Class 9

A thorough understanding of Kerala SCERT Class 9 Biology Solutions Chapter 5 Notes Malayalam Medium പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം Questions and Answers can improve academic performance.

Std 9 Biology Chapter 5 Notes Solutions Malayalam Medium പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം

Kerala Syllabus 9th Standard Biology Chapter 5 Notes Solutions Malayalam Medium പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം

Class 9 Biology Chapter 5 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
മനുഷ്യന്റെ പൂർണ്ണകാല ഗർഭത്തിന്റെ കാലയളവ് എത്രയാണ്?
a) 200-210 ദിവസം
b) 210-220 ദിവസം
c) 270-280 ദിവസം
d) 280-290 ദിവസം
Answer:
c) 270-280 ദിവസം

Question 2.
ഗർഭസ്ഥശിശുവിന്റെ വളർച്ച നിരീക്ഷിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണം?
a) അൾട്രാസൗണ്ട് സ്കാനിംഗ്
b) സ്റ്റെതസ്കോപ്പ്
c) ഇ.றி.ஜி
d) തെർമോമീറ്റർ
Answer:
a) അൾട്രാസൗണ്ട് സ്കാനിംഗ്

Question 3.
ഗർഭസ്ഥശിശുവിനെ വലയം ചെയ്യുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ദ്രാവകം നിറഞ്ഞ സഞ്ചി ?
a) അമ്നിയോൺ
b) പ്ലാസന്റ
c) ഗർഭാശയം
d) അണ്ഡാശയം
Answer:
a) അമ്നിയോൺ

Question 4.
ഇംപ്ലാന്റേഷൻ എന്നാൽ,
a) പുംബീജങ്ങൾ യോനിയിൽ നിക്ഷേപിക്കുന്നത്.
b) ബ്ലാസ്റ്റോസിസ്റ്റ് എൻഡോമെട്രിയത്തിൽ പറ്റിപ്പിടിച്ച് വളരുന്നത്.
c) പുംബീജം അണ്ഡവുമായി സംയോജിക്കുന്നത്.
d) ശസ്ത്രക്രിയയിലൂടെ കുഞ്ഞിനെ പുറത്തെടുക്കുന്നത്.
Answer:
b) ബ്ലാസ്റ്റോസിസ്റ്റ്,എൻഡോമെട്രിയത്തിൽ പറ്റിപ്പിടിച്ച് വളരുന്നത്.

Question 5.
ഗർഭനിരോധനത്തിനായി പുരുഷന്മാർക്ക് സ്വീകരിക്കാവുന്ന ഒരു ശസ്ത്രക്രിയ മാർഗമാണ് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചിത്രീകര ണത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്?

a) ഗർഭനിരോധനമാർഗം ഏതെന്ന് തിരിച്ചറിയുക.
b) ഈ ശസ്ത്രക്രിയയിലൂടെ ഗർഭനിരോധനം സാധ്യമാകുന്നതെങ്ങനെ?
Answer:
a) വാസെക്ടമി
b) പുരുഷന്മാരിൽ വാസ് ഡിഫറൻസ് മുറിക്കുകയും അടയ്ക്കുകയും ചെയ്താണ് വാസക്ടമി നടത്തുന്നത്. ബീജം ശരീരത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകുന്നത് തടയുന്നതിലൂടെ ഇത് ഗർഭധാരണം തടയുന്നു.

Question 6.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ളവയിൽ ബാഹ്യബീജസംയോഗത്തിലൂടെ പ്രത്യുൽപാദനം നടത്തുന്ന ജീവിവിഭാഗം ഏത്?
a) ഉഭയജീവികൾ
b) ഉരഗങ്ങൾ
c) പക്ഷികൾ
d) സസ്തനികൾ
Answer:
a) ഉഭയജീവികൾ

Question 7.
“ആദ്യമുലപ്പാൽ, ആദ്യപ്രതിരോധം” കേരളസർക്കാരിന്റെ വനിതശിശുവികസനവകുപ്പ് പുറത്തിറക്കിയ പോസ്റ്ററിലെ വാചകങ്ങളാണിവ. പോസ്റ്ററിലെ ഈ വാചകങ്ങളോട് നിങ്ങളുടെ പ്രതികരണം എന്ത്?
Answer:
പോസ്റ്ററിലെ വാചകം ആദ്യത്തെ മുലപ്പാലിന്റെ കാര്യത്തിൽ ശരിയാണ്. പ്രസവത്തിന് ശേഷം ഉൽപാദിപ്പിക്കുന്ന ഇളം മഞ്ഞ നിറമുള്ള പാലാണ് കൊളോസ്ട്രം. അണുബാധ, വയറിളക്കം, ശ്വാസകോശ സംബന്ധമായ അസുഖങ്ങൾ, അലർജികൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് കുഞ്ഞിനെ സംരക്ഷിക്കുന്ന ആന്റിബോഡികളാൽ സമ്പന്നമാണ് ഇത്. അങ്ങനെ, ആദ്യത്തെ മുലപ്പാലായ കൊളോസ്ട്രം കുഞ്ഞിനെ അതിന്റെ ആദ്യ പ്രതിരോധത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു.

Question 8.
സ്ത്രീകളിലും പുരുഷന്മാരിലും പ്രത്യുൽപാദനക്ഷമത കുറയ്ക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
പുരുഷന്മാരിലും സ്ത്രീകളിലും പ്രത്യുൽപാദനക്ഷമത കുറയ്ക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• വിഷവസ്തുക്കളുടെയും മലിനീകരണത്തിന്റെയും എക്സ്പോഷർ;
• മയക്കുമരുന്ന് ദുരുപയോഗം
• പുകവലി
• മദ്യപാനം
• ലൈംഗികമായി പകരുന്ന അണുബാധകൾ
• പ്രത്യുൽപാദന അവയവങ്ങളുടെ വീക്കം

Question 9.
ഗർഭാവസ്ഥയുടെ ഓരോ ത്രൈമാസത്തിലും ഗർഭസ്ഥ ശിശുവിനു ണ്ടാകുന്ന ശാരീരികമാറ്റങ്ങൾ ത്രിമാസത്തിൽ
Answer:

Question 10.
ലൈംഗിക രോഗാണുബാധകൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിനുള്ള മുഖ്യമാർഗങ്ങൾ എന്തെല്ലാം?
Answer:
ലൈംഗികമായി പകരുന്ന അണുബാധകൾ ഒഴിവാക്കാനുള്ള വഴികൾ (STIS):

• സുരക്ഷിതമായ ലൈംഗികബന്ധം പരിശീലിക്കുക ഓരോ തവണയും
• ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടുമ്പോൾ പോളിയുറീത്തെയ്ൻ കോണ്ടമോ
  മറ്റ് നിരോധ രീതികളോ ഉപയോഗിക്കുക
• പ്രതിരോധ കുത്തിവയ്പ്പ് എടുക്കുകഃ എച്ച്പിവി, ഹെപ്പറ്റൈറ്റിസ് ബി പോലുള്ള ചില എസ്ടിഐകൾ വാക്സിനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് തടയാം.
• ജനനേന്ദ്രിയ ശുചിത്വം ഉറപ്പാക്കുക.
• ഒന്നിലധികം പങ്കാളികളുമായി ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നത് ഒഴിവാക്കുക

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
കൗമാര ആരോഗ്യം, ഭക്ഷണശീലം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തി പോസ്റ്റർ തയാറാക്കി ക്ലാസിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കൂ.
Answer:

Question 2.
നവജാതശിശുക്കൾക്ക് നൽകേണ്ട വാക്സിനുകളുടെ പട്ടിക ഇമേജിങ് സോഫ്റ്റുവെയറുകളുടെ സഹായത്തോടെ തയ്യാറാക്കി സാമൂഹ്യമാധ്യമങ്ങളിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കൂ.
Answer:

Question 3.
മാതൃത്വത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളും വിവരണ ങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തി പതിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
മാതൃത്വത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൈയെഴുത്തുപ്രതിയുടെ പ്രധാന പോയിന്റുകൾ ജീവശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം പരിചരണം സുഗമമാക്കുന്ന സഹജാവബോധവും ശാരീരിക ഗുണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് തങ്ങളുടെ സന്തതികളെ പരിപോഷിപ്പിക്കാൻ അമ്മമാർ ജൈവശാസ്ത്രപരമായി സജ്ജരാണ്.
വൈകാരികബന്ധംഃ പങ്കിട്ട അനുഭവങ്ങൾ, സ്നേഹം, സഹാനുഭൂതി എന്നിവയിലൂടെ രൂപപ്പെട്ട ഏറ്റവും ആഴത്തിലുള്ള വൈകാരിക ബന്ധങ്ങളിലൊന്നാണ് അമ്മയും കുഞ്ഞും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.

ആദ്യകാല വികസനം ഒരു കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനികവും വൈകാരികവും സാമൂഹികവുമായ വികസനത്തിന് അമ്മയുടെ സ്നേഹവും പരിചരണവും അത്യാവശ്യമാണ്.റോൾ മോഡലിംഗ് അമ്മമാർ അവരുടെ കുട്ടികളുടെ മൂല്യങ്ങൾ, വിശ്വാസങ്ങൾ, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവയെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ശക്തമായ റോൾ മോഡലുകളായി വർത്തിക്കുന്നു. പ്രതിരോധശേഷിഃ മാതൃത്വത്തിന്റെ വെല്ലുവിളികൾക്ക് ഒരു സ്ത്രീയുടെ പ്രതിരോധശേഷി, സ്വഭാവം, നിശ്ചയദാർഢ്യം എന്നിവ ശക്തിപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.

Class 9 Biology Chapter 5 Questions and Answers Malayalam Medium

Question 1.
കേരളത്തിൽ മാതൃ-ശിശു മരണനിരക്ക് കുറയുവാനുള്ള കാരണങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാകാം?
Answer:

• സ്ത്രീകളുടെ ഉയർന്ന സാക്ഷരതാ നിരക്ക്
• മികച്ച മാതൃ-ശിശു ആരോഗ്യ കേന്ദ്രങ്ങൾ
• ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള പൊതുജനാരോഗ്യ പദ്ധതികൾ
• മുൻകൂട്ടിയുള്ള പ്രതിരോധ നടപടികൾ.

Question 2.
ലിംഗനീതി ഉറപ്പാക്കാൻ എന്തെല്ലാം ചെയ്യാനാകും? ചുവടെ നൽകിയ സൂചനകൾ ആസ്പദമാക്കി ക്ലാസിൽ ചർച്ചചെയ്ത് ആശയങ്ങൾ ക്രോഡീകരിച്ച് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കൂ.

• നേതൃത്വം, തീരുമാനമെടുക്കൽ, സ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ തുല്യാവസരങ്ങൾ
• സ്വാതന്ത്ര്യത്തോടെയും സുരക്ഷിതത്വത്തോടെയും എവിടേയും എപ്പോഴും സഞ്ചരിക്കാനുള്ള അവസരം.
• ആൺകുട്ടികൾക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുല്യാവകാശം.
• തുല്യജോലിക്ക് തുല്യവേതനം.
• കുടുംബപരിചരണത്തിലും വീട്ടുജോലികളിലും സ്ത്രീകൾക്കും പുരുഷന്മാർക്കും പങ്കിട്ട ഉത്തരവാദിത്വങ്ങൾ.

Answer:
വിവേചനം ഇല്ലാതാക്കുകയും എല്ലാ ലിംഗക്കാർക്കും തുല്യ അവകാശങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ലിംഗനീതി ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.

• രാഷ്ട്രീയം, ബിസിനസ്സ്, കമ്മ്യൂണിറ്റി ഓർഗനൈസേഷനുകൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ എല്ലാ മേഖലകളിലും നേതൃത്വപരമായ റോളുകളിൽ സ്ത്രീകളുടെ പങ്കാളിത്തം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന നയങ്ങളെ ഇത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.
• സ്ത്രീകളെ ശാക്തീകരിക്കുന്നതിനും നേതൃത്വ സ്ഥാനങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ ഉള്ളവരെ സജ്ജമാക്കുന്നതിനും മെന്റർഷിപ്പ് പ്രോഗ്രാമുകളും പരിശീലന സംരംഭങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുക.
• പീഡനമോ അക്രമമോ ഭയപ്പെടാതെ ലിംഗഭേദം പരിഗണിക്കാതെ വ്യക്തികളെ സ്വതന്ത്രമായി യാത്ര ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്ന സുരക്ഷിതമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക.
• ദാരിദ്ര്യം, സാംസ്കാരിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ, വിവേചനം തുടങ്ങിയ തടസ്സങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെ
• ആൺകുട്ടികൾക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
• ലിംഗഭേദം പരിഗണിക്കാതെ വ്യക്തികൾക്ക് ന്യായമായ നഷ്ടപരിഹാരം ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.
• പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും തമ്മിൽ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ പങ്കിടാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

Question 3.
കൗമാര ഘട്ടത്തിലെ മുഖ്യമാറ്റങ്ങൾ, കാരണങ്ങൾ എന്നിവ എന്തെല്ലാമാണ്? ലിസ്റ്റ് ചെയ്യൂ.
Answer:

• ഹോർമോൺ മാറ്റങ്ങൾ മൂലമുള്ള ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ശാരീരിക വളർച്ച
• പെൺകുട്ടികളിൽ സ്തനവളർച്ച, മുഖത്തെ രോമങ്ങൾ, ആൺകുട്ടികളുടെ ശബ്ദം ആഴമാകൽ, പെൺകുട്ടികളിൽ ആർത്തവത്തിന്റെആരംഭം എന്നിവയുൾപ്പെടെ ദ്വിതീയ ലൈംഗിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വികസനം.
• വൈകാരിക മാറ്റങ്ങളുടെ വർദ്ധനവ്.

Question 4.
നൽകിയിരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണം സൂചകങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വിശകലനം ചെയ്ത് നിഗമനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കൂ.

• ആർത്തവചക്രത്തിൽ ഗർഭാശയത്തിനുണ്ടാകുന്ന മാറ്റം.
• ആർത്തവകാലത്തെ ശുചിത്വം.

Answer:
സ്ത്രീകളുടെ ശരീരത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന ഒരു പ്രതിമാസ പ്രക്രിയയാണ് ആർത്തവചക്രം. ഇത് ഗർഭധാരണത്തിന് ശരീരത്തെ സജ്ജമാക്കുന്നു. ആർത്തവ സമയത്ത്, ഗർഭാശയത്തിൻറെ (എൻഡോമെട്രിയം) പാളി അടരുകയും, രക്തം, ടിഷ്യു, ദ്രാവകം എന്നിവ യോനിയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് ഒഴുകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ആർത്തവചക്രത്തെ നാല് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ആർത്തവ ഘട്ടം, ഫോളിക്യുലാർ ഘട്ടം, അണ്ഡോത്പാദനം, ല്യൂട്ടിയൽ ഘട്ടം. ആർത്തവം ഉണ്ടാകുന്ന ഘട്ടമാണ് ആർത്തവ ഘട്ടം.

ഫോളിക്യുലാർ ഘട്ടത്തിൽ, പിറ്റ്യൂട്ടറി ഗ്രന്ഥി ഫോളിക്കിൾ സ്റ്റിമുലേറ്റിംഗ് ഹോർമോൺ (എഫ്.എസ്.എച്ച്.) പുറത്തുവിടുന്നു. ഇത് അണ്ഡാശയത്തെ ഫോളിക്കിളുകൾ ഉത്പാദിപ്പിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ ഫോളിക്കിളിലും ഒരു അണ്ഡമുണ്ട്.

അണ്ഡോത്പാദന സമയത്ത്, പാകമായ അണ്ഡം, അണ്ഡാശയത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുന്നു. ഇത് ഫാലോപ്യൻ ട്യൂബിലൂടെ ഗർഭാശയത്തിലേക്ക് സഞ്ചരിക്കുന്നു.

അണ്ഡോത്പാദനത്തിനുശേഷം, അണ്ഡം പുറത്തുവിടുന്ന ഫോളിക്കിൾ, ഒരു കോർപ്പസ് ല്യൂട്ടിയമായി മാറുന്നു. കോർപ്പസ് ല്യൂട്ടിയം – പ്രൊജസ്ട്രോൺ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് ഗർഭധാരണത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനായി ഗർഭാശയത്തിന്റെ പാളിയെ കട്ടിയാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

അണ്ഡം ബീജസംയോഗം ചെയ്തില്ലെങ്കിൽ, കോർപ്പസ് ല്യൂട്ടിയം തകരുകയും പ്രൊജസ്ട്രോണിന്റെ അളവ് കുറയുകയും ഗർഭാശയത്തിൻറെ പാളി അടരുകയും വീണ്ടും ആർത്തവചക്രം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആർത്തവസമയത്ത് ശുചിത്വം പ്രധാനമാണ്.

ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവ:

• അനുയോജ്യമായ ആർത്തവ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക
• ഓരോ 4-8 മണിക്കൂറിലും പാഡുകൾ മാറ്റുക
• ആർത്തവ സാധനങ്ങൾ മാറ്റുന്നതിന് മുമ്പും ശേഷവും കൈ കഴുകുക.
• ഉപയോഗിച്ച സാധനങ്ങൾ ശുചിത്വത്തോടെ ഉപയോഗിക്കുക
• പതിവായി കുളിക്കുക
• ശരീരത്തിൽ ജലാംശം നിലനിർത്തുക

Question 5.
സിക്താണ്ഡം ഒറ്റക്കോശമല്ലേ? ഇതെങ്ങനെയാണ് അനേകം കോശങ്ങളുള്ള കുഞ്ഞായി മാറുന്നത്?
Answer:
സിക്താണ്ഡം ആവർത്തിച്ചുള്ള കോശവിഭജനത്തിന് വിധേയമാകുകയും മോറുല രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. മോറും ദ്രാവകവും കോശങ്ങളും നിറഞ്ഞ ഒരു ഘടനയായി മാറുന്നു, അതിനെ ബ്ലാസ്റ്റോസിസ്റ്റ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ബ്ലാാസിസ്റ്റ് ഗർഭാശയത്തിൻറെ എൻഡോമെട്രിയം എന്ന പാളിയോട് ചേർന്ന് അവിടെ വളരുന്നു. ഈ പ്രക്രിയയെ ഇംപ്ലാന്റേഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കൂടാതെ, കോശങ്ങൾ വേർതിരിയുവാനും നിർദ്ദിഷ്ട അവയവങ്ങളും സംവിധാനങ്ങളും രൂപപ്പെടുവാനും തുടങ്ങുകയും ഒടുവിൽ ബഹുകോശങ്ങളുള്ള ശിശുവായി വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 6.
അണ്ഡത്തിനടുത്ത് എത്തുന്ന പുംബീജങ്ങളിൽ ഒന്നുമാത്രമേ അണ്ഡവുമായി സംയോജിക്കുന്നുള്ളൂ. എന്തുകൊണ്ട്? കണ്ടെത്തു.
Answer:
സന്തതികളിൽ ക്രോമസോമുകളുടെ ശരിയായ എണ്ണം ഉറപ്പാക്കാൻ ഒരു ബീജം മാത്രമേ അണ്ഡത്തെ ബീജസങ്കലനം ചെയ്യുന്നുള്ളൂ. ഒന്നിലധികം ബീജങ്ങൾ ഒരു അണ്ഡത്തെ ബീജസങ്കലനം ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, അത് ക്രോമൊസോമുകളുടെ അസാധാരണമായ എണ്ണത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

Question 7.
ബീജസംയോഗം മുതൽ ഇംപ്ലാന്റേഷൻ വരെയുള്ള വിവിധഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഫ്ളോചാർട്ട്
Answer:

Question 8.
ഗർഭസ്ഥശിശുവിന് പോഷകങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതും ശരീരത്തിൽ നിന്ന് മാലിന്യങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യപ്പെടുന്നതും എങ്ങനെയായിരിക്കും?
Answer:
മറുപിള്ളയിലൂടെയും, പൊക്കിൾക്കൊടിയിലൂടെയും ഗർഭസ്ഥശിശുവിന് പോഷകങ്ങൾ ലഭിക്കുകയും മാലിന്യങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 9.
ഗർഭാവസ്ഥയിൽ ശരീരത്തിനുണ്ടാകുന്ന മാറ്റങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാണ്?
Answer:

• ശരീരഭാരം വർധിക്കുന്നു.
• ഗർഭാശയഭിത്തിയുടെ കനം കൂടുന്നു.
• ആർത്തവം താൽക്കാലികമായി നിലയ്ക്കുന്നു.
• ചർമ്മത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ
• ക്ഷീണം

Question 10.
ഗർഭകാല ശാരീരിക-മാനസികാരോഗ്യം ഉറപ്പാക്കാൻ എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്?
Answer:

• ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണക്രമം
• പതിവ് പരിശോധനകൾ
• മിതമായ വ്യായാമങ്ങൾ
• മതിയായ വിശ്രമം
• മദ്യം, പുകയില മുതലായ ദോഷകരമായ വസ്തുക്കൾ ഒഴിവാക്കുക.
• വൈകാരിക ക്ഷേമം ഉറപ്പാക്കുക
• പ്രസവപൂർവ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക

Question 11.
ഗർഭകാലത്തെ ആഹാരക്രമത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടതും നിയന്ത്രിക്കേണ്ടതുമായ ആഹാരവ സ്തുക്കൾ മുതിർന്നവരോട് ചർച്ചചെയ്ത് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 12.
“മദ്യപാനം, മയക്കുമരുന്ന്, പുകവലി എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്ന വെല്ലുവിളികൾ” എന്ന വിഷയ ത്തിൽ ക്ലാസിൽ സെമിനാർ സംഘടിപ്പിക്കൂ.

ഉപവിഷയങ്ങൾ

• പ്രത്യുൽപാദനാരോഗ്യം
• മറ്റ് ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾ
• സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ

Answer:
സെമിനാർ: മദ്യപാനം, മയക്കുമരുന്ന്, പുകവലി എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്ന വെല്ലുവിളികൾ ആമുഖം

മദ്യം, മയക്കുമരുന്ന്, പുകവലി എന്നിവയുൾപ്പെടെയുള്ള ലഹരിവസ്തുക്കളുടെ ദുരുപയോഗം വ്യക്തികൾക്കും കുടുംബങ്ങൾക്കും സമൂഹങ്ങൾക്കും കാര്യമായ വെല്ലുവിളികൾ ഉയർത്തുന്നു. ഈ പദാർത്ഥങ്ങൾ ശാരീരിക ആരോഗ്യത്തിൽ മാത്രമല്ല, മാനസിക ക്ഷേമം, ബന്ധങ്ങൾ, സാമ്പത്തിക സ്ഥിരത എന്നിവയിലും ദൂരവ്യാപകമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

യുവാക്കളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഈ അപകടസാധ്യതകൾ മനസിലാക്കുന്നത് തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്തുന്നതിന് നിർണായകമാണ്. പ്രത്യുൽപ്പാദന ആരോഗ്യം, മൊത്തത്തിലുള്ള ആരോഗ്യം, സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയിൽ മദ്യം, മയക്കുമരുന്ന്, പുകവലി എന്നിവ ഉയർത്തുന്ന വെല്ലുവിളികളെക്കുറിച്ച് വെളിച്ചം വീശുക എന്നതാണ് ഈ സെമിനാർ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.

പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം:

സ്ത്രീകളിൽ, മദ്യപാനം, പുകവലി, മയക്കുമരുന്ന് ഉപയോഗം എന്നിവ ഗർഭധാരണത്തിലെ സങ്കീർണതകളിലേക്ക് നയിക്കുന്ന പ്രത്യുൽപാദന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും. ഈ പദാർത്ഥങ്ങൾ ഗർഭകാല ആരോഗ്യത്തെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കും. ഇത് ഗർഭം അലസൽ, അകാല ജനനം അല്ലെങ്കിൽ ഫീറ്റൽ ആൽക്കഹോൾ സിൻഡ്രോം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. ഇത് കുട്ടിയുടെ വികസനത്തെ സാരമായി തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു.

പുരുഷന്മാരിൽ, മയക്കുമരുന്നും പുകവലിയും ബീജത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കുറയ്ക്കുകയും ഉദ്ധാരണക്കുറവിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മാത്രമല്ല, മയക്കുമരുന്ന് ഉപയോഗം പലപ്പോഴും ഉയർന്ന അപകടസാധ്യതയുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുകയും ലൈംഗികമായി പകരുന്ന രോഗങ്ങൾ (STDs) പിടിപെടാനുള്ള സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ലഹരിവസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗം വ്യക്തിയുടെ പ്രത്യുത്പാദന ശേഷിയെ ബാധിക്കുക മാത്രമല്ല, ഭാവി തലമുറകൾക്ക് ആരോഗ്യ പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മറ്റ് ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾ:

സിറോസിസ് പോലുള്ള കരൾ രോഗങ്ങൾക്ക് മദ്യം ഒരു പ്രധാന കാരണമാണ്. ഇത് ഹൃദ്രോഗത്തിനും പക്ഷാഘാതത്തിനും കാരണമാകുന്നു. വിട്ടുമാറാത്ത മദ്യപാനം തലച്ചോറിനെ നശിപ്പിക്കുകയും വിഷാദം, ഉത്കണ്ഠ, മദ്യം മൂലമുണ്ടാകുന്ന ഡിമെൻഷ്യ തുടങ്ങിയ മാനസികാരോഗ്യ പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മയക്കുമരുന്നുകളുടെ ഉപയോഗം, സ്ഥിരമായ മസ്തിഷ്ക ക്ഷതം, ആസക്തി എന്നിവയ്ക്കു കാരണമാകും, ഇത് മാരകമായേക്കാം. ക്രോണിക് ഒബ്സ്ട്രക്റ്റീവ് പൾമണറി ഡിസീസ് (സിഒപിഡി), ശ്വാസകോശ അർബുദം, ഹൃദ്രോഗം എന്നിവയുൾപ്പെടെ നിരവധി രോഗങ്ങൾക്ക് പുകവലി കാരണമാകുന്നു.

സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ:
ലഹരിവസ്തുക്കളുടെ ദുരുപയോഗം പലപ്പോഴും തകരുന്ന കുടുംബബന്ധങ്ങൾ, സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടൽ എന്നിവയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഇത് ക്രിമിനൽ സ്വഭാവം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അക്രമം, ഗാർഹിക പീഡനം, നിയമവിരുദ്ധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുകയും ചെയ്യും.

ലഹരി വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗം തൊഴിലില്ലായിമയിലേക്കും, ജോലി സ്ഥലത്തെ മോശം പ്രകടനത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു. ഇത് സാമ്പത്തിക ആഘാതത്തിനു കാരണമാകുന്നു. കൂടാതെ, ലഹരിവസ്തുക്കളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട രോഗങ്ങളുടെ ചികിത്സ, പുനരധിവാസ പരിപാടികൾ, പ്രതിരോധം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പൊതുജനാരോഗ്യ സംരംഭങ്ങൾ എന്നിവ കാരണം ആരോഗ്യസംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ ഗണ്യമായ സാമ്പത്തിക ഭാരം വഹിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം:
മദ്യം, മയക്കുമരുന്ന്, പുകവലി എന്നിവ ഉയർത്തുന്ന വെല്ലുവിളികൾ വ്യക്തിയെ മറികടന്ന് കുടുംബങ്ങളെയും സമൂഹങ്ങളെയും മുഴുവൻ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയെയും ബാധിക്കുന്നു. പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം, പൊതുവായ ആരോഗ്യം, സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ക്ഷേമം എന്നിവയിൽ പദാർത്ഥങ്ങൾ ചെലുത്തുന്ന അഗാധമായ സ്വാധീനം മനസ്സിലാക്കുന്നത് മെച്ചപ്പെട്ട ജീവിതശൈലി തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്തുന്നതിന് നിർണായകമാണ്.

Question 13.
ഗർഭകാലത്തെ പാഠപുസ്തകത്തിലെ ചോദ്യോത്തരങ്ങൾ പോഷണം, പരിചരണം, പ്രസവം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കിയല്ലോ. നവജാതശിശുവിന്റെ പോഷണം, പരിചരണം എന്നിവ എപ്രകാരമായി രിക്കണം?
Answer:
നവജാതശിശുവിന്റെ ആരോഗ്യകരമായ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ശരിയായ പോഷകാഹാരവും പരിചരണവും അത്യാവശ്യമാണ്. മുലയൂട്ടൽ, ശുചിത്വം, സുരക്ഷിതമായ ഉറക്കം, പതിവ് ആരോഗ്യ പരിശോധനകൾ, പ്രതിരോധ കുത്തിവയ്പ്പുകൾ, വൈകാരിക ബന്ധം എന്നിവ പ്രധാന വശങ്ങളാണ്. ഈ നിർണായക കാലയളവിൽ അമ്മയുടെ ക്ഷേമം ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് പ്രസവാനന്തര പരിചരണവും പ്രധാനമാണ്.

Question 14.
നവജാത ശിശുക്കൾക്ക് നൽകുന്ന പ്രധാന വാക്സിനുകൾ ഏതെല്ലാമാണ്? ഇവയുടെ സമയ ക്രമം എങ്ങനെയാണ്? സമീപത്തുള്ള ആരോഗ്യകേന്ദ്രം സന്ദർശിച്ച് ദേശീയപ്രതിരോധ പട്ടിക പരിശോധിച്ച് പട്ടിക പൂർത്തീകരിച്ച് ചാർട്ട് തയ്യാറാക്കി ക്ലാസിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കൂ. ഓരോ വാക്സിനും ഏതുരോഗത്തിനെതിരെയുള്ള സംരക്ഷണമാണ് നൽകുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തൂ.

Answer:

Question 15.
മൂലയൂട്ടുന്നതു കൊണ്ട് അമ്മയ്ക്കുള്ള പ്രയോജനങ്ങൾ എന്തെല്ലാം? കണ്ടെത്തൂ.
Answer:
മുലയൂട്ടൽ മൂലമുള്ള അമ്മയുടെ ആരോഗ്യ ഗുണങ്ങൾ:

• സ്തനാർബുദം, അണ്ഡാശയ അർബുദം, ഹൃദ്രോഗം തുടങ്ങിയ ചില രോഗങ്ങളുടെ സാധ്യത കുറയ്ക്കുന്നു.
• മുലയൂട്ടൽ അമ്മയും കുഞ്ഞും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധം സൃഷ്ടിക്കുകയും അവർക്കിടയിൽ മികച്ച ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
• മുലയൂട്ടൽ അമ്മയ്ക്ക് ശാന്തത അനുഭവിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഹോർമോണുകൾ പുറത്തുവിടുന്നു, ഇത് സമ്മർദ്ദവും ഉത്കണ്ഠയും കുറയ്ക്കും.

Question 16.
നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെ ജനങ്ങൾക്ക് ഗർഭകാല, പ്രസവാനന്തര പരിചരണത്തിൽ ഉള്ള അവബോധം, ആരോഗ്യപ്രവർത്തകരുടെ ഇടപെടൽ എന്നിവയെപ്പറ്റി ഒരു പഠനം നടത്തിയാലോ. ചുവടെ നൽകിയി രിക്കുന്ന വിഷയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ആരോഗ്യപ്രവർത്തകർ, പൊതു ജനങ്ങൾ എന്നിവരുമായി അഭിമുഖം നടത്തി റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കൂ.

• ഗർഭകാല പരിചരണം
• ആരോഗ്യപ്രവർത്തകരുടെ ഇടപെടൽ
• ഭക്ഷണശീലം, ചികിത്സ
• വീട്ടിലെ പ്രസവം
• വാക്സിനുകൾ

Answer:
ആരോഗ്യ പ്രവർത്തകർക്കും പൊതുജനങ്ങൾക്കുമുള്ള ചില സാമ്പിൾ അഭിമുഖ ചോദ്യങ്ങൾ ചുവടെ
നൽകിയിരിക്കുന്നു.

ആരോഗ്യ പ്രവർത്തകർക്ക്:
പ്രസവപൂർവ പരിചരണത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
ഗർഭകാലത്തും പ്രസവത്തിലും നിങ്ങൾ അമ്മമാരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു?

പരിചരണം നൽകുന്നതിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ, നിങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന വെല്ലുവിളികൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

പൊതുജനങ്ങൾക്ക്:
ഗർഭകാലത്ത് നിങ്ങൾ എത്ര തവണ ആരോഗ്യ പ്രവർത്തകരെ സന്ദർശിക്കുന്നു?
ഭക്ഷണക്രമത്തെക്കുറിച്ചും പ്രതിരോധ കുത്തിവയ്പ്പുകളെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് തരത്തിലുള്ള ഉപദേശമാണ് ലഭിച്ചത്? നിങ്ങൾ വീട്ടിൽ പ്രസവിക്കാനാണോ അതോ ആശുപത്രിയിൽ പ്രസവിക്കാനാണോ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്, എന്തുകൊണ്ട്?

അഭിമുഖം നടത്തിയതിന് ശേഷമുള്ള റിപ്പോർട്ടിന്റെ സാമ്പിൾ:
അമ്മയുടെയും കുഞ്ഞിന്റെയും ആരോഗ്യം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിന് പതിവായി പ്രസവപൂർവ പരിശോധനകളുടെ പ്രാധാന്യം ആരോഗ്യ പ്രവർത്തകർ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഉയർന്ന രക്തസമ്മർദ്ദം, ഗർഭകാല പ്രമേഹം, വിളർച്ച തുടങ്ങിയ സങ്കീർണതകൾ നേരത്തെ കണ്ടെത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അവർ എടുത്തുപറഞ്ഞു.

പോഷകാഹാരം, വ്യായാമം, പൊതുവായ ക്ഷേമം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് അമ്മമാരെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിനും ഈ സന്ദർശനങ്ങൾ പ്രധാനമാണ്. ഗർഭകാലത്ത് അവർ വൈദ്യസഹായവും മാർഗനിർദേശവും നൽകുന്നു. അവർ പതിവായി നിരീക്ഷണം നടത്തുകയും ആരോഗ്യകരമായ രീതികളെക്കുറിച്ച് ബോധവൽക്കരിക്കുകയും സങ്കീർണതകളുടെ കേസുകളിൽ ഇടപെടുകയും ചെയ്യുന്നു. മിഡ്വൈഫുകളും കമ്മ്യൂണിറ്റി ഹെൽത്ത് വർക്കർമാരും വൈകാരിക പിന്തുണ നൽകുന്നു.

പ്രോട്ടീൻ, ഇരുമ്പ്, കാൽസ്യം, ഫോളിക് ആസിഡ് എന്നിവ അടങ്ങിയ സമതുലിതമായ ഭക്ഷണമാണ് ആരോഗ്യ പ്രവർത്തകർ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നത്. അമ്മയ്ക്കും കുഞ്ഞിനും മതിയായ പോഷകാഹാരം ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ അവർ സപ്ലിമെന്റുകളും നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

പൊതുജനങ്ങളിൽ ചിലർ പ്രസവാനന്തര പരിചരണത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും ബോധവാന്മാരായിരുന്നു. എന്നാൽ മറ്റുള്ളവർക്ക്, പ്രത്യേകിച്ച് ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ, ഇതിനെ കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വളരെ കുറവായിരുന്നു. പലരും പരമ്പരാഗത രീതികളെ ആശ്രയിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നമുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രം ആരോഗ്യ പരിരക്ഷാ കേന്ദ്രം സന്ദർശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നഗരപ്രദേശങ്ങളിലെ പല സ്ത്രീകളും ഗർഭകാലത്ത് പോഷകസമൃദ്ധമായ ഭക്ഷണത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ബോധവാന്മാരാണെങ്കിലും ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ സ്ത്രീകൾക്ക് ആവശ്യമായ ഭക്ഷണങ്ങളോ അനുബന്ധങ്ങളോ ലഭിക്കണമെന്നില്ല. ചിലർ ആവശ്യമായ പോഷകങ്ങൾ ഇല്ലാത്ത പരമ്പരാഗത പരിഹാരങ്ങളെയും ഭക്ഷണരീതികളെയും ആശ്രയിക്കുന്നു.

Question 17.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രസ്താവനകൾ വിശകലനം ചെയ്ത് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്ത് നിഗമനം രൂപപ്പെടുത്തൂ.

• അടുത്തടുത്തുള്ള ഗർഭധാരണം മാതാവിന്റെയും കുട്ടികളുടെയും ആരോഗ്യത്തെ ബാധിച്ചേക്കാം.
• ജനസംഖ്യാവളർച്ച പരിസ്ഥിതിയിലും വിഭവങ്ങളുടെ വിനിയോഗത്തിലും പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ജനനനിരക്ക് കുറവുള്ള ചില രാജ്യങ്ങളിൽ ശിശുപരിചരണത്തിന് അധികസമയവും
• സാമ്പത്തിക സഹായവും നൽകുന്നു.

Answer:
ജനസംഖ്യയുടെ വളർച്ചയും തകർച്ചയും ആരോഗ്യം, സമൂഹം, പരിസ്ഥിതി എന്നിവയിൽ വ്യാപകമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളുള്ള ആഗോള പ്രശ്നങ്ങളാണ്. ഉയർന്ന ജനനനിരക്ക് വിഭവങ്ങളുടെ ലഭ്യത കുറയ്ക്കുകയും, പാരിസ്ഥിതിക നാശനഷ്ടങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, കുറഞ്ഞ ജനനനിരക്ക് സാമ്പത്തിക വളർച്ചയ്ക്കും സാമൂഹിക സ്ഥിരതയ്ക്കും ഭീഷണിയാണ്.

രണ്ട് വെല്ലുവിളികൾക്കും ഗർഭനിരോധനം, കുടുംബാസൂത്രണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, മാതാപിതാ ക്കൾക്കുള്ള പിന്തുണാ നയങ്ങൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ സമഗ്രമായ തന്ത്രങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും കുടുംബങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന നയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് ആരോഗ്യമുള്ള ജനസംഖ്യയിലേക്കും ലോകമെമ്പാടുമുള്ള കൂടുതൽ സുസ്ഥിര വികസന പാതകളിലേക്കും നയിക്കും.

Question 18.
ലൈംഗികരോഗങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിങ്ങളുടെ സംശയങ്ങൾ നിവാരണം ചെയ്യുന്നതിന് ഒരു ഡോക്ടറുമായി അഭിമുഖം നടത്തൂ. വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് മുകളിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള രോഗങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന രോഗകാരികൾ, അവയുടെ പകർച്ച, പ്രതിരോധം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കി പ്രദർശിപ്പിക്കൂ.
Answer:
എസ്ടിഐകളെക്കുറിച്ച് ഡോക്ടറോട് ചോദിക്കാൻ ചില സാമ്പിൾ അഭിമുഖ ചോദ്യങ്ങൾ:

• നിങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിൽ നിങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഏറ്റവും സാധാരണമായ ലൈംഗിക രോഗങ്ങൾ (എസ്ടിഡികൾ) ഏതൊക്കെയാണ്?
• ഈ എസ്ടിഡികൾക്ക് (ബാക്ടീരിയ, വൈറസ്, ഫംഗസ് മുതലായവ) കാരണമാകുന്ന വ്യത്യസ്ത രോഗകാരികളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് വിശദീകരിക്കാമോ?
• ഈ രോഗങ്ങൾ സാധാരണയായി എങ്ങനെ പകരുന്നു?
• എസ്ടിഡികൾ തടയുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
• രോഗികൾക്ക് പലപ്പോഴും ഉണ്ടാകുന്ന
• തെറ്റിദ്ധാരണകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
  എസ്ടിഡികളെക്കുറിച്ചുള്ള ചില പൊതുവായ
• എസ്ടിഡികൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ നേരത്തെയുള്ള കണ്ടെത്തലും ചികിത്സയും എത്രത്തോളം പ്രധാനമാണ്?
• ചില എസ്ടിഡികൾ തടയുന്നതിൽ എച്ച്പിവി വാക്സിൻ പോലുള്ള വാക്സിനുകളുടെ പങ്ക് വിശദീകരിക്കാമോ?
• ചികിത്സിക്കാത്ത എസ്ടിഡികളുടെ ദീർഘകാല ആരോഗ്യ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

Class 9 Biology Chapter 5 Extra Questions and Answers Malayalam Medium

Question 1.
ഗർഭാശയത്തിൻറെ പാളി ഒഴുകുന്ന ആർത്തവചക്രത്തിൻറെ ഘട്ടം ഏതാണ്?
a) ഫോളിക്യുലാർ ഘട്ടം
b) അണ്ഡോത്പാദനം
c) ല്യൂട്ടിയൽ ഘട്ടം
d) ആർത്തവ ഘട്ടം
Answer:
d) ആർത്തവ ഘട്ടം

Question 2.
ആൺകുട്ടികളിലും പെൺകുട്ടികളിലും പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന ചില ശാരീരിക മാറ്റങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോഴുള്ള ശാരീരിക മാറ്റങ്ങൾ ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും തമ്മിൽ
വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു.

ആൺകുട്ടികളിൽ :

• വളർച്ച ത്വരിതപ്പെടുത്തൽ
• ശബ്ദം ആഴത്തിലാക്കൽ
• മുഖത്തും ശരീരത്തിലുമുള്ള മുടിയുടെ വളർച്ച
• പേശികളുടെ പിണ്ഡം വർദ്ധിപ്പിക്കുക
• ലിംഗത്തിന്റെയും വൃഷണത്തിന്റെയും വളർച്ച
• ബീജ ഉൽപാദനം

പെൺകുട്ടികളിൽ:

• സ്തനവളർച്ച
• ആർത്തവം
• ശരീരത്തിലെ കൊഴുപ്പ് വർദ്ധിക്കുക
• യോനി ഡിസ്ചാർജ്

Question 3.
ബീജസംയോഗ പ്രക്രിയ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ബീജത്തിന്റെയും അണ്ഡത്തിന്റെയും സംയോജനമാണ് ബീജസംയോഗം. യോനിയിൽ നിക്ഷേപിക്കപ്പെടുന്ന ബീജം ഗർഭാശയമുഖത്തിലൂടെയും ഗർഭാശയത്തിലൂടെയും സഞ്ചരിച്ച് ഫാലോപ്യൻ ട്യൂബുകളിൽ എത്തുന്നു. ട്യൂബുകളിലൊന്നിൽ ഒരു അണ്ഡം ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു ബീജം അതിനെ ബീജസങ്കലനം ചെയ്തേക്കാം.

Question 4.
ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിന്റെ വികസനം വിലയിരുത്താൻ അൾട്രാസൌണ്ട് സ്കാൻ സാധാരണയായി എത്ര ആഴ്ചകളിൽ നടത്തുന്നു?
Answer:
8-14 ആഴ്ചകൾ

Question 5.
‘അമ്മയെയും കുഞ്ഞിനേയും വിവിധ തരത്തിലുള്ള അണുബാധകളിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കാൻ ചില വാക്സിനുകൾ നൽകുന്നു.’
ജനനസമയത്ത് നൽകുന്ന മൂന്ന് പ്രധാന വാക്സിനുകളും അവ തടയുന്ന രോഗങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
ജനനസമയത്ത് നൽകുന്ന വാക്സിനുകളും അവ തടയുന്ന രോഗങ്ങളും:

• ഹെപ്പറ്റൈറ്റിസ് B വാക്സിൻ: ഗുരുതരമായ കരൾ രോഗത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാവുന്ന വൈറൽ അണുബാധയായ ഹെപ്പറ്റൈറ്റിസ് B യിൽ നിന്ന് ഈ വാക്സിൻ സംരക്ഷിക്കുന്നു.
• BCG വാക്സിൻ: ബാസിലസ് കാൽമെറ്റ്-ഗെറിൻ (BCG) വാക്സിൻ ക്ഷയരോഗം (TB) തടയാൻ സഹായിക്കുന്നു.
• ഓറൽ പോളിയോ വാക്സിൻ (OPV): ഈ വാക്സിൻ പക്ഷാഘാതത്തിനും മറ്റ് ഗുരുതരമായ സങ്കീർണതകൾക്കും കാരണമാകുന്ന ഒരു വൈറൽ രോഗമായ പോളിയോ (പോളിയോമെയിലൈറ്റിസ്) – ൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നു.

Question 6.
ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിൻറെ വളർച്ചയും വികാസവും നടക്കുന്ന അവയവത്തിൻറെ പേര് നൽകുക.
Answer:
ഗർഭപാത്രം

Question 7.
അമ്മയ്ക്കും നവജാതശിശുവിനും പ്രസവാനന്തര പരിചരണത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
പ്രസവത്തിന് ശേഷം അമ്മയുടെ ശാരീരികവും വൈകാരികവുമായ ആരോഗ്യം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിന് പ്രസവാനന്തര പരിചരണം നിർണായകമാണ്. അണുബാധകൾ, അമിതമായ രക്തസ്രാവം, പ്രസവാനന്തര വിഷാദം തുടങ്ങിയ സങ്കീർണതകൾ തിരിച്ചറിയാനും പരിഹരിക്കാനും ഇത് സഹായിക്കുന്നു, ഇത് അമ്മയ്ക്ക് നന്നായി സുഖം പ്രാപിക്കാനും കുഞ്ഞിനെ ഫലപ്രദമായി പരിപാലിക്കാനും കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. നവജാതശിശുവിന്റെ ആരോഗ്യത്തിനും ഇത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. കുഞ്ഞിന്റെ വളർച്ച, ഭക്ഷണം, പ്രതിരോധ കുത്തിവയ്പ്പുകൾ എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

Question 8.
a) സ്ത്രീകളിലെയും പുരുഷന്മാരിലെയും ഗർഭനിരോധന മാർഗ്ഗങ്ങളെ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.
b) ഇവയിൽ സ്ഥിരമായ ഗർഭനിരോധന മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഏതൊക്കെ?
Answer:
a)

b) സ്ഥിരമായ ഗർഭനിരോധന മാർഗ്ഗങ്ങൾ:

• ട്യൂബക്ടമി (സ്ത്രീകളിൽ)
• വാസക്ടമി (പുരുഷന്മാരിൽ).

Answer:
അണ്ഡവാഹിയെ മുറിച്ചോ കെട്ടിവച്ചോ അണ്ഡത്തിന്റെ സഞ്ചാരപാത അടയ്ക്കുന്നു

Question 9.
എന്താണ് വാക്സിനുകൾ ?
Answer:
അപകടകരമായ രോഗകാരികളെ തിരിച്ചറിയാനും പ്രതിരോധിക്കാനും രോഗപ്രതിരോധ സംവിധാനത്തെ പ്രാപ്തമാക്കുന്ന കുത്തിവയ്പ്പുകൾ, ദ്രാവകങ്ങൾ, ഗുളികകൾ അല്ലെങ്കിൽ നാസൽ പ്രേകൾ എന്നിവയാണ് വാക്സിനുകൾ.

Question 10.
എന്താണ് വാസെക്ടമി?
Answer:
പുരുഷന്മാരിൽ വാസ് ഡിഫറൻസ് ശസ്ത്രക്രിയയിലൂടെ മുറിക്കുകയും കെട്ടുകയും ചെയ്യുന്ന രീതിയാണ് വാസക്ടമി. ഇത് സ്ഥിരമായ ഗർഭനിരോധന മാർഗ്ഗമാണ്.

Question 11.
ജോഡി ബന്ധം തിരിച്ചറിയുകയും കാണാതായ വാക്ക് പൂരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.
a) കോണ്ടം: ബീജത്തിൻറെ പ്രവേശനം തടയുന്നുഃ ഡയഫ്രംഃ
b) ഗർഭാശയത്തിനുള്ളിലെ ഉപകരണം: ഇംപ്ലാന്റേഷൻ തടയുന്നു.
Answer:
a) ബീജം ഗർഭാശയത്തിൽ എത്തുന്നത് തടയുക
b) ഗർഭാശയമുഖത്തിന് സമീപം ബീജങ്ങളെ കൊല്ലുന്നു

Question 12.
പുരുഷ വന്ധ്യതയ്ക്കുള്ള കാരണങ്ങൾ നൽകുക.
Answer:
ബീജ ഉൽപാദനത്തിലെ വൈകല്യങ്ങൾ, ബീജങ്ങളുടെ എണ്ണം കുറയുക, എന്നിവ പുരുഷ വന്ധ്യതയ്ക്കുള്ള ചില കാരണങ്ങളാണ്.

Practicing with SCERT Kerala Syllabus 9th Standard Hindi Notes Pdf Unit 1 Chapter 2 बहुत दिनों के बाद कविता Bahut Dino Ke Baad kavita Questions and Answers Notes improves language skills.

Class 9 Hindi Bahut Dino Ke Baad Kavita Question Answer Notes

बहुत दिनों के बाद कविता Question Answer Notes

Class 9 Hindi Unit 1 Chapter 2 बहुत दिनों के बाद कविता Notes Question Answer

प्रश्न 1.
‘फसलों की मुसकान’ से क्या तात्पर्य है ?
വിളവുകളുടെ പുഞ്ചിരി എന്നതുകൊണ്ട് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
उत्तरः
फसलों की मुस्कान से तात्पर्य यह है कि खेत में सोने के रंग का फज़लों से समृद्ध है यानि हरा-भरा खेत की उपज सुंदर लगती है।

വിളവുകളുടെ പുഞ്ചിരി എന്നത് കൊണ്ട് അർത്ഥ മാകുന്നത് ഇതാകുന്നു. വയലുകളിൽ സ്വർണ്ണ ത്തിന്റെ നിറങ്ങൾ പോലെ വിളവുകൾ സമൃദ്ധമാ കുന്നു. എന്തെന്നാൽ പച്ചപ്പ്കൊണ്ട് നിറഞ്ഞ വയ ലുകൾ വളരെയധികം സുന്ദരമാകുന്നു.

प्रश्न 2.
“धान कूटती, किशोरियों की कोकिलकंठी
നെല്ലുകുത്തുന്ന ബാലികമാരുടെ കുയിലിന്റെ പാട്ടുപോലെ സുന്ദരവും താളാത്മകവും ആകുന്നു. ഇതിൽ നിന്ന് നമ്മൾ എന്താണ് മന സ്സിലാക്കിയത്?
उत्तर:
इससे समझता है कि ग्रामीण बालाएँ मेहनत करते हुए मधुर गीत गाती है और खेती करते समय किशोरियों की मधुर गीत सुनकर मन को बहुत आनंद मिलता है।
ഇതിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാകുന്നത് എന്തെന്നാൽ ഗ്രാമത്തിലെ ബാലികമാർ പണിയെടുക്കുന്ന സമയത്ത് മധുരമായ പാട്ട് പാടുകയാകുന്നു. കൃഷി ചെയ്യുന്ന സമയത്ത് ഈ ബാലികമാരുടെ പാട്ട് കേൾക്കുമ്പോൾ മനസ്സിന് വളരെ അധികം സന്തോഷം ലഭിക്കുന്നു.

प्रश्न 3.
“गँवई पगडंडी की चंदनवर्ण धूल” – यहाँ गाँव का कौन-सा चित्र प्रकट होता है ?
ഗ്രാമത്തിന്റെ ഇടവഴിയിലെ ചന്ദനവർണ്ണമുള്ള പൊടി. ഇവിടെ ഗ്രാമത്തിന്റെ എന്ത് ചിത്രം ആണ് പ്രകടമാകുന്നത്?
उत्तर:
यहाँ गाँव का सुन्दर चित्र प्रकट होता है और गाँव की गलियों की सौने का रंग का धूल का एहसास हुआ है।

ഇവിടെ ഗ്രാമത്തിന്റെ സുന്ദരമായ ചിത്രം പ്രകട മാകുന്നു. കൂടാതെ ഗ്രാമത്തിന്റെ തെരുവുക ളിലെ സ്വർണ്ണനിറമുള്ള പൊടികളുടെ അനുഭ വവും ആണ് ഇവിടെ ഉണ്ടാകുന്നത്.

प्रश्न 4.
‘बहुत दिनों के बाद’ नामक कविता किसने
“ധാരാളം ദിവസങ്ങൾക്കുശേഷം’ എന്ന് പേരായ കവിത എഴുതിയത് ആരാകുന്നു?
उत्तरः
नागार्जुन

प्रश्न 5.
यह किस विधा की रचना है ?
ഇത് ഏത് തരത്തിലുള്ള രചനയാകുന്നു?
उत्तरः
कविता

प्रश्न 6.
इस कविता में कवि क्या-क्या वर्णन करते हैं?
ഈ കവിതയിൽ കവി എന്തൊക്കെയാണ് വർണ്ണിച്ചിരിക്കുന്നത്?
उत्तरः
कवि प्रकृति प्रेम का चित्रण करते हैं।
കവി പ്രകൃതി സ്നേഹത്തെയാണ് വർണ്ണിച്ചിരി ക്കുന്നത്.

प्रश्न 7.
बहुत दिनों के बाद कवि ने क्या देखा ?
കുറെ ദിവസങ്ങൾക്കു ശേഷം കവി എന്താണ് കണ്ടത്?
उत्तर:
बहुत दिनों के बाद कवि ने पकी सुनहली फसलों को देखा।
കുറേ ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം കവി വിളഞ്ഞ് പാകമായി നിൽക്കുന്ന സ്വർണ്ണനിറത്തിലുളള വിളവുകളാണ് കണ്ടത്.

प्रश्न 8.
कोकिलकंठी नाद किसके गले से निकली ?
കുയിൽ നാദം പോലെയുള്ള ശബ്ദം ആരുടെ തൊണ്ടയിൽ നിന്നാണ് പുറപ്പെട്ടത്?
उत्तरः
किशोरियों की गले से निकली।
ബാലികമാരുടെ തൊണ്ടയിൽ നിന്നാണ് പുറപ്പെ ട്ടത്.

प्रश्न 9.
अबकी मैं ने जी भर देखी ।
अबकी मैं जी भर सुन पाया।
कविता में ‘जी भर शब्द का प्रयोग बार-बार हुआ है। इसकी विशेषता पर चर्चा करें।
കവിതയിൽ ” എന്ന വാക്ക് വീണ്ടും വീണ്ടും വന്നിരിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ പ്രത്യേകത ചർച്ച ചെയ്യുക.
उत्तर:
देखी – എന്ന ശബ്ത്തിെൻ്റെ विशेषता, जी भर । ഇതേ പോലെ सुन पाया molem जी भर എന്ന ശബ്ദം കൊണ്ട് വിശേഷിപ്പിച്ചു. ഇതു പോലെ കുറേ നാമത്തേയും ക്രിയകളേയും കവിതയിൽ വിശേഷിപ്പിച്ചു.

प्रश्न 10.
कवि ने कविता में कई विशेष अर्थवाली पंक्तियों का प्रयोग किया है। ऐसी पंक्तियाँ पहचानकर लिखें:
കവി കവിതയിൽ ധാരാളം വിശേഷ അർത്ഥ മുള്ള വരികൾ പ്രയോഗിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇങ്ങനെയുള്ള വരികൾ കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
जैसे: किशोरियों की कोकिलकंठी तान
_________________________
_________________________
उत्तरः

• किशोरियों की कोकिलकंठी तान
• पकी सुनहली फसलों की मुसकान मौलसिरी के ढेर ढेर से ताज़े टटके फूल
• अपनी गँवई पगडंडी की चंदनवर्ण धूल

प्रश्न 11.
समान आशयवाली पंक्तियाँ कविता से चुनकर लिखें ।
സമാനമായ അർത്ഥം വരുന്ന വരികൾ കവിത യിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത് എഴുതുക.
उत्तरः
खेत स्वर्णवर्णी फसलों से समृद्ध है।
पकी सुनहली फसलों की मुसकान

ग्रामीण बालाएँ मेहनत करते हुए मुसकान गीत गाती है।
धान कूटती किशोरियों की कोकिलकंठी तान

तन-मन की ऊर्जा देनेवाली खुशबू फैल जाती है।
मौलसिरी के ढेर – ढेर से ताज़े- टटके फूल

गाँव की गलियों की सुनहली धूलि का एहसास हुआ।
अपनी गँवई पगडंडी की चंदनवर्णी धूल

मनपसंद देहाती खाना चखने का मौका मिला।
अबकी मैंने जी भर तालमखाना खाया ।

प्रश्न 12.
कविता से इन पदों की विशेषता सूचित करनेवाले शब्द पहचानकर लिखें ।

• फसल तान
• फूल
• धूल

उत्तरः
फसल – पक्की सुनहली
तान – कोकिल कंठी
फूल – ताज़े – टटके
धूल – चंदनवर्णी

A thorough understanding of Kerala SCERT Class 9 Biology Solutions Chapter 4 Notes Malayalam Medium ചലനത്തിനുപിന്നിൽ Questions and Answers can improve academic performance.

Std 9 Biology Chapter 4 Notes Solutions Malayalam Medium ചലനത്തിനുപിന്നിൽ

Kerala Syllabus 9th Standard Biology Chapter 4 Notes Solutions Malayalam Medium ചലനത്തിനുപിന്നിൽ

Class 9 Biology Chapter 4 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ ഓരോന്നിലും ഉൾപ്പെടുന്ന സസ്യചലനം ഏതെന്ന് കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
a) പയർ ചെടി താങ്ങിൽ ചുറ്റിവളരുന്നു.
b) പുഴയുടെ തീരത്തുള്ള തെങ്ങ് പുഴയിലേക്ക് ചരിഞ്ഞ് വളരുന്നു.
c) പരാഗനാളി അണ്ഡാശയത്തിലേക്ക് വളരുന്നു.
d) തൊട്ടാവാടിയിൽ തൊടുമ്പോൾ ഇലകൾ കൂമ്പുന്നു.
Answer:
a) സ്പർശട്രോപ്പികചലനം
b) പ്രകാശട്രോപ്പികചലനം
c) രാസട്രോപ്പികചലനം
d) നാസ്റ്റിക ചലനം

Question 2.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രസ്താവന ഏതുരോഗത്തെ ചലനത്തിനു പിന്നിൽ 4 സൂചിപ്പിക്കുന്നു എന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞെഴുതുക.
ശരീരത്തിന് പ്രതിരോധശക്തി നൽകുന്ന ചില കോശങ്ങൾ ചിലരിൽ തരുണാസ്ഥിയെയും സൈനോവിയൽ സ്തരത്തെയും നശിപ്പിച്ചേക്കാം.
Answer:
റുമാറ്റോയിഡ് ആർത്രൈറ്റിസ്

Question 3.
ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്ന സവിശേഷതകളിൽ നിന്നും പേശി ഏതെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞെഴുതുക.

• കോശത്തിൽ ഒറ്റമർമ്മം ഉള്ളവ.
• സ്പിൻഡിൽ ആകൃതിയുള്ള കോശങ്ങൾ.

Answer:
മൃദുലപേശി

Question 4.
X, Y, Z എന്നിങ്ങനെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന അസ്ഥിസന്ധികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ച് അവ ശരിയായി വരുന്ന ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

Answer:
c) X – തെന്നിനീങ്ങുന്ന സന്ധി Y – വിജാഗിരി സന്ധി Z – കീലസന്ധി

Question 5.
അസ്ഥി, പേശി എന്നിവയ്ക്കുണ്ടാകുന്ന തകരാറുകൾ കോളം കോളം – 2 ലും നൽകിയിരിക്കുന്നു. അവ വിശകലനം ചെയ്ത് ശരിയായ ജോഡികൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

(a) P – ii, Q – iv, R – i, S – i
(b) P- iv, Q – iii, R – ii, S – i
(c) P – i, Q – ii, R – iii, S – iv
(d) P – iii, Q – iv, R – i, S – ii
Answer:
(d) P – iii, Q – iv, R – i, S – iii

Question 6.
ചിത്രം പകർത്തിവരച്ച് ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.
(a)ചുവടെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പേരെഴുതി
അടയാളപ്പെടുത്തുക.
(i) അസ്ഥികൾക്കിടയിലുള്ള ദ്രാവകം
(ii) ഘർഷണം കുറയ്ക്കാൻ അസ്ഥികളുടെ അഗ്രഭാഗത്ത് കാണുന്ന ഭാഗം

(b)ചിത്രത്തിൽ X എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തിയ ഭാഗം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ധർമ്മം എഴുതുക.
Answer:
a)

b) X – ലിഗമെന്റുകൾ – രണ്ട് അസ്ഥികളെ തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ജീവലോകത്തെ സഞ്ചാരവൈവിധ്യം സംബന്ധിച്ച ചിത്രങ്ങളും വിവരങ്ങളും ശേഖരിച്ച് ക്ലാസിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:

Question 2.
വ്യായാമത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം സൂചിപ്പിക്കുന്ന പോസ്റ്ററുകൾ ഗ്രാഫിക്സ് സോഫ്റ്റ്വെയറുകൾ ഉപയോഗിച്ച് തയ്യാറാക്കി നോട്ടീസ്ബോർഡിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:
വ്യായാമത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ജനങ്ങളിൽ എത്തിക്കുന്നതിന് പോസ്റ്ററുകൾ ഒരു മികച്ച ഉപാധിയാണ്. ഗ്രാഫിക്സ് സോഫ്റ്റ്വെയറുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ആകർഷകമായ പോസ്റ്ററുകൾ തയ്യാറാക്കി നോട്ടീസ് ബോർഡുകളിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ഫലപ്രദമാണ്.

പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ചില നിർദ്ദേശങ്ങൾ:

• ആശയം നിർണ്ണയിക്കുക
• ഗ്രാഫിക്സ് സോഫ്റ്റ്വെയർ തിരഞ്ഞെടുക്കുക: (ഉദാഹരണങ്ങൾ: Adobe Photoshop, Canva, GIMP എന്നിവ ജനപ്രിയമായ ചില ഓപ്ഷനുകളാണ്).
• ഡിസൈൻ ചെയ്യുക
• പോസ്റ്റർ അളവുകൾ

പോസ്റ്ററിൽ ഉൾപ്പെടുത്താവുന്ന ചില ആശയങ്ങൾ:

• വ്യായാമത്തിന്റെ ഗുണങ്ങൾ: ആരോഗ്യം, സന്തോഷം, ഊർജ്ജം, ശരീരഭാരം നിയന്ത്രണം, രോഗപ്രതിരോധ ശേഷി എന്നിവ.
• വിവിധ തരം വ്യായാമങ്ങൾ: നടത്തം, ഓട്ടം, യോഗ, ജിം, സൈക്ലിംഗ് എന്നിവ.
• വ്യായാമം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനം: “ഇന്ന് തന്നെ തുടങ്ങാം”, “നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തെ സ്നേഹിക്കൂ”, “ആരോഗ്യം നിങ്ങളുടെ കൈയിൽ” എന്നീ തരത്തിലുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ.

Question 3.
നിങ്ങളുടെ ചുറ്റും കാണുന്ന ജീവികളെ നിരീക്ഷിച്ച് അവയുടെ ചലനത്തിലെ വൈവിധ്യത്തെ ക്കുറിച്ച് സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.
Answer:
ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദാഹരണങ്ങൾ ജീവികൾ ചലിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന വഴികൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു, അവ ഓരോന്നും അതിജീവനത്തിനായി അവരുടെ പരിസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു:

കുരുവി: ഒരു കുരുവി അതിവേഗം ചിറകടിച്ച് പറക്കുന്നു, തുടർന്ന്, ഒരു ശാഖയിൽ ഇറങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് ഗ്ലൈഡ് ചെയ്യുന്നു. ഈ ചലനം മരത്തിൽ നിന്ന് മരത്തിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ സഞ്ചരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഉറുമ്പുകൾ: ഉറുമ്പുകൾ അവയുടെ ആറ് കാലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വരിവരിയായി ഒരു ഏകോപിത രീതിയിൽ നടക്കുന്നു. പലപ്പോഴും അവർ തങ്ങളുടെ കൂട്ടിലേക്ക് ഭക്ഷണം കൊണ്ടുപോകുന്നത്കാണാം.

നായ: ഒരു നായ നാല് കാലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സുഗമമായി നീങ്ങുന്നു (നടക്കുകയോ ഓടുകയോ ചെയ്യുന്നു).

മത്സ്യം: മത്സ്യങ്ങൾ അവയുടെ വാലുകൾ വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വശത്തേക്ക് ചലിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് നീന്തുന്നു. ആവശ്യാനുസരണം വേഗതയും ദിശയും ക്രമീകരിച്ചുകൊണ്ട് വെള്ളത്തിലൂടെ സുഗമമായി സഞ്ചരിക്കാൻ ഇത് അവരെ അനുവദിക്കുന്നു.

Class 9 Biology Chapter 4 Questions and Answers Malayalam Medium

Question 1.
എന്തെല്ലാം തരം ചലനങ്ങളാണ് ചിത്രത്തിലെ ജീവികളിൽ കാണാൻ കഴിയുന്നത്?

Answer:
പക്ഷികൾ ഇര പിടിക്കുന്നു, തേനീച്ചയും ചിത്രശലഭങ്ങളും തേൻ ശേഖരിക്കുന്നു, പരാഗണം, പാമ്പുകൾ നിലത്ത് ഇഴയുന്നു, ചെടികളുടെ ഇലകൾ കാറ്റിനോടനുസൃതമായി ചലിക്കുന്നു, ചെടികളുടെ ഭാഗങ്ങൾ പ്രകാശത്തിന്റെ ദിശയിൽ വളരുന്നു, ജലത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം മനസിലാക്കി സസ്യങ്ങളുടെ വേരുകൾ വളരുന്നു തുടങ്ങിയവ.

Question 2.
ചിത്രീകരണം നിരീക്ഷിച്ച് ഓരോ ജീവിയിലെയും ചലനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം രേഖപ്പെടുത്തുക.

Answer:

• അമീബയിൽ ആഹാരസമ്പാദനം
• മനുഷ്യരിലെ ശ്വസനം (ഉഛ്വാസവും നിശ്വാസവും)
• പ്രകാശത്തിന്റെ ദിശയ്ക്കനുസൃതമായുള്ള ചെടിയുടെ തണ്ടിന്റെ വളർച്ച
• ഇരപിടിക്കുന്ന കടുവ (ആഹാരസമ്പാദനം)

Question 3.
നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്ന മറ്റ് ചലനങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
Answer:

• ഒരിടത്ത് നിന്ന് മറ്റൊരിടത്തേക്കുള്ള ജീവികളുടെ ചലനം. നടത്തം, ഓട്ടം, നീന്തൽ, പറക്കൽ, ഇഴയൽ എന്നിവ ഉദാഹരണങ്ങളാണ്.
• ജീവികളിലെ കോശങ്ങളുടെ ചലനം.
• ഒരു നിശ്ചിത അക്ഷത്തിന് ചുറ്റുമുള്ള ഒരു വസ്തുവിന്റെ ചലനം. പമ്പരത്തിന്റെ ചലനം, ഭൂമിയുടെ ഭ്രമണം എന്നിവ ഉദാഹരണങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

Question 4.
നൽകിയിരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണം സൂചകങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വിശകലനം ചെയ്ത്, ജീവലോകത്തെ ചലനങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച നിഗമനങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുക.

സൂചകങ്ങൾ:

• സസ്യങ്ങളിലെ ചലനം
• ജന്തുക്കളിലെ ചലനം
• പൊതുവായ ചലനങ്ങൾ
• സൂക്ഷ്മചലനങ്ങളും സ്ഥൂലചലനങ്ങളും

Answer:

a) സസ്യങ്ങളിലെ ചലനം

• ചെടികൾക്ക് ഒരിടത്ത് നിന്ന് മറ്റൊരിടത്തേക്ക് നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല.
• ഉദാ: വിത്ത് മുളയ്ക്കൽ, ഉദ്ദീപനങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ചെടികളുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റങ്ങൾ.

b) ജന്തുക്കളിലെ ചലനം

• ചുറ്റുപാടുകൾക്കനുസൃതമായി ശരീരത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗമോ, ശരീരം മുഴുവനായോ ചലിപ്പിക്കുവാനും ശരീരത്തിന് സ്ഥാനമാറ്റം വരുത്തുവാനും ജന്തുക്കൾക്കു സാധിക്കും.
• ഉദാ: ബീജത്തിന്റെ ചലനം, പെരിസ്റ്റാൽസിസ്, ഹൃദയമിടിപ്പ്, രക്തചംക്രമണം, നടത്തം, ഓട്ടം, ചാട്ടം തുടങ്ങിയവ.

c) പൊതുവായ ചലനങ്ങൾ

• ഓസ്മോസിസ്, ഡിഫ്യൂഷൻ, ആക്ടീവ് ട്രാൻസ്പോർട്ട് തുടങ്ങിയ പ്രക്രിയകൾ വഴിയുള്ള പദാർത്ഥങ്ങളുടെ സഞ്ചാരം, വാതകങ്ങളുടെയും മാലിന്യങ്ങൾ പുറന്തള്ളൽ തുടങ്ങിയവ.

d) സൂക്ഷ്മചലനങ്ങളും സ്ഥൂലചലനങ്ങളും

• പോഷകങ്ങളുടെയും സംവഹനം,സൂക്ഷ്മാണുക്കളും വിവിധ തരത്തിലുള്ള ചലനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
• ഉദാ., ഫ്ലാജെല്ല ഉപയോഗിച്ചുള്ള ബാക്ടീരിയയുടെ ശരീരചലനം, ഭക്ഷണകണികകളെ വിഴുങ്ങുന്നതിനുമുള്ള അമീബയിലെ കപടപാദം, ഉപയോഗിച്ചുള്ള പാരമീസിയത്തിലെ ചലനം. ജീവികൾക്കിടയിലെ ചലനങ്ങളിൽ വലിയ വൈവിധ്യമുണ്ട്.

Question 5.
നൽകിയിരിക്കുന്ന ജീവികളിലെ ചലനോപാധികൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ചിത്രീകരണം പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:
ജീവികൾ അവയുടെ നിലനിൽപ്പിനായി പലതരം ചലനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഇത്തരം ചലനങ്ങൾക്ക് സഹായകമായ വിവിധ ഉപാധികൾ ജീവികളിലുണ്ട്.

Question 6.
ഇത്തരത്തിൽ കൂടുതൽ ജീവികളെ ഉൾപ്പെടുത്തി തന്നിരിക്കുന്ന പട്ടിക വിപുലീകരിക്കുക.

Answer:

Question 7.
വ്യത്യസ്ത ജീവികളിലെ ചലനോപാധികളെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കി, മനുഷ്യനിലെ എപ്രകാരമാണെന്നും, അതിനുള്ള ഉപാധികൾ എന്തെല്ലാമാണെന്നും അധികവിവരം ശേഖരിച്ച് ചിത്രീകരണം പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 8.
പേശീകളുടെ പ്രവർത്തനമാണ് മനുഷ്യരിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന ചലനങ്ങൾക്കും സഞ്ചാരത്തിനും കാരണമാകുന്നത്. പേശികളുടെ എന്ത് സവിശേഷതയാണ് ചലനത്തിന് സഹായിക്കുന്നത്? തന്നിരിക്കുന്ന സൂചകങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഉത്തരം എഴുതുക.

• പേശീകലകളുടെ സവിശേഷതകൾ
• പേശീകോശങ്ങളിലെ പ്രോട്ടീനുകളും പ്രാധാന്യവും.

Answer:
ശരീരചലനങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്ന സവിശേഷകലകളാണ് പേശികൾ. ശരീരത്തിൽ വിവിധതരത്തിലുള്ള പേശികളുണ്ട്. ഇവ പേശീകോശങ്ങൾകൊണ്ടാണ് നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്. പേശീകോശങ്ങളിൽ മർമ്മവും മിക്ക കോശാംഗങ്ങളും കാണപ്പെടുന്നു.

എന്നാൽ മറ്റ് കോശങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ആക്ടിൻ (Actin), മയോസിൻ (Myosin) എന്നിങ്ങനെ അതിസൂക്ഷ്മങ്ങളായ പ്രോട്ടീൻ തന്തുക്കൾ ഇവയിൽ കൂടുതലുണ്ട്. ഈ തന്തുക്കളുടെ പ്രവർത്തനം മൂലം പേശികൾ സങ്കോചിക്കുകയും പൂർവസ്ഥിതി പ്രാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് ശരീരഭാഗങ്ങളുടെ ചലനം സാധ്യമാക്കുന്നു.

ശരീരത്തിൽ പലതരം പേശികളുണ്ട്. അവയെ താഴെപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: അസ്ഥിപേശികൾ: സിലിണ്ടർ ആകൃതിയിലുള്ള കോശങ്ങൾ, രേഖാങ്കിത പേശികൾ (Striated), അവ ശാഖകൾ കാണിക്കുന്നില്ല (അൺബ്രാഞ്ച്ഡ്). ഒരു കോശത്തിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ മർമ്മങ്ങൾ കാണപ്പെടുന്നു (multinucleated). മസ്തിഷ്കനിയന്ത്രണത്തിനുവിധേയമായതിനാൽ ഇവയെ ഐച്ഛികപേശികൾ (Voluntary muscles) എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഈ പേശികൾ അസ്ഥികളോട് ചേർന്നാണ് കാണപ്പെടുന്നത്.

മൃദുലപേശികൾ: പൊള്ളയായ അവയവങ്ങളുടെയും രക്തക്കുഴലുകളുടെയും ഭിത്തികളിൽ കാണപ്പെടുന്ന രേഖാങ്കിതമല്ലാത്ത പേശികളാണ് മൃദുലപേശികൾ. കൂർത്ത അരികുകളുള്ള, സ്പിൻഡിൽ ആകൃതിയിലുള്ള, ഒറ്റ കോശങ്ങളാണിവ. ഇവ ശരീരത്തിലുടനീളം കാണപ്പെടുന്നു. അനിയന്ത്രിതമായതിനാൽ ഇവയെ അനൈച്ഛിക പേശികൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
ന്യൂക്ലിയസോടുകൂടിയുള്ള

ഹൃദയപേശികൾ: ഹൃദയഭിത്തിയിൽ കാണപ്പെടുന്ന പേശികളാണ് ഹൃദയപേശികൾ. രേഖാങ്കിതമായ, ശാഖകളുള്ള, ഒന്നിലധികം മർമ്മങ്ങളുള്ള ഇത്തരം പേശികൾ സിലിണ്ടർ ആകൃതിയിൽ കാണപ്പെടുന്നു.

Question 9.
ആക്ടിനും മയോസിനും പേശിയുടെ സങ്കോചത്തെ സഹായിക്കുന്നത് എങ്ങനെ? കണ്ടെത്തുക.
Answer:
പേശികളുടെ സങ്കോചത്തിന് അടിസ്ഥാനമാകുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ആക്ടിൻ, മയോസിൻ എന്നീ പ്രോട്ടീനുകളുടെ ഇടപെടൽ. ഈ പ്രോട്ടീനുകൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ പേശി നാരുകൾ ചുരുങ്ങുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പേശി നാരുകളിൽ കാണപ്പെടുന്ന നേർത്ത, നൂൽ പോലുള്ള ഘടനകളാണ് ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റുകൾ. മയോസിൻ എന്ന പ്രോട്ടീൻ ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന തലകൾ പോലുള്ള ഘടനകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ATP (അഡിനോസിൻ ലൈഫോസ്ഫേറ്റ്) എന്ന ഊർജ്ജ സ്രോതസ് ഉപയോഗിച്ച് മയോസിൻ ഹെഡുകൾ ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റുകളിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ബന്ധനം സംഭവിക്കുമ്പോൾ, മയോസിൻ ഹെഡുകൾ ചുരുങ്ങുകയും ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റുകളെ അടുത്തേക്ക് വലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇതാണ് പേശി സങ്കോചത്തിന് കാരണം. ATP ഉപയോഗിച്ച് മയോസിന്റെ ഹെഡുകൾ ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റുകളിൽ നിന്ന് വേർപെടുകയും പിന്നീട് അടുത്തുള്ള ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ചക്രം ആവർത്തിക്കുന്നതോടെ പേശി തുടർച്ചയായി സങ്കോചിക്കുന്നു.

Question 10.
തന്നിരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണം വിശകലനം ചെയ്തും, നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം ചെയ്തും പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 11.
നമ്മുടെ ആഗ്രഹത്തിനനുസരിച്ച് നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയുന്നവയും (ഐച്ഛിക പേശികൾ) നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയാത്തവയും (അനൈച്ഛിക പേശികൾ) ആയ പേശികൾ ശരീരത്തിലുണ്ട്. ഇവ ഓരോന്നും ഏതെല്ലാം ശരീരഭാഗങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു? ചർച്ചയിലൂടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

Answer:

Question 12.
കൈകൾ മടക്കുകയും നിവർത്തുകയും ചെയ്തും, ചിത്രീകരണം വിശകലനം ചെയ്തും, പേശികളുടെ സങ്കോചവികാസങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി സൂചകങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ചർച്ചചെയ്ത് കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.

• പേശികളെ അസ്ഥികളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഭാഗം
• കൈകളുടെ ചലനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന പേശികൾ
• പേശികളുടെ രണ്ടഗ്രങ്ങളെ രണ്ട് അസ്ഥികളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം.
• കൈകൾ മടക്കുന്നതിന് ഇരുപേശികൾക്കും ഉണ്ടാകേണ്ട മാറ്റം.
• കൈകൾ നിവർത്തുന്നതിന് ഇരുപേശികൾക്കും ഉണ്ടാകേണ്ട മാറ്റം.

Answer:
കൈകളുടെ മടക്കലും നിവർത്തലും സാധ്യമാകുന്നത് രണ്ട് പേശികളുടെ പരസ്പരവിരുദ്ധമായ പ്രവർത്തനത്താലാണ്: നിവർത്തൽ പേശികളും (എക്സ്റ്റെൻസർ മസിൽ), മടക്കൽ പേശികളും (ക്സർ മസിൽ). പേശികളെ അസ്ഥികളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന ഭാഗമാണ് ടെൻഡണുകൾ.

പേശികളുടെ രണ്ടഗ്രങ്ങളെ രണ്ട് അസ്ഥികളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത് ശരീരത്തിന്റെ ചലനത്തിനും പ്രവർത്തനത്തിനും അത്യന്താപേക്ഷിതമായ ഒരു ക്രമീകരണമാണ്. പേശികൾ സങ്കോചിക്കുമ്പോൾ അവയുടെ രണ്ട് അഗ്രങ്ങൾ അടുത്തേക്ക് വലിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് അസ്ഥികളെ ഒരുമിച്ച് അടുപ്പിക്കുകയോ അകറ്റുകയോ ചെയ്യുന്നു.

ഈ ചലനമാണ് ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളുടെ ചലനത്തിന് അടിസ്ഥാനം. ഉദാഹരണത്തിന്, കൈയ്യും കാലും ചലിപ്പിക്കുന്നത്, വായ തുറക്കുന്നത്, ശ്വസിക്കുന്നത് തുടങ്ങിയവ, കൈ മടക്കുന്നതിന് മടക്കൽ പേശി സങ്കോചിക്കണം. സങ്കോചിക്കുമ്പോൾ പേശി നാരുകൾ ചുരുങ്ങുകയും അസ്ഥികളെ അടുപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതേസമയം നിവർത്തൽ പേശി വിശ്രമിക്കുന്നു. ഇത് ബൈസെപ്സിനെ സ്വതന്ത്രമായി സങ്കോചിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നേരെ വിപരീതമാണ് കൈകൾ നിവർത്തുമ്പോൾ സംഭവിക്കുന്നത്.

Question 13.
ചിത്രീകരണം വിശകലനം ചെയ്ത് മനുഷ്യാസ്ഥികൂടത്തിലെ രണ്ടുവിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് ധാരണ കൈവരിച്ച് ഭാഗങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തി ചിത്രീകരണം പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:
മനുഷ്യന്റെ അസ്ഥികൂടത്തെ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്, അക്ഷാസ്ഥികൂടം, അനുബന്ധാസ്ഥികൂടം എന്നിങ്ങനെ.
മനുഷ്യരിൽ, പേശികൾ അസ്ഥികളുടെയോ തരുണാസ്ഥിയുടെയോ സഹായത്തോടെ ബന്ധപ്പെട്ടിരി ക്കുന്നു. പേശികളുടെയും അസ്ഥികളുടെയും സംയോജിത പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ചലനവൈവിധ്യങ്ങൾക്കു കാരണം. മനുഷ്യ ശരീരത്തിന്റെ ആന്തരിക ചട്ടക്കൂടാണ് മനുഷ്യന്റെ അസ്ഥികൂടം. ജനനസമയത്ത് കാണപ്പെടുന്ന 270 അസ്ഥികൾ, പിന്നീട് കൂടിച്ചേർന്ന് പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ 206 അസ്ഥികളായി കുറയുന്നു. മനുഷ്യാസ്ഥികൂടത്തെ വിശാലമായി രണ്ടായി തരംതിരിക്കാം:

• അക്ഷാസ്ഥികൂടം (Axial skeleton) ശരീരത്തിന്റെ കേന്ദ്ര അക്ഷത്തിൽ (Central axis) കാണപ്പെടുന്ന അസ്ഥികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു (80 അസ്ഥികൾ).
• അനുബന്ധാസ്ഥികൂടം (Appendicular skeleton): കേന്ദ്ര അക്ഷത്തിലേക്ക് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന അസ്ഥികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു (126 അസ്ഥികൾ).

Question 14.
മുനുഷ്യാസ്ഥികൂടത്തിലെ ആകെ അസ്ഥികളുടെ എണ്ണം എത്ര?
Answer:
206

Question 15.
അക്ഷാസ്ഥികൂടത്തിലെയും അനുബന്ധാസ്ഥികൂടത്തിലെയും അസ്ഥികളുടെ എണ്ണം എത്രയാണ്?
Answer:
അക്ഷാസ്ഥികൂടം – 80 അസ്ഥികൾ, അനുബന്ധാസ്ഥികൂടം – 126 അസ്ഥികൾ

Question 16.
കുട്ടികളിലും മുതിർന്നവരിലും അസ്ഥികളുടെ എണ്ണം ഒരുപോലെയാണോ? കാരണമെന്ത്? കണ്ടെത്തുക.
Answer:
അല്ല. കുട്ടികളിലും മുതിർന്നവരിലും അസ്ഥികളുടെ എണ്ണം ഒരുപോലെയല്ല. കുഞ്ഞുങ്ങൾ ജനിക്കുന്നത് ഏകദേശം 300 അസ്ഥികളോടെയാണ്, മുതിർന്നവരിൽ ഇത് 206 ആയി കുറയുന്നു. കാരണം, കുഞ്ഞുങ്ങൾ വഴക്കമുള്ള തരുണാസ്ഥി കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച അസ്ഥികളോടെയാണ് ജനിക്കുന്നത്. കുട്ടികൾ വളരുന്നതിനനുസരിച്ച്, ഈ തരുണാസ്ഥി ക്രമേണ കഠിനമാവുകയും ഒന്നിച്ചുചേരുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ കാഠിന്യമേറിയ അസ്ഥികളായി മാറുന്നു.

Question 17.
അസ്ഥികളുടെ കാഠിന്യത്തിന് കാരണമാകുന്ന പദാർത്ഥങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
Answer:
കാൽസ്യം, ഫോസ്ഫേറ്റ്, കൊളാജൻ പ്രോട്ടീനുകൾ, ലവണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സാന്നിധ്യമാണ് അസ്ഥികളുടെ കാഠിന്യത്തിനു കാരണം.

Question 18.
അസ്ഥികളിലെ ഓസ്റ്റിയോബ്ലാസ്റ്റ് കോശങ്ങളുടെ ധർമ്മം എന്താണ്?
Answer:
അസ്ഥികളുടെ വളർച്ച, കേടുപാടുകൾ പരിഹരിക്കൽ, ധാതുക്കളെ നിക്ഷേപിച്ച് എല്ലുകളെ ശക്തവും ദൃഢവുമാക്കൽ എന്നിവയാണ് ഓസ്റ്റിയോബ്ലാസ്റ്റ് (Osteoblast) കോശങ്ങളുടെ ധർമ്മം.

Question 19.
പേശികൾ അസ്ഥികളുമായോ തരുണാസ്ഥികളുമായോ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അസ്ഥിയും തരുണാസ്ഥിയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?
Answer:

Question 20.
മനുഷ്യനെപ്പോലെ എല്ലാ ജീവികളിലും അസ്ഥിനിർമ്മിത ചട്ടക്കൂടുണ്ടോ?
Answer:
ഇല്ല.

Question 21.
ജീവികളുടെ ഘടനാപരമായ ചട്ടക്കൂടിലെ വൈവിധ്യത്തെ സംബന്ധിച്ച് നൽകിയിരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണം പൂർത്തിയാക്കുക. (ചതുരാകൃതിയിലുള്ള ബോക്സുകളിൽ അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളും ബഹുഭുജങ്ങളിൽ അവയ്ക്കനുയോജ്യമായ ഉദാഹരണങ്ങളും എഴുതി ചേർക്കുക).

Answer:

Question 22.
ആന്തരാസ്ഥികൂടം ഉള്ള ജീവികളിൽ ബാഹ്യാസ്ഥികൂടത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ഉണ്ടോ? ചർച്ചചെയ്ത് കണ്ടെത്തുക.
Answer:
ഉണ്ട്. ആമകളും മുതലകളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള ചില ജീവജാലങ്ങൾക്ക് ആന്തരാസ്ഥികൂടവും ബാഹ്യസ്ഥികൂടവും ഉണ്ട്.

Question 23.
ബാഹ്യാസ്ഥികൂടമുള്ള ചില ജീവികൾ അവയുടെ പുറന്തോട് പൊഴിക്കുന്നത് എന്തിനായിരിക്കും? കണ്ടെത്തുക.
Answer:
പ്രാണികൾ, കൊഞ്ച്, ചിലന്തികൾ തുടങ്ങിയ ബാഹ്യസ്ഥികൂടമുള്ള ജീവികൾ അവയുടെ പുറംതോട് പൊഴിക്കുന്നു. കാരണം ബാഹ്യസ്ഥികൂടത്തിന് കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കുകയോ പരിക്കേൽക്കുകയോ ചെയ്താൽ, കേടുപാടുകൾ പരിഹരിക്കാനും നഷ്ടപ്പെട്ട ഭാഗങ്ങൾ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കാനും ഇത് ജീവജാലത്തിന് അവസരമൊരുക്കുന്നു. ചില പ്രാണികളിൽ, അവയുടെ പുറംതോടിൽ പറ്റിപ്പിടിച്ചിരിക്കുന്ന പരാന്നഭോജികളെയോ മറ്റ് ദോഷകരമായ ജീവികളേയോ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനായും അവ പുറംതോട് പൊഴിക്കുന്നു.

Question 24.
നൽകിയിരിക്കുന്ന അസ്ഥിസന്ധികളുടെ ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്ത് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:
അസ്ഥിസന്ധികളെ അവയുടെ ധർമ്മത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, നാലായി തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• ഗോളരസന്ധി
• വിജാഗിരി സന്ധി
• കീലസന്ധി
• തെന്നിനീങ്ങുന്ന സന്ധി

ശരീരവളർച്ചയും അസ്ഥികളുടെ വികാസവും

കുട്ടിക്കാലത്തിലെയും കൗമാരത്തിലെയും വളർച്ച അസ്ഥിവ്യവസ്ഥയുടെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അസ്ഥികളിൽ കാത്സ്യം എത്തിച്ചേരേണ്ടത് അസ്ഥികളുടെ കാഠിന്യവും ശക്തിയും ഉറപ്പുവരുത്താൻ അത്യാവശ്യമാണ്. കാത്സ്യം അടങ്ങിയ ഭക്ഷണങ്ങളായ പാലും പാലുൽപന്നങ്ങളും (തൈര്, വെണ്ണ) മത്സ്യങ്ങളും ഇലക്കറികളും ഈ പ്രായത്തിൽ ധാരാളം കഴിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

കാത്സ്യം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നതിന് വിറ്റാമിൻ D ആവശ്യമാണ്. ത്വക്കിൽ സ്വാഭാവികമായി വിറ്റാമിൻ D ഉൽപാദിപ്പിക്കാൻ സൂര്യപ്രകാശമേൽക്കുന്നതിന് ഉതകുന്ന കളികളിലേർപ്പെടാം. മുട്ട, കൊഴുപ്പുള്ള മത്സ്യം (മത്തി, അയല) എന്നിവ വിറ്റാമിൻ D യുടെ നല്ല ഉറവിടങ്ങളാണ്.

അസ്ഥിവികാസത്തിന് പ്രോട്ടീൻ അത്യാവശ്യമായതിനാൽ ഇറച്ചി, ബീൻസ്, പയർ തുടങ്ങിയവ ആഹാരത്തിൽ സമൃദ്ധമായി ഉൾപ്പെടുത്താം. പ്രായമാകുന്നതോടെ അസ്ഥികളുടെ സാന്ദ്രത കുറയുന്നത് എല്ലുകളെ കൂടുതൽ ദുർബലമാക്കുകയും ഒടിവുകൾക്ക് കാരണമാകുകയും ചെയ്യുന്നു. അസ്ഥികളുടെ ശോഷണം തടയുന്നതിൽ പോഷകാഹാരത്തിന് നിർണ്ണായക പങ്കുണ്ട്.

Question 25.
ശരീരത്തിന്റെ വിവിധഭാഗങ്ങളിലുള്ള സന്ധികളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിവരം ശേഖരിച്ച് ചാർട്ട് തയ്യാറാക്കി ക്ലാസിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:

Question 26.
അസ്ഥികളുടെ മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ചർച്ച ചെയ്ത് ലിസ്റ്റ് വിപുലീകരിക്കുക.
Answer:
അസ്ഥികളുടെ ധർമ്മങ്ങൾ താഴെപ്പറയുന്നവയാണ്:

• രക്തകോശങ്ങളുടെ രൂപീകരണം
• ശരീര ചലനം സാധ്യമാക്കുന്നു
• തലച്ചോറ്, ഹൃദയം, ശ്വാസകോശം, സുഷുമ്നാ നാഡി തുടങ്ങിയ സുപ്രധാന അവയവങ്ങളെ അസ്ഥികൾ സംരക്ഷിക്കുന്നു.
• ധാതുക്കളെ ആഗിരണം ചെയ്യുകയോ പുറത്തുവിടുകയോ ചെയ്തുകൊണ്ട് ശരീരത്തിന്റെ pH നിയന്ത്രിക്കാൻ അസ്ഥികൾ സഹായിക്കുന്നു.
• ശരീരത്തിന് ഒരു ഘടനാപരമായ ചട്ടക്കൂട് നൽകുന്നു, അവയവങ്ങൾക്കും കലകൾക്കും പിന്തുണ നൽകുന്നു.
• അസ്ഥികൾക്ക് കാഠിന്യമേറിയ ലോഹങ്ങളും മറ്റ് വിഷവസ്തുക്കളും സംഭരിക്കാനും അവ ശരീരത്തിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യാനും സാധിക്കും.

Question 27.
വിറ്റാമിൻ D യുടെ അപര്യാപ്തത ശരീരത്തെ എപ്രകാരം ബാധിക്കും? കണ്ടെത്തുക.
Answer:
കാൽസ്യം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നതിന് വിറ്റാമിൻ D അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. ഇവയുടെ ശക്തമായ കുറവ് ഓസ്റ്റിയോപൊറോസിസിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. കുട്ടികളിൽ, വിറ്റാമിൻ D യുടെ കുറവ് അസ്ഥികൾ മൃദുവും ദുർബലവുമാകുന്ന ഒരു രോഗാവസ്ഥയ്ക്കു കാരണമാകുന്നു. രോഗപ്രതിരോധ സംവിധാനത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൽ വിറ്റാമിൻ D ഒരു പ്രദാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. വിറ്റാമിൻ D യുടെ കുറവ് ഉയർന്ന രക്തസമ്മർദ്ദവും ഹൃദയാഘാതവും ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഹൃദ്രോഗ സാധ്യതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

Question 28.
അസ്ഥികൾ, പേശികൾ എന്നിവയ്ക്കുണ്ടാകാവുന്ന തകരാറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 29.
എന്തുകൊണ്ടാണ് പുരുഷന്മാരേക്കാൾ സ്ത്രീകളിൽ റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് കൂടുതലായി കാണപ്പെടുന്നത്? കണ്ടെത്തുക. ഹോർമോണിലെ
Answer:
ഹോർമോൺ ഘടകങ്ങൾ മൂലമാണ് സ്ത്രീകളിൽ റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് കൂടുതലായി കാണപ്പെടുന്നത്. സ്ത്രീകളിൽ ഉയർന്ന അളവിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഈസ്ട്രജൻ ഹോർമോൺ രോഗപ്രതിരോധ സംവിധാനത്തെ ബാധിക്കുമെന്ന് കരുതപ്പെടുന്നു. ഈ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ഗർഭകാലത്തിലോ ആർത്തവവിരാമത്തിലോ, റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കും അല്ലെങ്കിൽ രോഗലക്ഷണങ്ങൾ കൂടുതൽ വഷളാക്കും.

ഗർഭാവസ്ഥയിൽ, ഈസ്ട്രജന്റെ അളവ് ഉയരുന്നു, ഇത് റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് ലക്ഷണങ്ങളെ താൽക്കാലികമായി ഭേദപ്പെടുത്തും, എന്നാൽ പ്രസവശേഷം, ഈസ്ട്രജന്റെ അളവ് കുറയുമ്പോൾ, ലക്ഷണങ്ങൾ കൂടുതലായി കാണപ്പെടുന്നു. അതുപോലെ, ആർത്തവവിരാമ സമയത്ത്, ഈസ്ട്രജന്റെ അളവ് ഗണ്യമായി കുറയുമ്പോൾ, സ്ത്രീകൾക്ക് റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ്

ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്. പുരുഷന്മാരേക്കാൾ സ്ത്രീകളെ റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് ബാധിക്കുന്നതിൽ, ഈ ഹോർമോൺ മാറ്റങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഇതുകൂടാതെ, ശക്തമായ പ്രതിരോധശേഷിയും ജനിതക ഘടകങ്ങളും പുരുഷന്മാരേക്കാൾ സ്ത്രീകളിൽ റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

Question 30.
ചിത്രങ്ങളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രഥമശുശ്രൂഷാ നടപടികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചിത്രീകരണം പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുക.

Answer:
സ്ലിംഗ്: പരിക്കേറ്റഭാഗത്തിനു പിന്തുണ നൽകാനും, ആ ഭാഗം അനക്കം തട്ടാതെ നിലനിർത്താനും സ്ലിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. കൈ, കൈത്തണ്ട, തോൾ ഭാഗം എന്നിവിടങ്ങളിൽ ഒടിവോ, സ്ഥാനഭ്രംശമോ, കഠിനമായ ഉളുക്കോ മറ്റോ ഉണ്ടാകുമ്പോഴാണ് സ്ലിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്. മുറിവേറ്റ ഭാഗങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ചലനം തടയാനും വേദന കുറയ്ക്കാനും രോഗശാന്തി ലഭിക്കാനും സ്ലിംഗ് സഹായിക്കുന്നു.

സ്പ്ലിന്റ്: പരിക്കേറ്റ കാലോ കൈയോ ചലനരഹിതമായി സൂക്ഷിക്കാൻ ഒരു സ്പ്ലിന്റ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒടിവ്, കഠിനമായ ഉളുക്ക് അല്ലെങ്കിൽ സ്ഥാനഭ്രംശം എന്നിവ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ കൂടുതൽ പരിക്കുകൾ തടയാൻ ഇത് സാധാരണയായി ഉപയോഗിച്ചു വരുന്നു. പരിക്കേറ്റ ഭാഗത്തിന് സ്പ്ലിന്റ് പിന്തുണയും സംരക്ഷണവും നൽകുകയും പ്രൊഫഷണൽ രീതിയിലുള്ള വൈദ്യസഹായം ലഭ്യമാകുന്നതുവരെ ഈ ഭാഗം ഒരു നിശ്ചിത സ്ഥാനത്ത് തുടരുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ബാൻഡേജ്: മുറിവുകൾ മറയ്ക്കാനും പരിക്കേറ്റ കൈകാലുകളെ പിന്തുണയ്ക്കാനും ബാൻഡേജ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. മുറിവുകൾ, പോറലുകൾ, ചതവുകൾ, എന്നിവയിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും, രക്തസ്രാവം തടയുന്നതിനും, മുറിവ് ഉണങ്ങുന്നതിനും ബാൻഡേജുകൾ സാധാരണയായി ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു. തുറന്ന മുറിവുകളിലെ അണുബാധ തടയുന്നതിനും ഡ്രസ്സിംഗുകൾ വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുന്നതിനും ബാൻഡേജുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 31.
ഹെൽത്ത് ക്ലബിന്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ ആരോഗ്യവിദഗ്ദ്ധനെ പങ്കെടുപ്പിച്ച് പ്രഥമശുശ്രൂഷയെ ക്കുറിച്ച് ഒരു ക്ലാസ് സംഘടിപ്പിക്കുക. നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രഥമ ശുശ്രൂഷാമാർഗങ്ങൾ പരിശീലിക്കുക.

• സ്ലിങ് തയ്യാറാക്കുന്ന വിധം.
• സ്പ്ളിന്റ് ഉപയോഗിക്കേണ്ട വിധം.
• മുറിവുകൾ ഉണ്ടായാൽ രക്തപ്രവാഹം തടയേണ്ട വിധം.
• ബാൻഡേജ്, ബാൻഡ് എയ്ഡ് എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം.
• സുഷുമ്നയ്ക്ക് പരിക്കേറ്റാൽ നൽകേണ്ട പ്രഥമശുശ്രൂഷ.

Answer:
പ്രൊഫഷണൽ രീതിയിലുള്ള
വൈദ്യസഹായം ലഭിക്കുന്നതിന് മുൻപ് പരിക്കേറ്റയാൾക്കോ, രോഗിക്കോ നമുക്ക് നൽകാൻ കഴിയുന്ന അടിയന്തിര സഹായമാണ് പ്രഥമശുശ്രൂഷ. പ്രഥമശുശ്രൂഷ പരിജ്ഞാനം ഉണ്ടായിരിക്കുന്നത്, അത്യാഹിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒരാളെ പ്രാപ്തനാക്കുകയും, ഒരാളുടെ ജീവിതത്തിൽ വലിയ മാറ്റമുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യും. പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നതിനുള്ള ചില പൊതു നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇതാ:

പരിക്കേറ്റയാളുടെ കൈയിൽ അല്ലെങ്കിൽ തോളിൽ ഒരു താങ്ങായി സ്ലിങ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു സ്ലിങ് ഉണ്ടാക്കാൻ, മുറിവേറ്റ കൈയ്ക്ക് താഴെയായി ത്രികോണാകൃതിയിലുള്ള ഒരു തുണി ഉപയോഗിക്കുക, അതിന്റെ അറ്റങ്ങൾ കഴുത്തിൽ കെട്ടുക. കൈമുട്ടിന് നല്ല പിന്തുണയുണ്ടെന്നും രക്തചംക്രമണം വിച്ഛേദിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ലായെന്നും ഉറപ്പാക്കുക.

ഒടിഞ്ഞതോ മുറിവേറ്റതോ ആയ അവയവം സ്ഥിരപ്പെടുത്താൻ ഒരു സ്പ്ലിന്റ് ആവശ്യമാണ്. മുറിവേറ്റ ഭാഗത്ത് ഒരു വടി പോലെ ഉറച്ച വസ്തു വയ്ക്കുക, അത് ബാൻഡേജുകളോ തുണികൊണ്ടുള്ള സ്ട്രിപ്പുകളോ ഉപയോഗിച്ച് കെട്ടുക. ഇത് അവയവത്തെ നിശ്ചലമാക്കി നിലനിർത്തുന്നുവെങ്കിലും, രക്തചംക്രമണത്തെ ബാധിക്കാത്തവിധം ഇറുകിയതല്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

രക്തസ്രാവം തടയുന്നതിനായി, വൃത്തിയുള്ള തുണി അല്ലെങ്കിൽ ബാൻഡേജ് ഉപയോഗിച്ച് മുറിവിൽ നേരിട്ട് സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുക. സാധ്യമെങ്കിൽ, പരിക്കേറ്റ ഭാഗം മുകളിലേക്ക് ഉയർത്തുക. രക്തസ്രാവം മന്ദഗതിയിലാകുകയോ നിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതുവരെ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുന്നത് തുടരുക ബാൻഡേജുകളും, ബാൻഡ് എയ്ഡുകളും മുറിവുകളിൽ നിന്നും സംരക്ഷണം നൽകുന്നു. എന്നാൽ

ഉപയോഗത്തിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്. മുറിവുകളോ അല്ലെങ്കിൽ ഉളുക്ക് പോലുള്ളവ മറയ്ക്കാനും പിന്തുണയ്ക്കാനും ഉപയോഗിക്കുന്ന നെയ്തെടുത്തതോ മറ്റോ ആയ വലിയ തുണിയാണ് ബാൻഡേജുകൾ. ബാൻഡ്-എയ്ഡുകൾ ചെറിയ മുറിവുകൾക്കോ പോറലുകൾക്കോ ഉള്ള ചെറിയ പശ സ്ട്രിപ്പുകളാണ്. ഇവ മുറിവുകളിലെ അണുബാധ തടയുന്നു. ബാൻഡേജുകൾ വലിയ മുറിവുകൾക്കു കൂടുതൽ പിന്തുണ നൽകുന്നു, അതേസമയം ബാൻഡ്-എയ്ഡുകൾ ചെറിയ പരിക്കുകൾക്ക് പെട്ടെന്ന് ഉപയോഗിക്കാനുള്ളതാണ്.

നട്ടെല്ലിന് പരിക്കേറ്റാൽ, പരിക്കേറ്റയാളെ ചലിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാതെയിരിക്കുക. തല, കഴുത്ത്, നട്ടെല്ല് എന്നിവയെ കൃത്യമായി പൊസിഷനിൽ നിലനിർത്തുക. സാധ്യമെങ്കിൽ ഉരുട്ടിയ ടവലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവയ്ക്ക് താങ്ങു നൽകുക. അടിയന്തിര വൈദ്യസഹായം നേടുക.

Question 32.
ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്തുകൊണ്ട് സസ്യങ്ങളുടെ വിവിധ ചലനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അതിന് കാരണമാകുന്ന ഉദ്ദീപനങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്ത് കണ്ടെത്തുക.

Answer:

Question 33.
നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തിയ എല്ലാ സസ്യചലനങ്ങളും ഉദ്ദീപനത്തിന്റെ ദിശയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണോ? ചർച്ച ചെയ്യുക.
Answer:
എല്ലാ സസ്യചലനങ്ങളും ഉദ്ദീപനത്തിന്റെ ദിശയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല. സസ്യങ്ങളുടെ

Question 34.
ചിത്രീകരണം വിശകലനം ചെയ്ത് , സസ്യത്തിന്റെ കാണ്ഡത്തിന്റെയും വേരിന്റെയും ചലനം ഉദ്ദീപനദിശയുമായി എപ്രകാരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 35.
സസ്യങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്ന മറ്റ് രണ്ട്തരം ട്രോപ്പിക ചലനങ്ങൾ ചിത്രീകരണത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവയുടെ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തി സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.

Answer:
സ്പർശട്രോപ്പികചലനം; സസ്യഭാഗങ്ങൾ ഒരു പ്രതലവുമായി സമ്പർക്കത്തിൽ വരുമ്പോഴുണ്ടാകുന്ന ദിശയ്ക്കനുസൃതമായ ചലനമാണ് സ്പർശട്രോപ്പിക ചലനം. ഉദാ: വള്ളിച്ചെടികൾ മറ്റ് കമ്പുകളുമായി സമ്പർക്കത്തിൽ വരുമ്പോൾ അവ കമ്പിനെ ചുറ്റിത്തിരിഞ്ഞ് വളരുന്നു.

രാസട്രോപ്പികചലനം: രാസപദാർത്ഥങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ സസ്യഭാഗങ്ങൾ അവയ്ക്കു നേരെയോ, എതിർദിശയിലോ വളരുന്ന തരത്തിലുള്ള ചലങ്ങളാണ് രാസട്രോപ്പികചലനങ്ങൾ. ഉദാ: ഭീജസങ്കലന സമയത്ത്, പോളൻ ട്യൂബ് (പരാഗനാളി) അണ്ഡാശയത്തിലേക്ക് വളരുന്നു.

പ്രവർത്തനം
ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതുപോലെ ഒരു പെട്ടിയിൽ മരപ്പൊടിയും ജലം നിറച്ച മൺകലവും ക്രമീകരിച്ച് പയറുവിത്തുകൾ പെട്ടിക്കുള്ളിൽ പല ഭാഗങ്ങളിലായി നിക്ഷേപിക്കുക. ഏതാനും ദിവസങ്ങൾക്കുശേഷം ശ്രദ്ധയോടെ മൺകലം പുറത്തെടുക്കുക. വേരുകളുടെ വളർച്ചാദിശ നിരീക്ഷിക്കുക.

നിരീക്ഷണം : ………………….
നിഗമനം : …………………..
Answer:
നിരീക്ഷണം: കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം മൺകലം പുറത്തെടുത്ത് പരിശോധിച്ചപ്പോൾ, പെട്ടിക്കുള്ളിൽ ഏത് ഭാഗത്ത് നിക്ഷേപിച്ച പയർ വിത്താണെങ്കിലും, അവയുടെ വേരുകൾ വെള്ളം നിറച്ച മൺപാത്രത്തിനടുത്തേക്ക് വളരുന്നതായി കണ്ടു.

നിഗമനം: ചെടിയുടെ വേരുകൾ ജലാംശമുള്ളിടത്തേക്ക് വളരുന്നു എന്നാണ് ഈ പ്രവർത്തനം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ഈ പ്രക്രിയയെ ജലട്രോപ്പികചലനം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. വേരുകൾക്ക് വെള്ളത്തിന്റെ സ്രോതസ്സ് മനസ്സിലാക്കാനും ആ ദിശയിലേക്ക് വളരാനും കഴിയുന്നത് ജലക്ട്രോപ്പികചലനം മൂലമാണ്. സസ്യങ്ങൾക്ക് നിലനിൽപ്പിന് ആവശ്യമായ വെള്ളം ലഭിക്കാൻ ഇത്തരം ചലനങ്ങൾ
സഹായകമാകുന്നു.

Question 36.
തൊട്ടാവാടി ചെടിയിൽ നിങ്ങൾ തൊട്ടുനോക്കിയിട്ടുണ്ടോ? തൊട്ടാവാടി ചെടിയുടെ ഇലയുടെ ചലനം എപ്രകാരമാണ്? ഇത് ഏത് തരം ചലനമാണ്? ഇത്തരം ചലനങ്ങളുടെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?

Answer:
തൊട്ടാവാടി ചെടിയിൽ സ്പർശിക്കുമ്പോൾ, ഉദ്ദീപനത്തോടുള്ള പ്രതികരണമായി ചെടിയുടെ ഇലകൾ ഉടനടി മടങ്ങുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള സസ്യ ചലനങ്ങളെ നാസ്റ്റിക ചലനങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അത്തരം ചലനങ്ങൾ ഉദ്ദീപനത്തിന്റെ ദിശയെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. കോശങ്ങൾക്കുള്ളിലെ ജലസമ്മർദ്ദത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങൾ മൂലമാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്. ഇത്തരം ചലനങ്ങൾ സസ്യഭുക്കുകളുടെ ആക്രമണത്തിൽ നിന്ന് ചെടിയെ സംരക്ഷിക്കുന്നു.

Question 37.
നാസ്റ്റികചലനത്തിന് കൂടുതൽ ഉദാഹരണങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
Answer:
നാസ്റ്റികചലനത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ:

• ഓക്സാലിസ് പോലുള്ള ചെടികളുടെ ഇലകൾ രാത്രിയിൽ ചുരുങ്ങുകയും പകൽ സമയത്ത് വിടരുകയും ചെയ്യുന്നു.
• രാത്രി വിടരുന്ന മുല്ലപൂവ്
• പ്രാണികൾ വന്നിരിക്കുമ്പോൾ വീനസ് ഫ്ലൈട്രാപ്പിന്റെ (insectivorous plant) ഇലകൾ അടയുന്നത്.

Class 9 Biology Chapter 4 Extra Questions and Answers Malayalam Medium

Question 1.
ചെടികൾ അവയുടെ വേരുകളുപയോഗിച്ച് മണ്ണിൽ നിന്ന് വെള്ളം വലിച്ചെടുക്കുന്നു. ഏത് തരത്തിലുള്ള ചലനമാണ് ഈ പ്രക്രിയ സുഗമമാക്കുന്നത്?
Answer:
ഓസ്മോസിസ്

Question 2.
അമീബയിൽ എങ്ങനെയാണ് ചലനം സാധ്യമാകുന്നത്?
Answer:
കപടപാദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെയാണ് അമീബയിൽ ചലനം സാധ്യമാകുന്നത്. ഇത്തരം ചലനങ്ങൾ അമീബോയിഡ് ചലനം എന്നറിയപ്പെടുന്നു.

Question 3.
ചലനത്തിൽ സീലിയയുടെയും ഫ്ലാജെല്ലയുടെയും പങ്ക് എന്താണ്?
Answer:
കോശങ്ങളുടെ ഉപരിതലത്തിൽ കാണപ്പെടുന്ന രോമം പോലെയുള്ള ഘടനകളാണ് സീലിയയും ഫ്ലാജെല്ലയും. ചലനത്തിൽ അവ നിർണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു: നത്തിനു പിന്നിൽ സീലിയ:

• കോശങ്ങളെയോ പദാർത്ഥങ്ങളെയോ മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകാൻ ഏകോപിത രീതിയിൽ ചലിക്കുന്ന, നീളം കുറഞ്ഞ, നാരുപോലെയുള്ള ഘടനകൾ. മ്യൂക്കസ്, ചെറു കണികകൾ എന്നിവയുടെ ചലനത്തിനായി ശ്വാസനാളത്തിൽ ഇവ കാണപ്പെടുന്നു.
• ഫ്ലാജെല്ല: കോശങ്ങളെ മുന്നോട്ട് ചലിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന നീളമേറിയ ചാട്ടുളി പോലെയുള്ള ഘടനകൾ. ബീജകോശങ്ങളിലും ചില ബാക്ടീരിയകളിലും ഇവ കാണപ്പെടുന്നു.

Question 4.
പദബന്ധം തിരിച്ചറിഞ്ഞു, വിട്ടുപോയ വാക്ക് പൂരിപ്പിക്കുക.
a. അസ്ഥിപേശി: ഐച്ഛിക പേശികൾ :: ഹൃദയ പേശി
b. ആക്റ്റിൻ: നേർത്ത ഫിലമെന്റ് :: മയോസിൻ:
Answer:
a. അനൈച്ഛിക പേശികൾ
b. കട്ടികൂടിയ ഫിലമെന്റ്

Question 5.
ബീജകോശങ്ങളുടെ ചലനം
Answer:
ഫ്ലാജെല്ലാർ ചലനം
ചലനത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണമാണ്.

Question 6.
ഹൃദയഭിത്തികളിൽ കാണപ്പെടുന്ന തരം പേശികളെ
Answer:
ഹൃദയപേശികൾ പേശി എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

Question 7.
പേശികളുടെ ചലനത്തിൽ ടെൻഡണുകളുടെ പങ്ക് എന്താണ്?
Answer:
പേശികളെ അസ്ഥികളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ പേശികളുടെ ചലനത്തിന് ടെൻഡണുകൾ അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. ഒരു പേശി സങ്കോചിക്കുമ്പോൾ (ചുരുക്കുന്നു), ടെൻഡൺ അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന അസ്ഥിയെ വലിക്കുന്നു, ഇത് ഈ അസ്ഥിയുടെ ചലനത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

കൈകാലുകൾ വളയ്ക്കുന്നതും നേരെയാക്കുന്നതും പോലെയുള്ള ഏകോപിതമായ ചലനങ്ങൾ ഈ പ്രവർത്തനം വഴി സാധ്യമാകുന്നു. ടെൻഡണുകളില്ലാതെ, പേശികൾക്ക് ഫലപ്രദമായി ചലനം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയില്ല. നടത്തം, ഓട്ടം, ലിഫ്റ്റിംഗ് തുടങ്ങിയ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഇത്തരം ചലനങ്ങൾ അനിവാര്യമാണ്.

Question 8.
പേശികളുടെ സങ്കോചം സാധ്യമാക്കാൻ ആക്റ്റിനും മയോസിനും എങ്ങനെ ഒരുമിച്ച്പ്വ ർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ആക്റ്റിൻ ഫിലമെന്റുകൾ നേർത്തതും പേശികളുടെ പുറം വശങ്ങളിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നതുമാണ്, അതേസമയം മയാസിൻ ഫിലമെന്റുകൾ കട്ടിയുള്ളതും പേശികളുടെ

മധ്യഭാഗത്തായി സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നതുമാണ്.നാഡീവ്യവസ്ഥയിൽ നിന്ന് പേശികൾക്ക് ആവശ്യമായ സിഗ്നലുകൾ ലഭിക്കുമ്പോൾ, പേശി കോശങ്ങൾക്കുള്ളിൽ കാൽസ്യം അയോണുകൾ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു.

ബൈൻഡിംഗ്കാൽസ്യം, ആക്റ്റിൻ ഫിലമെന്റുകളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, ബൈൻഡിംഗ് സൈറ്റുകൾ തുറക്കപ്പെടുകയും,

മയോസിൻ ഹെഡുകൾ ഈ സൈറ്റുകളിൽ കൃത്യമായി ഘടിപ്പിച്ച് ഒരു ക്രോസ്-ബ്രിഡ്ജ് ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മയോസിൻ ഹെഡുകൾ ആക്ടിൻ ഫിലമെന്റുകളെ അകത്തേക്ക് വലിക്കുകയും, ഇത് പേശികളുടെ സങ്കോചത്തിന് കാരണമാകുകായും ചെയ്യുന്നു.

ഇതിനുശേഷം, ATP തന്മാത്രകൾ മയോസിനുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച്, അവയെ ആക്റ്റിനിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തുന്നു. ശേഷം മയോസിൻ അവയുടെ യഥാർത്ഥ സ്ഥാനത്തേക്ക് മടങ്ങുകയും ഈ ചക്രം വീണ്ടും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 9.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക.

Answer:
1-b, 2-c, 3-a

Question 10.
ചിത്രം നിരീക്ഷിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.ചലനത്തിനു പിന്നിൽ

a) ചിത്രത്തിൽ X, Y എന്നിങ്ങനെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പേശികളെ തിരിച്ചറിയുക.
b) Y എന്ന് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പേശിയുടെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് പ്രത്യേകതകൾ എഴുതുക.
c) ഈ രണ്ട് പേശികൾക്കും പൊതുവായി കാണപ്പെടുന്ന ഏതെങ്കിലും ഒരു സാമ്യം സൂചിപ്പിക്കുക.
Answer:
a) X – ഹൃദയപേശി, Y – മൃദുലപേശി
b) അനൈച്ഛിക പേശികൾ, കുറുവരകളില്ലാത്തത്, ആന്തരിക അവയവങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു.
c) ഹൃദയപേശികളും മൃദുലപേശികളും അനൈച്ഛിക പേശികളാണ്. അതായത്, ഇത്തരം പേശികളുടെ ചലനങ്ങൾ നമ്മുടെ ഇഷ്ടാനുസരണം നിയന്ത്രിക്കാൻ സാധിക്കില്ല.

Question 11.
വ്യായാമം നമ്മുടെ ശ്വസനവ്യവസ്ഥയെ കൂടുതൽ ആരോഗ്യകരമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.” ഈ പ്രസ്താവനയോട് നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
Answer:
യോജിക്കുന്നു. വ്യായാമം പേശികളെ ദൃഢമാക്കുകയും കാര്യക്ഷമത വർധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് നമ്മുടെ വൈറ്റൽ കപ്പാസിറ്റി വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും, ശ്വസന വാതകങ്ങളുടെ ഫലപ്രദമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 12.
പദ ജോടി ബന്ധം കണ്ടെത്തി വിട്ടുപോയത് പൂർത്തിയാക്കുക.
പിൻകാലുകൾ: 60 അസ്ഥികൾ
…………. : 26 അസ്ഥികൾ
Answer:
നട്ടെല്ല്

Question 13.
വിവിധയിനം അസ്ഥിസന്ധികളും സ്ഥാനവും ബോക്സിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. അവയെ മാതൃക അനുസരിച്ച് ജോഡി ചേർത്തെഴുതുക.
മാതൃക – കീലസന്ധി : നട്ടെല്ലും തലയോടുമായി ചേരുന്ന സ്ഥലം.
തെന്നിനീങ്ങുന്ന സന്ധി, കൈമുട്ട്, നട്ടെല്ലും തലയോടുമായി ചേരുന്ന സ്ഥലം, തോൾവലയവും ഭുജാസ്ഥിയും ചേരുന്ന സ്ഥലം, വിജാഗിരിസന്ധി, കൈക്കുഴ, കീലസന്ധി
Answer:
തെന്നിനീങ്ങുന്ന സന്ധി: കൈക്കുഴ, വിജാഗിരിസന്ധി: കൈമുട്ട്.

Question 14.
ചിത്രം പകർത്തിവരച്ച് സൂചനകൾക്കനുസരിച്ചുള്ള ഭാഗങ്ങളുടെ പേരെഴുതി അടയാളപ്പെടുത്തുക.
a) സന്ധിയെ പൊതിഞ്ഞു സംരക്ഷിക്കുന്ന ഭാഗം.
b) അസ്ഥികൾക്കിടയിൽ സ്നേഹകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ദ്രവം.
c) അസ്ഥികൾക്കിടയിലുള്ള ഘർഷണം ഒഴിവാക്കുന്ന ഭാഗം.

Answer:

Question 15.
ഇനിപ്പറയുന്ന ചിത്രത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന സന്ധി തിരിച്ചറിയുക:

Answer:
ഗോളരസന്ധി

Question 16.
അക്ഷാസ്ഥികൂടവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നല്കിയിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്നും ശരിയായ ജോഡികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

• തലയോട് – 29
• മാറെല്ല് – 2
• വാരിയെല്ലുകൾ – 24
• നട്ടെല്ല് – 30

Answer:
തലയോട് – 29, വാരിയെല്ലുകൾ – 24.

Question 17.
ഒരു സന്ധിയുടെ ഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഇനിപ്പറയുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക:

Answer:
A – കാൾ
B – ഓരോ അസ്ഥിയുടെയും അഗ്രഭാഗത്തെ പൊതിഞ്ഞു കാണപ്പെടുന്നു. ഇത് അസ്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള
ഘർഷണം കുറയ്ക്കുന്നു.
C – സൈനോവിയൽ ദ്രാവകം

Question 18.
വ്യായാമത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധവത്കരണ പരിപാടിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ട ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് പ്രധാന ആശയങ്ങൾ തന്നിരിക്കുന്ന സൂചനകൾക്കനുസരിച്ച് എഴുതുക.
സൂചനകൾ:

• ഹൃദയം
• ശ്വാസകോശങ്ങൾ
• പേശികൾ

Answer:

Question 19.
ഘടനയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആന്തരാസ്ഥികൂടവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:

Question 20.
പദബന്ധം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് വിട്ടുപോയ വാക്ക് പൂരിപ്പിക്കുക.
a. ഓസ്റ്റിയോപോറോസിസ്: ആർത്രൈറ്റിസ്: കാഠിന്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നു :: റൂമറ്റോയ്ഡ്: ——————
b. ഉളുക്ക് ലിഗമെന്റുകൾ :: പേശീക്ഷയം : ——————
Answer:
a. ഓട്ടോഇമ്മ്യൂൺ രോഗങ്ങൾ
b. പേശികൾ

Question 21.
ഓസ്റ്റിയോപോറോസിസിന് കാരണമാകുന്നത് എന്താണ്?
Answer:
കാൽസ്യം, പ്രോട്ടീൻ, വിറ്റാമിൻ ഡി എന്നിവയുടെ കുറവ് ഓസ്റ്റിയോപൊറോസിസിന് കാരണമാകുന്നു.

Question 22.
ഇനിപ്പറയുന്ന വൈകല്യങ്ങളെ അവയുടെ ലക്ഷണങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക:

Answer:
A – 4, B – 1, C – 2, D – 3

Question 23.
അസ്ഥികളുടെ ചില തകരാറുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നൽകിയിരിക്കുന്ന സൂചനകൾ വിശകലനം ചെയ്ത് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.
A. പ്രായാധിക്യം കൊണ്ടുണ്ടാകുന്നു
തരുണാസ്ഥിവലയത്തിന് തകരാറ്

B. അസ്ഥികൾ പൊട്ടുകയും ഒടിവുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഇടുപ്പെല്ല്, കൈക്കുഴ, നട്ടെല്ല് എന്നിവയെ സാരമായി ബാധിക്കുന്നു
a) A, B എന്നിവയിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന തകരാറുകൾ ഏതെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞെഴുതുക.
b) B യിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന തകരാറിന്റെ കാരണം എഴുതുക.
Answer:
a) A – റൂമറ്റോയ്ഡ് ആർത്രൈറ്റിസ് B – ഓസ്റ്റിയോപൊറോസിസ്
b) കാൽസ്യം, വിറ്റാമിൻ ഡി, പ്രോട്ടീൻ എന്നിവയുടെ കുറവ് മൂലമാണ് ഓസ്റ്റിയോപൊറോസിസ് ഉണ്ടാകുന്നത്.

Question 24.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക.

Answer:
A-2, B-4, C-3, D-1

Question 25.
പദബന്ധം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് വിട്ടുപോയ വാക്ക് പൂരിപ്പിക്കുക.
a. ജലക്ട്രോപ്പികചലനം : വെള്ളം :: ഭൂഗുരുത്വട്രോപ്പികചലനം : ————–
b. പ്രകാശം: പ്രകാശട്രോപ്പികചലനം :: കെമിക്കൽ : ————–
Answer:
a. ഭൂഗുരുത്വം,
b. രാസട്രോപ്പികചലനം

Question 26.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചിത്രീകരണം സൂചനയ്ക്കനുസരിച്ച് പൂർത്തിയാക്കുക.
സൂചന:
(i). (ii) – ഉദ്ദീപനങ്ങൾ
(iii), (iv) വിവിധതരം സസ്യചലനങ്ങൾ

Answer:
(i) സ്പർഷം
(ii) രാസവസ്തു
(iii) സ്പർഷട്രോപ്പികചലനം
(iv) രാസട്രോപ്പികചലനം

Question 27.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള സന്ദർഭങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്ത് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.
(i) തൊട്ടാവാടിച്ചെടിയെ തൊടുമ്പോൾ കൂമ്പുന്നു.
(ii) വള്ളിച്ചെടികൾ താങ്ങിൽ ചുറ്റിവളരുന്നു.
a) (i), (ii) എന്നീ സന്ദർഭങ്ങളിലെ ചലനങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പേരെഴുതുക.
b) ഈ ചലനങ്ങൾ പരസ്പരം എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
a) (i) നാസ്റ്റിക ചലനങ്ങൾ
(ii) സ്പർശാപ്പികചലനം

b) തൊട്ടാവാടിച്ചെടികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന നാസ്റ്റിക ചലനങ്ങൾ ദിശാനുസൃതമല്ലാത്തതും, വളർച്ചയു മായി ബന്ധമില്ലാത്തതുമാണ്. അതേസമയം സ്പർശാപ്പികചലനം എന്നത് സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട, ദിശാനുസൃതമായ ചലനങ്ങളാണ്.

Practicing with SCERT Kerala Syllabus 9th Standard Hindi Notes Pdf Unit 1 Chapter 1 झटपट और नटखट कहानी Jhatpat Aur Natkhat Kahani Questions and Answers Notes improves language skills.

Class 9 Hindi Jhatpat Aur Natkhat Kahani Question Answer Notes

झटपट और नटखट कहानी Question Answer Notes

Class 9 Hindi Unit 1 Chapter 1 झटपट और नटखट कहानी Notes Question Answer

प्रश्न 1.
‘नटखट कुछ ज़्यादा ही नटखट है’ – ऐसा क्यों कहा गया है ?
नटखट എന്ന് എന്തുകൊണ്ടാണ് പറയുന്നത്?
उत्तरः
‘नटखट कुछ ज़्यादा ही नटखट है’ ऐसा इसलिए कहा गया है क्योंकि नटखट हमेशा खेल और मस्ती में रहता था । वह रास्ते में पोखर के पानी में मछलियाँ देखता, बरगद की जड़ों पर झूलता और खेतों में खाने की चीजें खोजता था । उसकी यही शरारतें और थीमि गति से चलना, झटपट को परेशान करती थी ।

नटखट കുറച്ച് കൂടുതൽ വികൃതിയാകുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഇങ്ങനെ പറയുന്നത്. എന്തു കൊണ്ടെന്നാൽ नटखट എപ്പോഴും കളിയിൽ മുഴുകിയിരിക്കുകയായിരുന്നു. അവൻ വഴിയിൽ കുളത്തിലെ വെള്ളത്തിൽ മീനുകളെ കാണു കയും ആൽമരത്തിന്റെ വള്ളിയിൽ പിടിച്ച് ഊഞ്ഞാലാടുകയും വയലുകളിൽ തിന്നാനുള്ള സാധനങ്ങൾ അന്വേഷിക്കുകയും ആകുന്നു. नटखट ന്റെ ഈ രീതികളും, അതുപോലെ പതു ക്കെയുള്ള നടത്തവും झटपट നെ വളരെയധികം ബുദ്ധിമുട്ടിക്കുന്നു.

प्रश्न 2.
‘और बड़े को तो छोटे का ध्यान रखना ही पड़ता है।” माँ के इस कथन से आप क्या समझते हैं ?
വലിയവർ ചെറിയവരെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആകുന്നു. അമ്മയുടെ ഈ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്ത് മനസ്സിലാക്കുന്നു?
उत्तर:
माँ के इस कथन से यह समझ आता है कि बड़े भाई का कर्तव्य होता है कि वह छोटे भाई की सुरक्षा और देखभाल करे। यह परिवार में बड़े और छोटे के बीच जिम्मेदारी और स्नेह का एक महत्वपूर्ण संदेश है। माँ चाहती है कि झटपट समझे कि उसे नटखट का ध्यान रखना उसकी ज़िम्मेदारी है ।
അമ്മയുടെ ഈ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് ഇതാണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത് വലിയ സഹോദരൻമാരുടെ കർത്തവ്യം ആകുന്നു ചെറിയ സഹോദ രൻമാരുടെ സുരക്ഷയും അവരുടെ സംരക്ഷണ വും.

प्रश्न 3.
कपड़े सुखाने केलिए दोनों भाइयों ने एक उपाय
വസ്ത്രം ഉണക്കുന്നതിനായി രണ്ട് സഹോദര ന്മാരും ഒരു ഉപായം ചെയ്തു. അത് എന്തെല്ലാം ഉപായം ആയിരുന്നു?
उत्तर:
धूप से उनके कपड़े जल्दी सूख गए। इसके अलावा और भी कई उपाय हो सकते हैं।
വെയിൽ കൊണ്ട് വസ്ത്രം വേഗത്തിൽ ഉണങ്ങി
യിരുന്നു. ഇത് കൂടാതെ
ഉപായം ഉണ്ടായിരുന്നു.
വേറേയും കുറെ
धूप में बैठनाः वे किसी खुले स्थान पर धूप में बैठ सकते थे। जिससे सूरज की गर्मी से कपड़े जल्दी सुख जाते ।
വെയിലിൽ ഇരിക്കുക: അവർക്ക് ഏതെങ്കിലും തുറന്ന സ്ഥലത്ത് വെയിലിൽ ഇരിക്കാൻ സാധി ക്കും. ഇതിലെ സൂര്യന്റെ ചൂടിൽ നിന്നും വസ്ത്രം വേഗത്തിൽ ഉണങ്ങാൻ സാധിക്കും.

हवा में झूलना: वे अपने कपड़े किसी पेड़ की शाखा पर या किसी अन्य ऊँची जगह पर
लटकाकर हवा में सूखने के लिए छोड़ सकते थे।
കാറ്റിൽ ആടുക: അവർ അവരുടെ വസ്ത്രം ഏതെങ്കിലും മരത്തിന്റെ ശാഖയിലോ അല്ലെ ങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും ഉയർന്ന സ്ഥലത്തോ തൂക്കി യിട്ടാൽ കാറ്റിൽ ഉണക്കാൻ സാധിക്കും.

कपड़ों को निचोड़नाः पहले कपड़ों को अच्छी तरह से निचोड़कर अतिरिक्त पानी निकाल सकते थे। फिर धूप या हवा में सूखा सकते थे।
വസ്ത്രങ്ങൾ പിഴിയുക: ആദ്യം വസ്ത്രങ്ങളെ നല്ലത്പോലെ പിഴിഞ്ഞ് വെള്ളം കളയുക. വീണ്ടും വെയിലിലോ കാറ്റത്തോ ഇട്ട് ഉണ ക്കാൻ കഴിയും.

पंखों का उपयोगः यदि वे किसी कमरे में होते तो पंखे का उपयोग कर सकते थे। ताकि कपड़े जल्दी सूख जाएँ ।
ഫാനിന്റെ ഉപയോഗം: അവർ ഏതെങ്കിലും മുറിയിൽ ആണെങ്കിൽ ഫാൻ ഉപയോഗിക്കാൻ സാധിക്കും. അങ്ങിനെ വസ്ത്രങ്ങൾ വേഗത്തിൽ ഉണക്കാൻ സാധിക്കും.

तैलिए का उपयोगः कपड़ों के तैलिए में लपेटकर अच्छी तरह से दबा सकते थे जिससे तैलिया अतिरिक्त पानी सीख लेता और कपड़े जल्दी सूख
ടവ്വലിന്റെ ഉപയോഗം: വസ്ത്രങ്ങൾ ടൗവ്വലിൽ നല്ലത്പോലെ പൊതിഞ്ഞ് വെക്കാൻ സാധി ക്കും. അങ്ങിനെ ടവ്വലിൽ കൂടുതൽ വെള്ളം വലിച്ചെടുക്കും. വസ്ത്രങ്ങൾ വേഗത്തിൽ ഉണ ക്കാൻ സാധിക്കും.

हल्की गति से चलना: धूप में हल्कि गति से चलना भी कपड़ों को सुखाने का एक तरीका हो सकता था, जिससे हवा और धूप दोनों का फायदा
പതുക്കെ നടന്നുപോകുക. വെയിലിൽ പതുക്കെ നടക്കുക എന്നത് വസ്ത്രങ്ങൾ ഉണക്കാനുള്ള ഒരു രീതിയാക്കുന്നു. ഇതിൽ നിന്ന് കാറ്റ്, വെയിൽ രണ്ടിന്റേയും പ്രയോജനം കിട്ടുന്നു.

इन उपायों से भी कपड़े जल्दी सूख सकते थे और उन्हें भोगी स्थिति से राहत मिल सकती थी ।
(ഈ ഉപായത്തിൽ നിന്ന് വസ്ത്രങ്ങൾ വേഗ ത്തിൽ ഉണങ്ങാൻ സാധിക്കുന്നു. അവരെ നനഞ്ഞ സ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് മാറാനും സാധി ക്കുന്നു.)

प्रश्न 4.
कहानी के पात्रों की विशेषताएँ पहचानें, सही मिलान करें ।
കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കി. ചേരുംപടി ചേർക്കുക.


उत्तरः
नटखट को कागज़ की नाव बनाना आता है।
झटपट को नदी में तैरना आता है।
नटखट बाग से आम तोड़ता है।
झटपट माँ से शिकायत करता है।
नटखट बरगद की जड़ें पकड़कर झूला झुलता है।
झटपट छोटे का हाथ पकड़कर दौड़ाता है।

प्रश्न 5.
कहानी से शब्द जोड़े चुनें, अपने वाक्य में प्रयोग करें:
जैसे:
भाई और मैं साथ – साथ पढ़ते और साथ- साथ ही खेलते।
ഞാനും സഹോദരനും ഒരുമിച്ച് പഠിക്കുകയും ഒരുമിച്ച് കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
उत्तरः
तेज़-तेज़
वह तेज़-तेज़ चलता है।
അവൻ വേഗത്തിൽ നടക്കുന്നു.

धीरे-धीरे
धीरे-धीरे हम इन रोगों से मुक्त हो जाएँगे ।
നാം ഈ രോഗങ്ങളിൽ നിന്നും സാവധാനം മുക്തരാകും.

बार-बार
बालक बार-बार प्रश्न किये जा रहा था ।
കുട്ടി വീണ്ടും വീണ്ടും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചു കൊണ്ടിരുന്നു.

एक-एक
उस महापथ में युधिष्ठिर को छोड़ सभी एक-एक करके गिर पड़े।
മഹാപാതയിൽ യുധിഷ്ഠിരനൊഴികെ എല്ലാവരും ഒന്നൊന്നായി വീണു.

पकड़े-पकड़े
वे एक दूसरे के हाथ पकड़े पकड़े दोड़ रहे थे ।
അവർ പരസ്പരം കൈപിടിച്ച് ഓടുകയായിരു

पहुँचते-पहुँचते
स्कूल तक पहुँचते-पहुँचते दोनों थक गए ।
സ്ക്കൂളിൽ എത്തിയപ്പോഴേക്കും രണ്ടുപേരും തളർന്നിരുന്നു.

प्रश्न 6.
झटपट को तैरना आता है, नटखट को नाव बनाना आता है। (लिखें, आपको क्या-क्या आता है ?)
जैसे: मुझे सइकिल चलाना आता है।
उत्तरः

• मुझे खाना बनाना आता है।
• मुझे गिटार बजाना आता है।
• मुझे तैरना आता है।
• मुझे हिन्दी और अंग्रेज़ी बोलना आता है।

प्रश्न 7.
सही प्रस्ताव चुनकर लिखें:-

• दोनों भाई अपने गाँव के स्कूल में पढ़ते हैं।
  രണ്ട് സഹോദരന്മാരും തന്റെ ഗ്രാമത്തിലെ സ്ക്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നു.
• नटखट को गिट्टी परौना आता है।
  नटखट – കല്ല് എറിയാൻ അറിയാമായിരുന്നു
• नटखट हमेशा रोते हुए स्कूल आता है।
  नटखट എല്ലായ്പ്പോഴും കരഞ്ഞ് കൊണ്ടാണ് സ്ക്കൂളിൽ വന്നിരുന്നത്.
• बड़ा भाई पाँचवीं कक्षा में पढ़ता है।
  വലിയ സഹോദരൻ അഞ്ചാം ക്ലാസ്സിലാണ് പഠിക്കുന്നത്.
• झटपट स्कूल के रास्ते में कई बार छोटे का इंतज़ार करना पड़ता है।
  झटपट – ന് സ്ക്കളിൽ പോകുന്ന വഴിയിൽ ധാരാളം പ്രാവശ്യം സഹോദരനെ പ്രതീ ക്ഷിച്ച് നിൽക്കേണ്ടതായി വന്നിരുന്നു.

उत्तरः

• नटखट को गिट्टी परौना आता है।
• बड़ा भाई पाँचवीं कक्षा में पढ़ता है।
• झटपट को स्कूल के रास्ते में कई बार छोटे का इंतज़ार करना पड़ता है।

प्रश्न 8.
अनुभव बाँटें:
झटपट और नटखट एक दूसरे को नाव बनाना और नदीं में तैरना सिखाने का वादा करते हैं । इसी प्रकार का आपका कोई अनुभव बाँटें ।
(झटपट – 20 नटकट – 20 3000 goodas വഞ്ചി ഉണ്ടാക്കിക്കൊടുക്കാം എന്നും, നദി യിൽ നീന്താൻ പഠിപ്പിക്കാം എന്നും വാക്ക് കൊടുക്കുന്നു. ഇപ്രകാരത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉണ്ടായ അനുഭവം പങ്കുവെയ്ക്കുക.)
उत्तर:
मेरे बचपन में एक अनुभव है — जब मेरे दोस्त रोहन और मैंने एक दूसरे को नई चीजें सीखने का फैसला किया था। रोहन को सइकिल चलाना बहुत अच्छा आता था और मुझे क्रिकेट खेलना । हमने रह शाम को मिलकर एक दूसरे को ये हुनर सिखाने का वादा किया। रोहन ने मुझे साइकिल चलाना सिखाया और मैं उसे क्रिकेट के नियम और तकनीकें सिखाने लगा । इस अनुभव ने न केवल हमें नई स्किल्य दीं, बल्कि हमारी दोस्ती को भी ओर मज़बूत बना दिया।

എന്റെ കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു അനുഭവം ഉണ്ടായി. എന്റെ കൂട്ടുകാരൻ രോഹനും, പിന്നെ ഞാനും ഒരാൾ മറ്റൊരാൾക്ക് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠി പ്പിക്കാം എന്ന തീരുമാനത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു. രോഹന് നന്നായി വളരെ നന്നായി അറിയാമായിരുന്നു. കൂടാതെ എനിക്ക് ക്രിക്കറ്റ് കളിക്കാനും. ഞങ്ങൾ എല്ലാ വൈകുന്നേരവും ഒരുമിച്ച് ഒരാൾ മറ്റൊരാൾക്ക് പുതിയ വിദ്യകൾ പഠിപ്പിക്കാം എന്ന് വാക്ക് കൊടുക്കുന്നു. രോഹൻ എന്നെ സൈക്കിൾ ഓടിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഞാൻ ക്രിക്കറ്റിന്റെ നിയമവും ടെക്നിക്കുകളും പഠിപ്പിക്കാൻ തുട
ഈ അനുഭവം ഞങ്ങൾക്ക് പുതിയ പുതിയ ആശയങ്ങൾ നൽകി. ഞങ്ങളുടെ സൗഹൃദവും ഇതുകാരണം വളരെ ദൃഢമായി ത്തീർന്നു.

प्रश्न 9.
पोस्टर तैयार करें।
झटपट ने नदी में कूद कर नटखट की जान बचाई। मान लें, इसपर स्कूल में बधाई समारोह हो रहा है। इसके लिए पोस्टर तैयार करें।
(ee നദിയിൽ ചാടി TechC-ന്റെ ജീവൻ രക്ഷിച്ചു. ഇതുകൊണ്ട് സ്കൂളിൽ ഇതിനെ പ്രശംസിച്ചുകൊണ്ടുള്ള പരിപാടി നടത്താൻ തീരുമാനിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ പോസ്റ്റർ തയ്യാറാ ക്കുക.
उत्तर:

प्रश्न 10.
झटपट और नटखट में बड़ा कौन था ?
ട്ടും നട്ടും ഇതിൽ ആരായിരുന്നു വലിയവൻ?
उत्तरः
झटपट

प्रश्न 11.
नटखट किस कक्षा में पढ़ता था ?
നട്ഖട് ഏത് ക്ലാസ്സിൽ ആണ് പഠിച്ചത്?
उत्तरः
नटखट तीसरी कक्षा में पढ़ता था ।
നട്ട് മൂന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ആണ് പഠിച്ചത്.

प्रश्न 12.
झटपट किस कक्षा में पढ़ता था ?
ഝട്പട് ഏത് ക്ലാസ്സിൽ ആണ് പഠിച്ചത്?
उत्तरः
झटपट पाँचवीं कक्षा में पढ़ता था ।
ട്ട് അഞ്ചാം ക്ലാസ്സിൽ ആണ് പഠിച്ചത്.

प्रश्न 13.
झटपट और नटखट कहाँ रहते थे ?
ട്ടും നട്ടും എവിടെയാണ് താമസിച്ചി രുന്നത്?
उत्तरः
वे एक गाँव में रहते थे।
അവർ ഒരു ഗ്രാമത്തിലാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്.

प्रश्न 14.
उनका स्कूल कहाँ था ?
അവരുടെ സ്ക്കൂൾ എവിടെയായിരുന്നു?
उत्तरः
उनका स्कूल दूसरे गाँव में था ।
അവരുടെ സ്കൂൾ മറ്റൊരു ഗ്രാമത്തിലായിരു

प्रश्न 15.
स्कूल जाने के लिए वे कैसे जाते थे?
അവർ എങ്ങിനെയാണ് സ്കൂളിൽ പോയിരു ന്നത്?
उत्तरः
वे पैदल जाते थे।
അവർ കാൽനടയായി ആണ് സ്ക്കൂളിൽ പോയി രുന്നത്.

प्रश्न 16.
रास्ते में उन्हें कौन-कौन सी चीज़ें मिलती थीं ?
വഴിയിൽ അവർ എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തി?
उत्तरः
उन्हें पोखर, बरगद, खेत, बाग, नाला और नदी मिलते थे।
അവർ കുളങ്ങളും, നദികളും, ആൽമരം, വയലു കൾ, തോട്ടം, തോട് മുതലായവ.

प्रश्न 17.
झटपट तेज़-तेज़ चलता था या धीरे-धीरे?
ഝട്ട് വേഗത്തിലാണോ അതോ പതുക്കെ ആണോ നടന്നിരുന്നത്?
उत्तरः
झटपट तेज़-तेज़ चलता था ।
ഝട്പട് വേഗത്തിലാണ് നടന്നിരുന്നത്.

प्रश्न 18.
नटखट कैसे चलता था ?
നട്ഖട് എങ്ങിനെയാണ് നടന്നിരുന്നത്?
उत्तर :
नटखट धीरे – धीरे चलता था ।
ന്ഖട് പതുക്കെ പതുക്കെ ആണ് നടന്നിരുന്ന

प्रश्न 19.
झटपट बरगद तक पहुँचता तब तक नटखट कहाँ तक पहुँचता ?
ഝട്ട് ആൽമരത്തിന്റെ അടുത്തെത്തിയാൽ നട്ട് എത്ര ദൂരം എത്തും?
उत्तरः
तब तक नटखट पोखर तक ही पहुँचता था।
നട്ട് കുളം വരെ എത്തിയിരുന്നുള്ളൂ.

प्रश्न 20.
झटपट बाग तक पहुँचता तब तक नटखट कहाँ तक पहुँचता ?
ഝട്ട് തോട്ടത്തിന്റെ അവിടെ വരെ എത്തി യാൽ നട്ഖട് എവിടെ എത്തിക്കാണും?
उत्तरः
तब तक नटखट खेत तक ही पहुँचता था ।
നട്ഖട് വയലിന്റെ അടുത്ത് എത്തിയിട്ടുണ്ടാകും.

प्रश्न 21.
माँ का क्या हिदायत थी ?
അമ്മയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്തായിരുന്നു?
उत्तर:
माँ की हिदायत थी कि, झटपट को नटखट का ध्यान रखना है और उसे अपने साथ रखना है।
നട്ഖടിനെ നന്നായി ശ്രദ്ധിക്കണം എന്നും അവനെ കൂടെ കൂട്ടണമെന്നും ആയിരുന്നു അമ്മയുടെ നിർദ്ദേശം

प्रश्न 22.
झटपट को नटखट केलिए क्या करना पड़ता
ട്ട് നട്ടിനുവേണ്ടി എന്താണ് ചെയ്തി രുന്നത്?
उत्तरः
झटपट को बार-बार रुककर नटखट का इंतज़ार करना पड़ता था और उसे जल्दी चलने के लिए पुकारना पड़ता था।
അട്പടിന് ഇടയ്ക്കിടയ്ക്ക് നിന്നുകൊണ്ട് നട് ടിനെ പ്രതീക്ഷിച്ച് നിൽക്കേണ്ടതായി വന്നിരു ന്നു. വേഗം നടക്കാൻ വേണ്ടി നട്ഖടിനെ വിളി ക്കേണ്ടതായി വന്നിരുന്നു.

प्रश्न 23.
स्कूल जाने के लिए देरी होने पर झटपट क्या करता था ?
സ്ക്കൂളിൽ പോകാൻ വൈകിയപ്പോൾ ഝട്പട് എന്താണ് ചെയ്തത്?
उत्तर:
झटपट नटखट का हाथ पकड़कर उसे दौड़ाता
ഝട്ട് നട്ഖടിന്റെ കൈപിടിച്ച് ഓടുമായിരു ന്നു.

प्रश्न 24.
झटपट किससे शिकायत करता था ?
ഝട്പട് ആരോടാണ് പരാതി പറഞ്ഞത്?
उत्तर:
झटपट माँ से शिकायत करता था ।
ഝട്പട് അമ്മയോടാണ് പരാതി പറഞ്ഞത്.

प्रश्न 25.
माँ झटपट की शिकायत पर क्या कहती थी ?
അട്പടിന്റെ പരാതി കേട്ടപ്പോൾ അമ്മ എന്താണ് പറഞ്ഞത്?
उत्तर:
माँ कहती थीं, छोटा है न! और बड़े को तो छोटे का ध्यान रखना ही पड़ता है।
അമ്മ പറഞ്ഞു, അവൻ ചെറുതല്ലെ. കൂടാതെ വലിയവർ വേണം ചെറിയവരെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ എന്നും.

प्रश्न 26.
बरगद के पास नटखट क्या करता था ?
ആൽമരത്തിന്റെ സമീപം നട്ട് എന്താണ് ചെയ്തിരുന്നത്?
उत्तर:
बरगत की जड़ों से झूलता था।
ആൽമരത്തിന്റെ വള്ളിയിൽ പിടിച്ച് ഊഞ്ഞാടാ ലുമായിരുന്നു.

प्रश्न 27.
नटखट ने झटपट को गिट्टी पैराना कैसे सिखाया ?
നട്ട് ട്ടിനെ കല്ല് എറിയാൻ എങ്ങനെ യാണ് പഠിപ്പിച്ചത്?
उत्तरः
नटखट ने झटपट को हल्की और चिकनी गिट्टी चुनकर उसे तिरछे फैंकने का तरीका सिखाया।
നട്ട് അട്പടിന് കനംകുറഞ്ഞതും മിനുസമു ള്ളതും ആയ കല്ലുകൾ തിരഞ്ഞ് എടുത്ത് അവൻ കല്ല് എങ്ങിനെ പിടിച്ച് എറിയണം എന്ന രീതി പഠിപ്പിച്ചു.

प्रश्न 28.
झटपट का ध्यान किस पर बंट गया ?
ട്ടിന്റെ ശ്രദ്ധ എവിടെയാണ് പതിഞ്ഞത്?
उत्तर:
झटपट का ध्यान पोखर के पानी पर तैरती बतखें पर बंट गया।
ട്ടിന്റെ ശ്രദ്ധ വെള്ളത്തിൽ പൊങ്ങി കിട ക്കുന്ന താറാവുകളെ നോക്കുകയായിരുന്നു.

प्रश्न 29.
कहानी का अंत किस तरह हुआ ?
കഥയുടെ അവസാനം എങ്ങനെയായിരുന്നു?
उत्तर:
कहानी का अंत झटपट और नटखट के एक दूसरे का हाथ पकडे हँसते खेलते घर लौटने से हुआ।
കഥയുടെ അവസാനം ട്ടും, നട്ടും ഒരാൾ മറ്റൊരാളുടെ കൈപിടിച്ച് കൊണ്ട് കളിച്ചും ചിരിച്ചും വീട്ടിലേക്ക് തിരിച്ച് വരുകയാ യിരുന്നു.

प्रश्न 30.
नदी के पुल पर नटखट ने क्या किया और उसका परिणाम क्या हुआ ?
നദിയുടെ പാലത്തിന്റെ മുകളിൽ നട്ഖട് എന്ത് ചെയ്തു? അതിന്റെ പരിണാമം എങ്ങ നെയായിരുന്നു
उत्तरः
नदी के पुल पर नटखट नीचे उतरकर नदी किनारे गया और कागज़ की नावें पानी में बहाने लगा ।
നദിയുടെ പാലത്തിന്റെ മുകളിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങി നദിയുടെ കരയിൽ പോയി എന്നിട്ട് കടലാസ് കൊണ്ട് തോണി ഉണ്ടാക്കി വെള്ളത്തിൽ ഒഴു ക്കാൻ തുടങ്ങി.

प्रश्न 31.
झटपट और नटटखट ने भीगे कपड़े कैसे
ട്ടും നട്ടും നനഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ഉണക്കിയത്?
उत्तर:
झटपट और नटखट ने दौड़ लगाकर अपने भी कपडे सुखाए।
ട്ടും നട്ടും ഓടിക്കൊണ്ടാണ് തന്റെ വസ്ത്രങ്ങൾ ഉണക്കിയത്.

प्रश्न 32.
दौड लगाते समय झटपट और नटखट ने रास्ते में किन-किन चीज़ों को पार किया ?
ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സമയത്ത് ട്ടും നട്ടും വഴിയിൽ എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങൾ കടന്ന് പോയി?
उत्तर:
दौड लगाते समय झटपट और नटखट ने नाला, बाग, खेत और बरगद को पार किया और पोखर तक पहुँचते-पहुँचते थक गए।
ഓടുന്ന സമയത്ത് ട്ടും നട്ടും തോട്, തോട്ടം, വയൽ, ആൽമരം ഇവയെല്ലാം കടന്ന് പോയി കൂടാതെ കുളത്തിൽ അവിടെ എത്തിയ പ്പോൾ ക്ഷീണിച്ചു പോവുകയും ചെയ്തു.

प्रश्न 33.
मान लें, नटखट ने घर पहुँचकर रास्ते की सारी घटनाएँ माँ को बता दीं। माँ और नटखट दोनों के बीच की बातचीत लिखें।
नटखट വീട്ടിൽ എത്തിച്ചേർന്നതിനു ശേഷം വഴി യിൽ ഉണ്ടായ എല്ലാ സംഭവങ്ങളും അമ്മയോട്
उत्तर:
नटखट : माँ, माँ। रास्ते में बहुत मज़ेदार बाते हूई ।
माँ : अच्छा! क्या हुआ, बताओ नटखट ।
नटखट : माँ, हम स्कूल से लौट रहे थे और अब पुल पर पहुँचे, तो मैंने सोचा कि नदी किनारे आकर कागज़ की नावें बहाऊँ ।
माँ : तुम पुल से नीचे क्यों गए? यह खतरनाक हो सकता था, नटखट ।
नटखट : माँ, मुझे लगा कि यह मज़ेदार होगा। लेकिन फिर मेरा पैर फिसल गया और मैं नदी में गिर गया।
माँ : क्या? तुम नदी में गिर गए ? फिर क्या हुआ ?
नटखट : झटपट भैया ने मुझे देख लिया और तुरंत ही नदी में कूदकर मुझे बचाया।
माँ : झटपट ने तुम्हें बचा लिया? वे सच में बहुत बहादुर है। तुम ठीक हो न ?
नटखट : हाँ माँ, झटपट भैया ने मुझे जल्दी से निकाल लिया। मुझे तैरना नहीं आता, लेकिन झटपट भैया को आता है।
माँ : तुमने बहुत गलत किया, नटखट । तुम जानते हो कि पानी कितना खतरनाक हो सकता है। तुम्हें कभी भी ऐसा नहीं करना चाहिए था।
नटखट : माँ मुझे पता है । मैं बहुत डर गया था। झटपट भैया ने मुझे डाँटा भी, लेकिन फिर मुझे तसल्ली दी । फिर हमने दौड़ लगाई ताकि हमारे कपड़े सूख जाएँ ।
माँ : इसलिए तुम्हारे कपड़े सूख गए। तुम दोनों ने सही किया, लेकिन तुम्हें ऐसी शरारतें नहीं करने चाहिए थीं। तुम समझ रहे हो न ?
नटखट : हाँ माँ, मैं समझता हूँ। अब मैं कभी भी ऐसा नहीं करूँगा ।
माँ : और झटपट भैया का कहना मानोगे? उन्होंने तुम्हें बचाया और हमेशा तुम्हारा खयाल रखते हैं।
नटखट : हाँ, माँ, मैं झटपट भैया का कहना मानूँगा और हमेशा ध्यान रखेगा।
माँ : बड़ा सबक सीखा है। अब जाओ, कपड़े बदल लो और खाना खाने
नटखट : झटपट भैया को कागज़ की नाव बनाना सिखाते और झटपट तैरना सिखाएँगे ।
माँ : बहुत अच्छी बात है। अब जाओ और ध्यान रखना कि आगे से ऐसी शरारतें मत करना।

नटखट : हाँ, माँ मैं याद रखूँगा।
नटखट : അമ്മേ, അമ്മേ! വഴിയിൽ രസകര മായ ഒരു സംഭവം ഉണ്ടായി.
माँ : ശരി! എന്താ ഉണ്ടായത് പറയൂ नटखट
नटखट : അമ്മേ, ഞങ്ങൾ സ്കൂളിൽ നിന്ന് തിരിച്ച് വരികയായിരുന്നു. അപ്പോൾ പാലത്തിന്റെ അവിടെ എത്തി, എങ്കിൽ ഞാൻ ചിന്തിച്ചു നദിയുടെ തീരത്ത് വന്നിട്ട് കടലാസിന്റെ തോണി ഒഴുക്കാം എന്ന്.
मौ : നിങ്ങൾ പാലത്തിന്റെ ചുവടെ എന്തി നാണ് പോയത്? അവിടെ അപകടം സംഭവിച്ചാലോ नटखट !
नटखट : അമ്മേ, എനിക്ക് ഇത് രസകരമായി ട്ടാണ് തോന്നിയത്. എന്റെ കാൽ വഴുതി ഞാൻ നദിയിൽ വീണു.
मौ : എന്ത്? നദിയിൽ വീണോ? എന്നിട്ട് എന്ത് സംഭവിച്ചു?
नटखट : झटपट എന്നെ നോക്കുന്നുണ്ടായിരു ന്നു. പെട്ടെന്ന് തന്നെ നദിയിലേക്ക് ചാടി എന്നെ രക്ഷിച്ചു.
माँ : झटपट നിന്നെ രക്ഷിച്ചോ? അവൻ യഥാർത്ഥത്തിൽ സമർത്ഥൻ തന്നെ യാണ്. നിനക്ക് കുഴപ്പം ഒന്നും ഇല്ലല്ലോ?
नटखट : അതെ അമ്മ झटपट എന്നെ വേഗം രക്ഷിച്ചു. എനിക്ക് നീന്താൻ അിറയി ല്ലായിരുന്നു. എന്നാൽ झटपट-ന് അറിയാമായിരുന്നു.
माँ : നീ വലിയ തെറ്റാണ് ചെയ്തത് नटखट. നിനക്ക് അിറയില്ലേ വെള്ളം അപകടകാരിയാണെന്ന്. ഇനി ഒരി ക്കലും നിങ്ങൾ അങ്ങനെ ചെയ്യരുത്.
नटखट : അമ്മേ എനിക്ക് അിറയാം. ഞാൻ വളരെ പേടിച്ച് പോയിരുന്നു. ചേട്ടൻ എന്നെ ശാസിക്കുകയും അടിക്കു കയും ചെയ്തു. എന്നിട്ട് ഞങ്ങൾ ഓടാൻ തുടങ്ങി. അങ്ങിനെയാണ് ഞങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ ഉണങ്ങിയ ത്.
माँ : ഇങ്ങനെ നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ ഉണങ്ങിയോ. നിങ്ങൾ രണ്ടുപേരും ശരിയാണ് ചെയ്തത്. എന്നാൽ ഇനി ഒരിക്കലും ഇങ്ങനെയുള്ള വികൃതി കൾ ചെയ്യരുത്. നിനക്ക് മനസ്സി ലായോ नटखट ?
नटखट : ഹാ അമ്മേ, മനസ്സിലായി. ഇനി ഒരി ക്കലും അങ്ങിനെ ചെയ്യുകയില്ല.
माँ : झटपट പറയുന്നത് കേൾക്കണം. അവനാണ് നിന്നെ രക്ഷിച്ചതും നിന്നെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതും.
नटखट : ശരി ചേട്ടൻ പറയുന്നത് അനുസരിക്കുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യും.
माँ : ശരി, ഇന്ന് നിങ്ങൾ രണ്ട് പേരും വലിയ ഒരു പാഠം പഠിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ പോയി വസ്ത്രങ്ങൾ മാറ്റ് ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വരൂ.
ശരി അമ്മേ.
नटखट : ശരി പോയി വരാം. അമ്മേ ചേട്ടന് ഞാൻ കടലാസ് കൊണ്ട് തോണി ഉണ്ടാക്കാൻ പഠിപ്പി ക്കും. ചേട്ടൻ എന്നെ നീന്താനും പഠി പ്പിക്കും
माँ : വളരെ നല്ല കാര്യം. ഇപ്പോ പോയി വാ. ശ്രദ്ധിക്കണം. ഇനി ഒരിക്കലും ഇങ്ങനെയുള്ള വികൃതികൾ കാണി ക്കരുത്.
नटखट : ആ അമ്മേ ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കാം.

माँ और झटपट के बीच की बातचीतः
माँ : अरे झटपट, इतने परेशान क्यों है ?
അരേ झटपट. എന്തിനാണ് ഇത് പരിഭ മിക്കുന്നത്?

झटपट : माँ छोटा बहुत परेशान करता है।
അമ്മ അനിയൻ എന്നെ വളരെ ബുദ്ധി

माँ : केसे ?
എങ്ങനെ?

झटपट : वह रास्ते में बार-बार रुकता है । मुझे उसको इंतज़ार करना पड़ता है।
അവൻ വഴിയിൽ വീണ്ടും വീണ്ടും നിൽക്കുന്നു. എനിക്ക് അവനെ കാത്ത് നിൽക്കേണ്ടതായി വരുന്നു.

माँ : तो क्या ? तू तो बड़ा है न?
അതിനെന്താ? നീ അവനേക്കാളും വലി യവൻ അല്ലേ?

झटपट : नहीं माँ….. स्कूल पहुँचने में देरी होती है ?
ഒന്നൂല്ലാ അമ്മേ….സ്ക്കൂൾ എത്തുന്ന തിന് താമസം ഉണ്ടാകുന്നു.

माँ : ओ….. सही, कहा तूने, स्कूल तो समय पर पहुँचना ही है।
ഹോ….. നീ പറഞ്ഞത്. സ്ക്കൂളിൽ കൃത്യസമയത്ത് എത്തണം.

झटपट : कभी कभी उसका हाथ पकड़कर दौड़ना भी पड़ता है।
ചിലപ്പോഴൊക്കെ അവന്റെ കൈപിടിച്ച് ഓടേണ്ടതായി വരുന്നു.

माँ : छोटा है न ………… ।
അവൻ ചെറുതല്ലേ.

झटपट : छोटा है तो क्या हुआ ?
ചെറുതാണെന്ന് പറഞ്ഞിട്ടെന്താ കാര്യം?

माँ : अरे बड़े को तो छोटे का ध्यान रखना ही पड़ता है।
വലിയവർ ചെറിയവരെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാ

झटपट : माँ …………
അമ്മേ ….

माँ और नटखट के बीच की बातचीत:

नटखट : माँ…. ओ माँ, मुझे आपसे कुछ कहना है।
അമ്മേ …. അമ്മേ എനികൊരു കാര്യം പറയാനുണ്ട്.

माँ : क्या बात है बेटा, बताओ।
എന്താ കാര്യം മകനേ പറയൂ.

नटखट : आप नाराज़ तो नहीं होंगी न ?
അമ്മയ്ക്ക് ദേഷ്യം വരില്ലല്ലോ.

माँ : नहीं, तुम बताओ तो सही ।
ഇല്ല. പറഞ്ഞാൽ കുഴപ്പമില്ല.

नटखट : माँ, आज मैं नदीं में गिर गया था ।
അമ്മേ ഞാൻ ഇന്ന് നദിയിൽ വീണു.

माँ : हे भगवान! यह मैं क्या सुन रही हूँ । तुम्हें कुछ हुआ तो नहीं ?
ഞാനെന്താണീ കേൾക്കു ന്നത്? നിനക്കെന്തെങ്കിലും സംഭവിച്ചോ?

नटखट : नहीं माँ, बड़े ने मुझे बचा लिया था ।
ഇല്ല അമ്മേ, ചേട്ടൻ എന്നെ രക്ഷിച്ചു.

माँ : हे भगवान! तेरा लाख लाख शुक्र है ! तुम नदी में गिरा कैसे ?
ദൈവമേ! വളരെ നന്ദി. എങ്ങിനെയാണ് നീ നദിയിൽ വീണത്?

नटखट : माँ कागज़ की नाव बहाने चला था ।
ഞാൻ കടലാസ് തോണി ഉണ്ടാക്കാ നെന്ന വ്യാജേനയാണ് പോയത്.

माँ : यह तो अच्छा हुआ झटपट को तैरना आता है।
അവന് നീന്താൻ അറിയുന്നത് നന്നായി.

नटखट : हाँ, वह मुझे भी तैरना सिखाएगा।
അതേ, അവൻ എന്നേയും നീന്താൻ പഠി

माँ : वह तो ठीक है। पर तुम आगे शरारत बिलकुल मत करना।
അതുകൊള്ളാം. എന്നാൽ ഭാവിയിൽ ഒരു വികൃതിയും ചെയ്യരുത്.

प्रश्न 34.
नमूने देखें। रेखांकित अंश पर ध्यान दें, अर्थभेद समझें।

उत्तर :

सामान्य वर्तमानकाल	तात्कालिक वर्तमानकाल
झटपट दौड़ लगाता है। झटपट ക്കുകയാണ്.	झटपट दौड़ लगा रहा है। झटपट ഓടിക്കൊണ്ടിരി
झटपट और नटखट दौड़ लगाते हैं। झटपट ഉം नटखट ഉം ഓടുകയാണ്.	झटपट और नटखट दौड़ लगा रहे हैं। झटपट ഉം नटखट ഉം ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാ ണ്
मछली तैरती है। മീൻ നീന്തുകയാണ്.	मछली तैर रहा है। നീന്തിക്കൊണ്ടിരി ക്കുകയാണ്.
नदियाँ बहती हैं। നദികൾ ഒഴുകുകയാണ്.	नदियाँ बह रही हैं। നദികൾ ഒഴുകിക്കൊണ്ടി കാല

ഇവിടെ സാമാന്യ വർത്തമാന ത്തിൽ നിന്ന് താത്കാലിക വർത്തമാന കാലത്തിലേക്ക് മാറ്റിയിരിക്കുകയാണ്.

प्रश्न 35.
नमूने के अनुसार वाक्य बदलकर लिखें:-

उत्तरः

नटखट रोता है।	नटखट रो रहा है।
झटपट और नटखट | स्कूल से आते हैं।	झटपट और नटखट स्कूल से आ रहे हैं।
नाव चल रही है।	नाव चलती है।
सर्दियाँ शुरू होती हैं।	सर्दियाँ शुरू हो रही हैं।

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Let it Go Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Let it Go Summary

Let it Go Summary in English

The snow glows white on the mountain tonight. Not a, footprint is seen. It is a- kingdom of isolation and it looks like I’m the queen. The wind is howling like this swirling storm inside. I couldn’t keep it in. God knows I tried.

Don’t let them in. Don’t let them see. Be the good girl you always have to be. Conceal, don’t feel. Don’t let them know. Well, now they know. (Chorus)

Let it go as I can’t hold it back anymore. Turn away and slam the door. I don’t care what they’re going to say. Let the storm rage on. The cold never bothered me anyway. It’s funny how some distance makes everything seem small. The fears that once controlled me can’t get to me at all.

It’s time to see what I can do to test the limits and break through. No right, no wrong, no rules for me. I’m free.

Let it go. I am one with the wind and sky. Youll never see me cry. Here I stand and here I stay

Let the storm rage on.
(Bridge) (Meaning of Bridge: It is part of a song played between two similar parts. It is used to build tension, to function as a transition or to add variety.)
My power moves quickly through the air into the ground. My soul is spiralling in frozen bits all around. And one thought crystallizes like an icy blast. I’m never going back. The past is past.
(Chorus)

Let it go. Ill rise like the break of dawn. That perfect girl is gone. Here I stand in the light of day.
Let the storm rage on. The cold never bothered me anyway.

Let it Go Summary in Malayalam

“ഫ്രോസൺ” എന്ന സിനിമയിലെ ഒരു പാട്ടാണ് “ലെറ്റ് ഇറ്റ് ഗോ” വാക്കുകളുടേയും സംഗീതത്തിന്റെയും ആനിമേഷന്റേയും ഒരു നല്ല കൂടിചേരലാണ് അത്. ഈ സിനിമയുടെ പ്രധാന കാരക്റ്റർ എൽസ ആണ്. ഭയങ്കര നാണക്കാരിയും പേടിയും ഉള്ള അവൾ മറ്റുള്ളവരുടെ മുൻപിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ പോലും മടി കാണിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ സമൂഹത്തിന്റെ പ്രതീക്ഷകളിൽ നിന്നും തന്നെത്താനെ സ്വതന്ത്രയാക്കി തന്റെ ഇഷ്ടപ്രകാരം ജീവിക്കാൻ അവൾ തീരുമാനിക്കുന്നു. തനിക്കുവേണ്ടി ഒരു മഞ്ഞു കൊട്ടാരം ഉണ്ടാക്കുമ്പോൾ അവൾ പാടുന്നു. ഈ പാട്ട് അവളുടെ ഉറച്ച തീരുമാനത്തെ കാണിക്കുന്നു.

(ക്രിസ്റ്റൺ ആന്റേഴ്സൺ ലോപ്പസ്, റോബർട്ട് ലോപ്പസ്, ഇഡീന കിം മാൻസൽ)

ഇന്ന് രാത്രി പർവ്വതത്തിന്റെ പുറത്ത് സ്നോ നല്ല വെള്ളയായി തിളങ്ങുന്നു. ഒരു കാലടി പോലും അവിടെ പതിഞ്ഞിട്ടില്ല. ഏകാന്തതയുടെ ഒരു സാമ്രാജ്യമാണത്. ഞാനാണ് അവിടത്തെ രാജ്ഞി. എന്റെ മനസ്സിൽ ചുറ്റിതിരിയുന്ന കൊടുങ്കാറ്റ് പോലെ കാറ്റ് ചൂളം വിളിക്കുന്നു. എന്റെ ഉള്ളിലെ കൊടുങ്കാറ്റിനെ പിടിച്ചുതിർത്താൻ എനിക്കായില്ല. ദൈവത്തിനറിയാം ഞാൻ നന്നായി ശ്രമിച്ചെന്ന്.

ആരേയും അകത്തേക്ക് കടത്തിവിടണ്ട. ആരും അത് കാണണ്ട. നീ എപ്പോഴും ആയിരുന്നപോലെ ഒരു നല്ല പെൺകുട്ടിയായിരിക്കുക. എല്ലാം ഒളിച്ചു വക്കുക, ഒന്നും തോന്നാതിരിക്കുക. അവർ ആരും അറിയ ണ്ട. പക്ഷേ, ഇപ്പോൾ അവർക്ക് എല്ലാം അറിയാം.
(കോറസ്സ്)

എനിക്ക് ഇനി പിടിച്ചു നിർത്താൻ പറ്റാത്തതുകൊണ്ട് അത് പുറത്തേക്ക് പോയ്ക്കോട്ടെ. തിരിഞ്ഞു നിന്ന് വാതിൽ കൊട്ടിയടക്കുക. അവർ എന്താണ് പറയുന്നത് എന്ന് എനിക്ക് പ്രശ്നമല്ല. കൊടുങ്കാറ്റ് ആഞ്ഞടിച്ചോട്ടെ. തണുപ്പ് എനിക്ക് ഒരിക്കലും ഒരു പ്രശ്നമായിരുന്നില്ല. ദൂരം സാധനങ്ങളെ ചെറുതാക്കികാണിക്കുന്നു. ഒരുകാലത്ത് എന്നെ നിയന്ത്രിച്ചിരുന്ന ഭയങ്ങൾ ഇനി തിരിച്ചു വരില്ല.

(പ്രീ കോറസ്സ്)
ഏതറ്റം വരെ എനിക്ക് പോകാം എന്നത് പരീക്ഷിക്കാനുള്ള സമയമായി. ഇവിടെ ശരിയുമില്ല തെറ്റുമില്ല. ഒരു നിയമവും എനിക്ക് ബാധകമല്ല. ഞാൻ സ്വതന്ത്രയാണ്.

അത് പൊക്കോട്ടെ. ഞാൻ ഇപ്പോൾ കാറ്റിന്റേയും ആകാശത്തിന്റെയും കൂടെയാണ്. ഞാൻ കരയുന്നത് ഇനി നിങ്ങൾ കാണില്ല. ഞാൻ ഇവിടെ നിൽക്കുന്നു.

ഞാൻ ഇവിടെത്തന്നെയുണ്ടാകും. കൊടുങ്കാറ്റ് ആഞ്ഞടിച്ചോട്ടെ.

(ബിജ് – സമാനമായ രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പാട്ടിന് ഉണ്ടാകുന്ന, ഭാഗമാണിത്. അത് ഉപയോഗി ക്കുന്നത് ടെൻഷൻ സൃഷ്ടിക്കാനും ഒന്നിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് പോകാനുള്ള ഒരു വഴിയായും വൈവിധ്യം കൊണ്ടു വരാനുമാണ്) എന്റെ ശക്തി അന്തരീക്ഷത്തിൽ കൂടി ഗ്രൗണ്ടിലേക്ക് പെട്ടെന്ന് ഇറങ്ങുകയാണ്. എന്റെ ആത്മാവ് ചെറിയ മഞ്ഞുപാളികളെപോലെ ചുറ്റുപാടും കറങ്ങിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു ചിന്ത ഒരു മഞ്ഞുക്കട്ടപോലെ ഉരുണ്ടു കൂടുന്നു. ഞാൻ ഇനി പുറകോട്ടില്ല. കഴിഞ്ഞത് കഴിഞ്ഞു. (കോറസ്സ്)

അത് പോട്ടെ. സൂര്യോദയംപോലെ ഞാൻ ഉദിക്കും. ആ സൽഗുണ സമ്പന്നയായ പെൺകുട്ടി പോയി. ദിവസത്തിന്റെ വെളിച്ചത്തിൽ ഞാനിവിടെ നിൽക്കുകയാണ്. കൊടുങ്കാറ്റ് ആഞ്ഞടിച്ചോട്ടെ. തണുപ്പ് ഒരി ക്കലും എനിക്കൊരു പ്രശ്നമായിരുന്നില്ല.

Class 9 English Let it Go by Joseph Barbera About the Author

The song was written by the Americans Kristen Anderson-Lopez and Robert Lopez. Robert Lopez is the husband of Kristen. The song won the Academy Award for Best Original Song in 2014. It was sung by the American Idina Kim Manzel who is an actress and singer.

ക്രിസ്റ്റൻ ആന്റേഴ്സൺ – ലോപ്പസും റോബർട്ട് ലോപ്പസും കൂടി എഴുതിയ പാട്ടാണിത്. രണ്ടു പേരും അമേരിക്കക്കാർ ആണ്. റോബർട്ട് ലോപ്പസ്, ക്രിസ്റ്റന്റെ ഭർത്താവാണ്. 2014-ൽ ബെസ്റ്റ് ഒറി ജിനൽ സോംഗിനുള്ള അക്കാഡമി അവാർഡ് ഈ പാട്ടിനായിരുന്നു. അമേരിക്കൻ അഭിനേത്രിയും പാട്ടുകാരിയുമായ ഇഡീന കീം മാൻസൽ ആണ് ഇത് പാടിയിരിക്കുന്നത്.

Class 9 English Let it Go Vocabulary

• glows – shines, തിളങ്ങുന്നു
• isolation – alone, ഒറ്റപ്പെടൽ, ഏകാന്തത
• howling – hide, ഒളിക്കുക
• swirling – making noise, മൂളുക
• conceal – going round and round, വട്ടം ചുറ്റുക
• slam – shut , ശക്തിയായി അടക്കുക
• rage – blow angrily, ആഞ്ഞടിക്കുക
• bothered – troubled, വിഷമിപ്പിച്ചു
• flurries – of snow or leaves moving fast because of sudden gusts of wind, കാറ്റിന്റെ ശക്തിയിൽ വേഗത്തിൽ പോകുന്ന മഞ്ഞ്, ഇലകൾ മുതലായവ
• spiralling – going round and round, കറങ്ങിക്കറങ്ങിപോകുന്ന
• fractals – geometrical figures which look alike, ഒരേപോലെയുള്ള കഷണങ്ങൾ
• crystallizes – becomes clear, വളരെ ക്ലിയറാകുക, കട്ടപിടിക്കുക
• blast – explosion, പൊട്ടിത്തെറി

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English The Ink and the Melody Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English The Ink and the Melody Summary

The Ink and the Melody Summary in English

1. I could be called by different names – a producer, co-producer, executive producer or dishwasher. But I prefer to be called a creative consultant. I had one of the best times in my life working as a creative consultant with Phil and his people on the Tom and Jerry movie.

2. While the movie was made I had a series of five meetings with a young man who is very much in the news. Sometime in 1992, Michael Jackson, who loved cartoons very much, contacted me to discuss the possibility of working on some project together. Who could say ‘No’? My first thought was to make a deal for him to sing a song in the Tom and Jerry feature. During our first meeting in his apartment on Wiltshire Boulevard, he asked me if I had really written all those Tom and Jerry series. I said, “No. I drew them.” I asked him if he wanted to see.

3. He nodded his head, went out of his room and came back with a pad and some markers. I took them and started making sketches of a cartoon, one of my favourites called “Bowling Alley Cat”, showing the action and the atmosphere. Michael looked over my shoulder and said in his thin voice, “Vow! Vow!” I stopped at the 5th sketch and asked him if he wanted me to autograph them. He said. “Yes”. I asked him to give me an autograph, pointing to a poster he had. It showed him and his niece Nicole. He wrote and wrote on the poster. Then I asked him whether he was writing the Gettysburg Address on the poster. He asked me to read it. This is what he had written: “To my hero of yesterday, today and tomorrow, with many thanks for all the many cartoon friends you gave me as a child. They were all I had. ”

4. I found him a very relaxed and courteous gentleman unlike many others in the industry. As it turned out, the executives of the Great American Communications had no interest in doing a deal with Michael Jackson. But my meetings with him were delightful.

The Ink and the Melody Summary in Malayalam

(പരസ്യങ്ങൾ എങ്ങിനെയാണ് കുട്ടികളേയും കൗമാരക്കാരേയും സ്വാധീനിക്കുന്നത് എന്ന് നാം കണ്ടു. പോപ്പുലർ മീഡിയ മനുഷ്യരുടെ പുരോഗതിക്കും നന്മക്കും വേണ്ടി പല നല്ല സംഭാവനകളും നൽകുന്നു ണ്ടെന്ന കാര്യം നാം ഓർക്കണം. നമ്മൾ വായിക്കാൻ പോകുന്നത് രണ്ടു മഹാന്മാരുടെ കൂടിക്കാഴ്ചയുടെ കഥയാണ്. അതിലൊരാൾ മൈക്കിൾ ജാക്സൺ ആണ്. അദ്ദേഹം “കിംഗ് ഓഫ് പോപ്” എന്ന പേരിലാണ് ലോകത്ത് അറിയപ്പെടുന്നത്. മറ്റേയാൾ ജോസഫ് ബാർബെരയാണ്. അദ്ദേഹമാണ് റ്റോം ആന്റ് ജെറി മുത ലായ ഏറ്റവും നല്ല കാർട്ടൂൺ കാരക്റ്റേഴ്സ് ലോകത്തിന് സമ്മാനിച്ചത്. അവരുടെ ഈ കൂടിക്കാഴ്ച കാണിക്കുന്നത് കലക്ക് എങ്ങിനെ ക്ഷീണിച്ച, അസ്വസ്ഥമായ മനസ്സുകളെ ഉയർത്തി, അവക്ക് പ്രചോദ നവും, സമാധാനവും സന്തോഷവും ഒക്കെ കൊടുക്കാമെന്നതാണ്.)

എന്നെ പല പേരുകളിൽ വിളിക്കാം- നിർമാതാവ്, സഹനിർമാ താവ്, എക്സിക്യൂട്ടീവ് പ്രൊഡ്യൂസർ, ഡിഷ് വാഷർ എന്നൊക്കെ. പക്ഷേ എനിക്കിഷ്ടം ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് കൺസൾട്ടന്റ് എന്ന് അറി യപ്പെടാനാണ്. റ്റോം ആന്റ് ജെറി എന്ന മൂവി നിർമ്മിക്കപ്പെട്ട പ്പോൾ ഫില്ലിന്റേയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൂട്ടാളികളുടേയും കൂടെ ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് കൺസൾട്ടന്റ് ആയി ജോലി ചെയ്യാൻ പറ്റിയതാണ് എന്റെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും നല്ല സമയങ്ങളിൽ ഒന്ന്.

ഈ മൂവി നിർമ്മിക്കുന്നതിനിടയിൽ ന്യൂസിൽ എപ്പോഴും ഇടംപിടിക്കുന്ന ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന്റെ കൂടെ 5 തവണ എനിക്ക് സംസാരിക്കാൻ അവസരം ലഭിച്ചു. 1992-ൽ ഏതോ ഒരു ദിവസം മൈക്കിൾ ജാക്സൺ എന്നെ വിളിച്ചിരുന്നു. ജാക്ക്സണ് കാർട്ടൂണുകൾ വളരെ ഇഷ്ടമായിരുന്നു. ഞങ്ങൾക്ക് രണ്ടു പേർക്കും കൂടി എന്തെങ്കിലും ഒരു പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യാൻ പറ്റുമോ എന്നറിയാനാണ് അദ്ദേഹം എന്നെ വിളിച്ചത്. അദ്ദേഹത്തോട് “പറ്റില്ല” എന്ന് ആർക്കെങ്കിലും പറയാൻ പറ്റുമോ? എന്റെ ആദ്യചിന്ത മൈക്കിൾ ജാക്സനുമായി ഒരു ഡീൽ ഉണ്ടാക്കി. അദ്ദേഹത്തെക്കൊണ്ട് റ്റോം ആന്റ് ജെറി മൂവിമിൽ ഒരു പാടിക്കാമെന്നായിരുന്നു. ആദ്യം ഞാൻ അദ്ദേഹത്തെ വിൽറ്റ്ഷയർ ബുളവാർഡി ലുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഫ്ളാറ്റിൽ വച്ചു കണ്ടപ്പോൾ അദ്ദേഹം എന്നോടു ചോദിച്ചു. ശരിക്കും ഞാൻ തന്നെയാണ് റ്റോം ആന്റ് ജെറി സിരീസ് എഴുതിയെന്ന്. ഞാൻ പറഞ്ഞു, “അല്ല, ഞാൻ അവ വരച്ച തേയുള്ളു” എന്ന്. വരക്കുന്നത് എങ്ങിനെയാണ് എന്ന് കാണണോ എന്ന് ഞാൻ ജാക്സനോടു ചോദിച്ചു.

വേണം എന്ന അർത്ഥത്തിൽ അദ്ദേഹം തലയാട്ടി. അദ്ദേഹം വേഗം തന്നെ റൂമിന് പുറത്തേക്കു പോയി ഒരു പാഡും കുറച്ചു മാർക്കേഴ്സുമായി തിരികെ വന്നു. അവ വാങ്ങി ഞാൻ കാർട്ടൂണിന്റെ ഒരു സെക്ച്ച് വരക്കാൻ തുടങ്ങി. എനിക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട കാർട്ടൂണുകളിൽ ഒന്നായ “ബൗളിംഗ് ഏലി ക്യാറ്റ് ആണ് ഞാൻ വരച്ചത്. അതിലെ ആക്ഷനും അന്തരീക്ഷവും ഒക്കെ വരച്ചിരുന്നു. ജാക്സൺ എന്റെ തോളിന്റെ മുകളിലൂടെ നോക്കിയിട്ട് അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേരിയ സ്വരത്തിൽ “വരു വരു! ” എന്നു പറഞ്ഞു. അഞ്ചെണ്ണം വരച്ചു കഴിഞ്ഞ് ഞാൻ നിർത്തി. ഞാൻ അതിൽ ഓട്ടോഗ്രാഫ് ചെയ്യണോ എന്ന് ഞാൻ ചോദിച്ചു. വേണം എന്ന് ജാക്സൺ പറഞ്ഞു. ഞാൻ അപ്പോൾ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ ഒരു ഓട്ടോഗ്രാഫ് ചോദിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കയ്യിലുണ്ടായിരുന്ന ഒരു പോസ്റ്ററിൽ നോക്കി ക്കൊണ്ടാണ് ഞാൻ ഓട്ടോഗ്രാഫ് ചോദിച്ചത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ നീസ് ആയ നിക്കോളെയുടെ കൂടെ അദ്ദേഹം നിൽക്കുന്ന ഒരു പോസ്റ്ററായിരുന്നു അത്. അദ്ദേഹം പോസ്റ്ററിൽ എന്തോ ഒക്കെ നീട്ടിപ്പി ഈ മൂവി നിർമ്മിക്കുന്നതിനിടയിൽ ന്യൂസിൽ എപ്പോഴും ഇടംപിടിക്കുന്ന ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന്റെ കൂടെ 5 തവണ എനിക്ക് സംസാരിക്കാൻ അവസരം ലഭിച്ചു.

1992-ൽ ഏതോ ഒരു ദിവസം മൈക്കിൾ ജാക്സൺ എന്നെ വിളിച്ചിരുന്നു. ജാക്ക്സണ് കാർട്ടൂണുകൾ വളരെ ഇഷ്ടമായിരുന്നു. ഞങ്ങൾക്ക് രണ്ടു പേർക്കും കൂടി എന്തെങ്കിലും ഒരു പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യാൻ പറ്റുമോ എന്നറിയാനാണ് അദ്ദേഹം എന്നെ വിളിച്ചത്. അദ്ദേഹത്തോട് “പറ്റില്ല” എന്ന് ആർക്കെങ്കിലും പറയാൻ പറ്റുമോ? എന്റെ ആദ്യചിന്ത മൈക്കിൾ ജാക്സനുമായി ഒരു ഡീൽ ഉണ്ടാക്കി. അദ്ദേഹത്തെക്കൊണ്ട് റ്റോം ആന്റ് ജെറി മൂവിമിൽ ഒരു പാടിക്കാമെന്നായിരുന്നു. ആദ്യം ഞാൻ അദ്ദേഹത്തെ വിൽറ്റ്ഷയർ ബുളവാർഡി ലുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഫ്ളാറ്റിൽ വച്ചു കണ്ടപ്പോൾ അദ്ദേഹം എന്നോടു ചോദിച്ചു. ശരിക്കും ഞാൻ തന്നെയാണ് റ്റോം ആന്റ് ജെറി സിരീസ് എഴുതിയെന്ന്. ഞാൻ പറഞ്ഞു, “അല്ല, ഞാൻ അവ വരച്ച തേയുള്ളു” എന്ന്. വരക്കുന്നത് എങ്ങിനെയാണ് എന്ന് കാണണോ എന്ന് ഞാൻ ജാക്സനോടു ചോദിച്ചു.

വേണം എന്ന അർത്ഥത്തിൽ അദ്ദേഹം തലയാട്ടി. അദ്ദേഹം വേഗം തന്നെ റൂമിന് പുറത്തേക്കു പോയി ഒരു പാഡും കുറച്ചു മാർക്കേഴ്സുമായി തിരികെ വന്നു. അവ വാങ്ങി ഞാൻ കാർട്ടൂണിന്റെ ഒരു സെക്ച്ച് വരക്കാൻ തുടങ്ങി. എനിക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട കാർട്ടൂണുകളിൽ ഒന്നായ “ബൗളിംഗ് ഏലി ക്യാറ്റ് ആണ് ഞാൻ വരച്ചത്. അതിലെ ആക്ഷനും അന്തരീക്ഷവും ഒക്കെ വരച്ചിരുന്നു. ജാക്സൺ എന്റെ തോളിന്റെ മുകളിലൂടെ നോക്കിയിട്ട് അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേരിയ സ്വരത്തിൽ “വരു വരു! ” എന്നു പറഞ്ഞു. അഞ്ചെണ്ണം വരച്ചു കഴിഞ്ഞ് ഞാൻ നിർത്തി. ഞാൻ അതിൽ ഓട്ടോഗ്രാഫ് ചെയ്യണോ എന്ന് ഞാൻ ചോദിച്ചു. വേണം എന്ന് ജാക്സൺ പറഞ്ഞു. ഞാൻ അപ്പോൾ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ ഒരു ഓട്ടോഗ്രാഫ് ചോദിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കയ്യിലുണ്ടായിരുന്ന ഒരു പോസ്റ്ററിൽ നോക്കി ക്കൊണ്ടാണ് ഞാൻ ഓട്ടോഗ്രാഫ് ചോദിച്ചത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ നീസ് ആയ നിക്കോളെയുടെ കൂടെ അദ്ദേഹം നിൽക്കുന്ന ഒരു പോസ്റ്ററായിരുന്നു അത്. അദ്ദേഹം പോസ്റ്ററിൽ എന്തോ ഒക്കെ നീട്ടിപ്പി എബ്രഹം ലിങ്കൺ 19 നവം ബർ 1863-ൽ നടത്തിയ പ്രസംഗം. ഈ പ്രസംഗത്തിലാണ് ലിങ്കൺ ക്രസിയെ നിർവചിച്ചത്

ടിച്ച് എഴുതാൻ തുടങ്ങി. ഒരു തമാശക്കായി ഞാൻ ചോദിച്ചു. അതിൽ അദ്ദേഹം “ഗെറ്റിസ്ബർഗ് സ്പീച്ച്” എഴുതുകയാണോയെന്ന്. അദ്ദേഹം എഴുതിയത് വായിക്കാൻ അദ്ദേഹം എന്നോടു പറ ഞ്ഞു. ഞാൻ വായിച്ചു: “എന്റെ ഇന്നലത്തേയും ഇന്നത്തേയും നാളത്തേയും ഹീറോക്ക്, ഞാനൊരു കുട്ടിയായിരുന്നപ്പോൾ നിങ്ങൾ എനിക്ക് തന്ന വിവിധ കൂട്ടുകാരെ ഓർത്ത് നന്ദി പറഞ്ഞുകൊണ്ട് അവർ മാത്രമേ അന്ന് എനിക്കുണ്ടായിരുന്നുള്ളു.

മൂവി ഇന്റസ്ട്രിയിൽ ഉളള മറ്റു പലരേയും പോലെയായിരുന്നില്ല മൈക്കിൾ ജാക്സൺ. നല്ല ശാന്ത മായും മര്യാദയോടും കൂടെ പെരുമാറുന്ന ഒരു മാന്യനായിരുന്നു അദ്ദേഹം. പക്ഷേ, ഗ്രേയ്റ്റ് അമേരി ക്കൻ കമ്മ്യൂണിക്കേഷന്റെ തലപ്പത്തിരിക്കുന്നവർക്ക്, മൈക്കിൾ ജാക്സണുമായി ഒരു ഡീലിൽ ഏർപ്പെ ടാൻ താല്പര്യമില്ലായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള മീറ്റിംഗുകൾക്ക് ശേഷവും ഡീലൊന്നും നടന്നില്ല. പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിനൊപ്പമുള്ള എന്റെ കൂടിക്കാഴ്ചകൾ വളരെ സന്തോഷം തരുന്നവയായിരുന്നു.

Class 9 English The Ink and the Melody by Joseph Barbera About the Author

Joseph Barbera (1911-2006) was a great American animator, cartoon artist, director, producer and co-founder of Hanna-Barbera, one of the most influential animation studios in history. With William Hanna he co-created some of the most famous animated characters like Tom and Jerry, The Flintstones, Yogi Bear and Scooby-Doo. He received 7 Oscars and has enchanted audiences worldwide.

ജോസഫ് ബാർബര (1911-2006) ഒരു വലിയ അമേരിക്കൻ ആനിമേയ്റ്ററും കാർട്ടൂൺ ആർട്ടിസ്റ്റും നിർദ്ദേശകനും നിർമ്മാതാവും ഹന്ന ബാർബർ എന്ന കമ്പനിയുടെ സഹ സംഘാ ടകനുമായിരുന്നു. ചരിത്രത്തിലെ ആനിമേഷൻ സ്റ്റുഡിയോകളിൽ ഏറ്റവും സ്വാധീനമുള്ള തിൽ ഒന്നായിരുന്നു ഈ കമ്പനി. വില്യം ഹന്നയുടെ കൂടെ ചേർന്ന് ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രസിദ്ധമായ ടോം ആന്റ് ജെറി, ഫ്ളിന്റ് സ്റ്റോൺസ്, യോഗി ബെയർ, സ്കൂബിന്ധൂ മുത ലായ കഥാപാത്രങ്ങൾ ഇദ്ദേഹം സൃഷ്ടിച്ചതാണ്. 7 ഓസ്കാർ പുരസ്കാരങ്ങൾ നേടിയി ട്ടുള്ള അദ്ദേഹം ലോകമെമ്പാടുമുള്ള കാണികളെ ത്രസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Class 9 English The Ink and the Melody Vocabulary

• melody – Song, പാട്ട്
• consultant – a person who provides expert advice professionally, ഗ്ധോപദേശം നൽകുന്നയാൾ
• designated – called, വിളിച്ചു
• avid – showing keen interest, തീക്ഷ്ണമായ താല്പര്യം കാണിക്കുന്നു
• cartoon buff cartoon lover, – കാർട്ടൂണുകളെ വലിയ തോതിൽ സ്നേഹിക്കുന്നവൻ
• feature – movie, സിനിമ
• boulevard a wide street in a town or city, typically one lined with trees, – ഒരു വലിയ നിരത്ത് ഇരുവശങ്ങളിലും മരങ്ങൾ കാണും.
• nodded – moved the head up and down to show agreement, me കുലുക്കി സമ്മതം കാണിക്കുക
• sprang out – got up and went out quickly, വേഗം എഴുന്നേറ്റു പുറത്തേക്കു പോയി
• depicting – showing, കാണിക്കുന്നു
• autograph – a signature of a celebrity written as a memento for an admirer, ഓർമ്മക്കായി കൊടുക്കുന്ന ഒപ്പ്
• whispered – talked in a low voice , പതിഞ്ഞ സ്വരത്തിൽ സംസാരിക്കുക
• laid back – relaxed and easy-going, ശാന്തതയുള്ള
• Gettysburg Address – the famous speech delivered by President Abraham Lincoln during the American Civil War on 19 November 1863. In this speech he defined democracy as “the government of the people, by the people, for the people”. Here as Jackson writes the autograph, Barbera asks him if it is going to be as long as the Gettysburg Address., എബ്രഹം ലിങ്കൺ 19 നവം ബർ 1863-ൽ നടത്തിയ പ്രസംഗം. ഈ പ്രസംഗത്തിലാണ് ലിങ്കൺ ക്രസിയെ നിർവചിച്ചത്
• courteous – polite, respectful, മര്യാദയുള്ള
• executives – people in authority; the top people in an organization, അധി കാരസ്ഥാനത്തിരിക്കുന്നവർ
• delightful – joyful, സന്തോഷമുളവാക്കുന്ന

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Toys to Teens Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Toys to Teens Summary

Toys to Teens Summary in English

(We live in a world of smart gadgets and aggressive marketing where our decisions are often driven by desires and impulses rather than values and real needs. The article below is on the influence of advertising media which tempt us to become consumers of products we do not really need.)

1. Eight-year old Grace is in 3rd grade. She came home one day and told her mother she needed a Monster High doll for Halloween (31 October). She wanted a doll named Draculaura. (It was believed that on Halloween, the souls of the dead returned to their homes, so people dressed in costumes light bonfires to ward off spirits. In this way, popular Halloween tropes such as witches, ghosts, and goblins became associated with the holiday.) Her mother was surprised as Grace had never shown any desire for such a doll before. She asked Grace what a Monster High doll was. Grace said they are good and they have monster names like Frankenstein and Clawdeen Wolf.

But she liked Draculaura. Draculaura has long black hair, pink boots and a pet bat. Grace said she liked the dress of Draculaura.

2. Grace’s mother wanted to know how Grace knew about these dolls. Grace said Maddi told her. Maddi and she watched some of their videos and even played a computer game. Grace added that Draculaura had her own website. Mother wanted to know what the dolls did in those videos. Grace said they put on make-up and write in their diaries. They all go to Monster High together.

3. On the next trip to a shopping mall nearby, Grace saw a display of Monster High dolls. She asked her mother if she could get one of those. Mother checked the price. It was $21.99. She took one and put it into the shopping cart. Like millions of other parents, she also surrendered to the *nag factor’, a term used in the world of advertising.

4. It is estimated that billions are spent every year on advertising and marketing to children. It is three times the amount spent 20 years ago. Marketers are paying greater attention to young consumers for 3 reasons. First, children now have much money of their own to spend. They earn their money from household chores and from relatives on holidays. Teens spend more money than younger children on clothes, candy, soft drinks, and music.

5. Second, young people influence their parents’ consumer behaviour from an early age. Children tell their parents what snacks, cereals, toothpaste, soap and shampoo are to be bought. Teens give their opinions on the type of car and new media equipment to buy and even where to go for vacation.

6. Third, marketers know that the children of today are the adult consumers tomorrow. Children develop loyalty to brands. Many companies have ‘cradle to grave’ marketing to ensure consumer allegiance.

7. Marketers have developed sophisticated strategies like the use of sound effects, bright colours, jingles, animated characters and other techniques to attract young customers. Ads are louder than the main programmes in which they appear. Magazines have glossy full page ads promoting clothes, shoes and beauty products. Websites targeting children feature all kinds of advertising. The easiest way to attract young people is television. Marketers are now using online sources and through personal hand-held devices such as iPads and mobile phones.

8. Another concern is whether advertising contributes to a preoccupation with physical appearance, especially among adolescents. Some magazines are full of ads with thin, attractive models. Adolescents and college students compare their bodies to those of the models. Looking at ads featuring highly attractive models can affect one’s self esteem and body image.

9. Adolescents seem more conscious of brand names and latest fads in clothing and technology. Children buy things because they see it a lot or everybody seems to have one. Advertising makes them feel that a product will bring fun and happiness.

10. Using a celebrity or a popular character is a very effective source of inspiration.
Teens think celebrities to be more trustworthy, competent and attractive than others. Featuring of celebrities results in favourable evaluations of a product.

11. In conclusion, the influence of advertisements on the youngsters is evident in their increased awareness of brand names and the latest trends in clothing and technology. Consumer desire stems from extensive visibility of the products and the glamour created by ads which promise fun and happiness,

Toys to Teens Summary in Malayalam

ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ ലോകത്ത് ധാരാളം സ്മാർട്ട് ഉപകരണങ്ങളും അവ വിൽക്കാനുള്ള മാർക്കറ്റ് തന്ത്ര ങ്ങളും സുലഭമായി കാണാൻ സാധിക്കുന്നു. നമ്മുടെ ആഗ്രഹങ്ങളേയും സ്വപ്നങ്ങളേയും ചൂഷണം ചെയ്തുകൊണ്ടാണ് നിർമ്മാതാക്കളും കച്ചവടക്കാരും നമ്മെ ചൂഷണം ചെയ്യുന്നത്. ശരിയായ ആവശ്യങ്ങ ളോ, ഗുണനിലവാരങ്ങളോ നോക്കിയിട്ടല്ല നമ്മൾ പലതും വാങ്ങുന്നത്. നമ്മൾ വായിക്കാൻ പോകുന്ന ലേഖനം പ്രതിപാദിക്കുന്നത് എങ്ങിനെയാണ് പരസ്യങ്ങളിൽ വീണ് നമ്മൾ ആവശ്യമില്ലാത്ത പല സാധ നങ്ങളും വാങ്ങിച്ചു കൂട്ടുന്നത് എന്ന് കാണിക്കാനാണ്.

എട്ടുവയസ്സുള്ള ഗ്രേയ്സ് 3-ൽ ആണ്. ഒരു ദിവസം സ്കൂൾ കഴിഞ്ഞ് അവൾ വീട്ടിൽ വന്നപ്പോൾ അവളുടെ അമ്മയോട് അവൾ പറഞ്ഞു. “ഹാലോവിൻ” ആഘോഷിക്കാൻ അവൾക്ക് ഒരു മോൺസ്റ്റർ ഹൈ ഡോൾ വേണമെന്ന് ആ ഡോളിന്റെ പേര് ഡ്രാക്കുള എന്നാണ്. ഹാലോവിന്റെ എല്ലാ വർഷവും 31-ഒക്ടോബറിന്, പ്രത്യേകിച്ച് അമേരിക്കയിൽ ആഘോഷിക്കുന്ന ഒന്നാണ്. ഇത് ആഘോ ഷിക്കുന്നവരുടെ വിശ്വാസം അന്ന് മരിച്ചവരുടെ ആത്മാക്കൾ അവരുടെ വീടുകളിലേക്ക് തിരിച്ച് എത്തുമെന്നാണ്. (ഈ ആത്മാക്കൾ തിരിച്ചു വരാതിരിക്കാൻ ജനങ്ങൾ പ്രത്യേക തരം കോസ്റ്റ്യൂംസ് ധരിക്കുകയും തീകുണ്ഡങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അന്ന് പലരും ഭൂതങ്ങളുടേയും, പ്രത ങ്ങളുടേയും, പിശാചുക്കളുടേയും മറ്റു പേടിപ്പെടുത്തുന്ന ജീവികളുടേയും വേഷമിട്ട് നടക്കുന്നു) ഗ്രേയ്സിന്റെ ആവശ്യം കേട്ട് അമ്മ അതിശയിച്ചു. കാരണം ഇന്നേവരെ അത്തരം ഒരു ഡോൾ വേണ മെന്ന് അവൾ ആവശ്യപ്പെട്ടിട്ടില്ല. അമ്മ അവളോട് ചോദിച്ചു, എന്താണ് മോൺസ്റ്റർ ഹൈഡോൾ എന്ന്. ഗ്രേയ്സ് പറഞ്ഞു. അവ വളരെ നല്ലതാണെന്നും അവരുടെ പേരുകൾ ഫ്രാങ്കൻസ്റ്റെൽ, ക്ലോഡീൻ വൂൾഫ് എന്നൊക്കെയാണെന്നും. പക്ഷേ അവൾക്ക് ഡ്രാക്കുള മതി. ഡ്രാക്കുളരക്ക് നീണ്ട കറുത്ത മുടിയും പിങ്ക് കളറുള്ള ബൂട്ട് സും കൂടാതെ ഒരു പെറ്റ് വവ്വാലും ഉണ്ട്. ഡ്രാക്കുളരയുടെ ഡ്രസ്സ് തനിക്ക് വളരെ ഇഷ്ടമായി എന്നും ഗ്രേസ് കൂട്ടിചേർത്തു.

ഗ്രേയ്സ് എങ്ങിനെയാണ് ഈ ഡോളുകളെ പറ്റി അറിഞ്ഞത് എന്ന് അമ്മ അവളോട് ചോദിച്ചു. ഗ്രേസ് പറഞ്ഞു. മാഡിയാണ് അവളോട് ഡോളുകളെ പറ്റി പറഞ്ഞത് എന്ന്. മാഡിയും അവളും കൂടി ഡോളുകളുടെ കുറെ വീഡിയോകൾ കാണുകയും ഒരു കംപ്യൂട്ടർ ഗെയിം കളിക്കുകയും ചെയ്തു. ഡാക്കു ഊരക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു വെബ്സൈറ്റ് ഉണ്ടെന്നും ഗ്രേസ് കൂട്ടിചേർത്തു. ആ വീഡിയോക ളിൽ ഡോളുകൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത് എന്ന് അമ്മ ചോദിച്ചു. ഗ്രേയ്സ് പറഞ്ഞു, അവ അണിഞ്ഞൊ രുങ്ങുകയും ഡയറികളിൽ എഴുതുകയും ചെയ്യുമെന്ന്. അവരെല്ലാം മോൺസ്റ്റർ ഹൈയിലേക്ക് ഒരു മിച്ചാണ് പോകുന്നത്.

അവിടെ അടുത്തുള്ള ഒരു ഷോപ്പിംഗ് മാളിൽ അടുത്ത തവണ പോയപ്പോൾ അവിടെ മോൺസ്റ്റർ ഹൈ ഡോളുകൾ വില്പനക്ക് വച്ചിരുന്നു. ഗ്രേയ്സ് അവളുടെ അമ്മയോട് ഒരെണ്ണം അവൾക്ക് വാങ്ങിക്കൊടുക്കാൻ പറഞ്ഞു. അമ്മ ഒരു ഡോളെടുത്ത് അതിന്റെ വില നോക്കി. വില 21.99 ഡോളർ ആയിരുന്നു. ഒരെണ്ണം എടുത്ത് അമ്മ മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ തന്റെ ഷോപ്പിംഗ് കാർട്ടിലേക്കിട്ടു. ലക്ഷ ക്കണക്കിനുള്ള മറ്റു മാതാപിതാക്കളെ പോലെ അമ്മയും “നാഗ് ഫാക്റ്റർ” – ന് കീഴ്പ്പെടുകയായിരു ന്നു. പരസ്യത്തിന്റെ ലോകത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു പ്രയോഗമാണ് നാഗ്ഫാക്റ്റർ.

ഓരോ വർഷവും കോടാനുകോടികൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പരസ്യങ്ങൾക്കും മാർക്കറ്റിംഗിനും വേണ്ടി ചിലവാക്കുന്നുണ്ടെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. 20 കൊല്ലങ്ങൾക്കു മുൻപ് ചിലവിട്ടതിന്റെ മൂന്നിരട്ടിയാ ണിത്. മൂന്ന് കാരണങ്ങൾ കൊണ്ടാണ് കച്ചവടക്കാർ ചെറുപ്പക്കാരെ കൂടുതലായി ആകർഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്. ഒന്നാമതായി ഇന്നത്തെ കുട്ടികളുടെ കയ്യിൽ ചിലവാക്കാൻ കൂടുതൽ പണമുണ്ട്. വീട്ടിൽ ജോലി ചെയ്തും അവധിക്ക് വീട്ടിൽ വരുന്ന ബന്ധുക്കളുടെ കയ്യിൽ നിന്നും സമ്മാനമായി കിട്ടുന്നതുകൊണ്ടും കുട്ടികളുടെ കയ്യിൽ കൂടുതൽ പണമുണ്ടാകുന്നു. ടീനേജേഴ്സ് തുണിത്തര ങ്ങൾ, കാൻഡി, സോഫ്റ്റ് ഡ്രിങ്ക്സ്, മ്യൂസിക്ക് എന്നിവക്കാണ് കൊച്ചുകുട്ടികളേക്കാൾ കൂടുതൽ പണം ചിലവഴിക്കുന്നത്.

രണ്ടാമതായി കൊച്ചുനാൾ മുതലേത്തന്നെ കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ ഉപഭോഗസ്വഭാ വത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. ഏത് തരം സ്നാക്സ്, സീരിയൽസ്, ടൂത്ത് പേയ്സ്റ്റ്, സോപ്പ്, ഷാംപൂ, മുത ലായവ വാങ്ങണം എന്ന് കുട്ടികളാണ് മാതാപിതാക്കളോട് പറയുന്നത്. ടീനേജേഴ്സ് ആകുമ്പോ ഴേക്കും അവർ ഏത് തരം കാറാണ് വീട്ടിൽ വാങ്ങേണ്ടത് എന്നും പുതിയ മീഡിയ എക്യുപ്മെന്റ് ഏതായിരിക്കണമെന്നും ഏത് സ്ഥലത്തേക്കാണ് വെക്കേഷന് പോകേണ്ടത് എന്നതിനെപറ്റിയൊക്കെ അഭിപ്രായം പറയുന്നു.

മൂന്നാമതായി കച്ചവടക്കാർക്കറിയാം ഇന്നത്തെ കുട്ടികളാണ് നാളത്തെ പ്രായപൂർത്തിയായ ഉപഭോക്താക്കളെന്ന്. കുട്ടികൾ ചില ബ്രാന്റുകളിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ ആകർഷണം അല്ലെങ്കിൽ ലോയൽറ്റി നിലനിർത്താൻ പലകമ്പനികളും “കയ്ഡിൽ റ്റു ഗ്രേവ് ” മാർക്കറ്റിംഗ് തന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നു.

കച്ചവടക്കാർ ഇന്ന് പുതിയ പുതിയ തന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രത്യേകതരം സൗണ്ട് ഇഫ ക്റ്റ്സ്, തിളങ്ങുന്ന കളറുകൾ, ജിംഗ്ൾസ്, ആനിമേയ്ഡ് കാരക്റ്റേഴ്സ് മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് ചെറുപ്പക്കാരേയും കുട്ടികളേയും ആകർഷിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും നമ്മൾ കാണുന്നത് പ്രധാന പ്രോഗ്രാ മിനേക്കാളും വലിയ കോലാഹലത്തോടെയാണ് പരസ്യങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് എന്നാണ്. ചില മാഗ സിനുകളിൽ തുണിത്തരങ്ങൾ, ഷൂസ്, സൗന്ദര്യവർദ്ധക വസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ പരസ്യ ങ്ങൾക്കായി മുഴുവൻ പേജുകൾ തന്നെ ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള വെബ്സൈറ്റുകളിൽ എല്ലാ ത്തരം പരസ്യങ്ങളും കാണാം. ചെറുപ്പക്കാരെ ആകർഷിക്കാൻ ഏറ്റവും പറ്റിയത് ടെലവിഷനാണ്. ഇന്ന് ഓൺലൈൻ സോഴ്സസ് വഴിയും ആൾക്കാർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഐപാഡുകൾ, മൊബൈൽ ഫോണുകൾ എന്നിവയിൽ കൂടിയും പരസ്യങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

വേറൊരു പ്രശ്നം പരസ്യങ്ങൾ ചെറുപ്പക്കാരെ അവരുടെ രൂപഭംഗിയിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലു ത്താൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതാണ്. ചില മാഗസിനുകളിൽ സുന്ദരികളും സുന്ദരന്മാരും പ്രത്യ ക്ഷപ്പെടുന്ന പരസ്യങ്ങൾ നിറയെ കാണാം. ചെറുപ്പക്കാരും പ്രത്യേകിച്ച് കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങളുടെ ശരീരം പരസ്യത്തിൽ കാണുന്ന മോഡലുകളെ പോലെ ആകണം എന്ന് ആഗ്രഹിക്കു . ന്നു. വലിയ ഭംഗിയുള്ള മോഡലുകളെ കണ്ടു കണ്ട് നമ്മുടെ രൂപത്തെപറ്റി മോശം അഭിപ്രായം തോന്നിപ്പിക്കാൻ പല പരസ്യങ്ങളും കാരണമാകുന്നു.

ചെറുപ്പക്കാർ ബ്രാന്റ് പേരുകളോടും ഏറ്റവും പുതിയ ഡ്രസ്സുകളോടും ടെക്നോളജികളോടും താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു. എപ്പോഴും കാണുന്നതുകൊണ്ടും മറ്റുള്ളവർക്കുണ്ട് എന്നുള്ളതുകൊണ്ടും പല കുട്ടികളും പലതും വാങ്ങുന്നുണ്ട്. പരസ്യങ്ങൾ കുട്ടികളെ തെറ്റിദ്ധരിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ഉൽപ്പന്നം വാങ്ങിയാൽ അവർക്ക് കൂടുതൽ രസവും സന്തോഷവും ലഭിക്കുമെന്ന്.

പരസ്യത്തിൽ പലപ്പോഴും ഒരു സെലിബ്രിറ്റിയേയോ വളരെ അറിയപ്പെടുന്ന മറ്റുള്ളവരേയോ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉപഭോക്താക്കളെ പ്രചോദിപ്പിക്കാനാണ് ഇത്തരം വലിയ ആൾക്കാരെ ഉപയോ ഗിക്കുന്നത്. സെലിബ്രിറ്റികൾ കൂടുതൽ വിശ്വാസയോഗ്യരാണെന്നും കഴിവുള്ളവരാണെന്നും ആകർഷണീയതയുള്ളവരാണെന്നും ടീനേജേഴ്സ് ചിന്തിക്കുന്നു. പരസ്യങ്ങളിൽ സെലിബ്രിറ്റീസ് വരുമ്പോൾ ആ ഉൽപ്പന്നത്തെപറ്റി ഉപഭോക്താക്കളിൽ നല്ല മതിപ്പുണ്ടാക്കുന്നു.

ചെറുപ്പക്കാരുടെ ബ്രാന്റുകളോടുള്ള പ്രതിബന്ധതയും പുതിയ പുതിയ ഫാഷനുകളിലും ടെക്നോ ളജികളിലും അവർക്കുണ്ടാകുന്ന താൽപ്പര്യവും കാണിക്കുന്നത് പരസ്യങ്ങൾ അവരെ നല്ലതുപോലെ സ്വാധീനിക്കുന്നുണ്ടെന്നതാണ്. ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ കൺമുൻപിൽ ധാരാളമായി കാണുന്നതും പരസ്യ ങ്ങളുടെ പ്രലോഭനങ്ങളും ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കാനുള്ള ഉപഭോക്താക്കളുടെ ആഗ്രഹം വർദ്ധി പ്പിക്കുന്നു. ആ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ കൈവശപ്പെടുത്തിയാൽ ജീവിതത്തിൽ രസവും സന്തോഷവും ഉണ്ടാകും എന്നാണ് പരസ്യങ്ങളുടെ വാഗ്ദാനം.

Class 9 English Toys to Teens by Barbara J. Wilson and Amy B. Jordan About the Author

They all are Americans. Victor C. Strasburger is a paediatrician and academic. Barbara J. Wilson and Amy B. Jordan are academics.

അവരെല്ലാവരും അമേരിക്കക്കാരാണ്. വിക്റ്റർ സ്ട്രാസ് ബർഗർ ഒരു ശിശുരോഗ വിദഗ്ധനും അക്കാ ഡമിക്കും ആണ്. ബാർബരാ J., വിൽസണും എയ്മി B. ജോർദാനും അക്കാഡമിക്കുകളാണ്.

Class 9 English Toys to Teens Vocabulary

• Halloween – a feast popular in America, അമേരിക്കയിൽ കൊണ്ടാടുന്ന ഒരു ആഘോഷം
• cool – an American expression to mean very good, വളരെ നല്ലത് എന്ന അർത്ഥമുള്ള ഒരു അമേരിക്കൻ പ്രയോഗം.
• outfits – dresses, clothes, ഡ്രസ്സുകൾ
• probed – enquired, asked, അന്വേഷിച്ചു
• Monster High – an American multimedia-supported fashion doll franchise, അമേരിക്കയിലുള്ള ഒരു പാവ ഫാൻജൈസി
• spotted – saw, കണ്ടു
• aisle – a passage between rows, രണ്ടുനിരകൾക്കിടയിലെ വഴി
• shrieked – said loudly, ഉറക്കെ പറഞ്ഞു
• reluctantly – unwillingly, മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ
• cave in – give in, surrender, കീഴ്പ്പെടുക, അടിയറവുപറയുക
• nag factor – tendency of children, who are bombarded with marketers messages, പരസ്യങ്ങളിലൂടെ വരുന്ന സന്ദേശങ്ങൾ കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടാ ക്കുന്ന ഒരു പ്രവണത
• consumers – users, ഉപഭോക്താക്കൾ
• steadily – continuously, നിരന്തരമായി
• household chores – the various works at home, വീട്ടുജോലികൾ
• loyalty – love and respect, വിശ്വസ്തത
• persist – continue to exist, ദീർഘകാലം നിലനിൽക്കുക
• cradle to grave – from birth to death, ജനനം മുതൽ മരണം വരെ (ചൊട്ട മുതൽ ചുടല വരെ)
• allegiance – loyalty, love and respect, വിശ്വസ്തത
• sophisticated – highly developed, ഏറ്റവും പുതിയ, അത്യാധുനികമായ
• strategies – techniques, തന്ത്രങ്ങൾ
• glossy – colourful, വലിയ ആകർഷണം തോന്നിപ്പിക്കുന്ന
• capture – get , പിടിച്ചെടുക്കുക
• exploring – finding , കണ്ടുപിടിക്കുക
• preoccupation – engrossed in something , ഒരേ കാര്യത്തിൽ വ്യാപൃതരായിരിക്കുക
• conveys – carries, കൊടുക്കുന്നു
• celebrity , – a highly popular person, സെലിബ്രിറ്റി, പ്രസിദ്ധിയുള്ളയാൾ
• endorse – support, അനുകൂലിക്കുക
• persuasion – inducement, സ്വാധീനം ചെലുത്തുക
• perceive – think, understand, മനസ്സിലാക്കുക
• influence – effect, സ്വാധീനിക്കുക
• evident – clear, easily seen, ക്ലിയറായി കാണാൻ പറ്റുന്ന
• heightened – increased , വലുതാക്കി
• awareness – knowledge, അറിവ്
• trends – fashions, പുതിയ ട്രെന്റുകൾ
• pitfalls – dangers, ചതിക്കുഴികൾ
• lurk – move secretly, പതുങ്ങിനടക്കുക

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Walk Alone Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Walk Alone Summary

Walk Alone Poem Summary in English

(The life stories of Bethany Hamilton and Neerja Bhanot are powerful testaments of the strength of the human spirit. Here is the poem by Tagore that takes the readers on a contemplative journey into the self.)

Stanza 1: If no one listens to your call – then you must walk on alone. Move on alone. Oh my unfortunate one, if no one speaks to you, if everyone turns the other way, if everyone is afraid, then open your heart and speak out your mind alone.

Stanza 2 : Oh my unfortunate one, if everyone turns away, if as you walk alone on a dark road no one joins you on your journey, then you must crush the thorns on your path with your bleeding feet and walk ahead alone.

Stanza 3: Oh my unfortunate one, if no one holds up a light on a dark, stormy, and rainy night and if everyone seeks refuge behind a closed door, then, with the flame from a roaring lightning set your own heart on fire and shine alone that many may spire.

Walk Alone Summary in Malayalam

(ബഥനി ഹാമിൽട്ടണിന്റെയും നീർജ ഭാനോട്ടിന്റെയും ജീവിത കഥകൾ മനുഷ്യന്റെ ശക്തിയുടെ ശക്തമായ സാക്ഷ്യങ്ങളാണ്. ഇനി നമ്മൾ പഠിക്കുന്നത് ടാഗോറിന്റെ ഒരു കവിതയാണ്. അവനവനി ലേക്കു തന്നെ തിരിഞ്ഞു നോക്കാനുള്ള ഒരു കവിതയാണിത്).

നിങ്ങളുടെ വിളി ആരും ശ്രദ്ധിച്ചില്ലെങ്കിലും നിങ്ങൾ ഒറ്റക്ക് നടക്കണം. തനിയെ മുന്നോട്ട് പോകണം. നിർഭാഗ്യവാനായ മനുഷ്യാ, നിന്നോട് ആരും വർത്തമാനം പറയാനില്ലെങ്കിൽ, എല്ലാ വരും പുറം തിരിഞ്ഞു നടക്കുകയാണെങ്കിൽ, എല്ലാവർക്കും പേടിയാ ണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ ഹൃദയം തുറന്ന് ഒറ്റക്ക് തനിയെ സംസാരിക്കുക.

സ്റ്റാൻസ 2 : – നിർഭാഗ്യവാനായ മനുഷ്യാ, എല്ലാവരും പുറം തിരിഞ്ഞു നിൽക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ തനിയെ ഇരുട്ടു നിറഞ്ഞ വഴിയിൽ കൂടി സഞ്ചരിക്കുകയും ആരും നിങ്ങളോടൊപ്പം കൂടാതിരിക്കുകയും ചെയ്താൽ ചോരയൊലിക്കുന്ന കാലുകൊണ്ടു തന്നെ വഴിയിലുള്ള മുള്ളുകളെ ചവിട്ടിയൊതുക്കികൊണ്ട് ഒറ്റക്ക് മുന്നേറുക.

സ്റ്റാൻസ 3 : നിർഭാഗ്യവാനായ മനുഷ്യാ, ഇരുട്ടും കൊടുങ്കാറ്റും മഴയുമുള്ള രാത്രിയിലും ആരും നിനക്ക് വെളിച്ചം തരുന്നില്ലെങ്കിൽ, എല്ലാവരും അടച്ചിട്ട വാതിലിനു പുറകിൽ അഭയം തേടുകയാണെങ്കിൽ, കത്തുന്ന ഇടിമിന്നലിൽ നിന്നും തീയെടുത്ത് നിന്റെ ഹൃദയത്തെ ജ്വലിപ്പിക്കുക. അങ്ങനെ തിളങ്ങുക, അതാണ് പലരും ആഗ്രഹിക്കുന്നത്.

Class 9 English Walk Alone Poem by Rabindranath Tagore About the Author

Rabindranath Tagore (1861-1941) is often referred to as “Gurudev”. He was a man great learning. He was a poet, artist, musician and philosopher. His collection “Gitanjali” (Song Offerings) won him the Nobel Prize for Literature in 1913. He was not only a literary genius but also a key figure in India’s fight for freedom. He composed the Indian national anthem “Jana Gana Mana” and also the Bangladesh national anthem “Amar Shonar Bangla”. His words celebrate the beauty of life, love and the human spirit.

രവീന്ദ്രനാഥ ടാഗോർ (1861-1941) പലപ്പോഴും ഗുരുദേവ് എന്ന പേരിലാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. വലിയ പഠിപ്പുള്ള ഒരു മഹാനായിരുന്നു അദ്ദേഹം. കവി, ചിത്രകാരൻ, സംഗീതജ്ഞൻ, തത്വചി ന്തകൻ, എന്നിങ്ങനെ വിവിധ മേഖലകളിൽ അദ്ദേഹം പ്രതിഭ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിതാ സമാഹാരമായ ഗീതാജ്ജലി (സോംഗ് ഓഫറിംഗ്) 1913-ൽ സാഹിത്യത്തിനുള്ള നോബൽ പുരസ്കാരത്തിന് അർഹമായി. അദ്ദേഹം ഒരു വലിയ സാഹിത്യ പ്രതിഭ മാത്രമായിരുന്നില്ല. ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് അദ്ദേഹം വഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇന്ത്യയുടെ ദേശീയ ഗാനമായ ജനഗണമനയും ബംഗ്ലാദേശിന്റെ ദേശീയ ഗാനമായ അമർഷോണാർ ബംഗ്ലായും അദ്ദേഹം രചി ച്ചതാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ വാക്കുകൾ ജീവിതത്തിന്റെ സൗന്ദര്യം ആഘോഷിക്കുന്നു . സ്നേഹവും മനുഷ്യമനസ്സുകളുടെ പ്രത്യാശകളും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിതയിൽ ഉടനീളം കാണാൻ കഴിയും.

Class 9 English Walk Alone Poem Vocabulary

• hapless – unfortunate , ഭാഗ്യം കെട്ട
• seeks – looks for, search, അന്വേഷിക്കുക
• refuge – shelter അഭയകേന്ദ്രം
• roaring – powerful, ശക്തിയായ
• aspire – hope, want, ആഗ്രഹിക്കുക

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English A Shield of Courage Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English A Shield of Courage Summary

A Shield of Courage Summary in English

(Bethany Hamilton’s autobiography reveals the resilient spirit of a 13-year old girl. She is an inspiration to all. Here is another real life story that exemplifies indomitable human spirit.

1. The Ashoka Chakra is India’s highest peacetime gallantly award. In a deeply moving ceremony on the Republic Day in 1987, Neerja Bhanot was posthumously conferred this Award. Neerja was the brave flight attendant who had sacrificed her life to save passengers on a hijacked plane. The ceremony was attended by dignitaries, family members and friends of Neerja. The Ashoka Chakra was presented by Giani Zail Singh, the then President of India. It was received by Neerja’s mother Rama Bhanot. Harish Bhanot, the father of Neerja and the brothers of Neerja were present on the occasion.

2. Neerja was born on 7 September 1963 in Chandigarh. Her family was veiy loving and supportive. She started her career as a mbdel. She was elegant, dedicated, confident and graceful. So she joined the airline industry. She joined Pan Am as a flight attendant. She soon became known for her dedication and professionalism.

3. On 5 September 1986, Pan Am flight 73, a Boeing 747, bearing the registration N656PA, was hijacked at Karachi International Airport, Pakistan. The flight had started from Mumbai. It was going to New York City with scheduled stops in Karachi and Frankfurt. Neerja was on duty when it was hijacked.

4. The hijackers entered the aircraft posing as airport security personnel. After the passengers and crew boarded the plane in Karachi, the hijackers took control of the plane. The incident lasted around 17 hours. The passengers and the crew were held hostage. The passengers belonged to different countries, including America. The hijackers demanded the release of certain prisoners and threatened to kill passengers if their demands were not met.

5. Neeija played a crucial role in ensuring the safety of the passengers. She managed to hide the passports of American passengers, to prevent the hijackers from identifying them. This helped saving lives as the hijackers were specially targeting Americans. As hours passed, tension increased. The situation became more and more dangerous. Neerja’s quick thinking helped in guiding the passengers to escape through emergency exists, taking advantage of the confusion.

5. After a 17-hour standoff, Neerja opened the emergency door and the evacuation chute. Although she could easily come out first, she helped passengers to jump out. The hijackers opened fire and Neerja was shot while shielding three children from bullets. Immediately, the Pakistani SSG (Special Service Group) rushed to the plane, overpowering the hijackers and securing the release of the hostages.

6. Neerja’s heroism saved the lives of innocent children and many others in the flight. Her heroism is a testament to her selfless bravery. The hijacking of Pan Am Flight 73 still remains a big event in aviation history. Neerja’s heroism and sacrifice will be remembered for ever by the world. Her story has led to changes in the aviation security procedures worldwide.

7. The United States Congress Special Courage Award was posthumously conferred on Neerja. The Flight Security Foundation, and international organization for aviation security, also honoured her posthumously with the Heroism Award. Pakistan honoured her with “Tamgha-e-Pakistan” (1987) award.

To commemorate her courage, Neerja’s family set up the Neerja Bhanot Pan Am Trust. The Trust recognises Indian women who fight social injustice and airlines crew who display courage in moments of crisis.
The 2016 Bollywood film “Neerja” is a biopic on her life and sacrifice. It was directed by Ram Madhvani. It was a huge hit winning the National Award for Best Feature Film in Hindi and special mention for the actor Sonam Kapoor, who acted as Neerja.

A Shield of Courage Summary in Malayalam

(ബഥനി ഹാമിൽട്ടന്റെ ആത്മകഥ 13-ാം വയസ്സുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിയുടെ ധൈര്യവും ആത്മവിശ്വാസവും തിരിച്ചുവരവിനുള്ള ശേഷിയും കാണിക്കുന്നു. അവൾ എല്ലാവർക്കും ഒരു പ്രചോദനമാണ്. ഇനി നമ്മൾ വായിക്കാൻ പോകുന്നത് അപാര ധൈര്യശാലിയായ ഒരു പെൺകുട്ടിയുടെ ആത്മസമർപ്പണത്തിന്റെയും ബലി യുടേയും കഥയാണ്) .

സമാധാനം നിലനിൽക്കുന്ന കാലത്ത് ധൈര്യത്തിന് ഇൻഡ്യയിൽ കൊടുക്കുന്ന ഏറ്റവും വലിയ പുരസ്കാരമാണ് അശോകചക്രം. 1987-ലെ റിപ്പബ്ലിക്ക് ആഷോഷവേളയിൽ, മരണാനന്തര ബഹുമ തിയായി ഈ പുരസ്കാരം നീർജ ഭാനോട്ടിന് നൽകുകയുണ്ടായി. തട്ടിയെടുത്ത ഒരു വിമാനത്തിലെ യാത്രക്കാരെ രക്ഷിക്കാനായി തന്റെ ജീവൻ ബലികൊടുത്ത ധൈര്യശാലിയായ ഒരു എയർഹോസ്റ്റസ് ആയിരുന്നു നീർ. ആ പുരസ്കാരദാന ചടങ്ങിൽ ഇന്ത്യയിലെ പല മഹാന്മാരും നീർജയുടെ കുടും ബാംഗങ്ങളും കൂട്ടുകാരും സന്നിഹിതരായിരുന്നു. അന്നത്തെ ഇന്ത്യൻ പ്രസിഡന്റായിരുന്ന ഗ്യാനി സെയിൽസിംഗ് ആണ് അശോകചക്ര സമ്മാനിച്ചത്. നീരജയുടെ അമ്മ രമാ ഭാനോട്ട് ആണ് അത് സ്വീകരിച്ചത്. നീർജയുടെ പിതാവായ ഹരീഷ് ഭാനോട്ടും അവളുടെ സഹോദരന്മാരും ആ ചടങ്ങിലു ണ്ടായിരുന്നു.

നീർജ ജനിച്ചത് 7 സെപ്റ്റംബർ 1963-ൽ ചണ്ഡിഗഡിൽ ആണ്. വളരെ സ്നേഹമുള്ള ഒരു കുടും ബമായിരുന്നു അവളുടേത്. ഒരു മോഡൽ ആയാണ് അവൾ അവളുടെ കരിയർ തുടങ്ങിയത്. നല്ല സ്റ്റൈലീഷ് ആയ, അർപ്പണ മനോഭാവമുള്ള ധൈര്യശാലിയായ ഒരു സുന്ദരിക്കുട്ടിയായിരുന്നു നീരജ. അവൾ വേഗം തന്നെ എയർലൈൻ ഇന്റസ്ട്രിയിൽ ചേർന്നു. പാൻ ആം എന്ന കമ്പനിയിൽ ഒരു എയർഹോസ്റ്റസ് ആയി അവൾ നിയമിക്കപ്പെട്ടു. സമർപ്പണ മനോഭാവവും ജോലിയിലുള്ള ആത്മാർത്ഥ തയും വളരെ പെട്ടെന്ന് തന്നെ അവളെ മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രശംസക്ക് അർഹയാക്കി.

സെപ്റ്റംബർ 5, 1986-ൽ പാൻ ആം ഫ്ളൈറ്റ് -73, ഒരു ബോയിംഗ് 747, റെജിസ്ട്രേഷൻ N656 PA കറാച്ചി ഇന്റർനാഷണൽ എയർപോർട്ടിൽ വച്ച് ഹൈജാക്ക് ചെയ്യപ്പെട്ടു. മുംബെയിൽ നിന്നാണ് ആ ഫ്ളൈറ്റ് തുടങ്ങിയത്. ന്യൂയോർക്കിലേക്ക് പോകേണ്ട ആ വിമാനത്തിന് കറാച്ചിയിലും ഫ്രാങ്ക്ഫർട്ടിലും സ്റ്റോപ്പുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. വിമാനം ഹൈജാക്ക് ചെയ്യുന്ന സമയത്ത് നീർജ ഡ്യൂട്ടിയിൽ ആയിരു ന്നു.

സെക്യൂരിറ്റി ജീവനക്കാർ ആണെന്ന് അഭിനയിച്ചാണ് ഹൈജാക്കേഴ്സ് വിമാനത്തിൽ കയറിപ്പറ്റിയത്. യാത്രക്കാരും വിമാനത്തിലെ ജോലിക്കാരും വിമാനത്തിൽ കയറിക്കഴിഞ്ഞപ്പോൾ ഹൈജാക്കേഴ്സ് വിമാനത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം ഏറ്റെടുത്തു. ഈ സംഭവം 17-മണിക്കൂർ നീണ്ടുനിന്നു. യാത്രാക്കാരേയും വിമാനത്തിലെ ജോലിക്കാരേയും ഹൈജാക്കേഴ്സ് ഹോസ്റ്റേജ് ആക്കി. യാത്രക്കാരിൽ ചിലർ അമേരി ക്കൻസ് ആയിരുന്നു. ഹൈജാക്കേഴ്സ് ആവശ്യപ്പെട്ടത് അമേരിക്ക തടവിലാക്കിയ കുറച്ച് ടെററിസ്റ്റു കളെ മോചിപ്പിക്കണം എന്നാണ്. അതിന് അവർ തയ്യാറല്ലെങ്കിൽ യാത്രക്കാരെയൊക്കെ കൊന്നുകള യുമെന്ന് ഹൈജാക്കേഴ്സ് ഭീഷണിപ്പെടുത്തി.

യാത്രക്കാരുടെ സുരക്ഷ ഉറപ്പാക്കാൻ നീർജ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിച്ചു. യാത്രക്കാരിൽ അമേരിക്ക ക്കാർ ആരാണെന്ന് ഹൈജാക്കേഴ്സിന് മനസ്സിലാകാതിരിക്കാൻ അവരുടെ പാസ്സ്പോർട്ടുകൾ നീർജ ഒളിച്ചു വച്ചു. ഹൈജാക്കേഴ്സിന്റെ മുഖ്യലക്ഷ്യം അമേരിക്കൻ പൗരന്മാരായിരുന്നു. സമയം കഴിയും തോറും ടെൻഷൻ കൂടികൂടി വന്നു. വലിയ അപകടത്തിലേക്ക് കാര്യങ്ങൾ നീങ്ങുകയായിരുന്നു. അവി ടെയുണ്ടായിരുന്ന ആശയക്കുഴപ്പം മുതലെടുത്തു കൊണ്ട് നീർജ യാത്രക്കാർ രക്ഷപ്പെടാനായി എമർജൻസി എക്സിറ്റുകൾ തുറന്നുകൊടുക്കാൻ പ്ലാനിട്ടു.

17-മണിക്കൂർ നേരത്തെ ഇത്തരത്തിലുള്ള അപകടസമയത്ത് നീർജ എമർജൻസി ഡോറുകളും താഴേ ക്കിറങ്ങാനുള്ള ഷൂട്ടുകളും തുറന്നു കൊടുത്തു. അവൾക്ക് ആദ്യമേത്തന്നെ പുറത്തേക്ക് ചാടി തന്റെ ജീവൻ രക്ഷിക്കാമായിരുന്നെങ്കിലും അവൾ യാത്രക്കാരെ പുറത്തേക്ക് ചാടാൻ സഹായിക്കുകയാണ് ചെയ്തത്. ക്ഷുഭിതരായ ഹൈജാക്കേഴ്സ് വെടിയുതിർത്തു. മൂന്ന് കുട്ടികളെ രക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന തിനിടയിൽ നീർജക്ക് വെടിയേറ്റു. വേഗം തന്നെ പാക്കിസ്ഥാനി SSG (സെപ്ഷ്യൽ സർവീസ് ഗ്രൂപ്പ്) പ്ലെയിനിലേക്ക് ഇരച്ചു കയറി, ഹൈജാക്കേഴ്സിനെ കീഴ്പ്പെടുത്തുകയും യാത്രക്കാരേയും വിമാന ജോലിക്കാരേയും സ്വതന്ത്രരാക്കുകയും ചെയ്തു.

നീരജയുടെ ഈ ബലി നിഷ്ക്കളങ്കരായ കുട്ടികളേയും മറ്റു പലരേയും മരണത്തിൽ നിന്നും രക്ഷിച്ചു. അവളുടെ ധൈര്യത്തിന്റെ നേർസാക്ഷ്യമായിരുന്നു അവളുടെ മരണം. പാൻ ആം 73-ന്റെ റാഞ്ചൽ ഏവിയേഷൻ ചരിത്രത്തിലെ ഒരു വലിയ സംഭവമായി ഇന്നും നിലകൊള്ളുന്നു. നീർജയുടെ ഹീറോ യിസവും ആത്മബലിയും ലോകം ഒരിക്കലും മറക്കില്ല. ഈ സംഭവം ഏവിയേഷൻ സെക്യൂരിറ്റി നട പടികളിൽ മാറ്റം വരുത്താൻ കാരണമായി.

നീർജക്ക് മരണാനന്തര ബഹുമതിയായി “ദി യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് സെപ്ഷ്യൽ കറേജ് അവാർഡ് കൊടുത്തു. ഏവിയേഷൻ സുരക്ഷക്കു വേണ്ടിയുള്ള ഇന്റർനാഷണൽ സംഘടനയായ “ദ് ഫൈറ്റ് സെക്യൂരിറ്റി ഫൗണ്ടേഷനും മരണാനന്തര ബഹുമതിയായി “ഹീറോയിസം അവാർഡ് ‘ അവൾക്ക് സമ്മാനിച്ചു. 1987-ൽ “തം ഖ-എ-പാക്കിസ്ഥാൻ” എന്ന പുരസ്കാരം കൊടുത്ത് പാക്കിസ്ഥാനും അവളെ ആദരിച്ചു.

നീർജയുടെ ഓർമ്മക്കായി അവളുടെ കുടുംബം നീർജ ഭാനോട്ട് പാൻ ആം ട്രസ്റ്റ് സ്ഥാപിച്ചു. ഈ ട്രസ്റ്റ് സാമൂഹ്യ അനീതികൾക്കെതിരെ പോരാടുന്ന ഇന്ത്യൻ സ്ത്രീകളേയും പ്രതിസന്ധികളിൽ ധൈര്യം കാണിക്കുന്ന എയർലൈൻ ജോലിക്കാരേയും സമ്മാനങ്ങൾ കൊടുത്ത് ആദരിക്കുന്നു. 2016-ൽ അവളുടെ ജീവിതവും ആത്മബലിയും പ്രകീർത്തിച്ചുകൊണ്ട് നീർജ എന്ന ബോളിവുഡ് സിനിമ നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടു. രാം മാണി ആണ് അതിന്റെ ഡയറക്റ്റർ. ആ സിനിമ ഒരു വലിയ വിജ യമായിരുന്നു. അതിന് ഇന്ത്യയിലെ ബെസ്റ്റ് ഫീച്ചർ ഫിലിനുള്ള നാഷണൽ അവാർഡ് ലഭിച്ചു. അതിൽ നീർജയായി അഭിനയിച്ച സോനം കപൂറിന് സ്പെഷ്യൽ മെൻഷ്യൻ ലഭിച്ചു.

Class 9 English A Shield of Courage by Bethany Hamilton About the Author

Neerja was born on 7 September 1963 in Chandigarh. Her family was veiy loving and supportive. She started her career as a mbdel. She was elegant, dedicated, confident and graceful. So she joined the airline industry. She joined Pan Am as a flight attendant. She soon became known for her dedication and professionalism. On 5 September 1986, Pan Am flight 73, a Boeing 747, bearing the registration N656PA, was hijacked at Karachi International Airport, Pakistan. The flight had started from Mumbai. It was going to New York City with scheduled stops in Karachi and Frankfurt. Neerja was on duty when it was hijacked.

നീർജ ജനിച്ചത് 7 സെപ്റ്റംബർ 1963-ൽ ചണ്ഡിഗഡിൽ ആണ്. വളരെ സ്നേഹമുള്ള ഒരു കുടും ബമായിരുന്നു അവളുടേത്. ഒരു മോഡൽ ആയാണ് അവൾ അവളുടെ കരിയർ തുടങ്ങിയത്. നല്ല സ്റ്റൈലീഷ് ആയ, അർപ്പണ മനോഭാവമുള്ള ധൈര്യശാലിയായ ഒരു സുന്ദരിക്കുട്ടിയായിരുന്നു നീരജ. അവൾ വേഗം തന്നെ എയർലൈൻ ഇന്റസ്ട്രിയിൽ ചേർന്നു. പാൻ ആം എന്ന കമ്പനിയിൽ ഒരു എയർഹോസ്റ്റസ് ആയി അവൾ നിയമിക്കപ്പെട്ടു. സമർപ്പണ മനോഭാവവും ജോലിയിലുള്ള ആത്മാർത്ഥ തയും വളരെ പെട്ടെന്ന് തന്നെ അവളെ മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രശംസക്ക് അർഹയാക്കി. സെപ്റ്റംബർ 5, 1986-ൽ പാൻ ആം ഫ്ളൈറ്റ് -73, ഒരു ബോയിംഗ് 747, റെജിസ്ട്രേഷൻ N656 PA കറാച്ചി ഇന്റർനാഷണൽ എയർപോർട്ടിൽ വച്ച് ഹൈജാക്ക് ചെയ്യപ്പെട്ടു. മുംബെയിൽ നിന്നാണ് ആ ഫ്ളൈറ്റ് തുടങ്ങിയത്. ന്യൂയോർക്കിലേക്ക് പോകേണ്ട ആ വിമാനത്തിന് കറാച്ചിയിലും ഫ്രാങ്ക്ഫർട്ടിലും സ്റ്റോപ്പുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. വിമാനം ഹൈജാക്ക് ചെയ്യുന്ന സമയത്ത് നീർജ ഡ്യൂട്ടിയിൽ ആയിരു ന്നു.

Class 9 English A Shield of Courage Vocabulary

• posthumously – after the death of the originator, മരണാനന്തര
• conferred – given, സമ്മാനിച്ചു
• gallantry – courageous behaviour,
• flight attendant – ധൈര്യത്തോടെയുള്ള പെരുമാറ്റം
• hijacked – air hostess, stewardess, എയർ ഹോസ്റ്റസ്
• fitting – unlawful taking of things while in flight,തട്ടിക്കൊണ്ടു പോകുക റാഞ്ചുക.
• tribute – suitable, അനുയോജ്യമായ
• legacy – an act, statement, or gift showing gratitude, respect, or admiration , പ്രതിഫലം
• elegance – what a person leaves behind, പൈതൃകം, പാരമ്പര്യം
• dedication – stylish in appearance or manner, നല്ല സ്റ്റൈൽ
• poise – commitment, സമർപ്പണം
• pursue – grace, സൗന്ദര്യം
• reputation – follow, പിൻതുടരുക, അനുധാവനം ചെയ്യുക
• en route – fame, സൽപ്പേര്
• posing – on the way , പേകുംവഴി
• personnel – pretending, acting, അഭിനയിക്കുന്ന, നടിക്കുന്ന
• crew – workers, ജോലിക്കാർ
• boarded – workers in the plane, വിമാനത്തിലെ ജോലിക്കാർ
• hostage – entered, കയറി
• various – a person held as security for the fulfilment of a condition, ബന്ദിയാക്കുക; കാര്യസാധ്യത്തിനായി ആളെ പിടിച്ചുവക്കുക.
• release – different, വിവിധ, പലതരം
• crucial – freedom, മോചനം
• escalated – important, (womoys
• agitated – increased, വളർന്നു
• chaos – upset, angry, അസ്വസ്ഥമാക്കുക
• assisted – lawlessness, കുഴപ്പം, സംഘർഷം
• valiantly – helped , സഹായിച്ചു
• shielding – courageously, ധൈര്യപൂർവ്വം
• testament – protecting , രക്ഷിക്കുക
• significant – proof, തെളിവ്, സാക്ഷ്യം
• aviation – important, പ്രധാനപ്പെട്ട
• inspired – flying , പറക്കൽ
• Tamgha-e- Pakistan encouraged, (പ്രചോദനമായി)
• commemorate – Medal of Pakistan , പാകിസ്ഥാനിലെ ഒരു പുരസ്കാരം
• biopic – remember, ഓർമ്മക്കായി ചെയ്യുന്ന കാര്യം

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English The Unstoppable Soul Surfer Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English The Unstoppable Soul Surfer Summary

The Unstoppable Soul Surfer Summary in English

(Imagine the one thing you love to do the most. Now imagine something happens and you realise that you may never be able to do it again. How would you feel? Sad? Angry? Shell-shocked {shocked or confused because of a sudden alarming experience}? For the 13-year old Bethany Hamilton the answer was “all of these.”)

1. It happened so suddenly. I had no warning at all. No hint of any danger. The water was clear and calm. It was more like swimming in a pool. But actually I was in the deep ocean waters of Kauai, Hawaii. I went almost every morning to surf with my friend Alana Blanchard or the other girls on the Hanalei girls surf team. The waves were small. I was relaxing on my board with my right hand on the nose of the board. My left arm was dangling in the water. Then suddenly there was a flash of grey.

2. In a split second, I felt a lot of pressure and a couple of pulls. I knew that the huge jaws of a tiger shark covered the top of my board and my left arm. Normally one would think when the arm is bitten off it would hurt a lot. I felt the tug of the teeth. The shark teeth have serrated edges like a steak knife. The teeth sawed through the board and my bones as if they were tissue paper. All was finished in a few seconds. I saw the water around me turning red with my blood. My arm was bitten off almost to the shoulder.

3. Alana’s brother Byron and her father Holt came to me in a flash. Holt’s face was white and his eyes were wide. But he took control of the situation. He pushed me by the tail of my board, and the board with me on it was taken by a wave over the reef. Holt, Byron and Alana did not show any panic.

My arm was bleeding badly. Holt took off his long sleeve rash guard and tied it around the stub of my arm. Holt asked me to continue talking to him so that I didn’t become unconscious in the middle of the ocean. I just answered his questions and prayed aloud.

4. In the surgery room, I was hooked to many machines. Dr. Rovinsky did the first surgery. He told me that I had lost my arm and now I should focus on saving my life. My mom stayed with me all the time. My dad went out to deal with visitors and the many reporters who wanted first-hand information. I would look at my bandaged stump and think what I would do without my left arm.

For some time I thought I would never surf again. Everybody knows it needs two hands to surf. So I consoled myself saying that surfing was not everything and I would find something else to have fun. I told my father that I wanted to be the best surf photographer in the world. He just smiled. But soon I changed my mind and started thinking about going surfing again.

5. I was feeling better and my mind was getting clearer. Many people came to me with encouraging words. I pretended to be brave. But at times I felt sad. Then my brothers would cheer me up. They never showed their pain or fear. Timothy was always joking. Noah was my biggest protector. They were strong and that made me strong.

6. I stayed in the hospital only for a week. Even before I got out of the hospital, I was talking about the possibility of surfing again. My whole family encouraged me. My dad assured me that with strong determination I could do anything. My parents had a tough time. They could not work for 3 months causing a financial burden on the family.

7. My first indication that my life would never be the same again came when we were leaving the hospital. Instead of going through the main entrance, we had to go through the back door. The security guards of the hospital were with us till we entered our car. Two Kauai policemen followed us to a house in Anahola, where I could recover in privacy. All this protection was needed because there were many TV people who wanted to talk to me. I did not want to be in the spotlight. But I agreed to do some interviews for the benefit of others. Strangers still come to me on the beach, in airports, in shops and restaurants asking me for autographs. They tell me I am an inspiration. Even when I take my food people want to be photographed with me. It is very strange!

8. Even as a top professional, my recognition would have been slight and that too within the surfing community. My friends tell me that I am much more than a surfer. For them I am a bearer of hope for those who have been victims of accidents. I had to learn surfing again as I had to paddle with one hand. I had to use my legs to grab the surfboard properly. Initially I had failed. I was a bit discouraged.

9. My dad, who was in the water with me encouraged me to try harder. Then I learned to surf with one hand. Once I was on my feet everything was easy. It is hard for me to describe the joy I felt after I stood and rode a wave in for the first time after the shark attack. I felt thankful and happy inside. My doubt that I would never surf again was gone. I was wet. But tears of joy trickled down my face.
(In 2010, Bethany’s story was made into a Hollywood film “Soul Surfer”.)

The Unstoppable Soul Surfer Summary in Malayalam

(നിങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഏറ്റവും നല്ല ഒരു കാര്യത്തെപ്പറ്റി ചിന്തിക്കുക. അവിചാരിതമായ ചിലത് സംഭവിച്ചതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കലും ആ കാര്യം ചെയ്യാൻ പറ്റുകയില്ല എന്നും ഭാവനയിൽ കാണുക. നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് തോന്നും? ദുഃഖം?, ദേഷ്യം?, ചീത്ത അനുഭവത്തിൽ നിന്നുമുണ്ടായ ആശയക്കുഴപ്പം?13 വയസ്സായ ബെഥനി ഹാമിൽട്ടന് ഇതെല്ലാമായിരുന്നു ഉത്തരങ്ങൾ)

പെട്ടെന്നാണത് സംഭവിച്ചത്. യാതൊരു താക്കീതും എനിക്ക് ലഭിച്ചില്ല. അപകടത്തിന്റെ ഒരു സൂചന പോലുമില്ല. അലകൾ ഒന്നും ഇല്ലാത്ത നല്ല തെളിഞ്ഞ വെള്ളം. ഞാനൊരു നീന്തൽ കുളത്തിലാണെന്നുള്ള തോന്നലായിരുന്നു എനിക്ക്. ശരിക്കും ഞാൻ ഹാവായിയിലെ കൗവായ് എന്ന സ്ഥലത്തെ സമുദ ത്തിലെ ആഴത്തിലുള്ള വെള്ളത്തിലായിരുന്നു. മിക്കവാറും എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ എന്റെ കൂട്ടുകാ രിയായ അലനാ ബ്ലാഞ്ചാടിന്റെ കൂടെയോ, അല്ലെങ്കിൽ അനലെയി ഗേൾസ് സർഫ് ടീമിലെ മറ്റു പെൺകു ട്ടികളുടെ കൂടേയോ ആണ് ഞാൻ സർഫിംഗിന് പോയിക്കൊണ്ടിരുന്നത്. അലകൾ തീരെ ചെറുതായി രുന്നു. എന്റെ സർഫിംഗ് ബോഡിന്റെ മുൻഭാഗത്ത് വലതുകൈ വച്ചുകൊണ്ട് ഞാൻ വിശ്രമിക്കുകയാ യിരുന്നു. എന്റെ ഇടതുകൈ വെള്ളത്തിലേക്ക് ഇട്ടിരിക്കുകയായിരുന്നു. പെട്ടെന്ന് ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു മിന്നൽ ഞാൻ കണ്ടു.

ഒരു നിമിഷാർദ്ധത്തിൽ, എന്റെ കൈക്ക് സമ്മർദ്ദവും രണ്ടു വലിച്ചിലുകളും അനുഭവപ്പെ ട്ടു. ഒരു ടൈഗർഷാർക്കിന്റെ ശക്തമായ താടിയെ ല്ലുകൾക്കിടയിലായിരുന്നു എന്റെ സർഫ് ബോഡിന്റെ ഉപരിഭാഗവും എന്റെ ഇടതുകൈയും.

സാധാരണയായി നമ്മൾ ചിന്തിക്കുക കൈകടിച്ചു മുറിച്ചുകൊണ്ടുപോയാൽ നല്ല വേദന ഉണ്ടാകുമെ ന്നാണല്ലോ. പല്ലുകൾ എന്റെ കൈവലിക്കുന്നതായി എനിക്കു തോന്നി. ഷാർക്കിന്റെ പല്ലുകൾ അറക്ക വാളിന്റെ പല്ലുകൾപോലെ മൂർച്ചയുള്ളതാണ്. ആ പല്ലുകൾ സർഫ് ബോഡിനേയും എന്റെ കൈളിലെ എല്ലുകളേയും ടിഷ്യുപേപ്പർ കീറിയെടുക്കുന്ന ലാഘവത്തോടെ വെട്ടിയെടുത്തു. കുറച്ച് നിമിഷ ങ്ങൾക്കകം തന്നെ ഇത് എല്ലാം സംഭവിച്ചു. എന്റെ ചോരകൊണ്ട് ചുറ്റുമുള്ള വെള്ളം ചുവക്കുന്നത് ഞാൻ കണ്ടു. ഇടതുതോളിനടുത്ത് ഒരു ചെറിയ കുറ്റിമാത്രം ബാക്കി നിർത്തികൊണ്ട് ആ ഷാർക്ക് എന്റെ കൈ കൊണ്ടുപോയി.

അലനയുടെ സഹോദരനായ ബൈറനും പിതാവായ ഹോൾട്ടും കണ്ണടച്ചു തുറക്കുന്നതിനു മുൻപ് എന്റെ അടുത്തെത്തി. ഹോൾട്ടിന്റെ മുഖം വിളറിയും കണ്ണുകൾ വികസിച്ചും കണ്ടു. പക്ഷേ അദ്ദേഹം വേഗം തന്നെ എന്നെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. ഞാൻ ഇരുന്ന ബോഡിന്റെ ബാക്കിയുള്ള ഭാഗത്തെ അദ്ദേഹം ആഞ്ഞ് തള്ളി. ഒരു അല എന്നേയും ബോഡിനേയും സമീപത്തുള്ള ഒരു പാറയിൽ കൊണ്ട ത്തിച്ചു. ഹോൾട്ടും ബൈറനും അലാനയും യാതൊരു പരിഭ്രമവും കാണിക്കാതെ സമചിത്തതയോടു കൂടിയാണ് പ്രവർത്തിച്ചത്.

എന്റെ കയ്യിൽ നിന്നും നന്നായി ചോര ഒഴുകുന്നുണ്ടായിരുന്നു. ഹോൾട്ട് തന്റെ കയ്യിൽ കെട്ടിയിരുന്ന നീളമുള്ള കൈകളുള്ള റാഷ് ഗാഡ് ഉപയോഗിച്ച് മുറിവിന്റെ ചുറ്റിലും കെട്ടി. എന്റെ ബോധം കട ലിന്റെ നടുക്കു വച്ച് പോകാതിരിക്കുന്നതിനായി അദ്ദേഹത്തോട് സംസാരിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കാൻ ഹോൾട്ട് എന്നോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. എന്തൊക്കെയാണ് സംസാരിച്ചത് എന്ന് എനിക്കറിയില്ല. ഞാൻ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരങ്ങൾ പറയുകയും ഉറക്കെ പ്രാർത്ഥിക്കുകയും ചെയ്തു.

സർജറിക്കുള്ള മുറിയിൽ ധാരാളം മെഷിനുകളുമായി എന്നെ ബന്ധിപ്പിച്ചിരുന്നു. ഡോക്ടർ റോവിൻസ്കിയാണ് ആദ്യത്തെ സർജറി ചെയ്തത്. എന്റെ ഇടതു കൈ നഷ്ടപ്പെട്ടെന്നും ഇനി ജീവൻ നിലനിർത്താനാണ് ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് എന്നും ഡോക്ടർ എന്നോടു പറഞ്ഞു. എന്റെ അമ്മ എന്റെ കൂടെ എപ്പോഴും ഉണ്ടായിരുന്നു. എന്റെ ഡാഡി പുറത്തുനിന്ന് സന്ദർശകരേയും ന്യൂസ് തേടിവന്ന റിപ്പോർട്ടർമാരേയും കണ്ട് കാര്യങ്ങൾ പറഞ്ഞു. ബാന്റേജ് ചെയ്ത എന്റെ ഇടത് കയ്യുടെ ആ കുറ്റിയെ നോക്കിക്കൊണ്ട് ഇടത് കൈ ഇല്ലാതെ ഞാൻ എന്ത് ചെയ്യും എന്നതിനെപറ്റി ഞാൻ ചിന്തിച്ചു.

ഞാൻ ഇനി ഒരിക്കലും സർഫ് ചെയ്യുകയില്ല എന്ന് ഞാൻ ചിന്തിച്ചു. സർഫ് ചെയ്യാൻ രണ്ട് കൈകളും വേണം എന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം. സർഫിംഗ് മാത്രമല്ല ജീവിതമെന്നും മറ്റ് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്ത് ജീവിതം ആസ്വദിക്കാമെന്നും പറഞ്ഞ് ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ സമാശ്വസിപ്പിച്ചു. ഞാൻ എന്റെ ഡാഡി യോട് പറഞ്ഞു, എനിക്ക് ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച സർഫ് ഫോട്ടോഗ്രാഫർ ആകണമെന്ന്. അദ്ദേഹം അത് കേട്ട് ദുഃഖത്തോടെ പുഞ്ചിരിച്ചു. പക്ഷേ വേഗം തന്നെ ഞാൻ എന്റെ തീരുമാനം മാറ്റുകയും വീണ്ടും സർഫ് ചെയ്യാൻ പോകണമെന്ന് ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്തു.

എനിക്ക് കുറേശ്ശെ സുഖം അനുഭവപ്പെട്ടു തുടങ്ങി. എന്റെ മനസ്സ് കൂടുതൽ കൂടുതൽ ക്ലിയറായി. പലരും നല്ല വാക്കു കൾ പറഞ്ഞ് എന്നെ സമാധാനിപ്പിക്കാൻ വന്നു. ഞാൻ വലിയ ധൈര്യശാലിയാണെന്ന് നടിച്ചു. പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ എനിക്ക് ദുഃഖം തോന്നി. അപ്പോഴൊക്കെ എന്റെ സഹോദരന്മാർ എന്നെ ഉന്മേഷവതിയാക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. അവർ ഒരിക്കലും അവരുടെ വേദനയോ ഭയമോ പുറത്ത് കാണിച്ചില്ല. തിമോത്തി എപ്പോഴും തമാശകൾ പറഞ്ഞു. നോഹ ആയിരുന്നു എന്റെ ഏറ്റവും വലിയ രക്ഷകൻ. ശക്തരായിരുന്ന അവർ എന്നേയും ശക്തയാക്കി.

ഞാൻ ഒരാഴ്ച മാത്രമേ ആശുപത്രിയിൽ കഴിഞ്ഞുള്ളു . ആശുപത്രി വിടുന്നതിനു മുൻപു തന്നെ ഞാൻ വീണ്ടും സർഫ് ചെയ്യുന്നതിനെപറ്റി ചിന്തിച്ചു. എന്റെ കുടുംബം എനിക്ക് കൂടുതൽ ധൈര്യം തന്നു. ഡാഡി പറഞ്ഞു, നിശ്ചയദാർഢ്യമുണ്ടെങ്കിൽ എനിക്ക് എന്തും ചെയ്യാമെന്ന്. ജോലിക്ക് പോകാൻ പറ്റാത്തതുകൊണ്ട് എന്റെ കുടുംബത്തിന് വലിയ സാമ്പത്തിക ഭാരം അനുഭവപ്പെട്ടു. മൂന്ന് മാസ ത്തേക്ക് എന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ജോലിക്ക് പോകാൻ പറ്റിയില്ല.

ഞങ്ങൾ ആശുപത്രി വിട്ടു പോരുന്ന അവസരത്തിലാണ് എനിക്കു മനസ്സിലായത് എന്റെ ജീവിതം ഇനി ഒരിക്കലും പഴയതുപോലെ ആയിരിക്കില്ല എന്ന്. പ്രധാന കവാടത്തിൽ കൂടി പോരുന്നതിനു പകരം ഞങ്ങൾ പുറകുവശത്തുള്ള ഒരു വാതിലിലൂടെയാണ് പുറത്തേക്കു വന്നത്. കാറിൽ കയ റുന്നതുവരെ ആശുപത്രിയിലെ സെക്യൂരിറ്റി ജീവനക്കാർ ഞങ്ങളെ അനുഗമിച്ചു. കൗആയിയിലെ രണ്ടു പോലീസുകാർ അനാഹോലയിലുള്ള ഒരു വീട്ടിലേക്ക് ഞങ്ങളുടെ കൂടെ വന്നു. ഇങ്ങിനെ സെക്യൂരിറ്റി ജീവനക്കാരുടേയും പോലീസിന്റേയും അകമ്പടി ഞങ്ങൾക്കു വേണ്ടി വന്നത് എന്നോടു സംസാരിക്കാൻ വന്ന T.V.

റിപ്പോർട്ടേഴ്സിന്റെ ബാഹുല്യം കൊണ്ടാണ്. തങ്ങളുടെ ചാനലുകളിൽ ബ്രെയ്ക്കിംഗ് ന്യൂസ് കൊടുക്കാനുള്ള തത്രപ്പാടിലായിരുന്നു റിപ്പോർട്ടേഴ്സ്. എനിക്ക് സ്പോട്ട് ലൈറ്റിൽ വരണമെന്നില്ലായിരുന്നു. പക്ഷേ മറ്റുള്ളവരുടെ ഗുണത്തിനു വേണ്ടി ചില അഭിമുഖങ്ങൾ കൊടുക്കാ നായി ഞാൻ സമ്മതിച്ചു. ബീച്ചുകളിലും എയർപോർട്ടുകളിലും കടകളിലും ഭക്ഷണശാലകളിലും ഒക്കെ ഞാൻ പോകുമ്പോൾ എന്റെ ഓട്ടോഗ്രാഫ് വാങ്ങിക്കാനായി ധാരാളം അപരിചിതർ എന്റെ അടുത്ത് വരുന്നു. അവർ പറയുന്നു, ഞാൻ അവർ ക്കൊരു പ്രചോദനമാണെന്ന്. ആഹാരം കഴിക്കുന്ന തിനിടയിൽ പോലും എന്റെ കൂടെ നിന്ന് ഫോട്ടോയെടുക്കാൻ ആൾക്കാർ വരുന്നു. അസാധാരണമായ സംഭവങ്ങൾ തന്നെ.

ഏറ്റവും പ്രശസ്തയായ ഒരു പ്രൊഫഷണൽ സർഫർ ആയാലും എനിക്ക് കിട്ടുന്ന ബഹു മാനവും പരിഗണനയും സർഫിംഗ് കമ്മ്യൂ ണിറ്റിയിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങി നിൽക്കുമായി രുന്നു. എന്റെ കൂട്ടുകാർ എന്നോട് പറയുന്നു, ഞാൻ വെറുമൊരു സർഫർ മാത്രമല്ല എന്ന്. അവർക്ക് ഞാനൊരു പ്രതീക്ഷ കൊടുക്കുന്ന ആളാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് അപകടങ്ങളുടെ ഇരകൾക്ക്. ഒരു കൈകൊണ്ട് തുഴഞ്ഞ് സർഫിംഗ് നടത്താൻ ഞാൻ വീണ്ടും പഠിക്കേണ്ടി വന്നു. സർഫ് ബോഡ് പിടിച്ചു നിർത്താൻ എന്റെ കാലുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടി വന്നു. ആദ്യമൊന്നും ഞാൻ വിജയിച്ചില്ല. അത് എനിക്ക് കുറച്ച് നിരാശയുണ്ടാക്കി.

എന്റെ കൂടെ വെള്ളത്തിലുണ്ടായിരുന്ന എന്റെ ഡാഡി കൂടുതൽ നന്നായി പരിശ്രമിക്കാൻ എന്നെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു. അങ്ങനെ ഞാൻ ഒരു കൈ കൊണ്ട് സർഫ് ചെയ്യാൻ പഠിച്ചു, ഒരിക്കൽ സർഫ് ബോഡിൽ കാലുകൾ കുത്തി നിൽക്കാൻ പറ്റിയപ്പോൾ കാര്യങ്ങൾ എളുപ്പമായി. ആദ്യമായി ഒറ്റക്കെ മാത്രമുള്ള ഞാൻ സർഫ് ബോഡിൽ നിന്നുകൊണ്ട് തിരമാലക്ക് മുകളിൽ കൂടി സർഫ് ചെയ്തപ്പോൾ ഉണ്ടായ എന്റെ സന്തോഷം പറഞ്ഞറിയിക്കാൻ പറ്റാത്തതാണ്. എന്റെ ഉള്ളിൽ വലിയ സന്തോഷവും എന്നെ സഹായിച്ചവരോട് വളരെ നന്ദിയും എനിക്ക് തോന്നി. എനിക്കിനി സർഫ് ചെയ്യാൻ പറ്റുമോ എന്നുള്ള ആശങ്ക എന്നിൽ നിന്നും പൂർണ്ണമായി വിട്ടകന്നു. ഞാൻ നനഞ്ഞിരുന്നു. പക്ഷേ സന്തോ ഷാശുശുക്കൾ എന്റെ കവിളിൽ കൂടി താഴേക്ക് പതിച്ചു.
(2010-ൽ ബെഥനിയുടെ കഥയെ ആസ്പദമാക്കി “സോൾ സർഫർ’ എന്ന ഒരു ഫിലിം ഹോളിവു ഡിൽ നിർമ്മിച്ചു.)

Class 9 English The Unstoppable Soul Surfer by Bethany Hamilton About the Author

Bethany Hamilton was born in 1990 in Hawaii, an island state of America. She is a woman whose life is a testament to resilience and tenacity (perseverance). When she was 13, her arm was bitten off by a shark while she was surfing. But within a month she returned to professional surfing. “Soul Surfer: A True Story of Faith, Family and Fighting to’Get Back to the Board” is her autobiography published in 2004. In this book she wrote about her experiences. It was made into a film -Soul Surfer – in 2011. She became an inspiration to many. She has received many Awards and Honours.

എഴുത്തുകാരിയെപ്പറ്റി :- അമേരിക്കയിലെ ഒരു ഐലന്റ് സ്റ്റേറ്റ് ആയ ഹാവായിൽ 1990-ൽ ആണ് ബഥനി ഹാമിൽട്ടൺ ജനിച്ചത്. അവരുടെ ജീവിതം ഒരു വലിയ അപകടം കഴിഞ്ഞ് .ജീവിതത്തിലേക്ക് തിരിച്ചു വരാനുള്ള കഴിവിന്റേയും നിശ്ചയദാർഢ്യത്തിന്റെയും സാക്ഷ്യ മാണ്. 12 വയസ്സുള്ള അവർ സർഫ് ചെയ്തു കൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ ഒരു ഷാർക്ക് അവരുടെ ഇടത് കൈ പൂർണ്ണമായും മുറിച്ചു തിന്നിരുന്നു. അവരുടെ ആത്മകഥ 2004-ൽ അവർ പ്രസി ദ്ധീകരിച്ചു. അതിന്റെ പേര് “സോൾ സർഫർ, എ സ്റ്റോറി റ്റു ഗെറ്റ് ബാക്ക് ദ് ബോഡ് എന്നാണ്. ഈ പുസ്തകത്തിൽ അവർ അവരുടെ അനുഭവങ്ങൾ പങ്കുവെയ്ക്കുന്നു. 2011 -ൽ അതൊരു സിനിമയാക്കി. പലർക്കും അവർ ഒരു പ്രചോദനമായി മാറി. അവർക്ക് പല പുരസ്കാരങ്ങളും ബഹുമതികളും ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Class 9 English The Unstoppable Soul Surfer Vocabulary

• literally – exactly, word for word, കൃത്യമായി; വാക്കു വാക്കായി
• out of the blue – without warning; unexpectedly, വിചാരിച്ചിരിക്കാതെ
• slightest – smallest, ഏറ്റവും ചെറിയ
• hint – clue, സൂചന
• horizon – the line at which the earth’s surface and the sky appear to meet, ചക്രവാളം
• crystal clear – very clear, വളരെ തെളിമയുള്ള
• calm – peaceful, quiet, ശാന്തമായ
• surf – I ride on a wave towards the shore standing or lying on a surfboard, ഒരു ബോർഡിൽ നിന്നുകൊണ്ട് തിരമാലകളിൽ സവാരി ചെയ്യുക
• inconsistent – irregular, കൃത്യതയില്ലാതെ
• relaxing – taking rest, വിശ്രമിക്കുക
• dangling – hanging, തൂങ്ങിക്കിടക്കുക
• tugs – pulls, വലിക്കുക
• huge – big, വലിയ
• massive – very big, വളരെ വലിയ
• Jiggle- jiggle move with quick little jerks or motions, അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും തിരി യുക
• serrated – having a jagged edge; saw-like, അറക്കവാളിന്റെ പല്ലുപോലെയുള്ളത്
• steak knife – a knife with a serrated blade for use when eating steak, ത്തതോ ഗ്രിൽ ചെയ്തതോ ആയ ഇറച്ചിക്കഷണങ്ങൾ മുറിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന
• Steak – high quality grilled or fried beef, ഗ്രിൽ ചെയ്തതോ വറുത്തതോ ആയ നല്ല ബീഫ്
• sawed – cut, അറക്കുക, മുറിക്കുക
• stub – the small part that is left after something is cut off, ഒരു സാധനം മുറിക്കുമ്പോൾ ബാക്കി വരുന്ന കുറ്റി
• limb – an arm or leg, കൈയോ കാലേം
• in a flash – very quickly, in a moment, പെട്ടെന്ന്
• freak out – lose emotional control, ശാന്തത നഷ്ടപ്പെടുക
• reef – a rock or ridge above water, പാറ
• panicked – got into a situation of intense fear and despair, പേടിയും, നിരാശയു മുള്ള അവസ്ഥ
• lost their head – behaved in a rash way, ചിന്തിക്കാതെ
• spewing – spitting, തുപ്പുക
• artery – the muscular-walled tube that carries blood, ഞരമ്പ്
• tourniquet – tight bandage , നല്ലതുപോലെ കെട്ടിയ ബാന്റേജ്
• pass out – become unconscious, ബോധം നഷ്ടപ്പെടുക
• nodded – moved the head up and down showing agreement, സമ്മതിക്കന്ന അർത്ഥത്തിൽ തല അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും അനക്കൽ
• foggy – unclear, misty, ക്ലിയറല്ലാത്ത, മങ്ങിയ
• pep talk – a talk given to make people more confident and enthusiastic, മറ്റുളളവരെ ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ പറയുന്ന വാക്കുകൾ
• pretend – act, അഭിനയിക്കുക
• get blue – become sad, ദുഃഖിതയാകുക
• probably – perhaps, ́CAY
• figure out – find, കണ്ടുപിടിക്കുക
• indication – sign, അടയാളം
• maze – confusing ways, ആശയക്കുഴപ്പം ഉണ്ടാകുന്നവിധത്തിൽ ഉള്ള വഴികൾ
• sneak out – go out secretly, പാത്തും പതുങ്ങിയും പോകുക
• shove – push, തളളൂക
• spotlight – publicity, പ്രശസ്തിയിലേക്കുവരിക
• interrupted – disturbed or stopped in the middle of doing something, osm ടുത്തുക
• bizarre – very strange or unusual, അസാധാരണമായ
• sliver – a small, thin piece of something, ചെറിയ നേരിയ ഒര്യഭാഗം
• paddle – move through water using a pole or something like that, തുഴയുക
• deck – floor of a ship or board, സർഫ് ബോർഡിൽ നിൽക്കുന്ന സ്ഥലം
• grabbing – holding tightly, മുറുകെ പിടിക്കുക
• incredibly – unbelievably, അവിശ്വസനീയമായ വിധം
• tiny – small, വളരെ ചെറിയ
• trickling – flowing, dripping, തുളളിതുളളിയായി ഒഴുകുക