Prasanna

Students often refer to Kerala Syllabus SSLC History Notes Malayalam Medium Pdf and Class 10 History Chapter 9 Notes Question Answer Malayalam Medium ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയെ അറിയാം that include all exercises in the prescribed syllabus.

Class 10 History Chapter 9 Notes Malayalam Medium

Kerala Syllabus Class 10 Social Science History Chapter 9 Notes Question Answer Malayalam Medium

10th Class History Chapter 9 Notes Malayalam Medium

Question 1.
• അച്ഛന്റെ വിളി കേട്ടാണ് മിഥുൻ രാവിലെ ഉണരാറുള്ളത്.
• ഉദ്യോഗസ്ഥനായ മിഥുൻ സർക്കാരിന്റെ പൊതുഗതാഗത സംവിധാനം ഉപയോഗിച്ചാണ് ജോലിക്ക് പോകാറുള്ളത്.
• ഉച്ചഭക്ഷണ സമയത്ത് ആനുകാലിക രാഷ്ട്രീയ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളെ ക്കുറിച്ചുമെല്ലാം സഹപ്രവർത്തകരുമായി ചർച്ചചെയ്യാറുണ്ട്.
• സാമ്പത്തിക ഇടപാടുകൾ നടത്തുന്നതിനായി ഓഫീസിനടുത്തുള്ള ബാങ്കിൽ പോകാറുണ്ട്.
• നാട്ടിലെ ഉത്സവങ്ങളിലും ആഘോഷങ്ങളിലും മറ്റ് വിനോദപരിപാടികളിലും മിഥുൻ പങ്കെടു ക്കാറുണ്ട്.
• സ്കൂൾ തലം മുതലുള്ള സഹപാഠികളുമായി സാമൂഹിക മാധ്യമങ്ങളിലൂടെ സൗഹൃദം നിലനിർത്താൻ സമയം കണ്ടെത്താറുണ്ട്.
• തന്റെ തുടർപഠനം മുന്നോട്ടുകൊണ്ടുപോകു ന്നതിന്റെ ഭാഗമായി രാത്രികാല ഓൺലൈൻ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കാറുണ്ട്.
മിഥുന്റെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു ദിവസം പരിചയ പ്പെട്ടല്ലോ. അദ്ദേഹം ഏതെല്ലാം സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുമായാണ് പാരസ്പര്യത്തിൽ (Interaction) ഏർപ്പെടാറുള്ളത്?
Answer:
• കുടുംബം: രാവിലെ അച്ഛൻ അവനെ ഉണർ ത്തുമ്പോൾ.
• സർക്കാർ / പൊതുഗതാഗത സംവിധാനം: ജോലിക്ക് പോകാൻ സർക്കാർ നടത്തുന്ന ഗതാഗതം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ.
• രാഷ്ട്രീയ സ്ഥാപനം: സഹപ്രവർത്തകരുമായി രാഷ്ട്രീയ വിഷയങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളും ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ.
• സാമ്പത്തിക സ്ഥാപനം (ബാങ്ക്): സാമ്പത്തിക ഇടപാടുകൾക്കായി അദ്ദേഹം ബാങ്ക് സന്ദർ ശിക്കുമ്പോൾ.
• സാംസ്കാരിക സ്ഥാപനം: പ്രാദേശിക ഉത്സവ ങ്ങളിലും ആഘോഷങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ.
• മാധ്യമ ആശയവിനിമയ സ്ഥാപനം: സോഷ്യൽ മീഡിയ വഴി അദ്ദേഹം തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുമായി ബന്ധപ്പെടുമ്പോൾ.
• വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: രാത്രിയിൽ ഓൺ ലൈൻ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ.

Question 2.
ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ അടയാളപ്പെടു ത്തിയിരിക്കുന്നത് വൈവിധ്യത്തിന്റെയും തുടർ ച്ചയുടെയും സവിശേഷ സമ്മിശ്രണത്താലാണ്. അതിന്റെ കേന്ദ്ര സവിശേഷതയാണ് ജാതിവ്യവ . ഇന്ത്യയുടെ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ പ്രാദേശി കവും ഭാഷാപരവും മതപരവുമായ ബഹുസ്വര തയാൽ സമ്പന്നമാണ്. അത് ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തെ നിർവചിക്കുന്ന സാംസ്കാരിക സവിശേഷത യാണ്.
ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയുടെ ഏതെല്ലാം സവിശേഷതകളാണ് ജി.എസ്. സുര്യ ചൂണ്ടിക്കാ ണിച്ചിരിക്കുന്നത്.
Answer:

1. വൈവിധ്യവും തുടർച്ചയും
2. ജാതി വ്യവസ്ഥ
3. പ്രാദേശിക ഭാഷാ, മതപരമായ ബഹുസ്വരത
4. സാംസ്കാരിക ഐക്യം

Question 3.
ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന ജാതിവിവേചനത്തെ എങ്ങനെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അന്വേഷിച്ചു. ഭരണഘടനാപരമായ നിബന്ധനകൾ, അനുച്ഛേദങ്ങൾ, സുപ്രധാന കോടതിവിധികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെ ടുത്തി റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കി സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര ക്ലബിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.
Answer:

• ജാതിവിവേചനം ഭരണഘടനയിലെ സമത്വം എന്ന മൗലികാവകാശത്തിന്റെ ലംഘനമാണ്.
• പൗരാവകാശ സംരക്ഷണനിയമം, 1955 പ്രകാരം ഇന്ത്യയിൽ ‘തൊട്ടുകൂടായ്മ’ എന്ന സാമൂഹികതിന്മ പ്രവർത്തിക്കുന്നതും പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതും നിരോധിച്ചിട്ടുണ്ട്.
• 1976-ലെ ഭേദഗതിയിലൂടെ ഇതിനെ പൗരാവകാശ സംരക്ഷണ നിയമമെന്ന് പുനർനാമകരണം ചെയ്തു.
• ഭരണഘടനയുടെ ആർട്ടിക്കിൾ 15 പ്രകാരം ഏതൊരു വിവേചനത്തെയും നിരോധിച്ചിട്ടുണ്ട്.
• ഭരണഘടനയുടെ 5, 6, 9, 11, 12 ഷെഡ്യൂളുകൾ
• ഭരണഘടനയിലെ 330, 332, 338, 341 ആർട്ടിക്കിളുകൾ നിയമനിർമ്മാണ സഭകളിലേക്ക് സീറ്റുകൾ സംവ രണം ചെയ്യാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
• ഭരണഘടനയിലെ ആർട്ടിക്കിൾ 14ഉം ആർട്ടിക്കിൾ 15-ഉം ജാതിവിവേചനത്തെ എതിർക്കുന്നു.
• ആർട്ടിക്കിൾ 17 തൊട്ടുകൂടായ്മ നിരോധിക്കുന്നു.
• 1989ലെ പട്ടികജാതി, പട്ടികവർഗനിയമം

Question 4.
ഇന്ത്യൻ മതേതരത്വത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം എടുത്തു കാട്ടുന്ന കഥ, ചെറുകഥ, കവിത, ലേഖനം, ചിത്രങ്ങൾ, കാർട്ടൂൺ മുതലായവ ഉൾപ്പെടുത്തി ക്ലാസിൽ ഒരു ഡിജിറ്റൽ മാഗസിൻ തയ്യാറാക്കി സ്കൂൾ വിക്കിയിൽ ചേർക്കു.
Answer:

1. പഞ്ചതന്ത്രം കഥകൾ
2. ആർ.കെ. നാരായണിന്റെ മാൽഗുഡി കഥകൾ
3. പ്രേംചന്ദിന്റെ കഥകൾ
4. വൈക്കം മുഹമ്മദ് ബഷീറിന്റെ കഥകളും നോവലുകളും
5. രബീന്ദ്രനാഥ ടാഗോറിന്റെ ‘ഗീതാഞ്ജലി’ എന്ന കവിത
6. സുബ്രഹ്മണ്യഭാരതിയുടെ കവിതകൾ
7. അമൃത ഷേർഗിലിന്റെ പെയിന്റിംഗുകൾ
8. രാജാരവിവർമ്മയുടെ ചിത്രങ്ങൾ
9. ആർ.കെ. ലക്ഷ്മണിന്റെ കാർട്ടൂണുകൾ
10. എസ്.കെ. പൊറ്റക്കാടിന്റെ കഥകളും നോവലുകളും
11. തകഴി ശിവശങ്കരപിള്ളയുടെ കഥകളും നോവലുകളും
12. കെ.സി.എസ്. പണിക്കരുടെ ചിത്രങ്ങൾ

Question 5.
ഇന്ത്യയുടെ ഭാഷാവൈവിധ്യവും സാംസ്കാരികവിനിമയവും എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു ലേഖനം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ഇന്ത്യ ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ വൈവിധ്യത്തിന്റെ ഒരു വലിയ നാടാണ്. രാജ്യത്തുടനീളമുള്ള ആളുകൾ നൂറുകണക്കിന് ഭാഷകളും ഉപഭാഷകളും സംസാരിക്കുന്നു, ഓരോന്നിനും അതിന്റേതായ ലിപി, സാഹിത്യം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയുണ്ട്. എട്ടാം ഷെഡ്യൂളിന് കീഴിൽ ഹിന്ദി, മലയാളം, തമിഴ്, ബംഗാളി, കന്നഡ എന്നിവയുൾപ്പെടെ 22 പ്രധാന ഭാഷകളെ ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന അംഗീകരിക്കുന്നു. ഈ ഭാഷാ വൈവിധ്യം ഇന്ത്യയുടെ സമ്പന്നമായ സാംസ്കാരിക പൈതൃകത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ ഭാഷയും നമ്മുടെ സമൂഹത്തെ വർണ്ണാഭവും അതുല്യവുമാക്കുന്ന കഥകൾ, പാട്ടുകൾ, കല, ആചാരങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾക്കിടയിലും, ഇന്ത്യക്കാർ ഐക്യത്തിന്റെയും പരസ്പര ബഹുമാനത്തിന്റെയും വികാരം പങ്കിടുന്നു.

സൗഹൃദവും ധാരണയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ആളുകൾ തങ്ങളുടേതല്ലാത്ത ഭാഷകൾ പഠിക്കുകയും വിലമതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്സവങ്ങൾ, സിനിമകൾ, സാഹിത്യം, കുടിയേറ്റം എന്നിവയിലൂടെയാണ് സാംസ്കാരിക കൈമാറ്റം നടക്കുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഹിന്ദി സിനിമകൾ സംസ്ഥാനങ്ങളിലുടനീളം സ്നേഹിക്കപ്പെടുന്നു, ദക്ഷിണേന്ത്യൻ പാചകരീതികൾ വടക്കൻ പ്രദേശങ്ങളിൽ ജനപ്രിയമാണ്, ആളുകൾ പരസ്പരം ഉത്സവങ്ങൾ സന്തോഷത്തോടെ ആഘോഷിക്കുന്നു. ചുരുക്കത്തിൽ, ഇന്ത്യയുടെ ഭാഷാ വൈവിധ്യം ഒരു തടസ്സമല്ല, മറിച്ച് ആളുകളെ ബന്ധിപ്പിക്കുകയും തുടർച്ചയായ സാംസ്കാരിക കൈമാറ്റത്തിലൂടെ ദേശീയ ഐക്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പാലമാണ്.

Question 6.
രാജ്യത്തിന്റെ ഐക്യം, അഖണ്ഡത, സാഹോദര്യം, മാനവികത തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും പ്രതിഫലിക്കുന്ന ഒരു ദേശഭക്തിഗാനം തിരഞ്ഞെടുക്കു. ഈ ആശയങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും എപ്രകാരമാണ് അതിലെ ഭാഷയിലൂടെ പ്രതിഫലിക്കുന്നതെന്ന് വിശകലനം ചെയ്ത് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കു.
Answer:
ദേശഭക്തി ഗാനങ്ങൾ

1. വന്ദേമാതരം ………….
2. മാ തുഛേ സലാം ……………
3. സാരെ ജഹാം സെ അച്ഛാ ……….
4. ജയ്ഹൊ …………..
5. മിലേ സുർ മേരാ തുമാരാ
6. ഭാരതമെന്നാൽ പാരിൻ നടുവിൽ ………….
7. ജനനീ ജന്മഭൂമി ………..

Question 7.
സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളും ചിത്രങ്ങളും ചെറുവിവരണങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തി ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥ നിലനിർത്തുന്നതിൽ ഗോത്രസമൂഹത്തിന്റെ പങ്ക് വ്യക്തമാക്കുന്ന ഇൻഫോഗ്രാഫിക്സ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

1. ജൈവവൈവിധ്യം പരിസ്ഥിതി സന്തുലനവും ഉറപ്പാക്കുന്നു.
2. സുസ്ഥിര രീതികൾ പിൻതുടരുന്നു.
3. വനപരിപാലനം
4. സാംസ്കാരിക പൈതൃകം നിലനിർത്തുകയും വിനിമയം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.
5. പരമ്പരാഗത കലയേയും സാഹിത്യത്തെയും നിലനിർത്തുന്നു.

Question 8.
പരിസ്ഥിതിക്ക് വ്യത്യസ്തമായ സ്വഭാവസവിശേ ഷതകളുണ്ട്. അവ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

Answer:

ഗ്രാമസമൂഹം	നഗരസമൂഹം
• കൃഷി • ഇടവഴികൾ, പരിമി തമായ സൗകര്യ ങ്ങൾ • ശാന്തം • സാമൂഹിക അടുപ്പം	• വ്യവസായം • ജനനിബിഡമായ പാതയോരങ്ങൾ, വാഹനങ്ങൾ തിങ്ങി നിറഞ്ഞ റോഡുകൾ • ശബ്ദമുഖരിതം • അടുപ്പം കുറവാണ്

Question 9.
സർക്കാർ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഏതൊക്കെ മൊബൈൽ ആപ്ലിക്കേഷനുകളാണ് കാർഷിക മേഖലയ്ക്ക് സഹായകരമാകുന്നത്?
Answer:

1. കിസാൻ സുവിധ
2. ഇനാം (ദേശീയ കാർഷിക വിപണി)
3. പുസ് കൃഷി

Question 10.
ഗ്രാമനഗരസമൂഹങ്ങളുടെ പരസ്പരാശ്രയത്വത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളും വിവരണങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്രസന്റേഷൻ തയ്യാ റാക്കി അവതരിപ്പിക്കുക. (സൂചനകൾ)
Answer:

ഗ്രാമസമൂഹം	നഗരസമൂഹം
• ആധുനിക സൗകര്യങ്ങൾ കുറവ്
• സാമൂഹികമായ അടുപ്പം	• അടുപ്പക്കുറവ്
• കൃഷി	• വ്യവസായം
• പരമ്പരാഗത തൊഴിലുകൾ	• ആധുനിക തൊഴിലുകൾ

Question 11.
ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ എന്ന വിഷയത്തെ ആസ്പദമാക്കി ക്ലാസിൽ ഒരു പ്രശ്നോത്തരി സംഘടി പ്പിക്കുന്നതിനായുള്ള ചോദ്യാവലി തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:

1. ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയുടെ അടിസ്ഥാന സ്വഭാവമെന്താണ്?
2. ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തെക്കുറിച്ച് പഠിച്ച് പ്രധാന സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ ആരെല്ലാം?
3. ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് പ്രതിപാദിക്കുന്ന പ്രധാന ഗ്രന്ഥങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
4. ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്തെല്ലാം?

Question 12.
ആനുകാലിക അച്ചടി മാധ്യമങ്ങളിൽ വന്ന സാമൂഹിക സൗഹാർദത്തിന്റെയും സംഘർഷത്തിന്റെയും വാർത്തകൾ ശേഖരിക്കുക. മാധ്യമങ്ങൾ ബഹുസ്വരതയേയും അതിന്റെ വെല്ലുവിളികളേയും എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് വിശകലനം ചെയ്ത് സെമിനാർ റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:

Question 13.
ഇന്ത്യയിലെ വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ ഭാഷ, കല, മറ്റ് സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകൾ, ദേശീയോദ് നത്തിന് സംഭാവന നൽകിയ വ്യക്തികൾ തുടങ്ങിയവ ഉൾപ്പെടുത്തി ഗ്രൂപ്പടിസ്ഥാനത്തിൽ ക്ലാസിൽ ഒരു ഡിജിറ്റൽ അവതരണം നടത്തു.
Answer:

1. ദേവേന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ
2. ബങ്കിം ചന്ദ്ര ചാറ്റർജി
3. രവീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ
4. രാജാരവിവർമ്മ
5. അമൃത ഷെർഗിൽ
6. മുഹമ്മദ് ഇഖ്ബാൽ
7. വള്ളത്തോൾ നാരായണമേനോൻ
8. പ്രേംചന്ദ്

Std 10 History Chapter 9 Notes Malayalam Medium – Extended Activities

Question 1.
നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തോ, സമീപപ്രദേശങ്ങളിലോ നടന്ന സാമൂഹിക തിന്മകൾക്കും അസമത്വത്തിനു മെതിരെയുള്ള പ്രക്ഷോഭങ്ങളെയും പോരാട്ടങ്ങ ളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു ഡോക്യുമെന്ററി തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ഡോക്യുമെന്ററിക്കുള്ള സൂചനകൾ: സാമൂഹിക പ്രക്ഷോഭങ്ങളും പോരാട്ടങ്ങളും

ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ജാതി വിവേചനം, ലിംഗ അസമത്വം, മദ്യപാനം, ബാലവേല, അല്ലെ ങ്കിൽ പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണം പോലുള്ള ഒരു പ്രാദേശിക പ്രശ്നം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക:

• മുതിർന്നവരുമായോ ആക്ടിവിസ്റ്റുകളുമായോ അധ്യാപകരുമായോ സംസാരിക്കുക.
• പത്രങ്ങൾ, ഫോട്ടോകൾ, പ്രാദേശിക രേഖകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക.
• യഥാർത്ഥ ജീവിത കഥകളും ദൃശ്യങ്ങളും ശേഖരിക്കുക.

ഘടന:

• ആമുഖം: നിങ്ങളുടെ പ്രദേശവും പ്രശ്നവും വിവരിക്കുക.
• പശ്ചാത്തലം: എപ്പോൾ, എങ്ങനെ അത് ആരം ഭിച്ചു.
• ഉപസംഹാരം: സമത്വത്തെയും സാമൂഹിക മാറ്റ ത്തെയും കുറിച്ചുള്ള സന്ദേശം.
• ദൃശ്യങ്ങൾ: അഭിമുഖങ്ങൾ, ഫോട്ടോകൾ, ചെറിയ ക്ലിപ്പുകൾ, ശീർഷകങ്ങൾ, പശ്ചാത്തല സംഗീതം എന്നിവ ചേർക്കുക.

സന്ദേശം: പ്രചോദനാത്മകമായ ഒരു ഉദ്ധരണി യോടെ അവസാനിപ്പിക്കുക “ലോകത്തിൽ നിങ്ങൾ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മാറ്റമാകൂ.”
– മഹാത്മാഗാന്ധി

Question 2.
ഇന്ത്യയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യസമര കാലഘട്ടങ്ങളിൽ വ്യത്യസ്ത ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളിലൂടെ ദേശീയ ബോധത്തെ ഉണർത്തിയ കവിതകളും ഗാനങ്ങളും ശേഖരിച്ച് സംഘമായി അവതരിപ്പിച്ചു.
Answer:
ഭാഷ അനുസരിച്ചുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ:

• ഹിന്ദി: ‘സർഫരോഷി കിതമന്ന’, ‘വന്ദേമാതരം’ → ത്യാഗവും ഐക്യവും പ്രചോദനം.
• ബംഗാളി: ‘ജന ഗണ മന’, ‘അമർ സോനാർ ബംഗ്ലാ’ → ദേശീയ അഭിമാനവും വൈവിധ്യവും.
• തമിഴ്: ‘വന്ദേ മാതരം’ (തമിഴ് പതിപ്പ്), നാടൻ പാട്ടുകൾ → സാംസ്കാരിക അഭിമാനം.
• പഞ്ചാബി: “സുനോ ഗൗർ സേ ദുനിയ വാലോ’ പോലുള്ള ദേശഭക്തി ഗാനങ്ങൾ → പ്രചോ ദനം ഉൾക്കൊണ്ട് പ്രതിഷേധങ്ങൾ.
• മറാത്തി: ‘ജാഗോ മോഹൻ പ്യാരെ’ പോലുള്ള കവിതകൾ → യുവജന ഉണർവ്.

Question 3.
ഇന്ത്യയുടെ സാംസ്കാരിക വികസനത്തിന് സംഭാവനകൾ നൽകുന്ന ചിത്രങ്ങൾ, ശില്പ ങ്ങൾ, നൃത്തരൂപങ്ങൾ, സംഗീതം മുതലായ വിവിധ കലാരൂപങ്ങളെ ഉൾപ്പെടുത്തി ഐ.സി.ടി. യുടെ സഹായത്തോടെ ഒരു സാംസ്കാരിക പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
(സൂചനകൾ)
ശീർഷകം: ഇന്ത്യയുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകം
ആമുഖം: ഇന്ത്യയുടെ സംസ്കാരം കല, സംഗീതം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ സമ്പന്നമാണ്.

• കലയും ശില്പങ്ങളും ക്ഷേത്രങ്ങൾ, ഖജു രാഹോ, അജന്ത എല്ലോറ → ചരിത്രവും കര കൗശല വൈദഗ്ധ്യവും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.
• നൃത്തരൂപങ്ങൾ: ഭരതനാട്യം, കഥക്, ഒഡീസി, കഥകളി → കഥകളും പാരമ്പര്യങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
• സംഗീതം: ക്ലാസിക്കൽ (ഹിന്ദുസ്ഥാനി കർണാടക), നാടോടി, ഭക്തി → സമൂഹങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.
• ഉത്സവങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും: ദീപാവലി, ഹോളി, ഓണം, ബിഹു → ഐക്യവും സാംസ് കാരിക അഭിമാനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം:

• ഇന്ത്യയുടെ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യം സമു സമ്പന്നമാക്കുകയും ദേശീയ സ്വത്വത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
• അവതരണത്തെ ആകർഷകമാക്കാൻ ചിത്ര ങ്ങൾ, വീഡിയോകൾ, സംഗീത ക്ലിപ്പുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക.

Question 4.
‘ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിലെ ഗോത്രഗ്രാമനഗര ജീവി തത്തിന്റെ ദൃശ്യ പ്രതിനിധാനം’ എന്ന ശീർഷക ത്തിൽ ഫോട്ടോ പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
(സൂചനകൾ)

• ഗോത്ര ജീവിതം: ഉത്സവങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ, ഗ്രാമങ്ങൾ, കരകൗശല വസ്തുക്കൾ → സാംസ്കാരിക സമ്പന്നത.
• ഗ്രാമീണ ജീവിതം: കൃഷി, വിപണികൾ, സ്കൂളുകൾ, ഉത്സവങ്ങൾ → സമൂഹവും കൃഷിയും.
• നഗര ജീവിതം: അംബരചുംബി കെട്ടിടങ്ങൾ, ഓഫീസുകൾ, ഗതാഗതം, വിദ്യാഭ്യാസം → ആധുനിക ജീവിതശൈലിയും വികസനവും.

Question 5.
ഇന്ത്യയിലെ സാമൂഹിക പരിഷ്കർത്താക്കളുടെ ചിത്രങ്ങളും അവരുടെ പ്രവർത്തന മണ്ഡല ങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്രസൻഷൻ തയ്യാറാക്കൂ.
Answer:
(സൂചനകൾ)
പ്രധാന പരിഷ്കർത്താക്കൾ:

• രാജാ റാം മോഹൻ റോയ്: സതി നിർത്തലാ ക്കൽ, ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം, ബ്രഹ്മ സമാജം
• ഈശ്വർ ചന്ദ്ര വിദ്യാസാഗർ: വിധവ പുനർ വിവാഹം, സ്ത്രീ വിദ്യാഭ്യാസം.
• ജ്യോതിറാവു ഫൂലെ താഴ്ന്ന ജാതിക്കാരുടെ അവകാശങ്ങൾ, പെൺകുട്ടികളുടെ വിദ്യാ ഭ്യാസം.
• ഡോ. ബി.ആർ. അംബേദ്കർ: തൊട്ടുകൂടായ്മ യ്ക്കെതിരായ പോരാട്ടം, സ്ത്രീ അവകാശ ങ്ങൾ, ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന.
• സ്വാമി വിവേകാനന്ദൻ യുവജന ശാക്തീ കരണം, വിദ്യാഭ്യാസം, മതസൗഹാർദം.

SSLC History Chapter 9 Notes Pdf Malayalam Medium

ഓർമ്മിക്കേണ്ട വസ്തുതകൾ

• സമൂഹത്തിന് സ്ഥിരതയും വളർച്ചയും ക്രമവും നിലനിർത്താൻ സമൂഹത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾ ഏകോപിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
• വിദ്യാഭ്യാസം, ഗതാഗതം, ആശയവിനിമയം, മാധ്യമങ്ങൾ, നിയമം, നീതിന്യായവ്യവസ്ഥ, ആരോഗ്യ സുരക്ഷാസംവിധാനങ്ങൾ, മതസാംസ്കാരികസ്ഥാപനങ്ങൾ, സർക്കാർ തുടങ്ങിയ സമൂഹത്തിന്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളും പരസ്പരാശ്രയത്തോടെയും യോജിച്ചും പ്രവർത്തിക്കുമ്പോഴാണ് ഒരു സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ രൂപപ്പെടുന്നത്.
• സമൂഹത്തെ ഒരു ജീവവ്യവസ്ഥയുമായി താരതമ്യം ചെയ്ത സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് ഹെർബർട്ട് സ്പെൻസർ.
• മനുഷ്യശരീരവ്യവസ്ഥയും സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയും തമ്മിലുള്ള സാമ്യം അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സമൂഹം ഒരു സാമൂഹിക ജീവിയാണ് എന്ന ആശയം അദ്ദേഹം മുന്നോട്ടുവച്ചു.
• സാമൂഹിക നിലനില്പിനായി പരസ്പരപൂരകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിവിധ സാമൂഹികസ്ഥാപനങ്ങൾ ചേർന്നതാണ് സമൂഹം (Society).
• ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയിൽ ജാതിവ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ഉൾക്കാഴ്ച നൽകുന്ന നിരവധി പഠനങ്ങൾ നടത്തിയ ഇന്ത്യൻ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് എം.എൻ. ശ്രീനിവാസ്.
• ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ തനത് പ്രത്യേകതയായ ജാതിവ്യവസ്ഥയിൽ ജനങ്ങളെ ജാതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിവിധ തട്ടുകളിലായി തിരിച്ചിരുന്നു.
• ഹിന്ദുമതവുമായി ആഴത്തിൽ ഇഴചേർന്നതാണ് ജാതിവ്യവസ്ഥ.
• ഭരണകൂടം ഒരു മതത്തിനും പ്രത്യേക പരിഗണന നൽകുന്നില്ല എന്നതാണ് ഇന്ത്യൻ മതേതരത്വത്തിന്റെ (Secularism) പ്രത്യേകത.
• ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടനയുടെ ആർട്ടിക്കിൾ 15 പ്രകാരം മതം, വർഗം, ജാതി, ലിംഗം, ജനനസ്ഥലം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ഏതൊരു വിവേചനത്തെയും നിരോധിച്ചിട്ടുണ്ട്.
• ലോകത്ത് ഏറ്റവുമധികം ഭാഷാ വൈവിധ്യമുള്ള രാജ്യങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് ഇന്ത്യ. ഔദ്യോഗികഭാഷകളും ഒട്ടനേകം ഭാഷാഭേദങ്ങളും ഇന്ത്യയിലുണ്ട്.
• കേവലം ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാധ്യമം മാത്രമല്ല ഭാഷ, സംസ്കാരത്തിന്റെയും സ്വത്വത്തിന്റെയും അടയാളം കൂടിയാണ്.
• ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തെ സാമൂഹികവും സാംസ്കാരികവും ഭൂമിശാസ്ത്രപരവുമായ സവിശേഷത കൾക്കനുസരിച്ച് ഗോത്രസമൂഹം, ഗ്രാമസമൂഹം, നഗരസമൂഹം എന്നിങ്ങനെ തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
• ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് ഗോത്രസമൂഹം. വൈവിധ്യമാർന്ന ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾ ഇന്ത്യയിലുണ്ട്.
• പുരാതനകാലം മുതൽ തന്നെ സ്വയംഭരണമുള്ള ഗ്രാമങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്ന നാടായിരുന്നു ഇന്ത്യ. കൃഷിയിലും ചെറുകിട വ്യവസായങ്ങളിലും അധിഷ്ഠിതമാണ് ഗ്രാമസമൂഹം.
• മതം, ജാതി, ഗോത്രം, ദേശം, ഭാഷ തുടങ്ങിയവയിലെ വൈവിധ്യങ്ങൾ നില നിൽക്കുന്ന രാജ്യമാണ് ഇന്ത്യ.
• വ്യത്യസ്തമായ അനേകം ജീവജാലങ്ങൾ പ്രകൃതിയിൽ നിലനിൽക്കുന്നു എന്ന ആശയമാണ് ജൈവവൈവിധ്യം എന്നതുകൊണ്ട് അർഥമാക്കുന്നത്. വൈവിധ്യം എന്നാൽ വ്യത്യസ്തതകളാണ്.

ആമുഖം

ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ചാണ് ഈ പാഠഭാഗത്ത് ചർച്ച ചെയ്യുന്നത്. ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ യുടെ സവിശേഷതകൾ, ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതയായ വൈവിധ്യവും ബഹുസ്വരതയും, ബഹുസ്വരത നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികൾ എന്നിവയാണ് ഇതിലെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ. ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം, ദേശീ യോദ്ഗ്രഥനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്നിവയും ഈ പാഠഭാഗത്ത് പരാമർശിക്കുന്നു. ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തെക്കു റിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ നേടാൻ ഇതിലൂടെ കഴിയും.

സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ

• സമൂഹത്തിന് സ്ഥിരതയും വളർച്ചയും ക്രമവും നിലനിർത്താൻ സമൂഹത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾ ഏകോപിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
• വിദ്യാഭ്യാസം, ഗതാഗതം, ആശയവിനിമയം, മാധ്യ മങ്ങൾ, നിയമം, നീതിന്യായവ്യവസ്ഥ, ആരോഗ്യ സുരക്ഷാസംവിധാനങ്ങൾ, മതസാംസ്കാരിക സ്ഥാപനങ്ങൾ, സർക്കാർ തുടങ്ങിയ സമൂഹ ത്തിന്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളും പരസ്പരാശ്രയ ത്തോടെയും യോജിച്ചും പ്രവർത്തിക്കുമ്പോഴാണ് ഒരു സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ രൂപപ്പെടുന്നത്.
• സമൂഹത്തെ ഒരു ജീവവ്യവസ്ഥയുമായി താരതമ്യം ചെയ്ത സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് ഹെർബർട്ട് സ്പെൻസർ.
• മനുഷ്യശരീരവ്യവസ്ഥയും സാമൂഹിക വ്യവ സ്ഥയും തമ്മിലുള്ള സാമ്യം അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സമൂഹം ഒരു സാമൂഹിക ജീവിയാണ് എന്ന ആശയം അദ്ദേഹം മുന്നോട്ടുവച്ചു.
• സാമൂഹിക നിലനില്പിനായി പരസ്പരപുരകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിവിധ സാമൂഹികസ്ഥാപനങ്ങൾ ചേർന്നതാണ് സമൂഹം (Society).
• സമൂഹത്തിലെ വ്യക്തികളുടെയും സംഘങ്ങ ളുടെയും പെരുമാറ്റത്തെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും നിയന്ത്രിക്കുന്നത് സാമൂഹികസ്ഥാപനങ്ങളാണ്.
• വിവിധ സാമൂഹികസ്ഥാപനങ്ങളെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ച് സമൂഹത്തിലെ ബന്ധങ്ങൾക്കും ഇടപെടലുകൾക്കും ക്രമമുണ്ടാക്കുന്ന വ്യവസ്ഥ യാണ് സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥ (Social System). സാമൂ ഹികപാരസ്പര്യങ്ങളുടെ ചിട്ടയായ ക്രമീകരണ മായി സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയെ കാണാവുന്നതാണ്.

ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥ (Indian Social System)
വൈവിധ്യങ്ങളുടെ നാടാണ് നമ്മുടെ രാജ്യം. വ്യത്യസ്ത സമൂഹങ്ങളും സംസ്കാരങ്ങളും ചേർന്നാണ് ഇന്ത്യൻ സമൂഹം രൂപപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്. ഇന്ത്യൻ സമൂഹ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ തുടക്കക്കാരിൽ പ്രധാനിയാണ് ജി.എസ്. സൂര്യ. ചരിത്രപരവും സാംസ്കാരികവും മതപരവുമായ സ്വാധീനത്താൽ രൂപപ്പെട്ട സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ഘടനയാണ് ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയ്ക്കു ള്ളത്. വിവിധ ജാതികളും മതങ്ങളും ഭാഷകളും ഗോത ങ്ങളും സംസ്കാരങ്ങളുമെല്ലാം പിന്തുടരുന്ന ജനങ്ങൾ അധിവസിക്കുന്ന വൈവിധ്യങ്ങളുടെ നാടാണ് ഇന്ത്യ. ഈ വൈവിധ്യം സവിശേഷമായ ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയുടെ നട്ടെല്ലാണ്.

ജാതി വ്യവസ്ഥ

• ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയിൽ ജാതിവ്യവസ്ഥ യെക്കുറിച്ച് ഉൾക്കാഴ്ച നൽകുന്ന നിരവധി പഠനങ്ങൾ നടത്തിയ ഇന്ത്യൻ സമൂഹശാസ്ത്ര ജ്ഞനാണ് എം.എൻ. ശ്രീനിവാസ്.
• ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ തനത് പ്രത്യേകതയായ ജാതിവ്യവസ്ഥയിൽ ജനങ്ങളെ ജാതിയുടെ അടി സ്ഥാനത്തിൽ വിവിധ തട്ടുകളിലായി തിരിച്ചിരുന്നു.
• ഹിന്ദുമതവുമായി ആഴത്തിൽ ഇഴചേർന്നതാണ് ജാതിവ്യവസ്ഥ.
• ജനനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഒരു വ്യക്തി യുടെ ജാതി നിശ്ചയിക്കപ്പെടുന്നത്. അതായത് ഒരു ജാതിയിൽ ജനിച്ച വ്യക്തിയ്ക്ക് മറ്റൊരു ജാതിയി ലേക്ക് മാറാൻ സാധിക്കില്ല. ഇന്ത്യയിൽ ധാരാളം ജാതികളും ഉപജാതികളും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ട്.

ഇന്ത്യയിൽ നിലനിന്നിരുന്ന ജാതിവ്യവസ്ഥ യുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:
1. സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം (Social Hierarchy)
ജാതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമൂഹത്തിലെ അംഗങ്ങളെ പല തട്ടുകളിലായി സ്ഥാനപ്പെടുത്തി യിരുന്നു. ഈ ശ്രേണീകരണം ഒരു വ്യക്തിയുടെ സമൂഹത്തിനുള്ളിലെ പങ്ക്, പദവി, ഉത്തരവാദി ത്വങ്ങൾ എന്നിവയെ നിശ്ചയിച്ചിരുന്നു. പുരാതന ഇന്ത്യയിൽ ഉയർന്ന തട്ടിലുള്ള ജാതികൾ എന്ന് കണ ക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നവർക്ക് സമൂഹത്തിൽ ഉയർന്ന പദ വികൾ ലഭിച്ചിരുന്നു. എന്നാൽ ഏറ്റവും താഴേത്തട്ടി ലാക്കപ്പെട്ടവർക്കാകട്ടെ യാതൊരു പദവികളും അവകാശങ്ങളും ലഭിച്ചിരുന്നില്ല.

2. തൊഴിൽവിഭജനം (Division of Labour)
ഓരോ ജാതിക്കും കുലത്തൊഴിലുകൾ നിശ്ചയിച്ച് നൽകിയിരുന്നു. ബ്രാഹ്മണർക്ക് പൗരോഹിത്യവും ക്ഷത്രിയർക്ക് രാജ്യസംരക്ഷണവും വൈശ്യർക്ക് വ്യാപാരവും അനുവദിക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ ശുദ്രരാകട്ടെ മറ്റ് ഉയർന്ന വിഭാഗങ്ങളെ സേവിക്കുന്നവരായി മാറി. ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്വന്തം കുലത്തൊഴിലല്ലാതെ മറ്റൊരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അനുവാദ മുണ്ടായിരുന്നില്ല. ഈ അവസ്ഥ സാമൂഹിക ചലനാത്മകത (Social Mobility) തീരെ ഇല്ലാത്ത ഒരു സമൂഹത്തെ നില നിർത്തിയിരുന്നു.

സാമൂഹികചലനാത്മകത (Social Mobility): സാമു ഹികചലനാത്മകത എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെയോ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തികളുടെയോ ഒരു സാമൂഹിക പദവിയിൽ നിന്നും മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള ചലനമാണ് മാറ്റമാണ്.

(Wallace and Wallace)

ജോലി സംബന്ധമായി ഒരു വ്യക്തിക്ക് ലഭിക്കുന്ന സ്ഥാനക്കയറ്റം സാമൂഹിക ചലനാത്മകതയ്ക്ക് ഉദാഹരണമാണ്.

3. സാമൂഹിക നിയന്ത്രണവും ക്രമവും (Social control and order)
പുരാതന ഇന്ത്യയിൽ ജാതിവ്യവസ്ഥ സാമൂഹിക നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ഒരു സംവിധാനമായി പ്രവർ ത്തിച്ചിരുന്നു. ഓരോ ജാതിയിലെയും അംഗങ്ങൾ തങ്ങളുടെ ജാതി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വഴക്ക ങ്ങളും കടമകളും നിർബന്ധ പൂർവം നിർവഹിക്കേ ണ്ടിയിരുന്നു. ജാതിസമ്പ്രദായത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മായിരുന്നു ശുദ്ധി അശുദ്ധി (Purity Pollution) എന്ന ധാരണ. ഇത് ജാതി വ്യത്യാസങ്ങൾ കർശനമായി നിലനിർത്തുന്നതിന് കാരണമായി. താഴ്ന്ന ജാതി യെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെട്ടവർക്ക് ഉയർന്ന ജാതിയായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടവരിൽ നിന്നും നിശ്ചിത സാമൂഹിക അകലം (Social Distance) പാലിക്കണമായിരുന്നു. “തൊട്ടുകൂടായ്മ’ (Untouchability) എന്ന അനാചാരം അന്ന് നിലനിന്നിരുന്നു. എല്ലാ ജാതി യിൽപ്പെട്ടവർക്കും ഒരുമിച്ചിരുന്ന് ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ പോലും അവകാശമില്ലായിരുന്നു. പൗരാവകാശ സംരക്ഷണ നിയമം, 1955 പ്രകാരം ഇന്ത്യയിൽ തൊട്ടുകൂടായ്മ’ എന്ന സാമൂഹിക തിന്മ പ്രവർത്തിക്കുന്നതും പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതും നിരോ ധിച്ചിട്ടുണ്ട്.

4. വിവാഹത്തിലെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ (Restrictions on Marriage)
ജാതിവ്യവസ്ഥ സ്വഗണവിവാഹത്തെ (Endogamy) പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചിരുന്നു. സ്വന്തം ജാതിയിൽ നിന്നുള്ള വിവാഹമാണ് സ്വഗണവിവാഹം. അന്യ ഗണവിവാഹം (Exogamy) ചെയ്യുന്ന വ്യക്തികളെ ജാതിയിൽ നിന്നും പുറത്താക്കുന്ന രീതിയും തുടർന്നുവന്നിരുന്നു. മറ്റുജാതികളുമായി ഇടകല രാതെ ഓരോ ജാതിയും അവരവരുടെ അതിർ വര മ്പുകൾ നിലനിർത്തുന്നതിന് വേണ്ടിയായിരുന്നു സ്വഗണവിവാഹസമ്പ്രദായം പിന്തുടർന്നിരുന്നത്.

5. അസമത്വവും അരികുവൽക്കരണവും (Inequality and Marginalisation)
ജാതിവ്യവസ്ഥ സാമൂഹികഘടനയുടെ അടിസ്ഥാ നമായി പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നുവെങ്കിലും അത് സമൂഹ ത്തിൽ അസമത്വം വളർത്തിയിരുന്നു. പ്രത്യേകിച്ച് താഴ്ന്ന ജാതിയിലെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെട്ട ജനവിഭാഗ ങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം, ഭൂമി, വിഭവങ്ങൾ എന്നിവ യ്ക്കുള്ള പ്രാപ്യത നിഷേധിക്കുകയും ഇത് അരികു വൽക്കരണത്തിന് ആക്കം കൂട്ടുകയും ചെയ്തു.

ജാതിവ്യവസ്ഥയിലെ അസമത്വങ്ങളെ ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെടാനാകാത്തതായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. വിഭവങ്ങൾ എല്ലാവർക്കും അർഹിക്കുന്നരീതിയിൽ ലഭിക്കുന്നതിനും സമത്വം വളരുന്നതിനും അത് തടസ്സമായി. ചില വിഭാഗങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ പരിഗ ണന ലഭിച്ചപ്പോൾ മറ്റുചില വിഭാഗങ്ങൾ അരികു വൽക്കരിക്കപ്പെട്ടു. കാലക്രമേണ ജാതിപരമായ അസമത്വങ്ങൾക്കെതിരെയും അടിച്ചമർത്തലുകൾ ക്കെതിരെയും നിരവധി പോരാട്ടങ്ങൾ ഇന്ത്യയിലാ കമാനം ഉടലെടുത്തു. കല്ലുമാല സമരം, മൂക്കുത്തി സമരം, പന്തിഭോജനം, ചാന്നാർ ലഹള മുതലായവ കേരളത്തിലുണ്ടായ പോരാട്ടങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണ ങ്ങളാണ്.

മതം

• ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടനയുടെ ആമുഖത്തിൽ തന്നെ ഇന്ത്യ ഒരു മതേതരരാഷ്ട്രമാണെന്ന് രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
• ഭരണകൂടം ഒരു മതത്തിനും പ്രത്യേക പരിഗണന നൽകുന്നില്ല എന്നതാണ് ഇന്ത്യൻ മതേതരത്വത്തിന്റെ (Secularism) പ്രത്യേകത.
• ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടനയുടെ ആർട്ടിക്കിൾ 15 പ്രകാരം മതം, വർഗം, ജാതി, ലിംഗം, ജനനസ്ഥലം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ഏതൊരു വിവേചനത്തെയും നിരോധിച്ചിട്ടുണ്ട്.
• ഇന്ത്യയിൽ ഉടലെടുത്തതും ഇന്ത്യയ്ക്ക് പുറത്ത് ഉദ്ഭവിച്ചതുമായ മതങ്ങൾ സൗഹാർദത്തോടെ ഇവിടെ നിലനിൽക്കുന്നത് ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകളിലൊന്നാണ്.

ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയിൽ മതങ്ങളുടെ പങ്ക്
1. സാമൂഹിക നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഉപാധി
ഓരോ മതവും മാനവികമൂല്യങ്ങളായ സത്യസന്ധത, അനുതാപം, പരസ്പരബഹുമാനം, പരസ്പരസ്നേഹം, കരുതൽ, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്വം, നീതിബോധം, ധാർമ്മികത എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുകയും അതുവഴി സാമൂഹീകരണ പ്രക്രിയയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിലൂടെ സമൂഹത്തിൽ സഹവർത്തിത്വവും ക്രമവും ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് സാധിക്കുന്നു. അങ്ങനെ മതമൂല്യങ്ങൾ വ്യക്തികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെ സ്വാധീനിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ സാമൂഹികനിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഉപാധിയായി വർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു
ഹിന്ദുമുസ്ലീം മൈത്രിക്ക് വേണ്ടി പ്രവർത്തിച്ച കബീർ ദാസ്, സ്ത്രീകളുടെ ആരാധനാ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനു വേണ്ടി നിലകൊണ്ട് മീരാഭായ്, ജാതിവിവേചനത്തെയും സാമ്പത്തിക അസമത്വത്തെയും എതിർത്ത ഗുരുനാ നാക്ക് തുടങ്ങിയ അനേകം വ്യക്തികളുടെ ആദർശപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇന്ത്യയിലെ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്ന നിരവധി ഘടകങ്ങൾ കാണാൻ സാധിക്കും.

3. സാമൂഹിക മാറ്റത്തിന് ആക്കം കൂട്ടുന്നു
ചില മതപ്രസ്ഥാനങ്ങൾ സാമൂഹിക പ്രസ്ഥാനങ്ങളായി പരിണമിച്ച് അവ സാമൂഹികമാറ്റത്തിന് വഴി തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവ ജാതിവിവേചനങ്ങളെ വെല്ലുവിളിക്കുകയും സമത്വം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. രാജാറാം മോഹൻറോയ് നേതൃത്വം കൊടുത്ത ബ്രഹ്മസമാജം ഇതിനുദാഹരണമാണ്.

മതങ്ങൾ സമൂഹത്തിൽ നവീകരണവും ഐക്യവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും മതത്തിന്റെ പേരിലുള്ള വിഭാഗീയതയും സംഘർഷങ്ങളും ഇന്ത്യയുടെ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയുടെ സന്തുലിതാവസ്ഥയ്ക്ക് ചിലപ്പോ ഴെങ്കിലും വെല്ലുവിളിയാകാറുണ്ട്. ഇത്തരം പ്രവണതകൾ നമ്മുടെ സാമൂഹിക ഐക്യത്തെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുന്നു.

ഭാഷ

• ലോകത്ത് ഏറ്റവുമധികം ഭാഷാ വൈവിധ്യമുള്ള രാജ്യങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് ഇന്ത്യ, ഔദ്യോഗികഭാഷകളും ഒട്ടനേകം ഭാഷാഭേദങ്ങളും ഇന്ത്യയിലുണ്ട്.
• അത് കേവലം ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാധ്യമം മാത്രമല്ല ഭാഷ, സംസ്കാരത്തിന്റെയും സ്വത്വത്തിന്റെയും അടയാളം കൂടിയാണ്.
• വ്യത്യസ്തഭാഷകൾ സംസാരിക്കുന്ന ജനങ്ങൾ തമ്മിൽ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയിലും സംസ്കാരത്തിലും ധാരാളം വ്യത്യാസങ്ങൾ നിലനിൽക്കുന്നു.

ഇന്ത്യയിലെ പ്രശസ്ത സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞയും ആദ്യത്തെ നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞയുമായിരുന്ന പ്രൊഫ. ഇരാവതി കാർവയുടെ പഠനങ്ങൾ ഇന്ത്യയുടെ ഭാഷാ ഭേദങ്ങളെ ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന രീതിയിൽ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

1. സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളെ ജൈവികമാക്കുന്നു
ഭാഷകൾ കാലഘട്ടങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വാമൊഴിയിലൂടെയും മാറ്റങ്ങൾക്കു വിധേയമായി വരമൊഴിയിലൂടെയും അതത് സമൂഹത്തിന്റെ പാരമ്പര്യത്തെ ജൈവികമാക്കുന്നു. ഓരോ സമൂഹത്തിന്റെയും പാരമ്പര്യങ്ങളും കഥകളും മൂല്യങ്ങളും അതത് സമൂഹത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നു.

2. സ്വത്വബോധം നൽകുന്നു
മലയാളം സംസാരിക്കുന്നവർ മലയാളികൾ എന്നറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, ഭാഷ വ്യക്തികളെ അവരുടെ സ്വത്വവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. തമിഴർ, ബീഹാറികൾ, പഞ്ചാബികൾ മുതലായ പ്രയോഗങ്ങൾ വ്യക്തികളുടെ ഭാഷയും സ്വത്വവും എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതിന് ഉദാഹരണമാണ്. ഇങ്ങനെ ഭാഷ വ്യക്തികളുടെ സ്വത്വബോധവുമായി ഉൾച്ചേർന്നിരിക്കുന്നു.

3. സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനവും സഹവർത്തിത്വവും വളർത്തുന്നു
വിവിധ ഭാഷകളിലൂടെ വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ചറിയാനും അവയെ ബഹുമാനിക്കാനും സഹവർത്തിത്വം വളർത്താനും സാധിക്കുന്നു. പ്രാദേശിക ഭാഷകൾ ഉൾപ്പെടെ ഒന്നിലധികം ഭാഷകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വ്യക്തികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത ജീവിത വീക്ഷണങ്ങളും അവസരങ്ങളും നൽകുന്നു. ഇന്ത്യൻ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയെ സന്തുലിതമായി നിലനിർത്തുന്നതിന് ഭാഷാവൈവിധ്യത്തെ തിരിച്ചറിയേണ്ടതും ബഹുമാനിക്കേണ്ടതും അനിവാര്യമാണ്.

ഗോത്ര സമൂഹം

• ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തെ സാമൂഹികവും സാംസ്കാരികവും ഭൂമിശാസ്ത്രപരവുമായ സവിശേഷത കൾക്കനുസരിച്ച് ഗോത്രസമൂഹം, ഗ്രാമസമൂഹം, നഗരസമൂഹം എന്നിങ്ങനെ തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
• ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് ഗോത്രസമൂഹം. വൈവിധ്യമാർന്ന ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾ ഇന്ത്യയിലുണ്ട്.
• ലോകത്തിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഗോത്രജനതയുള്ളത് ആഫ്രിക്കയിലാണ്. ഇന്ത്യയാണ് രണ്ടാംസ്ഥാനത്ത്. ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾ ഇന്ത്യയിലെ തദ്ദേശീയ ജനതയാണ്. ഇന്ത്യൻ ജനസംഖ്യയുടെ 8.6 ശതമാനം (2011 സെൻസസ് പ്രകാരം) ഗോത്രസമൂഹമാണ്. വടക്കുകിഴക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങളായ മിസോറാം, നാഗാലാൻഡ്, മേഘാലയ, അരുണാചൽ പ്രദേശ് എന്നിവിടങ്ങളിലും കേന്ദ്രഭരണപ്രദേശമായ ലക്ഷ ദ്വീപിലും ജനസംഖ്യയുടെ ഭൂരിഭാഗവും ഗോത്രജനതയാണ്.

ഗ്രാമനഗര സമൂഹങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ സവിശേഷതകളുള്ളവരാണ് ഗോത്രസമൂഹം. ഓരോ ഗോത സമൂഹത്തിനും തനതായ ഭാഷ, ആചാരങ്ങൾ, ഭരണസംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവയുണ്ട്. ഗോത്രജനത പ്രകൃതിയുമായി അടുത്തിടപഴകി ജീവിക്കുന്നവരും സുസ്ഥിര കൃഷിയിലും വനപരിപാലനത്തിലും വ്യാപൃതരാകുകയും ചെയ്യുന്നവരാണ്. ഇതുവഴി പരിസ്ഥിതിയെ സംരക്ഷിക്കാനും പാരിസ്ഥിതിക സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്താനും ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾക്ക് സാധിക്കുന്നു.

പരമ്പരാഗത അറിവുകൾ, കല, സംസ്കാരം തുടങ്ങിയവ തലമുറകളായി കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നതിലൂടെ ഇന്ത്യയുടെ സാംസ്കാരിക സംരക്ഷണത്തിൽ ഗോത്രസമൂഹം പ്രധാന പങ്കുവഹിക്കുന്നു.

1. പരമ്പരാഗത അറിവ്
കൃഷി, ഔഷധങ്ങൾ, ജൈവവൈവിധ്യസംരക്ഷണം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പരമ്പരാഗത ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾക്ക് വിലപ്പെട്ട അറിവുകളാണുള്ളത്. ഉദാഹരണത്തിന് വിവിധ ഗോത്രങ്ങളിലുള്ളവർ വ്യത്യസ്ത കാലാവസ്ഥയെ പ്രതിരോധിക്കുന്ന വിളകൾ ഉൽപാദിപ്പിക്കുകയും അവയുടെ വിത്തുകൾ തനതായ രീതിയിൽ സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആരോഗ്യപരിപാലനത്തിനായി തനത് പ്രകൃതി ദത്ത വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നു. ഗോത്രസമൂഹത്തിന്റെ നാട്ടുനടപ്പ് രീതികളും വാമൊഴി ചരിത്രങ്ങളും ഇന്ത്യൻ സംസ്കാരത്തിന് മികച്ച സംഭാവനകൾ നൽകുന്നു.

2. കലയും സംസ്കാരവും
ഗോത്രസമൂഹം തങ്ങളുടെ സവിശേഷമായ ഭാഷ, കലാരൂപങ്ങൾ, ആഘോഷങ്ങൾ, സംഗീതം, നൃത്തം എന്നിവയിലൂടെ ഇന്ത്യൻ സംസ്കാരത്തെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നു. ഗ്രാമനഗര സമൂഹങ്ങളെ പോലെത്തന്നെ ഇന്ത്യയുടെ ‘നാനാത്വത്തിൽ ഏകത്വം’ എന്ന ആശയത്തെ ഗോത്രസമൂഹവും ബലപ്പെടുത്തുന്നു. ഗോത കലകളും (വാർലി പെയിന്റിംഗ് പോലുള്ളവ) സാംസ്കാരിക ഉത്സവങ്ങളും ആഗോളതലത്തിൽ ആകർഷിക്കപ്പെടുകയും വിനോദസഞ്ചാരത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. സുസ്ഥിരജീവിതം
ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾ പ്രകൃതിയുമായി ഇണങ്ങി ജീവിക്കുകയും വനം, വെള്ളം, തുടങ്ങി ഭൂമിയിലുള്ള പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളെ പരിസ്ഥിതിസൗഹൃദമായി ജീവിത ത്തിന്റെ ഭാഗമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സമൂഹത്തിന്റെ സമ്പ്രദായങ്ങൾ പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണത്തിനും വിഭവപരിപാലനത്തിനും മികച്ച മാതൃകകൾ നൽകുന്നു. വനത്തെ സംബന്ധിച്ച ഗോത്ര സമൂഹത്തിന്റെ അറിവുകൾ ഇക്കോടൂറിസം മേഖലയുടെ വികാസത്തിന് ആക്കം കൂട്ടുന്നു. നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ജ്ഞാനസമ്പദ്വ്യവസ്ഥയ്ക്ക് ഗോത്രസമൂഹത്തിന്റെ അറിവുകൾ മുതൽക്കൂട്ടാകുന്നതിന്റെ ഉദാഹരണമാണിത്.

4. അസമത്വത്തിനെതിരെയുള്ള പ്രതിരോധങ്ങൾ

അസമത്വത്തിനും അടിച്ചമർത്തലിനുമെതിരെ നിരവധി പ്രതിരോധങ്ങൾ തീർക്കുകയും സാമൂഹിക നീതിക്ക് വേണ്ടി പോരാടുകയും ചെയ്തവരാണ് ഇന്ത്യയിലെ ഗോത്രസമൂഹങ്ങൾ. ഗോത്രസമൂഹങ്ങളുടെ സംസ്കാരം, പരിസ്ഥിതിജ്ഞാനം, അസമത്വത്തിനെ തിരെയുള്ള പ്രതിരോധങ്ങൾ എന്നിവ ഇന്ത്യയുടെ സാമൂഹികവ്യവസ്ഥയെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നതിൽ സുപ്രധാന പങ്കുവഹിക്കുന്നു. ഇന്ത്യയുടെ പ്രകൃതി സമ്പത്തിന്റെയും സാംസ്കാരിക സമ്പന്നതയുടെയും ഉടമകളാണ് ഗോത്ര സമൂഹങ്ങൾ. ഗോത്രസമൂഹത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, ആരോഗ്യ പരിപാലനം, സാമൂഹിക സാമ്പത്തിക പുരോഗതി എന്നിവയെ ശാക്തീകരിക്കുന്നതിലൂടെ രാജ്യത്തിന്റെ ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം കൂടുതൽ ശക്തിപ്പെടുത്താൻ സാധിക്കും.

ഗ്രാമനഗര സമൂഹങ്ങൾ

• പുരാതനകാലം മുതൽ തന്നെ സ്വയംഭരണമുള്ള ഗ്രാമങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്ന നാടായിരുന്നു ഇന്ത്യ, കൃഷിയിലും ചെറുകിട വ്യവസായങ്ങളിലും അധിഷ്ഠിതമാണ് ഗ്രാമസമൂഹം.
• ഇഴയടുപ്പമുള്ള ബന്ധങ്ങളും പാരമ്പര്യജീവിതരീതികളുമാണ് ഈ സമൂഹത്തിന്റെ പ്രത്യേകത.
• ഇന്ത്യയുടെ കാർഷിക സമ്പദ് വ്യവസ്ഥയുടെ നട്ടെല്ലാണ് ഗ്രാമസമൂഹങ്ങൾ.
• വൈവിധ്യമാർന്ന വ്യവസായങ്ങൾ, വിവിധ സേവനങ്ങൾ, ആധുനിക അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ എന്നിവയെല്ലാമാണ് നഗരസമൂഹത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ,
• വൈവിധ്യമാർന്ന മനുഷ്യസമൂഹവും വേഗതയേറിയ ജീവിതരീതികളും ഗ്രാമങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് നഗരജീവിതത്തിന്റെ സവിശേഷതകളാണ്.

ഗ്രാമീണനഗര തുടർച്ച (RuralUrban Continuum): ഗ്രാമസമൂഹങ്ങൾ നഗരസമൂഹങ്ങളായി പരിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സങ്കല്പനമാണ് ഗ്രാമീണനഗര തുടർച്ച. ഗ്രാമവും നഗരവും എവിടെ അവസാനിക്കുന്നുവെന്നും എവിടെ ആരംഭിക്കുന്നുവെന്നും കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയാൻ പര്യാപ്തമായ രീതിയിൽ ഇവയ്ക്കിടയിൽ ഒരു അതിർവരമ്പ് നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല എന്ന സ്ഥിതിവിശേഷം ഗ്രാമീണനഗർ തുടർച്ചയിൽ നില നിൽക്കുന്നുവെന്ന് മക് ഐവർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു. കേരളത്തിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗ്രാമീണനഗര തുടർച്ച നിലനിൽക്കുന്നതായി കാണാവുന്നതാണ്.

ഭക്ഷണത്തിനായുള്ള അസംസ്കൃത വസ്തുക്കൾക്കായി നഗരങ്ങൾ ഗ്രാമങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുമ്പോൾ സാങ്കേതികവിദ്യക്കും വിപണിക്കുമായി ഗ്രാമങ്ങൾ നഗരങ്ങളെയും ആശ്രയിക്കുന്നു. നഗരങ്ങളിലെ ആധുനികപ്രവണതകൾ ഗ്രാമങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കാറുണ്ട്. നഗരങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് ഗ്രാമങ്ങൾ പരസ്പരബന്ധ ങ്ങൾക്കും സാമൂഹികസഹകരണത്തിനും കൂടുതൽ ഊന്നൽ നൽകുന്നു.

ഗ്രാമനഗര കുടിയേറ്റങ്ങൾ ഇരുസമൂഹങ്ങളെയും പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഗ്രാമങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് നഗര സമൂഹങ്ങൾ വ്യവസായവൽക്കരണത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ആധുനിക തൊഴിലവസരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. നഗരങ്ങൾ സാങ്കേതികവിദ്യയെയും ആഗോളബന്ധങ്ങളെയും ആധുനീകരിക്കുന്നു. നഗരജീവിതം, വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ സമ്മിശ്രണമായതുകൊണ്ട് സാംസ്കാരിക കൈമാറ്റത്തെ (Cultural Exchange) പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഗ്രാമങ്ങളും നഗരങ്ങളും പരസ്പരാശ്രയത്വത്തോടെ സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്തുകയും ഇന്ത്യൻ സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

വൈവിധ്യത്തിൽ നിന്ന് ബഹുസ്വരതയിലേക്ക്

• മതം, ജാതി, ഗോത്രം, ദേശം, ഭാഷ തുടങ്ങിയവയിലെ വൈവിധ്യങ്ങൾ നില നിൽക്കുന്ന രാജ്യമാണ് ഇന്ത്യ.
• വ്യത്യസ്തമായ അനേകം ജീവജാലങ്ങൾ പ്രകൃതിയിൽ നിലനിൽക്കുന്നു എന്ന ആശയമാണ് ജൈവവൈവിധ്യം എന്നതുകൊണ്ട് അർഥമാക്കുന്നത്. വൈവിധ്യം എന്നാൽ വ്യത്യസ്തതകളാണ്.
• എന്നാൽ വ്യത്യസ്തതയുള്ള കാര്യങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സഹവർത്തിക്കുന്നതിനെയാണ് ബഹുസ്വരത എന്ന വാക്ക് അർഥമാക്കുന്നത്. ഒരു ഓർക്കസ്ട്രയിൽ വിവിധ സംഗീതോപകരണങ്ങളുണ്ട് എന്നത് അതിന്റെ വൈവിധ്യമായി കാണാം.
• എന്നാൽ അവയെ മനോഹരമായ സംഗീതം പൊഴിക്കുന്ന രീതിയിൽ വിദഗ്ധമായി ക്രമപ്പെടുത്തുമ്പോഴാണ് (Compose) ബഹുസ്വരത സംഭവിക്കുന്നത്.
• നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ വൈവിധ്യങ്ങളെ നാം അംഗീകരിക്കുകയും ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോഴാണ് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ബഹുസ്വരതയുണ്ടാകുന്നത്.
• ദേശീയോദ്ഗ്രഥനത്തിലൂടെ ഇന്ത്യൻ ബഹുസ്വരത നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികളെ തരണം ചെയ്യാൻ നമുക്ക് സാധിക്കും.

സമൂഹത്തിലെ വൈവിധ്യം എന്നതുകൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് സമൂഹത്തിനുള്ളിൽ നിലനിൽക്കുന്ന വ്യത്യസ്തതകളെയാണ്. സാംസ്കാരികവും മതപരവും ഭാഷാപരവും വംശീയവും സാമൂഹികവുമായ വ്യത്യാസങ്ങളെല്ലാം ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത്തരം വൈവിധ്യങ്ങൾ തമ്മിൽ പരസ്പരബന്ധമോ പരസ്പര ബഹുമാനമോ ഉണ്ടാകണമെന്നില്ല. എന്നാൽ ബഹുസ്വരത ഈ വൈവിധ്യ ങ്ങൾക്കതീതമായി വിവിധ സംഘങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം, പരസ്പര ബഹുമാനം, പരസ്പരസ്നേഹം, പരസ്പരസൗഹാർദം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിലെ വ്യത്യാസങ്ങളും വൈവിധ്യങ്ങളും ഭിന്നതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നില്ലെന്നും പകരം ഐക്യത്തിലേക്കും സഹവർത്തിത്വത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നുവെന്നും ‘ബഹുസ്വരത’ ഉറപ്പാക്കുന്നു. വൈവിധ്യം സ്വാഭാവികമായി നിലനിൽക്കുന്നതാണെങ്കിൽ ബഹുസ്വരത ബോധപൂർവമായി സൃഷ്ടിച്ചെടുക്കേണ്ട ഒന്നാണ്. അതുകൊണ്ടുതന്നെയാണ് ബഹുസ്വരതയുടെ സൃഷ്ടി ബോധപൂർവമായ ഒരു പ്രവർത്തനമായി പരിഗണിക്കുന്നത്.

ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം

• വ്യത്യസ്ത പശ്ചാത്തലം, പ്രദേശം, ഭാഷ, മതം, സംസ്കാരം എന്നിവ പിന്തുടരുന്ന ജനങ്ങളെ അവരുടെ വൈവിധ്യങ്ങളെ മാനിച്ചുകൊണ്ടുതന്നെ ഏകീകൃതവും സൗഹാർദപരവുമായ ഒരു രാഷ്ട്രത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം (National Integration).
• വൈവിധ്യങ്ങളെ മാനിക്കുന്നതോടൊപ്പം പൗരർക്കിടയിലുള്ള സ്വത്വബോധത്തിനും ഐക്യദാർഢ്യത്തിനും പൊതുസ്വത്വത്തിനും അത് ഊന്നൽ നൽകുന്നു. സാംസ്കാരികവും ഭാഷാപരവും മതപരവുമായി വൈവിധ്യം പുലർത്തുന്ന ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തെ അവരുടെ വൈവിധ്യങ്ങളെ മാനിച്ചു കൊണ്ടു തന്നെ ഒരു ദേശീയസ്വത്വത്തിലേക്ക് ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ഇന്ത്യൻ ദേശീയോദ്ഗ്രഥനം.

നാനാത്വത്തിൽ ഏകത്വം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ആഘോഷങ്ങൾ ഇന്ത്യയുടെ ദേശീയോദ്ഗ്രഥനത്തിന് പ്രചോദനമാണ്. അരികുവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട വിഭാഗങ്ങളെ ഉൾച്ചേർക്കുന്നതും സമൂഹത്തിലെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങൾക്കും തുല്യപങ്കാളിത്തവും പ്രാതിനിധ്യവും ഉറപ്പുനൽകുന്നതുമായ ഒരു ജനാധിപത്യക്രമമാണ് ഇന്ത്യയുടെത്. ഇന്ത്യയിലുടനീളം ഒരുമിച്ച് ആഘോഷിക്കുന്ന വിവിധ ഉത്സവങ്ങളും ആഘോഷപരിപാടികളുമെല്ലാം സമൂഹത്തിൽ സഹവർത്തിത്വവും സഹിഷ്ണുതയും ഉറപ്പുവരുത്തുന്നു.

അതോടൊപ്പം മതഭാഷാന്യൂനപക്ഷങ്ങളെ സംരക്ഷിക്കുന്ന നിയമവ്യവസ്ഥയും പ്രകടമായ മതനിരപേക്ഷതയും സമത്വം പോലുള്ള ഭരണഘടനാമൂല്യങ്ങളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

Students often refer to Kerala State Syllabus SCERT Class 6 Maths Solutions and Class 6 Maths Chapter 12 Data Pictures Questions and Answers Notes Pdf to clear their doubts.

SCERT Class 6 Maths Chapter 12 Solutions Data Pictures

Class 6 Kerala Syllabus Maths Solutions Chapter 12 Data Pictures Questions and Answers

Data Pictures Class 6 Questions and Answers Kerala Syllabus

Line Graphs (Page Number 182-183)

Question 1.
The graphs below show the maximum and minimum temperatures recorded during various months of 2023 in the Palakkad district of Kerala.

(i) In which month was the highest temperature recorded? How much was it?
(ii) In which month was the lowest temperature recorded? How much was it?
(iii) In which month was the difference in temperatures the highest? How much was it?
(iv) Why was the temperature low during June-August?
Answer:
(i) March (38°C)
(ii) September to December (21°C)
(iii) March (14°C)
(iv) Because the rainy season

Question 2.
The graph below shows the sales of two-wheelers in India from 2015-2024.

(i) In which year was the largest number of two-wheelers sold?
(ii) During which two years were the largest number of two-wheelers sold?
(iii) Why were the sales very low during 2019-2022?
Answer:
(i) 2019
(ii) 2018-2019
(iii) Lockdown time (COVID time)

Question 3.
A person started a trip by car at five in the morning and reached his destination at ten. The graph below shows the total distance travelled at various points in time.

(i) How much distance did he travel?
(ii) How much time did the trip take?
(iii) During which time did the car travel the greatest distance in one hour?
(iv) How much distance did the car travel between six and seven?
(v) And the distance travelled between eight and nine?
(vi) During what time was the car stopped?
Answer:
(i) 250 km
(ii) 5 hours
(iii) 5 o’ clock to 6 o’ clock
(iv) 65 km
(v) No distance was travelled
(vi) 8 o’ clock to 9 o’ clock

Class 6 Maths Chapter 12 Kerala Syllabus Data Pictures Questions and Answers

Class 6 Maths Data Pictures Questions and Answers

Question 1.
Look at the graph that shows a person’s income for the past month.

What all can be found in this?
The highest income is in April (₹ 50000)
The lowest income is in May and June (₹ 25000)
The difference between the income in February and May is ₹ 5000
After February, there is a good increase in income.

What all can be found from this?
The highest expense is in May, and the lowest expense is in June.
The expenses in February and March are the same.
From March to May, the expenses keep increasing.
In June, the expenses drop sharply.
Now, let us draw these two graphs together.

This graph can be used to compare income and expenses.
The largest difference between income and expenses is in February.
The months in which the expense is higher than the income are February and May.

Class 6 Maths Chapter 12 Notes Kerala Syllabus Data Pictures

→ A pictograph is a way of showing data using pictures or symbols. Each picture stands for a certain number of things, which makes the information easy to understand.

→ A line graph is a graph that uses points and straight lines to show how something changes over time.

→ A data picture means showing information using pictures or symbols so that it becomes easy to understand.

Data means information collected in the form of facts or numbers. To understand data easily, we show it using pictures. Such picture-based representations are called pictographs. Pictographs use symbols or images to show numbers, making the data simple to read and compare. They help us understand information quickly and clearly.

Line Graphs

Bar Graph
We have learned in the previous class how to find information from a table and how to record information into a table. In the same way, we also learned how to represent information using bar graphs. Look at this information. The table shows the number of children in a school over the past few years.

Using this information, we can draw a bar graph.

From this bar graph, we can easily find the information about the number of children.
Now look at this table.
The table shows the amount of rainfall received in a place last year.

Using this information, draw a bar graph and prepare some questions based on the picture.

In which month did it rain the most?
In which month did it rain the least?
In which months did it rain the same amount?
What is the total amount of rainfall in the whole year?
What is the difference between the rainfall in the month with the least rain and the month with the most rain?

Line Graphs
The information given in the table above changes with time. These are usually shown in another method. As we did in the bar chart, the months should be shown in one row, and the amount of rainfall on the other side should keep equal spacing. The amount of rainfall in the table ranges from 5 to 40, so we can take the scale from 0 to 50. Since the rainfall is given at intervals of 5 centimeters, we can take 5, 10, 15, 20… and so on.

This kind of picture is called a line graph. From this graph, we can easily understand several things at a glance. The amount of rainfall decreases from January to February, then gradually increases for the next three months. After that, it decreases for three months, increases again in October, and finally decreases in November and December to the lowest level.
Answer the following questions by looking at the graph:

Question 1.
In which month was the rainfall the highest?
Answer:
June

Question 2.
Which month had the least rainfall?
Answer:
March and December

Question 3.
How many centimeters was the highest rainfall?
Answer:
40 cm

Question 4.
How many centimeters was the lowest rainfall?
Answer:
5 cm

Question 5.
Which months can be called the rainy season?
Answer:
June, July, August

Question 6.
In which months was the rainfall the same?
Answer:
January – September, February – November

What is the special feature of the temperature line graph here?

The temperature gradually increases, reaches the maximum, and then decreases.
After it decreases, there is no month in which it rises again.

Question 1.
What is the highest temperature in degrees Celsius?
Answer:
44°C

Question 2.
In which month was it recorded?
Answer:
May

Question 3.
Which months of the year can be called the summer season?
Answer:
March, April, May

Question 4.
Between which consecutive months did the temperature increase the most?
Answer:
February – March, March – April

Question 5.
And between which consecutive months did it decrease the most?
Answer:
November – December

From this graph, we can find the following:
The highest temperature is 26 degrees Celsius
The lowest temperature is 5 degrees Celsius
The lowest temperature occurs in January and December
The temperature gradually increases from January, reaches its maximum in June, and then starts decreasing.
June and July have the same temperature
May and August also have the same temperature
The smallest difference in temperatures is seen between May – June and July – August
The largest difference in temperature between two consecutive months is between October and November
The least difference is between January – December and June – July

Here, the high temperature and the low temperature are drawn together in a single graph.
By looking at the graph, we can find these facts.
The four months in which the difference between the high temperature and the low temperature is the greatest are from January to April
The four months in which this difference is the smallest are from June to September
The high temperature remained unchanged in two consecutive months – July and August
The low temperature remained unchanged in two consecutive months – June and July. What else can we find?
The lowest temperature is in January and December.
The difference between the highest and lowest temperatures in June is 14°C.
Now let’s write these in a table and check whether the above statements are correct.


What all can be understood from this graph?
The overs are marked at intervals of 5 and the runs are marked at intervals of 50.
India won the match by scoring more runs than New Zealand before reaching 50 overs.
New Zealand lost 7 wickets, and India lost 6 wickets (as shown by the number of red dots)

New Zealand scored more runs in the first 10 overs.
Between the overs 5 – 10, 10 – 15, and 25 – 30, India’s total runs at one stage reached the same point as New Zealand‘s earlier total.
After that, India’s total never fell below New Zealand’s total at any stage of the match.
After the 35th over, India’s score became much higher than New Zealand’s.
After the 25 -30 overs, India lost a wicket in the 40th over.
The first Indian batter scored a century (because India’s first wicket fell after 100 runs, and the first three red dots appear on the red line).
India lost two wickets between the 20th and 25th overs.
The first New Zealand batter scored more than 50 runs.
India lost another wicket between the 25 – 30 overs.

Students rely on Kerala Syllabus 10th Social Science Notes Pdf Malayalam Medium and SSLC History Chapter 8 Important Questions Malayalam Medium ജനാധിപത്യം ഒരു ഇന്ത്യൻ അനുഭവം to help self-study at home.

Class 10 History Chapter 8 Important Questions Malayalam Medium

Kerala Syllabus Class 10 Social Science History Chapter 8 Important Questions Malayalam Medium

Question 1.
ഇന്ത്യയിലെ ആദ്യത്തെ പൊതുതെരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നായിരുന്നു?
Answer:
1951 ഒക്ടോബർ മുതൽ 1952 ഫെബ്രുവരി വരെ

Question 2.
തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക ക്രമപ്പെടുത്തുക.

A	B
a. ജനതാപാർട്ടിയുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സർക്കാർ	i. 2014
b. ഐക്യപുരോഗമന സഖ്യം	ii. 1989
c. ദേശീയ ജനാധി പത്യ സഖ്യം	iii. 1977 മുതൽ 1979 വരെ
d. ജനതാദൾ നേതൃത്വത്തിലുള്ള നാഷണൽ ഫ്രണ്ട്	iv. 2004

A) a – ii, b – i, c – iv, d – iii
B) a – iii, b – i, c – ii, d – iv
C) a – iii, b – iv, c – i, d – ii
D) a – ii, b-iii, c – i, d – iv
Answer:
C) a – iii, b – iv, c – i, d – ii

A	B
a. ജനതാപാർട്ടിയുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സർക്കാർ	iii. 1977 മുതൽ 1979 വരെ
b. ഐക്യപുരോഗമന സഖ്യം	iv. 2004
c. ദേശീയ ജനാധി പത്യ സഖ്യം	i. 2014
d. ജനതാദൾ നേതൃത്വത്തിലുള്ള നാഷണൽ ഫ്രണ്ട്	ii. 1989

Question 3.
ചുവടെ തന്നിട്ടുളളവയെ കാലഗണനാ ക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) ആഭ്യന്തര അടിയന്തരാവസ്ഥ
ii) ഇലക്ഷൻ കമ്മീഷൻ നിലവിൽ വന്നു.
iiii) ഇന്ത്യയിലെ ആദ്യ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പ്
iv) ആദ്യത്തെ കോൺഗ്രസ് ഇതര സർക്കാർ
A) iii – ii – iv – i
B) ii – iii – iv – i
C) ii – iii – i – iv
D) ii – i – iii – iv
Answer:
C) ii – iii – i – iv

Question 4.
ഭരണഘടനയുടെ ഏത് അനുഛേദപ്രകാരമാണ് ഇന്ത്യയിൽ അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിച്ചത്?
Answer:
അനുഛേദം – 352

Question 5.
അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിച്ച് കാലത്തെ പ്രധാ നമന്ത്രി
Answer:
ഇന്ദിരാഗാന്ധി

Question 6.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ള പ്രസ്താവനയും കാരണവും പരിശോധിച്ച് ശരിയുത്തരം കണ്ടെത്തുക.
പ്രസ്താവന
സ്വതന്ത്ര്യാനന്തര ഇന്ത്യയിൽ ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നു.
കാരണം
വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ എന്നീ മേഖലകളിൽ ദളിത് വിഭാഗത്തിന് അർഹമായ പരിഗണന ലഭിക്കുന്നില്ല.
A) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണം തെറ്റ്.
B) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണവും ശരി.
C) പ്രസ്താവന തെറ്റ്, കാരണവും തെറ്റ്.
D) പ്രസ്താവന തെറ്റ്, കാരണം ശരി
Answer:
B) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണവും ശരി.

Question 7.
ചുവടെ തന്നിട്ടുളളവയെ കാലഗണനാ ക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കപ്പെട്ടു.
ii) ചാരായ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം
iii) മണ്ഡൽ കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു.
iv) നിർഭയ നിയമം
A) ii – iii – iv – i
B) i – iii – ii – iv
C) iii – iv – i – ii
D) i – ii – iii – iv
Answer:
B) i – iii – ii – iv

Question 8.
രണ്ടാം പിന്നാക്ക വിഭാഗ കമ്മീഷൻ എന്നറിയ പ്പെടുന്നത്
Answer:
മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ

Question 9.
വിവരാവകാശ പ്രസ്ഥാനത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ച സംഘടന:
Answer:
മസ്ദൂർ കിസാൻ ശക്തി സംഘതൻ

Question 10.
ഇ.വി.രാമസ്വാമി നായ്ക്കർ ആരംഭിച്ച പ്രസ്ഥാനം.
Answer:
ആത്മാഭിമാന പ്രസ്ഥാനം

Question 11.
ജമ്മുകാശ്മീരിന് പ്രത്യേക പദവി അനുവദിച്ചി രുന്ന ഭരണഘടനയുടെ അനുച്ഛേദം.
Answer:
അനുച്ഛേദം 370

Question 12.
സംസ്ഥാനത്തിന്റെ നാമമാത്ര തലവനാര്?
Answer:
ഗവർണർ

Question 13.
ഇതര പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾ എന്നാലെന്ത്?
Answer:
പട്ടികജാതി, പട്ടികവർഗ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടാ ത്തതും സാമൂഹികമായും വിദ്യാഭ്യാസപരമായും പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്നതുമായ ജനവിഭാഗമാണ് ഇതര പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾ.

Question 14.
പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
വൻകിട ജലസേചന പദ്ധതികൾ, വ്യവസായങ്ങൾ, ഖനനം, വനനശീകരണം തുടങ്ങിയവ ഉണ്ടാക്കുന്ന പാരിസ്ഥിതിക സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളെയാണ് പരി സ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ പ്രധാനമായും അഭിസം ബോധന ചെയ്യുന്നത്.

Question 15.
വികസനപ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിസ്ഥിതിക്ക് പ്രതിക ലമാകുന്നതെങ്ങനെ? പ്രസ്താവന പരിശോധി ക്കുക.
Answer:

• അശാസ്ത്രീയമായ വികസനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾക്കും അതുമൂലമുണ്ടാകുന്ന സാമൂ ഹിക നീതി നിഷേധത്തിനും എതിരായാണ് പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നു വന്നത്.
• പ്രകൃതി വിഭവങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, ജൈവവൈവിധ്യങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, പരിസ്ഥിതി നയരൂപീക ണം, പാരിസ്ഥിതിക അവബോധനം വളർത്തൽ, സുസ്ഥിര വികസനം തുടങ്ങി നിരവധി വിഷയങ്ങളിൽ പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ഇടപെടാൻ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Question 16.
ദ്രാവിഡപ്രസ്ഥാനം എന്തെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
ദ്രാവിഡ ജനതയുടെ രാഷ്ട്രീയ ശാക്തീകരണം, തമിഴ് ഭാഷയുടെ വളർച്ച, യുക്തിവാദം എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്താൽ ഇരുപതാം നൂറ്റാ ണ്ടിന്റെ ആദ്യ ദശകങ്ങളിൽ തമിഴ്നാട്ടിൽ ആരം ഭിച്ച പ്രസ്ഥാനമായിരുന്നു ദ്രാവിഡ പ്രസ്ഥാനം.

Question 17.
സ്വയംഭരണത്തിനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ എന്തെന്ന് പരിശോധിക്കുക.
Answer:
രാജ്യത്തിനുള്ളിൽ കൂടുതൽ സ്വയംഭരണം ആവ ശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടോ, പ്രത്യേക സംസ്ഥാന പദവി ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടോ ഉദയം ചെയ്ത പ്രസ്ഥാ നങ്ങളാണ് സ്വയം ഭരണത്തിന് വേണ്ടിയുള്ള പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ എന്നറിയപ്പെട്ടത്.

Question 18.
വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ എന്നാലെന്ത്?
Answer:
ഇന്ത്യയിൽ നിന്ന് ചില പ്രദേശങ്ങൾ വേർപ്പെടുത്തി സ്വതന്ത്രരാഷ്ട്രങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യ ത്തോടെ ആരംഭിച്ച പ്രസ്ഥാനമാണ് വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ.

Question 19.
ഖാലിസ്ഥാൻ പ്രസ്ഥാനം എന്തെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
സിഖ് ജനതയ്ക്ക് ഖാലിസ്ഥാൻ എന്ന പ്രത്യേക രാഷ്ട്രം വേണമെന്ന ആവശ്യം മുൻനിർത്തി പഞ്ചാബിൽ ഉയർന്നുവന്ന പ്രസ്ഥാനമാണ് ഖാലി സ്ഥാൻ പ്രസ്ഥാനം.

Question 20.
അഴിമതി എന്നാലെന്ത്?
Answer:
ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള അധികാരമോ സ്ഥാന മാനങ്ങളോ ഉപയോഗപ്പെടുത്തിയും അനധികൃത മായി സ്വാധീനം ചെലുത്തിയും, നിയമപരമായി ലഭിക്കേണ്ട വേതനത്തിന് പുറമെ പണമോ മറ്റെ ന്തെങ്കിലും പ്രത്യുപകാരമോ സ്വീകരിക്കുന്നതിനെ അഴിമതിയായി കണക്കാക്കാം.

Question 21.
നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം നടപ്പിലാക്കിയ കരാറുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:

1. തൽസ്ഥിതി കരാർ
2. പ്രവേശന കരാർ
3. സംയോജന കരാർ

Question 22.
ഇന്ത്യയിൽ മുന്നണി രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാ നത്തിൽ സർക്കാരുകൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്ന രീതികൾ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

• തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് മുമ്പ് തന്നെ ഒരു പൊതുമി നിമം പരിപാടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മുന്ന ണിയായി മത്സരിക്കുന്നതിന് രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടി കൾ തമ്മിൽ ധാരണയുണ്ടാക്കുക.
• തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് ശേഷം മുന്നണി രൂപീകരിച്ച് ഗവൺമെന്റുണ്ടാക്കുക.
• ലോകസഭയിൽ ഭൂരിപക്ഷമില്ലാത്ത ഗവൺ മെന്റിന് പുറത്തുനിന്ന് പിന്തുണ നൽകുക.

Question 23.
മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ റിപ്പോർട്ടിന്റെ പ്രാധാന്യം വിലയിരുത്തുക.
Answer:
അടിയന്തിരാവസ്ഥയ്ക്ക് ശേഷം നിലവിൽ വന്ന ജനത ഗവൺമെന്റ് ഒ.ബി.സി. വിഭാഗങ്ങളുടെ സാമൂഹി കവും വിദ്യാഭ്യാസരവുമായ പിന്നാക്കാവസ്ഥയെ കുറിച്ച് പഠിച്ച് പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനായി 1979-ൽ ബി.പി. മണ്ഡൽ അധ്യക്ഷനായി ഒരു കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു. ഇത് രണ്ടാം പിന്നാക്ക വിഭാഗ കമ്മീ ഷൻ എന്നും, മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു. സർക്കാർ ഉദ്യോഗങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് ഇരുപത്തിയേഴ് ശതമാനം സംവരണം നിർദ്ദേശിച്ചു കൊണ്ടുള്ള റിപ്പോർട്ട് 1980ൽ കമ്മീഷൻ കേന്ദ്രസർക്കാരിന് സമർപ്പിച്ചു. വി.പി. സിംഗിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ മുന്നണി 1990-ൽ ഈ റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഈ തീരുമാനം ഉത്തരേന്ത്യയിലെ പല നഗ രങ്ങളിലും പ്രക്ഷോഭങ്ങൾക്കും അക്രമാസക്തമായ പ്രതിഷേധങ്ങൾക്കും കാരണമായി. എന്നാൽ പിൽക്കാ ലത്ത് റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സുപ്രീംകോടതി അനുമതി നൽകി.

Question 24.
ചാരായ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനത്തെ സ്ത്രീ വിമോ ചന പ്രസ്ഥാനമായി പരിഗണിക്കുന്നതെന്തു കൊണ്ട്?
Answer:
1990കളിൽ ആന്ധ്രാപ്രദേശിലെ നെല്ലൂർ ജില്ലയിൽ ഉയർന്നുവന്ന സ്ത്രീ മുന്നേറ്റ് പ്രസ്ഥാനമാണ് ചാരായ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം. ആയിരക്കണക്കിന് സ്ത്രീകൾ അണിചേർന്ന ഈ പ്രസ്ഥാനം പിന്നീട് സംസ്ഥാന മാകെ വ്യാപിച്ചു. ലഹരി പാനീയമായ ചാരായത്തിന്റെ വ്യാപക ഉപയോഗം ഗ്രാമത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക അടിത്തറ തകർക്കുന്നതിനും, ഗാർഹിക പീഢനം, സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ അതിക്രമങ്ങൾ, ദാരിദ്ര്യം തുട ങ്ങിയവയ്ക്കും കാരണമായി. സ്ത്രീകൾ നേരിടുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പ്രക്ഷോഭമായി ചാരായ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം പിന്നീട് വളർന്നു. ഇത് ലഹരിക്കെതിരെയും സ്ത്രീകൾ നേരി ടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്കെതിരെയും സാമൂഹിക അവബോധം സൃഷ്ടിച്ചു.

Question 25.
വടക്കു കിഴക്കൻ വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളെഴുതുക.
Answer:

c) വടക്കുകിഴക്കൻ വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ

പ്രസ്ഥാനം	നേതാവ്	ആവശ്യം	പരിഹാരം
മിസോ നാഷണൽ ഫ്രണ്ട് (MNF)	ലാൽ ഡെംഗെ	മിസോ ഗോത്രവർഗ ക്കാർക്കായി പ്രത്യേക രാജ്യം	1986-ലെ സമാധാനക്കരാർ അനുസരിച്ച് മിസോറാമിന് പ്രത്യേക അധികാര ങ്ങളോടെ സമ്പൂർണ്ണ സംസ്ഥാന പദവി നൽകാൻ തീരുമാനിച്ചു.
നാഗാ നാഷണൽ കൗൺസിൽ	അംഗാമി സഫു ഫിസോ	നാഗാപ്രദേശങ്ങളുടെ ഏകീകരണം, സ്വയം ഭരണം, ഗോത്ര – സംസ്കാര സംരക്ഷണം	2015-ൽ നാഗാ സമാധാനക്കരാർ ഒപ്പു വച്ചു

Question 26.
വർഗീയത എന്നാലെന്ത്? വർഗീയത ഇന്ത്യൻ ജനാ ധിപത്യത്തിന് ഭീഷണിയാകുന്നതെങ്ങനെ?
Answer:
സൂചനകൾ

• മതാടിസ്ഥാനത്തിൽ ജനങ്ങളെ ഭിന്നിപ്പിച്ച് സാമൂഹിക സംഘർഷം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ആശയമാണ് വർഗീ.
• വർഗീയ ചേരിതിരിവ് നമ്മുടെ ഭരണഘടനാമൂല്യങ്ങളായ മതേതരത്വം, സാമൂഹിക നീതി എന്നിവയെ ദുർബലപ്പെടുത്തുകയും രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഐക്യത്തിനും അഖണ്ഡതയ്ക്കും ഭീഷണിയുയർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
• മതത്തിന്റെയും വർഗീയ ചിന്തയുടേയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജനാഭിപ്രായം സ്വരൂപിക്കപ്പെടുന്നതും രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾ ഇതിനെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ വോട്ടർമാരെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനായി ഉപയോഗിക്കു ന്നതും ജനാധിപത്യത്തിന് വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുന്നുണ്ട്.

Question 27.
ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ടിനെ കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാ റാക്കുക.
Answer:
വ്യക്തികൾക്കും കോർപ്പറേറ്റുകൾക്കും തങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള തുക ഏതെങ്കിലും രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾക്ക് സംഭാവന ചെയ്യാൻ ആവിഷ്കരിച്ച പദ്ധതിയാണ് ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട്. 2017-18ലെ കേന്ദ്ര ബഡ്ജറ്റിലൂടെ യാണ് ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് അവതരിപ്പിച്ചത്. സംഭാവന എന്ന വിഭാഗത്തിൽ വരുന്നതിനാൽ ഈ തുകയ്ക്ക് നികുതി ഇളവ് ലഭിക്കും. ബോണ്ടുകളുടെ സുതാര്യവും നിയമസാധുതയും പരിശോധിച്ച് 2024 ഫെബ്രു വരി 15-ന് സുപ്രീം കോടതി ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് റദ്ദാക്കി.

Question 28.
അടിയന്തരാവസ്ഥയുടെ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ വിശ ദമാക്കുക.
Answer:

1. ഫെഡറൽ വ്യവസ്ഥയെ ഇല്ലാതാക്കി.
2. അധികാരം കേന്ദ്രസർക്കാരിൽ കേന്ദ്രീകരിച്ചു.
3. മൗലികാവകാശങ്ങൾ മരവിപ്പിച്ചു.
4. കോടതിയുടെ നീതിന്യായ പുനരവലോകനാ ധികാരം ഇല്ലാതായി.
5. പ്രതിപക്ഷ പാർട്ടി നേതാക്കളെ വിചാരണ കൂടാതെ ജയിലിൽ അടച്ചു.
6. പത്രങ്ങൾക്കും വാർത്തകൾക്കും സെൻസർ ഷിപ്പ് ഏർപ്പെടുത്തി.
7. സാമ്പത്തിക നിയന്ത്രണം ഏർപ്പെടുത്തി.

Question 29.
1975-ലെ ആഭ്യന്തര അടിയന്തിരാവസ്ഥയുടെ പശ്ചാ ത്തലം വിശദമാക്കുക.
Answer:

• രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ കേന്ദ്ര സർക്കാരിനെതിരെ ഉയർന്നുവന്ന പ്രക്ഷോഭ ങ്ങൾ
• ഗുജറാത്തിൽ മൊറാർജി ദേശായിയുടെ നേതൃ ത്വത്തിൽ നടന്ന പ്രക്ഷോഭം.
• ജയപ്രകാശ് നാരായണിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ബീഹാറിൽ നടന്ന പ്രക്ഷോഭണപരമ്പര.
• 1970-കളിൽ നേരിട്ട സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധി, ഭക്ഷ്യക്ഷാമം, തൊഴിലില്ലായ്മ.
• പ്രധാനമന്ത്രി ഇന്ദിരാഗാന്ധിയുടെ തിരഞ്ഞ ടുപ്പ് അലഹബാദ് ഹൈക്കോടതി റദ്ദാക്കി.
• പ്രതിപക്ഷ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ ആഭ്യന്തര സുര ക്ഷയ്ക്ക് ഭീഷണിയുയർത്തുന്നു എന്ന കാരണം ആരോപിച്ച് കേന്ദ്രസർക്കാർ ഭരണ ഘടനയുടെ അനുച്ഛേദം 352 പ്രകാരം രാജ്യത്ത് ദേശീയ അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിച്ചു.

Question 30.
സൈലന്റ് വാലി പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം പരിശോധിക്കുക.
Answer:

1. സൈലന്റ് വാലിയിലെ നിർദ്ദിഷ്ട ജലവൈദ്യുത പദ്ധതിക്കെതിരായ പ്രസ്ഥാനം
2. മഴക്കാടും ജൈവവൈവിധ്യങ്ങളും സംരക്ഷി ക്കുന്നതിനായി നിലകൊണ്ടു.
3. പ്രക്ഷോഭങ്ങളെ തുടർന്ന് സൈലന്റ് വാലി ജല വൈദ്യുത പദ്ധതി ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടു.
4. സൈലന്റ് വാലി ദേശീയ ഉദ്യാനമായി പ്രഖ്യാ പിക്കപ്പെട്ടു.

Question 31.
സ്വയംഭരണത്തിനായി ഇന്ത്യയിൽ രൂപംകൊണ്ട പ്രസ്ഥാനങ്ങളെ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
സ്വയം ഭരണത്തിനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
രാജ്യത്തിനുള്ളിൽ കൂടുതൽ സ്വയംഭരണം ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടോ, പ്രത്യേക സംസ്ഥാന പദവി ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടോ ഉദയം ചെയ്ത പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് ഇവ. പ്രാദേശികമായി അവഗണിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന മനോഭാവം, ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ പ്രത്യേകതകൾ, അസന്തുലിതമായ സാമ്പത്തികവളർച്ച തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കൊണ്ടാണ് ഇത്തരം പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ സ്വയംഭരണാവശ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത്.

പ്രസ്ഥാനം	നേതൃത്വം കൊടുത്ത സംഘടന	കാരണങ്ങൾ / ആവശ്യം	പരിഹാരം
ഗുർഖാലാന്റ് പ്രസ്ഥാനം	ഗൂർഖാ നാഷണൽ ലിബറേഷൻ ഫ്രണ്ട്	പശ്ചിമബംഗാളിൽ നേപ്പാളി ഭാഷ സംസാരിക്കുന്ന ഗൂർഖാ വിഭാഗത്തിന് പ്രത്യേക സംസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക.	• 1988-ൽ സ്വയം ഭരണാധികാരമുള്ള ഡാർജിലിംഗ് ഗൂർഖാ ഹിൽ കൗൺസിലിന് രൂപം നൽകി. • 2012-ൽ ഗൂർഖാ ഹിൽ കൗൺസിലിന് പകരം ഗൂർഖാലാന്റ് ടെറിട്ടോറിയൽ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ രൂപീകരിച്ചു.
ഝാർഖണ്ഡ്	ഝാർഖണ്ഡ് മുക്തി മോർച്ച	ബീഹാറിൽ നിന്നും ഝാർഖണ്ഡ് മേഖല വിഭജിച്ച് പ്രത്യേക സംസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക.	2000-ത്തിൽ ഝാർഖണ്ഡ് സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു.
തെലങ്കാന പ്രസ്ഥാനം	തെലങ്കാന രാഷ്ട്ര സമിതി	ആന്ധ്രാപ്രദേശ് വിഭജിച്ച് തെലങ്കാന സംസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക	2014-ൽ തെലങ്കാന സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു.

Question 32.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളവയെ കാലഗണനാക്രമത്തിലാ ക്കുക.
i) പഞ്ചാബ് കരാർ
ii) ഓപ്പറേഷൻ ബ്ലൂസ്റ്റാർ
iii) കേരള ഗവൺമെന്റിനെ പിരിച്ചു വിട്ടു.
iv) ജമ്മു കാശ്മീരിന്റെ പ്രത്യേക അധികാരങ്ങൾ പിൻവലിച്ചു.
Answer:
iii) 1959
ii) 1984
i) 1985
iv) 2019

Question 33.
കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളിലെ സംഘർഷങ്ങളെ വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
സൂചനകൾ
മാറി മാറി വരുന്ന കേന്ദ്ര സർക്കാരുകൾ നേരിട്ടും ഗവർണർമാർ മുഖേനയും സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ അവകാ ശത്തിൽ ഇടപെടുന്നു.

• കേന്ദ്രാവിഷ്കൃത പദ്ധതികളിലും വിഭവങ്ങളുടെ വിതരണത്തിലും രാഷ്ട്രീയം കലരുന്നതും നമുക്ക് കാണാനാകും.
• കേന്ദ്രത്തിലും സംസ്ഥാനങ്ങളിലും വ്യത്യസ്ത രാഷ്ട്രീയ കക്ഷികൾ ഭരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഗവർണർമാരുടെ പങ്ക് കൂടുതൽ വിവാദങ്ങൾക്ക് കാണമാകാറുണ്ട്.
• ഗവർണർമാരുടെ റിപ്പോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രാഷ്ട്രപതിക്ക് ആ സംസ്ഥാനത്ത് രാഷ്ട്രപതി ഭരണം ഏർപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.

Question 34.
രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണവും കൂറുമാറ്റവും ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യത്തിന് വെല്ലുവിളിയാ കുന്നതെങ്ങനെ?
Answer:

• രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികളിലെ നേതാക്കളോ പ്രവർത്തകരോ ക്രിമിനൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതോ, ക്രിമിനൽ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതോ ആയ പ്രവണതയാണ് രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമി നവൽക്കരണം.
• ബോധവൽക്കരണത്തിലൂടെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണത്തെ ചെറുക്കാൻ കഴിയും.
• ഒരു പാർട്ടിയുടെ സ്ഥാനാർഥിയായി ഇലക്ഷനിൽ മത്സരിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ജനപ്രതിനിധി സ്വന്തം പാർട്ടിയെ ഉപേക്ഷിക്കുകയോ, മറ്റൊരു പാർട്ടിയിൽ ചേരുകയോ ചെയ്യുന്നതിനെയാണ് കൂറുമാറ്റം എന്നുപറയുന്നത്.
• 1985-ൽ 52-ാം ഭരണഘടനാ ഭേദഗതി പ്രകാരം കൂറുമാറ്റ നിരോധനനിയമം പാർലമെന്റ് പാസ്സാക്കി.

Question 35.
ഇന്ത്യയിൽ സ്വതന്ത്രവും നീതിയുക്തവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നതിനുള്ള വെല്ലുവിളികൾ എന്തെ ല്ലാമായിരുന്നു?
Answer:

• നിയോജക മണ്ഡലങ്ങളുടെ അതിർത്തി നിർണ്ണയിക്കുക.
• പ്രായപൂർത്തി വോട്ടവകാശത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വോട്ടർ പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.
• വോട്ട് ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിരക്ഷരരായ ബഹുഭൂരിപക്ഷം ജനങ്ങളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുക.
• വേണ്ടത് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉദ്യോഗസ്ഥരെ കണ്ടെത്തി പരിശീലിപ്പിക്കുക.
• സുതാര്യവും നിഷ്പക്ഷവും നീതിപൂർവകവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉറപ്പാക്കുക.

Question 36.
അഖിലേന്ത്യാതലത്തിൽ ശ്രദ്ധനേടിയ ഇന്ത്യയിലെ പ്രധാന പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങളെ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ	സവിശേഷതകൾ
ചിപ്കോ പ്രസ്ഥാനം (സുന്ദർലാൽ ബഹുഗുണ)	• ഉത്തരാഖണ്ഡിലെ ഹിമാലയൻ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യവസായങ്ങൾക്കായി വൻതോതിൽ വൃക്ഷങ്ങൾ മുറിക്കുന്നതിനെ എതിർത്തു. • തദ്ദേശീയ ജനതയ്ക്ക് വനവിഭവങ്ങൾക്കു മേലുള്ള അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷി ക്കാനായി നിലകൊണ്ടു. • സ്ത്രീപങ്കാളിത്തവും നേതൃത്വവും. • വൃക്ഷങ്ങളെ ആലിംഗനം ചെയ്യുന്ന സമരരീതി.
നർമ്മദാബച്ചാവോ ആന്ദോളൻ (മേധ പട്കർ)	• നർമ്മദാനദിയിലെ സർദാർ സരോവർ പദ്ധതിക്കെതിരായി രൂപപ്പെട്ട പ്രസ്ഥാനം. • ഗോത്രവർഗ ജനതയുടെ കുടിയൊഴിപ്പിക്കലിനെതിരെ പ്രവർത്തിച്ചു. • തദ്ദേശീയ ജനതയുടെ ജീവനോപാധികൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി പ്രവർത്തിച്ചു. • നീതിപൂർവമല്ലാത്ത കുടിയൊഴിപ്പിക്കലിനും പുനരധിവാസത്തിനും എതിരായി നിലകൊണ്ടു.
സൈലന്റ് വാലി (സൈലന്റ് വാലി ദേശീയോദ്യാനം)	• സൈലന്റ് വാലിയിലെ നിർദിഷ്ട ജലവൈദ്യുത പദ്ധതിക്കെതിരായ പ്രസ്ഥാനം. • മഴക്കാടും ജൈവവൈവിധ്യങ്ങളും സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി നിലകൊണ്ടു. • പ്രക്ഷോഭങ്ങളെ തുടർന്ന് സൈലന്റ് വാലി ജല വൈദ്യുത പദ്ധതി ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. • സൈലന്റ് വാലി ദേശീയ ഉദ്യാനമായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടു.

Question 37.
ഗവർണറുടെ അധികാരങ്ങളും ചുമതലകളും വിശദമാക്കുക.
Answer:

Practicing Maths Question Paper Class 10 Kerala Syllabus Set 5 English Medium helps identify strengths and weaknesses in a subject.

Class 10 Maths Kerala Syllabus Model Question Paper Set 5

Time: 2½ Hours
Total Score: 80 Marks

Instructions:

• Use the first 15 minutes to read the questions and think about the answers
• There are 26 questions, split into four parts A, B, C, D
• Answer all questions; but in questions of the type A or B, you need answer only one of those
• You can answer the questions in any order, writing the correct question number
• Answers must be explained, whenever necessary.
• No need to simplify irrationals like √2, √3, etc using approximations unless you are asked to do so.

Section – A

Question 1.
O is the center of a circle. If ∠OAB = 40° and C is a point on the circle then ∠ACB is. (1 mark)

(a) 40°
(b) 50°
(c) 80°
(d) 100°
Answer:
(b) 50°

Question 2.
Read the two statements given below.
Statement 1: The coordinates of the midpoint of a line joining (-3, 6) and (1, -2) are (-1, 2).
Statement 2: A midpoint divides a line segment joining two points in the ratio 1:1.

Choose the correct answer from those given below.
(a) Statement 1 is true and Statement 2 is false.
(b) Statement 1 is false and Statement 2 is true.
(c) Both the statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.
(d) Both the statements are true, but Statement 2 is not the correct reason for Statement 1. (1 mark)
Answer:
(c) Both the statements are true, and Statement 2 is the correct reason for Statement 1.

Question 3.
A) Radius of the big circle is equal to the diameter of small circle.

A) fine dot is placed into the figure without looking The probability of falling the dot in the unshaded part?
OR
B) The factors of 6 are written in different paper pieces and kept in a box. One is taken from the box without looking.
(a) What is the probability of getting an even number?
(b) What is the probability of getting a prime number? (3 mark)
Answer:
(A) \(\frac{3}{4}\)
OR
(B) (a) \(\frac{2}{4}=\frac{1}{2}\)
(b) \(\frac{2}{4}=\frac{1}{2}\)

Question 4.
In the figure PA and QB are parallel tangents. Another line PQ touch the circle at R and cut the parallel tangents.

(a) Draw a rough diagram and join OA,OR and OB.
(b) Name the equal triangles in the figure.
(c) Find the measure of ∠POQ. (4 mark)
Answer:
(a) Draw the diagram yourself
(b) PA = PR, OA = OR and OP is common.
Triangle PAO and triangle PRO are equal. Similarly AQRO and QBO are equal.
(c) If ∠POA = ∠POR = x and ∠QOR = ∠QOB = y then 2x + 2y= 180
x + y = 90
∠POQ = 90°

Question 5.
A) The product of first term and third term of an arithmetic sequence with common difference 1 is 143. Find the first three terms of the sequence.
Answer:
If first term be x, then third term = x + 2
x(x + 2) = 143
⇒ x² + 2x = 143
⇒ x² + 2x -143 = 0
a = 1, b = 2, c = -143

If first term = 11, then first three terms of the sequence 11,12, 13
If first term x = -13 then first three terms of the sequence -13, -12, -11

OR

B) In the diagram, a line passing through the center of a circle divides a chord into two. If so find the radius of the circle? (4 mark)

Answer:
If we extend the line OP that intersects the two ends of the circle, we get another chord CD.

AB and CD are two chords that meet at the point P.
Therefore, PA × PB = PC × PD.
That is,
4 × 6 = (r + 5) × (r – 5)
24 = r² – 52
24 = r² – 25
24 + 25 = r²
49 = r²
r = ±7
r is the radius of the circle, it will always a positive number
⇒ r = 7 cm

Question 6.
The table below shows the students of a maths club sorted according to their heights. (5 Marks)

Height (centimeter)	Number of Students
120-130	2
130-140	7
140-150	10
150-160	5
160-170	1
Total	25

(a) When the heights are written in ascending order, the height of which student is taken as the median height?
Answer:

Height (centimeter)	Number of Students
Below 130	2
Below 140	9
Below 150	19
Below 160	24
Below 170	25

Here total number of students = 25, which is an odd number.
So, there is only one middle value \(\frac{25+1}{2}=\frac{26}{2}\) = 13
So, the height of the 13th student is the median height.

(b) Find the median height.
Answer:
Median class is 140 – 150
Width of median class = 150 – 140 = 10
Number of students in this median class = 10
So, the width of the subdivisions = \(\frac{10}{10}\) = 1
Height of 10th student = \(\frac{140+141}{2}\) = 140.5
Height of the 13th student
= 140.5 + (13 – 10) × 1
= 140.5 + 3
= 143.5

Section – B

Question 7.
The vertices of a square are on a circle. BP is the tangent to the circle at P. What is the measure of ∠PBC. (1 mark)

(a) 50°
(b) 40°
(c) 45°
(d) 30° (1 mark)
Answer:
(c) 45°

Question 8.
The algebraic form of the sequence \(\frac{1}{7}, \frac{3}{7}, \frac{5}{7}\)…………. (1 mark)
(a) \(\frac{n}{7}\)
(b) \(\frac{2 n+1}{7}\)
(c) \(\frac{2 n-1}{7}\)
(d) None of these
Answer:
(c) \(\frac{2 n-1}{7}\)

Question 9.
Sum of the areas of two squares is 130. Side of one square is 2 more than the side of the other square.
(a) If the side of the small square is x then what is the side of the big square?
Answer:
Side of the big square is x + 2

(b) Form a second degree equation using the condition. (3 mark)
Answer:
x² +(x + 2)² = 130
x² + x² + 4x + 4 = 130
2x² + 4x + 4 -130 = 0
2x² + 4x -126 = 0
x² + 2x – 63 = 0

Question 10.
Chords AB and CD intersect at point P. AB = 13 cm, CD = 15 cm, PD = 3 cm.

(a) What is the length of PC?
(b) If PB = x, find PA?
(c) What is the length of PB? (3 mark)
Answer:
(a) CD= PC + PD
15 = PC + 3
PC = 15 – 3 = 12

(b) AB = PA + PB
13 = PA + x
PA = 13 – x

(c) PC x PD = PA × PB
12 × 3 = (13- ) × x
36 = 13x – x²
x² – 13x + 36 = 0
⇒ x = 4 or x = 9
Therefore, PB = 4 cm

Question 11.
Consider the line 2x + 3y = 6
(a) What are the points at which the line cut the coordinate axes?
(b) Write the slope of this line. (4 mark)
Answer:
(a) When the line cut x axis y = 0
2x + 3 × 0 = 6
2x = 6 x = 3
The point on x axis is (3, 0)
When the line cut y axis x = 0.
2 × 0 + 3y = 6
3y = 6
y = 2
The point is (0, 2)

(b) Slope = \(\frac{0-2}{3-0}=\frac{-2}{3}\)

Question 12.
A) The diagonal of the rectangle ABCD is 12 cm ∠BAC = 30°

(a) What is the length of the side AB ?
(b) What is the length of the side BC ?
(c) Calculate the area of the rectangle
Answer:
(a) 6√3 cm
(b) 6 cm
(c) 36√3 cm²

OR

B) Draw the coordinates axes and mark the points on the plane.
(a) A(1, 0), B(6, 0), C(8, 3) and D(3, 3)
(b) Write the most suitable name to ABCD
(c) Calculate the area of ABCD (4 mark)
Answer:
(a) Mark the points using co – ordinate axes.
(b) Parallelogram
(c) 5 × 3 = 15 sq. units

Question 13.
In the figure, chord AB and CD are extended to meet at P. PB = 14 centimetres, AB = 5 centimetres, CD = 15 centimetres. Find the length of PC.

Answer:
Let the length of PC be x,
PD = x + 15
PB = 14, AB = 5
⇒ PA = 14 – 5 = 9
PA × PB = PC × PD
⇒ 9 × 14 = x(x + 15)
⇒ x² + 15x = 126
⇒ x² + 15x – 126 = 0
⇒ a = 1, b = 15, c = 126

Since, x is the length of PC and hence not negative. So, x = 6
∴ the length of PC = 6 centimetres.

Question 14.
A) In the figure 0 is the centre of the circle, then

(a) What kind of triangle is OAC ?
(b) What is the measure of angle ABC ?
(c) What is the measure of angle ADC ?
(d) If the radius of the circle is 6 cm then what is the length of the chord AC
Answer:
(a) OA = OC, ∠OAC = ∠OCA = 45°,
∠AOC = 90°
ΔOAC is an isosceles right triangle

(b) ∠ABC = \(\frac{1}{2}\)AOC = 45°

(c) ∠ADC = 180 – 45 = 135°

(d) AC = \(\sqrt{6^2+6^2}\) = 6√2 cm

OR

B) ABCD is a cyclic quadrilateral. AB is the diametre of the circle, AD = CD and ∠ADC = 130°

(a) What is the measure of ∠ACB ?
(b) What is the measure of ∠ABC ?
(c) Find ∠DCB
(d) What is the measure of ∠BAD ? (5 mark)
Answer:
(a) ∠ACB = 90° (Angle in the semicircle)
(b) ∠ABC = 180-130 = 50°
(c) Since CD = AD, the angles opposite to the equal sides of triangle ADC, are equal.
∠DCA = 25°
∠DCB = 90 + 25 = 115°
(d) ∠BAD = 180-115 = 65°

Section – C

Question 15.
First 10 terms of the arithmetic sequence 3n+l are written in small paper pieces separately and kept in a box.One is taken from the box without looking. What is the probability of getting odd number. (1 mark)
(a) \(\frac{1}{2}\)
(b) \(\frac{3}{5}\)
(c) \(\frac{5}{11}\)
(d) \(\frac{3}{8}\)
Answer:
(a) \(\frac{1}{2}\)

Question 16.
Length of the diagonal of a rectangle is 12 cm and it makes 30° with the longest side. What is the breadth of the rectangle?
(a) 7
(b) 6
(c) 5
(d) 4 (1 mark)
Answer:
(b) 6

Question 17.
The sum of the first 5 terms of an arithmetic sequence is 65 and the sum of the first 9 terms is 189.
(a) What is the 3rd term of the sequence ?
(b) What is the 5th term of the sequence ?
(c) What is the common difference of the sequence? (3 mark)
Answer:
Third term = \(\frac{65}{5}\) = 13
Fifth term = \(\frac{189}{9}\) = 21
2 x common difference = 21 – 13 = 8,
Common difference is 4

Question 18.
The top of a 30 high building can be seen from a point at some distance from the foot of the building is at an angle of elevation 30°. When the point of observation is some distance closer to the building the angle become 60°.
(a) Draw a rough diagram
Answer:

(b) What is the distance from the foot of the building to the second point of observation.
Answer:
In ∆ABP, tan60° = \(\frac{30}{y}\), √3 = \(\frac{30}{y}\)
y = \(\frac{30}{\sqrt{3}}\) = 10√3 m

The second point is at the distance
10 × 1.732 = 17.32 m away from the building.

(c) What is the distance between two points from which the top of the building is observed
Answer:
tan 30 = \(\frac{30}{x+y}\)
\(\frac{1}{\sqrt{3}}=\frac{30}{x+y}\)
30√3 = x + y = x + 17.3
x = 30√3 – 17.3
= 34.66 m
The distance between the points is 34.66 m.

(d) What is the distance from the foot of the tower to the first point of observation. (4 mark)
Answer:
Distance is x + y = 30√3 = 51.96 m

Question 19.
A) A child sees the top of a telephone tower at an elevation of 80°. Stepping 20 metres back, he sees it at an elevation of 40°.
(a) Draw a rough figure.
Answer:

(b) Calculate the height of the tower.
[sin 40° = 0.64; cos 40° = 0.77; tan 40° = 0.84
sin 80° = 0.98; cos 80° =0.17; tan 80° = 5.7]
Answer:
sin 80° = \(=\frac{B C}{C D}=\frac{B C}{20}\)
0.98 = \(\frac{B C}{20}\)
⇒ BC = 0.98 × 20 = 19.6 CM

OR

B) In a class of 60 students, 30 are boys. In another class of 50 students, 20 are girls. If one student is to be selected from each class,
(a) How many pairs are possible?
(b) What is the probability of one boy and one girl?
(c) What is the probability of both being boys?
(d) What is the probability of at least one girl? (5 mark)
Answer:
a) Total number of pairs = 60 × 50 = 3000

b) Probability of one boy and one girl
= \(\frac{3000-(900+600)}{3000}\)
= \(\frac{3000-1500}{3000}=\frac{1500}{3000}=\frac{1}{2}\)

c) Probability of both being boys
= \(\frac{30 \times 30}{3000}=\frac{900}{3000}\)
= \(\frac{9}{30}=\frac{3}{10}\)

d) Probability of atleast one girl
= \(\frac{3000-900}{3000}=\frac{2100}{3000}\)
= \(\frac{21}{30}=\frac{7}{10}\)

Section – D

Question 20.
What is the altitude of an equilateral triangle of side 6 cm?
(a) 3√3 cm
(b) 2√3 cm
(C) 5√3 cm
(d) √2 (1 mark)
Answer:
(a) 3√3 cm

Question 21.
Please read the explanations below.
In a circle, two chords AB and CD meet at a point P inside the circle. AP = 4 cm PB = 6 cm, CP = 3 cm, PD = ?
Statement (A): PD = 8 cm
Statement (B): If two chords intersect inside a circle, then
AP × PB = CP × PD

(a) Statement A is correct, Statement B is incorrect
(b) Statement B is correct, Statement A is incorrect
(c) Both are correct. Statement A is the reason for Statement B
(d) Both are correct. Statement A is not the reason for Statement B (1 mark)
Answer:
(c) Both are correct. Statement A is the reason for Statement B

Question 22.
AD and BC are the common tangents to two circles. The centres of the circles are M and N respectively. ∠APB = 40°

(a) Which lines shown in the figure are of equal length?
(b) Prove that AD = BC
(c) Calculate ∠AMB and ∠CND (3 mark)
Answer:
(a) PA = PB, PD = PC

(b) By adding the equalities,
PA + PD = PB + PC
AD = BC

(c) ∠AMB = 180 – 40 = 140°
∠CND = 180 – 40 = 140°

Question 23.
A) Hypotenuse of a right angled triangle is 1 less than twice its small side. Third side is 1 more than its small side.
(a) If the small side is x what is the length of other two sides.
(b) Form an equation connecting the length of the sides.
(c) Calculate the length of the sides of the triangle.
Answer:
(a) Hypotenuse = 2x – 1, Third side= x + 1,

(b) (2x – 1)² = x² + (x + 1)²
4x – 4x +1 = x + x + 2x + 1
2x² – 6x = 0

(c) x = 3.
Sides are:
Hypotenuse, 2x – 1 = 6 – 1 = 5 cm
Other two sides are 3 cm, 4 cm

OR

B) The mid points of the two sides and one vertex of a square are joined in such a way as to get a triangle which is coloured in the picture.

Answer:
(a) Unshaded part t = (\(\frac{1}{2}\) × a × \(\frac{a}{2}\)) × 2 + \(\frac{1}{2} \times \frac{a}{2} \times \frac{a}{2}\)
= \(\frac{a^2}{2}+\frac{a^2}{8}=\frac{5 a^2}{8}\)

(b) Area of shaded part = a² – \(\frac{5 a^2}{8}=\frac{3 a^2}{8}\)

(c) Probability = \(\frac{3 a^2}{8}\) + a² = \(\frac{3}{8}\)

Question 24.
A) Consider the arithmetic sequence 4, 7, 10….
(a) What is its 13th term?
(b) What is the sum of its first 25 terms?
(c) Find the sum of first 25 terms of the arithmetic sequence 8, 14, 20
Answer:
Consider the arithmetic sequence 4,7,10
(a) 13th term = first term + 12 times common difference
13th term =4 + 12 × 3 = 40

(b) Sum of first 25 terms = 13th term × 25
= 40 × 25 = 1000

(c) Each term is two times the terms of the first sequence.
Sum = 2 × 1000 = 2000

OR

B) Consider the arithmetic sequence -1,3,7…
(a) What is the common difference?
(b) Write the nth term of this sequence.
(c) Is 95 a term of the sequence?
(d) Calculate the sum of the terms upto 95. (4 mark)
Answer:
(a) d = 4
(b) 4n – 5
(c) 4n – 5 = 95 ⇒ 4n = 100, n = 25
(d) Sum = 4(1 + 2 + 3 + …………. + 25) – 5 × 25
= 4 × 325 – 125
= 1175

Question 25.
∆ABC is an equilateral triangle. A(2, 2), B(6, 2)
(a) Find the length of the side.
(b) Calculate the altitude to the side
(c) Write the coordinates of C
(d) Calculate the area of the triangle (5 mark)
Answer:
(a) AB = |6-2| = 4
(b) 2√3
(c) Draw CP perpendicular to AB. Triangle CPA.is a 30° – 60° – 90° triangle, P(4, 0) Coordinates of C are (4, 2 + 2√3 )
(d) \(\frac{1}{2}\) × 4 × 2√3
= 4√3 sq. units

Question 26.
In the figure BD = CD, ∠DBC = 25°

(a) What is the measure of ∠BDC ?
(b) What is the measure of ∠BAC ?
(c) What is the measure of ∠EBC ? (5 mark)
Answer:
(a) In triangle BDC, BD = CD.
Angle opposite to these sides are equal.
∠BCD = 25°
∠BOC = 180 – (25 + 25) = 130°

(b) ∠BAC = 180 – 130 = 50°

(c) ∠EBC = ∠BAC = 50°
∠EBC = 180 – (90 + 50)
= 180 – 140
= 40°

By reviewing Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Notes Pdf and Class 8 Social Science Chapter 13 Building New Nations Notes Questions and Answers Kerala SCERT Solutions, students can improve their conceptual understanding.

Class 8 Social Science Chapter 13 Building New Nations Notes Questions and Answers

Class 8 Social Science Building New Nations Notes Questions and Answers

Class 8 Social Science Chapter 13 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.

Answer:

• The right to life
• The right to liberty
• The right to well-being

Question 2.
Find and list out the colonies established by the Pilgrim Fathers from the figure.

Answer:
Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island, Connecticut, New Jersey, Delaware, Maryland, North Carolina
South Carolina, Georgia, New York, Pennsylvania, Virginia

Question 3.
Discuss and prepare a note on how the trade laws helped to exploit the colonies.
Answer:
The trade laws introduced by Britain greatly exploited the colonies by controlling all their economic
activities. Colonies were allowed to transport goods only in British or colonial ships, which increased Britain’s profits. Important goods like wool and tobacco could be exported to Europe only through England, and even goods from Europe had to pass through England before reaching the colonies. This prevented the colonies from trading freely and forced them to sell their products at low prices and buy goods at higher rates. The Stamp Act further burdened them with additional taxes on legal documents and newspapers. Through these laws, Britain gained wealth while the colonies remained economically dependent and powerless.

Question 4.
Prepare a flowchart including the main events related to the Continental Congress.
Answer: Opposition to British Laws → Growing Unity Among Colonies → Representatives Meet at Philadelphia → Continental Congress Formed.

First Philadelphia Congress – 1774

• 12 colonies except Georgia participated
• It was decided to suspend trade with Britain until the grievances were resolved

Second Philadelphia Congress – 1775

• Olive Branch Petition was submitted before the King of Britain
• George Washington was appointed Commander-in-Chief of the American army
• War with Britain commenced

Third Philadelphia Congress – 1776

• The famous Declaration of Independence was issued
• It was drafted by Thomas Jefferson.

Question 5.
Complete the diagram.

Answer:

Question 6.
Prepare a wall magazine including the events that led to the formation of the United States of America.
Answer:
(Hints: Prepare a wall magazine by using the given steps)
Step 1: Select a Title

Step 2: Collect Key Events

• Thirteen Colonies
• British Taxes and Acts
• Boston Tea Party
• First Continental Congress
• Second Continental Congress
• Declaration of Independence
• American Revolutionary War
• Treaty of Paris
• Formation of the Constitution

Step 3: Write Short Captions

Step 4: Include Pictures/Drawings

Question 7.
Prepare a note discussing how the inequality that existed in the North American states and the South American states caused conflict between them.
Answer:
The Northern and Southern states of America grew very differently, which created inequality and conflict between them. The North developed industries and used paid labour, while the South depended on large plantations that relied on enslaved African workers. Because of this, the North opposed slavery, but the South strongly supported it to protect its economy. As new states were added to the nation, both sides argued over whether slavery should be allowed there. These disagreements increased tension and mistrust, and the inequality between the two regions eventually became a major cause of conflict, leading to open clashes and later the Civil War.

Question 8.
Organise an open forum on ‘Slavery and Civil War in America.’
Answer:
(Hints)
The Europeans brought slaves from Africa to America for agricultural purposes until the early 19th century. The people of the northern states discouraged the system of slavery. With a view to abolishing the system of slavery, activities had been started long before under the leadership of John Woolman. As. a result of his Work, the importation of slaves into the United States was banned in 1808. The southern states, which were in favour of slavery, argued that slavery was necessary for the existence of plantation agriculture, and setting them free was u danger to the country. However, the northern states argued that one man keeping another man as his own property Was contrary to the ideals of the Constitution of the United States. Abraham Lincoln was a leader of the Republican Party that was committed to ending * slavery. He was elected President in 1860. Thirteen states, led by South Carolina, left the Union. They formed a new alliance called ‘The Confederate States of America’ to protect their rights. However, the northern states questioned the right to leave the Union. This led to Civil War.

Question 9.
Discuss and prepare a note on the role of Abraham Lincoln in maintaining the unity of America.
Answer:
In 1861, war broke out between the Confederate States and the Union States. The Union States finally won in the Battle of Gettysburg in 1863. On January 1, 1863, Abraham Lincoln issued a proclamation so as to free the slaves in the United States. This is known as the famous Emancipation Proclamation. Lincoln expressed his sympathy for the defeated southern states. He was able to achieve his goal of abolishing slavery while maintaining the unity of the United States.

Question 10.
In our day, the peasants have been robbed-by means of all the tricks and achievements, all the progress of civilisation-robbed to such an extent that they are starving, eating goosefoot, eating lumps of dirt in lieu of bread, suffering from scurvy, and dying in agony. At the same time, the Russian landlords, with Nicholas II as their head, and the Russian capitalists are raking in money wholesale…

Lenin, Collected Works, Volume 17, page 527.
(Trans, by DoraCox)

From the above statements, what can we learn about the lives of the peasants and the common people in Russia? How did these circumstances lead the Russian people to revolution?
Answer:
Lenin’s statement shows that the peasants and common people in Russia lived in miserable and inhuman conditions. They were heavily exploited by landlords, capitalists, and the government under Tsar Nicholas II. Peasants were so poor that they often starved, survived on wild plants, or even ate mud, while the ruling classes grew richer. This extreme inequality, hunger, and suffering created deep anger and frustration among the people. As their hardships increased and the government ignored their misery, the peasants and workers began to demand change. These harsh circumstances leading to the Russian Revolution.

Question 11.
Prepare a note evaluating the circumstances that led to the growth of political parties in Russia.
Answer:
The domination and exploitation of foreign capitalists led to the formation of trade unions among the peasants and workers. This led to the growth of political awareness among them. It is in this context that political parties were formed.

Question 12.
Prepare a flip album including various events that led to the February Revolution and the October Revolution.
Answer:
(Hints: Prepare a flip album by using the given key events)
February Revolution – Key Events

• Women workers struck work on March 8, 1917, shouting “Down with the autocracy.”
• Workers and soldiers joined together in protest.
• Tsar Nicholas II was forced to step down on March 15. 1917.
• A Provisional Government under Kerensky was formed.

October Revolution – Key Events

• Lenin said the Provisional Government served capitalists and must be replaced by the Soviets.
• The Red Guard was formed to lead the uprising.
• Bolsheviks captured key offices: postal, railway stations, and banks.
• They seized the Winter Palace and overthrew Kerensky’s government.

Question 13.
Prepare model slides necessary to create a presentation on the circumstances that led to the formation of the Union of Soviet Socialist Republics.
Answer:

• Slide 1: Title Slide (Formation of the Union of Soviet Socialist Republics (USSR)
• Slide 2: Background of Russia Before Revolution (Low wages, long working hours)
• Slide 3: February Revolution (1917)
• Slide 4: Rise of Lenin & Bolsheviks
• Slide 5: October Revolution (1917)
• Slide 6: Economic Challenges After Revolution
• Slide 7: New Economic Policy (NEP), 1921
• Slide 8: Formation of USSR
• Slide 9: Conclusion

Question 14.
Discuss and prepare a note on how the Opium War led to the strengthening of European dominance in China.
Answer:
The foreign powers came to China with commercial interest. European traders made huge profits from China through the opium trade. The use of opium, a narcotic substance, quickly spread in China, which harmed the health of the people and drained the wealth of the nation. This resulted in a war between China and Britain, known as the ‘Opium War.’ China was defeated in this war. After that, according to the Treaty of Nanking, the major ports of China, Canton, Amoy, Ningbo, and Shanghai, were opened to foreign trade.

Question 15.
Prepare a pamphlet discussing the role of Sun Yat-sen and his ideas in ending the monarchy in China.
Answer:
After the boxer rebellion, the emperor implemented some reforms in China. However, the reforms of the emperor did not satisfy the people of China. The people believed that China could be liberated from Western powers only if the Manchu dynasty which ruled China was overthrown from power. They were led by Dr. Sun Yat-sen. He put forward the ideas of nationalism, democracy, and socialism. The Kuomintang Party was formed to achieve this goal. Following the revolution of 1911, the Manchu dynasty was overthrown from power and a republican government was formed.

Question 16.
Prepare a profile album by discussing the role of Mao Zedong in the formation of the People’s Republic.
Answer:
The Chinese Communist Party, formed in 1921 under the leadership of Mao Zedong, was able to influence the peasants and workers. Russia helped the Kuomintang Republic for the progress in various areas of China. Sun Yat-sen, who maintained close ties with the communists, died in 1925. Chiang Kai-shek who came to power after the death of Sun Yat-sen opened up coal and iron production, banking, insurance, and foreign trade to foreign powers. As a result, foreign powers controlled over all sectors. Through this, they took a huge amount of money from China. The Communist Party under the leadership of Mao Zedong opposed these policies. The Red Army led this resistance. In 1934, Mao Zedong organised his famous ‘Long March’ by rallying peasants gnd workers. On April 21, 1949, the Red Army captured Nanjing, the capital of the Kuomintang government. Then, on October first, under the leadership of Mao Zedong, China was declared the People’s Republic of China.

Class 8 Building New Nations Questions and Answers Extended Activities

Question 1.
Prepare a digital presentation including the events that led to the American War of Independence.
Answer:
(Hints: Prepare a digital presentation by including the given major events)

• British Exploitation of the Colonies
• Imposition of Heavy Taxes
• Boston Tea Party (1773)
• The First Continental Congress (1774)
• Outbreak of the War (1775)
• Declaration of Independence (1776)

Question 2.
Prepare a list of the regions that were annexed to the USSR after the Russian Revolution.
Answer:

• Russia
• Ukraine
• Belarus
• Transcaucasian Region, which included:
• Armenia
• Azerbaijan
• Georgia

Question 3.
Collect information on major revolutions in the world and prepare a digital album.
Answer:
(Hints: Collect information about the given revolutions using the Internet and prepare a digital album.) Major Revolutions:

• American Revolution
• French Revolution
• Haitian Revolution
• Industrial Revolution
• Russian Revolution
• Chinese Revolution

Question 4.
Present the major events related to the Russian Revolution and the Chinese Revolution through mind mapping.
Answer:

Aspect	Russian Revolution	Chinese Revolution
Main Causes	Autocratic rule of Tsar Nicholas II Poverty, food shortage Harsh working conditions	Foreign domination in China Poverty & inequality
Leaders	Vladimir Lenin Leon Trotsky Tsar Nicholas II	Sun Yat-sen Mao Zedong Chiang Kai-shek
Outcomes	End of Tsarist monarchy Establishment of USSR	Formation of Republic of China Establishment of People’s Republic of China

Building New Nations Class 8 Notes Pdf

Std 8 Social Science Building New Nations Notes

• The Puritans were a Christian group in England. They were conservative in matters of worship.
• Seven Year War is the war between Britain and France to ensure trade monopoly. It began in 1756 and ended with the Treaty of Paris in 1763.
• In 1781, the American army under the leadership of George Washington defeated the English army led by Cornwallis at Yorktown with the help of France and Spain.
• Slavery is one of the basic reasons for the conflict between the American states.
• The Civil War was the most complicated event that the United States of America faced after the Revolution. –
• The League of Nations defined slavery as the condition in which a person is subject to the absolute power of another.
• The anti-slavery newspaper The Liberator and Mrs. Harriet Beecher Stowe’s book Uncle Tom’s Cabin strengthened public sentiment against slavery.
• Abraham Lincoln was a leader of the Republican Party that was committed to ending slavery.
• On January 1,1863, Abraham Lincoln issued a proclamation so as to free the slaves in the United States. This is known as the famous Emancipation Proclamation.
• The autocratic rulers who ruled Russia were known as Tsars.
• The massacre in St. Petersburg on January 22,1905, is known as ‘Bloody Sunday.’
• There were two classes of people in Russian society. The common people consisted of workers and peasants, and the wealthy class consisted of nobles and capitalists.
• Writers also played a major role in creating a favourable environment for the revolution.
• On March 8,1917, women workers led a strike and march in Petrograd, shouting the slogan “Down with the autocracy.”
• Lenin, the leader of the Bolshevik Party, brought the Russian Revolution’to its completion.
• Lenin took several revolutionary measures in the economic sphere. The New Economic Policy was a
  reform implemented by Lenin in 1921. i EXAMPOiNT
• The use of opium, a narcotic substance, quickly spread in China, which harmed the health of the people and drained the wealth of the nation. This resulted in a war between China and Britain, known as the ‘Opium War.’
• Many secret agencies were formed in China. One such secret agency was the Boxers.
• The Chinese Communist Party, formed in 1921 under the leadership of Mao Zedong, was able to influence the peasants and workers.
• In 1934, Mao Zedong organised his famous ‘Long March’ by rallying peasants and workers.
• On April 21, 1949, the Red Army captured Nanjing, the capital of the Kuomintang government. Then, on October first, under the leadership of Mao Zedong, China was declared the People’s Republic of China.
• Under the leadership of Mao Zedong several economic reforms were implemented in China. These are known as The Great Leap Forward.

Introduction
In this chapter, we discussed the resistance of the people who were denied freedom due to the intervention of the imperialist capitalist powers in various countries. Revolutions are major events that bring big changes in a country’s political and social life. The American Revolution happened because the people wanted freedom from British rule and unfair taxes, and it resulted in the creation of the United States as an independent democratic nation. The Russian Revolution began due to people’s suffering under the Tsar, poverty, and the effects of World War I, and it ended with the fall of the monarchy and the rise of a communist government. The Chinese Revolution occurred after a long civil war between the Communists and Nationalists, leading to the formation of the People’s Republic of China. All these revolutions changed their countries in important ways and shaped their future.

DECLARATION OF INDEPENDENCE IN AMERICA

Factors That Motivated The People Of America To Issue Declaration Of Independence.
Colonial Control
The Puritans were a Christian group in England. They were conservative in matters of worship.
They were in conflict with other Christian groups in the country. Hence A group of Puritans known as the Pilgrim Fathers, who arrived in America on a ship named the Mayflower, established a colony called Plymouth (Massachusetts) in North America. Later, twelve more colonies were also formed. Most of the people lived in these colonies were the English. The King of England appointed governors in the colonies to control these people who had arrived in America without the support of their motherland. This let to the discontentment among the colonists.

Trade Control
The British government tried to establish trade control in the colonies through legislation. They turned the colonies into a trade monopoly for storing raw materials and selling manufactured goods. Trade laws implemented by Britain are:

• Goods from colonies to colonies could only be transported on the British ships or on the ships of the colonies.
• Goods such as wool, tobacco, and ship’s sails could be sent to Europe via England only. Goods from Europe could only be transported via England only.
• The Stamp Act of 1765 insisted that Deeds of will, legal documents, and pamphlets be marked with a fixed value stamp. An additional tax was imposed to recoup the cost of protecting the colonies from French attacks.

Although this law was repealed in 1766 due to increasing public outrage, the British Parliament was vested with the right to impose taxes on the colony. The colonists started a rebellion on realising that such measures by Britain would seriously affect the American people. There were some other factors that urged the colonists to fight against Britain.

• The colonists’ fear of the French disappeared as a result of the Seven Year War
• The military experience gained as a result of participating in the war
• Awareness of one’s own strength

Boston Tea Party
Lord North, the Prime Minister of Britain, enacted the Tea Act in 1773. This law forced the colonists to buy tea from the East India Company. Protesters who were dressed as Red Indians boarded ships that had arrived in port and threw away chests of tea into the sea. This incident is known as the Boston Tea Party.

Unification of the Colonies
The opposition to the laws imposed on the American colonies by the British government led to a growing sense of unity among the colonies. As a result of this sense of unity, representatives of the colonists assembled in Philadelphia. This is also known as the Continental Congress.

First Philadelphia Congress – 1774	12 colonies except Georgia participated It was decided to suspend trade with Britain until the grievances were resolved
Second Philadelphia Congress – 1775	Olive Branch Petition was submitted before the King of Britain George Washington was appointed Commander-in-Chief of the American army War with Britain commenced
Third Philadelphia Congress – 1776	The famous Declaration of Independence was issued It was drafted by Thomas Jefferson

Olive Branch Petition
This was a petition submitted by the colonists declaring their loyalty to the king, with the aim of avoiding war with Britain. They also demanded the repeal of laws passed after 1765.

Philosophy and Revolution
Philosophers and their ideas that influenced the Americans:

• ‘No taxation without representation’ – James Otis
• ‘It is prudent for the Americans to separate from England’ – Thomas Paine
• ‘Man has certain fundamental rights. No government has the right to violate them’ – John Locke

Seven Year War
It is the war between Britain and France to ensure trade monopoly. It began in 1756 and ended with the Treaty of Paris in 1763.

Towards Independence

• In 1781, the American army under the leadership of George Washington defeated the English army led by Cornwallis at Yorktown with the help of France and Spain.
• Further, in accordance with the Treaty of Paris in 1783, Britain accepted the independence of the 13 American colonies.

Drafting New Constitution
After the war, the colonies drafted the framework of the constitution called the Articles of Confederation. In this regard, a convention was held in Philadelphia under the leadership of George Washington to complete the constitution. According to the constitution prepared by this convention, George Washington was elected the first President of the United States of America.

Features of the Constitution of the United States of America:

• The Constitution of the United States is a written one in the federal system. Accordingly, each state joining the union had certain powers of its own.
• The smallest constitution in the world
• The central government has authority over foreign affairs, war, interstate trade, and currency
• The state governments had representation in the central government
• The powers of the three branches of government such as the Congress, the President, and the Judiciary are clearly specified.

The growth achieved by the United States in the economic, industrial, educational, scientific and technological fields after the Revolution helped the nation that had fought for its independence, grow into a major world power. The American War of Independence made significant contributions to the world.

George Washington
He was bom in 1732. His father was Augustine Washington and his mother was Mary Ball. He served as the Commander-in-Chief of the Continental Army, the head of the Constitutional Convention and the first President of the United States of America.

CIVIL WAR AND UNITY
Slavery is one of the basic reasons for the conflict between the American states. The Civil War was the most complicated event that the United States of America faced after the Revolution.

Diverse States
There existed diversities in the agricultural, educational and economic sectors among the provinces of the United States of America.

North American States	South American States
Industry and commerce were the main sectors	Agriculture was the main sector Presence of organised plantations
Did not depend on others for industrial products	There were very few factories Had to depend on the northern states or England for industrial products
Gave importance to education Primary education was free and compulsory	Education was not given importance Far behind in literacy

Slavery
The Europeans brought slaves from Africa to America for agricultural purposes until the early 19th century.The League of Nations defined slavery as the condition in which a person is subject to the absolute power of another. The people of the northern states discouraged the system of slavery. With a view to abolishing the system of slavery, activities had been started long before under the leadership of John Woolman. As a result of his work, the importation of slaves into the United States was banned in 1808. The southern states’, which were in favour of slavery, argued that slavery was necessary for the existence of plantation agriculture, and setting them free was a danger to the country. However, the northern states argued that one man keeping another man as his own property was contrary to the ideals of the Constitution of the United States.

The anti-slavery newspaper The Liberator and Mrs. Harriet Beecher Stowe’s book Uncle Tom’s. Cabin strengthened public sentiment against slavery. This increased the conflict between the northern and the southern states.

From Ballot To Battlefield
Abraham Lincoln was a leader of the Republicah Party that was committed to ending slavery. He was elected President in 1860. Thirteen states, led by South Carolina, left the Union. They formed a new alliance called ‘The Confederate States of America’ to protect their rights. However, the northern states questioned the light to leave the Union. This led to Civil War.

The Union Towards Victory
In 1861, war broke out between the Confederate States and the Union States. The Union States finally won in the Battle of Gettysburg in 1863. On January 1,1863, Abraham Lincoln issued a proclamation so as to free the slaves in the United States. This is known as the famous Emancipation Proclamation. Lincoln expressed his sympathy for the defeated southern states. He was assassinated by a separatist named John Wilkes Booth on April 15,1865.

Abraham Lincoln
He was bom on February 12, 1809 in Kentucky. He was elected the 16th President of the United States in 1859. He was able to achieve his goal of abolishing slavery while maintaining the unity of the United States. In his Gettysburg Address, he defined democracy as “government, of the people, by the people, and for the neonle.”

RUSSIAN REVOLUTION

Tsar (Also ‘Czar’) And The People’S Assembly

• The autocratic rulers who ruled Russia were known as Tsars.
• The emperor had the power to appoint and dismiss officials, as well as to deport and imprison anyone.

Agitated with the miserable working conditions, the economic depression, and the ongoing war with Japan, the people, led by Father Gapon, marched to St. Petersburg to present a petition to Tsar Nicholas II requesting economic and political reforms. The army opened fire on the protesters, killing over a hundred workers. This massacre in St. Petersburg on January 22, 1905, is known as ‘Bloody Sunday.’ In response to the popular outrage, the Tsar agreed to form a parliament called the Duma. But he rejected all the reforms proposed by the Duma and attempted to suppress political freedom.

Workers And Revolution
There were two classes of people in Russian society. The common people consisted of workers and peasants, and the wealthy class consisted of nobles and capitalists. The peasants and workers, who were considered as the common people, were looked down upon by the rulers and nobles.

The main problems faced by the workers:

• Low wages
• Poor living conditions
• Long working hours
• The dominance of foreign capitalists in industries

The condition of the peasants was as miserable as that of the workers.

The domination and exploitation of foreign capitalists led to the formation of trade unions among the peasants and workers. This led to the growth of political awareness among them. It is in this context that political parties were formed.

Influence Of Ideas
Writers also played a major role in creating a favourable environment for the revolution. The writings of Leo Tolstoy, Turgenev and Maxim Gorky vividly portrayed the plight of the common people in a touching way.

But it was the Communist Manifesto, which contained the communist theories of Karl Marx and Friedrich Engels, that sparked the revolution and provided the necessary guidelines for it.

When World War I began, Russia also took part. Thousands of soldiers died due to the shortage of weapons and inadequate training. This led to criticism from the common people against the Tsarist regime. The shortage of food that occurred in Russia at this time aggravated the problems. This paved way for the awakening of revolutionary thoughts among the people.

Marxist Ideology
According to Marxist ideology, all political, social, and intellectual activities in human life are determined by the mode of production in society. Karl Marx and Friedrich Engels, who formulated Marxist ideology, argued that workers are the basis of production and therefore the ideology should stand for their supremacy

End Of Monarchy
On March 8, 1917, women workers led a strike and march in Petrograd, shouting the slogan “Down with the autocracy.” The soldiers sent to suppress this strike joined the workers. Tsar Nicholas II was deposed on March 15, 1917, and a provisional government was formed under the Mensheviks’ leader, Aleksandr Kerensky. This revolution is known as the ‘February Revolution.’

Working Class Towards Dictatorship (Absolute Rule)
Lenin, the leader of the Bolshevik Party, brought the Russian Revolution to its completion. He argued that the Provisional Government served the interests of the capitalists and could not provide peace, food and freedom to the people, and therefore it should be replaced by a government of the Soviets. He put forward new ideas.

• Red Guard was the military unit formed to achieve this goal.
• The Bolsheviks seized all the important establishments in Petrograd, such as postal and telephone exchanges, railway stations, and banks.
• They then took over the Winter Palace, the headquarters of the Provisional Government. With this, the Provisional Government led by Alexander Kerensky was overthrown. This revolution is known as the
  ‘October Revolution.’
• Subsequently, Lenin declared Russia a Workers’ Republic and formed a government under his leadership. After the revolution, Lenin implemented some administrative reforms.

Lenin was born in 1870. He was convinced that fundamental changes in the social system could not be brought about by sccret organisations but could only be achieved by organising the workers, This view made the revolution of workers and peasants in Russia inevitable. Lenin led the October Revolution and the revolutionary government that followed.

Changing Economic Policy

• Lenin took several revolutionary measures in the economic sphere. The New Economic Policy was a reform implemented by Lenin in 1921.
• The New Economic Policy was a partial return to private trade, agriculture, and private investment.
  Large industries were combined with trusts. At the same time, the government encouraged the cooperative sector. But there was a strict government control to prevent the revival of capitalism. By implementing the Four Economic Policy, he developed the Union of Soviet Socialist Republics (USSR) into a world superpower.

April Theses
The April Theses were presented by Lenin at a joint meeting of the Bolshevik Party and the Soviets. The plans for the transition from bourgeois democracy to socialist revolution are outlined here. Here, he makes it clear that the current situation is to transfer the power into the hands of the workers and peasants.

CHINA ON THE PATH OF REVOLUTION

To Power Through Trade
The foreign powers came to China with commercial interest. European traders made huge profits from China through the opium trade. The use of opium, a narcotic substance, quickly spread in China, which harmed the health of the people and drained the wealth of the nation. This resulted in -a war between China and Britain, known as the ‘Opium War.’ China was defeated in this war. After that, according to the Treaty of Nanking, the major ports of China, Canton, Amoy, Ningbo, and Shanghai, were opened to foreign trade.

End Of Monarchy
The growing interference of foreign powers increased the resentment of the people against them in China. As a result, many secret agencies were formed in China. One such secret agency was the Boxers. Their symbol was the Boxers Fist. Their resistance against the European invasion is known as the ‘Boxer Rebellion.’ After the boxer rebellion, the emperor implemented some reforms in China.

• Western education was implemented in China
• A commission was appointed to study the political systems of European countries

However, these reforms of the emperor did not satisfy the people of China. The people believed that China could be liberated from Western powers only if the Manchu dynasty which ruled China was overthrown from power. They were led by Dr. Sun Yat-sen. He put forward the ideas of nationalism, democracy, and socialism. The Kuomintang Party was formed to achieve this goal.

• Following the revolution of 1911, the Manchu dynasty was overthrown from power and a republican government was formed.
• However, later, Sun Yat-sen, the President resigned and Yuan Shikai came to power. After his death in 1916, Sun Yat-sen came to power again.

People’s Republic Of China

• Russian communist ideas also began to spread in China.
• The Chinese Communist Party, formed in 1921 under the leadership of Mao Zedong, was able to influence the peasants and workers.

Russia helped the Kuomintang Republic for the progress in various areas of China. Sun Yat-sen, who maintained close ties with the communists, died in 1925. Chiang Kai-shek who came to power after the death of Sun Yat-sen opened up coal and iron production, banking, insurance, and foreign trade to foreign powers. As a result, foreign powers controlled over all sectors. Through this, they took a huge amount of money from China. The Communist Party under the leadership of Mao Zedong opposed these policies. The Red Army led this resistance. In 1934, Mao Zedong organised his famous ‘Long March’ by rallying peasants and workers.

Routes Of The Long March (8000 Miles)

The Long March started in Kiangsi, ended in Shenzi, and passed through 11 provinces on its long and difficult journey.
On April 21, 1949, the Red Army captured Nanjing, the capital of the Kuomintang government. Then, on October first, under the leadership of Mao Zedong, China was declared the People’s Republic of China.

Under the leadership of Mao Zedong several economic reforms were implemented in China. These are known as The Great Leap Forward.

Mao Zedong was bom as the son of Mao Yichang and Wen Qimei in Shaoshan on December 26, 1893. He was one of the founding members of the Chinese Communist Party. He led the Long March and is the founder of the People’s Republic of China also. He was able to improve literacy, women’s rights, and healthcare and thereby putting China at the forefront of the world.

Students often refer to Kerala Syllabus SSLC History Notes Malayalam Medium Pdf and Class 10 History Chapter 8 Notes Question Answer Malayalam Medium ജനാധിപത്യം ഒരു ഇന്ത്യൻ അനുഭവം that include all exercises in the prescribed syllabus.

Class 10 History Chapter 8 Notes Malayalam Medium

Kerala Syllabus Class 10 Social Science History Chapter 8 Notes Question Answer Malayalam Medium

10th Class History Chapter 8 Notes Malayalam Medium

Question 1.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ നേരിട്ട പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ എന്തെല്ലാമായിരുന്നു?
Answer:

1. വിഭജനാനന്തര കുടിയേറ്റവും പലായനവും
2. നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം
3. സംസ്ഥാന പുനഃസംഘടന

Question 2.
സ്വാതന്ത്രാനന്തര ഇന്ത്യയിൽ ഐക്യം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ജനാധിപത്യ ഭരണക്രമം നടപ്പിൽ വരുത്തു ന്നതിനും സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ ചർച്ച ചെയ്ത് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

1. കുടിയേറിയവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ചു.
2. ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ അവകാശങ്ങൾ മൗലികാവകാശങ്ങളായി ഭരണഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി.
3. മൂന്ന് കരാറുകളിലൂടെ നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം പൂർത്തിയാക്കി.
4. പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തി.

Question 3.
ഒന്നാമത്തെ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പ് മുതലുള്ള വിവിധ സർക്കാരുകളുടെ കാലഗണനയനുസരിച്ചുളള പട്ടിക
തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

1. 1952 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റ്
2. 1957 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റ്
3. 1962 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റ്
4. 1967 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റ്
5. 1972 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റ്
6. 1977 – ജനതാപാർട്ടിയുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സർക്കാർ
7. 1980 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസ്
8. 1984 – ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസ്
9. 1989 – ബഹുകക്ഷി സമ്പ്രദായത്തിലധിഷ്ഠിതമായ മുന്നണി സർക്കാർ (ജനതാദൾ നേതൃത്വത്തിൽ)
10. 1991 – മറ്റ് രാഷ്ട്രീയ കക്ഷികളുടെ പിന്തുണയോടെ കോൺഗ്രസ് സർക്കാർ
11. 1996 – ബി.ജെ.പി. സർക്കാർ, വിവിധ കക്ഷികളുടെ ഐക്യമുന്നണി
12. 1998 – ബി.ജെ.പി. നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ ജനാധിപത്യ സഖ്യം
13. 1999 – ബി.ജെ.പി. നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ ജനാധിപത്യ സഖ്യം
14. 2004 – കോൺഗ്രസ് നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഐക്യപുരോഗമന സഖ്യം
15. 2009 – കോൺഗ്രസ് നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഐക്യപുരോഗമന സഖ്യം
16. 2014 – ദേശീയ ജനാധിപത്യസഖ്യം
17. 2019 – ദേശീയ ജനാധിപത്യസഖ്യം
18. 2024 – ദേശീയ ജനാധിപത്യസഖ്യം

Question 4.
അടിയന്തരാവസ്ഥക്കാലത്തെ പത്രവാർത്തകൾ ശേഖരിച്ച് പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:

Question 5.
മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ നിയമക്കപ്പെട്ട പശ്ചാത്തലവും കമ്മീഷൻ റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കിയതിനെത്തുടർന്നുള്ള സംഭവവികാസങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്ത് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
അടിയന്തിരാവസ്ഥയ്ക്ക് ശേഷം നിലവിൽ വന്ന ജനത ഗവൺമെന്റ് ഒ.ബി.സി. വിഭാഗങ്ങളുടെ സാമൂഹി കവും വിദ്യാഭ്യാസരവുമായ പിന്നാക്കാവസ്ഥയെ കുറിച്ച് പഠിച്ച് പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനായി 1979-ൽ ബി.പി. മണ്ഡൽ അധ്യക്ഷനായി ഒരു കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു. ഇത് രണ്ടാം പിന്നാക്ക വിഭാഗ കമ്മീ ഷൻ എന്നും, മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു. സർക്കാർ ഉദ്യോഗങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് ഇരുപത്തിയേഴ് ശതമാനം സംവരണം നിർദ്ദേശിച്ചു കൊണ്ടുള്ള റിപ്പോർട്ട് 1980ൽ കമ്മീഷൻ കേന്ദ്രസർക്കാരിന് സമർപ്പിച്ചു. വി.പി. സിംഗിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ മുന്നണി 1990-ൽ ഈ റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഈ തീരുമാനം ഉത്തരേന്ത്യയിലെ പല നഗ രങ്ങളിലും പ്രക്ഷോഭങ്ങൾക്കും അക്രമാസക്തമായ പ്രതിഷേധങ്ങൾക്കും കാരണമായി. എന്നാൽ പിൽക്കാ ലത്ത് റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സുപ്രീംകോടതി അനുമതി നൽകി.

Question 6.
ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങളും അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
സ്വാതന്ത്രാനന്തര ഇന്ത്യയിൽ ദളിത് വിഭാഗങ്ങൾ സമൂഹത്തിന്റെ മുഖ്യധാരയിൽ നിന്നും അകറ്റി നിർത്തപ്പെ ടുകയാണെന്നും, അർഹതപ്പെട്ട അവകാശങ്ങൾ നിഷേധിക്കപ്പെടുകയാണെന്നുമുള്ള വികാരത്തിൽ നിന്നു മാണ് ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ എന്നീ മേഖലകളിലെ പിന്നാക്കാവ സ്ഥ, സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ അസമത്വം, സ്വന്തമായി ഭൂമിയില്ലാത്ത അവസ്ഥ തുടങ്ങിയ പ്രശ്ന ങ്ങൾ തളിത് ജനത അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളായിരുന്നു. ഡോ. ബി.ആർ. അംബേദ്കറുടെ ആശയ ങ്ങളാൽ പ്രചോദിതരായ ദളിത് വിഭാഗങ്ങൾ സംഘടിക്കുകയും പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. അതിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടതായിരുന്നു ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം.

Question 7.
ചാരായവിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം സ്ത്രീ വിമോചന പ്രസ്ഥാനമായി രൂപപ്പെട്ടതെങ്ങനെയെന്ന് ചർച്ച ചെയ്ത് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
1990കളിൽ ആന്ധ്രാപ്രദേശിലെ നെല്ലൂർ ജില്ലയിൽ ഉയർന്നുവന്ന സ്ത്രീ മുന്നേറ്റ് പ്രസ്ഥാനമാണ് ചാരായ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം. ആയിരക്കണക്കിന് സ്ത്രീകൾ അണിചേർന്ന ഈ പ്രസ്ഥാനം പിന്നീട് സംസ്ഥാന മാകെ വ്യാപിച്ചു. ലഹരി പാനീയമായ ചാരായത്തിന്റെ വ്യാപക ഉപയോഗം ഗ്രാമത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക അടിത്തറ തകർക്കുന്നതിനും, ഗാർഹിക പീഢനം, സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ അതിക്രമങ്ങൾ, ദാരിദ്ര്യം തുട ങ്ങിയവയ്ക്കും കാരണമായി. സ്ത്രീകൾ നേരിടുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പ്രക്ഷോഭമായി ചാരായ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം പിന്നീട് വളർന്നു. ഇത് ലഹരിക്കെതിരെയും സ്ത്രീകൾ നേരി ടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്കെതിരെയും സാമൂഹിക അവബോധം സൃഷ്ടിച്ചു.

Question 8.
ലഹരിയുടെ ഉപയോഗം സമൂഹത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന തായിരുന്നു ചാരായ വിരുദ്ധപ്രസ്ഥാനം. ലഹരി ഉപയോഗം ഇന്നത്തെ സമൂഹത്തിലും നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ട്. അതിനെതിരെ ഒരു ബോധവൽക്കരണ പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
(സൂചനകൾ)

1. പരിപാടി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു കമ്മിറ്റി രൂപീകരിക്കുക.
2. വിഷയം തീരുമാനിക്കുക.
3. ഡോക്ടർ, പോലീസ് പോലുള്ള ഒരു അതിഥി പ്രഭാഷകനെ ക്ഷണിക്കുക.
4. മയക്കുമരുന്നിന്റെ ദൂഷ്യഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പോസ്റ്ററുകളും മുദ്രാവാക്യങ്ങളും തയ്യാറാക്കുക.
5. ഒരു ചെറിയ പ്രസംഗം, സ്കിറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഗാനം പോലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
6. സ്കൂളിലോ കമ്മ്യൂണിറ്റി ഹാളിലോ പരിപാടി നടത്തുക.
7. മയക്കുമരുന്നിൽ നിന്നും മദ്യത്തിൽ നിന്നും അകന്നു നിൽക്കുമെന്ന് പ്രതിജ്ഞയെടുക്കുക.
8. ഒരു റാലിയിലൂടെയോ പോസ്റ്റർ പ്രദർശനത്തിലൂടെയോ സന്ദേശം പ്രചരിപ്പിക്കുക.

Question 9.
വികസനപ്രവർത്തനങ്ങൾ വർത്തമാനകാലത്ത് സൃഷ്ടിക്കുന്ന പാരിസ്ഥിതിക സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ എന്ന വിഷയത്തിൽ സംവാദം സംഘടിപ്പിക്കുക.
(സൂചനകൾ: നൽകിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തി സംവാദം സംഘടിപ്പിക്കുക)
Answer:

• അശാസ്ത്രീയമായ വികസനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾക്കും അതുമൂലമുണ്ടാകുന്ന സാമൂ ഹിക നീതി നിഷേധത്തിനും എതിരായാണ് പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നു വന്നത്.
• പ്രകൃതി വിഭവങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, ജൈവവൈവിധ്യങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, പരിസ്ഥിതി നയരൂപീക ണം, പാരിസ്ഥിതിക അവബോധനം വളർത്തൽ, സുസ്ഥിര വികസനം തുടങ്ങി നിരവധി വിഷയങ്ങളിൽ പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ഇടപെടാൻ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Question 10.
കൂടുതൽ കർഷകപ്രസ്ഥാനങ്ങളും കാർഷികനിയമങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തി കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
കർഷകപ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
ഭാരതീയ കിസാൻ യൂണിയൻ ഇന്ത്യയിലെ ഒരു കർഷക പ്രതിനിധി സംഘടനയാണ് . പഞ്ചാബ് ഖേതിബാരി യൂണിയനിൽ (പഞ്ചാബ് ഫാർമിംഗ് യൂണിയൻ) നിന്നുള്ള ചൗധരി ചരൺ സിംഗ് ആണ് ഇത് സ്ഥാപിച്ചത്, അത് പിന്നീട് അതിന്റെ പഞ്ചാബ് ശാഖയായി മാറി.

ഷേത്കാരി സംഘടന; കർഷക സംഘടന എന്നറിയപ്പെടുന്ന കേത്കാരി സംഘടന, ശരദ് അനന്താവു ജോഷി സ്ഥാപിച്ചതാണ്. ‘വിപണികളിലേക്കും സാങ്കേതികവിദ്യയിലേക്കുമുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം’, ‘ആദായകരമായ കാർഷിക വിലകൾ’ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ട് കർഷകർക്കായുള്ള സംഘടനയായിരുന്നു ഇത്. 1945 മുതൽ 28 വർഷത്തെ നീണ്ട ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം 1973 ൽ ഈ പ്രസ്ഥാനം ശക്തി പ്രാപിച്ചു. ചെറുകിട കർഷകരുടെയും കാർഷിക തൊഴിലാളികളുടെയും സാമ്പത്തിക വളർച്ചാ പ്രക്രിയയിലെ തടസ്സങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതികരണമായിരുന്നു ഈ പ്രസ്ഥാനം.

കാർഷിക നിയമങ്ങൾ

• കർഷക ഉൽപന്ന വ്യാപാരവും വാണിജ്യവും (പ്രമോഷനും സൗകര്യവും) നിയമം, 2020
• വില ഉറപ്പാക്കൽ, കാർഷിക സേവനങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കർഷക ശാക്തീകരണവും സംരക്ഷണവും) കരാർ നിയമം, 2020,
• അവശ്യവസ്തുക്കൾ (ഭേദഗതി) നിയമം, 2020.

Question 11.
വിവരാവകാശ പ്രസ്ഥാനം ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യത്തെ എങ്ങനെയെല്ലാം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന വിഷ യത്തിൽ ഒരു ലേഖനം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

• 1990-ൽ രാജസ്ഥാനിലെ മസ്ദൂർ കിസാൻ ശക്തി സംഘതൻ എന്ന സംഘടനയാണ് വിവരാവകാശ പ്രസ്ഥാനത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചത്.
• സ്കൂളുകൾ, ഡിസ്പെൻസറികൾ, ചെറിയ ഡാമുകൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പൊതുപണം ദുരുപയോഗം ചെയ്യപ്പെട്ടുവെന്ന് സംശയത്താലായിരുന്നു ഇത്.
• എം.കെ.എസ്.എസ്.ന്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ ഡൽഹി കേന്ദ്രമാക്കി വിവരാവകാശത്തിനുള്ള ദേശീയ കൗൺസിൽ രൂപീകരിക്കപ്പെടുകയും ദേശീയതലത്തിൽ പ്രചാരണം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്തു.
• ഈ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് 2005-ൽ വിവരാവകാശനിയമം നിലവിൽ വന്നത്.

Question 12.
വർഗീയത ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യത്തിന് സൃഷ്ടിക്കുന്ന വിപത്ത്’ എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പ്രസംഗം തയ്യാ റാക്കുക. സൂചനകൾ നൽകിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ

• മതാടിസ്ഥാനത്തിൽ ജനങ്ങളെ ഭിന്നിപ്പിച്ച് സാമൂഹിക സംഘർഷം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ആശയമാണ് വർഗീ
• വർഗീയ ചേരിതിരിവ് നമ്മുടെ ഭരണഘടനാമൂല്യങ്ങളായ മതേതരത്വം, സാമൂഹിക നീതി എന്നിവയെ ദുർബലപ്പെടുത്തുകയും രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഐക്യത്തിനും അഖണ്ഡതയ്ക്കും ഭീഷണിയുയർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
• മതത്തിന്റെയും വർഗീയ ചിന്തയുടേയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജനാഭിപ്രായം സ്വരൂപിക്കപ്പെടുന്നതും രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾ ഇതിനെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ വോട്ടർമാരെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനായി ഉപയോഗിക്കു ന്നതും ജനാധിപത്യത്തിന് വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുന്നുണ്ട്.

Question 13.
താഴെ നൽകിയിട്ടുള്ള വാർത്താ തലക്കെട്ടുകൾ വായിച്ചല്ലോ. അധികാര പരിധി ലംഘിക്കുന്ന ഗവർണർ മാർക്കെതിരെ ബഹുമാനപ്പെട്ട സുപ്രീംകോടതിയുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളാണിവ. ഇതിൽ നിന്നും നിങ്ങൾ എന്താണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്?

Answer:

1. ഗവർണർമാർ സമയപരിധി പാലിക്കണം
2. പരിമിതമായ അധികാരങ്ങൾ
3. ജനാധിപത്യ പ്രക്രിയയോടുള്ള ബഹുമാനം

Question 14.
‘കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളിലെ സംഘർഷങ്ങൾ ജനാധിപത്യത്തിന് വെല്ലുവിളിയാകുന്നത് എങ്ങനെ’? എന്ന വിഷയത്തിൽ പാനൽ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ
മാറി മാറി വരുന്ന കേന്ദ്ര സർക്കാരുകൾ നേരിട്ടും ഗവർണർമാർ മുഖേനയും സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ അവകാ ശത്തിൽ ഇടപെടുന്നു.

• കേന്ദ്രാവിഷ്കൃത പദ്ധതികളിലും വിഭവങ്ങളുടെ വിതരണത്തിലും രാഷ്ട്രീയം കലരുന്നതും നമുക്ക് കാണാനാകും.
• കേന്ദ്രത്തിലും സംസ്ഥാനങ്ങളിലും വ്യത്യസ്ത രാഷ്ട്രീയ കക്ഷികൾ ഭരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഗവർണർമാരുടെ പങ്ക് കൂടുതൽ വിവാദങ്ങൾക്ക് കാണമാകാറുണ്ട്.
• ഗവർണർമാരുടെ റിപ്പോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രാഷ്ട്രപതിക്ക് ആ സംസ്ഥാനത്ത് രാഷ്ട്രപതി ഭരണം ഏർപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.

Question 15.
ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് അഴിമതിക്ക് കാരണാകുന്നത് എങ്ങനെ എന്ന വിഷയത്തിൽ സുപ്രീംകോടതി വിധി യുടേയും പത്രവാർത്തകളുടേയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
വ്യക്തികൾക്കും കോർപ്പറേറ്റുകൾക്കും തങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള തുക ഏതെങ്കിലും രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾക്ക് സംഭാവന ചെയ്യാൻ ആവിഷ്കരിച്ച പദ്ധതിയാണ് ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട്. 2017-18ലെ കേന്ദ്ര ബഡ്ജറ്റിലൂടെ യാണ് ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് അവതരിപ്പിച്ചത്. സംഭാവന എന്ന വിഭാഗത്തിൽ വരുന്നതിനാൽ ഈ തുകയ്ക്ക് നികുതി ഇളവ് ലഭിക്കും. ബോണ്ടുകളുടെ സുതാര്യവും നിയമസാധുതയും പരിശോധിച്ച് 2024 ഫെബ്രു വരി 15-ന് സുപ്രീം കോടതി ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് റദ്ദാക്കി.

Question 16.
രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണവും കൂറുമാറ്റവും ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യത്തോടുള്ള വെല്ലുവിളിക ളാണ്. ഇന്ത്യൻ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷൻ ഇക്കാര്യത്തിൽ എടുത്തിരിക്കുന്ന നിലപാടുകളെയും നടപടിക മങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

• രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികളിലെ നേതാക്കളോ പ്രവർത്തകരോ ക്രിമിനൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതോ, ക്രിമിനൽ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതോ ആയ പ്രവണതയാണ് രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമി നവൽക്കരണം.
• ബോധവൽക്കരണത്തിലൂടെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണത്തെ ചെറുക്കാൻ കഴിയും.
• ഒരു പാർട്ടിയുടെ സ്ഥാനാർഥിയായി ഇലക്ഷനിൽ മത്സരിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ജനപ്രതിനിധി സ്വന്തം പാർട്ടിയെ ഉപേക്ഷിക്കുകയോ, മറ്റൊരു പാർട്ടിയിൽ ചേരുകയോ ചെയ്യുന്നതിനെയാണ് കൂറുമാറ്റം എന്നുപറയുന്നത്.
• 1985-ൽ 52-ാം ഭരണഘടനാ ഭേദഗതി പ്രകാരം കൂറുമാറ്റ നിരോധനനിയമം പാർലമെന്റ് പാസ്സാക്കി.

Std 10 History Chapter 8 Notes Malayalam Medium – Extended Activities

Question 1.
ജനാധിപത്യം ഒരു ജീവിതരീതി എന്ന നിലയിൽ നമ്മുടെ സമൂഹത്തിൽ എത്രമാത്രം പ്രകടമാണ് എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
(സൂചനകൾ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സെമിനാർ നടത്തുക)
Step 1: വിഷയവും ഉദ്ദേശ്യവും തീരുമാനിക്കുക.
Step 2: തീയതി, സമയം, സ്ഥലം എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
Step 3: ചർച്ചാ പോയിന്റുകൾ തയ്യാറാക്കുക (ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: വോട്ടിംഗ്, ആവിഷ്കാര സ്വാതന്ത്ര്യം, സമൂഹത്തിലെ ജനാധിപത്യത്തിനെതിരായ വെല്ലുവിളികൾ മുതലായവ)
Step 4: സെമിനാർ നടത്തുക.

Question 2.
ഇന്ത്യൻ പ്രസിഡന്റുമാരുടെയും പ്രധാനമന്ത്രിമാരുടെയും ഡിജിറ്റൽ പ്രൊഫൈൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
(സൂചനകൾ: ഐസിടി ഉപയോഗിച്ച് ഇന്ത്യൻ പ്രസിഡന്റുമാരുടെയും പ്രധാനമന്ത്രിമാരുടെയും ചിത്രങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്രൊഫൈൽ ആൽബം തയ്യാറാക്കുക)

Question 3.
പാരിസ്ഥിതിക അവബോധത്തിന്റെ ആവശ്യകത മുൻനിർത്തി പരിസ്ഥിതി പ്രവർത്തകരുമായി അഭിമുഖം സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
(സൂചനകൾ: അഭിമുഖത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ)

• പരിസ്ഥിതി വിഷയങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ആദ്യമായി താൽപ്പര്യം തോന്നിയത് എങ്ങനെയെന്ന് പറയാമോ?
• ഇന്നത്തെ സമൂഹത്തിൽ പരിസ്ഥിതി അവബോധം എത്രത്തോളം ആവശ്യമാണ്?
• മനുഷ്യരുടെ അനിയന്ത്രിത വികസനം പ്രകൃതിയെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു?
• നാം ദൈനംദിനജീവിതത്തിൽ സ്വീകരിക്കേണ്ട പരിസ്ഥിതി സൗഹൃദ പ്രവൃത്തികൾ എന്തെല്ലാമാണ്?
• വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണത്തിന് എങ്ങനെയെല്ലാം സംഭാവന ചെയ്യാം?
• നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നും ഒരു പ്രചോദനാത്മക അനുഭവം പങ്കുവെക്കാമോ?

SSLC History Chapter 8 Notes Pdf Malayalam Medium

ഓർമ്മിക്കേണ്ട വസ്തുതകൾ

• സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ നേരിട്ട് പ്രധാന വെല്ലുവിളിയായിരുന്നു നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം.
• നിരവധി വെല്ലുവിളികളെ അതിജീവിച്ചുകൊണ്ട് നടന്ന പൊതു തിരഞ്ഞെടുപ്പിനുശേഷം ആദ്യ പ്രധാനമന്ത്രിയായി ജവഹർലാൽ നെഹ്റു സത്യപ്രതിജ്ഞ ചെയ്ത് അധികാരമേറ്റു.
• ആദ്യതിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ഭൂരിപക്ഷം ലഭിച്ച് അധികാരത്തിലെത്തിയത് ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റായിരുന്നു.
• ഒരു രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടി തുടർച്ചയായി വലിയ ഭൂരിപക്ഷത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ വിജയിച്ച് അധികാരം നില നിർത്തുന്നതിനെയാണ് ഇന്ത്യയിൽ ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വം എന്നുപറയുന്നത്.
• ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യം അഭിമുഖീകരിച്ച ഒരു പ്രധാന പ്രതിസന്ധിയായിരുന്നു അടിയന്തരാവസ്ഥ.
• 1975 ജൂൺ 25നാണ് രാജ്യത്ത് ആഭ്യന്തര അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടത്.
• പട്ടികജാതി, പട്ടികവർഗ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടാത്തതും സാമൂഹികമായും വിദ്യാഭ്യാസപരമായും പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്നതുമായ ജനവിഭാഗമാണ് ഇതര പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾ (Other Backward Classes) എന്നറിയപ്പെടുന്നത്.
• ബീഹാറിൽ നിന്നുള്ള സോഷ്യലിസ്റ്റ് നേതാവായിരുന്നു രണ്ടാം പിന്നാക്കവിഭാഗ കമ്മീഷൻ അധ്യ ക്ഷനായിരുന്ന ബി.പി. മണ്ഡൽ.
• 1972ൽ മഹാരാഷ്ട്രയിലാണ് ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കപ്പെട്ടത്.
• രാഷ്ട്രീയ ലിംഗസമത്വം, സ്ത്രീകൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ, സാമൂഹിക മേഖലകളിൽ ആനുപാതിക പ്രാതിനിധ്യം തുടങ്ങിയ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് വേണ്ടി നിലകൊള്ളുന്ന പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് സ്ത്രീകളുടെ അവകാശപ്രസ്ഥാനങ്ങൾ.
• 1990കളിൽ ആന്ധ്രാപ്രദേശിലെ നെല്ലൂർ ജില്ലയിൽ ഉയർന്നുവന്ന സ്ത്രീമുന്നേറ്റ് പ്രസ്ഥാനമാണ് ചാരായ വിരുദ്ധപ്രസ്ഥാനം.
• സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ അതിക്രമങ്ങൾക്കെതിരെ ഡൽഹിയിൽ രൂപപ്പെട്ട ബഹു ജനമുന്നേറ്റമാണ് നിർഭയ പ്രസ്ഥാനം.
• ലോകത്തിലെ രണ്ടാമത്തെ വലിയ മത്സ്യബന്ധനസമൂഹമാണ് ഇന്ത്യയിലെ മത്സ്യത്തൊഴിലാളികൾ.
• അശാസ്ത്രീയമായ വികസനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾക്കും അതുമൂലമുണ്ടാകുന്ന സാമൂഹിക നീതി നിഷേധത്തിനും എതിരായാണ് പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നത്.
• മഹാരാഷ്ട്രയിലെ കേത്കാരി സംഘടന, കർണാടകയിലെ യത സംഘം തുടങ്ങിയവ രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധപ്രദേശങ്ങളിലുണ്ടായ കർഷക മുന്നേറ്റ് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളാണ്.
• 2005ൽ ഇന്ത്യൻ പാർലമെന്റ് വിവരാവകാശനിയമം പാസാക്കുകയും 2005 ഒക്ടോബർ 12ന് നിയമം പ്രാബല്യത്തിൽ വരുകയും ചെയ്തു.
• ദ്രാവിഡജനതയുടെ രാഷ്ട്രീയശാക്തീകരണം, തമിഴ് ഭാഷയുടെ വളർച്ച, യുക്തിവാദം എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്താൽ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യദശകങ്ങളിൽ തമിഴ്നാട്ടിൽ ആരംഭിച്ച പ്രസ്ഥാനമായിരുന്നു ദ്രാവിഡപ്രസ്ഥാനം.
• അനിയന്ത്രിത കുടിയേറ്റം ഒരു പ്രദേശത്തെ തദ്ദേശീയ ജനതയ്ക്ക് സൃഷ്ടിക്കുന്ന വംശീയഭാഷാ സാംസ്കാ രികസാമ്പത്തിക തൊഴിൽ പ്രശ്നങ്ങളെ മുൻനിർത്തി രൂപപ്പെടുന്ന പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് കുടിയേറ്റ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ.
• നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ജനാധിപത്യപ്രക്രിയയെ അസ്ഥിരപ്പെടുത്തുന്ന പ്രധാന വെല്ലുവിളികളാണ് വർഗീയത, കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളിലെ സംഘർഷങ്ങൾ, അഴിമതി, രാഷ്ട്രീയത്തിലെ ക്രിമിനലിസം, കൂറുമാറ്റം തുടങ്ങിയ പ്രവണതകൾ.

ആമുഖം

സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ ഒരു ജനാധിപത്യ ഭരണവ്യവസ്ഥയാണ് സ്വീകരിച്ചത്. ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യത്തിന്റെ വളർച്ചയും അത് നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികളുമാണ് ഈ പാഠഭാഗത്ത് ചർച്ച ചെയ്യുന്നത്. സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ രാഷ്ട്രീയ ചരിത്രമാണ് ഇവിടെ വിശകലനം ചെയ്യപ്പെടുന്നത്. ഏകകക്ഷി ഭരണത്തിൽ നിന്നും ഒരു മുന്നണി ഭരണ സംവിധാനത്തിലേക്ക് ഇന്ത്യ മാറിയതെങ്ങനെയാണ്, അടിയന്താവസ്ഥ സൃഷ്ടിച്ച പ്രതിസന്ധി, വിവിധ തരം ജനാധിപത്യപ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്ത്രീകളുടെയും തൊഴിലാളികളുടെയും മുന്നേറ്റം, പരി സ്ഥിത പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, കർഷക പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, പ്രാദേശിക പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ ഇവിടെ പരാമർശിക്ക പ്പെടുന്നുണ്ട്. വിവരാവകാശത്തിന് വേണ്ടി രൂപം കൊണ്ട് പ്രസ്ഥാനം, സ്വയംഭരണത്തിന് വേണ്ടി ഇന്ത്യയുടെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ രൂപംകൊണ്ട് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യം നേരിടുന്ന വിവിധതരം വെല്ലുവിളി കൾ, വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവയും ഇവിടെ ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നുണ്ട്. സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ രാഷ്ട്രീയ രംഗത്തെ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് ധാരണ നേടാൻ ഈ അധ്യായം പഠിതാക്കളെ സഹായിക്കും.

നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം
വിഭജനവും വിഭജനാനന്തര കുടിയേറ്റവും പലായനവും ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിൽ വലിയ പരിവർത്തനങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. പാക്കിസ്ഥാനിൽ നിന്നും ഇന്ത്യയിലേക്ക് കുടിയേറിയവരുടെ പുനരധിവാസം അതത് പ്രദേശങ്ങളിൽ മതപരവും ഭാഷാപരവും സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. ഇവയ്ക്ക് രാഷ്ട്രീയ പരിഹാരം കാണേണ്ടത് അനിവാര്യമായിരുന്നു. തട്ടിക്കൊണ്ടു പോകപ്പെട്ട വ്യക്തികൾക്കുള്ള (വീണ്ടെടുക്കലും പുനരധിവാസവും) നിയമം 1949 (The Abducted Persons (Recovery and Restoration) Act, 1949), പലായനം ചെയ്തവർക്കുള്ള (നഷ്ടപരിഹാരവും പുനരധിവാസവും) നിയമം 1954 (The Displaced Persons (Compensation and Rehabilitation) Act, 1954), പൗരത്വനിയമം 1955 (Citizenship Act of 1955) തുടങ്ങിയ നിയമങ്ങളിലൂടെ രാജ്യം ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. ഇതിനു പുറമെ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ അവകാശങ്ങൾ മൗലികാവകാശങ്ങളായി ഭരണഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി.

സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ നേരിട്ട മറ്റൊരു പ്രധാന വെല്ലുവിളിയായിരുന്നു നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം. മൂന്ന് കരാറുകളിലൂടെയാണ് സംയോജന പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കപ്പെട്ടത്.
a) തൽസ്ഥിതി കരാർ (Stand Still Agreement)
നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾ അവരുടെ നിലവിലെ അവസ്ഥ തുടരണമെന്നതായിരുന്നു ഈ കരാറിലെ വ്യവസ്ഥ. ഇതിലൂടെ ഈ രാജ്യങ്ങൾ പാക്കിസ്ഥാനിൽ ചേരുന്നത് തടയാൻ സാധിച്ചു.

b) പ്രവേശന കരാർ (Instrument of Accession)
നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ലയിക്കുന്നതിനുള്ള സമ്മതം നൽകുന്ന കരാറായിരുന്നു ഇത്. അതേസമയം ആന്തരിക സ്വയംഭരണത്തിനുള്ള അവകാശം ഇതുപ്രകാരം നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾക്ക് അനുവദിച്ചു.

c) സംയോജന കരാർ (Merger Agreement)
നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ചേരുന്നതിനുള്ള കരാറായിരുന്നു ഇത്. ഈ കരാർ പ്രകാരം സ്വയംഭരണാവകാശം ഇല്ലാതാകുന്നു.

സ്വാതന്ത്ര്യലബ്ധിക്കുശേഷം ഒരു താൽകാലിക സർക്കാർ ആയിരുന്നു ഇന്ത്യയിൽ ഭരണം നടത്തിയിരുന്നത്. ജനാധിപത്യവ്യവസ്ഥയുടെ സ്ഥാപനത്തിനായി ജനങ്ങളാൽ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ഒരു ഗവൺമെന്റ് ഉണ്ടാകേണ്ടത് ആവശ്യമായിരുന്നു. ഇതുപ്രകാരം സ്വതന്ത്രവും നീതിയുക്തവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ആവശ്യമായി വന്നു. ഇതിനുവേണ്ടി ഭരണഘടനാനുസൃതമായി 1950 ജനുവരി 25ന് ഇലക്ഷൻ കമ്മീഷൻ നിലവിൽ വന്നു. 1951 ഒക്ടോബർ മുതൽ 1952 ഫെബ്രുവരി വരെയായിരുന്നു ആദ്യ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പ്. ഇന്ത്യയെപ്പോലെ വിശാലവും വൈവിധ്യങ്ങൾ നിറഞ്ഞതുമായ ഒരു രാജ്യത്ത് സ്വതന്ത്രവും നീതിയുക്തവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുകയെന്നത് നിരവധി വെല്ലുവിളികൾ നിറഞ്ഞതായിരുന്നു. അതിനാലാണ് ആദ്യ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ഒരു പരീക്ഷണം എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത്.

പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ

• നിയോജകമണ്ഡലങ്ങളുടെ അതിർത്തി നിർണ്ണയിക്കുക.
• പ്രായപൂർത്തി വോട്ടവകാശത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വോട്ടർ പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.
• വോട്ട് ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിരക്ഷരരായ ബഹുഭൂരിപക്ഷം ജനങ്ങളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുക.
• വേണ്ടത് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉദ്യോഗസ്ഥരെ കണ്ടെത്തി പരിശീലിപ്പിക്കുക.
• സുതാര്യവും നിഷ്പക്ഷവും നീതിപൂർവകവുമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉറപ്പാക്കുക.

ഇത്തരത്തിലുള്ള നിരവധി വെല്ലുവിളികളെ അതിജീവിച്ചുകൊണ്ട് നടന്ന പൊതു തിരഞ്ഞെടുപ്പിനുശേഷം ആദ്യ പ്രധാനമന്ത്രിയായി ജവഹർലാൽ നെഹ്റു സത്യപ്രതിജ്ഞ ചെയ്ത് അധികാരമേറ്റു. ഇതോടെ രാജ്യത്ത് ജനാധിപത്യ ഭരണ ക്രമത്തിന് തുടക്കമായി. ആദ്യ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ഒരു രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടിയിൽ ഭൂരിപക്ഷം ജനങ്ങളും വിശ്വാസമർപ്പിച്ചത് ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വഭരണത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചു. പിൽക്കാലത്ത് ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വം ക്രമേണ ഇല്ലാതാകുകയും ബഹുകക്ഷി സമ്പ്രദായത്തിലേക്കും മുന്നണിസമ്പ്രദായത്തിലേക്കും ഇന്ത്യൻ രാഷ്ട്രീയം പരിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വത്തിൽ നിന്ന് മുന്നണി സംവിധാനത്തിലേക്ക്
ആദ്യതിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ഭൂരിപക്ഷം ലഭിച്ച് അധികാരത്തിലെത്തിയത് ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റായിരുന്നു. തുടർന്ന് 1957ലെയും 1962ലെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിലും ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസ് അധികാരം നിലനിർത്തി. 1967ലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ദേശീയ തലത്തിൽ മേധാവിത്വം നിലനിർത്താൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിലും സംസ്ഥാനതലങ്ങളിൽ കോൺഗ്രസ് മേധാവിത്വത്തിന് തിരിച്ചടി നേരിടു കയുണ്ടായി. എങ്കിലും 1989 വരെയുള്ള പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ (1977 മുതൽ 1979 വരെയുള്ള ജനതാപാർട്ടി ഭരണകാലം ഒഴിച്ചാൽ) കോൺഗ്രസ് പാർട്ടിക്കായിരുന്നു മേൽക്കൈ.

1977ലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ കോൺഗ്രസ് പരാജയപ്പെടുകയും ജനതാപാർട്ടിയുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സർക്കാർ അധികാരത്തിലെത്തുകയും ചെയ്തു. തുടർന്നുള്ള രണ്ട് തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ (1980, 1984) കോൺഗ്രസിന് ഒറ്റയ്ക്ക് ഭൂരിപക്ഷം ലഭിച്ചു. എന്നാൽ 1989ലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പോടുകൂടി ബഹു കക്ഷി സമ്പ്രദായത്തിലധിഷ്ഠിതമായ മുന്നണിരാഷ്ട്രീയത്തിലേക്ക് ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യം കടന്നു. 1989ന് ശേഷം ജനതാദൾ നേതൃത്വത്തിലുള്ള നാഷണൽ ഫ്രണ്ടും തുടർന്ന് 1991ൽ മറ്റുരാഷ്ട്രീയകക്ഷികളുടെ പിന്തുണയോടെ കോൺഗ്രസും അധികാരത്തിലെത്തി.

1996-ലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെത്തുടർന്ന് ആദ്യം ബി.ജെ.പി.യും പിന്നീട് വിവിധ കക്ഷികൾ ചേർന്ന ഐക്യമുന്ന ണിയും (United Front) സർക്കാർ രൂപീകരിക്കുകയുണ്ടായി. 1998, 1999 വർഷങ്ങളിലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ ബി.ജെ.പി. നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ ജനാധിപത്യ സഖ്യം (National Democratic Alliance) ആണ് അധികാരത്തിൽ വന്നത്. 2004, 2009 വർഷങ്ങളിൽ കോൺഗ്രസ് നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഐക്യ പുരോഗമന സഖ്യം (United Progressive Alliance) അധികാരത്തിലെത്തുകയും ചെയ്തു. തുടർന്ന് 2014, 2019, 2024 വർഷങ്ങളിലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ തുടർച്ചയായി ബി.ജെ.പി.യുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയ ജനാധിപത്യ സഖ്യം വിജയിക്കുകയും അധികാരം നിലനിർത്തുകയും ചെയ്തു.

സർക്കാരുകൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്ന രീതികൾ:

• തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് മുമ്പുതന്നെ ഒരു പൊതുമിനിമം പരിപാടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മുന്നണിയായി മത്സരിക്കുന്നതിന് രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾ തമ്മിൽ ധാരണയുണ്ടാക്കുക.
• തിരഞ്ഞെടുപ്പിനുശേഷം മുന്നണി രൂപീകരിച്ച് ഗവൺമെന്റുണ്ടാക്കുക.
• ലോകസഭയിൽ ഭൂരിപക്ഷമില്ലാത്ത ഗവൺമെന്റിന് പുറത്തുനിന്ന് പിന്തുണ നൽകുക.

ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വം ഇന്ത്യയിൽ
ഒരു രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടി തുടർച്ചയായി വലിയ ഭൂരിപക്ഷത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ വിജയിച്ച് അധികാരം നില നിർത്തുന്നതിനെയാണ് ഇന്ത്യയിൽ ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വം എന്നുപറയുന്നത്. ഇന്ത്യയിൽ ജനാധിപത്യ ക്രമത്തിനുള്ളിലാണ് ഏകകക്ഷി മേധാവിത്വം നിലനിന്നിരുന്നത്.

അടിയന്തരാവസ്ഥ ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യത്തിലെ പ്രതിസന്ധിഘട്ടം

• ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യം അഭിമുഖീകരിച്ച ഒരു പ്രധാന പ്രതിസന്ധിയായിരുന്നു അടിയന്തരാവസ്ഥ.
• 1975 ജൂൺ 25നാണ് രാജ്യത്ത് ആഭ്യന്തര അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടത്.
• മൗലികാവകാശങ്ങളുടെ മരവിപ്പിക്കൽ, പ്രതസ്വാതന്ത്ര്യം നിഷേധിക്കൽ തുടങ്ങിയ ജനാധിപത്യാവകാശ ലംഘനങ്ങൾ അടിയന്തരാവസ്ഥയുടെ ഭാഗമായി നടപ്പിലാക്കപ്പെട്ടു.

ഇന്ത്യയിൽ അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടതിന്റെ പശ്ചാത്തലം
രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ കേന്ദ്രസർക്കാരിനെതിരായി ഉയർന്നു വന്ന പ്രക്ഷോഭങ്ങളായിരുന്നു പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു കാരണം. ഗുജറാത്തിൽ മൊറാർജി ദേശായിയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ നടന്ന പ്രക്ഷോഭം സംസ്ഥാന സർക്കാരിനെ പിരിച്ചുവിടുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചു. തുടർന്നു നടന്ന തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ കോൺഗ്രസ് പരാജയപ്പെട്ടു. ജയപ്രകാശ് നാരായണിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ബീഹാറിൽ നടന്ന പ്രക്ഷോഭപരമ്പര ദേശീയതലത്തിലും സ്വാധീനം ചെലുത്തി. ഇത് കേന്ദ്രഗവൺമെന്റിനെതിരെയുള്ള പ്രക്ഷോഭങ്ങൾക്കും കാരണമായി. 1970കളിൽ നേരിട്ട് സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധി, ഭക്ഷ്യക്ഷാമം, തൊഴിലില്ലായ്മ എന്നിവയായിരുന്നു ഈ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾക്ക് കാരണം.

ഈ രാഷ്ട്രീയ പ്രതിസന്ധികൾക്കിടയിലാണ് പ്രധാനമന്ത്രി ഇന്ദിരാഗാന്ധിയ്ക്കെതിരെ അലഹബാദ് ഹൈക്കോടതിയിൽ നിലനിന്നിരുന്ന തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കേസിൽ പ്രതികൂലമായി വിധി വരുന്നതും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് റദ്ദുചെയ്യപ്പെടുന്നതും. വിധിയെത്തുടർന്ന് ഇന്ദിരാഗാന്ധിയുടെ രാജി ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ട് പ്രതിപക്ഷം

ശക്തമാക്കി. എന്നാൽ സുപ്രീം കോടതി അലഹബാദ് ഹൈക്കോടതിയുടെ വിധിക്ക് സ്റ്റേ അനുവദിച്ചു. തുടർന്ന് പ്രതിപക്ഷ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ ആഭ്യന്തരസുരക്ഷയ്ക്ക് ഭീഷണിയുയർത്തുന്നു എന്ന കാരണം ആരോപിച്ച് കേന്ദ്രസർക്കാർ ഭരണഘടനയുടെ അനുഛേദം 352 പ്രകാരം രാജ്യത്ത് ദേശീയ അടിയന്തരാവസ്ഥ പ്രഖ്യാപിച്ചു.

അടിയന്തരാവസ്ഥയുടെ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ:

• ദേശീയ അടിയന്തരാവസ്ഥ ഭരണഘടനയുടെ ഫെഡറൽ വ്യവസ്ഥയെ ഇല്ലാതാക്കി.
• കേന്ദ്രസർക്കാരിൽ അധികാരം കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും മൗലികാവകാശങ്ങൾ മരവിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.
• കോടതിയുടെ നീതിന്യായ പുനരവലോകനാധികാരം ഇല്ലാതാക്കി.
• പ്രതിപക്ഷ പാർട്ടി നേതാക്കളെ വിചാരണ കൂടാതെ ജയിലിൽ അടച്ചു.
• പത്രങ്ങൾക്കും വാർത്തകൾക്കും സെൻസർഷിപ്പ് ഏർപ്പെടുത്തി.
• സാമ്പത്തിക നിയന്ത്രണം ഏർപ്പെടുത്തി.

കടുത്ത നിയന്ത്രണങ്ങൾക്കും അടിച്ചമർത്തലുകൾക്കുമിടയിലും അടിയന്തരാവസ്ഥയ്ക്കെതിരെ രാജ്യവ്യാപ കമായി നിരവധി പ്രക്ഷോഭങ്ങളുയരുകയുണ്ടായി. അതിനെത്തുടർന്ന് 1977 മാർച്ചിൽ അടിയന്തരാവസ്ഥ പിൻവലി ക്കുകയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രഖ്യാപിക്കുകയും ചെയ്തു. അടിയന്തരാവസ്ഥയ്ക്കുശേഷം നടന്ന തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ കോൺഗ്രസ്സ് പരാജയപ്പെടുകയും ജനതാപാർട്ടിയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ഗവൺമെന്റ് രൂപീകരിക്കുകയും മൊറാർജി ദേശായി പ്രധാന മന്ത്രിയാവുകയും ചെയ്തു. അടിയന്തരാവസ്ഥക്കാലത്തുണ്ടായ സംഭവവികാസങ്ങൾ ജനാധി പത്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ പൗരസമൂഹത്തിന്റെ ജാഗ്രത, മാധ്യമങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ, പൗരാവകാശങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം വ്യക്തമാക്കുന്നു.

അടിയന്തരാവസ്ഥ (Emergency)
യുദ്ധം, ബാഹ്യാക്രമണം, സായുധകലാപം എന്നിവയാൽ രാജ്യത്തിന്റെ സുരക്ഷയ്ക്ക് ഗുരുതരമായ ഭീഷണി നേരിടുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ നടപടികൾ സ്വീകരിക്കാൻ അടിയന്തരാവസ്ഥ സർക്കാരിന് അധികാരം നൽ കുന്നു. ഇത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഭരണഘടനയുടെ അനുഛേദം 352 പ്രകാരം രാഷ്ട്രപതി പ്രഖ്യാപിക്കുന്ന നിയന്ത്രണങ്ങളാണ് അടിയന്തരാവസ്ഥ.

ജനകീയ പ്രസ്ഥാനങ്ങളും ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്വവും
ജനാധിപത്യ ഇന്ത്യയിൽ വിവിധ ജനവിഭാഗങ്ങളുടെ താൽപര്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും അധികാരത്തിൽ പ്രാതി നിധ്യം ലഭിക്കുന്നതിനുമായി നിരവധി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ രൂപംകൊള്ളുകയുണ്ടായി. 1970ന് ശേഷം ദളിതർ, സ്ത്രീകൾ, കർഷകർ തുടങ്ങിയ സാമൂഹികവിഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ മുഖ്യധാരാ രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾ തങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങ ളെയും ആവശ്യങ്ങളെയും വേണ്ടരീതിയിൽ പരിഗണിക്കുന്നില്ലെന്ന ബോധം ശക്തമാകുകയുണ്ടായി. ഈ വിഭാഗങ്ങൾ ഇതിനെതിരായി അവരുടേതായ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുകയും പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. അതിലെ ചില പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ:

പിന്നാക്കവിഭാഗ പ്രസ്ഥാനങ്ങളും മണ്ഡൽ കമ്മീഷനും
• പട്ടികജാതി, പട്ടികവർഗ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടാത്തതും സാമൂഹികമായും വിദ്യാഭ്യാസപരമായും പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്നതുമായ ജനവിഭാഗമാണ് ഇതര പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾ (Other Backward Classes) എന്നറിയപ്പെടു ന്നത്.

പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പിന്നാക്കാവസ്ഥയ്ക്കുള്ള കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനും പരിഹാരനിർദേശത്തിനുമായി 1953-ൽ കേന്ദ്രസർക്കാർ ഒരു കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചിരുന്നു. ഇത് കാക്ക കൽക്കർ (Kaka Kalelkar) കമ്മീഷൻ എന്ന പേരിൽ അറിയപ്പെടുന്നു. കമ്മീഷൻ ചില നിർദേശങ്ങൾ സമർപ്പിച്ചുവെങ്കിലും അവ നടപ്പിലാക്കപ്പെട്ടിരുന്നില്ല. അടിയന്തരാവസ്ഥയ്ക്ക് ശേഷം നിലവിൽ വന്ന ജനതാഗവൺമെന്റ് ഒ.ബി.സി. വിഭാഗങ്ങളുടെ സാമൂഹികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പിന്നാക്കാവസ്ഥയെ കുറിച്ച് പഠിച്ച് പരിഹാരം നിർദേശി ക്കുന്നതിനായി 1979-ൽ ബി.പി. മണ്ഡൽ അധ്യക്ഷനായി ഒരു കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു. ഇത് രണ്ടാം പിന്നാക്കവിഭാഗ കമ്മീഷൻ (Second Backward Classes Commission) എന്നും മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു.

സർക്കാർ ഉദ്യോഗങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസസ്ഥാപനങ്ങളിലും പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾക്ക് ഇരുപത്തിയേഴ് ശതമാനം സംവരണം നിർദേശിച്ചു കൊണ്ടുള്ള റിപ്പോർട്ട് 1980-ൽ കമ്മീഷൻ കേന്ദ്രസർക്കാരിന് സമർപ്പിച്ചു. വി.പി. സിംഗിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ദേശീയമുന്നണി 1990-ൽ ഈ റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഈ തീരുമാനം ഉത്തരേന്ത്യയിലെ പല നഗരങ്ങളിലും പ്രക്ഷോഭങ്ങൾക്കും അക്രമാസക്തമായ പ്രതിഷേധങ്ങൾക്കും കാരണമായി. എന്നാൽ പിൽക്കാലത്ത് റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സുപ്രീംകോടതി അനുമതി നൽകി. ഇന്ന് രാജ്യത്തെ എല്ലാ പ്രധാന രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടി കളും ഒ.ബി.സി. സംവരണത്തെ അംഗീകരിക്കുന്നുണ്ട്. ജനസംഖ്യയുടെ പകുതിയോളം വരുന്ന പിന്നാക്കവിഭാഗങ്ങളുടെ ക്ഷേമം ഉറപ്പുവരുത്താൻ സാധിച്ചു എന്ന നിലയിൽ മൽ കമ്മീഷൻ റിപ്പോർട്ടിന് ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യചരിത്രത്തിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. മണ്ഡൽ കമ്മീഷൻ രൂപീകരണം മുതൽ റിപ്പോർട്ട് നടപ്പിലാക്കുന്നതു വരെയുള്ള കാലഘട്ടത്തിൽ പിന്നാക്കവിഭാഗങ്ങൾക്ക് പ്രാമുഖ്യമുള്ള നിരവധി രാഷ്ട്രീയ പ്രസ്ഥാനങ്ങളും സാമൂഹികപ്രസ്ഥാനങ്ങളും ഉയർന്നുവന്നു. ജനതാദളും ജനതാദളിൽ നിന്നും രൂപപ്പെട്ട മറ്റുപാർട്ടികളും ഇതിനുദാഹരണങ്ങളാണ്.

ബി.പി. മണ്ഡൽ
ബീഹാറിൽ നിന്നുള്ള സോഷ്യലിസ്റ്റ് നേതാവായിരുന്നു രണ്ടാം പിന്നാക്കവിഭാഗ കമ്മീഷൻ അധ്യക്ഷനായിരുന്ന ബി.പി. മണ്ഡൽ. 1967 – 1970, 1977 – 1979 കാലഘട്ടങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം പാർലമെന്റ് അംഗമായിരുന്നു. 1968-ൽ ഒന്നരമാസത്തോളം ബീഹാർ മുഖ്യമന്ത്രിയായും അദ്ദേഹം ചുമതല നിർവഹിച്ചു. 1977-ൽ ജനതാപാർട്ടി അംഗത്വം സ്വീകരിച്ചു.

ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
• സ്വാതന്ത്ര്യാനന്തര ഇന്ത്യയിൽ ദളിത് വിഭാഗങ്ങൾ സമൂഹത്തിന്റെ മുഖ്യധാരയിൽ നിന്നും അകറ്റിനിർത്ത പ്പെടുകയാണെന്നും അർഹതപ്പെട്ട അവകാശങ്ങൾ നിഷേധിക്കപ്പെടുകയാണെന്നുമുള്ള വികാരത്തിൽ നിന്നുമാണ് ദളിത് പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നത്.

വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ എന്നീ മേഖലകളിൽ ഭരണഘടന ദളിത് വിഭാഗത്തിന് സംവരണം ഉറപ്പാക്കുന്നു ണ്ടെങ്കിലും അവർക്ക് സാമൂഹികപ്രാധാന്യമുള്ള മേഖലകളിലും മുഖ്യധാരാ രാഷ്ട്രീയത്തിലും ഭരണതലത്തിലും അർഹമായ സ്ഥാനം ലഭിക്കാത്ത സാഹചര്യം നിലനിന്നിരുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ എന്നീ മേഖലകളിലെ പിന്നാക്കാവസ്ഥ, സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ അസമത്വം, സ്വന്തമായി ഭൂമിയില്ലാത്ത അവസ്ഥ തുടങ്ങിയ പ്രശ്നങ്ങൾ ദളിത് ജനത അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളായിരുന്നു. ഭരണഘടനാ ശില്പിയായ ഡോ. ബി.ആർ. അംബേദ്കറുടെ ആശയങ്ങളാൽ പ്രചോദിതരായ ദളിത് വിഭാഗങ്ങൾ സംഘടിക്കുകയും പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ രൂപീകരി ക്കുകയും ചെയ്തു. ഇത്തരം പ്രസ്ഥാനങ്ങളിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടതായിരുന്നു ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം.

ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം
1972ൽ മഹാരാഷ്ട്രയിലാണ് ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കപ്പെട്ടത്. നഗരമേഖലയിലെ അഭ്യസ്തവിദ്യരായ ദളിത് ചെറുപ്പക്കാരായിരുന്നു പ്രസ്ഥാനത്തിന് നേതൃത്വം നൽകിയത്. പിന്നാക്കവിഭാഗങ്ങൾക്ക് സാമൂഹികനീതി, തുല്യത, ജാതി ഉന്മൂലനം തുടങ്ങിയ അംബേദ്ക്കറുടെ ആശയങ്ങൾ ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനത്തെ സ്വാധീനിച്ചു. ജാതിവിവേചനങ്ങൾക്കെതിരെ അക്രമോത്സുകമായ ചെറുത്തുനില്പ്പുകൾ, പോലീസിന്റെ അന്യായമായ നടപടികൾക്കെതിരെ വലിയ ജനപങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ, സാഹിത്യ സാംസ്കാരിക പരിപാടികൾ, മറ്റ് സാമൂഹികനീതി പ്രസ്ഥാനങ്ങളുമായി ചേർന്ന് വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ ഇവർ സംഘടിപ്പിച്ചു. തൊട്ടുകൂടാത്തവരായി കരുതി മാറ്റി നിർത്തപ്പെട്ടവരുടെ ജീവിതം സാഹിത്യം, സിനിമ, നാടകം തുടങ്ങിയവയിൽ പ്രമേയമാക്കുന്നതിനും ദളിതർക്കെതിരായ ആക്രമണങ്ങൾക്കെതിരെ ശക്തമായ നടപടികൾ സ്വീകരിക്കാൻ ഭരണകൂടത്തെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിനും ദളിത് പാന്തേഴ്സ് പ്രസ്ഥാനത്തിന് കഴിഞ്ഞു.

ദളിത് വിഭാഗങ്ങളുടെ ഉന്നമനത്തിനായി രൂപപ്പെട്ട മറ്റൊരു പ്രസ്ഥാനമായിരുന്നു 1978ൽ രൂപീകരിക്കപ്പെട്ട ബാക്ക്ഡ് ആന്റ് മൈനോറിറ്റി കമ്മ്യൂണിറ്റീസ് എംപ്ലോയീസ് ഫെഡറേഷൻ (BAMCEF). ഇത് കേവലം ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ താൽപര്യസംരക്ഷണാർഥം മാത്രം രൂപീകരിക്കപ്പെട്ട സംഘടനയായിരുന്നില്ല. മറിച്ച് പട്ടികജാതി, പട്ടികവർഗ വിഭാഗങ്ങൾ, മറ്റ് പിന്നാക്കവിഭാഗങ്ങൾ, ന്യൂനപക്ഷങ്ങൾ എന്നിവർക്ക് രാഷ്ട്രീയാധികാരം ലഭിക്കുന്ന തിനായും ഈ സംഘടന നിലകൊണ്ടു. ഈ സംഘടനയിൽ നിന്നാണ് ദളിത് ശോഷിത് സമാജ് സംഘർഷ സമിതിയും കാൻഷിറാമിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ബഹുജൻ സമാജ് പാർട്ടിയും (BSP) രൂപം കൊണ്ടത്. ഉത്തർപ്രദേശ്, ഹരിയാന, പഞ്ചാബ് എന്നീ സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ ദളിതരുടെ പിന്തുണയോടെ രാഷ്ട്രീയ സ്വാധീനമുണ്ടാക്കാൻ ബി.എസ്.പി.യ്ക്ക് സാധിച്ചു.

സ്ത്രീമുന്നേറ്റങ്ങൾ
• രാഷ്ട്രീയ ലിംഗസമത്വം, സ്ത്രീകൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിൽ, സാമൂഹിക മേഖലകളിൽ ആനുപാതിക പ്രാതിനിധ്യം തുടങ്ങിയ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് വേണ്ടി നിലകൊള്ളുന്ന പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് സ്ത്രീകളുടെ അവകാശപ്രസ്ഥാനങ്ങൾ.

ഗാർഹികപീഡനം, അവകാശനിഷേധം, അടിച്ചമർത്തലുകൾ, ലൈംഗിക അതിക്രമം, പുരുഷമേധാവിത്വം ഇവയെല്ലാം സ്ത്രീ സമൂഹം നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങളാണ്. ഇത്തരം വിഷയങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം തേടുന്നതിനായി രാജ്യത്ത് നിരവധി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ രൂപപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. പ്രധാനപ്പെട്ട ചില സ്ത്രീമുന്നേറ്റങ്ങൾ:

a) ചാരായ വിരുദ്ധപ്രസ്ഥാനം
1990-കളിൽ ആന്ധ്രാപ്രദേശിലെ നെല്ലൂർ ജില്ലയിൽ ഉയർന്നുവന്ന സ്ത്രീമുന്നേറ്റ് പ്രസ്ഥാനമാണ് ചാരായ വിരുദ്ധപ്രസ്ഥാനം. ആയിരക്കണക്കിന് സ്ത്രീകൾ അണിചേർന്ന ഈ പ്രസ്ഥാനം പിന്നീട് സംസ്ഥാനമാകെ വ്യാപിച്ചു. പ്രാദേശികമായി നിർമ്മിച്ച് വിതരണം ചെയ്തിരുന്ന ലഹരിപാനീയമായിരുന്നു ചാരായം. ലഹരിയുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം സമൂഹത്തിൽ അന്തശ്ചിദ്രം സൃഷ്ടിക്കുകയും യുവാക്കളുടെ മാനസികശാരീരികനില തകരാറിലാക്കുകയും ചെയ്തു. ഇത് ഗ്രാമത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക അടിത്തറ തകർക്കുന്നതിനും ഗാർഹികപീഡനം, സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ അതിക്രമങ്ങൾ, ദാരിദ്ര്യം തുടങ്ങിയവയ്ക്കും കാരണമായി. സ്ത്രീകൾ നേരിടുന്ന ലൈംഗികാതിക്രമം, പൊതു ഇടങ്ങളിലെ അതിക്രമങ്ങൾ, ലിംഗവിവേചനം തുടങ്ങി വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പ്രക്ഷോഭമായി ചാരായവിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനം പിന്നീട് വളർന്നു. ഇത് സമൂഹത്തിൽ ലഹരിക്കെതിരെയും സ്ത്രീകൾ നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്കെതിരെയും സാമൂഹിക അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സഹായിച്ചു.

ലഹരി ഉപയോഗിക്കുന്നതു കൊണ്ടുള്ള ദോഷങ്ങൾ

• കാഴ്ച കേൾവി വൈകല്യങ്ങൾ, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനമില്ലായ്മ, ദുർഗന്ധമുള്ള ശ്വാസം, മന്ദത തുടങ്ങിയവ ലഹരിയുടെ ഹ്രസ്വകാല ഫലങ്ങളാണ്.
• ശാരീരിക മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ, അനാരോഗ്യം, പ്രതിരോധശേഷിക്കുറവ്, തുടങ്ങിയ ദീർഘകാല ഫലങ്ങളും ലഹരി ഉണ്ടാക്കുന്നുണ്ട്. അമിതമായ ലഹരി ഉപയോഗം മരണത്തിലേക്ക് നയിക്കും. സുരക്ഷിതമല്ലാത്ത ലഹരി ഉപയോഗം എയ്ഡ്സ്, എസ്.ടി.ഡി. (Sexually Transmitted Disease) തുടങ്ങിയവയ്ക്കും കാരണമാകും.

b) നിർഭയ പ്രസ്ഥാനം
സ്ത്രീകൾക്കെതിരായ അതിക്രമങ്ങൾക്കെതിരെ ഡൽഹിയിൽ രൂപപ്പെട്ട ബഹു ജനമുന്നേറ്റമാണ് നിർഭയ പ്രസ്ഥാനം. 2012ൽ ഡൽഹി നഗരത്തിൽ വച്ച് ഒരു പെൺകുട്ടി ലൈംഗികാതിക്രമത്തിന് ഇരയായി കൊല്ലപ്പെടുന്ന സാഹചര്യമുണ്ടായി. ഈ സംഭവം രാജ്യവ്യാപകമായി വലിയ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കി. ഈ പ്രക്ഷോഭമാണ് നിർഭയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമായത്. സ്ത്രീകൾക്കെതിരെയുള്ള ലൈംഗിക അതിക്രമങ്ങൾക്കെതിരെ ശക്തമായ നിയമനടപടികൾ സ്വീകരിക്കുക, അത്തരം കേസുകളിൽ നിയമനടപടികൾ വേഗത്തിലാക്കുക, മാതൃകാപരമായ ശിക്ഷ ഉറപ്പാക്കുക തുടങ്ങിയവയായിരുന്നു നിർഭയ പ്രസ്ഥാനം ഉയർത്തിയ പ്രധാന ആവശ്യങ്ങൾ. ഇന്ത്യൻ ക്രിമിനൽ നിയമഭേദഗതി നിയമം 2013 (നിർഭയ നിയമം), ലൈംഗി കാതിക്രമകേസുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനായുള്ള അതിവേഗ കോടതികൾ (Fasttrack Courts) എന്നിവ നിർഭയ പ്രക്ഷോഭത്തെ തുടർന്ന് നിലവിൽ വന്നവയാണ്.

മത്സ്യത്തൊഴിലാളികളുടെ മുന്നേറ്റം
ലോകത്തിലെ രണ്ടാമത്തെ വലിയ മത്സ്യബന്ധനസമൂഹമാണ് ഇന്ത്യയിലെ മത്സ്യത്തൊഴിലാളികൾ. കിഴക്കും പടിഞ്ഞാറും തീരപ്രദേശങ്ങളിൽ വസിക്കുന്ന കോടിക്കണക്കിന് ജനങ്ങളുടെ ഉപജീവനമാർഗം മത്സ്യബന്ധനമാണ്. മത്സ്യബന്ധനത്തൊഴിലാളികൾ ഉപജീവനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിഹാരത്തിനായി നിരവധി മുന്നേറ്റങ്ങളുണ്ടായിട്ടുണ്ട്. 1980-കളുടെ മധ്യത്തോടെ നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ സാമ്പത്തികനയങ്ങളിൽ വന്ന മാറ്റം മത്സ്യ ബന്ധനരംഗത്തെയും സാരമായി ബാധിച്ചു. പ്രധാനമായും ആഴക്കടൽ മത്സ്യബന്ധനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കേന്ദ്രസർക്കാരിന്റെ നയങ്ങൾക്കെതിരെയായിരുന്നു പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടത്. ദേശീയ മത്സ്യബന്ധനത്തൊഴിലാളി സംഘടന (National Fishworkers Forum) എന്ന സംഘടനയുടെ നേതൃത്വത്തിലായിരുന്നു പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടത്. വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പരമ്പരാഗത മത്സ്യബന്ധനത്തൊഴിലാളികളുടെ കൂട്ടായ്മകളെ ഏകോപിപ്പിച്ച് അവരുടെ അവകാശ സംരക്ഷണ ത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സംഘടനയാണിത്.

ഇന്ത്യയുടെ കടൽപ്രദേശം വിദേശ കമ്പനികൾക്ക് മത്സ്യബന്ധന ത്തിനായി അനുവദിക്കപ്പെട്ടത്, വിദേശ കമ്പനികൾക്ക് ഇന്ത്യൻ തീരത്ത് മത്സ്യബന്ധനത്തിന് ട്രോളിംഗ് ലൈസൻസ് അനുവദിച്ചത് തുടങ്ങിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരമ്പരാഗത മത്സ്യബന്ധന മേഖലയെ തകർക്കുന്നതാണെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാണി ച്ചായിരുന്നു നിയമപ്പോരാട്ടങ്ങളും പ്രത്യക്ഷസമരങ്ങളും അരങ്ങേറിയത്. കടലോരം പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണവും ഈ സംഘടനയുടെ പ്രധാനലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. കേരളത്തിലെ മത്സ്യബന്ധനത്തൊഴിലാളികളാണ് NFFന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ തൊഴിലാളികളെ സംഘടിപ്പിച്ച് അവകാശപ്പോരാട്ടം ശക്തമാക്കിയത്. മത്സ്യബന്ധനത്തൊ ഴിലാളികളുടെ സംഘടനാബോധം ഉണർന്നത് ജനാധിപത്യ സംവിധാനത്തിൽ അവരുടെ പങ്കാളിത്തം വർധിക്കാൻ സഹായകമായിട്ടുണ്ട്.

പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ (Environmental Movements)
അശാസ്ത്രീയമായ വികസനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾക്കും അതുമൂലമുണ്ടാകുന്ന സാമൂഹിക നീതി നിഷേധത്തിനും എതിരായാണ് പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നത്. വൻകിട ജലസേചനപദ്ധതികൾ, വ്യവസായങ്ങൾ, ഖനനം, വനനശീകരണം തുടങ്ങിയവ ഉണ്ടാക്കുന്ന പാരിസ്ഥിതിക, സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളെ യാണ് ഈ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ പ്രധാനമായും അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നത്. പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, ജൈവവൈവിധ്യങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, പരിസ്ഥിതി നയരൂപീകരണം, പാരിസ്ഥിതിക അവബോധം വളർത്തൽ, സുസ്ഥിരവികസനം തുടങ്ങി നിരവധി വിഷയങ്ങളിൽ പരിസ്ഥിതി പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ഇടപെടാൻ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്. അഖിലേന്ത്യാതലത്തിൽ ശ്രദ്ധ നേടിയ ചില പ്രധാന പരിസ്ഥിതി മുന്നേറ്റങ്ങൾ:

പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ	സവിശേഷതകൾ
ചിപ്കോ പ്രസ്ഥാനം (സുന്ദർലാൽ ബഹുഗുണ)	• ഉത്തരാഖണ്ഡിലെ ഹിമാലയൻ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യവസായങ്ങൾക്കായി വൻതോതിൽ വൃക്ഷങ്ങൾ മുറിക്കുന്നതിനെ എതിർത്തു. • തദ്ദേശീയ ജനതയ്ക്ക് വനവിഭവങ്ങൾക്കു മേലുള്ള അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷി ക്കാനായി നിലകൊണ്ടു. • സ്ത്രീപങ്കാളിത്തവും നേതൃത്വവും. • വൃക്ഷങ്ങളെ ആലിംഗനം ചെയ്യുന്ന സമരരീതി.
നർമ്മദാബച്ചാവോ ആന്ദോളൻ (മേധ പട്കർ)	• നർമ്മദാനദിയിലെ സർദാർ സരോവർ പദ്ധതിക്കെതിരായി രൂപപ്പെട്ട പ്രസ്ഥാനം. • ഗോത്രവർഗ ജനതയുടെ കുടിയൊഴിപ്പിക്കലിനെതിരെ പ്രവർത്തിച്ചു. • തദ്ദേശീയ ജനതയുടെ ജീവനോപാധികൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി പ്രവർത്തിച്ചു. • നീതിപൂർവമല്ലാത്ത കുടിയൊഴിപ്പിക്കലിനും പുനരധിവാസത്തിനും എതിരായി നിലകൊണ്ടു.
സൈലന്റ് വാലി (സൈലന്റ് വാലി ദേശീയോദ്യാനം)	• സൈലന്റ് വാലിയിലെ നിർദിഷ്ട ജലവൈദ്യുത പദ്ധതിക്കെതിരായ പ്രസ്ഥാനം. • മഴക്കാടും ജൈവവൈവിധ്യങ്ങളും സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി നിലകൊണ്ടു. • പ്രക്ഷോഭങ്ങളെ തുടർന്ന് സൈലന്റ് വാലി ജല വൈദ്യുത പദ്ധതി ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. • സൈലന്റ് വാലി ദേശീയ ഉദ്യാനമായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടു.

പരിസ്ഥിതിസംഘടനകളുടെയും മറ്റ് ജനകീയപ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെയും ഇടപെടലുകളുടെ ഫലമായി നിരവധി പരിസ്ഥിതി സംരക്ഷണനിയമങ്ങളും പാരിസ്ഥിതിക അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്ന നിയമങ്ങളും സംരക്ഷിത വനപ്രദേശങ്ങളുടെ പ്രഖ്യാപനങ്ങളും ദേശീയ ഉദ്യാനങ്ങളുടെ പ്രഖ്യാപനങ്ങളുമെല്ലാം ഇന്ത്യയിൽ ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്.

• 2002 – ജൈവവൈവിധ്യനിയമം.
• 2006 – പട്ടികവർഗക്കാരുടെയും മറ്റ് പരമ്പരാഗത വനവാസികളുടെയും അവകാശങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ നിയമം.
• 2013 – ഭൂമി ഏറ്റെടുക്കൽ, പുനരധിവാസം എന്നിവയിൽ ന്യായമായ നഷ്ടപരിഹാരത്തിനും സുതാര്യത യ്ക്കുമുള്ള അവകാശനിയമം.

കർഷകപ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
കർഷകർ നേരിടുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ മുൻനിർത്തി നിരവധി മുന്നേറ്റങ്ങൾ ഇന്ത്യയിലുണ്ടായിട്ടുണ്ട്. ഹരിതവിപ്ലവത്തോട നുബന്ധിച്ച് കാർഷികമേഖലയ്ക്ക് പ്രോത്സാഹനം ലഭിച്ചിരുന്നു വെങ്കിലും 1980-കളുടെ മധ്യത്തോടെ നമ്മുടെ സാമ്പത്തികനയത്തിൽ വന്ന ഉദാരവൽക്കരണ നയങ്ങൾ കാർഷികരംഗത്തെ പ്രതിസന്ധിയിലാക്കി.

ഉൽപാദനത്തെയും ഭക്ഷ്യസുരക്ഷയെയും തൊഴിൽ മേഖലയെയും ഗുരുതരമായി ബാധിക്കുന്നതായിരുന്നു കാർഷികമേഖലയിലെ പരിഷ്കാരങ്ങൾ. ഇതിനെതിരെ ഉത്തർപ്രദേശിൽ രൂപപ്പെട്ട ഭാരതീയ കിസാൻ യൂണിയൻ (BKU) ഗ്രാമീണകർഷകരെ സംഘടിപ്പിച്ച് വൻ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ നടത്തി. മഹാരാഷ്ട്രയിലെ കേത്കാരി സംഘടന, കർണാടകയിലെ യത സംഘം തുടങ്ങിയവ രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധപ്രദേശങ്ങളിലുണ്ടായ കർഷക മുന്നേറ്റ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളാണ്. 2020-2021 കാലഘട്ടത്തിൽ ഡൽഹിയുടെ അതിർത്തി പ്രദേശങ്ങളിൽ സംയുക്ത കിസാൻ മോർച്ചയുടെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ കേന്ദ്രസർക്കാരിന്റെ കാർഷികനിയമങ്ങൾക്കെതിരെ സംഘ ടിപ്പിക്കപ്പെട്ട കർഷകസമരം ജനപങ്കാളിത്തം കൊണ്ട് ശ്രദ്ധ നേടിയിരുന്നു. സമരത്തെ തുടർന്ന് കർഷകരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ സർക്കാർ അംഗീകരിക്കുകയുണ്ടായി.

വിവരാവകാശത്തിനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രസ്ഥാനം
1990-ൽ രാജസ്ഥാനിലെ മസ്ദൂർ കിസാൻ ശക്തി സംഘതൻ (MKSS) എന്ന സംഘടനയാണ് ഈ പ്രസ്ഥാനത്തിന് ആരംഭം കുറിച്ചത്. രാജസ്ഥാനിലെ ഭീം തഹസിൽ എന്ന പിന്നാക്ക പ്രദേശത്തായിരുന്നു ആദ്യമായി പൊതുനിർമ്മാ ണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട രേഖകൾ ലഭ്യമാക്കാനാവശ്യപ്പെട്ടത്. സ്കൂളുകൾ, ഡിസ്പെൻസറികൾ, ചെറിയ ഡാമു കൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പൊതുപണം ദുരുപയോഗം ചെയ്യപ്പെട്ടുവെന്ന സംശയത്താ ലായിരുന്നു ഇത്. എം.കെ.എസ്. എസ്.ന്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ ഡൽഹി കേന്ദ്രമാക്കി വിവരാവകാശത്തിനായുള്ള ദേശീയ കൗൺസിൽ (National Council for People’s Right to Information) രൂപീകരിക്കപ്പെടുകയും ദേശീയതലത്തിൽ പ്രചാരണം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്തു. കൂടാതെ ഉപഭോക്തൃ വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണകേന്ദ്രം (Consumer Education and Research Centre), പ്രസ്സ് കൗൺസിൽ, ഷൂരി കമ്മിറ്റി എന്നിവയും ഇതേ ആവശ്യം മുൻനിർത്തി വിവരാവകാശനിയമത്തിനായുള്ള കരട് രൂപം തയ്യാറാക്കാൻ നിർദേശിച്ചിരുന്നു. ഈ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് 2005ൽ വിവരാവകാശനിയമം നിലവിൽ വന്നത്.

വിവരാവകാശനിയമം (Right to Information Act)
2005-ൽ ഇന്ത്യൻ പാർലമെന്റ് വിവരാവകാശനിയമം പാസാക്കുകയും 2005 ഒക്ടോബർ 12ന് നിയമം പ്രാബല്യ ത്തിൽ വരുകയും ചെയ്തു. പൊതുസ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്നും അധികാരികളിൽ നിന്നും പൗരർക്ക് വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിനുള്ള അവകാശമാണ് ഈ നിയമം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നത്. ഇതുപ്രകാരം വിവരങ്ങൾ 30 ദിവസ ങ്ങൾക്കുള്ളിൽ നൽകേണ്ടതുണ്ട്. ഹർജിക്കാരന്റെ ജീവനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും ഭീഷണിയായ കാര്യങ്ങളാ ണെങ്കിൽ 48 മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ വിവരങ്ങൾ നൽകണം. വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിനായി ഓരോ സ്ഥാപന ത്തിലും ഒരു ചീഫ് ഇൻഫർമേഷൻ ഓഫീസർ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. നിശ്ചിതസമയത്തിനുള്ളിൽ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കാത്തപക്ഷം ഹർജിക്കാരന് മേലധികാരികൾക്ക് അപ്പീൽ സമർപ്പിക്കാവുന്നതാണ്. വിവരാവകാശ നിയമത്തിന്റെ നടത്തിപ്പിനായി കേന്ദ്രത്തിലും സംസ്ഥാനങ്ങളിലും വിവരാവകാശ കമ്മീഷനുകൾ പ്രവർത്തിച്ചു വരുന്നു. ജനാധിപത്യത്തിൽ സുതാര്യത അത്യന്താപേക്ഷിതമായതിനാലും അഴിമതി നിർമാർജനം ചെയ്യേണ്ട തിനാലും പൊതുകാര്യങ്ങളെ സംബന്ധിച്ച് ആധികാരികമായ വിവരങ്ങൾ പൗരർക്ക് ലഭ്യമാക്കേണ്ടതുണ്ട്.

പ്രാദേശിക പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
വൈവിധ്യങ്ങൾ നിറഞ്ഞ രാജ്യമാണ് ഇന്ത്യ, ഭൂപ്രകൃതി, കാലാവസ്ഥ, ഭാഷ, സംസ്കാരം, ജീവിതരീതി, മതം, വംശം തുടങ്ങിയവയിലെല്ലാം ഈ വൈവിധ്യം ദർശിക്കാൻ സാധിക്കും. ഇവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു പ്രദേശത്തിന് പ്രത്യേക പരിഗണന, ആനുകൂല്യം, സംരക്ഷണം തുടങ്ങിയ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉടലെടുക്കുന്ന പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് പ്രാദേശിക പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ. ഉന്നയിക്കുന്ന ആവശ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഇത്തരം പ്രസ്ഥാനങ്ങളെ പ്രധാനമായും കുടിയേറ്റ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, പ്രാദേശിക സ്വയംഭരണ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ തരംതിരിക്കാം.

ദ്രാവിഡപ്രസ്ഥാനം
ദ്രാവിഡജനതയുടെ രാഷ്ട്രീയ ശാക്തീകരണം, തമിഴ് ഭാഷയുടെ വളർച്ച, യുക്തിവാദം എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്താൽ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യദശകങ്ങളിൽ തമിഴ്നാട്ടിൽ ആരംഭിച്ച പ്രസ്ഥാനമായിരുന്നു. ദ്രാവിഡപ്രസ്ഥാനം. ദ്രാവിഡ സംസ്കാരത്തിനുമേൽ ബ്രാഹ്മണസംസ്കാരം മേധാവിത്വം നേടുന്നത് ചെറുക്കുക എന്നതും ഈ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമായിരുന്നു. ഇ.വി. രാമസ്വാമി നായ്ക്കരുടെ ആത്മാഭിമാനപ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ആശയധാരയിൽ നിന്നാണ് ഈ പ്രസ്ഥാനം രൂപമെടുത്തത്. പിന്നീട് അദ്ദേഹം ദ്രാവിഡകഴകം എന്ന രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടിക്ക് രൂപം നൽകി. ഇത് ദ്രാവിഡ മുന്നേറ്റ കഴകമായി (DMK) മാറി. ശക്തമായ പ്രക്ഷോഭങ്ങളിലൂടെ തമിഴ്നാട് രാഷ്ട്രീയത്തെ സ്വാധീനിച്ച് ഡി.എം.കെ. 1967-ൽ അധികാരത്തിലെത്തി. പിന്നീടുള്ള തമിഴ്നാട് രാഷ്ട്രീയത്തിൽ വിവിധ ദ്രാവിഡ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ സ്വാധീനം ദർശിക്കാൻ സാധിക്കും.

കുടിയേറ്റ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
അനിയന്ത്രിത കുടിയേറ്റം ഒരു പ്രദേശത്തെ തദ്ദേശീയ ജനതയ്ക്ക് സൃഷ്ടിക്കുന്ന വംശീയഭാഷാസാംസ്കാരിക സാമ്പത്തിക തൊഴിൽ പ്രശ്നങ്ങളെ മുൻനിർത്തി രൂപപ്പെടുന്ന പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് കുടിയേറ്റ വിരുദ്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ. ഇവയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതാണ് അസം പ്രസ്ഥാനം.

അസം പ്രസ്ഥാനം
കുടിയേറ്റത്തിനെതിരെ, വിശേഷിച്ച് ബംഗ്ലാദേശികളുടെ കുടിയേറ്റത്തിനെതിരെ 1979 മുതൽ 1985 വരെ അസമിൽ നടന്ന പ്രക്ഷോഭമാണ് അസം പ്രസ്ഥാനത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചത്. ആൾ അസം സ്റ്റുഡൻസ് യൂണിയനാണ് ഈ പ്രസ്ഥാനത്തിന് നേതൃത്വം നൽകിയത്. ബംഗ്ലാദേശിൽ നിന്നുമുള്ള അനധികൃത കുടിയേറ്റം അസം ജനതയുടെ തൊഴിലവസരങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുമെന്നും ദാരിദ്ര്യത്തിനും സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധിക്കും കാരണമാകുമെന്നും പ്രക്ഷോഭകാരികൾ ആശങ്ക ഉന്നയിച്ചു. 1951 ന് ശേഷം അനധികൃതമായി അസമിൽ കുടിയേറിയവരെ പുറത്താക്കാൻ പ്രക്ഷോഭകാരികൾ ആവശ്യപ്പെട്ടു. വ്യാപകമായ അക്രമങ്ങൾക്കും സംഘർഷങ്ങൾക്കും സമരം വഴിയൊരുക്കി. കേന്ദ്രസർക്കാർ പ്രക്ഷോഭകരുമായി 1985-ൽ ഒപ്പുവച്ച കരാറും തുടർന്നുണ്ടായ ജനാധിപത്യ ഇടപെടലുകളും പ്രശ്നത്തെ ഒരുപരിധിവരെ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിച്ചു.

സ്വയം ഭരണത്തിനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
രാജ്യത്തിനുള്ളിൽ കൂടുതൽ സ്വയംഭരണം ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടോ, പ്രത്യേക സംസ്ഥാന പദവി ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടോ ഉദയം ചെയ്ത പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് ഇവ. പ്രാദേശികമായി അവഗണിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന മനോഭാവം, ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ പ്രത്യേകതകൾ, അസന്തുലിതമായ സാമ്പത്തികവളർച്ച തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കൊണ്ടാണ് ഇത്തരം പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ സ്വയംഭരണാവശ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത്.

പ്രസ്ഥാനം	നേതൃത്വം കൊടുത്ത സംഘടന	കാരണങ്ങൾ / ആവശ്യം	പരിഹാരം
ഗുർഖാലാന്റ് പ്രസ്ഥാനം	ഗൂർഖാ നാഷണൽ ലിബറേഷൻ ഫ്രണ്ട്	പശ്ചിമബംഗാളിൽ നേപ്പാളി ഭാഷ സംസാരിക്കുന്ന ഗൂർഖാ വിഭാഗത്തിന് പ്രത്യേക സംസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക.	• 1988-ൽ സ്വയം ഭരണാധികാരമുള്ള ഡാർജിലിംഗ് ഗൂർഖാ ഹിൽ കൗൺസിലിന് രൂപം നൽകി. • 2012-ൽ ഗൂർഖാ ഹിൽ കൗൺസിലിന് പകരം ഗൂർഖാലാന്റ് ടെറിട്ടോറിയൽ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ രൂപീകരിച്ചു.
ഝാർഖണ്ഡ്	ഝാർഖണ്ഡ് മുക്തി മോർച്ച	ബീഹാറിൽ നിന്നും ഝാർഖണ്ഡ് മേഖല വിഭജിച്ച് പ്രത്യേക സംസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക.	2000-ത്തിൽ ഝാർഖണ്ഡ് സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു.
തെലങ്കാന പ്രസ്ഥാനം	തെലങ്കാന രാഷ്ട്ര സമിതി	ആന്ധ്രാപ്രദേശ് വിഭജിച്ച് തെലങ്കാന സംസ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക	2014-ൽ തെലങ്കാന സംസ്ഥാനം രൂപീകരിച്ചു.

വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
ഇന്ത്യയിൽ നിന്ന് ചില പ്രദേശങ്ങൾ വേർപ്പെടുത്തി സ്വതന്ത്രരാഷ്ട്രങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ആരംഭിച്ച പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് ഈ ഗണത്തിൽപ്പെടുന്നത്. പഞ്ചാബ്, ജമ്മുകാശ്മീർ, മിസോറാം, നാഗാലാൻഡ് എന്നീ സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ഇക്കൂട്ടത്തിൽപ്പെടുന്നു.

a) ഖാലിസ്ഥാൻ പ്രസ്ഥാനം
സിഖ് ജനതയ്ക്ക് ഖാലിസ്ഥാൻ എന്ന പ്രത്യേക രാഷ്ട്രം വേണമെന്ന ആവശ്യം മുൻനിർത്തി പഞ്ചാബിൽ ഉയർന്നു വന്ന പ്രസ്ഥാനമാണ് ഖാലിസ്ഥാൻ പ്രസ്ഥാനം. സിഖ് ജനവിഭാഗത്തിലെ തീവ്രവിഭാഗമായിരുന്നു പ്രസ്ഥാനത്തിന് നേതൃത്വം നൽകിയത്. പ്രത്യേകരാഷ്ട്രം നേടിയെടുക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തിനായി സായുധമാർഗമായിരുന്നു ഇവർ സ്വീകരിച്ചത്. പ്രമുഖ സിഖ് ആരാധനാലയമായ അമൃത്സറിലെ സുവർണ്ണക്ഷേത്രത്തെ കലാപകാരികൾ അവരുടെ കേന്ദ്രമാക്കിമാറ്റി. സുവർണ്ണക്ഷേത്രത്തിൽ കടന്നുകയറിയ തീവ്രവാദികളെ കേന്ദ്രസർക്കാർ 1984ലെ ‘ഓപ്പറേഷൻ ബ്ലൂസ്റ്റാർ’ എന്ന സൈനിക നടപടിയിലൂടെ അമർച്ച ചെയ്തു. ഇതിനെത്തുടർന്ന് പ്രധാനമന്ത്രി ഇന്ദിരാഗാന്ധി തന്റെ രണ്ട് സിഖ് അംഗരക്ഷകരാൽ വധിക്കപ്പെട്ടു. ഇന്ദിരാഗാന്ധിയുടെ മരണത്തെ തുടർന്ന് രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധഭാഗങ്ങളിൽ സിഖ് വിരുദ്ധകലാപം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടു. ഈ കലാപത്തിൽ നിരപരാധികളായ നിരവധി സിഖുകാർ കൊല്ലപ്പെട്ടു. പ്രധാനമന്ത്രി രാജീവ് ഗാന്ധിയും സിഖ് നേതാവ് ഹർചന്ദ് സിംഗ് ലോംഗോവാളും ചേർന്ന് 1985ൽ പഞ്ചാബ് കരാർ ഒപ്പുവച്ചതിനെത്തുടർന്നാണ് സ്ഥിതിഗതികൾക്ക് മാറ്റമുണ്ടായത്. തുടർന്നുണ്ടായ കാര്യക്ഷമമായ ജനാധിപത്യ നടപടിക്രമങ്ങളിലൂടെ പഞ്ചാബിൽ വിഘടനവാദം പൂർണ്ണമായി അവസാനിപ്പിക്കുവാനും സമാധാനം പുനഃസ്ഥാപിക്കുവാനും സാധിച്ചു.

b) ജമ്മുകാശ്മീരിലെ വിഘടനവാദപ്രസ്ഥാനങ്ങൾ
ഭരണഘടനയുടെ അനുഛേദം 370 പ്രകാരം പ്രത്യേക അവകാശങ്ങൾ അനുവദിച്ചിരുന്ന സംസ്ഥാനമാണ് ജമ്മുകാശ്മീർ. ഇന്ത്യയിൽ നിന്ന് കാശ്മീരിനെ വിഭജിച്ച് സ്വതന്ത്രരാഷ്ട്രമാക്കുകയോ പാക്കിസ്ഥാനിൽ ചേർക്കുകയോ എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നവയാണ് ജമ്മുകാശ്മീരിലെ വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ. ഇവർ നടത്തിയ സായുധ ആക്രമണങ്ങൾ രാജ്യത്തിന്റെ സുരക്ഷയ്ക്കും ഐക്യത്തിനും അഖണ്ഡതയ്ക്കും വലിയ ഭീഷണി ഉയർത്തുകയുണ്ടായി. സമാധാന ചർച്ചകളിലൂടെയും പ്രത്യേക സാമ്പത്തിക വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും സമാധാനം പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ കേന്ദ്രസർക്കാർ ശ്രമം നടത്തുകയുണ്ടായി. ജമ്മുകാശ്മീരിനനുവദിച്ചിരുന്ന അനുഛേദം 370 പ്രകാരമുള്ള പ്രത്യേക അവകാശങ്ങൾ 2019ൽ കേന്ദ്രസർക്കാർ പിൻവലിക്കുകയും ജമ്മുകാശ്മീർ പുനഃസംഘടന നിയമം പാസാക്കുകയും ചെയ്തു. ഇതുപ്രകാരം ജമ്മുകാശ്മീരിന്റെ സംസ്ഥാന പദവി എടുത്തുകളയുകയും ജമ്മുകാശ്മീർ, ലഡാക് എന്നിങ്ങനെ രണ്ട് കേന്ദ്രഭരണ പ്രദേശങ്ങളായി പുനഃസംഘടിപ്പിക്കുയും ചെയ്തു. 2024ൽ ജമ്മുകാശ്മീർ നിയമസഭയിലേക്ക് സമാധാനപരമായി തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താൻ സാധിക്കുകയും ജമ്മുകാശ്മീർ നാഷണൽ കോൺഫറൻസ് നേതാവ് ഒമർ അബ്ദുള്ള മുഖ്യമന്ത്രിയായി സർക്കാർ രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്തു.

c) വടക്കുകിഴക്കൻ വിഘടനവാദ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ

പ്രസ്ഥാനം	നേതാവ്	ആവശ്യം	പരിഹാരം
മിസോ നാഷണൽ ഫ്രണ്ട് (MNF)	ലാൽ ഡെംഗെ	മിസോ ഗോത്രവർഗ ക്കാർക്കായി പ്രത്യേക രാജ്യം	1986-ലെ സമാധാനക്കരാർ അനുസരിച്ച് മിസോറാമിന് പ്രത്യേക അധികാര ങ്ങളോടെ സമ്പൂർണ്ണ സംസ്ഥാന പദവി നൽകാൻ തീരുമാനിച്ചു.
നാഗാ നാഷണൽ കൗൺസിൽ	അംഗാമി സഫു ഫിസോ	നാഗാപ്രദേശങ്ങളുടെ ഏകീകരണം, സ്വയം ഭരണം, ഗോത്ര – സംസ്കാര സംരക്ഷണം	2015-ൽ നാഗാ സമാധാനക്കരാർ ഒപ്പു വച്ചു

ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യം നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികൾ
നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ജനാധിപത്യപ്രക്രിയയെ അസ്ഥിരപ്പെടുത്തുന്ന പ്രധാന വെല്ലുവിളികളാണ് വർഗീയത, കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളിലെ സംഘർഷങ്ങൾ, അഴിമതി, രാഷ്ട്രീയത്തിലെ ക്രിമിനലിസം, കൂറുമാറ്റം തുടങ്ങിയ പ്രവണതകൾ. ഇവ ജനങ്ങളുടെ സൈ്വര്യജീവിതത്തെയും രാഷ്ട്രപുരോഗതിയെയും സാമ്പത്തിക വളർച്ചയെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

വർഗീയത (Communalism)
• മതാടിസ്ഥാനത്തിൽ ജനങ്ങളെ ഭിന്നിപ്പിച്ച് സാമൂഹികസംഘർഷം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ആശയമാണ് വർഗീയത. കൊളോണിയൽ ഭരണകാലത്ത് ഭിന്നിപ്പിച്ചു ഭരിക്കുക എന്ന ബ്രിട്ടീഷ് തന്ത്രം മതാടിസ്ഥാനത്തിൽ ഇന്ത്യൻ ജനതയെ ഭിന്നിപ്പിക്കുന്നതിനും വർഗീയത വളർത്തുന്നതിനും കാരണമായി. അതുപോലെ ഇന്ത്യാവിഭജനത്തെ തുടർന്നു ണ്ടായ കലാപങ്ങളും ജനതയെ മതാടിസ്ഥാനത്തിൽ ഭിന്നിപ്പിക്കുന്നതിനും വർഗീയചിന്ത വളർത്തുന്നതിനും വഴിവച്ചു. വർഗീയ ചേരിതിരിവ് നമ്മുടെ ഭരണഘടനാ മൂല്യങ്ങളായ മതേതരത്വം, സാമൂഹികനീതി എന്നിവയെ ദുർബലപ്പെടുത്തുകയും രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഐക്യത്തിനും അഖണ്ഡതയ്ക്കും ഭീഷണിയുയർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. മതത്തിന്റെയും വർഗീയചിന്തയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജനാഭിപ്രായം സ്വരൂപിക്കപ്പെടുന്നതും രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടികൾ ഇതിനെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ വോട്ടർമാരെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും ജനാധി പത്യത്തിന് വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുന്നുണ്ട്. ജനജാഗ്രത സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെയും ബോധവൽക്കരണത്തിലൂടെയും ശരിയായ ജനാധിപത്യവിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെയും മാത്രമേ വർഗീയതയെ ചെറുക്കാൻ സാധിക്കുകയുള്ളു.

കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളിലെ സംഘർഷങ്ങൾ
കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളിലെ സംഘർഷങ്ങൾ ഇന്ത്യൻ ജനാധിപത്യം നേരിടുന്ന മറ്റൊരു പ്രധാന വെല്ലുവിളി യാണ്. ഭരണഘടന, അധികാരം കേന്ദ്രത്തിനും സംസ്ഥാനങ്ങൾക്കുമായി വിഭജിച്ച് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും കൂടുതൽ അധികാരം കേന്ദ്രത്തിൽ നിക്ഷിപ്തമാണ്. ചില കാര്യങ്ങളിൽ കേന്ദ്രസർക്കാരിന്റെ മേൽ അത് ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്തിരിക്കുന്നു. മറുവശത്ത്, സംസ്ഥാനങ്ങൾക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്ന അധികാരങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി വിനിയോഗിക്കാനുള്ള അവകാശം അവയ്ക്ക് ഭരണഘടന നൽകുന്നുമുണ്ട്. എന്നാൽ, പലപ്പോഴും മാറിമാറി വരുന്ന കേന്ദ്രസർക്കാരുകൾ നേരിട്ടും ഗവർണർമാർ മുഖേനയും സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഈ അവകാശത്തിൽ ഇടപെടുന്നു. കേന്ദ്രാവിഷ്കൃത പദ്ധതികളിലും വിഭവങ്ങളുടെ വിതരണത്തിലും രാഷ്ട്രീയം കലരുന്നതും നമുക്ക് കാണാനാകും. ഇത്തരം നീക്കങ്ങളാണ് കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളെ പ്രധാനമായും കലുഷിതമാക്കുന്നത്. കേന്ദ്രവും സംസ്ഥാനങ്ങളും തമ്മിലുണ്ടാകുന്ന നിയമപരമായ തർക്കങ്ങൾക്ക് തീർപ്പ് കല്പി ക്കാൻ ജൂഡീഷ്യറിക്കാണ് അധികാരം.

കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങൾ (Centre State Relations)
ഭരണഘടന വാസ്തവത്തിൽ ഒരു ചട്ടക്കൂട് അഥവാ അസ്ഥിപഞ്ജരം മാത്രമാണ്. അതിന് മാംസവും രക്തവും പ്രദാനം ചെയ്യുന്നത് യഥാർഥ രാഷ്ട്രീയപ്രക്രിയകളാണ്. അതിനാൽ ഇന്ത്യൻ ഫെഡറലിസത്തെ ഒരു വലിയ പരിധിവരെ സ്വാധീനിച്ചിട്ടുള്ളത് മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന രാഷ്ട്രീയപ്രക്രിയകളാണ്. ഭരണഘടന നിലവിൽവന്ന നാൾ മുതൽ തന്നെ കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങൾ നിലനിർത്തുന്നതിൽ ഗവർണർമാരുടെ പങ്ക് വളരെ നിർണ്ണായകമാണ്.

ഗവർണറുടെ പങ്ക് (Role of Governor)

• ഗവർണർമാരുടെ പങ്ക് എല്ലാകാലത്തും സംസ്ഥാനങ്ങളും കേന്ദ്രഗവൺമെന്റും തമ്മിലുള്ള ഒരു വിവാദ വിഷയമാണ്. ഗവർണർ എന്നത് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ഒരു ഔദ്യോഗിക സ്ഥാനമല്ല.
• വിരമിച്ച സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥർ, ഗവൺമെന്റ് ഉദ്യോഗസ്ഥർ, രാഷ്ട്രീയക്കാർ എന്നിവരാണ് ഗവർ ണർമാരായി പൊതുവെ നിയമിക്കപ്പെടാറുള്ളത്.
• ഗവർണർമാരെ നിയമിക്കുന്നത് കേന്ദ്ര ഗവൺമെന്റിന്റെ ശിപാർശ പ്രകാരം രാഷ്ട്രപതിയാണ്. ഗവർണർ നിയമനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ പ്രായം 35 വയസ്സാണ്.

കേന്ദ്രത്തിലും സംസ്ഥാനങ്ങളിലും വ്യത്യസ്തരാഷ്ട്രീയ കക്ഷികൾ ഭരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഗവർണർ മാരുടെ പങ്ക് കൂടുതൽ വിവാദങ്ങൾക്ക് കാരണമാകാറുണ്ട്. ഇക്കാരണത്താൽ ഗവർണർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംസ്ഥാന ഗവൺമെന്റിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലുള്ള കേന്ദ്രഗവൺമെന്റിന്റെ ഇടപെടലായി പലപ്പോഴും വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളെ ക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ 1983ൽ കേന്ദ്രഗവൺമെന്റ് നിയമിച്ച സർക്കാരിയ കമ്മീഷൻ സജീവ രാഷ്ട്രീയക്കാരെ ഗവർണർമാരായി നിയമിക്കരുതെന്ന് ശിപാർശ ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

ഗവർണർമാരുടെ പങ്കും അധികാരങ്ങളും വിവാദമാകാൻ മറ്റൊരു കാരണം കൂടിയുണ്ട്. ഭരണഘടനയിലെ 356-ാം വകുപ്പാണ് ഈ വിവാദത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഇന്ത്യയിലെ ഏതൊരു സംസ്ഥാനത്തിലും രാഷ്ട്രപതിഭരണം ഏർപ്പെടുത്താമെന്ന് ഈ വകുപ്പ് വ്യവസ്ഥ ചെയ്യുന്നു. ഗവർണർമാരുടെ റിപ്പോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രാഷ്ട്രപതിക്ക് ആ സംസ്ഥാനത്ത് രാഷ്ട്രപതിഭരണം ഏർപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. എന്നാൽ ഭരണഘടനയിലെ വ്യവസ്ഥകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഭരണം നടത്തിക്കൊണ്ടുപോകുന്നതിൽ സംസ്ഥാന ഗവൺമെന്റ് പരാജയപ്പെടുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രമേ ഈ വകുപ്പ് ഉപയോഗിക്കാൻ പാടുള്ളുവെന്ന് ഭരണഘടന നിഷ്കർഷിക്കുന്നുണ്ട്. ഗവർണർമാരുടെ ഈ അധികാരം അനേകം സംഘർഷങ്ങൾക്ക് വഴിവച്ചിട്ടുണ്ട്. നിയമസഭയിൽ വ്യക്തമായ ഭൂരിപക്ഷമുള്ള സംസ്ഥാന ഗവൺമെന്റുകളെപ്പോലും രാഷ്ട്രപതി പിരിച്ചുവിട്ട സന്ദർഭങ്ങൾ ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്. 1959-ൽ കേരള ഗവൺമെന്റിനെ പിരിച്ചുവിട്ടത് ഇതിനുദാഹരണമാണ്.

356-ാം വകുപ്പ്
സംസ്ഥാനങ്ങളിലെ ജനാധിപത്യപരമായി തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട സർക്കാരുകളെ പിരിച്ചുവിടുവാനോ, സംസ്ഥാന ഭരണം ഏറ്റെടുക്കുവാനോ അനുച്ഛേദം 356 രാഷ്ട്രപതിക്ക് അധികാരം നൽകുന്നു. ഗവർണർ രാഷ്ട്രപതിക്ക് സമർപ്പിക്കുന്ന റിപ്പോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് രാഷ്ട്രപതിഭരണം ഏർപ്പെടുത്തുന്നത്.

• ഇന്ത്യൻ ഭരണഘടന നിലവിൽ വന്നതിനുശേഷം ആദ്യമായി ഈ വകുപ്പ് പ്രയോഗിച്ചത് 1951ൽ പഞ്ചാബ് സർക്കാരിനെ പിരിച്ചുവിട്ടുകൊണ്ടായിരുന്നു.
• 1967-ലെ പൊതുതിരഞ്ഞെടുപ്പിനുമുമ്പ് വരെ 356-ാം വകുപ്പ് അപൂർവമായി മാത്രമേ പ്രയോഗിച്ചിട്ടുള്ളൂ. എന്നാൽ 1967-നുശേഷം ഇത് വ്യാപകമായി പ്രയോഗിക്കപ്പെട്ടു.

സർക്കാരിയ കമ്മീഷൻ
കേന്ദ്ര-സംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിച്ച് റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിക്കാൻ കേന്ദ്രഗവൺമെന്റ് നിയമിച്ച കമ്മീഷൻ. 1983-ൽ നിയമിക്കപ്പെട്ട കമ്മീ ഷൻ ചെയർമാൻ സുപ്രീം കോടതിയിൽ നിന്നും വിരമിച്ച ജസ്റ്റിസ് ആർ.എസ്. സർക്കാരിയ ആയിരുന്നു. 1988-ൽ കമ്മീഷൻ റിപ്പോർട്ട് സമർപ്പിച്ചു. കേന്ദ്രത്തിന്റെ അധികാ രങ്ങൾ കാലം ചെല്ലുന്തോറും വർധിച്ചുവരുന്നതായി കമ്മീഷൻ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. കേന്ദ്രസംസ്ഥാന ബന്ധങ്ങ ളിലെ ഉരസലുകളും സംഘർഷങ്ങളും ഒഴിവാക്കാൻ ഭരണഘടനാപരവും രാഷ്ട്രീയവുമായ മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമാണെന്ന് കമ്മീഷൻ കണ്ടെത്തി.

ഗവർണറുടെ അധികാരങ്ങളും ചുമതലകളും
കേന്ദ്രത്തിലേതുപോലെ സംസ്ഥാനങ്ങളിലും പാർലമെന്ററി വ്യവസ്ഥയാണ് ഭരണഘടന വിഭാവനം ചെയ്യുന്നത്. അതുകൊണ്ട് സംസ്ഥാനത്തിന്റെ നാമമാത്ര തലവനാണ് (Nominal leader) ഗവർണർ. യഥാർഥ കാര്യനിർവഹണ അധികാരം നിക്ഷിപ്തമായിരിക്കുന്നത് മുഖ്യമന്ത്രി തലവനായുള്ള മന്ത്രിസഭയിലാണ്. ആയതിനാൽ ഗവർണർ അധികാരങ്ങൾ നിർവഹിക്കേണ്ടത് മന്ത്രിസഭയുടെ ഉപദേശപ്രകാരമായിരിക്കണം.

സംസ്ഥാനത്തിന്റെ ജനാധിപത്യപ്രക്രിയയെ സുഗമവും ഭരണഘടനയുടെ അന്തഃസത്തയ്ക്ക് യോജിക്കും വിധവും മുന്നോട്ടു കൊണ്ടു പോകുവാൻ സംസ്ഥാന സർക്കാരിനെ സഹായിക്കുക എന്ന കടമയാണ് ഗവർണർമാർക്കുള്ളത്. ഗവർണർമാർ മുഖ്യമന്ത്രിയുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള മന്ത്രിസഭയെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന അധികാരികളല്ല. മറിച്ച് അതിന്റെ സുഹൃത്തും ദാർശനികനും വഴികാട്ടിയുമാണ്. ഭരണഘടന അനുശാസിക്കുന്ന രീതിയിലുള്ള, ഗവർണർമാരുടെ ഇടപെടലുകൾ ജനാധിപത്യപ്രക്രിയയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ഭരണഘടനയുടെ അന്തസ്സ് ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുകയും ചെയ്യും.

അഴിമതി (Corruption)

• ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള അധികാരമോ സ്ഥാനമാനങ്ങളോ ഉപയോഗപ്പെടുത്തിയും അനധികൃതമായി സ്വാധീനം ചെലുത്തിയും നിയമപരമായി ലഭിക്കേണ്ട വേതനത്തിന് പുറമെ പണമോ മറ്റെന്തെങ്കിലും പ്രത്യുപകാരമോ സ്വീകരിക്കുന്നതിനെ അഴിമതിയായി കണക്കാക്കാം.
• ഉദാഹരണം: കൈക്കൂലി, സ്വജനപക്ഷപാതം, അനധികൃത സ്വത്ത് സമ്പാദനം

രാജ്യത്തെ സാമ്പത്തിക നിക്ഷേപങ്ങൾ, സാമ്പത്തിക വളർച്ച തുടങ്ങിയവയേയും നമ്മുടെ ജനാധിപത്യ വ്യവസ്ഥയേയും അഴിമതി പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു. അഴിമതി ജനങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കേണ്ട അവകാശങ്ങളെയും ക്ഷേമപ്രവർത്തനങ്ങളെയും സൗകര്യങ്ങളെയും ചില വ്യക്തികളിൽ മാത്രം കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. ഇത് സാധാരണജനങ്ങൾക്ക് ജനാധിപത്യസംവിധാനത്തിലുള്ള വിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന് ഇടയാക്കുന്നു. അഴിമതിക്കെതിരെ ജനജാഗ്രത വളർത്തിയെടുക്കുക, ശക്തമായ നിയമസംവിധാനം രൂപീകരിക്കുക, അഴിമതി അന്വേഷണ സംവിധാനങ്ങളെ രാഷ്ട്രീയ സ്വാധീനത്തിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമാക്കുക, രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികളുടെ സാമ്പത്തിക സ്രോതസുകൾ സുതാര്യമാക്കുക, ഭരണരംഗം സുതാര്യമാക്കുക, ജനങ്ങളിൽ അഴിമതിക്കെതിരെ ബോധവൽക്കരണം നടത്തുക തുടങ്ങിയവയെല്ലാം അഴിമതി തടയുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങളാണ്.

ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട്
• വ്യക്തികൾക്കും കോർപ്പറേറ്റുകൾക്കും തങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള തുക ഏതെങ്കിലും രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾക്ക് സംഭാവന ചെയ്യാൻ ആവിഷ്കരിച്ച പദ്ധതിയാണിത്.

2017-18 ലെ കേന്ദ്ര ബഡ്ജറ്റിലൂടെയാണ് ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് അവതരിപ്പിച്ചത്. തൊട്ടുമുമ്പത്തെ സംസ്ഥാന, ലോകസഭ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ പോൾ ചെയ്ത ആകെ വോട്ടിന്റെ ഒരുശതമാനത്തിൽ കുറയാതെ വോട്ട് നേടുകയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് കമ്മീഷനിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും ചെയ്തിട്ടുള്ള എല്ലാ പാർട്ടികൾക്കും ഈ ബോണ്ടിലൂടെ പണം സ്വരൂപിക്കാം. ആയിരം മുതൽ ഒരു കോടി രൂപ വരെ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കോ വ്യക്തികൾക്കോ അവർക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള തുകയ്ക്ക് എസ്.ബി.ഐ. വഴി ബോണ്ട് വാങ്ങാം. സംഭാവന എന്ന വിഭാഗത്തിൽ വരുന്നതിനാൽ ഈ തുകയ്ക്ക് നികുതി ഇളവ് ലഭിക്കും. ദാതാക്കളിൽ നിന്നും ലഭിക്കുന്ന ബോണ്ടുകൾ രാഷ്ട്രീയ കക്ഷികൾ പതിനഞ്ച് ദിവസത്തിനകം പണമാക്കി മാറ്റണം.

ബോണ്ടുകളുടെ സുതാര്യതയും നിയമസാധുതയും പരിശോധിച്ച് 2024 ഫെബ്രുവരി 15ന് സുപ്രീംകോടതി ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് റദ്ദാക്കി. ഇലക്ട്രൽ ബോണ്ട് മൗലികാവകാശത്തിന് വിരുദ്ധമാണെന്ന് സുപ്രീംകോടതി വിധിച്ചു.

രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണം
ജനാധിപത്യം നേരിടുന്ന മറ്റൊരു പ്രധാന വെല്ലുവിളിയാണ് രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണം. രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികളിലെ നേതാക്കളോ പ്രവർത്തകരോ ക്രിമിനൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതോ, ക്രിമിനൽ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതോ ആയ പ്രവണതയാണ് രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രമിനൽ വൽക്കരണം. കൂടാതെ കുറ്റകൃത്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നവർ രാഷ്ട്രീയത്തിൽ ഇടപെടുന്നതും രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമിനൽ വൽ ക്കരണമാണ്. ജനങ്ങളെ ഭയപ്പെടുത്തി ഏതെങ്കിലും പാർട്ടിക്ക് അനുകൂലമായി വോട്ടുചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുകയോ അതിനുള്ള സാഹചര്യമൊരുക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് ജനാധിപത്യത്തിന്റെ മൂല്യച്യുതിക്ക് കാരണമാകുന്നു. ക്രിമിനൽ പശ്ചാത്തലമുള്ളവർ രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടി കളുടെ നേതൃത്വത്തിലെത്തുന്നതും ഭരണാധികാരികളാകുന്നതും പൗരർക്ക്ജ നാധിപത്യസംവിധാനത്തിലുള്ള വിശ്വാസ്യത നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ക്രിമിനൽ കുറ്റങ്ങളിൽ വിചാരണ നേരിടുന്നവരെയും ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടവരെയും തിരഞ്ഞടുപ്പിൽ മത്സരിക്കുന്നത് വിലക്കിക്കൊണ്ടുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പരിഷ്കാരങ്ങൾ, ശക്തമായ നിയമസംവിധാനങ്ങൾ, രാഷ്ട്രീയ രംഗത്തെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണത്തിനെതിരെയുള്ള ബോധവൽക്കരണം തുടങ്ങിയവ രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ക്രിമിനൽ വൽക്കരണം ഇല്ലായ്മ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങളാണ്.

കൂറുമാറ്റം (Defection)

• 1967-ലെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് ശേഷം ഇന്ത്യൻ രാഷ്ട്രീയത്തിൽ രൂപപ്പെട്ട മറ്റൊരു പ്രവണതയായിരുന്നു കൂറുമാറ്റം.
• ഒരു പാർട്ടിയുടെ സ്ഥാനാർഥിയായി ഇലക്ഷനിൽ മത്സരിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ജനപ്രതിനിധി സ്വന്തം പാർട്ടിയെ ഉപേക്ഷിക്കുകയോ മറ്റൊരു പാർട്ടിയിൽ ചേരുകയോ ചെയ്യുന്നതിനെയാണ് കൂറുമാറ്റം എന്ന് പറയുന്നത്.

തിരഞ്ഞെടുപ്പുകാലത്ത് വോട്ടർമാർ ജനപ്രതിനിധികളിൽ അർപ്പിച്ച വിശ്വാസത്തെ വഞ്ചിക്കുന്ന സാഹചര്യമാണ് ഇവിടെയുണ്ടാകുന്നത്. ഇത് പലപ്പോഴും ഭരണപ്രതിസന്ധി സൃഷ്ടിക്കുകയും ജനാധിപത്യത്തിന് വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. പിന്നീട് കൂറുമാറ്റത്തിന് തടയിടുന്നതിനായി 1985-ൽ 52-ാം ഭരണഘടനാഭേദഗതി പ്രകാരം കൂറുമാറ്റ നിരോധനനിയമം പാർലമെന്റ് പാസാക്കി.

രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികൾ അവരുടെ അംഗങ്ങളുടെ കൂറുമാറ്റം തടയാൻ വ്യത്യസ്ത തന്ത്രങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാറുണ്ട്. ഒരു പാർട്ടിയുടെ വിശ്വസ്ത അംഗത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക വേദിയിൽ അംഗങ്ങൾ ഒത്തുകൂടി മറ്റുരാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികളുടെ സ്വാധീനം തടയുവാനുള്ള പദ്ധതി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രക്രിയയെ റിസോർട്ട് രാഷ്ട്രീയമെന്നും വിശേഷിപ്പിക്കാറുണ്ട്. 1982ൽ ഹരിയാനയിലാണ് ഇതിന്റെ ചരിത്രം ആരംഭിക്കുന്നത്. തുടർന്ന് കർണ്ണാടകം, ആന്ധ്രാപ്രദേശ്, ഗുജറാത്ത്, ഉത്തർപ്രദേശ്, ബീഹാർ, മഹാരാഷ്ട്ര, ഉത്തരാഖണ്ഡ്, തമിഴ്നാട് തുടങ്ങിയ സംസ്ഥാനങ്ങളിലും ഈ പ്രവണത ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്.

By reviewing Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Notes Pdf and Class 8 Social Science Chapter 12 Agricultural Sector and Innovative Trends Notes Questions and Answers Kerala SCERT Solutions, students can improve their conceptual understanding.

Class 8 Social Science Chapter 12 Agricultural Sector and Innovative Trends Notes Questions and Answers

Class 8 Social Science Agricultural Sector and Innovative Trends Notes Questions and Answers

Class 8 Social Science Chapter 12 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.
Complete the list of agricultural resources you use every day, categorising them into those that are cultivated in your home or locality and those that are not.
Answer:

CULTIVATED AT HOME OR LOCALLY	NOT CULTIVATED LOCALLY
Coconut Banana Curry leaves Vegetables (tomato, brinjal, okra) Chilli Tapioca Spinach / leafy vegetable	Wheat Apple Almonds and cashews Saffron, nutmeg Pulses like rajma, chana Tea leaves Coffee beans

Question 2.
Complete the diagram by selecting the appropriate ones from the given options.

Answer:

Question 3.
Find and list out more examples of Monocropping from your locality.
Answer:
Com, Soybeans, Wheat, Rice, Sugarcane

Question 4.
We have now become familiar with different cropping systems and their characteristics. Based on that, identify the cropping system that is suitable for your locality . Write down individually why you have chosen that cropping system.
Answer:
(Hints to Identify the Suitable Cropping System)
1. Look at what farmers in your area mostly grow

• Do they grow only one crop? → Monocropping
• Do they grow two crops together? → Mixed cropping
• Do they grow one crop after another? → Crop rotation
• Do they grow two crops on the same land but at different times? → Intercropping

2. Choose one cropping system that fits your locality and identify reasons for choosing that crop.
(Example: If you choose Monocropping)
“Farmers in my locality mostly grow only one main crop, like paddy/coconut/rubber.
This makes farming easy and less costly.
That is why monocropping is suitable here.”

Question 5.
List out the changes that have occurred in the agricultural sector in your locality.
Answer:

• Farmers have started using modem machines like tractors, power tillers, and sprayers.
• Chemical fertilizers and pesticides are used more than before.
• Many farmers are now growing high-yielding varieties of seeds.
• Irrigation facilities such as wells, pumps, and drip irrigation have improved.
• Farmers have shifted from traditional crops to cash crops like banana, mbber, and vegetables.
• Mixed farming (crops + livestock) is becoming more common.

Question 6.
Prepare a note comparing Polyhouse farming with Rain Shelter farming.
Answer:

Features	Rain Shelter farming	Polyhouse farming
Structure	Only the roof is covered with polythene sheets; sides are open.	Entire structure (roof and sides) fully covered with polythene sheets.
Protection	Protects mainly from heavy rain.	Protects from heat, rain, cold, wind, and strong sunlight.
Environmental control	Partial control (mainly rain).	Full control of temperature, humidity, and light.
Cost	Less expensive to set up.	More expensive due to complete structure.
Crop Production	Good yield mainly during rainy seasons.	High production throughout the year.
Suitable Crops	Tomato, chilli, cucumber, leafy vegetables.	Capsicum, cucumber, flowers, strawberries, exotic vegetables.

Question 7.
Organise a seminar on ‘Modern Trends in Agriculture.’
Answer:
(Hints)
Seminar: Modem Trends in Agriculture A student welcomes everyone and introduces the topic.
Explain why modern farming is needed today.

Present main points:

• Modem irrigation (drip, sprinkler)
• New technologies (tractors, drones, apps)
• Advanced methods (polyhouse, rain shelter, hydroponics)
• High-yield seeds and organic fertilizers
• Government support to farmers
• Show charts or pictures of modern farming methods.

Conclude: Modem agriculture increases production, saves water and labour. End with a vote of thanks.

Question 8.
Prepare a questionnaire to collect the necessary information from farmers to prepare a project on ‘Challenges faced by the agricultural sector.’
Answer:

• What crops do you usually grow?
• What problems do you face during farming?
• Do you face difficulty in getting good-quality seeds?
• Is water available for irrigation throughout the year?
• Do pests or plant diseases affect your crops often?
• Are fertilizers and pesticides costly or easy to get?

Question 9.
Observe the pictures and identify the small-scale industries and their raw materials.

Answer:
1. Papad / Bakery or Food Processing Industry
Raw Materials: Wheat flour/rice flour, Spices, Salt, Oil

2. Spice Grinding Industry
Raw Materials: Chilli, Turmeric, Coriander seeds, Pepper, Cumin, Other whole spices

3. Pickle-Making Industry
Raw Materials: Vegetables or fruits (mango, lemon, chilli, etc.), Salt, Vinegar/oil, Spices

4. Fruit Juice / Beverage Industry
Raw Materials: Fresh fruits (orange, mango, pineapple, etc.),Sugar, Water, Preservatives (optional)

Question 10.
Find an idea to begin a startup using the agricultural resources of our area and prepare an outline for it.
Answer:
Idea: Making and selling homemade pickles and fruit jams using local fruits and vegetables. Why?

• Raw materials are easily available.
• Low cost and high demand.
• Can be started at home.

Steps:

• Collect fruits/vegetables from local farmers.
• Prepare pickles and jams.
• Pack them in jars.
• Sell in local shops and markets.

Benefits:

• Supports farmers
• Earns small income
• Uses local agricultural resources effectively

Question 11.
Discuss and prepare a note on the importance of agricultural markets in the agricultural sector.
Answer:
Agricultural markets are very important because they help farmers sell their crops easily and at a fair price. These markets provide a proper place where farmers can bring their vegetables, fruits, grains, and other products. They also make sure the weighing is correct and the farmers are not cheated. Good storage and transport facilities in markets help reduce crop damage. Because of all this, farmers can earn better income, and consumers also get fresh products. Thus, agricultural markets play a big role in improving the agricultural sector.

Class 8 Agricultural Sector and Innovative Trends Questions and Answers Extended Activities

Question 1.
Visit nearby farmlands and prepare a report on various crops and cropping systems.
Answer:
Report on Crops and Cropping Systems in Nearby Farmlands
I visited the farmlands in my locality and observed various crops and the farming methods used by the farmers. The main crops grown in the area are paddy, banana, coconut, vegetables, and tapioca. Some farmers also grow pepper and arecanut.

Different cropping systems were also seen in these fields. In some places, farmers were practising monocropping, growing only one crop, such as paddy or banana, across the whole field. In many coconut farms, I saw intercropping, where vegetables and bananas were grown under the coconut trees. A few farmers also practiced mixed cropping, such as growing tapioca and vegetables together. In some fields, crop rotation was practised, in which farmers rotated crops each season to keep the soil fertile.

From the visit, 1 understood that farmers use different cropping systems based on soil, climate, and their needs. These systems help them get better yield and use the land more effectively.

Question 2.
Visit the Agricultural office near the school premises and discuss with the officials to understand the activities there.
Answer:
Report on Visit to the Agricultural Office
Our class visited the Agricultural Office near our school to understand the activities carried out there. The officials welcomed us and explained the different services they provide to farmers. They help farmers by giving information about seeds, fertilizers, and modem farming methods. They also guide farmers on how to control pests and plant diseases. The officers told us about government schemes and subsidies that support farmers.

The Agricultural Office also conducts training programmes to teach farmers about new technologies like drip irrigation, polyhouse farming, and organic farming. They help farmers test the soil to know which crops are best suited for their land. The officials also visit farmlands to advise on different stages of cultivation.

From the visit, we understood that the Agricultural Office plays a very important role in improving farming and helping farmers solve their problems.

Question 3.
Organise an agricultural fair in the school.
Answer:
(Hints to Organise an Agricultural Fair)

• Form a committee of teachers and students to plan the fair.
• Decide the date, venue, and theme of the fair.
• Invite local farmers, agricultural officers, and parents to participate.
• Set up stalls displaying seeds, fertilizers, tools, vegetables, fruits, and handmade products.
• Prepare charts and models showing modem farming methods like drip irrigation, polyhouse, and rain shelter farming.
• Arrange a demo corner for compost making, seed germination, or vermicomposting.
• Conduct competitions like poster-making, quiz on agriculture, and vegetable carving.
• Display farm produce grown in the school garden or by students.
• Provide a stage for experts to speak on modem farming and farmer issues.
• Make arrangements for refreshments made from local farm products.
• Ensure cleanliness, safety, and proper management throughout the event.

Question 4.
Based on a questionnaire you have already prepared, discuss with farmers, and prepare a project on the problems faced by the agricultural sector.
Answer:
(Hints: Problems Faced by Farmers (Points)

• Farmers mainly grow paddy, banana, vegetables, coconut, and tapioca.
• Difficulty in getting good-quality seeds on time.
• Water shortage during summer affects irrigation.
• Pests and plant diseases often damage crops.
• Fertilizers and pesticides are costly and sometimes unavailable.
• Weather changes, like heavy rain or drought, cause crop loss.
• High labour costs and a lack of workers make farming harder.

Question 5.
Set up a farm in the school using the farming methods and technology we have discussed in the lesson.
Answer:
(Hints to Set Up a School Farm)

• Select a small open space in the school for farming.
• Test the soil quality or ask a teacher/agriculture officer for guidance.
• Choose easy-to-grow crops like spinach, tomato, brinjal, lady’s finger, and banana.
• Use seed beds for germinating seeds before planting.
• Try modem irrigation methods like drip irrigation or sprinkler if possible.
• Practice intercropping, like growing vegetables under coconut or banana plants.
• Use organic manure or compost made from school waste.
• Set up small structures like a rain shelter or mini polyhouse if space allows.
• Maintain a watering schedule and observe plant growth regularly.
• Keep a record of crops, farming methods, and observations.
• Display charts in the school explaining the farming methods used.

Agricultural Sector and Innovative Trends Class 8 Notes Pdf

Std 8 Social Science Agricultural Sector and Innovative Trends Notes

• Agricultural sector is one of the oldest and most important sectors of the economy.
• The agricultural sector plays a major role in providing employment and ensuring food security in the country.
• The reasons for choosing different crops and cropping systems depending on time and place.
• Cropping system can be classified as Monocropping, Poly Cropping, Ratoon Cropping.
• Monocropping is the method of cultivating one crop at a time on a farm. This cropping system is mainly aimed at export.
• Multiple Cropping is a cropping system in which two or more crops are cultivated on a single plot of land without affecting the natural fertility of the soil.
• Mixed cropping is the method of cultivating two or more crops simultaneously on agricultural land without maintaining spacing between them.
• Inter Cropping Inter Cropping is a cropping system where another crop is cultivated between the main crop in a specific pattern.
• Sequence Cropping is the method of cultivating another short-term crop in the same field immediately after harvesting the main crop.
• Relay cropping is the method of growing a second crop on the field before harvesting the first crop.
• Crop rotation is the method of cultivating crops of different plant families on the same field after harvesting each crop.
• Multi-tier cropping is the method of cultivating crops of different heights, with different root depths and varying sunlight requirements on the same field simultaneously.
• During harvesting, the roots or lower part of the crop is left uncut. After harvesting, the crop that was cultivated grows again and produces yield.
• The shift from traditional agricultural methods to modem agricultural methods using new technology is remarkable.
• The main objective of technology in the agricultural sector is to help farmers increase agricultural production.
• A rain shelter is a roof covered with polythene sheets.
• Polyhouse farming or Greenhouse farming is a method of artificially creating a suitable environment for plant growth by protecting the plant from heat, rain, cold and sunlight.
• Precision farming is a technique that enables maximum production by providing each crop with the required water, nutrients and crop protection materials at the right time and in the right quantity.
• Digital farming is a farming method that incorporates diverse technologies.
• Agro-based small-scale and cottage industries are a solution to some extent to the problems faced by the agricultural sector.
• Small-scale and cottage industries that operate locally around us by utilising agricultural resources are of great importance.
• An agricultural market is a system for buying and selling agricultural products.
• An efficient agricultural market is essential for the progress of agriculture.

Introduction
This chapter, “Agricultural sector and Innovative Trends”, explains how important farming is in Kerala and how new methods are improving the agricultural sector. Kerala has different types of climates and small farmlands that help in growing many crops like vegetables, spices, plantation crops, and food crops. Many organisations, such as the Department of Agriculture, Kerala Agricultural University, and Farmer-Producer Organisations, work to support and guide farmers. New technologies have brought big changes in farming, helping farmers increase production and protect the environment. At the same time, farmers face challenges like climate change, pests, and high costs. Agro-based small-scale industries and agricultural markets also play an important role in strengthening the agricultural sector. As students, we must learn about these topics to ensure food security and support future generations.

Agricultural Sector

• Agricultural sector is one of the oldest and most important sectors of the economy.
• It is also the largest unorganised sector in India. Agriculture provides food for the people and fodder for livestock.
• The agricultural sector plays a major role in providing employment and ensuring food security in the country.
• It helps in the growth of industries by providing raw materials. Agricultural products are also of great importance in our daily lives.
• Not all the crops or cropping systems are used for agriculture in all parts of India.
• The reasons for choosing different crops and cropping systems depending on time and place.

Factors Influencing Cropping System

Factors Influencing Cropping system	Sub-factors
Natural factors	Nature of soil Topography Climate Availability of water
Economic factors	Price of agricultural products Farmers’ income Area of agricultural land held
Infrastructure	Irrigation Electricity Transportation Marketing facilities Availability of seeds, fertilizers and pesticides
Social factors	Diet Education Generational differences in agricultural practices Social environment
Government policies	Export and import of crops Taxation Availability of loans Subsidies
Technological factors	High-yielding seed varieties Scientific irrigation Use of Modem technology

CROPPING SYSTEM

• The order in which crops are cultivated on a farm during a specific period is called cropping system.
• Cropping system can be classified as Monocropping, Poly Cropping, Ratoon Cropping.

Monocropping

• Monocropping is the method of cultivating one crop at a time on a farm. This cropping system is mainly aimed at export.
• Since there is only one crop, planting, maintenance and harvesting can be done smoothly. Its main advantage is that it can increase the profit from the fannland.
• Monocropping increases the risk of pest attack.
• Example: rubber, tea, tapioca.

Multiple Cropping Or Poly Cropping

• Multiple Cropping is a cropping system in which two or more crops are cultivated on a single plot of land without affecting the natural fertility of the soil.
• The advantage of this is to increase the total production from the farm land and thereby the income.

Mixed Cropping

• This is the method of cultivating two or more crops simultaneously on agricultural land without maintaining spacing between them. This cropping system is more common in dry areas.
• The advantage is that even if the yield of one crop is poor due to adverse weather conditions, the yield from other crops can be obtained.
• Example: maize-groundnut, coconut-pigeon pea

Inter Cropping

• Inter Cropping Inter Cropping is a cropping system where another crop is cultivated between the main crop in a specific pattern.
• This is a suitable method for controlling weeds and pests.
• Example: Groundnut cultivated as an intercrop in cotton, which grows slowly in the initial stage. Plantain cultivated as an intercrop in coconut plantations.

Sequence Cropping

• Sequence Cropping is the method of cultivating another short-term crop in the same field immediately after harvesting the main crop. This method utilises the moisture and nutrients remaining on the field.
• The main advantage is that the fields do not lie fallow.
• Example: On paddy fields, pulses or sesame are grown after the main crop, paddy.

Relay Cropping

• Relay cropping is the method of growing a second crop on the field before harvesting the first crop.
• Example: Cultivating vegetables before harvesting plantain.

Crop Rotation

• Crop rotation is the method of cultivating crops of different plant families on the same field after harvesting each crop. The main benefit of crop rotation is that it increases soil fertility.
• It is a suitable method for increasing soil productivity and for controlling weeds and pests.
• Example: Cultivating peas after paddy

Multi-Tier Cropping

• Multi-tier cropping is the method of cultivating crops of different heights, with different root depths and varying sunlight requirements on the same field simultaneously.
• Its advantage is that soil, water and sunlight can be used more effectively.
• Example: coconut, pepper, ginger/turmeric are cultivated simultaneously on the same farm.

Ratoon Cropping

• During harvesting, the roots or lower part of the crop is left uncut. After harvesting, the crop that was cultivated grows again and produces yield.
• The advantage of this system is that the crop is harvested again from the same crop. The disadvantage of this system is that there is a possibility of reduced yield, increased disease and pest attack.
• Example: spinach, sugarcane.

INNOVATIVE TRENDS IN AGRICULTURE

• Due to constant change in increasing world population, climate change, and growth of technology, the agricultural activities also change.
• The agricultural sector in India has undergone a radical transformation in the last few decades.
• The shift from traditional agricultural methods to modern agricultural methods using new technology is remarkable.
• Technology has taken on the challenges of agriculture and adopted innovative methods to increase productivity.
• The main objective of technology in the agricultural sector is to help farmers increase agricultural production.

Rain Shelter Farming

• A rain shelter is a roof covered with polythene sheets. By using transparent polythene sheets as a canopy, the crops are protected from excessive rain while receiving the necessary sunlight for farming.
• Rain shelter farming is suitable for achieving high production throughout the year even in adverse weather conditions.

Polyhouse Farming

• Polyhouse farming or Greenhouse farming is a method df artificially creating a suitable environment for plant growth by protecting the plant from heat, rain, cold and sunlight.
• This method of cultivation is done in polyhouses that are completely covered with polythene sheets.

Precision Farming

• Precision farming is a technique that enables maximum production by providing each crop with the required water, nutrients and crop protection materials at the right time and in the right quantity.
• This method can be implemented in rain shelter and open areas.
• The advantages of this farming method are the precise use of water and nutrients, efficient use of machinery, and better management of agricultural land.
• Micro-irrigation (the method of providing water required for plant growth in droplets or fine streams), fertigation, and integrated pest and disease management are the main components of precision farming.

Digital Farming: Digital farming is a farming method that incorporates diverse technologies. Technologies such as big data analysis tools, artificial intelligence, machine learning, digital communication technologies such as mobile phones, digital platforms, robotics, and agricultural advisory apps are used in digital farming.

Vertical Farming: Vertical farming is being used as a viable way to produce food in cities due to urbanisation and scarcity of agricultural land. This technology involves growing crops in vertically stacked, layered, or built-up areas. It uses hydroponic, aeroponic, and aquaponic systems to produce food year-round with minimal water use.

Organic Farming: Organic farming is a farming method that relies on organic pesticides, compost, green manures, crop rotation, machinery, and the like. It completely avoids chemical fertilizers and synthetic chemical pesticides. Plant growth regulators and organically modified seeds are not used in this method.

FERTIGATION
Fertigation is the method ofproviding water-soluble fertilizers through irrigation.

CLIMATE-SMART AGRICULTURE (CSA)
Climate-Smart Agriculture (CSA) is an approach to help fanners cope with climate change. The main goals are to increase productivity and income, adapt to climate change, and reduce greenhouse gas emissions.

CHALLENGES FACED BY THE AGRICULTURAL SECTOR

• Most of the small-scale farmers who use chemical fertilizers and pesticides cannot afford the high price of chemical fertilizers.
• The gradual decline in soil fertility and the high cost of seeds and irrigation, leave farmers in crisis.
• To meet these challenges, the central and state governments are implementing several schemes.(Eg: Njangalum Krishiyilekk”.

Other challenges the agricultural sector faces are follows:

• Neglect of crop rotation
• Loan availability and repayment
• Crop failure/crop loss
• Low prices of agricultural products
• Agricultural debt
• Inadequate mechanisation
• Lack of basic infrastructure
• Climate change
• Inadequate agricultural research

AGRO-BASED SMALL-SCALE AND COTTAGE INDUSTRIES

• Agro-based small-scale and cottage industries are a solution to some extent to the problems faced by the agricultural sector.
• Small-scale and cottage industries that operate locally around us by utilising agricultural resources are of great importance.

Small-scale industries
Small scale industries are industries with an investment not exceeding ten crores and an annual turnover of less than fifty crores.

Cottage industries

• Cottage industries are industries where an individual or a family converts locally available resources into products using traditional techniques.
• The initial investment is low in this industry. Cottage industries rely mainly on the labour force of family members.
• Examples of cottage industries include weaving, carpet making, leather industry, handicraft manufacturing, and small-scale food processing units.
• Cottage industries are the backbone of many rural economies around the world.

The Changing Face Of Agro-Based Small-Scale And Cottage Industries
Agro-based startups are gaining popularity today. The government is giving a lot of encouragement to such startups. Small-scale and cottage industries, which convert fruits and vegetables into various value-added products using simple technologies like grinding, milling, and packaging, have gained importance today. Industries producing Arecanut spathe products, food products, and fruit-based products are mainly based on agricultural products.

Handloom Industry

AGRO PARK: Agro Parks are agricultural product processing centres in Kerala, They ensure farmers income by converting agricultural products into value-added products. Agro parks operate under the Department of Agriculture.

KATHIR APP: (Kerala Agriculture Technology Hub and Information Repository) App is designed to harness the potential of information technology to make farming and its practices smarter. Weather information, crop advisories, market intelligence information, agricultural project information, and agricultural land information will be available through this app. Farmers who register through this app will receive an identity card.

AGRICULTURAL MARKET

• An agricultural market is a system for buying and selling agricultural products.
• An efficient agricultural market is essential for the progress of agriculture.
• The main objectives of an agricultural market are to enable primary producers to earn the best possible income and to provide fair prices while maintaining the quality of agricultural products.

Farmers And Market
It is the right of the farmer to get a fair price for his products. Therefore, farmers are trying to find markets that offer the maximum price. By using online markets, marketing without intermediaries between farmers and consumers, has become possible.

Agricultural Produce Market Committee: The APMC is a board set up by the state governments of the country to protect farmers from exploitation by large-scale and retail traders. The states regulate APMC through the Agricultural Produce Marketing Regulation Act (APMR Act).

Different Types Of Agricultural Markets

• Structured and functional markets are essential for the progress of the agricultural sector.
• Agricultural markets are classified into two categories-Organised Agricultural Market and Unorganised Agricultural Market.
• Organised agricultural markets are those that operate according to the rules and regulations of the government. They operate mainly according to the APMC rules.
• Unorganised agricultural markets are those that operate without a specific structure.

Rural Primary Markets: Rural primary markets are markets where farmers directly sell their produce without intermediaries. They are centred in small villages and are a mechanism of exchange between individuals in the village as main sellers and consumers. Markets meet once or twice a week in open areas. For example: Village markets, Haats.

• Village Haats: Haats are markets where producers, intermediaries and consumers of a village gather to buy and sell agricultural products.
• Mandis: These are permanent wholesale markets in district headquarters and other towns for daily transactions.
• Fairs/Festivals: Fairs are markets held at pilgrimage sites and major centres only during religious festivals or local festivals.

Wholesale Markets or Secondary Wholesale Markets:
Agricultural marketing is done in the state with the support of state self-governing bodies and farmer producer organisation. This is possible through a marketing network established in urban and rural areas. Of the wholesale markets in Kerala, three function in urban areas and three in rural areas. In addition to these, five District Procurement cum Marketing Centres are also functioning. These centres, which are under the Department of Agriculture, operate as per the market rules of the Government of Kerala. Six wholesale markets have also been registered under E-Nam. Apart from these, local market outlets at various levels facilitate the marketing of agricultural produce by mobilising it directly and through farmers’ associations. Marketing is done through the marketing system of Self-help Farmers’ Committees established by VFPCK at the production centres, eliminating intermediaries.

The National Agricultural Cooperative Marketing Federation of India Limited (NAFED) is an organisation that promotes the marketing of agricultural produce and forest resources in India. Primary Agricultural Cooperative Credit Societies (PACS) strengthen rural agricultural activities by undertaking services such as integration, marketing, value addition, grading, branding and packing of agricultural products.

• Keralagro: The Department of Agriculture has started marketing of agricultural products under a unified brand ‘Keralagro’ to energise the marketing of agricultural products, thereby increasing the income of farmers and making the products available to consumers at fair prices.
• E-Nam: The National Agriculture Market is a scheme launched by the government to enable farmers to sell their products at their will. It is an online platform for agricultural products.

CHALLENGES FACED BY AGRICULTURAL MARKETING

• Inadequate transport facilities
• Lack of access to loans
• Insufficient market information
• Inadequate storage facilities
• Import policies
• Exploitation of intermediaries

VEGETABLE FRUIT PROMOTION COUNCIL KERALA(VFPCK)
The mission of VFPCK is to provide support to the farmers of Kerala in various agricultural activities from seed to marketing to implement fruit and vegetable cultivation on a commercial basis.

KRISHI VIGYAN KENDRA(KVK)
Krishi Vigyan Kendra are institutions established across the country by the Indian Council of Agricultural Research (ICAR) to identify and solve the problems of farmers and to transfer them new agricultural technologies and skills.

By reviewing Kerala Syllabus 8th Standard Social Science Notes Pdf and Class 8 Social Science Chapter 11 Feudalism and the Medieval World Notes Questions and Answers Kerala SCERT Solutions, students can improve their conceptual understanding.

Class 8 Social Science Chapter 11 Feudalism and the Medieval World Notes Questions and Answers

Class 8 Social Science Feudalism and the Medieval World Notes Questions and Answers

Class 8 Social Science Chapter 11 Question Answer Kerala Syllabus

Question 1.
Discuss the characteristics of feudal society and prepare a poster.
Answer:
(Hints: Based on the following characteristics, prepare posters)

• Hierarchical Structure
• Land as the Basis of Power
• Decentralised Power
• Limited Social Mobility

Question 2.
Prepare a profile album of the caliphs who came to power in Arabia after the Prophet Muhammad.
Answer:
Profile Album: Caliphs After Prophet Muhammad

1. Abu Bakr (632-634 CE)
   • First Caliph
   • United Arabia and protected the Muslim community
2. Umar (634-644 CE)
   • Second Caliph
   • Expanded the empire to Persia, Egypt, and Syria
   • Strong administrator
3. Uthman (644-656 CE)
   • Third Caliph
   • Compiled the Qur’an into one official text
   • Encouraged trade
4. All (656-661 CE)
   • Fourth Caliph
   • Known for wisdom and justice
   • Strengthened Islamic values

Question 3.
Prepare a flip album discussing the characteristics of the dynasties that established dominance in Arabia after the Caliphate.
Answer:
(Hints: Flip Album: Dynasties After the Caliphate)
1. Umayyad Dynasty (661-750 CE)

• Capital: Damascus
• First hereditary rulers
• Expanded the empire widely
• Made Arabic the official language

2. Abbasid Dynasty

• Capital: Baghdad
• Golden Age of learning and culture
• Progress in science, maths, and medicine
• Baghdad became a major trade centre

3. Fatimid Dynasty

• Capital: Cairo
• Strong in trade and naval power
• Founded Al-Azhar University
• Encouraged art and architecture

4. Ottoman Empire

• Capital: Constantinople
• Controlled Mecca and Medina later
• Strong military and administration
• Built roads, mosques, and schools

Question 4.
List out the contributions of the Arabs to the world.
Answer:

• Introduced Arabic numerals and spread zero concept.
• Great progress in science, mathematics, and astronomy.
• Advanced medicine (hospitals, medical books, surgeries).
• Developed geography and navigation (maps, compass use).
• Preserved and translated Greek, Persian, and Indian knowledge.
• Introduced new crops like coffee, sugarcane, cotton, and citrus fruits.
• Beautiful architecture (mosques, domes, arches).
• Growth of literature, especially poetry and storytelling (Arabian Nights)

Question 5.
Discuss the characteristics of the Mongol Empire and the Mali Empire and prepare a note.
Answer:
The Mongol Empire was founded by Genghis Khan, who united the nomadic Mongol tribes of Central Asia. The Mongols were expert horse riders who lived in tents and travelled in search of pastures. Their capital was Karakoram. Genghis Khan introduced the postal system called Yam and a law code called Yasa, which helped maintain discipline and communication across their vast empire. The Mali Empire, located in West Africa, became rich and powerful under its famous ruler Mansa Kangan Musa. The empire was known for its gold in the south and salt in the north. Important cities like Gao, Jenne, and Timbuktu grew into centres of trade and Islamic learning. Timbuktu’s Great Mosque and educational institutions attracted scholars from many parts of the world.

Question 6.
Organise a seminar to discuss the common features of the various cultures that existed in America.
Answer:
The Aztecs, Mayans, and Incas civilisations shared several common cultural features that highlight the richness of ancient American societies. All three cultures depended heavily on agriculture and cultivated crops like maize, potatoes, and beans. They were excellent builders known for stone temples, palaces, and other architectural wonders such as chinampas, Mayan pyramids, and Machu Picchu. These civilisations developed their own writing or record-keeping systems, including Aztec pictographs, Mayan script, and the Inca quipu. They also made remarkable progress in arts and crafts, creating jewellery, pottery, and textiles. Religion played a central role, influencing their rituals and temple constructions. Though each culture was unique, their shared achievements in farming, construction, knowledge, and art reflect the common cultural strengths of ancient American civilisations.

Class 8 Feudalism and the Medieval World Questions and Answers Extended Activities

Question 1.
Prepare an essay on ‘The changes that feudalism brought about in European society.’
Answer:
‘The changes that feudalism brought about in European society.’
Feudalism was a system that organised European society during the Middle Ages. It divided people into different classes like kings, nobles, knights, and peasants. Each group had specific duties-lords gave land and protection, while peasants worked on the land. Land became the main source of wealth, and peasants had to stay on the lord’s land, which shaped rural life. Feudalism also led to the rise of knights who followed the code of chivalry, influencing European culture. Local lords controlled their own regions, which changed the political system. Even though feudalism limited freedom for peasants, it brought order and stability at a time of chaos. Overall, feudalism strongly influenced Europe’s social structure, culture, and land system.

Question 2.
Prepare a mind-map on the emergence of the Arab Empire and the unification of the Arab people.
Answer:

Question 3.
Imagine that you were a member of the group that studied the civilisations in America. Draft a letter to your friend describing your findings.
Answer:
(Hints)
Dear Friend,
Hope you are doing well. I am writing this letter to share my exciting experience as a member of the group that studied the ancient civilisations of America. It was truly fascinating!
We learned about three great civilisations – the Maya, the Aztec, and the Inca. The Maya were famous for their advanced calendar, writing system, and beautiful pyramids. They were skilled astronomers and planned their cities very carefully.

The Aztecs lived in Mexico and built their capital, Tenochtitlan, on a lake. They created floating gardens called chinampas and had a powerful ruler. Their temples and religious ceremonies were very important in their society. The Inca civilisation impressed us the most with their engineering skills. They built long roads across mountains, used terraces for farming, and constructed the famous city of Machu Picchu. They also had a unique system called quipu to keep records.

Overall, our study showed how advanced these civilisations were in science, architecture, farming, and administration. It was a wonderful learning experience, and I can’t wait to share more when we meet.

Your loving friend,
[Your Name]

Question 4.
Prepare a digital album of the rulers who were responsible for the formation of various empires.
Answer:
(Hints: Based on the following hints, prepare a digital album)

Ruler	Empire
Alexander the Great	Macedonian Empire
Chandragupta Maurya	Maurya Empire (India)
Qin Shi Huang	Qin Empire (China)
Julius Caesar & Augustus Caesar	Roman Empire
Charlemagne (Charles the Great)	Holy Roman Empire
Genghis Khan	Mongol Empire
Constantine the Great	Eastern Roman Empire / Byzantine Empire

Feudalism and the Medieval World Class 8 Notes Pdf

Std 8 Social Science Feudalism and the Medieval World Notes

• Feudalism was an economic, social, and political system that emerged in medieval Europe following the collapse of the Western Roman Empire.
• The word ‘feudalism’ is derived from the German word ‘feud,’ which means ‘a piece of land.’ Feudalism, which originated in France, later spread to England and Italy.
• Roman Empire was divided into two: the Western Roman Empire and the Eastern Roman Empire.
• The Western Roman Empire was later conquered by the Franks, a tribe in Europe. They founded the Frankish Empire. The most famous ruler of this empire was Charlemagne.
• The Eastern Roman Empire emerged in the east after the collapse of the Western Roman Empire, which was based in Rome. Its capital was Constantinople.
• The Arabian Peninsula is a vast land between the Red Sea and the Persian Gulf inhabited by the Arabs.
• The successors of Prophet Muhammad who came to power after his death were known as caliphs.
• The Abbasid dynasty came into power under the leadership of Abul Abbas by overthrowing the Umayyad dynasty.
• The Mongols were a nomadic tribe that lived in the eastern part of Central Asia.
• The Mali Empire was a famous empire that flourished in the western part of Africa. The most powerful ruler of this empire was Mansa Kangan Musa.
• The Aztecs, the Mayans, and the Incas were the civilisations that existed in America.

Introduction
This chapter, “Feudalism and the medieval world” was shaped by many important systems, empires, and civilizations that developed across different regions. In Europe, feudalism organised society through relationships between kings, nobles, knights, and peasants. The Roman Empire, though earlier, influenced medieval Europe with its laws, culture, and administration. In West Asia, the Central Islamic regions grew into a strong empire that spread new ideas in science, art, and trade. At the same time, the Mongol Empire became one of the largest empires in history through powerful military expansion. In Africa, the Mali Empire grew rich through gold and trade, becoming a centre of learning. Across the Atlantic, the civilisations in America, like the Maya, Aztec, and Inca, created advanced cities, farming methods, and cultural traditions. Together, these societies shaped the medieval world and advanced human history.

FEUDALISM

• Feudalism was an economic, social, and political system that emerged in medieval Europe following the collapse of the Western Roman Empire.
• The word ‘feudalism’ is derived from the German word ‘feud,’ which means ‘a piece of land.’ Feudalism, which originated in France, later spread to England and Italy.
• There are three orders in the feudal system.

In feudalism, the king owned all the land. The king gave the land he owned to the nobles. In return, the nobles pledged to be loyal to the king and to provide military assistance in times of need. The nobles had the power to form an army, administer justice, and mint their own currency. In the feudal system, the third order, the peasants, that supported the first and second orders. This third order had two divisions: Independent peasants and slaves.

Let’s examine their condition:

• They did not have their own land
• They had to work on the farms and in the houses of the nobles
• They did not receive wages
• They could not leave the land without the permission of the noble

By the 14th century, feudalism began to collapse. The main circumstances for this was:

• Climate change
• Strengthening of monarchy
• Spread of the pandemic, known as the plague or Black Death
• Invention of gunpowder
• Crusades
• Scarcity of metal coins

ROMAN EMPIRE
Roman Empire was divided into two: the Western Roman Empire and the Eastern Roman Empire.

Holy Roman Empire

• The Western Roman Empire was later conquered by the Franks, a tribe in Europe. They founded the Frankish Empire. The most famous ruler of this empire was Charlemagne.
• When Pope Leo III was expelled from Rome by his enemies, Charlemagne defeated them and restored him as Pope.
• In return, the Pope crowned Charlemagne as the first Holy Roman Emperor. Therefore, this empire is also known as the Holy Roman Empire. The architectural style of this period is known as the Carolingian style. The cognitive progress during the reign of Charlemagne is known as the Carolingian Renaissance.
• Carolingian Style of Architecture: The Carolingian style was a combination of Byzantine and ancient Roman styles. Its characteristics include arched doorways, domes, and mosaic floors.

Eastern Roman Empire

• The Eastern Roman Empire emerged in the east after the collapse of the Western Roman Empire, which was based in Rome. Its capital was Constantinople. The old name of Constantinople was Byzantium. This empire is also known as the Byzantine Empire.
• Justinian was a famous ruler of the Eastern Roman Empire. Justinian’s greatest contribution to the
  world was the Code of Justinian.
• A committee of jurists was formed to codify the laws, jurisprudence, and legal edicts that existed in the empire and to create a distinct law. The law thus compiled was the Corpus Juris Civilis. It had three parts: Digest, Code, Institute.

Central Islamic Regions

• The Arabian Peninsula is a vast land between the Red Sea and the Persian Gulf inhabited by the
  Arabs. The Arabs were divided into many tribes. Most of the tribes led a nomadic life.
• Some groups that lived in cities were engaged in trade and agriculture. They travelled to various regions for trade. The Kaba in Mecca was the centre of pilgrimage for the Arabs. The season of pilgrimage was that of peace. Prophet Muhammad united the warring Arab tribes. However, his ideas were opposed by the wealthy merchants of Mecca.
• In 622 CE, Prophet Muhammad and his followers fled from Mecca to Medina. This is known as the Hijra. He soon became the ruler of Medina.
• After gaining control of Mecca, Medina became the administrative capital of the Islamic state. Mecca also became the religious centre. Thus, Prophet Muhammad was able to unify a large part of Arabia and build Arab culture.

Caliphate Rule
The successors of Prophet Muhammad who came to power after his death were known as caliphs. Their rule is called the Caliphate. A caliph was both the religious leader of Islam and the head of the Arab state. During the period of the first four calijfhs, the capital of the Arab Empire was Medina.

Umayyad Dynasty
Muawiya, the governor of Syria seized power following the insecurity that arose after the death of the fourth caliph, Ali. The dynasty he founded was the Umayyad Dynasty. They moved the capital to Damascus in Syria. Abd al-Malik, the caliph of the Umayyad dynasty, emphasised Arabhood.

Abbasids
The Abbasid dynasty came into pow er under the leadership of Abul Abbas by overthrowing the Umayyad dynasty. They moved the capital from Damascus to Baghdad. The most important poet and scholar among them was Harun al- Rashid.

Arab Contributions To The World

• The Arab people were the ones who had built a unique culture. They had an efficient government, a postal system and a tax collection system. They were able to achieve a lot of progress in the field of education. The universities in Baghdad, Damascus, Cairo, and Cordoba are examples of this.
• It was the Arabs who contributed algebra and Arabic numerals to the world. Zero, which was the contribution of India was spread to the whole world by the Arabs.
• The Arabs were also the inventors of many chemical processes in chemistry. They were also the inventors of optics.
• They had knowledge about tuberculosis, smallpox, stomach cancer, and plague. The Thousand and One Nights is a famous book in Arabic literature.

MONGOL EMPIRE

• The Mongols were a nomadic tribe that lived in the eastern part of Central Asia.
• The capital of the Mongols was Karakoram.

This tribe travelled on horseback in search of pastures during the day and lived in tents at night. Genghis Khan united the various Mongol tribes which had been fighting each other for a long time, and laid the foundation of the Mongol Empire. His real name was Temujin. The name Genghis Khan was given to him by the Mongol tribal council. Genghis Khan started a postal system to connect different parts of the country. This was known as ‘Yam.’ Horses were used for the efficient functioning of this system. He also introduced a code of law called ‘Yasa.’

MALI EMPIRE

• The Mali Empire was a famous empire that flourished in the western part of Africa.
• The most powerful ruler of this empire was Mansa Kangan Musa.

Knowledge about Mali, the richest country in Africa, is obtained from Ibn Battuta. Mansa Kangan Musa encouraged education, arts and crafts. The southern part of the country was famous for its gold deposits and the northern part for its salt deposits. Gao, Jenne, and Timbuktu were famous cities in the empire. Timbuktu was a centre of trade as well as education. The Great Mosque in Timbuktu was a centre of Islamic learning. Many scholars from different parts of the world came to Timbuktu.

CIVILIZATIONS IN AMERICA

• The Aztecs, the Mayans, and the Incas were the civilisations that existed in America.
• The outside world came to know about them through the European explorations of America in the 15th century.

Aztecs

• In the 12th century, the Aztecs migrated to the Valley of Mexico.
• Aztec society was hierarchical. Their capital was Tenochtitlan.

They built artificial islands called Chinampas in the lakes of Mexico. This is an example of their construction skills. They gave importance to agriculture and cultivated corn, beans, squash, pumpkins, cassava, and potatoes. In addition to this, they were also engaged in trade and handicrafts. They used coins made of metals such as gold, copper, and tin. They gave importance to education. Educational institutions called Calmecac were built for the children of the nobles and Tepochcalli for the children of other classes.

Mayans
The Mayan civilisation developed in Mexico between the 11th and 14th centuries.
The Mayans cleared the jungle and cultivated maize. They built palaces and temples with stones. They made gold and silver jewellery and beautiful pottery. They used pictographic alphabet. They used bark of trees and paper made from a special plant for writing. They made significant progress in mathematics and astronomy and had an almanac.

Incas

• The Inca civilisation of Peru was the largest indigenous civilisation in South America.
• A centralised imperial rule prevailed there. The king was the supreme ruler.
• The capital was Cuzco.

The city had temples, palaces, and beautiful houses made of stone. The capital was connected to different parts of the country by means of roads. Machu Picchu, located at an altitude of 3,500 metres in central Peru, is an example of their construction skills. They made jewellery using gold, silver, and copper. They used the skins of animals such as llamas and alpaca to weave woollen clothes. The government provided farmers with enough land to cultivate. The main crops were com and potatoes. They used a system of recording numbers called quipu. The Spanish colonisation of America destroyed these cultures.

CHINAMPAS
Chinampas are artificial islands built in the lakes of Mexico. The islands were built by covering reeds with mud and planting crops on them. Palaces and pyramids were built on these islands.

Students rely on Kerala Syllabus 10th Social Science Notes Pdf Malayalam Medium and SSLC History Chapter 7 Important Questions Malayalam Medium സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ വർത്തമാനം to help self-study at home.

Class 10 History Chapter 7 Important Questions Malayalam Medium

Kerala Syllabus Class 10 Social Science History Chapter 7 Important Questions Malayalam Medium

Question 1.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളതിൽ ‘A’ വിഭാഗത്തിന് യോജി ക്കുന്നവ ‘B’ യിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തുക.

A	B
നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം	i) 565 നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾ
	ii) സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേൽ
	iii) ലയനക്കരാർ

A) i മാത്രം ശരി
B) ii മാത്രം ശരി
C) i, ii, iii എന്നിവ ശരി
D) i ഉം iii ഉം ശരി
Answer:
C) i, ii, iii എന്നിവ ശരി

Question 2.
അസമിൽ നടത്തിയ ഹിതപരിശോധനയിലൂടെ കിഴക്കൻ പാക്കിസ്ഥാന്റെ ഭാഗമായ പ്രദേശം.
Answer:
സിൽ ഹെറ്റ്

Question 3.
‘മൗനത്തിന്റെ മറുപുറം’ എന്ന ഗ്രന്ഥം രചിച്ചതാര്?
Answer:
ഉർവശി ബൂട്ടാലിയ

Question 4.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളതിൽ ഗാന്ധിജിയുടെ രക്തസാ ക്ഷിത്വവുമായി ബന്ധമില്ലാത്തത്ക ണ്ടെത്തുക.
A) ബിർളാഹൗസ്
B) 1948
C) ജൂൺ 30
D) നാഥുറാം വിനായക് ഗോഡ്സെ
Answer:
C) ജൂൺ 30

Question 5.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളവയെ കാലഗണനാക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) ഗാന്ധിജിയെ രക്തസാക്ഷിത്വം
ii) ഫ്രഞ്ചുകാർ ഇന്ത്യ വിട്ടു
iii) ഇന്ത്യ സ്വാതന്ത്ര്യം നേടി
iv) സംസ്ഥാന പുനഃസംഘടന

A) iii – iv – i – ii
B) iii – i – ii – iv
C) ii – iv – iii – i
D) ii – i – iii – iv
Answer:
B) iii – i – ii – iv

Question 6.
സ്വാതന്ത്ര്യം ലഭിക്കുമ്പോൾ ഇന്ത്യയിൽ എത നാട്ടുരാജ്യങ്ങളാണ് ഉണ്ടായിരുന്നത്?
Answer:
565

Question 7.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക ക്രമപ്പെടുത്തുക.

ഇരുമ്പുരുക്കുശാല	സഹായം നൽകിയ രാജ്യം
a. റൂർക്കേല	i. സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ
b. ഭീലായ്	ii. യുണൈറ്റഡ് കിങ്ഡം
c. ദുർഗാപ്പൂർ	iii. സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ
d. ബൊക്കാറൊ	iv. ജർമ്മനി

A) a – iv, b – ii, c – i, d – iii
B) a – ii, b – iv, c – i, d – iii
C) a – iv, b – iii, c – ii, d – i
D) a – iii, b – i, c – iv, d – ii
Answer:
C) a – iv, b – iii, c – ii, d – i

ഇരുമ്പുരുക്കുശാല	സഹായം നൽകിയ രാജ്യം
a. റൂർക്കേല	iv. ജർമ്മനി
b. ഭീലായ്	iii. സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ
c. ദുർഗാപ്പൂർ	ii. യുണൈറ്റഡ് കിങ്ഡം
d. ബൊക്കാറൊ	i. സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ

Question 8.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളവയെ കാലഗണനാക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) നാഗ്പൂർ കോൺഗ്രസ്
ii) ബംഗാൾ വിഭജനം
iii) ബംഗ്ലാദേശിന്റെ രൂപീകരണം
iv) ആന്ധ്ര സംസ്ഥാന രൂപീകരണം
A) iii – i – iv – ii
B) ii – iv – iii – i
C) iii – ii – i – iv
D) ii – i – iv – iii
Answer:
D) ii – i – iv – iii

Question 9.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക ക്രമപ്പെടുത്തുക.

A	B
a. പോട്ടി ശ്രീരാമുലു	i. ഹരിതവിപ്ലവം
b. എച്ച്.എൻ. കുൻസു	ii. ബാങ്കുകളുടെ ദേശസാൽക്ക രണം
c. എം.എസ്. സ്വാമി നാഥൻ	iii. ആന്ധ
d. ഇന്ദിരാഗാന്ധി	iv. സംസ്ഥാന പുനസംഘടന കമ്മീഷൻ

A) a – iii, b – iv, c – i, d – ii
B) a – iii, b – ii, c – i, d – iv
C) a – ii, b – iii, c – i, d – iv
D) a – iv, d – ii, c – iii, d – i
Answer:
A) a – iii, b – iv, c – i, d – ii

A	B
a. പോട്ടി ശ്രീരാമുലു	iii. ആന്ധ
b. എച്ച്.എൻ. കുൻസു	iv. സംസ്ഥാന പുനസംഘടന കമ്മീഷൻ
c. എം.എസ്. സ്വാമി നാഥൻ	i. ഹരിതവിപ്ലവം
d. ഇന്ദിരാഗാന്ധി	ii. ബാങ്കുകളുടെ ദേശസാൽക്ക രണം

Question 10.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളതിൽ ‘A’ വിഭാഗത്തിന് യോജി ക്കുന്നവ ‘B’ യിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തുക.

A	B
പഞ്ചശീല തത്വങ്ങൾ	i) പരസ്പരം ആക്രമിക്കാതിരി ക്കുക.
	ii) ആഭ്യന്തര കാര്യങ്ങളിൽ ഇട പെടാതിരിക്കുക.
	iii) അതിർത്തിയും പരമാധികാ രവും അംഗീകരിക്കുക.
	iv) സമത്വവും പരസ്പരം സഹാ യവും

A) i ഉം ii ഉം ശരി
B) i, ii, iii ശരി
C) ii ഉം iv ഉം ശരി
D) i, ii, iii, iv ശരി
Answer:
D) i, ii, iii, iv ശരി

Question 11.
ഒരു പ്രസ്താവനയും കാരണവും ചുവടെ തന്നി ട്ടുണ്ട്. ശരിയായവ കണ്ടെത്തുക.
പ്രസ്താവന: 1969-ൽ ഇന്ദിരാഗാന്ധിയുടെ നേതൃ ത്വത്തിലുള്ള ഗവൺമെന്റ് ബാങ്കുകളെ ദേശ സാൽക്കരിച്ചു.
കാരണം: വൻകിട വ്യവസായികളുടേയും സമ്പ ന്നരുടേയും ഉടമസ്ഥതയിലായിരുന്ന സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിലെ ബാങ്കുകൾ സമ്പന്നർക്കാണ് മുൻഗ ണന നൽകിയത്.
A) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണം തെറ്റ്
B) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണവും ശരി
C) പ്രസ്താവന തെറ്റ്, കാരണം ശരി
D) പ്രസ്താവന തെറ്റ്, കാരണവും തെറ്റ്
Answer:
B) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണവും ശരി

Question 12.
നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനത്തിന് നേതൃത്വം നൽകിയത് ആരെല്ലാം?
Answer:

1. സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേൽ
2. വി.പി മേനോൻ

Question 13.
സംസ്ഥാന പുനസംഘടനാ കമ്മീഷനിലെ അംഗ ങ്ങളെ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

1. ചെയർമാൻ: ഫസൽ അലി
2. അംഗങ്ങൾ: സർദാർ കെ.എം. പണിക്കർ എച്ച്, എൻ. കുൻ

Question 14.
പഞ്ചശീല തത്വങ്ങളിൽ ഒപ്പിട്ടതാരെല്ലാം?
Answer:

1. ജവഹർലാൽ നെഹ
2. ചൗ എൻലാ

Question 15.
പഞ്ചാബിൽ സംഭവിച്ചതുപോലൊരു കൂട്ടക്കാലാ യനം ബംഗാളിൽ സംഭവിക്കാതിരുന്നതെന്തു കൊണ്ട്?
Answer:

• 1905-ലെ ബംഗാൾ വിഭജനത്തിനെതിരായ മുന്നേറ്റത്തിലൂടെ വളർന്ന മതനിരപേക്ഷതയി ലൂന്നിയ ദേശീയത.
• ബംഗാൾ ജനതയുടെ ഭാഷാപരമായ ഐക്യം.
• ബ്രഹ്മപുത്രാനദിയും അവയുടെ പോഷകനദി കളും ഇരുരാജ്യങ്ങളിക്കുമുള്ള പെട്ടെന്നുള്ള പാലായനത്തിന് വിഘാതമായത്.

Question 16.
1947-ന് ശേഷവും ഫ്രഞ്ച് അധീനതയിലുണ്ടായി രുന്ന പ്രദേശങ്ങൾ ഏതെല്ലാമായിരുന്നു?
Answer:

1. പോണ്ടിച്ചേരി
2. കാരയ്ക്കൽ
3. യാനം
4. ചന്ദ്രനഗർ
5. മാഹി

Question 17.
1947-ന് ശേഷം പോർച്ചുഗീസ് അധീനതയിൽ ഉണ്ടായിരുന്ന പ്രദേശങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:

1. ഗോവ
2. ദിയു
3. ദാമൻ
4. ദാദ്ര
5. നഗർഹവേലി

Question 18.
ആരോഗ്യരംഗത്ത് കേരളം കൈവരിച്ച പുരോഗ തിക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:

1. കുറഞ്ഞ ശിശുമരണനിരക്ക്
2. കുറഞ്ഞ മാതൃമരണ നിരക്ക്
3. ഉയർന്ന ആയുർദൈർഘ്യം
4. അതിവേഗം കുറയുന്ന ജനസംഖ്യ വളർച്ചാനിരക്ക്

Question 19.
ഇന്ത്യ വിഭജനം എന്തെല്ലാം പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു എന്ന് വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

• ലക്ഷക്കണക്കിന് അഭയാർത്ഥികൾ ഇന്ത്യയിൽ പാക്കിസ്ഥാനിലേക്കും പാക്കിസ്ഥാനിൽ നിന്ന് ഇന്ത്യയിലേക്കും പ്രവഹിച്ചു.
• വ്യാപകമായ അക്രമങ്ങളുണ്ടാവുകയും പതി നായിരങ്ങൾ കൊല്ലപ്പെടുകയും ചെയ്തു.
• കൊൽക്കത്ത, ഡൽഹി, ലാഹോർ തുടങ്ങിയ സ്ഥലങ്ങളിൽ വർഗീയ ലഹളകൾ പൊട്ടിപ്പുറ പ്പെട്ടു.
• ഒട്ടേറെ സ്ത്രീകൾക്ക് മാനഹാനി സംഭവിച്ചു.
• നിരവധി സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും തട്ടിക്കൊണ്ടു പോകലിന് ഇരകളായി.

Question 20.
ഹരിതവിപ്ലവം, ധവള വിപ്ലവം, നീല വിപ്ലവം എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

• ഭക്ഷ്യോൽപ്പാദന മേഖലയിൽ സ്വയം പര്യാ പ്തത കൈവരിക്കാൻ 1960 മുതൽ ഇന്ത്യ നട പ്പാക്കിയ പദ്ധതികൾ ഈ മേഖലയിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചതിനാൽ അവയെ വിപ്ലവ ങ്ങൾ എന്നുവിളിക്കുന്നു.
• കാർഷിക മേഖലയുടെ പുരോഗതിയും ഭക്ഷ്യോൽപ്പാദനരംഗത്തെ സ്വയംപര്യാപ്ത തയും ലക്ഷ്യമാക്കിയാണ് ഹരിതവിപ്ലവം ആരം ഭിച്ചത്.
• അത്യുൽപ്പാദന ശേഷിയുള്ള വിത്തിനങ്ങൾ, ജലസേചന സൗകര്യങ്ങൾ, രാസവളം, കീടനാ ശിനികൾ, അത്യാധുനിക യന്ത്രങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗപ്പെടുത്തി ചുരുങ്ങിയ കാലംകൊണ്ട് കാർഷികമേഖലയിൽ കൈവരിച്ച് മാറ്റങ്ങൾ ഹരിതവിപ്ലവം എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
• ഹരിതവിപ്ലവത്തെ തുടർന്ന് പാലിന്റെയും പാലുൽപ്പന്നങ്ങളുടെയം വർധനവ് ലക്ഷ്യമിട്ട് നടപ്പിലാക്കിയ ധവളവിപ്ലവവും മത്സ്യ ഉൽപ്പാ ദന മേഖലയുടെ പുരോഗതി ലക്ഷ്യമാക്കിയുള്ള നീല വിപ്ലവവും ഇന്ത്യയിൽ വിജയകരമായി നട പ്പിലാക്കി.

Question 21.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്ത് കൈവരിച്ച പുരോഗതി വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

ഇന്ത്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനും ശിപാർശകൾ സമർപ്പിക്കുന്നതിനുമായി ഗവൺമെന്റ് പല ഘട്ടങ്ങളിലായി വിവിധ കമ്മീഷനുകളെ നിയമിച്ചു.

വിദ്വാഭ്യാസം

• ഇന്ത്യയിൽ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അടിത്തറ പാകിയത് ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകാലത്താണ്.
• സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനു ശേഷം ഇന്ത്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനും ശിപാർശകൾ സമർപ്പിക്കുന്നതിനുമായി ഗവൺമെന്റ് പല ഘട്ടങ്ങളിലായി വിവിധ കമ്മീഷനുകളെ നിയമിച്ചു.
• സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിലെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷനുകളും അവ ഊന്നൽ നൽകിയ പ്രധാനമേഖലകളും ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ / വിദ്യാഭ്യാസ നയം	വർഷം	ഊന്നൽ മേഖല
ഡോ. രാധാകൃഷ്ണൻ കമ്മീഷൻ	1948	സർവകലാശാല വിദ്യാഭ്യാസം
ഡോ. ലക്ഷ്മണ സ്വാമി മുതലിയാർ കമ്മീഷൻ	1952	സെക്കന്ററി വിദ്യാഭ്യാസം
ഡോ. ഡി.എസ്. കോത്താരി കമ്മീഷൻ	1964	വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദേശീയ ഘടന
ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം	1986	പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം
ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം	2020	പ്രീപ്രൈമറി മുതൽ ഹയർസെക്കന്ററി വരെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസം

അറിവിന്റെ വിപ്ലവം: ശാസ്ത്രസാങ്കേതികവിദ്യയിലൂടെ
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിൽ അറിവിന്റെ വിപ്ലവം സൃഷ്ടിക്കാനുതകുന്ന തരത്തിലുള്ള നിരവധി സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ അടിത്തറയിട്ടു. അവയിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

• ഇന്ത്യൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ടെക്നോളജി (IIT)
• നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് വൈറോളജി (NIV)
• ഭാഭാ അറ്റോമിക് റിസർച്ച് സെന്റർ (BARC)
• ആൾ ഇന്ത്യ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസ് (AIIMS)
• ഡിഫൻസ് റിസർച്ച് ആന്റ് ഡെവലപ്മെന്റ് ഓർഗനൈസേഷൻ (DRDO)
• ഇന്ത്യൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മാനേജ്മെന്റ് (IIM)

ബഹിരാകാശ ഗവേഷണം
ബഹിരാകാശ ഗവേഷണരംഗത്ത് മുന്നേറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന രാജ്യമാണ് ഇന്ത്യ. രാഷ്ട്രവികസനത്തിന് ബഹിരാകാശ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാമെന്നുള്ള കാഴ്ചപ്പാടാണ് ഇന്ത്യൻ ബഹിരാകാശ ഗവേഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഹോമി ജെ. ഭാഭ, വിക്രം സാരാഭായി എന്നിവർ ബഹിരാകാശ ഗവേഷണ രംഗത്ത് സ്തുത്യർഹമായ സേവനം നൽകിയ പ്രധാന ഇന്ത്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരാണ്.

ബഹിരാകാശ പര്യവേക്ഷണ ദൗത്യങ്ങളിൽ ഇന്ത്യയെ ലോകത്തിന്റെ നെറുകയിൽ എത്തിച്ച് അഭിമാനകരമായ നേട്ടങ്ങളിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

• 1975 ഏപ്രിൽ 19ലെ ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യത്തെ കൃത്രി മോപഗ്രഹമായ ആര്യഭട്ട വിക്ഷേപണ ദൗത്യം.
• ചാന്ദ്രയാൻ I, ചാന്ദ്രയാൻ കക, ചാന്ദ്രയാൻ III എന്നീ ചാന്ദ്രപര്യവേക്ഷണ ദൗത്യങ്ങൾ.
• 2013 ലെ മംഗൾയാൻ ദൗത്യം.
• സൗരഗവേഷണ ദൗത്യം, ബഹിരാകാശ കാലാവസ്ഥാപഠനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമാക്കിയുള്ള ആദിത്യ എൽ 1 വിക്ഷേപണ ദൗത്യം.

ദേശീയ ബഹിരാകാശ ദിനം: ചന്ദ്രോപരിതലത്തിൽ ചാന്ദ്രയാൻ III ന്റെ പര്യവേക്ഷണം വിജയകരമായി പൂർത്തീകരിച്ചതിന്റെ സ്മരണയ്ക്കായി ഇന്ത്യയിൽ എല്ലാവർഷവും ആഗസ്റ്റ് 23 ദേശീയ ബഹിരാകാശ ദിനമായി ആചരിച്ചുവരുന്നു.

Question 22.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ ബഹിരാകാശ ഗവേഷണരംഗത്ത് ശ്രദ്ധേയമായ നേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ചു. പ്രസ്താ വന സമർത്ഥിക്കുക.
Answer:

1. ആര്യഭട്ടയുടെ വിക്ഷേപണം
2. ചാന്ദ്രപര്യവേഷണ ദൗത്യങ്ങൾ
3. മംഗൾയാൻ ദൗത്യം
4. സൗരഗവേഷണ ദൗത്യം
5. ബഹിരാകാശ കാലാവസ്ഥ പഠനം
6. ആദിത്യ എൽ 1 വിക്ഷേപണ ദൗത്യം

Question 23.
കേരളത്തിലെ ഭൂപരിഷ്കരണ നിയമങ്ങളുടെ ഫല ങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക.
Answer:

1. കൈവശഭൂമിയുടെ പരിധി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ടു.
2. ജന്മിത്ത സമ്പ്രദായം നിർത്തലാക്കപ്പെട്ടു.
3. കൃഷിഭൂമിയിൽ കുടിയാന് സ്ഥിരാവകാശം ലഭിച്ചു.
4. ചൂഷണവും അസമത്വവും ഒരു പരിധിവരെ ഇല്ലാതാക്കാൻ കഴിഞ്ഞു.

Question 24.
ആരോഗ്യരംഗത്ത് കേരളം കൈവരിച്ച പുരോഗ തിക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:

1. കുറഞ്ഞ ശിശുമരണനിരക്ക്
2. കുറഞ്ഞ മാതൃമരണ നിരക്ക്
3. ഉയർന്ന ആയുർദൈർഘ്യം
4. അതിവേഗം കുറയുന്ന ജനസംഖ്യ വളർച്ചാനിരക്ക്

Question 25.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യ നേരിട്ട വെല്ലുവിളികൾ എന്തെല്ലാം?
Answer:

1. അഭയാർത്ഥികളുടെ പുനരധിവാസം
2. നാട്ടുരാജ്യങ്ങളുടെ സംയോജനം
3. പോർച്ചുഗീസ്-ഫ്രഞ്ച് അധീന പ്രദേശങ്ങളുടെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ
4. ഭാഷാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ പുനഃസംഘടന
5. ഇന്ത്യൻ സമ്പദ്ഘടന ശക്തിപ്പെടുത്തൽ
6. സ്വതന്ത്രമായ ഒരു വിദേശനയം രൂപപ്പെടു ത്തൽ

Question 26.
നാട്ടുരാജ്യങ്ങളെ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ചേർത്ത തെങ്ങനെ?
Answer:

• 1947-ലെ ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യ നിയമപ്രകാരവും, ഇന്ത്യയിലെ 565 നാട്ടുരാജ്യങ്ങൾക്ക് ഇന്ത്യ യിലോ പാക്കിസ്ഥാനിലോ ചേരുവാനോ, സ്വത രാജ്യങ്ങളായി നിൽക്കാനോ അധികാരമു ണ്ടായിരുന്നു.
• നാട്ടുരാജ്യങ്ങളെ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ലയി പ്പിക്കുക എന്ന ശ്രമകരമായ ദൗത്യം വിജയക രമായി പൂർത്തിയാക്കിയത് ആഭ്യന്തരമന്ത്രിയാ യിരുന്ന സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേലും സ്റ്റേറ്റ് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ സെക്രട്ടറിയായിരുന്ന വി. പി.മേനോനും നയിച്ച സംഘമായിരുന്നു.
• ലയനക്കരാറിൽ ഒപ്പുവച്ച് ഇന്ത്യൻ യൂണിയ നിൽ ചേരാൻ അവർ എല്ലാ നാട്ടുരാജ്യങ്ങ ളെയും ക്ഷണിച്ചു.
• എന്നാൽ ജനഗഡ്, കാശ്മീർ, തിരുവിതാംകൂർ, ഹൈദരാബാദ് എന്നീ നാട്ടുരാജ്യങ്ങളിലെ ഭര ണാധികാരികൾ ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ചേരാൻ വിസമ്മതിച്ചു.
• ഈ നാട്ടുരാജ്യങ്ങളെ അനുരഞ്ജന ചർച്ചക ളിലൂടെയും സൈനികനടപടികളിലൂടേയുമാണ്
  ഇന്ത്യൻ യൂണിയനിൽ ലയിപ്പിച്ചത്.
• ഇന്ത്യ സ്വതന്ത്രമായതിനു ശേഷവും രാജ്യത്തെ ചില പ്രദേശങ്ങൾ പോർച്ചുഗീസു കാരുടെയും, ഫ്രഞ്ചുകാരുടേയും അധീനത യിലായിരുന്നു.
• 1954-ൽ ഫ്രാൻസ് ഇന്ത്യ വിട്ടുപോകാൻ തയ്യാ റായി.
• 1961-ൽ പോർച്ചുഗലും ഇന്ത്യ വിട്ടുപോയി.

Question 27.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ സാമ്പത്തിക പുരോഗതി വിലയിരുത്തുക.
Answer:

• ആസൂത്രണ കമ്മീഷനും ആസൂത്രിത സമ്പദ്ഘടനയും
• പൊതുമേഖലയ്ക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്ന മിശ്ര സമ്പദ്വ്യവസ്ഥ.
• ഭക്ഷ്യദൗർലഭ്യവും ദാരിദ്ര്യവും പരിഹരിക്കു ന്നതിനായി ഒന്നാം പഞ്ചവൽസര പദ്ധതി കാർഷിക വികസനത്തിന് ഊന്നൽ നൽകി.
• ജലസേചനത്തിനു ഊർജ്ജോൽപാദനത്തിനു മായി അണക്കെട്ടുകൾ നിർമ്മിച്ചു.
• സാമ്പത്തിക വികസനം ഉറപ്പുവരുത്തുന്ന തിനും തൊഴിലില്ലായ്മ പരിഹരിക്കുന്നതിനു മായി രണ്ടാം പഞ്ചവത്സര പദ്ധതി വ്യവസായ വികസനത്തിന് ഊന്നൽ നൽകി.
• വിദേശരാജ്യങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ പൊതുമേഖലയിൽ ഇരുമ്പുരുക്ക് വ്യവസായ ശാലകൾ ആരംഭിച്ചു.
• തുടർന്നുള്ള പദ്ധതികളിൽ ദാരിദ്യ നിർമ്മാർജ്ജനം, ഭക്ഷ്യസ്വയംപര്യാപ്തത, വിദ്യാഭ്യാസം, ഊർജോൽപാദനം എന്നീ മേഖലകൾക്ക് ഊന്നൽ നൽകി.

Question 28.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷനുക ളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
വിദ്വാഭ്യാസം

• ഇന്ത്യയിൽ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അടിത്തറ പാകിയത് ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകാലത്താണ്.
• സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനു ശേഷം ഇന്ത്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനും ശിപാർശകൾ സമർപ്പിക്കുന്നതിനുമായി ഗവൺമെന്റ് പല ഘട്ടങ്ങളിലായി വിവിധ കമ്മീഷനുകളെ നിയമിച്ചു.
• സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിലെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷനുകളും അവ ഊന്നൽ നൽകിയ പ്രധാനമേഖലകളും ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷൻ / വിദ്യാഭ്യാസ നയം	വർഷം	ഊന്നൽ മേഖല
ഡോ. രാധാകൃഷ്ണൻ കമ്മീഷൻ	1948	സർവകലാശാല വിദ്യാഭ്യാസം
ഡോ. ലക്ഷ്മണ സ്വാമി മുതലിയാർ കമ്മീഷൻ	1952	സെക്കന്ററി വിദ്യാഭ്യാസം
ഡോ. ഡി.എസ്. കോത്താരി കമ്മീഷൻ	1964	വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദേശീയ ഘടന
ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം	1986	പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം
ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം	2020	പ്രീപ്രൈമറി മുതൽ ഹയർസെക്കന്ററി വരെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസം

അറിവിന്റെ വിപ്ലവം: ശാസ്ത്രസാങ്കേതികവിദ്യയിലൂടെ
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിൽ അറിവിന്റെ വിപ്ലവം സൃഷ്ടിക്കാനുതകുന്ന തരത്തിലുള്ള നിരവധി സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ അടിത്തറയിട്ടു. അവയിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

• ഇന്ത്യൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ടെക്നോളജി (IIT)
• നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് വൈറോളജി (NIV)
• ഭാഭാ അറ്റോമിക് റിസർച്ച് സെന്റർ (BARC)
• ആൾ ഇന്ത്യ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസ് (AIIMS)
• ഡിഫൻസ് റിസർച്ച് ആന്റ് ഡെവലപ്മെന്റ് ഓർഗനൈസേഷൻ (DRDO)
• ഇന്ത്യൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മാനേജ്മെന്റ് (IIM)

ബഹിരാകാശ ഗവേഷണം
ബഹിരാകാശ ഗവേഷണരംഗത്ത് മുന്നേറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന രാജ്യമാണ് ഇന്ത്യ. രാഷ്ട്രവികസനത്തിന് ബഹിരാകാശ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാമെന്നുള്ള കാഴ്ചപ്പാടാണ് ഇന്ത്യൻ ബഹിരാകാശ ഗവേഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഹോമി ജെ. ഭാഭ, വിക്രം സാരാഭായി എന്നിവർ ബഹിരാകാശ ഗവേഷണ രംഗത്ത് സ്തുത്യർഹമായ സേവനം നൽകിയ പ്രധാന ഇന്ത്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരാണ്.

ബഹിരാകാശ പര്യവേക്ഷണ ദൗത്യങ്ങളിൽ ഇന്ത്യയെ ലോകത്തിന്റെ നെറുകയിൽ എത്തിച്ച് അഭിമാനകരമായ നേട്ടങ്ങളിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

• 1975 ഏപ്രിൽ 19ലെ ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യത്തെ കൃത്രി മോപഗ്രഹമായ ആര്യഭട്ട വിക്ഷേപണ ദൗത്യം.
• ചാന്ദ്രയാൻ I, ചാന്ദ്രയാൻ കക, ചാന്ദ്രയാൻ III എന്നീ ചാന്ദ്രപര്യവേക്ഷണ ദൗത്യങ്ങൾ.
• 2013 ലെ മംഗൾയാൻ ദൗത്യം.
• സൗരഗവേഷണ ദൗത്യം, ബഹിരാകാശ കാലാവസ്ഥാപഠനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമാക്കിയുള്ള ആദിത്യ എൽ 1 വിക്ഷേപണ ദൗത്യം.

ദേശീയ ബഹിരാകാശ ദിനം: ചന്ദ്രോപരിതലത്തിൽ ചാന്ദ്രയാൻ III ന്റെ പര്യവേക്ഷണം വിജയകരമായി പൂർത്തീകരിച്ചതിന്റെ സ്മരണയ്ക്കായി ഇന്ത്യയിൽ എല്ലാവർഷവും ആഗസ്റ്റ് 23 ദേശീയ ബഹിരാകാശ ദിനമായി ആചരിച്ചുവരുന്നു.

Question 29.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയിലെ സംസ്ഥാന പുനസംഘടന വിശദമാക്കുക.
Answer:

• ഭാഷാടിസ്ഥാനത്തിലാവണം ഭരണപ്രദേശ ങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടേണ്ടത് എന്ന ശക്തമായ വാദം സ്വാതന്ത്ര്യ സമര കാലത്ത് തന്നെ ഉയർന്നു വന്നിരുന്നു.
• ദേശീയപ്രസ്ഥാനത്തിലേക്ക് ജനങ്ങളെ കൂടു തൽ അടുപ്പിക്കുന്നതിനായി ഇന്ത്യൻ നാഷ ണൽ കോൺഗ്രസ് മാതൃഭാഷയ്ക്ക് ഊന്നൽ നൽകിയാണ് ആശയങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിച്ചിരുന്നത്.
• 1920-ലെ നാഗ്പൂർ കോൺഗ്രസ് സമ്മേളന ത്തിൽ വച്ച് ഭാഷാടിസ്ഥാനത്തിൽ കോൺഗ്രസ് കമ്മിറ്റികൾ രൂപീകരിക്കാൻ തീരു മാനിച്ചു.
• തെലുങ്ക് ഭാഷ സംസാരിക്കുന്ന വർക്ക് പ്രത്യേക ആന്ധ്രാ സംസ്ഥാനം വേണമെന്ന ആവശ്യം ഉയർന്നു വരികയും 1952-ൽ ഈ ആവശ്യം ഉന്നയിച്ച് പോട്ടി ശ്രീരാമുലു നിരാ ഹാര സമരം ചെയ്ത് മരണം വരിച്ചു. തുടർന്നുള്ള പ്രക്ഷോഭത്തിന്റെ ഫലമായി 1953 ഒക്ടോബർ 2-ന് ആന്ധ്രാ സംസ്ഥാനം നില വിൽ വന്നു.
• 1953-ൽ കേന്ദ്രസർക്കാർ ജസ്റ്റിസ് ഫസൽ അലി യുടെ നേതൃത്വത്തിൽ സംസ്ഥാന പുനസംഘ ടന കമ്മീഷനെ നിയമിച്ചു.
• 1956-ൽ പാസാക്കിയ സംസ്ഥാന പുനസംഘ ടന ബില്ലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ 1956 നവം ബർ ഒന്നിന് 14 ഭാഷാ സംസ്ഥാനങ്ങളും ആറ് കേന്ദ്രഭരണ പ്രദേശങ്ങളും നിലവിൽ വന്നു.

Question 30.
ഇന്ത്യൻ വിദേശനയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വ ങ്ങൾ വിശദമാക്കുക.
Answer:

1. സമാധാനപരമായ സഹവർത്തിത്വം
2. കൊളോണിയലിസത്തിനും വർണ്ണവിവേചന ത്തിനും എതിരായ നിലപാട്
3. ദേശീയ സുരക്ഷയും പരമാധികാരവും സംര ക്ഷിക്കുക.
4. ചേരിചേരാനയം
5. പഞ്ചശീല തത്വങ്ങൾ

Question 31.
കേരളം ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് കൈവരിച്ച പുരോഗതി വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
കേരളം ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് ഇന്ത്യയിലെ മുൻനിര സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. കേരള ത്തിന്റെ ഉയർന്ന സാക്ഷരത നിരക്ക് ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ വളർച്ചയ്ക്ക് അടിസ്ഥാനമായി. സംസ്ഥാനത്ത് സർക്കാർ, അനുദാന, സ്വാശ്രയ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ എണ്ണം വർധിച്ച തോടെ വിവിധ വിഷയങ്ങളിലും തൊഴിൽ കേന്ദ്രിതമായ കോഴ്സുകളിലും പഠനാവസരങ്ങൾ വികസിച്ചു.

സർവകലാശാലകളുടെ വ്യാപനവും പുതിയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗവും വിദ്യാ ഭ്യാസ നിലവാരം ഉയർത്തി. ഡിജിറ്റൽ ക്ലാസ് റൂമു കൾ, ഓൺലൈൻ പഠന സംവിധാനങ്ങൾ, Samagra & Victers പോലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്ലാറ്റ്ഫോമുകൾ പഠനരീതിയിൽ ഗുണകരമായ മാറ്റ ങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു.

ഗവേഷണ രംഗത്ത് സംസ്ഥാനത്തെ സർവകലാ ശാലകളും ഗവേഷണ കേന്ദ്രങ്ങളും ദേശീയ അന്തർദേശീയ തലത്തിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി. സ്റ്റാർട്ടപ്പ് മിഷൻ, ഇൻക്യൂബേഷൻ സെന്ററുകൾ എന്നിവ നവോത്ഥാനത്തിന് പ്രോത്സാഹനം നൽകി.

SC/ST, സാമ്പത്തികമായി പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങൾ, പെൺകുട്ടികൾ തുടങ്ങിയവർക്കുള്ള സ്കോളർ ഷിപ്പ്, ഫീസ് ഇളവ് പദ്ധതികൾ ഉൾപ്പെടുത്തലിന് സഹായകമായി. ഇതെല്ലാം ചേർന്നാണ് കേരളം ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് ശ്രദ്ധേയമായ പുരോ ഗതി കൈവരിച്ചത്.

Students rely on Kerala Syllabus 10th Social Science Notes Pdf Malayalam Medium and SSLC History Chapter 6 Important Questions Malayalam Medium സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ബഹുജനമുന്നേറ്റം to help self-study at home.

Class 10 History Chapter 6 Important Questions Malayalam Medium

Kerala Syllabus Class 10 Social Science History Chapter 6 Important Questions Malayalam Medium

Question 1.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളതിൽ ‘A’ വിഭാഗത്തിന് യോജി ക്കുന്ന ‘B’ യിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തുക.

A	B
ഖേദസമരം	i) കർഷകസമരം
	ii) ബീഹാർ
	iii) പ്രാദേശിക സമരം

A) i മാത്രം ശരി
B) i ഉം iii ഉം ശരി
C) ii ഉം iii ഉം ശരി
D) iii മാത്രം ശരി
Answer:
B) i ഉം iii ഉം ശരി

Question 2.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളവയെ കാലഗണനാക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) ജാലിയൻവാലാബാഗ് കൂട്ടക്കൊല
ii) ചൗരിചൗര സംഭവം
iii) ചമ്പാരൻ സത്യാഗ്രഹം
iv) അഹമ്മദാബാദ് തുണിമിൽ സമരം
A) ii – i – iii – iv
B) iv – ii – i – iii
C) iii – i – ii – iv
D) iii – iv – i – ii
Answer:
D) iii – iv – i – ii

Question 3.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക ക്രമപ്പെടുത്തുക.

A	B
a. ഡോ. സത്യപാൽ	i. ഖിലാഫത്ത്
b. രാജ്കുമാർ ശുക്ല	ii. സ്വരാജ് പാർട്ടി
c. മുഹമ്മദ് അലി	iii. റൗലറ്റ് വിരുദ്ധ സമരം
d. സി.ആർ. ദാസ്	iv. ചമ്പാരൻ സത്യഗ്രഹം

A) a – ii, b – iii, c – i, d – iv
B) a – iii, b – iv, c – ii, d – i
C) a – iii, b – iv, c – i, d – ii
D) a – iv, d – iii, c – i, d – ii
Answer:
C) a – iii, b – iv, c – i, d – ii

A	B
a. ഡോ. സത്യപാൽ	iii. റൗലറ്റ് വിരുദ്ധ സമരം
b. രാജ്കുമാർ ശുക്ല	iv. ചമ്പാരൻ സത്യഗ്രഹം
c. മുഹമ്മദ് അലി	i. ഖിലാഫത്ത്
d. സി.ആർ. ദാസ്	ii. സ്വരാജ് പാർട്ടി

Question 4.
ബർദോളി സമരവുമായി ബന്ധമില്ലാത്തത് കണ്ടത്തുക.
A) 1928 – ലാണ് സമരം നടന്നത്.
B) ബർദോളി ഗുജറാത്തിലാണ് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്.
C) നികുതി വർധനയായിരുന്നു പ്രധാന കാരണം.
D) അവസാനം സർക്കാർ നികുതി വർധനവ് പിൻവലിച്ചില്ല.
Answer:
D) അവസാനം സർക്കാർ നികുതി വർധനവ് പിൻവലിച്ചില്ല.

Question 5.
ചുവടെ ഒരു പ്രസ്താവനയും കാരണവും തന്നി ട്ടുണ്ട്. ശരിയായത് കണ്ടെത്തുക.
പ്രസ്താവന
ഉപ്പു നിയമം ലംഘിച്ചുകൊണ്ടാണ് ഗാന്ധിജി നിയമ ലംഘന സമരം ആരംഭിച്ചത്

കാരണം
ജനപങ്കാളിത്തം കുറയ്ക്കുക എന്നതായിരുന്നു ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം.
A) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണവും ശരി
B) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണം തെറ്റ്
C) പ്രസ്താവന തെറ്റ്, കാരണം ശരി
D) പ്രസ്താവന തെറ്റ്, കാരണവും തെറ്റ്
Answer:
B) പ്രസ്താവന ശരി, കാരണം തെറ്റ്

Question 6.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളതിൽ ‘A’ വിഭാഗത്തിന് യോജി ക്കുന്നവ ‘B’ യിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തുക.

A	B
ഖാൻ അബ്ദുൾ ഗാഫർ ഖാൻ	i) ഖുദായ്ഖിദ് മത്ഗർ
	ii) അതിർത്തി ഗാന്ധി
	iii) വടക്കു കിഴക്ക് ഇന്ത്യ

A) i മാത്രം ശരി
B) i ഉം ii ഉം ശരി
C) i, ii, iii ശരി
D) ii, iii ശരി
Answer:
B) i ഉം ii ഉം ശരി

Question 7.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളതിൽ ഗാന്ധി-ഇർവിൻ ഉടമ്പടി യുമായി ബന്ധമില്ലാത്തത് കണ്ടെത്തുക.
A) 1931-ലാണ് ഗാന്ധി-ഇർവിൻ ഉടമ്പടി ഒപ്പു വച്ചത്.
B) ഒന്നാം വട്ടമേശ സമ്മേളനത്തിൽ കോൺഗ്രസ് പങ്കെടുത്തു.
C) നിയമലംഘന സമരം നിർത്തി വച്ചു.
D) ഗാന്ധിജി രണ്ടാമത്തെ വട്ടമേശ സമ്മേളന ത്തിൽ പങ്കെടുത്തു.
Answer:
B) ഒന്നാം വട്ടമേശ സമ്മേളനത്തിൽ കോൺഗ്രസ് പങ്കെടുത്തു.

Question 8.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളവയെ കാലഗണനാക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) സിംല സമ്മേളനം
ii) മൗണ്ട് ബാറ്റൻ പദ്ധതി
iii) ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യ സമരം
iv) ക്യാബിനറ്റ് മിഷൻ

A) iv – ii – iii – i
B) ii – i – iii – iv
C) iii – i – iv – ii
D) iii – ii – i – iv
Answer:
C) iii – i – iv – ii

Question 9.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ളവയെ കാലഗണനാക്രമത്തി ലാക്കുക.
i) സിംല സമ്മേളനം
ii) മൗണ്ട് ബാറ്റൻ പദ്ധതി
iii) ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യ സമരം
iv) ക്യാബിനറ്റ് മിഷൻ

A) iv – ii – iii – i
B) ii – i – iii – iv
C) iii – i – iv – ii
D) iii – ii – i – iv
Answer:
C) iii – i – iv – ii

Question 10.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക ക്രമപ്പെടുത്തുക.

A	B
a. സുഭാഷ് ചന്ദ്രബോസ്	i. ഐ. എൻ. വിചാരണ
b. പെത്തിക് ലോറൻസ്	ii. ബല്ലിയ
c. ഷാനവാസ് ഖാൻ	iii. ഫോർവേഡ് ബ്ലോക്ക്
d. ചിട്ടുപാഡെ	iv. ക്യാബിനറ്റ് മിഷൻ

A) a – ii, b – iii, c – i, d – iv
B) a – iii, b – i, c – ii, d – iv
C) a – iii, b – ii, c – iv, d – i
D) a – iii, b – iv, c – i, d – ii
Answer:
D) a – iii, b – iv, c – i, d – ii

A	B
a. സുഭാഷ് ചന്ദ്രബോസ്	iii. ഫോർവേഡ് ബ്ലോക്ക്
b. പെത്തിക് ലോറൻസ്	iv. ക്യാബിനറ്റ് മിഷൻ
c. ഷാനവാസ് ഖാൻ	i. ഐ. എൻ. വിചാരണ
d. ചിട്ടുപാഡെ	ii. ബല്ലിയ

Question 11.
ബ്രിട്ടീഷിന്ത്യയിലെ അവസാനത്തെ വൈസ്രോയി.
Answer:
മൗണ്ട് ബാറ്റൻ

Question 12.
സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യ പ്രധാനമന്ത്രി
Answer:
ജവഹർലാൽ നെഹ്റു

Question 13.
റൗലറ്റ് നിയമത്തിന്റെ വകുപ്പുകൾ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

1. വാറന്റില്ലാതെ ആരേയും അറസ്റ്റ് ചെയ്യാം.
2. വിചാരണ കൂടാതെ ആരേയും ജയിലിലട യ്ക്കാം.

Question 14.
ഇന്ത്യയിലെ ഖിലാഫത്ത് പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ നേതാ ക്കൾ ആരെല്ലാമായിരുന്നു
Answer:

1. മുഹമ്മദ് അലി
2. ഷൗക്കത്ത് അലി

Question 15.
ചൗരിചൗര സംഭവം എന്തെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
നിസ്സഹകരണ സമരം നടന്നു കൊണ്ടിരിക്കെ 1922 ഫെബ്രുവരി 5-ന് ഉത്തർപ്രദേശിലെ ചൗരിചൗര യിൽ സമരക്കാരും പോലീസുകാരും തമ്മിൽ സംഘർഷമുണ്ടായി. പ്രകോപിതരായ ജനക്കൂട്ടം പോലീസ് സ്റ്റേഷന് തീവച്ചു. ഇതിനെ തുടർന്ന് 22 പോലീസുകാർ കൊല്ലപ്പെട്ടു. സമരം അഹിംസാ മാർഗത്തിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നതായി മനസ്സി ലാക്കിയ ഗാന്ധിജി സമരം പിൻവലിക്കുകയുണ്ടായി.

Question 16.
റംപലഹളയുടെ കാരണം വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:

• ബ്രിട്ടീഷ് വനനിയമങ്ങൾ കാരണം വനങ്ങളിൽ കാലിമേയ്ക്കാനുള്ള അവകാശങ്ങൾ തടയപ്പെ
• കൊള്ളപ്പലിശക്കാരുടെ ചൂഷണം

Question 17.
മഹാത്മാഗാന്ധി ഇന്ത്യയിൽ ഇടപെട്ട ആദ്യകാല സമരങ്ങളെ വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:

1917	ചമ്പാരൻ	നീലം കർഷകരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ
1918	അഹമ്മദാബാദ്	തുണിമിൽ തൊഴിലാളി കളുടെ വർധനവിന് വേണ്ടി
1918	ഖേദ	കർഷകർക്കുവേണ്ടി

• പ്രാദേശിക സമരങ്ങൾ
• കർഷകരുടേയും തൊഴിലാളികളുടേയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ
• വേതന വർധനയായിരുന്നു ആവശ്യം
• സത്യഗ്രഹ സമരരീതി

Question 18.
മഹാത്മാഗാന്ധിയുടെ രംഗപ്രവേശം ഇന്ത്യൻ ദേശീയ പ്രസ്ഥാനത്തെ സ്വാധീനിച്ചതെങ്ങനെ?
Answer:

• ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തെ ഒരു ബഹുജന പ്രസ്ഥാനമാക്കി മാറ്റി.
• കർഷകർ, തൊഴിലാളികൾ, സ്ത്രീകൾ, വിദ്യാ ർത്ഥികൾ തുടങ്ങി സമൂഹത്തിലെ വിവിധ വിഭാ ഗങ്ങൾ സമരങ്ങളിൽ സജീവമായി.
• എല്ലാവരേയും ഒരു കുടക്കീഴിൽ അണിനിര ത്തുകയും അവരിൽ ഒരാളാവുകയും ചെയ്തു.

Question 19.
ഒന്നാം ലോകയുദ്ധം ഇന്ത്യയിൽ വലിയ സാമ്പ ത്തിക പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. പ്രസ്താ വന സമർത്ഥിക്കുക.
Answer:

• ജനങ്ങളുടെ മേൽ അധിക നികുതി ചുമത്തപ്പെട്ടു.
• സൈനികരുടെ ആവശ്യത്തിനായി വൻതോ തിൽ ധാന്യങ്ങൾ കയറ്റുമതി ചെയ്തത് ഭക്ഷ്യ ക്ഷാമത്തിന് ഇടയാക്കി.
• അക്കാലത്തെ വിളനാശവും പകർച്ചവ്യാധി കളും സ്ഥിതി കൂടുതൽ ദുരിതപൂർണ്ണമാക്കി. നിരവധി പേർ ക്ഷാമം മൂലം മരണപ്പെട്ടു.

Question 20.
ക്യാബിനറ്റ് മിഷനിലെ അംഗങ്ങളെ പട്ടികപ്പെടു ത്തുക.
Answer:

1. സ്റ്റാഫോർഡ് ക്രിസ്റ്റ്
2. പത്തിക് ലോറൻസ്
3. എ.വി. അലക്സാണ്ടർ

Question 21.
തന്നിട്ടുള്ളതിൽ നിന്നും ശരിയുത്തരം തിരഞ്ഞ ടുത്തെഴുതുക.
i) റം കലാപത്തിന് നേതൃത്വം നൽകിയതാര്?
A) മോത്തിലാൽ നെഹ്റു
B) സി. ആർ. ദാസ്
C) ഡോ. സത്യപാൽ
D) അല്ലൂരി സീതാരാമരാജ
Answer:
D) അല്ലൂരി സീതാരാമരാജ

ii) അവധ് കിസാൻ സഭ രൂപീകരിക്കാൻ നേതൃത്വം നൽകിയതാര്?
A) ജവഹർലാൽ നെഹ്റു
B) സി. ആർ. ദാസ്
C) മോത്തിലാൽ നെഹ്റു
D) മഹാത്മാഗാന്ധി
Answer:
A) ജവഹർലാൽ നെഹ്റു

iii) ബർദോളിയിലെ കർഷക സമരത്തിന് നേതൃത്വം നൽകിയതാര്?
A) സി. ആർ. ദാസ്
B) രാജ്കുമാർ ശുക്ല
C) മോത്തിലാൽ നെഹ്റു
D) സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേൽ
Answer:
D) സർദാർ വല്ലഭായ് പട്ടേൽ

iv) 1929-ലെ ലാഹോർ കോൺഗ്രസ് വാർഷിക സമ്മേളനത്തിന്റെ അധ്യക്ഷൻ.
A) മോത്തിലാൽ നെഹ്റു
B) ജവഹർലാൽ നെഹ്റു
C) സി. ആർ. ദാസ്
D) മഹാത്മാഗാന്ധി
Answer:
B) ജവഹർലാൽ നെഹ്റു

Question 22.
സൈമൺ കമ്മീഷനെ ഇന്ത്യാക്കാർ ബഹിഷ്ക രിച്ചതെന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
ഇന്ത്യയിൽ നടപ്പിലാക്കേണ്ട ഭരണഘടനാ പരി ഷ് കാരങ്ങളെപ്പറ്റി നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാൻ ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകൂടം നിയമിച്ച കമ്മീഷനായിരുന്നു സർ ജോൺ സൈമണിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള കമ്മീഷൻ. കമ്മീഷനിലെ ഏഴ് അംഗങ്ങളും ബ്രിട്ടീ ഷുകാരായിരുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ സൈമൺ കമ്മീഷനെ ബഹിഷ്കരിക്കാൻ കോൺഗ്രസ്സും മറ്റ് ചില രാഷ്ട്രീയപ്പാർട്ടികളും തീരുമാനിച്ചു. കമ്മീ ഷൻ ഇന്ത്യയിൽ എത്തിയ ദിവസം (1928 ഫെബ്രു വരി 3) രാജ്യത്തുടനീളം ഹർത്താൽ ആചരിച്ചു. ‘സൈമൺ തിരിച്ചുപോവുക’ എന്ന മുദ്രാവാക്യം ഇന്ത്യൻ തെരുവുകളിൽ മുഴങ്ങി. ലാഹോറിൽ സമ രക്കാർക്ക് നേരെ നടന്ന ലാത്തിച്ചാർജ്ജിൽ പരി ക്കേറ്റ ലാലാ ലജ്പത്റായ് പിന്നീട് മരണപ്പെട്ടു.

Question 23.
ഇന്ത്യയിലെ ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിനെതിരെ കർഷ കരും തൊഴിലാളികളും ശക്തമായ പ്രതിഷേധ സമ രങ്ങൾ നടത്തി. പ്രസ്താവന സമർത്ഥിക്കുക.
Answer:
കർഷകർ നേരിട്ട പ്രയാസങ്ങൾ

• അമിതമായ നികുതി
• ജന്മിമാരുടെ ചൂഷണം
• കുടിയൊഴിപ്പിക്കൽ

1920കളിൽ കിസാൻ സഭകൾ രൂപീകരിച്ച് കർഷകർ സംഘടിച്ച് തുടങ്ങി. അക്കാലത്ത് അവധ് മേഖലയിൽ നടന്ന കർഷക മുന്നേറ്റം ‘ഐക്യപ്രസ്ഥാനം’ എന്നറിയപ്പെടുന്നു. 1936-ൽ ‘അഖിലേന്ത്യ കിസാൻ സഭ’ രൂപീകരിച്ചത് കർഷകപ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ ചരിത്രത്തിലെ നാഴികക്കല്ലായിരുന്നു. 1940കളിൽ നടന്ന കർഷക സമരങ്ങൾ സ്വാതന്ത്ര്യമെന്ന ലക്ഷ്യത്തിലേക്കെത്തുന്നതിന് സഹായിച്ച പ്രധാന ഘടകമായിരുന്നു. പിൽക്കാല കർഷക സമരങ്ങളിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവയാണ് ബംഗാളിലെ തേഭാഗ സമരം, ആന്ധ്രയിലെ തെലങ്കാന സമരം തുടങ്ങിയവ.

തൊഴിലാളികൾ നേരിട്ട പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ

• കുറഞ്ഞ കൂലി
• കൂടുതൽ ജോലി സമയം
• സ്ത്രീ, ബാലതൊഴിലാളികൽ നേരിട്ട ചൂഷണ

Question 24.
ജാലിയൻവാലാബാഗ് കൂട്ടുക്കൊലയുടെ പശ്ചാ അത്തലം വിശദമാക്കുക.
Answer:

• ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തെ അടിച്ചമർത്താ നായി ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകൂടം 1919-ൽ റൗലറ്റ് നിയമം നടപ്പിലാക്കി.
• പൗരാവകാശങ്ങളെ തടയുന്ന ഈ നിയമത്തി നെതിരെ പഞ്ചാബ്, ലാഹോർ എന്നിവിടങ്ങ ളിൽ സമരം ശക്തമായി.
• പഞ്ചാബിലെ ജനകീയ നേതാക്കളായ ഡോ. സത്യപാൽ, ഡോ. സെയ്ഫുദ്ദീൻ കിച്ച എന്നിവരെ അറസ്റ്റ് ചെയ്ത് ജയിലിലടച്ചു.
• നേതാക്കളുടെ അറസ്റ്റിൽ പ്രതിഷേധിക്കാൻ 1919 ഏപ്രിൽ 13-ന് അമൃത്സറിലെ ജാലിയൻ വാലാബാഗ് മൈതാനത്ത് നടന്ന പൊതുയോഗ ത്തിൽ എത്തിയവർക്കു നേരെ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥനായ ജനറൽ റെജിനാൾഡ് ഡയ റിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം ബ്രിട്ടീഷ് പട്ടാളം വെടിവെയ്പ് നടത്തി.
• ഒരൊറ്റ പ്രവേശനകവാടം മാത്രമേ മൈതാന ത്തിന് ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ.
• മുന്നറിയിപ്പ് നൽകാതെയായിരുന്നു വെടി വെയ്പ് നടന്നത്.
• പത്തുമിനിട്ട് നേരം തുടർന്ന് വെടിവെയ്പിൽ സർക്കാർ രേഖ പ്രകാരം 379 പേർ കൊല്ല പ്പെട്ടു.
• എന്നാൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ കൊല്ലപ്പെട്ടവർ ഇതിലും വളരെ കൂടുതലായിരുന്നു.
• ആയിരത്തിലധികം പേർക്ക് പരുക്കേറ്റു.
• ജാലിയൻവാലാബാഗ് ഉൾപ്പെടെയുള്ള സംഭ വങ്ങളെപ്പറ്റി അന്വേഷിക്കാൻ ബ്രിട്ടീഷ് ഗവൺമെന്റ് നിയമിച്ച കമ്മീഷനായിരുന്നു. ഹണ്ടർ കമ്മീഷൻ.

Question 25.
നിസ്സഹകരണ സമരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വിശക ലനം ചെയ്യുക
Answer:
ഖിലാഫത്ത് കമ്മിറ്റിയുടേയും ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസ്സിന്റെയും നേതൃത്വത്തിൽ അക്രമരഹിത മായ ഒരു നിസ്സഹകരണസമരം ആരംഭിച്ചു.
ചുവടെ പറയുന്നവയായിരുന്നു നിസ്സഹകരണ സമരത്തിന്റെ രീതികൾ.

• ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണകൂടം നൽകിയ പദവികൾ തിരിച്ചു നൽകുക.
• സർക്കാർ ഉദ്യോഗങ്ങൾ രാജി വയ്ക്കുക.
• അഭിഭാഷകർ കോടതികൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക.
• വിദ്യാർത്ഥികൾ ബ്രിട്ടീഷ് വിദ്യാലയങ്ങൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക.
• വിദേശവസ്തുക്കൾ ബഹിഷ്ക്കരിക്കുക.
• നിയമനിർമ്മാണ സഭകൾ ബഹിഷ്കരിക്കുക.
• സാമുദായിക സൗഹാർദ്ദം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, സ്വദേശി വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുക, ഖാദി പ്രചരിപ്പി ക്കുക, ദേശീയ വിദ്യാലയങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.

Question 26.
ലാഹോർ സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വ്യക്ത മാക്കുക.
Answer:

• 1929 ഡിസംബറിലാണ് ഇന്ത്യൻ നാഷണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ വാർഷിക സമ്മേളനം ലാഹോറിൽ നടന്നത്.
• ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരത്തിൽ ലാഹോർ സമ്മേളനം പല കാരണങ്ങൾ കൊണ്ടും സുപ ധാനമായിരുന്നു.
• കോൺഗ്രസ് ആദ്യമായി പൂർണ്ണസ്വാതന്ത്ര്യം ആവശ്യപ്പെട്ടു. (പൂർണസ്വരാജ്)
• ഇതിനായി ബഹുജനസമരം ആരംഭിക്കാൻ ഗാന്ധിജിയെ ചുമതലപ്പെടുത്തി. (സിവിൽ നിയമ ലംഘന സമരം)
• ത്രിവർണ്ണ പതാക സ്വീകരിച്ചു.

Question 27.
ചുവടെ തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക ക്രമപ്പെടുത്തുക.

A	B
a. ഭഗത്സിംഗ്	i. സത്താറ
b. സൂര്യസെൻ	ii. കോൺഗ്രസ് സോഷ്യലിസ്റ്റ് പാർട്ടി
c. ജയപ്രകാശ് നാരായൺ	iii. ഹിന്ദുസ്ഥാൻ സോഷ്യലിസ്റ്റ് റിപ്പബ്ലിക്കൻ അസോസിയേഷൻ
d. നാനാ പാട്ടിൽ	iv. ചിറ്റഗോങ്ങ് ആയുധപ്പുര

Answer:

A	B
a. ഭഗത്സിംഗ്	i. ഹിന്ദുസ്ഥാൻ സോഷ്യലിസ്റ്റ് റിപ്പബ്ലിക്കൻ അസോസിയേഷൻ
b. സൂര്യസെൻ	ii. ചിറ്റഗോങ്ങ് ആയുധപ്പുര
c. ജയപ്രകാശ് നാരായൺ	iii. കോൺഗ്രസ് സോഷ്യലിസ്റ്റ് പാർട്ടി
d. നാനാ പാട്ടിൽ	iv. സത്താറ

Question 28.
നിയമലംഘന സമരത്തിന് എത്രമാത്രം ജനപങ്കാ ളിത്തം ഉണ്ടായിരുന്നു എന്ന് പരിശോധിക്കുക.
Answer:
നിയമലംഘന സമരത്തിന് ജനപങ്കാളിത്തം
കർഷകർ: സർക്കാരിന് നികുതി നൽകാതെയും ജന്മിമാർക്ക് പാട്ടത്തുക നൽകാതെയും സമര ത്തിൽ പങ്കാളികളായി.

തൊഴിലാളികൾ: റെയിൽവെ, തുറമുഖം, ഖനി എന്നിവയിലെ തൊഴിലാളികൾ സമരത്തിൽ പങ്കെടുത്തു. ഷോലാപ്പൂരിൽ (മഹാരാഷ്ട്ര) തൊഴി ലാളികൾ നടത്തിയ സമരം അക്രമത്തിൽ കലാശിച്ചു.

ഗോത്രജനത: വനനിയമങ്ങൾ ലംഘിച്ച് കാടു കളിൽ കയറി വിഭവങ്ങൾ ശേഖരിച്ചു.

സ്ത്രീകൾ ഉപ്പുനിർമ്മാണം, വിദേശ വസ്തുക്കൾ വിൽക്കുന്ന കടകൾ പിക്കറ്റ് ചെയ്യൽ തുടങ്ങിയ സമരപരിപാടികളിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു.

കച്ചവടക്കാരും വ്യവസായികളും: ഇറക്കു മതി ചെയ്ത ഉൽപന്നങ്ങൾ വാങ്ങാനും വിൽക്കാനും തയ്യാറായില്ല.

Question 29.
ക്വിറ്റ് ഇന്ത്യ സമരത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലം വിശദമാക്കുക.
Answer:

• വിദ്യാർത്ഥികൾ, യുവജനങ്ങൾ, തൊഴിലാളികൾ, സ്ത്രീകൾ എന്നിവർ സമരത്തെ ഏറ്റെടുത്ത് മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോയി.
• പോസ്റ്റോഫീസുകൾ, കമ്പിത്തപാൽ ഓഫീസുകൾ, റെയിൽവെസ്റ്റേഷനുകൾ എന്നിവ ആക്രമിക്കപ്പെട്ടു.
• ജയപ്രകാശ് നാരായൺ, റാം മനോഹർ ലോഹ്യ, അരുണ ആസഫ് അലി, സുചേത കൃപലാനി തുടങ്ങി യവർ ഒളിവിൽ നിന്ന് സമരം നയിച്ചു.
• ബോംബെ നഗരത്തിൽ നിന്ന് രഹസ്യമായി സംപ്രേഷണം ചെയ്ത് ‘കോൺഗ്രസ്, റേഡിയോ’ വഴി നേതാക്കന്മാർ സമരക്കാരോട് സംസാരിച്ചു.
• സമരം പലയിടത്തും അക്രമത്തിലേക്ക് എത്തി.
• ചില പ്രദേശങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷുദ്യോഗസ്ഥരുടെ നിയന്ത്രണത്തിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കപ്പെട്ടു.
• അവിടങ്ങളിൽ താൽക്കാലിക ഭരണകൂടങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു.
• സ്വാതന്ത്ര്യം അടിയന്തിര ലക്ഷ്യമായി മാറ്റി.
• അധികാരക്കൈമാറ്റം അനിവാര്യമായി.