Class 9

Students often refer to SCERT Kerala Syllabus 9th Standard Social Science Notes Pdf and Class 9 History Chapter 4 Distribution of Power in the Indian Constitution Notes Questions and Answers English Medium that include all exercises in the prescribed syllabus.

Kerala Syllabus 9th Standard Social Science History Notes Chapter 4 Distribution of Power in the Indian Constitution

Class 9 Social Science History Chapter 4 Notes Question Answer Kerala Syllabus Distribution of Power in the Indian Constitution

Class 9 History Chapter 4 Notes Kerala Syllabus English Medium

Question 1.
Which ideas put forward by the National Movement were included in the Objective Resolution?
Answer:

• Equality of Opportunity
• Justice
• Equality of Status
• Fundamental Freedoms
• Sovereignty to people

Question 2.
Identify the ideas presented in the Objective Resolution that were included in the Preamble of the Constitution of India and compare them.
Answer:

• Sovereignty to people
• Justice
• Freedom
• Equality

Question 3.
How many parts and schedules are there in the constitution at present? Find out.
Answer:
Parts -25 , Schedules – 12

Question 4.
Find out the reasons why India adopted the federal system
Answer:

• To strengthen democracy through power sharing between the centre and the states.
• To preserve the unity and diversity of the country.
• To effectively counter secessionist tendencies by ensuring local representation
• To achieve economic progress by integrating various levels of governance.
• To ensure the well-being of all.
• To make the concept of democracy more meaningful.

Question 5.
Have you noticed the news headlines given below? Note which list these topics belong to.

Answer:

Union List	State List	Concurrent. List
New train allowed to Kerala	Jail Rules were revised	Revising the structure of undergraduate courses
India signs diplomatic agreement with Sri Lanka	New Police Policy Announced	National Forest policy announced

Question 6.
How has Indian federalism influenced democracy? Organise a debate on the influence of Indian Federalism on our democracy.
Answer:
Conduct debate by using the following points Positive Influences on Democracy:
Decentralisation of Power:

• Federalism ensures power is not concentrated at the centre, allowing state governments to have significant authority.
• Local governance and state autonomy empower regional leaders and local populations, promoting democratic participation.

Representation of Diversity:

• India’s federal structure allows for representation of its diverse populations, including linguistic, cultural, and regional groups.
• States have the ability to enact laws and policies that reflect the unique needs and preferences of their populations, fostering inclusive governance.

Laboratories of Democracy:

• States can experiment with policies and programs independently, serving as “laboratories of democracy.”
• Successful state policies can be adopted at the national level, leading to innovative and responsive governance.

Conflict Resolution:

• Federalism provides a framework for resolving conflicts between different regions and communities.
• The division of powers between the central and state governments helps manage regional tensions and disputes, maintaining national unity.

Checks and Balances:

• Federalism introduces a system of checks and balances between different levels of government.
• State governments can act as a counterbalance to the central government, preventing the abuse of power and ensuring accountability.

Challenges and Criticisms:

• Coordination and Policy Implementation:
• Coordination between central and state govemments can be challenging, leading to inefficiencies and delays in policy implementation.
• Varied political agendas and priorities between the center and states can result in conflicts and inconsistencies.

Economic Disparities:

• Federalism can sometimes show economic disparities between richer and poorer states.
• Uneven development and resource allocation can lead to regional imbalances and social tensions.

Political Division:

• Regional parties and state-level political dynamics can lead to political division.
• Coalition politics at the national level can be complex and unstable, affecting governance and policy-making.

Centralisation Tendencies:

• There are instances where the central government attempts to centralise power, undermining the autonomy of states.
• Tensions between centralising tendencies and state autonomy can strain the federal structure.

Question 7.
Complete the following table by listing the features of Lok Sabha and Rajya Sabha.

Answer:

Lok Sabha	Rajya Sabha
Lower house	Upper house
Tenure is 5 years	Tenure is 6 years
Total strength is 550 members	Total strength is 250 members.
The age of the member should be 25 years or above	The age of the member should be 30 years or above
House of people	Council of ministers

Question 8.
How many Lok Sabha constituencies are there in Kerala? Find out their names.
Answer:
Kerala has 20 Lok Sabha constituencies. Here are their names:
1. Thiruvananthapuram
2. Attingal
3. Kollam
4. Pathanamthitta
5. Alappuzha
6. Mavelikkara
7. Kottayam
8. Idukki
9. Ernakulam
10. Chalakudy
11. Thrissur
12. Palakkad
13. Alathur
14. Ponnani
15. Malappuram
16. Kozhikode
17. Wayanad
18. Vadakara
19. Kannur
20. Kasaragod

Question 9.
Read the news headlines above. Discuss the need for the constitutional amendment.

Answer:
Constitutional amendments are necessary to adapt the legal framework of a country to changing societal, political, and economic dynamics. They ensure that the Constitution remains relevant and effective in addressing contemporary issues and challenges. Amendments can rectify flaws in the original document, expand fundamental rights, and enhance the efficiency of governance structures. The process typically involves rigorous debate, consensus-building, and democratic scrutiny to uphold the integrity and legitimacy of the Constitution.

Question 10.
Complete the following list based on amendments.

Answer:

Subjects	Method of Amendment
Renaming of the states	Flexible Amendment
86th constitutional Amendment	More rigid amendment
Amendment in the concurrent list	Flexible amendment

Question 11.
Read the given statements and put (✓) against the true ones and (✗) the false ones.
The head of the Executive is the Prime Minister.
The President has discretionary powers.
The head of the cabinet is the Prime Minister
The Prime Minister is the Commander-in-Chief of the Defence Forces
Governors are appointed by the President
The President submits his resignation to the Prime Minister
The Prime Minister is appointed by the Governor
Answer:
The head of the Executive is the Prime Minister. (✓)
The President has discretionary powers (✓)
The head of the cabinet is the Prime Minister (✓)
The Prime Minister is the Commander-in-Chief of the Defence Forces (✗)
Governors are appointed by the President (✓)
The President submits his resignation to the Prime Minister (✗)
The Prime Minister is appointed by the Governor (✗)

Distribution of Power in the Indian Constitution Class 9 Extended Activities

Question 1.
Organise a seminar on the salient features of Indian Federalism.
Answer:
Features of Indian Federalism are:

• A common Constitution for the centre and the states
• Sovereignty of the Constitution
• Single citizenship
• The centre has an upper hand in the powers to amend the Constitution
• Bicameral legislature
• Division of powers between the centre and states
• In the division of powers, more subjects and key powers are with the centre
• An Independent and Impartial judiciary
• Quasi-federal system

Question 2.
With the help of the library, find out the subjects that are currently included in each of the three lists of the Constitution.
Answer:

• Union list – Railway, Banking
• State list – Agriculture, Jail
• Concurrent list – Education, Forest

Question 3.
Organise a model parliament in the class covering the various stages of the legislative process.
Answer:
Organise model parliament by using the following steps.
Preparation
Assign Roles

• Speaker of the House
• Prime Minister
• Cabinet Ministers
• Leader of the Opposition
• Members of Parliament (MPs)
• Clerk of the House
• Sergeant-at-Arms

Draft a Bill

• Prepare a sample bill on a relevant and interesting topic for the students.
• Distribute Materials
• Provide each participant with a copy of the bill, an agenda, and a brief on their roles.

Legislative Process Stages

• Introduction of the Bill
• The Prime Minister or a Cabinet Minister introduces the bill.
• The Clerk reads the title of the bill aloud.

First Reading

• No debate occurs.
• The bill is presented, and its purpose is explained briefly.
• MPs vote to move the bill to the second reading.

Second Reading

• The main debate on the bill takes place.
• MPs discuss the bill’s principles and overall purpose.
• The Speaker manages the debate, ensuring order and faimess.
• A vote is taken at the end of the debate.

Committee Stage

• A smaller group of MPs (the committee) examines the bill in detail.
• The committee discusses each clause and can suggest amendments.

Report Stage

• The committee reports back to the whole parliament.

Third Reading

• The final version of the bill is debated.
• Discussion focuses on what is actually in the bill, not its general principles.
• A final vote is taken.

Passing the Bill

• If the bill passes the third reading, it is sent to the other house (if applicable) for a similar process.
• If both houses pass the bill, it goes to the President (or equivalent) for approval.

Presidential Approval

• The President (a student role) can sign the bill into law or send it back with recommendations.

Conducting the Model Parliament

• Set Up the Classroom
• Arrange the seating to resemble a parliamentary chamber.
• Have designated seats for the Speaker, Prime Minister, Cabinet Ministers, and other MPs.

Start the Session

• The Speaker calls the house to order.
• The Clerk announces the agenda for the day.

Proceed Through the Stages

• Follow the stages of the legislative process as outlined above.
• Ensure students stick to their roles and participate in debates and voting.

Encourage Participation

• Allow students to ask questions, propose amendments, and express their views.

Debrief

• After the session, discuss what was learned.
• Reflect on the importance of each stage and the role of each participant.

Question 4.
Conduct an interview with a legal expert focusing on the powers of the Supreme Court.
Answer:
Interviewer: Good morning. Thank you for joining us today to discuss the powers of the Supreme Court. Could you start by telling us about the significance of the Supreme Court in India?

Legal Expert: Good morning. The Supreme Court of India is the high judicial authority in the country. It plays a crucial role as the guardian of the Constitution and the highest appellate court. The Supreme Court ensures the rule of law, protects fundamental rights, and provides a final resolution to legal disputes.

Interviewer: Could you explain the various powers of the Supreme Court?

Legal Expert: Certainly. The Supreme Court has several key powers:

• Original Jurisdiction: This allows the Supreme Court to hear cases that can only be resolved by the Supreme Court itself, such as disputes between the central government and one or more states, or between different states.
• Appellate Jurisdiction: As the highest appellate court, the Supreme Court can hear appeals against the judgments of lower courts. This includes civil, criminal, and constitutional cases.
• Advisory Jurisdiction: The Supreme Court has the authority to provide legal advice to the President of India on any matter of public importance or law. This is done when the President seeks its opinion.
• Writ Jurisdiction: The Supreme Court can issue writs for the enforcement of fundamental rights. These writs include habeas corpus, mandamus, prohibition, quo warranto, and certiorari.
• Judicial Review: The Supreme Court has the power to review laws and executive actions to ensure they follow the Constitution. This power is crucial in upholding the Constitution and preventing any arbitrary use of power by the legislature and executive.

Interviewer: How does the Supreme Court protect fundamental rights through its writ jurisdiction?

Legal Expert: The writ jurisdiction is a powerful tool for protecting fundamental rights. The Supreme Court can issue various writs to address violations of these rights:

• Habeas Corpus: Orders a person who has detained another to bring the detainee to court and justify the detention.
• Mandamus: Directs a public. official or institution to perform a duty they are obligated to complete.
• Prohibition: Stops a lower court from exceeding its jurisdiction.
• Quo Warranto: Challenges the legality of a person holding a public office.
• Certiorari: Transfers a case from a lower court to a higher court for review.

These writs ensure that the fundamental rights of individuals are upheld and any unlawful actions by authorities are checked.
Interviewer: What role does the Supreme Court play in maintaining the balance of power between the different branches of government?

Legal Expert: The Supreme Court plays a pivotal role in maintaining the balance of power through its power of judicial review. By reviewing and potentially invalidating laws and actions that violate the Constitution, the Supreme Court ensures that the legislative and executive branches do not overstep their bounds. This system of checks and balances is fundamental to India’s democratic framework, preventing any one branch from becoming too powerful and protecting the rights and liberties of the people.

Interviewer: How does the Supreme Court’s power of judicial review function in practice?

Legal Expert: When a law or executive action is challenged as unconstitutional, the Supreme Court reviews the case to determine whether it aligns with the provisions of the Constitution. If the Court finds that the law or action violates the Constitution, it can declare it null and void. This power acts as a safeguard against the misuse of legislative and executive power, ensuring that all actions conform to constitutional principles.

Interviewer: Thank you for your insights. Finally, what do you think are the challenges faced by the Supreme Court in exercising its powers?

Legal Expert: The Supreme Court faces several challenges, including a heavy caseload that leads to delays in justice, the need to balance judicial independence with accountability, and ensuring that its judgments are effectively implemented.

Additionally, maintaining public trust and upholding the integrity of the judiciary are ongoing challenges. Despite these, the Supreme Court continues to play a vital role in upholding the Constitution and the rule of law in India.

Interviewer: Thank you for sharing your expertise with us today. Your insights have been incredibly valuable in understanding the powers and significance of the Supreme Court.

Legal Expert: Thank you for having me. It was a pleasure to discuss these important aspects of our judicial system.

Std 9 History Chapter 4 Notes Kerala Syllabus Extra Question Answer

Question 1.
What is the structure and length of the Constitution of India
Answer:
The Constitution of India is the longest written constitution of any country, comprising a Preamble, 470 articles in 25 parts, 12 schedules, and numerous amendments. It is a comprehensive and extensive document containing about one and a half million words.

Question 2.
Find out the difference between the Union List and the State List.
Answer:

Union List	State List
This is a list of subjects over which the Union Government has exclusive law­-making powers.	This is a list of subjects over which State governments have legislative powers in normal circumstances.
97 subjects.	Initially, it had 66 subjects.
Example – Foreign Affairs, Defence, Railways, Banking, Citizenship, etc.	Example – Agriculture, Jails, Police, Local Government, etc.

Question 3.
Define constitutional amendment.
Answer:

• A constitutional amendment is the making of corrections, omissions or additions to the Constitution.
• The power to amend the Constitution of India is vested with the Parliament.
• Article 368 empowers the Parliament to amend the Constitution.

Question 4.
What is the role of the Supreme Court under its Writ Jurisdiction?
Answer:
Under its Writ Jurisdiction, the Supreme Court has the power to issue special orders in the form of writs for the protection of fundamental rights when they are violated.

Question 5.
Define the term “Prime Minister”
Answer:

• The Prime Minister, the administrative head of the country, is also the leader of the party and its alliance with a majority in the Lok Sabha and the nation.
• It is the Prime Minister who forms the Council of Ministers and decides the members of his/her Cabinet.
• The Prime Minister acts as the link between the President, the Cabinet and the Parliament.

Question 6.
Distinguish between Lok Sabha and Rajya Sabha.
Answer:

Lok Sabha	Rajya Sabha
Lower house	Upper house
Tenure is 5 years	Tenure is 6 years
Total strength is 550 members.	Total strength is 250 members.
The age of the member should be 25 years or above	The age of the member should be 30 years or above
House of people	Council of ministers

Question 7.
What was the Objective Resolution presented by Nehru?
Answer:
The Objective Resolution, presented by Jawaharlal Nehru, declared the Constituent Assembly’s determination to make India an independent sovereign republic and to frame a constitution for it. It emphasised the union of former British Indian territories and states, autonomy for territories forming the Union, and ensuring social, economic, and political justice, equality, and fundamental freedoms for all citizens.

Question 8.
Define a more rigid amendment.
Answer:
Some very crucial provisions can be amended only with the special majority of both houses of the Parliament, along with the approval of not less than half of the states. Examples are the division of powers between the Centre and State, the Representation of the Peoples Act, etc.

Question 9.
What were the two most important promises given to the people of India upon gaining independence on 15th August 1947?
Answer:

• India’s independence on 15th August 1947 entrusted a huge and important responsibility to our Constituent Assembly.
• Democratic governance and the construction of a welfare state were the two most important promises given to the people by independence.
• The first step in this direction was the formation of the Constituent Assembly and the Objective Resolution presented by Nehru.

Question 10.
What was the first step taken by India towards democratic governance and the construction of a welfare state after independence?
Answer:

• The Constitution of India, adopted on January 26, 1950, is the supreme law of India and outlines the framework for the country’s political principles, procedures, and powers of government institutions.
• It establishes India as a sovereign, socialist, secular, and democratic republic, ensuring justice, liberty, equality, and fraternity for its citizens.
• It is the longest written constitution, comprising a Preamble, 470 articles in 25 parts, 12 schedules, and numerous amendments.

Question 11.
When was the Drafting Committee of the Constituent Assembly constituted, and how long did it take to draft the Constitution of India?
Answer:
The Constitution of India was drafted by the Drafting Committee of the Constituent Assembly constituted on 6th December 1946 on the recommendation of the Cabinet Mission, which lasted for 2 years, 11 months and 17 days from 9 December 1946.

Question 12.
Explain the Features of the Constitution.
Answer:
The Constitution of India, adopted on 26 November 1949, had 395 articles and schedules in parts.

Question 13.
Mention some of the ideas from the Objective Resolution.
Answer:
Objective Resolution

• The Constituent Assembly declares its solemn determination to make India an independent sovereign republic and to frame a constitution for it.
• The independent sovereign India would be a union of former British Indian territories, Indian states and other parts outside British India were willing to become a part of the Indian Union.
• The territories forming the Union of India will be autonomous units. In addition, they are vested with all powers and duties not vested in the Central Government.
• All the powers of an independent sovereign India will emanate from the people.
• Social, economic and political justice, equality of status, equality of opportunity and equality before the law, as well as fundamental freedom of speech, expression, belief, worship, profession, association and assembly, subject to law and public morality, shall be ensured and protected for all the people of India.

Question 14.
What is federalism, and what are its basic features?
Answer:

• Federalism is a system of administration in which power is divided between the central government and the state governments.
• The basic features of federalism are considered to be a Written and Rigid Constitution, a Division of Powers, and an Independent Judiciary.
• The Constitution doesn’t mention that India is a federal state.
• We have adopted the federal system to accommodate the social, regional and geographical diversity of India and to preserve the unity and integrity of the country.

Question 15.
What are the Union List, State List, and Concurrent List in the division of power as per the seventh schedule of the Indian Constitution?
Answer:

Question 16.
What are the features of Indian Federalism?
Answer:

Question 17.
What are residuary powers, and who has legislative authority over them? Provide an example.
Answer:
Residuary Powers

• Subjects which are not included in the above three lists.
• Powers are vested in the central government.

eg:- Cyber Laws.

Question 18.
How are the powers of government separated?
Answer:
The Constitution is a fundamental document.
It defines the position and powers of the three branches of government:

• Executive
• Judiciary
• Legislature

The purpose of the Constitution is not only to create the institutions of government but also to limit their powers.

Question 19.
What are the major functions of parliament?
Answer:
Main functions of parliament

• Law making
• Act as custodian of the public treasury
• To control the executive
• Act as judicial authority in impeachment
• Consider and give assent to constitutional amendment
• Participate in the presidential and vice presidential elections

Question 20.
Distinguish between the Upper House and Lower House.
Answer:
Lok Sabha:

• The Lok Sabha is the lower house of the Parliament.
• Members of the Lok Sabha are elected directly by the people on a majority system.
• Indian citizens who have completed 25 years of age are eligible to contest in Lok Sabha elections.
• The term of the Lok Sabha is 5 years.
• It has more powers than the Rajya Sabha on financial matters.
• The Money Bills and No-confidence motions are presented in the Lok Sabha.
• The maximum strength of the Lok Sabha is 550. But at present, there are 543 (2023) members in the Lok Sabha. The formation and existence of governments are possible on the basis of the majority in the Lok Sabha.

Rajya Sabha:

• The Rajya Sabha is the upper house of the Parliament.
• Members of the Rajya Sabha are elected by elected members of State Legislative Assemblies.
• Indian citizens who have completed 30 years of age are eligible to contest in Rajya Sabha.
• It is a permanent house.
• The term of office of its members is six years.
• It is from the Rajya Sabha the proceedings to remove the vice president begins.
• The Rajya Sabha is vested with the power to mandate the parliament to create a new All India Service.
• The maximum strength of the Rajya Sabha is 250. Of these, 238 are elected, and the remaining 12 are nominated by the president.

Question 21.
What are the major functions of the Council of Ministers?
Answer:
The Council of Ministers helps the President in the exercise of his/her functions. The Prime Minister is the head of the Council of Ministers.

Question 22.
Explain about the judicial system.
Answer:

• The Judiciary is the mechanism that ensures the functions of legislative and executive, in accordance with the Constitution.
• Along with protecting the rights of the citizens, it protects constitutional values.
• The Judiciary is known as the “Protector of the Constitution”.
• As we go up in our pyramidical judicial system, the number of courts decreases, and the powers increase. As we go down, the number of courts increases, and the powers decrease.

Question 23.
What are the key powers of the Supreme Court?
Answer:

• The Supreme Court, came into existence on 28 January 1950.
• Its Headquarters is in New Delhi.
• The retirement age of Supreme Court judges is 65 years.
• The Parliament has the power to remove Judges of the Supreme Court before completing his/her term.
• It is before the President that the Chief Justice and other judges take oath as well as submit their resignation.
• The Supreme Court acts as the supreme interpreter of the Constitution and the guardian of fundamental rights while providing solutions to various legal disputes.

The comprehensive approach in Kerala SCERT Class 9 Physics Solutions Chapter 8 Notes Malayalam Medium ശബ്ദം Questions and Answers ensures conceptual clarity.

Std 9 Physics Chapter 8 Notes Solutions Malayalam Medium ശബ്ദം

Kerala Syllabus 9th Class Physics Notes Malayalam Medium Chapter 8 Questions and Answers ശബ്ദം

Class 9 Physics Chapter 8 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദസ്രോതസ്സു കളുടെ ഏത് പ്രധാന ഭാഗം കമ്പനം ചെയ്യുമ്പോഴാണ് ശബ്ദം ഉണ്ടാകുന്നത്?
a) ഡ്രംസ്
b) മദ്ദളം
c) ബ്യൂഗിൾ
Answer:
a) ഡ്രംസ് – തുകൽ
b) മദ്ദളം – തുകൽ
c) ബ്യൂഗിൾ – വായു

Question 2.
ശബ്ദം കേൾക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഒരു ഘടകമാണ് ശബ്ദസ്രോതസ്സ്. മറ്റു രണ്ടു ഘടകങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
ശ്രവണേന്ദ്രിയം(ചെവി), മാധ്യമം

Question 3.
ശബ്ദം പ്രേഷണം ചെയ്യും എന്ന് തെളിയി ക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രവർത്തനം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
Answer:
തീപ്പെട്ടി ഫോൺ(തീപ്പെട്ടിക്കൂട്, നൂൽ നൂൽകമ്പി ഇവ ഉപയോഗിച്ച് തീപ്പെട്ടി ഫോൺ നിർമ്മിച്ച് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം രണ്ട് തീപ്പെട്ടിക്കൂടുകളെ നൂൽ കമ്പി (ചരട്) ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിക്കുക. നൂൽ നന്നായി വലിഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന രീതിയിൽ തീപ്പെട്ടിക്കൂടു കളെ പിടിക്കണം. ഒരു തീപ്പെട്ടിയിലൂടെ സംസാരിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം നൂലിലൂടെ പ്രേഷണം ചെയ്തു മറ്റേ തീപ്പെട്ടി യിൽ എത്തുകയും നന്നായി കേൾക്കാൻ കഴിയുകയും ചെയ്യും.

Question 4.
താഴെക്കൊടുത്ത പ്രസ്താവനകൾ ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് എഴുതുക. തെറ്റുണ്ടെങ്കിൽ തിരുത്തി എഴുതുക.
a) ശബ്ദം ശൂന്യതയിലൂടെ സഞ്ചരിക്കും.
b) വസ്തുക്കളുടെ കമ്പനം മൂലം ശബ്ദം ഉണ്ടാകുന്നു.
c) ഖരവസ്തുക്കളിൽ ശബ്ദവേഗം വാതകങ്ങളിലെ വേഗത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണ്.
d) താപനില കൂടുമ്പോൾ ശബ്ദവേഗം കുറയുന്നു.
Answer:
a) തെറ്റ്, ശബ്ദം ശൂന്യതയിലൂടെ സഞ്ചരിക്കില്ല.
b) ശരി
c) ശരി
d) തെറ്റ്, താപനില കൂടുമ്പോൾ ശബ്ദവേഗം കൂടുന്നു

Question 5.
തന്നിരിക്കുന്ന സംഗീതോപകരണങ്ങളിൽ തുകൽ കമ്പനം ചെയ്യുന്നതുമൂലം ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കുന്നവ ഏതെല്ലാം എന്ന് എഴുതുക? (വയലിൻ, ചെണ്ട, ഓടക്കുഴൽ, മൃദംഗം, വീണ, തബല)
Answer:
ചെണ്ട, മൃദംഗം, തബല

Question 6.
ചാന്ദ്രയാത്രികർക്ക് ചന്ദ്രോപരിതലത്തിൽ നിന്നുകൊണ്ട് നേരിട്ട് സംസാരിക്കുന്നത് പരസ്പരം കേൾക്കുവാൻ സാധിക്കുമോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
ഇല്ല, ചന്ദ്രനിൽ അന്തരീക്ഷ വായു
ഇല്ലാത്തതിനാൽ ശബ്ദപ്രേഷണം സാധ്യമല്ല.

Question 7.
സംഗീതം, ഒച്ച എന്നിവയ്ക്ക് ഓരോ ഉദാഹ രണം എഴുതുക
Answer:
സംഗീതം – ഉദാഹരണം- ഓടക്കുഴൽ നാദം
ഒച്ച -ഉദാഹരണം – പാറ പൊട്ടിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം

Question 8.
ശബ്ദമലിനീകരണം കുറയ്ക്കാൻ രണ്ട് മാർഗങ്ങൾ നിർദേശിക്കുക.
Answer:
അത്യാവശ്യ സന്ദർഭങ്ങളിൽ അല്ലാതെ ഹോൺ ഉപയോഗിക്കരുത്.
ഗതാഗതക്കുരുക്കുകൾ ഒഴിവാക്കുക.

Question 9.
ചുവടെ നൽകിയവയിൽ ഏതിലാണ് ശബ്ദത്തിന് ഏറ്റവും കൂടിയ വേഗം ഉള്ളത്? കുറഞ്ഞ വേഗമോ
a) ഖരം
b) വാതകം
c) ശൂന്യത
d) ദ്രാവകം
Answer:
ശബ്ദത്തിന് ഏറ്റവും കൂടിയ വേഗം ഉള്ളത് –
a) ഖരം
ശബ്ദത്തിന് ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വേഗം ഉള്ളത്
b) വാതകം

Question 10.
ശബ്ദത്തിന് സഞ്ചരിക്കാൻ ഒരു മാധ്യമം ആവശ്യമാണെന്ന് തെളിയിക്കുവാനുള്ള ബെൽജാർ പരീക്ഷണം വിശദമാക്കുക.
Answer:
വാക്വം പമ്പ് ഘടിപ്പിച്ച ഒരു ഗ്ലാസ് ജാറിനുള്ളിൽ ബാറ്ററിയിൽ തൂക്കിയിടുക. സ്വിച്ച് ഓണാക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തിക്കുന്ന അലാം ബെൽ കാണുന്നതോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ശബ്ദം കേൾക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വാക്വം പമ്പ് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക. ജാറിനുള്ളിലെ വായു കുറയുന്നതിനനുസരിച്ച് ശബ്ദവും നേർത്ത് വരുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുന്നു. വായു പൂർണ്ണമായും നീക്കം ചെയ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ ശബ്ദം കേൾക്കാതെ ആകുന്നു. അപ്പോഴും ബെൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് കാണാൻ സാധിക്കുന്നു. ശബ്ദം ശൂന്യതയിലൂടെ സഞ്ചരിക്കില്ല.

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
നിങ്ങൾ ഉപകരണസംഗീതം പഠിച്ചിട്ടുണ്ട ങ്കിൽ ആ ഉപകരണത്തിന്റെ വാദനം ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിച്ച് അതെങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് വിശദമാക്കൂ.
Answer:
സൂചനകൾ
ഓടക്കുഴൽ:
വായുരൂപത്തിന്റെ ശബ്ദമുണ്ടാവുന്നത് കമ്പനം മൂലമാണ് ഒരാൾ ഉപകരണത്തി
ലേക്ക് ഊതുമ്പോൾ അതിനുള്ളിലെ വായു കമ്പനം ചെയ്യുകയും ശബ്ദം ഉണ്ടാവുകയും ചെയ്യുന്നു .

വയലിൻ
കമ്പികളുടെ കമ്പനം മൂലമാണ് വയലിനിൽ ശബ്ദമുണ്ടാവുന്നത്

ഒരു വയലിൻ കമ്പി ബോ കൊണ്ട് മീട്ടുമ്പോൾ അത് കമ്പനം ചെയ്യുകയും ഈ കമ്പനങ്ങൾ വയലിനിന്റെ ചട്ടക്കൂടിലേക്ക് കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു

Question 2.
ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിച്ച് ക്ലാസിൽ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക.
Answer:
> കിലുക്കാംപെട്ടി
സാധനങ്ങൾ
ചെറിയ പാത്രം (ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് കുപ്പി അല്ലെങ്കിൽ ടിൻ ക്യാൻ പോലെയുള്ളത് )
ധാന്യങ്ങൾ (അരി, പയർവർഗ്ഗങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ കല്ലുകൾ)
അലങ്കാര വസ്തുക്കൾ (പേപ്പർ, തുണി)

ഘട്ടങ്ങൾ:
പാത്രങ്ങളിൽ ധാന്യങ്ങളോ കല്ലുകളോ നിറയ്ക്കുക.
ഇത് സുരക്ഷിതമായി മൂടിവയ്ക്കുക (ടേപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ മൂടി ഉപയോഗിക്കുക)
നിറമുള്ള പേപ്പറോ തുണിയോ ഉപയോഗിച്ച് പുറംഭാഗം അലങ്കരിക്കുക.
ശബ്ദം പുറപ്പെടുവിക്കാൻ അത് കുലുക്കുക.

സാധനങ്ങൾ
ശൂന്യമായ ടിൻ ക്യാൻ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലാസ്റ്റിക് കണ്ടെയ്നർ.
ഡ്രം ഹെഡിനായി ബലൂൺ അല്ലെങ്കിൽ കട്ടിയുള്ള പേപ്പർ.
റബ്ബർ ബാൻഡുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ടേപ്പ്.

ഘട്ടങ്ങൾ:
ബലൂൺ അല്ലെങ്കിൽ പേപ്പർ,ക്യാനിന്റെ വായ്ഭാഗത്തിന്റെ അളവിന് യോജിക്കുന്നപോലെ എടുക്കുക. ഇത് റബ്ബർ ബാൻഡുകളോ ടേപ്പോ ഉപയോഗിച്ച് ക്യാനിന്റെ വായ്ഭാഗത്തിനു മുകളിലായി സുരക്ഷിതമാക്കുക. നിങ്ങളുടെ കൈകളോ വടിയോ ഉപയോഗിച്ചു ചെണ്ട കൊട്ടാവുന്നതാണ്.

Question 3.
പേപ്പർ കപ്പുകളും ചരടുകളും ഉപയോഗിച്ച് കളിപ്പാട്ട ടെലിഫോണുകൾ നിർമ്മിച്ച് പ്രവർത്തിപ്പിച്ചു
Answer:
പേപ്പർ കപ്പുകൾ (അല്ലെങ്കിൽ പ്ലാസ്റ്റിക് കപ്പുകൾ)
ചരട് (10-20 അടി നീളം)
മൂർച്ചയുള്ള വസ്തു (പെൻസിൽ അല്ലെങ്കിൽ
കത്രിക
ടേപ്പ്

ഘട്ടങ്ങൾ:
ഓരോ കപ്പിന്റെയും അടിയിൽ ഒരു ചെറിയ ദ്വാരം തയ്യാറാക്കുക. ചരടിന്റെ ആവശ്യമായ നീളം മുറിക്കുക. ചരടിന്റെ ഒരു അറ്റം ഒരു കപ്പിൽ ദ്വാരത്തിലൂടെ കെട്ടുക. ആവശ്യമെങ്കിൽ ടേപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് ഒട്ടിക്കുക. ചരടിന്റെ മറ്റേ അറ്റം രണ്ടാമത്തെ കപ്പിൽ കെട്ടുക. ചരട് നീട്ടി പിടിച്ചു ഒരു കപ്പ് ഒരാളുടെ കയ്യിലും അടുത്ത് അടുത്ത ആളുടെ കയ്യിലും കൊടുക്കുക. ഒരാൾ ഒരറ്റത്തെ കപ്പിലൂടെ സംസാരിക്കുന്നു, മറ്റേ ആൾക്ക് മറ്റേ അറ്റത്തുള്ള കപ്പിലൂടെ അത് കേൾക്കാനാകും.

Question4.
ശബ്ദമലിനീകരണത്തിന്റെ ദോഷങ്ങളെ ക്കുറിച്ച് ജനങ്ങളെ ബോധവൽക്കരിക്കാൻ പോസ്റ്ററുകൾ തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
മരങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കാം ശബ്ദ മലിനീകരണം കുറയ്ക്കാം
ശബ്ദം മലിനീകരണനം വളരാൻ അനുവദിക്കരുത് അത് നമ്മുടെ ആരോഗ്യത്തെ തളർത്തും

Physics Class 9 Chapter 8 Questions and Answers Malayalam Medium

Question 1.
നിങ്ങൾക്ക് പരിചിതമായ ശബ്ദങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
Answer:

• സ്കൂൾബെൽ മുഴങ്ങുമ്പോഴുണ്ടാകുന്ന ശബ്ദം
• കുയിലിന്റെ നാദം
• ഇടിനാദം
• സംഗീതോപകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം
• റോക്കറ്റ് വിക്ഷേപണ സമയത്തെ ശബ്ദം
• ജറ്റ് വിമാനത്തിന്റെ ശബ്ദം
• ചീവീടിന്റെ ശബ്ദം
• മൊബൈൽ ഫോണിന്റെ റിങ്ടോൺ
• വാഹനങ്ങളുടെ ശബ്ദം
• പക്ഷിമൃഗാദികളുടെ ശബ്ദം
• ട്രെയിനിന്റെ ശബ്ദം
• ശ്രവണബോധം ഉളവാക്കുന്ന ഊർജരൂപമാണ് ശബ്ദം.

Question 2.
നിത്യജീവിതത്തിൽ ശബ്ദം പ്രയോജനപ്പെടുന്ന സന്ദർഭങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
സംഗീതാസ്വാദനത്തിന്
Answer:

• സംഗീതാസ്വാദനത്തിന്
• സമയം അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള അലാറം സൈറൺ തുടങ്ങിയവയുടെ ശബ്ദം
• സ്കൂൾ സമയം ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നതിനായി സ്കൂൾ ബെല്ലുകൾ
• ഫയർ എൻജിൻ, ആംബുലൻസ് എന്നിവ തടസ്സം കൂടാതെയുള്ള യാത്രയ്ക്കായി മുഴക്കുന്ന സൈറൺ
• വാഹനങ്ങളിലെ ഹോൺ ശബ്ദം
• ഫോൺകോൾ റിങ്ടോൺ അറിയിക്കുന്നതിനായി മൊബൈൽ
• ആശയ വിനിമയത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ശബ്ദം

Question 3.
ശബ്ദം കേൾക്കുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ശബ്ദം കേൾക്കുന്നുണ്ട്

Question 4.
റബ്ബർ ബാൻഡ് അങ്ങോട്ടുമിങ്ങോട്ടും ദ്രുതഗതിയിൽ ചലിക്കുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുന്നു ണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്

Question 5.
റബ്ബർ ബാൻഡ് ഏതുതരം ചലനത്തിലാണ്? (കമ്പനം/നേർരേഖാ ചലനം)
Answer:
റബ്ബർ ബാൻഡ് കമ്പനത്തിലാണ്

Question 6.
ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് പരിചിതമാണല്ലോ. അവ ഏതൊക്കെയെന്ന് കുറിക്കൂ.
Answer:

Question 7.
ഇഷ്ടമുള്ള ഒരു കളിപ്പാട്ടം നിർമ്മിച്ച് അതിന്റെ ശബ്ദം ശ്രവിക്കുക. അതിൽ എങ്ങനെയാണ് ശബ്ദം ഉണ്ടാകുന്നത് എന്ന് ചർച്ച ചെയ്തു കണ്ടെത്തി സയൻസ് ഡയറിയിൽ എഴുതുക.
Answer:
കളിചെണ്ട
ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് അല്ലെങ്കിൽ പേപ്പർ കപ്പ് ഉപയോഗിക്കുക. ചെണ്ടയുടെ ഡയഫ്രം പോലുള്ള ഘടന സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഒരു പൊട്ടിയ ബലൂണിന്റെ കഷണം കപ്പിന് മുകളിൽ മുറുകെ കെട്ടുക . ഇപ്പോൾ ഒരു കളിചെണ്ട തയ്യാറാണ്. കളിചെണ്ട അതിന്റെ ഡയഫ്രത്തിന്റെ പ്രകമ്പനത്തിലൂടെ ശബ്ദം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രവർത്തനം
ട്യൂണിങ് ഫോർക്കിന്റെ ഒരു ഭുജത്തിൽ റബ്ബർ ചുറ്റിക കൊണ്ട് അടിച്ച് ഉത്തേജിപ്പിക്കുക. ഉത്തേജിപ്പിച്ച ഫോർക്കിനെ ചെവിയുടെ സമീപത്തേക്ക് കൊണ്ടുവരുക.

Question 8.
നിങ്ങൾക്ക് ശബ്ദം കേൾക്കാനാകുമോ?
Answer:
ശബ്ദം കേൾക്കാനാകും.
ട്യൂണിങ് ഫോർക്കിന്റെ ഭുജങ്ങളിൽ മൃദുവായി സ്പർശിക്കുക. ട്യൂണിങ് ഫോർക്കിന്റെ ഭുജങ്ങൾ കമ്പനം ചെയ്യുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുന്നു. ട്യൂണിങ് ഫോർക്ക് ഉത്തേജിപ്പിച്ച ശേഷം ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ അതിന്റെ ഭുജങ്ങൾ പാത്രത്തിലെ ജലോപരിതലത്തിൽ സ്പർശിച്ചു നോക്കുക.

ജലകണികകൾ തെറിച്ചുപോകുന്നതിനു കാരണം ട്യൂണിങ് ഫോർക്കിന്റെ കമ്പനമാണ്.

Question 9.
ട്യൂണിങ് ഫോർക്കിനെ വീണ്ടും ഉത്തേജിപ്പിച്ച ശേഷം അതിന്റെ ഭുജങ്ങൾ രണ്ടിലും കൈകൊണ്ട് മുറുകെ പിടിക്കുക. ഇപ്പോൾ ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുമോ? ട്യൂണിങ് ഫോർക്ക് കമ്പനം ചെയ്യുന്നുണ്ടോ ?
Answer:
ഇല്ല.
ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല.
ട്യൂണിംഗ് ഫോർക്ക് ഇപ്പോൾ കമ്പനം ചെയ്യുന്നില്ല
ട്യൂണിംഗ് ഫോർക്കിന്റെ രണ്ട് വശങ്ങളും കൈകൾ കൊണ്ട് മുറുകെ പിടിക്കുമ്പോൾ പ്രകമ്പനം നിലച്ചതിനാൽ ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല.

Question 10.
ഈ ബെല്ലിൽനിന്ന് ശബ്ദമുണ്ടാകുന്നതിന് കാരണമെന്തായിരിക്കും?

Answer:
ബെല്ലിന്റെ ലോഹ ഭാഗത്തിന്റെ കമ്പനം കാരണമാണ്.

Question 11.
ശബ്ദസ്രോതസ്സുകൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:

• ട്യൂണിങ് ഫോർക്ക്
• സംഗീതോപകരണങ്ങൾ
• അലാറം
• ലൗഡ് സ്പീക്കർ
• റേഡിയോ
• വാഹനങ്ങളിലെ ഹോൺ
• സ്കൂൾ ബെൽ
• ബസ്സർ

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഏതൊക്കെ ഭാഗങ്ങളാണ് കമ്പനം ചെയ്യുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടാകുമല്ലോ?

Question 12.
നിങ്ങൾക്കു പരിചിതമായ സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെ പേരുകൾ സയൻസ് ഡയറിയിൽ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യൂ.
ഓടക്കുഴൽ
മൃദംഗം
Answer:

• ഓടക്കുഴൽ
• മൃദംഗം
• വയലിൻ
• തബല
• ഗിറ്റാർ

Question 13.
നിങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെ കമ്പനം ചെയ്യുന്ന ഭാഗങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
Answer:

സംഗീതോപകരണം	കമ്പനം ചെയ്യുന്ന ഭാഗം
ഓടക്കുഴൽ	വായുരൂപം
മൃദംഗം	തുകൽ (ഡയഫ്രം)
തബല	തുകൽ(ഡയഫ്രം)
വയലിൻ	കമ്പികൾ
ഗിറ്റാർ	കമ്പികൾ

Question 14.
നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണഫലങ്ങൾ എഴുതി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.
Answer:

ഓരോ ശബ്ദസ്രോതസ്സിലും കമ്പനം ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രധാന ഭാഗം ഉണ്ടായിരിക്കും. ഒരു ശബ്ദസ്രോതസ്സിൽ നിന്നു പുറപ്പെടുന്ന ശബ്ദം . സ്രോതസ്സിന്റെ. പല കമ്പനങ്ങളുടെയും, ചുറ്റുമുള്ള വായുവിന്റെ കമ്പനങ്ങളുടെയും പരിണതഫലമായിട്ടാണ് നമുക്ക് ശ്രവിക്കാൻ കഴിയുന്നത്.
സംഗീതോപകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം കൂടുതൽ ഇമ്പമുള്ളതാക്കാനും ശബ്ദത്തിന്റെ തീവ്രത വർധിപ്പിക്കാനും പ്രധാനഭാഗത്തിന്റെയും അനുബന്ധഭാഗങ്ങളുടെയും കമ്പനം സഹായിക്കും.

Question 15.
സംസാരിക്കുമ്പോൾ സ്വനതന്തുക്കൾ മാത്രമായിരിക്കുമോ കമ്പനം ചെയ്യുന്നത്?
കമ്പനം ചെയ്യാൻ സാധ്യതയുള്ള അനുബന്ധ ഭാഗങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
പേശികൾ (മസിലുകൾ)
Answer:
സ്വനതന്തുക്കൾ മാത്രമല്ല കമ്പനം ചെയ്യുന്നത്. കമ്പനം ചെയ്യാൻ സാധ്യതയുള്ള അനുബന്ധ ഭാഗങ്ങൾ ഇവയൊക്കെയാണ്,

• പേശികൾ (മസിലുകൾ)
• തൊണ്ട
• ചുണ്ടുകൾ
• വായു

Question 16.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വാദനം ചെയ്യുമ്പോൾ കമ്പനം ചെയ്യുന്ന പ്രധാനഭാഗം ഏത്?
Answer:
a) മൃദംഗം
b) ഓടക്കുഴൽ
c) ഗിറ്റാർ
Answer:
a) മൃദംഗം – തുകൽ
b) ഓടക്കുഴൽ – വായുരൂപം
c) ഗിറ്റാർ – കമ്പികൾ

Question 17.
പ്രധാനഭാഗമായോ അനുബന്ധഭാഗമായോ വായു കമ്പനം ചെയ്യുന്ന സംഗീതോപകരണങ്ങ ളുടെ പേരുകൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
Answer:
ഹാർമോണിയം,നാദസ്വരം,കുഴൽ,കൊമ്പ്,ഷഹനായി,ബ്യൂഗിൾ,ക്ലാരിനെറ്റ്,പിയാനോ,വയലിൻ,വീണ, ഗിറ്റാർ,തമ്പുരു,ചെണ്ട,മൃദംഗം,തബല,ഡ്രംസ്

Question 18.
പട്ടികയിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന ജീവികൾ ശബ്ദമുണ്ടാക്കുമ്പോൾ അവയുടെ ഏതു ശരീരഭാഗമാണ് പ്രധാനമായും കമ്പനം ചെയ്യുന്നതെന്ന് വിവരശേഖരണം നടത്തി പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.
Answer:

ജീവി	ശബ്ദമുണ്ടാക്കാൻ കമ്പനം ചെയ്യുന്ന ഭാഗം
തേനീച്ച	ചിറക്
ആന	സ്വനതന്തു
കൊതുക്	ചിറക്
ചീവീട്	ചിറക്
കുയിൽ	സ്വനതന്തു

Question 19.
ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്

Question 20.
കണ്ടെയ്നറിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ട്യൂബിലൂടെ കണ്ടെയ്നറിനുള്ളിലെ വായുവിനെ വായ്ക്ക് കത്തേക്ക് വലിച്ചെടുക്കുക. ശബ്ദം കുറയുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

Answer:
ഉണ്ട്

Question 21.
ഇനിയും കുറേക്കൂടി വായുവിനെ നീക്കം ചെയ്തു നോക്കുക. ശബ്ദം വീണ്ടും കുറയുന്നില്ലേ?
Answer:
ഉണ്ട്

Question 22.
വായു പൂർണ്ണമായും നീക്കം ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞിരുന്നെങ്കിൽ ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നോ?
Answer:
ഇല്ല. വായു പൂർണ്ണമായും നീക്കം കഴിഞ്ഞിരുന്നെങ്കിൽ ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല

Question 23.
ഈ പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് എന്ത് അനുമാനിക്കാം? സയൻസ് ഡയറിയിൽ കുറിക്കുക.
Answer:
കണ്ടെയ്നറിനുള്ളിലെ വായുവിന്റെ അളവ് കുറയുമ്പോഴെല്ലാം ശബ്ദം കുറയുന്നു. വായു പൂർണ്ണമായും നീക്കം ചെയ്യുമ്പോൾ ശബ്ദം കേൾക്കാനാകുന്നില്ല
പാഠാരംഭത്തിലെ ചിത്രം നിരീക്ഷിക്കുക. വാക്വം പമ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വായു നീക്കം ചെയ്ത് ബെൽ ജാറിനുള്ളിലെ അലാം പുറപ്പെടുവിക്കുന്ന ശബ്ദം ജാറിനു വെളിയിൽ കേൾക്കാൻ കഴിയാതിരുന്നത് ശൂന്യതയിലൂടെ ശബ്ദത്തിന് സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാലാണെന്ന് ഇപ്പോൾ വ്യക്തമാണ്.

Question 24.
ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്

Question 25.
ഈ സന്ദർഭത്തിൽ ഏതെല്ലാം മാധ്യമങ്ങളിലൂടെയാണ് ശബ്ദം പ്രേഷണം ചെയ്തത്?
Answer:
ഡെസ്ക്, വായു

Question 26.
ശബ്ദത്തിന് ഖരവസ്തുക്കളിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാൻ സാധിക്കുമോ?
Answer:
സാധിക്കും

Question 27.
ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുന്നുണ്ടോ?
Answer:
ഉണ്ട്

Question 28.
ഇവിടെ ഏതൊക്കെ മാധ്യമങ്ങളിലൂടെയാണ് ശബ്ദം സഞ്ചരിക്കുന്നത്?
Answer:
വെള്ളം, വായു

Question 29.
ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് രൂപീകരിച്ച നിഗമനം എന്താണ്? സയൻസ് ഡയറിയിൽ എഴുതുക.
Answer:
ശബ്ദം വെള്ളത്തിലൂടെയും വായുവിലൂടെയും സഞ്ചരിച്ച് നമ്മുടെ ചെവികളിൽ എത്തുന്നു.

Question 30.
ബഹിരാകാശ സഞ്ചാരികൾ പരസ്പരം സംസാരിക്കാൻ റേഡിയോ സംവിധാനം ഉപയോഗി ക്കേണ്ടിവരുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?

Answer:
ബഹിരാകാശത്ത് വായു ഇല്ലാത്തതിനാൽ ശബ്ദ പ്രേഷണം സാധ്യമാകില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് ബഹിരാകാശ സഞ്ചാരികൾ പരസ്പരം സംസാരിക്കാൻ റേഡിയോ സംവിധാനം ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

Question 31.
എല്ലാ മാധ്യമങ്ങളിലൂടെയും ഒരേ വേഗത്തിലാണോ ശബ്ദം സഞ്ചരിക്കുന്നത്?
Answer:
അല്ല

Question 32.
പദാർഥം ഏത് അവസ്ഥയിലായിരിക്കുമ്പോഴാണ് ശബ്ദവേഗം ഏറ്റവും കൂടുതൽ? കുറവോ?
Answer:
ശബ്ദവേഗം ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഖരവസ്തുക്കളിൽ ആണ്.
ശബ്ദവേഗം ഏറ്റവും കുറവ് വാതകങ്ങളിലും ആണ്.

Question 33.
രാത്രിയിൽ പടക്കം പൊട്ടുമ്പോഴുണ്ടായ വെളിച്ചം കണ്ട് 35 നു ശേഷം അതിന്റെ ശബ്ദം കേട്ടു എങ്കിൽ സ്ഫോടനം നടന്നത് എത്ര അകലെയായിരിക്കും? (ശബ്ദവേഗം 350 m/s എന്ന് പരിഗണിക്കുക).
Answer:
വായുവിലെ പ്രകാശവേഗം വളരെ കൂടുതലാണ് (3×10⁸m/s). അതിനാൽ പടക്കം പൊട്ടുന്ന
സന്ദർഭത്തിൽ തന്നെ അതിന്റെ വെളിച്ചം അകലെ നിൽക്കുന്ന ആൾക്ക് കാണുവാൻ കഴിയും. എന്നാൽ
വായുവിലെ ശബ്ദവേഗം ഏകദേശം 350 m/s മാത്രമാണ്.
ശബ്ദം സഞ്ചരിച്ച ദൂരം = ശബ്ദവേഗം × സമയം = 350 m/s × 3 s = 1050 m

Question 34.
പല സന്ദർഭങ്ങളിലും മിന്നൽ കണ്ട് അല്പസമയം കഴിഞ്ഞ് മാത്രം ഇടിനാദം കേൾക്കുന്നതിന്റെ കാരണം വിശദമാക്കുക.
Answer:
വളരെ അകലെ ഇടിമിന്നൽ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ മിന്നൽ കണ്ടു അൽപസമയം കഴിഞ്ഞു മാത്രമേ ഇടി നാദം കേൾക്കുകയുള്ളൂ. ശബ്ദവേഗം പ്രകാശവേഗത്തെ അപേക്ഷിച്ച് വളരെ കുറവാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ഇങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നത്. വായുവിലെ ഏകദേശം ശബ്ദവേഗം 350 m/sആണ്. പ്രകാശവേഗം 3 × 10⁸ m/sആണ്.

Question 35.
കടുകുമണികൾ മുകളിലേക്കും താഴേക്കും ചലിക്കുന്നതായി കാണുന്നില്ലേ? കടുകുമണികൾ ചലിച്ചത് ഡയഫ്രം കമ്പനം ചെയ്തതിന്റെ ഫലമായല്ലേ?
Answer:
ഉണ്ട്.
അതെ. കടുകുമണികളുടെ ചലനം ഡയഫ്രത്തിന്റെ കമ്പനം മൂലമാണ്.

Question 36.
ജന്മനാതന്നെയോ പിന്നീടോ ശ്രവണേന്ദ്രിയത്തിന് തകരാറുകൾ സംഭവിക്കാം. അത്തരം ആളുകൾക്ക് കേൾവിശക്തി കുറഞ്ഞതു കൊണ്ട് ധാരാളം വിഷമങ്ങൾ അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്നു. അവർക്ക് അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ എന്തൊക്കെയായിരിക്കും?
Answer:

• ആശയവിനിമയത്തിന് തടസ്സം
• അപകടസാധ്യത
• സാമൂഹിക ഇടപെടലുകൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ട്
• പഠന സ്ഥലത്ത് അനുഭവപ്പെടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ട് ഒറ്റപ്പെടൽ
• സംസാരഭാഷ സ്വായത്തമാക്കാനുള്ള തടസ്സം ജോലിസ്ഥലത്ത് അനുഭവപ്പെടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ട്
• സംസാരശേഷി കൈവരിക്കുന്നതിൽ നേരിടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ട്

Question 37.
കേൾവിശക്തി കുറഞ്ഞവരോട് സ്വീകരിക്കേണ്ട സമീപനം എപ്രകാരമായിരിക്കണം?
Answer:

• സഹഭാവത്തോടെ പെരുമാറണം.
• എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തവും പരിഗണനയും നൽകണം.
• അവരുടെ പങ്കാളിത്തം എല്ലാ കാര്യത്തിലും ഉറപ്പാക്കുക
• അവരുടെ ആവശ്യങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുക

Question 38.
ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ലോക ശ്രവണ ദിനത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ ഒരു ഹ്രസ്വ കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
ശീർഷകം: ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക ശ്രവണ ആരോഗ്യം എത്രത്തോളം പ്രധാനമാണെന്നും ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ളവർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന വെല്ലുവിളികളെയും ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്ന ലോക ശ്രവണ ദിനമാണ് മാർച്ച് 3. നമുക്ക് അവരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അറിയേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. ആശയവിനിമയം, വിദ്യാഭ്യാസം, യാത്ര, തൊഴിൽ മുതലായവയിൽ അവർ നിരവധി വെല്ലുവിളികൾ നേരിടുന്നു. ഫലപ്രദമായ സമീപന ങ്ങളിലൂടെ നമുക്ക് അവരെ സഹായിക്കാനാകും.
വ്യക്തമായി സംസാരിക്കുക: സാധാരണ വേഗതയിൽ സംസാരിക്കുക, നിങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്ന വ്യക്തിയെ അഭിമുഖീകരിക്കുക.

പശ്ചാത്തല ശബ്ദം കുറയ്ക്കുക: ചുറ്റുമുള്ള അനാവശ്യ ശബ്ദങ്ങൾ ഒഴിവാക്കിയാൽ ഒരു പരിധി വരെ ശ്രവണം എളുപ്പമാകാനാകും. ക്ഷമയോടെയുള്ള മനോഭാവം : കാര്യങ്ങൾ ഉൾകൊള്ളാൻ അവർക്ക് സമയം നൽകുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ കാര്യങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറാകുക.
ലോക ശ്രവണ ദിനത്തിൽ, ശ്രവണ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ച് അവബോധം വളർത്തുമെന്നും എല്ലാവരെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ആശയവിനിമയം ഉപയോഗിക്കുമെന്നും നമുക്ക് പ്രതിജ്ഞ ചെയ്യാം. പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, എല്ലാവർക്കും കാര്യങ്ങൾ മനസിലാക്കാനാകുന്നുവെന്നും അതോടൊപ്പം എല്ലാവരും ഒന്നിച്ചാണെന്നും ഉറപ്പാക്കാൻ നമുക്ക് സാധിക്കും.

ഏറ്റവും ഇമ്പമാർന്ന സംഗീതം ലോകത്തെ കേൾപ്പിച്ച ബീഥോവൻ, പ്രതികൂല ജീവിതാവസ്ഥകളിൽ പതറാതെ ആത്മവിശ്വാസവും ദൃഢനിശ്ചയവും കഠിനാധ്വാനവും കൊണ്ട് ജീവിതത്തിൽ മഹാ വിജയം നേടാൻ കഴിയുമെന്ന് തെളിയിച്ച ഹെലൻ കെല്ലർ തുടങ്ങി അനേകം മഹത് വ്യക്തികൾ ശ്രവണത്തകരാറുകളെ അതിജയിച്ച് ജീവിതവിജയം നേടിയവരാണ്.

ഓഡിയോമീറ്റർ ഉപയോഗിച്ചുള്ള കേൾവി പരിശോധനയി ലൂടെ കേൾവിക്കുറവ് കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.
ശ്രവണ സഹായി

കേൾവിക്കുറവുള്ളവർക്ക് കേൾവി അനുഭവം ഉണ്ടാകാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണമാണ് ശ്രവണ സഹായി (Hearing Aid),

Question 39.
ശ്രവണ പരിശോധനയെക്കുറിച്ച് ഒരു ഓഡിയോളജിസ്റ്റുമായി ഒരു അഭിമുഖം നടത്തുകയും നിങ്ങളുടെ സഹപാഠികളുമായി വിവരങ്ങൾ പങ്കിടുകയും ചെയ്യുക.
Answer:
ഒരു ഓഡിയോളജിസ്റ്റിൽ നിന്ന് ശേഖരിച്ച ഡാറ്റയുടെ ഉദാഹരണമാണിത്.

ശ്രവണ പരിശോധനാ പ്രക്രിയ:
ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുൻ
വൈദ്യപരിശോധനകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്നു
പ്രധാന ടെസ്റ്റ്: പ്യുവർ ടോൺ ഓഡിയോമെട്രി (ഹെഡ്ഫോണുകളിലൂടെ ശബ്ദങ്ങൾ കേൾപ്പിക്കുന്നു ). ടെസ്റ്റ്

വിശദാംശങ്ങൾ:
സൗണ്ട് പ്രൂഫ് ബൂത്തിലാണ് ഇത് നടത്തുന്നത് .
വ്യത്യസ്ത ആവൃത്തികളും വോള്യങ്ങളും അളക്കുന്നു; ഫലങ്ങൾ ഒരു ഓഡിയോഗ്രാമിൽ കാണിക്കുന്നു.

പ്രായനിർദ്ദിഷ്ട പരിശോധന:
കുട്ടികൾ: കളി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരീക്ഷകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
മുതിർന്നവർ: സംസാരം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള പരിശോധനകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു .

പൊതുവായ ശ്രവണ പ്രശ്നങ്ങൾ:
പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കേൾവി നഷ്ടം.
ശബ്ദം മൂലമുണ്ടാകുന്ന കേൾവി നഷ്ടം.
അണുബാധ മൂലമുണ്ടാകുന്ന ശ്രവണ നഷ്ടം

ശ്രവണ പരിശോധനയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്:
പരിശോധനയ്ക്ക് മുമ്പ് നന്നായി വിശ്രമിക്കുക.
ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി ഒഴിവാക്കുക.
ഏതെങ്കിലും മെഡിക്കൽ രേഖകളും രോഗലക്ഷണ കുറിപ്പുകളും ഉണ്ടെങ്കിൽ കൈവശം വെയ്ക്കുക നിങ്ങൾക്ക് കേൾവിക്കുറവുണ്ടെങ്കിൽ നേരത്തെ സഹായം തേടുക. സമയോചിതമായ ഇടപെടൽ പ്രധാനമാണ്.

Question 40.
ചെവി പരിചരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് എന്തെല്ലാം കാര്യങ്ങളാണ് നാം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് എന്ന് കണ്ടെത്തി ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിക്കൂ.
Answer:

• ചെവിയിൽ അന്യവസ്തുക്കൾ ഇടരുത്.
• ഡോക്ടറുടെ നിർദേശം കൂടാതെ ലായനികളോ ദ്രാവകങ്ങളോ ചെവിയിൽ ഒഴിക്കരുത്.
• ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദം തുടർച്ചയായി കേൾക്കരുത്.
• വലിയ ശബ്ദം ഉള്ള സ്ഥലങ്ങളിൽ തുടർച്ചയായി നിൽക്കേണ്ടി വരുമ്പോൾ ഇയർ പ്ലഗ് പോലുള്ള സംരക്ഷണോപാധികൾ ഉപയോഗിക്കണം.
• ഇയർഫോൺ തുടർച്ചയായി കൂടുതൽ ഉച്ചത്തിൽ കേൾക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കണം.

Question 41.
സംഗീതക്ലാസിൽ കേൾക്കുന്ന ശ്രുതിമധുരമായ ശബ്ദവും ട്രാഫിക് പോയിന്റിലെ ശബ്ദവും താരതമ്യം ചെയ്തു നോക്കൂ. ഏത് ശബ്ദമാണ് കേൾക്കാൻ ഇമ്പമുള്ളത്?
Answer:
സംഗീത ക്ലാസിൽ നിന്നുള്ള സംഗീതം

Question 42.
ചിരട്ടവീണയിൽ നിന്ന് ഇമ്പമാർന്ന സംഗീതം കേൾക്കാൻ കഴിയുമല്ലോ? ചിരട്ട കല്ലിൽ ഉരസി ശബ്ദം ശ്രവിക്കൂ. രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങളിലെയും ശബ്ദം താരതമ്യം ചെയ്യൂ.
Answer:
ചിരട്ടവീണയിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം കേൾക്കാൻ ഇമ്പമുള്ളതാണ്, കല്ലിൽ ഉരച്ച ചിരട്ടയിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം കേൾക്കാൻ സുഖകരമല്ല.

സംഗീതം പോലും ഒച്ചയായി അനുഭവപ്പെട്ടിട്ടുള്ള സന്ദർഭങ്ങൾ ഉണ്ട്. കൂടാതെ ഒരു പരിധിക്കപ്പുറമുള്ള ശബ്ദവും ശല്യപ്പെടുത്തുന്നതായി തോന്നുന്നു.

Question 43.
ഈ പ്രസ്താവനയോടുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രതികരണം എന്താണ്?
Answer:
ശബ്ദമലിനീകരണം എല്ലാ ജീവജാലങ്ങ ൾക്കും ഹാനീകരമാണ്. ഇത് ഗുരുതരമായ ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും.

Question 44.
ശബ്ദമലിനീകരണത്തിന് കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെ ആയിരിക്കാം?
Answer:
വർധിച്ചുവരുന്ന വാഹനങ്ങളുടെ എണ്ണം
പ്രചരണ സംവിധാനങ്ങൾ
നിർമ്മാണ സൈറ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം

ഒച്ച നമ്മുടെ ശാരീരിക ആരോഗ്യത്തെ മാത്രമല്ല മാനസികാരോഗ്യത്തെയും വൈകാരിക ആരോഗ്യത്തെയും ബാധിക്കുന്നു.

Question 45.
ഹെൽത്ത്കെയർ പ്രൊഫഷണലുകളിൽ നിന്ന് ഇതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ കണ്ടെത്തു കയും സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തു കയും ചെയ്യുക.
Answer:
ശാരീരിക ആരോഗ്യം:
കേൾവി നഷ്ടം: ദീർഘ നേരം ഉള്ള ഒച്ച കേൾവി
യെ തകരാറിലാക്കും.
ഹൃദയസംബന്ധമായ പ്രശ്നങ്ങൾ: സമ്മർദ്ദം മൂലമുള്ള രക്തസമ്മർദ്ദം, ഹൃദ്രോഗം എന്നിവമായി
ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
ഉറക്കത്തിന്റെ അസ്വസ്ഥതകൾ: ശബ്ദം
ഉറക്കത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു, ഇത് ക്ഷീണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

മാനസികാരോഗ്യം
സമ്മർദ്ദവും ഉത്കണ്ഠയും വർദ്ധിപ്പി ക്കുന്നു.
ഏകാഗ്രതയെയും ഓർമശക്തിയെയും ബാധിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടികളിൽ.
വിഷാദം: ഒറ്റപ്പെടലിന്റെയും നിസ്സഹായത യുടെയും വികാരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

വൈകാരിക ആരോഗ്യം:
ഒച്ച അനാവശ്യമായ പ്രകോപനം സൃഷ്ടി ക്കാൻ ഇടയാക്കും.
ജീവിത സംതൃപ്തി കുറയ്ക്കുന്നു.

Question 46.
ശബ്ദമലിനീകരണം കൊണ്ടുള്ള ദോഷങ്ങൾ കൂടുതലായി അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്നവർ ആരൊക്കെയാണ്?
Answer:
ആരോഗ്യ പ്രവർത്തകർ, അധ്യാപകർ, സംഗീതജ്ഞർ.

Class 9 Physics Chapter 8 Extra Questions and Answers Malayalam Medium ശബ്ദം

Question 1.
കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ശബ്ദ സ്രോതസ്സു കളിലെ കമ്പനം ചെയ്യുന്ന ഭാഗം എഴുതുക.
a) ഓടക്കുഴൽ
b) വയലിൻ
c) ചെണ്ട
Answer:
a) ഓടക്കുഴൽ -വായുരൂപം
b) വയലിൻ -കമ്പികളും മരത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടും
c) ചെണ്ട-തുകൽ

Question 2.
ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് എഴുതുക
i. വസ്തുക്കളുടെ നേർരേഖ ചലനത്തിലൂടെയാണ് ശബ്ദം ഉണ്ടാകുന്നത്.
ii. സ്വനതന്തുക്കളുടെ കമ്പനം മൂലമാണ് മനുഷ്യരിൽ ശബ്ദം ഉണ്ടാകുന്നത്.
iii. ഇലത്താളത്തിന്റെ പ്രധാനമായി കമ്പനം
Answer:
i. തെറ്റ്
ii. ശബ്ദ
iii. തെറ്റ്

Question 3.
ശബ്ദം ഉൽപാദിപ്പിക്കാൻ കമ്പനം ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്ന സംഗീതോപ കരണങ്ങളുടെ നൽകുക.
Answer:
ഡ്രം, മിഴാവ്

Question 4.
മനുഷ്യശരീരം എങ്ങനെയാണ് ശബ്ദ ഉണ്ടാക്കുന്നത്?
Answer:
ശ്വാസനാളത്തിന്റെ മുകൾഭാഗത്തുള്ള സ്വനപേടകത്തിലെ സ്വനതന്തുക്കൾ കമ്പനം ചെയ്യുമ്പോഴാണ് ശബ്ദം ഉണ്ടാകുന്നത്

Question 5.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക

ചീവീട്	സ്വനതന്തുക്കൾ
ബ്യൂഗിൾ	ചിറകുകൾ
മനുഷ്യർ	തുകൽ
മൃദംഗം	വായുരൂപം

Answer:

ചീവീട്	ചിറകുകൾ
ബ്യൂഗിൾ	വായുരൂപം
മനുഷ്യർ	സ്വനതന്തുക്കൾ
മൃദംഗം	തുകൽ

Question 6.
തന്നിരിക്കുന്ന സംഗീത ഉപകരണങ്ങ അവയുടെ പ്രധാനമായി കമ്പനം ചെയ്യുന്ന ഭാഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തരംതിരിക്കും. (ഓടക്കുഴൽ, ഗിറ്റാർ, തബല, വീണ, ഡ്രം ക്ലാരിനെറ്റ്)
Answer:
ഓടക്കുഴൽ, ക്ലാരിനെറ്റ് – വായുരൂപം
ഗിറ്റാർ , വീണ – കമ്പികൾ
തബല, ഡ്രംസ് – തുകൽ

Question 7.
ശബ്ദത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് ഉപയോഗ ങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
സംഗീതാസ്വാദനത്തിന്
സമയം അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള അലാറം
സൈറൺ തുടങ്ങിയവയുടെ ശബ്ദം

Question 8.
ശബ്ദപ്രേഷണം മാധ്യമത്തിലാണ് ശബ്ദവേഗം പരമാവധി എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
ശബ്ദവേഗം ഖരവസ്തുക്കളിൽ പരമാവധി യാണ്. കാരണം ഖരമാധ്യമത്തിലെ തന്മാത്ര കൾ അടുത്ത് അടുത്തായി അടുക്ക പ്പെട്ടിരിക്കുന്നു .ഇത് ശബ്ദ തരംഗങ്ങളെ അതിലൂടെ കൂടുതൽ വേഗത്തിൽ സഞ്ചരി ക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

Question 9.
ഒരു പേപ്പർ കപ്പും ചരടും ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ച സ്പീക്കിംഗ് ട്യൂബിലൂടെ സംസാരി ക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയും.
Answer:
a) ഏത് മാധ്യമത്തിലാണ് ശബ്ദം സഞ്ചരിക്കുന്നത്?
b) ചരടിന് പകരം അലുമിനിയം ദണ്ഡ് ഉപയോഗിച്ചാൽ എന്ത് മാറ്റം സംഭവിക്കും.
c) സ്പീക്കിംഗ് ട്യൂബ് ഉപയോഗിച്ച് ചന്ദ്രനിൽ സംസാരിച്ചാൽ ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയുമോ?
Answer:
a) ചരട്
b) ശബ്ദത്തിന്റെ വേഗത വർധിക്കുന്നു
c) ഇല്ല

Question 10.
വേഗം കൂടുതൽ ഏതിലാണ് ? (ഹീലിയം, അലുമിനിയം, വായു, സമുദ്രജലം)
Answer:
അലുമിനിയം

Question 11.
ശബ്ദത്തിന്റെ വേഗതയെ ബാധിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണ്?
Answer:
താപനില, മാധ്യമത്തിന്റെ സാന്ദ്രത.

Question 12.
അപ്പുവും അമ്മുവും അവധിക്കാലത്ത് ഒരു സ്നേക്ക് പാർക്ക് സന്ദർശിച്ചു. അവരുടെ അഭിപ്രായം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു. അപ്പു : പാമ്പുകൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും കേൾക്കാം.
അമ്മു: പാമ്പുകൾക്ക് ശബ്ദം കേൾക്കാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ അവ ശബ്ദങ്ങൾ മൂലമുള്ള കമ്പനം അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആരാണ് ശരി. ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
Answer:
അമ്മു പറഞ്ഞത് ശരിയാണ്. ഇരയെ പിടിക്കുന്നതിനും സ്വയം പ്രതിരോധിക്കു ന്നതിനും പാമ്പുകൾ തറയിലൂടെയുള്ള ശബ്ദ പ്രക്ഷേപണം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 13.
ശബ്ദത്തിന് വെള്ളത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയുമോ? അങ്ങനെയെങ്കിൽ, ജലജീവി കൾ ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കുന്നു?
Answer:
കഴിയും.
ശബ്ദത്തിന് വെള്ളത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയും. ഡോൾഫിനുകൾ, തിമിംഗലങ്ങൾ തുടങ്ങിയ ജലജീവികൾ സമുദ്രജലത്തിലൂടെ ശബ്ദ കൈമാറ്റത്തിലൂടെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു.

Question 14.
ഒരു സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ തീപ്പെട്ടിയും ചരടും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കളിപ്പാട്ട ടെലി ഫോൺ നിർമ്മിച്ചു.
Answer:
a) ടെലിഫോൺ ഉപയോഗിച്ച് അവർക്ക് പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയുമോ? വിശദീകരി ക്കുക.
b) ബഹിരാകാശത്ത് ആശയവിനിമയത്തിന് ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമോ?
c) ഇല്ലെങ്കിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് ആശയവിനിമയത്തിനായി ഏത് ഉപകരണമാണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടത്?
Answer:
a) അതെ. ഒരു കളിപ്പാട്ട ടെലിഫോൺ ഉപയോഗിച്ച് അവർക്ക് പരസ്പരം ആശയ വിനിമയം നടത്താൻ കഴിയും. ശബ്ദം ഖരവസ്തുക്കളിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുന്നു. ഇവിടെ ശബ്ദം തീപ്പെട്ടിയിലൂടെയും ചരടിലൂ ടെയും സഞ്ചരിച്ച് ചെവികളിൽ എത്തുന്നു.

b) ഇല്ല. ശബ്ദത്തിന് സഞ്ചരിക്കാൻ ഒരു മാധ്യമം ആവശ്യമാണ്. ബഹിരാകാശത്ത് ഒരു മാധ്യമവുമില്ല.

c) റേഡിയോ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗി ക്കണം.

Question 15.
താഴെക്കൊടുത്ത പ്രസ്താവനകൾ ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് എഴുതുക. തെറ്റുണ്ടെങ്കിൽ തിരുത്തി എഴുതുക.
a) വായുവിലെ ഏകദേശം ശബ്ദവേഗം 3 × 10² m/sആണ്.
b) ക്രമമായ കമ്പനത്തോടെയുണ്ടാകു ന്നതും കേൾക്കാൻ ഇമ്പമുള്ളതുമായ ശബ്ദത്തെ ഒ എന്നും ക്രമരഹിത മായ കമ്പനം കൊണ്ട് ഉണ്ടാകുന്നതും അരോചകമായതുമായ ശബ്ദത്തെ സംഗീതം എന്നും പറയുന്നു.
Answer:
a) തെറ്റ്, വായുവിലെ ഏകദേശം ശബ്ദവേഗം 350 m/s ആണ്.

b) തെറ്റ്, ക്രമമായ കമ്പനത്തോടെയുണ്ടാ കുന്നതും കേൾക്കാൻ ഇമ്പമുള്ളതുമായ ശബ്ദത്തെ സംഗീതം എന്നും ക്രമരഹിത മായ കമ്പനം കൊണ്ട് ഉണ്ടാകുന്നതും അരോചകമായതുമായ ശബ്ദത്തെ ഒച്ച എന്നും പറയുന്നു.

Question 16.
രാജു ഇലക്ട്രിക് ബെൽ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തി. ആദ്യം അവൻ ബെല്ലിന്റെ ശബ്ദം കേട്ടു. എന്നിട്ട് ബെൽ ഒരു പാത്രത്തിൽ ഇട്ട്, ഒരു ട്യൂബ് ഉപയോഗിച്ച് ആ പാത്രത്തിലെ പരമാവധി വായു വലിച്ചെ ടുത്തു.
a) രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങളിലും കേൾക്കുന്ന ശബ്ദത്തിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടോ?
b) കേൾക്കുന്ന ശബ്ദത്തിലെ വ്യത്യാസം എന്താണ്?
c) വായു മുഴുവൻ വലിച്ചെടുത്താൽ എന്ത് സംഭവിക്കും?
d) പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് എത്തിച്ചേർന്ന നിഗമനം എന്താണ്?
Answer:
a) രണ്ട്

b) ബെൽ ഒരു ജാറിൽ വയ്ക്കുകയും അതിലെ വായു വലിച്ചെടുക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ വായുവിന്റെ അളവ് കുറവായതിനാൽ ആദ്യത്തെ കേസിനേക്കാൾ രണ്ടാമത്തെ കേസിൽ ശബ്ദം കുറയുന്നു.

c) ഒരു ശബ്ദവും കേൾക്കുന്നില്ല

d) ശബ്ദത്തിന് സഞ്ചരിക്കാൻ ഒരു മാധ്യമം

Question 17.
ഒരു കുളത്തിൽ നീന്തുന്നതിനിടയിൽ ബെനും കെനും അതിന്റെ ആഴത്തിലേക്ക് മുങ്ങി. വെള്ളത്തിനടിയിലായിരിക്കുമ്പോൾ
അവർ പരസ്പരം സംസാരിച്ചു.
a) പരസ്പരം കേൾക്കാമോ?
b) ഏത് മാധ്യമത്തിലൂടെയാണ് ഇവിടെ ശബ്ദം സഞ്ചരിക്കുന്നത്?
Answer:
a) കേൾക്കാം
b) വെള്ളം

Question 18.
നൽകിയിരിക്കുന്ന പ്രസ്താവനകൾ ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പ്രസ്താവിക്കുകയും തെറ്റായ പ്രസ്താവനകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യുക.
i. ശബ്ദത്തിന് ഖരവസ്തുക്കളിലൂടെ മാത്രമേ സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയൂ
ii. ശബ്ദത്തിന് ശൂന്യതയിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയും
iii. ഖരവസ്തുക്കളിൽ ശബ്ദത്തിന്റെ വേഗത കൂടുതലാണ്
iv. പാമ്പുകൾ സ്വയം പ്രതിരോധത്തിനായി തറയിലൂടെ ശബ്ദം പകരുന്നു.
Answer:
i. തെറ്റ്
തിരുത്തിയ പ്രസ്താവന ഖരവസ്തുക്കൾ, ദ്രാവകങ്ങൾ, വാതകങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ശബ്ദത്തിന് സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയും

ii. തെറ്റ്
തിരുത്തിയ
പ്രസ്താവന ശബ്ദത്തിന്
ശൂന്യതയിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാൻ കഴിയില്ല

iii. ശരി

iv. തെറ്റ്

Question 19.
ചെവിയിലൂടെ ശബ്ദം തായി സൂചിപ്പിക്കുന്ന കടന്നുപോകുന്ന ഫ്ലോചാർട്ടിലെതെറ്റുകൾ തിരുത്തി വീണ്ടും വരയ്ക്കുക.

Question 2.
കേൾക്കാൻ ചെവിക്കുട കർണ്ണപുടം → തലച്ചോർനമ്മെ സഹായിക്കുന്നശ്രവണേന്ദ്രിയമാണ് ചെവി. എന്നാൽ ശബ്ദം മനസ്സിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ ഒരേയൊരു ഘടകമാണോ ഇത് . വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ശബ്ദം മനസ്സിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ ഒരേയൊരു ഘടകമല്ല ഇത്. ശബ്ദാനു ഭവത്തിന് മൂന്ന് അവശ്യ ഘടകങ്ങളുണ്ട്. അവ ശബ്ദ സ്രോതസ്സ് മാധ്യമം, ശ്രവണേന്ദ്രിയം എന്നിവയാണ്.

Question 20.
ചിത്രത്തിൽ C, R എന്നിങ്ങനെ ലേബൽ ചെയ്തിരിക്കുന്ന ഭാഗങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക.

Answer:
C- മർദം കൂടിയ മേഖല

Question 21.
കേൾവിശക്തി ഒരു അനുഗ്രഹമാണ്. എന്നാൽ കേൾവിയിൽ വെല്ലുവിളികൾ നേരിടുന്ന നിരവധി ആളുകൾ നമുക്ക് ചുറ്റും ഉണ്ട്. കേൾവിശക്തി കുറഞ്ഞവരോട് സ്വീകരിക്കേണ്ട സമീപനം എപ്രകാരമായിരി ക്കണം?
Answer:

• സഹഭാവത്തോടെ പെരുമാറണം
• എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തവും പരിഗണനയും നൽകണം
• അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ മാനിക്കുക

Question 22.
ചെവി പരിചരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളാണ് നാം എന്തെല്ലാം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത്?
Answer:
ചെവിക്കുള്ളിൽ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള വസ്തുക്കൾ ഇടുന്നത് വലിയ അപകടമാണ്.

കർണ്ണപുടം പൊട്ടിപ്പോകാനും കേൾവി ശക്തി നഷ്ടപ്പെടാനും കാരണമായേക്കാം.

ഏതെങ്കിലും രീതിയിലുള്ള മുറിവ് സംഭവിച്ചു കഴിഞ്ഞാൽ ചെവിയുടെ ഘടനയുടെ പ്രത്യേകത മൂലം മുറിവ് ഉണങ്ങി വരാൻ പ്രയാസമാകും. ഇത് അണുബാധയ്ക്ക് ഇടയാവുകയും കേൾവിശക്തിയെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്തേക്കാം.

ചെവിയിൽ അന്യവസ്തുക്കൾ ഇടരുത്.

ഡോക്ടറുടെ നിർദേശം കൂടാതെ ലായനികളോ ദ്രാവകങ്ങളോ ചെവിയിൽ ഒഴിക്കരുത്.
ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദം തുടർച്ചയായി കേൾക്കരുത്.

വലിയ ശബ്ദം ഉള്ള സ്ഥലങ്ങളിൽ തുടർച്ചയായി നിൽക്കേണ്ടി വരുമ്പോൾ ഇയർ പ്ലഗ് പോലുള്ള സംരക്ഷണോ പാധികൾ ഉപയോഗിക്കണം.

ഇയർഫോൺ തുടർച്ചയായി കൂടുതൽ ഉച്ചത്തിൽ കേൾക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കണം.

Question 23.
താഴെ പറയുന്നവ സംഗീതമായും ഒച്ചയായും പട്ടികപ്പെടുത്തുക. (വയലിനിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം, കാറിന്റെ ഹോൺ, പടക്കം, കുയിലിന്റെ ശബ്ദം, സംഗീത കച്ചേരികൾ, ചീവീടിന്റെ ശബ്ദം)
Answer:

സംഗീതം	ളൾ
വയലിനിൽ നിന്നുള്ള ശബ്ദം	പടക്കം
സംഗീത കച്ചേരികൾ	ചീവീടിന്റെ ശബ്ദം
കാറിന്റെ ഹോൺ	കുയിലിന്റെ ശബ്ദം

Question 24.
ശബ്ദമലിനീകരണത്തിൽ മനുഷ്യർ എങ്ങ നെയാണ് സംഭാവന ചെയ്യുന്നത്?
Answer:
വാഹനങ്ങളുടെ ശബ്ദം, എയർ ഹോണിന്റെ ശബ്ദം, ഉച്ചഭാഷിണിയുടെ ശബ്ദം.

Question 25.
ശബ്ദമലിനീകരണത്തിന്റെ ദോഷങ്ങളും പ്രതിവിധികളും പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
ശബ്ദമലിനീകരണത്തിന്റെ ദോഷങ്ങൾ
ഇത് ശാരീരികവും മാനസികവുമായ
ആരോഗ്യത്തെ ബാധിക്കുന്നു. അവ പഠനവൈകല്യം, ബധിരത,
രക്തസമ്മർദ്ദം തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു.

പ്രതിവിധികൾ

• ഫലപ്രദമായ നിയമങ്ങളും
• നിയന്ത്രണങ്ങളും ഉണ്ടാക്കുക
• എയർ ഹോണുകൾ ഒഴിവാക്കുക വാഹനങ്ങൾ ശരിയായി പരിപാലിക്കുക
• ബോക്സ് ടൈപ്പ് ലൗഡ് സ്പീക്കർ ഉപയോഗിക്കുക
• കോടതി, ആശുപത്രി, വിദ്യാഭ്യാസ
• സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ
• പരിസരങ്ങളിൽ 50 dB യിൽ കൂടുതൽ ശബ്ദമുണ്ടാക്കരുത്.
  കഴിയുന്നത്ര മരങ്ങൾ നടുക.

Students often refer to SCERT Kerala Syllabus 9th Standard Social Science Notes Pdf and Class 9 History Chapter 3 Land Grants and the Indian Society Notes Questions and Answers English Medium that include all exercises in the prescribed syllabus.

Kerala Syllabus 9th Standard Social Science History Notes Chapter 3 Land Grants and the Indian Society

Class 9 Social Science History Chapter 3 Notes Question Answer Kerala Syllabus Land Grants and the Indian Society

Class 9 History Chapter 3 Notes Kerala Syllabus English Medium

Question 1.
After the fall of the Mauryas, several dynasties came to power in different parts of India. Locate them in the map given below.

Answer:
Kushanas,Guptas,Shakas,Vakatakas, Satavahanas, Cholas, Cheras, Pandyas

Question 2.
What were the changes brought about by the land grant process during the Gupta period?
Answer:

• The king’s authority over the donated land gradually declined.
• The right to collect taxes and administer justice over the donated land was transferred along with the ownership of land.
• Those who received the land grants also got the right to grant the land to someone else.
• In course of time, the kings and nobles began to give land grants instead of cash as remuneration for the services they received.
• Although most of the land grants were received by the Brahmins, gradually, other sections also started receiving land as grant.

Question 3.
What factors contributed to the spread of agriculture during the Gupta period?
Answer:

• Even the uncultivated areas were made suitable for agriculture.
• The new social system provided sufficient labour-force for agriculture.
• The knowledge of Brahmins about agricultural technology and climate
• Different irrigation facilities

Question 4.
Discuss the characteristics of the Samantha System that came into existence during the Gupta period.
Answer:
With the widespread practice of land grants, a powerful section of landowners with immense wealth and influence was formed in the society. Those who worked on the land became rightless dependents of the landlords. In such a system, the farmers, the agricultural labourers and the slaves were bound to the land.

They lived and died in the same soil where they were born. They laboured throughout their life for their masters. In addition to taxes, these people from the lower stratum of the society had to provide free services to the upper stratum. This system has been called ‘Indian Feudalism’.

Question 5.
Find out the arts and crafts of the period from the information and complete the table.

Artifacts Recovered	Crafts
Earthen Pots	Pottery making
Jewellery made of gold, silver and precious stones	………..(a)…………..
Pearls	………..(b)…………..
Glassware	………..(c)…………..
Silk, cotton textiles	………..(d)…………..
Sculptures in ivory	………..(e)…………..

Answer:
(a) Jewellery Making
(b) Pearl making
(c) Manufacturing of glass products
(d) Clothing manufacturing
(e) Sculpture

Question 6.
Find out in which present Indian states are the Gupta cities marked in the below map, located.

Answer:
Kanauj – Uttar Pradesh, Shiravasti – Uttar Pradesh, Mathura – Uttar Pradesh, Kausambi – Uttar Pradesh, Ujjayini – Madhya Pradesh, Vaishali – Bihar, Pataliputra – Bihar

Question 7.
Prepare a note comparing the administrative systems of the Mauryas and the Guptas.
Answer:
The Mauryan Empire, established by Chandragupta Maurya in the 4th century BCE, was known for its centralized and bureaucratic administration. The Gupta Empire, flourishing from the 4th to 6th centuries CE, decentralized power by employing feudalism, giving land grants and autonomy to local rulers in return for loyalty and military aid.

This decentralized approach allowed Gupta Empire to control vast territory while granting local leaders authority in governing their regions. The Mauryas, under Ashoka, embraced Buddhism and used it for governance, promoting ethics and social welfare. The Guptas favored Hinduism, backing temples and Brahminical traditions. Despite differences, both empires shared features like bureaucracy, taxation systems, trade networks for prosperity. Both had strong military and expanded territories. Please shorten the text for me so that it is more concise.

Question 8.
List out the features of architecture during the Gupta period by observing the following pictures.

Answer:
Construction of temples using stone and bricks, there were sculptures, there were illustrations in natural colors.

Question 9.
Prepare and present a digital edition of the pictures of the temples and caves of the Gupta period.
Answer:
Hints for digital edition of pictures:

• Eye-catching image of a Gupta-era temple or cave to draw in readers.
• Collection of photographs showcasing different Gupta temples from various regions.
• Add images highlighting the intricate cave architecture and paintings of the Gupta era.

Question 10.
Evaluate the contributions made to the field of science during the Gupta period.
Answer:
Books on science also were written during the Gupta period. Most of the works were on Astronomy, Mathematics, and Medical Science. Notable works of the period were Brihatsamhita of Varahamihira, Aryabhatiya of Arya Bhata and Amarakosa of Amarasimha.

Question 11.
Discuss the economic changes brought about by the spread of the land grant system to South India.
Answer:

• Brahmins held a high position in the society and economy of South India.
• Agriculture developed
• Taxes
• Reservoirs were constructed and irrigation systems were set up
• Production surplus
• Progress of trade
• Inland trade and maritime trade grew
• Ports
• Business Societies (categories)
• Export of products
• Different occupations

Land Grants and the Indian Society Class 9 Extended Activities

Question 1.
Organise a seminar on ‘Land Grants and their consequences during the Gupta Rule’.
Answer:
Title: Land Grants: A Seminar on the Consequences during the Gupta Rule
I. Introduction: Brief overview of the Gupta Empire and their system of land grants. Importance of understanding the repercussions of land grants during this historical period.

II. Historical Context: Detailed explanation of land grants under the Gupta Rule. Legal and administrative frameworks surrounding land grants. Impact on the socio-economic structure of the Gupta society.

III. Consequences of Land Grants: Include economic Effects, social Implications, political Ramifications.

IV. Case Studies: Examples of specific land grants during the Gupta Rule. Analysis of the lasting effects on local communities and regions.

V. Modern Relevance: Linking the consequences of land grants in the past to contemporary land reform policies. Lessons to be learned from the Gupta experience for current land management practices.

VI. Conclusion: Recap of key insights gained from exploring the consequences of land grants during the Gupta Rule. Emphasize the importance of studying historical land policies for understanding present-day land issues.

Question 2.
Prepare an album, collecting pictures of temples built in various styles.
Answer:

Question 3.
Make a digital presentation on the achievements in science and technology during the Gupta period.
Answer:
Title: Innovations and Achievements in Science and Technology during the Gupta Period
Introduction: The Gupta period (c. 320-550 CE ) is often referred to as the Golden Age of India due to the remarkable advancements in science and technology that were made during this time. Scholars and innovators flourished under the patronage of Gupta rulers, leading to groundbreaking discoveries that had a lasting impact on the fields of astronomy, mathematics, medicine, metallurgy, and textiles.

Key Concepts:
Astronomy, Mathematics, Medicine, Metallurgy, Textiles

Conclusion:
The achievements in science and technology during the Gupta period were not only groundbreaking in their time but also had a lasting impact on the development of these fields. The period marked a flourishing of intellectual and technological advancements that shaped the future of science and innovation in India and beyond.

Std 9 History Chapter 3 Notes Kerala Syllabus Extra Question Answer

Question 1.
What were the changes brought about by the land grant process during the Gupta period?
Answer:

• The power to collect taxes and administer justice from the granted land was transferred with the landlord.
• Those who received land as a gift also had the right to re-donate the land to whomever they liked.
• Gradually, the king and the nobles began to pay for their services not in cash but in the form of land grants.
• The Brahmins received the most land from the king, but gradually other sects began to receive land grants.

Question 2.
Explain each terms given below.
a) Brahmadeya
b) Agrahara
c) Devadanam
Answer:
a) Land granted to a group of Brahmins was called Brahmadeya
b) Brahmin villages were called Agraharas
c) Land gifted to the Deity or the Temple came to be called Devadanam. This land was administered by the temple trustees.

Question 3.
Match the table

Vaisheshika	Samudragupta
Prayaga Prasati	Amarasimha
Mimasa	Kanada
Amarakosam	Jaimini

Answer:
Vaisheshika – Kanada
Prayaga Prasati – Samudragupta
Mimasa – Jaimini
Amarakosham – Amarasimha

Question 4.
Assess the progress in trade and commerce during the Gupta period.
Answer:
During the Gupta rule, internal trade flourished. Various crafts, including textiles, were major trade items, with skilled craftsmen producing various types like muslin, calico, and linen on a large scale. The Gupta Empire had extensive trade connections with West Asia, Central Asia, South East Asia, and Rome, leading to the development of new trade routes.

Gold, silver and copper coins of high quality were minted. Prominent traders known as ‘Nagarasreshtin’ and ‘Sarthvaha’ had their role in the government. Vaishali, Pataliputra, Kanauj, Shravasti, Kausambi, Ujjayini and Mathura were important centres of trade.

Question 5.
How did Brahmin migration from North India influence South Indian society and economy during the Gupta period?
Answer:
Brahmin migration from North India to South India during the 6th century CE led to the rise of significant dynasties such as the Pallavas and Pandyas. The Gupta rulers granted lands to Brahmins and temples, elevating their status and stimulating agricultural development in the region.

Question 6.
How did temple activities under the influence of Brahmins contribute to agricultural progress and trade in the Pallava Kingdom?
Answer:
Temple activities led by Brahmins in the Pallava Kingdom boosted agricultural progress by facilitating surplus production, which in turn stimulated trade. Agricultural expertise, reservoirs, and irrigation infrastructure supported by the kings and local authorities further enhanced trade relationships and economic growth in the region.

Question 7.
Match the following.

Samkhya	Gauthama
Yoga	Badarayana
Nyaya	Kapila
Vedanta	Patanjali

Answer:
Samkhya – Kapila
Yoga – Patanjali
Nyaya – Gauthama
Vedanta – Badarayana

Question 8.
Evaluate the factors that led to the decline of big cities in India.
Answer:
India’s foreign trade declined after the Roman Empire collapsed in the 6th century CE, largely due to westerners learning silk-making techniques from Chinese. This led to a decrease in craftsmen’s movement, resulting in ruralisation of arts and crafts. This led to the decay of major towns, with cities like Kausambi, Hastinapura, Ahicchatra, Takshasila, Ayodhya, Ujjayini and Mathura losing their glory.

Question 9.
Explain the position and status of women in Gupta period.
Answer:
Despite some high-esteem queens like Prabhavathi Gupta of the Vakataka, women generally held low status in society, with all being expected to be submissive to men. Even upper-class women did not enjoy high status or land grants.

Question 10.
Consider the situation when the caste system became more complex during the Gupta period.
Answer:
The Gupta period saw the formation of various occupational groups, leading to the creation of new subdivisions in society. It was impossible for the existing varna system to accommodate all these new occupational groups. In this circumstance, each occupational group became a new ‘jati’ or ‘upajati’.

These groups, along with foreigners, forest dwellers, and inter-caste children, made the existing caste system more complex. The Brahmins, Kshatriyas, and Vaisyas retained their positions and privileges in the evolving complex system, while Chinese traveler Hiuen Tsang described Sudras as peasants in an agricultural society. The ‘Antyajas’, those outside the Chaturvarnya system, were considered ‘untouchables’, with the lowest being ‘Chandalas’ and ‘Charmakarar’, graveyard keepers and animal skin tanners.

Question 11.
What are the three phases of temple construction?
Answer:
Rock-cut temples, Monolithic chariot temples, Structural temples

Question 12.
Which are the chief items exported from the Pandyan Kingdom?
Answer:
Pepper, sandal, gold, and pearls

Question 13.
Explain the features of temples built in Dravidian Architecture.
Answer:
Temple building was there in India from ancient times. There were three styles of temple architecture. ‘Nagara’ and ‘Vasara’ styles were followed in North India whereas the ‘Dravidian’ style prevailed in South India. Pallavas were the first to prove excellence in Dravidian architecture. Temples at Mahabalipuram are the finest examples of their excellence in temple building.

At the same time, the largest number of temples in the Dravidian style were built by the Cholas. Temples built by them during that period still exist in different parts of Tamil Nadu. The Meenakshi temple at Madurai and the Srirangam temple are the famous constructions of the Pandyas. Sreekovil,Vimana, Sikhara, Mandapa, and Pradakshina Patha was the chief characteristic of Dravidian architecture.

Students can use Adisthana Padavali Malayalam Standard 9 Notes Pdf ഭക്ഷണവും ആരോഗ്യവും Bhakshanavum Aarogyavu Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 9 Malayalam Bhakshanavum Aarogyavu Summary

ഭക്ഷണവും ആരോഗ്യവും Summary in Malayalam

ആമുഖം

“ആഹാരമായിരിക്കട്ടെ നിങ്ങളുടെ ഔഷധം. ഔഷധം നിങ്ങളുടെ ആഹാരവും”. ആധുനിക വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ പിതാവായ ഹിപ്പോക്രാറ്റസിന്റെ വാക്കുകളാണിത്. നമ്മുടെ ഏറ്റവും വലിയ സമ്പത്ത് നമ്മുടെ ആരോഗ്യമാണ്. എന്നാൽ നാം ഏററവും അലസമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതും നമ്മുടെ ആരോഗ്യകാര്യമാണ്. ആരോഗ്യമില്ലായ്മയുടെയും, ആരോഗ്യത്തിന്റെയും യഥാർത്ഥ കാരണം നമ്മുടെ ഭക്ഷണം തന്നെയാണ്. അടിസ്ഥാനപരമായി മനുഷ്യൻ സസ്യഭുക്കാണ് എങ്കിൽകൂടിയും മിതമായ അളവിലുള്ള മാംസാഹാരവും നല്ല ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമല്ല. നാം കഴിക്കുന്ന ഭക്ഷണത്തിൽ കൂടി കിട്ടുന്ന പോഷകങ്ങളാണ് നമ്മുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ കാവൽക്കാർ മാംസ്യം, അന്നജം, കൊഴുപ്പ്, ജീവകങ്ങൾ, ധാതുലവണങ്ങൾ) ആഹാരത്തിൽ ഈ ഘടകങ്ങൾ എല്ലാം അടങ്ങിയിരിക്കണം. പലതരത്തിലുള്ള അമിനോ ആസിഡുകൾ ചേർന്നതാണ് മാംസം, മത്സ്യം, മുട്ട, പാൽ, ധാന്യങ്ങൾ, മാംസം മുതലായവകളിലെല്ലാം മാംസ്യമുണ്ട്.

അന്നജം ആഹാരത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ്. പഞ്ചസാര, ധാന്യങ്ങൾ, പയർ വർഗ്ഗങ്ങൾ കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങൾ, പരിപ്പ് മുതലായവകളിൽ നിന്നും ലഭിക്കും. ധാതു ലവണങ്ങൾ, ഇരുമ്പ്, കാത്സ്യം, ഫോസ്ഫറസ്, പച്ചക്കറികൾ, ഇലവർഗ്ഗങ്ങൾ, മത്സ്യം, ധാന്യങ്ങൾ, പാല്, പയർ വർഗ്ഗങ്ങൾ ഇവയിലെല്ലാം ഉണ്ട്. ഇന്നത്തെ കാലഘട്ടത്തിൽ ആരോഗ്യ കാര്യത്തിൽ വളരെ ഏറെ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട തുണ്ട്. ആരോഗ്യവും ആഹാരവും തമ്മിൽ വളരെ ഏറെ ബന്ധമുണ്ട്, നമ്മുടെ ജീവിത ശൈലികളും തൊഴിൽ രീതികളും എല്ലാം മനുഷ്യന്റെ ഭക്ഷണ സംസ്കാരത്തിൽ വളരെ ഏറെ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട്, ഇത്തരത്തിൽ മാറിയ ഭക്ഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ മനുഷ്യ ആരോഗ്യത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കും എന്നാണ് ഈ പാഠഭാഗം ചർച്ചചെയ്യുന്നത്

പാഠസംഗ്രഹം

നമ്മുടെ ഭക്ഷണം നമ്മുടെ നാട്ടിൽ എന്ന ഹെലേന നോർബെർഗിന്റെ ലേഖനത്തിന്റെ മലയാള വിവർത്തനമാണ് ഭക്ഷണവും ആരോഗ്യവും, എം. പി. പരമേശ്വരനാണ് വിവർത്തകൻ. ആഗോള ഭക്ഷ്യരംഗത്തു വന്ന മാറ്റം മനുഷ്യന്റെ ഭക്ഷ്യ സംസ്കാരത്തെയും ഭക്ഷണരീതികളെയും ആരോഗ്യത്തെ സാരമായി ബാധിക്കുകയുണ്ടായി എന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നു. ഇത്തരം പഠനങ്ങളെ മുൻനിർത്തി മനുഷ്യന്റെ മാറിയ ജീവിതസംസ്കാരത്തെ വിലയിരുത്തുകയാണ് ഈ ലേഖനം. തലമുറകൾ പിന്നിലോട്ടു പോകുമ്പോൾ മനുഷ്യന്റെ ആരോഗ്യനില വളരെ മെച്ചപ്പെട്ടതായിരുന്നു എന്ന് കാണാം. അതത് പ്രദേശങ്ങളിൽ ഓരോ കാലത്തും ലഭ്യമായ പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും മറ്റുൽപ്പന്നങ്ങളും ശരിയായ പോഷണം ആണ് ശരീരത്തിന് പ്രധാനം ചെയ്യുന്നത്. അതെ അളവിലുള്ള അധ്വാനവും ആകുമ്പോൾ തന്റെ ഊർജനില ക്രമപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ ഇന്ന് മനുഷ്യന് കായികമായ അധ്വാനം വളരെ കുറവും, അമിതമായ നിറങ്ങളും, കൃത്രിമ വളങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുന്ന പച്ചക്കറികളും കിഴങ്ങു വർഗങ്ങളും, കൃത്രിമമായി എണ്ണകൾ അമിതമായി ഉപയോഗിച്ച് പാകം ചെയ്യുന്ന ഇൻസ്റ്റന്റ് പാക്കറ്റ് പദാർത്ഥങ്ങളോടുമാണ് ഇന്നെല്ലാവർക്കും പ്രിയം. ഇത് കുട്ടികൾ ഉൾപ്പടെ എല്ലാവരുടെയും ആരോഗ്യത്തെ ബാധിക്കുന്നു. ആരോഗ്യമില്ലത്ത ശരീരത്തിൽ ആരോഗ്യമുള്ള മനസും ഉണ്ടാകില്ല എന്നതാണ് ഈ പാഠം പങ്കുവെയ്ക്കുന്ന ആശയം.

അറിവിലേക്ക്

ഹെലീന നോർബെർഗ്ഹോഡ്ജ് : ലഡാക്കിലെ ഹിമാലയൻ പ്രദേശത്തെ പാരമ്പര്യത്തെയും മാറ്റത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഏൻഷ്യന്റ് ഫ്യൂച്ചേഴ്സ് (1991) എന്ന അന്താരാഷ്ട്രതലത്തിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ വിറ്റഴിക്കപ്പെട്ട പുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവാണ് നോർബർഗ് ഹോഡ്ജ്. ലോക്കൽ ഈസ് ഔവർ ഫ്യൂച്ചർ (2019) ന്റെ രചയിതാവ് കൂടിയാണ് അവർ. ആഗോള സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയ്ക്ക് പ്രാദേശികവൽക്കരിച്ച ബദലുകൾക്കായി പ്രത്യേകിച്ചും സച്ഛാധിപത്യത്തെ ഫലപ്രദമായി പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയുന്ന ശക്തമായ പ്രാദേശിക ഭക്ഷ്യ സംവിധാനങ്ങളും ജനാധിപത്യ ഘടനകളും സൃഷ്ടിക്കുന്നതെന്ന് അവർ വാദിക്കുന്നു. സാമ്പത്തിക ആഗോളവൽക്കരണത്തെക്കുറിച്ച് പരസ്യമായി വിമർശിക്കുന്ന അവർ ജെറി മാണ്ടർ, ഡഗ് ടോംപ്കിൻസ്, വന്ദന ശിവ, മാർട്ടിൻ ഖോർ എന്നിവരുമൊത്ത് 1994- ൽ ഇന്റർനാഷണൽ ഫോറം ഓൺ ഗ്ലോബലൈസേഷൻ (ഐ.എഫ്.ജി) സ്ഥാപിച്ചു. ആഗോളവൽക്കരണത്തിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള മറുമരുന്നായി പ്രാദേശികവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രധാന വക്താവാണ് അവർ. 2014 ൽ അവർ ഇന്റർനാഷണൽ അലയൻസ് ഫോർ ലോക്കലൈസേഷൻ (ഐ.എ.എൽ) സ്ഥാപിച്ചു.

എം പി പരമേശ്വരൻ: ആണവ ശാസത്രജ്ഞൻ (Nuclear Scientist), ശാസ്ത്രപ്രചാരകൻ, വൈജ്ഞാനിക സാഹിത്യകാരൻ, രാഷ്ട്രീയപ്രവർത്തകൻ, ചിന്തകൻ എന്നീ നിലകളിൽ പ്രശസ്തനായ വ്യക്തിയാണു് എം.പി.പരമേശ്വരൻ. പരിസ്ഥിതി, മാലിന്യസംസ്കരണം തുടങ്ങി വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പഠനങ്ങൾ ശ്രദ്ധേയമാണ് കേരള സാഹിത്യ അക്കാദമി നൽകുന്ന സമഗ്ര സംഭാവനക്കുള്ള പുരസ്കാരം 2017 അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിച്ചു.

എന്താണ് വിവർത്തനം

മറ്റൊരു ഭാഷയിലേക്ക് ആവിഷ്കരിക്കുന്നതിനെ വിവർത്തനം എന്നു പറയുന്നു. ഇങ്ങനെ നടത്തുന്ന മൊഴിമാറ്റം പരിഭാഷപ്പെടുത്തൽ, തർജ്ജമ, ഭാഷാന്തരം എന്നെല്ലാം വിളിക്കാറുണ്ട്. മൊഴിമാറ്റം എന്ന സംജ്ഞ ഇതിന്റെ സൂക്ഷ്മസ്വഭാവം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. പരിഭാഷകൾ തുല്യമായ പദാനുപദ പരിഭാഷയായോ, ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ആശയം ഉൾകൊള്ളുന്ന പദവിന്യാസങ്ങളായോ ചെയ്യാറുണ്ട്. ഭാഷാമാറ്റം ഒഴികെ മറ്റൊരു മാറ്റവും കൂടാതെയുള്ള പുനരവതരണത്തെയാണ് വിവർത്തനം കൊണ്ടു വിവക്ഷിക്കുന്നത്. ഈ പ്രക്രിയയിലൂടെ രണ്ടാമതൊരു ഭാഷയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന പാഠത്തെക്കുറിക്കാനും ഈ സംജ്ഞകളെല്ലാം ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു. ആധുനികഭാഷാശാസ്ത്രകാരന്മാർ പല വിവർത്തന സിദ്ധാന്തങ്ങളും പ്രായോഗികമാർഗങ്ങളും നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ രചനയുടെ ആദ്യത്തെ മാധ്യമത്തെ സാതഭാഷ (മൂലഭാഷ) എന്നും രണ്ടാമത്തേതിനെ ലക്ഷ്യഭാഷ എന്നും വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു. മൂലവും വിവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ സംബന്ധിച്ച് രൂപപരമായ പൊരുത്തം, ക്രിയാത്മകമായ പൊരുത്തം തുടങ്ങിയ സങ്കല്പങ്ങൾ ആവിഷ്കരിച്ചിട്ടുണ്ട്. വിവർത്തനം പ്രത്യേക പഠനശാഖയായി വികസിച്ചിട്ടുണ്ട്.

ഓർത്തിരിക്കൻ

• ആഹാരമാണ് ആരോഗ്യം, ആരോഗ്യമാണ് സമ്പത്ത് ..
• ആരോഗ്യത്തോടെ ഇരിക്കാൻ നല്ല ആഹാര ശീലം അനിവാര്യമാണ്.
• കൃത്രിമ ഭക്ഷണങ്ങൾ ആരോഗ്യത്തെ നശിപ്പിക്കുന്നു ..
• സീസണൽ പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും ഉപയോഗിക്കുക.
• നമ്മുടെ പാരമ്പര്യ ഭക്ഷണ ശീലങ്ങൾ പിന്തുടരുക.

Practicing with Malayalam Adisthana Padavali Class 9 Notes Pdf and Class 9 Malayalam ഭക്ഷണവും ആരോഗ്യവും Bhakshanavum Aarogyavum Notes Question and Answer improves language skills.

Bhakshanavum Aarogyavum Notes Question Answer Class 9 Malayalam Adisthana Padavali Chapter 8

9th Class Malayalam Adisthana Padavali Unit 3 Chapter 8 Notes Question Answer Bhakshanavum Aarogyavum

Class 9 Malayalam Bhakshanavum Aarogyavum Notes Questions and Answers

Question 1.
‘ആഗോള ഭക്ഷ്യവ്യവസ്ഥയ്ക്ക് ഒരൊറ്റ ലക്ഷ്യം മാത്രമേയുള്ളൂ.’
ലേഖനത്തിലെ ഈ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം എന്താണ്? ചർച്ചചെയ്യുക.?
Answer:
ആഗോളചികിത്സാവ്യവസായികൾക്ക് കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉപഭോക്താക്കളെ (രോഗികളെ) ഉണ്ടാക്കിക്കൊടുക്കുക എന്നതുതന്നെ!

Question 2.
ആഗോളഭക്ഷ്യവിപണി എങ്ങനെയാണ് കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള സമൂഹത്തെ വിവിധ ഭക്ഷ്യവിഭവങ്ങളുടെ ഉപഭോക്താക്കളാക്കി മാറ്റുന്നത്? സ്വാനുഭവങ്ങളുടെ കൂടി വെളിച്ചത്തിൽ പരിശോധിക്കുക?
Answer:
മനുഷ്യന്റെ ജീവിത നിലവാരവും, ജീവിത സംസ്കാരവും ജീവിത രീതികളും എല്ലാം വളരെ പുരോഗമിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു കാലത്തിലാണ് നാം ജീവിക്കുന്നത്, ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് പോലും സാമൂഹിക മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും കാണാനും ധാരാളമായി അവസരങ്ങൾ ലഭിക്കാറുണ്ട്. ഭക്ഷണ പദാർത്ഥങ്ങളുടെ നിറങ്ങളും രുചിയും ആകർഷകമായ പരസ്യാവതരണവും കുട്ടികളെയും വലിയവരെയും വളരെ അധികം സ്വാധീനിക്കുന്നുണ്ട്, ഒപ്പം മനുഷ്യ മനസ്സിൽ വെളുപ്പ്, കറുപ്പ്, മുടി, ശരീരത്തിന്റെ ഘടന തുടങ്ങി സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തെറ്റായ കാഴ്ച്ചപ്പാടുകൾ നിറയ്ക്കുകയും ക്രീമുകളുടെയും മറ്റും വിപണനത്തിലേക്ക് സ്വാധീനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 3.

“അതത് പ്രദേശങ്ങളിൽ ഓരോ സീസണിലും ഉണ്ടാകുന്ന ഭക്ഷ്യവസ്തുക്കളാണ് പോഷകഗുണമേന്മയിൽ ഏറ്റവും മുൻപന്തിയിൽ നിൽക്കുന്നത് എന്നു ചില പോഷകാഹാര വിദഗ്ധർ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.”
വാർത്തയും പാഠസന്ദർഭവും ശ്രദ്ധിച്ചല്ലോ. നമ്മുടെ നാട്ടിലെ തനത് വിഭവങ്ങൾക്ക് വലിയ സാധ്യതകൾ ലോകമെമ്പാടുമുണ്ട്. പ്രാദേശികഭക്ഷ്യവിഭവങ്ങളുടെ ഉൽപാദനവും സംസ്കരണവും വർധിപ്പിക്കുന്നതുവഴി നമ്മുടെ നാടിനുണ്ടാകാവുന്ന നേട്ടങ്ങൾ എന്തെല്ലാമാണ്? കണ്ടെത്തി അവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
നമ്മുടെ നാട്ടിലെ പ്രാദേശിക ഭക്ഷ്യവസ്തുക്കൾ വർധിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ നല്ലൊരു തൊഴിൽ വരുമാന മേഖല തുറന്നു കിട്ടുകയും വിപണികളിൽ മികച്ച പോഷക നിലവാരമുള്ള ഭക്ഷ്യ വസ്തുക്കൾ ധാരാളമായി നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് കൂടാതെ വിപണികൾക്കും കർഷകർക്കും അന്താരാഷ്ട്ര വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ വർധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതിലൂടെ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉല്പന്നങ്ങൾ വ്യപകമായി കൃഷി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രേരണ ഉണ്ടാകുകയും ചെയ്യുന്നു.

Question 4.
പ്രദേശം – പ്രാദേശികം
വ്യവസായം – വ്യാവസായികം
കൃഷി – കാർഷികം
മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന പദജോടികളുടെ പ്രത്യേകത എന്താണ്? ഇത്തരത്തിലുള്ള കൂടുതൽ പദങ്ങൾ കണ്ടെത്തി ചർച്ചചെയ്യുക.
Answer:
ഇവിടെ വാക്കുകൾ വിപുലീകരിക്കുകയാണ് ചെയ്തിരിക്കുന്നത്, വ്യാവസായത്തെ സംബന്ധിച്ചത്, കൃഷിയെ സംബന്ധിച്ചത്, എന്നിങ്ങനെ ഒന്നിനെ സംബന്ധിച്ച പദങ്ങളുടെ വിപുലീകരണമാണ് ഇവിടെ കാണുന്നത്

• വർഷം – വാർഷികം
• വാരം – വാരാന്ത്യം
• ജൈവം – ജൈവികം
• ആത്മാവ് – ആത്മീയം
• മനസ് – മാനസീകം

Question 5.
വിളകളുടെ പോഷകമൂല്യമല്ല, ദൃശ്യചാരുതയാണ് ഏറെ പ്രധാനം.
മുകളിൽ നൽകിയ വാക്യം അടിവരയിട്ട പദത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന വിധത്തിൽ അർഥവ്യത്യാസം വരാതെ മാറ്റി എഴുതുക.
Answer:
ദൃശ്യചാരുതയാണ് ഏറെ പ്രധാനം, വിളകളുടെ പോഷകമൂല്യമല്ല.

Question 6.
ആരോഗ്യമുള്ള തലമുറയ്ക്ക് ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണം’, ‘എല്ലാവർക്കും ഭക്ഷണം’ എന്നീ വിഷയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ലഘുലേഖ തയ്യാരാക്കുക.
Answer:
മലയാളികളുടെ പാരമ്പര്യ ഭക്ഷണരീതികൾ ലോകമെമ്പാടും സുപരിചിതമാണ്. എത്രയോകാലങ്ങൾ പിന്നിട്ടാലും പാരമ്പര്യ രുചികൾ, രുചിക്കൂട്ടുകൾ ഒന്നും തന്നെ കേരളത്തിൽ ഇന്ന് വ്യാപകമാകുന്ന നൂതന ഭക്ഷണ പദാർത്ഥങ്ങൾക്ക് കിടപിടിക്കാൻ പറ്റുന്നതല്ല. ആരോഗ്യപരമായതും ശരീരത്തിന് കേടുവരാത്തതുമായ ഭക്ഷണ രീതികളായിരുന്നു പണ്ടുകാലത്ത് ഉയോഗിച്ചിരുന്നത്. ആവശ്യമില്ലത്ത നിറവും മണവും മനുഷ്യനെ മത്തു പിടിപ്പിച്ചിരുന്നില്ല ആ കാലഘട്ടത്തിൽ. സ്വന്തം വീട്ടു വളപ്പിൽ പച്ചക്കറികൾ കൃഷിചെയ്ത് സ്വന്തം നാട്ടുമ്പുറത്തുള്ള മത്സ്യ മാംസങ്ങളും വിഷമില്ലത്ത നാടൻ കറിക്കൂട്ടുകളുമാണ് ഓരോ വീടുകളിലും പാചകത്തിനായി ഉപയോഗിച്ചിരുന്നത്. എന്നാൽ ഇന്ന് ജീവിത രീതികൾ ആകെ മാറി, എല്ലാവരും തിരക്കുള്ളവരായി മാറുകയും ചെയ്തു.

തിരക്കുള്ള ജീവിതത്തിൽ വളരെ പെട്ടന്ന് കാര്യങ്ങൾ നടക്കുക എന്നതും ഭക്ഷണം പാകം ചെയ്യാനുള്ള മടിയും രുചി ഭേദങ്ങൾ തേടിയുള്ള മനുഷ്യന്റെ യാത്രയും പുതിയ ഭക്ഷണങ്ങളിലേക്കു മനുഷ്യനെ അടുപ്പിക്കകയും കൃത്രിമ രുചിക്കും മണത്തിനും അടിമയായി പുതിയ തലമുറയിലെ മനുഷ്യർ മാറുകയും ചെയ്തു. വിഷരഹിതമായ പച്ചക്കറികൾ ലഭിക്കാൻ ആരും സ്വന്തമായി കൃഷി ചെയ്യാൻ തയ്യാറല്ല, സമയവുമില്ല, കുട്ടികൾക്കും വൈകുന്നേരങ്ങളിലും പലഹാരങ്ങൾ ആവിയലും കനലിലും ഒക്കെ വേവിച്ചൊക്കെ പണ്ടുകാലത്ത് ഉണ്ടാക്കിയിരുന്നു എന്നാൽ ഇന്ന് ബേക്കറികളിൽനിന്ന് കൃത്രിമമായ നിറങ്ങളും മധുരവും ഉള്ള ഭക്ഷണ പദാർത്ഥങ്ങൾ വാങ്ങുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്, ഇതെല്ലാം മലയാളികളിൽ ജീവിത ശൈലീരോഗങ്ങൾക്ക് വഴി തെളിച്ചു, കുട്ടികളിൽ പോലും അമിതവണ്ണം പോലുള്ള ആരോഗ്യ പ്രശ്നങ്ങൾ കണ്ടു തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നതാണ്, രോഗങ്ങൾ വിളിച്ചു വരുത്തുന്ന ജീവിത രീതിയും ഭക്ഷണസംസ്കാരവും ആണ് ഇന്നത്തെ തലമുറ സ്വീകരിക്കുന്നത്.

Question 7.
· കഴിഞ്ഞ കാൽനൂറ്റാണ്ടിനിടെ മലയാളിയുടെ ഭക്ഷണസംസ്കാരത്തിൽ കാതലായ മാറ്റം ഉണ്ടായി.
· പുതുതലമുറ പുതിയ ഭക്ഷണപദാർഥങ്ങളിൽ താൽപര്യം കാണിക്കുന്നു.
· ഇന്നത്തെ പല ഭക്ഷണപദാർഥങ്ങളും രോഗത്തെ ക്ഷണിച്ചുവരുത്തുന്നു.
നൽകിയിരിക്കുന്ന സൂചനകൾ കൂടി പരിഗണിച്ച് മലയാളികളുടെ മാറുന്ന ഭക്ഷണശീലങ്ങൾ’ എന്ന വിഷയത്തിൽ മുഖപ്രസംഗം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:
മലയാളികളുടെ മാറുന്ന ഭക്ഷണശീലങ്ങൾ

ആരോഗ്യരംഗത്ത് ഒരു കാലത്ത് വികസിത രാജ്യങ്ങളെക്കാൾ മുന്നിൽ നിന്നിരുന്ന കേരളം ഇന്ന് ഇന്ത്യയിൽ തന്നെ ഏറ്റവും അഗാതതയിലേക്ക് പോയി. ആരോഗ്യദായകം ആഹാരങ്ങളും, ആരോഗ്യ പരിപാലന ഉപകരണങ്ങളും, ആരോഗ്യ സൗന്ദര്യ സംരക്ഷണം ഉൽപ്പന്നങ്ങളും, യഥേഷ്ടം വിറ്റഴിയുന്നതും കേരളത്തിൽ തന്നെയാണ്. എന്നാൽ ഇന്ന് രോഗാവസ്ഥകളുടെ പിടിയിൽ കേരളം അമർന്നിരിക്കുന്നു ഹൈജീനിക് ആവർത്തിച്ചു പറയുന്ന മലയാളി പകർച്ചവ്യാധികളാൽ നട്ടം തിരിയുന്നത് മാധ്യമ ങ്ങളിൽ നിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്നതു കാണാം.

നടന്നു മരിക്കണം കിടന്ന് മരിക്കരുത് എന്ന പറയുന്ന മലയാളി, സൂപ്പർ സ്പെഷാലിറ്റി ആശുപത്രിയിൽ പോലും നരകയാതന അനുഭവിക്കുന്ന കാഴ്ച കാണുന്നുണ്ട്. വൈവിധ്യങ്ങളുടെ കേളി ഗൃഹമായ കേരളം ആരോഗ്യ പ്രശ്നങ്ങളിലും സാമൂഹ്യ പ്രശ്നങ്ങളിലും, പ്രതിലോമകരമായ സാമൂഹ്യപ്രശ്നങ്ങളിലും പിന്നിലേക്കു പോയിരിക്കുന്നു . കാരണം അറിയാൻ ആധുനിക ശാസ്ത്ര ഗവേഷണ ഉപകരണങ്ങളുടെ റിപ്പോർട്ടൊന്നും ആവശ്യമില്ല, പഞ്ചസാരയ്ക്ക് മധുരം ഉണ്ടെന്നറിയാൻ ഒന്നും പഠിക്കേണ്ട കാര്യമില്ല. രുചിച്ചു നോക്കിയാൽ മാത്രം മതി. അതുപോലെ തന്നെയാണ്, കഴിഞ്ഞ നാല്പതു വർഷം കൊണ്ട് നാം മാറാ രോഗങ്ങളുടെ അടിമയായ തീർന്നത് മാറിയ ഭക്ഷണശീലം തന്നെയാണെന്ന് വ്യക്തമാകും.

ആഹാരം തന്നെയാണ് ഔഷധം നമ്മുടെ നിത്യഭക്ഷണത്തിൽ ധാന്യങ്ങൾ, പയർ വർഗ്ഗങ്ങൾ, എണ്ണക്കുരുക്കൾ പഴവർഗങ്ങൾ ചെറുധാന്യങ്ങൾ കിഴങ്ങുവർഗ്ഗങ്ങൾ, മത്സ്യമാംസാദികൾ, പച്ചക്കറികൾ എന്നിവ ധാരാളമുണ്ട് . അതിൽ പച്ചക്കറികൾ എന്ന പേര് വരാൻ കാരണം പച്ചക്കു കഴിക്കുക അതായത് ചെടിയിൽ നിന്നും അടർത്തിയെടുത്ത് അധികം താമസിയാതെ തന്നെ പാചകം ചെയ്ത് ഭക്ഷിക്കുക എന്നാൽ ഇന്ന് നാം കഴിക്കുന്ന പച്ചക്കറികൾ ദിവസങ്ങളോ ആഴ്ചകളോ, കഴിഞ്ഞവയാണ്.

നാം കഴിക്കുന്ന ആഹാരത്തിലെ 10% വരുന്ന പച്ചക്കറികൾ തന്നെയാണ് നമ്മുടെ ആരോഗ്യ സംരക്ഷണത്തിൽ പ്രധാന പങ്കു വയ്ക്കുന്നത്.അതുകൊണ്ട് തന്നെയാണ് ഒരു ദിവസം 300 ഗ്രാം പച്ചക്കറികൾ നിർബന്ധമായും കഴിക്കണമെന്ന് ഡബ്ല്യു എച്ച് .ഒ. നിഷ്കർഷിച്ചിട്ടുള്ളത്.

മലയാളിയുടെ ഭക്ഷണ രീതിയിലാണ് മാറ്റം ഏറ്റവും കൂടുതൽ പ്രകടം. മനുഷ്യായുസിനെ ഒരു പ്രത്യേക കാലയളവിനപ്പുറം കടക്കാൻ അനുവദിക്കാത്ത തരത്തിൽ ഭക്ഷ്യ സംസ്കാരം ആരോഗ്യത്തെ തളർത്തുന്നു. കഞ്ഞിയും പയറും കഴിച്ച് ആരോഗ്യവാനായി നടന്നിരുന്ന മലയാളി എന്നാൽ ഇപ്പോൾ, വയർ വീർപ്പിച്ച് അതിൽ നിറയെ അസുഖങ്ങളുമായി നടക്കുന്നു. കഞ്ഞിയും പുഴുക്കും മലയാളിയുടെ മുഖമുദ്രയാണ്. ഒരു കാലത്ത് കപ്പ പുഴുങ്ങിയതും ചക്ക പുഴുങ്ങിയതും ആയിരുന്നു പ്രാതലിന് ആരോഗ്യമായിരുന്നു ആ തലമുറയുടെ സമ്പാദ്യം. വിദ്യാഭ്യാസവും ജോലിയും സമ്പാദ്യവും ജീവിതസാഹചര്യങ്ങളും മാറിയതിലൂടെ നമ്മുടെ ഭക്ഷണ രീതിയിലും കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷമായി.

പരിഷ്കാരം മസാലദോശയുടെയും ചപ്പാത്തിയുടെയും പൂരിയുടെയും രൂപത്തിൽ വിരുന്നെത്തി. വിദേശ വിഭവങ്ങളും മലയാളിയുടെ തീൻമേശയിൽ നിരന്നു. തിരക്ക് പിടിച്ച് ഓട്ടത്തിൽ ബ്രഡ് റോസ്റ്റ് ചെയ്തതോ ഇൻസ്റ്റന്റ് ന്യൂഡിൽസോ കോൺഫ്ലൊ എന്തെങ്കിലും കിട്ടിയാൽ മതി പ്രാതലിന് എന്ന അവസ്ഥയിലാണ്.

അന്നും ഇന്നും ഉച്ചയ്ക്ക് ചോറു തന്നെയാണ് മലയാളിക്ക് പഥ്യം രാവിലത്തെ പുഴുക്കിന്റെ ബാക്കിയും പച്ചക്കറികളുമായിരുന്നു ഒരു കാലത്ത് ചോറിനെ കൂട്ട്. അധികം വൈകാതെ പച്ചക്കറികൾ മാംസവിഭവങ്ങളായി. ഇറച്ചിയും മീനും ഇല്ലാതെ ചോറെങ്ങനെ കഴിക്കുമെന്നായി.

ബിരിയാണിയും ഫൈഡ് റൈസും ന്യൂഡില്സുമാണ് ഇന്നത്തെ തലമുറയ്ക്ക് പ്രിയം.

പറോട്ട മലയാളിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ചരിത്രപ്രതിഷ്ഠ നേടിയ കാലമായിരുന്നു പിന്നെ വന്നത്. രാവിലെയെന്നോ ഉച്ചയെന്നോ രാത്രിയെന്നോ ഭേദമില്ലാതെ പൊറോട്ട മലയാളികളുടെ സന്തത സഹചാരിയായി മാറി.

രോഗങ്ങൾ പലരുടെയും അത്താഴം മുട്ടിച്ചു. ജീവിതശൈലി രോഗങ്ങൾ മൂലം മിക്കവരും അത്താഴത്തിന് ജ്യൂസോ സാലഡോ തെരഞ്ഞെടുത്തു. ബാക്കിയുള്ളവർ ഹോട്ടലുകൾ തന്നെ ശരണമാക്കി. ബർഗറും സാൻവിച്ചും പിസയും ഗ്രിൽഡ് ചിക്കനും ഷവർമയും ഇല്ലാതെ ഇന്ന് മലയാളിക്കൊരു ജീവിതമില്ല. പല പാരമ്പര്യ വിഭവങ്ങളും പൂർവാധികം ശക്തിയോടെ തിരിച്ചുവരിക തന്നെ ചെയ്തു. കഞ്ഞിയും കപ്പയും പുഴുക്കുമൊക്കെ ഫൈവ്സ്റ്റാർ പദവിയോടെയാണ് ഇന്ന് ഭക്ഷ്യ മേശയിൽ നിരന്നിരിക്കുന്നത്. പാശ്ചാത്യ വിഭവങ്ങളൊക്കെ പരീക്ഷിച്ചു തുടങ്ങിയതുമുതൽ മലയാളിയുടെ ആരോഗ്യ ക്രമം താളംതെറ്റി തുടങ്ങി. അരകല്ലും ആട്ടുകല്ലും ചിത്രങ്ങളിൽ മാത്രം കണ്ടുവരുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങൾ ആയി ഒതുങ്ങി ദോശയും ഇഡ്ഡലിയും കഴിച്ചാൽ ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡില്ലാതായി മാറുമല്ലോ എന്ന് ചിന്തിക്കുന്നവരാണ് ഇന്ന് നമ്മളിൽ പലരും. ഭക്ഷണരീതിയിലെന്നപോലെ നമ്മുടെ പാചക രീതിയും മാറി കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. വറുത്തതും പൊരിച്ചതുമില്ലെങ്കിൽ എന്തുണ്? മസാലയിൽ മുക്കിയ കറിയില്ലെങ്കിൽ പ്ലേറ്റ് മടക്കുന്നവരാണ് ഇന്നത്തെ കുട്ടികൾ.

ഇത്തരത്തിൽ മാറി വരുന്ന ഭക്ഷണ രീതികൾ നിരവധി ജീവിതശൈലി രോഗങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു എന്ന് അന്താരാഷ്ട്ര പഠനങ്ങൾ തന്നെ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. 2021 ലെ കണക്ക് പ്രകാരം1,898,160പേരിലാണ് ക്യാൻസർ സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുള്ളത്. ആരോഗ്യം നോക്കാതെയുള്ള ഭക്ഷണരീതികളും വ്യായാമക്കുറവും തുടങ്ങി നിരവധി ഘടകങ്ങൾ നമ്മളെ വലിയ രോഗങ്ങളിലേക്ക് തള്ളിവിടുന്നു.പച്ചക്കറികളും കിഴങ്ങുവർഗങ്ങളും കഴിച്ചു ശീലിച്ച നമ്മുടെ പൂർവികർ ആരോഗ്യത്തോടെ ജീവിച്ചു മരിച്ചപ്പോൾ ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ രോഗങ്ങളുടെ നീണ്ട ലിസ്റ്റുമായി ആണ് നാമോരോരുത്തരും ജീവിക്കുന്നത്.

ഓരോ ഡോക്ടർമാരുടെയും മുന്നിലെ നീണ്ട നിര കണ്ടാലറിയാം എത്രത്തോളം മലയാളികൾ ആരോഗ്യത്തിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നുണ്ടെന്ന് ഇന്ത്യയിലെ ഒരു ലക്ഷം ജനങ്ങളിൽ 106 പേർ ക്യാൻസർ രോഗികൾ ആണെങ്കിൽ കേരളത്തിൽ അത് 135 പേരാണ് എന്നത് ആശങ്ക ഉളവാക്കുന്ന കാര്യമാണ്. ഓരോ ഗ്രാമങ്ങളിലും ഇന്ന് ഡയാലിസ് സെന്ററുകൾ കൂടിവരികയാണ്. ആകെ ജനസംഖ്യയുടെ ഫാസ്റ്റ്ഫുഡും അശാസ്ത്രീയമായ ഭക്ഷണരീതികളുമാണ് ഇത്രയേറെ രോഗികളെ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. അടുക്കളയിലെ പാചകം കുറയുകയും പാഴ്സലുകളുയുടെയും ഓൺലൈൻ ഡെലിവറി കളുടെയും എണ്ണം കൂടുകയും ചെയ്തത് മലയാളിയെ വലിയ വിപത്തിലേക്കാണ് തള്ളിവിടുന്നത്. ഭക്ഷണരീതി മാറ്റാൻ തയ്യാറല്ലാത്തിടത്തോളം ഇനിയും രോഗികളുടെ എണ്ണം കൂടുകയേയുള്ളൂ. ഭക്ഷണ സംസ്കാരത്തിൽ പുറകോട്ട് നടക്കുന്ന കാഴ്ചയാണ് നമ്മുടെ മുന്നിലുള്ളത്. പലരീതിയിലും ഭക്ഷണരീതികൾ നമ്മുടെ ശരീരത്തിൽ വില്ലനായി മാറുന്നത് നമ്മൾ അറിയുന്നില്ല.

ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് എല്ലാം വാരിവലിച്ചു തിന്നുന്ന സമ്പ്രദായം ഒഴിവാക്കി ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണ രീതി നാം സ്വീകരിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു. വീണ്ടും വീണ്ടും ഭക്ഷ്യവിഷബാധ ദുരന്തങ്ങൾ ഉണ്ടായി കൊണ്ടിരിക്കുമ്പോഴും ഗുണമേന്മ ഉറപ്പുവരുത്താൻ നാം എന്ത് സുരക്ഷാ രീതികളാണ് സ്വീകരിക്കുന്നതെന്ന് ഓരോരുത്തരും ചിന്തിക്കണം. ഭക്ഷണശീലം മാറ്റിയില്ലെങ്കിൽ വരാനിരിക്കുന്ന ദുരന്തം നമ്മളോരോരുത്തരും അറിയണം. നന്മ വിളമ്പുന്ന ഭക്ഷണരീതികളിലേക്ക് ഒരു തിരിച്ചുപോക്ക് നടത്തിയേ തീരു…

Question 8.
പ്രാദേശികമായി ലഭ്യമാകുന്ന ഭക്ഷണപദാർഥങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി സ്കൂളിൽ ഭക്ഷ്യമേള സംഘടിപ്പിക്കുക?.
Answer:
നമ്മുടെ നാട്ടിലും വീട്ടിലും ഉണ്ടാക്കുന്ന നാടൻ പലഹാരങ്ങളും ഭക്ഷണങ്ങളും ഓരോരുത്തരായി കൊണ്ടുവന്നു ക്ളാസിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുക, പങ്കുവയ്ക്കുക

Question 9.
അടച്ചുവച്ചതു വേഗം തിളയ്ക്കുന്നു അടുപ്പിലായാലും അടുക്കളയിലായാലും?
Answer:
പഴയകാലത്തു ഭക്ഷണം പാകം ചെയ്തിരുന്നത് പ്രാചീനമായ രീതിയിൽ അടപ്പിലായിരുന്നുല്ലോ, വിറകുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ആഹാരം അടച്ചു വെച്ച് വളരെ നന്നായി വേവിച്ചായിരുന്നു ആഹാരം പാകം ചെയ്തിരുന്നത്. അത്തരം ആഹാരങ്ങൾ വളരെ സുരക്ഷിതവും ശരീരത്തിന് ദോഷകരവുമായിരുന്നില്ല. എന്നാൽ ഇന്ന് വഴിയോരങ്ങളിലും മറ്റും തുറന്നു വെച്ചും സുരക്ഷിതമല്ലാതെയും വേവിക്കുന്ന ഭക്ഷണ രീതിയാണ് കൂടുതൽ ആസ്വാദ്യകരമായി ആളുകൾ വാങ്ങി കഴിക്കുന്നത്. ഇത് ശരീരത്തിൽ ദോഷകരമായി ബാധിക്കും എന്നുള്ളതാണ്. അടച്ചു വെച്ച് ഭദ്രതയോടെ ചെയ്യുന്നതാണ് എന്നും ശരീരത്തിന് നന്നായി വരുകയുള്ളു. നല്ല ശരീരത്തിൽ ആണ് നല്ല മനസുണ്ടാവുകയുള്ളു, നല്ല മനസിൽ നല്ല ചിന്തകളും

Question 10.
ലോകാരോഗ്യ ദിനത്തോടനുബന്ധിച്ചു നാടൻ ഭക്ഷണങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കുക?
Answer:
എല്ലാ വർഷവും ഏപ്രിൽ 7 – ന് ലോകാരോഗ്യ സംഘടനയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ലോകാരോഗ്വദിനം ആഘോഷിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രഥമ ആരോഗ്യസഭ 1948 – ലാണ് ലോകാരോഗ്യ സംഘടന വിളിച്ചു ചേർത്തത്. 1950 മുതൽ, എല്ലാ വർഷവും ഏപ്രിൽ 7ന് ലോകാരോഗ്യദിനം ആഘോഷിക്കപ്പെടണമെന്ന് പ്രഥമ ആരോഗ്യസഭയാണ് തീരുമാനമെടുത്തത്. ലോകാരോഗ്യ സംഘടനയുടെ സ്ഥാപക ദിനം ആചരിക്കുന്നതോടൊപ്പം ഏതെങ്കിലും ആഗോള ആരോഗ്യ പ്രശ്നത്തെ ലോകശ്രദ്ധയിൽ കൊണ്ടുവരാനും ഈ ദിനാചരണം പ്രയോജനപ്പെടുന്നു. ഇന്ന് നാം ഇവിടെ ചർച്ചചെയ്യുന്നത് നമ്മുടെ മാറിയ ഭക്ഷണ രീതികളെക്കുറിച്ചാണ്, നമ്മുടെ കുട്ടികൾ വരും തലമുറയുടെ വാഗ്ദാനങ്ങൾ ആണ്. നമ്മുടെ ആരോഗ്യം രാജ്യത്തിന്റെ സമ്പത്താണ്. മാറിയ ഭക്ഷണ രീതികൾ നമ്മുടെ ശരീരത്തെയും ശരീരത്തിലൂടെ മനസ്സിനെയും ബാധിക്കുന്നു. നമ്മുടെ ആരോഗ്യമാണ് നമ്മുടെ സമ്പത്ത്.

പണ്ടുകാലത്ത് നമ്മുടെ മാതാപിതാക്കളും അപ്പനപ്പുപ്പൻമാരുമെല്ലാം ചെറുപ്പത്തിൽ കൃത്രിമത്വമില്ലാത്ത ഭക്ഷണ സാധനങ്ങളാണ് കഴിച്ചിരുന്നത്. അവരുടെ കാലത്തു വളരെ വിരളമായിരുന്ന പല രോഗങ്ങളും ഇന്ന് നമ്മുടെ തലമുറയിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പോലും വ്യപകമായി കണ്ടുവരുന്നുണ്ട്. എന്നാൽ നമുക് നമ്മുടെ ആരോഗ്യം തിരിച്ചു പിടിക്കേണ്ടതനിവാര്യമാണ്. നമ്മൾ വിഷരഹിതമായ പച്ചക്കറികളും, നമ്മുടെ നാട്ടിൽ ഉള്ള നാടൻ ഫലങ്ങളും കഴിക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കണം. പഴയതാണെങ്കിലും നല്ലതെല്ലാം നാം നമ്മുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് സ്വീകരിക്കുകയാണ് വേണ്ടത്. നമ്മുടെ വീട്ടിൽ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന നാടൻ പലഹാരങ്ങളിലേക്കു നമ്മൾ മടങ്ങേണ്ടതനിവാര്യമാണ്. ആവിയിൽ വേവിച്ചതും, കൃത്രിമ രുചിയും മണവും ഇല്ലത്തതുമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ നമ്മുടെ ആരോഗ്യത്തിനു വേണ്ടി ശീലമാക്കുക.

Question 11.
ലോകാരോഗ്യദിനത്തിൽ ആരോഗ്യത്തിന്റെ പ്രധാന്യം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന പോസ്റ്റർ തയ്യാറാക്കുക?

Students can use Adisthana Padavali Malayalam Standard 9 Notes Pdf കിട്ടുമ്മാവൻ Kittummavan Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 9 Malayalam Kittummavan Summary

കിട്ടുമ്മാവൻ Summary in Malayalam

ആമുഖം

സമൂഹത്തിനു നേരെ തിരിച്ചു പിടിച്ച കണ്ണാടിയാണ് തകഴിയുടെ കൃതിയും കഥാപാത്രങ്ങളും. തനിക്കു ചുറ്റും കാണുന്നതാണ് തകഴിയുടെ കൃതികളിലൂടെ വായനക്കാർ ആസ്വദിച്ചത്. തകഴി തന്റെ സമൂഹത്തിന്റെ കദനവും, രാഷ്ട്രീയവും, സ്നേഹവും തനിക്കു ചുറ്റും കണ്ട മനുഷ്യരേയും ചർച്ച ചെയ്തു. അത്തരത്തിൽ ഏഴുത്തുകാരൻ കണ്ട ഒരു കഥാപാത്രമാണ് കിട്ടുമ്മാവൻ. ഭക്ഷണപ്രിയനായ കിട്ടുമ്മാവന്റെ അമിതഭക്ഷണഭ്രമം മൂലമുണ്ടായ അബദ്ധങ്ങളാണ് ഈ പാഠഭാഗത്ത് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്.

പാരസംഗ്രഹം

അമിതമായാൽ അമൃതും വിഷം എന്ന് നാം കേട്ടിട്ടുണ്ടല്ലോ. എന്തും അതിന്റെ ആവശ്യത്തിന് മതി. ആവശ്യത്തിൽ കൂടുതലായാൽ അതാണ് ഭ്രമം ആയി മാറും. ഏതൊരു ശ്രമവും അപകടമാണ് എന്ന് തെളിയിക്കുന്ന ഒരു പാഠമാണ് കിട്ടുമ്മാവൻ. കിട്ടുമ്മാവൻ ഒരു സാധാരണക്കാരനാണ്. അധ്വാനിയാണ് ചെയ്യുന്ന ജോലിയിൽ വൃത്തിയുള്ളവനാണ് എന്നാൽ കിട്ടുമ്മാവനു ഭക്ഷണം ഒരു ഹരമാണ്. കിട്ടുമ്മാവനും ഭാര്യയും മക്കളും കൂടി പുതിയ വീട്ടിൽ താമസമായി. താമസമായി ഒന്നാം ദിനം രാവിലത്തെ കഞ്ഞിക്കുള്ള വിഭവങ്ങളിൽ നിന്നാണ് കഥയുടെ തുടക്കം. രാവിലത്തെ കഞ്ഞിക്കു തന്നെ ഒരു സദ്യയുടെ അത്ര വിഭവങ്ങൾ വേണമായിരുന്നു കിട്ടുമ്മാവന്. എല്ലാം നല്ല കലക്കൻ രുചിയുള്ള വിഭവങ്ങൾ. കഞ്ഞികുടി കഴിഞ്ഞു രണ്ടാൾ എടുക്കാനുള്ള പണി ചെയ്തു കിട്ടുമ്മാവൻ. വളരെ വൃത്തിയിലാണ് പണികൾ കഴിച്ചത്. ഉച്ചയ്ക്കാണും, വൈകുന്നേരത്തെ ചായയും എല്ലാം വിഭവ സമൃദ്ധം തന്നെ, പക്ഷെ കിട്ടുമ്മാവൻ കഴിച്ചു കഴിഞ്ഞാൽ കുഞ്ഞിന് കൊടുക്കണ്ട പോലും കലത്തിൽ ബാക്കിയില്ല എന്നുള്ളതാണ്. ഒരു തവണയും, രണ്ടുതവണയും അരിവെച്ചു എന്നിട്ടും കിട്ടുമ്മാവനു മാത്രം. ഒടുവിൽ തനിക്കു ജീവിതം മുന്നോട്ടു നീക്കാൻ ഉണ്ടായിരുന്ന സ്വത്ത് വകകൾ എല്ലാം തന്നെ കിട്ടുമ്മാവൻ വിശപ്പടക്കാൻ വിറ്റുതീർത്തു. തന്റെ അമിത ഭക്ഷണഭ്രമം കൊണ്ടുണ്ടായ വിനകളാണ് ഈ പാഠം രസകരമായി ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നത്.

അറിവിലേക്ക്

നോവൽ, ചെറുകഥ എന്നീ ശാഖകളിൽ വ്യക്തിമുദ്ര പതിപ്പിച്ച മലയാള സാഹിത്യകാരനാണ് തകഴി ശിവശങ്കരപ്പിള്ള. കുട്ടനാടിന്റെ ഇതിഹാസകാരനെന്ന വിശേഷണമുള്ള ഈ കഥാകാരൻ 1912 ഏപ്രിൽ 17- ന് ആലപ്പുഴ ജില്ലയിലെ തകഴിയിൽ ജനിച്ചു. ജീവൽ സാഹിത്യ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ മലയാളത്തിലെ പ്രചാരകനായിരുന്നു ഇദ്ദേഹം. പി. കേശവദേവ്, പൊൻകുന്നം വർക്കി, വൈക്കം മുഹമ്മദ് ബഷീർ എന്നിവരുടെ സമകാലികനായിരുന്നു. ചെറുകഥ, നാടകം, സഞ്ചാരസാഹിത്യം, ആത്മകഥ എന്നീ മേഖലകളിലും സംഭാവനകൾ നൽകിയ തകഴിക്ക് 1984-ലെ ജ്ഞാനപീഠ പുരസ്കാരം ലഭിച്ചു. വ്യക്തിയേക്കാൾ സമൂഹത്തിന്റെ ചിത്രമാണ് കൂടുതലായി കഴിയുടെ നോവലുകളിൽ തെളിയുന്നതാണ് . സാമൂഹിക പരിവർത്തനം ലക്ഷ്യമാക്കിയ എഴുത്തുകാരനാണ് ഇദ്ദേഹം. കേരള മോപ്പസാങ്ങ് എന്നും തകഴിയെ വിശേഷിപ്പിക്കാറുണ്ട്.

ഓർത്തിരിക്കൻ

• ഭക്ഷണം ജീവിൻ നിലനിർത്താൻ വേണ്ടിയാണ്, ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വേണ്ടി അല്ല മനുഷ്യൻ ജീവിക്കുന്നത്
• അമിതമായ ഭ്രമം ജീവിതത്തിൽ ഒരിക്കലും നല്ലതല്ല
• ഒരാൾക്ക് വേണ്ടി മാത്രമല്ല വയലുകൾ വിളയുന്നത്, നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ളവരെക്കുറിച്ച് കൂടി നാം ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്

Practicing with Malayalam Adisthana Padavali Class 9 Notes Pdf and Class 9 Malayalam കിട്ടുമ്മാവൻ Kittummavan Notes Question and Answer improves language skills.

Kittummavan Notes Question Answer Class 9 Malayalam Adisthana Padavali Chapter 8

9th Class Malayalam Adisthana Padavali Unit 3 Chapter 8 Notes Question Answer Kittummavan

Class 9 Malayalam Kittummavan Notes Questions and Answers

Question 1.
ചേനകൊണ്ട് ഒരു മൊളോഷ്യം, അല്ലെങ്കിൽ മുതിരച്ചാറാവട്ടെ. ഉച്ചയ്ക്കുള്ള കൂട്ടാനുണ്ടെങ്കിൽ അത്. പിന്നെ എന്താണ്? മീൻ വരുന്നുണ്ടെങ്കിൽ വാങ്ങുക. എല്ലാം ഉണ്ടാക്കാൻ ജോലിയാണ്. ഒരു തോരൻ കൂടെ ആകാം, മതി.’
കിട്ടുമ്മാവന്റെ ഭക്ഷണപ്രിയം വ്യക്തമാക്കുന്ന സന്ദർഭമാണിത്. കഥയിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സന്ദർഭങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.?
Answer:
ചെറുപയർ പുഴുങ്ങി തോരൻ വയ്ക്കണം. തോരൻ വയ്ക്കുമ്പോൾ പ്രത്യേകം ഒരു കാര്യം ഓർക്കണം, വെളുത്തുള്ളി ചേർക്കാൻ മറക്കരുത്. പിന്നെ എന്താണ്? ചെറുകിഴങ്ങുകൊണ്ട് ഒരു അസ്ത്രമായിക്കൊള്ളട്ടെ. നല്ല പുളിച്ച മോരും ചേർത്ത് ഒരു ചമ്മന്തി അരയ്ക്കുക മതി. പർപ്പടകമുണ്ടല്ലോ. അഞ്ചാറെണ്ണം ചുട്ട് തേങ്ങാപ്പൂളുമായിട്ട് അതുകൂടെ ആയിക്കൊള്ളട്ടെ. ശർക്കരയില്ലേ. ഇതെല്ലാം കിട്ടുമ്മാവന്റെ ഭക്ഷണപ്രിയത്തെ കാണിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങളാണ്

Question 2.
കിട്ടുമ്മാവൻ എന്ന കഥാപാത്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തി ഏകാഭിനയ രൂപത്തിൽ ക്ലാസിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.?
Answer:

• ഏകാഭിനയത്തിനാവശ്യമായ രീതിയിൽ കഥ ചുരുക്കി ആശയം ചോർന്നു പോകാതെ അവതരിപ്പിക്കുക ഭക്ഷണപ്രിയൻ
• അധ്വാനി
• രസികൻ
• നിഷ്കളങ്കൻ
• എത്ര കഴിച്ചാലും വയർ നിറയാത്ത അവസ്ഥ

Question 3.
ഭക്ഷണത്തോടുള്ള ആർത്തി കിട്ടുമ്മാവന്റെ ജീവിതത്തെ എങ്ങനെയാണ് മാറ്റിമറിച്ചത്? കണ്ടെത്തി എഴുതുക.?
Answer:
ഏതു കാര്യത്തോടാണെങ്കിലും മനുഷ്യന് അമിതമായ ഭ്രമവും ആർത്തിയും നല്ലതല്ല, അമിതമായ ഭ്രമം മനുഷ്യനെ നാശത്തിൽ എത്തിക്കും എന്നതാണ് കിട്ടുമ്മാവന്റെ കഥാപാത്രം പങ്കു വെയ്ക്കുന്ന പാഠം. അമിതമായാൽ അമൃതും വിഷം എന്നതുപോലെ, കിട്ടുമ്മാവൻ തന്റെ സ്വന്തം വയറിനെ പറ്റി മാത്രമാണ് ചിന്തിക്കുന്നത്. എത്ര തിന്നാലും നിറയാത്ത കിട്ടുമ്മാവന്റെ വയർ ഒടുവിൽ ഉണ്ടായിരുന്നതെല്ലാം വിറ്റു പെറുക്കേണ്ട അവസ്ഥയിലേക്ക് കിട്ടുമ്മാവനെ എത്തിച്ചു. ഒടുവിൽ ഒന്നുമില്ലായ്മയിലേക്കും എത്തിച്ചേരുന്നതിനോടൊപ്പം ഒരു നേരത്തെ ആഹാരത്തിനു പോലും വകയില്ലാത്ത അവസ്ഥയിലേക്കു കിട്ടുമ്മാവൻ മാറി.

Question 4.
നാരങ്ങയോ മാങ്ങയോ എന്തെങ്കിലും വേണം.
നാരങ്ങയും മാങ്ങയും വേണം,
ഈ രണ്ടുവാക്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്ത്? വിശദീകരിക്കുക.?
Answer:
നാരങ്ങയോ മാങ്ങയോ എന്തെങ്കിലും വേണം എന്നുള്ളതിൽ രണ്ടിൽ ഏതെങ്കിലും ഒരെണ്ണം എന്നർഥം ആണ് വരുന്നത്. നാരങ്ങയും മാങ്ങയും വേണം എന്നുള്ളതിൽ രണ്ടും വേണം എന്നും, രണ്ടിനും തുല്യ പ്രധാന്യം ആണ് ഈ വാക്യത്തിൽ അർത്ഥമാകുന്നത്.

Question 5.
‘ചെറുപയർ പുഴുങ്ങി തോരൻ വയ്ക്കണം. തോരൻ വയ്ക്കുമ്പോൾ പ്രത്യേകം ഒരുകാര്യം ഓർക്കണം. വെളുത്തുള്ളി ചേർക്കാൻ മറക്കരുത്. പിന്നെ എന്താണ്? ചെറുകിഴങ്ങുകൊണ്ട് അസ്ത്രമായിക്കൊള്ളട്ടെ. നല്ല പുളിച്ച മോരും ചേർത്ത് ഒരു ചമ്മന്തി അരയ്ക്കുക, മതി. തെല്ലോർത്തിട്ടു കിട്ടുമ്മാവൻ പറഞ്ഞു. പർപ്പടകമുണ്ടല്ലോ. അഞ്ചാറെണ്ണം ചുട്ട് തേങ്ങാപ്പൂളുമായിട്ട് അതുകൂടെ ആയിക്കൊള്ളട്ടെ. കിട്ടുമ്മാവൻ കുട്ടിച്ചേച്ചിയോട് പറയുന്ന കാര്യം നിങ്ങൾ മറ്റൊരാളോട് പറയുന്നത് എങ്ങനെയായിരിക്കും? മാറ്റി എഴുതുക.
Answer:
ചെറുപയർ പുഴുങ്ങി തോരൻ വയ്ക്കണം, തോരനിൽ വെളുത്തുള്ളി ചേർക്കാൻ മറക്കരുത്. പിന്നെന്താ ചെറുകിഴങ്ങു കൊണ്ടൊരു അസ്ത്രവും നല്ല പുളിച്ച മോര് ചേർത്ത് ഒരു ചമ്മന്തിയും അരക്കണം. പപ്പടമുണ്ടെങ്കിൽ അഞ്ചാറെണ്ണം ചുട്ടുതേങ്ങാപ്പൂളുമായി എടുക്കാം.

Question 6.
ചെറുപയർ തോരൻ, അസ്ത്രം പിന്നെ നാരങ്ങാക്കറി, മാങ്ങാക്കറിയോ… തിന്നു മുടിഞ്ഞൊരു കിട്ടുമ്മാവൻ വീടുകൾ തോറും കയറിയിറങ്ങി
കിട്ടുമ്മാവനെ കേന്ദ്രകഥാപാത്രമാക്കിയ തുള്ളൽക്കവിതയിലെ ചില വരികൾ മാതൃകയായി മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ വരികൾ ഉൾപ്പെടുത്തി തുള്ളൽക്കവിതയുടെ താളത്തിൽ കവിത രചിക്കുക. ?
Answer:
തുള്ളൽ കവിതയുടെ ഈണം യുട്യൂബ് ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസിൽ കേൾക്കാൻ അവസരമൊരുക്കണം. തുള്ളൽക്കവിതയുടെ ഈണത്തിലും താളത്തിലും പുനഃക്രമീകരണം ചെയ്തു അവതരിപ്പിക്കുക.
കഞ്ഞിക്കൊരു തരി ക്ഷാരം വേണം,
കഞ്ഞിക്കൊപ്പം അവിലും വേണം
പപ്പടമൊരുപിടി തേങ്ങയ്ക്കൊപ്പം,
പിന്നീടുള്ളത് അത്താഴത്തിന്, ബാക്കി വരികൾ കൂട്ടി ചേർക്കുക

Question 7.
ഒരു വയറിനു മാത്രമായി ഒരു വയലും വിളയുന്നില്ല. വരികളുടെ ആശയം വിശദമാക്കുക?
Answer:
കിട്ടുമ്മാവൻ എന്ന കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വരികളാണ് ഇവിടെ തന്നിരിക്കുന്നത്. കിട്ടുമ്മാവൻ മറ്റൊരാളിന്റെ വിശപ്പിനെ പറ്റിയോ മറ്റൊരാൾ വെച്ചുണ്ടാക്കാൻ എടുക്കുന്ന കഷ്ടപ്പാടിനെകുറിച്ചോ ചിന്തിക്കുന്നില്ല. തനിക്ക് ഏറ്റവും രുചികരമായ ഭക്ഷണം കിട്ടണം, സ്വന്തം കുഞ്ഞിന്റെ വിശപ്പിനെപ്പോലും പരിഗണിക്കാതെ സ്വന്തം വയർ നിറയ്ക്കുന്ന ആളാണ് കിട്ടുമ്മാവൻ. ഒരു വയറിനു മാത്രമായല്ല ഒരു വയലും വിളയുന്നത്. എല്ലാം ഒറ്റയ്ക്ക് എന്ന ചിന്താഗതി നല്ലതല്ല എന്ന് ഇതിൽ നിന്നും മനസ്സിലാക്കാം.

Question 8.
നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രിയമുള്ള വിഭവങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന വിധം പരിചയപ്പെടുത്തുക? വിഭവങ്ങൾ ക്ലാസിൽ പരിചയപ്പെടുത്തി, രുചി മേള സംഘടിപ്പിക്കുക?
Answer:
എല അട അല്ലെങ്കിൽ ഇല അട വാഴയിലയിൽ ഉണ്ടാക്കുന്ന വിധം:

1. തേങ്ങ ശർക്കര, ഏലയ്ക്കാപ്പൊടി എന്നിവ കൈകൊണ്ട് നന്നായി യോജിപ്പിച്ച്മൃ ദുവാകുന്നതുവരെ നന്നായി ഇളക്കുക.
2. അര ടീസ്പൂൺ എണ്ണ വിരലുകൾ കൊണ്ട് ഇലയിൽ മുഴുവൻ പുരട്ടുക.
3. ചൂടുവെള്ളവും ഉപ്പും ചേർത്ത് അരിപ്പൊടി കുഴക്കുക (ചപ്പാത്തി മാവ് പോലെ, അധികം വെള്ളമില്ല
4. ഇലയുടെ നടുവിൽ നാരങ്ങാ വലിപ്പമുള്ള മാവ് വയ്ക്കുക, വിരൽ കൊണ്ട് പരത്തുക, അതിൽ ചേരുവ പരത്തുക.
5. ഇല പകുതിയായി മടക്കുക. ഇലയുടെ അറ്റങ്ങൾ മുറുകെ പിടിക്കുക.
6. ഒരു സ്റ്റീമർ/ഇഡ്ലി കുക്കറിൽ 10 മിനിറ്റ് ആവിയിൽ വേവിക്കുക. എല അട ചൂടോടെയോ തണുത്തതിന് ശേഷമോ വിളമ്പുക.

Reading SCERT Class 9 Hindi Solutions and बोनज़ाई कविता Bonajayi Kavita Summary in Hindi Malayalam before the exam can save a lot of preparation time.

Bonajayi Kavita Summary in Malayalam Hindi

बोनज़ाई कविता Summary in Hindi

Bonajayi Kavita Summary in Hindi

‘बोनज़ाई’ श्रीमती सुधा उपाध्याय की लिखी कविता है । इसमें कवयित्री ने बोनसाई की विशेषताओं और बुरी हालत का चित्रण किया है। ‘बोनज़ाई’ जापानी भाषा का शब्द है। इसका अर्थ ‘छोटा पौधा है। इसे गमले में लगाकर घरों व दफ्तरों में सजाने केलिए रखते हैं। वायु को शुद्ध करने केलिए यह काम आती है। लेकिन जब उसपर फल-फूल लगते है तब उसे उखाड़कर कूड़े-कचरे में फेंक देते हैं। वहाँ उसकी जड़ें फैलकर वह बड़ा पेड़ हो जाता है। यहाँ कवयित्री ने उपयोग के बाद कूड़े-कचरे में फेंकनेवाले मनुष्य की बुरी आदत की ओर संकेत किया है।

Bonajayi Kavita Summary in Malayalam

बोनज़ाई कविता Summary in Malayalam

ബോൺസായി ശ്രീമതി സുധ ഉപാധ്യായ് എഴുതിയ കവിതയാണ്. ഇതിൽ കവയിത്രി ബോൺസായിയുടെ പ്രത്യേകതകളും അതിന്റെ മോശമായ അവസ്ഥയേയും ചിത്രീകരി ച്ചിട്ടുണ്ട്. ബോൺസായി എന്നുള്ളത് ജപ്പാൻ ഭാഷയിലെ പദമാണ്. ഇതിന്റെ അർത്ഥം ചെറിയ ചെടി എന്നാണ്. ഇത് ചെടിച്ചട്ടികളിൽ പിടിപ്പിച്ച് വീടുകളിലും ഓഫീസുകളിലും അലങ്കരിക്കാൻ വയ്ക്ക ന്നു. വായുവിനെ ശുദ്ധീകരിക്കാനും ഇത് ഉപകരിക്കുന്നു. എന്നാൽ അവയിൽ പൂക്കളും പഴങ്ങളും ഉണ്ടായിക്കഴിയുമ്പോൾ അതിനെ വേരോടെ പിഴുത് മാലിന്യക്കൂമ്പാരത്തിലേക്ക് എറിയുന്നു. അവിടെ അതിന്റെ വേരുകൾ പടർന്ന് പിടിച്ച് അത് വലിയ മരമാകുന്നു. ഇവിടെ കവയിത്രി ഉപയോഗത്തിനുശേഷം ചവറ്റുകൂനയിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുന്ന മനുഷ്യന്റെ ദുഷ്പ്രവണതയെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

കവിതയുടെ മലയാള പരിഭാഷ

നിങ്ങൾ മുറ്റത്ത് നിന്ന് കളച്ചെടുത്ത്
എന്നെ സുന്ദരമായ ചട്ടിയിൽ നട്ടു
പിന്നീട് വീട്ടിലെ സ്വീകരണമുറിയിൽ അലങ്കരിച്ചുവച്ചു
വരുന്ന ഓരോരുത്തരും വലിയ ആഗ്രഹത്തോടെ നോക്കുന്നു.
അങ്ങനെ പതുക്കെ പതുക്കെ ഞാൻ ചട്ടിയിലെ ചെടിയായി മാറി
കാലം പിന്നെയും മാറ്റി മറിച്ചു
എന്നിലുണ്ടായ പഴങ്ങളും പൂക്കളും നിങ്ങളെ ഭയപ്പെടുത്തി
ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ എന്നെ പാഴ്വസ്തുക്കളിലേക്ക് പിഴുതെറിഞ്ഞു വന്ന് കണ്ട് പോകൂ
ഇവിടെ എന്റെ വേരുകൾ വീണ്ടും പടർന്നു പിടിച്ചു.

बोनज़ाई कविता कवि परिचय सुधा उपाध्याय

सुधा उपाध्याय हिन्दी की लेखिकाओं में महत्वपूर्ण स्थान रखती है। उनका जन्म 29 नवंबर 1972 को उत्तरप्रदेश में हुआ। वे लिखिकाओं में अलग भाषा और अलग लेखन की वजह से जानी जाती है। एक शिक्षक होने के नाते समाज के हर उस शख्स केलिए वे आवाज़ उठाती है जो शिक्षा से वंचित रह जा रहा है। कविता, कहानी, लेख और आलोचना में इसकी ढलक साफ नज़र भी आती है। ‘बोलती चुप्पी’, ‘इसलिए कहूँगी मैं’ (कविता संग्रह), ‘हिन्दी की चर्चित कवयित्रियाँ’, ‘स्त्री होकर सवाल करती हो’, ‘औपन्यासिक चरित्रों में वर्चस्व की राजनीति’, ‘छठवें दशक के
बाद’, अदि उनकी प्रमुख रचनाएँ हैं। शीला सिद्धांतकर सम्मान, अमर सरस्वती सम्मान, साहित्य गौरव सम्मान, मैथिलीशरण गुप्त पुरस्कार आदि से वे सम्मानित हैं।

സുധ ഉപാധ്യായ് ന് ഹിന്ദി എഴുത്തുകാരിൽ പ്രമുഖ സ്ഥാനമാണുള്ളത്. അവർ 1972 നവംബർ 29-ന് ഉത്തർപ്രദേശിൽ ജനിച്ചു. അവർ എഴുത്തുകാരിൽ വേറിട്ട ഭാഷയും വേറിട്ട ലേഖനവുമുള്ള രീതിയു ള്ളവർ എന്നാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. ഒരു അധ്യാപികയായതുകൊണ്ട് സമൂഹത്തിൽ വിദ്യ ലഭിക്കാത്ത ഓരോ വ്യക്തിക്കുവേണ്ടിയും താൻ ശബ്ദമുയർത്തിയിരുന്നു. കവിതയിലും, കഥയിലും, വിമർശന ത്തിലും ഇതിന്റെ പ്രതിഫലനം കാണാം. ബോൽ തി ചുപ്പി, ഇസ്ലിയെ കംഗി മേം (കവിതാ സമാ ഹാരം), ഹിന്ദി കി ചർച്ചിത് കവയിത്രിയാം, സ്ത്രീ ഹോക്കർ സവാൽ കർത്തി ഹോ, ഔപന്യാസിക് ചരിത്രോം മേം വർച്ചസ് കി രാജനീതി, ഹറാം ദശക് കെ ബാദ് മുതലായവ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രമുഖ കൃതികളാണ്. ഷീലാ സിദ്ധാന്ത് കർ സമ്മാൻ, അമർ സരസ്വതി സമ്മാൻ, സാഹിത്യ ഗൗരവ് സമ്മാൻ, മൈഥിലി ശരൺ ഗുപ്ത് പുരസ്കാർ എന്നിവയാൽ ആദരിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.

बोनज़ाई कविता शब्दाथ

• बोज़ाई – छोटी पौधा, indoor plant
• आँगन – മുറ്റം
• खोदना – കിളക്കുക,കുഴിക്കുക
• गमला – ചെടിച്ചട്ടി
• सजाना – ഒരുകുക
• ड्राइंग रूम – സ്വീകരണ മുറി
• हसरत – लालसा, ആഗ്രഹം
• धीरे-धीरे – പതുക്കെ – പതുക്കെ
• तब्दील होना – മാറുക
• मौसम – കാലാവസ്ഥ
• डराना – പേടിപ്പിക്കുക
• करवट लेना – തിരിഞ്ഞും മറിഞ്ഞും വരിക
• उखाड़ना – വേരോടെ പറിക്കുക
• फेंकना – എറിയുക
• घूरा – कूड़ा-कचरा, ചവറ്റുകുന
• जड़ें – വേരുകൾ
• फैलना – വ്യാപിക്കുക

Practicing with SCERT Kerala Syllabus 9th Standard Hindi Notes Pdf Unit 5 Chapter 2 बोनज़ाई कविता Bonajayi Kavita Questions and Answers Notes improves language skills.

Class 9 Hindi Bonajayi Kavita Question Answer Notes

बोनज़ाई कविता Question Answer Notes

Class 9 Hindi Unit 5 Chapter 2 बोनज़ाई कविता Notes Question Answer

प्रश्न 1.
आँगन में खोदकर गमले में लगा देने से पौधे में क्या-क्या परिवर्तन हो सकते हैं ?
മുറ്റത്ത് നിന്ന് കളിച്ച് വട്ടിയിൽ നട്ടപ്പോൾ ചെടിക്ക് എന്തൊക്കെ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവി ച്ചേക്കാം?
उत्तरः
आंगन में खोदकर गलमे में लगा देने से पौधे की बढ़ावा कम हो जाती है। पौधे की जड़ें गमले के अंदर ही रहती हैं। लेकिन पौधे को एक विशेष सौन्दर्य होता है।

മുറ്റത്ത് നിന്ന് കളിച്ച് ചട്ടിയിൽ നട്ടപ്പോൾ ചെടി യുടെ വളർച്ച കുറയുന്നു. ചെടിയുടെ വേരുകൾ ചട്ടിയുടെ ഉള്ളിൽ തന്നെ നിൽക്കുന്നു. പക്ഷേ ചെടിക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സൗന്ദര്യം ഉണ്ടാകുന്നു.

प्रश्न 2.
ड्राइंग रूम में बोनज़ाई को अतिथि लोग आश्चर्य से क्यों देखते होंगे ?
സ്വീകരണ മുറിയിൽ ബോൺസായിയെ കണ്ട് അതിഥികൾ ആശ്ചര്യത്തോടെ നോക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
उत्तर:
बड़े वृक्ष की तरह बढनेवाली पौधे को गमले में लगाकर ड्राइंग रूम में रखने से उसे विशेष सौन्दर्य होता है। इसलिए अतिथी लोग बड़े आश्चर्य से बोनज़ाई को देखते हैं ।

വലിയ വൃക്ഷങ്ങളായി വളരുന്ന ചെടിയെ ചട്ടി യിൽ പിടിപ്പിച്ച് സ്വീകരണമുറിയിൽ വച്ചതു കൊണ്ട് അതിന് പ്രത്യേക സൗന്ദര്യമാണുള്ളത്. അതുകൊണ്ട് അതിഥികൾ വലിയ ആശ്ചര്യ ത്തോടെ ബോൺസായിയെ നോക്കുന്നു.

प्रश्न 3.
धीरे-धीरे बोनज़ाई में तब्दील हो गई – इससे आपने क्या समझा ?
പതുക്കെ പതുക്കെ ബോൺസായിയിൽ മാറ്റു ങ്ങളുണ്ടായി. ഇതിൽ നിന്നും താങ്കളെന്താണ് മനസ്സിലാക്കിയത്?
उत्तर:
बोनज़ाई धीरे – धीरे बढ़ने लगा। उस पर फल फूल उगने लगे और गमला टूटकर उसकी जड़ें बाहर निकलने लगीं।

ബോൺസായി പതുക്കെ പതുക്കെ വളരാൻ തുടങ്ങി. അതിന്മേൽ പൂക്കളും പഴങ്ങളും ഉണ്ടാ ക്കാൻ തുടങ്ങി. ചട്ടിപൊട്ടി വേര് പുറത്തേക്ക് വരാൻ തുടങ്ങി.

प्रश्न 4.
“मुझमें फल-फूल ने तुम्हें फिर डराया।” इससे आपको क्या आशय मिलता है ?
“എന്നിലെ പഴങ്ങളും പൂക്കളും നിന്നെ ഭയ പ്പെടുത്തി. ഇതിൽ നിന്നും താങ്കൾക്ക് എന്ത് ആശയമാണ് ലഭിച്ചത്?
उत्तर:
बोनसाई में उगे फल-फूल से हमें यह आशय मिलता है कि वह घर के अन्दर ड्रायिंग रूम में नहीं रखी जाती है।

ബോൺസായിയിൽ ഉണ്ടായ പഴങ്ങൾ പൂക്കൾ ഇവയിൽ നിന്നും നമുക്ക് ലഭിക്കുന്ന ആശയം അത് വീടിന്റെ ഉള്ളിൽ സ്വീകരണമുറിയിൽ വയ്ക്കേണ്ടതല്ല എന്നാണ്.

प्रश्न 5.
बोनज़ाई में फल-फूल लगने पर मालिक ने उसे धूरे पर क्यों फेंक दिया ?
ബോൺസായിയിൽ പഴങ്ങളും പൂക്കളും ഉണ്ടായപ്പോൾ ഉടമസ്ഥൻ എന്തുകൊണ്ടാണ് അതിനെ ചവറ്റുകൊട്ടയിലേക്ക് എറിഞ്ഞത്?
उत्तर:
कुछ दिनों के बाद फल और फूल नीचे गिरकर कमरा खराब हो जाएगा। उनपर मक्की, मच्छर आदि आकर बैठेंगे और सड़ जाने पर उनसे बदबू निकलेगी। इसलिए उसे मालिक ने धूरे पर फेंक दिया।

കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഫലങ്ങളും പൂക്കളും താഴെ വീണ് മുറി ചീത്തയാകും. അവ യിൽ ഈച്ചകളും കൊതുകുകളും വന്നിരിക്കു കയും ചീഞ്ഞ് കഴിയുമ്പോൾ അവയിൽ നിന്ന് ദുർഗന്ധം വമിക്കും.

प्रश्न 6.
“धूरे पर बोनज़ाई की जड़ें और फैल गई ” का मतलब क्या है ?
“ചവറ്റുകൊട്ടയിൽ കിടന്ന് ബോൺസായി യുടെ വേരുകൾ വീണ്ടും പടർന്നു പിടിച്ചു എന്നതുകൊണ്ട് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
उत्तरः
धूरे पर उसे आवश्यक सूर्य प्रकाश, पानी, वायू मिलकर बड़े पेड़ होने की संभावना है। यही नहीं बड़े होने के अनुसार उसकी जड़ें और भी फैल जाती है।

ചവറ്റുകൊട്ടയിൽ അതിന് ആവശ്യത്തിനുള്ള സൂര്യപ്രകാശവും വെള്ളവും വായുവും ലഭിച്ച് വലുതാകാനുള്ള സാധ്യത ഉണ്ട്. ഇത് മാത്രമല്ല വലുതാകുന്നതോടൊപ്പം അതിന്റെ വേരുകളും കൂടുതലായി പടർന്നു പിടിക്കും.

प्रश्न 7.
कविता से विशेष अर्थ को सूचित करनेवाले शब्दों को पहचानें ।
കവിതയിൽ നിന്നും പ്രത്യേകം അർത്ഥം സൂചിപ്പിക്കുന്ന പദങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കുക.
उत्तर:
बोनज़ाई, आँगन, गमला, ड्राइंग रूम, हसरत, तब्दील, मौसम, करवट, उखाडना, धूरे, जडें आदि।

प्रश्न 8.
बोनसाई किन-किनके प्रतीक हो सकते हैं?
ബോൺസായി എന്തിന്റെയെല്ലാം പ്രതീകങ്ങ ളാകാം?
उत्तर:
बोनसाई पिंजरे में बन्द किए पक्षी और मछलीघर में पड़ी मछली का प्रतीक है।
ബോൺസായി കൂട്ടിലടച്ച പക്ഷിയുടേയും അക്വേറിയത്തിൽ കഴിയുന്ന മത്സ്യത്തിന്റേയും പ്രതീകമാണ്.

प्रश्न 9.
क्या, बोनसाई किसी विशेष अर्थ की सूचना देता है?
ബോൺസായി എന്തെങ്കിലും പ്രത്യേക അർത്ഥം സൂചിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ?
उत्तरः
बोनज़ाई जापानी भाषा का शब्द है जिसका अर्थ है छोटी पौधा । यह वायु को शुद्ध करने में काम आती है। इसे घरों और कार्यालयों में रखी जाती है। इसे प्राकृतिक रूप देकर पेड़ जैसे लगा देते हैं।

ബോൺസായി ജപ്പാനി ഭാഷയിലുള്ള പദമാണ്. ഇതിന്റെ അർത്ഥം ചെറിയ ചെടിയെന്നാണ്. ഇത് വായുവിനെ ശുദ്ധമാക്കാൻ പ്രയോജനപ്പെ ടുന്നു. ഇത് വീടുകളിലും ഓഫീസുകളിലും വയ്ക്കുന്നുണ്ട്. ഇതിന് പ്രാകൃതിക രൂപം കൊടുത്ത് വൃക്ഷത്തെപ്പോലെ വച്ച് പിടിപ്പിക്കു ന്നു.

प्रश्न 10.
अस्वादन टिप्पणी लिखें।
കവിതയുടെ ആസ്വാദനം എഴുതുക.
उत्तरः
कवयित्री सुधा उपाध्याय को आधुनिक हिन्दी लेखिकाओं में महत्वपूर्ण स्थान है। ‘बोनज़ाई’ कविता उनकी है।
‘बोनज़ाई’ जापानी भाषा का शब्द है । उसका अर्थ है छोटी पौधा। यह वायु को शुद्ध करने में काम आती है। इसे गमले में लगाकर घर के ड्राइंग रूम को सजा देते हैं । तब घर में आनेवाले सब बड़ी लालसा के साथ इसे देखते हैं। अर्थात् सबको पसंद आता है। बाद में वह बोनज़ाई में बदल जाता
तब उसे उखाड़कर कूड़े-कचरे में फेंका जाता है। कूड़े-कचरे के अन्दर जड़ें पकड़कर वह बड़ा पेड़ जैसा बढ़ जाता है। आज लोगों में उपयोग के बाद कूड़े-कचरे में फेंक देने की आदत है। यहाँ इसकी ओर संकेत है। यह अत्यंत सरल भाषा में लिखी कविता है। लेकिन इसका आशय विचारणीय है। इसका विषय समकालीन है।

കവയിത്രി സുധ ഉപാധ്യായ്ക്ക് ആധുനിക ഹിന്ദി എഴുത്തുകാരിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട സ്ഥാനമാ ണുള്ളത്. ബോൺസായി കവിത അവരുടേതാ. ബോൺസായി എന്നത് ജാപ്പാനി ഭാഷയിലെ പദമാണ്. ഇതിന്റെ അർത്ഥം ചെറിയ ചെടി എന്നാണ്. ഇത് വായുവിനെ ശുദ്ധീകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇതിനെ ചെടിച്ചട്ടിയിൽ പിടി പ്പിച്ച് വീട്ടിലെ ഡ്രോയിംഗ് റൂം അലങ്കരിക്കുന്നു. അപ്പോൾ വീട്ടിൽ വരുന്നവർ വലിയ ആഗ്രഹ ത്തോടെ നോക്കിക്കാണുന്നു. എന്നുവെച്ചാൽ എല്ലാവർക്കും ഇഷ്ടമാകുന്നു. കാലാവസ്ഥയ്ക്ക നുസരിച്ച് ഇതിന്മേൽ പഴങ്ങളും പൂക്കളും ഉണ്ടാ കുന്നു. അപ്പോൾ ഇതിനെ ചവറ്റുകൂനയിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുന്നു. ചവറ്റുകൂനയിൽ കിടന്ന് വേരു പിടിച്ച് അത് വലിയ വൃക്ഷമായി വരുന്നു. ആവശ്യം കഴിയുമ്പോൾ ചവറ്റുകൂനയിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുന്ന ശീലം മനുഷ്യർക്കുണ്ട്. ഇതാണ് ഇവിടെ അർത്ഥമാക്കുന്നത്. . ഇത് വളരെ ലളിതമായ ഭാഷയിൽ എഴുതിയിട്ടുള്ള കവിതയാണ്. പക്ഷേ ഇതിന്റെ ആശയം ചിന്തി പ്പിക്കുന്നതാണ്. ഇതിന്റെ വിഷയം ആനുകാലി കമാണ്.

‘बोनज़ाई’ कविता का यह अंश पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखें ।
ബോൺസായി കവിതയുടെ ഈ ഭാഗം വായിച്ച് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ ഉത്തരം എഴുതുക.

तुमने आँगन से खोदकर
मुझे लगा दिया सुंदर गमले में
फिर सजा लिया घर के ड्राइंग रूम में
हर आने जानेवाला बड़ी हसरत से देखता है
और धीरे-धीर में बोनज़ाई में तब्दील हो गई

प्रश्न 11.
कविता में ‘ लालसा’ के अर्थ में प्रयुक्त शब्द कौन सा है ?
कशीलकीळ ‘लालसा’ എന്ന അർത്ഥത്തിൽ പ്രയോഗിച്ചിട്ടുള്ള പദം ഏതാണ്?
(गमला, आँगन, हसरत, तब्दील)
उत्तरः
हसरत

प्रश्न 12.
आँगन से खोदकर बोनज़ाई को किसमें लगा दिया ?
മുറ്റത്ത് നിന്ന് കളിച്ച് ബോൺസായിയെ എന്തി ലാണ് നട്ടുപിടിപ്പിച്ചത്?
उत्तरः
आँगन से खोदकर बोनज़ाई को गमले में लगा दिया।
മുറ്റത്ത് നിന്ന് കളിച്ച് ബോൺസായിയെ ചെടിച്ച ട്ടിയിൽ നട്ടു.

प्रश्न 13.
बोनज़ाई किन-किन बातों केलिए काम आती है ?
ബോൺസായി എന്തൊക്കെ കാര്യങ്ങൾക്കാണ് ഉപകാരപ്പെടുന്നത്?
उत्तर:
बोनज़ाई ड्राइंग रूम सजाने और वायु को शुद्ध करने केलिए काम आती है।

ബോൺസായി സ്വീകരണമുറി അലങ്കരിക്കാനും വായു ശുദ്ധമാക്കാനും ഉപകാരപ്പെടുന്നു.

प्रश्न 14.
कवि और कविता का परिचय देते हुए कवितांश का आशय लिखें।
കവിയേയും കവിതയേയും പരിചയപ്പെടുത്തി ക്കൊണ്ട് കവിതാഭാഗത്തിന്റെ ആശയം വിശദ മാക്കുക.
उत्तर:
आधुनिक कवयित्रि श्रीमती सुधा उपाध्याय की ‘बोनज़ाई’ कविता से लिये इस अंश में बोनज़ाई की विशेषताओं को प्रस्तुत किया गया है। बोनज़ाई को एक गमले में लगाकर घर के ड्राइंग रूम में उसे सजाने को रखा जाता है और घर आने- जानेवाले लोग इसे बहुत भाते हैं । यह छोटी पौधा बाद में बोनज़ाई में बदल जाती है।

ആധുനിക കവയിത്രിയായ ശ്രീമതി സുധാ ഉപാ ധ്യായുടെ “ബോൺസായി’ കവിതയിൽ നിന്നും എടുത്തിട്ടുള്ള ഈ ഭാഗത്ത് ബോൺസായി . യുടെ സവിശേഷതകളെയാണ് പ്രസ്താവിച്ചിട്ടു ള്ളത്. ബോൺസായിയെ ഒരു ചെടിച്ചെട്ടിയിൽ നട്ട് വീട്ടിലെ സ്വീകരണമുറിയിൽ അതിനെ അലങ്കരിക്കാൻ വയ്ക്കുകയും, വീട്ടിൽ വന്നു പോകുന്നവരെല്ലാം അതിനെ വല്ലാതെ ഇഷ്ടപ്പെ ടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ചെറിയ ചെടി പിന്നീട് ബോൺസായി ആയി മാറുന്നു.

‘बोनज़ाई’ कविता का यह अंश पढ़ें और निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखें ।
ബോൺസായി കവിതയുടെ ഈ ഭാഗം വായിച്ച് താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ ഉത്തരം എഴുതുക.

मौसम ने करवट की
मुझमें लगे फल-फूल ने तुम्हें फिर डराया
अबकी तुमने मुझे उखाड़ फेंका छूरे पर
आओ देखकर आओ
यहाँ मेरी जड़ें और फैल गई हैं।

प्रश्न 15.
‘कूडे – कचरे’ के अर्थ में कविता में प्रयुक्त शब्द कौन सा है ?
‘कूडे – कचरे ‘ എന്ന അർത്ഥത്തിൽ പ്രയോഗി ച്ചിട്ടുള്ള പദം ഏതാണ്?
(मौसम, करवट, उखाड़, घूरा)
उत्तरः
घूरा

प्रश्न 16.
मौसम के बदलने के अनुसार बोनज़ाई में क्या परिवर्तन आया ?
കാലാവസ്ഥാ മാറ്റമനുസരിച്ച് ബോൺസായി യിൽ എന്ത് മാറ്റമാണ് ഉണ്ടായത്?
उत्तर :
मौसम के बदलने के अनुसार बोनज़ाई में फल- फूल लगे ।

കാലാവസ്ഥാ മാറ്റത്തിനനുസരിച്ച് ബോൺസാ യിയിൽ പഴങ്ങളും പൂക്കളും ഉണ്ടായി.

प्रश्न 17.
बोनज़ाई में फल-फूल लगने पर उसकी क्या हालत हुई ?
ബോൺസായിയിൽ പഴങ്ങളും പൂക്കളും ഉണ്ടായതിനുശേഷം അതിന്റെ അവസ്ഥ എന്തായിരുന്നു
उत्तर:
बोनज़ाई में फल-फूल लगने पर उसे उखाड़कर कूड़े-कचरे में फेंक दिए और वहाँ उसकी जड़ें और फैलने लगीं और बड़ा पेड़ बन गया।

ബോൺസായിയിൽ പഴങ്ങളും പൂക്കളും ഉണ്ടാ യതിനുശേഷം അതിനെ വേരോടെ പിഴുതെ ടുത്ത് മാലിന്യകൂമ്പാരത്തിലേക്ക് എറിയുകയും അവിടെ അവിടെ അതിന്റെ വേരുകൾ പടർന്ന് വലിയ മരമാവുകയും ചെയ്തു.

प्रश्न 18.
कवि और कविता का परिचय देते हुए कवितांश का आशय लिखें।
उत्तर:
यह कवितांश श्रीमती सुधा उपाध्याय की बोनज़ाई कविता से लिया गया है। इन पंक्तियों में कवयित्री ने बोनज़ाई की बुरी हालत का चित्रण किया है। मौसम के बदलने के अनुसार बोनज़ाई में फल- फूल लगे। तब उसे उखाड़कर कूड़े-कचरे में फेंक दिया। फिर वहाँ उसकी जड़ें और फैल गयी । वह बड़ा पेड़ हो गया। यहाँ कवयित्री ने उपयोग के बाद कूड़े-कचरे में फेंकनेवाले मनुष्य की बुरी आदत की ओर संकेत किया है।

Students can use Adisthana Padavali Malayalam Standard 9 Notes Pdf അല്പമല്ല ഭുജിക്കുന്നു Alpamalla Bhujikkunnu Summary in Malayalam to grasp the key points of a lengthy text.

Class 9 Malayalam Alpamalla Bhujikkunnu Summary

അല്പമല്ല ഭുജിക്കുന്നു Summary in Malayalam

ആമുഖം

കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാരുടെ പഞ്ചേന്ദ്രോപഖ്യാനം തുള്ളൽ കൃതിയാണ് എവിടെ ചർച്ച ചെയ്യുന്നത്. മലയാളികളുടെ ഭക്ഷണ പാരമ്പര്യവും, നാവിൽ കൊതിയൂറുന്ന വിഭവങ്ങളും പരിചയപെടുത്തുകയാണ് നമ്പ്യാർ. ഒരു കാലഘട്ടത്തിൽ തൊഴിൽ ഒന്നും ചെയ്യാതെ തന്നെ മൂന്നു നേരവും സുഭിക്ഷമായി മൂക്കുമുട്ടെ ഭക്ഷിക്കുന്ന സവർണ്ണ മേധാവികളുടെ ഭക്ഷണശ്രമത്തെ വിമർശിച്ചുകൊണ്ടും കളിയാക്കി കൊണ്ടും എഴുതിയ വരികളാണിത്. മലയാളികളുടെ രുചി വൈവിധ്യത്തിന്റെ ഒരു ചാർട്ട് തന്നെ നമുക്ക് ഈ കവിതയിൽ കാണാൻ കഴിയും.

പാഠസംഗ്രഹം


മലയാളികളുടെ ഭക്ഷണ പാരമ്പര്യത്തിന്റെയും രുചി വൈവിധ്യത്തിന്റെയും പട്ടികയാണ് കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാരുടെ പഞ്ചേന്ദ്രോപാഖ്യാനം തുള്ളൽ കൃതി. ഹാസ്യത്തിന്റെയും വിമർശനത്തിന്റെയും തലങ്ങളൾ വേണ്ടുവോളം ഉണ്ടെങ്കിലും കേരളത്തിലെ രുചി കൂട്ടുകളുടെ കലവറ തന്നെയാണ് ഈ പാഠഭാഗം ചർച്ച ചെയ്യുന്നത്. മലയാളികളുടെ രുചി വൈവിധ്യങ്ങൾ എല്ലാക്കാലത്തും ലോകമെമ്പാടും ചർച്ചചെയ്യപെട്ടിട്ടുണ്ട്. മലയാളികളോളം സമ്പന്നമായ രുചിയിടങ്ങൾ മറ്റെങ്ങുമില്ല എന്ന് തന്നെ പറയാം. പപ്പടവും, പഴവും, പായസവും, നെയ്യും, പരിപ്പും, തുമ്പപ്പൂ ചോറും മലയാളികളുടെ മനസ്സും ഹൃദയവും നാവും വയറും ഒരു പോലെ നിറയ്ക്കുന്നതാണ്. മലയാളിത്ത രുചികൾ തേടി നാടുകടന്നും കടലു കടന്നും ആൾക്കാർ വരുന്നത് നമുക്കറിയാം. കാലങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് രുചി ഭേദങ്ങൾക്കു മാറ്റം വരുന്നുണ്ട് എങ്കിലും പാരമ്പര്യ തനിമയുള്ള രുചിക്കൂട്ടുകൾ തന്നെയാണ് ഇന്നും മലയാളി രുചികളെ വേറിട്ടതാക്കുന്നത്. കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ തന്റെ എല്ലാ കൃതികളിലും സാമൂഹിക വിമർശനത്തിന്റെ തലം വളരെ രസകരമായും സരസമായും അവതരിപ്പിക്കുക പതിവാണ്. സാമൂഹിക വിമർശനമാണ്. നമ്പ്യാരുടെ കവിതകളിൽ മുഴച്ചു നിൽക്കുന്നത് എങ്കിലും നമ്പ്യാരുടെ പദപ്രയോഗങ്ങളും വാക്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പദചേരുവകളും വളരെ മനോഹരമായി കൈകാര്യം ചെയ്തിരിക്കുന്നതായി കാണാം

അറിവിലേക്ക്

തുള്ളൽ സാഹിത്യം

ചാക്യാർകൂത്ത്, കൂടിയാട്ടം, കഥകളി, പടയണി, കോലങ്ങൾ തുടങ്ങിയ കലാരൂപങ്ങളുടെ പല അംശങ്ങളും സ്വീകരിച്ചു സർവജനസ്പർശിയായ ഒരു കലാസാഹിത്യപ്രസ്ഥാനമെന്ന നിലയിൽ തുള്ളലിന് രൂപം നൽകുകയാണ് നമ്പ്യാർ ചെയ്തത്. വേഷത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയും മറ്റും ഓട്ടൻ തുള്ളൽ, ശീതങ്കൻ തുള്ളൽ, പറയൻ തുള്ളൽ എന്നിങ്ങനെ മൂന്നായും തുള്ളലുകളെ തരംതിരിക്കാറുണ്ട്. ഈ മൂന്നു വിഭാഗം തുള്ളലുകൾക്കും പ്രത്യേകം പ്രത്യേകം കൃതികളും നമ്പ്യാർ രചിച്ചിട്ടുണ്ട്. സ്വമന്തകം, ഘോഷയാത്ര, നളചരിതം, രുക്മിണി സ്വയംവരം തുടങ്ങിയവ ഓട്ടൻതുള്ളലിനും, കല്യാണസൗഗന്ധികം, കൃഷ്ണലീല, പ്രഹ്ളാതചരിതം തുടങ്ങിയവ ശീതങ്കൻ തുള്ളലിനും, ത്രിപുരദഹനം, പാഞ്ചാലീസ്വയംവരം, സഭാപ്രവേശം തുടങ്ങിയവ പറയൻ തുള്ളൽ വിഭാഗത്തിലുമാണ്. ഫലിത പരിഹാസങ്ങളും യഥാർഥവും സ്വാഭാവികവുമായ വർണനകളും നിറഞ്ഞ തുള്ളൽ കൃതികളിൽ പുരാണകഥകളാണ് ആധാരമായിട്ടുള്ളത്. കുഞ്ചൻനമ്പ്യാർക്കുശേഷം നിരവധി തുള്ളൽ കൃതികൾ മലയാളത്തിലുണ്ടായിട്ടുണ്ട്.

കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിലെ (1705 – 1770) പ്രമുഖ മലയാളഭാഷാ കവിയാണ് കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ. പ്രതിഭാസമ്പന്നനായ കവി എന്നതിനു പുറമേ തുള്ളൽ എന്ന നൃത്തകലാരൂപത്തിന്റെ ഉപജ്ഞാതാവെന്ന നിലയിലും പ്രസിദ്ധനായ നമ്പ്യാരുടെ കൃതികൾ മിക്കവയും തുള്ളൽ അവതരണങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ വേണ്ടി എഴുതപ്പെട്ടവയാണ്. നർമ്മത്തിൽ പൊതിഞ്ഞ സാമൂഹ്യവിമർശനമാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികളുടെ മുഖമുദ്ര. മലയാളത്തിലെ ഹാസ്യകവികളിൽ പ്രധാനിയായ നമ്പ്യാരുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് കൃത്യമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്ന രേഖകളൊന്നുമില്ല. ലഭ്യമായ അറിവുവച്ച്, ഇന്നത്തെ പാലക്കാട് ജില്ലയിലെ ലക്കിടി തീവണ്ടിയാപ്പീസിനടുത്തുള്ള കിള്ളിക്കുറിശ്ശിമംഗലത്ത് കലക്കത്ത് ഭവനത്തിലായിരുന്നു നമ്പ്യാരുടെ ജനനം എന്ന് കരുതപ്പെടുന്നു. ബാല്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുശേഷം അദ്ദേഹം പിതാവിനോടൊപ്പം പിതൃദേശമായ കിടങ്ങൂരിലെത്തി. തുടർന്ന് ചെമ്പകശ്ശേരിരാജാവിന്റെ ആശ്രിതനായി ഏറെക്കാലം അമ്പലപ്പുഴയിലാണ് അദ്ദേഹം ജീവിച്ചത്. ഇക്കാലത്താണ് തുള്ളൽ കൃതികളിൽ മിക്കവയും എഴുതിയതെന്ന് കരുതപ്പെടുന്നു. ചെമ്പകശ്ശേരി രാജാവായ ദേവനാരായണനെ പുകഴ്ത്തുന്ന കല്യാണസൗഗന്ധികത്തിലെ ഈ വരികൾ പ്രസിദ്ധമാണ്:

പദപരിചയം

1. അസ്ത്രം – ദ്രാവകരൂപത്തിലുള്ള ഒരു കറി, അമ്പ്
2. ഐന്ദ്രിയം – ഐന്ദ്രിയാനുഭൂതികൾ
3. ഇന്ദ്രിയങ്ങളെ സംബന്ധിച്ച് ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ വഴി ലഭിക്കുന്ന അനുഭൂതികൾ
4. ഖരഖരാരവം – പരുപരുത്ത ശബ്ദം
5. ഗുളം – ഉണ്ട ശർക്കര
6. ഭുജിക്കുന്നു – ഭക്ഷിക്കുന്നു

ഓർത്തിരിക്കൻ

• പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ജീവിച്ചിരുന്ന കവിയാണ് കുഞ്ചൻ നമ്പ്യാർ
• തുള്ളൽ സാഹിത്യവും തുള്ളൽ എന്ന കലാരൂപവും നമ്പ്യാരുടെ സംഭാവനയാണ്
• പ്രാചീന കവിത്രയത്തിൽ ഒരാൾ ആണ് നമ്പ്യാർ
• തുള്ളൽ മൂന്നു വിധം ശീതങ്കൻ, പറയൻ, ഓട്ടൻ എന്നിങ്ങനെ
• തുള്ളലിൽ ഹാസ്യത്തിലൂന്നിയ സാമൂഹിക വിമർശനമാണ് ഉള്ളത്
• കേരളത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ഭക്ഷണപാരമ്പര്യത്തെ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ഉപമകൾ അലങ്കാരങ്ങൾ എന്നിവ കൊണ്ട് സമ്പന്നമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.