Class 9

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Sea Fever Poem Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Sea Fever Summary

Sea Fever Poem Summary in English

Stanza 1:
‘I must go down’ is the opening line of the first verse. It is repeated at the beginning of each stanza. This repetition gives the title an obvious meaning. The poem’s central theme is a desire to go to the sea, but it also touches on the human need to interact with one of the universe’s most powerful natural forces. Masefield wants a tall ship, a star to steer the ship by, the wheel’s kick, wind’s song, the white sail’s shaking, a grey mist on sea’s face, and a grey dawn. He refers to the wild and beautiful sea as “her” and praises her “face,” expressing genuine admiration.

One can see the desire to be connected to the sea in pursuing a sailor’s life as he , begs for a ship to set sail. He uses terms not often associated with beauty to describe the sea. He uses adjectives like “grey” and “lonely,” which show mystery and sorrow, even while they are enthralling.

Stanza 2:
All our five senses turn on-in the second stanza. We are taken to a beachside setting where we can hear “sea-gulls crying”. We see “white clouds flying”. We feel the coolness of a “windy day”. We taste the saltiness of “flung spray and blown spume” on our tongue. The poet emphasizes the sea’s powerful attraction by using the word “call” more than once. He seems to be stressing the simplicity of the sea, maybe in contrast to the complexity of daily life, with the second repetition of the line “And all I ask,” as if the water’s untamed character is consolingly constant and familiar.

Stanza 3:
The theme of wanderlust is emphasized in the third stanza. Masefield identifies as a “vagrant gypsy” and longs for a “laughing fellow-rover” who will tell him merry stories. He wants to go to the gull’s way and the whale’s way where the wind is like a sharpened knife. Masefield refers to the wind in the poem’s three stanzas, presumably highlighting the interaction between man and the sea and the wind – two of nature’s most potent elements. He then wants quiet sleep and a sweet dream when the long journey is over.

Sea Fever Summary in Malayalam

സ്റ്റാൻസ -1 : കവിതയുടെ ആദ്യത്തെ വരി എനിക്ക് ഇനിയും കടലിലേക്ക് പോകണം എന്ന് കവി പറയുന്ന താണ്. ഓരോ സ്റ്റാൻസയുടേയും ആദ്യത്തെ വരിയിൽ ഈ ആശയം വീണ്ടും വീണ്ടും ആവർത്തിക്കപ്പെ ടുന്നുണ്ട്. ഇങ്ങനെയുള്ള ആവർത്തനം കവിതയുടെ തലക്കെട്ടിന് ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥം നൽകുന്നു. കവി തയുടെ പ്രധാന പ്രമേയം സമുദ്രത്തിലേക്ക് പോകാനുള്ള കവിയുടെ വലിയ ആഗ്രഹമാണ്. ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും ശക്തിയായ കാര്യങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് സമുദ്രം. അത്രമാത്രം ശക്തിയുള്ള ഒന്നുമായി ഇടപഴകൽ കവി ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അതിനായി അദ്ദേഹത്തിന് വേണ്ടത് ഉയരമുള്ള ഒരു കപ്പലും കപ്പൽ ശരിയായ ദിശ യിലേക്ക് നയിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു നക്ഷത്രവും കാറ്റിന്റെ പാട്ടും ഉലയുന്ന പാമരവും സമുദ്രനിര പ്പിന്റെ മുകളിലുള്ള മഞ്ഞും ചാരകളറിലുള്ള പ്രഭാതവുമാണ്. അദ്ദേഹം നിയന്ത്രണവിധേയമല്ലാത്ത, എന്നാൽ സൗന്ദര്യമുളള സമുദ്രത്തെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നത് ‘അവൾ’ എന്നാണ്. ‘അവളുടെ’ മുഖത്തെ അദ്ദേഹം പ്രശംസിക്കുകയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആദരം രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

(കവിക്ക് ഒരു നാവികന്റെ ജീവിതമാണ് ഇഷ്ടം. സമുദ്രത്തിനെ വിശേഷിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാത്ത ചില ,”ലോൺലി,” മുതലായവ കാണി ക്കുന്നത് രഹസ്യാത്മതകയും ദുഃഖവുമാണ്. പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ യാത്ര രസാവഹമാണുതാനും)

സ്റ്റാൻസ -2 : ഈ സ്റ്റാൻസയിൽ നമ്മുടെ പഞ്ചേന്ദ്രിയങ്ങൾ ഉണർത്തപ്പെടുന്നു. നമ്മളെ കവി കടൽത്തീര ത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു. അവിടെ നമുക്ക് കടൽകാക്കകളുടെ കരച്ചിൽ കേൾക്കാം. വെള്ളമേഘങ്ങൾ പറക്കുന്നത് നമുക്ക് കാണാം. വിന്റിറി ഡേ നമ്മളെ തൊട്ട് നമ്മേ തണുപ്പിക്കുന്നു. തിരമാലകളിലെ നുരയും പതയും നമ്മുടെ നാവിൽ ഉപ്പു രസം തരുന്നു. വിളി എന്ന വാക്ക് പല പ്രാവശ്യം ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ട് കവി സമുദ്രത്തിന്റെ ആകർഷണീയതയെ എടുത്തുകാട്ടുന്നു.
(കവി ഇവിടെ സമുദ്രത്തിന്റെ ലാളിത്യം ദൈനം ദിന ജീവിതത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണതയുമായി തുലനം ചെയ്യുന്നു)

സ്റ്റാൻസ് – 3 : യാത്രകളോടുള്ള അഭിനിവേശമാണ് ഇവിടെ ഊന്നിപറയുന്നത്. കവി സ്വന്തം വീടില്ലാത്ത സ്ഥിരമായി വീട് എടുത്ത് താമസിക്കാത്ത ജിപ്സികളുടെ ജീവിതമാണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. വൈവിധ്യങ്ങ ളുടെ ഒരു ജീവിതമാണത്. ഈ യാത്രയിൽ അദ്ദേഹത്തിന് വേണ്ടത് എപ്പോഴും ചിരിക്കുന്ന ഒരു തുഴച്ചിൽ കൂട്ടുകാരനെയാണ്. കഥകൾ പറഞ്ഞ് ആ കൂട്ടുകാരൻ കവിയെ രസിപ്പിക്കും. കടൽകാക്കകളുടേയും തിമിം ഗലങ്ങളുടേയും വഴിയിൽ കൂടി കവിക്ക് സഞ്ചരിക്കണം. ആ വഴികളിൽ കാറ്റ് മൂർച്ചയുള്ള ഒരു കത്തിപോ ലെയാണ്. കവി കവിതയുടെ മൂന്ന് സ്റ്റാൻസകളിലും കാറ്റിനെ പറ്റി പറയുന്നുണ്ട്. പ്രകൃതിയുടെ ഏറ്റവും ശക്തിയേറിയ രണ്ട് പ്രതിഭാസങ്ങളാണ് സമുദ്രവും കാറ്റും. എങ്ങിനെയാണ് മനുഷ്യൻ ആ പ്രതിഭാസങ്ങ ളുമായി പ്രതികരിക്കുന്നത് എന്ന് കാണിക്കാനാണ് എല്ലാ സ്റ്റാൻസകളിലും കവി കാറ്റിനെപ്പറ്റി പ്രതിപാദി ക്കുന്നത്. അതിസാഹസികമായ ഈ യാത്രകഴിഞ്ഞിട്ട് വേണം അദ്ദേഹത്തിന് ശാന്തമായി ഒന്ന് ഉറങ്ങാനും ഒരു മധുര സ്വപ്നം കാണാനും.

Class 9 English Sea Fever Poem by Henry Wadsworth Longfellow About the Author

John Masefield was an English poet and writer. He was the poet laureate of Britain from 1930 to 1967. His best known works are the children’s novels “The Midnight Folk” and “The Box of Delights”. His best poems are “The Everlasting Mercy” and “Sea-Fever”. He also wrote novels of adventure.

ജോൺ മെയ്ഫീൽഡ്, ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് കവിയും എഴുത്തുകാരനുമാണ്. 1930-മുതൽ 1967 വരെ അദ്ദേഹം ബ്രിട്ടന്റെ ആസ്ഥാന കവിയായിരുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും നല്ല കൃതികൾ കുട്ടികളുടെ നോവലുകളായ “ദ് മിഡ്നൈറ്റ് ഫോക്ക് ” “ദ് ബോക്സ് ഓഫ് ദ ലൈറ്റ്സ് ” എന്നിവയാണ്. ഏറ്റവും നല്ല രണ്ട് കവിതകളാണ് “ദി എവർലാസ്റ്റിംഗ് മേഴ്സി “സീ ഫീവർ’ എന്നിവ. സാഹസിക നോവലുകളും അദ്ദേഹം എഴുതിയിട്ടുണ്ട്.

Class 9 English Sea Fever Poem Vocabulary

• denied – refused, നിരസിച്ചു
• spume – foam found on waves, തിരമാലകളിൽ കാണുന്നു
• sea-gull – a bird that lives near the sea and has short legs, long wings, and white and grey feathers, കടൽക്കാക്ക
• vagrant – wandering , അലഞ്ഞുതിരിയുക
• gypsy – a member of a race of people who travel from place to place , ജിപ്സി ഒരിടത്തും സ്ഥിരമായി താമസിക്കാത്ത ഒരു കൂട്ടർ
• whetted – sharpened, മൂർച്ചകൂട്ടി
• yarn – story, കഥ

Students rely on Kerala SCERT Class 9 Chemistry Solutions Chapter 8 Notes Malayalam Medium കാർബണിക രസതന്ത്രം Questions and Answers to help self-study at home.

Std 9 Chemistry Chapter 8 Notes Solutions Malayalam Medium കാർബണിക രസതന്ത്രം

Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Chapter 8 Notes Solutions Malayalam Medium കാർബണിക രസതന്ത്രം

Class 9 Chemistry Chapter 8 Notes Malayalam Medium Let Us Assess Answers

Question 1.
ഒരു ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടനാവാക്യം നൽകിയിരിക്കുന്നു.

a. കണ്ടൻസ്ഡ് ഫോർമുല എഴുതുക.
b. തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
c. ഈ ഹൈഡ്രോകാർബൺ ഉൾപ്പെട്ട ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയിലെ ആദ്യ സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന വരയ്ക്കുക.
d. ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
Answer:
a. CH₃-CH₂-CH=CH₂
b. C₄H₈
c. ഈഥീൻ (ആൽക്കീൻ)

d. ബ്യൂട്ടീൻ (Butene).

Question 2.
C₂H₆, C₃H₈, …………… C₅H₁₂ എന്നിവ ഒരേ ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവയാണ്.
a. വിട്ടുപോയ സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
b. ഇവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയുടെ പേരെന്ത്?
c. C₂H₆ ന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a. C₄H₁₀
b. ആൽക്കെയ്ൻ
c. C₂H₆

Question 3.
ഏതാനും ഹൈഡ്രോകാർബണുകളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
Answer:
C₃H₈, C₄H₈, C₄H₁₀, C₃H₆
a. ഇവയിൽ ആൽക്കെയ്നുകൾ ഏതെല്ലാം?
b. ആൽക്കീനുകളുടെ പൊതുവാക്യം എന്ത്?
C. 4 കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ആൽക്കൈനിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
a. C₃H₈, C₄H₁₀
b. C_nH_2n
C. C₄H₆

Question 4.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയിലെ വിട്ടുപോയ സംയുക്തങ്ങളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.

b. വിഭാഗം C ഏത് ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയിലെ അംഗങ്ങളാണ്?
c. വിഭാഗം A യുടെ പൊതുവാക്യം എഴുതുക.
Answer:

b. ആൽക്കൈൻ
c. C_nH_2n

Question 5.
ചില ഹൈഡ്രോകാർബണുകളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
C₂H₄, C₂H₂, C₂H₆, C₃H₄, C₃H₈
a. ഇവയിൽ ആൽക്കീൻ വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത് ഏത്?
b. C₂H₂ ഏത് വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
c. പൊതുവാക്യം C_nH_2n+2 ആയ ഹൈഡ്രോകാർബണുകൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
a. C₂H₄
b. ആൽക്കൈൻ
c. C₂H₆, C₃H₈

Question 6.
ഒരു ഹൈഡ്രോകാർബണിനെക്കുറിച്ചുള്ള രണ്ട് സൂചനകൾ ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
· 3 കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുണ്ട്.
· ഹൈഡ്രോകാർബൺ ഉൾപ്പെടുന്ന വിഭാഗത്തിന്റെ പൊതുവാക്യം C_nH_2n+2 ആണ്.
a. ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം, IUPAC നാമം എന്നിവ എഴുതുക.
b. ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന വരയ്ക്കുക.
c. ഇത്രയും കാർബൺ ആറ്റങ്ങളടങ്ങിയ ദ്വിബന്ധനമുള്ള ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ തന്മാത്രാ സൂത്രം എഴുതുക.
Answer:
a. C₃H₈
IUPAC നാമം – പ്രൊപ്പെയ്ൻ (Propane)

Question 7.
ഒരു വലയ സംയുക്തത്തെ കുറിച്ചുള്ള സൂചന ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
. 6 കാർബൺ ആറ്റങ്ങളും 12 ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുമുണ്ട്.
a. ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന വരയ്ക്കുക.
b. ഇതേ തന്മാത്രാസൂത്രമുള്ള ഓപ്പൺ ചെയിൻ ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
c. ഇത്രയും എണ്ണം കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾ അടങ്ങിയ ആൽക്കെയ്നിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം
എഴുതുക.
Answer:

Question 8.
കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ഒരു ചെയിൻ ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
C=C-C-C-C
a. ഓരോ കാർബണിലും ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി ഘടന പൂർത്തീകരിച്ച് IUPAC നാമം എഴുതുക.
b. ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
c. ഇതേ തന്മാത്രാസൂത്രമുള്ള ഒരു വലയസംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന വരയ്ക്കുക.
d. ഈ വലയസംയുക്തത്തിന്റെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
Answer:
a. IUPAC നാമം – പെന്റീൻ (Pentene)

b. C₅H₁₀

d. സൈക്ലോപെന്റെയ്ൻ (Cyclopentane)

Question 9.
ഒരു ആലിസൈക്ലിക് സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം C₄H₈ എന്നാണ്.
a. സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
b. ഇതേ തന്മാത്രാസൂത്രമുള്ള ഓപ്പൺ ചെയിൻ ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a. ആലിസൈക്ലിക് C₄H₈

b. ഓപ്പൺ ചെയ്ൻ C₄H₈

Question 10.
ഒരു ആലിസൈക്ലിക് സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

a. സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എന്ത്?
b. ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
c. ഇതേ തന്മാത്രാസൂത്രമുള്ള ഓപ്പൺ ചെയിൻ ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a. C₄H₆
b. സൈക്ലോബ്യൂട്ടീൻ (Cyclobutene)
c. ബ്യൂട്ടൈൻ (Butyne)

Question 11.
ഒരു ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം C₃H₆ എന്നാണ്.
a. സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
b. ഈ സംയുക്തം ഏത് വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
(ആൽക്കെയ്ൻ, ആൽക്കീൻ, ആൽക്കൈൻ)
c. C₃H₆ തന്മാത്രാസൂത്രമുള്ള ആലിസൈക്ലിക് സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന വരയ്ക്കുക.
d. സംയുക്തത്തിന്റെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
Answer:
a.C₃H₆ – പ്രൊപ്പീൻ

b. ആൽക്കീൻ
c. ആലിസൈക്ലിക് C₃H₆

d. സൈക്ലോപ്രൊപ്പെയ്ൻ (Cyclopropane)

Question 12.
a. നാഫ്തലീനിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
b. നാഫ്തലീനിന്റെ ഘടന ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:
a. C₁₀H₈
b. നാഫ്തലീൻ (Naphthalene)

Question 13.
a. പെട്രോളിയത്തിൽ നിന്ന് ഘടകങ്ങളെ വേർതിരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന മാർഗം ഏത്?
b. എൽ.പി.ജി. യിലെ പ്രധാന ഘടകമായ ബ്യൂട്ടെയ്ൻ ഒരു ആൽക്കെയാണ്. ഇതിൽ 4 കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾ ഉണ്ട്. എങ്കിൽ ബ്യൂട്ടെയ്നിന്റെ ഘടനാവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
i. അംശ്വികസ്വേദനം (Fractional distillation)
ii. ബ്യൂട്ടെയ്ൻ (Butane)

Question 14.
a. ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ ആഗോളതാപനത്തിന് കാരണമാകാത്ത വാതകം ഏത്? (മീഥെയ്ൻ, കാർബൺ ഡൈഓക്സൈഡ്, നൈട്രജൻ, നൈട്രസ് ഓക്സൈഡ്)
b. ആഗോളതാപനം തടയുന്നതിനുള്ള ഏതെങ്കിലും രണ്ട് മാർഗങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
a. നൈട്രജൻ

b. ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം നിയന്ത്രിക്കുക.
ii) വൃക്ഷങ്ങൾ നട്ടുവളർത്തുക.
iii) വനനശീകരണം തടയുക.

തുടർപ്രവർത്തനങ്ങൾ

Question 1.
4 കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ആൽക്കെയ്ൻ, ആൽക്കീൻ, ആൽക്കൻ സംയുക്തങ്ങളുടെ ബോൾ ആന്റ് സ്റ്റിക് മാതൃക നിർമ്മിച്ച് പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ
ആൽക്കെയ്ൻ – ബ്യൂട്ടെയ്ൻ – C₄H₁₀
ആൽക്കീൻ – ബ്യൂട്ടീൻ – C₄H₈
ആൽക്കൈൻ – ബ്യൂട്ടൈൻ – C₄H₆

Question 2.
ആഗോളതാപനവും കാലാവസ്ഥാവ്യതിയാനവും എന്ന വിഷയത്തെ അധികരിച്ച് ഒരു സെമിനാർ അവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ: ആഗോളതാപനത്തിന് കാരണമാകുന്ന ഘടകങ്ങൾ, ആഗോളതാപനവും കാലാ വസ്ഥയും, പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ, പരിഹാരമാർഗങ്ങൾ.

Question 3.
‘കാർബണിക രസതന്ത്രത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം’ എന്ന വിഷയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രബന്ധം തയ്യാറാക്കി അവതരിപ്പിക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ: ഓർഗാനിക് കെമിസ്ട്രിയും അതിന്റെ വ്യാപ്തിയും നിർവ്വചിക്കുക; ജീവജാലങ്ങളിൽ ഓർഗാനിക് സംയുക്തങ്ങളുടെ പങ്ക് ചർച്ച ചെയ്യുക; വിവിധ വ്യവസായങ്ങളിൽ ഓർഗാനിക് രസതന്ത്രത്തിന്റെ വിപുലമായ പ്രയോഗങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക; ഓർഗാനിക് രസതന്ത്രത്തിന്റെ പാരിസ്ഥിതിക പ്രത്യാഘാതങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക; ഉപസംഹാരം പ്രധാന പോയിന്റുകൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും ഓർഗാനിക് രസതന്ത്രത്തിന്റെ നിലവിലുള്ള പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുകയും ചെയ്യുക.

Question 4.
ചില ഓർഗാനിക് സംയുക്തങ്ങളുടെ ഘടനാവാക്യങ്ങൾ ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
Answer:
i. CH₃-CH₂-OH
ii. CH₃-CH₂-CH₂-OH
a. ഈ സംയുക്തങ്ങളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രങ്ങൾ എഴുതുക.
b. ഇവ ഹോമലോഗ് ആണോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം സാധൂകരിക്കുക.
Answer:
a) i. – C₂H₅OH/C₂H₆O
ii. – C₃H₇OH/C₃H₈O

b) അതെ, അവ ഹോമലോഗുകൾ ആണ്. എത്തനോൾ (C₂H₆O) പ്രൊപ്പനോൾ (C₃H₈O) എന്നിവ ഒരു -CH₂– യൂണിറ്റിനാൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയുടെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷതയാണ്.

Question 5.
6 കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള വലയസംയുക്തങ്ങളുടെ മാതൃക നിർമ്മിച്ച് പ്രദർശിപ്പിക്കുക.
Answer:
സൂചനകൾ

9th Class Chemistry Notes Pdf Malayalam Medium Chapter 8

Question 1.
പീരിയോഡിക് ടേബിളിന്റെ സഹായത്തോടെ പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കി സയൻസ് ഡയറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.

പ്രതീകം	…………………………..
അറ്റോമിക നമ്പർ	…………………………..
ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	…………………………..
സംയോജകത	…………………………..

Answer:

പ്രതീകം	C
അറ്റോമിക നമ്പർ	6
ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം	2, 4
സംയോജകത	4

കർബണിന്റെ സംയോജകത നാല് ആണ്. കാർബണിന് മറ്റു ആറ്റങ്ങളുമായി സംയോജിച്ച് ഏകബന്ധനം, ദ്വിബന്ധനം, ത്രിബന്ധനം എന്നിവയുള്ള സംയുക്തങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

Question 2.
ഒരു ഓർഗാനിക് സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന നൽകിയിരിക്കുന്നു.

ഈ സംയുക്തത്തിലെ ഘടക ആറ്റങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
Answer:
ഹൈഡ്രജനും (H) കാർബണും (C)

Question 3.
കാർബൺ, ഹൈഡ്രജൻ ബന്ധനത്തിന്റെ പ്രത്യേകത എന്ത്?
Answer:
ഏകബന്ധനം

Question 4.
ചുവടെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന സംയുക്തങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. കാർബണിന്റെ സംയോജകതകൾ ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റം ഉപയോഗിച്ച് പൂർത്തീകരിക്കുക.

Answer:

Question 5.
കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിലെ ബന്ധനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്തൊക്കെ?
Answer:
ഏകബന്ധനം, ദ്വിബന്ധനം, ത്രിബന്ധനം മുതലായ സഹസംയോജക ബന്ധനങ്ങൾ ആണ്.
കാർബണും, ഹൈഡ്രജനും മാത്രം അടങ്ങിയ സംയുക്തങ്ങളാണ് ഹൈഡ്രോകാർബണുകൾ.

Question 6.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടന വിശകലനം ചെയ്ത് തന്മാത്രസൂത്രം എഴുതുക. ഇതിലെ സഹസംയോജകബന്ധനം ഏത് തരം?

Answer:
തന്മാത്രാസൂത്രം: CH₄; സഹസംയോജകബന്ധനം: ഏകബന്ധനം

Question 7.
രണ്ട് കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ളതും ഏകബന്ധനം മാത്രമുള്ളതുമായ മറ്റൊരു ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടന ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

a) ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രസൂത്രം എന്ത്?
b) ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടനാവാക്യം ചുരുക്കി എഴുതുക.
Answer:
a) തന്മാത്രസൂത്രം – C₂H₆
b) CH₃-CH₃
ഒരു സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടനാവാക്യം ചുരുക്കി എഴുതുന്ന രീതിയെ കണ്ടൻസ്ഡ് ഫോർമുല
(condensed formula) എന്നു പറയാം.

Question 8.
പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക.

Answer:


കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ഏകബന്ധനം മാത്രമുള്ള ഓപ്പൺ ചെയിൻ ഹൈഡ്രോകാർബണുകളെ ആൽക്കെയ്നുകൾ (alkanes) എന്നു വിളിക്കാം.

ആൽക്കെയ്നുകളിൽ ഓരോ കാർബൺ ആറ്റത്തിന്റെയും എല്ലാ സംയോജകതകളും ഏകബന്ധനം വഴി പൂർത്തീകരിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ ഇവയെ പൂരിത ഹൈഡ്രോകാർബണുകൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.

Question 9.
മുകളിൽ തന്നിട്ടുള്ള പട്ടിക വിശകലനം ചെയ്ത് നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക. a) ഒരു കാർബൺ ആറ്റമുള്ള ആൽക്കെയ്നിലെ ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണം എത്ര?
b) 2 കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ആൽക്കെയ്നിലെ ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണം എത്ര?
c) 3 ഉം 4 ഉം കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിലോ?
d) കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിന്റെ ഇരട്ടിയോടൊപ്പം ഏത് സംഖ്യ കൂട്ടിയപ്പോഴാണ് ഇവയിൽ ഓരോന്നിലെയും ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണം ലഭിച്ചത്?
e) ഒരു ആൽക്കെയ്നിൽ ‘n’ കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ എത്ര gosɔwlalanzo? (2n, 2n+2, 2n-2).
f) ആൽക്കെയ്നുകളുടെ പൊതുവാക്യം എഴുതുക.
ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങൾ
Answer:
a) 4
b) 6
c) 8, 10
e) 2n+2
f) C_nH_2n+2

Question 10.
രണ്ട് കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ദ്വിബന്ധനമുള്ള ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടന ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

a) മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എന്ത്?
b) കണ്ടൻസ്ഡ് ഫോർമുല എഴുതൂ.
Answer:
a) C₂H₄
b) CH₂=CH₂

Question 11.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക പൂർത്തീകരിക്കുക.

Answer:

ഏതെങ്കിലും രണ്ട് കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ദ്വിബന്ധനമെങ്കിലും ഉള്ള ഹൈഡ്രോകാർബണുകളെ ആൽക്കീനുകൾ (alkenes) എന്നു വിളിക്കുന്നു.

Question 12.
മുകളിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക വിശകലനം ചെയ്യുക.
a) ആൽക്കീനുകളിൽ കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണവും, ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധമെന്ത്?
b) ഒരു ആൽക്കീനിൽ ‘n’ കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ അതിൽ എത്ര ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കും?
c) ആൽക്കീനുകളുടെ പൊതുവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിന്റെ ഇരട്ടിയാണ് ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണം.
b) 2n
c) C_nH_2n

Question 13.
രണ്ട് കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ത്രിബന്ധനം ഉള്ള ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടന ചുവടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

a) മുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
b) കണ്ടൻസ്ഡ് ഫോർമുല എഴുതുക.
Answer:
a) C₂H₂
b) CH≡CH

Question 14.
ചുവടെ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക പൂർത്തീകരിക്കുക.

Answer:

ഏതെങ്കിലും രണ്ട് കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ത്രിബന്ധനമെങ്കിലുമുള്ള ഹൈഡ്രോകാർബണുകളെ ആൽക്കൈനുകൾ (alkynes) എന്നു വിളിക്കുന്നു.

Question 15.
മുകളിൽ നൽകിയിട്ടുള്ള പട്ടിക വിശകലനം ചെയ്യുക.
a) ഇവയിൽ കാർബൺ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണത്തിന്റെ ഇരട്ടിയാണോ ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണം?
b) കാർബൺ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണത്തിന്റെ ഇരട്ടിയിൽനിന്ന് ഏത് സംഖ്യ കുറച്ചപ്പോഴാണ് ഇവയിൽ ഓരോന്നിലെയും ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണം ലഭിച്ചത്?
c) ഒരു ആൽക്കൈനിൽ ‘n’ കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ അതിൽ എത്ര ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കും? (2n, 2n+2, 2n-2)
d) ആൽക്കൈനുകളുടെ പൊതുവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) അല്ല
b) 2
c) 2n-2
d) C_nH_2n-2,

Question 16.
ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്ന ഹൈഡ്രോകാർബണുകളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം വിശകലനം ചെയ്ത് അവയെ ആൽക്കെയ്ൻ, ആൽക്കീൻ, ആൽക്കൈൻ എന്നിങ്ങനെ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
C₅H₁₀, C₃H₄, C₂H₄, C₅H₁₂, C₆H₁₂, C₇H₁₂, C₉H₂₀, C₃H₈, C₄H₆, C₄H₈
Answer:

ആൽക്കെയ്ൻ	ആൽക്കീൻ	ആൽക്കൈൻ
C5H12, C9H20, C3H8	C5H10, C2H4, C6H12, C4H8	C3H4, C7H12, C4H6

Question 17.
C₂H₆ and C₃H₈ എന്നീ തന്മാത്രാസൂത്രങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
a) ഇവ ഏത് വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു? (ആൽക്കെയ്ൻ, ആൽക്കീൻ, ആൽക്കൈൻ)
b) ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ പൊതുവാക്യം എന്ത്?
c) C₂H₆ ഉം C₃H₈ ഉം തമ്മിൽ കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുടെയും ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റങ്ങളുടെയും എണ്ണത്തിൽ എന്ത് വ്യത്യാസമാണ് ഉള്ളത്? പരിശോധിക്കാം.

സംയുക്തം	കാർബൺ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണം	ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണം
C3H8 C2H6	3 2	8 6
കാർബൺ, ഹൈഡ്രജൻ എന്നീ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം	1	…………………………..

d) ഇവയിൽ കാർബണിന്റെയും ഹൈഡ്രജന്റെയും ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം -CH₂– എന്ന് ബോധ്യപ്പെട്ടുവല്ലോ?
e) ഈ വിഭാഗത്തിൽ വരുന്ന C₄H₁₀ ഉം C₅H₁₂ ഉം തമ്മിലും ഇതേ വ്യത്യാസമാണോ ഉള്ളത്?
Answer:
a) ആൽക്കെയ്ൻ
b) C_nH_2n+2
c) -CH₂–
d) അതെ
e) അതെ -CH₂–

സംയുക്തം	കാർബൺ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണം	ഹൈഡ്രജൻ ആറ്റത്തിന്റെ എണ്ണം
C3H8 C2H6	3 2	8 6
കാർബൺ, ഹൈഡ്രജൻ എന്നീ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം	1	2

Question 18.
ആൽക്കീൻ: C₃H₆, C₄H₈
a) ഇവയിലെ കാർബൺ, ഹൈഡ്രജൻ എന്നീ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്ത്?
b) ആൽക്കീനിന്റെ പൊതുവാക്യം.
Answer:
a) -CH₂–
b) C_nH_2n

Question 19.
ആൽക്കൈൻ: C₂H₂, C₃H₄
a) ഇവയിലെ കാർബൺ, ഹൈഡ്രജൻ എന്നീ ആറ്റങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്ത്?
b) ആൽക്കൈനിന്റെ പൊതുവാക്യം.
Answer:
a) -CH₂–
b) C_nH_2n-2
ഒരു പൊതുസമവാക്യം കൊണ്ട് സൂചിപ്പിക്കാവുന്നതും അടുത്തടുത്ത അംഗങ്ങൾ തമ്മിൽ -CH₂– ഗ്രൂപ്പിന്റെ വ്യത്യാസം ഉള്ളതുമായ ഓർഗാനിക് സംയുക്തങ്ങളുടെ ശ്രേണിയെ ഹോമലോഗസ് ശ്രേണി എന്നു പറയുന്നു. ഉദാ: ആൽക്കെയ്ൻ, ആൽക്കീൻ, ആൽക്കെൻ.
ഒരു ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയുടെ സവിശേഷതകൾ.

• അംഗങ്ങളെ പൊതുവാക്യം കൊണ്ട് പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയുന്നു.
• അടുത്തടുത്ത അംഗങ്ങൾ തമ്മിൽ ഒരു -CH₂– ഗ്രൂപ്പിന്റെ വ്യത്യാസം.
• അംഗങ്ങൾ രാസഗുണങ്ങളിൽ സാമ്യം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
• ഭൗതികഗുണങ്ങളിൽ ക്രമമായ വ്യതിയാനം കാണിക്കുന്നു.

Question 20.
ഏതാനും ഹൈഡ്രോകാർബണുകളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
C₂H₄, C₂H₆, C₃H₄, C₃H₈
a) ഇവയിൽ ഒരേ ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന സംയുക്തങ്ങൾ ഏതെല്ലാം?
b) ഈ ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയുടെ പൊതുവാക്യം എഴുതുക.
Answer:
a) C₂H₆, C₃H₈ – ആൽക്കെയ്ൻ
b) C_nH_2n+2

Question 21.
ഒരേ ഹോമലോഗസ് ശ്രേണിയിൽ വരുന്ന ഏതാനും ഹൈഡ്രോകാർബണുകളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം നൽകിയിരിക്കുന്നു.
C₂H₂, C₃H₄, C₄H₆, A, B
a) A, B എന്നീ സംയുക്തങ്ങളുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
b) ഈ സംയുക്തങ്ങൾ ഏത് വിഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു?
(ആൽക്കെയ്ൻ, ആൽക്കീൻ, ആൽക്കൈൻ)
c) ഇവയുടെ പൊതുവാക്യം എന്ത്?
d) സംയുക്തം A യുടെ ഘടന ചിത്രീകരിക്കുക.
Answer:
a) A – C₅H₈, B – C₆H₁₀
b) ആൽക്കൻ
c) C_nH_2n-2
d) C₅H₈

Question 22.
4 മുതൽ 10 വരെ കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ആൽക്കെയ്നുകളുടെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
Answer:
C₄H₁₀ = ബ്യൂട്ടെയ്ൻ,
C₅H₁₂ = പെന്റെയ്ൻ,
C₆H₁₄ = ഹെക്സെയ്ൻ,
C₇H₁₆ = ഹെയ്ൻ,
C₈H₁₈ = ഒക്ടെയ്ൻ,
C₉H₂₀O = നൊൺയ്ൻ,
C₁₀H₂₂ = ഡെക്കേയ്ൻ.

Question 23.
ഇവിടെ പിൻ പ്രത്യയം ഏതാണ്?
Answer:
ഈൻ (Ene)
IUPAC നാമം കണ്ടെത്തുന്ന വിധം ഇങ്ങനെയാണ്
പദമൂലം + ഈൻ → ആൽക്കീനിന്റെ പേര്
ഈഥ് (Eth) + ഈൻ (ene) → ഈഥീൻ (Ethene)
പ്രൊപ്പ് (Prop) + ഈൻ (ene) → പ്രൊപ്പീൻ (Propene)

Question 24.
4 മുതൽ 10 വരെ കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ആൽക്കീനുകളുടെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
Answer:
C₄H₈ = ബ്യൂട്ടീൻ,
C₅H₁₀ = പെന്റീൻ,
C₆H₁₂ = ഹെക്സീൻ,
C₇H₁₄ = ഹെപ്റ്റീൻ,
C₈H₁₆ = ഒക്ടീൻ,
C₉H₁₈ = നൊണ്ണീൻ,
C₁₀H₂₀O = ഡെക്കീൻ.

Question 25.
4 മുതൽ 10 വരെ കാർബൺ ആറ്റങ്ങളുള്ള ആൽക്കൈനുകളുടെ IUPAC നാമം എഴുതുക.
Answer:
C₄H₆, ബ്യൂട്ടീൻ,
C₅H₈ = പെന്റൈൻ,
C₆H₁₀ ഹെൻ,
C₇H₁₂ = ഹെറ്റൈൻ,
C₈H₁₆ = ഒൻ,
C₉H₁₆ = നൊണൈൻ,
C₁₀H₁₈= ഡെക്കൈൻ.

Question 26.
ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഏതാനും കാർബൺ സംയുക്തങ്ങളുടെ ഘടന ശ്രദ്ധിക്കുക.

ഈ കാർബൺ സംയുക്തങ്ങളുടെ ഘടനയിലുള്ള പ്രത്യേകത എന്ത്?
Answer:
ഇവ വലയ അഥവ സൈക്ലിക് ഘടനയുള്ളവയാണ്. കാർബൺ ആറ്റങ്ങൾ പരസ്പരം സംയോജിച്ച്
വലയ രൂപമുള്ള സംയുക്തങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.

വലയ ഹൈഡ്രോകാർബൺ സംയുക്തങ്ങളെ അരോമാറ്റിക് സംയുക്തങ്ങൾ ആലിസൈക്ലിക് സംയുക്തങ്ങൾ, എന്നിങ്ങനെ രണ്ടായി തരംതിരിക്കാം.

Question 27.
ചില ആലിസൈക്ലിക് ഹൈഡ്രോകാർബണുകളുടെ ഘടന, IUPAC നാമം എന്നിവ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവയുടെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.

Answer:
സൈക്ലോബ്യൂട്ടെയ്ൻ – C₄H₈,
സൈക്ലോപ്യൂട്ടിൻ – C₄H₆,
സൈക്ലോഹെയ്ൻ – C₅H₈,
സൈക്ലോപെന്റീൻ – C₆H₁₂.

Question 28.
ആലിസൈക്ലിക് ഹൈഡ്രോകാർബണുകൾക്ക് പേര് നൽകിയിരിക്കുന്നവിധം കണ്ടെത്തൂ.
Answer:
ആലിസൈക്ലിക് ഹൈഡ്രോകാർബണുകൾക്ക് പേര് നൽകുന്നതിന് ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ IUPAC നാമത്തിന്റെ മുന്നിൽ പ്രത്യയമായി ‘സൈക്ലോ’ എന്ന പദം ചേർത്തെഴുതുന്നു.

Question 29.
ബെൻസീനിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
Answer:
C₆H₆
പ്രത്യേക ഗന്ധമുള്ളതും വെളുത്ത ക്രിസ്റ്റലാകൃതിയുള്ളതുമായ മറ്റൊരു അരോമാറ്റിക് ഹൈഡ്രോകാർബണാണ് നാഫ്തലീൻ. രണ്ടു ബെൻസീൻ വലയങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ചേർന്നിരിക്കുന്ന ഘടനയാണിതിനുള്ളത്. പാറ്റാഗുളിക (moth ball) യിലെ പ്രധാന ഘടകം നാഫ്തലീൻ ആണ്. നാഫ്തലീനിന്റെ ഘടന നൽകിയിരിക്കുന്നു.

Question 30.
നാഫ്തലീനിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
Answer:
C₁₀H₈

Question 31.
ഒരു ഹൈഡ്രോകാർബണിന്റെ ഘടനാവാക്യം ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
Answer:
CH₂=CH-CH₂-CH₃
a) ഈ സംയുക്തത്തിന്റെ തന്മാത്രാസൂത്രം എഴുതുക.
b) ഇതേ തന്മാത്രാസൂത്രമുള്ള ഒരു വലയ സംയുക്തത്തിന്റെ ഘടന വരയ്ക്കുക.
a) C₄H₈
b) സൈക്ലോബ്യൂട്ടെയ്ൻ

Question 32.
രണ്ട് ഓർഗാനിക് സംയുക്തങ്ങളുടെ ഘടന ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവ താരതമ്യം ചെയ്യുക.
ta
Answer:

	സംയുക്തം A	സംയുക്തം B
തന്മാത്രാസൂത്രം	C6H6	C6H12
IUPAC നാമം	ബെൻസീൻ	സൈക്ലോഹെയ്ൻ
വിഭാഗം	അരോമാറ്റിക്	ആലിസൈക്ലിക്

Question 33.
കാർബൺ സംയുക്തങ്ങളുടെ എണ്ണം വളരെ കൂടുതലാണെന്ന് മനസ്സിലായല്ലോ. ഇതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
Answer:

• കാർബണിന്റെ സംയോജകത നാല് ആണ്. അതായത് കാർബണിന് നാല് വ്യത്യസ്ത ആറ്റങ്ങളുമായി ഒരേ സമയം സംയോജിക്കാൻ കഴിയും.
• കാറ്റിനേഷൻ കഴിവ് കൂടുതൽ.
• ഏകബന്ധനം, ദ്വിബന്ധനം, ത്രിബന്ധനം എന്നിവ ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയും.
• ഓപ്പൺ ചെയിൻ സംയുക്തങ്ങളും വലയ സംയുക്തങ്ങളും ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയും.

Question 34.
ഏറ്റവും കൂടുതൽ കാർബൺ അടങ്ങിയ കൽക്കരിയുടെ രൂപം ഏതാണ്?
Answer:
ആന്ത്രസൈറ്റ് (94%).

Question 35.
കാർബൺ അംശം ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ കൽക്കരിയുടെ രൂപം ഏത്?
Answer:
പീറ്റ് (57%).

Question 36.
ആഗോളതാപനം ഉണ്ടാക്കുന്ന പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ എന്തെല്ലാം? ആഗോളതാപനം ഫലപ്രദമായി ചെറുക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ എന്തെല്ലാം?
Answer:
പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ

• പർവ്വതങ്ങളിലെ മഞ്ഞുരുകുന്നു. ഇത് താഴ്ന്ന പ്രദേശങ്ങളിൽ വെള്ളപൊക്കത്തിന് കാരണ മാകുന്നു.
• സമുദ്രദ്വീപുകൾ വെള്ളത്തിനടിയിൽ ആകുന്നു.
• കൃഷിഭൂമികൾ നശിക്കുന്നു.
• താപനിലവർധനവ് കാലാവസ്ഥാ വ്യതിയാനത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

പരിഹാരമാർഗ്ഗങ്ങൾ

• ഫോസിൽ ഇന്ധനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം നിയന്ത്രിക്കുക.
• കൂടുതൽ വൃക്ഷങ്ങൾ വച്ച് പിടിപ്പിക്കുക.
• വനനശീകരണം തടയുക.

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Success Poem Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Success Poem Summary

Success Poem Summary in English

Stanza 1: We do not have wings and so we can’t fly. But we can use out feet to move and climb. By steady climbing we can reach the heights we want to reach.

Stanza 2: The mighty stone pyramids divide the desert atmosphere like a wedge. But when we go near them ad look at them they look like huge flights of stairs or steps of a ladder.

Stanza 3: The distant mountains that back up the skies above are crossed by pathways that appear as we to higher levels rise. As we go higher new ways will be seen by us.

Stanza 4: The heights reached and kept by great men were not attained by a sudden flight. But they were working upward in the night when their friends were sleeping. Success is not something that comes suddenly to people but it is the result of their continued hard work.

Success Poem Summary in Malayalam

സ്റ്റാൻസ് 1 : നമുക്ക് ചിറകില്ലാത്തതുകൊണ്ട് പറക്കാൻ പറ്റുകയില്ല. പക്ഷേ നമ്മുടെ കാലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നമുക്ക് നടക്കാനും കയറുവാനും പറ്റും. നിരന്തരമായ പ്രയത്നത്തിലൂടെ നമുക്ക് വേണ്ട ഉയരങ്ങളിൽ കയറിപ്പറ്റാം.

സ്റ്റാൻസ് 2 : കല്ലുകൊണ്ടുള്ള വലിയ പിരമിഡുകൾ അന്തരീക്ഷത്തെ ആപ്പുകൾ എന്നപോലെ വേർതിരിക്കുന്നു. പക്ഷേ നമ്മൾ പിരമിഡുകളുടെ അടുത്തുപോയി അവയെ നോക്കുമ്പോൾ അവ ഒരു ഗോവണിയുടെ പടികൾ പോലെയാണ് കാണപ്പെടുക.

സ്റ്റാൻസ് 3: അങ്ങുദൂരെയുള്ള പർവ്വതങ്ങൾ ആകാശത്തെ താങ്ങിനിർത്തുന്നതുപോലെ നമുക്കു തോന്നാം. നമ്മൾ മുകളിലേക്കു കയറുമ്പോൾ പർവ്വതങ്ങളുടെ മുകളിൽ പോലും വഴികൾ ഉണ്ടെന്നു തോന്നും. നമ്മൾ മുകളിലേക്ക് കയറും തോറും പുതിയ പാതകൾ കണ്ടു കൊണ്ടിരിക്കും.

സ്റ്റാൻസ് 4 : മഹാന്മാർ ഉയരത്തിലെത്തിയതും അവിടെ നിലനിൽക്കുന്നതും പെട്ടെന്നുള്ള ഒരു പറക്കലിലൂടെ യല്ല. അവരുടെ കൂട്ടുകാർ ഉറങ്ങിക്കൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ മഹാന്മാർ രാത്രികളിൽ പോലും കഠിനാദ്ധ്വാനം ചെയ്യു കയായിരുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് അവർ ഉയരങ്ങളിൽ എത്തിയത്. വിജയം എന്നത് പെട്ടെന്ന് ലഭിക്കുന്ന ഒന്നല്ല. നിരന്തരമായ കഠിനാദ്ധ്വാനത്തിലൂടെയാണ് അത് ലഭ്യമാകുന്നത്.

Class 9 English Success Poem by Henry Wadsworth Longfellow About the Author

Henry Wadsworth Longfellow (1807-1882) was an American poet and educator. He was a Professor at Harvard College. His two important works are “Voices of the Night” and “Ballads and Other Poems”. He was the most important American poet of his day.

ഹെൻറി വാഡ്സ്വർത്ത് ലോംഗ്ഫെല്ലോ (1807-1882) ഒരു അമേരിക്കൻ കവിയും പ്രൊഫസ റുമായിരുന്നു. ഹാർവേഡ് കോളേജിലും അദ്ദേഹം പഠിപ്പിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രധാന രണ്ട് കൃതികളാണ് “വോയ്സ് ഓഫ് ദ് നൈറ്റ് ” “ബലാഡ്സ് ആന്റ് അദർ പോംസ്’ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാന കവിയായിരുന്നു അദ്ദേഹം.

Class 9 English Success Poem Vocabulary

• Soar – fly, പറക്കുക climb,
• Scale – climb കയറുക
• summits – the highest points, ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്ഥലം
• wedge – a piece of wood, metal, etc. used to keep things separate , ആപ്പ്
• cleave – divide, separate, വേർതിരിക്കുക
• gigantic – huge, വലിയ
• up back up, lift, പൊക്കിനിർത്തുക
• solid – strong, ശക്തിയുള്ള
• bastions – projecting parts of a fortress; supports, കോട്ടക്ക് പുറത്തേക്കു തള്ളിനിൽക്കുന്ന ഭാഗം
• attained – got, ലഭിച്ചു
• toiling – working hard, കഠിനാദ്ധ്വാനം ചെയ്യുന്ന

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English The Toilet Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English The Toilet Summary

The Toilet Summary in English

Sometimes I wanted to give up and be a good girl who listened to her elders. I should have become a teacher or a nurse as my mother wished. I wanted to do something different. I thought about acting. My mother said educating me was a waste of money as I was not using my knowledge. After writing Matriculation, I had come to Johannesburg (Johurg) for the December holidays. I hoped I’d find something to do,. My elder sister worked in Orange Grove (a suburb or JoTourg) as a domestic worker. I stayed with her in her backroom. I knew no one in JoTourg except my sister’s friends with whom we went to church. I was bored and lonely.

On weekdays I was locked up in the room so that the Madam would not see me. She was home most of the time painting her nails, having tea with her friends, or lying in the sun by the pool. The pool was close to the room and I had to keep very quiet. I could not even play the radio; so she brought me books, old magazines and newspapers. I read everything I got. My sister thought I was reading too much.

Soon I got a temporary job in a clothing factory which made clothing for ladies’ boutiques. I liked the change. The factory closed at 4.30 and then I went to a park near where my sister worked. I waited until 6.30 and then I would sneak into my sister’s room. I had to leave the room before 5.30 a.m. The bus to the factory was at 7.30. I had to find something to do for 2 hours. I would go to the public toilet in the park. It was never locked. So I would sit on the toilet seat and read something.

The first time I went to this toilet, I was on my way to the bus stop. Usually, I went to the bus stop outside the OK bazaars where it was well lit. I would wait there, reading or just looking at the passing vehicles. On that day it was raining hard and so I thought I would take shelter in the toilet until the rain stopped. I knocked to see if anyone was inside. There was no reply. I pushed the door open and went in. It was not painted for a few years. The lid of the toilet would be my seat for many mornings after that.

I was lucky to have that toilet as the winter was cold. When I closed the door it was less windy inside. It was a small toilet. The walls were close to me. I felt the toilet was made to fit me. I enjoyed that kind of privacy. While sitting I thought a lot. I also daydreamed there. I thought myself to be in a big hall doing a popular play with other young actors.

I started asking myself why I had not written anything since I left school. At school I had written some poems and stories for the school magazine and other magazines and for competitions. Our English teacher was very encouraging, when I showed him my first poem. I was so excited and I could not concentrate in class the whole day. I did not think anything about publishing then. After I had become the best customer of the toilet, I bought a notebook hoping to write something. I did not write anything for a long time until one evening.

My sister had taken her usual Thursday afternoon off, and she had been delayed somewhere. I came back from work and waited in the park for the right time to go to my sister’s room. The white people had their supper at 6.30. It was then I sneaked in. My comings and goings had to be secret. As my sister did not come back I sat down in front of the room. I was reading a copy of “Drum Magazine”.

Two dogs were playing near the place I was sitting. When they came in front of me, they were surprised. I too was surprised. They began to bark at me. I was sure they would tear me to pieces if I tried to move. I sat still trying not to look at them. My heart was pounding and my mouth was dry. Then I heard the high-pitched sound of the Madam above the barking of the dogs.

She called out “Irene”, my sister’s English name. I could not move or answer the call as the dogs were in front. So she came to find out what was happening. She said “Hello” to me. The dogs stopped barking but they had not moved. I said the dogs would bite me. But Madam said they would not and asked me when I had come in. I said I had been waiting for some time now as my sister was not there. Madam then said that I could go home and she would tell my sister that I wanted to see her.

Every morning I had to wake up, roll my bedding, and put it under the bed of my Sister. I was not supposed to put on the light, although it was still dark. I would light a candle and tiptoe out with a soap and a toothbrush. I had to be away from the premises by 5.30 with my shoes in the bag. I could wear them only when I was safely way from the house. I was thinking all this when I saw my sister coming towards me. She asked me what I was doing outside in the street. I briefed her on what had happened. She told me I should have waited for her and then she could have told Madam that I was visiting her. Now if Madam sees me again what will she say?

She walked angrily towards the gate. I followed her. I made apologies. Nobody noticed us. We then went inside and had our meal, without uttering a word. I wished a friend was there to talk to, who would tell me that I was not useless, my sister did not hate me and someday I too would have a nice place to live in. The next day I woke long
before the alarm rang. I wanted to get to the toilet fast. I made sure my notebook was in my bag. When I reached the toilet, I found the door had been painted. There was a new windowpane in place of the broken one. Before long I was sitting on the toilet seat and writing a poem.

I continued writing in the following mornings. I wrote not only poems but anything that came to my mind. I wrote things as if I was talking to a friend. My sister did n know about my toilet in the park and she was least interested in my notebook.

One morning I wanted to write a story about what had happened at work the day before: the supervisor screaming at me for not calling her when I had seen the people who stole two dresses at lunch time. It all came back to me and I was smiling when I reached for the door. But it was locked! I realised the toilet was not mine. I walked to the bench nearby, I watched the early spring sun come up, and wrote the story.

The Toilet Summary in Malayalam

ചിലപ്പോൾ എല്ലാം ഉപേക്ഷിച്ചിട്ട് മുതിർന്നവർ പറയുന്നതുപോലെ അനുസരണയുള്ള ഒരു കുട്ടിയായി കഴിയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്റെ അമ്മ ആഗ്രഹിച്ചതുപോലെ ഞാൻ ഒരു ടീച്ചറോ, നോ ആകണ മായിരുന്നു. പക്ഷേ എനിക്ക് വ്യത്യസ്ഥമായ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനായിരുന്നു ആഗ്രഹം. ഒരു നടിയാകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്റെ അമ്മ പറഞ്ഞു എന്നെ പഠിപ്പിച്ചതുകൊണ്ട് പണം വെറുതേ കളഞ്ഞതാണെന്നും ഞാൻ പഠിച്ച അറിവ് ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ലെന്നും. മട്രിക്കുലേഷൻ എഴുതി കഴിഞ്ഞപ്പോൾ ഡിസം ബർ മാസത്തെ അവധികാലത്ത് ഞാൻ ജൊഹാനസ്ബർഗ് (ജോബർഗ്) – ൽ എത്തി. എനിക്ക് എന്തെ ങ്കിലും ഒരു ജോലി കിട്ടുമെന്നാണ് ഞാൻ വിചാരിച്ചത്. ജോബർഗിന്റെ ഒരു പ്രാന്തപ്രദേശമായ ഓറഞ്ച് ഗോവിൽ എന്റെ മൂത്തചേച്ചി ഒരു വീട്ടുജോലിക്കാരിയായി ജോലി ചെയ്തിരുന്നു. പുറകിലത്തെ ഒരു മുറി യാണ് അവൾക്ക് താമസിക്കാൻ കൊടുത്തിരുന്നത്. ഞാൻ അവളുടെ കൂടെ താമസിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ കൂടെ പള്ളിയിൽ പോയിരുന്ന എന്റെ ചേച്ചിയുടെ ചില കൂട്ടുകാരെ അല്ലാതെ മറ്റുള്ള ആരേയും തന്നെ ജോബർഗിൽ എനിക്കറിയില്ലായിരുന്നു. വലിയ ബോറഡിയും ഒറ്റപ്പെടലും എനിക്ക് അനുഭവപ്പെട്ടു.

തിങ്കൾ മുതൽ വെള്ളിവരെയുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ ചേച്ചി എന്നെ മുറിയിൽ പൂട്ടിയിടുമായിരുന്നു. വീടിന്റെ ഉടമസ്ഥയായ, വെള്ളക്കാരിയായ മാഡം എന്നെ കാണാതിരിക്കാനാണ് എന്നെ പൂട്ടിയിട്ടത്. മാഡം മിക്ക വാറും നേരം വീട്ടിൽ തന്നെയായിരുന്നു. നഖങ്ങളിൽ ചായമിടുക, കൂട്ടുകാരുമായി ചായ കുടിക്കുക, സ്വിമിംഗ് പൂളിനടുത്ത് കിടന്ന് വെയിൽ കൊള്ളുക എന്നതൊക്കെയായിരുന്നു മാഡത്തിന്റെ പ്രധാന പരിപാടികൾ. ചേച്ചിയുടെ മുറി പൂളിന് വളരെ അടുത്തായിരുന്നതുകൊണ്ട് ഞാൻ എപ്പോഴും നിശബ്ദതയിൽ കഴിഞ്ഞി രുന്നു. റേഡിയോ വക്കാൻ പോലും എനിക്ക് കഴിഞ്ഞിരുന്നില്ല. അതുകൊണ്ട് ചേച്ചി വെള്ളക്കാരുടെ വീടു കളിൽ നിന്നും കിട്ടുന്ന പുസ്തകങ്ങളും പഴയ മാസികകളും ന്യൂസ് പേപ്പറും ഒക്കെ എനിക്ക് വായിക്കാ നായി കൊണ്ടുവരുമായിരുന്നു. എനിക്ക് കിട്ടിയതെല്ലാം ഞാൻ വായിച്ചു. എന്റെ ചേച്ചി ചിന്തിച്ചത് ഞാൻ ആവശ്യത്തിൽ കൂടുതൽ വായിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു എന്നാണ്.

സ്ത്രീകളുടെ തുണിക്കടകളിലേക്ക് വേണ്ട വസ്ത്രങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന ഒരു ഫാക്റ്ററിയിൽ എനിക്ക് ഒരു താൽക്കാലിക ജോലി കിട്ടി. ഫാക്റ്ററി 4½ മണിക്ക് അടക്കുമായിരുന്നു. അത് കഴിഞ്ഞ് ഫാക്റ്ററിക്ക് അടുത്തുള്ള ഒരു പാർക്കിലേക്ക് ഞാൻ പോകും. എന്റെ ചേച്ചി ആ പാർക്കിനടുത്തുള്ള ഒരു സ്ഥലത്താണ് ജോലി ചെയ്തിരുന്നത്. 6½ വരെ ഞാൻ ചേച്ചിക്കുവേണ്ടി കാത്തിരിക്കും. ചേച്ചി വരുമ്പോൾ പാത്തും പതുങ്ങിയും ഞാൻ ചേച്ചിയുടെ മുറിയിൽ കയറും. എനിക്ക് കാലത്ത് 5½ ക്ക് മുൻപ് മുറിവിട്ട് ഇറങ്ങണ മായിരുന്നു. ഫാക്ടറിയിലേക്കുള്ള ബസ് 7½ ക്കാണ്. ഏതാണ്ട് രണ്ട് മണിക്കൂർ എനിക്ക് ചിലവഴിക്കണ മായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് ഞാൻ പാർക്കിലുള്ള പബ്ളിക്ക് ടോയ്ക്കെറ്റിൽ പോകും. അത് ഒരിക്കലും പൂട്ടി യിരുന്നില്ല. ടോറ്റ് സീറ്റിൽ ഇരുന്ന് ഞാൻ എന്തെങ്കിലും വായിക്കുമായിരുന്നു.

ബസ് സ്റ്റോപ്പിലേക്കുള്ള വഴിയെ പോയപ്പോഴാണ് ആദ്യമായി ഞാൻ ഈ ടോറ്റിൽ കയറിയത്. സാധാരണയായി 0.K. ബാസാഴ്സിന്റെ പുറത്തുള്ള ബസ്സ് സ്റ്റോപ്പിലേക്കാണ് ഞാൻ പോയിരുന്നത്. അവിടെ ഞാൻ വെയ്റ്റ് ചെയ്യും; വായിക്കുകയോ, അതിലെ പോകുന്ന വാഹനങ്ങളെ നിരീക്ഷിക്കുകയോ ചെയ്യും. ഒരു ദിവസം നന്നായി മഴ പെയ്തു. അപ്പോൾ ഞാൻ വിചാരിച്ചു ടോറ്റിൽ അഭയം തേടാമെന്ന്. മഴ നന യാതെ അവിടെ കഴിയാമല്ലോ! ഞാൻ ചെന്ന് വാതിലിൽ മുട്ടി അകത്ത് ആരും ഇല്ലായിരുന്നു. വാതിൽ തുറന്ന് ഞാൻ അകത്ത് കയറി. കുറെ വർഷങ്ങളായി അവിടെ പെയ്ന്റിംഗ് ഒന്നും ചെയ്തിട്ടില്ലായിരുന്നു. അന്നു മുതൽ മിക്കവാറും രാവിലെകളിൽ ആ ടോറ്റിന്റെ കവറായിരുന്നു എന്റെ ഇരിപ്പിടം.

വളരെ തണുപ്പുള്ള ശൈത്യകാലത്ത് ആ ടോറ്റ് കിട്ടിയത് എനിക്ക് ഒരു മഹാഭാഗ്യമായിരുന്നു. ടോറ്റിന്റെ വാതിൽ അടക്കുമ്പോൾ അവിടെ കാറ്റ് കുറവായിരുന്നു. ഒരു ചെറിയ ടോറ്റായിരുന്നു അത്. അതിന്റെ മതിലുകൾ എന്റെ തൊട്ടടുത്തായിരുന്നു. എനിക്ക് യോജിച്ച തരത്തിലാണ് ആ ടോയ്ലറ്റ് ഉണ്ടാക്കിയത് എന്ന് എനിക്ക് തോന്നി. അവിടെ കിട്ടുന്ന സ്വകാര്യത ഞാൻ ആസ്വദിച്ചു. അവിടെയിരിക്കു മ്പോൾ ഞാൻ ഒരുപാട് ചിന്തിക്കുമായിരുന്നു. അവിടെയിരുന്നു പല ദിവാസ്വപ്നങ്ങളും ഞാൻ കണ്ടു. ചെറുപ്പക്കാരായ മറ്റു നടീനടന്മാരുടെ കൂടെ ഒരു ജനപ്രിയ നാടകത്തിൽ ഒരു വലിയ ഹാളിൽ ഞാൻ അഭി നയിക്കുന്നതായി സ്വപ്നം കണ്ടു.

സ്കൂൾ വിട്ടതിൽ പിന്നെ എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ ഒന്നും എഴുതാതിരുന്നത് എന്ന് ഞാൻ എന്നോട് തന്നെ ചോദിച്ചു. സ്കൂളിലായിരിക്കുമ്പോൾ സ്കൂൾ മാഗസിൻ, മറ്റു മാഗസിനുകൾ, വിവിധ കോംപറ്റീഷ നുകൾ എന്നിവയ്ക്കുവേണ്ടി ഞാൻ കവിതകളും കഥകളും ഒക്കെ എഴുതുമായിരുന്നു. എന്റെ ആദ്യത്തെ കവിത ഞാൻ എന്റെ ഇംഗ്ലീഷ് ടീച്ചറെ കാണിച്ചപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് സന്തോഷമാകുകയും അദ്ദേഹം എന്നെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. സന്തോഷാധിക്യം കാരണം അന്നു മുഴുവനും ക്ലാസ്സിൽ എനിക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാനേ പറ്റിയില്ല. അപ്പോഴൊന്നും എന്റെ കഥകളും കവിതകളും മറ്റും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിനെപ്പറ്റി ഞാൻ ചിന്തിച്ചിരുന്നില്ല. ടോറ്റിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ഉപഭോക്താവ് ഞാനായപ്പോൾ എന്തെങ്കിലും ഒക്കെ എഴുതാമെന്ന് കരുതി. ഞാൻ ഒരു നോട്ടുപുസ്തകം വാങ്ങിച്ചു. പക്ഷേ കുറെ നാളത്തേക്ക് ഞാൻ ഒന്നും എഴുതിയില്ല.

ഒരു വ്യാഴാഴ്ച്ച ഉച്ചതിരിഞ്ഞ് എന്റെ ചേച്ചി പതിവുപോലെ അവധിയെടുത്തു. അവർ എങ്ങോ പോയ തുകൊണ്ട് തിരിച്ചുവരാൻ വൈകി. ഞാൻ പാർക്കിൽ വന്ന് അവർ വരുന്നതും നോക്കി കാത്തു നിന്നു. അവരുടെ കൂടെയാണല്ലോ ഞാൻ മുറിയിലേക്ക് പോകുന്നത്. ആ വീടിന്റെ ഉടമസ്ഥരായ വെള്ളക്കാർ കൃത്യം 6½ ക്കാണ് സപ്പർ കഴിക്കുന്നത്. ആ നേരം നോക്കിയാണ് ഞാൻ അവർ അറിയാതെ അകത്തു കട ന്നുകൊണ്ടിരുന്നത്. എന്റെ വരവും പോക്കുമെല്ലാം രഹസ്യമാക്കി വക്കണമായിരുന്നു. അനധികൃതമായി ട്ടാണല്ലോ ഞാൻ ചേച്ചിയുടെ മുറിയിൽ കഴിയുന്നത്. 6½ യോടുകൂടി ഞാൻ മുറിയുടെ അടുത്ത് എത്തി. ചേച്ചി വന്നിട്ടില്ലാത്തതുകൊണ്ട് ഞാൻ മുറിയുടെ പുറത്ത് ആരും ശ്രദ്ധിക്കാത്ത ഒരിടത്ത് പോയിരുന്നു. അവിടെയിരുന്ന് ഡ്രം മാഗസിന്റെ ഒരു കോപ്പി വായിക്കുകയായിരുന്നു ഞാൻ.

ഞാനിരിക്കുന്ന സ്ഥലത്തിനടുത്ത് രണ്ട് പട്ടികൾ കളിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. അവ എന്റെ മുൻപിലെ ത്തിയപ്പോൾ അവ അത്ഭുതപ്പെട്ടു. എനിക്കും അത്ഭുതമായി. അവ എന്നെ സൂക്ഷിച്ചു നോക്കി. അവ കുര ക്കാൻ തുടങ്ങി. ഞാൻ അവിടെ നിന്നും അനങ്ങിയാൽ ആ പട്ടികൾ എന്നെ കടിച്ചു കീറും എന്നത് ഉറ പ്പായിരുന്നു. ഞാൻ അവയുടെ നേരെ നോക്കാൻ പോലും ധൈര്യപ്പെട്ടില്ല. എന്റെ ചങ്ക് ഇടിക്കുകയായിരുന്നു. എന്റെ വായിലെ വെള്ളം വറ്റിപ്പോയി. അപ്പോൾ ഞാൻ മാഡത്തിന്റെ വലിയ ശബ്ദം കേട്ടു.

അവർ ഉറക്കെ “ഐറീൻ” എന്ന് വിളിച്ചു. ഐറീൻ എന്നത് എന്റെ ചേച്ചിയുടെ ഇംഗ്ലീഷ് പേരാണ്. പട്ടികളുടെ കുരയും അവയോടുള്ള ഭയവും മൂലം എനിക്ക് അവിടെ നിന്ന് അനങ്ങാനോ, മാഡത്തിന്റെ വിളിക്ക് ഉത്തരം നൽകാനോ കഴിഞ്ഞില്ല. എന്താണ് അവിടെ നടക്കുന്നത് എന്നറിയാൻ മാഡം അങ്ങോട്ട് വന്നു, “ഹലോ” എന്ന് പറഞ്ഞു. പട്ടികൾ കുര നിർത്തിയെങ്കിലും അവിടെ നിന്നും മാറിയിട്ടില്ലായി രുന്നു. ഞാൻ മാഡത്തിനോട് പറഞ്ഞു, പട്ടികൾ കടിക്കുമെന്ന്. മാഡം പറഞ്ഞു അവ കടിക്കുകയില്ലെ ന്ന്. എപ്പോഴാണ് ഞാൻ അവിടെ എത്തിയത് എന്ന് ചോദിച്ചു. അപ്പോൾ ഞാൻ പറഞ്ഞു, എന്റെ ചേച്ചിയെ കാണാൻ വന്നതാണെന്നും ചേച്ചി ഇതുവരെ എത്തിയിട്ടില്ലെന്നും. അപ്പോൾ മാഡം എന്നോട് വീട്ടി ലേക്ക് പോയ്ക്കൊള്ളാനും ചേച്ചിയെ കാണാൻ ഞാൻ ചെന്നിരുന്ന ആ കാര്യം ചേച്ചിയോട് പറഞ്ഞു കൊള്ളാമെന്നും പറഞ്ഞു.

എല്ലാ ദിവസവും അതിരാവിലെ എഴുന്നേറ്റ് എന്റെ കിടക്ക ചുരുട്ടി ചേച്ചിയുടെ കട്ടിലിന്റെ അടിയിൽ വക്കണമായിരുന്നു. ലൈറ്റ് ഇടാൻ പറ്റില്ലായിരുന്നു, ഇരുട്ടാണെങ്കിൽ കൂടി. അതുകൊണ്ട് ഞാനൊരു മെഴു കുതിരി കത്തിച്ച് ഒരു സോപ്പും ടൂത്ത് ബ്രഷുമായി മുറിക്ക് പുറത്തു പോകും. 5½ ക്ക് മുൻപ് എനിക്ക് ആ വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്തിറങ്ങണം. എന്റ ഷൂസ് ബാഗിൽ ഇട്ടുകൊണ്ടാണ് പുറത്തിറങ്ങുന്നത്. വീട്ടിൽ നിന്നും ആരും അറിയാതെ പുറത്ത് കടന്നിട്ടു വേണം എനിക്ക് ഷൂ ധരിക്കാൻ. ഇങ്ങനെയെല്ലാം ചിന്തിച്ച് ഞാൻ നട ന്നുകൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ എന്റെ ചേച്ചി എന്റെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നത് ഞാൻ കണ്ടു. തെരുവിൽ ഞാൻ എന്തു ചെയ്യുകയാണ് എന്ന് ചേച്ചി ചോദിച്ചു. നടന്ന കാര്യങ്ങളെല്ലാം ഞാൻ ചേച്ചിയെ ധരിപ്പിച്ചു. ചേച്ചിക്കു വേണ്ടി കാത്തു നിൽക്കണമായിരുന്നു എന്നും അങ്ങിനെയെങ്കിൽ തന്നെ സന്ദർശിക്കാൻ ഞാൻ ചെന്നതാ ണെന്ന് ചേച്ചിക്ക് മാഡത്തോട് പറയാമായിരുന്നെന്നും ചേച്ചി പറഞ്ഞു. ഇനിയും മാഡം എന്നെ കണ്ടാൽ എന്താണ് ചേച്ചി അവരോട് പറയുക?

ചേച്ചി ദേഷ്യത്തോടെ ഗെയ്റ്റിന്റെ അടുത്തേക്ക് നടന്നു. ഞാൻ പുറകേ പോയി. ഭാഗ്യത്തിന് ആരും ഞങ്ങളെ കണ്ടില്ല. ഞങ്ങൾ അകത്തുപോയി. ഞങ്ങളുടെ ആഹാരം കഴിച്ചു. ഒരു വാക്കുപോലും പര സ്പരം മിണ്ടാതെയാണ് ആഹാരം കഴിച്ചത്. വർത്തമാനം പറയാൻ ഒരു കൂട്ടുകാരിയുണ്ടായിരുന്ന ങ്കിൽ എന്ന് ഞാൻ ആശിച്ചു. കൂട്ടുകാരി എന്നോട് പറയും ഞാൻ ഉപയോഗശൂന്യയല്ലെന്നും എന്റെ ചേച്ചിക്ക് എന്നോട് പിണക്കമില്ലെന്നും ഒരു ദിവസം എനിക്ക് എന്റെ സ്വന്തം വീടുണ്ടാകുമെന്നും. പിറ്റെ ദിവസം രാവിലെ അലാം അടിക്കുന്നതിന്റെ വളരെ മുൻപേത്തന്നെ ഞാൻ എഴുന്നേറ്റു. എങ്ങിനെയെ ങ്കിലും പാർക്കിലെ ടോറ്റിൽ എത്തണം എന്നായിരുന്നു എന്റെ മനസ്സിൽ. എന്റെ നോട്ട് ബുക്ക് ബാഗിൽ ഉണ്ടെന്ന് ഞാൻ ഉറപ്പു വരുത്തി. ടോറ്റിന് അടുത്ത് എത്തിയപ്പോൾ ഞാന് കണ്ടു. അതിന്റെ വാതിൽ പുതുതായി പെയ്ന്റ് ചെയ്തന്ന്. പൊട്ടിയിരുന്ന ജനൽ ചില്ല് മാറ്റി പുതിയത് ഒരെണ്ണം വച്ചി ട്ടുണ്ട്. സന്തോഷത്തോടെ ഞാൻ അകത്ത് കയറുകയും ടോറ്റ് സീറ്റിൽ ഇരുന്ന് ഒരു കവിത എഴു തുകയും ചെയ്തു

പിറ്റേദിവസവും ഞാൻ എഴുത്ത് തുടർന്നു. ഞാൻ കവിത മാത്രമല്ല, എന്റെ മനസ്സിലേക്ക് വരുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും ടോറ്റിൽ ഇരുന്നു എഴുതി. ഒരു കൂട്ടുകാരിയോട് സംസാരിക്കുന്ന പോലെയാ യിരുന്നു എന്റെ എഴുത്തൊക്കെ. പാർക്കിലുള്ള ടോറ്റിനെ പറ്റി എന്റെ ചേച്ചിക്ക് അറിയില്ലായി രുന്നു ചേച്ചിക്ക് എന്റെ നോട്ട്ബുക്കിൽ ഒട്ടും തന്നെ താൽപര്യമില്ലായിരുന്നു.

ഒരു ദിവസം രാവിലെ ജോലിസ്ഥലത്ത് വച്ച് മിനിഞ്ഞാന്ന് ഉണ്ടായ ഒരു സംഭവത്തെപ്പറ്റി എനിക്ക് എഴുതണമായിരുന്നു. ലഞ്ച് സമയത്ത് രണ്ടുപേർ രണ്ട് ഡ്രസ്സുകൾ മോഷ്ടിക്കുന്നത് ഞാൻ കണ്ടിരു ന്നു. പക്ഷേ അക്കാര്യം ഞാൻ സൂപ്പർവൈസറോട് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യാതിരുന്നതുകൊണ്ട് സൂപ്പർ വൈസർ ക്ഷുഭിതയായി എന്നെ വഴക്ക് പറഞ്ഞിരുന്നു. ഈ സംഭവമാണ് എനിക്ക് എഴുതേണ്ടിയിരുന്നത്. ഇതേ പറ്റി ചിന്തിച്ചുകൊണ്ടും, പുഞ്ചിരിച്ചുകൊണ്ടും ഞാൻ ടോറ്റിന്റെ വാതിലിന്റെ അടുത്തെത്തി. പക്ഷേ ആ വാതിൽ പൂട്ടിയിരുന്നു. അന്നാണ് എനിക്ക് മനസ്സിലായത് ആ ടോറ്റ് എന്റേതല്ലായിരുന്നു എന്ന്. അടുത്തു കിടന്ന ബഞ്ചിനടുത്തേക്ക് ഞാൻ നടന്നു. ഉദയസൂര്യനെ ഞാൻ നിരീക്ഷിച്ചു. അവിടെ ഇരുന്ന് ആ കഥ ഞാനെഴുതി.

Class 9 English The Toilet by Gcina Mhlope About the Author

Gcina Mhlope is a South African story-teller, playwright and actress. She tells stories in 4 South African languages – English, Afrikaans, Zulu and Xhosa and motivates children to read. Her works have been translated into different languages. She is given honorary doctorates by seven universities across the world.

ജീന മലോപ്പ് ഒരു സൗത്ത് ആഫ്രിക്കൻ കഥപറയുന്നവരും നാടകകൃത്തും നടിയുമാണ്. നാലു സൗത്ത് ആഫ്രിക്കൻ ഭാഷകളിൽ-ഇംഗ്ലീഷ്, ആഫ്രിക്കൻസ്, സുളു, ഖോസ്, അവർ കഥ പറയുകയും കുട്ടികളെ വായനക്ക് പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇവരുടെ രചനകൾ ലോകത്തിലെ പല ഭാഷകളിലേക്കും വിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഏഴ് യൂണിവേഴ്സിറ്റികളിൽ നിന്നും അവർക്ക് ഓണററി ഡോക്റ്ററേറ്റ് ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Class 9 English The Toilet Vocabulary

• alternative – choice, മറ്റൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക
• boutique – a small shop that sells fashionable clothes and accessories, me ഡ്രസ്സുകളും മറ്റും വിൽക്കുന്ന കട
• knocked off – closed, അടക്കുക
• sneak – enter quietly, ഒളിച്ചും പാത്ത്യം പരർക
• excited – happy, സന്തോഷമായി
• sniffed – smelt, മണത്തു
• chasing – running after someone, ഓടിക്കുക
• stared – looked intently, തുറിച്ചുനോക്കുക
• pounded – beat hard, വേഗത്തിൽ മിടിക്കുക (ഹൃദയമിടിപ്പ് കൂടുക)
• threateningly – making one afraid, പേടിപ്പെടുത്തുന്ന
• growling – making angry noises, മുരളുക
• pleaded – requested, അപേക്ഷിച്ചു
• tiptoe – walking with the toes without making noise, ഒച്ച ഉണ്ടാക്കാതെ വിരലുകളിൽ നടക്കുക
• premises – surroundings; areas around a building, ചുറ്റുപാടുമുള്ള സ്ഥലങ്ങൾ
• briefed – informed, അറിയിച്ചു
• hesitantly – unwillingly, മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ
• mumbled – murmured, മുറുമുറുത്തു
• apologies – requests for forgiveness, ക്ഷമാപണങ്ങൾ
• munched – ate, കഴിച്ചു, ഭക്ഷിച്ചു
• howl – shout, ഒച്ചവെയ്ക്കുക
• windowpane – window glass ശ്രദ്ധിക്കാൻ
• screaming – shouting, ബഹളം വക്കുക

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Dreams Realised Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Dreams Realised Summary

Dreams Realised Summary in English

(This is an account of the tour of England by Gandhiji. He explains his idea of a free India.)
When he visited England, Gandhiji attended many meetings that were organised to honour him. The students of France organized a reception for the “spiritual ambassador of India”. They welcomed him as one bringing light to the exploitation-blinded West. He was a healing balm to the war-weary Europe. In reply, Gandhiji addressed them as friends and fellow students. He said he had visited France in 1890 to see the Paris Exhibition. He learnt something of their traditions and the teachings of Rousseau and Victor Hugo. He was glad to find a welcome from the students.

He explained the message of non-violence. He said that nonviolence was not the weapon of the weak but of the strongest. To a non-violent man strength of the muscle is not necessary.

In one speech, Gandhiji talked about the relation between education and non-violence. Real education is not filling the brain with facts and figures or passing exams by reading many books. It is developing character. Without character non-violence may look useless. In our struggle for freedom we need the sympathy of the whole world.

Scores of letters came to Gandhi daily from all parts of Britain and Europe. His old friends and class mates in England came to meet him and renew their friendship. Even celebrities wanted to meet him. When Charlie Chaplin wanted to meet him, Gandhi did not even know who Chaplin was. But when Gandhi was told that Chaplin came from the people and lived for the people and he had made millions laugh, he agreed to meet him. Chaplin had heard about Gandhi’s spinning wheel. The first question Chaplin asked was why Gandhi was against machinery. Gandhi said that the Indian peasants were unemployed for 6 months. In cloth and food every nation should be self-contained. Indians were self-contained and want to be so again.

Many women organizations wanted an address by Gandhi. He addressed the Women’s India Council in Morley College Hall. There he corrected many wrong notions they had about the women of India. He showed them how the women worked for the freedom struggle. There is no restriction on their entering public life. When the organizations for freedom struggle were banned and the leaders were jailed, it was women who came to the forefront and even went to jails. They came out of the home, took part in the processions, defied the law and bore the lathi blows without showing any resistance. It was not scholarly women like Sarojini Naidu, but hundreds of unlettered women who received the blows to their heads.

In many meetings Gandhi made his ideas about Indian Independence clear. He said he was not there to beg for independence. He was there to testify that the struggle will continue till the last Britisher leaves India. At the Round Table Conference, Gandhi spoke about his dream of independent India. He said he wanted freedom for his country not to exploit any race or any individual.

Gandhi, like other freedom fighters, persuaded the British rulers to give India freedom, which was her birthright. The dream of independence was fulfilled by Gandhi’s methods of non-violence, and non-cooperation.

Dreams Realised Summary in Malayalam

(ഗാന്ധിജിയുടെ ഇംഗ്ലണ്ട് പര്യടനത്തെപ്പറ്റിയുള്ള ഒരു വിവരണമാണിത്. ഗാന്ധി സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയെ പ്പറ്റിയുള്ള തന്റെ ആശയങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു.)

ഗാന്ധി ഇംഗ്ലണ്ടിൽ സന്ദർശനത്തിനുപോയപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തെ ആദരിക്കാൻ പല മീറ്റിംഗുകൾ നട ത്തിയിരുന്നു. ഫ്രാൻസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇന്ത്യയുടെ സ്പിരിച്വൽ അംബാസഡറിന് വേണ്ടി ഒരു സ്വീക രണം ഒരുക്കി. അവർ അദ്ദേഹത്തെ സ്വാഗതം ചെയ്തത് ചൂഷണത്തിലൂടെ അന്ധരായ പാശ്ചാത്യർക്ക് പ്രകാശം കൊണ്ടു വരുന്ന വ്യക്തിയായിട്ടാണ്. യുദ്ധം കൊണ്ട് മടുത്ത പാശ്ചാത്യർക്ക് സ്വാന്തനം കൊടു ക്കുന്ന ഒരു ലേപനമായും അദ്ദേഹത്തെ അവർ കണ്ടു. തന്റെ മറുപടി പ്രസംഗത്തിൽ ആ വിദ്യാർത്ഥികളെ “കൂട്ടുകാരെ, സഹപാഠികളേ,” എന്നാണ് ഗാന്ധി അഭിസംബോധന ചെയ്തത്. അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. 1890 ൽ പാരീസ് എക്സിബിഷൻ കാണാൻ അദ്ദേഹം പോയിട്ടുണ്ടെന്ന്. അവരുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളും റൂസ്സോ, വിക്റ്റർ ഹ്യൂഗോ എന്നീ പ്രഗൽഭരുടെ ആശയങ്ങളും അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അദ്ദേഹത്തെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നതിൽ അദ്ദേഹം സന്തുഷ്ടനാണ്.

നോൺവയലെൻസിനെപറ്റി അദ്ദേഹം ആ കുട്ടികളോട് വിശദീകരിച്ചു. അത് ക്ഷീണിതരുടെ ആയു ധമല്ല, മറിച്ച് ശക്തരുടെ ആയുധമാണെന്ന് അദ്ദേഹം അവരെ മനസ്സിലാക്കി. അക്രമരാഹിത്യം പാലിക്കുന്ന വർക്ക് പേശിബലത്തിന്റെ ആവശ്യമില്ല. കൊല്ലുന്നതും കൊല്ലപ്പെടുന്നതും ഒരു യുദ്ധത്തിൽ ധൈര്യത്തിന്റെ ലക്ഷണമായിരിക്കാം. പക്ഷേ ശത്രുക്കൾ അടിക്കുമ്പോൾ തിരിച്ച് അടിക്കാതിരിക്കുന്നതാണ് ശരിയായ ധൈര്യം.

ഒരു പ്രസംഗത്തിൽ അദ്ദേഹം വിദ്യാഭ്യാസവും അക്രമരാഹിത്യവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വിശദീകരിച്ചു. ശരിയായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത് ചില സംഭവങ്ങളേയും അക്കങ്ങളേയും കൊണ്ട് തലച്ചോർ കുത്തിനിറ ക്കുകയോ ധാരാളം പുസ്തകങ്ങൾ വായിച്ച് പരീക്ഷകൾ പാസ്സാകുകയോ അല്ല, മറിച്ച് സ്വഭാവ രൂപീകര ണമാണ് ശരിയായ ചിന്താഗതിയില്ലെങ്കിൽ അക്രമരാഹിത്യം എന്ന ആശയം ഉപയോഗശൂന്യമായി തോന്നാം. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനു വേണ്ടിയിട്ടുള്ള ഞങ്ങളുടെ പരിശ്രമങ്ങളിൽ ലോകമെങ്ങുമുള്ള ജനങ്ങളുടെ സഹാനു ഭൂതി ഞങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുണ്ട്.

ഓരോ ദിവസവും ബ്രിട്ടന്റേയും യൂറോപ്പിന്റേയും പലഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നും ഗാന്ധിക്ക് ധാരാളം കത്തു കൾ വന്നുകൊണ്ടിരുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഇംഗ്ലണ്ടിലെ പഴയ കൂട്ടുകാരും സഹപാഠികളും അദ്ദേഹത്തെ കാണാൻ എത്തിക്കൊണ്ടിരുന്നു. സമൂഹത്തിലെ പല പ്രസിദ്ധരും അദ്ദേഹത്തെ കാണാൻ എത്തി. ചാർളി ചാപ്ളിൻ അദ്ദേഹത്തെ കാണാൻ വന്നിട്ടുണ്ട് എന്ന് പറഞ്ഞപ്പോൾ ഗാന്ധി നിഷ്കളങ്കതയോടെ തന്റെ സെക്രട്ടറിയോട് ചോദിച്ചു ആരാണ് ചാർളി ചാപ്ളിൻ എന്ന്. സെക്രട്ടറി പറഞ്ഞു അയാൾ ജനങ്ങളുടെ ആളാണെന്നും ജനങ്ങൾക്കുവേണ്ടി വർത്തിക്കുന്ന ആളാണെന്നും. അദ്ദേഹം ഒരു വലിയ നടനാണ്. അദ്ദേ ഹത്തിന്റെ സിനിമകളിൽ കൂടി അദ്ദേഹം ലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകളെ ചിരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട് എന്നും കൂടി സെക ട്ടറി ഗാന്ധിയോട് പറഞ്ഞു. അതുകേട്ടയുടനെ ഗാന്ധി പറഞ്ഞു അദ്ദേഹം ചാപ്ളിനെ കാണാൻ റെഡിയാ ണെന്ന്. ചാപ്ളിൻ ഗാന്ധിയുടെ ചർക്കയെ പറ്റി കേട്ടിട്ടുണ്ട്.

ചാപ്ളിൻ ചോദിച്ച ആദ്യത്തെ ചോദ്യം ഗാന്ധി മെഷിനറിക്ക് എതിരാണോ എന്നാണ്. ഗാന്ധി പറഞ്ഞു ഇന്ത്യയിലെ കൃഷിക്കാർ 6 മാസം ജോലിയൊന്നു മില്ലാതെ വെറുതെയിരിക്കുകയാണെന്ന്. ഓരോ രാഷ്ട്രവും ആഹാരത്തിന്റേയും തുണിയുടെയും കാര്യ ത്തിൽ സ്വയം പര്യപ്തത നേടിയിരിക്കണം. പണ്ട് ഇന്ത്യക്ക് സ്വയം പര്യാപ്തതയുണ്ടായിരുന്നു. ഇനിയും അത് തിരിച്ചു പിടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

പേജ് 45 (പാരഗ്രാഫ് 6-8) പല സ്ത്രീ സംഘടനകളും ഗാന്ധി അവരോട് പ്രസംഗിക്കണം എന്ന ആവശ്യവുമായി മുന്നോട്ടു വന്നു. അദ്ദേഹം മോർലി കോളേജ് ഹാളിൽ വച്ച് വിമിൻസ് ഇന്ത്യ കൗൺസി ലിനെ അഭിസംബോധന ചെയ്തു. ഇന്ത്യൻ സ്ത്രീകളെ പറ്റിയുള്ള പല തെറ്റിദ്ധാരണകളും അദ്ദേഹം തിരുത്തിക്കൊടുത്തു. ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനു വേണ്ടി സ്ത്രീകൾ എങ്ങിനെ പോരാടി എന്ന് അദ്ദേഹം കാണിച്ചു. സ്ത്രീകൾ പൊതുപ്രവർത്തികളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിന് ഇന്ത്യയിൽ വിലക്കൊന്നുമില്ല. സ്വാത ന്ത്യത്തിനു വേണ്ടിയുള്ള സംഘടനകളെ നിരോധിച്ചപ്പോഴും അവയുടെ നേതാക്കളെ ജയിലിലടച്ച പ്പോഴും സ്ത്രീകൾ മുന്നോട്ട് വരുകയും ജയിലിൽ പോകുകയും ചെയ്തു. അവർ വീട്ടിൽ നിന്നും പുറ ത്തിറങ്ങി ജാഥകളിൽ പങ്കെടുത്തു, നിയമങ്ങൾ ലംഘച്ചു. ലാത്തിക്കൊണ്ടുള്ള അടികൊണ്ടു. സരോ ജിനി നായിഡുവിനെ പോലെയുള്ള അഭ്യസ്ഥവിദ്യരല്ല, അക്ഷരജ്ഞാനം പോലും ഇല്ലാത്ത സ്ത്രീക ളാണ് ലാത്തി അടികൊണ്ട് തലപൊട്ടി ചോര ഒലിച്ച് നടന്നത്.

പല മീറ്റിംഗുകളിലും ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെപ്പറ്റിയുള്ള തന്റെ ആശയങ്ങൾ അദ്ദേഹം വിശദീക രിച്ചു അദ്ദേഹം ഇംഗ്ലണ്ടിൽ ചെന്നത് സ്വാതന്ത്ര്യം ഭിക്ഷ ചോദിച്ച് വാങ്ങാനല്ല, അവസാനത്തെ ബ്രിട്ടീഷ്കാരനും ഇന്ത്യ വിട്ട് പോകുന്നത് വരെ സമരം തുടരും എന്ന് കാണിക്കാനാണ്. വട്ടമേശ സമ്മേള നത്തിൽ സ്വതന്ത്ര ഇന്ത്യയെപറ്റിയുള്ള സ്വപ്നങ്ങളെപറ്റി അദ്ദേഹം വാചാലനായി. തന്റെ രാജ്യത്തിന് സ്വാതന്ത്ര്യം വേണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നത് മറ്റൊരു രാജ്യത്തേയോ, വ്യക്തിയേയോ ചൂഷണം ചെയ്യാനല്ല. p. 46 (paragraph 9)

മറ്റ് സ്വാതന്ത്ര്യ സമര സേനാനികളെപ്പോലെ ഗാന്ധിയും ഇന്ത്യയ്ക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകാൻ ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണാധികാരികളെ പ്രേരിപ്പിച്ചു, അത് അവളുടെ ജന്മാവകാശമായിരുന്നു. സ്വാതന്ത്ര്യം എന്ന സ്വപ്നം സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെട്ടത് ഗാന്ധിയുടെ അഹിംസയുടെയും നിസ്സഹകരണത്തിന്റെയും രീതികളിലൂടെയാണ്.

Class 9 English Dreams Realised by Mahadev Desai About the Author

Mahadev Desai (1892-1942) was an Indian independence activist, scholar and writer. He was the personal secretary of Gandhi. He wrote in Gujarati, Bengali and English. He regularly contributed to Gandhi’s publications like “Young India”, “Navjivan” and “The Harijanbandhu”.

മഹാദേവ് ദേശായി (1892-1942) ഒരു ഇന്ത്യൻ സ്വാതന്ത്യപ്രവർത്തകനും ജ്ഞാനിയും എഴുത്തുകാരനും ആയിരുന്നു. ഗാന്ധിയുടെ പേഴ്സണൽ സെക ട്ടറി ആയിരുന്നു അദ്ദേഹം. ഗുജറാത്തി, ബംഗാളി, ഇംഗ്ലീഷ് എന്നീ ഭാഷകളിൽ അദ്ദേഹം എഴുതി. ഗാന്ധിയുടെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളായ യംങ് ഇന്ത്യ, നവജീ വൻ, ഹരിജൻ ബന്ധു എന്നിവയിൽ അദ്ദേഹം സ്ഥിരമായി ലേഖനങ്ങൾ എഴുതി യിരുന്നു.

Class 9 English Dreams Realised Vocabulary

• exploitation – using someone or something unfairly for your own advantage, ചൂഷണം tired, ക്ഷീണിച്ചു
• weary – tired, കമിണിച്ചു
• Rousseau – Jean Jacques Rousseau, the French philosopher and writer, റൂസ്സോ ഫ്രഞ്ച് ചിന്തകനും എഴുത്തുകാരനും.
• Victor Hugo – the famous French writer who wrote novels like “Les Miserables”, പേരു കേട്ട ഫ്രഞ്ച് എഴുത്തുകാരൻ. “ലെ മിറാബ്ലെ ” എന്ന കൃതി അദ്ദേഹത്തിന്റേതാണ്.
• expounded – explained, വിശദീകരിച്ചു
• absolute – complete , മുഴുവനായി, തീർത്തും
• adversaries – enemies, ശത്രുക്കൾ
• retaliate – fight back, തിരിച്ചടിക്കുക
• precisely – exactly, കൃത്യമായി
• numerous – many, different , പല, വിവിധ
• explore – find out, കണ്ടുപിടിക്കുക
• celebrities – famous people, പ്രസിദ്ധിയാർജിച്ചവർ
• evidently – clearly, കാണാൻ പറ്റുന്ന
• delighted – made happy , സന്തോഷിപ്പിച്ചു
• notions – ideas, ആശയങ്ങൾ
• vivid – lively, ജീവസ്സുറ്റ
• hindrances – obstacles, impediments, തടസ്സങ്ങൾ
• miraculous – wonderful, അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്ന
• profusely – in a big measure, വളരെ കൂടുതലായി
• unflinchingly – steadfastly; without moving , ഭയപ്പെടാതെ
• persuaded – mildly forced, നിർബന്ധിച്ചു, പ്രേരിപ്പിച്ചു
• legitimate – legal, നിയമപരമായ
• accomplished – realised, fulfilled, പൂർത്തീകരിച്ചു

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Nothing Twice Poem Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Nothing Twice Summary

Nothing Twice Summary in English

Stanza 1: The poem opens with a declarative statement: “Nothing can ever happen twice”. The first stanza explores the arc of life, how every human arrives on earth “improvised”. Improvised means created and performed spontaneously or without preparation. We also leave this world without the chance to practise. Nobody practises death! The speaker argues that nothing can be rehearsed, life can only be lived.

Stanza 2: The speaker repeats the ideas in the first stanza through ” the metaphor of class and summer school. If you are not an intelligent student, you can repeat the class in summer. But the course of life is offered only once. There is no possibility of any repetition. Life and life’s moments happen just once.

Stanza 3: The speaker adds to the metaphor of class and summer school. Each day, and each night is unique, new. No day copies yesterday. No two nights will teach us what bliss is in the same way. Life cannot be replicated exactly.

Stanza 4: It begins with the phrase “One day” indicating a unique moment in time. One day somebody mentions your name by accident. Then you feel as if a rose was thrown into the room with all its colour and scent.

Stanza 5: The poet explores themes of passing time. Although you are with me I can’t help looking at the clock. This stanza emphasizes the speaker’s earlier commentary on life which is so short. When a person dies, flowers will be put all around his body and then he is buried. Rocks mean the sand, the earth, covering him when buried. It also means the tombstone placed on the grave.

Stanza 6: Since we know for certain that we shall die one day, why do we treat the fleeting day with so much fear and sorrow? We are not permanent on this earth. Today disappears when tomorrow comes.

Stanza 7: With kisses and smiles we try to live happily and peacefully on this earth although we are different. We are just two drops of water in the vast ocean of the universe.

Nothing Twice Summary in Malayalam

സ്റ്റാൻസ – 1 : ഒരു പ്രസ്താവനയോടെയാണ് ഈ കവിത തുടങ്ങുന്നത്. ഒന്നും തന്നെ രണ്ട് പ്രാവശ്യം സംഭ വിക്കുന്നില്ല. ആദ്യത്തെ സ്റ്റാൻസ ജീവിത കമാനയെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. എങ്ങിനെയാണ് ഒരു മനു ഷ്യൻ യാതൊരു തയ്യാറെടുപ്പുമില്ലാതെ ഈ ലോകത്തിലേക്ക് ജനിച്ചു വീഴുന്നത്? നമ്മുടെ മരണവും നട ക്കുന്നത് യാതൊരുവിധ റിഹേഴ്സ് ചെയ്യാൻ പറ്റുന്ന ഒന്നല്ല; ജീവിക്കാനുള്ളതാണ്.

സ്റ്റാൻസ് – 2 : ക്ലാസ്സിനേയും സമ്മർ സ്കൂളിനേയും പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട് ആദ്യത്തെ സ്റ്റാൻസയിൽ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ തന്നെ വീണ്ടും അവതരിപ്പിക്കുകയാണ്. കഴിവില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടിക്ക് വേനൽ അവ ധിക്ക് അവന്റെ ക്ലാസ് റിപ്പീറ്റ് ചെയ്യാൻ പറ്റും. പക്ഷേ ജീവിതത്തിന്റെ കോഴ്സ് ഒരിക്കൽ മാത്രമേയുള്ളു. ആവർത്തന സാധ്യത തീരെയില്ല. ജീവിതവും ജീവിത നിമിഷവും ഒരിക്കൽ മാത്രമേ സംഭവിക്കുകയുള്ളു.

സ്റ്റാൻസ് – 3 : ക്ലാസ്സിനേയും സമ്മർ സ്കൂളിനേയും കാണിച്ചുള്ള രൂപകത്തിൽ കവി കൂടുതൽ കാര്യ ങ്ങൾ ചേർക്കുന്നു. ഓരോ പകലും ഓരോ രാത്രിയും സമാനതകൾ ഇല്ലാത്തതാണ്. ഓരോ ദിവസവും പ്രത്യേകമായിട്ടുള്ളതാണ്. ഇന്നലെയുടെ ആവർത്തനമല്ല ഇന്ന്. സന്തോഷം എന്താണെന്ന് രണ്ട് വ്യത്യസ്ഥ രാത്രികൾ നമ്മുടെ ഒരേപോലെയല്ല പഠിപ്പിക്കുന്നത്. ജീവിതം ഒരിക്കലും കോപ്പി ചെയ്യാൻ പറ്റില്ല.

സ്റ്റാൻസ് – 4 : ഈ സ്റ്റാൻസ തുടങ്ങുന്നത് വൺ ഡേ എന്ന വാക്കുകളിലൂടെയാണ്. അത് അർത്ഥമാക്കു ന്നത് ഓരോ നിമിഷവും വ്യത്യസ്ഥമാണ് എന്നതാണ്. ഒരു ദിവസം ആരോ ഒരാൾ യാദൃശ്ചികമായി നിങ്ങ ളുടെ പേര് പറയുന്നു. നല്ല കളറുള്ള നറുമണമുള്ള ഒരു റോസാപ്പൂ നിങ്ങളുടെ മുറിയിലേക്ക് എറിയുന്ന പോലെയാണ് അപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുക.

സ്റ്റാൻസ 5: കുതിച്ചു പായുന്ന സമയമാണ് ഇവിടത്തെ പ്രമേയം. നീ എന്റെ കൂടെയാണെങ്കിലും എനിക്ക് ക്ലോക്കിൽ നോക്കാതിരിക്കാൻ പറ്റുന്നില്ല. ജീവിതം ഹൃസ്വമാണ് എന്ന കാര്യം ഊന്നിപറയുക. യാണ് കവി. ഒരു വ്യക്തി മരിക്കുമ്പോൾ ശവശരീരത്തിനു മേൽ പൂക്കൾ വക്കും. ശരീരം മറവ് ചെയ്യും. “റോക്സ്” എന്നതുകൊണ്ട് കവി ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് ശവം അടക്കം ചെയ്യുമ്പോൾ അതിന്റെ പുറത്തിടുന്ന മണ്ണാണ്. മരിച്ചു വരുടെ ശവകുടീരത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്ന സ്മാരക ശില എന്ന അർത്ഥവും അതിനുണ്ട്.

സ്റ്റാൻസ് – 6 : നമ്മൾ ഒരു ദിവസം മരിക്കും എന്ന് നമുക്ക് കൃത്യമായി അറിയാവുന്നതുകൊണ്ട് നമ്മൾ എന്തിനാണ് പെട്ടെന്ന് തീരുന്ന ഇന്നിനെ ഭയത്തോടും ദുഃഖത്തോടും കൂടി വീക്ഷിക്കുന്നത്? നമ്മൾ ആരും തന്നെ ഈ ലോകത്ത് ശാശ്വതരല്ല. നാളെ വരുമ്പോൾ ഇന്ന് മാഞ്ഞുപോകുന്നു.

സ്റ്റാൻസ – 7:
നമ്മൾ വ്യത്യസ്ഥരാണെങ്കിലും ചുംബനങ്ങളിലും പുഞ്ചിരികളിലും കൂടി നമ്മൾ ഈ ലോകത്ത് സന്തോഷത്തോടേയും സമാധാനത്തോടേയും ജീവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. നമ്മൾ പ്രപഞ്ചമെന്ന മഹാസമുദ്രത്തിലെ വെറും രണ്ടു വെള്ളത്തുള്ളികളാണ്.

Class 9 English Nothing Twice Poem by Wislawa Szymborska About the Author

Wislawa Szymborska is a famous Polish poet. She has written many thought-provoking works. She was born in 1923. Her poetry is famous for its intellectual depth, wit and precision. Some of her important works are: “Calling Out to You”, “Salt”, “No End of Fun” and “People on a Bridge”. She got the Nobel Prize for Literature in 1996.

വിസ്ലാവ ശിംബോർക്കപേരു കേട്ട ഒരു പോളീഷ് കവിയാണ്. ചിന്ത കളെ ഉദ്ദീപിപ്പിക്കുന്ന പല കൃതികളും അവർ രചിച്ചിട്ടുണ്ട്. 1923-ൽ ആണ് അവർ ജനിച്ചത്. ബൗദ്ധീകതയുടെ ആഴത്തിനും അറിവിനും കൃത്യതക്കും പേര് കേട്ടതാണ് അവരുടെ കവിത. അവർ എഴുതിയ സുപ്രധാന കൃതിക ളാണ്. “കോളിംഗ് ഔട്ട് റ്റു യൂ” “സോൾട്ട്,” “നോ എന്റ് ഓഫ് ഫൺ,” “പീപ്പിൾ ഓൺ എ ബിജ് എന്നിവ 1996-ലെ സാഹിത്യത്തിനുള്ള നൊബേൽ സമ്മാനം അവർക്കാണ് ലഭിച്ചത്.

Class 9 English Nothing Twice Poem Vocabulary

• dumber – more foolish, കൂടുതൽ മണ്ടൻ
• dunce – a fool, മണ്ടൻ
• precisely – exactly, കൃത്യമായി
• flung – thrown, എറിഞ്ഞു
• hue – colour, കളർ, നിറം
• fleeting – passing quickly, പെട്ടെന്നു പോകുന്ന, ഓടിമറയുന്ന
• seek – look for, അന്വേഷിക്കുക
• beneath – under, താഴെ, അടിയിൽ
• concur – agree, സമ്മതിക്കുക

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Debts of Gratitude Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Debts of Gratitude Summary

Debts of Gratitude Summary in English

A few days ago I was sitting in a train going to Stockholm. It was early evening. It was dark. My fellow passengers were dozing. I thought of the other times I came to Stockholm. Usually I went there to pass examinations. Now I was coming to receive the Nobel Prize in Literature. Inside, I was happy to get the Prize. I thought of the people who would be happy at my getting the Prize. Most important of them was my old mother. Then there were my friend, my brothers and sisters. I felt sad as my father was not alive. I could not tell him that I was awarded the Nobel Prize. He would have been the happiest person if he had been alive.

The train was now running smoothly. I thought of my old father again. I began to daydream. I imagined that I am going to meet my father in Paradise. I have heard stories of people meeting their fathers in the Paradise. Then why not I? The train was gliding. It would take some time to reach the destination. My thoughts raced ahead.

Father will be sitting in a rocking chair on a veranda. Nearby there is a garden full of sunshine, flowers and birds. He is reading. But when he sees me he will
stop reading. He will push his spectacles up on his forehead and come towards me. He will greet me and ask me why I am there. He will then sit again in his rocking chair and ask me why I have come to see him. I did not want to tell him directly the purpose of my visit. So I told him I was there to seek his advice as I was heavily in debt.

My father might tell me he won’t be of much help to me as Paradise does not have money. Then I will tell him that it is not money that I owe but something else. It was my father who used to play the piano and sing Bellman’s songs. He let his children read Tegner, Runeberg and Anderson. He taught them to love . fairy tales and stories of heroes. My father felt happy that he was the one who let me get into this debt.

I will then tell him that I also owe to the poor, homeless vagabonds who used to wander singing all those songs. I also owe to the old men and women in their little cottages for telling me wonderful stories about some spirits and enchanted maidens. I am also in debt to nature, the animals, the birds in the skies, the trees and flowers for telling me some of their secrets. Father then assured me there was remedy for my trouble.

I told him I am also in debt to my readers, and all those who wrote about me. People in foreign lands worked for me. I owe them gratitude for their praise and their censure. I also have to be grateful to my faithful friend Esselde, who tried to open the door for me when no one dared to believe me. I told him that I had come to ask him how I can repay all these debts.

Father lowered his head and looked less hopeful. He told me it was not easy. He wanted to know if I owed anyone else. Yes, there is the Academy. I told him the Academy not only gives me honour and money. They have trust in me to single me out before the whole world. I did not know how to repay this debt.
Father thinks hard. Then drying his tears of joy, he says, “I will not rack my brains about problems that no one can solve. I am very happy that you are given the Nobel Prize.”
Your majesties, ladies and gentlemen, having received no better answer to all my questions, I request you to join me in the toast which I propose to the Swedish Academy.”

Debts of Gratitude Summary in Malayalam

കുറച്ചു ദിവസങ്ങൾക്കു മുൻപ് ഞാൻ സ്റ്റോക് ഹോമിലേക്ക് ട്രെയിനിൽ യാത്ര ചെയ്യുകയായിരുന്നു. വൈകുന്നേരം സമയം. ഇരുട്ട് പടർന്നിരുന്നു. എന്റെ സഹയാത്രികൾ മയക്കത്തിലാണ്. ഞാൻ സ്റ്റോക് ഹോമിലേക്ക് പണ്ടു ചെയ്ത യാത്രകളെപ്പറ്റി ഓർത്തു. ഞാൻ പോയിരുന്നത് പരീക്ഷകൾ ജയിക്കാനാണ്. ഇപ്പോൾ ഞാൻ പോകുന്നത് നൊബേൽ സമ്മാനം സ്വീകരിക്കാനാണ്. എന്റെ ഉള്ളിൽ നല്ല സന്തോഷമു ണ്ട്. എനിക്ക് ഈ സമ്മാനം കിട്ടുന്നതിൽ സന്തോഷിക്കുന്നവരെപ്പറ്റി ഞാൻ ഓർത്തു. അവരിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനി എന്റെ അമ്മയാണ്. പിന്നെ എന്റെ കൂട്ടുകാരി, എന്റെ സഹോദരീ സഹോദരങ്ങൾ. എന്റെ പിതാവ് ഇപ്പോൾ ജീവിച്ചിരിപ്പില്ലല്ലോ എന്നോർത്ത് എനിക്ക് സങ്കടം വന്നു. എനിക്ക് അദ്ദേഹത്തോട് പറയാൻ പറ്റി ല്ലല്ലോ എനിക്കാണ് ഇത്തവണ നൊബേൽ സമ്മാനം കിട്ടുന്നതെന്ന്. അദ്ദേഹം ജീവിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ അദ്ദേഹ മായിരിക്കും ഏറ്റവും കൂടുതൽ സന്തുഷ്ടനാകുക.

ട്രെയിൻ ഇപ്പോൾ വളരെ സ്മൂത്ത് ആയാണ് ഓടുന്നത്. ഞാൻ എന്റെ പിതാവിനെ പറ്റി പിന്നേയും ചിന്തിച്ചു. ഞാൻ ദിവാസ്വപ്നങ്ങൾ കാണാൻ തുടങ്ങി. ഞാൻ പിതാവിനെ പറുദീസയിൽ കാണാൻ പോകു കയാണ് എന്ന് ചിന്തിച്ചു. പലരും അവരുടെ പിതാക്കന്മാരെ പറുദീസയിൽ കണ്ടിട്ടുണ്ട് എന്ന തരത്തിലുള്ള കഥകൾ ഞാൻ കേട്ടിരുന്നു. എന്നാൽ എന്തുകൊണ്ട് എന്റെ പിതാവിനെ എനിക്കു കണ്ടുകൂടാ? എന്റെ ചിന്തകൾ പറക്കാൻ തുടങ്ങി.

എന്റെ പിതാവ് വരാന്തയിൽ ഒരു ചാരുകസേരയിൽ ഇരിക്കുകയായിരിക്കും. തൊട്ടടുത്ത് നല്ല സൂര്യ പ്രകാശമുള്ള, പൂക്കളും പക്ഷികളും ഉള്ള, ഒരു പൂന്തോട്ടമുണ്ട്. അദ്ദേഹം വായിക്കുകയാണ്. പക്ഷേ എന്നെ കാണുമ്പോൾ അദ്ദേഹം വായന നിർത്തും. തന്റെ കണ്ണട നെറ്റിയിലേക്ക് കയറ്റിവച്ചുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം എന്റെ അടുത്തേക്ക് വരും. എന്നോടു ചോദിക്കും എന്തിനാണ് അവിടെ വന്നത് എന്ന്. തിരിച്ചു പോയി കസേരയിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട് പിന്നേയും ചോദിക്കും എന്ത് ആവശ്യത്തിനാണ് ഞാൻ അദ്ദേഹത്തെ കാണാൻ ചെന്നത് എന്ന്. ഞാൻ ചെന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എനിക്ക് നേരിട്ട് ഉടനെ പറയണമെന്നില്ല. അതുകൊണ്ട് ഞാൻ. പറഞ്ഞു ഞാൻ വലിയ കടത്തിലാണെന്നും അതിനാൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഉപദേശത്തിനായി ചെന്നതാ ണെന്നും.

മറുപടിയായി പിതാവ് പറയുമായിരിക്കും ഇക്കാര്യത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ഒന്നും ചെയ്യാൻ പറ്റില്ല, കാരണം പറുദീസയിൽ പണമിടപാടുകൾ ഇല്ലെന്ന്, അപ്പോൾ ഞാൻ പറയും പണമല്ല എന്റെ കടം, മറ്റു ചിലതാണെന്ന്. ഞാൻ കുട്ടിയായിരുന്നപ്പോൾ അദ്ദേഹം പിയാനോ വായിക്കുകയും ബെൽ മാനിന്റെ പാട്ടു കൾ പാടുകയും ചെയ്യുമായിരുന്നു. റ്റെഗ്നർ, റൂംബർഗ് ആന്റേഴ്സൻ മുതലായ എഴുത്തുകാരെ വായി ക്കാൻ അദ്ദേഹം കുട്ടികളെ അനുവദിച്ചു. യക്ഷിക്കഥകളും വീരന്മാരുടെ കഥകളും അദ്ദേഹം മക്കളെ പഠി പ്പിച്ചു. എന്റെ കടം നന്ദിപ്രകടനം ആണെന്നും ആ കടത്തിലേക്ക് എന്നെ എത്തിച്ചത് അദ്ദേഹമാണെന്നും അറിഞ്ഞതിൽ അദ്ദേഹത്തിന് സന്തോഷമായി

അപ്പോൾ ഞാൻ അദ്ദേഹത്തോടു പറയും അദ്ദേഹത്തോട് മാത്രമല്ല, മറ്റു പലരോടും ഞാൻ കടപ്പെട്ടി രിക്കുന്നു എന്ന്, സാധുക്കളായ, വീടില്ലാത്ത, പാട്ടുപാടിക്കൊണ്ട് നടന്ന പലരോടും എനിക്ക് കടപ്പാടുണ്ട്. കൊച്ചു വീടുകളിൽ താമസിക്കുന്ന വൃദ്ധരോടും എനിക്ക് കടപ്പാടുണ്ട്. കാരണം അവരാണ് എന്നോട് വെള്ളത്തിലെ യക്ഷികളെപറ്റിയും മാന്ത്രിക കന്യകകളെ പറ്റിയും മറ്റും ഉള്ള കഥകൾ പറഞ്ഞ് തന്നത്. പ്രകൃതിയോടും മൃഗങ്ങളോടും ആകാശത്തിലെ പക്ഷികളോടും, മരങ്ങളോടും, പുഷ്പങ്ങളോടും ഞാൻ

കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കാരണം പല രഹസ്യങ്ങളും അവർ എന്നോട് പറഞ്ഞു. അപ്പോൾ പിതാവ് എന്നോട് പറ ഞ്ഞു. എന്റെ എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങൾക്കും പരിഹാരം ഉണ്ടെന്ന്.

അപ്പോൾ ഞാൻ പറഞ്ഞു. എന്റെ വായനക്കാരോടും എന്നെപറ്റി എഴുതിയ എല്ലാവരോടും ഞാൻ കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന്. വിദേശങ്ങളിലുള്ള പലരും എന്നെ പ്രശംസിച്ചും എന്നെ വിമർശിച്ചും എഴുതി. എന്നെ വിമർശിച്ചവരോടും എനിക്ക് നന്ദിയുണ്ട്. എന്റെ ഏറ്റവും വിശ്വസ്തയായ എൽഡെക്കിനോടും ഞാൻ കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവർക്ക് എന്നെ വിശ്വാസമില്ലാതിരുന്നപ്പോൾ അവളാണ് സാഹിത്യ ലോക ത്തിലേക്കുള്ള വാതിലുകൾ എനിക്ക് തുറന്നു തന്നത്. ഞാൻ പിതാവിനോട് പറഞ്ഞു ഞാൻ വന്നിരിക്കു ന്നത് ഈ കടങ്ങളെല്ലാം എങ്ങിനെ വീട്ടാം എന്ന് അദ്ദേഹത്തോട് ചോദിക്കാനാണെന്ന്.

പിതാവ് തല അല്പം താഴ്ത്തി. നേരത്തെ ഉണ്ടായിരുന്ന വിശ്വാസം കുറഞ്ഞെന്ന് തോന്നി. കടം വീട്ടുക അത്ര എളുപ്പമല്ല എന്ന് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. വേറെ വല്ലവരോടും എനിക്ക് കടപ്പാട് ഉണ്ടോ എന്ന് അദ്ദേഹം ചോദിച്ചു. തീർച്ചയായും ഉണ്ട് – സ്വീഡീഷ് അക്കാഡമി. അക്കാഡമി എനിക്ക് ബഹുമാനവും പണവും മാത്രമല്ല തരുന്നത്, അവർ എന്നിൽ വിശ്വസിച്ച് ലോകത്തിന്റെ മുന്നിൽ എന്നെ എടുത്തു കാണി ക്കുകയാണ്. ഈ കടം എങ്ങിനെ വീട്ടും എന്ന് എനിക്കറിയില്ല.

പിതാവ് ഗാഢമായി ചിന്തിക്കുന്നു. സന്തോഷത്തിന്റെ കണ്ണീർ തുടച്ചുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം പറയുന്നു. “ആർക്കും പരിഹരിക്കാനാകാത്ത പ്രശ്നങ്ങളെപ്പറ്റി ചിന്തിച്ചുകൊണ്ട് എന്റെ തല ഞാൻ പുകക്കുന്നില്ല. സമ്മാനം കിട്ടിയതിൽ ഞാൻ അതീവ സന്തുഷ്ടനാണ്.

എന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഇതിലും നല്ല ഒരു ഉത്തരം കിട്ടാത്തതുകൊണ്ട് ഇവിടെ സന്നിഹിതരായിരി ക്കുന്ന എല്ലാവരോടും ഞാൻ അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നു. ഞാൻ സ്വീഡീഷ് അക്കാഡമിക്ക് കാഴ്ച്ചവെക്കുന്ന ഈ ടോസ്റ്റിൽ എന്റെ കൂടെ ചേരണമെന്ന്.

Class 9 English Debts of Gratitude by Selma Lagerlof About the Author

Selma Lagerlof, the famous Swedish writer, was born in 1858. After her education at The Royal Advanced Female Teachers’ Seminary in Stockholm, she taught in a high school for girls. She won the Nobel Prize in 1909. She was the first woman to win the Nobel Prize in Literature. Two of her important books are “The Story of Gosta Berling” and “The Invisible Links”. She died in 1940.

സെൽമ ലഗർലോഫ് വളരെ പ്രസിദ്ധയായ ഒരു സ്വീഡീഷ് എഴുത്തുകാരിയാണ്. അവർ ജനിച്ചത് 1858-ൽ ആണ്. സ്റ്റോക്ക് ഹോമിലെ റോയൽ അഡ്വാൻസ്ഡ് ഫീമെയിൽ ടീച്ചേഴ്സ് സെമിനാരിയിൽ പഠിച്ചശേഷം അവർ പെൺകുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു ഹൈ ളിൽ പഠിപ്പിച്ചു. 1909-ൽ അവർക്ക് നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിച്ചു. സാഹിത്യത്തിൽ നൊബേൽ സമ്മാനം ലഭിക്കുന്ന ആദ്യത്തെ വനിതയായിരുന്നു അവർ. 1940-ൽ അവർ മരിച്ചു.

Class 9 English Debts of Gratitude Vocabulary

• gratitude – feeling of thankfulness, നന്ദി
• bound for – going to, പോകുന്ന
• Stockholm – capital of Sweden; the Nobel Prize ceremony takes place here, സ്വീഡന്റെ തലസ്ഥാനം – അവിടെയാണ് നൊബേൽ സമ്മാനദാന ചടങ്ങുനടത്തുന്നത്
• rattling – noise produced by the wheels rolling on the rails, ചകങ്ങൾ ഉരുളുമ്പോഴത്തെ ശബ്ദം
• wondrous – wonderful, അതിശയിപ്പിക്കുന്ന
• dispel – remove, മാറ്റിക്കളയുക, ഇല്ലാതാക്കുക
• anxiety – worry, ആശങ്ക
• rustle and bustle – various noises, പലതരം സ്വരങ്ങൾ
• ceased – stopped, നിർത്തി, നിന്നു
• smoothing – comforting, ആശ്വാസമേകുന്ന
• sleepers – the wooden or iron beams in which the railway tracks are laid റെയിൽ പാളങ്ങൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന തടി അല്ലെങ്കിൽ ഇരുമ്പുപാളികൾ
• glide – move smoothly, സുഗമമായി പോകുക
• spectacles – glasses worn to see clearly, കണ്ണട
• Tegner, Runeberg and Andersen – writers of fairy tales, കുട്ടികളുടെ കഥകൾ എഴതുന്നുവർ
• vagabonds – wanderers, അലഞ്ഞുതിരിഞ്ഞു നടക്കുന്നവർ
• pranks – jokes, തമാശകൾ
• trolls – offensive messages for annoying people, മറ്റുള്ളവരെ അലോസരപ്പെടുത്തുന്ന സന്ദേശങ്ങൾ
• enchanted – magical, മാന്ത്രികമായ
• censure – criticism, നിശിതവിമർശനം, വിലക്ക്
• wrinkles – folds, ചുളിവുകൾ
• bestowing – giving, കൊടുക്കുക
• toast – a call to a gathering to raise their glasses and drink together in honour of a person or thing, ഗ്ലാസ്സുകൾ പരസ്പരം കുട്ടിമുട്ടിച്ച് സന്തോഷം പങ്കിടുന്ന രീതി
• propose – make, announce, സ്വീകരണത്തിനു സമർപ്പിക്കുക.

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Half a Day Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Half a Day Summary

Half a Day Summary in English

I walked with my father holding his right hand. I had to run to keep pace with him. I wore new clothes, black shoes, green school uniform and the red cap. My happiness was mixed as I had to go to school for the first time. My mother stood at the door watching us. I often looked her as I wanted her not to send me to school. We walked along a street lined with gardens. There were big fields on both sides. I requested my father not to send me to school as I would do nothing to annoy him. He told me that he was not punishing me. He said that the school was a factory which made children useful people and made them grow up.

I was not happy with his answer. I thought there was no need to remove me from the comfort of the home and put me in the school which looked like a high- walled fortress. When we came to the gate we saw the courtyard. It was full of boys and girls. My father asked me to go in and join them. He wanted me to smile and be a good example to others. I did not want to leave his hand. So he gently pushed me away. He asked me to be bold. He said my life would start that day and he would wait for me when it is time to go home.

I soon saw some boys and girls. I did not know anyone of them. None knew me also. I felt like a person who had lost his way. A boy came and asked me who brought me there. I told him my father brought me. He said he had ho father as he had died. I did not know what to say to that boy. When the gate was closed some children cried. A bell rang. A lady came and then came some men. The men separated us into different groups. The lady told that this was our new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to enjoy and useful to get knowledge and life. So we should diy our tears and look happy.

We had no choice but to accept the facts. This acceptance brought us contentment. People are drawn to other people. I made friends with some boys and fell in love with some girls. Soon I realized that my misunderstandings about the school were baseless. I never thought the school would have such a rich variety. There were different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room we sang songs. We learned language. We saw the globe. We learned the numbers. We ate tasty food, took little nap, and made friendships. We played and learned.

After shaking my hand a second time, he left. I took a few more steps. I realised I had lost my way. I saw a lot of vehicles and people. I saw a truck carrying soldiers. I heard the siren of a fire engine. I saw a fight between a taxi driver and his passenger. The passenger’s wife was crying for help but nobody came. I was going crazy. How things changed in half a day, between early morning and sunset?
My father might give me an answer. But where was my home? I could see only tall buildings and crowds of people.

I knew I had to cross Abu Khoda to reach home. But I could not get across the road because of the heavy traffic. The fire engine’s siren was shrieking, but it was moving at a slow pace. I am sure that the fire will have consumed everything before the fire engine reaches its destination. I was wondering when I could cross the road. Then a boy came to me and said to me, “Grandpa, let me take you across.”

Half a Day Summary in Malayalam

ഞാൻ എന്റെ പിതാവിന്റെ വലതുകൈ പിടിച്ച് നടന്നു. അദ്ദേഹത്തിനൊപ്പം നടക്കാൻ എനിക്ക് ഓടേണ്ടി വന്നു. പുതിയ ഉടുപ്പും കറുത്ത ഷൂകളും പച്ചനിറമുള്ള സ്കൂൾ യൂണി ഫോമും ചുവന്ന തൊപ്പിയുമാണ് ഞാൻ ധരിച്ചിരുന്നത്. എന്നിട്ടും എന്റെ സന്തോഷം പൂർണ്ണ മായിരുന്നില്ല. കാരണം ആദ്യമായി എന്നെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുകയാണ്. വാതിൽക്കൽ നിന്നുകൊണ്ട് എന്റെ അമ്മ ഞങ്ങളെ നോക്കുന്നുണ്ട്. പല പ്രാവശ്യം ഞാൻ അമ്മയെ തിരി ഞ്ഞുനോക്കി. എന്നെ സ്കൂളിൽ വിടല്ലേ എന്ന അഭ്യർത്ഥനയായിരുന്നു ആ നോട്ടങ്ങളിൽ ഒക്കെ. പിതാവും ഞാനും നടന്നുകൊണ്ടിരുന്ന വഴിയുടെ രണ്ട് സൈഡിലും പൂന്തോട്ടങ്ങളാ യിരുന്നു. അവയുടെ പുറകിൽ നീണ്ട് പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷിയിടങ്ങളും. ഞാൻ പിതാവി നോട് പറഞ്ഞു, എന്നെ സ്കൂളിൽ കൊണ്ടു പോകല്ലേ. അങ്ങയെ വിഷമിപ്പിക്കുന്ന ഒന്നും തന്നെ ഞാൻ വീട്ടിൽ ഇരുന്ന് ചെയ്യുകയില്ലെന്ന്. മറുപടിയായി അദ്ദേഹം പറഞ്ഞതിങ്ങനെയാണ്. സ്കൂളിൽ വിടുന്നതുകൊണ്ട് എന്നെ ശിക്ഷിക്കുകയല്ല. സ്കൂൾ ഒരു ഫാക്ടറിയാണെന്നും കുട്ടികളെ നല്ലവരായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതും അവരെ വളർത്തുന്നതും സ്കൂൾ ആണെന്നും അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ മറുപടിയിൽ ഞാൻ തൃപ്തനല്ലായിരുന്നു. വീടിന്റെ സംരക്ഷണത്തിൽ നിന്നും എന്നെ സ്കൂളിൽ വിടേണ്ട യാതൊരു കാരണവും ഞാൻ കണ്ടിരുന്നില്ല. സ്കൂൾ ഒരു വലിയ കോട്ടയായിട്ടാണ് എനിക്ക് തോന്നിയത്. സ്കൂളിന്റെ ഗേയ്റ്റിനടുത്തു എത്തിയപ്പോൾ ഞങ്ങൾ സ്കൂളിന്റെ മുറ്റം കണ്ടു. അവിടെ നിറയെ ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും ഉണ്ടാ യിരുന്നു. എന്റെ പിതാവ് പറഞ്ഞു. അകത്തു പോയി അവരുടെ കൂടെ ചേരാൻ. എപ്പോഴും ചിരിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കണമെന്നും ഞാൻ മറ്റുള്ളവർക്ക് ഒരു നല്ല മാതൃകയായിരിക്കണമെന്നും അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർത്തു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൈവിടാൻ ഞാൻ തയ്യാറാല്ലായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം എന്നെ ചെറുതായി ഉന്തി സ്കൂളിനകത്തേക്ക് വിട്ടു. അദ്ദേഹം എന്നോടു പറഞ്ഞു, ധൈര്യമായിട്ടിരിക്കാൻ; എന്റെ ജീവിതം അന്നാണ് തുടങ്ങുന്നതെന്നും ക്ലാസ്സ് കഴിയുമ്പോൾ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാനായി അദ്ദേഹം തിരിച്ച് സ്കൂളിലേക്ക് വരുമെന്നും എന്നോട് പറഞ്ഞു.

ഞാൻ പെട്ടെന്നുതന്നെ കുറച്ച് ആൺകുട്ടികളേയും പെൺകുട്ടികളേയും കണ്ടു. അവരിൽ ആരെയും തന്നെ എനിക്ക് പരിചയമില്ലായിരുന്നു. ആർക്കും എന്നേയും അറിഞ്ഞുകൂടാ. വഴി തെറ്റി വന്ന ഒരു അപരിചിതന്റെ അവസ്ഥയില്ലായിരുന്നു ഞാൻ. അങ്ങനെ നിൽക്കുമ്പോൾ ഒരു ആൺകുട്ടി വന്ന് എന്നോടു ചോദിച്ചു, ആരാണ് നിന്നെ കൊണ്ടുവന്നത്. എന്റെ പിതാവാ ണെന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞു. അപ്പോൾ അവൻ പറഞ്ഞു. അവന് പിതാവില്ല, അദ്ദേഹം മരിച്ചുപോ യെന്ന്. ആ കുട്ടിയോട് എന്തു പറയണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ലായിരുന്നു. സ്കൂളിന്റെ ഗേറ്റ് അടച്ച പ്പോൾ പല കുട്ടികളും കരയാൻ തുടങ്ങി. ഒരു മണി അടിച്ചു. അപ്പോൾ ഒരു സ്ത്രീയും കുറെ പുരുഷന്മാരും ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു. ആ പുരുഷന്മാർ കുട്ടികളെ പല ഗ്രൂപ്പുക ളിലായി തരം തിരിച്ചു. ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു ഇതാണ് നിങ്ങളുടെ പുതിയ വീടെന്ന്. ഇവിടെ അമ്മമാരും പിതാക്കന്മാരും ഉണ്ട്. സന്തോഷിക്കാനും അറിവിനും ജീവിതത്തിനും വേണ്ടി യുള്ള എല്ലാം ഇവിടെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ എല്ലാം കണ്ണീരൊക്കെ തുടച്ച് സന്തോഷ ത്തോട് ഇരിക്കണമെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു.

ഞങ്ങൾക്ക് എല്ലാവർക്കും യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളെ അംഗീകരിക്കേണ്ടി വന്നു. അത് ഞങ്ങൾക്ക് സംതൃപ്തി നൽകി. പരസ്പരം ആകർഷിക്കപ്പെടുന്ന സ്വാഭാവമാണ് മനുഷ്യന്റേത്. കുറച്ച് ആൺകുട്ടികളെ ഞാൻ കൂട്ടുകാരാക്കി. കുറച്ചു പെൺകുട്ടികളോട് എനിക്ക് ഇഷ്ടം തോന്നി. പെട്ടെന്ന് തന്നെ എനിക്ക് മനസ്സിലായി. സ്കൂളിനെ പറ്റിയുള്ള എന്റെ ചിന്തകൾ തെറ്റായിരുന്നു വെന്ന്. ഇത്രമാത്രം വൈവിധ്യങ്ങൾ സ്കൂളിൽ കാണുമെന്ന് ഒരിക്കലും ഞാൻ പ്രതീക്ഷിച്ചിട്ടി ല്ലായിരുന്നു. അവിടെ ധാരാളം ഗെയ്മുകൾ, ഊഞ്ഞാലുകൾ, ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിരകൾ, വിവി ധതരം പന്തുകളികൾ എന്നിവയൊക്കെ ഉണ്ടായിരുന്നു. മ്യൂസിക്ക് റൂമിൽ ഞങ്ങൾ പാട്ടുകൾ പാടി. ഞങ്ങൾ ഭാഷ പഠിച്ചു. ഞങ്ങൾ ഒരു ഗ്ലോബ് കണ്ടു. എണ്ണാൻ പഠിച്ചു. ഞങ്ങൾ രുചി യുള്ള ഭക്ഷണം കഴിച്ചു, അല്പം ഉറങ്ങി, നല്ല കൂട്ടുകെട്ടുകൾ ഉണ്ടായി, അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ കളിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്തു.

പക്ഷേ, വേഗം തന്നെ ഞങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലായി. എല്ലാ കാര്യങ്ങളും അത്ര നല്ലതല്ലെന്ന്. പൊടിയുള്ള കാറ്റുകളും അവിചാരിതമായ അപകടങ്ങളും ഉണ്ടായി. ശത്രുത, വേദനയും, വെറു പ്പും, അടിപിടിയും കൊണ്ടുവന്നു. ആ സ്ത്രീ പലപ്പോഴും പുഞ്ചിരിക്കുമായിരുന്നെങ്കിലും ഇടയ്ക്ക് ഞങ്ങളെ വഴക്കുപറയുകയും തല്ലുകയും ചെയ്യുമായിരുന്നു.

സ്കൂൾ അവസാനിക്കാനുള്ള മണി അടിച്ചു. കുട്ടികൾ എല്ലാവരും ഗേയ്റ്റിന്റെ അടു ത്തേക്ക് ഓടി. കൂട്ടുകാരോട് യാത്ര പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഞാനും ഗേറ്റിന്റെ പുറത്തേക്ക് വന്നു. എന്റെ പിതാവ് അവിടെയില്ലായിരുന്നു. കുറെനേരം ഞാനവിടെ നിന്നു. പിന്നെ നടക്കാൻ തുട ങ്ങി. അല്പം ദൂരം നടന്നപ്പോഴേക്കും ഞാൻ ഒരു പ്രായമായ, എനിക്കറിയാവുന്ന, ഒരാളെ കണ്ടു. ഞങ്ങൾ പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്ത് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങി.

രണ്ടാം പ്രാവശ്യം എന്റെ കൈപിടിച്ചു കുലുക്കിക്കൊണ്ട് അദ്ദേഹം പോയി. ഞാൻ കുറ ച്ചുമുന്നോട്ടു നടന്നു. എനിക്കു മനസ്സിലായി എനിക്കു വഴി തെറ്റിയെന്ന്, ധാരാളം വണ്ടികളും ആൾക്കാരും അതിലേ പൊയ്ക്കൊണ്ടിരുന്നു. പട്ടാളക്കാരെ വഹിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ട്രക്കും അതിലേ കടന്നുപോയി. ഞാൻ ഒരു ഫയർ എഞ്ചിന്റെ സൈറൺ കേട്ടു. ഒരു ടാക്സി ഡ്രൈവറും അയാളുടെ

യാത്രക്കാരനുമായി അടിപിടികൂടുന്നത് ഞാൻ കണ്ടു. ആ യാത്രക്കാരന്റെ ഭാര്യ പരിഭ്രാന്ത യായി സഹായത്തിനുവേണ്ടി ആൾക്കാരെ വിളിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. പക്ഷേ ആരും സഹായ ത്തിനു വന്നില്ല. എനിക്ക് ഭ്രാന്തു പിടിക്കുന്നതുപോലെ തോന്നി. അരദിവസം കൊണ്ട് എന്തെല്ലാം മാറ്റങ്ങളാണ് സംഭവിച്ചിരിക്കുന്നത്! എന്റെ പിതാവ് എനിക്ക് ഇതിന്റെ ഉത്തരം തരുമായിരി ക്കും. പക്ഷേ എവിടെയാണ് എന്റെ വീട്? എനിക്കവിടെ ഉയരമുള്ള കെട്ടിടങ്ങളും ആൾക്കൂട്ട ങ്ങളും മാത്രമേ കാണാൻ പറ്റിയുള്ളു.

എനിക്കറിയാം അബുഘോഡ എന്ന റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്താലേ എനിക്ക് വീട്ടിലെ ത്താൻ പറ്റുകയുള്ളു എന്ന്. പക്ഷേ വണ്ടികൾ ചീറിപ്പായുന്നതു കാരണം എനിക്ക് റോഡ് കുറുകെ കടക്കാൻ പറ്റുന്നില്ല. ഫയർ എഞ്ചിന്റെ സൈറൻ ഇപ്പോഴും കേൾക്കാം. തിരക്കു കാരണം അതിന് സ്പീഡിൽ പോകാൻ പറ്റുന്നില്ല. ഫയർ എഞ്ചിൻ എത്തുമ്പോഴേക്കും കത്താ നുള്ളവയൊക്കെ കത്തി നശിച്ചിട്ടുണ്ടാകും. ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുകയാണ്. എനിക്ക് എപ്പോൾ റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റുമെന്ന്. അപ്പോൾ ഒരു കുട്ടി എന്റെ അടുത്തേക്കു വന്നിട്ടു പറഞ്ഞു. “അപ്പൂപ്പാ, ഞാൻ നിങ്ങളെ റോഡിന്റെ അപ്പുറത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോകാം.”

Class 9 English Half a Day by Naguib Mahfouz About the Author

Naguib Mahfouz was born in Egypt in 1911. He is one of the most important writers of Arabic literature. He got the Nobel Prized in 1988. He has written 235 novels, 350 short stories and 26 screenplays. His most famous books are: “The Cairo Trilogy” and “Children of Gebelawi”. Many of his works have been made into films. He died in 2006.

നാഗ്വിബ് മെഹ്ഫൂസ് 1911-ൽ ഈജിപ്തിൽ ജനിച്ചു. അറബിക്ക് സാഹിത്യത്തിലെ ഒരു സുപ്രധാന എഴുത്തുകാരനാണ്. അദ്ദേഹം 1988-ലെ നൊബേൽ പുര സ്കാരം അദ്ദേഹത്തിനാണ് ലഭിച്ചത്. 235 നോവലുകളും 350-ഓളം ചെറുകഥ കളും 26 തിരക്കഥകളും അദ്ദേഹം രചിച്ചിട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രസി ദ്ധിയാർജിച്ച കൃതികളാണ്. “ദ് കയ്റോ ട്രിലജി” “ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ഗെബലാവി എന്നിവ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പല പുസ്തകങ്ങളും സിനിമകളാക്കിയിട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹം 2006-ൽ മരിച്ചു.

Class 9 English Half a Day Vocabulary

• proceeded – went ahead,
• clutching – holding,
• strides – steps,
• tarboosh – a kind of cap,
• delight – joy, happiness
• cast – thrown,
• appealing – requesting ,
• extensive – spreading into a large area,
• prickly pears – cactus fruits,
• date palms – common trees in Egypt,
• annoy – make angry,
• convinced – sure, certain,
• intimacy – nearness, closeness,
• fortress – a military stronghold,
• stern – serious, strict,
• grim – gloomy, very serious ,
• crammed – filled with,
• hesitated – showed unwillingness,
• clung – caught strongly,
• stranger – an unknown person,
• glances – looks,
• curiosity – eagerness to know,
• approached – came near,
• pitiable – feeling sorry,
• screech – cry
• sorting – separating into groups,
• beneficial – useful,
• submitted – obeyed,
• contentment – satisfaction,
• misgivings – misunderstandings,
• vaulting – jumping,
• chanted – sang,
• revolved – went round,
• delicious – tasty,
• nap – small sleep,
• revealed – showed,
• rivalries – enmities;
• scowl – angry expression,
• scold – rebuke,
• frequently – often,
• resort to – use,
• throngs – Crowds,
• peered – looked,
• nod – moving the head up and down to show agreement,
• Almighty – all powerful; God
• startled – surprised,
• invade – attack,
• hordes – crowds,
• surged with – full of,
• clowns – jokers,
• crawled – went slowly,
• majestically – royally,
• shrieked – made a loud noise,
• blazing – burning,
• battle raged – a fight went on,
• daze – confusion, not knowing what to do,
• Abu Khoda – a street in Cairo, Egypt,
• at a snail’s pace – very slowly
• consumes – finishes
• irritated – angry,
• stretched out his arm – extended his arm,
• gallantly – heroically

• proceeded – മുന്നോട്ടുപോയി
• clutching – പിടിക്കുക
• strides – നടത്തം
• tarboosh – ഒരുതരം തൊപ്പി
• delight – സന്തോഷം
• cast – എറിയുക
• appealing – അപേക്ഷിക്കുക
• extensive – നിണ്ടുപരന്നുകിടക്കുന്ന
• prickly pears – കള്ളിമുൾച്ചെടിയുടെ പഴം
• date palms – ഈന്തപ്പനകൾ
• annoy – ദേഷ്യപ്പെടുത്തുക
• convinced – തീർച്ചയായി
• intimacy – അടുപ്പം
• fortress – കോട്ട
• stern – കർക്കശമായ
• grim – ഗനരവമായ
• crammed – നിറഞ്ഞിരിക്കുക
• hesitated – മടികാണിക്കുക
• clung – മുറുകേപ്പിടിച്ചു
• stranger – അപരിചിതൻ
• glances – നോട്ടങ്ങൾ
• curiosity – ജിജ്ഞാസ
• approached – അടുത്തു വന്നു
• pitiable – ദയതോന്നുക
• screech – ഒച്ചയുണ്ടാക്കുക
• sorting – തരംതിരിക്കുക
• beneficial – ഉപകാരപ്രദമായ
• submitted – അനുസരിച്ചു
• contentment – സംതൃപ്തി
• misgivings – തെറ്റിദ്ധാരണകൾ
• vaulting – ചാടുക
• chanted – പാടി
• revolved – വട്ടംതറങ്ങി
• delicious – രുചിയുള്ള
• nap – ഉറക്കം, മയക്കം
• revealed – കാണിച്ചു
• rivalries – ശത്രുതകൾ
• scowl – ദേഷ്യം കാണിക്കുന്ന ചേഷ്ട
• scold – വഴക്കുപറയുക
• frequently – ഇടക്കിടക്ക്
• resort to – ചെയ്യുക
• throngs – ആൾക്കൂട്ടങ്ങൾ
• peered – നോക്കി
• nod – കാണിക്കാനായി തല താഴേക്കും മുകളിലേയ്ക്കും ചലിപ്പിക്കുക.
• Almighty – ദൈവം
• startled – അതിശയിച്ചു
• invade – ആക്രമണം
• hordes – ആൾക്കൂട്ടങ്ങൾ
• surged with – നിറഞ്ഞിരിക്കുക
• clowns – തമാശക്കാർ
• crawled – പയ്യേ നടന്നു
• majestically – രാജകീയമായി
• shrieked – ഒച്ചവച്ചു
• blazing – കത്തുന്ന
• battle raged – യുദ്ധം തുടർന്നു
• daze – എന്തുചെയ്യണം എന്നറിയാൻ പാടില്ലാത്ത അവസ്ഥ
• Abu Khoda – കയ് റോയിലെ ഒരു വീഥി
• at a snail’s pace – വളരെ പതുക്കെ
• consumes – തീർത്തുകളയുക
• irritated – ദേഷ്യപ്പെടുക
• stretched out his arm – കൈനീട്ടി
• gallantly – ധൈര്യത്തോടെ

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 5 Chapter 3 Let it Go Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 9 English Let it Go Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 9 English Let it Go Question Answer

9th Class English Let it Go Question Answer – Let’s rewind and rejoice

Question 1.
Why couldn’t Elsa find any footprints?
എന്തുകൊണ്ടാണ് എത്സ കാലടികളൊന്നും കാണാതിരുന്നത്?
Answer:
Elsa could not find any footprints because the place is a kingdom of isolation. Nobody has walked there.

അതിന് കാരണം ആ സ്ഥലത്ത് ആരും ഇല്ലായിരുന്നു; ഏകാന്തതയുടെ ഒരു സാമ്രാജ്യമായിരുന്നു അത് എന്നുള്ളതുകൊണ്ടാണ്.

Question 2.
Why is Elsa asked to conceal her feelings?
എന്തുകൊണ്ടാണ് എത്സയോട് അവളുടെ വികാരങ്ങൾ ഒളിച്ചു വെക്കാൻ പറഞ്ഞത്?
Answer:
Elsa is asked to conceal her feelings to remain the good girl she always has to be.

എപ്പോഴും ഒരു നല്ല കുട്ടിയായിരിക്കാനാണ് അവളോട് അങ്ങനെ പറഞ്ഞത്.

Question 3.
What does she mean by ‘let it go?’
“ലെറ്റ് ഇറ്റ് ഗോ എന്നതുകൊണ്ട് അവൾ എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By let it go” she means she is letting her feelings go out openly as she can’t hold them back any more.

അവളുടെ വികാരങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി പുറത്തേക്ക് പൊക്കോട്ടെ എന്നാണ് അവൾ ഉദ്ദേശിക്കു ന്നത്. തന്റെ വികാരങ്ങളെ ഇനിയും ഒളിച്ചു വക്കാൻ അവൾക്ക് പറ്റുകയില്ല.

Question 4.
“Distance makes everything seem small.” What does ‘distance’ suggest?
“ഡിസ്റ്റൻസ് മെയ്ക്ക് എവരിതിംഗ് സീംസ് സ്മോൾ”, ‘ഡിസ്റ്റൻസ് ‘ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കു
Answer:
Distance suggests the past and the things that had happened long ago.

അത് കാണിക്കുന്നത് ഭൂതകാലത്തേയാണ്; അപ്പോൾ നടന്ന സംഭവങ്ങളേയും.

Question 5.
“And one thought crystallizes like an icy blast…” What thought could be this?
ഒരു ചിന്ത മൺകട്ടപോലെ ഉറഞ്ഞുകൂടുന്നു. എന്തു ചിന്തയായിരിക്കുന്നത്?
Answer:
The thought that she would never go back to the state of doubt and uncertainty. The past is past; it is gone.

അവൾ ഇനി ഒരിക്കലും സംശയത്തിലേക്കും അനിശ്ചിതത്വത്തിലേക്കും തിരിച്ചു പോകില്ല എന്ന ചിന്ത. കഴിഞ്ഞത് കഴിഞ്ഞു. അത് എന്നന്നേക്കുമായി പോയ്ക്കഴിഞ്ഞു.

Question 6.
“You’ll never see me cry.” Why doesn’t Elsa want others to see her cry?
“ഞാൻ നിലവിളിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ ഇനി ഒരിക്കലും കാണുകയില്ല.” തന്റെ നിലവിളി മറ്റുള്ള വർ കാണരുത് എന്ന് എന്തുകൊണ്ടാണ് എത്സാ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
Answer:
Elsa want doesn’t others to see her cry because she has now become strong like the wind and the sky.

അതിന് കാരണം അവൾ ഇപ്പോൾ പണ്ടത്തെ എത്സയല്ല. അവൾ കാറ്റിനേയും ആകാശത്തേയും
പോലെ ശക്തമാണ്.

Question 7.
How does Elsa wish to rise?
എങ്ങിനെ ഉയരണമെന്നാണ് എത്സാ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
Answer:
Elsa wishes to rise like the break of dawn.

ഉദയ സൂര്യനെപ്പോലെ ഉദിച്ചുയരണം എന്നാണ് അവൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്.

Question 8.
“The perfect girl is gone.” Who is the ‘perfect girl’ referred to here?
സൽഗുണ സമ്പന്നയായ ആ പെൺകുട്ടി മാറിപ്പോയി. ആരാണ് ആ പരിപൂർണ്ണയായ പെൺകുട്ടി
Answer:
The ‘perfect girl’ referred to here is the girl who was concealing her feelings, trying to appear to be the good girl in front of others.

തന്റെ വികാരങ്ങൾ ഉള്ളിൽ ഒളിപ്പിച്ചു വച്ചുകൊണ്ട് മറ്റുള്ളവരുടെ മുൻപിൽ നല്ലകുട്ടി ചമഞ്ഞി ‘രുന്ന പെൺകുട്ടിയാണ് മാറിപ്പോയത്.

9th Standard English Let it Go Notes – Let’s recall and recreate

Question 1.
Does “Let it Go” portray Elsa dealing with her problems or running away from her problems? Explain.
“ലെറ്റ് ഇറ്റ് ഗോ” എന്ന പാട്ട് എങ്ങിനെയാണ് എത്സയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നത്? പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്നും ഓടിപ്പോകുന്നവൾ ആയിട്ടോ, പ്രശ്നങ്ങളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നവളായിട്ടാണോ?
Answer:
“Let it Go” portrays Elsa dealing with her problems and not running away from her problems. In the beginning we see her to be too shy and timid even to appear before others. At a certain point in life, she decides to free herself of societal expectations and live according to her deepest wishes. She sings the song “Let it Go” to show this decision as she builds an ice palace for herself.

Question 2.
The song highlights the problems that can arise when you hide who really are. Do you agree with this statement? Why?
നിങ്ങൾ ശരിക്കും ആരാണെന്നുള്ള കാര്യം ഒളിച്ചു വക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെ യാണ് ഈ പാട്ട് എടുത്തു കാണിക്കുന്നത്. നിങ്ങൾ ഈ പ്രസ്താവനയോട് യോജിക്കുന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
I quite agree with the statement. When we try to hide who we are really are, we will be always under stress. There is always a storm raging inside us because of the concealed emotions. By trying to appear nice to others we are negating our personality and we can then never be happy. A caged bird is never happy. Similarly a person who always hides his/her true feelings can never be happy.

Question 3.
What could be the consequences of suppressing one’s true self?
ഒരാൾ തന്റെ ശരിയായ സ്വത്വത്തെ അടിച്ചമർത്തിവെച്ചാൽ എന്ത് ഫലങ്ങളായിരിക്കും ഉണ്ടാ?
Answer:
The consequences of suppressing one’s true self are disastrous. By suppressing one’s rue self, the one is tiying to live a life different from what he/she wants. Concealed feelings and emotions make the person tense and he/she will never be able to enjoy his/her life. He will always appear sad, tense and angry. One should live his life the way he wants it and not the way others want it.

Question 4.
Choreograph the song “Let it go”. Listen to the song again, prepare a script and present it in chorus. (Choreograph means compose the sequence of steps and moves for the performance of a dance.)
“ലെറ്റ് ഇറ്റ് ഗോ” എന്ന പാട്ട് കോറിയോഗ്രാഫ് ചെയ്യുക. ഒരു സ്ക്രിപ്റ്റ് തയ്യാറാക്കി കോറസ് ആയി പ്രസന്റ് ചെയ്യുക.
Answer:
(To be done practically.)

Let it Go Activities – Let’s Analyse

Activity 1:
Grace wanted to buy the Monster High doll ‘Draculaura’ for Halloween. When days passed and her mother did not buy her the doll, she decided to ask her again.

പേജ് 173-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന സംഭാഷണം വായിക്കുക.
ഇതിൽ അപേക്ഷ നടത്താൻ ഏതെല്ലാം പ്രയോഗങ്ങളാണ് ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്? അവ തമ്മിൽ എന്തു വ്യത്യാസമാണുള്ളത്?
ഇവയിൽ ഏറ്റവും മര്യാദയുള്ളതും മയമുള്ളതും ഏതാണ്?

A. Here is the conversation between Grace and her mother. Read it and underline the expressions Grace uses to request her mother and brother to buy the doll.

Grace : Mom, I really want the Monster High doll. Would you mind buying it for me today?
Mom : Sorry, it’s very expensive. We can’t afford it now. Will you wait for a few more weeks?
[When her mother says this, Grace approaches her elder brother.]
Grace : Brother, I want a Draculaura doll. All my friends have new dolls. What will I do on Halloween without it? Do you mind buying it for me?
Brother : Not at all. I’ll buy it for you, sis.

• Which are the expressions we use for making requests?
• What differences do you notice in them?
• Which of these are more polite and less authoritative?

‘Would you mind…?’ and ‘Do you mind…?’ are both polite ways to seek permission or to make a request. Requests beginning with ‘Will you…?’ are less polite whereas those that begin with ‘Would you mind…?’ and ‘Do you mind…?’ are more courteous and polite.
However, there is a subtle difference in the way these expressions are used.
Why do you think Grace uses ‘Would you mind…?’ and ‘Do you mind…?’ in the conversation?

Identify the reasons and write them down.
Would you mind……………………………………………………………………………………………….?
Do you mind…………………………………………………………………………………………………….?

‘Would you mind…?’ and ‘Do you mind…?’ are usually followed by the ‘-ing’ form of the verb.
Both can be answered in positive and negative ways.
Answer:
Expressions to be underlined:
1. Mom, I really want the Monster High doll.
2. Would you mind buying it for me today?
3. Brother, I want a Draculaura doll.
4. Do you mind buying it for me?

Which are the expressions we use for making requests?
Would you mind buying …
Do you mind buying …. „

What difference do you notice in them?
In one ‘would’ is used and in the other ‘do’ is used.

Which of these are more polite and less authoritative?
“Would you mind buying and “Do you mind buying….”
Note: “Would you mind…?” and “Do you mind…?” are both polite ways to seek permission or to make a request. Requests beginning with “Will you….? •, are less polite than requests made with “Would you mind…?” and “Do you mind…?”

B. Now, look at the following sentences. What difference does it make when ‘if’ is added to ‘Would you mind…?’ and ‘Do you mind…?’
Grace : Would you mind if I bought the doll myself?
Mom : Of course not. You may buy it yourself.
Grace : Do you mind if I buy the doll myself?
Brother : Don’t worry. I will get it for you.

Answer:
a) “Would you mind…?/Do you mind….?” is followed by the “-ing form” of the verb.
b) “Would you mind if…?” is followed by the past form of the verb.
c) “Do you mind if….? is followed by the present form of the verb.”

C. Now, complete the following conversation between Joseph Barbera (JB) and Michael Jackson (MJ) using any of the following expressions.
(would you mind/do you mind/would you mind if/ do you mind if)
MJ : Hello, Barbera, it’s a pleasure to meet you.
JB : Pleased to meet you too, Michael. Please call me Joe.
MJ : Thanks, Joe. Well, I’ve been a huge fan of yours.
………………………… I asked you to sketch an image of Tom and Jerry?
JB : Of course not. Do you mind …………(pass) me a sheet of paper and a pencil?
MJ : I’ll get them for you. ……………………….. autographing your sketches?
JB : Not at all. ……………………if I ask you a favour in return?
MJ : Please go ahead.
Answer:
MJ : Thanks, Joe. Well, I’ve been a huge fan of yours. Would you mind if I asked you to sketch an image of Tom and Jerry?
JB : Of course not. Do you mind passing me a sheet of paper and a pencil?
MJ : 111 get them for you. Would you mind autographing your sketches?
JB : Not at all. Do you mind if I ask you a favour in return?

Activity 2:
A student of Class IX who has read ‘The Ink and the Melody’ narrates the events of the autobiography to a friend. Two sentences from the narration are given in the fist column of the following table.

A. Revisit the passage and pick the corresponding sentences to complete the table.

• What differences do you notice between the sentences in the fist and the second columns?
• What additions and changes do we make when reporting Yes/No questions?

When we report Yes/No questions

• Add a reporting verb.
• Use ‘if’ or ‘whether’ to introduce the reported question.
• Change the tense of the verb, if necessary.
• Change the pronouns to match the context.
• Punctuate with a full stop at the end.

Answer:
Sentences in the passage:
Would you like me to autograph them?
Could you autograph the poster?

What differences do you notice between the sentences in the first and the second columns?
The sentences in the first column are in reported (indirect) speech.
The sentences in the second column are in direct speech.

B. Note the changes in the table given below.

Complete the table.

പേജ് 173-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന സംഭാഷണം വായിക്കുക.
– വുഡ് യൂ മെന്റ് ഇഫ് ____________ ഗിക്കണം എന്ന് ഇവ വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഡു യു മൈന്റ് ഇഫ് , എന്നിവ എങ്ങിനെ ഉപയോ
Answer:
Words added : if, whether
Change in pronouns : You changed to he.
Change in verbs : in the first sentence, the active voice is changed into passive voice (autograph – get autographed).
Other changes : In the sentences in the first column sentence, the reporting verb ‘asked’ is added.

C. Read the following conversation from a Talk Show.
Are decisions on household purchase steered by kids?

പേജ് 173-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന എക്സർസൈസ് ശരിയായി ചെയ്യുക.

Host : Welcome, dear viewers. Today’s ‘Talk Show’ focuses on the inflence of young people on their parents’ consumer behaviour. We have with us
Ms Seema, a parent who has agreed to discuss this issue. Let’s welcome her. Hello, ma’am, welcome to the show.
Seema : Thank you. I’m honoured to be here.
Host : As a parent, tell me, do your children inflence your consumer behaviour?
Seema : Of course. They have their choices. And they impose them on us too.
Host : Do they inflence your everyday purchases?
Seema : Yeah. Usually, I have to buy things of their choice.
Host : Do you consider your children’s opinions when you buy expensive things, or decide where to go on a vacation?
Seema : Oh, yes. Nowadays, they do all the research and steer the family choice. So, we have to consider their opinions. Host : Is the new, more relaxed parenting style a reason for this?
Seema : Sure, that could be one of the reasons. Now, write an article on the inflence of young people on their parents’ consumer behaviour. You may use the questions asked by the host and the responses of the parent featured in the talk show to make the article convincing.
Answer:

INFLUENCE OF YOUNG PEOPLE ON THEIR PARENTS’ CONSUMER BEHAVIOUR

It is estimated that billions are spent every year on advertising and. marketing to children. It is three times the amount spent 20 years ago. Marketers are paying greater attention to young consumers for 3 reasons. First, children now have much money of their own to spend. They earn their money from household chores and from relatives on holidays.

Second, young people influence their parents’ consumer behaviotir from an early age. Children tell their parents what snacks, cereals, toothpaste, soap and shampoo are to be bought. Teens give their opinions on the type of car and new media equipment to buy and even where to go for vacation.

Third, marketers know that the children of today are the adult consumers tomorrow. Children develop loyalty to brands. Many companies have ‘cradle to grave’ marketing to ensure consumer allegiance.
In the modem world, the number of children in families is getting smaller. Therefore parents are ready to pamper their children. The children who are influenced by the various advertisements develop some kind liking for
particular products and they persuade their parents to buy those products. In their eagerness to please their children, parents buy the thing the children choose.

In short the children and the adolescents, influenced by the captivating advertisements, influence their parents in a big way in their consumer behaviour.

9th English Let it Go Question Answer – Let’s play with words

Activity 1:
A. Read the following sentences from ‘Toys to Teens’.
Draculaura has long black hair. Draculaura has pink boots.
How can we combine these sentences to form a single sentence?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
What function does the word and serve in the sentence?
The word and acts as a linker connecting the sentences.

Now, combine the following sentences using the linkers given along with the sentences.
1. I was called a creative consultant.
I was called a producer, co-producer, executive producer or dish washer. (and)

2. I had one of the best times in my life.
I was working with Phil on Tom and Jerry movie. (because)

3. Our fist meeting was in Jackson’s apartment.
He asked me if I had written all those Tom and Jerry cartoons. (during)

4. The easiest way to reach young people is television.
Marketers are exploring new ways to reach consumers through online sources also. (even though)

5. Monster High dolls are cool.
They have monster names like Frankenstein. (for)

6. Young people spend their own money for purchases.
Young people inflence their parents. (in addition to)

7. Millions of parents cave in to the nagging of their children.
Grace’s mother also caved in to the nagging of her daughter. (along with)

8. Joseph Barbera hoped that Michel Jackson could collaborate with him in his cartoon movies.
The executives of Great American Communications had no interest in doing a deal with
Michel Jackson. (but)
Linkers are words or expressions that link, manage, or organise sentences. They connect two or more ideas in speech or writing. They can also be called linking words.

B. Now, complete the following short story ‘Treasure Hunt’, selecting appropriate linkers from the box given below.
Grace and her doll, Draculaura set out on a grand adventure in their backyard. Grace was determined to explore the hidden treasures there. …………………….., the backyard turned out to be a wild jungle full of mystery and surprises. Grace felt both excited and slightly nervous about what they might discover. ………………. discover the elusive treasures, Grace and Draculaura dug deep into the soil, hoping to fid a chest of precious jewels. …………………….., Grace and Draculaura did fid something precious: a time-worn coin, which they decided was their greatest treasure. ………………… they were happy with the adventure. ……………….. they celebrated their discovery with a victory dance, cherishing their bond and the adventure they had shared. nevertheless, on the whole, therefore, in order to, to a great extent

C. Collect as many linkers as you can, and compile a small dictionary to which you can keep on adding words and phrases.
We are going to study about “Linkers”. Linkers are words or phrases that link, manage, or organise sentences. They are also called linking words. Example of such linkers are and, because, during, even though, for, in addition to, along with, but, etc.
Answer:
Draculaura has long black hair and pink boots.

A. Combine the sentences given the linkers given in brackets.
1. I was called a creative consultant, producer, co-producers, and ‘ executive producer or dish washer.
2. Because I was working with Phil on Tom and Jerry movie, I had one of the best times in my life.
3. During our first meeting in Jackson’s apartment, he asked me if I had written all those Tom and Jerry cartoons.
4. Even though the easiest way to reach young people is television, marketers are exploring new ways to reach consumers through online sources also.
5. Monster High dolls are cool for they have monster names like, Frankenstein.
6. Young people spend their own money for purchases in addition to influencing their parents.
7. Millions of parents cave in to the nagging of their children along with . Grace’s mother who also caved in to the nagging of her daughter.
8. Joseph Barbera hoped that Michael Jackson could collaborate with him in his cartoon movies but the executives of Great American Communications had no interest in doing a deal with Michael Jackson.

B. In the order they should appear in the answer.
To a great extent
In order to
Nevertheless
On the whole
Therefore

C. Collect as many linkers as you can.
Answer:
Some commons linkers are:
Additionally; also; moreover; furthermore; again; further; then; besides; too; similarly; correspondingly; indeed; and; alternatively; although; otherwise; instead; even though…………

Activity 2:
Riddles and Puzzles
Welcome to the world of riddles and puzzles.
Here are a few riddles. Solve them with words from the box below. Create more puzzles choosing words from the glossary, and other words you have collected.


Answer:
1. monster
2. cradle
3. celebrity
4. jingle
5. grave
6. chores
7. I am so fragile that even if you just say my name, I will break, silence
8. I can shave 30 times a day, but still I keep my beard. Who am I? barber
9. I follow you all the time and copy your every move, but you can’t catch me. What am I? Your shadow
10. You buy me to eat. But you don’t eat me. What am I? Plates and cutlery.

Activity 3:
a. The following is a curious kind of word puzzle. Use the clues to identify the words and solve the puzzle. One has been done for you.

1. Ideas flw; Nurturing thoughts; Keeps tales alive.
2. Beloved in passion; Unwavering devotion; Forever faithful; Fondly remembered.
3. Music’s gentle embrace; Echoes of a soul’s grace; Lulling hearts to a tranquil space; Orchestrating emotions; Dancing notes; Yielding joy.
4. Abandoned pathway; Lurking shadows; Loneliness whispers; Empty passage; Yearning for peace.
Answer:
1. INK
2. BUFF
3. MELODY
4. ALLEY

b. Now, create clues for the words given below. Your clues should begin with the initial letters of each word. All clues should suit the particular word.
1.
T …………………………………………………………..
O …………………………………………………………..
M …………………………………………………………..

2.
J ………………………………………………………….
E ………………………………………………………….
R …………………………………………………………
R …………………………………………………………
Y …………………………………………………………

3.
C …………………………………………………………
A …………………………………………………………
R …………………………………………………………
T …………………………………………………………
O …………………………………………………………
O …………………………………………………………
N …………………………………………………………
Answer:
1. TOM: Time flies fast; Overcome indolence; Make hay while the sun shines.
2. JERRY: Justice is sweet; Enjoy your life; Read a lot; Relax when tired; Yearn for good things.
3. CARTOON: Cares for all; All feel happy; Ready to make you laugh; Tons of fun; Overcome your fatigue; Old is gold; Never despair in life.

c. Create similar word-puzzles for your name and the names of your friends too.
Remember — the clues to the name should describe the person well.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Answer:
Here are a couple of examples:
i) LILLY – Lovely in nature; Independent in thinking; Laughs a lot; Likes to sing and dance; Yearns for a peaceful life.
ii) SIMI: Strong in character; Intelligent to know things; Meticulous in her work; Ignores criticism.

9th Std English Let it Go Notes – Let’s converse

Activity 1:

A. Let’s read an email received by Mr Kiran one morning from an unknown source.
Subject : Urgent Assistance Needed
5.46 pm (5 minutes)
Date : 10 March 2014, 1:18 pm
Dear sir,
I’m Miss Kaota, a fourth-year medical student, and a friend of your sister. I need your help to pay my fee. I have USD 4.2 million in my account, but my college accepts payment only from guardians. My parents passed away in an accident recently. I’ll transfer the amount to your account if you send me your account details and PIN for a legal fund transfer. In gratitude, you’ll receive 20% of the total amount transferred. I would be much obliged if you would kindly assist me.
Click the following link to share details : www.http//mnytransf.org
Do reply.
Regards,
Miss Kaota

Who wrote the letter?
Answer:
Miss Kaota

What is its purpose?
Answer:
She wants assistance to pay her college fee.

Do you think the letter is genuine? Why?
Answer:
I don’t think the letter is genuine. The writer does not even know the name of the person to whom she is writing. She says she has $4.2 million in her account. But the college accepts payment only from guardians. This can’t be true. No college will make such a demand as she is an adult, being a 4th year medical student. She is only trying to get your bank details so that she can take money from it through fraudulent means.

B. Sensing danger, Mr Kiran thought of seeking the help of his mother’s friend, a police offier named Saba. Mr Kiran spoke to her.
This is how their conversation began. Complete it and enact it in class.
Saba : Hi Kiran, what’s up? You look worried.
Answer:
Saba : Hi Kiran, what’s up? You look worried. Kiran : Yes, Ma’m. I am really worried.
Saba : Why?
Kiran : Yesterday evening I received an email from one Miss Kaota, telling me that she was a friend of my sister and she needs some money to be transferred to her account so that she can pay her college fees. I am confused.
Saba : Forward that e-mail to my mobile.
Kiran : Okay, Ma’m.
(Kiran forwards it to Saba and Saba reads it.)
Saba : Kiran, this is a fraudulent mail.
Kiran : How do you know Ma’m?
Saba : My dear Kiran, I’m a Police Officer. I can detect these things fast.
Kiran : Why does she send such a letter to me?
Saba : She wants to get your bank details and then withdraw money from it fraudulently.
Kiran : O My God! I was almost thinking of sending some money as she said she was a friend of my sister.
Saba : That’s how these frauds cheat people. They exploit the sentiments and the credulity of people. Good that you came to me.
Kiran : Thank you Ma’m. Thank you very much!

C. Now, let’s have a group discussion on the topic ‘How can we deal with fraudulent emails and ensure online safety?’
Answer:
(To be done practically)

Let’s team up (Group project) :

Conduct a survey on the inflence of advertisements on the buying habits of youngsters:
their online and offlne purchase decisions.

• Develop a questionnaire for the survey.
• Collect suffiient samples from your school.
• Analyse the responses and prepare a survey report.
• You may publish the report in your school magazine.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 5 Chapter 2 The Ink and the Melody Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 9 English The Ink and the Melody Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 9 English The Ink and the Melody Question Answer

9th Class English The Ink and the Melody Question Answer – Let’s read and reflect:

(We saw how ads influence children and adolescents. We should know that there are positive aspects to the popular media that contribute to human development and well-being. The following is the story of two legends Michael Jackson, the King of Pop, and Joseph Barb era, one of the creators of popular cartoon characters like Tom and Jerry. The meeting shows the ability of art to uplift, inspire and provide solace, offering comfort and consolation to weary minds.)

(പരസ്യങ്ങൾ എങ്ങിനെയാണ് കുട്ടികളേയും കൗമാരക്കാരേയും സ്വാധീനിക്കുന്നത് എന്ന് നാം കണ്ടു. പോപ്പുലർ മീഡിയ മനുഷ്യരുടെ പുരോഗതിക്കും നന്മക്കും വേണ്ടി പല നല്ല സംഭാവനകളും നൽകുന്നു ണ്ടെന്ന കാര്യം നാം ഓർക്കണം. നമ്മൾ വായിക്കാൻ പോകുന്നത് രണ്ടു മഹാന്മാരുടെ കൂടിക്കാഴ്ചയുടെ കഥയാണ്. അതിലൊരാൾ മൈക്കിൾ ജാക്സൺ ആണ്. അദ്ദേഹം “കിംഗ് ഓഫ് പോപ്” എന്ന പേരിലാണ് ലോകത്ത് അറിയപ്പെടുന്നത്. മറ്റേയാൾ ജോസഫ് ബാർബെരയാണ്. അദ്ദേഹമാണ് റ്റോം ആന്റ് ജെറി മുത ലായ ഏറ്റവും നല്ല കാർട്ടൂൺ കാരക്റ്റേഴ്സ് ലോകത്തിന് സമ്മാനിച്ചത്. അവരുടെ ഈ കൂടിക്കാഴ്ച കാണിക്കുന്നത് കലക്ക് എങ്ങിനെ ക്ഷീണിച്ച, അസ്വസ്ഥമായ മനസ്സുകളെ ഉയർത്തി, അവക്ക് പ്രചോദ നവും, സമാധാനവും സന്തോഷവും ഒക്കെ കൊടുക്കാമെന്നതാണ്.)

9th Class English The Ink and the Melody Question Answer – Let’s rewind

Question 1.
“Who could say ‘No’? ” Why couldn’t Joseph Barbera say “No” to Michael Jackson?
“ആർക്കാണ് ‘നോ’ പറയാൻ പറ്റുക?” എന്തുകൊണ്ടാണ് ജോസഫ് ബാർബരക്ക് മൈക്കിൾ ജാക്സണോട് ‘നോ’ പറയാൻ പറ്റാതിരുന്നത്?
Answer:
Joseph Barbera could not say “No” to Michael Jackson because Michael Jackson at that time was one of the biggest celebrities of the world.

അതിനുള്ള കാരണം ആ കാലഘട്ടങ്ങളിൽ മൈക്കിൾ ജാക്സൺ ഈ പ്രസിദ്ധരായ സെലിബ്രറ്റികളിൽ ഒരാളായി എന്നതുകൊണ്ടാണ്.

Question 2.
Why did Michael Jackson contact Joseph Barbera?
ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും എന്തിനാണ് മൈക്കിൾ ജാക്സൺ ജോസഫ് ബാർബറയെ കാണാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്?
Answer:
Michael Jackson contacted Joseph Barbera to discuss the possibility of working on some project together.

എന്തെങ്കിലും ഒരു പ്രൊജക്റ്റ് അവർക്കൊരുമിച്ച് ചെയ്യാൻ പറ്റുമോ എന്ന സാധ്യത അന്വേഷിക്കാ നായിരുന്നു അത്.

Question 3.
What does Jackson say about his childhood cartoon friends?
തന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെ കാർട്ടൂൺ കൂട്ടുകാരെപ്പറ്റി ജാക്സൺ എന്താണു പറയുന്നത്?
Answer:
About his childhood cartoon friends, Jackson says they were all he had when he was a child.

ജാക്സൺ പറയുന്നത് തന്റെ കുട്ടിക്കാലത്ത് അവർ മാത്രമേ അദ്ദേഹത്തിന് സ്വന്തമായി ഉണ്ടായിരു ന്നുള്ളു എന്നാണ്.

Question 4.
How does the author describe Michael Jacksons’ attitude and behaviour?
എഴുത്തുകാരൻ എങ്ങിനെയാണ് മൈക്കിൾ ജാക്ക്സണിന്റെ ചിന്താഗതികളും പെരുമാറ്റവും വിവരിക്കുന്നത്?
Answer:
The author describes Michael Jackson as a relaxed and easy-going and polite gentleman.

മൈക്കിൾ ജാക്സൺ നല്ല കാഴ്ച്ചപ്പാടും നല്ല പെരുമാറ്റവും ഉള്ള ഒരു മാന്യനാണ്.

Question 5.
How, in your opinion, did Joseph Baibera’s cartoons influence Michael Jackson?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ജോസഫ് ബാർബറായുടെ കാർട്ടൂണുകൾ എങ്ങിനെയാണ് മൈക്കിൾ ജാക്സണെ സ്വാധീനിച്ചത്?
Answer:
Michael Jackson was the eighth child of the Jackson family. From his young age Jackson was physically and mentally abused by his father, enduring incessant rehearsals, whippings and name-calling. Joseph Barbera’s . cartoons gave him joy in his miserable life. That is why he said in the
autograph he wrote for Joseph Barbera, “To my hero of yesterday, today and tomorrow, with many thanks for all the many cartoon friends you gave me as a child. They were all I had.

മൈക്കിൾ ജാക്സൺ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാതാപിതാക്കളുടെ 8-ാമത്തെ കുട്ടിയായിരുന്നു. വളരെ ചെറുപ്പം മുതൽ തന്നെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിതാവ് ശാരീരികമായും മാനസികമായും അദ്ദേഹത്തെ ഉപദ്രവിച്ചിരുന്നു. നിരന്തരമായ റിഹേഴ്സലുകൾ, തല്ല്, ചീത്ത പറച്ചിൽ മുതലായവ അവന് അനു ഭവിക്കേണ്ടി വന്നു. ജോസഫ് ബാർബരയുടെ കാർട്ടൂണുകളാണ് അവന്റെ ഈ ദുരന്തജീവിതത്തിൽ അവന് ആശ്വാസം നൽകിയത്. അതുകൊണ്ടാണ് ജോസഫ് ബാർബരക്ക് കൊടുത്ത ഓട്ടോ ഗ്രാഫിൽ ജാക്സൺ എഴുതിയത്. “കാർട്ടൂൺ ഫ്രണ്ട്സ് ആണ് എനിക്ക് സ്വന്തമായി ആകെ ഉണ്ടായിരുന്നത് എന്ന്.

The Ink and the Melody Activities – Let’s recall and recreate

Activity 1:
A. The following is the text of a podcast episode which features the famous cartoon artist Joseph Barbera. Sit in groups, read carefully, and analyse the text of the podcast.

B. Create a podcast featuring an eminent personality of your choice and present it in your school radio.
Here is a sample for you.

A. പേജ് 167-ൽ കൊടുത്തിട്ടുള്ള പോഡ്കാസ്റ്റ് വായിക്കുക. ഗ്രൂപ്പുകളായി ഇരുന്ന് അത് വിശക ലനം ചെയ്യുക.
B. നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള ഒരു വലിയ മനുഷ്യനെപ്പറ്റി ഒരു പോഡ്കാസ്റ്റ് തയ്യാറാക്കി, അത് ക്ലാസ്സിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.

The Magic of Cartoons: Joseph Barbera’s story

Hello everyone!
This is Nimmy. Welcome to this podcast episode featuring the famous cartoon artist

Joseph Barbera.
We’re thrilled to have Joseph Barbera with us today!
As you know, Joseph Barbera, the legend of the animation industry, is the genius behind characters like Tom and Jerry. In his memoir, ‘The Ink and the Melody,’ he takes us on a fascinating journey, sharing captivating stories of his meeting with Michael Jackson. Join us as we delve into the vivid tapestry of Joseph Barbera’s life, illuminating his incredible contributions to the world of animation.

A hearty welcome, Joseph Barbera! You are a true legend of animation. Your creative brilliance has entertained millions around the world, including myself. Can you share your experience of creating the Tom and Jerry series?
The Tom and Jerry series was a mix of dreams and creativity for me and William Hanna. We imagined a fun rivalry between a cat and a mouse, full of jokes, clever moves, and awesome animation. This idea became the beloved ‘Tom and Jerry’ series.

We have heard of your meetings with the legendary M J. Can you share that experience?
While working as creative consultant for the Tom and Jerry movie, I had some meetings with the King of Pop himself. I wanted him to sing for the movie.

Did it work out?
Unfortunately, no. For some reason, our top executives were not interested.

M J is a fan of cartoons. Could you tell us about the time you sketched for him?
Yeah, M J really loves cartoons. At one of our meetings, he asked me if I scripted all the Tom and Jerry cartoons. I told him I drew them. He brought me some paper. I started sketching one of my favourite cartoons, ‘Bowling Alley Cat’. Michael looked over my shoulder, whispering in his high, thin voice, “Wow!” and “Wow!” He was really excited.

Could you tell us about the time when Jackson gave you his autograph?
When I gave him autographed sketches of Tom and Jerry, I asked him for his autograph.
He wrote a rather lengthy note and asked me to read it aloud. His words were truly touching. This was what he wrote:
“To my hero of yesterday, today, and tomorrow, with many thanks for all the many cartoon friends you gave me as a child. They were all I had. — Michael.” It was truly a special moment for me.

In your memoir, you mention that M J is laid-back and courteous. How would you assess his personality?
Michael Jackson is kind and genuine, humble, despite his fame. To me, he was always polite and appreciative, and he had a gentle way of speaking. He is undoubtedly a true gentleman.

Do you have a message for our listeners?
Be sincere and truthful in whatever you do. You may have setbacks, you may be rejected. Even so, don’t be disappointed. Explore every opportunity. You will surely
succeed.
Thank you for spending some of your valuable time with us.
Until next time, keep the laughter alive. This is Nimmy signing off.
Answer:
THE GOD OF CRICKET – SACHIN TENDULKAR’S STORY

Hello everyone!
This is Riya. Welcome to this podcast episode featuring the famous Indian Cricketer Sachin Tendulkar. ”
We’re thrilled to have Sachin Tendulkar with us today!
As you know, Sachin Tendulkar, known as the God of Cricket in India, is the one who has inspired thousands of the youths to turn to cricket for enjoyment and also as a profession. In his famous Autography titled “Playing It My Way”, Sachin Tendulkar takes us on a fascinating journey, captivating us with his successes and failures in his career. He speaks of his role models and how he overcame moments of doubts arid crises. Sachin has really made the game of cricket very popular especially among the youths of today. He is widely regarded as one of the greatest batsmen in the history of cricket. Hailed as the world’s most prolific batsman of all time, he is the all-time highest run-scorer in both ODI and Test cricket with more than 18,000 runs and 15,000 runs, respectively.

A hearty welcome, Sachin Tendulkar.
You are a true hero of the youths. Your performances on the cricket field have thrilled millions around the world, especially in India. I too am a great fan of yours.
Can you share your experiences in your journey to become the God of Cricket?
I took up cricket at the age of eleven. I made my Test match debut on 15 November 1989 against Pakistan in Karachi at the age of sixteen. I owe a lot of gratitude to my father, Ramesh Tendulkar, my brother Ajit and my coach Achrekar Sir. Achrekar Sir would put a one-rupee coin on the top of the stumps, and the bowler who dismissed me would get the coin. If I completed the session without getting dismissed, he would give me the coin. I consider the 13 coins I won among my most prized possessions.

We have heard that you have also faced challenges and doubts, and some critics even questioned your abilities. How did you deal with them?
What you have heard is right. I also had challenges and doubts. Some critics even questioned my abilities when I failed to score in some matches. But I chose to silence them with my unwavering focus and sheer determination. I embraced the struggle as an opportunity for growth, never shying away from hard work or relenting in my pursuit of excellence.

What is your biggest achievement?
I think I am the only player to have scored one hundred international centuries. I was the first batsman to score a double century in an ODI. I am the only player to complete more than 30,000 runs in international cricket. The Government of India honoured me in 2014 by conferring upon me Bharat Ratna – India’s highest civilian award. More than all these, what I value most is the love and affection I get from my fellow citizens.

Do you have any message for our listeners?
Be sincere and truthful in whatever you do. With determination, hard work and will to succeed you can overcome any obstacle on your way. Don’t be disappointed by adverse criticism or setbacks. I Was greatly impressed by the story of the Scottish King Bruce and the Spider. When he was defeated 6 times by the English King, Bruce ran away into a forest. One day as he was sitting under a tree, brooding over his failure, he saw a spider trying to weave its web from one end of the cave to another. The spider jumped to the other end to connect the web. It failed. Again it jumped, again it failed. 6 times it failed. Only on the 7th attempt the spider succeeded and it weaved the web. This inspired Bruce. He went back, reorganised the army and defeated the English army. So, don’t be afraid of failures!

Thank you, Sachin Tendulkar, for spending some of your valuable time with us. Continue inspiring the people by telling them to dream high and work hard for achieving their dreams.
This is Riya signing off.

Activity 2:
To my hero of yesterday, today and tomorrow, with many thanks for all the many cartoon friends you gave me as a child. They were all I had.
You have read the autograph Jackson gave to Joseph Barbera.

• What does this autograph tell you about Jackson’s childhood?
• How do you think the cartoons of Joseph Barbera helped Michael Jackson in his loneliness?

Has any work of art inflenced you in your childhood? Narrate your experience to the class.

പേജ് 168-ൽ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ഓട്ടോഗ്രാഫ് വായിക്കുക.
ജാക്സന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെപ്പറ്റി ഈ ഓട്ടോഗ്രാഫ് എന്താണ് നിങ്ങളോട് പറയുന്നത്?
തന്റെ ഏകാന്തതയിൽ ജോസഫ് ബാർബരയുടെ കാർട്ടൂണുകൾ മൈക്കിൾ ജാക്സനെ എങ്ങിനെ സഹായിച്ചു എന്നാണ് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്?
ഏതെങ്കിലും കലാസൃഷ്ടി നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്കാലത്തെ നിങ്ങളെ സ്വാധീനിച്ചിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങ ളുടെ അനുഭവം ക്ലാസ്സിൽ പറയുക.
Answer:
It tells me that Jackson’s childhood was full of misery. He was the eighth child of his parents. From his young age, Jackson was physically and mentally abused by his father, enduring incessant rehearsals, whippings and name-calling. That is why he said in the autograph he wrote for Joseph Barbra, “To my hero of yesterday, today and tomorrow, with many thanks for all the many cartoon friends you gave me as a child. They were all I had. ”

How do you think the cartoons of Joseph Barbera helped Michael Jackson in his loneliness?
The cartoons of Joseph Barbera helped Michael Jackson in his loneliness by giving him joy. The cartoon characters made him laugh and forget his loneliness, misery and pain at home. We know that Jackson had an abusive father who abused him mentally and physically. The cartoon characters gave Jackson some solace from the agonies of his childhood.
Has any work of art influenced you in your childhood? Narrate your experience to the class.
(To be done by each student depending on his/her experience.)

Let’s read and enjoy :
(“Let it Go” is a song from the movie “Frozen”. It is a harmonious fusion of words, music and animation. Elsa is the central character of the film. She is too shy and timid even to appear before others. At a certain point in life, she decides to free herself of societal expectations and live according to her deepest wishes. She sings the song “Let it Go” to show this decision as she builds an ice palace for herself.)