Prasanna

Students often refer to SCERT Class 5 English Solutions and The Honey Mango Tree Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 5 English The Honey Mango Tree Summary

The Honey Mango Tree Summary in English

(There are people around us who love Nature and take care of it. If we take care of it, it will give us many things in return. The story tells us more.)

Rasheed is my neighbour. One day the writer and Rasheed were standing under a mango tree. Then Rasheed told him that mango tree had a special place in his heart. Then Rasheed’s son, a young boy of 16, came with a plate of ripe, sliced mangoes. The writer ate some slices. Then Rasheed asked him if he liked the mango. The writer said it tasted like honey. He wanted to know if Rasheed planted it. He said the mango tree has an interesting story. He started telling the story.

It happened long ago. Rasheed was a young bachelor. He had gone to visit his young brother who was a police inspector. He worked in a small town about 75 miles from there. It was a hot day and Rasheed went for a walk in the evening. Soon he saw an old man lying under a tree. His beard was long and hair overgrown. He was around 80. As Rasheed approached he heard the old man groaning in pain. He looked very ill. He asked Rasheed to give him some water.

Rasheed saw a young woman sitting outside her house across the road. She was reading a paper. He asked him for some water. He told her about the old man. She got up and went with Rasheed.

When Rasheed gave the pitcher of water to the old man, he did something surprising. He got up with great difficulty and instead of drinking the water, he went to a withered sapling of a mango tree. It had sprouted from a seed thrown away by someone. The old man poured half the water on it. He then went back to the tree under which he was lying. He sat down and drank the water and prayed silently.

The old man said he was Yusuf Sidhik, a fakir. He had no relatives. He had spent most of his time travelling from place to place. Rasheed then introduced himself and said he was a school teacher. The woman said her name was Asma. She was also a school teacher.

The old man blessed them and lay down again. He died soon. Rasheed went home and brought his brother and they buried him in the local graveyard.

There were six rupees in the old man’s pocket. Asma and Rasheed added 5 rupees each. Rasheed bought sweets for the whole amount and Asma gave them to the students of her school. Asma watered the sapling every day. It soon sprouted fresh leaves. A little later Asma and Rasheed were married. When Rasheed built his house he brought this sapling and planted it there. They watered it regularly and put manure – dung, ash, humus and bone meal. Soon it grew and spread its canopy. Rasheed embraced the tree.

As the writer was turning to walk home, Rasheed’s son called him and gave him some mangoes wrapped in a newspaper. He said his mother had given them. The writer asked the name of the boy. He said his name was Yusuf Sidhik.

The Honey Mango Tree Summary in Malayalam

(പ്രകൃതിയെ സ്നേഹിക്കുന്നവരും അതിനെ പരിരക്ഷിക്കുന്നവരും നമ്മുടെ ചുറ്റുമുണ്ട്. നമ്മൾ പ്രകൃതിയെ പരിചരിച്ചാൽ അത് നമുക്ക് പലതും തരും. ഈ കഥ കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കും.

റഷീദ് എന്റെ അയൽക്കാരനാണ്. ഒരിക്കൽ എഴുത്തുകാരനും റഷീദും ഒരു മാവിന്റെ അടിയിൽ നിൽക്കു കയായിരുന്നു. അപ്പോൾ റഷീദ് പറഞ്ഞു. ആ മാവിന് അവന്റെ ഹൃദയത്തിൽ വലിയ ഒരു സ്ഥാനമുണ്ട ന്ന്. അപ്പോൾ റഷീദിന്റെ 16 വയസ്സുള്ള മകൻ ഒരു പെറ്റിൽ പഴുത്ത മാങ്ങാ കഷണങ്ങളുമായി വന്നു. കഥാകൃത്ത് കുറച്ചു കഷണങ്ങൾ തിന്നു. മാങ്ങ ഇഷ്ടമായോ എന്ന് റഷീദ് ചോദിച്ചു. കഥാകൃത്തു പറ ഞ്ഞു, ആ മാങ്ങ തേൻ പോലെ മധുരമുളളതാണെന്ന്. റഷീദാണോ ആ മാവു നട്ടത് എന്ന് കഥാകൃത്ത് ചോദിച്ചു. റഷീദ് പറഞ്ഞു ആ മാവിന്റെ പുറകിൽ ഒരു രസാവഹമായ കഥയുണ്ടെന്ന്. അയാൾ കഥ പറ യാൻ തുടങ്ങി.

കുറേവർഷങ്ങൾക്കു മുൻപായിരുന്നു അത്. റഷീദ് അന്ന് വിവാഹം കഴിച്ചിട്ടില്ല. അയാൾ അയാളുടെ ഇള യസഹോദരനെ കാണാൻ പോയി. സഹോദരൻ ഒരു പൊലീസ് ഇൻസ്പെക്റ്റർ ആണ്. വീട്ടിൽ നിന്നും 75 മൈൽ അകലെയുള്ള ഒരു സ്ഥലത്താണ് അയാളുടെ ജോലി. അന്ന് ഒരു ചൂടുള്ള ദിവസമായിരുന്നു. റഷീദ് വൈകുന്നേരം നടക്കാനിറങ്ങി. അപ്പോൾ ഒരു പ്രായമായ മനുഷ്യൻ ഒരു മരത്തിന്റെ അടിയിൽ കിട ക്കുന്നതു കണ്ടു. നീളമുള്ള താടിയും അധികം വളർന്ന മുടിയുമാണ് അയാളുടേത്. ഏതാണ്ട് 80 വയസ്സു പ്രായം. റഷീദ് അയാളുടെ അടുത്തേക്കു ചെന്നപ്പോൾ അയാൾ വേദനകൊണ്ടു കരയുന്നുണ്ടായിരുന്നു. വലിയ അസുഖം ഉള്ള ആളാണെന്നു തോന്നി. അയാൾ റഷീദിനോട് അല്പം വെളളം കുടിക്കാനായി കൊടുക്കാൻ പറഞ്ഞു.

റഷീദ് നോക്കിയപ്പോൾ ഒരു സ്ത്രീ അപ്പു റത്തെ റോഡിനരികിലുള്ള അവളുടെ വീടിന്റെ സിറ്റൗട്ടിൽ പത്രം വായിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കുക യായിരുന്നു. റഷീദ് അവളോട് അല്പം വെള്ളം ചോദിച്ചു. ആ വയസ്സായ മനു ഷ്യനെപ്പറ്റി അവളോടു പറഞ്ഞു. വെള്ളം കൊടുത്തശേഷം അവൾ എഴുന്നേറ്റ് റഷീദിന്റെ കൂടെ അയാളുടെ അടുത്തേക്കു പോയി കാര്യം ഏവ റഷീദ് വെള്ളമുള്ള കുടം പ്രായമായ മനുഷ്യനു കൊടുത്തു. അപ്പോൾ അയാൾ ചെയ്ത രേയും അത്ഭുതുപ്പെടുത്തി. വെള്ളം കുടിക്കുന്നതിനു പകരം അയാൾ ബുദ്ധിമുട്ടി എഴുന്നേറ്റ് ഒരു ഉണങ്ങി ത്തുടങ്ങിയ മാവിൻ തൈയുടെ അടുക്കൽ ചെന്നിട്ട് കുടത്തിലുള്ള പകുതി വെള്ളം അതിന്റെ ചുവട്ടിൽ ഒഴിച്ചു. ആരോ ഒരു വഴിപോക്കൻ എറിഞ്ഞു കളഞ്ഞ മാങ്ങാണ്ടിയിൽ നിന്നും മുളച്ചതായിരുന്നു അത്. വെള്ളമൊഴിച്ചു കഴിഞ്ഞ്, ആ മനുഷ്യൻ പഴയസ്ഥലത്തു പോയി ഇരുന്നു. അല്പം വെള്ളം കുടിച്ചിട്ട് അല്പനേരം പ്രാർത്ഥിച്ചു.

അയാൾ പറഞ്ഞു. അയാളുടെ പേര് യൂസുഫ് സിദ്ദിക്ക് എന്ന് ആണെന്ന്. അയാൾ ഒരു ഫക്കീറാണ്. അയാൾക്ക് ബന്ധുക്കളാരുമില്ല. ജീവിതം മുഴുവനും ഒരു സ്ഥലത്തു നിന്നും മറ്റൊരു സ്ഥലത്തേക്കുള്ള യാത്രയിലാണയാൾ. റഷീദ് തന്റെ പേരു പറഞ്ഞു. അയാൾ ഒരു സ്കൂൾ ടീച്ചറാണ്. ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു. അവളുടെ പേര് അസ്മ എന്നാണെന്ന്. അവളും ഒരു ടീച്ചറാണ്.

പ്രായമായ മനുഷ്യൻ അവരെ അനുഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് വീണ്ടും കിടന്നു. വേഗം തന്നെ അയാൾ മരിച്ചുപോ യി. റഷീദ് വീട്ടിൽ പോയി അയാളുടെ അനിയനെ വിളിച്ചുകൊണ്ടുവന്നു. അവിടെയുള്ള ഒരു ശ്മശാന ത്തിൽ ആ പ്രായമുള്ള മനുഷ്യന്റെ ശരീരം മറവു ചെയ്തു.

മരിച്ച മനുഷ്യന്റെ കീശയിൽ 6 രൂപാ ഉണ്ടായി രുന്നു. അസ്മായും റഷീദും 5 രൂപാ വീതം ഇട്ട് അതുകൊണ്ട് മിഠായി വാങ്ങി അസ്നയുടെ സ്കൂളിലെ കുട്ടികൾക്ക് വിതരണം ചെയ്തു.

അസ്മ ആ മാവിൻതൈക്ക് എന്നും വെള്ളമൊഴിച്ചു. വേഗം തന്നെ പുതിയ ഇലകൾ അതിൽ വന്നു. കുറച്ചു നാളിനു ശേഷം അസ്മയും റഷീദും വിവാഹിതരായി. റഷീദ് പുതിയ വീടുവച്ചപ്പോൾ ആ മാവിൻ തൈ പറിച്ചു കൊണ്ടുവന്ന് പുതിയ വീടിന്റെ പരിസരത്തു നട്ടു. അവർ രണ്ടുപേരും അതിന് വെള്ളമൊഴി ച്ചു. ജീർണിച്ച സസ്യമൃഗാവശിഷ്ടങ്ങൾ, എല്ലുപൊടി, ചാണകം, ചാരം എന്നിവ അതിന് വളമായിട്ടു. വേഗം തന്നെ അതു വളർന്നു പന്തലിച്ചു. റഷീദ് ആ മരത്തെ കെട്ടിപ്പിടിച്ചു.

കഥാകൃത്ത് വീട്ടിലേക്കു പോകാനായി തിരിഞ്ഞപ്പോൾ റഷീദിന്റെ മകൻ ന്യൂസ് പേപ്പറിൽ പൊതിഞ്ഞ കുറച്ചു മാങ്ങകൾ അദ്ദേഹത്തിനു കൊടുത്തു. അവന്റെ അമ്മ കൊടുത്തയച്ചതാണെന്ന് അവൻ കൂട്ടി ച്ചേർത്തു. കഥാകൃത്ത് കുട്ടിയുടെ പേരു ചോദിച്ചു. അവൻ പറഞ്ഞു. അവന്റെ പേര് യൂസുഫ് സിദ്ദിഖ് എന്നാണെന്ന്.

The Honey Mango Tree About the Author

Vaikom Muhammed Basheer (1908-1994) was a famous Malayalam writer. He is known as Beypore Sultan. He was a humanist, freedom fighter, novelist and short story writer. His notable works are: “Balyakalasakhi”, “Ntuppuppakkoranendarnnu”, and “Pathummayude Aadu”. The Government of India awarded him Padma Shri in 1982.

വൈക്കം മുഹമ്മദ് ബഷീർ (1908-1994) ഒരു പേരുകേട്ട മലയാളം എഴുത്തുകാരനാണ്. അദ്ദേഹം ബെയ്പൂർ സുൽത്താൻ എന്ന പേരിലാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. അദ്ദേഹം ഒരു മനു ഷ്യസ്നേഹിയും, സ്വാതന്ത്ര്യസമരസേനാനിയും, നോവലിസ്റ്റും, ചെറുകഥാകൃത്തുമാണ്. “ബാല്യകാലസഖി,” “ന്റുപ്പാപ്പക്കൊരാനേണ്ടാർന്നു,” “പാത്തുമ്മയുടെ ആട്” എന്നിവയാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രധാനകൃതികൾ. അദ്ദേഹത്തെ പദ്മശ്രീ കൊടുത്ത് രാജ്യം ആദരിച്ചു.

The Honey Mango Tree Word Meanings

• paused – stopped briefly, അല്പനേരത്തേക്ക് നിർത്തി
• stroll – walk, നടക്കുക
• groaning – crying, കരയുക
• hoarse – rough, പരുപരുത്ത
• whisper – talk very softly, പതുക്കെ പറയുക
• pretty – beautiful, സൗന്ദര്യമുള്ള
• puzzled – confused, ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുക
• pitcher – a container for water, കുടം, വെള്ളത്തിനുള്ള ഒരു പാത്രം
• amazing – surprising, അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്ന
• withered – shrivelled, became dry, ഉണങ്ങുക
• sapling – small tree, ചെറിയ മരം, മരത്തിന്റെ തെ
• sprouted – put out shoots, മുളച്ചു
• wayfarer a traveller especially on foot, നടന്നുപോകുന്നവൻ
• kith and kin- relatives, ബന്ധുക്കൾ
• graveyard – burial ground, ശ്മശാനം
• humus – dark, organic material formed by decayed plant and animal matter, ചെടികളുടേയും മൃഗങ്ങളുടേയും അവശിഷ്ടങ്ങൾs
• bone meal – a mixture of finely and coarsely ground animal bones, എല്ലുപൊടി
• canopy – a decorated cover often made of cloth, മേലാപ്പ്; കുടപോലെയിരിക്കുന്ന, തണൽ തരുന്ന ഒന്ന്
• wrapped – covered, പൊതിഞ്ഞ്

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 5th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 3 The Honey Mango Tree Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 5 English The Honey Mango Tree Question Answer Activities

The Honey Mango Tree Class 5 Questions and Answers

a) Describe the appearance of the old man.
വയസ്സായ മനുഷ്യൻ എങ്ങിനെയാണ് കാണപ്പെട്ടത്?
Answer:
The old man was Yusuf Sidhik. He was a fakir. He was lying under a tree. His beard was long and hair overgrown. He was around 80. He was groaning in pain. He looked very ill.

അയാളുടെ പേര് യൂസുഫ് സിദ്ദിഖ് എന്നാണ്. അയാൾ ഒരു മരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ കിടക്കുകയായിരു ന്നു. അയാളുടെ താടി നീണ്ടതും, മുടി കൂടുതൽ വളർന്നതുമായിരുന്നു. ഏകദേശം 80 വയസ്സുപ്രാ യം. അയാൾ വേദനകൊണ്ട് കരയുകയായിരുന്നു. അസുഖം ബാധിച്ച ഒരാളായിരുന്നു.

b) Where was the young woman sitting? What was she doing?
എവിടെയാണ് ആ ചെറുപ്പക്കാരി ഇരുന്നിരുന്നത് ? അവർ എന്തുചെയ്യുകയായിരുന്നു
Answer:
The young woman was sitting in the sit-out of her house. She was reading a paper.
അവർ അവരുടെ വീടിന്റെ സിറ്റൗട്ടിൽ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു. പത്രം വായിക്കുകയായിരുന്നു.

c) What amazing thing did old man do?
അതിശയിപ്പിക്കുന്ന എന്തുകാര്യമാണ് പ്രായമുള്ള ആ മനുഷ്യൻ ചെയ്തത്?
Answer:
When the old man was given the pitcher of water, instead of drinking from it, he went to a withering mango tree nearby and poured half of the water on to it. This was the amazing thing he did. He was more concerned with the withered sapling than his own life.
അയാൾ വെള്ളമുള്ള കുടം കൊടുത്തപ്പോൾ, വെള്ളം കുടിക്കുന്നതിനു പകരം, അയാൾ വിഷമിച്ച് എഴുന്നേറ്റ് പകുതി വെള്ളം അടുത്തുള്ള ഉണങ്ങിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒരു മാവിൻ തെക്ക് ഒഴിക്കുക യായിരുന്നു. ഇതാണ് അയാൾ ചെയ്ത അതിശയിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തി. അയാൾക്ക് തന്റെ ജീവനേ ക്കാൾ പ്രാധാന്യം ആ മാവിൻ തൈ ആയിരുന്നു.

The Honey Mango Tree Activities

Class 5 English The Honey Mango Tree Activities Pdf – Activity 1:

Theatre game
Enact the story The Honey – Mango Tree with the help of your teacher. You can make use of some properties along with background music.
Answer:
Enact the story with the help of your teacher.

The Honey Mango Tree Questions and Answers – Activity 2:

Read the story The Honey – Mango Tree and find sentences related to the picture given here. Write the sentences under each picture.

Answer:
Picture on top left:
As I turned to go home, Rasheed’s son called me from behind. He held in his hand some mangoes wrapped in a newspaper. “Mother asked me to give you these.”

Picture top right:
I carefully uprooted the sapling and brought it home.

Bottom left:
I saw an old man lying under a tree. His beard was long and his hair overgrown. He looked about 80. He looked badly ill.

Bottom right:
Asma watered the sapling every day.

Students often refer to SCERT Class 5 English Solutions and Rebecca the Changemaker Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 5 English Rebecca the Changemaker Summary

Rebecca the Changemaker Summary in English

(We know that too much water can bring calamity; so does the scarcity of water.)

A small girl named Rebecca lived in the land of the Maasai in Southwest Kenya. Her family kept cattle, sheep and goats and depended on farming for food. Rebecca helped the family after school time. She took care of the animals in the farm.

On a very hot day, Rebecca saw her mother crying. She said that their crops were bad that year and their goats and sheep might die. Later Rebecca went to the school library and searched for more information about rain. What she learned alarmed her. The world is getting hotter and there is less rain. She learned a new term “climate change”. Cars, buses and aeroplanes are polluting the air. Trees are cut down to make buildings. Huge piles of trash are buried in the ground. All these are harming nature. Rebecca felt sad as she did not know what to do to help the world.

Rebecca decided to talk to her teacher about what she had learned. The teacher said they could do certain things like planting trees to help to reduce the problems. As she walked home, Rebecca thought about the lack of rain and how it was affecting the environment. She wanted to help her community. She thought she would help everyone to know the problem and then together they could find a solution.

The next day Rebecca requested her teacher to give a lesson about the changing weather and the damage people were doing to nature. The teacher gave the class a lesson on those topics. At the end of the class Rebecca told her classmates: “When you go home, talk about the things you have learned to your parents.” In a few days everyone was talking about how people were harming nature.

One day the elders of the village held a meeting. They asked Rebecca what could be done to help nature. Their problem was so big. One elder said they should write a letter to the President of Kenya telling him that they can’t live without rain. Maybe then the President will implement laws to stop harming nature.

Rebecca took the letter and shared it with her classmates, who asked their parents to sign the letter to show their support. In Nairobi, the President read the letter to the Maasai community. He received letters from many other parts of the country also. The President wanted to protect nature. He asked his countrymen to plant trees outside their homes. In the Maasai community everyone agreed to plant a tree outside his home. Rebecca and mother also planted a sapling.

At Rebecca’s school, in the assembly, the Principal addressed the students. He asked Rebecca to stand beside him, he said, “Protecting the environment is a big job and everyone in the world has to help. We thank Rebecca for helping us to learn and make a change. Imagine how beautiful the world would be if we all helped our community!” Rebecca felt very happy. She wondered what she and her friends would do next to help nature and the community.

Rebecca the Changemaker Summary in Malayalam

(നമുക്കറിയാം വെള്ളം വളരെയധികമായാൽ കുഴപ്പമുണ്ടാക്കുമെന്ന്. വെള്ളം കുറഞ്ഞാലും കുഴപ്പമാണ്)

റെബേക്ക എന്നുപേരുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടി സൗത്ത് വെസ്റ്റ് കെനിയയിൽ ഉള്ള മാസായി എന്ന ഒരു വർഗ്ഗ ക്കാരുടെ സ്ഥലത്ത് താമസിച്ചിരുന്നു. നിത്യച്ചിലവുകൾക്കായി അവളുടെ കുടുംബം കന്നുകാലികളേയും, പലവിധം ആടുകളേയും വളർത്തിയിരുന്നു. അവർക്ക് കൃഷിയും ഉണ്ടായിരുന്നു. സ്കൂൾ കഴിഞ്ഞുവരു മ്പോൾ അവൾ ജോലികളിൽ കുടുംബത്തെ സഹായിച്ചിരുന്നു. അവളാണ് മൃഗങ്ങളെ നോക്കിയിരുന്നത്.

ഒരു വലിയ ചൂടുള്ള ദിവസം അവളുടെ അമ്മ കരയുന്നത് റെബേക്ക കണ്ടു. അമ്മ പറഞ്ഞു അക്കൊല്ലം കൃഷി വളരെ മോശ മാണെന്നും അവരുടെ വളർത്തുമൃഗങ്ങ ളൊക്കെ ചത്തുപോകുമെന്നും. പിന്നീട് റെബേക്ക സ്കൂളിലെ ലൈബ്രറിയിൽ പോയി മഴയെപ്പറ്റി കൂടുതൽ മനസ്സിലാ ക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. അവൾ കണ്ട കാര്യങ്ങൾ അവളെ പരിഭ്രമിപ്പിച്ചു. ഭൂമിയിൽ ചൂടു കൂടിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. മഴ കുറയുകയാണ്. അവൾ ഒരു പുതിയ പ്രയോഗം കണ്ടു. കാലാവസ്ഥാ വ്യതിയാനം, കാറുകൾ, ബസ്സുകൾ, പെയിനുകൾ എന്നിവ യെല്ലാം അന്തരീക്ഷത്തെ മലീമസമാക്കുന്നു. മരങ്ങൾ വെട്ടി ആൾക്കാർ കെട്ടിടങ്ങൾ പണിയുന്നു. ഒരു പാട് വേയ്സ്റ്റ് ഭൂമിയിൽ കുഴിച്ചിടുന്നു. ഇതെല്ലാം പ്രകൃതിയെ നശിപ്പിക്കുന്നു. തനിക്ക് ലോകത്തെ എങ്ങിനെ സഹായിക്കാം എന്നു ചിന്തിച്ച് റെബേക്ക വ്യാകുലയായി.

അവൾ മനസ്സിലാക്കിയ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ടീച്ചറോടു സംസാരിക്കാൻ അവൾ തീരുമാനിച്ചു. പ്രശ്ന ങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ചില കാര്യങ്ങൾ അവർക്കും ചെയ്യാൻ പറ്റും എന്ന് ടീച്ചർ പറഞ്ഞു. അതിലൊന്ന് മര ങ്ങൾ നടുക എന്നതാണ്. അവൾ വീട്ടിലേക്കു നടന്നുകൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ, അവളുടെ ചിന്തകൾ മുഴു വനും മഴയില്ലാത്ത അവസ്ഥയെപ്പറ്റിയും അതെങ്ങിനെ അന്തരീക്ഷത്തെ ബാധിക്കുന്നു എന്നതിനെപ്പ റ്റിയും ആയിരുന്നു. അവൾക്ക് അവളുടെ സമൂഹത്തിനു വേണ്ടി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യണം. ആദ്യം അവൾ എല്ലാവരേയും ഈ പ്രശ്നത്തെപ്പറ്റി അറിവുള്ളവരാക്കും. പിന്നീട് എല്ലാവരും കൂടി യോജിച്ച് ഒരു പരി ഹാരം കാണാൻ ശ്രമിക്കും.

പിറ്റേദിവസം റെബേക്ക ടീച്ചറോടപേക്ഷിച്ചു, കാലാ വസ്ഥ വ്യതിയാനത്തെപ്പറ്റിയും മനുഷ്യർ പ്രകൃതി യോടു കാണിക്കുന്ന ക്രൂരതയെപ്പറ്റിയും ഒരു ക്ലാസ് എടുക്കണമെന്ന്. ആ കാര്യങ്ങൾ പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ടീച്ചർ ഒരു ക്ലാസ്സെടുത്തു. ക്ലാസ്സിന്റെ അവസാനം റെബേക്ക കുട്ടികളോടു പറഞ്ഞു, നിങ്ങൾ വീട്ടിൽ പോയി നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയ കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങ ളുടെ മാതാപിതാക്കളോടു പറയുക. കുറച്ചു ദിവസ ങ്ങൾക്കകം തന്നെ ആൾക്കാരുടെ സംസാര വിഷയം എങ്ങിനെയാണ് തങ്ങൾ പ്രകൃതിയെ നശിപ്പിക്കുന്ന തെന്നതായിരുന്നു.

ഒരു ദിവസം ഗ്രാമത്തിലെ മുതിർന്നവർ ഒരു യോഗം വിളിച്ചു. അവർ റെബേക്കയോട് ചോദിച്ചു, പ്രകൃതിയെ സഹായിക്കാൻ അവർ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന്. പ്രശ്നം ഗുരുതരമാണ്. ഒരു മുതിർന്നയാൾ പറഞ്ഞു, അവർ കെനിയയുടെ പ്രസിഡന്റിന് ഒരു കത്തെഴുതണമെന്ന്. അദ്ദേഹത്തോട് അവർ പറയണം, മഴയി ല്ലാതെ തങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാൻ പറ്റില്ലെന്ന്. അപ്പോൾ പ്രസിഡന്റ് ചില നിയമങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി, പ്രകൃതിയെ നശിപ്പിക്കുന്നത് തടയും.

റെബേക്ക ആ ലെറ്റർ അവളുടെ സഹപാഠികളുമായി പങ്കുവച്ചു. കുട്ടികൾ എല്ലാം തങ്ങളുടെ മാതാപിതാ ക്കന്മാരുടെ പിന്തുണ അറിയിക്കാൻ ആ ലെറ്ററിൽ അവരെക്കൊണ്ട് ഒപ്പുവപ്പിച്ചു. നയ്റോബിയിൽ പ്രസി ഡന്റ് ആ കത്ത് മാസായ സമൂഹത്തിൽ വായിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന് രാജ്യത്തെ മറ്റു പല ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നും ഇത്തരം എഴുത്തുകൾ കിട്ടിയിരുന്നു. പ്രസിഡന്റ് പറഞ്ഞു. പ്രകൃതിയെ സംരക്ഷിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യ മാണെന്ന്. രാജ്യത്തെ പൗരന്മാരോട് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. എല്ലാവരും തങ്ങളുടെ വീടിനു പുറത്ത് മരങ്ങൾ നടണമെന്ന്. മാസായ് സമൂഹത്തിലെ എല്ലാവരും സമ്മതിച്ചു. അവർ ഓരോരുത്തരും തന്റെ വീടിനുപു റത്ത് ഒരു മരം നടുമെന്ന്. റെബേക്കയും അവളുടെ അമ്മയും ഒരു തൈ നട്ടു.

റെബേക്കയുടെ സ്കൂളിൽ, അസംബ്ലിളിയിൽ വച്ച്, പ്രിൻസിപ്പൽ വിദ്യാർത്ഥികളോടു സംസാരിച്ചു. റെബേ ക്കയോട് തന്റെ അടുത്തു വന്നു നിൽക്കാൻ പ്രിൻസ്സിപ്പൽ ആവശ്യപ്പെട്ടു. അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു, പ്രകൃതി സംരക്ഷണം ഒരു വലിയ കാര്യമാണ്. അതിനായി ലോകത്തിലെ എല്ലാവരും സഹായിക്കണം. നമുക്ക് അറിവു പകർന്നുതന്ന് നമ്മളെ മാറ്റിയ റെബേക്കക്ക് നമ്മൾ നന്ദി പറയുന്നു. എല്ലാവരും സമൂഹത്തെ സഹായിച്ചെങ്കിൽ ഈ ലോകം എത്രമനോഹരമായേനെ! റെബേക്കക്ക് വളരെ സന്തോഷമായി. സമൂഹ് ത്തേയും പ്രകൃതിയേയും സഹായിക്കാൻ താനും തന്റെ കൂട്ടുകാരും എന്തൊക്കെ ചെയ്യണം എന്ന ചിന്ത യായിരുന്നു റെബേക്കക്ക്.

Rebecca the Changemaker About the Author

Olivia Wood is a London-based videogames writer, narrative designer and editor. She also writes stories. Her works are inspirational and deal with human relationships.
ഒലിവീയ വുഡ് ലണ്ടൻ ആസ്ഥാനമാക്കി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു വീഡിയോ ഗെയിംസ് റൈറ്ററും, കഥാകാരിയും, എഡിറ്ററുമാണ്. അവരുടെ കഥകൾ പ്രോൽസാഹനജനകവും മനുഷ്യർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളെ കാണിക്കു ന്നവയുമാണ്.

Rebecca the Changemaker Word Meanings

• Maasai – a tribe in Kenya, കെനിയയിലെ ഒരു വർഗം
• alarmed – worried, പരിഭ്രമിച്ചു
• huge – big, വലിയ
• piles – heaps, collections., കൂനകൾ
• trash – waste, rubbish, പാഴ്വസ്തുക്കൾ
• affecting – touching , ബാധിക്കുക
• session – class, ക്ലാസ്സ്
• implement – carry out, നടപ്പാക്കുക

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 5th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 2 Rebecca the Changemaker Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 5 English Rebecca the Changemaker Question Answer Activities

Rebecca the Changemaker Class 5 Questions and Answers

a) What did Rebecca’s family do for a living?
ജീവിക്കാനായി റെബേക്കയുടെ കുടുംബം എന്താണ് ചെയ്തിരുന്നത്?
Answer:
Rebecca’s family kept cattle, sheep and goats and depended on farming for a living.
കന്നുകാലി, ആടുകൾ എന്നിവയെ വളർത്തുകയും കൃഷി ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.

b) Why was Rebecca’s mother sad?
എന്തുകൊണ്ടായിരുന്നു റെബേക്കയുടെ അമ്മ ദുഃഖിതയായിരുന്നത്?
Answer:
Rebecca’s mother was sad because their crops were bad that year and their goats and sheep might die because of the lack of rain.
അവരുടെ കൃഷി നല്ലതല്ല. അവരുടെ ആടുമാടുകൾ ചത്തുപോകാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. മഴയില്ലാത്ത തുകൊണ്ടാണ് അതെല്ലാം സംഭവിച്ചത്. ഇതൊക്കെകൊണ്ടാണ് അവളുടെ അമ്മ ദുഃഖിതയായത്.

c) What new information did Rebecca get from the library?
ലൈബ്രറിയിൽ നിന്നും റെബേക്കക്ക് എന്തുപുതിയ വിവരമാണ് ലഭിച്ചത്?
Answer:
From the library Rebecca learned that the world is getting hotter and there is less rain. She also learned a new term “climate change”. Cars, buses and aeroplanes are polluting the air. Trees are cut down to make buildings. Huge piles of trash are buried in the ground. All these are harming nature.
ഭൂമിയിൽ ചൂടുകൂടിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. മഴ കുറഞ്ഞുവരുന്നു. അവൾ “ക്ലൈമറ്റ് ചെയ്ഞ്ച് ” എന്ന പുതിയ കാര്യം പഠിച്ചു. കാറുകൾ, ബസ്സുകൾ, പ്ളെയിനുകൾ മുതലായവ വായുമലിനീകരണം ഉണ്ടാക്കുന്നു. കെട്ടിടങ്ങൾ പണിയാൻ വലിയ തോതിൽ മരം വെട്ടുന്നു. വളരെയധികം വേയ്സ്റ് ഭൂമിക്കടിയിൽ കുഴിച്ചിടുന്നു. ഇവയെല്ലാം പ്രകൃതിക്ക് ഹാനികരമാണ്.

d) What did Rebecca ask everyone in her class to do?
അവളുടെ ക്ലാസ്സിലെ കുട്ടികളോട് റെബേക്കാ എന്തു ചെയ്യാനാണ് ആവശ്യപ്പെട്ടത്?
Answer:
Rebecca asked everyone in her class to teach their parents about what they learnt in the class about the changing weather, caused by the people doing things to harm nature.
അവർ ക്ലാസ്സിൽ വച്ചു പഠിച്ച കാലാവസ്ഥ വ്യതിയാനം, എങ്ങിനെയാണ് ജനങ്ങൾ പ്രകൃതിയെ നശി പ്പിക്കുന്നത്, എന്നതൊക്കെ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെ പറഞ്ഞു മനസ്സിലാക്കാൻ.

e) Why did the elders of the Maasai community write a letter to the President of Kenya?
എന്തുകൊണ്ടാണ് മാസായ സമൂഹത്തിലെ മുതിർന്നവർ കെനിയൻ പ്രസിഡന്റിന് കത്തെഴുതി യത്?
Answer:
The elders of the Maasai community wrote a letter to the President of Kenya because they wanted the President.to implement laws to stop harming nature, as people can’t live without rain.
ജനങ്ങൾ പ്രകൃതിയെ നശിപ്പിക്കുന്നതു തടയാൻ നിയമങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി അവ നടപ്പിലാക്കണം. കാരണം മഴയില്ലാതെ ജനങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാൻ പറ്റുകയില്ല.

f) What instructions did the President give his countrymen to save nature?
പ്രകൃതിയെ സംരക്ഷിക്കാൻ പ്രസിഡന്റ് എന്തു നിർദ്ദേശങ്ങളാണ് കൊടുത്തത്?
Answer:
To save nature, the President asked his countrymen to plant trees outside their homes.
രാജ്യത്തിലെ എല്ലാ പൗരന്മാരും അവരുടെ വീടിനുപുറത്ത് മരങ്ങൾ വച്ചു പിടിപ്പിക്കുക.

g) “We would like to thank Rebecca,” said the Principal. Why?
‘റെബേക്കക്ക് നമ്മൾ നന്ദി പറയണം.” എന്തുകൊണ്ടാണ് പ്രിൻസിപ്പൽ അങ്ങനെ പറഞ്ഞത്?
Answer:
He said like that because it was Rebecca who told them about the climate change, its causes and how they can help to protect environment.
റെബേക്കയാണ് കാലാവസ്ഥാ മാറ്റം എന്താണ്, അതിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്താണ്, പ്രകൃതിയെ സംര ക്ഷിക്കാൻ ആൾക്കാർക്ക് എന്തൊക്കെ ചെയ്യാൻ പറ്റും എന്നുള്ളതിനെയൊക്കെപ്പറ്റിയുള്ള അറിവ് അവർക്കു സമ്മാനിച്ചത്.

h) Rebecca found out several reasons for climate change. What are they?
കാലാവസ്ഥാ മാറ്റത്തിന് റെബേക്ക പല കാരണങ്ങൾ കണ്ടു പിടിച്ചു. എന്തെല്ലാം?
Answer:
They are: Cars, buses and aeroplanes polluting the air; trees are cut down to make buildings; huge piles of trash are buried in the ground. All these are harming nature causing climate change.
കാറുകൾ, ബസ്സുകൾ, പെയിനുകൾ എന്നിവ നടത്തുന്ന വായുമലിനീകരണം, കെട്ടിടങ്ങൾ പണി യാൻ മരങ്ങൾ വെട്ടുന്നത്. അമിതമായ തോതിൽ വെയ്സ്റ്റ് ഭൂമിയിൽ കുഴിച്ചിടുന്നത്. ഇവയൊക്കെ പ്രകൃതി നശിപ്പിക്കുകയും കാലാവസ്ഥ മാറ്റത്തിന് കാരണമാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

i) Suggest two activities to protect nature.
പ്രകൃതിയെ സംരക്ഷിക്കാൻ പറ്റുന്ന രണ്ടു പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക.
Answer:
a) Planting trees.
b) Keeping our environment clean by not throwing trash here and there.
a) മരങ്ങൾ നട്ടു വളർത്തുക
b) അവിടേയും ഇവിടേയും വെയ്റ്റ് വലിച്ചെറിയാതിരിക്കുക.

Rebecca the Changemaker Activities

Class 5 English Rebecca the Changemaker Activities Pdf – Activity 1:

Read the story and complete the following sentences.
1. Rebecca asked her teacher ………………………………………….
2. Trees are being cut down and ……………………………………….
3. The President asked his countrymen ………………………………..
4. We would like to thank Rebecca ………………………………………..
Answer:
1. Rebecca asked her teacher to give a lesson about the changing weather and the damage humans were doing to nature.
2. Trees are being cut down and used to make buildings.
3. The President asked his countrymen to plant trees outside their homes.
4. We would like to thank Rebecca for helping us to learn and make a change.

Rebecca the Changemaker Questions and Answers – Activity 2:

Given below are two scenes of Rebecca’s farm. Look at the picture and prepare a description.

Before the drought

After the drought

This is Rebecca’s farm. There are cattle, sheep, ducks and hens in the farm. Large brown cows are grazing in the farm. There is a huge tree with ripe fruits. A happy brown squirrel is sitting on one of its branches. The lovely red flowers add beauty to the farm.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Answer:
Before the drought, in Rebecca’s farm there were cattle, sheep, ducks and hens. After the drought we don’t see any of these in her farm. We can see a couple of trees. Before the drought we see a huge tree with ripe fruits and a happy squirrel sitting on one of its branches. We can also see another tree with leaves, although it has no fruit. But after the drought we see these trees without a even single leaf. Maybe they are dead. Before the drought we see lovely flowers adding beauty to the farm. But after the drought there is no flower and no greenery at all. It all looks desolate, like a desert. A drought can play havoc in the life of people, animals, plants and nature itself.

Rebecca the Changemaker Class 5 Questions and Answers Pdf – Activity 3:

Now you may look at the following pictures and write down what each of them is/are doing.

Answer:
a. The man is painting the wall.
b. The girl is planting a sapling.
c. The boy is dropping an empty bottle into the waste bin.
d. The children are playing football.

Rebecca the Changemaker Class 5 Question Answer – Activity 4:

The Nature Club of Rebecca’s school has decided to conduct a short film festival on climate change. Prepare a script for announcement in the morning assembly.

Answer:
Respected Headmaster, teachers and my dear friends,
Good Morning to all of you!
The Nature Club of our school has decided to conduct a short film festival on climate change. As you all know the climate is changing rapidly. Sometimes there is too much rain as we saw in 2018 when there was such a huge flood in Kerala. Sometimes there is less rain and there is drought. Monsoons do not come and go in time upsetting all the calculations of farmers. The climate change is caused because of many reasons. The cars, buses and planes pollute the air.

Trees are cut down to construct buildings. Large amounts of garbage are buried underground. All these harm nature. We have to do something to save our earth and put a stop to this dangerous climate change. The films shown during this festival will tell more about the causes, the effects and the remedies for climate change.

The Festival will be inaugurated by our Guest – the Leader of the Maasai Community, Tembea. The festival will take place in the school auditorium between 10 am to 1 pm on 20 November 2024. I welcome you to the festival and request your whole-hearted support for its grand success.

Class 5 English Rebecca the Changemaker Question Answer – Activity 5:

This activity tells about words that have the same sound but have different spelling and meaning. Such words are called homophones. Some examples are given with their different meanings in brackets.
1. Bolder – boulder (more bold; rock)
2. Canon – cannon (accepted principle or rule; a big gun)
3. Cite – sight- site (say; vision; location)
4. Creak – creek (a noise; a small stream of water)
5. Hole – whole (an opening in something; complete)
6. Incite – insight (rouse; the ability to see the inner nature).
7. Peak-peek (maximum height; look)
8. Rain-reign – rein (water from the sky; rule; is a leather strap)
9. Role-roll (a part you act; to run round and round)
10. Sole – soul (the underside of the foot; spirit)
11. Stationary – stationery (staying in one spot; paper, envelopes etc.)
12. Steal – steel (take without permission; metal)
13. Tale – tail (story; the hindmost part of an animal)
14. Waist – waste (the middle area of the body; useless things to throw away)

Complete the following sentences by choosing the right word.
1.This ……………we did not get suffient rain. (year/ear)
2.The boy saw a small…………on the tree trunk. (whole/hole)
3.We need …………… to breathe in. (air/heir)
4.The country is entering a new…………in development. (face/phase)
5.The elders decided to ………….a letter to the President of Kenya. (right/write)
6.The classroom is…………..now. (quiet/quite)
Answer:
1. This year we did not get sufficient rain.
2. The boy saw a small hole on the tree trunk.
3. We need air to breathe in.
4. The country is entering a new phase in development.
5. The elders decided to write a letter to the President.
6. The classroom is quiet now.

Std 5 English Rebecca the Changemaker Question Answer – Activity 6:

Here is Rebecca’s routine. Read it and write down some of your routine activities.
Rebecca gets up early in the morning. She brushes her teeth. She learns her lessons regularly. She helps her mother in cooking. She goes to the farm and feeds the animals.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Answer:
I get up at 6 in the morning. I brush my teeth and take a cup of tea or milk. Then I sit and learn my lessons for one hour. At 7.30 I take bath and then get ready to go to school. At 8.00 my mother gives me breakfast. The school bus comes at 8.30. I reach the school by 9. Classes begin at 9.30, after the assembly. We have classes up to 4 pm. I return home and then go out to play with my friends. I return home by 6 and then have a bath and sit down to learn and do my homework. 8 o’clock is supper time. After supper I spend some time reading some interesting stories or completing my homework. By 9.30 I go to bed after a small prayer to my God for giving me a good day.

Activity 7:

Shall we form two groups and play a word game? Your teacher will give necessary instructions. Act accordingly.

a. They are worried.
Answer:
Are they worried?

b. The world is getting hotter.
………………………………………………………………………………………..

c. It is a big problem for the earth.
………………………………………………………………………………………..

d. Rebecca is happy.
………………………………………………………………………………………..

e. They have planted saplings.
………………………………………………………………………………………..

f. Rebecca has written a letter to the President.
……………………………………………………………………………………..
Answer:
a. They are worried. – Are they worried?
b. The world is getting hotter. – Is the world getting hotter?
c. It is a big problem for the earth. – Is it a big problem for the earth?
d. Rebecca is happy. – Is Rebecca happy?
e. They have planted saplings. – Have they planted saplings?
f. Rebecca has written a letter to the President. – Has Rebecca written a letter to the President?

Activity 8:

Read the following newspaper report about a girl who set out on a mission to save the planet.

The Eco Club in your school planted saplings on the school premises and distributed saplings to the students on World Environment Day. A rally was also held to make the people aware of the need to conserve water. The programme was inaugurated by the Ward Member. Prepare a news report.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Answer:
The planned activities for the World Environment Day by the Eco Club of Crescent Public School, Chalakudy were inaugurated in the school by the Ward Member. In his inaugural address to the rally the Ward Member explained how we are harming nature and causing the terrible climate change. He talked about the floods that ravaged Kerala in 2018 and the terrible hot days that the people of Kerala experienced in the Month of April and May, 2024, before the summer rains came by the middle of May. Cars, buses and planes pollute the air. Trees are cut down to construct buildings. Large amounts of garbage are buried underground. All these harm nature. So we have to do some things to protect nature. He said that the very first thing we should do is planting trees wherever possible. We should stop mindless industrialization and urbanization in the name of development.

After the rally, the students planted different kinds of saplings on the school premises. They also distributed saplings to all the students in the school so that they could plant them in their compounds. The students took a pledge not to do anything that will harm nature and to do all they could to conserve water, and to keep the rivers, land and air free from pollution. The World Environment Day reminded everyone that we have only one habitat and we should not destroy it because of our greed.

Activity 9:

Given below is a placard related to global warming. Prepare another one about forest conservation. You may make more placards.

Answer:

You may add one or two more that deal with environmental protection.

Activity 10:

Look at the words underlined. Rebecca had a beautiful garden. There was an apple tree in the garden. Complete the following passage using a, an or the.

Answer:
Hello children, how are you? I am an apple tree in Rebecca’s garden. Have you got enough rain this year? I think the answer is “NO’. What may be the reason? People are cutting us down. We help in bringing rain. We give you fruits, flowers and fresh air. So don’t cut us down. I can stand like an umbrella to protect you from the hot sun. If you plant more saplings, I shall give you lots of apples. When we plant a sapling, we are planting hope.

Students often refer to SCERT Class 5 English Solutions and The Moon Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 5 English The Moon Summary

The Moon Summary in English

(This poem shows how nature is a good companion and guardian.)

Stanza 1: The moon has a face like the clock in the hall. She shines on thieves on the garden wall, on streets and fields and harbour quays and the birds sleeping in the trees.

Stanza 2: The yelling cat and the squeaking mouse, the howling dog that is standing by the door of the house, and the bat that sleeps at noon love to be out by the light of the moon.

Stanza 3: But all of the things that belong to the day lie down to sleep to be out of her way. Flowers and children close their eyes until they are up in the morning when the sun rises.

The Moon Summary in Malayalam

(ഈ കവിത കാണിക്കുന്നത് പ്രകൃതി എങ്ങിനെയാണ് ഒരു നല്ല കൂട്ടുകാരനും, നല്ല രക്ഷിതാവു മാണ് എന്നാണ്)

ഹോളിൽ ഇരിക്കുന്ന ക്ലോക്കിന്റെ മുഖം പോലെ യുളള മുഖമാണ് ചന്ദ്രന്റേത്. ഗാർഡന്റെ മതിലിൽ നിൽക്കുന്ന കള്ളന്മാരുടെ ദേഹത്തും, വഴികളി ലും, വയലുകളിലും, തുറമുഖത്തെ ചരക്കിറ ങ്ങുന്ന സ്ഥലങ്ങളിലും, മരക്കൊമ്പുകൾക്കിട യിൽ ഉറങ്ങുന്ന പക്ഷികളുടെ ദേഹത്തും ചന്ദ്രൻ പ്രകാശിക്കുന്നു.

ബഹളം വെയ്ക്കുന്ന പൂച്ചയും, കരയുന്ന എലിയും, വീട്ടുവാതിൽക്കൽ നിന്നു കുരക്കുന്ന പട്ടിയും, പകലുറങ്ങുന്ന വവ്വാലും, ചന്ദ്രന്റെ പ്രകാശത്തിൽ പുറത്തിറങ്ങാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

പക്ഷേ അവളുടെ വഴിയിൽ നിന്നും മാറി കിടന്നുറങ്ങുകയാണ് പകലിന്റെ ഉപഭോക്തക്കൾ. പൂക്കളും കുട്ടികളും രാവിലെ സൂര്യൻ ഉദിക്കുന്നതുവരെ കണ്ണടച്ചു കിടക്കുന്നു.

The Moon About the Author

Robert Louis Stevenson (1850-1894) was a Scottish novelist, essayist, poet and travel writer. He is best known for his works such as “Treasure island”, “Kidnapped” and “A Child’s Garden of Verses”.
റോബർട്ട് ലൂയി സ്റ്റീവൻസൺ (1850-1894) ഒരു സ്കോട്ടിഷ് നോവലിസ്റ്റും, ലേഖ കനും, കവിയും, സഞ്ചാരസാഹിത്യരചയിതാവുമായിരുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ കൃതികളാണ്. “ട്രെഷർ ഐലന്റ് “, “കിഡ് നാപ്ഡ്” ,”എ ചൈൽഡ്സ് ഗാർഡൻ ഓഫ് വേഴ്സസ് ” എന്നിവ.

The Moon Word Meanings

• harbour – port, തുറമുഖം
• quays – platforms projecting into water for loading and unloading ships, കപ്പൽത്തുറ കപ്പലിൽ നിന്നും ചരക്കിറക്കുന്ന, കയറ്റുന്നസ്ഥലം
• birdies – birds, പക്ഷികൾ
• fork – division of a trunk of tree into branches, മരത്തിൽ ശാഖകൾ പിരിയുന്ന സ്ഥലം
• squalling – yelling, crying , ഒച്ചവക്കുക
• squeaking – making high pitched noise, നേർത്തശബ്ദം ഉണ്ടാക്കുക
• howling – barking, കുരക്കുക
• cuddle – hold close for warmth or comfort, ചൂടിനുവേണ്ടി അടുത്തുപിടിക്കുക.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 5th Standard English Textbook Solutions Unit 3 Chapter 1 The Moon Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 5 English The Moon Question Answer Activities

The Moon Class 5 Questions and Answers

5th Standard English Unit 3 Question Answer

Look at the picture.

a. What do you see in the picture? How do you feel?
ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്? നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു?
Answer:
In the picture I see nature with all its wealth of animals, birds, trees, plants, flowers, butterflies, insects and a boy happily singing.
I feel happy.
പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രമാണത്. പ്രകൃതിയിലെ മൃഗങ്ങളും, പക്ഷികളും, മരങ്ങളും, സസ്യങ്ങളും, പൂക്കളും, ചിത്രശലഭങ്ങളും, പ്രാണികളും സന്തോഷമായി പാടുന്ന കുട്ടിയേയും അതിൽ കാണാം. എനിക്ക് നല്ല സന്തോഷം തോന്നുന്നു.

b. Can we think of Nature as our friend? Why?
പ്രകൃതിയെ നമ്മുടെ സുഹൃത്തായി നമുക്ക് ചിന്തിക്കാനാകുമോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Yes, because nature gives us everything to live on this earth.
അതെ, കാരണം ഈ ഭൂമിയിൽ ജീവിക്കാൻ പ്രകൃതി നമുക്ക് എല്ലാം നൽകുന്നു.

The Moon Class 5 Question Answer

Question 1.
Have you ever walked in the moonlight? What do you feel when you see the moon in the sky?
ചന്ദ്രന്റെ നിലാവിൽ നിങ്ങൾ നടന്നിട്ടുണ്ടോ? ആകാശത്തിൽ ചന്ദ്രനെ കാണുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് തോന്നുക?
Answer:
Yes, I have walked in the moonlight. When I see the moon in the sky I feel very happy.
ഞാൻ ചന്ദ്രികയിൽ നടന്നിട്ടുണ്ട്. ആകാശത്തിൽ ചന്ദ്രനെ കാണുമ്പോൾ എനിക്ക് സന്തോഷം അനുഭവപ്പെടുന്നു.

Question 2.
What is the moon’s face compared to?
ചന്ദ്രന്റെ മുഖം എന്തുമായിട്ടാണ് താരതമ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്?
Answer:
The moon’s face is compared to like a clock in the hall.
ഹോളിലെ ക്ലോക്കിന്റെ മുഖവുമായി.

Question 3.
Where, according to the poet, do birds sleep at night?
കവിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ രാത്രി പക്ഷികൾ എവിടെയാണുറങ്ങുന്നത്?
Answer:
According to the poet, birds sleep in the forks of trees at night.
അവ ഉറങ്ങുന്നത് മരത്തിന്റെ ശാഖകൾക്കിടക്കാണ്

Question 4.
Where does the moon shine and spread its beautiful beams?
എവിടെയാണ് ചന്ദ്രൻ അവളുടെ പ്രകാശം പരത്തുന്നത്?
Answer:
The moon shines and spreads its beautiful beams on thieves on the garden wall, on streets and fields and harbour quays and the birds sleeping in the trees.
ഗാർഡനിലെ മതിലിൽ നിൽക്കുന്ന കള്ളന്മാരുടെ മേലും, വഴികളിലും, വയലുകളിലും, തുറമുഖങ്ങ ളിലെ കപ്പൽത്തുറകളിലും, മരത്തിന്റെ ശാഖകളിൽ ഉറങ്ങുന്ന പക്ഷികളിലും.

Question 5.
Why could the dog be howling by the door of the house?
എന്തുകൊണ്ടായിരിക്കണം വീടിന്റെ വാതിലിനടുത്തുനിൽക്കുന്ന പട്ടി കുരക്കുന്നത്?
Answer:
The dog could be howling by the door of the house because it has seen the thieves on the garden wall.
മതിലിൽ കാണുന്ന കള്ളന്മാരെ കണ്ടുകൊണ്ടായിരിക്കണം.

Question 6.
Which are the creatures that like to spend time in the moonlight?
ഏതു ജീവികളാണ് നിലാവിൽ സമയം ചിലവഴിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്?
Answer:
The creatures that like to spend time in the moonlight are the yelling cat and the squeaking mouse, the howling dog that is standing by the door of the house, and the bat that sleeps at noon.
കരയുന്ന പൂച്ച, നേരിയ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന എലി, കുരക്കുന്ന പട്ടി, പകൽ ഉറങ്ങുന്ന വവ്വാൽ എന്നിവ.

Question 7.
How long do the flowers and children sleep and take rest?
പൂക്കളും കുട്ടികളും എത്രനേരം ഉറങ്ങി വിശ്രമിക്കുന്നു?
Answer:
The flowers and children sleep and take rest all night long till the sun rises.
രാത്രി മുഴുവൻ, രാവിലെ സൂര്യനുദിക്കും വരെ, അവർ ഉറങ്ങി വിശ്രമിക്കും.

The Moon Activities

Class 5 English The Moon Activities Pdf – Activity 1:

Look at the words used to describe the sounds made by animals – the chirping birds, and trumpeting elephants. There are similar words in the poem that describe the sounds made by animals. Pick out those and write them down.
Answer:
squalling
squeaking
howling

The Moon Questions and Answers – Activity 2:

Match the phrases in column A with those in column B and make complete sentences.

Answer:
1. The thieves are on the garden wall.
2. The birds are asleep in the forks of trees.
3. The bat lies in bed at noon.
4. The dog is howling by the door of the house.
5. The children sleep till the sun rises.

The Moon Class 5 Questions and Answers Pdf – Activity 3:

Here are some balloons. Some are red. Some are green. Rhyming words are given in the green balloons. The words on the red balloons do not rhyme. Add rhyming words on the green balloons from the poem.

Answer:

The Moon Class 5 Question Answer – Activity – 4

Collect nature poems. Write one of them and recite it in the class.

MUD
– Polly Chase Boyden
Mud is very nice to feel
All squishy-squash between the toes!
I’d rather wade in wiggly mud

Than smell a yellow rose.
Nobody else but the rosebush knows
How nice mud feels
Between the toes.

Here is another poem:

MAYTIME MAGIC (Mabel Watts)

A little seed
For me to sow…
A little earth
Mabel Watts
To make it grow…
A little hole,
A little pat…
A little wish,
And that is that.
A little sun,
A little shower…
A little while,
And then- a flower!

(Nature is beautiful. But if we harm her, she will show her scary face.)

1. What are the human activities that harm nature?
Answer:
Mining, deforestation, urbanization, use of pesticides and artificial fertilisers in agriculture, throwing waste here and there, polluting the atmosphere, land and rivers by letting all kinds of poisonous gases and effluents from factories get into them.

2. What would then be the consequences?
Answer:
Diseases will spread. The earth will become inhabitable in the long run.

Here is a news report. Please read it.

What is the news report about?
Answer:
The newspaper report is about the floods playing havoc with lives and property in Kerala. People have died. Houses have collapsed. Roads are flooded. Rail services are suspended. Telecommunication lines are snapped.

Here is a collage made of news headlines. Read them.
What is the collage about?
The collage is about environmental degradation and its disastrous consequences.
Collect a few headlines related to environmental issues.
Answer:
Keep the oceans blue, the planet green, and the animals safe.
Raise your voice, not pollution.
No pollution is the only solution.
Protect your environment, don’t pollute it.
G7 must lead the way on tackling global warming.
El Nino and La Nina wreak havoc.
G7 nations fall far short of 2030 emission reduction targets. Nuclear Plant explosion – dangerous radiation in Europe
Floods kill hundreds; millions worth of property destroyed.
Make a collage by pasting slogans and some relevant pictures in your notebook.

By reviewing Std 6 Social Science Notes Pdf Malayalam Medium and മധ്യകാല കേരളം Class 6 Social Science Chapter 9 Question Answer Notes Malayalam Medium, students can improve their conceptual understanding.

Class 6 Social Science Chapter 9 Notes Malayalam Medium മധ്യകാല കേരളം

Medieval Kerala Class 6 Notes Malayalam Medium

Question 1.
പെരുമാൾക്കാലത്തെ സാമൂഹ്യ ജീവിതത്തെക്കു റിച്ച് കുറിപ്പ് തയാറാക്കുക.
Answer:

• സി. ഇ. ഒമ്പതാം നൂറ്റാണ്ടോടെ മഹോദയപുരം കേന്ദ്രമാക്കി രാജഭരണം നിലവിൽ വന്നു. ഇവി
  ടുത്തെ രാജാക്കന്മാർ പെരുമാക്കൾ എന്നറിയ പ്പെട്ടു.
• ഇന്നത്തെ കേരളത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗം പ്രദേശ ങ്ങളും പെരുമാക്കന്മാരുടെ ഭരണത്തിൻ കീഴി ലായിരുന്നു.
• പെരുമാക്കന്മാർ ചേരൻ, ചേരമാൻ തുടങ്ങിയ പേരുകളിലും അറിയപ്പെട്ടിരുന്നു. സമൂഹത്തിൽ ഭൂരിഭാഗവും ബ്രാഹ്മണർ ആധി പത്യം പുലർത്തുകയും കാർഷിക ഗ്രാമങ്ങളിൽ ബ്രാഹ്മണർ തങ്ങളുടെ അധികാരം സ്ഥാപിക്കു കയും ചെയ്തു.
• ക്ഷേത്രങ്ങൾ അധികാര കേന്ദ്രങ്ങളായി വിക സിച്ചുവന്നു
• ഭൂമിയിൽ നേരിട്ട് അധ്വാനിച്ചിരുന്നവർ ആളടി യാന്മാരായിരുന്നു.

Question 2.
കേരളത്തിലെ ഗ്രാമങ്ങളുടെ വളർച്ചയും കൃഷി യുടെ വ്യാപനവും തമ്മിൽ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെ ട്ടിരിക്കുന്നു ? വിശദമാക്കുക.
Answer:

• പെരുമാൾക്കാലത്ത് കൃഷിയും വ്യാപാരവും സമ്പദ് വ്യവസ്ഥയുടെ അടിത്തറയായി.
• കൃഷി വ്യാപകമായതോടെ “നാട് ‘ എന്ന വലിയ ഭൂപ്രദേശങ്ങൾ വികസിച്ചു.
• കാർഷികോൽപ്പാദന വർദ്ധനവ് മറ്റ് സംസ്ഥാ നങ്ങളുമായി വ്യാപാരം നടത്തുന്നതിന് കേര ളത്തെ സഹായിക്കുകയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലേ ക്കുള്ള കാർഷിക ഉല്പ്പന്നങ്ങളുടെ കയറ്റുമ തിക്കും കാരണമായി.
• ഈ കാരണങ്ങളെല്ലാം കൃഷിയുടെ വ്യാപന ത്തിനും അതു വഴിയായി ഗ്രാമങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വഴിതെളിച്ചു.

Question 3
മധ്യകാല കേരളത്തിലെ ആഭ്യന്തര തുറമുഖ കച്ച വടത്തെക്കുറിച്ച് കുറിപ്പ് തയാറാക്കുക.
Answer:

• മധ്യകാല കേരളത്തിൽ സമുദ്ര വാണിജ്യത്തിൽ വലിയ പുരോഗതിയുണ്ടായി.
• ആഭ്യന്തര വിദേശവ്യാപാരം അഭിവൃദ്ധിപ്പെട്ടതു വഴിയായി പുതിയ വിപണികളും തുറമുഖ ങ്ങളും രൂപപ്പെട്ടു.
• ആഭ്യന്തര വ്യാപാരത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, നേരത്തെ മുതൽ ബാർട്ടർ സമ്പ്രദായം നില നിന്നിരുന്നു.
• പിന്നീട് സാധനങ്ങൾ പണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാ നത്തിൽ കൈമാറ്റം ചെയ്യുവാൻ തുടങ്ങി. അഞ്ചുവണ്ണം,
• മണിഗ്രാമം തുടങ്ങിയ പേരുക ളിൽ കച്ചവട സംഘങ്ങൾ അന്ന് നിലവിലുണ്ടാ യിരുന്നു.
• മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ സമുദ്ര വ്യാപാരം വമ്പിച്ച പുരോഗതി കൈവരിച്ചു.
• കയറ്റുമതി സാധനങ്ങളുടെ ആവശ്യം വർദ്ധിച്ചു. ആവശ്യം വർദ്ധിച്ച് വിളകളുടെ ഉല്പാദനം ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ കൂടി.
• ഈ ചരക്കുകളെല്ലാം വിപണികളിൽ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെട്ടു.
• വിപണികളുടെ വികസനം പ്രാദേശിക വ്യാപാരം ശക്തിപ്പെടുത്താൻ സഹായിച്ചു.

Question 4.
മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ കേരളത്തിൽ നിന്നും കയറ്റു മതി ചെയ്തതും ഇവിടേക്ക് ഇറക്കുമതി ചെയ്ത തുമായ ഉല്പന്നങ്ങളുടെ പട്ടിക തയാറാക്കുക.
Answer:

Question 5.
മലയാളഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും വളർച്ചയെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രബന്ധം തയാറാക്കുക.
Answer:
മലയാളം ദ്രാവിഡ ഭാഷകളുടെ കുടുംബത്തിൽ പെട്ടതാണ്. തമിഴ്, തെലുങ്ക്, കന്നഡ എന്നിവ യാണ് ഈ കുടുംബത്തിൽപെടുന്ന മറ്റ് ഭാഷകൾ, ഈ നാലെണ്ണത്തിൽ തമിഴാണ് ഏറ്റവും പഴക്കം ചെന്നതും കൃഷിയെ നന്നായി വികസിപ്പിച്ചെടു ത്തതെന്നും കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

എ.ഡി. എട്ടാം നൂറ്റാണ്ടലെ തമിഴിന്റെ ഒരു വക ഭേദമായി മലയാളത്തെ കരുതപ്പെടുന്നു. മധ്യകാല തമിഴ് കാലഘട്ടത്തെ തുടർന്നുള്ള നൂറ്റാണ്ടുക ളിൽനിന്ന്, കണ്ടെത്തിയ നിരവധി ലിഖിതങ്ങളും മറ്റ് വസ്തുക്കളും ഈ വസ്തുത തെളിയിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും കൃഷിയുടെ വളർച്ചയെ സ്വാധീ നിച്ച നാല് ദക്ഷിണേന്ത്യൻ ഭാഷകളിൽ, ആധു നിക തമിഴാണ് മലയാളത്തോട് ഏറ്റവും അടു ത്തത് എന്ന് വ്യക്തമാകുന്നു. ഒരു ഭാഷയെന്ന നില യിൽ, മലയാളം അതിന്റെ മാതൃഭാഷയായ മധ്യ കാല തമിഴിൽ നിന്ന് പല കാരണങ്ങളാൽ വേർപെട്ടു. സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ-ഭൂമിശാസ്ത്ര പരമായ കാരണങ്ങളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സംസ്കൃതവും മലയാളഭാഷയുടെ വികാസത്തിൽ ഏറെ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട്. വട്ടെഴുത്ത്, കോലെഴുത്ത് എന്നീ ലിപികളിലാണ് പഴയ മല യാളം എഴുതിയിരുന്നത്. ചെറുശ്ശേരിയുടെ കൃഷ്ണഗാഥ, എഴുത്തച്ഛന്റെ രാമായണം, മഹാ ഭാരതം കിളിപ്പാട്ടുകൾ, കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാരുടെ തുള്ളൽ കൃതികൾ എന്നിവ മലയാളഭാഷയുടെ വികാസത്തിന് വഴിതെളിച്ചു.

പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഖ്വാസി മുഹമ്മദ് അറബി മലയാളത്തിൽ രചിച്ച മുഹിയിദ്ദീൻ മാലയും പതി നെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ അർസു പാതിരി രചിച്ച “പുത്തൻപാനയും മലയാളഭാഷയുടെ പുരോഗ തിക്ക് സഹായകമായി. ഇവയ്ക്കു പുറമെ വട ക്കൻപാട്ടുകൾ, തെക്കൻപാട്ടുകൾ, തൊഴിൽപ്പാട്ട് എന്നിവയും മലയാളഭാഷയെ കൂടുതൽ ജനകീ യമാക്കി.

Question 6.
വൈജ്ഞാനിക മേഖലയിൽ മധ്യകാല കേരളം മികച്ച പുരോഗതി കൈവരിച്ചിരുന്നു.
Answer:

• പെരുമാൾക്കാലത്തെ പ്രധാന ജ്യോതി ശാസ്ത്രജ്ഞനായിരുന്നു ശങ്കരനാരായണൻ. അദ്ദേഹം രചിച്ച ജ്യോതിശാസ്ത്ര ഗ്രന്ഥമാണ് ‘ശങ്കരനാരായണീയം’.
• ഗണിതശാസ്ത്രരംഗത്ത് സംഗ്രാമ മാധവൻ നൽകിയ സംഭാവനകൾ ലോകശ്രദ്ധ നേടി.
• ആയുർവേദ ഗ്രന്ഥമായ ‘അഷ്ടാംഗഹൃദയം’ എഴുതിയതും അക്കാലത്തായിരുന്നു.
• ചരിത്രവിവരങ്ങളടങ്ങിയ ‘മൂഷകവംശവും ‘തുഹഫത്തുൽ മുജാഹിദീനും മധ്യകാലഘട്ട ത്തിലെ സൃഷ്ടികളാണ്.
• അക്കാലത്തെ വിദ്യാകേന്ദ്രങ്ങൾ ശാലകൾ എന്നറിയപ്പെട്ടു. ഇവ ക്ഷേത്രങ്ങളോടനുബന്ധി ച്ചായിരുന്നു പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നത്.
• ബുദ്ധകേന്ദ്രങ്ങളോട് ചേർന്ന് വിദ്യാലയങ്ങളെ “പള്ളികൾ’ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്.

Question 7.
മഹോദയ പുരം എവിടെയാ യി രു ന്ന വെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ ?
Answer:
മഹോദയപുരം എന്ന സ്ഥലം ഇപ്പോൾ കൊടു ങ്ങല്ലൂരാണ്. കേരളത്തിലെ തൃശ്ശൂർ ജില്ലയിലാണ് കൊടുങ്ങല്ലൂർ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്.

Question 8.
ഭൂപടത്തിൽ പെരുമാൾക്കാലത്തെ രാജ്യ വി സ്തുതി എവിടെയൊക്കെ വ്യാപിച്ചിരുന്നു എന്ന് നോക്കൂ. അവ വ്യാപിച്ചിരുന്ന നാടുകൾ പട്ടിക യാക്കി എഴുതൂ.

Answer:
നാടുകൾ
1. കോലത്തുനാട്
2. പുറകീഴാനാട്
3. കുറുമ്പനാട്
4. ഏറാളനാട്
5. രാമവളനാട്
6. വള്ളുവനാട്
7. നെടുങ്കാലൈനാട്
8. നെടുംപുറനാട്
9. കീഴ്മലൈനാട്
10. കാൽക്കരെ നാട്
11. വെമ്പലനാട്
12. നന്റുഴൈനാട്
13. മുഞ്ഞനാട്
14. വേണാട്

Question 9.
പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക

Answer:

Question 10.
എന്തൊക്കെ വിഭവങ്ങളാണ് നമ്മുടെ ദേശത്തു കൈമാറ്റം ചെയ്തിട്ടുണ്ടാവുക ?
Answer:

• ഏലം
• ഇഞ്ചി
• ഗ്രാമ്പു
• കുരുമുളക്
• തേയില
• മഞ്ഞൾ

Question 11.
വാന്റെ വിവരണത്തിൽനിന്നു കോഴിക്കോട്ടെ കച്ചവടത്തെക്കുറിച്ച് എന്തെല്ലാം വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കും ? കുറിപ്പ് തയാറാക്കൂ.
Answer:

• ചൈനയിൽ നിന്ന് ഒരു കപ്പലെത്തുമ്പോൾ രാജാവിന്റെ പ്രതിനിധിയായ ഷാബന്ദർ കോ യയും ഒരു ദല്ലാളും കപ്പലിലെത്തും.
• കപ്പലിലെ വസ്തുക്കളുടെ പട്ടിക തയാറാക്കി ചരക്കുവില കണക്കാക്കാൻ ഒരുദിവസം നിശ്ച യിക്കും.
• വില നിശ്ചയിച്ചു കഴിഞ്ഞാൽ പ്രതിജ്ഞയെടു ക്കുമായിരുന്നു, അതിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുവാൻ പാടില്ല എന്ന്.
• ഇങ്ങനെ ദല്ലാളന്മാർ ഉറപ്പിക്കുന്ന വിലയ്ക്കാണ് വസ്തുക്കൾ കൈമാറ്റം ചെയ്തിരുന്നത്.

Question 12.
ഉണ്ണുനീലി സന്ദേശത്തിലെ ചില വരികൾ പാഠപു സ്തകത്തിൽനിന്നും നിങ്ങൾ വായിച്ചു കാണുമല്ലോ. ഈ സാഹിത്യരൂപം രൂപപ്പെട്ടത് എപ്പോഴാണ് ?
Answer:

• മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ സംസ്കൃതവും പഴയ മല യാളഭാഷയും ചേർന്ന് ഒരു ഭാഷാശൈലി രൂപം കൊണ്ടു.
• അത് മണിപ്രവാളരീതിയെന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.
• നിരവധി ഗ്രന്ഥങ്ങൾ ഈ ശൈലിയിൽ രചി ക്കപ്പെട്ടു.
• ഉണ്ണുനീലിസന്ദേശവും മണിപ്രാവള രീതിയിൽ രചിക്കപ്പെട്ട ഒരു കൃതിയാണ്.

Question 13.
കേരളക്കരയിൽ പ്രാചീന കാലം തൊട്ട് മലയാള ഭാഷ നിലവിലുണ്ടായിരുന്നോ ?
Answer:
ദ്രാവിഡഭാഷാ ഗോത്രത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു ആധുനിക ഭാഷയാണ് മലയാളം. എ. ഡി. ഒൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലാണ് മലയാളഭാഷ ദ്രാവി ഡത്തിന്റെ ഒരു ഉപഭാഷ എന്ന നിലയിൽ പ്രത്യേക ഭാഷയായി രൂപപ്പെട്ടത് എന്നാണ് പൊതുവായ നിഗമനം. ഏകദേശം സി.ഇ. 830-ൽ ഉള്ള ഒരു ലിഖിതമാണ് മലയാള ഭാഷയുടെ ആദ്യ കാല രേഖ. അതുകൊണ്ട് മലയാളം പ്രാചീന കാലം മുതൽക്കേ ഉപയോഗത്തിലുണ്ടായിരുന്നു വെന്നാണ് കരുതപ്പെടുന്നത്.

Question 14.
കേരളം മലയാളദേശം എന്നും അറിയപ്പെടാറു ണ്ടല്ലോ. എന്തുകൊണ്ടാകും ഈ പേരു വന്നത് ?
Answer:
കേരളത്തിലെ ആളുകൾ ഭാഷയായി ‘മലയാളം’ ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ കേരളത്തെ മല യാളദേശം എന്നും അറിയപ്പെടാറുണ്ട്.

Question 15.
താഴെ തന്നിരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കൂ. ഏതെല്ലാം കലാരൂപങ്ങളാണവ എന്നു പറയാമോ ?

Answer:

• മാർഗ്ഗംകളി
• ഒപ്പന
• കൂത്ത്
• കൂടിയാട്ടം
• കഥകളി

Question 16.
ക്ഷേത്രങ്ങളിൽ കലകൾ അരങ്ങേറുന്ന വേദി അറി യപ്പെടുന്നത് ഏതു പേരിലാണ്?
Answer:
കൂത്തമ്പലം

Question 17.
അനുഷ്ഠാനകലകൾ ജനകീയമായിരുന്നെന്ന് പറ യുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാവും ?
Answer:
തെയ്യം, തിറ, കളംപാട്ട് തുടങ്ങിയ അനുഷ്ഠാന കലകൾ കാവുകളിലും മറ്റ് ആരാധാനലയങ്ങ ളിലും നടത്തുന്നവയായിരുന്നു. അതിനാലാണ് അനുഷ്ഠാനകലകൾ ജനകീയമായിരുന്നുവെന്ന് പറയുന്നത്.

Question 18.
വിജ്ഞാന രംഗത്തെ മധ്യകാല കേരളത്തിന്റെ സംഭാവനകൾ ഉൾക്കൊള്ളിച്ച് താഴെ തന്നിരി ക്കുന്ന ഡയഗ്രം പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:
(a) ശങ്കരനാരായണീയം
(b) സംഗ്രാമ മാധവൻ
(c) അഷ്ടാംഗ ഹൃദയം
(d) മൂഷകവംശം
തുഹ്ഫത്തുൽ മുജഹിദീൻ

മധ്യകാല കേരളം Class 6 Notes Questions and Answers

Question 1.
9-ാം നൂറ്റാണ്ടുമുതൽ 18-ാം നൂറ്റാണ്ടുവരെയുള്ള മധ്യകാല കേരളത്തെപ്പറ്റി അറിവുതരുന്ന സുപ്ര ധാന രേഖകൾ ?
Answer:
ചെപ്പേടുകൾ

Question 2.
ചെപ്പേടുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന ലിപി ഏതാണ് ?
Answer:
വട്ടെഴുത്ത്

Question 3.
കേരളം ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രാചീന തമിഴകത്തിൽ ആരുടെ ഭരണമാണ് നിലനിന്നിരുന്നത് ?
Answer:
മൂവേന്തന്മാരുടെ

Question 4.
മഹോദയപുരം കേന്ദ്രമാക്കി ഭരണം നടത്തിയി രുന്ന രാജാക്കന്മാർ എന്ത് പേരിലാണ് അറിയ പ്പെട്ടിരുന്നത് ?
Answer:
പെരുമാക്കൾ

Question 5.
‘നാടുകളുടെ’ ഭരണാധികാരികളെ എന്ത് പേരാണ് വിളിച്ചിരുന്നത് ?
Answer:
നാടുവാഴികൾ

Question 6.
നാടുവാഴികൾക്ക് കീഴിലുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ ഏതാണ് ?
Answer:
സ്വരൂപങ്ങൾ

Question 7.
മധ്യകാല കേരളത്തിൽ നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന കച്ച വട സംഘങ്ങൾ ഏതൊക്കെ ?
Answer:
അഞ്ചുവണ്ണം, മണിഗ്രാമം

Question 8.
മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ, സംസ്കൃതവും പഴയ മല യാളഭാഷയും ചേർന്നുണ്ടായ ഭാഷാശൈലി ഏത് ?
Answer:
മണിപ്രവാളം

Question 9.
പഴയ മലയാളം എഴുതിയിരുന്ന ലിപികൾ ഏതാണ് ?
Answer:
വട്ടെഴുത്ത്, കോലെഴുത്ത്

Question 10.
അറബി മലയാളത്തിലുള്ള ‘മുഹിയിദ്ദീൻ മാല’യുടെ രചയിതാവ് ആരാണ് ?
Answer:
ഖാസി മുഹമ്മദ്

Question 11.
പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ പുത്തൻ പാന രചിച്ച
Answer:
അർണോസു പാതിരി

Question 12.
കേരളത്തിലെ മുസ്ലീങ്ങൾക്കിടയിൽ പ്രചാരത്തി ലുണ്ടായിരുന്ന ഒരു സങ്കരഭാഷയേത് ?
Answer:
അറബി മലയാളം

Question 13.
കൂത്തമ്പലങ്ങളിൽ അരങ്ങേറിയിരുന്ന കലകൾക്കു പറയുന്ന പേര് ?
Answer:
ക്ഷേത്ര കലകൾ

Question 14.
പെരുമാൾക്കാലത്തെ പ്രധാന ജ്യോതി ശാസ്ത്ര ജ്ഞൻ ആരായിരുന്നു ?
Answer:
ശങ്കരനാരായണൻ

Question 15.
ചരിത്രവിവരങ്ങളടങ്ങിയ മധ്യകാലഘട്ടത്തിലെ സൃഷ്ടികൾ ഏതെല്ലാം ?
Answer:
മൂഷകവംശവും, തുഹ്ഫത്തുൽ മുജാഹിദീനും

Question 16.
മധ്യകാല കേരളത്തിൽ, ക്ഷേത്രങ്ങളോടനുബന്ധി ച്ചുണ്ടായിരുന്ന വിദ്യാകേന്ദ്രങ്ങൾക്കു പറയുന്ന
Answer:
ശാലകൾ

Question 17.
ബുദ്ധ കേന്ദ്രങ്ങളോട് ചേർന്ന് വിദ്യാലയങ്ങളെ എന്താണ് വിളിച്ചിരുന്നത് ?
Answer:
പള്ളികൾ

Question 18.
‘പെരുമാക്കൾ’ എന്നറിയപ്പെട്ടിരുന്നത് ആരായി രുന്നു ?
Answer:
സി.ഇ. ഒമ്പതാം നൂറ്റാണ്ടോടെ മഹോദയപുരം കേന്ദ്ര മാക്കി രാജഭരണം നിലവിൽ വന്നു. ഇവിടുത്തെ രാജാക്കന്മാർ പെരുമാക്കൾ എന്നറിയപ്പെട്ടു.

Question 19.
പെരുമാക്കന്മാർ അറിയപ്പെട്ടിരുന്ന മറ്റ് പേരുകൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:

• ചേരൻ
• ചേരമാൻ
• കുലശേഖരൻ

Question 20.
പെരുമാൾക്കാലത്തെ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തി കവുമായ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയായി രുന്നു
Answer:

• ജലലഭ്യതയുള്ള പ്രദേശങ്ങളിൽ കൃഷി വ്യാപ കമായി.
• കാർഷിക ഗ്രാമങ്ങളിൽ ബ്രാഹ്മണർ അധികാരം സ്ഥാപിച്ചു.
• ക്ഷേത്രങ്ങൾ അധികാരകേന്ദ്രങ്ങളായി വിക സിച്ചു വന്നു.
• കൃഷിഭൂമിയുടെ ഉടമസ്ഥാവകാശം ബ്രാഹ്മ ണർക്കായിരുന്നു.
• ഭൂമിയിൽ നേരിട്ട് അധ്വാനിച്ചിരുന്നവർ ആളടി യാന്മാരായിരുന്നു.

Question 21.
‘സ്വരൂപങ്ങൾ’ എന്നാൽ എന്താണ് ?
Answer:
നാടുവാഴികൾക്ക് കീഴിലുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ സ്വരൂ പങ്ങളെന്നറിയപ്പെട്ടു. നാടുവാഴികളുടെ കുടും ബവും സ്വരൂപം എന്ന പേരിൽ തന്നെയാണ് അറി യപ്പെട്ടത്. കുടുംബത്തിലെ മൂത്ത അംഗമാണ് അധികാരം കൈയാളിയിരുന്നത്.

പ്രധാനസ്വരൂപങ്ങൾ

• വേണാട് ഭരിച്ചിരുന്ന തൃപ്പാപ്പൂര് സ്വരൂപം
• കൊച്ചി ഭരിച്ചിരുന്ന പെരുമ്പടപ്പ് സ്വരൂപം
• കോഴിക്കോട് ഭരിച്ചിരുന്ന നെടിയിരുപ്പ് സ്വരൂപം
• ചിറക്കൽ ഭരിച്ചിരുന്ന കോല സ്വരൂപം

Question 22.
‘നാടുകൾ’ എന്നാലെന്ത് ?
Answer:
കൃഷി വ്യാപകമായതോടെ വികസിച്ച് വലിയ പ്രദേശങ്ങളാണ് ‘നാടുകൾ,

Question 23.
ആരാണ് നാടുവാഴികൾ ?
Answer:
നാടുകളിൽ ഭരണം നടത്തിയിരുന്ന ഭരണാധി കൾക്ക് പറയുന്ന പേരാണ് നാടുവാഴികൾ.

Question 24.
ലഘുകുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
അഞ്ചുവണ്ണം, മണിഗ്രാമം
Answer:
സി.ഇ. 9-ാം നൂറ്റാണ്ടുമുതൽ 13-ാം നൂറ്റാണ്ടുവരെ കേരളത്തിൽ കച്ചവടം നടത്തിയ സംഘങ്ങളാ ണിവ.

Question 25.
കേരളത്തിന്റെ കടൽത്തീര പട്ടണങ്ങളായിരുന്നു ഇവരുടെ പ്രധാന വ്യാപാര കേന്ദ്രങ്ങൾ.
മധ്യകാല കേരളത്തിലെ പ്രധാന അങ്ങാടികളു ടെയും തുറമുഖങ്ങളുടെയും പേരുകളാണ് താഴെ തന്നിരിക്കുന്നത്. ഇവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പട്ടിക പൂർത്തീകരിക്കുക.
(കൊല്ലം, കൊച്ചി, പന്തലായനി, കോഴിക്കോട്, വളപട്ടണം, അനന്തപുരം)

Answer:

Question 26.
ആരായിരുന്ന മാഹ്വാൻ ?
Answer:
പതിനഞ്ചാം നൂറ്റാണ്ടിൽ കേരളത്തിലെത്തിയ ചൈനീസ് സഞ്ചാരിയായിരുന്നു മാഹ്വാൻ.

Question 27.
മധ്യകാല കേരളത്തിലെ ഭാഷ, സാഹിത്യം, കല എന്നിവ വിശദീകരിക്കുക ?
Answer:

• മലയാളം തമിഴിൽ നിന്നു രൂപപ്പെട്ടുവന്ന ഭാഷ യാണെന്ന് പൊതുവെ കരുതപ്പെടുന്നു.
• സംസ്കൃതവും മലയാളഭാഷയുടെ വികാസ ത്തിൽ ഏറെ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
• വട്ടെഴുത്ത്, കോലെഴുത്ത് എന്നീ ലിപികളി ലാണ് പഴയ മലയാളം എഴുതിയിരുന്നത്.
• ചെറുശ്ശേരിയുടെ കൃഷ്ണഗാഥ, എഴുത്തച്ഛന്റെ രാമായണം, മഹാഭാരതം കിളിപ്പാട്ടുകൾ,
  കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാരുടെ തുള്ളൽ കൃതികൾ എന്നിവ മലയാളഭാഷയുടെ വികാസത്തിന് വഴിതെളിച്ചു.
• പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഖ്വാസി മുഹമ്മദ്,അറബി മലയാളത്തിൽ രചിച്ച “മുഹിയിദ്ദീൻ മാല’യും പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ അർണോസു പാതിരി രചിച്ച ‘പുത്തൻപാന’യും മലയാളഭാ ഷയുടെ പുരോഗതിക്ക് സഹായകമായി.
• ഇവയ്ക്കു പുറമെ വടക്കൻ പാട്ടു കൾ, തെക്കൻപാട്ടുകൾ, തൊഴിൽപ്പാട്ട് എന്നിവയും മലയാളഭാഷയെ കൂടുതൽ ജനകീയമാക്കി.

Question 28.
ക്ഷേത്രകലകളും അനുഷ്ഠാന കലകളും തമ്മി ലുള്ള വ്യത്യാസമെന്ത് ?
Answer:
ക്ഷേത്രകലകൾ
കൂത്ത്, കൂടിയാട്ടം, കഥകളി തുടങ്ങിയ കലകൾ ക്ഷേത്രങ്ങളോടു ചേർന്ന കൂത്തമ്പലങ്ങളിലാണ് അരങ്ങേറിയിരുന്നത്. ഇങ്ങനെയുള്ള കലകളാണ് ക്ഷേത്രകലകൾ,

അനുഷ്ഠാന കലകൾ
കാവുകളിലും മറ്റ് ആരാധനായിടങ്ങളിലും നട ത്തപ്പെടുന്ന തെയ്യം, തിറ, കളംപാട്ട് തുടങ്ങിയ കലകളാണ് അനുഷ്ഠാന കലകൾ എന്നറിയപ്പെ ടുന്നത്.

Question 29.
മലയാളഭാഷയെ കൂടുതൽ ജനകീയമാക്കിയ കൃതി കൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:

• വടക്കൻപാട്ടുകൾ
• തെക്കൻപാട്ടുകൾ
• തൊഴിൽപ്പാട്ട്

Question 30.
“മധ്യകാല കേരളത്തെപ്പറ്റി അറിവു തരുന്ന സുപ ധാന രേഖകളാണ് ചെപ്പേടുകൾ”.
(a) ചെപ്പേടുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന ലിപി ഏതാണ് ?
(b) എന്തുകൊണ്ടാണ്, മധ്യകാല കേരളത്തിൽ ചെമ്പ് തകിടിന് വലിയ പ്രാധാന്യം ലഭിച്ചത് ?
Answer:
(a) വട്ടെഴുത്ത്
(b) മധ്യകാല കേരളത്തിൽ ചെമ്പ് തകിടിന് വലിയ പ്രാധാന്യം ഉണ്ടായിരുന്നു. മഹോദയപുരം ആസ്ഥാനമാക്കി മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ കേരളം ഭരിച്ചിരുന്ന ഭാസ്കര രവി അഞ്ചുവണ്ണമെന്ന കച്ചവട സംഘത്തിന് അനുവദിച്ചുകൊടുത്ത അവകാശങ്ങളാണ് ഈ രേഖയിലുള്ളത്.

Question 31.
“ക്ഷേത്രകലകളും അനുഷ്ഠാനകലകളും മധ്യകാല കേരളത്തിൽ വികാസം പ്രാപിച്ച കലാരൂപങ്ങ ളാണ്”.

(a) ചിത്രത്തിൽ കാണുന്ന കലാരൂപങ്ങളെ തിരി ച്ചറിഞ്ഞ് അവയുടെ പേരെഴുതുക ?
(b) തന്നിരിക്കുന്ന കലാരൂപങ്ങളെ ക്ഷേത്രകല കൾ, അനുഷ്ഠാന കലകൾ എന്നിങ്ങനെ തരം തിരിക്കുക.
Answer:
(a)

• തെയ്യം
• കഥകളി
• ചാക്യാർകൂത്ത്
• കളംപാട്ട്

(b) ക്ഷേത്രകലകൾ-കഥകളി, ചാക്യാർകൂത്ത് അനുഷ്ഠാനകലകൾ-തെയ്യം, കളംപാട്ട്

Question 32.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക.

Answer:

Question 33.
(a) ക്ഷേത്രകലകൾ എന്നാലെന്ത് ?
(b) ക്ഷേത്രങ്ങളിൽ കലകൾ അരങ്ങേറുന്ന വേദി അറിയപ്പെടുന്നത് ഏതു പേരിലാണ്
(c) ക്ഷേത്ര കലകൾക്ക് രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
(a) ക്ഷേത്രകലകൾ
കൂത്ത്, കൂടിയാട്ടം, കഥകളി തുടങ്ങിയ കല കൾ ക്ഷേത്രങ്ങളോടു ചേർന്ന കൂത്തമ്പലങ്ങ ളിലാണ് അരങ്ങേറിയിരുന്നത്. അവ ക്ഷേത്ര കലകളായാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്.
(b) കൂത്തമ്പലം
(c) കൂത്ത്, കഥകളി

Question 34.
മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ വികസിച്ച് വിവിധ കലാരൂ പങ്ങൾ.

Question 35.
മധ്യകാല കേരളചരിത്രം
Answer:
മഗധയിലെ മൗര്യ ചക്രവർത്തിയായ അശോകൻ ബി.സി.ഇ. മൂന്നാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഒരു ശിലാസന ത്തിൽ കേരളം എന്ന പദം ആദ്യമായി ചേരാസ് (കേരളപുത്) എന്നാണ് രേഖപ്പെടുത്തിയത്. അശോകന്റെ കാലത്ത് ദക്ഷിണേന്ത്യയിലെ നാല് സ്വതന്ത്രരാജ്യങ്ങളിൽ ഒന്നായി ഇത് പരാമർശി ക്കപ്പെട്ടു. മറ്റുള്ളവ ചോളന്മാരും പാണ്ഡ്യന്മാരും സത്യപുത്രനന്മാരുമാണ്.

അറബിക്കടലിനു കുറുകെ എല്ലാ പ്രധാന മെഡി റ്ററേനിയൻ, ചെങ്കടലുമായും വ്യാപാരബന്ധം സ്ഥാപിച്ച് ചേരന്മാർ കേരളത്തെ ഒരു അന്താ രാഷ്ട്ര വ്യാപാര കേന്ദ്രമാക്കി മാറ്റി. പുരാതന ഇന്ത്യൻ മഹാസമുദ്ര വ്യാപാരത്തിന്റെ പ്രധാന വഴികളിലൊന്നായിരുന്നു ചേരന്മാരുടെ ആധിപ ത്യം. അയൽക്കാരായ ചോളന്മാരുടെയും മറ്റും ആവർത്തിച്ചുള്ള ആക്രമണങ്ങളെ തുടർന്ന് ആദ്യ കാല ചേരന്മാർ തകർന്നു.

എട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, മധ്യകാല കേരളത്തിലെ കാല ടിയിലാണ് ശങ്കരാചാര്യർ ജനിച്ചത്. അദ്വൈത വേദാന്തത്തിന്റെ വ്യാപകമായ സ്വാധീനമുള്ള തത്വ ചിന്തയുടെ സ്ഥാപനങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു കൊണ്ട് അദ്ദേഹം ഇന്ത്യൻ ഉപഭൂഖണ്ഡത്തിലുടനീളം വിപുലമായി സഞ്ചരിച്ചു. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ രാജ്യം പിരിച്ചുവിടപ്പെടുന്നതുവരെ ഒമ്പതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ചേരന്മാർ കേരളത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം തിരിച്ചുപി ടിച്ചു.

അതിനുശേഷം ചെറിയ സ്വയം ഭരണാധി കാരമുള്ള മേധാവികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് കോഴിക്കോട് സാമ്രാജ്യം ഉയർന്നുവന്നു. കോഴിക്കോട്, കൊച്ചി തുറമുഖങ്ങൾ നിരവധി വിദേശ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് മധ്യകാല ദക്ഷിണേന്ത്യയുടെ പടിഞ്ഞാറൻ തീര ത്തിലേക്കുള്ള പ്രധാന കവാടങ്ങളായി പ്രവർത്തി ച്ചു. ഈ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചൈനക്കാരും അറബി കളും ഉൾപ്പെടുന്നു.പതിനാലാം നൂറ്റാണ്ടിൽ തിരുരിലെ സംഗമഗ്രാമ ത്തിലെ മാധവയാണ് കേരള ജ്യോതിശാസ്ത്ര ഗണിത ശാസ്ത്ര വിദ്യാലയം സ്ഥാപിച്ചത്. സ്കൂളിന്റെ ചില സംഭാവനകളിൽ അനന്തമായ ശ്രേണിയുടെ കണ്ടെത്തലും കാൽക്കുലസിന്റെ അടിത്തറയും ഉൾപ്പെടുന്നു.

1498-ൽ ഗുജറാത്തി വ്യാപാരികളുടെ സഹായ ത്തോടെ, പോർച്ചുഗീസ് സഞ്ചാരിയായ വാസ്കോ ഡഗാമ ആഫ്രിക്കയുടെ തെക്കേ അറ്റത്തുള്ള ഗുഡ്ഹോപ്പിന്റെ മുനമ്പ് ചുറ്റി കോഴിക്കോട്ടേക്ക് ഒരു കടൽപാത സ്ഥാപിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ നാവിക സേന പോർച്ചുഗീസ് കോട്ടകളും ചെറിയ വാസസ്ഥലങ്ങളും ഉയർത്തി. ഇത് ഇന്ത്യയിൽ യൂറോപ്യൻ സ്വാധീനത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചു. അങ്ങനെ, ഡച്ചുകാരുടെയും ഫ്രഞ്ചുകാരുടെയും ബ്രട്ടീഷുകാരുടെയും യൂറോപ്യൻ വ്യാപാര താൽപര്യങ്ങൾ കേരളത്തിൽ കേന്ദ്രസ്ഥാനം നേടി.

Medieval Kerala Class 6 Notes Pdf Malayalam Medium

സി. ഇ. ഒമ്പതാം നൂറ്റാണ്ടിനും പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിനും ഇടയിലുള്ള മധ്യകാല കേരള ചരിത്ര ത്തിന്റെ പ്രധാന സ്രോതസ്സാണ് കോപ്പർ പ്ലേറ്റുകൾ (എപ്പിഗ്രഫി), ചെമ്പ് തകിടിൽ ആലേഖനം ചെയ്ത ലിഖി തങ്ങളെ ചെപ്പോടുകൾ എന്നാണ് വിളിക്കുന്നത്.

മധ്യകാല കേരളത്തിൽ ഒരു അധികാര ശ്രേണി നിലനിന്നി രുന്നു. നാടുവാഴികളും ബ്രാഹ്മണരും ശ്രേണിയുടെ മുകൾത്തട്ടിലും ഉരാളർ, കരാളർ മുതലായ വിഭാഗങ്ങൾ താഴെതട്ടിലും ആയിരുന്നു. മധ്യകാല കേരളത്തിലെ ജനജീവിതം, പെരുമാക്കൾ, നാടുവാഴി സ്വരൂപങ്ങൾ, ഭാഷ, സാഹിത്യം, കല, വിജ്ഞാനം മുതലായ കാര്യങ്ങളാണ് ഈ പാഠഭാഗത്ത് നാം പഠിക്കുവാൻ പോകു.

• മധ്യകാല കേരളത്തെപ്പറ്റി അറിവു തരുന്ന സുപ്രധാന രേഖകളാണ് ചെപ്പേടുകൾ.
• വട്ടെഴുത്ത് എന്ന പഴയകാല ലിപിയിലാണ് ചെപ്പേടുകൾ എഴുതിയിരിക്കുന്നത്.
• സി. ഇ, ഒമ്പതാം നൂറ്റാണ്ടോടെ മഹോദയപുരം കേന്ദ്രമാക്കി രാജഭരണം നിലവിൽ വന്നു. ഇവിടുത്തെ രാജാക്കന്മാർ പെരുമാക്കൾ എന്നറിയപ്പെട്ടു.
• ഇന്നത്തെ കേരളത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗം പ്രദേശങ്ങളും പെരുമാക്കന്മാരുടെ ഭരണത്തിൻ കീഴിലായിരുന്നു.
• പെരുമാൾ ഭരണം അവസാനിച്ചതോടെ അവരുടെ കീഴിൽ ഭരണം നടത്തിയിരുന്ന നാടുവാഴികൾ അതതു നാടുകളിൽ സ്വന്തം നിലയ്ക്ക് ഭരണം ആരംഭിച്ചു.
• നാടുവാഴികൾക്ക് കീഴിലുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ സ്വരൂപങ്ങളെന്നറിയപ്പെട്ടു.
  നാടുകൾ തമ്മിൽ സമ്പത്തിലും
• സൈനിക ശക്തിയിലും വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു
• ആധിപത്യത്തിനു വേണ്ടി നാടുവാഴികൾ പരസ്പരം പോരടിച്ചു.
• മധ്യകാല കേരളത്തിൽ പുറംനാടുകളുമായുള്ള കച്ചവടവും പ്രാദേശിക കച്ചവടവും പുരോഗതി പ്രാപിച്ചി.

• പുറംനാട്ടിലെ ഉല്പന്നങ്ങൾ കേരളത്തിലെ വിപണികളിലും എത്തിച്ചേർന്നിരുന്നു.
• അഞ്ചുവണ്ണം, മണിഗ്രാമം തുടങ്ങിയ പേരുകളിൽ കച്ചവട സംഘങ്ങൾ അന്ന് നിലവിലുണ്ടായിരുന്നു.
• മധ്യകാല കേരളത്തിൽ സമുദ്രവാണിജ്യത്തിൽ വലിയ പുരോഗതിയുണ്ടായി.
• അങ്ങാടികളുടെ വളർച്ച പ്രാദേശിക കച്ചവടം ശക്തിപ്പെടുന്നതിന് സഹായകമായി.
• കരവഴിയും കടൽ വഴിയും നിരവധി ഉല്പന്നങ്ങൾ അങ്ങാടികളിൽ എത്തിച്ചേർന്നു.
• മലയാളം തമിഴിൽ നിന്നു രൂപപ്പെട്ടുവന്ന ഭാഷയാണെന്ന് പൊതുവെ കരുതപ്പെടുന്നു. സംസ്കൃതവും മല യാളഭാഷയുടെ വികാസത്തിൽ ഏറെ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
• വട്ടെഴുത്ത്, കോലെഴുത്ത് എന്നീ ലിപികളിലാണ് പഴയ മലയാളം എഴുതിയിരുന്നത്.
• ചെറുശ്ശേരിയുടെ കൃഷ്ണഗാഥ, എഴുത്തച്ഛന്റെ രാമായണം, മഹാഭാരതം കിളിപ്പാട്ടുകൾ കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാ രുടെ തുള്ളൽ കൃതികൾ എന്നിവ മലയാള ഭാഷയുടെ വികാസത്തിന് വഴിതെളിച്ചു.
• പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഖാസി മുഹമ്മദ് അറബിമലയാളത്തിൽ രചിച്ച ‘മുഹിയിദ്ദീൻ മാല’യും
• പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ അർണോസു പാതിരി രചിച്ച “പുത്തൻ പാനയും മലയാള ഭാഷയുടെ പുരോഗതിക്ക് സഹായ
• കമായി.കൂത്ത്, കൂടിയാട്ടം, കഥകളി തുടങ്ങിയ കലകൾ ക്ഷേത്രങ്ങളോടു ചേർന്ന കൂത്തമ്പലങ്ങളിലാണ് അരങ്ങേ റിയിരുന്നത്.
• കാവുകളിലും മറ്റ് ആരാധാനായിടങ്ങളിലും നടത്തപ്പെടുന്ന തെയ്യം, തിറ, കളംപാട്ട് തുടങ്ങിയവ അനു ഷ്ഠാനകലകളാണ്. അവ ക്ഷേത്രകലകളേക്കാൾ ജനകീയമായിരുന്നു.
• വൈജ്ഞാനിക മേഖലയിലും മധ്യകാല കേരളം മികച്ച പുരോഗതി കൈവരിച്ചിരുന്നു.
• അക്കാലത്തെ വിദ്യാകേന്ദ്രങ്ങൾ ‘ശാലകൾ’ എന്നറിയപ്പെട്ടു. ഇവ ക്ഷേത്രങ്ങളോടനുബന്ധിച്ചായിരുന്നു പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നത്.

• ബുദ്ധകേന്ദ്രങ്ങളോട് ചേർന്ന് വിദ്യാലയങ്ങളെ ‘പള്ളികൾ’ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്.
• പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടോടെ വ്യത്യസ്തമായ സാമ്പത്തിക-സാമൂഹിക ക്രമങ്ങൾ കേരളത്തിൽ രൂപം
• കൊണ്ടു. മധ്യകാല കേരളത്തിൽ, ഭാഷ, കല, വിജ്ഞാനം എന്നിവയും തനതായ രൂപം കൈവരിച്ചു.