Prasanna

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 2 Chapter 1 Cinderella Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Cinderella Activities Question Answer

Cinderella Class 6 Questions and Answers

6th Standard English Unit 2 Question Answer

Look at the newspaper report given below:

a. What is the news about?
എന്തിനെപറ്റിയാണ് ഈ ന്യൂസ്
Answer:
The news is about the death of a ten year old girl.

ഈ ന്യൂസ് 10 വയസ്സുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിയുടെ മരണത്തെപ്പറ്റിയാണ്.

b. What is the reason for the girl’s death?
ആ പെൺകുട്ടിയുടെ മരണത്തിന്റെ കാരണ മെന്തായിരുന്നു?
Answer:
The reason for the girl’s death is the torture by her stepmother.

അവളുടെ രണ്ടാനമ്മയുടെ പീഢനം

c. What would you do, if such a thing happened in your locality?
അതുപോലെ ഒരു കാര്യം നിങ്ങളുടെ സ്ഥലത്ത് സംഭവിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് ചെയ്യും?
Answer:
I would inform the child-line activists and the police, if such a thing happened in my locality.

ഞാൻ ചൈൽഡ് ലൈൻ പ്രവർത്തകരേയും പൊലിസീനേയും അറിയിക്കും.

d. Have you ever come across such incidents in your life?
നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ അപ്രകാരം എന്തെ ങ്കിലും സംഭവിച്ച തായുള്ള അറിവ് നിങ്ങൾക്കുണ്ടോ?
Answer:
Yes, I have come across such incidents in my life. In my neighbourhood, a stepmother hit a girl of 12 on her head with a hammer and the girl died on the spot. The stepmother is now in jail.

ഉണ്ട്, എന്റെ അയൽപക്കത്ത് അപ്രകാരം ഒരു ദുരന്തം സംഭവിച്ചു. ഒരു രണ്ടാനമ്മ 12 വയസ്സായ പെൺകുട്ടിയുടെ തലയിൽ ചുറ്റികകൊണ്ട് ഇടി ക്കുകയും ആ കുട്ടി തൽക്ഷണം മരിക്കുകയും ചെയ്തു. രണ്ടാനമ്മ ഇപ്പോഴും ജയിലിലാണ്.

Cinderella Questions and Answers – Let’s revisit the Story

Question 1.
What advice did the dying mother give her daughter?
മരിക്കാൻ കിടക്കുന്ന അമ്മ എന്തു ഉപദേശമാണ് മകൾക്ക് നൽകിയത്?
Answer:
The dying mother told Cinderella to be a good and pious girl and God would always take care of her. She further said she would watch and protect her from heaven.

അവൾ ഒരു ദൈവഭയമുള്ള നല്ല കുട്ടിയായിരി ക്കണം എന്നും, ദൈവം അവളെ എന്നും സംര ക്ഷിച്ചു കൊള്ളുമെന്നും ആ അമ്മ പറഞ്ഞു. സ്വർഗ്ഗത്തിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട് തന്റെ പുത്രിയെ നോക്കുമെന്നും സംരക്ഷിക്കുമെന്നും ആ അമ്മ കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

Question 2.
What happened to the mother’s grave when winter came?
ശൈത്യകാലം വന്നപ്പോൾ അമ്മയുടെ കുഴിമാ ടത്തിന് എന്ത് സംഭവിച്ചു?
Answer:
When winter came, the grave was covered with snow making it completely white.

ശൈത്യകാലം വന്നപ്പോൾ കുഴിമാടത്തിൽ മഞ്ഞുവീണ് അതു മുഴുവൻ വെള്ളയായി മാറി.

Question 3.
Cinderella was ill-treated by her stepmother and stepsisters. What could be the reasons?
നമസിൻഡലയോട് അവളുടെ രണ്ടാനമ്മയും അ അവരുടെ രണ്ട് പെൺമക്കളും വളരെ മോശമാ യാണ് പെരുമാറിയത്. അതിന്റെ കാരണങ്ങൾ
എന്തായിരിക്കും?
Answer:
Cinderella was more beautiful than the two girls of the stepmother. The hearts of the sisters were wicked and ugly although they looked beautiful outside. The stepmother was a proud and unkind woman.
രണ്ടാനമ്മയുടെ രണ്ട് പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ – കൂടുതൽ സുന്ദരിയായിരുന്നു സിൻഡ്രല. ആപെൺകുട്ടികൾ പുറമേ കാണാൻ കൊള്ളാവു ന്നവരായിരുന്നെങ്കിലും, അവരുടെ ഹൃദയങ്ങൾ വൃത്തികെട്ടതും ക്രൂരവുമായിരുന്നു. രണ്ടാനമ്മ ഒരു അഹംഭാവിയും ദയയില്ലാത്തവളുമായി രുന്നു.

Question 4.
Why is Cinderella called so?
സിൻഡ്രലയെ അങ്ങനെ വിളിക്കാൻ കാരണ മെന്താണ്?
Answer:
Cinderella did not have a room or a bed of her own. She had to sleep near the hearth among the cinders. So she always looked dusty and dirty and so she was called Cinderella.

സിൻഡലക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു മുറിയോ, കിട ക്കാൻ ഒരു കട്ടിലോ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അടുപ്പി നരികെ ചാരത്തിലാണ് അവൾ കിടന്നിരുന്നത്. അവൾ എപ്പോഴും ചാരത്തിലും പൊടിയിലും പൊതിഞ്ഞാണ് കാണപ്പെട്ടത്. അതുകൊണ്ടാ ണ് അവൾക്ക് സിൻഡ്രല എന്ന പേര് കിട്ടി യത്.

Question 5.
“You can go when beggars hold a ball.” What would be the feelings of Cinderella to this comment?
“ഭിക്ഷക്കാർ ഡാൻസ് നടത്തുമ്പോൾ നിനക്ക് അതിന് പേ പോകാം.” ഇത് കേട്ടപ്പോൾ സിൻഡ എന്താണ് തോന്നിക്കാണുക?
Answer:
She felt very sad and she cried. She too wanted to go for the ball. If her mother were alive she would certainly send her to the ball.

അവൾക്ക് വളരെ സങ്കടമായി. അവൾ കരഞ്ഞു. രാജകുമാരന്റെ ഡാൻസിനും അവൾക്കും പോക ണമെന്നുണ്ടായിരുന്നു. അവളുടെ അമ്മ ജീവി ച്ചിരുന്നെങ്കിൽ തീർച്ചയായിട്ടും അവളെ ആ ഡാൻസിന് പറഞ്ഞയക്കുമായിരുന്നു.

Question 6.
“If my mother had been alive, she would have sent me to the ball.” Why does Cinderella think so?”
“എന്റെ അമ്മ ജീവിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ തീർച്ചയാ യും എന്നെ ഡാൻസിന് അയച്ചേനെ. എന്തു കൊണ്ടാണ് സിൻഡല അങ്ങനെ ചിന്തിക്കു ന്നത്?
Answer:
She thinks so because her mother loved her. Her mother would have wanted her daughter to go to the ball to seek the hand of the prince. But the stepmother did not allow her to go.

അവൾ അങ്ങനെ ചിന്തിക്കാൻ കാരണം അവ ളുടെ അമ്മ അവളെ വളരെയധികം സ്നേഹി ച്ചിരുന്നു. രാജകുമാരന്റെ ഡാൻസിന് പോയി, രാജകുമാരനെ കല്യാണം കഴിച്ച് കാണണം എന്നായിരിക്കുമല്ലോ അവരുടെ ആഗ്രഹം. പക്ഷേ രണ്ടാനമ്മ അവളെ ഡാൻസിന് വിടുക യില്ല.

Question 7.
What changes occurred to the following things?
a. pumpkin,
b. mice,
c. lizards,
d. rags?

താഴെ പറയുന്ന സാധനങ്ങൾക്ക് എന്തുമാറ്റ മാണ് സംഭവിച്ചത്?
a) മത്തങ്ങ
b) എലികൾ
c) പല്ലികൾ
d) മുഷിഞ്ഞ് കീറിയ വസ്ത്രങ്ങൾ
Answer:
a. pumpkin- red coach;
b. mice – white horses;
c. lizards – footmen;
d. rags – beautiful clothes of silk and gold

a) മത്തങ്ങ → ചുവന്ന
b) എലികൾ → വെളളക്കുതിരകൾ
c) പല്ലികൾ → സേവകർ
d) മുഷിഞ്ഞ് കീറിയ വസ്ത്രങ്ങൾ → മനോ ഹരമായ സിൽക്കു കൊണ്ടും, സ്വർണ്ണം കൊണ്ടും ഉണ്ടാക്കിയ വസ്ത്രം.

Question 8.
What will happen to Cinderella if she cannot return home before 12 o’clock?
രാത്രി 12 മണിക്ക് മുൻപ് തിരിച്ചു വന്നില്ലെങ്കിൽ സിൻഡലക്ക് എന്തുപറ്റും?
Answer:
The magic spell will end and everything will turn back to their original form.

മാജിക്കിന്റെ ശക്തി തീരുകയും അവളുടെ കോച്ചും കുതിരകളും സേവകരും മനോഹര മായ ഡ്രസ്സുകളും അവയുടെ പൂർവ്വ രൂപത്തി ലേക്ക് തിരിച്ചു പോകുകയും ചെയ്യും.

Question .9.
Had Cinderella appeared in her old clothes, how would the prince have treated her?
സിൻഡല അവളുടെ പഴയ മുഷിഞ്ഞ് കീറിയ ഡ്രസ്സിലാണ് ചെന്നെതെങ്കിൽ രാജകുമാരൻ എങ്ങനെയാണ് അവളോട് പെരുമാറുക?
Answer:
Had Cinderella appeared in her old clothes, the prince would not have seen her as she would not have got permission to attend the ball.

മുഷിഞ്ഞുനാറിയ വേഷത്തിലാണ് അവൾ ചെന്നതെങ്കിൽ രാജകുമാരൻ അവളെ കാണു കപോലും ഇല്ലായിരുന്നു. ഗേയ്റ്റിലുള്ള കാവൽക്കാർ അവളെ ഡാൻസു ഹാളിലേക്ക് കടത്തിവിടുകപോലുമില്ലായിരുന്നു.

Question 10.
Why did Cinderella pretend to be asleep?
എന്തുകൊണ്ടാണ് സിൻഡ്രല ഉറക്കമായി രുന്നു എന്ന് നടിച്ചത്?
Answer:
Cinderella pretended to be asleep to show the sisters that she was asleep at home and she had not gone anywhere.
അവൾ വീട്ടിലായിരുന്നു എന്നും പുറത്തേ ക്കൊന്നും പോയിട്ടില്ലായിരുന്നു എന്നും അവ ളുടെ ദുഷ്ടസഹോദരദികളെ കാണിക്കാനാണ് അവൾ അങ്ങനെ നടിച്ചത്.

Question 11.
Cinderella forgot the words of her fairy godmother, on the second day. What may be the reason?
രണ്ടാം ദിവസം സിൻഡ്രല അവളുടെ ഹെയറി തലതൊട്ടമ്മയുടെ വാക്കുകൾ മറന്നുപോയി. എന്തായിരിക്കും അതിനു കാരണം?
Answer:
She was enjoying the dance and talk with the prince and so she forgot the warning of the fairy godmother.

രാജകുമാരനുമായിട്ടുള്ള ഡാൻസുകളിലും വർത്തമാനത്തിലും പൂർണ്ണമായി മുഴുകിപോ യതുകൊണ്ടാണ് അവൾ ആ വാക്കുകൾ മറ ന്നത്.

Question 12.
“This news excited the ladies.” What is the news referred to?
“ഈ വാർത്ത ആ സ്ത്രീകളെ സന്തോഷിപ്പി ച്ചു.” ഏത് വാർത്തയെയാണ് ഇവിടെ സൂചിപ്പി ക്കുന്നത്?
Answer:
The news that the Prince would visit their home to find out the lady he wanted to marry.
രാജകുമാരൻ താൻ കല്യാണം കഴിക്കാൻ പോകുന്ന സ്ത്രീയെ കണ്ടുപിടിക്കുന്നതിന് വേണ്ടി അവരുടെ വീടുകളിൽ ചെല്ലും എന്ന വാർത്തയായിരുന്നു അത്.

Question 13.
Pick out the sentences which show that the stepmother and her daughters were greedy and overambitious.
രണ്ടാനമ്മയും അവരുടെ രണ്ട് പെൺമക്കളും അത്യാഗ്രഹികളും അതിമോഹമുള്ളവരുമാ ണെന്ന് കാണിക്കുന്ന വാചകങ്ങൾ ടെക്സ്റ്റിൽ നിന്നും എടുത്തു എഴുതുക. (ഉത്തരം ഇംഗ്ലീഷിൽ കാണുക)
Answer:
Then, the mother handed her a knife and said, ‘Cut the toe off, for when you are a Queen, you w will never have to go on foot. So the girl cut off her toe, squeezed her foot into the shoe.
Then her mother handed her the knife saying, ‘Cut a piece off your heel; when you are the Queen you will never have to go on foot.’ So the girl cut off a piece of her heel and thrust her foot in the shoe.

Question 14.
“Cinderella pardoned her sisters and took them to to the palace.” What quality of Cinderella is revealed here?
“സിൻഡ്രല തന്റെ ദുഷ്ട സഹോദരികളോട് പൊറുക്കുകയും അവരെ കൊട്ടാരത്തിലേക്ക് അവളുടെ കൂടെ കൊണ്ടു പോകു കയും ചെയ്തു. സിൻഡലയുടെ ഏത് ഗുണമാണ് ഇവിടെ കാണിക്കുന്നത്?
Answer:
The quality of forgiveness/generosity/ sympathy.
ക്ഷമിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത/ വിശാലമനസ്കത സഹാനുഭൂതി

Cinderella Class 6 Questions and Answers Pdf – Let’s revisit the story

Question 1.
Cinderella had to suffer because of the bad treatment from her stepmother and stepsisters. Write briefly about her suffering and her reactions to it.
തന്റെ രണ്ടാനമ്മയുടെയും സഹോദരിമാരുടെയും പെരുമാറ്റം കൊണ്ട് സിന്റ്റെല്ലാക്ക് ഒരുപാട് സഹി ക്കേണ്ടി വന്നു. അവളുടെ സഹനത്തെപ്പറ്റിയും അതിനോട് അവൾ എങ്ങനെയാണ് ന് പ്രതികരിച്ച തെന്നും കാണിച്ച് ഒരു കുറിപ്പെഴുതുക.
Answer:
Cinderella’ stepmother was proud and unkind. Her stepsisters were beautiful from the outside, but they were wicked and ugly inside. The stepsisters treated Cinderella like a kitchen maid. They took away all her good dresses. They made her wear an old dress and wooden shoes. Cinderella had to do all the work at home from morning till ai tlnight. She got up early in the morning, made the fire, cooked and washed. She had no bed to lie down and she had to rest near the hearth among the cinders. She always looked dusty and dirty. So they named her Cinderella. Cinderella often cried and thought about her mother.

Question 2.
Cinderella left one of her glass shoes in the ball room. How did the incident change her life?
സിന്ററെല്ലാ അവളുടെ ഒരു ഷൂ ഡാൻസ് റൂമിൽ ഇട്ടിട്ടു പോന്നു. ആ സംഭവം അവളുടെ ജീവിതത്തെ എങ്ങിനെയാണ് മാറ്റി മറിച്ചത്?
Answer:
When Cinderella heard the clock striking 12, she jumped up and ran. In her hurry, one of her glass shoes was left in the ball room. The prince became very sad when Cinderella left him. His servants brought the glass shoe she had left behind. The prince wanted to find out the girl who danced with him. So he went to every house and asked the girls there to try on the glass shoe. The girls tried but it would not fit them. Finally the prince went to Cinderella’s house. The two stepsisters tried to fit their foot into the shoe, one cutting her toe off and the other cutting a piece of her heel. But the prince saw the blood and he was angry with them. Then Cinderella came forward and said she would try it. It fitted her perfectly. All were surprised. She then brought the other shoe with her and put it on her right foot. The fairy changed Cinderella’s poor clothes into clothes of silk and gold. The prince danced with joy and said this was the right bride.

Question 3.
Cinderella is a lovable girl. Why do you think so? Pick out the sentences to substantiate your answer.
സിൻറെല്ലാ ഒരു നല്ല കുട്ടിയാണ്. എന്തു കൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അങ്ങിനെ കരുതുന്നത്? കഥയിൽ നിന്നും നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ന്യായികരിക്കുന്ന വാചകങ്ങൾ എടുത്തെഴുതുക.
Answer:
Cinderella is certainly a lovable girl. “The maiden went every day to her mother’s grave and wept and remained pious and good.” “Cinderella pardoned her sisters and took them to the palace.”

Cinderella Activities

Class 6 English Cinderella Activities Pdf – Activity 1 (Page: 50)

Read the following passage.
Cinderella begged her stepmother to allow her to attend the ball.
‘What! You Cinderella! In all your dust and dirt, you want to go to the ball! You have no dress and no shoes! You want to dance!’ She turned her back to Cinderella and hurriedly set out with her two proud daughters. When Cinderella lost sight of them, she felt very sad. She started crying. Tears rolled down her cheeks. Wiping her tears, she began to think. What would be the thoughts of Cinderella?

What would be the thoughts of Cinderella?
സിന്റ്റെല്ലയുടെ ചിന്തകൾ എന്തായിരിക്കും?
Answer:
a) How lucky my sisters are. They are going to the ball.
b) If my mother were alive, she would
definitely take me to the ball. God, why did you take my mother away from me so soon?
c) I am always in the kitchen doing all kinds of cooking, cleaning and washing. I have to sleep near the hearth among cinders. I am always dusty and dirty. No wonder they call me Cinderella. God, why this cruel fate for me?
d) I want to go for the ball. But I have only these rags. God, please help me. I know you are kind and listen to those who pray to you. Show me your mercy and let me attend the ball.

Cinderella Questions and Answers – Activity 2 (Page: 51)

The prince became very sad when Cinderella left him. His servants brought him the glass shoe that Cinderella had left in the room. He wanted to find out the beautiful girl who had danced with him. The next day, he sent messengers to announce that the prince would visit every home to find out the lady… Finally, the prince came to Cinderella’s house.
Let’s develop a skit based on the events that made Cinderella the prince’s bride.

The following ladder of events will help you develop the skit.

Courtier : The Prince is here.
Stepmother: Welcome Prince. Please give me the shoe. I have two daughters. I am sure it belongs to one of them.
Prince : Here is the shoe. Let your daughters try it.
(Stepmother takes the glass shoes and rushes into the inner room, where the elder girls is eagerly waiting. She gives the shoe to her elder daughter.)
Stepsister 1: Mother, the shoe is too small for my foot. My toe. does not enter.
Stepmother (Giving her a knife) Cut that toe off. When you are the queen, you don’t have to go on foot.
(The elder girl cuts off the toe and pushes her foot into the glass shoe. She then goes to the prince, suppressing her pain.)
The Prince : (Noticing the blood in the The prince shoe) You are not the right person. Get out of my sight.
Stepmother : Prince, it might be my younger daughter’s.
Prince : Okay, let her try it. Take the shoe.
(Stepmother takes the shoe and rushes to another room where the younger girl is anxiously waiting. She gives the shoe to her asking to wear it.)
Stepsister 2 : (After trying it for sometime) Mother it does not fit my foot. It is too small. My heel does not enter.
Stepmother (Giving her the knife) Cut off a piece from your heel. When you are the queen, you don’t have to go on foot.
(Stepsister cuts off a piece from her heel and thrusts her foot inside and goes to the prince.)
Prince : I can see blood in the shoe. Go away from her me. It is not your shoe.
(At this time, Cinderella comes.)
Cinderella: Your majesty, let me try it.
The Prince : It seems I have met you before. But I can’t remember where. Okay try it.
(Cinderella easily puts it on her foot.)
Prince : (Very happy) You are the girl I was looking for. (Cinderella then produces the glass shoe that was with her. The fairy godmother appears and touches Cinderella with the magic wand. Cinderella’s rags change into clothes of silk dig and gold.)
The prince : (Dancing with joy) This is my bride. Cinderella, you are the most beautiful girl in the world. I will marry you and take you to my palace.
The stepsisters: Cinderella, we are sorry for what we have done. Cinderella Never mind the past. You can also come with me to the palace.
(There is joy all around. The curtain falls.)

Cinderella Class 6 Questions and Answers Pdf – Activity 3 (Page: 52)

The prince invited the girls in the land to the ball through a public announcement. This was the announcement read by the messenger in public places.

Answer:
ROYAL WEDDING

Cinderella Class 6 Question Answer – Activity 4 (Page: 55)

We usually invite friends and relatives for parties or celebrations. Here are two such invitations. Read them.

Now, design an invitation card for your birthday.
Include details like:
ï Whom you want to invite.
ï Where the venue is.
ï When it will be.
ï __________________________________
ï __________________________________
Answer:

I will be 13 on 17 July 2023. I am becoming a teenager! My parents want to make it a big occasion as they feel I am going to be a responsible teenager. To celebrate the occasion my birthday party is organised at home, “Green Villa”, Azad Road, Irinjalakuda, Phone No. 8547023456. The time is 6.00 pm. The cake will be cut at exactly 6 and so make it a point to come in time. My parents and I look forward to your gracious presence to make the occasion a grand one. Do come! Let’s celebrate this mega event of my life together! Liz Job

Class 6 English Cinderella Question Answer – Activity 5 (Page: 54)

Here are some words to describe Cinderella. Use more words to fill in the blanks.

Answer:
More words to describe Cinderella:
beautiful, attractive, smart, lovable, God-fearing, forgiving

Std 6 English Cinderella Question Answer – Activity 6 (Page: 54)

Read the extract from the story given below.
In the ball-room, she looked like a princess. Nothing was then heard but a confused noise, ‘How beautiful she is! How beautiful she is!’

Read the following reactions of different people as Cinderella walked into the ballroom.

Let’s make similar expressions using the words given in brackets.
(happy, delightful, strange, selfish)
You may begin like this:
‘How ________________________________ !’
‘What a ______________________________ !’
‘_____________________________________ !’
The prince exclaims, ‘How beautiful she is!’
We can change this expression in the following way.
She is very beautiful.
Look at the table given below and fill the blank spaces.
How kind she is! She is very kind.
_____________________ She is very smart.
What a lovely girl she is! ____________________
_____________________ She is very young.
Answer:
How beautiful she is!
What a pretty girl!
How happy she is!

(Page: 56)
Filling in the blanks

How kind she is! How smart she is! What a lovely girl she is! She is very young.

She is very kind. She is very smart. She is a lovely girl.How young she is!

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and Cinderella Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English Cinderella Summary

Cinderella Summary in English

Once, a rich man lived happily with his wife and daughter. One day, the wife became sick and she thought she would die. She called her daughter and told her to be a good and pious child and God would take care of her. She said from heaven she would look upon her. She then died. The girl went to the mother’s grave everyday and cried. She remained good and pious. Soon the father married again. The new wife was proud and unkind.

The new wife had two daughters of her own. She brought them. They were beautiful from the outside, but they were wicked and ugly inside. Bad days were coming for Cinderella. The new girls treated Cinderella like a kitchen maid. They took away all her good dresses. They made her wear an old dress and wooden shoes. Cinderella had to do all the work at home from morning till night. She got up early in the morning, made the fire, cooked and washed. She had no bed to lie down and she had to rest on the hearth among the cinders. She always looked dusty and dirty. So they named her Cinderella.

The Magic Begins
One day the prince of the land invited all the young girls for a dance. He would choose his wife from the girls who came for the dance. Cinderella’s sisters chose the best gowns and made their hair beautiful. They would not take Cinderella to the dance. Cinderella begged the stepmother. But she insulted Cinderella saying that she is a dusty, dirty girl. The stepmother took her two daughters to the dance. Cinderella cried. She thought of her mother who would have sent her for the dance.

Suddenly the queen of fairies appeared. She told Cinderella she is her godmother. Cinderella could go for the dance. The queen took Cinderella to her room. She asked Cinderella to get a pumpkin from the garden. The godmother waved a magic wand over the pumpkin. It turned into a red coach. To draw the coach, horses were needed. The godmother asked Cinderella to bring the mousetrap behind her house. Cinderella brought it. There were six mice in it. The godmother made them into 6 white horses.

The godmother then told Cinderella to bring the 6 lizards she would find in the garden. When Cinderella brought them, they were changed into footmen. But Cinderella looked at her clothes and felt sad. The godmother then touched her with her magic wand and her dirty clothes changed into beautiful dresses of silk and gold. There were diamonds for her hair. and two glass shoes for her feet. The fairy told her she could go to the ball. The magic will end at 12 midnight. She must return home before that time.

The Ball
Cinderella went to the ball like a princess. Everybody said how beautiful she was. The prince noticed her. He danced only with her. Her sisters were jealous. But they did not know the princess was Cinderella. She went on dancing, forgetting the time. The clock began to strike 12. She remembered the words of the fairy. She bowed to the prince and ran out quickly. Reaching home, she wanted to tell the godmother all the things that happened. She said she wanted to go to the ball even the next day as the prince had invited her. Then her sisters knocked at the door. Cinderella opened the door.

She pretended as if she had been sleeping and asked them why they were so late. They said the finest princess had come and the prince danced with her. Cinderella asked them for the name of the princess. They did not know the name. Cinderella smiled and pretended she wanted to see such a beautiful princess. Then she asked one of the sisters to lend her the yellow dress she was wearing every day. The cruel sister said how she could lend her dress to such a dirty girl. Everyone except Cinderella laughed loudly.

The next day the sisters went to the ball. Cinderella also went. She was dressed even better than yesterday. The prince was always at her side, praising her. Cinderella forgot about the time. Then she heard the clock striking 12. She jumped up and ran like a deer. In her hurry, one of her glass shoes was left in the ball room.

As she reached the coach, she heard the last ‘ding dong’ of 12. Suddenly the coach became a pumpkin, the horses became mice, and the footmen became lizards. Her clothes became. the old rags. But one glass shoe on her foot did not change. She reached home before her sisters arrived. They did not know that she had gone to the ball.

The Search
The prince became very sad when Cinderella left him. His servants brought the glass shoe she had left behind. He wanted to find out the girl who danced with him. He asked his messengers to announce that he would visit every home the next day to find out the lady. All ladies were happy, especially the two sisters of Cinderella. They put on their best clothes and waited for the prince. Cinderella did not have any good clothes.

The prince went to every house and asked the girls there to try on the shoe. The girls tried but it would not fit them. Finally the prince went to Cinderella’s house. First, the elder sister took the shoe into her room to try it.

Her mother was with her. She could not get her big toe into the shoe. Then the mother gave her a knife and told her to cut the toe off. When she is a queen she will not have to walk. So she cut the toe off and squeezed her foot into the shoe. She hid her pain. The prince saw the blood flowing under the shoe.

Then the younger sister tried it. But her heel was too large. The mother asked her cut off a piece of the heel. She cut it and put her foot into the shoe. Now the prince was angrier and said it did not fit her foot.

Cinderella came forward and said she would try it. Her sisters laughed at her and asked her to go away with her dirty clothes. But the prince allowed her to try. It fitted her
perfectly. All were surprised. She then brought r the other shoe with her and put it on her right foot. The fairy changed Cinderella’s clothes into clothes of silk and gold. The prince danced with joy and said this was the right bride. He said to Cinderella that she was the most beautiful girl in the world and he would make her his bride. The prince married her and took her to the palace. Cinderella pardoned her sisters and took them to the palace with her. They all lived happily thereafter.

Cinderella Summary in Malayalam

ഒരിക്കൽ ധനികനായ ഒരു മനുഷ്യൻ അയാളുടെ ഭാര്യയുടെയും മകളുടേയും കൂടെ സന്തോഷ ത്തോടെ ജീവിച്ചിരുന്നു. ഒരിക്കൽ ഭാര്യ അസുഖം പിടിച്ച് കിടപ്പിലായി. അവൾ മരിച്ചു പോകും എന്ന വിചാരം അവൾക്ക് വന്നപ്പോൾ അവൾ തന്റെ മകളെ അടുത്തുവിളിച്ചുകൊണ്ട് പറഞ്ഞു. അവൾ നല്ല കുട്ടിയായിരിക്കണം. നല്ല ഭക്തിയോടെ ജീവിക്കണം എന്ന്. അപ്പോൾ അവളെ ദൈവം അനുഗ്രഹിക്കും. താൻ മരി ച്ചാലും സ്വർഗ്ഗത്തിൽ നിന്ന് അവൾ മകളെ അന്വേഷിക്കുമെന്നും കൂട്ടിചേർത്തു. അവർ വേഗം തന്നെ മരിച്ചുപോയി. അവളുടെ പിതാവ് മറ്റൊരു കല്യാണം കഴിച്ചു. ആ പുതിയ ഭാര്യ വലിയ അഹംഭാവിയും കൂരയുമായിരുന്നു. ആ പുതിയ ഭാര്യക്ക് അവളുടെ സ്വന്തമായി രണ്ട് പെൺകുട്ടികളുണ്ടായിരുന്നു. ആ പെൺകുട്ടിക ളേയും അവൾ കൂടെ കൊണ്ടുപോന്നു. പുറമേ നിന്ന് നോക്കുമ്പോൾ സുന്ദരികളായിരുന്ന ങ്കിലും അവരുടെ മനസ്സ് വൃത്തികെട്ടതും കുബുദ്ധി നിറഞ്ഞതുമായിരുന്നു. സിൻഡ്രല്ലക്ക് ചീത്തദിവസങ്ങൾ വരുകയായിരുന്നു. ആ രണ്ട് പെൺകുട്ടികൾ സിൻഡ്രലയെ വെറുമൊരു അടുക്കളപ്പണിക്കാരിയായി കണക്കാക്കി. സിൻഡലയുടെ നല്ല ഉടുപ്പുകളൊക്കെ അവർ എടുത്തുമാറ്റി. ഒരു പഴയ ഡ്രസ്സും മരചെരിപ്പുക ളുമാണ് അവൾക്ക് ധരിക്കാൻ കൊടുത്തത്. രാവിലെ മുതൽ രാത്രിവരെ സിൻഡലേക്ക് എല്ലാ വീട്ടുജോലികളും ചെയ്യേണ്ടി വന്നു. അവൾ അതിരാവിലെ എഴുന്നേറ്റ് അടുപ്പിൽ തീ കത്തിക്കും, ഭക്ഷണം പാകം ചെയ്യും, എല്ലാം കഴുകി വൃത്തിയാക്കും, അവൾക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു കട്ടിൽ ഇല്ലാതിരുന്നതുകൊണ്ട് അടുപ്പിന ടുത്ത് ചാരത്തിലാണ് അവൾ കിടന്നിരുന്നത്. അവൾ എപ്പോഴും വൃത്തിഹീനമായും പൊടി പിടിച്ചതായും കാണപ്പെട്ടു. അതുകൊണ്ടാണ് അവർ അവളെ സിൻഡലെ എന്ന് വിളിച്ചിരു ന്നത്.

ദ് മാജിക്ക് ബിഗിൻസ്
ഒരിക്കൽ ആ രാജ്യത്തെ രാജകുമാരൻ അവിടെ യുള്ള എല്ലാ അവിവാഹിതയായ പെൺകുട്ടിക ളേയും ഒരു ഡാൻസ് പാർട്ടിക്ക് ക്ഷണിച്ചു. അവിടെ വരുന്ന പെൺകുട്ടികളിൽ നിന്നും ഒരാളെ അയാൾ ഭാര്യയായി തിരഞ്ഞെടുക്കും. സിൻഡ്രലയുടെ രണ്ട് സഹോദരിമാരും അവരുടെ ഏറ്റവും നല്ല ഡ്രസ്സുകൾ ഇട്ട്, തലമുടിയൊക്കെ ഭംഗിയായി അലങ്കരിച്ച് ഡാൻസ് പാർട്ടിക്ക് പോയി. സിൻഡലയെ അവർ കൊണ്ടുപോയില്ല. തന്നെ ഡാൻസിന് വിടാൻ സിൻഡ്രല അവ ളുടെ രണ്ടാനമ്മയോട് കേണപേക്ഷിച്ചു. പക്ഷേ ക്രൂരമായ ആ രണ്ടാനമ്മ അവളെ വൃത്തികെട്ട വൾ, നിറയെ പൊടി പിടിച്ചവൾ എന്നെല്ലാം വിളിച്ച് പരിഹസിക്കുകയായിരുന്നു. രണ്ടാനമ്മ അവരുടെ രണ്ട് മക്കളേയും കൊണ്ട് ഡാൻസ് പാർട്ടിക്ക് പോയി. സിൻഡ്രല കരഞ്ഞു. അവൾ അവളുടെ മരിച്ചുപോയ അമ്മയെ ഓർത്തു. അമ്മ ജീവിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ അവളെ തീർച്ചയായും ഡാൻസ് പാർട്ടിക്ക് വിടുമായിരുന്നു.

പെട്ടെന്ന് ഫെയറികളുടെ രാജ്ഞി അവളുടെ മുൻപിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഫെയറി (സുന്ദരിയായ യക്ഷി) അവളോട് പറഞ്ഞു. അവൾ സിൻഡ ലയുടെ തലതൊട്ടമ്മയാണെന്ന്. സിൻഡലക്കും ഡാൻസിന് പോകാം. ഫെയറി അവളെ ഒരു മുറി യിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. തോട്ടത്തിൽ പോയി ഒരു മത്തങ്ങ പറിച്ചുകൊണ്ടുവരാൻ ഫെയറി അവളോട് പറഞ്ഞു. മത്തങ്ങയുടെ പുറത്ത് തന്റെ കയ്യിൽ ഉണ്ടായിരുന്ന മാന്ത്രിക വടികൊണ്ട് ഫെയറി വീശിയപ്പോൾ ആ മത്തങ്ങ ഒരു ചുവന്ന രഥമായി മാറി. രഥം വലിക്കാൻ കുതിരകൾ വേണം. ഫെയറി പറഞ്ഞു വീടിന്റെ പുറകിൽ ഒരു എലിപ്പെട്ടി കാണും. അത് എടുത്തുകൊണ്ടു വരാൻ സിൻഡല അത് കൊണ്ടുവന്നു. അതിൽ ആറ് എലികളുണ്ടായിരുന്നു. ഫെയറി ആ ആറ് എലികളേയും കുതിരകളാക്കി മാറ്റി.

ഫെയറി സിൻഡലയോട് പറഞ്ഞു. തോട്ട ത്തിൽ പോയി ആറ് പല്ലികളെ കൊണ്ടുവരാൻ. സിൻഡലെ ആറ് പല്ലികളെ കൊണ്ടുവന്നു. അവരെ ഫെയറി സിൻഡലക്ക് അകമ്പടി സേവിക്കാനുള്ള സേവാക്കിമാറ്റി. അപ്പോൾ സിൻഡ്രല താൻ ധരിച്ചിരിക്കുന്ന മുഷിഞ്ഞു കീറിയ വസ്ത്രത്തിലേക്ക് നോക്കി. ഫെയറി അവ ളുടെ മാന്ത്രിക വടികൊണ്ട് ആ വസ്ത്രത്തിൽ തൊട്ടപ്പോൾ അത് സിൽക്കിലും സ്വർണ്ണത്തിലും നെയ്ത അതിമനോഹരമായ ഒരു ഉടുപ്പായി മാറി. അവളുടെ മുടിയിൽ വയ്ക്കാൻ രത്നങ്ങളും കാലിലിടാൻ രണ്ട് ഗ്ലാസ് ചെരുപ്പുകളും ഫെയ റികൊടുത്തു. സിൻഡലക്ക് ഡാൻസ് പാർട്ടിക്ക് പോകാം എന്ന് ഫെയറി പറഞ്ഞു. ഫെയറി ഒരു കാര്യം കൂടി പറഞ്ഞു ഈ മാജിക്കെല്ലാം രാത്രി 12 മണിയോടെ അവസാനിക്കും. അതിനുമുൻപ് തന്നെ വീട്ടിൽ തിരിച്ചെത്തണമെന്ന്.

ദ് ബോൾ
സിൻ ഒരു രാജകുമാരിയെപ്പോലെയാണ് ഡാൻസ്പാർട്ടിക്ക് പോയത്. എത്ര സുന്ദരിയാണ് അവൾ എന്ന് എല്ലാവരും പറഞ്ഞു. രാജകുമാ രനും അവളെ പ്രത്യേകം നിരീക്ഷിച്ചു. അവളുടെ കൂടെ മാത്രമേ അവൻ ഡാൻസ് ചെയ്തുള്ളു. അവളുടെ സഹോദരിമാർക്ക് വലിയ അസൂയ തോന്നി. പക്ഷേ അവർക്കറിയില്ലായിരുന്ന ആ സുന്ദരിയായ രാജകുമാരി സിൻഡ്രലയായി രുന്നു എന്ന്. സന്തോഷത്തോടെ ഡാൻസ് ചെയ്തുകൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ അവൾ സമയം മറ ന്നുപോയി. അപ്പോഴേക്കും ക്ലോക്കിൽ മണി 12 അടിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഫെയറിയുടെ വാക്കുകൾ അവൾ ഓർമ്മിച്ചു. പെട്ടെന്ന് തന്നെ രാജകുമാ രന്റെ മുമ്പിൽ കുമ്പിട്ടു കൊണ്ട് അവൾ അവിടെ നിന്നും ഓടി. വീട്ടിലെത്തിയപ്പോൾ അവിടെ നടന്ന കാര്യമെല്ലാം അവൾ ഫെയറി തലതൊട്ട മ്മയോട് പറഞ്ഞു. അവൾ പറഞ്ഞു പിറ്റേ ദിവ സവും അവൾക്ക് ഡാൻസിനുപോകണം, രാജ കുമാരൻ അവളെ ക്ഷണിച്ചിട്ടുണ്ട് എന്ന്. അപ്പോ ഴേക്കും അവളുടെ സഹോദരിമാർ വാതിൽക്കൽ മുട്ടി. സിൻഡ്രല വാതിൽ തുറന്നു.

സിൻഡ്രല ഉറക്കത്തിൽ നിന്നും എഴുന്നേ റ്റുവന്നതുപോലെ അഭിനയിച്ചുകൊണ്ട് അവർ എന്താണ് വൈകിയത് എന്ന് ചോദിച്ചു. അപ്പോൾ അവർ പറഞ്ഞു അതിസുന്ദരിയായ ഒരു രാജകു മാരി ഡാൻസിന് വന്നിരുന്നു എന്നും രാജകുമാ രൻ അവളുടെ കൂടെ മാത്രമേ ഡാൻസ് ചെയ്തുള്ളു എന്നും. ആ രാജകുമാരിയുടെ പേരെന്താണ് എന്ന് സിൻഡല ചോദിച്ചു. അവർക്ക് ആ പേര് അറിയില്ലായിരുന്നു. സിൻഡ്രല പുഞ്ചിരിച്ചുകൊണ്ട് പറഞ്ഞു ആ സുന്ദരിയെ അവൾക്കും കണ്ടാൽ കൊള്ളാമെ ന്ന്. എന്നിട്ട് സെൻഡല അവരിൽ ഒരുവളോട് അവൾ എന്നും ധരിക്കുന്ന ഒരു മഞ്ഞ ഉടുപ്പ് കടം കൊടുക്കാൻ അപേക്ഷിച്ചു. അത്രയും വൃത്തികെട്ട ഒരു പെണ്ണിന് ആ ഡ്രസ് കൊടു ക്കുകയില്ല എന്നായിരുന്നു ആ ക്രൂരയായ സഹോദരിയുടെ മറുപടി. സിൻഡല ഒഴികെ എല്ലാവരും ചിരിച്ചു.

പിറ്റേദിവസം ആ ക്രൂരയായ രണ്ട് സഹോദരി മാരും ഡാൻസിന് പോയി. സിൻഡ്രലയും പോയി. തലേ ദിവസത്തേക്കാളും കൂടുതൽ ഭംഗി യുള്ള ഡ്രസ്സാണ് സിൻഡ്രല ധരിച്ചിരുന്നത്. രാജകുമാരൻ എപ്പോഴും അവളെ പ്രശംസിച്ചു കൊണ്ട് അവളുടെ കൂടെ തന്നെയായിരുന്നു. സന്തോഷാധിക്യം കൊണ്ട് സിൻഡ്രല സമയ പറ്റിയൊന്നും ഓർത്തില്ല. പെട്ടെന്നാണ് അവൾ 12 മണി അടിക്കുന്നത് കേട്ടത്. അവൾ ചാടി എണീറ്റ് ഒരു മാനിനെപോലെ പുറത്തേക്ക് ഓടി. കൃതിയിൽ അവളുടെ ഒരു ഗ്ലാസ്സ് ഷൂ ഡാൻസ് റൂമിൽ വീണുപോയി.

അവൾ രഥത്തിനടുത്ത് എത്തിയപ്പോഴേക്കും 12 മണിയുടെ അവസാനം ഡിംഗ് ഡോംഗ് കേട്ടു. ആ നിമിഷം രഥം മത്തങ്ങയായി മാറി. കുതിര കൾ എലികളും, സേവകർ പല്ലികളുമായി. അവ ളുടെ ഉടുപ്പ് മുഷിഞ്ഞ് നാറിയ പഴയ ഉടുപ്പായി മാറി. പക്ഷേ അവളുടെ കാലിൽ കിടന്ന ഒരു ഗ്ലാസ് ഷൂ മാത്രം മാറിയില്ല. അവളുടെ സഹോ ദരിമാർ വരുന്നതിനുമുൻപ് തന്നെ അവൾ വീട്ടി ലെത്തി. അവർക്കറിയില്ലായിരുന്നു സിൻഡ ലയും ഡാൻസിന് പോയിരുന്നു എന്ന്.

ദ് സേർച്ച് (അന്വേഷണം)
സിൻഡ്രല പോയപ്പോൾ രാജകുമാരന് വലിയ ദുഃഖമായി. അവിടത്തെ പരിചാരകൻ അപ്പോ ഴേക്കും അവളുടെ ഗ്ലാസ് ഷൂ എടുത്തുകൊണ്ട് രാജകുമാരന്റെ അടുത്തു വന്നു. രാജകുമാരന് അറിയണമായിരുന്നു അയാളുടെ കൂടെ ഡാൻസ് ചെയ്ത ആ പെൺകുട്ടി ആരാണെന്ന്. അവളെ കണ്ടുപിടിക്കാൻ രാജകുമാരൻ എല്ലാ വീടുകളി ലേക്കും പോകും എന്ന് വിളംബരം ചെയ്യാൻ അദ്ദേഹം സന്ദേശവാഹകരോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. എല്ലാ പെൺകുട്ടികൾക്കും സന്തോഷമായി. സിൻഡലയുടെ രണ്ട് സഹോദരിമാർക്ക് പ്രത്യേക സന്തോഷം തോന്നി. ഏറ്റവും നല്ല ഉടുപ്പ് ധരിച്ചുകൊണ്ട് അവർ രാജകുമാരനു വേണ്ടി കാത്തിരുന്നു. സിൻഡ്രലയ്ക്ക് മാറിയി ടാൻ ഒരു ഡ്രസ് പോലും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

രാജകുമാരൻ അവിവാഹിതയായ പെൺകുട്ടിക ളുള്ള എല്ലാ വീട്ടിലും പോയി. അദ്ദേഹം കൊണ്ടു വന്ന ഷൂകാലിലിട്ട് നോക്കാൻ പറഞ്ഞു. എല്ലാ വരും പരിശ്രമിച്ചു എങ്കിലും ആരുടെ പാദവും ആ ഷൂവിന് യോജിച്ചതല്ലായിരുന്നു. അവസാനം രാജകുമാരൻ സിൻഡലയുടെ വീട്ടിലെത്തി. മൂത്തസഹോദരി തന്റെ മുറിയിൽ പോയി. ആ ഷൂ ഇടാൻ നോക്കി. അവളുടെ അമ്മ കൂടെയു ണ്ടായിരുന്നു. വളരെ പരിശ്രമിച്ചിട്ടും അവളുടെ തള്ളവിരൽ ആ പൂവിൽ കയറുന്നില്ലായിരുന്നു. അപ്പോൾ അമ്മ ഒരു കത്തി അവളുടെ കയ്യിൽ കൊടുത്തിട്ട് പറഞ്ഞു. അവൾ രാജ്ഞിയാകു മ്പോൾ അവൾക്ക് നടക്കേണ്ടി വരില്ല, അതു കൊണ്ട് തള്ളവിരൽ മുറിച്ച് മാറ്റാൻ. ആ കുട്ടി തള്ളവിരൽ മുറിച്ച് മാറ്റി കാൽ ഷൂവിലേക്ക് കയ റ്റി. വേദന സഹിച്ചാണെങ്കിലും അവൾ രാജകു മാരന്റെ മുന്നിൽ എത്തി. ഷൂവിന്റെ അടിയിൽ ചോര കിടക്കുന്നത് രാജകുമാരൻ കണ്ടു. അവ ളല്ല താൻ അന്വേഷിക്കുന്നവൾ എന്ന് അവന് മനസ്സിലായി.

അടുത്തതായി അവളുടെ ഇളയസഹോദരി ഷൂ ഇടാൻ ശ്രമിച്ചു. അവൾ പറഞ്ഞു ഷൂ വളരെ ചെറുതാണ്, അവളുടെ ഉപ്പൂറ്റി അതിലേക്ക് കയ റുന്നില്ല എന്ന്. അപ്പോൾ അവളുടെ അമ്മ ഒരു കത്തികൊടുത്തിട്ട് പറഞ്ഞു. ഉപ്പൂറ്റി അല്പം മുറിച്ച് കളയാൻ പറഞ്ഞു. ഉപ്പൂറ്റി മുറിച്ച് അവൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും അവളുടെ പാദം ഷൂവിനു ള്ളിൽ തള്ളിക്കയറ്റി. രാജകുമാരന്റെ മുന്നിൽ ചെന്ന അവളോട് അദ്ദേഹം കൂടുതൽ ക്ഷുഭിത നായി. അപ്പോൾ സിൻഡ്രല മുന്നോട്ട് വന്ന് അവൾ ഒന്ന് പരീക്ഷിക്കട്ടെ എന്ന് പറഞ്ഞു. വൃത്തിയില്ലാത്ത ഉടുപ്പിട്ടു വന്ന് അവളെ അവ ളുടെ സഹോദരിമാർ പരിഹസിക്കുകയും അവിടെ നിന്ന് പോകാൻ പറയുകയും ചെയ്തു. പക്ഷേ രാജകുമാരന് അവളെ എവിടേയോ വച്ചു കണ്ട ഓർമ്മ വരികയും അവളോട് ഷൂ ധരിച്ചു നോക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു. ആ ഷൂ അവളുടെ കാലിന് നല്ലവണ്ണം ചേരുന്നുണ്ടാ യിരുന്നു. എല്ലാവർക്കും അത്ഭുതമായി അപ്പോൾ അവൾ അവളുടെ കയ്യിലുണ്ടായിരുന്ന മറ്റെ ഷൂ അവളുടെ വലതുകാലിലിട്ടു. അപ്പോൾ ഫെയറി അവളുടെ ഉടുപ്പ് സിൽക്കിന്റെയും സ്വർണ്ണത്തി ന്റെയും ആക്കി മാറ്റി. ആഹ്ലാദത്താൽ മതിമറന്ന് രാജകുമാരൻ നൃത്തം ആടി. അദ്ദേഹം സിൻഡ ലയോട് പറഞ്ഞു. അവളാണ് ഈ ലോകത്തി ലേക്കും വച്ച് ഏറ്റവും സുന്ദരി എന്ന്. അവളെ അവൻ തന്റെ കൊട്ടാരത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോ കും. രാജകുമാരൻ അവളെ വേഗം തന്നെ വിവാ ഹം കഴിച്ച് രാജകൊട്ടാരത്തിലേക്ക് കൂട്ടികൊണ്ടു പോയി. സിൻഡല തന്റെ ക്രൂരയായ സഹോദ രിമാരോട് ക്ഷമിക്കുകയും അവരേയും കൊട്ടാര ത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുകയും ചെയ്തു. പിന്നീട് അവർ സന്തോഷപൂർവ്വം ജീവിച്ചു.

Cinderella Word Meanings

• drawing near – coming near – അടുത്തുവരുക
• maiden – unmarried girl – അവിവാഹിത യായ പെൺകുട്ടി
• wicked – cruel – ക്രൂരയായ
• pretty – beautiful – സൗന്ദര്യമുള്ള
• hearth – the floor of a fireplace – അടുപ്പ്
• cinders – ashes – ചാരം
• ball – dance- ഡാൻസ്
• amongst – among – ഇടയിൽ
• delighted – was happy – സന്തോഷമായി
• buckles – hooks – ബെൽറ്റിടാനുള്ള വളയ ങ്ങൾ
• contrive – make plans- പ്ലാൻ ചെയ്യുക
• chamber – room – മുറി
• magic wand – magic stick – മാന്ത്രികവടി
• backyard backside of the house – വീടിൻ്റെ പുറകിലുള്ള മുറ്റം
• footmen – uniformed men who accompany princes and princesses – സേവകർ
• rags – torn and dirty clothes – മുഷി ഞ്ഞു, കീറിയ വസ്ത്രം
• strike – ring – അടിക്കുക
• stretching – extending- കയ്യും കാലും നിവർത്തുക
• mortal – human – മനുഷ്യൻ
• indifferent- not concerned – ഒട്ടും തന്നെ കാര്യമാക്കാതെ
• indeed – surely – തീർച്ചയായും
• lend – give – കൊടുക്കുക
• cinder- wench – dirty girl – വൃത്തിയില്ലാത്ത പെൺകുട്ടി
• entire – all – മുഴുവനും
• magnificently – beautifully – നല്ലപോലെ
• ceased – stopped – നിർത്തി
• compliments – praises – പ്രശംസകൾ
• nimble – moving fast – വേഗത്തിൽ
• excited – made happy – സന്തോഷമായി
• squeezed – forced – തള്ളിക്കയറ്റി, കുത്തിക്ക യറ്റി
• concealed – hid – മറച്ചുവച്ചു, ഒളിപ്പിച്ചുവച്ചു
• heel – the back part of the human foot below the ankle – ഉപ്പൂറ്റി
• astonished – surprised – അതിശയിച്ചു
• pardoned – excused, forgave – ക്ഷമിച്ചു
• thereafter – from then on – അപ്പോൾ മുതൽ

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 1 Chapter 3 Making a Mango Pickle Story Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English Making a Mango Pickle Story Activities Question Answer

Making a Mango Pickle Class 6 Questions and Answers

Making a Mango Pickle Story Questions and Answers – Let’s revisit the Story (Page. 18)

Question 1.
What similarities do you find between Apu and Durga?
അപ്പുവും ദുർഗ്ഗയും തമ്മിലുള്ള സാമ്യതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
Apu and Durga are brother and sister. Durga is the elder one. They both like mango pickle. They are afraid of their mother Sarbojoya who is very strict.

അവർ സഹോദരി സഹോദരന്മാരാണ്. ദുർഗ്ഗ യാണ് മൂത്തത്. അവർക്ക് രണ്ടുപേർക്കും മാങ്ങ അച്ചാർ ഇഷ്ടമാണ്. രണ്ടുപേർക്കും കർക്കശ കാരിയായ അവരുടെ അമ്മയെ പേടിയാണ്.

Question 2.
Pick out the sentence which tells that Durga is pretty.
ദുർഗ്ഗ ഒരു സുന്ദരിയാണ് എന്ന് കാണിക്കുന്ന വാചകം എടുത്തെഴുതുക.
Answer:
“On her finely shaped face her eyes shone large like her brother’s.”

Question 3.
‘You stand by the back door and keep a look out’. Why does Apu say so?
നീ പുറകിലത്തെ വാതിൽക്കൽ ചെന്ന് നിരീ ക്ഷിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് അപ്പു അങ്ങനെ പറയുന്നത്?
Answer:
Apu says so because Durga told him to get some oil and salt from the kitchen. Their mother has gone to the ghat for washing the clothes. He is afraid of his mother. If she sees him taking the oil pot from the shelf, she will be angry with him. That is why he asks Durga to stand by the back door and keep a look out.

ദുർഗ്ഗ അപ്പുവിനോട് അടുക്കളയിൽ പോയി. അല്പം എണ്ണയും ഉപ്പും കൊണ്ടുവരാൻ ആവ ശ്യപ്പെട്ടു. അവരുടെ അമ്മ കടവിൽ കഴുകുവാൻ പോയിരിക്കുകയാണ്. അവന് അമ്മയെ പേടി യാണ്. ഷെൽഫിൽ നിന്നും എണ്ണപ്പാത്രം എടു ക്കുന്നത് കണ്ടാൽ അമ്മ അവനെ ശരിക്കും തല്ലും. അതുകൊണ്ടാണ് അവൻ ദുർഗ്ഗയോട് പറഞ്ഞത്. പുറകിലത്തെ വാതിലിൽ പോയി കാവൽ നിൽക്കാൻ.

Making a Mango Pickle Story Activities

Making a Mango Pickle Class 6 Question Answer – Activity 1 (Page: 31)

You have read the story Making a Mango Pickle, haven’t you? Given below are some dialogues taken from the story. Identify the speaker.

Answer:
Who is the speaker?
a. Durga
b. Apu
c. Durga
d. Sarbojoya, the mother of Durga and Apu
e. Apu

Class 6 English Making a Mango Pickle Question Answer – Activity 2 (Page: 31)

Read the story again. Write down which dialogue fits the expressions given.

Answer:
Dialogues fitting the expression.
a. “Where did you get them from, Didi?” Anxiety
b. “There’s lots and lots of budding mangoes that’ll fall off in the afternoon sun.”- Happiness
c. “But Ma will give it to me if I bring down the oil pot from the shelf.” – Fear
d. “You little monkey, why you don’t wipe your face clean?” – Anger
e. They’re right upon the shelf. I can’t even reach it. – Sadness

Std 6 English Life with Grandfather Question Answer – Project Work (Page: 32)

The story revolves around a poor, Bengali Brahmin family in the early years of the 20th century. The father, Harihar is a priest who is unable to make both ends meet. The mother Sarbojoya, has the chief responsibility of raising her mischievious daughter Durga and caring Indir, a distant aunt of Harihar. With the arrival of Apu in the family, dramatic moments happen in their daily life.

Now, watch the film Pather Panchali and express your views in the space given.

Write an appreciation of the film Pather Panchali.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Answer:

Pather Panchali – In my view
1. What is the main theme of the film?	Poverty is a major theme in the film Pather Panchali.
2. Who are the other characters you see in the film, who are not in the text?	a) Harihar, the father of Durga and Apu. b) Indir, the elderly aunt of the family. c) Prasanna, school teacher d) Chinibas, sweet seller
3. Which scene in this film attracts you the most? Why?	The Train Scene. The train scene is symbolic of the unknown world for both Apu and Durga. The train has come to them as a mystery.
4. Identify a funny incident in the film.	To me the scene where Apu and Durga are swallowing the mango slices when their mother comes home looked funny.
5. Mention the most tragic event in the film.	The death of Durga

An Appreciation of the film Pather Panchali
Pather Panchali is Satyajit Ray’s first film. The film deals with the pain of a poor family. The most loveable character is that of Indir Thakrun. She is an old, loving and storytelling aunt of Apu and Durga. It was played by an 80-year-old lady Chunibala.

The scenes where Apu and his elder sister Durga exploring their little world and sharing secrets are the most remarkable aspects of the film. These include the scenes of – discovery of train by Durga and Apu in the field of white Kash flowers, the candy seller sequence, and Indir Thakrun’s death.

The film develops its characters and the atmosphere slowly. The narrative builds up to a powerful climax as we begin to empathise with the characters. Towards the end of the film, after death of Durga, we see Apu going about doing his tasks. Sarbojoya (mother) has a lost look. Harihar returns, unaware of. Durga’s death. In a jovial mood he calls out his children. Without any reaction, Sarbojoya fetches water and a towel for him. Harihar begins to show the gifts he has brought for them. When he shows a sari that he has bought for Durga, Sarbojoya breaks down. Realising Durga’s loss, Harihar collapses on his wife. Finally the family decides to leave their ancestral home for Benaras.

The direction is excellent. The actors have performed well. The music is by Ravi Shankar. Subrata Mitra was the cinematographer. It was edited by Dulal Dutta. The film ran for eight months at the Fifth Avenue Playhouse in New York. Akira Kurosawa ranked Pather Panchali at No. 37 on his Top 100 favourite films of all time list.

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and Making a Mango Pickle Story Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English Making a Mango Pickle Story Summary

Making a Mango Pickle Story Summary in English

Characters in the story:

• Durga: An eleven-year-old village girl
• Apu: Durga’s brother.
• Sarbojoya: Their strict mother
• Shorno: The woman who milks the cow

It was 8 or 9 am. Apu was playing alone on the verandah. Then he hears Durga calling him. Durga is 11. She is thin and darker than Apu. She had glass bangles. She had a fine face and large eyes. When Apu asked her why she was calling him, she showed him slices of tender mango in a half coconut shell. She asked Apu if the mother has come back from the ghat. Apu said no. She then asked him to bring some oil and salt to pickle those slices. Apu asked She said it was her from where she got them. She found under the Sindurkunto tr tree. Apu said mother will be angry if he takes down the oil pot from the shelf. Durga told him that mother will not return soon as she has gone to wash clothes.

Apu then asked Durga to give him the shell so that he can pour the oil into it. She should stand at the backdoor and watch if mother is coming back. She told him not to the spill the oil on the floor. When Apu came out, Durga mixed the slices with the oil and salt and asked him to put out his hand for his slice. He asked her if she will eat the rest of the slices. She then asked him to get a nice chilli. She will give him an extra slice. He said the chillies are kept on the top shelf and he can’t reach it. She asked him not to worry as she will get more budding mangoes which will fall in the afternoon sun.

The back door opened with a loud noise Sarbojoya called out Dugga, Dugga. Apu was still eating and grains of salt were all over his mouth. She could not reply as her mouth was full of mangoes. Many slices were left in the shell. She hid the shell behind a jackfruit tree.

Both Apu and Durga were swallowing the slices as there was no time to chew. Apu’s mouth still had grains of salt. Durga asked him to wipe his mouth, and entered the house as if nothing special had happened. The mother asked her where she had gone wandering. She also wanted to know where Apu was.

Apu suddenly appeared and said he was hungry. Sarbojoya asked Durga to go and check the calf as it was lowing away. Sarbojoya then sat down to cut up a cucumber for the children. Apu sat next to her. He told his mother to remove the white stuff from the cucumber as it stuck in his mouth. Durga spread out her palm to get her share and asked her mother if there was not any rice fry left. Apu suddenly said, “It is impossible… all those tart mangoes have set my teeth on edge.” Durga winked at him and he suddenly stopped. His mother asked him where he got the mangoes from. Apu looked at his sister. Sarbojoya asked her where she had gone to. She said she was just behind the jackfruit tree.

Fortunately, the milk woman Shorno entered to milk the cow. Sarbojoya asked Durga to go to catch the calf. Apu followed Durga. As soon as he stepped into the outer courtyard, Durga gave him a smart blow on is back. She called him a dumbo with no brains at all for telling the mother about his teeth on edge.

Making a Mango Pickle Story Summary in Malayalam

കഥാസംഗ്രഹം :
പ്രധാനകഥാപാത്രങ്ങൾ

• ദുർഗാ -11 വയസ്സുള്ള ഒരു ഗ്രാമീണ പെൺകുട്ടി
• അപ്പു : ദുർഗയുടെ സഹോദരൻ
• സർബോജൊയ-അവരുടെ അമ്മ
• ഷൊർണോ പശുവിനെ കറക്കുന്ന സ്ത്രീ.

രാവിലെ എട്ടോ ഒൻപതോ സമയം. അപ്പു ഒറ്റക്ക് വരാന്തയിൽ കളിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. അപ്പോൾ അവൻ ദുർഗാ അവനെ വിളിക്കുന്ന തു കേൾക്കുന്നു. ദുർഗക്ക് വയസ്സ് 11, അവൾ മെലി ഞ്ഞതും അപ്പുവിനേക്കാൾ കറുത്തതുമാണ്. അവളുടെ കയ്യിൽ കുപ്പി വളകൾ ഉണ്ട്. അവ ളുടെ മുഖം നല്ല ഭംഗിയുള്ളതും കണ്ണുകൾ വലു തുമാണ്. എന്തിനാണ് അവനെ വിളിച്ചത് എന്ന് അപ്പു ചോദിച്ചപ്പോൾ അവൾ അവനെ ഒരു ചിര ട്ടക്കകത്ത് വച്ചിരിക്കുന്ന കണ്ണിമാങ്ങ കഷണ ങ്ങൾ കാണിച്ചു. അവൾ അപ്പുവിനോട് ചോദി ച്ചു. അമ്മ ഘാട്ടിൽ (കടവിൽ) നിന്നും തിരിച്ചും വന്നോ എന്ന്. (നദിയിൽ ആൾക്കാർ കളിക്കാനും തുണികഴുകാനും ഒക്കെ പോകുന്ന സ്ഥലമാണ് ഘാട്ട് അല്ലെങ്കിൽ കടവ്). അപ്പു പറഞ്ഞു തിരിച്ചു വന്നിട്ടില്ല എന്ന്.

അപ്പോൾ അവൾ അവനോട് പറഞ്ഞു മാങ്ങ കഷണങ്ങൾ അച്ചാറാക്കാൻ കുറച്ച് എണ്ണയും ഉപ്പും കൊണ്ടുവരാൻ. അപ്പു ചോദിച്ചു, കണ്ണിമാങ്ങ അവൾക്ക് എവിടെ നിന്നാണ് കിട്ടിയതെന്ന്. അവൾ പറഞ്ഞു, സിന്ദൂർ കൊണ്ടോ മരത്തിന്റെ അടിയിൽ നിന്നാണ് കിട്ടിയതെന്ന്. അപ്പു പറഞ്ഞു, ഷെൽഫിൽ നിന്നും എണ്ണപാത്രം എടുത്താൽ അമ്മ ദ്വേഷ്യപ്പെടുമെന്ന്. അമ്മ തുണി കഴുകാൻ പോയിരിക്കുന്നതുകൊണ്ട് ഉടനെ വരാൻ സാധ്യ തയില്ലാ എന്ന് പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ദുർഗ്ഗ അവന് ധൈര്യം പകർന്നു.

മാങ്ങാക്കഷണങ്ങളുള്ള ചിരട്ട അവന്റെ കയ്യി ലേക്ക് കൊടുത്താൽ എണ്ണ പാത്രത്തിൽ നിന്നും ചിരട്ടയിലേക്ക് നേരേ എണ്ണ പകർന്ന് കൊണ്ടു വരാം എന്ന് അവൻ പറഞ്ഞു. അവൾ പുറകി ലത്തെ വാതിലിനരികിൽ ചെന്ന് നിൽക്കണം അമ്മ വരുന്നുണ്ടോയെന്ന് നോക്കാൻ. എണ്ണചി രട്ടയിലേക്ക് പകരുമ്പോൾ നിലത്ത് ഒന്നും വീഴ രുത് എന്ന് അവൾ അവനെ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു. അവൻ ചിരട്ടയിൽ എണ്ണയും ഉപ്പും ഒക്കെയായി പുറത്തു വന്നപ്പോൾ അവൾ മാങ്ങാക്കഷണങ്ങൾ ഇളക്കി നല്ലവണ്ണം യോജിപ്പിച്ചു. അവന്റെ കഷണത്തി നായി അവനോട് കൈ നീട്ടാൻ പറഞ്ഞു. ബാക്കി എല്ലാ കഷണങ്ങളും അവൾ ഒറ്റക്ക് തിന്നുമോ എന്നായിരുന്നു അപ്പുവിന്റെ ചോദ്യം. അപ്പോൾ അവൾ പറഞ്ഞു ഒരു നല്ല മുളക് എടുത്തുകൊ ണ്ടുവന്നാൽ അവന് ഒരു കഷണം മാങ്ങ കൂടി കൊടുക്കാമെന്ന്.

അപ്പോൾ അവൻ പറഞ്ഞു ഷെൽഫിന്റെ ഏറ്റവും മുകളിലെ തട്ടിലാണ് മുളക് വച്ചിരിക്കുന്നത് എന്നും അവിടെ നിന്ന് അവന് അത് എടുക്കാൻ പറ്റുകയില്ല എന്നും, അവൾ പറഞ്ഞു ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് കൂടുതൽ കണ്ണി മാങ്ങകൾ വീഴുമെന്നും അതുകൊണ്ട് അപ്പോൾ അവന് കൂടുതൽ കഷണങ്ങൾ കൊടുക്കാ മെന്നും, പെട്ടെന്നാണ് വാതിൽ തുറന്നതും അവ രുടെ അമ്മ സർബോജയ ദുർഗ്ഗയെ വിളിക്കുന്ന തും, അപ്പു മാങ്ങ തിന്നുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ് അവന്റെ വായ്ക്ക് ചുറ്റും ഉപ്പുതരികൾ പറ്റിപ്പിടി ച്ചിരിക്കുന്നുണ്ട്. ദുർഗ്ഗക്കാണെങ്കിൽ ഒന്നും പറ യാൻ പറ്റുന്നില്ല. അവളുടെ വായ് നിറച്ച് മാങ്ങ യാണ്.

ചിരട്ടയിൽ കുറെ കഷണങ്ങൾ കൂടി ബാക്കിയുണ്ട്. അവൾ പെട്ടെന്ന് ആ ചിരട്ട ഒരു പ്ലാവിന്റെ പുറകിൽ ഒളിപ്പിച്ചു. അപ്പുവും ദുർഗ്ഗയും ചവക്കാൻ നേരെമില്ലാത്തതുകൊണ്ട് മാങ്ങാക്കഷണങ്ങൾ വിഴുങ്ങുകയായിരുന്നു. അപ്പുവിന്റെ വായ്ക്ക് ചുറ്റും ഉപ്പിന്റെ തരികൾ ഇപ്പോഴും ഉണ്ട്. അവന്റെ വായ് നല്ലവണ്ണം തുട ക്കാൻ പറഞ്ഞിട്ട് ഒന്നും സംഭവിച്ചിട്ടില്ല എന്ന മട്ടിൽ ദുർഗ്ഗ വീട്ടിലേക്ക് കയറി. എവിടെ തെണ്ടാൻ പോയിരിക്കുകയായിരുന്നു എന്ന് അമ്മ അവളോട് ചോദിച്ചു. അപ്പു എവിടെ യാണെന്നും അവളോട് ചോദിച്ചു.

അപ്പു പെട്ടെന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുകൊണ് പറഞ്ഞു അവന് വിശക്കുന്നു എന്ന് പുറത്ത് പശുക്കുട്ടി കരയുന്നുണ്ടായിരുന്നു. അത് എന്താണെന്ന് നോക്കാൻ സർബോജയ ദുർഗ്ഗയെ പറഞ്ഞയച്ചു. കുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാനായി സർബോജയ ഇരു ന്നുകൊണ്ട് വെള്ളരിക്ക മുറിക്കാൻ തുടങ്ങി. അപ്പു അവന്റെ അമ്മയുടെ അടുത്ത് ചെന്നിരു ന്നു. അവൻ പറഞ്ഞു വെള്ളരിക്കയുടെ ഉള്ളിലെ കുരുക്കളുള്ള ഭാഗം മാറ്റിക്കളയാൻ. കാരണം അത് അവന്റെ വായിൽ കുരുങ്ങി കിടക്കും. തന്റെ ഷെയർ കിട്ടാനായി ദുർഗ്ഗ ഉള്ളം കൈ കാണിച്ചു. എന്നിട്ട് അവൾ അമ്മയോട് ചോദിച്ചു അരി വറു ത്തതിന്റെ ബാക്കിയൊന്നും ഇരിപ്പില്ലേ എന്ന്.

പെട്ടെന്ന് അപ്പു പറഞ്ഞു അതൊന്നും വേണ്ട ആ പുളിയൻ മാങ്ങ തിന്നതുകൊണ്ട് അവന്റെ പല്ല് പുളിക്കുന്നു എന്ന്. ദുർഗ്ഗ അവനെ കണ്ണടച്ച് കാണിച്ചു, മീണ്ടാതിരിക്കാൻ പറഞ്ഞു, അപ്പോൾ അമ്മ ചോദിച്ചു എവിടെ നിന്നാണ് അവന് മാങ്ങ കിട്ടിയത് എന്ന്. അവൻ അപ്പോൾ ദുർഗ്ഗയെ നോക്കി. ദുർഗ്ഗയോട് അമ്മ ചോദിച്ചു അവൾ എവിടെയാണ് പോയിരുന്നത് എന്ന്. അവൾ പറഞ്ഞു എങ്ങും പോയില്ല, അവൾ പ്ലാവിന്റെ പുറകിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു എന്ന്.

ഭാഗ്യവശാൽ ആ നേരം പശുവിനെ കറക്കാ നായി ഷൊർണോ എന്ന സ്ത്രീ വന്നു. പശു ക്കുട്ടിയെ പിടിക്കാൻ സർബോജയ ദുർഗ്ഗയോടു പറഞ്ഞു, അപ്പു ദുർഗ്ഗയെ പിൻതുടർന്നു, അവൻ മുറ്റത്തേക്ക് ഇറങ്ങിയപ്പോൾ ദുർഗ്ഗ അവന്റെ പുറത്ത് നല്ല ഒരടി വച്ചുകൊടുത്തു. തലച്ചോറി ല്ലാത്ത ഒരു തിരുമണ്ടനാണ് അവനെന്നും അതു കൊണ്ടാണ് പല്ലു പുളിപ്പിന്റെ കാര്യം അമ്മയോട് പറഞ്ഞതെന്നും അവൾ കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

Making a Mango Pickle Story About the writer

Bibhuti Bhushan Bandopadhyay (1894-1950) was one of the leading modern Bengali writers. His works are set in Bengal, with characters from rural life. His best known work is the novel is Song of the Rod (Pather Panchali) which was made into a great film by Satyajit Ray. The story Making a Mango Pickle is from Pather panchali.

ബിഭൂതി ഭൂഷൺ ബന്ദോ പാധ്യായ് എഴുത്തുകാരാനാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥകളുടെ പശ്ചാത്തലം ബംഗാൾ ആണ്, കഥാ പാത്രങ്ങൾ ഗ്രാമീണരും, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാന നോവലാണ് പഥേർ പാഞ്ചാ ലി. (സോംഗ് ഓഫ് ദ് റോഡ്) ഇത് സത്യജിത് റേ. ഒരു വലിയ സിനിമയാക്കി. പഥേർ പാഞ്ചാ ലിയിൽ നിന്നും എടുത്തകഥയാണിത്.

Making a Mango Pickle Story Word Meanings

• courtyard – the unroofed place around the house – കിലുങ്ങുക
• clinking – making noise – കിലുങ്ങുക
• windswept – exposed to winds- കാറ്റടിക്കുന്ന
• slices – pieces – കഷണങ്ങൾ
• tender green mango – budding mango – കണ്ണി മാങ്ങ
• ghat – a place in the river where people wash and bath – കടവ്
• fetch – get, bring- കൊണ്ടുവരുക
• delighted – was happy – സന്തോഷിച്ചു
• Sindurkunto tree – a kind of tree – ഒരു തരം മരം
• pinch – a little – അല്പം, ഒരു നുള്ള്
• spill – drop – താഴെ കളയുക
• sharp clang – loud noise – വലിയ ഒച്ച
• furiously – quickly – പെട്ടെന്ന്
• devouring – swallowing- വിഴുങ്ങുക
• frantically – madly – ഭ്രാന്തുപോലെ
• a-wandering – going here and there – തെണ്ടി നടക്കുക
• flopped down – sat – ഇരുന്നു
• hesitantly – slowly – മനസ്നില്ലാമനസ്സോടെ സാവധാനം
• set my teeth on edge – teeth becoming sensitive – പല്ലു പുളിപ്പ്
• abruptly – suddenly – പെട്ടെന്ന്
• frowning – showing anger- ദേഷ്യം കാണി തുടച്ചുകൊണ്ട്
• winked – closing one eye to give a sign – ഒരു കണ്ണടക്കുക
• demanded – asked – ചോദിച്ചു
• a smart blow – a good hit- നല്ലപോലെ വേദനി ക്കുന്ന അടി
• mimicked – imitated – അനുകരിച്ചു
• dumbo – idiot – മണ്ടൻ

Students often refer to SCERT Class 6 English Solutions and The Little Boy and The Old Man Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 6 English The Little Boy and The Old Man Summary

The Little Boy and The Old Man Summary in English

The little boy tells the old man that sometimes he drops his spoon. The old man says he also does that. Then the little boy says he wets his pants. The old man says he does the same. Then the little boy says he often cries. The old man says he too does that. The little boy says the worst thing is that it seems the grownups pay no attention to him. On hearing this, the old man takes the hand of the little boy in his wrinkled hand and says he knows what the little boy means.

The Little Boy and The Old Man Summary in Malayalam

ആ കൊച്ചുകുട്ടി പ്രായമായ മനുഷ്യനോടു പറ യുന്നു. ചിലപ്പോൾ അവന്റെ കയ്യിൽ നിന്നും ൺ വീണുപോകുമെന്ന്. ആ മനുഷ്യൻ പറ യുന്നു അയാൾക്ക് അതുപറ്റാറുണ്ടെന്ന്. ചില പ്പോൾ താൻ ട്രൗസറിൽ മൂത്രമൊഴിക്കും എന്ന് കുട്ടിപറയുന്നു. ആ മനുഷ്യൻ പറയുന്നു അയാളും അപ്രകാരം ചെയ്യാറുണ്ടെന്ന്. അപ്പോൾ കുട്ടി പറയുന്നു അവൻ ഇടക്കിടക്ക് കരയാറു ണ്ടെന്ന്. അയാളും പറയുന്നു അയാളും കരയാ റുണ്ടെന്ന്. കുട്ടി പറയുന്നു മുതിർന്നവർ തന്നെ ഒട്ടും തന്നെ ഗൗനിക്കുന്നില്ല എന്നതാണ് ഏറ്റവും മോശം കാര്യമെന്ന്. ഇതുകേട്ടപ്പോൾ ആ മനുഷ്യൻ തന്റെ ചുക്കിചുളുങ്ങിയ കൈക ളിൽ കുട്ടിയുടെ കൈവച്ചിട്ടു പറയുന്നു അയാൾക്കറിയാം കുട്ടി എന്താണർത്ഥമാക്കുന്ന തെന്ന്.

The Little Boy and The Old Man About the writer

Sheldon Allan (1930-1999) was an American poet, singer, cartoonist, screenwriter and author. He is famous for children’s books.

ഷെൽഡൺ അലൻ (1930-1999) ഒരു അമേരിക്കൻ കവിയും, പാട്ടുകാരനും, കാർട്ടൂണിസ്റ്റും, തിരക്ക ഥാകൃത്തും, എഴുത്തുകാരനുമാണ്. കുട്ടികൾക്കു വേണ്ടി അദ്ദേഹമെഴുതിയ പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധമാണ്.

The Little Boy and The Old Man Word Meanings

• wet my pants – pass urine unknowingly അറിയാതെ മൂത്രം പോകുക
• wrinkled – with slight foldss ചുക്കിചുളുങ്ങിയ

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 6th Standard English Textbook Solutions Unit 1 Chapter 2 The Little Boy and The Old Man Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf Download to assist their kids with homework.

Class 6 English The Little Boy and The Old Man Activities Question Answer

The Little Boy and The Old Man Class 6 Questions and Answers

The Little Boy and The Old Man Questions and Answers – Let’s revisit the Poem

Question 1.
Identify similar activities of the boy and the old man and write them down.
ആ കുട്ടിയും ആ പ്രായമായ മനുഷ്യനും ചില കാര്യങ്ങൾ ഒരേ പോലെ ചെയ്യുന്നു. ഏതെല്ലാമാണവ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Answer:
Dropping the spoon, wetting pants, crying often, feeling sad when people don’t pay attention.

സ്പൂൺ താഴേക്കിടുക, ടൗസറിൽ മൂത്രമൊഴി ക്കുക, ഇടക്കിടക്ക് കരയുക, മറ്റുള്ളവർ ശ്രദ്ധി ക്കുന്നില്ല എന്നുകാണുമ്പോൾ ദുഃഖിക്കുക.

Question 2.
‘I know what you mean…’ Why does the old man say so?
എനിക്കറിയാം നീ എന്താണർത്ഥിക്കുന്നതെ .എന്തുകൊണ്ടാണ് പ്രായമായ മനു ഷ്യൻ അപ്രകാരം പറയുന്നത്?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Answer:
The old man says so because he feels exactly like the little boy when grownups do not pay any attention to him.

അപ്രകാരം അയാൾ പറയാൻ കാരണം മുതിർന്നവർ കുട്ടിയെ ശ്രദ്ധിക്കാത്തപ്പോൾ കുട്ടിക്ക് പ്രയാസമുണ്ടാകുന്നു. ആ മനുഷ്യനും അതേ വികാരമാണുള്ളത്.

Question 3.
Is the little boy or the old man satisfied? Why? Justify your answer.
ആ ചെറിയകുട്ടിയോ പ്രായമായ മനുഷ്യനോ സംതൃപ്തനാണോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ന്യായീ കരിക്കുക.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Answer:
No. Both are not satisfied. The grownups do not pay any attention to the little boy and the old man.

രണ്ടു പേരും സംതൃപ്തരല്ല. മുതിർന്നവർ കൊച്ചുകുട്ടിക്കോ പ്രായമായ മനുഷ്യനോ ഒരു പ്രാധാന്യവും കൊടുക്കുന്നില്ല.

The Little Boy and The Old Man Activities

Class 6 English The Little Boy and The Old Man Activities Pdf – Activity 1 (Page: 26)

The little boy felt the warmth of a ‘wrinkled old hand’. Here ‘wrinkled old hand’ describes old age. Add a few more words describing old age.
e.g. grey hair
______________________________
______________________________
______________________________
Answer:
grey hair
weak eyesight
hard of hearing
bent body

The Little Boy and The Old Man Class 6 Question Answer – Activity 2 (Page: 26)

Pick out lines from the poem and rewrite them in the form of a conversation.
Little boy : Sometimes I drop my spoon.
Old man : ________________________________
Little boy : ________________________________
Old man : ________________________________
Little boy : ________________________________
Old man : ________________________________
Little boy : ________________________________
Old man : ________________________________
Answer:
Little boy : Sometimes I drop my spoon.
Old man : I also drop my spoon sometimes.
Little boy : I wet my pants.
Old man : I too wet my pants.
Little boy : I often cry.
Old man : I also often cry, my dear boy.
Little boy : The worst thing is that the grownups do not pay any attention to me.
Old man : I can understand what you mean. I experience the same thing from the grownups. They are not bothered about me also as they feel I am too old.

Students often refer to SCERT Class 9 Social Science Notes Kerala Syllabus and Std 9 Geography Chapter 2 In the Expansive Plain Notes Questions and Answers English Medium that include all exercises in the prescribed syllabus.

Kerala Syllabus 9th Standard Social Science Geography Notes Chapter 2 In the Expansive Plain

Class 9 Social Science Geography Chapter 2 Notes Question Answer Kerala Syllabus In the Expansive Plain

Class 9 Geography Chapter 2 Notes Kerala Syllabus English Medium

Question 1.
Observe the map given below (North Indian Plains – Regional Division) and list out the rivers that flow through the Indo-Gangetic Brahmaputra Plain.

Answer:
Ganga,Yamuna ,Betwa ,Jhelum,Tenab, Ravi, Riyaz, Sutlej, Kali, Si, Ratwa, Takan Dasan, Dagamati. Ghaghra, Gandak, Dakasi, Brahmapupta, Tista, Manas, Yirang, Dalahit, Looney, Dibang, Lohit.

Question 2.
Rivers originating from the Himalayas are known as Himalayan rivers, while those originating from the peninsular plateaus are referred to as peninsular rivers. Categorize the rivers flowing through the Indo Gangetic Brahmaputra plain based on their place of origin as Himalayan rivers or Peninsular rivers, and list them accordingly.

Himalayan rivers	Peninsular rivers
Sindu, Jhelum, Chenab, Beas, Ravi, Sutlej, Kali, Ghaghara, Gandak, Koshi,Manas, Dibang,Lohith, Ganga (or the Ganges), Yamuna, and Brahmaputra.	Looni, Sind, Ken and Son

Question 3.
List the eastern and western boundaries of the North Indian Plains with the help of a physiographic map of India.
Answer:
Eastern boundaries of North Indian Plains upto Brahmaputra River and Western boundaries from Sindhu River.

Question 4.
Observe the map given below and list the four regional divisions of the North Indian Plain.

Answer:

• Rajasthan Plain
• Punjab- Haryana Plain
• The Ganga Plain
• Brahmaputra Plain

Question 5.
Locate the Aravali Mountain range with the help of a physiographic map of India.
Answer:

Question 6.
Find out the influence of the Aravali Mountain range in the climate of the Rajasthan Plain.
Answer:
Since the Aravali mountain lies parallel to the southwest monsoon winds in the south-west to east direction, the vapour-rich southwest monsoon winds do not cross the western side of the Aravali mountain. As a result, the western part of the Aravali mountain has become a dry region and the windward part has become a rainfed area. The Aravali mountain plays an important role in the biodiversity of Rajasthan.

Question 7.
Locate the significant landform to the west of the Punjab Haryana Plain by referring to an atlas.
Answer:
Rajasthan Plain

Question 8.
Based on geographical features, the Ganga Plain has been further divided into three regions. Upper Ganga Plain, Middle Ganga Plain, Lower Ganga Plain. Identify it in a Map.
Answer:

Question 9.
With the help of an atlas, identify and locate the Brahmaputra Plain in an outline map of India and include it in My Own Atlas.
Answer:

Question 10.
Observe the map given below and locate the major tributaries of the River Brahmaputra in the outline map of India. Include it in ‘My Own Atlas’.

Answer:

Question 11.
Prepare a digital album containing the pictures of river meandering and ox-bow lakes in different places of the world.
Answer:

Question 12.
Which one of the geographical divisions of the North Indian Plain is more suitable for agriculture?
Answer:
Alluvial Plains

Question 13.
Identify and list out the landforms that are formed due to the depositional process by rivers. Prepare a digital album containing pictures of such depositional landform features.
Answer:
Alluvial sediments are landforms formed as a result of the deposition process of a river, the Mianders, the oxbow lakes and Alluvial plains.

Question 14.
The North Indian Plain’s distance from the ocean contributes to the excessive heat experienced during the summer in these regions. Why is it so?
Answer:
As the distance increases, the amount of water vapour in the air decreases. As a result of this, the plains of northern India, situated far away from the sea, experience extreme heat during the summer season.

Question 15.
By observing the map given below, identify and list the two branches of the southwest monsoon winds. Try to understand their paths over the subcontinent.

Answer:

• The Arabian branch of the southwest monsoon winds.
• The Bay of Bengal branch of the southwest monsoon winds.

Question 16.
The rainfall received in Rajasthan from the southwest monsoon is very scanty. Why?
Answer:
The western parts of Rajasthan do not receive rain as the south-west monsoon winds, which cause rain in the plains of north India, pass parallel to the monsoon trough due to the location of the Aravali mountain ranges.

Question 17.
Identify the movement of winds that blow in the months of October and November. Locate them. in an outline map of India and include it in ‘My Own Atlas’.
Answer:

Question 18.
Locate the Sundarbans delta by referring to an atlas. With the help of information technology, prepare a note with pictures of the characteristic features of mangrove forests.
Answer:

The swamp forests are the natural vegetation found in the vast saline expanses of Rajasthan, freshwater lakes, the freshwater marshes of the Ganga Plain, the flood plains of the Brahmaputra, and the deltaic region of Sundarbans. The marshy and expansive deltaic region of Ganga Plain in West Bengal is Sundarbans.

The natural vegetation found luxuriously in this region is mangroves. This region serves as a natural habitat for the Royal Bengal Tiger. The roots of mangrove forests create a natural habitat for numerous aquatic species, including fishes. They are the abode of varied species of birds. Sundri, a type of mangrove, stands out as one of the distinctive features of the Sundarbans delta.

Question 19.
Identify and list the major natural vegetations in the North Indian Plain by analyzing the map.

Answer:

• The tropical Deciduous Forests
• The tropical Thron Forest
• Swamp Forests

Question 20.
Identify the distribution of different types of soils in the North Indian Plain by analysing the map given below and list them.

Answer:
Alluvial soil

• Red soil
• Forest Soil
• Laterite Soil
• Black Soil

Question 21.
Observe the table given below. In the table, the major crops cultivated in three different cropping seasons in the North Indian Plain are listed. Try to understand the duration of each cropping season and the crops cultivated in each season. Prepare a note on it by adding additional information with the help of information technology.

Cropping Seasons	Major Crops
Kharif (From June to September)	Tropical Crops- Rice, Cotton, Jute, Bajra, Tur, etc.
Rabi (From October to March)	Temperate-Subtropical Crops- Wheat, Gram, Mustard, Barely, etc.
Zaid (From April to June)	Vegetables, Fruits,Fodder etc.

Answer:
1. Rabi Season (Winter Season)

• Time Period: October to March
• Major Crops:
• Wheat: The primary staple crop, it is sown in November and harvested in March. The cool weather is ideal for its growth.
• Barley: Another important cereal crop, often grown in rotation with wheat.
• Gram (Chickpea): A significant legume that enriches the soil with nitrogen.
• Mustard: An essential oilseed crop that thrives in cooler temperatures.
• Peas: A valuable vegetable crop, often grown for both domestic consumption and market sales.

2. Kharif Season (Monsoon Season)

• Time Period: June to September
• Major Crops:
• Rice (Paddy): The dominant crop, requiring abundant water, is planted at the onset of monsoon and harvested in October.
• Maize: Grown for both grain and fodder, it benefits from the rainy season.
• Bajra (Pearl Millet): A drought-resistant crop well-suited to the semi-arid conditions of certain areas.
• Cotton: Cultivated in the well-drained soils of the region, crucial for the textile industry.
• Sugarcane: An important commercial crop, though it has a longer growing season, often overlapping with both Kharif and Rabi.

3. Zaid Season (Summer Season)

• Time Period: April to June
• Major Crops:
• Watermelon: Grown extensively due to its high water content, which makes it a popular summer fruit.
• Cucumber: Another summer favorite, cultivated for its refreshing properties.
• Moong (Green Gram): A short-duration pulse crop that enriches the soil and fits well between the Rabi and Kharif seasons.
• Pumpkin: Grown for both vegetable and ornamental purposes during the warm months. These cropping patterns reflect the adaptation to seasonal variations in temperature and rainfall in the North Indian Plain, optimizing agricultural productivity and sustainability.

In the Expansive Plain Class 9 Extended Activities

Question 1.
Project – ‘The significant role played by The North Indian Plain in shaping human life in India’.
Answer:
Introduction
The North Indian Plain, also known as the Indo Gangetic Plain, is one of the most fertile and densely populated regions in the world. Stretching across several Indian states, this vast plain has significantly influenced the development of human life in India, contributing to its cultural, economic, and social progress.

Geographical Overview

• Location: The North Indian Plain extends from the foothills of the Himalayas in the north to the Deccan Plateau in the south.
• States Covered: Punjab, Haryana, Uttar Pradesh, Bihar, West Bengal, and parts of Rajasthan and Assam.
• Major Rivers: The plain is primarily formed by the deposition of silt by rivers such as the Indus, Ganges, and Brahmaputra and their tributaries.

Economic Importance
Agriculture:

• Fertility: The alluvial soil is extremely fertile, supporting the cultivation of rice, wheat, sugarcane, and various other crops.
• Green Revolution: This region was the primary beneficiary of the Green Revolution in the 1960s, leading to increased agricultural productivity.

Industry:

• Textiles and Handicrafts: Traditional industries, including weaving and pottery, have flourished here due to the availability of raw materials.
• Modern Industries: Cities like Delhi, Kanpur, and Lucknow are industrial hubs, contributing significantly to India’s GDP.

Trade and Commerce:

• Trade Routes: Historically, the plain has been a major trade route, connecting various parts of India and facilitating commerce.
• Transport Infrastructure: Modern infrastructure, including roads, railways, and airports, is well-developed, enhancing trade and mobility.

Environmental Aspects

• Natural Resources:
• Water Resources: Abundant river systems provide water for irrigation, drinking, and other uses.
• Minerals: The region has some mineral resources, including natural gas and petroleum.

Challenges:

• Flooding: Annual monsoon rains often lead to floods, causing significant damage to life and property.
• Pollution: Industrial activities and agricultural runoff have led to pollution of rivers and soil degradation.
• Conservation Efforts:
• Sustainable Agriculture: Efforts are being made to promote sustainable farming practices to maintain soil health.
• River Cleaning Projects: Initiatives like the Namami Gange project aim to clean and rejuvenate the Ganges River.

Conclusion
The North Indian Plain has played a pivotal role in shaping human life in India. Its fertile land, historical significance, economic potential, and rich cultural heritage make it a cornerstone of Indian civilization. Understanding its contributions helps appreciate the complexity and diversity of human development in this region.

Question 2.
Conduct a seminar on the topic ‘Climate and Crops’.
Answer:
A. Introduction to Climate and Agriculture Understanding Climate

• Climate vs. Weather: Climate refers to longterm patterns and averages of meteorological conditions over extended periods (typically 30 years or more), while weather refers to shortterm conditions.
• Climate Zones: Different regions have varying climates (e.g., tropical, temperate, arid), affecting the types of crops that can be grown.

Role of Agriculture

• Agriculture is deeply intertwined with climate, relying on specific weather patterns for crop growth.
• Key climatic factors influencing agriculture include temperature, precipitation, and sunlight.

B. Impact of Climate Change on Crop Production Temperature Changes

• Increased Temperatures: Can lead to heat stress on plants, reduced yields, and altered growing seasons.
• Frost-Free Periods: Longer periods without frost can extend growing seasons but also affect the lifecycle of pests. Precipitation Patterns
• Changes in Rainfall: Altered rainfall patterns can lead to droughts or excessive flooding, both detrimental to crops.
• Water Availability: Changes in snowmelt and river flows impact irrigation systems.
  Extreme Weather Events
• Increased frequency and severity of storms, hurricanes, and other extreme weather events can devastate crops.
  CO₂ Levels
• Elevated CO₂ can enhance photosynthesis and growth in some crops but may also reduce the nutritional quality of others.

C. Case Studies of Climate Effects on Specific Crops
Wheat

• Heat Sensitivity: Wheat is particularly sensitive to high temperatures during flowering and grain-filling stages, which can reduce yields.
  Rice
• Flooding: Rice is highly susceptible to changes in water availability, with both drought and flooding posing significant threats.
• Temperature: Optimal growth occurs at specific temperature ranges, and deviations can affect productivity.
  Maize (Corn)
• Drought: Maize is vulnerable to drought, particularly during the flowering stage, impacting pollination and kernel development.
  Coffee
• Temperature and Pests: Coffee plants require stable temperatures, and climate change has increased the prevalence of pests like the coffee borer beetle.

D.Future Outlook and Technological

Innovations
Genetic Engincering

• CRISPR and other gene-editing technologies to develop crops with desired traits (e.g., drought tolerance, pest resistance).

Agroforestry

• Integrating trees and shrubs into crop systems to enhance biodiversity, improve soil health, and provide shade and wind protection.

Data Analytics

• Big data and machine learning to predict weather patterns, optimize planting schedules, and manage resources efficiently.

Global Collaboration

• International efforts and collaborations to share knowledge, resources, and innovations in agriculture and climate adaptation.

Question 3.
How is the formation of the North Indian Plains associated with the formation of the Himalayas? Elucidate.
Answer:
The formation of the North Indian Plains, also known as the Indo-Gangetic Plains, is closely associated with the formation of the Himalayas. This relationship is primarily driven by the tectonic activities involving the Indian Plate and the Eurasian Plate. Here’s how the two processes are connected:

A. Tectonic Plate Collision:

• Around 50 million years ago, the Indian Plate began its collision with the Eurasian Plate. This collision is a major tectonic event that led to the uplifting of the Himalayas.
• As the Indian Plate moved northwards and collided with the Eurasian Plate, the intense pressure and force caused the crust to buckle and fold, leading to the formation of the Himalayan mountain range.

B. Erosion and Sediment Deposition:

• The newly formed Himalayas were subjected to significant weathering and erosion due to climatic factors such as rainfall and glaciers.
• Erosion processes carried vast amounts of sediment from the mountains down to the plains. Rivers such as the Indus, Ganges, and Brahmaputra played a crucial role in transporting this eroded material.
• Over millions of years, these rivers deposited sediments over a vast area, creating the extensive alluvial plains known as the North Indian Plains.

C. Formation of the Plains:

• The sediments transported by the rivers settled in layers, gradually building up the plains. These alluvial deposits created the fertile soil characteristic of the IndoGangetic Plains.
• The continual deposition of sediments has led to the formation of one of the most extensive and fertile plains in the world.

D. River Systems and Drainage Patterns:

• The major river systems, originating in the Himalayas, carved out and shaped the plains. Their drainage patterns contributed to the distribution and depth of sediment deposits.
• Flooding and seasonal variations in river flow further influenced the sediment distribution, continuously shaping the landscape of the plains.

Question 4.
Draw the outline map of India and locate the divisions of the North Indian Plain. Exhibit it in your classroom.
Answer:

Question 5.
Draw the outline map of India and locate the major physiographic divisions using different colours to distinguish them. Also, draw the rivers flowing through the North Indian Plain and display the map in your classroom.
Answer:

Std 9 Geography Chapter 2 Notes Kerala Syllabus Extra Question Answer

Question 1.
What are the four main divisions of the Northern Indian Plains?
Answer:
The four main divisions of the Northern Indian Plains are the Punjab – Haryana Plains, Rajasthan Plains, the Ganga Plains, and the Brahmaputra Plains. These divisions are based on the river systems and the regions they cover.

Question 2.
What is called Doab? Give any two examples.
Answer:
A doab is a land lying between two rivers that join together later. For Example: Bari Doab Between the rivers Beas and Ravi.Rachna Doab – Between the rivers Ravi and Chenab.

Question 3.
Explain the reasons for the occurrence of various landforms on the earth’s surface.
Answer:
A variety of landforms on the Earth’s surface are caused by the constant action of external forces acting on the Earth’s surface, such as flowing water, wind, glaciers, and waves.

Question 4.
Explain the Four divisions of Northern Indian Plains?
Answer:
This extensive alluvial plain is also known as the Indo-Gangetic-Brahmaputra Plain and the North Indian Plains. The plain can be divided into four regional divisions: the Rajasthan Plain, the Punjab-Haryana Plain, The Ganga Plain and the Brahmaputra Plain.

Rajasthan Plain

• The Rajasthan Plain, which includes the Thar Desert, marks the westernmost end of the North Indian Plain.
• Two-thirds of the Thar Desert is situated in Rajasthan, while the remaining portion extends into the neighbouring states of Haryana, Punjab, and Gujarat.
• The Thar Desert is further divided into two significant regions: the actual desert area called Marusthali (the desert proper) and the semi-arid plain (semi-desert region) known as Rajasthan Bagar.
• The Rajasthan Plain is situated to the west of the Aravali Mountain range.

Punjab-Haryana Plain

• The Punjab-Haryana Plain is situated to the east and northeast of the Rajasthan Plain.
• This plain is the western part of the North Indian Plain and extends upto the Yamuna River.
• The Punjab Plain, a significant part of this region, is primarily formed by the deposition of sediments carried by rivers such as Satluj, Jhelum, Chenab, Ravi and Beas.

The Ganga Plain

• The division of the plain situated to the east of the Punjab-Haryana Plain is known as the Ganga Plain.
• The Ganga Plain stretches from Bangladesh in the east to the Yamuna River in the west.

Brahmaputra Plain

• The Brahmaputra Plain, known by various names such as Brahmaputra Valley, Assam Valley, and Assam Plain, constitutes the easternmost part of the North Indian Plain.
• Stretching from the easternmost edge of Assam to the west of Dubri, near the border of Bangladesh, it spans approximately 720 km in length, with the width ranging from 60 to 70 km .
• The major portion of the Brahmaputra Plain is located in the state of Assam.

Question 5.
What is Deposition?
Answer:
Deposition is the process by which rock material, which is crushed by physical, chemical and biological processes, is transported from one place to another by these external forces and deposited in low-lying areas.

Question 6.
Which rivers primarily define the Punjab Plains?
Answer:
The Punjab Plains are primarily defined by the five rivers of the Indus system: Jhelum, Chenab, Ravi, Beas, and Sutlej.

Question 7.
Describe the process of Formation of Indo -Gangetic- Brahmaputra.
Answer:

• Various types of landforms, such as lofty mountains, expansive plains, plateaus, scorching deserts and valleys, are found on the surface of the Earth. They were formed over millions of years.
• The physical division that lies between the south of the Northern Mountains and to the north of the Peninsular Plateau is known as the Northern Indian Plains.
• This extensive alluvial plain is also known as the Indo-Gangetic-Brahmaputra Plain and the North Indian Plains.
• Diverse landforms are formed on the surface of the Earth through the continuous processes driven by external forces, such as running water, wind, glaciers, and waves that operate on the Earth’s surface. Therefore, these external forces are called geomorphic agents, and the processes that lead to the formation of landforms are called geomorphic processes.

• The sediments or rock materials formed through the disintegration of rocks by various physical, chemical, and biological processes are transported by these external forces or geomorphic agents from one place to another.
• These materials are then deposited conveniently in low-lying regions. This process is called deposition.

• Rivulets originating from high altitudes form rills, and they join together to form streams.
• Rivers originating from high altitudes transport sediments down the stream and deposit them in low-lying areas. Over time, the deposition of sediments by rivers creates numerous depositional landforms, including expansive alluvial plains.
• The average depth of alluvial deposits in this plain ranges from 1000 metres to 2000 metres.
• The Indo-Gangetic-Brahmaputra Plain, extending approximately 3200 km from the mouth of River Indus to the mouth of River Ganga, is one of the largest alluvial plains in the world.
• It spreads over around 2400 km in India.
• The plain widens from east to west, with the width varying between 150 km and 300 km.
• This plain is bordered by the Shiwalik ranges in the north and the irregular edges of the Peninsular Plateau in the south.

• The plain can be considered a single physiographic unit, and it is based on the river system, the direction of the flow of rivers and topographical features.

Question 8.
Explain the four regional divisions of the North Indian Plain.
Answer:
The plain can be divided into four regional divisions:

• Rajasthan Plain
• Punjab-Haryana Plain
• The Ganga Plain
• Brahmaputra Plain

Rajasthan Plain

• The Rajasthan Plain, which includes the Thar Desert, marks the westernmost end of the North Indian Plain.
• Two-thirds of the Thar Desert is situated in Rajasthan, while the remaining portion extends into the neighbouring states of Haryana, Punjab, and Gujarat.
• The Thar Desert is further divided into two significant regions: the actual desert area called Marusthali (the desert proper) and the semi-arid plain
  (semi-desert region) known as Rajasthan Bagar.
• The Rajasthan Plain is situated to the west of the Aravali Mountain range.
• A significant river in this plain is the Luni, which is non-perennial in nature.
• There are numerous salt lakes in Rajasthan Plain, and some of the major salt lakes are Sambhar, Didwana, and Sargol.

Punjab-Haryana Plain

• The Punjab-Haryana Plain is situated to the east and northeast of the Rajasthan Plain.
• This plain is the western part of the North Indian Plain and extends upto the Yamuna River.
• The eastern border of this plain is defined by the River Yamuna.
• In India, this plain extends over the states of Punjab, Haryana, and Himachal Pradesh, covering an area of approximately 1.75 lakh sq. km. It gently slopes towards the west.
• The Punjab Plain, a significant part of this region, is primarily formed by the deposition of sediments carried by rivers such as Satluj, Jhelum, Chenab, Ravi and Beas.
• Punjab is etymologically known as the Land of Five Rivers.
• A doab is a land lying between two rivers that join together later.
• Punjab-Haryana Plain is divided into five major doabs.

The Ganga Plain

• The division of the plain situated to the east of the Punjab-Haryana Plain is known as the Ganga Plain.
• The Ganga Plain stretches from Bangladesh in the east to the Yamuna River in the west.
• This expansive plain covers the states of Uttarakhand, Uttar Pradesh, Haryana, Delhi, and parts of Jharkhand and West Bengal, spanning an area of approximately 3.75 lakh sq.km.
• This expansive plain was formed through the depositional processes by the River Ganga and its tributaries.
• The average elevation of the Ganga Plain is around 200 metres above mean sea level, and it exhibits a general slope towards the east and the southeast.

Brahmaputra Plain

• The Brahmaputra Plain, known by various names such as Brahmaputra Valley, Assam Valley, and Assam Plain, constitutes the easternmost part of the North Indian Plain.
• Stretching from the easternmost edge of Assam to the west of Dubri, near the border of Bangladesh, it spans approximately 720 km in length, with the width ranging from 60 to 70 km.
• The major portion of the Brahmaputra Plain is located in the state of Assam.
• The Eastern Himalaya in the north, the PatkaiNaga Hills in the east, and the Garo-Khasi Jaintia Hills and Mikir Hills in the south serve as their natural boundaries, separating the plain from the surrounding areas.
• The Lower Ganga Plain lies to the west of the Brahmaputra plain.
• The Brahmaputra Plain, spanning an area of approximately 56,275 sq.km, is formed through the depositional processes carried out by the Brahmaputra River and its tributaries. Teesta, Manas, Lohit and Dibang are some of the major tributaries of the Brahmaputra River.
• When rivers enter a plain from mountainous regions, their velocity decreases abruptly, and the sediments (alluvium) carried by the rivers get deposited in the form of fans. These depositional landform features are referred to as alluvial fans.

• Rivers that continue flowing through plains split into many channels. As the river’s velocity

• A river thus flowing in a sinuous manner is called river meandering.

Question 9.
Explain the major three zones of North Indian Plain?
Answer:

• The North Indian Plain can be divided into three zones from north to south based on its geomorphic features. They are:
  1. Bhabar
  2.Tarai
  3. Alluvial plains
• Bhabar: It is a narrow belt, approximately 8 to 10 km wide, running parallel to the Shiwalik mountain range at the break-up of the slope.
• It is situated to the south of the Shiwalik mountain range along its foothills.
• This zone of the plain is formed by the deposition of rocks and boulders brought by rivers flowing from the mountains.
• The rivers flowing through this region are not visible as they flow beneath the rocks and boulders.
• Tarai: The Tarai is a marshy and swampy tract, approximately 10 to 20 km wide, running parallel to the Bhabar belt.
• The rivers that disappear in the Bhabar region re-emerge in this area.
• The Tarai has a luxurious growth of natural vegetation and serves as a habitat for varied wildlife.
• Alluvial plains: To the south of the Tarai, the belt consisting of older and newer alluvial deposits forms the Alluvial plain.
• The older alluvium deposits are called the Bhangar, and the newer ones are referred to as the Khadar.
• The major characteristic features of this region include depositional landforms such as riverine islands, sandbars, and deltas.
• Braided streams, meanders and ox-bow lakes are also prominent features of this area.

Question 10.
What are geomorphic agents and geomorphic processes?
Answer:
Diverse landforms are formed on the surface of the Earth through the continuous processes driven by external forces, such as running water, wind, glaciers, and waves that operate on the Earth’s surface. Therefore, these external forces are called geomorphic agents, and the processes that lead to the formation of landforms are called geomorphic processes.

Question 11.
Describe the Monsoon Season in North Indian Plain.
Answer:
Northeast Monsoon:

• The low-pressure area that prevails over the North Indian Plain starts moving southward in response to the apparent movement of the sun towards the southern hemisphere.
• This season is named the retreating monsoon season.
• During this period, a high-pressure area develops over the North Indian Plain, and consequently, the wind starts blowing from here to the Indian Ocean.
• As these moisture-less winds blow from the northeast, this season is called the northeast monsoon season.
• The North Indian Plain generally experiences a dry climate during this season. Owing to the conditions of high temperature and atmospheric humidity, the weather becomes rather oppressive. This phenomenon is commonly known as the ‘October heat’.

Question 12.
Explain the Cold Weather season.
Answer:

• The cold weather season sets in by mid November in North India.
• December and January are the coldest months in the North Indian Plain, and excessive cold is experienced during this period.
• The major reasons for excessive cold weather in the North Indian Plain are: The major portion of the North Indian Plain is located far away from the moderating influence of the oceans, resulting in a continental climate,snowfall in the nearby
• Himalayan ranges contributes to strong cold waves,Cold winds from West Asia cause frost, fog and coldwaves in the western part of the North Indian Plain. The apparent movement of the sun from the northern hemisphere towards the southern hemisphere adds to the cold conditions.
• During the cold weather season, the North Indian Plain receives slight rainfall.

Question 13.
What is called ‘Loo’
Answer:
Hot, dry and oppressive wind blows from the desert region of Rajasthan to the Ganga Plain in the months of May and June this wind is called ‘Loo’.

Question 14.
Explain the direction of the Southwest Monsoon in North Indian Plains?
Answer:
Southwest Monsoon Season:

• The southwest monsoon season, experienced from June to September, is the main rainy season in the North Indian Plain.
• The southwest monsoon winds enter the Indian subcontinent as two branches.
• The Bay of Bengal branch, entering the land through the Sundarbans delta region, gets bifurcated into two sub-branches.
• One branch moves eastward and enters the Brahmaputra Plain, causing widespread rains, the other branch, moving westward along the Ganga Plain, causes rainfall in West Bengal, Bihar, Uttar Pradesh, and Delhi and proceeds further westward.
• The Punjab Plain this branch joins the Arabian branch which is moving parallel to the Aravali.
• Mountains and then brings rain to the foothills of the Western Himalayas.

Question 15.
What are the two divisions of Tropical deciduous forest?
Answer:
The Tropical deciduous forests are divided into two. They are the dry deciduous forests and the moist deciduous forests.

Question 16.
Describe a Tropical deciduous forest.
Answer:

• The Tropical deciduous forests are further divided into two. They are the dry deciduous forests and the moist deciduous forests.
• Dry deciduous forests are found in those regions where the annual rainfall ranges between 70 cm and 100 cm.
  
• In these forests, trees shed their leaves for approximately 6 to 8 weeks in the dry season when sufficient moisture is not available.
• The dry deciduous forests are found in the plains of Uttar Pradesh and Bihar.
• Moist deciduous forests are found in areas with moderate rainfall, ranging from 100 cm to 200 cm per annum.
  
• They are mainly seen along the strip of the Shiwalik range, including Tarai and Bhabar, and in certain parts of Odisha and West Bengal.
• Teak, sal, shisham, mahua, amla and sandalwood are the main species of the tropical deciduous forests.

Question 17.
Explain Tropical Thron Forest.
Answer:

• Tropical thorn forests are prevalent- in the semi-arid areas of southwest Punjab, Haryana, Rajasthan, and Uttar Pradesh.
• These forests consist of various grasses and shrubs, with important species such as babool, ber, wild date palm, khair, neem, khejri and palas.
• In certain regions Tussocky grass grows as undergrowth, reaching up to a height of 2 metres.

Question 18.
Explain Swamp Forests.
Answer:

• The swamp forests are the natural vegetation found in the vast saline expanses of Rajasthan, freshwater lakes, the freshwater marshes of the Ganga Plain, the flood plains of the Brahmaputra, and in the deltaic region of Sundarbans.
• The marshy and expansive deltaic region of Ganga Plain in West Bengal is Sundarbans.
• The natural vegetation found luxuriously in this region is mangroves.
• This region serves as a natural habitat for the Royal Bengal Tiger
• The roots of mangrove forests create a natural habitat for numerous aquatic species, including fishes.
• Sundri, a type of mangrove, stands out as one of the distinctive features of the Sundarbans delta.

Question 19.
Name the different types of soil in the North Indian Plain?
Answer:

• Alluvial Soil
• Red Soil
• Arid Soil

Question 20.
Explain Alluvial Soil?
Answer:
Alluvial soil

• The soil which is widespread in the North Indian Plain is alluvial soil.
• The alluvial soils vary in nature from sandy loam to clay.
• Alluvial soil is found in limited areas of Rajasthan and extensively in the plains of Gujarat. There are two different types of alluvial soils developed in the Ganga Plain: Khadar and Bhangar.
• The alluvial soil in the lower and middle Ganga plains and the Brahmaputra Valley are more loamy and clayey.
• Alluvial soil is well-suited for agriculture.

Question 21.
Name the soil found in the Sundarbans delta?
Answer:
Saline Soil

Question 22.
Write a short note on Saline Soil?
Answer:
The soil found in the Sundarbans delta region is saline soil which is characterised by a higher presence of salt. Saline soil consists of sand and loam. Seawater intrusions into the deltas cause the formation of saline soils. In certain areas of the North Indian Plain, where there is intensive cultivation with excessive irrigation, the fertile alluvial soil has turned saline.

Question 23.
Explain Arid Soil.
Answer:
Arid soil

• Arid soil is the soil extensively found in the western parts of the North Indian Plain, including Rajasthan.
• It is generally sandy and saline in structure.
• As this soil lacks humus and moisture, irrigation support is required for the plants to grow.

Question 24.
What significant contribution did the North Indian Plain make to the development of India’s agriculture-based economic system?
Answer:
The North Indian Plain plays a very significant role in building India’s economic system based on the agricultural sector. Wheat, rice, jute, and sugarcane are widely cultivated here. Extensive cultivation, supported by irrigation, has made this plain the granary of India. The entire plain, except the Thar Desert, has a well-developed network of roads and railways. This infrastructural development has facilitated largescale industrialisation and urbanisation of the region.

Question 25.
Which crop cultivated in between June to September?
Answer:
Rice (Paddy), Maize, Bajra (Pearl Millet), Cotton and Sugarcane.

Question 26.
Which crops cultivated in Rabi season?
Answer:
Wheat, Barley, Gram (Chickpea), Mustard and Peas

Question 27.
Which of the following is Zaid crop of North Indian Plain?

• Rice
• Maize
• Bajra
• Pumpkin

Answer:
Pumpkin

Students can use Std 8 Malayalam Kerala Padavali Notes Pdf പെരുന്തച്ചൻ Perumthachan Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 8 Malayalam Perumthachan Summary

പെരുന്തച്ചൻ Summary in Malayalam

എഴുത്തുകാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു

മലയാളത്തിലെ ഒരു കവിയും ഉപന്യാസകാരനും സർവ്വകലാശാല അധ്യാപകനുമായിരുന്നു ജി. ശങ്കര ക്കുറുപ്പ്, ജി. എന്ന ചുരുക്കപ്പേരിലും അദ്ദേഹം അറിയ പ്പെട്ടിരുന്നു. ജ്ഞാനപീഠം പുരസ്കാരം നേടുന്ന ആദ്യത്തെ മലയാള സാഹിത്യകാരനാണ് ജി. ശങ്കരക്കു റുപ്പ്.

1901 ജൂൺ 3-ന് എറണാകുളം ജില്ലയിലെ കാലടി ക്കടുത്തുള്ള നായത്തോട് എന്ന സ്ഥലത്ത് ജനിച്ചു. 17-ാം വയസ്സിൽ ഹെഡ്മാസ്റ്ററായി ജോലിയിൽ പ്രവേ ശിച്ചു. പിന്നീട് എറണാകുളം മഹാരാജാസ് കോളേജിൽ അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്തു. കേരള സാഹിത്യ അക്കാദമി പ്രസിഡന്റ്, കേന്ദ്ര സാഹിത്യ അക്കാദമി അംഗം, രാജ്യസഭാംഗം എന്നീ നിലകളിൽ സേവനമനു ഷ്ഠിച്ചു.

സൂര്യകാന്തി, ഗീതാഞ്ജലി, ഓടക്കുഴൽ, ഇരുട്ടു ന്നതിനുമുൻപ്, പൂജാപുഷ്പം, നിമിഷം, സാഹിത്യക തുകം, മൂന്നരുവിയും ഒരു പുഴയും, ജീവനസംഗീതം എന്നി പ്രധാന കൃതികളാണ്. “ഓർമ്മയുടെ ഓളങ്ങളിൽ’ ആത്മകഥയാണ്. കേരള-കേന്ദ്ര സാഹിത്യ അക്കാദമി അവാർഡുകൾ, സോവിയറ്റ് ലാന്റ് നെഹ്റു അവാർഡ്, പദ്മഭൂഷൺ, എന്നീ ബഹുമതികളും ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്. 1978 ഫെബ്രുവരി 2-ന് അന്തരിച്ചു.

പാഠസംഗ്രഹം

മരത്തിന്റെ പൊത്തുപോലുള്ള തന്റെ ചെറിയ വീട്ടിൽ ചുരുണ്ടുകിടക്കുന്ന പെരുന്തച്ചനെ കാണിച്ചു കൊണ്ടാണ് കവിത തുടങ്ങുന്നത്. ഇന്ന് എനിക്ക് ഇത്തിരി സുഖം തോന്നുന്നുണ്ട്. എത്ര നാളായി ഞാൻ ഈ പൊത്തിനുള്ളിൽ ചുരുണ്ടു കിടക്കുന്നു. മരത്തെ ആശ്രയിച്ച് ജീവിതം നയിക്കുന്ന തച്ചന് തന്റെ വീട് ഒരു പൊത്തായി സങ്കല്പിക്കാൻ കഴിയും വാതം എന്റെ എല്ലിലെ മജ്ജയൊക്കെയും കാർന്നു തിന്നിരിക്കുന്നു. പ്രേതം പോലെ ആയി തീർന്നെങ്കിലും ഞാനിപ്പോഴും ശ്വസിക്കുന്നുണ്ട്. തളർന്നു കിടക്കുന്ന പെരുന്തച്ചന് അല്പം ആശ്വാസം തോന്നിയപ്പോൾ പുറംലോകം കാണണമെന്ന ആഗ്രഹം തോന്നി.

ഉളി വെയ്ക്കുമ്പോൾ കട്ടപ്പൊന്നുപോലെ തിള ങ്ങുന്ന പ്ലാവും കവഞ്ചി ഉണ്ടാക്കാനായി വെട്ടുന്ന തേന്മാവും നിറയെ പൂത്തുകായ്ച്ച് നിൽക്കുന്ന ഈ മീന മാസകാലത്ത് ഇറയത്ത് ചെന്നൊന്ന് ഈ കാഴ്ചക ളൊക്കെ എനിക്ക് നോക്കാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ എത നന്നായിരുന്നു. എന്റെ പറമ്പിലാണെങ്കിൽ ഒരു കുറ്റി വാഴപോലുമില്ല. എനിക്ക് എവിടെയെങ്കിലും ഒരു മരം കാണുന്നത് തന്നെ ഇമ്പമാണ്.

ഒമ്പതാളുകൾ ഒരുമിച്ചു പിടിച്ചാലും പിടിഎ ത്താത്ത ഒരു കൂറ്റൻ തമ്പക വൃക്ഷം ഉളിയന്നൂർ അമ്പ ലമൈതാനത്തിൽ നിൽപ്പുണ്ട്. വളവും പോലും കേടു മൊന്നില്ലാത്ത ആ മരത്തെ ഞാൻ കണ്ണുകൊണ്ട് ഒന്ന ഒന്നു നോക്കി. എൺപതു കോലിനപ്പുറമുണ്ടാകും ആ തമ്പക വൃക്ഷം. തമ്പകമരം മുറിച്ചിട്ടാൽ ഈ നാട്ടിലെ പുരകൾക്കെല്ലാം മുള മോന്തായങ്ങൾ മാറ്റാനും ഉത്ത രങ്ങൾ മാറ്റാനുമുള്ള തടി കിട്ടും. അല്ലെങ്കിൽ ഊരാണ്മ ക്കാർ മാറ്റാനുമുള്ള തടി കിട്ടും. അല്ലെങ്കിൽ ഊരാണ്മ ക്കാർ കരുതുന്നത് പോലെ ചെത്തിയെടുത്ത് ഇല്ലമാളി കകൾക്ക് മോന്തായത്തിന് ഉപയോഗിക്കാം. ഇന്ന് എന്റെ തടി പൂതലിച്ചു പോയി. യൗവനകാലത്തിലെന്നപോലെ വീണ്ടും പണിശാലയിലെത്തി തൊഴിലിന്റെ ലഹരിനുണ യാൻ എനിക്കാവില്ലല്ലോ.

കരി വെറ്റില തുണ്ടും കൊട്ടടയ്ക്കയും ചുണ്ണാമ്പും പുകയിലഞെട്ടും തപ്പിക്കൊണ്ട് വെടിവെ ച്ചാലും കൂടി കേൾക്കാനാനി (തച്ചന്റെ ഭാര്യ) കൂനി ക്കൂടി പടിമേലിരിക്കുന്നു. നാനി പ്രായാധിക്യത്താൽ അന്ധയും ബധിരയുമാണ്. അവൾ ഇന്ന് കിളവിയായി രിക്കുന്നു. പൂത്ത ചെമ്പകത്തെപ്പോലെ നിവർന്ന് നിന്നും, കടഞ്ഞെടുക്ക് പോലുള്ള ഉടലിന്റെ വടിവുമായി മൂന്നും കൂട്ടി മുറുക്കി ചിരിച്ച് പൂത്തവെള്ളിലപോലെ പണ്ട് എന്റെ അരികത്ത് അവൾ നിന്നനാളുകൾ ഞാൻ ഇന്നു മോർക്കുന്നു. (പുരികം നരച്ച ആ കണ്ണുകൾ ചിതൽ തിന്ന് പൂവാതിലിൽ കൂടി കുറെനേരം അലഞ്ഞു നട ന്നു.

ഒന്നു പൊങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ, നിരങ്ങി എങ്കിലും നീങ്ങുന്ന തന്നെ മകനുണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ, ആ കൈ താങ്ങുമായിരുന്നെന്ന് പെരുന്തച്ചൻ ഓർക്കു ന്നു. അതോർത്ത് തച്ചൻ വിതുമ്പാൻ തുടങ്ങി. തനിക്ക് നഷ്ടപ്പെട്ടുപോയ മകൻ, തന്റെ ഇപ്പോഴത്തെ അവസ്ഥ, തന്റെ വിധി എല്ലാം ഓർത്തിട്ടാവാം തച്ചൻ വിതുമ്പിയ ത്. വീണ്ടും ആ ഓർമ്മകളെ മായ്ക്കാനായിട്ടാവാം ചുളി വേറെ വീണ നെറ്റിയിൽ ചുക്കിച്ചുളിഞ്ഞ കൈകൾ കൊണ്ടു മെല്ലെ തടവിയത്. പണി ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെ ങ്കിലും ഇഴഞ്ഞും നിരങ്ങിയുമെങ്കിലും പണിശാലയിൽ ഒന്നു ചെന്നിരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ, ഞാൻ മുഴ ക്കോലും ഉളിയുമായി പണി ചെയ്യുന്നതിലെ ആഹ്ലാദം നുണയുമായിരുന്നു എന്ന് മോഹിച്ചു പോകുന്നു.

കരിവീട്ടിയുടെ കാതൽ ഉണ്ടാക്കിയ ഒരു വലിയ മരപാത്രം കമിഴ്ത്തി വെച്ചതു പോലുള്ള ആകാശത്തിന്റെ താഴെ അകലെയായി കാണുന്ന ചെമ്പു താഴിക കുടത്തോടു കൂടിയ മിക വാർന്ന തൃക്കോവിൽ തീർത്തത് ഞാൻ പിടിച്ച് ഉളി കൈകളാൽ എന്റെ മകൻ ഈ കൈകൾ കൊണ്ടാണ്.
ക്ഷേത്രധ്വജത്തിന്റെ ഉയർന്ന അഗ്രത്തിൽ സ്ഥാപിച്ച ഗരു ഡവിഗ്രഹം കണ്ടാൽ പറന്നു പറ്റിയ ഗരുഡൻ ഇരിപ്പുറ പ്പിക്കാനായി ചിറകുകകൾ ചലിപ്പിക്കുന്നതായേ തോന്നൂ. താൻ അതിൽ അസൂയാലുവായി എന്ന് നാട്ടുകാ രുടെ പക്ഷം-തന്റെ മകനെ നാട്ടുകാർ പുകഴ്ത്തുമ്പോൾ തനിക്ക് അഭിമാനമല്ലാതെ മറ്റെന്തു തോന്നൽ.

ആയിരം മണിയുടെ നാവ് പൊത്താൻ കഴിയും. എന്നാൽ ഒരു നാവുപൊത്താൻ ആർക്കും കഴിയില്ല. വായിലെ അപവാദ പ്രചാരണം നടത്തുന്നവർ അതു തുടരുക തന്നെ ചെയ്യും. അതു തടയാൻ ആർക്കുമാ വില്ല. ക്ഷേത്രത്തിന്റെ രണ്ട് ഗോപുരങ്ങളിലും തേക്ക് കൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അഷ്ടദിക്പാലരൂപം കൊത്തിവെച്ചു. ഒന്ന് എന്റെ കൈയാലും, മറ്റേത് മകന്റെ കൈയാലു മാണ് തീർത്തത്. മകൻ കൊത്തിയ ശില്പത്തിന് അച്ഛൻ കൊത്തിയ ശില്പത്തെക്കാൾ കൂടുതൽ ജീവൻ തുടി ക്കുന്നതായി ജനം പറഞ്ഞു. മകൻ ജയിക്കുമ്പോൾ അച്ഛൻ തോറ്റാലെന്ത്? മകന്റെ വിജയം അച്ഛന്റെ കൂടി വിജയമല്ലേ? എന്റെ കണ്ണിലുണ്ണിയായ മകന്റെ പ്രശസ്തി എന്റെ കൂടി പ്രശസ്തിയാണ്. എന്റെ മകനെ നാട്ടുകാർ പുകഴ്ത്തുമ്പോൾ എന്റെ മുഖം മങ്ങിയതായി അവർ അപവാദം പറയുന്നു. ഞാൻ തച്ചനാണെങ്കിലും ഒരു അച്ഛനല്ലാതായി പോകുമോ എന്നാണ് പെരുന്തച്ചൻ ചോദിക്കുന്നത്.

അർത്ഥം
വാതം – വാതരോഗം
എലുമ്പിലെ – എല്ലിലെ
പ്രേതം – ശവം, പരേതാത്മാവ്, ദുർദ്ദേവത
ഇമ്പം – ഇഷ്ടം
ചീലാന്തി – മോന്തായം
ഊരാണ്മക്കാർ – ഊരിനെഭരിക്കുന്നവർ, ക്ഷേത്രങ്ങ ളിലും മറ്റും അധികാരമുള്ളവർ
പൂതലിച്ചു – ദ്രവിച്ചു
തമ്പകം – ഒരു തരം വൃക്ഷം
ഉടമ്പ് – ഉടൽ, ദേഹം
ചുങ്ങുക – ചുക്കുക, ശോഷിക്കുക
മരിക – മരവി, മരംകൊണ്ടുള്ള പാത്രം
താഴികക്കുടം – സ്തൂപി, ക്ഷേത്രത്തിന്റെയും മറ്റും മുകളിൽ പണിചെയ്തു വയ്ക്കുന്ന കുടം
വിണ്ണ് – ആകാശം
അഷ്ടദിക്ക് പാലകൻ – എട്ടുദിക്കുകളെയും പാലിക്കുന്നവൻ
മങ്ങി – ശോഭകുറഞ്ഞു. ഇരുണ്ടു
തച്ചൻ – ആശാരി, സ്ഥപതി
തോങ്കിത്തോങ്കി – ഏന്തിവലിഞ്ഞ്
നാനി – പെരുന്തച്ഛന്റെ ഭാര്യ

പര്യായം
വാതരോഗി – വാതകി, വാതഗസ്തൻ
മരക്കൂട്ടം – വീഥി, ആളി,ആവലി, പംക്തി, ശ്രേണി (ഇടതൂർന്ന മരക്കൂട്ടം) ലേഖം, രാജയം
തിണ്ണ – വിതർദി, വേദിക
ആകാശം – ദ്യൗ, ദ്യോവ്, അഭ്രം, വ്യോമം, പുഷ്ക രം, അംബരം, നഭസ്, നാകം, താരാപഥം
ആശാരി – തക്ഷൻ, വാർധകി, ത്വഷ്ടാവ്, സ്ഥപതി, രഥകാരൻ, കഷ്ടതട്ട്, തച്ചൻ
തച്ചൻ – തക്ഷൻ, രഥകാരൻ, വർധകി, ത്വഷ്ടാവ്

Practicing with Class 8 Malayalam Kerala Padavali Notes Pdf and പെരുന്തച്ചൻ Perumthachan Notes Questions and Answers improves language skills.

പെരുന്തച്ചൻ Question Answer Notes Std 8 Malayalam Kerala Padavali Chapter 16

Class 8 Malayalam Kerala Padavali Unit 5 Chapter 16 Notes Question Answer Perumthachan

Class 8 Malayalam Perumthachan Notes Questions and Answers

Question 1.
“കരിവീട്ടിതൻ കാതൽ കടഞ്ഞു കുഴിച്ച് വ- വരിക കമിഴ്ത്തിയ പോലെഴും വിണ്ണിൻ താഴെ” ഈ വരികളിൽ വിണ്ണിന്റെ എന്തെല്ലാം സവിശേ ഷതകളാണ് തെളിയുന്നത്?
Answer:
ആകാശത്തെ കമിഴ്ത്തി വച്ചിരിക്കുന്ന വൻമരിക യോടാണ് സാദൃശ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്. മരം കൊണ്ട് ഉണ്ടാക്കുന്ന ഒരുതരം പാത്രമാണ് മരിക ഒരു വലിയ മരപാത്രം (മരിക) കമിഴ്ത്തി വച്ചാൽ എപ്രകാരാമാണോ അപ്രകാരമാണ് ആകാശ ത്തിലെ ആകൃതി എന്ന് സാരം. കരിവീട്ടിയുടെ കാതലിനോടുള്ള സാദൃശ്യം ആ ക ാശം കാർമേഘം നിറഞ്ഞ കറുത്തിരുണ്ടതാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ഇത്തരം അലങ്കാര കല്പനകളി ലൂടെ ആകാശത്തിന്റെ ആകൃതി, സൗന്ദര്യം, അന സത് എന്നിങ്ങനെ വ്യത്യസ്ത മുഖങ്ങളാണ് തെളിഞ്ഞു കാണുന്നത്.

Question 2.
തൊഴിലിനോട് അങ്ങേയറ്റം ആത്മാർ ത്ഥത കാണിച്ച വ്യക്തിയാണ് പെരുന്തച്ഛൻ എന്നു വ്യക്ത മാക്കുന്ന വരികൾ കണ്ടെത്തുക.
Answer:
പണിചെയ്യുവാൻ മേലാതാകിലും തൊങ്കിങ്ങി-പണിയാലയിൽപ്പുക്കൊന്നിരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ, എങ്കിൽ, ഞാൻ മുഴക്കോലുമുളിയും പണിക്കൂറിൽ പങ്കിടാറുള്ളാഹ്ലാദമിപ്പൊഴും നുണഞ്ഞേനെ!

Question 3.
നാനിയെ കവി അവതരിപ്പിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത് എപ കാരമാണ്?
Answer:
നാനി യൗവ്വനാരംഭത്തിൽ പൂത്ത ചെമ്പകത്തെ പോലെയായിരുന്നു. കടഞ്ഞെടുക്ക് പോലുള്ള ഉട ലിന്റെ വടിയുമായി മൂന്നും കുട്ടി മുറുക്കി ചിരിച്ച് പൂത്ത വെള്ളിലപോലെ അവൾ തച്ചന്റെ അരികിൽ നിന്നിരുന്നു. ഇന്ന് നാനി പ്രായാധിക്യത്താൽ അന്ധ തയും ബധിരയുമാണെന്നാണ് കവി പറയുന്നത്. കരിവെറ്റില തുണ്ടും കൊട്ടടയ്ക്കയും ചുണ്ണാമ്പും പുകയിലഞെട്ടും തപ്പിക്കൊണ്ട് വെടിവെച്ചാലും കൂടി കേൾക്കാത്ത നാനി കൂനിക്കൂടി പടിമേലിരി ക്കുകയാണ്. അവൾ ഇന്ന് കിളവിയായി മാറിയിരി ക്കുന്നു.

Question 4.
പെരുന്തച്ഛന്റെ ചിന്തകളിൽ മരം നിറഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന തച്ചൻ മനസ്സ് കണ്ടെത്താനാവും. നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം വ്യക്തമാക്കുക?
Answer:
മരത്തിന്റെ പൊത്തുപോലുളള തന്റെ ചെറിയ വീട്ടിൽ ചുരുണ്ടുകിടക്കുന്ന പെരുന്തച്ചനെ കാണി ച്ചുകൊണ്ടാണ് കവിത തുടങ്ങുന്നത്. തച്ചന് മര ത്തോടുള്ള ആഭിമുഖ്യം എത്രമാത്രമുണ്ടെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതാണ് ഈ ചിത്രീകണം. ഉളി വെയ്ക്കുമ്പോൾ കട്ടപ്പൊന്നുപോലെ തിളങ്ങുന്ന പ്ലാവും കൈവഞ്ചി ഉണ്ടാക്കാനായി വെട്ടുന്ന തേന്മാവും നിറയെ പൂത്തുകായ്ച്ച് നിൽക്കുന്ന കാഴ്ചയാണ് ഇറയത്ത് നിന്ന് കാണാൻ, തളർന്നു കിടക്കുന്നതിനിടയിലും അദ്ദേഹം ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. എവിടെ മരം കണ്ടാലും ഇമ്പമാണെന്നാണ് അദ്ദേഹം പറയുന്നത്.

പണി ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെങ്കിലും ഇഴഞ്ഞും നിര ങ്ങിയുമെങ്കിലും പണിശാലയിൽ ഒന്നു ചെന്നിരി ക്കാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ, ഞാൻ മുഴക്കോലും ഉളി യുമായി പണി ചെയ്യുന്നതിലെ ആഹ്ലാദം നുണ യുമായിരുന്നു എന്ന് പറയുന്നതിലും മരത്തോടും തൊഴിലിനോടുമുള്ള സ്നേഹമുണ്ട്.

ഒമ്പതാളുകൾ ഒരു മിച്ചു പിടിച്ചാലും പിടി എത്താത്ത ഒരു കൂറ്റൻ തമ്പകവൃക്ഷം അമ്പലമൈതാനത്തിൽ നിൽപ്പുണ്ടെന്ന് തച്ചൻ ഓർമ്മിക്കുന്നു. ആ മരത്തെ അദ്ദേഹം മനകണ്ണു കൊണ്ട് അളന്ന്, എൺപതു കോലിനപ്പുറമുണ്ടാ കുന്ന ആ വൃക്ഷം മുറിച്ചിട്ടാൽ നാട്ടിലെ പുര കൾക്കെല്ലാം മുള മോന്തായങ്ങൾ മാറ്റാനും ഉത്ത രങ്ങൾ മാറ്റാനുമുള്ള തടി കിട്ടും എന്നും, അല്ലെ ങ്കിൽ ചെത്തിയെടുത്ത് ഇല്ലമാളികകൾക്ക് മോന്താ യത്തിന് ഉപയോഗിക്കാം എന്നു കണക്കുകൂട്ടുന്നു.

മരവുമായി ഒടുങ്ങാത്ത ബന്ധമുള്ളതു കൊണ്ടാണ് പെരുന്തച്ചൻ തളർന്ന തന്റെ ശരീ രത്തെ പൂതലിച്ച ശരീരം എന്നു വിശേഷിപ്പിച്ചത്. നാനിയുടെ യൗവനത്തെ ചെമ്പകമരത്തോടും മര ത്തിൽ കടഞ്ഞ ശില്പത്തോടും പൂത്തവെളളില യോടുമാണ് തച്ഛൻ സാദൃശ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കു ന്നത്. ഈ കവിതയിൽ കരിവീട്ടികൊണ്ട് കടഞ്ഞ ടുത്ത മരികയോട് ആകാശത്തെ സാദൃശ്യപ്പെടു ത്തുന്ന ഒരു ഭാഗവുമുണ്ട്. പെരുന്തച്ഛനായ അദ്ദേ ഹത്തിന്റെ വാക്കുകളിലും ചിന്തകളിലും ഭാവനക ളിലും എല്ലാ മരങ്ങളും തൊഴിലും നിറഞ്ഞു നിൽക്കുന്നു.

Question 5.
ചുവടെ കൊടുത്ത വരികൾ വിശകലനം ചെയ്യുക. “ആയിരം മണിയുടെ നാവുപൊത്തീടാ മാറ്റ- വായിലെ നാവാർക്കാനും കെട്ടുവാൻ കഴി യുമോ?”
Answer:
മനുഷ്യസ്വഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്ന വരി കളാണിത്. മനുഷ്യനെ പോലെ മണികൾക്കും നാവുണ്ട്. രണ്ടും നൽകുന്നത് ശബ്ദധോരണിയാ ണ് ആയിരം മണിയുടെ നാവ് മൂടിക്കെട്ടാൻ ആർക്കും കഴിയും. പക്ഷേ മനുഷ്യന്റെ അപവാദ പ്രചാരണത്തെ തടുക്കാൻ കഴിയില്ല. അപവാദം പറയുക എന്നത് മനുഷ്യന്റെ സഹജവാസനയാ ണ്. അത് പറയാനും കേൾക്കാനും മനുഷ്യന് താല്പ്പര്യവുമാണ്. അതിനെ തടുക്കാൻ ആർക്കും സാധിക്കില്ല എന്നാണ് പെരുന്തച്ഛൻ പറയുന്നത്.

Question 6.
“പൊങ്ങുവാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ നിരങ്ങാം, കിഴവനെ ത്താങ്ങുമായിരുന്നാ… വിതുമ്പീ പെരുന്തച്ഛൻ”
Answer:
കഴുത്തിൽ വീതുളി വീണ് തലയറ്റു പിടയുന്ന മകനെ കണ്ട് പരിഭ്രമിച്ച് കോണിപ്പടിയിൽ കാലുറ യ്ക്കാതെ മോന്തായത്തിൽ നിന്നും താഴെ വീണ പെരുന്തച്ഛൻ വർഷങ്ങളായി ചലനമറ്റ് ഒരേ കിട പ്പാണ്. എഴുന്നേൽക്കാനോ ഇരിക്കാനോ ഇഴയാൻ കൂടിയോ കഴിയാത്ത അവസ്ഥ. ഒന്നു പൊങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിൽ ഇഴഞ്ഞും നിരങ്ങിയുമെങ്കിലും പണിശാലയിൽ ചെന്നിരുന്ന് പണി ചെയ്യുന്നതിലെ ആഹ്ലാദം നുണയാമായിരുന്നു എന്ന് പെരുന്തച്ഛൻ മോഹിച്ചു പോകുന്നു. മകനുണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ ഈ അവസ്ഥയിൽ ആ കൈകൾ തന്നെ താങ്ങു മായ അവൻ തനിക്ക് ആശ്രയമായിരുന്ന എന്നും പെരുന്തച്ഛൻ വിചാരിക്കുന്നു. തന്റെ കൈപ്പിഴകൊണ്ട് നഷ്ടപ്പെട്ട മകൻ, തന്റെ ഇപ്പോ ഴത്തെ അവസ്ഥ, തന്റെ വിധി എന്നിവ എല്ലാം ഓർത്താവാം പരുന്തച്ഛൻ വിതുമ്പിയത്.

“എൻകരം തോറ്റാലെന്താണെന്മകൻ ജയിക്കുമ്പോൾ, എൻ കണ്ണിലുണ്ണിക്കലും പൂകളെൻ പൂകളല്ലേ?”
Answer:
ക്ഷേത്രത്തിന്റെ രണ്ടു ഗോപുരങ്ങളിലും തേക്ക് കൊണ്ട് തച്ചനും മകനും അഷ്ടദിക് പാലരൂപം കൊത്തിവെച്ചു. ഒന്ന് പെരുന്തച്ഛന്റെ കൈയാലും, മറ്റേത് മകന്റെ കൈയാലുമാണ് തീർത്തത്. മകൻ കൊത്തിയ ശില്പത്തിന് അച്ഛൻ കൊത്തിയ ശില്പത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ ജീവൻ തുടിക്കുന്ന തായി ജനം പറഞ്ഞു. അതിൽ പെരുന്തച്ഛന് മക നോട് അസൂയ മൂത്തു എന്ന് ജനം പറഞ്ഞ അപ വാദത്തിന് മറുപടി പറയുകയാണ് തച്ചൻ. മകൻ ജയിക്കുമ്പോൾ അച്ഛൻ തോറ്റാലെന്ത്? മകന്റെ വിജയം അച്ഛന്റെ കൂടി വിജയമല്ലേ? മകൻ പെരു ന്തച്ഛന്റെ കണ്ണിലുണ്ണിയാണ്. മകന്റെ പ്രശസ്തി തന്റെ കൂടി പ്രശസ്തിയാണ്. കാരണം അവനെ ഉളി പിടിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചത് പെരുന്തച്ഛനാണ്. പെരു ആച്ഛന് മകനോടുള്ള വാത്സല്യവും അവന്റെ കഴി വിനോടും കീർത്തിയോടുമുള്ള അഭിമാനും ഈ വരികളിൽ നിന്നു മനസ്സിലാക്കാം.

Question 7.
അലങ്കാരഭംഗി കണ്ടെത്താം
“ചിരിച്ചു മൂന്നും കൂട്ടിപ്പൂത്ത വെള്ളില പോലെ- ന്നരികത്തിവൾ നിന്ന നാളുകൾ ഞാനോർക്കുന്നു.” കവിതയ്ക്ക് ശോഭ വർധിപ്പിക്കാൻ കവികൾ ഇത്തരം സാദൃശ്യകൽപ്പനകൾ പ്രയോഗിക്കാറു ണ്ട്. ഇവിടെ എന്തിനെയാണ് വർണിച്ചിരിക്കുന്നത്? എന്തിനോടാണ് സാദൃശ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്? ഉപമാലങ്കാരം പ്രയോഗിച്ച വരികൾ കവിതകളിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
മാതൃക-

• “ഇടിവെട്ടീടും വണ്ണം വിൽമുറിഞ്ഞൊച്ചകേട്ടു നടുങ്ങീ രാജാക്കന്മാരുരഗങ്ങളെപ്പൊലെ”
• “വെണ്ണയെക്കണ്ടൊരു കണ്ണന്തന്നാനനം വെണ്ണിലാവോലുന്ന തിങ്കൾ പോലെ”
Answer:
മൂന്നും കൂട്ടി മുറുക്കി പൂത്ത വെള്ളിലാവുപോലെ നാനി നിൽക്കുന്നു എന്നു പറഞ്ഞിരിക്കുന്നതിനാൽ അലങ്കാരം ഉപമ.

ഉപമ
ലക്ഷണം
ഒന്നിനൊന്നോടു സാദൃശ്യം
ചൊന്നാലുപമയായത്
ഉദാ : മന്നവേന്ദ്രാ വിളങ്ങുന്നു
ചന്ദ്രനെപ്പോലെ നിന്മുഖം

ഒരു വസ്തുവിന് മറ്റൊന്നിനോട് ചമൽക്കാര കാര മായ സാദൃശ്യം ചൊല്ലുന്നത് ഉപമാലങ്കാരം. ഉദാഹരണത്തിൽ രാജാവിന്റെ മുഖത്തിന് വിള ങ്ങുക എന്ന ക്രിയകൊണ്ട് ചന്ദ്രനോട് സാമ്യം പറ ഞ്ഞിരിക്കുന്നു. അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നതിൽ ചമൽക്കാ രവുമുണ്ട്, അതിനാൽ അലങ്കാരം ഉപമ.

ഉപമയ്ക്ക് നാലുഘടകങ്ങൾ ഉണ്ട്.
1. ഉപമേയം
2. ഉപമാനം
3. സാധാരണ ധർമ്മം
4. ഉപമാവാചകം

ഉപമേയം
ഏതിനെ മറ്റൊന്നിനോട് ഉപമിക്കുന്നുവോ (സാ ദൃശ്യപ്പെടുത്തുന്നുവോ) അത് ഉപമേയം. വർണ്ണ്യം, പ്രകൃതം, പ്രസ്തുതം എന്നീ പേരുകളും ഉപമേയ ത്തിനുണ്ട്.

ഉപമാനം
ഉപമേയം ഏതിനോടു തുല്യമെന്നു പറയപ്പെടു ന്നുവോ അത് ഉപമാനം (ഏതിനോടു സാ ദൃശ്യപ്പെടുത്തുന്നുവോ അത് ഉപമാനം)
അവർണ്ണ്യം, അപ്രകൃതം, അപ്രസ്തുതം എന്നീ പേരുകളും ഉപമാനത്തിനു പറയുന്നു.

സാധാരണ ധർമ്മം
ഉപമേയത്തിലും ഉപമാനത്തിലും തുല്യമായി കാണ പ്പെടുന്ന ഗുണം (ധർമ്മം, പ്രത്യേകത) സാധാരണ ധർമ്മം.

ഉപമാവാചകം
സാദൃശ്യത്തെ കുറിക്കുന്ന ശബ്ദം ഉപമാവാചകം. സമം, സമാനം, സന്നിഭം, തുല്യം, ഒപ്പം, പോൽ, വിധം, പടി, പോലവേ, നേർ, കണക്കേ തുടങ്ങിയ പദങ്ങളും ഉപമാവാചകങ്ങളിൽപെടുന്നു. ഉപമാ വാചകങ്ങൾ എപ്പോഴും ഉപ മാ ന ത്തോടു ചേർന്നാണ് നിൽക്കുന്നത്.

മുൻപറഞ്ഞ ഉദാഹരണത്തിൽ
ഉപമേയം – മുഖം
ഉപമാനം – ചന്ദ്രൻ
സാധാരണ ധർമ്മം – വിളങ്ങുക
ഉപമാവാചകം – പോലെ

നാലു ഘടകങ്ങൾ ഉള്ള തു കൊണ്ട് ഇതിനെ പൂർണ്ണാപമയ്ക്ക് ഉദാഹരണമായി കരുതാം
അല്ലയോ രാജാവേ! അങ്ങയുടെ മുഖം ചന്ദ്രനെ പ്പോലെ ശോഭിക്കുന്നു. ഈ ഉദാഹരണത്തിൽ മുഖ ത്തിനും ചന്ദ്രനും തമ്മിൽ, വിളങ്ങുന്നു എന്ന ക്രിയ കൊണ്ട് സാമ്യം പറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ആഹ്ലാദം, സൗന്ദര്യം തുടങ്ങിയ കാര്യങ്ങൾ വിളങ്ങുക എന്ന പദത്തിൽ നിന്ന് വ്യഞ്ജിക്കുന്നുണ്ട്. വർണ്ണ്യവിഷ യത്തിന് അവർണ്ണ്യത്തോട് ചമൽക്കാരകാരിയായ സാദൃശ്യമുണ്ടെങ്കിലേ ഉപമ എന്നു പരിഗണിക്കു കയുള്ളൂ. പേനയെപ്പോലെ പെൻസിലുമിരിക്കുന്നു എന്ന വാക്യത്തിൽ സാദൃശ്യം പറയുന്നുണ്ട് ങ്കിലും ആഹ്ലാദദായകമായ ചമൽക്കാരമില്ലാത്തതു കൊണ്ട് ഉപമയായി കണക്കാക്കുന്നില്ല.

രണ്ടു വസ്തുക്കൾക്ക് ഒരു ധർമ്മം കൊണ്ടാ എതാനും ധർമ്മങ്ങൾ കൊണ്ടോ ഉളള സാമ്യമാ കുന്നു സാധർമ്മം. സാധർമ്മമാണ് ഉപമാ മൂലകം. രണ്ടു വസ്തുക്കൾക്കു തമ്മിൽ സാധ ർമ്മം മൂന്നു വിധത്തിൽ കല്പിക്കാം.

1. ഭേദത്തെ പ്രധാനമാക്കി
2. അഭേദത്തെ പ്രധാനമാക്കി
3. ഭേദാഭേദങ്ങൾക്ക് തുല്യപ്രാധാന്യം നൽകി ക്കൊണ്ട് ഭേദാഭേദങ്ങൾക്ക് തുല്യ പ്രാധാന്യവും നൽകുന്ന കല്പനയാണ് ഉപമ.
ഭേദത്തെ പ്രധാനമാക്കുന്നത് വ്യതിരേകവുവും അഭേദം പ്രധാനമാക്കുന്നത് രൂപകവും ആകും

ഉപമ
ഉദാ : 1. കുല പൈതൃകമീ വിധം
ധിക്കരിക്കുന്നു നീ, നൗക
മഹാനദിയെ എന്നപോൽ

2. വനശാഖികളിൽ തൂങ്ങും
വീണപോലെ വിതുമ്പുമീ
ശ്രുതി താള ലയാരമ്യ
നൃത്തലോല വസുന്ധർ
(റിപ്പബ്ലിക് – വിഷ്ണു നാരായണൻ നമ്പൂതിരി)

ഒരച്ഛനമ്മയ്ക്ക് പിറന്ന മക്കൾ
ഓർത്താലൊരൊറ്റവാട്ടുകാർ നാം,
നാഥന്റെ മുറ്റത്തു വിളഞ്ഞീടുന്ന
നന്മുന്തിരിക്കാത്ത മനുഷ്യ വർഗ്ഗം
(തരംഗിണി) (ഉള്ളൂർ എസ്. പരമേശ്വരയ്യർ)

തലഗതി മുട്ടിയുഴന്നു പോയ കാളിന്ദി
യങ്കുശമേറ്റ കരിണിപോലെ
(ജലസേചനം-വൈലോപ്പിള്ളി ശ്രീധരമേനോൻ)

പൂനിലാവിൽ വെള്ളി പൂശിയ തിരുമുറ്റം പാൽ നറും കടൽ പോലെ തിളങ്ങി ചുഴലവും (സാഹിത്യമഞ്ജരി-വള്ളത്തോൾ നാരായണമേ നോൻ)

അഴകോടന്ന ഗരത്തിൽ തെക്കു കിഴക്കതു വഴി- യൊഴുകും യമുന തന്റെ പുളിനം കാൺമൂ
ഇളമഞ്ഞ വെയിൽ തട്ടി നിറം മാറി നീല വിണ്ണിൽ വിളങ്ങുന്ന വെൺമുകിലിൻ നിര കണ
(കരുണ – കുമാരനാശാൻ)

ഉപമയുടെ അവാന്തര വിഭാഗങ്ങൾ

1. ഗ്യാമോപമ
വ്യംഗ്യമായ അർത്ഥം വാച്യാർത്ഥത്തിനു കീഴ്പ്പെട്ടു നിൽക്കുന്നതിന് ഗാപമ എന്നു പറ യുന്നു. വാച്യാർ ത്ഥത്തിൽ നിന്നു മാത്രമേ വ്യംഗ്യാർത്ഥം കിട്ടുകയുള്ളൂ എന്ന് സാരം-
ഉദാ : “പുളയ്ക്കുന്നധികം നേരെ
നില്ക്കാതാടുന്ന കശ്മലൻ
ജയിച്ച വാർത്തകേട്ടിട്ടോ
കുടിച്ചിട്ടോ മധുദ്രവം”

ജയിച്ച വാർത്ത കേൾക്കുമ്പോൾ പുളിച്ചാടുന്നതും മദ്യം കിടക്കുമ്പോൾ പുളച്ചാടുന്നതും തമ്മിലുള്ള സാദൃശ്യം

മാലോപമ
ഒരുപമേയത്തന്നെ പല ഉപമാനങ്ങളോട് ഉപമിക്കു ന്നത് മാലോപമ-ഉദാഹരണം.

ഉദാഹരണം
കാർകൊണ്ടു മിണ്ടാത്തൊരു കൊണ്ടൽ പോലെ
കാലമില്ലാതെഴുമാഴിപോലെ
കാറ്റിൽപ്പെടാദ്ദീപവുമെന്നപോലെ
നിഷ്പന്ദമായ് പ്രാണനടക്കിവെച്ചും
ഇതിൽ പ്രാണായ സ്ഥിതനായ ദക്ഷിണാ മൂർത്തിക്ക് മൂന്ന് ഉപമാനങ്ങൾ നിർബന്ധിക്കപ്പെ ട്ടിരിക്കുന്നു.

ലക്ഷണം
“മാലോപമയൊർണ്ണ പല തോടുപമിപ്പതാം”
വേറെ ഉദാഹരണങ്ങൾ താഴെ ചേർക്കുന്നു.
തടിവെൺമഴുവാൽ മുറിച്ചപോ-
ലിടിവെട്ടേറ്റൊരു മുല്ലവള്ളി പോൽ
കുടിലാളകനഷ്ടഷ്ടയായ്
ടിതി ക്ഷോണിയിൽ വീണു കഷ്ടമേ
(മുറിച്ചിട്ട തടി, ഇടിവെട്ടേറ്റ് മുല്ലവള്ളി-ഉപമാനങ്ങൾ)
കരുണ കരുണമീവിധം പുലമ്പി-
ക്കരുമനയാലവൾ മൂർച്ഛയാർന്നിരുന്നാൾ
വിരതപവന വാപിപോലെ – വണ്ടിൽ
വിരുത മടങ്ങിയ ഗുമെന്ന പോലെ-
(വാപി, ഗുല്മം-ഉപമാനങ്ങൾ) (ലീല)

രശനോപാ
പൂർവ്വോപമയിലെ ഉപമാനത്തെ ഉത്തരോപമയിൽ ഉപമേയമാക്കി അനേകം ഉപമകളെ മെടഞ്ഞു കോർത്തതുപോലെ നിബന്ധിച്ചാൽ രശനോപമ

ഉദാഹരണം
“മൊഴിയധരം പോൽ മധുരം
മൊഴി പോലത്യച്ഛവർണ്ണമാം മേനി
മിഴി മേനിപോലെതിരതി;
മിഴിപോലത്യന്ത ദുസ്സഹം വിംഹം.”
“പാലരുവി പോലെയെത്ര മനോഹരം പൂ നിലാവു- പൂ നിലാവുപോലെ ഹൃദ്യം ശിശുവിൻരം വിടരുന്ന കുസുമങ്ങൾ ശിശുക്കൾ തൻ പുഞ്ചിരിപോൽ ഹൃദയത്തിന്നരുളുന്നുണ്ട്മിതാമോദം”
(വഞ്ചിപ്പാട്ട്)
പാലരുവി ഉപമാനം, പൂനിലാവ് ഉപമേയം
അടുത്തതായി പൂനിലാവ് ഉപമാനം ശിശുസ്മേരം

ഉപമാനം
കുസുമങ്ങൾ ഉപമേയം ഇങ്ങനെ പൂർവ്വോപമയിലെ ഉപമേയം ഉത്തരോപമയിൽ ഉപമാനമാക്കുന്നത് നോപമ

സാവയവോപമ
ഉപമാനോപമേയങ്ങൾക്ക് അവയവം കല്പിച്ച് പ്രത്യേകം ഉപമിച്ചാൽ ‘സാവയാമ’
ഉദാഹരണം
തളിരുപോലധരം സുമനോഹരം
ലളിതശാഖകൾ പോലെ ദുജദ്വയം
കിളിമൊഴിക്കു തന്ന കുസുമോപമം
മിളിതമുജ്ജ്വലമാം നവയൗവനം
(ഭാഷാശാകുന്തളം)

ഇവിടെ ശകുന്തളയെ ലതയോട് ഉപമിക്കുന്നതിൽ ഓരോ അവയവത്തിനും ഉപമ ചെയ്യപ്പെട്ടിരി
ക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്
അധരത്തെ ചെന്തളിരിനോടും, കൈകളെ ചില്ലക ളോടും യൗവനത്തെ പുഷ്പങ്ങളോടും ഉപമിച്ചി രിക്കുന്നു. ഉപമാനത്തിനും ഉപമേയത്തിനും പ്രത്യേകം അവയവങ്ങളെ കല്പിച്ച സാദൃശ്യം കല്പിക്കുന്നത് സാവയവോപമ.

ലക്ഷിതോപമ
സാദൃശ്യ വാചകത്തിനുപകരണം തൊടുന്ന, പട വെട്ടുന്ന, കൊമ്പുകുത്തുന്ന നിന്ദിക്കുന്ന, ഹസി ക്കുന്ന, അസൂയപ്പെടുന്ന, മുതലയാ ലാക്ഷണിക ശബ്ദങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കാറുണ്ട്. ലാക്ഷണിക ശബ്ദ പ്രയോഗത്തിൽ വാചക പദങ്ങൾ അർത്ഥം കൊണ്ടു കണ്ടുപിടിക്കേണ്ടിവരുന്നത് ലക്ഷിതോപമ. ഉദാഹരണങ്ങൾ

കുംഭികുലോത്തമൻ തുമ്പിക്കരം കൊണ്ടു
കുമ്പിട്ടു കൂട്ടീടുമൂരുകാണ്ഡങ്ങളും
കുംഭീന്ദ്രമസ്തകസന്നിഭജാനുവും-
മംഭോജബാണനിഷംഗാഭജംഘയും (ആദ്ധ്യാത്മരാമായണം)
(ഊരു – തുടി
ജംഘം – മുഴം കാൽ
നിഷംഗം- ആവനാഴി)

“വൻ തെന്നലേറ്റുലയുമുൽപലൻപ്രസൂന-
ചാഞ്ചാട്ടമോടു പടവെട്ടുമധീരനോട്ടം
മാൽ പടയോടു ഗിരികന്യക താൻ ഗ്രഹിച്ചോ?
മാൻപേട തന്നെ ഗിരികന്യയൊടഭ്യസിച്ചോ?” (കുമാരസംഭവം)

കല്പിതോപമ
പ്രസിദ്ധങ്ങളായ ഉപമാനങ്ങൾ മതിയാകൂ. കയ്യി ലെന്നു കാണുമ്പോൾ കവികൾ പുതിയ പമാന ങ്ങൾ സങ്കല്പിക്കുന്നു. അങ്ങനെ കല്പിച്ചുണ്ടാ കുന്ന ഉപമാനങ്ങളോടു കൂടിയതാണ് കല്പിതോ വമ.

ഉദാഹരണം :
കൂര നപ്പുരുഷൻ പുഞ്ചിരിച്ചീടുമ്പോൾ സൂര്യൻ തണുത്തതുപോലെ തോന്നി ക്രൂരനായ പുരുഷന്റെ പുഞ്ചിരിയെ സൂര്യൻ തണുത്തതിനോട് സാദൃശ്യപ്പെടുത്തുന്നു. സൂര്യൻ തണുക്കുക സ്വാഭാവികമല്ല. കവി കല്പിതമാണ്. ചന്ദ്രനുദിച്ചതുപോലെ തോന്നി എന്നു ചേർത്താൽ സ്വാഭാവികമാകും.

ഉപമാവാചകങ്ങൾ ധാരാളമുണ്ട്. എന്നാൽ സമം, സമാനം, സദൃശ്യം, തുല്യം., പോലെ, പോൽ, എന്നപോൽ, ഒപ്പം, നിഭം, സന്നിഭം, കം ഈ ഉപമാവാചകങ്ങൾ നേരിട്ടു സാദൃശ്യത്തെ കാണി ക്കുന്നവയാണ്.

പരമ്പരിതോപമ
പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ട ഒന്നിലധികം ഉപമകളുടെ പരമ്പരയാണ് പരമ്പരിതോപമ:

ഉദാഹരണങ്ങൾ
“ചന്ദ്രനെപ്പോലെ മുഖമതിമോഹനം
ചന്ദ്രികപോലെ മൃദുസ്മേരവും
രാഹുവെപ്പോലതു രണ്ടും മറയ്ക്കുന്നു
ചേലെഴുന്നീടുമാ ചേലാഞ്ചലം

ഉദാഹരണം നോക്കാം
മുഖം ചന്ദ്രനെപ്പോലെ മനോഹരമാണ്. ചന്ദ്രിക പോലെ ശോഭനമാണ് പുഞ്ചിരി. രാഹുവിനെ പ്പോലെ ചേലെഴുന്ന ചേലയുടെ അഞ്ചലം (അറ്റം) ഇവ രണ്ടും മറയ്ക്കുന്നു. രാഹു ചന്ദ്രനെ വിഴു ങ്ങുമ്പോൾ ചന്ദ്രനും നിലാവും (ചന്ദ്രിക) മറയുന്നു. ഈ മൂന്ന് ഉപമകളും പരസ്പരം ആശ്രയിച്ചു നിൽക്കുന്നു. ചന്ദ്രനും നിലാവും രാഹുവും തമ്മിലും മുഖവും പുഞ്ചിരിയും ചേലാഞ്ചലവും തമ്മിലും ബന്ധമുണ്ട്. ഇവയിലേതെങ്കിലും ഒന്നു മാറ്റിയാൽ മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രസക്തി നഷ്ടമാകുന്നു.

ലളിതോപമ
ഒന്നിന്റെ ധർമ്മം മറ്റൊന്നിൽ കാണുന്നുവെന്നു പറ യുന്നതാണ് ലളിതോപമ

ഉദാ : നിലാവിൽ സൗഭഗം കാണു മൃദുസ്മേരത്തിൽ നിന്നുടെ
നിലാവിന്റെ സൗഭഗം നിന്റെ പുഞ്ചിരിയിൽ കാണുന്നു. നിലാവിന്റെ ധർമ്മമായ സൗഭഗം പുഞ്ചിരിയിലും കാണുന്നു എന്നു പറയുന്നതു കൊണ്ട് നിലാവിനും പുഞ്ചിരിക്കും സൗഭഗത്തിൽ സാദൃശ്യമുണ്ടെന്നു. ലക്ഷണം കൊണ്ട് ഈ സാദൃശ്യം ലഭിക്കുന്നുവെന്നതു കൊണ്ട് ലക്ഷി തോപമയുടെ വിഭാഗമായി ചില രീതിയെ കണ ക്കാക്കുന്നു.

അനന്വയം
തന്നോടു സമമായ താൻ താ-
നെന്നു ചൊന്നാലനന്വയം:
ഇന്ദുവിന്ദുവിനോടൊപ്പം
സുന്ദരാകൃതി ഭാസുരൻ
വേറെ ഒരു സദൃശ്യവസ്തു ഇല്ലെന്നു കാണിക്കാൻ വേണ്ടി ഒരു വസ്തുവിനെ അതിനോടുതന്നെ ഉപ മിക്കുന്നത് അനന്വയം. തന്നോടു തനിക്കു സാദൃശ്യം അന്വയിക്കാത്തതാകയാൽ അനന്വയം എന്ന പേര് അന്വർത്ഥമാകുന്നു. ചന്ദ്രനെപ്പോലെ സൗന്ദര്യമുള്ള ഒരു വസ്തുവേണമെങ്കിൽ ചന്ദ്രൻ തന്നെയേ ഉള്ളൂ എന്നു പറയുന്നതിനാൽ ചന്ദ്രന് സൗന്ദര്യോൽക്കർഷം ഫലിക്കുന്നു. വേറെ ഉദാ ഹരണം.
ഗഗനം ഗഗനം പോലെ
സാഗരം സാഗരോപമം
ശ്രീമൂലകപന്നൊപ്പം
ശ്രീമൂലകപാലകൻ
ആദ്യത്തെ ഉദാഹരണത്തിൽ സൗന്ദര്യം എന്ന സാധാരണധർമ്മം പറയപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇതിൽ വൈപുല്യം മുതലായ സാധാരണധർമ്മങ്ങൾ ഊഹ്യങ്ങളായിരിക്കുന്നുവെന്നു ഭേദം.

ഉപമേയോപമ
ഉപമിക്കുന്നതാന്യ-
മുപമേയോപമാഖ്യമാം;
വിപുലാ കൃപപോൽ കീർത്തി
നൃപാ തേ കീർത്തിപോൽ കൃപ
ഉപമേയത്തെ ഉപമാനത്തോട് ഉപമിച്ചതിന്റെ ശേഷം

മരിച്ച് ഉപമാനത്തെ ഉപമേയത്തോടും ഉപമിക്കു ന്നത് ഉപമേയോപമ എന്നു പേരായ അലങ്കാരം. ഉപമേയത്തിനോടും ഉപമിക്കുക എന്നു പേരിന് അർത്ഥസാംഗത്യം. സാദൃശ്യ സമ്പാദകമായ ധർമ്മം ഒന്നായിരിക്കെ ഉപമേയത്തെ ഉപമാന ത്തോട് ഉപമിച്ചാൽ ഉപമാനത്തിന്, ഉപമേയ ത്തോടും ഉപമ സിദ്ധമാകുന്നു. അതിനെ വിശേ ഷിച്ചെടുത്തു പറയുന്നത് ഇവയ്ക്കു സാദൃശ്യം സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ അന്യോന്യം തന്നെ അല്ലാതെ മൂന്നാമതൊന്നിനോടില്ലെന്നു കാണിക്കു ന്നതിൽ പര്യവസാനിക്കുന്നു. വൈപുല്യ വിഷയ ത്തിൽ പന്റെ കീർത്തിക്കു തുല്യമായിട്ട് അദ്ദേ ഹത്തിന്റെ കൃപ ഒന്നല്ലാതെ മൂന്നാമതൊന്നില്ലെന്നു കൃപാകീർത്തികൾ രണ്ടിനും ഉൽക്കർഷം സിദ്ധി ക്കുന്നു. വേറെ ഉദാഹരണം.

കരിയിൽ ഗിരിയെപ്പോലെ
ഗിരിയിക്കരിയെന്നപോലെയച്ചൻ
അരിവിൽ മദാംബു സമം,
ചൊരിയുന്നു മദാംബുപോലരിരി.
പൂർവ്വോദാഹരണത്തിൽ രാജാവ് വർണ്ണനീയനാ കയാൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃപാകീർത്തികൾ രണ്ടും പ്രകൃതം തന്നെ. ഉത്തരോദാഹരണത്തിൽ “കര യിതു’ എന്നും ഇക്കരി എന്നും പറകയാൽ ആന പ്രകൃതവും പർവ്വതം അപ്രകൃതവും ആകുന്നു.

രശനോപമയും ഉപമേയോപമയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം

ആദ്യത്തെ ഉപമയിലെ ഉപമേയത്തെ രണ്ടാമത്തെ ഉപമയിൽ ഉപമാനമാക്കുന്നത് ഉപമേയോപമ. ആദ്യത്തെ ഉപമയിലെ ഉപമാനത്തെ രണ്ടാമത്തേ തിൽ ഉപമേയമാക്കാത്തത് രശനോപമ.

ഉദാഹരണത്തിൽ, അവിടത്തെ കൃപപോലെ വിപു ലമാണ് അവിടത്തെ കീർത്തി, അവിടത്തെ
കീർത്തിപോലെ വിപുലമാണ് കൃപ എന്നു പറ ഞ്ഞാൽ ഉപമേയോപമ.

അവിടുത്തെ കൃപ പോലെ വിപുലമാണ് അവി ടത്തെ കീർത്തി. അവിടുത്തെ കീർത്തിപോലെ നിർമ്മലമാണ് അവിടുത്തെ ഹൃദയം എന്നു പറ ഞാൻ രശനോപമ.

ഉപമേയോപമയും അനന്വയവും
ഉപമേയോപമയും അനന്വയവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം. ഉപമേയോപമയിൽ ഉപമേയത്തിനു തുല്യമായി ഉപമേയവും ഉപമാനത്തിന് സമമായി ഉപമേയവും മാത്രമേ ഉള്ളു. മൂന്നാമതായി ഒന്നില്ല. അനന്വയത്തിലാകട്ടെ ഉപമേയത്തിനു തുല്യമായി രണ്ടാമതൊന്നില്ല.

ഉപമിക്കണമെങ്കിൽ ഉപമേയത്തോടു മാത്രമേ കഴിയും. അനന്വയം സാമ്യോക്തിയോ അതിശയോ ക്തിയോ ആയിട്ടല്ല.

വക്രോക്തി എന്ന നിലയിൽ ചമൽക്കാര കാരി യായി തീരുമെന്ന അഭിപ്രായവും നിലനിൽക്കുന്നു.

പ്രതാപം
ഉപമാനോപമേയത്വം
മറിച്ചിട്ടാൽ പ്രതീപമാം:
നെന്മേനിരാകതൻ പുഷ്പം
നിന്മേനിക്കൊപ്പമാം പ്രിയേ
പ്രസിദ്ധമായ ഉപമാനത്തെ ഉപമേയമാക്കി ഉപമിക്കുക പ്രതിപാലങ്കാരം. പ്രതീപം വിപരീതം എന്നു ശബ്ദാർത്ഥം. പ്രായേണ ഉപമിക്കുന്ന തെല്ലാം ഗുണാധിക്യമുള്ള വസ്തുവിനോടാകുന്നു. അതിന് വൈപരീത്യം ചെയ്യുമ്പോൾ ഉപമയത്തിന് ഉപമാനത്തെക്കാൾ വൈശിഷ്ട്യം സിദ്ധിക്കുന്നു.
വേറെ ഉദാഹരണം
നിൻ നേത്രത്തിനു തുല്യമാം കുവലയം വെള്ളത്തിനുള്ളത്തിലായ്,
നിന്നാസ്യപ്രഭതേടുമമ്പിളിയൊളിക്കപ്പെട്ടു കാർകൊണ്ടാൽ
അന്നത്തമ്പികൾ നിന്നൊടൊത്ത് നടയുള്ളോരങ്ങു മണ്ടീടിനാർ;
നിന്നപര്യവുമിന്നു കാണ്മതു പൊറുക്കുന്നതില്ല ഹോ! ദുർവിധി.

വർഷാഗമത്തിൽ വിരഹിവാക്യം. ഇടികുടുക്കം കേൾക്കുമ്പോൾ അരയന്നങ്ങൾ സ്വർഗ്ഗത്തിലേക്കു തിരിച്ചു പോകുമെന്നു കവി പ്രസിദ്ധി. പ്രതീപം ആദ്യത്തെ
മൂന്നു പാദങ്ങളിൽ മാത്രം
ഉപമാനം വ്യർത്ഥമെന്നു
കഥിച്ചാലും പ്രതീപമാം
വമ്പിക്കുന്നെന്തിനിസ്സൂര്യൻ
നിൻ പ്രതാപം തപിക്കവേ
ഉപമേയം കൊണ്ടുതന്നെ ഉപമാനത്തിന്റെ പ്രയോ ജനമെല്ലാം സിദ്ധിക്കുന്ന സ്ഥിതിക്ക് ഉപമാനം വ്യർത്ഥം തന്നെ എന്നു ചൊല്ലുന്നതും പ്രതീപം തന്നെ.

ഉദാഹരണം
തവ കീർത്തിയും ദ്യുതിയുമുള്ള പോതു പി- ന്നിവരെന്തിനെന്നു കരുതുമ്പോഴൊക്ക പരിവേഷമൊന്നൊരു മിഷേണ കുണ്ഡലം പരിചോടിടുന്നു വിധി ചന്ദ്രസൂര്യരിൽ

ഇവിടെ വർണ്ണനീചനായ രാജാവിന്റെ കീർത്തി യുള്ള സ്ഥിതിക്ക് ചന്ദ്രനും, പ്രതാപമുള്ള സ്ഥിതിക്ക് സൂര്യനും നിഷ് ഫലമാണെന്ന് ബ്രഹ്മാവു വിചാരിക്കുന്നതായി നിബന്ധിക്കപ്പെട്ടി രിക്കുന്നു. ചന്ദ്രസൂര്യന്മാർക്ക് ചില സമയം പരി വേഷം കാണുന്നത് ഈ വിചാരം വരുമ്പോൾ ബ്രഹ്മാവ് അവരെ ചുറ്റി വരയ്ക്കുന്ന കുണ്ഡല രേഖ എന്നും കല്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പണ്ട് ഗ്രന്ഥമെഴുത്തുകാർ വീഴക്ഷരങ്ങളെ വെട്ടു ന്നതിന് അതിനെ ചുറ്റി ഒരു വട്ടം ഇട്ടുവന്നു. അതിന്റെ മട്ട്, പ്രതീപം

പ്രതീപം അല്പാല്പം വൈചിത്ര്യ ഭേദത്താൽ ഇനിയും പലമാതിരിയിൽ വരാം, എന്നാൽ അതെല്ലാം ആദ്യം പറഞ്ഞ ലക്ഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെ ടുന്നതാകയാൽ വേറെ ലക്ഷണം ഇവിടെ ചെയ്യ പ്പെടുന്നില്ല.

അനന്വയം, ഉപമേയോപമ, പ്രതീപം ഈ മൂന്നും ഉപമയുടെ തന്നെ വകഭേദങ്ങളാണ് ചില ആലങ്കാ രികന്മാർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.

Question 8.
“വന്ദനം വന്ദനം! വാർമെത്തും ദ്രാവിഡ- നന്ദിനിയായി വളർന്ന ഭാഷ”
“ഇത്തിരിക്കൊരു സുഖം തോന്നുന്നുണ്ടെനിക്കിന്നെൻ പൊത്തിലെത്രനാളായ് ഞാൻ ചുരുണ്ടുകിടക്കുന്നു” താളം, ഈണം, അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണം എന്നിവ പരിശോധിച്ച് രണ്ട് ഈരടികളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തുക.
Answer:
മാണിക്യവീണ എന്ന കവിതയിലെ വരികളാണ് വന്ദനം…. ഭാഷേ എന്നത്. മഞ്ജരി വൃത്തവ്യവസ്ഥ പാലിക്കുന്ന വരികൾ ആണിത്. ആദ്യ വരികളിൽ പന്ത്രണ്ട് അക്ഷരവും രണ്ടാമത്തെ വരിയിൽ ആദ്യ വരികളിൽ പന്ത്രണ്ട് അക്ഷരവും രണ്ടാമത്തെ വരി യിൽ പത്ത് അക്ഷരവുമാണുള്ളത്. പെരുന്തച്ഛൻ കവിതയിലെ വരികൾ ഭിന്നമായ അക്ഷരക്രമമാണ് പാലിക്കുന്നത്. രണ്ട് വരികളിലും പതിനാല് അക്ഷ രമാണുള്ളത്. ഈ ഈരടികൾ കേക വൃത്തവ വസ്ഥ ആണ് പാലിക്കുന്നത്. ഇരുകവിതകളുടെയും അക്ഷരക്രമം വ്യത്യസ്തമായതിനാൽ താളം, ഈണം എന്നിവയും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും.

Question 9.
സംഘങ്ങളായി കവിതാഭാഗം നാടകം കഥാപ സംഗം ആയി അവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
ഞാനും ഒരച്ഛൻ
തച്ചുശാസ്ത്രത്തിന്റെ കാണാക്കയങ്ങളിൽ ഊളി യിട്ടു ചെന്ന് അത്ഭുതങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച മാന്ത്രികൻ. പണിയായുധം കൊണ്ട് മരത്തിലും കല്ലിലും ലോഹത്തിലും മായക്കാഴ്ചകൾ തീർത്ത മഹാപ തിഭ. അതേ അത് പെരുന്തച്ഛനാണ്. പറയിപെറ്റ പന്തിരുകുലത്തിലെ പെരുന്തച്ഛൻ. പെരുന്തച്ഛന്റെ മാഹാത്മ്യങ്ങളുടെ കഥയല്ല ഞാനിന്നു പറയാൻ പോകുന്നത്. പിന്നെയോ? ശയ്യാവലംബിയായ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഓർമ്മകളുടെ സങ്കടങ്ങളുടെ കഥ യാണ്.

അതൊരു മീനമാസക്കാലമായിരുന്നു. പ്ലാവും തേന്മാവുമെല്ലാം പൂത്തും കായ്ച്ചും നിൽക്കുന്ന സമയം. മറ്റുള്ളവർക്ക് മാളികകൾ പണിയുന്ന തച്ചൻ പക്ഷെ സ്വന്തമായി മാളികയില്ല. മരത്തിന്റെ പൊത്തുപോലുള്ള തന്റെ ചെറിയ വീട്ടിൽ ചുരു ണ്ടുകിടക്കുകയാണ് പെരുന്തച്ഛൻ.
ഇമ്പമാണെനിക്കെവിടെയെങ്കിലും
മരം കണ്ടാൽ അത് നോക്കി നിന്നീടുവാൻ
എന്നാണ് അദ്ദേഹം പറയുന്നത്.
വീടിന്റെ ഇറയത്ത് ചെന്നു പ്ലാവും, തേന്മാവു മെല്ലാം പൂത്തും കായ്ച്ചും നിൽക്കുന്ന കാഴ്ച കാണാൻ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മനസ്സ് വെമ്പുകയാണ്. എന്നാൽ അതിനൊന്നുമുള്ള ആരോഗ്യം ഇപ്പോൾ തച്ചനില്ല. യൗവന കാലത്തിലെന്നപോലെ വീണ്ടും പണിശാലയിലെത്തി തൊഴിലിന്റെ ലഹരി നുണ യാൻ എനിക്കാവില്ലല്ലോ എന്നോർത്ത് ആ കണ്ണു കൾ നിറയുന്നു.

പെരുന്തച്ഛന് കൂട്ടായി ആകെയുള്ളത് ഭാര്യ നാനി യാണ്. അവരുടെ പ്രായാധിക്യത്താൽ അവശയാ ണ്.
“വെടിവയ്ക്കിലും കൂടിക്കേൾക്കില്ലാ കൂനിക്കൂടി പടിമേലിരിക്കുന്നു ‘നാനിയും’ വയർ ചുങ്ങി. അവളും കെളവിയ്!

എന്നാണ് തച്ചൻ ഭാര്യയെക്കുറിച്ച് പറയുന്നത്. പ്രായാധിക്യത്താൽ അന്ധതയും ബധിരയുമായ അവർ തച്ചനെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാൻ? തന്റെ മകനുണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ ആ കൈ തന്നെ താങ്ങു മാ യി രു ന്നെന്ന് പെരുന്തച്ഛൻ ഓർക്കുന്നു. അതോർത്ത് തച്ചൻ വിതുമ്പാൻ തുടങ്ങി. തനിക്ക് നഷ്ടപ്പെട്ടു പോയെ മകൻ, തന്റെ ഇപ്പോഴത്തെ അവസ്ഥ, തന്റെ വിധി എല്ലാം ഓർത്തിട്ടാവാം തച്ഛൻ വിതുമ്പിയത്.

താനും മകനും തമ്മിൽ പിണങ്ങാനുള്ള കാരണം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചിന്തകളിലേക്ക് ഓടിയെത്തുന്നു. അകലെയായി കാണുന്ന ചെമ്പു താഴിക കുട ത്തോടു കൂടിയ മികവാർത്ത തൃക്കോവിൽ തീർത്തത് ഈ കൈകൾ കൊണ്ടാണ്. കോവിലിലെ കൊടിമരത്തിൽ തന്റെ മകൻ കൊത്തിവെച്ച് പറ ന്നിരിക്കുന്നതുപോലുള്ള ഗരുഡ വിഗ്രഹത്തിന്റെ ചിറക് ഇപ്പോഴും ചലിക്കുന്നതായി തോന്നും. താൻ അതിൽ അസൂയാലുവായി എന്നാണ് നാട്ടുകാർ പറയുന്നത്.

“ആയിരം മണിയുടെ നാക്കടക്കീടാമാറ്റ-വായിലെ നാവാർക്കാനും കെട്ടുവാൻ കഴിയുമോ? ആയിരം മണിയുടെ നാവ് പൊത്താൻ കഴിയും. എന്നാൽ ഒരു വായിലെ നാവു പൊത്താൻ ആർക്കും കഴിയില്ല. അപവാദ പ്രചാരണം നടത്തു ന്നവർ അതു തുടരുക തന്നെ ചെയ്യും. അതു തട യാൻ ആർക്കുമാവില്ല. ഞാൻ കയ്യിൽ ഉളി പിടി പ്പിച്ച എന്റെ മകനെ നാട്ടുകാർ പുകഴ്ത്തുമ്പോൾ തനിക്ക് അഭിമാനമല്ലാതെ മറ്റെന്തു തോന്നാൻ.

ക്ഷേത്രത്തിന്റെ രണ്ട് ഗോപുരങ്ങളിലും തേക്ക് കൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അഷ്ടദിക് പാലരൂപം കൊത്തി വെച്ചു. ഒന്ന് എന്റെ കൈയാലും, മറ്റേത് മകന്റെ കൈയാലുമാണ് തീർത്തത്. മകൻ കൊത്തിയ ശില്പത്തിന് അച്ഛൻ കൊത്തിയ ശില്പത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ ജീവൻ തുടിക്കുന്നതായി ജനം പറഞ്ഞു. മകൻ ജയിക്കുമ്പോൾ അച്ഛൻ തോറ്റാലെന്ത്? മകന്റെ വിജയം അച്ഛന്റെ കൂടി വിജയമല്ലേ? എന്റെ കണ്ണിലുണ്ണിയായ മകന്റെ പ്രശസ്തി എന്റെ കൂടി പ്രശസ്തിയാണ്.

“കൊച്ചനെ സ്തുതിക്കുമ്പോളെന്മുഖം മങ്ങിപോലും, തച്ചനായാലും ഞാനൊരു നല്ലാതാപോമോ”? പണിയായുധം കൊണ്ട് മരത്തിലും കല്ലിലും ലോഹത്തിലും മായക്കാഴ്ചകൾ തീർത്ത മഹാത ച്ഛനാണ് ഞാൻ. പക്ഷേ അതിനെല്ലാം ഉപരി ഞാൻ ഒരച്ഛനാണ്. മകനെ അളവറ്റ് സ്നേഹിച്ചിരുന്ന ഒര ച്ഛൻ. അസൂയമൂത്ത് വീതുളിയെറിഞ്ഞ മകനെ കൊല്ലാൻ മാത്രം ദുഷ്ടനാണോ ഞാൻ?

Question 10.
‘പെരുന്തച്ഛൻ’ എന്ന കവിതയ്ക്ക് ആസ്വാദനക്കു റിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക?
Answer:
ഐതിഹ്യപ്പെരുമയിലൂടെ മലയാളി മനസ്സിൽ സ്ഥിരിപ്രതിഷ്ഠ നേടിയ കഥാപാത്രമാണ് പെരു ന്തച്ഛൻ. വിവിധ സാഹിത്യരൂപങ്ങളിലൂടെ മലയാ ളത്തിൽ കഥയായും കവിതയായും തിരക്കഥ യായും നാടകമായും പെരുന്തച്ഛൻ ജനഹൃദയ ങ്ങൾ കവർന്നു. അതിൽ എണ്ണം പറഞ്ഞ കവിതക ളിൽ ഒന്നാണ് മഹാകവി ജി. ശങ്കരക്കുറുപ്പിന്റെ ‘പെരുന്തച്ഛൻ’

മരത്തിന്റെ പൊത്തുപോലുള്ള തന്റെ ചെറിയ വീട്ടിൽ ചുരുണ്ടു കിടക്കുന്ന പെരുന്തച്ഛനെ കാണി ച്ചുകൊണ്ടാണ് കവിത തുടങ്ങുന്നത്. തച്ചന് മര ത്തോടുള്ള ആഭിമുഖ്യം എത്രമാത്രമുണ്ടെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന താണ് തന്റെ വീടിനെ പൊത്തായി ചിത്രീകരിച്ചതിൽ കാണുന്നത്. നിര ങ്ങിനീങ്ങാൻ പോലും കഴിയാത്ത ആ വിഹ്വല വാർധക്യത്തിൽ പെരുന്തച്ഛൻ താൻ നടന്നുവന്ന വഴികളിലേക്ക് ഒന്നു തിരിഞ്ഞു നോക്കുന്നു. തളർന്നു കിടക്കുന്ന പെരുന്തച്ഛന് അല്പം ആശ്വാസം തോന്നിയപ്പോൾ പുറംലോകം കാണ ണമെന്ന ആഗ്രഹം തോന്നുന്നു.

മകനുണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ തന്നെ താങ്ങിപ്പിടിച്ച് പുറത്ത് കൊണ്ടുവന്നിരുത്തിയേനേ എന്ന് ചിന്തി ച്ചു. ഈ ചിന്ത അദ്ദേഹത്തിന്റെ മുന്നിൽ ചിന്താ സാഗരത്തിന്റെ അലകളുണർത്തി. അവിടെ പെരു അച്ഛൻ തന്റെ മനോരാജ്യത്തിന്റെ വാതിൽ തുറ ന്നിടുന്നു. ആ ചിന്തയാകട്ടെ മകന്റെ മരണത്തിന്റെ ന്യായാന്യായങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന വ്യവഹാ രത്തെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം താനും മകനും തമ്മിൽ പിണങ്ങാനുള്ള കാരണം ചിന്തിക്കുന്നു. കോവിലിലെ കൊടിമരത്തിൽ തന്റെ മകൻ കൊത്തിവെച്ച് പറന്നിരിക്കുന്നതുപോലുള്ള ഗരുഡവിഗ്രഹത്തിന്റെ ചിറക് ഇപ്പോഴും ചലിക്കു ന്നതായി തോന്നും. താൻ അതിൽ അസൂയാലു വായി എന്ന് നാട്ടുകാരുടെ പക്ഷം. തന്റെ മകനെ നാട്ടുകാർ പുകഴ്ത്തുമ്പോൾ തനിക്ക് അഭി മാനമല്ലാതെ മറ്റെന്തു തോന്നാൻ. ആയിരം മണി യുടെ നാവ് പൊത്താൻ കഴിയും. എന്നാൽ ഒരു വായിലെ നാവുപൊത്താൻ ആർക്കും കഴിയില്ല. അപവാദം പ്രചാരണം നടത്തുന്നവർ അതു തുട രുകതന്നെ ചെയ്യും. അതു തടയാൻ ആർക്കുമാ വില്ല എന്ന പ്രപഞ്ചസത്യവും അദ്ദേഹം തിരിച്ചറി യുന്നു.

“തച്ചാനായാലും ഞാനൊരച്ഛനല്ലാതാപോമോ”? എന്ന വരിയിലൂടെ മകനെ കൊന്നതു താനാണെന്ന് പറയുന്നവർക്കുള്ള മറുപടി പെരുന്തച്ഛൻ ഒരുക്കി വെക്കുന്നു. പെരുന്തച്ഛന്റെ മനസ്സിനെ കൃത്യമായി അപഗ്രഥിച്ച് തച്ചന്റെ കഥയ്ക്ക് ഒരു നൂതനവായന നടത്തുകയാണ് ജി. ഈ കവിതയിൽ അതിനായി അദ്ദേഹം ശില്പഭംഗികൊണ്ടും ആശയഭംഗി കൊണ്ടും ശബ്ദഭംഗികൊണ്ടും പ്രൗഢമായ ഒരു ഭാഷ തിരഞ്ഞെടുത്തു. മരംകൊണ്ട് മനോഹരമായ ശില്പങ്ങൾ കൊത്തിയുണ്ടാക്കുന്ന പെരുന്തച്ഛന്റെ ഭാഷയിലും മരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി ഭാഷാ ബിംബങ്ങൾ നമുക്ക് കാണാം. മരവും മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും കലയും എല്ലാം കൂടിച്ചേർന്ന് ഒരു പ്രത്യേകാനുഭവം ഈ കവിത പകർന്നു തരുന്നു.

Question 11.
പെരുന്തച്ഛൻ – കഥാപാത്ര നിരൂപണം
Answer:
കേരളത്തിൽ കാലകാലങ്ങളായി പ്രചരിച്ചു പോരുന്ന ഐതിഹ്യങ്ങളിലൊന്നായ പറയിപ്പ പന്തിരുകുലത്തിലെ ഒരു അംഗമാണ് പെരുന്തച്ഛൻ. വരരുചിയാൽ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ശിശുവിനെ ഉളി യന്നൂരിലെ ഒരു തച്ചനാണു എടുത്തു വളർത്തിയ തെന്നും ഇദ്ദേഹമാണ് തച്ചുശാസ്ത്രത്തിലും വാസ്തു ശാസ്ത്രത്തിലും അതിവിദഗ്ധനായിരുന്ന ഉളിയന്നൂർ പെരുന്തച്ഛൻ എന്നുമാണ് ഐതിഹ്യം. പെരുന്തച്ഛനെ ചെറുപ്പത്തിൽ രാമൻ എന്നാണ് വിളി ച്ചിരുന്നത്. ഭാരതത്തിലെ ആദ്യത്തെ എഞ്ചിനീയർ ആണ് പെരുന്തച്ഛൻ. കേരളത്തിലെയും തമിഴ്നാ ട്ടിലെയും പ്രമുഖ ക്ഷേത്രങ്ങളും അദ്ദേഹം നിർമ്മി ച്ചതാണെന്നാണ് വിശ്വാസം. കൊട്ടാരക്കര ഗണ പതിക്ഷേത്രം ഉദാഹരണമാണ്. ചെങ്ങന്നൂർ മഹാ ദേവക്ഷേത്രം നിർമ്മിച്ചിതിനു ശേഷം അദ്ദേഹം പൂർത്തിയാക്കാത പോയ ആനക്കൊട്ടിൽ ഇപ്പോഴും പൂർത്തിയാകാതെ തന്നെ ഉണ്ട്. പന്നി യൂർ വരാഹമൂർത്തി ക്ഷേത്രത്തിന്റെ നവീകരണം പെരുന്തച്ഛനാണ് ചെയ്തതെന്ന് പറയപ്പെടുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അളവുകോൽ അവിടെ സൂക്ഷി ച്ചിട്ടുണ്ട്. ആശാരിമാർ അതു നോക്കിയിട്ടാണ് അള വെടുക്കുന്നത്.

മഹാകവി ജി.യെക്കുറിച്ച്
ഉള്ളൂരും വള്ളത്തോളു-
മാശാനും കൂടിച്ചേർന്നാ
ലുള്ള പൂർണതയുടെ
സൗന്ദര്യം മുഴുവനും
ഒരിടത്തൂറിക്കൂടി
നില്ക്കുന്നു. ജി ശങ്കര-
ക്കുറുപ്പാണസ്സമ്പൂർണ്ണ-
സുന്ദരൻ ധരിച്ചോളൂ
(സർവഭൂതഹൃദയം-അക്കിത്തം)
അരുതല്ലോ തങ്ങളിൽക്കാണാനും! അന്ധമാ
മിരുളിൽ കുടുങ്ങിയോർ തങ്ങൾ
പഴയൊരീ സത്രത്തിലിളവേ, യെവിടെയോ
പഥിക, നീ പാടുന്നപോലെ……
തെളിയുന്നു പാട്ടിൽ പ്രഭാത പ്രതീക്ഷതൻ
ഒളിമിന്നൽ……….. നീയടുത്തുണ്ടോ?
പടിയിറങ്ങിപ്പോയതുടൽ മാത്രം! – അല്ലെങ്കിൽ
പഥിക! നിൻ പാട്ടെങ്ങു പോവാൻ……………. (പാഥേയം-ഒ.എൻ.വി)

കുറ്റവും കുറവും ഇല്ലാത്ത ഒരു കവിയും ഇന്നു വരെ ഒരിടത്തും ജനിച്ചിട്ടില്ല. കുറ്റം പറയാത്ത നിരൂ പകരും കുറവ്. പക്ഷേ, അതെല്ലാം പൊറുക്കുന്ന, തിരസ്ക്കാരത്തെ മധുരമാക്കി മാറ്റുന്ന ആ സാത്വിക ഭാവത അത്യപൂർവ്വമാണ്. അതാണ് കുറി മാസ്റ്ററുടെ ഏറ്റവും വലിയ സിദ്ധിയും കവിത യുടെ ദീപ്തിയും
(അയ്യപ്പപ്പണിക്കർ)

ആര്യമാവിനെ ഗാഢം
സ്നേഹിച്ച ധിക്കാരത്താൽ
സൂര്യകാന്തിയെന്നാരോ
പുച്ഛിച്ച വയൽപ്പൂവേ,
പാരിതിൽ നടാതാരും
നനയ്ക്കാതൊരുദിനം
ദൂരെയാ നായത്തോട്ടു
വക്കിൽ നീ വിടർന്നപ്പോൾ
ആരോരത്തു നിന്നാത്മാവിൻ
ചന്ദനത്തിരിത്തുമ്പിൽ
നേരറ്റ വിശ്വപ്രേമം
നീ കൊളുത്തിടുമെന്നും
നിൻ ചിതയിങ്കൽ നീറും
നേരത്തു പഥികന്നു
പുഞ്ചിരിമാത്രം നൽകാൻ
നീ കൊതിച്ചിരുന്നെന്നും
ലോക ജലപ്നമെന്തു-
മാകട്ടെ, തുംഗാശയ-
ലോഭനീയമാണോർത്താൽ
നിന്റെ ജീവിതം പൂവേ!
(സൂര്യകാന്തി യൂസഫലി കേച്ചേരി)

മുത്തച്ഛനെപോലുള്ള അധ്യാപകരിന്നുണ്ടായിരു ന്നെങ്കിൽ “മലയാളം കൊരച്ചു കൊരച്ചറിയാ മെന്നു പറയുന്നവർ പോലും മലയാളം പഠിക്കാൻ, ഒരുപക്ഷേ തയ്യാറായേനെ. അച്ഛന്റെയും ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട ഗുരുവായിരുന്നു മുത്തച്ഛൻ.

ഡോ. നന്ദിനി നായർ, (ഫഫ.എം.അച്യുതൻപുത്രി)
അറിവൽ, അവിടുത്തെ-
പൊന്നോടക്കുഴലിൽ നി-
ന്നുയരും കടുമൃദുരന
സാത്വികശാന്ത
ചടുലമൃദുല ഗംഭീര
ഗീതികളാലേ
അത്രമേൽ നിറഞ്ഞൊരെൻ
ജീവിതം വീണ്ടും ധന്യം
തപ്തമാക്കരമെന്റെ
ശിരസ്സിൽ പതിക്കയാൽ
(അമൃതം ഗമയ സുഗതകുമാരി)

ഉയിർത്തെഴുന്ന കുറുപ്പു മാസ്റ്ററെൻ
ഉറക്കത്തിൽക്കണ്ട മധുരസ്വപ്നത്തിൽ!
നിഖില ബോധവും തെളിയുന്നു മുന്നിൽ;
നിലത്തു വീണു ഞാൻ നമിച്ചു പാദത്തിൽ!
ഒരിക്കൽക്കൂടിങ്ങഴുന്നേല്പിക്കുന്നു;
ചിരിച്ചുചൊല്ലുന്നു. “എണീക്കെടോ വിഡ്ഢി!
നമസ്ക്കരിക്കേണ്ടതിവന്റെ കാലില-
ല്ലാ മരഭാഷയാം മലയോള കാവ്യ-
പദനളിനങ്ങൾ വിരിഞ്ഞു പൊന്തുന്ന
പരാഗ പൂമലർവനികയിൽ!
അതാണു നിൻക്ഷേത്രം; അതാണ് ശ്രീകോവിൽ
അവിടെയാണു നിൻ അനഘ ദേവത
അഹർന്നിശം നൃത്തം നടത്തിടും സ്വർഗം,
അപാരസുന്ദർ വസന്ത നന്ദനം
(ഗുരുസംഗമം-പി. ഭാസ്കരൻ

കൂടുതൽ അറിയാ

മലയാളികളായ ജ്ഞാനപീഠം ജേതാക്കൾ

1. മഹാകവി ജി. ശങ്കരക്കുറുപ്പ് (1965-ൽ) (ഓടക്കു ഴൽ (കവിതാസമാഹാരം)
2. എസ്.കെ. പൊറ്റക്കാട് (ശങ്കരൻ കുട്ടി പൊറ്റക്കാട് -1980-ൽ) ഒരു ദേശത്തിന്റെ കഥ (ആത്മ കഥാപര മായ നോവൽ)
3. തകഴി ശിവശങ്കരപിള്ള (കുട്ടനാടിന്റെ കഥാകാര നായ തകഴി-1984-ൽ) വിവിധ കൃതികൾ (ചെമ്മീൻ, കയർ, ഏണിപ്പടികൾ….)
4. എം.ടി. വാസുദേവൻ നായർ (1995-ൽ) സാഹിത്യ രംഗത്തും സിനിമാരംഗത്തും നൽകിയ മികച്ച സംഭാവനകൾ (നോവൽ, ചെറുകഥ, നാടകം)

ജ്ഞാനപീഠ പുരസ്കാരത്തിന് കൃതികൾ തെരഞ്ഞെടുക്കുന്നതെങ്ങനെ
ഓരോ ഭാഷയിൽ നിന്നും കൃതികൾ തെരഞ്ഞ ടുക്കുന്നനിന് അതാതു ഭാഷയിലെ പണ്ഡിതരട ങ്ങിയ ഒരു സമിതിയുണ്ടാകും. സാഹിത്യ തപ രമായ പ്രമുഖരിൽ നിന്നും അഭിപ്രായം സ്വീകരി ച്ചാണ് ഭാഷാ സമിതികൾ കൃതികൾ തെരഞ്ഞ ടുക്കുന്നത്. ഭാഷാ സമിതികൾ തെരഞ്ഞെടുക്കുന്ന കൃതികളുടെയോ സാഹിത്യകാരന്മാരുടെയോ പേരുകൾ വ്യത്യസ്ത ഭാഷകളിലെ ഉന്നത പണ്ഡി തന്മാരടങ്ങിയ പ്രവര പരിഷത്ത് എന്ന ഉന്നതസമി തിക്ക് സമർപ്പിക്കുന്നു. ഈ സമിതിയാണ് ജ്ഞാന പീഠത്തെക്കുറിച്ച് അന്തിമ തീരുമാനമെടുക്കുന്നത്. ‘പ്രവര പരിഷത്തിന്റെ ആദ്യ ചെയർമാൻ ഡോ. രാജേന്ദ്രപ്രസാദായിരുന്നു.

ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിലെ മികച്ച കൃതി കണ്ടെത്തി അവാർഡു നൽകുന്ന ആദ്യകാല രീതി മാറ്റി. 1982 മുതൽ മൊത്തം സാഹിത്യസംഭാവന കൾ പരിഗണിച്ച് ജ്ഞാനപീഠം നൽകുന്ന രീതി യാണ് സ്വീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്.

ഓടക്കുഴൽ അവാർഡ്
മഹാകവി ജി. ശങ്കരക്കുറുപ്പ് ഏർപ്പെടുത്തിയ അവാർഡാണിത്. മലയാളത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയു ടേതായി ഏർപ്പെടുത്തിയ ആദ്യ അവാർഡാണ് “ഓടക്കുഴൽ അവാർഡ്. ‘ ജ്ഞാനപീഠം അവാർഡു തുകയിൽ നിന്ന് ഏർപ്പെടുത്തിയതാണിത്. 1968 മുതൽ ‘ഓടക്കുഴൽ അവാർഡ്. നൽകിത്തുട ങ്ങി. ഓരോ വർഷവും മുൻവർഷത്തെ കൃതിക ളാണ് അവാർഡിനു പരിഗണിക്കുക. ആയിരം രൂപയും പ്രശംസാപത്രവുമായിരുന്നു വ്യവസ്ഥ ചെയ്തിരുന്നത്.

Reviewing Std 6 Basic Science Notes Pdf English Medium and Kerala Syllabus Class 6 Basic Science Chapter 10 For Shape and Strength Notes Question Answer SCERT Solutions Pdf can uncover gaps in understanding.

Basic Science Class 6 Chapter 10 For Shape and Strength Question Answer Notes

Basic Science Class 6 Chapter 10 Question Answer Notes For Shape and Strength

For Shape and Strength Class 6 Notes Questions and Answers

Let Us Assess

Question 1.
List out the characteristics of exoskeleton and endoskeleton.

Answer:

Exoskeleton	Endoskeleton
1) It is present outside the boy of an organism	1) It is present inside the body of an organism
2) Protects from enemies	2) Protects internal organs
3) Provides shape and strength	3) Provides shape and strength

Question 2
Complete the concept map.

Answer:

QUESTIONS AND ANSWERS

Question 1.
Why can’t fox eat the tortoise?
Answer:
A tortoise have a hardshell. So fox can’t eat tortoise.

Question 2.
Name the organisms that possess outer shells?
Answer:
Tortoise, crabs, snails, oysters, beetle

Question 3.
How do hard shells help animals?
Answer:
Shell protects the body and internal organs of organisms. It also help them to escape from its enemies. Shells provide shape.

Question 4.
What is a shell?
Answer:
A shell is a hard, rigid outer layer of different animals.

Question 5.
What is a shell made of?
Answer:
Shells are made of calcium carbonate.

Question 6.
Name the organisms with hard shells?
Answer:
snail, beetle, crab, oyster.

Question 7.
Are the outershells of all organisms the same?
Answer:
No

Question 8.
What do you mean by exoskeleton?
Answer:
The coverings in the outer surface of the body are called oxoskeletons.

Question 9.
How do the exoskeleton of centipede and millipede differ from others?
Answer:
The shells of centipede and millipede are comparatively less hard.

Question 10.
What are the remnants of the exoskeleton?
Answer:
Scales of fishes and reptiles, feathers of birds, hair, horns, hooves and nails of animals.

Question 11.
What is the relation between the exoskeletons of animals and their shapes?
Answer:
Exoskeletons are coverings in the outer surface of the body. Exoskeletons provide shape to the body. The beautiful patterns and colours in the exoskeletons make many organism very attractive.

Question 12.
The beautiful patterns and colours in the exoskeletons of many organisms becomes threat to their existence. Why?

For shape and strength
Answer:
Due to their attractiveness man captures these organisms without any concern for them. So many of such organisms are facing the threat of extinction.

Question 13.
Name the organisms which are facing the threat of extinction due to their attractiveness?
Answer:
Star tortoise, golden beetle.

Question 14.
Star Tortoise and Golden Beetle are facing the threat of extinction. Why?
Answer:
They have beautiful patterns and colours in their exoskeletons make them very attractive. So man captures these organisms without any concern for them. So they are facing the threat of extinction.

To give shape

Question 1.
Cockroach and lizard are two small creatures always found in our home. Are their skeletons alike?
Answer:
No

Question 2.
Is the skeleton of lizard is inside or outside the body?
Answer:
Inside

Let us familiarise ourselves with skeletons

Question 1.
What do you mean by endoskeleton?
Answer:
The skeleton is seen inside the body is called endoskeleton.

Question 2.
Name the animals with endoskeleton?
Answer:
Lizard, cow, goat

Question 3.
Name the animals possess both endoskeleton and exoskeleton?
Answer:
Tortoise, crocodile

Question 4.
How do skeletons help animals?
Answer:
Bones provide shape and strength to the body. They help in movement.

Question 5.
What will happen if there is no skeleton?
Answer:

• There would be no structures or shape to the body
• Would not be able to walk and run.

Question 6.
Why do animals need a skeleton?
Answer:
Skeleton is a supportive framework for the body of an animal. Skeletons provide protection and support while allowing for move-ment and growth.

Human skeleton

Human skeleton is the internal framework of the human body. An adult have 206 bones.

Question 1.
Write down the name of bones of various parts of the human body?
Answer:
Skull, Ribs, bones of hand, vertebral coloumn, bones of leg, waist (hip) chest bone.

Question 2.
Write down the characteristics and functions of skull and Ribs?
Answer:
Skull consist of 22 bones. In the skull the lower jawbone alone is movable. Skull pro-tects the brain.
Ribs: There are 12 pairs of ribs. Ribs cover and protect the lungs and the heart.

Question 3.
Which bone is the strongest bone in the body?
Answer:
Jawbone

Question 4.
The movable bone in the skull is ……….?
Answer:
Jawbone

Question 5.
Complete the below given table.

Answer:

Question 6.
The largest bone in the human body is ?
Answer:
Thigh bone

Question 7.
Which is the smallest bone in the human body?
Answer:
Stapes

Question 8.
In which part of the body the smallest bone can be seen?
Answer:
In the ear

Question 9.
Two wheeler riders have to wear helmets. Why?
Answer:
Helmets are designed to prevent injuries to head. Helmet is effective in reducing head injuries. Wearing helmet helps to reduce the impact of an accident on head.

Question 10.
How does helmet protect our head?
Answer:
If the head is hit the materials in helmet will help to dissipate the force and energy of the impact, which reduces the force applied to the skull.

Proper postures of the body

Question 1.
Why is it important to sit, stand and lie with right postures?
Answer:
Proper postures are to be maintained for the health and longevity of the vertebral coloumn.

Question 2.
Why is it important to keep the vertebral coloumn straight in every instance?
Answer:
It is necessary to keep the vertebral column straight in every instance. Bending of the vertebral coloumn will adversely affect its health. This may also bring about backpain.

Question 3.
Which posture has to be maintained while lifting a weight?
Answer:
Keep the back straight. Bend at the hip and still maintain a straight back. That means keep our vertebral coloumn straight while lifting a weight.

Question 4.
Which posture has to be maintained while sitting in the class room.
Answer:
Maintain a straight back with shoulders back opening chest.

Question 5.
The number of bones in the body at the time ofbirth?
Answer:
300 bones

Question 6.
At the time of birth 300 bones are present in the body. But adulthood the number reduces to 206. Why?
Answer:
At adulthood certain bones fuse together and the number of bones reduces to 206.

Question 7.
Write down the number of bones of the following skull, ribs, vertebral coloumn, leg, hand, waist.
Answer:
Skull – 22 vertebral coloumn -33
Each hand – 32 ribs – 24
each leg – 30 waist – 2

Question 8.
How many bones are present in chest bone?
Answer:
One

Question 9.
What are cartilages?
Answer:
Soft bones are called cartilages. They are more in number in children.

Question 10.
The bones present in nose and ears are called ………..?
Answer:
cartilage

For movement and locomotion

Question 1.
Complete the below given table.

Answer:

Body part motion	Movement/characteristic
a) Palm	Can move up and down
b) Elbow	Can move upward
c) Knee	Can move/bend backward
d) Neck	Can move both sides /directions
e) Wrist	Can move in all sides /directions

Question 2.
Body parts are given below. Answer the following.
Elbow, Knee, Palm, Neck, Wrist
a) Which part can be moved in both directions?
b) Which parts can be moved in many directions?
c) Which of these can be moved only in one direction?
Answer:
a) Neck
b) Wrist
c) Knee and elbow

Question 3.
What are joints?
Answer:
Joint is the part of the body where two or more bones joined to allow movements.

Question 4.
What are the functions of joint?
Answer:
Joints connect bones together. Joints help us in various movements and actions.

Question 5.
What are the different types of joints?
Answer:
There are mainly three types of joints. They are Ball and socket joint, hinge joint and pivot joint.

Question 6.
What do you mean by Ball and socket joint? Give examples?
Answer:
A joint in which the rounder surface of a bone moves within a depression on another bone, eg: shoulder joint, hip joint.

Question 7.
Shoulder joint is a …………. joint?
Answer:
Ball and socket joint

Question 8.
What are the characteristics of ball and socket joint?
Answer:
Freely movable.
The ball of one bone rotates in the socket of another bone.

Question 9.
What is Hinge joint?
Answer:
Hinge joints allow the movement of certain part of the body in one direction.

Question 10.
Write hinge joints of human body?
Answer:
Elbow, knee

Question 11.
What are the characteristics of hinge joint?
Answer:
Like a hinge, can be moved only in one direction.

Question 12.
What do you mean by pivot joint?
Answer:
It is a freely movable joint that allows rotating movement around a single axis.

Question 13.
Neck is a …….. joint?
Answer:
Pivot joint

Question 14.
Write the characteristics of pivot joint?
Answer:
A bone turns in opposite directions at an axis in the same plane.

Question 15.
Some joints of human body are green below. Classify them into ball and socket joint, hinge joint and pivot joint.
Shoulder joint, neck, elbow, hip joint, knee
Answer:
Ball and socket joint: Shoulder joint, hip joint
Hinge joint: Elbow, knee
Pivot joint: Neck

Question 16.
Write an example for hinge joint?
Answer:
Elbow

Let us construct models

Question 1.
What are the materials required to construct a model of hinge joint?
Answer:
Two flat wooden pieces and a hinge

Question 2.
What would have been our difficulties if there were no joints in the human body?
Answer:

• Don’t be able to bend and stretch.
• Unable to move.
• Our body have a collection of disconnected bones.

Question 3.
If the neck bones are immovable. What happens?
Answer:
If the neck bones are immovable We can’t walk. We can’t look at the person behind us, difficult to read and difficult to do all activities.

Let’s protect the bones

Question 1.
What is bone fracture?
Answer:
Some impact can cause the breaking of bones or appearance of fissues in the bones. Break-ing of bone is called fractures.

Question 2.
What is dislocation of bone?
Answer:
Sometimes the position of the bones is changed. This is called dislocation of bone.

Question 3.
When do the bones get fractured?
Answer:
A bone is fractured when more force is ap¬plied to the bone than the bone can take. Bone fractures can be caused by falls, injury or as a result of direct hit or kick to the body.

Question 4.
How do one can know that the bone get fractured?
Answer:
Bone fractures can be identified by

• Pain in the injured part.
• Difficulty in moving the injured part.
• Swelling of the affected part.
• A slight bending at the sight of injury.
• Structural change with respect to a similar bone.

Question 5.
Binu while playing with his friends suddenly falls down. He feels intense pain in his hand. He feared that his hand get fractured. Help Binu to identify. What are the symptoms of bone fracture.
Answer:
Pain in the injured part. Difficulty in moving the injured part. Swelling of the affected part. A slight bending at the site of injury. Structural change with respect to a similar bone.

When a bone is fractured

Question 1.
What all things are to be taken care of before taking a person with bone fracture to a hospital?
Answer:
The broken parts should not be moved. Tying splints will be helpful.

Question 2.
Why our bones are hard?
Answer:
Hardness of bones is due to the presence of calcium phosphate.

Question 3.
Name the food items which contains calcium in rich?
Answer:
Vegetables like ash gourd, snake gourd, fruits like guava, jumbu, egg, milk and small fishes.

Question 4.
The bones of infants are not very hard. Why?
Answer:
Hardness of bones is due to the presence of calcium phosphate. In infants the deposition of calcium phosphate is less therefore their bones are not very hard.

Question 5.
Which minerals are essential for the growth ofbones?
Answer:
Calcium and phosphorous.

Question 6.
Why does the weakening of bones occured in adults?
Answer:
In adults calcium required by the body is absorbes from the bones. This causes weakening of bones.

Question 7.
How to avoid weakening of bones in adults?
Answer:
Weakening of bones can be avoided by eating food rich in calcium. Ash gourd, snake gourd, guava, jambu, egg, milk and small fishes are rich in calcium.

Splint

Question 1.
What is splint?
Answer:
Splint is a strong support made of wood, plastic or metal.

Question 2.
How splint helps to block the movement of broken part?
Answer:
Tying the broken part of bone using a splint helps to block its movement.

Question 3.
Write down first aid for bone fracture?
Answer:
Cool the affected area by applying an ice pack or ice cubes wrapped in a clean cloth. Help the patient get into a comfortable position. Encourage them to rest. Broken parts should not be moved.

Question 4.
What are the first aid for dislocation of bones?
Answer:
Don’t try to move a dislocated joint. Put ice on the injured joint. This, helps to reduce swelling.

Question 5.
Write down the difference between endoskeleton and exoskeleton?
Answer:

Endoskeleton	Exoskeleton
1) It refers to the external skeleton	1) It refers to the to external skeleton
2) Present in vertebrates	2) Present in arthropods
3) Provides support and protection to the internal organs of body	3) Provides protection to the body from outside.
eg: Humans, horse, dog	eg: crabs, shell fish, oyster

Question 6.
What are vertebrates?
Answer:
Vertebrates are animals have a spine. That means they have backbone.

Question 7.
What do you mean by invertibrates?
Answer:
Invertebrates are a group of animals with no backbone.

Question 8.
Give examples for vertebrate animals?
Answer:
Human, birds, fish

Question 9.
Give examples for invertebrate animals?
Answer:
insects, spiders, worms

Question 10.
What are the precautions taken to avoid bone fracture?
Answer:
Follow a diet rich in calcium and vitamin D. Maintain adequate daily intake of protein. Monitor sodium intake, get plenty of water. Careful while playing and walking.

Question 11.
Endoskeleton is also known as ………..?
Answer:
Inemal skeleton

Question 12.
What is the difference between the skeletons of a cockroach and lizard?
Answer:
cockroach have exoskeleton and lizard possess endoskeleton.

Question 13.
Exoskeleton is also known as …………..?
Answer:
External skeleton

Question 14.
What are the similarities of endoskeleton and exoskeleton.
Answer:
Both skeleton provide structural support. Both exoskeleton and endoskeleton let animals move about and protect their internal organs.

Question 15.
The injury in the vertebral coloumn causes lifelong …………..?
Answer:
Paralysis

Question 16.
What happens when vertebral coloumn injured?
Answer:
Lifelong paralysis.

Question 17.
Which bone protect lungs and heart?
Answer:
Ribs

For Shape and Strength Class 6 Notes

A bone is a rigid organ that constitutes part of the skeleton in most vertebrate animals. Bones protect the various organs of the body, produce red and white blood cells, store minerals, pro¬vide structure and support for the body and enable mobility. Some animals have a hard part that present outside the body which protect soft tis¬sues and muscles is called exoskeleton. Grasshoppers, cockroaches, ants, bees scorpions, shrimp, snils, crab are all examples of animals with exoskeleton. Whereas the endoskeleton of an animal is present inside the body, which is also known as internal skeleton. Horses, humans, dogs, shark, cat, cow are all examples of animals with endoskeleton.

Support and protection are required for all animals including vertbrates and invertebrates. Such support and protection can be offered by skeleton. The bones of human body come in a variety of sizes and shapes. An infant possess 300 bones. By adulthood certain bones fuse together and the number reduces to 206. Skull, ribs, ver¬tebral coloumn and other bones differ in their size and shape. Skull protects our brain. Vertebral coloumn keeps the body erect. Ribs cover and protect lungs and the heart.

Joints connect bones together and help us in various movement and actions. There are differ¬ent types of joints. Ball and socket joints, Hinge joints and pivot joints. Strong impact on bones can cause the breaking of bones or appearence of fissures in the bones. Breaking of bones is called fractures. Sometimes the position of the bones is changed. This is called dislocation of bones. Hardness of bone is due the presence of calcium phosphate. Calcium and phosphorous are essential for the growh of bones. Vegetables like ashgourd, snake gourd, fruits like guava, jambu, egg, milk and small fishes are rich in calcium. This chapter help the children to understand different bones in the body and their func-tions.