Class 6

Practicing with SCERT Class 6 Basic Science Notes and Kerala Syllabus 6th Standard Basic Science Second Term Question Paper 2022-23 English Medium will help students prepare effectively for their upcoming exams.

Class 6 Basic Science Second Term Question Paper 2022-23 English Medium

Activity 1
Observe the pictures and complete the table given below.

A. Friut – Types Examples

Simple Fruit	Mango	Tomato
………………	………………..	Custard apple
Multiple fruit	Pineapple	………………..
………………..	………………..	Apple

B. What changes occur to the following parts of a flower when it becomes a fruit?
i) Androcium – …………..
ii) Ovary – ……………
iii) Calyx – …………..
iv) Ovule – ………….
Answer:

Fruit – Types	Examples
Simple Fruit	Mango, Tomato
Aggregate Fruit	Strawberry, Custard apple
Multiple fruit	Pineapple, Mulberry
False fruit	Chamba, Apple

B. i) Androecium – Falls off
ii) Ovary – Develops into fruit
iii) Calyx – becomes strong
iv) Ovule – Develops into seed

Activity 2
Observe the picture.

A. What motion taken place in the picture marked where it is 1 and 2? Write down the characteristics of each motion.
B. Write any two examples for these types of motions.
Answer:
A. In 1 – It is circular motion
In 2 – Osillation
Circular motion – The motion along a circular path is circular motion.
Oscillation – The to and fro motion of a body about a mean position is called oscillation.

B) Circular motion examples
i) Swirling a stone tied to rope
ii) Toy train running along a circulr path
Oscillation examples
i) Motion of swing
ii) Motion of a hanging lamp

Activity 3
Read the news.

New report The Students set an example for the nation by cleaning the unused pond.

A. Complete the table including the various fators of a pond ecosystem

Biotic Factors		Abiotic factor
Producers	Consumers
i) ……………….	Water Snake	v) ……………..
ii) ……………	iv) ………………	vi) …………….

B) Complete the food chains including organisms in the pond ecosystem.
1) ………. → ………… → frog → ………..
2) ……… → small fishers → …………. → …………
Answer:
A.

Biotic Factors		Abiotic factor
Producers	Consumers
i) Algae	Water Snake	v) Water
ii) Acquatic plants	iv) frog	vi) Air

B. i) Aquatic → fish → Frog → water snake
ii) Algae → small fishes → water snake → Eagle

Activity 4
Observe the gears that Salim got when be opened the clock

A. Which gear rotates in the same direction of ger 1?
B. Which gear is the fasest and which is the slowest?
C) Gears helps to transfer the force applied in one part of a device to another part. Write two other arrangements for this type of transfer of force?
Answer:
A) Gear 3

B) Gear 4 is the fastest.
Gear 1 is the slowest

C) Belt and chain

Activity 5
Observe the picture

Some activities that take place while riding a bicyle are given below,
i) Pedalling
ii) Applying the brake
iii) Turning the handle
A. How does the force affect the motion in each situation?
B. The teacher said that the sound heard when the children put their ears toeach other’s chest was the movement of the heart. Write two other movements that occur in your body.

Which is the odd one in group?
i) A ball thrown against the wall bounces
ii) Increases the speed of the running bus.
iii) A vehicle moving forward reverses backward.
iv) Hits a bowled ball with the cricket bat.
Answer:
A. i) Pedalling – Increases speed
ii) Applying the brake – stops movement
iii) Tuming the handle – changes the direction

B. Movement of eyeballs Movement of arms

C. Increase the speed of the running bus.

Activity 6
Vegetable Production and consumption
A study reports that the consumption of vegetables in the diet of people is decreasing while the activities to increase the vegetable production are going on.
Vegetable consumption is decreasing. Diseases are increasing Nutrition deficiency diseases are on the rise in the country. The new generation is averse to eating vegetables.
Have you read the newspaper reports given above.
A. Conducting an interview with a doctor to know more about deficiency diseases. Prepare a questionnaire for this purpose.
B. Iron is a mineral that is abundant in leafy vegetables. Name an iron deficiency disease?
Answer:
A. a) How do deficiency diseases cause?
b) Is there any disease caused by over nutrition?
c) Write any two nutrition deficiency diseases?
d) What do you mean by nutrient deficiency diseases?
e) Name a disease caused by deficiency of Iodine.

B. Anaemia

Activity 7
Check the list of food items.
Wheat, vegetables, tapioca, rice,cashew nuts, sunflower oil, coconut oil, leafy vegetable meat, ghee, groundnut, palm oil, potatoesm green gram fruits, bran of cerels.
A Arrange the food items in the table given below.

Nutrients
Carbohydrate	Protein	……………..	Fat
Tapioca	……………….	Fruits	………….
………..	………….	………….	……………
……………..	……………..	………….	………..
…………	……………….	…………	………..

B. Protein is the major nutrient that helps for the development and growth of the body. Name the disease caused by the deficiency of protein.
Answer:

Nutrients
Carbo-hydrate	Protein	Vitamins & Minerals	Fat
Tapioca	Cashew nuts	Fruits	Sunflower oil
Wheat	Meat	Leafy vegetables	Coconut Oil
Rice	Ground nut	Vegetables	Ghee
Potatos	Green gram	Bran of cereals	Palm oil

Activity 8
Look at the statement given below.

A) Why does this happen?
B) If all the frogs in a field gets disappeared, which organisms would have food scarcity and which organisms would increase in number?
C) A Paddy field is filled with soil to build a playground, How does it affect the eco-system?
Answer:
A. Over application of chemical fertilizers decreases the number of microorganisms which helps decomposition
B. Water snake
C. Organisms like fish, frog, grassshopper, small plants, snakes etc loses their habitat.

Activity 9
Observe the table given below.
A. Write an activity to find out whether these substances are magnetic or non magnetic.
B. Classify the magnetic and non magnetic sub-stances given in the box and write in a table.
C. If a bar magnet shown in the figure is cut through the points A and B, which of the following is the correct illustration?

Answer:
A. Bring all these substances to the magnet, some substances attracted by the magnet and these substances are called magnetic substances. Some substances are not attracted by the magnet and these substances are called non magnetic substances.

B. Magnetic substances : iron powder, stapler pin, steel coin, safety pin, iron nail.
Non – magnetic substances: cardboard, wood dust, marble (goli), rubber, match stick

C. Picture 4

Activity 10

A. What health problems are caused when cholesterol level is high in the body?
B. What changes should this person make in his food habits to keep his Cholesterol level under control? Write down your suggestions.
C. Write an experiment to detect the fat contents in food items.
Answer:
A. When cholesterol level is high it leads to cardiac diseases. It adheres to the inner walls of blood vessels and prevents the flow of blood.
B. Avoid fatty foods
Avoid fried items
Include more leafy vegetables and fruits in the diet.
C. Aim : To detect the presence of fat in food items
Materials required: Food item, white paper, procedure: Rub any food item on a paper.
If the paper is oily even after it dried, we may conclude that the food contain fat.

Practicing with SCERT Class 6 Basic Science Notes and Kerala Syllabus 6th Standard Basic Science First Term Question Paper 2022-23 English Medium will help students prepare effectively for their upcoming exams.

Class 6 Basic Science First Term Question Paper 2022-23 English Medium

Activity 1
Observe the cartoon

Ohh ….How big will be his cells!
A. Do you agree with Mosquito’s thought? Give reasons.
B. Different stages of observation of cheek cells is given below. Arrange them in the correct order.

Observer the specimen through the micro scope.
1. Wash the mouth thoroughy with clean water
2. ………………..
3. ……………….
4. ……………….
5. ……………….
6. Observe the specimen through the micro scope.
Answer:
A. No
As the body grows the numbers of cells increases size of cells remains the same. Different cells have different sizes.
The size of an animal depends on size of different cells and number of cells.

B. 1. Wash the mouth thoroughly with clean water.
2. Scrap the internal surface of the cheek cells using a new tooth brush.
3. Place the cheek scrap in a drop of water taken on the slide
4. Add a drop of stain
5. Cover it with the cover glass.
6. Observe the specimen through the microscope.

Activity 2
A. Complete the table related to the various changes taking place in the kitchen.

(i) ……….	Chemical Changes
Ghee Melts	Milk turns to curd
(ii) ……….	(iv) …………….
(iii) …………	(v) …………….

B. Both chemical and physical changes are taking place while burning a candle. Do you agree with this statement? Justify your answer.
Answer:
A i) Physical Change
iv) LGP burns (cooking gas)
ii) Candle burns
v) Paper bums/wood bums
iii) Cutting Vegetables

B) Wax undergoes both physical and chemical changes when a candle bums. Melting of candle is a physical change. The wax vapours then bums at the wick to leave behind soal and water vapour, while emitting heat and light. The burning of wax vapours is a chemical change.

Activity 3
Observe the picture given below.

A. Identify and name the organisms?
B. What is the common feature of these organ-isms?
C. Describe the procedure to observe these or-ganisms.
Answer:
A Picture 1-Amoeba
Picture 2- Euglena

B. These organisms are unicellular. They contain only one cell.

C. Aim: To observe microorganisms like amoeba and euglena
Materials required: Microscope, Slide, Cover glass, hay soaked water.
Procedure: Take a drop of hay-soaked water on a slide. Place the cover glass and then observe it through the Microscope.
Observation: We can observe micro organisms like amoeba and euglena.

Activity 4
Observe the following situations.

A. Complete the table.

Situation	Forms of energy that undergoes change	Forms of energy Produced	Forms of energy we make use of
1	Chemical Energy	(i) …………….	Light, sound
2	(ii) …………….	Heat, light sound,	(iii)………..
3	Chemical Energy	(iv) …………..
4	(v) ……………..

B. Analyse the table and write any two findings
Answer:
1) i) Light energy, heat energy, sound energy

2) ii) Chemical energy
iii) Heat energy

3)iv) Heat energy, Light energy
v) Light energy

4) vi) Heat energy, Light energy

B) → Energy can neither be created nor destroyed. One form of energy can be converted to another form energy.
→ When forms of energy that undergoes change to produce another forms of energy. We can make use of the desired forms of energy.

Activity 5
Observe the picture

A. Identify the cells and write their names.
B. Write the names of parts marked as 1 and 2 in the picture of muscle cell given below.

C. Parts of the cell and their peculiarities are given in the table below. Match them suit-ably.

Parts of the cell	Peculiarities
Cytoplasm	Centre of the cell
Nucleus	Helps in photosyntheis
Cell Membrane	Matrix filled inside the cell
Chloroplast	Covering of the cell

Answer:
A. Picture 1 – Check Cells
Picture 2 – Neuron

B. 1. Cell Membrane
2. Cytoplasm

C. Cytoplasm – Matrix filled inside the cell
Nucleus – Centre of teh cell
Cell Membrane – Covering of teh cell
Chloroplast – Helps in photosynthesis.

Activity 6
Observe the picture of a device which can glow an LED bulb using minimotor.

When the shaft of minimotor is rotated fast using a twine, the LED bulb glows.
A. List out the energy changes taking place in this activity.
B. What are the energy changes taking place while a cell is used instead of minimotor?
C. Write any other situation in which energy changes takes place?
Answer:
A. Mechanical energy is used to rotate mini motor.
Minimotor → Electrical energy + Sound energy + Heat energy.
Electrical energy produced by the minimotor is used to light the LED bulb.

B. When a cell is used instead of minimotor Chemical energy of the cell converted to Electrical energy. The Electrical energy lights the LED bulb.

C. In a generator mechanical energy converted to Electrical energy.

Activity 7
Parts of a flower and their functions are given in the flash cards.

A. Complete the flash cards.
Observe the picture of the flower given be-low.

B. Is the flower, unisexual or bisexual ? Why?
Answer:
A. i) Pedicel – Forms a connection between flower and plants
ii) Thalamus
(iii) Corolla – Provides colour, fragrance and attractiveness to the flower.
(iv) Gynoecium
(v) Male reproductive organ.
(vi) Protects the flower when it is a bud.

B. The flower is bisexual flower
Hibiscus flowers having both androecium and gynoecium in the same flower. So it is a bisexual flower.

Activity 8
Examine the table

Part of the cell	Plant Cell	Animal
Cell Wall	Yes	No
Nucleus	Yes	Yes
Vacuole	Large	Small
Cytoplasm	Yes	Yes
Chloroplast	Yes	No

A. Which are the common parts seen in plant cell and animal cell?
B. Analyse the table and write any three findings.
Answer:
A. Nucleus, Vacuole, Cytoplasm
B. i) Plant cell contain cell wall
ii) Both plant and animal cell having Vacuole. Plant cell having large Vacuole while animal cell having small Vacuole.
iii) Both plant and animal cell having nucleus, Cytoplasm and Vacuole.

Activity 9
Different stages of the experiment related to state of change of water are given below.

A. Write any three findings of this experiment.
B. On the basis of this experiment, explain how rains is formed?
Answer:
A i) Ice absorbs heat energy and changed its state. It converted into water.
ii) Water absorbs heat energy and changed its state. It converted to water vapour.
iii) By absorbing heat energy a substance get changed its state to another state.

B. By absorbing heat energy from the sun, the water converted to water vapour and rises up to the atmosphere, where this water vapour loses its heat energy and converted back to water. This water drops down as rain.

Activity 10
Observe the picture given below.

A. Draw the picture and label the parts.
B. Where are the male gametes seen in a flower? Explain.
Answer:

B. male gametes are seen in the pollen grain found in the anther of the androecium.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 4 Chapter 3 The Ploughman Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Ploughman Activities Question Answer

The Ploughman Activities

Class 6 English The Ploughman Activities Pdf – Activity 1 (Page: 129)

A poet turns letters and words into various styles to frame lines of a poem. Likewise a farmer turns seeds to crops. Which lines give you this idea? ഒരു കവി അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും ഉപയോ ഗിച്ച് കവിതയുടെ വരികൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു. അതുപോലെ ഒരു കൃഷിക്കാരൻ വിത്തുകൾ ഉപ യോഗിച്ച് ധാന്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഏതു വരിക ളാണ് ഈ ആശയം തരുന്നത്?
Answer:
“This is the page whose letters shall be seen Changed by the sun to words of living green.”

The Ploughman Questions and Answers – Activity 2 (Page: 129)

In this poem, the poet considers both farming and writing as creative work. Let us examine how the poet compares these two activities. Study the table and fill in the missing parts. Use the hints in brackets. (pen, page, crops, seeds)
ഈ കവിതയിൽ കവി കൃഷിയേയും എഴുത്തി നേയും ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക് ആയാണ് കണക്കാ ക്കുന്നത്. എങ്ങിനെയാണ് കവി അവയെ താര തമ്യം ചെയ്യുന്നത് എന്ന് നമുക്ക് നോക്കാം. സ്റ്റേബിൾ വായിച്ചിട്ട് വിട്ടുപോയവ പൂരിപ്പിക്കുക. ബ്രാക്കറ്റിൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന സൂചനകൾ ഉപ യോഗിക്കുക.

Answer:

Poet	Farmer
Page	Field
Letters	Seeds
Words	Crops
Pen	Farming tools

The Ploughman Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3 (Page: 129)

Pick out pairs of rhyming words from the poem.
കവിതയിൽ നിന്നും പ്രാസമുള്ള വാക്കുകൾ തിര ഞെഞ്ഞെടുക്കുക
Answer:
brings-kings, seen-green; pen-men; toil-soil

The Ploughman Class 6 Question Answer – Activity 4 (Page: 129)

We are aware of the importance of agriculture. Why can’t we e celebrate ‘Chingam 1st as the Farmer’s Day’ in our school? To make the programme colourful, what preparations are to be made?
കൃഷിയുടെ പ്രാധാന്യം നമുക്കറിയാം. നമുക്ക് എന്തുകൊണ്ട് ചിങ്ങം കൃഷിക്കാരന്റെ ദിവസ മായി നമ്മുടെ സ്കൂളിൽ ആഘോഷിച്ചുകൂടാ? ആ പരിപാടി ഭംഗിയാക്കാൻ എന്തു തയ്യാറെടുപ്പുക ളാണ് നടത്തേണ്ടത്?
Answer:
1. Inviting farmers to the school.
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
Now prepare a letter of invitation for the farmers.
Answer:
1. Inviting farmers to the school.
2. Organising a meeting.
3. Inviting a Chief Guest.
4. Making a programme for the Day.

Don Bosco School
Irinjalakuda, 680 121
Agricultural Club
20.4.2023
______________________
______________________

Invitation to attend Farmer’s Day Celebrations
This year the Agricultural Club of our school is planning to celebrate Chingam 1st as the Farmer’s Day. There will be meeting at 10 o’clock in the school auditorium. The Chairperson of the Irinjalakuda Municipality has kindly agreed to preside over the meeting.

Awards will be given to some selected farmers for their special contribution to the for welfare of the society. After the meeting there will be some entertainment programmes, including a short play, dances, mimicry and popular songs by some of our students. Snacks will be served 10 during the entertainment programme.

We hope you will come for the function to make it a colourful one.
Hoping to see you at the function,
Yours faithfully,

Tina Job
Secretary

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and The Ploughman Poem Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English The Ploughman Poem Summary

The Ploughman Poem Summary in English

In the first stanza, the poet speaks about the hard work of farmers. Their labour brings everyone’s food, the farmer’s food and also he king’s royal food. Farmers bring food to everyone without any discrimination through their hard work. The page in the 3rd line represents soil or land where farmers work. ‘The letters’ on the page are the seeds that are sown by the farmers. Those seeds will be changed into living green, plants, by the sun.

In the second stanza, the poet looks at the farmer as a scholar and his spade is his immortal pen. This spade taught man his first lesson, which is hunger. Hardworking is something that is commanded by God from of heaven. Here the poet says that hard work is a heavenly order. The farmer is obeying this command to work on the soil – and thus he brings food to everyone here.

The Ploughman Poem Summary in Malayalam

ആദ്യത്തെ സ്റ്റാൻസയിൽ കർഷകരുടെ കഠിനാ ധ്വാനത്തെപറ്റിയാണ് കവി പറയുന്നത്. അവരു ടെ അദ്ധ്വാനത്തിന്റെ ഫലമാണ് രാജവുൾപ്പെടെ എല്ലാവരും കഴിക്കുന്നത്. കർഷകർ എല്ലാ വർക്കും വേണ്ടി ഭക്ഷണസാധനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കു ന്നു. മൂന്നാമത്തെ വരിയിൽ പറയുന്ന പേജ് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത്, കർഷകർ ജോലിയെടു ക്കുന്ന സ്ഥലം അല്ലെങ്കിൽ മണ്ണ് ആണ്. ആ പേജിലെ അക്ഷരങ്ങൾ കർഷകർ നടുന്ന വിത്തു കളാണ്. ആ വിത്തുകൾ മുളച്ച് സൂര്യപ്രകാശ ത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ നല്ല പച്ചയായ ചെടി കളായി മാറുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ സ്റ്റാൻസയിൽ കർഷകനെ കവി കാണുന്നത് ഒരു പണ്ഡിതനായിട്ടാണ്. അയാ ളുടെ കയ്യിലുള്ള തൂമ്പയാണ് അയാളുടെ മരണ മില്ലാത്ത പേന. തുമ്പയാണ് മനുഷ്യനെ അവന്റെ ആദ്യപാഠം പഠിപ്പിച്ചത്. ആ ആദ്യപാഠം വിശ പ്പാണ്. ആകാശത്തിൽ നിന്നും ദൈവം നിശ്ച യിച്ചിട്ടുള്ള ഒന്നാണ് കഠിനാദ്ധ്വാനം. ഇതിനർത്ഥം സ്വർഗ്ഗത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരാജ്ഞയാണ് കഠിനാ ദ്ധ്വാനം എന്നാണ്. കർഷകർ ആ ആജ്ഞ അനു സരിച്ചുകൊണ്ട് മണ്ണിൽ ജോലി ചെയ്യുകയും എല്ലാവർക്കും വേണ്ടി ഭക്ഷണപദാർത്ഥങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

The Ploughman Poem About Poet

Oliver Wendell Holmes Sr. (1809-94) was an American physician, poet, professor and writer. He was one of the best writers of his day.

ഒലിവർ വെന്റൽ ഹോംസ് സീനി യർ (1809-1894) ഒരു അമേരിക്കൻ ഡോക്ടറും പ്രോഫസറും എഴുത്തുകാരനുമായിരുന്നു. അദ്ദേ ഹത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ ഉണ്ടായിരുന്ന ഏറ്റും നല്ല എഴുത്തുകാരിൽ ഒരാളായിരുന്നു അദ്ദേഹം.

The Ploughman Poem Word Meanings

• sturdy – strong – ശക്തിയുള്ള
• peasant – farmer – കർഷകൻ
• pomp – display of wealth, ceremony ആഡംബരം
• scholar – a learned man – പണ്ഡിതൻ
• toil – hard work, labour – അദ്ധ്വാനം
• deed – action, work – ജോലി, പ്രവൃത്തി
• charter – a written document – പ്രമാണ പ്രതം

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and Clever Carla Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English Clever Carla Summary

Clever Carla Summary in English

In the city of Palermo, Italy, there lived a poor farmer and his young daughter Carla. He cultivated grains and fresh vegetables. He sold them at a nearby market. Carla helped him by watering the plants and collecting the grains.

Scene 1: One day the farmer loaded his wagon with grains and hitched up his horse and asked his daughter Carla to wish him luck so that when he returns home in the evening his pockets will be filled with money. Carla wished him luck. She told him before he came back, she would collect the rest of the grains.

Scene 2: The farmer settles in the street to sell his grains. A merchant comes to buy the grains. Seeing the fine grains, the merchant asks the price for “everything”. The farmer fell for his trick and said twenty copper pieces for everything. The deal is done. Then the merchant asks the farmer to give everything, including the wagon and the horse. The farmer refuses to give away his wagon and horse. But the rule said that once a deal is made it is binding on both parties. If there is a disagreement, one has to appear before the judge.

Scene 3: The merchant and farmer go before the judge and the merchant wins. He takes away all the grains along with his wagon and horse. The farmer goes back home disappointed. He explains things to Carla. Carla thinks of an idea to find the merchant and teach him a lesson.

Scene 4: The next day Carla selected a basket full of the best, ripe watermelons that the farmer had ever grown. She went to the market to sell them. She knew it would attract the wicked merchant. As expected he came near her stall and tried to make the same deal but this time Carla outsmarted him. When the merchant tried to buy everything from her, the price she charged in return was everything the merchant had in his hand. A deal was made. The merchant not realising that she would also ask the three rings that he wore on his fingers. When the merchant reluctantly gives the rings to Carla she returns them to him saying that her father did not teach her to cheat or harm anybody.

Clever Carla Summary in Malayalam

ഇറ്റലിയിലെ പലർമോ നഗരത്തിൽ ഒരു പാവ പ്പെട്ട കർഷകനും അയാളുടെ മകളായ കാർലയും താമസിച്ചിരുന്നു. അയാൾ ധാന്യ ങ്ങളും പച്ചക്കറികളുമാണ് കൃഷി ചെയ്തിരുന്ന ത്., അവയെല്ലാം അടുത്തുള്ള ഒരു മാർക്കറ്റിൽ അയാൾ വിറ്റിരുന്നു. ചെടികൾക്ക് വെള്ളമൊ ഴിച്ചും ധാന്യങ്ങൾ ശേഖരിച്ചും കാർല പിതാ വിനെ സഹായിക്കുമായിരുന്നു.

സീൻ 1 : ഒരിക്കൽ ആ കർഷകൻ തന്റെ വണ്ടി യിൽ ധാന്യങ്ങൾ കയറ്റി കുതിരയെ വണ്ടിയിൽ കെട്ടി. താൻ തിരിച്ചു വരുമ്പോൾ കീശ നിറയെ കാശുണ്ടാകണെന്ന് ആശംസിക്കാൻ അയാൾ കാർലയോട് പറഞ്ഞു. കാർല അങ്ങനെ ആശം സിച്ചു. അവൾ പറഞ്ഞു അദ്ദേഹം തിരിച്ചു വരു ന്നതിന് മുൻപ് ബാക്കി ധാന്യങ്ങൾ ഒക്കെ അവൾ ശേഖരിച്ചു വക്കാമെന്ന്.

സീൻ 2 : കർഷകൻ റോഡിന്റെ സൈഡിൽ ഇരുന്ന് ധാന്യങ്ങൾ വിൽക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഒരു കച്ചവടക്കാരൻ ധാന്യം വാങ്ങാൻ വരുന്നു. നല്ല ധാന്യമാണ് കച്ചവടക്കാരൻ ചോദിക്കുന്നു. “എല്ലാത്തിനും കൂടി എത്ര പണം വേണമെന്ന്. കർഷകൻ എല്ലാത്തിനും കൂടി എന്ന വാക്കിലെ ചതി മനസ്സിലാക്കാതെ 20 ചെമ്പുനാണയങ്ങൾ വേണമെന്ന് പറഞ്ഞു. കച്ചവടക്കാരൻ സമ്മ തിച്ചു. അതൊരു ഡീൽ ആയി .20 ചെമ്പ് നാണ യങ്ങൾ കൊടുത്തിട്ട് കച്ചവടക്കാരൻ പറയുന്നു, അയാൾ എല്ലാത്തിനും കൂടിയാണ് വില പറഞ്ഞ ത്. അതുകൊണ്ട് വണ്ടിയും കുതിരയും അതിൽ ഉൾപ്പെടുമെന്ന്. കർഷകൻ വണ്ടിയും കുതിരയും കൊടുക്കുവാൻ മടിക്കുന്നു. പക്ഷേ അവിടത്തെ നിയമം അനുസരിച്ച് ഒരു ഡീൽ നടന്നുകഴി ഞ്ഞാൽ ഇരുകൂട്ടരും ആ ഡീൽ അനുസരിക്കാൻ ബാദ്ധ്യസ്ഥരാണ്. ആർക്കെങ്കിലും എതിരഭിപ്രാ യമുണ്ടെങ്കിൽ ജഡ്ജിയാണ് തീരുമാനം എടുക്കേ ണ്ടത്.

സീൻ -3 : കച്ചവടക്കാരനും കർഷകനും ജഡ്ജി യുടെ അടുത്തുപോകുന്നു. കച്ചവടക്കാരൻ വിജ യിക്കുന്നു. അയാൾ വണ്ടിയും അതിലെ ധാന്യവും കുതിരയുമായി പോകുന്നു. വളരെ വിഷമത്തോടും നിരാശയോടും കൂടിയാണ് കർഷ കൻ വീട്ടിലെത്തുന്നത്. അയാൾ കാർലയോട് നടന്ന കാര്യങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നു. കാർല വളരെ നേരം ചിന്തിച്ച് ആ കച്ചവടക്കാരനെ ഒരു പാഠം പഠിപ്പിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു.

സീൻ -4: പിറ്റേ ദിവസം കാർല ഏറ്റവും നല്ല തണ്ണിമത്തങ്ങ ഒരു കുട്ട നിറച്ച് പറിച്ചെടുക്കുന്നു. അതുകൊണ്ട് അത് വിൽക്കാനായി അവൾ മാർക്കറ്റിൽ ചെല്ലുന്നു. ആ കള്ളക്കച്ചവടക്കാരൻ ഇത്രയും നല്ല തണ്ണിമത്തങ്ങ കണ്ട്, അതിൽ ആകൃഷ്ടനായി തന്റെ അടുക്കൽ വരും എന്ന് കാർലക്ക് അറിയാമായിരുന്നു. വിചാരിച്ച പോലെതന്നെ അയാൾ വന്ന് ഒരു ഡീലിന് ശ്രമി ച്ചു. പക്ഷേ ഇത്തവണ കാർല അവനെ തോൽപ്പി ച്ചു. എല്ലാത്തിനും കൂടി എന്താണ് വില എന്ന് അയാൾ ചോദിച്ചപ്പോൾ, “തന്റെ കയ്യി ലുള്ളതെല്ലാം” എന്നായിരുന്നു കാർലയുടെ മറു പടി. അയാൾ ഡീലിന് സമ്മതിച്ചു. കച്ചവടക്കാ രന് അറിയില്ലായിരുന്നു തന്റെ വിരലുകളിൽ ധരി ച്ചിരുന്ന മൂന്ന് മോതിരങ്ങളും കൂടി കാർല ചോദി ക്കുമെന്ന്. പക്ഷേ ഡീലിൽ നിന്നും പിൻമാറാൻ പറ്റുകയില്ലല്ലോ! അതുകൊണ്ട് മനസ്സില്ലാ മന സ്സോടെ, വിഷമത്തോടെ അയാൾ ആ മൂന്നു മോതിരങ്ങളും ഊരി അവൾക്ക് കൊടുത്തു. കാർല ആ മോതിരങ്ങൾ അയാൾക്ക് തിരിച്ചു കൊടുത്തുകൊണ്ടു പറഞ്ഞു. എന്റെ പിതാവ് മറ്റു ള്ളവരെ ചതിക്കാനും ഉപദ്രവിക്കാനും എന്നെ പഠിപ്പിച്ചിട്ടില്ല എന്ന്.

Clever Carla About Author

Robert Scotellaro, the playwright, was born in New York, he is a popular poet and short fiction writer. He has received many Awards and Honours.

ഈ നാടകം എഴുതിയത് അമേരിക്കക്കാരനായ റോബർട്ട് കോട്ടെ ല്ലാറോ ആണ്. ന്യൂയോർക്കിൽ ജനിച്ച അദ്ദേഹം ഒരു കവിയും കഥാകൃത്തുമാണ്. പല പുരസ്കാരങ്ങളും ബഹു മതികളും അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Clever Carla Word Meanings

• admires – respects – ബഹുമാനിക്കുന്ന
• indeed – surely, certainly – തീർച്ചയായും
• deal – agreement – ഇടപാട്
• wagon – vehicle, cart – വണ്ടി
• greedy – having too much desire for things or money – അത്യാഗ്രഹ മുള്ളയാൾ
• grins – smile broadly – വെളുക്കെ ചിരി ക്കുക
• slyly – in a tricky way – സൂത്രത്തിൽ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുക.
• crazy – mad – വട്ടുപിടിച്ച
• reluctantly- unwillingly – മനസ്സില്ലാമന സ്സോടെ

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 4 Chapter 2 Clever Carla Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Clever Carla Activities Question Answer

Clever Carla Activities

Class 6 English Clever Carla Activities Pdf – Activity 1 (Page: 129)

Number the pictures on p. 124 in the same order as the events took place in the story.

Write the events in the right order in the space given below.
1. The farmer loaded his wagon with grains.
2.____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
6. ____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
8. ____________________________________________________________
9. ____________________________________________________________
Answer:
1. The farmer loaded his wagon with grains.
2. He makes a deal with the greedy merchant.
3. The merchant takes away the grain, the wagon and the horse.
4. The farmer feels very sad at being cheated.
5. He tells Carla what happened at the market and how he was cheated by the merchant.
6. Carla takes some of the best watermelon and the merchant comes to her.
7. A deal is made between Carla and the merchant.
8. The merchant removes his three rings to give to Carla.
9. Carla returns the rings to the merchant saying that her father did not teach her to cheat or harm others.

Clever Carla Questions and Answers – Activity 2 (Page: 125)

Read these lines which describe a farmer’s work.

When the sun rises, I go to work.
When the sun goes down, I take rest.
I dig the well from which I drink.
I farm the soil which yields my food.

A farmer tills and toils in the farm to produce good products.
The work of a farmer is hard and eventful as described in the above lines.

Do you know any farmer in your locality? Collect their names, the crops they cultivate, the products, the way they sell them, etc.

Look at the picture and describe the work of a farmer.
Don’t forget to describe the work done by the family members of the farmer too.

Answer:
I know a farmer in my locality. His name is. Mehboob Saithu. His main cultivation is rice. He has nearly 25 acres of paddy fields. In addition to rice, he also cultivates cowpeas and ladyfinger. He does not sell cowpeas and ladyfinger. He gives them free to his friends and relatives. He cultivates his fields only once a year as he depends on the monsoons for the cultivation. Usually he gets good profit when he sells the paddy to the buyers. He keeps enough for his yearly needs, and the rest he sells. If the monsoons are regular, he will make a profit. If the monsoons are early or late, his crops won’t be good and he may even suffer losses. He makes use of machines for his farming. He also gets money when he sells the hay. On the whole, he is happy as a farmer as his family lives comfortably with the income it gets from farming.

Kuttan is small farmer. He lives close to his farm in s small house with his wife and children. He has a cow and its calf. The cow gives him sufficient milk for the family and also some for sale. His wife takes care of the cow and the calf. She is a homemaker and she does most of the household chores. Kuttan helps her when he is at home. But most of the time he is in field during the day. He ploughs the land with a pair of oxen. He sows the seeds. He and wife do the weeding. He does not use artificial fertilizers. But he uses some pesticides. During harvest and threshing, he is helped by some people. He has enough grain for the family and he has some for sale also. He and his family members are is quite happy with their life.

Editing:
The king of Ananthapuri wants to promote farming in his kingdom. One of his courtiers prepared a news report. There are some errors in it. Help him edit the report.
As Ananthapuri: The king of Ananthapuri is worried about the poor conditions of farming in his kingdom. He visited all parts of his kingdom. He could hardly see any cultivated land except in some areas. So he issued orders to begin farming in all parts of the kingdom as early as possible. The king offered a hundred gold coins to the best farmer, who makes the best result in farming.

Clever Carla Class 6 Question Answer – Project:

Collect names of as many fruits and vegetables as possible. Add the names of vegetables and fruits listed in Activity 4 on Page 115. Find out the vitamins and nutrients present in them, with the help of the Science textbook and your teacher.

List them down in the format as given below. One is done for you.

Answer:
Collect name of as many fruits and vegetable as possible. Add the names of vegetables and fruits listed in Activity 4 ohon p. 115. Find out the vitamins and nutrients present in them.

Name of vegetables/Fruit	Nutrients/Vitamins
okra (lady-finger)	Vitamin C, Iron, Vitamin B6, magnesium, calcium
bitter gourd	Vitamin folate, zinc, iron, and potassium
beans	Protein, fibre, iron, calcium, magnesium. phosphorous
cowpeas tomato b	fibre, proteins, vitamins A & C, thiamine, iron, selenium, zincbi
Brinjal	fibre, protein, Vitamin C, Vitamin K, Vitamin A
pumpkin	niacin, thiamin, vitamin C, riboflavin, choline, vitamin B6,
cucumber	Potassium, Vitamin C and Fibre
passion fruit	Copper, phosphorus, potassium, and magnesium, Vitamin K.
banana	Vitamin C and A, iron, potassium
guava	Vitamin B6, Fibre, potassium, magnesium, manganese
mangoes	Calcium, potassium, sulphur, sodium, iron, boron, magnesium
jack fruit	Vitamin A, C, & K, potassium, folate, choline, magnesium
cashews	Niacin, riboflavin, potassium, and magnesium, Vitamin A&C
pineapple	Magnesium, manganese, Zinc,. Vitamin B6, Vitamin K
papaya	Copper, thiamin, folate, potassium, magnesium, niacin

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and The Grain as Big as a Hen’s Egg Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English The Grain as Big as a Hen’s Egg Summary

The Grain as Big as a Hen’s Egg Summary in English

One day some children found an object shaped like a grain of corn. It was found in a deep, narrow valley. It had a groove down the middle and nd it was was as big as the egg of a hen. A traveller saw it. He bought it from the children for a penny. He took it to the king and sold it to him as it was a special one.

The king called all his wise men and asked them to find what the thing was. Even after a lot of thinking they did not understand what it was. A few days later, when the king was lying on a window sill, a hen flew in and pecked at it till she made a hole in it. It was a grain of corn.

The wise men told the king it was a grain of corn. The king was surprised. He asked the wise men to find out when and where such corn grew. The wise men looked into their books but they found nothing about it. They told the king that they have no answer. The king should ask the peasants. They may have heard from their fathers when and where a grain grew to such a size.

The king ordered some peasants to be brought before him. His servants found one such man and brought him. The man was old and bent, pale and toothless. He walked walked into the place with the help of crutches.

The king showed him the grain. The man could not see it clearly. He felt it with his hands. The king asked him where such grains grew. He wanted to know if he had bought such corn or sown it in his fields.

The old was so deaf he could hardly hear the king. He understood what the king said only with great difficulty. He said he had not sown or reaped such grains in his fields. He had never bought it. When he bought corn it was small like the corn now. He told the king that he must ask his father, who might know where such big grains grew.

The old man’s father was brought. He came walking on one crutch. He was still able to see. The king showed him the grain. The man took a good look at it. The king asked him where such big grains grew and if he bought it or sowed it in his fields. He said he never sowed or reaped any grain like that. He never bought any grain as in his time money was not yet in use. Everyone grew his corn. When there was a need they shared. He did not know such grain grew. Their grain was larger than the present grain, but not as big as the one he was shown. He has heard his father saying that in his time, the grain was larger and it yielded more flour. The king might ask him.

The old man’s father was brought. He came walking easily without crutches. His eyes were clear, hearing good, and he spoke clearly. The king showed him the grain. The old grandfather looked into it. He said it had been long since he saw such a fine grain and he bit a piece off and tasted it and said it was the very same kind.

The king asked him when and where such corn grew and if he had bought or sown any like it. The old grandfather said corn like that grew everywhere in his time. It was what they sowed, reaped and threshed. The king wanted to know if he bought it or sowed it. The old man said that in his time nobody thought of committing a sin like buying and selling. Each man had enough corn of his own.

The king then wanted to know where his field was and where he grew such corn. He said his field was God’s earth. Wherever he ploughed was his field. Land was free. Nobody called any land his own. Only labour was man’s. The king wanted answers for two more questions. i) Why has the earth stopped producing such grain? ii) Why does your grandson walk with two crutches, your son with one, and you yourself with none? Your eyes are bright, your teeth sound and your speech clear and pleasant to hear?

The old man said that things are like that because men have stopped to live by their own labour. Now they depend on the labour of others. In the past men lived according to God’s law. They had what was their own and did not want what others produced.

The Grain as Big as a Hen’s Egg Summary in Malayalam

ഒരിക്കൽ കുറച്ചു കുട്ടികൾ ചോളത്തിന്റെ മണി പോലെയുള്ള ഒരു സാധനം കണ്ടു. വളരെ ആഴ ത്തിലുള്ള, കിഴുക്കാം തൂക്കായ ഒരു താഴ്വരയിൽ നിന്നാണ് അവർക്കത് കിട്ടിയത്. അതിന്റെ നടു വിൽ ഒരു പൊഴിയുണ്ടായിരുന്നു. ഒരു കോഴിമു ട്ടയുടെ അത്രയും വലിപ്പമുള്ളതായിരുന്നു ആ ധാന്യം. ഒരു യാത്രക്കാരൻ ആ ധാന്യം കണ്ടു. അയാളത് ഒരു ചില്ലിക്കാശ് കൊടുത്ത് കുട്ടിക ളുടെ കയ്യിൽ നിന്നും വാങ്ങി. വളരെ പ്രത്യേക തയുള്ള ഒരു ധാന്യമണി ആയിരുന്നതുകൊണ്ട്, അയാളത് രാജാവിന്റെ അടുത്തുകൊണ്ടുപോയി, രാജാവിന് വിറ്റു.

രാജാവ് തന്റെ സദസ്സിലുള്ള ബുദ്ധിമാൻമാരെ വിളിച്ച്, അവരോട് പറഞ്ഞു ആ സാധനത്തെ പറ്റി കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ. അവർ അതേപറ്റി ധാരാളം ചിന്തിച്ചെങ്കിലും അവർക്കൊന്നും മനസ്സിലായില്ല. കുറച്ചു ദിവസം കഴിഞ്ഞ് രാജാവ് ജനൽപ്പടിയിൽ കിടക്കുമ്പോൾ, ഒരു പിടക്കോഴി അകത്തേക്ക് പറന്നുവന്നു, ആസാധനത്തിൽ കൊത്തിക്കൊത്തി, അതിൽ ഒരു തുളയുണ്ടാക്കി. ചോളത്തിന്റെ ഒരു മണിയായി രുന്നു അത്.

രാജാവിന്റെ സദസ്സിലെ ബുദ്ധിമാന്മാർ രാജാവി നോട് പറഞ്ഞു. അതൊരു ചോളമണിയാണ ന്ന്. രാജാവ് അത്ഭുതപ്പെട്ടുപോയി. അദ്ദേഹം ബുദ്ധിമാൻമാരോടു പറഞ്ഞു. എപ്പോൾ എവി ടെയാണ് അത്തരം സസ്യം വളർന്നിരുന്നത് എന്ന് കണ്ടുപിടിക്കാൻ. ബുദ്ധിമാൻമാർ അവ രുടെ കയ്യിലുള്ള എല്ലാ പുസ്തകങ്ങളും പരി ശോധിച്ചു. പക്ഷേ അത്തരം ഒരു ചോളത്തെറ്റി അവയിലൊന്നും കണ്ടില്ല. അപ്പോൾ അവർ രാജാ വിനോട് പറഞ്ഞു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചോദ്യ ങ്ങൾക്ക് അവർ ഉത്തരമില്ലെന്ന്. അതേപറ്റി കൂടു തൽ കാര്യങ്ങൾ അറിയണമെങ്കിൽ കൃഷിക്കാ രോട് ചോദിക്കണം. അവരുടെ പിതാക്കന്മാരിൽ നിന്നും അവർ കേട്ടു കാണും എപ്പോൾ, എവി ടെയാണ് അത്ര വലിപ്പമുള്ള ചോളം വളർന്നിരു ന്നതെന്ന്.

കുറച്ച് കർഷകരെ തന്റെ മുൻപിൽ കൊണ്ടുവ രാൻ രാജാവ് ആജ്ഞാപിച്ചു. രാജാവിന്റെ ഭൃത്യ ന്മാർ അത്തരം ഒരാളെ രാജാവിന്റെ മുന്നിൽ കൊണ്ടുവന്നു. വയസ്സായ, കൂനുപിടിച്ച, വിളറിയ, പല്ലില്ലാത്ത, ഒരു കർഷകനായിരുന്നു അത്, രണ്ട് ഊന്നുവടികളുടെ
സഹായത്തോടെയാണ് അയാൾ നടന്നിരുന്നത്.

രാജാവ് ചോളത്തിന്റെ മണി അയാളെ കാണിച്ചു. കാഴ്ച ശക്തിയില്ലാതിരുന്നതുകൊണ്ട് കയ്യിൽ പിടിച്ച്, അയാൾ വിരലുകൾ കൊണ്ട് അത് പരി ശോധിച്ചു. രാജാവ് അയാളോട് ചോദിച്ചു, എവി ടെയാണ് അത്തരം ധാന്യങ്ങൾ വളരുന്നത്, അയാൾ അത്തരം ധാന്യം വാങ്ങിച്ചിട്ടുണ്ടോ, അയാളുടെ വയലുകളിൽ അത്തരം ധാന്യം വിത ച്ചിട്ടുണ്ടോ, എന്നൊക്കെ.

കേൾവിക്കുറവ് ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും, വളരെ പ്രയാസപ്പെട്ടിട്ടാണെങ്കിലും, രാജാവ് എന്താണ് ചോദിച്ചത് എന്ന് അയാൾക്ക് മനസ്സിലായി. അയാൾ പറഞ്ഞു അത്തരം ധാന്യം അയാളുടെ വയലുകളിൽ വിതച്ചിട്ടുമില്ല, കൊയ്തിട്ടുമില്ല, അത്തരം ധാന്യങ്ങൾ വാങ്ങിച്ചിട്ടുമില്ല. ഇപ്പോൾ കാണുന്ന ചെറുധാന്യങ്ങളെ അയാൾ വാങ്ങി ച്ചിട്ടുള്ളു. തന്റെ പിതാവിനോട് ചോദിച്ചാൽ അറി യാൻ പറ്റിയേക്കും ഇത്തരം വലിയ ചോളം എവി ടെയാണ് വളർന്നിരുന്നത് എന്ന്.

ആ വയസ്സന്റെ പിതാവിനെ രാജാവിന്റെ മുൻപിൽ കൊണ്ടുവന്നു. അയാൾക്ക് ഒരു ഊന്നു വടി മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളു. കാഴ്ചയ്ക്കും വലിയ പ്രശ്നമില്ലായിരുന്നു. രാജാവ് ആ വലിയ മണിചോളം അയാളെ കാണിച്ചു.ആ മനുഷ്യൻ അത് നല്ലവണ്ണം പരിശോധിച്ചു. എവിടേയാണ് അത്തരം ധാന്യം വളരുന്നത്, അയാൾ അത് വാങ്ങിച്ചിട്ടുണ്ടോ, അയാളുടെ വയലിൽ വിതച്ചി ട്ടുണ്ടോ, എന്നെല്ലാം രാജാവ് ചോദിച്ചു. അയാൾ പറഞ്ഞു, അയാൾ അത്തരം ധാന്യം വിതച്ചിട്ടു മില്ല, കൊയ്തിട്ടുമില്ല, അയാളുടെ കാലത്ത് പണ ത്തിന്റെ ഉപയോഗം നിലവിൽ ഇല്ലാതിരുന്നതു കൊണ്ട് അയാളത് വാങ്ങിച്ചിട്ടുമില്ല. എല്ലാവരും ചോളം കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു. വല്ലവർക്കും കുറ വുണ്ടെങ്കിൽ ഉളളവർ ഇല്ലാത്തവരുമായി ധാന്യ ങ്ങൾ പങ്കുവെയ്ക്കുമായിരുന്നു. അത്തരം വലിയ ധാന്യം ഉണ്ടാകും എന്നതുപോലും അയാൾക്ക റിയില്ല. അയാളുടെ ചെറുപ്പകാലത്ത് ഉണ്ടായി രുന്ന ധാന്യത്തിന് ഇപ്പോഴുള്ള ധാന്യത്തേക്കാൾ അൽപ്പം കൂടി വലിപ്പമുണ്ടായിരുന്നു. പക്ഷേ കോഴിമുട്ടയുടെ അത്രയും വലിപ്പമുള്ള ധാന്യ മൊന്നും അയാൾ കണ്ടിട്ടില്ല. അയാളുടെ പിതാവ് പറഞ്ഞു കേട്ടിട്ടുണ്ട് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാലത്ത് ധാന്യം വളരെ വലുതായിരുന്നു എന്നും അതിൽ നിന്നും ധാരാളം പൊടികിട്ടുമായിരുന്നെന്നും അതുകൊണ്ട് തന്റെ പിതാവിനോട് ചോദിച്ചാൽ കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ അറിയാൻ പറ്റും.

ടമാ അയാളുടെ പിതാവിനെ കൊണ്ടുവന്നു. അയാൾ ഊന്നുവടികളൊന്നും ഇല്ലാതെ തന്നെയാണ് നട ന്നത്. അയാളുടെ കണ്ണുകൾക്ക് നല്ല കാഴ്ചയും ചെവികൾക്ക് നല്ല കേൾവിശക്തിയും ഉണ്ടായി രുന്നു. അയാളുടെ സംസാരം വളരെ യിരുന്നു. രാജാവ് അയാളെ ധാന്യമണി കാണി ച്ചു. അയാളതിലേക്ക് നല്ലവണ്ണം നോക്കി. കുറെ കൊല്ലങ്ങൾക്ക് ശേഷമാണ് ഇത്രയും വലിയ നല്ല ഒരു മണി ധാന്യം അയാൾ കാണുന്നത് എന്നു പറഞ്ഞ്, അതിൽ നിന്നും അല്പം പൊട്ടിച്ച് വായിലിട്ട് രുചിച്ചുകൊണ്ട് പറഞ്ഞു, അയാളുടെ കാലത്തുണ്ടായിരുന്ന അതേ ധാന്യം തന്നെ യാണ് ഇതെന്ന്.

രാജാവ് ചോദിച്ചു എപ്പോൾ എവിടെയാണ് ആ ധാന്യം വളർന്നത്, അത്തരം ധാന്യം അയാൾ വാങ്ങിയിട്ടുണ്ടോ, വിതച്ചിട്ടുണ്ടോ, എന്നൊക്കെ മറുപടിയായി അയാൾ പറഞ്ഞു, അയാളുടെ കാലത്ത് അത്തരം ധാന്യമാണ് എല്ലായിടത്തും വളർന്നിരുന്നതെന്ന്, അതാണ് അവരെല്ലാം വിത ച്ചതും കൊയ്ത്തും മെതിച്ചതും. രാജാവ് ചോദിച്ചു, അയാളത് വാങ്ങിക്കുകയായിരുന്നോ, വിതക്കുകയായിരുന്നോ, എന്ന് മറുപടിയായി അയാൾ പറഞ്ഞു, അയാളുടെ കാലത്ത് വിൽക്കുക വാങ്ങിക്കുക എന്നിങ്ങനെയുള്ള മഹാപാപം ആരും ചെയ്തിരുന്നില്ല എന്ന്. ഓരോ രുത്തരും അവർക്കു വേണ്ട ധാന്യം സ്വന്തമായി വിളയിക്കുകയായിരുന്നു.

രാജാവിന് അപ്പോൾ അറിയണം അത്രയും വലിയ ധാന്യം വിളഞ്ഞിരുന്ന അയാളുടെ വയ ലുകൾ എവിടെയായിരുന്നെന്ന്. അയാൾ പറ ഞ്ഞു, ദൈവത്തിന്റെ ഭൂമിയാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ വയലുകൾ എന്ന്. അയാൾ ഉഴുന്ന സ്ഥലമെല്ലാം അയാളുടെ വയലുകളാണ്. ഭൂമി ആരുടെയും സ്വന്തമല്ല. അത് എല്ലാവരുടെയും പൊതുസ്വത്താ ണ്. ഒരു സ്ഥലവും തന്റെ സ്വന്തമാണെന്ന് ആരും പറഞ്ഞില്ല. അധ്വാനം മാത്രമെ മനുഷ്യ ന്റേതായിട്ടുള്ളു. രണ്ട് ചോദ്യങ്ങളുടെയും കൂടെ ഉത്തരങ്ങൾ രാജാവിന് അറിയണമായിരുന്നു. ഒന്ന്, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഭൂമി അത് വലിയ ധാന്യം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നത് നിർത്തിയത്? രണ്ട്, എന്തുകൊണ്ടാണ് നിന്റെ മകന്റെ മകൻ രണ്ട് ഊന്നുവടികളും നിന്റെ മകൻ ഒരു ഊന്നുവടിയും ഉപയോഗിച്ച് നടക്കുമ്പോൾ നിനക്കെന്തുകൊ ണ്ടാണ് ഊന്നുവടികൾ വേണ്ടാത്തത്? നിന്റെ കണ്ണിന് നല്ല കാഴ്ചയുണ്ട്, നിന്റെ പല്ലുകൾക്ക് കുഴപ്പമൊന്നുമില്ല, നിന്റെ സംസാരം നല്ല തെളി മയുള്ളതും, കേൾക്കാൻ നല്ല ഇമ്പമുള്ളതുമാ ണല്ലോ?

ആ പ്രായമായ മനുഷ്യൻ പറഞ്ഞു, എന്റെ കൊച്ചു മകനും മകനും ഒക്കെ അങ്ങനെ – ആകാൻ കാരണം മനുഷ്യർ ഇപ്പോൾ അവരുടെ അധ്വാനം കൊണ്ടല്ല ജീവിക്കുന്നത് എന്നതിനാ ലാണ്. പലരും മറ്റുള്ളവരുടെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലം അനുഭവിച്ചു ജീവിക്കുന്നു പണ്ടുകാലത്ത് മനുഷ്യർ ദൈവത്തിന്റെ നിയമം അനുസരിച്ചാണ് ജീവിച്ചിരുന്നത്. അവർക്കു വേണ്ടത് അവർ ഉത്പാദിപ്പിച്ചു. മറ്റുളളവരുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങളിൽ അവർ കണ്ണും നട്ട് ഇരിക്കുകയായിരുന്നില്ല.

The Grain as Big as a Hen’s Egg Word Meanings

• ravine – a deep, narrow gorge with steep sides – ആഴത്തിലു ള്ള, കുത്തനെയുള്ള താഴ്വര
• groove – a long, narrow cut – പൊഴി, പാൽ
• penny – the lowest bronze coin in Britain – ചില്ലിക്കാശ്
• curious – unusual, strange – അസാധാരണ മായ
• could not make head and tail – could not understand anything – ഒന്നും മനസ്സിലായില്ല
• window sill – a slab of stone behind the window – ജനൽപ്പടി
• pecked – struck with the beaks – യൊത്തി
• surprised – wondered -അത്ഭുതരപ്പിട്ടു
• pondered – thought – ചിന്തിച്ചു
• searched looked into – അന്വേഷിച്ചു
• peasants – farmers – കർഷകർ
• bent – not straight – കൂനിക്കൂടിയ
• pale – not bright – വിളറിയ
• totter – walk unsteadily – ആടിയാടി നട ക്കുക
• crutches – long sticks used by disabled people to walk – ഊന്നുവടികൾ
• hardly – not enough – കഷ്ടിച്ച്
• rather – slightly, somewhat കുറേശ്ശേ
• yielded – gave, produced – ഉൽപ്പാദിപ്പിച്ചു
• distinctly – clearly – ക്ലിയറായിട്ട്
• thresh – separate grain from the chaff – മെതിക്കുക
• ceased – stopped – നിർത്തി
• caccording to – as per – അതുപ്രകാരം
• coveted – desired – ആഗ്രഹിച്ചു

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 4 Chapter 1 The Grain as Big as a Hen’s Egg Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Grain as Big as a Hen’s Egg Activities Question Answer

The Grain as Big as a Hen’s Egg Class 6 Questions and Answers

6th Standard English Unit 4 Question Answer

Question 1.
Why do ants work hard?
എന്തുകൊണ്ടാണ് ഉറുമ്പുകൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
They work hard to collect food for the rainy season.
മഴക്കാലത്തേക്ക് ആവശ്യമുള്ള ഭക്ഷണം ശേഖ രിച്ചുവക്കാൻ.

Question 2.
What do you think will happen during the rainy days?
മഴക്കാലത്ത് എന്തു സംഭവിക്കും എന്നാണ് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്?
Answer:
There will be shortage of food and it won’t be possible to go here and there looking for TOL food because of the rains.
മഴക്കാലത്ത് ഭക്ഷണത്തിന് ക്ഷാമമുണ്ടാകും. അപ്പോൾ അവിടേയും ഇവിടേയും പോയി ഭക്ഷ ണത്തിനായി അന്വേഷിച്ചു നടക്കാൻ പറ്റുക യില്ല.

Question 3.
If you happen to see the grasshopper, what advice will you give?
നിങ്ങൾ ഒരു ഗ്രാസ് ഹോപ്പറെ കണ്ടാൽ എന്തു പദേശം കൊടുക്കും?
Answer:
Store some food for the rainy day, or you will have to suffer hunger.
മഴക്കാലത്തേക്കായി കുറച്ചു ഭക്ഷണം കരുതി വക്കുക. അല്ലെങ്കിൽ വിശക്കേണ്ടിവരും.

Question 4.
What are these people doing?
ഈ ആൾക്കാർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
They are doing different household chores.
അവർ വിവിധ വിട്ടുജോലികൾ ചെയ്യു ചെയ്യുകയാണ്.

Question 5.
Who does the work at home?
ആരാണ് വീട്ടിലെ ജോലി ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
All members of the family do the work at home.
എല്ലാവരും കൂടിയാണ് അത് ചെയ്യുന്നത്

Question 6.
Are all the members of the family responsible for the work here?
ഇവിടെയുള്ള ജോലിക്ക് വീട്ടിലെ എല്ലാ അംഗ ങ്ങൾക്കും ഉത്തരവാദിത്വം ഉണ്ടോ?
Answer:
Yes, they are. All the members of the family are responsible for the work here.
ഉണ്ട്, എല്ലാവർക്കും ഉത്തരവാദിത്വമുണ്ട്.

The Grain as Big as a Hen’s Egg Questions and Answers

Question 1.
Pick out the sentence that gives you the idea that the wise men could not understand anything about the corn.
ആ വലിയ ധാന്യത്തെപറ്റി രാജാവിന്റെ സദ സ്സിലെ ബുദ്ധിമാൻമാർക്ക് ഒന്നും മനസ്സിലാ യില്ല. ഇത് കാണിക്കുന്ന വാചകം ടെക്സറ്റിൽ നിന്നും ഉദ്ധരിക്കുക.(ഉത്തരം ഇംഗ്ലീഷിൽ കാണുക)
Answer:
“The wise men thought and thought, but could not make head or tail of it.”

Question 2.
The learned men failed to find an answer about the corn. What do you think the Hoking would do next?
ധാന്യത്തെപ്പറ്റിയുള്ള ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ ബുദ്ധിമാൻമാർക്ക് പറ്റിയില്ല. നിങ്ങ ളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ രാജാവ് അടുത്ത തായി എന്താണ് ചെയ്യുക?
Answer:
The king would ask the peasants as their forefathers might have told them something about the grain that was large as a hen’s egg.
രാജാവ് കർഷകരോട് ചോദിക്കും. അവരുടെ പൂർവ്വികർ കോഴിമുട്ട പോലെയുള്ള വലിയ ധാന്യത്തെപറ്റി അവരോട് പറഞ്ഞിരിക്കാം.

Question 3.
Why did the peasant suggest that his father might give a better solution?
കർഷകൻ എന്തുകൊണ്ടാണ് പറഞ്ഞത്, തന്റെ പിതാവ് കുറച്ചും കൂടി നല്ല ഉത്തരം കൊടുക്കുമെന്ന്
Answer:
The peasant suggested that his father might give a better solution because he might know where such grains grew.
കർഷകൻ അങ്ങനെ പറയാൻ കാരണം അത്തരം വലിയ ധാന്യം എവിടെയാണ് വളർന്നത് എന്നതിനെപറ്റി അയാളുടെ പിതാ വിന് അറിയാമായിരിക്കണം.

Question 4.
“… for in my time money was not yet in use. .” How would the people have got the grain they wanted?
……..എന്റെ കാലത്ത് പണത്തിന്റെ ഉപയോ ഗമില്ലായിരുന്നു. അവർക്ക് വേണ്ട ധാന്യം ജന ങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെയാണ് കിട്ടിയിരുന്നത്?
Answer:
The people would have got the grain they wanted as those with more grain would share it with those who did not have any or enough of their own.
കൂടുതൽ ധാന്യമുള്ളവർ ഇല്ലാത്തവർക്കും കുറച്ചു മാത്രമുള്ളവർക്കും തങ്ങളുടെ ധാന്യ ത്തിൽ നിന്നും അവർക്കാവശ്യമുള്ള പങ്ക് നൽകുമായിരുന്നു.

Question 5.
What differences do you see in the grandfather and the old peasant?
പ്രായമായ കർഷകനും അവസാനം വന്ന അപ്പൂപ്പനുമായി എന്തെല്ലാം വ്യത്യാ ളാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്?
Answer:
The old peasant was bent, pale and toothless; he walked unsteadily on crutches and he was so deaf that he could hardly hear. But the grandfather walked without crutches, his eyes were clear, his hearing good and he spoke distinctly.
പ്രായമായ കർഷകൻ കൂനുപിടിച്ച, വിളറിയ, പല്ലില്ലാത്ത ഒരാളായിരുന്നു. ഊന്നുവടികൾ ഉപ യോഗിച്ച് പ്രയാസപ്പെട്ടാണ് അയാൾ നടന്നിരു ന്നത്. അയാൾക്ക് കേൾവിക്കുറവുണ്ടായിരുന്നു. പക്ഷേ അവസാനം വന്ന അപ്പൂപ്പൻ ഊന്നുവ ടി യില്ലാതെ യാണ് നടന്നിരുന്നത്. നല്ല കേൾവിശക്തിയുമുണ്ടായിരുന്ന കാഴ്ചയും അയാൾ നല്ല തെളിമയോടെയാണ് സംസാരി ച്ചത്.

Question 6.
What details of the grain did the great grandfather give?
ആ ധാന്യത്തിന്റെ എന്തെല്ലാം വിശദാംശങ്ങ ളാണ് ആ വലിയ അപ്പൂപ്പൻ നൽകിയത്?
Answer:
The great grandfather said that in his time, when he was a youth, corn like the size of a hen’s egg grew everywhere. They used to sow, reap and thresh it. They ate it and they fed others on it.
ആ വലിയ അപ്പൂപ്പൻ പറഞ്ഞു അദ്ദേഹം ചെറു പ്പമായിരുന്നപ്പോൾ കോഴിമുട്ടയുടെ വലിപ്പത്തി ലുള്ള ധാന്യം എല്ലായിടത്തും വളർന്നിരുന്നു എന്ന്. അവർ എല്ലാവരും അതാണ് വിതച്ചതും കൊയ്ത്തും മെതിച്ചതും അവർ അത് ഭക്ഷി ക്കുകയും മറ്റുള്ളവർക്ക് ഭക്ഷിക്കാനായി കൊടു ക്കുകയും ചെയ്തു.

Question 7.
What is the sin mentioned by the grandfather?
അപ്പൂപ്പൻ പറയുന്ന പാപം എന്താണ്?
Answer:
The sin mentioned by the grandfather is the buying and selling of bread.
അപ്പം വാങ്ങുന്നതും വിൽക്കുന്നതുമാണ് ആ പാപം

Question 8.
What moral do you learn from the old man’s words?
പ്രായമായ ആ മനുഷ്യന്റെ വാക്കുകളിൽ നിന്നും എന്തുഗുണപാഠമാണ് നിങ്ങൾ പഠി ക്കുന്നത്?
Answer:
The moral we learn from the old man’s words at is that we s we should live by our own labour. We ale should live according to God’s law. We should never covet what others have produced.
നമ്മുടെ അധ്വാനം കൊണ്ട് നമ്മൾ ജീവിക്ക ണം. ദൈവത്തിന്റെ നിയമം അനുസരിച്ചാണ് നമ്മൾ ജീവിക്കേണ്ടത്. മറ്റുള്ളവരുടെ ഉൽപ്പന്ന ങ്ങൾ നമ്മൾ ആഗ്രഹിക്കരുത്. ഇതെല്ലാമാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ വാക്കുകളിൽ നിന്നും കിട്ടുന്ന ഗുണപാഠങ്ങൾ.

The Grain as Big as a Hen’s Egg Class 6 Questions and Answers Pdf – Let’s revisit the Story (Page. 113)

Question 1.
How did the wise men try to find the details of the corn?
ചോളത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കുവാൻ എങ്ങിനെയാണ് ആ ബുദ്ധിമതികൾ പരിശ്രമി ച്ചത്?
Answer:
The wise men tried to find the details of the corn by looking through their books to see if there are any details about the corn in them.

Question 2.
Why was the great grandfather healthier than his son and grandson?
എന്തുകൊണ്ടാണ് അയാളുടെ മകനേക്കാളും കൊച്ചുമകനേക്കാളും അപ്പൂപ്പൻ കൂടുതൽ ആരോ ഗ്യവാനായിരുന്നത്?
Answer:
The great grandfather was healthier than his son and grandson because in his time people never bought and sold bread. Such buying and selling was considered a sin. The people worked hard produced their own corn. They did not covet what others had produced.

Question 3.
How did the king become aware of the merit of labour, at the end of the play?
നാടക അവസാനത്തിൽ ജോലിയുടെ മഹാത്മ്യം എങ്ങിനെയാണ് രാജാവ് മനസ്സിലാക്കിയത്?
Answer:
At the end of the play, the king became aware of the merit of labour by seeing how healthy the great grandfather was. The great grandfather’s son and grandson needed. crutches to walk, their sight and hearing were not good and they could not speak distinctly.

But the great grandfather walked without the help of any crutch, had good eyesight, could hear and speak clearly because he used to labour hard to produce his corn.

Question 4.
How was the life of the people in olden days?
പണ്ടു കാലത്തെ ആൾക്കാരുടെ ജീവിതം എങ്ങി നെയായിരുന്നു
Answer:
The people produced their own grain. If somebody did not have enough grain, others would give him. They never bought and sold bread as it was considered a sin. The land was free. Nobody claimed any land as his own. They did not use any money. As they laboured hard, they all enjoyed good health. Nobody was greedy and they did covet what others had produced.

The Grain as Big as a Hen’s Egg Activities

Class 6 English The Grain as Big as a Hen’s Egg Activities Pdf – Activity 1 (Page: 114)

The journey of the grain of corn started when the children playing found the corn in a ravine and ended when it reached the old peasant’s grandfather. Complete the journey of the big grain of corn by filling the empty boxes.
ആ ചോള ധാന്യത്തിന്റെ യാത്ര തുടങ്ങിയത് ആ കുട്ടികൾ കളിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ അത് ഒരു മലയിടുക്കിൽ കണ്ടപ്പോഴാണ്. വയസ്സായ കർഷ കന്റെ മുത്തച്ഛന്റെ അടുത്ത് എത്തുമ്പോഴാണ് ആ യാത്ര അവസാനിക്കുന്നത്. കാലിയായിട്ടുള്ള ബോക്സുകൾ നിറച്ചു കൊണ്ട് ആ വലിയ ധാന്യ ത്തിന്റെ യാത്ര പൂരിപ്പിക്കുക.

Answer:

The Grain as Big as a Hen’s Egg Class 6 Question Answer – Activity 2 (Page: 114)

The king sent for the old man’s grandfather and he was brought before the king. The king showed him the grain. The great grandfather looked at it and smiled. telbusig Imagine and write the possible conversation between the king and the great grandfather.
വയസ്സായ അയാളുടെ മുത്തച്ഛനെ കൊണ്ടുവരു വാൻ രാജാവ് ആളെ അയച്ചു. ആ മുത്തച്ഛനെ രാജാവിന്റെ മുന്നിൽ കൊണ്ടുവന്നു. രാജാവ് അയാളെ ആ ചോളധാന്യം കാണിച്ചു. മുത്തച്ഛൻ അത് നോക്കിയിട്ട് പുഞ്ചിരിച്ചു. മുത്തച്ഛനും രാജാവുമായുള്ള സംഭാഷണം എഴു തുക.

King : Dear grandfather, can you tell me where this corn was grown?
Great Grandfather : __________________________________________
King : __________________________________________
Great Grandfather : __________________________________________
King : __________________________________________
Great Grandfather : __________________________________________
King : __________________________________________
Great Grandfather : __________________________________________
King : __________________________________________
Great Grandfather : __________________________________________
Answer:
King : Dear grandfather, can you tell me where this corn as grown?
G.G : Of course, I can.
King: You mean you have seen such grain earlier?
GG: Yes, I have not only seen it. I have sowed it, reaped it and threshed it
and eaten the bread made out of it.
King Are you joking? You have produced such big grain?
G.G. : Yes, we have produced. When I was a youth this kind of grain was
King: seen everywhere. But slowly the size began to get less and less.
How did it get smaller and smaller?
G.G. : It got smaller and smaller as How people began to get lazy. They started buying and selling grain. Buying and selling bread was a sin in my young days young days. Everybody produced his grain.
King : Then what happened?
GG: People became greedy. They started coveting for the things produced by other. They did not want to sweat in the fields as they could buy their grain with money. In my youth there was no money. dosse It was the laziness and greed of people that have caused the grain to get smaller and smaller and made people unhealthier.

Class 6 English The Grain as Big as a Hen’s Egg Question Answer – Activity 3 (Page: 115)

Look at the pictures carefully.

Do you see flies hovering over the fruits in Basket A?
Why do you think there are no flies around the fruits in Basket B?
Discuss and write.
എന്തുകൊണ്ടാണ് ബാസ്ക്കറ്റ് B-ക്കു ചുറ്റും ഈ ച്ചകൾ ഇല്ലാത്തത് എന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്?
Answer:
The fruits in Basket B are sprinkled with powerful insecticides and that is why there are no flies around the fruits in Basket B.

Std 6 English The Grain as Big as a Hen’s Egg Question Answer – Activity 4 (Page: 115)

In Kerala, we buy most of the vegetables and food items from the market. But, there are many people who grow vegetables and food grains in their houses/farms/schools.

a. Name some vegetables and fruits that you can cultivate at home/in your school.
നിങ്ങളുടെ വീട്ടിലോ സ്കൂളിലോ കൃഷി ചെയ്യാവുന്ന കുറച്ച് പച്ചക്കറികളുടെയും പഴ ങ്ങളുടേയും പേര് എഴുതുക.

Answer:

Vegetables	Fruits
Okra (lady – finger)	Passion fruit
Bitter gourd	banana
Beans	Guava
Cowpeas	Mangoes
Tomato	Jack fruit
Brinjal	Cashews
Pumpkin	Pineapple
Cucumber	papaya

b. Now, write down the advantages of growing vegetables and fruits at home. The following hints will help you.
(fresh, pesticide-free, healthy life, nutritious, stress reduction, satisfaction, additional income, natural manure)
പേജ് 116-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന സൂചനകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും വീട്ടിൽ വളർത്തുന്നതിന്റെ ഗുണവശങ്ങളെപ്പറ്റി ‘ എഴുതുക.
Answer:
Growing vegetables and fruits at home has many advantages. We get fresh fruits and vegetables. The vegetables and fruits we buy from the shops are treated with different chemicals and pesticides which can cause health problems to us. By growing things at home, we work with nature and we become healthy as we get plenty of physical exercises. It will help us in stress reduction. It will give us a lot of satisfaction when we see the vegetables and fruits growing nicely in our gardens and yards. It also brings ust additional income. Since we use natural manure for the growth of the vegetables and fruits the risk we run from chemical fertilizers is reduced.

Activity 5 (Page: 116)

The king decided to honour the great grandfather. He organised a function to felicitate him. The great grandfather made a speech about the difference between the life-style and the methods of farming during his own time and that of the present generation. What would be the likely speech made by the great grandfather? Write the speech using the hints given in the box below.

രാജാവ് ആ മുതുമുത്തച്ഛനെ ആദരിക്കാൻ തീരു മാനിച്ചു. അതിനായി അദ്ദേഹം ഒരു പരിപാടി നടത്തി. ആ പരിപാടിയിൽ ആ മുത്തച്ഛൻ ഒരു Ber പ്രസംഗം നടത്തി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാലത്ത ജീവിത രീതിയും കൃഷിരീതികളും പുതിയ തല മുറയുടെ രീതികളുമായി അദ്ദേഹം താരതമ്യം ചെയ്തു. പേജ് 116-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന സൂച നകൾ അനുസരിച്ച് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കുക.

Hints:

Answer:
In our days, people lived by their own labour.
All the people worked hard and produced whatever they wanted. Today we find people depending on others. They eat and drink what others produce. In our days buying and selling bread was a sin. But now most of the people buy their food. People do less work and they have become more jealous and greedy. When they see good things with others they become jealous, but they are not prepared to work hard to get them. In the past people used natural methods of farming. They ploughed the land, sowed the seeds, weeded, gave proper manure and harvested and threshed the grain. But today people use artificial methods, using tractor and harvesting machines and they use a lot artificial fertilizers and pesticides. In the past people were not selfish. Nobody claimed any land to be his own. When somebody did not have enough grain, they shared their grain with the needy. But these days, people are selfish and self-centred. We find multi- millionaires in our midst, But we also see people dying of hunger and lack of medicines. People sleep on the roads when the rich have huge palatial bungalows. In the olden days people lived according to the law of God. But today we are living under the laws made by monopolies and corporates.

Activity 6 (Page: 117)

Look at the words given below. Compare the features of the old peasant and the great grandfather. One is done for you.

പേജ് 117-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ കാണുക, വയസ്സായ കർഷകന്റേയും മുതുമുത്ത ച്ഛന്റേയും സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

Using the words you have listed, write a description each about the old peasant and the great grandfather.
നിങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്ത വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വയസ്സനായ കർഷകനെ പറ്റിയും മുതുമുത്ത ച്ഛനെപ്പറ്റിയും ഒരു വിവരണം നൽകുക.

Old Peasant
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Great Grandfather
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Answer:

Old peasant	Great grandfather
Poor eyesight	bright eyes
Deaf	Generous
greedy	Healthy
Lazy	Clear speech
Unhealthy	Sharp ears
Irrational	Unselfish
Selfish	Rational
Toothless	Hardworking
Indistinct speech	Strong teeth

Old Peasant:
The old peasant was not at all an impressive man. He had poor eyesight and he could not see things clearly. He was deaf and it was not easy for him to understand what others were saying. He was greedy and coveted the things produced by others. He was lazy and naturally he was unhealthy. In his behaviour he was irrational. He was selfish and self- centred. He was a toothless man and his speech was indistinct.

Great Grandfather:
The great grandfather was a healthy man and he had good eyesight. He could see everything very clearly. He had sharp ears and he heard everything distinctly. His teeth were strong and his speech was very clear. He was unselfish and at at the same time very generous. He shared his things with others. He never coveted the products of others. He thought selling and buying bread was a sin. He thought rationally and as he worked hard he had a good physique.

Activity 7 (Page: 118)

Read the words given in the bubble on p. 118. Find out the words that are related to the encircled words.
പേജ് 118-ലെ ബൈബിളിൽ കാണുന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കുക. വൃത്തത്തിൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാക്കുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വാക്കുകൾ ബബി ളിൽ നിന്നും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

Answer:
see → sight, look
hear → whisper, noise
smell → perfume, scent
taste → sweet, sour

Activity 8 (Page: 118)

Read the sentences given below. Rewrite them using ‘hardly’.
താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാചകങ്ങൾ വായിക്കുക.
ഹാർഡി ഉപയോഗിച്ച് അവ റീറൈറ്റ് ചെയ്യുക.
e.g. The king showed him the grain but the man could not see it.
The king showed him the grain but the man could hardly see it.
1. The old man was so deaf that he could not hear what the king said.
_______________________________________________________________________
2. The wise men thought for a long time but couldn’t make head or tail out of it.
_______________________________________________________________________
3. The learned men pondered again and searched in their books, but could not find
anything about it.
_______________________________________________________________________
4. We knew nothing of money in our old days.
_______________________________________________________________________
Answer:
1. The old man was so deaf that he could not hear what the king said.
The old man was so deaf that he could hardly hear what the king said.

2. The wise men thought for a long time and but could not make head and tail out of it.
The wise men thought for a long time but could hardy make head and tail out of it.

3. The learned men pondered again and searched in their books, but could not find anything about it.
The learned men pondered again and searched in their books, but could hardly find anything about it.

4. We knew nothing of money in our old days.
We hardly knew anything of money in our old days.

Activity 9 (Page: 118)

Read the following sentence from the story:
The grain was as large as a hen’s egg.

We can split the sentence into two:
The gain was large.
A hen’s egg was large.

Now, find out the appropriate pair of sentences from the table on p.119 and combine using ‘as… as’.
കഥയിൽ നിന്നുമുള്ള താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാചകം വായിക്കുക. “ദ് ഗ്രേയിൻ വോസ് ആസ് ലാർജ് ആസ് എ ഹെൻസ് എഗ് .” ഈ വാചകം നമുക്ക് രണ്ടായി തിരിക്കാം. “ദ് ഗെയിൻ വോസ് ലാർജ്, എഹെൻസ് എഗ് വോസ്, ലാർജ് പേജ് 119-ൽ കുറച്ച് വാചകങ്ങൾ കൊടുത്തിട്ടുണ്ട്. ശരി യായവ തിരഞ്ഞെടുത്ത് “ആസ് ……..ആസ് ” ഉപയോ ഗിച്ച് അവയെ യോജിപ്പിക്കുക.

e.g. 1. Kishore is as tall as Anand.
2.________________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
Answer:
1. Kishore is as tall as Anand.
2. Nithin is as young as Atul.
3. Tintu Luka runs as fast as a deer.
4. A jasmine is as beautiful as a lotus.
5. A grain is as small as an ant.

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and The Book of Nature Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English The Book of Nature Summary

The Book of Nature Summary in English

When you are with me you often ask me questions and I try to answer them. Since you are in Mussoorie, I will write to you from time to time short accounts of the story of our earth.

I can tell you only very little in these letters. But it will make you think of the world as a whole and of other peoples in it as our brothers and sisters. You will read bigger books, when you grow older. They will be more interesting than the novels you have read.

In the olden times when men did not exist, surely no books could have been written. How can we find out what happened then? We can’t imagine everything. It would be interesting as we can then make most beautiful fairy tales. But this would not be true. Although we have no books about the ancient past, there are some things that can tell us many things of the past. We have rocks, mountains, seas, stars, rivers, deserts, fossils and old animals. These are our books of earth’s early story. The best way is not to read about them but to go to the great Book of Nature itself.

You will then learn to begin how to read this story from mountains and rocks. Every stone you see on the road may be a little page in nature’s book. To read a book in Hindi, Urdu or English, you have to learn its alphabet. So you must learn the alphabet of nature before you can read the story in her books of stone and rock.

When you see a little round pebble, doesn’t it tell you something? How did it get round, smooth, and shiny without any corners or rough edges? If you break a big rock into bits, each bit is rough. Then how did the pebble become round and smooth and shiny? It will tell you its story if you have eyes to see and ears to hear it. It will tell you that it was a bit of rock with corners and edges and rough. Then the rain water brought it into a mountain stream, which pushed it into a little river, and the little river pushed it into a big river. All the while it was rolling at the bottom of the river and its edges were worn away. Thus it was made shiny and it became the pebble you see. If the river had carried it on and on, it would have become smaller and smaller into a grain of sand and joined its brothers at the seaside to make a beautiful beach where children play making castles out of sand.

If a little pebble can tell you so much, how much more could we learn from all the rocks and mountains and the many others things we see around us?

The Book of Nature Summary in Malayalam

നീ എന്റെ കൂടെ ആയിരുന്നപ്പോൾ നീ എന്നോട് ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ഞാൻ അവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നു. നീ മസ്സൂറിയിൽ ആയതുകൊണ്ട് നമ്മുടെ ഭൂമിയുടെ കഥയുടെ കുറച്ച് വിശദാംശ ങ്ങൾ ഞാൻ നിന്നെ ഇടയ്ക്കിടക്ക് എഴുത്തിൽ കൂടി അറിയിക്കാം.

എഴുത്തുകളിൽ കൂടി വളരെ കുറച്ചു കാര്യങ്ങൾ മാത്രമേ എനിക്ക് നിന്നോട് പറയാൻ പറ്റുകയു ള്ളു. പക്ഷേ അത് നിന്നെ ലോകത്തെ ഒന്നായി കാണാനും ലോകത്തിലെ മറ്റുള്ളവരെ നിന്റെ സഹോദരി സഹോദരന്മാരായി കണക്കാക്കാനും പഠിപ്പിക്കും. നീ വലുതാകുമ്പോൾ കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ വലിയ തടിച്ച പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നും മനസ്സിലാക്കും. നോവലുകൾ വായിക്കു ന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ രസാവാഹമായിരിക്കും അത്തരം പുസ്തകങ്ങൾ.

പണ്ടു കാലങ്ങളിൽ മനുഷ്യർ ഇല്ലാതിരുന്ന പ്പോൾ ചരിത്രം എഴുതപ്പെടാൻ സാധ്യതയില്ലാ യിരുന്നു. അന്ന് എന്തൊക്കെ സംഭവിച്ച് എന്ന് നമ്മൾ എങ്ങിനെ അറിയും? ഭാവനകൊണ്ട് മാത്രം അതിന് ഉത്തരം കിട്ടുകയില്ല. ഭാവനയിൽ കൂടി നമുക്ക് രസാവഹമായ പല കെട്ടുകഥകളും ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കാൻ പറ്റും. പക്ഷേ അതൊന്നും സത്യമാകണമെന്നില്ല. പണ്ടുകാലത്തെപറ്റിയുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ നമുക്ക് ഇല്ലെങ്കിലും ആ കാല ങ്ങളെക്കുറിച്ച് പറയാൻ പറ്റുന്ന പലതും നമു ക്കുണ്ട്. പാറകൾ, പർവ്വതങ്ങൾ, സമുദ്രങ്ങൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ, നദികൾ, മരുഭൂമികൾ, ഫോസി ലുകൾ, പണ്ടുകാലത്തെ മൃഗങ്ങൾ, എന്നിവയിൽ നിന്നൊക്കെ നമുക്ക് പലതും പഠിക്കാം. ഭൂമി യുടെ ആദ്യകാല ചരിത്രം കാണിക്കുന്ന പുസ്ത കങ്ങളാണിവ. അവയെപറ്റി വായിക്കുന്നതല്ല, ഏറ്റവും നല്ലത് പ്രകൃതിയാകുന്ന പുസ്തകത്തി ലേക്ക് ഇറങ്ങിച്ചെല്ലുന്നതാണ്.

അപ്പോൾ നമ്മൾ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങും എങ്ങ നെയാണ് പർവ്വതങ്ങളുടെയും പാറയുടെയും ഒക്കെ കഥകൾ വായിക്കേണ്ടത് എന്ന്. നിങ്ങൾ റോഡിൽ കാണുന്ന ഓരോ കല്ലും പ്രകൃതിയുടെ ചരിത്രപുസ്തകത്തിലെ ഒരു പേജ് ആണ്. ഹിന്ദി യിലോ ഉറുദുവിലോ, ഇംഗ്ലീഷിലോ, ഒരു പുസ്തകം വായിക്കണമെങ്കിൽ ആദ്യം നിങ്ങൾ ആ ഭാഷയിലെ അക്ഷരമാല പഠിക്കണം. അതു പോലെതന്നെ പ്രകൃതിയുടെ ചരിത്രം പഠിക്കണ മെങ്കിൽ നിങ്ങൾ പ്രകൃതിയുടെ അക്ഷരമാല പഠിക്കാം.

നിങ്ങൾ ഒരു ചെറിയ ഉണ്ടക്കല്ല് (പെബിൾ) കാണുമ്പോൾ നിങ്ങളോട് അതൊന്നും പറയു ന്നില്ലേ? എങ്ങിനെയാണ് ഒരു കഷണം കല്ല് ഉരു ണ്ടതും മിനുസമുള്ളതും തിളങ്ങുന്നതും മൂലക ളില്ലാത്തതും ആകുന്നത്? നിങ്ങൾക്ക് കാണാൻ കണ്ണും കേൾക്കാന് ചെവിയും ഉണ്ടെങ്കിൽ അത് അതിന്റെ കഥ പറയും. അത് പറയും അതൊരു പാറക്കഷണം ആയിരുന്നു. അതിൽ മൂലകളും വശങ്ങളും ഉണ്ടാ യി രു ന്നു. വളരെ പരു ക്കാനായിരുന്നു അത്. മഴവെള്ളം അതിനെ ഒരു ചെറിയ അരുവിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. ആ അരുവി അതിനെ ഒരു കൊച്ചു നദിയിലേക്കും ആ കൊച്ചു നദി അതിനെ ഒരു വലിയ നദിയി ലേക്കും തള്ളിവിട്ടു. ഈ സമയമൊക്കെ അത് നദിയുടെ അടിയിൽ ഉരുണ്ടുരുണ്ട് അതിന്റെ മൂല കളും വക്കുകളും ഒക്കെ തേഞ്ഞു തേഞ്ഞു ഇല്ലാ തായി. അങ്ങനെയാണ് അത് നീ ഇപ്പോൾ കാണുന്ന ഉണ്ടക്കല്ല് ആയി മാറിയത്. നദി അതിനെ പുറത്തുതള്ളാതെ കൂടെ കൊണ്ടു നട ന്നെങ്കിൽ അത് പിന്നേയും പിന്നേയും ചെറു തായി ഒരു മണൽത്തരിയായിട്ട് മാറുമായിരുന്നു.

ആ മണൽത്തരി അതിന്റെ സാഹോദരങ്ങളായ മറ്റു മൺത്തരികളോട് ചേർന്ന് കടൽത്തീരത്ത് നമ്മൾ കാണുന്ന സുന്ദരമായ ആ ബീച്ചിന്റെ ഭാഗമായേനെ. കുട്ടികൾ അവിടെയിരുന്ന് കളി ക്കുകയും മണൽ കോട്ടകൾ നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു ഉണ്ടക്കല്ലിന് ഇത്രയുമൊക്കെ നിന്നോട് പറ യാമെങ്കിൽ എത്രമാത്രം കാര്യങ്ങളാകും പാറ കളും പർവ്വതങ്ങളും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള മറ്റുസാ ധനങ്ങളും നമ്മളോട് പറയുക

The Book of Nature About the Author

(Jawaharlal Nehru (1889-1964) was India’s first Prime Minister. “Letters from a Father to His Daughter” is a collection of his letters to his 12-year old daughter Indira in the summer of 1928. At that time Nehru was in Allahabad and Indira was in Mussoorie. “The Book of Nature” is one of those letters.)

ആമുഖം
ജവഹർലാൽ നെഹ്റു (1889-1964)ഇന്ത്യയുടെ ആദ്യപ്രധാനമന്ത്രിയായിരുന്നു. “ലെറ്റേഴ്സ് ഫ്രം എ ഫാദർ റ്റു ഹിസ് ഡോട്ടർ അദ്ദേഹം തന്റെ 12 വയസ്സായ മകൾ ഇന്ദിരക്ക് 1928 വേനൽക്കാ ലത്ത് എഴുതിയ എഴുത്തുകളുടെ ഒരു സമാഹാ രമാണ്. ആ സമയം നെഹ്റു അലഹബാദിലും ഇന്ദിര മസ്സൂറിയിലുമായിരുന്നു. ആ സമാഹാര ത്തിലുള്ള ഒരു എഴുത്താണ് “ദ് ബുക്ക് ഓഫ് നേയ്ച്ചർ

The Book of Nature Word Meanings

• short accounts – small details – ചുരുക്കത്തിൽ വിശദാംശങ്ങൾ
• exist – live – ജീവിക്കുക
• fairy tales – imagined stories – യക്ഷിക്കഥ കൾ
• fortunately – luckily – ഭാഗ്യവശാൽ
• fossils – remains of prehistoric things – ഫോസിൽസ് – അതിപ്രാചീന ജൈവാവശിഷ്ടങ്ങൾ
• merely – only – മാത്രം
• fascinating – interesting – രസാവഹമായ
• alphabet letters of a language – അക്ഷര മാല
• pebble – a shiny, round stone – ഉണ്ടക്കല്ല്
• probably – perhaps – ഒരുപക്ഷേ
• stream – small river – അരുവി
• castles – fortresses – കോട്ടകൾ

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 3 The Book of Nature Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Book of Nature Activities Question Answer

The Book of Nature Class 6 Questions and Answers

Question 1.
What is the author trying to tell his daughter?
എഴുത്തുകാരൻ എന്താണ് തന്റെ മകളോട് പറ യാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്?
Answer:
The author is trying to tell his daughter the story of our earth.
ഈ ഭൂമിയുടെ കഥയെപറ്റിയാണ് അദ്ദേഹം തന്റെ മകളോട് പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്.

Question 2.
Nehru says that he cannot have talks with his daughter. Why?
എന്തുകൊണ്ടാണ് നെഹ്റു പറയുന്നത് തന്റെ മകളുമായിട്ട് സംസാരിക്കുവാൻ പറ്റുകയി ല്ലെന്ന്?
Answer:
Nehru cannot have talks with his daughter because he was in Allahabad and she was in Mussoorie.
അങ്ങനെ പറയാൻ കാരണം അദ്ദേഹം അലഹ ബാദിലും മകൾ മസ്സൂരിയിലും ആയിരിക്കുന്ന തുകൊണ്ടാണ്.

Question 3.
Why did Nehru say that Indira would read about the earth in “fat books”?
എന്തുകൊണ്ടാണ് നെഹ്റു പറയുന്നത് ഇന്ദിര ഭൂമിയെപറ്റി “തടിച്ച പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നും വായിക്കും എന്ന്?
Answer:
Nehru said that Indira would read about the earth in ‘fat books’ because when she grows up, she will read real history books. Here she is reading only a letter from her father. He wrote these letters to her when she was only 12 years old.
അങ്ങനെ പറയാൻ കാരണം ഇന്ദിര വലുതാ കുമ്പോൾ അവൾ ശരിയായ ചരിത്രപുസ്തക ങ്ങൾ വായിക്കും. ഇവിടെ അവൾ വായിക്കു ന്നത് അവളുടെ പിതാവ് എഴുതിയ ഒരു എഴു മാത്രമാണ്. അവൾക്ക് 12 വയസ്സുള്ളപ്പോ ഴാണ് ഇത്തരം കത്തുകൾ അദ്ദേഹം അവൾക്ക് എഴുതിയത്.

Question 4.
What does Nehru mean by “reading the Book of Nature’?
“റീഡിംഗ് ദ് ബുക്ക് ഓഫ് നേയ്ച്ചർ ‘ എന്ന തുകൊണ്ട് നെഹ്റു എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By “reading the Book of Nature” Nehru meant his daughter should keep her eyes and ears open to the various things she finds on earth. Everything has a history. By close observation you will understand many things.

ഭൂമിയിൽ കാണുന്ന വിവിധ സാധനങ്ങൾക്കു നേരെ അവളുടെ കണ്ണും കാതും തുറന്നിരിക്ക ണം. എല്ലാത്തിനും ഒരു ചരിത്രമുണ്ട്. ശരിയായി നിരീക്ഷിച്ചാൽ പലതും മനസ്സിലാകും.

Question 5.
Pick out the sentences that show Nehru’s love for nature.
നെഹ്റുവിന്റെ പ്രകൃതി സ്നേഹം കാണി ക്കുന്ന വാചകങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കുക. (ഉത്തരം ഇംഗ്ലീഷിൽ)
Answer:
a) “If you see a little round shiny pebble, does it not tell you something?”
b) “It tells you that once upon a time, it may be a long ago, it was a bit of rock or stone with plenty of edges and corners.” c) If the river had carried it on, it would have become smaller and smaller till at last it became a grain of sand and joined its io brothers at the seaside to make a beautiful 95 beach, where little children can play and make castles out of the sand.”

Question 6.
What are the pages and alphabets of nature, according to Nehru?
നെഹ്റുവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ എന്താണ് പ്രകൃതിയുടെ അക്ഷരമാലകളും പേജുകളും?
Answer:
According to Nehru, the pages and alphabets of nature are stones, rocks, mountains, seas, stars, rivers, deserts, fossils and old animals.
കല്ലുകൾ, പാറകൾ, പർവ്വതങ്ങൾ, സമുദ്രങ്ങൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ, നദികൾ, മരുഭൂമികൾ, ഫോസി ലുകൾ, പണ്ടെത്തെ മൃഗങ്ങൾ എന്നിവയൊക്കെ യാണവ.

Question 7.
What does Nehru mean by “good eyes to see and ears to hear”?
കാണാൻ നല്ല കണ്ണുകളും കേൾക്കാൻ നല്ല കാതുകളും എന്ന തു കൊണ്ട് നെഹ്റു എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By “good eyes to see ears to hear”, Nehru means attention and concentration and a curiosity and desire to learn things.
നെഹ്റു അതു കൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധയും ജിജ്ഞാസയും കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാ നുള്ള ആഗ്രഹവുമാണ്.

The Book of Nature Activities

Class 6 English The Book of Nature Activities Pdf – Activity 1 (Page: 92)

I am afraid I can only tell you very little in these letters of mine. What does the expression ‘ I am afraid’ mean? Choose the best option from those given below in the box
“ഐ ആം അഫ്രെയ്ഡ് ഐ കാൻ റ്റെൽ യു ഓൺ വെരി ലിറ്റിൽ ഇൻ ദീസ് ലെറ്റേഴ്സ് ഓഫ് മൈൻ .” ഈ വാചകത്തിൽ ഐ ആം അഫയ്ഡ് എന്നാൽ എന്താണർത്ഥം ? പേജ് 92-ൽ കൊടു ത്തിരിക്കുന്ന ഓപ്ഷൻസിൽ നിന്നും ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
Nehru is afraid to tell something.
ï Nehru feels that Indira will be frightened.
ï Nehru is doubtful whether his letters will not be sufficient to provide complete information.
Answer:
Ans: Nehru is doubtful whether his letters will be sufficient to provide complete information.

The Book of Nature Questions and Answers – Activity 2 (Page: 92)

Nehru tells the story of a pebble. Read it.
Once upon a time, long long ago, the stone was a bit of a rock with plenty of edges and corners. Probably it rested on some mountainside. Then came the rain and washed it down to the little valley where it found a mountain stream, which pushed it on and on till it reached a little river. And the little river took it to a big river. And all the while it was rolling and rolling at the bottom of the river. Its edges were worn away and its rough surface made smooth and shiny. Thus it became a pebble. The river carried it again and it became smaller and smaller, till at last it became a grain of sand and joined its brothers at the seaside to make a beautiful beach. There little children used to make castles out of sand.
പേജ് 92-ലെ പാസേജ് വായിക്കുക. ആ ഒരു ഉരു ളൻ കല്ല് അതിന്റെ സ്വന്തം കഥ പറയുകയാണെന്ന് കരുതുക. എങ്ങിനെയായിരിക്കും ആ കഥ

Imagine the pebble is telling its own story. How would the story be? You may begin like this:
Once upon a time, long long ago I was a bit of a rock with plenty of edges and corners.
Probably I rested on some mountainside _________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Read the passage on p. 92. Imagine the pebble is telling its own storey. How would the story be?
Answer:
Once upon a time, long long ago, I was a bit of a rock with plenty of edges and corners. Probably I rested on some mountainside. Then came the rain and washed me down to the little valley. There I found myself in a mountain stream which pushed me till I reached a little river. The little river took me to a big river. All the while I was rolling and rolling at the bottom of the river. My edges were worn away and my rough surface was made smooth and shiny. Thus I became a pebble. The river carried me again and I became smaller and smaller, till at last I became a grain of sand and joined my brothers at the seaside to make a beautiful beach. There little children used to make castles out of sand.

The Book of Nature Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3 (Page: 93)

The present world faces many threats. It is our duty to protect nature. Imagine that your School Nature Club is organizing an awareness programme to protect nature. Prepare a speech for the occasion.

ഇന്നത്തെ ലോകം പല വെല്ലുവിളികളും നേരിടു ന്നുണ്ട്. പ്രകൃതിയെ സംരക്ഷിക്കുക എന്നുള്ളത് നമ്മുടെ കടമയാണ്. നിങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ നേയ്ച്ചർ ക്ലബ് പ്രകൃതി സംരക്ഷണത്തിനുള്ള ഒരു അവെയർനസ് പ്രോഗ്രാം സംഘടിപ്പിക്കുക യാണെന്ന് വിചാരിക്കുക. അതിലേക്ക് ഒരു പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കുക

Features of a Speech

• Who is the speech addressed to?
• What is the salutation?
• How will you begin the speech?
• You can begin your speech with a quotation. Which lines would you like to quote?
• What are the ideas that you wish to convey?
• Sequence your ideas according to their order of importance.
• How will you conclude your speech?

Editing
After reading the story of the pebble, Haritha, a student of Class VI attempted to write the story of a tree. But there are some errors in it. Help her edit the story.

Once upon a time, the tree was a seed planted with a gardener. It rested on the soil till the rains came. The seed wish to see the outside world. It pushed out an sprout. From it, two tender green leaf peeped out. The cool wind touch its heart and sunlight shone upon it. It grew and danced in the breeze the soil gave it food and water. It grow in strength and spread out its branches. It gave shade and people take rest under it.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Answer:
Respected Chairman, honourable teachers, and my dear friends,
A very Good Morning to all of you. As you know we have come together to take part in this awareness programme to protect nature. Nature is the great gift God has given us. We are born into this nature. It s nature that nourishes us giving us air, water and all the other things we need for our life. Nature consists of all kinds of animals, beautiful sunrises and sunsets, mountains, forests, rivers, lakes and ponds, trees, flowers, birds, bees, butterflies and all the things we see around. There is no doubt that our survival dependents on nature.

But, unfortunately, we do many things to destroy nature. Technological advancement, the rise in population and greed of men have changed nature. Through floods, landslides and droughts, Nature is telling us that she will not tolerate our misdeeds any more. We dig for minerals everywhere, we build houses and factories everywhere and we pollute the earth, water and atmosphere in so many ways. We changes forests into towns and watersheds into playgrounds. Let us stop doing all such things. Let us plant. more trees, and protect our environment, animals and birds. The nature is the common home for everything and so let us do our best to protect nature.
Thank you, for listening.

Editing:
Making corrections in the story written by Haritha. (Page: 93)
Once upon a time the tree was a seed planted by a gardener. It rested in (under) the soil till the rains came. The seed wished to see the outside world. It pushed out a sprout. From it, two tender green leaves peeped out. The cool wind touched its heart and sunlight shone upon it. It grew and danced in the breeze. The soil gave it food and water. It grew in strength and spread out its branches. It gave shade and people took rest under it.

The Book of Nature Class 6 Question Answer – Project work (Page: 93)

Prepare a collage by collecting pictures/paper cuttings showing the harmonious living of man, birds, animals, trees, etc. Give a suitable title too.
Answer:
A possible Title for the project: THE REARTH: OUR HOME Emotion