Plus One Archives - Page 15 of 68

Kerala Plus One History Board Model Paper 2021 with Answers

March 25, 2025March 24, 2025 by Bhagya

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Pdf Board Model Paper 2021 to improve time management during exams.

Kerala Plus One History Board Model Paper 2021 with Answers.

Time : 2 1/2 Hours
Total Scores : 80

Question 1.
Match column ‘A’ with appropriate items from Column ‘B’. (4 × 1 = 4)

A	B
(i) Australopithecus	Tool maker
(ii) Homo Sapiens	Upright man
(iii) Homo habilis	Southern ape
(iv) Homo erectus	Thinking man

Answer:

A	B
(i) Australopithecus	Southern ape
(ii) Homo Sapiens	Thinking man
(iii) Homo habilis	Tool maker
(iv) Homo erectus	Upright man

Question 2.
Choose the correct answer from the alternative given below: (8 × 1 = 8)
(a) The first Caliph was
(A) Umar
(B) Abu Bakr
(C) Uthman
(D) Ali
Answer:
(B) Abu Bakr

(b) Who founded the Umayyad dynasty?
(A) Abu Muslim
(B) Salah al-Din
(C) AlpArsalan
(D) Muawiya
Answer:
(D) Muawiya

(d) The capital of the Abbasids:
(A) Medina
(B) Baghdad
(C) Damascus
(D) Nishapur
Answer:
(B) Baghdad

(e) Lazaret cave is situated in
(A) England
(B) France
(C) Germany
(D) East Africa
Answer:
(B) France

(f) Which among the following is an Italian city?
(A) Paris
(B) London
(C) Venice
(D) Tokyo
Answer:
(C) Venice

(g) Who was the first to dissect the human body?
(A) Giotto
(B) Donatello
(C) Filippo Bruneleschi
(D) Andreas Vesalius
Answer:
(D) Andreas Vesalius

(h) Identify the leader of the communist party in China.
(A) Mao Zedong
(B) Confucius
(C) Liang Qichao
(D) Sun Yat-sen
Answer:
(A) Mao Zedong

Question 3.
Arrange the following,in chronological order: (4 × 1 = 4)
• Formation of the Peoples Republic of China.
• Sun Yat-sen established a republic in China.
• The Great leap forward movement.
• Long March
Answer:

Sun Yat Sen established a republic in China (1911).
Long March (1934)
Formation of the Peoples Republic of China. (1949)
The Great Leap Forward Movement (1958)

Question 4.
Mark any four among the following on the outline map of the World provided: (4 × 1 = 4)
Kerala Plus One History Board Model Paper 2021 with Answers - 1
• Rhine river
• Mediterranean Sea
• Sahara desert
• Constantinople
• Damascus
• Baghdad
Answer:

Rhine river
Mediterranean sea
Sahara desert
Constantinople
Damascus
Baghdad

Answer any 6 questions from 5 to 15. Each carries 2 scores. (6 × 2 = 12)

Question 5.
Write any two features of Horninids.
Answer:
Large brain size – Bipedl locomotion – Effective utilization of hand

Question 6.
Name the two rivers associated with Mesopotamian Civilization.
Answer:
Euphrates, Tigris

Question 7.
Distinguish between Calligraphy and arabesque.
Answer:
Calligraphy – Art of beautiful writing Arabesque – Vegetal and geometric designs

Question 8.
What are the measures adopted by Abd al-Malik to retain the Arab Islamic identities?
Answer:
Dinar – Dirham – Dome of the Rock

Question 9.
Point out the features of the Courier system introduced by Genghis Khan.
Answer:
The greatest contribution of Genghis Khan was the courier system called Yam he introduced. This Yam system was a relay system that linked different administrative units of his vast empire. At fixed distances there were horsemen and messengers for carrying messages. To maintain this communication system, the nomadic Mongols had to give one-tenths of their animals (horses or other animals) to the authorities. This was known as Qubkar. After the death of Genghis Khan, the courier system became more efficient. Its speed and reliance had surprised visitors. The great Khans used this relay system to effectively control their far-flung regions.

Question 10.
What do you mean by ‘Yasa’?
Answer:
Yassa (Law) is a collection of the great traditions of the Mongolian tribes. This was seen as the laws of Genghis Khan by his posterity. In history they took this stance to increase the fame of Genghis Khan. But he looked at the people of Bukhara as sinners and condemned them. He asked them to hand over all their hidden wealth as a penance to him. The Yassa of Genghis Khan made things difficult for his successors. Those who kept the memories of Yassa did not have a very good opinion about the way Genghis Khan ruled the country.

Question 11.
Mention the features of the Italian citieis of Venice and Genoa.
Answer:
Vibrant cities – Clergy and feudal lords were not dominant – Rich merchants and bankers governed the city – Citizenship

Question 12.
Elucidate, what is Luddism?
Answer:
Luddism was a Movement that was started against industrialization. Workers who thought that machines were the cause of all their troubles started this movement with the plan of destroying them. This Movement was begun under General Nell Ladd. England suppressed this moment by using the army. Luddism was not a movement that merely wanted to destroy machines. The members of this group demanded minimum wages. They also wanted to stop the exploitation of women and children in the factories and other work places. They were interested in the formation of labour organizations.

Question 13.
Name the Spanish Conquerors who destroyed the Aztec and Inca Civilizations?
Answer:
Cortes and Pizzaro

Question 14.
Who were the Arawaks?
Answer:
In the Caribbean Sea there are hundreds of small islands. They are known as Bahamas, Greater Antilles and Lesser Antilles. On these islands the community called Arawaks or Arawakian Lucayans lived. The violent tribe called Caribs drove away the Arawaks from the Lesser Antilles. Arawaks were peace-loving people. They preferred co-operation to competition. They were experts in making boats. They travelled in the open sea in small wooden boats. They lived by hunting, fishing and farming. They cultivated corn, sweet potatoes, some other root crops and tapioca.

The Arawaks practised joint farming. Thus they tried to feed everyone in the community. This was their highest cultural value. They organized themselves under the elders in the community. Polygamy was , common among them. They were animists. Animism (from Latin anima, “breath, spirit, life”) is the view that entities in nature such as animals, plants, and often even inanimate objects possess a spiritual essence. The ‘shaman’ (the priest) had a big role in theirlives. The shamans worked as healers and as intermediaries between this world and the supernatural world.

Arawaks used golden ornaments. But they were not aware of the value of gold. They would gladly exchange their golden ornaments with the cheap crystal chains of the Europeans. The shine and beauty of the crystal chain was more important to them! They were good weavers. The art of weaving had developed nicely among them. Their swing beds made of coir was a big attraction to the Europeans.

Question 15.
Write any two inventions in the field of railways during the Industrial revolution.
Answer:
The most surprising change in travel was definitely the development of the railway. George Stevenson started the railway age. In 1814 he built the steam engine called rocket. With this engine, a train could go as fast as 35 miles an hour and this was history. Soon railways became a new means of travel and transport. Rail travel was available throughout the year and it was cheap and fast. People and goods could be easily transported.

Railway travel connected two inventions – rails and steam engine. In the 1760s iron rails replaced wooden rails. In the beginning of the 19th century, steam engines began to be used in railways. In 1801 Richard Trevithick developed a machine called Puffing Devil. This machine was useful in dragging trucks around the mines.

In 1814 George Stevenson made a train with the name Blucher. It could climb hills carrying even goods weighing 30 tons. It was Stevenson that built the first rail connecting Stockton and Darlington. In 1830, Liverpool and Manchester were linked by rail. With the opening of this railway line, the railway age dawned.

Answer any 2 questions from 16 to 21. Each carries 3 scores. (2 × 3 = 6)

Question 16.
Elucidate the contributions of Mesopotamians in the fields of time reckoning and Mathematics.
Answer:
The Mesopotamians gave great contributions in the realm of science. In fact their contributions in the scientific area can be ascribed to their writing. For science, written material is necessary. Only then future generations of scholars can read it, understand it and improve it.

The Mesopotamians have made great contributions in calendar-making, to fix time of things, and mathematics.
In Mathematics they discovered multiplication, division, square, square root and compound interest. Some day slates where these things are recorded have been discovered. The square root they discovered differs only very si ightly from the actual one.

Based on the rotation of the moon around the earth, a year was divided into 12 months, a month was divided into 4 weeks, and a day was divided into 24 hours, and an hour was divided into 60 minutes. This was a Mesopotamian discovery. Thus the calendar which was based on the lunar movement has been approved and accepted by the whole world.

Question 17.
Point out the third-century crisis of the Roman empire.
Answer:
The Third century brought the first major signs of internal strain in Rome. From the 230s, th empire found itself fighting on several fronts simultaneously. The Romans were forced to abandon much of the territery while the emperors of this period were constantly fighting against ‘barbarians’. The rapid succession of emperors in the third century is an obvious symptom of the strains faced by the empire in this period.

Question 18.
Write a note on Cathedral-towns.
Answer:
Big churches are called Cathedrals. Although the owners of these cathedrals were monasteries, many people took part in their construction. They helped the construction by giving money, labour or material. The Cathedrals were built with stones. It took years to complete the work. As the construction was in progress, the areas around it were occupied by more and more people who came to live there. Some of the cathedrals became pilgrimage centres. Around them townships came up.

Question 19.
How did Humanist ideas influence the universities in Europe?
Answer:

The growth of educational institutions.
The content was mainly humanities.
Legal studies got much importance.
Importance was given to religious and such other subjects.

Question 20.
What is Gold rush? How did it lead to the industrialization in America?
Answer:
There was always the hope there were gold deposits in North America. In the 1840s, in California, some gold deposits were discovered. This led to the Gold Rush. In the hope of reaping fortunes, many Europeans went to America. This caused railways to be built across the American mainland. Using thousands of Chinese labourers, America completed the work of the railways in 1870. In 1885, the railway network in Canada was also completed. All this led to the industrial progress of North America. Many industrial cities and towns came up and amenities were greatly increased.

Question 21.
Elucidate the three principles of Sun Yat-sen.
Answer:
Nationalism, Democracy, Socialism

Answer any four questions from 22 to 30. Each carries 4 scores.

Question 22.
Explain the differences between Australopithecus and Homo.
Answer:

Australopithecus	Homo
Southern Ape	Human being
Small brain	Big brain
Jaw projecting much outward a little outward	Jaw projecting only
Huge teeth	Small teeth
Forest dwellers plains	Lived in the grassy

Question 23.
How did Mesopotamians write on clay tablets?
Answer:
Mesopotamians wrote on clay slates. The writer kneads clay and makes it into a size that he can hold in one hand. The surface would be smoothened. Using a special kind of sharp stiletto he makes wedge-shaped letter marks on the smooth surface. This is called cuneiform writing. After that the clay slate is dried in the sun. This way the clay slates become permanent like clay pots. These slates couldn’t be used again for writing other things. By 2600 BCE, the letters became cuneiform and the language was Sumerian. Writing was now used not only for keeping records but also for making dictionaries, giving legal validity to land transfers, narrating the deeds of kings, etc.

Question 24.
Examine the Social hierarchies in the Roman empire.
Answer:

Senators
Leading members of the equestrian class
Respectable section of the people.
Lower class
Slaves.

Question 25.
Prepare a short note on the Abbasid revolution.
Answer:
The Umayyads succeeded in decentralizing the Islamic political and administrative structure. But they had to pay a heavy price forthat. In 750, a group called Dawa ousted the Umayyads from power and installed the Abbasids on the throne. The Abbasid family was a rich one in Mecca. They pictured the Umayyad rule as misrule and assured the people that they would bring back the real Islam preached by the Prophet. The Abbasid revolt caused changes not only in the ruling dynasty, but also in the political structure and Islamic culture.

The Abbasid uprising broke out in the distant region of Khurasan. Khurasan had a mixed Arab-lranian Population which is mobilised for various reasons. The Arab soldiers were rriostly from Iraq and they resented the domiance of the Syrians. The Umayyad promises tax concessions and privilages to the civilian of Khurasan. But they never fullfilled it. So the civilians of Khurasan disliked them. The army of Abbasid led by an Iranian slave Abumuslim, who defeated the last Umayyad Caliph, Marwan in a battle at the river Zab.

Under Abbasid, Arab influence declined, while the importance of Iranian culture increased. They established their capital at Baghdad. The army and bureaucracy were reorganised on a non-tribal basis to ensure greater participation by Iraq and Khurasan. The abbasid rulers strengthened the religious status and function of the caliphate and patronised Islamic institutions and scholars.

Question 26.
Briefly describe the military organization of Genghis Khan.
Answer:
All the healthy males among the Mongols carried arms. In times of need they served as army. In short, the Mongolian army was small and uni-tribal. But with the unification of the different Mongolian tribes and with the wars with different peoples, there were changes in the nature and structure of Genghis Khan’s army. The army became big and multi-tribal. In the.army there were soldiers who accepted the authority of Genghis Khan willingly, like the Turkic Uyghurs and the defeated the people like the Keraits. Genghis Khan unified the different tribes of Mongols and made them into a confederacy. He tried to destroy the earlier tribal identities of these tribes.

Genghis Khan organized his army on the decimal basis. The units were in multiples of 10. (10, 100, 1000,10000, etc.) •
Genghis Khan stopped the old tribal groupings inthe army and distributed thier members into new military units. An individual who tried to move from his allotted group without permission received harsh punishment. The largerst units of soldiers were 10,000. He altered the old steppe social order integrating different lineages and clans.

Question 27.
Write a short note on the Copernican revolution.
Answer:
It was Copernican, from Poland, who changed the Christian concept about the Universe which was prevalent until then. He started an astronomical revolution. He presented his views about the Universe in his famous book “De Revoiutionibus” which means on the revolutions. Copernicus theorized that the sun is the centre of the solar system and the earth and other planets revolve round the sun. This is known as the Heliocentric Theory.

The theory of Copernicus was approved by people only after a long time. It was Galileo and Kepler, two famous scientists, who took his theory forward to its perfection. Johannes Kepler (1571-1630), a German scientist, popularised the idea that the earth was a mere part of the solar system. He wrote this in his famous’ book “Cosmographic Mystery”. He also proved that the planets revolve round the sun not in a eircular manner but in an elliptical course. This revolution in science reached its climax with Issac Newton’s theory of gravitation.

Question 28.
Illustrate the consequences of the European Colonisation in America.
Answer:
Geographical discoveries definitely had far-reaching impacts on Europe, the Americas and Africa. From the 15th century, some sea routes from Ocean to Ocean were known. But most of these routes were quite unknown to the Europeans. Not even a single ship had ever reached the Caribbean or the Americas. In the Southern Atlantic, nobody had done any exploration. No ship entered there or travelled toward the Pacific or Indian Ocean. But by the end of the 15th century and the beginning of the 16th, all this became old stories. Adventurous navigators reached all these places.

The discovery of the Americas had big repercussions on Europe. The flow of silver and gold from the newly discovered regions helped internationaMrade and industrialization. Between 1500 and 1600, each year hundreds of ships loaded with silver from South American mines reached Spain. But neither Spain nor Portugal made use of it for their internal development or welfare of the common people. They used it to develop trade or to build their naval power.

But England, France, Belgium and Holland benefitted from the discoveries. Their merchants formed joint stock companies and started trade trips. They established colonies in the newly discovered regions and brought new-world products like tobacco, potato, sugar, coco, pepper and rubber into Europe. Soon the American produce became familiar to the Europeans. The Europeans then took them to places like India.

Geographical discoveries were ruinous to the indigenous people of the Americas. Many of the local people there were killed. Their culture and life-styles were destroyed. They had to work like slaves in mines, estates and mills.
Before the coming of the Europeans there were some 70 million indigenes in the Americas. After a century and a half, their number was reduced to 3.5 million. It was wars and diseases that destroyed them.

In the dupl between ancient American and European cultures the Aztec-lnca cultures were completely ruined. Europeans used awar strategy which terrified the local people psychologically and physically. This also showed the differences in their values. The local people did not realize the depth of the greed of the Spaniards for gold and silver.

Question 29.
Why did Industrial Revolution begin in England? Explain.
Answer:
The Industrial Revolution started in Britain. There are many factors that helped Britain to become the first industrial nation.
a) Political stability : As England, Wales and Scotland came together under a single king, there has been political stability in Britain since the 17th century. The country had common laws and a unified currency system. The market in the country had a national character. Since regional authorities did not impose taxes on goods, there was no price increase. This kind of political stability helped Britain.

b) Wide use of money : Since the 17th century, money had been used extensively as a means of transaction. With this, a lot of people began to get cash as wages and salaries instead of goods. By using this cash, people could buy any goods of their choice. This enlarged the market and it helped the Industrial Revolution.

c) The Influence of the Agricultural Revolution :
Prior to the Industrial Revolution, there was an agricultural revolution in Britain. Big landowners bought the small pieces around them and enclosed the fields with fences. Thus there were big estates which helped in the increased production of foodstuff. The people who earned their livelihood by grazing cattle in the open fields could not continue to do so and they became jobless. They went into the big cities seeking jobs. By providing raw materials and labour, the agricultural revolution helped the Industrial Revolution.

d) Cities, trade and wealth : The growth of cities and trade and the availability of wealth helped the Industrial Revolution. From the IS81 century, cities have been growing in Europe. Out of the 19 metropolises, 11 were in Britain. London was the biggest. London became a centre of all markets in the country.

Question 30.
List out the major inventions in the field of Cotton Spinning and Weaving.
Answer:
a) In 1773, John Kay invented the flying shuttle. Using this, the speed in weaving clothes was increased. One worker could now do the work of two. Since spinning (thread-making) was a slow process, enough thread was not available for weaving clothes. This problem was solved by Hargreaves.

b) In 1765 James Hargreaves had invented the spinning jenny. This jenny could produce many strands of threads at the same time. But the’ strands were not sufficiently strong.

c) In 1769 Richard Arkwright invented a new spinning machine called water frame. This machine could produce strong threads. The production capacity of the spinners increased 7 times.

d) In 1779, Samuel Crompton invented the machine called mule. With this a spinner could make 250 strands of thread simultaneously.

e) In 1787 Edmund Cartwright invented power loom. This machine worked with mechanical energy and it drastically increased the speed of weaving. It was easy to work with it. If the thread broke, it would stop automatically. Anything could be woven in this loom. From the 1830s, importance was given by the cotton industry to increase the productivity of workers and not to inventions.

Answer any 2 questions from 31 to 36. Each carries 5 scores. (2 × 5 = 10)

Question 31.
How did early humans obtain food? Explain.
Answer:
The early people got their food by gathering, hunting, taking the flesh from dead animals and fishing. They gathered vegetarian products like seeds, kernel of nuts, fruits and roots. Some people believe that they stored food but for this there is no clear proof. Although there are many fossils of bones, the fossils of vegetarian stuff have been rare. Remnants of plants and trees that have been burned down by sudden fire last for quite a long time, but archaeologists have not yet found such fossils.

It is natural that the early people collected the flesh of dead animals or the remnants of animals killed by carnivorous beasts. Early hominids ate mammals like rats and squirrels, birds and their eggs, crawling creatures and even insects like termites.

Question 32.
Explain the features of the royal Capital Mari.
Answer:
Mari was the royal capital. The Kings of Mari were Amorites. They dressed differently from the local people. They worshipped gods of Mesopotamia. At the same time in Mari they built a temple for Bhagan who is the god of the plains.
The kings of Mari had to be very alert. Although they allowed shepherds of different tribes to move about in their country, they were watched carefully. The correspondence between the kings and the officials frequently mentions the camps of these shepherds. One official wrote to the king about the fire signals in the nights by which the camps were exchanged. He doubted this might be a warning about some impending attacks.

Mari was situated on the bank of Euphrates between the South and mineral richTurkey-Syria-Lebanon. Mari was a trade centre. Things brought in boats through the Euphrates River were bought and sold here. They included timber, copper, white lead, oil and wine. Mari is an example of a city that progresses well because of trade.

Question 33.
Analyse the reforms introduced by Diocletian and Constantine in the Late Roman empire.
Answer:
Late antiquity means the final and fasinating period in the evolution and the breakup of the Roman empire and refers broadly to the fourth to seventh centuries. During the time of Constantine, there were revolutionary changes in the religious life of the people in the Empire. He made Christianity the official religion of the empire. In the 7th century Islam came into being.

There were great changes in the structure of the nation. It was Diocletian (244-305) who brought changes here.
The large areas created administrative inconveniences and therefore Diocletian took steps to solve the problem. He reduced the size of his Empire by removing the strategically and economically unimportant regions. He protected the boundaries by building fortresses. He reorganized the provincial boundaries. He exempted citizens from military service. The Duces (army commanders) were given autonomy.

Constantine (306-334) was the successor of Diocletian. He brought great changes in the administrative set up. The most important among them were new currency system, new capital and economic reforms. He brought out new gold coins called Solidus which weighed 4V4 grams of gold. A lot of these coins were minted. Millions of such coins circulated in the empire. Even after the fall of the Roman Empire these coins remained valuable. Constantine made Constantinople (old Byzantium) his second capital. It was in the modern Istanbul in Turkey and it was covered on all the three sides by oceans. He also formed a new Senate for the new capital.

The emperor invested heavily in the oil mills and crystal factories in villages. Screw-making machines and water mills were introduced. He also re-established the trade relations with the East. The Romans were polytheists. They worshipped many gods and goddesses like Jupiter, Juno, Minerva and Mars. They built temples and other places of worship for their deities. Their faith did not have any special name or label. Judaism was another religion in Rome. It was also not monolithic as the different ancient Jewish communities followed different ways.

By the 4th and 5th century Christianity began to spread in Rome. Constantine was the first Emperor to become Christian. Later Christianity was made the State religion. In the 4th century AD, the Roman Empire was divided into two – the Eastern and the Western Empire. They were under two Emperors. In the Eastern Roman Empire there was general prosperity. It not only survived the great plague of the 540s which made the Mediterranean area a vast graveyard, but the population went on increasing. But, at the same time, the Western Roman Empire faced political crises. The attacks of the Germanic tribes were the reason for that.

Question 34.
Briefly describe the crisis of the fourteenth century in Europe.
Answer:
Because of reduced prices of agricultural products and increased wages, the income of the landlords was seriously reduced. The landlords then wanted to cancel their agreements with the peasants. The peasants then rose in revolt. There were revolts in Flanders (1323), France (1358) and England (1381).

The peasant revolts were cruelly suppressed. Still they have their importance. The peasants showed that they were not ready to give up the benefits they had. The use of money had increased so much that a going back was not possible. The biggest political change was the rise of despotic kingships. In the 15th and 16th centuries, the European kings increased their military and economic power. They built new powerful nations. Historians call these kings as “New Kings”. Louis XIV of France, Maximilian of Austria, Henry VII of England and Isabella and Ferdinand of Spain were the most prominent among them. They were the pioneers in making strong armies, a stable bureaucracy and collection of national taxes. In Europe, Spain had a big role in the trade conducted via the Sea.

Question 35.
Examine the influence of Humanist ideas in the fields of art and architecture.
Answer:
Humanism is an important feature of Renaissance. The Italian cities and universities played a major role in the growth of humanism. The first universities of Europe were started in Italian cities. From 111h century onwards universities in Padua and Bologna there were centres of law studies. Since the main business in the cities was trade, there was a great need for pleaders and notaries. To enact laws and to interpret them and to make written agreements, their service was essential. So law became an important subject in the universities. Since law is an important discipline in Humanities, humanism became a major part of the curriculum.

Art and Literature
Realism was the most important feature of Renaissance Art. Renaissance Artists tried to picture the human body exactly as it is. The studies of the scientists helped them to do it.

To learn about the structure of the skeleton, artists visited laboratories in medical schools. It was Andreas Vesalius who for the first time examined the human body by cutting it into pieces. Andreas Vesalius was a Belgian who was a Professor in the Padua University. This greatly helped the modern anatomical studies. Renaissance Artists wanted to present things as they were.

Another person who was a genius in sculpture and architecture was Filippo Brunelleschi. It was he who drew the plan for the exceptional dome of the Florence Cathedral. There was a significant change at this time. Until now, an artist was known as a member of some guild of artists. But from the Renaissance Period, they were known by their personal names.

Question 36.
Explain the winds of change in Australia.
Answer:
W.E.H Stanner – The Great Austrialian Silence – Henry Reynolds – Why weren’t We Told – Multi culturalism – Human rights

Answer any 2 questions from 37 to 40. Each carries 8 scores. (2 × 8 = 16)

Question 37.
Analyse the contributions of Islam to the learning and culture of the world.
• Literature
• Philosophy
• History
• Architecture
Answer:
Sufism
The rise of Sufism was an important event in the history of Islam in the Middle Ages. It is a reformist movement that was influenced by the Holy Quran and the life of the Prophet. The Sufis tried to understand God through asceticism and mysticism. They denied the love of luxury shown by the society. They rejected such a world placing their faith in God. The Sufis were mystics and believed in Pantheism. They gave importance to love and prayer.

It was an Iranian Sufi Bayasid Bisthami that taught the importance of man’s soul getting united with God. To get bliss and to raise emotions of love and devotion the Sufis used musical rhythms like Qawwali. Anybody, without any distinction of religion, status or gender could accept Sufism. Dhul nun al-Misri (his tomb can be seen near the Pyramid of Egypt even now) in 861, declared like this before the Abbasid Khalifa: “I learned true Islam from an old woman, real virtues from a water carrier.” This shows there were no class differences in Sufism. Sufism made religion a personal thing and it posed a serious challenge to Islam.

Philosophy
Islamic philosophers and scientist came out with a parallel view about God and the universe. This was caused because ofthe influence of Greek vision and science. Even in the 7th century, the influence ofthe Greek culture was visible in the Byzantine-Nasanian . empires. In the schools in Alexandria, Syria and Mesopotamia along with other subjects Greek vision, mathematics and medicines were taught.

To translate books in Greek and Syriac-Aramaic into Arabic, the Umayyad-Abbasid Khalifas had employed Christian scholars. During the time of Al-Mamun, translation was an organized activity. The works of Aristotle, Euclid’s “Elements”, Ptolemy’s “Almagest” etc. had attracted the attention of Arab scholars. Indian books on astronomy, mathematics and medicines were translated into Arabic. These books reached Europe and kindled their interest in philosophy and science.

Although supporters of divine theology opposed his views, his medical books were widely read. The most important of his books was “Canon of Medicine”. It describes 760 types of medicines and the importance of diet. It also describes the influence of climate and environment in our health and also the contagious nature of some diseases. “Canon of Medicine” was used as a text in the medical schools of Europe. There Ibn Sina was known as Avicenna. His books were read by people like Omar Khayyam who was a great poet and scientist.

Literature
The Islamic societies of the Middle Ages have given great contributions to the growth of language and literature. Language and creative imagination of a person were seen as the highest qualities in him. These qualities raise him to cultural sanctity. Creative s writings were often a mix of prose and poetry. The epics the poets of the Abbasid period wrote eulogizing the rulers and their achievements are famous. Poets of Persian origin often challenged the cultural dominance of the Arabs. Abu Nawas, a poet of Persian origin, composed some classic poems praising wine and homosexuality, which are prohibited by Islam, opening up new realms of poetic enjoyment. Poets that came after Abu Nawas continued in the tradition of praising masculinity. Sufis followed the tradition by writing poems praising mystic love.

At the start of the 11th century, Ghazni became the centre of Persian literary life. Naturally, poets were attracted to royal court there. The rulers knew the importance of encouraging art and knowledge for increasing their prestige. Around Mahmud Ghazni there was a group of poets. They wrote many epics and published anthologies. In the catalogue of Ibn Nadum, a book seller, there are the names of many books for moral education and also for entertaining people. The oldest of these is ‘Kalita wa Dimna’. This is an Arabic version of our Panchtantra in which animals are the characters. There are famous stories in which Alexander and Sinbad are the heroes.

“One Thousand Nights” is another famous book. This is a collection of stories that Scheherazade told her husband each night. This was written in Indo-Persian and it was translated into Arabic in the 8th century. Later more stories were added to this volume. The stories here depict different kinds of people – generous, stupid, cheated, cunning – and they are good for reading and teaching many good things. In “Book of Misers”, Al Jahiz, an author from Basra, writes about misers and their interesting stories.

History
The tradition of historiography was very much in progress in literate Muslim societies. Scholars, students and ordinary people read history books. The study of history was important as far as the rulers and bureaucrats were concerned. They depicted a good picture of the ruler and his family and his achievements. Two important historians were: Ansab al-Ashraf of Baladhuri and Torikh al-Rusul wal Muluk ofTabri.

Geography
Geography and travel was an important aspect of culture. The knowledge from Greek, Iranian and Indian books and the observations of travellers and% merchants were collected together. Mathematical geography divided the inhabited earth into 7 regions. The position of each city was astronomically determined. The geographical book “The Best Divisions for the Knowledge of Regions” by Al Muqaddasi is a comparative study of the countries and peoples of the world. Al Masoodi’s “Golden Meadows” correlates history and geography. Al Biruni’s “History of India” is an attempt to look beyond , the Islamic world and to study the value of another culture.

Architecture
By the 10th century, an Islamic world came up. Religious buildings are the external symbols of this world. Mosques and mausoleums and tombs are the most important of them. These building which spread from Spain to Central Asia are built in the same pattern. Arcs, domes, minarets, open yards in the centre, etc. are features of this architectural style. Inns where caravans rested, hospitals and palaces were built in the same style as the mosques and mausoleums. The Umayyads had built ‘desert palaces’ in deserts. Examples are Khirbat al Mafjar of Palestine and Quseir Amra of Jordan.

They were luxurious rest houses. The palaces which were built in Roman-Sassanian architectural style were adorned by statues, coloured stones, and portraits of people. The Abbasids built a new royal city in Samara. It was built amidst gardens and streams. It is described in many stories and in the various legends and myths about Harun al Rasheed. The palace of the Abbasid Khalifas in Baghdad and the palace of the Fatimids in Cairo are no more. We can only read about them in literary works.

Question 38.
Explain the three orders of the feudal society existed in Medieval Europe.
Answer:
The Three Orders were: Priestly Class, Nobles and Farmers.
The First Order or social class was the Priestly class. The Catholic Church had its own rules and land given by the rulers. It had the authority to collect taxes. It was an institution that did not need to depend on the king. The head of the Catholic Church was the Pope. He stayed in Rome. The Christians in Europe were guided by bishops and priests. Most villages had their own churches. To take part in the services and to listen to the sermons, and to pray together people went to the church on Sundays.

The Church was the richest institution in Europe. From the farmers the Church collected tithes. One- tenth of the yearly income was taken as tithes. The Church also received a lot of contributions from the rich lords or nobles. Many of the feudal rituals and conventions were also practised in the Church. For example, the practice of praying standing on knees, with bent heads and folded hands was borrowed from feudalism. In the feudal system, a knight declared his loyalty to his Lord in this manner. Similarly the word ‘Lord’ denoting God is also borrowed from feudalism. Thus we can see there was much in common between the Church and Feudalism.

A noble (lord) has his own manorial house. He was the one who controlled the villages around him. Some nobles controlled hundreds of villages. Peasants lived in villages. In a small manorial estate there would be 12 families. But in big manorial estates there could be 50 or 60 families. The manorial estate had all the things necessary for daily life. From the farms they got grain. Carpenters and ironsmiths repaired and maintained the farming implements and also arms. There were masons to repair the mansion of the lord. Women wove clothes. Children worked in the vineries of the lord. There the lords used to go for hunting. In the grasslands of the estate the herds and flocks grazed. There was a church in the estate and also a fort for defence.

The Third Order was the farmers. Farmers were of two kinds. One was independent farmers and the other was serfs, who were not independent farmers.. The independent farmers had land they got from the nobles. They had to do military services for the noble for at least 40 days a year. On some fixed days of the week, they had to work in the files of the nobles, without getting any payment for it. They also had to dig the land, collect firewood, make fences anpl repair the roads. The women and children also had to help in the field. They had to do additional work like spinning, weaving, making candles, making wine etc. The king collected a special tax called Tailed from the farmers. The priests and nobles were exempted from this tax.

Question 39.
Assess the impact of the Industrial revolution. Areas to be considered:
• Changed lives
• Workers
• Women and children
• Protest movements
Answer:
The Industrial Revolution brought many changes in the life of people. Though it brought ease and comfort to one section of the people, it brought misery and pain to some others. Rich persons invested money in different industries to reap profits. Their income increased dramatically because of proper use of goods, services, knowledge and productivity. But industrialization and urbanization adversely affected common people. Families were separated, cities became crowded and dirty, and the terrible work conditions in the factories made people suffer.

In 1750, in England there were only two cities that had more than 50,000 people. By 1850, this increased to 29. The speed of this growth did not reflect in the life of people. They did not have proper places to live and sanitation facilities. Not even enough drinking water was available. Persons newly coming to the cities were forced to live in the slums in, or close to, the cities. But the rich people built their second homes in villages which were free from pollution.

Workers: A survey done in 1842 revealed that the longevity of the workers (labourers) in the city was less than those of others. The average life expectancy of workers was 15years in Birmingham, 17 in Manchester and 21 in Derby. This was because in cities many children died at a very young age. Many died even before they reached 5. The increase in the city population was because of migration from the rural areas and not because of increased birth rates there.

Until the end of the 19th century, the municipal authorities ignored these dangerous circumstances. There was also no medical expertise to diagnose and treat these diseases.

Women. Children and Industrialization: One of the worst outcomes of industrialization was the exploitation of women and children. Children of poor parents had to work in the fields and also at home. They Worked under strict supervision from their parents or relatives. The village women had to work in the field. They grew cattle and gathered wood. They also made thread using looms.

In the factories of the city, women and children were made to work. The work here was quite different from the work in villages. They had to work in factories and mines for long periods without rest and under strict supervision. They were punished severely for any little mistakes they made. The income from the women and children were needed for meeting the expenses of the family as the men earned very little as they had low wages.

Even when the use of machines became widespread, employers preferred women and children to do the work because they had to be paid much mess than men. The women and childrerf would not protest against bad working conditions. In the cotton industries of Lancashire and Yorkshire, plenty of women and children were employed. In silk¬making, brocade making and sewing, women were the main workers. In the iron industry at Birmingham also they worked along with children.

Children were made to labour hard. Machines like the spinning jenny were made in such a way that children with small bodies and fast fingers could work them. Since children could move in between the many thickly laid machines in the factory, they were preferred in the cotton mills. Even on Sundays they had to work cleaning the machines. Thus they were denied rest and even clean air. Accidents were common in the factories. Some even died in factories as they fell on to the machines being tired and sleepy.

The work in the mines was also dangerous. Accidents were usual there. These were caused by the upper portions of the mines crumbling or because of the explosions carried out there. Mine owners employed children to draw the carts filled with coal along the underground rails. Since entrances were narrow and small, children were preferred by the cruel owners. The children carried loads of coal. Working in the mines was looked upon as training for working in the factories.

Evidences from the factory records show that there were children of even less than ten years working there. It is true that the self-confidence and economic situation of the working women were better. But the adverse circumstances in which they worked, the children they lost at birth or infancy, and the dirty’ slums in which they were forced to live spoiled the little satisfaction they got from the wages they earned.

Question 40.
Prepare an essay on the state systems of Central and South America.
Hints:
• The Aztecs
• The Incas
• The Mayas
Answer:
In Central and South America there were some famous civilizations. The most noteworthy of them were the Aztec and Mayan culture of Central America and the Inca culture of South America. They were highly organized nations. These urban civilizations were made possible because of the surplus production of corn. The huge architectural marvels built by the Aztec, Mayan and Inca cultures still make us stare at them in awe and wonder.

The Aztecs: Aztec culture is centred round Mexico. In the 12th century, the Aztecs from the north migrated to the main valley of Mexico. By defeating the various tribes there, they built a large empire. From the defeated people they also collected tributes. The Aztec society was hierarchical. There were different classes in the society. The most important of them were the nobles or lords. Priests and other I high officials belonged to this class. Hereditary nobles were a small minority. They occupied the highest posts in the government, army I and priesthood. The nobles chose an able man from I among themselves as their leader and he continued I to be the king till he died. The king was supposed to I be representative of the sun on earth.

Warriors and priests were the most respected people in the society. Merchants were given a lot of concessions. Skilled and competent workers, doctors and intelligent teachers were also respected. Since the land was limited, the Aztecs tried to make it as fertile as they could. They also built artificial islands (Chinampas) by weaving mats from bamboo and covering them with earth for cultivating plants. In between these fertile inlands they built canals. In 1325, the Aztecs built their capital city Tenochtitlan in the middle of a lake. There were palaces and pyramids there. Since the Aztecs were often engaged in battle, their temples were dedicated to war gods and sun-god.

The Mayans : The Mayan culture of Mexico developed between 11 and 14th centuries. In the 16th century, the Mayans were politically less powerful than the Aztecs. The centre point of Mayan culture was corn cultivation. When corn was planted, when it was growing, and when harvested there were different religious rituals connected with it. The Mayans had surplus crops. The extra income they had helped the administrators, priests and chiefs to invest and develop architecture, astronomy and mathematics. The Mayans have given great contributions in writing, architecture, mathematics and astronomy They had formed a picture script. Scholars could read their picture-script writing only partially.

The Incas of Peru: Among the local civilizations of South America, the biggest and the best is the Inca culture of Peru. The Incas belong to a class called Quechua. Their language is also Quechua. Inca means the emperor who rules of the land. The capital of Inca was a city named Cuzco. In the 12th century, the first emperor Manco Capac founded that city. The expansion of the empire began during the period of the 9th Inca. The empire spread from Ecuador to Chile, some 3000 miles.
The Inca Empire was highly centralized. The source of authority was the emperor. Newly defeated tribes were successfully integrated with the empire. Each subject was to speak the language of the royal court, Quechua. The tribal administration was done by a Council or Elders. The Tribes owed their loyalty to the rulers.

Regional rulers gave the emperor military help. For this cooperation they were adequately rewarded. The basis of Inca culture was agriculture. Since the soil was less fertile, they made layers on the sides of hills and developed irrigation facilities. The Incas cultivated on a large scale. In 1500 they had more cultivation than what they have today. Their main crops were corn and potatoes. Another important occupation of the Incasi was animal husbandry. They grew a special kind of goats called lama goats which they used for meat as well as for work.

Plus One Hindi Previous Year Question Papers and Answers Kerala

April 10, 2025March 23, 2025 by HSS Live

HSE Kerala Board Syllabus Plus One Hindi Previous Year Model Question Papers and Answers Pdf HSSLive Free Download in both English medium and Malayalam medium are part of SCERT Kerala Plus One Previous Year Question Papers and Answers. Here HSSLive.Guru have given Higher Secondary Kerala Plus One Hindi Previous Year Sample Question Papers with Answers based on CBSE NCERT syllabus.

Board	SCERT, Kerala Board
Textbook	NCERT Based
Class	Plus One
Subject	Hindi
Papers	Previous Papers, Model Papers, Sample Papers
Category	Kerala Plus One

Kerala Plus One Hindi Previous Year Question Papers and Answers

We hope the given HSE Kerala Board Syllabus Plus One Hindi Previous Year Model Question Papers and Answers Pdf HSSLive Free Download in both English medium and Malayalam medium will help you. If you have any query regarding HSS Live Kerala Plus One Hindi Previous Year Sample Question Papers with Answers based on CBSE NCERT syllabus, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

HSSLive Plus One

Kerala Plus One History Board Model Paper 2022 with Answers

March 25, 2025March 22, 2025 by Bhagya

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Pdf Board Model Paper 2022 to improve time management during exams.

Kerala Plus One History Board Model Paper 2022 with Answers.

Time : 2 1/2 Hours
Total Scores : 80

Question 1.
Match column ‘A’ with appropriate itemsfrom Column ‘B’. (4 × 1 = 4)

‘A’	‘B’
Samuel Crompton	The Puffing Devil
Edmund Cartwright	The Mule
George Stepheson	The Powerloom
Richard Trevithick	The Blutcher

Answer:

A	B
Samuel Crompton	The Mule Edmund
Edmund Cartwright	The Powerloom
George Stepheson	The Blutcher
Richard Trevithick	The Puffing Devil

Question 2.
Answer any four amoung the following.
(i) Identify the author of Almagest
A) Dante Alighieri
B) Franscesco Petrarch
C) Cicero
D) Ptolemy
Answer:
D) Ptolemy

(ii) Who was the first to dissert the human body?
A) Donatello
B) Andreas Vesalius
C) Ibn Sina
D) Ibn Rushd
Answer:
B) Andreas Vesalius

(iii) The Pieta’ is associated with
A) Michelangelo Buonarroti
B) Donatello
C) Filippo Brunelleschi
D) Francesco Barbaro
Answer:
A) Michelangelo Buonarroti

(iv) Martin Luther was a native of _____ .
A) Switzerland
B) England
C) Germany
D) Spain
Answer:
iv) Germany

(v) The term‘wise man’is related with „
A) Homo Habilis
B) Homo Erectus
C) Homo Sapiens
D) Australopithecus
Answer:
C) Homo Sapiens

(vi) The Altamira Cave is situated in
A) France
B) Kenya
C) Ethiopia
D) Spain
Answer:
D) Spain

Question 3.
Arrange the following in chronological order: (4 × 1 = 4)
• Formation of Chinese Communist Party.
• Sun Yat-Sen established a Republic in China
• Formation of the Peoples Republic of China
• The Long March in China
Answer:

Sun Yatsen established a republic in China – 1911.
Formation of Chiese Communist Party -1921
The Long March in China – 1934
Formation of the Peoples Republic of China – 1949

Question 4.
Mark any four amoung the following on the outline map of the World provided: (4 × 1 = 4)
A) Bagdad
B) Damascus
C) Mecca
D) Medina
E) Brazil
F) Peru
Kerala Plus One History Board Model Paper 2022 with Answers -1
Answer:

Baghdad
Damascus
Mecca
Medina
Brazil
Peru

Answer any 8 questions from 5 to 14. Each carries 2 scores. (8 × 2 = 16)

Question 5.
Write any two features of Hominoids.
Answer:
• Emerged 24 mya
• Ape
• Quadrupeds
• Flexible forelimbs

Question 6.
List out any two administrative measures of Abd al- Malik
Answer:

Arabic as the language of administration.
Islamic coinage.
Introduction of gold dinar and silver dirham.
Dome of the Rock was built in Jerusalem.

Question 7.
Write a short note on the courier system of Genghis Khan.
Answer:
Genghiskhan had fashioned a rapid courier system that connected the distant areas of his regime. Fresh mounts and despatch riders were placed in outposts at regularly spaced distances. For the maintenance of this courier system called ‘Yam’ the Mongol nomads contributed a tenth of their herd-either horses or livestock – as provisions. This was called thequbcurtax.

Question 8.
Prepare a short note on Yasa.
Answer:
Genghiskhan premulgaged the code of law called ‘Yasa’ at the Quriltai in 1206. It meant ‘law’, ‘decree’ or ‘order’. It was concerned with administrative regulations. The organisation of the hunt, the army and the postal system. The Yasa was a compilation of the customary traditions of the Mongol tribes.

Question 9.
Write a short note on Michelangelo Buonarroti.
Answer:
Michelangelo Buonarotti was skilled equally as painter, sculpter and architect. He was immortalised by the ceiling he painted in the sistine chapel, the sculpture called The Pieta’ and his design of the dome of St.Peter’s Church, all in Rome.

Question 10.
How did Venice and Genoa differ from the other parts of Europe?
Answer:
Venice and Genoa were vibrant Italian cities. The clergy and powerful feudal lords were not politically dominant here. Rich merchants and bankers actively participated in governing the city and this helped the idea of citizenship to strike roof.

Question 11.
Write a short note on the mutual perceptions among the natives of America and the Europeans.
Answer:
Europeans looked at the indigenes of America as uncivilized people. But the French philosopher Rousseau pointed out that such people should be respected, because they had not polluted their culture. Many people think that the term “noble savage” would be appropriate to them. But the world famous poet William Wordsworth came out with another view. He said that those who live in close proximity with nature will have less imaginative and emotional strength. In short, the indigenes were seen either as uncivilized or as noble savages or as people with less emotional and imaginative power.

The indigenes thought the things they exchanged with the Europeans as mere gifts. But for greedy Europeans the things they got – like fish and hides – were goods to be sold in the Western markets. The price of the things the Europeans sold to the indigenes depended on the supply. The indigenes did not have any idea about the markets in far-away Europe.

Sometime European gave a lot of things but sometimes only very little in exchange for the items they got from the indigenes. They used to wonder why this was so as they had no idea about the market prices. The greed of Europeans often made the indigenes sad. In their greed to get more and mor6 hides they killed a lot of otters. The indigenes were afraid that the animals would take revenge en them. The indigenes and Europeans had different concepts about forests. In the forests the indigenes imagined many invisible things. But the Europeans simply wanted to clear the forests and convert them into corn fields.

Jefferson wanted a country with Europeans and small fields. The indigenes cultivated the land fortheirown use. They did not do it for selling or profit. Therefore acquiring land in their view was a serious mistake. This is what made Jefferson think that they were uncivilized.

Question 12.
Write a short note on the winds of change in Australia.
Answer:
In 1968, people were electrified by a lecture by the anthropologist W.E.H. Stanner, entitled “The Great Australian Silence’ – the silence of historians about the aborigines. From the 1970s there was an eagerness to understand natives not as anthropological curiosities but as communities with distinct cultures. Underlying it all was the urgent question which it all was the urgent question which Henry Reynolds later articulated in a powerful book, ‘Why weren’t We Told?’ This condemned the practice of writing Australian history as though it had begun with Captain Cook’s ‘discovery’.

Question 13.
Name the two Japanese cities where nuclear bombs were dropped in 1945.
Answer:

Hiroshima
Nagasaki

Question 14.
Prepare a short note on the Cultural Revolution of 1965 in China.
Answer:
In 1965 Mao launched the Great Proletarin Cultural Revolution to counter his critics. The Red Guards, mainly students and the army was used for a campaign against old culture, old customs and old habits. Ideology was more important than having professional knowledge. Denuncitations and slogans replaced rational debate

Answer any two questions from 15 to 18. Each carries 3 scores. (2 × 3 = 6)

Question 15.
Briefly explain the ways through whchi the early humans obtained food.
Answer:

♦ Food gathering
♦ Hunting
♦ Scavenging
♦ Fishing

Question 16.
Write a short note on the cuneiform writing system of the Mesopotamians.
Answer:
Mesopotamians wrote on tablets of clay. A scribe would wet clay and put it into a size he could hold comfortably in one hand. He would carefully smoothen its surface. With the sharp end of a red cut obliquely, he would press wedge-shaped (cuneiform) signs on to the smoothened surface while it was still moist. Once the surface dried, signs could not be pressed on to a tablet: so each transaction, however, minor, required a separate written tablet. By 260Q B:CE or so, the letters became cuneiform, and the langage was Sumerian.

Question 17.
Prepare a short note on the Third Century crises in the Roman Empire.
Answer:
As far as the Roman Empire was concerned, the 1st and 2nd centuries were those of peace, development and economic growth. But in the 3rd century the Empire began to show signs trouble. It was foreign attacks that caused the problem.
In 225 AD the Sassanian Dynasty came to power in Iran and this was a great threat to the Roman Empire. When the Iranian Army marched forward with Euphrates in sight, it became a big crisis for the Roman Empire. In one of his famous stone inscriptions it is written that Shapur I, who was the ruler of Iran, destroyed a Roman army numbering 60,000 and captured Antioch, the Eastern capital of the Roman Empire.

The Roman Empire faced attacks by Barbarians. The Romans scornfully called the Tribal people who lived in the northern border of the Roman Empire as Barbarians to mean that they were uncivilized. These Tribat Groups belonged to the Germanic race and included Alamannis, Franks and Goths. They started . infiltrating into the Rhine-Danube boundaries. Between 233 and 280, they attacked the Roman Provinces that lay between Black Sea and Alps in Southern Germany. The Romans were forced to quit from areas on the other side of River Danube. During this period Emperors had to spend a lot of time in the battle fronts. In 47 years, 25 emperors ascended the throne and this shows the extent of the crisis the Roman Empire faced.

Question 18.
What were the motives behind the voyage of discovery?
Answer:
♦ Economic
♦ Religious
♦ Political
The exploratory geographical voyages definitely had economic, religious and political goals.

Economic goals : The main inspiration behind geographical discoveries was economic. The European economy was facing a crisis. The Great Plague and wars reduced the population in Europe considerably. Trade was reduced. There wasn’t enough silver and gold for making coins. Distance trade also was in problems. In 1453, the Turk conquered Constantinople and this was a big shock. Although the Italians tried to trade with the Turks, they had to give higher taxes. With this, the land- route trade between Europeans and the Eastern countries became difficult. In short the goals of the European were making huge profits through trade and collecting valuable metals like silver and gold.

Religious : The desire to propagate Christianity to the world outside Europe also prompted the Europeans to embark upon voyages of discovery. Europeans were ready to undertake any adventure to spread Christianity to other lands. Along with the navigators there were also missionaries and priests , in their adventurous journeys.

Political: The Crusades had caused an increase in the trade between Europe and Asia. The products of Asia, especially spices, were in great demand in Europe. The rulers of Europe realized that through trade they could get political power. They thought that the newly discovered lands could be made their colonies and there they could establish their political power. They also wanted regions which were strategic so that it would help them in wars. Thus the European rulers encouraged voyages of discovery.

Answer any four questions from 19 to 24. Each carries 4 scores. (4 × 4 = 16)

Question 19.
Assess the importance of Mari in Mesopotamian civilization.
Answer:
Mari was the royal capital. The Kings of Mari were Amorites. They dressed differently from the local people. They worshipped gods of Mesopotamia. At the same time in Mari they built a temple for Bhagan who is the god of the plains. The kings of Mari had to be very alert. Although they allowed shepherds of different tribes to move about in their country, they were watched carefully. The correspondence between the kings and the officials frequently mentions the camps of these shepherds. One official wrote to the king about the fire signals in the nights by which the camps were exchanged. He doubted this might be a warning about some impending attacks.

Mari was situated on the bank of Euphrates between the South and mineral rich Turkey-Syria-Lebanon. Mari was a trade centre. Things brought in boats through the Euphrates River were bought and sold here. They included timber, copper, white lead, oil and wine. Mari is an example of a city that progresses well because of trade.

Question 20.
Briefly explain the late antiquity in the Roman Empire.
Answer:
Late antiquity means the final and fasinating period in the evolution and thp breakup of the Roman empire and refers broadly to the fourth to seventh centuries. During the time of Constantine, there were revolutionary changes in the religious life of the people in the Empire. He made Christianity the official religion of the empire. In the 7th century Islam came into being.

Constantine (306-334) was the successor of Diocletian. He brought great changes in the administrative set up. The most important among them were new currency system, new capital and economic reforms. He brought out new gold coins called Solidus which weighed 4!4 grams of gold. A lot of these coins were minted. Millions of such coins circulated in the empire. Even after the fall of the Roman Empire these coins remained valuable. Constantine made Constantinople (old Byzantium) his second capital. It was in the modern Istanbul in Turkey and it was covered on all the three sides by oceans. He also formed a new Senate for the new capital.

The emperor invested heavily in the oil mills and crystal factories in villages. Screw-making machines and water mills were introduced. He also reestablished the trade relations with the East.The Romans were polytheists. They worshipped many gods and goddesses like Jupiter, Juno, Minerva and Mars. They built temples and other places of worship for their deities. Their faith did not have any special name or label. Judaism was another religion in Rome. It was also not monolithic as the’ different ancient Jewish communities followed different ways.

By the 4th and 5th century Christianity began to spread in Rome. Constantine was the first Emperor to become Christian. Later Christianity was made the State religion. In the 4th century AD, the Roman Empire was divided into two – theEastern and the Western Empire. They were under two Emperors. In the Eastern Roman Empire there was general prosperity. It not only survived the great plague of the 540s which made the Mediterranean area a vast graveyard, but the population went on increasing. But, at the same time, the Western Roman Empire faced political crises. The attacks of the Germanic tribes were the reason for that.

Question 21.
Explain the military organisation of Genghis Khan.
Answer:
The military achievements of Genghiskhan were astounding and they were largely a result of his ability to innovate and transform different aspects of steppe – combat into extremely effective military strategies. The horse-riding skills of the mongols and the Turks provided speed and mobility to the army. Genghiskhan learnt the importance of siege engines and naphtha bombardment very quickly. Genghiskhan worked to systematically erase the old tribal identities of the different groups who joined his confederacy. His army was organised according to the old steppe system of decimal units in divisions of 10s, 100s, 1000s and 10000 soldiers. He divided the old tribal groupings and distributed their members into new military units. The new military contingents were required to serve under his four sons and specially chosen captains of his army units called noyan.

Question 22.
Analyse the causes of Fourteenth Century crisis in Europe.
Answer:
In the beginning 6f the 14th century, the economic growth of Europe was reduced drastically. There were three reasons for that.
a) Change in the climate.
b) Lack of trade.
c) Plague.
By the end of the 13th century, there were significant changes in the climate of Northern Europe. The warm climate disappeared and instead cold climate came. This climatic change adversely affected cultivation. It was difficult to cultivate on higher areas. Storms and disturbances in the sea affected shipping and trade. This reduced the income to the people and the government. Government was not getting enough taxes both from the peasants as well as traders. Then there was the plague or Black Death. It killed a lot of people and brought the economy to a standstil I. It took a long time for Europe to overcome this sorry state of affairs.

Question 23.
Briefly explain about the Copernican Revolution.
Answer:
lt was Copernicus, from Poland, who changed the Christian concept about the Universe which was prevalent until then. Hfe started an astronomical revolution. He presented his views about the Universe in his famous book “De Revolutionibus” which means on the revolutions. Copernicus theorized that the sun is the centre of the solar system and the earth and other planets revolve round the sun. This is known as the Heliocentric Theory.

The theory of Copernicus was approved by people only after a long time. It was Galileo and Kepler, two famous scientists, who took his theory forward to its perfection. Johannes” Kepler (1571-1630), a German scientist, popularised the idea that the earth was a mere part of the solar system. He wrote this in his famous book “Cosmographic Mystery”. He also proved that the planets revolve round the sun not in a circular manner but in an elliptical course. This revolution in science reached its climax with Issac Newton’s theory of gravitation.

Question 24.
What is Gold Rush? Analyse its impacts on North America.
Answer:
There was always the hope there were gold deposits in North America. In the 1840s, in California, some gold deposits were discovered. This led to the Gold Rush. In the hope of reaping fortunes, many Europeans went to America. This caused railways to be built across the American mainland. Using thousands of Chinese labourers, America completed the work of the railways in 1870. In 1885, the railway network in Canada was also completed.

Answer any two questions from 25 to 28. Each carries 5 scores. (2 × 5 = 10)

Question 25.
Compare the features of Australopithecus and Homo.
Answer:

Australopithecus	Homo
Southern Ape	Human being
Small brain	Big brain
Jaw projecting much	Jaw projecting only
outward a	little outward
Huge teeth	Small teeth
Forest dwellers	Lived in the grassy plains

Question 26.
Explain the contributions of Mesopotamian people in the fields of time recokoning and Mathematics.
Answer:

Question 27.
Analyse tthe social hierarchy existed in Ancient Rome.
Answer:
The Mesopotamians have made great contributions in calendar-making, to fix time of things, and mathematics. In Mathematics they discovered multiplication, division, square, square root and compound interest. Some clay slates where these things are recorded have been discovered. The square root they discovered differs only very slightly from the actual one.

Question 28.
Evaluate of the achievements of the Aztecs.
Answer:
The Aztecs : Aztec cuIture is centred round Mexico. In the 12th century, theAztecs from the north migrated to the main valley of Mexico. By defeating the vanous tribes there, they built a large empire. From the defeated people they also collected tributes. The Aztec society was hierarchical.

There were different classes in the society. The most important of them were the nobles or lords. Priests and other high officials belonged to this class. Hereditary nobles were a small minority. Theyoccupied the highest posts in the government, army and priesthood. The nobles chose an able man from among themselves as their leader and he continued to be the king till he died. The king was supposed to be representative of the sun on earth. Warriors and priests were the most respected people in the society. Merchants were given a lot of concessions.

Skilled and competent workers, doctors and intelligent teachers were also respected. Since the land was limited, the ztecs tried to make it as fertile as they could. They also built artificial islands (Chinampas) by weaving mats from bamboo and covering them with earth for cultivating plants. In etween these fertile mlands they built canals. In 1325, the Aztecs built their capital city Tenochtitlan in the middle of a lake. There were palaces andpyramids there. Since theAztecs were often engaged in battle, their temples were dedicated to war gods and sun-god.

Answer any two questions from 29 to 31. Each carries 8 scores. (2 × 8 = 16)

Question 29.
Explain the contributions of Islam in the fields of learning and culture.
Hints:
• Sufism
• Philosophy and medicine
• Literature
• Architecture
Answer:
Sufism
The rise of Sufism was an important event in the history of Islam in the Middle Ages. It is a reformist movement that was influenced by the Holy Quran and the life of the Prophet. The Sufis tried to understand God through asceticism and mysticism. They denied the love of Ipxury shown by the society. They rejected such a world placing their faith in God. The Sufis were mystics and believed in Pantheism. They gave importance to love and prayer.

Pantheism is the belief in one God and his creations. It means man’s soul should ultimately reach the Creator. Deep love for God is the main means becoming one with God. It was a lady ascetic called Rabia in Basra who propagated this idea. She lived in the 9th century. She propagated the love of God through her poems. It was an Iranian Sufi Bayasid Bisthami that taught the importance of man’s soul getting united with God. To get bliss and to raise emotions of love and devotion the Sufis used musical rhythms like Qawwali.

Anybody, without any distinction of religion, status or gender could accept Sufism. Dhul nun al-Misri (his tomb can be seen near the Pyramid of Egypt even now) in 861, declared like this before the Abbasid Khalifa: “I learned true Islam from an old woman, real virtues from a water carrier.” This shows there were no class differences in Sufism. Sufism made religion a personal thing and it posed a serious challenge to Islam.

Philosophy
Islamic philosophers and scientist came out with a parallel view about God and the universe. This was caused because of the influence of Greek vision and science. Even in the 7th century, the influence of the Greek culture was visible in the Byzantine-Nasanian empires. In the schools in Alexandria, Syria and Mesopotamia along with other subjects Greek vision, mathematics and medicines were taught. To translate books in Greek and Syriac-Aramaic into Arabic, the Umayyad-Abbasid Khalifas had employed Christian scholars.

During the time of Al-Mamun, translation was an organized activity. The works of Aristotle, Euclid’s “Elements”, Ptolemy’s “Almagest” etc. had attracted the attention of Arab scholars. Indian books on astronomy, mathematics and medicines were translated into Arabic. These books reached Europe and kindled their interest in philosophy and science.

The most important of his books was “Canon of Medicine”. It describes 760 types of medicines and the importance of diet. It also describes the influence of climate and environment in our health and also the contagious nature of some diseases. “Canon of Medicine” was used as a text in the medical schools of Europe. There Ibn Sina was known as Avicenna. His books were read by people like Omar Khayyam who was a great poet and scientist.

Literature
The Islamic societies of the Middle Ages have given great contributions to the growth of language and literature. Language and creative imagination of a person were seen’as the highest qualities in him. These qualities raise him to cultural sanctity. Creative s writings were often a mix of prose and poetry. The epics the poets of the Abbasid period wrote eulogizing the rulers and their achievements are famous. Poets of Persian origin often challenged the cultural
dominance of the Arabs. Abu Nawas, a poet of Persian origin, composed some classic poems praising wine and homosexuality, which are prohibited by Islam, opening up new realms of poetic enjoyment. Poets that came after Abu Nawas continued in the tradition of praising masculinity. Sufis followed the tradition by writing poems praising mystic love.

At the start of the 11th century, Ghazni became the centre of Persian literary life. Naturally, poets were attracted to royal court there. The rulers knew the importance of encouraging art and knowledge for increasing their prestige. Around Mahmud Ghazni there was a group of poets. They wrote many epics and published anthologies. In the catalogue of I bn Nadum, a book seller, there are the names of many books for moral education and also for entertaining people. The oldest of these is ‘Kalila wa Dimna’. This is an Arabic version of our Panchtantra in which animals are the characters. There are famous stories in which Alexander and Sinbad are the heroes.

Question 30.
Analyse the features of the three orders of Feudalism existed in Medieval Europe.
Answer:
The Three Orders were: Priestly Class, Nobles and Farmers. The First Order or social class was the Priestly class. The Catholic Church had its own rules and land given by the rulers. It had the authority to collect taxes. It was an institution that did not need to depend on the king. The head of the Catholic Church was the Pope. He stayed in Rome. The Christians in Europe were guided by bishops and priests. Most villages had their own churches. To take part in the services and to listen to the sermons, and to pray together people went to the church on Sundays.

Not everyone could become a priest. Serfs, physically or mentally handicapped people and women were denied priesthood. Men who became priests could not get married. Bishops were lords in the sphere of religion. They were, like the nobles, owners of huge estates. They stayed in palatial bungalows. The Church was the richest institution in Europe. From the farmers the Church collected tithes. One- tenth of the yearly income was taken as tithes.

The Church also received a lot of contributions from the rich lords or nobles. Many of the feudal rituals and conventions were also practised in the Church. For example, the practice of praying standing on knees, with bent heads and folded hands was borrowed from feudalism. In the feudal system, a knight declared his loyalty to his Lord in this manner. Similarly the, word ‘Lord’ denoting God is also borrowed from feudalism. Thus we can see there was much in common between the Church and Feudalism.

The Second Order was the nobles. They had a big role in the society. It was their control over the land that placed the lords in the central point. This control resulted from vassalage. In the feudal system, the entire land belonged to the king. The king distributed the land among the nobles. Thus the nobles became ‘ huge landlords. They became the vassals of the king. The nobles gave their land to the peasants for cultivation. Thus the nobles became lords or masters and the peasants became dependents or serfs. The land was transferred to the nobles with a lot of rituals and pledges. The noble had to take a pledge in the Church keeping the Bible as the witness. During this ritual the king would give the noble a written document, a staff or a clump of earth as the symbol of the land.

The Third Order was the farmers. Farmers were of two kinds. One was independent farmers and the other was serfs, who were not independent farmers. The independent farmers had land they got from the nobles. They had to do military services for the noble for at least 40 days a year. On some fixed days of the week, they had to work in the files of the nobles without getting any payment for it. They also had to dig the land, collect firewood, make fences and repair the roads. The women and children also had to help in the field. They had to do additional work like spinning, weaving, making candles, making wine etc. The king collected a special tax called Tailed from the farmers. The priests and nobles were exempted from this tax.

Question 31.
Prepare an eassy on Industrial revolution. Areas to be considered:
• Coal and Iron
• Cotton spinning and weaving
Answer:
Coal and Iron
Coal and iron ore which were essential for the manufacture of machines were plenty in England. Materials like black lead, copper and white lead which were extensively used in industries were also plenty in the country. But until the 18lh century there was a shortage of “usable iron”. Iron was made by melting iron ore into a liquid state and then separating the pure iron from it. To melt iron ore charcoal was used. There were many problems with this. Since charcoal was brittle, it was difficult to transport charcoal to faraway places. Because of the impurities in it, the iron produced this way was not of high quality. Moreover charcoal could not produce high heat. Because of large scale deforestation, there was a shortage of charcoal.

The solution to this problem was found by the Darby family of Shropshire. In 50 years, three generations of this family (grandfather, father and son) brought a revolution in the refining of iron. In 1709, Abraham Darby (1677-1717) developed the first blast furnace which could maintain very high degree of heat. In it coke could be used. Coke was made by removing the sulphur and other impurities from coal. With this there was no need for charcoal. The iron that was made from the blast furnace of Darby was strong and of a higher quality.

Darby II (1711-1768) made cast iron from iron. This would not break easily. Henry Cort (1740-1823) made two important discoveries – the puddling furnace to remove impurities from pig iron and the rolling mill to produce rails. These discoveries helped in producing many different kinds of iron products.

Cotton spinning and weaving
a) In 1773, John Kay invented the flying shuttle. Using this, the speed in weaving clothes was increased. One worker could now do the work of two. Since spinning (thread-making) was a slow process, enough thread was not available for weaving clothes. This problem was solved by Hargreaves.

b) In 1765 James Hargreaves had invented the spinning jenny. This jenny could produce many strands of threads at the same time. But the strands were not sufficiently strong.

c) In 1769 Richard Arkwright invented a new spinning machine called water frame. This machine could produce strong threads. The production capacity of the spinners increased 7 times.

d) In 1779, Samuel Crompton invented the machine called mule. With this a spinner could make 250 strands of thread simultaneously.

Kerala Plus One Malayalam Board Model Paper 2022 with Answers

March 24, 2025March 22, 2025 by Prasanna

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One Malayalam Previous Year Question Papers and Answers Pdf Board Model Paper 2022 to improve time management during exams.

Kerala Plus One Malayalam Board Model Paper 2022 with Answers

Time: 2½ Hours
Total Score: 80 Marks

1 മുതൽ 5 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 4 എണ്ണത്തിന് 2 ഉത്തരം തെരഞ്ഞെടുത്തെഴുതുക. (2 സ്കോർ വീതം) (4 × 1 = 4)

Question 1.
കാമുകന്റെ ഓർമ്മയിലെ പ്രണയാർദ്ര നിമിഷങ്ങൾ ആവിഷ്ക്കരി ക്കുന്ന പ്രയോഗങ്ങൾ സന്ദർശനം’ എന്ന കവിതയിൽനിന്ന് എടു ത്തെഴുതുക.
• കനക മൈലാഞ്ചി നീരിൽ തുടുത്ത നിൻ
വിരൽ തൊടുമ്പോൾ കിനാവ് ചുരക്കുക.
• പൊൻചെമ്പകം പൂത്ത കരൾ
• പിടയുന്ന ഏകാന്ത രോദനം
• കവിത പോലും വരണ്ടു പോവുക.
Answer:
• കനക മൈലാഞ്ചി നീരിൽ തുടുത്ത നിൻ
വിരൽ തൊടുമ്പോൾ കിനാവു ചുരക്കുക
• പൊൻ ചെമ്പകം പൂത്ത കരൾ

Question 2.
കവിതയുടെ സ്വഭാവമായ രണ്ട് ആശയ സൂചനകൾ എഴുതുക.
• അർഥത്തിനപ്പുറമുള്ളതാണ് കവിത.
• അവ്യവസ്ഥിതത്വം കവി പ്രയോഗിക്കുന്ന സിംബലുകളിലുണ്ട്.
• എല്ലാവരും ഒരുപോലെ കാണുന്നതാണ് കലാകാരൻ തിര ഞെഞ്ഞെടുക്കുന്ന സിംബലുകൾ.
• പറയാനുള്ളത് നേരെചൊവ്വെ പറയുക.
Answer:
• അർത്ഥത്തിനപ്പുറമുള്ളതാണ് കവിത
• അവ്യവസ്ഥിതത്വം കവി പ്രയോഗിക്കുന്ന സിംബലുകളിലുണ്ട്.

Question 3.
‘കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?’ എന്ന ഹ്രസ്വചിത്രത്തിന് യോജിക്കുന്ന പ്രസ്താവനകൾ ഏതെല്ലാം?
• കേരളത്തിലെ നാടൻ കൃഷിരീതികൾ ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നു.
• മികച്ച പരിസ്ഥിതി ചിത്രത്തിനുള്ള വസുധ പുരസ്ക്കാരം.
• കാഴ്ചശക്തി തീരെയില്ലാത്ത പെൺകുട്ടിയുടെ ഉൾക്കാഴ്ച യുടെ ആവിഷ്ക്കാരം.
• മികച്ച ബാലതാരത്തിനുള്ള ദേശീയ അവാർഡ്.
Answer:
• കാഴ്ചശക്തി തീരെയില്ലാത്ത പെൺകുട്ടിയുടെ ഉൾക്കാഴ്ചയുടെ ആവിഷ്കാരം.
• മികച്ചബാലതാരത്തിനുള്ള ദേശീയ അവാർഡ്.

Question 4.
ആൽമരങ്ങളുടെ വേരുകൾ കണ്ടപ്പോൾ ലേഖകന് തോന്നിയത് എന്താണ്?
• ഭൂമിക്ക് വേരുകളിലൂടെ ആയിരിക്കാം ആകാശത്തെ തൊടാ നാകുന്നത്.
• പുഴയുടെ കഥകൾ വേരുകൾ കേൾക്കുന്നതുപോലെ.
• ആകാശത്തുനിന്ന് ഇറങ്ങി വന്ന് ഭൂമിയെ തൊടുന്ന പോലെ.
• മഴയുടെ നനവും പുഴയുടെ കുളിരും വേരുകളിലൂടെ തൊട്ടറിയുന്നപോലെ.
Answer:
• ഭൂമിക്ക് വേരുകളിലൂടെ ആയിരിക്കാം ആകാശത്തെ തൊടാനാ കുന്നത്.
• ആകാശത്തുനിന്ന് ഇറങ്ങി വന്ന് ഭൂമിയെ തൊടുന്ന പോലെ.

Question 5.
‘അരുൾ’ ഇല്ലാത്ത മനുഷ്യൻ എന്തുപോലെയാണ്?
• പ്രത്യാശ നിറഞ്ഞ ജീവി പോലെ.
• മരുവിൽ പ്രവഹിക്കുന്ന അംബുപോലെ,
• പ്രവഹിക്കുന്ന അംബുപോലെ
• നിഷ്ഫല ഗന്ധപുഷ്പം പോലെ.
• ഇമ്പമുള്ള മനസ്സ് പോലെ.
Answer:
• മരുവിൽ പ്രവഹിക്കുന്ന അംമ്പുപോലെ
• നിഷ്ഫല ഗന്ധപുഷ്പം പോലെ

6 മുതൽ 9 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണത്തിന് രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്വത്തിൽ ഉത്തരമെഴുതുക. (2 സ്കോർ വീതം) (3 × 2 = 6)

Question 6.
രക്ഷപ്പെടലിന്റെ സാദ്ധ്യത വിരളമാണ് എന്ന പ്രഖ്യാപനമാണോ മത്സ്വം എന്ന കവിത? സ്വാഭിപ്രായക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
പ്രതിരോധത്തിന്റെ പ്രതീകമായ മത്സ്യം എല്ലാപ്രശ്നങ്ങളെയും തരണം ചെയ്ത് മുന്നേറുന്നതായാണ് കവിതയിൽ ടി.പി. രാജീ വൻ അവതരിപ്പിക്കുന്നത്. ജീവിതത്തിൽ നമുക്കതിജീവിക്കാൻ വരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ വിവിധങ്ങളാണ്. സാധ്യതകളുടെ വൈവി ധ്വങ്ങൾ തേടേണ്ടുന്നതിന്റെ ആവശ്യകതയാണ് കവിത ഉന്നയിക്കു ന്നതെന്ന് പറയാം. ചുട്ടുപഴുത്ത സൂചിപ്പൊട്ട് അതിലൊരു സാധ്യ അയാണ്.

Question 7.
‘പുറപ്പെട്ടേടത്താ-
കാരായിരം കാമവൾ നടന്നിട്ടും, – ഈ വരികൾ സൂചിപ്പി ക്കുന്ന സ്ത്രീയവസ്ഥ എന്ത്?
Answer:
സ്ത്രീ ജീവിതങ്ങളുടെ ഇന്നുവരെയുള്ള അവസ്ഥയെ സൂചിപ്പി ക്കുന്നു. മനുഷ്യചരിത്രവും സ്വാതന്ത്ര്യബോധവും ഒരുപാടു മുന്നോട്ടുപോയെങ്കിലും പുരുഷാധിപത്യത്തിന്റെ മർദ്ദന ഉപകര ണമായി ഇന്നുമവൾക്ക് നിൽക്കേണ്ടിവരുന്നു. മാറ്റമില്ല.

Question 8.
പ്രതികൂലമായ കാലാവസ്ഥകളിലും മനുഷ്യന് ആശ്രയമായിരുന്നു ശൈഖ് മുഹദ്ദീൻ അബ്ദുൾ ഖാദിർ ജീലാനി എന്ന സുഫി ശ്രേഷ്ഠൻ, ഇതിനു തെളിവായുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവൃത്തികൾ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുക.
Answer:
ശൈഖ് ജീലാനിയുടെ അനുകമ്പയുടെയും വീരകൃത്യങ്ങളു ടെയും ചരിത്രമാണ് മുഹ്യുദ്ദീൻ മാലയിലുള്ളത്. മനുഷ്യന് സംഭ വിക്കാൻ പോകുന്ന അപകടങ്ങളെ സ്വരൂപത്തിൽ കാണിച്ചു കൊടുത്തും ആളുകളുടെ ദുഃഖം മനസ്സിലാക്കി കരിഞ്ഞ മരത്തിൽ കായ്കൾ നിറച്ച് സന്തോഷിപ്പിച്ചും എല്ലാവർക്കും ആശ്രയമായി അദ്ദേഹം നിന്നു.

Question 9.
‘കൈപ്പാട്’ എന്ന ഡോക്യുമെന്ററി സിനിമ ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങളിൽ രണ്ടെണ്ണം എഴുതുക.
Answer:
‘കൈപ്പാട്’ നിലങ്ങളുടെ പാരിസ്ഥിതിക പ്രാധാന്വമായാണ് ഈ ഡോക്യുമെന്റിന്റെ ചിത്രം പങ്കുവെക്കുന്നത്. പരസ്പരാശ്രിതരായി മനുഷരും ജീവജാലങ്ങളും ജീവിക്കേണ്ടതിന്റെ അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. പ്രകൃതി എങ്ങനെ എല്ലാവർക്കും അന്നമായി മാറുന്നു എന്ന് ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

10 മുതൽ 16 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 5 എണ്ണത്തിന് അപ്പുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക. (4 സ്കോർ വീതം) (5 × 4 = 20)

Question 10.
‘ഉയിരിൻ കൊലക്കുടുക്കാക്കാവും കയറിനെ-
യുഴിഞ്ഞാലാക്കിത്തീർക്കാൻ കഴിഞ്ഞതല്ലേ ജയം!’ – മാനവ ജീവി തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കവിയുടെ നിരീക്ഷണം ഈ വരികളിൽ പ്രതി ഫലിക്കുന്നതെങ്ങനെയാണ്?
Answer:
ഊഞ്ഞാലിൽ എന്ന കവിതയിൽ ദാമ്പത്യത്തിന്റെ സൗന്ദര്യഭാവം ആവിഷ്കരിക്കുന്നതോടൊപ്പം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ ഭീകര തയും വിഷമതകളും തുടർച്ചയായി വരുന്നു. എന്നാൽ ജീവിത ത്തിലെ സങ്കടങ്ങൾക്കു മുകളിൽ സന്തോഷത്തിന്റെ വിജയം ആണുണ്ടാകേണ്ടതെന്ന ദാർശനിക ചിന്തയാണ് വരികളിലൂടെ കവി പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്. മരണഭയത്തിൽ നിന്നുള്ള നിരാശ യിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷയുടെ പ്രത്യാശയിലേക്ക് വളർത്തുന്നതാണ്. ആത്മഹത്വക്കുള്ള ഉപകരണമായ കയറിനെ ആനന്ദത്തിനുള്ള ഉപാധിയായി മാറുക എന്നത് ഇങ്ങനെ നമ്മുടെ മനോഭാവങ്ങ ളിൽ മാറ്റമുണ്ടാകണം. പരസ്പര സ്നേഹത്തിലൂടെ ജീവിതത്തിലെ കയ്പുകളെ മധുരതരമാക്കണമെന്ന സന്ദേശമാണ് ഈ വരികളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നത്.

Question 11.
‘ക്ലോക്ക് ടവറിന്റെ മുകളിൽ ചിരിച്ചുകൊണ്ടിരുന്ന മാലാഖ രക്ത കണങ്ങളുതിർത്തു കൊണ്ട് ഒരു വെള്ളിൽ പക്ഷി കണക്കെ കറങ്ങി താഴെ വന്നു വീഴുന്നു – ഈ വാക്യത്തിലെ ഭാഷാപര മായ സൗന്ദര്യം വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
അഗ്നിസാക്ഷി നോവലിന്റെ ഭാഗമായ ലാത്തിയും വെടിയുണ്ടയും എന്ന പാഠഭാഗത്തിൽ സ്വാതന്ത്ര്യ സമരകാലത്തിൽ നടക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ വിവരിക്കുന്നുണ്ട്. മീരവാനരസേനയിലെ അംഗ ങ്ങളും നാൽപ്പത് സേവാസമിതി അംഗങ്ങളും രക്തസാക്ഷി സംഘത്തിലെ വീരയുവാക്കളും ചേർന്ന് മുദ്രാവക്യം മുഴക്കി ക്കൊണ്ട് ക്ലോക്ക് ടവറിനു സമീപം പട്ടാളക്കാരുമായി ഏറ്റുമുട്ടി യപ്പോൾ, വീരകുമാരനെന്ന കുട്ടി ക്ലോക്ക് ടവറിനു മുകളിൽ സ്വാ തന്ത്ര പതാകയുമേന്തി കയറുകയായിരുന്നു. ആ ചിത്രത്തെ അഭി മനുവിനോട് സാദൃശ്യപ്പെടുത്തുന്നു. പട്ടാളക്കാരുടെ വെടിയേറ്റ് താഴേക്ക് പതിക്കുമ്പോൾ പ്രയോഗിക്കുന്ന മുകളിലുള്ള വാക്യവും ആ സന്ദർഭത്തെ ഭാവതീവ്രമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു ണ്ട്. വാക്കുകൾ ധ്വനിസാന്ദ്രമാകുമ്പോൾ കഥാ സന്ദർഭങ്ങൾക്ക് കൈവരുന്ന ഏകാഗ്രതയും ആഘാതവും ഈ സന്ദർഭത്തിലും നമുക്ക് അനുഭവിക്കാം.

Question 12.
‘ആ കസേര അവിടെ സ്ഥിരമായി ഇട്ടിരിക്കുകയാണെന്നും അവൾ അവിടെ സ്ഥിരമായി ഇരുന്നു പുസ്തകങ്ങൾ എടുക്കാ റുണ്ടെന്നും പെൺകുട്ടിക്കുതോന്നി’. വൃദ്ധയുടെ നിത്യജീവിത ത്തിന്റെ എന്തു സവിശേഷതയാണ് ഈ വാക്യത്തിലൂടെ വെളി പെടുന്നത്?
Answer:
ഓർമയുടെ ഞരമ്പ് എന്ന കഥയിലെ വൃദ്ധ ഇന്നുവരെയുള്ള സ്ത്രീജീവിതങ്ങൾക്കുണ്ടായ ദുരിതാനുഭവങ്ങളുടെ പ്രതീകമാ ണ്. വായനയും എഴുത്തും അതിലൂടെയുള്ള സ്വാതന്ത്വവും നിഷേധിക്കപ്പെട്ട കഥാപാത്രമാണ് അവർ. കഥ പറയാനിഷ്ടപ്പെ ടുന്ന, കഥ എഴുതാനിഷ്ടപ്പെടുന്ന, കഥ കേൾക്കാനിഷ്ടപ്പെടുന്ന മനസ്സാണ് പെൺക്കുട്ടിക്കുള്ളത്. കവിത എഴുതി വള്ളത്തോളിന്റെ അനുമോദനം ഏറ്റുവാങ്ങിയ വൃദ്ധയ്ക്ക് തന്റെ സ്വാതന്ത്ര്വം അടി യറ വെക്കേണ്ടി വരുന്നത് എം പിയായ ഭർത്താവിന്റെ മുന്നിലാണ് കഠിനാനുഭവങ്ങളിൽ നിന്നുണ്ടാകുന്ന സൃഷ്ടിക്ക് സാക്ഷ്യമാണ് പെൺകുട്ടി കണ്ട കാഴ്ച. സ്വാതന്ത്ര ചിന്തയ്ക്കാധാരമായ ജീവി തവൃത്തിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രയോഗ സവിശേഷതയാണ് നമുക്ക് ഈ വാക്യത്തിൽ കാണാനാവുക.

Question 13.
‘എനിക്കൊരവസരം തരൂ, ഞാൻ എന്താണ് നേടിയെടുത്തിരിക്കു ന്നതെന്ന് കാണിക്കാം’- സ്വപ്നങ്ങളെ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിൽ നിരന്തരമായ പരിശീലനത്തിനും സമർപണത്തിനുമുള്ള പ്രാധാ സ്വം ജോനാഥന്റെ ജീവിതത്തെ മുൻനിർത്തി വിലയിരുത്തുക.
Answer:
റിച്ചാർഡ് ബാക്കിന്റെ അന്യാപദേശ സ്വഭാവമുള്ളതും ജനശ്രദ്ധ നേടിയതുമായ നോവലാണ് ജോനാഥൻ ലിവിങ്സ്റ്റൺ എന്ന കടൽകാക്ക, സ്വപ്നങ്ങളെ യാഥാർഥ്യമാക്കുന്നതിന് നിരന്തരമായ പരിശീലനവും സമർപ്പണവും അതിപ്രധാനമായ ഒന്നാണ് എന്ന കാഴ്ചപ്പാട് കൂടി ഈ നോവൽ വിനിമയം ചെയ്യുന്നുണ്ട്. നമ്മ ളോരോരുത്തരും സ്വപ്നങ്ങൾക്ക് പിറകേ പറക്കാനാഗ്രഹിക്കു ന്നവരാണ്. പക്ഷേ പലപ്പോഴും നമ്മുടെ സ്വപ്നങ്ങളെ ഈ സമൂഹം അടിച്ചമർത്തുകയും എല്ലാവരും ചെയ്യുന്ന ചെറിയ കാര്യ ങ്ങളിൽ അഭിരമിക്കാൻ നിർബന്ധിക്കുകയും ചെയ്യും.

അതിനെ മറികടക്കുകയാണ് ജോനാഥൻ എല്ലാ കടൽകാക്കകളേയും പോലെ ഇര തേടിപ്പിടിക്കാൻ ജോനാഥനായില്ല. കൂടുതൽ ഉയര ത്തിൽ പറക്കുന്നവർക്ക് മാത്രമേ കൂടുതൽ ദൂരം കാണാനാവു എന്ന് വിശ്വസിച്ച ജോനാഥൻ അച്ഛനുമമ്മയും നിരുത്സാഹപ്പെടു ത്തുമ്പോഴും തന്റെ ശ്രമം തുടരുകയും വിജയത്തിൽ എത്തിച്ചേ രുകയുമാണ് ചെയ്യുന്നത്. വാസ്തവത്തിൽ ഇവിടെ മനുഷ്യരുടെ പ്രതിനിധിയാണ് ജോനാഥൻ എന്ന മനുഷ്യൻ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഏറ്റവും വലിയ വെല്ലുവിളി സമൂഹത്തിന്റെ വിലക്കുകളെ ലംഘി ക്കുക എന്നുള്ളതാണ്. അതിന് ഏറ്റവുമെളുപ്പം വ്യക്തിപരമായ സ്വപ്നങ്ങളെ സാമൂഹികമാക്കുക എന്നതുമാണ്.

Question 14.
‘യ്യുവാൻ പോകുന്ന കാർമേഘത്തെപ്പോലെ ഈ ഓർമ്മ എന്റെ അന്തരംഗം പൊട്ടുമാറ് വിങ്ങി നിൽക്കുന്നു’ – ഏത് ഓർമ്മയെ യാണ് എഴുത്തുകാരൻ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
മരണത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കേണ്ടി വരുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ അവ സാന പിടച്ചിൽ അടയാളപ്പെടുത്തുന്ന രചനയാണ് വൈക്കം മുഹ മ്മദ് ബഷീറിന്റെ അനർഘനിമിഷം, നർമ്മവും സാധാരണത്വവും കലർന്ന ബഷീറിന്റെ തനതു രീതിയിൽ നിന്ന് വേറിട്ട് ഭാവത വവും ദാർശനികവും കവിതയോടടുത്തു നിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒന്നാണ് അനർഘ നിമിഷത്തിലെ ഭാഷാരീതി. ഒരു യാത്രയ്ക്കു ഒരുങ്ങി നിൽക്കുന്ന ഏകാകിയായ വ്യക്തിയെ നമു ക്കിവിടെ കാണാം. താൻ അത്രമാത്രം സ്നേഹിക്കുന്ന പ്രപഞ്ച ത്തിൽ നിന്ന് വേർപ്പെടേണ്ടിവരുന്ന വേദനയാണ് അയാൾ അനു ഭവിക്കുന്നത്.

ഈ യാത്ര മരണത്തിലേയ്ക്കുള്ളതും മരണത്തിലെ യാത്രക്കുള്ള സമയം വളരെ അടുത്തു കഴിഞ്ഞു എന്ന തിരിച്ച റിവ് അയാളുടെ അന്തരംഗം പൊട്ടുമാറ് വാങ്ങി നിൽക്കുന്നുണ്ട്. ആ ഓർമ്മയെ പെയ്യുവാൻ പോകുന്ന കാർമേഘത്തെപ്പോലെ വിങ്ങി നിൽക്കുന്നു എന്നാണ് ബഷീർ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത്. ജീവി തത്തിന്റെ ക്ഷണികതയേയും പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ അപാരതയേയും വിഷയമാക്കുന്ന ഈ രചന വായനക്കാർക്ക് ഒരു കവിത അനുഭ വിക്കുന്നതിന് തുല്യമായ സുഖാനുഭൂതി പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു. അതുകൊണ്ട് തന്നെ ഇതിനെ കവിതയാകാൻ വെമ്പുന്ന ഗദ്യം എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത് തീർത്തും ഔചിത്യപൂർണവുമാണ്.

Question 15.
മാപ്പിളപ്പാട്ടിന്റെ ഈണവും നാട്ടുഭാഷയുടെ തനിമയും ചേർത്ത് രചിക്കപ്പെട്ട ഗാനമാണ് കായലരികത്ത് സ്വാഭിപ്രായക്കുറിപ്പ് എഴു തുക.
Answer:
1954- ൽ പുറത്തിറങ്ങിയ നീലക്കുയിൽ എന്ന സിനിമയിലെ ഗാന ങ്ങളെല്ലാം തന്നെ ജാതി മത ദേദമന്യേ പാടി നടക്കുന്നതും മല യാളിത്തമുള്ളതും ലളിത സംഗീത രീതിയിലുള്ളതുമായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് തന്നെ സാമാന്യജനങ്ങളുടെയിടയിൽ ഇതിലെ ഗാന ങ്ങൾ ഏറ്റവുമധികം ജനപ്രീതി നേടിയിട്ടുമുണ്ട്. പ്രത്യേകിച്ച് കായ ലരികത്ത്, ഗ്രാമീണ ബിംബ സമൃദ്ധിയാലും മാപ്പിളത്തനിമയാർന്ന പദാവലികളാലും പ്രാസമധുരമായ ഈരടികളാലും സമ്പന്നമാണ് ഈ ഗാനം. മാപ്പിളപ്പാട്ടിന്റെ ഗണത്തിൽപ്പെടുന്ന ഒന്നാണ്.

സംഗീ തത്തിന് മാപ്പിളപ്പാട്ടിന്റെ ശീലുകളാണ് പ്രയോഗിച്ചിരിക്കുന്നതും. മതത്തിനുള്ളിൽ ഒതുങ്ങിക്കഴിഞ്ഞ പാട്ടിനേയും സംസ്കാര ത്തെയും പൊതു ഇടത്തിൽ എത്തിക്കാൻ കഴിഞ്ഞതുകൊണ്ടു തന്നെ ഒരു സാംസ്കാരിക പ്രധാന്യം കൂടി ഈ ഗാനത്തിനുണ്ട്. ഇനി ഗാനത്തിലെ ബിംബ കല്പന നോക്കൂ. കരളിനുതളി, കയ റുപൊട്ടിയ പമ്പരം, കൊമ്പൊടിഞ്ഞൊരു ശീലക്കുടയുടെ കമ്പി പോലെ വലിഞ്ഞ ഞരമ്പുകൾ ഇങ്ങനെയുള്ള പ്രയോഗങ്ങളൊ ക്കെത്തന്നെ നിത്യജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമായുണ്ടായ ഒന്നാണ്.

Question 16.
‘വാസനവികൃതി’യിലെ നായകനായ കള്ളൻ മോഷണരംഗത്ത് താൻ നവീനനാണ് എന്നുപറയുന്നതിന്റെ കാരണമെന്ത്? കുറി പെഴുതുക.
Answer:
മലയാളത്തിലെ ലക്ഷണയുക്തമായ ആദ്യചെറുകഥയാണ്. വേങ്ങ യിൽ കുഞ്ഞിരാമൻ നായനാർ എഴുതിയ വസനാവികൃതി. അതിലെ കേന്ദ്രകഥാപാത്രമായ ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ് കളവു രീതികളെ കുറിച്ച് വിവരിക്കുന്നുണ്ട് രണ്ടു തരത്തിലാണ് കളവു രീതി. ഒന്ന് ദീവെട്ടിക്കൊള്ളയും രണ്ട് ഒറ്റയ്ക്ക് പോയി കക്കലും. തെളിനാ യാട്ടും തെണ്ടി നായാട്ടും പോലെ. ആദ്യത്തേത്തിൽ കൂട്ടമായി കളവ് നടത്തലാണ്, കിട്ടുന്നത് പങ്കിട്ടെടുക്കും. എന്നാൽ തെണ്ടി നായാട്ടായ ഒറ്റയ്ക്ക് പോയി കളവ് നടത്തൽ എല്ലാ ദിവസവും എന്തെങ്കിലും കിട്ടുമെന്ന് ഉറപ്പില്ല എങ്കിലും കിട്ടുന്നത് ഒറ്റയ്ക്ക് അനുഭവിയ്ക്കാം. നാലാമച്ഛനായ ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ് തെളിനാ യാട്ടിന്റെ ശീലക്കാരനായിരുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ താൻ നവീ നാണ് എന്ന് കഥാനായകൻ പറയുന്ന ഭാഗമാണ് പ്രസ്തുതം. പക രക്കാരില്ലാതെ ഒറ്റയക്കനുഭവിക്കുന്ന കളവിൽ രസം കണ്ടെത്തുന്ന നായകനെ ഇവിടെ നമുക്ക് കാണാം.

17 മുതൽ 23 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 5 എണ്ണത്തിന് ഒരുപുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക. (6 സ്കോർ വീതം) (5 × 2 = 4)

Question 17.
സാധാരണക്കാരന്റെ പ്രത്യാശകളും നൊമ്പരങ്ങളും ചിത്രീകരി ക്കുന്ന സിനിമ എന്ന നിലയിൽ ബൈസിക്കിൾ തീവ്സിനെ വിശ കലനം ചെയ്യുക.
Answer:
അഭ്രപാളികളിലെ മാന്ത്രികസ്പർശം എന്നാണ് വിക്ടോറിയ ഡിസി ക്കയുടെ ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ് അറിയപ്പെടുന്നത്. രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ കെടുതികളിൽ ഒരു ജനത ദാരിദ്ര്യത്തിലും തൊഴിലില്ലായ്മയിലും നിസ്സാഹായരായ മനുഷ്യരായി മാറുകയും ഭരണവർഗ്ഗം സുഖലോലുപ ജീവിതം നയിക്കുകയും ചെയ്തു എന്ന യാഥാർത്ഥ്യം അനുഭവിപ്പിക്കുന്ന ചിത്രമാണ് ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ്, സാധാരണ ഒരു മനുഷ്യന്റെ പ്രത്യാശയുടെയും ദാരിദ്ര്യ ത്തിന്റെയും പ്രതീകമായി സൈക്കിളിനെ പ്രതീകമായി സിനിമയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ദരിദ്രനായ അന്റ് റോണിയോ റിച്ചിയ്ക്ക് ഒരു ജോലി കിട്ടുന്നു. ആ തൊഴിലിന്റെ ആദ്യദിവസം തന്നെ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ സൈക്കിൾ മോഷണം പോകുന്നു. നഷ്ടപ്പെട്ടാക്കി ളിനേയും മോഷ്ടാവിനേയും അന്വേഷിച്ച കഥാനായകനും മക നും പല ഇടത്തും എത്തുന്നു. മോഷ്ടാവിനെ കണ്ടെത്താൻ കഴിഞ്ഞെങ്കിലും സൈക്കിൾ വീണ്ടെടുക്കാൻ അവർക്കാക്കുന്നി ല്ല.

മോഷ്ടാവിനോടൊപ്പം ആൾക്കൂട്ടം നിൽക്കുകയും റിച്ചി തിര സ്കൃതനാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവസാനം ഒരു സൈക്കിൾ മോഷ്ടിക്കുവാൻ റിച്ചി തീരുമാനിക്കുന്നു. എന്നാൽ മോഷണമെന്ന തൊഴിലിൽ ശീലമില്ലാത്ത റിച്ചി കൈയോടെ പിടിക്കപ്പെടുന്നു. ജയിൽ ശിക്ഷ അനുഭവിക്കുന്നതിനെക്കാൾ ക്രൂരമായ ശിക്ഷയാ ണല്ലോ തെറ്റിന്റെ പേരിൽ സമൂഹ മദ്ധ്യത്തിൽ പരിഹസിക്കപ്പെ ടുക എന്നത്. ഇവിടെ സൈക്കിൾ ഒരു കുടുംബത്തിന്റെ അതി ജീവനത്തിന്റെ പ്രതീകമായി മാറുന്നു. ഹോട്ടലിൽ ഭക്ഷണം കഴി ക്കവേ ശമ്പളവും അലവൻസുകളും കുട്ടി ഒരു മാസത്തെ ചിലവ് കണക്കാക്കുന്ന റിച്ചിയും ബ്രായും യുദ്ധക്കെടുതിയിൽ നട്ടം തിരിയുന്നു. ഓരോ സാധാരണക്കാരന്റെയും പ്രതീകമാണ്. സിനി മയിൽ നിരന്തരം കടന്നുവരുന്ന ദുരന്തങ്ങൾ ഒരു വശത്തും വീണ്ടെടുപ്പിന്റെ തീവ പ്രതീക്ഷകളിലൂടെ റിച്ചിയും ബ്രൂണോയും മറുവശത്തും ശക്തമായി പോരടിക്കുന്നുണ്ട്. ഷേക്സ് പിയറിന്റെ ദുരന്ത നാടകങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്ന സംഘർഷാവസ്ഥ സിനിമയിൽ ഡിസിക്ക് അനുഭവിപ്പിക്കുന്നു.

ഭാവനയെക്കാളും യാഥാർത്ഥ്വം ജനത്തെ ഉദ്രുദ്ധരാക്കുന്നു എന്ന ആശയം മുൻനിർത്തിയാണ് ഇറ്റലിയിൽ നിയോറിയലിസം ഉദയം ചെയ്തത്. യാഥാർത്ഥ പ്രതിയില്ലാത്ത ഒറ്റ സംഭവമോ കഥാപാത്രമോ നമുക്ക് ബൈസിക്കിൾ തീവ്സിൽ കാണാൻ കഴി യില്ല. സാധാരണക്കാരന്റെ പ്രത്യാശകളും നൊമ്പരങ്ങളുമാണ് സോപ്പുകുമിള് വികാരങ്ങളെക്കാൾ മികച്ചതെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞ സംവിധായകനാണ് ഡിസീക്ക എന്നുപറയാം. സ്വാതന്ത്വത്തി ന്റെയും വിമോചനത്തിന്റെയും പ്രതീകമാണ് സൈക്കിൾ എങ്കിൽ ഈ സിനിമ ഇറ്റലിയുടെ വിമോചനപ്പോരാട്ടത്തിന്റെയും കൂടിയാ കുന്നു.

Question 18.
പ്രമേയത്തിന്റെയും ആഖ്യാനത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ കൊണ്ട് വേറിട്ടു നിൽക്കുന്ന ചെറുകഥയാണ് ‘ശസ്ത്രക്രിയ’ പ്രതികരിക്കുക.
Answer:
കെ.പി. രാമനുണ്ണിയുടെ ‘ശാസ്ത്രക്രിയ എന്ന കഥാ മാതൃസ്നേ ഹത്തിന്റെ മഹത്വം ആവിഷ്കരിക്കുന്നു. ഗർഭപാത്രത്തിന്റെ അടി മയും ഉടമയുമാണ് അമ്മ, അതിന് മറ്റൊരവകാശിയുണ്ടെങ്കിൽ അത് മകൻ മാത്രമാണ്. അതുകൊണ്ട് തന്നെ അവർക്കിടയിലുള്ള ബന്ധം പവിത്രവും പകരം വെയ്ക്കാനില്ലാത്തതുമാണ്. വില തിക്കാനാകാത്ത ആ ബന്ധത്തിന്റെ വേറിട്ട കാഴ്ചയാണ് ശസ്ത്ര ക്രിയയിൽ ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നത്.

ശസ്ത്രക്രിയയുടെ അന്തഃസത്ത തന്നെ മാതൃസ്നേഹത്തിന്റെ തീവ്രതയും വൈകാരികതുയുമാണ്. ഗർഭപാത്രം എന്നത് അ യേയും മകനെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന അവയവമാണ്. തന്റെ അസ്തി ത്വത്തിന്റെ ഭാഗമായ ഗർഭപാത്രം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന്റെ ആധിയാ യിരിക്കാം അമ്മയെ പഴയ കാലത്തിലേയ്ക്ക് നടത്തുന്നത്. ഗർഭ പാത്രം നീക്കം ചെയ്യുന്ന ഓപ്പറേഷൻ തീരുമാനിച്ചതോടെ അമ്മ യുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ പ്രകടമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുന്നു. പിഴച്ച് പോകുമെന്ന് ഭയന്ന് മകന് ബാല്യത്തിൽ കൊടുക്കാൻ വിസമ്മ തിച്ച് ലാളനയും വാത്സല്യവുമെല്ലാം മധ്യവയസ്സിലെത്തിയ മകന് പകരുന്നു. പതിവില്ലാത്ത വിധമുള്ള അമ്മയുടെ സ്നേഹപ്രകട നങ്ങളെ ഏറ്റവും കാരുണ്യത്തോടെ മകൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അമ്മ ഭൂതകാലം ബോധപൂർവ്വം പുനഃസൃഷ്ടിക്കുകയാണെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്ന സീനിയർ സർജനായ മകൻ ആ സ്നേഹലാള നയ്ക്ക് വഴങ്ങുകയാണ്. മാതൃപുത്രബന്ധത്തിന്റെ ഈ ഇഴമുറു ക്കമാണ് പ്രമേയപരമായി ശസ്ത്രക്രിയയെ മികച്ച കഥയാക്കുന്നത്.

മധ്യ വയസിലെത്തിയ മകന്റെ കാഴ്ചയിലൂടെയാണ് അമ്മയുടെ മാനസിക സംഘർഷങ്ങൾ വായനക്കാരിലെത്തുന്നത്. ചെറുപ്പ ത്തിലെ വിധവയായ അമ്മയുടെ ജീവിതവും ആത്മത്തണലിൽ ചിട്ടയായി വളർന്ന മകന്റെ ജീവിതവും മകന്റെ ഓർമ്മയിലൂടെ വെളിവാക്കുന്ന ആഖ്യാനം കഥയ്ക്ക് നല്ല ഇഴമുറുക്കം നൽകു ന്നു. പ്രമേയത്തിലും ആഖ്യാനത്തിലും ഉള്ള വ്യത്യസ്തതയാണ് ശസ്ത്രക്രിയ എന്ന കഥയെ തീവ്രാനുഭവമാക്കുന്നത്.

Question 19.
പ്രതികൂല സാഹചര്യങ്ങളും പ്രതിസന്ധികളും തരണം ചെയ്ത് ആധുനിക മനുഷ്യൻ നടത്തുന്ന നിരന്തര യാത്രയാണ് ‘മത്സ്യം’ എന്ന കവിത ആഖ്വാനം ചെയ്യുന്നത്. വിലയിരുത്തുക.
Answer:
അതിജീവനത്തിന്റെയും വ്യക്തി സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും പ്രശ്നം അവതരിപ്പിക്കുന്ന ടി.പി. രാജീവിന്റെ മത്സ്യം എന്ന കവിത സമ കാലിക മലയാള കവിതയ്ക്ക് മികച്ച മാതൃകയാണ്. കടലാണ് മത്സ്യ ത്തിന്റെ ജൈവികമായ ലോകം തിളയ്ക്കുന്ന കടലിൽ അതിജീ വനത്തിനായി നിരന്തരം ശ്രമിക്കുകയാണ് മത്സ്യം. സമൂഹമെന്ന സംഘർഷഭരിതമായ വലിയ കടലിലെ ഒറ്റയാനായെ വ്യക്തിയായി മത്സ്യത്തെ വായിച്ചെടുക്കാം.

വലക്കണ്ണികൾ, ചൂണ്ടക്കൊളുത്തുകൾ, വായ്ക്കലകൾ തുടങ്ങിയ കെണികൾക്കും ചതികൾക്കും പിടിക്കൊടുക്കാതെ സ്വാത ന്ത്ര്യവും ജൈവികവുമായ നിലനിൽപ്പിനുവേണ്ടി മത്സ്യം പൊരു തിക്കൊണ്ടേയിരിക്കുന്നു. ആധുനിക സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥിതി മനു ഷ്യന്റെ സ്വാഭാവികമായ നിലനിൽപ്പുപോലും അനുഭവിക്കാതെ അവനെ നിസ്സാരനാക്കി മാറ്റുന്നു. അധികാരവും മതവും രാഷ്ട്രീ യവും നിയന്ത്രിക്കുന്ന സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയിൽ വ്യക്തി നിസ്സാ രനും നിസ്സഹായനുമാണ്. പക്ഷേ, അവന് തന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം അങ്ങേയറ്റം പ്രധാനവുമാണ്. അതുകൊണ്ട് തന്നെ അതിജീവന ത്തിന് വേണ്ടി, തന്റെ സ്വാതന്ത്ര്വത്തിന് വേണ്ടി ഒറ്റയ്ക്ക് പൊരുതു കയല്ലാതെ അഭിമാനബോധമുള്ള മനുഷ്യന് മറ്റൊന്നും കഴിയില്ല. മത്സ്വത്തിന്റെ പോരാട്ടവും അതാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

മത്സ്യം എന്ന കവിതയിലെ മത്സ്യത്തെ പോലെ ദുർഭലരെന്നും നിസ്സാരനെന്നും കരുതുന്നവരുടെ പോരാട്ടങ്ങൾ ലക്ഷ്യം കാണുക തന്നെ ചെയ്യും. കാരണം അവർക്ക് നഷ്ടപ്പെടാൻ സ്വാ തന്ത്ര്യമല്ലാതെ ഒന്നുമില്ല. അത്തരത്തിൽ പ്രതികൂല സാഹചര്യ ങ്ങളും പ്രതിസന്ധികളും തരണം ചെയ്ത് നിരന്തരമായ യാത്ര നടത്തുന്ന ആധുനിക മനുഷ്യന്റെ പ്രതീകമാണ് മത്സ്യം. തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ അർത്ഥ സാദ്ധ്യതകൾ കൂടി ഉള്ള കവിതയാണ് മത്സ്യം. എം.എൻ. വിജയൻ പറഞ്ഞതുപോലെ ഈ ബഹ്വർത്ഥ സാദ്ധ്യതയാണ് മത്സ്യം എന്ന കവിതയെ മികച്ച കവിതയാക്കുന്നത്.

Question 20.
പ്രണയവും സ്ത്രീയുടെ നോവും ഒരേ കാവ്യബിംബത്തിലൂടെ വിത്വസ്തമായി ആവിഷ്കരിക്കുന്ന കവിതകളാണ് ‘സന്ദർശനവും ‘സംക്രമണവും’ – വിശകലനക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
സൂചന :
‘കുങ്കുമത്തരി പുരണ്ട ചിദംബര സന്ധ്യകൾ (സന്ദർശനം)
‘ചലവും ചോയുമൊലിക്കും സന്ധ്യയിൽ’ (സംക്രമണം)
Answer:
ഭാഷയിലും ബിംബകല്പനകളിലും വേറിട്ടു നിൽക്കുന്ന രണ്ട് കവികളാണ് ബാലചന്ദ്രൻ ചുള്ളിക്കാടും ആറ്റൂർ രവിവർമ്മയും അനുഭവത്തിന്റെ തീക്ഷണത നിറഞ്ഞ കവിതകളാണ് ചുള്ളിക്കാ ടിന്റേത്. പൊള്ളിക്കുന്ന മുറിവേൽപ്പിക്കുന്ന അനുഭവമായി കവിത മാറുന്നുണ്ട്. കാതലുള്ള ഉള്ളടക്കം കരുത്തുറ്റ ഭാഷയുമായി കാവ ലോകത്തെ നിറസാന്നിധ്യമായിരുന്നു ആറ്റൂർ.

സന്ദർശനത്തിലും സംക്രമണത്തിലും ഒരേ കാവ്യബിംബങ്ങ ളിലൂടെ പ്രണയവും സ്ത്രീയുടെ നോവും വ്യത്യസ്തമായി ആവി ഷ്ക്കരിച്ചിരിക്കുന്നു. സന്ധ്യയെയാണ് വർണ്ണനാ വസ്തുവായി എടുത്തിരിക്കുന്നത്. സന്ദർശനത്തിലെ സന്ധ്യാ പ്രയോഗം പ്രണ യത്തിന്റെ തീവ്രത സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നിന്റെ കുങ്കുമത്തരി പുരണ്ട ചിദംബര സന്ധ്യകൾ എന്നതിലൂടെ പ്രണയിതാവിന്റെ മനസ്സ കുന്ന ആകാശത്തെ പ്രണയിനി വർണാഭമാക്കിയ കാഴ്ച കാണാം. സന്ധ്യാകാശം വർണ്ണശബളമാണ്. ഏറെ മനോഹരമാണ് ആ കാഴ്ചാനുഭവം പ്രണയം, നിറഭംഗിയിൽ ചാലിച്ച് വായനക്കാരിലും എത്തിച്ചിരിക്കുന്നു. ചുള്ളിക്കാട് തികച്ചും വ്യത്വസ്തമായ ആവി ഷ്കാരമാണ് സംക്രമണത്തിൽ. നൂറ്റാണ്ടുകളായി നിശ്ശബ്ദരാക്ക പ്പെട്ട അടിമ ജീവിതം നയിക്കുന്ന സ്ത്രീ ജീവിതം അതിനൊരു ഉചിതമായ ദശാന്തര പ്രാപ്തിയാണ് നൽകുന്നത്.

സന്ധ്യാകാശ ചുവപ്പ്, മനോഹാരിത നിറഞ്ഞ ദൃശ്വമാണെങ്കിൽ ഇവിടെ ചോരയും ചലവുമൊലിക്കുന്ന കാഴ്ചയായി മാറുന്നു സ്ത്രീയുടെ നോവാണ് ഇത്തരത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്നത്. സൗന്ദ ര സൂചകമായ വർണ്ണനകളിലേയ്ക്കല്ല അറപ്പുളവാക്കുന്ന അനു ഭവത്തിലേയ്ക്കാണ് എത്തിച്ചേരുന്നത്.

Question 21.
ചിറ്റാടയുണ്ടു ഞാൻ പെട്ടകം തന്നുള്ളിൽ
മറ്റാരും കാണാതെ വച്ചുപോന്നു.
‘ഊനപ്പെട്ടില്ലല്ല’ യെന്നഥ ചിന്തിച്ചു
ദീനമാകുന്നു തെന്മാനസത്തിൽ – കൃഷ്ണഗാഥയുടെ രചനാപ രമായ സവിശേഷതകൾ ഈ വരികളെ മുൻനിർത്തി വിശദീകരി ക്കുക.
Answer:
പ്രാചീന ചരിത്രത്തിന്റെ മുദ്രയുള്ള കവിതയാണ് ചെറുശ്ശേരിയുടെ കൃഷ്ണഗാഥ, പതിനഞ്ചാം നൂറ്റാണ്ടിൽ വിരചിതമായ കൃഷ്ണഗാ ഥ, ഗാഥാ പ്രസ്ഥാനത്തെ സമ്പന്നമാക്കിയ കാവ്യമാണ്. വർണ്ണന കളാലും ശബ്ദാർത്ഥാലങ്കാര കല്പനകളാലും സമൃദ്ധം.

സംഗീതാത്മകത ഏറെ പുലർത്തുന്ന കാവ്യമാണിത്. കൃഷ്ണന്റെ ബാല്യകാലാനുഭവങ്ങളുടെ ഹൃദ്യമായ ആവിഷ്കാരം കാണാം. നിലവിൽ മഥുരാപുരിയിലെ രാജാവാണ് കൃഷ്ണൻ, എല്ലാവിധ സുഖസൗകര്യങ്ങളും പ്രാപ്യമാണ്. എന്നിട്ടും ശൈ വകാലം മുതലുള്ള ഓരോ ചെറുകാര്യങ്ങളും ഓർത്തെടുക്കു ന്നു. കരുതലത്തോടെ കാത്തുസൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു. അവ നഷ്ട പ്പെടുക, കേടുവരിക എന്നത് ചിന്തിക്കുന്നത് പോലും വേദനാജ നകമായ അനുഭവമായി മാറുന്നു. പെട്ടകടത്തിലെ സൂക്ഷിപ്പുക ളിലൊന്ന് ചിറ്റാടയാണ്. അത് കേട് വരുമൊ എന്ന കൃഷ്ണന്റെ വേവലാതി അമ്പരപ്പുണ്ടാക്കുന്നു. മഥുരാപുരിയിലെ രാജാവായ കൃഷ്ണൻ ഗൃഹാതുര സ്മരണകളെ ഹൃദയത്തോട് ചേർത്ത് വയ്ക്കുന്ന നാട്ടു മനുഷ്യനായി മാറുകയാണിവിടെ. ആശ താലും അലങ്കാര കല്പനകളാലും സമ്പുഷ്ടമാണ് രചന ചിറ്റാട, മറ്റാരും, ഊനപ്പെടുക, ദീനമാക്കുക ഈ ഭാഗങ്ങളിലെ ശബ്ദാലങ്കാര പ്രയോഗങ്ങളിലൂടെ താളത്തിനും സംഗീതത്തിനും നൽകുന്ന പ്രാധാന്യം ഏറെയാണ്. ലളിതമായ പദപ്രയോങ്ങൾ, പഴമയുടെ ചാരുത, താളത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്ന ശബ്ദാലങ്കാ രങ്ങൾ ഇങ്ങനെ പോകുന്നു രചനാപരമായ സവിശേഷതകൾ.

Question 22.
തേതിയേടത്തി എന്ന ദേവകി മാനമ്പള്ളിക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യ സമരഘ ട്ടത്തിലെ ഇന്ത്യൻ സ്ത്രീയുടെ ഏതു മുഖമാണുള്ളത്? പ്രതികരി ക്കുക.
Answer:
മലയാള നോവൽ സാഹിത്യത്തിൽ അനന്യസ്ഥാനത്തിന് അർഹ മായ കൃതിയാണ് ലളിതാംബിംക അന്തർജ്ജനത്തിന്റെ അഗ്നി സാക്ഷി. കേരളീയ നവോത്ഥാന മുന്നേറ്റത്തിലും ഇന്ത്യൻ സ്വാത സ്വസമരത്തിലും സ്ത്രീസ്വത്വത്തെ അടയാളപ്പെടുത്തിയ രചന യാണിത്.

ത്വാഗപൂർണ്ണമായി ജീവിച്ച് അന്യരുടെ നന്മ ലക്ഷ്യമാക്കുന്ന വരും സ്വന്തം സുഖമൊന്നും നഷ്ടപ്പെടുത്താനാവാതെ സ്വാർത്ഥ തയുടെ ലഹരിയിൽ മുഴുകുന്നവരും എക്കാലത്തും സമൂഹത്തി ലുണ്ടായിരുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും സ്ത്രീകളെ സംബന്ധിച്ച് കുടും ബമായിരുന്നു അവരുടെ ലോകം. ഭർത്താവിന്റെയും മക്കളു ടെയും സുഖമായിരുന്നു അവരുടെ ലക്ഷ്യം. സ്വാർത്ഥതയുടെ സുഖഭോഗങ്ങളിൽ മുഴുകി കുടുംബത്തിന്റെ കെട്ടുപാടുകളിൽ ജീവിക്കാൻ തേതിക്കുട്ടിയ്ക്ക് കഴിയുമായിരുന്നില്ല. ആചാരങ്ങ ളോടും അവഗണനകളോടും പ്രതിഷേധിച്ച് ജീവിതം തന്നെ കലാ പമാക്കി മാറ്റുകയായിരുന്നു അവർ. സമുദായ പരിഷ്കരണ ശ്രമ ങ്ങളിലും സ്വാതന്ത്ര്യസമരത്തിലും അവർ സജീവമായി. ഗാന്ധി ജിയോടൊപ്പം ദേവ്ബഹൻ എന്ന പേരിൽ സാമൂഹിക സേവന ത്തിൽ പങ്കാളിയായി. സുമിത്രാനന്ദ എന്ന പേര് സ്വീകരിച്ച് സന്യാ സിനിയായി രാജ്യസ്നേഹവും മനുഷ്യസ്നേഹവും അവരിൽ ഒരേ പോലെ അലിഞ്ഞുചേർന്നിരുന്നു.

ഒരു സാധാരണ കുടുംബിനിയായി ഒതുങ്ങി സ്വയം ജീവിച്ചു മരിക്കാൻ അവർക്കാവുമായിരുന്നില്ല. സ്വാതന്ത്ര്യാനന്തരം സഹന ജീവിതത്തിന്റെ വേതനം പറ്റാനും അവർ തയ്യാറാവുന്നില്ല. മാന വസേവയുടെ വഴിയിൽ സ്വയം സമർപ്പിക്കുന്ന അവർ സ്വന്തം രാജ്യത്തെ മാതൃതുല്യം കണ്ട് സഹജീവികൾക്കായി ജീവിച്ച് നിസ്വാർത്ഥതയുടെ ഉത്തമ പ്രതീകമായിരുന്നു.

Question 23.
‘വാസനവികൃതി’യിൽ കാണുന്ന ദീർഘമായ വിവരണങ്ങൾ ചെറു കഥ എന്ന രൂപത്തിന്റെ ശില്പഭംഗിക്ക് തടസ്സമാകുന്നുണ്ടോ? വിശ കലനക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
മലയാളത്തിലെ ആദ്യത്തെ ചെറുകഥയായി പരിഗണിക്കുന്ന കഥ യാണ് വേങ്ങയിൽ രാമൻ നായനാരുടെ വാസനാവികൃതി. ആദ്യ കാലത്തുണ്ടായ മറ്റ് കഥകളെപോലെ ഇതിന്റെയും ലക്ഷ്യം രസി പ്പിക്കലായിരുന്നു. അതിശയോക്തി കലർന്ന അവതരണവും അന്തർലീനമായ ഹാസ്യവും പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെയും ശൈലിക ളുടെയും ഉപയോഗവും അന്നത്തെ വ്യവഹാരഭാഷയോടടുത്തു നിൽക്കുന്നു ആഖ്യാനരീതിയും ഈ കഥയുടെ പ്രത്യേകതകളാ ണ്. പിറവിയെടുത്ത് നൂറ്റിമുപ്പത് വർഷം കഴിഞ്ഞിട്ടും വാസനാ വികൃതി മികച്ച വായനാനുഭവമാക്കുന്നത് അതുകൊണ്ടാണ്.

ആദ്യകാല കഥകളിലെ പതിവ് വിഷയങ്ങളായ അമളി, കോട തി, വ്യവഹാരം, കളവ്, കുറ്റാന്വേഷണം, ഏറ്റുപറച്ചിലുകൾ തുടങ്ങി പ്രമേയപരമായ പല സവിശേഷതകളും വാസനാവികൃതി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സ്വയം പരിഹസിക്കുന്ന രീതിയിൽ ഇക്കണ്ടക്ക റുപ്പെന്ന കള്ളൻ സ്വന്തം കഥ പറയുന്ന രീതിയാണ് ആഖ്യാന ത്തിന് സ്വീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്.

കഥയുടെ ആസ്വാദ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കാനായി പഴഞ്ചൊല്ലുകളും ശൈലികളും ഉപയോഗിക്കുന്നത് ആദ്യകാല കഥകളുടെ പൊതു സ്വഭാവമാണ്. പക്ഷേ പലപ്പോഴും അവ കഥയുടെ കെട്ടുറപ്പി നെയും ഏകാഗ്രതയെ ബാധിക്കാറുണ്ട്. വാസനാവികൃതി എന്ന കഥയിൽ ഉപയോഗിച്ച ശൈലികളും പഴഞ്ചൊല്ലുകളും കഥയുടെ രസനീയത കൂട്ടിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും കഥയുടെ ഏകാഗ്രത നഷ്ട പ്പെടുത്തുന്നുണ്ട്. കള്ളന്റെ പാരമ്പര്യത്തെക്കുറിച്ച് ദീർഘമായ വിവരണങ്ങളാണ് കഥയിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്. ചെറുകഥ സംക്ഷിപ്തവും ഏകാഗ്രവും ആയിരിക്കണമെന്ന് ഇന്നത്തെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ഇത് വാസനാവികൃതിയുടെ ദൗർഭല്യമാണ്. കല്യാ ണിക്കുട്ടിയെ സ്വപ്നം കണ്ട് ഞെട്ടിയുണർന്ന് ‘ഏക സംബന്ധി ജ്ഞാനപരസംബന്ധിസ്മാരകമെന്ന ന്യായേന ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രയോഗങ്ങളും അവസാന ഭാഗത്തെ സംസ്കൃത ശ്ലോകങ്ങളും കഥയുടെ ഘടനാപരമായ ദൗർബല്യം തന്നെയാണ്. പക്ഷേ ആദ്യ മാതൃക എന്ന നിലയിൽ ഈ പരിമിതികൾ ഒന്നും ആ കഥയുടെ മാറ്റ് കുറയുന്നില്ല.

24 മുതൽ 27 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ഏതെങ്കിലും രണ്ടെണ്ണ ത്തിന് ഒന്നരപ്പുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക. (സ്കോർ 8 വീതം) (2 × 8 = 16)

Question 24.
സിനിമകൾ ജനപ്രിയത ആർജ്ജിക്കുന്നതിനു കാരണമായി ലേഖ കൻ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്ന വസ്തുതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
ജനസമ്മിതിയ്ക്കുവേണ്ടി സിനിമകൾ സ്വീകരിക്കുന്ന തന്ത്രങ്ങ ളെയും അവയുടെ അടിസ്ഥാനഘടനയെയും അപഗ്രഥിക്കുന്ന ലേഖനമാണ് ഒ.കെ. ജോണിയുടെ സിനിമയും സമൂഹവും’ ജന പ്രിയ സിനിമകൾ സമൂഹത്തിലെ പ്രബലമായ താല്പര്യങ്ങളെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നുവെന്നും ഒരു സമൂഹത്തിന്റെ അടക്കിവച്ച പ്രചോദനകളെയും ആഗ്രഹങ്ങളെയും ഇത്തരം സിനിമകളെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കണ്ടെത്താമെന്നും ഈ ലേഖനം സമർത്ഥിക്കുന്നു.

ജനപ്രിയ സംസ്കാരത്തിന്റെയും കലകളുടെയും വികാസം പ്രാഥമികമായും ബഹുജനം എന്ന സങ്കല്പത്തിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്. വലിയൊരു വിഭാഗം ജനങ്ങളുടെ സൗന്ദര്യാനു ഭവങ്ങളെയും ഭാവുകത്വത്തെയും സൃഷ്ടിക്കുന്നതും തൃപ്തിപെ പടുത്തുന്നതും ബഹുജന സംസ്കാരവും കലകളുമാണ്. ഒരു പാടുപേർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്. ജനങ്ങളുടെ പ്രീതിപറ്റാൻ രൂപ ടുത്തുന്നത് എന്നിങ്ങനെ ജനപ്രിയതയെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാ ടുകളിൽ വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായമുണ്ട്. മനുഷ്യൻ കണ്ടുപിടിച്ചവയിൽ വച്ച് ഏറ്റവും ജനസമ്മതിയാർജ്ജിച്ച സംസ്കാര രൂപമാണ് സിനിമ എന്ന റെയ്മണ്ട് വില്യംസ് നിരീക്ഷിക്കുന്നുമുണ്ട്.

ജനപ്രിയ സിനിമകൾ പ്രേക്ഷക സമൂഹത്തിന്റെ ചില മാന സികാവശ്യങ്ങളെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതുകൊണ്ടാണ് അവ ജന ങ്ങളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നത്. അവ സ്വപ്നാവസ്ഥയിലുള്ള ആഗ്രഹങ്ങളെ യഥാർത്ഥമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. പ്രേക്ഷകർക്ക് ജീവിതത്തിൽ സാക്ഷാത്കരിക്കാനാകാത്ത അഭിലാഷങ്ങളെ അവ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ കാലത്തും സംഭവി ക്കുന്ന സാമൂഹിക – രാഷ്ട്രീയ – സാമ്പത്തിക പരിണാമം സിനിമ കളുടെ പ്രമേയമാകുന്നതിലൂടെ പ്രേക്ഷകർക്ക് അത്തരം സിനി മകളുമായി പെട്ടെന്ന് താതാത്മ്യം പ്രാപിക്കാൻ സാധിക്കുന്നു.

ജനപ്രിയസിനിമകൾ അവലംബിക്കുന്ന നാടോടികഥാ ഘട നകളുടെയും ആദിരൂപങ്ങളുടെയും പ്രത്യക്ഷ സാന്നിദ്ധ്യം പ്രേക്ഷകരെ അവയിലേയ്ക്ക് ആകർഷിക്കുന്നുണ്ട്.

ജീവിതത്തിൽ പ്രാപ്യമാകാത്ത സുഖങ്ങളും അമർത്തപ്പെട്ട വാസ നകളും മോഹങ്ങളും അയാഥാർത്ഥ്വമായി സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ അവ സഹായിക്കുന്നു. പാട്ടുകളും സംഘട്ടനങ്ങളും നൃത്തരം ഗങ്ങളും താരാരാധനയും സിനിമയുടെ ജനപ്രിയതയ്ക്ക് കാര ണമാകുന്നു. നായകനിലൂടെ തന്റെ തന്നെ ഉള്ളിലുള്ള ആഗ്രഹ ത്തിന്റെ പൂർത്തികരണം നടത്തി പ്രേക്ഷകൻ സംതൃപ്തനാകുന്നു. നന്മയ്ക്കു വേണ്ടി നിലകൊള്ളുന്നതുമൂലം പലവിധ സഹ ങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ഏറ്റവുാങ്ങി ഒടുവിൽ അവയെ അതി ജീവിക്കുന്ന നായക കഥാപാത്രങ്ങളെയാണ് ജനപ്രിയ സിനിമക ളിൽ കാണുന്നത്.

എല്ലാ ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളിലേയും ജനപ്രിയ സിനിമകളിലെ മുഖ്യ പ്രതിപാദ്യം കുടുംബം ആണ്. എന്തുകൊണ്ടെന്നാൽ വൈചാരി കമായല്ല, വൈകാരികമായാണ് പ്രേക്ഷകർ സിനിമകളെ സമീപി ക്കുന്നത് എന്ന തിരിച്ചറിവ് നിർമ്മാതാക്കൾക്കുണ്ട്. അതുകൊണ്ടു തന്നെ കുടുംബം, ദാമ്പത്യം തുടങ്ങിയവയെ സംബന്ധിച്ച് പതിവു ഫോർമുലകളിൽ നിന്ന് ജനപ്രിയ സിനിമകൾ വ്യതിചലിക്കാനാ വില്ല. വാർഷ് മാതൃകയിലുള്ള കഥാപാത്രങ്ങളും ടൈപ്പ് ഇതിവ്യ ഞങ്ങളും ഇത്തരത്തിൽ സിനിമകളെ ജനപ്രിയമാക്കുന്നതിന് കാര ണമായിത്തീരുന്നു എന്ന് ലേഖകനായ ഒ കെ. ജോണി ചൂണ്ടിക്കാ ട്ടുന്നു.

Question 25.
സ്ത്രീ ഒരു നിശ്ശബ്ദ ജീവിയായിരിക്കണം എന്ന സാമൂഹികമായ കാഴ്ചപ്പാട് ഓർമ്മയുടെ ഞരമ്പ്, സംക്രമണം എന്നീ പാഠങ്ങൾ വിമർശ വിധേയമാക്കുന്നുണ്ടോ? സ്വാഭിപ്രായം രൂപീകരിക്കുക.
സൂചന :
“ഒച്ചയെടുക്കാതെ പെണ്ണ്”… വൃദ്ധ സൗമ്യതയോടെ ശാസിച്ചു
(ഓർമ്മയുടെ ഞരമ്പ്)
‘ഒരു നിശ്ശബ്ദമാം
മുറിവിന്റെ വക്കുകളതിന്റെ ചുണ്ടുകൾ’ (സംക്രമണം)
Answer:
ചരിത്രത്തിൽ സ്ത്രീയുടെ സാന്നിധ്വവും പ്രാധാന്യവും വേണ്ട വിധം രേഖപ്പെടുത്തപ്പെട്ടിട്ടില്ല, എന്ന തിരിച്ചറിവിൽ നിന്നാണ് ആറ്റു രിന്റെ ‘സംക്രമണവും കെ.ആർ മീരയുടെ ‘ഓർമ്മയുടെ ഞരമ്പും പിറവിയെടുക്കുന്നത്. സമൂഹഘടനയിൽ ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങൾ പലതുമുണ്ടാക്കുകയും ജനാധിപത്യബോധം കൂടുതൽ പ്രബല മാക്കുകയും ചെയ്തെങ്കിലും സ്ത്രീയുടെ സാമൂഹ്യപദവിയിൽ ഒരു കാതലായ മാറ്റവുമുണ്ടായില്ല എന്ന വിഷയമാണ് ഈ സാഹി ത്വസൃഷ്ടികൾ ചർച്ചചെയ്യുന്നത്.

സ്ത്രീ വിമോചനത്തിന്റെ അനുഭവങ്ങളെ രണ്ടു തലമുറക ളുടെ പ്രതിനിധികളായ വൃദ്ധയിലൂടെയും പെൺകുട്ടിയിലു ടെയും മീര അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ ആറ്റൂർ സ്ത്രീ വർത്തമാന ദുരിതസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് നാളെകളിൽ എങ്ങനെ മാറണം എന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഒരു നിശബ്ദമാം മുറിവിൽ വക്കുകളതിന്റെ ചുണ്ടുകൾ എന്ന സംക്രമണം എന്ന കവിതയിലെ വരികളിലൂടെ സ്ത്രീയുടെ നിശ്ശബ്ദത ജീവിതാവസ്ഥ ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നുണ്ട്. എന്നാൽ ഒച്ചയെടുക്കാതെ പെണ്ണ് എന്ന പത്മാവതിയോടുള്ള വൃദ്ധയുടെ സൗമ്യമായ ശാസന വാർദ്ധക്യത്തെ തിരിച്ചറിയാത്ത ഒരു തലമുറയോടുള്ള താക്കിതു കൂടിയാണ്. ‘എനിക്കു കേൾക്കാം’, വാർദ്ധക്യം കാണുകയും കേൾക്കുകയും തിരിച്ചറി യുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട്. എന്നാൽ ആ അവസ്ഥയെ അംഗീകരി ക്കാൻ ചെറുപ്പക്കാർ തയ്യാറാകുന്നില്ല.

ഓർമ്മയുടെ ഞരമ്പിലെ സാമൂഹിക ജീവിതത്തിലേയ്ക്കു കട ക്കുമ്പോൾ വൃദ്ധയും പെൺകുട്ടിയും ഒരു പേരുകൊണ്ടു പോലും അടയാളപ്പെടുത്താത്തവിധം അടിച്ചമർത്തപ്പെടുന്നവരും നിശ്ശബ്ദരാക്കപ്പെടുന്നവരുമാണ്. കഥയിലാകെ ‘വൃദ്ധ’ എന്ന സംബോധനയിലുള്ള കേന്ദ്രകഥാപാത്രം സഞ്ചരിക്കുന്നതിനിട യിൽ അവരുടെ പഴയ ഓർമ്മയിൽ മാത്രമാണ് കഥാകാരി സര സ്വതി’ എന്ന പേരുപോലും സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. പെൺകുട്ടി എന്ന അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ഭാര്യ എന്ന പദവിയിലേയ്ക്കുള്ള മാറ്റം സ്ത്രീയെ കൂടുതൽ നിശ്ശബ്ദയാക്കുന്നു എന്ന് വൃദ്ധയിലൂടെ വ ക്തമാക്കുമ്പോൾ, അത്തരം സ്ത്രീ അവസ്ഥകളെ പ്രതിരോധി ക്കുകയും പ്രതികരിക്കുകയും മുന്നേറുകയും ചെയ്യാനുള്ള കരുത്ത് പകരുകയാണ് പെൺകുട്ടിയുടെ അവതരണത്തിലൂടെ മീര ചെയ്യുന്നത്.

ആരും സംസാരിക്കാനില്ലാതെ, ആരോടും സംസാരിക്കാതെ തുരുമ്പുപിടിച്ച ശബ്ദത്തിൽ വൃദ്ധയുടെ കഥ ഓർമ്മകളിൽ ക നസ്മിതങ്ങളുടെ സൗരഭ്യം വിതറുന്നുണ്ട്. എന്നാൽ ദാമ്പത്യ ജീവി തത്തിലേക്കു കടക്കുമ്പോൾ അവർ ഭർത്താവിനെയും ഭർത്ത മാതാവിനെയും നിശ്ശബ്ദയാക്കപ്പെടുന്നത് കാണാം. സ്വന്തം ആത്മാവിഷ്ക്കാരത്തിന്റെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ ഇരുവരും അടിച്ച മർത്തുന്നുണ്ട്. ജയിലിൽനിന്നും വന്ന ഭർത്താവിനോട് കഥയെ ഴുതി എന്നു പറയുന്ന വൃദ്ധ നിശ്ശബ്ദമാക്കപ്പെടുന്നത് കഥാകാരി മനോഹരമായി ചിത്രീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഭർത്ത്വമാതാവിന്റെ പക്ഷമാകട്ടെ സ്ത്രീ ചോറും കറീംവയ്ക്കാനും പെറാനും ഉള്ള ഒരു ഉപക രണം മാത്രമാണ്.

സംക്രമണത്തിലെ സ്ത്രീയും ഒരുത്തി’ ആണ്, പേരോ വ ക്തിത്വമോ ഇല്ല. ശരീരമാണ് അവളെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നത്. പെണ്ണിന്റെ രൂപം സമൂഹത്തിന്റെ പൊതുബോധമാകുന്നത് കവി തയുടെ ആദ്യഘട്ടത്തിൽ കാണാം. ഏറ്റവും നിർഭാഗ്യവും ദയനീ യവുമായ ഒരു സ്ത്രീ ജീവിതമാണ് ഇവിടെ കാണുന്നത് കടലിര സാത്തെ തിരിതുളുമ്പാത്ത ഒരായിരം വട്ടം നിവർന്നു നിന്നിട്ടും ചവിട്ടിയരയ്ക്കപ്പെടുകയും നിശ്ശബ്ദയാക്കപ്പെടുകയും പുറപ്പെ ട്ടെടത്തുതന്നെ തളച്ചിടുകയും ചെയ്യുന്ന പെണ്ണവസ്ഥയെയാണ് കവിത ആദ്യം ആഖ്യാനം ചെയ്യുന്നത്. എന്നാൽ രണ്ടാം ഭാഗത്ത് ഇര വേട്ടക്കാരിയായി മാറുന്ന പരിണാമം, അടിമ സംഹാരശക്തി യാർജ്ജിക്കുന്ന കാഴ്ച അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ടാണ് ആറ്റൂർ കവിത അവസാനിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 26.
‘വൈലോപ്പിള്ളിക്കവിതയിലെ പ്രണയസങ്കല്പം’ ‘ഊഞ്ഞാലിൽ’ എന്ന കവിതയെ മുൻനിർത്തി വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
തുടുവെള്ളാമ്പൽ പൊയ്കയല്ല. ജീവിതത്തിൽ
കടലേ കവിതയ്ക്ക് ഞങ്ങൾക്ക് മഷിപ്പാത്രം

എന്ന് പാടിയ കവിയാണ് വൈലോപ്പിള്ളി ശ്രീധരമേനോൻ, ജീവിത യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളുടെ ഉച്ചവെയിൽ അദ്ദേഹം കവിതയിൽ ആവിഷ്കരിച്ചു. അതേ സമയം മഞ്ഞിൽ കുളിരണിഞ്ഞ് നിലാ വിൽ സ്വപ്നം കണ്ട് മയങ്ങുന്ന ആതിര രാവിന്റെ കാല്പനിക ഭംഗിയിൽ അഭിരമിക്കാനും വൈലോപ്പിള്ളിക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഈ വൈചിത്ര്യം അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രണയ സങ്കല്പത്തിലും ഉണ്ട്. കണ്ണീർപ്പാടത്തിൽ, പ്രണയം നഷ്ടമായി നയവും അഭിനയവുമായി മാറുന്ന ദാമ്പത്യത്തിന്റെ പൊള്ളുന്ന യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളാണ് കാണു ന്നത്. ഊഞ്ഞാലിൽ എന്ന കവിതയിൽ വാർദ്ധക്യത്തിലും പൂത്തു ലയുന്ന പ്രണയ വസന്തമാണുള്ളത്. വൈലോപ്പിള്ളിയുടെ കുടുംബ സങ്കല്പത്തിന്റെ ഉപനിഷത്ത് എന്നാണ് പ്രഫ. കെ.പി. ശങ്കരൻ ഊഞ്ഞാലിൽ എന്ന കവിതയെ വിശേഷിപ്പിച്ചത്.

വൈലോപ്പിള്ളിക്ക് പ്രണയവും ദാമ്പത്യസുഖവും അനുഭവി ക്കാനുള്ളതല്ല, സങ്കല്പിക്കാനുള്ളത് മാത്രമാണ് എന്ന് എം.എൻ. വിജയൻ പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. അതിന് ഏറ്റവും നല്ല തെളിവാണ് ഊഞ്ഞാലിൽ എന്ന കവിത. 1944ൽ 33-ാം വയസ്സിലാണ് വൈലോ പിള്ളി ഊഞ്ഞാലിൽ എന്ന കവിത എഴുതിയത്. രണ്ടാം ലോക ഹായുദ്ധകാലത്ത്. കവിയുടെ യൗവനത്തിൽ, വാർദ്ധക്വത്തിലെ പ്രണയഭരിതമായ ദാമ്പത്യം സങ്കല്പിച്ച് എഴുതിയ കവിതയാണി ത്. വാർദ്ധക്യവും യുദ്ധവും ദുരിതവും ഒന്നും പ്രണയത്തെ ഒരി ക്കലും കെടുത്തിക്കളയുന്നില്ല.

മുപ്പതുകൊല്ലത്തെ സഫലമായ ദാമ്പത്യത്തിനു ശേഷവും വൃദ്ധ ദമ്പതികൾ പൊന്നാതിരയെ സന്തോഷത്തോടെ വര വേൽക്കുന്നു. മുറ്റത്തെ പൂത്തമാവിൻ കൊമ്പിൽ കെട്ടിയ ഊഞ്ഞാ ലിൽ ഒരിമിച്ചാടിക്കൊണ്ട് മഞ്ഞും കുളിരും നിലാവും മാ ണവും നിറഞ്ഞ മധുമാസ രാവിന്റെ വശ്യതയിൽ അവർ തിരുവാ തിരയെ എതിരേൽക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന് ഭാര്യ ഇന്നും പൊന്നാ തിരപ്പോലെ സുന്ദരിയാണ്. അവരുടെ ഉദരം മുന്നെപ്പോലെ ക്ലേശ മായ അനുഭവപ്പെടുന്നുള്ളു. യുദ്ധവും പഞ്ഞവും മഞ്ഞും ഒക്കെ ജീവിതയാഥാർത്ഥ്യങ്ങളായി വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുമ്പോഴും പാടിയാടിക്കളിച്ച് ആതിരയെ വരവേൽക്കുകയാണ് അയൽക്കാ രികൾ. ആ പാട്ടിന്റെ പ്രചോദനത്താൽ വൃദ്ധ മുപ്പതുവർഷം മുൻപത്തെ മധുവിധുരാവിലെന്നപോലെ ഊഞ്ഞാൽത്താളത്തിൽ മധുരമായി പാടുന്നു. പുലരി വരുവോളം നീളുന്ന ആ പ്രണയരാവിനൊടുവിൽ ജീവിതത്തിരക്കുകളിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു. പക്ഷേ ആ രാവും തങ്ങളുടെ ഒളിമങ്ങാത്ത പ്രണയവും ആണ്. വാർദ്ധക്യത്തെ അർത്ഥവത്താക്കുന്നതെന്ന് ആ വൃദ്ധദമ്പതി കൾക്കറിയാം.

ജീവിതത്തിൽ കൊലക്കടുക്കാക്കാവുന്ന കയറുകൊണ്ട് തന്നെ ജീവിതോല്ലാസത്തിന്റെ ഊഞ്ഞാൽ കെട്ടുന്നവനാണ് മനു ഷ്യൻ. അതുപോലെ വാർദ്ധക്യവും യുദ്ധവും ദുരിതങ്ങളും പോലെയുള്ള ജീവിത യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ ജീവിതത്തിന്റെ നിറം കെടുത്തിക്കളയാം. അതിനെ അതിജീവിക്കാൻ പ്രണയത്തിന് കഴി യും. വാർദ്ധക്യത്തിലും അണഞ്ഞുപോകാത്ത പ്രണയത്തോടെ ഇരുമെയ് ചേർന്ന് നിന്നാൽ ജീവിതോല്ലാസത്തിന്റെ വേരുറപ്പു ണ്ടാവും എന്ന സങ്കല്പമാണ് വൈലോപ്പിള്ളി ഊഞ്ഞാൽ എന്ന കവിതയിൽ പങ്ക് വയ്ക്കുന്നത്. അതുകൊണ്ട് തന്നെയാണ് ഊഞ്ഞാലിൽ എന്ന കവിതയെ വൈലോപ്പിള്ളിയുടെ പ്രണയോ പനിഷത്ത് ആയി വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 27.
‘ജനലിനപ്പുറം ജീവിതം പോലെയി-
പകൽ വെളിച്ചം പൊലിഞ്ഞുപോകുന്നതും’ – പ്രണയാർദ്ര നിമി ഷങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു പോയതിന്റെ വിഹ്വലതയാണ് സന്ദർശനം എന്ന കവിത ആസ്വാദനക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ആധുനിക മലയാളകവിതയ്ക്ക് കാല്പനികതയുടെ വശ്യ സൗന്ദ ര്യം കൂടി പകർന്ന് നൽകിയ കവിയാണ് ബാലചന്ദ്രൻ ചുള്ളിക്കാട്. നിരാശയുടെയാം വിഷാദത്തിന്റെ സാം നിഴൽപാടുകൾ വീണുകിടക്കുന്ന സന്ദർശനം എന്ന കവിത ആധുനികതയുടെയും കാ നികതയുടെയും സവിശേഷതകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന കവിതയാണ്.

കുറെ വർഷങ്ങൾക്കു ശേഷം തന്റെ മുൻകാമുകിയെ കവി കണ്ടെത്തുന്നു. ഏതോ ഒരു സന്ദർശന മുറിയിൽ ആണ് കണ്ടുമു ട്ടുന്നത്. രണ്ടുപേരും ഒന്നും മിണ്ടുന്നില്ല; മൗനം കുടിച്ചിരിക്കുക യാണ്.

ജീവിതത്തിലെ വെളിച്ചം പൊലിഞ്ഞതുപോലെ പകൽ മറ ഞ്ഞുപോയതും ഓർമ്മകളാകുന്ന കിളികൾ കൂട്ടിലേക്ക് പറന്നു പോകുന്നതും നോക്കി നിൽക്കുകയാണ് കവി. ഇപ്പോൾ കാഴ്ച കളിൽ അവർ പരസ്പരം നഷ്ടപ്പെടുകയാണ്. ഈ നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന്റെ ചിന്തകൾ കവിയുടെ നെഞ്ചിടിപ്പിന്റെ താളം കൂടുന്നു. പഴയ പ്രണയാനുഭവങ്ങളുടെ സംഗീതമുള്ള നിശ്വാസം കവിക്ക് അനുഭവപ്പെട്ടു തുടങ്ങി.

പൊൻചെമ്പകം പൂത്തുലഞ്ഞ തന്റെ കരള് പണ്ടേ കരിഞ്ഞു പോയതാണെങ്കിലും കറ പിടിച്ച ചുണ്ടിലെ ആർദ്രമായ കവിത കൾ വരണ്ടുപോയെങ്കിലും ഒരു വാക്കുപോലും ഉരിയാടാനാ കാതെ ഏകാന്തമായൊരു കരച്ചിൽ തൊണ്ടയിൽ കുരുങ്ങുന്നു. വീണ്ടും ഓർമ്മകൾ നീളുകയാണ്. ഓർമ്മകളുടെ അലയാഴി തേടി കവി പോകുന്നു. അതിൽ പ്രണയാർദ്രമായ ചില സന്ദർഭങ്ങൾ ഓർക്കുന്നു. കാമുകിയുടെ സ്വർണ്ണനിറത്തിലുള്ള മൈലാഞ്ചിയെ ഴുതിയ വിരൽ ആദ്യമായി തൊട്ടപ്പോൾ മനസ്സിൽ കിനാവ് പകർന്നത് കവി ഓർക്കുന്നു. കാമുകിയുടെ കണ്ണിലെ കൃഷ്ണകാന്തങ്ങളുടെ കിരണമേറ്റ് മനസ്സ് സന്തോഷിച്ചതും എല്ലാം ചിദംബരത്തെ കുങ്കുമം തൊട്ട് വിശുദ്ധമായ സന്ധ്യപോലെ മറ വിയിൽ മാഞ്ഞിരിക്കുകയാണ്.

പിന്നീട് ജീവിതത്തിന്റെ തിരക്കുകളിൽ അമർന്നുപോകുന്നു കവി. മരണവേഗത്തിലോടുന്ന വണ്ടികളേയും മദ്യലഹരിയിൽ ആഴ്ന്നുപോയ രാത്രികളേയും സത്രങ്ങളുടെ പല മുഖം കണ്ട ചുമരുകളേയും കവി ഓർക്കുന്നു. പ്രണയം അസ്വസ്ഥതയാ ണെങ്കിലും അത് പ്രകൃതിയോടൊപ്പമുള്ള ഒരു ലയനമാണെന്ന് കവിയുടെ പ്രണയാർദ്രമായ ഓർമ്മകൾ അറിയിക്കുന്നു. എന്നാൽ പ്രണയ പ്രവാഹത്തിൽ നിന്നും അകന്നപ്പോൾ അടിഞ്ഞു കൂടി യത് ശ്വാസം മുട്ടുന്ന നഗരവീഥികളിലും വാഹനങ്ങളിലും താൽക്കാലികാഭയമാകുന്ന സത്രങ്ങളിലും മദ്യത്തിലുമായിരുന്നു.

കവി വിചാരിക്കുന്നു: ചിലപ്പോഴൊക്കെ മനുഷ്യന്റെ ഏകാന്തമായ പ്രാണൻ ദുഃഖിതനായി ഭൂതകാലങ്ങളിൽ അലഞ്ഞുപോകും. ദുഃഖ ത്തിന്റെ ആ ഇരുളിൽ പല ജന്മങ്ങൾക്ക് സാന്ത്വം നൽകുന്ന കാരുണ്യമാർന്ന തന്റെ കാമുകിയുടെ മുഖം താൻ കാണാറുണ്ട്. കവി ഓർമ്മകളിൽ നിന്നും ഉണർന്നു. പരസ്പരം നന്ദി ചൊല്ലാതെ പിരിയുകയത്രെ നന്നു. ഇനിയൊരു സമാഗമം സാധ്യമല്ല. പുഴയും കടലും സംഗമിക്കുന്ന വികാരവിക്ഷോഭങ്ങളുടെ കരച്ചിലിന്റെ ഒരു അഴിമുഖത്തേക്ക് നമ്മൾക്ക് ഇനി പോകേണ്ടതില്ല. ഇരിക്കുന്ന സന്ദർശകമുറിയിൽ നിന്നും പോകുവാൻ സമയമാകുന്നു. കവി ഈ സന്ദർശനം അവസാനിപ്പിക്കുകയാണ്. ഉള്ളിൽ നിറയുന്ന ദുഃഖത്തോടെ ഈ പ്രണയസത്യത്തെ തിരിച്ചറിയുകയാണ് – നമ്മൾ രണ്ടുപേരും രാത്രിയുടെ നിഴലുകളാണ്….. പണ്ടേ പിരിഞ്ഞവ രാണ് നമ്മുടെ പകലുകൾ പോയിക്കഴിഞ്ഞു. നമ്മൾ നിറഞ്ഞ രാത്രിയിലാണ് ഇപ്പോൾ കഴിയുന്നത്. ഈ രാത്രിയിൽ കഴിയുന്ന ശരീരങ്ങളല്ല നമ്മൾ വെറും നിഴലുകൾ മാത്രമാണ് നമ്മൾ…… ഓർമ്മകളിൽ ഒരു സന്ദർശനം നടത്തി നമ്മൾ പിരിയുകയാണ്.

Kerala Plus One History Question Paper March 2020 with Answers

March 25, 2025March 22, 2025 by Bhagya

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Pdf March 2020 to improve time management during exams.

Kerala Plus One History Previous Year Question Paper March 2020

Time : 2 1/2 Hours
Total Scores : 80

Question 1.
Match column ‘A’ with appropriates itmes from column’B’. (4 × 1 = 4)

A	B
a) W.E.H. Stanner	Why Weren’t We Told
b) Andreew Jackson	The problem of Indian Administration
c) Hendry Reynolds	The Great Austrialian Silence
d) Lewis Maeriam	Presidenetof U.S.A.

Answer:

A	B
a) W.E.H. Stanner	The Great Austrialian Silence
b) Andreew Jackson	Presidenetof U.S.A.
c) Hendry Reynolds	Why Weren’t We Told
d) Lewis Maeriam	The problem of Indian Administration

Question 2.
Choose the correct asnwer from the given altematices: (4 × 1 = 4)
i) The person wto propagated the protestant ideas in Switzerland:
Answer:
a) Martin Luther
b) Ignatius Loyola
c) Uinch Swingly
d) Erasmus
Answer:
c) Uinch Swingly

ii) The sculptor who made The Pieta
Answer:
a) Donatello
b) Michelangelo
c) Giotto
d) Francesco Barbaro
Answer:
b) Michelangelo

iii) Who was the first to dissect the human body?
a) Andreas Vesalius
b) IbnSina
c) Cicero
d) Filippo Brunelleschi
Answer:
a) Andreas Vesalius

iv) The author of ‘On Pleasure’:
a) Dante
b) Cassandra Fidle
c) Thomas More
d) LOrenzo valla
Answer:
d) LOrenzo valla

Question 3.
Arrange the following in chronological Oder:
• Cortes defeated the Aztees
• Cabral reached Brazil
• Eric Williams Published ‘Capitalism and Salvery’
• Columbus reached Bahamas.
Answer:
Columbus reached Bahamas – 1492
Cabral reached Brazil – 1500
Cortes defeated the Aztecs – 1521
Eric Williams published ’Capitalism and Slaveryl – 1940

Question 4.
Find out the relation between two parts of item ’a’ and fill in the blacks of item ‘b’ accordingly:
a) Chaghtai – Transoxiana
b) Jo Chi – ______
Answer:
Russian Steppes

ii) a) Quriltai – Assembly
b) Yasa – ______
Answer:
Code of Law

iii) a) Tama – Military contingent
b) Noyan – ______
Answer:
Army Captain

iv) a) Qubcur – Tax
b) Yam – ______
Answer:
Courier System

Question 5.
Mark the following places on the outline map of the world provided:
• Mecca
• Baghdad
• Damascus
• Cairo
Answer:

Mecca
Bagdad
Damascus
Cairo

Answer all questions from 6 to 9. Each carries 2 scores. (4 × 2 = 8)

Question 6.
Point out the differences between the Roman Empire and the Iranian Empire.
Answer:
The majority of the Iran people belonged to iranianrace. But in the Roman Empire, there were many regions and different cultures. In the Roman Empire many different kinds of people stayed together under one common government. In the Roman Empire, there was also much diversity in languages. The Iranians used Aramaic language. But in the Roman Empire there were different languages. Latin and Greek were the administrative languages. The upper classes in the Eastern part of the Empire used Greek wheas those in the Western part used Latin In their writing. Different from Iran, all the people who lived in the Roman Emeire were the subjects of a single Emperor.

Question 7.
Write any two reforms of Abd-al-Malik.
Answer:

The Arabic and Islamic identities were strongly emphasised during his regin.
The adoption of Arbic as the language of administration and the introduction of an Islamic coinage. The gold coin (dinar) and silver coin (dirham).
He built the Dome of the Rock in Jerusalem.

Question 8.
The Aztecs gave importance to education.’ Substantiate.
Answer:
Aztecs had given great importance to education. They made sure that all children attended schools. The schools where the children of the nobles were studying were called Calmecac. Here they got training to be army leaders and religious leaders. Other students studied at the schools called Telpochcalli. Here they studied things like history, myths, traditional and ritualistic songs. Boys were given military and agricultural training. They were also trained in other professions. Girls were given training to do household jobs.

Question 9.
Write a short note on Long March.
Answer:
In 1934, Mao and his followers left their camps to escape from the attacks by Kuomintang. Their destination was Yanan, 6000 miles away. This march became a historical event and is called the Long March. The Communists who reached Yanan formulated their plans. They gave importance to suppress the war lords, bring land reforms and fight against the foreign imperial powers. This helped them to make a strong social base.

Answer all questions from 10 to 11. Each carries 3 scores. (2 × 3 = 6)

Question 10.
List out of the achievements made by the Mesopotamian people in the field of time reckoning.
Answer:
The Mesopotamians have made great contributions in calendar-making, to fix time of things, and mathematics. In Mathematics they discovered multiplication, division, square, square root and compound interest. Some clay slates where these things are recorded have been discovered. The square root they discovered differs only very slightly from the actual one. Based on the rotation of the moon around the earth, a year was divided into 12 months, a month was divided into 4 weeks, and a day was divided into 24 hours, and an hour was divided into 60 minutes. This was a Mesopotamian discovery. Thus the calendar which was based on the lunar movement has been approved and accepted by the whole world.

Question 11.
Point out the three principles of Sun Yat-Sen.
Answer:
Sun Yat-sen was worried about China’s fate. For the reconstruction of the country, he prepared a scheme. This is called “Three Principles” or San-Min Doctrine orTridemism. The three principles are nationalism, democracy and socialism.
Nationalism meant driving away the Manchus and other imperialists. Democracy meant establishing a democratic government. Socialism meant controlling capital and bringing equality in land ownership.

Answer any 5 questions from 12 to 17. Each carries 3 scores. (5 × 4 = 20)

Question 12.
How did the early humans obtain their food?
Answer:
The early people got their food by gathering, hunting, taking the flesh from dead animals and fishing. They gathered vegetarian products like seeds, kernel of nuts, fruits and roots. Some people believe that they stored food but for this there is no clear proof. Although there are many fossils of bones, the fossils of vegetarian stuff have been rare. Remnants of plants and trees that have been burned down by sudden fire last for quite a long time, but archaeologists have not yet found such fossils. It is natural that the early people collected the flesh of dead animals or the remnants of animals killed by carnivorous beasts. Early hominids ate mammals like rats and squirrels, birds and their eggs, crawling creatures and even insects like termites.

Question 13.
Compare the features of Australo pithecus and Homo.
Answer:

Australopithecus

Smaller brain
Larger back teeth
Heavierjaws

Homo

Larger brain
Samallerteeth
Jaws with a reduced outward protrusion.

Question 14.
Explain briefly about the Mesopotamian city life.
Answer:
Narrow winding streets indicate that wheeled carts could not have reached many homes. Narrow winding streets and the irregular shape of house plots indicate an absence of town planning in Ur. There were no street drains. Drains and clay pipes were instead, found in the inner courtyards of the ur houses. House roofs sloped inwards and rain water was channelled via the drainpipes into sumps in the inner courtyards. Lights came into the rooms not from windows but from doorways opening into the courtyards. This would also have given families their privacy. There were superstitions about houses. There was a town cemetery in Ur in which the graves of royalty and commoners have been found.

Question 15.
Examine the causes of Crusades.
Answer:
The main goal of the Crusades was recapturing Jerusalem which is the holy land of the Christians. Christians believe that the crucifixion and resurrection of Jesus took place here. Thus Jerusalem is their most holy land. Jerusalem was once part of the Byzantine Empire. In 638, the Arabs captured it. But the Christians were given full protection by them. There was no ban on visiting places including Jerusalem by Christian merchants, pilgrims, diplomats, and travellers. But in 1076, Seljuk Turks captured Jerusalem and from then they started persecuting the Christians there. This increased the enmity of Christians towards Muslims.

Many Normans, Hungarians and Slavs became Christians around this time. Muslims were the only rivals of Christians. The Peace of God movement in Europe also made the circumstances rife for the Crusades. This Movement recognized and encouraged the fight against the enemies of the Christian God and non-believers in Christianity.

The Crusaders gradually lost their zeal. They gave themselves to a life of luxury. Moreover Christian rulers began to fight among themselves to get more territory. In the meantime Salah ad-din (Saladin) built an Egyptian-Syrian Empire and gave a call for Jihad (holy war) against Christians. In 1187 he defeated the Crusaders and recaptured Jerusalem. The harsher attitude of the muslim state towards its Christian subject. The greater influence of Italian mercantile communities i nthe trade between the east and the west.

Question 16.
Analyse the concept of a ’Fourth order’ in Medieval Europe.
Answer:
By the 11th century, the cities began to grow again. The reason for this was the surplus agricultural production. As the farmers began to produce enough grain to sustain the people in the cities, – the cities began to grow. The farmers who had surpluses needed centres where they could sell their surplus, and where they could buy their work tools and clothes. This caused the growth of small markets and centres for selling things. Slowly they began to show features of cities.

There was a square area, a church inside, roads alang which there were shops and homes of merchants and an office where the administrators of the area met. Some cities grew around forts, estates of bishops and big churches. The majority of the city people were independent farmers or escaped serfs. These serfs did most of the unskilled jobs. There were different kinds of shops, big and small, and traders in the city. Gradually the cities needed specialized people like bankers and solicitors. In big cities the population could be as many as 30,00ti. These cities were called the 4th order.

Question 17.
What was ’Gold Rush’? Analyse its impact in America.
Answer:
There was always the hope there were gold deposits in North America. In the 1840s, in California, some gold deposits were discovered. This led to the Gold Rush. In the hope of reaping fortunes, many Europeans went to America. This caused railways to be built across the American mainland. Using thousands of Chinese labourers, America completed the work of the railways in 1870. In 1885, the railway network in Canada was also completed.

Answer any 2 questions from 18 to 20.Each carries 5 scores. (2 × 5 = 10)

Question 18.
Analyse the role of nobility in the medieval European Society.
Answer:
The Nobles were the second order. They had a central role in social process. It was their control over the land that placed the lords in the central point. This control resulted from vassalage. In the feudal system, the entire land belonged to the king. The king distributed the land among the nobles. Thus the nobles became huge landlords. They became the vassals of the king. The nobles gave their land to the peasants for cultivation. Thus the nobles became lords or masters and the peasants became dependents or serfs.

The nobles enjoyed a privileged status and had absolute control over their property. They could raise droops. They were the lord of all the people settled on their land. They owned vast tracts of lands which contained their own dwellings, their private fields and pastures and the homes and fields of their tenant- peasants. Their home was called Manor. A noble (lord) has his own manorial house. He was the one who controlled the villages around him. Some nobles controlled hundreds of villages. Peasants lived in villages. In asmall manorial estate there would be 12 families. But in big manorial estates there could be 50 or 60 families.

The manorial estate had all the things necessary for daily life. From the farms they got grain. Carpenters and ironsmiths repaired and maintained the farming implements and also arms. There were masons to repair the mansion of the lord. Women wove clothes. Children worked in the vineries of the lord. There the lords used to go for hunting. In the grasslands of the estate the herds and flocks grazed. There was a church in the estate and also a fort for defence.

From the 9th century onwards, there used to be regional wars in Europe. The peasant soldiers were not competent enough to win these battles. There was a need for a good cavalry. This need resulted in the formation of a new group of people known as knights. The knights were soldiers or warriors. They were related to the nobles. The noble gave the knight an area of land called fief and the knight pledged to protect it. Fief could be transferred hereditarily. A fief could be anything between 1000 to 2000 acres.

It had a house in which the knight and family could live, a church, a watermill and a vinery. The land was used by the knight and he promised to fight for the noble. To maintain their physical fitness the knights engaged in different kinds of training and sports. A knight.could serve more than one noble. But his real loyalty was to his particular noble who had given him his fief.

Question 19.
Artists used art and architecture as a way to express humanism.’ Substantiate.
Answer:
Realism was the most important feature of Renaissance Art. Renaissance Artists tried to picture the human body exactly as it is. The studies of the scientists helped them to do it. To learn about the structure of the skeleton, artists visited laboratories in medical schools. It was Andreas Vesalius who for the first time examined the human body by cutting it into pieces. Andreas Vesalius was a Belgian who was a Professor in the Padua University. This greatly helped the modern anatomical studies. Renaissance Artists wanted to present things as they were.

In the Renaissance period, there lived some geniuses who were equally proficient in painting, sculpture and architecture. The most important among them was Michelangelo (1475-1564). The pictures he drew on the ceiling of Sistine Chapel, the sculpture of Pieta, and the dome of the St. Peter’s Basilica which he planned, etc. made him immortal. Another person who was a genius in sculpture and architecture was Filippo Brunelleschi. It was he who drew the plan for the exceptional dome of the Florence Cathedral. There was a significant change at this time. Until now, an artist was known as a member of some guild of artists. But from the Renaissance Period, they were known by their personal names.

Question 20.
Explain the major reforms of the Meiji Government in the fields of education and economy.
Answer:
In 1868 there was an open revolt against the Shoguns. The revolutionaries drove away the Shogun from Edo and brought the emperor there. Edo was renamed Tokyo (Capital of the East) and was declared as the capital of the nation. The new emperor took the title Meiji or Enlightened and became the official ruler of the country. This revolution of 1868 was known as the Meiji Restoration. A slogan that summed up the ideals of the Meiji Era was Fukoku Kyohei, meaning enriching the Country and Strengthening the Army or Rich Country and Strong Army.

It became the principle that led to the modernization and transformation of Japan. Japan realized that a strong economy and a strong army were needed to resist the foreigners. The administrative system of Japan was reorganized. The new government tried to formulate a system called the Emperor System. It was a system that followed the European model. They sent officials to Europe to study about it thoroughly and then only they implemented it. In its education system it followed the European model. In the 1870s, stress was laid on the studies of Japanese history so that students could develop loyalty to their nation. The Educational Ministry strictly controlled the curriculum. It chose the text books and gave training to teachers.

Education also stressed developing a moral culture in the students. The children were asked to respect and show loyalty to their nation and become good citizens. To unify the country, the Meiji administration brought a new administrative system. The old boundaries of villages were changed. Each administrative unit had to run schools and give health facilities to its people.

It also worked as an agency for the recruitment of soldiers to the army. Everyone who had passed 20 years of age had to do compulsory military service for a fixed minimum period. Japan organized a strong army. The army started demanding a more aggressive foreign policy to conquer new regions. This led to wars with both Russia and China and in both the wars Japan came out victorious. The demand of people for greater democracy was against the aggressive policy of the government. Japan developed economically and built an empire, suppressing democracy at home.

Answer any 2 questions from 21 to 24. Each carries 8 scores. (2 × 8 = 16)

Question 21.
Analyse the development of writing system in ancient Mesopotamia.
• Development of writing
• The system of writing
• Literacy
• The uses of writing
Answer:
a) The development of writing: All societies have languages. Certain sounds in the language give certain meanings. This is a verbal exchange. When speech sounds are represented in visible forms, we have writing or script. Mesopotamians wrote on clay slates. The writer kneads clay and makes it into a size that he can hold in one hand. The surface would be smoothened. Using a special kind of sharp stiletto he makes wedge-shaped letter marks on the smooth surface. This is called cuneiform writing. After that the clay slate is dried in the sun. This way the clay slates become permanent like clay pots. These slates bouldn’t be used again for writing other things.

b) System of Writing : A cuneiform symbol does not represent a mere consonant or vowel sound, but a number of letters. Therefore a Mesopotamian script writer had to learn hundreds of symbols. He should have had the competence to handle a wet clay slate and write on it before it goes dry. Thus writing on the clay slate was a highly skilled job. It was an intellectual exercise which translated the sound system of a language into a visible format.

c) Uses of Writing : Writing has given man invaluable contributions. There was a close tie between the writing of Mesopotamia and its urban life and trade. It was the kings that linked writing with trade. Writing was used to store information and to exchange messages.

Many saw Mesopotamian writing as a sign proclaiming the dominance of Mesopotamian urban culture. The writing helped in communicating with other regions culturally and economically and to do the buying and selling on the basis of written agreements. In short, writing made trading easier. Writing helped in maintaining accounts and in keeping laws recorded. It was also useful for literary creations.

Question 22.
Critically evaluate the economic and social condi-tions of ancient Roman Society:
Hints :
• Economic expansion
• Controlling workers
• Social hierarchies
Answer:
In the Roman Empire there were many ports, mines, quarries, brick-making kilns, factories producing olive oil etc. Things like wheat, wine, olive oil etc. were manufactured in large scale. But they also got more from outside. They imported them from Spain, the Gallic provinces, North Africa, Egypt and Italy. Wines and olive oil were brought in huge amphorae (tall jar or jug). Plenty of broken pieces of these jars and jugs have been found by archaeologists.

In the Roman Empire trade in Spanish olive oil had achieved great progress. In the 140-160 period the trade had reached its peak. During this period the Spanish olive oil was taken in jars called Dressel 20. From the Mediterranean sites plenty of such jars have been found. It shows that Spanish olive oil was much traded. Evidence shows that the Spanish producers of olive oil were able to capture the market from Italian competitors. They succeeded as they gave high quality olive oil at cheaper prices.

The success the Spanish producers of olive gained in the olive oil market was repeated by North African producers of olive oil. In the 3rd and 4th centuries the olive oil market was under the control of the olive estates of this region. But in the 5th and 6th centuries – the monopoly of the North African producers was lost. Oriental countries like Egypt, Southern Asia Minor (Turkey), Syria and Palestine captured the olive oil and wine markets.

In the Roman Empire there were extraordinarily fertile places. Strabo and Pliny point out that Compania (Italy), Cicily, Faiyum (Egypt), Galilee, .Byzantia (Tunisia), Southern Gaul and Baetica (Southern Spain) were very rich and they had dense populations. The best wine came from Compania. Cicily and Byzantia exported wheat to Rome in large quantities. People cultivated every inch of land in Galilee. Spanish olive oil came mainly from the estates in southern Spain. Romans were much advanced in technology. They developed the technology to use water power to work mills. They also developed the water energy technique to mine gold and Silver in the mines of Spain.

Roman Empire also had an organized commercial banking chain. Cash was extensively used. All these are proofs of the strength of Roman economy. There were also problems like exploitation of workers and use of slaves. Slavery was a very deep rooted evil system that was prevalent in the ancient times. In the Mediterranean region and in the Near East, slavery had deep roots. Even Christianity did not challenge slavery. But it is wrong to assume that all the work in the Roman Economic System was carried out by slaves.

During the Republican times, in most of the areas of Italy, slaves were made to do all the work. Under Augustus there were 3 million slaves. In those days the Italian population was only 7.5 million. But slaves were not used in all areas of the Empire. In many places work was got done by giving wages to people. Slaves were considered an investment. The upper classes of the Roman society did not show any mercy to the slaves.

For managing labour, agricultural writers and owners gave much attention. They gave the greatest importance to supervision. The owners of land believed that unless the workers are supervised nothing would work out properly. Writer like Columella, wrote handbooks on farming practice. To make the supervision on the paid workers and slaves, they were divided into smaller teams called gangs. Columella recommended that workers should be divided into teams of 10. If you divided them into smaller teams, it would be easy to find out who are really working and who are not. It shows a lot of importance was given to the management of labour.

Pliny the elder, the author of Natural history condemned the use of slave gangs as the worst method of organising production, mainly because slaves who worked in gangs were usually chained together by their feet. He also described the condition of workers in the Frankin cense factories of Alexandria. In the Roman society there were different social groups. Historian Tacitus divides the main social groups into 5:

a) The Senators (Paters)
b) The top class cavalry men (Equites)
c) The Respectable Middle Class
d) The Lower Class people who were interested in circus and colourful shows (Plebs sordida or humiliores).
e) Slaves

During the late empire, the first two categories mentioned by Tacitus had merged into a unified and expanded aristocracy. The middle class now consisted of the considerable mass of persons connected with imperial service in the bureaucracy and army. But also the prosperous merchants and farmers in the eastern provinces. Below them the vast mass of lower classes known as humiliores. They were rural labourers, workers in industrial and mining establishments, migrant workers, self employed artisans, casual labourers and slaves.

Question 23.
Analyse the major discoveries and changes that brought by the Industrial Revolution in the following fields:
Answer:
Coal and Iron
Coal and iron ore which were essential for the manufacture of machines were plenty in England. Materials like black lead, copper and white lead which were extensively used in industries were also plenty in the country. But until the 18th century there was a shortage of “usable iron”. Iron was made by melting iron ore into a liquid state and then separating the pure iron from it. To melt iron ore charcoal was used. There were many problems with this. Since charcoal was brittle, it was difficult to transport charcoal to faraway places. Because of the impurities in it, the iron produced this way was not of high quality. Moreover charcoal could not produce high heat. Because of large scale deforestation, there was a shortage of charcoal.

The solution to this problem was found by the Darby family of Shropshire. In 50 years, three generations of this family (grandfather, father and son) brought a revolution in the refining of iron. In 1709, Abraham Darby (1677-1717)developed the first blast furnace which could maintain very high degree of heat. In it coke could be used. Coke was made by removing the sulphur and other impurities from coal. With this there was no need for charcoal. The iron that was made from the blast furnace of Darby was strong and of a higher quality.

b) In 1765 James Hargreaves had invented”the spinning jenny. This jenny could produce many strands of threads at the same time. But the strands were not sufficiently strong.

c) In 1769 Richard Arkwright invented a new spinning machine called water frame. This machine could produce strong threads. The production capacity of the spinners increased 7 times.

d) In 1779, Samuel Crompton invented the machine called mule. With this a spinner could make 250 strands of thread simultaneously.

Steam Power
In 1698, Thomas Savery invented a pump that worked on steam power. It was used to drain water from mines. It was called Miner’s Friend. It worked very slowly. Moreover when the pressure increased the boiler burst. In 1712, Thomas Newcomen invented another steam engine. This helped in draining water from the mines in a better way. But the steaming chamber became cold too soon and thus energy was lost and this was a defect of this machine.

In 1769, James Watt developed his steam engine. Until then all the steam machines were used only in the mines. From mere pumps, James Watt changed steam engines to a driving force. His steam engines were suitable for different industries. In 1775, with the help of his friend Mathew Bouton, James Watt established a factory in Birmingham for producing steam engines. This factory produced steam engines one after the other. By the end 18th century, stream energy of Watt replaced water power.

Canal and Railways
An important thing that took place during the Industrial Revolution was the changes in the modes of travel. These changes were first visible in the construction of canals and railways. Canals were first made to transport coal to the cities. Taking coal by road was expensive and slow. Since a lot of coal was needed, there was a great need for canals. The most famous of the early canals was Worsley Canal built by James Brindley (1716-72). Transporting coal to the city was its aim. When the canal was completed, the price of coal was reduced to half.

Question 24.
Explain the features of the Central and South American civilisations.
Areas to be considered :
• The Aztecs
• The Mayas
• The Incas
Answer:
In Central and South America there were some famous civilizations. The most noteworthy of them were the Aztec and Mayan culture of Central America and the Inca culture of South America. They were highly organized nations. These urban civilizations were made possible because of the surplus production of corn. The huge architectural marvels built by the Aztec, Mayan and Inca cultures still make us stare at them in awe and wonder.

Hereditary nobles were a small minority. They occupied the highest posts in the government, army and priesthood. The nobles chose an able man from among themselves as their leader and he continued to be the king till he died. The king was supposed to be representative of the sun on earth.

Warriors and priests were the most respected people in the society. Merchants were given a lot of concessions. Skilled and competent workers, doctors and intelligent teachers were also respected. Since the land was limited, the Aztecs tried to make it as fertile as they could. They also built artificial islands (Chinampas) by weaving mats from bamboo and covering them with earth for cultivating plants. In between these fertile islands they built canals. In 1325, the Aztecs built their capital city Tenochtitlan in the middle of a lake. There were palaces and pyramids there. Since the Aztecs were often engaged in battle, their temples were dedicated to war gods and sun-god.

The Mayans have given great contributions in writing, architecture, mathematics and astronomy. They had formed a picture script. Scholars could read their picture-script writing only partially. The Incas of Pern: Among the local civilizations of South America, the biggest and the best is the Inca culture of Peru. The Incas belong to a class called Quechua. Their language is also Quechua. Inca means the emperor who rules of the land. The capital, of Inca was a city named Cuzco. In the 12th century, the first emperor Manco Capac founded that city. The expansion of the empire began during the period of the 9th Inca. The empire spread from Ecuador to Chile, some 3000 miles.

The Inca Empire was highly centralized. The source of authority was the emperor. Newly defeated tribes were successfully-integrated with the empire. Each subject was to speak the language of the royal court, Quechua. The tribal administration was done by a Council or Elders. The Tribes owed their loyalty to the rulers.

Regional rulers gave the emperor military help. For this cooperation they were adequately rewarded. The basis of Inca culture was agriculture. Since the soil was less fertile, they made layers on the sides of hills and developed irrigation facilities. The Incas cultivated on a large scale. In 1500 they had more cultivation than Vvhat they have today. Their main crops were corn and potatoes. Another important occupation of the Incas was animal husbandry. They grew a special kind of goats called lama goats which they used for meat as well as for work.

Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers

March 22, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One Physics Previous Year Question Papers and Answers Pdf Board Model Paper 2022 helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers

Time: 2 Hours
Total Scores: 60

Answer any five questions from 1 to 7. Each carries 1 score. (5 × 1 = 5)

Question 1.
Which one of the following fundamental forces in nature binds protons and neutrons?
(a) Gravitation force
(b) Electromagnetic force
(c) Strong nuclear force
Answer:
(c) Strong nuclear force

Question 2.
1 Angstrom [1Å] = ______________
(a) 10^-15 m
(b) 10^-10 m
(c) 10^-12 m
Answer:
(b) 10^-10 m

Question 3.
The magnitude of a null vector is ______________
(a) 1
(b) Zero
(c) Unpredictable
Answer:
(b) Zero

Question 4.
When a bus suddenly moves forward, a passenger is jerked backward. Name the law used to explain the above situation.
(a) Law of area
(b) Second law of motion
(c) Law of inertia
Answer:
(c) Law of inertia

Question 5.
The ratio of tensile stress to the longitudinal strain is ______________
(a) Young’s modulus
(b) Elasticity
(c) Elastomer
Answer:
(a) Young’s modulus

Question 6.
Working of a hydraulic lift is based on ______________ law.
(a) Pascal’s law
(b) Newton’s law
(c) Kepler’s law
Answer:
(a) Pascal’s law

Question 7.
The change of solid state to vapour state without passing through the liquid state is called ______________
(a) Melting
(b) Sublimation
(c) Regelation
Answer:
(b) Sublimation

Answer any 5 questions from 8 to 14. Each carries 2 scores. (5 × 2 = 10)

Question 8.
Show the impulse is equal to the change in momentum. (2)
Answer:
Relation between impulse and momentum
We know from Newton’s second law
F = \(\frac{\Delta P}{\Delta t}\)
ΔP = FΔt

Question 9.
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q9
In the given stress-strain graph identify the stresses S₁ and S₂ corresponding to points B and D respectively. (2)
Answer:
B – Yield Strength
D – Ultimate Strength

Question 10.
A body falls through a fluid. (1 + 1)
(i) Name the forces acting on the falling body.
(ii) Name the velocity of the body when the net force acting on it is zero.
Answer:
(i) Weight of the body, Resultant upthrust, Viscous drag.
(ii) Terminal velocity

Question 11.
The triple point of carbon dioxide is -56.6°C. Express this temperature on a Fahrenheit scale. (2)
Answer:
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q11

Question 12.
State the law of equipartition of energy. (2)
Answer:
Law of equipartition of energy: The total kinetic energy of a molecule is equally divided among the different degrees of freedom.

Question 13.
The equation for the velocity of the simple harmonic motion is V(t) = -ω A sin(ωt + φ). Find the expression for the acceleration of simple harmonic motion. (2)
Answer:
We know y = a sin ωt
Velocity v = \(\frac{\mathrm{dy}}{\mathrm{dt}}\) = aω cos ωt
Acceleration a = \(\frac{\mathrm{d}^2 \mathrm{y}}{\mathrm{dt}^2}\) = -aω² sin ωt
a = -aω² sin ωt
a = -ω²y

Question 14.
What is meant by standing waves? (2)
Answer:
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q14
When two waves of the same amplitude and frequency traveling in opposite directions superimpose the resulting wave pattern does not move to either side. This pattern is called a standing wave.

Answer any 6 questions from 15 to 22. Each carries 3 scores. (6 × 3 = 18)

Question 15.
The correctness of equations can be checked by the principle of homogeneity of dimensions. (1 + 2)
(i) State the principle of homogeneity of dimensions.
(ii) Using this principle, check whether the following equation is dimensionally correct.
\(\frac{1}{2}\)mv² = mgh
Answer:
(i) The dimensions of all terms on the other side of an equation are the same.
(ii) [\(\frac{1}{2}\)mv²] = M × (LT^-1)² = ML²T^-2
[mgh] = M × LT^-2 × L = ML²T^-2
∴ Dimension of LHS = dimension of RHS
Hence the equation is dimensionally correct.

Question 16.
(i) Draw the velocity time graph of a uniformly accelerated object.
(ii) Using the graph derive an equation for displacement in terms of initial velocity V(0) and acceleration (a). (1 + 2)
Answer:
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q16

Question 17.
Find the magnitude of the resultant of two vectors \(\overrightarrow{\mathrm{A}}\) and \(\overrightarrow{\mathrm{B}}\) in terms of their magnitudes and angle θ between them.
Answer:
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q17
Consider two vectors \(\vec{A}(=\overrightarrow{O P})\) and \(\vec{B}(=\overrightarrow{O Q})\) making an angle θ.
Using the parallelogram method of vectors, the resultant vector \(\vec{R}\) can be written as,
\(\vec{R}=\vec{A}+\vec{B}\)
SN is normal to OP and PM is normal to OS.
From the geometry of the figure
OS² = ON² + SN²
but ON = OP + PN
ie. OS² = (OP + PN)² + SN² ……….(1)
From the triangle SPN, we get
PN = B cos θ and SN = B sin θ
Substituting these values in eq.(1), we get
OS² = (OP + B cos θ)² + (B sin θ)²
But OS = R and OP = A
R² = (A + B cos θ)² + B² sin²θ
⇒ R² = A² + 2AB cos θ + B² cos²θ + B² sin²θ
⇒ R² = A² + 2AB cos θ + B²
⇒ R = \(\sqrt{A^2+2 A B \cos \theta+B^2}\)

Question 18.
A mass rests on a horizontal plane. The plane is gradually inclined horizontally until the mass just begins to slide. Find an equation for the coefficient of static friction (μ_s) between the block and the surface.
Answer:
Consider a body placed on an inclined plane. Gradually increase the angle of inclination till the body placed on its surface just begins to slide down.
If α is the inclination at which the body just begins to slide down, then α is called the angle of repose.
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q18
The limiting friction F acts in an upward direction along the inclined plane.
When the body just begins to move, we can write
F = mg sin α …………..(1)
From the figure normal reaction,
N = mg cos α ………….(2)
dividing eq (1) by eq (2)
\(\frac{F}{N}=\frac{m g \sin \alpha}{m g \cos \alpha}\)
μ = tan α ………..(3)

Question 19.
Find the angle between force \(\overrightarrow{\mathrm{F}}=(3 \hat{\mathrm{i}}+4 \hat{\mathrm{j}}-5 \hat{\mathrm{k}})\) unit and displacement \(\overrightarrow{\mathrm{d}}=(5 \hat{\mathrm{i}}+4 \hat{\mathrm{j}}+3 \hat{\mathrm{k}})\) unit.
Answer:
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q19

Question 20.
Angular momentum of a rotating body is \(\overrightarrow{\mathrm{l}}=\overrightarrow{\mathrm{r}} \times \overrightarrow{\mathrm{p}}\). Using this relation arrive at the equation, \(\frac{\mathrm{dl}}{\mathrm{dt}}=\vec{\tau}\).
Answer:
Angular momentum of a particle, \(\vec{l}=\overrightarrow{\mathrm{r}} \times \overrightarrow{\mathrm{p}}\)
When differentiating on both sides, we get
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q20

Question 21.
(i) The value of acceleration due to gravity is maximum at the ______________
(a) Poles
(b) Centre of the earth
(c) Equator
(ii) Find the height at which g is reduced to \(\frac{g}{2}\). (Radius of earth – R_E) (1 + 2)
Answer:
(i) Poles
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q21

Question 22.
(i) Differentiate streamline flow and turbulent flow.
(ii) What is meant by critical speed in fluid dynamics? (2 + 1)
Answer:
(i) In streamlined flow, the velocity of fluid particles passing through any given point is the same.
In turbulent flow, the velocity of fluid particles passing through any given point is changing.
(ii) Critical speed is the speed of fluid particles below which flow is streamlined and above which flow is turbulent.

Answer any 3 questions from 23 to 27. Each carries 4 scores. (3 × 4 = 12)

Question 23.
An object released near the surface of the earth is accelerated downward under the influence of gravity.
(i) Write down the equations of motion in this case.
(ii) Also plot a graph connecting acceleration and time in this case. (3 + 1)
Answer:
(i) u = 0, a = g, s = h
v = u + at
⇒ v = 0 + gt
⇒ v = gt
S = ut + \(\frac{1}{2}\)at2
⇒ S = \(\frac{1}{2}\)gt2
v² = u² + 2as
⇒ v² = 2gh
⇒ v = \(\sqrt{2 g h}\)
(ii)
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q23

Question 24.
(i) What is meant by work done by a force?
(ii) Write down any two conditions in which work done is zero.
(iii) Write any one example of negative work. (1 + 2 + 1)
Answer:
(i) The work done by the force is defined as the product of a component of the force in the direction of the displacement and the magnitude of this displacement.
(ii) 1. Work done by centripetal force.
2. A person carrying a load on his head walks along a level road.
(iii) Work done by frictional force.

Question 25.
A heat engine is a device by which a system is made to undergo a cyclic process that results in the conversion of heat to work. Explain briefly the operations of a Carnot’s heat engine and draw the Carnot’s cycle. (4)
Answer:
The Carnot cycle consists of two isothermal processes and two adiabatic processes.
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q25
The cylinder is placed on the source. The gas expands and the temperature increases. This is the first stroke of the heat engine. The expansion is isothermal.
During this expansion, the working substance originally at the state A (P₁, V₁, T₁) has a new variable (P₂, V₂, T₁). The variation A to B is shown by AB in the v-p graph.
During the second stroke, the cylinder is placed on the stand and the gas is allowed to expand further and reach the state C. The new coordinates are (P₃, V₃, T₂). This expansion is adiabatic.
The third stroke is carried out when the cylinder is placed on the zink. The cylinder undergoes isothermal compression and coordinate becomes (P₄, V₄, T₂).
In the fourth and final stroke, the cylinder is placed on the non-conducting stand. The gas is compressed back to state A. This is adiabatic compression.

Question 26.
(i) What do you mean by simple harmonic motion?
(ii) Prove that the projection of uniform circular motion on any diameter of the circle is simple harmonic motion. (1 + 3)
Answer:
(i) Simple harmonic motion is the simplest form of oscillatory motion.
The oscillatory motion is said to be simple harmonic motion if the displacement ‘x’ of the particle from the origin varies with time as x(t) = A cos (ωt + φ).
where x(t) = displacement x as a function of time t
A = amplitude
ω = angular frequency
(ωt + φ) = phase (time-dependent)
φ = phase constant or initial phase
(ii) Consider a particle moving along the circumference of a circle of radius ‘a’ and center O, with uniform angular velocity ω.
AB and CD are two mutually perpendicular diameters along X and Y axis.
At time t = 0. let the particle be at P. so that ∠P0OB = φ.
After time ‘t’ second, let the particle reach P so that ∠POP0 = ωt.
N is the foot of the perpendicular drawn from P on the diameter CD.
Similarly, M is the foot of the perpendicular drawn from P to the diameter AB.
When the particle moves along the circumference of the circle, the foot of the perpendicular executes to and fro motion along the diameter CD or AB with O as the mean position.
From the right angle triangle OMP, we get
cos (ωt + φ) = \(\frac{\mathrm{OM}}{\mathrm{OP}}\)
∴ OM = OP cos (ωt + φ)
⇒ X = a cos (ωt + φ) ……….(1)
Similarly, we get
sin (ωt + φ) = \(\frac{y}{a}\)
⇒ Y = a sin (ωt + φ) ……….(2)
Equation (1) and (2) are similar to equations of S.H.M.
Equation (1) and (2) shows that the projection of uniform circular motion on any diameter is S.H.M.
At t = 0, if the particle is at B, then φ = 0.
Then equations (1) and (2) reduce to
x = a cos ωt ……….(3)
y = a sin ωt ………..(4)

Question 27.
A resonance column is an example of a closed pipe.
(i) Sketch the pattern of waveforms of the first two harmonics formed in a closed pipe.
(ii) Show that in a closed pipe ,the frequencies of the first two harmonics are in the ratio 1 : 3. (2 + 2)
Answer:
(i)
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q27
(ii) In closed tube: In a closed tube, one end is closed and the other end is open. An air column in a glass tube partially filled with water is an example of a closed system.
The air column in the tube can be set into vibrations with the help of air excited by a tuning fork. The longitudinal waves thus generated are reflected at the closed end and a node is formed there [reflected and incident waves are out of phase and at the closed end, they superimpose to give minimum displacement]. At the open end, the displacement is maximum and an antinode is formed.
If L is the length of the air column, the antinode occurs at x = L.
We know the condition for antinode
x = \((\mathrm{n}+1 / 2)^{\lambda / 2}\)
∴ L = \((\mathrm{n}+1 / 2)^{\lambda / 2}\) for n = 0, 1, 2,……etc.
The wavelength, λ = \(\frac{2 L}{(n+1 / 2)}\) ……..(1)
for n = 0, 1, 2, 3…. etc.
The frequency υ = \((\mathrm{n}+1 / 2) \frac{\mathrm{V}}{2 \mathrm{~L}}\) ……..(2)
for n = 0, 1, 2,…. etc.
From this equation, it is clear that the air column can vibrate with different modes of frequencies (normal modes or harmonics)
Fundamental Mode(or) First Harmonic
We get fundamental mode when n = 0
Substitute this in eq(2), we get
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q27.1

Answer any 3 questions from 28 to 32. Each carries 5 scores. (3 × 5 = 15)

Question 28.
A ball is projected at an angle θ with the horizontal
(i) What is the path followed by this ball?
(a) Circle
(b) Ellipse
(c) Parabola
(ii) Derive an equation for the path followed by the ball.
(iii) A cricket ball is thrown at a speed of 28 ms-1 at an angle θ = 30° with the horizontal. Calculate the maximum height. (sin 30 = 0.5) (1 + 2 + 2)
Answer:
(i) c, Parabola
(ii) S = ut + \(\frac{1}{2}\)at²
y = u sin θt – \(\frac{1}{2}\)gt²
But we know horizontal displacement,
x = u cos θ × t
⇒ t = \(\frac{x}{u \cos \theta}\) ………(2)
Substitute eq.(2) eq.(1), we get
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q28
In this equation g, θ and u are constants.
Hence eq.(4) can be written in the form y = ax + bx²
where a and b are constants. This is the equation of a parabola.
i.e. the path of the projectile is a parabola.
(iii) u = 28 m/s
θ = 30°
H = \(\frac{u^2 \sin ^2 \theta}{2 g} H=\frac{(28)^2 \sin ^2 30}{2 \times 9.8}\) = 10 m

Question 29.
A car is moving on a circular level road. (1 + 4)
(i) What are the three forces acting on the car?
(ii) Derive an expression for the maximum safe speed of the car.
Answer:
(i)
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q29
(ii) Consider a vehicle moving over a level curved road. The two forces acting on it are
1. Weight (mg) vertically down
2. The reaction (N)
The normal reaction can’t produce sufficient centripetal force required for circular motion. The centripetal force for circular motion is provided by friction. This friction opposes the motion of the car moving away from the circular road. Hence condition for circular motion can be written as Centripetal force ≤ force of friction
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q29.1

Question 30.
State and prove Bernoulli’s principle. (5)
Answer:
(i) Bernoulli’s theorem: As we move along a streamline the sum of the pressure (p), the kinetic energy per unit volume \(\frac{\rho v^2}{2}\) and the potential energy per unit volume (ρgh) remains a constant.
(OR)
The total energy of an incompressible non-viscous liquid flowing from one place to another without friction is a constant.
Mathematically Bernoulli’s theorem can be written as
\(p+\frac{1}{2} \rho v^2+\rho g h\) = constant
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q30
Consider an incompressible liquid flowing through a tube of non-uniform cross-section from region 1 to region 2.
Let P₁ be the pressure, A₁ the area of the cross-section, and V₁ the speed of flow at the region 1.
The corresponding values in Region 2 are P₂, A_2, and V₂ respectively.
Region 1 is at a height of h₁ and Region 2 is at a height of h₂.
The work done on the liquid in a time ∆t at region 1 is given by
W₁ = force × distance
= P₁ A₁ ∆x₁
= P₁ ∆V₁ (∵ A₁ ∆x₁ = ∆V₁)
Where ∆x₁ is the displacement produced at region 1, during the time interval ∆t.
Similarly, work done in a time ∆t at region 2 is given by,
W₂ = -P₂ A₂ ∆x₂
W₂ = -P₂ ∆V₂
[Here -ve sign appears as the direction of \(\overrightarrow{\mathrm{p}}\) and ∆x are in opposite directions.]
Net work done ∆W = P₁ ∆V₁ – P₂ ∆V₂
According to the equation of continuity
∆V₁ = ∆V₂ = ∆V
∆W = P₁ ∆V – P₂ ∆V
∆W = (P₁ – P₂) ∆V …………(1)
This work changes the kinetic energy, pressure energy, and potential energy of the fluid.
If ∆m is the mass of liquid passing through the pipe in a time ∆t,
the change in Kinetic energy is given by ∆k.E = \(\frac{1}{2} \Delta m V_2^2-\frac{1}{2} \Delta m V_1^2\)
∆k.E = \(\frac{1}{2} \Delta \mathrm{~m}\left(\mathrm{~V}_2^2-\mathrm{V}_1^2\right)\) ……….(2)
Change in gravitational potential energy is given by
∆p.E = ∆mgh₂ – ∆mgh₁
∆p.E = ∆mg(h₂ – h₁) …………(3)
According to the work-energy theorem work done is equal to the change in kinetic energy plus the change in potential energy.
i.e; ∆W = ∆kE + ∆pE ……..(4)
Substituting eq. 1, 2, and 3 in eq. 4, we get
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q30.1
i.e. Total energy at the region (1) = The total energy at the region (2)
∴ \(P+\frac{1}{2} \rho V^2+\rho g h\) = a constant

Question 31.
(i) Define the orbital velocity of a satellite.
(ii) Obtain an equation for orbital velocity.
(iii) Write the relationship connecting orbital velocity and escape speed. (1 + 3 + 1)
Answer:
(i) Orbital velocity of a satellite: Orbital velocity of a satellite is the velocity required for a satellite to revolve around the earth in a fixed orbit.
(ii) Expression for orbital velocity: Consider a satellite of mass m revolving with orbital velocity ‘v’ around the earth at a height ‘h’ from the surface of the earth.
Let M be the mass of the earth and R be the radius of the earth.
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q31
The gravitational force of attraction between earth and satellite.
F = \(\frac{\mathrm{GMm}}{(\mathrm{R}+\mathrm{h})^2}\)
Centripetal force required for the satellite
F = \(\frac{\mathrm{mv}^2}{(\mathrm{R}+\mathrm{h})}\)
For stable rotation,
Centripetal force = Gravitational force
⇒ \(\frac{\mathrm{mv}^2}{(\mathrm{R}+\mathrm{h})}=\frac{\mathrm{GMm}}{(\mathrm{R}+\mathrm{h})^2}\)
⇒ v = \(\sqrt{\frac{\mathrm{GM}}{(\mathrm{R}+\mathrm{h})}}\) ………(1)
(iii) Ve = \(\sqrt{2} V_0\)

Question 32.
(i) What are the analogs of mass and force in rotational motion?
(ii) Derive an expression for the kinetic energy of a rotating body. (2 + 3)
Answer:
(i) Moment of inertia and torque
(ii) Consider a body rotating about an axis passing through some point O with uniform angular velocity ‘ω’.
The body can be considered to be made up of several particles of masses m₁, m₂, m₃,…… etc at distances r₁, r₂, r₃,……..etc.
All the particles will have the same angular velocity ω. But their linear velocities will be different say v₁, v₂, v₃,…….etc.
Kerala Plus One Physics Board Model Paper 2022 with Answers Q32

Kerala Plus One Malayalam Board Model Paper 2023 with Answers

March 22, 2025 by Prasanna

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One Malayalam Previous Year Question Papers and Answers Pdf Board Model Paper 2023 to improve time management during exams.

Kerala Plus One Malayalam Board Model Paper 2023 with Answers

Time: 2½ Hours
Total Score: 80 Marks

1 മുതൽ 6 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 5 എണ്ണത്തിനു ഉചി തമായ രണ്ടു ഉത്തരം വീതം തിരഞ്ഞെടുത്തു ഴുതുക. 2 സ്കോർ വീതം. (5 × 2 = 10)

Question 1.
“പറയുവാനുണ്ടു പൊൻ ചെമ്പകം പൂത്ത കരളുപണ്ടേ കരി ഞ്ഞുപോയെങ്കിലും” (സന്ദർശനം) ഈ വരികളിൽ തെളിയുന്ന ആശയത്തിനു യോജിച്ച രണ്ടെണ്ണം എഴുതുക.
• പ്രതീക്ഷാനിർഭരമായ ജീവിതം
• നഷ്ടപ്പെടലിന്റെ വേദന
• ദാമ്പത്യം പകരുന്ന ആഹ്ലാദം
• ഒറ്റപ്പെട്ടുപോയതിന്റെ നിസ്സഹായത
Answer:
• നഷ്ടപ്പെടലിന്റെ വേദന
• ഒറ്റപ്പെട്ടുപോയതിന്റെ നിസ്സഹായത

Question 2.
“മത്സ”ത്തിനു ചേരുന്ന രണ്ടു വിശേഷണങ്ങൾ എടുത്തെഴുതുക.
• സ്വാതന്ത്ര്യദാഹിയായ വ്യക്തി
• വ്യവസ്ഥകൾക്ക് കീഴടങ്ങുന്ന വിധേയൻ
• ഏകാകിയായ പോരാളി
• പൊരുതാതെ ഇരയാകുന്ന നിസ്സഹായൻ
Answer:
• സ്വാതന്ത്ര്യദാഹിയായ വ്യക്തി
• ഏകാകിയായ പോരാളി

Question 3.
“കായലരികത്ത്” എന്ന ചലച്ചിത്രഗാനത്തിലെ കാവ്യാത്മകമായ പ്രയോഗങ്ങൾക്ക് രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങൾ എഴുതുക.
• കരളിന്റെ ഉരുളിയിലെ എണ്ണകാച്ചൽ
• വളകിലുക്കിയ സുന്ദരി
• കുടവുമായി പുഴക്കടവിൽ വരിക
• ചേറിൽ നിന്നു വളർന്ന ഹൂറി
Answer:
• കരളിന്റെ ഉരുളിയിലെ എണ്ണകാച്ചൽ
• കുടവുമായി പുഴക്കടവിൽ വരിക

Question 4.
“ലാത്തിയും വെടിയുണ്ടയും” എന്ന പാഠഭാഗത്ത് ദേവി ബഹനു മായി ബന്ധപ്പെട്ട രണ്ടു പരാമർശങ്ങൾ എടുത്തെഴുതുക.
• ചുറ്റിലും നടക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെ അവഗണിക്കുക
• സാമൂഹിക മാറ്റത്തിനായി നിസ്വാർത്ഥ സേവനം ചെയ്യുക
• വ്യക്തിജീവിതത്തിൽ ഒതുങ്ങികൂടുക
• ഗ്രാമീണവനിതകളുടെ പുനരുദ്ധാരണത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുക.
Answer:
• സാമൂഹിക മാറ്റത്തിനായി നിസ്വാർത്ഥ സേവനം ചെയ്യുക
• ഗ്രാമീണവനിതകളുടെ പുനരുദ്ധാരണത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുക.

Question 5.
“പുറപ്പെട്ടേടത്താ-
ണൊരായിരം കാതമവൾ നടന്നിട്ടും” (സംക്രമണം) ഈ വരികളു മായി ബന്ധപ്പെടുത്താവുന്ന രണ്ട് ആശയങ്ങൾ ഏവ?
• സ്ത്രീയുടെ ജീവിതയാത്രകളുടെ ചരിത്രം
• സമൂഹത്തിന്റെ ഗതിക്കൊത്ത് മുന്നേറൽ
• കാലമേറെ കഴിഞ്ഞിട്ടും പുരോഗമിക്കാത്ത സ്ത്രീജീവിതം
• ആയിരം കാതം നടന്നാൽ ലക്ഷ്യത്തിലെത്തിച്ചേരാം.
Answer:
• സ്ത്രീയുടെ ജീവിതയാത്രകളുടെ ചരിത്രം
• ആയിരം കാതം നടന്നാൽ ലക്ഷ്യത്തിലെത്തിച്ചേരാം.

Question 6.
“അരുളാൽ വരുമിമ്പമൻപക-
ന്നൊരു നെഞ്ചാൽ വരുമല്ലലൊക്കെയും” (അനുകമ്പ) ഈ വരി കൾ നല്കുന്ന രണ്ട് അർത്ഥസൂചനകൾ എഴുതുക.
• കാരുണ്യം ഇരുട്ട് പടർത്തുന്നു.
• അനുകമ്പ ആനന്ദത്തിന് കാരണമാവുന്നു
• അരുൾ അജ്ഞത നല്കുന്നു
• അനുകമ്പാരാഹിത്വം ദുഃഖത്തിനും ഹേതുവാകുന്നു.
Answer:
• അനുകമ്പ ആനന്ദത്തിന് കാരണമാവുന്നു
• അനുകമ്പാരാഹിത്വം ദുഃഖത്തിനും ഹേതുവാകുന്നു.

7 മുതൽ 10 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണത്തിന് ഒന്നോ രണ്ടോ വാക്യത്തിൽ ഉത്തരമെഴുതുക 2 സ്കോർ വീതം. (3 × 2 = 6)

Question 7.
‘ജോനാഥൻ’ മറ്റ്’ കടൽക്കാക്കകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തനാണെന്ന തിന് രണ്ടു തെളിവുകൾ എഴുതുക?
Answer:
ജീവിക്കുന്നതിന് ഒരു ന്യായമുണ്ടാവണം എന്ന് ജോനോഥൻ വിശ്വ സിച്ചു. തന്റെ ജനം ഇരുളിനെ കീറിമുറിച്ച് പറക്കുന്ന സ്വപ്നമാ യിരുനനു ജോനാഥന്റെ മനസ്സ് നിറയെ.

Question 8.
“ഉയിരിൻ കൊലക്കുടുക്കാക്കാവും കയറിനെ – യുഴിഞ്ഞാലാക്കിത്തീർക്കാൻ കഴിഞ്ഞതല്ലേ ജയം.” ഈ വരിക ളിലെ ആശയമെന്താണ്?
Answer:
വിവാഹജീവിതത്തിന്റെ മധുവുണ്ട് ഒരു പൊന്നാതിരയെ പ്രായ മേറിയ വൈലോപ്പിള്ളി കവി ഓർക്കുന്നതാണ് ‘ഊഞ്ഞാൽ’ എന്ന കവിത മുപ്പതുകൊല്ലം മുമ്പായിരുന്നു തന്റെ ഭാര്യയുമൊത്തുള്ള പൊന്നാതിര രാത്രിയിൽ മഞ്ഞിരുന്ന നിലാവെളിച്ചത്തിൽ ആരും കാണാതെ മാവിൻചോട്ടിലെ ഊഞ്ഞാലിൽ ഇരുന്നാടിയ രംഗം കവി ഓർക്കുന്നു. നൂറു വെറ്റില തിന്നുന്ന തിരുവാതിര രാവിൽ തങ്ങൾ അനുഭവിച്ച സന്തോഷത്തിന്റെ മധുരസ്മരണയിൽ കുറച്ച് കുടുംബകാര്യങ്ങളും ഏതാനും ജീവിതപ്പൊരുളുകളും നിവേ ദിക്കുന്ന കവിതയാണ് ഊഞ്ഞാൽ.

Question 9.
‘അനർഘനിമിഷം’ എന്ന പാഠഭാഗത്തിന്റെ രചനാപരമായ സവി ശേഷതകൾ രണ്ടെണ്ണം എഴുതുക.
Answer:
കവിതയോടടുത്ത് നിൽക്കുന്ന ആഖ്യാനം ജീവിതത്തെ അനർഘ നിമിഷമായി കാണുന്നു.

Question 10.
ഗഹനമായ ആശയങ്ങൾ ലളിതമായ ഭാഷയിൽ ആവിഷ്കരിക്കുന്ന കൃതിയാണ് ‘മുഹ് യിദ്ദീൻ മാല’ രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങൾ പാഠഭാ ഗത്തു നിന്നു കണ്ടെത്തി എഴുതുക
Answer:
അറബി മലയാള സാഹിത്യത്തിലെ പ്രഥമകൃതി
കോഴിക്കോട് ജീവിച്ചിരുന്ന സൂഫിവര്യനെ വാഴ്ത്തുന്നു.

11 മുതൽ 17 വരെയുള്ള ഏതെങ്കിലും 6 എണ്ണത്തിന് അപ്പുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക 4 സ്കോർ വീതം. (6 × 4 = 24)

Question 11.
ഓരോവേരും പിഴിതെറിയുമ്പോൾ നാം നമ്മുടെ വേരുകളാണ് നശിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരക്കുന്നതെന്ന ലേഖകന്റെ അഭിപ്രായത്തോടു പ്രതികരിക്കുക.
Answer:
നസീറിന്റെ അനുഭവ വിവരണങ്ങൾ വേരുകളുടെ ശക്തിയെക്കു റിച്ച് അറിയുന്നു. പാറയെ പിടിച്ചു നിർത്തുന്ന വേരുകളുണ്ട്. ആകാശത്തോളം ഉയർന്ന മരങ്ങളെ പിടിച്ചു നിർത്തുന്നത് ബലി ഷ്ഠമായ വേരുകളാണ്. വേരുകളിലൂടെയാണ് ഓരോ വൃക്ഷവും ആകാശത്തോളം ഉയർന്നു നിൽക്കുന്നത്. ഇതിൽ കാടിന്റേയും മരത്തിന്റെയും മണ്ണിലേക്കുള്ള വേരോട്ടത്തിന്റെ ദൃഢതയാണ് പറ യുന്നത്.

Question 12.
മത്സ്യത്തിന്റെ നിലനില്പിനുവേണ്ടിയുള്ള പോരാട്ടത്തെ ഇല്ലായ്മ ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നവരുടെ പക്ഷത്താണോ കടൽ? വ്യക്തമാ ക്കുക.
Answer:
ടി.പി. രാജീവന്റെ മത്സ്യം ഭാഷയുടെ സാമാന്യ രീതിയിൽ മനസ്സി ലാക്കപ്പെടുകയില്ല. കവിത ആധുനിക മനുഷ്യവ്യഥകളുടെ പാരി സ്ഥിതി ദുരന്തങ്ങളും പരസ്പരമുള്ള കുടിപ്പകകളും സാംസ്ക്കാ രികമായി നിവേതനമാക്കുന്നതും വ്യാപാര തന്ത്രങ്ങളുടെ ഭാഗ മായി അപമാനവൽക്കരിക്കുന്നതും വ്യാവസായികമായ വളർച്ച യിൽ മാനവസമൂഹത്തെ പുറത്താക്കപ്പെടുന്നതും എല്ലാം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് കവിത.

ഈ കവിതയിൽ മത്സ്യത്തിന് രണ്ടു രൂപങ്ങൾ ഉണ്ട്. ആരംഭത്തിൽ കാണുന്ന മണൽത്തരിയോളം പോന്ന ഈ മത്സ്യം ഒടുവിലെത്തു മ്പോൾ ചുട്ടുപഴുത്ത സൂചിപ്പൊട്ടായി മാറുന്നു.

മത്സ്യം മണൽത്തരിയോളം ചെറുതായതിന്റെ ആശയം വളരെ വലു താണ്. നമുക്ക് വിശ്വസിക്കാനാകാത്ത ഒരു അവസ്ഥയാണ് ഈ മത്സ്യത്തിന്റെ ചെറിയ രൂപം, മണൽത്തരിയോളം പോന്ന രൂപം. ഇവിടെ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് മറ്റുള്ളവരുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്കും കാഴ്ച കൾക്കും അകലെ ജീവിക്കുന്ന ഒരു മനുഷ്യാവസ്ഥയെയായി രിക്കാം. ആരാലും അറിയപ്പെടാതെയും ആരാലും പ്രസിദ്ധീക രിക്കപ്പെടാതെയും സ്വയം അറിയപ്പെടാതെയും ജീവിക്കുന്ന അവ സ്ഥയാണിവിടെ കാണിക്കുന്നത്. ഇങ്ങനെ ചെറുതായിരിക്കുന്ന തായിരുന്നു മത്സ്വത്തിന്റെ അതിജീവന രഹസ്യം. അധികാര ത്തിനും പ്രശസ്തിക്കും വേണ്ടിയല്ല ഈ മത്സ്യം ജീവിക്കുന്നത്. അതിനാൽ ഈ മത്സ്യത്തെ കുരുക്കുവാൻ ആർക്കും കഴിയു ന്നില്ല.

നമ്മുടെ സാമാന്യബോധത്തിൽ മത്സ്യം ഒരു ജലജീവിയാണ്. ഈ മത്സ്യം ഒരിക്കൽ മനുഷ്യന്റേയോ മറ്റു ജീവികളുടേയോ പിടിയിൽ അകപ്പെടാം. മാർക്കറ്റിൽ വിൽക്കപ്പെടാം. മനുഷ്യനാലോ മറ്റ് ജീവി കളാലോ ഭക്ഷിക്കപ്പെടാം. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഒരു മത്സ്യത്തെ ടി.പി. രാജീവൻ കവിതയിലേക്ക് സ്വീകരിച്ചപ്പോൾ ചില വ്യതിയാനങ്ങ ളിലൂടെയാണ് അത് കടന്നുപോകുന്നത്.

മണൽത്തരിയോളം ചെറുതായി കടൽത്തിരയോട് പൊരുതി നിൽക്കുന്ന അവസ്ഥയാണ് ഈ മത്സ്വത്തിനുള്ളത്. സ്വന്തം ആവാ സത്തിലെ ഘടകങ്ങളോട് അത് പൊരുതിയിട്ടാണ് നിലനിൽക്കു ന്നത്. മത്സ്യം ചെറുതായിരിക്കുന്നതിനാൽ അതിന് പൊരുതി ജീവി ക്കേണ്ടി വരുന്നു. അതിനു നേരെ വരുന്ന തിരകൾ ശക്തങ്ങ ളാണ്. അത് മത്സ്യത്തെ കരയിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുവാൻ ശ്രമി ക്കുന്നു. കടലിലെ മത്സ്വത്തിന്റെ ചുടലപ്പറമ്പാണ് കര, തിരയിൽ പെട്ടാൽ കരയിൽ പിടഞ്ഞു മരിക്കുക മാത്രമാണ് സംഭവിക്കു ന്നത്. ആ കരയിലെ ഉപ്പളങ്ങളിലേക്കാണ് മത്സ്യത്തെ ഉണക്കാ നിടാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്. ഒരു പക്ഷേ അത് അവയെ ഉണക്കിയെടു ക്കുന്ന സ്ഥലമാകാം.

അതിനാൽ ഈ ചെറിയ രൂപത്തിൽ കഴിയുന്ന മത്സ്യത്ത ആരാലും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോകുന്ന പുറമ്പോക്കിലെ സാധു ക്കളായ മനുഷ്യരായി കരുതാം. അവർ സമ്പാദിക്കാൻ ഒന്നും ആവാതെ രോഗങ്ങൾ വന്നാൽ പട്ടിണി കിടന്നാൽ ആരാലും ശുശ്രൂഷിക്കപ്പെടാതെ ജീവിച്ചു തീർക്കുന്നവരാണ്. അവരുടെ പ്രതിരൂപമായിരിക്കാം മത്സ്യം. അതിനാൽ പുറമ്പോക്കിലേക്ക് വലി റിയപ്പെടുന്നു. മനുഷ്യർക്കിടയിൽ ചെറിയവനായ ഒരുവനാണ് മത്സ്യം. ജീവിതം പൊരുതി മാത്രമേ മുന്നേറ്റു. ദയനീയമായി മാർജി നലൈസ് ചെയ്യപ്പെട്ട മനുഷ്യരുടെ പ്രതീകമാണ് മത്സ്യം.

ഇവൻ ഒരു കണ്ണാടിയിലുമില്ല, ഒരു മ്യൂസിയത്തിലെ ചില്ലുകൂട്ടിലും കാഴ്ച വസ്തുവാകുന്നില്ല. പുറമ്പോക്കിൽ കഴിയുന്നവന്റെ മെഴുകു പ്രതിമയോ ഛായകളോ ആരും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നില്ല. ഇവൻ ഒരു കഥയിലും വരുന്നില്ല. ഇവന്റെ ദുഃഖങ്ങൾ ആവി ഷ്ക്കരിച്ച് മഹത്വത്തിലേക്ക് ആരും ഉയർത്തുന്നില്ല. ഒരു ചന്ത യിലും വിൽപ്പന വസ്തുവായി നാണം കെടുന്നുമില്ല. ആരും വില കൊടുത്തു വാങ്ങുവാനുള്ള മൂലം ഇവനില്ല. തൊഴിൽ ചെയ്യിക്കുവാൻ പോലും ഇവനെ ആരും വാങ്ങില്ല. കാരണം, ഇവൻ ദുർബലനാണ്. കഴിവുകളുടേയും പ്രാപ്തികളുടേയും ഇല്ലായ്മയിലാണ് ഒരുവൻ പുറമ്പോക്കിലേക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെ ടുന്നത്.

കവിതയുടെ അവസാനത്തിൽ മത്സ്യത്തിനു സംഭവിക്കുന്ന രൂപ മാറ്റം അതിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ദയനീയമായ അസ്വസ്ഥതയെ യാണ് കാണിക്കുന്നത്. അത് ചുട്ടുപഴുത്തിരിക്കുന്നു. സൂചിപ്പൊ ട്ടുപോലെ ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ജീവിതം കൂടുതൽ തീവ്രവും അഗ്നിപോലെ തിളച്ചു മറിയുന്നതുമായിത്തീർന്നിരി ക്കുന്നു. മത്സ്യത്തെ മനുഷ്യനായി സങ്കൽപ്പിച്ചാൽ ഈ അവസ്ഥ ഒരുവന്റെ അസ്വസ്ഥതകളാണ്; രോഗാവസ്ഥകളാണ് കാണിക്കു ന്നത്. ചുട്ടുപഴുത്ത് ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഈ മത്സ്യത്തിന് തന്നെ പിടികൂടാനിരിക്കുന്ന തന്റെ മരണത്തെക്കുറിച്ച് അറിയുവാൻ കഴി യുന്നില്ല. ഈ ലോകം മുഴുവൻ അവസാനിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുക യാണ്. അത് പിന്നിൽ ദഹിച്ചു വരികയാണ്. അതു ചുട്ട് അഗ്നി ഗോളമായി മാറുകയാണ്.

ഇങ്ങനെ ചെറുതിന്റെ അതിജീവനവും ഒടുവിലെ വിനാശവുമാണ് ഈ കവിതയിലെ ആശയങ്ങളിൽ കാണുന്നത്.

Question 13.
സ്വപ്നാവസ്ഥയിലുള്ള ആഗ്രഹങ്ങളെ യഥാർത്ഥമായി അവത രിപ്പിക്കുമ്പോഴാണ് സിനിമ ജനപ്രിയമാകുന്നതെന്ന നിരീക്ഷണം ശരിയാണോ? നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ക്രോഡീകരിക്കുക.
Answer:
സ്വപ്നാവസ്ഥയിലുള്ള ആഗ്രഹങ്ങളെ യഥാർത്ഥമായി അവത രിപ്പിക്കാനുള്ള ശേഷി സിനിമയിലോളം മറ്റൊന്നിനില്ല. മറ്റേതൊരു മാധ്യമത്തേക്കാളും സിനിമ സ്വപ്നങ്ങളെ ദൃശ്യവൽക്കരിക്കുന്നു. അതിനാൽ ലോകത്തിൽ ഏറ്റവും അധികം ആളുകൾ ആസ്വദി ക്കുന്നത് സിനിമയാണ്. കമ്പോളത്തിലെ വിപണന സ്വപ്നങ്ങ ളിൽനിന്ന് സ്വന്തം അഭിരുചിക്കിണങ്ങിയ സ്വപ്നം തിരഞ്ഞെട ക്കാൻ ആസ്വാദകന് ഈ കലാരൂപം സ്വാതന്ത്ര്യം അനുവദിച്ച കൊടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഇത്തരം ഒരു വിപണന ശൃംഖല സിനിമയേക്കാൾ അധികമായ് മറ്റൊരു കലാരംഗത്തും ഇല്ല. ഈ അവസ്ഥ നില നിൽക്കുതന്നെ സിനിമ കാണാനും താൽപര്യം പ്രാപിക്കാനും കാണികളായ് നാം തയ്യാറാണ്.

സിനിമയിൽ നാം ആഗ്രഹിക്കുന്നതും നടക്കാതെ പോയതുമായ സകലമൂല്യങ്ങളും ആവിഷ്ക്കരിക്കാറുണ്ട്. ഇത്തരം കിട്ടാതെ പോകുന്ന സ്വപ്നജീവിതം ആസ്വാദകലോകം അറിഞ്ഞു സ്വീക രിക്കുന്നതാണ്. അതിനാലാണ് നായകൻ നന്മചെയ്യുമ്പോഴും തിന്മയ്ക്ക് കൂട്ടുനിൽക്കുന്ന വില്ലനെ തല്ലുമ്പോഴും കാണികൾ കയ്യടിച്ച് പ്രോത്സാഹനം നൽകുന്നത്. ഇങ്ങനെ നായകന് നാം തന്നെ അറിഞ്ഞുകൊടുക്കുന്ന ഉയർച്ചയ്ക്ക് ഒരാസ്വാദകനും അഭി രുചി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല. എ.പി. രാമചന്ദ്രൻ പരമാനന്ദം എന്ന തന്റെ കവിതയിലൂടെ സിനിമാ നായകന്മാർ അനുഭവിക്കുന്ന സ്വപ്ന യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളെ സുന്ദരമായി ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നു. കാണിക ളായ ആസ്വാദകരുടെ താൽപര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ശത്രുവിനെ നേരിടുന്ന നായകൻ, നമുക്ക് മനസ്സിൽ പ്രേമിക്കാൻ മാത്രം ഇടം കിട്ടുന്ന സമകാലിക സാഹചര്യത്തിൽ വെള്ളിത്തിരയിൽ നമുക്ക് പകരമായി മതിയാവോളം പ്രണയിക്കുകയും പാടുകയും കളി ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നമുക്കായ് പ്രേമിക്കുന്ന അവനാണ് സിംഹാസനം കിട്ടുന്നത്. അവന് മാത്രമാണ് തിരശ്ശീലയുടെ വെൺവെളിച്ചം എന്നാൽ ഇതൊക്കെ ആസ്വദിച്ചും മനസ്സിൽ പ്രേമിച്ചും പരസ്പരം കാണാൻ സാധിക്കാതെ നാം ഇത്തിരി തണു പ്പിൽ ഒരു കസേര സ്ഥലത്ത് ഇരുട്ടിൽ ചാഞ്ഞിരിക്കുന്നവർ മാത്രം. അതിൽ പരമാനന്ദം അനുഭവിക്കുന്നവരാണ് നാം. മൂന്നു മണിക്കൂറിന്റെ ആനന്ദം നാം ഇത്തിരി പണത്താൽ നേടി ഇറങ്ങി പോരുമ്പോൾ നായകൻ നേടുന്നത് വെള്ളിത്തിരയുടെ തിള ക്കവും ധനവും ആർഭാടവുമാണ്. കവി ഇത് പരിഹാസം കലർന്ന പുഞ്ചിരിയോടെയാണ് പറയുന്നത്. വരികൾക്കിടയിലെ അർത്ഥം യഥാർത്ഥ സത്യം നമ്മോട് പറയുന്നുണ്ട്. മാത്രമല്ല, ഇരുട്ടിൽ ചാഞ്ഞിരിക്കുന്നതാണ് നമ്മൾക്ക് പരമാനന്ദം എന്ന് കവി ഓർമ്മി പ്പിക്കുന്നു. ഇത് വെറും ഓർമ്മിപ്പിക്കലല്ലായെന്ന് നാം അറിയുന്നു.

Question 14.
കവി പ്രയോഗിക്കുന്ന പ്രതീകങ്ങളിൽ അവ്യവസ്ഥിതത്വം ഉണ്ട്. (കാവ്യകലയെക്കുറിച്ച് ചില നിരീക്ഷണങ്ങൾ) പാഠഭാഗത്തെ ഒരു ഉദാഹരണം ചൂണ്ടക്കാട്ടി വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
മഹാകവി ജി. ശങ്കരക്കുറുപ്പിന്റെ അന്വേഷണം എന്ന കവിത യിലെ കാറ്റ്’. മഹാകവി വൈലോപ്പിള്ളി ശ്രീധരമേനോന്റെ മാസ ഴത്തിന്റെ ഒടുവിൽ ഒരിക്കലും പിടികൊടുക്കാത്തവനായി അമ്മയെ ആശ്ലേഷിക്കുന്ന തൈക്കുളിർക്കാറ്റ് എന്നിവ.

Question 15.
ആൾക്കൂട്ടം ദേശസ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുവേണ്ടി പൊരുതുമ്പോൾ തങ്കം നായർ അവരോടൊപ്പം ചേരാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാവാം?
Answer:
തങ്കം സ്വന്തം കുടുംബത്തിന്റെ അകച്ചുമരുകളിൽ നിന്നും സ്വത ന്ത്രയാകുന്നില്ല. ജീവിതം നൽകുന്ന സുഖങ്ങളിൽ സഹജീവിക ളുടെ വേദനകൾ കാണുന്നില്ല. അവർ ഒരു അമ്മയായിരുന്നിട്ടും വെടിയേറ്റ് വീണ കുഞ്ഞിന്റെ അരികിലേക്ക് പോകുന്നില്ല, അതിൽ അവർ കുറ്റബോധത്തിന് അടിമയായിത്തീരുന്നു. സ്വാതന്ത്ര്യസമ രസേനയിൽ ഉൾപ്പെടാതിരിക്കാൻ സ്വന്തം മക്കളെ ഗ്രാമത്തിലേ കവർ അയച്ചു. തങ്കവും ഭർത്താവും സ്വാർത്ഥമെന്നു വിളി ക്കുന്ന ഈ സുരക്ഷിതത്വത്തിന്റെ ലോകത്തിന്റെ പ്രതിനിധികളാണ്.

Question 16.
പീലിക്കണ്ണുകൾ എന്ന പാഠഭാഗത്ത് അമ്മ കൃഷ്ണനു നല്കുന്ന ശിക്ഷയേയും സമ്മാനങ്ങളേയും കുറിച്ചുള്ള ഓർമ്മകൾ എഴു തുക.
Answer:
കൃഷ്ണന്റെ ബാല്യകാലാനുഭവം ചെറുശ്ശേരി വിവരിക്കുന്നതിൽ ഏറ്റവും ഹൃദ്യമായിത്തോന്നിയത് കൃഷ്ണനെ അമ്മ ശിക്ഷിക്കുന്ന ഭാഗത്താണ് . കൂട്ടുകാരായ പിള്ളരെ നുള്ളിയതിന് അമ്മ കണ്ണനെ പീലികൊണ്ട് അടിച്ചു. കണ്ണൻ പിണങ്ങി ഊണുകഴിക്കാൻ ചെല്ലാ തിരുന്നപ്പോൾ അമ്മയ്ക്ക് സങ്കടമായി കണ്ണനെ അനുനയിപ്പി ക്കാൻ അമ്മ കടുംപച്ച നിറമുള്ള ചേലയുമായി ചെന്നു. പുത്തൻ ചേല ലഭിച്ചപ്പോൾ കണ്ണന്റെ പിണക്കമെല്ലാം മാറി.

Question 17.
ഗർഭപാത്രം നീക്കം ചെയ്യുന്ന ഓപ്പറേഷനാണെന്നു പറഞ്ഞതോ ടുകൂടി അമ്മയുടെ പ്രവത്തികളിൽ ശസ്ത്രക്രിയ) വരുന്ന മാറ്റ ങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
അമ്മ എന്ന അത്ഭുത പ്രതിഭാസത്തെ സ്നേഹവും അത്ഭുതവു മായ അനുഭവത്തിലൂടെ തിരിച്ചറിയുകയാണ് ശസ്ത്രക്രിയ എന്ന കഥയിലൂടെ കഥാനായകൻ, ഗർഭപാത്രം നീക്കം ചെയ്യുന്ന ഓഷ റോഷനാണെന്ന് പറഞ്ഞതോടുകൂടി അമ്മയിൽ വല്ലാത്തൊരു വ്യതിയാനമാണ് കഥാനായകൻ കാണുന്നത്. ആദിയോ ആശ കയോ ഒന്നുമില്ലാതെ സാന്ദ്രമായ മുഖം. തന്നെ കാണേണ്ട താമസം ആ ഇമകൾ നിർന്നിമേഷമാകുന്നുവെന്ന് കഥാകാരൻ കണ്ടെത്തു ന്നു. സ്മരണകൾ എത്ര അടർത്തി നോക്കിയാലും ഇത്രയധികം സമയം തന്നെ നോക്കി നിന്നമ്മയെ അയാൾ കണ്ടെത്താനായി സാധിച്ചില്ല. എന്നാൽ മുടി നരച്ച് ഈ വയസ്സൻ മകനെ തൊട്ടും പിടിച്ചും കൊണ്ട് പിറകെ നടക്കുകയാണ് അമ്മ. അമ്മയുടെ ഓഷ റേഷന് വെറും സർജിക്കലായ ഉള്ളടക്കമല്ല ഉള്ളത്. അതിന് ആ രികമായ പല ഒരുക്കങ്ങളും സംഭവിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് കഥാകാരൻ മനസ്സിലാക്കി തുടങ്ങുന്നത് ഇതോടുകൂടിയാണ്. ഓപ്പറേഷന്റെ ദിവസം അടുക്കുംതോറും അമ്മ കൂടുതൽ കൂടുതൽ തരളിത യാവുകയാണ്. മകനല്ലാതെ വേറാരും അമ്മയുടെ ലോകത്തില്ല. മകനാകട്ടെ നാൾക്കുനാൾ വളരെ ചെറുപ്പമായതു പോലെയാണ് അമ്മയ്ക്ക് തോന്നുന്നത് ആ മാനസികാവസ്ഥയിലേയ്ക്ക് മാറാൻ മകൻ തയ്യാറാകുന്നതോടെയാണ് കഥ മുന്നോട്ടുപോകുന്നത്.

കുളിക്കാൻ തോർത്തെടുത്തുകൊണ്ട് വരുന്നതും കുളികഴിയു മ്പോൾ തലയിൽ വെള്ളം നല്ലോണം പോയിട്ടില്ല ഇങ്ങോട്ടുകാ ണിച്ചോ ഞാൻ തോർത്തിത്തരും, എന്നിടത്തൊക്കെ ആ ഉചിത ഭാവം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതായി വായനക്കാർക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നു. ദുർബലമായ എതിർപ്പോടുകൂടി അമ്മയ്ക്ക് വഴങ്ങുന്ന സുഖം കഥാകാരൻ അനുഭവിക്കുമ്പോഴാണ് കഥാകാരൻ ബാല്യത്തിന്റെ സുഖവും അമ്മ മനസ്സിന്റെ താളവും സുഖവും അനുഭവിച്ച് തിർക്കുന്നത്. അമ്മയ്ക്ക് തന്റെ മേലുള്ള അവകാശത്തിന് ജനന ത്തിനേക്കാളും മുമ്പുള്ള അവസ്ഥ വരെയുണ്ടെന്ന ധാരണയി ലാണ് കഥാകാരൻ അമ്മയ്ക്ക് മുൻപിൽ നിൽക്കുന്നത്. രാത്രി യിൽ അമ്മയുടെ അരികത്ത് കിടക്കുമ്പോഴാണ് അസ്ഥികൾ പോലെ ശുഷ്കമായ ആ വിരലുകൾ എന്റെ മുടിയിഴകളിൽ ഇഴഞ്ഞു നടക്കുകയാണെന്ന് അയാൾ അറിയുന്നത്. അപ്പോൾ മാത്രമാണ് പുൽക്കൊടിയിൽനിന്ന് മഞ്ഞുതുള്ളികൾ ഇറ്റുന്നതു പോലെയാണ് സമയം നീങ്ങുന്നതെന്ന് അയാൾ അറിയുന്നത്. അമ്മയുടെ വാത്സല്യം ബോധപൂർവ്വം പിടിച്ചുവാങ്ങുന്ന ഒരുവ നായി അയാൾ മാറുകയാണ്. അമ്മയുടെ വിരലുകളുടെ ചലനം മന്ദീഭവിക്കുന്നത് ഒട്ടും താൽപര്യമില്ലാതെ. അയാൾ ഒന്നുകൂടി മുര ടനാക്കി.

അപ്പോൾ പ്രതീക്ഷിച്ചതുപോലെ വീണ്ടുമതാ വിരലുകൾ തന്റെ തലച്ചോറിൽ പുതിയ തരംഗങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചത് അയാൾ അറി യുന്നു. അയാൾ അതിൽ സന്തോഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നാൽപ്പത്തഞ്ചു വയസ്സു കഴിഞ്ഞ ഞാനെന്ന ഭാവം മനസ്സിൽ നിന്ന് അടർന്ന് പോയപ്പോൾ മാത്രമാണ് അമ്മയുടെ ഗന്ധത്താൽ ചുഴ പ്പെട്ട് കിടക്കുന്ന വല്ലാത്തൊരു ഗന്ധം അയാൾ അനുഭവിക്കു ന്നത്. അമ്മയുടെ മനസ്സമാധാനത്തിന് വേണ്ടിയാണെന്ന ന്യായീക രണമാണെങ്കിലും അതായിരുന്നില്ല സത്യം. അങ്ങനെ കിടന്നാൽ മാത്രമേ ആ നിഷ്കളങ്കത അനുഭവിക്കാൻ സാധിക്കു എന്ന തിരി ച്ചറിവാണ് അയാളെ അതിന് നിർബന്ധിപ്പിക്കുന്നത്. അങ്ങനെ ഈ കഥ മുഴുവനായും മാതൃസ്നേഹത്തിന്റെ ദീപ്തമായ ഭാവ ങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറഞ്ഞതാണ്. അമ്മ എന്ന ഭാവത്തിന്റെ അർത്ഥവും ഔചിത്യവും ഈ കഥയ്ക്ക് അനുയോജ്യമായ രീതി യിലാണ്, കഥാകാരൻ ആവിഷ്ക്കരിച്ചിരിക്കുന്നത്. സകല നീതി ശാസ്ത്രത്തേയും സൗന്ദര്യ സങ്കൽപ്പത്തേയും തകർത്തുകളയുന്ന ഒരു ഉചിതഭാവമാണതിന്. അവകാശവാദങ്ങളൊന്നും ആഗ്രഹി ക്കാതെ ഉദാരമായ കൊടുക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ നിഷ്ക്കളങ്ക ഇട മാണത്.

18 മുതൽ 21 വരെയുള്ള ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണത്തിന് ഒരു പുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക . 6 സ്കോർ വിതം. (3 × 6 = 18)

Question 18.
സ്വാതന്ത്ര്വബോധത്തിൽ നിന്ന് ദുർമരണത്തിലേക്കുള്ള (ഓർമ്മ യുടെ ഞരമ്പ് വീഴ്ചയാണോ വൃദ്ധയുടെ എഴുത്തും ജീവി തവും? പ്രസ്താവനയുടെ പൊരുൾ പരിശോധിക്കുക.
Answer:
വൃദ്ധയുടെ ജീവിതവും എഴുത്തും അസ്വാതന്ത്ര്യം അനുഭവിക്കു ന്നുണ്ട്. ഡൽഹിയിലേക്ക് ഭർത്താവ് കൊണ്ടുപോയില്ല. ഇതിന്റെ കാരണം കേൾക്കുമ്പോൾ വായനക്കാർക്ക് എഴുത്തുകാരിയായ, വൃദ്ധയായിത്തീർന്ന കഥാപാത്രത്തോട് സഹതാപം തോന്നും. അച്ഛന്റെ അസ്ഥിത്തറയ്ക്ക് ആര് തിരികൊളുത്തും എന്ന് അമ്മാ യിയമ്മ ചോദിക്കുന്നത് നമ്മുടെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ അസ്വാത ന്ത്യത്തെ കാണിക്കുന്നു.

വൃദ്ധയും എഴുത്തും അസ്വതന്ത്രമായിരുന്നു. അമ്മായിയമ്മ കാണാതെ രാത്രീല് മുകളിലെ മുറിയിൽ മൂലയിൽ വിളക്ക് കാണി ച്ചുവച്ചാണ് കഥ എഴുതിയത്. അമ്മായിയമ്മ ചോദിക്കുന്നത് എഴു ത്തുകൊണ്ട് തറവാട്ടിലേക്ക് എന്താണ് പ്രയോജനം എന്നാണ്.

Question 19.
‘കൈപ്പാട്’ കേൾക്കുന്നുണ്ടോ എന്നീ ഹ്രസ്വചിത്രങ്ങൾ പരി സ്ഥിതി സംബന്ധമായ വിഷയങ്ങളിൽ സമാനത പുലർത്തുന്നവ യാണോ? താരതമ്യം ചെയ്ത് നിങ്ങളുടെ കണ്ടെത്തലുകൾ അവ തരിപ്പിക്കുക.
Answer:
‘കൈപ്പാട്’ ‘കേൾക്കുന്നുണ്ടോ’ എന്നീ ഹ്രസ്വചിത്രങ്ങൾ വറ്റിയിട്ടി ല്ലാത്ത മനുഷ്യനന്മയേയും നിഷ്ക്കളങ്കമായ ജീവൽ പ്രേരണക ളേയും പ്രേക്ഷകനു മുന്നിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. അകളങ്കിതമായ കൈപ്പാടുനിലങ്ങളിൽ പാടി വരുന്ന ഓലഞ്ഞാലിക്കുരുവികളെപ്പോ ലെ. ഇരുട്ടിന്റെ ലോകത്ത് നിറയെ പ്രകാശം പരത്തുന്ന ഭാവന യുടെ വർണ്ണലോകമാണ് ഹസ്നയെന്ന നഴ്സറിക്കാരിയിൽ കാണാൻ കഴിയുന്നത്. നിസർഗ്ഗ സുന്ദരമായ ഭാവനയുടെ ലോക മെങ്കിലും നാമെല്ലാവരും സ്വപ്നം കാണുന്ന പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ കാഴ്ച യാണ് ഹസ്നയുടെ അകക്കണ്ണിൽ തെളിയുന്നത്. കൈപ്പാടിലാ കട്ട തെളിമയുള്ള അകളങ്കിതമായ ഭൂമിയുടെ ഒരു തുണ്ട് പ്രക തിക്കൊരു നിവേദ്യമായി സ്വാഗതമരുളി നിൽക്കുന്നു.

കൈപ്പാട് ഉണർത്തുപാട്ടാണ്; പ്രകൃതിയിലേക്ക് മടങ്ങാനും, അതിനെ ആശ്ലേ ഷിക്കാനും. നമുക്കു ചുറ്റും വറ്റിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രകൃതി സ്നേഹത്തിന്റേയും, ജീവനത്തിന്റേയും ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ കൈപ്പാടിലുണ്ട്. സ്നേഹത്തിന്റെ ഒരു തുരുത്തായി ഹസ്നയെന്ന പെൺകിടാവ് ‘കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?’യിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും ഗന്ധങ്ങളും അവളിൽ രൂപങ്ങളുണർത്തുന്നു. ബാല്യനിർനിവേഷമായ ഭാവനയുടെ ലോകം അവൾക്കു മുന്നിൽ അതരിപ്പിക്കുന്നു. ആരോടും പരിഭവമില്ലാത്ത, നന്മകൾ മാത്രം നിറഞ്ഞ നിറച്ചാർത്തുകൾ ഭാവനയുടെ വസന്തം ചാർത്തുന്ന ബാല്യകുതൂഹലങ്ങളുടെ ലോകം. ഈ വർണ്ണങ്ങൾ നമുക്കു മു നിൽ ജീവത്തായ അനുഭവമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നത് കൈപ്പാടി നീർക്കാക്ക യും, കുഞ്ഞു മീനുകളും ഞ്ഞാലിക്കിളികളും പങ്കുവെക്കുന്ന ജീവൽ പ്രകൃതി അകളങ്കിത മാണ്.

പരസ്പരാശ്രയത്വത്തിന്റെ സുഗന്ധവാഹിയായൊരു തെന്നൽ കൈപ്പാടിൽ പ്രേക്ഷകർക്ക് അനുഭവവേദ്യമാണ് മണ്ണിനെ ഫലഭൂ യിഷ്ടമാക്കുന്ന മണ്ണിരകളും മീനും ഓലഞ്ഞാലിയും നെല്ലോലയും തെങ്ങോലയും കീടങ്ങളും ദേശാടനക്കിളികളും എല്ലാം ആശ്രിത ത്വത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ പകരുന്നു. കേൾക്കുന്നുണ്ടോ? എന്ന ചോദ്യ ത്തിന് ഉണ്ടെന്ന് ഉത്തരം പറയാം അല്ലെങ്കിൽ നിശ്ശബ്ദമായിരിക്കാം. ഉണ്ടെന്നു കേൾക്കാൻ കാതോർത്തിരിക്കുന്ന ഹസ്നയെ നാം മറ ന്നുപോകുന്നു. അമ്മുവിനും ബിജുവിനും സ്നേഹപൂർവ്വം കൊടു ക്കാൻ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന ജെംസ് മിഠായിക്കു വേണ്ടി വിളിക്കു മ്പോഴും അവൾക്ക് നിശ്ശബ്ദതയാണ് ഉത്തരമായി ലഭിക്കുന്നത്. നന്മയെ തിരിച്ചറിയാനാകാത്ത കല്ലിച്ച മനുഷ്വമനസ്സുകൾക്കിടയിൽ ഹസ്നയ്ക്ക് വർക്ക്ഷോപ്പ് തൊഴിലാളി ചാക്കോയാണ് പരിഗണന നൽകുന്നത്. സഹജീവികളോടുള്ള മനുഷ്യന്റെ നിർദ്ദയമായ പ്രതി കരണത്തിന്റെ കാലുഷ്യങ്ങൾ കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?’യിൽ വളരെ പ്രകടമാണ്. അമ്മയ്ക്കുപോലും കുഞ്ഞിനോട് സഹിഷ്ണുത പുലർത്താനോ ക്ഷമയോടുകൂടി പെരുമാറാനോ കഴിയുന്നില്ല.

മാത്യു എന്ന വർക്ക്ഷോപ്പ് ഉടമയുടെ പെരുമാറ്റം ലാഭക്കൊതിയ നായ ഒരു മുതലാളിയുടേതായി മാറുന്നു. മാറുന്ന ഉപഭോഗസം സ്കാരത്തിന്റെ എല്ലാ ദോഷങ്ങളും ബാധിച്ചതിനാലാകാം 16 വരി റോഡിന്റെ അരികിലുള്ള വർക്ക്ഷോപ്പ് നല്ല വിലയ്ക്ക് വിൽക്കു ന്നതിന് അദ്ദേഹം ശ്രമിക്കുന്നത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അച്ഛനെ പഴിച്ചു കൊണ്ടുള്ള സംസാരവും മറ്റൊരു രീതിയിലേക്കല്ല നീങ്ങുന്നത്. ഈ ആശങ്കകൾ ഒരു വിധത്തിലും കൈപ്പാടിൽ കടന്നുവരുന്നില്ല. എന്നാൽ അസുലഭമായ ഈയൊരു തുണ്ടുഭൂമിയെ മണ്ണിന്റെ യാച ന ലഘുചിത്രം കാഴ്ചക്കാരനു നൽകുന്നു. ഹസ്നയെ ആൾകൂട്ട ത്തിനിടയിൽ കാണാതാവുന്നതും തിരിച്ചുകിട്ടുമ്പോൾ മുതലാളി പറ യുന്നതുമായ കാര്യങ്ങൾ മനുഷ്വത്വം മരവിച്ചു തുടങ്ങിയ ഒരു സമു ഹത്തിൽ നിന്നു മാത്രമേ കേൾക്കു

കൈപ്പാട് ഭൂമിയ്ക്ക് സമാനമായ തരളവും ലഘുവുമായ ഒരു ജൈവാന്തരീക്ഷം ഹസ്നയുടെ മനസ്സിലുണ്ട്. സ്വാർത്ഥനായ പൂച്ച താൻ ചെയ്ത അബദ്ധത്തെ തിരിച്ചറിയുന്നതിലെ ഫലിതത്തെ ചാക്കോയോട് കേൾപ്പിക്കുന്നതിലെ നിസ്വമായ ഭാവത്തെ നോക്കുക. കഥ ചൊല്ലലിന്റെ മാധുര്യം ഉൾക്കണ്ണിന്റെ ഭാവനയിൽ ഉണ്ട കണ്ണുള്ള ഈച്ചയായും പൊട്ടാറായ വലിയ വയറുള്ള പു യായും മാറുന്നു. സമ്പത്തും സന്തോഷവും പങ്കിടുന്നതിലെ അസുഖത്തെക്കുറിയ്ക്കുന്ന ഈ കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ കൈപ്പാടിലേക്ക് ചേക്കേറുമ്പോൾ അവിടെ സഹകരണത്തി ന്റെയും സാഹോദര്വത്തിന്റേയും പാഠങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. ഓല ഞ്ഞാലിക്കിളികൾ അനേകായിരം ഇലകൾ കോർത്ത് കുടുക ട്ടുന്നു. സന്തോഷം ചിലമ്പുന്ന കുഞ്ഞുങ്ങളുണ്ടാകുന്നു. ജീവി തപാഠമാകുന്നു. നാം കൊയ്തെടുക്കുമ്പോൾ വീഴുന്ന നെന്മണി കളെ കൊത്തുന്ന പക്ഷികൾക്കും നമ്മോടു തോന്നുന്ന സ്നേഹത്തെ തിരിച്ചറിയുന്നു.

ഹസ്ന പങ്കുവെയ്ക്കുന്ന ആശങ്കകൾ അവളെക്കുറിച്ചുള്ളതല്ല മറിച്ച് ഈ ലോകത്തെ എല്ലാവരെക്കുറിച്ചുമുള്ളതാണ്. അവളുടെയു ഒളിലെ പൂച്ചയും ഈച്ചയും പശുവും ചെറുക്കനും വടിയും മനു ഷസ്വഭാവങ്ങളുടെ ഓരോ പതിപ്പുകളാണ്. അവളുടെ ഉള്ളിലെ വർണ്ണച്ചിറകുകളുള്ള തത്ത പൂച്ചയോട് എങ്ങോട്ടാ നീ പോകുന്ന തെന്നു ചോദിക്കുമ്പോൾ പൂച്ച പറയുന്നത് താൻ ഒച്ചുകളുള്ളിട ത്തേക്ക് പോകുന്നുവെന്നാണ്. പ്രതികരണം നഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു സമൂഹത്തിലാണ് താൻ ജീവിക്കുന്നതെന്ന് ഒരർത്ഥത്തിൽ നമ്മോട വൾ പറയുന്നു. വരാൻ പോകുന്നത് വലിയ കാര്യങ്ങളാണെന്നും തങ്ങളെപ്പോലെ ചെറുതുകൾക്ക് ഈ സമൂഹത്തിൽ സ്ഥാനമി ല്ലെന്നും കാലിന്നടിയിലെ മണ്ണ് ചോർന്നുപോകുന്നതറിയണമെന്ന് ചാക്കോ പറയുന്നതിലെ ആപൽസന്ദേശങ്ങൾ തന്നെയാണ് കൈപ്പാ ടിന്നവസാനം പങ്കു വയ്ക്കപ്പെടുന്നത്.

Question 20.
കേരളീയ സംസ്കാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സൂചനകൾ ‘ഊഞ്ഞാ ലിൽ’ എന്ന കവിതയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നുണ്ടോ? പാഠഭാഗത്തെ ആസ്പദമാക്കി വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ഒരു വെറ്റില നൂറുതേച്ചു നീ തന്നാലും
ഈ തിരുവാതിരരാവ് താംബൂല (മുറുക്കാനുള്ള കൂട്ട്) പ്രിയമാണ്. മഞ്ഞിനാൽ തണുത്തു ചൂളിയിടുന്നെങ്കിലും തിരുവാതിരയുടെ പ്രേമലോലുപമായ അന്തരീക്ഷത്താൽ സുഖകരമാണ്. വാർദ്ധ ക്വത്തിലെത്തിയെങ്കിലും പ്രിയേ നമുക്കും ചിരിക്കുക. മാവുകൾ പുക്കുന്ന ഈ ധനുമാസം നൽകുന്ന മധുരഗന്ധം യൗവ്വനത്തി ന്റേയും കഴിഞ്ഞകാലത്തിന്റേയും ജീവിതമാധുര്യത്തെ ഓർമ്മക ളിൽ കൊണ്ടെത്തിക്കുന്നു. മുപ്പതുവർഷം മുൻപ് പ്രിയേ നീ ഈ പൊൻതിരുവാതിരയെപ്പോൽ സുന്ദരമന്ദസ്മിതയായിരുന്നു. ഇതു പോലൊരു രാവിൽ അന്നു നാം രാത്രിയിലാരും കാണാതെ ഊഞ്ഞാലിലാടി, നൂറുവെറ്റില തിന്നു ചുവന്ന ചുണ്ടുപോലുള്ള പ്രഭാതം വരെ. ആ വയസ്സൻ മാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഓർമ്മയി ലിന്നെന്റെ മനസ്സിലുണർന്നു.

ഉണ്ണിക്കു കളിക്കാനൊരുഞ്ഞാൽ അതിൽ കെട്ടിയിരിക്കുന്നു. ആ ഉണ്ണിയിന്ന് നേരത്തെയുറങ്ങിയെ ങ്കിൽ ഉറങ്ങട്ടെ. ചിന്തകളില്ലാതെ ചിരിച്ചു രസിക്കുന്ന ബാല്യകാ. ലത്തവർ സുഖമായുറങ്ങട്ടെ. രസനയുടെ ഇഷ്ടങ്ങളിൽ നിന്നും ജീവിതത്തിന്റെ തരളതയിലേക്കും പ്രണയത്തിലേക്കുമെത്തുന്ന തിന് കുറച്ചുകാലം വേണം. മാങ്ങയോടുള്ള കൊതിയിൽ നിന്നും മാമ്പൂവിന്റെ മദഗന്ധത്തിലെത്താൻ കുറച്ചുനാളുകൾ വേണം. ഈ നിലാവിന്റെ വശ്യശക്തിയാലാകാം എന്റെ ഉള്ളിലൊരാൾ ഉണരുന്നു. യൗവ്വനകാലത്തിന്റെ തീഷ്ണതയിൽ ഈ ഊഞ്ഞാ ലിൽ നീ വന്നിരിക്കുക. പതുക്കെ ഇളം കാറ്റേറ്റെന്നപോൽ നിന്നെ ഞാനാട്ടാം. ഇതു പറയവെ നീയെന്തിനാണ് ചിരിക്കുന്നത്. നിന്റേ തായി നീ യൗവ്വനത്തിൽ കാത്തുസൂക്ഷിച്ച ആ മനോഹരസ്മിതം ഇപ്പോഴും നിന്നിലുണ്ട് പ്രിയേ,

ഈ ഊഞ്ഞാൽ പടിയിന്മേൽ ചെറുവെള്ളിത്താലി പോലെ ചേർന്നി രിക്കുക. മെല്ലിച്ച എന്റെ കൈകൾക്ക്, ഇഷ്ടസന്താനമായി മാറി നിന്റെ തടിച്ച ഉദരം. നമ്മുടെ മകൾ നല്ല കുടുംബിനിയായി നഗര ത്തിൽ കഴിയുന്നു. എങ്കിലും സ്വപ്നം കാണാം. ഈ നാട്ടിൻപുറം ഇവിടെ തിരുവാതിരയാടാൻ അമ്പിളി (ചന്ദ്രൻ) ഈ നാട്ടിൻപുറത്ത് ആയിരം കൽമണ്ഡപത്തിൽ വിളക്കു തെളിയിക്കുന്നു. വലിയ ദുഃഖത്തിലും ജീവിതോല്ലാസത്തിന്റെ വേരുറപ്പ് വേറെവിടെക്കാ ണാനാകും?

പാഞ്ഞിന്റെ തണുപ്പിനാൽ ചുളിഞ്ഞുപോകുമെങ്കിലും വിശ ഷിനാൽ വിറയ്ക്കുകിലും അയൽപക്കത്തെ പാവം സ്ത്രീകളുടെ തിരുവാതിരപ്പാട്ട് നീ കേൾക്കുന്നില്ലേ. മുകളിലൂടെ പാറിപ്പോകുന്ന യുദ്ധവിമാനം വേട്ടപ്പക്ഷിയെപ്പോലെ പറന്നു പോകുന്നു. ഒരു ദുഃസ്വപ്നം പോലെ, പാഞ്ഞു മാഞ്ഞു പോകുമീ കാലുഷ്യം. എന്നാൽ നാമാസ്വദിക്കുന്ന തിരുവാതിരയും, തിരുവാതിര നക്ഷ തവും മിന്നും ആകാശത്ത് തീക്കട്ടപോൽ മിന്നിത്തെളിയുന്നു. തിരുവാതിരയിൽ മാവുകൾ പൂക്കും, രാഗോന്മീലമായി നമ്മളെ പോലെ ആകാശത്ത് ചന്ദ്രൻ നിറഞ്ഞു നിൽക്കും. മനുഷ്യർ പര സ്പരം സ്നേഹിക്കും ഈ ഭൂമിയിൽ അധികാരത്തോടെ വസി ക്കും. ജീവിതക്കുരുക്കെന്ന കയറിനെ ഊഞ്ഞാലാക്കി മാറ്റാൻ കഴി യുന്നതല്ലേ ജയം.

ഈ തിരുവാതിര രാവിൽ മനസ്സിനെ നൃത്തലോലമാക്കുന്ന ആ ഗാനം ‘കല്ല്യാണി കളവാണി ഗാനം പ്രിയേ നീയാലപിക്കുക. എന്റെ മനസ്സിനെ പുളകിതമാക്കിയ ആ ഗാനം സ്വർണ്ണക്കമ്പികൾ പാകിയ നിന്റെ മധുര നാദമുതിർക്കുന്ന കണ്ഠനാളത്തിൽ നിന്നുമൊഴുകവേ, ആലോലം നീളുന്ന ആ പാട്ടിന്റെ ഈരടികൾ ഊഞ്ഞാൽ വള്ളിയിലെന്റെ മനതാരിളകിയാടവേ, വെള്ളിക്കമ്പി കൾ നരപാടിയ നിയല്ല എന്റെ മുന്നിൽ, കണ്വമാമുനിയുടെ പ്രിയ മകൾ ശകുന്തളയാണ്. ഇത് പുനിലാവു നിറഞ്ഞ മുറ്റമല്ല ഇത് ഹിമാചലത്തിൻ താഴ്വാരത്തിലെ മനോഹരമായ മാലിനി നദീതീ രമാണിത്. ചന്ദ്രതാരകനിബദ്ധമായ ആകാശമല്ല നീ ഓമനിച്ച് വന ജ്യോത്സനയാണ് മുകളിൽ പൂത്തുനിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്നത്. നിന്റെ ഇളമാൻ നിറയെ പുള്ളികളുള്ള ദീർഘാപാംഗൻ മാഞ്ചുവട്ടിൽ വിശ്രമിക്കുന്നു.

ജീവിതത്തെ സ്നേഹിക്കുവാൻ പഠിച്ചൊരു മനസ്സിനാൽ സന്തോ ഷത്തോടെ നീ പാടുക. വെള്ള തുണിത്തുമ്പിൽ പൊതിഞ്ഞു സൂക്ഷിക്കുന്ന ദേവവധുവായ തിരുവാതിരയാൽ വേഗമേറ
നാളെ നാം പലവിധ പണികളെടുത്ത് പകൽ വേളയിൽ ക്ഷീണി തയാകുമ്പോൾ ഈ രാത്രിയെക്കുറിച്ചോർത്തു ലജ്ജിക്കുമോ? എന്തിന് ? ജീവിതത്തിൽ സുഭഗവും സാരവുമായ ചില നല്ല സന്ദർങ്ങൾ – നല്ല നിമിഷങ്ങൾ മാത്രമുണ്ടാകാം. അതിൽ ചിലത് ഇപ്പോഴാടുന്നൊരീ ഊഞ്ഞാലിലാടിത്തീർക്കാം. നീയൊരു പാട്ടും കുടി പാടി നിർത്തുക. നമുക്കു പോകാം.

Question 21.
സ്ത്രീജീവിതത്തെ സംബന്ധിച്ച പരമ്പരാഗത കാഴ്ചപ്പാടുകളിൽ നിന്നും പുതിയ ബോധങ്ങളിലേക്ക് സംക്രമിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ആവി ഷ്കാരമാണോ സംക്രമണം കവിത? ഉപന്യാസം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ആറ്റൂർ രവിവർമ്മയ്ക്ക് എപ്പോഴും എഴുതാവുന്ന ഒന്നല്ല കവിത കുറേക്കാലമായി ഉള്ളിൽ പിടയ്ക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും ഒരനുഭവ ത്തിന്റെ പുറത്ത് ചാടിക്കലാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിത, അംഗീ കരിക്കാൻ സാധിക്കാത്ത ഒരനുഭവത്തിന്റെ അല്ലെ ങ്കിൽ സംസ്ക്കാരത്തിന്റെ മാറ്റിപാർപ്പിക്കലാണ് ആ കവിതകളിൽ പലതും നിലനിൽക്കുന്ന സംസ്ക്കാരമോ അനാചാരങ്ങളോ, ഐതിഹ്യങ്ങളോ എന്തുമാകട്ടെ അതിനെതിരെ പ്രതികരിക്കുക എന്നതു് അദ്ദേഹത്തിന്റെ രീതിയാണ്. തളിർത്തു പൂക്കേണ്ട ജീവി ത ത്തിന്റെ ദുരന്തര കാരണങ്ങൾ എന്തുമാകട്ടെ അതിനെ എതിർക്കുക കവിയ്ക്ക് എതിർപ്പേയല്ല. അസ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ ആഴങ്ങൾ എന്തിലായാലും അതിനെ എതിർക്കുക തന്നെയാണ് ആറ്റൂർ ചെയ്യുന്നത്. ഉയരാൻ ഇടമുള്ള സ്ഥലങ്ങളിൽ പരാജയ പ്പെടുമ്പോൾ കവിക്ക് സഹിക്കാൻ സാധിക്കുന്നില്ല. ഏത് സംസ്ക്കാരത്തിന്റെ പേരിലാണെങ്കിലും കവി അത് അംഗീകരി ക്കുന്നില്ല.

നവീനകാവ്യശൈലിയുടെ ആചാരങ്ങൾ നിലനിൽക്കു ന്നതിനെ ആശ്രയിക്കുന്നു. ഏവർക്കും ഗുണകരമല്ലായെങ്കിൽ അതിനെ അംഗീകരിക്കാൻ ആരിന് അത്രകണ്ട് താൽപര്യമില്ല. ഈ കവിതയിൽ തന്റെയുള്ളിൽ കുടികൊള്ളുന്ന സത്യം ചീഞ്ഞു നാറുന്ന ഒരു ജഡമായി മാറിയെന്ന് കവി അറിയുന്നു. സഹനം കൊണ്ടും പ്രയത്നം കൊണ്ടും ഒന്നും നേടാനാവാത്തവളുടെ ഓർമ്മയാണ് ജഡം. ജീവിതത്തിൽ പ്രതീക്ഷകളും മോഹങ്ങളും പണയം വെയ്ക്കേണ്ടിവരുന്ന ഒരു വിഭാഗമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. ബാഹ്യജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഞാൻ അനുഭ വിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും എന്റെ തന്നെയുള്ള ആ നാറ്റത്തെ സ്വയം ഇല്ലാതാക്കി ചത്തപോലെ ജീവിക്കാൻ പഠിച്ചിരിക്കുകയാണെന്ന് വിരലുകൾ മൂക്കിൽ തിരികി നടക്കുകയാണെന്ന ബിംബത്തിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കാം.

ഇത് ഞാൻ അംഗീകരിക്കുന്നപോലെ വേറെ ആരും തന്നെ അംഗീകരിക്കുന്നില്ല. ആളുകളൊക്കെ വഴിമാറി നട ക്കുന്നതായി കവി കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അർഹിക്കുന്ന സ്ഥാനം കൊടുക്കാൻ സാധിക്കാത്ത ആർഷസംസ്ക്കാരത്തെക്കു റിച്ചും കവി പറയുന്നുണ്ട്. ആ സംസ്ക്കാരം സത്യത്തിൽ ചീഞ്ഞു നാറുകയാണ്. അവിടെ ജനിച്ച് മരിക്കുന്ന സ്ത്രീകളിൽ ഭൂരിഭാഗ ത്തിനും അനുഭവേദ്യമായ സ്വാതന്ത്ര്യം കിട്ടുന്നില്ല എന്നത് സത്യ മാണ് അതിലുപരി അസ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വേദനകൾ സ്വയം അനു ഭവിക്കേണ്ടതായും വരുന്നുണ്ട്.

എനിക്ക് അറിവുവെച്ചപ്പോൾ മുതലാണ് ഞാൻ എന്നിലെ എന്റെ സംസ്ക്കാരത്തെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞത് അവൾ എല്ലാം സഹിക്കുന്ന സഹനയായ അമ്മയായി മാറിയത് കാലം കൊണ്ടും ശീലം കൊണ്ടും രൂപം പ്രാപിച്ചത് ഞാൻ അറിഞ്ഞിരുന്നു. എന്റെ ശീല ങ്ങളെ, എന്റെ രൂപത്തെ, എന്റെ തെളിയാകാഴ്ചയെ രൂപപ്പെടു ത്തുന്നതിൽ അവൾക്ക് വളരെയേറെ പ്രാധാന്യമുണ്ടായിരുന്നു. എന്റെ കാഴ്ചയും ഉൾക്കാഴ്ചയും തെളിയിക്കാനായി എന്റെ കണ്ണിലെ നൂലട്ടയായി ഈ സംസ്ക്കാരം മാറിയിരുന്നു. എന്നാൽ വിശപ്പിനാൽ നരി വലിച്ച് തിന്ന് ചത്തവന് തള്ളയായും അവൾ പരി ണമിച്ചു എന്നും പറയുന്നു. ഏത് തെറ്റിനേയും സ്വയം ഏറ്റുവാ ങ്ങുന്ന അമ്മയായി ഭാരതം മാറുന്നു. അതുപോലെ അമ്മയും തുടർന്ന് വരുന്ന സ്ത്രീകളൊക്കെ ചെയ്യാതെറ്റിന്റെ പാപങ്ങൾ പേറുന്നവരാണ്.

ഈ അമ്മമാർ തന്നെയാണ് മക്കളെ നേർവഴിക്ക് നടത്താനായി അവരുടെ കാഴ്ചയും തെളിച്ചവുമായി മാറുന്നത്. മധുസുദനൻ നായരുടെ അമ്മയുടെ കത്തുകൾ എന്ന കവിത യിൽ പഴയ കത്തുകൾ കത്തിച്ചു കളയാം അവ പഴയതല്ലേ എന്നു പറയുന്നിടത്ത് കവി സമർത്ഥിക്കുന്നുണ്ട് അത് ഞാൻ തന്നെയാണെന്ന്. എന്റെ സംസ്ക്കാരവും ജീവിതവും ആചാ രവും അനുഷ്ഠാനവും ഈ തരത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അമ്മയ്ക്ക് വളരെയേറെ സ്ഥാനമുണ്ട്. ആ സ്ഥാനം നമ്മുടെ സംസ്ക്കാരത്തിനുകൂടി അവകാശപ്പെട്ടതാണ്. എന്നാൽ അതിലെ തിന്മകൾ ഉപേക്ഷിച്ചില്ലായെങ്കിൽ അവ ജഢതുല്യമായ ജീവന്റെ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സാധിക്കാത്ത ഒന്നായി മാറുകയും ചെയ്യും. കവിത അതിന്റെ രൂപമാറ്റ പ്രക്രിയയിലൂടെയാണ് മുന്നേ റുന്നത്. സംസ്ക്കാരത്തിൽ നിന്ന് അത് സംസ്ക്കാരം പകർന്നു കൊടുക്കാൻ അനുയോജ്യമായ അമ്മയിലേയ്ക്ക് മാറി പാർക്കു ന്നു. ഇതോടുകൂടി വായനക്കാരൻ ആശയസംഘടനത്തിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമാവുകയും സ്ത്രീയുടെ ജീവിതത്തിൽ ശ്രദ്ധകേന്ദ്രീക രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒപ്പം സ്ത്രീയെന്നത് താൻ പരിചപ്പെട്ട ഒരുവൾ മാത്രമല്ലയെന്നും അനേകായിരം സ്ത്രീകളുടെ പ്രതിനിധി മാത്രമാണ് അവളെന്നും കണ്ടെത്താൻ സാധിക്കുന്നു. സ്ത്രീ ആയി ജനിച്ചതുകൊണ്ട് മാത്രം പ്രതികരിക്കാൻ സാധിക്കാത്ത ഒരുവളായി അവൾ മാറുന്നു. അവളുടെ തലയ്ക്കുമീതെ പ്രതീക്ഷിക്കാതെ വന്നുചേർന്ന ആ രൂപമാണ് അവളെ സ്ത്രീയെന്നു വിളിക്കാൻ പ്രാപ്തയാക്കുന്നത്. അവളുടെ കാതുകളിൽ ഒരു കടൽ ഇര സുന്നത്രയും ദുഃഖം കനം തിങ്ങുന്നുണ്ടെങ്കിലും ഒരു തിരപോലും തീരത്തെ മറികടന്ന് പുറത്തേക്ക് വന്നില്ല. പീഢനങ്ങളുടേയും വേദനകളുടേയും പഴിചാരലുകളുടെയും തിരസ്ക്കാരത്തി ന്റെയും എത്ര ഇടവഴികളിലൂടെയാണ് ഇന്ത്യൻ സ്ത്രീകൾ കടന്ന് ഏകാന്തമായി മുന്നേറിയിട്ടുള്ളത്. അവളുടെ കണ്ണുകളിൽ നിന്ന് കണ്ണുനീർ പൊടിയാതിരുന്നു. ഇതാർക്കുവേണ്ടി എന്തിനുവേണ്ടി രൂപപ്പെടുത്തിയതാണെന്ന് നമുക്ക് ഇപ്പോഴും അറിയില്ല. വേതന യില്ലാത്ത തൊഴിലാളികളായി പാതിരാത്രിവരെ പണിയെടുക്കുന്ന ഒരുവിഭാഗം സ്ത്രീകളാണ് ഇന്ത്യൻ സംസ്ക്കാരത്തെ കുടുംബങ്ങ ളിൽ ഭദ്രമാക്കാൻ പുലർകാലങ്ങളിൽ എണീയ്ക്കുകയും രാത്രി വൈകി കിടക്കുകയും ചെയ്ത് അവൾ സ്വയം തേഞ്ഞുതീരുക യാണ്.

വീട്ടിലേയ്ക്കുള്ള വഴി മറക്കാതിരിക്കാൻ കാവലായി അമ്മയെ ഇരുത്തിയും നമ്മുടെ സംസ്ക്കാരത്തെ രൂപപ്പെടുത്തി. വേതനമില്ലാതെ പണിയെടുക്കുന്ന ഇവരെ നാം ത്വാഗിനിയായ സ്ത്രീകളാക്കി വാഴിച്ചു. അതാണ് നല്ലതെന്ന് നാം വ്യക്തമാക്കു കയും ചെയ്തു. ഇന്ത്യൻ സംസ്ക്കാരവും സാഹിത്യ കൃതികളും അതേറ്റുപാടി കൈയ്യടി വാങ്ങിയപ്പോൾ അതിൽ സ്വന്തം സത്യം ഊരിവീണ് പ്രയാസപ്പെട്ടവർ ഉയർന്ന് ചിന്തിക്കാനും ജീവിക്കാനും ആഗ്രഹിച്ച ഒരു വിഭാഗക്കാരായിരുന്നു. അവളുടെ ദിനചര്യകൾ രൂപപ്പെടുത്തിയത് ജാതിയോ മതങ്ങളോ ആചാരങ്ങളോ ആയിരി ക്കാം അതിനാൽ തന്നെ. ഇവളോളം വൈകിയുറങ്ങാറില്ല ഒരു നക്ഷ തവും ഒറ്റ സൂര്യൻപോലും ഇവളോളം നേരത്തെ പിടഞ്ഞെണ് ക്കാറില്ല. ഇതൊക്കെ അതിശക്തിപരമായി പറയുകയാണെങ്കിലും ഓരോ വിട്ടിലും അവസാനം ഉറങ്ങുന്നതും തനിക്കുവേണ്ടിയല്ലാതെ പിണഞ്ഞെഴുന്നേൽക്കേണ്ടിവരുന്നതും സ്ത്രീയാണ്. സ്ത്രീയെ ഇത്തരത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തി കുടുംബത്തിലെ ബാക്കിയെല്ലാവരും അലസരായി മാറുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. പുറപ്പെട്ട ഇടത്തേയ്ക്കു തന്നെ നടന്നെത്താൻ എത്ര കാതമവൾ നടക്കുന്നു.

അടുക്കള യിൽ നിന്ന് ഉമ്മറത്തേക്ക് കിണറിൻ അരികിലേയ്ക്ക്….. അങ്ങനെ വീട് വൃത്താന്തമാക്കി ഒരു ലോകത്തെ സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കുകയാണ് നമ്മുടെ സമൂഹം അവൾക്കുവേണ്ടി. എത്ര വേദനിപ്പിച്ചാലും ക്ഷമി ക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചും എത്ര അടികിട്ടിയാലും എതിർക്കാതിരിക്കാനും നാമവളെ ചെറുപ്പത്തിലെ ശീലിപ്പിച്ചു. അങ്ങനെ ഇന്ത്യയുടെ പെൺകുഞ്ഞുങ്ങൾ മുഴുവൻ പേടിയും ഉണർവുമില്ലാത്ത പ്രതി രോധിക്കേണ്ടിടത്ത് പ്രതിരോധിക്കാത്തെ എത്ര തെരുവുകളിലാണ് എരിഞ്ഞമരുന്നത് എന്ന് കവി ദുഃഖത്തോടെ ചിന്തിക്കുന്നു. എന്താ യാലും കവി സത്യമായ വേദനയിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെടുത്തിയ കവി തയാണത്. തന്റേതെന്ന് സ്വന്തമെന്നും തന്നെ ഓർമ്മിക്കാനുമായി എന്താണ് തന്റെ വീട് വ്യാകരണം നമുക്ക് മാറ്റിവെച്ചിരിക്കുന്നത്.

ഇറയത്തിന് പുറത്ത് ചാരി വെച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു കുറ്റിച്ചൂല്. അടു ക്കളയിൽ ആരും കാണാതെ ഉണക്കാനിട്ടിരിക്കുന്ന നിലം തുട യ്ക്കുന്ന തുണി. വക്ക് ഞെരുങ്ങി ആർക്കും വേണ്ടാത്ത പാത്രം അതെല്ലാമാണ് അമ്മയുടെ ഉപയോഗവസ്തുക്കൾ. എല്ലാം ഉപേ ക്ഷിച്ചവയോ അടുത്തുതന്നെ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെടേണ്ടതായോ ആയ വസ്തുക്കളാണതെല്ലാം. എന്നാൽ ഒന്നിൽ മാത്രം അവൾ സമ സ്ഥാനമുള്ളവളാണ്. മരണമെന്നാൽ ഒരടിമണ്ണാണ്. അതാണ് പ്രകൃതി പുരുഷനും സ്ത്രീക്കും മാറ്റിവെച്ചിരിക്കുന്നത്. പ്രക തിയ്ക്ക് തന്റെ ജീവജാലങ്ങളിൽ ഒന്നിനെപ്പോലും വ്യത്യാസമില്ല. ഈ മനസ്സിലാക്കൽ പാഠപുസ്തകത്തിലേയോ അധികാരവർഗ്ഗ ത്തിന്റേയോ സ്വഭാവമല്ല പ്രകൃതിയ്ക്ക് എന്ന് കാണിക്കുന്നു.

അവളുടെ ജഢം സംസ്ക്കരിക്കപ്പെടുമ്പോൾ അത് അതിന്റെ ആത്മാവിനെ ഗതികിട്ടാത്ത ആ ജഢത്തിൽ നിന്നും അഴിച്ചെടുക്കു ന്നു. എന്നിട്ട് ഞാൻ അതിനെ സസൂഷ്മം വേറൊരുടലിൽ ചേർക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്ത് തന്നെയായാലും അത് നൂലട്ട പോലെ ഇഴയുന്ന ത് ശരീരത്തിനോട് ചേർക്കുകയില്ല. അത് കടും കർമ്മങ്ങൾക്കൊരുങ്ങുന്ന കടുവയിലാണ് പ്രതിഷ്ഠി ക്കുക. തന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ സ്വയമായി ചെയ്യാൻ പ്രാപ്തിയുള്ള ഒരാളുടെ ശരീരവുമായിരിക്കണം അതിന്. അതെനിക്ക് നിർബന്ധ മുണ്ടെന്ന് കവി പറയുന്നു. വിശക്കുമ്പോൾ ഈരിലിറങ്ങുന്ന നര ഭുക്കായ കടുവയായി അത് മാറണമെന്ന് കവി ആഗ്രഹിക്കുന്നത് അതുകൊണ്ടാണ്. അവളുടെ നാവിനെ എടുത്തു മറ്റൊരു കുര ലിൽ ചേർക്കാൻ താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അത് ഇറയത്തെ ചില്ലു രുചിച്ചിടുന്ന കൊടിച്ചിയിലല്ല, വിശക്കുമ്പോൾ ഇര വളഞ്ഞു കൊന്നു തിന്നുന്ന ചെന്നായയിലാണ്. സമൂഹവ്യവസ്ഥിതിയിൽ നടത്തേണ്ട ശാസ്ത്രക്രിയയെക്കുറിച്ച് കവി ബോധവാനാണ്. അറിയേണ്ടിടത്ത് മനസ്സിലാക്കി യഥോചിതം അവളെ ചേർക്കുകയും ഓർമ്മിപ്പിക്കു കയും വേണമെന്ന് കവി പറയുന്നു.

ചുവടെ കൊടുത്തിട്ടുള്ള കവിതാ ഭാഗം വായിച്ച് 22 മുതൽ 24 വരെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഒന്നോ രണ്ടോ വാക്യത്തിൽ ഉത്തരമെഴുതുക. 2 സ്കോർ വിതം. (3 × 2 = 6)

മനുഷ്യരിൽ മാത്രമല്ല
കവിതയുള്ളത്. വസ്തുക്കളിലുമുണ്ട്.
ഈ കസേരയിൽ,
അത് വൃക്ഷമായി നിന്ന്
വഴിപോക്കരെ മഴയിൽ നിന്ന്
കാത്തതിന്റെ ഓർമ്മകളുണ്ട്
ഈ മേശമേൽ ഇതു പണിത
മനുഷ്യന്റെ അളവുകളും വിരൽപ്പാടുകളുമുണ്ട്
ഈ പുസ്തകത്തിൽ,
മനുഷ്യർ സ്നേഹിക്കുകയും കലഹിക്കുകയും
സന്തോഷിപ്പിക്കുകയും സങ്കടപ്പെടുകയും
ചെയ്യുന്നുണ്ട്.
ഒന്നാലോചിച്ചാൽ, കവിത എല്ലാറ്റിലുമുണ്ട്.
കവിതയിൽ ഒഴിച്ച്
അതിൽ മനുഷ്വരുടെ ആത്മപ്രണയവും
അനശ്വരതയ്ക്കായുള്ള വ്യാമോഹവും മാത്രമേയുള്ളു
മറഞ്ഞുപോയ ഏതോ ഭാഷയ്ക്ക് വേണ്ടിയുള്ള
വെറും വിലാപമാണ് കവിത.
അഥവാ, നിലവിൽ വരാനിടയില്ലാത്ത
ഏതോ ലോകത്തിനു വേണ്ടിയുള്ള
വ്വർഥമായ നിലവിളി. (മനുഷ്യരിൽ മാത്രമല്ല)

Question 22.
മനുഷ്യരിൽ മാത്രമല്ല കവിതയുള്ളത് എന്നുപറയാനുള്ള കാരണ മെന്ത്?
Answer:
മനുഷ്യരിൽ മാത്രമല്ല കവിതയുള്ളത്. വസ്തുക്കളിലും വൃക്ഷമാ യി നിന്ന് വഴിപോക്കരെ മഴയിൽ നിന്ന് കാത്തതിന്റെ ഓർമ്മകളു ണ്ട്. മേശമേൽ മനുഷ്യൻ പണിത അളവുകളും വിരൽപ്പാടുകളു മുണ്ട്. ഈ പുസ്തകത്തിൽ മനുഷ്യർ സ്നേഹിക്കുകയും കല ഹിക്കുകയും സന്തോഷിക്കുകയും സങ്കടപ്പെടുകയും ചെയ്യു ന്നുണ്ട്. ഒന്നാലോചിച്ചാൽ കവിത എല്ലാത്തിലുമുണ്ട്.

Question 23.
കവിതയൊഴിച്ച് മറ്റെന്തൊക്കെയാണ് കവിതയിലുള്ളത്?
Answer:
മനുഷ്യരുടെ ആത്മപ്രണയവും അനശ്വരതയ്ക്കായുള്ള വ്യാമോ ഹവും.

Question 24.
കവിത എന്തിനുവേണ്ടിയുള്ള വിലാപവും നിലവിളിയുമാണ ന്നാണ് കവി പറയുന്നത്?
Answer:
മറഞ്ഞുപോയ ഏതോ ഭാഷയ്ക്ക് വേണ്ടിയുള്ള വിലാപമാണ് കവിത. നിലവിൽ വരാനിടയില്ലാത്ത ഏതോ ലോകത്തിനു വേണ്ടിയുള്ള വ്യർത്ഥമായ നിലവിളിയാണ് കവിതയെന്ന് കവി പറയുന്നു.

25 മുതൽ 27 വരെ ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണത്തിന് ഒന്നരപും ത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക. 8 സ്കോർ വീതം. (2 × 8 = 16)

Question 25.
വിഹ്വലതകളുടെ ഇരുട്ടിലും ഓർമ്മയിലുദിക്കുന്ന പ്രണയിനി യുടെ മുഖം ജനനാന്തര സാന്ത്വനമെന്ന് സന്ദർശനം, കവി പറ യുന്നതിനോട് പ്രതികരിച്ചുകൊണ്ട് വർത്തമാനകാല സഹാചര്യ ങ്ങളിൽ കവിതയുടെ ആശയം പ്രസക്തമാണോയെന്ന് പരിശോ ധിക്കുക.
Answer:
ബാലചന്ദ്രൻ ചുള്ളിക്കാടിന്റെ സന്ദർശനം സാധാരണക്കാരന്റെ രീതിയിൽ പറഞ്ഞാൽ നല്ല ക്ലാസിക്കൽ കവിതയാണ്. കവി തന്റെ പൂർവ്വ കാമുകിയെ കണ്ടുമുട്ടുകയാണ്. അവർ പരസ്പരം മിണ്ടാതെ അകന്നു പോകുന്നു. അതിനിടയിൽ കവിയുടെ ഓർമ്മ കളിൽ പ്രണയിച്ചിരുന്ന പഴയ കാലഘട്ടം കടന്നുവരുന്നു. ആ ഓർമ്മകളിൽ കവിയുടെ പ്രണയം നിറസുഗന്ധവും വസന്തവും നിറഞ്ഞതായിരുന്നെന്ന് നമ്മൾ അറിയുന്നു.

കവിതയിൽ പ്രണയ കാലഘട്ടത്തെ അതീവ സുന്ദരമായാണ് ആവി ഷ്ക്കരിക്കുന്നത്. വാക്കുകൾകൊണ്ട് വികാരഭാവങ്ങളെ നിറ ചാർത്തുകളിൽ അവതരിപ്പിക്കുവാൻ കഴിയുമെന്നതിന് നേർസാക്ഷിയായി ബാലചന്ദ്രൻ ചുള്ളിക്കാടിന്റെ തൂലികയിൽ നിന്നും രചിക്കപ്പെട്ട ഒരു അനശ്വര കവിതയാണിത്.

പ്രണയിച്ചിരുന്നപ്പോൾ കവിക്കുണ്ടായിരുന്ന അവാച്യമായ ആന നത്തെ കവി അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കവിയുടെ മനസ്സ് പൂത്ത ചമ്പകം പോലെയായിരുന്നു. പ്രണയിനിയുടെ സാമീപ്യത്തെ അവ തരിപ്പിക്കുന്നതിലെ ഭാവനാ സൗന്ദര്യം വാക്കുകൾക്കതീതമായ ആനന്ദമാണ് നൽകുന്നത്. ചമ്പകപ്പൂവിന്റെ നിറവും സുഗന്ധവും പ്രണയികൾക്ക് പ്രിയപ്പെട്ടതാണ് പ്രത്യേകിച്ച് വിരഹികളായവർക്ക്’ മദിപ്പിക്കുന്ന ചമ്പക ഗന്ധത്തിന്റെ ആസ്വാ ദ്വതയാണ് കവിയുടെ സന്തോഷത്തിന് ഉണ്ടായിരുന്നത്. കവി അനുരാഗത്തിലമർന്ന് അതിന്റെ വശ്യതയിൽ മുങ്ങിയിരിക്കുകയാ ണ്. ചമ്പകം പൊൻ ചമ്പകമാണ്. ആ പൊൻ ചമ്പകം കവിയുടെ പ്രണയാനുഭൂതിയുടെ പ്രതിരൂപമായി ഇവിടെ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആ പൊൻ ചമ്പകം പൂത്തിരിക്കുന്നു. കവിയുടെ കരളിലാണ് പൊൻ ചമ്പകം പൂത്തിരിക്കുന്നത്.

അനുരാഗ വിവശനായ കാമു കന്റെ കരളിൽ പൊൻ ചമ്പകം പൂത്തത്ത് പ്രണയിനിയുടെ സാമീ പത്താലാണ്. കാമുകി ഇവിടെ ചമ്പകത്തെ പുഷ്പിക്കുന്ന ഋതു വാണ് ഋതുസുന്ദരിയാണ് . വസന്തമാണ്. അവളുടെ സാമീപ ത്തിൽ കവിയുടെ മനസ്സ് പൊൻ ചെമ്പകമായി പൂത്തിരിക്കുന്നു. പ്രണയഭാവങ്ങൾക്ക് ഉചിതമായ ഒരു പ്രകൃതി ദൃശ്യമാണ് കവി ഉപയോഗിക്കുന്നത്. ചമ്പകപ്പൂക്കളല്ല പൂത്തതായി പറയുന്നത്. ചെമ്പകം മരത്തോടെ പൂർണ്ണമായി പുത്തിരിക്കുന്നു. പ്രണയം മനുഷ്യനെ തരളിതനാക്കുന്നു. പ്രകൃതിയിലെ വസന്തകാലം പോലെ മനുഷ്യന് ഏറ്റവും ആസ്വാദ്യകരമായ വികാരമാണ് പ്രണ യമെന്ന് ഇവിടെ നാം അറിയുന്നു.

പ്രണയിനിയുടെ വിരൽസ്പർശം കവിയെ പുളകിതനാക്കുന്നു. തന്റെ കാമുകിയുടെ കൈവിരലുകൾ കവി കാണുന്നു. അത് കന ക മൈലാഞ്ചിനീരിൽ തുടുത്തിരിക്കുന്നു. പ്രണയത്തിന്റെ മനോരമായ സൗകുമാര്യമാണ് ഈ വരിയിൽ കാണുന്നത്. പ്രണയിക്കുമ്പോൾ കാമുകീകാമുകൻമാർ പരസ്പരം നോക്കി ക്കാണുന്നത് സാധാരണതയിൽ കവിഞ്ഞ ഭാവനകളോടെയാണ്. കാമുകന് കാമുകിയെ കാണുമ്പോൾ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്നും വ്യത്യ സ്തമായ, അഭൗമ സൗന്ദര്യത്താൽ ആകർഷിക്കുന്ന ഒരു ദേവത യായിപ്പോലും തോന്നും. കാമുകി കാമുകനെ നോക്കുന്നതും ഓർക്കുന്നതും ഇതുപോലെയാണ്.

ഹൃദയങ്ങളിൽ പ്രണയം കുറുകുമ്പോൾ അവർ പ്രിയപ്പെട്ടവ രാണ്; ആൾക്കൂട്ടത്തിൽ വ്യത്യസ്തരാണ്. ഒരുപക്ഷേ മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രണയികളെ കാണുമ്പോൾ അപ്രിയങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം. പക്ഷേ പ്രേമിക്കുന്നവർക്ക് പരസ്പരം കാണുമ്പോഴും ഓർക്കുമ്പോഴും സാധാരണതയിൽ കവിഞ്ഞ മോഹനമായ വ്യക്തിവിശേഷങ്ങൾ തോന്നുന്നു.

തന്റെ പ്രണയിനിയുടെ കൈവിരൽ സ്പർശിച്ചപ്പോൾ കവിയുടെ ഉള്ളിൽ കിനാവ് ചുരക്കുന്നു. ആ വിരലുകൾ അലങ്കരിക്കപ്പെട്ട വയാണ്. സ്വർണ്ണവർണ്ണമുള്ള മൈലാഞ്ചി നീരിൽ തുടുത്തിരി ക്കുന്ന വിരലുകളാണവ. തന്റെ കാമുകിയും അണിഞ്ഞൊരുങ്ങി യിരിക്കുന്നു. മൈലാഞ്ചിയണിഞ്ഞ വിരലുകളാണെങ്കിലും അത് കവിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം സ്വർണ്ണ നിറമുള്ള മൈലാഞ്ചി നീരാണ്. ഈ കനകമൈലാഞ്ചി നീരിൽ അവളുടെ വിരലുകൾ തുടുത്തിരിക്കുന്നു. തന്റെ സ്പർശിച്ച വിരലുകളുടെ തുടുപ്പിൽ കവി മുഴുകിയിരിക്കുന്നതും ഓർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നതും പ്രണയവികാ രത്തിന്റെ അനുഭൂതിയാണ്. വിരലുകളുടെ തുടുപ്പ് കവിയുടെ പ്രണയാർദ്രമായ മനസ്സിന്റെ സുന്ദരമായ തോന്നലുകളാണ്.

ഈ വിരലുകളുടെ സ്പർശനം കവിയെ അനുരാഗിയാക്കി മാറ്റി. കവിയിൽ കിനാവുകൾ ചുരന്നു. ചുരക്കുന്നത് കിനാവുകളാണ ന്നതും കിനാവ് ചുരക്കുകയാണെന്നതും പ്രണയ സമ്മോഹങ്ങ ളുടെ മധുരമായ രൂപങ്ങളാണ്. കവിയുടെ കിനാവുകളിൽ പ്രണ യിയുടെ വിരലുകൾ തുടുത്തിരിക്കുന്നു. പ്രണയഭാജനത്തെ ആവി ഷ്ക്കരിക്കുന്നതിൽ ഈ വാക്കുകൾ എത്രയോ വ്യക്ത ളായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു. കുട്ടിക്കുവേണ്ടി അകിട് ചുരക്കുന്നതിന്റെ സ്നേഹവാത്സല്യങ്ങളും നൈസ്സർഗ്ഗികതയും എല്ലാം ചുരക്കുക എന്ന വാക്കിലൂടെ മലയാളിക്ക് പരിചിതമാണ്. കിനാവ് ചുരക്കു ന്നു എന്ന് പറയുമ്പോൾ പ്രണയത്തിന്റെ നൈസ്സർഗ്ഗികമായ സാഫ ലമാണ് വായനക്കാർക്ക് അനുഭവിക്കാൻ കഴിയുന്നത്.

കവിതയും സാഹിത്യവും നിശ്ശബ്ദമായ അനുഭവങ്ങളെ വാക്കുകളിലൂടെ ആവിഷ്ക്കരിക്കലാണ് കവികൾ അവയെ വാക്കുകളിൽ ഒപ്പിയെടുക്കുന്നു.

കാമുകിയുടെ പ്രണയാർദ്രമായ കണ്ണുകളെക്കുറിച്ച് കവി പാടു ന്നത് കാവ്യാനുഭൂതിയുടെ മൂടൽ മാമലകളിലെ നറും കുളിരായി മാറുന്നു. കാമുകിയുടെ കണ്ണിലെ കൃഷ്ണമണികളെ കവി കാണു ന്നതിലെ സൗന്ദര്യം പ്രണയാർദ്രമായ ഭാവനാസുഖമാണ് നൽകു ന്നത്. കാമുകിയുടെ കണ്ണിലുള്ളത് കൃഷ്ണകാന്തമാണ്. കാന്ത ത്തെപ്പോലെ വശീകരിക്കുന്ന കൃഷ്ണമണികളാണവ. ആ കണ്ണു കൾ നെടിയതാണ്. കാമുകിയുടെ സൗന്ദര്യവും കണ്ണിലെ കൃഷ്ണ മണികളുടെ പ്രണയാർദ്രമായ വശ്യതയുമാണ് ഇവിടെ നാമറിയു ന്നത്. ഈ കൃഷ്ണമണികളിൽ നിന്നും കിരണങ്ങൾ വരുന്നു. അവ യേറ്റ് കവിയുടെ മനസ്സ് പൂക്കുന്നു. സൂര്യരശ്മിയുടെ വെളിച്ച ത്തിൽ പൂത്തു നിൽക്കുന്ന മരച്ചില്ലകളെ സങ്കൽപ്പിച്ചുകൊണ്ടുള്ള പ്രണയ വരികളാണിത്. കാമുകിയുടെ നോട്ടത്താൽ പൂക്കുന്ന കവിയുടെ മനസ്സ് വളരെ സുന്ദരമായി ഇവിടെ ആവിഷ്ക്കരിച്ചി രിക്കുന്നു.

കൃഷ്ണമണികളെ കൃഷ്ണകാന്തങ്ങളെന്ന് രചിച്ചപ്പോൾ ഈ വരി കൾക്ക് ഒരു നവശോഭ കൈവന്നിരിക്കുന്നു. അതിന്റെ കിരണ മേറ്റ് ചില്ലകൾ പൂക്കുന്നത് കവിയുടെ മനസ്സിലാണ്.

മേൽ വിവരിച്ച പ്രയോഗങ്ങളിൽ തന്റെ പ്രണയാനുഭവത്തെ പ്രകൃ തിയുടെ സൗന്ദര്യത്തിലൂടെ ആവിഷ്ക്കരിച്ചിരിക്കുന്നു. കാമുകി യുടെ കാഴ്ചയും സ്പർശനവും കവിയെ പ്രണയാർദ്രനാക്കു ന്നു. സ്വാഭാവികമായ വളർച്ചയിൽ പ്രകൃതിയിൽ വളരെ നൈസ്സർഗികമായുണ്ടാകുന്ന വസന്തത്തിന്റെ കാഴ്ചകളിലൂടെ യാണ് കവി ഈ പ്രണയാനുഭവത്തെ ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നത്. കവി യുടെ പ്രണയാനുഭൂതിയെ ചമ്പകം പൂത്തതും, ചില്ലകൾ പൂത്തതും കാവ്യാനുഭൂതിയാക്കി മാറ്റുന്നു.

പ്രണയത്തിന്റെ ഗന്ധർവ്വ കവിതയാണ് സന്ദർശനം കവിത. രാത്രിയിലെ നിലാവിൽ അലഞ്ഞ് പകലാകും മുമ്പേ ഭൂമി വെടിയുന്ന ഗന്ധർവ്വന്റെ ശാപം പോലൊന്ന് ഈ കവിതയിലെ ഭാവസൗന്ദര്യത്തെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. സന്ദർശിക്കുന്നത് എന്നേക്കു മായി പിരിയുവാനാണെന്ന ഗന്ധർവ്വദുഃഖം കവിതയെ തരളിതമാ ക്കുന്നു. പകലാകും മുമ്പേ പിരിഞ്ഞുപോകേണ്ടിവരുന്ന ഒരു ഗന്ധർവ്വന്റെ സന്ദർശനമായി ഈ കവിത തോന്നാം. അതിന് പ്രേര ണയാകുന്നത് ഈ കാവ്യപ്രയോഗങ്ങളാണ്.

Question 26.
സൈക്കിൾ തേടി തെരുവിലൂടെ അലയുമ്പോൾ റിച്ചിയും ബ്രൂണോയും അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിവ രിക്കുക.
Answer:
ബൈസിക്കിൾ തീവ്സിലെ കഥ വാൽമിലായിലെ ബ്ലോക്ക് എച്ച് – ൽ അപ്പാർട്ട്മെന്റ് ഒന്നിൽ താമസിക്കുന്ന അന്റോണിയോ റിച്ചി, ഭാര്യ മരിയ റിച്ചി, മകൻ ബ്രൂണോയും 5 മാസത്തോളം പ്രായ മായ ബ്രൂണോയുടെ അനുജനുമടങ്ങുന്ന കുടുംബത്തിന്റേയും കളവുപോയ ഭാരക്കുറവുള്ള ഫിഡസ് ബ്രാന്റ് സൈക്കിളിന്റേതു മാണ്. തൊഴിലില്ലായ്മയും ദാരിദ്ര്യവും കൊടികുത്തിവാണ യുദ്ധാ നന്തര ഇറ്റാലിയൻ സാമൂഹികാവസ്ഥയെ ഈ സിനിമ പ്രതിഫലി പ്പിക്കുന്നു. ഏതൊരു വസ്തുവും ലഭ്യമാകുന്നതിന് കാലവിളംബം അനുഭവപ്പെടുന്ന ഒരു സാമൂഹിക അവസ്ഥ. ഈ സിനിമയുടെ അന്തർധാരയാണ്. ജീവിക്കുന്നതിനാവശ്യമായ പണം കണ്ടെത്താൻ ഒരു തൊഴിലന്വേഷിക്കുകയും അപൂർവ്വമായി മാത്രം തൊഴിൽ കൈയ്യിലെത്തുകയും ചെയ്യുന്ന സാമൂഹികാവസ്ഥയിൽ മനുഷ്യർ മോഷ്ടാക്കളാകുന്നു. റിച്ചിയുടെ സൈക്കിൾ മോഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. മോഷ്ടിക്കുന്നവനും കുടുംബപ്രാരാബ്ധങ്ങളുണ്ടെന്ന് സിനിമയിൽ വ്യക്തമാണ്. എന്നാൽ കള്ളന്റെ പിന്നിൽ കാവലായി ഒരു ആൾക്കൂട്ടം നിലയുറപ്പിക്കുമ്പോൾ റിച്ചിയെ സഹായിക്കാനെത്തിയ പോലീസുകാരൻ പോലും നിസ്സഹായനായിത്തീരുന്നു. റിച്ചിക്കു മുന്നിൽ ആൾക്കൂട്ടമാണ് വില്ലൻ വേഷമണിയുന്നത്.

ചലച്ചിത്രത്തിന്റെ ആരംഭത്തിൽ എംപ്ലോയ്മെന്റ് ഉദ്യോഗസ്ഥൻ പേരു വിളിക്കുമ്പോൾ ഊഴവും കാത്ത് നിൽക്കുന്ന ആൾക്കൂട്ടം അവ രുടെ മുറുമുറുപ്പുകൾ, തൊഴിലിനായി ഒച്ചവയ്ക്കൽ എല്ലാം അത പ്തമായ ഒരു സമുഹത്തിന്റെ പ്രതികരണങ്ങളാണ്. സുഹൃത്ത് റിച്ചി യെത്തേടി ആൾക്കൂട്ടത്തിൽ നിന്നും വരുന്നിടത്തുനിന്നും തുട ങ്ങുന്നു റിച്ചിയും ആൾക്കൂട്ടവും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട്.

വെള്ളമെടുക്കുവാൻ വരുന്ന മരിയക്കു മുന്നിലും കുടുംബിനി കളുടെ ആൾക്കൂട്ടമുണ്ട്. ബക്കറ്റിൽ വെള്ളമെടുത്തു വരുന്ന മരി യയെ റിച്ചി സഹായിക്കുന്നു. തൊഴിൽ ലഭിച്ച സന്തോഷത്തേ ക്കാൾ പണയം വച്ച് സൈക്കിളുണ്ടെങ്കിലെ ജോലിക്കു പോകാ നാകു എന്ന സങ്കടമാണ് റിച്ചിക്കു മുന്നിൽ, 6100 ലിറയ്ക്ക് താൻ എന്ത് ചെയ്യും എന്ന വേവലാതിയാണ് റിച്ചിക്ക് പ്രാവിൻ കുടു കൾപോലെ അവർക്ക് ചുറ്റും അപ്പാർട്ടുമെന്റുകൾ നിരന്നു നിൽക്കുന്നുണ്ട്. വെളളം നിറഞ്ഞ നദിയിലേക്ക് താൻ ചാടിയെന്ന് റിച്ചിക്കു തോന്നുന്നു. ആൾക്കൂട്ടത്തിന്റെ അസുഖകരമായ അന്ത രീക്ഷത്തിൽ നിന്നും കുടുംബത്തിന്റെ സാന്ത്വനത്തിലേക്ക് റിച്ചി യെത്തുമ്പോൾ ഭാര്യ മരിയയുടെ ഉചിതവും തന്ത്രപരവുമായ ഇട പെടൽ നാം കാണുന്നു.

തന്റെ വീട്ടിലെ കിടക്ക വിരിപ്പുകൾ മുഴു വനുമെടുത്ത് വെടിപ്പാക്കി അവർ പണപ്പെടുത്തുന്നു. അവി ടെയും ആൾക്കൂട്ടത്തെ കാണാം. 7500 ലിറയ്ക്ക് പുതപ്പുകൾ പണയം വെച്ച് 6100 ലിറയ്ക്ക് സൈക്കിളിന്റെ ബാധ്യത വീട്ടിലേക്ക് വരുന്നു. ഭാരക്കുറവുള്ള മെച്ചപ്പെട്ട മോഡലായ Fides ബ്രാന്റ് സൈക്കിൾ ചുമലിലും വച്ചു നടക്കുന്ന റിച്ചി. ആ സൈക്കിൾ എത്ര പ്രിയപ്പെട്ടതാണെന്നു നമ്മെ അറിയിക്കുന്നു. എംപ്ലോയ്മെന്റ് ആഫീസിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ ആ സൈക്കിൾ താഴെ വയ്ക്കെടോ എന്നു പറയുമ്പോഴാണ് അയാളാ വസ്തു താഴെ വയ്ക്കുന്നത്. മരിയ ദർശനക്കാരിയുടെ വീട്ടിലേക്ക് ചെല്ലുമ്പോഴും ആൾക്കൂട്ട മുണ്ട്. ആതുരതകൾ, ദാരിദ്ര്യം ദുഃഖം ഇതെല്ലാം തന്നെ ആത്മീയ തയുടെ പേരിലുള്ള ചൂഷണങ്ങൾക്ക് പറ്റിയ അവസ്ഥകളാണെന്ന് സൈക്കിൾ മോഷ്ടാക്കൾ തെളിയിക്കുന്നു. ദർശനക്കാരിക്ക് 50 രൂപ ഭാര്യ കൊടുക്കുമ്പോൾ മുഖം ചുളിക്കുന്ന റിച്ചി പിന്നീട് സൈക്കിൾ മോഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ദർശനക്കാരിയുടെ തിരക്കിലേക്ക് ഓടിവരുന്നത് വിരോധാഭാസമായി തോന്നാം.

എന്നാൽ സാമു ഹിക അവസ്ഥയുടെ ശരിപ്പകർപ്പാണത്. ആൾക്കൂട്ടത്തിൽനിന്നും റിച്ചി വീട്ടിലെത്തുമ്പോഴുള്ള മാറ്റം ശ്രദ്ധിക്കുക. സന്തോഷം പങ്കി ടുന്നത് അയാളുടെ കുടുംബത്തിലാണ്. ഭാര്യയെ നോക്കിച്ചിരി ക്കുന്നതിലും കുസൃതി വിളമ്പുന്നതിലും അയാൾ കാണിക്കുന്ന താൽപ്പര്യം ആൾക്കൂട്ടത്തിലേക്കു പോകുമ്പോൾ ഇല്ലാതാകുന്നു. തൊഴിലിന്റെ ആദ്യദിനത്തിൽ കുട്ടിയോടൊപ്പം അയാൾ തിരിക്കു ന്നു. തെരുവുകൾ തിരക്കുള്ളതാകുന്നു. തിരക്കിനിടെ സൈക്കി ളുകൾ, ട്രാമുകൾ, തിരക്കു നിറഞ്ഞ ബസ്സുകൾ ക്യൂവിൽ കാത്തു നിൽക്കുന്ന ജനങ്ങൾ എന്നിവ പ്രേക്ഷകനെ ശ്വാസംമുട്ടിക്കുന്ന കാഴ്ചകളാണ്. പരസ്യക്കമ്പനിയുടെ ഓഫീസിൽ നിന്നും ലഭിച്ച കോണിയും തോളിലേറ്റി സൈക്കിളിൽ ഏറെ ആയാസത്തോടെ റിച്ചി പോകുന്നു. അയാൾ മാത്രമല്ല കൂട്ടിന് വേറെയുമുണ്ട് ആളു കൾ. നഗരവീഥികളിലെ തിരക്കിനിടയിലൂടെ അയാൾ ഊളിയിടു ന്നു.

ആൾക്കൂട്ടങ്ങളുടെ വിഹ്വലതകളെ സൂചിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് തലങ്ങും വിലങ്ങും സൈക്കിളുകൾ, ചിലതിന്റെ സമീപദൃശ്യ ങ്ങൾ. ചിലതിന്റെ വേഗത്തിൽ തിരിയുന്ന ചക്രങ്ങൾ, ചിലത് അരി കിലേക്ക്. മറ്റു ചിലത് അകലേക്ക് പാതയുടെ ഒരരികിൽ നിന്നും റിച്ചി നോക്കുമ്പോൾ അപ്പുറത്ത് തിരക്കില്ല. അവിടെ മരങ്ങൾ വരി വരിയായി നിൽക്കുന്നു. ഇവിടെ സംഗീതം പശ്ചാത്തലത്തിലുണ്ട്. റിച്ചി ഊളിയിട്ട് ആൾക്കൂട്ടത്തിൽ നിന്നും ജീവിത പ്രതീക്ഷകൾ നെയ്തെടുക്കാമെന്നത് അയാളുടെ മനസ്സിന്റെ ആഖ്യാനമായി കാണാം.

പോസ്റ്റർ എങ്ങനെയൊട്ടിക്കണമെന്ന് റിച്ചിയെ പരസ്യക്കമ്പനിയിലെ ജോലിക്കാരൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു മാദകനടിയുടെ ചിത്രമുള്ള പര സ്വമാണ്. ഈ സമയത്ത് പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു ക്ലാരനറ്റ് സംഗീത മുണരുന്നു. ഭിക്ഷക്കാരായ രണ്ടു കുട്ടികളെ കാണാം. ഒരാളുടെ കയ്യിലെ ക്ലാരിനറ്റിൽ നിന്നാണ് സംഗീതം. അടുത്ത് വരുന്ന കുട്ടിയെ നിർദ്ദയം ചവിട്ടുന്ന പരസ്യക്കമ്പനിത്തൊഴിലാളിയിലൂടെ കമ്പോള വ്യവസ്ഥിതിക്ക് സ്തുതിപാടുന്ന സമൂഹം ദാരിദ്ര്യത്തെ എപ്രകാരമാണ് മെതിച്ചുകൂട്ടുന്നതെന്നു കാണാം. ഈ പശ്ചാത്തല ത്തിൽ ശാന്തമാണ് തെരുവോരം. എന്നാൽ റിച്ചി പരസ്യം പതിക്കുന്ന ഫ്ളോറിഡയിൽ ആൾക്കൂട്ടം വീണ്ടും വില്ലനായി വരുന്നു.

സൈക്കിൾ കള്ളന്മാർ റിച്ചിയുടെ സൈക്കിളിൽ നോട്ടമിടുകയും തന്ത്രപൂർവ്വം മോഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആൾക്കൂട്ടം ഈ കളവു കാണുന്നില്ല. കള്ളന്റെ സൈക്കിൾ വേഗത്തെ സഹായി ക്കാനെന്നോണം റിച്ചി ചാടിക്കയറിയ മോട്ടോർകാർ വേഗം കുറ യ്ക്കുന്നു. റിച്ചിയുടെ നേരെ പരിഹസിക്കുന്ന ആൾക്കൂട്ടം. കള്ളന്റെ കൂട്ടാളിയുടെ തന്ത്രത്തിൽ പെട്ട് റിച്ചിയുടെ സൈക്കിൾ നഷ്ടപ്പെ ടുന്നു.

പരാതിയുമായി പോലീസ് സ്റ്റേഷനിൽ ചെല്ലുന്ന റിച്ചിയുടെ മുന്നിൽ പോലീസ് ഉദ്യോഗസ്ഥൻ നിസ്സാരമായി വെറുമൊരു ക്കിളോ എന്നു ചോദിക്കുമ്പോൾ, അയാളുടെ മനസ്സ് തകർന്നു പോകുന്നു. വേലിതന്നെ വിളവു തിന്നുന്നത് കണ്ട വേദനയിൽ പുറത്തേക്കുവരുന്ന റിച്ചിക്കു മുമ്പിൽ തിരക്കിൽ പുളയുന്ന നഗ രവീഥി. അതേ ആൾക്കൂട്ടം. സാന്ധ്യ ശോഭയുടെ പശ്ചാത്തല ത്തിൽ റിച്ചിയുടെ ദൃശ്യങ്ങൾ വീണ്ടും ഇരുൾ വീണ മനസ്സിനെ കാണിക്കുന്നു. കുട്ടിയോടു നുണ പറഞ്ഞ് സുഹൃത്തിനെ ത്തേടിയെത്തുന്ന റിച്ചി. രാഷ്ട്രീയ നേതാവിന്റെ പ്രസംഗം കേൾക്കുന്ന റിച്ചി, തന്റെ കൂട്ടുകാരന്റെ ഗായകസംഘത്തിന്റെ കഴുത സംഗീതവും, കാതടപ്പിക്കുന്ന രാഷ്ട്രീയനേതാവിന്റെ പൊള്ളയായ പ്രസംഗവും ഒരുപോലെയാണെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നു. സ്നേഹമയിയായ മരിയ ഈ അവസരത്തിൽ റിച്ചിയെത്തേടി വരു ന്നു. കുടുംബസ്നേഹത്തിന്റെ ശീതളച്ഛായ ഈ സന്ദർഭത്തിലുണ്ട്.

റിച്ചിയുടെ മുഖത്തുനിന്നും മരിയ വായിച്ചെടുക്കുന്ന സങ്കടം ഇതിനെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. സുഹൃത്തിനോടൊപ്പം സൈക്കി ളന്വേഷിച്ച് അയാൾ പുറപ്പെടുന്ന മുനിസിപ്പാലിറ്റിയുടെ മാലി ന്യനിർമ്മാർജ്ജന വണ്ടിയുടെ ചുമതലയുളള അയാളുടെ സുഹൃത്ത് റിച്ചിക്ക് ആശ്വാസവും പ്രതീക്ഷയും പകരുന്നു. പ്രഭാ തത്തിൽ തെരുവുകൾ വൃത്തിയാക്കുന്നതും പഴയതുപോലെ നഗരം തിരക്കിലേക്ക് വരുന്നതും ആൾക്കൂട്ടം റിച്ചിയ്ക്കു മുൻപിൽ സത്വം മറയ്ക്കുന്നൊരു മറയായി വരുന്നതും കാണുന്നു. തന്റെ ഫിഡെസ് സൈക്കിളിന്റെ ഏതെങ്കിലുമൊരു ഭാഗം ലഭിക്കുമെ ന്നൊരു പ്രതീക്ഷ റിച്ചിയിലുണ്ട്. അതുപോലെ മകൻ ബ്രൂണോ യിലും. പക്ഷേ നേരം ദീർഘിക്കുമ്പോൾ അത് മങ്ങിപ്പോകുന്നു. തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങളൊന്നും ഫലം കാണാതാ വുന്നതിൽ സങ്കടപ്പെട്ടു നിൽക്കുമ്പോൾ സൈക്കിളിന്റെ ഒരു ഫ്രെയിമിൽ ചായം തേച്ചു മറയ്ക്കുന്ന ഒരു വാണിഭക്കാരനുമായി റിച്ചി കയർക്കുന്നുണ്ട്..പാലീസിനെ വിളിച്ച് പരിശോധിച്ചെങ്കിലും നിരാശയായിരുന്നു ഫലം.

അയാളെ അധിക്ഷേപിക്കുന്ന വാണിഭ ക്കാരനൊപ്പം ആൾക്കൂട്ടവുമുണ്ട്. പിന്നിൽ ഒരു ജനസമുദ്രം ആർത്തിരമ്പുമ്പോൾ മകനും സുഹൃത്തും കൂട്ടുകാരുമായി ആടി യുലഞ്ഞയാൾ കടന്നുപോകുന്നു. ഇതിനിടയിൽ പെയ്യുന്ന മഴയിൽ നിശ്ചലമാകുന്ന ആൾക്കൂട്ടം. മഴയിൽ നിന്നും രക്ഷപ്പെടാൻ ഓടു മ്പോൾ ബ്രൂണോ വീഴുന്ന രംഗം ഏറെ സ്വാഭാവികമായി തോന്നും. ഇവിടേക്ക് ഓടിവരുന്ന പുരോഹിതന്മാരുടെ അരികു പറ്റിയുള്ള അവരുടെ നിൽപ്പും സംസാരവും ജീവിതക്ലേശത്തിന്റെ പടുകുഴിയിൽ നിൽക്കുന്ന അച്ഛനെ സൂക്ഷിച്ച് നോക്കുന്ന ബ്രൂണോയെ നാം ഇവിടെ കാണുന്നു. അച്ഛന്റെ ആകുലതകളെ അടുത്തറിയുന്നത് ഒരുപക്ഷേ ആ മഴയിൽ ഒറ്റപ്പെട്ടപ്പോഴാകാം.

മഴ മാറുന്നതോടെ അവർ നിന്നിരുന്ന കെട്ടിടത്തിന്റെ ഗേറ്റിനുമു ന്നിൽ മോഷ്ടാവ് ഒരു വൃദ്ധനോടു സംസാരിക്കുന്നതു കാണു ന്നു. അയാളെ കണ്ടപാടെ റിച്ചി അയാൾക്കു പിന്നാലെ ഓടുന്നു. ഇവിടെ ആൾക്കൂട്ടമില്ല. വിജനമായിത്തീരുന്നു നഗരം ആരും സഹായിക്കാനില്ലാതെ നിറയെ കെട്ടിടങ്ങളും വഴികളും ചെറുവ ഴികളും നിറഞ്ഞ് റിച്ചിയെ കുഴയ്ക്കുന്നു. ബ്രൂണോയുടെ മാത്രം സഹായമുണ്ട്. നഗരമൊരു പ്രഹേളികയാകുന്നു. കള്ളനുമായി സംസാരിച്ച വൃദ്ധനെ നോക്കി നടന്നു നടന്ന് ഒരു കെട്ടിടത്തിനു ള്ളിലേക്ക് കടക്കുന്നു. പള്ളിയാണത്. ക്ഷൗരം ചെയ്യാൻ വരിയായി നിൽക്കുന്ന വൃദ്ധരായ മനുഷ്യരാണ് അവിടെ അധികവും മേൽനോട്ടം നടത്തുന്നവരുടെ അന്വേഷണങ്ങൾക്ക് റിച്ചി ചെവി കൊടുക്കുന്നില്ല. ഇവിടെയും ആൾക്കൂട്ടമുണ്ട്. ദാരിദ്ര്യം നിറഞ്ഞ നാട്ടിൽ സൗജന്യമായി ലഭിക്കുന്ന ഭക്ഷണത്തിനായെത്തിയവരാണ വർ. പക്ഷേ ഭക്ഷണം ലഭിക്കണമെങ്കിൽ പള്ളിയിലെ ശുശ്രൂഷക ളിൽ പങ്കെടുക്കണം. വൃദ്ധൻ ഭക്ഷണത്തിനായി പള്ളിയിൽ വന്ന താണ്. റിച്ചി വൃദ്ധനുവേണ്ടിയും റിച്ചിക്കു മുന്നിൽ വൃദ്ധന്റെ ദൃശ്യം മാത്രം. വൃദ്ധനു പിന്നിൽ വലിയൊരു ജനക്കൂട്ടവും.

ഇതിനിടയിൽ പള്ളിയിൽ പാട്ടുപാടുന്നത് പശ്ചാത്തലത്തിൽ കാണാം ആരും പേജിൽ with my soul എന്നും തുടങ്ങുന്ന പാട്ട് ഒരു തര ത്തിൽ വിരോധാഭാസം പോലെ തോന്നിയേക്കാം. തമ്മിൽ തമ്മിലുള്ള സംസാരത്തിൽ നിന്ന് ഉച്ചയ്ക്ക് പാസ്തയും ഉരുളക്കിഴങ്ങു കറി യുമാണെന്നറിയുന്നു.

‘ദാരിദ്വാർത്തിയോളം വരില്ലൊരാർത്തിയും എന്ന കവി വാക്യത്തെ ഈ രംഗങ്ങൾ ശരിവയ്ക്കുന്നു. വൃദ്ധനെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തിയും നിർബന്ധിച്ചും മോഷ്ടാവ് Via della-യിലെ 15-ാം നമ്പർ അപ്പാർട്ടുമെന്റിലാണെന്നു മനസ്സിലാക്കി. എന്നാൽ അയാളെ കുട്ടിക്കൊണ്ടു പോകാനുള്ള ശ്രമം പരാജയപ്പെട്ടു. ഇട യ്ക്കുവെച്ച് വൃദ്ധൻ ഒളിച്ചുകടന്നു. ഊണു കഴിക്കണമെന്നയാൾ നുണ പറഞ്ഞു. ഭക്തർ പുറത്തുപോകാതിരിക്കാൻ അടച്ചു പൂട്ടിയ പള്ളിയിൽ നിന്നും റിച്ചി പിൻവാതിലിലൂടെ പള്ളി ഭാരവാഹികളുടെ ജല്പനങ്ങൾക്കിടയിൽ കടന്നുവരുമ്പോൾ, പിൻവാതിലിനോടു ചേർന്ന മുറിയിൽ കൂട്ടിയിട്ട രൂപങ്ങൾ കണ്ട് ബ്രൂണോ ഒരു നിമിഷ ത്തേക്ക് അതിശയിക്കുന്നുണ്ട്. വിലയില്ലാതെ ആർക്കും വേണ്ടാത്ത വരായിക്കിടക്കുന്ന വിശുദ്ധ രൂപങ്ങൾ.

നിരാശനായി അച്ഛനു പിന്നാലെ കൂടെ നടക്കുന്ന ബ്രൂണോ റിച്ചി യോട് അയാളെ ഊണുകഴിക്കാൻ വിട്ടതുകൊണ്ടല്ലേ അയാൾ പോയ തെന്ന ചോദ്യം റിച്ചിയെ ചൊടിപ്പിക്കുന്നു. ബ്രൂണോക്ക് ചെകിട്ടത്ത് തന്നെ അടി കിട്ടി. ബ്രൂണോ കരഞ്ഞു. അവർ പിണങ്ങി പാതയുടെ രണ്ടുവശങ്ങളിലായി നടന്നു. വൃദ്ധൻ പുഴ കടന്നുപോയി എന്നു ചിന്തിച്ച് അയാൾ പുഴവക്കിൽ തിരയാൻ ഒരുമ്പെട്ടു. ബ്രൂണോയോട് പാലത്തിൽ കാത്തു നിൽക്കാൻ പറഞ്ഞ് പുഴവക്കത്തു നിൽക്കു മ്പോൾ ആരോ പുഴയിൽ വീണെന്ന ആരവം അയാൾ കേൾക്കു ന്നു. പാലത്തിനരികെ കാത്തുനിൽക്കുന്ന മകനെപ്പറ്റി ആകുലനായി റിച്ചി ഓടിവരുന്നു. മകൻ വെളളത്തിൽ വീണുപോയെന്ന ആശങ്ക യിൽ വരുമ്പോൾ പാലത്തിനരികിലെ പടി ചവിട്ടിക്കയറി വരുന്ന ബ്രൂണോയെ കാണുന്നു. കുടുംബസ്നേഹിയായ വാത്സല്യനിധി യായ റിച്ചി മകനെയും കൂട്ടി ഹോട്ടലിലേക്കു പോകുന്നു.

തെരു വിൽ ഫുട്ബോൾ ക്ലബ്ബുകൾക്ക് ജയ് വിളിച്ചു പോകുന്ന ആരാധ കർ നിറഞ്ഞ ട്രക്കുകൾ കാണുന്നു. ഹോട്ടലിൽ അച്ഛനും മകനും ഭക്ഷണത്തിനിരിക്കുന്നു. തൊട്ടപ്പുറത്തൊരു ധനിക കുടുംബം ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു. അവരിൽ ബ്രൂണോയുടെ സമപ്രായക്കാര നായൊരു കുട്ടിയുണ്ട്. അവൻ കഴിക്കുന്ന അതേ ഭക്ഷണം റിച്ചി ബ്രൂണോയ്ക്കുവേണ്ടി ഓർഡർ ചെയ്യുന്നു. മോസറെല്ല സാന്റ് വിച്ച് കഴിക്കുമ്പോഴുള്ള ബ്രൂണോയുടെ അപരിചതത്വം അത്തരം ഭക്ഷ ണപദാർത്ഥങ്ങൾ അവനു ശീലമില്ലെന്നും, അവന്റെ നിസ്വമായ പ്രക തത്തെക്കുറിച്ചും പ്രേക്ഷകനു ബോധ്യപ്പെടും. ഈ ഭോജനശാലയിലെ ഗായകരുടെ സാന്നിദ്ധ്യം സാധാരണക്കാർക്ക് അന്യമായ വിനോദത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഹോട്ടലിലെ ഭക്ഷണവും കഴിഞ്ഞ് ഇനിയെന്തു ചെയ്യുമെന്ന ചിന്ത യിൽ പുറത്തു നിൽക്കുന്ന റിച്ചി ദർശനക്കാരിയുടെ അരികി ലേക്കു പോകാനുറയ്ക്കുന്നു. അവിടെ ആൾക്കൂട്ടങ്ങൾക്കിട യിൽ ദർശനക്കാരിയുടെ അരുളപ്പാടുകളും പണത്തോടുള്ള ആസക്തിയും വ്യക്തമാകുന്നു. ക്യൂ തെറ്റിച്ച് മുന്നോട്ടു കയറാൻ ബ്രൂണോ കാണിക്കുന്ന മിടുക്ക് ആരെയും രസിപ്പിക്കും. ഇപ്പോൾ കിട്ടിയാൽ കിട്ടും അല്ലെങ്കിൽ നോക്കേണ്ടെന്ന ദർശനക്കാരിയുടെ അരുൾകേട്ട് റിച്ചി വിഷണ്ണനാകുന്നു. പിന്നീട് പുറത്തിറങ്ങി അപ്പാർട്ടുമെന്റുകൾക്കിടയിലൂടെ നടക്കുമ്പോൾ പാതകൾ വിജനമാണ്.

പെട്ടെന്ന് മോഷ്ടാവ് റിച്ചിയുടെ മുന്നിൽ വന്നുപെടുന്നു. അയാൾ ഓടി വേശ്വാലയത്തിലേക്ക് ഓടിക്കയറുന്നു. പിന്നാലെ റിച്ചിയും . സമയം കഴിഞ്ഞെന്നും പുറത്തുപോകണമെന്നുമുള്ള നിർദ്ദേശ ങ്ങളെ റിച്ചി വകവെയ്ക്കുന്നില്ല. പലമുറികളിലും നോക്കി അവ സാനം മോഷ്ടാവിനെ പിടികൂടി പുറത്തേക്കു കൊണ്ടുവന്നു. ആൾക്കൂട്ടം വലുതാകാൻ തുടങ്ങി. മോഷ്ടാവിന്റെ അമ്മ ഇടപെട്ടു. കളവിന് കൂട്ടുനിന്നവനും വന്നു. ആൾക്കൂട്ടം റിച്ചിക്കെതിരായി. എല്ലാവരും റിച്ചിക്കെതിരെ വാളോങ്ങുന്നതിനിടയിൽ ബ്രൂണോ പോലീസിനെ വിളിച്ചുകൊണ്ടുവന്നു. ഇവിടെ ആൾക്കൂട്ടം റിച്ചിക്കു മുന്നിൽ കള്ളനെ സംരക്ഷിക്കാനായി വരുന്നു. കള്ളന്റെ മോഹാ ലസ്യപ്പെട്ട അവസ്ഥയ്ക്ക് റിച്ചിയാണ് കാരണമെന്നും അവർ ആരോ പിക്കുന്നു. പോലീസ് റിച്ചിയെയും കൂട്ടി കള്ളന്റെ വീട് പരിശോധി ക്കുന്നതിനായി പുറപ്പെടുന്നു. അവിടെ നിന്നും സൈക്കിളോ അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളോ കണ്ടെടുക്കാനായില്ല.

പോലീസും നിസ്സഹാ യനാകുന്നു. അധിക്ഷേപങ്ങളും പരിഹാസങ്ങളും ഏറ്റുവാങ്ങി ബ്രൂണോയും റിച്ചിയും ആൾക്കൂട്ടത്തിൽ നിന്നും പുറത്ത് ഫുട്ബോൾ സ്റ്റേഡിയത്തിനരികിലെത്തുന്നു. ആരവങ്ങൾ മുറു കുന്നു. റിച്ചിയുടെ മാനസിക സംഘർഷം നിരത്തി അനേകം സൈക്കിളുകൾ മുന്നിലൂടെ വേഗത്തിൽ പായുന്നു. കറങ്ങുന്ന ചക്രങ്ങൾ, ഇതെല്ലാം റിച്ചിയുടെ മനോനിലയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കപടലോകത്തിൽ താൻ മാത്രം ആത്മാവും ഹൃദയവുമായി നട ന്നാൽ അധിക്ഷേപിക്കപ്പെടുമെന്ന് റിച്ചിക്കു തോന്നിത്തുടങ്ങി. തെരു വോരത്ത് ഒറ്റയ്ക്കു വച്ച സൈക്കിളിൽ അയാൾ നോട്ടമിട്ടു. ഒരു ദുർബ്ബല നിമിഷത്തിൽ ബ്രൂണോയെ ബസ്സിൽ പോകാൻ നിർബ ന്ധിച്ച് അല്പസമയത്തിനുള്ളിൽ അയാൾ സൈക്കിളെടുത്ത് പാഞ്ഞു. ആൾക്കൂട്ടം അയാൾക്കു പിന്നാലെ പാഞ്ഞു.

റിച്ചിയേൽക്കുന്ന ദുരന്തം അയാളുടെ സൈക്കിൾ മോഷ്ടിക്കപ്പെ ട്ടപ്പോൾ ആരും സഹായിക്കാനില്ലാതായി. അയാൾ മോഷ്ടിച്ച പ്പോൾ ആൾക്കൂട്ടം അയാൾക്കു നേരെ ഒന്നടങ്കം തിരിഞ്ഞു. തന്റെ അച്ഛൻ സൈക്കിളുമായി പിടിക്കപ്പെട്ടതുകണ്ട് ബ്രൂണോ അച്ഛ നോടു ചേർന്ന് ആൾക്കൂട്ടത്തോടും യാചന ചെയ്യുന്നു. അഭിമാനം തകർന്നവനായി, എല്ലാം നഷ്ടപ്പെട്ടവനായി റിച്ചി തന്റെ വീടിന്റെ സ്വാസ്ഥ്യത്തിലേക്ക് തിരിക്കുന്നു. അയാൾക്കരികിലൂടെ സൈക്കി ളുകൾ പായുന്നു. തിക്കിക്കയറുന്ന ബസ്സുകൾ അയാളുടെ മന സ്സിന്റെ അവസ്ഥയെ കാണിക്കുന്നു. വേഗമാർന്ന തെരുവിന്നരി കിലൂടെ പുതിയൊരു നാളെയെ വരവേൽക്കാമെന്ന ചിന്തയോടെ അവർ നീങ്ങുന്നു.

ഈ സിനിമയിൽ ആൾക്കൂട്ടം മൂല്യശോഷണം വന്ന ഒരു സമൂഹ ത്തിന്റെ സ്വഭാവവൈചിത്ര്യങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. സ്റ്റേറ്റ് അതിന്റെ അധികാരത്തെ സമൂഹത്തിന്റെ സംരക്ഷണത്തിനുപ യോഗിക്കാതെ വരുമ്പോൾ നിയമവാഴ്ച അലങ്കോലപ്പെടുന്നു. മോഷണം സാമ്പത്തികത്തട്ടിപ്പുകൾ (മതത്തിന്റെ പേരിൽ നടക്കു ന്നതാണെങ്കിലും) കൈക്കൂലി എല്ലാം പെരുകുന്ന സമൂഹം. റിച്ചി യെപ്പോലുള്ളവർ കുടുംബത്തിന്റെ ഭദ്രതയ്ക്കു വേണ്ടി നില നിൽക്കുന്നു. ഉത്തമനായൊരു കുടുംബ നാഥനാവാൻ അയാൾക്കു കഴിയുന്നു.

മനുഷ്യമനസ്സിന്റെ ഒരു പ്രതീകമായി സൈക്കിൾ ഈ ചലച്ചിത്രത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. തന്റെ തോളിൽ സുരക്ഷിതമാക്കുന്ന സൈക്കിൾ പോലെത്തന്നെയാണ് റിച്ചിയുടെ മനസ്സും. പട്ടണ ത്തിന്റെ കാപട്യങ്ങൾക്കിടയിൽ മാദകനടിയുടെ ചിത്രമൊട്ടിക്കുമ്പോ ഴാണ് അയാൾക്കത് നഷ്ടപ്പെടുന്നത്. ആൾക്കൂട്ടത്തിന്റെ അപഹാ സ്വതയെയും രൗദ്രമായ ഭാവത്തെയും ഇതേ സൈക്കിളുകൾ ഓർമ്മ പ്പെടുത്തുന്നു. അസ്വസ്ഥമാവുന്ന സമൂഹമനസ്സ് പലപ്പോഴും തലങ്ങും വിലങ്ങുമായി പായുന്ന സൈക്കിളുകളിലൂടെ ഡിസിക്ക ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നു.

Question 27.
ജന്മവാസനകൾ മനുഷ്യസ്വഭാവത്തെ എങ്ങനെയെല്ലാം നയിക്കു ന്നുവെന്നതിന്റെ തെളിവാണ് ‘വാസനാവികൃതി’ യിലെ ഇക്കണ്ട കുറുപ്പിന്റെ ജീവിതം. കഥാസന്ദർഭങ്ങളെ മുൻനിർത്തി ചർച്ച ചെയ്യുക.
Answer:
രാജശിക്ഷ കഴിഞ്ഞ് പുറത്തിറങ്ങിയ നായകൻ തനിക്കുപറ്റിയ അമ ളിയെക്കുറിച്ച് പറയുന്ന മട്ടിലാണ് വാസനാവികൃതി അവതരിപ്പി ച്ചിരിക്കുന്നത്. മാനസാന്തരം വന്ന കള്ളൻ പാപമോചനത്തിനായി കാശിക്കു പോകുകയാണെന്ന് ഹാസ്വരൂപത്തിൽ പറഞ്ഞുവെക്കു ന്നുണ്ട്. എന്നാൽ ആദ്യകാല കഥകിൽ മിക്കതിലും കാണുന്നതു പോലെ തനിക്കു പറ്റിയ അബദ്ധത്തെക്കുറിച്ചു പറയുന്ന കേവ ലാഖ്യാനമല്ല വാസനാവികൃതി. സ്വയം കഥാപാത്രമായി നിന്നു കൊണ്ട് കഥ പറയുന്നതിന്റെ കയ്യടക്കം ഇക്കണ്ടക്കുറിഷ് എന്ന കഥാപാത്രത്തിന് പൂർണത നൽകുന്നു. ആ കഥാപാത്രത്തിൽ സ്വാഭാവസവിശേഷതകളും നർമ്മമൂറുന്ന വിവരണവുമാണ് ഈ കഥയെ വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത്.

മോഷണകലയിലെ തന്റെ പാരമ്പര്യമഹിമയെ കുറിച്ച് ാധാ നാ രായണീയം എന്ന ശൈലി ഉപയോഗിച്ച് സറ്റയറിക്കാലായാണ് ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ് വിശദീകരിക്കുന്നത്. അഞ്ചെട്ട് സർഗ്ഗം കാവ്യം ഭംഗിയായി പഠിച്ച മിടുക്കനായിട്ടു ചെറുപ്പത്തിലെ കോണം കട്ടും പ്രഹരം വാങ്ങിയും തന്റെ വാസനാബലത്തിൽ പെട്ടുപോയവ നാണ് അയാൾ. സ്വന്തം ജീവിതത്തെ, തെറ്റുകളെ വിഡ്ഢി ത്തെ നർമ്മം കലർത്തി നോക്കിക്കാണാനുള്ള കഴിവാണ്. കള്ള നായിട്ടും ആ കഥാപാത്രത്തോട് വായനക്കാരന് അനുപാതം തോന്നാൻ കാരണം. കൊലപാതകത്തെപ്പോലും ഹാസ്യാത്മക മായി ആഖ്വാനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ അയാൾ ആ തെറ്റുകൾക്ക് ലാഘവത്വം വരുത്തുന്നു. അയാളുടെ സ്വന്തം കളിയാക്കലിൽ ആത്മനിന്ദയോടൊപ്പം സ്വയം നവീകരിക്കലുമുണ്ട്. അങ്ങനെ മന ശ്ശാസ്ത്രപരമായി ജന്മവാസനകളായ കാടത്തത്തെയും ആ ജീവി തത്തെയും കുറ്റവാസനയെയും മോഷണവാസനയെയുമെല്ലാം അതിജീവിച്ച് ആദ്ധ്യാത്മിക ചിന്തയിലൂടെ ഉയരുന്ന കഥാപാത്ര മായിട്ടും ജീവിതത്തെ ഉടനീളം ഹാസ്യത്മകമായി ലാഘവത്വ ത്തോടെ സമീപിക്കുന്ന ഒരു രസികനായും ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പിനെ നമുക്ക് വിലയിരുത്താം.

Kerala Plus One History Question Paper September 2021 with Answers

March 22, 2025March 22, 2025 by Bhagya

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Pdf September 2021 to improve time management during exams.

Kerala Plus One History Previous Year Question Paper September 2021.

Time: 21/2 Hours
Maximum: 80 Sores

Question 1.
Match column ‘A’ with appropriate items from Column ‘B’. (4 × 1 = 4)

A	B
The Mule	Richard Arkwright
The Powerloom	James Hargreaves
The Waterframe	Samuel Crompton
The Spinning Jenny	Edmund Cartwright

Answer:

A	B
The Mule	Samuel Crompton
The Powerloom	Edmund Cartwright
The Waterframe	Richard Arkwright
The Spinning Jenny	James Hargreaves

Question 2.
Choose the correct answerfrom the alternative given below: (8 x 1 = 8)
(a) The founder of the Urnayyad dynasty:
(A) Hussain
(B) Muawiyya
(C) Abbas
(D) Ali
Answer:
(B) Muawiyya

(b) Who wrote ‘Shahnama’?
(A) Masudi
(B) Firdausi
(C) Tabari
(D) Baladhuri
Answer:
(B) Firdausi

(d) Who was the first to dissect the human body?
(A) Donatel lo
(B) Andreas Vesalius
(C) Cicero
(D) Petrarch
Answer:
(B) Andreas Vesalius

(e) Who designed the Duomo of Florence?
(A) Michelangelo
(B) Dante Alighieri
(C) Giotto
(D) Filippo Brunelleschi
Answer:
(D) Filippo Brunelleschi

(f) The Padua university is situated in:
(A) Haly
(B) Belgium
(C) China
(d) Greece
Answer:
(A) Haly

(g) Who devoped wrought iron from pg-iron?
(A) John Wilkinson
(B) Abraham Darby-II
(C) Henry Cort
(D) John Kay
Answer:
(B) Abraham Darby-II

(h) WhoisregardedasthefounderofModemChina?
(A) Chiang Kai-shek
(B) Deng Xiaoping
(C) Sun-Yat-Sen
(D) Kemal Ataturic
Answer:
(C) Sun-Yat-Sen

Choose the correct answer from the alternative given below: (8 × 1 = 8)

Question 3.
The founder of the Urnayyad dynasty:
(A) Hussain
(B) Muawiyya
(C) Abbas
(D) Ali
Answer:

Sun Yat Sen established a Republic in China (1911).
Formation of the Chinese Communist Party (1921).
The Long March (1934).
Formation of the Peoples Republic in China (1949).

Question 4.
Mark any four among the following on the outline map of the World provided: (4 × 1 = 4)
(a) Mediterranean Sea
(b) Sahara Desert
(c) Rome
(d) Spain
(e) Medina
Kerala Plus One History Question Paper September 2021 with Answers - 1
Answer:
a) Mediterranean sea
b) Sahara desert
c) Rome
d) Spain
e) Medina
f) Egypt

Answer any 6 questions from 5 to 15. Each carries 2 scores. (6 × 2 = 12)

Question 5.
Mention the features of Hominoids.
Answer:
Smaller brains – quadrupeds – flexible forelimbs

Question 6.
Write any two features of Hominids.
Answer:
Bigger brain – Upright posture walking on two ledgs – specialisation in the use of hands.

Question 7.
Write a brief note on Quiriltai.
Answer:
Assembly of chiefs – In 1206 Yasa was declared in Quiriltai.

Question 8.
Explain what is Yasa.
Answer:
The memories of Genghiskhan were cherished by his successors. It was his Yassa (Law) that helped him to be remembered by posterity. In the Assembly of Chiefs (Quriltai) in 1206 Genghis Khan declared his Yassa. It contained administrative controls and laws regarding the organization of hunting, army and postal system. By the middle of the 13th century the Mongols began to use the word Yassa to mean the “Laws of Genghis Khan”. Thus the Yassa of Genghis Khan helped him in keeping memory alive.

Question 9.
What is Humanism?
Answer:
Humanists gave importance to ways of good conduct. They suggested how people should talk politely and dress decently. They also pointed out the characteristics a cultured person should have. Humanism taught that people have the capacity to make a good life even without power and wealth. It taught that human nature had different aspects and some of them were against the three special aspects which the feudal society thought essential for attaining a satisfactory life.

Question 10.
Describe the term ‘Renaissance man’.
Answer:
The term Renaissance Man is used to mean a person with different interests and capabilities. It was a common term used for showing that a person is an exceptional one. Since the famous people or the geniuses of those times came from different countries, this term was used to refer to any one of them. The leaders of Renaissance were people that were simultaneously experts in scholarship, diplomacy, theology and art.

Question 11.
Write any two features of Renaissance architecture.
Answer:
In the Renaissance period, there lived some geniuses who were equally proficient in painting, sculpture and architecture. The most important among them was Michelangelo (1475-1564). The pictures he drew on the ceiling of Sistine Chapel, the sculpture of Pieta, and the dome of the St. Peter’s Basilica which he planned, etc. made him immortal. Another person who was a genius in sculpture and architecture was Filippo Brunelleschi. It was he who drew the plan for the exceptional dome of the Florence Cathedral. There was a significant change at this time. Until now, an artist was known as a member of some guild of artists. But from the Renaissance Period, they ^ were known by their personal names.

Question 12.
What istheCopernican Revolution?
Answer:
It was Copernican, from Poland, who changed the Christian concept about the Universe which was prevalent until then. He started an astronomical revolution. He presented his views about the Universe in his famous book “De Revolutionibus” which means on the revolutions. Copernicus theorized that the sun is the centre of the solar system and the earth and other planets revolve round the sun. This is known as the Heliocentric Theory. The theory of Copernicus was approved by people only after a long time. It was Galileo and Kepler, two famous scientists, who took his theory forward to its perfection.

Johannes Kepler (1571-1630), a German scientist, popularised the idea that the earth was a mere part of the solar system. He wrote this in his famous book “Cosmographic Mystery”. He also proved that the planets revolve round the sun not in a circular manner but in an elliptical course. This revolution in science reached its climax with Issac Newton’s theory of gravitation.

Question 13.
What is Luddism?
Answer:
Luddism was a Movement that was started against industrialization. Workers who thought that machines were the cause of all their troubles started this movement with the plan of destroying them. This Movement was begun under General Nell Ladd. England suppressed this moment by using the army. Luddism was not a movement that merely wanted to destroy machines. The members of this group demanded minimum wages. They also wanted to stop the exploitation of women and children in the factories and other work places. They were interested in the formation of labour organizations.

Question 14.
Write any two consequences of Industrial Revolution.
Answer:
a) The Industrial Revolution brought many changes in the life of people. Though it brought ease and comfort to one section of the people, it brought misery and pain to some others. Rich persons invested money in different industries to reap profits. Their income increased dramatically because of proper use of goods, services, knowledge and productivity. But industrialization and urbanization adversely affected common people. Families were separated, cities became crowded and dirty, and the terrible work conditions in the factories made people suffer.

Workers: A survey done in 1842 revealed that the longevity of the workers (labourers) in the city was less than those of others. The average life expectancy of workers was 15 years in Birmingham, 17 in Manchester and 21 in Derby. This was because in cities many children died at a very young age. Many died even before they reached 5. The increase in the city population was because of migration from the rural areas and not because of increased birth rates there.

Workers died prematurely mainly because of contagious diseases. Cholera and typhoid that came as the result of water pollution and tuberculosis that spread through the atmosphere killed many. In a cholera epidemic in 1832, more than 31,000 workers died. Until the end of the 19th century, the municipal authorities ignored these dangerous circumstances. There was also no medical expertise to diagnose and treat these diseases.

Women, Children and Industrialization: One of the worst outcomes of industrialization was the exploitation of women and children. Children of poor parents had to work in the fields and also at home. They worked under strict supervision from their parents or relatives. The village women had to work in the field. They grew cattle and gathered wood. They also made thread using looms.

Even when the use of machines became widespread, employers preferred women and children to do the work because they had to be paid much mess than men. The women and children would not protest against bad working conditions. In the cotton industries of Lancashire and Yorkshire, plenty of women and children were employed. In silk- making, brocade making and sewing, women were the main workers. In the iron industry at Birminghm also they worked along with children.

The work in the mneswas also dangerous. Accidents were usual there. These were caused by the upper portions of the mines crumbling or because of the explosions camed out there. Mine owners employed children to draw the carts filled with coal along the underground rails. Since entrances were narrow and small, children were preferred by the cruel owners. The children carried loads of coal. Working in the mines was looked upon as training for working in the factories. Evidences from the factory records show that there were children of even less than ten years working there.

It is true that the self-confidence and economic situation of the working women were better. But the adverse circumstances in which they worked, the children they lost at birth or infancy, and the dirty slums in which they were forced to live spoiled the little satisfaction they got from the wages they earned.

Question 15.
Point out any two features of the life of the native peoples of North America.
Answer:
As each new European settlement developed in America, the indigenes were forced to withdraw from their land. They withdrew after signing agreements showing that they had sold their lands. They were given only petty sums for ttjeir land. The Europeans often offered bigger amounts to the indigenes but actually gave them only smaller sums when the signing was done and thus they cheated the indigenes. Even the people in authority did not feel anything wrong in getting the land from the indigenes by questionable methods. The indigenes did not give up their land without a fight. Between 1865 and 1890, the US army had to suppress a series of riots. Around this time the Metis in Canada made an armed conflict. Later they gave up their armqd struggle.

Answer any 2 questions from 16 to 21. Each carries 3 scores. (2 × 3 = 6)

Question 16.
Write any three ways by which early humans obtained food.
Answer:
The early people got their food by gathering, hunting, taking the flesh from dead animals and fishing. They gathered vegetarian products like seeds, kernel of nuts, fruits and roots. Some people believe that they stored food but for this there is no clear proof. Although there are many fossils of bones, the fossils of vegetarian stuff have been rare. Remnants of plants and trees that have been burned down by sudden fire last for quite a long time, but archaeologists have not yet found such fossils.

Question 17.
Write a short note on the life of the Arawakian Lucayos.
Answer:
In the Caribbean Sea there are hundreds of small islands. They are known as Bahamas, Greater Antilles and Lesser Antilles. On these islands the community called Arawaks or Arawakian Lucayans lived. The violent tribe called Caribs drove away the Arawaks from the Lesser Antilles. Arawaks were peace-loving people. They preferred co-operation to competition. They were experts in making boats. They travelled in the open sea in small wooden boats. They lived by hunting, fishing and farming. They cultivated corn, sweet potatoes, some other root crops and tapioca.

The Arawaks practised joint farming. Thus they tried to feed everyone in the community. This was their highest cultural value. They organized themselves under the elders in the community. Polygamy was common among them. They were animists. Animism (from Latin anima, “breath, spirit, life”1) is the view that entities in nature—such as animals, plants, and often even inanimate objects—possess a spiritual essence. The ‘shaman’ (the priest) had a big role in their lives. The shamans worked as healers and as intermediaries between this world and the supernatural world.

Question 18.
Explain the reasons for the beginning of Industrial Revolution in Britain.
Answer:
Industrial Revolution started in Britain. There are many factors that helped Britain to become the first industrial nation.
a) Political stability : As England, Wales and Scotland came together under a single king, there has been political stability in Britain since the 17th century. The country had common laws and a unified currency system. The market in the country had a national character. Since regional authorities did not impose taxes on goods, there was no price increase. This kind of political stability helped Britain.

c) The Influence of the Agricultural Revolution : Prior to the Industrial Revolution, there was an agricultural revolution in Britain. Big landowners bought the small pieces around them and enclosed the fields with fences. Thus there were big estates which helped in the increased production of foodstuff. The people who earned their livelihood by grazing cattle in the open fields could not continue to do so and they became jobless. They went into the big cities seeking jobs. By providing raw materials and labour, the agricultural revolution helped the Industrial Revolution.

d) Cities, trade and wealth : The growth of cities and trade and the availability of wealth helped the Industrial Revolution. From the 1891 century, cities have been growing in Europe. Out of the 19 metropolises, 11 were in Britain. London was the biggest. London became a centre of all markets in the country.

Question 19.
How did the ‘Gold Rush’ lead to the growth of industries in America?
Answer:
There was always the hope there were gold deposits in North America. In the 1840s, in California, some gold deposits were discovered. This led to the Gold Rush. In the hope of reaping fortunes, many Europeans went to America. This caused railways to be built across the American mainland. Using thousands of Chinese labourers, America completed the work of the railways in 1870. In 1885, the railway network in Canada was also completed.

Question 20.
Evaluate the economic development of Australia under European Settlement?
Answer:
Sheep farms – Mines – Labourers – Canberra

Question 21.
What are the three principles of Sun-Yat-Sen?
Answer:
Nationalism – Democracy – Socialism

Answer any four questions from 22 to 30. Each carries 4 scores.

Question 22.
Point out the differences between Australopithecus and Homo.
Answer:

Australopithecus	Homo
Southern Ape	Human being
Small brain	Big brain
Jaw projecting much	Jaw projecting only
outward	a little outward
Huge teeth	Small teeth
Forest dwellers	Lived in the grassy plains

Question 23.
Examine the legacy of Mesopotamians in Time reckoning and Mathematics.
Answer:
The Mesopotamians gave great contributions in the realm of science. In fact their contributions in the scientific area can be ascribed to their writing. For science, written material is necessary. Only then future generations of scholars can read it, understand it and improve it.

The Mesopotamians have made great contributions in calendar-making, to fix time of things, and mathematics.
In Mathematics they discovered multiplication, division, square, square root and compound interest. Some clay slates where these things are recorded havebeen discovered. The square root they discovered differs only very slightly from the actual one.

Based on the rotation of the moon around the earth, a year was divided into 12 months, a month was The Peace of God movement in Europe also made the circumstances rife for the Crusades. This Movement divided into 4 weeks, and a day was divided into 24 hours, and an hour was divided into 60 minutes. This was a Mesopotamian discovery. Thus the calendar which was based on the lunar movement has been approved and accepted by the whole world.

Question 24.
Elucidate the third century crisis in the Roman Empire.
Answer:
The Third century brought the first major signs of internal strain in Rome. From the 230s, th empire found itself fighting on several fronts simultaneously. The Romans were forced to abandon much of the territery while the emperors of this period were constantly fighting against ‘barbarians’. The rapid succession of emperors in the third century is an obvious symptom of the strains faced by the empire in this period.

Question 25.
Analyse the reasons and impact of the Crusades.
Answer:
The main goal of the Crusades was recapturing Jerusalem which is the holy land of the Christians. Christians believe that the crucifixion and resurrection of Jesus took place here. Thus Jerusalem is their most holy land. Jerusalem was once part of the Byzantine Empire. In 638, the Arabs captured it. But the Christians were given full protection by them. There was no ban on visiting places including Jerusalem by Christian merchants, pilgrims, diplomats, and travellers. But in 1076, Seljuk Turks captured Jerusalem and from then they started persecuting the Christians there. This increased the enmity of Christians towards Muslims. Many Normans, Hungarians and Slavs became- Christians around this time. Muslims were the only rivals of Christians. recognized and encouraged the fight against the enemies of the Christian Gqpl and non¬believers in Christianity.

The Crusaders gradually lost their zeal. They gave themselves to a life of luxury. Moreover Christian rulers began to fight among themselves to get more territory. In the meantime Salah ad-din (Saladin) built an Egyptian-Syrian Empire and gave a call for Jihad (holy war) against Christians. In 1187 he defeated the Crusaders and recaptured Jerusalem. Thus one century after the first Crusade, Jerusalem again came under the Turks: Saladin treated the Christians quite humanely. They allowed them to keep the area of the sepulchre of Jesus. But, at the same time, he converted many Christian Churches into mosques. Once again Jerusalem became as Muslim city.

The 3rd Crusade took place in 1189. It was the loss of the city of Jerusalem that prompted the Pope to give a call for another battle. In this war, the Crusaders did not get much benefit. They were able to capture some cities along the shores of Palestine. Christian pilgrims were given the right to visit Jerusalem at will. But in 1291 the Mamluks of Egypt, the rulers there, drove away all the Crusaders from Palestine. Europe slowly lost its interest in the Crusades. European nations began to give emphasis to their internal political and cultural development.

Question 26.
Explain the Military organisation of Genghis Khan.
Answer:
All the healthy males among the Mongols carried arms. In times of need they served as army, in short, the Mongolian army was small and uni-tribal. But with the unification of the different Mongolian tribes and with the wars with different peoples, there were changes in the nature and structure of Genghis Khan’s army. The army became big and multi-tribal. In the army there were soldiers who accepted the authority of Genghis Khan willingly, like the Turkic Uyghurs and the defeated the people like the Keraits. Genghis Khan unified the different tribes of Mongols and made them into a confederacy. He tried to destroy the earlier tribal identities of these tribes.

Genghis Khan organized his army on the decimal basis. The units were in multiples of 10. (10, 100, 1000,10000, etc.)
Genghis Khan stopped the old tribal groupings inthe army and distributed thier members into new military units. An individual who tried to move from his allotted group without permission received harsh punishment. The largerst units of soldiers were 10,000. He altered the old steppe social order integrating different lineages and clans.

Question 27.
Illustrate the factors affecting social and economic relations during the feudal period.
Answer:
A) Agriculturists worked for their lords and in return got military protection. The nobles (lords) had extensive legal rights over the farmers. Thus feudalism was widespread not only in the economic field but also in the social and political field. From the 11th century there had been considerable growth in agriculture and people greater longevity than before. The population increased and the prosperity made cities grow richer. The farmers had surplus produce and they needed a market to sell their extra crops. Then people met and made arrangements for buying and selling things. There were provisions to buy the tools and the clothes they needed. There are evidences to show that there were changes in the technology by the 11th century.

Farmers began to use ploughs and flat boards made of iron. These ploughs could make the furrow deeper and the flat boards could level the field to suit the needs of cultivation. This helped in the better use of soil fertility.
There were changes in the manner in which the animals were connected the ploughs. Instead tying the plough to their necks, it was now connected to their shoulders. This helped the animals to use their strength in a better way.

1. The horseshoes prevented the horses from getting diseases of the hoof.

2. There was increase in the use of energy from wind and water. All over Europe there were mills that worked with water or wind power for grinding the grins and squeezing out the juice from grapes or apples.

3. There were revolutionary changes in the use of land. Instead cultivating the fields at two stages, farmers started cultivating at three stages.

4. Farmers divided their fields into 3. One field was used for cultivating wheat and such autumnal crops for their consumption. During spring the second field was used for cultivating oats and barley. The third field was left barren. Each year this field was used for cultivating the things they needed more. With these innovating methods there was increase in food production.

Rich farmers contributed a lot of money to the Church. From the 12th century huge churches known as cathedrals were built in France. They belonged to the ashrams or monasteries. Building cathedrals took many years. Even as the cathedral was being built the area around it became crowded and by the time the cathedrals were completed they became big pilgrimage spots. Small towns began to grow around them and they were known as cathedral towns.

Question 28.
Examine the crisis of the Fourteenth Century in Europe.
Answer:
Because of reduced prices of agricultural products and increased wages, the income of the landlords was seriously reduced. The landlords then wanted to cancel their agreertients with the peasants. The peasants then rose in revolt. There were revolts in Flanders (1323), France (1358) and England (1381). The peasant revolts were cruelly suppressed. Still they have their importance. The peasants showed that they were not ready to give up the benefits theyhad. The use of money had increased so much that a going back was not possible.

The biggest political change was the rise of despotic kingships. In the 15th and 16th centuries, the European kings increased their military and economic power. They built new powerful nations. Historians call these kings as “New Kings”. Louis XIV of France, Maximilian of Austria, Henry VII of England and Isabella and Ferdinand of Spain were the most prominent among them. They were the pioneers in making strong armies, a stable bureaucracy and collection of national taxes. In Europe, Spain had a big role in the trade conducted via the Sea.

Question 29.
Write a note on the features of Aztec Society.
Answer:
The Aztecs: Aztec culture is centred round Mexico. In the 12th century, the Aztecsfrom the north migrated to the main valley of Mexico. By defeating the various tribes there, they built a large empire. From the defeated people tljey also collected tributes.

The Aztec society was hierarchical. There were different classes in the society. The most important of them were the nobles or lords. Priests and other high officials belonged to this class. Hereditary nobles were a small minority. They occupied the highest posts in the government, army and priesthood. The nobles chose an able man from among themselves as their leader and he continued to be the king till he died. The king was supposed to be representative of the sun on earth.

Warriors and priests were the most respected people in the society. Merchants were given a lot of concessions. Skilled and competent workers, doctors and intelligent teachers were also respected. Since the land was limited, the Aztecs tried to make it as fertile as they could. They also built artificial islands (Chinampas) by weaving mats from bamboo and covering them with earth for cultivating plants. In between these fertile islands they built canals. In 1325, the Aztecs built their capital city Tenochtitlan in the middle of a lake. There were palaces and pyramids there. Since the Aztecs were often engaged in battle, their temples were dedicated to war gods and sun-god.

Question 30.
Give an account of the Incas of Peru.
Answer:
The Incas of Peru : Among the local civilizations of South America, the biggest and the best is the Inca culture of Peru. The Incas belong to a class called Quechua. Their language is also Quechua. Inca means the emperor who rules of the land. The capital of Inca was a city named Cuzco. In the 12th century, the first emperor Manco Capac founded that city. The expansion of the empire began during the period of the 9th Inca. The empire spread from Ecuador to Chile, some 3000 miles. The Inca Empire was highly centralized. The source of authority was the emperor.

Newly defeated tribes were successfully integrated with the empire. Each subject was to speak the language of the royal court, Quechua. The tribal administration was done by a Council or Elders. The Tribes owed their loyalty to the rulers. Regional rulers gave the emperor military help. For this cooperation they were adequately rewarded. The basis of Inca culture was agriculture. Since the soil was less fertile, they made layers on the sides of hills and developed irrigation facilities. The Incas cultivated on a large scale. In 1500 they had more cultivation than what they have today. Their main crops were corn and potatoes. Another important occupation of the Incas was animal husbandry. They grew a special kind of goats called lama goats which they used for meat as well as for work.

Answer any 2 questions from 31 to 36. Each carries 5 scores. (2 × 5 = 10)

Question 31.
Explain the replacement and regional continuity models of human origin.
Answer:
Regional Continuity Model: This model says that modern people originated in different places. The early homo sapiens in many places slowly evolved as modem people and that is why the modern people in various parts of the world look different from one another at first sight. The regional differences in the features of people are the basis for such a view.

Replacement Model: This model says that modern man originated in Africa. The spokesmen of this model say that modem people appeared in place of the old species of people everywhere. As evidence to their claim, they put forward the hereditary and anatomical similarity of modern people. This model points out that modern people are qaite similar everywhere because they originated in the same place – Africa. The first fossils of modem people were discovered from Omo in Ethiopia. This evidence substantiates the Replacement Model.

Question 32.
Evaluate the chief features of the city of Mari in Mesopotamia.
Answer:
Mari was the royal capital. The Kings of Mari were Amorites. They dressed differently from the local people. They worshipped gods of Mesopotamia. At the same time in Mari they built a temple for Bhagan who is the god pf the plains.
The kings of Mari had to be very alert. Although they allowed shepherds of different tribes to move about in their country, they were watched carefully. The correspondence between the kings and the officials frequently mentions the camps of these shepherds.

One official wrote to the king about the fire signals in the nights by which the camps were exchanged. He doubted this might be a warning about some impending attacks. Mari was situated on the bank of Euphrates between the South and mineral rich Turkey-Syria-Lebanon. Mari was a trade centre. Things brought in boats through the Euphrates River were bought and sold here. They included timber, copper, white lead, oil and wine. Mari is an example of a city that progresses well because of trade.

Question 33.
Describe the system of writing developed by the Mesopotamians.
Answer:
Mesopotamians wrote on clay slates. The writer kneads clay and makes it into a size that he can hold in one hand. The surface would be smoothened. Using a special kind of sharp stiletto he makes wedge-shaped letter marks on the smooth surface. This is called cuneiform writing. After that the clay slate is dried in the sunt This way the clay slates become permanent like clay pots. These slates couldn’t be used again for writing other things. By 2600 BCE, the letters became cuneiform and the language was Sumerian. Writing was now used not only for keeping records but also for making dictionaries, giving legal validity to land transfers, narrating the deeds of kings, etc.

Question 34.
Write an account of the Abbasid Revolution.
Answer:
The Umayyads succeeded in decentralizing the Islamic political and administrative structure. But they had to pay a heavy price forthat. In 750, a group called Dawa oysted the Umayyads from power and installed the Abbasids on the throne. The Abbasid family was a rich one in Mecca. They pictured the Umayyad rule as misrule and assured the people that they would bring back the real Islam preached by the Prophet. The Abbasid revolt caused changes not only in the ruling dynasty, but also in the political structure and Islamic culture.

Question 35.
Bring out the features of the Protestant Reformation.
Answer:
Religious reform movement was started in Germany. The leader of this movement was a young priest named Martin Luther (1433-1546). He started strong propaganda against the vices and evil practices that were rampant in the Catholic Church at that time. He argued that there was no need for an intermediary between an individual and God. He asked his followers to rely entirely on God. He taught that only good faith and would lead them to a good life and to heaven.

The religious reform movement caused a split in the Catholic Church. The Churches in Germany and Switzerland ended all their relations with the Catholic Church and the Pope. The people who went out of the Catholic Church were named “Protestants” as they protested against the Church. The ideas of Luther were propagated in Switzerland by Ulrich Zwingl (1484-1534). Later John Calvin (1509-64) gave a Strong leadership to the Protestant Movement there.

The reformers had the support of merchants. Therefore they got great support in the cities. But in the rural areas, the Catholic Church was able to maintain its supremacy. Among the German reformists there were also the Anabaptists who wanted radical changes in Christianity. They considered the concept of heaven as freedom from all kinds of social persecutions. Anabaptists argued that since all people were created equal there was no need for anybody to pay taxes. They also taught that people should have the right to elect their own priests. The farmers who were suffering under the feudal lords were deeply impressed by these new ideas and they welcomed them.

The farmers of Germany who were inspired by the ideas of Luther and Anabaptists organised strong protests against their persecutors. But Luther was not in agreement with those who wanted radical changes. So he exhorted the German rulers to suppress the peasant revolts. In 1525, with the support of Luthe br, the protests were successfully suppressed.
But Radicalism survived all these oppositions. In France the radicals joined with the Protestants. The Catholic authorities in France were cruelly persecuting the Protestants there. The Protestants argued that they have a right to remove the Persecutor and elect a new person according to the will of the people. Following this, France also, like other European countries, recognized the Protestant religion.

The Catholic Church allowed the Protestants to have their own way of worship. In England also there was a reform movement. The rulers of England ended all their relations with the Pope. The King or Queen of England became the Head of the Church there. To face the Protestant Revolt, the Catholic Church began to bring in reforms. These efforts of the Church to reform itself are collectively called Counter Reformation. The priests of Spain and Italy stressed the importance of living simple lives and serving the poor. are called Jesuits. Their goal was to serve the poor and enlarge their knowledge of other faiths.

Question 36.
Point out the consequences of the Geographical explorations.
Answer:
Geographical discoveries definitely had far-reaching impacts on Europe, the Americas and Africa. From the 15th century, some sea routes from Ocean to Ocean were known. But most of these routes were quite unknown to the Europeans. Not even a single ship had ever reached the Caribbean or the Americas. In the Southern Atlantic, nobody had done any exploration. No ship entered there or travelled toward the Pacific or Indian Ocean. But by the end of the 15th century and the beginning of the 16th, all this became old stories. Adventurous navigators reached all these places.

The discovery of the Amen cas had big repercussions on Europe. The flow of silver and gold from the newly discovered regions helped international trade and industrialization. Between 1500 and 1600, each year hundreds of ships loaded with silver from South American mines reached Spain. But neither Spain nor Portugal made use of it for their internal development or welfare of the common people. They used it to develop trade or to build their naval power.

But England, France, Belgium and Holl,d benefited from the discoveries. Their merchants formed joint stock companies and started trade trips. They established colonies in the newly discovered regions and brought new-world products like tobacco, potato. sugar, coco, pepper and rubber into Europe. Soon the American produce became familiar to theEuropeans. The Europeans then took them to places like India. Geographical discoveries were ruinous to the indigenous people of the Americas. Many of the local people there were killed. Their.culture and life-styles were destroyed. They had to work like slaves in mines, estates and mills.

Before the coming of the Europeans there were some 70 million indigenes in the Amencas. After a century and a half, their number was reduced to 3.5 million. It was wars and diseases that destroyed them. In the duel between ancient American and European cultures the Aztec-Inca cultures were completely wined. Europeans used a war strategy which terrified the local eople psychologically and physically. This also showed the differences in their values. The local eople did not realize the depth of the greed of the Spaniards for gold and silver.

Answer any 2 questions from 37 to 40. Each carries 8 scores. (2 × 8 = 16)

Question 37.
Mention the important features of the Roman Empire: Areas to be considered:
(a) Social hierarchies
(b) Late antiquity
Answer:
In the Roman society there were different social groups. Historian Tacitus divides the main social groups into 5:
a) The Senatois(Paters)
b) The top dass cavalry men (Equites)
C) The Respectable Middle Class
e) The Lower Class people who were interested in circus and cdourful shows (Plebs sordida or humiores).
e) aves

Late antiquity means the final and fasinating period in the evolution and the breakup of the Roman emre and refers broadly to the fourth to seventh centuries. During the time of Constantine, there were revolutionary changes in the religious life of the peoe In the Empire. He made Christianity the official religion of the empire. In the 7’ century Islam came Into being. There were great changes in the structure of the nation. It was Diodetian (244-305) who brought changes here.

The large aeas created admirstrattve inconveniences and therefore Diocletian took steps to solve the problem. He reduced the size of his Empire by removing the strategically and economically unimportant regions. He protected the boundaries by building fortresses. He reorganized the provincial boundaries. He exempted citizens from military service. The Duces (amy commanders) were given autonomy.

Question 38.
Summarise the contributions of Islam in the fields of learning and culture.
Hints:
(a) Sufism
(b) Literary works
(c) Architecture
Answer:
The rise of Sufism was an important event in the history of Islam in the Middle Ages. It is a reformist movement that was influenced by the Holy Quran and the life of the Prophet. The Sufis tried to understand God through asceticism and mysticism. They denied the love of luxury shown by the society. They rejected such a world placing their faith in God. The Sufis were mystics and believed in Pantheism. They gave importance to love and prayer.

It was an Iranian Sufi Bayasid Bisthami that taught the importance of man’s soul getting united with God. To get bliss and to raise emotions of love and devotion the Sufis used musical rhythms like Qawwali. Anybody, without any distinction of religion, status or gender could accept Sufism. Dhul nun al-Misri (his tomb can be seen near the Pyramid of Egypt even now) in 861, declared like this before the Abbasid.Khalifa: “I learned true Islam from an old woman, real virtues from a water carrier.” This shows there were no class differences in Sufism. Sufism made religion a personal thing and it posed a serious challenge to Islam.

Islamic philosophers and scientist came out with a parallel view about God and the universe. This was caused because of the influence of Greek vision and science. Even in the 7th century, the influence of the Greek culture was visible in the Byzantine-Nasanian empires. In the schools in Alexandria, Syria and Mesopotamia along with other subjects Greek vision, mathematics and medicines were taught. To translate books in Greek and Syriac-Aramaic into Arabic, the Umayyad-Abbasid Khalifas had employed Christian scholars. During the time of Al-Mamun, translation was an organized activity.

The works of Aristotle, Euclid’s “Elements”, Ptolemy’s “Almagest” etc. had attracted the attention of Arab scholars. Indian books on astronomy, mathematics and medicines were translated into Arabic. These books reached Europe and kindled their interest in philosophy and science.

The studies of new subjects encouraged critical research. It affected the intellectual life of the Islamic people. Scholars in groups like Mutazila used Greek rhetoric and logical reasoning to speak against some tenets of Islam. Ibn Sina who was a medical man and a philosopher did not believe in the resurrection of the body on the Day of Judgment. Although supporters of divine theology opposed his views, his medical books were widely read. The most important of his books was “Canon of Medicine”. It describes 760 types of medicines and the importance of diet. It also describes the influence of climate and environment in our health and also the contagious nature of some diseases. “Canon of Medicine” was used as a text in the medical schools of Europe. There Ibn Sina was known as Avicenna. His books were read by people like Omar Khayyam who was a great poet and scientist.

The Islamic Societies of the Middle Ages have given great contributions to the growth of language and literature. Language and creative imagination of a person were seen as the highest qualities in him. These qualities raise him to cultural sanctity. Creative s writings were often a mix of prose and poetry. The epics the poets of the Abbasid period wrote eulogizing the rulers and their achievements are famous. Poets of Persian origin often challenged the cultural dominance of the Arabs.

At the start of the 11,h century, Ghazni became the centre of Persian literary life. Naturally, poets were attracted to royal court there. The rulers knew the importance of encouraging art and knowledge for increasing their prestige. Around Mahmud Ghazni there was a group of poets. They wrote many epics and published anthologies. In the catalogue of Ibn Nadum, a book seller, there are the names of many books for moral education and also for entertaining people. The oldest of these is ‘Kalila wa Dimna’. This is an Arabic version of our Panchtantra in which animals are the characters. There are famous ptories in which Alexander and Sinbad are the heroes.

“One Thousand Nights” is another famous book. This is a collection of stories that Scheherazade told her husband each night. This was written in Indo-Persian and it was translated into Arabic in the 8lh century. Later more stories were added to this volume. The stories here depict different kinds of people generous, stupid, cheated, cunning – and they are good for reading and teaching many good things. In “Book of Misers”, Al Jahiz, an author from Basra, writes about misers and their interesting stories. From the 9th century the cultural dimensions began to increase.

Biographies, moral codes, books of politics, history and geography began to be included in the cultural expansion. The tradition of historiography was very much in progress in literate Muslim societies. Scholars, students and ordinary people read history books. The study of history was important as far as the rulers and bureaucrats were concerned. They depicted a good picture of the ruler and his family and his achievements.

Geography and travel was an important aspect of culture. The knowledge from Greek, Iranian and Indian books and the observations of travellers and merchants were collected together. Mathematical geography divided the inhabited earth into 7 regions. The position of each city was astronomically determined. The geographical book “The Best Divisions for the Knowledge of Regions” by Al Muqaddasi is a comparative study of the countries and peoples of the world. Al Masoodi’s “Golden Meadows” correlates history and geography. Al

Biruni’s “History of India” is an attempt to look beyond the Islamic world and to study the value of another culture. By the 10th century, an Islamic world came up. Religious buildings are the external symbols of this world. Mosques and mausoleums and tombs are the most important of them. These building which spread from Spain to Central Asia are built in the same pattern. Arcs, domes, minarets, open yards in the centre, etc. are features of this architectural style. Inns where caravans rested, hospitals and palaces were built in the same style as the mosques and mausoleums. The Umayyads had built ‘desert palaces’ in deserts. Examples are Khirbat al Mafjar of Palestine and Quseir Amra of Jordan.

In the history of the Islamic nations in the Middle Ages three levels of human culture converge. In the 7th century, we can see these three – religion, community and nation converging. In the next 5- centuries, these levels separate. As we enter the modern era, we can see the influence of Islam lessening in nation and government. We can see that many subjects handled by politics are pot religiously sanctioned. The Muslim Community is one in followingthe Sharia laws in personal matters and conventions. Efforts are being made everywhere to modernise the Muslim communities. Some thinkers and the Sufism were trying to do that.

Question 39.
Analyse the features of the three orders of feudalism.
(a) The Clergy
(b) The Nobility
(c) The Peasants
Answer:
The Three Orders were: Priestly Class, Nobles and Farmers. The First Order or social class was the Priestly class. The Catholic Church had its own rules and land given by the rulers. It had the authority to collect . taxes. It was an institution that did not need to depend on the king. The head of the Catholic Church was the Pope. He stayed in Rome. The Christians in Europe were guided by bishops and priests. Most villages had their own churches.

To take part in the services and to listen to the sermons, and to pray together people went to the church on Sundays. Not everyone could become a priest. Serfs, physically or mentally handicapped people and women were denied priesthood. Men who became priests could not get married. Bishops were lords in the sphere of religion. They were, like the nobles, owners of huge estates. They stayed in palatial bungalows.

The Church was the richest institution in Europe. From the farmers the Church collected tithes. One- tenth of the yearly income was taken as tithes. The Church also received a lot of contributions from the rich lords or nobles. Many of the feudal rituals and conventions were also practised in the Church. For example, the practice of praying standing on knees, with bent heads and folded hands was borrowed from feudalism. In the feudal system, a knight declared his loyalty to his Lord in this manner. Similarly the word ‘Lord’ denoting Go is also borrowed from feudalism. Thus we can see there was much in common between the Church and Feudalism.

The land was transferred to the nobles with a lot of rituals and pledges. The noble had to take a pledge in the Church keeping the Bible as the witness. During this ritual the king would give the noble a written document, a staff or a clump of earth as the symbol of the land. A noble (lord) has his own manorial house. He was the one who controlled the villages around him. Some nobles controlled hundreds of villages. Peasants lived in villages. In a small manorial estate there would be 12 families. But in big manorial estates there could be 50 or 60 families.

Question 40.
Explain the role of Industrial Revolution in the development of Britain:
Areas to be considered:
(a) Coal and Iron
(b) Cotton spinning and Weaving
Answer:
Coal and iron ore which were essential for the manufacture of machines were plenty in England. Materials like black lead, copper and white lead which were extensively used in industries were also plenty in the country. But until the 18th century there was a shortage of “usable iron”. Iron was made by melting iron ore into a liquid state and then separating the pure iron from it. To melt iron ore charcoal was used. There were many problems with this. Since charcoal was brittle, it was difficult to transport charcoal to faraway places. Because of the impurities in it, the iron produced this way was not of high quality. Moreover charcoal could not produce high heat. Because of large scale deforestation, there was a shortage of charcoal.

a) In 1773, John Kay invented the flying shuttle. Using this, the speed in weaving clothes was increased. One worker could now do the work of two. Since spinning (thread-making) was a slow process, enough thread was not available for weaving clothes. This problem was solved by Hargreaves.

b) In 1765 James Hargreaves had invented the spinning jenny. This jenny could produce many strands of threads at the same time. But the strands were not sufficiently strong.

c) In 1769 Richard Arkwright invented a new spinning machine called water frame. This machine could produce strong threads. The production capacity of the spinners increased 7 times.

d) In 1779, Samuel Crompton invented the machine called mule. With this a spinner could make 250 strands of thread simultaneously.

e) In 1787 Edmund Cartwright invented power loom. This machine worked with mechanical energy and it drastically indreased the speed of weaving. It was easy to work with it. If the thread broke, it would stop automatically. Anything could be woven in this loom. From the 1830s, importance was given by the cotton industry to increase the productivity of workers and not to inventions.

Kerala Plus One Malayalam Question Paper March 2018 with Answers

March 22, 2025 by Prasanna

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One Malayalam Previous Year Question Papers and Answers Pdf March 2018 to improve time management during exams.

Kerala Plus One Malayalam Previous Year Question Paper March 2018

Time: 2½ Hours
Total Score: 80 Marks

1 മുതൽ 7 വരെയുള്ള ഏതെങ്കിലും 6 ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമെഴുതുക. ഓരോന്നിനും 2 സ്കോർ വീതം. (സ്കോർസ് : 6 × 2 = 12)

Question 1.
പിള്ളേരെ നുള്ളിനാനെന്നങ്ങു ചൊല്ലീട്ടു
പീലി കൊണ്ടെന്നെയടിച്ചാളമമ
കേണുകൊണ്ടന്നു വഴക്കായിപ്പോയിഞ്ഞാ-
നൂണിന്നു വാരാതെ നിന്ന നേരം
തെണ്ടമായെന്നതിന്നെന്നു നീ നൽകിന
കണ്ടിക്കാല മറക്കൊല്ലാതെ – ഈ വരികളിൽ കാണാവുന്ന, കൃഷ്ണഗാഥയുടെ രണ്ടു സവിശേഷതകൾ തെരഞ്ഞെടുത്തെഴു തുക.
• മയവും ലയവുമുള്ള കാവ്യഭാഷ
• അലങ്കാരഭംഗി
• ഇന്നു പ്രചാരത്തിലില്ലാത്ത പദങ്ങളുടെ സാന്നിദ്ധ്യം
• ഈശ്വരഭക്തി
Answer:
• മയവും ലയവുമുള്ള കാവ്യഭാഷ
• ഇന്നു പ്രചാരത്തിലില്ലാത്ത പദങ്ങളുടെ സാന്നിദ്ധ്യം

Question 2.
‘അർഹിക്കുന്ന ആദരം കിട്ടാത്ത യജമാനന്റെ ഈർഷ്യയോടെ അയാൾ ചോദിച്ചു’ – ഓർമയുടെ ഞരമ്പിലെ ഈ വാക്യത്തിൽ നിന്ന് പെൺകുട്ടിയുടെ ദാമ്പത്യത്തെ കുറിച്ച് ലഭിക്കുന്ന സൂചന യെന്ത്? ഒറ്റവാക്വത്തിൽ പ്രസ്താവിക്കുക.
Answer:
പുരുഷാധിപത്യത്തിലധിഷ്ഠിതമായ ദാമ്പത്യബന്ധം

Question 3.
‘ആൾക്കൂട്ടം സൈക്കിൾ മോഷ്ടാക്കളിലെ ഒരു പ്രധാന കഥാപാ തമാണ്’ – ഈ പ്രസ്താവനയെ സാധൂകരിക്കുന്ന രണ്ടു ദൃശ്യ ങ്ങൾ കണ്ടെത്തിയെഴുതുക.
Answer:
കള്ളന്റെ പിന്നിൽ കാവലായി നിൽക്കുന്ന ആൾക്കൂട്ടം, എംപ്ലോ യ്മെന്റ് ഉദ്യോഗസ്ഥൻ, പേരുവിളിക്കുമ്പോൾ ഊഴവും കാത്തു നിൽക്കുന്ന ആൾക്കൂട്ടം.

Question 4.
‘സന്ദർശനം’ എന്ന കവിതയിൽ പ്രണയത്തിന്റെ മനോഹാരിത ആവിഷ്കരിക്കുന്ന രണ്ടു പ്രയോഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.
• പൊൻ ചെമ്പകം പൂത്ത കരൾ
• കറപിടിച്ച ചുണ്ടിൽ തുളുമ്പാത്ത കവിത
• കൃഷ്ണ കാന്തങ്ങൾ തൻ കിരണമേറ്റ് ചില്ലകൾ പൂത്തു
• രാത്രിതൻ നിഴലുകൾ നമ്മൾ
Answer:
• പൊൻചെമ്പകം പൂത്ത കരൾ
• കൃഷ്ണകാന്തങ്ങൾ തൻ കിരണമേറ്റ് ചില്ലകൾ പൂത്തു.

Question 5.
‘കൈപ്പാട്’ എന്ന ചലച്ചിത്രത്തെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന പോസ്റ്ററിൽ ചേർക്കാവുന്ന രണ്ടു പ്രസ്താവനകൾ എഴുതുക.
• ഗോവ അന്താരാഷ്ട്ര ചലച്ചിത്രമേളയിൽ വസുധ പുരസ്കാരം നേടി.
• ……………………………
• ……………………………
Answer:
• 2010 – ലെ സംസ്ഥാന സർക്കാരിന്റെ ടെലിവിഷൻ പുര സ്ക്കാരം നേടിയ മലയാളം ഡോക്യുമെന്ററി.
• പ്രാദേശികമായ ഒരു ആവാസ വ്യവസ്ഥയുടെ സൂക്ഷ്മമായ ചിത്രീകരണം.

Question 6.
‘മുഹ്യിദ്ദീൻ മാല’ എന്ന കൃതിക്ക് യോജിക്കുന്ന രണ്ടു വിശേഷ ണങ്ങൾ എഴുതുക.
• അറബി മലയാള സാഹിത്യത്തിലെ പ്രഥമ കൃതി എന്നറിയപ്പെ ടുന്നു.
• പ്രാദേശികമായ പ്രമേയത്തെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.
• ദുർഗ്രഹമായ ഭാഷാശൈലിയാണ്.
• ഒരു സുഫി ശ്രേഷ്ഠന്റെ അപദാനങ്ങൾ വാഴ്ത്തുന്നു.
Answer:
• അറബിമലയാള സാഹിത്വത്തിലെ പ്രഥമകൃതി എന്നറിയപ്പെ ടുന്നു.
• ഒരു സൂഫി ശ്രേഷ്ഠന്റെ അപദാനങ്ങൾ വാഴ്ത്തുന്നു.

Question 7.
‘ഉയിരിൻ’ കൊലക്കുടുക്കാക്കാവും കയറിനെ – യുഴിഞ്ഞാലാക്കിത്തീർക്കാൻ കഴിഞ്ഞതല്ലേ ജയം’ – ഈ വരിക ളിലെ കാഴ്ചപ്പാട് എന്ത്?
• ജീവിത ദു:ഖത്തെ മറികടക്കാമെന്ന വിശ്വാസം
• ജീവിതത്തോടുള്ള മടുപ്പ്
• ജീവിതത്തിന് മൂല്യമില്ലെന്ന വിശ്വാസം
• ജീവിതത്തോടുള്ള നിസംഗത
Answer:
• ജീവിതദു:ഖത്തെ മറികടക്കാമെന്ന വിശ്വാസം.

8 മുതൽ 15 വരെയുള്ളവയിൽ ഏതെങ്കിലും 7 ചോദ്യങ്ങൾക്ക് നാലോ അഞ്ചോ വാക്യത്തിൽ ഉത്തരമെഴുതുക. ഓരോന്നിനും 4 സ്കോർ വീതം. (7 × 4 = 28)

Question 8.
‘റോഡിനു മധ്യേ പിടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വർണച്ചെടികൾക്കു പകരം നാട്ടുവൃക്ഷങ്ങളായിരുന്നു വേണ്ടിയിരുന്നത്’. – എൻ.എ. നസീ റിന്റെ ഈ അഭിപ്രായത്തോട് യോജിക്കുന്നുണ്ടോ? പ്രതികരണ ക്കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
തീർച്ചയായും യോജിക്കുന്നുണ്ട്. പണ്ടത്തെ ഭരണാധികാരികളെ ക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്ന ചരിത്രത്തിന്റെ ഏടുകളിൽ മാത്രമാണ് തെരു വോരങ്ങളിൽ ഫലവൃക്ഷങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ അവശേഷിക്കുന്നത്. ആധുനിക മനുഷ്യന് നിറങ്ങളും വ്യത്യസ്ത മാർന്ന രൂപങ്ങളും മാത്രം മതി. ഗുണം വേണ്ട. നാട്ടുവൃക്ഷങ്ങൾ തണൽ മാത്രമല്ല തന്നിരുന്നത്. അവ വിശപ്പുമാറ്റാനും ഉതകിയി രുന്നു. പ്രകൃതിയുടെ വരദാനങ്ങൾ തന്നെയാണവ. പിഴുതെറി യപ്പെടുന്ന വൃക്ഷങ്ങളുടേയും അറുത്തെറിയപ്പെടുന്ന വേരുക ളുടേയും ശവപ്പറമ്പായി മാറുന്ന നമ്മുടെ നാട്ടിൽ പുതിയ കാഴ്ച പാടുകൾ ഉണ്ടാവേണ്ടിയിരിക്കുന്നു. മണ്ണിലേക്കിറങ്ങിയുള്ള ഒരു മാറ്റത്തിന് നാം തുടക്കം കുറിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു.

Question 9.
‘അപ്പുവും മധുവും ഇവരോട് ചേരാതിരിക്കുവാൻ വേണ്ടി എത്ര ശ്രമപ്പെട്ടാണ് നാട്ടിലേക്ക് അയച്ചതെന്ന് അവരോർത്തു’ – ഈ വാക്യത്തിലൂടെ തങ്കം നായർ എന്ന കഥാപാത്രത്തിന്റെ മനോ ഭാവം എഴുത്തുകാരി ആവിഷ്കരിക്കുന്നത് എങ്ങനെ? വ്യക്തമാ ക്കുക?
Answer:
തങ്കത്തിന്റെ മക്കളാണ് അപ്പുവും മനുവും. ബ്രിട്ടീഷിന്ത്യയിൽ ഓഫീസിലെ ഉയർന്ന ഉദ്യോഗസ്ഥനാണ് തങ്കത്തിന്റെ ഭർത്താവ്. സ്വാതന്ത്ര്യ സമരങ്ങളോട് ഇന്ത്യക്കാരി എന്ന നിലയിൽ ഒരനുകൂല വികാരം ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും ജീവിതത്തിന്റെ സുഖസൗക ര്യങ്ങളിൽ നാടിന്റെ നിലവിളികൾ അവർ കേട്ടില്ല. അപ്പുവിനേയും മനുവിനേയും തന്റെ നാട്ടിലേക്ക് തങ്കം അയക്കുന്നത് കുട്ടി കൾക്കിടയിൽ രൂപപ്പെട്ട സ്വാതന്ത്ര്വസമരത്തിനു വേണ്ടിയുള്ള വിപ്ല വസംഘത്തിൽ അവർ പെടരുതെന്ന് കരുതിയതുകൊണ്ടാണ്. അവിടെ അവർ സ്വാർത്ഥ യായി. സ്വന്തം സുഖം സ്വന്തം കുടുംബം എന്നിവ മാത്രമാണ് അവരുടെ കരുതലിലുണ്ടായിരു ന്നത്. സമരങ്ങൾ അപകടകരമാണെന്ന് തങ്കം കരുതി. ജീവിതദു രിതങ്ങൾ അവർ അനുഭവിച്ചിട്ടില്ല. സ്വന്തം കുടുംബത്തിന്റെ അക ചുമരുകളിൽ നിന്നും സ്വതന്ത്രയാകുന്നില്ല തങ്കം ഒരിക്കലും. സഹ ജീവികളുടെ വേദനകൾ അവർ കാണുന്നില്ല.

Question 10.
‘കായലരികത്ത്’ എന്ന ചലച്ചിത്രഗാനം പുതിയ കാലത്തെ ചല ചിത്രഗാനങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെയൊക്കെ വ്യത്യസ്തമായിരി ക്കുന്നു? നിരീക്ഷണങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
‘കായലരികത്ത്’ എന്ന സിനിമാപാട്ട് ഒരു മാപ്പിളപ്പാട്ടാണ്. ഈ ഗാനത്തിന് സംഗീതം നൽകിയ രാഘവൻ മാസ്റ്റർ തന്നെയാണ് ഇത് പാടിയതും.

ഈ പാട്ടിൽ മൊയ്തു എന്നൊരു മീൻപിടുത്തക്കാരൻ പാട്ടു പാടി ഒരു ചായക്കടയിൽ ഇരിക്കുന്നതാണ് കാണിക്കുന്നത്. ഈ പാട്ടിന് സിനിമയുമായി പ്രത്യക്ഷത്തിൽ ഒരു ബന്ധവുമില്ല. പാട്ടിൽ വരുന്ന വിഷയമാണ് പാട്ടിന്റെ ദൃശ്യങ്ങളിൽ അഭിനയിച്ചു കാണിക്കുന്നത്. ആ വിഷയത്തിന് സിനിമയുമായി ബന്ധമില്ല.

ഈ പാട്ടിൽ മൊയ്തു മീൻവല നന്നാക്കുന്നതാണ് കാണി ക്കുന്നത്. അയാൾ ചായക്കടയിൽ ഇരുന്ന് വല നന്നാക്കിക്കൊ ണ്ടാണ്. പാടുന്നത്.

പാട്ട് കേട്ട് ആസ്വദിക്കുന്ന ചായക്കടയിലുള്ളവരെ കാണിക്കുന്നുണ്ട്. സപ്ലയർ വെള്ളമുണ്ടും ബനിയനും ആണ് ധരിച്ചിരിക്കുന്നത്. ചായ അടിക്കുന്ന ആൾ പാട്ട് കേട്ട് രസിച്ച് ഒരു ചില്ല് ഗ്ലാസ്സിലെ ചായയിൽ ടീസ്പൂണും ഇട്ട് പാട്ടിനൊപ്പം ഇളക്കുന്നുണ്ട്.

പാട്ട് കേട്ട് രണ്ട് സ്ത്രീകൾ ചായക്കടക്കു മുമ്പിലേക്ക് വരുന്നുണ്ട്. അവർ പാട്ടു പാടുന്ന മൊയ്തുവിനെ കണ്ട് കടാക്ഷിച്ച് അഭിനയി ക്കുന്നുണ്ട്. ആദ്യം വരുന്നവർ ഒരു മുസ്ലിം സ്ത്രീയാണ്. അവൾ ഒരു കുടം ഒക്കത്തു വച്ചിട്ടുണ്ട്. പാട്ടിൽ ഒക്കത്തു കുടവുമായി വരുന്ന സ്ത്രീയെക്കുറിച്ച് പറയുന്നുണ്ട്. രണ്ടാമത്തെ സ്ത്രീ മുസ്ലിം അല്ല.

ഈ പാട്ടിൽ പഴയകാല സിനിമകളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ കാണുന്നുണ്ട്. അതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനമായത് ഇതാണ് പഴയ സിനിമകളിൽ ചില പാട്ടുകൾ സിനിമയുമായി ബന്ധം കാണാത്തവ യായിരിക്കാം. നീലിയുടെ കുട്ടിയെ പോസ്റ്റുമേൻ പരിപാലിക്കുന്നത് മാസ്റ്റർ കണ്ടതിനു തൊട്ടു പിറകെയാണ് ‘കായലരികത്ത്’ എന്ന ഗാനം ‘നീലക്കുയിൽ’ സിനിമയിൽ കടന്നു വരുന്നത് പോസ്റ്റ്മോനെ അച്ഛൻ എന്ന് വിളിച്ച് കുട്ടി കൊഞ്ചുന്നതിനു ശേഷമാണ് പാട്ട് വരുന്നത്. പ്രണയംകൊണ്ട് സ്ത്രീകൾ പുരുഷനെ തടവിലാക്കു ന്നതാണ് ഈ പാട്ടിന്റെ വിഷയം. ഈ വിഷയത്തിന് സിനിമയുമായി ആശയപരമായ ബന്ധം ഉണ്ട്. പാട്ടിനു മുമ്പുള്ള മുകളിൽ പറഞ്ഞ ദൃശ്വവുമായി ബന്ധമില്ല.

പഴയകാല സിനിമകളുടെ മറ്റൊരു സ്വഭാവം കാണുന്നുണ്ട്. പഴയ സിനിമകളിൽ പാട്ട് അഭിനയിച്ചാണ് ദൃശങ്ങൾ ഷൂട്ട് ചെയ്യുന്നത്. പാട്ടിലെ വരികളിലെ ആശയം അഭിനയിക്കുന്നു. “കുടവുമായി പുഴക്കടവിൽ വന്നെന്നെ” എന്ന വരികൾ പാടുമ്പോൾ ഒരു മുസ്ലിം സതി ഒക്കത്ത് കുടവുമായി വരുന്ന സീൻ കാണാം. പഴയ സിനിമകളിൽ ഈ പ്രവണത പ്രേംനസീർ – ഷീല ജോഡികളുടെ അഭിനയത്തിൽ ഉള്ളവയാണ്.

Question 11.
“ശസ്ത്രക്രിയയിലെ അമ്മ പൊയ്പ്പോയ കാലത്തെ വീണ്ടും സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുണ്ട്.” – ഈ അഭിപ്രായത്തെ ശരിവെ ക്കുന്ന രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങൾ കഥയിൽ നിന്ന് കണ്ടെത്തിയെഴുതുക.
Answer:
ശസ്ത്രക്രിയ എന്ന കഥയിൽ ഗർഭാശയ ശസ്ത്രക്രിയ തീരുമാ നിച്ചതോടുകൂടി അമ്മയുടെ മനസ്സിൽ ഉണ്ടാവുന്ന മാറ്റങ്ങളെയാണ് കെ.പി. രാമനുണ്ണി അവതരിപ്പിക്കുന്നത്. മകനെ കാണുന്നമാത്ര യിൽ അമ്മയുടെ ഇമകൾ നിർന്നിമേഷമാകുന്നു. മുടിനരച്ച വയ സ്സൻ മകനെ തൊട്ടും പിടിച്ചും പുറകേ നടക്കുന്ന അമ്മ പഴയ കാലത്തെ പുനസൃഷ്ടിക്കുകയാണ്. ഓപ്പറേഷന്റെ ദിവസം അടു കുന്തോറും അമ്മ കൂടുതൽ തരളിതയാവുന്നു. മകനല്ലാതെ വേറാരും അമ്മയുടെ ലോകത്തില്ലാതായി. കുളികഴിഞ്ഞുവരുന്ന മകനോട് ‘തലയിൽ വെള്ളം നല്ലോണം പോയിട്ടില്ല. ഇങ്ങോട്ടു കാണിച്ചോ ഞാൻ തോർത്തിതരാം’ എന്നു പറയുന്ന അമ്മ മകന്റെ തലയിൽ രാസ്നാതിപ്പൊടി തിരുമ്മിക്കൊടുത്തും രാത്രിയിൽ അരികത്തു കിടക്കുന്ന മകന്റെ തലമുടിയിൽ ശുഷ്ക്കമായ വിര ലുകൾ ഓടിച്ചും പഴയ കാലത്തെ പുന സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അമ്മയുടെ മനസ്സിൽ മകൻ കൊച്ചുകുട്ടിയായി മാറുകയാണ്.

Question 12.
‘ഇല്ല. ഒന്നും ശരിക്കറിഞ്ഞുകൂടായിരുന്നു. അജ്ഞത, കാര്യമായി ഒന്നും അറിഞ്ഞില്ല’ – ‘അനർഘനിമിഷത്തിലെ ഈ വാക്യത്തി ലൂടെ ബഷീർ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ആശയമെന്ത് ? നിഗമനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
‘അനർഘ നിമിഷം’ – ബഷീറിന്റെ സാഹിത്വസപര്യയിൽ വേറിട്ടു നിൽക്കുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ താളം ചിലപ്പോഴൊക്കെ നിലച്ചുപോ കാവുന്ന അവസ്ഥകൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്. എപ്പോഴും വെളിപ്പെടു ത്താൻ സാധിക്കാത്ത മഹാരഹസ്യമായ നിമിഷം. അതു തീവ മായ വേർപാടിന്റെ അനർഘനിമിഷമാണ്. വേദനയുടെ മഹാതി രത്ത് നാം ഒറ്റപ്പെടുന്ന നിമിഷം. പതിവായ ശൈലികളിൽ നിന്നും, രീതികളിൽ നിന്നും ബഷീർ ‘അനർഘനിമിഷ ത്തിൽ വ്യത്യസ്ത നാകുന്നു. ആഖ്യാനശൈലിയിലും, പദപ്രയോഗങ്ങളിലും ബഷീ റിൽ ഏറ്റവും പ്രിയംകരമായ സൂഫി ചൈതന്യത്തിന്റെ സ്വാധീനം കാണാൻ കഴിയുന്നു. അപാരമായ ശാന്തത ഉള്ളിൽ വഹിച്ചുകൊ ണ്ടാണ്, ഇതിൽ ബഷീർ സംസാരിക്കുന്നത്. ഏകാന്തതയുടെ ഏറ്റവും കഠിനമായ തിരിച്ചറിവോടെ ഇനി ഒറ്റയ്ക്കാണെന്ന യാഥാർത്ഥ്യം; വേർപാടിന്റെ ഏറ്റവും കനപ്പെട്ട മുഹൂർത്തം. ആ തീഷ്ണ മുഹൂർത്തത്തിലേക്ക് ബഷീർ നമ്മെയും കൊണ്ടുപോ വുകയാണ്. വേദനയുടെ തീരത്ത് നാം ഒറ്റപ്പെട്ടുപോകുന്ന കഠി നമായ അവസ്ഥ.

അപാരമായ സ്നേഹത്തിന്റെ കരുത്തുറ്റ ഒഴുക്ക് അനർഘനിമി ഷത്തിൽ കാണാം. ലൗകികതയുടെ ക്ഷണപ്രഭകളോടല്ല ഇവിടെ ബഷീർ പ്രണയം പ്രഖ്യാപിക്കുന്നത്. അലൗകികമായ, ആത്മീയ അനുഭൂതിതന്നെയാണ് ബഷീറിന്റെ സന്ദേശത്തിന്റെ കാതൽ. ജീവ നും, മരണവും തമ്മിലുള്ള വലിയൊരു മുഖാമുഖം – അനർഘ നിമിഷത്തി ന്റെ അടിയൊഴുക്കായി നിലനിൽക്കുന്നുണ്ട്. ആഴത്തി ലുള്ള തിരിച്ചറിവിന്റെ, ആത്മസാക്ഷാത്ക്കാരത്തിന്റെ അടയാളം കുടിയാണ് ‘അനർഘനിമിഷം’.

Question 13.
‘ചിറകു നിർത്തുവാനാവാതെ തൊണ്ടയിൽ
പിടയുകയാണൊരേകാന്ത രോദനം’ –
‘സന്ദർശനത്തിലെ ഈ വരികൾ കാമുകന്റെ മാനസിക ഭാവത്തെ വ്യക്തമാക്കാൻ എത്രമാത്രം സമർത്ഥമാണ്? വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
ഇവിടെ കവി ഏകനായി പിടയുകയാണ്: പ്രേമത്തിന്റെ മരണമു ഹൂർത്തത്തിലാണ് കവിയിപ്പോൾ നിൽക്കുന്നത്. ഏകാന്തമായ രോദനമായി അത് മാറുന്നു. കവിത പാടിയിരുന്ന കവിയുടെ തൊണ്ടയിൽ പിടയുന്നത് കരച്ചിലാണ്.

കവിക്ക് തന്റെ പൂർവ്വകാമുകിയെ ഇപ്പോഴും ഇഷ്ടമാണ്. ഒരുപക്ഷേ മറ്റാരേക്കാളുമധികമായി അവളെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുണ്ട്. പക്ഷെ, കവിക്ക് മാറ്റം വന്നിരിക്കുന്നു. ചുണ്ടുകൾ കറപിടിച്ചിരി ക്കുന്നു. പ്രണയം പൂത്ത കരള് കരിഞ്ഞു പോയിരിക്കുന്നു. എങ്കിലും തന്റെ കാമുകിയോട് സംസാരിക്കണമെന്നുണ്ട്. പക്ഷേ സംസാരമല്ല വരുന്നത്. തൊണ്ടയിൽ കുരുങ്ങിയ കരച്ചിലാണ് പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്നത്. അതിനെ കവി നിയന്ത്രിക്കുകയാണ്.

തന്റെ പൂർവ്വകാമുകിയുടെ മുമ്പിൽ പൊട്ടിക്കരയുവാൻ പോലും കഴിയാത്തവനായി കവി. പറയാനുള്ള വാക്കുകൾ മനസ്സിൽ ഉയ രുന്നുണ്ട്. അവ പക്ഷികളെപ്പോലെയാണെന്ന് സൂചനകളുടെ ഭാവം കൊണ്ട് അറിയുന്നു.

“ചിറകു നിർത്തുവാനാതെ തൊണ്ടയിൽ
“പിടയുകയാണൊരേകാന്ത രോദനം”

പക്ഷേ അവക്ക് ചിറകു നീർത്തുവാൻ കഴിയുന്നില്ല. കരള് കരിഞ്ഞുപോയിരിക്കുന്നു. ദുഃഖം മനസ്സിനെ കീഴടക്കിയിരിക്കു ന്നു. പൊട്ടിക്കരയുന്നതിന്റെ സൗഖ്യവും കവിയ്ക്ക് നഷ്ടപ്പെട്ടിരി ക്കുന്നു.

ഇവിടെ വാക്കുകളെ പക്ഷികളായി സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു. കാമുകി യോട് പറയേണ്ട വാക്കുകളെയാണ് പക്ഷികളായി സങ്കൽപ്പിക്കു ന്നത്. പ്രണയം കിനിയുന്ന വാക്കുകൾ പക്ഷികളെപ്പോലെയാണ്. അവ സ്വതന്ത്രമായി പാറിപ്പറക്കുന്നവയാണ്. വ്യക്തിയുടെ മന സ്സിലെ ബന്ധനങ്ങൾ പൊട്ടിച്ച് സ്വതന്ത്രമായ വികാരങ്ങളിലേക്ക് ഒരുവനെ നയിക്കുന്നത് പ്രണയമാണ്; ഈ പ്രണയം തുളുമ്പുന്ന വാക്കുകളാണ്. ഈ വാക്കുകളെ പക്ഷികളാണെന്നും അവ രോദ നങ്ങളായി തൊണ്ടയിൽ പിടയുകയാണെന്നും കവി എഴുതിയപ്പോൾ അത് ആ കണ്ടുമുട്ടലിലെ തീവ്രമായ സമ്മിശ്ര വികാരങ്ങളെ സുന്ദ രമായി ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നവയായി. ചുള്ളിക്കാടിന്റെ ഗന്ധർവ്വഭാ വനയാണ് ഈ സന്ദർഭത്തിൽ കാണുന്നത്.

Question 14.
‘ജോനാഥൻ ലിവിങ്സ്റ്റൺ’ എന്ന കടൽക്കാക്ക നിങ്ങളെ എങ്ങ നെയൊക്കെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു? അഭിപ്രായങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
‘ജോനാഥൻ ലിവിങ്സ്റ്റൺ എന്ന കടൽകാക്ക’ എന്ന പുസ്തകം 1970-ൽ എഴുതിയതാണ്. അതുവരെ നിലനിന്നിരുന്ന നോവൽ രീതികൾക്ക് വെല്ലുവിളി ഉയർത്തിക്കൊണ്ട് ആസ്വാദകരെ ആകർഷിച്ച മനോഹരമായ പുസ്തകമാണിത്. ഇതിലെ കഥ വളരെ പ്രചോദനാത്മകമായ ജീവിതശൈലി തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരു കടൽകാക്കയുടെതാണ്. ജോനാഥൻ എന്ന കടൽകാക്ക തന്റെ കർമ്മം കൊണ്ട് പ്രതിബന്ധങ്ങളെ തരണം ചെയ്യാൻ സന്നദ്ധനാ യവനാണ്. ജോനാഥൻ അതുവരെ നിലനിന്നിരുന്ന കടൽകാക്ക കളുടെ ജീവിതചിന്താഗതിയെ വിലയിരുത്തുകയും പുതിയ കണ്ടെത്തലുകളുടെ സാധ്യതകളെ മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്തു. ആയിരം കൊല്ലം മീന്തലകളുടെ മീതെ പരക്കംപാഞ്ഞ് മരിക്ക രുത് എന്ന്, ജോനാഥൻ മനസ്സിലുറപ്പിക്കുന്നു. നമുക്ക് ജീവിക്ക ണമെന്നും, അത് ന്യായമായ അവകാശമാണെന്നും അതിൽ വിജ യവും സ്വതന്ത്ര്യവുമുണ്ടെന്നും ജോനാഥന്റെ കണ്ടെത്തൽ പ്രചോ ദനത്തോടെയാണ് വായനക്കാരിൽ എത്തുന്നത്.

ജോനാഥൻ എന്ന സങ്കൽപ്പത്തിന് നൂറുകണക്കിന് മഹാന്മാരുടെ ജീവിതവിജയത്തിന്റെ വഴികളുടെ സ്വഭാവം ദർശിക്കാം. വിജയി യുടെ ശക്തി ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള തീക്ഷണമായ ആഗ്രഹമാ ണെന്ന് ഈ നോവൽ നിശബ്ദമായി ഘോഷിക്കുന്നുണ്ട്. കിലോ മീറ്ററിൽ ആയിരം മൈൽ വേഗതയിൽ പറക്കുമ്പോൾ പ്രാപ്പിടി തന്റെ പോലെ തന്റെ ചിറകുകൾ ഒതുക്കിവെയ്ക്കാൻ ജോനാ ഥൻ മടികാണിക്കുന്നില്ല. അനാവശ്യമായ ദുരഭിമാനം അയാളെ അലട്ടാത്തതിൽ നമുക്ക് സന്തോഷം തോന്നും

വളരെ വ്യത്യസ്തമായ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് കഥ നടക്കുന്നത്. കട ലിനുമീതെ കടലിന്റെ നടുവിൽ ആകാശത്ത് – എന്നിങ്ങനെ ഭാവ നയ്ക്ക് അത്ഭുതവും അനന്തവുമായ ഇടങ്ങൾ നൽകിയാണ് ജോനാഥൻ പറന്ന് ഉയരുന്നത്. ‘മറ്റു കടൽകാക്കകളെപ്പോലെ താണു പറന്ന് എന്ന വാചകത്തോടുകൂടി ജോനാഥന്റെ ജീവിത ലക്ഷ്യം സാധാരണക്കാരിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് വായന ക്കാരൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അയാൾ തന്റെ മാനസിക നിലവാ രത്തെ തോൽവിയുടെ വക്കിൽനിന്ന് വിജയത്തിന്റെ പാതയി ലേയ്ക്ക് മാറ്റി പാർപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിജയത്തിലുള്ള അവന്റെ ആത്മവിശ്വാസമാണ് ഇരുട്ടിനെ കീറിമുറിച്ച് പ്രതിസന്ധി കളെ തരണം ചെയ്യാനും കൂടുതൽ ദൂരേയ്ക്ക് പറക്കാനും അവന് ശക്തി നൽകുന്നത്.

വേറിട്ട വഴി വെട്ടുന്നവന് അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്ന എല്ലാ ദുരിതങ്ങളും, ഒറ്റപ്പെടലുകളും ജോനാഥൻ എന്ന കടൽകാക്ക അനുഭവിക്കുന്നുണ്ട്. വീട്ടിൽ നിന്നും കൂട്ടത്തിൽ നിന്നും ഒഴിവാകേണ്ടിവന്ന ജോനാഥനെ വിജയത്തിന്റെ പുതിയ പാതകളാണ് സ്വീകരിക്കുന്നത്. ഇത്തിരിപോന്ന ജീവിതത്തിൽ നീ എന്തിനാണ് മാനവും മര്യാദയും കളഞ്ഞുകുളിക്കുന്നത് എന്ന മുതിർന്ന കാക്കകളുടെ ചോദ്യത്തിനു മറുപടിയാണ് ജോനാഥന്റെ ജീവിതം. സത്യത്തിൽ ജോനാഥൻ എന്ന കടൽകാക്ക ആവേശ ത്തോടെ ഉയർന്ന് പറക്കുമ്പോഴൊക്കെ നേടാൻ ആഗ്രഹിച്ച സ്വാത ന്ത്യവും ജീവിതവും വളരെ പ്രചോദനാത്മകമാണ്. വായനക്കാ രൻ തന്റെ ജീവിത ബലഹീനതകളെ മറക്കുകയും ലക്ഷ്യത്തിന്റെ മാർഗ്ഗങ്ങളെ സ്വീകരിക്കാൻ തയ്യാറാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

വർഷങ്ങൾക്കുശേഷവും ഈ കടൽകാക്ക വായനക്കാരന്റെ മന സ്സിൽ മരിക്കാതെ പറക്കുകയാണ്. കാലാന്തരത്തിൽ പുതിയ മഹാ പ്രതിഭകൾ ജന്മമെടുക്കുമ്പോൾ അവരുടെ ജീവിതത്തെ വായന ക്കാരൻ ജോനാഥന്റെ കൂടെ ചേർത്തുവായിക്കും. ആ ധൈര്യം ജോനാഥൻ ലോകത്തിന് നൽകിയ വലിയ പ്രചോദനമാണ്. അടുത്ത വായനക്കാരന്റെ മനസ്സിലേക്ക് ജോനാഥൻ എന്ന കടൽകാക്ക കട ലിനുമീതെ ആയിരം മൈൽ വേഗതയിൽ പറക്കുകയാണ്.

Question 15.
തിരുവാതിരയുടെ പശ്ചാത്തലം ഊഞ്ഞാലിൽ’ എന്ന കവിതയ്ക്ക് നൽകുന്ന ഭാവഭംഗി വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
തിരുവാതിര രാവിൽ മുപ്പതു കൊല്ലം മുമ്പുള്ള ഊഞ്ഞാലും നിലാവും ഓർക്കുന്ന കവി ഊഞ്ഞാൽ കെട്ടിയ മുതുക്കൻ മാവിന്റെ രാഗഭാവങ്ങൾ വർണ്ണിക്കുന്നു. മുതു മാവ് ഇന്നും പൂത്തത് അന്നത്തെ തിരുവാതിര രാവിന്റെ ഓർമ്മ നുകർന്നിട്ടാണ്. കവിയും ഭാര്യയും ഊഞ്ഞാലാടിയ ഓർമ്മയിൽ പൂത്ത മുതുമാവിൽ ഉണ്ണിമാ ങ്ങകൾക്കായി ഒരു ഊഞ്ഞാലു കെട്ടി, അത് വിരിഞ്ഞുവന്ന മാമ്പു കളുടെ പൂങ്കുലയിൽ ഉണ്ണിമാങ്ങകൾ ഉറക്കമാണ്. അവയുടെ കുഞ്ഞുരൂപത്തെ ഉറക്കമായി സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു. ചിരിച്ച് തുള്ളുന്ന ബാല്യവും ചിന്തകളില്ലാതെ ഉറങ്ങുകയാണ്. തുടർന്ന് ഉണ്ണിമാ ങ്ങയ്ക്കും കൗമാരമാകുന്നു. അതിന് കാലം വരണം. മാങ്ങ ഉണ്ടായ കാലത്തിൽ നിന്നും മാമ്പൂവിന്റെ മദഗന്ധത്തിലേക്ക് എത്തിച്ചേരാൻ കൗമാരത്തിന് ഇത്തിരി കാലം വേണമെന്ന് കവി സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു. ഈ വരികളിൽ മുതുമാവിന്റെ കൗമാരസ്വപ്നങ്ങൾ കവി കണ്ട ടുക്കുന്നു. തിരുവാതിര രാവിന്റെ ഓർമ്മയിൽ വീണ്ടും പുക്കുന്ന മുതുമാവിനും, മാമ്പൂവിന്റെ മദഗന്ധമുള്ള കൗമാരമാണിപ്പോൾ.

പ്രായമായ കവിയുടെ തിരുവാതിര രാവ് നുകരുന്ന വേളയിൽ ഊഞ്ഞാൽ കെട്ടിയ മുതുമാവിനും കൗമാരസ്വപ്നങ്ങളുണ്ടായി യെന്ന് വളരെ വ്യംഗ്യമായി മാധുര്യത്തിൽ, പ്രണയലോലുപമായ മനുഷ്യ മനസ്സിന്റെ ഇണക്കത്തിൽ പ്രകൃതിയേയും ആവിഷ്ക്ക രിക്കലാണ്. മുതുമാവിന്റെ കൗമാരം പ്രായമായ കവിയുടെ മുപ്പ തുകൊല്ലം മുമ്പുള്ള യൗവ്വന സുരഭിലമായ നിമിഷങ്ങളെപ്പോലെ യാണ്. ഇത് കവിയും പ്രകൃതിയും യൗവ്വനദൃഷ്ടിയിൽ ഒന്നാണെന്ന് അറിയിക്കുന്നു. വികലമായ ഹൃദയരാഗങ്ങൾ ഈ പ്രകൃതിക്കും ഉണ്ട്. അതിൽ ഊഞ്ഞാൽ കെട്ടിയാടുവാൻ താൻ പ്രേരിതനാകുക മാത്രമാണ് എന്ന് കവി പറയുന്നു.

16 മുതൽ 20 വരെയുള്ളവയിൽ ഏതെങ്കിലും 4 ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഒരു പുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരമെഴുതുക. ഓരോന്നിനും 6 സ്കോർ വീതം. (4 × 6 = 24)

Question 16.
പുലർച്ചയ്ക്കെണീറ്റിട്ടു ശ്വാസം വിടാനേ
കിടച്ചില്ല നേരം, അടിപ്പും തുടപ്പും
അലക്കും നനം വിരുന്നുണുവെപ്പും
തൊഴുത്തും പറമ്പും കടയ്ക്കായ് നടപ്പും
കഴുത്തിന്നുളുക്കും നടുക്കാകെ നോവും
പനിക്കോളുമുണ്ടെന്നു തോന്നുന്നിതാരേ
ചെവിക്കൊള്ളുവാൻ……? (താരാട്ട് – സച്ചിദാനന്ദൻ
ഈ വരികളിലെ ആശയം ‘സംക്രമണം’ എന്ന കവിതയിൽ ആവി
ഷ്കരിക്കുന്നുണ്ടോ? താരതമ്യം ചെയ്യുക.
Answer:
സ്ത്രീ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് കവികൾ വ്യത്യസ്തമായ കാഴ്ചപ്പാടാണ് സ്വീകരിക്കാറുള്ളത്. പഴയകാലഘട്ടങ്ങളിൽനിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി സ്ത്രീകൾ അവരുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിച്ച് തുടങ്ങിയിരി ക്കുന്നു. അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട സ്വാതന്ത്ര്യവും തുടച്ചുനീക്കപ്പെട്ട സ്വവ്യക്തിത്വവും വേദനാജനകമാണെന്ന് കണ്ടെത്തലായിരിക്കാം കവിതയിലേക്കും സ്ത്രീ വിഷയങ്ങൾ പടർന്നുകയറാൻ കാരണ മായത്. കാലാകാലങ്ങളിൽ വരുന്ന മാറ്റമൊന്നും സ്ത്രീയെ സംബ ന്ധിച്ച് വിഷയമല്ലാതിരിക്കുകയാണ്. അവളുടെ സുരക്ഷിതത്വവും സമൂഹനീതിയും ഇപ്പോഴും വെല്ലുവിളികളുയർത്തി നിലനിൽക്കു ന്നവയാണ്. നിയമപരമായി ഇന്ത്യയിൽ സ്ത്രീകൾ സുരക്ഷിതരാണ്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശം, അഭിപ്രായസ്വാതന്ത്ര്യം, ജോലി സ്വാതന്ത്ര്യം, പ്രവർത്തന സ്വാതന്ത്ര്വം ഇതെല്ലാം സ്ത്രീകൾക്ക് അനു വദിച്ച് കൊടുത്തിട്ടുണ്ട്.

എന്നാൽ വീട് എന്ന സാമൂഹ്യവ്യവസ്ഥ അവിടെ നിസ്വാർത്ഥസേ വനത്തിന് യാതൊരു വേതന വ്യവസ്ഥയും വിലയും കൽപ്പിക്കു ന്നില്ല. കോടിക്കണക്കിന് ഇന്ത്യൻ ജനതയെ മൂല്യാധിഷ്ഠിതമായി വളർത്തുന്നതിൽ ഒരു കുടുംബം വഹിക്കുന്ന സ്ഥാനം വലുതാണ്. അതിൽ തന്നെ ഏറ്റവും ത്വാഗപൂർണ്ണമായ സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നത് സ്ത്രീയാണ്. സ്വന്തം ആഗ്രഹങ്ങളും സ്വപ്നങ്ങളും സന്തോഷങ്ങ ളും വേണ്ടെന്ന് വെച്ചാണ് അവൾ മക്കളോടൊപ്പം യാത്രയാവുകയും അവരുടെ ക്ലേശങ്ങളിൽ താങ്ങാവുകയും ചെയ്യുന്നത്. എന്നാൽ ആ സ്ത്രീയെ ത്വാഗിനിയായ സ്ത്രീയെന്ന് വിളിച്ച് പുകഴ്ത്തി പാടാന ല്ലാതെ അവൾക്ക് മികച്ച ജീവിതസാഹചര്യം ഒരുക്കിക്കൊടുക്കാൻ വരെ ആ കുടുംബവ്യവസ്ഥ തയ്യാറാകുന്നില്ല. അലിഖിതമായ ഇത്തരം നിയമങ്ങൾ കൊണ്ടാവും, പല സാഹിത്യ കൃതികളിലും പരിഗണനാർഹ മായ സ്ഥാനം സ്ത്രീക്ക് കൊടുക്കുന്നത്.

അത്തരത്തിലുള്ള രണ്ട് കവിതകളുടെ താരതമ്യമാണ് ഇവിടെ. വീട് അമ്മയുടെ മിടുക്കിൽ നടക്കുമ്പോഴും അവളുടെ ആവശ്യവ സ്തുക്കൾ വളരെ നിസാരമാണ്. ഒരു കുറ്റിച്ചൂല്, മണത്തോടു കൂടിയ നിലം തുടയ്ക്കുന്ന തുണി, എല്ലാവരാലും ഉപേക്ഷിക്ക പെട്ട് വക്ക്, ഞണുങ്ങിയ കത്തി പാത്രം എന്നിവയൊക്കെയാണ് എന്നാണ് ആറ്റൂരിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഈ വീടിന്റെ വ്യാകരണ ത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്രാപിക്കണമെന്ന താക്കീതാണ് കവി നമ്മോട് പറയുന്നത്. അല്ലാതെ സഹതാപത്തിന്റെ അനാവശ്യ കണ്ണുനീര ല്ല. സ്ത്രീകൾ നേടിയെടുക്കേണ്ട വഴികളുടെ ശക്തികളെ കവി കാണിച്ചുതരുന്നു.

യന്ത്രംപോലെയുള്ള ആ ആത്മാവിനെ അലറി മുന്നേറാൻ തയ്യാറുള്ള കടുവയിൽ വയ്ക്കണം. ശക്തവും ധീര തയുള്ള കാൽവെപ്പാണ് നൂലട്ടപോലെ ഇഴയുന്ന ണ ഭാവ ത്തേക്കാൾ സ്ത്രീയ്ക്ക് സുരക്ഷിതത്വമെന്ന് അദ്ദേഹം തിരിച്ചറി യുന്നു. സച്ചിദാനന്ദന്റെ കവിതയിലെ ഇതിവൃത്തം ഇതിനുസമാനം തന്നെയാണ്. സ്വന്തം കാര്യങ്ങൾ നോക്കാൻ സമയമില്ലാതെ ജീവി തമാകുന്ന നേട്ടോട്ടത്തിൽപെടുന്ന സ്ത്രീ കഥാപാത്രമാണ് താരാ ട്ടിലേത്. പുലർച്ച എഴുന്നേറ്റ് ശ്വാസം വിടാൻപോലും നേരമില്ലാതെ പണിയെടുക്കുന്ന, ആരാലും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്ത സ്ത്രീ ജീവിതാ വസ്ഥയുടെ നേർക്കാഴ്ചയാണ് ‘താരാട്ടിൽ’ കാണുന്നത്. ഇതിനെതിരെയുള്ള ആഹ്വാനമാണ് സംക്രമണത്തിൽ ആവിഷ്ക്ക രിക്കുന്നത്.

Question 17.
‘കേൾക്കുന്നുണ്ടോ’ എന്ന ചലച്ചിത്രത്തിന്റെ പ്രദർശനത്തിനു മുന്നോടിയായി പ്രസ്തുത സിനിമയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ആമുഖ ഭാഷണം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
‘A good documentary film is the creative treatment of actuality’ ഗീതു മോഹൻദാസ് സംവിധാനം ചെയ്ത ‘കേൾക്കു ന്നുണ്ടോ’ എന്ന ഡോക്യുമെന്ററി അത്തരത്തിലൊന്നാണ്. 2009 – ൽ ഗോവ അന്താരാഷ്ട്ര ചലച്ചിത്രോത്സവത്തിലെ മികച്ച ഹ്രസ്വ ചിത്രമായി തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ഈ ഡോക്യുമെന്ററി കാഴ്ച യില്ലാത്ത ഹസ്ന എന്ന കുട്ടിയുടെ അനുഭവലോകമാണ് ആവി ഷ്ക്കരിക്കുന്നത്, പാർശ്വവല്ക്കരിക്കപ്പെട്ട ഒരു സമൂഹത്തിന്റെ പ്രതി നിധിയെന്ന നിലയിൽ തന്റെ ചുറ്റുപാടുകളിൽ കേൾക്കുന്ന ഓരോ ചെറു ശബ്ദവും കൊതിയോടെ കേൾക്കുന്ന ഹസ്നയുടെ ശബ്ദത്തെ പക്ഷേ ആരും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. ‘കേൾക്കുന്നുണ്ടോ? എന്ന ചോദ്യത്തിന് ആരും ഉത്തരം നല്കുന്നില്ല.

Question 18.
‘അനേകം അർത്ഥങ്ങളെ നിഷ്പാദിപ്പിക്കുന്ന വാഗ് ബിന്ദുക്കളാണ് കവി തെരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്’ – എം.എൻ. വിജയന്റെ ഈ നിരീ ക്ഷണത്തെ മുൻനിറുത്തി മത്സ്യം എന്ന കവിതയിലെ ‘മത്വം’, ‘കടൽ’ എന്നീ പദങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കാവുന്ന അർത്ഥസാധ്യകളെ വിശ കലനം ചെയ്യുക.
Answer:
ടി. പി. രാജീവന്റെ മത്സ്യം ഭാഷയുടെ സാമാന്യ രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കപ്പെടുകയില്ല. കവിത ആധുനിക മനുഷ്യവ്യഥകളുടെ പാരിസ്ഥിതി ദുരന്തങ്ങളും പരസ്പരമുള്ള കുടിപ്പകകളും സാംസ്ക്കാരികമായി നിശ്ചിത നമാക്കുന്നതും വ്യാപാര തന്ത്രങ്ങളുടെ ഭാഗമായി അപമാനവൽക്കരിക്കുന്നതും വ്യാവസാ യികമായ വളർച്ചയിൽ മാനവ സമൂഹത്തെ പുറത്താക്കപ്പെടുന്ന തും എല്ലാം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് കവിത.

മത്സ്യം മണൽത്തരിയോളം ചെറുതായതിന്റെ ആശയം വളരെ വലു താണ്. നമുക്ക് വിശ്വസിക്കാനാകാത്ത ഒരു അവസ്ഥയാണ് ഈ മത്സ്യത്തിന്റെ ചെറിയ രൂപം; മണൽത്തരിയോളം പോന്ന രൂപം. ഇവിടെ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് മറ്റുള്ളവരുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്കും കാഴ്ച കൾക്കും അകലെ ജീവിക്കുന്ന ഒരു മനുഷ്യാവസ്ഥയെയായിരി ക്കാം. ആരാലും അറിയപ്പെടാതെയും ആരാലും പ്രസിദ്ധീകരിക്ക പ്പെടാതെയും സ്വയം അറിയപ്പെടാതെയും ജീവിക്കുന്ന അവസ്ഥ യാണിവിടെ കാണിക്കുന്നത്. ഇങ്ങനെ ചെറുതായിരിക്കുന്നതായി രുന്നു മത്സ്യത്തിന്റെ അതിജീവന രഹസ്യം. അധികാരത്തിനും പ്രശ സ്തിക്കും വേണ്ടിയല്ല ഈ മത്സ്യം ജീവിക്കുന്നത്. അതിനാൽ ഈ മത്സ്യത്തെ കുരുക്കുവാൻ ആർക്കും കഴിയുന്നില്ല.

നമ്മുടെ സാമാന്യബോധത്തിൽ മത്സ്യം ഒരു ജലജീവിയാണ്. ഈ മത്സ്യം ഒരിക്കൽ മനുഷ്യന്റേയോ മറ്റു ജീവികളുടേയോ പിടിയിൽ അകപ്പെടാം. മാർക്കറ്റിൽ വിൽക്കപ്പെടാം. മനുഷ്യനാലോ മറ്റ് ജീവി കളാലോ ഭക്ഷിക്കപ്പെടാം. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഒരു മത്സ്യത്തെ ടി.പി. രാജീവൻ കവിതയിലേക്ക് സ്വീകരിച്ചപ്പോൾ ചില വ്യതിയാനങ്ങളി ലൂടെയാണ് അത് കടന്നുപോകുന്നത്.

മണൽത്തരിയോളം ചെറുതായി കടൽത്തിരയോട് പൊരുതി നിൽക്കുന്ന അവസ്ഥയാണ് ഈ മത്സ്യത്തിനുള്ളത്. സ്വന്തം ആവാ സത്തിലെ ഘടകങ്ങളോട് അത് പൊരുതിയിട്ടാണ് നിലനിൽക്കുന്ന ത്. മത്സ്യം ചെറുതായിരിക്കുന്നതിനാൽ അതിന് പൊരുതി ജീവി ക്കേണ്ടി വരുന്നു. അതിനുനേരെ വരുന്ന തിരകൾ ശക്തങ്ങളാണ്. അത് മത്സ്യത്തെ കരയിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുവാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. കട ലിലെ മത്സ്യത്തിന്റെ ചുടലപ്പറമ്പാണ് കര, തിരയിൽ പെട്ടാൽ കര യിൽ പിടഞ്ഞു മരിക്കുക മാത്രമാണ് സംഭവിക്കുന്നതു് ആ കരയിലെ ഉപ്പളങ്ങളിലേക്കാണ് മത്സ്യത്തെ ഉണക്കാനിടാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്. ഒരു പക്ഷേ അത് അവയെ ഉണക്കിയെടുക്കുന്ന സ്ഥലമാകാം.

അതിനാൽ ഈ ചെറിയ രൂപത്തിൽ കഴിയുന്ന മത്സ്യത്തെ ആരാലും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോകുന്ന പുറമ്പോക്കിലെ സാധുക്കളായ മനു ഷ്യരായി കരുതാം. അവർ സമ്പാദിക്കാൻ ഒന്നും ആവാതെ രോഗ ങ്ങൾ വന്നാൽ പട്ടിണി കിടന്നാൽ ആരാലും ശുശ്രൂഷിക്കപ്പെടാതെ ജീവിച്ചു തീർക്കുന്നവരാണ്. അവരുടെ പ്രതിരൂപമായിരിക്കാം മത്സ്വം, അതിനാൽ പുറമ്പോക്കിലേക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെടുന്നു. മനു ഷ്യർക്കിടയിൽ ചെറിയവനായ ഒരുവനാണ് മത്സ്യം, ജീവിതം പൊരുതി മാത്രമേ മുന്നേറ്റു. ദയനീയമായി മാർജിനലൈസ് ചെയ്യ പ്പെട്ട മനുഷ്യരുടെ പ്രതീകമാണ് മത്സ്യം.

അവൻ ഒരു കണ്ണാടിയിലുമില്ല, ഒരു മ്യൂസിയത്തിലെ ചില്ലുകൂട്ടിലും കാഴ്ചവസ്തുവാകുന്നില്ല. പുറമ്പോക്കിൽ കഴിയുന്നവന്റെ മെഴുകു പ്രതിമയോ ഛായകളോ ആരും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നില്ല. അവൻ ഒരു കഥയിലും വരുന്നില്ല. അവന്റെ ദുഃഖങ്ങൾ ആവിഷ്ക്കരിച്ച് മഹ ത്വത്തിലേക്ക് ആരും ഉയർത്തുന്നില്ല. ഒരു ചന്തയിലും വിൽപ്പന വസ്തുവായി നാണം കെടുന്നുമില്ല. ആരും വില കൊടുത്തു വാങ്ങുവാനുള്ള മൂല്യം അവനില്ല. തൊഴിൽ ചെയ്യിക്കുവാൻ പോലും അവനെ ആരും വാങ്ങില്ല. കാരണം, അവൻ ദുർബല നാണ്. കഴിവുകളുടേയും പ്രാപ്തികളുടേയും ഇല്ലായ്മയിലാണ് ഒരുവൻ പുറമ്പോക്കിലേക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെടുന്നത്.

കവിതയുടെ അവസാനത്തിൽ മത്സ്യത്തിനു സംഭവിക്കുന്ന രൂപ മാറ്റം അതിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ദയനീയമായ അസ്വസ്ഥതയെയാണ് കാണിക്കുന്നത്. അത് ചുട്ടുപഴുത്തിരിക്കുന്നു. സൂചിപ്പൊട്ടുപോലെ ഓടിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ജീവിതം കൂടുതൽ തീവ്രവും അഗ്നി പോലെ തിളച്ചു മറിയുന്നതുമായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു. മത്സ്യത്തെ മനു ഷ്യനായി സങ്കൽപ്പിച്ചാൽ ഈ അവസ്ഥ ഒരുവന്റെ അസ്വസ്ഥതക ളാണ്; രോഗാവസ്ഥകളാണ് കാണിക്കുന്നത്. ചുട്ടുപഴുത്ത് ഓടിക്കൊ ണ്ടിരിക്കുന്ന ഈ മത്സ്യത്തിന് തന്നെ പിടികൂടാനിരിക്കുന്ന തന്റെ മരണത്തെക്കുറിച്ച് അറിയുവാൻ കഴിയുന്നില്ല. ഈ ലോകം മുഴു വൻ അവസാനിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. അത് പിന്നിൽ ദഹിച്ചു വരികയാണ്. അതു ചുട്ട് അഗ്നിഗോളമായി മാറുകയാണ്. ഇങ്ങനെ ചെറുതിന്റെ അതിജീവനവും ഒടുവിലെ വിനാശവുമാണ് ഈ കവിതയിലെ ആശയങ്ങളിൽ കാണുന്നത്.

Question 19.
‘അമിത ലാളന കൊണ്ട് നാമാകാനുള്ള സാധ്യത അവർക്ക് കൂടു തൽ ബോധ്യമുണ്ടായിരുന്നെന്ന് തോന്നുന്നു’.
‘കണ്ണുകളിൽ വഴിയുന്ന വാത്സല്യത്തോടെ അമ്മ ഈ വയസ്സൻ മകനെ തൊട്ടും പിടിച്ചുംകൊണ്ട് പിറകെ നടക്കുന്നു’,
‘ശസ്ത്രക്രിയ’യിലെ ഈ വാക്യങ്ങൾ അമ്മയ്ക്ക് സംഭവിക്കുന്ന ഭാവമാറ്റത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നുണ്ട്. കാരണമെന്ത്? വിശകലനം ചെയ്യുക’.
Answer:
ഈ കഥയുടെ നിലനിൽപ്പുതന്നെ ഗർഭപാത്രം എന്ന അടിസ്ഥാന ലോകത്തെ ആശ്രയിച്ചാണ്. അതേവരെ തോന്നാത്ത അടുപ്പമാണ് ശസ്ത്രക്രിയയോടുകൂടി അമ്മയ്ക്ക് മകനോട് തോന്നുന്നത്. അമ്മ അതുവരെ മകനോട് കാണിക്കാതിരുന്ന അടുപ്പമാണ് ശസ്ത്രക്രി യയുടെ ദിവസം നിശ്ചയിച്ച നാൾ തുടങ്ങി പ്രകടിപ്പിച്ചുകൊണ്ടി രുന്നത്. എന്ന് തുടങ്ങിയാണോ താൻ മകനായി ബാല്യത്തി ലേയ്ക്ക് നാൽപ്പത്തഞ്ചുവയസ്സായ മകൻ കടന്നു ഊളിയിടാൻ തയ്യാറായത്. അന്ന് തുടങ്ങി. അയാൾ അനുഭവിക്കാതിരുന്ന ലോക ജ്ഞാനത്തിന്റെ പുതിയ തലങ്ങൾ അയാൾ അനുഭവിച്ച തുടങ്ങി. ഇന്ദ്രിയങ്ങൾകൊണ്ട് ലോകത്തെ അനുഭവിക്കുന്ന അത്ഭുത പ്രതിഭാസമാണ് മകനിൽ സംജാതമാകുന്നത്. അക്ഷ രാർത്ഥത്തിൽ കഥയുടെ അടിസ്ഥാനം തന്നെ ഗർഭപാത്രമാണെന്ന് ഇതിൽ നിന്നും മനസ്സിലാക്കാം. ഗർഭാശയം നീക്കം ചെയ്യുന്ന ഓഷ റേഷന്റെ തിയ്യതി നിശ്ചയിക്കുന്നതോടുകൂടി അമ്മയിൽ വല്ലാത്തൊ രുമാറ്റം പ്രകടമാകുന്നത് മകന്റെ മനോദഷ്ടിയിൽ പ്രകടമാക്കു ന്നുണ്ട്. ആ മാറ്റത്തിൽ കണ്ണികളാകുന്നത് രണ്ടുപേർ മാത്രമാണ്. അമ്മയും മകനും അമ്മയ്ക്ക് ഇനി ഈ ലോകം എന്ന് പറയു ന്നത് മകൻ മാത്രമായി മാറുന്നു.

അതോടുകൂടിയാണ് തന്നെ കാണുമ്പോൾ കണ്ണുകൾ ഇത്ര നിർന്നിമേഷമാകുന്നുവെന്നതെന്ന് മകൻ തിരിച്ചറിയുന്നു. ആ തിരിച്ചറിവോടുകൂടി ഒരുവട്ടം കൂടി ബാല്യാനുഭവത്തിന്റെ ഗർഭപാത്രത്തിലേയ്ക്ക് മുങ്ങി നിവരാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ട്. ഇതുവരെ അമ്മ ഇത്രയേറെ തന്നെ സൂക്ഷിച്ചുനോക്കിയിട്ടില്ലെന്ന് കഥാകാരൻ ഓർമ്മിച്ചു. വാത്സല്യം അമ്മയിൽ ഇതുവരെ ഒരു നോക്കോ വാക്കോ ചെറുപുഞ്ചിരിയോ ആയിരുന്നുവെന്ന് അയാൾ സ്മരിക്കുന്നു. ചെറുപ്പത്തിലെ അച്ഛൻ മരിച്ച തന്നെ ലാളിയ്ക്കുകയല്ല അമ്മ ചെയ്തിരുന്നത് മറിച്ച് ജീവിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കലായിരുന്നുവെന്ന് അയാൾ മനസ്സിലാക്കു ന്നത് ഈ തിരിച്ചറിവിലാണ്. അതും അമ്മയുടെ ഉള്ളിലെ ഗർഭ പാത്രം ഉള്ളപ്പോൾ അത് എന്തുകൊണ്ടാണ് തന്നെ സ്നേഹിക്കാ തിരുന്നത് എന്ന് അയാൾക്ക് ഒട്ടും മനസ്സിലായില്ല. ഇത് നഷ്ടപ്പെ ടുന്നത് തന്റെ മകന്റെ ബാല്യത്തെ കൂടി നഷ്ടപ്പെടുത്തും എന്നുവരെ അമ്മ ചിന്തിക്കുന്നതായി തോന്നിപ്പോകും. ഏറ്റവും ദുർബലമായ എതിർപ്പോടുകൂടി അമ്മയ്ക്ക് വഴങ്ങുമ്പോഴത്തെ സുഖം രസകരമായ അനുഭൂതിയാണെന്ന് നാൽപ്പത്തഞ്ചു കഴിഞ്ഞ മകൻ കണ്ടെത്തുന്നതോടുകൂടി അയാൾ ബാല്യത്തിന്റെ വേറിട്ട അനുഭവങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കുന്നു.

അങ്ങനെ അയാൾ സമ യത്തിന്റെ താളം പുൽക്കൊടിയിൽ നിന്ന് മഞ്ഞുതുള്ളികൾ ഇറ്റുന്നതുപോലെയാണെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത്. ഇത് ബാല്യത്തിന് ശേഷം അയാൾ ആദ്യമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു. അമ്മയുടെ ഗന്ധ ത്താൽ ചുറ്റപ്പെട്ടപ്പോൾ മാത്രമാണ് അയാൾ വല്ലാത്തൊരു തിരി ച്ചറിവിലേക്ക് എത്തുന്നത്. മരണത്തിന്റെ നിരന്തരമായ ഓർമ്മപ്പെ ടുത്തലാണ് നിഴലുകളായി ജീവിതത്തിൽ കൂടെ നടക്കുന്നതെന്ന് ഇനിയും എത്ര അറിയാത്ത ബോധവും താളവും ഈ അമ്മയുടെ അനുഭൂതിമണ്ഡലത്തിൽ നിന്ന് അയാൾ നേടിയെടുത്തു. അക്ഷ രാർത്ഥത്തിൽ അതൊക്കെ അമ്മയുടെ ഗർഭപാത്രാനുഭൂതികൾ തന്നെയാണ്. അമ്മയുടെ ഗന്ധവും, അനുഭവവും ആശയുമാ യിരുന്നു ആ നാളുകളിലൊക്കെ അയാളെ കൊണ്ട് നടത്തിച്ചു കൊണ്ടിരുന്നത്. എത്രയെത്ര ബാലാനുഭവങ്ങളുടെ പ്രസന്നത യാണ് ഈ നാലുദിനംകൊണ്ട് കഥാനായകൻ അനുഭവിച്ചത്. അവ സാനം ഓപ്പറേഷൻ സമയത്ത് അമ്മയുടെ നിർബന്ധത്തിന് വഴങ്ങി അമ്മയെ ഓപ്പറേഷൻ ചെയ്യേണ്ടിവന്ന അയാൾ ദൈവികമായ പരി വേഷത്തോടെ, അമ്മയുടെ ഗർഭപാത്രം ഓപ്പറേഷൻ ടേബിളിന്റെ താഴെവെച്ച് തൊട്ടിയിലേക്ക് മുറിച്ച് ഇടുന്നു.

അപ്പോൾ ആ തൊട്ടി യിലേയ്ക്ക് അയാൾ സൂക്ഷിച്ച് നോക്കി താൻ ജനിച്ച ഇടം. താൻ തന്റെ സത്യത്തെ രൂപപ്പെടുത്തിയതും മൗനമായി എന്റെ അമ്മ യും അച്ഛനും എന്നോട് സംവദിച്ച ഇടം. പരിചരണയോടുകൂടി എന്നെ രൂപപ്പെടുത്തിയ ഈ ഗർഭപാത്രം മുറിഞ്ഞ് വീണപ്പോൾ ഞാനും അമ്മയും തമ്മിൽ അടുപ്പം വരാൻ കാരണമായ ആ അവ യവത്തെ മനസാവരിക്കുകയാണ് അദ്ദേഹം. ആ ഇടപെടലാണ് എനിക്ക് അമ്മ തന്ന സ്വാതന്ത്ര്യം, സുരക്ഷിതത്വം, സ്നേഹം, പരി ഗണന എല്ലാം…. എല്ലാം….. അതില്ലാതെ ഞാനില്ല എന്ന സത്വവും അയാൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. അങ്ങനെ നോക്കിയാൽ ഈ കഥയിൽ ഗർഭപാത്രത്തിന് വളരെയേറെ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. മാത്രമല്ല ഈ കഥ ജീവിക്കുന്നതുതന്നെ ആ പ്രതീകത്തിന്റെ ശക്തിയിൽ ആണ്.

Question 20.
തന്റെ ജീവിതത്തെ ഹാസ്യാത്മകമായാണ് ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ് നോക്കിക്കാണുന്നതെന്ന് പറയാമോ? കഥാസന്ദർഭങ്ങളെ മുൻനി റുത്തി വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
മലയാളത്തിലെ ആദ്യത്തെ ചെറുകഥയാണ് ‘വാസനാവികൃതി. ‘വാസന’ ജന്മസിദ്ധമാണ്. ഒരിയ്ക്കലും ഉപേക്ഷിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒന്ന്, ഒരു മോഷ്ടാവിന്റെ ആഖ്വാനത്തിലൂടെയാണ് ഈ കഥ ഇതൾ വിരിയുന്നത്. മോഷണപാരമ്പര്യമുള്ള ഒരു കുടുംബ ത്തിലെ ഒരംഗം ആ മോഷണപാരമ്പര്യത്തിന്റെ പെരുമ നില നിർത്താനാവശ്യമായ എല്ലാ കർമ്മങ്ങളും നിരന്തരം ചെയ്തു കൊണ്ട് ജീവിക്കുകയാണ്.

‘ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ്’ എന്നാണ് ഈ കഥയിലെ നായക കഥാപാത ത്തിന്റെ പേര്. നാട്ടിൽ നിൽക്കാവുന്നിടത്തോളം കളവ് ചെയ്തു കുട്ടി. കളവുകൾ തന്നെ പലതരത്തിൽ ഉണ്ട്. തീവെട്ടിക്കൊള്ള യും, ഒറ്റയ്ക്കുപോയി മോഷ്ടിക്കലും ഇങ്ങനെ മോഷണകലയിൽ പരീക്ഷണങ്ങളുമായി നാടുചുറ്റുമ്പോഴാണ് പോലീസ് കേസു കൾ ഊർജിതമായി അന്വേഷിക്കാൻ തുടങ്ങിയത്. ഒരു നമ്പൂതിരി ഗൃഹത്തിൽ നമ്പൂതിരി പുത്രന്റെ ഒത്താശയോടുകൂടി ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ് വലിയ കളവ് തന്നെ നടത്തി. അച്ഛൻ നമ്പൂതി രിക്ക് കറുപ്പുകലർന്ന മരുന്ന് പാലിൽ അറിയാതെ കലക്കിക്കൊ ടുത്തുകൊണ്ടായിരുന്നു മോഷണം. ആ കഠിനപ്രയോഗം അച്ഛൻ നമ്പൂതിരിയുടെ മരണത്തിൽ തന്നെ കലാശിച്ചു. അവിടെ നിന്ന് മോഷ്ടിച്ച ആഭരണപ്പെട്ടി ‘ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പ്’ തന്റെ പ്രാണനായി കയായ കല്യാണിക്കുട്ടിക്കാണു കൊടുത്തത്. അതിൽ നിന്ന് ഒരു പുവെച്ച മോതിരം കല്യാണിക്കുട്ടി തന്നെ കഥാനായകന്റെ ഇടതു മോതിര വിരലിന്മേൽ ഇട്ടുകൊടുക്കുകയും ചെയ്തു.

കൊച്ചി രാജ്യത്തെ പോലീസിന്റെ ശല്യം കൂടിയപ്പോൾ ഇക്കണ്ട കുറുപ്പ് ‘മദിരാശിയിലേക്ക് മുങ്ങി. ഒരു മാസക്കാലം ഉണ്ടും, ഉറ ങ്ങിയും, കാഴ്ചകൾ കണ്ടും ചിലവഴിച്ചു.

ഏറ്റവും ഹാസ്യാത്മകമായി കഥയിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന സംഭവം കഥാനായകനായ ‘ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പിനു’ പറ്റിയ ഏറ്റവും വലിയ അമളിതന്നെ. ആ അബദ്ധം ഭൂലോകത്തിലെ എല്ലാ കള്ളന്മാർക്കും അപമാനകരവും. കൊച്ചു കുട്ടികൾപോലും ചെന്നുചാടാത്തതു മായ ഒന്നായിരുന്നു. എല്ലാവർക്കും ഒരു പാഠം.

മദിരാശിയിലെ അലസവും, ഏറ്റവും സുഖപ്രദവുമായ താമസത്തി നിടയിൽ കഥാനായകൻ ഗുജിലിത്തെരുവിൽ ചെന്നുപെട്ടു. വിയർക്കാതെ സമ്പാദിച്ച അന്യന്റെ സ്വത്തുകൊണ്ടുള്ള ജീവിതം. അതിന്റെ സുഭിക്ഷതയിൽ ഒന്നു കൊഴുത്ത നായകൻ ഒരു തീരു മാനം എടുത്തിരുന്നു. തന്റെ വാസനാ വികൃതി’ ഇവിടെ എടുത്തു കൂടാ. അതൊരു വിവേകം നിറഞ്ഞ നിശ്ചയമായിരുന്നു. എന്നാൽ ഗുജിലിത്തെരുവിലെ തിരക്കിൽ, സ്വയം മറന്ന് ഒരു സുന്ദരിയുടെ നേരെ വായുംപൊളിച്ച് നോക്കിനിന്ന ഒരു കോന്ത്രമ്പല്ലുകാരനെ കണ്ട തോടെ എല്ലാം കീഴ്മേൽ മറിഞ്ഞു. കഥാനായകന്റെ ജന്മവാസന വീണ്ടും വികൃതി കാണിച്ചു.

തന്റെ പൂവെച്ച മോതിരം ഇട്ട ഇടതുകൈകൊണ്ടുചെന്ന് ആ വായ് നോക്കിയുടെ പോക്കറ്റിൽ അയാൾ നിക്ഷേപിച്ചു. ഒരു നോട്ടു ബുക്കുമാത്രം കിട്ടി. അതുമെടുത്ത് ആൾക്കൂട്ടത്തിൽ ലയിച്ചു. വളരെ വൈകിയാണ് മോതിരം നഷ്ടപ്പെട്ട വിവരം ഇക്കണ്ടക്കു റുപ്പ് അറിയുന്നത്. അതെവിടെപോയി എന്ന് എത്ര ആലോചി ച്ചിട്ടും പിടികിട്ടിയില്ല. പിറ്റേന്നുതന്നെ പോലീസ് സ്റ്റേഷനിലെത്തി വിശദമായ പരാതിയും നൽകി. കല്യാണിക്കുട്ടിയെ കുറിച്ചോർത്ത പ്പോൾ പരാതി നൽകാതിരിക്കാനും സാധിച്ചില്ല. അവൾ എത സ്നേഹത്തോടെ സമ്മാനിച്ചതാണ് ആ മോതിരം ! ദാനസമ്പന്നന്മാ രായ ഏതെങ്കിലും സന്മാർഗ്ഗികൾ അത് പോലീസ് സ്റ്റേഷനിൽ ഏൽപ്പിച്ചാൽ കിട്ടാതെ പോകരുതല്ലോ.

ആ കഥയില്ലായ്മയ്ക്ക് അന്നുതന്നെ മറുപടി കിട്ടി. അന്നുച്ചതി രിഞ്ഞ് ഒരു പോലീസുകാരൻ വന്ന് ആ മോതിരം നീട്ടി. അതെ ങ്ങനെ കിട്ടി എന്നു പറഞ്ഞപ്പോൾ – സത്വത്തിൽ ഇക്കണ്ടക്കു റുപ്പ് സ്തബ്ധനായിപോയി. ഓർമ്മപോലും നഷ്ടപ്പെട്ട് നിന്നു പോയി.

പൊട്ടിച്ചിരിപ്പിക്കുന്നതു മാത്രമല്ല, ഓർത്തോർത്തു ഊറിച്ചിരിക്കുന്ന അവസ്ഥയിലേക്കും ചില ഹാസ്യരംഗങ്ങൾ അനുവാചകരെ കൊണ്ടുപോകും. ആ ഒരു അവസ്ഥയിലേക്കാണ് വേങ്ങയിൽ കുഞ്ഞിരാമൻ നായനാരുടെ വാസനാകൃതിയിലെ അവസാന രംഗങ്ങൾ നമ്മെ കൊണ്ടുചെന്നെത്തിക്കുന്നത്. എല്ലാം നഷ്ടപ്പെട്ടു നിൽക്കുന്ന, ശിക്ഷയേറ്റുവാങ്ങുന്ന കഥാനായകനോട് നമുക്ക് സഹതാപമല്ല, പരിഹാസമാണ് തോന്നുക.

ഗുജിലി തെരുവിൽ പോലീസുകാരന്റെ പോക്കറ്റിലെ നോട്ട്ബുക്ക് കണ്ട്, അത് കനമുള്ള പേഴ്സാണെന്നുകരുതി ആർത്തിയോടെ കൈയിട്ടു. തിരിച്ചെടുത്തപ്പോൾ നോട്ട്ബുക്ക്. അതുമായി ജന ക്കൂട്ടത്തിനിടയിലേക്ക് ഊളിയിട്ടുമറയുന്ന ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പിന്റെ അമളി പറ്റിയ മുഖം. പല ഘടകങ്ങൾ അവിടെ ഒന്നിച്ചെത്തിവരു ന്നുണ്ട്. അമിതമായ ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെ ബലിയാടായി മാറി കഥാനായകൻ. സത്വത്തിൽ പോലീസുകാരൻ കൈക്കൂലി കൊടു ക്കാഞ്ഞിട്ടാണ് മോതിരം തരാത്തതെന്നു കരുതി ഒരു അഞ്ചുരൂപാ നോട്ട് എടുത്തുപിടിച്ചു നിൽക്കുന്ന കഥാനായകന്റെ മുഖം. ഒടു വിൽ ആ നഗ്നസത്വത്തിനുമുന്നിൽ ഓർമ്മകൾ നഷ്ടപ്പെടുന്ന ഇക്ക ണ്ടക്കുറുപ്പ് എന്ന നമ്മുടെ നായകൻ വായനക്കാർക്ക് ചിരിയുടെ വിരുന്നൊരുക്കുക തന്നെയാണ് ചെയ്യുന്നത്.

ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പിന് പറ്റിയ അബദ്ധവഴിയിൽ ഏറ്റവും വിചിത്രമായി വായനക്കാർക്ക് അനുഭവപ്പെടുക : മോതിരം നഷ്ടപ്പെട്ടതറിഞ്ഞ പ്പോൾ ഒരിക്കൽപോലും തലേദിവസത്തെ മോഷണശ്രമത്തെക്കു റിച്ച് അയാൾക്ക് ഓർമ്മ വന്നില്ല എന്നതാണ്. വഴിനീളെ അയാൾ സഞ്ചരിക്കുന്നുണ്ട്. തലേദിവസം നടന്ന വഴികളും, ഭവനങ്ങളും അരിച്ചുപെറുക്കി പരിശോധിക്കുന്നുണ്ട്. എന്നിട്ടും തലേദിവ സത്തെ നോട്ടുബുക്ക് ശ്രമത്തെക്കുറിച്ച് (പാഴായ മോഷണശ്രമം) ഒരു ചെറിയ ലാഞ്ചനപോലും തോന്നിയില്ല.

കിട്ടിയത് എന്താണെന്നുപോലും നോക്കാതെ അശ്രദ്ധമായി കണ ക്കാക്കി അയാൾ കൈയ്യിൽ വെച്ചു. അല്ലെങ്കിൽ ആ നോട്ട്ബുക്ക് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ അതിലെ ഉള്ളുകള്ളികൾ മനസ്സിലാകുമായിരുന്നു. എല്ലാ രീതിയിലും അയാൾ മണ്ടത്തരങ്ങൾ മാത്രം പ്രവർത്തിച്ചു.

കഥാകൃത്ത് പ്രകടിപ്പിച്ച വലിയൊരു സംവിധാന മികവ് ഇവിടെ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു കള്ളൻ പ്രത്യേകിച്ച് ഇക്കണ്ടക്കു റുപ്പിനെപോലെ ഒരാൾ പെട്ടെന്ന് മനംമാറ്റം സംഭവിച്ച് നല്ലവനാ വുക എന്നത് വിശ്വാസയോഗ്യമായി വായനക്കാർ സ്വീകരിക്കില്ല. ഘട്ടം ഘട്ടമായി യുക്തിഭദ്രതയോടുകൂടി, അതിനുള്ള ഒരു സാഹ ചര്യംകൂടി ഒരുക്കിക്കൊണ്ടുവരുന്നതിൽ കഥാകൃത്ത് വിജയിച്ചു. ഒരു പശ്ചാത്താപത്തിന് ഇക്കണ്ടക്കുറുപ്പിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുംവണ്ണം, അത മാത്രം അപമാനകരമായ ഒരു അബദ്ധത്തിലേക്ക്, അയാൾ പതി ക്കേണ്ടത് കഥയുടെ ഘടനാപരമായ കെട്ടുറപ്പിന് അത്യാവശ്യമായി രുന്നു. കഥാഖ്യാനത്തിന്റെ എല്ലാ സാധ്യതകളും പരമാവധി പ്രയോ ജനപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടുതന്നെയാണ് കഥാകൃത്ത് അത് നിർവ്വഹിക്കു
ന്നതും.

കവിത വായിച്ച് 21 മുതൽ 23 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം എഴു തുക. (ആകെ സ്കോർ 8)

ഉണ്ണിയായിരുന്നപ്പോൾ കണ്ടു ഞാനെൻ മുറ്റത്തെ
മണ്ണിലൂടരിച്ചുപോമൊരു പാഴ്പ്പുഴുവിനെ

കണ്ണിനുണ്ടിസം കാണാൻ, കാവിയും കറുപ്പുമാം
കണ്ണികൾ തൊടുത്തപോൽ കമനീയമാണം ഗം

“അപ്പു, നീ ദ്രോഹിക്കരുതമ്മ ചൊല്ലിനാൾ,”ചിറ്റു
രപ്പനാടുവാനെണ്ണ കൊണ്ടുപോം പുഴുവല്ലോ”.

ശരിയാ,ണിളവെയ്ലിൽ മിന്നുന്നു മെഴുക്കാർന്ന
പരിചാ, അനു, വാർദ്രസ്നിഗ്ദ്ധമാണെങ്ങും തൊട്ടാൽ

വിശ്വസിച്ചു, ഞാൻ, വിസമയിക്കയും ചെയ്തേൻ, എത്ര
ദുസ്തരദൂരം മാർഗ്ഗം, എന്തു പാവനയത്നം!

അറിവു ഞാനി, ന്നതോ നിസ്സാരശലഭത്തിൻ
ചെറുകുഞ്ഞാണിപ്പുഴു, മുഢഭാവനാപാത്രം!

എങ്കിലും പുഴുവില, ലേതു ജീവിയിലുമി –
ന്നെൻകരം പരുഷമായ് പതിയാൻ ഭാവിയ്ക്കുകിൽ

“അപ്പു, നീ ദ്രോഹിക്കരും തമ്മ ചൊല്ലുന്നു.“ചിറ്റൂ –
ര്പ, നാടുവാനെണ്ണ കൊണ്ടുപോം പുഴുവല്ലോ!”

(പരിച – വിധം, തനു – ശരീരം, സ്നിഗ്ദ്ധം – നനുത്തത്,
ദുസ്തരം – മറികടക്കാനാവാത്ത, പരുഷം – പരുക്കൻ)

Question 21.
പുഴുവിന്റെ സൗന്ദര്യത്തെ കവി ആവിഷ്കരിക്കുന്നതെങ്ങനെ? (2)
Answer:
കണ്ണിനിമ്പമാർന്ന കറുപ്പും കാവിയും കലർന്ന കണ്ണികൾ ചേർത്തുവച്ചതുപോലെ കമനീയമാണ് ആ പുഴു. ഇളം വെയി ലിൽ മിന്നുന്ന ആ പുഴുവിന്റെ ശരീരം മെഴുക്കാർന്നതും സ്നിഗ്ദ്ധ വുമാണ്.

Question 22.
അമ്മയുടെ ഉപദേശം പിൽക്കാലത്ത് കവിയ്ക്കുണ്ടാക്കിയ നന്മ എന്ത്? (2)
Answer:
സഹജീവികളെ സ്നേഹിക്കാനുള്ള മനസ്സാണ് കവിക്ക് ലഭിച്ചനമ.

Question 23.
ശ്രീനാരായണഗുരുവിന്റെ ‘അനുകമ്പാ ദർശനം’ ഈ കവിതയിൽ കാണാനാവുമോ? താരത്മ്യം ചെയ്യുക. (4)
Answer:
മുറ്റത്തെ മണ്ണിലൂടരിച്ചുപോയ പാപുഴുവിനെ കൊല്ലാനൊരു ങ്ങിയ കവിയോട് ചിറ്റൂരപ്പന് എണ്ണ കൊണ്ടുപോകുന്ന പുഴുവിനെ ദ്രോഹിക്കരുതെന്നു് അമ്മ പറയുന്നു. പില്ക്കാലത്ത് ശലഭത്തിന്റെ ചെറുകുഞ്ഞാണ് പുഴുവെന്ന് തിരിച്ചറിയുമ്പോഴും അമ്മ പറഞ്ഞ വാക്കുകൾ കവി ഓർക്കുന്നു. ആ ഉപദേശം സഹജീവികളെ സ്നേഹിക്കാനുള്ള മനസ്സാണ് കവിക്കു നല്കിയത്. ഇതേ ദർശനം തന്നെയാണ് ശ്രീനാരായണഗുരു അനുകമ്പാ ദർശനത്തിലും ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നത്. അനുകമ്പ, കരുണ, ദയ തുടങ്ങിയ പ്രകൃതി തന്നെ മനുഷ്യനു പകർന്നു നല്കുന്ന ഗുണപാഠങ്ങളാണ്. അവ മറന്നുകൊണ്ടുള്ള, അവയെ ഉപേക്ഷിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ജീവിതം മാനവകുലത്തിന് ഹിതകരമല്ല എന്നാണ് അനുകമ്പാദശകം പകർന്നു നല്കുന്നത്.

24 ഉം 25 ഉം ചോദ്യങ്ങളിൽ ഒന്നിനു മാത്രം ഒന്നര പുറത്തിൽ കവിയാതെ ഉത്തരം എഴുതുക.

Question 24.
‘സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന വാക്ക് ഉച്ചരിച്ചപ്പോൾ അവരുടെ വ പല്ല് സെറ്റ് ദയനീയതയോടെ പുറത്തേക്ക് വന്നു’ – ഈ വാക്യം ഓർമ്മ യുടെ ഞരമ്പ് എന്ന കഥയിൽ എത്രത്തോളം പ്രസക്തമാണ്? സ്വാതന്ത്ര്വത്തിന്റെ വിവിധ തലങ്ങൾ കഥ ആവിഷ്കരിക്കുന്നതെ ങ്ങനെ.
Answer:
ഓർമ്മയുടെ ഞരമ്പ് കഥ പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത പരിസമാപ്തിയുള്ള കഥയാണ്. ഒരു വൃദ്ധയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ആകെത്തുകയായ പാരതന്ത്ര്യത്തിന്റെ കഥയാണിത്. തീരെ പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത ഒരു അവസാനമാണിതിനുള്ളത്.

വൃദ്ധ പറഞ്ഞ മൂന്നാമത്തെ കഥ തുങ്ങിമരണമാണ്. കഴുത്തിൽ കയർ കുരുങ്ങുമ്പോൾ അത് കഴുത്തിലെ നീല ഞരമ്പിൽ വിഴ ണം. ഇതിലെ ആന്തരിക ദുഃഖം വൃദ്ധയിൽനിന്നും പെൺകുട്ടിക്ക് എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലായി. ഒരു സ്ത്രീയുടെ ദുഃഖം മറ്റൊരു സ്ത്രീ പെട്ടെന്നറിയുന്നു. പാരതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അവസാനം ഒരു ദുർമ്മരണമാണെന്ന് വൃദ്ധ പറയുന്നു.

ഈ വൃദ്ധയുടെ സംസാരത്തിനിടയിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന പദം ഉച്ച രിക്കപ്പെടുമ്പോൾ അത് തികച്ചും സ്വതന്ത്രമായി പുറമേക്ക് വരു ന്നില്ല. കൃത്രിമമായ വയ്പ് പല്ലുകളെ അത് ഉന്തിത്തള്ളുന്നു. സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന വാക്ക് ഉച്ചരിക്കാൻ വൃദ്ധ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നു. അവ രുടെ മുഖം ദയനീയമാകുന്നു. ഈ കാഴ്ച കണ്ട് പെൺകുട്ടിക്ക് അസ്വസ്ഥത തോന്നുന്നു.

ജീവിച്ചിരുന്നപ്പോൾ സ്വതന്ത്രയായിരുന്നില്ല വൃദ്ധ. എഴുത്തുകാരി “യെന്ന നിലയിൽ വള്ളത്തോളിന്റെ അംഗീകാരം ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്. വിവാ ഹശേഷം ‘ചോറും കറീം വയ്ക്കുന്ന, പൊണ് സാധാരണ സ്ത്രീയായി മാറി. എഴുതാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്വം വിവാഹത്തോടെ നഷ്ട മായി. ആണുങ്ങളുടെ കള്ളപ്പേരിൽ എഴുതി അയച്ചു. അതിൽ ഒന്ന് സമ്മാനാർഹമായി. ആളുകൾ മേൽവിലാസക്കാരനെ കണ്ടെത്തി വൃദ്ധയുടെ വീട്ടിലെത്തിയപ്പോൾ ആ കഥയുടെ അവകാശം വൃദ്ധ യുടെ ഭർത്താവ് സ്വയം ഏറ്റെടുത്തു. വൃദ്ധയുടെ ജീവിതത്തിലെ അസ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ മറ്റൊരു ദുരന്തം. ഒരു മനുഷ്യന്റെ പരിഗണ നപോലും വൃദ്ധയ്ക്ക് ലഭിച്ചില്ല.

ഡൽഹിക്ക് പോകുവാൻ താൽപ്പര്യവും ആഗ്രഹവും ഉണ്ടെങ്കിലും ഭർത്താവ് കൊണ്ടുപോയില്ല. വീട്ടിലെ പശുക്കളെ നോക്കലും അമ്മായിയമ്മയുടെ ഭർത്താവിന്റെ അസ്ഥിത്തറയിലെ വിളക്ക് വയ്ക്കലുമാണ് വൃദ്ധയുടെ ജോലി. സ്ത്രീയായിരിക്കുന്ന ശാപമായി കരുതപ്പെട്ട ഒരു കാലമായി ഇതിനെ കാണാം.

വൃദ്ധ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന് ഉച്ചരിച്ചപ്പോൾ വയ്പ് പല്ല് സെറ്റ് വികൃത മായി ഉന്തിനിന്നത് കാണുന്നവർക്ക് വളരെ ദയനീയമായ കാഴ്ച യാണ്. സ്ത്രീശക്തി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയാതിരുന്ന നിശ്ശബ്ദയായ ഒരു ബലിമൃഗമാണവർ. കഥയിൽ കാണുന്ന പഴയകാലത്തിന്റെ സംസ്ക്കാരം ഇതായിരുന്നു. അടിമയാണ് സ്ത്രീ. അവൾ പണി ചെയ്യേണ്ടവളാണ്. എത്ര പണിയെടുത്താലും എത്ര ക്ഷീണിച്ചാലും വീണ്ടും വീണ്ടും പണിയെടുക്കുന്ന അടിമയാണ് സ്ത്രീ പുരു ഷൻ ഉടമയുമാണ്. ഫ്യൂഡൽ കാലഘട്ടത്തിന്റെ ഈ സംസ്ക്കാ രവും മനോഭാവവുമാണ് വൃദ്ധയുടെ ദയനീയമായ ഇരിപ്പിൽ കാണുന്നത്.

സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന പദം ഉച്ചരിക്കുവാൻ പോലും വൃദ്ധയ്ക്ക് കഴി യുന്നില്ല. അത് ഉച്ചരിക്കുവാനുള്ള ആത്മശക്തി വൃദ്ധയ്ക്ക് ചോർന്നുപോയി. സ്ത്രീ ജന്മത്തിന്റെ ശക്തി മുഴുവൻ നഷ്ടപ്പെ ട്ടതിന്റെ ഒരു ഇരയാണ് വൃദ്ധ.

മനുസ്മൃതിയിൽ എഴുതിയ ‘നഃസ്ത്രീ സ്വാതന്ത്വമർഹതി’ എത്രയോ സ്ത്രീ ജന്മങ്ങളെ ദുരിതക്കടലിൽ താഴ്ത്തി. നൂറ്റാണ്ടുകളായി അടി ചമർത്തപ്പെട്ട ഒരു ദയനീയ സമൂഹമാണ് സ്ത്രീകൾ. ഈ നിസ്സ ഹായത മുഴുവൻ വൃദ്ധയുടെ ആ ദയനീയമായ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന ഉച്ചാരണത്തിൽ കാണുന്നുണ്ട്.

‘ഓർമ്മയുടെ ഞരമ്പ്’ സ്ത്രീ സ്വാതന്ത്യ്രത്തിന്റേയും ദേശസ്വാതന്ത്ര്യ ത്തിന്റേയും ആവിഷ്ക്കാര സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റേയും ഇല്ലായ്മയിൽ പിട യുന്ന വൃദ്ധയുടെ ഓർമ്മകളാണ്.

ദേശസ്വാതന്ത്ര്യം: ദേശത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ച് ഈ കഥ യിലെ ആവിഷ്ക്കാരം വൃദ്ധയുടെ ജീവിതകാമനകളിലേക്കും വിവാഹത്തിലേക്കും നിറം മാറി രചിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വള്ള ത്തോൾ കവിയുടെ അംഗീകാരത്തെ വൃദ്ധ ഇപ്പോഴും കാണു ന്നതുപോലെയാണ് ഓർമ്മിക്കുന്നത്. സാക്ഷാൽ സരസ്വതി തന്നെ എന്ന അംഗീകാരം തന്റെ ശിരസ്സിൽ ഇപ്പോഴും ഉണ്ടെന്ന് കരുതി വൃദ്ധ തന്റെ ശിരസ്സ് തലോടുകയും ചെയ്തു. ഇന്ത്യയിലെ സ്വാത ന്ത്ര്യസമരവും വിദേശ വസ്ത്ര ബഹിഷ്ക്കരണവും കഥയിൽ പറ യുന്നുണ്ട്. അന്ന് സ്വാതന്ത്ര്യംന്ന് വച്ചാൽ എല്ലാവർക്കും വലി യൊരു ഭ്രാന്തായിരുന്നു. ആ പഴയ കാലത്ത് ഖദറേ ഉടുക്കൂ…. തനിക്ക് സ്വന്തമായി കറുത്ത കരയുള്ള സാരിയുണ്ടായിരുന്നതും വൃദ്ധ ഓർക്കുന്നുണ്ട്.

സ്വാതന്ത്ര്യസമരകാലത്തെ ഓർമ്മകൾ കഥയിൽ പിന്നെ വഴിമാറി പോകുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. വൃദ്ധയുടെ വിവാഹ ജീവിതത്തിന്റെ വിക്ഷോഭങ്ങളിലേക്ക് അത് ഒഴുകിച്ചേരുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. അതിനാൽ നാടിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥയിലെ ആവി ഷ്ക്കാരം ഒരു അരികുപറ്റൽ മാത്രമായിത്തീരുന്നു.

സ്ത്രീ സ്വാതന്ത്ര്യം : സ്ത്രീയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം പുരുഷന്റെ അധികാര ങ്ങളുടെ ഇച്ഛക്കൊപ്പമായിരുന്നു. ഡൽഹിക്കു പോകുവാൻ കഴി യാത്ത സ്ത്രീ, പശുക്കളെ നോക്കാനും അച്ഛന്റെ അസ്ഥിത്തറക്ക് വിളക്ക് വയ്ക്കുവാനുമായി വീട്ടിൽ കഴിയേണ്ടവളാണ്. വൃദ്ധയുടെ ഓർമ്മകളായാണ് ഈ സ്വാതന്ത്ര്വദാഹത്തെ കഥയിൽ ആവിഷ്ക്കരി ക്കുന്നത്. അവരെ വീട്ടുജോലികൾ പറഞ്ഞ് പഠിപ്പിച്ച് ഇരുത്തിയത് മറ്റൊരു സ്ത്രീയാണെന്നത് പുരുഷാധിപത്യത്തിന്റെ ഒരു ഉപാധികാ രമായിട്ടാണ് കാണേണ്ടത്. അതായത് ഭർത്താവിന്റെ അധികാരത്തിൻ കീഴിൽ ഭർത്താവിന്റെ അമ്മയ്ക്ക് സ്വാഭാവികമായി ലഭിക്കുന്ന അധി കാരം. ഭർത്താവിന്റെ അച്ഛന്റെ അസ്ഥിത്തറയിലെ വിളക്ക് തെളിയി ക്കാൻ മരുമകൾ വേണമെന്നത് വീട്ടിലെ അധികാരം ഭർത്താവിനാ ണെന്ന് അറിയിക്കുന്നു. അച്ഛന്റെ അസ്ഥിത്തറയിലെ വിളക്കിനെ ഭർത്താവിന്റെ അസ്ഥിത്തറയിലെ വിളക്കായി കണ്ടിരുന്നുവെങ്കിൽ ആ വീട്ടിലെ അധികാരം ഭർത്താവിന്റെ അമ്മയുടേത് ആകുമായിരു ന്നു. മരുമകളായിരുന്ന വൃദ്ധയുടെ ഓർമ്മകളിൽ ഡൽഹി കാണു ന്നതിനുള്ള കൊതിയും ഭർത്താവിനോടൊപ്പം ആയിരിക്കുവാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഇല്ലാതാകുകയാണ്.

ആവിഷ്ക്കാര സ്വാതന്ത്ര്യം: ആവിഷ്ക്കാര സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ ചുട ലയായിരുന്നു വൃദ്ധയുടെ ജീവിതം. വള്ളത്തോൾ അഭിനന്ദിച്ച ഈ എഴുത്തുകാരിയെ ഭർത്താവിന്റെ വീട്ടുകാർ അംഗീകരിച്ചി ല്ല. സമ്മേളനത്തിന് കവിത വായിച്ച പെൺകുട്ടിയെ ഇഷ്ടപ്പെട്ട തിനെച്ചൊല്ലി ഭർത്തൃഗൃഹത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങളുണ്ടായി. പെണ്ണായാൽ ചോറും കറീം വയ്ക്കണം എന്നതാണ് ഭർത്തൃവീട്ടിലെ പൊതു വിചാരം.

മാത്രമല്ല, ഡൽഹിക്ക് പോകാൻ കൊതിച്ച് വീട്ടിലിരുന്ന സമയത്ത് വീട്ടിലെ ആണുങ്ങളുടെ കള്ളപ്പേരിൽ രചിച്ച കഥയ്ക്ക് സമ്മാനം ലഭിച്ചപ്പോൾ ഭർത്താവ് ആ കഥ സ്വയം എഴുതിയതാണെന്ന് പറഞ്ഞ് സമ്മാനം ഏറ്റുവാങ്ങിയത് ആ വൃദ്ധയുടെ മറവിയിലും തെളിഞ്ഞു നിൽപ്പുണ്ട്. സ്ത്രീ അടുക്കളയിൽ കഴിയാനുള്ളവളാണ്. അടുക്ക ളയിൽ നിന്നും അരങ്ങത്തേക്ക് പ്രവേശിക്കരുതെന്ന് പഴയ ഇന്ത്യൻ കുടുംബ വ്യവസ്ഥിതിയുടെ ബലിയാടായിരുന്നു ഈ വൃദ്ധ.

സ്വാതന്ത്ര്വം എന്ന വാക്ക് പറയുമ്പോൾ വയ്പ് പല്ല് ഉന്തിവരുന്ന വികൃതമായ കാഴ്ച പെൺകുട്ടിയെ അലോസരപ്പെടുത്തുണ്ട്. വാർദ്ധക്യത്തിലെത്തിയപ്പോൾ സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നു പറയുന്നതു പോലും കാണുന്നവർക്ക് ബീഭത്സമായിത്തീരുന്നു. വൃദ്ധയുടെ ജീവിതത്തിലെ എല്ലാ ദയനീയതയും ഈ കാഴ്ചയിൽ ഉണ്ട്.

Question 25.
‘ജനപ്രിയ(കച്ചവട സിനിമകൾ സ്വപ്ന ലോകത്തിന്റെ ഭ്രമാത്മകത യാണ് പൊതുവേ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നത്’- ‘ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ്’ എന്ന സിനിമ ഈ സ്വഭാവത്തിൽ നിന്ന് എത്ര മാത്രം മാറി നിൽക്കുന്നു? വിശകലനം ചെയ്ത് ലഘുലേഖനം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ആധുനിക ലോകത്തിന്റെ ജനപ്രിയമായ കലാരൂപമാണ് സിനിമ. വെള്ളിത്തിരയുടെ സ്വാധീനം ജനതയിൽ അവരുടെ വസ്ത്രധാ രണ രീതിയിലും മോനേ ദിനേശാ പോലുള്ള സംഭാഷണ ശകല ങ്ങളിലും സാമൂഹ്യപ്രശ്നങ്ങളിൽ പുതിയ മുന്നേറ്റം കുറിക്കുന്ന തിലും (ഹൗ ഓൾഡ് ആർ യു, ട്രാഫിക്) സമൂഹത്തെ ഗുണപര മായി മാറ്റിത്തീർക്കുന്നത് കാണാം’.

സിനിമ നായക സങ്കൽപ്പത്തിൽ സ്വീകരിക്കുന്ന മിത്തിക്കൽ പരി വേഷം ജനങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്നതാണ്. താരങ്ങൾ കടന്നുവ കു മ്പോൾ ജനങ്ങൾക്കിടയിലുണ്ടാകുന്ന ആകർഷണത്തിന് കാരണം അവർ നിർമ്മിച്ച കഥാപാത്രങ്ങളോട് ജനങ്ങളുടെ മനസ്സ് ഒട്ടിപ്പിടിച്ചുനിൽക്കുന്നതാണ്.

ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ് തികച്ചും റിയലിസ്റ്റിക്കായ ആഖ്യാനമാണ്. യുദ്ധാനന്തര ഇറ്റലിയിലെ ദരിദ്രരായ ജനത്തിന്റെ തൊഴിൽ തേടി യുള്ള അന്വേഷണവും കടബാധ്യതകളിൽ ഉഴലുന്നതുമാണ് ഇതിലെ വിഷയം.

ഡിസിക്കയുടെ ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ് റിയാലിസ്റ്റിക് സിനിമ കൾക്ക് വലിയൊരു പ്രചോദനമാണ്. അതിഭാവുകത്വമില്ലാതെ സൈക്കിൾ ചുമന്നു നടക്കുന്ന റിച്ചിയും നഗരത്തിൽ തലങ്ങും വിലങ്ങും പായുന്ന സൈക്കിളുകളും ജീവിതത്തിന്റെ സാധാര ണത്വം കാണിക്കുന്നു. ബൈക്കും കടവുമായി ജീവിതവിജയം നേടുന്ന ജനപ്രിയ സിനിമകളുടെ നായകസങ്കൽപ്പത്തിൽ നിന്നു മുള്ള ഇതിന്റെ വ്യതിയാനം കാണികളെ ജീവിതം അറിയാൻ പ്രേരി ഷിക്കുന്നു. അവർ അനുഭവിക്കുന്നതിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ വെള്ളി ത്തിരയിലൂടെ സംവദിക്കുമ്പോൾ സിനിമാ ഫ്രെയിമുകളുടെ വിതാ നത്തിൽ കലയുടെ സൗന്ദര്യം അതിന് ലഭിക്കുന്നുണ്ട്. പാരസ്പര ത്തിന്റെ ലോകത്ത് കുടുംബം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്ന ഭാര്യയും ഭർത്താവും അവരുടെ മക്കളും സൈക്കിളും ഏതൊരു കുടും ബത്തിന്റേയും രൂപമാകുന്നു.

ഈ സിനിമ ഒരു ഉൽപ്പന്നത്തേയും പ്രചരിപ്പിച്ചിരിക്കയില്ല. ഫിഡന് സൈക്കിൾ ജനത്തിനിടയിൽ ട്രെൻഡായി മാറുവാൻ ഈ സിനിമ നിമിത്തമായിരിക്കില്ല. പക്ഷേ ഇതിലെ ചില ദൃശ്യങ്ങളിൽ ജനം മൂല്യ ങ്ങളെ വിശകലനം ചെയ്തിട്ടുണ്ടായിരിക്കും. പള്ളിയിലെ പ്രാർത്ഥ നയും പ്രാർത്ഥനക്കു വരുന്നവർക്കു മാത്രമുള്ള ഭക്ഷണവും ഒരു മുറിയിൽ നാട്ടിയിട്ടിരിക്കുന്ന വിശുദ്ധന്മാരുടെ രൂപങ്ങളുടെ നിർജീവതയും കാണുന്നവന്റെ മനസ്സ് ഭേദിക്കുന്നതാണ്. സമ്പ ന്നനും പാവപ്പെട്ടവനും ഇരുന്ന ഹോട്ടൽ മുറി ഈ സമൂഹത്തിന്റെ നേർക്കാഴ്ചയാണ്. പാവപ്പെട്ടവരുടെ ഒറ്റപ്പെടുന്ന ലോകത്തെ സംഘർഷങ്ങൾ ഈ സിനിമ അനാവരണം ചെയ്യുന്നു. കേവലം ജീവിച്ചു പോകുക മാത്രമാണിവരുടെ സ്വപ്നം. അതൊരു സ്വപ്നം കാണലല്ല. അതിനാൽ ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ് നിസ്സഹാ യനായ മനുഷ്യർ നന്മയിലേക്ക് സഞ്ചരിക്കുന്ന വേളയിൽ അവര നുഭവിക്കുന്ന ജീവിതത്തിന്റെ സംാസം ഈ സിനിമ കാണി ക്കുന്നു.

സിനിമയുടെ റിയാലിസ്റ്റിക് സമീപനത്തിൽ ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ് വലിയൊരു പ്രേരകശക്തിയായിരുന്നു. ടു വുമൺ ഇതേ റിയാ ലിസ്റ്റിക് രീതിയിലുള്ള ഡിസിക്കയുടെ മറ്റൊരു സിനിമയാണ്. അതിഭാവുകത്വവും അതിനിറങ്ങളും ഇല്ലാത്ത ക്യാമറക്കാഴ്ചക ളുടെ സിനിമ ചരിത്രത്തിൽ എന്നുമൊരു ടെക്സ്റ്റ് പുസ്തകമായി രുന്നു ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ്.

ന്യൂസ്പേപ്പർ ബോയ് മലയാളത്തിലെ റിയലിസ്റ്റിക് സിനിമയാണ്. ഓടയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു സിനിമയാണ്. സ്വപ്നാത്മകമായ സിനിമ കളേക്കാൾ സമൂഹത്തെ പുരോഗതിയിലേക്കും പരിവർത്തനത്തി ലേക്കും നയിക്കുന്നത് റിയാലിറ്റിയുള്ള സിനിമകളാണ്. ഇവ നിർവ്വ ഹിക്കുന്ന സാമൂഹിക ചലനം സ്റ്റൈലിലും ഫാഷനിലും മാത്ര മായി ഒതുങ്ങുന്നില്ല. അത് സമൂഹത്തിന്റെ രക്ത നാഡിക ളായിത്തീരുന്നു.

ബൈസിക്കിൾ തീവ്സ് സമൂഹത്തിലെ ചില ധാരണകളെ പോസ്റ്റ്മോർട്ടം ചെയ്യുന്നു. മതാചാരങ്ങളുടെ പൊള്ളത്തരം, കടം വാങ്ങലിന്റെ നിർദ്ദയത, പോലീസിന്റെ നിസംഗത എന്നിവയെല്ലാം സമൂഹത്തെ ഇരുത്തി ചിന്തിപ്പിക്കുന്നവയാണ്.

Kerala Plus One History Question Paper June 2022 with Answers

March 25, 2025March 22, 2025 by Bhagya

Teachers recommend solving Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Pdf June 2022 to improve time management during exams.

Kerala Plus One History Previous Year Question Paper june 2022.

Time : 2 1/2 Hours
Total Scores : 80

Question 1.
Match column ‘A’ with appropriate items from Column ‘B’ (4 × 1 = 4)

‘A’	‘B’
Flying Shuttle	James Hargreaves
Powerloom	James Watt
Spinning Jenny	John Kay
Steam Engine	Edmund Cartwright

Answer:

‘A’	‘B’
Flying Shuttle	John kay Power loom
Powerloom	Edmund Cartwright
Spinning Jenny	James Hargreaves
Steam Engine	James Watt

Question 2.
Answer any 4 of the following questions:
(i) The author of the book ‘Geography
(A) Columbas
(B) Prince Henry
(C) Prierre d’Ailly
(D) Ptolemy
Answer:
(D) Ptolemy

(ii) The school of the children of the Aztec nobility:
(A) Calmecac
(B) Quechua
(C) Quriltai
(D) Chinampas
Answer:
(A) Calmecac

(iii) Montezuma was the king of
(A) Inca
(B) Aztec
(C) Mayan
(D) Roman
Answer:
(B) Aztec

(vi) The pieta’ sculpture is associated with
(A) Lorenzo Valla
(C) Copernicus
(B) Thornas More
(D) Johannes Gutenberg
Answer:
(D) Johannes Gutenberg

(v) The author of imago Mundi’
(A) Pierre d’Ailly
(B) Vasco da Gama
(C) Americo Vespucci
(D) Pizaro
Answer:
(A) Pierre d’Ailly

(vi) ‘The pieta sculpture is assodated with
(A) Leonardo da Vinci
(B) Brunellesehi
(C) Michelangelo
(D) Avicenna
Answer:
(C) Michelangelo

Question 3.
Arrange the following in chronological order: (4 × 1 = 4)
• Establishment of the Peoples Republic of China
• First Opium War
• Long March in China
• Mathew Perry’s arrival in Japan
Answer:

First Opium War (1839-42)
Mathew Perry’s arrived in Japan (1853)
Long March in China (1934)
Exstablishment of the Peoples Republic of China (1949)

Question 4.
Mark any four of the following map of the World provided: (4 × 1 = 4)
a) Rome
b) Egypt
c) Mecca
d) Palestine
e) Mediteranian Sea 1) Red Sea
Answer:
(a) Rome
(b) Egypt
(c) Mecca
(d) Palestine
(e) Mediterranean sea
(f) Red sea

Answer any 8 questions from 5 to 14. Each carries 2 scores. (8 × 2 = 16)

Question 5.
Write any two features of the Cuniform script.
Answer:
Mesopotamians wrote on tablets of clay. A scribe would wet clay and put if into a size he could hold comfortably in one hand. He would carefully smoothen its surface. With the sharp end of a red cut obliquely, he would press wedge-shaped (cuneiform) signs on to the smoothened surface while it was still moist. Once the surface dried, signs could not be pressed on to a tablet: so each transaction, however, minor, required a separate written tablet.

Question 6.
Name any two Mesopotamian cities.
Answer:

ur
Mari
Uruk
Babylon

Question 7.
Write a note on the reforms made by The emperor Constiantine in Rome.
Answer:

Introduced the gold coin ‘Solidus’.
Second capital constantinople was established.
Christianity was dedared as the official religion.
Oil mills, glass factories, screw press and water mills were established.

Question 8.
Define Sufism.
Answer:
The rise of Sufisrn was an important event in the history of Islam in the Middle Ages. It is a reformist movement that was influenced by the Holy Quran and the life of the Prophet. The Sufis tried to understand God through asceticism and mysticism.

They denied the love of luxury shown by the society. They rejected such a rId placing their faith in God. The Sufis were mystics and believed in Pantheism. They gave importance to love and prayer. Pantheism is the belief in one God and his creations.

It means man’s soul should ultimately reach the Creator. Deep love for God is the main means of becoming one with God. It was a lady ascetic called Rabia in Basra who propagated this idea. She lived in the 9th century. She propagated the love of God through her poems.

It was an Iranian Sfi Bayasid Bisthami that taught the importance of man’s soul getting united th God. To get bliss and to raise emotions of love and devotion the Sufis used musical rhythms like Qawwali.

Question 9.
Write a note on ‘Quriltai’.
Answer:
Quiriltai was the assembly of Mongol Chieftains. It is connected with warbooty, pastoral land, hunting, postal system, law, family and nation.

Question 10.
Prepare a note on the courier system of the Mongols.
Answer:
Genghiskhan had fashioned a rapid courier system that connected the distant areas of his regime. Fresh mounts and despatch riders were placed in outposts at regularly spaced distances. For the maintenance of this courier system called ‘Yam’ the Mongol nomads contributed a tenth of their herd-either horses or livestock – as provisions. This was called the qubcur tax.

Question 11.
Define the term‘Feudalism’.
Answer:
The term ‘feudalism’ has been used by historians to describe the economic, legal, political and social relationships that existed ini medieval Europe. Derived from the German word ‘feud’ which means ‘a piece of land’.

Question 12.
Write any two features of Cathedral Towns.
Answer:
Big churches are called Cathedrals. Although the owners of these cathedrals were monasteries, many people took part in their construction. They helped the construction by giving money, labour or material. The Cathedrals were built with stones. It took years to complete the work. As the construction was in progress, the areas around it were occupied by more and more people who came to live there. Some of the cathedrals became pilgrimage centres. Around them townships came up.

Question 13.
Write a note on protestant – reformatioOn in Germany.
Answer:
Martin Luther gave leadership to the Protestant Reformation in Germeny. He started campaign against the activies of catholic church. He argued that a person did not need priests to establish contect with god. As a result the churches in Germany ard Switzerland broke all the connections with the Catholic church.

Question 14.
Write a note on Arawakiyan – Lucayos.
Answer:
The Arawakian Lucayos lived on a cluster of small islands in the Carribean sea, today known as the Bahamas, and the Greater Antilles. Skilled boat- builders, they sailed the open sea in dugout canoes. They lived by hunting, fishing and agriculture, growing corn, sweat potatoes, tubers and cassava.

Answer any 2 questions from 15 to 18. Each carries 3 scores. (2 × 3 = 6)

Question 15.
Write a note on the geographical features of Mesopotamia.
Answer:
Iraq is a land of diverse environments. In the north-east lie green, undulating plains, gradually rising to tree covered mountain ranges with clear streams and wild flowers, with enough rainfall to grow crops. In the north, there is a stretch of upland called a steppe. To the east, tributaries of the Tigris provide routes of communication into the mountains of Iran. The South is a desert. The rivers Euphrates and Tigris, which rise in the northern mountains, carry loads of silt and the desert could support the cities.

Question 16.
What is Crusades? Write any two results of it.
Answer:
The crusades are wars between the European Christians and Muslims over the question of Jerusalem. There were three important crusades. The harsher attitude of muslim states towards Christian subjects and greater influence of Italian mercantile communities in the trade between east and west are the impact of crusades.

Question 17.
What do you mean by Copernican Revolution?
Answer:
It was Copernicus, from Poland, who changed the Christian concept about the Universe which was prevalent until then. He started an astronomical revolution. He presented his views about the Universe in his famous book “De Revolutionibus” which means on the revolutions. Copernicus theorized that the sun is the centre of the solar system and the earth and other planets revolve round the sun. This is known as the Heliocentric Theory.

The theory of Copernicus was approved by people only after a long time. It was Galileo and Kepler, two famous scientists, who took his theory forward to its perfection. Johannes Kepler (1571 -1630), a German scientist, popularised the idea that the earth was a mere part of the solar system. He wrote this in his famous book “Cosmographic Mystery”. He also proved that the planets revolve round the sun not in a circular manner but in an elliptical course. This revolution in science reached its climax with Issac Newton’s theory of gravitation.

Question 18.
How did the native people of America loose their land?
Answer:
As each new European settlement developed in America, the indigenes were forced to withdraw from their land. They withdrew after signing agreements showing that they had sold their lands. They were given only petty sums for their land. The Europeans often offered bigger amounts to the indigenes but actually gave them only smaller sums when the signing was done and thus they cheated the indigenes. Even the people in authority did not feel anything wrong in getting the land from the indigenes by questionable methods.

The indigenes did not give up their land without a fight. Between 1865 and 1890, the US army had to suppress a series of riots. Around this time the Metis in Canada made an armed conflict. Later they gave up their armed struggle.

Answer any 4 questions from 19 to 24. Each carries 4 scores. (4 × 4 = 16)

Question 19.
Explain Replacement model and Regional Continuity model.
Answer:
The place of origin of the modern man has been a much discussed topic. Scholars have put forward two contradictory views on this issue. They are Regional Continuity Model and Replacement Model. Regional Continuity Model: This model says that modern people originated in different places. The early homo sapiens in many places slowly evolved as modem people and that is why the modern people in various parts of the world look different from one another at first sight. The regional differences in the features of people are the basis for such a view.

Replacement Model: This model says that modern man originated in Africa. The spokesmen of this model say that modern people appeared in place of the old species of people everywhere. As evidence to their claim, they put forward the hereditary and anatomical similarity of modern people. This model points out that modern people are quite similar everywhere because they originated in the same place – Africa. The first fossils of modem people were discovered from Omo in Ethiopia. This evidence substantiates the Replacement Model.

Question 20.
What are the social groups in Roman society decribed by Tacitus?
Answer:

Senators
Leading member of the equestrian class
Respectable section of the people
Lower class
Slaves

Question 21.
Write a short note about the first four Caliphs.
Answer:

First Caliph-Abu Bakr
Second Caliph – Umar
Third Caliph-Uthman
Fourth Caliph-AN

Question 22.
How did Genghis Khan organise his army?
Answer:
All the healthy males among the Mongols carried arms. In times of need they served as army. In short, the Mongolian army was small and uni-tribal. But with the unification of the different Mongolian tribes and with the wars with different peoples, there were changes in the nature and structure of Genghis Khan’s army. The army became big and multi-tribal. In the army there were soldiers who accepted the authority of Genghis Khan willingly, like the Turkic Uyghurs and the defeated the people like the Keraits. Genghis Khan unified the different tribes of Mongols and made them into a confederacy. He tried to destroy the earlier tribal identities of these tribes.

Question 23.
Write a note on Mayan culture.
Answer:
The Mayan Culture of Mexico developed remarkably between the eleventh and fourteenth centuries, but in the-sixteenth century they had less political power than the Aztecs. Com cultivation was central to their culture, and many religious ceremonies were centered on the planting, growing and harvesting of corn. Efficient agricultural production generated surplus, which helped the ruling classes, priests and chiefs to invest in architecture and in the development of astronomy and mathematics. The Mayas devised a pictographic form of writing that has only been partially deciphered.

Question 24.
Evaluate the role played by Sun-Yat Sen in establishing a republic in China.
Answer:
The Manchu empire was overthrown and a republic established in 1911 underr Sun Yat-Sen who is unanimously regarded as the founder of modern China. His programme was called the Three principles. These were nationalism, democracy and socialism. His ideas became the basis of the political philosophy of the Guomindang.

Answer any 2 questions from 25 to -28. Each carries 5 scores. (2 × 5 = 10)

Question 25.
Explain the legacy of Mesopotamians to time recokning and mathematics.
Answer:
The Mesopotamians gave great contributions in the realm of science. In fact their contributions in the scientific area can be ascribed to their writing. For science, written material is necessary. Only then future generations of scholars can read it, understand it and improve it.

Question 26.
Analyse the contributions made by Islam in the field of literature.
Answer:
Literature
The Islamic societies of the Middle Ages have given great contributions to the growth of language and literature. Language and creative imagination of a person were seen as the highest qualities in him. These qualities raise him to cultural sanctity. Creative s writings were often a mix of prose and poetry. The epics the poets of the Abbasid period wrote eulogizing the rulers and their achievements are famous. Poets of Persian origin often challenged the cultural dominance of the Arabs.

Abu Nawas, a poet of Persian origin, composed some classic poems praising wine and homosexuality, which are prohibited by Islam, opening up new realms of poetic enjoyment. Poets that came after Abu Nawas continued in the tradition of praising masculinity. Sufis followed the tradition by writing poems praising mystic love. At the start of the 11th century, Ghazni became the centre of Persian literary life. Naturally, poets were attracted to royal court there. The rulers knew the importance of encouraging art and knowledge for increasing their prestige. Around Mahmud Ghazni there was a group of poets. They wrote many epics and published anthologies.

In the catalogue of Ibn Na’dum, a book seller, there are the names of many books for moral education and also for entertaining people. The oldest of these is ‘Kalila wa Dimna’. This is an Arabic version of our Panchtantra in which animals are the characters. There are famous stories in which Alexander and Sinbad are the heroes.

“One Thousand Nights” is another famous book. This is a collection of stories that Scheherazade told her husband each night, this was written in Indo-Persian and it was translated into Arabic in the 8th century. Later more stories were added to this volume. The stories here depict different kinds of people – generous, stupid, cheated, cunning – and they are good for reading and teaching many good things. In “Book of Misers”, Al Jahiz, an author from Basra, writes about misers and their interesting stories.

Question 27.
Write a note on the influence of humanism on architecture.
Answer:
The city of Rome revived in a spectacular way in the fifteenth century. This inspired a new style in architecture, which was actually a revival of the imperial Roman style – now called ‘classical’. Artists and sculptors were alsoto decorate building with paintings, sculptures and reliefs.

Michelangelo Buonarroti immortalised by the ceiling he painted for the Pope in the sistine chapel, the sculpture called The Pieta’, and his design of the dome of St.Peter’s church, all in Rome. Filippo Brunelleschi, the architect who designed the spectacular Duomo of Florence, had started his career as a sculptor.

Question 28.
Explain ‘Gold Ruch’ and its impact on North America.
Answer:
There was always the hope there were gold deposits in North America. In the 1840s, in California, some gold deposits were discovered. This led to the Gold Rush. In the hope of reaping fortunes, many Europeans went to America. This caused railways to be built across the American mainland. Using I thousands of Chinese labourers, America completed the work of the railways in 1870. In 1885, the railway I network in Canada was also completed.

Answer any 2 questions from 29 to 31. Each carries 8 scores.

Question 29.
Explain the features of different stages of human evolution:
Areas to be considered:
• Primates
• Hominoids
• Hominids
• Australopithecus
• Homo
Answer:
Primates, a category of mammals, emerged in Asia and Africa, during 36 million years ago. They include monkeys, apes and humans. They have body hair, a relatively long gestation period following birth, mammary glands, different types of teeth, and the ability to maintain a content body temperature.

Hominoids
a) Smaller brains
b) quadrupeds-walking on all fours.
c) flexible forelimbs

Hominids
a) Bigger brain
b) Upright posture
c) Walking on two legs
d) Special ability in the use of hands.

Australopithecus	Homo
Southern Ape	Human being
Small brain	Big brain
Jaw projecting much	Jaw projecting only
outward	a little outward
Huge teeth	Small teeth
Forest dwellers	Lived in the grassy plains

There are different categories in the Homo Genus. They are the following.
Homo habilis – Tool maker
Homo erectus – Uprightman
Homo sapiens – Thinking man/ wiseman

Question 30.
Explain the features of three orders of feudal society in medieval Europe.
Answer:
The Three Orders were: Priestly Class, Nobles and Farmers. The First Order or social class was the Priestly class. The Catholic Church had its own rules and ‘ land given by the rulers. It had the authority to collect taxes. It was an institution that did not need to depend on the king. The head of the Catholic Church was the Pope. He stayed in Rome. The Christians in Europe were guided by bishops and priests. Most villages had their own churches. To take Rprt in the services and to listen to the sermons, and to pray together people went to the church on Sundays.

The Church was the richest institution in Europe. From the farmers-the Church collected tithes. One- tenth of the yearly income was taken as tithes. The Church also received a lot of contributions from the rich lords or nobles. Many of the feudal rituals and conventions were also practised in the Church. For example, the practice of praying standing on knees,
with bent heads and folded hands was borrowed from feudalism. In the feudal system, a knight declared his loyalty to his Lord in this manner. Similarly the word ‘Lord’ denoting God is also borrowed from feudalism. Thus we can see there was much in common between the Church and Feudalism.

The land was transferred to the nobles with a lot of rituals and pledges. Ttys noble had to take a pledge in the Church keeping the Bible as the witness. During this ritual the king would give the noble a written document, a staff or a clump of earth as the symbol of the land. A noble (lord) has his own manorial house. He was the one who controlled the villages around him. Some nobles controlled hundreds of villages. Peasants lived in villages. In a small manorial estate there would be 12 families. But in big manorial estates there could be 50 or 60 families.

The Third Order was the farmers. Farmers were of two kinds. One was independent farmers and the other was serfs, who were not independent farmers. The independent farmers had land they got from the nobles. They had to do military services for the noble for at least 40 days a year. On some fixed days of the week, they had to work in the files of the nobles without getting any payment for it. They also had to dig the land, collect firewood, make fences and repair the roads. The women and children also had to help in the field. They had to do additional work like spinping, weaving, making candles, making wine etc. The king collected a special tax called Tailed from the farmers. The priests and nobles were exempted from this tax.

Question 31.
Prepare an eassy on Industrial revolution based on the following hints:
• Coal and Iron
• Canals and Railways
Answer:
Coal and Iron
Coal and iron ore which were essential for the manufacture of machines were plenty in England. Materials like black lead, copper and white lead which were extensively used in industries were also plenty in the country. But until the 18th century there was a shortage of “usable iron”. Iron was made by melting iron ore into a liquid state and then separating the pure iron from it. To melt iron ore charcoal was used. There were many problems with this. Since charcoal was brittle, it was difficult to transport charcoal to faraway places. Because of the impurities in it, the iron produced this way was not of high quality. Moreover charcoal could not produce high heat. Because of large scale deforestation, there was a shortage of charcoal.

Darby II (1711-1768) made cast iron from iron. This would not break easily. Henry Cort (1740-1823) made- two important discoveries – the puddling furnace to remove impurities from pig iron and the rolling mill to produce rails. These discoveries helped in producing many different kinds of iron products.