomena. It plays a major role in agriculture, environment and many more day to day activities. One of the important factors that influence weather patterns is pressure. Here we explore the relationship between pressure and rain.

Main points to be included in the content

• The continuous movement of water through the phases of evaporation, condensation, precipitation, and collecting is known as the water cycle.
• Water vapour, which rises into the atmosphere, is created when the Sun heats water in lakes, rivers, and seas.
• In regions of low pressure, the air is generally less dense and rising.
• As warm air rises it cools down.
• When air cools, the vapour in it turns back into small liquid droplets or ice crystals to form clouds. This process is called condensation.
• Precipitation is the term for the water that returns to the earth as rain, snow, or hail when the clouds becomes heavy.
• The cycle then restarts when the water gets collected in lakes, rivers, or underground, with atmospheric pressure being a major factor in causing rain to fall and water vapour to rise.
• When the air pressure is high it means the air is generally more dense and sinking.
• Sinking air warms up.
• Warm air can hold more water vapour without condensing into droplets.
• So high pressure areas are usually associated with sunny weather and clear skies.
  (You can also refer to weather reports in newspapers and include points from it, add flowcharts and diagrams, various weather study reports)

Conclusion
Pressure and rainfall are interrelated.

Question 2.
Attach a pipe to each end of a plastic bottle, ensuring it airtight. One pipe should be longer and the other shorter. Place one end of the pipe in a bucket filled with water and placed at a highest level. Place the shorter pipe in another vessel. Squeeze and release the plastic bottle two or three times. Does the water from the bucket flow into the lower vessel? State the reason for this.
Answer:
Yes, the water from the bucket will flow into the lower vessel. When the bottle is squeezed, the pressure inside it increases. This higher pressure pushes air into the water through the longer pipe and forces water to rise up through it and then water is pushed down the longer pipe and into the shorter pipe, which then flows into the lower vessel due to gravity.

Pressure Class 8 Notes

Class 8 Basic Science Pressure Notes Kerala Syllabus

• The force acting normally on a surface is called thrust. The force acting normally per unit area is pressure.
• If pressure is denoted by P, thrust by F and area by A, Pressure = \(\frac{\text { Thrust }}{\text { Area }}\) P = \(\frac{\mathrm{F}}{\mathrm{~A}}\)
• Unit of pressure = \(\frac{\text { Unit of thrust }}{\text { Unit of area }}\). The SI unit of pressure is pascal. 1 pascal = 1N/m²
• When thrust remains constant, the pressure is inversely proportional to the surface area. This means, when the surface area increases, the pressure decreases and vice versa.
• The normal force exerted by a liquid is called thrust. The thrust that a liquid exerts per unit area is called liquid pressure.
• The factors affecting liquid pressure are
  • Height of the liquid column (h)-As height of the liquid column increases, liquid pressure increases.
  • Density of the liquid (d)-As density of liquid increases, liquid pressure increases.
• The instrument used to measure liquid pressure is called a manometer.
• The force exerted by a gas normally on a unit area is gas pressure.
• Factors influencing gas pressure.
  • Number of particles-As number of particles increases, gas pressure increases.
  • Volume-As volume increases, gas pressure decreases.
  • Temperature-As temperature increases, gas pressure increases.
• Atmospheric air exerts pressure on objects.
• The weight of air column per unit area on the earth’s surface is atmospheric pressure. The unit of atmospheric pressure is ‘bar’.
• Atmospheric pressure at sea level is known as standard atmospheric pressure. The instrument used to measure atmospheric pressure is a barometer.
• Gas pressure is exerted in all directions, similar to that of liquids.

INTRODUCTION

The concept of pressure is important in science and it is an inevitable part of our day to day life. It explains simple daily life situations like using a sharp knife to cut better, making use of syringes, air pumps to applications like making the base of dams wider and weather predictions. Not only solids, but liquids and gases also exert pressure. This chapter deals with topics like pressure and its measurement, liquid pressure, gas pressure and atmospheric pressure.

PRESSURE AND ITS MEASUREMENT
We have learnt about different types of forces. The earth exerts an attractive force on all objects. That is the weight of the object.

ACTIVITY TO FIND OUT THE FACTORS LIQUID PRESSURE DEPENDS ON
Make a hole at the bottom of a plastic bottle. Close the hole and fill the bottle with water. Open the hole and observe the water jetting out.

Repeat the experiment using bottles of different shapes and sizes.

MAKING A MANOMETER

Fix a plastic tube on a board in a U shape. Fill it with water. Connect a funnel to one end of the tube as shown in the figure. Make a diaphragm with a balloon on the mouth of the funnel. Attach a scale to the board. Now the manometer is ready.
Apply slight pressure with your finger on the balloon.

GAS PRESSURE
Just like solids and liquids, gases also have the ability to exert pressure. As we know, pressure is measured when air is filled into vehicle tyres.

Pressure is the force exerted by the particles of a gas on unit area of a surface. This is due to the collision of gas particles.

The force exerted by a gas normally on a unit area is gas pressure.

ATMOSPHERIC PRESSURE
The atmosphere is a blanket of air surrounding the Earth. The density of air decreases as we go higher.

ACTIVITY TO UNDERSTAND IF ATMOSPHERE CAN EXERT PRESSURE
Place a scale on the table as shown in the figure. Drop an ice cream ball on the scale from a small height. The scale falls down. Place an A4 size paper on the scale. Drop the ball again from the same height.

Now, the scale does not fall down. It is because of the weight of the air above the paper. The atmospheric pressure counteracts the force exerted by the ball.

Atmospheric air exerts pressure on objects.

From the above activity, we understood the influence of atmospheric pressure.

The weight of air column per unit area on the earth’s surface is atmospheric pressure. The unit of atmospheric pressure is ‘bar’.

PRESSURE BALANCE
Activity
Pour water in a flat container. Place a lit candle in it. Cover the candle with a glass.

Reviewing SCERT Class 8 Basic Science Solutions and Kerala Syllabus Class 8 Basic Science Chapter 2 Motion and Force Question Answer Notes Pdf can uncover gaps in understanding.

Class 8 Basic Science Chapter 2 Motion and Force Question Answer Notes

Class 8 Basic Science Chapter 2 Notes Kerala Syllabus Motion and Force Question Answer

Motion and Force Class 8 Questions and Answers Notes

Let’s Assess

Question 1.
A car starts from A and reaches B, which is 75 m away. The uniform speed of the car is 25 m/s. Another car with a uniform speed of 30 m/s starts from A and reaches B through C. Which car will reach the destination first?

Answer:
Speed = \(\frac{\text { distance travelled }}{\text { time taken }}\)

Car 1
Distance travelled_from A to B = 75 m
Speed of car 1 = 25 m/s
Time taken bv Car 1 = \(\frac{\text { Distance }}{\text { Speed }}\) = 75 ÷ 25 = 3 S

Car 2
Distance travelled from A to B through C = AC + CB = 50 + 70 = 120 m
Speed of car 2 = 30 m/s
Time taken by Car 2 = \(\frac{\text { Distance }}{\text { Speed }}\) = 120 ÷ 30 = 4 s
So Car 1 will reach the destination first because it takes less time.

Question 2.
A bus starts from C and reaches D in 7 s. If the uniform speed of the bus is 50 m/s, find the distance from C to D.
Answer:
Speed of the bus = 50 m/s
Time taken = 7 s
Speed = \(\frac{\text { distance travelled }}{\text { time taken }}\)
Distance travelled from C to D = Speed × Time = 50 × 7 = 350 m

Question 3.
How long will it take to hear thunder from 12000 m away? (The speed of sound is 340 m/s).
Answer:
Speed of sound = 340 m/s
Distance travelled by thunder = 12000 m
Speed = \(\frac{\text { distance travelled }}{\text { time taken }}\)
Time taken to hear thunder \(\frac{\text { Distance }}{\text { Speed }}\) = 12000 ÷ 340 = 35.29 s

Question 4.
Complete the puzzle given below:

Answer:

• Starts moving a stationary object
• Changes the direction of motion
• Changes the speed of a moving object
• Changes the shape of an object
• Changes the size of an object

Basic Science Class 8 Chapter 2 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.
Analyze the picture given above. What are the situations shown?
Answer:

• Child sitting on a moving giant wheel
• Person riding a horse
• Log of wood in a moving lorry
• Twig in the beak of a flying bird
• Earth in the solar system
• A book on a table

Question 2.
Tabulate the above situations that the objects change their position relative to the surroundings and those do not.

Answer:

Objects changing position relative to surroundings	Objects not changing position relative to surroundings
• Child sitting on a moving giant wheel • Person riding a horse • Log of wood in a moving lorry • Twig in the beak of a flying bird • Earth in the solar system	• A book on a table

Objects that change the position with respect to their surroundings are considered to be in motion, while those that do not change position are considered to be stationary.

Question 3.
The above situations are given in the table below. Complete the table suitably by putting ✓ marks.

Answer:

From the table, we can infer that to determine whether an object is moving, we need to refer to another object. The object that is used as a reference is called the reference object.

The object taken to determine the state of motion or the state of rest of a body is called the reference object.

If an object changes its position relative to the reference object, it is said to be in motion, and if it does not change position, it is said to be stationary. Moving objects undergo a change in position.

Question 4.
The picture of a 400 m track is given below.

What will be the length of the path travelled by an athlete completing two rounds on this track?
Answer:
400 + 400 = 800 m

Distance is the length of path travelled by an object. The SI unit of distance is metre.

Odometre

An odometre records distance travelled by a vehicle in kilometre.

Question 5.
Since 1 km = 1000 m, calculate how far a vehicle has travelled so far, according to its odometer given above.
Answer:
1,44,969 km = 14,49,69,000 m

Question 6.
Figure 2.5 shows a railway track from A to F. Note down the distance traveled by the train upon reaching each place.

Answer:

Place	Distance traveled
At A	0 km
While reaching B	60 km
While reaching C	110 km
While reaching D	150 km
While reaching E	250 km
While reaching F	320 km

Question 7.
Bus A travelled 75 m in 5 seconds. Bus B travelled 112 m in 7 seconds. Which bus was faster?
Answer:
Speed of Bus A = \(\frac{\text { distance travelled }}{\text { time taken }}\) = \(\frac{75 m}{5 s}\) = 15 m/s
Speed of Bus B = \(\frac{\text { distance travelled }}{\text { time taken }}\) = \(\frac{112 m}{7 s}\) = 16 m/s
Bus B was faster.
Speedometer

Speedometre is the device that shows the speed of a vehicle.

Question 8.
The details of 3 children who participated in a 400 m running race in school sports meet are given in the table below. Can we find the fastest athlete among them.

Answer:

Child	Distance	Time	Speed
A	400 m	180 s	\(\frac{400}{180}\) = 2.22 m/s
B	400 m	120 s	\(\frac{400}{120}\) = 3.33 m/s
C	400 m	400 s	\(\frac{400}{400}\) = 1 m/s

Here, speed is the distance travelled in one second. The distance travelled in one second will not always be the same.

Question 9.
Look at the clock dial shown.
a) Complete the table based on the movement of the tip of the second hand (P in the figure). You can measure the distance between different points using a thread.


Answer:

Change in position	Distance (cm)	Time (s)
From A to C	10	10
From C to E	10	10
From E to G	10	10

Change in position	Distance (cm)	Time (s)
From A to D	15	15
From D to G	15	15
From G to J	15	15

b) What is the distance travelled in every 10 seconds?
Answer:
10 cm

c) What is the distance travelled in every 15 seconds?
Answer:
15 cm

If an object covers equal distances in equal time intervals, it is said to have uniform speed.

If an object travels equal distance in equal intervals of time, it is in uniform speed.

In our daily life, all movements are not in uniform speed.
Birds flying, humans walking, a ball rolling, etc., do not move with uniform speed. They move with nonuniform speed.

If an object travels unequal distance in equal intervals of time, it is in non-uniform speed.

Question 10.
We see vehicles ranging from slow-moving bicycles to high-speed cars on the roads. Road accidents due to excessive speed and carelessness are daily news. What can we do to avoid such road accidents? Discuss
Answer:
Road accidents caused by excessive speed and carelessness happen every day. To avoid such accidents, we : should always drive carefully and follow traffic rules. We must not rush or speed while driving. Wearing seat belts, paying attention while crossing the road, and avoiding distractions like using mobile phones while driving are also important. Being alert and responsible while on the road helps keep everyone safe.

Question 11.
Examine the figures.


Identify whether the force applied in each case is a contact or a non-contact force.

Answer:

Situation	Force	Through Contact / Non-Contact
Mango falling downward	Earth’s Gravitational Force	Through Non-Contact
Leaves swaying in the wind	Force applied by wind	Through Contact
Magnet attracting a pin	Magnetic force	Through Non-Contact
Hammering a nail	Muscular force	Through Contact
Swimming	Muscular force	Through Contact

The force experienced when objects come into contact with each other is called contact force. The force effected when there is no contact with the object is called non-contact force.

The standard unit of force is called the newton. It can be represented by the letter N. The capital letter is used because it is the first letter of the scientist’s name.

Question 12.
Where do we make use of friction in our life?
Answer:
Friction helps us walk, hold objects, drive, write, and stop vehicles. It provides grip and prevents slipping in everyday life.

Question 13.
Rub your palms together. Do you feel the warmth?
Answer:
When you rub your palms together, you can feel warmth. This happens because rubbing creates friction, which generates heat. Friction is the force that opposes the motion of two surfaces sliding over each other. So, the more you rub your palms, the more heat is produced, making your palms warm.

The same thing happens when striking a matchstick and lighting a lighter.

Advantages of friction

• Helps to hold objects firmly.
• Helps us in walking.
• Helps vehicles to move without slipping.
• Slows the fall and keeps the parachute open.

Question 14.
Is friction always beneficial?
Answer:
No, friction is not always beneficial. It has both advantages and disadvantages depending on the situation. Friction is helpful when we need to hold on or stop slipping. But in machines, too much friction is a problem because it wastes energy and makes parts wear out.

Disadvantages of friction

• Surfaces in contact wears out.
• Obstructs smooth movement of machine parts.
• Continuous friction between the bones during movement causes knee wear.

Question 15.
List some examples of lubricants.
Answer:

• Oil (such as motor oil, cooking oil)
• Grease (used in bicycles, machines)
• Wax (like bees wax)
• Soap solutions (used in some machinery)
• Graphite is a solid lubricant. It is commonly used as a lubricant between machine parts at high temperature.

Ball bearings seen in connection with tyres in vehicles and between hubs and the axles of ceiling fans and bicycles are used to reduce friction with the axle.

Airplanes and boats are made in special shapes to reduce friction. Smooth, streamlined designs help them move easily through air and water, making travel faster and easier by decreasing the resistance they face.

This method of reducing friction by changing the shape is called streamlining.

Question 16.
Write the various ways to reduce friction?
Answer:

• Use lubricants like oil, grease, or wax.
• Make objects streamlined.
• Use ball bearings in machines and vehicles.

Class 8 Basic Science Chapter 2 Question Answer Extended Activities

Question 1.
Prepare and present a seminar paper on the ways to reduce road accidents.
Answer:
Hints
Main Ways to Reduce Road Accidents
1. Follow Traffic Rules

• Obey speed limits
• Use signals and helmets

2. Improve Road Conditions

• Maintain roads properly
• Install clear signs

3. Raise Awareness

• Educate people about road safety
• Conduct awareness campaigns

4. Enforce Laws Strictly

• Penalties for Violations
• Regular checks for drunk driving

5. Use Technology

• Speed cameras
• Traffic lights and CCTV

6. Encourage Public Transport
• Less traffic, safer roads

7. Pedestrian Safety

• Crosswalks and footpaths
• Educate pedestrians

Question 2.
Prepare a science article on friction in daily life.
Answer:

• Friction is a force that opposes the motion of two surfaces sliding against each other. It is a common and important force we experience every day. Friction helps us in many activities, but sometimes it can also cause problems.
• Friction occurs when two surfaces come into contact and resist sliding. It acts in the opposite direction to movement. The amount of friction depends on the nature of the surfaces and how hard they press together.

Uses of Friction in Daily Life

• Walking and Running: Friction between shoes and the ground prevents slipping.
• Writing: Friction between pen and paper helps in writing.
• Driving: Friction between tyres and road helps in moving the vehicle without slipping.
• Climbing: Friction helps climbers grip rocks or walls.

Problems Caused by Friction

• Friction causes wear and tear of objects, like shoes or machine parts.
• It can slow down moving objects and waste energy.

How to Reduce Friction

• Use lubricants like oil or grease on machines.
• Smoothen surfaces to decrease friction.
• Use wheels and ball bearings.

Motion and Force Class 8 Notes

Class 8 Basic Science Motion and Force Notes Kerala Syllabus

• If an object changes its position relative to the reference object, it is said to be in motion, and if it does not change position, it is said to be stationary. Moving objects undergo a change in position.
• Distance is the length of path travelled by an object. The SI unit of distance is metre.
• An odometre records distance travelled by a vehicle in kilometre and a speedometre is the device that shows the speed of a vehicle in km/h.
• Speed is the distance travelled by an object in unit time. The SI unit of speed is m/s.
• If an object travels equal distance in equal intervals of time, it is in uniform speed.
• If an object travels unequal distance in equal intervals of time, it is in non-uniform speed.
• Force is a push or pull that changes the shape, size, volume, state of rest or state of motion of a body. The standard unit of force is called the newton.

INTRODUCTION

Understanding how objects move and interact is fundamental for the study of physics. This chapter introduces key concepts related to motion, including the difference between being at rest and in motion, and how distance and speed describe an object’s movement. We explore the forces that cause changes in motion, distinguishing between contact and non-contact forces, and examine the role of friction, a force that both opposes motion and its numerous practical applications in daily life. By grasping these fundamental ideas, we can better understand motion and force seen around us and learn how to control them to make our daily activities easier and safer.

STATE OF MOTION AND STATE OF REST
In our daily life we always engage in some activities. We move in various situations like running, playing and walking. A bird flying, a car running, leaves swaying in the wind – all these are different forms of motion.

SPEED

A photo finish picture of the 100 m race in the Olympics is given above. The athlete who completed 100 m in the least time would be the winner.

Experiment

Take a tall glass jar. Mark the top and bottom as A and B, respectively. Fill the glass jar with glycerin and drop a stone from the top. Start the stopwatch when the stone reaches A. Stop the watch when the stone reaches B.
Time taken for the stone to reach B = 5 s
Distance travelled = 30 cm
Distance travelled bv the stone in one second = \(\frac{30}{5}\) = 6 cm/s

Speed is the distance travelled by an object in unit time. The SI unit of speed is m/s. Speed = \(\frac{\text { distance travelled }}{\text { time taken }}\)

Although the SI unit of speed is m/s, the speed of vehicles is usually expressed in km/h.

Relation between km/h and m/s.
1 km/h = \(\frac{1000 m}{3600 s}\) = \(\frac{5}{18}\) m/s

FORCE

• Pulling a trolley
• Pushing a car
• Pushing a wall
• Pulling a table

We can see a push or a pull in all these situations. This is force. It is not only applied during pushing and pulling. Force can be applied in many ways, such as pressing, lifting, twisting, or even when objects attract each other (like gravity). Any action that causes a change in the motion or shape of an object involves applying force.

• Catching a ball
• Rolling dough to chapati
• Kicking a ball
• Hitting a cork

Here, we can see that force is applied to change the shape and direction of the object and to stop a moving object.

Force is a push or pull that changes the shape, size, volume, state of rest or state of motion of a body.

In all the situations shown above, force is applied through direct contact with the object. It is not necessary to have a direct contact in all the cases.

FRICTIONAL FORCE

You must have noticed that a ball rolling freely on the floor gradually comes to rest. The force responsible for this is called friction.

Let’s try an activity.
Take a wooden block and make one side smooth leaving the other rough. Slide its smooth surface down the inclined plane Then try to slide its rough side down the inclined plane.

Observation
More force is effected against the movement on a rough surface. This is frictional force. You can see that the speed decreases with the increase in friction.

When a surface moves or tries to move over another surface, a parallel force is produced between them against their relative motion. This is frictional force.

Activity

Slide a heavy box on a rough surface. Then move the same box on a trolley with tyres.

Observation

• The box moves faster on the trolley with tyres.
• The frictional force decreases in this case because rolling friction (or rolling resistance) is less than sliding friction.

Using tyres reduces the frictional force, making it easier and quicker to move the box.

More friction occurs when sliding. This is called sliding friction. When using a trolley, the tyre rolls. This is rolling friction. Sliding friction is greater than rolling friction.

WAYS TO REDUCE FRICTION
To understand the ways to reduce friction, we need to know the factors that influence it.
Activity

Take a wooden block, an ice block, and a rubber piece of the same mass. Allow them to slide down an inclined plane. The area in contact with the inclined surface should be equal in all cases.

Observations

• The rubber piece will slide slowly because of higher friction.
• The wooden block will slide faster than rubber but slower than ice.
• The ice block will slide the fastest because it has the least friction.

Nature of the surfaces in contact influence the frictional force
Experiment
Take some water in a glass jar and drop a round stone and a sharp-edged stone of equal mass into the water.

Observation
The round stone has a smooth shape, so it moves easily through water. It faces less friction and falls faster.
The sharp-edged stone has an uneven, rough shape. It faces more friction and falls slower.
From this, we can understand that the shape of the object affects friction.

Factors that affect friction

• Nature of surfaces in contact:
  Rough surfaces create more friction than smooth surfaces.
• Area of contact

Larger contact areas can increase friction.
We have seen that friction occurs when our palms are rubbed together. If oil is applied on the hands and rubbed together, they slip quickly. From this, it can be assumed thar friction is reduced when oil is applied.

Substances that help to reduce friction between contacting surfaces are lubricants.