Class 9

The comprehensive approach in Kerala SCERT Class 9 Physics Solutions Chapter 7 Notes Malayalam Medium ധാരാവൈദ്യുതി Questions and Answers ensures conceptual clarity.

Std 9 Physics Chapter 7 Notes Solutions Malayalam Medium ധാരാവൈദ്യുതി

Kerala Syllabus 9th Class Physics Notes Malayalam Medium Chapter 7 Questions and Answers ധാരാവൈദ്യുതി

Class 9 Physics Chapter 7 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
താഴെ കൊടുത്തവയിൽ രാസോർജത്തെ വൈദ്യുതോർജമാക്കുന്നത് ഏത്?
a) ഡ്രൈസെൽ
b) ഡൈനാമോ
c) സോളാർ സെൽ
Answer:
a) ഡ്രൈസെൽ

Question 2.
ഒരു അടഞ്ഞ സർക്കീട്ടിൽ വൈദ്യുതപ്രവാഹം ഉണ്ടാകണമെങ്കിൽ അതിലെ സെല്ലിന്റെ രണ്ട് ടെർമിനലുകൾ
a) ഉയർന്ന പൊട്ടെൻഷ്യലിൽ ആയിരിക്കണം
b) തമ്മിൽ ഒരു പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ഉണ്ടായിരിക്കണം
c) വ്യത്യസ്ത താപനിലയിൽ ആയിരിക്കണം
d) വ്യത്യസ്ത ഉയരത്തിൽ ആയിരിക്കണം
Answer:
b) തമ്മിൽ ഒരു പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

Question 3.
താഴെക്കൊടുത്തവയിൽ അമ്മീറ്ററും വോൾട്ട് മീറ്ററും ശരിയായ രീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിച്ച സെർക്കീട്ട് ഏത്?

Answer:
(c)

Question 4.
A കോളത്തിലുള്ളവയ്ക് ചേരുന്നവ B, C എന്നീ കോളങ്ങളിൽ നിന്ന് എടുത്ത് എഴുതുക.

A	B	C
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം (V)	Q/t	ഓം (Ω)
കറന്റ് (I)	W/Q	വോൾട്ട് (V)
പ്രതിരോധം (R)	V/I	ആമ്പിയർ (A)

Answer:
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം (V) – W/Q – വോൾട്ട് (V)
കറന്റ് (I) – Q/t – ആമ്പിയർ (A)
പ്രതിരോധം (R) – V/I – ഓം (Ω)

Question 5.
ഒരു വൈദ്യുത സെർക്കീട്ടിലെ M എന്ന ബിന്ദുവിൽ നിന്ന് 5 C വൈദ്യുത ചാർജ് N എന്ന ബിന്ദുവിൽ എത്തിക്കാൻ 50 ) പ്രവൃത്തി ചെയ്തുവെങ്കിൽ M, N എന്നീ ബിന്ദുക്കൾക്കിടയിലെ പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം എത്ര?
Answer:
പ്രവൃത്തി, W = 50 J
ചാർജ്, Q = 5 C
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം = W/Q = 50/5 =10 V

Question 6.
താഴെക്കൊടുത്തവയിൽ ബൾബുകളെ ശ്രേണീരീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിച്ച സെർക്കീട്ടുകൾ ഏവ?

Answer:
(b), (c)

Question 7.
താഴെക്കൊടുത്ത സെർക്കീട്ട് വിശകലനം ചെയ്ത് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴുതുക.

a) സ്വിച്ച് ഓണാക്കിയാൽ സെർക്കീട്ടിലെ സഫലപ്രതിരോധം കണക്കാക്കുക.
b) സെർക്കീട്ടിലൂടെയുള്ള കറന്റ് എത്ര?
c) 2 Ω പ്രതിരോധകത്തിന് ലഭിക്കുന്ന പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം എത്ര?
d) 1 Ω പ്രതിരോധകത്തിലൂടെ പ്രവഹിക്കുന്ന കറന്റ് എത്ര?
Answer:
a) R₁ = 1Ω
R₂ = 2Ω
സഫലപ്രതിരോധം R = R₁ + R₂ = 1 + 2 = 3 Ω

b) സെർക്കീട്ടിലൂടെയുള്ള കറന്റ്,
I = \(\frac{V}{R}\) = \(\frac{6}{3}\) = 2 A

C) V = I R₂= 2 × 2 = 4 V

d) I = 2 A (ശ്രേണീരീതിയിൽ കറന്റ് തുല്യം)

Question 8.
ഒരു വൈദ്യുത സെർക്കീട്ടിൽ ഫാനും ഫാനിന്റെ റെഗുലേറ്ററും തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത് ഏത് രീതിയിലാണ്? സമാന്തരം /ശ്രേണി
Answer:
ശ്രേണി.

Question 9.
താഴെക്കൊടുത്ത സെർക്കീട്ടുകളിൽ 10 V പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം കാണിക്കുന്ന വോൾട്ട് മീറ്റർ ഏതെല്ലാം?

Answer:
(b), (d)

Question 10.
50 cm നീളമുള്ള ഒരു കമ്പിയുടെ പ്രതിരോധം 50 ആണ്. ഇതിനെ വലിച്ചു നീട്ടി നീളം ഇരട്ടിയാക്കുന്നു എങ്കിൽ
a) ചാലകത്തിന്റെ ഛേദതല പരപ്പളവിന് (വണ്ണത്തിന്) എന്ത് മാറ്റം സംഭവിക്കും?
b) ചാലകത്തിന്റെ പ്രതിരോധം എത്രയാകും?
Answer:
a) ചാലകത്തിന്റെ നീളം ഇരട്ടിയാക്കുമ്പോൾ, ഛേദതല പരപ്പളവ് പകുതിയായി കുറയുന്നു.
b) കമ്പിയുടെ നീളം ഇരട്ടിയാക്കുകയും അതിന്റെ ഛേദതല പരപ്പളവ് പകുതിയായി കുറയുകയും ചെയ്താൽ, അതിന്റെ പ്രതിരോധം നാല് മടങ്ങ് വർധിക്കും.

Question 11.
താഴെക്കൊടുത്തവയിൽ ഓം നിയമത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഗ്രാഫ് ഏതാണ്?

Answer: (c)

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ഓം നിയമത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഗ്രാഫ് ആണ് താഴെ കൊടുത്തത്. ഗ്രാഫ് വിശകലനം ചെയ്ത് ഗ്രാഫിൽ നിന്ന് പ്രതിരോധം കണ്ടുപിടിക്കുക.

Answer:
Answer: (സൂചന)
ഗ്രാഫിന്റെ രേഖീയ ഭാഗത്ത് രണ്ട് പോയിന്റുകൾ കണ്ടെത്തുക. ഈ പോയിന്റുകൾക്ക് കോർഡി നേറ്റുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കും. (I₁, V₁), (I₂, V₂). ഓം നിയമത്തിന്റെ സമവാക്യം ഉപയോഗിച്ച്,
R = \(\frac{V}{I}\)
V-I ഗ്രാഫിന്റെ ചരിവ്, പ്രതിരോധം നൽകുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് രണ്ട് പോയിന്റുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ,
R = \(\frac{V_2-V_1}{I_2-I_1}\)
I₁ = 0.5 A, I₂ = 1.0 A
V₁ = 1.5 V, V₂ = 3 V,
R = \(\frac{V_2-V_1}{I_2-I_1}\)
R = \(\frac{3-1.5}{1-0.5}\) = \(\frac{1.5}{0.5}\)
R = 3 Ω

Question 2.
3v ന്റെ മൂന്ന് LED കൾ, 9 V ബാറ്ററി ഉപയോഗിച്ച് പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സെർ ക്കീട്ട് ഡയഗ്രം വരച്ച്, സെർക്കീട്ട് നിർമ്മിച്ച് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക.
Answer:
(സൂചന)
3V ന്റെ മൂന്ന് LED കൾ 9V ബാറ്ററിയിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ, ഓരോ LED-ക്കും മുൻപിൽ ശ്രേണി രീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിക്കണം. 9V ബാറ്ററിയുടെ അധിക വോൾട്ടേജ് LED-കൾക്ക് ഉണ്ടാക്കാതിരിക്കാൻ, ഈ പ്രതിരോധകം ആവശ്യമാണ്.

• 9v ബാറ്ററിയുടെ പോസിറ്റീവ് ടെർമിനലിൽ നിന്ന് പ്രതിരോധകം കണക്റ്റ് ചെയ്യുക.
• റെസിസ്റ്ററിന് ശേഷം LED-കളുടെ പോസിറ്റീവ് ഭാഗം കണക്റ്റ് ചെയ്യുക.
• LED-കളുടെ നെഗറ്റീവ് ഭാഗം ബാറ്ററിയുടെ നെഗറ്റീവ് ടെർമിനലിൽ കണക്റ്റ് ചെയ്യുക.

Question 3.
ഉപയോഗശൂന്യമായ ടോർച്ച് സെല്ലിന്റെയും പുതിയ ടോർച്ച് സെല്ലിന്റെയും emf ഒരു മൾട്ടിമീറ്റർ ഉപയോഗിച്ച് അളക്കുക. അവയുടെ മൂല്യത്തിൽ എന്തെങ്കിലും വ്യത്യാസം കാണുന്നുണ്ടോ? എന്തായിരിക്കും കാരണം?
Answer:

(സൂചന)
ഉപയോഗശൂന്യമായ ടോർച്ച് സെല്ലിന്റെ emf കുറയും, എന്നാൽ പുതിയ emf സെല്ലിന് കൂടുതലായിരിക്കും. കാരണം സെല്ലിന്റെ ഒരു പഴയ കെമിക്കൽ ഊർജ്ജം കുറഞ്ഞതുകൊണ്ട് emf കുറയുന്നു.

Physics Class 9 Chapter 7 Questions and Answers Malayalam Medium

Question 1.
ഉരസൽ മൂലം വസ്തുക്കൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന വൈദ്യുതചാർജുകൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
Answer:
ഉരസൽമൂലം വസ്തുക്കൾക്ക് പോസിറ്റീവും നെഗറ്റീവും ചാർജുകൾ ലഭിക്കുന്നു.

Question 2.
ഇലക്ട്രോണുകളുടെ ചാർജ് ഏതാണ്?
Answer:
ഇലക്ട്രോണുകൾക്ക് നെഗറ്റീവ് ചാർജ് ആണ്.

Question 3.
വൈദ്യുതചാർജിന്റെ യൂണിറ്റ് എന്താണ്?
Answer:
വൈദ്യുത ചാർജിന്റെ യൂണിറ്റ് കൂളോം (C) ആണ്.
ചാർജ് ചെയ്യപ്പെട്ട ഒരു കപ്പാസിറ്റർ (6 V, 500 µF) LEDയുമായി ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതുപോലെ ബന്ധിപ്പിക്കുക.

Question 4.
നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം എന്ത്?
Answer:
LED അല്പസമയം പ്രകാശിക്കുന്നു.

Question 5.
LED യുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചപ്പോൾ കപ്പാസിറ്ററിലെ വൈദ്യുതചാർജിന് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
LED യിലൂടെ വൈദ്യുതചാർജ് ഒഴുകുന്നു.

Question 6.
ഈ ക്രമീകരണത്തിൽ LED തുടർച്ചയായി പ്രകാശിക്കാത്തതിന് കാരണമെന്തായിരിക്കും?
Answer:
കപ്പാസിറ്ററിന്റെ ചാർജ് പൂർണമായും നഷ്ടപ്പെട്ടത് കൊണ്ട്.
കാൽക്കുലേറ്ററിലും മറ്റും ഉപയോഗിക്കുന്ന ബട്ടൺ സെല്ലുമായി ഒരു LED ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതുപോലെ ബന്ധിപ്പിക്കുക.

Question 7.
നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം എന്ത്? ഇവിടെ LED തുടർച്ചയായി പ്രകാശിക്കുന്നുണ്ടോ?
Answer:
LED തുടർച്ചയായി പ്രകാശിക്കുന്നു. ചാർജുകളുടെ ചലനം സെർക്കീട്ടിലൂടെ തുടർച്ചയായ വൈദ്യുത പ്രവാഹം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
പ്രവർത്തനം

A, B എന്നീ രണ്ട് പാത്രങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ ഏതെങ്കിലും നിറം ചേർത്ത ജലവും രണ്ടാമത്തേതിൽ സാധാരണ ജലവും ഒരേ അളവിൽ എടുക്കുക. ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക്ക് ട്യൂബിൽ (സൈഫൺ) ജലം നിറച്ച ശേഷം ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതു പോലെ ട്യൂബ് പാത്രങ്ങളിലെ ജലത്തിൽ താഴ്ത്തുക.

Question 8.
A എന്ന പാത്രത്തിൽ നിന്ന് B എന്ന പാത്രത്തിലേക്ക് ജലം ഒഴുകുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ഇല്ല, രണ്ട് പാത്രത്തിലെയും ജലനിരപ്പിന്റെ ഉയരത്തിൽ വ്യത്യാസമില്ലാത്തതിനാലാണ് ജലം ഒഴുകാത്തത്.

Question 9.
രണ്ട് പാത്രങ്ങളിലെയും ജലനിരപ്പിന്റെ ഉയരം കൊണ്ടുണ്ടാകുന്ന പൊട്ടെൻഷ്യൽ തുല്യമാണോ? തുല്യമാണ് വ്യത്യസ്തമാണ്
Answer:
തുല്യമാണ്.
A എന്ന പാത്രം അല്പം ഉയരത്തിൽ വച്ച് പരീക്ഷണം ആവർത്തിക്കുക.

Question 10.
A എന്ന പാത്രത്തിൽ നിന്ന് B എന്ന പാത്രത്തിലേക്ക് ഇപ്പോൾ ജലം ഒഴുകുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്, ജലനിരപ്പിന്റെ ഉയരത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ളതുകൊണ്ടാണ് ജലം ഒഴുകിയത്. ആദ്യത്തെ പരീക്ഷണത്തിൽ രണ്ട് പാത്രത്തിലെയും ജലനിരപ്പിന്റെ വ്യത്യാസമില്ലാത്തതിനാലാണ് ജലം ഒഴുകാത്തത്. രണ്ടാമത്തെ പരീക്ഷണത്തിൽ ഉയരത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ളതുകൊണ്ടാണ് ജലം ഒഴുകിയത്. താഴെക്കൊടുത്ത രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങൾ കൂടി നിരീക്ഷിക്കുക.
സന്ദർഭം 1
ഉയരത്തിൽ മെഴുകുതിരി ജ്വാലയിൽ ഒരു ഇരുമ്പ് ദണ്ഡ് സ്പർശിക്കുന്നതാണ് ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചത്.

Question 11.
മെഴുകുതിരി ജ്വാലയിൽ സ്പർശിച്ച ഉടൻ ദണ്ഡിന്റെ ഏതു ഭാഗത്തായിരിക്കും താപനില (temperature) ഉയരുന്നത്? (P/Q)
Answer:
Q

Question 12.
ദണ്ഡിലൂടെ താപം ഒഴുകുന്നത് എവിടെ നിന്ന് എങ്ങോട്ടായിരിക്കും?
P യിൽ നിന്ന് Q വിലേക്ക് | Q വിൽ നിന്ന് P യിലേക്ക്.
Answer:
റു വിൽ നിന്ന് P യിലേക്ക്
സന്ദർഭം 2
പരമാവധി കാറ്റ് നിറച്ച ഒരു ട്യൂബാണ് ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചത്.

Question 13.
വായു മർദം (pressure) കൂടുതൽ എവിടെയാണ്? ട്യൂബിനകത്ത് / ട്യൂബിന് പുറത്ത്
Answer:
ട്യൂബിനകത്ത്.

Question 14.
ട്യൂബിന്റെ വാൽവ് തുറന്നാൽ വായു എവിടെ നിന്ന് എങ്ങോട്ടായിരിക്കും പ്രവഹിക്കുക?
Answer:
ട്യൂബിനകത്തുനിന്ന് പുറത്തോട്ട്.

Question 15.
മുകളിൽ കൊടുത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് എത്തിച്ചേരുന്ന നിഗമനങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തൂ
Answer:

സന്ദർഭം	പ്രവഹിക്കു
ജലം ഒഴുകുന്നത്	ഗ്രാവിറ്റേഷൻ പൊട്ടൻഷ്യൽ കൂടിയ ഭാഗത്ത് നിന്ന് കുറഞ്ഞ സ്ഥലത്തേക്ക്
താപം പ്രവാഹദിശ	ഉയർന്ന താപനിലയുള്ള ഭാഗത്തു നിന്ന് താഴ്ന്ന താപനിലയുള്ള ഭാഗത്തേക്ക്
വായു പ്രവഹിക്കുന്നത്	മർദം കൂടിയ ഭാഗത്ത് നിന്നും കുറഞ്ഞ ഭാഗത്തേക്ക്

ജലപ്രവാഹം ഉണ്ടായത് ഉയരവ്യത്യാസമുള്ള രണ്ട് സ്ഥാനങ്ങൾ ഉള്ളതു കൊണ്ടാണല്ലോ? അതുപോലെ താപപ്രവാഹം
വ്യത്യാസമുള്ള രണ്ട് സ്ഥാനങ്ങൾ ഉള്ളതിനാലും വായുപ്രവാഹം ഉണ്ടായത് മർദത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ള രണ്ട് മേഖലകൾ ഉണ്ടായതിനാലും ആണ്.
ചിത്രം നിരീക്ഷിക്കുക.

സൈഫൺ മാത്രം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പാത്രം A യിൽ നിന്ന് പാത്രം B യിലേക്കുള്ള ജലപ്രവാഹം, രണ്ട് പാത്രങ്ങളിലെയും ജലനിരപ്പ് തുല്യമാകുന്നത് വരെ മാത്രമല്ലേ സാധ്യമാവുകയുള്ളൂ.

Question 16.
പാത്രം A യിൽ നിന്ന് പാത്രം B യിലേക്ക് ഓരോ സെക്കന്റിലും എത്ര ജലം പ്രവഹിക്കുന്നുവോ, അത്രയും തന്നെ ജലം ഓരോ സെക്കന്റിലും B യിൽ നിന്നു തിരികെ A യിൽ എത്തിക്കാൻ സാധിക്കുന്ന ഒരു പമ്പ് ഉപയോഗിക്കുകയാണെങ്കിലോ? പാത്രം A യിൽ നിന്ന് പാത്രം B യിലേക്ക് ജലം തുടർച്ചയായി പ്രവഹിക്കുകയില്ലേ? എന്തായിരിക്കും കാരണം?
Answer:
പ്രവഹിക്കും, ഗ്രാവിറ്റേഷൻ പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം നിലനിർത്താൻ കഴിഞ്ഞതുകൊണ്ട്. ഇവിടെ ബാഹ്യ ഊർജസ്രോതസ്സായ പമ്പിന്റെ പ്രവർത്തനമാണ് A, B എന്നീ പാത്രങ്ങളിലെ ജലനിരപ്പുകൾ തമ്മിൽ ഉയരത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം നിലനിർത്തിയതും അതുമൂലം ജലപ്രവാഹം തുടർച്ചയായി സാധ്യമാക്കിയതും.

Question 17.
ചിത്രത്തിലെ സർക്കീട്ട് നിരീക്ഷിക്കുക. സ്വിച്ച് ഓൺ ചെയ്താൽ ബൾബ് പ്രകാശിക്കുമോ? എന്തായിരിക്കും കാരണം?
Answer:
ഇവിടെ സ്വിച്ച് ഓൺ ചെയ്താൽ ചെയ്താൽ ബൾബ് പ്രകാശിക്കുകയില്ല. കാരണം C, D എന്നീ അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിൽ ചാർജ് ഒഴുകത്തക്ക രീതിയിൽ ഒരു പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ഇല്ല. സെർക്കീട്ടിലെ ബൾബ് തുടർച്ചയായി പ്രകാശിക്കണമെങ്കിൽ, ബൾബിലൂടെ വൈദ്യുതചാർജുകളുടെ പ്രവാഹം ഉണ്ടാകണം.

Question 18.
ഇതിന് C. D എന്നീ ബിന്ദുക്കൾ തമ്മിൽ പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം നിലനിർത്തുന്നതിന് പര്യാപ്ത മായ ഒരു ബാഹ്യ സ്രോതസ്സ് ആവശ്യമല്ലേ?
Answer:
ആവശ്യമാണ്.
ഒരു വൈദ്യുത സർക്കീട്ടിലെ രണ്ട് ബിന്ദുക്കൾക്കിടയിൽ പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം നിലനിർത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഊർജസ്രോതസ്സിനെ വൈദ്യുതസ്രോതസ്സ് എന്നാണ് പറയുന്നത്.ഒരു വൈദ്യുതസ്രോതസ്സിൽ നിന്ന് സർക്കീട്ടിലേക്ക് വൈദ്യുത പ്രവാഹം ഇല്ലാത്ത സന്ദർഭത്തിൽ (open circuit) അതിന്റെ ടെർമിനലുകൾ തമ്മിലുള്ള പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസമാണ്വൈദ്യുതസ്രോതസ്സിന്റെ വിദ്യുത്ചാലകബലം (electromotive force emf).

ഇതായിരിക്കും ആ സ്രോതസ്സിൽ നിന്ന് ലഭിക്കാവുന്ന പരമാവധി പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം. അതുകൊണ്ട്
വൈദ്യുതസ്രോതസ്സിനെ emf ന്റെ സ്രോതസ്സ് എന്നും പറയും.വൈദ്യുതപ്രവാഹമുള്ള സെർക്കീട്ടിലെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് ബിന്ദുക്കൾക്കിടയിലുള്ള പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തെ വോൾട്ടേജ് എന്നും പറയാറുണ്ട്. emf ന്റെയും പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തിന്റെയും യൂണിറ്റ് വോൾട്ട് (V) ആണ്. പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം അളക്കുന്നത് വോൾട്ട്മീറ്റർ ഉപയോഗിച്ചാണ്.

ഒരു ബിന്ദുവിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ബിന്ദുവിലേക്ക് ഒരു കുളോം (1) വൈദ്യുത ചാർജ് എത്തിക്കുവാൻ ചെയ്യുന്ന പ്രവൃത്തി ഒരു ജൂൾ (1) ആണെങ്കിൽ ആ ബിന്ദുക്കൾ തമ്മിലുള്ള പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം (potential difference) ഒരു വോൾട്ട് (1 V) ആയിരിക്കും.

പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം (V) = \(\frac{\text { പ്രവൃത്തി (W) }}{\text { ചാർജ് (Q) }}\)
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തിന്റെ യൂണിറ്റ് = \(\frac{\text { പ്രവൃത്തിയുടെ യൂണിറ്റ് }}{\text { ചാർജിന്റെ യൂണിറ്റ് }}\) = \(\frac{J}{C}\)
ഇത് വോൾട്ട് volt (V) എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.
അലസ്സാൻഡ്രോ വോൾട്ട് എന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞനോടുള്ള ആദരസൂചകമായാണ് ഈ പേര് നൽകപ്പെട്ടത്.

Question 19.
emf ന്റെ ഒരു സ്രോതസ്സാണ് നമ്മൾ സാധാരണ ഉപയോഗിക്കുന്ന ടോർച്ച് സൈൽ. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്ന emf ന്റെ മറ്റു സ്രോതസ്സുകൾ എഴുതി നോക്കൂ.
Answer:

• ബട്ടൺ സെൽ
• ഡൈനാമോ
• സ്റ്റോറേജ് ബാറ്ററി

Question 20.
ഇവ ഓരോന്നിലും നടക്കുന്ന ഊർജമാറ്റം സയൻസ് ഡയറിയിൽ എഴുതൂ.
Answer:

emf ന്റെ സ്രോതസ്സ്	രാസോർജം
ടോർച്ച് സെൽ (ഡ്രൈ സെൽ)	ഊർജമാറ്റം വൈദ്യുതോർജമാകുന്നു
ജനറേറ്റർ	യാന്ത്രികോർജം വൈദ്യുതോർജമാകുന്നു
ബട്ടൺ സെൽ	രാസോർജം വൈദ്യുതോർജമാകുന്നു

Question 21.
emf ന്റെ സ്രോതസ്സായി ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ആദ്യത്തെ ഉപകരണം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തത് അലസ്സാൻഡ്രോ വോൾട്ടാ എന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞനാണ്. ഇദ്ദേഹത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി സയൻസ് ഡയറിയിൽ എഴുതൂ.
Answer:
അലസ്സാൻഡ്രോ വോൾട്ടാ (Alessandro Volta)

ഒരു ലഘു വോൾട്ടാ സെൽ നിർമ്മിച്ചു നോക്കാം. ഒരു സിങ്ക് ദണ്ഡ്, കോപ്പർ ദണ്ഡ് എന്നിവ ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതുപോലെ ബീക്കറിലെടുത്ത ഇലക്ട്രോലൈറ്റായ നേർപ്പിച്ച സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിൽ ഇറക്കി വയ്ക്കുക. ഒരു വോൾട്ട് മീറ്റർ കോപ്പർ ദണ്ഡിനോടും സിങ്ക് ദണ്ഡിനോടും ബന്ധിപ്പിക്കുക.

Question 22.
നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം എന്ത്?
Answer:
വോൾട്ട്മീറ്റർ സൂചി വിഭ്രംശിക്കുന്നു.
ഇവിടെ നേർപ്പിച്ച സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡുമായി സിങ്ക് രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്ന ഇലക്ട്രോണുകൾ ബാഹ്യസെർക്കീട്ടിലൂടെ പ്രവഹിച്ചതു കൊണ്ടാണ് വോൾട്ട് മീറ്റർ സൂചി വിഭ്രംശിച്ചത്. കോപ്പർ ദണ്ഡ്, വൈദ്യുത ചാർജുകളുടെ ഉയർന്ന ഊർജനിലയിലും (positive potential) സിങ്ക് ദണ്ഡ് താഴ്ന്ന ഊർജ നിലയിലും (negative potential) ആണ് ഉള്ളത്. ആയതിനാൽ ബാഹ്യസെർക്കീട്ടിൽ കോപ്പർ ദണ്ഡിൽ നിന്ന് സിങ്ക് ദണ്ഡിലേക്കാണ് വൈദ്യുത പ്രവാഹം ഉണ്ടായത്.

Question 23.
ഇതിലെ Zn ന് പകരം Mg ഉപയോഗിച്ച്, വോൾട്ട് മീറ്ററിന് പകരം ഒരു LED ബന്ധിപ്പിക്കുക. നിരീക്ഷണം എന്ത്?
Answer:
Zn ന് പകരം Mg, വോൾട്ട്മീറ്ററിന് പകരം LED എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ LED പ്രകാശിക്കുന്നു.

Question 24.
ഈ സെൽ അല്പനേരം പ്രവർത്തിപ്പിച്ചാൽ പ്രകാശ തീവ്രതയ്ക്ക് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്?
Answer:
പ്രകാശ തീവ്രത കുറയുന്നു.

Question 25.
എന്തായിരിക്കും കാരണം?
Answer:
ഇതിൽ നടക്കുന്ന രാസപ്രവർത്തനനിരക്ക് കുറയുന്നതിനാൽ പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം കുറയുന്നു. രാസപ്രവർത്തനനിരക്ക് കുറയുന്നതിനനുസരിച്ച് ലഭിക്കുന്ന വൈദ്യുതോർജവും കുറയുന്നു. കുറച്ച് കാലം ഉപയോഗിച്ച് കഴിഞ്ഞാൽ വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഇത്തരം സെല്ലുകളാണ് പ്രൈമറി സെല്ലുകൾ.

Question 26.
പ്രൈമറി സെല്ലുകൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ എഴുതൂ.
Answer:

• ഡ്രൈ സെൽ (ലെക്ലാൻഷെ സെൽ)
• വോൾട്ടാ സെൽ
• ബട്ടൺ സെൽ
  

ഉപയോഗിച്ച് കഴിഞ്ഞാൽ റീചാർജ് ചെയ്ത് വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന തരം സ്രോതസ്സുകൾ ആണ് സെക്കൻഡറി സെല്ലുകൾ (ഇവ സംഭരണ സെല്ലുകൾ എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു). ഒന്നിലധികം സെല്ലുകളെ ക്രമീകരിച്ച് ഒറ്റ വൈദ്യുത സ്രോതസ്സായി ഉപയോഗിക്കുന്ന സംവിധാനമാണ് ബാറ്ററി.

Question 27.
സെക്കൻഡറി സെല്ലുകൾക്ക്/ബാറ്ററികൾക്ക് കൂടുതൽ ഉദാഹരണങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:

• മൊബൈൽ ബാറ്ററി
• ലിഥിയം അയോൺ ബാറ്ററി
• കാർ ബാറ്ററി
• എമർജൻസി ലാമ്പുകളിലെ ബാറ്ററി

Question 28.
ഒരു സെല്ലിന്റെ/ബാറ്ററിയുടെ ടെർമിനലുകൾ തമ്മിലുള്ള പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം അളക്കുന്നത് എങ്ങനെയാണ്?
Answer:
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം അളക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണം വോൾട്ട്മീറ്റർ ആണ്.
വോൾട്ട്മീറ്റർ സെല്ലുമായി ഘടിപ്പിച്ചതിന്റെ ചിത്രീകരണം നിരീക്ഷിക്കുക. ഒരു സെല്ലിന് പോസിറ്റീവ് (+), നെഗറ്റീവ് (-) എന്നീ രണ്ട് ടെർമിനലുകളാണ് ഉള്ളതെന്ന് അറിയാമല്ലോ. വോൾട്ട് മീറ്ററിനും രണ്ട് ടെർമിനലുകൾ ഉണ്ട്.

Question 29.
വോൾട്ട് മീറ്ററിന്റെ പോസിറ്റീവ് ടെർമിനൽ സെല്ലിന്റെ ഏത് ടെർമിനലുമായാണ് ഘടിപ്പിച്ചത്?
Answer:
വോൾട്ട്മീറ്ററിന്റെ പോസിറ്റീവ് ടെർമിനൽ സെല്ലിന്റെ പോസിറ്റീവും ആയാണ് ഘടിപ്പിച്ചത്.

Question 30.
നെഗറ്റീവ് ടെർമിനലോ?
Answer:
വോൾട്ട്മീറ്ററിന്റെ നെഗറ്റീവ് ടെർമിനൽ സെല്ലിന്റെ നെഗറ്റീവും ആയാണ് ഘടിപ്പിച്ചത്.

Question 31.
ഒരു വോൾട്ട് മീറ്റർ ഉപയോഗിച്ച് താഴെ കൊടുത്ത ഏതാനും വൈദ്യുതസ്രോതസ്സുകളുടെ ടെർമിനലുകൾക്കിടയിൽ ഉള്ള പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം അളന്ന് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:

സ്രോതസ്സുകൾ	പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം (V)
ടോർച്ച് സെൽ (ഡ്രൈ സെൽ)	1.5
ബട്ടൺ സെൽ	3
വോൾട്ടാ സെൽ	1.1
മൊബൈൽ ബാറ്ററി	3.6 to 3.8
കാർ ബാറ്ററി	12

Question 32.
ആദ്യകാല വോൾട്ടാൽ മുതൽ ഇന്നുപയോഗിക്കുന്ന സോളാർ പാനൽ വരെയുള്ള വിവിധതരം വൈദ്യുതസ്രോതസ്സുകൾ ഏതെല്ലാമെന്നും അവയുടെ പ്രത്യേകതകൾ എന്തെല്ലാമെന്നും, എവിടെയെല്ലാമാണ് അവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് എന്നുമുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് സെമിനാർ പേപ്പർ തയ്യാറാക്കി അവതരിപ്പിക്കൂ.
Answer:
→ (സൂചനകൾ)
വോൾട്ടായിക് സെൽ (1800)
ആദ്യത്തെ ബാറ്ററി, സിങ്ക്, ചെമ്പ്, ഉപ്പ് ലായനി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ചത് .
ആദ്യകാല പരീക്ഷണങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിച്ചു.

→ ഡാനിയേൽ സെൽ (1836)
മെച്ചപ്പെട്ട ബാറ്ററി, തുരുമ്പ് പിടിക്കുന്നത് കുറയ്ക്കുവാനായി പ്രത്യേക ലായനികൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു.
ടെലിഗ്രാഫുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

→ ലെഡ് ആസിഡ് ബാറ്ററി (1859)
ആദ്യത്തെ റീചാർജ് ചെയ്യാവുന്ന ബാറ്ററി, ലെഡും ആസിഡും ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ചത് ഇപ്പോഴും കാർ ബാറ്ററികളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

→ ഡ്രൈ സെൽ (1886)
പോർട്ടബിൾ, റീചാർജ് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത ബാറ്ററി (AA ബാറ്ററികൾ പോലെ).
ടോർച്ചുകൾ, റേഡിയോകൾ തുടങ്ങിയ ഉപകരണങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

→ ലിഥിയം അയൺ ബാറ്ററി (1970)
റീചാർജ് ചെയ്യാവുന്ന, ഭാരം കുറഞ്ഞ ബാറ്ററി.

→ ഫോണുകൾ, ലാപ്ടോപ്പുകൾ, ഇലക്ട്രിക് വാഹനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സോളാർ പാനൽ (ആധുനികം)
സൂര്യപ്രകാശത്തെ വൈദ്യുതിയാക്കി മാറ്റുന്നു.
പുനരുപയോഗിക്കാവുന്ന ഊർജ സ്രോതസ്സാണ്. വീടുകൾക്കും വ്യവസായങ്ങൾക്കും വൈദ്യുതി നൽകുന്നു.

Question 33.
രണ്ട് ടോർച്ച് സെല്ലുകൾ ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതുപോലെ മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത രീതിയിൽ ക്രമീകരിച്ച് അവയിൽ ഓരോന്നിലും ലഭിക്കുന്ന പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം വോൾട്ട്മീറ്റർ ഉപയോഗിച്ച് അളന്ന് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

Answer:

സെർക്കീട്ട്	സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം	വോൾട്ട്മീറ്റർ റീഡിങ് പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം (V)
1	2	3
2	2	1.5
3	2	0

Question 34.
ഏത് ക്രമീകരണത്തിലാണ് കൂടുതൽ പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ലഭിച്ചത്?
Answer:
ചിത്രം 1

Question 35.
ശ്രേണീരീതിയിൽ സെല്ലുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ ഏതെല്ലാമെന്ന് സയൻസ് ഡയറിയിൽ എഴുതുക.
Answer:

• ടിവിയുടെ റിമോട്ട് കൺട്രോൾ
• വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങളുടെ റിമോട്ട് കൺട്രോൾ
• കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ
• ടോർച്ച്
• റേഡിയോ
• 9 V വോൾട്ടിന്റെ ബാറ്ററി

Question 36.
നിങ്ങൾക്ക് 1.5 V emf – വീതം ഉള്ള നാല് സെല്ലുകൾ തന്നിരിക്കുന്നു. ഇവ ഉപയോഗിച്ചുണ്ടാക്കാവുന്ന പരമാവധി പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം എത്ര? ഇതിന്റെ ക്രമീകരണ രീതി ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം E = n × e = 4 × 1.5 = 6 V

Question 37.
9V ന്റെ ബാറ്ററിയിൽ സമാനമായ 6 സെല്ലുകൾ ശ്രേണീരീതിയിലാണ് ഘടിപ്പിച്ചത് എങ്കിൽ ഒരു സെല്ലിന്റെ emf എത്ര?
Answer:
e = \(\frac{E}{n}\)
= \(\frac{9}{6}\) = 1.5 V

സെല്ലുകൾ/ ബാറ്ററികൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട സുരക്ഷാമാനദണ്ഡങ്ങൾ

• ബാറ്ററിയുടെ പോസിറ്റീവ് ടെർമിനലും നെഗറ്റീവ് ടെർമിനലും തമ്മിൽ ചാലകം വഴി നേരിട്ട് ബന്ധിപ്പിക്കരുത് (ഷോർട്ട് സെർക്കീട്ട്).
• സെൽ / ബാറ്ററി വായിൽ ഇടുകയോ ചവയ്ക്കുകയോ ചെയ്യരുത്.
• ഉപയോഗത്തിലുള്ള ബാറ്ററി കൂടുതൽ ചൂടാകുന്ന സന്ദർഭം ഉണ്ടായാൽ ഉപയോഗം ഒഴിവാക്കണം.
• വെള്ളം, തീ എന്നിവ ബാറ്ററിയുമായി സമ്പർക്കത്തിൽ വരാനുള്ള സാഹചര്യം ഒഴിവാക്കണം.
• വിവിധതരം ബാറ്ററികളിലുള്ള നിക്കൽ, കാഡ്മിയം, ലെഡ് തുടങ്ങിയ ലോഹങ്ങൾ
• ഹാനികരമായതിനാൽ ഇവ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിർമ്മാർജനം ചെയ്യണം.

Question 38.
ഒരു സെർക്കീട്ടിലൂടെ t സമയം കൊണ്ട് Q ചാർജ് ഒഴുകിയെങ്കിൽ ഒരു സെക്കൻഡിൽ ഒഴുകിയ ചാർജ് എത്രയായിരിക്കും?
Answer:
ഒരു സെക്കൻഡിൽ ഒഴുകിയ ചാർജ് = \(\frac{Q}{t}\)
കറന്റിന്റെ യൂണിറ്റ് = \(\frac{\text { ചാർജിന്റെ യൂണിറ്റ് }}{\text { സമയത്തിന്റെ യൂണിറ്റ് }}\)
കറന്റിന്റെ യൂണിറ്റ് C/s എന്ന് ലഭിച്ചല്ലോ. ഇത് ആമ്പിയർ (ampere – A) എന്നാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. ആന്ദ്രേ മാരി ആമ്പിയർ എന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞനോടുള്ള ആദര സൂചകമായിട്ടാണ്വൈദ്യുതപ്രവാഹതീവ്രതയ്ക്ക് ആമ്പിയർ എന്ന യൂണിറ്റ് നൽകിയത്. ചെറിയ യൂണിറ്റുകൾ ആയ മില്ലി ആമ്പിയർ (mA), മൈക്രോ ആമ്പിയർ (µ A)) എന്നിവയും ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ട്.

Question 39.
ഒരു ചാലകത്തിലൂടെ 10 C ചാർജ് ഒഴുകാൻ 5 5 സമയം എടുത്തുവെങ്കിൽ കറന്റ് എത്ര ?
Answer:
I = \(\frac{Q}{t}\) = \(\frac{10 c}{5 c}\) = 2 A

Question 40.
ഒരു ചാലകത്തിലൂടെ 1.5 A കറന്റ് 35 പ്രവഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ ചാലകത്തിലൂടെ ഒഴുകിയ വൈദ്യുതചാർജിന്റെ അളവ് കണക്കാക്കുക.
Answer:
Q = I × t
= 1.5 × 3 = 4.5 C

Question 41.
ഒരു വൈദ്യുതസെർക്കീട്ടിൽ ബന്ധിച്ചിരിക്കുന്ന അമ്മീറ്ററിൽ 1 A റീഡിങ് കാണിക്കുന്നു എങ്കിൽ 1 s കൊണ്ട് അമ്മീറ്ററിലൂടെ ഒഴുകിയ ചാർജ് എത്ര?
Answer:
Q = I × t
= 1 × 1 = 1C

Question 42.
പട്ടിക ഉപയോഗപ്പെടുത്തി ഒരു സർക്കീട്ട് വരയ്ക്കുക. സർക്കീട്ടിലെ ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് ഘടകങ്ങളുടെ പേരും ഉപയോഗവും എഴുതുക.

ബാറ്ററി – വൈദ്യുത സ്രോതസ്സായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
സ്വിച്ച് -സെർക്കീട്ട് ഓണാക്കാനും ഓഫ് ആക്കാനും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ബൾബ് -വൈദ്യുതോർജത്തെ പ്രകാശോർജമാക്കുന്നു.

Question 43.
രണ്ട് ടോർച്ച് സെല്ലുകൾ, അനുയോജ്യമായ LED, വയറുകൾ, സ്വിച്ച്, പിവിസി പൈപ്പ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ചെറിയ ടോർച്ച് നിർമ്മിച്ചു നോക്കൂ.

Answer:
(സൂചനകൾ)
ടോർച്ച് സെല്ലുകളുടെ കണക്ഷൻ: രണ്ട് ടോർച്ച് സെല്ലുകൾ (1.5V AAA അല്ലെങ്കിൽ AA ബാറ്ററികൾ) ഉപയോഗിക്കുക. അവയെ പരസ്പരം സീരിയസ് കണക്ഷൻ (ഒരു സെല്ലിന്റെ + വശം മറ്റൊരു സെല്ലിന്റെ – വശത്തോടു) ആയി ബന്ധിപ്പിക്കുക.

വയറിംഗും LED ഉം: LED-യുടെ + വും ബാറ്ററികളുടെ + വും വയർ ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിക്കുക. അതുപോലെ LED-യുടെ – വും ബാറ്ററികളുടെ – വും തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുക..

സ്വിച്ച്: ടോർച്ച് ഓണും ഓഫ് ചെയ്യാനായി ഒരു സ്വിച്ച് ചേർക്കുക. PVC പൈപ്പ്: ടോർച്ചിന്റെ പുറം ഘടകം LED ഉണ്ടാക്കാനായി PVC പൈപ്പും ഉപയോഗിക്കുക. ഇതിന്റെ അറ്റത്ത് LED ഫിറ്റ് ചെയ്യാം, സെല്ലുകളും പൈപ്പിനുള്ളിൽ ഫിറ്റ് ആകും വിധം ചേർക്കുക.

എല്ലാം ബന്ധിപ്പിച്ച ശേഷം സ്വിച്ച് ഓണാക്കി LED തെളിയുന്നുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കുക.

Question 44.
ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ച സെർക്കീട്ട് നിരീക്ഷിച്ച് അമ്മീറ്റർ, വോൾട്ട് മീറ്റർ എന്നിവയുടെ പ്രതീകം, ഉപയോഗം, സർക്കീട്ടിൽ ഘടിപ്പിക്കുന്ന രീതി എന്നിവ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

Answer:

Question 45.
പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം, സെർക്കീട്ടിലൂടെയുള്ള കറന്റ് എന്നിവ അളന്ന് പട്ടികപ്പെടുത്തുക. ശ്രേണീരീതിയിൽ സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം വർധിപ്പിച്ച് പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കുക.

Answer

സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം	വോൾട്ടേജ് (V) V	കറന്റ് (I) A	V/I
2	3	0.3	10
3	4.5	0.45	10
4	6	0.6	10

Question 46.
സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം കൂടുമ്പോൾ വോൾട്ട് മീറ്റർ റീഡിങ്ങിൽ (പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തിന്) എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്?
Answer:
സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം കൂടുമ്പോൾ പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം കൂടുന്നു.

Question 47.
കറന്റ് (അമ്മീറ്റർ റീഡിങ്ങ്) കൂടുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തിന് എന്ത് മാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുന്നു?
Answer:
പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം കൂടുന്നു.

Question 48.
V/I യുടെ മൂല്യം ഏകദേശം തുല്യമല്ലേ?
Answer:
തുല്യമാണ്.
കറന്റ് കൂടുന്നതിനനുസരിച്ച് പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസവും കൂടുന്നു.
എന്നും \(\frac{V}{I}\) ഒരു സ്ഥിരസംഖ്യ ആണ് എന്നും മനസ്സിലാക്കാം .
അതായത്, I ∝ V or V ∝ I
V = ഒരു സ്ഥിരസംഖ്യ × I
\(\frac{V}{I}\) ഒരു സ്ഥിരസംഖ്യ
ഈ സ്ഥിരസംഖ്യ സെർക്കീട്ടിലെ പ്രതിരോധത്തിന് തുല്യമായിരിക്കും.
ഇത് R എന്ന അക്ഷരം കൊണ്ട് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
R = \(\frac{V}{I}\)

Question 49.
പ്രതിരോധത്തിന്റെ യൂണിറ്റ് എന്തായിരിക്കും?
Answer:
R = \(\frac{V}{I}\)
പ്രതിരോധത്തിന്റെ യൂണിറ്റ് = \(\frac{\text { പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തിന്റെ യൂണിറ്റ് }}{\text { കറന്റിന്റെ യൂണിറ്റ് }}\)
= \(\frac{\text { വോൾട്ട് }}{\text { ആമ്പിയർ }}\)
പ്രതിരോധത്തിന്റെ യൂണിറ്റായ വോൾട്ട്/ആമ്പിയർ എന്നത് ഓം (Ω) എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു. ഉയർന്ന യൂണിറ്റുകൾ ആയ കിലോ ഓം (kΩ) മെഗാ ഓം (MΩ) എന്നിവയും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്.

Question 50.
പ്രതിരോധം കൂടുമ്പോൾ സർക്കീട്ടിലൂടെയുള്ള കറന്റിന് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
കൂടുന്നു / കുറയുന്നു
Answer:
കുറയുന്നു.

Question 51.
പ്രതിരോധത്തിന്റെ SI യൂണിറ്റ് എന്ത്?
Answer:
SI യൂണിറ്റ് Ω

Question 52.
ഓം നിയമത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കി ഒരു ഗ്രാഫ് വരയ്ക്കുക. വോൾട്ടേജ് Y അക്ഷത്തിലും കറന്റ് X അക്ഷത്തിലും രേഖപ്പെടുത്തുക. നിങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ച ഗ്രാഫിന്റെ പ്രത്യേകത എന്ത്?

Answer:

Question 53.
ഏത് സന്ദർഭത്തിലാണ് പ്രതിരോധം കൂടുതൽ ഉള്ളത്?
Answer:
ഹീറ്റർ ഓഫ് ആക്കിയ ഉടൻ പ്രതിരോധം കൂടുതലായിരിക്കും.

Question 54.
മറ്റേതെങ്കിലും ഘടകങ്ങൾ പ്രതിരോധത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്.
പ്രവർത്തനം
ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നതുപോലെ ഒരു സെർക്കീട്ട് ക്രമീകരിക്കുക.

40 cm നീളമുള്ള നിക്രോം കമ്പിയാണ് CD. CD യുടെ അതേ നീളവും ഇരട്ടി വണ്ണവുമുള്ള നിക്രോം കമ്പിയാണ് EF. CD യുടെ അതേ നീളവും വണ്ണവുമുള്ള കോപ്പർ കമ്പിയാണ് GH. ഇവ മരപ്പലകയിൽ സ്ക്രൂ ചെയ്ത് ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. നിക്രോം കമ്പി (CD) യുടെ മധ്യഭാഗത്തുള്ള ബിന്ദുവാണ് M. ബാറ്ററിയുടെ നെഗറ്റീവ് ടെർമിനലുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച ചാലകത്തിന്റെ ) എന്ന സ്വതന്ത്ര അഗ്രം M, D, F, H എന്നീ ബിന്ദുക്കളിൽ മാറി മാറി സ്പർശിക്കുക.

Question 55.
ബൾബിന്റെ പ്രകാശ തീവ്രതയിലും അമ്മീറ്റർ റീഡിങ്ങിലും ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുക. നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക. നിരീക്ഷണത്തിന്റെയും പട്ടിക വിശകലനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴുതുക.
Answer:

എല്ലാ സന്ദർഭത്തിലും സെർക്കീട്ടിൽ നൽകിയ പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം തുല്യമാണ്. നിയമമനുസരിച്ച് V = IR ആയതിനാൽ അമ്മീറ്റർ റീഡിങ്ങിൽ (I) വന്ന മാറ്റങ്ങൾക്ക് കാരണം ചാലകത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിൽ (R) വന്ന മാറ്റമാണ്.

Question 56.
അമ്മീറ്റർ റീഡിങ്ങ് (കറന്റ്) ഏറ്റവും കുറവ് ഏത് സന്ദർഭത്തിൽ?
Answer:
സ്പർശിക്കുന്ന ബിന്ദു D ആകുമ്പോൾ കറന്റ് ഏറ്റവും കുറവ്.

Question 57.
കാരണം എന്ത്? പ്രതിരോധം കൂടുതൽ / പ്രതിരോധം കുറവ്
Answer:
പ്രതിരോധം കൂടുതൽ.

Question 58.
ഒരേ ചാലകത്തിന്റെ നീളം കൂടുമ്പോൾ പ്രതിരോധത്തിന് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
പ്രതിരോധം കൂടുന്നു.

Question 59.
ഒരേ ചാലകത്തിന്റെ വണ്ണം കൂടുമ്പോൾ പ്രതിരോധത്തിന് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
പ്രതിരോധം കുറയുന്നു.

Question 60.
ഒരേ നീളവും വണ്ണവുമുള്ള നിക്രോം, കോപ്പർ എന്നിവയിൽ പ്രതിരോധം കൂടുതൽ ഏതിനാണ്?
Answer:
നിക്രോമിന്

Question 61.
ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു ചാലകത്തിന്റെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം എന്ന് എഴുതി നോക്കൂ.
Answer:

• ചാലകം നിർമ്മിച്ച പദാർഥത്തിന്റെ സ്വഭാവം
• ചാലകത്തിന്റെ വണ്ണം (ഛേദതല പരപ്പളവ്)
• ചാലകത്തിന്റെ നീളം
• താപനില
• നീളം കൂടുമ്പോൾ ഒരു ചാലകത്തിന്റെ പ്രതിരോധം വർധിക്കുന്നു.
• വണ്ണം കൂടുമ്പോൾ പ്രതിരോധം കുറയുന്നു.
• വിവിധ പദാർഥങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്ത പ്രതിരോധവും ആയിരിക്കും.
• ഒരേ നീളവും വണ്ണവുമുള്ള നിക്രോം, ടങ്സ്റ്റൺ, കോപ്പർ, അലുമിനിയം, സിൽവർ എന്നിവകൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച കമ്പികൾ പരിഗണിച്ചാൽ നിക്രോമും ടങ്സ്റ്റണും താരതമ്യേന ഉയർന്ന പ്രതിരോധം ഉള്ളവയും, അലുമിനിയം, കോപ്പർ എന്നിവ പ്രതിരോധം വളരെ കുറഞ്ഞവയുമാണ്.
• സിൽവർ ഏറ്റവും പ്രതിരോധം കുറഞ്ഞ ലോഹമാണ്.

Question 62.
റിയോസ്റ്റാറ്റിന്റെ പ്രവർത്തനതത്വം എന്താണ് ?
Answer:
ഒരു ചാലകത്തിന്റെ വണ്ണത്തിൽ മാറ്റമില്ലാതെ നീളം വർധിക്കുമ്പോൾ അതിന്റെ പ്രതിരോധവും വർധിക്കുന്നു. ഈ തത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമാണ് റിയോസ്റ്റാറ്റ്.
റിയോസ്റ്റാറ്റിന്റെ പ്രവർത്തനം
ചിത്രം നിരീക്ഷിക്കുക.

AB – ഇൻസുലേറ്ററായ പൈപ്പിൽ ചുറ്റിയ പ്രതിരോധം കൂടിയ കമ്പിച്ചുരുൾ.
DC – പ്രതിരോധം വളരെ കുറഞ്ഞ ലോഹദണ്ഡ്.
s – സമ്പർക്കകം.
A യിൽ നിന്ന് പ്രവഹിക്കുന്ന വൈദ്യുതി കമ്പിച്ചുരുളിലൂടെ കടന്ന് 5 വഴി C എന്ന അഗ്രത്തിൽ എത്തുന്നു. സമ്പർക്കകം 5 ലോഹദണ്ഡിന്റെ D മുതൽ C വരെ നീക്കുന്നതിനനുസരിച്ച് വൈദ്യുതി കടന്നുപോകുന്ന
കമ്പിച്ചുരുളിന്റെ നീളം വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു. ഇതുമൂലം സെർക്കീട്ടിലെ പ്രതിരോധവും അതുവഴി കറന്റും ആവശ്യാനുസരണം മാറ്റുവാൻ സാധിക്കുന്നു.

Question 63.
ഒരു റിയോസ്റ്റാറ്റിൽ പ്രതിരോധ കമ്പിയുടെ 100 ചുറ്റുകളാണ് ഉള്ളത്. ഒരു ചുറ്റിന്റെ പ്രതിരോധം 0.15 Ω ആണ്, എങ്കിൽ ഈ റിയോസ്റ്റാറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സെർക്കീട്ടിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴി യാത്ത പ്രതിരോധത്തിന്റെ മൂല്യം താഴെ കൊടുത്തവയിൽ ഏതാണ്? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
a) 3 Ω
b) 7.5 Ω
c) 4 Ω
d) 8.25 Ω
Answer:
c) 4 Ω
റിയോസ്റ്റാറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് 0 മുതൽ പരമാവധി വരെ ഏതു മൂല്യം പ്രതിരോധവും ഉൾപ്പെടുത്തുവാൻ സാധിക്കുകയില്ല. റിയോസ്റ്റാറ്റിൽ സമ്പർക്കകം നിരക്കി നീക്കുമ്പോൾ ഉൾപ്പെടുന്നത് ഒരു കോയിൽ, രണ്ട് കോയിലുകൾ, മൂന്നു കോയിലുകൾ തുടങ്ങിയവയാണ്. ഓരോ ചുറ്റിന്റെയും പ്രതിരോധത്തിന്റെ ഗുണിതങ്ങൾ ആയിട്ടുള്ള പ്രതിരോധം മാത്രമേ ഉൾപ്പെടുത്താൻ സാധിക്കുകയുള്ളൂ (ഇവിടെ 1.5ന്റെ ഗുണിതങ്ങൾ). അതുകൊണ്ട് ഉത്തരം 4 Ω ആണ്.

Question 64.
രണ്ട് സെർക്കീട്ടുകളിലെയും 51, 52, ഓണാക്കുക. ഏത് സർക്കീട്ടിലെ ബൾബാണ് കൂടുതൽ. തീവ്രതയോടെ പ്രകാശിച്ചത്?
Answer:
ചിത്രം (f) ലെ ബൾബാണ് കൂടുതൽ ശോഭയോടെ പ്രകാശിച്ചത്.

Question 65.
രണ്ട് സെർക്കീട്ടുകളിലെയും 51 എന്ന സ്വിച്ച് മാത്രം ഓൺ ചെയ്യുക. നിരീക്ഷണം എന്ത്?
Answer:
51 മാത്രം ഓൺ ചെയ്താൽ ചിത്രം (e) സർക്കീട്ടിലെ ബൾബുകൾ പ്രകാശിക്കുകയില്ല. ചിത്രം, (f) സർക്യൂട്ടിൽ 51 നോട് ചേർന്നു വരുന്ന ബൾബ് മാത്രം പ്രകാശിക്കും.

Question 66.
രണ്ട് സെർക്കീട്ടുകളിലെയും എല്ലാ സ്വിച്ചുകളും ഓൺ ചെയ്താൽ ചിത്രം (f) ലെ ബൾബുകൾ താരതമ്യേന കൂടുതൽ ശോഭയോടെ പ്രകാശിക്കാൻ കാരണമെന്ത്?
Answer:
ചിത്രം (f) യിലെ ബൾബുകൾ കൂടിയ ശോഭയോടെ പ്രകാശിക്കാൻ കാരണം ബൾബുകൾക്ക് ഒരേ വോൾട്ടതയും കറന്റും ലഭിച്ചു. ബൾബുകൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന വോൾട്ടേജിലും കറന്റിലുമുള്ള വ്യത്യാസമാണ് പ്രകാശതീവ്രത കൂടുന്നതിനും കുറയുന്നതിനുമുള്ള കാരണം.

ചിത്രം (2) യിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ ബൾബുകൾ ക്രമീകരിക്കുന്നതാണ് ശ്രേണീരീതി. ചിത്രം (1) ലുള്ളതുപോലെ ക്രമീകരിക്കുന്നതാണ് സമാന്തരരീതി. ബൾബുകൾക്ക് പകരം പ്രതിരോധകങ്ങൾ ഘടിപ്പിച്ച സെർക്കീട്ടുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ശ്രേണീരീതിയുടെയും സമാന്തരരീതിയുടെയും കൂടുതൽ പ്രത്യേകതകൾ മനസ്സിലാക്കാം.

Question 67.
ശ്രേണീരീതിയിൽ പ്രതിരോധകങ്ങൾ ഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഉയർന്ന പ്രതിരോധം പ്രതിരോധകത്തിന്റെ അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിൽ അനുഭവപ്പെടുന്ന പൊട്ടെൻഷ്യൽ എപ്രകാരമായിരിക്കും? കൂടുതൽ / കുറവ്
Answer:
കൂടുതൽ.

Question 68.
ഒരേ മൂല്യമുള്ള പ്രതിരോധകങ്ങളാണ് ശ്രേണീരീതിയിൽ ഘടിപ്പിക്കുന്നതെങ്കിൽ പ്രതിരോധകങ്ങളുടെ അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിൽ അനുഭവപ്പെടുന്ന പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം എപ്രകാരമായിരിക്കും? തുല്യം / വ്യത്യസ്തം
Answer:
തുല്യം.

Question 69.
8 Ω, 4 Ω എന്നീ രണ്ട് പ്രതിരോധകങ്ങളും 6 V ബാറ്ററിയും തന്നിരിക്കുന്നു.
a) ഇവയെ ശ്രേണീരീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സെർക്കീട്ട് ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുക.
b) സെർക്കീട്ടിലെ സഫലപ്രതിരോധം കണ്ടുപിടിക്കുക.
c) സർക്കീട്ടിലൂടെയുള്ള കറന്റ് എത്രയെന്ന് കണക്കാക്കുക.
Answer:

b) R = R₁ + R₂ = 8Ω + 4Ω = 12 Ω
c) I = \(\frac{V}{R}\) = \(\frac{6}{12}\) = 0.5 A

Question 70.
2Ω വീതം പ്രതിരോധമുള്ള പത്ത് പ്രതിരോധകങ്ങൾ ശ്രേണീരീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചാൽ ലഭിക്കുന്ന സഫലപ്രതിരോധം എത്ര?
Answer:
R = n × r = 10 × 2 = 20

Question 71.
6 Ω പ്രതിരോധമുള്ള എത്ര പ്രതിരോധകങ്ങൾ ശ്രേണീരീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചാലാണ് 42 Ω സഫലപ്രതിരോധം ലഭിക്കുക?
Answer:
n = \(\frac{R}{r}\) = \(\frac{42}{6}\) = 7

Question 72.
6 2, 3 2 എന്നീ രണ്ട് പ്രതിരോധകങ്ങളും 6 V ബാറ്ററിയും തന്നിരിക്കുന്നു.
a) ഇവയെ സമാന്തരമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സെർക്കീട്ട് ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുക
b) സർക്കീട്ടിലെ സഫലപ്രതിരോധം കണ്ടുപിടിക്കുക.
c) ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിലൂടെയുമുള്ള കറന്റ് എത്രയെന്ന് കണക്കാക്കുക.
Answer:

b) R = \(\frac{R_1 R_2}{R_1+R_2}\)
= \(\frac{6 \times 3}{6+3}\) = \(\frac{18}{9}\) = 2 Ω

c) 6 Ω ലൂടെയുള്ള കറന്റ് = I₁ = \(\frac{\mathrm{V}}{R_1}\) = \(\frac{6}{6}\) = 1 A
3 Ω ലൂടെയുള്ള കറന്റ് = I₂ = \(\frac{\mathrm{V}}{R_2}\) = \(\frac{6}{3}\) = 2 A

Question 73.
ഒരേ മൂല്യമുള്ള പ്രതിരോധകങ്ങളാണ് സമാന്തര രീതിയിൽ ഘടിപ്പിക്കുന്നതെങ്കിൽ ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിലൂടെയുമുള്ള കറന്റ് എപ്രകാരമായിരിക്കും?
Answer:
തുല്യമായിരിക്കും.

Question 74.
100 വീതം പ്രതിരോധമുള്ള അഞ്ച് പ്രതിരോധകങ്ങൾ സമാന്തരമായി ഘടിപ്പിച്ചാൽ ലഭിക്കുന്ന സഫലപ്രതിരോധം എത്ര?
Answer:
\(\frac{R}{n}\) = \(\frac{10}{5}\) = 2 Ω

Question 75.
ചിത്രത്തിൽ കൊടുത്ത ക്രമീകരണത്തിന്റെ സഫലപ്രതിരോധം എത്രയെന്ന് കണ്ടുപിടിക്കുക.

Answer:
R = R₁ + \(\frac{R_2 R_3}{R_2+R_3}\) = 2 + 1 = 3 Ω

Question 76.
പ്രതിരോധകങ്ങൾ സെർക്കീട്ടിൽ ശ്രേണിയായി ഘടിപ്പിക്കുമ്പോഴും ഘടിപ്പിക്കുമ്പോഴും ഉള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തൂ.
Answer:

പ്രതിരോധകങ്ങൾ ശ്രേണി രീതിയിൽ	പ്രതിരോധകങ്ങൾ സമാന്തര രീതിയിൽ
സഫല പ്രതിരോധം കൂടുന്നു	സഫല പ്രതിരോധം കുറയുന്നു.
ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിലൂടെയും ഒഴു ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിലൂടെയും	ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിനും ലഭിക്കുന്ന കറൻറ് പ്രതിരോധകത്തിലൂടെയും മൂല്യത്തിന് അനുസരിച്ച് വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു.
ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിനും ലഭിക്കുന്ന പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം പ്രതിരോധക ത്തിന്റെ മൂല്യത്തിനനുസരിച്ച് വിഭജിക്ക പ്പെടുന്നു.	ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിന്റെ ഒഴുകുന്ന മൂല്യത്തിന് ഷ്യൽ വ്യത്യാസം തുല്യമായിരിക്കും.
പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം സ്വിച്ച് ഉപയോഗിച്ച് നിയന്ത്രിക്കാൻ സാധിക്കുന്നില്ല.	പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം സ്വിച്ച് ഉപയോഗിച്ച് നിയന്ത്രി ക്കാൻ സാധിക്കുന്നു.

Question 77.
ഗാർഹിക സെർക്കീട്ടുകളിൽ ബൾബ്, ഫാൻ തുടങ്ങിയ വൈദ്യുതോപകരണങ്ങൾ ഘടിപ്പിക്കുന്നത് ഏത് രീതിയിലാണ്?
Answer:
സമാന്തരമായി.

Question 78.
സമാന്തര രീതിയിൽ വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ ഘടിപ്പിക്കുന്നത് കൊണ്ടുള്ള ഗുണങ്ങൾ എന്തെല്ലാം?
Answer:
ഓരോ ഉപകരണത്തിനും,

• ഒരേ വോൾട്ടേജ് ലഭിക്കുന്നു.
• ആവശ്യമായ കറൻറ് ലഭിക്കുന്നു.
• അതിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയ പവറിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ സാധിക്കുന്നു.
• പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം സ്വിച്ച് ഉപയോഗിച്ച് നിയന്ത്രിക്കാൻ സാധിക്കുന്നു.

3 V പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ബൾബ്, 12 Ω പ്രതിരോധകം, 9 V ബാറ്ററി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു സെർക്കീട്ടും ചിത്രം (a)] 12 Ω പ്രതിരോധകം ഉൾപ്പെടാത്ത മറ്റൊരു സെർക്കീട്ടുമാണ് [ചിത്രം (b)] നൽകിയിരിക്കുന്നത്. ബൾബിന്റെ പ്രതിരോധം 6 Ω ആണ്. സെർക്കീട്ട് വിശകലനം ചെയ്ത് ചോദ്യങ്ങൾക്കുത്തരം കണ്ടെത്തുക.

Question 79.
ഏത് സെർക്കീട്ടിലാണ് പ്രതിരോധം കൂടുതൽ?
Answer:
ചിത്രം (a)

Question 80.
ഏത് സെർക്കീട്ടിലാണ് ബൾബിന്റെ അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിൽ 3 V പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ലഭിക്കുന്നത്?
Answer:
ചിത്രം (a) യിലെ കറന്റ് I = \(\frac{V}{R}\) = \(\frac{9}{6+12}\) = \(\frac{9}{18}\) = \(\frac{1}{2}\) A
അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം, V = I × R = (1/2) × 6 = 3 V
ചിത്രം (b) യിലെ കറന്റ് I = \(\frac{V}{R}\) = \(\frac{9}{6}\) = \(\frac{3}{2}\) A
അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം, V = I × R = (3/2) × 6 = 9V
ചിത്രം (a) സെർക്കിട്ടിലെ 6 Ω പ്രതിരോധകത്തിന്റെ (ബൾബിന്റെ) അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിൽ ലഭിക്കുന്ന പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം 3 V ആണ്. ബൾബിന്റെ അഗ്രങ്ങൾക്കിടയിൽ 3 V പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ലഭിക്കുന്നതിനാൽ ബൾബ് പ്രകാശിക്കും.

Question 81.
സ്വിച്ച് ഓൺ ചെയ്താൽ ചിത്രം (b) സെർക്കീട്ടിലെ ബൾബിന് എന്താണ് സംഭവിക്കുക?
Answer:
ചിത്രം (b) യിൽ 9 V എന്ന അധിക പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ലഭിക്കുന്നതിനാൽ കറന്റ് വർധിക്കുകയും ബൾബ് ഫ്യൂസ് ആവുകയും ചെയ്യുന്നു. ബൾബിന് ആവശ്യമായതിലും അധികം പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ലഭിക്കുന്നതിനാൽ കറന്റ് വർധിക്കുകയും ബൾബ് കേടാവുകയും ചെയ്യും.

Question 82.
സ്കൂൾ ശാസ്ത്രോത്സവത്തിൽ നിരീക്ഷിച്ച സെർക്കീട്ടിൽ LEDയോടൊപ്പം ബന്ധിപ്പിച്ച ഘടകം പ്രതിരോധകം ആണ്. ഇത് എന്തിനാണ് സെർക്കീട്ടിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയത്?
Answer:
9 വോൾട്ട് ബാറ്ററി ഉപയോഗിച്ച് LED പ്രകാശിപ്പിക്കണമെങ്കിൽ അതിന് ആവശ്യമായ പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം മാത്രം ലഭിക്കത്തക്ക രീതിയിൽ മൂല്യമുള്ള പ്രതിരോധകങ്ങൾ ശ്രേണിയിൽ ഘടിപ്പിക്കണം.

Question 83.
ബാറ്ററി/സെല്ല് എന്നിവയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന വൈദ്യുതിയും നമ്മുടെ വീടുകളിൽ ലഭിക്കുന്ന വൈദ്യുതിയും തമ്മിൽ എന്തെങ്കിലും വ്യത്യാസമുണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്.
ബാറ്ററിയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന വൈദ്യുതി ഒരേ ദിശയിൽ (Direct Current) മാത്രമാണ് പ്രവഹിക്കുന്നത്. എന്നാൽ വീടുകളിൽ ലഭിക്കുന്ന വൈദ്യുതി ക്രമമായ ഇടവേളയിൽ ദിശ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന വൈദ്യുതിയാണ് (Alternating Current). കൂടാതെ ഉയർന്ന വോൾട്ടേജിലുള്ള (230 V) വൈദ്യുതിയും ആണ്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ വൈദ്യുതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നിങ്ങൾ പഠിച്ച പരീക്ഷണങ്ങളും സെർക്കീട്ടുകളും വീടുകളിലുള്ള വൈദ്യുതിയുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച് ചെയ്യരുത്.

Class 9 Physics Chapter 8 Extra Questions and Answers Malayalam Medium ധാരാവൈദ്യുതി

Question 1.
12 Ω പ്രതിരോധം ഉള്ള ഒരു ചാലകത്തിൽ 6V പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം പ്രയോഗിക്കുന്നു. അതിലൂടെ എത്ര കറന്റ് കടന്നുപോകും? പ്രതിരോധകത്തിന്റെ നീളം പകുതിയായി കുറയുകയും പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ഇരട്ടിയാക്കുകയും ചെയ്താൽ കറന്റ് എത്ര മടങ്ങ് വർദ്ധിക്കും?
Answer:
I = \(\frac{V}{R}\) = \(\frac{6}{12}\) 0.5 A
നീളം പകുതിയാവുമ്പോൾ R = 12 × \(\frac{1}{2}\) = 6
പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം V = 2 × 6 = 12 V
I = \(\frac{V}{R}\) = \(\frac{12}{6}\) = 2 A
കറന്റ് 4 മടങ്ങ് വർദ്ധിച്ചു.

Question 2.
ഒരു വോൾട്ട് നിർവചിക്കുക
Answer:
ഒരു ബിന്ദുവിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ബിന്ദുവിലേക്ക് ഒരു കുളോം (1 C) വൈദ്യുത ചാർജ് എത്തിക്കുവാൻ ചെയ്യുന്ന പ്രവൃത്തി ഒരു ജൂൾ (1 J ) ആണെങ്കിൽ ആ ബിന്ദുക്കൾ തമ്മിലുള്ള പൊട്ടെൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം ഒരു വോൾട്ട് (1 V) ആയിരിക്കും.

Question 3.
ഒരു ചാലകത്തിന്റെ രണ്ട്
പോയിന്റുകൾക്കിടയിൽ വൈദ്യുത
പ്രവാഹം ഉണ്ടാകണമെങ്കിൽ
അവയ്ക്കിടയിൽ ……………
ഉണ്ടായിരിക്കണം.
Answer:
പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം.

Question 4.
ഒരു സെർക്കീട്ടിൽ 10 C ചാർജ് 5 സെക്കൻ ഡിൽ ഒഴുകുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു സെക്കൻ ഡിൽ സെർക്കീട്ടിലൂടെ എത്ര ചാർജ് ഒഴു കുന്നു?
Answer:
ചാർജ്, Q = 10 C
mawo, t = 5s
ഒരു സെക്കൻഡിൽ ഒഴുകുന്ന ചാർജ്ജ് = \(\frac{10}{5}\) = 2 C/s

Question 5.
ഒരു കൂളോം ചാർജിനെ ഒരു പോയിന്റിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറ്റാൻ ഒരു ജൂൾ പ്രവൃത്തി ചെയ്താൽ, ഈ പോയിന്റുകൾ തമ്മിലുള്ള പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം എന്തായിരിക്കും? (2 V, 3V,1 V,4V)
Answer:
1V

Question 6.
100 Ω ഉള്ള പ്രതിരോധകത്തിലൂടെ 0.2 A കറന്റ് ഒഴുകുന്നുവെങ്കിൽ, പ്രതിരോധക ത്തിന്റെ അഗ്രങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പൊട്ടൻ ഷ്യൽ വ്യത്യാസം എന്തായിരിക്കും?
Answer:
I = 0.2 A
R = 100 Ω
V = IR
= 0.2 × 100
= 20 V

Question 7.
ആദ്യ പദ ജോഡിയിലെ ബന്ധം ഉപയോഗിച്ച് രണ്ടാമത്തേത് പൂർത്തിയാക്കുക. വോൾട്ടത : വോൾട്ട് മീറ്റർ
വൈദ്യുത പ്രവാഹം: …………
Answer:
അമ്മീറ്റർ

Question 8.
1.5 v ന്റെ 6 സെല്ലുകൾ ശ്രേണി രീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
a) ആകെ വോൾട്ടതാ എത്രയാണ്?
b) അവ സമാന്തരമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട ങ്കിൽ, ആകെ വോൾട്ടത എത്രയാണ്?
c) 3 V ലഭിക്കാൻ 6 സെല്ലുകളെ എങ്ങനെ ബന്ധിപ്പിക്കാം?
Answer:
a) 9 V
a) 9 V
b) 1.5 V

Question 9.
താഴെപ്പറയുന്ന ഓരോന്നിലും വൈദ്യുത പ്രവാഹത്തിന്റെ വാഹകരെ കണ്ടെത്തുക.
a) ചെമ്പ് വയർ
b) സാധാരണ ഉപ്പ് ലായനി
c) വാതകങ്ങൾ
d) നിക്രോം വയർ
Answer:
a) ചെമ്പ് കമ്പി – ഫ്രീ ഇലക്ട്രോണുകൾ
b) സാധാരണ ഉപ്പ് ലായനി – അയോൺസ്
c) വാതകങ്ങൾ – അയോൺസ്
d) നിക്രോം വയർ – ഫ്രീ ഇലക്ട്രോണുകൾ

Question 10.
സമാന്തര രീതിയിൽ ക്രമീകരിച്ച പ്രധിരോധകങ്ങളുടെ നാല് പ്രധാന സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
സഫല പ്രതിരോധം കുറയുന്നു.
ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിലൂടെയും ഒഴുകുന്നകറൻറ് പ്രതിരോധകത്തിന്റെ മൂല്യത്തിന് അനുസരിച്ച് വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു.
ഓരോ പ്രതിരോധകത്തിനും ലഭിക്കുന്ന പൊട്ടൻഷ്യൽ വ്യത്യാസം തുല്യമായിരിക്കും.
പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം സ്വിച്ച് ഉപയോഗിച്ച് നിയന്ത്രിക്കാൻ സാധിക്കുന്നു.

Question 11.
ചിത്രം നിരീക്ഷിക്കുക.

a) മുകളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഉപകരണത്തിന് പേര് നൽകുക.
b) എന്ത് ഉപകരണം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് എന്ത് തത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ?
c) ഒരു സെർക്കീട്ടിൽ ഇത് ആവശ്യത്തിനാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് ?
Answer:
a) റിയോസ്റ്റാറ്റ്
b) ഒരു ചാലകത്തിന്റെ നീളവും അതിന്റെ പ്രതിരോധവും പരസ്പരം ആനുപാതി കമാണ്.
c) പ്രതിരോധം ക്രമേണ മാറ്റിക്കൊണ്ട് ഒരു സെർക്കീട്ടിലെ കറന്റ് നിയന്ത്രിക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 12.
10 സെന്റീമീറ്റർ നീളമുള്ള വയറിന്റെ പ്രതിരോധം 120 ആണ്. ഇത് തുല്യ നീളമുള്ള രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി മടക്കി ഒരു സെർക്കീട്ടിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയാൽ, പ്രതിരോധം ഉണ്ടാകും?
Answer:
എത്രത്തോളം
രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി മടക്കുമ്പോൾ, നീളം പകുതിയും ഛേദതല വിസ്തീർണ്ണം ഇരട്ടിയുമാകും. നീളം കുറയുന്നതിനാൽ പ്രതിരോധം പകുതിയായി കുറയുന്നു. ഛേദതല വിസ്തീർണ്ണം പ്രതിരോധം വീണ്ടും പകുതിയായി കുറയുന്നു. അതിനാൽ സഫല പ്രതിരോധം
R = 12 × \(\frac{1}{2}\) × \(\frac{1}{2}\) = 3 Ω

Question 13.
ചാലകങ്ങളുടെ പ്രതിരോധത്തെ ബാധിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് താപനില. മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
ചാലകം നിർമ്മിച്ച പദാർഥത്തിന്റെ സ്വഭാവം, ചാലകത്തിന്റെ വണ്ണം (ഛേദതല പരപ്പളവ്), ചാലകത്തിന്റെ നീളം

Question 14.
റിയോസ്റ്റാറ്റിന്റെ പ്രവർത്തനതത്വം എന്താണ് ?
Answer:
ഒരു ചാലകത്തിന്റെ വണ്ണത്തിൽ മാറ്റമില്ലാതെ നീളം വർധിക്കുമ്പോൾ അതിന്റെ പ്രതി രോധവും വർധിക്കുന്നു. ഈ തത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമാണ് റിയോസ്റ്റാറ്റ്.

Question 15.
ധാരാവൈദ്യുതി നിയമത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വരക്കുക.
Answer:

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 1 Chapter 3 Nothing Twice Poem Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 9 English Nothing Twice Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 9 English Nothing Twice Question Answer

9th Class English Nothing Twice Question Answer – Let’s Rewind and rejoice:

Question 1.
What is the significance of the line “Nothing can ever happen twice”?
ഒന്നും തന്നെ രണ്ടാമത് സംഭവിക്കുന്നില്ല. ഈ വരിയുടെ പ്രാധാന്യമെന്താണ്?
Answer:
The significance is that things don’t repeat itself in life. We are born once and we die once. Each day, each night, each moment is different. There is no repetition in life.

അതിനർത്ഥം ജീവിതത്തിൽ ഒന്നും തന്നെ ആവർത്തിക്കപ്പെടുന്നില്ല എന്നാണ്. നമ്മൾ ഒരു പ്രാവശ്യം ജനിക്കുന്നു, ഒരു പ്രാവശ്യം മരിക്കുന്നു. ഓരോ ദിവസവും ഓരോ രാത്രിയും ഓരോ നിമിഷവും വ്യത്യസ്ഥമാണ്. ജീവിതത്തിൽ ആവർത്തനമില്ല.

Question 2.
What does the word “course” refer to in the second stanza?
രണ്ടാമത്തെ സ്റ്റാൻസയിൽ കാണുന്ന കോഴ്സ് എന്തിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു?
Answer:
The word ‘course’ usually means a program of instruction, as in a school, college or university. But here it means the course of life.

സ്കൂളിലും കോളേജിലും യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലും ഒക്കെ സാധാരണയായി നടത്തുന്ന ഒരു പാഠ്യപ ദ്ധതിയാണ് കോഴ്സ്. പക്ഷേ ഇവിടെ അതിനർത്ഥം ” ജീവിതം” എന്നാണ്.

Question 3.
What does the poet mean by the words “this course is only offered once”?
ഈ കവിത എങ്ങിനെയാണ് ഓരോ ദിവസത്തിന്റേയും പ്രത്യേകത വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്?
Answer:
She means that a course in a school, college or university can be repeated. But life and its moments are offered only once. A moment gone is a moment gone; it does not repeat itself.

ഓരോ ദിവസവും വ്യത്യസ്ഥമാണ്. ഓരോ ദിവസത്തിനും അതിന്റേതായ പ്രത്യേകതകളുണ്ട്. ഒരു ദിവസവും ആവർത്തിക്കപ്പെടുന്നില്ല. ഇന്നലെ പോയ്ക്കഴിഞ്ഞു. അതിനി തിരിച്ചു വരില്ല.

Question 4.
How does the poem reveal the uniqueness of each day?
ഓരോ ദിവസത്തെയും പ്രത്യേകതകൾ കവിത വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് എങ്ങനെയാണ്?
Answer:
The poem reveals the uniqueness of each day by telling us that each day is different; each day is special. No day repeats itself. Yesterday is gone and it will not come back.

ആകസ്മികമായി ആരോ നിങ്ങളുടെ പേര് പറയുമ്പോൾ ഒരു റോസാപ്പൂ മുറിയിലേക്ക് എറിയപ്പെട്ടതായി കവിക്ക് തോന്നുന്നു. അപ്പോൾ ഗൃഹാതുരമായ വികാരങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ മനസ്സിലേക്ക് കുതിക്കുന്നു.

Question 5.
When does the poet feel that a rose has been flung into the room?
എപ്പോഴാണ് കവിക്ക് തോന്നുന്നത് അവരുടെ മുറിയിലേക്ക് റോസാപൂ എറിഞ്ഞെന്ന്
Answer:
The poet feels that a rose has been flung into the room when somebody mentions your name by accident. Then nostalgic feelings rush to your mind.
അപ്രതീക്ഷിതമായി തന്റെ പേര് മറ്റൊരാൾ പറയുമ്പോഴാണ് അങ്ങിനെ തോന്നുന്നത്. അത് മധുരി ക്കുന്ന പല ഓർമ്മകളും മനസ്സിലേക്കു കൊണ്ടുവരും.

Question 6.
Why can’t the poet help looking at the clock?
എന്തുകൊണ്ടാണ് കവിക്ക് ക്ലോക്കിൽ നോക്കാതിരിക്കാൻ പറ്റാത്തത്?
Answer:
The poet can’t help looking at the clock because she knows time is passing and a moment gone is a moment gone. It can never be recalled and so she must make the most of each moment.

അതിനു കാരണം അവർക്കറിയാം. സമയം പായുകയാണെന്ന്. പോകുന്ന ഓരോ നിമിഷവും നഷ്ട പ്പെടുകയാണ്. അത് ഒരിക്കലും തിരിച്ചു പിടിക്കാൻ പറ്റില്ല. അതുകൊണ്ട് ഓരോ നിമിഷവും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാക്കേണ്ടതുണ്ട്.

Question 7.
Why does the poet ask us not to treat the fleeting day with fear and sorrow?
പാഞ്ഞുപോകുന്ന ദിവസത്തെ ഭയത്തോടും ദുഃഖത്തോടും കൂടെ വീക്ഷിക്കരുത് എന്ന് എന്തുകൊ ണ്ടാണ് കവി നമ്മോട് പറയുന്നത്?
Answer:
The poet asks us not to treat the fleeting day with fear and sorrow because It is in the nature of day not to stay. Whatever we might do to stop it, it won’t stop. Tomorrow makes today gone.

അങ്ങനെ പറയാൻ കാരണം ദിവസത്തിന്റെ പ്രകൃതിയാണ് അത് കടന്നു പോകും എന്നുള്ളത് നമ്മൾ എന്തൊക്കെ ചെയ്താലും അത് നിൽക്കുകയില്ല. നാളെ ഇന്നിനെ ഇല്ലാതാക്കുന്നു.

Question 8.
How does the poet establish the uniqueness of each individual?
ഓരോ വ്യക്തിയുടേയും പ്രത്യേകതയെ എങ്ങിനെയാണ് കവി സ്ഥാപിച്ചെടുക്കുന്നത്?
Answer:
The poet establishes the uniqueness is each individual by asserting that nothing can ever happen twice. Each individual is unique. There is no other person like you. The heading of the poem says it beautifully, “Nothing Twice”.

ഒരു കാര്യവും രണ്ടാമത് സംഭവിക്കില്ല എന്ന് പറഞ്ഞുകൊണ്ടാണ് കവി അത് സ്ഥാപിക്കുന്നത്. ഓരോ വ്യക്തിയും വേറെ വേറെയാണ്. ഈ ലോകത്തിൽ നിങ്ങളെപ്പോലെ മറ്റാരുമില്ല. കവിതയുടെ തലക്കെട്ട് നല്ല മനോഹരമായി ഇക്കാര്യം പറയുന്നു, “നതിംഗ് സ്.

9th Standard English Nothing Twice Notes – Let’s appreciate

Question 1.
How is time portrayed in the poem?
എങ്ങിനെയാണ് സമയത്തെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്?
Answer:
Time is something that goes on passing. It does not stop at all. Each moment is new and it disappears fast. Our fears or sorrows will not make time stop. It is constantly on the move.

എപ്പോഴും കടന്നു പോയ്ക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒന്നാണ് സമയം. അത് ഒരിക്കലും നിലയ്ക്കുന്നില്ല. ഓരോ നിമിഷവും പുതിയതാണ്. അത് ഉടനെ അപ്രത്യക്ഷമാകുകയും ചെയ്യുന്നു. നമ്മുടെ ഭയവും സങ്കടങ്ങളും സമയത്തെ പിടിച്ചു നിർത്തുകയില്ല. അത് ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കും.

Question 2.
What feeling does the mention of “your name” evoke?
നിങ്ങളുടെ പേര് കേൾക്കുമ്പോൾ എന്ത് വികാരമാണ് നിങ്ങളിൽ ഉണരുന്നത്?
Answer:
It evokes the nostalgic feeling about a beloved, or a partner.

നമ്മൾ ഏറ്റവും സ്നേഹിക്കുന്ന ഒരാളെപ്പറ്റിയോ അല്ലെങ്കിൽ പങ്കാളിയെപ്പറ്റിയോ ഉള്ള ചിന്തക ളാണ് നമ്മളിൽ ഉണരുന്നത്.

Question 3.
What does the clock symbolise?
ക്ലോക്ക് എന്തിന്റെ പ്രതീകമാണ് ?
Answer:
The clock symbolises the passing of time and the importance of time. It tells us about the transience of life. A moment gone is a moment lost.

പാഞ്ഞു പോകുന്ന സമയത്തിന്റെ പ്രതീകമാണത്. സമയത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം അത് കാണിക്കുന്നു. ജീവിതം ഹ്രസ്വമാണെന്ന് അത് നിങ്ങളോട് പറയുന്നു. കടന്നുപോയ ഒരു നിമിഷം നഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു നിമിഷമാണ്.

Question 4.
How does the poem view human relationships?
മനുഷ്യബന്ധങ്ങളെ എങ്ങിനെയാണ് ഈ കവിത നോക്കിക്കാണുന്നത്?
Answer:
Although we are different from each other, we want to live peacefully on this earth with smiles and kisses. We are just two drops in the vast ocean of the universe.

നമ്മൾ വ്യത്യസ്ഥരാണെങ്കിലും പുഞ്ചിരിച്ചുകൊണ്ടും ചുംബിച്ചുകൊണ്ടും ഈ ലോകത്തിൽ സമാ ധാനമായി ജീവിക്കാൻ നമ്മൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. പ്രപഞ്ചമാകുന്ന മഹാസമുദ്രത്തിലെ രണ്ട് വെള്ള ത്തുള്ളികൾ മാത്രമാണ് നമ്മൾ.

Question 5.
What is the tone of the poem and how does it contribute to the theme?
ഈ കവിതയുടെ റ്റോൺ എന്താണ്? കവിതയുടെ പ്രമേയത്തിലേക്ക് എന്ത് സംഭാവനയാണ് അതു നൽകുന്നത്?
Answer:
The tone of the poem is serious and sermonising. It helps to stress that life is very short and we must make the best use of our time without worrying about the past and the future.

ഇതിലെ റ്റോൺ ഗൗരവമുള്ളതും ഉപദേശ രൂപേണ ഉള്ളതുമാണ്. ജീവിതം വളരെ ഹ്രസ്വമാ ണെന്നും കഴിഞ്ഞു പോയതിനെപ്പറ്റിയും വരാനിരിക്കുന്നതിനെപ്പറ്റിയും ആശങ്കപ്പെടാതെ ഫല പ്രദമായി ഓരോ നിമിഷവും ഉപയോഗിക്കുക എന്ന തത്വത്തിന് ഈ റ്റോൺ ആക്കം കൂട്ടുന്നു.

Question 6.
The poem emphasises the importance of enjoying every moment in life. Do you agree? Discuss.
ജീവിതത്തിന്റെ ഓരോ നിമിഷവും ആസ്വദിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യമാണ് ഈ കവിത ഊന്നി പറയു ന്നത്. നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നോ? വിശദീകരിക്കുക?
Answer:
I certainly agree. Life is very short and we must be able to enjoy every moment of it. If we worry about the gone yesterdays and unborn tomorrows we shall feel sad all the time. So the poem tells us to enjoy every moment of our life as life is short. No one knows how long he/she will live.

തീർച്ചയായും ഞാൻ സമ്മതിക്കുന്നു. ജീവിതം ഹ്രസ്വമാണ്. ഓരോ നിമിഷവും നമ്മൾ ആസ്വദിക്ക ണം. കഴിഞ്ഞുപോയ ഇന്നലെകളെപ്പറ്റിയും ദുഃഖിച്ചിട്ട് ഒരു കാര്യവുമില്ല. നമ്മൾക്കാർക്കും അറി യില്ല എത്രനാൾ നമ്മൾ ജീവിക്കുമെന്ന്.

Nothing Twice Activities – Let’s recall and recreate

Activity 1:
Read the notes and examples on p. 24 and study the meaning of the different kinds of images:

Poets use different kinds of images to enhance the meaning of poems. These can be visual, auditory, olfactory, tactile, gustatory, kinaesthetic, etc.
A few examples from the poem ‘Nothing Twice’ are given below.

visual (sight), auditory (hearing), olfactory (scent or smell); kinaesthetic (the ability to know where the parts of your body are and how they are moving. So, kinaesthetic learning links the process of learning to physical activity. It is a learning style during which the learner has to feel or move in order to learn more effectively.) and tactile (touch).

A. Now, list the instances of imagery and mention their significance in the poem.

Answer:

Type of image	instance	significance
visual	rose	Brings colour
auditory	tongue mentioning	Your name is heard and you feel happy.
olfactory	scent	The smell makes you vigorous.
kinaesthetic	if a rose were flung into the room	It symbolises unique and unrepeatable moments.
tactile	kisses	Kisses from the loved ones give us joy.

B. Now write a paragraph about the imagery of the poem:
Answer:
The poem “Nothing Twice” by Wislawa Szymborksa has fine imagery. We see a rose being thrown into the room bringing bright colour and fine smell making the giver and the receiver happy. You hear your name mentioned. We can imagine the fleeting day telling us that time does not wait for anyone. What is gone is gone forever and there is no way you can get it back. The smiles and kisses enchant you both visually and in a tactile manner. Who does not enjoy a loving kiss from the loved ones? Thus we can see the poem is rich in imagery as we have visual, auditory, olfactory, kinaesthetic and tactile images in the poem.

Activity 2:
A. Complete the following worksheet:

Answer:
Title of the poem: Nothing Twice

Introduction: About the poet : Wislawa Szymborksa is a renowned Polish Poet born in 1923.
She got the Nobel Prize for Literature in 1996. Her poetry is famous for its intellectual depth, wit and precision.
Theme of the poem : The transience of life stressing enjoying the present.

Summary of the poem: The poem tells us that in life nothing happens twice. We are unique. Each day, each night and each moment is unique. A day gone is a day lost. So instead of worrying about the past or fearing for the future, learn to live the present joyfully. We are mere drops in the vast ocean of the universe.

Structure of the Poem: It is a lyrical poem with 7 stanzas, each stanza having 4 lines.

Poetic devices: Instances of Alliteration: only offered once; it’s in its; nature not
Instances of Assonance: treat the fleeting day; seek …beneath
Rhyme scheme: first stanza – aaba
Stanzas 2-6 – abab
Stanza 7 – aaaa

Rhyming words : dumber-summer; dunce-once; tongue-flung; accident-scent

Images : visual (rose), auditory (some idle tongue mentions your name); olfactory (scent); kinaesthetic (fleeting day); tactile (kisses)

Symbolism : The transient nature of life.

Figures of speech:
simile – as if a rose were flung; we’re different just as two drops of water are!
metaphor – Is it (a rose) a flower or a rock?
metonymy – tongue used for a person.
onomatopoeia – fleeting
Interrogation – Is it a flower or a rock?

Message of the poem: Time does not stop for anyone. So without worrying about the past and the future enjoy today. Each person is unique. Nothing twice.

Your view on the poem: It is a fine lyric poem with fine imagery and a good message. It stresses the message “Enjoy the day” as the past is gone and the future is uncertain.

B. Now, write a note of appreciation of the poem using the details in the worksheet.
Answer:
“Nothing Twice” is a fine lyrical poem by the renowned Polish poet Wislawa Szymborksa, who won the Nobel Prize for Literature in 1996. The poem tells us that in life nothing happens twice. We are unique. Each day, each night and each moment is unique. A day gone is a day lost. So instead of worrying about the past or fearing for the future, learn to live the present joyfully. We are mere drops in the vast ocean of the universe.

“Nothing Twice” is a poem of 7 stanzas, each stanza having 4 lines. The poet has used many poetic devices in the poem to make it a fine poem. There are instances of Alliteration: only offered once; it’s in its; nature not. There are also examples of Assonance: treat the fleeting day; seek …beneath. The rhyming scheme is mostly abab. But in the first stanza it is aaba and in the last stanza it is aaaa.

There are superb images in the poem. Visual images are seen in rose, and smiles. Auditory image in “some idle tongue mentions your name”; olfactory image in
the scent of the rose; kinaesthetic image in fleeting day and tactile image in “kisses”. There is symbolism in the poem as it symbolises the transient nature of life, the inevitability of death. There are different figures of speech like similes – as if a rose were flung; we’re different just as two drops of water are. There is metaphor when the poet asks “Is it (a rose) a flower or a rock?” Metonymy is seen when the tongue is used to represent a person. We see onomatopoeia in “fleeting”. There are many rhetorical questions.

The poem gives us a fine message. Enjoy the present without regretting the past and worrying about the uncertain future. Nothing Twice. We are unique.

9th English Nothing Twice Question Answer – Let’s analyse

Activity 1:
Read the following sentences from the story ‘Half a Day’.
I am not punishing you, am I?
Put a smile on your face, won’t you?
Why do you think the speaker added these short questions at the end of the sentences above?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
We use question tags to seek confimation from the listeners.

Now, analyse the following sentences and fid the relation between the verb phrase in each statement and the question tag. Note these in the space provided. One has been done for you.

Now, complete the conversation.
Narrator : Our school is a beautiful place,…………………………..?
Friend : Really. I love it. You too like it,……………….?
Narrator : Yes, I do. Our teachers care for us.
Friend : They will not let anything amiss happen to us,……………?
Narrator : The Head Lady really cares for us,……………?
Friend : Yeah. We have different kinds of toys here. They let us play with them, ………….?
Narrator : Yes, but only during leisure time. Let’s go and play, …….?
Answer:
The following sentences are from the story “Half a Day”:
I am not punishing you, am I?
Put a smile on your face, won’t you?
The speaker added these short questions at the end of the sentences to confirm his statements.
The last two words in these sentences are question tags. A question tag is added at the end of a statement to confirm whether the listener agrees with the speaker or not.
The rule is: When the statement s positive, the tag must be negative.
When the statement is negative the tag must be is positive.

Answer to the Exercise:

Verb/Verb Phrase in the statement	Verb/Verb phrase in the tag
1. is	isn’t
2. stood	didn’t
3. am	aren’t
4. were	weren’t
5. am	aren’t
6. begin	don’t
7. has lowered	hasn’t
8. cares	doesn’t
9. will settle	won’t
10. had	didn’t
11. be	won’t
12. let	shall
13. no longer seemed	did
14. could hardly imagine	could

Now complete the conversation:
Narrator : ………….., isn’t it?
Friend : ……………, don’t you?
Narrator : Yes, I do. Our teachers care for us.
Friend : …….., will they?
Narrator : …………, doesn’t she?
Friend : ………., won’t they?
Narrator : …….., shall we?

Activity 2:
Nainika, a Class IX student, went home and narrated the story ‘Half a Day’ to her younger brother. The fist few sentences of Nainika’s narrationare given below. Read them carefully.

Nithin, I read an interesting story today.
It’s the story of a little boy.
He was taken to school for the fist time by his father. All his clothes, the black shoes, the green school uniform, and the red tarboosh were newly bought for the special day.
While he was walking to school he was being watched by his mother. His father and he had walked along a street lined with gardens on both sides. Extensive filds that had been planted with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms could be seen on either side of the street.

A. Now, read the story ‘Half a Day’ again and identify the sentences in the story that convey the same meaning. Write the sentences in the table given below.

Now, let’s analyse the sentences.
What difference do you notice between the two sets of sentences in the table?
Which of these sentences express the active role of the doer of the actions mentioned?
The sentences in Column B do not emphasise the doer. These sentences emphasise the action rather than the agent. It is not always necessary to mention the doer of the action, especially if this can be understood or is unknown or unimportant.

Such sentences are in the passive voice.
Where do we use the passive voice?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Answer:

A. Sentences from the story	B. Sentences in Nainika’s version
I proceeded alongside my father, clutching his right hand.	He was taken to school for the first time by his father.
All my clothes were new: the black shoes, the green school uniform and the red tarboosh.	All his clothes, the black shoes, the green school uniform and the red tarboosh were newly bought for the special day.
My mother stood at the window watching us.	While he was walking to school,he was being watched by his mother.
We walked along a street lined with gardens; on both sides were extensive fields planted with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms.	His father and he had walked along a street lined with gardens on both sides. Extensive fields that had been planted with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms would be seen on either side of the street.

You will notice that the sentences in B do not emphasise the doer. These sentences emphasise the action rather than the agent. It is not always necessary to mention the doer of the action, especially if this can be understood or is unknown or is unimportant. Such sentences are in the passive voice.
To make things easy, we can say like this: In an active voice, the subject is the doer of the action; the subject is active. In the passive voice an action is done to the subject; here the subject is passive; it does not do the action, it suffers the action.

Examples: John killed a snake. (John – subject; doer of the action.) Active voice. A snake is killed by John. (A snake – subject; it is not the doer.) Passive voice.

Passive voice is often used in:
Official Announcement, Business Correspondence, Reporting an event, technical documentation, healthcare and medical reports and legal documents:

B. The following sentences are taken from a few real life situations in which the passive voice is used.

Match the sentences in passive voice to the corresponding situation.

Passive voice shifts the focus from the doer to the action. Passivisation involves changing the structure of the verb and its order.
Answer:
Matching the sentences with the situations on p. 28:
The Women’s Reservation Bill was passed by the Lok Sabha. – Reporting an event. The decision to conduct the tour was taken by the Headmistress. – Official announcement.
The software was installed on the computer. – Technical documentation.
The patient was examined by a team of doctors. – Healthcare and medical reports. The contract was signed by both parties. – Legal document.
The order was accepted by the vendor. – Business correspondence.
Changing into Passive involves changing the structures of the verb and its order.

C. A few statements based on the story ‘Half a Day’ are given below. Analyse them and note the change in the form of the verb.

Answer:

Sentences in the active voice	Sentences in the passive voice	Verb/Verb Phrase in active voice	Verb/Verb Phrase in passive voice
I challenged my father openly.	My father was openly challenged by me.	Challenged	was challenged
He is throwing me into this building.	I am being thrown into this building by him.	Is throwing	is being thrown
Father was tearing me away from home.	I was being torn away from home by my father.	was tearing	was being torn
The men were sorting us.	We were being sorted by the men.	were sorting	were being sorted
He has played all sorts of games.	All sorts of games have been played by him.	has played	have been played
We have chanted our first song.	Our first song has been chanted by us.	have canted	has been chanted
They hand introduced language to us.	Language had been introduced to us by them.	had introduced	had been introduced.

D. Your school has won the fist prize for one-act play in the District English Olympiad. A
journalist noted the following points for a news report.
‘Half a Day’ Kannanthali HSS class IX students Olympiad name, date, and location
plot of the play hard work and talent of performers guidance and support of teachers
audience and judges appreciation of the efforts of the students and faculty
Help the journalist develop the hints into a news report.
Answer:
The District English Olympiad for One-Act Plays was held on 2 February 2024 at the S.N. Higher Secondary School, Irinjalakuda. The Class IX students from Kannanthali HSS took part in the Olympiad presenting a one-act play titled “Half a Day”, by the famous Egyptian writer Naguib Mahfouz, who won the Nobel Prize for Literature in 1988.

The play is about a boy going to school for the first time. We see him holding his father’s hand and walking reluctantly to school. His father promises to come back in the evening to take him back home after the school hours. But the father does not come to take him home and the boy loses his way. In the end we see him as an old man standing at a crossroad unable to cross it because of the unstopping traffic. He is then helped by a young lad to cross the street. The play tells us that we need help from others when we are children and we need help from others when we are old, in our second childhood. It also tells us about the unimaginable, unbelievable changes that take place in our life time.

The students who took part in the play acted very well. The play was directed by * their English teacher, Ali Hassan. Other teachers and the Principal also helped in various ways to make the play a successful one. The audience was very pleased with the play and the brilliant performance of the students. The judges awarded the play the First Prize in the Olympiad. The audience agreed that the Kannanthali HSS Class IX students deserved the Prize. The students and the staff were well pleased that they got their reward for the hard work they had put in.

Activity 3:
A. Here is a retold version ofthe fist part ofthe story ‘Halfa Day’. Go through it.
The boy was walking to school with his father. His mother was standing at the door watching them. They walked through a street lined with gardens. Beyond the gardens there was a vast fild. The boy thought his father was punishing him by taking him to school. On the way to school he was arguing with his father and his father was trying to convince him that school would be good for him. When they came to the school gate, a few children were playing in the garden.
i. When do the actions mentioned in the narration take place?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ii. Which of these actions were already complete when they were narrated?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

iii. Which of these actions were in progress at the time of narration?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Answer:
i. The actions mentioned in the narration take place in the morning when the boy was taken to school by his father for the first time.
ii. They walked through the street lined with gardens. The boy thought his father was punishing him by taking him to school. They came to the school gate.
iii. The boy was walking to’ school with his father. His mother was standing at the door watching them. His father was punishing him. He was arguing. His father was trying to convince him. A few children were playing.

B. Now, pick out the sentences from the passage and complete the table. One has been done for you.

i. How did you differentiate between the two types of sentences?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ii. What difference do you find in the form of the verbs used in the sentences?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Both sentences are in the past tense.
We use the past form of the verb to state actions completed in the past. Such sentences
are said to be in Simple Past Tense.
We use ‘was/were + -ing’ form of the verb to denote actions in progress in the past.
Such sentences are said to be in the Past Continuous Tense.
Now, retell the story ‘Half a Day’ in your words. You may use Simple Past Tense or Past
Continuous Tense or combinations of these in your narrative.
Answer:

Completed actions		Actions in progress
Sentence	Verb/verb phrase	Sentence	Verb/verb phrase
They walked through a street lined with gardens.	walked	The boy was walking to school with his father.	was walking
The boy thought his father was punishing him by taking him to school.	thought	His mother was standing at the door watching them.	was standing
They came to the school gate	came	His father was punishing him.	was punishing
		He was arguing.	was arguing
		His father was trying to convince him.	was trying
		A few children were playing.	were playing

i. I differentiated between the two types of sentences by looking at the form of the verbs.

ii. In the sentences with completed actions, the verbs are in the simple past tense. But in the sentences where the action is in progress the past continuous tense is used.
We make the pat continuous tense by using was/were + ing form of the verb.
Now you can retell the story “Half a day” by using these two tenses.

Activity 4:

A. Look at the following sentences and underline the Noun Phrases in the subject position.
One has been done for you.
All rustle and bustle ceased.
The coaches glide into space.
My father felt a deep sorrow.
All sentences consist of a Noun Phrase(NP) and a Verb Phrase(VP).

B. Now, mark the Noun Phrases and the Verb Phrases in each of the following sentences:
The sound of the wheels becomes a soothing, peaceful melody.
Father will straighten up in his rocking chair.
I was coming to receive the Nobel Prize in Literature.
The coaches no longer run on rails and sleepers.
My fellow passengers were dozing in their respective corners.
I was listening to the rattling of the train.
Answer:

Noun Phrases	Verb Phrases
1. The sound of the wheels	becomes a soothing, peaceful melody.
2. Father	will straighten up in his rocking chair.
3. I	was coming to receive the Nobel Prize in Literature,
4. The coaches	no longer run on rails and sleepers.
5. My fellow passengers	were dozing in their respective corners.
6. I	was listening to the rattling of the train.

9th Std English Nothing Twice Notes – Let’s play with words:

Activity 1:
Solve the word puzzle. The clues given below will help you.

DOWN
1. doubts, apprehensions (10)
2. the quality of continuing with determination (12)
3. very complex (9)
4. leaping or jumping(8)
5. serious, severe, or harsh in appearance (4)
8. a high-pitched, shrill, and loud sound often associated with tyres or brakes (7)

ACROSS
6. A state of happiness, satisfaction, and peace (11)
7. filed or crowded (7)
9. not spoilt or damaged (8)
10. an angry or bad-tempered look (5)
Answer:
Down:
1. unreliance
2. perseverance
3. intricate
4. vaulting
5. glum
8. screech

Across
6. contentment
7. cramped
9. discreet
10. scowl

Activity 2:
Read the following sentences.
Deep within me there was a wondrous joy at receiving the Nobel Prize.
So light and soundless was the movement of the train.
A wonderful look will come into his eyes.
How do the highlighted words add meaning to the sentences?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
They provide more information about the nouns that follow them. Such words are called adjectives. Adjectives make descriptions richer and more effective.

A. Now, go through the following passage, identify the adjectives, and note them down.
Imagine those pitiful, penniless wanderers who once roamed the expanse of Varmland in your youthful days, embracing their carefree, playful pranks and melodious tunes. How much I owe to them—all the laughter, the playfulness, the craziness—they painted my youth with vivid hues!
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Have you ever wondered if it might be possible for words to put on different hats in different contexts? Would it be possible for a noun or an adverb to turn into an adjective, for example?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

B. Now, look at the following sentence from the story ‘Half a Day’.
‘Dust-laden winds and unexpected accidents came about suddenly, so we had to be watchful and very patient.’
In this sentence,’dust’ and ‘laden’ are combined to create a single descriptive term to give more information about the noun.

What are such descriptive terms called?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

‘Dust-laden’ is a compound adjective.
A compound adjective is made up of two or more words that work together to describe a noun.
There are other compound adjectives in this unit. Find and note them in the space below.

Now, make a few compound adjectives using the words given in the boxes and complete the story. One has been done for you.

A Soft spoken girl lived in a small, ………………house on a quiet ……………….street. Every day, she walked to the nearby……………….. school where she was taught by a………………………teacher.
Answer:
The highlighted words add meaning to the sentences by qualifying the nouns, giving more information about the nouns. Words like wondrous, light, soundless, and wonderful are called adjectives. Adjectives make descriptions richer and more effective.

A. Identifying the Adjectives in the passages:
Answer: pitiful, penniless, youthful, carefree, playful, melodious, vivid
It is possible for words to change their classes. For example the word “fast” can be used as a noun, a verb, an adjective and an adverb.
My parents observe a fast for 25 days before Christmas. (Noun)
My friends fast every Friday. (Verb)
He has a fast car. (adjective)
He drives fast, (adverb)

It is possible for a noun, verb or adverb to turn into an adjective.
We see the word ‘dust-laden’ in the story “Half a Day”. The sentence is:
“Dust-laden winds and unexpected accidents came about suddenly, so we had to be watchful and vey patient.”
Here the words ‘dust’ and ‘laden’ are combined to create a single descriptive term to give more information about the noun. Such descriptive terms where words are combined are called Compound adjectives.

Some compound adjectives from the Unit: dust-laden; high-walled; middle- aged.

Completing the story:
A soft-spoken girl lived in a small, double-storied house on a quiet tree-lined street. Every day, she walked to the nearby red-bricked school where she was taught by a kind-hearted teacher.

Activity 3:
Read the following paragraph about the story ‘Half a Day’.
The boy initially fears that life in school will be an unbearable and fearful experience. On the way to school, his father convinces him that school is quite enjoyable and that there is nothing to fear. Later, at school, he talks to the woman in charge and plays with his friends, finding the experience extremely enjoyable and engaging. Over time, he comes to believe in the value of education.

Do the words ‘unbearable’, ‘enjoyable’, and ‘extremely’ convey the same meaning as their root forms ‘bear’, ‘enjoy’, and ‘extreme’?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
The addition of ‘un-‘, ‘-able’, ‘-ably’, etc., at the beginning or end of a word adds shades of meaning to a word. This is called affiation.
A letter or group of letters added to the beginning of a word to make a new word is a prefi.
A letter or group of letters added to the end of a word to make a new word is a suffi.

Now, complete the table by adding suitable affies to the words taken from the above passage.

What happens when affies are added to words?

Answer:

The words unbearable, enjoyable and extremely are used in the paragraph. They convey the same meaning as their root forms: ‘bear’, ‘enjoy’ and ‘extreme’. The addition of ‘un-’, ‘-able’ ‘-ably’ etc. adds shades of meaning to a word. This is called affixation.

A letter or a group of letters added at the beginning of a word to make a new word is a prefix.

A letter or a group of letters added at the end of a word to make a new word is a suffix.

Complete the table by adding suitable affixes to the words below:

AFFIXES
Prefix	Word	Suffix
	fear	ful
in	value	able
un	bear	able
	enjoy	able
	extreme	ly
un	believe	able

When we add affixes to words, the word meaning can change as in:
fit – unfit; agree – disagree; decent – indecent

When we add suffixes to verbs, the tense changes as in:
play – played; jump – jumped walk – walked

Now, create new words by adding the affies in the box to the words given.

Answer:

• agreeable
• quickly
• playful
• merging
• affordable
• enjoyable
• flexible
• happiness
• building
• nonexistent

All affixes cannot be added to all words.

Can all affies be added to all words?
Discuss with your friends and try adding affies to different words and see if they are appropriate. Also, find out what other changes occur.

Now, complete the given narrative adding appropriate affies to the words given in the box.
In her vivid dream, Selma Lagerlof met her late father in his………….. abode ……………………….. with emotions, she………………….. discussed with him the immense gratitude she had for every aspect of life that had helped her achieve the………………. Nobel Prize. struggle, prestige, flw, thank, enthusiastic, passionate, heaven
Answer:
In her vivid dream, Selma Lagerlof met her late father in his heavenly abode. Struggling with emotions, she enthusiastically discussed with him the immense gratitude she had for every aspect of life that had helped her achieve the prestigious Nobel Prize.

Nothing Twice Questions and Answers – Let’s converse

Activity 1:
While walking to school, the boy expresses his fears about school. Father tries to convince him about the importance of education. Read the following conversation between the boy and his father.
“Why school?” I challenged my father openly. “I shall never do anything to annoy you.”
“I’m not punishing you, am I?” he said, laughing. “School’s not a punishment. It’s the factory that makes useful people out of children.” I was not convinced.
“I value your opinion, father. How did you feel when you fist went to school?”
“To be honest, I too had the same questions in my mind when I walked to school with my father.”
“How did you feel after joining school, father?”
“Shortly after I joined school, I began to love it, and with every passing day, I loved it all the more.”

a. Here, the boy is seeking his father’s opinion about school life. The father is trying to convince him by stating his opinion. What are the expressions used in the conversation to seek the opinion of another person and to state one’s own opinion? Write them down.

• ………………………………………………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………………………………..
• ………………………………………………………………………………………………………..

Answer:
The expressions used in the conversation to seek the opinion of another person and to state one’s opinion.
Why school?
How did you feel when you first went to school?
How did you feel after joining school?
I began to love it.
I loved it all the more.

b. A few expressions for seeking and stating opinions are given below. Read them.

Now, arrange them in the respective columns. One has been done for you.

Answer:

Seeking opinion	Stating opinion
How would you What is your stance on …. What is your viewpoint on ….	I am of the opinion that … It’s my clear belief that…. I’d say that ………. It seems to me …. From my perspective … From where I stand In my view I reckon I guess In my opinion …. To be honest I would like to say …. As far as I’m concerned To my thinking…. If you ask me

c. ‘I stood there a long time, until the young lad employed at the ironing shop on the corner came up to me. He stretched out his arm and said gallantly, “Grandpa, let me take you across.” This is how the story ‘Half a Day’ ends. What is your opinion about the ending of the story? Seek the opinion of your friends too. You may use the expressions given above(in Activity 1b.)
Answer:
In my opinion, the ending of the story is quite startling.
What is your viewpoint on the ending of the story?

Activity 2:
A. Read the following sentence from Selma Lagerlof’s banquet speech.
“Think of all those in foreign lands who have worked for me. I owe them gratitude,
Father, both for their praise and for their censure.”
Note the expression the speaker uses to show her gratitude.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Answer:
The expression she used to show her gratitude is: I owe them gratitude.

B. What other expressions can we use to show gratitude? A few are given in the box below.
Find more and add them to the list.

Answer:
Expressions of gratitude:
Adding to the list of expressions
I am indebted to you for your support.
I will always remember with gratitude the way you helped me.
I will be ever grateful to you for your assistance.
I will never forget your support.

C. We can use Gratitude Cards to express our appreciation of any act of kindness and assistance. Here is a sample card.

Prepare a Gratitude Card thanking your parents/friends for their love and support.
Answer:

Let’s team up (Group project) :
Read the screenplay of the opening scene of ‘Half a Day’ given below. Go through it carefully and identify its features.



a. Now, sit in groups and prepare the screenplay of ‘Half a Day’. Make it into a film and screen it. Your teacher will help you.
Answer:
Let’s team up (Group Project) (To be done by the Group).

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 1 Chapter 2 Debts of Gratitude Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 9 English Debts of Gratitude Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 9 English Debts of Gratitude Question Answer

9th Class English Debts of Gratitude Question Answer – Textual Questions And Answers

a. How did the speaker’s visit to Stockholm differ from her earlier visits?
എഴുത്തുകാരിയുടെ ഇപ്പോഴത്തെ സ്റ്റോക്ഹോം സന്ദർശനം നേരത്തെയുളള സന്ദർശനങ്ങളിൽ നിന്നും എങ്ങിനെയാണ് വ്യത്യസ്ഥമായിരിക്കുന്നത്?
Answer:
In her earlier visits to Stockholm she wanted to pass some examinations. But now she is going to receive the Nobel Prize.
നേരത്തേയുള്ള സന്ദർശനങ്ങളിൽ അവർ പോയത് പരീക്ഷകൾ ജയിക്കാനാണ്. ഇപ്പോഴത്തെ സന്ദർശനം നൊബേൽ സമ്മാനം വാങ്ങാനാണ്.

b. How do you spend time when you go on a long journey?
ഒരു ദീർഘദൂരയാത്രക്കു പോകുമ്പോൾ നിങ്ങൾ എങ്ങിനെയാണ് സമയം ചിലവഴിക്കുന്നത്?
Answer:
If my long journey is by train, I spend time reading some books. If it is a bus journey, I observe the surroundings and talk with my co-passengers. If it by plane, I may watch movies or simply go to sleep.

യാത്ര ട്രെയിനിലാണെങ്കിൽ വായിച്ച് ഞാൻ സമയം ചിലവഴിക്കും. ബസ്സിലാണെങ്കിൽ ചുറ്റുപാടു മുള്ള കാഴ്ചകൾ കണ്ടുകൊണ്ടിരിക്കുകയോ ബസിലുള്ള മറ്റു യാത്രക്കാരുമായി സംസാരിക്കു കയോ ചെയ്യും. പെയിനിലാണെങ്കിൽ സിനിമ കാണുകയോ ഉറങ്ങുകയോ ചെയ്യും.

c. I thought of my father and felt a deep sorrow.” Why was she sad at the thought of her father?
ഞാൻ എന്റെ പിതാവിനെപ്പറ്റി ചിന്തിക്കുകയും ദുഃഖത്തിൽ ആണ്ടുപോകുകയും ചെയ്തു. എന്തു കൊണ്ടാണ് പിതാവിനെപ്പറ്റി ഓർത്തപ്പോൾ അവർ ദുഃഖിതയായത്?
Answer:
She was sad at the thought of her father because her father is no more and she is not able to tell him the good news of her receiving the Nobel Prize.

അവരുടെ പിതാവ് മരിച്ചുപോയിരുന്നു. അവർക്ക് നൊബേൽ സമ്മാനം കിട്ടിയ കാര്യം പിതാവി നോട് നേരിട്ടു പറയുവാൻ പറ്റില്ലല്ലോ എന്നോർത്താണ് അവർ ദുഃഖിതയായത്.

d. The coaches no longer seemed to run on rails and sleepers, but glide into space.” Why does the speaker feel so?
“കോച്ചസ് ഇപ്പോൾ പാളത്തിന്റെ പുറത്തുകൂടിയല്ല ഓടുന്നത്, ആകാശത്തിൽ കൂടി പറക്കുക യാണ് എന്നാണ് തോന്നിച്ചത്.” എന്തുകൊണ്ടാണ് നരേറ്ററിന് അപ്രകാരം തോന്നിയത്?
Answer:
The speaker feels so because the train has gathered speed and when the train runs in high speed the noises of the rattling of the wheels become negligible and one feels he is gliding into space.

ട്രെയിൻ വളരെ വേഗത്തിൽ പോകുമ്പോൾ പതിയെ പോകുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന തരത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ ഇല്ലാതാകും. അപ്പോൾ ആകാശത്തിൽ കൂടി പറക്കുന്ന അനുഭവം ഉണ്ടാകും.

e. What is your impression of the writer’s father?
എഴുത്തുകാരിയുടെ പിതാവിനെപ്പറ്റി നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം എന്താണ്?
Answer:
The writer’s father is a very good father. He entertains his children by playing the piano and singing Bellman’s songs. He encourages them to read Tegner, Runeberg and Anderson who wrote fairy tales and sagas of heroes.

വളരെ നല്ല ഒരു പിതാവായിരുന്നു അദ്ദേഹം. പിയാനോവായിച്ചും ബെൽമാൻ പാട്ടുകൾ പാടിയും അദ്ദേഹം മക്കളെ സുഖിപ്പിക്കുമായിരുന്നു. അദ്ദേഹം അവരെ റ്റെഗ്നർ, റൂന്നെബർഗ്, ആൻഡേഴ്സൺ മുതലായവരുടെ യക്ഷിക്കഥകളും വീരന്മാരുടെ പരാക്രമ കഥകളും വായിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

f. “I have come to you for advice.” What advice does the speaker request of her father?
“ഞാൻ വന്നത് അങ്ങയുടെ ഉപദേശം സ്വീകരിക്കാനാണ്.” തന്റെ പിതാവിൽ നിന്നും എന്തു ഉപദേ ശമാണ് എഴുത്തുകാരിക്ക് വേണ്ടത്?
Answer:
Many people have helped the writer to get the Nobel Prize. She has to thank her parents, her siblings, the poor, homeless vagabonds who sang all those songs, did mischief and pranks, the old men and women who told her wonderful stories, the animals, the birds of the skies, the trees and . flowers who shared some of their secrets with her, her readers even in foreign lands who praised and criticised her, her friend Esselde and then the Swedish Academy. She did not know how to show her gratitude to all * these and she is looking for her father’s advice for that.

തനിക്ക് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചതിൽ എഴുത്തുകാരിക്ക് വളരെയധികം പേരോട് കടപ്പാടുണ്ട്. അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ, സഹോദരങ്ങൾ, പാട്ടുകൾ പാടി അലഞ്ഞു നടക്കുന്ന സ്വന്തം വീടി ല്ലാത്ത പാവപ്പെട്ടവർ, കൊച്ചുവീടുകളിൽ താമസിക്കുന്ന വയസായവർ എന്നിവരൊക്കെ ആ കൂട്ട ത്തിൽപെടുന്നു. പ്രകൃതിയും, മൃഗങ്ങളും, ആകാശത്തിലെ പറവകളും, മരങ്ങളും, പുഷ്പങ്ങളു മെല്ലാം അവയുടെ ചില രഹസ്യങ്ങൾ എഴുത്തുകാരിക്ക് പറഞ്ഞു കൊടുത്തു. അവരുടെ വായന ക്കാർ – നാട്ടിലുള്ളവരും, വിദേശികളും, അവരെ സഹായിച്ചു. ചിലർ അവരെ പ്രശംസിച്ചു. ചിലർ അവരെ വിമർശിച്ചു. അവളുടെ അടുത്ത കൂട്ടുകാരിയായ എൽഡെ അവളെ പ്രോൽസാഹി പ്പിച്ചു. എല്ലാത്തിലും ഉപരി അവൾക്ക് സമ്മാനം കൊടുക്കുന്ന സ്വീഡിഷ് അക്കാഡമിക്കും അവൾ കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇത്രയധികം പേർക്ക് എങ്ങിനെ നന്ദി പ്രദർശിപ്പിക്കും എന്നവർക്ക് അറിയില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് പിതാവിന്റെ ഉപദേശം തേടി അവർ വന്നത്.

g. a look of wonder will come into his eyes.” What, do you think, is the reason for the change of expression?
അദ്ദേഹത്തിന്റെ കണ്ണുകളിൽ അത്ഭുതം കാണാൻ പറ്റും.” എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നത്?
Answer:
He realised that his daughter was thanking him for his help in developing her talents of writing. He had entertained her by playing the piano and singing Bellman’s songs. He encouraged her to read Tegner, Runeberg and
Anderson who wrote fairy tales and sagas of heroes. All this helped her to become a writer and finally get the Nobel Prize.

അദ്ദേഹത്തിനു മനസ്സിലായി തന്റെ മകൾ തന്നോട് നന്ദിപറയുകയാണെന്ന്. കാരണം അദ്ദേഹമാ ണല്ലോ അവളെ എഴുതാനുള്ള ദിശയിലേക്കു നയിച്ചത്. പിയാനോ വായിച്ചും, ബെൽമാന്റെ പാട്ടു കൾ പാടിയും, റ്റെഗ്നർ, റൂബെർഗ്, ആൻഡേഴ്സൺ മുതലായവരുടെ കൃതികൾ വായിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചും അദ്ദേഹം അവളെ എഴുത്തിലേക്കു നയിച്ചു. ഇതെല്ലാമാണ് അവളെ നൊബേൽ സമ്മാ നത്തിന് അർഹയാക്കിയത്.

h. Do you think there is poetry in hard rock and black forests? State reasons.
നിങ്ങൾ വിചാരിക്കുന്നുണ്ടോ കട്ടിയുള്ള പാറയിലും ബ്ലാക് ഫോറസ്റ്റിലും കവിതയുണ്ടെന്ന് കാര ണങ്ങൾ പറയുക?
Answer:
I think there is poetry in hard rock and black forests. Poetry is about something beautiful or moving or touching our emotions. Hard rocks and black forests can make us think because of their ability to withstand all kinds of adversities. They survive in all conditions and thus they teach us a lesson.

കട്ടിയുള്ള പാറയിലും, ബ്ലാക്ക് ഫോറസ്റ്റിലും കവിത ഉണ്ടെന്നാണ് ഞാൻ വിചാരിക്കുന്നത്. സൗന്ദ ര്യമുള്ളതും നമ്മുടെ വികാരങ്ങളെ ഉണർത്തുന്നതുമാണ് കവിത. കട്ടിയുള്ള പാറയും ബ്ലാക് ഫോറസ്റ്റും നമ്മളെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു. എല്ലാത്തരം പ്രതികൂലസാഹചര്യങ്ങളേയും അവ അതിജീവിക്കുന്നു. എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും അവ നിലനിൽക്കുന്നു. അങ്ങിനെ അവ നമുക്ക് ഒരു പാഠം തരുന്നു.

i. How does Selma’s father console her?
എങ്ങിനെയാണ് സൽമയുടെ പിതാവ് അവളെ സാന്ത്വനിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
Selma’s father consoles her by telling her that there was a remedy for her trouble.

എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങൾക്കും ഒരു പരിഹാരം കാണും എന്നു പറഞ്ഞുകൊണ്ടാണ് സൽമയുടെ പിതാവ് അവരെ സാന്ത്വനിപ്പിക്കുന്നത്.

j. “I owe them gratitude, Father, both for their praise and censure.” Why is the speaker thankful even to those who criticised her?
“പിതാവേ, എനിക്കവരോട് കടപ്പാടുണ്ട് – അവരുടെ പ്രശംസകൾക്കും, വിമർശനങ്ങൾക്കും” എന്തു കൊണ്ടാണ് തന്നെ വിമർശിക്കുന്നവരോടും കടപ്പാടുണ്ടെന്ന് എഴുത്തുകാരി പറയുന്നത്?
Answer:
The speaker is thankful even to those who criticised her because the critics pointed out the mistakes and shortcomings in her writings. Such criticisms helped her to improve her writing and that is how she became eligible for the Nobel Prize.

തന്നെ വിമർശിച്ചവരോടും എഴുത്തുകാരിക്ക് കടപ്പാടുണ്ട്. കാരണം അവരാണ് എഴുത്തിലെ കുറ്റ ങ്ങളും കുറവുകളും ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നത്. അങ്ങനെ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചതുകൊണ്ടാണ് തെറ്റുകളും കുറവുകളും പരിഹരിച്ച് കൂടുതൽ നന്നായി എഴുതുവാനും നൊബേൽ സമ്മാനത്തിന് അർഹയാ കാനും അവർക്ക് സാധിച്ചത്.

k. What do you think makes Father less calm?
എന്താണ് പിതാവിനെ അസ്വസ്ഥനാക്കിയത്?
Answer:
Selma’s mention of the critics who censured her makes Father less calm.

സെൽമ അവരുടെ വിമർശകരെപറ്റി പറഞ്ഞപ്പോഴാണ് അവരുടെ പിതാവ് അസ്വസ്ഥനായത്?

l. How did her friends and readers contribute to Selma Lagerlofs journey to the Nobel Prize?
സെൽമ ലഗർലോഫിന്റെ നൊബേൽ പ്രൈസിന്റെ പാതയിൽ എങ്ങിനെയാണ് അവരുടെ കൂട്ടു കാരും വായനക്കാരും സഹായികളായത്?
Answer:
Her friends and readers contributed to Selma Lagerlofs journey to the Nobel Prize by opening the doors for her and supporting her when nobody dared to believe in her.

ആർക്കും തന്നെ അവരുടെ എഴുത്തിൽ വലിയ വിശ്വാസമില്ലാതിരുന്ന കാലത്ത് അവരുടെ കൂട്ടു കാരും വായനക്കാരുമാണ് നൊബേൽ സമ്മാനത്തിന്റെ പാതയിൽ എത്തിപ്പെടാൻ അവർക്ക് തുണ യായി നിന്നത്.

m. How does Father respond when he discovers his daughter’s biggest debt?
തന്റെ മകളുടെ ഏറ്റവും വലിയ കടത്തെപ്പറ്റി പിതാവിന് മനസ്സിലാകുമ്പോൾ എങ്ങിനെയാണ് അദ്ദേഹം പ്രതികരിക്കുന്നത്?
Answer:
When he discovers his daughter’s biggest debt, every wrinkle in his face trembles and tears come into his eyes.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ മുഖത്തെ ചുളിവുകൾ വിറക്കുകയും കണ്ണുകൾ നനയുകയും ചെയ്തു.

n. “How shall 1 repay this debt?” What does Selma mean by this?
ഞാൻ എങ്ങിനെ ഈ കടം വീട്ടും. ഇതുകൊണ്ട് സൽമ എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By this Selma means that the Swedish Academy has not only given her honour and money but also shown its trust in her to single her out before the whole world.

സ്വീഡീഷ് അക്കാദമി തനിക്ക് ബഹുമാനവും പണവും മാത്രമല്ല തന്നത്, പക്ഷേ തന്നിൽ വിശ്വാസം അർപ്പിച്ച് തന്നെ ലോകത്തിനു മുൻപിൽ ഉയർത്തിക്കാട്ടി എന്നാണ് സെൽമ അർത്ഥമാക്കുന്നത്.

9th Standard English Debts of Gratitude Notes – Let’s Rewind:

Answer the following questions: (താഴെപറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.)

Question 1.
What is the significance of the journey by train? How does it relate to the narrator’s thoughts and reflections?
എഴുത്തുകാരിയുടെ ട്രെയിൻ യാത്രയുടെ പ്രാധാന്യം എന്താണ്? അവരുടെ ചിന്തകളും മറ്റും എങ്ങി നെയാണ് ഈ യാത്രയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്?
Answer:
In the past she travelled by train to Stockholm for passing exams. Now she is travelling to receive the Nobel Prize. When a train starts the journey there is a lot of rustle and bustle, but then it gathers speed and glides smoothly. So was her literary journey; not smooth initially but then becoming smooth. The journey gave her time to think of the various people and things that had helped her to become eligible to receive the Nobel Prize.

മുൻകാലങ്ങളിൽ അവർ സ്റ്റോക്ക് ഹോമിലേക്ക് തീവണ്ടിയിൽ പോയിരുന്നത് പരീക്ഷകൾ പാസ്സാ കാനാണ്. ഇപ്പോൾ അവർ പോകുന്നത് നൊബേൽ പുരസ്കാരം കരസ്ഥമാക്കാനാണ്. ഒരു തീവ ണ്ടിയാത്ര തുടങ്ങുമ്പോൾ വലിയ ശബ്ദകോലാഹലങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. പക്ഷേ സ്പീഡ് കൂടുന്തോറും ശബ്ദം കുറയും. അവരുടെ സാഹിത്യ യാത്രയിൽ ഇതുപോലെ തന്നെയായിരുന്നു കാര്യങ്ങൾ. ആദ്യകാലങ്ങളിൽ പ്രയാസങ്ങളും പിന്നീട് എളുപ്പവുമായിരുന്നു ആ യാത്ര. ഈ യാത്ര തനിക്ക് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിക്കാൻ സഹായിച്ച ആൾക്കാരെ പറ്റിയും മറ്റുള്ളവയെ പറ്റിയും ചിന്തി ക്കാൻ അവരെ സഹായിച്ചു.

Question 2.
Explain the writer’s feelings of indebtedness to nature. Cite instances from the speech.
പ്രകൃതിയോടുള്ള തന്റെ കടപ്പാടിനെ പറ്റി എഴുത്തുകാരിയുടെ ചിന്തകൾ വിശദമാക്കുക. പ്രസംഗ ത്തിൽ നിന്നും പ്രസക്തഭാഗങ്ങൾ എടുത്തെഴുതുക.
Answer:
The writer feels indebted to nature for her achievements. Not only people but nature also played a big role in making the writer a Nobel Prize Winner. She says, “I am in debt not only to people; there is the whole nature as well. The animals that walk the earth, the birds in the skies, the trees and flowers, they have all told me some of their secrets.”

തന്റെ നേട്ടങ്ങൾക്ക് പ്രകൃതിയോട് വലിയ കടപ്പാടുണ്ട് എന്നാണവർ ചിന്തിക്കുന്നത്. ആൾക്കാർ മാത്രമല്ല പ്രകൃതിയും നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിക്കാൻ അവരെ സഹായിച്ചു. അവർ പറയുന്നതിതാ ണ്. ഞാൻ ആൾക്കാരോട് മാത്രമല്ല കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്; മുഴുവൻ പ്രകൃതിയോടും എനിക്ക് കടപ്പാ ടുണ്ട്. ഭൂമിയിലുള്ള മൃഗങ്ങളും ആകാശത്തിലെ പക്ഷികളും, മരങ്ങളും പൂക്കളും എല്ലാം അവ യുടെ രഹസ്യങ്ങൾ എന്നോട് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്.

Question 3.
Her father had a prime role in shaping Selma’s personality. Describe the role of the following in shaping her life.
സൽമയുടെ വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അവരുടെ പിതാവിനാണ് എറ്റവും വലിയ പങ്ക്. താഴെപ്പറയുന്നവ എങ്ങിനെയാണ് സൽമയുടെ ജീവിതം രൂപപ്പെടുത്തിയതെന്ന് വിശദമാക്കുക.
Answer:
a. Nature: She thought there was poetry in hard rocks and black forests.
The animals that walk the earth, the birds in the skies, the trees and flowers, all told her some of their secrets.

b. Literature: She had heard Bellman’s songs from her father. She got influenced by writers like Tegner, Runeberg and Anderson who had written many fairy tales and stories of heroes.

c. Art: She was influenced by the great painters of her time and also the Renaissance artists.

d. Her friends and family: She was especially influenced by her father and her friend Esselde. They all tried to open the door for her when no one dared to believe her

e. Her readers: Her readers supported her as they went on buying and reading her books. There were people who praised her and also people who criticised her. Even the critics helped her by enabling her to correct her mistakes and improve her writing.

പ്രകൃതി : അവർ ചിന്തിച്ചത് കട്ടിയുള്ള പാറകളിലും ബ്ലാക് ഫോറസ്റ്റിലും കവിത ഉണ്ടെന്നാ ണ്. ഭൂമിയിൽ നടക്കുന്ന മൃഗങ്ങളും, ആകാശത്തിലെ പറവകളും, മരങ്ങളും, പുഷ്പങ്ങളും അവയുടെ പല രഹസ്യങ്ങളും അവരോടു പറഞ്ഞു.

സാഹിത്യം : അവരുടെ പിതാവിൽ നിന്നും അവർ ബെൽമാൻ പാട്ടുകൾ കേട്ടിരുന്നു. എഴു ത്തുകാരായ റ്റെർ, റൂബെർഗ്, ആൻഡേഴ്സൺ എന്നിവർ അവരെ വളരെ സ്വാധീ നിച്ചു. അവരുടെ യക്ഷിക്കഥകളും വീരപുരുഷമാരുടെ കഥകളും അവരെ എഴുത്തിൽ വള രാൻ സഹായിച്ചു.

കല : അവരുടെ കാലഘട്ടത്തിലേയും നവോത്ഥാന കാലഘട്ടത്തിലേയും കലകൾ അവർക്ക് പ്രചോദനം നൽകി.

അവരുടെ കൂട്ടുകാരും കുടുംബവും : – അവരുടെ പിതാവാണ് അവരെ ഏറ്റവും സ്വാധീനിച്ചത്. അവരുടെ ഏറ്റവും വിശ്വസ്ഥയായ കൂട്ടുകാരി – എസൽഡെ – വളരെ സഹായിച്ചു. ആർക്കും തന്നെ അവരിൽ വലിയ വിശ്വാസമില്ലാതിരുന്നപ്പോൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും കൂട്ടുകാരി കളും സാഹിത്യ ലോകത്തിലേക്കുള്ള അവരുടെ പാതകൾ തുറന്നു കൊടുക്കുകയായിരുന്നു.

അവരുടെ വായനക്കാർ : അവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ വാങ്ങിച്ചും വായിച്ചും അവരുടെ വായന ക്കാർ വലിയ തോതിൽ അവരെ സഹായിച്ചു. പലരും അവരെ പ്രശംസിച്ചു. പക്ഷേ മറ്റു പലരും അവരെ നിശിതമായി വിമർശിച്ചു. വിമർശിച്ചവരോടും അവർക്ക് വലിയ കടപ്പാടുണ്ട്. തന്റെ കുറ്റങ്ങളും കുറവുകളും പരിഹരിച്ച് എഴുത്ത് കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ വിമർശനങ്ങൾ അവരെ സഹായിച്ചു.

Question 4.
How does Selma express her gratitude?
എങ്ങിനെയാണ് സെൽമ തന്റെ നന്ദി പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
Selma is grateful to so many people and so many things. So she expresses her gratitude by inviting all those present in the Award Ceremony to join her in the toast which she has the honour to propose to the Swedish Academy.

വളരെയധികം ആൾക്കാരോടു സെൽമ നന്ദി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് നൊബേൽ സമ്മാന പുരസ്കാര വേദിയിൽ സന്നിഹിതരായിരിക്കുന്ന എല്ലാവരേയും സ്വീഡീഷ് അക്കാദമിക്കു വേണ്ടി താൻ സമർപ്പിക്കുന്ന ടോസ്റ്റിൽ പങ്കാളികളാകാൻ ക്ഷണിച്ചുകൊണ്ടാണ് സെൽമ എല്ലാവരോടു മുളള തന്റെ നന്ദി പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 5.
What do you think the speaker means by saying, “… my biggest debt has not yet come…?”
എഴുത്തുകാരി എന്റെ ഏറ്റവും വലിയ കടപ്പാട് വരാനിരിക്കുന്നതേയുള്ളു എന്ന് പറഞ്ഞതിന്റെ അർത്ഥമെന്തായിരിക്കും?
Answer:
She had mentioned many persons and things including her father and other members of her family, her friends like Esselde, the poor, homeless vagabonds who used to sing all those songs,the old men and women for telling her wonderful stories about water-sprites and enchanted maidens, the nature, the animals, the birds in the skies, the trees and flowers for telling her some of their secrets for enabling her to get the Nobel Prize. But she had not so far mentioned the Swedish Academy to which she owes the biggest debt.

എഴുത്തുകാരി അവർ കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പലരേയും പറ്റി പരാമർശിച്ചു. അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ സഹോദരി സഹോദരങ്ങൾ എസ്സെൽഡയെ പോലുള്ള അവരുടെ കൂട്ടുകാരികൾ, വീടില്ലാതെ അലഞ്ഞു തിരിഞ്ഞ് പാട്ടുകൾ പാടി നടക്കുന്ന പാവപ്പെട്ടവർ, കൊച്ചു വീടുകളിൽ താമസിക്കുന്ന, അവർക്ക് പല കഥകളും പറഞ്ഞു കൊടുത്ത പ്രായമുള്ളവർ, പ്രകൃതി, മൃഗങ്ങൾ, ആകാശത്തിലെ പക്ഷികൾ, മരങ്ങൾ, പുഷ്പങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ ഒരു നീണ്ട ലിസ്റ്റ് അവർ പറഞ്ഞുകഴിഞ്ഞു. പക്ഷേ ഇതുവരെ സ്വീഡീഷ് അക്കാദമിയുടെ പേര് അവൾ പറഞ്ഞിരുന്നില്ല. അവരുടെ ഏറ്റവും വലിയ കട പ്പാട് സ്വീഡീഷ് അക്കാഡമിയോടാണ്. അക്കാഡമിയാണല്ലോ ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും വലിയ പുര സ്കാരമായ നൊബേൽ പുരസ്കാരത്തിന് അവളെ തിരഞ്ഞെടുത്തത്.

Question 6.
What, according to you, is Selma Lagerlof s message to her audience and to us?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ശ്രോതാക്കൾക്കും നമ്മൾക്കും സെൽമ ലഗർലോഫ് തരുന്ന സന്ദേശം എന്താണ് ?
Answer:
Selma Lagerlof s message to her audience and to us is that success comes to us through the support and encouragement of many people and things. We should never feel that we have succeeded just because of our own merit and hard work.

നമുക്ക് വിജയം കൈവരുന്നത് മറ്റുള്ളവരുടെ സഹകരണം കൊണ്ടും പ്രേരണകൊണ്ടുമാണ് എന്ന സന്ദേശമാണ് സെൽമ ശ്രോതാക്കൾക്കും നമുക്കും തരുന്നത്. ആൾക്കാർ മാത്രമല്ല പ്രകൃതിയും പക്ഷിമൃഗാദികളും മരങ്ങളും പുഷ്പങ്ങളും വരെ പലവിധത്തിൽ നമ്മുടെ വിജയത്തിന് കാരണമാ കുന്നുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് നമ്മൾ ഒരിക്കലും ചിന്തിക്കരുത് നമ്മുടെ വിജയം നമ്മുടെ മാത്രം കഴിവു കൊണ്ടോ മേന്മകൊണ്ടോ ഉണ്ടായതാണെന്ന്.

9th English Debts of Gratitude Question Answer – Let’s recall and recreate

Question 1.
Selma Lagerlof has arrived at Stockholm to receive the Nobel Prize in Literature. You are assigned the task of introducing and welcoming her to receive the Award. Write the text of the announcement.
Answer:
Your Majesties, Your Royal Highnesses, Ladies and Gentlemen,
A Very Good Morning to all of you!

As you are well aware, we all have assembled here to witness the awarding the most popular writer Selma Lagerlof the 1909 Nobel Prize in Literature. We should specially congratulate her as she is the first woman to win the Nobel Prize in Literature. She was born on 20 November 1858 in Sweden.
After her education at The Royal Advanced female Teacher’s Seminary in Stockholm, she taught in a high school for girls. Her first notable novel was “The Story of Gosta Berling” published when she was 33 years old. This made her very popular not only in Sweden but all over the world. Another famous novel by her was “The Invisible Links” published in 1894. She has thrilled her readers by her fine novels, intricate plots, fine twists, and her excellent characterization.

From among many candidates for the 1909 Nobel Prize in Literature Selma was chosen to be the recipient of the Prize by the Swedish Academy. We welcome her in all joy and happiness. The Secretary of the Academy will speak further about her achievements and her influence in the field of literature. ’ ,
Thank you.

Question 2.
Imagine you are Selma Lagerlof. Write a letter to your faithful friend, Esselde, who played a crucial role in your literary journey by opening doors when no one else believed in you.
Answer:

XV/46, Landskrona
Sweden
1 December 1909

Dearest Esselde,
I am sure you have heard about my winning the Nobel Prize in Literature for 1909. There is a specialty for this Nobel Prize. I am the first woman to get a Nobel Prize in Literature.
In my success you had played a very big role. You were one of those who opened the doors for me for my literary journey when no one else believed in me. There are many people and things to whom I owe my gratitude. My father, my mother and other members of my family, my friends like you, the poor, homeless vagabonds who used to sing all those songs, the old men and women who told me wonderful stories about water-sprites and enchanted maidens, the nature, the animals, the birds in the skies, the trees and flowers who showed me some of their secrets which enabled me to write good stories. Then there is the Swedish Academy which chose me from many able candidates for the coveted Prize.
But as a friend who trusted in me, in my ability to write, I owe you special gratitude. If you had not supported me and encouraged me when I was struggling to write convincingly, I would have never received this Prize. You gave me hope and encouragement. Without your constant support I would have given up writing. But you continued to encourage me with your words and deeds and that is why I was able to get this prestigious Prize. I dedicate my Prize to you, Esselde. In one sense, it is your Prize!
Say Hi to your parents. I will soon come to meet you all.

Yours lovingly,
Selma

Question 3.
You have been chosen to design a beautifully crafted certificate of appreciation to honour Selma Lagerlof, the Nobel Prize Winner. The Certificate should be visually appealing, highlighting the admiration and gratitude of those honouring her.

Answer:

THE SWEDISH ACADEMY STOCKHOLM, SWEDEN CERTIFICATE OF APPRECIATION

This Certificate is awarded to Selma Lagerlof for winning the Nobel Prize for Literature in 1909. The Members of the Swedish Academy found that Selma Lagerlof has a literary style that is unmatched.
Her way of story-telling, her characterization and superb climaxes make her novels gripping and they have become popular all over the world. The Academy chose her to be the Nobel Laureate “in appreciation of the lofty idealism, vivid imagination, and spiritual perception that characterize her writings”. The Academy wishes her best of luck and encourages her to continue in her efforts to enrich world literature.

1 November 1909

Sd/-
Secretary
Swedish Academy

Students rely on Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Pdf Download Chapter 4 Extra Questions and Answers Malayalam Medium റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ to help self-study at home.

Std 9 Chemistry Chapter 4 Extra Questions and Answers Malayalam Medium റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ഒരു രാസപ്രവർത്തനത്തിലെ അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എന്താണ്?
Answer:
തുല്യമാണ്. അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് = ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ്

Question 2.
ആരാണ് മാസ് സംരക്ഷണനിയമം പ്രസ്താവിച്ചത്?
Answer:
അന്റോയ്ൻ ലാവോസിയെ

Question 3.
4 ഗ്രാം ഹൈഡ്രജൻ 32 ഗ്രാം ഓക്സിജനുമായി പ്രവർത്തിച്ച് 36 ഗ്രാം ജലം ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിയമം ഏതാണ്?
Answer:
മാസ് സംരക്ഷണനിയമം

Question 4.
ബന്ധം കണ്ടെത്തി പൂരിപ്പിക്കുക.
വൈദ്യുത വിശ്ലേഷണ നിയമങ്ങൾ : മൈക്കൽ ഫാരഡെ
മാസ് സംരക്ഷണനിയമം : …………………………..
Answer:
അന്റോയ്ൻ ലാവോസിയെ

Question 5.
ഒരു രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം കൊടുത്തിരിക്കുന്നു.
Answer:
Zn + x HCl → ZnCl₂ + H₂
a) x ന്റെ വില കണ്ടെത്തി രാസസമവാക്യത്തെ സമീകരിക്കുക.
b) ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിലെ അഭികാരകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
a) മാസ് സംരക്ഷണനിയമം അനുസരിച്ച് അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും ഉൽപന്നങ്ങളുടെ
മൊത്തം മാസും തുല്യമായിരിക്കും.
Zn + x HCl → ZnCl₂ + H₂
65.38 + x(1 + 35.5) = 65.38 + (2 × 35.5) + 2
65.38 + x + 35.5x = 65.38 + 71 + 2
65.38 + 36.5x = 138.38
36.5x = 73
x = \(\frac{73}{36.5}\) = 2
സമീകൃത രാസസമവാക്യം : Zn + 2HCl → ZnCl₂ + H₂

b) അഭികാരകങ്ങൾ: സിങ്ക് (Zn), ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് (HCl)

Question 6.
24 g Mg, 73 g HCl മായി പൂർണമായും പ്രവർത്തിച്ച് 95 g MgCl₂ ഉം ‘x’ g H₂ ഉം ഉണ്ടാകുന്നു.
a) x ന്റെ വില എത്ര?
b) ഇത് ഏത് നിയമവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
a) Mg + 2HCl → MgCl₂ + H₂
24 g + 73 g → 95 g + x g
97 g → 95 g + x g
x g = 97 g – 95 g
x = 2 g

b) മാസ് സംരക്ഷണനിയമം.

Question 7.
ഈ പ്രവർത്തനം മാസ് സംരക്ഷണനിയമം പാലിക്കുന്നുണ്ടോയെന്ന് വിലയിരുത്തുക.
N₂ + H₂ → NH₃
(സൂചന H = 1 u, N = 14 u)
Answer:
അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് = (14 × 2) + (1 × 2)
= 28 + 2 = 30
ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് = (14 × 1) + (1 × 3)
= 14 + 3 = 17
അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും തുല്യമല്ല. അതിനാൽ ഈ പ്രവർത്തനം മാസ് സംരക്ഷണനിയമം പാലിക്കുന്നില്ല.

Question 8.
ചില രാസസമവാക്യങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. അവയിൽ സമീകരിക്കാത്തവ കണ്ടെത്തി സമീക രിച്ചെഴുതുക.
a) 2H₂ + O₂ → 2H₂O
b) N₂ + H₂ → NH₃
c) C + O₂ → CO₂
d) SO₂ + O₂ → SO₃
Answer:
സമീകരിക്കാത്ത രാസസമവാക്യങ്ങൾ: b), d)
സമീകരിച്ച രാസസമവാക്യങ്ങൾ:
b) N₂ + 3H₂ → 2NH₃
d) 2SO₂ + O₂ → 2SO₃

Question 9.
ഏതാനും രാസസമവാക്യങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
i) 2Mg + O₂ → 2MgO
ii) SO₂ + O₂ → SO₃
iii) 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂
a) ഇവയിൽ സമീകരിച്ച സമവാക്യങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
b) സമീകരിക്കാത്ത സമവാക്യം സമീകരിച്ചെഴുതുക.
Answer:
b) i), iii)

ii) 25O₂ + O₂ → 2SO₃

Question 10.
രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറിനുമായി സംയോജിച്ച് ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് രൂപ പ്പെടുമ്പോൾ ഉള്ള അഭികാരകങ്ങളുടെയും ഉൽപന്നങ്ങളുടെയും മാസ് കാണിക്കുന്ന ഒരു പട്ടിക ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മേൽപ്പറഞ്ഞ പരീക്ഷണത്തിലെ അഭികാരകങ്ങളുടെയും ഉൽപന്നങ്ങളുടെയും മൊത്തം മാസ് എഴുതുക.
a) സാഹചര്യം 1: ……………………..
b) സാഹചര്യം 2: …………………….
c) ഈ പ്രവർത്തനം മാസ് സംരക്ഷണനിയമം അനുസരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കുക.
Answer:
a) അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് – 73 g
ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് – 73

b) അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് – 146
g ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസ് – 146 g

c) മാസ് സംരക്ഷണനിയമം അനുസരിച്ച് അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും തുല്യമായിരിക്കും.
ഇവിടെ രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളിലും അഭികാരകങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും ഉൽപന്നങ്ങളുടെ മൊത്തം മാസും തുല്യമാണ്. അതുകൊണ്ട് ഈ പ്രവർത്തനം മാസ് സംരക്ഷണനിയമം പാലിക്കുന്നു.

Question 11.
സമീകരിക്കാത്ത ഒരു രാസസമവാക്യം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
N₂ + H₂ → NH₃
a) ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിലെ അഭികാരകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
b) മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം സമീകരിക്കുക.
c) സമീകൃത സമവാക്യത്തിലെ ഉൽപ്പന്ന തന്മാത്രയുടെ എണ്ണം എത്ര?
d) ഈ രാസസമവാക്യത്തിലെ സംയുക്തം ഏത്?
Answer:
a) നൈട്രജൻ, ഹൈഡ്രജൻ
b) N₂ + 3H₂ → 2NH₃
c) 2 തന്മാത്രകൾ (2 അമോണിയ
d) അമോണിയ (NH₃)

Question 12.
സമവാക്യം വിശകലനം ചെയ്ത് പൂരിപ്പിക്കുക.

ഓക്സീകരിക്കപ്പെട്ട ആറ്റം …………………..ആണ്.
Answer:
സിക്(Zn).

Question 13.
മിക്ക സംയുക്തങ്ങളിലും ഓക്സിജന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ ……………………… ആണ്
(+1, -1, +2, -2)
Answer:
-2

Question 14.
നിരോക്സീകരണം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഇലക്ട്രോൺ ………………………….. പ്രവർത്തനം ആണ്.
(സ്വീകരിക്കുന്ന /നഷ്ടപ്പെടുന്ന)
Answer:
നിരോക്സീകരണം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഇലക്ട്രോൺ സ്വീകരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം ആണ്.

Question 15.
റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനത്തിന് ഒരു ഉദാഹരണം നൽകുക.
Answer:
ഇന്ധനങ്ങളുടെ ജ്വലനം.

Question 16.

ഈ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഓക്സീകാരി ഏതാണ്?
Answer:
ക്ലോറിൻ.

Question 17.
ഓക്സീകരണം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്
a) പ്രോട്ടോൺ നഷ്ടപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തനം.
b) ഇലക്ട്രോൺ സ്വീകരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം.
c) ഇലക്ട്രോൺ നഷ്ടപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തനം.
d) പ്രോട്ടോൺ സ്വീകരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം.
Answer:
c) ഇലക്ട്രോൺ നഷ്ടപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തനം.

Question 18.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം വിശകലനം ചെയ്ത് ഓക്സീകാരി, നിരോക്സീകാരി
എന്നിവ കണ്ടെത്തുക.

Answer:
ഓക്സീകാരി – Cl (ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ കുറയുന്നു)
നിരോക്സീകാരി – Na (ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ കൂടുന്നു)

Question 19.
H₃PO₄ ലെ ഫോസ്ഫറസിന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ കണ്ടെത്തുക. (സൂചന ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ H = +1 O = -2)
Answer:
(+1 × 3) + P + (-2 × 4) = 0
+ 3 + P + -8 = 0
P + -5 = 0
P = +5

Question 20.
H₂SO₄ ലെ ‘S’ ന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ കണക്കാക്കുക.
Answer:
ഹൈഡ്രജന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ = +1
ഓക്സിജന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ 2
ഒരു സംയുക്തത്തിലെ ഘടക ആറ്റങ്ങളുടെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പറുകളുടെ ആകെ തുക പൂജ്യമാണ്. (2 x +1) + S + (4 × -2) = 0
2 + S + -8 = 0
S – 6 = 0
S = +6
H₂SO₄ ലെ S ന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ = +6

Question 21.
ഒരു രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
Answer:
Mg + F₂ → MgF₂
(സൂചന: Mg ന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം = 2, 8, 2 ; F = 2, 7)
a) ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ ഇലക്ട്രോൺ നഷ്ടപ്പെടുന്ന ആറ്റം ഏത്?
b) ഇവിടെ ഓക്സീകാരി ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ആറ്റമേത്?
Answer:
a) MgF₂ രൂപീകരണത്തിൽ, Mg അതിന്റെ 2 ഇലക്ട്രോണുകൾ ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിന് വിട്ടുകൊടുക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഇലക്ട്രോൺ നഷ്ടപ്പെടുന്ന ആറ്റം മഗ്നീഷ്യം (Mg) ആണ്.
b) ഫ്ലൂറിൻ (F₂)
ഒരു രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ ഇലക്ട്രോണുകൾ നേടുന്ന പ്രക്രിയയെ നിരോക്സീകരണം എന്നും ഓക്സീകരണത്തിന് സഹായിക്കുന്നതിനെ ഓക്സീകാരി എന്നും പറയുന്നു.

Question 22.
തന്നിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം വിശകലനം ചെയ്ത് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴുതുക. (സൂചന: ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം Na – 2, 8, 1 Cl – 2, 8, 7)
Answer:
a) ഇവിടെ ഏത് ആറ്റത്തിനാണ് ഓക്സീകരണം സംഭവിച്ചത്?
b) ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിലെ നിരോക്സീകരണ സമവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) സോഡിയം (Na)
b) Cl₂ + 2e^– → 2Cl^–

Question 23.
രാസസമവാക്യം വിശകലനം ചെയ്ത് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴു തുക.

Answer:
(സൂചന: x ഉം, y ഉം, Zn ന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പറുകളാണ്.)
a) x, y ഇവ കണ്ടെത്തുക.
b) ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ വർദ്ധിച്ച ആറ്റം ഏത്?
c) ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിലെ നിരോക്സീകാരി ഏത്?
Answer:
a) x = 0 (Zn മൂലകാവസ്ഥയിലാണ്.)
ZnCl₂:
y + (2 × – 1) = 0
y – 2 = 0
y = +2

b) Zn (0 യിൽ നിന്ന് + 2 ആയി)

c) സിങ്ക് (Zn).

Question 24.

a) FeCl₂ ൽ Fe യുടെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ കണ്ടെത്തുക.
b) ഇത് ഒരു റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനമാണോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
Answer:
a) FeCl₂
x + (2 × -2) = 0
x – 4 = 0
x = +4
FeCl₂ ലെ Fe യുടെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ +4 ആണ്.

b) അതെ, ഇത് ഒരു റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനമാണ്.
Fe യുടെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ 0 ൽ നിന്ന് +4 ആയി കൂടുന്നു. (ഓക്സീകരണം നടക്കുന്നു). ഹൈഡ്രജന്റെ ഓക്സിഡേഷൻ നമ്പർ +1 ൽ നിന്ന് 0 ആയി കുറയുന്നു. (നിരോക്സീകരണം നടക്കുന്നു). ഓക്സീകരണവും നിരോക്സീകരണവും ഒരേസമയം നടക്കുന്നതിനാൽ, മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം ഒരു റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനം ആണ്.

Question 25.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം വിശകലനം ചെയ്ത് പട്ടിക പൂർത്തീകരിക്കുക.
Mg + Cl₂ → MgCl₂

(സൂചന: അറ്റോമിക നമ്പർ Mg =12, C = 17)
a) ഓക്സീകരിക്കപ്പെട്ട ആറ്റം …………………
b) ഓക്സീകാരി ……………………..
c) നിരോക്സീകരണ സമവാക്യം ………………..
d) ഓക്സീകരണ സമവാക്യം ……………………….
Answer:
a) Mg
b) Cl
c) Cl + le^– → Cl^–
d) Mg → Mg²⁺ + 2e^–

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 1 Chapter 1 Half a Day Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 9 English Half a Day Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 9 English Half a Day Question Answer

Class 9 English Unit 1 Question Answer

Time present and time past
Are both perhaps present in time future,
And time future contained in time past. – T.S. Eliot

Meaning of these lines:
The present and the past are found in the future. The future contains the past.

വരികളുടെ അർത്ഥം :
വർത്തമാനകാലവും ഭൂതകാലവും ഭാവികാലത്തിൽ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. ഭാവി ഭൂതകാലത്തെ കൂടി ഉൾക്കൊള്ളുന്നുണ്ട്.

Let’s log in:

Yesterday is but today’s memory,
and tomorrow is today’s dream. – Kahlil Gibran

Meaning of these lines:
Yesterday is today’s memory. Tomorrow is today’s dream. We only have the “now” to change either our memories or our dreams.
Dreams are glimpses of a future that might be. Memory was a return to what was. In between lies what is – that is the present.

ഇന്നലെകൾ ഇന്നിന്റെ ഓർമ്മകളാണ്. നാളെ ഇന്നിന്റെ സ്വപ്നവും. നമുക്ക് ഓർമ്മ കളേയോ സ്വപ്നങ്ങളേയോ മാറ്റാനുള്ള ഒരു സമയം “ഇപ്പോൾ മാത്രമാണ്.
സ്വപ്നങ്ങൾ, നമ്മൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഭാവിയിലേക്കുള്ള എത്തിനോട്ടമാണ്. ഓർമ്മകൾ, പഴയകാര്യത്തിലേക്കുള്ള തിരിച്ചു പോക്കും. ഭാവിക്കും ഭൂതകാലത്തിനും ഇടക്കുള്ളതാണ് വർത്തമാനകാലം. അതുമാത്രമാണ് നമ്മുടെ സ്വന്തം.

Question 1.
How does Gibran relate ‘yesterday’ to the present?
എങ്ങിനെയാണ് ജിബ്രാൻ ഇന്നലെയെ ഇന്നുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത് ?
Answer:
Gibran relates “yesterday’ to the present by saying that yesterday is simply the memory of today.
ഇന്നലെകൾ ഇന്നിന്റെ ഓർമ്മ മാത്രമാണ് എന്നുപറഞ്ഞാണ് ജിബ്രാൻ ഇന്നലെയെ ഇന്നു മായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 2.
How is tomorrow presented in these lines?
എങ്ങിനെയാണ് നാളെയെ ഈ വരികളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് ?
Answer:
Tomorrow is presented in these lines as the dream of today.
ഇന്നിന്റെ സ്വപ്നമാണ് നാളെ എന്നാണ് കവി പറയുന്നത്.

Question 3.
What do these lines suggest about the passage of time? Discuss.
സമയം കഴിഞ്ഞു പോകുന്നതിനെപ്പറ്റി എങ്ങിനെയാണ് ഈ വരികൾ വിവരിച്ചിരിക്കു
ന്നത് ?
Answer:
These lines suggest that yesterdays are memories of the past which is gone. Tomorrows are mere dreams as we are not sure of tomorrow. Tomorrow may come or may not come for us as there is always the threat of death over our heads. Only the “now” – the present – is ours and so make the best use of it without worrying about the dead yesterdays and the unborn tomorrows.

ഇന്നലെകൾ ഭൂതകാലത്തിന്റെ ഓർമ്മകൾ മാത്രമാണ്. നാളെകൾ വെറും സ്വപ്നങ്ങളും. അവ ഉണ്ടാ കുമോയെന്ന് നമുക്ക് തീർച്ചയില്ല. മരണം നമ്മുടെ തലക്കുമുകളിൽ എപ്പോഴും ഒരു അപകടകാരി യായി നിൽക്കുന്നതുകൊണ്ട് നാളെകളെപ്പറ്റി ഒന്നും പറയാൻ പറ്റില്ല. ഇപ്പോൾ ഇന്ന് മാത്രമാണ് നമ്മുടേത്. അതുകൊണ്ട് കഴിഞ്ഞുപോയ ഇന്നലെകളെപ്പറ്റിയും വരുമെന്നു തീർച്ചയില്ലാത്ത നാളെ കളെപറ്റിയും ആശങ്കപ്പെടാതെ ഇന്നിനെ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുക.

Let’s read and reflect (വായിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും)

Time moves on constantly, shaping our past, present and future. Memories are like threads woven into a fabric of our lives in moments of joy and sorrow. Do you agree?
Now, let’s read a short story portraying a man’s journey of life and the changes that take place in his surroundings and society.
സമയം എപ്പോഴും മുന്നോട്ട് പോയിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. നമ്മുടെ ഭൂതകാലവും വർത്ത മാനകാലവും ഭാവിയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സമയമാണ് . ഓർമ്മകൾ നൂലുകൾ പോലെയാണ്. സന്തോഷത്തിന്റെയും സങ്കടങ്ങളുടെയും നിമിഷങ്ങൾ കൂട്ടിചേർത്തുകൊണ്ട് അവ നമ്മുടെ ജീവിതത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. നിങ്ങൾ ഇതിനോട് യോജിക്കുന്നോ?
Answer:
I quite agree as time constantly moves on shaping our past, present and future. Our life is certainly like a fabric woven with moments of joy and sorrow.

തീർച്ചയായും ഞാൻ ഇതിനോട് യോജിക്കുന്നു. സമയം എപ്പോഴും മുന്നോട്ട് പോയ്ക്കൊ ണ്ടിരിക്കുന്നു. നമ്മുടെ ഭൂതവും വർത്തമാനവും ഭാവിയും സമയമാണ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നത്. നമ്മുടെ ജീവിതം സന്തോഷത്തിന്റേയും സങ്കടത്തിന്റേയും നിമിഷങ്ങൾ കൊണ്ട് നെയ്തെ ടുത്ത ഒരു തുണിയാണ്.

9th Class English Half a Day Question Answer – Textual Questions and Answers

a. “My delight in my new clothes, however, was mixed.” Why does the child have mixed feelings about his new clothes?
“പുതിയ ഡ്രസ്സുകളിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും ആ സന്തോഷം സമ്മി ശ്രമായിരുന്നു. എന്തുകൊണ്ടാണ് ആ കുട്ടിയുടെ സന്തോഷം സമ്മിശ്രമായിരുന്നത്?
Answer:
The child has mixed feelings about his new clothes because aithough he was happy about his new clothes he was unhappy that he was taken away from his home and sent to a school.

പുതിയ ഡസ് കിട്ടിയതിൽ സന്തോഷമുണ്ടെങ്കിലും വീട് വിട്ട് സ്കൂളിലേക്ക് പോക ണമല്ലോ എന്ന് ഓർത്തിട്ടാണ് അവന്റെ സന്തോഷം സമ്മിശ്രമായത്.

b. What help does the boy expect from his mother?
അവന്റെ അമ്മയിൽ നിന്നും എന്ത് സഹായമാണ് ആ കുട്ടി പ്രതീക്ഷിച്ചത്?
Answer:
The boy expects his mother to tell his father not to take him to school but bring him back home.

തന്നെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകേണ്ട വീട്ടിലേക്ക് തിരിച്ചു കൊണ്ടു പോകു, എന്ന് അമ്മ പിതാവിനോട് പറയും എന്നതായിരുന്നു അവന്റെ പ്രതീക്ഷ.

c. How does the author describe the sights on the way to school?
സ്കൂളിലേക്കുളള വഴിയിലെ കാഴ്ച്ചകൾ എങ്ങിനെയാണ് എഴുത്തുകാരൻ വിവരിക്കു
ന്നത്?
Answer:
The author describes the sights on the way to school by saying that the street was lined with gardens. On both sides there were extensive fields with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms.

വഴിയുടെ രണ്ടു വശങ്ങളിലും പൂന്തോട്ടങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു. പൂന്തോട്ടങ്ങളുടെ പുറകിൽ നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന വയലുകളും അവയിൽ വിവിധ തരം വിളകളും കള്ളിപ്പഴ ങ്ങളും ഹെന്ന മരങ്ങളും ഈന്തപ്പഴങ്ങളും കാണാമായിരുന്നു.

d. “School’s not a punishment. It’s the factory that makes useful people out of children.” Do you agree with these statements? Give reasons.
സ്കൂൾ ഒരു ശിക്ഷയല്ല. കുട്ടികളെ ഉപകാരപ്രദമായ ആളുകളാക്കി മാറ്റുന്ന ഒരു ഫാക്ട റിയാണത്. ഈ പ്രസ്താവനകളുമായി നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
I agree with these statements. School is not a place for punishing students. In the school, children are taught various skills which make them useful people so that they become useful not only to themselves and their families but to the whole world.

ഞാൻ യോജിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ ശിക്ഷിക്കുന്ന ഒരു സ്ഥലമല്ല സ്കൂൾ. കുട്ടികളെ പല കാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ച് അവരെ അവർക്കും വീട്ടുകാർക്കും ലോകത്തിനു തന്നേയും പ്രയോ ജനമുള്ള വ്യക്തികളാക്കി മാറ്റുന്ന ഇടമാണ് സ്കൂൾ.

e. How does the school appear to the boy from a distance?
ദൂരെ നിന്ന് ആ കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ എങ്ങിനെയാണ് കാണപ്പെടുന്നത്?
Answer:
From a distance the school appears to the boy like some huge, high-walled fortress that is very serious and gloomy.

ഉയർന്ന മതിലുകൾ കൊണ്ട് ചുറ്റപ്പെട്ട ഒരു കോട്ടയായിട്ടാണ് ആ കുട്ടി സ്കൂളിനെ കണ്ടത്.

f. What happens when the narrator reaches the school?
സ്കൂളിലെത്തുമ്പോൾ ആ കുട്ടിക്ക് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
When the narrator reaches the school, he sees some boys and girls. He did not know anyone of them. None knew him also. He felt like a person who had lost his way. A boy came and asked him who brought him there. He told him that his father brought him. The boy said he had no father as he had died. The narrator did not know what to say to that boy. When the gate was closed some children cried.

സ്കൂളിൽ അവൻ ആൺകുട്ടികളേയും പെൺകുട്ടികളേയും കണ്ടു. അവന് ആരേയും അറിയില്ല; ആർക്കും അവനേയും. വഴിതെറ്റിവന്ന ഒരു അപരിചിതനെപോലെ അവന് തോന്നി. ഒരു കുട്ടി അവന്റെ അടുത്തു വന്ന് ചോദിച്ചു, ആരാണ് അവനെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടു വന്നതെന്ന്. പിതാവാണെന്ന് അവൻ മറുപടി പറഞ്ഞു. അപ്പോൾ ആ പുതിയ കുട്ടി പറഞ്ഞു എനിക്കു പിതാവില്ല, മരിച്ചുപോയി എന്ന്. അതിന് എന്ത് മറുപടി പറയ ണമെന്ന് എനിക്ക് അറിയില്ലായിരുന്നു. ഗേയ്റ്റ് അടച്ചപ്പോൾ പല കുട്ടികളും കരഞ്ഞു.

g. What is the effect of the woman’s words on the newcomers?
ആ സ്ത്രീകളുടെ വാക്കുകൾ പുതിയ കുട്ടികളുടെ മേൽ എന്തു ഫലമാണ് ഉണ്ടാക്കിയത്?
Answer:
The newcomers felt some satisfaction at the woman’s words. The woman told them that this was their new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to live, enjoy and useful to get knowledge. So the children should dry their tears and look happy.

ആ സ്ത്രീയുടെ വാക്കുകൾ പുതിയ കുട്ടികൾക്ക് അല്പം സംതൃപ്തി നല്കി. ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞത് ഇത് നിങ്ങളുടെ പുതിയ വീടാണെന്നും ഇവിടെ അവർക്ക് മാതാപിതാ ക്കൾ ഉണ്ടെന്നുമാണ്. അറിവ് സമ്പാദിക്കാനും സന്തോഷിക്കാനും ജീവിക്കാനും വേണ്ടി യുള്ള എല്ലാം അവിടെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ കണ്ണുനീർ തുടച്ച് സന്തുഷ്ടരായി രിക്കണം.

h. How does the narrator’s perception of school change when he begins to interact with other children?
മറ്റുള്ള കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ എങ്ങിനെയാണ് നരേറ്റരുടെ സ്കൂളിനെ പറ്റി യുള്ള ചിന്തകൾ മാറുന്നത്
Answer:
The narrator’s perception of school changes in a positive way when he begins to interact with other children. He soon makes friends with some boys and falls in love with some girls.

സ്കൂളിനെ പറ്റി നരേറ്ററിനുണ്ടായിരുന്ന തെറ്റിദ്ധാരണകൾ മാറി. പെട്ടെന്ന് തന്നെ ചില ആൺകുട്ടികളോട് അവൻ കൂട്ടുകൂടുകയും ചില പെൺകുട്ടികളോട് അവന് ഇഷ്ടം തോന്നുകയും ചെയ്തു.

i. “I had never imagined school would have this rich variety.” What does the speaker mean by ‘rich variety’?
സ്കൂളിൽ ഇത്രമാത്രം ഈ വൈവിധ്യങ്ങൾ കാണുമെന്ന് ഞാൻ ഒരിക്കലും പ്രതീക്ഷിച്ചില്ല. വൈവിധ്യങ്ങൾ എന്നതുകൊണ്ട് നറ്റർ എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By rich variety, the speaker means that in the school there are different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room the children can sing songs. They learn language.
They see the globe. They learn the numbers. They eat tasty food, take little nap, and make friendships. They play and learn there.

സ്കൂളിൽ പലവിധ ഗെയ്മുകളും ഊഞ്ഞാലുകളും ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിരകളും പലതരം പന്തുകളികളും ഉണ്ടായിരുന്നു. മ്യൂസിക് മുറിയിൽ കയറി കുട്ടികൾക്ക് പാട്ടുകൾ പാടാം. അവർക്ക് ഭാഷ പഠിക്കാം. അവർ ഗ്ലോബ് കാണുന്നു, നമ്പറുകൾ പഠിക്കുന്നു. നല്ല രുചി യുള്ള ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, ചെറുതായി ഉറങ്ങുന്നു, പുതിയ കൂട്ടുകാർ ഉണ്ടാകുന്നു. അവർ അവിടെ കളിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

j. In the beginning, the narrator uses “I” to refer to himself. Later it changes to “we”. What do you think is the reason for the shift?
ആദ്യമൊക്കെ തന്നെപ്പറ്റി പറയാൻ നരേറ്റർ “ഞാൻ” എന്നാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്. പക്ഷേ പിന്നീട് അത് ഞങ്ങൾ എന്നാക്കി മാറ്റുന്നു. ഈ മാറ്റത്തിന്റെ കാരണമെന്താണ്?
Answer:
In the beginning, the narrator was alone. So he used “I” to refer to himself. But soon he made friends with the other children and they felt like a close- knit community. That is why the “I” changes to “we”. Now he is not alone, he is part of the school community.

ആദ്യം നരേറ്റർ ഒറ്റക്കായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് “ഞാൻ” എന്ന് പ്രയോഗിച്ചു. വേഗം തന്നെ അവന് പല കൂട്ടുകാർ ഉണ്ടായി. അങ്ങനെ അവർ ഒരു സമൂഹമായി മാറി. അതുകൊണ്ട് “ഞാൻ” എന്നുള്ളത് “ഞങ്ങൾ” എന്നായി. അവൻ ഇപ്പോൾ ഒറ്റക്കല്ല. സ്കൂൾ സമൂഹ ത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണ് അവൻ.

k. What are the challenges and difficulties the narrator encounters at school?
സ്കൂളിൽ നരേറ്റർ നേരിട്ട വെല്ലുവിളികളും പ്രയാസങ്ങളും എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
The narrator encounters different challenges and difficulties at school. Dusty winds and unexpected accidents happen suddenly. Enmities develop and they bring pain, hatred and fights. The headmistress of the school often smiles but she sometimes scolds and even beats the students.

പൊടിക്കാറ്റുകളും വിചാരിക്കാത്ത അപകടങ്ങളും ഉണ്ടായി. ശത്രുതകളുണ്ടായി. ഈ ശത്രുതകൾ വേദനയും വെറുപ്പും വഴക്കും കൊണ്ടു വന്നു. ഹെഡ്മിസ്ട്രസ് പലപ്പോഴും പുഞ്ചിരിക്കുമായിരുന്നെങ്കിലും ഇടക്ക് അവർ കുട്ടികളെ വഴക്കു പറയുകയും തല്ലുകയും ചെയ്യുമായിരുന്നു.

l. “It’s a long time since we last met, how are you?” Who says this? How does this encounter help the narrator understand the changes around him?
“നമ്മൾ കണ്ടിട്ട് കുറെ നാളുകളായി. നിനക്ക് സുഖമല്ലേ?” ആരാണിത് പറയുന്നത്? ഈ കൂടിക്കാഴ്ച്ച എങ്ങിനെയാണ് തന്റെ ചുറ്റുമുണ്ടായിട്ടുള്ള മാറ്റങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ നരേറ്ററിനെ സഹായിക്കുന്നത്?
Answer:
The middle-aged man says that. This encounter helps the narrator understand the changes around him by telling him that a lot of things have changed. The street is no more lined with gardens. It is full of vehicles and people. There are heaps of rubbish on the sides of the street. The fields are no more seen.

ആ മധ്യവയസ്കനാണ് അത് പറയുന്നത്. തന്റെ ചുറ്റും വളരെയധികം മാറ്റങ്ങൾ സംഭ വിച്ചു എന്ന കാര്യം ഈ കൂടിക്കാഴ്ചയിലൂടെ നരേറ്റർ മനസ്സിലാക്കുന്നു. സൈഡുക ളിൽ പൂന്തോട്ടങ്ങളുള്ള വഴി ഇപ്പോഴില്ല. അത് നിറയെ വണ്ടികളും ആൾക്കൂട്ടങ്ങളു മാണ്. രണ്ട് സൈഡിലും അവിടെയിവിടെയായി ചവറ്റുകൂനകൾ കാണാം. നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷിയിടങ്ങളും അവിടെയില്ല.

m. What emotions and thoughts run through the narrator’s mind as he tries to cross the street?
റോഡ് മുറിച്ച് കടക്കാൻ നിൽക്കുമ്പോൾ എന്തെല്ലാം വികാരങ്ങളും ചിന്തകളുമാണ് നരേറ്ററുടെ മനസ്സിലേക്ക് കടന്നു വരുന്നത്?
Answer:
As he tries to cross the street, the emotions of surprise, wonder and disbelief run through the narrator’s mind. So many thoughts come to him. The street is no more lined with gardens. The street is full of people and vehicles.
There are rubbish heaps on both sides of the street. The extensive fields are gone. High buildings are everywhere. Noises shake the air. A band is announcing the opening of a circus. There is the shriek of the siren of fire engine. A truck is carrying soldiers.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ മനസ്സിലേക്ക് അത്ഭുതവും അവിശ്വസനീയതയും ആണ് കടന്നുവരു ന്നത്. വഴിയുടെ ചുറ്റിലും ഇപ്പോൾ പൂന്തോട്ടങ്ങൾ ഇല്ല. അത് നിറയെ വണ്ടികളും ആൾക്കാരുമാണ്. അവിടേയും ഇവിടേയും ചപ്പുചവറുകളുടെ കൂനകൾ കാണാം. നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷിയിടങ്ങളില്ല. എല്ലായിടത്തും ഉയർന്ന കെട്ടിടങ്ങൾ. ഭയങ്കര ശബ്ദം. ഒരു ബാന്റ്, സർക്കസിന്റെ വരവ് അറിയിക്കുന്നു. ഫയർ എൻഞ്ചിന്റെ സൈറൻ കേൾക്കാം. പട്ടാളക്കാരെ കയറ്റിയ ഒരു ട്രക്ക് കടന്നു പോകുന്നു.

n. Is this story about half a day or almost a whole life? Give reasons to support your answer.
ഈ കഥ പകുതി ദിവസത്തെയാണോ അതോ ജീവിതം മുഴുവനും കാണിക്കുന്നതാണോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ന്യായീകരിക്കുക.
Answer:
This story is about almost a whole life. There are many reasons to show that. We see the narrator waiting to cross the street as he had to cross Abu Khoda to reach home. Because of the heavy traffic he can’t cross it easily. Then a young boy employed in an ironing shop tells the narrator, “Grandpa, let me take you across.” Then we saw the unbelievable changes in and around the old street. The school boy at the start of the story has become a grandpa at the end. So the story is not about half a day, but almost a whole life.

ഈ കഥ ഒരു മനുഷ്യന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ വിവരിക്കുന്നതാണ്. അത് കാണി ക്കുന്ന പലതും കഥയിൽ കാണാൻ പറ്റും. നമ്മൾ കാണുന്നത് നരേറ്റർ അബുഘോഡ റോഡ് മുറിച്ച് കടക്കാൻ കാത്ത് നിൽക്കുന്നതാണ്. വണ്ടികളുടെ ഇടതടവില്ലാത്ത പ്രവാഹം മൂലം അദ്ദേഹത്തിന് റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റുന്നില്ല. അങ്ങനെ അയാൾ വിഷമിച്ച് നിൽക്കുമ്പോൾ അവിടെ മൂലക്കുള്ള ഒരു ഇസ്തിരി കടയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു കൊച്ചു പയ്യൻ വന്നിട്ട് അയാളോട് പറയുന്നു. “അപ്പൂപ്പാ, റോഡ് മുറിച്ച് കടക്കാൻ ഞാൻ അങ്ങയെ സഹായിക്കാം. പിന്നെ, നമ്മൾ കാണുന്നത്. ആ സ്ഥലത്ത് വന്ന അവിശ്വസ നീയമായ മാറ്റങ്ങളാണ്. നമ്മൾ ആദ്യം കണ്ട് സ്കൂൾ കുട്ടി വളർന്നു വലുതായി ഒരു അപ്പൂപ്പനാകുന്നു. അങ്ങനെ വരുമ്പോൾ ഈ കഥ അരദിവസത്തെ കഥയല്ല, ഒരു ജീവി തകാലത്തിന്റെ തന്നെ കഥയാണ്.

9th Standard English Half a Day Notes – Let’s Rewinds

Answer the following questions:

Question 1.
“Go in by yourself.’’Why does the father say so?
“നീ തന്നെ അകത്തേക്ക് കേറുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ആ പിതാവ് അങ്ങനെ പറയുന്നത്?
Answer:
The father says so because he and the narrator, who is his son, have reached the gate of the school. The father now wants the boy to enter the school and mingle with the boys and girls standing there.

അദ്ദേഹം അങ്ങനെ പറയാൻ കാരണം അദ്ദേഹവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകനായ നരേറ്ററും സ്കൂളിന്റെ ഗേയ്റ്റിനടുത്ത് എത്തി. പിതാവ് ഇപ്പോൾ തന്റെ മകൻ സ്കൂളിലേക്ക് കയറി അവിടെയുള്ള മറ്റു കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകണം എന്ന് ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

Question 2.
How does the narrator’s father encourage him as they reach school?
സ്കൂളിനടുത്ത് എത്തുമ്പോൾ എങ്ങിനെയാണ് നരേറ്ററുടെ പിതാവ് അവനെ സ്കൂളിൽ പോകാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
The narrator’s father encourages him as they reach school by telling him that the school is not a place of punishment. He adds that the school is a factory which makes children useful people and helps them grow up.

അവന്റെ പിതാവ് അവനോട് പറയുന്നു. സ്കൂൾ ശിക്ഷകൾ കൊടുക്കുന്ന ഒരു ഇടമല്ല എന്ന്. സ്കൂൾ എന്നാൽ കുട്ടികളെ നല്ല മനുഷ്യരായി വാർത്തെടുക്കുന്ന ഒരു ഫാക്ടറിയാണ്.

Question 3.
What is the initial reaction of the other children at school to the boy?
പുതിയ കുട്ടി കയറി ചെല്ലുമ്പോൾ സ്കൂളിനകത്തുണ്ടായിരുന്ന മറ്റു കുട്ടികളുടെ പ്രതി കരണം എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The initial reaction of the other children at school to the boy was that of curiosity as they looked at him. He did not know any boy or girl there. None of them knew him. He felt like a stranger.

പുതിയ കുട്ടി കയറി ചെല്ലുമ്പോൾ മറ്റു കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണം ജിജ്ഞാസയായി രുന്നു. അവർ അവനെ സൂക്ഷിച്ചു നോക്കി. അവിടെയുള്ള ഒരു കുട്ടിയേയും അവന് അറിയില്ല. ഒരു കുട്ടിക്കും അവനേയും അറിയില്ല.

Question 4.
How does the woman reassure the children on their first day?
ആദ്യ ദിവസം എങ്ങിനെയാണ് അവിടെയുണ്ടായിരുന്ന ആ സ്ത്രീ കുട്ടികൾക്ക് ധൈര്യം കൊടുക്കുന്നത്?
Answer:
The woman reassures the children on their first day by telling them that this was their new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to enjoy and useful to get knowledge and life. So the children should dry their tears and look happy.

അവർ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു സ്കൂൾ നിങ്ങളുടെ പുതിയ വീടാണെന്നും ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് മാതാപിതാക്കളുണ്ടാകും. സന്തോഷിക്കാനും പഠിക്കാനും ജീവിതത്തെപറ്റി അറിയാനുമുള്ള എല്ലാ ഉപാധികളും ഇവിടെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് കുട്ടികൾ കണ്ണീ തുടച്ച് സന്തുഷ്ടരായി ഇരിക്കണം.

Question 5.
What subjects and activities are introduced to the children?
എന്തു വിഷയങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളുമാണ് കുട്ടികൾക്ക് ആദ്യമായി നല്കുന്നത്?
Answer:
They had their first introduction to language. They studied geography as they saw the globe with various continents and countries. They learned numbers. They played different games. There were swings, the vaulting horse and ball games. They learned to make friends, to play and to increase their wealth of knowledge.

ആദ്യം ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നു. പിന്നെ ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിച്ച് ഭൂമിശാസ്ത്രത്തിലെ ചില അറിവു കൾ, ഭൂഖണ്ഡങ്ങളെപ്പറ്റിയും രാജ്യങ്ങളെപറ്റിയും, കുട്ടികൾക്ക് കാണിച്ചു കൊടുക്കുന്നു. പിന്നെ നമ്പർ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അവർ വിവിധതരം കളികൾ കളിക്കുന്നു. അവിടെ ഊഞ്ഞാ ലുകൾ ഉണ്ട്, ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിരയുണ്ട്. വിവിധ തരത്തിലുള്ള പന്തുകളികളുണ്ട്. അവർ കൂട്ടുകെട്ടുകളുണ്ടാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. കളിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

Question 6.
Why does the narrator feel a sense of contentment and belonging while at school?
സ്കൂളിലായിരിക്കുമ്പോൾ എന്തുകൊണ്ടാണ് നരേറ്ററിന് സംതൃപ്തിയും സന്തോഷവും തോന്നുന്നത്?
Answer:
The narrator feels a sense of contentment and belonging while at school because he submitted to the facts and this submission brought him contentment. The school had a rich variety – different games, the vaulting horse, and swings. He was able to make friends with boys and girls. He was able to learn language, geography, numbers, and enjoy delicious food and nap.

അവൻ കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി, നിയമങ്ങൾ പാലിച്ച് സ്കൂളിൽ തുടരാൻ സന്നദ്ധ നാകുന്നു. അത്തരം അനുസരണം സംതൃപ്തി കൊണ്ടുവരുന്നു. സ്കൂളിന് പല വൈവി ധ്യങ്ങളും ഉണ്ട്. പലവിധ ഗെയ്മുകൾ, ഊഞ്ഞാലുകൾ, ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിര എന്നിവ യെല്ലാം ഉണ്ട് അവിടെ. മറ്റ് ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളുമായി അവൻ സൗഹൃദ ത്തിലാകുന്നു. ഭാഷ, ഭൂമിശാസ്ത്രം, നംമ്പേഴ്സ്, എന്നിവ അവൻ പഠിക്കുന്നു. നല്ല രുചി യുള്ള ഭക്ഷണവും വിശ്രമവും അവന് അവിടെ ലഭിക്കുന്നു.

Question 7.
“I proceeded a few steps, then came to a startled halt.” Why was the narrator startled?
ഞാൻ കുറച്ച് അടികൾ മുന്നോട്ട് പോയി. പെട്ടെന്ന് അതിശയിച്ച് ഞാൻ നിന്നു. എന്തു കൊണ്ടാണ് നരേറ്റർ അത്ഭുതപ്പെട്ടത്?
Answer:
The narrator was startled because there were so many changes. The street was no more lined with gardens. It was full of people and vehicles. There were rubbish heaps on both sides of the street. The extensive fields were gone. High buildings were everywhere. Noises shook the air. A band was announcing the opening of a circus. There was the shriek of the siren of fire engine. A truck was carrying soldiers.

അവിശ്വസനീയമായ മാറ്റങ്ങളാണ് അവൻ അവിടെ കണ്ടത്. പൂന്തോട്ടങ്ങളാൽ അലങ്കരി ക്കപ്പെട്ട വഴിയില്ല അവിടെ. നിറയെ ആൾക്കൂട്ടങ്ങളും വണ്ടികളും മാത്രമേയുള്ളു. റോഡിൽ പലയിടത്തും ചപ്പുചവറുകളുടെ കൂനകൾ കാണാം. നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷി യിടങ്ങളില്ല. ഉയരമുള്ള കെട്ടിടങ്ങളാണ് എല്ലായിടത്തും. അസഹനീയമായ ശബ്ദങ്ങൾ. ഒരു ബാന്റ്, ഒരു സർക്കസ്സിന്റെ വരവ് അറിയിക്കുന്നു. ഫയറെഞ്ചിന്റെ ങ്ങുന്നു. പട്ടാളക്കാരെ സൈറൺ മുഴ വഹിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ട്രക്ക് അതിലെ പോകുന്നു.

Question 8.
Why is the narrator frustrated while waiting at the crossroads?
റോഡ് മുറിച്ചുകടക്കാൻ നിൽക്കുമ്പോൾ എന്തുകൊണ്ടാണ് നരേറ്റർ നിരാശനായത്?
Answer:
The narrator is frustrated while waiting at the crossroads because he is not able to cross the street as the vehicles are passing up and down without any break.

അദ്ദേഹത്തിന് റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റുന്നില്ലായിരുന്നു. വണ്ടികൾ ഇടതടവില്ലാതെ ഓടികൊണ്ടിരുന്നു.

Question 9.
Who offers to help the narrator cross the street? How does he address the narrator? Why does he address him so?
നരേറ്ററെ റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ ആരാണ് സഹായിക്കുന്നത്? നരേറ്റ എന്തുപറ ഞ്ഞാണ് അവൻ വിളിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ അങ്ങിനെ വിളിക്കുന്നത്?
Answer:
A young boy employed at the ironing shop on the corner helps the narrator cross the street. He addresses the narrator as “Grandpa”. He addresses him so because the narrator is now an old man.

അവിടെ മൂലക്കുള്ള ഒരു ഇസ്തിരിക്കടയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന പയ്യനാണ് നരേറ്ററെ റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നത്. അവൻ നരേറ്ററെ അപ്പൂപ്പാ എന്നാണ് വിളിക്കു ന്നത്. നരേറ്റർ ഇപ്പോൾ ഒരു വയസ്സനാണ് അതുകൊണ്ടാണ് പയ്യൻ അതുപോലെ വിളി ക്കുന്നത്.

Question 10.
Does the story convey the passage of time and the transition from childhood to a second childhood? Discuss.
ഈ കഥ സമയത്തിന്റെ പോക്കും കുട്ടിക്കാലത്തുനിന്നും രണ്ടാമത്തെ കുട്ടിക്കാലത്തേ ക്കുള്ള മാറ്റവും കാണിക്കുന്നുണ്ടോ?
Answer:
The story certainly conveys the passage of time and the transition from childhood to a second childhood. Second childhood means old age. Initially we see the narrator as a boy taken by his father to the school for the first time. Now we see him as an old man unable to cross the busy street.

തീർച്ചയായും ഉണ്ട്. ഈ കഥ സമയത്തിന്റെ പോക്കും കുട്ടിക്കാലത്തു നിന്നും രണ്ടാ മത്തെ കുട്ടക്കാലത്തേക്കുള്ള മാറ്റവും കാണിക്കുന്നു. രണ്ടാം കുട്ടിക്കാലം എന്നത് വാർദ്ധ ക്യമാണ്. കഥയിൽ നമ്മൾ ആദ്യം കാണുമ്പോൾ കുട്ടി പിതാവിന്റെ കൈപിടിച്ച് സ്കൂളിൽ പോകുകയാണ്. കഥയുടെ അവസാനം നമ്മൾ കാണുന്നത് തിരക്കുള്ള റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റാതെ പകച്ച് നിൽക്കുന്ന ഒരു വൃദ്ധനെയാണ്.

Question 11.
How does the changing landscape and surroundings represent the narrator’s sense of displacement and confusion?
മാറിയ ഭൂപ്രകൃതിയും ചുറ്റുപാടുകളും എങ്ങിനെയാണ് നരേറ്ററുടെ മനസ്സിൽ അകൽച്ചയും ആശയക്കുഴപ്പവും സൃഷ്ടിക്കുന്നത്?
Answer:
In the beginning we see the street lined with gardens. On both sides there were extensive fields with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms. But now the street is no more lined with gardens. It is full of people and vehicles. There are rubbish heaps on both sides of the street.

The extensive fields are gone. High buildings are everywhere. Noises shake the air. A band is announcing the opening of a circus. There is the shriek of the siren of a fire engine. A truck is carrying soldiers.

ആദ്യം നമ്മൾ കാണുന്നത് ചുറ്റുപാടും പൂന്തോട്ടങ്ങൾ ഉളള വഴിയും പൂന്തോട്ടങ്ങൾക്ക പ്പുറം നീണ്ടു പരന്ന് കിടക്കുന്ന വയലുകളുമാണ്. ആ വയലുകളിൽ വിവിധ വിളകളും കള്ളിപ്പഴങ്ങളും ഹെന്ന മരങ്ങളും ഈന്തപ്പനകളും കാണാം. പക്ഷേ, ഇപ്പോൾ അവിടെ പൂന്തോട്ടങ്ങളും കൃഷിയിടങ്ങളും ഇല്ല. നിരത്തിൽ ആൾക്കൂട്ടങ്ങളും വണ്ടികളുമാണ്. പലയിടങ്ങളിലും മാലിന്യകൂമ്പാരങ്ങൾ.

എല്ലായിടത്തും ഉയർന്ന കെട്ടിടങ്ങൾ. വലിയ ശബ്ദങ്ങൾ. ഒരു ബാന്റ്, സർക്കസിന്റെ വരവിനെ വിളംബരം ചെയ്യുന്നു. ഫയർ എൻഞ്ചിന്റെ കാത് തുളക്കുന്ന സൈറൻ. പട്ടാളക്കാരെ വഹിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഒരു ട്രക്കും കാണാം.

Question 12.
There is no reference to the name of the character or the locale of the story. What could be the reason for this?
ഈ കഥയിൽ കഥാപാത്രങ്ങളുടേയോ, സ്ഥലത്തിന്റേയോ, പേരുകൾ ഇല്ല എന്തായി . രിക്കും അതിന് കാരണം?
Answer:
The reason for this is that this is the experience of all the human beings in all the places. The changes that take place during one’s life time are so amazing and unbelievable.

എല്ലാ സ്ഥലങ്ങളിലും എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും അനുഭവപ്പെടുന്ന കാര്യങ്ങളാണിത്. ഒരു മനുഷ്യന്റെ ജീവിതകാലത്ത് സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്നതും അവി ശ്വസനീയവുമാണ്

Question 13.
The story “Half a Day” begins with the portrayal of the central character holding his father’s hand as he starts his life’s journey. When the story ends he is holding the hand of a boy on whom he depends to cross the road. Do you think these actions symbolise some essential aspect of human life? Why? Is the narrator happy in both situations?
ഈ കഥയിൽ നമ്മൾ കാണുന്നത് ഇതിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രം തന്റെ പിതാവിന്റെ കൈപിടിച്ചുകൊണ്ട് അവന്റെ ജീവിതയാത്ര തുടങ്ങുന്നതായിട്ടാണ്. കഥയുടെ അവ സാനം നമ്മൾ കാണുന്നത് ആ കുട്ടി വളർന്ന് വാർദ്ധ്യക്യത്തിലേക്ക് എത്തി, മറ്റൊരു കുട്ടിയുടെ കൈപിടിച്ച് റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യുന്നതാണ്. ഈ കാര്യങ്ങൾ നമ്മുടെ ജീവി തത്തിന്റെ എന്തെങ്കിലും സുപ്രധാന കാര്യങ്ങളുടെ പ്രതീകമാണോ? ഈ രണ്ട് സന്ദർഭ ങ്ങളിലും നരേറ്റർ സന്തുഷ്ടനാണോ?
Answer:
These actions symbolise that human beings need help when they are very young and also when they are very old. When they are very young they need help to grow up properly. When they are old they need help as their senses get weak and are unable to do many things themselves. The narrator is not happy in both situations.

മനുഷ്യർക്ക് ചെറുപ്പത്തിലാണെങ്കിലും വാർദ്ധ്യക്യത്തിലാണെങ്കിലും മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായം വേണ്ടിവരും എന്നുള്ളതിന്റെ പ്രതീകമാണ് ഈ കഥയിൽ കാണുന്നത്. കുട്ടി കളായിരിക്കുമ്പോൾ വളരാൻ നമുക്ക് മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായം വേണം. വയസ്സാകു മ്പോൾ നമ്മുടെ കാഴ്ച മങ്ങുകയും ക്ഷീണിക്കുകയും മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായമില്ലാതെ പല കാര്യങ്ങളും ചെയ്യാൻ പറ്റാതേയും വരുന്നു. ഈ രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങളിലും നരേറ്റർ അസന്തുഷ്ടനാണ്.

Half a Day Activities

Activity 1:

The story ‘Half a Day’ beautifully unfolds the three phases of human life – the age of innocence, the age of growth and learning, and the age of helplessness and dependence. As time progresses, the surroundings change. The experiences we gather shape our attitudes. Now, revisit the story and complete the table identifying the words/phrases/expressions that denote the changes in the setting and attitudes.

Now, using these words/phrases/expressions, you may narrate to the class the changes in the setting of the story and the attitude of the narrator.

The following questions may help you.

• How does the story highlight the rapid transformation of society?
• How does the story portray the passage of time?
• What is the signifiance of the title ‘Half a Day’?
• What change occurs in the attitude of the central character?

Answer:

Age of innocence:	Setting	street lined with gardens extensive fields with crops and fruit trees. rural atmosphere.
	Attitude	considers school as a punishment. does not want to leave the comfort of home. feels unhappy as things are done forcefully.
Age of Growth and Learning	Setting	rich variety games learning new things like language and numbers.
	Attitude	makes friends with boys falls in love with girls. enjoys good food, playing and learning.
Age of dependence	Setting	high buildings hordes of people heavy traffic
	Attitude	feels disturbed startled and confused. becomes dependent.

Narration:
In the story “Half a Day” by the Egyptian writer Naguib Mahfouz we notice the changes that happen in a life time. In our age of innocence we see our street lined with gardens. There are extensive fields with crops and fruit trees on both sides of the street. There is the rural atmosphere there with clean air and no pollution. When we are small we tend to consider school as a punishment. We do not want to leave the comfort of our homes. We feel unhappy as things are forced on us.

Activity 2:

The following table presents a few statements related to the story ‘Half a Day’. Find reasons for each event stated in the table and write them down in the space provided. The fist one has been done for you.

Answer:

Statement	Reason
The boy was reluctant to go to school.	He was afraid that he would be punished at school.
Father wanted him to go to school.	School is a factory that makes useful people out of children.
School brought him contentment.	There he found rich variety. There were different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room the children could sing songs. They learned^ language. They saw the globe. They learned the numbers. They ate tasty food, took little nap, and made friends. They played and learned there.
School was not as sweet as he thought.	He encounters different challenges and difficulties at school. Dusty winds and unexpected accidents happen suddenly. Enmities develop and they bring pain, hatred and fighting. The headmistress of the school often smiles but she sometimes scolds and even beats the students.

Activity 3:

Memory Lane (Page 14) See the diagram.
‘Half a Day’ beautifully illustrates the narrator’s journey through time. On the way, he encounters many people, has diverse experiences and undergoes a profound transformation. The following diagram depicts his journey to school as a child and his return as an elderly man.
Look at the diagram carefully and complete the account of Memory Lane suitably, based on your reading of the story. You may make use of the hints.

Answer:
1. Leaving Home – I walked with my father, wearing new clothes. I was happy but had fears about going to school.

2. Walking to school – We walked along the street lined with gardens. There were extensive fields with crops and fruit trees on both sides of the street. There is the rural atmosphere there with clean air and no pollution.

3. At the school gate – When we came to the gate of the school we saw the courtyard. It was full of boys and girls. My father asked me to go in and join them. He wanted me to smile and be a good example to others. I did not want to leave his hand. So he gently pushed me away. He asked me to be bold. He said my life would start that day and he would wait for me when it was time to go home.

4. Inside the campus – At first I knew nobody. But soon I had many friends. We were surprised at the variety in the campus. There were different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room we sang songs. We learned
language. We saw the globe. We learned the numbers. We ate tasty food, took a little nap, and made friendships. We played and learned.

5. The woman’s instructions: The woman whom we met first was the headmistress of the school. She told that this was our new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to enjoy and useful to get knowledge and life. So we should dry our tears and look happy.

6. Making friends – School had variety of entertainments. I made friends with boys and fell in love with girls.

7. Realization – Soon I realized that my misunderstandings about the school were baseless. Soon we learned that everything was not so joyful. Dusty winds and unexpected accidents would happen suddenly. Enmity brought pain, hatred and fighting. The headmistress often smiled but she would often scold and even begt us.

8. An elderly man crossing the road – Time moves on. The boy going to school holding his father’s hand has now become an elderly man. The street has changed. There are no gardens and fields with crops and fruit trees. There are tall buildings and crowds of people and vehicles. He has to cross the street but the heavy traffic . prevents him from doing that. As he stands puzzled, a young lad comes and calls him “Grandpa” and offers him help to cross the street. As a child he needed help to go to school and now as an elderly man he still wants help from others to cross , the street.

9th English Half a Day Question Answer – Let’s recall and recreate

Activity: 1

A: Revisit the story “Half a Day” and complete the following character Map of the narrator.

Answer:
Physical appearance – The narrator is a young Egyptian boy just old enough to begin attending school. He wore new clothes, black shoes, green school uniform and a red cap. He was holding his father’s right hand and he had to run to keep pace with his father.

Personality traits: Initially he is reluctant to go to school. But he soon begins to like school. He soon makes friends with some boys and starts loving some girls. He is fun loving.

Role in the Story: He i‘s the hero of the story. The story tells us how time changes and a small boy walking to school becomes an elderly man finding it difficult to cross a busy street. He sees a complete change in his place from a clean, pleasant rural setting to a polluted urban setting.

Analysis of Expressions/Remarks by the author/Other characters: Naguib Mahfouz is good story teller and he has drawn a good picture of the changes in a person’s life from childhood to old age.

The author says that when we are small we need help from others and even when we are old we need help from others. Life is a journey between two childhoods – one when you are a real child and the second is your old age – second childhood. The character of the father of the boy is impressive.

He says that school is a factory where children are made into useful people and where they grow up learning various things. Another impressive character is the headmistress who tells the students that the school is their new home where they will have mothers and fathers. She is often smiling but she can scold and beat the children when needed.

Realization: The young boy realizes that school is not as bad as he thought. He had many misunderstandings about the school but soon he finds it is an enjoyable place where the students learn, play, eat well and make friends. He also realises that today’s child is tomorrow’s old man. And man needs help even as a child and also as an old man. He also realises the vast changes that take place in his locality. There is , industrialization and urbanization. The rural atmosphere changes and we see all kinds of rubbish heaps on the sides of the streets.

B: Now, prepare a character sketch of the narrator:
Introduction:………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Character traits:…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Character development: ……………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

My opinion:…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Conclusion:………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Answer:
Introduction:
The unnamed narrator of Naguib Mahfouz’s story “Half a Day” is a young Egyptian boy just old enough to begin attending school. He is reluctant to leave his parents and is initially timid and shy while interacting with his classmates and teachers. But once in the school, he becomes smart. He soon picks up friends and even starts loving some girls. He plays various games. He sings in the music room. He soon learns the language, numbers and also geography. He sees the globe and he can see the continents and countries marked there. He passes his time happily in the school, learning, playing, eating delicious food and having little naps. Character traits: He does not like the headmistress very much. Although she often smiles, she can scold and even beat the students when necessary. He also finds that the atmosphere at school is not always joyous. Dusty winds and unexpected accidents would happen suddenly. Enmity brought pain, hatred and fighting.

Character development:
When the bell rings for students to go home he bids goodbye to his friends and goes to the gate. He had expected his father to be there, but his father is not seen anywhere.

He takes a few steps to go home. Soon he meets a middle aged man who greets him. They knew each other before. They talk for some time and the man leaves after shaking the hands of the narrator. The narrator then tries to go forward. But he is puzzled at the changes that he notices. When he had come to the school holding his father’s right hand, the street was lined with gardens. There were extensive fields with crops and fruit trees on both sides of the street. There was the rural atmosphere there with clean air and no pollution.

But now things looked different. No gardens and no fields and trees. There are tall buildings everywhere and the street is filled with crowds and vehicles. Here and there he notices rubbish heaps on the sides of the street. He knows that he has to cross the Abu Khoda Street to reach home. He stands on one side of the street to get across. But he can’t cross as the traffic is so heavy. As he stands puzzled a young lad, employed in an ironing shop on the corner comes to him and tells him, “Grandpa, let me take you across.”

My Opinion:
From a boy going to school for the first time, the man has become an elderly figure in his second childhood. As a child he needed help and -now, as an elderly man, he needs help again. ’
He does not like it. But we know people are never independent. They need support throughout their lives, especially when they are very young and when they are very old.

Conclusion:
The unnamed narrator represents all of us who are born into this world and who have to go away from here one day and the changes we witness during our lifetime.

Question 2.
In the story “Half a Day”, the narrator retells the memories of his very first day at school. Do you remember your first day at school? Narrate your experience to the class.
Answer:
Here is a sample for you.

My First Day at School

I very clearly remember my first day at school. The school to which I was admitted was quite nearby, just walking distance from home. I was in my new uniform and new shoes. I had a brand new umbrella and a school bag which contained a few note books, a couple of texts, a pencil, an eraser and a pen. I was happy to have these new things. But I was not keen on going to school as I did not want to go away from my mother and the comfort of the home.
I had heard from others that in the school the teachers punish students in different ways. Although corporal punishment is now prohibited, teachers punish the students in other ways. They make them write impositions, make them stand up for long periods and scold them.severely before others. But my teachers proved to be quite good people. They showed us a lot of affection and I was quite happy with them.
Once I was in school I saw some boys and girls I knew. We became close friends and we played different games. There was no much teaching on the first day. The teacher told us good stories and asked us about our families. It was a kind of introduction.

The classes were from 10 a.m. to 4 p.m. with a lunch break of one hour. We were supplied lunch at school. The lunch was good as it was different from the normal home food. The day passed uneventfully and by 4 o’clock the bell rang for us to go home. We were happy to rush home and tell our parents how our first day at school was.

Question 3.
“Dry your tears and face life joyfully…,” said the woman. These words comforted the narrator. What would be likely conversation between the boy and the woman?

• The woman : Why are you crying my dear boy?
• The boy : I want to go home. I want to see my mother.
• The woman : You have a mother here also. I am your new mother. You can tell me what you want.
• The boy : Some people told me in the school students will be scolded and beaterr. I’m afraid.
• The woman : Who told you that? They were lying. School is a place for enjoying. Look at the various games we have. See the swings. See the vaulting horse. You can play with them. You can also make new friends here.
• The boy : After listening to you, I feel better.
• The woman : Here you will learn the language and numbers. You have so many playthings around.
  With your friends you can do many interesting things. Slowly you will learn new things. As you grow up you should learn many new things. We will teach you new things that will help you grow up and become a useful person. Now you are a small boy, but you will be a big man after some years. So dry your tears and face life joyfully. I will help you in all possible ways.
• The boy : Thank you, madam! Thank you for your reassuring words!

Students rely on Kerala SCERT Class 9 Chemistry Solutions Chapter 3 Notes Malayalam Medium രാസബന്ധനം Questions and Answers to help self-study at home.

Std 9 Chemistry Chapter 3 Notes Solutions Malayalam Medium രാസബന്ധനം

Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Chapter 3 Notes Solutions Malayalam Medium രാസബന്ധനം

Class 9 Chemistry Chapter 3 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
ഹൈഡ്രജൻ (H), ഹീലിയം (He), ലിഥിയം (Li), ബെറിലിയം (Be), ഫ്ലൂറിൻ (F) എന്നീ ആറ്റങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:
a) ഹൈഡ്രജൻ
അറ്റോമിക നമ്പർ 1(1)

b) ഹീലിയം
അറ്റോമിക നമ്പർ 2(2)

c) ലിഥിയം
അറ്റോമിക നമ്പർ 3(2, 1)

d) ബെറിലിയം
അറ്റോമിക നമ്പർ 4 (2, 2)

d) ഫ്ളൂറിൻ
അറ്റോമിക നമ്പർ 9(2, 7)

Question 2.
ഫ്ലൂറിൻ (F₂) തന്മാത്രയിലേതുപോലെ ക്ലോറിൻ (Cl₂) തന്മാത്രയിൽ ആറ്റങ്ങൾ രാസബന്ധനം രൂപീക രിക്കുന്നത് ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:

Question 3.
ക്ലോറിൻ തന്മാത്രയിലെ സഹസംയോജകബന്ധനം പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കുക.
Answer:
Cl – Cl

Question 4.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന അയോണിക സംയുക്തങ്ങളിലെ അയോണികബന്ധന രൂപീകരണം ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം, ഓർബിറ്റ് മാതൃക എന്നിവയിലൂടെ ചിത്രീകരിക്കുക.
a) സോഡിയം ഫ്ലൂറൈഡ് (NaF)
b) സോഡിയം ഓക്സൈഡ് (Na₂O)
c) മഗ്നീഷ്യം ഫ്ലൂറൈഡ് (MgF₂)
d) കാൽസ്യം ഓക്സൈഡ് (CaO)
Answer:

Question 5.
കാൽസ്യവും (Ca) ഫ്ലൂറിനും (F) സംയോജിക്കുന്നുവെന്ന് കരുതുക.
a) ഇതിനനുസരിച്ച് താഴെ നൽകിയിരിക്കുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	വിട്ടുകൊടുക്കുകയോ സ്വീകരിക്കു കയോ ചെയ്യുന്ന ഇലക്ട്രോണുക ളുടെ എണ്ണം
Ca	20
F	9

b) കാൽസ്യം ഫ്ലൂറൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം എഴുതുക.
c) ഇതേ രീതിയിൽ മഗ്നീഷ്യം ക്ലോറൈഡ്, അലുമിനിയം ക്ലോറൈഡ് എന്നിവയുടെ രാസസൂത്രം കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
Answer:
a)

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	വിട്ടുകൊടുക്കുകയോ സ്വീകരിക്കു കയോ ചെയ്യുന്ന ഇലക്ട്രോണുക ളുടെ എണ്ണം
Ca	20	2, 8, 8, 2	2
F	9	2, 7	1

b) CaF₂

c)

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	വിട്ടുകൊടുക്കുകയോ സ്വീകരി ക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
Al	13	2, 8, 3	3
Mg	12	2, 8, 2	2
Cl	17	2, 8, 7	1

Question 6.
ചില കാറ്റയോണുകളും ആനയോണുകളും പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. വിട്ടുപോയ ഭാഗങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുക.

Answer:

Question 7.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള രാസസമവാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക. (സൂചന: അറ്റോമിക നമ്പർ Mg – 12, Cl – 17)
Mg → Mg²⁺ + ………………
Cl + 1e^– → …………..
………………. +……………. → MgCl₂
a) കാറ്റയോൺ, ആനയോൺ എന്നിവ ഏതെല്ലാം?
b) MgCl₂ ലെ രാസബന്ധനത്തിന്റെ സ്വഭാവമെന്ത്?
Answer:
Mg + Cl₂ → MgCl₂
Mg → Mg²⁺ + 2e^–
Cl + 1e^– → Cl
Mg²⁺ + 2Cl^– → Mg²⁺

a) കാറ്റയോൺ – Mg²⁺
ആനയോൺ – Cl^–

b) അയോണിക ബന്ധനം

Question 8.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.
( F – 9, Cl – 17, O – 8, N – 7)

തന്മാത്ര	പങ്കുവയ്ക്കപ്പെട്ട ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം	രാസബന്ധനം
F2		ഏകബന്ധനം
Cl2
O2
N2

Answer:

തന്മാത്ര	പങ്കുവയ്ക്കപ്പെട്ട ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം	രാസബന്ധനം
F2	2	ഏകബന്ധനം
Cl2	2	ഏകബന്ധനം
O2	4	ദ്വിബന്ധനം
N2	6	നിബന്ധനം

Question 9.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക. (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല)

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
P	12	………………
Q	……………..	2, 7
R	10	……………….
S	17	……………….

a) ഇവയിൽ സ്ഥിരത ഏറ്റവും കൂടിയ മൂലകമേത്?
b) രാസപ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇലക്ട്രോൺ വിട്ടുകൊടുക്കുന്ന മൂലകമേത്?
c) P, S എന്നീ മൂലകങ്ങൾ സംയോജിച്ചുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ രാസസൂത്രമെഴുതുക.
Answer:

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
P	12	2, 8, 2
Q	9	2, 7
R	10	2, 8
S	17	2, 8, 7

a) R
b) P
c) രാസസൂത്രം = PS₂

Question 10.
രണ്ട് മൂലകങ്ങളുടെ ആറ്റം മാതൃക ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

Answer:
a) സോഡിയം ഫ്ലൂറൈഡ് രൂപീകരണത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുക.
b) സോഡിയം ഫ്ലൂറൈഡിലെ രാസബന്ധനത്തിന്റെ സ്വഭാവമെന്ത്?
c) ഈ ബന്ധനമുള്ള സംയുക്തങ്ങളുടെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
a)

b) അയോണികബന്ധനം

c) പൊതുവെ ജലം പോലെയുള്ള പോളാർ സംയുക്തങ്ങളിൽ ലയിക്കുന്നു.
ഖരാവസ്ഥയിൽ ക്രിസ്റ്റലുകളായി കാണപ്പെടുന്നു.
ബാഷ്പീകരണ സ്വഭാവമില്ല.
ഉയർന്ന ഉരുകൽ നിലയും തിളനിലയും ഉണ്ട്.

Question 11.
P, Q, R എന്നീ മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം നൽകിയിരിക്കുന്നു. (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല)
P – 2, 8, 6
Q – 2, 8, 1
R – 2, 8, 8
a) ഇവയിൽ കൂടുതൽ സ്ഥിരതയുള്ള മൂലകമേത്? കാരണമെന്ത്?
b) Q എന്ന മുലകത്തിന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ എത്ര?
c) Q എന്ന മൂലകത്തിന്റെ ആറ്റം മാതൃക ചിത്രീകരിക്കുക.
d) P, Q എന്നീ മൂലകങ്ങളുടെ സംയോജകതകൾ എത്രയാണ്?
e) P, Q എന്നിവ സംയോജിച്ചുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ രാസസൂത്രമെഴുതുക.
Answer:
a) R – 2, 8, 8
b) 11
c)
d) P യുടെ സംയോജകത – 2
Q ന്റെ സംയോജകത – 1
e) Q₂P

Question 12.
A, B, C, D എന്നിവ നാലു മൂലകങ്ങളാണ് (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല). ഇവയെ സംബന്ധിച്ച വിവരങ്ങൾ ചുവടെ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി
A	6	2.55
B	8	3.44
C	12	1.31
D	17	3.16

എങ്കിൽ താഴെപ്പറയുന്ന മൂലകജോഡികൾ തമ്മിൽ സംയോജിച്ചുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തങ്ങളിൽ ഏത് തരം രാസബന്ധനമാണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.
1. C, B
2. C, D
3. A, B
Answer:
1. C, B
3.44 – 1.31 = 2.13; അയോണികബന്ധനം

2. C, D
3.16 – 1.31 = 1.85 ; അയോണികബന്ധനം

3. A, B
3.44 – 2.55 = 0.89 ; സഹസംയോജകബന്ധനം

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ചൂടാക്കിയ മഗ്നീഷ്യത്തിന് മുകളിലൂടെ നൈട്രജൻ കടത്തിവിട്ടാൽ മഗ്നീഷ്യം നൈട്രേഡ് ലഭിക്കും. ഈ രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ രാസസമവാക്യം എഴുതുക. ഈ യൂണിറ്റിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള ഇലക്ട്രോനെഗ റ്റിവിറ്റി സ്കെയിൽ ഉപയോഗിച്ച് സംയുക്തം അയോണികമാണോ സഹസംയോജകമാണോ എന്ന്
Answer:
കണ്ടെത്തുക.
(സൂചന – സംയോജകത : നൈട്രജൻ – 3, മഗ്നീഷ്യം – 2)
3Mg + N₂ → Mg₃N₂
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി N = 3.04 ; Mg = 1.31
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റിയിലുണ്ടാകുന്ന വ്യത്യാസം = 3.041 – 1.31 = 1.73
1.7-ൽ കൂടുതൽ ആയതിനാൽ Mg3N2 അയോണിക സംയുക്തമാണ്.

Question 2.
ഈഥെയ്ൻ (C₂H₆), ഈഥീൻ (C₂H₄), ഈഥൈൻ (C₂H₂) എന്നിവയിലെ രാസബന്ധനം ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രീകരിക്കുക. ഈ മൂന്ന് സംയുക്തങ്ങളും അയോണികമാണോ സഹസംയോ ജകമാണോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക. ഓരോന്നിലേയും ആകെ ബന്ധനങ്ങളുടെ എണ്ണം കണ്ടെത്തുക.
Answer:
1. ഈഥെയ്ൻ (C₂H₆)

ആകെ ബന്ധനങ്ങൾ = 7

2. ഈഥീൻ (C₂H₄)

ആകെ ബന്ധനങ്ങൾ = 5

3. ഈഥൈൻ (C₂H₂)

ആകെ ബന്ധനങ്ങൾ = 3
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി C = 2.55 H = 2.20
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റികൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം 2.55-2.20 = 0.35
അതിനാൽ ഇവയെല്ലാം സഹസംയോജക സംയുക്തങ്ങളാണ്.

Question 3.
ചിത്രങ്ങളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് പോലെ ഉപകരണങ്ങൾ ക്രമീകരിച്ച് പരീക്ഷണം ചെയ്യുക.

നിരീക്ഷണം രേഖപ്പെടുത്തുക. നിരീക്ഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കറിയുപ്പ്, ഗ്ലൂക്കോസ് എന്നിവ ഏത് തരം സംയുക്തമാണെന്ന് തിരിച്ചറിയുക.
Answer:
ഒന്നാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ ഗാൽവനോമീറ്റർ വിഭ്രംശം കാണിക്കുന്നു.

കറിയുപ്പ് ലായനിയിലൂടെ വൈദ്യുതി കടന്നുപോകുന്നു. കറിയുപ്പ് അയോണിക സംയുക്തമാണ്. ഉരുകിയ അവസ്ഥയിലും ലായനിയായിരിക്കുമ്പോഴും അയോണിക സംയുക്തങ്ങൾ വൈദ്യുതി കടത്തിവിടുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ യാതൊരു മാറ്റവുമില്ല. ഗ്ലൂക്കോസ് ലായനിയിലൂടെ വൈദ്യുതി കടന്നുപോകുന്നില്ല. ഗ്ലൂക്കോസ് ഒരു സഹസംയോജക സംയുക്തമാണ്. സഹസംയോജക സംയുക്തങ്ങൾ പൊതുവെ വൈദ്യു തിയെ കടത്തിവിടുന്നില്ല.

Question 4.
വ്യത്യസ്ത സംയുക്തങ്ങളിലെ രാസബന്ധനം ചിത്രീകരിച്ച് ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:
അയോണികബന്ധനത്തിലും സഹസംയോജകബന്ധനത്തിലും ചിത്രീകരിച്ചിട്ടുള്ളതും വിലയിരുത്തൽ ചോദ്യ ങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ 1, 2, 3, 4, 10 തുടർപ്രവർത്തനം 2 എന്നിവ ഇതിനായി ഉപയോഗിക്കാം.

9th Class Chemistry Notes Pdf Malayalam Medium Chapter 3

Question 1.
ചില പദാർത്ഥങ്ങൾ ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു. അവയെ മൂലകങ്ങൾ, സംയുക്തങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ വേർതിരിച്ച് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
പൊട്ടാസ്യം, ഓക്സിജൻ, ജലം, കറിയുപ്പ്, നൈട്രജൻ, ഹീലിയം, ഹൈഡ്രജൻ, പഞ്ചസാര.

മൂലകം	സംയുക്തം
പൊട്ടാസ്യം ഓക്സിജൻ നൈട്രജൻ ഹീലിയം ഹൈഡ്രജൻ	ജലം കറിയുപ്പ് പഞ്ചസാര

Question 2.
ഹൈഡ്രജന്റെ ഒരു തന്മാത്രയിൽ രണ്ട് ആറ്റങ്ങളാണുള്ളതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമല്ലോ. അങ്ങനെ യെങ്കിൽ ചുവടെ കൊടുത്തിട്ടുള്ള പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഓരോ തന്മാത്രയിലും എത്ര ആറ്റങ്ങൾ വീത മുണ്ട്?

തന്മാത്ര	ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണം
ഓക്സിജൻ (O2)	2
ജലം (H2O)	3
നൈട്രജൻ (N2)	…………………
ഹീലിയം (He)	…………………
മീഥെയ്ൻ (CH4)	…………………
പഞ്ചസാര (C12H22O11)	…………………

Answer:

തന്മാത്ര	ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണം
ഓക്സിജൻ (O2)	2
ജലം (H2O)	3
നൈട്രജൻ (N2)	2
ഹീലിയം (He)	1
മീഥെയ്ൻ (CH4)	5
പഞ്ചസാര (C12H22O11)	45

Question 3.
തന്മാത്രകളിൽ ആറ്റങ്ങൾ ചേർന്ന് നിൽക്കാനുള്ള കാരണമെന്ത്?
Answer:
തന്മാത്രകളിൽ ആറ്റങ്ങൾ ചേർന്ന് നിൽക്കുന്നത് രാസബന്ധനം വഴിയാണ്.

Question 4.
എന്തിനാണ് ആറ്റങ്ങൾ സംയോജിച്ച് തന്മാത്രകളായി മാറുന്നത്?
Answer:
ആറ്റങ്ങൾ സംയോജിച്ച് തന്മാത്രകളായി മാറുന്നത് സ്ഥിരത കൈവരിക്കാനാണ്. കൂടാതെ, വ്യത്യസ്ത ആറ്റങ്ങളുടെ സംയോജനം വഴി വ്യത്യസ്ത സംയുക്തങ്ങൾ രൂപം കൊള്ളുന്നു.

Question 5.
എങ്ങനെയാണ് ആറ്റങ്ങൾ സംയോജിക്കുന്നത്?
Answer:
ഇലക്ട്രോണുകൾ പങ്കുവയ്ക്കുന്നതിലൂടെയോ ഇലക്ട്രോണുകളെ പൂർണ്ണമായി കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതി ലൂടെയോ ആറ്റങ്ങൾക്ക് സംയോജിക്കാൻ കഴിയും.

Question 6.
എല്ലാ ആറ്റങ്ങളും സംയോജിക്കുന്നത് ഒരേ രീതിയിലാണോ?
Answer:
അല്ല. എല്ലാ ആറ്റങ്ങളും ഒരേ രീതിയിലല്ല കൂടിച്ചേരുന്നത്.

Question 7.
എല്ലാ ആറ്റങ്ങളും മറ്റ് ആറ്റങ്ങളുമായി സംയോജിക്കാറുണ്ടോ?
Answer:
എല്ലാ ആറ്റങ്ങളും മറ്റ് ആറ്റങ്ങളുമായി സംയോജിക്കുന്നില്ല.

Question 8.
ഇത്തരം കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടോ? പതിനെട്ടാം ഗ്രൂപ്പിൽ വരുന്ന ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങളുടെ (Noble gases) തന്മാത്രയിൽ എത്ര ആറ്റങ്ങളുണ്ട്?
Answer:
ഒരു ആറ്റം മാത്രം.
ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളും, അവയുടെ അറ്റോമിക നമ്പറും ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസവും, ചുവടെയുള്ള പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മൂലകം (പ്രതീകം)	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	അറ്റോമിക നമ്പർ
ഹീലിയം (He)	2	2
നിയോൺ (Ne)	10	2, 8
ആർഗൺ (Ar)	18	2, 8, 8
ക്രിപ്റ്റോൺ (Kr)	36	2, 8, 18, 8
സിനോൺ (Xe)	54	2, 8, 18, 18, 8
റഡോൺ (Rn)	86	2, 8, 18, 32, 18, 8

Question 9.
ഹീലിയം ഒഴികെയുള്ള ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ എത്ര ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉണ്ട്? Answer:
എട്ട് ഇലക്ട്രോണുകൾ.
ഹീലിയത്തിന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ 2 ആണ്; അതിനാൽ, അതിന്റെ ഏറ്റവും പുറത്തെ ഷെല്ലിൽ പരമാവധി രണ്ട് ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉണ്ട്. ആയതിനാൽ ഹീലിയത്തിന്റെ ‘രണ്ട് ഇലക്ട്രോൺ സംവിധാനം’ (Duplet configuration) മറ്റ് ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങളുടേതുപോലെ സ്ഥിരതയുള്ളതാണ്. മറ്റെല്ലാ ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങൾക്കും അവ യുടെ ഏറ്റവും പുറത്തെ ഷെല്ലിൽ ആകെ എട്ട് ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉണ്ട്.

ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങളിലുള്ളതുപോലെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ എട്ട് ഇലക്ട്രോണുകൾ വരുന്ന ക്രമീകരണം അഷ്ടക വിന്യാസം (Octet configuration) എന്നറിയപ്പെടുന്നു.

Question 10.
മഗ്നീഷ്യത്തിന്റെയും ഓക്സിജന്റെയും ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം ചുവടെ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കു ന്നത് ശ്രദ്ധിക്കൂ.

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
മഗ്നീഷ്യം	12	2, 8, 2
ഓക്സിജൻ	8	2, 6

i) ഈ ആറ്റങ്ങൾക്ക് സ്ഥിരതയുണ്ടോ?
ii) സ്ഥിരത നേടാൻ എന്താണ് മാർഗം?
iii) ഈ ആറ്റങ്ങൾ തമ്മിൽ സംയോജിച്ചുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ പേരെന്ത്?
Answer:
i) ഈ ആറ്റങ്ങൾക്ക് സ്ഥിരതയില്ല.

ii) രാസബന്ധനത്തിലൂടെ ബാഹ്യതമഷെല്ലിൽ അഷ്ടക ഇലക്ട്രോൺ ക്രമീകരണം നേടി സ്ഥിരത കൈവ രിക്കാം. (ഇതിനായി മഗ്നീഷ്യം 2 ഇലക്ട്രോണുകൾ നഷ്ടപ്പെടുത്തുകയും ഓക്സിജൻ 2 ഇലക്ട്രോണു കൾ നേടുകയും വേണം)

iii) മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡ് ഒരു സംയുക്തത്തിൽ ഘടക കണങ്ങളെ ചേർത്തുനിർത്തുന്ന ബലത്തെ രാസബന്ധനം (Chemical bond) എന്നുപറയുന്നു.

Question 11.
ഉപ്പിന്റെ രാസനാമം സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് എന്നാണ്. താഴെപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.
Answer:
i) സോഡിയം ക്ലോറൈഡിലെ ഘടകമൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
ii) സോഡിയം (അറ്റോമിക നമ്പർ-11) ആറ്റത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
iii) സോഡിയം ആറ്റത്തിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ എത്ര ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉണ്ട്?
iv) സോഡിയം ആറ്റത്തിന് അഷ്ടക ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം നേടാൻ എന്താണ് മാർഗം?
Answer:
i) സോഡിയം, ക്ലോറിൻ
ii) ₁₁Na – 2, 8, 1
iii) ഒണ്(1)
iv) ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിലെ ഒരു ഇലക്ട്രോൺ വിട്ടുകൊടുക്കണം.
സോഡിയം ആറ്റം ഒരു ഇലക്ട്രോൺ വിട്ടുകൊടുത്ത് സോഡിയം അയോൺ ആയി മാറുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രാസസമവാക്യം
Na → Na⁺ + 1e^–

ന്യൂക്ലിയസ്സിന്റെ ആകർഷണ ബലത്തെ അതിജീവിച്ചാൽ മാത്രമേ സോഡിയം ആറ്റത്തിൽ നിന്ന് ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണിനെ നീക്കം ചെയ്യാൻ സാധിക്കുകയുള്ളൂ. അതിനാവശ്യമായ ഊർജമാണ് അയോണീകരണ ഊർജം അഥവാ അയോണീകരണ എൻഥാൽപി (Ionisation enthalpy).

വാതകാവസ്ഥയിലുള്ള ഒറ്റപ്പെട്ട ഒരാറ്റത്തിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായി ബന്ധിച്ചിരിക്കുന്ന ഇലക്ട്രോണിനെ സ്വതന്ത്രമാക്കാനാവശ്യമായ ഊർജമാണ് ആ മൂലകത്തിന്റെ അയോണീകരണഊർജം.

Question 12.
ക്ലോറിൻ ആറ്റത്തിന്റെ (അറ്റോമിക നമ്പർ – 17) ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
Answer:
₁₇Cl – 2, 8, 7

Question 13.
ക്ലോറിൻ ആറ്റത്തിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ അഷ്ടക ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം പൂർത്തിയാക്കാൻ എത്ര ഇലക്ട്രോൺ ആവശ്യമുണ്ട്?
Answer:
ഒരു ഇലക്ട്രോൺ
ക്ലോറിൻ ആറ്റം ഒരു ഇലക്ട്രോൺ സ്വീകരിച്ച് ക്ലോറൈഡ് അയോണായി മാറുന്നു.
Cl + 1e^– → Cl^–

ഒരു ആറ്റം ഇലക്ട്രോൺ സ്വീകരിച്ച് നെഗറ്റീവ് അയോണായി മാറുമ്പോൾ ഊർജം പുറത്തുവിടുന്നുണ്ട്.
ഈ ഊർജവ്യത്യാസത്തെ ഇലക്ട്രോൺ ആർജിത എൻഥാൽപി (Electron gain enthalpy) എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഒരു നിർവീര്യമായ വാതക ആറ്റത്തിലേക്ക് ഒരു ഇലക്ട്രോൺ ചേർത്ത് അതിനെ ഒരു നെഗറ്റീവ് അയോണാക്കി മാറ്റുന്ന പ്രവർത്തനത്തിൽ പുറത്തുവിടുന്ന ഊർജത്തെ ഇലക്ട്രോൺ ആർജിത എൻഥാൽപി എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് രൂപീകരണത്തിൽ ഓരോ മൂലക ആറ്റത്തിലും നടക്കുന്ന ഇലക്ട്രോൺ കൈമാറ്റമാണ് ഷെല്ലുകളിലെ ഇലക്ട്രോൺ ക്രമീകരണത്തിലൂടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്.

Question 14.
ക്ലോറിൻ ആറ്റത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:

സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് രൂപീകരണത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം :-

Question 15.
സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് രൂപീകരണത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രവും സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് രൂപീകരണത്തിന്റെ ഷെല്ലുകളിലെ ഇലക്ട്രോൺ ക്രമീകരണത്തിലൂടെയുള്ള ചിത്രീകരണവും നിരീ ക്ഷിച്ചു പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് രൂപീകരണത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന ഇലക്ട്രോൺ കൈമാറ്റത്തിന്റെ സമവാക്യം:-
Na → Na⁺ + 1e^–
C + 1e^– → Cl
സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് രൂപീകരണത്തിൽ സോഡിയം ഒരു ഇലക്ട്രോണിനെ വിട്ടുകൊടുത്ത് സോഡിയം അയോൺ ആയി മാറുന്നു. ക്ലോറിൻ ഒരു ഇലക്ട്രോണിനെ സ്വീകരിച്ച് ക്ലോറൈഡ് അയോൺ ആയി മാറുന്നു. രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ ഇലക്ട്രോണുകളെ വിട്ടുകൊടുത്ത് ഉണ്ടാകുന്ന പോസിറ്റീവ് അയോണുകളെ കാറ്റയോണുകൾ (Cations) എന്നും ഇലക്ട്രോൺ സ്വീകരിച്ച് ഉണ്ടാകുന്ന നെഗറ്റീവ് അയോണുകളെ ആനയോ ണുകൾ (Anions) എന്നും വിളിക്കുന്നു.

സോഡിയം ക്ലോറൈഡിൽ സോഡിയം അയോണിനെയും ക്ലോറൈഡ് അയോണിനെയും ചേർത്ത് നിർത്തു ന്നത് അയോണിക ബന്ധനമാണ്. വിപരീത ചാർജുകളുള്ള അയോണുകൾ തമ്മിലുള്ള വൈദ്യുതാകർഷണ മാണ് അയോണിക സംയുക്തത്തിൽ അയോണുകളെ ചേർത്ത് നിർത്തുന്നത്.

Question 16.
മഗ്നീഷ്യം വായുവിൽ കത്തി ഉണ്ടാകുന്ന സംയുക്തം ഏതാണ്?
Answer:
മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡ് (MgO)
അയോണിക സംയുക്തങ്ങളിൽ വിപരീത ചാർജുള്ള ഘടക അയോണുകളെ ചേർത്തു നിർത്തുന്ന വൈദ്യുതാകർഷണബലമാണ് അയോണിക ബന്ധനം (lonic bond). അയോണിക ബന്ധനത്തിന്റെ മറ്റൊരു പേരാണ് ഇലക്ട്രോവാലെന്റ് ബന്ധനം (Electrovalent bond).
രാസപ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമവാക്യം :-
2Mg + O₂ → 2MgO

Question 17.
മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡ് രൂപീകരണത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

Answer:

Question 18.
മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡിലെ അയോണുകൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
മഗ്നീഷ്യം അയോൺ (Mg²⁺), ഓക്സൈഡ് അയോൺ (O^2-)

Question 19.
മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡ് രൂപീകരണത്തിൽ എത്ര ഇലക്ട്രോണുകളാണ് മഗ്നീഷ്യത്തിൽ നിന്ന് ഓക്സി ജനിലേക്ക് മാറ്റപ്പെട്ടത്?
Answer:
2 ഇലക്ട്രോണുകൾ
മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡ് രൂപീകരിക്കപ്പെടുമ്പോൾ മഗ്നീഷ്യവും ഓക്സിജനും ഇലക്ട്രോണുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്ത് അവയ്ക്കിടയിൽ അയോണിക ബന്ധനം ഉണ്ടാകുന്നുവെന്ന് ഇതിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കാം.

അയോണിക ബന്ധനം വഴി ഉണ്ടാകുന്ന സംയുക്തങ്ങൾ അയോണിക സംയുക്തങ്ങൾ (Ionic compounds) അഥവാ ഇലക്ട്രോവാലന്റ് സംയുക്തങ്ങൾ (Electrovalent compounds) എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.

Question 20.
ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ എത്ര ഇലക്ട്രോണുകളാണുള്ളത്?
Answer:
7 ഇലക്ട്രോണുകൾ

Question 21.
അഷ്ടകവിന്യാസം ലഭിക്കാൻ ഒരു ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിന് എത്ര ഇലക്ട്രോൺ കൂടി ആവശ്യമുണ്ട്?
Answer:
ഒരു ഇലക്ട്രോൺ

Question 22.
ഒരു ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിലേക്ക് ഇലക്ട്രോൺ കൈമാറ്റം സാധ്യമാ ണോ? അങ്ങനെയെങ്കിൽ അഷ്ടക വിന്യാസം നേടാൻ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ എന്ത് തരം ക്രമീകരണ മായിരിക്കും നടന്നിട്ടുണ്ടാവുക?
Answer:
ഒരു ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റത്തിലേക്ക് ഇലക്ട്രോൺ കൈമാറ്റം സാധ്യമല്ല. രണ്ട് ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റങ്ങൾ തമ്മിൽ ഇലക്ട്രോൺ കൈമാറ്റം നടക്കാതെ, അവ തമ്മിൽ ഇലക്ട്രോൺ പങ്കിടുന്നതിലൂടെ അഷ്ട കവിന്യാസം നേടാൻ ശ്രമിക്കും.

Question 23.
ഫ്ലൂറിൻ തന്മാത്രയിലെ രണ്ട് ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റങ്ങൾ രാസബന്ധനത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് എങ്ങ നെയെന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്ന ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം വിശകലനം ചെയ്യുക.

a) ഓരോ ഫ്ലൂറിൻ ആറ്റവും എത്ര ഇലക്ട്രോണുകളാണ് പങ്കുവയ്ക്കുന്നതിനായി നൽകിയത്?
b) ഫ്ലൂറിൻ തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനത്തിൽ എത്ര ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകളാണ് പങ്കുവയ്ക്കപ്പെട്ടത്?
Answer:
a) ഓരോ ഇലക്ട്രോൺ വീതം

b) ഒരു ജോഡി
ഇലക്ട്രോൺ പങ്കുവയ്ക്കലിലൂടെ ഉണ്ടാകുന്ന രാസബന്ധനത്തെ സഹസംയോജകബന്ധനം (Covalent bond) എന്ന് പറയുന്നു.

ഒരു ജോഡി ഇലക്ട്രോൺ പങ്കുവയ്ക്കുന്നതിലൂടെയുണ്ടാകുന്ന സഹസംയോജകബന്ധനം ഏകബന്ധനമാണ് (Single bond).

തന്മാത്രയിലെ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ചെറിയ വര (-) ഉപയോഗിച്ച് ഏകബന്ധനം സൂചിപ്പിക്കാം. ഫ്ലൂറിൻ തന്മാത്രയിലെ ഏകബന്ധനം പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് F – F എന്ന് സൂചിപ്പിക്കാം.

Question 24.
ദ്വയാറ്റോമിക തന്മാത്രയായ ഓക്സിജനിൽ രാസബന്ധനം എങ്ങനെയാണെന്ന് നമുക്ക് പരിശോധിക്കാം.
a) ഓക്സിജന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ എത്രയാണ്?
b) ഓക്സിജന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
c) ഒരു ഓക്സിജൻ ആറ്റത്തിന് എത്ര ഇലക്ട്രോണുകൾ കൂടി ലഭിച്ചാൽ അഷ്ടക വിന്യാസം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും?
Answer:
a) എട്ട്(8)
b) O = 2, 6
c) 2 ഇലക്ട്രോണുകൾ

Question 25.
ഓക്സിജൻ തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനമാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്.

ഓക്സിജൻ തന്മാത്രയിൽ എത്ര ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകളാണ് പങ്കുവയ്ക്കപ്പെട്ടത്?
Answer:
2 ജോഡികൾ
രണ്ട് ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകൾ പങ്കുവച്ചുണ്ടാകുന്ന സഹസംയോജകബന്ധനമാണ് mimum. (Double bond).
ഓക്സിജൻ തന്മാത്രയിലെ സഹസംയോജകബന്ധനം (ദ്വിബന്ധനം) പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് 00 എന്ന് സൂചിപ്പിക്കാം.

Question 26.
നൈട്രജൻ തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനമാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്.

ഇവിടെ അഷ്ടകവിന്യാസം പൂർത്തിയാക്കാൻ എത്ര ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകളാണ് പങ്കുവച്ചിരിക്കുന്നത്? Answer:
3 ജോഡികൾ

മൂന്ന് ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകൾ പങ്കുവച്ചുണ്ടാകുന്ന സഹസംയോജകബന്ധനമാണ് mimum. (Triple bond).
നൈട്രജൻ തന്മാത്രയിലെ സഹസംയോജകബന്ധനം (ത്രിബന്ധനം) പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് N = N എന്ന് സൂചിപ്പിക്കാം.

Question 27.
ഹൈഡ്രജൻ തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനം ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:

ഇവിടെ ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകളുടെ പങ്കുവയ്ക്കലിലൂടെ ഏകബ ന്ധനം ഉണ്ടാകുകയും തൊട്ടടുത്ത ഉൽക്കൃഷ്ടവാതകമായ ഹീലിയത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ക്രമീകരണം നേടി സ്ഥിരത കൈവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനമാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്.

ഇവിടെ ഹൈഡ്രജനും ക്ലോറിനും ഇടയിൽ ഒരു ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകൾ പങ്കുവയ്ക്കപ്പെടുന്നു. അതുകൊണ്ട് ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡിൽ ഏകബന്ധനമാണുള്ളത്.

Question 28.
ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് തന്മാത്രയിലെ സഹസംയോജകബന്ധനം പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കുക.
Answer:
H – Cl

Question 29.
ഹൈഡ്രജൻ ഫ്ളൂറൈഡ് തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനം ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:

Question 30.
ജലതന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനമാണ് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നത്.

a) ഇവിടെ എത്ര സഹസംയോജകബന്ധനങ്ങളാണ് രൂപപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്?
Answer:
രണ്ട് സഹസംയോജകബന്ധനങ്ങൾ
സഹസംയോജകബന്ധനം വഴിയുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തങ്ങളെ സഹസംയോജക സംയുക്തങ്ങൾ (Covalent compounds) എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അലോഹ മൂലകങ്ങൾ തമ്മിൽ സംയോജിക്കുമ്പോൾ സാധാരണയായി സഹസംയോജക സംയുക്തമാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്.

Question 31.
മുകളിൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്ത് ഘടക മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തി സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.

Answer:

Question 32.
ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് തന്മാത്ര പരിശോധിച്ച് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം
എഴുതുക.
a) ഹൈഡ്രജന്റെ ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി മൂല്യം എത്ര?
b) ക്ലോറിന്റെ ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി മൂല്യം എത്ര?
c) സഹസംയോജകബന്ധനത്തിൽ ഏർപ്പെട്ട ഇലക്ട്രോൺ ജോഡിയെ ഏത് മൂലക ആറ്റത്തിന്റെ ന്യൂക്ലിയസാണ് കൂടുതൽ ആകർഷിക്കാൻ സാധ്യത?
Answer:
a) 2.20

b) 3.16

c) ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി കൂടിയ ക്ലോറിൻ ആറ്റം പങ്കുവയ്ക്കപ്പെട്ട ഇലക്ട്രോൺ ജോഡിയെ കൂടുതൽ ആകർഷിക്കും.

Question 33.
ഓരോ സംയുക്തത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിൽ അതിലെ മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ ക്രമീകര ണത്തിലെ മാറ്റം വിശകലനം ചെയ്ത് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

സംയുക്തങ്ങളെ മൂലക പ്രതീകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശാസ്ത്രീയമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതാണ് രാസസൂത്രം. ഉദാ. സോഡിയം ക്ലോറൈഡ് – NaCl, കാൽസ്യം ക്ലോറൈഡ് – CaCl₂, അലുമിനിയം ഓക്സൈഡ് – Al₂O₃, മുതലായവ.

Question 34.
മഗ്നീഷ്യവും (Mg) ഫ്ലൂറിനും (F) സംയോജിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	വിട്ടുകൊടുക്കുകയോ സ്വീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
Mg	12	……………….	…………………
F	9	……………….	…………………

Answer:

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	വിട്ടുകൊടുക്കുകയോ സ്വീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
Mg	12	2, 8, 2	2
F	9	2, 7	1

Question 35.
മഗ്നീഷ്യം വിട്ടുകൊടുക്കുന്ന ഇലക്ട്രോണുകളെ സ്വീകരിക്കാൻ എത്ര ഫ്ളൂറിൻ ആറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്? Answer:
രണ്ട്

Question 36.
എങ്കിൽ മഗ്നീഷ്യം ഫ്ളൂറൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം എഴുതുക?
Answer:
MgF₂

Question 37.
അലുമിനിയം ഓക്സൈഡിലെ ഘടകമൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാമാണ്?
Answer:
അലുമിനിയം, ഓക്സിജൻ

Question 38.
അലുമിനിയത്തിലെ സംയോജകത എത്ര? (അറ്റോമിക നമ്പർ 13)
Answer:
മൂന്ന് (3) ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം 2, 8, 3

Question 39.
ഓക്സിജന്റെ സംയോജകത എത്ര? (അറ്റോമിക നമ്പർ 8)
Answer:
രണ്ട് (2) ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം 2, 6

Question 40.
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി കുറഞ്ഞ മൂലകത്തിന്റെ പ്രതീകം ആദ്യം വരത്തക്കവിധത്തിൽ ഘടകമൂലക ങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങൾ അടുത്തടുത്ത് എഴുതുക.
Answer:
AlO

Question 41.
ഓരോ മൂലകത്തിന്റെയും സംയോജകതകൾ പരസ്പരം മാറ്റി പാദാങ്കം എഴുതുക.
(Al = 3; O = 2)
Answer:
Al₂O₃. അലുമിനിയം ഓക്സൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം – Al₂O₃

Question 42.
കാർബൺ ഡൈഓക്സൈഡിലെ ഘടകമൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
കാർബൺ, ഓക്സിജൻ

Question 43.
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി പരിഗണിച്ചുകൊണ്ട് അവയുടെ പ്രതീകങ്ങൾ അടുത്തടുത്ത് എഴുതുക.
Answer:
CO

Question 44.
സംയോജകതകൾ പരസ്പരം മാറ്റി പാദാങ്കമായി എഴുതുക (C = 4, O = 2)
Answer:
C₂O₄
പാദാങ്കങ്ങളെ പൊതുഘടകം കൊണ്ട് ഹരിക്കുക
\(\frac{\mathrm{C}_2}{2}\)\(\frac{\mathrm{O}_4}{2}\) = CO₂
കാർബൺ ഡൈഓക്സൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം = CO₂

Question 45.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന പട്ടികയിൽ സംയുക്തങ്ങളുടെ ഘടകമൂലകങ്ങളും അവയുടെ ആറ്റത്തിന്റെ സംയോജകതയും നൽകിയിട്ടുണ്ട്. രാസസൂത്രം കണ്ടെത്തി എഴുതുക.

Answer:

Question 46.
ചില ആസിഡുകളിലെ നെഗറ്റീവ് അയോണും ബേസികതയും ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു. രാസസൂത്രം എഴുതി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്ന ബേസുകളാണ് ആൽക്കലികൾ. പോസിറ്റീവ് അയോണുകളുടെ ചാർജിന് തുല്യമായ എണ്ണം OH അയോണുകൾ ആണ് ആൽക്കലിയിൽ ഉണ്ടാവുക.

Question 47.
സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡിലെ പോസിറ്റീവ് അയോൺ ഏതാണ്?
Answer:
സോഡിയം അയോൺ (Na⁺)

Question 48.
സോഡിയം അയോണിന്റെ പോസിറ്റീവ് ചാർജിന് തുല്യമായി എത്ര OH അയോണുകളാണ് സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡിൽ ഉണ്ടാവുക?
Answer:
ഒന്ന്

Question 49.
അങ്ങനെയെങ്കിൽ സോഡിയം ഹൈഡ്രോക്സൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം എന്താണ്?
Answer:
NaOH

Question 50.
ചുവടെയുള്ള പട്ടികയിൽ ബേസിലെ പോസിറ്റീവ് അയോൺ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. രാസസൂത്രം കണ്ടുപിടിച്ച് പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 51.
മഗ്നീഷ്യം ഹൈഡ്രോക്സൈഡിലെ, Mg(OH)₂, പോസിറ്റീവ് അയോൺ ഏതാണ്?
Answer:
മഗ്നീഷ്യം അയോൺ (Mg²⁺)

Question 52.
ഫോസ്ഫോറിക് ആസിഡിലെ (H₃PO₄) നെഗറ്റീവ് അയോൺ ഏതാണ്?
Answer:
ഫോസ്ഫേറ്റ് അയോൺ (\(\mathrm{PO}_4^{3-}\))

Question 53.
മഗ്നീഷ്യം ഫോസ്ഫേറ്റ് രാസസൂത്രം എഴുതാനായി ആദ്യം പോസിറ്റീവ് അയോണിന്റെ പ്രതീകവും തുടർന്ന് നെഗറ്റീവ് അയോണിന്റെ പ്രതീകവും എഴുതുക.
Answer:
Mg²⁺\(\mathrm{PO}_4^{3-}\)

Question 54.
അവയുടെ ഓരോ അയോണിന്റെയും ചാർജ് സൂചിപ്പിക്കുന്ന സംഖ്യകൾ പരസ്പരം മാറ്റി പാദാങ്കമായി
Answer:
എഴുതുക.
Mg₃( PO₄)₂
മഗ്നീഷ്യം ഫോസ്ഫേറ്റിന്റെ രാസസൂത്രം = Mg₃(PO₄)₂

Question 55.
കാൽസ്യം ഹൈഡ്രോക്സൈഡിലെ, Ca(OH)₂, പോസിറ്റീവ് അയോൺ ഏതാണ്?
Answer:
Ca²⁺

Question 56.
സൾഫ്യൂരിക് ആസിഡിലെ (H₂SO₄) നെഗറ്റീവ് അയോൺ ഏതാണ്?
Answer:
\(\mathrm{SO}_4^{2-}\)

Question 57.
രാസസൂത്രം എഴുതാനായി ആദ്യം പോസിറ്റീവ് അയോണിന്റെ പ്രതീകവും തുടർന്ന് നെഗറ്റീവ് അയോ ണിന്റെ പ്രതീകവും എഴുതുക.
Answer:
Ca²⁺ \(\mathrm{SO}_4^{2-}\)

Question 58.
അവയുടെ ഓരോ അയോണിന്റെയും ചാർജ് സൂചിപ്പിക്കുന്ന സംഖ്യകൾ പരസ്പരം മാറ്റി പാദാങ്കമായി എഴുതുക.
Answer:
Ca₂(SO₄)₂
ഓരോ അയോണിന്റെയും ചാർജ് സൂചിപ്പിക്കുന്ന സംഖ്യകൾ പരസ്പരം മാറ്റി പാദാങ്കമായി എഴുതിയ പ്പോൾ Ca₂(SO₄)₂ എന്ന് ലഭിച്ചല്ലോ.
പാദാങ്കങ്ങൾ ലഘൂകരിച്ച് ഏറ്റവും ചെറിയ പൂർണസംഖ്യ അംശബന്ധത്തിൽ എഴുതുന്നതെങ്ങനെയെന്ന്
നോക്കൂ.
Ca_2/2(SO₄)_2/2 = Ca₁(SO₄)₁ = CaSO₄

Question 59.
ചില പോസിറ്റീവ് അയോണുകളും നെഗറ്റീവ് അയോണുകളും ചുവടെയുള്ള പട്ടികയിൽ നൽകിയിരി ക്കുന്നു. അവ ചേർന്നുണ്ടാകുന്ന ലവണങ്ങളുടെ പേരും രാസസൂത്രവും എഴുതി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

A thorough understanding of Kerala Syllabus 9th Standard Biology Notes Pdf Chapter 2 Digestion and Transport of Nutrients Extra Questions and Answers can improve academic performance.

Kerala Syllabus Std 9 Biology Chapter 2 Digestion and Transport of Nutrients Extra Questions and Answers

Question 1.
What is the function of the small intestine?
Answer:
The small intestine is responsible for the digestion and absorption of nutrients from food.

Question 2.
What is the first part of the small intestine called?
Answer:
The first part of the small intestine is called the duodenum.

Question 3.
What is lymph, and how does it differ from blood?
Answer:
Lymph is a fluid derived from tissue fluid that enters specialized vessels called lymph capillaries.
It differs from blood in that it lacks red blood cells and large protein molecules.

Question 4.
What is the role of the lymphatic system in digestion?
Answer:
The lymphatic system plays a vital role in transporting certain products of fat digestion and fatsoluble vitamins absorbed from the small intestine. These are transported through lymph vessels instead of directly entering the bloodstream.

Question 5.
What is the pericardium, and what is its function?
Answer:
The pericardium is a double-layered membrane that surrounds and protects the heart. The pericardial fluid fills the space between these layers, reducing friction during heartbeats.

Question 6.
How does blood enter the heart?
Answer:
Deoxygenated blood from the body enters the right atrium through two large veins called the superior venacavá and inferior vena cava.

Question 7.
What is an electrocardiogram (ECG) and how is it
Answer:
An ECG is a test that measures the electrical activity of the heart. By analyzing the ECG waveform, doctors can detect heart problems that affect its rhythm or function.

Question 8.
What are the nutrients we get from food?
Answer:
Carbohydrate, Protein, fat, Minerals, vitamins & water.

Question 9.
……….. is a calcium containing connective tissue that holds the tooth in the socket of the gum.
Answer:
Cementum

Question 10.
How does the food we swallowed enter the oesophagus properly without entering the trachea? Explain?
Answer:
The Tongue compresses the food into balls with the help of the palate. That time, Uvula closes the nasal cavity that opens to the pharynx and the trachea tilts up and it is closed by the epiglottis.

Question 11.
What do you mean by peristalsis?
Answer:
Peristalsis is the wave like movement of the oesophagus, stomach and intestines.

Question 12.
What is the role of chemical digestion?
Answer:
Chemical digestion breaks down complex nutrients (like proteins, carbohydrates, and fats) into simpler absorbable forms (like amino acids, sugars, and fatty acids). This is achieved by enzymes present in digestive juices secreted by various organs along the digestive tract.

Question 13.
Redraw the diagram. Identify and label the parts mentioned below.

a) Living tissue which forms the tooth.
b) Part where blood vessels are present.
c) The hardest part of the tooth.
Answer:
a) Dentine
b) Pulp
c) Enamel

Question 14.
Observe the given diagram related to the absorption of substances into lacteals and answer the questions.
a. Identify the process.
b. Which nutrients are absorbed through this process?
Answer:

• Simple diffusion
• Fatty acid and glycerol

Question 15.
Given indicators are related to a specific part of the wall of heart. Analyse them and answer the questions.

• Functions like an electric cell.
• Located on the right atrial wall.

a) Which part of the heart is mentioned in the hints?
b) What is its function?
Answer:
a) Pacemaker (Sino atrial node)
b) Initiates the contribution and relaxation of heart regulates the rate of heartbeat.

Question 16.
Describe the structure of the small intestine that aids in absorption.
Answer:
The small intestine has a long, coiled shape and a small diameter, maximizing its length for increased absorption. The inner wall is lined with finger-like projections called villi, which significantly increase the surface area for nutrient absorption.

Question 17.
What is tissue fluid, and how does it form?
Answer:
Tissue fluid is the fluid that oozes out from the blood capillaries into the spaces between cells. This occurs through tiny pores in the capillary walls.

Question 18.
Complete the illustration related to human circulatory system.

Answer:

• Double circulation
• Systematic circulation
• Start from the right ventricle and ends in the left atrium.

Question 19.
Arrange the given steps of blood circulation in the correct order, starting from Right atrium.

• Blood from different parts of the body reaches the right atrium.
• Blood passes through the pulmonary artery to the lungs.
• Right ventricle contracts.
• Blood reaches the left atrium through the pulmonary veins.
• Right ventricle receives blood through the tricuspid valve.
•  Left ventricle receives blood through the bicuspid valve.

Answer:

• Blood from different parts of the body reaches the right atrium.
• Right ventricle receives blood through the tricuspid valve.
• Right ventricle contracts.
• Blood pass through the pulmonary artery to lungs.
• Blood reaches the left atrium through the pulmonary veins.
• Left ventricle receives blood through the bicuspid valve

Question 20.
How does water reach the xylem tubes in the roots?
Answer:
Water enters the root cells by osmosis, moving from an area of higher water concentration to an area of lower water concentration

Question 21.
What are the main forces that drive water movement through the xylem?
Answer:
The main forces responsible for water movement through the xylem are cohesion and adhesion:

• Cohesion: The attraction between water molecules due to hydrogen bonding. This allows water molecules to form a continuous chain that pulls water upwards.
• Adhesion: The attraction of water molecules to the walls of the xylem tubes. This helps create a. continuous water column that resists breaking.

Question 22.
How does water loss from leaves through transpiration contribute to water movement?
Answer:
Transpiration is the loss of water vapor from leaves through tiny pores called stomata. As water evaporates from leaves, it creates a suction force that pulls water upwards through the xylem from the roots. This “pull” is aided by the cohesive and adhesive properties of water.

Students rely on Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Pdf Download Chapter 3 Extra Questions and Answers Malayalam Medium രാസബന്ധനം to help self-study at home.

Std 9 Chemistry Chapter 3 Extra Questions and Answers Malayalam Medium രാസബന്ധനം

Question 1.
ബാഹ്യതമഷെല്ലിൽ അഷ്ടകവിന്യാസമില്ലാത്ത ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകമാണ് ……………………….
Answer:
ഹീലിയം (He)

Question 2.
ഒരു തന്മാത്രയിൽ ഘടകകണങ്ങളെ ചേർത്തുനിർത്തുന്ന ബലത്തെ …………………….. എന്ന് പറയുന്നു
Answer:
രാസബന്ധനം

Question 3.
ചുവടെ നല്കിയിട്ടുള്ള രാസസമവാക്യങ്ങൾ വിലയിരുത്തി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക. സൂചന : അറ്റോമിക നമ്പർ Mg = 12; Cl = 17
Answer:
Mg + Cl₂ → MgCl₂
Mg → Mg²⁺ + ……………..
Cl + 1e^– → ……………..
Cl + Cl → …………….
a) രാസസമവാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.
b) കാറ്റയോൺ, ആനയോൺ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുക.
c) – Mg തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനം ഏതു വിഭാഗത്തിൽപെടുന്നു.
a) Mg → Mg²⁺ + 2e^–
Cl + 1e^– → Cl^–
Cl + Cl → Cl₂

b) കാറ്റയോൺ = Mg²⁺
ആനയോൺ = Cl^–

c) അയോണികബന്ധനം

Question 4.
കൂട്ടത്തിൽപ്പെടാത്തത് കണ്ടെത്തുക.
(Ar, Ne, Kr, He)
Answer:
He

Question 5.
MgF₂ ഒരു അയോണിക സംയുക്തമാണ്.
(സൂചന : അറ്റോമിക നമ്പർ Mg = 12, F = 9
a) MgF₂ ലെ കാറ്റയോൺ ഏത്?
b) ഈ സംയുക്തത്തിലെ ആനയോണിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
c) അയോണിക സംയുക്തങ്ങളുടെ ഒരു സവിശേഷത എഴുതുക.
Answer:
a) Mg²⁺

b) 2, 8

c) ഖരം / ജലത്തിൽ ലയിക്കുന്നു / ലായനി ആയിരിക്കുമ്പോഴും ഉരുകിയ അവസ്ഥയിലും വൈദ്യുതി കടത്തി വിടുന്നു / ഉയർന്ന ദ്രവണാങ്കം & തിളനില.

Question 6.
a) ഹൈഡ്രജൻ ക്ലോറൈഡ് (HCl) തന്മാത്രാരൂപീകരണത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം വര യ്ക്കുക.
(സൂചന : ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം H – 1, Cl – 2, 8, 7)
b) HCl തന്മാത്ര പോളാർ സ്വഭാവം കാണിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
a)
b) – ഭാഗികമായ വൈദ്യുത ചാർജുകളുള്ള സഹസംയോജക സംയുക്തമാണ്.

Question 7.
ബന്ധം കണ്ടെത്തി വിട്ടുപോയ ഭാഗം പൂരിപ്പിക്കുക.
i) ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം : ഗിൽബർട്ട് ന്യൂട്ടൺ
ലൂയിസ് ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി സ്കെയിൽ : ……………………………..
ii) മൂലകങ്ങൾ: പ്രതീകങ്ങൾ
സംയുക്തങ്ങൾ: …………………………
Answer:
i) ലിനസ് പോളിങ്
ii) രാസസൂത്രം
………….

Question 8.
ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി ഏറ്റവും കൂടിയ മൂലകം ഏതാണ്?
a) ഫ്ളൂറിൻ
b) ക്ലോറിൻ
c) ഹീലിയം
d) സോഡിയം
Answer:
ഫ്ളൂറിൻ

Question 9.
ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന പട്ടിക പൂർത്തീകരിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക. (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല)

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
P	9	2, 7
Q	17	…………………..
R	10	…………………..
S	12	…………………..

a) മുകളിൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന മൂലകങ്ങളിൽ സ്ഥിരത ഏറ്റവും കൂടിയ മൂലകം ഏത്? ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
b) രാസപ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇലക്ട്രോണുകൾ വിട്ടുകൊടുക്കുന്ന മൂലകം ഏത്?
c) എന്ന മൂലകം P – യുമായി സംയോജിച്ച് ഉണ്ടാകുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ രാസസൂത്രം എഴുതുക.
Answer:

മൂലകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
P	9	2, 7
Q	17	2, 8, 7
R	10	2, 8
S	12	2, 8, 2

a) R ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ 8 ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉള്ളതിനാൽ
b) S
c) S -എന്ന മൂലകത്തിന്റെ സംയോജകത = 2
P- എന്ന മൂലകത്തിന്റെ സംയോജകത = 1
രാസസൂത്രം = SP₂

Question 10.
ചില മൂലകങ്ങളും അവയുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസവും ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നു. (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല.)

മൂലകം	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
A	2, 8, 7
B	2, 6
C	2, 8, 2
D	2, 5

a) ഇവയിൽ ഏതെല്ലാം മൂലകങ്ങളാണ് ഒരേ സംയോജകത കാണിക്കുന്നത്?
b) C യും A യും ചേർന്നുണ്ടാകുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ രാസസൂത്രം എഴുതുക.
Answer:
a) B, C (സംയോജകത = 2)
b) CA₂

Question 11.
ചില മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി വിലകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവ വിശകലനം ചെയ്ത് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക. (സൂചന : ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി 5 = 2.58, O = 3.44, Ca = 1.0, F = 3.98)
a) പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക

സംയുക്തം	രാസബന്ധനത്തിന്റെ സ്വഭാവം
SO2	A
CaF2	B

b) ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
Answer:
a) A – സഹസംയോജകബന്ധനം
B – അയോണികബന്ധനം

b) സംയുക്തത്തിലെ ഘടകമൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി വിലകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം 1.7നും അതിൽ കൂടുതലോ എങ്കിൽ അയോണിക സ്വഭാവവും 1.7ൽ കുറവാണെങ്കിൽ സഹസംയോജക സ്വഭാവവും ആയിരിക്കും
SO₂ വിൽ, വ്യത്യാസം = 3.44 – 2.58 = 0.86
CaF₂ വിൽ, വ്യത്യാസം = 3.98 – 1.0 = 2.98

Question 12.
മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നു.

a) ഏത് ആറ്റമാണ് ഇലക്ട്രോണുകളെ സ്വീകരിക്കുന്നത്?
b) Mg²⁺ അയോൺ രൂപീകരണം കാണിക്കുന്ന രാസസമവാക്യം എഴുതുക.
c) ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ആനയോണിന്റെ പേരെഴുതുക.
d) Mg²⁺ അയോണിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
Answer:
a) ഓക്സിജൻ
b) Mg → Mg²⁺ + 2e^–
c) ഓക്സൈഡ് അയോൺ
d) 2, 8

Question 13.
തന്നിരിക്കുന്ന ഇലക്ട്രോൺ ഡോട്ട് ഡയഗ്രം വിശകലനം ചെയ്ത് ചുവടെയുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്ത രമെഴുതുക.

a) ഇവിടെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന രാസബന്ധനം ഏത്?
b) ഈ സംയുക്തത്തിൽ ക്ലോറിന്റെ സംയോജകത എത്ര?
c) അലുമിനിയം ക്ലോറൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം എഴുതുക.
(സൂചന: അലുമിനിയത്തിന്റെ സംയോജകത = 3)
Answer:
a) സഹസംയോജക ബന്ധനം.
b) ക്ലോറിന്റെ സംയോജകത = 1
c) AlCl₃

Question 14.
ചില മൂലകങ്ങളും അവയുടെ സംയോജതകളും നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മൂലകം	സംയോജകത
Ba	2
Cl	1
O	2

a) ബേരിയം ക്ലോറൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം എഴുതുക.
b) കാത്സ്യം ഓക്സൈഡിന്റെ രാസസൂത്രം CaO എന്നാണ്. കാത്സ്യത്തിന്റെ സംയോജകത എത്ര?
Answer:
a) BaCl₂
b) കാത്സ്യത്തിന്റെ സംയോജകത = 2

Question 15.
തന്നിരിക്കുന്ന സംയുക്തങ്ങൾ അയോണിക സംയുക്തമാണോ, സഹസംയോജക സംയുക്തമാണോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക.
Answer:
a) CaO
b) CO₂
(സൂചന : ഇലക്ട്രോനെഗറ്റിവിറ്റി വിലകൾ O = 3.44, C = 2.5, Ca = 1.0)
Answer:
a) അയോണിക സംയുക്തം
3.44 – 1.0-2.44; 2.44 > 1.7

b) സഹസംയോജക സംയുക്തം
3.44 – 2.5 0.94; 0.94 < 1.7

Question 16.
സഹസംയോജക ബന്ധനം വഴിയാണ് ഓക്സിജൻ (O₂) തന്മാത്രയും നൈട്രജൻ (N₂) തന്മാത്രയും രൂപം കൊള്ളുന്നത്.
Answer:
a) ഏതു തരം സഹസംയോജക ബന്ധനമാണ് N₂ തന്മാത്രയിൽ കാണപ്പെടുന്നത്?
b) എത്ര ജോഡി ഇലക്ട്രോണുകളാണ് O₂ തന്മാത്രയിൽ പങ്കിട്ടിരിക്കുന്നത്?
c) O₂ തന്മാത്രയിലെ രാസബന്ധനം സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രം വരയ്ക്കുക
(സൂചന: അറ്റോമിക നമ്പർ O = 8, N = 7
Answer:
a) ത്രിബന്ധനം
b) 2 ജോഡി
c)

A thorough understanding of Kerala Syllabus 9th Standard Biology Notes Pdf Chapter 1 To Life Processes Extra Questions and Answers can improve academic performance.

Kerala Syllabus Std 9 Biology Chapter 1 To Life Processes Extra Questions and Answers

Question 1.
What role do enzymes play in metabolism?
Answer:
Enzymes act as biological catalysts, speeding up the countless chemical reactions that occur constantly within an organism.

Question 2.
Why is homeostasis important for metabolism?
Answer:
Maintaining homeostasis, a stable internal environment, is crucial for the smooth functioning of metabolism.

Question 3.
What are the main components of the plasma membrane?
Answer:
The plasma membrane is primarily made up of phospholipid layers and proteins.

Question 4.
What is another name for the cell membrane?
Answer:
Plasma membrane

Question 5.
What are some examples of molecules that can easily pass through plasma membrane?
Answer:
Water, oxygen, and carbon dioxide

Question 6.
What is photosynthesis? What are the products formed after this process?
Answer:
Photosynthesis is the process by which green plants make their food in the presence of sunlight. Through this process, light energy is converted into chemical energy. During photosynthesis, carbon dioxide and water are utilized to form carbohydrates.
Glucose (C₆H₁₂O₆), Water, and Oxygen gas (O₂) are the products formed after photosynthesis.

Question 7.
How do blue-green algae obtain their nutrients?
Answer:
Through Photosynthesis.

Question 8.
What are mesophyll cells? Mention their role in photosynthesis.
Answer:
Mesophyll represents the middle layer of cells, which forms the ground tissue, located between the epidermal layers of a leaf. Mesophyll contains many chloroplasts and therefore represents the main site of photosynthesis in plants.

Question 9.
Explain briefly about the two phases of photosynthesis.
Answer:
Photosynthesis has two phases: Light phase and Dark phase.
Reactions that take place in the light phase of photosynthesis are called light reactions. The light phase happens inside the grana in the presence of light. Here water inside the plant cell splits into hydrogen and oxygen resulting in the liberation of oxygen gas as the byproduct of photosynthesis. During the light reaction, ATP (The energy currency of the cell) molecules are formed, and the hydrogen produced by the splitting of water reaches the stroma for the dark reaction to proceed.

The set of reactions, which do not utilize light, that happens during the dark phase are called dark reactions that take place within the stroma of chloroplast. The products of the light phase, energy (ATP) and hydrogen are utilized in the dark reaction to produce the end products of photosynthesis, ie, glucose. Glucose is formed by combining hydrogen and carbon dioxide.

Melvin Calvin.
He was awarded the Nobel Prize in Chemistry in 1961 for explaining the reactions in the dark phase. The dark phase of photosynthesis is explained with the help of a cycle termed as Calvin cycle.

Question 10.
Name the scientist who explained the reactions in the dark phase of photosynthesis.
Answer:
Melvin Calvin.

Question 11.
Why do plants store glucose in the form of starch in leaves?
Answer:
Since glucose is easily soluble in water it cannot be stored in the plant body as such. Therefore, plants store glucose in the form of insoluble starch in leaves.

Question 12.
If glucose is what all plants prepare, then how could we get starch, protein, and fat from vegetable food items?
Answer:
Glucose produced after photosynthesis undergoes many metabolic activities and converts glucose into many nutrient-rich sources like tubers containing starch, legumes containing proteins, oil seeds containing fats, fruits containing fructose, and sugarcane containing sucrose.

Question 13.
Differentiate between autotrophs and heterotrophs.
Answer:

• Carbohydrates, especially glucose is the end product of photosynthesis along with some amount of water and the liberation of oxygen gas.
• Plants store glucose in the form of starch
• Proteins, Vitamins and fats are the other substances that are produced from glucose when it undergoes various metabolic reactions.
• Plants grow in water as well as on land. Three-fourths of the earth is ocean.
• An ocean is divided into three zones based on the availability of sunlight.
• Pollution is the most serious threat the marine ecosystem faces. As a result, species become extinct in large numbers.

Glucose, produced as a result of photosynthesis, dissolves quickly in water so it is stored as insoluble starch. The energy required for the life processes of plants is obtained from starch. Many substances are produced when starch undergoes metabolism. They are:

• Carbohydrates
• Proteins
• Fats
• Vitamins

Nutrients produced by plants through metabolism reach herbivores through food. Herbivores are eaten by carnivores. So, plants can produce their own food by photosynthesis and are called autotrophs. While animals are heterotrophs because they depend on other organisms for their food.

Question 14.
Mention the economic importance of plants.
Answer:
Besides food and medicines, plants and trees play an essential role in industries. Many raw materials are obtained from plants and giant trees, and used to produce various industrial products, including paper, spices, cosmetics, pencils, rubber, furniture, and other household products.

Question 15.
What are the services provided by plants to the biosphere?
Answer:

• Provide food
• Provide oxygen
• Decrease the level of global warming by the absorption of CO₂
• Mitigate natural calamities
• Act as the storehouse of biodiversity
• Provide economically important resources

Question 16.
What is metabolism and what are its two main parts?
Answer:
Metabolism refers to all the chemical reactions happening within an organism. It is divided into two main processes:

• Anabolism: This builds molecules by combining smaller ones.
• Catabolism: This breaks down larger molecules into smaller ones, releasing energy.

Question 17.
What are the two main categories of metabolic processes?
Answer:
The two main categories of metabolic processes are anabolism and catabolism.

Question 18.
Name the biomolecules formed in cells to aid and regulate metabolism?
Answer:
Enzymes and hormones

Question 19.
How does the plasma membrane control what enters and leaves the cell?
Answer:
The plasma membrane is selectively permeable, meaning it only allows specific molecules to pass through. Small, uncharged molecules like water, oxygen, and carbon dioxide can pass through easily. Larger or charged molecules require channels or pores in the membrane for passage.

Question 20.
What is osmosis?
Answer:
Osmosis is the movement of water molecules from an area of higher concentration to an area of lower concentration through a semi-permeable membrane.

Question 21.
Photosynthesis occurs within the ………… cell organelles
Answer:
Chloroplasts.

Question 22.
Two steps in the process of food formation (photosynthesis) that take place in chloroplasts?
Answer:
Light phase, Dark phase

Question 23.
The parts of the chloroplast that appear as stacks of thylakoids containing chlorophyll and the light phase of photosynthesis that occur are ………….
Answer:
Grana

Question 24.
Find the odd one. Write the common feature of others. Chlorophyll a, Chlorophyll b, Carotene, Xanthophyll
Answer:
Chlorophyll a, others are accessory pigments.

Question 25.
Choose the correct statement related to chlorophyll b
i) Participate directly in photosynthesis
ii) Absorb light and transfer it to chlorophyll a
iii) Found in the stroma of chloroplast
a) (i), (ii) correct
b) (i) only correct
c) (ii) only correct
d) (iii) only correct
Answer:
b) (ii) only correct

Question 26.
Select the correct statement from the list below.
a) Pigments involved in photosynthesis are found in stroma.
b) The light phase takes place in grana.
c) ATP is formed during the dark phase
Answer:
b) The light phase takes place in grana

Question 27.
Observe the picture of chloroplast and answer the following.

a) What does ‘X’ indicate?
b) Write any two accessory pigments found in ‘ X ‘.
Answer:
a) X-Grana
b) Chlorophyll b, Carotene, and Xanthophyll (Any two).

Question 28.
a) When does the splitting of water happen in photosynthesis?
b) What are the end products of photosynthesis?
Answer:
a) Water splitting occurs in the light phase of photosynthesis to produce hydrogen and oxygen. –
b) Glucose, water, and oxygen are the end products.

Question 29.
Observe the figure and answer the questions.

i) Which is the cell organelle?
ii) Identify and write the parts $A$ and $B$.
Answer:
i) Chloroplast
ii) A – Grana, B – Stroma lamellae

Question 30.
Choose the suitable ones from the given hints and complete the illustration related to the phase of photosynthesis.
Hints:

• Produces glucose
• Releases oxygen
• Glucose
• Hydrogen
• Water splits

Answer:
a) Water splits
b) Produces glucose
c) Hydrogen, oxygen
d) Glucose, Releases oxygen

Question 31.
Give reason for the following:
a. Light phase takes place in grana.
b. Xanthophyll and Carotene are called accessory pigments.
Answer:
a. Pigments that absorb sunlight are found in the grana of chloroplast.
b. Pigments other than chlorophyll a, absorb light and transfer it to chlorophyll

Question 32.
One of the phases of photosynthesis is known as the Calwin cycle.
a. Identify the phase.
b. Why it is known as the Cavin cycle?
Answer:
a) Dark phase.
b) The reactions in the dark phase were discovered by the scientist Melvin Calvin.

Question 33.
Complete the illustration related to photosynthesis suitably.

Answer:
i) Light Phase
ii) Water

Question 34.
Observe the illustration showing the chemical reactions in the process of photosynthesis and answer the questions.

a) Identify ‘A’ and ‘B’
b) How does ‘A’ reach the leaves?
c) How do plants utilize starch?
Answer:
a) A – H₂O, B – C₆H₁₂O₆ (Glucose)
b) Water reaches leaves through the absorption by roots.
c) Plants use starches to store energy which they use at night during the process of cellular respiration. Plants store starches in an organelle called amyloplast, which is a leucoplast.

Question 35.
Redraw the diagram of chloroplast and answer the questions.

a) Name and label the parts according to the following hints.
Hints:
(i) The part where synthesis of glucose takes place.
(ii) The part where dissociation of water takes place.
Answer:

b) Which are the phases of photosynthesis that take place in parts (i) and (ii)?
Answer:
(i) Stroma – Dark phase
(ii) Grana – Light phase

Question 36.
Plants cannot store glucose, the product of photosynthesis as such. Which of the following is the reason for this?

• Glucose is soluble in water.
• Glucose is insolublé in water.
• Glucose can be converted into other forms.
• Glucose is an unstable compound.

Answer:
Glucose is soluble in water.

Question 37.
Who is the chief producers in the ocean ecosystem?
Answer:
Algae and Phytoplanktons.

Question 38.
Choose the stored form of glucose in legumes
(starch, fat, fructose, protein)
Answer:
Protein

Question 39.
As shown in the model, make suitable pairs using the information given in the box.
Model: Tubers – Starch
Starch, Oilseeds, Legumes, Protein, Fats, Tubers, Fructose, Sucrose, Fruits, Sugarcane
Answer:
Oil seeds – Fat
Legumes – Proteins
Sugarcane – Sucrose
Fruits – Fructose

Question 40.
Analyse the statement and answer the questions.
“Photosynthesis in Ocean ecosystem plays an important role in the existence of the living world.”
a) Who are the chief producers in the ocean ecosystem?
b) How they become inevitable for the existence of the living world?
Answer:
c) Algae and phytoplanktons
d) Phytoplankton is the base of several aquatic food webs. Desmids, golden algae and cyanobacteria are examples of phytoplanktons. In a balanced ecosystem, they provide food for a wide range of sea creatures. Phytoplankton, also known as microalgae, are similar to terrestrial plants in that they contain chlorophyll and require sunlight in order to live and grow. They are responsible for most of the transfer of carbon dioxide from the atmosphere to the ocean. Carbon dioxide is consumed during photosynthesis, and the carbon is incorporated in the phytoplankton, just as carbon is stored in the wood and leaves of a tree.

Question 41.
Observe the illustrations and answer the questions.

a. Why glucose is converted to starch?
b. How does plants utilise starch?
c. How does starch reach different parts of the plant?
Answer:
a) Since glucose is readily soluble in water, it can not be stored. Hence it is converted in to insoluble starch.
b) Starch is utilized as a source of energy for life activities and to prepare substances required for growth. in plants
c) Starch is converted to sucrose and is transported through phloem to various plant parts and stored there in different forms.

Question 42.
Ocean pollution reduces the level of oxygen in the atmosphere.
a. Do you agree with this statement? Why?
b. Write any two causes of ocean pollution.
Answer:
a) Yes, agree. About 70-80% atmospheric oxygen is released by the algae and planktons living the ocean.
b) Pollutants expelled from factories, Oil refineries, Mining, Plastics etc.

Question 43.
Make corrections if any in the underlined portions of the following statements.
a) Glucose is converted into fructose and stored in oil seeds.
b) Glucose is transported to various parts of the plant body through phloem tubes.
c) Plants store glucose in the form of starch in the leaves.
d) Glucose is converted into protein and stored in fruits.
Answer:
a) Fat
b) Sucrose
d) Fructose

Question 44.
Who is the Keralite environmental activist who made us aware of the ecological importance of mangrove forests?
Answer:
Kallen Pokudan.

Question 45.
Mention any economically important plant and its value-added products.
Answer:
Coconut tree – Coconut oil.

Question 46.
Write two suitable examples indicating the role of plants in the mitigation of natural disasters.
Answer:

• Mangrove forests help in controlling Tsunami to some extent.
• Bamboo forests, reed, vetiver, lemongrass, etc. protect the river banks from collapsing during flood.
• Trees and bushes prevent soil erosion and landslides.

Question 47.
What is the ecological importance of mangrove forests?
Answer:

• They are a repository of biodiversity.
• They are a source of fish wealth.

Question 48.
Write any two services that plants provide to the living world?
Answer:

• Provide food.
• Provide oxygen.

Question 49.
List the economically important plants.
Answer:

• Coconut, Rubber
• Coffee plant
• Tea plant

Students rely on Kerala SCERT Class 9 Chemistry Solutions Chapter 2 Notes Malayalam Medium പീരിയോഡിക് ടേബിൾ Questions and Answers to help self-study at home.

Std 9 Chemistry Chapter 2 Notes Solutions Malayalam Medium ആറ്റത്തിൻ്റെ ഘടന

Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Chapter 2 Notes Solutions Malayalam Medium പീരിയോഡിക് ടേബിൾ

Class 9 Chemistry Chapter 2 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
ചില മൂലകങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവയുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതി ഇവ ഉൾപ്പെടുന്ന പീരിയഡ്, ഗ്രൂപ്പ് എന്നിവ കണ്ടെത്തുക.
Answer:
a) \({ }_{11}^{23} \mathrm{Na}\)
b) \({ }_{13}^{27} \mathrm{Al}\)
c) \({ }_{17}^{35} \mathrm{Cl}\)
d) \({ }_{8}^{16} \mathrm{O}\)
e) \({ }_{10}^{20} \mathrm{Ne}\)
f) \({ }_{6}^{12} \mathrm{C}\)
Answer:

Question 2.
X എന്ന മൂലകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം 2, 8, 8, 1 എന്നാണ് (പ്രതീകം യഥാർഥമല്ല).
a) X ന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ എത്ര?
b) ഈ മൂലകം ഏത് ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
c) ഇതിന്റെ പീരിയഡ് നമ്പർ എത്ര?
d) ഏത് മൂലക കുടുംബത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടതാണ്?
e) ഈ മൂലകത്തിന് തൊട്ടുമുമ്പ് വരുന്ന ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
എഴുതുക.
Answer:
a) 19
b) 1-ാം ഗ്രൂപ്പ്
c) 4-ാം പീരിയഡ്
d) ആൽക്കലി ലോഹങ്ങൾ
e) 2, 8, 8

Question 3.
P എന്ന മൂലകത്തിന്റെ ആറ്റത്തിൽ 3 ഷെല്ലുകൾ ഉണ്ട്. അതിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ 7 ഇലക് ട്രോണുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. (പ്രതീകം യഥാർഥമല്ല)
a) P എന്ന മൂലകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
b) അതിന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ എത്ര?
c) ഈ മൂലകം ഏത് പീരിയഡിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
d) ഈ മൂലകം ഏത് ഗ്രൂപ്പിലാണ് ഉൾപ്പെടുന്നത്?
e) ഈ മൂലകത്തിന്റെ ആറ്റം മാതൃക ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:
a) 2, 8, 7
b) അറ്റോമിക നമ്പർ = 17
c) 3-ാം പീരിയഡ്
d) 17-ാം ഗ്രൂപ്പ്
e)

Question 4.
3-ാം പീരിയഡിലും 1-ാം ഗ്രൂപ്പിലും ഉൾപ്പെട്ട മൂലകമാണ് M. (പ്രതീകം യഥാർഥമല്ല)
a) ഈ മൂലകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
b) ഇതിന്റെ പേരും പ്രതീകവും എഴുതുക.
c) ഇത് ഏത് മൂലക കുടുംബത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
d) ഇതേ പീരിയഡിലും ഗ്രൂപ്പ് 13-ലും ഉൾപ്പെട്ട മൂലകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
Answer:
a) 2, 8, 1
b) സോഡിയം – Na
c) ആൽക്കലി ലോഹങ്ങൾ
d) 2, 8, 3

Question 5.
P, Q, R, 5 എന്നീ മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നു (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല).
P – 2,7 R – 2, 8, 1 Q – 2, 8 S – 2, 8, 7
a) ഇവയിൽ ഒരേ പീരിയഡിൽ ഉൾപ്പെട്ട മൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
b) ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെട്ട മൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
c) ഇവയിൽ ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകം ഏത്?
d) എന്ന മൂലകത്തിന്റെ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പറും പീരിയഡ് നമ്പറും കണ്ടുപിടിക്കുക.
Answer:
a) P യും Q ഉം

b) R യും S ഉം
P യും S ഉം

c) Q – 2, 8

d) ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ – 17
പീരിയഡ് നമ്പർ – 3

Question 6.
ചില മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
A – 2, 1
B – 2, 8, 1
C – 2, 8, 7
(പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല)
a) A, B എന്നീ മൂലകങ്ങളിൽ വലിപ്പം കൂടിയ ആറ്റം ഏതാണ്?
b) B, C എന്നിവയിൽ ഏതിനാണ് വലിപ്പം കൂടുതൽ?
Answer:
a) B
b) B

Question 7.
ആധുനിക പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ ഒരു ഭാഗം നൽകിയിരിക്കുന്നു. ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ചോദ്യ ങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക. (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല)
Answer:

a) ഹാലൊജൻ കുടുംബത്തിൽപ്പെട്ട മൂലകങ്ങളേവ?
b) സംക്രമണ മൂലകങ്ങളേവ?
c) ഗ്രൂപ്പ് 1-ലെ മൂലകങ്ങളെ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കുറഞ്ഞുവരുന്ന ക്രമത്തിൽ എഴുതുക.
d) B, I എന്നീ മൂലകങ്ങളിൽ വലിപ്പം കുറഞ്ഞ ആറ്റം ഏതിനാണ്?
e) തന്നിരിക്കുന്ന 3-ാം പീരിയഡിലുള്ള മൂലകങ്ങളെ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കൂടിവരുന്ന ക്രമത്തിൽ
എഴുതുക.
f) ഇവയിൽ ആൽക്കലൈൻ എർത്ത് ലോഹങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
g) ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ 8 ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉള്ള മൂലകമേത്?
h) തന്നിരിക്കുന്ന മൂലകങ്ങളുടെ യഥാർഥ പ്രതീകങ്ങൾ പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ സഹായത്താൽ കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
Answer:
a) M, N
b) G, H
c) D > C > B > A
d) I
e) N < J < F < C
g) O
h) A – H, B – Li, C – Na, D – K
E – Be, F – Mg, G – Cr, H – Fe
I – B, J – AI, K – N, L – O
M – F, N – CI, O – Ne

Question 8.
2-ാം പീരിയഡിൽ ഉൾപ്പെട്ട ഒരു മൂലക ആറ്റത്തിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ 2 ഇലക്ട്രോണുകൾ മാത്രമാണുള്ളത്.
a) ഈ മൂലകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
b) ഇതേ പീരിയഡിൽ ഉൾപ്പെട്ട ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
c) ഈ മൂലകത്തിന്റെ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ എത്ര?
d) ഇതേ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെട്ടതും മൂന്നാം പീരിയഡിൽ വരുന്നതുമായ മൂലകത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
Answer:
a) 2, 2
b) 2, 8
c) 2
d) 2, 8, 2

Question 9.
തന്നിരിക്കുന്ന പട്ടിക പരിശോധിച്ച് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക.

മൂലകം	മാസ് നമ്പർ	ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
A	9	5
B	35	18
C	39	20
D	40	22

(സൂചന : പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർഥമല്ല)
a) ഈ മൂലകങ്ങളുടെ അറ്റോമിക നമ്പർ കണ്ടെത്തി എഴുതുക.
b) ഇവയുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
c) ഇവയിൽ ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകം ഏത്?
d) B ഏത് മൂലക കുടുംബത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
e) C എന്ന മൂലകം ഏത് പീരിയഡിലും ഗ്രൂപ്പിലും ഉൾപ്പെടുന്നു?
f) ഒരേ പീരിയഡിൽ ഉൾപ്പെട്ട മൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
a) A = 4
B = 17
C = 19
D = 18

b) A = 2, 2
B = 2, 8, 7
C = 2, 8, 8, 1

c) D
D = 2, 8, 8

d) ഹാലൊജൻ

e) പീരിയഡ് – 4, ഗ്രൂപ്പ് -1

f) B, D

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
ഇംഗ്ലീഷ് അക്ഷരമാലയിലെ രണ്ടക്ഷരങ്ങൾ മൂലകങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കാൻ ഇതുവരെയും ഉപയോഗിച്ചിട്ടില്ല. അവ ഏതെല്ലാമാണെന്ന് പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ സഹായ ത്താൽ കണ്ടെത്തുക.
Answer:
“J”, “Q”

Question 2.
മൂലക വർഗീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ജീവചരിത്രക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കി ശാസ്ത്രമാസികയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക.
Answer:
മെൻഡലീഫ് (1834 – 1907):

• ആദ്യത്തെ പീരിയോഡിക് ടേബിൾ സൃഷ്ടിച്ചു.
• കണ്ടുപിടിക്കപ്പെടാത്ത മൂലകങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ പ്രവചിച്ചു.

ഹെൻറി മോസ്ലി (1887-1915):

• മൂലക വർഗ്ഗീകരണത്തിൽ അറ്റോമിക നമ്പറിന്റെ പ്രാധാന്യം കണ്ടെത്തി.
• പീരിയോഡിക് ടേബിളിലെ അസമത്വങ്ങൾ പരിഹരിച്ചു.

ഗ്ലെൻ ടി. സീബോർഗ് (1912-1999):

• ട്രാൻറേനിയം മൂലകങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.
• ആധുനിക പീരിയോഡിക് ടേബിൾ നിർമ്മിച്ച് ആക്റ്റിനൈഡുകളൊക്കെയുള്ള പുതിയ ടേബിളിന്റെ ഘടന പ്രസ്താവിച്ചു.

Question 3.
ആധുനിക പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ മാതൃക വരച്ച് ക്ലാസ്സിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ

1. മെറ്റീരിയലുകൾ: പോസ്റ്റർ ബോർഡ്, മാർക്കറുകൾ, സൂചിക കാർഡുകൾ.
2. വരികൾ (പീരിയഡുകൾ), നിരകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ഗ്രിഡ് വരയ്ക്കുക.
3. സൂചിക കാർഡുകളിൽ മൂലക ചിഹ്നങ്ങളും അക്കങ്ങളും എഴുതുക.
4. ലോഹങ്ങൾ, അലോഹങ്ങൾ, ഉപലോഹങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.
5. വരികൾ 1 – 7 പീരിയഡുകളായി, നിരകൾ 1 – 18 ഗ്രൂപ്പുകളായി അടയാളപ്പെടുത്തുക.
6. ആറ്റോമിക് നമ്പറും ഗുണങ്ങളും അനുസരിച്ച് കാർഡുകൾ ക്രമീകരിക്കുക.
7. എളുപ്പത്തിൽ റഫറൻസ് ചെയ്യുന്നതിനായി മോഡൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ തൂക്കിയിടുക.

Question 4.
Kalzium Software ഉപയോഗിച്ച് അറ്റോമിക നമ്പർ 1 മുതൽ 36 വരെയുള്ള മൂലകങ്ങളുടെ പ്രതീകം, ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം, ഭൗതികാവസ്ഥ എന്നിവയടങ്ങിയ പട്ടിക തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

മൂലകം	പ്രതീകം	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	ഭൗതികാവസ്ഥ
ഹൈഡ്രജൻ	H	1	വാതകം
ഹീലിയം	He	2	വാതകം
ലിഥിയം	Li	2, 1	ഖരം

ഇതുപോലെ, പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Question 5.
ഈ യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കത്തിലുള്ള ചിത്രത്തിലേതുപോലെ കാർഡ്ബോർഡ് കഷണങ്ങൾ ഉപ യോഗിച്ച് പീരിയോഡിക് ടേബിൾ ക്ലാസിൽ തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ

• കാർഡ്ബോർഡ്, കത്രിക, മാർക്കറുകൾ, പശ എന്നിവ ശേഖരിക്കുക.
• വരികളും നിരകളും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു അടിസ്ഥാന ഘടന സൃഷ്ടിക്കുക.
• മൂലക ടൈലുകൾ മുറിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുക.
• പീരിയഡുകൾക്കും ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും അനുസരിച്ച് ടൈലുകൾ ക്രമീകരിക്കുക.
• മൂലക ടൈലുകൾ പശ ഉപയോഗിച്ച് യഥാസ്ഥാനത്ത് ഒട്ടിക്കുക.

9th Class Chemistry Notes Pdf Malayalam Medium Chapter 2

Question 1.
മെൻഡലീഫ് പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ മേന്മകൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
Answer:

• സമാനഗുണമുള്ള മൂലകങ്ങളെ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി മൂലകങ്ങളെ സമഗ്രമായി വർഗ്ഗീകരിച്ചു. ഇതു രസതന്ത്രപഠനം എളുപ്പമാക്കി.
• തെറ്റെന്ന് മനസ്സിലാക്കിയ അറ്റോമിക മാസുകൾ പുനർനിർണ്ണയിച്ച് മൂലകങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായ സ്ഥാനം നൽകി.
• കണ്ടെത്താനുള്ള മൂലകങ്ങൾക്ക് സ്ഥാനം ഒഴിച്ചിടുകയും ചിലവയുടെ ഗുണങ്ങൾ പ്രവചിക്കുകയും ചെയ്തു.

Question 2.
മെൻഡലീഫ് പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ പരിമിതികൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
Answer:

• ഗുണങ്ങളിൽ വളരെയധികം വ്യത്യാസമുള്ള മൂലകങ്ങളെ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി.
  ഉദാ: സോഡിയം (Na), പൊട്ടാസ്യം (K) എന്നിവയോടൊപ്പം കോപ്പർ (Cu) സിൽവർ (Ag) എന്നിവയെ കൂടി ഉൾപ്പെടുത്തി.
• ഹൈഡ്രജൻ (H) എന്ന മൂലകത്തിന് കൃത്യമായ സ്ഥാനം നൽകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ലിഥിയം (Li) സോഡിയം (Na), പൊട്ടാസ്യം (K) മുതലായ ലോഹങ്ങളോടൊപ്പം അലോഹമായ ഹൈഡ്രജന് സ്ഥാനം നൽകി.
• അറ്റോമിക മാസിന്റെ ആരോഹണക്രമം എല്ലായിടത്തും കൃത്യമായി പാലിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഉദാ: കൊബാൾട്ട് (Co) & നിക്കൽ (Ni)
  ടെലൂറിയം (Te) & അയഡിൻ (I).
• അറ്റോമിക മാസിന്റെ ക്രമത്തിൽ മൂലകങ്ങളെ വിന്യസിക്കുമ്പോൾ ഐസോടോപ്പുകൾക്കും സ്ഥാനം നൽകേണ്ടിവരും. ഇത് ഉണ്ടായില്ല.

Question 3.
ഒരു മൂലകത്തിന്റെ ഐസോടോപ്പുകൾ തമ്മിൽ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
ഒരേ അറ്റോമിക നമ്പറും വ്യത്യസ്ത മാസ് നമ്പറുമുള്ള ഒരേ മൂലകത്തിന്റെ തന്നെ ആറ്റങ്ങളാണ് ഐസോടോപ്പുകൾ.

ഉദാ : ഹൈഡ്രജന്റെ ഐസോടോപ്പുകൾ ആണ് പ്രോട്ടിയം (\({ }_1^1 \mathrm{H}\)), ഡ്യൂറ്റീരിയം (\({ }_1^2 \mathrm{H}\)), ട്രിഷിയം (\({ }_1^3 \mathrm{H}\)) എന്നിവ. ഹെൻറി മോസ്ലി തന്റെ എക്സ്റേ ഡിഫ്രാക്ഷൻ പരീക്ഷണങ്ങളിലൂടെ മൂലകങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങൾ പ്രധാനമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നത് അറ്റോമിക മാസിനെ അല്ല, മറിച്ച് അറ്റോമിക നമ്പറിനെയാണ് എന്ന് കണ്ടെത്തി. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം മെൻഡലീഫിന്റെ പീരിയോഡിക് നിയമം പരിഷ്കരിച്ചു. ഇത് ആധുനിക പീരിയോഡിക് നിയമം എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.

Question 4.
പീരിയഡുകളുടെ എണ്ണമെത്ര?
Answer:
ഏഴ് (7)

Question 5.
ഗ്രൂപ്പുകളുടെ എണ്ണം എഴുതുക.
Answer:
പതിനെട്ട് (18)

Question 6.
മൂലകങ്ങളുടെ എണ്ണം ഏറ്റവും കുറവുള്ള പീരിയഡ് ഏത്?
Answer:
പീരിയഡ് 1 (രണ്ട് മൂലകങ്ങൾ)

Question 7.
2-ഉം 3-ഉം പീരിയഡുകളിലെ മൂലകങ്ങളുടെ എണ്ണം ഒരു പോലെയാണോ?
Answer:
അതെ (എട്ടുവീതം)

Question 8.
4-ാം പീരിയഡിൽ എത്ര മൂലകങ്ങളെയാണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്?
Answer:
പതിനെട്ട് (18)

Question 9.
ഒരു മൂലകത്തെ സംബന്ധിച്ച് എന്തെല്ലാം വിവരങ്ങളാണ് പീരിയോഡിക് ടേബിളിൽ നിന്നും ലഭിക്കുന്നത്?
Answer:

1. പേര്
2. പ്രതീകം
3. അറ്റോമിക നമ്പർ
4. മാസ് നമ്പർ
5. ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
6. ഭൗതികാവസ്ഥ
7. ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ
8. പീരിയഡ് നമ്പർ

Question 10.
ഒന്നാം ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

മൂലകം	പ്രതീകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
ലിഥിയം	Li	3	–
സോഡിയം	Na	11	–
പൊട്ടാസ്യം	–	–	2, 8, 8, 1
റുബീഡിയം	Rb	–	2, 8, 18, 8, 1
സീസിയം	–	55	2, 8, 18, 18, 8 ,1
ഫ്രാൻസിയം	Fr	–	2, 8, 18, 32, 18 , 8, 1

Answer:

മൂലകം	പ്രതീകം	അറ്റോമിക നമ്പർ	ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം
ലിഥിയം	Li	3	2, 1
സോഡിയം	Na	11	2, 8, 1
പൊട്ടാസ്യം	K	19	2, 8, 8, 1
റുബീഡിയം	Rb	37	2, 8, 18, 8, 1
സീസിയം	Cs	55	2, 8, 18, 18, 8, 1
ഫ്രാൻസിയം	Fr	87	2, 8, 18, 32, 18 , 8, 1

Question 11.
ഒന്നാം ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങളിൽ ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ എന്തെങ്കിലും പ്രത്യേക തയുണ്ടോ?
Answer:
തുല്യമാണ്.

Question 12.
രണ്ടാം ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം പീരിയോഡിക്ടേബിളിന്റെ സഹായത്തോടെ എഴുതൂ.
Answer:

ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെട്ട മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം ഒരുപോലെയാണെന്ന് മനസ്സിലായല്ലോ.

മൂലകങ്ങളുടെ രാസഗുണങ്ങൾക്കടിസ്ഥാനം അവയുടെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിലെ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണ മാണ്. സാധാരണയായി ഈ ഇലക്ട്രോണുകളാണ്രാ സപ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത്.
ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലെയും മൂലകങ്ങളുടെ പൊതുവായ സവിശേഷതകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അവയെ മൂലക കുടുംബങ്ങളായി പരിഗണിക്കാം.

ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന മൂലക കുടുംബങ്ങളുടെ പട്ടിക ശ്രദ്ധിക്കൂ.

ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ	മൂലക കുടുംബത്തിന്റെ പേര്
1	ആൽക്കലി ലോഹങ്ങൾ
2	ആൽക്കലൈൻ എർത്ത് ലോഹങ്ങൾ
3 മുതൽ 12 വരെ	സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ
13	ബോറോൺ കുടുംബം
14	കാർബൺ കുടുംബം
15	നൈട്രജൻ കുടുംബം
16	ഓക്സിജൻ കുടുംബം
17	ഹാലൊജനുകൾ
18	ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങൾ

പീരിയോഡിക് ടേബിളിലെ 1-ഉം 2-ഉം ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും 13 മുതൽ 18 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും മൂലകങ്ങളാണ് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങൾ.

Question 13.
ഇവയിൽ നിങ്ങൾക്കും പരിചിതമായ മൂലകങ്ങൾ ഏതൊക്കെ?
Answer:
ഹൈഡ്രജൻ, നൈട്രജൻ, ഓക്സിജൻ, ക്ലോറിൻ, അലുമിനിയം, സോഡിയം.

Question 14.
ഇവയിൽ ലോഹങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണമെഴുതുക
Answer:
Li, Na, K, Rh, Cs, Fr, Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra, Al, Ga, Sn, Pb, …………….

Question 15.
ഇവയിൽ അലോഹങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നുണ്ടോ?
Answer:
B, C, Si, N, P, O, S, F, U, Br, He, Ne, Ar, …………………

Question 16.
ഖരം, ദ്രാവകം, വാതകം എന്നീ അവസ്ഥകളിലുള്ള മൂലകങ്ങൾ ഈ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടോ?
Answer:
ഖരാവസ്ഥയിലുള്ളവ :- Li, Na, K, Rb, Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra, B, Al, In, TI, C, Si, Ge, Sn, Pb, S, Se, Te, PO, I, Al.
ദ്രാവകാവസ്ഥയിലുള്ളവ :- Cs, Fr, Hg, Ga, Br.
വാതകാവസ്ഥയിലുള്ളവ :- H, N, O, F, CI, He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn.

Question 17.
പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ ഇലക്ട്രോൺ പൂരണം നടക്കുന്നത് എപ്രകാരമാണ്?
Answer:
ഇടത്തുനിന്നും വലത്തോട്ട് പോകുംതോറും അറ്റോമിക നമ്പർ കൂടുന്നതനുസരിച്ച് ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ അതേ ഇലക്ട്രോണിന്റെ എണ്ണം ക്രമമായി കൂടിവരുന്നു.

Question 18.
ഒരേ പീരിയഡിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് പോകുംതോറും ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ എന്തുമാറ്റമാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്?
Answer:
ഒരേ പീരിയഡിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് പോകുംതോറും പ്രധാന ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ 8 ഇലക്ട്രോണുകൾ നേടുന്നതു വരെ ഓരോ ഇലക്ട്രോൺ വീതം കൂടി വരുന്നു.

പ്രധാനഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ

• ഗ്രൂപ്പിൽ സമാനമായ സ്വഭാവങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
• ഇവയിൽ ലോഹങ്ങൾ, അലോഹങ്ങൾ, ഉപലോഹങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളിൽപ്പെട്ട മൂലകങ്ങളുണ്ട്.
• ഇവ വ്യത്യസ്ത ഭൗതികാവസ്ഥയിലുള്ള മൂലകങ്ങളെ പ്രതിനിധികരിക്കുന്നു.

Question 19.
പ്രധാന ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന മൂലക കുടുംബങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
ഗ്രൂപ്പ് 1, 2, 13 മുതൽ 18 വരെ (ആൽക്കലി ലോഹങ്ങൾ, ആൽക്കലൈൻ എർത്ത് ലോഹങ്ങൾ, ബോറോൺ കുടുംബം, കാർബൺ കുടുംബം, ഓക്സിജൻ കുടുംബം, ഹാലൊജനുകൾ, ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങൾ)

Question 20.
ഉപലോഹങ്ങൾ കാണപ്പെടുന്ന ഗ്രൂപ്പുകൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
ഗ്രൂപ്പ് 13ബോറോൺ
ഗ്രൂപ്പ് 14 സിലിക്കൺ, ജെർമേനിയം
ഗ്രൂപ്പ് 15 ആഴ്സനിക്, ആന്റിമണി

Question 21.
1-ഉം 2-ഉം ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ചില മൂലകങ്ങൾ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക

Answer:

Question 22.
ഇവിടെ മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണവും ഗ്രൂപ്പ് നമ്പറും തമ്മിലുള്ള ബന്ധമെന്താണ്?
Answer:
ഒന്ന്, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളിലെ മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിലെ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണമാണ് അവയുടെ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ.

Question 23.
പീരിയോഡിക് ടേബിൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 24.
13 മുതൽ 18 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലെ മൂലകങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ ലഭിക്കാൻ ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തോടൊപ്പം ഏത് സംഖ്യയാണ് കൂട്ടിയത്?
Answer:
പത്ത് (10)

Question 25.
ഇവയിൽ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിലെ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തോടൊപ്പം 10 എന്ന സംഖ്യ കൂട്ടുന്നത് എന്തിനായിരിക്കും?
Answer:
രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിനും 13-ാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിനുമിടയിൽ 10 ഗ്രൂപ്പുകളിൽ സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നു.

Question 26.
സംക്രമണ മൂലകങ്ങളെ ഏതു ഗ്രൂപ്പുകളിലായാണ് വിന്യസിച്ചിരിക്കുന്നത്?
Answer:
3 മുതൽ 12 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിൽ.
പീരിയോഡിക് ടേബിളിൽ രണ്ടാം ഗ്രൂപ്പ് കഴിഞ്ഞ് സംക്രമണ മൂലകങ്ങളുടെ 10 ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് ശേഷ മാണ് പതിമൂന്നാം ഗ്രൂപ്പ് മുതലുള്ള മൂലകങ്ങളെ വിന്യസിച്ചിരിക്കുന്നത്. 13 മുതൽ 18 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ ലഭിക്കാൻ ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തോടൊപ്പം 10 എന്ന സംഖ്യ കൂട്ടുന്നത് എന്തി നാണെന്ന് മനസ്സിലായല്ലോ.

മൂലകങ്ങളുടെ പീരിയഡ് നമ്പർ കണ്ടുപിടിക്കുന്ന വിധം

Question 27.
പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ സഹായത്താൽ ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 28.
പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന മൂലകങ്ങളുടെ പീരിയഡ് നമ്പറും ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണവും തമ്മിൽ എന്തെങ്കിലും ബന്ധം കണ്ടെത്താമോ?
Answer:
ഈ മൂലകങ്ങളിൽ അവയുടെ ആറ്റങ്ങളിലെ ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണമാണ് പീരിയഡ് നമ്പർ.

Question 29.
ഏതാനും പ്രധാന ഗ്രൂപ്പ് മൂലകങ്ങളെ സംബന്ധിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:

Question 30.
മുകളിൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്നവ ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങളാണല്ലോ. ഇവ ഏത് ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
Answer:
പതിനെട്ടാം (18) ഗ്രൂപ്പിൽ.

Question 31.
ഹീലിയം ഒഴികെ മറ്റു മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ എന്ത് പ്രത്യേ കതയാണ് ഉള്ളത്?
Answer:
ഹീലിയം ഒഴികെ മറ്റു മൂലകങ്ങളുടെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിലെ ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം 8 ആണ്.

Question 32.
₈P, ₁₀Q, ₁₂R, ₁₈S എന്നീ മൂലകങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർത്ഥമല്ല.
a) ഇവയുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
b) ഇവയിൽ ഉൽക്കൃഷ്ട വാതകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
a) ₈P – 2, 6
₁₀Q – 2, 8
₁₂R – 2, 8, 2
₁₈S – 2, 8, 8

b) ₁₀Q, ₁₈S

Question 33.
നിങ്ങൾക്കു പരിചിതമായ സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ ഏതെല്ലാമാണ്. പീരിയോഡിക്ടേബിളിന്റെ സഹാ യത്താൽ കണ്ടെത്തൂ.
Answer:
അയൺ, കോപ്പർ, സിങ്ക്, സിൽവർ, മെർക്കുറി.

Question 34.
അവയെല്ലാം ലോഹങ്ങൾ ആണോ?
Answer:
അതെ. എല്ലാം ലോഹങ്ങൾ ആണ്.

Question 35.
ഏത് പീരിയഡ് മുതലാണ് സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ കാണപ്പെടുന്നത്?
Answer:
നാലാം പീരിയഡ് മുതൽ.
പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ ഇടതുഭാഗത്ത് പൊതുവേ ലോഹസ്വഭാവം കൂടിയ ഒന്നും രണ്ടും ഗ്രൂപ്പ് മൂലക ങ്ങളും വലതുഭാഗത്ത് പൊതുവേ ലോഹസ്വഭാവം കുറഞ്ഞ 13 മുതൽ 18 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലെ മൂലക ങ്ങളും ആണല്ലോ കാണപ്പെടുന്നത്. ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംക്രമണ മൂലകങ്ങളുടെ സ്ഥാനം എങ്ങനെ സൂചിപ്പിക്കാം?

ലോഹസ്വഭാവം കൂടിയ മൂലകങ്ങൾക്കും ലോഹസ്വഭാവം പൊതുവേ കുറഞ്ഞ മൂലകങ്ങൾക്കും ഇടയി ലാണ് ഇവയുടെ സ്ഥാനം.

രണ്ടാം ഗ്രൂപ്പിലെ ലോഹസ്വഭാവം കൂടിയ മൂലകങ്ങളിൽ നിന്ന് 13-ാം ഗ്രൂപ്പ് മുതൽ ലോഹസ്വഭാവം പൊതുവെ കുറഞ്ഞ മൂലകങ്ങളിലേക്കുള്ള ക്രമാനുഗതമായ പരിവർത്തനം അഥവാ സംക്രമണം സൂചിപ്പിക്കുന്നതിനാലാണ് 3 മുതൽ 12 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന മൂലകങ്ങളെ സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നത്.

Question 36.
പട്ടികയിൽ കൊടുത്തിട്ടുള്ള രാസവസ്തുക്കൾ പരിശോധിച്ച് അവയുടെ രാസസൂത്രം, നിറം എന്നിവ ടീച്ചറിന്റെ സഹായത്തോടെ കണ്ടെത്തി സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.

Answer:

മിക്ക സംക്രമണ മൂലകങ്ങളുടെ സംയുക്തങ്ങളും നിറമുള്ളവയാണ്.

• 3 മുതൽ 12 വരെയുള്ള ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉൾപ്പെട്ട മൂലകങ്ങളാണ് സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ.
• ഇവയിൽ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിന് തൊട്ടുള്ളിലുള്ള ഷെല്ലിലാണ് ഇലക്ട്രോൺ പൂരണം നടക്കുന്നത്.
• ഗ്രൂപ്പിലും പീരിയഡിലും രാസഗുണങ്ങളിൽ പൊതുവേ സാദൃശ്യം കാണിക്കുന്നു.
• ഇവ ലോഹങ്ങളാണ്.
• ഇവയുടെ സംയുക്തങ്ങളെല്ലാം പൊതുവേ നിറമുള്ളവയാണ്.

Question 37.
പിരിയോഡിക് ടേബിളിലെ ആറാം പീരിയഡിൽ എത്ര മൂലകങ്ങളാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്ന് ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
Answer:
പതിനെട്ട് (18)

Question 38.
അറ്റോമിക് നമ്പർ 57 ആയ ലാൻഥനത്തിന്റേയും തുടർന്നുവരുന്ന 14 മൂലകങ്ങളുടെയും സ്ഥാനം എവിടെയാണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.
Answer:
പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ പ്രധാനഭാഗത്തിന് ചുവടെ ആദ്യവരിയായി സ്ഥാനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.

Question 39.
7-ാം പീരിയഡിൽ അറ്റോമികനമ്പർ 89 ആയ ആക്റ്റീനിയത്തിന്റെയും തുടർന്നുവരുന്ന 14 മൂലക ങ്ങളുടെയും സ്ഥാനം എവിടെയാണ്?
Answer:
പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ പ്രധാനഭാഗത്തിന് ചുവടെ രണ്ടാം വരിയായി സ്ഥാനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.

6-ാം പീരിയഡിൽ ലാൻഥനത്തേയും തുടർന്നുവരുന്ന 14 മൂലകങ്ങളേയും പീരിയോഡിക് ടേബിളിൽ ചുവടെ പ്രത്യേകമായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അറ്റോമിക നമ്പർ 57 ആയ ലാൻഥനം (La) മുതൽ അറ്റോമിക നമ്പർ 71 ആയ ലുട്ടീഷ്യം (Lu) വരെയുള്ള മൂലകങ്ങളെ ലാൻഥനോയ്ഡുകൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.

7-ാം പീരിയഡിലെ ആക്റ്റീനിയവും തുടർന്നുവരുന്ന 14 മൂലകങ്ങളും പീരിയോഡിക് ടേബിളിൽ ലാൻഥനോയ്ഡുകൾക്ക് ചുവടെ പ്രത്യേകം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അറ്റോമിക നമ്പർ 89 ആയ ആക്റ്റീനിയം (Ac) മുതൽ അറ്റോമിക നമ്പർ 103 ആയ ലോറൻഷ്യം (Lr) വരെയുള്ള
മൂലകങ്ങളെ ആക്റ്റിനോയ്ഡുകൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.

ലാൻഥനോയ്ഡുകളും ആക്റ്റിനോയ്ഡുകളും അന്തഃസംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ എന്നാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. ലാൻഥനോയ്ഡുകൾ റെയർ എർത്ത്സ് എന്നും അറിയപ്പെടുന്നുണ്ട്. ആക്റ്റിനോയ്ഡുകളിൽ യുറേനി യത്തിന് (U) ശേഷമുള്ള മൂലകങ്ങൾ മനുഷ്യനിർമ്മിതമാണ്.

Question 40.
സംക്രമണ മൂലകങ്ങളുടെയും അവയുടെ സംയുക്തങ്ങളുടെയും നിത്യജീവിതത്തിലെ ഉപയോ ഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
Answer:

• എല്ലാ സംക്രമണ മൂലകങ്ങളും ഉപയോഗമുള്ള ലോഹങ്ങളാണ്. (Fe, Cu, Zn, Ag, Au)
• ലോഹസങ്കരങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ സംക്രമണ മൂലകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു.
• ഗ്ലാസ്, കരിമരുന്നുപ്രയോഗം എന്നിവയ്ക്ക് വ്യത്യസ്ത നിറം നൽകാൻ ഇവയുടെ സംയുക്തങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു.
• സംക്രമണ മൂലകങ്ങളും അവയുടെ സംയുക്തങ്ങളും ഉൽപ്രേരകങ്ങളായി ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു.

Question 41.
ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ മുകളിൽ നിന്നും താഴോട്ടു വരുംതോറും ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണത്തിന് എന്തു സംഭവിക്കുന്നു? Answer:
ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുന്നു.

Question 42.
ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണം കൂടുന്നത് ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു?
Answer:
ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുമ്പോൾ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം വർദ്ധിക്കുന്നു.

Question 43.
അറ്റോമിക നമ്പർ കൂടുമ്പോൾ പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണത്തിന് എന്തു സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
വർദ്ധിക്കുന്നു.

Question 44.
അറ്റോമിക നമ്പർ കൂടുമ്പോൾ ന്യൂക്ലിയർ ചാർജിന് എന്തു സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
വർദ്ധിക്കുന്നു.

Question 45.
അപ്പോൾ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പത്തിന് എന്തു സംഭവിക്കുന്നു? കാരണമെന്ത്?
Answer:
ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കുറയുന്നു. കാരണം ന്യൂക്ലിയർ ചാർജ് കൂടുമ്പോൾ ന്യൂക്ലിയസിന് ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളിലുള്ള ആകർഷണ ബലം കൂടുന്നു.

ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് വരുംതോറും ന്യൂക്ലിയർ ചാർജ് വർദ്ധിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും അതിന്റെ സ്വാധീനത്തെ മറികടക്കുന്ന വിധത്തിൽ ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണം കൂടുന്നതിനാൽ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കൂടിവരുന്നു.

പീരിയോഡിക് ടേബിളിലെ രണ്ടാം പീരിയഡിൽ ഉൾപ്പെട്ട മൂലകങ്ങളുടെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നു.

Question 46.
പീരിയഡിൽ ഇടത്തുനിന്നും വലത്തോട്ടു പോകുംതോറും ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം ഉണ്ടാകുന്നുണ്ടോ? .
Answer:
ഇല്ല

Question 47.
ന്യൂക്ലിയർ ചാർജ് കൂടുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ന്യൂക്ലിയർ ചാർജ് കൂടുന്നു.
ഒരു പീരിയഡിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് പോകുംതോറും ന്യൂക്ലിയർ ചാർജ് കൂടുന്നുവെങ്കിലും ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ മാറ്റം വരുന്നില്ല.

Question 48.
ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളിൻമേലുള്ള ന്യൂക്ലിയസിന്റെ ആകർഷണബലത്തിന് എന്തു മാറ്റമു ണ്ടാകുന്നു?
Answer:
കൂടുന്നു.

Question 49.
അപ്പോൾ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പത്തിന് എന്തു മാറ്റമുണ്ടാകും?
Answer:
ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കുറയും.

ഒരു പീരിയഡിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് പോകുംതോറും ഷെല്ലുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ മാറ്റം ഉണ്ടാകുന്നില്ല. എന്നാൽ ന്യൂക്ലിയർ ചാർജ് ക്രമേണ കൂടുന്നു. ബാഹ്യതമ ഇലക്ട്രോണുകളിൽ ന്യൂക്ലിയസിന്റെ ആകർഷണബലം കൂടുന്നു. അതിനാൽ ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം ക്രമേണ കുറയുന്നു.

ഗ്രൂപ്പിൽ മുകളിൽ നിന്നും താഴോട്ടു വരുന്തോറും ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കൂടുന്നു. പീരിയഡിൽ ഇടത്തു നിന്നും വലത്തോട്ടു പോകുംതോറും ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കുറയുന്നു.

Question 50.
പീരിയോഡിക്ടേബിളിൽ പൊതുവെ വലിപ്പം കൂടിയ ആറ്റങ്ങളുടെ സ്ഥാനം എവിടെയായിരിക്കും?
Answer:
ഇടത്തേയറ്റത്തു ചുവടു ഭാഗത്ത്.

Question 51.
പൊതുവെ വലിപ്പം കുറഞ്ഞ ആറ്റങ്ങൾ എവിടെ കാണപ്പെടുന്നു?
Answer:
വലത്തേയറ്റത്തു മുകൾഭാഗത്ത്.
ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് വരുംതോറും ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം കൂടിവരുന്നു. ഒരു പീരിയഡിൽ ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് പോകുംതോറും ആറ്റത്തിന്റെ വലിപ്പം പൊതുവേ കുറഞ്ഞുവരുന്നു.