Prasanna, Author at HSSLive

Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus

June 10, 2025 by Prasanna

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 1 Chapter 3 Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English Friends, Romans, Countrymen Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English Friends, Romans, Countrymen Question Answer

10th Class English Friends, Romans, Countrymen Question Answer – Let’s rewind and rejoice

Question 1.
What is the occasion of Mark Antony’s speech?
മാർക്ക് ആന്റണിയുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ സന്ദർഭം എന്താണ്?
Answer:
The occasion of Mark Antony’s speech is the assassination of Julius Caesar by Brutus and other conspirators.
ബ്രൂട്ടസും മറ്റ് ഗൂഢാലോചനക്കാരും ജൂലിയസ് സീസറിനെ കൊലപ്പെടുത്തിയതാണ് മാർക്ക് ആന്റണി യുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ സന്ദർഭം

Question 2.
What is the purpose of the speech?
പ്രസംഗത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്?
Answer:
The purpose of the speech is to convince the crowd that Caesar was a good ruler and Brutus and the other conspirators committed a great crime in killing such a great man.
സീസർ ഒരു നല്ല ഭരണാധികാരിയായിരുന്നുവെന്നും ബ്രൂട്ടസും മറ്റ് ഗൂഢാലോചനക്കാരും ഇത്രയും വലിയ ഒരു മനുഷ്യനെ കൊലപ്പെടുത്തിയതിലൂടെ വലിയ കുറ്റകൃത്യം ചെയ്തുവെന്നും ജനക്കൂട്ടത്തെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് പ്രസംഗത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം

Question 3.
How does Antony use rhetoric to manipulate the crowd?
ജനക്കൂട്ടത്തെ സ്വാധീനിക്കാൻ ആന്റെണി എന്തെല്ലാം പ്രസംഗചാതുരികളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്?
Answer:
Antony uses rhetorical devices like irony, interrogation, repetition, voice modulation, and gestures to manipulate the crowd.
ജനക്കൂട്ടത്തെ സ്വാധീനിക്കാൻ ചെയ്യാൻ ആന്റണി വിരോധാഭാസം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ആവർത്തനം, ശബ്ദമോഡുലേഷൻ, ആംഗ്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 4.
What does the repetition of the line ‘Brutus is an honourable man’ suggest?
“ബ്രൂട്ടസ് ഒരു മാന്യനാണ്’ എന്ന വരിയുടെ ആവർത്തനം എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
The repetition of the line ‘Brutus is an honourable man’ suggests that Brutus is not at all an honourable man and whatever he said in his speech was contrary to the actual facts.
“ബ്രൂട്ടസ് ഒരു മാന്യനാണ് എന്ന വരിയുടെ ആവർത്തനം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ബ്രൂട്ടസ് ഒരു മാന്യനല്ലെന്നും അദ്ദേഹം പ്രസംഗത്തിൽ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ യഥാർത്ഥ വസ്തുതകൾക്ക് വിരുദ്ധമാണെന്നും ആണ്.

Question 5.
How does Mark Antony’s speech reveal his own character and motives?
മാർക്ക് ആന്റണിയുടെ പ്രസംഗം അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്വന്തം സ്വഭാവത്തെയും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെയും എങ്ങനെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു?
Answer:
Mark Antony’s speech reveals that he is a courageous man who is determined to punish the killers of his friend Caesar. He is a good friend of Caesar and he wants to avenge Caesar’s death. His main motive is to take revenge on the killers of his friend.
തന്റെ സുഹൃത്ത് സീസറിന്റെ കൊലയാളികളെ ശിക്ഷിക്കാൻ ദൃഢനിശ്ചയം ചെയ്ത ധീരനായ ഒരു മനു ഷ്യനാണ് മാർക്ക് ആന്റണിയെന്നാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസംഗം വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്. അദ്ദേഹം സീസ റിന്റെ ഒരു നല്ല സുഹൃത്താണ്. അദ്ദേഹം സീസറിന്റെ മരണത്തിന് പ്രതികാരം ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. തന്റെ സുഹൃത്തിന്റെ കൊലയാളികളോട് പ്രതികാരം ചെയ്യുക എന്നതാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം

Question 6.
What impact does Antony’s speech have on the crowd?
ആന്റണിയുടെ പ്രസംഗം ജനക്കൂട്ടത്തിൽ എന്ത് സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു?
Answer:
Antony’s speech makes the crowd angry against Brutus and the other conspirators who killed Caesar. Realizing the crowd is turning again them, Brutus and the other conspirators flee from the place. Later they are killed in battle.
ആന്റണിയുടെ പ്രസംഗം ബ്രൂട്ടസിനോടും സീസറിനെ കൊന്ന മറ്റ് ഗൂഢാലോചനക്കാരോടും എതിരായി ജനക്കൂട്ടത്തെ രോഷകുലരാക്കുന്നു. ജനക്കൂട്ടത്തിന്റെ രോഷം തങ്ങളിലേക്ക് മാറുകയാണെന്ന് മനസ്സിലാ ക്കിയ ബ്രൂട്ടസും മറ്റ് ഗൂഢാലോചനക്കാരും സ്ഥലം വിട്ടുപോകുന്നു. പിന്നീട് അവർ യുദ്ധത്തിൽ കൊല്ല പ്പെടുന്നു.

Question 7.
What are the literary devices you notice in the speech? Mention any two.
പ്രസംഗത്തിൽ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്ന സാഹിത്യ ഉപാധികൾ ഏതൊക്കെയാണ്? ഏതെങ്കിലും രണ്ടെണ്ണം പരാമർശിക്കുക.
Answer:
Two of the many literary devices I notice in the speech are Repetition and Irony.
പ്രസംഗത്തിൽ ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്ന നിരവധി സാഹിത്യ ഉപാധികളിൽ രണ്ടെണ്ണം ആവർത്തനവും വിരോ ധാഭാസവുമാണ്.

Friends, Romans, Countrymen Activities

10th Std English Friends, Romans, Countrymen Question Answer Notes – Let’s appreciate

Activity 1
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 1
What a beautiful day!
Did you notice a mismatch between the image and the caption? Record your observation below.
…………………………………………………………………………………………………………………….

What is the idea conveyed in the line given below?
‘And Brutus is an honourable man.’
…………………………………………………………………………………………………………………….

Verbal irony : The use of words to mean something different from what is said (usually the opposite).

Apart from verbal irony, there are many other poetic devices in the speech which enhance its appeal. Pick out instances of the following from the speech.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 2

How do they enhance the effect of the speech?
You may also write examples of your own.

Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 3
Analyse Mark Antony’s use of rhetorical devices (techniques an author or speaker uses to convey meaning, and to persuade others) in his speech, and observe how these help him manipulate the crowd’s emotions. Now, prepare an appreciation of the speech.
Answer:
There is definitely a mismatch between the image and the caption. The image shows it is a rainy day and there is wind and it is gloomy. But the caption says “What a beautiful day!”

The idea conveyed in the line is “Brutus is not at all an honourable man”. This is a good example of verbal irony. The speaker says something but he means the opposite.

Apart from verbal irony, there are many other poetic devices in the speech which enhance its appeal. Pick out instances of the following from the speech:
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 4
An appreciation of the speech:
Mark Antony’s speech, appearing in the play “Julius Caesar” by William Shakespeare is considered to be an ideal example of a powerful speech in which you transform the attitude of the audience. Mark Antony is Caesar’s friend. Caesar is assassinated by Brutus and some other conspirators. First, Brutus makes a brief but effective speech explaining the reasons for killing Caesar. The Romans seem to be convinced that Caesar deserved death and Brutus and the other conspirators did the right thing by killing Caesar to save democracy. Then comes Mark Antony, Caesar’s friend. Mark Antony seeks Brutus’ permission to make a funeral speech. Brutus agrees. Antony’s masterful oration manipulates the emotions of the crowd. By using his oratorical skills which include repetition, metaphor, alliteration, irony, hyperbole, rhetorical questions, voice modulation, facial expressions and gesture, Mark Antony persuades the mob to believe that Brutus and the other conspirators had selfish motives in killing Caesar. He shows them Caesar was a very good man who worked for the welfare of the Romans. The attitude of the crowd changes and now the infuriated mob wants to take revenge on the murderers of Caesar. The speech of Mark Antony brings about the change in their attitude.

Activity 2

“Friends, Romans, Countrymen…” is one of the most powerful and influential speeches in history and literature. The English club of your school plans to stage the oration. Let’s attempt a speech choir.
Speech choirs make use of gestures and vocalisation.

Can you list the other features of a choir?
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 5
Let’s watch the video of the well known speech “I Have a Dream,” by Martin Luther King Jr.

I have a dream that one day every valley shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight, and the glory shall be revealed, and all shall see the glory together.

This is our hope. This is the faith that I go back to the South with. With this faith, we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope.

With this faith we will be able to transform the jangling discords of our nation into a beautiful symphony of brotherhood. With this faith we will be able to work together, to pray together, to struggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day.

Note your observations on the following features of the speech.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 6
Now, read the excerpt aloud giving emphasis to these features.
Prepare the speech choir script of “Friends, Romans, Countrymen…” and enjoy performing it in class.
Answer:
A speech choir is a performance art where a group recites speeches, poems, or other literary works in unison. The aim is to bring the text to life through dynamic vocal delivery and coordinated movement.
Speech choirs make use of gestures and vocalization. The other important features of a speech choir are: Gestures and Clear Communication.

After watching the video of the well known speech “I Have a Dream” by Martin Luther King Jr., make your observations on the following features of the speech.
Gestures: He uses both his hands very effectively to impress the crowd.
Facial Expressions: He shows sadness and joy with his fine facial expressions.
Voice Modulation: He uses his voice very effectively. At times it is soft but at times it is loud and this modulation swings the mood of the people also.

The performance is to be done practically in the class.

10th English Friends, Romans, Countrymen Question Answer – Let’s Play with Words

Read the given sentence carefully.
I had long been racking my brains for some way of showing him my gratitude.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 7
What do you think is the meaning of the above image and caption?
………………………………………………………………………………………………………………………..
The picture gives you an idea about the meaning of the idiomatic expression ‘rack one’s brains’. It means ‘to make a great effort to think of, or remember something’.

Guess the idiom.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 8
Can you now visualise the following idioms and make sentences with each of them?

Hold your tongue
Spill the beans
A piece of cake
The icing on the cake

Create an Idiom Pictionary and enjoy using the idioms you have collected.
You may use this template:
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 9
Answer:
“Rack your brains” means ‘to think hard’.

Hold your tongue – remain silent
When you are not sure of something, it is better to hold your tongue.
Spill the beans – reveal secret information unintentionally or indiscreetly
I told my friend George the name of my girlfriend and asked him to keep it a secret; but he spilled the beans and now everyone knows about it.
A piece of cake – something easy to do
The assignment the teacher gave us for this week is a piece of cake.
The icing on the cake – something positive that enhances a situation that’s already good.
He was delighted to get a new job, but having his best friend as his boss was just the icing on the cake.

Create an idiom dictionary using the template given.
Here are some idioms you may use:
1. beat around the bush
2. kill two birds with a stone
3. back against the wall
4. up in arms
5. sell like hot cakes
6. run around in circles
7. on cloud nine
8. blow hot and cold
9. cut corners
10. boil the ocean

Activity 2
Read the following sentence from ‘In the Attic.’
‘I played Chopin’s Nocturne in C sharp minor.’
Let’s listen to nocturnes by the renowned composers Frederic Chopin and John Field.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 10
Music evokes in us a range of emotions. Did the nocturnes you just listened to evoke in you any memory or association?You may use the space below to write a few words about it.

Chopin composed 21 nocturnes between 1827 and 1846. These are often considered to be among the finest short solo piano compositions.

Wladyslaw Szpilman played this music in his last live broadcast for Polish Radio.
Answer:
Listen to nocturnes by renowned composers Frederick Chopin and John Field.
I listened to Nocturne 9 of Frederick Chopin. It aroused nostalgic memories in me. I thought about my childhood when I used to play with my friends. Running around with them, climbing trees, swimming in the nearby stream, sharing sweets with them and sometimes even fighting with them for silly reasons came back to my mind. Now we are grown up and in Class X and some of them have gone away to other places. But I can distinctly see them in my mind as I listen to the Nocturne 9 of Chopin.

Activity 3
Pelayo also set up a rabbit warren.
Guess the meaning of the above sentence.
……………………………………………………………………………………………………………………………
The words given in italics are phrasal verbs.
Here is a list of phrasal verbs that are used with the preposition ‘up’.

a. Match the phrasal verbs with their meaning.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 12
Answer:
set up = construct, put up, start
1. bring up → to look after a child until it grows up
2. speak up → to speak more loudly, or express one’s opinion frankly
3. give up → to stop making an effort
4. call up → to summon someone or contact someone over the phone
5. turn up → to arrive or appear
6. look up → to find or search

b. Let’s play charades:
Write down some phrc. asal verbs on slips of paper and fold them up. Place them in a bowl.

You may each pick a slip of paper and act out the phrasal verb written on it.
The one who first guesses the phrasal verb being enacted will be the next in line.

Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 13
Answer:
Let’s play charades: (to be practically done in the class)

c. Fill in the blanks with appropriate phrasal verbs chosen from the box (p. 37):
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 14
A large number of curious onlookers …………………at Pelayo’s house to catch a glimpse of the mysterious old man with enormous wings. They ……………. stories about him and annoyed him by throwing stones and pieces of food at him. They did everything they could to make the man …………… . As the old man showed no interest, they ………………the idea, and left. Look up the dictionary and make a list of phrasal verbs beginning with ‘get’ and note their meanings.
Answer:
A large number of curious onlookers turned up at Pelayo’s house to catch a glimpse of the mysterious old man with enormous wings. They made up stories about him and annoyed him by throwing stones and pieces of food at him. They did everything they could to make the man get up. As the old man showed no interest, they gave up the idea and left.

Phrasal verbs with get:
1. get across = go from one side to another; to communicate an idea clearly.
2. get along = to have a good relationship with a person.
3. get around = manage to go places physically; complete a difficult task
4. get away = escape.
5. get away with = do something wrong or bad, but you escape the consequences.
6. get back = return
7. get back at someone = get revenge
8. Get behind = fail to accomplish an expected schedule; support
9. Get by = survive:
10. Get down = move down physically; become sad or depressed.
11. get in = manage to go inside; arrive
12. get into = admitted; interested or involved in something
13. get off = physically leaving a bus or train; leave work
14. get on/get get on to = enter a bus or train
15. get on with = proceed with that activity, often after a delay or interruption.
16. get out = leave a place, or remove something from a place:
17. get over = recover; relieve
18. get through = finish something difficult:
19. get to = arrive; do something special; irritate
20. get up = wake up; stand up

10th Standard English Friends, Romans, Countrymen Question Answer Notes – Let’s analyse:

Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 15
a. Look at the use of ‘should’ and ‘must’ in the above statements.
What do you think the words convey?
……………………………………………………………………………………………………………………..
In the fist statement, the soldier instructs the pianist to hide in the loft. The second is a strong recommendation to remain hopeful.
Answer:
Use of “should” and “must”.
You should hide in the loft. – Should is used to give an instruction
You must hang on, do you hear? – Must is used for giving a strong recommendation.

b. Now, how would you advise the pianist, given his situation? Use should, should not, must and must not.
e.g. You must keep yourself warm.
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
Answer:
You must keep yourself warm.
You must not make any noise.
You should be careful.
You should not move out of the loft.

C. Read this conversation between the German offier and the pianist.
Offier : You should be careful. Stay in the loft as long as you can.
Pianist : Yes sir. But I’d like to know why you are so kind to me.
Offier : I feel I ought to have helped more people. It could have made a great difference.
Pianist : You may not think so, but you are doing it now, sir.
Offier : Yes, I understand. But I still think you should leave Warsaw as soon as possible.
Pianist : I would, if I get a chance. But for the moment, I must hide.
Offier : I’ll try to fid you a way out. You must trust me, do you hear?
Pianist : Could you get me something to eat?
Offier : I will, certainly. You must stay in the loft until I come.
Pianist : Thank you, Offier.
Offier : You’re welcome. Stay safe.
Now, pick out the statements from the conversation above that denote the following functions.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 16
Answer:
Moral obligation : I feel I ought to have helped more people.
Intention/future action : I will try to find you a way out.
Obligation/Necessity : Stay in the loft as long as you can. But for the moment I must hide. You must stay in the loft until I come.
Ability : I will certainly.
Modals: The verbs can, could, shall, should, will, would, may, might, must and ought are modal auxiliary verbs (modals). They express states of mind such as possibility, ability, obligation, prediction, permission, necessity etc.

d. Read and complete the following conversation between Pelayo and Elisenda from
‘A Very Old Man with Enormous Wings.’
Pelayo : We ……………..(should/might) try to help the old man.
Elisenda : That’s right. ……………(will/ may) you help me clean his wings?
Pelayo : Of course, we ………..(ought to/can) be careful. We ……….(must/could)
not hurt the old man.
Elisenda : ………..(should/will) we keep him indoors? He might fl away.
Pelayo : He …………..(can’t/shouldn’t) fl. He must wait till he heals.
Answer:
Pelayo : We should try to help the old man.
Elisenda : That’s right. Will you help me clean his wings?
Pelayo : Of course, we ought to be careful. We must not hurt the old man.
Elisenda : Should we keep him indoors? He might fly away.
Pelayo : He can’t fly. He must wait till he heals.

Activity 2

a. Read the sentence given below:
Elisenda bought some pumps with heels, and many dresses of silk.
Now, read the sentence again.
Elisenda bought some satin pumps with high heels, and many dresses of iridescent silk.

What changes do you notice in the second sentence?
………………………………………………………………………………………………………….

Given below are a few phrases from the story. Underline the words similar to the ones in the above example.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 17
Can you identify the function of the underlined words? What do they tell us about the nouns?
………………………………………………………………………………………………………………………………..

Make similar phrases, creating pairs from the words given in the box below, and complete the sentences. One has been done for you.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 18
1. Did you hear any unusual noise?
2. Pelayo took ………………………….to pull the old man out of the mud.
3. The ………………………….played with the old man.
4. The ……………………………..flcked to Pelayo’s house.
5. People came to see the old man with……………………….
Answer:
unfortunate, captive, senile, and supernatural.
They all qualify the nouns, by adding more information about them.

Complete the sentences with phrases made from the words in the box.
1. Did you hear any unusual noise?
2. Pelayo took tremendous effort to pull the old man out of the mud.
3. The happy child played with the old man.
4. The enthusiastic crowd flocked to Pelayo’s house.
5. People came to see the old man with enormous wings.

You might have visited a picnic spot recently. Describe your experience. Use as many adjectives of quality as possible in your description. (To be done by each student.)

b. Read the sentences below. Look at the words highlighted.
How are they used in the sentences?

Gabriel Garcia Marquez’s One Hundred Years of Solitude is an enormously successful novel.
The weather was unusually calm.
The hike offered a tremendously breathtaking view of the hill and the valley.

To form most adverbs of manner in English, we add -‘ly’ to the adjective.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 19
Fill in the blanks choosing from the options given.
He could ………….. (scarce/scarcely) eat, and his eyes had also become so foggy that he went about bumping into posts. Pelayo ……….. (gentle/gently) threw a blanket over him and let him sleep in the shed. Only then did they notice that he had an ………. (extreme/extremely) high temperature at night. They thought he was going to die. And yet he …………. (miraculous/miraculously) survived.
Answer:
He could scarcely eat, and his eyes had also become so foggy that he went about bumping into posts. Pelayo gently threw a blanket over him and let him sleep in the shed. Only then did they notice that he had an extremely high temperature at night. They thought he was going to die. And yet he miraculously survived.

Adverbs help to add details and precision to language.

Complete each sentence using appropriate forms of words given in the box. One has been done for you.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 20
1. John was a quick learner and he quickly grasped the complex concepts.
2. The chef ……………….. prepared the delicate dish, using ………..measurements.
3. The …………….. summer day ended …………with a stunning sunset.
4. Mary is a …………… person who laughs …………….. when spending time with friends.
5. The …………… host greeted her guests …………, hoping everything would go smoothly.
Answer:
1. John was a quick learner and he quickly grasped the complex concepts.
2. The chef carefully prepared the delicate dish, using perfect measurements.
3. The happy summer day ended perfectly with a stunning sunset.
4. Mary is a nervous person who laughs nervously when spending time with friends.
5. The happy host greeted her guests happily, hoping everything would go smoothly.

Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers – Let’s Converse:

Activity 1
Look at the picture.

Have you seen such signs on the road?
How do they help the traveller?
What are they called?

Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 21
Unscramble the jumble and find the word.

How does it help us?

Answer:
Have you seen such signs on the road?
Yes, I have.

How do they help travellers?
They help travellers by telling them the direction they have to take to reach their destination.

What are they called?
They are called Direction Signs.
Unscramble the jumble and find the word:

OGPITSSN can be SPOTSING, SONGTIPS, SPITSONG or SONGSPIT

Now, read the passages given below and identify the differences in their flow of ideas.
A. Mark Antony begins his eulogy, cleverly stating that he has no intention of praising Caesar. He highlights Caesar’s generosity and kindness to the people of Rome. He slyly turns the tables on the conspirators, questioning their motives and loyalty. The crowd’s emotions quickly shift from calm to anger and outrage. Antony plainly exposes the conspirators’ treachery. The crowd becomes furious, demanding justice. Antony’s masterful oration succeeds in expertly stirring the Romans to avenge the murder.

B. Mark Antony begins his eulogy cleverly stating that he has no intention of praising Caesar. Then he highlights Caesar’s generosity and kindness to the people of Rome. Next, he slyly turns the tables on the conspirators, questioning their motives and loyalty. Meanwhile, the crowd’s emotions quickly shift from calm to anger and outrage. Following this, Antony plainly exposes the conspirators’ treachery. Consequently, the crowd becomes furious, demanding justice. Finally, Antony’s masterful oration succeeds in expertly stirring the Romans to avenge the murder.

Pick out the words from the passage that give it clarity, and help to connect ideas and events.
………..………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Answer:
Then, Next, Meanwhile, Following this, Consequently, Finally
These are known as signposting expressions or linkers.

Now, compare the flw of ideas in passage A and passage B. How does the use of linkers in Passage B improve the coherence and flow of information?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Match the linkers to their functions in the following table.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 24
Answer:
These words are called signposting expressions or linkers.
Match the linkers to their functions shown.

Linkers	Functions
then	Sequence
next	Order
meanwhile	simultaneous events
following	Consequence
consequently	cause-effect
finally	indicates the conclusion

Fill in the blanks with appropriate signposting expressions choosing from those given in brackets.

1. Pelayo dragged the old man away from the mud and ………. locked him up in the chicken coop. (also/then/soon)
2. Elisenda was burdened with work ………… the arrival of the crowd to see the very old man. (afterwards/ following/additionally)
3. …………. the old man was just an imaginary dot on the horizon of the sea. (however/therefore/finally)
Answer:
1. Pelayo dragged the old man away from the mud and then locked him up in the chicken coop.
2. Elisenda was burdened with work following the arrival of the crowd to see the very old man.
3. Finally, the old man was just an imaginary dot on the horizon of the sea.

Class 10 English Friends, Romans, Countrymen Question Answer – Let’s team up (Group Project)

The passages in this unit introduced a number of social issues relevant to our world today.
This has sensitised us to the need to uphold certain essential values of life.
Shall we make a list of the values we would need to develop?
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 25
Why are these values important? Let’s form groups and discuss.
……………………………………………………………………………………………….
World Values Day is celebrated on 17 October every year to raise awareness on the practice of values around the world. Let’s organise a Values Fair to promote greater understanding, and to encourage people to reflct on the values that are most important in life.
You may set up stalls representing different values such as kindness, appreciation, friendship, etc. Each stall can present a bouquet of activities, games and quizzes centring around the values it seeks to promote.
Friends, Romans, Countrymen Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 26
Now, prepare a script for a skit based on these values. Let the values such as kindness, gratitude etc., be the characters in the skit. Present the skit in your class.

Answer:
To be done in the class.

Friends, Romans, Countrymen Extra Questions and Answers

Question 1.
Who was Mark Antony and why did he want to make the funeral speech?
Answer:
Mark Antony was a friend of Julius Caesar. He wanted to make the funeral speech because he wanted to change the attitude of the people towards Caesar and take revenge on Caesar’s murderers.

Question 2.
In his speech Mark Antony said, “Caesar brought many prisoners to Rome and with the ransoms he got, he filled the public treasury.” By saying this, what was Mark Antony trying to prove?
Answer:
By saying this, Mark Antony was trying to prove that Caesar was not a greedy man and whatever he did was for the welfare of the people.

Question 3.
What happened on the Lupercal between Mark Antony and Caesar?
Answer:
On Lupercal, Mark Antony offered Caesar the kingly crown three times but he refused it all the three times showing that he was not ambitious.

Question 4.
Mark Antony pauses for a long time towards the end of his speech. What reasons does he give for that?
Answer:
The reason Mark Antony gave was that his heart had gone to the coffin of Caesar and he had to pause.

Question 5.
What was the result of Mark Antony’s speech?
Answer:
Mark Antony’s speech changed the attitude of the people. Brutus had convinced the people that Caesar was an ambitious man and he wanted to rule Rome as a despot. But when Mark Antony spoke people knew that Brutus was a liar and in the end we see Brutus and the other conspirators getting killed in a battle.

Question 6.
Can you mention another famous speech that has impressed you?
Answer:
Another speech that impressed me greatly was the one made by John F. Kennedy. On assuming the office as President of the USA he said to the youths of America, “Ask not what the country can do for you but ask what you can do for the country.”

In the Attic Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus

June 10, 2025June 10, 2025 by Prasanna

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 1 Chapter 2 In the Attic Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English In the Attic Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English In the Attic Question Answer

Let’s read and reflect:

Every human being deserves to be free and to live with dignity. These are universal human rights. But the world we live in, millions of people are denied these basic rights.

Wladyslaw Szpilman is a pianist and composer. He is a Polish Jew. He was forced to live in the ghetto, a dismal place meant for Jews alone, during WW II. Most of the Jews were then sent to ‘concentration camps’. There they were tortured and then to the ‘gas chambers’ where they were killed en masse. Let’s read the story of Szpilman’s desperate struggle to stay alive during the war.

ഓരോ മനുഷ്യനും സ്വതന്ത്രനായിരിക്കാനും അന്തസ്സോടെ ജീവിക്കാനും അർഹതയുണ്ട്. ഇവ സാർത്രിക മനു ഷ്യാവകാശങ്ങളാണ്. എന്നാൽ നമ്മൾ ജീവിക്കുന്ന ലോകത്ത്, ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകൾക്ക് ഈ അടി സ്ഥാന അവകാശങ്ങൾ നിഷേധിക്കപ്പെടുന്നു.

വ്ളാഡിസ്ലോ സിൽമാൻ ഒരു പിയാനിസ്റ്റും സംഗീതസംവിധായകനുമാണ്. അദ്ദേഹം ഒരു പോളിഷ് ജൂതനാണ്. രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധസമയത്ത് ജൂതന്മാർക്ക് മാത്രമായി ഉദ്ദേശിച്ചിരുന്ന ഒരു മോശം സ്ഥലമായ ഗെട്ടോയിൽ താമസിക്കാൻ അദ്ദേഹം നിർബന്ധിതനായി. പിന്നീട് ജൂതന്മാരിൽ ഭൂരിഭാഗത്തെയും തടങ്കൽപ്പാളയത്തിലേക്ക് അയച്ചു. അവിടെ അവരെ പീഡിപ്പിച്ചു. തുടർന്ന് “ഗ്യാസ് ചേമ്പറുകളിലേക്ക് അയച്ചു. അവിടെ അവരെ കൂട്ട ത്തോടെ കൊന്നു. യുദ്ധസമയത്ത് ജീവൻ നിലനിർത്താൻ സ്പിൽമാന്റെ തീവ്ര പോരാട്ടത്തിന്റെ കഥ നമുക്ക് വായിക്കാം.

10th Class English In the Attic Question Answer – Textual Questions

(a) What was the officer’s attitude to Szpilman?
സിൽമാനോടുള്ള ഉദ്യോഗസ്ഥന്റെ മനോഭാവം എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The officer’s attitude to Szpilman was friendly and helpful.
സ്പിൽമാനോടുള്ള ഉദ്യോഗസ്ഥന്റെ മനോഭാവം സൗഹൃദപരവും സഹായകരവുമായിരുന്നു.

(b) Why do you think the officer asked Szpilman to play the piano?
സിൽമാനോട് പിയാനോ വായിക്കാൻ ഉദ്യോ ഗസ്ഥൻ ആവശ്യപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണ് ന്നാണ് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്?
Answer:
The officer wanted to verify if Szpilman was really a pianist.
സിൽമാൻ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഒരു പിയാനി സ്റ്റാണോ എന്ന് പരിശോധിക്കാൻ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ ആഗ്രഹിച്ചതുകൊണ്ടാണ്.

(c) Why was Szpilman hesitant to play the piano?
സിൽമാൻ പിയാനോ വായിക്കാൻ മടിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Szpilman was hesitant to play the piano because he had not practised for 22 years. Moreover his fingers were stiff and covered with a thick layer of dust and he had not cut his nail for weeks.
22 വർഷമായി പിയാനോ പരിശീലിക്കാത്തതി. നാൽ സ്പിൽമാൻ പിയാനോ വായിക്കാൻ മടിച്ചി രുന്നു. മാത്രമല്ല, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിരലുകൾ കട്ടി യുള്ളതും പൊടിപടലങ്ങൾ കൊണ്ട് മൂടപ്പെട്ടതു മായിരുന്നു. ആഴ്ചകളായി അദ്ദേഹം നഖം മുറി ച്ചിരുന്നില്ല.

(d) How does the officer help Szpilman?
സിൽമാനെ ഓഫീസർ എങ്ങനെയാണ് സഹാ യിക്കുന്നത്?
Answer:
The officer helped Szpilman by telling him that he should hide in the loft directly above the entrance to the attic. Szpilman had not noticed that loft before.
മുകളിലത്തെ മുറിയുടെ പ്രവേശന കവാടത്തിന് തൊട്ടുമുകളിലുള്ള തട്ടിൽ ഒളിച്ചിരിക്കണമെന്ന് പറ ഞ്ഞുകൊണ്ട് ഉദ്യോഗസ്ഥൻ സ്പിൽമാനെ സഹാ യിച്ചു. സിൽമാൻ മുമ്പ് ആ തട്ട് ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നില്ല.

(e) What was the officer ashamed of?
ഓഫീസർ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് ലജ്ജിച്ചത്?
Answer:
The officer was ashamed of tormenting the Jews. Adolf Hitler was against the Jews and he wanted to kill all the Jews. Millions of Jews were killed during his time.
ജൂതന്മാരെ പീഡിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആ ഉദ്യോഗസ്ഥന് ലജ്ജ തോന്നി. അഡോൾഫ് ഹിറ്റ്‌ലർ ജൂതന്മാർക്ക് എതിരായിരുന്നു, എല്ലാ ജൂതന്മാരെയും കൊല്ലാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാലത്ത് ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ജൂതന്മാർ കൊല്ലപ്പെട്ടു.

(f) “Just hang on a few more weeks – the war will be over by spring at the latest.” What is surprising about this statement?
“കുറച്ച് ആഴ്ചകൾ കൂടി കാത്തിരിക്കു വസന്ത കാലത്തോടെ യുദ്ധം അവസാനിക്കും. ഈ പ്രസ്താവനയിൽ എന്താണ് അതിയശിപ്പിക്കു
ന്നത്?
Answer:
It is surprising because it proved to be a prophetic statement. The Germans were driven out of Warsaw by the middle of January 1945. ഇത് ഒരു പ്രവചന പ്രസ്താവനയാണെന്ന് തെളി ഞ്ഞതിനാൽ ഇത് ആശ്ചര്യകരമാണ്. 1945 ജനുവരി പകുതിയോടെ ജർമ്മൻ പട്ടാളക്കാരെ വാർസോ യിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കി.

(g) What does the conversation between the officer and Szpilman reveal about the bond between them?
ഓഫീസറും സ്പീൽ മാനും തമ്മിലുള്ള സംഭാ ഷണം അവർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് എന്താണ് വെളിപ്പെടുത്തുന്നത്?
Answer:
The conversation between the officer and Szpilman reveals that he officer was empathetic towards Szpilman and they had a kind of brotherly bond between them.
ഓഫീസറും സ്പീൽമാനും തമ്മിലുള്ള സംഭാ ഷണം വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് അയാൾക്ക് സ്പിൽമാ നോട് സഹാനുഭൂതി ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്നും അവർക്കിടയിൽ ഒരുതരം സഹോദരബന്ധം ഉണ്ടാ യിരുന്നുവെന്നും ആണ്.

(h) Why was there less artillery fire after a few weeks?
ഏതാനും ആഴ്ചകൾക്ക് ശേഷം പീരങ്കി വെടി വയ്പ്പ് കുറഞ്ഞതെന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
There was less artillery fire after a few weeks because the Germans were driven out by the Polish troops.
ജർമ്മൻകാരെ പോളിഷ് സൈന്യം പുറത്താക്കി യതിനാൽ ഏതാനും ആഴ്ചകൾക്ക് ശേഷം പീരങ്കി വെടിവയ്പ്പ് കുറഞ്ഞു.
ജൂതന്മാരെ പീഡിപ്പിക്കുന്നതിൽ ആ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ . ലജ്ജിച്ചു. അഡോൾഫ് ഹിറ്റ്ലർ ജൂതന്മാർക്ക് എതി രായിരുന്നു. എല്ലാ ജൂതന്മാരെയും കൊല്ലാൻ അദ്ദേഹം ആഗ്രഹിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാലത്ത് ദശലക്ഷണക്കണക്കിന് ജൂതന്മാർ കൊല്ലപ്പെട്ടു.

(i) Why does Szpilman say that his hiding place was well chosen?
തന്റെ ഒളിത്താവളം നന്നായി തിരഞ്ഞെടുത്തിരു ന്നുവെന്ന് സിൽമാൻ പറയുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Szpilman says that his hiding place was well chosen because no one ever thought of searching the loft where he was hiding.
തന്റെ ഒളിത്താവളം നന്നായി തിരഞ്ഞെടുത്തിരു ന്നുവെന്ന് സിൽമാൻ പറയുന്നു. കാരണം അദ്ദേഹം ഒളിച്ചിരിക്കുന്ന തട്ടിൽ ആരും ഒരിക്കലും തിരയാൻ ചിന്തിച്ചിരുന്നില്ല.

(k) What sounds did Szpilman hear from the attic? മുറിയിൽ നിന്ന് സിൽമാൻ എന്ത് ശബ്ദങ്ങളാണ് കേട്ടത്?
Answer:
Szpilman heard the squeaking and rustling of rats and mice running back and forth in the attic.
മുറിയിൽ അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും ഓടുന്ന എലികളു ടെയും മറ്റുജീവികളുടെയും ശബ്ദങ്ങൾ സ്പിൽമാൻ കേട്ടു.

(l) Why does Szpilman say that he had to be alone if he wanted to live?
ജീവിക്കണമെങ്കിൽ താൻ ഒറ്റയ്ക്കായിരിക്കണ മെന്ന് സിൽമാൻ പറയുന്നത് എന്തു കൊ ണ്ടാണ്?
Answer:
Szpilman says so because if there others were with him they all would be caught and killed. As a Jew he would not be safe if there were others with him.
സ്പിൽമാൻ അങ്ങനെ പറയുന്നതിനു കാരണം തന്നോടൊപ്പം മറ്റുള്ളവരുണ്ടെങ്കിൽ അവരെ യെല്ലാം പിടികൂടി കൊല്ലുമായിരുന്നു എന്നതുകൊ ണ്ടാണ്. ഒരു ജൂതനായതിനാൽ തന്നോടൊപ്പം മറ്റു ള്ളവരുണ്ടെങ്കിൽ അയാൾ സുരക്ഷിതനായിരിക്കില്ല.

(m) What were the radio announcements about?
റേഡിയോ പ്രഖ്യാപനങ്ങൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാ യിരുന്നു
Answer:
The radio announcements were about the defeat of Germany and the liberation of Warsaw.
ജർമ്മനിയുടെ പരാജയത്തെയും വാർസോയുടെ വിമോചനത്തെയും കുറിച്ചായിരുന്നു റേഡിയോ പ്രഖ്യാപനങ്ങൾ.

(n) How does Szpilman survive the freezing cold?
എങ്ങനെ അതിജീവിക്കുന്നു?
Answer:
Szpilman survives the freezing cold by wearing the German military overcoat the officer had given him.
ഓഫീസർ നൽകിയ ജർമ്മൻ മിലിട്ടറി ഓവർകോട്ട് ധരിച്ച് സ്പിൽമാൻ കൊടും തണുപ്പിനെ അതിജീ വിക്കുന്നു.

(o) What information did Szpilman hope to gather?
എന്ത് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാനാണ് സിൽമാൻ ആഗ്രഹിച്ചത്?
Answer:
Szpilman hoped to gather information about the victory of the Soviet and Polish troops and the defeat of Germany.
സോവിയറ്റ്, പോളിഷ് സൈനികരുടെ വിജയത്തെ ക്കുറിച്ചും ജർമ്മനിയുടെ പരാജയത്തെക്കുറിച്ചും വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കാൻ സ്പിൽമാൻ ആഗ്രഹിച്ചു.

(p) Why does the woman cry out when she sees Szpilman?
സിൽമാനെ കണ്ടപ്പോൾ സ്ത്രീ കരയുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The woman cries out when she sees Szpilman because she thought he was a German as he was wearing a German military coat.
ജർമ്മൻ സൈനിക കോട്ട് ധരിച്ചിരുന്നതിനാൽ, അയാൾ ഒരു ജർമ്മൻകാരനാണെന്ന് കരുതി. സിൽമാനെ കണ്ടപ്പോൾ ആ സ്ത്രീ നിലവിളി ക്കുന്നു.

(q) What is the absurd situation Szpilman found himself in?
സിൽമാൻ ഏത് അസംബന്ധ സാഹചര്യത്തി ലാണ് അകപ്പെട്ടത്?
Answer:
The absurd situation Szpilman found himself in was the possibility of his being shot by Polish soldiers in liberated Warsaw, on the very verge of freedom. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വക്കിൽ, മോചിപ്പിക്കപ്പെട്ട വാർസോയിൽ പോളിഷ് പട്ടാളക്കാരുടെ വെടി യേറ്റ് മരിക്കാനുള്ള സാധ്യത യാ യിരുന്നു സ്പിൽമാൻ നേരിട്ട അസംബന്ധ സാഹചര്യം.

10th Std English In the Attic Question Answer Notes – Let’s rewind:

Question 1.
Why does the German officer help Szpilman and save his life?
ജർമ്മൻ ഓഫീസർ സിൽമാനെ സഹായിക്കുകയും ജീവൻ രക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് എന്തു ‘കൊണ്ട്?
Answer:
The German officer helps Szpilman and saves his life because he was not anti-Jew and he felt ashamed of the cruelty shown to the Jews by Hitler and his Nazi Germany.
ജർമ്മൻ ഓഫീസർ സിൽമാനെ സഹായിക്കുകയും ജീവൻ രക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു. കാരണം അദ്ദേഹം ജൂതവിരുദ്ധനല്ലായിരുന്നു. ഹിറ്റ്ലറും അദ്ദേഹത്തിന്റെ നാസി ജർമ്മനിയും ജൂതന്മാരോട് കാണിച്ച ക്രൂരതയിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ലജ്ജ തോന്നി.

Question 2.
How does Szpilman maintain hope in extreme hardship and danger?
അങ്ങേയറ്റത്തെ കഷ്ടപ്പാടുകളിലും അപകടങ്ങളിലും സിൽമാൻ എങ്ങനെയാണ് പ്രത്യാശ നില നിർത്തുന്നത് ?
Answer:
Szpilman maintains hope in extreme hardship and danger because he is sure that sooner or later Nazi Germany would be defeated and the Polish people will be free again. A mad man like Hitler would not be able to hang the entire world on tenterhooks for long.
എത്രയും വേഗം നാസി ജർമ്മനി പരാജയപ്പെടുമെന്നും പോളിഷ് ജനത വീണ്ടും സ്വതന്ത്രരാകു മെന്നും ഉറപ്പുള്ളതിനാൽ, അങ്ങേയറ്റത്തെ കഷ്ടപ്പാടുകളിലും അപകടങ്ങളിലും സ്പിൽമാൻ പ്രത്യാശ നിലനിർത്തുന്നു. ഹിറ്റ്ലറെപ്പോലുളള ഒരു ഭ്രാന്തന് ലോകത്തെ മുഴുവൻ കൂടുതൽ കാലം ഭയത്തിന്റെ കൊളുത്തുകളിൽ കെട്ടിയിടാൻ കഴിയില്ല.

Question 3.
Why was Szpilman afraid of being killed by Polish soldiers, his own countrymen?
സ്വന്തം നാട്ടുകാരായ പോളിഷ് പട്ടാളക്കാരാൽ കൊല്ലപ്പെടുമെന്ന് സിൽമാൻ ഭയപ്പെട്ടത് എന്തു കൊണ്ടാണ് ?
Answer:
Szpilman was afraid of being killed by Polish soldiers, his own countrymen, because he was wearing a German military coat and they would mistake him as a German and kill him.
ജർമ്മൻ സൈനിക കോട്ട് ധരിച്ചിരുന്നതിനാൽ, അവർ തന്നെ ഒരു ജർമ്മൻകാരനാണെന്ന് തെറ്റിദ്ധരിച്ച് കൊല്ലുമെന്ന് സിൽമാൻ ഭയപ്പെട്ടിരുന്നു.

Question 4.
How does luck, chance and human kindness help Szpilman to survive?
ഭാഗ്യം, അവസരത്തിനൊത്ത പെരുമാറ്റം, മനുഷ്യ ദയ എന്നിവ എങ്ങനെയാണ് സിൽമാനെ ദുർഘ ടങ്ങളെ അതിജീവിക്കാൻ സഹായിച്ചത്?
Answer:
Human kindness was the biggest help Szpilman got. The German officer was kind to him and it was by chance he noticed the loft and told Szpilman to hide there. Luck helped him as no one thought of searching the loft.
മനുഷ്യ ദയയായിരുന്നു സ്പിൽമാന് ലഭിച്ച ഏറ്റവും വലിയ സഹായം. ജർമ്മൻ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ അദ്ദേ ഹത്തോട് ദയ കാണിച്ചു. യാദൃശ്ചികമായി അദ്ദേഹം ലോഫ്റ്റ് ശ്രദ്ധിക്കുകയും, സിൽമാനോട് അവിടെ ഒളിക്കാൻ പറയുകയും ചെയ്തു. ലോഫ്റ്റ് തിരയാൻ ആരും ചിന്തിക്കാത്തതിനാൽ ഭാഗ്യം അദ്ദേ ഹത്തെ സഹായിച്ചു.

Question 5.
Was it risky for the German officer to help Szpilman? Why?
ജർമ്മൻ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ സിൽമാനെ സഹായിക്കുന്നത് അപകടകരമായിരുന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
It was certainly risky for the German officer to help Szpilman. If the German authorities came to know that the officer was sympathetic to the Jews they would kill him like they killed the Jews.
ജർമ്മൻ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ സ്പിൽമാനെ സഹായിക്കുന്നത് തീർച്ചയായും അപകടകരമായിരുന്നു. ജൂത ന്മാരോട് അനുകമ്പയുള്ളയാളാണെന്ന് ജർമ്മൻ അധികാരികൾ അറിഞ്ഞാൽ, ജൂതന്മാരെ കൊന്നതു പോലെ അവർ അദ്ദേഹത്തെയും കൊല്ലും.

Question 6.
Why is Szpilman’s memoir classified as ‘survivor’s testimony’? How in your opinion does ‘survivor testimony’ enrich history and literature, and enhance our understanding of the world?
സിൽമാന്റെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പ് അതിജീവിച്ചയാളുടെ സാക്ഷ്യം’ എന്ന് തരം തിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ അതിജീവിച്ചയാളുടെ സാക്ഷ്യം’ ചരിത്രത്തെയും സാഹിത്യത്തെയും എങ്ങനെ സമ്പന്നമാക്കുകയും ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ ഗ്രാഹ്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു?
Answer:
Szpilman’s memoir is classified as ‘survivor’s testimony’ because he was a real survivor of the anti-Jew cruelties of Hitler. He had to hide in a loft for so many days, always worried about being caught and killed. Such survivor testimonies enrich history and literature because they are not imaginary but records of actual happenings. Certainly they enhance our understanding of the world and man’s capacity to be brutal and also benevolent.

ഹിറ്റ്ലറുടെ ജൂതവിരുദ്ധ ക്രൂരതകളിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥമായി രക്ഷപ്പെട്ടയാളായതിനാൽ സ്പിൽമാന്റെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളെ അതിജീവിച്ചയാളുടെ സാക്ഷ്യം’ എന്ന് തരംതിരിക്കുന്നു. പിടിക്കപ്പെടുകയും കൊല്ലപ്പെടുകയും ചെയ്യുമെന്ന ആശങ്കയോടെ, അയാൾക്ക് ദിവസങ്ങളോളം ഒരു തട്ടിൽ ഒളിച്ചിരി ക്കേണ്ടി വന്നു. അത്തരം അതിജീവിച്ചയാളുടെ സാക്ഷ്യങ്ങൾ ചരിത്രത്തെയും സാഹിത്യത്തെയും സമ്പന്നമാക്കുന്നു. കാരണം അവ സാങ്കൽപ്പികമല്ല, മറിച്ച് യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളുടെ രേഖകളാണ്. തീർച്ചയായും അവ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ ഗ്രാഹ്യത്തെയും ക്രൂരനും ദയാലുവും ആകാ നുള്ള മനുഷ്യന്റെ കഴിവിനെയും കാണിക്കുന്നു.

Question 7.
In the entry of this passage, you would have come across the expression ‘en masse’. What do you think it means, in the context?
ഈ ഭാഗത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നിങ്ങൾ “en masse’ എന്ന പ്രയോഗം കാണുന്നു. ഈ സന്ദർഭ ത്തിൽ, അതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?
Answer:
“En masse” means all together or as a group. It comes from the French language.
“En masse’ എന്നാൽ എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൂട്ടമായി എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. അത് ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്.

Question 8.
Does the expression ‘en masse’ remind you of a similar phrase you came across in class 9?
“en masse’ എന്ന പ്രയോഗം 9-ാം ക്ലാസ്സിൽ നിങ്ങൾ കണ്ട് സമാനമായ ഒരു പ്രയോഗത്തെ ഓർമ്മി പ്പിക്കുന്നുണ്ടോ?
Answer:
It reminds me of the phrase ‘en bloc’.
ഇത് “en bloc’ എന്ന പ്രയോഗത്തെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.

Question 9.
How are these expressions different from other commonly used phrases in English?
ഇംഗ്ലീഷ് സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന മറ്റ് പ്രയോഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഈ പദപ്രയോഗങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
These expressions are different from other commonly used phrases in English because they are borrowed words. These words are from the French language.
കടമെടുത്ത വാക്കുകളായതിനാൽ ഈ പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ സാധാരണയായി ഉപയോ ഗിക്കുന്ന മറ്റ് പ്രയോഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. ഈ വാക്കുകൾ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയിൽ നിന്നുള്ള

10th English In the Attic Question Answer – Let’s recall and recreate

Question 1.
We have seen how Szpilman gains the strength to carry on in spite of the horrors of the Second World War. Millions of people all over the world suffer the horrors of war and other conflicts even today.
Let’s create a “Wall of Hope” display, featuring pictures. quotes, and suggestions to help the world end war for all time.
In the Attic Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 1
Answer:

Question 2.
Read the following excerpt from the memoir.

On 12 December, the officer came for the last time. He brought me a larger supply of bread than before and a warm eiderdown. He told me he was leaving Warsaw with his detachment, and I must on no account lose heart.
“But how will I survive the street fighting?” I asked anxiously.
“If you and I have survived this inferno for over five years,” he replied, “it’s obviously God’s will for us to live.”
We had already said goodbye, and he was about to go, when an idea came to me at the last moment.
“Listen!” I took his hand and began speaking urgently. “I never told you my nameyou didn’t ask me, but I want you to remember it. Who knows what may happen?
You have a long way to go home. If I survive, I’ll certainly be working for Polish Radio again. I was there before the war. If anything happens to you, if I can help you then in any way, remember my name: Szpilman, Polish Radio.”
He smiled his usual smile, half shy and embarrassed, but I felt I had given him pleasure with my naive wish to help him.

After surviving the war, Szpilman is back at Polish Radio again. Imagine you are a podcaster and Szpilman agrees to do a podcast episode with you. Taking cues from the excerpt, prepare a script for a radio podcast.
Answer:
Podcast:
For the 15 minutes we will listen to the experiences of Wladyslaw Szpilman who survived the atrocities against Jews by the devilish Hitler ad his Nazi Regime.
I: Mr. Szpilman, we are happy to hear your resonant voice on the Polish Radio again after 6 long years. How do you feel about your come back?

Szpilman: Jubilant! Just jubilant! God is great! Evil can’t reign all the time. Hitler had to commit suicide with a gunshot to his head on 30 April 1945. The curses of millions of Jews he killed will dump him in hell.
I: Mr. Szpilman, you said you had your parents, two sisters and a brother, and you had to flee for your life. Did you meet them after the fall of Hitler?

Szpilman: My parents and my two sisters were taken by the Nazis and thrown into the concentration camp. Later they were sent to the gas chamber. My brother had fled the country and I am still trying to find if he is alive. So far I have no news about him. I am lonely at the moment.

I: It was Wilm Hosefield, the German officer, who helped you when you were in the attic. Did you make efforts to contact him?

Szpilman: I did all I could to contact him but my efforts were futile. I believe he is dead. It was because of him am alive. I remember him every day in my prayers. I just don’t understand why people fight. Is there a winner in a war? The so-called winner also suffers so much loss. People should live in fraternity, helping one another. With the money we spend on war preparations, we can do so many good things. By collecting warplanes, tanks, missiles and bombs nations think they are above others. It is a stupid notion. We saw what happened in Hiroshima and Nagasaki. If there is a third World War, humankind will be annihilating itself. Let’s change our attitude. War does not conquer anything. The mantra for us should be “Amor Vincit Omnia” – Love Conquers All.

Question 3.
‘In the Attic’ highlights the human experience of displacement and survival in times of war and persecution. Read this post which appeared on social media on the occasion of World Refugee Day.
In the Attic Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 3
The global refugee crisis is one of humanity’s most pressing issues with millions displaced due to conflict, persecution, and natural disasters. According to the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR), over 80 million people have been displaced worldwide in recent years, with nearly 26 million refugees seeking safety outside their country of origin. Refugees have to face an uncertain future and are usually denied basic necessities such as food, shelter and healthcare. In this context, concerns regarding the policies of various countries and the distribution of humanitarian aid are among the world’s most pressing issues today.

Let’s now prepare a write-up on the problems faced by refugees of war in the present time.
Answer:
Refugees are people who are forced to leave their countries because of their fear of being persecuted for reasons of race, religion, nationality, membership of a particular social group or political opinion. At the end of June 2024, there were nearly 123 million refugees worldwide as they were forcibly displaced from their homes due to persecution, conflict, violence, human rights violations and events seriously disturbing public order.

There are many problems faced by refugees. The most important problem is making a living. Refugees can’t find work easily in the places they go to and they suffer poverty. Another problem is finding adequate and affordable housing. people are not willing to give their houses on rent to refugees. A third problem is staying safe and healthy. Very often refugees live in crowded and unhygienic places with serious threats to their health. The health problem is not limited to their bodies but also to their minds. They suffer from mental trauma.

Then there are the language and cultural barriers. The lands to which they go may have different languages and cultural practices and the refugees feel like fish out of water. Another big problem is that of educating the children.

The pain of leaving behind your home and all those whom you loved is something that torments all refugees. In short the life of a refugee is really terrible. The refugee crises in Syria, Ukraine, Afghanistan, South Sudan, and Sudan are currently among the world’s largest and most severe, with millions displaced and facing very pathetic conditions.

Question 4.
Pick out words/phrases from the extract that reveal the character of the pianist and the German officer.
In the Attic Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 4
Now let’s prepare character sketches of Szpilman and the German officer, highlighting their bond of trust and loyalty.
Answer:
The pianist (Wladyslaw Szpilman) was a Polish Jewish pianist, classical composer and Holocaust survivor. He became a popular performer on Polish Radio and in concert. Confined within the Warsaw Ghetto after the German invasion of Poland, Szpilman spent some years in hiding. We see his life in the attic and in the loft. When he was there, he was helped by a German officer, Wilm Hosenfeld, who hated Hitler and his anti-Jewish policies. We see him sitting groaning and gazing dully at things.

He is never at ease as at any time he could be captured and killed. His life in the attic is one of anxiety, worry, suffering and hunger. But he is optimistic. He knows things will change in due course. We see him thinking of his home, parents, two sisters and a brother. He lost all of them. We see him thinking of the Christmas and New Year celebrations before the war and during the war. He is wearing a German military coat given to him by the German officer. This coat might have killed him as the Polish soldiers think he is a German because of the coat. He is very grateful to the German officer who was kind to him. Before the officer goes away he tells him his name and his place of work and asks him to contact him for any help he might need once the war is over. Finally we see him free and once again assuming his work at the Polish Radio.

The German officer (Wilm Hosenfeld) was a very kind person. He helped many Jews to escape the concentration camp and gas chamber of the monstrous Hitler and his Nazi regime which wanted to exterminate Jews. He helped the Pianist when he was hiding in the attic. It was the German officer who told Szpilman about the loft made of boards directly above the entrance to the attic. He gave Szpilman loaves of bread and also jam. He also gave him a German military coat to protect him from the freezing cold. The officer was angry with Hitler for his anti- Jewish policies. He said he was ashamed of the atrocities committed by the Nazi regime to annihilate the Jews by torturing them in the concentration camps and later sending them to the gas chambers where they were killed en masse. Unfortunately the officer was caught by the Red Army and he died in a Soviet prison in 1952.

Question 5.
Read this excerpt from a letter by E. Moshe, who died in the Warsaw ghetto, to his daughter Ola.
In the Attic Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 5
Note the impact of war on Moshe’s family. Displacement, separation and emotional trauma are the inevitable consequences of war for most families.
Shall we conduct a poster exhibition as part of an anti-war campaign to raise awareness about the devastating effects of war and the importance of promoting peace?
Answer:
Note the impact of war on Moshe’s family. Displacement, separation and emotional trauma are the inevitable consequences of war for most families. Conduct a poster exhibition as part of an anti-war campaign to raise awareness about the devastating effects of war and the importance of promoting peace.
In the Attic Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 6

In the Attic Extra Questions and Answers

Question 1.
When the officer asked Szpilman to play something on the piano, what did he play?
Answer:
When the officer asked Szpilman to play something on the piano, he played Chopin’s Nocturne.

Question 2.
Who was the first to find the loft just above the entrance to the attic?
Answer:
The first to find the loft just above the entrance to the attic was the German officer who helped Szpilman to hide from the killers of Jews.

Question 3.
The author says that his hiding place was well chosen. Why does he say so?
Answer:
It was well chosen because no German soldier ever thought of searching that place.

Question 4.
Where did Szpilman work before he went into hiding?
Answer:
Before he went into hiding, Szpilman worked for the Polish Radio.

Question 5.
How many sisters and brothers did Szpilman have?
Answer:
Szpilman had two sisters and one brother.

Question 6.
What was the name of the German officer who saved Wladyslaw Szpilman?
Answer:
The name of the German officer who saved Wladyslaw Szpilman was Wilm Hosenfeld.

A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus

June 10, 2025June 10, 2025 by Prasanna

Parents often use SCERT Class 10 English Solutions Unit 1 Chapter 1 A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 10 English A Very Old Man With Enormous Wings Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 10 English A Very Old Man With Enormous Wings Question Answer

Class 10 English Unit 1 Question Answer

A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 11
“It is only with the heart that one can see rightly; what is essential is invisible to the eye.”
The quote from the French writer, Antoine de Saint-Exupéry’s “The Little Prince” emphasizes the importance of understanding and perception beyond physical sight. It suggests that the essential qualities of people and objects are often invisible to the eye but felt and understood through the heart.

“ഹൃദയം കൊണ്ട് മാത്രമേ ഒരാൾക്ക് ശരിയായി കാണാൻ കഴിയൂ. അത്യാവശ്യമായത് കണ്ണിന് അദൃശ്യമാണ്. ഫ്രഞ്ച് എഴുത്തുകാരനായ അന്റോയിൻ ഡി സെന്റ് എക്സ്പെറിയുടെ “ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ് ‘ എന്ന കൃതിയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണി ഭൗതിക കാഴ്ചയ്ക്ക് അപ്പുറം മനസ്സിലാക്കലിന്റെയും ധാരണയുടെയും പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പ റയുന്നു. ആളുകളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും അവശ്യ ഗുണങ്ങൾ പലപ്പോഴും കണ്ണിന് അദൃശ്യമാണെന്നും എന്നാൽ ഹൃദയത്തിലൂടെ അനുഭവിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

Let’s Log in

“There is no sun without shadow It is essential to know the night.” – Albert Camus
“നിഴലില്ലാതെ സൂര്യനില്ല…. രാത്രിയെ അറിയേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ് ആൽബർട്ട് കാമു

(a) What do you think ‘sun’ and ‘shadow’ mean in the context?
ഈ സന്ദർഭത്തിൽ സൂര്യനും’ ‘നിഴലും’ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?
Answer:
Sun and shadow mean joys and sorrows, good times and bad times.
“സൂര്യനും’ “നിഴലും’ സന്തോഷവും ദുഃഖവും, നല്ല സമയവും മോശം സമയവും എന്നാണ് അ എന്നത്.

(b) What does night represent?
രാത്രി എന്തിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു?
Answer:
Night represents difficulties, or hard times.
രാത്രി ബുദ്ധിമുട്ടുകളെയോ പ്രയാസകരമായ സമയങ്ങളെയോ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

(c) How are good times and bad times related to each other?
നല്ല സമയങ്ങളും മോശം സമയങ്ങളും എങ്ങനെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
Answer:
Good times and bad times are related to each other like day and night, ups and downs.
നല്ലകാലങ്ങളും മോശം സമയങ്ങളും പകലും രാത്രിയും ഉയർച്ച താഴ്ചകളും പോലെ പരസ്പരം ബന്ധ പ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

Let’s Read and Reflect

Kindness and empathy are essential qualities in our world. These spread light and hope even in the darkest times. Our society tends to isolate the ones who appear different, especially those who are weak and vulnerable. We may not always realise that even small acts of compassion can have a significant impact on many lives.

ദയയും സഹാനുഭൂതിയും നമ്മുടെ ലോകത്ത് അത്യാവശ്യ ഗുണങ്ങളാണ്. ഇരുണ്ട സമയങ്ങളിൽ പോലും ഇവ വെളിച്ചവും പ്രത്യാശയും പകരുന്നു. വ്യത്യസ്തരായി കാണപ്പെടുന്നവരെ, പ്രത്യേകിച്ച് സഹായത്തിന് ആരും ഇല്ലാത്തവരും, ദുർബലരുമായവരെ, ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ നമ്മുടെ സമൂഹം പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. കാരുണ്യത്തിന്റെ ചെറിയ പ്രവൃത്തികൾക്ക് പോലും പല ജീവിതങ്ങളിലും കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്താൻ കഴിയുമെന്ന് നാം എപ്പോഴും തിരിച്ചറിയണമെന്നില്ല.

10th Class English A Very Old Man With Enormous Wings Question Answer – Textual Questions And Answers

(a) Why does the sight of the old man frighten Pelayo?
വൃദ്ധനെ കാണുന്നത് ലായോ ഭയപ്പെടുത്തുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The sight of the old man frightened Pelayo because the old man had wings.
വൃദ്ധന് ചിറകുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നതിനാൽ വൃദ്ധനെ കണ്ടത് പെലായോയെ ഭയപ്പെടുത്തി.

(b) Why was the old man unable to get up?
വൃദ്ധന് എഴുന്നേൽക്കാൻ കഴിയാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The old man was unable to get up because he was lying face down, his wings entangled in the mud.
മുഖം താഴ്ത്തി കിടന്നതിനാലും, ചിറകുകൾ ചെളിയിൽ കുടുങ്ങിയതിനാലും വൃദ്ധന് എഴുന്നേൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

(c) The couple consider the old man a ‘lonely castaway’. Why?
ദമ്പതികൾ വൃദ്ധനെ കപ്പൽ ദുരന്തത്തിൽ പെട്ടുപോയവൻ ആയി കണക്കാക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The Old man was dressed like a rag-picker. There were only a few faded hairs on his bald skull and very few teeth in his mouth. He was drenched. He spoke in an incomprehensible dialect. All these made the couple consider the old man a ‘lonely castaway’.
വൃദ്ധൻ ഒരു പഴയ തുണികൾ വാങ്ങി വിൽക്കുന്നവനെപ്പോലെയാണ് വസ്ത്രം ധരിച്ചിരുന്നത്. കഷ ണ്ടിയുള്ള തലയോട്ടിയിൽ കുറച്ച് മങ്ങിയ രോമങ്ങൾ മാത്രമേ അയാൾക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നുളളൂ. വായിൽ വളരെ കുറച്ച് പല്ലുകൾ മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. അയാൾ നനഞ്ഞിരുന്നു. അയാൾ മനസ്സിലാ ക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു ഭാഷയിൽ സംസാരിച്ചു. ഇതെല്ലാം ദമ്പതികളെ വൃദ്ധനെ കപ്പൽ ദുരന്ത ത്തിൽപ്പെട്ടുപോയവൻ ആയി കണക്കാക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

(d) Why was the neighbour woman sure that the old man was an angel?
വൃദ്ധൻ ഒരു മാലാഖയാണെന്ന് അയാൽക്കാരിയായ സ്ത്രീക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
The neighbour woman was sure that the old man was an angel because he had wings. She thought he came for the child, but he was so old that the rain knocked him down.
ചിറകുകൾ ഉള്ളതിനാൽ വൃദ്ധൻ ഒരു മാലാഖയാണെന്ന് അയൽക്കാരിയായ സ്ത്രീക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരു ന്നു. കുട്ടിക്കുവേണ്ടിയാണ് അവൻ വന്നതെന്ന് അവൾ കരുതി. പക്ഷേ കനത്ത മഴ അവനെ വീഴ്ത്തുക യായിരുന്നു.

(e) Why did Pelayo arm himself with a club?
പലായോ എന്തിനാണ് ഒരു വടിയുമായി നിന്നത്?
Answer:
Pelayo armed himself with a club so that the old man was held captive in his house. The old man might try to escape by attacking Pelayo and his wife, and take away their child.
വൃദ്ധൻ വീട്ടിൽ കയറി വന്ന് ഉപദ്രവിക്കാതിരിക്കാനാണ് പെലായോ ഒരു വടിയുമായി നിന്നത്. വൃദ്ധൻ പെലായോയെയും ഭാര്യയെയും ആക്രമിച്ച് രക്ഷപ്പെടാൻ ശ്രമിക്കാനുള്ള സാധ്യത ഉണ്ടായിരുന്നു. കുട്ടിയേയും അവൻ കൊണ്ടു പോയേക്കും.

(f) What made the couple suddenly decide to treat the man with some kindness?
ആ മനുഷ്യനോട് പെട്ടെന്ന് ദയ കാണിക്കാൻ ദമ്പതികൾ തീരുമാനിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
The couple suddenly decided to treat the man with some kindness because their child who was sick woke up without fever and he wanted something to eat. The couple thought it was the presence of the old man that healed their child.
രോഗിയായ കുട്ടി പനി മാറി ഉണർന്നപ്പോൾ അവന് എന്തെങ്കിലും കഴിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടായി രുന്നു എന്നതിനാൽ ദമ്പതികൾ പെട്ടെന്ന് ആ മനുഷ്യനോട് ദയ കാണിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. വൃദ്ധന്റെ സാന്നിധ്യമാണ് തങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സുഖപ്പെടുത്തിയതെന്ന് ദമ്പതികൾ കരുതി.

(g) Why does Pelayo lock the old man in the chicken coop?
വൃദ്ധനെ കോഴിക്കൂട്ടിൽ പൂട്ടിയിട്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
Pelayo locks the old man in the chicken coop because he comes back and sits in the chicken coop. The whole neighbourhood was in front of the chicken coop having fun with the angel. So Pelayo thought he could make money by making the angel a person to be exhibited and people had to pay for entry to see him.
വൃദ്ധൻ തിരിച്ചു വന്ന് കോഴിക്കൂട്ടിൽ ഇരിക്കുന്നതിനാൽ പെലായോ കോഴിക്കൂട്ടിൽ അയാളെ പൂട്ടി യിട്ടു. മാലാഖയെ കണ്ട് ആസ്വദിക്കാൻ അയൽപക്കക്കാർ മുഴുവൻ കോഴിക്കൂട്ടിന് മുന്നിലായിരു ന്നു. അതിനാൽ മാലാഖയെ പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ പറ്റുന്ന ഒരു വ്യക്തിയാക്കി പണം സമ്പാദിക്കാമെന്ന് പെലായോ കരുതി. ആളുകൾ അവനെ കാണാൻ പ്രവേശനത്തിന് പണം നൽകേണ്ടി വന്നു.

(h) Why do the people treat the old man like a circus animal?
വൃദ്ധനെ ഒരു സർക്കസ് മൃഗത്തെപ്പോലെ എന്തുകൊണ്ടാണ് ആളുകൾ പരിഗണിക്കുന്നത്?
Answer:
The people treat the old man like a circus animal because although he was like a man he has wings. They think he is a supernatural creature with wings.
വൃദ്ധൻ ഒരു മനുഷ്യനെപ്പൊലെയാണെങ്കിലും അവന് ചിറകുകളുണ്ട് എന്നതിനാൽ ആളുകൾ അവനെ ഒരു സർക്കസ് മൃഗത്തെപ്പോലെയാണ് പരിഗണിക്കുന്നത്. അത് ചിറകുകളുള്ള ഒരു അമാനുഷിക ജീവിയാണെന്ന് അവർ കരുതുന്നു.

(i) Do you think Elisenda is shrewd and clever? Why?
എലിൻഡ കൗശലക്കാരിയും മിടുക്കിയുമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
Elisenda certainly is shrewd and clever.. She must be the one who suggested to Pelayo to fence the yard and charge five cents to see the angel.
എലിസൻഡ് തീർച്ചയായും കൗശലക്കാരിയും മിടുക്കിയുമാണ്. പെലായോയോട് മുറ്റം വേലി കെട്ടി മാലാഖയെ കാണാൻ കാണികളിൽ നിന്നും അഞ്ച് സെന്റ് ഈടാക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചത് അവളായിരി ക്കണം.

(j) “His only supernatural virtue seemed to be patience.” Why does the author say so? “അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഒരേയൊരു അമാനുഷിക ഗുണം ക്ഷമയാണെന്ന് തോന്നി. എന്തുകൊണ്ടാണ് എഴു ത്തുകാരൻ അങ്ങനെ പറയുന്നത്?
Answer:
The author says so because he did not show any other supernatural virtues. He ate nothing but eggplant mesh and he did not do anything to claim any supernatural power. Even when the hens pecked at him, when the cripples pulled at his feathers and when the people threw stones at him he showed patience.
എഴുത്തുകാരൻ അങ്ങനെ പറയുന്നതിന് കാരണം അദ്ദേഹം മറ്റ് അമാനുഷിക ഗുണങ്ങളൊന്നും കാണിച്ചില്ല. വഴുതനങ്ങ മെഷ് അല്ലാതെ മറ്റൊന്നും അവൻ കഴിച്ചില്ല. അമാനുഷിക ശക്തി അവകാ ശപ്പെടാൻ അ അദ്ദേഹം ഒന്നും ചെയ്തില്ല. കോഴികൾ അവനെ കൊത്തിയപ്പോഴും, മുടന്തർ അവന്റെ തൂവലിൽ വലിച്ചപ്പോഴും, ആളുകൾ അവനെ കല്ലെറിഞ്ഞപ്പോഴും അവൻ ക്ഷമ കാണിച്ചു.

(k) Why do the people flock to see the woman rather than the old man?
വൃദ്ധനെ കാണുന്നതിന് പകരം സ്ത്രീയെ കാണാൻ ആളുകൾ കൂട്ടം കൂടുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:
The people flocked to see the woman rather than the old man because here they are seeing a woman who was changed into a spider. To the woman they can ask her all manner of questions about her absurd state. But they could not ask any question to the old man.
ചിലന്തിയായി മാറിയ ഒരു സ്ത്രീയെ ഇവിടെ കൊണ്ടുവന്നതിനാലാണ് വൃദ്ധനെ കാണുന്നതിനു പകരം സ്ത്രീയെ കാണാൻ ആളുകൾ കൂട്ടമായി വന്നത്. സ്ത്രീയോട് അവളുടെ അസംബന്ധ അവ സ്ഥയെക്കുറിച്ച് എല്ലാത്തരം ചോദ്യങ്ങളും ചോദിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയും. പക്ഷേ വൃദ്ധനോട് അവർക്ക് ഒരു ചോദ്യവും ചോദിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

(l) Why is the doctor surprised by the ‘logic’ of the wings?
ചിറകുകളുടെ ‘യുക്തി’ കണ്ട് ഡോക്ടർ അത്ഭുതപ്പെടുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്
Answer:
The doctor is surprised by the ‘logic’ of the wings because they seemed so natural on that completely human organism. He could not understand why other people did not have them too.
ചിറകുകളുടെ ‘യുക്തി’ കണ്ട് ഡോക്ടർ അത്ഭുതപ്പെടുന്നു. കാരണം അവ പൂർണ്ണമായും ആ മനുഷ്യ ശരീരത്തിൽ വളരെ സ്വാഭാവികമായി തോന്നി. മറ്റുള്ളവർക്കും അവ ഇല്ലാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാ ണെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് മനസ്സിലായില്ല.

(m) Why does Elisenda let out a sigh of relief?
എലിൻഡ എന്തുകൊണ്ടാണ് ആശ്വാസത്തിന്റെ നെടുവീർപ്പ് പുറപ്പെടുവിക്കുന്നത്?
Answer:
Elisenda lets out a sigh of relief because the first attempts of the angel were so clumsy that he was on the point of breaking down the shed. Now she saw the angel, the old man, flying out and passing over the last houses. He was no more an annoyance in her life.
മാലാഖയുടെ പറക്കാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ വളരെ വിചിത്രമായതിനാലും ഷെഡ് തകർക്കാൻ തുട ങ്ങിയതിനാലും എലിസൻഡ ആശ്വാസത്തിന്റെ നെടുവീർപ്പ് പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ അവൾ മാലാഖ, വൃദ്ധൻ പറന്ന് അവസാനത്തെ വീടുകൾ കടന്നുപോകുന്നത് കണ്ടു. അവളുടെ ജീവിത ത്തിൽ ഇനി അവൻ ഒരു ശല്യക്കാരനായിരിക്കുകയില്ല.

10th Std English A Very Old Man With Enormous Wings Question Answer Notes – Let’s Rewind

Revisit the story and respond to the following questions:
കഥ വീണ്ടും വായിച്ച് താഴെപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക :

Question 1.
What is the old man’s role in the story? How does his presence affect Pelayo’s family? കഥയിൽ വൃദ്ധന്റെ പങ്ക് എന്താണ്? പെലായോയുടെ കുടുംബത്തെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു
Answer:
The old man is the main character in the story. The title itself shows that. He brings healing to the sick child. Pelayo and his wife Elisenda are able to build a two storey mansion from the money they collected by charging five cents each from the visitors who wanted to see the old man.
കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രം വൃദ്ധനാണ്. തലക്കെട്ട് തന്നെ അത് കാണിക്കുന്നു. രോഗിയായ കുട്ടിക്ക് അവൻ രോഗശാന്തി നൽകുന്നു. വൃദ്ധനെ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന സന്ദർശകരിൽ നിന്ന് അഞ്ച് സെന്റ് വീതം ഈടാക്കി ശേഖരിച്ച പണത്തിൽ നിന്ന് പെലായോയും ഭാര്യ എലിസൻഡയും രണ്ട് നിലകളുള്ള ഒരു മാളിക പണിയുന്നു.

Question 2.
Mention any two traits of the old man that impress you.
ആ വൃദ്ധന്റെ രണ്ട് ഗുണങ്ങൾ നിങ്ങളെ ആകർഷിക്കുന്നു. ഏതൊക്കെയാണവ?
Answer:
One is his wings. Another is his patience. Even when the hens pecked at him, when the cripples pulled at his feathers and when the people threw stones at him he showed patience.
ഒന്ന് അവന്റെ ചിറകുകളാണ്. മറ്റൊന്ന് അവന്റെ ക്ഷമയാണ്. കോഴികൾ അവനെ കൊത്തിയപ്പോഴും, മുട ന്തർ അവന്റെ തൂവലുകൾ പറിച്ചപ്പോഴും, ആളുകൾ അവനെ കല്ലെറിഞ്ഞപ്പോഴും അവൻ ക്ഷമ കാണിച്ചു.

Question 3.
What elements of the story do you consider magical?
കഥയിലെ ഏതൊക്കെ ഘടകങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ മാന്ത്രികമായി കണക്കാക്കുന്നത്?
Answer:
a) The old man having wings and his ability to fly away in the end.
ചിറകുകളുള്ള വൃദ്ധനും ഒടുവിൽ അവന്റെ പറന്നുപോകാനുള്ള കഴിവും

b) The healing of the child because of the presence of the old man.
വൃദ്ധന്റെ സാന്നിധ്യം കാരണം കുട്ടിയുടെ രോഗശാന്തി

c) The extraordinary patience shown by the old man.
വൃദ്ധൻ കാണിച്ച അസാധാരണമായ ക്ഷമ

Question 4.
Describe he old man’s first clumsy attempts a flight.
ആ വൃദ്ധന്റെ ആദ്യത്തെ വിചിത്രമായ പറക്കൽ ശ്രമം വിവരിക്കുക.
Answer:
One morning Elisenda was cutting some onion for lunch. A wind blew into the kitchen. Then she saw the angel trying to fly. It was as if he would knock down the shed as he could not get a grip on the air. But then slowly he managed to gain altitude.
ഒരു ദിവസം രാവിലെ എലിൻഡ ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനായി ഉള്ളി അരിയുകയായിരുന്നു. അടുക്കളയി ലേക്ക് ഒരു കാറ്റ് വീശി. അപ്പോൾ മാലാഖ പറക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് അവൾ കണ്ടു. വായുവിൽ പിടിമുറു ക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ അവൻ ഷെഡ് ഇടിച്ചുനിരത്തുന്നത് പോലെയായിരുന്നു അത്. എന്നാൽ പിന്നീട് പതുക്കെ അയാൾക്ക് ഉയരത്തിലെത്താൻ കഴിഞ്ഞു.

Question 5.
What happens to the old man’s popularity in the course of time? കാലക്രമേണ വൃദ്ധന്റെ ജനപ്രീതിക്ക് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
In the course of time the old man’s popularity dwindles. A travelling show comes to town. The main attraction is a woman who was changed into a spider by a burst of thunder and lightning. The admission fee to see her was less than the fee to see the old man. So, people flocked to see her. They were also allowed to ask her questions about her condition.
കാലക്രമേണ വൃദ്ധന്റെ ജനപ്രീതി കുറയുന്നു. ഒരു സഞ്ചാരഗ്രൂപ്പ് ഒരു സ്ത്രീയുമായി പട്ടണത്തിലേക്ക് വരു ന്നു. ഇടിയും മിന്നലും മൂലം ചിലന്തിയായി മാറിയ ഒരു സ്ത്രീയാണ് അതിലെ പ്രധാന ആകർഷണം. അവളെ കാണാനുളള പ്രവേശന ഫീസ് വൃദ്ധനെ കാണാനുള്ള ഫീസിനേക്കാൾ കുറവായിരുന്നു. അതി നാൽ, ആളുകൾ അവളെ കാണാൻ ഒഴുകിയെത്തി. അവളുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദി ക്കാനും അവർക്ക് അനുവാദമുണ്ടായിരുന്നു.

Question 6.
Pick out elements of the following from the story:
കഥയിൽ നിന്ന് താഴെ പറയുന്നവയ്ക്ക് അനുയോജ്യമായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 1
Answer:

Imagery: enormous wings; chicken coop; putting compresses on the sick child; people thronging to see the old man.
Simile: like a rag-picker; as if he weren’t a supernatural creature but a circus animal;
The angel went dragging himself about here and here like a stray dying man. These looked like the feathers of a scarecrow.
Magical Elements: wings; blending the ordinary with the fantastic; the winged man in a seemingly realistic setting; the townspeople reacting to him in a matter-of-fact way.

ചിത്രങ്ങൾ : വലിയ ചിറകുകൾ, കോഴിക്കൂട്; രോഗിയായ കുട്ടിക്ക് കംപ്രസ്സുകൾ ഇടൽ : ആളുകൾ തടിച്ചുകൂടുന്നു. Perfect exam Filand. കാണാൻ

ഉപമ : പഴയ തുണികൾ വാങ്ങി വിൽക്കുന്ന ഒരുവനെപ്പോലെ : അവൻ ഒരു അമാനുഷിക ജീവിയല്ല. ഒരു സർക്കസ് മൃഗമാണെന്നമട്ടിൽ മാലാഖ ഒരു വഴിതെറ്റി മരിക്കുന്ന മനുഷ്യനെപ്പോലെ ഇവിടെയും ഇവി ടെയും ചുറ്റിത്തിരിയുകയായിരുന്നു. ഇവ ഇരയെ പിടിക്കുന്ന പക്ഷിയുടെ തൂവലുകൾ പോലെ കാണ പ്പെട്ടു.

മാന്ത്രിക ഘടകങ്ങൾ : ചിറകുകൾ; സാധാരണകാര്യങ്ങൾ അതിശയകരമായ കാര്യങ്ങളുമായി കൂട്ടിക്ക ലർത്തൽ; യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ഒരു പശ്ചാത്തലത്തിൽ ചിറകുള്ള മനുഷ്യൻ : നഗരവാസികൾ അവ നോട് ഒരു സാധാണ രീതിയിൽ പ്രതികരിക്കുന്നു.

Question 7.
The old man finally manages to fly away. Elisenda watches him till he disappears. You may discuss in groups and attempt alternative endings to the story.
വൃദ്ധൻ ഒടുവിൽ പറന്നുപോകുന്നു, എലിൻഡ അവനെ അപ്രത്യക്ഷനാകുന്നതുവരെ നിരീക്ഷിക്കു ന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഗ്രൂപ്പുകളായി ചർച്ച ചെയ്യുകയും കഥയ്ക്ക് ബദൽ അവസാനങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യാം.
Answer:
Another possible ending: When the old man finally manages to fly away, Elisenda feels very sad. He had brought them luck. The child was healed. They got a lot of money and they were able to build a two-storey mansion. Pelayo and Elisenda, in gratitude, decided to build a statue of the old man in their courtyard as a memorial to him.
മറ്റൊരു സാധ്യമായ അവസാനം: വൃദ്ധൻ ഒടുവിൽ പറന്നുപോകുമ്പോൾ എലിൻഡ വളരെ സങ്കടപ്പെ ടുന്നു. അവൻ അവർക്ക് ഭാഗ്യം കൊണ്ടുവന്നു. കുട്ടി സുഖം പ്രാപിച്ചു. അവർക്ക് ധാരാളം പണം ലഭിച്ചു.
അവർക്ക് രണ്ട് നിലകളുള്ള ഒരു മാളിക പണിയാൻ കഴിഞ്ഞു. പെലായോയും എലിസൻഡയും നന്ദിയോടെ, വൃദ്ധന്റെ സ്മാരകമായി അവരുടെ മുറ്റത്ത് ഒരു പ്രതിമ പണിയാൻ തീരുമാനിച്ചു.

Question 8.
Who suffers the most in the story? What does the story tells us about the need for compassion? കഥയിൽ ആരാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ കഷ്ടപ്പെടുന്നത്? കരുണയുടെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കഥ എന്താണ് പറയുന്നത്?
Answer:
The old man suffers the most in the story. He is kept locked in a chicken coop. He has to suffer the stench from the dung-heap. The hens in the coop peck at him; the cripples pull at his feathers and some people throw stones at him.

കഥയിൽ വൃദ്ധനാണ് ഏറ്റവും കൂടുതൽ കഷ്ടപ്പെടുന്നത്. അവനെ ഒരു കോഴിക്കൂട്ടിൽ പൂട്ടിയിരിക്കുന്നു. ചാണകക്കൂമ്പാരത്തിൽ നിന്നുള്ള ദുർഗന്ധം അയാൾ അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്നു. കോഴിക്കൂട്ടിലെ കോഴി കൾ അവനെ കൊത്തുന്നു. മുടന്തർ അവന്റെ തൂവലുകൾ വലിക്കുന്നു. ചിലർ അവനെ കല്ലെറിയുന്നു.

10th English A Very Old Man With Enormous Wings Question Answer – Let’s Recall and Recreate:

Question 1.
Go through the story again and list the physical and other traits of the old man, and of Pelayo and Elisenda.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 2
Now, with the information you’ve gathered, write brief character sketches of the old man, Pelayo and Elisenda.

	Old man	Pelayo	Elisenda
Physical traits	old and frail enormous wings a few faded hairs on his bald skull, Only a few teeth in his mouth.	young, strong, muscular, athletic	young strong, capable of hard work.
Personality traits	mysterious, angel in the human form, patient, benevolent	practical, responsible, magnanimous, courageous.	loving mother, magnanimous, shrewd, intelligent
Significance in the story	Represents the weak and the vulnerable the main character in the story teaches the importance of patience.	Represents ordinary people. He is the one who drags the fallen angel and locks him in the chicken coop. When the old man returns, he fences around the courtyard and allows visitors only on payment of 5 cents. He becomes rich.	She has strong maternal instincts. She is a loving mother. She encourages and supports Pelayo in all the things he does. She is a good homemaker.

Character Sketch of the Old Man
The Old Man is the central character of the story “A Very Old Man with Enormous Wings” by the Columbian writer Gabriel Garcia Marquez. The old man is frail and has only a few faded hairs on his bald skull. He has a few teeth in his mouth. But he was enormous wings like that of an angel. He is very mysterious as he is an angel in the human form. He is very patient. Even when the hens peck him, invalids pull out his feathers or some cruel people throw stones at him, he is patient. But in the end he is able fly out into the horizon. He is benevolent because his presence heals the sick child of Pelayo and Elisenda. He represents the weak and the vulnerable. He teaches the importance of patience and resilience.

Character of Pelayo: Pelayo is a bailiff and he has a club. He is young, strong, muscular, and athletic. He is willing to work hard. He is practical minded and responsible. He is courageous. He drags out the old man from the mud and locks him up in the chicken coop. He is magnanimous and that is why he tries to send the old man away in a raft giving him water and necessary provisions. Pelayo represents ordinary people. He is practical minded, When the old man returns, he fences around the courtyard and allows visitors only on payment of 5 cents. He becomes rich and builds a two-storey mansion.

Character of Elisenda: Elisenda is wife of Pelayo and she has a baby. She is, young, strong and, capable of hard work. She is a loving mother and she has strong maternal instincts. We see her putting compresses on her sick baby. She is shrewd and intelligent. She helps her husband in all the things he does. She is a good homemaker.

Question 2.
The news of the sudden appearance of a very old man with enormous wings spreads rapidly in the neighbourhood. One of the local residents comes across a notice advertising the opportunity to see the angel for fie cents. He is deeply saddened by the treatment of the elderly man. He decides to write a letter to the editor expressing his concern. Let’s go through the letter.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 3
The Editor
(Name of the newspaper)
(Place of publication)
Sir,
I am writing to express my deep concern over the harsh treatment of the very old man with enormous wings, who was recently discovered in our neighbourhood.
The mysterious elderly man is locked up in a chicken coop and subjected to ridicule and harassment. He is being exploited for fiancial gain. This is a shameful reflction on the character of our society. Our lack of compassion and respect for the dignity of others is deplorable.

As a community, we should be ashamed of our actions. We claim to be caring and compassionate, but our treatment of this vulnerable individual tells a different story.
May I request you to cover this story in the pages of your esteemed newspaper. This would impel the leaders of the community to ensure the old man’s safety and well being. We must provide him with the care and respect he deserves.

Sincerely
Sd/-
(Name)

The editor of the newspaper sends a reporter to investigate and report the incident. Prepare the likely news report.
Answer:
News Report:
Bogota, Columbia:

In the western part ofthe city, in the residence of Mr. Pelayo and his wife Elisenda a popular show is going on. In their chicken coop they have locked up an old man with enormous wings. They said they found him in their rear courtyard. He was lying face down in the mud. The old man was trying to get up, but he could not, as he was impeded by his huge wings. He was dressed like a rag-picker. He was bald except for a little hair here and here. He had very few teeth. He looked like a drenched great grandfather. His huge wings were dirty and halfpluked and were entangled in the mud. They tried to send him away, but he came back.

As people were rushing in see him, the couple, Pelayo and Elisenda, decided to lock him in a chicken coop and charge people 5 ceflts each if they wanted to have a look at the winged old man.

The couple gave him mothballs to eat but he did not eat them. He likes only eggplant mush. He is seriously affected by the stench from the dung-heap. He is also tormented in other ways. Hens peck him to eat the parasites found on him. Invalids who come to visit him pull out his feathers to touch their limbs with. Some people even throw stones at him. The old man thinks all these are done to him to make him rise so that they could see him standing.

There are huge crowds coming to see this supernatural creature. Some say he is an angel who came to take away the sick boy to heaven but the heavy rain knocked him down. Some people feel that Pelayo and Elisenda are making money by locking the old man up in the chicken coop and charging people to have a look at him.

Question 3.
With the arrival of the very old man with enormous wings, Pelayo’s life changes. He notes his concerns in his diary. Write the likely diary entry.
Answer:
Diary Entry
I think I am very lucky. One day I was returning home at noon. The light was weak, even at that time. Something was moving and groaning at the back of my courtyard. I went close. It was an old man lying face down in the mud. The man was trying to get up, but he could not, as he was impeded by his huge wings. I was afraid. I went to get help from my wife. She was putting pads on our sick child.

Elisenda and I went to the courtyard and looked at the man. He was dressed like a rag-picker. He was bald except for a little hair here and here. He had very few teeth. He looked like a drenched great grandfather. His huge wings were dirty and half plucked and were entangled in the mud.

We looked at him long and closely. Soon we overcame our surprise. We started to speak with him. He spoke in a dialect incomprehensible to us. He had a sailor’s voice. We thought he was a castaway from a foreign ship wrecked by the storm. I called a neighbour and she told us the old man was an angel. She said he must have been coming for the child. He is so old that the rain knocked him down.

On the following day everyone knew a flesh-and-blood angel was held prisoner in our house. I watched him from the kitchen, armed with my club. Before going to bed I dragged him out of the mud and locked him up with the hens in the chicken coop. After some time the child woke up. Now he had no fever and he wanted to eat. We were happy. We put the angel on a raft with fresh water and food for 3 days and left him to his fate on the sea.

But when we went into the courtyard the following morning, we saw the whole neighbourhood in front of the chicken coop. The people were having fun with the angel. They were giving him things to eat. It was as if he was not an angel but a circus animal. The news of the angel spread with great speed. Soon the courtyard became like a marketplace. We had to call the troops to send away the mob. We decided to fence the yard. We would charge 5 cents for admission to see the angel. People came even from faraway places. Invalids came looking for health. We were happy. In less than a week, our rooms were filled with money.

We built a two-storey mansion with the money we got. The visitors were still coming but not as many as in the past. When the angel is ready to fly back we intend to release him.

Question 4.
Examine the picture on carefully.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 4
What does the picture tell you? Write a phrase/sentence about it.
__________________________________

Now, read the following phrases.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 5
Do you find these phrases interesting? Why?
__________________________________
A caption is a title or brief explanation of a picture, an illustration, a cartoon, or a poster.

Now, write suitable captions for the following:
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 6
Conduct a caption writing contest in your class. You may create a video montage of the pictures and their captions to be displayed in your school. Your teacher will help you.

Montage: [mawn-taash] a picture, fim, or piece of music which consists of several different things put together.
Answer:
A Reluctant Handshake

Now, read the following phrases:

Believe in the impossible.
Passport to adventure.
Mindful moments
The future is now.
Colours of Imagination
Good vibes only

Do you find them interesting? Why?
I find them interesting because they say important things in just 4 or less than 4 words.
The people who “believe in the impossible” are great people. It is they who conquer the Everest and go to the moon. It fosters hope and resilience in the face of challenges.
“The future is now” means that advancements and changes once considered futuristic are happening right now, suggesting that what we imagined for the future is becoming reality in the present.
“Passport to adventure” means if you are interested you can unlock opportunities for exciting and new experiences. If you are willing to take risks you can experience the ecstasy of adventure.

“Colours of imagination” refers to the vivid and striking mental images or descriptions that someone can conjure up, often associated with creativity and a rich inner world. Imagination has no colour in itself, but gives colour to your thoughts making them lively.
“Mindful moments” is a fine alliteration. It refers to being present and aware of the current experience, without judgment, allowing you to fully engage with your surroundings and internal sensations. “Good vibes only” is a mantra symbolizing a push for positivity and optimism in one’s life.

Now, write suitable captions for the following:
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 7
Montage: a picture, film or piece of music consisting of several different things put together.

Question 5.
The old man is treated differently by various characters in the story. This is a reflection on human nature. Discuss in groups and fill in the blanks below.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 8
Answer:

Character	Instances from the story on how they treat the old man	Attitude to the old man
Pelayo	uses the old man to make money	object for profit
Elisenda	pleased with him for healing her baby	thankful
Neighbour woman	thinks he is an angel who came take away the baby	awe
Crowd	an object of entertainment like a circus animal	cruel
Doctor	The wings seemed natural on the old man and he wonders why other people don’t have it.	questioning
child	the old man was like a playmate to him.	innocent, childlike

Now, prepare a write up on the basis of the above table, about the attitude of society to the weak and the vulnerable and the need for compassion and kindness.
The old man with the enormous wings had fallen down in the mud and he was unable to get up as his wings got entangled in the mud. He was bald except for a little hair here and here. He had very few teeth. He looked like a drenched great grandfather. His huge wings were dirty and half plucked. When Pelayo and his wife spoke with him, he spoke in a dialect incomprehensible to them. He had a sailor’s voice. They thought he was a castaway from a foreign ship wrecked by the storm.

Soon they called a neighbour woman who said that he must have been coming for the child, but he was so old that the rain knocked him down. Before going to bed Pelayo dragged him out of the mud and locked him up in the chicken coop. Later they make money out of the old man by making him a rare show piece and charging people to visit him.
For the old man was nothing to them but a circus animal. They even threw food items to him. Some plucked his feathers and some sadists even threw stones at him. The doctor heard much whistling in his heart and many sounds in his kidneys. He was surprised at the wings on the man. He did not know why others had no wings. For the child the old man was another playmate. So we see the different attitude of the people to the weak and the vulnerable. Instead of showing compassion and giving the old man a comfortable place to rest and recover, he was locked up in a chicken coop. Pelayo and Elisenda were making money out of the misery of the old man.

Question 6.
Read the conversation on between an aged mother and her caregiver in an old age home. Prepare a short skit to be performed in your class based on the above conversation.
Ritu (caregiver) : Good morning, Sudha auntie! How are you today?
Ms Sudha : (sighs) Just another day, dear. Another day without my family.
Ritu : I’m so sorry, auntie. I know it’s hard. How can I help you? Can you tell me more about what’s on your mind?
Ms Sudha : You know they brought me hereand left. It is a long story, dear. My children told me that they couldn’t take care of me any more.
Ritu : Auntie… I understand your feelings.
Ms Sudha : Understand? No! Nobody understands me. I sacrificed my life for my kids and here I am…all alone.
Ritu : Oh! I know you’re suffering, auntie. But, you’re loved and valued here. Consider us your new family.
Ms Sudha : Do you really care? You are just doing your job, aren’t you?
Ritu : No, auntie. We are here to love you and to listen to your stories and experiences. You will never be alone again, never.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 9
This conversation highlights the emotional state of elderly individuals who may feel that there is nothing left in life. It also underscores the rising need for empathetic caregivers.
Prepare a short script for a skit to be performed in your class, based on the above conversation.
Answer:
Ritu : Good Morning, Sudha Auntie. How are you today?
Ms Sudha :(sighs) just another day, dear. There is nothing good about this morning. Nobody wants me. My own children don’t want me.
Ritu : How did you come to this place?
Ms Sudha : I have a son and a daughter. They both are engineers and they are married. They both Work in Dubai. I was living all alone in my home after the death of my husband. He died 3 years ago. My children bluntly told me they have their families and their jobs to worry about and they can’t take care of me. Then they brought me here. Once in a blue moon they phone me to find out if I am still alive.
Ritu : Auntie, your problem is not anything unique. Many old parents are in the same plight like yours. So don’t feel sad. You can think of me as your daughter. I will love you and take care of you.
Ms Sudha : Ritu, when you serve me, you are doing your job for which you are paid. How can I think of you as my daughter whom I fed, cleaned, and kept healthy. We took a lot of troubles to educate her and to get her married to a suitable man. But she has forgotten all the sacrifices we have made for her.
Ritu : What about your son?
Ms Sudha : He is worse. His wife sees me an unwanted alien, a burden on them. She forgets that I brought him up and educated him made him into a gentleman, a suitable husband for her. But she has absolutely no affection for me. She does not even like if my son shows some love for me and buys some clothes or such things. She forgets that one day she too will become old like me.
Ritu : This is the case of most modern children. They are after the pleasures of life. They have no time to think about their old and sick parents. So Auntie, don’t feel sad. I assure you I will take care of you as my own mother. I have no mother. She died when I was in high school. Ms Sudha I thank you for your good words. I am happy that I have found a “horegallu” who will listen to me empathetically. Thank you, Ritu! Thank you very much!

Look at the Painting Carefully.

പെയിന്റിംഗ് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക.
A Very Old Man With Enormous Wings Questions and Answers Activities Notes Class 10 English Kerala Syllabus 10
The Scream

Question 1.
What do you see in the picture?
ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?
Answer:
I see a girl screaming as she is followed by two- men, on a deserted road.
വിജനമായ ഒരു റോഡിൽ രണ്ട് പുരുഷന്മാർ പിന്തുടരുമ്പോൾ ഒരു പെൺകുട്ടി നിലവിളിക്കു ന്നത് ഞാൻ കാണുന്നു

Question 2.
What do you feel when you look at this painting?
ഈ പെയിന്റിംഗ് നോക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു?
Answer:
I feel sad at the plight of the helpless girl.
നിസ്സഹായയായ പെൺകുട്ടിയുടെ ദുരവസ്ഥയിൽ എനിക്ക് സങ്കടം തോന്നുന്നു.

Question 3.
Is the scream caused by fear anxiety or despair? What do you think?
ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, നിരാശ എന്നിവ മൂലമാണോ നില വിളി ഉണ്ടായത് ? നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു?
Answer:
I think it is caused by all these.
ഇതെല്ലാം കാരണമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു

Question 4.
If the subject of the painting were to speak, what would he/she say?
ചിത്രത്തിലെ സ്ത്രീ സംസാരിക്കുകയാണെങ്കിൽ അവൾ എന്ത് പറയും?
Answer:
He/She would say that this is the scream of a helpless woman who feels scared.
ഇത് ഭയം അനുഭവിക്കുന്ന നിസ്സഹായയായ സ്ത്രീയുടെ നിലവിളിയാണെന്ന് അവൾ പറയും.

A Very Old Man With Enormous Wings Extra Questions and Answers

Question 1.
“Pelayo took her near the courtyard and they looked at the man.” Name the person referred to by “her” in this sentence.
Answer:
The person referred to by “her” in this sentence is Elisenda, Pelayo’s wife.

Question 2.
Why did Pelayo and his wife not understand the old man when he spoke to them?
Answer:
Pelayo and his wife did not understand the old man when he spoke to them because he was speaking in a strange dialect unknown to them.

Question 3.
Pelayo and his wife put the old man on a raft with fresh water and food for 3 days and left him to his fate on the sea. Why did they do that?
Answer:
They did that because they were happy as their sick son was healed. They thought the coming of the old man cured the child.

Question 4.
Why did Pelayo and his wife call the troops?
Answer:
They called the troops because a crowd had come to see the old man with the enormous wings and their courtyard was becoming like a market place. They wanted the troops to disperse the crowd.

Question 5.
How did Pelayo and his wife get the money to build a 2-storey mansion with balconies and gardens?
Answer:
Pelayo and his wife got the money to build a 2-storey mansion with balconies and gardens as they charged 5 cents each from the visitors who came to see the old man with the enormous wings. Large crowds came to see the old man and thus they made the money.

Question 6.
Do you think this story is real? Give your reason for that.
Answer:
I don’t think the story is real. It is a story of magic realism where the supernatural is mixed with the natural. I can’t imagine an old man with wings coming from heaven and getting entangled in the mud on earth.

Kerala Syllabus 5th Standard Hindi Textbook Solutions Answers Notes Pdf

June 3, 2025June 2, 2025 by Prasanna

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created SCERT Kerala Syllabus 5th Standard Hindi Textbook Solutions Answers Notes Pdf Download, Std 5 Hindi Textbook Solutions, Class 5 Hindi Notes Kerala Syllabus Chapters Summary in Malayalam are part of Kerala Syllabus 5th Standard Textbooks Solutions. Here we have given SCERT Class 5 Hindi Solutions of 5th Standard Hindi Question Answer Kerala Syllabus Part 1 and Part 2.

Kerala SCERT Class 5 Hindi Solutions

5th Standard Hindi Question Answer Kerala Syllabus

इकाई एक – दुलारे पल

Chapter 1 धूप आ गई (कविता) – Dhoop Aa Gayi Hindi Poem Question Answer
Chapter 2 टोमी और मैं (कहानी) – Tomy Aur Meim Question Answer
Chapter 3 पिल्ला (कविता) – Pilla Question Answer

इकाई दो – खुशी की खुशी

Chapter 1 चिड़िया का घर (कविता) – Chidiya Ka Ghar Question Answer
Chapter 2 विचित्र जीव (सचित्र कहानी) – Vichitra Jeev Question Answer

इकाई तीन – रिमझिम-रिमझिम

Chapter 1 पेड़ का जादू (कहानी) – Ped Ka Jadoo Question Answer
Chapter 2 वर्षा आई (कविता) – Varsha Aayi Question Answer

इकाई चार – सफ़र है ज़िंदगी

Chapter 1 हवा और धूल (कविता) – Hava Aur Dhool Question Answer
Chapter 2 दो संतरे (कहानी) – Do Santre Question Answer

इकाई पाँच – बूँदों का गीत

Chapter 1 एक दो तीन (कहानी) – Ek Do Theen Question Answer
Chapter 2 पानी (कविता) – Paani Question Answer

We hope the given Kerala Syllabus 5th Standard Hindi Notes Pdf of SCERT Class 5 Hindi Solutions will help you. If you have any queries regarding 5th Standard Hindi Textbook Pdf with Answers of Class 5 Hindi Notes Kerala Syllabus Part 1 and Part 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

Plus One Sociology Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium

May 8, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One Sociology Previous Year Question Papers and Answers Sept 2021 Malayalam Medium helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One Sociology Previous Year Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium

Time : 2 1/2 Hours
Total Scores : 80

1 മുതൽ 4 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണം എഴുതു ക. 1 സ്കോർ വീതം (2 × 1 = 2)

Question 1.
വിട്ടഭാഗം പൂരിപ്പിക്കുക.
Plus One Sociology Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium Img 1
Answer:

Question 2.
…………… തരത്തിലുള്ള കുടുംബത്തിൽ പുരുഷൻമാർ അധികാ രവും ആധിപത്യവും പ്രയോഗിക്കുന്നു.
Answer:
പിതൃദായ

Question 3.
മറ്റ് സംസ്കാരത്തിലുള്ള ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റവും വിശ്വാസ ങ്ങളും വിലയിരുത്തുന്നതിന് സ്വന്തം സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ………… എന്നുപറയുന്നു.
Answer:
വംശീയ കേന്ദ്ര മുഖത

Question 4.
ആചാരങ്ങൾ, രീതികൾ എന്നിവ സംസ്കാരത്തിന്റെ ………….മാനം ആണ്.
Answer:
നൈതികം

5 മുതൽ 12 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 4 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. (4 × 2 = 8)

Question 5.
മനശാസ്ത്രം എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:
മനുഷ്യവ്യവഹാരത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്ന ശാസ്ത്രമാണ് മനശാ സ്ത്രം. സ്മരണ, അഭിപ്രേരണ, വികാരം, ചിന്ത, ബുദ്ധി, ശിശുവി കസനം, മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ ഇതിന്റെ പഠന വിഷയമാണ്. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ വ്യക്തികളുടെ വിവ ഹാരം എന്തായിരിക്കുമെന്ന് മനശാസ്ത്രം പഠനവിധേയമാക്കുന്നു.

Question 6.
‘പങ്ക്’ എന്ന പദം നിർവ്വചിക്കുക.
Answer:
പദവിയുടെ പെരുമാറ്റ തലമാണ് പങ്ക്, ഒരോ പദവിയുടെ കീഴിലും അവർ ചെയ്യേണ്ട കടമകളും ഉത്തരവാദിത്വങ്ങളുമുണ്ട്. ഒരു പ്രത്യേക പദവിയിലിരിക്കുന്ന ഒരാളിൽ നിന്ന് സമൂഹം പ്രതി ക്ഷിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തെയാണ് പങ്ക് എന്നു പറയുന്നത്. പദവി കൾ വഹിക്കാനുള്ളതും പങ്ക് നിർവ്വഹിക്കാനുള്ളതുമാണ്.

Question 7.
അണുകുടുംബം എന്നാലെന്ത്?
Answer:
അച്ഛൻ അമ്മ കല്യാണം കഴിക്കാത്ത കുട്ടികൾ എന്നിവർ ഒന്നിച്ച് താമസിക്കുന്നതാണ് ആണുകുടുംബം.

Question 8.
സംസ്കാരത്തിന് ഒരു നിർവ്വചനം നൽകുക.
Answer:
“സമൂഹത്തിലെ ഒരംഗമെന്ന നിലയിൽ മനുഷ്യൻ ആർജ്ജിച്ച വിജ്ഞാനം വിശ്വാസങ്ങൾ, കല, സദാചാരം, നിയമം, ആചാരം, മറ്റു കഴിവുകൾ, ശീലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ആകെ തുകയാണ് സംസ്കാരം.

“പൂർവ്വാർജ്ജിത വസ്തുക്കൾ, സാധനങ്ങൾ, സാങ്കേതികപ്രക്രി യകൾ, ആശയങ്ങൾ, ശീലങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവയടങ്ങുന്ന താണ് സംസ്കാരം

Question 9.
ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ അഭിമുഖം എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:
ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ അഭിമുഖം തികച്ചും ഔപചാരികമായ ഒന്നാണ്. സർവ്വേ ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിക്കുന്നതു പോലെയാണിത്തരം അഭിമുഖങ്ങൾ, ഇതിൽ ചോദിക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളും ക്രമവും ഗവേഷകൻ മുൻകൂട്ടി തയാറാക്കുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത ക്രമമനുസരിച്ച് പ്രതികർത്താക്കളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ അഭിമുഖത്തിലൂടെ ലഭ്യമാകുന്ന വിവരങ്ങൾ കൂടുതൽ വിശ്വാസയോഗ്വമാണെന്ന് കരുതപ്പെടുന്നു.

Question 10.
പാരിസ്ഥിതിക ശാസ്ത്രം എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:
എല്ലാ സമൂഹങ്ങൾക്കും പാരിസ്ഥിതികമായ അടിത്തറയുണ്ട്. ഭൗതികവും ജീവശാസ്ത്രപരവുമായ വ്യവസ്ഥകളുടെയും പ്രക്രി യകളുടെയും ശൃംഖലയെയാണ് പരിസ്ഥിതിശാസ്ത്രം എന്നു പറ യുന്നത്.

Question 11.
സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം എന്നതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ മനസിലാ ക്കുന്നതെന്താണ്?
Answer:
സാമൂഹിക സംഘങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ഘടനാപരമായ അസമത്വ ങ്ങളെയാണ് സാമൂഹിക ശ്രേണികരണം എന്നു പറയുന്നത്. ഓരോ സമൂഹവും പലതട്ടുകളായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിലെ ജനങ്ങളെ പല തട്ടുകളായി വിഭജിക്കുന്നതാണ് സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം,

Question 12.
സാമൂഹികക്രമം എന്ന പദം നിർവ്വചിക്കുക.
Answer:
സാമൂഹ്യമാറ്റങ്ങളെ പ്രതിരോധിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള പ്രവണതയാണ് സാമൂഹ്യക്രമം എന്നു പറയുന്നത്. സാമൂഹ്യക്രമം മാറ്റങ്ങളെ തടയുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

13 മുതൽ 18 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 3 സ്കോർ വീതം. (3 × 3 = 9)

Question 13.
‘സമൂഹശാസ്ത്ര സങ്കൽപം’ എന്ന ആശയം മുന്നോട്ടുവച്ചത് ആരാണ്? സമൂഹശാസ്ത്ര സങ്കൽപം വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
സി. റൈറ്റ് മിൽസ്
വ്യക്തിയും സമൂഹവും എങ്ങിനെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരി ക്കുന്നു എന്ന് ഇത് വിവരിക്കുന്നു.

അനുഭവവും വിശാലസമൂഹവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കു റിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ അവബോധമാണിത്.
ഒരു കാര്യത്തെ സാമൂഹ്യപരമായി വീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവാ
സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരമായ ഭാവനയുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ സമ്പ ദ്ധിച്ചടത്തോളം സാഹചര്യത്തിനനുസരിച്ച് തീരുമാനങ്ങളെടു ക്കാനും സ്വയം മുന്നേറാനും കഴിയുന്നു.
സമൂഹത്തെ കുറിച്ചുള്ള വസ്തുനിഷ്ടപരമായ നിരീക്ഷണ ത്തിന് ഈ വീക്ഷണം സഹായിക്കുന്നു.

Question 14.
സുചിത സംഘം എന്നാലെന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. ഒരു ഉദാ ഹരണം നൽകുക.
Answer:
ചില ഗണങ്ങൾ മറ്റു ഗണങ്ങളെ നിരീക്ഷിക്കുകയും അവരെ പോലെ ആയിത്തീരാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യും. അങ്ങനെ അവർ ആ ഗണത്തിന്റെ ജീവിതരീതികൾ അനുകരിക്കുന്നു. ഏതു ഗണത്തിന്റെ ജീവിതരീതിയാണോ അനുകരിക്കപ്പെടുന്നത് ആ ഗണത്തെ സൂചിതഗണം എന്നു പറയുന്നു. സിനിമാ നടൻമാ രെ, കായികതാരങ്ങളെ അനുകരിക്കപ്പെടുന്നത്.

Question 15.
മതങ്ങളുടെ പൊതുവായ മൂന്ന് സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
അമാനുഷിക ശക്തികളിലുള്ള വിശ്വാസം
ആദരവും ഭയഭക്തി വികാരങ്ങളും ഉണർത്തുന്ന ഒരു കൂട്ടം ചിഹ്നങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കും.
ആചാരങ്ങൾ, പ്രാർത്ഥന, മന്ത്രങ്ങൾ, ഗാനങ്ങൾ, ഭക്ഷണക്രമം, ഉപവാസം, വിശ്വാസികളുടെ ഒരു സമുദായം മതം വിശുദ്ധമായ ഒരു സങ്കൽപ്പമാണ്.
ഭയഭക്തി ബഹുമാനം ആത്മ സാക്ഷാൽകാരം ആരാധനാലയ

Question 16.
സാംസ്കാരിക മാറ്റത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് കാരണങ്ങൾ നൽകുക.
Answer:
സമൂഹങ്ങൾ അവയുടെ സാംസ്കാരിക ക്രമങ്ങളെ മാറ്റുന്ന രീതി യെയാണ് സാംസ്കാരികമാറ്റം എന്നു പറയുന്നത്. ഈ മാറ്റത്തി നുള്ള പ്രചോദനം ആന്തരികമോ ബാഹ്യമോ ആകാം. പുതിയ കാർഷികരീതികൾ സ്വീകരിക്കുമ്പോൾ ഉൽപ്പാദനം വർദ്ധിക്കു കയും അത് കാർഷികസമുദായത്തിന്റെ ഭക്ഷ്യോപയോഗത്തിലും ജീവിതത്തിന്റെ ഗുണമേന്മയിലും മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നത് സാംസ്കാരികമാറ്റത്തിന്റെ ആന്തരിക കാരണങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണമാണ്. എന്നാൽ ആക്രമണത്തിന്റെയോ കോളനിവൽക്ക രണത്തിന്റെയോ രൂപത്തിലുള്ള ഇടപെടൽ ഒരു സമൂഹത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിൽ ആഴത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങളുണ്ടാക്കും.

ഇത്തരം മാറ്റങ്ങൾ ബാഹ്യകാരണങ്ങൾക്കുള്ള ഉദാഹരണമാണ്. പാരിസ്ഥിതിക മാറ്റങ്ങളിലൂടെയും മറ്റു സംസ്കാരങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധങ്ങളിലൂടെയും സാംസ്കാരിക മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു. പരിസ്ഥിതിയിലുണ്ടാകുന്ന മാറ്റങ്ങൾ ജനങ്ങളുടെ ജീവിതരീതിയെ തന്നെ മാറ്റിമാറിച്ചേക്കാം. വനവാസികളായ സമുദായങ്ങൾക്ക് വന ത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനവും വനവിഭവങ്ങളും നിയമം മൂലം നിഷേധിക്കുകയാണെങ്കിൽ അത് അവരെയും അവരുടെ ജീവി തരീതിയെയും വിനാശകരമായി ബാധിക്കും.

Question 17.
വിശിഷ്യാവകാശമുള്ള സംഘങ്ങൾ ആസ്വദിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന പരമായ മൂന്ന് മേന്മകൾ നൽകുക.
Answer:
വിശേഷ അവകാശങ്ങളുള്ള സംഘങ്ങൾ സമൂഹത്തിലെ താഴെ പറയുന്ന ചില അടിസ്ഥാനരൂപങ്ങളിലുള്ള ആനുകുല്യങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു.

1. ജീവിതാവസരങ്ങൾ:
ഭൗതികമായ നേട്ടങ്ങൾ അവരുടെ ജീവി തനിലവാരം ഉയർത്തുന്നു. സമ്പത്ത്, വരുമാനം, സുരക്ഷിത ത്വം, വിനോദങ്ങൾ, ആരോഗ്യം എന്നീ ഘടകങ്ങൾ അവരുടെ ഭൗതികജീവിത ഗുണമേന്മ വർധിപ്പിക്കുന്നു.

2. സാമൂഹികപദവി:
മറ്റുള്ളവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ ഉയർന്ന അന്തസ്സും പദവിയും അവർ അനുഭവിക്കുന്നു.

3. രാഷ്ട്രീയസ്വാധീനം:
വിശേഷ അധികാരമുള്ള സംഘങ്ങൾക്ക് മറ്റുള്ളവർക്കുമേൽ സ്വാധീനം സ്ഥാപിക്കാനും തീരുമാന ങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ നിർണായക പങ്കുവഹിക്കാനും കഴിയുന്നു. ആ തീരുമാനങ്ങളിൽ നിന്നു മെച്ചമുണ്ടാക്കാനും അവർക്കു സാധിക്കുന്നു. സാമൂഹികശ്രേണീകരണം സാമൂഹിക പ്രക്രിയകൾക്ക് പരി ധികളുണ്ടാക്കുന്നു.

Question 18.
എന്തുകൊണ്ടാണ് പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ സാമൂഹിക പ്രശ്ന ങ്ങളായി തീരുന്നത്?
Answer:
പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ തന്നെയാണ് സാമുഹിക അസമത്വവുമായി അതിന് അടുത്ത ബന്ധമുണ്ട്. അതി നാൽ പാരിസ്ഥിതികപ്രശ്നങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങ ളാണ് സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. പാരിസ്ഥിതിക പ്രതിസന്ധികളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനും അവയെ അതിജീവിക്കാനും ജനങ്ങളെ പ്രാപ്ത രാക്കുന്നത് അവരുടെ സാമൂഹികപദവിയും അധികാരവുമാണ്. പാരിസ്ഥിതിക പ്രതിസന്ധികൾക്ക് ഉയർന്ന വിഭാഗങ്ങളിൽപ്പെട്ടവർ കണ്ടെത്തുന്ന പരിഹാരങ്ങൾ പലപ്പോഴും സാമൂഹിക അസമത്വം വർധിപ്പിക്കുന്നു.

ചില പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ സാർവത്രികമാണ്. അവ ചില പ്രത്യേക സാമൂഹികവിഭാഗങ്ങളെ മാത്രമല്ല ബാധിക്കുന്നത്. എല്ലാ വരെയും ബാധിക്കുന്ന ഇത്തരം പ്രശ്നങ്ങളിൽ പൊതുവായി എല്ലാവർക്കും താൽപര്യമുണ്ടായിരിക്കും.

19 മുതൽ 24 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 4 സ്കോർ വീതം. (3 × 4 = 12)

Question 19.
സാമാന്യബോധജ്ഞാനവും സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞാനവും തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക.
Answer:

സാമാന്യബോധമെന്നത് വ്യക്തിപരമായ അഭിപ്രായങ്ങളാണ്.
ഇതിന് ശാസ്ത്രീയമായ ഒരു പിൻബലവുമില്ല.
എന്നാൽ സാമൂഹ്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ രീതി ശാസ്ത്രീയമാണ്.
അത് സാമാന്യ ബോധത്തിൽ നിന്നും, തത്വചിന്താപരമായ ആശ തങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്ഥമാണ്.
സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം ശാസ്ത്രീയരീതികൾ അവലംബിക്കുന്നു.

Question 20.
ജാതിവ്യവസ്ഥയും, വർഗവ്യവസ്ഥയും തമ്മിലുള്ള നാല് വ്യത്യാ സങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:

ജാതി	വർഗ്ഗം
അടിസ്ഥാനം ജനനവും ശുദ്ധി – അശുദ്ധി സങ്കൽപ്പവുമാണ്	അടിസ്ഥാനം സാമ്പ ത്തികമോ, വിദ്യാഭ്യാസ മോ, ജീവിതാവസരങ്ങ ളോ, കഴിവോ ആവാം
ജന്മം കൊണ്ട് നേടുന്നു	ആർജ്ജിച്ചെടുക്കുന്നു
പരമ്പരാഗതമാണ്	പരമ്പരാഗതമല്ല
ജാതിവ്യവസ്ഥക്ക് മത ത്തിന്റെ അംഗീകാര	മതത്തിന്റെയോ, നിയമ ത്തിന്റേയോ അംഗീകാ
ഇത് ഇന്ത്യയുടെ മാത്രം പ്രത്യേകതയാണ്.	സാർവ്വത്രികമാണ്

Question 21.
താഴെ പറയുന്നവക്ക് ലഘു കുറിപ്പ് നൽകുക.
a) വസ്തുനിഷ്ഠത
b) ആത്മനിഷ്ഠത
Answer:
a) മുൻവിധികളില്ലാത്ത, നിഷ്പക്ഷമായ, വസ്തുതകളെ മാത്രം അടിസ്ഥാനമാക്കിയ ഒന്നാണ് വസ്തുനിഷ്ഠ
b) വ്യക്തിമൂല്യങ്ങളേയും, മുൻഗണനകളേയും അടിസ്ഥാനമാ ക്കിയതാണ് ആത്മനിഷ്ഠത. വ്യക്തികളുടെ വികാരങ്ങളും താൽപര്യങ്ങളും ഇതിൽ പ്രതിഫലിക്കപ്പെടും.
എല്ലാ ശാസ്ത്രങ്ങളും വസ്തുനിഷ്ഠമായിരിക്കണം എന്നാണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്. എന്നാൽ പ്രകൃതിശാസ്ത്രങ്ങളിലേതുപോലെ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിൽ വസ്തുനിഷ്ഠത കൊണ്ടുവരിക അസാധമാണ്.

Question 22.
ലഘുകുറിപ്പ് എഴുതുക
a) ഗെറ്റോവൽക്കരണം
b) ബന്ധിത സമുദായങ്ങൾ
Answer:
a) സമുദായവത്കരണം

മതം, വംശം, വർഗ്ഗം തുടങ്ങിയവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നഗരത്തിൽ ജനങ്ങൾ ഒരുമിച്ചുകൂടുന്ന പ്രക്രിയ
ഇവർക്കിടയിലെ സംഘർഷങ്ങളും വേർത്തിരിവുകളും സാമൂഹ്യമാറ്റങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാറുണ്ട്.

b) ബന്ധിത സമുദായങ്ങൾ

സമ്പന്നരായ അയൽപക്കങ്ങൾ മതിലുകളും കവാട ങ്ങളും നിർമ്മിച്ച് കൊണ്ട് അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളിൽ നിന്ന് വേർത്തിരിച്ച് നിൽക്കാറുണ്ട്. അവിടേക്കുള്ള പ്രവേ ശനം നിയന്ത്രിതമായിരിക്കും. ഇത്തരം സമുദായങ്ങളെ ബന്ധിത സമുദായങ്ങൾ എന്നുപറയുന്നു.
ഇത്തരം സമുദായങ്ങൾക്ക് സ്വന്തമായി സമാന്തര ജലവി തരണം, വൈദ്യുതി വിതരണം, സുരക്ഷാ സംവിധാനം എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കും.

Question 23.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക

A	B
കാൾ മാക്സ്	സാമൂഹ്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഉൽഭവം
മാക്സ് വെബർ	തൊഴിൽ വിഭജനം
എമിൽ ദുർഖിം	വർഗ സമരം
ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം	ഉദ്യോഗസ്ഥ വൃന്ദം

Answer:

A	B
കാൾ മാക്സ്	വർഗ സമരം
മാക്സ് വെബർ	തൊഴിൽ വിഭജനം
എമിൽ ദുർഖിം	ഉദ്യോഗസ്ഥ വരും
ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം	സാമൂഹ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഉൽഭവം

Question 24.
ക്ഷേമരാഷ്ട്രം എന്ന ആശയം വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ക്ഷേമരാഷ്ട്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ടാണ് ദേശായി അതിന്റെ പോരായ്മകൾ ചുണ്ടികാണിച്ചത്. ത്തിന്റെ പ്രകടനം അളക്കുന്നതിന് ചില മാനദണ്ഡങ്ങൾ അദ്ദേഹം നിർദേശിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവ താഴെ പറയുന്നവയാണ്.
1. എല്ലാ പൗരന്മാർക്കും ദാരിദ്ര്യം, സാമൂഹ്യ വിവേചനം എന്നി വയിൽ നിന്നുള്ള മോചനവും സുരക്ഷയും ക്ഷേമരാഷ്ട്രം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നുണ്ടോ?
2. വരുമാനം സമ്പന്നരിൽ നിന്ന് ദരിദ്രരിലേക്ക് പുനർവിതരണം നടത്തികൊണ്ടും, സമ്പത്തിന്റെ കേന്ദ്രീകരണം തടഞ്ഞു കൊണ്ടും വരുമാനത്തിലെ അസമത്വങ്ങൾ ക്ഷേമരാഷ്ട്രം ഇല്ലാതാക്കുന്നുണ്ടോ?
3. മുതലാളിത്തത്തിന്റെ ലാഭ പ്രേരണയെ സമൂഹത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് കീഴ്പ്പെടുത്തുന്ന വിധത്തിൽ
ക്ഷേമരാഷ്ട്രം സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയെ മാറ്റിയിട്ടുണ്ടോ?
4. സാമ്പത്തിക കുതിപ്പുകളുടേയും മാന്യങ്ങളുടേയും ചാക്രി കവലയങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായ സുസ്ഥിര വികസനം ക്ഷേമരാഷ്ട്രം ഉറപ്പാക്കുന്നുണ്ടോ?
5. ക്ഷേമരാഷ്ട്രം എല്ലാവർക്കും തൊഴിൽ നൽകുന്നുണ്ടോ?

25 മുതൽ 30 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 5 സ്കോർ വീതം. (3 × 5 = 15)

Question 25.
നരവംശ ശാസ്ത്രത്തിന് നിർവ്വചനം നൽകുക. നര വംശശാസ്ത്രവും സമൂഹശാസ്ത്രവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
മനുഷ്യവംശങ്ങളെകുറിച്ചും ഉത്ഭവം, വികാസം, ആചാര അനു ഷ്ഠാനങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയെകുറിച്ചും പഠിക്കുന്നതാണ് നരവം ശശാസ്ത്രം.
ഭൗതിക നരവംശശാസ്ത്രം – മനുഷ്യവംശത്തിന്റെ ജീവശാസ്ത്ര പരമായ ഉത്ഭവം
സാമൂഹ്യ നരവംശശാസ്ത്രം – സാമൂഹ്യ സാഹചര്യങ്ങളിൽ മനു ഷ്യവ്യവഹാരം
നരവംശശാസ്ത്രം ലളിത സമൂഹത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. എന്നാൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം സങ്കീർണ്ണ സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചാണ് പഠിക്കുന്നത്.
നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞർ പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണമാണ് പഠനരീതി യായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്. എന്നാൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിൽ സർവ്വേ, ചോദ്യാവലികൾ തുടങ്ങിയവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 26.

A	B
അർധ സംഘം	ജനനത്തിലൂടെ
പ്രാഥമിക സം	കൗമാരക്കാർ
ജാതി	ലിംഗഭേദ സംഘം
സമസംഘം	അസമത്തം
സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം	കുടുംബം

Answer:

A	B
അർധ സംഘം	ലിംഗഭേദ സംഘം
പ്രാഥമിക സംഘം	കുടുംബം
ജാതി	ജനനത്തിലൂടെ
സാസംഘം	കൗമാരക്കാർ
സാമൂഹിക ശ്രേണീകരണം	അസമത്വം

Question 27.
താഴെ തന്നിരിക്കുന്നവക്ക് ഒരു ലഘുവിവരണം നൽകുക.
a) സ്വണ വിവാഹം
b) ബഹിർഗണ വിവാഹം
Answer:
സ്വവിവാഹം

സ്വന്തം ഗണത്തിൽ നിന്നും വിവാഹ പങ്കാളിയെ തെരഞ്ഞ ടുക്കുന്ന രീതിയാണിത്.
ഗണത്തിനു പുറമേ നിന്നും വിവാഹം അനുവദനീയമല്ല. ഉദാ: ജാതി, ഗോത്രം

അനഗനെ വിവാഹം
ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം ഗണത്തിന് പുറമേ നിന്നുള്ളവരെ വിവാഹം കഴിക്കുന്ന രീതിയാണിത്.
ഉദാ: രക്തബന്ധമുള്ള കുടുംബങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വിവാഹം വിലക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

Question 28.
താഴെ തന്നിരിക്കുന്ന സംസ്കാരത്തിന്റെ മാനങ്ങൾ വിശദീകരി ക്കുക.
Answer:
a) സംസ്കാരത്തിന്റെ ജ്ഞാനാത്മകതലം തിരിച്ചറിയുക പ്രയാ സമാണ്. നാം കാണുന്നതും കേൾക്കുന്നതുമായ കാര്യങ്ങ ളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനും തിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴി വാണിത്.
നമ്മുടെ ചുറ്റുപാടുകളിൽ നിന്ന് നമുക്ക് ലഭിക്കുന്ന വിവര ങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവബോധമോ ധാരണയോ ഉണ്ടാക്കുന്നതി നെയാണ് ജ്ഞാനാത്മകം എന്നു പറയുന്നത്.
വാമൊഴികളിലൂടെയും, എഴുതിവെച്ച ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ നിന്നും അവബോധം ലഭിക്കുന്നു.

b) ഭൗതിക വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഏതൊരു പ്രവർത്തനവും ഇതിൽ പെടുന്നു.
മനുഷ്യൻ നിർമ്മിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഏതൊരു ഭൗതിക വസ്തുക്കളും ഇതിൽ ഉൾപെടുന്നു. ഉപകരണങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, യന്ത്രങ്ങൾ, കെട്ടിട ങ്ങൾ, ഗതാഗതമാർഗ്ഗങ്ങൾ, വാർത്താവിനിമയം, ഉത്പാദനോ പകരണങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ ഇതിലുൾപ്പെടുന്നു.

Question 29.
ലഘുവിവരണം നൽകുക
a സഹകരണം
b) സംഘട്ടനം/വൈരുദ്ധ്യം
Answer:
a) സഹകരണം സാമൂഹികജീവിതത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനശിലയാ ണ്. സഹകരണമില്ലാതെ സാമൂഹികജീവിതം അസാധ്യമാണ്. ജന്തുലോകത്തുപോലും സഹകരണം അച്ചടക്കത്തോടെ നട ക്കുന്നതായി കാണാൻ സാധിക്കും. സസ്തനികൾ, ഉറുമ്പു കൾ, തേനീച്ചകൾ എന്നീ വിഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഉയർന്ന രീതി നിലുള്ള ‘സഹകരണം’ ദർശിക്കാം.

b) സംഘട്ടനവും സഹകരണവും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടവയാണ്. സഹകരണം തകരുമ്പോൾ സംഘട്ടനം ഉടലെടുക്കുന്നു. വിവിധ താൽപര്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ഏറ്റുമുട്ടലാണ് സംഘട്ടനം. വിഭവങ്ങളുടെ ദൗർലഭ്യം സമൂഹത്തിൽ സംഘട്ടനങ്ങളുണ്ടാ ക്കും.
വർഗ്ഗം, ജാതി, ഗോത്രം, മരും, ലിംഗം, വംശം, സമുദായം എന്നി വയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലെല്ലാം സംഘട്ടനങ്ങലുണ്ടാവാം. സംഘട്ടനം പലപ്പോഴും തുറന്നു പ്രകടിപ്പിക്കാറില്ല. മറക്കപ്പെട്ട സംഘട്ടനവും തുറന്ന സഹകരണവും സമൂഹ ത്തിന് സാധാരണമാണ്.

Question 30.
യാന്ത്രിക ഐക്യദാർഢ്യം, ജൈവിക ഐക്യദാർഢ്യം എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക.
Answer:
യാന്ത്രിക ഐക്യം
പ്രാകൃത സമൂഹങ്ങ ളുടെ സവിശേഷതയാ
ഏകത (സമാനത യാണ് ഐക്യത്തിന് കാരണം
ഇവർക്കിടയിൽ വ്യത്യാ സങ്ങൾ കുറവായി രിക്കും
തൊഴിൽ വിഭജനം കുറ വായിരിക്കും
വിശ്വാസങ്ങൾ, വൈകാ രികത, നീതിബോധം തുടങ്ങിയവ ഇവരെ ഐക്യമുള്ളവരാക്കി മാറ്റുന്നു

ജൈവിക ഐക്യം
സങ്കീർണ്ണ വ്യവസായ സമൂഹങ്ങളുടെ സവി ശേഷതയാണിത്
വ്യത്യസ്ഥതയാണ് ഐക്യത്തിന് കാരണം
തൊഴിൽ വിഭജനം കൂടുതൽ
ജനങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരെ ആശ്രയിച്ച് ജീവിക്കുന്നു തൊഴിലാളികൾക്ക് അവരുടെ അടിസ്ഥാ നാവക്യങ്ങൾ നിറവേ റ്റാൻ മറ്റു തൊഴിലാളി കളുടെ സഹായം ആവശ്യമാണ്

31 മുതൽ 36 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക, 6 സ്കോർ വിതം. (3 × 6 = 18)

Question 31.
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വിശദീകരിക്കുക.
Answer:

സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വളരെ വിശാലമാണ്.
വത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള സാമൂഹ്യ ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ച് സാമു ഹശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നു. (വ്യക്തിതലം, സാമുഹ്യതലം, ആഗോള തലം)
സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നതുകൊണ്ട് വ്യക്തമായ കാഴ്ച പാടുണ്ടാക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു.
സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം വസ്തുനിഷ്ഠപരമായ അറിവിന് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു.
വർണ്ണം, വർഗ്ഗം, പ്രദേശം, മതം എന്നിവയിലുണ്ടാകുന്ന സങ്കു ചിതത്വത്തിൽ നിന്ന് നമ്മെ മോചിപ്പിക്കുന്നു.
സാമൂഹ്യപ്രശ്നങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും പരിഹാര നടപടികൾ സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
സാമൂഹിക ഐക്യത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.
സാമൂഹിക- സാംസ്കാരിക മാറ്റങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ, ശ്രേണി, ഗണം, പദവി, ജനസംഖ്യ, സാമൂഹ്യസ്ഥാപനങ്ങൾ തുടങ്ങി യവ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.

Question 32.
സാമൂഹിക സംഘത്തിന്റെ 6 സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:

ഒരു നിശ്ചിത സമൂഹത്തിനകത്തെ പൊതുതാൽപര്യവും സംസ്കാരങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും വഴക്കങ്ങളും പങ്കുവെക്കുന്ന തുടർച്ചയായി പരസ്പരപ്രവർത്തനം നടത്തിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന വ്യക്തികളുടെ കൂട്ടായ്മയാണ് സാമൂഹികസംഘം
നിരന്തരം പരസ്പര പ്രവർത്തനം
ഈ പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു സ്ഥിരമായ മാതൃക
സംഘബോധം
പൊതുതാൽപര്യം
പൊതു മാനദണ്ഡങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും
ഒരു നിശ്ചിത ഘടന

Question 33.
സർവേ രീതി വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
സർവ്വേകൾ
സാമൂഹ്യശാസ്ത്രത്തിൽ ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന ഗവേഷണരീ തിയാണിത്.
ഇത് പൊതുവായ ഒരു അവലോകനം നൽകുന്നു. തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരു സംഘം ജനങ്ങളിൽ നിന്ന് ശേഖരിച്ച വിവര ത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ കാഴ്ചപ്പാട് സർവ്വേയിലൂടെ ലഭ്യമാവുന്നു. വിവരശേഖരണത്തി നായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ജനങ്ങളെ പ്രതികർത്താക്കൾ എന്നു പറയുന്നു.
സർവ്വേകളിലുപയോഗിക്കുന്ന വിവിധതരം ഉപകരണങ്ങൾ ചോദ്യാവലികളും ചെക്ക്ലിസ്റ്റുകളുമാണ് സാധാരണ ഉപയോഗി ക്കുന്നത്.
ചോദ്യങ്ങൾ നേരിട്ടുചെന്ന് ചോദിക്കുന്നു.
ചോദ്യങ്ങൾ അയച്ചുകൊടുക്കുന്നു.
ചോദ്യങ്ങൾ ടെലിഫോൺ വഴി ചോദിക്കുന്നു.
ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ

Question 34.
മൂന്ന് പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
പ്രധാന പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ
വിഭവശോഷണം
മലിനീകരണം
ആഗോളതാപനം
ജനിതകമാറ്റങ്ങൾ വരുത്തിയ ജീവജാലങ്ങൾ

വിഭവശോഷണം
പുനഃസൃഷ്ടിക്കാനാവുന്നതും പുനസൃഷ്ടിക്കാനാവാത്ത വ യെന്നും പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളെ രണ്ടായി തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു ഭൂഗർഭജലം, ധാതുവിഭവങ്ങൾ, പെട്രോളിയം തുടങ്ങിയവ പുനഃ സൃഷ്ടിക്കാനാവാത്തവയാണ്. ഉപയോഗത്തിനനുസരിച്ച് അവ യുടെ അളവ് കുറഞ്ഞുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. താപോർജ്ജം, കാറ്റ്, തിരമാല, സസ്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ പുനഃസൃഷ്ടിക്കാവുന്നതാണ്. പുനഃസൃഷ്ടിക്കാനാവാത്ത വിഭവങ്ങളുടെ ശോഷണം ഗുരുതര മായ പരിസ്ഥിതി എന്നിവ പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ്.

മലിനീകരണം
വായു മലിനീകരണം, ജലമലിനീകരണം, ശബ്ദമലിനീകരണം തുടങ്ങിയ പ്രധാന മലിനീകരണങ്ങളാണ്.

വായു മലിനീകരണം
ശ്വാസകോശസംബന്ധമായ രോഗങ്ങൾക്കിടയാകുന്ന ഗ്രാമനഗര പ്രദേശങ്ങളിലെ ഒരു പ്രധാന പരിസ്ഥിതിപ്രശ്നമാണ് വായുമലി നീകരണം. പുകപടലങ്ങളും, ഗാർഹിക ആവശ്വത്തിന് കൽക്ക രിയും വിറകും കത്തിക്കുന്നതും വായുമലിനീകരണത്തിന്റെ ഉറ വിടങ്ങളാണ്.

ജലമലിനീകരണം
ഉപരിതല ജലസ്രോതസ്സുകളെയും ഭൂഗർഭജല വിതാനത്തെയും ഒരുപോലെ ബാധിക്കുന്നതാണ് ജലമലിനീകരണം.

ശബ്ദമലിനീകരണം
നഗരപ്രദേശങ്ങളിൽ ബാധിക്കുന്ന ഒരു മുഖ്യപ്രശ്നമാണിത്.

ആഗോളതാപനം
സൂര്യതാപം ഭൂമിയിൽ നിന്നും പുറത്തുപോകാനനുവദിക്കാതെ ഹരിതഭവനപ്രഭാവം സൃഷ്ടിക്കാൻ കാർബൺ ഡൈ ഓക്സൈ ഡ്, മീഥൈൻ തുടങ്ങിയ വാതകങ്ങൾക്കും കഴിയും. ഈ വാത കങ്ങൾക്കും കഴിയും. ഈ വാതകങ്ങൾക്ക് ആഗോളതാപനം വർധിപ്പിക്കുന്നതിൽ സുപ്രധാന പങ്കുണ്ട് ധ്രുവപ്രദേശങ്ങളിൽ മഞ്ഞുരുകുന്നതിനും സമുദ്രനിരപ്പ് ഉയരുന്നതിനും ആഗോളതാ പനം കാരണമാകുന്നു. ലോകരാജ്യത്തിലെ കാലാവസ്ഥയിൽ മാറ്റം ഉണ്ടാക്കാൻ ആഗോളതാപനത്തിനു സാധിക്കും.

ജനിതകമാറ്റം വരുത്തിയ ജീവജാലങ്ങൾ
ബി.റ്റി. കോട്ടൺ, ബി.റ്റി വഴുതന തുടങ്ങിയവ ജനിതകമാറ്റം വരു ത്തിയ വിളകളാണ്. ഒരു ജീവജാലത്തിന്റെ ജീനുകളെ മറ്റൊരു ജീവജാലത്തിന്റെ ജീനുകളിലേക്ക് ലയിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് പുതിയ സവിശേഷതയുള്ള ജീവജാലങ്ങളെ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ യാണ് ജനിതകമാറ്റം.

സാമൂഹിക അസമത്വങ്ങളാണ് പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് രൂപം നൽകുന്നത്. പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷ നേടു ന്നതിന് സാമൂഹികപദവിയും അധികാരവും ചിലർ ഉപയോഗി ക്കുന്നു. ഇത്തരം രക്ഷപ്പെടൽ പാരിസ്ഥിതിക അസമത്വങ്ങളെ വഷളാക്കാൻ കാരണമാകുന്നു. ഗുജറാത്തിലെ കച്ച് പ്രദേശത്തെ സമ്പന്നർ.

കുഴൽകിണർ ഉപയോഗിച്ച് ഭൂഗർഭജലം കൃഷിക്ക് ഉപയോഗിക്കു കയും, ദരിദ്രകർഷകരുടെ കിണറുകൾ വറ്റി, കുടിവെള്ളത്തിനായി അവർ പരക്കം പായുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യത്യസ്ത താൽപര്യ ങ്ങളും പ്രത്യയശാസ്ത്രങ്ങളും പരിസ്ഥിതി സംഘർഷങ്ങളുണ്ടാ ക്കുന്നു. പൊതുതാൽപര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കാനെന്ന പേരിൽ നട ത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പലപ്പോഴും രാഷ്ട്രീയമായും സാമ്പ ത്തികമായും ശക്തമായ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കുവേണ്ടിയാണ്. പരിസ്ഥി തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾക്കു കാരണം സാമൂഹിക അസമത്വങ്ങളാണെന്ന് അനുമാനിക്കാം.

Question 35.
ഉദ്യോഗസ്ഥവൃന്ദ അധികാരത്തിന്റെ നാല് സവിശേഷതകൾ നൽകുക. ഉദ്യോഗസ്ഥവൃന്ദം നിർവ്വചിക്കുക.
Answer:
പൊതുമേഖലയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ഔപചാരികമായ ഒരു സ്ഥാപ നമാണ് ബ്യൂറോക്രസി. ഒരു പൊതുമേഖലാ സ്ഥാപനമെന്ന നില യിൽ അത് ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ അധികാരത്തെ അവരുടെ ഉത്ത രവാദിത്വങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദ്യോ ഗസ്ഥന്മാർക്ക് അത് അനുസൃതമായി പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദ്യോ ഗസ്ഥന്മാർക്ക് അത് പരമാധികാരം നൽകുന്നില്ല. ഉദ്യോഗസ്ഥവ ന്ദത്തിന് പ്രധാനമായും അഞ്ചു സവിശേഷതകളുണ്ട്.
1. ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ പ്രവർത്തനം
2. ഔദ്യോഗിക പദവികളുടെ ശ്രേണീകരണം
3. ലിഖിത പ്രമാണങ്ങളിലുള്ള വിശ്വാസം
4. ഓഫീസ് നടത്തിപ്പ്
5. ഓഫീസിലെ പെരുമാറ്റം

1. ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ പ്രവർത്തനം:
ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാർക്ക് ഉദ്യോ സ്ഥവൃന്ദത്തിനകത്ത് നിശ്ചിതമായ ഔദ്യോഗിക അധികാര മേഖലയുണ്ട്. അത് ചില നിയമങ്ങളേയും ചട്ടങ്ങളേയും ഭര ണപരമായ നിയന്ത്രങ്ങളേയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളവയാ ണ്. ഉദ്യോഗവൃന്ദത്തിലെ സാധാരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഔദ്യോ ഗിക ചുമതലകളായി ഒരു നിശ്ചിത ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാർക്ക് വീതിച്ചു കൊടുക്കും. കൂടാതെ ഉന്നതാധികാരികളുടെ കല്പ നകൾ കീഴുദ്യോഗസ്ഥന്മാർ നടപ്പിലാക്കുകയും വേണം ഉദ്യോ ഗവനത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നതിന് നിശ്ചിത യോഗ്യതയുള്ളവരെ മാത്രമെ നിയമിക്കുകയുള്ളൂ. ഉദ്യോഗ സ്ഥവൃന്ദത്തിലെ ഔദ്യോഗിക പദവികൾ ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ കാലാവധി കഴിഞ്ഞാലും നിലനിൽക്കും.

2. ഔദ്യോഗിക പദവികളുടെ ശ്രേണീകരണം:
ഉദ്യോഗവൃന്ദത്തിൽ ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ ഒരു ശ്രേണീകരണം ഉണ്ടായിരിക്കും. അധികാരവും പദവികളും അനുസരിച്ചാണ് ഈ ശ്രേണിക രണം രൂപീകരിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. ഇതുപ്രകാരം ഉയർന്ന ഉദ്യോ സ്ഥന്മാർ താഴ്ന്ന ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ മേൽനോട്ടം വഹി ക്കുന്നു. കീഴുദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ തീരുമാനം തൃപ്തികരമി ല്ലെങ്കിൽ മേലുദ്യോഗസ്ഥന്മാരെ സമീപിക്കാനുള്ള അവസരം ഈ അധികാരശ്രേണി മൂലം ലഭിക്കുന്നു.

3. ലിഖിത പ്രമാണങ്ങളിലുള്ള വിശ്വാസം:
ഉദ്യോഗവൃന്ദത്തിൽ ഭര ണനിർവ്വഹണം നടക്കുന്നത് ലിഖിത പ്രമാണങ്ങളുടെ അടി സ്ഥാനത്തിലാണ്. ഈ ഫയലുകൾ രേഖകളായി സൂക്ഷിക്ക പെടും.

4. ഓഫീസ് നടത്തിപ്പ്
ഓഫീസ് നടത്തിപ്പ് സവിശേഷവൽക്കരി ക്കപ്പെട്ട ഒരു ആധുനിക പ്രവർത്തനമാണ്. അതിനാൽ പരി ശീലനം സിദ്ധിച്ച വിദഗ്ധരായ വ്യക്തികളുടെ സേവനം ഇതി നാവശ്യമാണ്.

5. ഓഫീസിലെ പെരുമാറ്റം:
ഔദ്യോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവ്വ ഹിക്കുന്നതിന് ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ മുഴുവൻ സമയവും ശ്രദ്ധയും ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ ഓഫീസ് സമയത്തെ ക്കാൾ കൂടുതൽ സമയം ജോലി ചെയ്യാൻ അവർ നിർബ്ബ ന്ധിതമാകും. ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥന്റെ ഓഫീസിലുള്ള പെരുമാ ഉത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ചില നിയമങ്ങളും ചട്ടങ്ങളുണ്ട്. ഇത് അയാളുടെ/അവളുടെ ഓഫീസിലുള്ള പെരുമാറ്റരീതിയെ സ്വകാര്യ മണ്ഡലത്തിലുള്ള പെരുമാറ്റരീതിയിൽ നിന്ന് വേർതി രിയ്ക്കുന്നു. ഈ പെരുമാറ്റചട്ടങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും നിയ മാനുസൃതമായതിനാൽ പെരുമാറ്റ ദൂഷ്യത്തിന് ഉദ്യോഗസ്ഥ ന്മാർ ഉത്തരം പറയേണ്ടിവരും

Question 36.
ജി.എസ്. ഏരെ ജാതിയുടെ ‘ആറ്’ സവിശേഷതകൾക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു. അവ ഏതെല്ലാമാണ്?
Answer:

പരമ്പരാഗത ഇന്ത്യയിൽ വ്യത്യസ്ത ജാതികൾ ഒരു ശ്രേണിവ വസ്ഥക്കുരൂപം നൽകിയിരുന്നു.
ജാതി വ്യവസ്ഥയിൽ ഓരോ വ്യക്തികളുടെയും സ്ഥാനം ജന്മനാ ലഭിക്കുന്നതാണ്.
ശുദ്ധാശുദ്ധ ബോധനമായിരുന്നു ജാതി ഘടനയുടെ അടി
ജാതി ഘടനയിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്ഥാനം ഭ്രാഹ്മണർക്കാ യിരുന്നു.
ജാതിക്കു പുറത്തുള്ളവർ എന്ന് വിശേഷിക്കപ്പെട്ടിരുന്ന പഞ്ച മൻമാർ മറ്റു ജാതികളിൽനിന്നും താഴ്ന്നവരായിരുന്നു.
ഇന്ത്യയിലെ ജാതി വ്യവസ്ഥയിൽ വർഷങ്ങളായി ഗണ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചിട്ടുണ്ട്.

37 മുതൽ 40 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 8 സ്കോർ വീതം. (2 × 8 = 16)

Question 37.
a) വിവാഹം ഒരു സാമൂഹിക സ്ഥാപനമാണെന്നത് വിശദീകരിക്കുക.
b) താഴെ തന്നിരിക്കുന്നവ വിശദീകരിക്കുക.
i) ഏകവിവാഹവും അതിന്റെ തരങ്ങളും
ii) വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള ബഹുവിവാഹങ്ങൾ
Answer:
a) ചരിത്രപരമായി വിവിധ സമൂഹങ്ങളിൽ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളി ലുള്ള വിവാഹങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയും. അത് പല തരത്തി ലുള്ള ധർമ്മങ്ങൾ അനുഷ്ഠിക്കുന്നുണ്ട്. കുടുംബം രൂപീക രിക്കുക എന്നതാണ് വിവാഹത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ധർമ്മം. വിവാഹത്തിന് പല രൂപങ്ങളുണ്ട്. അവയുടെ അടിസ്ഥാനം ഇനി പറയുന്നവയാണ്. പങ്കാളിയുടെ എണ്ണം, ആർക്ക് ആരൊ യൊക്കെ വിവാഹം കഴിക്കാം എന്നതു സംബന്ധിച്ച നിയമ പങ്കാളികളുടെ എണ്ണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിവാഹത്തെ രണ്ടു രൂപങ്ങളായി തരംതിരിക്കാം.
1. ഏക വിവാഹം,
2. ബഹുവിവാഹം
ഓരോ സമൂഹങ്ങളിലും വിവാഹത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ചില നിയന്ത്രണങ്ങളിലും വിലക്കുകളുമുണ്ട്. അവ ജീവിത പങ്കാളിയെ തെരഞ്ഞെടുക്കുന്നതു സംബന്ധിച്ച നിയമങ്ങളും മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുമാണ്. ചില സമൂഹങ്ങളിൽ ഈ നിയ ണങ്ങൾ ലോലമായിരിക്കും. എന്നാൽ ചില സമൂഹങ്ങളിൽ ആരെയൊക്കെ വിവാഹം കഴിക്കാം. ആരെയൊക്കെ വിവാഹം കഴിക്കാൻ പാടില്ല എന്ന് വ്യക്തമായും പ്രത്യേക മായും നിർവ്വചിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. ഇണകളുടെ യോഗ്യത അയോ ഗത എന്നിവ സംബന്ധിച്ച നിയമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിവാഹരൂപങ്ങളെ രണ്ടായി തരം തിരിച്ചിട്ടുണ്ട്. സ്വഗണവി വാഹവും ബഹിർഗണ വിവാഹവും.

b) i) സീരിയൽ മോണോഗമി
ചില സമൂഹങ്ങളിൽ പങ്കാളിയുടെ മരണശേഷമോ, വിവാഹ മോചനത്തിനുശേഷമോ വ്യക്തികളെ വീണ്ടും വിവാഹം ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുകയും എന്നാൽ ഒന്നി ലധികം പങ്കാളിയെ സ്വീകരിക്കാൻ അവർക്ക് അനുവാ ദമില്ല. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഏകവിവാഹമാണ് സീരിയൽ മോണോമി.

അറേഞ്ച്ഡ് മാരേജ്

ഇത്തരത്തിലുള്ള വിവാഹങ്ങളിൽ ഇണയെ തിരഞ്ഞെടു ക്കുന്നതു് ബന്ധുക്കളോ മാതാപിതാക്കളോ ആയിരിക്കും.
പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ഇണകൾക്ക് ഒരു തര ത്തിലുള്ള അവകാശവും ഉണ്ടായിരിക്കില്ല.

ii) ബഹുവിവാഹം – ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരേ സമയം ഒന്നിൽ കൂടുതൽ പങ്കാളിയെ അനുവദിക്കുന്നു.
ബഹുഭാര്യത്വം ഒരു പുരുഷൻ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ സ്ത്രീകളെ വിവാഹം ചെയ്യുന്നു.
ബഹുഭർതൃത്വം – ഒരു സ്ത്രീ കൂടുതൽ പുരുഷൻമാർ വിവാഹം ചെയ്യുന്നു.

Question 38.
a) സാമൂഹീകരണം എന്നാൽ എന്ത്?
a) സാമൂഹികരണത്തിന്റെ മൂന്ന് ഏജൻസികൾ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
a) ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രക്രി യയാണിത്.
ജനനം മുതൽ മരണം വരെ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന പ്രക്രിയയാ
മനുഷ്യനെ സാമൂഹിക ജീവിയാക്കി മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയയാണിത്. ഇത് പടിപടിയായുള്ള ഒരു പഠനപ്രക്രിയയാണ്. സാമൂഹ്യ രീതികൾ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ മനുഷ്യശിശു ക്രമേണ ഒരു സാമൂഹ്യജീവിയായി മാറുന്നു.

b) കുടംബം

സാമൂഹ്യവത്കരണം ആരംഭിക്കുന്നത് കുടുംബത്തിൽ നിന്നാണ്.
ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുന്ന കുടുംബത്തിന്റെ പ്രദേശവും സാമൂഹ്യ വർഗ്ഗവും സാമൂഹ്യവത്കരണത്തെ സാരമായി ബാധിക്കുന്നു.
കുട്ടികൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റ രീതികൾ സ്വീകരിക്കു ന്നത് മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നോ അയൽക്കാരിൽനിന്നോ ആണ്.

സമപ്രായക്കാർ

സമപ്രായക്കാരായ കുട്ടികളുടെ ചങ്ങാതിക്കൂട്ടമാണിത്.
സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവി
തത്തിലുടനീളം വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവം, ജീവിത ശൈലി, മനോഭാവങ്ങൾ, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് അതു പ്രധാന പങ്കുവഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാലയങ്ങൾ

വിദ്യാലയങ്ങളിലെ പഠനം ഒരു ഔപചാരിക പ്രക്രിയയാ
ഇവിടെ നിർദ്ദിഷ്ടമായ പാഠ്യപദ്ധതികളുണ്ട്.
അധ്യാപകർ പകർന്നുകൊടുക്കുന്ന അറിവുകളും മൂല ങ്ങളും കുട്ടികളെ സാമൂഹ്യവത്കരിക്കാൻ സഹായിക്കു

ബഹുജന മാധ്യമം

മറ്റു സാമൂഹ്യവത്കരണ ഏജൻസികൾ
തൊഴിൽ മണ്ഡലങ്ങൾ, മതം, നിയമം, ആചാരങ്ങൾ

Question 39.
പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തിന്റെ മേന്മകളും പ്രശ്നങ്ങളും വിശദീ കരിക്കുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിലും സാമൂഹിക നരവംശശാസ്ത്രത്തിലും വളരെ പ്രചാരത്തിലുള്ള ഒരു രീതിയാണ് പങ്കാളിത്ത നിരീ ക്ഷണം. സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ പഠന വിധേയമാക്കുന്ന സംഘത്തിലോ സമുദായത്തിലോ താമസിച്ച് സമൂഹം, സാംസ്കാരം, ജനത എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നേരിട്ടു പഠിക്കുന്ന രീതിയാണിത്.

* പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണം മറ്റു ഗവേഷണ രീതികളിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഗവേഷണ വിഷയങ്ങളുമായി ദീർഘകാലത്തെ പരസ്പര പ്രവർത്തനം ഇതിന്റെ ഫീൽഡ് വർക്കിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

* സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക നരവംശശാ സ്ത്രജ്ഞർ പഠനവിധേയമാക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ കൂടെ അവ രിലൊരാളായി മാസങ്ങളോളം സാധാരണയായി ഒരു കൊല്ലമോ ചിലപ്പോൾ അതിൽ കൂടുതലോ തമസിച്ച് കൊണ്ടാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്.

* തദ്ദേശീയനല്ലാത്ത, അനനായ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ തദ്ദേ ശവാസികളുടെ സംസ്കാരവുമായി ഇഴുകിച്ചേരുന്നു. ഇതി നായി അവരുടെ ഭാഷ പഠിക്കുകയും അവരുടെ ദൈനം ദിന ജീവിതത്തിൽ പങ്കാളിയാവുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതുവഴി അവരുടെ പ്രകടനവും അന്തർലീനവുമായ അറിവുകളും വൈദഗ്ധ്യങ്ങളും സമാഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

* പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണമെന്ന ഫീൽഡ് വർക്കിന്റെ മൊത്തത്തി ലുള്ള ലക്ഷം പഠനവിധേയമാക്കുന്ന സമുദായത്തിന്റെ ‘സമ്പൂർണ്ണ ജീവിതരീതി പഠിക്കുക എന്നതാണ്. ഒരു കുഞ്ഞ് ലോകത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതുപോലെ സമൂഹശാസ്ത്ര ജ്ഞന്മാരും സാമൂഹിക നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരും അവർ തെരഞ്ഞെടുത്ത സമുദായങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തെ പലപ്പോഴും ‘ഫീൽഡ് വർക്ക് എന്നു വിളിക്കാറുണ്ട്. പ്രകൃതിശാസ്ത്രങ്ങളായ സസ്യശാസ്ത്രം, ജന്തുശാസ്ത്രം, ഭൂഗർഭശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ നിന്നാണ് ഫീൽഡ് വർക്ക് എന്ന പദം ഉത്ഭവിച്ചത്. ഈ വിഷയത്തിലെ ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ പരീക്ഷണശാലകളിൽ മാത്രമല്ല പ്രവർത്തി ക്കുന്നത്. അവർ പരീക്ഷണശാലകൾ വിട്ട് ഫീൽഡിലേക്ക് പോവുകയും തങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് (പാറകൾ, പ്രാണികൾ, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവ) പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെയാണ് ‘ഫീൽഡ് വർക്ക്’ എന്നുപേരുണ്ടായത്.

Question 40.
സാമൂഹിക മാറ്റത്തിന്റെ നാല് കാരണങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
സാമൂഹ്യപരമായ കാര്യങ്ങളിലുള്ള മാറ്റമാണിത്.

സാമൂഹ്യ ബന്ധങ്ങളിലുള്ള മാറ്റം. .
സാമൂഹ്യ ഘടനയിലുള്ള മാറ്റം.
സാമൂഹ്യ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സാമൂഹ്യ ആചാരങ്ങൾ എന്നിവയി ലുള്ള മാറ്റം,

സാമൂഹ്യ മാറ്റത്തിന് വിവിധ ഘടകങ്ങൾ കാരണമാവുന്നു.

ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി ഘടകങ്ങൾ
സാമ്പത്തിക ഘടകങ്ങൾ
സാംസ്കാരിക ഘടകങ്ങൾ
രാഷ്ട്രീയ ഘടകങ്ങൾ
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഘടകങ്ങൾ
പ്രകൃതി ഘടകങ്ങൾ
സാങ്കേതിക ഘടകങ്ങൾ

Plus One Sociology Board Model Paper 2021 Malayalam Medium

May 8, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One Sociology Previous Year Question Papers and Answers Board Model Paper 2021 Malayalam Medium helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One Sociology Board Model Paper 2021 Malayalam Medium

Time: 21⁄2 Hours
Total Scores : 80

I. 1 മുതൽ 8 വരെയുള്ള ചോമങ്ങളിൽ 4 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 1 സ്കോർ വീതം. (4 × 1 = 4)

Question 1.
ഒരു വ്യക്തിക്ക് സമൂഹത്തിലോ ഗണത്തിലോ നൽകിയിരിക്കുന്ന സ്ഥാനത്തെ ………… എന്നു പറയുന്നു.
Answer:
പദവി

Question 2.
ഭോപ്പാൽ ദുരന്തം …………. ദുരന്തത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്.
Answer:
മനുഷ്യനിർമ്മിതമായ പാരിസ്ഥിതിക ദുരന്തങ്ങൾ

Question 3.
ഒരു സാമൂഹിക പദവിയിൽ നിന്നും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പെരുമാറ്റ മാണ് …………
Answer:
പങ്ക്

Question 4.
ചാർട്ട് പൂർത്തിയാക്കുക.
Plus One Sociology Board Model Paper 2021 Malayalam Medium Img 1
Answer:
അനൗപചാരികം

Question 5.
ജീവിത രീതികൾ അനുകരിക്കുന്നതിനായി തെരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഗണങ്ങളെ ………….. എന്നുപറയുന്നു.
Answer:
സുചിത്ര ഗണം

Question 6.
മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങളിലെ ജനങ്ങളുടെ വിശ്വാസങ്ങളെയും പെരു മാറ്റത്തേയും സ്വന്തം സംസ്കാരത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ വിലയി രുത്തുന്നതിനെ ……………. എന്നു പറയുന്നു.
Answer:
വംശീയ കേന്ദ്രാമുഖത

Question 7.
ഒരു രാഷ്ട്രീയ നേതാവിന്റെ കാർട്ടൂൺ തിരിച്ചറിയുന്നത് ………… സംസ്കാരത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്.
Answer:
ജഞാതമഴം

Question 8.
വിപ്ലവകരമായ സാമൂഹ്യ മാറ്റത്തിന് ഒരു ഉദാഹരണം നൽകുക.
Answer:
ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം

II. 8 മുതൽ 14 വരെയുള്ള ചോരങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണത്തിന് ഉത്ത കഴുകുക. (3 × 2 = 6)

Question 9.
മനഃശാസ്ത്രം എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:

മനുഷ്യ മനസ്സിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ശാസ്ത്രമാണ് ഇത്.
ഒരു വ്യക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പഠനമാണ് മനശ്ശാസ്ത്രം
ഒരു വ്യക്തിയുടെ പഠനവും ബുദ്ധിയും ഓർമയും പ്രചോദ നവും നാഡീവ്യൂഹവും പ്രതികരണസമയവും പ്രതീക്ഷയും സ്വപ്നങ്ങളും ആശങ്കകളുമൊക്കെയാണ് ഇതിന്റെ പഠനവി ഷയങ്ങൾ

Question 10.
ബന്ധുത്വം എന്ന പദം വിശദമാക്കുക?
Answer:

വിവാഹം വഴിയോ രക്തബന്ധം വഴി വ്യക്തികൾ തമ്മിലു ണ്ടാകുന്ന ബന്ധത്തെയാണ് ബന്ധുത്വം എന്നു പറയുന്നത്.
വിവാഹം, രക്തബന്ധം എന്നിവയാണ് ബന്ധുത്വത്തിന്റെ അടി സ്ഥാനം.

Question 11.
സംസ്കാരത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:

ചിന്ത, മനോഭാവം, വിശ്വാസം എന്നിവയുടെ ഒരു രീതി.
ഒരു ജനതയുടെ മൊത്തം ജീവിതരീതി

Question 12.
അഭിമുഖ ഗവേഷണ രീതിയുടെ രണ്ട് പരിമിതികൾ നൽകുക.
Answer:

അഭിമുഖത്തിന്റെ വഴക്കും പ്രതികർത്താവിന്റെ മാനസികാവ സ്ഥയിലുള്ള മാറ്റങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് മുറിപ്പെടുത്താൻ കാര ണമാകും. അഭിമുഖം നടത്തുന്നയാളിന്റെ ഏകാഗ്രത നഷ്ട
അഭിമുഖത്തിന്റെ ഘടന അസ്ഥിരവും പ്രചനാതീതവുമാണ്.
അഭിമുഖം റെക്കോർഡ് ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രധാന വിവരങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

Question 13.
പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:

ഭൗതികവും ജീവശാസ്ത്രപരവുമായ വ്യവസ്ഥകളുടെയും പ്രക്രിയകളുടെയും ശൃംഖലയാണ് പരിസ്ഥിതി എന്ന് പറയുന്നത്.
പർവ്വതങ്ങളും നദികളും സമതലങ്ങളും സമുദ്രങ്ങളും സസ ങ്ങളും ജീവജാലങ്ങളും പരിസ്ഥിതിയുടെ ഭാഗമാണ്.
ഇവയെക്കുറിച്ച് ശാസ്ത്രീയമായി പടിക്കുന്നതാണ് പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം

Question 14.
കുലീനവൽക്കരണം എന്ന പദം വിശദമാക്കുക.
Answer:

താഴ്ന്ന വർഗ്ഗത്തിൽപ്പെട്ട ഒരു സമൂഹം മധ്യവർഗ്ഗമായോ ഉപ രിവർഗ്ഗമായോ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനെയാണ് കുലീന വൽക്കരണം എന്ന് പറയുന്നത്.
ഇത് നഗര പ്രദേശങ്ങളിൽ കാണുന്ന പ്രതിഭാസമാണ്.

III. 15 മുതൽ 20 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 3 സ്കോർ വീതം. (3 × 3 = 9)

Question 15.
a) സമൂഹ ശാസ്ത്ര സങ്കല്പം എന്ന ആശയത്തിന്റെ ഉപജ്ഞാ താവായ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പേര് എഴുതുക.
b) സമൂഹ ശാസ്ത്ര സങ്കല്പം വിശദമാക്കുക.
Answer:
a) സി. റൈറ്റ് മിൽസ്
b) വ്യക്തിയും സമൂഹവും എങ്ങനെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരി ക്കുന്നു എന്ന്താണ് സമൂഹശാസ്ത്രപരമായ സങ്കൽപം

സമൂഹശാസ്ത്രപരമായ ഭാവന എന്നത് സമൂഹശാസ്ത്ര പരമായ വീക്ഷണമാണ്.
വ്യക്തിയുടെ സ്വകാര്യപ്രശ്നങ്ങളും പ്രധാന സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വിശകലനം ചെയ്യാൻ ആണ് ഈ ആശയം ശ്രമിക്കുന്നത്.

Question 16.
താഴെ തന്നിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ പദങ്ങൾ ബ്രാക്കറ്റിൽ നിന്നും തെരഞ്ഞെടുത്തെഴുതുക.
(ബഹുഭാര്യത്വം, ബഹുഭർതൃത്വം, ദിശാകുടുംബം, പ്രത്യുല്പാദന കുടുംബം, ഏകവിവാഹം, ബഹുവിവാഹം)
a) ഒരു പുരുഷൻ ഒരേ സമയം ഒരു സ്ത്രീയുമായി മാത്രം വിവാഹ ബന്ധം
b) ഒരു സ്ത്രീ ഒരേ സമയം ഒന്നിലധികം പുരുഷൻമാരെ വിവാഹം കഴിക്കുന്നു.
c) ഒരു വ്യക്തി ജനിച്ച കുടുംബം
Answer:
a) ഒരു പുരുഷന് ഒരേ സമയം ഒരു സ്ത്രീയുമായി മാത്രം വിവാ ഹബന്ധം ഏകവിവാഹം
b) ഒരു സ്ത്രീ ഒരേ സമയം ഒന്നിലധികം പുരുഷന്മാരെ വിവാഹം കഴിക്കുന്നു . ബഹുഭർതൃത്വം
c) ഒരു വ്യക്തി ജനിച്ച കുടുംബം – ദിശ കുടുംബം

Question 17.
സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂന്ന് മാനങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
സംസ്കാരത്തിന് മൂന്ന് മാനങ്ങളുണ്ട്. ജ്ഞാനാത്മകം, നൈതി കം, ഭൗതികം

a) ജ്ഞാനാത്മകം
നാം കാണുന്നതും കേൾക്കുന്നതും ആയ കാര്യങ്ങളെ കുറിച്ച് ഒരു അവബോധം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് അവയ്ക്ക് അർത്ഥമേകുന്നതിനെയാണ് ജ്ഞാനാത്മകം എന്ന് പറയുന്നത്.

b) നൈതികം
ഇത് പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

c) ഭൗതികം
ഭൗതികവസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഏതൊരു പ്രവർത്തനവും ഇതിലുൾപ്പെടുന്നു.

Question 18.
വിശേഷാവകാശമുള്ള വിഭാഗങ്ങൾ ആസ്വദിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന പരമായ നേട്ടങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
a) ജീവിതാവസരങ്ങൾ
b) സാമൂഹ്യപദവി
c) രാഷ്ട്രീയ സ്വാധീനം

Question 19.
പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾ സാമൂഹ്യ പ്രശ്നങ്ങളുമാണ് എന്ന് പറ യുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?
Answer:

പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾ സാമൂഹ്യ പ്രശ്നങ്ങൾ ആയി മാറാറുണ്ട്.
സാമൂഹ്യ അസമത്വവുമായി ഇത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതി നാൽ പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത സാമൂഹ്യ ഗ്രൂപ്പു കളെ വ്യത്യസ്തമായാണ് ബാധിക്കുന്നത്.
പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ ജനങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നത് സാമൂഹ്യ പദവിയും അധികാരവുമാണ്.
എന്നാൽ അവർ കണ്ടെത്തുന്ന പരിഹാരങ്ങൾ സാമൂഹ അസമത്വം കൂട്ടാൻ കാരണമാകുന്നു.
ചില പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ സാർവ്വത്രികമാണ്. അവ എല്ലാവരെയും ബാധിക്കുന്നു.

Question 20.
ആർജ്ജിത പദവിയും ആരോപദവിയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ് ?
Answer:

ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജനനം കൊണ്ടോ, ഇച്ഛാപൂർവ്വമല്ലാതെയോ ലഭ്യമാകുന്ന സാമുഹിക സ്ഥാനത്തെയാണ് ആരോപിതപദവി എന്നു പറയുന്നത്.
ഉദാ: പ്രായം, ജാതി, ലിംഗം, വംശം, ബന്ധുത്വം എന്നിവ കൊണ്ട് ലഭിക്കുന്ന പദവികളെല്ലാം ആരോപിത പദവികളാ ണ്. ലളിതവും പരമ്പരാഗതവുമായ സമൂഹങ്ങളിൽ ആരോ പിത പദവികളാണുള്ളത്.
വ്യക്തിപരമായ കഴിവ്, നേട്ടങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ, തെര ഞെഞ്ഞെടുക്കൽ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു വ്യക്തി ഇച്ഛാനുസരണം നേടിയെടുക്കുന്ന സാമുഹിക സ്ഥാനത്തെയാണ് ആർജിത പദവി എന്ന് പറയുന്നത്.

IV. 21 മുതൽ 26 വരെയുള്ള ചോദങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 4 സ്കോർ വിതം. (3 × 4 = 12)

Question 21.
സമൂഹശാസ്ത്രവും സാമാനബോധവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചെഴുതുക .
Answer:
Plus One Sociology Board Model Paper 2021 Malayalam Medium Img 2

Question 22.
ബ്രാക്കറ്റിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നവയെ അനുയോജ്യമായ കോളങ്ങ ളിൽ വർഗ്ഗീകരിക്കുക.
തുറന്ന വ്യവസ്ഥ, അടഞ്ഞ വ്യവസ്ഥ, ആരോപിത പദവി, ആർജ്ജിത പദവി, ജനനം. ദൃഢമായത്, വരുമാനം, അയഞ്ഞത്.
Answer:

ജാതി	വർഗ്ഗം
അടഞ്ഞ വ്യവസ്ഥ	തുറന്ന വ്യവസ്ഥ
ആരോപിത പദവി	ആർജ്ജിത പദവി
ജനനം	വരുമാനം
ദൃഢമായത്	അയഞ്ഞത്

Question 23.
വസ്തുനിഷ്ഠതയും ആത്മനിഷ്ഠതയും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചെഴുതുക.
Answer:

വസ്തുനിഷ്ഠം മുൻവിധികളില്ലാതെ നിഷ്പക്ഷമായി വസ്തു തകളെ മാത്രം അടിസ്ഥാനമാക്കിയ ഒന്നിനെയാണ് വസ്തു നിഷ്ഠം എന്നു പറയുന്നത്.
നാം വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഒരു സമീപനം സ്വീകരിക്കുമ്പോൾ അതിൽ നമ്മുടെ വികാരവിചാരങ്ങൾക്കു സ്ഥാനം നൽകാൻ പാടില്ല.
ആത്മനിഷ്ഠം: വ്യക്തിഗത മൂല്യങ്ങളും പരിഗണനകളും മുൻനിർത്തിയുള്ള ഒരു നിലപാടിനെയാണ് ആത്മനിഷ്ഠം എന്നു പറയുന്നത്. വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങളും താൽപര്യ ങ്ങളും അതിൽ പ്രതിഫലിക്കും.

Question 24.
നഗരകേന്ദ്രങ്ങളിൽ സാമൂഹ്യക്രമം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഏതെ ങ്കിലും നാല് പ്രശ്നങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:

ബന്ധിത സമുദായം
കുലീനവൽക്കരണം
ഏക സമുദായവൽക്കരണം
ജനസാന്ദ്രത

Question 25.
എ.ആർ. ദേശായി നിർദ്ദേശിച്ച ക്ഷേമരാഷ്ട്രം എന്ന ആശയം വിശമാക്കുക.
Answer:
a) ക്ഷേമ രാഷ്ട്രം ഒരു ക്രിയാത്മക രാഷ്ട്രമാണ്
b) ക്ഷേമ രാഷ്ട്രം ഒരു ജനാധിപത്യ രാഷ്ട്രമാണ്
c) ക്ഷേമ രാഷ്ട്രത്തിൽ മിശ്രസമ്പദ്വ്യവസ്ഥയാണുള്ളത്

Question 26.
ചേരുപടി ചേർക്കുക.

A	B
കാൾ മാക്സ്	സാമൂഹ്യ വസ്തുത
എമിലി ദുർഖിം	അന്യവൽക്കരണം
മാക്സ്വെബർ	യുക്തി ചിന്ത
ജ്ഞാനോദയം	സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനം

Answer:

കാൾ മാർക്സ്	അന്യവൽക്കരണം
എമിൽ ദുർഖിം	സാമൂഹ്യ വസ്തുത
മാക്സ് വെബർ	സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തനം
ജ്ഞാനോദയം	യുക്തിചിന്ത

V. 27 മുതൽ 32 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 5 സ്കോർ വീതം. (3 × 5 = 15)

Question 27.
സമൂഹശാസ്ത്രവും നരവംശശാസ്ത്രവും തമ്മിലുള്ള സമാനത കളും വിത്യാസങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രം
1. സമൂഹശാസ്ത്രം സമകാലിക സമൂ ഹങ്ങളെക്കുറിച്ചു പഠിക്കുന്നു
2. സമൂഹശാസ്ത്രം ആധുനികവും സങ്കീർണ്ണവുമായ സമൂഹങ്ങളുടെ പഠനമാണ്. സമൂഹ ത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങ ളായ ബ്യൂറോക്രസി, മതം, ജാതി, സാമൂ എലന ക്ഷമത എന്നിവ കൂടുത ലായി പഠിക്കുന്നു
3. സമൂഹശാസ്ത്ര പഠനരീതി എന്നത് സർവേ, ചോദ്യാ വലി തുടങ്ങിയ മാർഗങ്ങളിലൂടെ ശേഖരിക്കുന്ന പരി ണാത്മക വിരു രങ്ങളാണ്.
4. സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര ജ്ഞർ വിവിധ സാമൂഹ്യ സ്ഥാപന ങ്ങളായ കുടുംബം, വിവാഹം തുടങ്ങി യവ പൂർണ്ണമായി പഠിക്കുന്നു.

നരവംശശാസ്ത്രം
1. പ്രാകൃതസമൂഹ് ങ്ങളെ അഥവാ ലളി തസമൂഹങ്ങളെ പഠിക്കുന്നു
2. ലളിതസമൂഹങ്ങൾ ഉള്ള പ്രദേശങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി യുള്ള പ്രത്യേക പാ നങ്ങളാണ് നരവംശ ശാസ്ത്രം നടത്തിയ ത്. ഉദാ: ആന്തമാൻ ദ്വീപുകൾ, ന്യൂറസ് അല്ലെങ്കിൽ മെല
3. സമൂഹനരവംശശാ സ്ത്രത്തിന്റെ പഠന രീതി ഫീൽഡ് വർക്ക് ആണ്. പഠിക്കാനുദ്ദേ ശിക്കുന്ന സമൂഹങ്ങ ളിൽ താമസിച്ച് ആ സമൂഹത്തിന്റെ വംശ ക്കുറിച്ചു വിവര ശേഖണം നടത്തു കയും ചെയ്യുന്നു.
4. നരവംശശാസ്ത്രം ഒരു സമുഹത്തെ മുഴുവനായി പഠിക്കു ന്നു. അവർ പഠി ക്കുന്ന സാഹി ത്തിന്റെ എല്ലാ വശ ങ്ങളെക്കുറിച്ചും പൂർണ്ണമായി പഠിക്കു കയും വിശകലനം നടത്തുകയും ചെയ്യു

Question 28.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക.

A	B
പ്രാഥമിക സംഘം	സ്കൂൾ
ദ്വിതീയസംഘം	കുടുംബം
സമസംഘം	ഡോക്ടർ
ആരോപിത പദവി	ജാതി

Answer:

പ്രാഥമിക സംഘം	കുടുംബം
ദ്വിതീയസംഘം	സ്കൂൾ
സമസംഘം	സമപ്രായക്കാർ
ആരോപിത പദവി	ജാതി
ആർജ്ജിത പദവി	ഡോക്ടർ

Question 29.
വിവാഹ നിയമങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ സ്വവിവാഹവും ബഹിർഗണ വിവാഹവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചെഴുതുക.
Answer:
സ്വണ വിവാഹം

സ്വന്തം ഗണത്തിൽ നിന്നും ജീവിത പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടു ക്കുന്ന വിവാഹനിയമം ആണ് സ്വഗണ വിവാഹം.
സ്വന്തം ഗണത്തിന് പുറമേനിന്നുള്ള വിവാഹം ഇവിടെ ഇതിൽ അനുവദിക്കുന്നില്ല.
ഉദാ: ജാതി, ഗോത്രം മുതലായ ഗണങ്ങളുടെ വിവാഹങ്ങൾ

ബഹിർഗണ വിവാഹം

ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം ഗണത്തിന് പുറത്തുള്ളവരെ വിവാഹം ചെയ്യുന്ന സമ്പ്രദായമാണിത്.
സ്വരണ വിവാഹത്തിന് നേർവിപരീതമാണ് ഇത്.
കുലം, ജാതി വംശീയമോ മതപരമോ ആയ ഗണങ്ങൾ എന്നി അങ്ങനെയുള്ള ഗണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവയാണ് ഇവ.

Question 30.
സാർവ്വജനീനതയെക്കുറിച്ച് ഒരു ചെറിയ കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

സാർവജനീന വാദം മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്തകൾക്ക് വില കൽപ്പിക്കുന്നു.
സാർവജനീനമായ കാഴ്ചപ്പാടുള്ള ഒരു വ്യക്തി മറ്റുള്ളവരുടെ മൂല്യങ്ങളെയും വിശ്വാസങ്ങളെയും സ്വന്തം സംസ്കാര ത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിലയിരുത്തുന്നില്ല.
സാർവജനീനത വ്യത്യസ്ത സാംസ്കാരിക പ്രവണതകളെ ആദരിക്കുകയും ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്വന്തം സംസ്കാരത്തെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു.
സാംസ്കാരിക കൈമാറ്റത്തെയും കടം വാങ്ങലിനെയും അത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

Question 31.
ഉദ്യോഗസ്ഥ വൃന്ദത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുക.
Answer:

ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാരുടെ പ്രവർത്തനം
ഔദ്യോഗിക പദവിയുടെ ശ്രേണീകരണം
ലിഖിത പ്രമാണങ്ങളിലുള്ള വിശ്വാസം
ഓഫീസ് നടത്തിപ്പ്
ഓഫീസിലെ പെരുമാറ്റം

Question 32.
ഹ്രസ്വ കുറിപ്പ് എഴുതുക.
a) മത്സരം
b) സംഘർഷം
Answer:
മത്സരം

മത്സരം സാർവത്രികമായ പ്രതിഭാസമാണ്
മത്സരം ഒരു സമൂഹശാസ്ത്രപരമായ പ്രക്രിയയാണ്.
ആധുനിക സമൂഹവും മുതലാളിത്ത സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയും മത്സരാധിഷ്ഠിതമാണ്.
കൂടുതൽ ലാഭത്തിനും കാര്യക്ഷമതയ്ക്കും ആണ് മുതലാ ളിത്തം പ്രാധാന്യം നൽകുന്നത്.

സംഘർഷം

സമൂഹത്തിലെ വിഭവങ്ങളുടെ ദൗർലഭ്യമാണ് സംഘട്ടത്തി ലേക്കു നയിക്കുന്നത്.
വിഭവങ്ങൾ നേടിയെടുക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള ശ്രമം സംഘട്ടനത്തിനു കാരണമാകുന്നു.
വ്യത്യസ്തങ്ങളായ താല്പര്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സംഘട്ടനത്തെ സംഘർഷം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

VI. 33 മുതൽ 38 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണ (3 × 6 = 18)

Question 33.
സമൂഹ ശാസ്ത്ര വിഷയത്തിന്റെ വ്യാപ്തി പരിശോധിക്കുക.
Answer:
* സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വളരെ വിപുലമാണ്.

* സമൂഹശാസ്ത്രം ശ്രദ്ധ നൽകുന്നത് വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ വിശകലനത്തിനാണ്.

* എല്ലാ വ്യക്തികളും തമ്മിൽ പരസ്പര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നട ക്കുന്നുണ്ട്.

അത്പോലെ ദേശീയ പ്രശ്നങ്ങളായ തൊഴിലില്ലായ്മ, ജാതി സംഘർഷം, വനത്തിന്മേലുള്ള ഗോത്ര ജനതയുടെ അവകാ ശങ്ങൾ നിഷേധിക്കുന്ന രാഷ്ട്രനിയമങ്ങൾ, ഗ്രാമീണ പ്രശ്ന ങ്ങൾ എന്നിവയും സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര പഠനത്തിന്റെ ഭാഗമാ ണ്.

ആഗോളപ്രശ്നങ്ങളായ തൊഴിൽ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, യുവജ നങ്ങളിൽ ഇലക്ട്രോണിക് മാധ്യമങ്ങളുടെ സ്വാധീനം, രാജ്യ ത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് വിദേശ സർവ്വകലാ ശാലകളുടെ കടന്നു വരവ് തുടങ്ങിയവയും സാമൂഹ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പഠനമേഖലകളാണ്

* പ്രാദേശികവും ദേശീയവും അന്തർദേശീയവുമായ വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ സാമൂഹ്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പഠനമേഖലയാണ്. അതിനാൽ സാമൂഹ്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വളരെ വ്യാപിച്ചു കിടക്കുന്നു.

Question 34.
സമൂഹ നിയന്ത്രണത്തിൽ ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് ഏജൻസികളുടെ പങ്ക് വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ഔപചാരിക സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം:
സാമൂഹിക നിയന്ത്രണത്തിനായി ക്രോഡീകരിക്കപ്പെട്ടതും ചിട്ട യോടുകൂടിയതുമായ ഔപചാരിക സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോ ഗിക്കുമ്പോൾ അത് ഔപചാരിക സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം എന്നറിയപ്പെടുന്നു.
അവ ബോധപൂർവ്വം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവയാണ്. ഔപചാരിക സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം ഏർപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഏജൻസി കളും സംവിധാനങ്ങളുമുണ്ട്. ഉദാ: പോലീസും നിയമവും രാഷ്ട്രവും.

അനൗപചാരിക സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം
ഓരോ സമൂഹത്തിലും മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള സാമൂഹിക നിയന്ത്രണങ്ങളും നിലനിൽക്കുന്നു. ഇതിനെ അനൗപചാരിക സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം എന്നു വിളിക്കുന്നു.
* അത് വ്യക്തിപരവും, അനൗപചാരികവും, ക്രോഡീകരിക്കാ തുമാണ്.
* അനൗപചാരികമായ സാമൂഹിക നിയന്ത്രണത്തിന് വ്യത്യസ്ത മായ ഏജൻസികളുണ്ട്. കുടുംബം, മതം, ബന്ധുത്വം തുട ങ്ങിയവ അതിലുൾപ്പെടുന്നു.
ശിക്ഷ, നാട്ടുനടപ്പുകൾ, പൊതുജനാഭിപ്രായം തുടങ്ങിയ വയും അതിലുൾപ്പെടുന്നുണ്ട്.

Question 35.
സർവ്വേ രീതിയെക്കുറിച്ച് ഒരു ലഘു കുറിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

സമൂഹശാസ്ത്രത്തിൽ ഏറ്റവും അധികം ഉപയോഗിക്കുന്ന ഗവേഷണരീതിയാണ് സർവേ
പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരു സംഘം ആളുകളിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും അതുവഴി ആ വിഷയത്തെ ക്കുറിച്ച് വിശദമായ കാഴ്ചപ്പാട് ലഭിക്കുകയും ചെയ്യും. വിവരശേഖരണത്തിനായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ജനങ്ങളെ പ്രതി കർത്താക്കൾ എന്നു വിളിക്കുന്നു.

Question 36.
വിഭവ ശോഷണം ഒരു പ്രധാന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നമാണെന്ന് വിവ രിക്കുക.
Answer:

പുതുക്കാനും പുനർസൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയാത്ത പ്രകൃതി വിഭ വങ്ങളുടെ അമിതമായ ഉപയോഗമാണ് വിഭവ ശോഷണം.
ഭൂമിക്കടിയിൽ നിന്ന് കുഴിച്ചെടുക്കുന്ന പെട്രോളിയം ഉല്പ ന്നങ്ങൾ അതിവേഗം തീർന്നുപോകുന്നു.
ജലം, ഭൂമി എന്നിവയുടെ ശോഷണവും ഭൂഗർഭ ജലനിരപ്പിന്റെ താഴ്ചയും തീവ്രമായ വിഭവശോഷണം ഉണ്ടാക്കുന്നു.
അനേകം വർഷങ്ങൾ കൊണ്ട് രൂപപ്പെട്ട മേൽമണ്ണ് നഷ്ടപ്പെ ടുന്നത് മണ്ണൊലിപ്പ്, വെള്ളക്കെട്ട്, ലവണവൽക്കരണം എന്നി വയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു.

Question 37.
ജി.എസ്സ്. പുരേ പ്രാധാന്യം നൽകിയ ജാതിവ്യവസ്ഥയുടെ ആറ് സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുക.
Answer:
1. പണധ വിടജനം
2. ശ്രേണീബന്ധമായ വിഭജനം
3. സാമൂഹ്യമായ പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിന് മേലുള്ള നിയന്ത്ര ണങ്ങൾ
4. വ്യത്യസ്ത അവകാശങ്ങളും കടമകളും
5. തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണം
6. വിവാഹത്തിന്മേലുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ

Question 38.
യാന്ത്രിക ഐക്യദാർഢ്വവും ജൈവിക ഐക്യദാർഢ്യവും തമ്മി ലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ വേർതിരിച്ചെഴുതുക.
Answer:

യാന്ത്രിക ഐക്യദാർഢ്യം	ജൈവിക ഐക്യദാർഢ്യം
പ്രാകൃത സമൂഹത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നു	ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നു
സാദൃശ്യത്തിന്റെ ഐഖരു	വ്യത്യസ്തകളുടെ ഐിരു പാണ്
ചെറിയ ജനസംഖ്യയുള്ള സമൂഹത്തിൽ നില നിൽക്കുന്നു.	വലിയ ജനസംഖ്യയുള്ള സമൂഹത്തിൽ കാണപ്പെ
സ്വയം പര്യാപ്തമായി രിക്കും	സ്വയംപര്യാപ്ത ഉണ്ടായിരി ക്കില്ല
അംഗങ്ങൾ ഒരേ പ്രവർത്ത നങ്ങൾ ചെയ്യുന്നവരായി രിക്കും	തൊഴിൽ വിഭജനം നില നിൽക്കുന്നു
വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ ഉണ്ടായി രിക്കും	വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾക്ക് പ്രാധാ നമില്ല
സമുദായത്തിന് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു	പരസ്പരാശ്രയത്വമാണ് ഇതിന്റെ സത്ത
അടിച്ചമർത്തൽ നിയമ ങ്ങൾ നിലനിൽക്കുന്നു.	വ്യക്തികൾക്കു പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു

VII. 39 മുതൽ 42 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 8 സ്കോർ വീതം. (2 × 8 = 16)

Question 39.
a) കുടുംബം എന്ന ആശയം വിവരിക്കുക.
b) വാസസ്ഥലം, അധികാരം, പാരമ്പര്യം എന്നിവയുടെ അടി സ്ഥാനത്തിലുള്ള കുടുംബത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ പരി ശോധിക്കുക.
Answer:
a)

സമൂഹത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന യുണിറ്റ് ആണ് കുടുംബം.
സമൂഹത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രാഥമിക ഗണം ആണ് കുടുംബം.
കുടുംബം സാർവത്രികവും മാറ്റം ഇല്ലാത്തതുമായ സാമുഹ്യ സ്ഥാപനം ആണ് കുടുംബം, വിവാഹം, ബന്ധുത്വം എന്നിവ എല്ലാ സമൂഹങ്ങളിലും വളരെ പ്രധാ നപ്പെട്ടതാണ്.

b) കുടുംബത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങൾ

വാസസ്ഥലത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച് കുടുംബങ്ങളെ രണ്ടായി തരംതിരിക്കാം.
മാത സ്ഥാനീയ കുടുംബങ്ങൾ, പിതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബങ്ങൾ
മാതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബങ്ങളിൽ നവദമ്പതിമാർ വധു വിന്റെ മാതാപിതാക്കന്മാരുടെ ഒപ്പം താമസിക്കുന്നു.
പിതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബങ്ങളിൽ നവദമ്പതിമാർ വരന്റെ മാതാപിതാക്കന്മാരുടെ ഒപ്പം താമസിക്കുന്നു.

അധികാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുടുംബങ്ങളെ രണ്ടു രൂപങ്ങളായി തരംതിരിക്കാം

പിതൃ മേധാവിത്വ കുടുംബം, മാതൃ മേധാവിത്വ കുടുംബം
പുരുഷന് അധികാരവും ആധിപത്യവും ഉള്ള കുടും ബത്തെ ആണ് പിത്യ മേധാവിത്വ കുടുംബം എന്ന് പറ യുന്നത്.
സ്ത്രീകൾക്ക് കൂടുതൽ അധികാരവും ആധിപത്വവും ഉള്ള കുടുംബങ്ങളാണ് മാതൃമേധാവിത്വ കുടുംബങ്ങൾ എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നത്. മാതാവിനു പൂർണ്ണ അധികാരം ഉള്ള കുടുംബങ്ങൾ ആയിരിക്കും.

വംശ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുടുംബങ്ങളെ രണ്ടായി തരംതിരിക്കാം.

മാതൃദായ കുടുംബങ്ങൾ എന്നും പിതമായ കുടുംബ ങ്ങൾ എന്നും
വംശപാരമ്പര്യം മാതാവിലൂടെ നിലനിൽക്കുന്ന കുടും ബങ്ങളെയാണ് മാതൃദായ കുടുംബങ്ങൾ എന്നറിയപ്പെ ടുന്നത്.
വംശപാരമ്പര്യം പിതാവിലൂടെ നിലനിൽക്കുന്ന കുടും ബങ്ങളെയാണ് പിതൃദായ കുടുംബങ്ങൾ എന്നറിയപ്പെ ടുന്നത്.

Question 40.
സാമൂഹ്യ വൽക്കരണത്തിന്റെ വിവിധ ഏജൻസികളുടെ പങ്കിനെ ക്കുറിച്ച് ഒരു ഉപന്യാസം തയ്യാറാക്കുക.
Answer:

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രക്രി യയാണ് സാമുഹ്യവൽക്കരണം.
മനുഷ്യന്റെ ജനനം മുതൽ മരണം വരെ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണത്.

Question 41.
സാമൂഹ്യ മാറ്റത്തിനുള്ള ഏതെങ്കിലും നാല് കാരണങ്ങൾ വിശ ദീകരിക്കുക.
Answer:

സാമൂഹ്യ മാറ്റങ്ങളെ അവയുടെ സ്രോതസ്സിന്റെ കാരണങ്ങ ളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തരംതിരിക്കാം. കാരണങ്ങൾ ആ രികമോ ബാഹമോ ആകാം.
സാമൂഹ്യമാറ്റത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ

1. പാരിസ്ഥിതികം
2. സാങ്കേതിക
3. സാമ്പത്തികം
4. രാഷ്ട്രീയം
5. സാംസ്കാരികം

Question 42.
a) പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണം വിശദമാക്കുക.
b) പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തിന്റെ മുന്ന് നേട്ടങ്ങളും മൂന്ന് പരി മിതികളും എഴുതുക.
Answer:
a) സമൂഹശാസ്ത്രത്തിലും സാമൂഹ്യ നരവംശശാസ്ത്ര ത്തിലും ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിയാണ് പങ്കാളിത്ത നിമി ക്ഷണം.
b)

ഗവേഷകൻ താൻ പഠനവിധേയമാക്കുന്ന സംഘത്തിലോ സമുദായത്തിലോ താമസിച്ച് അവരുടെ സംസ്കാരം, ഭാഷ, ജീവിതം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നേരിട്ടു പഠിക്കുന്ന രീതിയാണ് പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണം.
പഠനവിധേയമാക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ കൂടെ അവരിലൊ രാളായി ദീർഘകാലം താമസിച്ചുകൊണ്ടാണ് ഇത്തരം പഠനം നടത്തുന്നത്.
സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞൻ പ്രദേശവാസികളുടെ സംസ്കാ രവുമായി ഇഴുകിച്ചേരാൻ ശ്രമിക്കുകയും ആ സമൂഹ ത്തിന്റെ ഭാഷ പഠിക്കുകയും അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവി തത്തിൽ പങ്കാളിയാവുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഇങ്ങനെ അവരുടെ പ്രകടവും അന്തർലീനവുമായ അറി വുകളും അനുഭവങ്ങളും മനസിലാക്കുന്നു.
പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ലക്ഷ്യം, പഠനവിധേയമാക്കുന്ന സമുദായത്തിന്റെ സമ്പൂർണ ജീവി തരീതി പഠിക്കുക എന്നതാണ്.
പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തെ ‘ഫീൽഡ് വർക്ക്’ എന്നും വിളിക്കുന്നു.

Plus One Sociology Question Paper March 2020 Malayalam Medium

May 8, 2025May 8, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One Sociology Previous Year Question Papers and Answers March 2020 Malayalam Medium helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One Sociology Previous Year Question Paper March 2020 Malayalam Medium

Time : 2 1/2 Hours
Total Scores : 80

Answer all questions from 1 to 8. Each carries 1 score. (8 × 1 = 8)

Question 1.
നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്ന് പ്രാഥമിക സംഘത്തിന്റെ ഒരു സവിശേഷത തെരഞ്ഞെടുക്കുക.
a) വലിയ സംഘം
b) ഔപചാരിക ബന്ധം
c) മുഖാഭിമുഖ ബന്ധം
d) ലക്ഷ്യാത്മഖം
Answer:
c) മുഖാഭിമുഖ ബന്ധം

Question 2.
ഭിന്നതകൾക്കിടലിലും വിട്ടുവിഴ്ചകൾക്കും സഹവർത്തിത്വത്തി നുമുള്ള ശ്രമമാണ്.
a) സമരസപ്പെടൽ
c) മത്സരം
b) സഹകരണം
d) സംഘർഷം
Answer:
a) സമരസപ്പെടൽ

Question 3.
ദുർഖീമിന്റെ സമൂഹശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വീക്ഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയം കണ്ടെത്തുക.
a) തൊഴിൽ വിഭജനം
b) അന്യവൽക്കരണം
c) സാമൂഹ്യ പെരുമാറ്റം
d) സാമൂഹ്യ വസ്തുത
Answer:
d) സാമൂഹ്യ വസ്തുത

Question 4.
സംസ്കാരത്തിന്റെ സവിശേഷതയായി പരിഗണിക്കാനാവാത്ത തിനെ കണ്ടെത്തുക.
a) സംസ്കാരം ഒരു പൊതു ധാരണയാണ്
b) സംസ്കാരം മാറുന്നില്ല
c) സംസ്കാരം ഒരു ജീവിത രീതിയാണ്
d) സംസ്കാരം പങ്കുവെയ്ക്കപ്പെടുന്നു
Answer:
b) സംസ്കാരം മാറുന്നില്ല

Question 5.
ഒരു പഠനത്തിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ പഠനമാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗി ക്കുന്നതിനെ ………… എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
a) സൂക്ഷ്മ പഠനമാർഗ്ഗം
b) സ്ഥല പഠനമാർഗ്ഗം
c) അഭിമുഖം
d) ത്രികോണമാപനം
Answer:
d) ത്രികോണമാപനം

Question 6.
ഇന്ത്യയിൽ സാമുദായിക സംഘർഷങ്ങൾ ചില മിശ്ര സമുദായ അയൽപക്കങ്ങളെ ഏകസമുദായ അയൽപക്കങ്ങളായി പരി വർത്തനം ചെയ്യുന്നതിന് ഇടയാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഈ പ്രക്രിയയെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമായ സങ്കൽപ്പനം കണ്ട
ത്തുക.
a) ഗെറ്റോവൽക്കരണം
b) കുലീനവൽക്കരണം
c) ബന്ധിത സമുദായം
d) അപകട സാധ്യത കൂടിയ സമൂഹം
Answer:
a) ഗെറ്റോവൽക്കരണം

Question 7.
അനുവൽക്കരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാൾ മാക്സിന്റെ ആശയം പ്രതിഫലിക്കുന്ന ഡയഗ്രം പൂർത്തിയാക്കുക.
Plus One Sociology Question Paper March 2020 Malayalam Medium Img 1
Answer:
മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്നുള്ള അന്വവൽക്കരണം

Question 8.
ആധുനിക രാഷ്ട്രങ്ങളുടെ സവിശേഷത സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചാർട്ട് പൂർത്തിയാക്കുക.
Plus One Sociology Question Paper March 2020 Malayalam Medium Img 2
Answer:
പനരത്വം

Answer any 4 questions from 9 to 13 in 2 or 3 sentences each. Each carries 2 scores. (4 × 2 = 8)

Question 9.
ജി.എസ്. ഘു നിർദ്ദേശിച്ച ജാതിയുടെ സവിശേഷതകൾ ഏതെ ങ്കിലും രണ്ടെണ്ണം ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:
ഖണ്ഡ വിഭജനം
ശ്രേണീ ബദ്ധമായ വിഭജനം
സാമൂഹികമായ പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിനുമേലുളള നിയ രണങ്ങൾ

Question 10.
കുലീനവൽക്കരണവും ബന്ധിത സമുദായങ്ങളും തമ്മിൽ വ്യത്യാ സപ്പെടുത്തുക.
Answer:
കുലീനവൽക്കരണം :
ലോവർ ക്ലാസ് സമൂഹം മിഡിലൽ ക്ലാസിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുന്നത് .

ബന്ധിത സമുദായം
സമ്പന്നമായ അയൽപക്കങ്ങൾ മതിലുകളും, കവാടങ്ങളും നിർമ്മിച്ചു കൊണ്ട് അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളിൽ നിന്ന് വേർത്തിരിഞ്ഞു നിൽക്കാറുണ്ട്. അവിടേയ്ക്കുള്ള പ്രവേശനവും നിർഗ്ഗമനവും നിയന്ത്രിതമായിരിക്കും സമുദായങ്ങളെയാണ് ബന്ധിത സമുദായങ്ങൾ എന്നു പറയുന്നത്.

Question 11.
ഓരോ ഉദാഹരണസഹിതം ആർജിത പദവിയും ആരോപിത പദ വിയും തമ്മിൽ വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുക.
Answer:
ആർജ്ജിത പദവി :
സ്വപ്രയത്നത്താൽ ആർജ്ജിച്ചെടുക്കുന്നത്.
ആരോപിത പദവി :
ജന്മം കൊണ്ടോ മറ്റേതെങ്കിലും രീതിയിലോ ലഭിക്കുന്നത്.

Question 12.
സമൂഹശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൽ വസ്തുനിഷ്ഠതയെ തടസ്സ ടുത്തുന്ന രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:

സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠതയെ ബാധിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാന പ്രശ്നമാണ് മുൻവിധികൾ അഥവാ പക്ഷ
സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ സമൂഹത്തിലെ അംഗങ്ങളാണ്. മറ്റു ള്ളവരെ പോലെ അവർക്കും ഇഷ്ടാനിഷ്ടങ്ങൾ ഉണ്ട്.
വസ്തുനിഷ്ഠത കൈവരിക്കാനുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗ്ഗം ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വന്തം ആശയങ്ങളും വികാരങ്ങളും കർക്കശമായും തുടർച്ചയായും പരിശോധി ക്കുക എന്നതാണ്.

Question 13.
ആധുനിക തൊഴിൽ രൂപങ്ങളുടെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവിശേ ഷതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:

മുൻവിധികൾ
സത്യത്തിന്റെ പല തലങ്ങൾ
കാഴ്ചപ്പാടിന്റെ വിഭിന്ന തലങ്ങൾ
പക്ഷപാതം

Answer any 3 questions from 14 to 17. Each carries 3 scores. (3 × 3 = 9)

Question 14.
“സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യാപ്തി നിശ്ചയിക്കപ്പെടുന്നത് അത് എന്ത് പഠിക്കുന്നു എന്നതിലല്ല, പകരം തിരഞ്ഞെടുത്ത മേഖലയെ അത് എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു എന്നതിലാണ്.” സമർത്ഥിക്കുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വളരെയധികം വിപുലമാണ്. വ ക്തികൾ തമ്മിലുള്ള പരസ്പരബന്ധത്തിന്റെ വിശകലനത്തിൽ അത് കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. കച്ചവടക്കാരനും ഉപഭോക്താവും തമ്മിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും തമ്മിൽ, രണ്ടു സുഹൃത്തുക്കൾ തമ്മിൽ, കുടുംബാംഗങ്ങൾ തമ്മിൽ നിലനിൽക്കുന്ന പരസ്പര പ്രവർത്തനങ്ങളെ അത് വിശകലനം ചെയ്യുകയും കേന്ദ്രീകരി ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതുപോലെ ദേശീയ പ്രശ്നങ്ങളായ തൊഴിലില്ലായ്മ, ജാതി, സംഘർഷം, വനത്തിന്മേലുള്ള ഗോത്രജ നതയുടെ അവകാശങ്ങളുടെ മേൽ രാഷ്ട്രനയങ്ങൾ വരുത്തുന്ന മാറ്റങ്ങൾ, ഗ്രാമീണ ഋണബാദ്ധ്യത എന്നിവയേയും കേന്ദ്രീകരി ക്കാൻ സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന് കഴിയും.

ആഗോള പ്രക്രിയകളായ പുതിയ തൊഴിൽ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, യുവജനങ്ങളിൽ ഇലക്ട്രോണിക് മാധ്യമങ്ങളുടെ സ്വാധീനം, രാജ്യ ത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് വിദേശ സർവ്വകലാശാ ലകളുടെ കടന്നുവരവ് എന്നിവയെ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമു ഹശാസ്ത്രത്തിന് കഴിയും.

അതിനാൽ സമൂഹശാസ്ത്രം എന്തു പഠിക്കുന്നു എന്നതല്ല, തെര ഞെഞ്ഞെടുത്ത മേഖലയെ എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു എന്നതാണ് പ്രധാ നം. ഇതാണ് സാമൂഹികശാസ്ത്രം എന്ന വിജ്ഞാനശാഖയെ നിർവ്വചിക്കുന്നത്.

Question 15.
ബ്രാക്കറ്റിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്ന് ശരിയായവ തിര ഞെഞ്ഞെടുത്ത് ചാർട്ട് പൂർത്തിയാക്കുക.
മരണാനന്തര ചടങ്ങുകൾ നിർവഹിക്കുന്നത്, ഇന്റർനെറ്റ് ചാറ്റിങ്ങ്, ഒരു രാഷ്ട്രീയക്കാരന്റെ കാർട്ടൂൺ തിരിച്ചറിയുന്നത്
സംസ്കാരത്തിന്റെ മാനങ്ങൾ
ജ്ഞാനാത്മക സംസ്കാരം
നൈതിക സംസ്കാരം
ഭൗതിക സംസ്കാരം
ഉദാഹരണം
Answer:

ജ്ഞാനാത്മക സംസ്കാരം – ഒരു രാഷ്ട്രീയക്കാരന്റെ കാർട്ടൂൺ തിരിച്ചറിയുന്നത്
നൈതിക സംസ്കാരം – മരണാനന്തര ചടങ്ങുകൾ നിർവ ഹിക്കുന്നത്.
ഭൗതിക സംസ്കാരം – ഇന്റർനെറ്റ് ചാറ്റിങ്ങ്

Question 16.
പ്രകൃതി സമൂഹത്തെ രൂപീകരിക്കുന്നതുപോലെ സമൂഹവും പ്രകൃതിയെ രൂപീകരിക്കുന്നുണ്ട്. ഉദാഹരണങ്ങളിലൂടെ സമർത്ഥി
ക്കുക.
Answer:
പരിസ്ഥിതിയും സമൂഹവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യസ്ത ബന്ധങ്ങളിൽ സാമുഹ്യ മൂല്യങ്ങളും വഴക്കങ്ങളും പ്രതിഫലിക്കുന്നുണ്ട്. മുതലാളിത്ത മൂല്യങ്ങൾ പ്രകൃതിയെ ഒരു വില്പന ചരക്കാക്കി മാറ്റുന്നു. ലാഭത്തിനായി വാങ്ങുകയും വിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വസ്തുക്കളായി അത് പ്രകൃതിയെ മാറ്റിയെടുക്കുന്നു. ഒരു നദിയെ ഉദാഹരണമായെടുക്കാം. ഒരു നദിയ്ക്ക് പാരി സ്ഥിതികവും പ്രയോജനപരവും ആത്മീയവും സൗന്ദര്യ ശാസ്ത്ര പരവുമായ പ്രധാന്യമുണ്ട്. എന്നാൽ ഒരു മുതലാളിത്ത സംരംഭകൻ നദിയുടെ ഈ സാംസ്കാരിക അർത്ഥതലങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രാധാന്യവും കൽപ്പിക്കുകയില്ല. ജലവില്പനയിലൂടെ ലഭിക്കുന്ന ലാഭനഷ്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചാ യിരിക്കും അയാൾ ചിന്തിക്കുക.

ചുരുക്കത്തിൽ, പരിസ്ഥിതിയും സമുഹവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ മുതലാളിത്ത മൂല്യങ്ങളും സോഷ്യലിസ്റ്റ് മൂല്യങ്ങളും മതമൂല്യങ്ങളും പ്രധാന പങ്കു വഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. മുതലാളിത്ത മൂല്യങ്ങൾ പ്രകൃതിയെ വില്പന ചരക്കാക്കി. സോഷ്യലിസ്റ്റ് മൂല്യങ്ങൾ ഭൂമിയെ പുനർവിതരണം ചെയ്തു. മതമൂല്യങ്ങൾ വിശുദ്ധ വനങ്ങളേയും ജീവജാലങ്ങ ളേയും സംരക്ഷിച്ചു.

പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചും അതിനു സമൂഹവുമായുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും പല തരത്തിലുള്ള വീക്ഷണങ്ങളുണ്ട്. അതിലൊന്നാണ് പ്രകൃതി പരിപാലന സംവാദം, വ്യക്തിപരമായ സവിശേഷതകൾ ജന്മസിദ്ധമാണോ അതോ പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങൾ സ്വാധീനിച്ചതാണോ എന്ന ചർച്ചയും ഇതിലുൾപ്പെ

Question 17.
മാക്സ് വെബറുടെ “വ്യാഖ്യാനാത്മക സമൂഹ ശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രധാന ആശയങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:
മാക്സ് വെബറിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രതിപാദ്യ വിഷയം സാമൂഹ പ്രവർത്തനമാണ് (social action) സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനത്തെ വ്യാഖ്യാനപരമായി മനസ്സിലാക്കുക എന്നതാണ് സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ലക്ഷ്യമെന്ന് അദ്ദേഹം വാദിച്ചു. സമൂഹശാസ്ത്രം സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യണമെന്ന് അദ്ദേഹം സമൂ ഹ ശാസ്ത്രം (interpretative sociology) എന്നാണ് വെബർ ഇതിനെ വിളി സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ ലക്ഷ്യവും രീതികളും പ്രകൃതിശാസ്ത്ര ങ്ങളുടേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് വെബർ വാദിച്ചു.

സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനത്തെ മനസ്സിലാക്കുക എന്നതാണ് സമൂഹ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം. എന്നാൽ ഭൗതികലോകത്തെ നിയന്ത്രി ക്കുന്ന പ്രകൃതിനിയമങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയാണ് പ്രകൃതിശാസ്ത്ര ങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം.

മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ആത്മനിഷ്ഠമായ അർത്ഥങ്ങളാണു ള്ളത്. അതിനാൽ സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ അന്വേഷണ രീതികൾ പ്രകൃതിനിയമങ്ങളുടെ രീതികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. മനുഷ്യരുടെ അർത്ഥവത്തായ എല്ലാ പെരുമാറ്റങ്ങളും സാമൂഹ പ്രവർത്തനമാണെന്ന് വെബർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. അതായത്, മനു ഷർ അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് ഒരു അർത്ഥം കല്പിച്ചിട്ടു ണ്ടാകും.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു എഞ്ചിനീയർ പാലം നിർമ്മിക്കു മ്പോഴോ, ഒരു പട്ടാളക്കാരൻ രാജ്യത്തിനുവേണ്ടി പോരാടു മ്പോഴോ ആ പ്രവൃത്തികൾക്ക് അവർ ഒരു അർത്ഥം കൽപ്പിച്ചി ട്ടുണ്ടാകും, സാമൂഹ്യ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തകൻ തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനു കല്പിച്ചിട്ടുള്ള അർത്ഥം കണ്ടുപിടിക്കുക എന്നതാണ് സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ മുഖ്യചുമതല.

സാമൂഹ്യപ്രവർത്തനത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും അതിന്റെ അർത്ഥം കണ്ടെത്തുന്നതിനുമായി രണ്ടു അന്വേഷണരീതികൾ വെബർ നിർദേശിക്കുന്നു. സഹഭാവധാരണയും (empathetic understanding) ആദർശ മാതൃകയും (ideal type) സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞൻ പ്രവർത്തകന്റെ സ്ഥാനത്തുനിന്നുകൊണ്ട് അയാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അർത്ഥം സങ്കൽപ്പിച്ചെടുക്കുന്ന രീതിയെയാണ് സഹഭാവ ധാരണ എന്നു പറയുന്നത്.

ഈ ധാര ണയുടെ അടിസ്ഥാനം സഹതാപമല്ല. മറിച്ച് സഹഭാവമാണ് (em- pathy). സമൂഹപ്രവർത്തനത്തിനു പുറകിലുള്ള പ്രേരണകളും ആത്മനി ഷ്ഠമായ അർത്ഥങ്ങളും മനസ്സിലാക്കാൻ സഹഭാവധാരണ സമു ഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു.

Answer any 3 questions from 18 to 21, each in a paragraph. Each carries 4 scores. (3 × 4 = 12)

Question 18.
പാരമ്പര്യത്തെയും മാറ്റത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഡി.പി, മുഖർജിയുടെ ആശയങ്ങൾ ചുരുക്കി വിവരിക്കുക.
Answer:
ഇന്ത്യയിലെ സമൂഹം പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ അധിഷ്ഠിതമാണ്. അതി നാൽ ഇന്ത്യയിലെ സാമുഹിക പാരമ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുക എന്നതാണ് ഒരു ഇന്ത്യൻ സമൂഹശാസ്ത്രന്റെ ആദ്യ ചുമതല. പാരമ്പര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം മാത്രമായിരിക്കരുതെന്ന് ഡി. പി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും അതിൽ ഉൾപെ

ഡി. പി യുടെ വീക്ഷണത്തിൽ പാരമ്പര്യം സജീവവും ചലനാത്മ കവുമാണ് കാരണം ഭൂതകാലവുമായുള്ള ബന്ധം അതു മാറ്റി കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. ഡി. പി. എഴുതിയതുപോലെ, ഇന്ത്യൻ സമു ഹശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഒരു സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞൻ മാത്രമായിരുന്നാൽ പോരാ, അയാൾ ആദ്യം ഒരിന്ത്യക്കാരനായിരിക്കണം. അതായത് സാമൂഹ്യ വ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മറ്റു കാര്യ ങ്ങളെക്കുറിച്ചും മനസ്സിലാക്കണമെങ്കിൽ അദ്ദേഹം നാട്ടാചാര ങ്ങളും നാട്ടു നടപ്പുകളും, ആചാരങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും പങ്കു വെക്കണം. സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ ഭാഷകളെക്കുറിച്ചും സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ചും പഠിക്കണമെന്ന് ഡി. പി. ആവശ്യപ്പെട്ടു. സംസ്കൃതവും പേർഷനും അറബിഭാ ഷയും മാത്രമല്ല. പ്രാദേശിക ഭാഷകളും അവർക്ക് സുപരിചിത മായിരിക്കണം.

മാറ്റങ്ങൾ ചാക്രികമായി ആവർത്തിക്കപ്പെടുന്നതുകൊണ്ട് പാര പര്വം തകരാതെ നിലനിർത്തപ്പെടുന്നു എന്നാണ്. ഡി. പി. യുടെ അഭിപ്രായം. ഉദാഹരണത്തിന്, യാഥാസ്ഥിതികത്വത്തെ വെല്ലുവി ളിച്ചുകൊണ്ട് ജനകീയ കലാപങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു. അവ യഥാ സ്ഥിതികത്വത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിൽ വിജയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പക്ഷേ കാലക്രമേണ യാഥാസ്ഥിതികത്വം വീണ്ടും തിരി ച്ചുവരികയും കാര്യങ്ങൾ പൂർവ്വസ്ഥിതിയിലെത്തുകയും ചെയ്യും. അതിനാൽ വിപ്ലവം പാരമ്പര്യത്തിന്റെ അതിരുകൾക്കുള്ളിലാണ് നിലകൊള്ളുന്നത്. മാറ്റത്തിന്റെ ഈ പ്രക്രിയ ജാതി സമൂഹത്തിന്റെ ഒരു സവിശേഷതയാണ്. ഇവിടെ വർഗ്ഗങ്ങളുടെയും വർഗ്ഗബോ ധത്തിന്റെയും രൂപീകരണം തടയപ്പെടുന്നു.

പാശ്ചാത്യ ബൗദ്ധിക പാരമ്പര്വങ്ങളിൽ നിന്ന് ചിന്താശൂന്യമായി കടം കൊള്ളുന്നതിനെ ഡി. പി നിശിതമായി വിമർശിക്കുകയുണ്ടായി. വികസനാസൂത്രണം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ആശയങ്ങൾ പാശ്ചാത്യാ കത്ത് നിന്ന് കടം കൊണ്ടതിനെ അദ്ദേഹം ശക്തമായെതിർത്തു. പാരമ്പര്യം ആരാധിക്കപ്പെടേണ്ടതോ അവഗണിക്കപ്പെടേണ്ടതോ അല്ലെന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടികാട്ടി. ഉദാഹരണത്തിന്, ആധുനികത ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ അതിനെ അന്ധമായി സ്വീകരിക്കാൻ പാടില്ല.

ഇങ്ങനെ പാരമ്പര്യത്തേയും ആധുനികതയേയും അഭിമാന ത്തോടെ, എന്നാൽ വിമർശനാത്മകമായി കൈക്കൊണ്ട് ഒരു പണ്ഡിതനായിരുന്നു ഡി. പി. മുഖർജി

Question 19.
നൽകിയിരിക്കുന്നവയെ ശരിയായ കോളങ്ങളിലേക്ക് വർഗീകരി
(നേട്ടത്തിൽ അധിഷ്ഠിതം, സ്ഥായിയായ ശ്രേണീകരണം, തുറന്നത്, അയവുള്ളത്, ദൃഢമായത്, സാമുഹ്വ ചലനാത്മകത, ആരോപിതം, ശുദ്ധി അശുദ്ധി)
Answer:
ജാതി

സ്ഥായിയായ ശ്രേണികരണ്
ദൃഢമായത്
ശുദ്ധി – അശുദ്ധി
ആരോപിതം

വർഗ്ഗം

നേട്ടത്തിൽ അധിഷ്ഠിതം
തുറന്നത്
അയവുള്ളത്
സാമൂഹ്യ ചലനൽക

Question 20.
സാമൂഹ്യ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള എമൈൽ ദുർഖിമിന്റെയും കാൾ മാക്സിന്റെയും വിക്ഷണങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്ത് വ്യത്യാസപ്പെ ടുത്തുക.
Answer:
കമ്മ്യൂണിസത്തിന്റെ പിതാവായ കാറൽ മാർക്സ് മഹാനായ ഒരു സാമൂഹ്യചിന്തകനും വിപ്ലവകാരിയുമായിരുന്നു. മുതലാളിത്ത ത്തിന്റെ ദൗർബല്യങ്ങൾ തുറന്നുകാണിക്കാനും അതിന്റെ തകർച്ച കൊണ്ടുവരാനും മാർക്സ് പരിശ്രമിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശ യങ്ങൾ മുതലാളിത്തത്തിനെതിരെയുള്ള ഒരു കലാപമായിരുന്നു. മനുഷ്യസമൂഹം മുന്നേറിയത് നാലു ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയാണെന്ന് മാർക്സ് വാദിച്ചു. പ്രാകൃത കമ്മ്യൂണിസം (Primitive Communism), അടിമത്തം, നാടുവാഴിത്തം (Feudalism), മുത ലാളിത്തം എന്നിവയാണ് ഈ നാലു ഘട്ടങ്ങൾ, മുതലാളിത്തമാണ് മനുഷ്യപുരോഗതിയുടെ അവസാനഘട്ടം. എന്നാൽ മുതലാളിത്തം സോഷ്യലിസത്തിന് വഴിമാറുമെന്ന് മാർക്സ് വിശ്വസിച്ചു.

നാളിതുവരെയുള്ള സമൂഹങ്ങളുടെ ചരിത്രം വർഗ്ഗസമരത്തിന്റെ ചരിത്രമാണ് എന്ന പ്രഖ്യാപനത്തോടെയാണ് കമ്മ്യുണിസ്റ്റ് മാനിഫെ സ്റ്റോയിലെ വരികൾ ആരംഭിക്കുന്നത്. ഉല്പാദനരീതിയിൽ മാറ്റ ങ്ങളുണ്ടാകുമ്പോൾ വ്യത്യസ്ത വർഗ്ഗങ്ങൾ തമ്മിൽ സംഘർഷങ്ങൾ ആരംഭിക്കുകയും അതു സമരത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്യു ന്നു. ഉദാഹരണത്തിന് മുതലാളിത്ത ഉല്പാദനരീതി തൊഴിലാളി വർഗ്ഗത്തെ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഫ്യൂഡൽ കാർഷിക വ്യവസ്ഥയുടെ നാശമാണ് സ്വത്തൊന്നുമില്ലാത്ത ഈ പുതിയ നാഗരിക വർഗ്ഗ ത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തിന് വഴിയൊരുക്കിയത്. ഫ്യൂഡലിസം ക്ഷയിച്ച തോടെ അടിയാളരും ചെറു കർഷകരും ഭൂമിയിൽ നിന്ന് പുറന്ത ള്ളപ്പെട്ടു. ഉപജീവനമാർഗ്ഗം നഷ്ടപ്പെട്ട അവർ തൊഴിലന്വേഷിച്ച് നഗരങ്ങളിലേക്ക് കുടിയേറി. നഗരങ്ങളിൽ പണിയെടുക്കാൻ അവർ നിർബ്ബന്ധിതരായിത്തീർന്നു. അങ്ങനെ തൊഴിലാളികൾ ഒരു വർഗ്ഗമായിത്തീരുകയും ചെയ്തു.

മാർക്സ് വർഗ്ഗസമരത്തിന്റെ ഒരു വക്താവായിരുന്നു. സാമൂഹ്യ മാറ്റത്തിന്റെ മുഖ്യ ചാലകശക്തി വർഗ്ഗ സമരമാണെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു.

Question 21.
‘ഇന്ത്യയിൽ കുടുംബങ്ങൾ ലിംഗവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു ഈ പ്രസ്താവനയെ ഉദാഹരണങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ സമർത്ഥിക
Answer:

പുരുഷകേന്ദ്രീകൃത കുടുംബം
ഉത്തരവാദിത്വങ്ങൾ
ഉത്തരവാദിത്വ വിതരണം
സ്ത്രീകളുടെ പദവി
ആൺകുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ നിക്ഷേപം
സ്ത്രികളോടുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകൾ

Answer any 3 questions from 22 to 25. Each carries 5 scores. (3 × 5 = 15)

Question 22.
സഹകരണവും തൊഴിൽ വിഭജനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വിശ കലനം ചെയ്യുക.
Answer:
സഹകരണം ഏറ്റവും അടിസ്ഥാനപരമായ ഒരു സാമൂഹ്യ പ്രക്രിയയാണ്. സഹകരണമില്ലെങ്കിൽ മനുഷ്യർക്കോ സമൂഹത്തിനോ നിലനിൽക്കാൻ കഴിയില്ല. സമൂഹശാസ്ത്ര ത്തിലെ രണ്ടു വ്യത്യസ്തമായ സൈദ്ധാന്തിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ പരിശോധിച്ചുകൊണ്ട് ഈ ആശയത്തെ നമുക്ക് വ്യക്തമാക്കാം. എമിൽ ദുർ ഖൈമും കാറൽ മാക്സുമാണ് ഈ വ്യത്യസ്ത സിദ്ധാന്തങ്ങളെ പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്നത്.

മനുഷ്യ പ്രകൃതം അരോചകവും മൃഗീയവുമാണെന്ന ധാരണ സമൂഹശാസ്ത്രം അംഗീകരിക്കുന്നില്ല. “പ്രാകൃത മനുഷ്യരുടെ ഒരേയൊരു വികാരം വിശപ്പും ദാഹവുമായിരുന്നു.” എന്ന കാഴ്ചപ്പാടിനെ എമിൽ ദുൽഖൈമിനെപ്പോലെയുള്ള സമൂഹ ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ ശക്തമായെതിർത്തു.

സമൂഹം അതിന്റെ അംഗങ്ങളുടെമേൽ പ്രയോഗിക്കുന്ന മിതമായ സ്വാധീനം നിലനിൽപിനുവേണ്ടിയുള്ള അവരുടെ മൃഗീയ പ്രവൃത്തികളെ മയപ്പെടുത്തുകയും നിർവീര്യമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ദുർഖം വാദിച്ചു. എവിടെയെല്ലാം സമൂഹങ്ങളുണ്ടോ അവിടെയെല്ലാം ഐക്യമുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ഈ ഐക്യം പരോപകാര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു. അതിനാൽ മനുഷ്യ സമൂഹത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽക്കുതന്നെ പരോപകാര പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയുമെന്ന് ദുർഖം സമർത്ഥിച്ചു. ദുർഖൈമിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഐക്യമെന്നത് സമൂഹത്തിന്റെ ധാർമ്മിക ശക്തിയാണ്.

സഹകരണത്തെ കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ ധാരണകളുടേയും സമൂഹ ത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനം ഐക്യമാണ്. സഹകരണത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷതയാണ് തൊഴിൽ വിഭജനം. സമൂഹത്തിന്റെ ചില ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക എന്നതാണ് തൊഴിൽ വിഭജനത്തിന്റെ ധർമ്മം, തൊഴിൽ വിഭജനം ഒരു പ്രതി നിയമവും മനുഷ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ധാർമ്മിക നിയമവുമാണ്.

ദുർഖം ഐക്യത്തെ രണ്ടായി തരം തിരിക്കുന്നു. യാന്ത്രിക ഐക്യവും, ജൈവിക ഐക്യവും, വ്യവസായിക പൂർവ്വ സമൂഹങ്ങളുടെ പ്രാകൃത സമൂഹങ്ങൾ) സവിശേഷതയാണ് യാന്ത്രിക ഐക്യം. ജൈവിക ഐക്യമാകട്ടെ സങ്കീർണ്ണമായ വ്യാവസായിക സമൂഹങ്ങളുടെ ആധുനിക പരിഷ്കൃത സമൂഹങ്ങൾ) സവിശേഷതയാണ്. ഇത് രണ്ടും സമൂഹത്തിലെ സഹകരണത്തിന്റെ രൂപങ്ങളാണ്.

യാന്ത്രിക ഐക്യം എന്നത് ‘ഏകതയുടെ സാദൃശ്യം, സമാനതി ക്വമാണ്. അത്തരത്തിലുള്ള സമൂഹങ്ങളിൽ മിക്ക അംഗങ്ങളും ഒരുപോലെയുള്ള ജീവിതം നയിക്കുന്ന വരായിരിക്കും അവർക്കിടയിൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ കുറവായിരിക്കും. സവിശേഷവൽക്കരണമോ തൊഴിൽ വിഭജനമോ എടുത്തുപറയത്തക്ക രീതിയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കുക യില്ല. വിശ്വാസങ്ങളും വൈകാരികതകളും നീതിബോധവും അവബോധവും അവർ പങ്കുവെക്കുകയും അത് അവരെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

ഈ കൂട്ടായ്മയാണ് യാന്ത്രിക ഐക്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ജൈവിക ഐക്യം എന്നത് വ്യത്യസ്തയുടെ ഐക്യമാണ്. തൊഴിൽ വിഭജനം, അതിന്റെ ഫലമായി സമൂഹത്തിലെ അംഗങ്ങൾക്കിടയിലുണ്ടാകുന്ന പരസ്പരാശ്രയത്വം എന്നിവ യാണ് ജൈവിക ഐക്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. സവിശേഷ വൽക്കരണവും തൊഴിൽ വിഭജനവും ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ കൂടുതൽ പരസ്പരാശ്രയത്വം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, തങ്ങളുടെ ഉപജീവനത്തിനായി കൃഷിചെയ്യുന്ന ഒരു കർഷക കുടുംബത്തിന് മറ്റു കർഷകരുടെ സഹായമില്ലാതെ ജീവിക്കാൻ കഴിയും. എന്നാൽ, ഒരു വസ്ത്രനിർമ്മാണ കമ്പനിയിലെയോ കാർ നിർമ്മാണ ഫാക്ടറിയിലേയോ സവിശേഷ ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന തൊഴിലാളികൾക്ക് അവരുടെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ മറ്റു തൊഴിലാളികളുടെ സഹായമാവശ്യമാണ്.

Question 23.
a) നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്ന് ഒരു സാമൂഹ്യ സംഘത്തെ കണ്ടെത്തുക.
(ബസ്സ്റ്റോപ്പിൽ ബസ് കാത്തുനിൽക്കുന്ന യാത്രക്കാർ, തിയേ റ്ററിൽ സിനിമ കാണുന്ന പ്രേക്ഷകർ, ഫുഡ്ബാൾ കളിക്കുന്ന സുഹൃത്തുക്കൾ, ഒരു അപകടസ്ഥലത്ത് വന്നുകൂടിയ വ്യക്തിക
b) സാമൂഹ്യ സംഘത്തെ മറ്റുള്ളവയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന തിനുള്ള നാല് മാനദണ്ഡങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:
a) ഫുഡ്ബോൾ കളിക്കുന്ന സുഹൃത്തുക്കൾ
b)

പരസ്പരമുള്ള ഇടപഴകലുകൾ
സ്ഥിരമായ ഇടപെടലുകൾ
കൃത്യമായൊരു ഘടന
പൊതുവായ ധാരണകളും മൂല്യങ്ങളും
പൊതുവായ താൽപര്യം,

Question 24.
മതത്തിന് സാമ്പത്തിക പെരുമാറ്റത്തിന്മേലുള്ള സ്വാധീനം ഒരു ഉദാഹരണത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
മതത്തിന് സാമൂഹിക സാമ്പത്തിക വികസനത്തിൽ സ്വാധീനമുണ്ടെന്ന് മാർക്സ് വെബർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.
മുതലാളിത്തത്തിന്റെ ഉയർച്ചയിലും വളർച്ചയിലും കാൽവിനിസം വലിയ സ്വാധാനം ചെലുത്തി യിട്ടുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ പുസ്തകമായ ദ് പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റ് എത്തിക്സ് ആന്റ് ദ് സ്പിരിറ്റ് ഓഫ് ക്യാപിറ്റലിസം വ്യക്തമാക്കുന്നു.

മതം സമൂഹത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗമാണ്. അതിനാൽ സമൂഹത്തിൽ നിന്നും വേർപ്പെടുത്തി മതത്തെ പഠിക്കാൻ സാധിക്കില്ല.
സാമൂഹിക ശക്തികൾ എപ്പോഴും മതസ്ഥാപന ങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

എമിൽ ദുർഖം മതങ്ങളെ വിശുദ്ധ മണ്ഡലമെന്നും ലൗകീകമണ്ഡലമെന്നും രണ്ടായി തരംതിരിക്കുന്നു. ഓരോ സമൂഹവും ഈ വിശുദ്ധമണ്ഡലത്തെ അവിശുദ്ധമണ്ഡലത്തിൽ നിന്നും വേർതിരിക്കുന്നു. വിശുദ്ധ വസ്തുക്കൾ ഒരു പ്രകൃത്യാതീത ശക്തിയെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുണ്ട് എന്നാണ് വിശ്വാസം.

Question 25.
കോളം ‘എ’യ്ക്ക് പൂരകമാകുന്ന വിധത്തിൽ ‘ബി’, ‘സി’ കോള ങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക.

A	B	C
ജി.എസ്. പുര	ക്ഷേമ രാഷ്ട്രം	മാൻ ഇൻ ഇന്ത്യ
ഡി.പി. മുഖർജി	യാദൃച്ഛിക നരവംശ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ	ഇന്ത്യൻ ദേശീയ തയ്ക്ക് ഒരാമുഖം
എ. ആർ ദേശായി	ഗ്രാമ പഠനങ്ങൾ	ഇന്ത്യയിലെ ജാതിയും വംശവും
എം.എൻ. ശ്രീനി വാസ്	പാരമ്പര്യവും മാറ്റവും	ലൂയിസ്ഡുണ്ടുമായുള്ള സംവാദം
ശരത് ചന്ദ്ര റോയ്	ജാതിയും വംശവും	ഇന്ത്യൻ സംഗീത ത്തിന് ഒരാമുഖം

Answer:

A	B	C
ജി.എസ്. പുര	ജാതിയും വംശവും	ഇന്ത്യയിലെ ജാതിയും വംശവും
ഡി.പി. മുഖർജി	പാരമ്പര്യവും മാറ്റവും	ഇന്ത്യൻ സംഗീത ത്തിന് ഒരാമുഖം
എ. ആർ ദേശായി	ക്ഷേമ രാഷ്ട്രം	ഇന്ത്യൻ ദേശീയ തയ്ക്ക് ഒരാമുഖം
എം.എൻ. ശ്രീനി വാസ്	ഗ്രാമ പഠനങ്ങൾ	ലൂയിസ്ഡുണ്ടുമായുള്ള സംവാദം
ശരത് ചന്ദ്ര റോയ്	യാദൃച്ഛിക നരവംശ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ	മാൻ ഇൻ ഇന്ത്യ

Answer any 2 questions from 26 to 28 each in 11⁄2 pages. Each carries 6 scores. (2 × 6 = 12)

Question 26.
കാൾ മാർക്സിന്റെ വർഗവും വർഗ സംഘട്ടനവും സംബന്ധിച്ച സിദ്ധാന്തത്തെ വിമർശനാത്മകമായി വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
കയ്യുണിസത്തിന്റെ പിതാവായ കാറൽ മാർക്സ് മഹാനായ ഒരു സാമൂഹ്യചിന്തകനും വിപ്ലവകാരിയുമായിരുന്നു. മുതലാളിത്ത ത്തിന്റെ ദൗർബല്യങ്ങൾ തുറന്നുകാണിക്കാനും അതിന്റെ തകർച്ച കൊണ്ടുവരാനും മാർക്സ് പരിശ്രമിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശ യങ്ങൾ മുതലാളിത്തത്തിനെതിരെയുള്ള ഒരു കലാപമായിരുന്നു. മനുഷ്യസമൂഹം മുന്നേറിയത് നാലു ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയാണെന്ന് മാർക്സ് വാദിച്ചു. പ്രാകൃത കമ്മ്യൂണിസം (Primitive Communism), അടിമത്തം, നാടുവാഴിത്തം (Feudalism), മുത ലാളിത്തം എന്നിവയാണ് ഈ നാലു ഘട്ടങ്ങൾ. മുതലാളിത്തമാണ് മനുഷ്യപുരോഗതിയുടെ അവസാനഘട്ടം. എന്നാൽ മുതലാളിത്തം സോഷ്യലിസത്തിന് വഴിമാറുമെന്ന് മാർക്സ് വിശ്വസിച്ചു.

നാളിതുവരെയുള്ള സമൂഹങ്ങളുടെ ചരിത്രം വർഗ്ഗസമരത്തിന്റെ ചരിത്രമാണ് എന്ന പ്രഖ്യാപനത്തോടെയാണ് കമ്യൂണിസ്റ്റ് മാനിഫെ സ്റ്റോയിലെ വരികൾ ആരംഭിക്കുന്നത്. ഉല്പാദനരീതിയിൽ മാറ്റ ങ്ങളുണ്ടാകുമ്പോൾ വ്യത്യസ്ത വർഗ്ഗങ്ങൾ തമ്മിൽ സംഘർഷങ്ങൾ ആരംഭിക്കുകയും അതു സമരത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്യു ന്നു. ഉദാഹരണത്തിന് മുതലാളിത്ത ഉല്പാദനരീതി തൊഴിലാളി വർഗ്ഗത്തെ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഫ്യൂഡൽ കാർഷിക വ്യവസ്ഥയുടെ നാശമാണ് സ്വത്തൊന്നുമില്ലാത്ത ഈ പുതിയ നാഗരിക വർഗ്ഗ ത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തിന് വഴിയൊരുക്കിയത്. ഫ്യൂഡലിസം ക്ഷയിച്ച തോടെ അടിയാളരും ചെറു കർഷകരും ഭൂമിയിൽ നിന്ന് പുറന്ത ള്ളപ്പെട്ടു. ഉപജീവനമാർഗ്ഗം നഷ്ടപ്പെട്ട അവർ തൊഴിലന്വേഷിച്ച് നഗരങ്ങളിലേക്ക് കുടിയേറി നഗരങ്ങളിൽ പുതിയതായി പണിക ഴിപ്പിക്കപ്പെട്ട ഫാക്ടറികളിൽ പണിയെടുക്കാൻ അവർ നിർബ്ബന്ധി തരായിത്തീർന്നു. അങ്ങനെ തൊഴിലാളികൾ ഒരു വർഗ്ഗമായിത്തീ രുകയും ചെയ്തു.

മാർക്സ് വർഗ്ഗസമരത്തിന്റെ ഒരു വക്താവായിരുന്നു. സാമൂഹ മാറ്റത്തിന്റെ മുഖ്യ ചാലകശക്തി വർഗ്ഗ സമരമാണെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു.
മാർക്സും എംഗൽസും വർഗ്ഗസമരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ വ്യക്തവും സംക്ഷിപ്തവുമായി കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് മാനിഫെസ്റ്റോയിൽ അവതരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്.

Question 27.
ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സാമൂഹികരണത്തിനുള്ള പ്രാധാന്യം വ്യക്തമാക്കി സാമൂഹീകരണത്തിന്റെ ഏജൻസികളിൽ ഏതെങ്കിലും മൂന്നെണ്ണത്തിന്റെ പങ്ക് വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സാമൂഹീകരണത്തിന് ഏറെ പ്രസക്തിയുണ്ട്. അതിന് സഹായിക്കുന്ന പ്രധാന ഏജൻസികൾ ഏതെല്ലാമെന്ന് നോക്കാം.

കുടുംബം (Family)
സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കുന്നത് കുടുംബത്തിൽ നിന്നാണ്. ചില കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കന്മാരോടും സഹോദരങ്ങളോടും കൂടി അണുകുടുംബങ്ങളിൽ ജീവിക്കു മ്പോൾ മറ്റു ചിലർ വിസ്തൃത കുടുംബങ്ങളിൽ നിരവധി അംഗ ങ്ങളുടെ കൂടെ കഴിയുന്നു. അണുകുടുംബങ്ങളിൽ മാതാപിതാ ക്കന്മാരാണ് പ്രധാന സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജന്റുമാർ. എന്നാൽ മറ്റു കുടുംബങ്ങളിൽ വിസ്തൃത കുടുംബം, കൂട്ടുകുടുംബം മുത്തച്ഛൻ, മുത്തശ്ശി, അമ്മാവൻ അഥവാ മച്ചുനൻ എന്നിവരാണ് സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജന്റുമാർ പരമ്പരാഗത സമൂഹങ്ങളിൽ ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുന്ന കുടുംബ മാണ് അയാളുടെ സാമൂഹ്യപദവി നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.

ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുന്ന കുടുംബത്തിന്റെ പ്രദേശവും സാമൂഹ വർഗ്ഗവും സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ മാതൃകകളെ സാരമായി ബാധിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റ രീതികൾ സ്വീക രിക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കന്മാരിൽ നിന്നോ അല്ലെങ്കിൽ അയൽപ് ക്കത്തെ സമുദായത്തിൽ ഉള്ള മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്നോ ആണ്. ചില കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കന്മാരുടെ കാഴ്ചപ്പാടു കൾ തർക്കമറ്റു രീതിയിൽ സ്വീകരിക്കാറാണ് പതിവ്. ഇത് സമകാ ലിക ലോകത്ത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്വമാണ്.

സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘങ്ങൾ (Peer groups)
മറ്റൊരു സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജൻസിയാണ് സമപ്രായക്കാ രുടെ സംഘം. സമപ്രായക്കാരായ കുട്ടികളുടെ ചങ്ങാതിക്കൂട്ട ങ്ങളെയാണ് സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘം എന്നു പറയുന്നത്. നാലോ അഞ്ചോ വയസ്സിനു മുകളിലുള്ള കുട്ടികൾ ധാരാളം സമയം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരായ സുഹൃത്തുക്കളുമൊത്ത് ചെലവിടുന്നു. പിയർ എന്ന പദത്തിന് ‘തുല്യർ’ അഥവാ സമൻമാർ എന്നാ ണർത്ഥം. ചെറിയ കുട്ടികൾക്കിടയിലുണ്ടാകുന്ന സൗഹൃദബന്ധ ങ്ങൾ സമത്വാധിഷ്ഠിതമായിരിക്കും.

കായികമായി ശക്തന്മാരായ കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരുടെമേൽ ആധി പത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിച്ചേക്കും. എങ്കിലും അവർക്കിടയിൽ സൗഹൃദവും കൊടുക്കൽ വാങ്ങലും നിലനിൽക്കും. സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തി ലുടനീളം വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാ വം, ജീവിതശൈലി, മനോഭാവങ്ങൾ, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവ രൂപ പെടുത്തുന്നതിൽ അതു പ്രധാന പങ്കു വഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാലയങ്ങൾ (Schools)
വിദ്യാലയങ്ങളിലെ പഠനം ഒരു ഔപചാരിക പ്രക്രിയയാണ്. അവിടെ നിർദ്ദിഷ്ടമായ ഒരു പാഠ്യപദ്ധതിയുണ്ട്. എങ്കിലും സ്കൂളുകൾ സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഏജൻസി യാണ്. അദ്ധ്യാപകർ പകർന്നുകൊടുക്കുന്ന അറിവുകളും മൂല്യ ങ്ങളും കുട്ടികളെ സാമൂഹ്യവൽക്കരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

Question 28.
ഏതെങ്കിലും പ്രധാനപ്പെട്ട മൂന്ന് പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ ചുണ്ടിക്കാണിച്ച് അവ സാമൂഹ്യ പ്രശ്നങ്ങളുമാണെന്ന് തെളിയി ക്കുക.
Answer:
പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പലപ്പോഴും സാമുഹ്യ പ്രശ്നങ്ങളായി മാറാറുണ്ട്. പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരർത്ഥത്തിൽ സാമൂഹ പ്രശ്നങ്ങൾ തന്നെയാണ്. സാമൂഹ്യ അസമത്വവുമായി അതിന് അടുത്ത ബന്ധമുണ്ട്. അതിനാൽ പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത സാമുഹ്യ ഗുപ്പുകളെ വ്യത്യസ്തമായാണ് ബാധിക്കുന്നത്.

പാരിസ്ഥിതിക പ്രതിസന്ധികളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനോ, അവയെ അതിജീവിക്കാനോ ജനങ്ങളെ പ്രാപ്തമാക്കു ന്നത് അവരുടെ സാമൂഹ്യ പദവിയും അധികാരവുമാണ്. പാരിസ്ഥിതിക പ്രതിസന്ധികൾക്ക് അവർ കണ്ടെത്തുന്ന ‘പരിഹാരങ്ങൾ’ പലപ്പോഴും പാരിസ്ഥിതിക അസമത്വങ്ങളെ കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ജലക്ഷാമം നേരിടുന്ന ഗുജറാത്തിലെ കച്ചിൽ ധനികരായ കർഷകർ അവരുടെ കൃഷിയിട ങ്ങളിൽ ജലസേചനം നടത്തുന്നതിനും നാണ്യവിളകൾ കൃഷി ചെയ്യുന്നതിനുമായി കുഴൽകിണറുകൾ നിർമ്മിച്ചു. എന്നാൽ മഴയില്ലാതാകുമ്പോൾ പാവപ്പെട്ട ഗ്രാമീണരുടെ കിണറുകൾ വറ്റുകയും കുടിവെള്ളം പോലുമില്ലാതെ അവർ കഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും. ആ കാലങ്ങളിൽ ധനികരായ കൃഷിക്കാരുടെ പച്ച പുതച്ച വയലുകൾ പാവപ്പെട്ടവരെ കളിയാക്കി ചിരിക്കുന്നതുപോലെ തോന്നും.

നഗരപ്രദേശങ്ങളിലേയും ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിലേയും ഒരു പ്രധാന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നമാണ് വായുമലിനീകരണം. ശ്വാസകോശ സംബന്ധമായ അസുഖങ്ങൾക്കും, മാരക രോഗങ്ങൾക്കും, മരണത്തിനും പോലും ഇത് കാരണമാകുന്നു. വ്യവസായ ശാലകളിൽ നിന്നും വാഹനങ്ങളിൽ നിന്നും വമിക്കുന്ന പുകയും വാതകങ്ങളുമാണ് വായു മലിനീകരണത്തിന്റെ ഉറവിടം. കൂടാതെ വീട്ടാവശ്യത്തിനായി കത്തിക്കുന്ന വിറകും കൽക്കരിയും വായുമലിനീകരണമുണ്ടാക്കുന്നു. ഫാക്ടറികളിൽ നിന്നും വാഹനങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്കറിയാം. എന്നാൽ വീടുകളിൽ നിന്നുണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണത്തിന്റെ അപകടങ്ങളെക്കുറിച്ച് നാം വേണ്ടത്ര ബോധവാന്മാരല്ല.

വീടുകളിൽ ഭക്ഷണം പാകം ചെയ്യാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഇന്ധനങ്ങളിൽ നിന്നുണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണം വളരെ അപകട സാധ്യതയുള്ളതാണെന്ന് തെളിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. വായുമലിനീകരണത്തെ പോലെ തന്നെ ഗുരുതരമായ മറ്റൊരു പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നമാണ് ജലമലിനീകരണം ഉപരിതല ജലത്തേയും ഭൂഗർഭജലത്തേയും ബാധിക്കുന്ന വളരെ ഗുരുതരമായ ഒരു പ്രശ്നമാണിത്.

വീടുകളിൽ നിന്നും ഫാക്ടറികളിൽ നിന്നും പുറത്തേക്ക് ഒഴുക്കുന്ന മലിനജലം, കൃഷിയിടങ്ങളിൽ നിന്ന് ബഹിർഗമിക്കുന്ന രാസവളവും കീടനാശിനികളും കലർന്ന ജലം എന്നിവ യാണ് ജലമലിനീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന സ്രോതസ്സുകൾ. നദികളിലേയും ജലാശയങ്ങളിലേയും മലിനീകരണം. വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നൊരു പ്രശ്നമാണ്. മലിനീ കരിക്കപ്പെട്ട ജലം മനുഷ്യന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് കനത്ത ഭീഷണി ഉയർത്തുന്നു.

ലോകത്തിലെ വലിയൊരു വിഭാഗം ജനങ്ങൾക്ക് ഇതുമൂലം ശുദ്ധജലം ലഭിക്കുന്നില്ല. 80600 വർഷവും മു ദശലക്ഷത്തിലേറെ കുട്ടികളുടെ മരണത്തിന് ഇതു കാരണമാകുന്നു. ജലസ്രോതസ്സുകളുടെ മലിനീകരണം ഭക്ഷ്യോല്പാദനത്തേയും സാരമായി ബാധിച്ചിട്ടുണ്ട്. ചുരുക്കത്തിൽ നമുക്കുചുറ്റും കാണപ്പെടുന്ന പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങളെല്ലാം സാമൂഹ്യപ്രശ്നങ്ങൾ കൂടിയാണ്.

Answer any 2 questions from 29 to 31, each in 2 pages. Each carries 8 scores. (2 × 8 = 16)

Question 29.
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തിനും വികാസത്തിനും ഇടയാ ക്കിയ വിവിധ ഭൗദ്ധിക ആശയങ്ങളും ഭൗതിക പ്രശ്നങ്ങളും പട്ടി കപ്പെടുത്തി അവയുടെ പങ്ക് വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
ആദ്വകാല സമൂഹശാസ്ത്രചിന്തയെ ജൈവ പരിണാമത്തെ ക്കുറിച്ചുള്ള ഡാർവിന്റെ ആശയങ്ങൾ വളരെയധികം സ്വാധീ നിച്ചിട്ടുണ്ട്.
സമൂഹം പലപ്പോഴും ഒരു ജൈവവസ്തുവായി താരതമ്യം ചെയ്യപ്പെട്ടു. ഒരു ജൈവവസ്തുവിന്റെ ജീവിതത്തെ പോലെ സമൂഹത്തിന്റെ വളർച്ചയെ പല ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കണ്ടെത്താ നുള്ള പരിശ്രമങ്ങളും നടന്നു.

ഇങ്ങനെ സമൂഹം ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട ചുമതലകൾ വഹിക്കുന്ന ഭാഗങ്ങളുടെ ഒരു വ്യവസ്ഥയായി നോക്കിക്കാണുന്ന രീതി കുടുംബം, വിദ്യാലയം, സാമൂഹിക വിഭജനം എന്നിവ പോലെ യുള്ള സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പഠനത്തെ സ്വാധീ നിച്ചു.
ജ്ഞാനോദയവും (Enlightenment), ശാസ്ത്രവിപ്ലവവും സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ നിർമ്മിതിയെ സഹായിച്ച ധൈഷണിക ആശയങ്ങളായിരുന്നു.

17-ാ ം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യത്തിലും 18-ാം നൂറ്റാണ്ടിലും യൂറോപ്പിലുണ്ടായ ഒരു ധൈഷണിക പ്രസ്ഥാനമാണ് ജ്ഞാനോദയം. യുക്തിയ്ക്കും വ്യക്തിവാദത്തിനും (Rea son and individualism) അത് ഊന്നൽ നൽകി. ഇക്കാലത്ത് ശാസ്ത്രവിജ്ഞാനത്തിലും വലിയ മുന്നേറ്റങ്ങ ളുണ്ടായി. പ്രകൃതിശാസ്ത്രങ്ങളുടെ പഠനരീതികൾ ഉപയോ ഗിച്ചുകൊണ്ട് മനുഷ്യന്റെ അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന ധാരണ ഇതോടെ വളർന്നുവന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, അതുവരെ ഒരു പ്രാകൃതിക പ്രതിഭാസമായി കണ്ടിരുന്ന ദാരിദ്ര്യത്തെ മനുഷ്യന്റെ അജ്ഞതയും ചൂഷ ണവും വരുത്തിവെക്കുന്ന ഒരു സാമൂഹ്യ പ്രശ്നമായി കാണാൻ തുടങ്ങി. അതിനാൽ ദാരിദ്ര്യത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാ നും പരിഹാരം കണ്ടെത്താനും സാധിച്ചു.

ഇതിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം സാമൂഹ്യ സർവ്വേ (Survey) യാണ്. മനുഷ്യപ്രതിഭാസത്തെ വർഗ്ഗീകരിക്കാനും അള ക്കാനും കഴിയുമെന്ന വിശ്വാസമാണ് സാമൂഹ്യസർവ്വെയുടെ അടിസ്ഥാനം.

വിജ്ഞാനരംഗത്തെ പുരോഗതി എല്ലാ സാമൂഹിക തിന്മ കൾക്കും പരിഹാരം വാഗ്ദാനം ചെയ്തിട്ടുണ്ടെന്ന് ആധുനിക യുഗത്തിന്റെ ആദ്യകാലത്ത് ജീവിച്ചിരുന്ന ചിന്തകന്മാർ വിശ്വ സിച്ചു.

ഉദാഹരണത്തിന്, സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ പിതാവായ ആഗസ്റ്റ് കോം (1789 .1857 മാനവരാശിയുടെ ക്ഷേമത്തിന് സമൂഹശാസ്ത്രം വലിയ സംഭാവന നൽകുമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു. സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെ നിർമ്മിതിയിൽ യൂറോപ്പിലെ ധൈഷണിക ആശയങ്ങൾ വലിയ പങ്കുവഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവ താഴെ പറയുന്ന വയാണ്.

1) പരിണാമസിദ്ധാന്തങ്ങൾ : ഡാർവിന്റെ ജൈവ പരിണാമം, ഹെർബർട്ട് സ്പെൻസറിന്റെ സോഷ്യൽ ഡാർവിനിസം

2) പാശ്ചാത്യചിന്തകരുടെ ആശയങ്ങൾ : ആഗസ്റ്റ് കോംതെ, കാറൽ മാർക്സ്, ഹെർബർട്ട് സ്പെൻസർ എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ ഇവയെ വ്യക്തമായി വിശദീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

നായാടി – സമാഹരണ സമൂഹങ്ങൾ, ഇടയ – കാർഷിക സമൂഹങ്ങൾ, കാർഷിക വ്യവസായി കേതര സംസ്ക്കാര ങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ള ആധുനികപൂർവ്വ സമൂഹങ്ങൾ വ്യവസായിക സമൂഹങ്ങളെ പോലെയുള്ള ആധുനിക സമൂഹങ്ങൾ

3) ഫ്രഞ്ചുവിപ്ലവം : സ്വാതന്ത്ര്യം, സമത്വം, സാഹോദര്യം എന്നി ആ ശ യ ങ്ങൾക്ക് ഈ മുദ്രാവാക്യം മാനവസമൂഹത്തിനു സമ്മാനിച്ച ഫ്രഞ്ചുവിപ്ലവം ഫ്യൂഡൽ സമൂഹിക ഘടനയെ മാറ്റിമറിക്കുകയും രാഷ്ട്രം, ജനാധിപത്യം, സമ്പത്ത് എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പുതിയ സങ്കൽപ്പങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

4. ജ്ഞാനോദയം : യുക്തിചിന്തയ്ക്കും വ്യക്തിവാദത്തിനും അത് പ്രാധാന്യം നൽകി, ശാസ്ത്രീയ മായൊരു സമീപനം ഉണ്ടാക്കി. പ്രകൃതി ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ പഠനരീതികൾ ഉപയോഗി ച്ചുകൊണ്ട് മനുഷ്യന്റെ അവസ്ഥകളെ പഠിക്കാൻ കഴിയു മെന്ന വിശ്വാസം വളർത്തി.

5) സാമൂഹിക സർവ്വേകൾ : മാനവിക പ്രതിഭാസങ്ങളെ അളക്കാനും തരംതിരിക്കാനും കഴിയുമെന്ന വിശ്വാസമാണ് സാമൂഹിക സർവ്വേയ്ക്ക് അടിസ്ഥാനം ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മുഖ്യ അന്വേഷണരീതികളിൽ പലതാകു മ്പോൾ സാമൂഹികസർവ്വേയ്ക്ക് കൂടുതൽ ആധികാരികത കൈവരുന്നു.

Question 30.
ഒരു സമൂഹശാസ്ത്ര ഗവേഷണ രീതി എന്ന നിലയിൽ പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തെ വിമർശനാത്മകമായി വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിലും സാമുഹിക നരവംശശാസ്ത്രത്തിലും വളരെ പ്രചാരത്തിലുള്ള ഒരു രീതിയാണ് പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണം. സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ പഠന വിധേയമാക്കുന്ന സംഘത്തിലോ സമു ദയത്തിലോ താമസിച്ച് സമൂഹം, സംസ്ക്കാരം, ജനത എന്നിവയെ ക്കുറിച്ച് നേരിട്ടു പഠിക്കുന്ന രീതിയാണിത്.

പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണം മറ്റു ഗവേഷണ രീതികളിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഗവേഷണ വിഷയങ്ങളുമായി ദീർഘ കാലത്തെ പരസ്പര പ്രവർത്തനം ഇതിന്റെ ഫീൽഡ് വർക്കിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക നരവംശശാസ്ത്ര ജ്ഞർ പഠനവിധേയമാക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ കൂടെ അവരിലൊ രാളായി മാസങ്ങളോളം (സാധാരണയായി ഒരു കൊല്ലമോ ചില പ്പോൾ അതിൽ കൂടുതലോ താമസിച്ച് കൊണ്ടാണ് പഠനം നട ത്തുന്നത്.
തദ്ദേശീയനല്ലാത്ത, ‘അന്യനായ’ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ തദ്ദേശവാ സികളുടെ സംസ്കാരവുമായി ഇഴുകിചേരുന്നു. ഇതിനായി അവ രുടെ ഭാഷ പഠിക്കുകയും അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ പങ്കാളിയാവുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതുവഴി അവരുടെ പ്രകട നവും അന്തർലീനവുമായ അറിവുകളും വൈദഗ്ധ്യങ്ങളും സമാ ഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണമെന്ന ഫീൽഡ് വർക്കിന്റെ മൊത്തത്തി ലുള്ള ലക്ഷം പഠനവിധേയമാക്കുന്ന സമുദായത്തിന്റെ സമ്പൂർണ്ണ ജീവിതരീതി പഠിക്കുക എന്നതാണ്. ഒരു കുഞ്ഞ് ലോകത്തെ ക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതു പോലെ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരും സാമു

ഹിക നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരും അവർ തെരഞ്ഞെടുത്ത സമു ദായങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.
പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തെ പലപ്പോഴും ‘ഫീൽഡ് വർക്ക്’ എന്നു വിളിക്കാറുണ്ട്. പ്രകൃതിശാസ്ത്രങ്ങളായ സസ്യശാസ്ത്രം, ജന്തുശാ സ്ത്രം, ഭൂഗർഭശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ നിന്നാണ് ഫീൽഡ് വർക്ക് എന്ന പദം ഉത്ഭവിച്ചത്. ഈ വിഷയങ്ങളിലെ ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ പരീക്ഷണശാലകളിൽ മാത്രമല്ല പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. അവർ പരി ക്ഷണശാലകൾ വിട്ട് ഫീൽഡിലേക്ക് പോവുകയും തങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് (പാറകൾ, പ്രാണികൾ, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെയാണ് ‘ഫീൽഡ് വർക്ക് എന്നുപേരുണ്ടായത്.

1) ഫീൽഡ് വർക്കിന് ദീർഘകാലം ആവശ്യമാണ്. മാത്രമല്ല എല്ലാ ജോലിയും ഗവേഷകൻ തനിച്ച് ചെയ്യേണ്ടിവരുന്നു. സ്വാഭാ വികമായും ലോകത്തിന്റെ ചെറിയൊരംശം മാത്രമേ ഫീൽഡ് വർക്കിന് ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുകയുള്ളൂ. ചെറിയൊരു ഗ്രാമം അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയൊരു സമുദായം മാത്രമെ അതിന്റെ പരിധിയിൽ ഒതുങ്ങുകയുള്ളൂ.

2) ഒരു ചെറിയ ഗ്രാമത്തിലോ സമുദായത്തിലോ ഫീൽഡ് വർക്ക് കാലത്ത് നിരീക്ഷിച്ച കാര്യങ്ങൾ വിശാലമായ ഗ്രാമങ്ങൾക്കോ, പ്രദേശങ്ങൾക്കോ, സമുദായങ്ങൾക്കോ ബാധകമാകണമെ ന്നില്ല. ഇതാണ് ഫീൽഡ് വർക്കിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ന്യൂനത

3) ഫീൽഡ് വർക്കിലൂടെ ലഭിക്കുന്നത് ഗവേഷകന്റെ വീക്ഷണ മാണോ അതോ പഠനവിധേയമാകുന്ന ജനങ്ങളുടെ വീക്ഷ ണമാണോ എന്ന് ഉറപ്പിച്ച് പറയാൻ കഴിയില്ല. പഠനവിധേയ മാകുന്ന ജനങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളാണ് ഗവേഷകൻ പ്രതി നിധീകരിക്കേണ്ടത്. എന്നാൽ പലപ്പോഴും ഇത് സംഭവിക്കാ റില്ല. എഴുതാനായി എന്തു തെരഞ്ഞെടുക്കണമെന്നും വായ നക്കാരുടെ മുമ്പിൽ എന്ത് അവതരിപ്പിക്കണമെന്നും തീരു മാനിക്കുന്നത് ഗവേഷകനാണ്. സ്വാഭാവികമായും തെറ്റുകൾ സംഭവിക്കാം. ഗവേഷകന്റെ മുൻവിധികളും ചായ്വുകളും അതിൽ കടന്നു കയറിയേക്കാം. ഈ അപകടം എല്ലാ ഗവേ ഷണരീതിയിലും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ട്.

4) ഹീൽഡ് വർക്കിന്റെ അടിസ്ഥാന ഏകപക്ഷീയ ബന്ധവും (one-sided relationship) ആ രീതിയുടെ ഒരു പ്രധാന ന്യൂനതയാണ്. ഇതിന്റെ പേരിലാണ് ഫീൽഡ് വർക്ക് രീതി പൊതുവെ വിമർശിക്കപ്പെടുന്നത്. ഫിൽഡ് വർക്കിൽ ന വംശ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ഉത്തരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ‘ജന ങ്ങൾക്കുവേണ്ടി സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെ ജന ങ്ങൾക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാനില്ല.

Question 31.
ഗ്രാമ സമൂഹങ്ങളിൽ സാമൂഹ്വ ക്രമവും സാമൂഹ്യ മാറ്റവും ഉറ ചുവരുത്തുന്ന പ്രക്രിയകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
Answer:
ഗ്രാമങ്ങളിലെ സാമൂഹിക ഘടന പാരമ്പര്യ മാതൃകയെ യാണ് പിന്തുടരുന്നത്. ജാതി, മതം തുടങ്ങിയ പരമ്പരാഗത സാമൂഹ്യ സമ്പ്രദായങ്ങൾ ഗ്രാമങ്ങളിൽ ശക്തമാണ്. അതിനാൽ ഗ്രാമങ്ങളിൽ നഗരങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നത് സാവധാനത്തി ലാണ്.
ഗ്രാമങ്ങളിലെ മന്ദഗതിയിലുള്ള മാറ്റങ്ങൾക്ക് മറ്റു ചില കാരണങ്ങൾ കുടിയുണ്ട്. ഗ്രാമസമൂഹത്തിലെ കീഴാള വിഭാഗങ്ങൾക്കു് അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും താല്പര്യങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യത കുറവാണ്. ഗ്രാമങ്ങളിൽ അപരിചിതത്വവും അകലവും ഇല്ലാത്തതിനാൽ ജനങ്ങൾക്ക് അവരുടെ വിയോജിപ്പ് പ്രകടിപ്പിച്ചാൽ അത് എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയ പ്പെടുകയും പ്രബല വിഭാഗങ്ങൾ അവരെ ഒരു പാഠം പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

ഗ്രാമങ്ങളിൽ പ്രബല വിഭാഗങ്ങൾ വളരെ ശക്തമാണ്. മിക്ക തൊഴിൽ മേഖലകളേയും എല്ലാതരത്തിലുള്ള വിഭവങ്ങളേയും നിയന്ത്രിക്കുന്നത് അവരാണ്. അതിനാൽ ഗ്രാമത്തിലെ ദരിദ്രരായ ജനങ്ങൾക്ക് അവരെ ആശ്രയിക്കേണ്ടിവരുന്നു. അതല്ലാതെ ജീവിക്കാൻ അവർക്കു മറ്റു വഴികളൊന്നുമില്ല. ഗ്രാമങ്ങളിൽ ജനസംഖ്യ കുറവായതിനാൽ വലിയ രീതിയിൽ സംഘടി ക്കാനുള്ള സാധ്യതയും നിലനിൽക്കുന്നില്ല.

ജനങ്ങൾ കുട്ടം കുടാൻ ശ്രമിച്ചാൽ അതുടനെ പ്രബല വിഭാഗങ്ങളുടെ കണ്ണിൽ പ്പെടുകയും അവരതിനെ അതിവേഗം അടിച്ചമർത്തുകയും ചെയ്യും. ചുരുക്കത്തിൽ, ഗ്രാമങ്ങളിൽ കരുത്തുറ്റൊരു അധികാര ഘടനയുണ്ട്. അതിനെ പുറന്തള്ളാൻ പ്രയാസമാണ്. ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിലെ സാമൂഹ്യക്രമം വളരെ ശക്തവും പെട്ടെന്ന് പൂർവ്വസ്ഥിതി പ്രാപിക്കുന്നതുമാണ്. അതിനാൽ അധികാര മാറ്റങ്ങൾ അവിടെ വളരെ സാവധാനത്തിലെ നടക്കുകയുള്ളൂ. ഗ്രാമങ്ങളിൽ മറ്റു തരത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങളും വളരെ മന്ദഗതി യിലാണ് എത്തുന്നത്.

കാരണം ഗ്രാമങ്ങൾ ചിതറിയ രൂപത്തി ലാണ് കിടക്കുന്നത്. ലോകത്തിന്റെ മറ്റു ഭാഗങ്ങളുമായി അവർക്ക് വലിയ ബന്ധമൊന്നുമില്ല. എന്നാൽ ടെലിഫോൺ, ടെലിവിഷൻ തുടങ്ങിയ പുതിയ വാർത്താവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഈ അവസ്ഥയിൽ മാറ്റം വരുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ ഗ്രാമങ്ങളും പട്ടണങ്ങളും തമ്മിലുള്ള സാംസ്കാരിക ചലനമാന്ദ്യം കുറയുകയോ ഇല്ലാതാവുകയോ ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ ‘ഒറ്റപ്പെട്ടതും വിദൂരവുമായ ഗ്രാമങ്ങൾ’ എന്ന പഴയ സങ്കൽപത്തിന് ഇന്ന് പ്രസക്തിയില്ല. ചുരുക്കത്തിൽ, ഗ്രാമങ്ങളുടെ ഒറ്റപ്പെടൽ അവസാനിപ്പിച്ചതും മാറ്റത്തിന്റെ വേഗത വർദ്ധിപ്പിച്ചതും ഗതാഗത വാർത്താവിനിമയ രംഗത്ത പുരോഗതിയാണ്.

കൃഷിയിലും, കാർഷിക സാമൂഹ്യ ബന്ധങ്ങളിലും ഉണ്ടായ മാറ്റങ്ങൾ ഗ്രാമീണ സമൂഹങ്ങളിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
ഭൂമിയുടെ ഉടമസ്ഥതയിൽ വലിയ മാറ്റം കൊണ്ടുവന്ന ഭൂപരിഷ്കാരങ്ങൾ ഗ്രാമീണ സമൂഹങ്ങളിൽ പെട്ടെന്നു തന്നെ സ്വാധീനം ചെലുത്തുകയുണ്ടായി.

Plus One Sociology Question Paper June 2022 Malayalam Medium

May 7, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One Sociology Previous Year Question Papers and Answers June 2022 Malayalam Medium helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One Sociology Previous Year Question Paper June 2022 Malayalam Medium

Time: 21⁄2 Hours
Total Scores : 80

1 മുതൽ 9 വരെയുള്ള എല്ലാ ചോറ്റങ്ങൾക്കും ഉത്തരം എഴുതുക. 1 സ്കോർ വീതം. (9 × 1 = 9)

Question 1.
ഗവേഷണത്തിനായി ഒന്നിലധികം രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രവ ണതയെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നതിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ പദം ഏതാണ്?
a) സ്ഥൂലരീതി
b) ത്രികോണമാപനം
c) സൂക്ഷ്മരീതി
Answer:
(b) ത്രികോണമാപനം

Question 2.
മനുഷ്യനിർമ്മിതമായ പാരിസ്ഥിതിക ദുരന്തത്തിന് ഉദാഹരണം എഴുതുക.
Answer:
ഭോപ്പാൽ ദുരന്തം

Question 3.
താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നവരിൽ ‘ആദർശമാതൃക’ എന്ന അ ഷണരീതി നിർദ്ദേശിച്ചത് ആരാണ്?
a) കാറൽ മാർക്സ്
b) മാക്സ്വെൽ
c) എമിലി ദുർഖം
Answer:
(b) മാക്സ് വെബർ

Question 4.
ഇന്ത്യയിലെ ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാരെ പിന്നോക്ക ഹിന്ദുക്കൾ എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചതാരാണ്?
a) ജി.എസ്.ഖുര
b) എ.ആർ ദേശായ്
c) എം.എൻ.ശ്രീനിവാസ്
Answer:
a) ജി.എസ്.ഖുര

Question 5.
സമൂഹശാസ്ത്ര സങ്കൽപ്പം എന്ന ആശയത്തിന്റെ ഉപജ്ഞാതാ വായ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പേര് എഴുതുക.
Answer:
സി.ഡബ്ലിയു മിൽസ്

Question 6.
റെയിൽവെ സ്റ്റേഷനിൽ കാത്തുനിൽക്കുന്ന യാത്രക്കാർ …………….. എന്ന സംഘത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്.
a) പ്രാഥമിക സംഘം
b) അർധ സംഘം
c) സൂചിത സംഘം
Answer:
(b) അർധ സംഘം

Question 7.
നഗരപ്രദേശങ്ങളിലെ അയൽപക്കങ്ങൾ മതിലുകളും കവാട ങ്ങളും നിർമ്മിച്ചുകൊണ്ട് അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളിൽ നിന്ന്
വേർതിരിഞ്ഞു നിൽക്കുന്നതിനെ …………. എന്ന് പറയുന്നു.
a) കുലീനവൽകരണം
b) ബന്ധിത സമുദായം
c) നഗരവൽക്കരണം
Answer:
(b) ബന്ധിത സമുദായം

Question 8.
കൗമാരപ്രായത്തിൽ നിങ്ങൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ സ്വാധീനം ചെലു ത്തുന്ന ഗ്രൂപ്പ് ഏതാണ്?
a) കുടുംബം
b) സമപ്രായക്കാർ
c) സൂചിത ഗണം
Answer:
(b) സമപ്രായക്കാർ

Question 9.
മൊബൈൽ ഫോണിന്റെ റിങ്ങ്ടോൺ തിരിച്ചറിയുന്നത് …………… സംസ്കാരത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്
a) ജ്ഞാനാത്മക സംസ്കാരം
b) ഭൗതിക സംസ്കാരം
c) നൈതിക സംസ്കാരം
Answer:
(a) ജ്ഞാനാത്മക സംസ്കാരം

10 മുതൽ 16 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 4 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 2 സ്കോർ വീതം. (4 × 2 = 8)

Question 10.
സാമാന്യബോധജ്ഞാനം എന്നാലെന്ത്?
Answer:
നിരവധി ബന്ധങ്ങളിലൂടെ അല്ലെങ്കിൽ സംശയാതീതമായ ബന്ധ ങ്ങളിലൂടെയുള്ള ഒരു സമുഹവൽക്കരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെ യാണ് സാമാന്യബോധജ്ഞാനം എന്നതുകൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്.

Question 11.
സാമൂഹികഘടനയെ നിർവചിക്കുക
Answer:
സാമൂഹികഘടന സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള അല്ലെ ങ്കിൽ സംഘങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള കൃത്വവും ആവർത്തിച്ചുള്ളതുമായ പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ രീതികളാണ്.

Question 12.
പരിസ്ഥിതി വിജ്ഞാനം എന്നാലെന്ത്?
Answer:
മനുഷ്യൻ കൂടി പങ്കാളിയായിട്ടുള്ള ജൈവഭൗതിക വ്യവസ്ഥക ളുടെ ശംഖലനമാണ് പരിസ്ഥിതി വിജ്ഞാനം എന്നതുകൊണ്ട് ഉദ്ദേ ശിക്കുന്നത്.

Question 13.
അന്യവൽക്കരണം എന്ന ആശയം വിവരിക്കുക.
Answer:
തൊഴിലാളികൾക്ക് തൊഴിലിലുള്ള സംതൃപ്തിയും ഉല്പന്നങ്ങളുടെ മേലുള്ള നിയന്ത്രണവും നഷ്ടമാകുന്നു. അതായത്, സ്വന്തം തൊഴിലിനു മേലുള്ള നിയന്ത്രണവും അദ്ധ്വാന ഫലത്തിന്റെ മേലുള്ള നിയന്ത്രണവും അവർക്ക് നഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഇങ്ങനെ സ്വജീവിതം അന്യാധീനപ്പെട്ടു പോകുന്ന അവസ്ഥയെ മാർക്സ് ‘അന്യവൽക്കരണം’ എന്നു വിളിക്കുന്നു.

Question 14.
2 വിവാഹനിയമങ്ങളെ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
സ്വവിവാഹം, അന്യഗണവിവാഹം

Question 15.
വംശീയ കേന്ദ്രാനുഖത നിർവചിക്കുക.
Answer:
നമ്മുടെ സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങൾ മറ്റു സംസ്കാരങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ജനങ്ങളുടെ വിശ്വാസങ്ങളും പെരുമാറ്റങ്ങളും വില തിരുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു സംഭവമാണ് വംശീയ കേന്ദ്രാ മുഞ്ഞ എന്നുപറയുന്നത്.

Question 16.
സംസ്കാരത്തെ നിർവചിക്കുക.
Answer:
ഒരു വസ്തുനിഷ്ഠ യാഥാർത്ഥ്വത്തിന് അർത്ഥം ചേർക്കുന്ന ഒരു മാർഗ്ഗമാണ് സംസ്കാരം

17 മുതൽ 20 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 3 സ്കോർ വീതം. (2 × 3 = 6)

Question 17.
സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര വിഷയത്തിന്റെ വ്യാപ്തി പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
വ്യക്തികളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു, തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കു ന്നു, വർഗ്ഗസംഘങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. തൊഴിൽ നിയമങ്ങ ളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. യുവത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് സമ കാലിക ലോകത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു എന്നിവയെല്ലാമാണ് സമൂഹശാസ്ത്ര വിഷയത്തിന്റെ വ്യാപ്തി എന്നു പറയുന്നത്.

Question 18.
സാമൂഹിക ഗവേഷണത്തിലെ സർവേദിതിയെ കുറിച്ച് ചുരുക്കി വിവരിക്കുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിലെ ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന ഗവേഷണ രീതി യാണ് സർവ്വേ. ഇന്ന് ലോകത്തിന്റെ എല്ലാ ഭാഗങ്ങളിലും എല്ലാ തരത്തിലുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിലും ഇത് ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു. സമു ഹശാസ്ത്രത്തിന് പുറത്തും സർവ്വേ ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നുണ്ട്. ഇന്ത്യയിൽ അക്കാദമിക് അല്ലാത്ത കാര്യങ്ങൾക്കും സർവ്വേ ധാരാളം ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നുണ്ട്. തെരഞ്ഞെടുപ്പു ഫലങ്ങൾ പ്രവചിക്കുന്നതിനും, ഉല്പന്നങ്ങൾ വിറ്റഴിക്കുന്നതിനുള്ള വിപ് ണന തന്ത്രങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും, വിവിധ വിഷയങ്ങളി ലൂടെ പൊതുജനാഭിപ്രായം പുറത്തു കൊണ്ടുവരുന്നതിനും ഇത് ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു.

സർവ്വേ പൊതുവായ ഒരു അവലോകനം നൽകുന്നു. തെര ഞെഞ്ഞെടുത്ത ഒരു സംഘം ജനങ്ങളിൽ നിന്ന് ശേഖരിച്ച വിവര ത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമാ യൊരു കാഴ്ചപ്പാട് സർവ്വേയിലൂടെ ലഭ്യമാകുന്നു.

വിവര ശേഖരണത്തിനായി തെരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ജനങ്ങളെ ‘പ്രതികർത്താക്കൾ’ (respondents) എന്നു പറയുന്നു. ഗവേ ഷകരുടെ ചോദ്യങ്ങളോട് അവർ പ്രതികരിക്കുന്നു. ഇനി സാമ്പിൾ സർവ്വേ എന്താണെന്ന് നോക്കാം. സാമ്പിൾ സർവ്വേ യിൽ ഗവേഷകൻ തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട വ്യക്തികളിൽ നിന്ന് മാത്ര മാണ് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നത്. പഠനവിധേയമാക്കുന്ന മൊത്തം ഗ്രൂപ്പിനെ സമഷ്ടി അഥവാ ജനസംഖ്യ എന്നു പറയു ന്നു. പഠനത്തിനായി തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്ന വ്യക്തികൾ മൊത്തം സമഷ്ടിയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഇങ്ങനെ മൊത്തത്തെ പ്രതി നിധീകരിക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പിനെയാണ് സാമ്പിൾ എന്നുപറയുന്നത്. സാമ്പിൾ സർവ്വേയുടെ ഫലമുപയോഗിച്ച് സാമാന്യവൽക്കരണം നടത്താൻ സാധിക്കുന്നു.

സർവ്വേയ്ക്ക് മറ്റു ഗവേഷണരീതികളെ അപേക്ഷിച്ച് ഒരു പ്രധാന മെച്ചമുണ്ട്. ജനസംഖ്യയിലെ ഒരു ചെറിയ വിഭാഗത്തെ മാത്രം പഠിച്ചുകൊണ്ട്, അവയിലൂടെ ലഭ്യമാകുന്ന നിഗമനങ്ങളെ വലിയ സമഷ്ടിയിലേക്ക് (ജനസംഖ്യ) സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ സർവ്വേ സൗകര്യമൊരുക്കുന്നു.

അങ്ങനെ ചുരുങ്ങിയ സമയംകൊണ്ട്, കുറഞ്ഞ അദ്ധ്വാന ത്തിലും ചെലവിലും വലിയ സമഷ്ടിയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ സർവ്വേയെ കൊണ്ട് സാധിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് സാമു ഹശാസ്ത്രങ്ങളിലും മറ്റു മേഖലകളിലും സർവ്വേ രീതി പ്രസി ദ്ധമായത്.
സർവ്വേ വ്യാപകമായ കവറേജ് നൽകുന്നുണ്ടെങ്കിലും അവ ആഴ ത്തിലുള്ളതല്ല.

പ്രതികർത്താക്കളിൽ നിന്ന് ആഴത്തിലുള്ള വിവര ങ്ങൾ ലഭിക്കാൻ സാധാരണ നിലയിൽ സാധ്യതയില്ല. പ്രതികർത്താ ക്കളുടെ എണ്ണം കൂടുതലായതിനാൽ ഓരോരുത്തരുമായി ചെല വഴിക്കാനുള്ള സമയം പരിമിതമായിരിക്കും. കൂടാതെ സർവ്വ യുടെ ചോദ്യാവലി പ്രതികർത്താക്കളിലെക്കെത്തിക്കുന്നത് അനേകം അന്വേഷകരാണ്. അതിനാൽ സങ്കീർണ്ണമായ ചോദ്യ ങ്ങളും വിശദമായ കൃത്യത ആവശ്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങളും പ്രതികരി ക്കുന്നവരോട് ഒരേ രീതിയിൽ ചോദിക്കണമെന്നില്ല.

ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിലും ഉത്തരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിലും ഉണ്ടാ കുന്ന വ്യത്യാസങ്ങൾ സർവ്വേയിൽ തെറ്റുകൾ കടന്നുകൂടുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. അതിനാൽ സർവ്വേയ്ക്ക് ആവശ്യമായ ചോദ്യാ വലി വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറാകണം. ചോദ്യാവലി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് ഗവേഷകരല്ലാത്ത വ്യക്തികളായതിനാൽ അത് ഉപ യോഗിക്കുന്ന സമയത്ത് തിരുത്തലുകളോ ഭേദഗതികളോ നടത്താ നുള്ള സാധ്യത കുറവാണ്.
അന്വേഷകനും പ്രതികർത്താക്കളും തമ്മിൽ ദീർഘകാല ബന്ധം നിലനിൽക്കുന്നില്ല. അതിനാൽ അവർക്കിടയിൽ പരിചിതത്വമോ വിശ്വാസമോ ഉണ്ടായിരിക്കുകയില്ല.

സർവ്വേയിൽ ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ അപരിചിതർ തമ്മിൽ ചോദി ക്കാവുന്നതും ഉത്തരം പറയാവുന്നതുമായ തരത്തിലുള്ളവയാ യിരിക്കണം. വ്യക്തിപരവും പ്രകോപനപരവുമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ പാടില്ല. അങ്ങനെയുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചാൽ പ്രതികരിക്കു ന്നവർ സത്യസന്ധമായ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകില്ല. പകരം അവർക്ക് സുരക്ഷിതമെന്ന് തോന്നുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യും. ആ തരത്തിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങളെ സാമ്പിളേതര പിശകുകൾ (Non sampling errors എന്നു പറയുന്നു. സാമ്പിളിങ്ങ് പ്രക്രിയ മുല മല്ല ഈ തെറ്റുകൾ സംഭവിക്കുന്നത്. ഗവേഷണത്തിന്റെ രൂപക ല്പനയിലും നടപ്പാക്കുന്ന രീതിയിലുമുള്ള പിശകുകളും പോരാ യ്മകളുമാണ് ഇതിന് കാരണമാകുന്നത്.

Question 19.
വിശേഷാവകാശമുള്ള വിഭാഗങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്ന 3 തരത്തി ലുള്ള നേട്ടങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
1) ജീവിതാവസരങ്ങൾ ജീവിതത്തിന്റെ ഗുണമേന്മ വർദ്ധി പിക്കുന്ന ഭൗതിക നേട്ടങ്ങളെയാണ് ജീവിതാവസരങ്ങൾ എന്നു പറയുന്നത്. സമ്പത്ത്, വരുമാനം എന്നീ സാമ്പത്തിക നേട്ടങ്ങളും ആരോഗ്യം, തൊഴിൽ, സുരക്ഷ, വിനോദമാർഗ്ഗം എന്നീ നേട്ടങ്ങളും അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

2) സാമൂഹ്യ പദവി: വിശേഷാവകാശങ്ങളുള്ളവർക്ക് സമൂഹ ത്തിലെ മറ്റു അംഗങ്ങളുടെ കണ്ണിൽ ഉന്നതമായ പദവിയോ സ്ഥാനമോ ഉണ്ടായിരിക്കും.

3) രാഷ്ട്രീയ സ്വാധീനം : മറ്റു ഗ്രൂപ്പുകളുടെ മേൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാനും, തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനെ സ്വാധീനി ക്കാനും, തീരുമാനങ്ങളിൽ നിന്ന് നേട്ടങ്ങളുണ്ടാക്കാനും ഉള്ള കഴിവാണ് രാഷ്ട്രീയ സ്വാധീനം,

Question 20.
എ ആർ ദേശായി നിർദ്ദേശിച്ച ക്ഷേമരാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും 3 സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
ദേശായിയുടെ വീക്ഷണത്തിൽ ക്ഷേമരാഷ്ട്രത്തിന് തനതായ ചില സവിശേഷതകളുണ്ട്. അവ താഴെ പറയുന്നവയാണ്.

1) ക്ഷേമരാഷ്ട്രം ഒരു ക്രിയാത്മക രാഷ്ട്രമാണ്. അത് ലെസ് ഫെയർ സിദ്ധാന്തം വിഭാവനം ചെയ്യുന്ന രാഷ്ട്രത്തിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇടപെടാതിരിക്കൽ നയത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്ന ലെയർ സിദ്ധാന്തം ക്രമസമാ ധാനം നിലനിർത്തുന്നതിന് രാഷ്ട്രത്തിന്റെ കുറഞ്ഞ ഇടപെ ടൽ മാത്രമെ ആവശ്യമുള്ളുവെന്ന് വാദിക്കുന്നു. എന്നാൽ ക്ഷേമരാഷ്ട്രം ഇടപെടുന്നൊരു രാഷ്ട്രമാണ്. സമൂഹനന്മ യ്ക്കുവേണ്ടി സാമൂഹ്യനയങ്ങൾ രൂപകല്പന ചെയ്യാനും നട പിലാക്കാനും ഗണ്യമായ അധികാരങ്ങൾ അത് ഉപയോഗപ്പെ ടുത്തുന്നു.

2) ക്ഷേമരാഷ്ട്രം ഒരു ജനാധിപത്യ രാഷ്ട്രമാണ്. ക്ഷേമരാഷ്ട്ര ത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന് ജനാധിപത്യം ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഒരുപാധിയാണ്. ഔപചാരികമായ ജനാധിപത്യ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ബഹുകക്ഷി തെരെഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, ക്ഷേമരാ ഷ്ട്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സവിശേഷതയാണ്. അതുകൊ ണ്ടാണ് ലിബറൽ ചിന്തകന്മാർ സോഷ്യലിസ്റ്റ് കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് രാഷ്ട്രങ്ങളെ ക്ഷേമ രാഷ്ട്രത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിട്ടു

3) ക്ഷേമരാഷ്ട്രത്തിൽ മിശ്രസമ്പദ്വ്യവസ്ഥ ഉണ്ട്. സ്വകാര്യ മുത ലാളിത്ത സംരംഭങ്ങളും പൊതുമേഖലാ സംരംഭങ്ങളും ഒരു മിച്ച് നിൽക്കുന്ന സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയാണ് മിശ്ര സമ്പദ്വ്യവസ്ഥ. ഒരു ക്ഷേമരാഷ്ട്രം മുതലാളിത്ത വിപണിയെ ഉന്മൂലനം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കില്ല. അതുപോലെ വ്യവസായത്തിലും മറ്റു മേഖലകളിലുമുള്ള പൊതുനിക്ഷേപത്തെ തടയു കയുമില്ല. അടിസ്ഥാന വസ്തുക്കൾ, സാമൂഹ്യ അന്തർഘടന (infrastructure) എന്നിവയിൽ പൊതുമേഖല ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീ കരിക്കുന്നു. ഉപഭോഗ വസ്തുക്കളുടെ രംഗത്ത് സ്വകാര്യ വ്യവസായവും ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു.

21 മുതൽ 23 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 4 സ്കോർ വീതം (2 × 4 = 8)

Question 21.
ബ്രാക്കറ്റിൽ കൊടുത്തിട്ടുള്ളവയിൽ നിന്നും അനുയോജ്യമായവ തിരഞ്ഞെടുത്ത് താഴെകൊടുത്തിട്ടുള്ള കോളങ്ങൾ പൂർത്തിയാ
ക്കുക.
(മരണാനന്തര ചടങ്ങുകളിൽ പങ്കെടുക്കുക, ഇന്റർനെറ്റ് ചാറ്റിങ്ങ്, രാഷ്ട്രീയ നേതാവിന്റെ കാർട്ടൂൺ തിരിച്ചറിയുക, അരിപ്പൊടി ‘കൊണ്ട് കോലം വരക്കുക)
Answer:

ജ്ഞാനാക സംസ്കാരം	നൈതിക സംസ്കാരം	ഭൗതിക സംസ്കാരം
രാഷ്ട്രീയ നേതാ വിന്റെ കാർട്ടൂൺ തിരിച്ചറിയുക	മരണാനന്തര ചടങ്ങുകൾ	ഇന്റർനെറ്റ് ചാറ്റിങ്ങ് • അരിപ്പൊടി കൊണ്ട് കോലം വരയ്ക്കുക.

Question 22.
പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും വിശ ദീകരിക്കുക.
Answer:
a) ഗവേഷകനും പ്രതികർത്താവും തമ്മിൽ നടത്തുന്ന മുഖാ മുഖ സംഭാഷണമാണ് അഭിമുഖം. പ്രത്യക്ഷമായോ പരോക്ഷമായോ ഒരു വ്യക്തി മറ്റൊരാളിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്ന മാർഗ്ഗ മാണ് ഇത്. സാഹിത്യപരമായി അഭിമുഖം എന്നത് രണ്ടുപേർ തമ്മി ലുള്ള പരസ്പര വീക്ഷണമാണ്. ഒരു ലക്ഷത്തോടു കൂടിയ സംഭാ ഷണമെന്നും ഇതു പറയപ്പെടുന്നു. അഭിമുഖത്തെ ക്രമപ്പെടുത്തിയതെന്നും അല്ലാത്തതെന്നും രണ്ടായി തിരിക്കാം. ക്രമപ്പെടുത്തിയ അഭിമുഖത്തിൽ ചോദ്യ ങ്ങളും അവയുടെ ക്രമവും എപ്പോഴും ഒന്നുരുന്നെയായിരി ക്കും. പകരമായി ചോദിക്കേണ്ട നിശ്ചിത ചോദ്യങ്ങളും ഇത്തരം അഭിമുഖങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ക്രമപ്പെടുത്താത്ത അഭിമു ഖങ്ങൾക്ക് അനൗപചാരികമായ സംഭാഷണങ്ങളോടാണ് കുടു തൽ സാമ്യം. ഇവിടെ, അഭിമുഖം നടത്തുന്ന വ്യക്തിക്ക് ചോ ങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യവും ഉണ്ടായിരിക്കും.

b) സമൂഹശാസ്ത്രത്തിലും സാമൂഹിക നരവംശശാസ്ത്രത്തിലും വളരെ പ്രചാരത്തിലുള്ള ഒരു രീതിയാണ് പങ്കാളിത്ത നിര് ക്ഷണം. സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ പഠന വിധേയമാക്കുന്ന സംഘത്തിലോ സമുദായത്തിലോ താമസിച്ച് സമൂഹം, സംസ്ക്കാരം, ജനത എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നേരിട്ടു പഠിക്കുന്ന രീതിയാണിത് പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണം മറ്റു ഗവേഷണ രീതികളിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഗവേഷണ വിഷയങ്ങളുമായി ദീർഘകാലത്തെ പരസ്പര പ്രവർത്തനം ഇതിന്റെ ഫീൽഡ് വർക്കിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞർ അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക നരവംശശാ സ്ത്രജ്ഞർ പഠനവിധേയമാക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ കൂടെ അവ രിലൊരാളായി മാസങ്ങളോളം സാധാരണയായി ഒരു കൊല്ലമോ ചിലപ്പോൾ അതിൽ കൂടുതലോ താമസിച്ച് കൊണ്ടാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്. തദ്ദേശീയനല്ലാത്ത, ‘അന്വനായ സമുഹശാസ്ത്രജ്ഞർ തദ്ദേ ശവാസികളുടെ സംസ്കാരവുമായി ഇഴുകിചേരുന്നു. ഇതി നായി അവരുടെ ഭാഷ പഠിക്കുകയും അവരുടെ ദൈനം ദിന ജീവിതത്തിൽ പങ്കാളിയാവുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇതുവഴി അവരുടെ പ്രകടനവും അന്തർലീനവുമായ അറിവുകളും വൈദഗ്ധ്യങ്ങളും സമാഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണമെന്ന ഫീൽഡ് വർക്കിന്റെ മൊത്തത്തി ലുള്ള ലക്ഷ്യം പഠനവിധേയമാക്കുന്ന സമുദായത്തിന്റെ ‘സമ്പൂർണ്ണ ജീവിതരീതി പഠിക്കുക എന്നതാണ്. ഒരു കുഞ്ഞ് ലോകത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതുപോലെ സമൂഹശാസ്ത്ര ജ്ഞന്മാരും സാമൂഹിക നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരും അവർ തെരഞ്ഞെടുത്ത സമുദായങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. പങ്കാളിത്ത നിരീക്ഷണത്തെ പലപ്പോഴും ‘ഫീൽഡ് വർക്ക് എന്നു വിളിക്കാറുണ്ട്.

പ്രകൃതിശാസ്ത്രങ്ങളായ സസ്വശാസ്ത്രം, ജന്തുശാസ്ത്രം, ഭൂഗർഭശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ നിന്നാണ് ഫീൽഡ് വർക്ക് എന്ന പദം ഉത്ഭവിച്ചത്. ഈ വിഷയങ്ങളിലെ ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ പരീക്ഷണശാലകളിൽ മാത്രമല്ല പ്രവർത്തി ക്കുന്നത്. അവർ പരീക്ഷണശാലകൾ വിട്ട് ഫീൽഡിലേക്ക് പോവുകയും തങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് പാറകൾ, പ്രാണികൾ, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവ) പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെയാണ് ‘ഫീൽഡ് വർക്ക്’ എന്നുപേരുണ്ടായത്.

1) ഫീൽഡ് വർക്കിന് ദീർഘകാലം ആവശ്യമാണ്. മാത്രമല്ല എല്ലാ ജോലിയും ഗവേഷകൻ തനിച്ച് ചെയ്യേണ്ടിവരുന്നു. സ്വാഭാവികമായും ലോകത്തിന്റെ ചെറിയൊരംശം മാത്രമേ ഫീൽഡ് വർക്കിന് ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുകയുള്ളൂ. ചെറിയൊരു ഗ്രാമം അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയൊരു സമുദായം മാത്രമെ അതിന്റെ പരിധിയിൽ ഒതുങ്ങുകയുള്ളൂ.

2) ഒരു ചെറിയ ഗ്രാമത്തിലോ സമുദായത്തിലോ ഫീൽഡ് വർക്ക് കാലത്ത് നിരീക്ഷിച്ച കാര്യങ്ങൾ വിശാലമായ ഗ്രാമ ങ്ങൾക്കോ, പ്രദേശങ്ങൾക്കോ, സമുദായങ്ങൾക്കോ ബാധകമാകണമെന്നില്ല. ഇതാണ് ഫീൽഡ് വർക്കിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ന്യൂനത.

3) ഫീൽഡ് വർക്കിലൂടെ ലഭിക്കുന്നത് ഗവേഷകന്റെ വീക്ഷ ണമാണോ അതോ പഠനവിധേയമാകുന്ന ജനങ്ങളുടെ വീക്ഷണമാണോ എന്ന് ഉറപ്പിച്ച് പറയാൻ കഴിയില്ല. പാ നവിധേയമാകുന്ന ജനങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളാണ് ഗവേ ഷകൻ പ്രതിനിധീകരിക്കേണ്ടത്. എന്നാൽ പലപ്പോഴും ഇത് സംഭവിക്കാറില്ല. എഴുതാനായി എന്തു തെരഞ്ഞ ടുക്കണമെന്നും വായനക്കാരുടെ മുമ്പിൽ എന്ത് അവ തരിപ്പിക്കണമെന്നും തീരുമാനിക്കുന്നത് ഗവേഷകനാണ്. സ്വാഭാവികമായും തെറ്റുകൾ സംഭവിക്കാം. ഗവേഷകന്റെ മുൻവിധികളും ചായ്വുകളും അതിൽ കടന്നു കയറി യേക്കാം. ഈ അപകടം എല്ലാ ഗവേഷണരീതിയിലും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ട്.

4) ഫീൽഡ് വർക്കിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഏക പക്ഷി (one-sided relationship) ഒരു പ്രധാന ന്യൂനതയാണ്. ഇതിന്റെ പേരിലാണ് ഫീൽഡ് വർക്ക് രീതി പൊതുവെ വിമർശിക്കപ്പെടുന്നത്. ഫീൽഡ് വർക്കിൽ നരവംശശാസ്ത്രജ്ഞൻ സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ഉത്തരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കു കയും ‘ജനങ്ങൾക്കുവേണ്ടി സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെ ജനങ്ങൾക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാനില്ല.

Question 23.
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിലെ സാമൂഹിക പ്രക്രിയകളെ മനസ്സിലാക്കു ന്നതിനുള്ള 2 മാർഗ്ഗങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ സഹകരണം, മത്സരം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
മത്സരം സാർവ്വത്രികവും സ്വാഭാവികവുമായ ഒരു പ്രക്രിയ എന്ന നിലയിലാണ് പൊതുവെ ചർച്ചചെയ്യപ്പെടാറുള്ളത്. എന്നാൽ സമൂഹശാസ്ത്രത്തിൽ മത്സരം എന്ന ആശയത്തോടുള്ള സമീപനം തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. മത്സരം ഒരു സാമൂഹ്യയാഥാർത്ഥ്യം എന്ന നിലയിൽ ഉയർന്നുവന്നതും സമൂഹത്തിൽ പ്രബലമായി തിർന്നതും ചരിത്രത്തിലെ ഒരു പ്രത്യേക കാലഘട്ടത്തിലാണ്. സമകാലിക ഘട്ടത്തിൽ മത്സരം പ്രബലമായൊരു ആശയമാണ്. മത്സര മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശക ശക്തിയില്ലാത്ത ഒരു സമൂഹവും ഇക്കാലത്ത് നിലനിൽക്കുന്നില്ല.

മത്സരത്തെ വിശദീകരിക്കേണ്ടത് സമൂഹശാസ്ത്രപരമായാണ്, അല്ലാതെ പ്രകൃതിയിലെ ഒരു പ്രതിഭാസമായല്ല. ഈ വസ്തുത അടിവരയിടുന്ന ഒരു അനുഭവകഥ ആഫ്രിക്കയിലെ ഒരു ഉൾനാടൻ ഗ്രാമത്തിലുള്ള വിദ്യാലയത്തിലെ അദ്ധ്യാപിക വിവരിക്കുകയുണ്ടായി. ഒരു ഓട്ടമത്സരത്തിൽ വിജയിക്കുന്ന വർക്ക് ഒരു ചോക്ലേറ്റ് സമ്മാനമായി കൊടുത്താൽ കുട്ടികൾക്ക സന്തോഷമായിരിക്കുമെന്ന് അദ്ധ്യാപിക കരുതി. എന്നാൽ അദ്ധ്യാപികയുടെ നിർദ്ദേശം കുട്ടികളിൽ യാതൊരു താല്പര്യവും ഉണർത്തിയില്ല. പകരം അവരിലത് ഉൽക്കണ്ഠയും അസ്വ സ്ഥതയും സൃഷ്ടിച്ചു. ഇതിന്റെ കാരണം അന്വേഷിച്ചപ്പോൾ

‘വിജയികളും’ ‘പരാജിതരുമുള്ള ഒരു കളിയോട് തങ്ങൾക്കുള്ള അനിഷ്ടം അവർ പ്രകടിപ്പിച്ചു. കളി അവർക്ക് സഹകരണവും കൂട്ടായ്മയുമുള്ള ഒരു വിനോദമായിരുന്നു. അല്ലാതെ കുറച്ചു പേർക്ക് പാരിതോഷികം ലഭിക്കുകയും മറ്റുള്ളവർ ഒഴിവാക്കു പെടുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു മത്സരമായിരുന്നില്ല.

സമകാലിക ലോകത്തിൽ മത്സരം പ്രബലമായൊരു പ്രവൃത്തിയാണ്. ആധുനിക സമൂഹങ്ങളിൽ വ്യക്തിവാദത്തിന്റെയും മത്സരത്തിന്റേയും വളർച്ച ദുർഖയും മാർക്സും ചുണ്ടികാണിക്കുന്നുണ്ട്. ആധുനിക മുതലാളിത്ത സമൂഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടുകൊണ്ടാണ് ഈ രണ്ടു ആശയങ്ങളും വികാസം പ്രാപിച്ചത്.

10 മുതൽ 16 വരെയുള്ള ചോരങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 4 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 2 സ്കോർ വീതം (3 × 5 = 15)

Question 24.
(a) എന്താണ് സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം?
(b) വിവിധതരം സാമൂഹിക നിയന്ത്രണ രീതികളെ കുറിച്ച് വിവ രിക്കുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിൽ ഏറ്റവും സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു സങ്കൽപമാണ് സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം. മർക്കടമുഷ്ടിക്കാതെ അല്ലെങ്കിൽ നിയന്ത്രിക്കാനാകാത്ത അംഗങ്ങളെ ശരിയായ മാർഗ്ഗ ത്തിലേക്കു കൊണ്ടുവരുന്നതിന് സമൂഹം ഉപയോഗിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത മാർഗ്ഗങ്ങളെയാണ് അത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. സങ്കൽപങ്ങളുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ച് സമൂഹശാസ്ത്രം വച്ചു പുലർത്തുന്ന വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണങ്ങളും സംവാദങ്ങളും നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുണ്ടാകുമല്ലോ. നിർവ്വഹണവാദികളായ (Functionist) സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ സമൂഹത്തെ തികച്ചും സൗഹാർദ്ദപര മായ ഒന്നായാണ് കണ്ടത്. എന്നാൽ സംഘട്ടന വാദികളായ സൈദ്ധാന്തികർ (Conflict theorists) സമൂഹത്തെ അസ ത്വവും അനീതിയും ചൂഷണവും നിറഞ്ഞ ഒന്നായി വിലയിരു ത്തി. ചില സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ വ്യക്തിയ്ക്കും സമൂഹത്തി നുമാണ് കൂടുതൽ ഊന്നൽ നൽകിയത്. എന്നാൽ മറ്റുള്ളവരാ കുട്ടെ വർഗ്ഗങ്ങൾ, വംശങ്ങൾ, ജാതികൾ തുടങ്ങിയ കൂട്ടായ് കൾക്കാണ് പ്രാധാന്യം നൽകിയത്.

നിർവ്വഹണവാദികളുടെ വീക്ഷണത്തിൽ സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് താഴെ പറയുന്ന രണ്ടു കാര്യങ്ങളാണ്.
1) വ്യക്തികളുടെയും സംഘത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തെ നിയന്ത്രി ക്കുന്നതിനുള്ള ബലപ്രയോഗത്തെ അതു സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
2) സമൂഹത്തിൽ ചിട്ടയും ക്രമവും നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള മൂല്യ ങ്ങളും മാതൃകകളും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെയും അതു സൂചി ഷിക്കുന്നു.

വ്യക്തികളുടെയും സംഘങ്ങളുടെയും പെരുമാറ്റത്തിലുള്ള വ്യതി യാനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുക, വ്യക്തികൾക്കിടയിലെയും സംഘ ങ്ങൾക്കിടയിലെയും സംഘർഷങ്ങളും സംഘട്ടനങ്ങളും ശമിപ്പി ച്ചുകൊണ്ട് സാമൂഹിക ക്രമവും സാമൂഹിക കെട്ടുറപ്പും നില നിർത്തുക എന്നതാണ് സാമൂഹിക നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമെന്ന് നിർവ്വഹണവാദികൾ ഇവിടെ വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഇങ്ങനെ സമു ഹത്തിന്റെ സുസ്ഥിരതയ്ക്ക് സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം ആവശ്യമാ ണെന്ന് അവർ വിലയിരുത്തുന്നു.

സമൂഹത്തിലെ പ്രബല വർഗ്ഗങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരുടെമേൽ അവരുടെ മേധാവിത്വവും നിയന്ത്രണവും അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനമായാണ് സംഘട്ടനവാദികളായ സൈദ്ധാന്തികർ സാമു ഹിക നിയന്ത്രണത്തെ കണ്ടത്. ഒരു വിഭാഗത്തിന് മറ്റുള്ളവ രുടെമേലുള്ള റിട്ട് (Writ) ആയാണ് സുസ്ഥിരതയെ അവർ കണ്ടത്. അതുപോലെ കരുത്തരുടെയും അവരുടെ സമൂഹത്തി ലുള്ള താല്പര്യങ്ങളുടെയും ഔപചാരിക പ്രമാണമായാണ് നിയമം വിലയിരുത്തപ്പെട്ടത്.

വ്യക്തിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംഘത്തിന്റെ പെരുമാറ്റങ്ങളെ നിയ ന്തിക്കുന്ന സാമൂഹിക പ്രക്രിയകൾ, രീതികൾ, തന്ത്രങ്ങൾ എന്നി വയെയാണ് സാമൂഹിക നിയന്ത്രണം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. വ്യക്തിയുടെയും സംഘത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തെ നിയന്ത്രിക്കാ നുള്ള ബലപ്രയോഗം, സാമൂഹികക്രമം നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള മുല്യങ്ങളും മാതൃകകളും എന്നിവയേയും അതു സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

Question 25.
ആധുനിക തൊഴിൽ രൂപങ്ങളേയും തൊഴിൽ വിഭജനത്തെയും കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
നമ്മുടെ സമൂഹത്തിൽ നിലവിലുള്ള തൊഴിലുകളെ പല വിഭാഗ ങ്ങളായി പട്ടികപ്പെടുത്താവുന്നതാണ്.
കൃഷി
അധ്യാപനം
വ്യവസായം
മത്സ്യബന്ധനം
മരപ്പണി
ബാങ്കിങ്ങ്
ഇവയിൽ ചില ജോലികൾ തൊഴിലാളികൾ തന്നെ ചെയ്യുന്നവയും മറ്റ് ചിലവ യന്ത്രസഹായത്തോടെ ചെയ്യുന്നവയും ആണ്.

ആധുനിക സമൂഹങ്ങളിലെ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയുടെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷത വളരെ സങ്കീർണമായ തൊഴിൽ വിഭ ജനം നിലനിൽക്കുന്നു എന്നതാണ്.
പ്രവൃത്തിയെ വ്യത്യസ്തമായ അനേകം തൊഴിലുകളായി തരം തിരിച്ചു. അവ ഓരോന്നിലും ജനങ്ങൾ പ്രത്യേക പരിജ്ഞാനം ആർജ്ജിച്ചു.
പരമ്പരാഗത സമൂഹങ്ങളിൽ കാർഷികേതര തൊഴിലുകൾ ചെയ്യു ന്നതിന് കൈത്തൊഴിലിലുള്ള വൈദഗ്ദ്വം അനിവാര്യമായിരുന്നു. തൊഴിലാളികൾ ഈ വൈദഗ്ദ്യം നേടിയത് നീണ്ട പരിശീലനത്തി ലുടെയാണ്. തൊഴിലാളി ഉല്പാദനപ്രക്രിയയുടെ ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ നിർവ്വഹിക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നു.
. ആധുനിക സമൂഹം തൊഴിലിന്റെ സ്ഥാനമാറ്റത്തിനും സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു. വ്യവസായവൽക്കരണത്തിനുമുമ്പ് മിക്ക തൊഴിലുകളും കുടുംബാംഗങ്ങൾ ചേർന്ന് വീടിനകത്തുത ന്നെയാണ് ചെയ്തിരുന്നത്.
എന്നാൽ വ്യവസായവൽക്കരണത്തോടെ കൽക്കരിയിലും വൈദ്യുതിയിലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന യന്ത്രങ്ങളുള്ള ഫാക്ടറി കൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. ഇതോടെ തൊഴിലിന്റെ സ്ഥാനം വിടു കളിൽ നിന്ന് ഫാക്ടറികളിലേക്കു മാറി. മുതലാളിത്ത സംരം ഭകരുടെ ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള ഫാക്ടറികൾ വ്യാവസായിക പുരോഗതിയുടെ കേന്ദ്രബിന്ദുവായിത്തീർന്നു.

Question 26.
വിവിധ തരം അഭിമുഖങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രത്തിൽ വിവരശേഖരണത്തിന് വ്യാപകമായി ഉപ യോഗിക്കുന്ന രീതിയാണ് അഭിമുഖം. വാമൊഴിയായി വിവരം ശേഖരിക്കുന്ന രീതിയാണിത്. അടിസ്ഥാനപരമായി, ഗവേഷകനും പ്രതികർത്താവും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണമാണ് അഭിമുഖം. അഭി മുഖത്തിന്റെ ഘടനാരൂപം ലളിതമാണെങ്കലും ഒരു നല്ല അഭിമുഖ സംഭാഷകനാകാൻ ധാരാളം പരിശീലനവും വൈദഗ്ധ്വവും ആവ
ശ്വമാണ്. അഭിമുഖം രണ്ടു തരത്തിലുണ്ട്. ചിട്ടപ്പെടുത്തിയതും (Structured) ചിട്ടപ്പെടുത്താത്തതും (Unstructured), ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ അഭിമുഖം തികച്ചും ഔപചാരികമായ ഒന്നാണ്.

സർവ്വേകളിൽ ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിക്കുന്നതു പോലെയാണി ത്. അഭിമുഖത്തിൽ ചോദിക്കാനുദ്ദേശിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളും ക്രമവും ഗവേഷകൻ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത ക്രമമനുസ രിച്ച് പ്രതികർത്താക്കളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. ചിട്ടപ്പെടു ത്തിയ അഭിമുഖത്തിലൂടെ ലഭ്യമാകുന്ന വിവരങ്ങൾ കുടുതൽ വിശ്വാസയോഗ്യമാണെന്നു കരുതപ്പെടുന്നു.

ചിട്ടപ്പെടുത്താത്ത അഭിമുഖം അനൗപചാരികമായ ഒന്നാണ്. പങ്കാ ളിൽ നിരീക്ഷണ രീതിയിലെ പരസ്പര പ്രവർത്തനം പോലെ യാണിത്. ഗവേഷണ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രത്യേക വിഷയങ്ങൾ മനസ്സിൽ വെച്ചുകൊണ്ടാണ് ഗവേഷകൻ അഭിമുഖം നടത്തുക. അഭിമുഖത്തിൽ ഗവേഷകനും പ്രതികർത്താവും തമ്മിൽ അടുത്ത ബന്ധമുണ്ടായിരിക്കും. ഈ രീതിയുടെ ഏറ്റവും വലിയ മെച്ചം രൂപഘടനയിലുള്ള വഴക്കമാണ് (flexibility), ഗവേ ഷകന് ഇഷ്ടമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാം. ചോദ്യങ്ങളിൽ മാറ്റ ങ്ങൾ വരുത്താം, വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിൽ വീണ്ടും അവതരിപ്പി ക്കാം.

സംഭാഷണത്തിന്റെ പുരോഗതിയ്ക്കനുസരിച്ച് വിഷയത്തി ന്റേയും ചോദ്യങ്ങളുടേയും ക്രമങ്ങളിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താം, നല്ല വസ്തുതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാം, പ്രകോ പനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ വെട്ടിച്ചുരുക്കുകയോ മറ്റൊരു വസരത്തിലേക്ക് മാറ്റിവെക്കുകയോ ചെയ്യാം. ഇതെല്ലാം അഭി മുഖം നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ ചെയ്യാവുന്ന കാര്യങ്ങ ളാണ്.

അഭിമുഖത്തിന് നേട്ടങ്ങളോടു ബന്ധപ്പെട്ടു കിടക്കുന്ന ചില കോട്ട ങ്ങളുണ്ട്. അഭിമുഖത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാന നേട്ടം അതിന്റെ വഴ ക്കമാണല്ലോ. എന്നാൽ അതേ വഴക്കം തന്നെ അഭിമുഖത്തെ പ്രി കർത്താവിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയിലുള്ള മാറ്റങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് മുറിപ്പെടുത്തും. അല്ലെങ്കിൽ അഭിമുഖം നടത്തുന്നയാളുടെ ഏകാ ഗ്രത നഷ്ടപ്പെടുത്തിയേക്കാം. ചുരുക്കത്തിൽ അഭിമുഖത്തിന്റെ രൂപഘടന അസ്ഥിരവും പ്രവചനാതീതവുമാണ്.

Question 27.
(a) സാമൂഹിക ക്രമം എന്നാലെന്ത്?
(b) അത് എങ്ങിനെയാണ് നിലനിർത്തുന്നത്?
Answer:
സുസ്ഥാപിതമായ സാമൂഹ്യ വ്യവസ്ഥകൾക്കുള്ളിൽ മാറ്റങ്ങളെ പ്രതിരോധിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള പ്രവണതയുണ്ട്. ഇതിനെയാണ് സാമൂഹ്യക്രമം എന്നു പറയുന്നത്. സാമൂഹ്യക്രമം കൈവരിക്കാൻ രണ്ടു മാർഗ്ഗങ്ങളുണ്ട്.
1) ജനങ്ങൾ നിയമങ്ങളും വഴക്കങ്ങളും സ്വമേധയാ അനുസരിക്കുമ്പോൾ
2) നിയമങ്ങളും വഴക്കങ്ങളും അനുസരിക്കാൻ ജനങ്ങൾ നിർബ്ബന്ധിരാകുമ്പോൾ
ഓരോ സമൂഹവും സാമൂഹികക്രമം നിലനിർത്തുന്നതിന് ഈ രണ്ടു രീതികളുടേയും ഒരു സംയോജനം ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നു.

Question 28.
ചേരുംപടി ചേർക്കുക.
Answer:

A	B
കാറൽ മാർക്സ്	വർഗ്ഗസംഘട്ടനം
എമിലി ദുർഖം	സമൂഹത്തിലെ തൊഴിൽ വിഭജനം
മാക്സ്ബർ	ഉദ്യോഗസ്ഥവൃന്ദം
ജ്ഞാനോദയം	ഫ്രഞ്ച് വിപ്ലവം

29 മുതൽ 32 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 3 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 6 സ്കോർ വിതം. (3 × 6 = 18)

Question 29.
“സമൂഹശാസ്ത്രം മറ്റ് സാമൂഹശാസ്ത്ര വിഷയങ്ങളുമായി ബന്ധ പെട്ടിരിക്കുന്നു . ഈ പ്രസ്താവനയെ ഉദാഹരണസഹിതം ന്യായീകരിക്കുക.
Answer:
സമൂഹശാസ്ത്രം സമകാലിക സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ്. സങ്കീർണ്ണമായ യഥാർത്ഥങ്ങളിൽ നിന്ന് വസ്തുതകൾ വേർതിരിച്ച് കാണാനും അവയെ തരംതിരിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരണം നടത്താനും ഉള്ള കഴിവ് സമൂഹശാസ്ത്രം എന്ന ശാഖയുടെ വ്യാപ്തി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. മനശാസ്ത്രം പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ശാസ്ത്രമാണ്. ഇത് മുഖ്യമായും വ്യക്തിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

വ്യക്തിയുടെ ബുദ്ധിയും വിജ്ഞാനവും പ്രേരണകളും ഓർമ്മകളും നാഡീവ്യൂഹവും പ്രതികരണ സമയവും പ്രതീക്ഷകളും ആശങ്കകളുമാണ് മനശാസ്ത്രപഠനത്തിന്റെ പഠനമേഖല, സാമൂഹിക മനശാസ്ത്രം മനശാസ്ത്രത്തെയും സമൂഹശാസ്ത്രത്തെയും പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന പാലമായി വർത്തിക്കുന്നു.
Psychology ← Social Psychology → Sociology
സാമൂഹ്യമനശാസ്ത്രത്തിന്റെ മുഖ്യതാൽപര്യം വ്യക്തിയാണ ങ്കിലും വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള പാരമ്പര്വത്തിന്റെ രീതികളും അത് വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

സമൂഹശാസ്ത്രത്തിന്റെയും രാഷ്ട്രമീമാംസയുടെയും രീതികളും സമീപനങ്ങളും തമ്മിൽ പരസ്പര പ്രവർത്തനമുണ്ട്. പരമ്പരാഗത രാഷ്ട്രമീമാംസ മുഖ്യമായും രണ്ടു ഘടകങ്ങളിലാണ് ശ്രദ്ധ പതി പിച്ചിട്ടുള്ളത്. രാഷ്ട്രീയ സിദ്ധാന്തത്തിലും, ഗവൺമെന്റ് ഭരണ ത്തിലും. ഈ രണ്ടു ഘടകങ്ങളും രാഷ്ട്രിയ പെരുമാറ്റത്തോട് ബന്ധം പുലർത്തുന്നില്ല. പ്ലേറ്റോ മുതൽ മാർക്സ് വരെയുള്ളവ രുടെ ഗവൺമെന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളിലാണ് ‘രാഷ്ട്രീയ സിദ്ധാന്തം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചത്. ഗവൺമെന്റിന്റെ യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനത്തെക്കാൾ അതിന്റെ ഔപചാരിക ഘടനയ്ക്കാണ് ‘ഗവൺമെന്റ് ഭരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങൾ ഊന്നൽ നൽകിയത്.

സമൂഹത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളെക്കുറിച്ചുമുള്ള പഠനമാണ് സമൂഹശാസ്ത്രം. നേരെമറിച്ച് പരമ്പരാഗത രാഷ്ട്രമീ മാംസയാകട്ടെ മുഖ്യമായും അധികാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠ നത്തിൽ ഒതുങ്ങി നിൽക്കുന്നു.
ഗവൺമെന്റ് ഉൾപ്പെടെയുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പര സ്പര ബന്ധങ്ങൾക്ക് സമൂഹശാസ്ത്രം ഊന്നൽ നൽകുന്നു. എന്നാൽ ഗവൺമെന്റിനകത്തുള്ള പ്രക്രിയകൾക്കാണ് രാഷ്ട്രമീമാംസ ശ്രദ്ധയേകുന്നത്.

എന്നിരുന്നാലും, സമൂഹശാസ്ത്രവും രാഷ്ട്രമീമാംസയും തമ്മിൽ സമാനമായ ഗവേഷണ താല്പര്യങ്ങൾ കാലങ്ങളായി പങ്കുവെ ച്ചിട്ടുണ്ട്. മാക്സ് വെബറിനെ പോലെയുള്ള സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞ ന്മാർ ‘രാഷ്ട്രീയ സമൂഹശാസ്ത്രം’ എന്നറിയപ്പെട്ട വിഷയത്തിലും പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. രാഷ്ട്രീയ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ പാ നത്തിലാണ് രാഷ്ട്രീയ സമൂഹശാസ്ത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിട്ടു ള്ളത്. ഇന്ത്യയിൽ ഈയിടെ നടന്ന തെരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ സമ തിദാനത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ മാതൃകകളെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യാപകമായ പഠനങ്ങൾ നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയും.

രാഷ്ട്രീയ സംഘടനക ളിലെ അംഗത്വം, സംഘടനകളിൽ തീരുമാനമെടുക്കുന്ന പ്രക്രി യ, രാഷ്ട്രീയ പാർട്ടികളെ പിന്താങ്ങുന്നതിനുള്ള സാമൂഹികമായ കാരണങ്ങൾ, രാഷ്ട്രീയത്തിന്റെ ലിംഗഭേദത്തിന്റെ പങ്ക് തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചും പഠനങ്ങൾ നടന്നിട്ടുണ്ട്. പരസ്പരബന്ധിതമായ സമൂഹത്തിന്റെ പഠനമാണ് സമൂഹശാ സമൂഹശാസ്ത്രം മനുഷ്യന്റെ സാമൂഹ്യജീവിതം, ഗണങ്ങൾ, സമു ഹങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ്. സമൂഹ ജീവികൾ എന്ന നിലയിൽ നമ്മുടെ സ്വന്തം പെരുമാറ്റമാണ് അതിന്റെ പ്രതി പാദവിഷയം. സമൂഹത്തെക്കുറിച്ച് നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തിയിട്ടുള്ള ആദ്യ

വിഷയം സമൂഹശാസ്ത്രമല്ല, ജനങ്ങൾ അവർ ജീവിക്കുന്ന സമു ഹങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഗണങ്ങളെക്കുറിച്ചും എല്ലായ്പ്പോഴും നിര് ക്ഷണങ്ങളും പര്യാലോചനകളും നടത്തിയിട്ടുണ്ട്. എല്ലാ സാംസ്കാരങ്ങളിലേയും കാലഘട്ടങ്ങളിലേയും തത്ത്വചിന്തകന്മാ രുടെയും, മതാദ്ധ്യാപകരുടെയും, നിയമനിർമ്മാതാക്കളുടെയും രചനകളിൽ ഇത് വ്യക്തമാണ്.

നമ്മുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കാനുള്ള മനുഷ്യന്റെ ഈ വിശേഷ ഗുണം തത്ത്വചിന്തകന്മാരിൽ മാത്രമായി ഒതുങ്ങി നിൽക്കുന്നില്ല. നമുക്കെല്ലാവർക്കും നമ്മുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റുള്ളവ രുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും നമ്മുടെ സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റു ള്ളവരുടെ സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങളുണ്ട്. ഇത് നമ്മുടെ ധാരണകളും സാമാന്യബോധവുമാണ്. നാം നമ്മുടെ ജീവിതം നയി ക്കുന്നതുതന്നെ ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്.

എന്നാൽ സമൂഹശാസ്ത്രം സമൂഹത്തെക്കുറിച്ച് നടത്തുന്ന നിരീ ക്ഷണങ്ങളും ആശയങ്ങളും തത്ത്വചിന്താപരമായ ആശയങ്ങളിൽ നിന്നും സാമാന്യബോധത്തിൽ നിന്നും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്.

മനുഷ്യസ്വഭാവത്തിലെ ധാർമ്മികവും അധാർമ്മികവുമായ കാര്യ ങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ് തത്ത്വചിന്തകന്മാരും മതചിന്തകന്മാരും നിരീ ക്ഷണങ്ങൾ നടത്തിയിട്ടുള്ളത്. ആശ്വാസമായ ജീവിതരീതി, നല്ല സമൂഹം എന്നിവയെക്കുറിച്ചും അവർ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി യിട്ടുണ്ട്.

മൂല്യങ്ങൾക്കും വഴക്കങ്ങൾക്കും സമൂഹശാസ്ത്രവും പ്രാധാന്യം നൽകുന്നുണ്ട്. എന്നാൽ മൂല്യങ്ങളും വഴക്കങ്ങളും ജനങ്ങൾ പിന്തുടരേണ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളായിരിക്കണം എന്ന നിലയിലല്ല സമൂഹ ശാസ്ത്രം അവയെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്. യഥാർത്ഥ സമൂഹങ്ങളിൽ അവ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയ്ക്കാണ് അത് പ്രാധാന്യം നൽകു

സമൂഹത്തിന്റെ അനുഭവസിദ്ധമായ പഠനം സമൂഹശാസ്ത്ര ത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ്. സാമൂഹികശാസ്ത്രം മൂല്യങ്ങൾക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നില്ല എന്നല്ല ഇതിനർത്ഥം. ഒരു സമൂഹമാ സ്ത്രജ്ഞൻ സമൂഹത്തെക്കുറിച്ച് പഠനങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ അയാൾക്ക്/അവൾക്ക് വ്യക്തിപരമായി ഇഷ്ടമില്ലാത്ത കാര്യങ്ങൾ പോലും നിരീക്ഷിക്കാനും കണ്ടെത്തലുകൾ നടത്താനും ഒരു ക്കമാണെന്നാണ് ഇത് അർത്ഥമാക്കുന്നത്.

Question 30.
വിവിധതരം കുടുംബങ്ങളെകുറിച്ച് വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
അണുകുടുംബം, കുട്ടുകുടുംബം എന്നിങ്ങനെ വിവിധ കുടും ബരൂപങ്ങൾ കാണുന്നു. മാതാവ്, പിതാവ്, ഒന്നോ രണ്ടോ കുട്ടി കൾ എന്നിവരടങ്ങുന്ന ചെറിയ കുടുംബങ്ങളാണ് അണുകുടും ബം. മാതാപിതാക്കളും സഹോദരങ്ങളും മക്കളും അവരുടെ മക്കളും മറ്റും ചേർന്ന വലിയ കുടുംബമാണ് കുട്ടുകുടുംബം.

വാസസ്ഥലത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച് കുടുംബങ്ങളെ രണ്ടായി തരംതിരിക്കാം.
1) മാതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബങ്ങൾ (Matrilocal families)
2) പിതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബങ്ങൾ (Patrilocal families)

. മാതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബത്തിൽ പുതിയതായി വിവാഹിതരായ ദമ്പതിമാർ സ്ത്രീയുടെ മാതാപിതാക്കന്മാരോടൊപ്പം താമസി ക്കുന്നു (ഭാര്യാഗൃഹവാസം).

. പിതൃമേധാവിത്വ കുടുംബത്തിൽ ദമ്പതിമാർ പുരുഷന്റെ മാതാപിതാക്കന്മാരോടൊപ്പം താമസിക്കുന്നു ഭർതഹ
അധികാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുടുംബങ്ങളെ രണ്ടുരൂപ ങ്ങളായി തിരിക്കാം.

1) പിതമായ കുടുംബങ്ങൾ (Patriarchal families)
2) മാതൃസ്ഥാനീയ കുടുംബത്തിൽ (Matriarchal families)

. പുരുഷന് അധികാരവും ആധിപത്യവുമുള്ള കുടുംബത്തെ
യാണ് ചിത്രമായ കുടുംബം എന്നു പറയുന്നത്. തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിൽ സ്ത്രീകൾ പ്രധാന പങ്കുവഹി ക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളാണ് മാരായ കുടുംബങ്ങൾ. ഇത് മാതാവിന് പൂർണ്ണാധികാരമുള്ള കുടുംബങ്ങളാണ്. മാതൃസ്ഥാനീയ സമൂഹങ്ങൾ ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ട്. മാതൃദായ സമൂഹങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഇത്തരമൊരു അവകാശ വാദം പറയാൻ കഴിയുകയില്ല.

Question 31.
സാമൂഹിക മാറ്റത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ വിശദമാക്കുക.
Answer:
സാമൂഹ്യമാറ്റങ്ങൾക്കു പുറകിൽ അനേകം കാരണങ്ങളുണ്ട്. ഒരൊറ്റ ഘടകംകൊണ്ടോ സിദ്ധാന്തംകൊണ്ടോ അവയെ അളക്കുവാൻ കഴിയുകയില്ല. സാമൂഹ്യമാറ്റത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ ആന്തരികമോ ബാഹ്യമോ ആകാം. അവ ബോധപൂർവ്വമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമോ അല്ലെങ്കിൽ യാദൃശ്ചിക സംഭവങ്ങളോ ആകാം. കുടാതെ സാമൂഹ്യമാറ്റങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ പലപ്പോഴും പരസ്പരം ബന്ധിതമാണ്. സാമ്പത്തിക – സാങ്കേതിക കാരണങ്ങളിൽ ഒരു സാംസ്കാരിക ഘടകമുണ്ടാകാം. രാഷ്ട്രീയ കാരണങ്ങളെ പരിസ്ഥിതി സ്വാധീനിച്ചേക്കാം.

സാമൂഹ്യമാറ്റങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്ത മാനങ്ങളെക്കുറിച്ചും രൂപങ്ങളെ ക്കുറിച്ചും ഒരു അവബോധം ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യ മാണ്. മാറ്റം ഒരു പ്രധാന വിഷയമാണ്. കാരണം ആധുനിക കാല ഘട്ടത്തിലെ, പ്രത്യേകിച്ച് സമകാലിക ഘട്ടത്തിലെ മാറ്റത്തിന്റെ വേത മുമ്പുണ്ടായിരുന്നതിനെക്കാൾ കൂടുതലാണ്.

Question 32.
ജാതിയുടെ ആറ് സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
1) ഖണ്ഡ് വിഭജനം (segmental division)
ഖണ്ഡവിഭജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സ്ഥാപന മാണ് ജാതി. പരസ്പരം ഒഴിച്ചു നിർത്തിയതും അടഞ്ഞതുമായ അനേകം ഖണ്ഡങ്ങളായി അഥവാ കമ്പാർട്ടുമെന്റുകളായി സമൂഹം വിഭജിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. ഓരോ ജാതിയും അത്തരത്തിലുള്ള ഒരു കമ്പാർട്ടുമെന്റാണ്. ജാതി അടഞ്ഞൊരു വ്യവസ്ഥയാണ്. കാരണം ജാതിയെ നിർണ്ണ സിക്കുന്നത് ജനനമാണ്. ഒരു പ്രത്യേക ജാതിയിലെ മാതാപി താക്കൾക്ക് ജനിക്കുന്ന കുട്ടികൾ എപ്പോഴും ആ ജാതിയിൽപ്പെ ട്ടവരായിരിക്കും. ഒരു ജാതിയിലെ അംഗമാകാൻ ആ ജാതിയിൽ ജനിക്കുകയല്ലാതെ മറ്റു മാർഗ്ഗങ്ങളൊന്നുമില്ല. ചുരുക്കത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജാതി ജന്മനാ തീരുമാനിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് ഒഴിവാക്കാനോ മാറ്റാനോ സാധ്യമല്ല.

2) പ്രണാബദ്ധമായ വിഭജനം (Hierarchical division)
ശ്രേണീബദ്ധമായ വിഭജനമാണ് ജാതി സമൂഹത്തിന്റെ അടി സ്ഥാനം. ജാതികൾക്കിടയിൽ തുല്യതയില്ല. ഓരോ ജാതിയും മറ്റു ജാതികളേക്കാൾ ഉയർന്നതോ താഴ്ന്നതോ ആയിരിക്കും. അതിനാൽ ഉയർന്ന ജാതികൾ മുകളിലും താഴ്ന്ന ജാതികൾ താഴെയുമായുള്ള ഒരു ശ്രേണീകരണം ജാതി സമൂഹത്തിൽ ഉണ്ടായിരിക്കും.

3) സാമൂഹികമായ പരസ്പരപ്രവർത്തനത്തിനു മേലുള്ള നിയ(Restrictions on social interaction) വ്യക്തികളുടെ സാമൂഹ്യമായ പരസ്പരപ്രവർത്തനത്തിനു മേൽ ജാതി നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഏർപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, പ്രത്യേകിച്ച് ഭക്ഷണം പങ്കിടുന്ന കാര്യത്തിൽ. ഏതൊക്കെ ഭക്ഷണം ഏതൊക്കെ വിഭാഗങ്ങൾ തമ്മിൽ പങ്കിടാം എന്നതിനെ സംബന്ധിച്ച് വിശദമായ നിയമങ്ങളുണ്ട്. ശുദ്ധാശുദ്ധ സങ്കൽപമാണ് ഈ നിയമങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനം. ഇതേ സങ്കൽപം സാമൂഹ്യ മായ സമ്പർക്കങ്ങളിലും ബാധകമാണ്. ഉദാ. തൊട്ടുകൂട്ടായ്മ. ഒരു പ്രത്യേക ജാതിയിൽപ്പെട്ടവരുടെ സ്പർശം മലിനപ്പെടുത്തു മെന്ന് കരുതപ്പെട്ടിരുന്നു.

4) വ്യത്യസ്ത അവകാശങ്ങളും കടമകളും (Differential Rights and Duties)
ശ്രേണീകരണം, പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിനുമേലുള്ള നിയ ന്ത്രണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യത്യസ്ത ജാതി കൾക്ക് വ്വത്വസ്തമായ അവകാശങ്ങളും കടമകളുമുണ്ട്. ഈ അവകാശങ്ങളും കടമകളും മതപരമായ കാര്യങ്ങളിൽ മാത്ര മല്ല, മതേതര ലോകത്തും നിലനിൽക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ജാതി കളിലെ ജനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തെ നിയ ന്ത്രിക്കുന്നത് ഈ നിയമങ്ങളാണ്.

5) തൊഴിൽ തെരെഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലുള്ള നിയന്ത്രണം (Re-strictions on the Choice of Occupation)
ജാതി തൊഴിൽ തെരെഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ജാതിയെപ്പോലെ തന്നെ തൊഴിലിനേയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ജനനവും പാരമ്പര്യവുമാണ്. ജാതിവ്യവസ്ഥ സമൂഹത്തിൽ കർശനമായ തൊഴിൽ വിഭജനം അനുശാസിക്കുന്നു. ഓരോ ജാതിയിൽപെട്ടവർക്കും ഓരോ നിശ്ചിത ജോലി അത് അനു വദിക്കുന്നു.

6 വിവാഹത്തിനുമേലുള്ള നിയന്ത്രണങ്ങൾ (Restrictions on Marriage)
ജാതി വിവാഹത്തിനുമേൽ കർശനമായ നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഏർപ്പെടുത്തുന്നു. ജാതിയ്ക്കകത്തുള്ള വിവാഹത്തെ അഥവാ സ്വതണ വിവാഹത്തെ (endogamy) മാത്രമെ അത് അനുവദിക്കുന്നുള്ളൂ. ബഹിർഗണ വിവാഹത്തെ (ex ogamy) അത് വിലക്കുന്നു. എങ്കിലും ബഹിർഗണ വിവാ ഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിയമങ്ങൾ അത് നൽകുന്നുണ്ട്. സ്വഗണ വിവാഹത്തെക്കുറിച്ചും (യോഗം) ബഹിർഗണ വിവാ ഹത്തെക്കുറിച്ചും (അയോഗം) ഉള്ള ഈ സംയുക്ത നിയമ ങ്ങൾ ജാതിവ്യവസ്ഥയെ നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

33 മുതൽ 35 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരം എഴുതുക. 8 സ്കോർ വീതം. (2 × 8 = 16)

Question 33.
(a) സാമൂഹീകരണത്തെ നിർവചിക്കുക.
(b) സാമൂഹീകരണത്തിന്റെ വിവിധ ഏജൻസികളെ കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രക്രി യയാണ് സാമുഹ്യവൽക്കരണം. മനുഷ്യന്റെ ജനനം മുതൽ മരണം വരെ നീണ്ടുനിൽക്കുന്നൊരു പ്രക്രിയയാണിത്. സാമൂഹ്യവൽക്ക രണം പടിപടിയായുള്ള ഒരു പഠന പ്രക്രിയയാണ്. മറ്റുള്ളവരു മായി ഇടപഴകികൊണ്ടുള്ള ഒരു പഠനപ്രക്രിയയാണത്. കുട്ടി വള രുന്നതോടൊപ്പം കുടുംബത്തിലെയും സമൂഹത്തിലെയും പെരു മാറ്റരീതികളും മുല്യങ്ങളും അത് സ്വായത്തമാക്കുന്നു. കുട്ടി ഇതെല്ലാം പഠിക്കുന്നത് മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായത്തോടെയാണ്. സാമൂഹ്യരീതികൾ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ മനുഷ്യശിശു ക്രമേണ ഒരു സാമൂഹ്യജീവിയായി മാറുന്നു.

ഒരു ജൈവ വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് ഒരു സാമൂഹ്വ വ്യക്തിയിലേക്കുള്ള പ്രക്രിയയെയാണ് സാമുഹ്യ വൽക്കരണം എന്നു പറയുന്നത്. ഒരു കുട്ടിയെ സാമൂഹ്യവൽക്കരിക്കുന്ന ധാരാളം ഏജൻസികളും സ്ഥാപനങ്ങളുമുണ്ട്. കുടുംബം, വിദ്യാലയം, സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘം, അയൽവക്കം, തൊഴിൽ സംഘം, സാമൂഹ്യവർഗ്ഗങ്ങൾ, ജാതി, പ്രദേശം, മതം എന്നിവ അതിലുൾപ്പെടുന്നു.

(Family)
സാമൂഹ്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കുന്നത് കുടുംബത്തിൽ നിന്നാണ്. ചില കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കന്മാരോടും സഹോദരങ്ങളോടും കൂടി അണുകുടുംബങ്ങളിൽ ജീവിക്കു മ്പോൾ മറ്റു ചിലർ വിസ്തൃത കുടുംബങ്ങളിൽ നിരവധി അംഗ ങ്ങളുടെ കൂടെ കഴിയുന്നു. അണുകുടുംബങ്ങളിൽ മാതാപിതാ ക്കന്മാരാണ് പ്രധാന സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജന്റുമാർ, എന്നാൽ മറ്റു കുടുംബങ്ങളിൽ (വിസ്തൃത കുടുംബം, കൂട്ടുകുടുംബം മുത്തച്ഛൻ, മുത്തശ്ശി, അമ്മാവൻ അഥവാ മച്ചുനൻ എന്നിവരാണ് സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജന്റുമാർ പരമ്പരാഗത സമൂഹങ്ങളിൽ ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുന്ന കുടും ബമാണ് അയാളുടെ സാമൂഹ്യപദവി നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.

ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുന്ന കുടുംബത്തിന്റെ പ്രദേശവും സാമു ഹ്വവർഗ്ഗവും സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ മാതൃകകളെ സാര മായി ബാധിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റ രീതി കൾ സ്വീകരിക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കന്മാരിൽ നിന്നോ അല്ലെ ങ്കിൽ അയൽപക്കത്തെ സമുദായത്തിൽ ഉള്ള മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്നോ ആണ്.

ചില കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കന്മാരുടെ കാഴ്ചപ്പാ ടുകൾ തർക്കമറ്റ രീതിയിൽ സ്വീകരിക്കാറാണ് പതിവ്. ഇത് സമകാലിക ലോകത്ത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്വമാണ്.

സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘങ്ങൾ (Pear groups)
മറ്റൊരു സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജൻസിയാണ് സമപ്രായക്കാ രുടെ സംഘം. സമപ്രായക്കാരായ കുട്ടികളുടെ ചങ്ങാതിക്കൂട്ട ങ്ങളെയാണ് സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘം എന്നു പറയുന്നത്. നാലോ അഞ്ചോ വയസ്സിനു മുകളിലുള്ള കുട്ടികൾ ധാരാളം സമയം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരായ സുഹൃത്തുക്കളുമൊത്ത് ചെലവിടുന്നു. പിയർ എന്ന പദത്തിന് ‘തുല്യർ’ അഥവാ സമൻമാർ എന്നാ ണർത്ഥം. ചെറിയ കുട്ടികൾക്കിടയിലുണ്ടാകുന്ന സൗഹൃദബ ന്ധങ്ങൾ സമത്വാധിഷ്ഠിതമായിരിക്കും.

കായികമായി ശക്തന്മാരായ കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരുടെമേൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിച്ചേക്കും. എങ്കിലും അവർക്കി ടയിൽ സൗഹൃദവും കൊടുക്കൽ വാങ്ങലും നിലനിൽക്കും. മാതാപിതാക്കന്മാർ അവരുടെ അധികാരമുപയോഗിച്ച് കുട്ടികളു ടെമേൽ പെരുമാറ്റച്ചട്ടം അടിച്ചേൽപ്പിക്കാറുണ്ട്.

എന്നാൽ സമപ്രാ യക്കാരുടെ സംഘങ്ങളിൽ ഇതിനു വിപരീതമായി പരസ്പര പ്രവർത്തനമാണ് കുട്ടികൾ കണ്ടെത്തുന്നത്. അവിടെ പെരുമാറ്റ ചട്ടങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും അന്വേഷിക്കുകയും ചെയ്യാം. സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തി ലുടനീളം വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാ വം, ജീവിതശൈലി, മനോഭാവങ്ങൾ, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവ രൂപ പ്പെടുത്തുന്നതിൽ അതു പ്രധാന പങ്കു വഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാലയങ്ങൾ (Schools)
വിദ്യാലയങ്ങളിലെ പഠനം ഒരു ഔപചാരിക പ്രക്രിയയാണ്. അവിടെ നിർദ്ദിഷ്ടമായ ഒരു പാഠ്യപദ്ധതിയുണ്ട്. എങ്കിലും സ്കൂളുകൾ സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഏജൻസി യാണ്. അദ്ധ്യാപകർ പകർന്നുകൊടുക്കുന്ന അറിവുകളും മൂല ങ്ങളും കുട്ടികളെ സാമൂഹ്യവൽക്കരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

സ്കൂളുകളിൽ ഔപചാരിക പാഠപദ്ധതിയോടൊപ്പം കുട്ടികളുടെ പഠനത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന മറ്റൊരു പാഠ്യപ ദ്ധതിയുണ്ടെന്ന് സമൂഹശാസ്ത്രജ്ഞന്മാർ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു.

ഇന്ത്യയിലെയും ദക്ഷിണാഫ്രിക്കയിലെയും ചില സ്കൂളുക ളിൽ പെൺകുട്ടികൾ അവരുടെ ക്ലാസ്സ്മുറികൾ വൃത്തിയാ ക്കണമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

ചില സ്കൂളുകളിൽ ഇതിനെ എതിർക്കാനുള്ള പരിശ്രമങ്ങൾ നട ന്നിട്ടുണ്ട്. പെൺകുട്ടികളിൽ നിന്നും ആൺകുട്ടികളിൽ നിന്നും സമൂഹം പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത ചുമതലകൾ അവരെക്കൊണ്ട് ചെയ്യി ച്ചുകൊണ്ടാണ് ഈ എതിർപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കപ്പെട്ടത്.

ബഹുജനമാധ്യമം (Mass media),
ബഹുജന മാധ്യമം നമ്മുടെ നിത്യജീവിതത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗമായി മാറിക്കഴിഞ്ഞു. ടെലിവിഷൻ പോലെയുള്ള ഇലക്ട്രോണിക് മാധ്യ മങ്ങൾ ഇന്ന് വ്യാപകമായി കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ഇതുപോലെ അച്ചടി മാധ്യമത്തിന്റെ പ്രാധാന്യവും വർദ്ധിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. 19-ാം നൂറ്റാ ണ്ടിലെ ഇന്ത്യയിൽ ‘പെരുമാറ്റ പുസ്തകങ്ങൾ’ (Conduct books) അച്ചടിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. നല്ല വീട്ടമ്മമാരും കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുക്ക ളായ ഭാര്യമാരും ആകാനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഈ പുസ്തകങ്ങൾ സ്ത്രീകൾക്ക് നൽകിയിരുന്നു. അത്തരം പുസ്തകങ്ങൾ പല ഭാഷ കളിലും പ്രസിദ്ധമായിരുന്നു.

മാധ്യമങ്ങൾ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കാനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ കൂടുതൽ ജനാധിപത്യപരമാക്കുന്നു. ഒരു സാക്ഷരതാ കേന്ദ്രമോ റോഡുകളോ ഇല്ലാത്ത കുഗ്രാമ ങ്ങളിൽ പോലും ഇലക്ട്രോണിക് മാധ്യമങ്ങൾക്ക് എത്തിച്ചേ രാൻ കഴിയും.

Question 34.
പ്രധാനപ്പെട്ട പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങളെയും അപകടങ്ങളെയും കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
നഗരപ്രദേശങ്ങളിലേയും ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിലേയും ഒരു പ്രധാന പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നമാണ് വായുമലിനീകരണം. ശ്വാസകോശ സംബന്ധമായ അസുഖങ്ങൾക്കും, മാരക രോഗങ്ങൾക്കും, മരണത്തിനും പോലും ഇത് കാരണമാകുന്നു. വ്യവസായ ശാലകളിൽ നിന്നും വാഹനങ്ങളിൽ നിന്നും വമിക്കുന്ന പുകയും വാതകങ്ങളുമാണ് വായു മലിനീകരണത്തിന്റെ ഉറവിടം. കൂടാതെ വീട്ടാവശ്യത്തിനായി കത്തിക്കുന്ന വിറകും കൽക്കരിയും വായുമലിനീകരണമുണ്ടാക്കുന്നു. ഫാക്ടറികളിൽ നിന്നും വാഹനങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്കറിയാം. എന്നാൽ വീടുകളിൽ നിന്നുണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണത്തിന്റെ അപകടങ്ങളെക്കുറിച്ച് നാം വേണ്ടത്ര ബോധവാന്മാരല്ല.

വീടുകളിൽ ഭക്ഷണം പാകം ചെയ്യാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഇന്ധനങ്ങളിൽ നിന്നുണ്ടാകുന്ന മലിനീകരണം വളരെ അപകട സാധ്യതയുള്ളതാണെന്ന് തെളിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. ഗ്രാമപ്രദേശത്തുള്ള വീടുകളിലാണ് ഇത് കൂടുതൽ പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. ഇവിടെ പാചകത്തിനായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്ന പച്ചവിറകും, അശാസ്ത്രീയമായ അടുപ്പുകളും, വായു സഞ്ചാരമില്ലാത്ത അടുക്കളയും ഗ്രാമീണ സ്ത്രീകളുടെ ജീവിതം അപകടത്തിലാക്കുന്നു. കാരണം പാചക ജോലികൾ ചെയ്യുന്നത് അവരാണ്.

വീടിനകത്തെ മലിനീകരണം മൂലം ഇന്ത്യയിൽ ആറു ലക്ഷത്തോളം പേർ മരിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും ഇതിൽ അഞ്ചു ലക്ഷത്തോളം പേർ ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ളവരാണെന്നും ലോകാരോഗ സംഘടനയുടെ കണക്കുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

വായുമലിനീകരണത്തെ പോലെ തന്നെ ഗുരുതരമായ മറ്റൊരു പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നമാണ് ജലമലിനീകരണം. ഉപരിതല ജലത്തേയും ഭൂഗർഭജലത്തേയും ബാധിക്കുന്ന വളരെ ഗുരുതരമായ ഒരു പ്രശ്നമാണിത്. വീടുകളിൽ നിന്നും ഫാക്ടറികളിൽ നിന്നും പുറത്തേക്ക് ഒഴുക്കുന്ന മലിനജലം, കൃഷിയിടങ്ങളിൽ നിന്ന് ബഹിർഗമിക്കുന്ന രാസവളവും കീടനാശിനികളും കലർന്ന ജലം എന്നിവയാണ് ജലമലിനീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന സ്രോതസ്സുകൾ, നദികളിലേയും ജലാശയങ്ങളിലേയും മലിനീകരണം.

വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നൊരു പ്രശ്നമാണ്. മലിനീകരിക്കപ്പെട്ട ജലം മനുഷ്യന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് കനത്ത ഭീഷണി ഉയർത്തുന്നു. ലോകത്തിലെ വലിയൊരു വിഭാഗം ജനങ്ങൾക്ക് ഇതുമൂലം ശുദ്ധജലം ലഭിക്കുന്നില്ല. ഓരോ വർഷവും മൂന്നു ദശലക്ഷത്തി ലേറെ കുട്ടികളുടെ മരണത്തിന് ഇതു കാരണമാകുന്നു. ജലസ്രോതസ്സുകളുടെ മലിനീകരണം ഭക്ഷ്യോല്പാദനത്തേയും സാരമായി ബാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.

* ശബ്ദമലിനീകരണമാണ് ഗുരുതരമായ മറ്റൊരു പ്രശ്നം. നഗരപ്രദേശങ്ങളിലാണ് ഇത് വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്. പല നഗരങ്ങളിലും ശബ്ദമലിനീകരണം തടയുന്നതിന് കോടതി ഉത്തരവുകളുണ്ട്.

* മതപരവും സാംസ്കാരികവുമായ ചടങ്ങുകളിലും രാഷ്ട്രീയ പ്രചരണങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉച്ചഭാഷിണികൾ, വാഹനങ്ങളുടെ ശബ്ദകോലാഹലങ്ങൾ, നിർമ്മാണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ശബ്ദങ്ങൾ എന്നിവയാണ് ശബ്ദ മലിനീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന ഉറവിടങ്ങൾ. ഇത് മനുഷ്യർക്ക് പല തരത്തിലുള്ള ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

Question 35.
(a)സാമൂഹിക സംഘത്തെ നിർവചിക്കുക.
(b)വിവിധതരം സാമൂഹിക സംഘങ്ങളെ കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
(a) ഒരു നിശ്ചിത സമൂഹത്തിനകത്തെ പൊതു താല്പര്യവും സംസ്കാരവും മൂല്യങ്ങളും വഴക്കങ്ങളും പങ്കുവെയ്ക്കുന്ന, തുടർച്ചയായി പരസ്പര പ്രവർത്തനം നടത്തിക്കൊണ്ടിരി ക്കുന്ന വ്യക്തികളുടെ കൂട്ടായ്മയെയാണ് സാമൂഹ്യസംഘം എന്നു പറയുന്നത്.

(b) സാമൂഹിക സംഘങ്ങളെ പ്രാഥമിക സംഘങ്ങൾ, ദ്വിതീയ സംഘങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ വർഗ്ഗീകരിക്കാറുണ്ട്.

ഉറ്റവരും മുഖാമുഖ ബന്ധമുള്ളവരും പരസ്പരം സഹകരിക്കു ന്നവരുമായ ജനങ്ങളുടെ ഒരു ചെറു സംഘത്തെയാണ് പ്രാഥ മിക സംഘം എന്നു പറയുന്നത്. പ്രാഥമിക സംഘങ്ങളിലെ അംഗ ങ്ങൾക്ക് ആത്മബന്ധവും സംഘബോധവുമുണ്ട്. കുടുംബം, ഗ്രാമം, ചങ്ങാതി കുട്ടങ്ങൾ എന്നിവ പ്രാഥമിക സംഘങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളാണ്.

ദ്വിതീയ സംഘങ്ങൾ താരതമ്യേന വലിപ്പമുള്ളവയാണ്. ഔപചാ രികവും വ്യക്തിപരമല്ലാത്തതുമായ ബന്ധങ്ങളാണ് അവ നില നിർത്തുന്നത്. പ്രാഥമിക സംഘങ്ങൾ വ്യക്തിയെ ലക്ഷ്യമാക്കിയു ള്ളവയാണ്. എന്നാൽ ദ്വിതീയ സംഘങ്ങൾ ലാന്മുഖമാണ് (Goal-oriented), വിദ്യാലയങ്ങൾ, സർക്കാർ ഓഫീസുകൾ, ആശുപത്രികൾ, വിദ്വാർത്ഥി സംഘടനകൾ തുടങ്ങിയവ ദ്വിതീയ സംഘങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങളാണ്.

ഒരു സാമൂഹിക സംഘത്തിന് താഴെ പറയുന്ന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

തുടർച്ച നൽകുന്നതിനായുള്ള നിരന്തരമായ പരസ്പര പ്രവർത്തനം
ഈ പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു സുസ്ഥിര മാതൃക.
സംഘബോധം, അതായത്, ഓരോ വ്യക്തിയും സംഘത്തെ ക്കുറിച്ചും അതിന്റെ നിയമങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ, ചിഹ്നങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും ബോധവാനായിരിക്കണം.
പൊതു താല്പര്യം
പൊതുവായ വഴക്കങ്ങളുടെയും മൂല്യങ്ങളുടെയും സ്വീകാര്യത.
നിർവ്വചിക്കാവുന്ന ഒരു ഘടന.

സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘങ്ങൾ (Peer groups)
മറ്റൊരു സാമൂഹ്യവൽക്കരണ ഏജൻസിയാണ് സമപ്രായക്കാ രുടെ സംഘം. സമപ്രായക്കാരായ കുട്ടികളുടെ ചങ്ങാതിക്കൂട്ട ങ്ങളെയാണ് സമപ്രായക്കാരുടെ സംഘം എന്നു പറയുന്നത്. നാലോ അഞ്ചോ വയസ്സിനു മുകളിലുള്ള കുട്ടികൾ ധാരാളം സമയം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരായ സുഹൃത്തുക്കളുമൊത്ത് ചെലവിടുന്നു.
പിയർ എന്ന പദത്തിന് തുല്യർ’ അഥവാ സമൻമാർ എന്നാ ണർത്ഥം. ചെറിയ കുട്ടികൾക്കിടയിലുണ്ടാകുന്ന സൗഹൃദബ സങ്ങൾ സമത്വാധിഷ്ഠിതമായിരിക്കും.
കായികമായി ശക്തന്മാരായ കുട്ടികൾ മറ്റുള്ളവരുടെമേൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിച്ചേക്കും. എങ്കിലും അവർക്കി ടയിൽ സൗഹൃദവും കൊടുക്കൽ വാങ്ങലും നിലനിൽക്കും.

മാതാപിതാക്കന്മാർ അവരുടെ അധികാരമുപയോഗിച്ച് കുട്ടികളു ടെമേൽ പെരുമാറ്റച്ചട്ടം അടിച്ചേൽപ്പിക്കാറുണ്ട്. എന്നാൽ സമപ്രാ യക്കാരുടെ സംഘങ്ങളിൽ ഇതിനു വിപരീതമായി പരസ്പര പ്രവർത്തനമാണ് കുട്ടികൾ കണ്ടെത്തുന്നത്. അവിടെ പെരുമാറ്റ ചട്ടങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും അന്വേഷിക്കുകയും ചെയ്യാം.
സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തി ലുടനീളം വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാ വം, ജീവിതശൈലി, മനോഭാവങ്ങൾ, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവ രൂപ പെടുത്തുന്നതിൽ അതു പ്രധാന പങ്കു വഹിക്കുന്നു.

Plus One History Board Model Paper 2021 Malayalam Medium

May 7, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Board Model Paper 2021 Malayalam Medium helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One History Board Model Paper 2021 Malayalam Medium

Time: 2 1/2 Hours
Maximum : 80 Sores
Cool-off time : 20 Minutes

‘A’ കോളത്തിന് അനുയോജ്യമായവ ‘B’ കോളത്തിൽ നിന്നും കണ്ടെത്തി എഴുതുക.

A	B
(i) ആസ്ട്രലോപിത്തേക്കസ്	ഉപകരണ നിർമ്മാതാവ്
(ii) ഹോമോ സാപ്പിയൻസ്	നിവർന്ന മനുഷ്യൻ
(iii) ഹോമോ ഹബിലസ്	ദക്ഷിണ ദേശത്തെ ആൾക്കുരങ്ങ്
(iv) ഹോമോ ഇറക്ടസ്	ചിന്തിക്കുന്ന മനുഷ്യൻ

Answer:

A	B
ആസ്ട്രലോപിത്തേക്കസ്	ദക്ഷിണദേശത്തെ ആൾക്കുരങ്ങ്
ഹോമോസാപ്പിയൻസ്	ചിന്തിക്കുന്ന മനുഷ്യൻ
ഹോമോഹബിലിസ്	ഉപകരണ നിർമാതാവ്
ഹോമോ ഇറക്ടസ്	നിവർന്ന മനുഷ്യൻ

Question 2.
ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്നും ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുത്തെഴുതുക. (8 × 1 = 8)
ഒന്നാമത്തെ ഖലീഫ ആര്?
(A) ഉമർ
(B) അബുബക്കർ
(C) ഉസ്മാൻ
(D) അലി
Answer:
(B) അബുബക്കർ

(b) ഉമവിയ്യ രാജവംശം സ്ഥാപിച്ചത് ആര് ?
(A) അബു മുസ്ലിം
(B) സലാഹ് അൽ – ദിൻ
(C) അൽപ് അർസലൻ
(D) മുആവിയ
Answer:
(D) മുആവിയ

(d) അബ്ബാസിയകളുടെ തലസ്ഥാനം
(A) 261m
(B) ബാഗ്ദാദ്
(C) ദമാസ്കസ്
(D) നിഷാപൂർ
Answer:
(B) ബാഗ്ദാദ്

(e) ലസാറ്റ് ഗുഹ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്?
(A) ഇംഗ്ലണ്ട്
(B) ഫ്രാൻസ്
(C) ജർമനി
(D) കിഴക്കൻ ആഫ്രിക്ക
Answer:
(B) ഫ്രാൻസ്

(f) ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നവയിൽ ഇറ്റാലിയൻ നഗരമേത്?
(A) പാരീസ്
(B) ലണ്ടൻ
(C) വെനിസ്
(D) ടോക്കിയോ
Answer:
(C) വെനിസ്

(g) മനുഷ്യ ശരീരത്തെ ആദ്യമായി കീറിമുറിച്ച് പരിശോധിച്ചത് ആര് ?
(A) ജിയോട്ടോ
(B) ഡൊണാടെല്ലോ
(C) ഫിലിപ്പോ ബുണലേഷി
(D) ആൻഡ്രിയസ് വെസേലിയസ്
Answer:
(D) ആൻഡ്രിയസ് വെസേലിയസ്

(h) ചൈനയിലെ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ നേതാവിനെ കണ്ടത്തുക.
(A) മാവോ സെതുങ്ങ്
(B) കൺഫ്യൂഷ്യസ്
(C) ലിയാങ്ങ് കിച്ചാവോ
(D) സൺ യാത് സെൻ
Answer:
(A) മാവോ സെതുങ്ങ്

Question 3.
ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നവയെ കാലഗണനാ ക്രമത്തിലാക്കുക.
ചൈനീസ് ജനകീയ റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ രൂപീകരണം.
സൺ യാത് സെൻ ചൈനയിൽ ഒരു റിപ്പബ്ലിക് സ്ഥാപിച്ചു.
മഹത്തായ കുതിച്ചുചാട്ട പ്രസ്ഥാനം
ലോങ് മാർച്ച്
Answer:
സൺയാൻ ചൈനയിൽ ഒരു റിപ്പബ്ലിക് സ്ഥാപിച്ചു (1911).
ലോങ് മാർച്ച് (1934)
ചൈനീസ് ജനകിയ റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ രൂപീകരണം (1949)
മഹത്തായ കുതിച്ചുചാട്ട പ്രസ്ഥാനം (1958)

Question 4.
തന്നിരിക്കുന്ന ലോകത്തിന്റെ രൂപരേഖയിൽ ചുവടെ തന്നിരി ക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും നാല് എണ്ണം അടയാളപ്പെടുത്തുക. (4 × 1 = 4)
റൈൻ നദി
മെഡിറ്ററേനിയൻ കടൽ
സഹാറ മരുഭുമി
കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിൾ
ദമാസ്കസ്
ബാഗ്ദാദ്
Answer:
റൈൻ നദി
സഹാറ മരുഭൂമി
ദമാസ്കസ്
മെഡിറ്ററേനിയൻ കടൽ
കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിൾ
ബാഗ്ദാദ്

5 മുതൽ 15 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 6 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 2 സ്കോർ വീതം. (6 × 2 = 12)

Question 5.
ഹൊമിനിഡുകളുടെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
തലച്ചോറിന്റെ വലിപ്പം കൂടുതൽ – നിവർന്നു നില്പ് – ഇരുകാ ലിലുള്ള നടത്തം – കൈകളുടെ പ്രത്യേക വൈദഗ്ധ്യം

Question 6.
മെസോപ്പൊട്ടേമിയൻ സംസ്കാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട രണ്ട് നദി കളുടെ പേരെഴുതുക.
Answer:
യൂഫ്രട്ടീസ്, ടൈഗ്രിസ്

Question 7.
കാലിഗ്രാഫും അരബെന്റും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എഴുതുക.
Answer:
കാലിഗ്രാഫി മനോഹരമായ എഴുത്തിന്റെ കല
അരബ് – സസ്യങ്ങളുടേയും ജാമിതിയുടേയും രൂപങ്ങൾ

Question 8.
അറബ് – ഇസ്ലാമിക സ്വത്വങ്ങളെ നിലനിർത്തുന്നതിനായി അബദ് – അൽമാലിക് സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ എന്തെല്ലാം?
Answer:
ദിനാർ ദിർഹം ഡോ ഓഫ് ദി റോക്ക്

Question 9.
ചെങ്കിസ്ഖാൻ നടപ്പിലാക്കിയ കൊറിയർ സംവിധാനത്തിന്റെ സവി ശേഷതകൾ ചൂണ്ടികാണിക്കുക.
Answer:
ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവന അദ്ദേഹമാ വിഷ്കരിച്ച കൊറിയർ സമ്പ്രദായമാണ് (yam), അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിദൂരദേശങ്ങളിലുള്ള ഭരണകേന്ദ്രങ്ങളെ അത് കുട്ടിയിണക്കി. നിശ്ചിത അകലത്തിലുള്ള കാവൽപ്പുരകളിൽ പുതിയ അശ്വാരു രേയും സന്ദേശവാഹകരേയും നിയമിച്ചിരുന്നു. ഈ വിനിമയ സമ്പ്രദായം നിലനിറുത്തുന്നതിനുവേണ്ടി നാടോടികളായ മംഗോ ളിയർ അവരുടെ മൃഗത്തിലെ പത്തിലൊന്നിനെ (കുതിരയെയോ മറ്റു മൃഗങ്ങളെയോ നൽകിയിരുന്നു. ഇതിനെ കുങ്കർ (Qubcur) നികുതി എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്. ഈ നികുതി നാടോ ടികൾ സ്വമനസ്സാലെയാണ് നൽകിയിരുന്നത്.

ചങ്കിസ്ഖാന്റെ മരണശേഷം കൊറിയർ സമ്പ്രദായം കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമായി. അതിന്റെ വേഗതയും വിശ്വാസ്യതയും സഞ്ചാ
രികളെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തിയിരുന്നു. വിദൂരദേശത്തുള്ള തങ്ങളുടെ ഭരണത്തെ നിയന്ത്രിക്കാൻ ഈ കൊറിയർ സമ്പ്രദായം മഹാന്മാരായ ഖാൻമാരെ സഹായിച്ചു.

Question 10.
‘യാസ’ എന്നത് കൊണ്ട് നിങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ത്?
Answer:
ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ സ്മരണ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിൻഗാമികൾക്കിടയിൽ നിലനിർത്തപ്പെടുകയുണ്ടായി. ഇതിന് സഹായിച്ചത് അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ നിയമം അഥവാ ‘യാസ’യാണ്. 1206- ൽ മുഖ്യന്മാരുടെ അസംബ്ലിയിൽ (Quiriltais) വെച്ചാണ് ചെങ്കിസ്ഖാൻ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ ‘നിയമം’ പ്രഖ്യാപിച്ചത്. ഭരണപരമായ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, നായാട്ടു സംഘാടനം, സൈന്യം, പോസ്റ്റൽ സമ്പ്രദായം എന്നിവ സംബന്ധിച്ച കല്പനകളും ഉത്തരവുകളുമായിരുന്നു അത്. 13-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തോടെ ‘നാസ’ എന്ന പദത്തെ മംഗോളിയർ ‘ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ നിയമസംഹിത’ എന്ന അർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗി ക്കാൻ തുടങ്ങി. അങ്ങനെ ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ സ്മരണ നിലനിർത്തു ന്നതിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിയമസംഹിത ഒരു പ്രധാന പങ്കുവ ഹിച്ചു.

Question 11.
ഇറ്റാലിയൻ നഗരങ്ങളായ വെസീസിന്റേയും ജെനോവയുടേയും സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
ഊർജ്ജസ്വലനനഗരങ്ങൾ – പുരോഹിതരോ പ്രഭുക്കൻമാരോ ശക്തരായിരുന്നില്ല – ധനികരായ കർഷകരും ബാങ്കർമാരും നഗ രത്തിൽ ഭരണം നടത്തി – പൗരത്വം

Question 12.
ലുിസം എന്തെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
വ്യവസായവൽക്കരണത്തിനെതിരെ ഉയർന്നുവന്ന മറ്റൊരു പ്രസ്ഥാനമാണ് ലുസ്സിസം (Luddism) തങ്ങളുടെ സർവ്വ ദുരിതങ്ങളുടേയും കാരണം യന്ത്രങ്ങളാണെന്ന് ധരിച്ചു പോയ ഞാഴിലാളികൾ അവയെ തകർക്കുന്നതിനായി ആരം ഭിച്ച പ്രസ്ഥാനമാണിത്. ജനറൽ നെഡ് ലുഡ്ഡിന്റെ നേതൃത്വ ത്തിലുള്ള ഈ പ്രസ്ഥാനത്തെ വൻ സൈന്യത്തെ ഉപയോ ഗിച്ചാണ് ഇംഗ്ലണ്ട് അടിച്ചമർത്തിയത്.

ലിസം കേവലം യന്ത്രങ്ങൾ നശിപ്പിക്കുന്നൊരു പ്രസ്ഥാനം മാത്രമായിരുന്നില്ല. അതിലെ പങ്കാളികൾ മിനിമം കൂലി, സ്ത്രീവേല – ബാലവേല എന്നിവയുടെമേലുള്ള നിയന്ത്രണം, തൊഴിൽ സംഘടനകളുടെ രൂപീകരണം എന്നി ങ്ങനെയുള്ള ആവശ്വങ്ങൾ മുന്നോട്ടുവച്ചിരുന്നു.

Question 13.
ആസ്ടെക്, ഇൻക സംസ്ക്കാരങ്ങളെ തകർത്ത സ്പാനിഷ് ആക മണകാരികളുടെ പേരെഴുതുക.
Answer:
കോർട്ടസും പിസ്സാരോയും

Question 14.
അരാവാക്കുകൾ ആരായിരുന്നു?
Answer:
കരിബിയൻ സമുദ്രത്തിൽ നൂറുകണക്കിന് ചെറു ദ്വീപുസമൂഹ ങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ബഹാമസ്, ഗ്രേറ്റർ ആന്റിലസ് (Geater Antilles), demo mənġlejmë” (Lesser Antilles) @mi Ealiz കളിലാണ് അവ ഇന്ന് അറിയപ്പെടുന്നത്. ഈ ദ്വീപുസമൂഹങ്ങ ളിൽ താമസിച്ചിരുന്നത് അരാവക്കുകൾ (Arawaks) അഥവാ അരാ വക്വൻ ലൂക്കായോസ് (Arawakian Lucayos) എന്ന സമുദായ മാണ്. കരിബ്സ് (Caribs) എന്ന ഭീകരഗോത്രം അരാവക്കുകളെ ലെസ്സർ ആന്റിലസ്സിൽനിന്ന് പുറത്താക്കുകയുണ്ടായി. അരാവക്കുകൾ സമാധാനപ്രിയരായിരുന്നു. ഏറ്റുമുട്ടലിനെക്കാൾ അവർ പരിഗണന നൽകിയത് ഒത്തുതീർപ്പിനാണ്. വള്ളങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ അരാവക്കുകൾ സമർത്ഥരായിരുന്നു.

മരം കൊണ്ടു നിർമ്മിച്ച ചെറുവള്ളങ്ങളിൽ അവർ തുറന്ന കടലിലൂടെ സഞ്ചരിച്ചു. നായാടിയും മീൻപിടിച്ചും കൃഷി ചെയ്തുമാണ് അവർ ജീവിച്ചത്. ചോളം, മധുരമുള്ള ഉരുളകിഴങ്ങ്, കിഴങ്ങു വർഗ്ഗങ്ങൾ, മരച്ചീനി എന്നിവ അവർ കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു. അരാവക്കുകൾ കുട്ടുകൃഷി നടത്തിയിരുന്നു. അങ്ങനെ സമു ദായത്തിലെ എല്ലാവരേയും തീറ്റിപ്പോറ്റാൻ അവർ പരിശ്രമിച്ചു. ഇതവരുടെ ഏറ്റവും വലിയ സംസ്കാരമുല്യമായിരുന്നു. കുല ത്തിലെ മുതിർന്നവരുടെ കീഴിലാണ് അവർ സംഘടിക്കപ്പെട്ടിരു ന്നത്. ബഹുഭാര്യത്വം അവർക്കിടയിൽ സാധാരണമായിരുന്നു.

അരാവക്കുകൾ സർവ്വാത്മ വിശ്വാസികളായിരുന്നു. (animists) സചേതന വസ്തുക്കൾക്കുപോലും ജീവനോ ആത്മാവോ ഉണ്ടെന്ന് അവർ വിശ്വസിച്ചു. ഷമാൻ (Shaman പ്രതാർച്ചക പൂജാരി) അവരുടെ ജീവിതത്തിൽ പ്രധാന പങ്കുവഹിച്ചിരുന്നു. അസുഖം ഭേദമാക്കുന്നവരായും, ഇഹലോകവും പ്രകൃതിതിരു ലോകവും തമ്മിലുള്ള മധ്യവർത്തികളായും ഷമാനുകൾ പ്രവർ
ത്തിച്ചു.

അരാവകൾ സ്വർണ്ണാഭരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു. എന്നാൽ സ്വർണ്ണത്തിന്റെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് ധാരണ യുണ്ടായിരുന്നില്ല. യൂറോപ്യന്മാരുടെ സ്ഫടികമാലകളുമായി അവർ സന്തോഷപൂർവ്വം സ്വർണ്ണം കൈമാറ്റം ചെയ്തിരുന്നു. സ്ഫടികമാലകളുടെ ഭംഗിയാണ് അവരെ ആകർഷിച്ചത്. അരാ വക്കുകൾ നല്ല നെയ്തുകാരായിരുന്നു. നെയ്തുകല അവർക്കി ടയിൽ വളരെയധികം വികാസം പ്രാപിച്ചിരുന്നു. അവർ നിർമ്മി ച്ചിരുന്ന കയർ കൊണ്ടുള്ള ഊഞ്ഞാൽ കിടക്കു യൂറോപ്യന്മാരെ ആകർഷിച്ചിരുന്നു.

Question 15.
വ്യാവസായിക വിപ്ലവകാലത്ത് റെയിൽവേ മേഖലയിലുണ്ടായ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
ഗതാഗത രംഗത്തെ ഏറ്റവും വിസ്മയകരമായ മാറ്റം റെയിൽവേ യുടെ വികാസമാണ്. ജോർജ് സ്റ്റീവൻസൺ ഒരു ‘റെയിൽവേ യുഗത്തിനു തന്നെ തുടക്കം കുറിച്ചു. 1814 – ൽ അദ്ദേഹം നിർമ്മിച്ച റോക്കറ്റ് എന്ന ആവിയന്ത്രം കൊണ്ട് പ്രവർത്തിക്കുന്ന തീവണ്ടി മണിക്കുറിൽ 35 മൈൽ വേഗത്തിലോടി ചരിത്രം സൃഷ്ടി ച്ചു. താമസിയാതെ റെയിൽവേ ഒരു പുത്തൻ ഗതാഗതമാർഗ്ഗ മായി ഉയർന്നുവന്നു. വർഷത്തിലുടനീളം ലഭ്യമായിരുന്ന തീവണ്ടി ഗതാഗതം ചെലവു കുറഞ്ഞതും വേഗതയേറി യതുമായിരുന്നു. യാത്രക്കാർക്കും ചരക്കുകൾ കൊണ്ടു പോകുന്നതിനും അതുപകരിക്കപ്പെട്ടു.

റെയിൽ ഗതാഗതം രണ്ടു കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളെ സംയോജിപ്പി ച്ചിരുന്നു. ഇരുമ്പു പാളങ്ങളും ആവിയന്ത്രവും
1760 കളിൽ മരം കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചിരുന്ന പാളങ്ങൾക്കു പകരം ഇരുമ്പു പാളങ്ങൾ നിലവിൽ വന്നു. 19-ാം നൂറ്റാ ണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ തീവണ്ടികളിൽ ആവിയന്ത്രവും ഉപ യോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി.
1801-ൽ റിച്ചാർഡ് ട്രെവിതിക് (Richard Trevithick) ‘പഫിംഗ് ഡെവിൽ (Puffing Devil) എന്നറിയപ്പെട്ട ഒരു യന്ത്രം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഖനികൾക്കു ചുറ്റുമായി ട്രക്കു കൾ വലിച്ചുകൊണ്ടു പോവുന്നതിന് ഈ യന്ത്രം ഉപകരിക്കു പെട്ടു.

1814- ൽ ജോർജ് സ്റ്റീവൻസൺ ‘ബുച്ചർ’ എന്ന പേരുള്ള ഒരു തീവണ്ടി നിർമ്മിച്ചു. മണിക്കൂറിൽ നാഴികദൂരം കുന്നിൻമുക ളിലേക്ക് 30 ടൺ ഭാരമുള്ള സാധനങ്ങൾ വലിച്ചുകൊണ്ടു പോകാൻ അതിനു കഴിഞ്ഞു. സ്റ്റോക്ക്ടൺ, ഡാർലിങ്ടൺ എന്നീ നഗരങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിച്ചു കൊണ്ടുള്ള ആദ്യത്തെ റെയിൽവേ പാത നിർമ്മിച്ചത് അദ്ദേഹമാണ്. 1830 – ൽ ലിവർപൂളിനേയും മാഞ്ചസ്റ്ററിനേയും ബന്ധിപ്പിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഒരു റെയിൽ പാതയ്ക്കും സ്റ്റീഫൻസൺ രൂപകല്പന നൽകു കയുണ്ടായി. ലിവർപൂൾ മാഞ്ചസ്റ്റർ റെയിൽപാത തുറ ക്കപ്പെട്ടതോടെ ലോകചരിത്രത്തിലെ ‘റെയിൽവേ യുഗം’ ആരംഭിച്ചു.

16 മുതൽ 21 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 3 സ്കോർ വീതം. (2 × 3 = 6)

Question 16.
കാലഗണന, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നീ മേഖലകളിൽ മെസൊപ്പൊ ട്ടേമിയൻ ജനതയുടെ സംഭാവനകൾ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
ഗണിതശാസ്ത്രം, കലണ്ടർ നിർമ്മാണം സമയം കണക്കു കൂട്ടാൻ) എന്നിവയിൽ മെസൊപ്പൊട്ടേമിയക്കാർ മികവുറ്റ സംഭാവനകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ഗുണനം, ഹരണം, (Square), gazelo (Square-root), ക്ഷേത്രഫലം എന്നിവ അവർ കണ്ടുപിടിച്ചു. അവ രേഖപ്പെടുത്തിയ ഫല കങ്ങൾ കണ്ടുകിട്ടിയിട്ടുണ്ട്. അവർ കണ്ടുപിടിച്ച 2 ന്റെ വർഗ്ഗ മൂലത്തിന് ശരിയായ ഉത്തരത്തിൽ നിന്ന് നേരിയ വ്യത്യാസ മെയുള്ളു.

ഭൂമിക്കു ചുറ്റുമുള്ള ചന്ദ്രന്റെ മണമനുസരിച്ച് ഒരു വർഷത്തെ 12 മാസങ്ങളായും, ഒരു മാസത്തെ നാല് ആഴ്ച കളായും ഒരു ദിവസത്തെ 24 മണിക്കൂറുകളായും, ഒരു മണിക്കുറിനെ 6 നിമിഷങ്ങളായും തിരിക്കുന്ന രീതി മെസൊ പൊട്ടേമിയക്കാരാണ് കണ്ടുപിടിച്ചത്. ചന്ദ്രന്റെ പ്രയാണത്തെ ആസ്പദമാക്കിയുള്ള ഈ കലണ്ടർ ലോകം സ്വീകരിച്ചു

Question 17.
റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിലെ മൂന്നാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രതിസന്ധിയെ ചൂണ്ടി കാണിക്കുക.
Answer:
ഒന്നും രണ്ടും നൂറ്റാണ്ടുകൾ റോമാ സാമ്രാജ്യത്തെ സംബന്ധിച്ചിട ത്തോളം സമാധാനത്തിന്റെയും പുരോഗതിയുടെയും സാമ്പത്തിക വികസനത്തിന്റെയും കാലഘട്ടമായിരുന്നു. എന്നാൽ 3-ാം നൂറ്റാ ണ്ടിൽ സാമ്രാജ്യം ആഭ്യന്തര ഞെരുക്കത്തിന്റെ ആദ്യലക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഈ പ്രതിസന്ധിയ്ക്കുള്ള പ്രധാന കാരണം വിദേശ ആക്രമണങ്ങളായിരുന്നു.

എ.ഡി. 225 – ൽ സസാനിയൻ രാജവംശം (Sasanian dynasty) ഇറാനിൽ അധികാരത്തിൽ വന്നത് റോമാ സാമാ ജ്വത്തിനു വൻ ഭീഷണിയുയർത്തി, യൂഫ്രട്ടീസിനെ ലക്ഷ മാക്കി ഇറാനിയൻ സൈന്യം അതിവേഗം മുന്നേറിയപ്പോൾ റോമാ സാമ്രാജ്യം വൻപ്രതിസന്ധിയെ നേരിട്ടു. ഇറാനിലെ ഭരണാധികാരിയായിരുന്ന ഷപൂർ ഒന്നാമൻ (Shapur 1) അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിഖ്യാതമായ ഒരു ശിലാശാസനത്തിൽ 50,000 വരുന്ന റോമൻ സൈന്യത്തെ നശിപ്പിച്ചതായും കിഴ ക്കൻ തലസ്ഥാനമായ ആന്റിയോക്ക് പിടിച്ചെടുത്തതായും അവകാശപ്പെടുന്നുണ്ട്.

റോമൻ സാമ്രാജ്യം ബാർബേറിയൻമാരുടെ ആക്രമണങ്ങളും നേരിടുകയുണ്ടായി. റോമാസാമ്രാജ്യത്തിന്റെ വടക്കെ അതിർത്തിയിൽ താമസിച്ചിരുന്ന ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാരായ ജന സമൂഹങ്ങളെ റോമാക്കാർ അവജ്ഞാപൂർവ്വം ‘ബാർബറി യന്മാർ’ (അപരിഷ്കൃതർ) എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്. ജർമാ നിക് വിഭാഗത്തിൽപ്പെട്ട ഈ ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാർ (അലൈ മാൻകാർ, ഫ്രാങ്കുകൾ, ഗോത്തുകൾ തുടങ്ങിയവർ 3-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റൈൻ – ഡാന്യൂബ് അതിർത്തികളിലേക്ക് നുഴഞ്ഞു കയറാൻ തുടങ്ങി. 233 മുതൽ 280 വരെയുള്ള കാലഘട്ടത്തിൽ ഇവർ കരിങ്കടൽ മുതൽ ആൽപ്സ് തെക്കൻ ജർമ്മനി വരെ നീണ്ടുകിടക്കുന്ന റോമൻ പ്രവിശ്യ കളെ തുടർച്ചയായി ആക്രമിക്കാൻ തുടങ്ങി.

ഡാന്യൂബ് നദി ക്കപ്പുറമുള്ള പ്രദേശങ്ങളുടെ ഭൂരിഭാഗവും ഉപേക്ഷിക്കാൻ റോമാക്കാർ നിർബന്ധിതരായി. ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ ചക വർത്തിമാർക്ക് തുടർച്ചയായി യുദ്ധരംഗത്ത് തങ്ങേണ്ടി വന്നു. 47 വർഷത്തിനുള്ളിൽ 25 ചക്രവർത്തിമാർ മാറിമാറി സിംഹാസ നത്തിലെത്തിയത് സാമ്രാജ്യം ഇക്കാലത്ത് നേരിട്ട പ്രതിസന്ധിയുടെ വ്യക്തമായ ലക്ഷണമാണ്.

Question 18.
കത്തീഡ്രൽ നഗരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറിപ്പ് എഴുതുക.
Answer:
വലിയ പള്ളികളെയാണ് ഭദ്രാസന പള്ളി എന്നു പറയുന്നത്. ഇതിന്റെ ഉടമകൾ സന്യാസിമഠങ്ങളായിരുന്നുവെങ്കിലും ധാരാളം ജനങ്ങൾ ഇവയുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ പങ്കാളിത്തം വഹിച്ചിരുന്നു. അദ്ധ്വാനമോ, സാധനങ്ങളോ, പണമോ നൽകി അവർ പള്ളിയുടെ നിർമ്മാണത്തെ സഹായിച്ചു. ഭദ്രാസന പള്ളികൾ ശിലകൾ ചെങ്കിസ്ഖാൻ വളർന്നു.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ കീഴിലെ സാമൂഹിക- രാഷ്ട്രീയ – സൈനിക സംവിധാനം വളരെ മികച്ചതായിരുന്നു.
ചെങ്കിസ്ഖാൻ വിവിധ മംഗോളിയൻ ഗോത്രങ്ങളെ ഏകീകരിച്ച് ഒരു കൂട്ടായ്മയാക്കി (Confederacy) മാറ്റി. ഈ ഗോത്രങ്ങളുടെ പഴയ ഗോത്ര സ്വത്വങ്ങളെ ഇല്ലാതാക്കാൻ അദ്ദേഹം കഠിനമായി പരിശ്രമിച്ചു.

ചെങ്കിസ്ഖാൻ തന്റെ സൈന്യത്തെ രൂപീകരിച്ച് ദശാംശ സമ്പ്രദാ യത്തിലാണ് (decimal units) അതായത് 10 പടയാളികളുടെ ഗുണിതങ്ങളായി – പത്ത്, നൂറ്, ആയിരം, പതിനായിരം പടയാളി കൾ എന്നിങ്ങനെ. പഴയ സമ്പ്രദായത്തിൽ കുലവും നോ ങ്ങളും ഓരോ ദശാംശ യൂണിറ്റുകൾക്കിടയിലും ഒരുമിച്ച് നിന്നി രുന്നു. ചെങ്കിസ്ഖാൻ ഈ സമ്പ്രദായം അവസാനിപ്പിച്ചു. പഴയ ഗോത്രവിഭാഗങ്ങളെ അദ്ദേഹം വിഭജിക്കുകയും അതിലെ അംഗ ങ്ങളെ പുതിയ സൈനിക യൂണിറ്റുകളിലേക്ക് പുനർവിതരണം നടത്തുകയും ചെയ്തു.

തനിക്ക് അനുവദിച്ച ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് സമു തമില്ലാതെ മറ്റു ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് മാറാൻ ശ്രമിച്ചവർക്ക് കഠിനമായ ശിക്ഷകളും നൽകി. 10,000 പടയാളികളുള്ള വലിയ യൂണിറ്റിൽ വ്യത്യസ്ത ഗോത്രങ്ങളിലും കുലങ്ങളിലുംപെട്ട ജനങ്ങളെ ഉൾപ്പെ ടുത്തി. ഇത് സൈന്യത്തിന്റെ പഴയ പുൽമേട് സാമൂഹ്യക്രമത്തെ മാറ്റിമറിച്ചു. വ്യത്യസ്ത വംശപരമ്പരകളിലും പെട്ടവരെ ഏകീകരിച്ചു. സൈനികർക്ക് പുതിയൊരു സ്വത്വത്തെ (identity) പ്രദാനം ചെയ്തു.

പുതിയ സൈനിക സംഘങ്ങൾ ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ നാലു മക്ക ളുടെ കീഴിൽ സേവനം അനുഷ്ഠിക്കണമായിരുന്നു. കൂടാതെ ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ സൈനിക യൂണിറ്റുകളിൽ നിന്ന് തെരഞ്ഞെടുത്ത ക്യാപ്റ്റൻമാരെയും നോയൻ എന്നാണ് ഇവരെ വിളിച്ചിരുന്നത്) സേവിക്കണമായിരുന്നു. ചെങ്കിസ്ഖാന് സ്വന്തമായി ഒരു പറ്റം അനുയായികളുണ്ടായി രുന്നു. അദ്ദേഹത്തോട് അവർ കുറ് പുലർത്തുകയും എല്ലാ വിഷമസന്ധികളിലും അനേകവർഷം അദ്ദേഹത്തെ സേവി ക്കുകയും ചെയ്തു. ഇവരിൽ ചിലരെ അദ്ദേഹം പരസ്യമായി തന്റെ കുലസഹോദരന്മാരായി (blood-brothers) പ്രഖ്യാപി ക്കുകയുണ്ടായി.

താഴ്ന്ന പദവിയിലുള്ള സ്വതന്ത്രരായ മറ്റുള്ളവർക്ക് ചെങ്കി ാൻ ദാസന്മാർ (naukar) എന്ന സ്ഥാനം നൽകുകയുണ്ടാ യി. യജമാനനുമായുള്ള അവരുടെ അടുത്ത ബന്ധം സൂചി പിക്കുന്ന ഒരു പദവിയായിരുന്നു അത്.

Question 19.
യൂറോപ്പിലെ സർവകലാശാലകളെ മാനവിക ആശയങ്ങൾ സ്വാധീനിച്ചത് എങ്ങനെ?
Answer:
കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരുന്നത്. അവ പൂർത്തീകരിക്കാൻ വർഷ ങ്ങൾ വേണ്ടിവന്നു. അവയുടെ നിർമ്മാണം നടന്നു കൊണ്ടിരി ക്കുമ്പോൾ പള്ളിക്കു ചുറ്റുമുള്ള പ്രദേശം കൂടുതൽ ജനസംഖ്യാ നിബിഢമായിത്തീർന്നു. ഭദ്രാസന പള്ളിയുടെ പണി പൂർത്തിക രിച്ചു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ അവ തീർത്ഥാടന കേന്ദ്രങ്ങളായി മാറി. അവയ്ക്കു ചുറ്റുമായി ചെറുപട്ടണങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വ്യാപനം മാനവിക വിഷയങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം ലീഗൽ സ്റ്റഡീസിന് ലഭിച്ച പ്രാധാന്യം
മത വിഷയങ്ങൾക്കപ്പുറം മറ്റ് വിഷയങ്ങൾക്കും കിട്ടിയപ്രാധാന്യം

Question 20.
സ്വർണത്തിന്റെ ഇരച്ചു കയറ്റം എന്നാൽ എന്ത്? ഇത് അമേരിക്ക യിലെ വ്യാവസായികവൽക്കരണത്തിലേക്ക് നയിച്ചത് എങ്ങനെ?
Answer:
വടക്കേ അമേരിക്കയിൽ സ്വർണ്ണമുണ്ടെന്ന പ്രതീക്ഷ എല്ലായി പോഴും നിലനിന്നിരുന്നു. 1840കളിൽ യു.എസ്.എ.യിലെ കാലി ഫോർണിയയിൽ സ്വർണ്ണത്തിന്റെ അംശങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. ഇത് സ്വർണ്ണം തേടിയുള്ള ജനപ്രവാഹത്തിന് (Gold Rush) വഴിതെളി യിച്ചു. പെട്ടെന്ന് സൗഭാഗ്യം കൊയ്യാമെന്ന പ്രതീക്ഷയോടെ ആയി രക്കണക്കിനു യൂറോപ്യന്മാർ അമേരിക്കയിലേക്കു പ്രവഹിച്ചു. ഇത് അമേരിക്കൻ വൻകരയ്ക്കു കുറുകെ റെയിൽപാതകൾ പണി യുന്നതിന് കാരണമായി. ആയിരക്കണക്കിന് ചൈനീസ് തൊഴി ലാളികളെ ഉപയോഗിച്ച് യു.എസ്. റെയിൽവേയുടെ പണി 1870-ൽ പൂർത്തിയാക്കി. 1885 – ൽ കാനഡയുടെ റെയിൽവേ പൂർത്തിയാക്കപ്പെട്ടു.

Question 21.
സൺ യാത് സെന്നിന്റെ മൂന്ന് തത്വങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക.
Answer:
ദേശീയത, ജനാധിപത്യം, സോഷ്യലിസം

22 മുതൽ 30 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ 4 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരമെ ഴുതുക. 4 കാർ വീതം

Question 22.
ആസ്ട്രേലേ പിത്തേക്കസും ഹോമോയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസ ങ്ങൾ വിവരിക്കുക.
Answer:
ആസ്ട്രലോപിത്തേക്കസ്
ദക്ഷിണദേശത്തെ വാനരൻ
ചെറിയ മസ്തിഷ്കം
കൂടുതൽ ഉന്തിയ താടിയെല്ല്
വലിയ പല്ലുകൾ
വനവാസികൾ

മനുഷ്യൻ
വലിയ മസ്തിഷ്കം
കുറച്ച് ഉന്തിയ താടിയെല്ല്
ചെറിയ പല്ലുകൾ
പുൽമേടുകളിൽ താമസിച്ചു

Question 23.
മെസോപ്പെട്ടേമിയൻ ജനത കളിമൺ ഫലകങ്ങളിൽ എഴുതിയി രുന്നത് എങ്ങനെ?
Answer:
മെസൊപ്പൊട്ടേമിയക്കാർ കളിമൺ പലകയിലാണ് എഴുതിയിരുന്നത്. എഴുത്തുകാരൻ കളിമണ്ണ് കുഴച്ച് ഒരു കയ്യിൽ സുഖകര മായി പിടിക്കാവുന്ന വലുപ്പത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയെടുക്കും. എന്നിട്ട് അതിന്റെ ഉപരിതലങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മിനുക്കിയെ ടുക്കും. മുർച്ചയുള്ള ഒരു പ്രത്യേകതരം നാരായം ഉപയോഗിച്ച് ആപ്പിന്റെ ആകൃതിയിൽ (ക്യൂണിഫോം) മിനുസമുള്ള പ്രതലത്തിൽ അക്ഷര ചിഹ്നങ്ങളെ പതിപ്പിക്കും. അതിനുശേഷം കളിമൺ പലക വെയിലത്തുവച്ച് ഉണക്കിയെടുക്കും. ഇതോടെ കളിമണ്ണ് ഉറയ്ക്കു കയും പലകകൾ മൺപാത്രങ്ങൾപോലെ നശിക്കപ്പെടാതിരിക്കു കയും ചെയ്യും. ഇങ്ങനെയുണ്ടാക്കുന്ന ലിഖിത രേഖയുടെ ഉപ യോഗം കഴിഞ്ഞാൽ പലകയിൽ അക്ഷരചിഹ്നങ്ങൾ പതിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല.
BCE 2600 ഓടുകൂടി, അക്ഷരങ്ങൾ ക്യൂണിഫോമും, ഭാഷ സുമേ റിയനുമായി. രേഖകൾ സൂക്ഷിക്കുന്നതിനുപുറമെ നിഘണ്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനും ഭൂമി കൈമാറ്റങ്ങൾക്ക് നിയമ സാധുത നൽകുന്നതിനും രാജാവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തു ന്നതിനും എഴുത്തു ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി.

Question 24.
റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിലെ സാമൂഹ്യ ശ്രേണികളെ പരിശോധിക്കുക.
Answer:
റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിൽ വ്യത്യസ്തമായ അനേകം സാമൂഹ്യ വിഭാ ഗങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു. ചരിത്രകാരനായ റ്റാസിറ്റസ് ആദിമ സാമാജ്യത്തിലെ പ്രധാന സാമൂഹ്യ വിഭാഗങ്ങളെ അഞ്ചായി തരംതിരി ക്കുന്നുണ്ട്.

സെനറ്റർമാർ (Paters)
അശ്വാരൂഢ വർഗ്ഗത്തിലെ പ്രമുഖർ (Equites)
ജനങ്ങളിലെ ആദരണീയ വിഭാഗം അഥവാ മധ്യവർഗ്ഗം
സർക്കസ്സിനോടും രംഗപരമായ പ്രദർശനങ്ങളോടും ആസ ക്തരായ കീഴാളവർഗ്ഗങ്ങൾ (Plebs sordida or humiliores)
അടിമകൾ

Question 25.
അബ്ബാസിയ വിപ്ലവത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ലഘുകുറിപ്പ് തയാറാക്കുക.
Answer:
അബ്ബാസിദ് വിപ്ലവം(The Abbasid Revolution)
മുസ്ലിം രാഷ്ട്ര – ഭരണ വ്യവസ്ഥയെ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിൽ ഉമയ്യ തുകൾ വിജയിച്ചു. പക്ഷേ ആ വിജയത്തിന് അവർ വലിയ വില കൊടുക്കേണ്ടിവന്നു. 750 ൽ ദവ (dawa) എന്നറിയപ്പെടുന്ന ഒരു സുസംഘടിത പ്രസ്ഥാനം ഉമയ്യദുകളെ അട്ടിമറിച്ച് അബ്ബാ സിദുകളെ പ്രതിഷ്ഠിച്ചു. ‘അബ്ബാസിദ്’ കുടുംബം മക്കയിലെ ഒരു സമ്പന്ന കുടുംബമായിരുന്നു. ഉമയ്യദ് ഭരണത്തെ ദുഷിച്ച ഭരണ മായി ചിത്രീകരിച്ച അബ്ബാസിദുകൾ പ്രവാചകന്റെ യഥാർത്ഥ ഇസ്ലാമിനെ പുനരുദ്ധീകരിക്കാമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. അബ്ബാസിദ് വിപ്ലവം രാജവംശത്തിൽ മാത്രമല്ല മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ടു വന്നത്. രാഷ്ട്രീയ ഘടനയിലും ഇസ്ലാമിക സംസ്കാരത്തിലും അത് കാതലായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി.

അബ്ബാസിദ് ഭരണത്തിൻ കീഴിൽ അറബ് സ്വാധീനം കുറയു കയും ഇറാനിയൻ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വർദ്ധിക്കു കയും ചെയ്തു. അബ്ബാസിദുകൾ അവരുടെ തലസ്ഥാനം ബാഗ്ദാദിലേക്ക് മാറ്റി. സൈന്യത്തെയും ബ്യുറോക്രസി നേയും പുന:സംഘടിപ്പിച്ചു. ഇവയുടെ ഗോത്രാടിത്തറ ഇല്ലാ താക്കി.

അബ്ബാസിദ് ഭരണാധികാരികൾ ഖലീഫഭരണത്തിന്റെ മതപര മായ പദവിയും ചുമതലകളും ശക്തിപ്പെടുത്തി. ഇസ്ലാമിക് സ്ഥാപനങ്ങളേയും പണ്ഡിതന്മാരേയും അവർ പ്രോത്സാ ഹിപ്പിച്ചു. അബ്ബാസിദ് ഭരണാധികാരികൾ രാഷ്ട്രത്തിന്റെ കേന്ദ്രീകൃത സ്വഭാവം നിലനിറുത്തി. ഉമയ്യദുകളുടെ പ്രൗഢമായ രാജകീയ വാസ്തുശില്പകലയും രാജസദസ്സിലെ ആചാരങ്ങളും അവർ നിലനിർത്തിപോന്നു.

Question 26.
ചെങ്കിസ് ഖാന്റെ സൈനിക സംവിധാനത്തെ ചുരുക്കി വിവരിക്കുക.
Answer:
ആധുനിക മംഗോളിയയുടെ ഉത്തരഭാഗത്തുള്ള ഓനോൺ നദി യുടെ തീരത്ത് എ.ഡി. 1162 ലാണ് ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ ജനനം. അദ്ദേ ഹത്തിന്റെ ആദ്യകാല പേര് തെമുജിൻ എന്നായിരുന്നു. ചെങ്കി ഖാന്റെ പിതാവ് യേസുഗി ഒരു കിയാത്തിന്റെ (കുടുംബസം ഘം) തലവനായിരുന്നുവെങ്കിലും ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ ആദ്യകാല ജീവിതം അങ്ങേയറ്റം ദുരിതപൂർണ്ണമായിരുന്നു. സുഹൃത്തായ ഓങ്വാന്റെ സഹായത്തോടെ അദ്ദേഹം മംഗോളിയൻ വർഗ്ഗ ത്തിൽപ്പെട്ട തന്റെ ശത്രുക്കളെ മുഴുവൻ പരാജയപ്പെടുത്തി. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം മറ്റ് വർഗ്ഗക്കാർക്ക് നേരെ തിരിഞ്ഞു. ടാർട്ടാറുകളെയും കിരിയത്തുകളെയും ഓങ് ഖാനെത്തന്നെയും 1203 ൽ അദ്ദേഹം പരാജയപ്പെടുത്തി. കരുത്തനായ ജമുഖനെ 1203 ൽ അദ്ദേഹം പരാജയപ്പെടുത്തിയതോടെ പുൽമേട് പ്രദേ ശത്തെ (സ്റ്റെപ്പി) രാഷ്ട്രീയത്തിൽ എതിരില്ലാത്ത വ്യക്തിത്വമായി

Question 27.
കോപ്പർനിക്കൻ വിപ്ലവത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ലഘുകുറിപ്പ് എഴുതുക.
Answer:
പ്രപഞ്ചത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്രൈസ്തവ ധാരണകളെ കടപുഴക്കി യെറിഞ്ഞ് ഒരു ജ്യോതിശാസ്ത്ര വിപ്ലവത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചത് പോളണ്ടുകാരനായിരുന്ന കോപ്പർനിക്കസാണ്. ‘ജ്യോതിർഗോളങ്ങ 920s (Bamo (The Rotation of the Heavenly Bodies – De revolutionibus) എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിലാണ് അദ്ദേഹം വിപ്ലവകരമായ തന്റെ നിഗമനങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചത്.

സൗരയുഥത്തിന്റെ കേന്ദ്രം സൂര്യനാണെന്നും ഭൂമിയും മറ്റു ഗ്രഹ ങ്ങളും സൂര്യനെയാണ് ഭ്രമണം ചെയ്തുകൊണ്ടിരിക്കുന്നതെന്നും കോപ്പർനിക്കസ് സിദ്ധാന്തിച്ചു. ‘സൂര്യകേന്ദ്രിത സിദ്ധാന്തം’ (Heliocentric Theory) എന്ന പേരിൽ ഇത് അറിയപ്പെടുന്നു. കോപ്പർനിക്കസിന്റെ ആശയങ്ങൾ ഏറെ കാലം കഴിഞ്ഞതിനുശേ ഷമാണ് ജനങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ അംഗീകരിച്ച് അതിനെ പൂർണ്ണതയിലെത്തിച്ചത് മഹാന്മാരായ രണ്ട് ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരാണ് കെപ്ലറും, ഗലീലിയോവും.

സൂര്യകേന്ദ്രിത വ്യവസ്ഥയുടെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമാണ് ഭൂമി എന്ന സിദ്ധാന്തത്തെ ജർമ്മൻ ശാസ്ത്രജ്ഞനായ ജോഹന്നസ് കെപ്ലർ (1571-1630) തന്റെ ‘കോസ്മോ ഗ്രാഫിക് മിസ്റ്ററി’ എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിലൂടെ പ്രസിദ്ധമാക്കിത്തീർത്തു. ഗ്രഹങ്ങൾ സൂര്യനെ ഭ്രമണം ചെയ്യുന്നത് വൃത്താകൃതിയല്ല, മറിച്ച് ദീർഘ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള പാതയിലൂടെയാണെന്നും അദ്ദേഹം തെളിയിച്ചു.

Question 28.
അമേരിക്കയിലെ യൂറോപ്യൻ കോളനിവൽക്കരണത്തിന്റെ അന ന്തരഫലങ്ങൾ വിവരിക്കുക.
Answer:
ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ യൂറോപ്പിലും അമേരി ക്കയിലും ആഫ്രിക്കയിലും ദൂരവ്യാപകമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു.

15-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ ചില രാജ്യക്കാർ സമുദ്രത്തിൽ നിന്ന് സമു ദത്തിലേക്കുള്ള പാതകളെക്കുറിച്ച് അറിവ് നേടിയിരുന്നു. എന്നാൽ ഈ പാതകളിൽ മിക്കവയും യൂറോപ്യന്മാർക്ക് അജ്ഞാ തമായിരുന്നു. കരീബിയനിലോ അമേരിക്കയിലോ ഒരു കപ്പൽ പോലും ചെന്നെത്തിയിരുന്നില്ല. തെക്കേ അറ്റ്ലാന്റിക് പ്രദേശങ്ങ ളിൽ ആരും പര്യവേഷണങ്ങൾ നടത്തിയിരുന്നില്ല. കടലിൽ കൂടെ പോയിരുന്ന ഒരു കപ്പലും അവിടേയ്ക്ക് പ്രവേശിക്കുകയോ പ ഫിക്കിലേക്കോ ഇന്ത്യൻ സമുദ്രത്തിലേയ്ക്കോ യാത്ര നടത്തു കയോ ചെയ്തിരുന്നില്ല. എന്നാൽ 15-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാ നത്തിലും 16-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലും ഇതെല്ലാം പഴങ്ക മകളായി മാറി. സാഹസികരായ നാവികന്മാർ ഇവിടെയെല്ലാം എത്തിച്ചേർന്നു.

. യൂറോപ്പിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അമേരിക്കയുടെ കണ്ടു പിടുത്തം വലിയ പ്രതാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. പുതിയതായി കണ്ടെത്തിയ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള സ്വർണ്ണത്തിന്റെയും വെള്ളിയുടേയും പ്രവാഹം അന്തർദേശീയ വ്യാപാരത്തിന്റെ വ്യാപനത്തേയും വ്യവസായവൽക്കരണത്തേയും സഹായിച്ചു.

1500 നും 1600 നും മധ്യേ ഓരോ വർഷവും നൂറുകണ ക്കിന് കപ്പലുകൾ വെള്ളിയുമായി തെക്കേ അമേരിക്കൻ ഖനി കളിൽനിന്ന് സ്പെയിനിലെത്തി. എന്നാൽ അതുകൊണ്ട് സ്പെയിനോ പോർച്ചുഗലിനോ നേട്ടമൊന്നുമുണ്ടായില്ല. അവ രത് വ്യാപാരം വികസിപ്പിക്കാനോ, നാവികവ്യൂഹം പടുത്തു യർത്തുന്നതിനോ ഉപയോഗിച്ചു.

എന്നാൽ ഇംഗ്ലണ്ട്, ഫ്രാൻസ്, ബെൽജിയം, ഹോളണ്ട് തുടങ്ങിയ രാജ്യങ്ങൾ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളിൽനിന്ന് നേട്ടങ്ങൾ കൊയ്തു. അവ രുടെ വ്യാപാരികൾ ജോയിന്റ് സ്റ്റോക്ക് കമ്പനികൾ രൂപീകരിക്കു കയും വ്യാപാരയാത്രകൾ ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്തു. പുതിയ തായി കണ്ടെത്തിയ പ്രദേശങ്ങളിൽ അവർ കോളനികൾ സ്ഥാപി ക്കുകയും പുതിയ ലോകത്തിലെ ഉല്പന്നങ്ങളായ പുകയില, ഉരു ളക്കിഴങ്ങ്, പഞ്ചസാര, കൊക്കോ, റബ്ബർ തുടങ്ങിയവ യൂറോപ്പിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, മുളക് തുടങ്ങിയ അമേരിക്കൻവിളകൾ യൂറോപ്യന്മാർക്ക് പരിചിതമായിത്തീർന്നു. യൂറോപ്യന്മാർ അവ ഇന്ത്യയെപ്പോലുള്ള രാജ്യങ്ങളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി.

. ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ അമേരിക്കയിലെ തദ്ദേശവാസികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം വിനാശകരമായി രുന്നു. അമേരിക്കയിലെ പ്രാദേശിക ജനങ്ങൾ സംഹരിക്ക പ്പെട്ടു. അവരുടെ ജീവിതരീതിയും സംസ്കാരവും നശിപ്പി ക്കപ്പെട്ടു. ഖനികളിലും തോട്ടങ്ങളിലും മില്ലുകളിലും അവർ അടിമകളാക്കപ്പെട്ടു.

യുറോപ്യന്മാരുടെ ആഗമനത്തിനു മുമ്പ് അമേരിക്കയിൽ 70 ദശലക്ഷം തദ്ദേശവാസികളുണ്ടായിരുന്നു. ഒന്നര നൂറ്റാണ്ടു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ അവരുടെ എണ്ണം 3.5 ദശലക്ഷമായി കുറ ഞ്ഞു. യുദ്ധവും രോഗവുമാണ് അവരുടെ ജീവനപഹരി ദ്വന്ദയുദ്ധത്തിൽ അമേരിക്കൻ – യൂറോപ്യൻ സംസ്കാരങ്ങൾ തമ്മി ലുള്ള വൈരുദ്ധ്യം ആസ്റ്റെക് ഇൻകാ സംസ്കാരങ്ങളുടെ നാശം വെളിപ്പെടുത്തി. അമേരിക്കയിലെ പ്രാദേശിക നിവാസികളെ മന ശാസ്ത്രപരമായും ശാരീരികമായും പേടിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു യുദ്ധ തന്ത്രമാണ് യൂറോപ്യന്മാർ സ്വീകരിച്ചത്. ഇരുകൂട്ടരുടേയും മൂല ങ്ങളിലുള്ള വ്യത്വാസവും അത് വെളിപ്പെടുത്തി, സ്വർണ്ണത്തോടും വെള്ളിയോടുമുള്ള സ്പെയിൻകാരുടെ ആർത്തി മനസ്സിലാക്കാൻ തദ്ദേശവാസികൾക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല.

Question 29.
വ്യാവസായിക വിപ്ലവം ഇംഗ്ലണ്ടിൽ ആരംഭിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്? വിവരിക്കുക.
Answer:
വ്യാവസായിക വിപ്ലവം ആരംഭിച്ചത് ബ്രിട്ടനിലാണ്. ലോകത്തെ ‘ആദ്യ വ്യാവസായിക രാഷ്ട്രം’ എന്ന പദവിയിലേക്കുയരാൻ ബ്രിട്ടനെ സഹായിച്ച നിരവധി ഘടകങ്ങളുണ്ട്.

1) രാഷ്ട്രീയ സുസ്ഥിര ഇംഗ്ലണ്ടും വെയിൽസും സ്കോട്ട്ലണ്ടും ഒരു രാജവാഴ്ചയിൻ കീഴിൽ ഒന്നിച്ചതിനാൽ 17-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ ബ്രിട്ടനിൽ രാഷ്ട്രീയ സുസ്ഥിരത ഉണ്ടായിരുന്നു. രാജ്യത്തിന് പൊതുവായ നിയമങ്ങളും ഒരു ഏക നാണയവ്യവസ്ഥയും ഉണ്ടായിരുന്നു. രാജ്യത്തെ കമ്പോ ളത്തിന് ഒരു ദേശീയ സ്വഭാവമുണ്ടായിരുന്നു. പ്രാദേശിക ഭര ണാധികാരികൾ നികുതി ചുമത്തി സാധനങ്ങളുടെ വിലയിൽ വർദ്ധനവ് ഉണ്ടാക്കിയിരുന്നില്ല. ഈ രാഷ്ട്രീയ സ്ഥിരത വ്യാവ സായിക വിപ്ലവത്തിന് അനുകൂലമായ പശ്ചാത്തലമൊരുക്കി.

2) പണത്തിന്റെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം: 17-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യത്തോടെ പണം ഒരു വിനിമയ മാധ്യമമെന്ന നിലയിൽ ബ്രിട്ടനിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെട്ടു. ഇതോടെ സമു ഹത്തിലെ നല്ലൊരു വിഭാഗം ജനങ്ങൾക്ക് കൂലിയായും ശമ്പ ളമായും സാധനങ്ങൾക്ക് പകരം പണം ലഭിക്കാൻ തുടങ്ങി. തങ്ങളുടെ വരുമാനമുപയോഗിച്ച് ഇഷ്ടമുള്ള സാധനങ്ങൾ വാങ്ങാൻ ഇതോടെ ജനങ്ങൾക്ക് സാധിച്ചു. ഇത് കമ്പോ ളത്തെ വിപുലപ്പെടുത്തുകയും വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്തു.

3) കാർഷിക വിപ്ലവത്തിന്റെ സ്വാധീനം: വ്യാവസായിക വിപ്ലവ ത്തിനു മുമ്പ് ബ്രിട്ടനിൽ ഒരു കാർഷിക വിപ്ലവം’ അരങ്ങേ റുകയുണ്ടായി. ബ്രിട്ടനിലെ വലിയ ഭൂവുടമകൾ അവരുടെ ഭൂമിയ്ക്കടുത്തുള്ള തുണ്ടുഭൂമികൾ വാങ്ങുകയും ഗ്രാമ ത്തിലെ പൊതുനിലങ്ങൾ വേലികെട്ടി അടയ്ക്കുകയും ചെയ്തു. അങ്ങനെ വലിയ എസ്റ്റേറ്റുകൾ ഉണ്ടാക്കാനും ഭക്ഷ്യോല്പാദനം വർധിപ്പിക്കാനും അവർക്ക് കഴിഞ്ഞു. പൊതുസ്ഥലങ്ങളിൽ കാലികളെ മേയ്ച്ച് ജീവിച്ചുപോന്നിരുന്ന ഭൂരഹിതരായ കർഷകർ ഇതോടെ തൊഴിൽരഹിതരായി ത്തീർന്നു. ജോലിയന്വേഷിച്ച് അവർ നഗരങ്ങളിലേക്ക് കുടി യേറി. വ്യവസായങ്ങൾക്കാവശ്വമായ അസംസ്കൃത വിഭവങ്ങ ളെയും തൊഴിലാളികളെയും നൽകികൊണ്ട് കാർഷിക വിപ്ലവം വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തെ പരിപോഷിപ്പിച്ചു.

4. നഗരങ്ങൾ, വ്യാപാരം, ധനം: നഗരങ്ങളുടെയും വ്യാപാരത്തി ന്റെയും വളർച്ചയും ധനത്തിന്റെ ലഭ്യതയും വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തിന് സഹായകമായി. 18-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ ധാരാളം നഗരങ്ങൾ യൂറോപ്പിൽ വളർന്നുകൊണ്ടിരിക്കയാ യിരുന്നു. യുറോപ്പിലെ 19 മഹാനഗരങ്ങളിൽ 11 ഉം ബ്രിട്ടനി ലായിരുന്നു. അതിൽ ഏറ്റവും വലിയ നഗരം ലണ്ടനായി രുന്നു. രാജ്യത്തിലെ വിപണികളുടെ ഒരു കേന്ദ്രമായി ലണ്ടൻ പ്രവർത്തിച്ചു.

Question 30.
പരുത്തി നൂൽ നൂൽപ്, നെയ്ത്ത് എന്നീ മേഖലകളിലുണ്ടായ പ്രധാനപ്പെട്ട കണ്ടുപിടിത്തങ്ങളെ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
Answer:
ഫ്ളയിംഗ് ഷട്ടിൽ (Flying shuttle): 1773-ൽ ജോൺ കേ (John Kay) ഫ്ളയിംഗ് ഷട്ടിൽ കണ്ടുപിടിച്ചു. ഇതുപയോ ഗിച്ച് തുണി നെയ്ത്തിന് വേഗത കൂട്ടാൻ സാധിച്ചു. രണ്ടാ ളുടെ ജോലി ഒരു നെയ്ത്തുകാരന് ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞു. എന്നാൽ നൂൽനൂൽപ്പ് പ്രക്രിയ മന്ദഗതിയിലായിരുന്നതിനാൽ ആവശ്യത്തിന് നൂല് ലഭ്യമായിരുന്നില്ല. ഈ പ്രശ്നം ഹാർഗ്രീവ്സ് പരിഹരിച്ചു.

സ്പിന്നിങ്ങ് ജെന്നി (Spinning Jenny) 1765- ൽ ജെയിംസ് ഹാർ ഗ്രീവ്സ് ‘സ്പിന്നിങ് ജെന്നി എന്നറിയപ്പെട്ട ഒരു നൂൽനൂൽപ്പ് യന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഒരേ സമയം അനേകം നൂലിഴകൾ ഉല്പാദിപ്പിക്കാൻ ഈ യന്ത്രത്തിന് കഴിയുമായി രുന്നു. എന്നാൽ നൂലുകൾക്ക് വേണ്ടത്ര ഈടും ബലവും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

വാട്ടർ ഫ്രെയിം (Water frame): 1769-ൽ റിച്ചാർഡ് ആർക്ക് റൈറ്റ്’ ‘വാട്ടർ ഫ്രയിം’ എന്ന പുതിയൊരു നൂൽനൂൽപു യന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഈടുള്ള നൂലുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ ഈ തുരുത്തിന് സാധിച്ചു. ഇതോടെ നൂൽനൂൽപ്പുകാരുടെ ഉല്പാദനശേഷി ഏഴിരട്ടി വർദ്ധിച്ചു.

ൾ (Mule); 1779-ൽ സാമുവൽ കോംപ്ടൺ ‘ൾ എന്നൊരു യന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഇതുകൊണ്ട് ഒരു നൂൽനൂ ൽപ്പുകാരന് ഒരേസമയം 250 നുലിഴകൾ നൂറ്റെടുക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നു.

പവർലും (Powerfoom): 1787- ൽ എഡ്മണ്ട് കാർട്ട്റൈറ്റ് ‘പവർലും’ കണ്ടുപിടിച്ചു. യാന്ത്രികോർജ്ജം കൊണ്ട് പ്രവർത്തിച്ചിരുന്ന ഈ നെയ്ത്തുയന്ത്രം നെയ്ത്തിന്റെ വേഗ തയെ അങ്ങേയറ്റം വർധിപ്പിച്ചു. ഇത് പ്രവർത്തിക്കാൻ എളു പ്പമായിരുന്നു. നൂലു പൊട്ടിയാൽ അത് താനെ നിൽക്കും. മാത്രമല്ല ഏതു വസ്തുവേണമെങ്കിലും ഇതിൽ നെയ്യാമാ യിരുന്നു.

1830കൾ മുതൽ തൊഴിലാളികളുടെ ഉല്പാദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പി ക്കുന്നതിനാണ് പരുത്തി വ്യവസായം പ്രാധാന്യം നൽകിയത്. അല്ലാതെ പുതിയ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾക്കല്ല.

31 മുതൽ 36 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 5 സ്കോർ വീതം. (2 × 5 = 10)

Question 31.
ആദിമ മനുഷ്യൻ ഭക്ഷണം സമ്പാദിച്ചിരുന്നത് എങ്ങനെ? വിവരിക്കുക.
Answer:
ആദിമ മനുഷ്യർ ഭക്ഷണം നേടിയിരുന്നത് ശേഖരിച്ചും, നായാ ടിയും, ചത്ത ജന്തുക്കളുടെ മാംസമെടുത്തും, മീൻപിടിച്ചുമായി രുന്നു. സാല്പന്നങ്ങളായ വിത്തുകൾ, അണ്ടിപ്പരിപ്പുകൾ, കായ്കനികൾ, കിഴങ്ങുകൾ എന്നിവയാണ് അവർ ശേഖരിച്ചിരു ന്നത്. ആദിമ മനുഷ്യർ ഭക്ഷണം ശേഖരിച്ചിരുന്നുവെന്നത് പൊതു വെയുള്ള അനുമാനമാണ്. കൃത്യമായി അതു തെളിയിക്കാൻ ഇതു വരെ കഴിഞ്ഞിട്ടില്ല. എല്ലുകളുടെ ഫോസിലുകൾ ധാരാളമായി കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും സസ്വങ്ങളുടെ ഫോസിലുകൾ താര തമ്യേന അപൂർവ്വമാണ്’ യാദൃശ്ചികമായി തീപിടിച്ച് കരിഞ്ഞുപോയ സസ്യാവശിഷ്ടങ്ങൾ ദീർഘകാലം സംരക്ഷിക്കപ്പെടാറുണ്ട്. എന്നാൽ അത്തരത്തിലുള്ള അവശിഷ്ടങ്ങളൊന്നും ശാസ്ത്രജ്ഞ ന്മാർ ഇതുവരെ കണ്ടെത്തിയിട്ടില്ല.

ആദിമ മനുഷ്യർ അന്വേഷിച്ചും നായാടിയും ഭക്ഷണം സംഘടിപ്പി ച്ചിരുന്നു. സ്വാഭാവികമായി ചത്തുപോയ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റു ഹിംസ ജന്തുക്കൾ കൊന്നിട്ടുപോയ മൃഗങ്ങളുടെ മാംസവും മജ്ജയു മെല്ലാം അവർ ഭക്ഷണത്തിനായി അന്വേഷിച്ചിരുന്നു. സസ്തന ജീവിക എലി, അണ്ണാൻ, തുടങ്ങിയവ), പക്ഷികൾ അവയുടെ മുട്ടകളും, ഇഴജന്തുക്കൾ, കീടങ്ങൾ (ഉദാ- ചിതൽ) തുടങ്ങിയ വയെ ആദിമ ഹോമിനിഡുകൾ ഭക്ഷിച്ചിരുന്നു.

Question 32.
രാജകീയ തലസ്ഥാനമായ മാരിയുടെ സവിശേഷതകൾ വിവരി ക്കുക.
Answer:
രാജകീയ തലസ്ഥാനമായിരുന്നു മാരി. മാരിയിലെ രാജാക്കന്മാർ അമോറെറ്റുകളായിരുന്നു. തദ്ദേശവാസി കളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ വേഷമാണ് അവർ ധരിച്ചിരുന്നത്. മെസൊപൊട്ടേ മിയായിലെ ദൈവങ്ങളെ അവർ ആരാധിച്ചിരുന്നു. ഒപ്പം പുൽമേടിന്റെ ദേവനായ ഭാഗനുവേണ്ടി അവർ മാരിയിൽ ഒരു ക്ഷേത്രം പണിതുയർത്തുകയും ചെയ്തു.

മാരിയിലെ രാജാക്കന്മാർക്ക് വലിയ ജാഗ്രത പാലിക്കേണ്ടിവന്നു. വിവിധ ഗോത്രങ്ങളിലെ ഇടയന്മാരെ രാജ്യത്ത് സഞ്ചരിക്കാൻ അനുവദിച്ചെങ്കിലും അവരുടെ നീക്കങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ചു കൊണ്ടിരുന്നു. രാജാക്കന്മാരും ഉദ്യോഗസ്ഥരും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളിൽ ഇടയന്മാരുടെ താവളങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഇടയ്ക്കിടെ പരാമർശിക്കുന്നുണ്ട്. രാത്രികാലങ്ങളിൽ താവളങ്ങൾ പരസ്പരം കൈമാറുന്ന അഗ്നികൊണ്ടുള്ള മുന്നറിയിപ്പുകളെക്കുറിച്ച് ഒരുദ്യോഗസ്ഥൻ രാജാവിനെഴുതു ന്നുണ്ട്. അതൊരു ആക്രമണ പദ്ധതിയുടെ മുന്നറിയിപ്പാണെന്ന് അദ്ദേഹം സംശയിക്കുന്നു.

ദക്ഷിണ ഭാഗത്തിനും ധാതുദ്രവ്യങ്ങളാൽ സമ്പന്നമായ തുർക്കി – സിറിയ- ലെബനോൻ എന്നിവയ്ക്കും മധ്യേ യൂഫ്രട്ടീസിന്റെ തീരത്താണ് മാരി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്. വ്യാപാരത്തിന്റെ ഒരു കേന്ദ്ര സ്ഥാനമാണിത്. യുഫ്രട്ടീസ് നദിയിലൂടെ ബോട്ടുകളിൽ കൊണ്ടുവരുന്ന മരത്തടി, ചെമ്പ്, വെളുത്തീയം, എണ്ണ, വിഞ്ഞ് തുടങ്ങിയ സാധനങ്ങൾ ഇവിടെ കച്ചവടം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. വ്യാപാരത്താൽ പുരോഗതി പ്രാപിക്കുന്ന ഒരു നഗര കേന്ദ്രത്തിന്റെ ഏറ്റവും നല്ല ഉദാഹരണമാണ് മാരി

Question 33.
പിൽക്കാല റോമാസാമ്രാജ്യത്തിൽ ഡയോക്ലീഷ്യനും കോൺസ്റ്റ സ്റ്റൈനും നടപ്പിലാക്കിയ പരിഷ്കാരങ്ങൾ വിശദമാക്കുക.
Answer:
നാലാം നൂറ്റാണ്ടുമുതൽ ഏഴാം നൂറ്റാണ്ടുവരെയുള്ള കാലഘട്ട ത്തെയാണ് പിൽക്കാല പൗരാണികത എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചിരുന്ന ത്. ഈ കാലഘട്ടം റോമാസാമ്രാജ്യത്തിന്റെ പരിണാമത്തിനും വിഘ ടനത്തിനും സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു. സാംസ്കാരിക തലത്തിൽ ഈ കാലഘട്ടം മതജീവിതത്തിൽ സുപ്ര ധാനമായ സംഭവവികാസങ്ങൾക്ക് സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു. കോൺസ്റ്റാന്റയിൻ ചക്രവർത്തി ക്രിസ്തുമതത്തെ രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക മതമായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. 7-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഇസ്ലാം മതം ആവിർഭവിക്കുകയും ചെയ്തു.

രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഘടനയിലും വൻമാറ്റങ്ങളുണ്ടായി. ഡയോക്ലീഷ്യൻ (244-305) ചക്രവർത്തിയാണ് ഇതിനു തുടക്കം കുറിച്ചത്. അമിതമായ സാമ്രാജ്യവിസ്തൃതി ഭരണപരമായ അസൗകര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചപ്പോൾ അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള നടപടികൾ ഡയോക്സി ഷൻ സ്വീകരിച്ചു. തന്ത്രപരമായും സാമ്പത്തികമായും പ്രാധാന്യം കുറഞ്ഞ പ്രദേശങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ നീളം അദ്ദേഹം വെട്ടിക്കുറച്ചു. അതിർത്തികളെ അദ്ദേഹം കോട്ട കെട്ടി സംരക്ഷിച്ചു; പ്രവിശ്വകളുടെ അതിർത്തികൾ പുനഃസംഘടിപ്പിച്ചു; പൗരന്മാരെ സൈനിക ചുമതലകളിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കി; സൈനിക കമാണ്ടർമാർക്ക് (Duces) കൂടുതൽ സ്വയംഭരണാധികാരം നൽകുകയും ചെയ്തു.

ഡയോക്ലീഷ്യന്റെ പിൻഗാമിയായ കോൺസ്റ്റന്റയിൻ (306 – 334) ഭര ണരംഗത്ത് സമൂലമായ മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു. പുതിയ നാണയ വ്യവസ്ഥ, പുതിയ തലസ്ഥാനം, സാമ്പത്തിക പരിഷ്കാരങ്ങൾ എന്നിവയാണ് അതിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ
412 ഗ്രാം ശുദ്ധമായ സ്വർണ്ണമടങ്ങിയ സൊളിഡസ് (Solidus) എന്ന പുതിയ നാണയങ്ങൾ കോൺസ്റ്റന്റയിൻ പുറത്തിറക്കി. ഈ സ്വർണ്ണ നാണയങ്ങൾ വൻതോതിൽ മുദ്രണം ചെയ്യപ്പെട്ടു. ദശലക്ഷക്കണക്കിന് സ്വർണ്ണനാണയങ്ങൾ സാമ്രാജ്യത്തിൽ പ്രച രിച്ചു. റോമാസാമ്രാജ്യത്തിന്റെ പതനത്തിനുശേഷവും ഈ നാണ യങ്ങൾ നിലനിന്നു.

കോൺസ്റ്റന്റയിൻ ചക്രവർത്തി സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ രണ്ടാം തല സ്ഥാനം കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിളിൽ പഴയ ബൈസാൻഷ്യം സ്ഥാപിച്ചു. തുർക്കിയിലെ ആധുനിക ഇസ്താംബുളിന്റെ സ്ഥാനത്ത് നിർമ്മിക്കപ്പെട്ട പുതിയ തലസ്ഥാന നഗരിയുടെ മൂന്നു ഭാഗങ്ങളും സമുദ്രത്താൽ ചുറ്റപ്പെട്ടവയായിരുന്നു. പുതിയ തലസ്ഥാനത്തിനായി ഒരു പുതിയ സെനറ്റിനേയും അദ്ദേഹം രൂപീകരിക്കുകയുണ്ടായി.

ഗ്രാമങ്ങളിലെ എണ്ണ മില്ലുകൾ, സ്ഫടിക ഫാക്ടറികൾ തുടങ്ങിയ വ്യവസായസ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചക്രവർത്തി ഗണ്വമായ തോതിൽ നിക്ഷേപം നടത്തിയിരുന്നു. പിരിയാണി യന്ത്രങ്ങൾ, ജലമില്ലുകൾ തുടങ്ങിയ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യയും അവതരിപ്പിച്ചു. പൂർവ്വ ദേശവുമായുള്ള ദീർഘദൂര വ്യാപാരം പുനഃസ്ഥാപിക്കാനും അദ്ദേ ഹത്തിനു സാധിച്ചു.

റോമാക്കാർ ബഹുദൈവാരാധകരായിരുന്നു. ജൂപ്പിറ്റർ, ജൂണോ, മിനർവ, മാഴ്സ് (Mars) തുടങ്ങിയ പരശ്ശതം ദേവീദേവന്മാരെ അവർ ആരാധിച്ചിരുന്നു. ദൈവങ്ങൾക്കായി ക്ഷേത്രങ്ങളും ദേവാ ലയങ്ങളും മറ്റു ആരാധനാലയങ്ങളും അവർ പണികഴിപ്പിച്ചു. ബഹുദൈവാരാധകരുടെ മതവിശ്വാസത്തിന് പൊതുവായൊരു പേരോ ലേബലോ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.
റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിലുണ്ടായിരുന്ന മറ്റൊരു മതപാരമ്പര്യമാണ് യഹൂദമതം. യഹൂദമതവും ഏകശിലാത്മകമായിരുന്നില്ല. അന്തിമ പുരാതനകാലത്തെ ജൂത സമുദായങ്ങൾക്കിടയിൽ അനേകം വൈവിധ്യങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു.

നാലും അഞ്ചും നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ ക്രിസ്തുമതം സാമ്രാജ്യത്തിൽ പ്രചരിക്കാൻ തുടങ്ങി. ക്രിസ്തുമതം സ്വീകരിച്ച ആദ്യത്തെ റോമാ ചക്രവർത്തി കോൺസ്റ്റന്റയിൽ ആയിരുന്നു. പിൽക്കാലത്ത് ക്രിസ്തുമതം അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു. എ.ഡി 4-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റോമാ സാമ്രാജ്യം രണ്ടായി വിഭജിക്ക പ്പെട്ടു. പൂർവ്വസാമ്രാജ്യവും പശ്ചിമ സാമ്രാജ്യവും ഇവ രണ്ടു ചക വർത്തിമാരുടെ ഭരണത്തിൻ കീഴിലായി.

പൂർവ്വ സാമ്രാജ്യത്തിൽ (Eastern Roman Empire) പൊതുവെ സമൃദ്ധി നിലനിന്നിരുന്നു. 540 കളിൽ മധ്യധരണ്യാഴിയെ ശവപ്പറ ബാക്കി മാറ്റിയ പ്ലേഗി പോലും അതിജീവിച്ച പൂർവ്വ സാമ്രാജ്യ ത്തിലെ ജനസംഖ്യ വ്യാപിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയായിരുന്നു.
അതേ സമയം പശ്ചിമ റോമൻ സാമാജം രാഷ്ട്രീയ ശിഥിലീക രണത്തെ നേരിട്ടു ജർമാനിക് വർഗ്ഗത്തിലെ ബർബേറിയന്മാർ) ആക്രമണമാണ് ഇതിന് കാരണമായത്.

Question 34.
യൂറോപ്പിലെ പതിനാലാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രതിസന്ധിയെ ചുരുക്കി വിവരിക്കുക.
Answer:
14-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ യൂറോപ്പിന്റെ സാമ്പത്തിക വ്യാപനം ഗണ്യമായ തോതിൽ കുറയുകയുണ്ടായി. ഇതിന് മുന്ന് കാരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. 11 കാലാവസ്ഥയിലെ മാറ്റം 2 വ്യാപാര തകർച്ച 3) പ്ലേഗ്,
13-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യത്തോടെ വടക്കെ യൂറോപ്പിൽ കാലാവസ്ഥയിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങളുണ്ടായി. ഊഷ്മളമായ കാലാവസ്ഥ ഇല്ലാതാവുകയും പകരം അതിശൈത്യമുള്ള കാലാവസ്ഥ ഉണ്ടാവുകയും ചെയ്തു. കാലാവസ്ഥയിലുള്ള ഈ മാറ്റം കൃഷിയെ ബാധിച്ചു. ഉയർന്ന പ്രദേശങ്ങളിൽ വിള വിറക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായി.

കൊടുങ്കാറ്റുകളും കടൽ പ്രളയവും വ്യാപാരം ഇല്ലാതാക്കി. ഇത് വ്യാപാരികളെയും ഗവൺമെന്റിന്റെ വരുമാനത്തെയും ബാധിച്ചു. ഗവൺമെന്റിന് നികുതി കിട്ടാതായി. പകർച്ചവ്യാധികളും, മരണങ്ങളും സാമ്പത്തിക സ്ഥിതിയെ കൂടുതൽ തകരാനിടയാക്കി. ഇവയിൽനിന്നും യൂറോപ്പിന് കരകയറുവാൻ നീണ്ട നാളുകൾ വേണ്ടി വന്നു.

Question 35.
കല, വാസ്തുവിദ്യ എന്നീ മേഖലകളിൽ മാനവിക ആശയങ്ങ ളുടെ സ്വാധീനം പരിശോധിക്കുക.
Answer:
നവോത്ഥാനകലയുടെ മുഖ്യസവിശേഷത റിയലിസമായിരുന്നു. മനുഷ്യശരീരത്തെ യഥാർത്ഥമായി കൃത്യതയോടെ ചിത്രീകരിക്കാ നാണ് നവോത്ഥാന കലാകാരന്മാർ ശ്രമിച്ചത്. ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാ രുടെ പഠനങ്ങൾ ഇതിനവരെ സഹായിച്ചു. അസ്ഥികളുടെ ഘടനകൾ പഠിക്കുന്നതിനായി കലാകാരന്മാർ മെഡിക്കൽ സ്കൂളുകളിലെ ലബോറട്ടറികൾ സന്ദർശിച്ചു. ബൽജി യൻകാരനും പാദുവ സർവ്വകലാശാലയിലെ വൈദ്യശാസ്ത്ര പ്രൊഫസറുമായിരുന്ന ആൻഡ്രിയസ് വെസാലിയസ്സാണ് (Andress Vesalius) മനുഷ്യശരീരത്തെ ആദ്യമായി കീറിമുറിച്ച് പരിശോധി ച്ചത്.

ഇത് ആധുനിക ശരീരശാസ്ത്രത്തിന്റെ പഠനത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചു. ചിത്രകലയിലും പ്രതിമാനിർമ്മാണ കലയിലും വാസ്തുശില്പക ലയിലും ഒരുപോലെ പ്രാവിണ്യമുള്ള ചില വ്യക്തികളും നവോ ത്ഥാനകാലത്ത് ജീവിച്ചിരുന്നു. അവരിൽ ഏറ്റവും പ്രമുഖനാണ് മൈക്കലാഞ്ചലോ (1475-1564). പോപ്പിനുവേണ്ടി സിസ്റ്റീൻ ചാപ്പ ലിന്റെ മച്ചിൽ വരച്ച ചിത്രങ്ങൾ, പിയേ’ എന്ന ശില്പം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ് ചർച്ചിലെ താഴികക്കുടത്തിന്റെ രൂപകല്പന എന്നിവ മൈക്കലാഞ്ചലോവിന്റെ നാമത്തെ അനശ്വരമാക്കി.

ശില്പകലയിലും വാസ്തുശില്പകലയിലും മികച്ച സംഭാവനകൾ നൽകിയ മറ്റൊരു വ്യക്തിയാണ് ഫിലിപ്പോ ബുഷി (Fillippo Brunelleschi) ഫ്ളോറൻസിലെ അതിവിശിഷ്ടമായ ഡ്വാമായ്ക്ക് (ഇറ്റാലിയൻ കത്തീഡ്രൽ) രൂപകല്പന നൽകിയത് അദ്ദേഹമാണ്.
ഇക്കാലത്ത് ശ്രദ്ധേയമായ മറ്റൊരു മാറ്റമുണ്ടായി. ഇതിനുമുമ്പ് കലാകാരന്മാർ ഒരു സംഘത്തിന്റെ അഥവാ ഗിൽഡിലെ അംഗ മെന്ന നിലയിലാണ് അറിയപ്പെട്ടിരുന്നത്. എന്നാൽ നവോത്ഥാന കാലം മുതൽ അവർ വ്യക്തിപരമായി അറിയപ്പെടാൻ തുടങ്ങി.

Question 36.
ആസ്ട്രേലിയയിലെ മാറ്റത്തിന്റെ കാറ്റിനെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
W.H. സ്റ്റാനർ – “മഹത്തായ ആസ്ട്രേലിയൻ നിശ്ശബ്ദത ഹെൻറി റെയ്നോൾഡ്സ് – “വൈറിന്റ് വി ടോൾഡ് – ” ബഹു സംസ്കാരങ്ങൾ – മനുഷ്യാവകാശങ്ങൾ

37 മുതൽ 40 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ ഏതെങ്കിലും 2 എണ്ണ ത്തിന് ഉത്തരമെഴുതുക. 8 സ്കോർ വീതം. (2 × 8 = 16)

Question 37.
ലോകത്തിന്റെ വിജ്ഞാനത്തിനും സംസ്ക്കാരത്തിനും ഇസ്ലാം നൽകിയ സംഭാവനകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക. സൂചകങ്ങൾ:

സാഹിത്യം
തത്ത്വശാസ്ത്രം
ചരിത്രം
വാസ്തുവിദ്യ

Answer:
സൂഫിസം
മധ്യകാലത്ത് ഇസ്ലാം മതത്തിലുണ്ടായ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു സംഭവവികാസമാണ് സൂഫിസത്തിന്റെ ഉത്ഭവം, വിശു ഖുറാനിൽ നിന്നും മുഹമ്മദ് നബിയുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നും പ്രചോദനമുൾക്കൊണ്ട് ആരംഭിച്ച പരിഷ്കരണ പ്രസ്ഥാനമാണ് സൂഫിസം. സന്യാസിജീവിതം,അജ്ഞയവാദം എന്നിവയിലൂടെ ദൈവത്തെ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് സൂഫികൾ ശ്രമിച്ചത്. ഭൗതിക ജീവിതത്തോടും സുഖസൗകര്യങ്ങളോടും സമൂഹം കാണിച്ച തൃഷ്ണയെ സൂഫികൾ നിരാകരിച്ചു. അത്തരമൊരു ലോകത്തെ അവർ തള്ളിപറയുകയും ദൈവത്തിൽ മാത്രം വിശ്വാസമർപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

സൂഫികൾ അജ്ഞേയവാദികളും സർവ്വശ്വര വാദികളു മായിരുന്നു. പ്രാർത്ഥനയ്ക്കും സ്നേഹത്തിനും അവർ ഊന്നൽ നൽകി.

ദൈവത്തിന്റെ ഏകത്വത്തിലും അവന്റെ സൃഷ്ടിയിലുമുള്ള വിശ്വാസമാണ് സർവ്വേശ്വരവാദം. മനുഷ്യന്റെ ആത്മാവ് അതിന്റെ സൃഷ്ടാവിനേടൊപ്പം ഒത്തുച്ചേരണം എന്നാണ് അതിന്റെ അർത്ഥം. ദൈവത്തോടുള്ള തീവ്രമായ സ്നേഹമാണ് ദൈവവുമായി ഒത്തുചേരുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗം. ഈ ആശയം പ്രചരിപ്പിച്ചത് 9-ാം നൂറ്റണ്ടിൽ ജീവിച്ചിരുന്ന ബസ്റയിലെ റാബിയ എന്ന സന്ന്യാസിനി യാണ്. തന്റെ കവിതകളിലൂടെ അവർ ദൈവസ്നേഹം പ്രചരിപ്പിച്ചു.

ഒരു ഇറാനിയൻ സുഫിയായിരുന്ന ബയാസിദ് ബിസ്താമി യാണ് ആത്മാവ് ദൈവത്തിൽ ലയിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം ആദ്യമായി പഠിപ്പിച്ചത്.

ആനന്ദമൂർച്ച ലഭിക്കുന്നതിനും, സ്നേഹത്തിന്റെയും വികാരത്തിന്റെയും ഭാവങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നതിനും സുഫികൾ സംഗീതാത്മകമായ ഏകതാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു.

സൂഫിസം മതം – പദവി – ലിംഗ ഭേദമേന്യേ എല്ലാവർക്കും സ്വീകരിക്കാമായിരുന്നു. ദുൽ നൻ അൽ മിസ് 861 – ൽ ഇദ്ദേഹത്തിന്റെ ശവകുടീരം ഈജിപ്തിലെ പിരമിഡിനരികിൽ ഇപ്പോഴും കാണാം. അബ്ബാസിദ് ഖലീഖയ്ക്കു മുമ്പിൽ ഇപ്രകാരം പ്രഖ്യാപിക്കുകയുണ്ടായി. “ഞാൻ യഥാർത്ഥ ഇസ്ലാം പഠിച്ചത് ഒരു വയോധികയിൽനിന്നും യഥാർത്ഥ സൽഗുണങ്ങൾ പഠിച്ചത് ഒരു ജലവാഹകനിൽനിന്നുമാണ്. സൂഫിസത്തിൽ വർഗ്ഗവത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നില്ലെന്ന് ഇത് വ്യക്തമാക്കുന്നു. സൂഫിസം ഒരു വ്യക്തിപരമാക്കിക്കൊണ്ട് ജനശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റുകയും യാഥാസ്ഥിതിക ഇസ്ലാം മതത്തിന് കടുത്ത വെല്ലുവിളി ഉയർത്തുകയും ചെയ്തു.

തത്ത്വശാസ്ത്രം
ദൈവം, പ്രപഞ്ചം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഇസ്ലാമിക തത്വചിന്ത കന്മാരും ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരും ഒരു സമാന്തര വീക്ഷണം വളർത്തിയെടുക്കുകയുണ്ടായി. ഗ്രീക്ക് ദർശനത്തിന്റെയും ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സ്വാധീനമാണ് ഇതിനു കാരണമായത്. ഏഴാം നൂറ്റാണ്ടിലും ഗ്രീക്കു സംസ്കാരത്തിന്റെ സ്വാധീനം

ബൈസാന്റയിൻ – സസാനിയൻ സാമ്രാജ്യങ്ങളിൽ കാണാമായി രുന്നു. അലക്സാണ്ട്രിയ, സിറിയ, മെസൊപ്പൊട്ടേമിയ എന്നിവിടങ്ങളിലെ വിദ്യാലയങ്ങളിൽ മറ്റു വിഷയങ്ങളോടൊപ്പം ഗ്രീക്ക് ദർശനവും ഗണിതവും വൈദ്യശാസ്ത്രവും പഠിപ്പിച്ചിരുന്നു. ഗ്രീക്ക് സിറിയൻ ഭാഷകളിലെ പുസ്തകങ്ങൾ അറബിയിലേക്ക് പരിഭാഷപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഉമയ്യദ് അബ്ബാസിദ് ഖലിയാർ ക്രൈസ്തവ പണ്ഡിതന്മാരെ ചുമതലപ്പെടുത്തിയി രുന്നു. അൽ മഅ്മൂനിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ പരിഭാഷപ്പെടു ൽ ഒരു സുസംഘിടിത പ്രവർത്തനമായുരിന്നു.

അരിസ്റ്റോട്ടിലിന്റെ കൃതികൾ, യൂക്ലിഡിന്റെ ‘എലമെന്റ് ടോളമിയുടെ ‘അൽ മാഗെസ്റ്റ്’ എന്നിവ അറബി വായിക്കുന്ന പണ്ഡിതന്മാരുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റിയിരുന്നു. ജ്യോതിശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ‘വൈദ്യശാസ്ത്രം’ എന്നിവയിലുള്ള ഇന്ത്യൻ പുസ്തകങൾ അറബിഭാഷയിലേക്ക് ഇക്കാലത്ത് വിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുകയുണ്ടായി. ഈ കൃതികൾ യൂറോപ്പിലെത്തുകയും തത്വചിന്തയിലും, ശാസ്ത്രത്തിലും താല്പര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. പുതിയ വിഷയങ്ങളുടെ പഠനങ്ങൾ അന്വേഷണത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.

ഇസ്ലാമിക വിമർശനാത്മക ധൈഷണിക ജീവിതത്തെ അത് ഗണ്യമായി സ്വാധീനിക്കുകയും ചെയ്തു. മുതസില(mutasila) പോലെയുള്ള ദൈവിക സംഘങ്ങളിലെ പണ്ഡിതന്മാർ ഇസ്ലാമിക വിശ്വാസങ്ങളെ പ്രതിരോധിക്കു ന്നതിനായി ഗ്രീക്ക് തർക്കശാസ്ത്രവും യുക്തിചിന്താരീതികളും ഉപയോഗിച്ചു. ഒരു ഭിഷഗ്വരനും തത്ത്വചിന്തകനുമായ ഇബ്ൻ സീനIbn Sina) വിധിനാളിൽ ശരീരത്തിന്റെ ഉയിർത്തെഴുന്നേൽപ് എന്ന സങ്കൽപത്തിൽ വിശ്വസിച്ചിരുന്നില്ല. ദൈവിക ശാസ്ത്രജ്ഞ ന്മാരുടെ എതിർപ്പ് അദ്ദേഹത്തിന് നേരിടേണ്ടിവന്നെങ്കിലും അദ്ദേഹത്തിന്റെ വൈദ്യസംബന്ധമായ കൃതികൾ വ്യാപകമായി വായിക്കപ്പെട്ടു.

അതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതാണ്, Canon of Medicine{al). 760 തരം മരുന്നുകളെക്കുറിച്ചും പഥ്യാഹാര ത്തിന്റെ പ്രാധാന്യ ത്തെക്കുറിച്ചും ഇതിൽ വിശദീകരിക്കുന്നുണ്ട്. കാലാവസ്ഥയും പരിസ്ഥിതിയും ആരോഗ്യത്തിൽ ചെലുത്തുന്ന സ്വാധീനം, ചില രോഗങ്ങളുടെ സാംക്രമിക സ്വഭാവം എന്നിവയും ഈ പുസ്തകത്തിൽ പ്രതിപാദിക്കുന്നുണ്ട്. Canon of Medicine യൂറോപ്പിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. അവിടെ ഇബൻ സിന അറിയപ്പെട്ടിരുന്നത് അവിടെന്ന് എന്ന പേരിലാണ്. അവിസയുടെ പുസ്തകം കവിയും ശാസ്ത്രകാരനുമായിരുന്ന ഉമർ ഖയ്യാ പോലും വായിച്ചിരുന്നു.

സാഹിത്യം
മധ്യകാല ഇസ്ലാമിക സമൂഹങ്ങൾ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും വളർച്ചയ്ക്ക് മഹത്തായ സംഭാവനകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. ഒരു വ്യക്തിയിലെ ഏറ്റവും നല്ല ഗുണ വിശേഷമായി കണ്ടിരുന്നത് മികച്ച ഭാഷയും സർഗ്ഗാത്മക ഭാവനയുമാണ്. ഈ ഗുണവിശേഷങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിനിമയത്തെ ‘അദബിന്റെ'(adab) തലത്തിലേക്ക് അഥവാ സാംസ്കാരിക വിശുദ്ധിയിലേക്ക് ഉയർത്തുകയുണ്ടായി. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആവിഷ്ക്കരണങ്ങളിൽ പദ്യവും ഗദ്യവും ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു. അബ്ബാസിദ് കാലഘട്ടത്തിലെ കവികൾ അവരുടെ രക്ഷാധികാരിയുടെ നേട്ടങ്ങളെ പ്രകീർത്തിച്ചുകൊണ്ട് എഴുതിയ ഖണ്ഡകാവുങ്ങൾ ഏറെ പ്രസിദ്ധമാണ്.

പേർഷ്യൻ വംശജരായ കവികൾ അറബികളുടെ സാംസ്കാരിക മേധാവിത്വത്തെ വെല്ലുവിളിച്ചു. പേർഷ്യൻ വംശജനായ അബു നവാസ് വിഞ്ഞ്, പുരുഷ പ്രണയം എന്നിവ പോലുള്ള പുതിയ പ്രമേയങ്ങളെ ആധാരമാക്കി കൊണ്ട് ക്ലാസിക്കൽ കവിതകൾ രചിക്കുകയുണ്ടായി. ഇസ്ലാംമതം വിലക്കിയ സുഖങ്ങളെ മഹത്വവൽക്കരിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ എഴുതപ്പെട്ട ഈ കാവ്യങ്ങൾ ആസ്വാദനത്തിന്റെ പുത്തൻ മേഖലകൾ വെട്ടിത്തുറക്കുക യുണ്ടായി.

അബു നവാസിനു ശേഷം വന്ന കവികളും കവിയത്രികളും പുരുഷത്വത്തെ കേന്ദ്രമാക്കി കവിതകൾ രചിക്കുന്ന പാരമ്പര്യം പിന്തുടർന്നു. മിസ്റ്റിക്കൽ പ്രണയത്തിന്റെ വിദ്യത്തെ പ്രകീർത്തിക്കുന്ന കാവ്യങ്ങൾ രചിച്ചുകൊണ്ട് സൂഫികളും അതേ പാരമ്പര്യം പിന്തുടർന്നു.

11-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഗസ്നി പേർഷ്യൻ സാഹിത്യ ജീവിതത്തിന്റെ കേന്ദ്രമായിത്തീർന്നു. അവിടത്തെ രാജ സദസ്സിലേക്ക് സ്വാഭാവികമായും കവികൾ ആകർഷിക്കപ്പെട്ടു. തങ്ങളുടെ അന്തസ്സ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് കലയേയും വിജ്ഞാന ത്തേയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം ഭരണാധി കാരികൾക്കും മനസ്സിലായി. മഹ്മൂദ് ഗസ്നിക്കു ചുറ്റും ഒരു സംഘം കവികളുമുണ്ടായിരുന്നു. അവർ ഇതിഹാസ കാവ്യങ്ങളും പദ്യ സമാഹാരങ്ങളും രചിച്ചു.

ബാഗ്ഹദാദിലെ ഇബൻ നാദിം (Ibn Nadim) എന്ന പുസ്തകം കച്ചവടക്കാരന്റെ കാറ്റലോഗിൽ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വായനക്കാരെ രസിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി എഴുതപ്പെട്ട അനേകം പുസ്തകങ്ങളെ വിശദീകരിക്കുന്നുണ്ട്. ഇതിൽ ഏറ്റവും പഴക്കം ചെന്നത് കല്ല് വ ദം {kalila wa Dimna) എന്ന കഥാ സമാഹാരമാണ്. മൃഗങ്ങളെ കഥാപാത്രമാക്കി കൊണ്ടുള്ള ഈ കല്പിത കഥകൾ പഞ്ചതന്ത്ര കഥകളുടെ അറബിക് പരിഭാഷയാണ്. അലക്സാണ്ടർ, സിൻബാദ് എന്നി സാഹസികരെ നായകന്മാരാക്കി കൊണ്ടുള്ള കഥകൾ ഏറെ പ്രശസ്തമായ സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളായിരുന്നു.

രാത്രികൾതോറും ഷർസാദ് തന്റെ ഭർത്താവിനോട് പറഞ്ഞ കഥകളുടെ സമാഹരമായ ‘ആയിരത്തൊന്നു രാവുകൾ മറ്റൊരു പ്രശസ്തമായ ഗ്രന്ഥമാണ്. ഇൻഡോ- പേർഷ്യൻ ഭാഷയിൽ രചിക്കപ്പെട്ട ഈ പുസ്തകം 8-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ അറബിയിലേക്ക് മൊഴിമാറ്റം നടത്തുകയുണ്ടായി

മാലൂക് കാലഘട്ടത്തിൽ ഈ സമാഹാരത്തിൽ കൂടുതൽ കഥകൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കപ്പെട്ടു. വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള മനുഷ്യരെ (ഉദാരമതികൾ, വിഡ്ഢികൾ, ചതിക്കപ്പെടുന്നവർ, കൗശലക്കാർ തുടങ്ങിയവർ) ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഈ കഥകൾ പഠിപ്പിക്കാനും രസിപ്പിക്കാനുമായാണ് എഴുതപ്പെട്ടിട്ടുള്ളത്. കിത്താബ് അൽ ബുഖാ (Book of misers) എന്ന പുസ്തകത്തിൽ ഗ്രന്ഥകാരനായ ബസ്റയിലെ ജാഹിസ് പിശുക്കന്മാരെക്കുറിച്ചും അവരുടെ അത്യാർത്തിയെ ക്കുറിച്ചുമുള്ള രസകരമായ കഥകൾ സമാഹരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

ചരിത്രം
ചരിത്രരചനാ പാരമ്പര്യം സാക്ഷര മുസ്ലീം സമൂഹങ്ങളിൽ സ്ഥിര പ്രതിഷ്ഠ നേടിയിരുന്നു. പണ്ഡിതന്മാരും, വിദ്യാർത്ഥികളും, സാക്ഷരരായ പൊതുജനങ്ങളും ചരിത്ര പുസ്തകങ്ങൾ വായിച്ചിരുന്നു. ഭരണാധികാരികളെയും ഉദ്യോഗസ്ഥരെയും സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഈ ചരിത്ര പഠനം വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട തായിരുന്നു. രാജകുടുംബത്തിന്റെ മഹിമകളുടെയും നേട്ടങ്ങളുടെയും നല്ലൊരു രേഖാചിത്രം ചരിത്രം അവർക്കു പ്രദാനം ചെയ്തു. ഒപ്പം ഭരണത്തിന്റെ രീതികളും. ബലാദുരിയുടെ അൻസാബ് അൽ – അഷറഫും തബരിയുടെ താരിവ് അൽ റസൂൽ വൽ മുലൂക്ക് എന്നിവയാണ് പ്രധാനപ്പെട്ട ചരിത്രഗ്രന്ഥങ്ങൾ.

ഭൂമിശാസ്ത്രം
ഭൂമിശാസ്ത്രവും സഞ്ചാരവും അദബിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ശാഖയായിരുന്നു. ഗ്രീക്ക് ഇറാനിയൻ – ഇന്ത്യൻ പുസ്തക ങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ജ്ഞാനവും, കച്ചവടക്കാരുടെയും സഞ്ചാരി കളുടേയും നിരീക്ഷണങ്ങളും ഇവ സമന്വയിപ്പിച്ചു. ഗണിത ഭൂമിശാസ്ത്രം നാം അധിവസിക്കുന്ന ലോകത്തെ ഏഴു പ്രദേശങ്ങളായി തരം തിരിച്ചു. ഓരോ നഗരത്തിന്റെയും യഥാർത്ഥ സ്ഥാനം ജ്യോതി ശാസ്ത്ര പരമായി നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്തു.

മുഖഗസ്സിയുടെ (Muqaddasi) അസൽ അൽ ടക്കാസിം (The Best Divisions)എന്ന വിവരണാത്മക ഭൂമിശാസ്ത്ര ഗ്രന്ഥം ലോകത്തിലെ രാജ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും ജനങ്ങളെക്കുറിച്ചുമുള്ള ഒരു താരതമപഠന മാണ്. മസൂദിയുടെ മൂരജ് അൽ ദഹാബ (Golden Meadows) എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിൽ ഭുമിശാസ്ത്രവും പൊതു ചരിത്രവും സമന്വയിപ്പിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. അൽ ബിറൂണിയുടെ രഹികിക് അൽ- ഹിന്ദ് (ഇന്ത്യയുടെ ചരിത്രം) എന്ന പുസ്തകം ഇസ്ലാമിന്റെ ലോകത്തിലപ്പുറത്തേയ്ക്ക് നോക്കാനും മറ്റൊരു സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യത്തിന്റെ മൂല്യം നിരീക്ഷിക്കാനുമുള്ള മഹത്തായ ഉദ്യമമാണ്.

വാസ്തുവിദ
10-ാം നൂറ്റാണ്ടോടെ ഒരു ഇസ്ലാമിക ലോകം ഉയർന്നുവന്നു. മതപരമായ കെട്ടിടങ്ങളാണ് ഈ ലോകത്തിന്റെ ബാഹ്യ ചിഹ്നങ്ങൾ. മുസ്ലീം പള്ളികൾ, ദോവാലയങ്ങൾ, ശവകുടീരങ്ങൾ എന്നിവയാണ് അതിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ. സ്പെയിൻ മുതൽ മധ്യേഷ്യ വരെ കാണപ്പെടുന്ന ഈ കെട്ടിടങ്ങളെല്ലാം ഒരേ മാതൃകയിലാണ് നിർമ്മിച്ചിട്ടുള്ളത്. കമാനങ്ങൾ, താഴികക്കുടങ്ങൾ, മിനാരങ്ങൾ, തുറസ്സായ നടുമുറ്റങ്ങൾ എന്നിവയാണ് ഈ മാതൃകയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ, മുസ്ലീം പള്ളികളിലും ശവകുടിരങ്ങളും പണിതിരുന്ന അതേ മാതൃകയിൽ തന്നെയാണ് സാർത്ഥവാഹകസംഘം തങ്ങുന്ന സത്രങ്ങൾ, ആശുപത്രികൾ, കൊട്ടാരങ്ങൾ എന്നിവ നിർമ്മിച്ചിരു ന്നത്. ഉമയ്യദുകൾ മരുപ്പച്ചകളിൽ “മരുഭുമി കൊട്ടാരങ്ങൾ പണി കഴിപ്പിച്ചിരുന്നു.

ഉദാ: പലസ്തീനിലെ കിർബത്ത് അൽ മഹ് റും ജോർദ്ദാനിലെ ഖുസയർ അമ്മയും. അവ ആർഭാടകരമായ വിശ്രമകേന്ദ്രങ്ങളായിരുന്നു. റോമൻ – സസാനിയൻ വാസ്തു ശില്പശൈലിയിൽ പണികഴിപ്പിച്ച കൊട്ടാരങ്ങൾ ശില്പങ്ങൾ, വർണ്ണക്കല്ലുകൾ. ജനങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവകൊണ്ട് അലങ്കരിച്ചിരുന്നു.

അബ്ബാസിദുകൾ ഒരു പുതിയ രാജകീയ നഗരം സമറായിൽ പണികഴിപ്പിച്ചിരുന്നു. പൂന്തോട്ടങ്ങൾക്കും അരുവിയ്ക്കും മധ്യത്തിലായി നിർമ്മിക്കപ്പെട്ട ഈ നഗരം അനേകം കഥകളിലും ഹാരുൺ അൽ – റഷീദിനെ ചുറ്റിപറ്റിയുള്ള പുരാവൃത്തങ്ങളിലും പരാമർശിക്കപ്പെടുന്നുണ്ട്. അബ്ബാസിദ് ഖലീഫന്മാരുടെ ബാഗ്ദാദിലെ കൊട്ടാരവും ഫാത്തിമിദുകളുടെ കെയ്റോയിലെ കൊട്ടാരവും അപ്രത്യക്ഷമായി കഴിഞ്ഞു.

സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ മാത്രമേ അവയെക്കുറിച്ചുള്ള പരാമർശങ്ങളുള്ളൂ. മധ്യ ഇസ്ലാമിക നാടുകളുടെ ചരിത്രം മാനവ സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂന്നുതലങ്ങളെ ഒരുമിച്ചു കൊണ്ടുവരുന്നു. മതത്തെയും സമുദായത്തെയും രാഷ്ട്രീയത്തെയും 7-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഈ മൂന്നു തലങ്ങളും ലയിച്ച് ഒന്നായിത്തീരുന്നത് നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയും. അടുത്ത അഞ്ചു നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ ഈ വൃത്തങ്ങൾ (തലങ്ങൾ) വേർത്തിരിയുന്നതും കാണാം. ആധുനിക കാലഘട്ട ത്തിലേക്കു പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ രാഷ്ട്രത്തിനും ഗവൺമെന്റിനും മേലുള്ള ഇസ്ലാമിന്റെ സ്വാധീനം മിനിമത്തിലേക്ക് കുറയുന്നത് കാണാം. രാഷ്ട്രീയം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പല വിഷയങ്ങളും മതാനുമതി ഇല്ലാത്തതാണെന്നും നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയും. മതത്തിന്റെയും സമുദായത്തിന്റെയും വൃത്തങ്ങൾ കെട്ടു പിണയുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യക്തിപരമായ കാര്യങ്ങളിലും ആചാരങ്ങളിലും കരിയ

പിന്തുടരുന്നതിൽ മുസ്ലീം സമുദായം ഒറ്റക്കെട്ടാണ്. രാഷ്ട്രീയം വേറിട്ടൊരു വൃത്തമായതിനാൽ മുസ്ലീം സമുദായം സ്വയം ഭരിക്കുന്നില്ല; മറിച്ച് മതപരമായ സ്വത്വം നിർവ്വചിക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. മുസ്ലീം സമുദായത്തിന്റെ പുരോഗമനപരമായ മതേതരവൽക്കരണമാണ് മതത്തിന്റെയും സമുദായത്തിന്റേയും വൃത്ത ങ്ങളെ വേർപ്പെടുത്താനുള്ള ഏകമാർഗ്ഗം. ദാർശനിക ന്മാരും സുഫികളും ഇതേ മാർഗ്ഗം തന്നെയാണ് നിർദ്ദേശിച്ചത്.

Question 38.
മധ്വകാല യൂറോപ്പിൽ നിലനിന്നിരുന്ന ഫ്യൂഡൽ സമൂഹത്തിലെ മൂന്ന് വിഭാഗങ്ങളെ വിവരിക്കുക.
Answer:
Plus One History Board Model Paper 2021 Malayalam Medium Img 1
പുരോഗിതവർഗ്ഗമാണ് ഒന്നാമത്തെ ക്രമം അഥവാ സാമൂഹ്യ വിഭാഗം കത്തോലിക്കാ സഭയ്ക്ക് സ്വന്തമായ നിയമങ്ങളും ഭരണാധികാരികൾ നൽകിയ ഭൂമിയു മുണ്ടായിരുന്നു. നികുതി പിരിക്കാനുള്ള അവകാശവും സഭയ്ക്കുണ്ടായിരുന്നു. രാജാവിനെ ആശ്രയിക്കാത്ത ശക്തമായൊരു സ്ഥാപനമ യിരുന്നു സഭ, പാശ്ചാത്വസഭയുടെ തലവൻ പോപ്പ് ആയിരുന്നു. അദ്ദേഹം റോമിലാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്. യൂറോപ്പിലെ ക്രിസ്ത്യാനികളെ നയിച്ചിരുന്നത്. ഒന്നാമത്തെ സാമൂഹ്യ വർഗ്ഗത്തിൽപ്പെട്ട ബിഷപ്പുമാരും പുരോഹിതന്മാരുമാണ്. മിക്ക ഗ്രാമങ്ങൾക്കും സ്വന്തമായ പള്ളികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. പുരോഹിതന്റെ മതപ്രസംഗം കേൾക്കുന്നതിനും ഒരുമിച്ച് പ്രാർത്ഥിക്കുന്നതിനുമായി എല്ലാ ഞായറാഴ്ചയും ജനങ്ങൾ അവിടെ ഒത്തുചേരുമായിരുന്നു.

. എല്ലാവർക്കും പുരോഹിതന്മാരാകാൻ കഴിയുമായിരുന്നില്ല. അടിയാളർ, വികലാംഗർ, സ്ത്രീകൾ എന്നിവർക്ക് പുരോഹിത വൃത്തി നിഷേധിച്ചിരുന്നു. പുരോഹിതരാകുന്ന പുരുഷന്മാർക്ക് വിവാഹ ജീവിതം അനുവദിച്ചിരുന്നില്ല. ബിഷപ്പുമാർ മതരംഗത്തെ പ്രഭുക്കന്മാരായിരുന്നു.

പ്രഭുക്കന്മാരെപോലെ വലിയ എസ്റ്റേറ്റുകളുടെ ഉടമക ളായിരുന്നു അവർ. പ്രൗഢമായ കൊട്ടാരങ്ങളിലാണ് അവർ താമസിച്ചിരുന്നത് യൂറോപ്പിലെ ഏറ്റവും സമ്പന്നമായ സ്ഥാപനമായിരുന്നു സഭ കർഷകരിൽ നിന്ന് അവർ സൈദ് എന്നൊരു നികുതി പിരിച്ചെടുത്തിരുന്നു.

ഒരു വർഷത്തിലെ മൊത്തം വരുമാന ത്തിന്റെ പത്തിലൊന്നാണ് ടൈമായി ഈടാക്കിയിരുന്നത്. സമ്പന്നരിൽ നിന്നുള്ള ദാനമായും ധാരാളം പണം സഭയ്ക്കു ലഭിച്ചിരുന്നു. ഫ്യൂഡൽ വരേണ്യവർഗ്ഗത്തിന്റെ ചില ആചാരങ്ങളും ചടങ്ങുകളും സഭ സ്വീകരിച്ചിരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കയ്യടിച്ച് ശിരസ്സു കുനിച്ച് മുട്ടുകുത്തി പ്രാർത്ഥിക്കുന്ന ചടങ്ങ് സ ഫ്യൂഡലിസത്തിൽ നിന്ന് കൈകൊണ്ടതാണ്. ഡൽ വ്യവസ്ഥയിൽ ഒരു നെറ്റ് ന്റെ പ്രഭുവിനോട് കുറ് പ്രഖ്യാപിച്ചുകൊണ്ട് പ്രതിജ്ഞ നടത്തിയിരുന്നത് ഇതേ രീതിയിലാണ്. അതുപോലെ ദൈവത്തെ വിശേഷിപ്പിക്കു ന്നതിനായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ‘പ്രഭു’ എന്ന പദവും ഫ്യൂഡൽ വ്യവസ്ഥയിൽ നിന്ന് സ്വീകരിച്ചതാണ്. അങ്ങനെ സഭയും ഫ്യൂഡലിസവും അനേകം ആചാരങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും പരസ്പരം പങ്കുവെച്ചിരു ന്നു.

രണ്ടാമത്തെ ക്രമം : പ്രഭുവർഗ്ഗം
രണ്ടാമത്തെ ക്രമത്തിൽ പ്പെട്ട പ്രഭുവർഗ്ഗത്തിന് സാമൂഹ്യ പ്രക്രിയകളിൽ ഏറ്റവും പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കേണ്ടി വന്നു. ഭൂമിയുടെ മേലുള്ള നിയന്ത്രണമാണ് പ്രഭു വർഗ്ഗത്തെ കേന്ദ്ര സ്ഥാനത്ത് പ്രതിഷ്ഠിച്ചത്. ഈ നിയന്ത്രണം ‘ആശ്രിതാവസ്ഥ’ എന്ന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഫലമായി ഉണ്ടായതാണ്.

ഫ്യൂഡൽ സമ്പ്രദായത്തിൽ രാജ്യത്തിലെ മുഴുവൻ ഭൂമിയുടെയും അധിപൻ രാജാവായിരുന്നു. രാജാവ് രാജ്യത്തിലെ ഭൂമി പ്രഭുക്കന്മാർക്ക് പതിച്ചു കൊടുത്തു. അങ്ങനെ പ്രഭുക്കന്മാർ വൻ ഭൂവുടമകളായിത്തീർന്നു. അവർ രാജാവിന്റെ ആശ്രിതരായി മാറുകയും ചെയ്തു.

പ്രഭുക്കന്മാർ രാജാവിനെ തങ്ങളുടെ തങ്ങളുടെ മേലാളായി യജമാനനായി അംഗീകരിച്ചു. അവർ പരസ്പരമുള്ള ഒരു വാഗ്ദാനം നൽകുകയും ചെയ്തു. രാജാവ് തന്റെ ആശ്രിതന് നൽകാമെന്നും ആശ്രിതനായ പ്ര രാജാവിനോട് കൂറ് പുലർത്താമെന്നും വാഗ്ദാനം ചെയ്തു.

പ്രഭുക്കന്മാർ തങ്ങളുടെ ഭൂമി കൃഷിക്കാരനു നൽകി. അങ്ങനെ പ്രഭുക്കന്മാർ യജമാനനും കൃഷിക്കാർ ആശ്രിതരും ആയിത്തീർന്നു.
ആശ്രിതന്മാർക്കു ഭൂമി കൈമാറിയത് വിപുലമായ ചടങ്ങുക ളോടെയും പ്രതിജ്ഞകളോടെയുമാണ്. പള്ളിയിൽ വെച്ച് ബൈബിളിനെ സാക്ഷിയാക്കിയാണ് ആശ്രിതൻ പ്രതി യെടുക്കുന്നത്. ഈ ചടങ്ങു നടക്കുമ്പോൾ ഭൂമിയുടെ ചിഹ്നമെന്ന നിലയിൽ ആശ്രിതന് യജമാനൻ ഒരു ലിഖിത പ്രമാണമോ, ദണ്ഡോ, മൺകട്ടയോ നൽകുമായിരുന്നു.

മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റ്
ഒരു പ്രഭുവിന് സ്വന്തമായ മാനൻ ഗൃഹമുണ്ട്. ഗ്രാമങ്ങളെ നിയന്ത്രിച്ചിരുന്നതും അദ്ദേഹമാണ്. ചില പ്രഭുക്കന്മാർ നൂറുകണക്കിന് ഗ്രാമങ്ങളെ നിയന്ത്രിച്ചിരുന്നു. ഗ്രാമങ്ങളിലാണ് കർഷകർ ജീവിച്ചിരുന്നത്. ഒരു ചെറിയ മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റിൽ 12 കുടുംബങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. അതേ സമയം വലിയ എസ്റ്റേറ്റുകളിൽ അമ്പതോ അറുപതോ കുടുംബങ്ങളുണ്ടാകും. നിത്യജീവിതത്തിൽ ആവശ്വമായ എല്ലാ കാര്യങ്ങളും മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു. വയലുകളിൽ ധാന്യങ്ങൾ വിളയിച്ചിരുന്നു. പ്രഭുവിന്റെ കെട്ടിടങ്ങൾ പരിപാലിക്കാൻ കല്ലാശാരിമാർ ഉണ്ടായിരുന്നു. സ്ത്രീകൾ വസ്ത്രങ്ങൾ നൂറ്റു; കുട്ടികൾ പ്രഭുവിന്റെ വീഞ്ഞു നിർമ്മാണശാലയിൽ പണിയെടുത്തു. എസ്റ്റേറ്റിൽ വിപുലമായ വനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവിടെ പ്രഭുക്കന്മാർ നായാട്ട് നടത്തി. എസ്റ്റേറ്റിലെ പുൽമേടുകളിൽ പ്രഭുവിന്റെ കന്നുകാലികളും കുതിരകളും മേഞ്ഞു നടന്നു. എസ്റ്റേറ്റിൽ ഒരു പള്ളിയും പ്രതിരോധത്തിനായുള്ള ഒരു കോട്ടയും ഉണ്ടായിരുന്നു.
സ്വതന്ത്രരും

മൂന്നാമത്തെ ക്രമം : കർഷകർ (സ്വതന്ത്രരും ജനസംഖ്യയിൽ ഭൂരിഭാഗവും വരുന്ന കർഷകരാണ് മൂന്നാമത്തെ കാം. ആദ്യത്തെ രണ്ടു ക്രമങ്ങളെയും നിലനിർത്തിയത് ഇവരാണ്. കർഷകർ രണ്ടുതരത്തിലു ണ്ടായിരുന്നു : 1) സ്വതന്ത്ര കർഷകർ 2) അസ്വതന്ത്ര കർഷകർ അഥവാ അടിയാളർ.
സ്വതന്ത്ര കർഷകർ പ്രഭുവിന്റെ കുടിയാന്മാർ എന്ന നിലയിൽ ഭൂമി കൈവശം വെച്ചിരുന്നു. അവർ വർഷത്തിൽ ചുരുങ്ങിയത് 40 ദിവസമെങ്കിലും പ്രഭുവിനുവേണ്ടി സൈനിക സേവനം അനുഷ്ഠിച്ചിരിക്കണം. ആഴ്ചയിൽ ചില നിശ്ചിത ദിവസങ്ങൾ(3 ദിവസമെങ്കിലും) അവർ പ്രഭുവിന്റെ എസ്റ്റേറ്റിൽ പോയി ജോലി ചെയ്തിരിക്കണം. ഇതിന് പ്രതിഫലമൊന്നും അവർക്ക് ലഭിച്ചിരുന്നില്ല.

വയലുകളിൽ സഹായിക്കുന്നതിനു പുറമേ സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും മറ്റു ചില ജോലികൾ നിർവ്വഹിച്ചിരിക്കണം. നൂൽ നൂൽക്കുക, വസ്ത്രം നെയ്യുക, മെഴുകുതിരികൾ നിർമ്മിക്കുക, വീഞ്ഞു തയ്യാറാക്കുക തുടങ്ങിയ അവരുടെ ജോലികളായിരുന്നു. കർഷകരിൽ നിന്ന് രാജാവ് ഒരു പ്രത്യക്ഷ നികുതി ഈടാക്കിയിരുന്നു. ടെയ്ലി(Taille) എന്ന പേരിൽ ഇതറിയപ്പെട്ടു. പുരോഹിതവർഗ്ഗത്തെയും പ്രഭുവർഗ്ഗത്തെയും ഈ നികുതിയിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിരുന്നു.

Question 39.
വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തിന്റെ സ്വാധീനം വിലയിരുത്തിക പരിഗണിക്കേണ്ട മേഖലകൾ
മാറിയ ജീവിതങ്ങൾ

തൊഴിലാളികൾ
സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും
പ്രതിഷേധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ

Answer:
വ്യാവസായിക വിപ്ലവം ജനജീവിതത്തിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു. സമൂഹത്തിലെ ഒരു വിഭാഗം ജനങ്ങൾക്ക് അത് സൗഭാഗ്യവും പുരോഗതിയും നൽകിയപ്പോൾ മറുവിഭാഗത്തിന്റെ ജീവിതം ദാരുണവും ദുസ്സഹവുമായി മാറി

സമ്പന്നരായ വ്യക്തികൾ ലാഭം കിട്ടുമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ വ വസായങ്ങളിൽ പണം അഥവാ മൂലധനം നിക്ഷേപിച്ചു. സാധ നങ്ങൾ, വരുമാനങ്ങൾ, സേവനങ്ങൾ, ജ്ഞാനം, ഉല്പാദന ക്ഷമത എന്നീ രൂപങ്ങളിൽ അവരുടെ സമ്പത്ത് നാടകീയ മായി വർദ്ധിക്കുകയും ചെയ്തു.

അതേസമയം വ്യവസായവൽക്കരണവും നഗരവൽക്കര ണവും സാധാരണ ജനങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെ സാരമായി ബാധിച്ചു. തകർന്ന കുടുംബങ്ങൾ, പുതിയ മേൽവിലാസ ങ്ങൾ, ഹീനമായ നഗരങ്ങൾ, ഫാക്ടറികളിലെ നടുക്കുന്ന ജോലി സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് ഇത് വ്യക്തമായി രുന്നു.

നവാ ഗതകർ നഗരങ്ങളിലെ ഫാക്ടറികൾക്കടുത്തുള്ള ജനസാന്ദ്ര തയേറിയ കേന്ദ്രപദേശങ്ങളിലെ ചേരികളിൽ തിങ്ങിഞെരുങ്ങി ജീവിക്കാൻ നിർബന്ധിതമായി. എന്നാൽ സമ്പന്നരായ നഗരവാസികൾ ശുദ്ധവായുവും നഗ പ്രാന്തങ്ങളിലേക്ക് മാറിത്താമസിച്ച് രക്ഷപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

തൊഴിലാളികൾ
തൊഴിലാളികളുടെ ആയുഷ്ക്കാലദൈർഘ്യം നഗരങ്ങളിലെ മറ്റു സാമൂഹ്യവിഭാഗങ്ങളുടെക്കാൾ കുറവായിരുന്നുവെന്ന് 1842- ലെ സർവ്വ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ബിർമിങ്ങ്ഹാമിൽ 15 വയസ്സും മാഞ്ചസ്റ്ററിൽ 17 ഉം ഡർബിയിൽ 21 ഉം ആയിരുന്നു തൊഴിലാളി കളുടെ ആയുർദൈർഘ്യം. പുതിയ നഗരങ്ങളിലെ ജനങ്ങൾ നന്നേ ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ മരിച്ചു പോയിരുന്നു. കുട്ടികളിൽ പകുതി പേരും 5 വയസ്സിനുപ്പുറം ജീവിച്ചിരുന്നില്ല. നഗരങ്ങളിലെ ജനസംഖ്യ വർദ്ധിച്ചത് കുടിയേറ്റം മൂലമാണ്. അല്ലാതെ അവിടെ മുമ്പു താമസിച്ചുരുന്ന കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ ജനനനി രക്ക് കൂടിയതുകൊണ്ടല്ല.

തൊഴിലാളികളുടെ അകാല മരണത്തിനു കാരണം സാംക മിക രോഗങ്ങളായിരുന്നു. ജലമലിനീകരണത്തിലൂടെ പടർന്ന കോളറയും ടൈഫോയിഡും, അന്തരീക്ഷത്തിലൂടെ പടർന്നു പിടിച്ച ക്ഷയവും അനേകം തൊഴിലാളികളുടെ ജീവൻ അപ ഹരിച്ചു. 1832- ൽ പൊട്ടിപുറപ്പെട്ട ഒരു കോളറയിൽ 31,000 ലധികം തൊഴിലാളികളുടെ ജീവനൊടുങ്ങി.

19-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യം വരെ മുനിസിപ്പൽ അധികാരി കൾ അപകടകരമായ ഈ സാഹചങ്ങളെ അവഗണിച്ചു. ഈ രോഗങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കാനും ചികിത്സിച്ചു ഭേദമാക്കാനുമുള്ള വൈദ്യജ്ഞാനം ഉണ്ടായിരുന്നില്ലതാനും.

സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും വ്യവസായവൽക്കരണവും
വ്യവസായവൽക്കരണത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ദുഷ്യങ്ങളി ലൊന്നായിരുന്നു ബാലവേലയും സ്ത്രീചൂഷണവും. ഗ്രാമപ്രദേ ശങ്ങളിലെ ദരിദ്ര കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ വീട്ടിലും പാടത്തു മൊക്കെ പണിയെടുത്തിരുന്നു. മാതാപിതാക്കന്മാരുടെയോ ബന്ധുക്കളുടെയോ കർശന മേൽനോട്ടത്തിലാണ് അവർ ജോലി ചെയ്തിരുന്നത്. അതിനാൽ ജോലി അവർക്കൊരു ശിക്ഷയായി രുന്നില്ല. അതുപോലെ ഗ്രാമത്തിലെ സ്ത്രീകളും പാടത്ത് ജോലി ചെയ്തിരുന്നു. അവർ കന്നുകാലികളെ വളർത്തി, വിറക് ശേഖ രിച്ചു, വീടുകളിലിരുന്ന് തറികളിൽ നൂൽനൂറ്റു.

നഗരങ്ങളിലെ ഫാക്ടറികളിലും ഖനികളിലും സ്ത്രീകളേയും കുട്ടികളേയും പണിയെടുപ്പിച്ചിരുന്നു. ഇവിടത്തെ ജോലി ഗ്രാമങ്ങളിലേതിൽ നിന്നും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു. ഫാക്ടറികളിലും ഖനികളിലും കടുത്ത അച്ചടക്കത്തിൻ കീഴിൽ ദീർഘനേരം തുടർച്ചയായി അവർക്കു പണിയെടു ക്കേണ്ടിവന്നു.

എന്തെങ്കിലും പിഴവു സംഭവിച്ചാൽ പല രീതി യിലുള്ള കടുത്ത ശിക്ഷകൾ അവർക്കു നൽകിയിരുന്നു. സ്ത്രീകളുടേയും കുട്ടികളുടേയും സമ്പാദ്യം കുറഞ്ഞ കൂലി മാത്രം ലഭിച്ചിരുന്ന കുടുംബനാഥന് അത്യാവശ്യമായിരുന്നു. യന്ത്രത്തിന്റെ ഉപയോഗം വ്യാപിച്ചപ്പോഴും കുറച്ചു തൊഴിലാ ളികളെ മാത്രം ആവശ്യമുള്ളപ്പോഴും സ്ത്രീകളേയും കുട്ടിക ളേയും ജോലിക്കു നിയമിക്കുന്നതിനാണ് വ്യവസായികൾ പരി ഗണന നൽകിയത്. കാരണം പുരുഷന്മാരേക്കാൾ കുറഞ്ഞ കൂലിയ്ക്ക് അവരെക്കൊണ്ട് പണിയെടുപ്പിക്കാം. മോശമായ ജോലി സാഹചര്യങ്ങൾക്കെതിരെ അവർ പ്രക്ഷോഭത്തിന് മുതിരുകയില്ല.

ലങ്കാഷെയറിലേയും യോർക്ക് ഷയറിലേയും പരുത്തിത്തുണി വ്യവസായങ്ങളിൽ സ്ത്രീകളേയും കുട്ടികളേയും ധാരാളമായി നിയമിച്ചിരുന്നു. പട്ട് നിർമ്മാണം, കസവ് നിർമ്മാണം തുന്നൽ എന്നീ വ്യവസായങ്ങളിൽ സ്ത്രീകളായിരുന്നു പ്രധാന തൊഴിലാ ളികൾ, ബിർമിംഗ് ഹാമിലെ ലോഹ വ്യവസായത്തിലും കുട്ടിക ളോടൊപ്പം അവർ പണിയെടുത്തിരുന്നു.
ബാലവേല അങ്ങേയറ്റം ക്രൂരമായിരുന്നു. സ്പിന്നിംഗ് ജെന്നിയെ പോലുള്ള യന്ത്രങ്ങൾ ചെറുശരീരവും ചുറുചുറുക്കാർന്ന വിര ലുകളുമുള്ള കുട്ടികളായ തൊഴിലാളികളെ കൊണ്ട് പ്രവർത്തി പ്പിക്കാവുന്ന രീതിയിലാണ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരുന്നത്.

ഇടതി ങ്ങിയ യന്ത്രങ്ങൾക്കിടയിലൂടെ നീങ്ങുവാൻ കുട്ടികളെ കൊണ്ട് മാത്രം സാധ്യമായിരുന്നതിനാലാണ് അവരെ തുണിമില്ലുകളിൽ നിയമിച്ചിരുന്നത്. ഞായറാഴ്ചകളിൽ യന്ത്രങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കു ന്നതുൾപ്പെടെ മണിക്കുറുകളോളം നീണ്ട ജോലി അവർക്ക് ശുദ്ധ വായുവും, വിശ്രമവും നിഷേധിച്ചു. കുട്ടികളുടെ മുടി ത്തിൽ കുരുങ്ങിയും കൈകൾ ചതഞ്ഞരഞ്ഞും അപകടങ്ങൾ ഉണ്ടാവുന്നത് സാധാരണമായിരുന്നു. പണിയെടുത്ത് തളർന്നു റങ്ങി യന്ത്രങ്ങളിൽ വീണ് പലരും മരിക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നു. കൽക്കരി ഖനികളിലെ ജോലിയും അപായകരമായിരുന്നു. മേൽപ്പുരകൾ തകർന്നു വീണോ സ്ഫോടനങ്ങളുണ്ടായോ അപ കടങ്ങൾ പതിവായിരുന്നു.

കൽക്കരി ഖനികളിലെ ഭൂഗർഭ പാ ങ്ങളിലേക്ക് കൽക്കരി വലിച്ചുകൊണ്ടുവരുന്നതിന് ഖനിയുടമകൾ കുട്ടികളെയാണ് ഉപയോഗിച്ചിരുന്നത്. മുതിർന്നവർക്ക് ചെന്നെ ഞാൻ പറ്റാത്തവിധം ഇടുങ്ങിയ പ്രവേശന പാതകളുള്ള അഗാ ധമായ കൽക്കരി മുഖങ്ങളിലെത്തുന്നതിനും കുട്ടികളെയാണ് ഉപ യോഗപ്പെടുത്തിയത്. ഖനികളിലൂടെ സഞ്ചരിച്ചിരുന്ന കൽക്കരി വാഗനുകളുടെ വാതിലുകൾ തുറക്കുന്നതിനും അടക്കുന്നതിനും അവർ നിയോഗിക്കപ്പെട്ടു. കനത്ത ഭാരമുള്ള കൽക്കരി ചുമടു കൾ ചുമലിലേറ്റി കൊണ്ടു പോകാനുള്ള ചുമട്ടുകാരായും കുട്ടി കൾ പണിയെടുത്തു.

ഭാവിയിൽ ഫാക്ടറി വേല ചെയ്യുന്നതി നുള്ള പരിശീലനമായും ഫാക്ടറി മാനേജർമാർ ബാലവേലയെ കണ്ടു. ഫാക്ടറി തൊഴിലാളികൾ പകുതിയോളം പേർ 10 വയ സ്സിനു മുമ്പും 28 ശതമാനം പേർ 14 വയസ്സിനു മുമ്പുമാണ് ജോലി ചെയ്യാനാരംഭിച്ചതെന്ന് ബ്രിട്ടീഷ് ഫാക്ടറി മേഖലകളിലെ തെളി വുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ത്രീകളുടെ സാമ്പത്തിക സ്വാതന്ത്ര്വവും ആത്മാഭിമാനവും വർധിക്കുകയുണ്ടായി.

എന്നാൽ ജോലിസ്ഥലത്ത് സ്ത്രീകളനുഭവിച്ച അപമാനകര മായ വ്യവസ്ഥകൾ, ജനന സമയത്തോ ബാല്യത്തിലോ അവർക്കു നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടികൾ, അവർ ജീവിക്കാൻ നിർബ ന്ധിതമായ വൃത്തികെട്ട നഗരചേരികൾ എന്നിവ അവരുടെ സാമ്പത്തിക സ്വാതന്ത്ര്വത്തിന്റെയും ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും നിറം കെടുത്തി.

Question 40.
മധ്യ – തെക്കേ അമേരിക്കയിലെ രാഷ്ട്രീയ സമ്പ്രദായങ്ങളെ കുറിച്ച് ഒരു ഉപവാസം തയ്യാറാക്കുക. സൂചകങ്ങൾ

ആസ്ടെക്കുകൾ
ഇൻകകൾ
മായന്മാർ

Answer:
മധ്യ അമേരിക്കയിലും ദക്ഷിണ അമേരിക്കയിലും അനേകം മഹ ത്തായ സംസ്കാരങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു. ഇവയിൽ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായത് മധ്യ അമേരിക്കയിലെ ആസ്പെക് സംസ്കാരവും മായൻ സംസ്കാരവും, ദക്ഷിണ അമേരിക്കയിലെ ഇൻക സംസ്കാരവുമാണ്. അവ ഉയർന്ന രീതിയിൽ സുസംഘടിതമായ രാഷ്ട്രങ്ങളായിരുന്നു. ഈ നഗരവൽകൃത സംസ്കാരങ്ങൾക്ക് അടിത്തറയേകിയത് ചോളത്തിന്റെ (Corn) മിച്ചോല്പാദനമാണ്. ആക് മായൻ ഇൻക – സംസ്കാരങ്ങളിലെ നഗരങ്ങളിൽ പണികഴിപ്പിച്ചിരുന്ന കുറ്റൻ വാസ്തുശില്പങ്ങളുടെ അവശിഷ്ട ങ്ങൾ ഇപ്പോഴും സന്ദർശകരെ വിസ്മയിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. momenzar (The Astecs)

മെക്സിക്കോ കേന്ദ്രമായി നിലനിന്നിരുന്ന സംസ്കാരമാണ് ആസ്പെക് സംസ്കാരം. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ആസ്റ്റെക്കുകൾ വട ക്കുനിന്ന് മെക്സിക്കോയിലെ മുഖ്യ താഴ്വാരത്തിലേയ്ക്ക് കുടി യേറിപ്പാർത്തു. അവിടെയുണ്ടായിരുന്ന വിവിധ ഗോത്രങ്ങളെ തോൽപ്പിച്ച് കൊണ്ട് വിപുലമായൊരു സാമ്രാജ്യം അവർ സ്ഥാപിച്ചു. പരാജിതരിൽ നിന്ന് അവർ കക്ഷവും ഈടാക്കി.
ആസ്റ്റെക് സമൂഹം ശ്രേണീബദ്ധമായിരുന്നു. സമൂഹത്തിൽ അനേകം വർഗ്ഗങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു. അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണ് പ്രഭുവർഗ്ഗം. പ്രഭുക്കന്മാർ, പുരോഹി തർ, ഉന്നത പദവിയിലുള്ള മറ്റു വിഭാഗങ്ങൾ എന്നിവർ പ്രഭു വർഗ്ഗത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു.

പരമ്പരാഗതമായ പ്രഭുവർഗ്ഗം ഒരു ചെറിയ ന്യൂനപക്ഷമായി രുന്നു. ഗവൺമെന്റ്, സൈന്യം, പൗരോഹിത്യം എന്നിവയിലെ ഉന്നതമായ പദവികൾ അവരാണ് അലങ്കരിച്ചിരുന്നത്. പ്രഭു ക്കന്മാർ അവർക്കിടയിൽ നിന്ന് കേമനായ ഒരു നേതാവിനെ തെരഞ്ഞെടുക്കുകയും മരണംവരെ അയാൾ ഭരണം നട ത്തുകയും ചെയ്തു.

ഭൂമി പരിമിതമായതിനാൽ ആസ്പെക്കുകൾ അവയെ ഫലപുഷ്ടി പെടുത്താൻ ശ്രമിച്ചു. വലിയ ഈറ്റപായകൾ നെയ്തെടുത്ത് മണ്ണി ട്ടുമൂടി, സസ്യങ്ങൾ വെച്ചുപിടിപ്പിച്ച് അവർ കൃത്രിമമായ ദ്വീപു കൾ’ (Chinampas) നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്തു. ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ഈ ദ്വീപുകൾക്കിടയിൽ അവർ കനാലുകൾ പണികഴിപ്പിച്ചു.

1325 – ൽ ആസ്റ്റെക്കുകൾ തടാകമദ്ധ്യത്തിൽ നോക്ടിലാൻ (Tenochtitlan) എന്ന തലസ്ഥാന നഗരം പണികഴിപ്പിച്ചു. അവിടെ കൊട്ടാരങ്ങളും പിരമിഡുകളും ഉയർന്നുവന്നു. അതിനാൽ അവരുടെ ക്ഷേത്രങ്ങൾ യുദ്ധദൈവങ്ങൾക്കും സൂര്യദേവനുമാണ് സമർപ്പിച്ചിരുന്നത്.

മായൻമാർ (The Mayas)
മെക്സിക്കോയിലെ മായൻ സംസ്കാരം 11-ഉം 14-ഉം നൂറ്റാണ്ടു കൾക്ക് മധ്യേയാണ് വികാസം പ്രാപിച്ചത്. എന്നാൽ 16-ാം നൂറ്റാ ണ്ടിൽ ആസ്റ്റെക്കുകളെക്കാൾ കുറഞ്ഞ രാഷ്ട്രീയ ശക്തി മാത്രമെ അവർക്കുണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. മായൻ സംസ്കാരത്തിന്റെ കേന്ദ്രബിന്ദു ചോളം കൃഷിയായിരുന്നു. ചോളം നടുമ്പോഴും വളരുമ്പോഴും വിളവെടുപ്പ് നടത്തുമ്പോഴും അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ധാരാളം മതപരമായ ആചാരങ്ങൾ ഉണ്ടാ യിരുന്നു.

കാർഷികരംഗത്ത് മിച്ചോല്പാദനം നടത്താൻ മായൻമാർക്കു കഴി ഞ്ഞു. ഇത് വാസ്തുവിദ്യയിൽ നിക്ഷേപം നടത്താനും ജ്യോതി ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെയും വികസനത്തി നായി ഉപയോഗിക്കാനും ഭരണവർഗ്ഗത്തേയും പുരോഹിതരേയും, മുഖ്യന്മാരേയും സഹായിച്ചു.

എഴുത്തുവിദ്യ, വാസ്തുവിദ്യ, ഗണിതശാസ്ത്രം, ജ്യോതിശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ മേഖലകളിൽ മായന്മാർ ഗണ്യമായ സംഭാവനകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. ചിത്രലിപികളടങ്ങിയ ഒരു അക്ഷരമാല അവർ രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അത് ഭാഗികമായി മാത്രമേ വായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞിട്ടുള്ളൂ.

പെറുവിലെ ഇൻകകൾ (The Incas of Peru)
തെക്കേ അമേരിക്കയിലെ തദ്ദേശീയ സംസ്കാരങ്ങളിൽ ഏറ്റവും വലുതും പരിഷ് കൃതവുമാണ് പെറുവിലെ ഇൻക്കളുടെ സംസ്കാരം. ഇൻകകൾ ‘ക്വാ’ (Quechua) വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടവരായിരുന്നു. അവരുടെ ഭാഷയും ക്വാ എന്ന പേരി ലാണ്. അറിയപ്പെട്ടിരുന്നത്. ‘ഇൻകാ’ എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം രാജ്യം ഭരിക്കുന്ന ചക്രവർത്തി എന്നാണ്. ഇൻകാ രാജ്യത്തിന്റെ തലസ്ഥാനം ‘കുസ്കോ (Cuzco) എന്നു പേരായ ഒരു നഗരമാ യിരുന്നു. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ആദ്യത്തെ ഇൻക ചക്രവർത്തി യായ മാൻകോ കപ്പക് (Manco Capac) ആണ് അത് സ്ഥാപി ച്ചത്. സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ വികസനം ആരംഭിച്ചത് ഒമ്പതാമത്തെ ഇൻകയുടെ കീഴിലാണ്. ഇൻക സാമ്രാജ്യം ഇക്വഡോർ മുതൽ ചിലി വരെ 3000 മൈലുകൾ വ്യാപിച്ചിരുന്നു.

. ഇൻക സാമ്രാജ്യം കേന്ദ്രീകൃതമായിരുന്നു. അധികാരത്തിന്റെ ഉറവിടം രാജാവായിരുന്നു.

. പുതിയതായി ആക്രമിച്ചു കീഴടക്കിയ ഗോത്രങ്ങളെ സാമാ ജ്യത്തിൽ ഫലപ്രദമായി ലയിപ്പിച്ചിരുന്നു. ഓരോ പ്രജയും രാജ സദസ്സിലെ ഭാഷയായ ‘ക്വാ’ സംസാരിക്കണമെന്ന് നിർബ സമുണ്ടായിരുന്നു. ഗോത്രഭരണം നിർവ്വഹിച്ചിരുന്നത് മുതിർന്നവരുടെ കൗൺസിലാണ്. ഗോത്രങ്ങൾ ഭരണാധികാ മിയോട് കൂറ് പുലർത്തിയിരുന്നു

. പ്രാദേശിക ഭരണാധികാരികൾ ചക്രവർത്തിയ്ക്ക് സൈനിക സഹായം നൽകിയിരുന്നു. ഈ സഹകരണത്തിന് അവർക്ക് തക്കതായ പ്രതിഫലം ലഭിച്ചു.

. ഇൻകാ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറ കൃഷിയായിരുന്നു. മണ്ണിന് ഫലപുഷ്ടി കുറവായതിനാൽ മലയുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ അവർ തട്ടുകളുണ്ടാക്കുകയും ജലസേചന സൗകര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും ചെയ്തു.

. ഇൻകകൾ വൻതോതിൽ കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു. 1500 – ൽ ഇന്നുള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ അവർ കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു വെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ചോളം, ഉരുളക്കിഴങ്ങ് തുടങ്ങി യവ അവർ കൃഷി ചെയ്തു.

. ഇൻകകളുടെ മറ്റൊരു പ്രധാന തൊഴിലായിരുന്നു കാലിവ ളർത്തൽ. ലാമ വർഗ്ഗത്തിൽപ്പെട്ട ആടുകളെ ഭക്ഷണത്തിനു വേണ്ടിയും, പണിയെടുപ്പിക്കാനുമായി അവർ വളർത്തിയി രുന്നു.

Plus One History Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium

May 7, 2025 by Prasanna

Reviewing Kerala Syllabus Plus One History Previous Year Question Papers and Answers Sept 2021 Malayalam Medium helps in understanding answer patterns.

Kerala Plus One History Previous Year Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium

Time: 2 1/2 Hours
Maximum : 80 Scores
Cool-off time: 20 Minutes

‘A’ കോളത്തിന് അനുയോജ്യമായവ ‘B’ കോളത്തിൽനിന്നും കണ്ടെത്തി എഴുതുക. (4 × 1 = 4)

A	B
മ്യൂൾ	റിച്ചാർഡ് ആർക്ക് റൈറ്റ്
പവർലും	ജയിംസ് ഹാർഗ്രീവ്സ്
വാട്ടർ ഫ്രെയിം	സാമുവൽ കോംപ്ടൻ
സ്പിന്നിംഗ് ജെന്നി	എഡ്മണ്ട് കാർട്ട്റ്റ്

Answer:

A	B
മ്യൂൾ	സാമുവൽ കോംപ്റ്റൻ
പവർലും	എഡ്മണ്ട് കാർട്ട്റൈറ്റ്
വാട്ടർ ഫ്രയിം	റിച്ചാർഡ് ആർക്ക്റ്റ്
സ്പിന്നിംഗ് ജെന്നി	ജയിംസ് ഹാർഗ്രീവ്സ്

Question 2.
ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്നും ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുത്തെഴുതുക. (8 × 1 = 8)

(a) ഉമവിയ രാജവംശസ്ഥാപകൻ
(A) ഹുസ്സൈൻ
(B) ഫിർദൗസി
(C) മുആവിയ
(D) അലി
Answer:
(C) മുആവിയ

(b) ‘ഷാനാമ’ എഴുതിയതാര്?
(A) മസൂദി
(B) ഫിർദൗസി
(C) തബരി
(D) ബലാദുരി
Answer:
(B) ഫിർദൗസി

(d) മനുഷ്യശരീരം ആദ്യമായി കീറിമുറിച്ച് പരിശോധിച്ചതാര്?
(A) ഡൊണടെല്ലോ
(B) ആൻഡ്രിയസ് വെസേലിയസ്
(C) മ്പിസറോ
(D) പെട്രാർക്ക്
Answer:
(B) ആൻഡ്രിയസ് വെസേലിയസ്

(e) ഫ്ലോറൻസിലെ ‘മോ’ രൂപകല്പന ചെയ്തതാര്?
(A) മൈക്കലാഞ്ചലോ
(B) ദാതെ അലിഗിരി
(C) ജിയോട്ടോ
(D) ഫിലിപ്പോ ബൂണലേഷി
Answer:
(D) ഫിലിപ്പോ ബൂണലേഷി

(f) പാദുവ സർവകലാശാല സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്
(A) ഇറ്റലി
(C) ചൈന
(B) ബെൽജിയം
(D) ഗ്രീസ്
Answer:
(A) ഇറ്റലി

(g) കാരിരുമ്പിൽ നിന്ന് പച്ചിരുമ്പ് ഉണ്ടാക്കിയെടുത്തതാര്?
(A) ജോൺ വിൽക്കിൻസൺ
(B) എബ്രഹാം ഡാർബി – II
(C) ഹെൻട്രി കോർട്ട്
(D) ജോൺ കേ
Answer:
(B) എബ്രഹാം ഡാർബി – II

(h) ആധുനിക ചൈനയുടെ സ്ഥാപനകനായി കണക്കാക്കുന്നതാരെ?
(A) ചിയാങ് കൈഷക്
(B) ഡെങ് സിയോവോ പിങ്
(C) സൺ യാത് സെൻ
(D) കമാൽ അതാതുർക്ക്
Answer:
(C) സൺ യാത് സെൻ

Question 3.
ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്നവയെ കാലഗണനാ ക്രമത്തിലാക്കുക.

ദി ലോങ് മാർച്ച്
സൺ യാത് സെൻ ചൈനയിൽ ഒരു റിപ്പബ്ലിക് സ്ഥാപിച്ചു.
ചൈനീസ് ജനകീയ റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ രൂപീകരണം
ചൈനീസ് കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ രൂപീകരണം

Answer:

സൺ യാത് സെൻ ചൈനയിൽ ഒരു റിപ്പബ്ലിക് സ്ഥാപിച്ചു (1911).
ചൈനീസ് കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ രൂപീകരണം (1921).
ലോങ് മാർച്ച് (1934).
ചൈനീസ് ജനകീയ റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ രൂപീകരണം (1949).

Question 4.
തന്നിരിക്കുന്ന ലോകത്തിന്റെ ഭൂപടത്തിൽ ചുവടെ തന്നിരിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും നാല് എണ്ണം അടയാളപ്പെടുത്തുക. (4 x 1 = 4)
(a) മെഡിറ്ററേനിയൻ കടൽ
(b) സഹാറാ മരുഭൂമി
(c) റോം
(d) സ്പെയിൻ
(e) മദീന
(f) ഈജിപ്ത്
Answer:
a) മെഡിറ്ററേനിയൻ കടൽ
b) സഹാറ മരുഭൂമി
c) റോം
d) സ്പെയിൻ
e) മദീന
f) ഈജിപ്ത്

Question 5.
ഹൊമിനോയിഡുകളുടെ സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുക.
Answer:
ചെറിയ തലച്ചോറ്, നാലുകാലിൽ നടത്തം, അയവുള്ള കൈകൾ

Question 6.
ഹോമിനിഡുകളുടെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവിശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
തലച്ചോറിന്റെ വലിപ്പക്കൂടുതൽ, നിവർന്നു നിൽപ്, ഇരുകാലി ലുള്ള നടത്തം, കൈകളുടെ പ്രത്യേക വൈദഗ്ധ്യം

Question 7.
‘കുരിൽ തായെ കുറിച്ച് ഒരു ലഘുകുറിപ്പെഴുതുക.
Answer:
മുഖ്യന്മാരുടെ അസംബ്ലി – 1206ൽ യാസ പ്രഖ്യാപിച്ചു.

Question 8.
‘യാസ’ എന്തെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ സ്മരണ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിൻഗാമികൾക്കിടയിൽ നിലനിർത്തപ്പെടുകയുണ്ടായി. ഇതിന് സഹായിച്ചത് അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ നിയമം അഥവാ ‘യാസ’യാണ്. 1206- ൽ മുഖ്യന്മാരുടെ അസംബ്ലിയിൽ (Quiniltais) വെച്ചാണ് ചെങ്കിസ്ഖാൻ അദ്ദേഹ ത്തിന്റെ ‘നിയമം’ പ്രഖ്യാപിച്ചത്. ഭരണപരമായ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, നായാട്ടു സംഘാടനം, സൈന്യം, പോസ്റ്റൽ സമ്പ്രദായം എന്നിവ സംബന്ധിച്ച കല്പനകളും ഉത്തരവുകളുമായിരുന്നു അത്. 13-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തോടെ ‘യാസ്’ എന്ന പദത്തെ മംഗോളിയർ ‘ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ നിയമസംഹിത’ എന്ന അർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗി ക്കാൻ തുടങ്ങി. അങ്ങനെ ചെങ്കിസ്ഖാന്റെ സ്മരണ നിലനിർത്തു ന്നതിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിയമസംഹിത ഒരു പ്രധാന പങ്കുവ ഹിച്ചു.

Question 9.
മാനവികത എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:
ഹ്യൂമനിസ്റ്റുകൾ നല്ല പെരുമാറ്റ രീതികൾക്കും പ്രാധാന്യം നൽകി യിരുന്നു. വ്യക്തികൾ എങ്ങനെ വിനയത്തോടെ സംസാരിക്കണ മെന്നും എങ്ങനെ നന്നായി വേഷം ധരിക്കണമെന്നും അവർ നിർദ്ദേശിച്ചു. കൂടാതെ സംസ്കാര സമ്പന്നനായ ഒരു വ്യക്തി ഏതെല്ലാം പ്രത്യേക കഴിവുകൾ ആർജ്ജിക്കണമെന്നും അവർ നിർദ്ദേശിക്കുണ്ടായി.

അധികാരം, ധനം എന്നീ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൂടെയല്ലാതെ വ്യക്തി കൾക്ക് സ്വന്തം ജീവിതം കരുപിടിപ്പിക്കാനുള്ള പ്രാപ്തിയു ണ്ടെന്ന് ഹ്യൂമനിസം സമർത്ഥിച്ചു.
ഈ ആശയം മനുഷ്യപ്രകൃതത്തിന് പല വശങ്ങളുണ്ടെന്നും, അവ ഫ്യൂഡൽ സമൂഹം വിശ്വസിച്ചിരുന്ന മൂന്നു പ്രത്യേക ക്രമങ്ങൾക്കെതിരെയാണെന്നുമുള്ള ധാരണയുമായി ബന്ധ പ്പെട്ടതായിരുന്നു.

Question 10.
‘നവോത്ഥാന മനുഷ്യൻ’ എന്ന പദത്തെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
പല തരത്തിലുള്ള താല്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളുമുള്ള മനുഷ്യരെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നതിന് ‘നവോത്ഥാന മനുഷ്യൻ’ (Renaissance Man) എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്. കാരണം ഇക്കാലത്തെ വിഖ്യാതരായ വ്യക്തികളിൽ പലരും പല ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ജനങ്ങളായിരുന്നു. പണ്ഡിതനും, നയതന്ത്രജ്ഞനും, ദൈവ ജ്ഞനും, കലാകാരനും ഒന്നായി ഒത്തുചേർന്നവരായിരുന്നു നവോത്ഥാനകാലത്തെ പ്രമുഖർ.

Question 11.
നവോത്ഥാന വാസ്തുശില്പകലയുടെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവി ശേഷതകൾ എഴുതുക.
Answer:
ചിത്രകലയിലും പ്രതിമാനിർമ്മാണ കലയിലും വാസ്തുശില്പക ലയിലും ഒരുപോലെ പ്രാവിണ്യമുള്ള ചില വ്യക്തികളും നവോ ത്ഥാനകാലത്ത് ജീവിച്ചിരുന്നു. അവരിൽ ഏറ്റവും പ്രമുഖനാണ് മൈക്കലാഞ്ചലോ (1475 1564), പോപ്പിനുവേണ്ടി സിസ്റ്റീൻ ചാപ്പ ലിന്റെ മച്ചിൽ വരച്ച ചിത്രങ്ങൾ, ‘പിയത്ത’ എന്ന ശില്പം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ് ചർച്ചിലെ താഴികക്കുടത്തിന്റെ രൂപകല്പന എന്നിവ മൈക്കലാഞ്ചലോവിന്റെ നാമത്തെ അനശ്വരമാക്കി. ശില്പകലയിലും വാസ്തുശില്പകലയിലും മികച്ച സംഭാവനകൾ നൽകിയ മറ്റൊരു വ്യക്തിയാണ് ഫിലിപ്പോ ബ്രഷി (Fillippo Brunelleschi) ഫ്ളോറൻസിലെ അതിവിശിഷ്ടമായ ഡ്വാമായ്ക്ക് (ഇറ്റാലിയൻ കത്തീഡ്രൽ) രൂപകല്പന നൽകിയത് അദ്ദേഹമാണ്.

ഇക്കാലത്ത് ശ്രദ്ധേയമായ മറ്റൊരു മാറ്റമുണ്ടായി. ഇതിനുമുമ്പ് കലാകാരന്മാർ ഒരു സംഘത്തിന്റെ അഥവാ ഗിൽഡിലെ അംഗ മെന്ന നിലയിലാണ് അറിയപ്പെട്ടിരുന്നത്. എന്നാൽ നവോത്ഥാന കാലം മുതൽ അവർ വ്യക്തിപരമായി അറിയപ്പെടാൻ തുടങ്ങി.

Question 12.
കോപ്പർനിക്കൻ വിപ്ലവം എന്നാൽ എന്ത്?
Answer:
പ്രപഞ്ചത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്രൈസ്തവ ധാരണകളെ കടപുഴക്കി യെറിഞ്ഞ് ഒരു ജ്യോതിശാസ്ത്ര വിപ്ലവത്തിന് തുടക്കം കുറിച്ചത് പോളണ്ടുകാരനായിരുന്ന കോപ്പർനിക്കസാണ്. ‘ജ്യോതിർഗോളങ്ങ ളുടെ ഭ്രമണം’ (The Rotation of the Heavenly Bodies – De revolutionibus) എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിലാണ് അദ്ദേഹം വിപ്ലവകരമായ തന്റെ നിഗമനങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചത്.

സൗരയുഥത്തിന്റെ കേന്ദ്രം സൂര്യനാണെന്നും ഭൂമിയും മറ്റു ഗ്രഹ ങ്ങളും സൂര്യനെയാണ് ഭ്രമണം ചെയ്തുകൊണ്ടിരിക്കുന്നതെന്നും കോപ്പർനിക്കസ് സിദ്ധാന്തിച്ചു. “സൂര്യകേന്ദ്രിത സിദ്ധാന്തം’ (Heliocentric Theory) എന്ന പേരിൽ ഇത് അറിയപ്പെടുന്നു. കോപ്പർനിക്കസിന്റെ ആശയങ്ങൾ ഏറെ കാലം കഴിഞ്ഞതിനുശേ ഷമാണ് ജനങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ അംഗീകരിച്ച് അതിനെ പൂർണ്ണതയിലെത്തിച്ചത് മഹാന്മാരായ രണ്ട് ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരാണ് : കെപ്ലറും, ഗലീലിയോവും.

സൂര്യകേന്ദ്രിത വ്യവസ്ഥയുടെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമാണ് ഭൂമി എന്ന സിദ്ധാന്തത്തെ ജർമ്മൻ ശാസ്ത്രജ്ഞനായ ജോഹന്നസ്
കെപ്ലർ (1571-1630) തന്റെ കോസ്മോ ഗ്രാഫിക് മിസ്റ്ററി’ എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിലൂടെ പ്രസിദ്ധമാക്കിത്തീർത്തു. ഗ്രഹങ്ങൾ സൂര്യനെ ഭ്രമണം ചെയ്യുന്നത് വൃത്താകൃതിയല്ല, മറിച്ച് ദീർഘ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള പാതയിലൂടെയാണെന്നും അദ്ദേഹം തെളിയിച്ചു.

Question 13.
ലുഡ്ഡിസം എന്നാൽ എന്താണ്?
Answer:
വ്യവസായവൽക്കരണത്തിനെതിരെ ഉയർന്നുവന്ന മറ്റൊരു പ്രസ്ഥാനമാണ് ലുഡ്ഡിസം (Luddism) തങ്ങളുടെ സർവ്വ ദുരിതങ്ങളുടേയും കാരണം യന്ത്രങ്ങളാണെന്ന് ധരിച്ചു പോയ തൊഴിലാളികൾ അവയെ തകർക്കുന്നതിനായി ആരം ഭിച്ച പ്രസ്ഥാനമാണിത്. ജനറൽ നെഡ് പുഡ്ഡിന്റെ നേതൃത്വ ത്തിലുള്ള ഈ പ്രസ്ഥാനത്തെ വൻ സൈന്യത്തെ ഉപയോ ഗിച്ചാണ് ഇംഗ്ലണ്ട് അടിച്ചമർത്തിയത്.

ലിസം കേവലം യന്ത്രങ്ങൾ നശിപ്പിക്കുന്നൊരു പ്രസ്ഥാനം മാത്രമായിരുന്നില്ല. അതിലെ പങ്കാളികൾ മിനിമം കൂലി, സ്ത്രീവേല – ബാലവേല എന്നിവയുടെ മേലുള്ള നിയന്ത്രണം, തൊഴിൽ സംഘടനകളുടെ രൂപീകരണം എന്നി ങ്ങനെയുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ മുന്നോട്ടുവച്ചിരുന്നു.

Question 14.
വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് അനന്തരഫല ങ്ങൾ.
Answer:
വ്യാവസായിക വിപ്ലവം ജനജീവിതത്തിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു. സമൂഹത്തിലെ ഒരു വിഭാഗം ജനങ്ങൾക്ക് അത് സൗഭാഗ്യവും പുരോഗതിയും നൽകിയപ്പോൾ മറുവിഭാഗത്തിന്റെ ജീവിതം ദാരുണവും ദുസ്സഹവുമായി മാറി.

അതേസമയം വ്യവസായവൽക്കരണവും നഗരവൽക്കര ണവും സാധാരണ ജനങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെ സാരമായി
ബാധിച്ചു. തകർന്ന കുടുംബങ്ങൾ, പുതിയ മേൽവിലാസ ങ്ങൾ, ഹീനമായ നഗരങ്ങൾ, ഫാക്ടറികളിലെ നടുക്കുന്ന ജോലി സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് ഇത് വ്യക്തമായി രുന്നു.

ഇംഗ്ലണ്ടിൽ 50,000 ലധികം ജനസംഖ്യയുള്ള നഗരങ്ങൾ 1750 – ൽ രണ്ടെണ്ണം മാത്രമെ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളു. 1850 – ൽ ഇത് 29 ആയി വർദ്ധിച്ചു. ഈ വളർച്ചയുടെ വേഗത നഗര ങ്ങളിലെ ജനങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ ഉണ്ടായില്ല. അവർക്ക് താമസ സൗകര്യവും ശുചീകരണ സൗകര്യവും പരിമിതമായി രുന്നു. വേണ്ടത്ര ശുദ്ധജലംപോലും ലഭ്യമായിരുന്നില്ല. നവാ ഗതകർ നഗരങ്ങളിലെ ഫാക്ടറികൾക്കടുത്തുള്ള ജനസാന്ദ്ര തയേറിയ കേന്ദ്രപ്രദേശങ്ങളിലെ ചേരികളിൽ തിങ്ങിഞെരുങ്ങി ജീവിക്കാൻ നിർബന്ധിതമായി. എന്നാൽ സമ്പന്നരായ നഗരവാസികൾ ശുദ്ധവായുവും നഗ രപ്രാന്തങ്ങളിലേക്ക് മാറിത്താമസിച്ച് രക്ഷപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

തൊഴിലാളികൾ
തൊഴിലാളികളുടെ ആയുഷ്ക്കാലദൈർഘ്യം നഗരങ്ങളിലെ മറ്റു സാമൂഹ്യവിഭാഗങ്ങളുടെക്കാൾ കുറവായിരുന്നുവെന്ന് 1842- ലെ സർവ്വ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ബിർമിങ്ഹാമിൽ 15 വയസ്സും മാഞ്ചസ്റ്ററിൽ 17 ഉം ഡർബിയിൽ 21 ഉം ആയിരുന്നു തൊഴിലാളി കളുടെ ആയുർദൈർഘ്യം. പുതിയ നഗരങ്ങളിലെ ജനങ്ങൾ • നന്നേ ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ മരിച്ചു പോയിരുന്നു. കുട്ടികളിൽ പകുതി പേരും 5 വയസ്സിനുപ്പുറം ജീവിച്ചിരുന്നില്ല. നഗരങ്ങളിലെ ജനസംഖ്യ വർദ്ധിച്ചത് കുടിയേറ്റം മൂലമാണ്. അല്ലാതെ അവിടെ മുമ്പു താമസിച്ചുരുന്ന കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ ജനനനി രക്ക് കൂടിയതുകൊണ്ടല്ല.

• തൊഴിലാളികളുടെ അകാല മരണത്തിനു കാരണം സാംക മിക രോഗങ്ങളായിരുന്നു. ജലമലിനീകരണത്തിലൂടെ പടർന്ന കോളറയും ടൈഫോയിഡും, അന്തരീക്ഷത്തിലൂടെ പടർന്നു പിടിച്ച ക്ഷയവും അനേകം തൊഴിലാളികളുടെ ജീവൻ അപ ഹരിച്ചു. 1832- ൽ പൊട്ടിപുറപ്പെട്ട ഒരു കോളറയിൽ 31,000 ലധികം തൊഴിലാളികളുടെ ജീവനൊടുങ്ങി.

സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും വ്യവസായവൽക്കരണവും
വ്യവസായവൽക്കരണത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ദൂഷ്യങ്ങളി ലൊന്നായിരുന്നു ബാലവേലയും സ്ത്രീചൂഷണവും. ഗ്രാമപ്രദേ ശങ്ങളിലെ ദരിദ്ര കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ വീട്ടിലും പാടത്തു മൊക്കെ പണിയെടുത്തിരുന്നു. മാതാപിതാക്കന്മാരുടെയോ ബന്ധുക്കളുടെയോ കർശന മേൽനോട്ടത്തിലാണ് അവർ ജോലി ചെയ്തിരുന്നത്. അതിനാൽ ജോലി അവർക്കൊരു ശിക്ഷയായി രുന്നില്ല. അതുപോലെ ഗ്രാമത്തിലെ സ്ത്രീകളും പാടത്ത് ജോലി ചെയ്തിരുന്നു. അവർ കന്നുകാലികളെ വളർത്തി, വിറക് ശേഖ രിച്ചു, വീടുകളിലിരുന്ന് തറികളിൽ നൂൽനൂറ്റു.

നഗരങ്ങളിലെ ഫാക്ടറികളിലും ഖനികളിലും സ്ത്രീകളേയും കുട്ടികളേയും പണിയെടുപ്പിച്ചിരുന്നു. ഇവിടത്തെ ജോലി ഗ്രാമങ്ങളിലേതിൽ നിന്നും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു. ഫാക്ടറികളിലും ഖനികളിലും കടുത്ത അച്ചടക്കത്തിൽ കീഴിൽ ദീർഘനേരം തുടർച്ചയായി അവർക്കു പണിയെടു ക്കേണ്ടിവന്നു. എന്തെങ്കിലും പിഴവു സംഭവിച്ചാൽ പല രീതി യിലുള്ള കടുത്ത ശിക്ഷകൾ അവർക്കു നൽകിയിരുന്നു.

യന്ത്രത്തിന്റെ ഉപയോഗം വ്യാപിച്ചപ്പോഴും കുറച്ചു തൊഴിലാ ളികളെ മാത്രം ആവശ്വമുള്ളപ്പോഴും സ്ത്രീകളേയും കുട്ടിക ളേയും ജോലിക്കു നിയമിക്കുന്നതിനാണ് വ്യവസായികൾ പരി ഗണന നൽകിയത്. കാരണം പുരുഷന്മാരേക്കാൾ കുറഞ്ഞ കൂലിയ്ക്ക് അവരെക്കൊണ്ട് പണിയെടുപ്പിക്കാം. മോശമായ ജോലി സാഹചര്യങ്ങൾക്കെതിരെ അവർ പ്രക്ഷോഭത്തിന് മുതിരുകയില്ല.

ബാലവേല അങ്ങേയറ്റം ക്രൂരമായിരുന്നു. സ്പിന്നിംഗ് ജെന്നിയെ പോലുള്ള യന്ത്രങ്ങൾ ചെറുശരീരവും ചുറുചുറുക്കാർന്ന വിര ലുകളുമുള്ള കുട്ടികളായ തൊഴിലാളികളെ കൊണ്ട് പ്രവർത്തി പ്പിക്കാവുന്ന രീതിയിലാണ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരുന്നത്. ഇടതി ങ്ങിയ യന്ത്രങ്ങൾക്കിടയിലൂടെ നീങ്ങുവാൻ കുട്ടികളെ കൊണ്ട് മാത്രം സാധ്യമായിരുന്നതിനാലാണ് അവരെ തുണിമില്ലുകളിൽ നിയമിച്ചിരുന്നത്. ഞായറാഴ്ചകളിൽ യന്ത്രങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കു ന്നതുൾപ്പെടെ മണിക്കൂറുകളോളം നീണ്ട ജോലി അവർക്ക് ശുദ്ധ വായുവും, വിശ്രമവും നിഷേധിച്ചു. കുട്ടികളുടെ മുടി യന്ത്ര ത്തിൽ കുരുങ്ങിയും കൈകൾ ചതഞ്ഞരഞ്ഞും അപകടങ്ങൾ ഉണ്ടാവുന്നത് സാധാരണമായിരുന്നു. പണിയെടുത്ത് തളർന്നു റങ്ങി യന്ത്രങ്ങളിൽ വീണ് പലരും മരിക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നു.

കൽക്കരി ഖനികളിലെ ജോലിയും അപായകരമായിരുന്നു. മേൽപ്പുരകൾ തകർന്നു വീണോ സ്ഫോടനങ്ങളുണ്ടായോ അപ കടങ്ങൾ പതിവായിരുന്നു. കൽക്കരി ഖനികളിലെ ഭൂഗർഭ പാള ങ്ങളിലേക്ക് കൽക്കരി വലിച്ചുകൊണ്ടുവരുന്നതിന് ഖനിയുടമകൾ കുട്ടികളെയാണ് ഉപയോഗിച്ചിരുന്നത്. മുതിർന്നവർക്ക് ചെന്നെ ത്താൻ പറ്റാത്തവിധം ഇടുങ്ങിയ പ്രവേശന പാതകളുള്ള അഗാ ധമായ കൽക്കരി മുഖങ്ങളിലെത്തുന്നതിനും കുട്ടികളെയാണ് ഉപ യോഗപ്പെടുത്തിയത്. ഖനികളിലൂടെ സഞ്ചരിച്ചിരുന്ന കൽക്കരി വാഗനുകളുടെ വാതിലുകൾ തുറക്കുന്നതിനും അടക്കുന്നതിനും അവർ നിയോഗിക്കപ്പെട്ടു.

കനത്ത ഭാരമുള്ള കൽക്കരി ചുമടു കൾ ചുമലിലേറ്റി കൊണ്ടു പോകാനുള്ള ചുമട്ടുകാരായും കുട്ടി കൾ പണിയെടുത്തു. ഭാവിയിൽ ഫാക്ടറി വേല ചെയ്യുന്നതി നുള്ള പരിശീലനമായും ഫാക്ടറി മാനേജർമാർ ബാലവേലയെ കണ്ടു. ഫാക്ടറി തൊഴിലാളികൾ പകുതിയോളം പേർ 10 വയ സ്സിനു മുമ്പും 28 ശതമാനം പേർ 14 വയസ്സിനു മുമ്പുമാണ് ജോലി ചെയ്യാനാരംഭിച്ചതെന്ന് ബ്രിട്ടീഷ് ഫാക്ടറി മേഖലകളിലെ തെളി വുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ത്രീകളുടെ സാമ്പത്തിക സ്വാതന്ത്ര്വവും ആത്മാഭിമാനവും വർധിക്കുകയുണ്ടായി.

എന്നാൽ ജോലിസ്ഥലത്ത് സ്ത്രീകളനുഭവിച്ച അപമാനകര മായ വ്യവസ്ഥകൾ, ജനന സമയത്തോ ബാല്യത്തിലോ അവർക്കു നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടികൾ, അവർ ജീവിക്കാൻ നിർബ ന്ധിതമായ വൃത്തികെട്ട നഗരചേരികൾ എന്നിവ അവരുടെ സാമ്പത്തിക സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും നിറം കെടുത്തി.

Question 15.
വടക്കേ അമേരിക്കയിലെ തദ്ദേശീയ ജനങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏതെങ്കിലും രണ്ട് സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:
യു. എസ്. എ. യിൽ ഓരോ അധിവാസ കേന്ദ്രങ്ങൾ വികാസം പ്രാപിക്കുന്നതിനോടൊപ്പം തദ്ദേശവാസികൾ സ്വന്തം ഭൂമിയിൽ നിന്ന് പിൻവാങ്ങാൻ നിർബന്ധിതരായി. സ്വന്തം ഭൂമി വിറ്റുകൊ ണ്ടുള്ള ഉടമ്പടികളിൽ ഒപ്പുവെച്ച ശേഷമാണ് അവർ പുതിയ പ്രദേ ശങ്ങളിലേക്ക് പിൻവാങ്ങിയത്. തുച്ഛമായ തുക മാത്രമേ ഇതിനായി അവർക്കു ലഭിച്ചിരുന്നുള്ളൂ. അമേരിക്കക്കാർ പലപ്പോഴും വാഗ്ദാനം ചെയ്ത തുക നൽകാതെ കൂടുതൽ ഭൂമി തട്ടിയെടു ത്തുകൊണ്ട് തദ്ദേശീയരെ ചതിക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നു. സ്വദേ ശീയരുടെ ഭൂമി കൈവശപ്പെടുത്തുന്നത് ഒരു തെറ്റാണെന്ന് ഉയർന്ന ഉദ്യോഗസ്ഥന്മാർക്കുപോലും അന്ന് തോന്നിയിരുന്നില്ല. തദ്ദേശീയർ ഒരിക്കലും പോരാടാതെ കീഴടങ്ങിയിരുന്നില്ല. 1865 – നും 1890 – നും മധ്യേ യു.എസ്. സൈന്യം കലാപങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരതന്നെ അടിച്ചമർത്തുകയുണ്ടായി. ഏതാണ്ട് ഇതേ കാലത്തുതന്നെ കാനഡയിലെ മെറ്റികൾ (metis) സായുധ കലാ പങ്ങൾ നടത്തുകയുണ്ടായി. പിന്നീട് സായുധസമരത്തിന്റെ മാർഗ്ഗം അവർ ഉപക്ഷിച്ചു.

Question 16.
ആദിമ മനുഷ്യർ ഭക്ഷണം സമ്പാദിച്ചിരുന്ന ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് മാർഗ്ഗങ്ങൾ എഴുതുക.
Answer:
ആദിമ മനുഷ്യർ ഭക്ഷണം നേടിയിരുന്നത് ശേഖരിച്ചും, നായാ ടിയും, ചത്ത ജന്തുക്കളുടെ മാംസമെടുത്തും, മീൻപിടിച്ചുമായി രുന്നു. സസ്യോല്പന്നങ്ങളായ വിത്തുകൾ, അണ്ടിപരിപ്പുകൾ,

കായ്കനികൾ, കിഴങ്ങുകൾ എന്നിവയാണ് അവർ ശേഖരിച്ചിരു ന്നത്. ആദിമ മനുഷ്യർ ഭക്ഷണം ശേഖരിച്ചിരുന്നുവെന്നത് പൊതു വെയുള്ള അനുമാനമാണ്. കൃത്യമായി അതു തെളിയിക്കാൻ ഇതു വരെ കഴിഞ്ഞിട്ടില്ല. എല്ലുകളുടെ ഫോസിലുകൾ ധാരാളമായി കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും സസ്യങ്ങളുടെ ഫോസിലുകൾ താര തമ്യേന അപൂർവ്വമാണ്. യാദൃശ്ചികമായി തീപിടിച്ച് കരിഞ്ഞുപോയ സസ്യാവശിഷ്ടങ്ങൾ ദീർഘകാലം സംരക്ഷിക്കപ്പെടാറുണ്ട്. എന്നാൽ അത്തരത്തിലുള്ള അവശിഷ്ടങ്ങളൊന്നും പുരാതത്വശാ സ്ത്രജ്ഞന്മാർ ഇതുവരെ കണ്ടെത്തിയിട്ടില്ല.

സ്വാഭാവികമായി ചത്തുപോയ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റു ഹിംസ്രജന്തു ക്കൾ കൊന്നിട്ടുപോയ മൃഗങ്ങളുടെ മാംസവും മജ്ജയുമെല്ലാം അവർ ഭക്ഷണത്തിനായി അന്വേഷിച്ചിരുന്നു. സസ്തനജീവികൾ (എലി, അണ്ണാൻ, തുടങ്ങിയവ), പക്ഷികൾ (അവയുടെ മുട്ടകളും, ഇഴജന്തുക്കൾ, കീടങ്ങൾ (ഉദാ- ചിതൽ) തുടങ്ങിയവയെ ആദിമ ഹോമിനിഡുകൾ ഭക്ഷിച്ചിരുന്നു.

Question 17.
അരാവാക്കിയൻ ലൂക്കായോസിന്റെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ലഘുകുറിപ്പെഴുതുക.
Answer:
കരിബിയൻ സമുദ്രത്തിൽ നൂറുകണക്കിന് ചെറു ദ്വീപുസമൂഹ ങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ബഹാമസ്, ഗ്രേറ്റർ ആന്റില്ലസ് (Geater Antilles), ലെസർ ആന്റിലസ് (Lesser Antilles) എന്നീ പേരു കളിലാണ് അവ ഇന്ന് അറിയപ്പെടുന്നത്. ഈ ദ്വീപുസമൂഹങ്ങ ളിൽ താമസിച്ചിരുന്നത് അരാവക്കുകൾ (Arawaks) അഥവാ അരാ വക്യൻ ലൂക്കായോസ് (Arawakian Lucayos) എന്ന സമുദായ മാണ്. കരിബ്സ് (Caribs) എന്ന ഭീകരഗോത്രം അരാവക്കുകളെ ലെസ്സർ ആന്റിലസ്സിൽനിന്ന് പുറത്താക്കുകയുണ്ടായി.
അരാവക്കുകൾ സമാധാനപ്രിയരായിരുന്നു. ഏറ്റുമുട്ടലിനെക്കാൾ അവർ പരിഗണന നൽകിയത് ഒത്തുതീർപ്പിനാണ്. വള്ളങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ അരാവക്കുകൾ സമർത്ഥരായിരുന്നു. മരം കൊണ്ടു നിർമ്മിച്ച ചെറുവള്ളങ്ങളിൽ അവർ തുറന്ന കടലിലൂടെ സഞ്ചരിച്ചു. നായാടിയും മീൻപിടിച്ചും കൃഷി ചെയ്തുമാണ് അവർ ജീവിച്ചത്. ചോളം, മധുരമുള്ള ഉരുളകിഴങ്ങ്, കിഴങ്ങു വർഗ്ഗങ്ങൾ, മരച്ചീനി എന്നിവ അവർ കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു.

അരാവക്കുകൾ കൂട്ടുകൃഷി നടത്തിയിരുന്നു. അങ്ങനെ സമു ദായത്തിലെ എല്ലാവരേയും തീറ്റിപ്പോറ്റാൻ അവർ പരിശ്രമിച്ചു. ഇതവരുടെ ഏറ്റവും വലിയ സംസ്കാരമൂല്യമായിരുന്നു. കുല ത്തിലെ മുതിർന്നവരുടെ കീഴിലാണ് അവർ സംഘടിക്കപ്പെട്ടിരു ന്നത്. ബഹുഭാര്യത്വം അവർക്കിടയിൽ സാധാരണമായിരുന്നു. അരാവക്കുകൾ സർവ്വാത്മ വിശ്വാസികളായിരുന്നു. (animists) സചേതന വസ്തുക്കൾക്കുപോലും ജീവനോ ആത്മാവോ ഉണ്ടെന്ന് അവർ വിശ്വസിച്ചു. ഷമാൻ (Shaman പ്രേതാർച്ചക പൂജാരി) അവരുടെ ജീവിതത്തിൽ പ്രധാന പങ്കുവഹിച്ചിരുന്നു. അസുഖം ഭേദമാക്കുന്നവരായും, ഇഹലോകവും പ്രകൃതതിത ലോകവും തമ്മിലുള്ള മധ്യവർത്തികളായും ഷമാനുകൾ പ്രവർ ത്തിച്ചു.

അരിവക്കുകൾ സ്വർണ്ണാഭരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു. എന്നാൽ സ്വർണ്ണത്തിന്റെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് ധാരണ യുണ്ടായിരുന്നില്ല. യൂറോപ്യന്മാരുടെ സ്ഫടികമാലകളുമായി അവർ സന്തോഷപൂർവ്വം സ്വർണ്ണം കൈമാറ്റം ചെയ്തിരുന്നു. സ്ഫടികമാലകളുടെ ഭംഗിയാണ് അവരെ ആകർഷിച്ചത്. അരാ വക്കുകൾ നല്ല നെയ്തുകാരായിരുന്നു. നെയ്തുകല അവർക്കി ടയിൽ വളരെയധികം വികാസം പ്രാപിച്ചിരുന്നു. അവർ നിർമ്മി ച്ചിരുന്ന കയർകൊണ്ടുള്ള ഊഞ്ഞാൽ കിടക്ക യൂറോപ്യന്മാരെ ആകർഷിച്ചിരുന്നു.

Question 18.
വ്യാവസായിക വിപ്ലവവും ബ്രിട്ടനിൽ ആരംഭിക്കാനുണ്ടായ കാര ണങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
വ്യവസായിക വിപ്ലവം ആരംഭിച്ചത് ബ്രിട്ടനിലാണ്. ലോകത്തിലെ ‘ആദ്യ വ്യവസായിക രാഷ്ട്രം’ എന്ന പദവിയിലേക്കുയരാൻ ബ്രിട്ടനെ സഹായിച്ച നിരവധി ഘടകങ്ങളുണ്ട്.

1) രാഷ്ട്രീയ സുസ്ഥിരത:
ഇംഗ്ലണ്ടും വെയിൻസും സ്കോട്ട്ലണ്ടും ഒരു രാജവാഴ്ചയിൻ കീഴിൽ ഒന്നിച്ചതിനാൽ 17-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ ബ്രിട്ടനിൽ രാഷ്ട്രീയ സുസ്ഥിരത ഉണ്ടായിരുന്നു. രാജ്യ ത്തിന് പൊതുവായ നിയമങ്ങളും ഒരു ഏക നാണയവ്യവസ്ഥയും ഉണ്ടായിരുന്നു. രാജ്യത്തെ കമ്പോളത്തിന് ഒരു ദേശീയ സ്വഭാവ മുണ്ടായിരുന്നു. പ്രാദേശിക ഭരണാധികാരികൾ നികുതി ചുമത്തി സാധനങ്ങളുടെ വിലയിൽ വർദ്ധനവ് ഉണ്ടാക്കിയിരുന്നില്ല. ഈ രാഷ്ട്രീയ സ്ഥിരത വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തിന് അനുകൂലമായ പശ്ചാത്തലമൊരുക്കി.

2) പണത്തിന്റെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം:
17-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യ ത്തോടെ പണം ഒരു വിനിമയ മാധ്യമമെന്ന നിലയിൽ ബ്രിട്ടനിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെട്ടു. ഇതോടെ സമൂഹത്തിലെ നല്ലൊരു വിഭാഗം ജനങ്ങൾക്ക് കൂലിയായും ശമ്പളമായും സാധ നങ്ങൾക്കും പകരം പണം ലഭിക്കാൻ തുടങ്ങി. തങ്ങളുടെ വരു മാനമുപയോഗിച്ച് ഇഷ്ടമുള്ള സാധനങ്ങൾ വാങ്ങാൻ ഇതോടെ ജനങ്ങൾക്ക് സാധിച്ചു. ഇത് കമ്പോളത്തെ വിപുലപ്പെടുത്തു കയും വ്യവസായിക വിപ്ലവത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്തു.

3) കാർഷിക വിപ്ലവത്തിന്റെ സ്വാധീനം:
വ്യാവസായിക വിപ്ലവ ത്തിനു മുമ്പ് ബ്രിട്ടനിൽ ഒരു കാർഷിക വിപ്ലവം’ അരങ്ങേറുക യുണ്ടായി. ബ്രിട്ടനിലെ വലിയ ഭൂവുടമകൾ അവരുടെ ഭൂമിയ്ക്ക ടുത്തുള്ള തുണ്ടുഭൂമികൾ വാങ്ങുകയും ഗ്രാമത്തിലെ പൊതു നിലങ്ങൾ വേലികെട്ടി അടയ്ക്കുകയും ചെയ്തു. അങ്ങനെ വലിയ എസ്റ്റേറ്റുകൾ ഉണ്ടാക്കാനും ഭക്ഷ്യോല്പാദനം വർധിപ്പി ക്കാനും അവർക്ക് കഴിഞ്ഞു. പൊതുസ്ഥലങ്ങളിൽ കാലികളെ മേയ്ച്ച് ജീവിച്ചുപോന്നിരുന്ന ഭൂരഹിതരായ കർഷകർ ഇതോടെ തൊഴിൽരഹിതരായിത്തീർന്നു. ജോലിയന്വേഷിച്ച് അവർ നഗര ങ്ങളിലേക്ക് കുടിയേറി. വ്യവസായങ്ങൾക്കാവശ്വമായ അസം സ്കൃത വിഭവങ്ങളെയും തൊഴിലാളികളെയും നൽകികൊണ്ട് കാർഷിക വിപ്ലവം വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തെ പരിപോഷിപ്പിച്ചു.

4. നഗരങ്ങൾ, വ്യാപാരം, ധനം:
നഗരങ്ങളുടെയും വ്യാപാരത്തി ന്റെയും വളർച്ചയും ധനത്തിന്റെ ലഭ്യതയും വ്യാവസായിക വിപ്ല വത്തിന് സഹായകമായി. 18-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ ധാരാളം നഗ രങ്ങൾ യൂറോപ്പിൽ വളർന്നുകൊണ്ടിരിക്കയായിരുന്നു. യൂറോ പ്പിലെ 19 മഹാനഗരങ്ങളിൽ 11 ഉം ബ്രിട്ടനിലായിരുന്നു. അതിൽ ഏറ്റവും വലിയ നഗരം ലണ്ടനായിരുന്നു. രാജ്യത്തിലെ വിപണി കളുടെ ഒരു കേന്ദ്രമായി ലണ്ടൻ പ്രവർത്തിച്ചു.

Question 19.
‘സ്വർണത്തിനായുള്ള ഇരച്ചു കയറ്റം’ അമേരിക്കയിലെ വ്യവസാ യങ്ങളുടെ വളർച്ചയിലേക്ക് നയിച്ചതെങ്ങനെ?
Answer:
നോർത്ത് അമേരിക്കയിൽ പലയിടത്തും സ്വർണ്ണ ഡിപ്പോസിറ്റു കൾ ഉണ്ടെന്ന് ജനങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയിരുന്നു. കലിഫോർണി യായിൽ 1840 – കളിൽ കുറച്ച് സ്വർണ്ണം കണ്ടുപിടിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. ഇതാണ് ഗോൾഡ് റഷിലേക്ക് നയിച്ചത്. പെട്ടെന്ന് ധനികരാകാ മെന്നുള്ള വ്യാമോഹത്തിൽ യൂറോപ്പിൽ നിന്നുള്ള പലരും അമേ രിക്കയിലെക്ക് കുടിയേറി. അമേരിക്കയിൽ റെയിൽവേ ഉണ്ടാ ക്കാൻ ഇത് പ്രേരണയായി. ആയിരക്കണക്കിന് ചൈനക്കാരായ തൊഴിലാളികളെ ഉപയോഗിച്ച് 1870-ൽ അമേരിക്ക റെയിൽവേ യുടെ പണി തീർത്തു. 1855 – ൽ കാനഡയിലെ റെയിൽവേ ജോലിയും പൂർത്തിയായി.

Question 20.
യൂറോപ്യൻ കുടിയേറ്റത്തിൻ കീഴിൽ ആസ്ട്രേലിയയുടെ സാമ്പ ത്തിക വികാസം വിലയിരുത്തുക.
Answer:
ആട് ഫാമുകൾ – ഖനികൾ – തൊഴിലാളികൾ – കാൻബറ

Question 21.
സൺ യാത് സെന്നിന്റെ മൂന്ന് തത്വങ്ങൾ ഏവ?
Answer:
ദേശീയത, ജനാധിപത്യം, സോഷ്യലിസം

22 മുതൽ 30 വരെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ 4 എണ്ണത്തിന് ഉത്തരമെ ഴുതുക. 4 സ്കോർ വീതം.

Question 22.
ആലോപിത്തേക്കസും ഹോമോയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസ ങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:
ആസ്ട്രലോപിത്തേക്കസ്

ദക്ഷിണദേശത്തെ വാനരൻ
ചെറിയ മസ്തിഷ്കം
കൂടുതൽ ഉന്തിയ താടിയെല്ല്
വലിയ പല്ലുകൾ
വനവാസികൾ

ഹോമോ

മനുഷ്യൻ
വലിയ മസ്തിഷ്കം
കുറച്ച് ഉന്തിയ താടിയെല്ല്
ചെറിയ പല്ലുകൾ
പുൽമേടുകളിൽ താമസിച്ചു

Question 23.
കാലഗണന, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ മെസൊപ്പൊട്ടേമിയ ക്കാർ നൽകിയ സംഭാവന പരിശോധിക്കുക.
Answer:
മെസൊപ്പൊട്ടേമിയക്കാർ ശാസ്ത്രരംഗത്ത് വലിയ സംഭാവ നകൾ നൽകിയിരുന്നു. ശാസ്ത്രരംഗത്തുള്ള അവരുടെ സംഭാവന എഴുത്തുവിദ്യയുടെ നേട്ടമാണ്. ശാസ്ത്രത്തിന് ലിഖിത ഗ്രന്ഥങ്ങൾ ആവശ്വമാണ്. എങ്കിൽ മാത്രമേ പണ്ഡി തന്മാരുടെ തലമുറകൾക്ക് അവ വായിക്കാനും മനസ്സിലാ ക്കാനും സാധിക്കുകയുള്ളൂ.

ഗണിതശാസ്ത്രം, കലണ്ടർ നിർമ്മാണം (സമയം കണക്കു കൂട്ടാൻ) എന്നിവയിൽ മെസൊപ്പൊട്ടേമിയക്കാർ മികവുറ്റ സംഭാവനകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ഗണിതം, ഹരണം, ക്ഷേത്രഫലം (Square), വർഗ്ഗമൂലം (Square-root), കൂട്ടുപലിശ എന്നിവ അവർ കണ്ടുപിടിച്ചു. അവ രേഖപ്പെടുത്തിയ ഫലകങ്ങൾ കണ്ടുകിട്ടിയിട്ടുണ്ട്. അവർ കണ്ടുപിടിച്ച് 2ന്റെ വർഗ്ഗമൂല ത്തിന് ശരിയായ ഉത്തരത്തിൽ നിന്ന് നേരിയ വ്യത്യാസമെ .

ഭൂമിക്കു ചുറ്റുമുള്ള ചന്ദ്രന്റെ ഭ്രമണമനുസരിച്ച് ഒരു വർഷത്തെ 12 മാസങ്ങളായും, ഒരു മാസത്തെ നാല് ആഴ്ചകളായും ഒരു ദിവസത്തെ 24 മണിക്കൂറുകളായും, ഒരു മണിക്കൂറിനെ 60 നിമി ഷങ്ങളായും തിരിക്കുന്ന രീതി മെസൊപ്പൊട്ടേമിയക്കാരാണ് കണ്ടു പിടിച്ചത്. ചന്ദ്രന്റെ പ്രയാണത്തെ ആസ്പദമാക്കിയുള്ള ഈ കല ണ്ടർ ലോകം സ്വീകരിച്ചു.

Question 24.
മൂന്നാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിലുണ്ടായ പ്രതിസന്ധി വിവ രിക്കുക.
Answer:
ഒന്നും രണ്ടും നൂറ്റാണ്ടുകൾ റോമാ സാമ്രാജ്യത്തെ സംബന്ധിച്ചിട ത്തോളം സമാധാനത്തിന്റെയും പുരോഗതിയുടെയും സാമ്പത്തിക വികസനത്തിന്റെയും കാലഘട്ടമായിരുന്നു. എന്നാൽ 3-ാം നൂറ്റാ ണ്ടിൽ സാമ്രാജ്യം ആഭ്യന്തര ഞെരുക്കത്തിന്റെ ആദ്യലക്ഷണങ്ങൾ, കാണിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഈ പ്രതിസന്ധിയ്ക്കുള്ള പ്രധാന കാരണം വിദേശ ആക്രമണങ്ങളായിരുന്നു.

എ.ഡി. 225 – ൽ സസാനിയൻ രാജവംശം (Sasanian dynasty) ഇറാനിൽ അധികാരത്തിൽ വന്നത് റോമാ സാമ്രാ ജ്വത്തിനു വൻഭീഷണിയുയർത്തി. യൂഫ്രട്ടീസിനെ ലക്ഷ്യ മാക്കി ഇറാനിയൻ സൈന്യം അതിവേഗം മുന്നേറിയപ്പോൾ റോമാ സാമ്രാജ്യം വൻ പ്രതിസന്ധിയെ നേരിട്ടു. ഇറാനിലെ ഭരണാധികാരിയായിരുന്ന ഷപൂർ ഒന്നാമൻ (Shapur l) അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിഖ്യാതമായ ഒരു ശിലാശാസനത്തിൽ 60,000 വരുന്ന റോമൻ സൈന്യത്തെ നശിപ്പിച്ചതായും കിഴ ക്കൻ തലസ്ഥാനമായ ആന്റിയോക്ക് പിടിച്ചെടുത്തതായും അവകാശപ്പെടുന്നുണ്ട്.

റോമൻ സാമ്രാജ്യം ബാർബേറിയൻമാരുടെ ആക്രമണങ്ങളും നേരിടുകയുണ്ടായി. റോമാസാമ്രാജ്യത്തിന്റെ വടക്കെ അതിർത്തിയിൽ താമസിച്ചിരുന്ന ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാരായ ജന സമൂഹങ്ങളെ റോമാക്കാർ അവജ്ഞാപൂർവ്വം ‘ബാർബറി യന്മാർ’ (അപരിഷ്കൃതർ) എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്. ജർമാനിക് വിഭാഗത്തിൽപ്പെട്ട ഈ ഗോത്രവർഗ്ഗക്കാർ (അലൈ മാൻകാർ, ഫ്രാങ്കുകൾ, ഗോത്തുകൾ തുടങ്ങിയവർ) 3-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റൈൻ – ഡാന്യൂബ് അതിർത്തികളിലേക്ക് നുഴഞ്ഞു കയറാൻ തുടങ്ങി. 233 മുതൽ 280 വരെയുള്ള കാലഘട്ടത്തിൽ ഇവർ കരിങ്കടൽ മുതൽ ആൽപ്സ് തെക്കൻ ജർമ്മനി വരെ നീണ്ടുകിടക്കുന്ന റോമൻ പ്രവിശ്യ കളെ തുടർച്ചയായി ആക്രമിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഡാന്യൂബ് നദി ക്കപ്പുറമുള്ള പ്രദേശങ്ങളുടെ ഭൂരിഭാഗവും ഉപേക്ഷിക്കാൻ റോമാക്കാർ നിർബന്ധിതരായി. ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ ചക വർത്തിമാർക്ക് തുടർച്ചയായി യുദ്ധരംഗത്ത് തങ്ങേണ്ടി വന്നു.

47 വർഷത്തിനുള്ളിൽ 25 ചക്രവർത്തിമാർ മാറിമാറി സിംഹാസ നത്തിലെത്തിയത് സാമ്രാജ്യം ഇക്കാലത്ത് നേരിട്ട പ്രതിസന്ധിയുടെ വ്യക്തമായ ലക്ഷണമാണ്.

Question 25.
കുരിശു യുദ്ധങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളും, സ്വാധീനങ്ങളും വിശക ലനം ചെയ്യുക.
Answer:
ക്രിസ്ത്യാനികളുടെ പുണ്യഭൂമിയായ ജറുസലേം തിരിച്ചുപിടിക്കുക എന്നതായിരുന്നു കുരിശുയുദ്ധങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. യേശു ക്രിസ്തുവിന്റെ കുരിശ്ശാരോഹണവും ഉയിർത്തെഴുന്നേൽപ്പും നടന്ന സ്ഥലമാണെന്ന് ക്രിസ്ത്യാനികൾ വിശ്വസിച്ചിരുന്ന ജറു സലേം അവരുടെ പുണ്യനാടായിരുന്നു.

ഒരിക്കൽ ബൈസന്റയിൻ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ ഭാഗമായിരുന്ന ജറു സലേം 638- ൽ അറബികൾ കയ്യടക്കി. എങ്കിലും ക്രിസ്ത്യാ നികൾക്ക് പൂർണ്ണ സംരക്ഷണം അറബികൾ നൽകിയിരുന്നു. ക്രിസ്ത്യാനികളായ കച്ചവടക്കാർക്കും തീർത്ഥാടകർക്കും, സ്ഥാനപതികൾക്കും സഞ്ചാരികൾക്കും ജറുസലേം ഉൾപ്പെ ടെയുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ സന്ദർശിക്കുന്നതിന് യാതൊരു വില ക്കുകളുമുണ്ടായിരുന്നില്ല.

എന്നാൽ 11-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യത്തിൽ (1076 – ൽ സെൽജുക് തുർക്കികൾ ജറുസലേം പിടിച്ചടക്കിയതിനു ശേഷം ക്രിസ്ത്യാനികളെ പീഡിപ്പിക്കുവാൻ തുടങ്ങി. ഇതോടെ ക്രിസ്ത്യാനികൾക്ക് മുസ്ലീംങ്ങളോടുണ്ടായിരുന്ന ശത്രുത വർദ്ധിച്ചു.

നോർമൻ വംശജർ, ഹംഗേറിയന്മാർ, സ്ലാവ് വിഭാഗത്തിൽപ്പെ ട്ടവർ തുടങ്ങിയ അനേകം ജനങ്ങൾ ഇക്കാലത്ത് ക്രിസ്തു മതം സ്വീകരിക്കുകയുണ്ടായി. മുസ്ലീംങ്ങൾ മാത്രമാണ് ക്രിസ്ത്യാനികളുടെ മുഖ്യ എതിരാളികളായി നിലകൊണ്ടിരു
ന്നത്.

യൂറോപ്പിലെ ദൈവിക സമാധാന പ്രസ്ഥാനവും (Peace of God Movement) കുരിശുയുദ്ധങ്ങൾക്കനുകൂലമായ സാഹ ചര്യമൊരുക്കി. ദൈവത്തിന്റെ ശത്രുക്കൾക്കും അവിശ്വാസി കൾക്കും എതിരെയുള്ള പോരാട്ടത്തെ ഈ പ്രസ്ഥാനം

അംഗീകരിക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. കുരിശു യുദ്ധക്കാർക്ക് ക്രമേണ അവരുടെ ആവേശം നഷ്ടപ്പെ ട്ടു. അവർ ആർഭാട ജീവിതത്തിലേയ്ക്കു തിരിയുകയും ചെയ്തു. കൂടാതെ ക്രൈസ്തവ ഭരണാധികാരികൾ പ്രദേശങ്ങൾക്കുവേണ്ടി പരസ്പരം യുദ്ധം ചെയ്യാനും തുടങ്ങി. ഇതിനിടെ സലാം അൽ ദിൻ (സലാഡിൻ) ഒരു ഈജിപ്ഷ്യൻ – സിറിയൻ സാമ്രാജ്യം പടു ത്തുയർത്തുകയും ക്രിസ്ത്യാനികൾക്കെതിരെ ജിഹാദിന് അഥവാ വിശുദ്ധ യുദ്ധത്തിന് ആഹ്വാനമേകുകയും ചെയ്തു. 1187 – ൽ അദ്ദേഹം കുരിശുയുദ്ധക്കാരെ തോല്പിക്കുകയും ജറുസലേം വീണ്ടെടുക്കുകയും ചെയ്തു. അങ്ങനെ ആദ്യ കുരിശുയുദ്ധ ത്തിനുശേഷം ഒരു നൂറ്റാണ്ട് കഴിഞ്ഞ് ജറുസലേം വീണ്ടും തുർക്കി

കളുടെ അധീനതയിലായി. സലാം അൽ ദിൻ ക്രിസ്ത്യാനികളോട് മാനുഷികമായാണ് പെരു മാറിയത്. ക്രിസ്തുവിന്റെ ശവകുടീരം കൈവശം വെക്കാൻ അദ്ദേഹം അവരെ അനുവദിച്ചു. അതേ സമയം ധാരാളം ക്രൈസ്തവ ദേവാലയങ്ങൾ അദ്ദേഹം മുസ്ലീം പള്ളികളാക്കി മാറ്റു കയും ചെയ്തു. ജറുസലേം ഒരിക്കൽക്കൂടി ഒരു മുസ്ലീം നഗര മായി തീർന്നു.
1189 – ലാണ് മൂന്നാം കുരിശുയുദ്ധം ആരംഭിച്ചത്. ജറുസലേം നഗ രത്തിന്റെ നഷ്ടമാണ് മൂന്നാമതൊരു കുരിശുയുദ്ധത്തിന് ആഹ്വാ നമേകാൻ പോപ്പിനെ പ്രേരിപ്പിച്ചത്. ഈ യുദ്ധത്തിൽ കാര്യമായ നേട്ടങ്ങളൊന്നും കുരിശുയുദ്ധക്കാർക്ക് ലഭിച്ചില്ല. പലസ്തീനിലെ ചില തീരദേശ നഗരങ്ങൾ കൈവശപ്പെടുത്താൻ അവർക്കുസാധിച്ചു.

ക്രൈസ്തവ തീർത്ഥാടകർക്ക് യഥേഷ്ടം ജറുസലേം സന്ദർശിക്കാനുള്ള അവകാശവും ലഭിച്ചു. എന്നാൽ ഈജി പ്തിലെ ഭരണാധികാരികളായ മാംലുക്കുകൾ 1291- ൽ കുരി ശുയുദ്ധക്കാരായ എല്ലാ ക്രിസ്ത്യാനികളേയും പലസ്തീനി യിൽ നിന്ന് തുരത്തിയോടിച്ചു. യൂറോപ്പിന് ക്രമേണ കുരിശു യുദ്ധത്തിലുള്ള സൈനിക താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെട്ടു. യൂറോപ്യൻ രാഷ്ട്രങ്ങൾ ആഭ്യന്തരമായ രാഷ്ട്രീയ – സാംസ്കാരിക വിക സനത്തിന് ഊന്നൽ നൽകാൻ തുടങ്ങി.

Question 26.
ചെങ്കിസ് ഖാന്റെ സൈനിക സംവിധാനത്തെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
ചെങ്കിസ് ഖാൻ വിവിധ മംഗോളിയൻ ഏകീകരിച്ച് ഒരു കൂട്ടായ്മയാക്കി മാറ്റി. ഈ ഗോത്രങ്ങളുടെ പഴയ ഗോത്ര സ്വത്വങ്ങളെ ഇല്ലാതാക്കാൻ അദ്ദേഹം കഠിനമായി പരിശ്രമിച്ചു. ചെങ്കിസ് ഖാൻ തന്റെ സൈന്യം രൂപീകരിച്ചത് ദശാംശ സമ്പ്രദായത്തിലാണ് (decimal Units) അതായത് 10 പടയാളികളുടെ ഗുണിതങ്ങളായി പത്ത്, നൂറ്, ആയിരം, പതിനായിരം പടയാളികൾ എന്നിങ്ങനെ.
പഴയ സമ്പ്രദായത്തിൽ, കുലവും ഗോത്രങ്ങളും ഓരോ ദശാംശ യൂണിറ്റുകൾക്കിടയിലും ഒരുമിച്ച് നിന്നിരുന്നു. ചെങ്കിസ്ഖാൻ ഈ സമ്പ്രദായം അവസാനിപ്പിച്ചു. പഴയ ഗോത്ര വിഭാഗങ്ങളെ അദ്ദേഹം വിഭജിക്കുകയും അതിലെ അംഗങ്ങളെ പുതിയ
സൈനിക യൂണിറ്റുകളിലേക്ക് പുനർവിതരണം നടത്തുകയും ചെയ്തു. തനിക്ക് അനുവദിച്ച ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് സമ്മതമില്ലാതെ മറ്റു ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് മാറാൻ ശ്രമിച്ചവർക്ക് കഠിനമായ ശിക്ഷകളും നൽകി. 10,000 പടയാളികളുള്ള വലിയ യൂണിറ്റിൽ വ്യത്യസ്ത ഗോത്രങ്ങളിലും കുലങ്ങളിലും പെട്ട ജനങ്ങളെ ഉൾപ്പെടുത്തി. ഇത് സൈന്യത്തിന്റെ പഴയ പുൽമേട് സാമൂഹ്യക്രമം മാറ്റിമറിച്ചു: വ്യത്യസ്ത വംശപരമ്പരകളിൽ പെട്ടവരെ ഏകീകരിച്ചു. സൈനികർക്ക് പുതിയൊരു സ്വത്വത്തidentity) പ്രദാനം

Question 27.
ഫ്യൂഡൽ കാലഘട്ടത്തിലെ സാമൂഹിര, സാമ്പത്തിക ബന്ധങ്ങളെ സ്വാധീനിച്ച ഘടകങ്ങൾ വിവരിക്കുക.
Answer:
കൃഷിക്കാർ തങ്ങളുടെ പ്രഭുക്കൻമാർക്കുവേണ്ടി തൊഴിൽ ചെയ്യു കയും പകരം സൈനിക സംരക്ഷണം നേടുകയും ചെയ്തു. പ്രഭുക്കന്മാർക്ക് കൃഷിക്കാരുടെ മേൽ വിപുലമായ നീതിന്യായാധി കാരവും ഉണ്ടായിരുന്നു. അങ്ങനെ ഫ്യൂഡലിസം സാമ്പത്തിക മേഖലയിൽ മാത്രമല്ല സാമൂഹ്യവും രാഷ്ട്രീയവുമായ ജീവിത ത്തെയും ഉൾക്കൊണ്ടിരുന്നു. 11-ാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ കാർഷിക വൃത്തിയിൽ വർദ്ധനവ് ഉണ്ടാകുകയും 8-ാം നൂറ്റാണ്ടിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ആയുർദൈർഘ്യം കൈവരിക്കുകയും ചെയ്തു. കൂടു തൽ ഉയർന്ന തോതിലുള്ള ജനസംഖ്യക്ക് സുഭിക്ഷത ലഭിക്കു കയും ചെയ്തപ്പോൾ നഗരങ്ങൾ വീണ്ടും അഭിവൃദ്ധിയിലേക്ക് കുതിച്ചു. മിച്ചധാന്യം വിൽക്കുവാൻ കർഷകർക്ക് ഒരു കേന്ദ്രം

ആവശ്യമായി വന്നു. അവിടെ അവർ ഒരുമിച്ചു കൂടുകയും കാർഷിക ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ വിൽക്കുന്നതിനും വാങ്ങുന്നതിനുമുള്ള സംവിധാനം ഒരുക്കുകയും ചെയ്തു. അവിടെ നിന്നുതന്നെ അവർക്കാവശ്യമുള്ള ഉപകരണങ്ങളും വസ്ത്രങ്ങളും വാങ്ങിക്കു ന്നതിനുള്ള വ്യാപാരസംവിധാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു. 11-ാം നൂറ്റാണ്ടോടുകൂടി സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ പല മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചതിന് തെളിവുണ്ട്.

കർഷകർ ഇരുമ്പുകൊണ്ട് തീർത്ത കലപ്പകളും നിരപ്പുപ ലകകളും ഉപയോഗിക്കുവാൻ തുടങ്ങി. ഇത്തരത്തിലുള്ള കലപ്പകൾ വയലുകളിൽ കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള ഉഴവു ചാലുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനും നിരപ്പുപലകകൾ ഭൂമിയുടെ ഉപരിതലത്തിലുള്ള മണ്ണിനെ അനുയോജ്യമായ വിധത്തിൽ നിരപ്പാക്കുന്നതിനും സഹായിച്ചു. ഇക്കാരണത്താൽ മണ്ണിലെ പോഷകഘടകങ്ങൾ കൂടുതൽ മെച്ചമായ വിധ ത്തിൽ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുവാൻ കഴിഞ്ഞു.

ഉഴവുമൃഗങ്ങളുടെ നുകങ്ങൾ ബന്ധിക്കുന്ന രീതിയിൽ വ്യത്യാസം വന്നു. കഴുത്തിൽ ബന്ധിക്കുന്നതിനു പകരം തോളിൽ നുകം ബന്ധിക്കുന്ന സമ്പ്രദായം നിലവിൽ വന്നു. ഇത് കൂടുതൽ ശക്തി പ്രയോഗിക്കുന്നതിന് മൃഗങ്ങളെ സഹായിച്ചു.

കുതിരകളുടെ ഉള്ളം കാലുകളിൽ ഇരുമ്പ് ലാടം തറക്കാൻ തുടങ്ങിയതോടെ കുളമ്പ് രോഗങ്ങൾ കുറഞ്ഞു.

കാർഷിക ആവശ്യങ്ങൾക്കുവേണ്ടി കാറ്റിൽ നിന്നും ജല ത്തിൽ നിന്നുമുള്ള ഊർജ്ജം ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ വർദ്ധ നവുണ്ടായി. ധാന്യങ്ങൾ പൊടിക്കുന്നതിനും മുന്തിരി പിഴിഞ്ഞ് എടുക്കുന്നതിനും ജല ശക്തിയാലും കാറ്റിന്റെ ശക്തിയാലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന മില്ലുകൾ യൂറോപ്പിൽ ആക മാനം പ്രചാരത്തിൽ വന്നു.

ഭൂമി ഉപയോഗിക്കുന്ന കാര്യത്തിൽ ഉണ്ടായ വിപ്ലവാത്മക മായ ഒരു മാറ്റം, പാടശേഖരങ്ങളിൽ ഇരു തട്ടുകളിലായി ചെയ്തുകൊണ്ടിരുന്ന കൃഷി മൂന്നു തട്ടുകളിലായി കൃഷി ചെയ്യുന്ന സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് മാറി എന്നുള്ളതാണ്.
കർഷകർ അവരുടെ ഭൂമി മൂന്ന് പാടങ്ങളായി വിഭജിച്ചു. ഒരു പാടം മനുഷ്യരുടെ ഉപഭോഗ ത്തിനു വേണ്ടി ശരത്കാലത്ത് ഗോതമ്പും റാഗിയും കൃഷി ചെയ്യുന്നതിനു വേണ്ടി ഉപയോഗിക്കപ്പെട്ടു. രണ്ടാം പാടം വസന്തകാലത്തിൽ ജനങ്ങളുടെ ഉപഭോഗത്തിന് ആവശ്യമായ ഓട്സ് (oats) ഉം ബാർലിയും കൃഷി ചെയ്യുന്നതിനുവേണ്ടി ഉപയോഗിക്കപ്പെ ട്ടു.

മൂന്നാമത്തെ പാടം താൽക്കാലികമായി കൃഷിചെയ്യാതെ തരിശാക്കി ഇടുകയും ചെയ്തു. ഓരോ വർഷവും ഈ പാട ങ്ങളിൽ വിള പര്യായ രീതി അനുസരിച്ച് കൃഷി ചെയ്തുപോന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള പുരോഗതികളിലൂടെ ഭക്ഷോൽപാദനത്തിൽ അടിയന്തിരമായ വർദ്ധനവ് ദൃശ്യമാ യി. സമ്പന്നരായ വ്യാപാരികൾ അവരുടെ പണം വിനിയോ ഗിച്ചിരുന്ന വഴികളിലൊന്നായിരുന്നു പള്ളികൾക്ക് വലിയ തുകകൾ സംഭാവനചെയ്യുകയെന്നുളളത്. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ കത്തീഡ്രലുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന വലിയ പള്ളികൾ ഫ്രാൻസിൽ പണിയപ്പെട്ടുകൊണ്ടിരുന്നു. ഇവ ആശ്രമങ്ങളുടെ വകയായിരുന്നു. പക്ഷേ വിവിധ ജനവി ഭാഗങ്ങൾ പണവും സാമഗ്രികളും അവയുടെ നിർമ്മാണ ത്തിനുവേണ്ടി സംഭാവന ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.

കല്ലു കൾകൊണ്ട് നിർമ്മിതമായ കത്തീഡ്രലുകളുടെ പണി പൂർത്തിയാക്കുവാൻ അനേകം വർഷങ്ങൾ എടുത്തു. ഇവ നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടുകൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ തന്നെ ഈ കത്തീഡ ലുകൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള പ്രദേശങ്ങൾ ജനനിബിഡമായി മാറു കയും അവയുടെ പണി പൂർത്തിയായപ്പോൾ അവ വലിയ തീർത്ഥാടനകേന്ദ്രങ്ങളായി മാറുകയും ചെയ്തു. അവയ്ക്ക് ചുറ്റും ചെറു പട്ടണങ്ങൾ വികാസം പ്രാപിക്കുകയും ചെയ്തു. ഇവ കത്തീഡ്രൽ പട്ടണങ്ങളായി അറിയപ്പെട്ടു.

Question 28.
പതിനാലാം നൂറ്റാണ്ടിൽ യൂറോപ്പിലുണ്ടായ പ്രതിസന്ധി പരിശോ ധിക്കുക.
Answer:
14-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ യൂറോപ്പിന്റെ സാമ്പത്തിക വ്യാപനം ഗണ്യമായ തോതിൽ കുറയുകയുണ്ടായി. ഇതിന് മൂന്ന് കാരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.
1) കാലാവസ്ഥയിലെ മാറ്റം
2) വ്യാപാര തകർച്ച
3) പ്ലേഗ്,

13-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യത്തോടെ വടക്കെ യൂറോപ്പിൽ കാലാവസ്ഥയിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങളുണ്ടായി. ഊഷ്മളമായ കാലാവസ്ഥ ഇല്ലാതാവുകയും പകരം അതിശൈത്യമുള്ള കാലാവസ്ഥ ഉണ്ടാവുകയും ചെയ്തു. കാലാവസ്ഥയിലുള്ള ഈ മാറ്റം കൃഷിയെ ബാധിച്ചു. ഉയർന്ന പ്രദേശങ്ങളിൽ വിള വിറക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായി.
കൊടുങ്കാറ്റുകളും കടൽ പ്രളയവും വ്യാപാരം ഇല്ലാതാക്കി. ഇത് വ്യാപാരികളെയും ഗവൺമെന്റിന്റെ വരുമാനത്തെയും ബാധിച്ചു. ഗവൺമെന്റിന് നികുതി കിട്ടാതായി.

പകർച്ചവ്യാധികളും, മരണങ്ങളും സാമ്പത്തിക സ്ഥിതിയെ കൂടുതൽ തകരാനിടയാക്കി. ഇവയിൽനിന്നും യൂറോപ്പിന് കരകയറുവാൻ നീണ്ട നാളുകൾ വേണ്ടി വന്നു.

Question 29.
ആക് സമൂഹത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് ഒരു കുറി പെഴുതുക.
Answer:
ആസെക്കുകൾ (The Astecs)
മെക്സിക്കോ കേന്ദ്രമായി നിലനിന്നിരുന്ന സംസ്കാരമാണ് ആസ്റ്റെക് സംസ്കാരം. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ആസ്റ്റെക്കുകൾ വട ക്കുനിന്ന് മെക്സിക്കോയിലെ മുഖ്യ താഴ്വാരത്തിലേയ്ക്ക് കുടി യേറിപ്പാർത്തു. അവിടെയുണ്ടായിരുന്ന വിവിധ ഗോത്രങ്ങളെ തോൽപ്പിച്ച് കൊണ്ട് വിപുലമായൊരു സാമ്രാജ്യം അവർ സ്ഥാപിച്ചു. പരാജിതരിൽ നിന്ന് അവർ കപ്പവും ഈടാക്കി.

ആക് സമൂഹം ശ്രേണീബദ്ധമായിരുന്നു. സമൂഹത്തിൽ അനേകം വർഗ്ഗങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു. അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണ് പ്രഭുവർഗ്ഗം. പ്രഭുക്കന്മാർ, പുരോഹി തർ, ഉന്നത പദവിയിലുള്ള മറ്റു വിഭാഗങ്ങൾ എന്നിവർ പ്രഭു വർഗ്ഗത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു.

പരമ്പരാഗതമായ പ്രഭുവർഗ്ഗം ഒരു ചെറിയ ന്യൂനപക്ഷമായി രുന്നു. ഗവൺമെന്റ്, സൈന്യം, പൗരോഹിത്വം എന്നിവയിലെ ഉന്നതമായ പദവികൾ അവരാണ് അലങ്കരിച്ചിരുന്നത്. പ്രഭു ക്കന്മാർ അവർക്കിടയിൽ നിന്ന് കേമനായ ഒരു നേതാവിനെ തെരഞ്ഞെടുക്കുകയും മരണംവരെ അയാൾ ഭരണം നട ത്തുകയും ചെയ്തു.

സൂര്യദേവന്റെ ഭൂമിയിലുള്ള പ്രതിനിധിയായാണ് രാജാവിനെ കണ ക്കാക്കിയിരുന്നത്. യോദ്ധാക്കൾ, പുരോഹിതർ എന്നിവരാണ് സമൂഹത്തിൽ ഏറ്റവും ആദരിക്കപ്പെട്ടിരുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ. വ്യാപാരികൾക്ക് ധാരാളം ആനുകൂല്യങ്ങൾ നൽകിയിരുന്നു. കഴിവുള്ള കൈവേലക്കാർ, ഭിഷഗ്വരന്മാർ, ബുദ്ധിമാന്മാരായ അധ്യാപകർ എന്നിവരും ആദരി ക്കപ്പെട്ടിരുന്നു. ഭൂമി പരിമിതമായതിനാൽ ആസ്റ്റെക്കുകൾ അവയെ ഫലപുഷ്ടി പ്പെടുത്താൻ ശ്രമിച്ചു. വലിയ ഈറ്റപായകൾ നെയ്തെടുത്ത് മണ്ണി ട്ടുമൂടി, സസ്യങ്ങൾ വെച്ചുപിടിപ്പിച്ച് അവർ കൃത്രിമമായ ദ്വീപു കുൾ’ (Chinampas) നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്തു. ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ ഈ ദ്വീപുകൾക്കിടയിൽ അവർ കനാലുകൾ പണികഴിപ്പിച്ചു. 1925-ൽ ആക്കുകൾ തടാകമദ്ധ്യത്തിൽ തെനോക്ടിലാൻ (Tenochtitlan) എന്ന തലസ്ഥാന നഗരം പണികഴിപ്പിച്ചു. അവിടെ കൊട്ടാരങ്ങളും പിരമിഡുകളും ഉയർന്നുവന്നു. തിനാൽ അവരുടെ ക്ഷേത്രങ്ങൾ യുദ്ധദൈവങ്ങൾക്കും സൂര്യദേവനുമാണ് സമർപ്പിച്ചിരുന്നത്.

Question 30.
പെറുവിലെ ഇൻകാകളെക്കുറിച്ച് ഒരു വിവരണം നൽകുക.
Answer:
പെറുവിലെ ഇൻകകൾ (The Incas of Peru)
തെക്കേ അമേരിക്കയിലെ തദ്ദേശീയ സംസ്കാരങ്ങളിൽ ഏറ്റവും വലുതും പരിഷ് കൃതവുമാണ് പെറുവിലെ ഇൻകകളുടെ സംസ്കാരം. ഇൻകകൾ ‘ക്വാ’ (Quechua) വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടവരായിരുന്നു. അവരുടെ ഭാഷയും കൊ എന്ന പേരി ലാണ് അറിയപ്പെട്ടിരുന്നത്. ‘ഇൻകാ’ എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം രാജ്യം ഭരിക്കുന്ന ചക്രവർത്തി എന്നാണ്. ഇൻകാ രാജ്യത്തിന്റെ തലസ്ഥാനം ‘കുസ്കോ’ (Cuzco) എന്നു പേരായ ഒരു നഗരമാ യിരുന്നു. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ആദ്യത്തെ ഇൻക (ചക്രവർത്തി) യായ മാൻകോ കപ്പക് (Manco Capac) ആണ് അത് സ്ഥാപി ച്ചത്. സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ വികസനം ആരംഭിച്ചത് ഒമ്പതാമത്തെ ഇൻകയുടെ കീഴിലാണ്. ഇൻക സാമ്രാജ്യം ഇക്വഡോർ മുതൽ ചിലി വരെ 3000 മൈലുകൾ വ്യാപിച്ചിരുന്നു.

ഇൻക സാമ്രാജ്യം കേന്ദ്രീകൃതമായിരുന്നു. അധികാരത്തിന്റെ ഉറവിടം രാജാവായിരുന്നു.

പുതിയതായി ആക്രമിച്ചു കീഴടക്കിയ ഗോത്രങ്ങളെ സാമാ ജ്വത്തിൽ ഫലപ്രദമായി ലയിപ്പിച്ചിരുന്നു. ഓരോ പ്രജയും രാജ സദ്ദസ്സിലെ ഭാഷയായ ‘ക്വെച്ച് വാ’ സംസാരിക്കണമെന്ന് നിർബ

ഇൻകാ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറ കൃഷിയായിരുന്നു. മണ്ണിന് ഫലപുഷ്ടി കുറവായതിനാൽ മലയുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ
അവർ തട്ടുകളുണ്ടാക്കുകയും ജലസേചന സൗകര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും ചെയ്തു.

ഇൻകകൾ വൻതോതിൽ കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു. 1500 – ൽ ഇന്നുള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ അവർ കൃഷി ചെയ്തിരുന്നു വെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ചോളം, ഉരുളക്കിഴങ്ങ് തുടങ്ങി യവ അവർ കൃഷി ചെയ്തു.

ഇൻകകളുടെ മറ്റൊരു പ്രധാന തൊഴിലായിരുന്നു കാലിവ ളർത്തൽ. ലാമ വർഗ്ഗത്തിൽപ്പെട്ട ആടുകളെ ഭക്ഷണത്തിനു വേണ്ടിയും, പണിയെടുപ്പിക്കാനുമായി അവർ വളർത്തിയിരുന്നു.

Question 31.
മനുഷ്യന്റെ ഉത്ഭവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പകരം വയ്ക്കൽ മാതൃക യും, പ്രാദേശിക തുടർച്ചാ മാതൃകയും വിശദീകരിക്കുക.
Answer:
ആധുനിക മനുഷ്യരുടെ ഉത്ഭവസ്ഥാനം ഏതാണെന്ന പ്രശ്നം ഏറെ ചർച്ച ചെയ്യപ്പെട്ടിട്ടുള്ള ഒരു വിഷയമാണ്. ഇതിനെ സംബ ന്ധിച്ച് രണ്ടു വിരുദ്ധ വീക്ഷണങ്ങൾ പണ്ഡിതന്മാർ മുന്നോട്ടു വച്ചിട്ടുണ്ട്. പ്രാദേശിക തുടർച്ചാ മാതൃകയും ഏകോല്പത്തി മാത
കയും.
(1) പ്രാദേശിക തുടർച്ചാ മാതൃക (Regional Continuity Model)
ആധുനിക മനുഷ്യൻ ഉത്ഭവിച്ചത് പല പ്രദേശങ്ങളിലാണെന്ന് ഈ മാതൃക പറയുന്നു. പല പ്രദേശങ്ങളിലുള്ള ആദിമ ഹോമോ സാപി യൻസ് ക്രമേണ ആധുനിക മനുഷ്യരായി പരിണമിച്ചുവെന്നും അതുകൊണ്ടാണ് ലോകത്തിന്റെ പല ഭാഗത്തുമുള്ള ആധുനിക മനുഷ്യർ തമ്മിൽ പ്രഥമദൃഷ്ട്യാ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതെന്നും ഈ മാതൃക സമർത്ഥിക്കുന്നു. ഇപ്പോഴത്തെ മനുഷ്യരുടെ സവിശേ ഷതകളിലുള്ള പ്രാദേശിക വ്യത്യാസങ്ങളാണ് ഈ വാദഗതിയുടെ അടിസ്ഥാനം.

(2) ഏകോല്പത്തി മാതൃക (Replacement Model)
ആധുനിക മനുഷ്യർ ആഫ്രിക്കയിലാണ് ഉത്ഭവിച്ചതെന്ന് ഏകോ ല്പത്തി മാതൃക പറയുന്നു. എല്ലായിടത്തുമുള്ള പഴയ മനുഷ്യ വിഭാഗങ്ങളുടെ സ്ഥാനത്ത് ആധുനിക മനുഷ്യർ പ്രത്യക്ഷപ്പെ ട്ടുവെന്ന് ഈ മാതൃകയുടെ വക്താക്കൾ സമർത്ഥിക്കുന്നു. ഈ മാതൃകയെ സമർത്ഥിക്കുന്നതിനുവേണ്ടി ആധുനിക മനുഷ്യരുടെ ജനിതകവും ശരീരശാസ്ത്രപരവുമായ ഏകത തെളിവായി അവർ മുന്നോട്ടുവെക്കുന്നു. ആധുനിക മനുഷ്യരിൽ കാണുന്ന എണ്ണമറ്റ സാദൃശ്യങ്ങളുടെ പ്രധാന കാരണം അവർ ആഫ്രിക്ക എന്ന ഏകകേന്ദ്രത്തിലെ ജനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉത്ഭവിച്ചതുകൊണ്ടാ ണെന്ന് ഈ മാതൃക ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു. ആധുനിക മനുഷ്യ രുടെ ആദ്യ ഫോസിലുകൾ ആഫ്രിക്കയിൽ നിന്ന് ഏത്യോപ്യാ യയിലെ ഒമോയിൽ നിന്ന് കണ്ടെടുത്തിരുന്നു. ഈ തെളിവ് ഏകോല്പത്തി മാതൃകയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

Question 32.
മെസൊപൊട്ടേമിയയിലെ മാരി നഗരത്തിന്റെ മുഖ്യ സവിശേഷതകൾ വിലയിരുത്തുക.
Answer:
രാജകീയ തലസ്ഥാനമായിരുന്നു മാരി, മാരിയിലെ രാജാക്കന്മാർ അമോണെറ്റുകളായിരുന്നു. തദ്ദേശവാസി കളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ വേഷമാണ് അവർ ധരിച്ചിരുന്നത്. മെസൊപ്പൊട്ടേ മിയായിലെ ദൈവങ്ങളെ അവർ ആരാധിച്ചിരുന്നു. ഒപ്പം പുൽമേടിന്റെ ദേവനായ ഭാഗനുവേണ്ടി അവർ മാരിയിൽ ഒരുക്ഷേത്രം പണിതുയർത്തുകയും ചെയ്തു.

ദക്ഷിണ ഭാഗത്തിനും ധാതുദ്രവ്യങ്ങളാൽ സമ്പന്നമായ തുർക്കി- സിറിയ- ലെബനോൻ എന്നിവയ്ക്കും മധ്യേ യൂഫ്രട്ടിസിന്റെ തീരത്താണ് മാരി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്. വ്യാപാരത്തിന്റെ ഒരു കേന്ദ്ര സ്ഥാനമാണിത്. യൂഫ്രട്ടീസ് നദിയിലൂടെ ബോട്ടുകളിൽ കൊണ്ടുവരുന്ന മരത്തടി, ചെമ്പ്, വെളുത്തീയം, എണ്ണ, വിഞ്ഞ് തുടങ്ങിയ സാധനങ്ങൾ ഇവിടെ കച്ചവടം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. വ്യാപാരത്താൽ പുരോഗതി പ്രാപിക്കുന്ന ഒരു നഗര കേന്ദ്രത്തിന്റെ ഏറ്റവും നല്ല ഉദാഹരണമാണ്.മാരി.

Question 33.
മെസോപ്പോട്ടേമിയക്കാർ വികസിപ്പിച്ച എഴുത്ത് വിദ്യയെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുക.
Answer:
എഴുത്തുവിദ്യയുടെ വികാസം (Development of Writing) എല്ലാ സമൂഹങ്ങൾക്കും ഭാഷകളുണ്ട്. അതിലെ ചില സംസാര ശബ്ദങ്ങൾ ചില അർത്ഥങ്ങൾ പകരുന്നു. ഇത് വാച്യ വിനിമയ മാണ്. മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള വാച്യവിനിമയമാണ് എഴുത്ത്. സംസാര ശബ്ദങ്ങളെ ദൃശ്യമായ ചിഹ്നങ്ങളിൽ പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്നതിനെയാണ് എഴുത്ത് അഥവാ ലിപി എന്നു പറയുന്നത്.

മെസൊപ്പൊട്ടേമിയക്കാർ കളിമൺ പലകയിലാണ് എഴുതിയിരു ന്നത്. എഴുത്തുകാരൻ കളിമണ്ണ് കുഴച്ച് ഒരു കയ്യിൽ സുഖകര മായി പിടിക്കാവുന്ന വലുപ്പത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയെടുക്കും. എന്നിട്ട് അതിന്റെ ഉപരിതലങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മിനുക്കിയെ ടുക്കും. മൂർച്ചയുള്ള ഒരു പ്രത്യേകതരം നാരായം ഉപയോഗിച്ച് ആപ്പിന്റെ ആകൃതിയിൽ (ക്യൂണിഫോം) മിനുസമുള്ള പ്രതലത്തിൽ അക്ഷര ചിഹ്നങ്ങളെ പതിപ്പിക്കും. അതിനുശേഷം കളിമൺ പലക വെയിലത്തുവച്ച് ഉണക്കിയെടുക്കും. ഇതോടെ കളിമണ്ണ് ഉറയ്ക്കു കയും പലകകൾ മൺപാത്രങ്ങൾപോലെ നശിക്കപ്പെടാതിരിക്കു കയും ചെയ്യും. ഇങ്ങനെയുണ്ടാക്കുന്ന ലിഖിത രേഖയുടെ ഉപ യോഗം കഴിഞ്ഞാൽ പലകയിൽ അക്ഷരചിഹ്നങ്ങൾ പതിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല.

എഴുത്തു രീതി (System of Writing)
ഒരു ക്യൂണിഫോം ചിഹ്നം പ്രതിനിധാനം ചെയ്യുന്ന ശബ്ദം ഒരു ഏകവ്യജ്ഞനമോ സ്വരാക്ഷരമോ അല്ല, മറിച്ച് അക്ഷരങ്ങളാണ്. അതിനാൽ ഒരു മെസൊപ്പൊട്ടേമിയൻ പകർപ്പെഴുത്തുകാരന് നൂറുക്കണക്കിന് ചിഹ്നങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ടായിരുന്നു. ഒരു നനഞ്ഞ പലക കൈകാര്യം ചെയ്യാനും അതുണങ്ങുന്നതിനു മുമ്പ് അതിലെഴുതാനും അയാൾക്കറിയണമായിരുന്നു. അതി നാൽ എഴുത്തുവിദ്യ വിദഗ്ധമായ ഒരു കരകൗശലവിദ്യയായി രുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക ഭാഷയുടെ ശബ്ദവ്യവസ്ഥയെ ദൃശ്യരൂപ ത്തിലേക്കു പകരുന്ന ഒരു ധൈഷണീയ നേട്ടം കൂടിയായിരുന്നുഅത്.

എഴുത്തുവിദ്യയുടെ ഉപയോഗങ്ങൾ (Uses of Writing)
എഴുത്തുവിദ്യ മനുഷ്യ പുരോഗതിയ്ക്ക് മഹനീയമായ സംഭാ വനകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. മെസൊപ്പൊട്ടേമിയയിലെ നഗര ജീവിതവും വ്യാപാരവും എഴുത്തുവിദ്യയും തമ്മിൽ അഭേദ്യ മായ ബന്ധമുണ്ടായിരുന്നു. വ്യാപാരത്തെയും എഴുത്തുവിദ്യ യേയും സംഘടിപ്പിച്ചത്. രാജാക്കന്മാരായിരുന്നു.

വിവരം സംഭരിച്ചുവെയ്ക്കാനും സന്ദേശങ്ങൾ അയയ്ക്കാ നുമുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗമായി എഴുത്തുവിദ്യ ഉപയോഗിക്കപ്പെട്ടു. മെസൊപ്പൊട്ടേമിയൻ നഗര സംസ്കാരത്തിന്റെ മേധാവിത്വം വിളിച്ചോതുന്ന ഒരു ചിഹ്നമായാണ് എഴുത്തുവിദ്യയെ പലരും
കണ്ടത്.

മറ്റു ദേശങ്ങളുമായി സാംസ്കാരികമായും വാണിജ്യപരമായും സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിനും രേഖാമൂലമായ കരാറുക ളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ക്രയവിക്രയങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനും എഴുത്തുവിദ്യ സഹായിച്ചു. ചുരുക്കത്തിൽ എഴുത്തുവിദ്യ വ്യാപാരം സുഗമമാക്കുന്നതിൽ പ്രധാന പങ്കു വഹിച്ചു. കണക്കുകൾ സൂക്ഷിക്കാനും, നിയമങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താനും എഴുത്തുവിദ്യ ഉപയോഗിക്കപ്പെട്ടു. കൂടാതെ സാഹിത്യസൃഷ്ടികൾ നടത്തുന്നതിനും അതു പ്രയോജനകരമായിത്തീർന്നു.

Question 34.
അബ്ബാസിയ വിപ്ലവത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു വിവരണം എഴുതുക.
Answer:
അബ്ബാസിദ് വിപ്ലവം(The Abbasid Revolution)
മുസ്ലിം രാഷ്ട്ര-ഭരണ വ്യവസ്ഥയെ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിൽ ഉമയ്യ തുകൾ വിജയിച്ചു. പക്ഷേ ആ വിജയത്തിന് അവർ വലിയ വില കൊടുക്കേണ്ടിവന്നു. 750 – ൽ ദവ (dawa) എന്നറിയപ്പെടുന്ന ഒരു സുസംഘടിത പ്രസ്ഥാനം ഉമയ്യ ദുകളെ അട്ടിമറിച്ച് അബ്ബാ സിദുകളെ പ്രതിഷ്ഠിച്ചു. ‘അബ്ബാസിദ്’ കുടുംബം മക്കയിലെ ഒരു സമ്പന്ന കുടുംബമായിരുന്നു. ഉമയ്യദ് ഭരണത്തെ ദുഷിച്ച ഭരണമായി ചിത്രീകരിച്ച അബ്ബാസിദുകൾ പ്രവാചകന്റെ യഥാർത്ഥ ഇസ്ലാമിനെ പുനരുദ്ധീകരിക്കാമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു.

അബ്ബാസിദ് വിപ്ലവം രാജവംശത്തിൽ മാത്രമല്ല മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ടു വന്നത്. രാഷ്ട്രീയ ഘടനയിലും ഇസ്ലാമിക സംസ്കാരത്തിലും അത് കാതലായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി.

കിഴക്കൻ ഇറാനിലെ ഖുറാസൻ (Khurasan)
എന്ന വിദൂര ദേശത്താണ് അബ്ബാസിദ് വിപ്ലവം പൊട്ടിപുറപ്പെട്ടത്. അറബി കളും ഇറാനിയന്മാരും ചേർന്ന ഒരു സമ്മിശ്ര ജനതയാണ് ഖുറാസനിൽ ഉണ്ടായിരുന്നത്.
അബ്ബാസിദ് ഭരണത്തിൻ കീഴിൽ അറബ് സ്വാധീനം കുറയു കയും ഇറാനിയൻ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വർദ്ധിക്കു കയും ചെയ്തു. അബ്ബാസിദുകൾ അവരുടെ തലസ്ഥാനം ബാഗ്ദാദിലേക്ക് മാറ്റി. സൈന്യത്തെയും ബ്യൂറോക്രസി യേയും പുന:സംഘടിപ്പിച്ചു. ഇവയുടെ ഗോത്രാടിത്തറ ഇല്ലാ താക്കി.

അബ്ബാസിദ് ഭരണാധികാരികൾ ഖലീഫഭരണത്തിന്റെ മതപര മായ പദവിയും ചുമതലകളും ശക്തിപ്പെടുത്തി. ഇസ്ലാമിക് സ്ഥാപനങ്ങളേയും പണ്ഡിതന്മാരേയും അവർ പ്രോത്സാഹി പിച്ചു.

അബ്ബാസിദ് ഭരണാധികാരികൾ രാഷ്ട്രത്തിന്റെ കേന്ദ്രീകൃത സ്വഭാവം നിലനിറുത്തി. ഉമയ്യദുകളുടെ പ്രൗഢമായ രാജകീയ വാസ്തുശില്പകലയും രാജസദസ്സിലെ ആചാരങ്ങളും അവർ നിലനിർത്തിപ്പോന്നു.

Question 35.
പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റ് മതനവീകരണ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുക.
Answer:
മതനവീകരണ പ്രസ്ഥാനം ആരംഭിച്ചത് ജർമ്മനിയിലാണ്. ജർമ്മ നിയിലെ ഒരു യുവസന്യാസിയായ മാർട്ടിൻ ലൂഥറാണ് ഇതിന് നേതൃത്വമേകിയത്. ലൂഥർ (1433-1546) കത്തോലിക്കാസഭയിലെ തിന്മകൾക്കും അനാചാരങ്ങൾക്കുമെതിരെ ശക്തമായ പ്രചാര ണമാരംഭിച്ചു. ഒരു വ്യക്തിക്ക് ദൈവവുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നതിന് പുരോഹിതന്മാരുടെ ആവശ്യമില്ലെന്ന് അദ്ദേഹം വാദിച്ചു. ദൈവ ത്തിൽ പൂർണ്ണ വിശ്വാസമർപ്പിക്കാൻ അദ്ദേഹം തന്റെ അനുയാ യികളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. കാരണം വിശ്വാസം മാത്രമേ അവരെനല്ല ജീവിതത്തിലേക്കും സ്വർഗ്ഗത്തിലേക്കും നയിക്കുകയുള്ളൂ.

മതനവീകരണ പ്രസ്ഥാനം കത്തോലിക്കാ സഭയിൽ പിളർപ്പു ണ്ടാക്കി. ജർമ്മനിയിലേയും സ്വിറ്റ്സർലണ്ടിലേയും സഭകൾ കത്തോലിക്കാ സഭയും പോപ്പുമായും ഉള്ള എല്ലാ ബന്ധ ങ്ങളും അവസാനിച്ചു. ഇങ്ങനെ കത്തോലിക്കാസഭയിൽ നിന്ന് വേറിട്ട് പുറത്തുപോയവർ ‘പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റുകാർ’ എന്നറി യപ്പെട്ടു.

സ്വിറ്റ്സർലണ്ടിൽ ലൂഥറിന്റെ ആശയങ്ങൾ ആദ്യം പ്രചരിപ്പി ച്ചത് അൽറിച്ച് സ്വിംഗ്ളി (1484-1534) യാണ്. അവിടത്തെ ശക്തമായൊരു പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റ് പ്രസ്ഥാനത്തിന് പിന്നീട് ജോൺ കാൽവിൻ (1509- 64) നേതൃത്വം നൽകി.

പരിഷ്കർത്താക്കൾക്ക് വ്യാപാരികളുടെ പിന്തുണയുണ്ടായിരുന്നു. അതിനാൽ നഗരങ്ങളിൽ അവർക്ക് വലിയ ജനകീയ പിന്തുണ ലഭിച്ചു. എന്നാൽ ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ കത്തോലിക്കാസഭയ്ക്ക് അതിന്റെ സ്വാധീനം നിലനർത്താൻ സാധിച്ചു. ജർമ്മൻ പരി ഷ്കർത്താക്കൾക്കിടയിൽ അനബാപ്റ്റിസ്റ്റുകളെപോലെയുള്ള സമൂലപരിഷ്കരണവാദികളുമുണ്ടായിരുന്നു. മോക്ഷ സങ്കൽ പത്തെ എല്ലാതരത്തിലുമുള്ള സാമൂഹ്യ പീഡനങ്ങൾ അവസാ നിപ്പിക്കുന്നതുമായി അവർ കൂട്ടിയിണക്കി.

ദൈവം എല്ലാ ജന ങ്ങളേയും തുല്യരായി സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ നികുതി നൽകേണ്ട ബാധ്യത അവർക്കില്ലെന്ന് അനബാപ്റ്റിസ്റ്റുകൾ വാദി ച്ചു. മാത്രമല്ല ജനങ്ങൾക്ക് അവരെ പുരോഹിതന്മാരെ തെരഞ്ഞ ടുക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ടെന്നും അവർ സമർത്ഥിച്ചു. ഫ്യൂഡൽ പീഡനങ്ങൾ അനുഭവിച്ചിരുന്ന കർഷകരെ ഈ ആശ യങ്ങൾ ആഴത്തിൽ സ്വാധീനിച്ചു.

ലൂഥറിന്റെയും അനബാപ്റ്റിസ്റ്റുകളുടെയും ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് ആവേശമുൾക്കൊണ്ട് ജർമ്മിനിയിലെ കർഷകർ അവ രുടെ പീഡനങ്ങൾക്കെതിരെ ശക്തമായ കലാപങ്ങളാരം ഭിച്ചു. എന്നാൽ സമൂല പരിഷ്കരണവാദത്തോട് ലൂഥറിന് യോജി പുണ്ടായിരുന്നില്ല. അതിനാൽ കർഷക കലാപം അടിച്ച മർത്താൻ അദ്ദേഹം ജർമ്മൻ ഭരണാധികാരികൾക്ക് ആഹ്വാനം നൽകി. 1525 ൽ ലൂഥറിന്റെ പിന്തുണയോടെ കർഷക സമര ങ്ങൾ അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ടു.

ഈ എതിർപ്പുകളെയെല്ലാം സമൂല പരിഷ്കരണവാദം (Radi calism) അതിജീവിക്കുക തന്നെ ചെയ്തു. ഫ്രാൻസിൽ അത് പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റുകാരുടെ ചെറുത്തുനിൽപ്പുമായി ലയിച്ചു ചേർന്നു. ഫ്രാൻസിലെ കത്തോലിക്കാ ഭരണാധികാരികൾ പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റു കാരെ ക്രൂരമായി പീഡിപ്പിച്ചിരുന്നു. പീഡകനായ ഭരണാധികാ രിയെ പുറത്താക്കാനും സ്വന്തം അഭീഷ്ടമനുസരിച്ചുള്ള ഭരണാ ധികാരിയെ തെരഞ്ഞെടുക്കാനുമുള്ള അവകാശം ജനങ്ങൾക്കു ണ്ടെന്ന് പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റുകാർ അവകാശപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഇതിനെ തുടർന്ന് മറ്റ് യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളെപ്പോലെ ഫ്രാൻസും പാട്ട സ്റ്റന്റുമതത്തെ അംഗീകരിച്ചു.

സ്വന്തം ഇഷ്ടപ്രകാരം ആരാധന നടത്താൻ കത്തോലിക്കാസഭ പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റുകാരെ അനുവദിച്ചു. ഇംഗ്ലണ്ടിലും മതനവീകരണ പ്രസ്ഥാനമുണ്ടായി. ഇംഗ്ലണ്ടിലെ ഭരണാധികാരികൾ പോപ്പുമാ യുള്ള എല്ലാബന്ധവും അവസാനിപ്പിച്ചു. ഇംഗ്ലണ്ടിലെ രാജാവ് അല്ലെങ്കിൽ രാജ്ഞി സഭയുടെ തലവനായി തീർന്നു.

Question 36.
ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ പര്യവേഷണങ്ങളുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.
Answer:
ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ യൂറോപ്പിലും അമേരി ക്കയിലും ആഫ്രിക്കയിലും ദൂരവ്യാപകമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു.
15-ാം നൂറ്റാണ്ടു മുതൽ ചില രാജ്യക്കാർ സമുദ്രത്തിൽ നിന്ന് സമു ദ്രത്തിലേക്കുള്ള പാതകളെക്കുറിച്ച് അറിവ് നേടിയിരുന്നു. എന്നാൽ ഈ പാതകളിൽ മിക്കവയും യൂറോപ്യന്മാർക്ക് അജ്ഞാ തമായിരുന്നു. കരീബിയനിലോ അമേരിക്കയിലോ ഒരു കപ്പൽ പോലും ചെന്നെത്തിയിരുന്നില്ല. തെക്കേ അറ്റ്ലാന്റിക് പ്രദേശങ്ങ ളിൽ ആരും പര്യവേഷണങ്ങൾ നടത്തിയിരുന്നില്ല. കടലിൽ കൂടെ പോയിരുന്ന ഒരു കപ്പലും അവിടേയ്ക്ക് പ്രവേശിക്കുകയോ പസ ഫിക്കിലേക്കോ ഇന്ത്യൻ സമുദ്രത്തിലേയ്ക്കോ യാത്ര നടത്തു കയോ ചെയ്തിരുന്നില്ല.

എന്നാൽ 15-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാ നത്തിലും 16-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലും ഇതെല്ലാം പഴങ്ക ഥകളായി മാറി. സാഹസികരായ നാവികന്മാർ ഇവിടെയെല്ലാം എത്തിച്ചേർന്നു.
യൂറോപ്പിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അമേരിക്കയുടെ കണ്ടു പിടുത്തം വലിയ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. പുതിയതായി കണ്ടെത്തിയ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള സ്വർണ്ണത്തിന്റെയും വെള്ളിയുടേയും പ്രവാഹം അന്തർദേശീയ വ്യാപാരത്തിന്റെ വ്യാപനത്തേയും വ്യവസായവൽക്കരണത്തേയും സഹായിച്ചു.

എന്നാൽ ഇംഗ്ലണ്ട്, ഫ്രാൻസ്, ബെൽജിയം, ഹോളണ്ട് തുടങ്ങിയ രാജ്യങ്ങൾ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളിൽനിന്ന് നേട്ടങ്ങൾ കൊയ്തു. അവ രുടെ വ്യാപാരികൾ ജോയിന്റ് സ്റ്റോക്ക് കമ്പനികൾ രൂപീകരിക്കു കയും വ്യാപാരയാത്രകൾ ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്തു. പുതിയ തായി കണ്ടെത്തിയ പ്രദേശങ്ങളിൽ അവർ കോളനികൾ സ്ഥാപി ക്കുകയും പുതിയ ലോകത്തിലെ ഉല്പന്നങ്ങളായ പുകയില, ഉരു ളക്കിഴങ്ങ്, പഞ്ചസാര, കൊക്കോ, റബ്ബർ തുടങ്ങിയവ യൂറോപ്പിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, മുളക് തുടങ്ങിയ അമേരിക്കൻവിളകൾ യൂറോപ്യന്മാർക്ക് പരിചിതമായിത്തീർന്നു. യൂറോപ്യന്മാർ അവ ഇന്ത്യയെ പ്പോലുള്ള രാജ്യങ്ങളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി.

ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ അമേരിക്കയിലെ തദ്ദേശവാസികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം വിനാശകരമായി രുന്നു. അമേരിക്കയിലെ പ്രാദേശിക ജനങ്ങൾ സംഹരിക്ക പ്പെട്ടു. അവരുടെ ജീവിതരീതിയും സംസ്കാരവും നശിപ്പി ക്കപ്പെട്ടു. ഖനികളിലും തോട്ടങ്ങളിലും മില്ലുകളിലും അവർ അടിമകളാക്കപ്പെട്ടു.

യുറോപ്യന്മാരുടെ ആഗമനത്തിനു മുമ്പ് അമേരിക്കയിൽ 70 ദശലക്ഷം തദ്ദേശവാസികളുണ്ടായിരുന്നു. ഒന്നര നൂറ്റാണ്ടു കഴി ഞ്ഞപ്പോൾ അവരുടെ എണ്ണം 3.5 ദശലക്ഷമായി കുറഞ്ഞു. യുദ്ധവും രോഗവുമാണ് അവരുടെ ജീവനപഹരിച്ചത്. ദ്വന്ദയുദ്ധത്തിൽ അമേരിക്കൻ യൂറോപ്യൻ സംസ്കാരങ്ങൾ തമ്മി ലുള്ള വൈരുദ്ധ്യം ആസ്റ്റെക് ഇൻകാ സംസ്കാരങ്ങളുടെ നാശം വെളിപ്പെടുത്തി. അമേരിക്കയിലെ പ്രാദേശിക നിവാസികളെ മന ശാസ്ത്രപരമായും ശാരീരികമായും പേടിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു യുദ്ധ തന്ത്രമാണ് യൂറോപ്യന്മാർ സ്വീകരിച്ചത്. ഇരുകൂട്ടരുടേയും മൂല്യ ങ്ങളിലുള്ള വ്യത്വാസവും അത് വെളിപ്പെടുത്തി. സ്വർണ്ണത്തോടും വെള്ളിയോടുമുള്ള സ്പെയിൻകാരുടെ ആർത്തി മനസ്സിലാക്കാൻ തദ്ദേശവാസികൾക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല.

Question 37.
റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ വിവരിക്കുക: പരിഗണിക്കേണ്ട മേഖലകൾ
(a) സാമൂഹ്യ ശ്രേണികൾ
(b) പിൽക്കാല പൗരാണികത
Answer:
നാലാം നൂറ്റാണ്ടുമുതൽ ഏഴാം നൂറ്റാണ്ടുവരെയുള്ള കാലഘട്ട ത്തെയാണ് പിൽക്കാല പൗരാണികത എന്ന് വിശേഷിപ്പിച്ചിരുന്ന ത്. ഈ കാലഘട്ടം റോമാസാമ്രാജ്യത്തിന്റെ പരിണാമത്തിനും വിഘ ടനത്തിനും സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു.
സാംസ്കാരിക തലത്തിൽ ഈ കാലഘട്ടം മതജീവിതത്തിൽ സുപ്ര ധാനമായ സംഭവവികാസങ്ങൾക്ക് സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു. കോൺസ്റ്റാന്റയിൻ ചക്രവർത്തി ക്രിസ്തുമതത്തെ രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക മതമായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. 7-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഇസ്ലാം മതം ആവിർഭവിക്കുകയും ചെയ്തു.

രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഘടനയിലും വൻമാറ്റങ്ങളുണ്ടായി. ഡയോക്ലീഷ്യൻ (244 – 305) ചക്രവർത്തിയാണ് ഇതിനു തുടക്കം കുറിച്ചത്. അമിതമായ സാമ്രാജ്യവിസ്തൃതി ഭരണപരമായ അസൗകര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചപ്പോൾ അത് പരിഹരിക്കാനുള്ള നടപടികൾ ഡയോക്സി ഷ്യൻ സ്വീകരിച്ചു. തന്ത്രപരമായും സാമ്പത്തികമായും പ്രാധാന്യം കുറഞ്ഞ പ്രദേശങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ നീളം അദ്ദേഹം വെട്ടിക്കുറച്ചു. അതിർത്തികളെ അദ്ദേഹം കോട്ട കെട്ടി സംരക്ഷിച്ചു; പ്രവിശ്യകളുടെ അതിർത്തികൾ പുനഃസംഘടിപ്പിച്ചു; പൗരന്മാരെ സൈനിക ചുമതലകളിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കി; സൈനിക കമാണ്ടർമാർക്ക് (Duces) കൂടുതൽ സ്വയംഭരണാധികാരം നൽകുകയും ചെയ്തു.

ഡയോക്ലീഷ്യന്റെ പിൻഗാമിയായ കോൺസ്റ്റന്റയിൻ (306 – 334) ഭര ണരംഗത്ത് സമൂലമായ മാറ്റങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു. പുതിയ നാണയ വ്യവസ്ഥ, പുതിയ തലസ്ഥാനം, സാമ്പത്തിക പരിഷ്കാരങ്ങൾ എന്നിവയാണ് അതിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടവ.
42 ഗ്രാം ശുദ്ധമായ സ്വർണ്ണമടങ്ങിയ ‘സൊളിഡസ് (Solidus) എന്ന പുതിയ നാണയങ്ങൾ കോൺസ്റ്റന്റയിൻ പുറത്തിറക്കി. ഈ സ്വർണ്ണ നാണയങ്ങൾ വൻതോതിൽ മുദ്രണം ചെയ്യപ്പെട്ടു. ദശലക്ഷക്കണക്കിന് സ്വർണ്ണനാണയങ്ങൾ സാമ്രാജ്യത്തിൽ പ്രച രിച്ചു. റോമാസാമ്രാജ്യത്തിന്റെ പതനത്തിനുശേഷവും ഈ നാണ യങ്ങൾ നിലനിന്നു.

കോൺസ്റ്റന്റയിൻ ചക്രവർത്തി സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ രണ്ടാം തല സ്ഥാനം കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിളിൽ (പഴയ
ബൈസാൻഷ്യം സ്ഥാപിച്ചു. തുർക്കിയിലെ ആധുനിക ഇസ്താംബൂളിന്റെ സ്ഥാനത്ത് നിർമ്മിക്കപ്പെട്ട പുതിയ തലസ്ഥാന നഗരിയുടെ മൂന്നു ഭാഗങ്ങളും സമുദ്രത്താൽ ചുറ്റപ്പെട്ടവയായിരുന്നു. പുതിയ തലസ്ഥാനത്തിനായി ഒരു പുതിയ സെനറ്റിനേയും അദ്ദേഹം രൂപീകരിക്കുകയുണ്ടായി.

ഗ്രാമങ്ങളിലെ എണ്ണ മില്ലുകൾ, സ്ഫടിക ഫാക്ടറികൾ തുടങ്ങിയ വ്യവസായസ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചക്രവർത്തി ഗണ്യമായ തോതിൽ നിക്ഷേപം നടത്തിയിരുന്നു. പിരിയാണി യന്ത്രങ്ങൾ, ജലമില്ലുകൾ തുടങ്ങിയ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യയും അവതരിപ്പിച്ചു. പൂർവ്വ ദേശവുമായുള്ള ദീർഘദൂര വ്യാപാരം പുനഃസ്ഥാപിക്കാനും അദ്ദേ ഹത്തിനു സാധിച്ചു.

കോൺസ്റ്റന്റയിൻ ചക്രവർത്തി സാമ്രാജ്യത്തിന്റെ രണ്ടാം തല സ്ഥാനം കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിളിൽ (പഴയ ബൈസാൻഷ്യം
സ്ഥാപിച്ചു. തുർക്കിയിലെ ആധുനിക ഇസ്താംബുളിന്റെ സ്ഥാനത്ത് നിർമ്മിക്കപ്പെട്ട പുതിയ തലസ്ഥാന നഗരിയുടെ മൂന്നു ഭാഗങ്ങളും സമുദ്രത്താൽ ചുറ്റപ്പെട്ടവയായിരുന്നു. പുതിയ തലസ്ഥാനത്തിനായി ഒരു പുതിയ സെനറ്റിനേയും അദ്ദേഹം രൂപീകരിക്കുകയുണ്ടായി.

റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിലുണ്ടായിരുന്ന മറ്റൊരു മതപാരമ്പര്യമാണ് യഹൂദമതം. യഹൂദമതവും ഏകശിലാത്മകമായിരുന്നില്ല. അന്തിമ പുരാതനകാലത്തെ ജൂത സമുദായങ്ങൾക്കിടയിൽ അനേകം വൈവിധ്യങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു.

നാലും അഞ്ചും നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ ക്രിസ്തുമതം സാമ്രാജ്യത്തിൽ പ്രചരിക്കാൻ തുടങ്ങി. ക്രിസ്തുമതം സ്വീകരിച്ച ആദ്യത്തെ റോമാ ചക്രവർത്തി കോൺസ്റ്റന്റയിൻ ആയിരുന്നു. പിൽക്കാലത്ത് ക്രിസ്തുമതം അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു.
എ.ഡി 4-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റോമാ സാമ്രാജ്യം രണ്ടായി വിഭജിക്ക പ്പെട്ടു. പൂർവ്വസാമ്രാജ്യവും പശ്ചിമ സാമ്രാജ്യവും ഇവ രണ്ടു ചക വർത്തിമാരുടെ ഭരണത്തിൻ കീഴിലായി.

റോമാക്കാർ ബഹുദൈവാരാധകരായിരുന്നു. ജൂപ്പിറ്റർ, ജൂണോ, മിനർവ, മാഴ്സ് (Mars) തുടങ്ങിയ പരശ്ശതം ദേവീദേവന്മാരെ അവർ ആരാധിച്ചിരുന്നു. ദൈവങ്ങൾക്കായി ക്ഷേത്രങ്ങളും ദേവാ ലയങ്ങളും മറ്റു ആരാധനാലയങ്ങളും അവർ പണികഴിപ്പിച്ചു. ബഹുദൈവാരാധകരുടെ മതവിശ്വാസത്തിന് പൊതുവായൊരു പേരോ ലേബലോ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.
റോമാ സാമ്രാജ്യത്തിലുണ്ടായിരുന്ന മറ്റൊരു മതപാരമ്പര്യമാണ് യഹൂദമതം. യഹൂദമതവും ഏകശിലാത്മകമായിരുന്നില്ല. അന്തിമ പുരാതനകാലത്തെ ജൂത സമുദായങ്ങൾക്കിടയിൽ അനേകം ‘ വൈവിധ്യങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു.

നാലും അഞ്ചും നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ ക്രിസ്തുമതം സാമ്രാജ്യത്തിൽ പ്രചരിക്കാൻ തുടങ്ങി. ക്രിസ്തുമതം സ്വീകരിച്ച ആദ്യത്തെ റോമാ ചക്രവർത്തി കോൺസ്റ്റന്റയിൻ ആയിരുന്നു. പിൽക്കാലത്ത് ക്രിസ്തുമതം അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു. എ.ഡി 4-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റോമാ സാമ്രാജ്യം രണ്ടായി വിഭജിക്ക പെട്ടു. പൂർവ്വസാമ്രാജ്യവും പശ്ചിമ സാമ്രാജ്യവും ഇവ രണ്ടു ചക വർത്തിമാരുടെ ഭരണത്തിൻ കീഴിലായി.

പൂർവ്വ സാമ്രാജ്യത്തിൽ (Eastern Roman Empire) പൊതുവെ സമൃദ്ധി നിലനിന്നിരുന്നു. 540കളിൽ മധ്യധരണ്യാഴിയെ ശവപ്പറ ബാക്കി മാറ്റിയ പ്ലേഗിക പോലും അതിജീവിച്ച് പൂർവ്വ സാമ്രാജ്യ ത്തിലെ ജനസംഖ്യ വ്യാപിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയായിരുന്നു.
അതേ സമയം പശ്ചിമ റോമൻ സാമ്രാജ്യം രാഷ്ട്രീയ ശിഥിലീക രണത്തെ നേരിട്ടു ജർമാനിക് വർഗ്ഗത്തിലെ ബർബേറിയന്മാർ) ആക്രമണമാണ് ഇതിന് കാരണമായത്.

റോമാ സാമ്രാജ്വത്തിൽ വ്യത്യസ്തമായ അനേകം സാമൂഹ്യ വിഭാ ഗങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു. ചരിത്രകാരനായ റ്റാസിറ്റസ് ആദിമ സാമ്രാ ജ്യത്തിലെ പ്രധാന സാമൂഹ്യ വിഭാഗങ്ങളെ അഞ്ചായി തരംതിരി ക്കുന്നുണ്ട്.

റോമിൽ നിലനിന്നിരുന്ന 5 സാമൂഹിക വിഭാഗങ്ങൾ ചുവടെ തന്നി രിക്കുന്നു.
1. സെനറ്റർമാർ (Paters
2. അശ്വാരൂഢ വർഗ്ഗത്തിലെ പ്രമുഖർ (Equites)
3. ജനങ്ങളിലെ ആദരണീയ വിഭാഗം അഥവാ മധ്യവർഗ്ഗം
4. സർക്കസ്സിനോടും രംഗപരമായ പ്രദർശനങ്ങളോടും ആസ ക്തരായ കീഴാളവർഗ്ഗങ്ങൾ (Plebs sordida or humiliores)
5. അടിമകൾ

Question 38.
അറിവിന്റെയും, സംസ്കാരത്തിന്റെയും മേഖലയിൽ ഇസ്ലാം മതം നൽകിയ സംഭാവനകൾ വിവരിക്കുക.
സൂചനകൾ:
(a) സൂഫിസം
(b) സാഹിത്യ കൃതികൾ
(c) വാസ്തുശില്പകല
Answer:
മധ്യകാലത്ത് ഇസ്ലാം മതത്തിലുണ്ടായ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു സംഭവവികാസമാണ് സൂഫിസത്തിന്റെ ഉത്ഭവം. വിശുദ്ധ ഖുറാനിൽ നിന്നും മുഹമ്മദ് നബിയുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നും പ്രചോദനമുൾകൊണ്ട് ആരംഭിച്ച പരിഷ്കരണ പ്രസ്ഥാനമാണ് സൂഫിസം. സന്യാസ ജീവിതം, അജ്ഞേയവാദം എന്നിവയിലൂടെ ദൈവത്തെ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനാണ് സൂഫികൾ ശ്രമിച്ചത്. ഭൗതികജീവിതത്തോടും സുഖസൗകര്യങ്ങളോടും സമൂഹം കാണിച്ച തൃഷ്ണയെ സൂഫികൾ നിരാകരിച്ചു. അത്തരമൊരു ലോകത്തെ അവർ തള്ളിപ്പറയുകയും ദൈവത്തി ൽമാത്രം വിശ്വാസമർപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

സൂഫികൾ അജ്ഞയ വാദികളും സർവേശ്വരവാദികളു മായിരുന്നു. പ്രാർത്ഥനയ്ക്കും സ്നേഹത്തിനും അവർ ഊന്നൽ നൽകി.
ദൈവത്തിന്റെ ഏകത്വത്തിലും അവന്റെ സൃഷ്ടിയിലുമുള്ള വിശ്വാസമാണ് സർവ്വേശ്വരവാദം. മനുഷ്യന്റെ ആത്മാവ് അതിന്റെ സൃഷ്ടാവിനോടൊപ്പം ഒത്തുചേരണം എന്നാണ് അതിന്റെ അർത്ഥം. ദൈവത്തോടുള്ള തീവ്രമായ സ്നേഹമാണ് ദൈവവു മായി ഒത്തുചേരുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗം. ഈ ആശയം പ്രചരിച്ചത് 9-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ജീവിച്ചിരുന്ന ബിസ്റയിലെ റാബിയ എന്ന സന്യാസിനിയാണ്. തന്റെ കവിതകളിലൂടെ അവർ ദൈവസ്നേഹം പ്രചരിപ്പിച്ചു.

ഒരു ഇറാനിയൻ സുഫിയായിരുന്ന ബയാസിദ് ബിസ്താമിയാണ് ആത്മാവ് ദൈവത്തിൽ ലയിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം ആദ്യമായി പഠിപ്പിച്ചത്. ആനന്ദമൂർച്ച ലഭിക്കുന്നതിനും സ്നേഹത്തിന്റെയും വികാരത്തി ന്റെയും ഭാവങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നതിനും സൂഫികൾ സംഗീതാത്മ കമായ ഏകതാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു.

ദൈവം പ്രപഞ്ചം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഇസ്ലാമിക തത്വചിന്ത കന്മാരും ശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരും ഒരു സമാന്തരവീക്ഷണം വളർത്തി യെടുക്കുകയുണ്ടായി. ഗ്രീക്ക് ദർശനത്തിന്റെയും ശാസ്ത്രത്തി ന്റെയും സ്വാധീനമാണ് ഇതിനു കാരണമായത്. ഏഴാം നൂറ്റാണ്ടി ലും ഗ്രീക്കു സംസ്കാരത്തിന്റെ സ്വാധീനം ബൈസാന്റിയിൽ സസാനിയൻ സാമ്രാജ്യങ്ങളിൽ കാണാമായിരുന്നു.

അലക്സാ റിയ, സിറിയ, മെസൊപ്പൊട്ടോമിയ എന്നിവിടങ്ങളിലെ വിദ്യാലയ ങ്ങളിൽ മറ്റു വിഷയങ്ങളോടൊപ്പം ഗ്രീക്ക് ദർശനവും ഗണിതവും വൈദ്യശാസ്ത്രവും പഠിപ്പിച്ചിരുന്നു. ഗ്രീക്ക് സിറിയൻ ഭാഷകളിലെ പുസ്തകങ്ങൾ അറബിയിലേക്ക് പരിഭാഷപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഉമയ്യദ് അബ്ബാസിദ് ഖലീഫന്മാർ ക്രൈസ്തവ പണ്ഡിതന്മാരെ ചുമതലപ്പെടുത്തിയിരുന്നു. അൽ മഅ്മുനിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ പരിഭാഷപ്പെടുത്തൽ ഒരു സുസംഘടിത പ്രവർത്തനമായിരുന്നു. അരിസ്റ്റോട്ടിലിന്റെ കൃതികൾ യുക്ലിഡിന്റെ എലമെന്റ് സ് ടോളമിയുടെ അൽമാസ്സ് എന്നിവ അറബി വായിക്കുന്ന പണ്ഡിതന്മാരുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റിയിരുന്നു.

ടുക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ടെന്നും അവർ സമർത്ഥിച്ചു. ഫ്യൂഡൽ പീഡനങ്ങൾ അനുഭവിച്ചിരുന്ന കർഷകരെ ഈ ആശ യങ്ങൾ ആഴത്തിൽ സ്വാധീനിച്ചു. ലൂഥറിന്റെയും അനബാപ്റ്റിസ്റ്റുകളുടെയും ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് ആവേശമുൾക്കൊണ്ട് ജർമ്മിനിയിലെ കർഷകർ അവ് രുടെ പീഡനങ്ങൾക്കെതിരെ ശക്തമായ കലാപങ്ങളാരം ഭിച്ചു.

എന്നാൽ സമൂല പരിഷ്കരണവാദത്തോട് ലൂഥറിന് യോജി പ്പുണ്ടായിരുന്നില്ല. അതിനാൽ കർഷക കലാപം അടിച്ച മർത്താൻ അദ്ദേഹം ജർമ്മൻ ഭരണാധികാരികൾക്ക് ആഹ്വാനം നൽകി. 1525 ൽ ലൂഥറിന്റെ പിന്തുണയോടെ കർഷക സമര ങ്ങൾ അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ടു.

ഇതിനെ തുടർന്ന് മറ്റ് യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളെപ്പോലെ ഫ്രാൻസും പാട്ട സ്റ്റസുമതത്തെ അംഗീകരിച്ചു സ്വന്തം ഇഷ്ടപ്രകാരം ആരാധന നടത്താൻ കത്തോലിക്കാസഭ പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റുകാരെ അനുവദിച്ചു. ഇംഗ്ലണ്ടിലും മതനവീകരണ പ്രസ്ഥാനമുണ്ടായി. ഇംഗ്ലണ്ടിലെ ഭരണാധികാരികൾ പോപ്പുമാ യുള്ള എല്ലാബന്ധവും അവസാനിപ്പിച്ചു. ഇംഗ്ലണ്ടിലെ രാജാവ് അല്ലെങ്കിൽ രാജ്ഞി സഭയുടെ തലവനായി തീർന്നു.

Question 39.
ഫ്യൂഡൽ കാലഘട്ടത്തിലെ മൂന്ന് വിഭാഗങ്ങളുടെ സവിശേഷത കൾ വിശകലനം ചെയ്യുക.
സൂചനകൾ:
(a) പുരോഹിതവർഗ്ഗം
(b) പ്രഭുവർഗ്ഗം
(c) കർഷകർ
Answer:
Plus One History Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium Img 2
പുരോഗിതവർഗ്ഗമാണ് ഒന്നാമത്തെ ക്രമം അഥവാ സാമൂഹ്യ – വിഭാഗം കത്തോലിക്കാ സഭയ്ക്ക് സ്വന്തമായ നിയമങ്ങളും
ഭരണാധികാരികൾ നൽകിയ ഭൂമിയുമുണ്ടായിരുന്നു. നികുതി പിരിക്കാനുള്ള അവകാശവും സഭയ്ക്കുണ്ടായിരുന്നു. രാജാവിനെ ആശ്രയിക്കാത്ത ശക്തമായൊരു സ്ഥാപനമ ായിരുന്നു സഭ. പാശ്ചാത്യസഭയുടെ തലവൻ പോപ്പ് ആയിരുന്നു. അദ്ദേഹം റോമിലാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്. യൂറോപ്പിലെ ക്രിസ്ത്യാനികളെ നയിച്ചിരുന്നത്. ഒന്നാമത്തെ സാമൂഹ്യ വർഗ്ഗത്തിൽപ്പെട്ട ബിഷപ്പുമാരും പുരോഹിതന്മാരുമാണ്. മിക്ക ഗ്രാമങ്ങൾക്കും സ്വന്തമായ പള്ളികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. പുരോഹിതന്റെ മതപ്രസംഗം കേൾക്കുന്നതിനും ഒരുമിച്ച് പ്രാർത്ഥിക്കുന്നതിനുമായി എല്ലാ ഞായറാഴ്ചയും ജനങ്ങൾ അവിടെ ഒത്തുചേരുമായിരുന്നു.

എല്ലാവർക്കും പുരോഹിതന്മാരാകാൻ കഴിയുമായിരുന്നില്ല. അടിയാളർ, വികലാംഗർ, സ്ത്രീകൾ എന്നിവർക്ക് പുരോഹിത വൃത്തി നിഷേധിച്ചിരുന്നു. പുരോഹിതരാകുന്ന പുരുഷന്മാർക്ക് വിവാഹ ജീവിതം അനുവദിച്ചിരുന്നില്ല.

ബിഷപ്പുമാർ മത രംഗത്തെ പ്രഭുക്കന്മാരായിരുന്നു. പ്രഭുക്കന്മാരെ പോലെ വലിയ എസ്റ്റേറ്റുകളുടെ ഉടമക ളായിരുന്നു അവർ. പ്രൗഢമായ കൊട്ടാരങ്ങളിലാണ് അവർ താമസിച്ചിരുന്നത്.

യൂറോപ്പിലെ ഏറ്റവും സമ്പന്നമായ സ്ഥാപനമായിരുന്നു സഭ. കർഷകരിൽ നിന്ന് അവർ ടൈദ് എന്നൊരു നികുതി പിരിച്ചെടുത്തിരുന്നു. ഒരു വർഷത്തിലെ മൊത്തം വരുമാന ത്തിന്റെ പത്തിലൊന്നാണ് ടൈമായി ഈടാക്കിയിരുന്നത്. സമ്പന്നരിൽ നിന്നുള്ള ദാനമായും ധാരാളം പണം സഭയ്ക്കു ലഭിച്ചിരുന്നു. ഫ്യൂഡൽ വരേണ്യവർഗ്ഗത്തിന്റെ ചില ആചാരങ്ങളും ചടങ്ങുകളും സഭ സ്വീകരിച്ചിരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കയ്യടിച്ച് ശിരസ്സു കുനിച്ച് മുട്ടുകുത്തി പ്രാർത്ഥിക്കുന്ന ചടങ്ങ് സ ഫ്യൂഡലിസത്തിൽ നിന്ന് കൈ കൊണ്ടതാണ്. ഫ്യൂഡൽ വ്യവസ്ഥയിൽ ഒരു നെറ്റ് തന്റെ പ്രഭുവിനോട് കൂറ് പ്രഖ്യാപിച്ചുകൊണ്ട് പ്രതിജ്ഞ നടത്തിയിരുന്നത് ഇതേ രീതിയിലാണ്. അതുപോലെ ദൈവത്തെ വിശേഷിപ്പിക്കു ന്നതിനായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ‘പ്രഭു’ എന്ന പദവും ഫ്യൂഡൽ വ്യവസ്ഥയിൽ നിന്ന് സ്വീകരിച്ചതാണ്. അങ്ങനെ സഭയും ഫ്യൂഡലിസവും അനേകം ആചാരങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും പരസ്പരം പങ്കുവെച്ചിരു ന്നു.

പ്രഭുക്കന്മാർ രാജാവിനെ തങ്ങളുടെ മേലാളായി യജമാനനായി അംഗീകരിച്ചു. അവർ പരസ്പരമുള്ള ഒരു വാഗ്ദാനം നൽകുകയും ചെയ്തു. രാജാവ് തന്റെ ആശ്രിതന് സംരക്ഷണം നൽകാമെന്നും ആശ്രിതനായ പ്രഭു രാജാവിനോട് കൂറ് പുലർത്താമെന്നും വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. പ്രഭുക്കന്മാർ തങ്ങളുടെ ഭൂമി കൃഷിക്കാരനു നൽകി.

അങ്ങനെ പ്രഭുക്കന്മാർ യജമാനനും കൃഷിക്കാർ ആശ്രിതരും ആയിത്തീർന്നു. ആശ്രിതന്മാർക്കു ഭൂമി കൈമാറിയത് വിപുലമായ ചടങ്ങുക ളോടെയും പ്രതിജ്ഞകളോടെയുമാണ്. പള്ളിയിൽ വെച്ച് ബൈബിളിനെ സാക്ഷിയാക്കിയാണ് ആശ്രിതൻ പ്രതിജ്ഞ യെടുക്കുന്നത്. ഈ ചടങ്ങു നടക്കുമ്പോൾ ഭൂമിയുടെ ചിഹ്നമെന്ന നിലയിൽ ആശ്രിതന് യജമാനൻ ഒരു ലിഖിത പ്രമാണമോ, ദണ്ഡോ, മൺകട്ടയോ നൽകുമായിരുന്നു.

മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റ്
ഒരു പ്രഭുവിന് സ്വന്തമായ മാനൻ ഗൃഹമുണ്ട്. ഗ്രാമങ്ങളെ നിയന്ത്രിച്ചിരുന്നതും അദ്ദേഹമാണ്. ചില പ്രഭുക്കന്മാർ നൂറുകണക്കിന് ഗ്രാമങ്ങളെ നിയന്ത്രിച്ചിരുന്നു. ഗ്രാമങ്ങളിലാണ് കർഷകർ ജീവിച്ചിരുന്നത്. ഒരു ചെറിയ മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റിൽ 12 കുടുംബങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. അതേ സമയം വലിയ എസ്റ്റേറ്റുകളിൽ അമ്പതോ അറുപതോ കുടുംബങ്ങളുണ്ടാകും. നിത്വജീവിതത്തിൽ ആവശ്യമായ എല്ലാ കാര്യങ്ങളും മാനോറിയൽ എസ്റ്റേറ്റിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു. വയലുകളിൽ ധാന്യങ്ങൾ വിളയിച്ചിരുന്നു. പ്രഭുവിന്റെ കെട്ടിടങ്ങൾ പരിപാലിക്കാൻ കല്ലാശാരിമാർ ഉണ്ടായിരുന്നു. സ്ത്രീകൾ വസ്ത്രങ്ങൾ നൂറ്റു; കുട്ടികൾ പ്രഭുവിന്റെ വീഞ്ഞു നിർമ്മാണശാലയിൽ പണിയെടുത്തു. എസ്റ്റേറ്റിൽ വിപുലമായ വനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവിടെ പ്രഭുക്കന്മാർ നായാട്ട് നടത്തി. എസ്റ്റേറ്റിലെ പുൽമേടുകളിൽ പ്രഭുവിന്റെ കന്നുകാലികളും കുതിരകളും മേഞ്ഞു നടന്നു. എസ്റ്റേറ്റിൽ ഒരു പള്ളിയും പ്രതിരോധത്തിനായുള്ള ഒരു കോട്ടയും ഉണ്ടായിരുന്നു.

മൂന്നാമത്തെ ക്രമം : കർഷകർ (സ്വതന്ത്രരും അസ്വതന്ത്രരും
ജനസംഖ്യയിൽ ഭൂരിഭാഗവും വരുന്ന കർഷകരാണ് മുന്നാമത്തെ ശ്രമം. ആദ്യത്തെ രണ്ടു ക്രമങ്ങളെയും നിലനിർത്തിയത് ഇവരാണ്. കർഷകർ രണ്ടുതരത്തിലു ണ്ടായിരുന്നു :
1) സ്വതന്ത്ര കർഷകർ
2) അസ്വതന്ത്ര കർഷകർ അഥവാ അടിയാളർ.

സ്വതന്ത്ര കർഷകർ പ്രഭുവിന്റെ കുടിയാന്മാർ എന്ന നിലയിൽ ഭൂമി കൈവശം വെച്ചിരുന്നു. അവർ വർഷത്തിൽ ചുരുങ്ങിയത് 40 ദിവസമെങ്കിലും പ്രഭുവിനുവേണ്ടി സൈനിക സേവനം അനുഷ്ഠിച്ചിരിക്കണം. ആഴ്ചയിൽ ചില നിശ്ചിത ദിവസങ്ങൾ(3 ദിവസമെങ്കിലും) അവർ പ്രഭുവിന്റെ എസ്റ്റേറ്റിൽ പോയി ജോലി ചെയ്തിരിക്കണം. ഇതിന് പ്രതിഫലമൊന്നും അവർക്ക് ലഭിച്ചിരുന്നില്ല.

കിടങ്ങ് കുഴിക്കുക, വിറക് ശേഖരിക്കുക, വേലി നിർമ്മിക്കുക, റോഡുകളുടെയും കെട്ടിടങ്ങളുടെയും അറ്റകുറ്റപണികൾ ചെയ്യുക തുടങ്ങിയ സൗജന്യ സേവനങ്ങളും കുടിയാന്മാർ പ്രഭുവിന് നൽകണം. വയലുകളിൽ സഹായിക്കുന്നതിനു പുറമേ സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും മറ്റു ചില ജോലികൾ നിർവ്വഹിച്ചിരിക്കണം.

നൂൽ നൂൽക്കുക, വസ്ത്രം നെയ്യുക, മെഴുകുതിരികൾ നിർമ്മിക്കുക, വീഞ്ഞു തയ്യാറാക്കുക തുടങ്ങിയ അവരുടെ ജോലികളായിരുന്നു. കർഷകരിൽ നിന്ന് രാജാവ് ഒരു പ്രത്യക്ഷ നികുതി ഈടാക്കിയിരുന്നു. ടെയ്ലി(Taille) എന്ന പേരിൽ ഇതറിയപ്പെട്ടു. പുരോഹിതവർഗ്ഗത്തെയും പ്രഭുവർഗ്ഗത്തെയും ഈ നികുതിയിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിരുന്നു.

Question 40.
ബ്രിട്ടന്റെ പുരോഗതിക്ക് വ്യാവസായിക വിപ്ലവം വഹിച്ച പങ്ക് വിശദീകരിക്കുക:
(a) കൽക്കരിയും, ഇരുമ്പും
(b) പരുത്തി നൂൽ നൂൽപ്പും, നെയ്ത്തും
Plus One History Question Paper Sept 2021 Malayalam Medium Img 1
Answer:
കൽക്കരിയും ഇരുമ്പും
യന്ത്രനിർമ്മാണത്തിന് അനിവാര്യമായിരുന്ന കൽക്കരിയും ഇരു മ്പയിരും ഇംഗ്ലണ്ടിൽ വേണ്ടുവോളമുണ്ടായിരുന്നു. വ്യവസായങ്ങ ളിൽ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന കറുത്തീയം, ചെമ്പ്, വെളുത്തീയം എന്നിവയും രാജ്യത്ത് സുലഭമായിരുന്നു. എന്നാൽ 18-ാം നൂറ്റാ ണ്ടുവരെ ‘ഉപയോഗപ്രദമായ ഇരുമ്പിന് ക്ഷാമമുണ്ടായിരുന്നു. ഇരുമ്പയിര് ഉരുക്കി പരിശുദ്ധമായ ദ്രാവക ലോഹത്തിന്റെ രൂപ ത്തിലാണ് ഇരുമ്പ് ഉണ്ടാക്കിയിരുന്നത്. മരക്കരി ഉപയോഗിച്ചതാണ് ഇരുമ്പയിര് ഉരുക്കിയിരുന്നത്. ഇതിന് പല പ്രശ്നങ്ങളുമുണ്ടായി രുന്നു.

മരക്കരി ദുർബ്ബലമായിരുന്നതിനാൽ വിദൂര ദേശങ്ങളി ലേക്കു കൊണ്ടുപോകാൻ പ്രയാസമായിരുന്നു. അതിലെ മാലി ന്യങ്ങൾ മൂലം ഗുണനിലവാരം കുറഞ്ഞ ഇരുമ്പാണ് ഉല്പാദിപ്പി ക്കപ്പെട്ടിരുന്നത്. കൂടാതെ ഉയർന്ന ഊഷ്മാവ് ഉല്പാദിപ്പിക്കാൻ മരക്കരിക്ക് കഴിയുമായിരുന്നില്ല.

വൻതോതിലുള്ള വനനശീക രണം മൂലം മരക്കരിക്ക് ക്ഷാമവും അനുഭവപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഈ പ്രശ്നത്തിന് പരിഹാരം കണ്ടെത്തിയത് ഷ്റോപ്ഷയറിലെ ഡാർബി കുടുംബമാണ്. അര നൂറ്റാണ്ടിനുള്ളിൽ ഈ കുടുംബ ത്തിലെ മൂന്നു തലമുറകൾ (മുത്തച്ഛനും, പിതാവും, പുത്രനും – ഇവരെല്ലാവരും എബ്രഹാം ഡാർബി എന്ന പേരിലാണ് അറി യപ്പെട്ടിരുന്നത്) ലോഹ സംസ്കരണവിദ്യയിൽ ഒരു വിപ്ലവം തന്നെ കൊണ്ടുവന്നു.

1709 – ൽ ഇരുമ്പ് ഉരുക്കുന്നതിനാവശ്യമായ ഊഷ്മാവ് നില നിർത്താൻ കഴിയുന്ന ‘ബ്ലാസ്റ്റ് ഫർണസ് (Blast Furnace) ആദ്യത്തെ എബ്രഹാം ഡാർബി (1677–1717) വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. അതിൽ കരി (Coke) ഉപയോഗിക്കാമായിരുന്നു. കൽക്കരിയിൽ നിന്ന് സൾഫറും മാലിന്യങ്ങളും നീക്കം ചെയ്താണ് കരി ഉണ്ടാ ക്കിയത്. ഇതോടെ മരക്കരിയുടെ ആവശ്യം ഇല്ലാതായി. ഡാർബി യുടെ ചൂളയിൽ നിന്ന് വാർത്തെടുത്ത ഇരുമ്പ് ഉറപ്പും ഗുണനി ലവാരവും ഉള്ളതായിരുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ ഡാർബി (1711-1768) പച്ചിരുമ്പിൽ നിന്ന് വാർപ്പിരുപ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഇത് പെട്ടെന്ന് ഒടിയുന്നവ ആയിരുന്നില്ല. ഹെൻറി കോർട്ട് (1740 – 1823) പ്രധാനപ്പെട്ട രണ്ടു കണ്ടുപിടുത്ത ങ്ങൾ നടത്തി ഉരുക്കിയ ഇരുമ്പിൽ നിന്ന് മാലിന്യങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യാനുള്ള പുഡ്ലിംങ് ഫർണസും (Pudding Furnace) ഇരു മ്പുപാളികൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള റോളിംങ് മില്ലും (Rolling Mill). പല തരത്തിലുള്ള ഇരുമ്പുല്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന് ഈ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളെല്ലാം സഹായകരമായി.

പരുത്തി നൂൽ നൂൽപും നെയ്ത്തും
1. ഫ്ളയിംഗ് ഷട്ടിൽ (Flying shuttle) 1773-ൽ ജോൺ കേ (John Kay) ഫ്ളയിംഗ് ഷട്ടിൽ കണ്ടുപിടിച്ചു. ഇതുപയോ ഗിച്ച് തുണി നെയ്ത്തിന് വേഗത കൂട്ടാൻ സാധിച്ചു. രണ്ടാ ളുടെ ജോലി ഒരു നെയ്ത്തുകാരന് ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞു. എന്നാൽ നൂൽനൂൽപ്പ് പ്രക്രിയ മന്ദഗതിയിലായിരുന്നതിനാൽ ആവശ്യത്തിന് നല് ലഭ്യമായിരുന്നില്ല. ഈ പ്രശ്നം ഹാർ ഗ്രീവ്സ് പരിഹരിച്ചു.

2. സ്പിന്നിങ്ങ് ജെന്നി (Spinning Jenny) 1765 – ൽ ജെയിംസ് ഹാർ ഗ്രീവ്സ് ‘സ്പിന്നിങ് ജെന്നി എന്നറിയപ്പെട്ട ഒരു നൂൽനൂൽപ്പ് യന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഒരേ സമയം അനേകം നൂലിഴകൾ ഉല്പാദിപ്പിക്കാൻ ഈ യന്ത്രത്തിന് കഴിയുമായി രുന്നു. എന്നാൽ നൂലുകൾക്ക് വേണ്ടത്ര ഈടും ബലവും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

3. വാട്ടർ ഫ്രയിം (Water frame): 1769-ൽ റിച്ചാർഡ് ആർക്ക് റെറ്റ് വാട്ടർ ഫ യിം’ എന്ന പുതിയൊരു നൂൽ നൂൽപ്പു യന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഈടുള്ള നൂലുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ ഈ യന്ത്രത്തിന് സാധിച്ചു. ഇതോടെ നൂൽനൂൽപ്പുകാരുടെ ഉല്പാദനശേഷി ഏഴിരട്ടി വർദ്ധിച്ചു.

4. മ്യൂൾ (Mule): 1779-ൽ സാമുവൽ കോംപ്ടൺ ‘ൾ’ എന്നൊരു യന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഇതുകൊണ്ട് ഒരു നൂൽനു ൽപ്പുകാരന് ഒരേസമയം 250 നൂലിഴകൾ നൂറ്റെടുക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നു.

5. പവർലും (Powerloom): 1787- ൽ എഡ്മണ്ട് കാർട്ട് റൈറ്റ് ”പവർലും’ കണ്ടു പിടിച്ചു. യാന്ത്രികോർജ്ജം കൊണ്ട് പ്രവർത്തിച്ചിരുന്ന ഈ നെയ്ത്തുയന്ത്രം നെയ്ത്തിന്റെ വേഗ തയെ അങ്ങേയറ്റം വർധിപ്പിച്ചു. ഇത് പ്രവർത്തിക്കാൻ എളു ഷമായിരുന്നു. നൂലു പൊട്ടിയാൽ അത് താനെ നിൽക്കും. മാത്രമല്ല ഏതു വസ്തുവേണമെങ്കിലും ഇതിൽ നെയ്യാമായി രുന്നു.

ആവിശക്തി
ഖനികളിൽ നിന്ന് ജലം പമ്പുചെയ്തു കളയുന്നതിനായി തോമസ് സാവെറി (Thomas Savery) 1698-ൽ ‘മൈനേർഴ്സ് ഫ്രന്റ് (Miner’s Friend) എന്ന പേരിൽ ഒരു മാതൃകാ ആവിയന്ത്രം കണ്ടുപിടിച്ചു. ഇത് സാവധാനത്തിലാണ് പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നത്. മാത്ര മല്ല, സമ്മർദ്ദം കൂടുമ്പോൾ ബോയ്ലർ പൊട്ടിത്തെറിക്കുകയും ചെയ്തിരുന്നു.

1712 – ൽ തോമസ് ന്യൂകോമൻ മറ്റൊരു ആവിയന്ത്രം കണ്ടുപിടി ച്ചു. ഖനികളിൽ നിന്ന് വെള്ളം പമ്പു ചെയ്തു നീക്കുന്നതിന് ഇത് പ്രയോജനപ്പെട്ടു. എന്നാൽ സാന്ദ്രീകരണ സിലിണ്ടർ പെട്ടെന്ന് തണുക്കുന്നതിനാൽ ഊർജ്ജം നഷ്ടപ്പെടുന്നത് ഈ യന്ത്രത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന പോരായ്മയായിരുന്നു.

1769 – ൽ ജെയിംസ് വാട്ട് അദ്ദേഹത്തിന്റെ യന്ത്രം വികസിപ്പിച്ച ടുക്കുന്നതുവരെ ആവിയന്ത്രം ഖനികളിൽ മാത്രമാണ് ഉപയോ ഗിച്ചിരുന്നത്. കേവലം ഒരു പമ്പ് എന്ന നിലയിൽ നിന്ന് ഫാക്ടറി കളിലെ യന്ത്രങ്ങൾക്ക് ഊർജ്ജം പകരാനുള്ള ഒരു ചാലകശക്തി എന്ന നിലയിലേയ്ക്ക് ആവിയന്ത്രത്തെ മാറ്റിയെടുത്തത് ജെയിംസ് വാട്ടാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആവിയന്ത്രം എല്ലാ വ്യവസായ ങ്ങൾക്കും യോജിച്ചതായിരുന്നു.

1775- ൽ മാത്യു ബുൾട്ടൻ (Mathew Bouton) എന്ന സുഹൃത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ ജെയിംസ് വാട്ട് ബിർമങ്ങ്ഹാമിൽ ആവിയന്ത്രം നിർമ്മിക്കുന്നതി നുള്ള ഒരു ഫാക്ടറി തന്നെ നിർമ്മിച്ചു. ഈ ഫാക്ടറിയിൽ ഇടത ടവില്ലാതെ ആവിയന്ത്രങ്ങൾ നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടു. 18-ാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അന്ത്യത്തോടെ വാട്ട്സിന്റെ ആവിയന്ത്രം ജലോർജ്ജത്തെ മാറ്റി പ്രതിഷ്ഠിച്ചു.

കനാലുകളും റെയിൽവേയും
വ്യാവസായിക വിപ്ലവത്തിന്റെ മറ്റൊരു സവിശേഷത ഗതാഗത രംഗത്തുണ്ടായ മാറ്റങ്ങളാണ്. ഗതാഗത രംഗത്തെ മാറ്റങ്ങൾ ആദ്യ മായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത് കനാലുകളുടേയും റെയിൽവേയുടേയും നിർമ്മിതിയിലാണ്. നഗരങ്ങളിലേയ്ക്ക് കൽക്കരിയെത്തിക്കുന്നതിനാണ് കനാലുകൾ ആദ്യമായി നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടത്. ഭാരവും ഘനവും കൂടിയ കൽക്കരി റോഡിലൂടെ കൊണ്ടുപോകുന്നത് കൂടുതൽ ചെലവേറിയതും സാവകാശത്തിലുമുള്ള പ്രക്രിയയായിരുന്നു. കൽക്കരിയ്ക്കുള്ള ആവശ്യം വർദ്ധിച്ചതോടെ കനാൽ നിർമ്മാണം അടിയന്തിര ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റി.

ആദ്യകാല കനാലുകളിൽ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായത് ജെയിംസ് ബ്രിൻഡ്ലി (James Brindley 1716-72) നിർമ്മിച്ച ആദ്യത്തെ ഇംഗ്ലീഷ് കനാലായ ‘വോഴ്സി കനാലാണ്. നഗരത്തിലേക്ക് കൽക്കരി കൊണ്ടുപോവുകയായിരുന്നു ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം. കനാൽ നിർമ്മാണം പൂർത്തിയായപ്പോൾ കൽക്കരിയുടെ വില പകുതിയായി കുറയുകയും ചെയ്തു.

ഗതാഗത രംഗത്തെ ഏറ്റവും വിസ്മയകരമായ മാറ്റം റെയിൽവേ യുടെ വികാസമാണ്. ജോർജ് സ്റ്റീവൻസൺ ഒരു ‘റെയിൽവേ യുഗ’ത്തിനു തന്നെ തുടക്കം കുറിച്ചു. 1814- ൽ അദ്ദേഹം നിർമ്മിച്ച റോക്കറ്റ് എന്ന ആവിയന്ത്രം കൊണ്ട് പ്രവർത്തിക്കുന്ന തീവണ്ടി മണിക്കൂറിൽ 35 മൈൽ വേഗത്തിലോടി ചരിത്രം സൃഷ്ടി ച്ചു. താമസിയാതെ റെയിൽവേ ഒരു പുത്തൻ ഗതാഗതമാർഗ്ഗ മായി ഉയർന്നു വന്നു. വർഷത്തിലുട നീളം ലഭ്യമായിരുന്ന തീവണ്ടി ഗതാഗതം ചെലവു കുറഞ്ഞതും വേഗതയേറി യതുമായിരുന്നു. യാത്രക്കാർക്കും ചരക്കുകൾ കൊണ്ടു പോകുന്നതിനും അതുപകരിക്കപ്പെട്ടു.

റെയിൽ ഗതാഗതം രണ്ടു കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളെ സംയോജിപ്പി ച്ചിരുന്നു. ഇരുമ്പു പാളങ്ങളും ആവിയന്ത്രവും.

1760 കളിൽ മരം കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചിരുന്ന പാളങ്ങൾക്കു പകരം ഇരുമ്പു പാളങ്ങൾ നിലവിൽ വന്നു. 19-ാം നൂറ്റാ ണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ തീവണ്ടികളിൽ ആവിയന്ത്രവും ഉപ യോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി.

1801- ൽ റിച്ചാർഡ് വിതിക് (Richard Trevithick) ‘പഫിംഗ് ഡെവിൽ’ (Puffing Devil) എന്നറിയപ്പെട്ട ഒരു യന്ത്രം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഖനികൾക്കു ചുറ്റുമായി നടക്കു കൾ വലിച്ചുകൊണ്ടു പോവുന്നതിന് ഈ യന്ത്രം ഉപകരിക്ക
പെട്ടു.

1814- ൽ ജോർജ് സ്റ്റീവൻസൺ ‘ബുച്ചർ’ എന്ന പേരുള്ള ഒരു തീവണ്ടി നിർമ്മിച്ചു. മണിക്കൂറിൽ നാഴികദൂരം കുന്നിൻമുക ളിലേക്ക് 30 ടൺ ഭാരമുള്ള സാധനങ്ങൾ വലിച്ചുകൊണ്ടു പോകാൻ അതിനു കഴിഞ്ഞു. സ്റ്റോക്ക്ടൺ, ഡാർലിങ്ടൺ എന്നീ നഗരങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിച്ചു കൊണ്ടുള്ള ആദ്യത്തെ റെയിൽവേ പാത നിർമ്മിച്ചത് അദ്ദേഹമാണ്. 1830 – ൽ ലിവർപൂളിനേയും മാഞ്ചസ്റ്ററിനേയും ബന്ധിപ്പിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഒരു റെയിൽ പാതയ്ക്കും സ്റ്റീഫൻസൺ രൂപകല്പന നൽകു കയുണ്ടായി. ലിവർപൂൾ – മാഞ്ചസ്റ്റർ റെയിൽപാത തുറ ക്കപ്പെട്ടതോടെ ലോകചരിത്രത്തിലെ ‘റെയിൽവേ യുഗം’ ആരംഭിച്ചു.