HSS Live

Students often refer to Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions and Class 9 English Half a Day Summary in Malayalam & English Medium before discussing the text in class.

Class 9 English Half a Day Summary

Half a Day Summary in English

I walked with my father holding his right hand. I had to run to keep pace with him. I wore new clothes, black shoes, green school uniform and the red cap. My happiness was mixed as I had to go to school for the first time. My mother stood at the door watching us. I often looked her as I wanted her not to send me to school. We walked along a street lined with gardens. There were big fields on both sides. I requested my father not to send me to school as I would do nothing to annoy him. He told me that he was not punishing me. He said that the school was a factory which made children useful people and made them grow up.

I was not happy with his answer. I thought there was no need to remove me from the comfort of the home and put me in the school which looked like a high- walled fortress. When we came to the gate we saw the courtyard. It was full of boys and girls. My father asked me to go in and join them. He wanted me to smile and be a good example to others. I did not want to leave his hand. So he gently pushed me away. He asked me to be bold. He said my life would start that day and he would wait for me when it is time to go home.

I soon saw some boys and girls. I did not know anyone of them. None knew me also. I felt like a person who had lost his way. A boy came and asked me who brought me there. I told him my father brought me. He said he had ho father as he had died. I did not know what to say to that boy. When the gate was closed some children cried. A bell rang. A lady came and then came some men. The men separated us into different groups. The lady told that this was our new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to enjoy and useful to get knowledge and life. So we should diy our tears and look happy.

We had no choice but to accept the facts. This acceptance brought us contentment. People are drawn to other people. I made friends with some boys and fell in love with some girls. Soon I realized that my misunderstandings about the school were baseless. I never thought the school would have such a rich variety. There were different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room we sang songs. We learned language. We saw the globe. We learned the numbers. We ate tasty food, took little nap, and made friendships. We played and learned.

After shaking my hand a second time, he left. I took a few more steps. I realised I had lost my way. I saw a lot of vehicles and people. I saw a truck carrying soldiers. I heard the siren of a fire engine. I saw a fight between a taxi driver and his passenger. The passenger’s wife was crying for help but nobody came. I was going crazy. How things changed in half a day, between early morning and sunset?
My father might give me an answer. But where was my home? I could see only tall buildings and crowds of people.

I knew I had to cross Abu Khoda to reach home. But I could not get across the road because of the heavy traffic. The fire engine’s siren was shrieking, but it was moving at a slow pace. I am sure that the fire will have consumed everything before the fire engine reaches its destination. I was wondering when I could cross the road. Then a boy came to me and said to me, “Grandpa, let me take you across.”

Half a Day Summary in Malayalam

ഞാൻ എന്റെ പിതാവിന്റെ വലതുകൈ പിടിച്ച് നടന്നു. അദ്ദേഹത്തിനൊപ്പം നടക്കാൻ എനിക്ക് ഓടേണ്ടി വന്നു. പുതിയ ഉടുപ്പും കറുത്ത ഷൂകളും പച്ചനിറമുള്ള സ്കൂൾ യൂണി ഫോമും ചുവന്ന തൊപ്പിയുമാണ് ഞാൻ ധരിച്ചിരുന്നത്. എന്നിട്ടും എന്റെ സന്തോഷം പൂർണ്ണ മായിരുന്നില്ല. കാരണം ആദ്യമായി എന്നെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുകയാണ്. വാതിൽക്കൽ നിന്നുകൊണ്ട് എന്റെ അമ്മ ഞങ്ങളെ നോക്കുന്നുണ്ട്. പല പ്രാവശ്യം ഞാൻ അമ്മയെ തിരി ഞ്ഞുനോക്കി. എന്നെ സ്കൂളിൽ വിടല്ലേ എന്ന അഭ്യർത്ഥനയായിരുന്നു ആ നോട്ടങ്ങളിൽ ഒക്കെ. പിതാവും ഞാനും നടന്നുകൊണ്ടിരുന്ന വഴിയുടെ രണ്ട് സൈഡിലും പൂന്തോട്ടങ്ങളാ യിരുന്നു. അവയുടെ പുറകിൽ നീണ്ട് പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷിയിടങ്ങളും. ഞാൻ പിതാവി നോട് പറഞ്ഞു, എന്നെ സ്കൂളിൽ കൊണ്ടു പോകല്ലേ. അങ്ങയെ വിഷമിപ്പിക്കുന്ന ഒന്നും തന്നെ ഞാൻ വീട്ടിൽ ഇരുന്ന് ചെയ്യുകയില്ലെന്ന്. മറുപടിയായി അദ്ദേഹം പറഞ്ഞതിങ്ങനെയാണ്. സ്കൂളിൽ വിടുന്നതുകൊണ്ട് എന്നെ ശിക്ഷിക്കുകയല്ല. സ്കൂൾ ഒരു ഫാക്ടറിയാണെന്നും കുട്ടികളെ നല്ലവരായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതും അവരെ വളർത്തുന്നതും സ്കൂൾ ആണെന്നും അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ മറുപടിയിൽ ഞാൻ തൃപ്തനല്ലായിരുന്നു. വീടിന്റെ സംരക്ഷണത്തിൽ നിന്നും എന്നെ സ്കൂളിൽ വിടേണ്ട യാതൊരു കാരണവും ഞാൻ കണ്ടിരുന്നില്ല. സ്കൂൾ ഒരു വലിയ കോട്ടയായിട്ടാണ് എനിക്ക് തോന്നിയത്. സ്കൂളിന്റെ ഗേയ്റ്റിനടുത്തു എത്തിയപ്പോൾ ഞങ്ങൾ സ്കൂളിന്റെ മുറ്റം കണ്ടു. അവിടെ നിറയെ ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും ഉണ്ടാ യിരുന്നു. എന്റെ പിതാവ് പറഞ്ഞു. അകത്തു പോയി അവരുടെ കൂടെ ചേരാൻ. എപ്പോഴും ചിരിച്ചു കൊണ്ടിരിക്കണമെന്നും ഞാൻ മറ്റുള്ളവർക്ക് ഒരു നല്ല മാതൃകയായിരിക്കണമെന്നും അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർത്തു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൈവിടാൻ ഞാൻ തയ്യാറാല്ലായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം എന്നെ ചെറുതായി ഉന്തി സ്കൂളിനകത്തേക്ക് വിട്ടു. അദ്ദേഹം എന്നോടു പറഞ്ഞു, ധൈര്യമായിട്ടിരിക്കാൻ; എന്റെ ജീവിതം അന്നാണ് തുടങ്ങുന്നതെന്നും ക്ലാസ്സ് കഴിയുമ്പോൾ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാനായി അദ്ദേഹം തിരിച്ച് സ്കൂളിലേക്ക് വരുമെന്നും എന്നോട് പറഞ്ഞു.

ഞാൻ പെട്ടെന്നുതന്നെ കുറച്ച് ആൺകുട്ടികളേയും പെൺകുട്ടികളേയും കണ്ടു. അവരിൽ ആരെയും തന്നെ എനിക്ക് പരിചയമില്ലായിരുന്നു. ആർക്കും എന്നേയും അറിഞ്ഞുകൂടാ. വഴി തെറ്റി വന്ന ഒരു അപരിചിതന്റെ അവസ്ഥയില്ലായിരുന്നു ഞാൻ. അങ്ങനെ നിൽക്കുമ്പോൾ ഒരു ആൺകുട്ടി വന്ന് എന്നോടു ചോദിച്ചു, ആരാണ് നിന്നെ കൊണ്ടുവന്നത്. എന്റെ പിതാവാ ണെന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞു. അപ്പോൾ അവൻ പറഞ്ഞു. അവന് പിതാവില്ല, അദ്ദേഹം മരിച്ചുപോ യെന്ന്. ആ കുട്ടിയോട് എന്തു പറയണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ലായിരുന്നു. സ്കൂളിന്റെ ഗേറ്റ് അടച്ച പ്പോൾ പല കുട്ടികളും കരയാൻ തുടങ്ങി. ഒരു മണി അടിച്ചു. അപ്പോൾ ഒരു സ്ത്രീയും കുറെ പുരുഷന്മാരും ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു. ആ പുരുഷന്മാർ കുട്ടികളെ പല ഗ്രൂപ്പുക ളിലായി തരം തിരിച്ചു. ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞു ഇതാണ് നിങ്ങളുടെ പുതിയ വീടെന്ന്. ഇവിടെ അമ്മമാരും പിതാക്കന്മാരും ഉണ്ട്. സന്തോഷിക്കാനും അറിവിനും ജീവിതത്തിനും വേണ്ടി യുള്ള എല്ലാം ഇവിടെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ എല്ലാം കണ്ണീരൊക്കെ തുടച്ച് സന്തോഷ ത്തോട് ഇരിക്കണമെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു.

ഞങ്ങൾക്ക് എല്ലാവർക്കും യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളെ അംഗീകരിക്കേണ്ടി വന്നു. അത് ഞങ്ങൾക്ക് സംതൃപ്തി നൽകി. പരസ്പരം ആകർഷിക്കപ്പെടുന്ന സ്വാഭാവമാണ് മനുഷ്യന്റേത്. കുറച്ച് ആൺകുട്ടികളെ ഞാൻ കൂട്ടുകാരാക്കി. കുറച്ചു പെൺകുട്ടികളോട് എനിക്ക് ഇഷ്ടം തോന്നി. പെട്ടെന്ന് തന്നെ എനിക്ക് മനസ്സിലായി. സ്കൂളിനെ പറ്റിയുള്ള എന്റെ ചിന്തകൾ തെറ്റായിരുന്നു വെന്ന്. ഇത്രമാത്രം വൈവിധ്യങ്ങൾ സ്കൂളിൽ കാണുമെന്ന് ഒരിക്കലും ഞാൻ പ്രതീക്ഷിച്ചിട്ടി ല്ലായിരുന്നു. അവിടെ ധാരാളം ഗെയ്മുകൾ, ഊഞ്ഞാലുകൾ, ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിരകൾ, വിവി ധതരം പന്തുകളികൾ എന്നിവയൊക്കെ ഉണ്ടായിരുന്നു. മ്യൂസിക്ക് റൂമിൽ ഞങ്ങൾ പാട്ടുകൾ പാടി. ഞങ്ങൾ ഭാഷ പഠിച്ചു. ഞങ്ങൾ ഒരു ഗ്ലോബ് കണ്ടു. എണ്ണാൻ പഠിച്ചു. ഞങ്ങൾ രുചി യുള്ള ഭക്ഷണം കഴിച്ചു, അല്പം ഉറങ്ങി, നല്ല കൂട്ടുകെട്ടുകൾ ഉണ്ടായി, അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ കളിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്തു.

പക്ഷേ, വേഗം തന്നെ ഞങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലായി. എല്ലാ കാര്യങ്ങളും അത്ര നല്ലതല്ലെന്ന്. പൊടിയുള്ള കാറ്റുകളും അവിചാരിതമായ അപകടങ്ങളും ഉണ്ടായി. ശത്രുത, വേദനയും, വെറു പ്പും, അടിപിടിയും കൊണ്ടുവന്നു. ആ സ്ത്രീ പലപ്പോഴും പുഞ്ചിരിക്കുമായിരുന്നെങ്കിലും ഇടയ്ക്ക് ഞങ്ങളെ വഴക്കുപറയുകയും തല്ലുകയും ചെയ്യുമായിരുന്നു.

സ്കൂൾ അവസാനിക്കാനുള്ള മണി അടിച്ചു. കുട്ടികൾ എല്ലാവരും ഗേയ്റ്റിന്റെ അടു ത്തേക്ക് ഓടി. കൂട്ടുകാരോട് യാത്ര പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഞാനും ഗേറ്റിന്റെ പുറത്തേക്ക് വന്നു. എന്റെ പിതാവ് അവിടെയില്ലായിരുന്നു. കുറെനേരം ഞാനവിടെ നിന്നു. പിന്നെ നടക്കാൻ തുട ങ്ങി. അല്പം ദൂരം നടന്നപ്പോഴേക്കും ഞാൻ ഒരു പ്രായമായ, എനിക്കറിയാവുന്ന, ഒരാളെ കണ്ടു. ഞങ്ങൾ പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്ത് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങി.

രണ്ടാം പ്രാവശ്യം എന്റെ കൈപിടിച്ചു കുലുക്കിക്കൊണ്ട് അദ്ദേഹം പോയി. ഞാൻ കുറ ച്ചുമുന്നോട്ടു നടന്നു. എനിക്കു മനസ്സിലായി എനിക്കു വഴി തെറ്റിയെന്ന്, ധാരാളം വണ്ടികളും ആൾക്കാരും അതിലേ പൊയ്ക്കൊണ്ടിരുന്നു. പട്ടാളക്കാരെ വഹിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ട്രക്കും അതിലേ കടന്നുപോയി. ഞാൻ ഒരു ഫയർ എഞ്ചിന്റെ സൈറൺ കേട്ടു. ഒരു ടാക്സി ഡ്രൈവറും അയാളുടെ

യാത്രക്കാരനുമായി അടിപിടികൂടുന്നത് ഞാൻ കണ്ടു. ആ യാത്രക്കാരന്റെ ഭാര്യ പരിഭ്രാന്ത യായി സഹായത്തിനുവേണ്ടി ആൾക്കാരെ വിളിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. പക്ഷേ ആരും സഹായ ത്തിനു വന്നില്ല. എനിക്ക് ഭ്രാന്തു പിടിക്കുന്നതുപോലെ തോന്നി. അരദിവസം കൊണ്ട് എന്തെല്ലാം മാറ്റങ്ങളാണ് സംഭവിച്ചിരിക്കുന്നത്! എന്റെ പിതാവ് എനിക്ക് ഇതിന്റെ ഉത്തരം തരുമായിരി ക്കും. പക്ഷേ എവിടെയാണ് എന്റെ വീട്? എനിക്കവിടെ ഉയരമുള്ള കെട്ടിടങ്ങളും ആൾക്കൂട്ട ങ്ങളും മാത്രമേ കാണാൻ പറ്റിയുള്ളു.

എനിക്കറിയാം അബുഘോഡ എന്ന റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്താലേ എനിക്ക് വീട്ടിലെ ത്താൻ പറ്റുകയുള്ളു എന്ന്. പക്ഷേ വണ്ടികൾ ചീറിപ്പായുന്നതു കാരണം എനിക്ക് റോഡ് കുറുകെ കടക്കാൻ പറ്റുന്നില്ല. ഫയർ എഞ്ചിന്റെ സൈറൻ ഇപ്പോഴും കേൾക്കാം. തിരക്കു കാരണം അതിന് സ്പീഡിൽ പോകാൻ പറ്റുന്നില്ല. ഫയർ എഞ്ചിൻ എത്തുമ്പോഴേക്കും കത്താ നുള്ളവയൊക്കെ കത്തി നശിച്ചിട്ടുണ്ടാകും. ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുകയാണ്. എനിക്ക് എപ്പോൾ റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റുമെന്ന്. അപ്പോൾ ഒരു കുട്ടി എന്റെ അടുത്തേക്കു വന്നിട്ടു പറഞ്ഞു. “അപ്പൂപ്പാ, ഞാൻ നിങ്ങളെ റോഡിന്റെ അപ്പുറത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോകാം.”

Class 9 English Half a Day by Naguib Mahfouz About the Author

Naguib Mahfouz was born in Egypt in 1911. He is one of the most important writers of Arabic literature. He got the Nobel Prized in 1988. He has written 235 novels, 350 short stories and 26 screenplays. His most famous books are: “The Cairo Trilogy” and “Children of Gebelawi”. Many of his works have been made into films. He died in 2006.

നാഗ്വിബ് മെഹ്ഫൂസ് 1911-ൽ ഈജിപ്തിൽ ജനിച്ചു. അറബിക്ക് സാഹിത്യത്തിലെ ഒരു സുപ്രധാന എഴുത്തുകാരനാണ്. അദ്ദേഹം 1988-ലെ നൊബേൽ പുര സ്കാരം അദ്ദേഹത്തിനാണ് ലഭിച്ചത്. 235 നോവലുകളും 350-ഓളം ചെറുകഥ കളും 26 തിരക്കഥകളും അദ്ദേഹം രചിച്ചിട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രസി ദ്ധിയാർജിച്ച കൃതികളാണ്. “ദ് കയ്റോ ട്രിലജി” “ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ഗെബലാവി എന്നിവ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പല പുസ്തകങ്ങളും സിനിമകളാക്കിയിട്ടുണ്ട്. അദ്ദേഹം 2006-ൽ മരിച്ചു.

Class 9 English Half a Day Vocabulary

• proceeded – went ahead,
• clutching – holding,
• strides – steps,
• tarboosh – a kind of cap,
• delight – joy, happiness
• cast – thrown,
• appealing – requesting ,
• extensive – spreading into a large area,
• prickly pears – cactus fruits,
• date palms – common trees in Egypt,
• annoy – make angry,
• convinced – sure, certain,
• intimacy – nearness, closeness,
• fortress – a military stronghold,
• stern – serious, strict,
• grim – gloomy, very serious ,
• crammed – filled with,
• hesitated – showed unwillingness,
• clung – caught strongly,
• stranger – an unknown person,
• glances – looks,
• curiosity – eagerness to know,
• approached – came near,
• pitiable – feeling sorry,
• screech – cry
• sorting – separating into groups,
• beneficial – useful,
• submitted – obeyed,
• contentment – satisfaction,
• misgivings – misunderstandings,
• vaulting – jumping,
• chanted – sang,
• revolved – went round,
• delicious – tasty,
• nap – small sleep,
• revealed – showed,
• rivalries – enmities;
• scowl – angry expression,
• scold – rebuke,
• frequently – often,
• resort to – use,
• throngs – Crowds,
• peered – looked,
• nod – moving the head up and down to show agreement,
• Almighty – all powerful; God
• startled – surprised,
• invade – attack,
• hordes – crowds,
• surged with – full of,
• clowns – jokers,
• crawled – went slowly,
• majestically – royally,
• shrieked – made a loud noise,
• blazing – burning,
• battle raged – a fight went on,
• daze – confusion, not knowing what to do,
• Abu Khoda – a street in Cairo, Egypt,
• at a snail’s pace – very slowly
• consumes – finishes
• irritated – angry,
• stretched out his arm – extended his arm,
• gallantly – heroically

• proceeded – മുന്നോട്ടുപോയി
• clutching – പിടിക്കുക
• strides – നടത്തം
• tarboosh – ഒരുതരം തൊപ്പി
• delight – സന്തോഷം
• cast – എറിയുക
• appealing – അപേക്ഷിക്കുക
• extensive – നിണ്ടുപരന്നുകിടക്കുന്ന
• prickly pears – കള്ളിമുൾച്ചെടിയുടെ പഴം
• date palms – ഈന്തപ്പനകൾ
• annoy – ദേഷ്യപ്പെടുത്തുക
• convinced – തീർച്ചയായി
• intimacy – അടുപ്പം
• fortress – കോട്ട
• stern – കർക്കശമായ
• grim – ഗനരവമായ
• crammed – നിറഞ്ഞിരിക്കുക
• hesitated – മടികാണിക്കുക
• clung – മുറുകേപ്പിടിച്ചു
• stranger – അപരിചിതൻ
• glances – നോട്ടങ്ങൾ
• curiosity – ജിജ്ഞാസ
• approached – അടുത്തു വന്നു
• pitiable – ദയതോന്നുക
• screech – ഒച്ചയുണ്ടാക്കുക
• sorting – തരംതിരിക്കുക
• beneficial – ഉപകാരപ്രദമായ
• submitted – അനുസരിച്ചു
• contentment – സംതൃപ്തി
• misgivings – തെറ്റിദ്ധാരണകൾ
• vaulting – ചാടുക
• chanted – പാടി
• revolved – വട്ടംതറങ്ങി
• delicious – രുചിയുള്ള
• nap – ഉറക്കം, മയക്കം
• revealed – കാണിച്ചു
• rivalries – ശത്രുതകൾ
• scowl – ദേഷ്യം കാണിക്കുന്ന ചേഷ്ട
• scold – വഴക്കുപറയുക
• frequently – ഇടക്കിടക്ക്
• resort to – ചെയ്യുക
• throngs – ആൾക്കൂട്ടങ്ങൾ
• peered – നോക്കി
• nod – കാണിക്കാനായി തല താഴേക്കും മുകളിലേയ്ക്കും ചലിപ്പിക്കുക.
• Almighty – ദൈവം
• startled – അതിശയിച്ചു
• invade – ആക്രമണം
• hordes – ആൾക്കൂട്ടങ്ങൾ
• surged with – നിറഞ്ഞിരിക്കുക
• clowns – തമാശക്കാർ
• crawled – പയ്യേ നടന്നു
• majestically – രാജകീയമായി
• shrieked – ഒച്ചവച്ചു
• blazing – കത്തുന്ന
• battle raged – യുദ്ധം തുടർന്നു
• daze – എന്തുചെയ്യണം എന്നറിയാൻ പാടില്ലാത്ത അവസ്ഥ
• Abu Khoda – കയ് റോയിലെ ഒരു വീഥി
• at a snail’s pace – വളരെ പതുക്കെ
• consumes – തീർത്തുകളയുക
• irritated – ദേഷ്യപ്പെടുക
• stretched out his arm – കൈനീട്ടി
• gallantly – ധൈര്യത്തോടെ

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Textbook Answers Pdf Download of 9th Standard English Textbook Activities Answers are part of Kerala Syllabus 9th Standard Textbooks Solutions. Here we have given 9th Standard English Question and Answer of SCERT Class 9 English Textbook Solutions Part 1 and Part 2.

Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions

Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf 2025

9th Class English Textbook Answers Part 1

Class 9 English Unit 1 Question Answer Hours and Years

• Chapter 1 Half a Day Questions and Answers
• Chapter 2 Debts of Gratitude Questions and Answers
• Chapter 3 Nothing Twice Questions and Answers (Poem)

Class 9 English Unit 2 Question Answer Winds of Change

• Chapter 1 Dreams Realised Questions and Answers
• Chapter 2 The Toilet Questions and Answers
• Chapter 3 Success Questions and Answers (Poem)

Class 9 English Unit 3 Question Answer Aspire and Explore

• Chapter 1 Sea Fever Questions and Answers (Poem)
• Chapter 2 The Saga of the Tiffin Carriers Questions and Answers
• Chapter 3 Waiting for Rain Questions and Answers

9th Standard English Textbook Activities Answers Part 2

Class 9 English Unit 4 Question Answer Strive and Thrive

• Chapter 1 The Unstoppable Soul Surfer Questions and Answers
• Chapter 2 A Shield of Courage Questions and Answers
• Chapter 3 Walk Alone Questions and Answers (Poem)

Class 9 English Unit 5 Question Answer Media Matters

• Chapter 1 Toys to Teens Questions and Answers
• Chapter 2 The Ink and the Melody Questions and Answers
• Chapter 3 Let it Go Questions and Answers (Song)

Kerala Syllabus 9th Standard English Summary

Class 9 English Unit 1 Summary Hours and Years

• Half a Day Summary
• Debts of Gratitude Summary
• Nothing Twice Summary (Poem)

Class 9 English Unit 2 Summary Winds of Change

• Dreams Realised Summary
• The Toilet Summary
• Success Summary (Poem)

Class 9 English Unit 3 Summary Aspire and Explore

• Sea Fever Summary (Poem)
• The Saga of the Tiffin Carriers Summary
• Waiting for Rain Summary

Class 9 English Unit 4 Summary Strive and Thrive

• The Unstoppable Soul Surfer Summary
• A Shield of Courage Summary
• Walk Alone Summary (Poem)

Class 9 English Unit 5 Summary Media Matters

• Toys to Teens Summary
• The Ink and the Melody Summary
• Let it Go Summary

SCERT Class 9 English Textbook Solutions (Old Syllabus)

9th Std English Textbook Answers Part 1

Unit 1 Aspire to Win

• Chapter 1 The Race (Story)
• Chapter 2 Learning the Game (Autobiography)
• Chapter 3 Bang the Drum (Poem)

Unit 2 Bonds of Love

• Chapter 1 Maternity (Anecdote)
• Chapter 2 Song of a Dream (Poem)
• Chapter 3 Tolstoy Farm (Autobiography)

Unit 3 Care for the Morrow

• Chapter 1 Song of the Rain (Poem)
• Chapter 2 Listen to the Mountain (Play)
• Chapter 3 Climate Change is not Hysteria – It’s a Fact (Speech)

Std 9 English Textbook Solutions Part 2

Unit 4 Dawn of Hope

• Chapter 1 The Jungle Air Crash (Narrative)
• Chapter 2 On Killing A Tree (Poem)
• Chapter 3 The Last Leaf (Story)

Unit 5 Enlightening Souls

• Chapter 1 The Happiness Machine (Story)
• Chapter 2 A Prayer in Spring (Poem)
• Chapter 3 The Trio (Story)

We hope the given Kerala Syllabus Class 9 English Textbook Solutions, 9th Standard English Textbook Activities Solutions, English 9th Class Notes will help you. If you have any queries regarding SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Textbook Solutions, 9th Class English Notes Part 1 and Part 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created Kerala Syllabus 9th Standard Physics Notes Textbook Solutions Pdf Download English Medium and Malayalam Medium of 9th Standard Physics Questions and Answers are part of Kerala Syllabus 9th Standard Textbooks Solutions. Here we have given SCERT Class 9 Physics Solutions of 9th Std Physics Textbook Solutions Answers Part 1 and Part 2.

Kerala SCERT Class 9 Physics Solutions

Kerala Syllabus 9th Standard Physics Notes Textbook Solutions Pdf English Medium

Class 9 Physics Notes Kerala Syllabus Part 1

• Class 9 Physics Chapter 1 Kerala Syllabus – Refraction of Light
• Class 9 Physics Chapter 2 Kerala Syllabus – Equations of Motion
• Class 9 Physics Chapter 3 Kerala Syllabus – Laws of Motion
• Class 9 Physics Chapter 4 Kerala Syllabus – Gravitation

Physics Class 9 Notes Kerala Syllabus Part 2

• Class 9 Physics Chapter 5 Kerala Syllabus – Buoyant Force
• Class 9 Physics Chapter 6 Kerala Syllabus – Work and Energy
• Class 9 Physics Chapter 7 Kerala Syllabus – Electric Current
• Class 9 Physics Chapter 8 Kerala Syllabus – Sound

9th Standard Physics Notes Questions and Answers

1. Refraction of Light Class 9 Questions and Answers
2. Equations of Motion Class 9 Questions and Answers
3. Laws of Motion Class 9 Questions and Answers
4. Gravitation Class 9 Questions and Answers
5. Buoyant Force Class 9 Questions and Answers
6. Work and Energy Class 9 Questions and Answers
7. Electric Current Class 9 Questions and Answers
8. Sound Class 9 Questions and Answers

Kerala Syllabus 9th Standard Physics Notes Textbook Solutions Pdf Malayalam Medium

9th Class Physics Notes Kerala Syllabus Malayalam Medium Part 1

• Class 9 Physics Chapter 1 Malayalam Medium – പ്രകാശത്തിൻ്റെ അപവർത്തനം
• Class 9 Physics Chapter 2 Malayalam Medium – ചലനസമവാക്യങ്ങൾ
• Class 9 Physics Chapter 3 Malayalam Medium – ചലനനിയമങ്ങൾ
• Class 9 Physics Chapter 4 Malayalam Medium – ഗുരുത്വാകർഷണം

Class 9 Physics Malayalam Medium Part 2

• Class 9 Physics Chapter 5 Malayalam Medium – പ്ലവക്ഷമബലം
• Class 9 Physics Chapter 6 Malayalam Medium – പ്രവൃത്തിയും ഊർജവും
• Class 9 Physics Chapter 7 Malayalam Medium – ധാരാവൈദ്യുതി
• Class 9 Physics Chapter 8 Malayalam Medium – ശബ്ദം

9th Class Physics Notes Kerala Syllabus Malayalam Medium

1. പ്രകാശത്തിൻ്റെ അപവർത്തനം Class 9 Questions and Answers
2. ചലനസമവാക്യങ്ങൾ Class 9 Questions and Answers
3. ചലനനിയമങ്ങൾ Class 9 Questions and Answers
4. ഗുരുത്വാകർഷണം Class 9 Questions and Answers
5. പ്ലവക്ഷമബലം Class 9 Questions and Answers
6. പ്രവൃത്തിയും ഊർജവും Class 9 Questions and Answers
7. ധാരാവൈദ്യുതി Class 9 Questions and Answers
8. ശബ്ദം Class 9 Questions and Answers

We hope the given Class 9 Physics Kerala Syllabus Textbook Solutions English Medium and Malayalam Medium of SCERT Class 9 Physics Textbook Solutions will help you. If you have any queries regarding Class 9 Physics SCERT Solutions Part 1 and Part 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

Parents often use SCERT Kerala Syllabus 9th Standard English Notes Pdf Unit 1 Chapter 1 Half a Day Textual Questions and Answers Activities Notes Pdf to assist their kids with homework.

Class 9 English Half a Day Question Answer Notes Kerala Syllabus

Std 9 English Half a Day Question Answer

Class 9 English Unit 1 Question Answer

Time present and time past
Are both perhaps present in time future,
And time future contained in time past. – T.S. Eliot

Meaning of these lines:
The present and the past are found in the future. The future contains the past.

വരികളുടെ അർത്ഥം :
വർത്തമാനകാലവും ഭൂതകാലവും ഭാവികാലത്തിൽ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. ഭാവി ഭൂതകാലത്തെ കൂടി ഉൾക്കൊള്ളുന്നുണ്ട്.

Let’s log in:

Yesterday is but today’s memory,
and tomorrow is today’s dream. – Kahlil Gibran

Meaning of these lines:
Yesterday is today’s memory. Tomorrow is today’s dream. We only have the “now” to change either our memories or our dreams.
Dreams are glimpses of a future that might be. Memory was a return to what was. In between lies what is – that is the present.

ഇന്നലെകൾ ഇന്നിന്റെ ഓർമ്മകളാണ്. നാളെ ഇന്നിന്റെ സ്വപ്നവും. നമുക്ക് ഓർമ്മ കളേയോ സ്വപ്നങ്ങളേയോ മാറ്റാനുള്ള ഒരു സമയം “ഇപ്പോൾ മാത്രമാണ്.
സ്വപ്നങ്ങൾ, നമ്മൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഭാവിയിലേക്കുള്ള എത്തിനോട്ടമാണ്. ഓർമ്മകൾ, പഴയകാര്യത്തിലേക്കുള്ള തിരിച്ചു പോക്കും. ഭാവിക്കും ഭൂതകാലത്തിനും ഇടക്കുള്ളതാണ് വർത്തമാനകാലം. അതുമാത്രമാണ് നമ്മുടെ സ്വന്തം.

Question 1.
How does Gibran relate ‘yesterday’ to the present?
എങ്ങിനെയാണ് ജിബ്രാൻ ഇന്നലെയെ ഇന്നുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത് ?
Answer:
Gibran relates “yesterday’ to the present by saying that yesterday is simply the memory of today.
ഇന്നലെകൾ ഇന്നിന്റെ ഓർമ്മ മാത്രമാണ് എന്നുപറഞ്ഞാണ് ജിബ്രാൻ ഇന്നലെയെ ഇന്നു മായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത്.

Question 2.
How is tomorrow presented in these lines?
എങ്ങിനെയാണ് നാളെയെ ഈ വരികളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് ?
Answer:
Tomorrow is presented in these lines as the dream of today.
ഇന്നിന്റെ സ്വപ്നമാണ് നാളെ എന്നാണ് കവി പറയുന്നത്.

Question 3.
What do these lines suggest about the passage of time? Discuss.
സമയം കഴിഞ്ഞു പോകുന്നതിനെപ്പറ്റി എങ്ങിനെയാണ് ഈ വരികൾ വിവരിച്ചിരിക്കു
ന്നത് ?
Answer:
These lines suggest that yesterdays are memories of the past which is gone. Tomorrows are mere dreams as we are not sure of tomorrow. Tomorrow may come or may not come for us as there is always the threat of death over our heads. Only the “now” – the present – is ours and so make the best use of it without worrying about the dead yesterdays and the unborn tomorrows.

ഇന്നലെകൾ ഭൂതകാലത്തിന്റെ ഓർമ്മകൾ മാത്രമാണ്. നാളെകൾ വെറും സ്വപ്നങ്ങളും. അവ ഉണ്ടാ കുമോയെന്ന് നമുക്ക് തീർച്ചയില്ല. മരണം നമ്മുടെ തലക്കുമുകളിൽ എപ്പോഴും ഒരു അപകടകാരി യായി നിൽക്കുന്നതുകൊണ്ട് നാളെകളെപ്പറ്റി ഒന്നും പറയാൻ പറ്റില്ല. ഇപ്പോൾ ഇന്ന് മാത്രമാണ് നമ്മുടേത്. അതുകൊണ്ട് കഴിഞ്ഞുപോയ ഇന്നലെകളെപ്പറ്റിയും വരുമെന്നു തീർച്ചയില്ലാത്ത നാളെ കളെപറ്റിയും ആശങ്കപ്പെടാതെ ഇന്നിനെ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുക.

Let’s read and reflect (വായിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും)

Time moves on constantly, shaping our past, present and future. Memories are like threads woven into a fabric of our lives in moments of joy and sorrow. Do you agree?
Now, let’s read a short story portraying a man’s journey of life and the changes that take place in his surroundings and society.
സമയം എപ്പോഴും മുന്നോട്ട് പോയിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. നമ്മുടെ ഭൂതകാലവും വർത്ത മാനകാലവും ഭാവിയും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സമയമാണ് . ഓർമ്മകൾ നൂലുകൾ പോലെയാണ്. സന്തോഷത്തിന്റെയും സങ്കടങ്ങളുടെയും നിമിഷങ്ങൾ കൂട്ടിചേർത്തുകൊണ്ട് അവ നമ്മുടെ ജീവിതത്തെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. നിങ്ങൾ ഇതിനോട് യോജിക്കുന്നോ?
Answer:
I quite agree as time constantly moves on shaping our past, present and future. Our life is certainly like a fabric woven with moments of joy and sorrow.

തീർച്ചയായും ഞാൻ ഇതിനോട് യോജിക്കുന്നു. സമയം എപ്പോഴും മുന്നോട്ട് പോയ്ക്കൊ ണ്ടിരിക്കുന്നു. നമ്മുടെ ഭൂതവും വർത്തമാനവും ഭാവിയും സമയമാണ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നത്. നമ്മുടെ ജീവിതം സന്തോഷത്തിന്റേയും സങ്കടത്തിന്റേയും നിമിഷങ്ങൾ കൊണ്ട് നെയ്തെ ടുത്ത ഒരു തുണിയാണ്.

9th Class English Half a Day Question Answer – Textual Questions and Answers

a. “My delight in my new clothes, however, was mixed.” Why does the child have mixed feelings about his new clothes?
“പുതിയ ഡ്രസ്സുകളിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും ആ സന്തോഷം സമ്മി ശ്രമായിരുന്നു. എന്തുകൊണ്ടാണ് ആ കുട്ടിയുടെ സന്തോഷം സമ്മിശ്രമായിരുന്നത്?
Answer:
The child has mixed feelings about his new clothes because aithough he was happy about his new clothes he was unhappy that he was taken away from his home and sent to a school.

പുതിയ ഡസ് കിട്ടിയതിൽ സന്തോഷമുണ്ടെങ്കിലും വീട് വിട്ട് സ്കൂളിലേക്ക് പോക ണമല്ലോ എന്ന് ഓർത്തിട്ടാണ് അവന്റെ സന്തോഷം സമ്മിശ്രമായത്.

b. What help does the boy expect from his mother?
അവന്റെ അമ്മയിൽ നിന്നും എന്ത് സഹായമാണ് ആ കുട്ടി പ്രതീക്ഷിച്ചത്?
Answer:
The boy expects his mother to tell his father not to take him to school but bring him back home.

തന്നെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകേണ്ട വീട്ടിലേക്ക് തിരിച്ചു കൊണ്ടു പോകു, എന്ന് അമ്മ പിതാവിനോട് പറയും എന്നതായിരുന്നു അവന്റെ പ്രതീക്ഷ.

c. How does the author describe the sights on the way to school?
സ്കൂളിലേക്കുളള വഴിയിലെ കാഴ്ച്ചകൾ എങ്ങിനെയാണ് എഴുത്തുകാരൻ വിവരിക്കു
ന്നത്?
Answer:
The author describes the sights on the way to school by saying that the street was lined with gardens. On both sides there were extensive fields with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms.

വഴിയുടെ രണ്ടു വശങ്ങളിലും പൂന്തോട്ടങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു. പൂന്തോട്ടങ്ങളുടെ പുറകിൽ നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന വയലുകളും അവയിൽ വിവിധ തരം വിളകളും കള്ളിപ്പഴ ങ്ങളും ഹെന്ന മരങ്ങളും ഈന്തപ്പഴങ്ങളും കാണാമായിരുന്നു.

d. “School’s not a punishment. It’s the factory that makes useful people out of children.” Do you agree with these statements? Give reasons.
സ്കൂൾ ഒരു ശിക്ഷയല്ല. കുട്ടികളെ ഉപകാരപ്രദമായ ആളുകളാക്കി മാറ്റുന്ന ഒരു ഫാക്ട റിയാണത്. ഈ പ്രസ്താവനകളുമായി നിങ്ങൾ യോജിക്കുന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?
Answer:
I agree with these statements. School is not a place for punishing students. In the school, children are taught various skills which make them useful people so that they become useful not only to themselves and their families but to the whole world.

ഞാൻ യോജിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ ശിക്ഷിക്കുന്ന ഒരു സ്ഥലമല്ല സ്കൂൾ. കുട്ടികളെ പല കാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ച് അവരെ അവർക്കും വീട്ടുകാർക്കും ലോകത്തിനു തന്നേയും പ്രയോ ജനമുള്ള വ്യക്തികളാക്കി മാറ്റുന്ന ഇടമാണ് സ്കൂൾ.

e. How does the school appear to the boy from a distance?
ദൂരെ നിന്ന് ആ കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ എങ്ങിനെയാണ് കാണപ്പെടുന്നത്?
Answer:
From a distance the school appears to the boy like some huge, high-walled fortress that is very serious and gloomy.

ഉയർന്ന മതിലുകൾ കൊണ്ട് ചുറ്റപ്പെട്ട ഒരു കോട്ടയായിട്ടാണ് ആ കുട്ടി സ്കൂളിനെ കണ്ടത്.

f. What happens when the narrator reaches the school?
സ്കൂളിലെത്തുമ്പോൾ ആ കുട്ടിക്ക് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു?
Answer:
When the narrator reaches the school, he sees some boys and girls. He did not know anyone of them. None knew him also. He felt like a person who had lost his way. A boy came and asked him who brought him there. He told him that his father brought him. The boy said he had no father as he had died. The narrator did not know what to say to that boy. When the gate was closed some children cried.

സ്കൂളിൽ അവൻ ആൺകുട്ടികളേയും പെൺകുട്ടികളേയും കണ്ടു. അവന് ആരേയും അറിയില്ല; ആർക്കും അവനേയും. വഴിതെറ്റിവന്ന ഒരു അപരിചിതനെപോലെ അവന് തോന്നി. ഒരു കുട്ടി അവന്റെ അടുത്തു വന്ന് ചോദിച്ചു, ആരാണ് അവനെ സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടു വന്നതെന്ന്. പിതാവാണെന്ന് അവൻ മറുപടി പറഞ്ഞു. അപ്പോൾ ആ പുതിയ കുട്ടി പറഞ്ഞു എനിക്കു പിതാവില്ല, മരിച്ചുപോയി എന്ന്. അതിന് എന്ത് മറുപടി പറയ ണമെന്ന് എനിക്ക് അറിയില്ലായിരുന്നു. ഗേയ്റ്റ് അടച്ചപ്പോൾ പല കുട്ടികളും കരഞ്ഞു.

g. What is the effect of the woman’s words on the newcomers?
ആ സ്ത്രീകളുടെ വാക്കുകൾ പുതിയ കുട്ടികളുടെ മേൽ എന്തു ഫലമാണ് ഉണ്ടാക്കിയത്?
Answer:
The newcomers felt some satisfaction at the woman’s words. The woman told them that this was their new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to live, enjoy and useful to get knowledge. So the children should dry their tears and look happy.

ആ സ്ത്രീയുടെ വാക്കുകൾ പുതിയ കുട്ടികൾക്ക് അല്പം സംതൃപ്തി നല്കി. ആ സ്ത്രീ പറഞ്ഞത് ഇത് നിങ്ങളുടെ പുതിയ വീടാണെന്നും ഇവിടെ അവർക്ക് മാതാപിതാ ക്കൾ ഉണ്ടെന്നുമാണ്. അറിവ് സമ്പാദിക്കാനും സന്തോഷിക്കാനും ജീവിക്കാനും വേണ്ടി യുള്ള എല്ലാം അവിടെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് നിങ്ങൾ കണ്ണുനീർ തുടച്ച് സന്തുഷ്ടരായി രിക്കണം.

h. How does the narrator’s perception of school change when he begins to interact with other children?
മറ്റുള്ള കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ എങ്ങിനെയാണ് നരേറ്റരുടെ സ്കൂളിനെ പറ്റി യുള്ള ചിന്തകൾ മാറുന്നത്
Answer:
The narrator’s perception of school changes in a positive way when he begins to interact with other children. He soon makes friends with some boys and falls in love with some girls.

സ്കൂളിനെ പറ്റി നരേറ്ററിനുണ്ടായിരുന്ന തെറ്റിദ്ധാരണകൾ മാറി. പെട്ടെന്ന് തന്നെ ചില ആൺകുട്ടികളോട് അവൻ കൂട്ടുകൂടുകയും ചില പെൺകുട്ടികളോട് അവന് ഇഷ്ടം തോന്നുകയും ചെയ്തു.

i. “I had never imagined school would have this rich variety.” What does the speaker mean by ‘rich variety’?
സ്കൂളിൽ ഇത്രമാത്രം ഈ വൈവിധ്യങ്ങൾ കാണുമെന്ന് ഞാൻ ഒരിക്കലും പ്രതീക്ഷിച്ചില്ല. വൈവിധ്യങ്ങൾ എന്നതുകൊണ്ട് നറ്റർ എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?
Answer:
By rich variety, the speaker means that in the school there are different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room the children can sing songs. They learn language.
They see the globe. They learn the numbers. They eat tasty food, take little nap, and make friendships. They play and learn there.

സ്കൂളിൽ പലവിധ ഗെയ്മുകളും ഊഞ്ഞാലുകളും ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിരകളും പലതരം പന്തുകളികളും ഉണ്ടായിരുന്നു. മ്യൂസിക് മുറിയിൽ കയറി കുട്ടികൾക്ക് പാട്ടുകൾ പാടാം. അവർക്ക് ഭാഷ പഠിക്കാം. അവർ ഗ്ലോബ് കാണുന്നു, നമ്പറുകൾ പഠിക്കുന്നു. നല്ല രുചി യുള്ള ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, ചെറുതായി ഉറങ്ങുന്നു, പുതിയ കൂട്ടുകാർ ഉണ്ടാകുന്നു. അവർ അവിടെ കളിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

j. In the beginning, the narrator uses “I” to refer to himself. Later it changes to “we”. What do you think is the reason for the shift?
ആദ്യമൊക്കെ തന്നെപ്പറ്റി പറയാൻ നരേറ്റർ “ഞാൻ” എന്നാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്. പക്ഷേ പിന്നീട് അത് ഞങ്ങൾ എന്നാക്കി മാറ്റുന്നു. ഈ മാറ്റത്തിന്റെ കാരണമെന്താണ്?
Answer:
In the beginning, the narrator was alone. So he used “I” to refer to himself. But soon he made friends with the other children and they felt like a close- knit community. That is why the “I” changes to “we”. Now he is not alone, he is part of the school community.

ആദ്യം നരേറ്റർ ഒറ്റക്കായിരുന്നു. അതുകൊണ്ട് “ഞാൻ” എന്ന് പ്രയോഗിച്ചു. വേഗം തന്നെ അവന് പല കൂട്ടുകാർ ഉണ്ടായി. അങ്ങനെ അവർ ഒരു സമൂഹമായി മാറി. അതുകൊണ്ട് “ഞാൻ” എന്നുള്ളത് “ഞങ്ങൾ” എന്നായി. അവൻ ഇപ്പോൾ ഒറ്റക്കല്ല. സ്കൂൾ സമൂഹ ത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണ് അവൻ.

k. What are the challenges and difficulties the narrator encounters at school?
സ്കൂളിൽ നരേറ്റർ നേരിട്ട വെല്ലുവിളികളും പ്രയാസങ്ങളും എന്തൊക്കെയാണ്?
Answer:
The narrator encounters different challenges and difficulties at school. Dusty winds and unexpected accidents happen suddenly. Enmities develop and they bring pain, hatred and fights. The headmistress of the school often smiles but she sometimes scolds and even beats the students.

പൊടിക്കാറ്റുകളും വിചാരിക്കാത്ത അപകടങ്ങളും ഉണ്ടായി. ശത്രുതകളുണ്ടായി. ഈ ശത്രുതകൾ വേദനയും വെറുപ്പും വഴക്കും കൊണ്ടു വന്നു. ഹെഡ്മിസ്ട്രസ് പലപ്പോഴും പുഞ്ചിരിക്കുമായിരുന്നെങ്കിലും ഇടക്ക് അവർ കുട്ടികളെ വഴക്കു പറയുകയും തല്ലുകയും ചെയ്യുമായിരുന്നു.

l. “It’s a long time since we last met, how are you?” Who says this? How does this encounter help the narrator understand the changes around him?
“നമ്മൾ കണ്ടിട്ട് കുറെ നാളുകളായി. നിനക്ക് സുഖമല്ലേ?” ആരാണിത് പറയുന്നത്? ഈ കൂടിക്കാഴ്ച്ച എങ്ങിനെയാണ് തന്റെ ചുറ്റുമുണ്ടായിട്ടുള്ള മാറ്റങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ നരേറ്ററിനെ സഹായിക്കുന്നത്?
Answer:
The middle-aged man says that. This encounter helps the narrator understand the changes around him by telling him that a lot of things have changed. The street is no more lined with gardens. It is full of vehicles and people. There are heaps of rubbish on the sides of the street. The fields are no more seen.

ആ മധ്യവയസ്കനാണ് അത് പറയുന്നത്. തന്റെ ചുറ്റും വളരെയധികം മാറ്റങ്ങൾ സംഭ വിച്ചു എന്ന കാര്യം ഈ കൂടിക്കാഴ്ചയിലൂടെ നരേറ്റർ മനസ്സിലാക്കുന്നു. സൈഡുക ളിൽ പൂന്തോട്ടങ്ങളുള്ള വഴി ഇപ്പോഴില്ല. അത് നിറയെ വണ്ടികളും ആൾക്കൂട്ടങ്ങളു മാണ്. രണ്ട് സൈഡിലും അവിടെയിവിടെയായി ചവറ്റുകൂനകൾ കാണാം. നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷിയിടങ്ങളും അവിടെയില്ല.

m. What emotions and thoughts run through the narrator’s mind as he tries to cross the street?
റോഡ് മുറിച്ച് കടക്കാൻ നിൽക്കുമ്പോൾ എന്തെല്ലാം വികാരങ്ങളും ചിന്തകളുമാണ് നരേറ്ററുടെ മനസ്സിലേക്ക് കടന്നു വരുന്നത്?
Answer:
As he tries to cross the street, the emotions of surprise, wonder and disbelief run through the narrator’s mind. So many thoughts come to him. The street is no more lined with gardens. The street is full of people and vehicles.
There are rubbish heaps on both sides of the street. The extensive fields are gone. High buildings are everywhere. Noises shake the air. A band is announcing the opening of a circus. There is the shriek of the siren of fire engine. A truck is carrying soldiers.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ മനസ്സിലേക്ക് അത്ഭുതവും അവിശ്വസനീയതയും ആണ് കടന്നുവരു ന്നത്. വഴിയുടെ ചുറ്റിലും ഇപ്പോൾ പൂന്തോട്ടങ്ങൾ ഇല്ല. അത് നിറയെ വണ്ടികളും ആൾക്കാരുമാണ്. അവിടേയും ഇവിടേയും ചപ്പുചവറുകളുടെ കൂനകൾ കാണാം. നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷിയിടങ്ങളില്ല. എല്ലായിടത്തും ഉയർന്ന കെട്ടിടങ്ങൾ. ഭയങ്കര ശബ്ദം. ഒരു ബാന്റ്, സർക്കസിന്റെ വരവ് അറിയിക്കുന്നു. ഫയർ എൻഞ്ചിന്റെ സൈറൻ കേൾക്കാം. പട്ടാളക്കാരെ കയറ്റിയ ഒരു ട്രക്ക് കടന്നു പോകുന്നു.

n. Is this story about half a day or almost a whole life? Give reasons to support your answer.
ഈ കഥ പകുതി ദിവസത്തെയാണോ അതോ ജീവിതം മുഴുവനും കാണിക്കുന്നതാണോ? നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം ന്യായീകരിക്കുക.
Answer:
This story is about almost a whole life. There are many reasons to show that. We see the narrator waiting to cross the street as he had to cross Abu Khoda to reach home. Because of the heavy traffic he can’t cross it easily. Then a young boy employed in an ironing shop tells the narrator, “Grandpa, let me take you across.” Then we saw the unbelievable changes in and around the old street. The school boy at the start of the story has become a grandpa at the end. So the story is not about half a day, but almost a whole life.

ഈ കഥ ഒരു മനുഷ്യന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ വിവരിക്കുന്നതാണ്. അത് കാണി ക്കുന്ന പലതും കഥയിൽ കാണാൻ പറ്റും. നമ്മൾ കാണുന്നത് നരേറ്റർ അബുഘോഡ റോഡ് മുറിച്ച് കടക്കാൻ കാത്ത് നിൽക്കുന്നതാണ്. വണ്ടികളുടെ ഇടതടവില്ലാത്ത പ്രവാഹം മൂലം അദ്ദേഹത്തിന് റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റുന്നില്ല. അങ്ങനെ അയാൾ വിഷമിച്ച് നിൽക്കുമ്പോൾ അവിടെ മൂലക്കുള്ള ഒരു ഇസ്തിരി കടയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു കൊച്ചു പയ്യൻ വന്നിട്ട് അയാളോട് പറയുന്നു. “അപ്പൂപ്പാ, റോഡ് മുറിച്ച് കടക്കാൻ ഞാൻ അങ്ങയെ സഹായിക്കാം. പിന്നെ, നമ്മൾ കാണുന്നത്. ആ സ്ഥലത്ത് വന്ന അവിശ്വസ നീയമായ മാറ്റങ്ങളാണ്. നമ്മൾ ആദ്യം കണ്ട് സ്കൂൾ കുട്ടി വളർന്നു വലുതായി ഒരു അപ്പൂപ്പനാകുന്നു. അങ്ങനെ വരുമ്പോൾ ഈ കഥ അരദിവസത്തെ കഥയല്ല, ഒരു ജീവി തകാലത്തിന്റെ തന്നെ കഥയാണ്.

9th Standard English Half a Day Notes – Let’s Rewinds

Answer the following questions:

Question 1.
“Go in by yourself.’’Why does the father say so?
“നീ തന്നെ അകത്തേക്ക് കേറുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ആ പിതാവ് അങ്ങനെ പറയുന്നത്?
Answer:
The father says so because he and the narrator, who is his son, have reached the gate of the school. The father now wants the boy to enter the school and mingle with the boys and girls standing there.

അദ്ദേഹം അങ്ങനെ പറയാൻ കാരണം അദ്ദേഹവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകനായ നരേറ്ററും സ്കൂളിന്റെ ഗേയ്റ്റിനടുത്ത് എത്തി. പിതാവ് ഇപ്പോൾ തന്റെ മകൻ സ്കൂളിലേക്ക് കയറി അവിടെയുള്ള മറ്റു കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകണം എന്ന് ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

Question 2.
How does the narrator’s father encourage him as they reach school?
സ്കൂളിനടുത്ത് എത്തുമ്പോൾ എങ്ങിനെയാണ് നരേറ്ററുടെ പിതാവ് അവനെ സ്കൂളിൽ പോകാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത്?
Answer:
The narrator’s father encourages him as they reach school by telling him that the school is not a place of punishment. He adds that the school is a factory which makes children useful people and helps them grow up.

അവന്റെ പിതാവ് അവനോട് പറയുന്നു. സ്കൂൾ ശിക്ഷകൾ കൊടുക്കുന്ന ഒരു ഇടമല്ല എന്ന്. സ്കൂൾ എന്നാൽ കുട്ടികളെ നല്ല മനുഷ്യരായി വാർത്തെടുക്കുന്ന ഒരു ഫാക്ടറിയാണ്.

Question 3.
What is the initial reaction of the other children at school to the boy?
പുതിയ കുട്ടി കയറി ചെല്ലുമ്പോൾ സ്കൂളിനകത്തുണ്ടായിരുന്ന മറ്റു കുട്ടികളുടെ പ്രതി കരണം എന്തായിരുന്നു?
Answer:
The initial reaction of the other children at school to the boy was that of curiosity as they looked at him. He did not know any boy or girl there. None of them knew him. He felt like a stranger.

പുതിയ കുട്ടി കയറി ചെല്ലുമ്പോൾ മറ്റു കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണം ജിജ്ഞാസയായി രുന്നു. അവർ അവനെ സൂക്ഷിച്ചു നോക്കി. അവിടെയുള്ള ഒരു കുട്ടിയേയും അവന് അറിയില്ല. ഒരു കുട്ടിക്കും അവനേയും അറിയില്ല.

Question 4.
How does the woman reassure the children on their first day?
ആദ്യ ദിവസം എങ്ങിനെയാണ് അവിടെയുണ്ടായിരുന്ന ആ സ്ത്രീ കുട്ടികൾക്ക് ധൈര്യം കൊടുക്കുന്നത്?
Answer:
The woman reassures the children on their first day by telling them that this was their new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to enjoy and useful to get knowledge and life. So the children should dry their tears and look happy.

അവർ കുട്ടികളോട് പറയുന്നു സ്കൂൾ നിങ്ങളുടെ പുതിയ വീടാണെന്നും ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് മാതാപിതാക്കളുണ്ടാകും. സന്തോഷിക്കാനും പഠിക്കാനും ജീവിതത്തെപറ്റി അറിയാനുമുള്ള എല്ലാ ഉപാധികളും ഇവിടെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ട് കുട്ടികൾ കണ്ണീ തുടച്ച് സന്തുഷ്ടരായി ഇരിക്കണം.

Question 5.
What subjects and activities are introduced to the children?
എന്തു വിഷയങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളുമാണ് കുട്ടികൾക്ക് ആദ്യമായി നല്കുന്നത്?
Answer:
They had their first introduction to language. They studied geography as they saw the globe with various continents and countries. They learned numbers. They played different games. There were swings, the vaulting horse and ball games. They learned to make friends, to play and to increase their wealth of knowledge.

ആദ്യം ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നു. പിന്നെ ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിച്ച് ഭൂമിശാസ്ത്രത്തിലെ ചില അറിവു കൾ, ഭൂഖണ്ഡങ്ങളെപ്പറ്റിയും രാജ്യങ്ങളെപറ്റിയും, കുട്ടികൾക്ക് കാണിച്ചു കൊടുക്കുന്നു. പിന്നെ നമ്പർ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അവർ വിവിധതരം കളികൾ കളിക്കുന്നു. അവിടെ ഊഞ്ഞാ ലുകൾ ഉണ്ട്, ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിരയുണ്ട്. വിവിധ തരത്തിലുള്ള പന്തുകളികളുണ്ട്. അവർ കൂട്ടുകെട്ടുകളുണ്ടാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. കളിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. അറിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

Question 6.
Why does the narrator feel a sense of contentment and belonging while at school?
സ്കൂളിലായിരിക്കുമ്പോൾ എന്തുകൊണ്ടാണ് നരേറ്ററിന് സംതൃപ്തിയും സന്തോഷവും തോന്നുന്നത്?
Answer:
The narrator feels a sense of contentment and belonging while at school because he submitted to the facts and this submission brought him contentment. The school had a rich variety – different games, the vaulting horse, and swings. He was able to make friends with boys and girls. He was able to learn language, geography, numbers, and enjoy delicious food and nap.

അവൻ കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി, നിയമങ്ങൾ പാലിച്ച് സ്കൂളിൽ തുടരാൻ സന്നദ്ധ നാകുന്നു. അത്തരം അനുസരണം സംതൃപ്തി കൊണ്ടുവരുന്നു. സ്കൂളിന് പല വൈവി ധ്യങ്ങളും ഉണ്ട്. പലവിധ ഗെയ്മുകൾ, ഊഞ്ഞാലുകൾ, ചാഞ്ചാടുന്ന കുതിര എന്നിവ യെല്ലാം ഉണ്ട് അവിടെ. മറ്റ് ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളുമായി അവൻ സൗഹൃദ ത്തിലാകുന്നു. ഭാഷ, ഭൂമിശാസ്ത്രം, നംമ്പേഴ്സ്, എന്നിവ അവൻ പഠിക്കുന്നു. നല്ല രുചി യുള്ള ഭക്ഷണവും വിശ്രമവും അവന് അവിടെ ലഭിക്കുന്നു.

Question 7.
“I proceeded a few steps, then came to a startled halt.” Why was the narrator startled?
ഞാൻ കുറച്ച് അടികൾ മുന്നോട്ട് പോയി. പെട്ടെന്ന് അതിശയിച്ച് ഞാൻ നിന്നു. എന്തു കൊണ്ടാണ് നരേറ്റർ അത്ഭുതപ്പെട്ടത്?
Answer:
The narrator was startled because there were so many changes. The street was no more lined with gardens. It was full of people and vehicles. There were rubbish heaps on both sides of the street. The extensive fields were gone. High buildings were everywhere. Noises shook the air. A band was announcing the opening of a circus. There was the shriek of the siren of fire engine. A truck was carrying soldiers.

അവിശ്വസനീയമായ മാറ്റങ്ങളാണ് അവൻ അവിടെ കണ്ടത്. പൂന്തോട്ടങ്ങളാൽ അലങ്കരി ക്കപ്പെട്ട വഴിയില്ല അവിടെ. നിറയെ ആൾക്കൂട്ടങ്ങളും വണ്ടികളും മാത്രമേയുള്ളു. റോഡിൽ പലയിടത്തും ചപ്പുചവറുകളുടെ കൂനകൾ കാണാം. നീണ്ടു പരന്നു കിടക്കുന്ന കൃഷി യിടങ്ങളില്ല. ഉയരമുള്ള കെട്ടിടങ്ങളാണ് എല്ലായിടത്തും. അസഹനീയമായ ശബ്ദങ്ങൾ. ഒരു ബാന്റ്, ഒരു സർക്കസ്സിന്റെ വരവ് അറിയിക്കുന്നു. ഫയറെഞ്ചിന്റെ ങ്ങുന്നു. പട്ടാളക്കാരെ സൈറൺ മുഴ വഹിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ട്രക്ക് അതിലെ പോകുന്നു.

Question 8.
Why is the narrator frustrated while waiting at the crossroads?
റോഡ് മുറിച്ചുകടക്കാൻ നിൽക്കുമ്പോൾ എന്തുകൊണ്ടാണ് നരേറ്റർ നിരാശനായത്?
Answer:
The narrator is frustrated while waiting at the crossroads because he is not able to cross the street as the vehicles are passing up and down without any break.

അദ്ദേഹത്തിന് റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റുന്നില്ലായിരുന്നു. വണ്ടികൾ ഇടതടവില്ലാതെ ഓടികൊണ്ടിരുന്നു.

Question 9.
Who offers to help the narrator cross the street? How does he address the narrator? Why does he address him so?
നരേറ്ററെ റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ ആരാണ് സഹായിക്കുന്നത്? നരേറ്റ എന്തുപറ ഞ്ഞാണ് അവൻ വിളിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ അങ്ങിനെ വിളിക്കുന്നത്?
Answer:
A young boy employed at the ironing shop on the corner helps the narrator cross the street. He addresses the narrator as “Grandpa”. He addresses him so because the narrator is now an old man.

അവിടെ മൂലക്കുള്ള ഒരു ഇസ്തിരിക്കടയിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന പയ്യനാണ് നരേറ്ററെ റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നത്. അവൻ നരേറ്ററെ അപ്പൂപ്പാ എന്നാണ് വിളിക്കു ന്നത്. നരേറ്റർ ഇപ്പോൾ ഒരു വയസ്സനാണ് അതുകൊണ്ടാണ് പയ്യൻ അതുപോലെ വിളി ക്കുന്നത്.

Question 10.
Does the story convey the passage of time and the transition from childhood to a second childhood? Discuss.
ഈ കഥ സമയത്തിന്റെ പോക്കും കുട്ടിക്കാലത്തുനിന്നും രണ്ടാമത്തെ കുട്ടിക്കാലത്തേ ക്കുള്ള മാറ്റവും കാണിക്കുന്നുണ്ടോ?
Answer:
The story certainly conveys the passage of time and the transition from childhood to a second childhood. Second childhood means old age. Initially we see the narrator as a boy taken by his father to the school for the first time. Now we see him as an old man unable to cross the busy street.

തീർച്ചയായും ഉണ്ട്. ഈ കഥ സമയത്തിന്റെ പോക്കും കുട്ടിക്കാലത്തു നിന്നും രണ്ടാ മത്തെ കുട്ടക്കാലത്തേക്കുള്ള മാറ്റവും കാണിക്കുന്നു. രണ്ടാം കുട്ടിക്കാലം എന്നത് വാർദ്ധ ക്യമാണ്. കഥയിൽ നമ്മൾ ആദ്യം കാണുമ്പോൾ കുട്ടി പിതാവിന്റെ കൈപിടിച്ച് സ്കൂളിൽ പോകുകയാണ്. കഥയുടെ അവസാനം നമ്മൾ കാണുന്നത് തിരക്കുള്ള റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യാൻ പറ്റാതെ പകച്ച് നിൽക്കുന്ന ഒരു വൃദ്ധനെയാണ്.

Question 11.
How does the changing landscape and surroundings represent the narrator’s sense of displacement and confusion?
മാറിയ ഭൂപ്രകൃതിയും ചുറ്റുപാടുകളും എങ്ങിനെയാണ് നരേറ്ററുടെ മനസ്സിൽ അകൽച്ചയും ആശയക്കുഴപ്പവും സൃഷ്ടിക്കുന്നത്?
Answer:
In the beginning we see the street lined with gardens. On both sides there were extensive fields with crops, prickly pears, henna trees and a few date palms. But now the street is no more lined with gardens. It is full of people and vehicles. There are rubbish heaps on both sides of the street.

The extensive fields are gone. High buildings are everywhere. Noises shake the air. A band is announcing the opening of a circus. There is the shriek of the siren of a fire engine. A truck is carrying soldiers.

ആദ്യം നമ്മൾ കാണുന്നത് ചുറ്റുപാടും പൂന്തോട്ടങ്ങൾ ഉളള വഴിയും പൂന്തോട്ടങ്ങൾക്ക പ്പുറം നീണ്ടു പരന്ന് കിടക്കുന്ന വയലുകളുമാണ്. ആ വയലുകളിൽ വിവിധ വിളകളും കള്ളിപ്പഴങ്ങളും ഹെന്ന മരങ്ങളും ഈന്തപ്പനകളും കാണാം. പക്ഷേ, ഇപ്പോൾ അവിടെ പൂന്തോട്ടങ്ങളും കൃഷിയിടങ്ങളും ഇല്ല. നിരത്തിൽ ആൾക്കൂട്ടങ്ങളും വണ്ടികളുമാണ്. പലയിടങ്ങളിലും മാലിന്യകൂമ്പാരങ്ങൾ.

എല്ലായിടത്തും ഉയർന്ന കെട്ടിടങ്ങൾ. വലിയ ശബ്ദങ്ങൾ. ഒരു ബാന്റ്, സർക്കസിന്റെ വരവിനെ വിളംബരം ചെയ്യുന്നു. ഫയർ എൻഞ്ചിന്റെ കാത് തുളക്കുന്ന സൈറൻ. പട്ടാളക്കാരെ വഹിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഒരു ട്രക്കും കാണാം.

Question 12.
There is no reference to the name of the character or the locale of the story. What could be the reason for this?
ഈ കഥയിൽ കഥാപാത്രങ്ങളുടേയോ, സ്ഥലത്തിന്റേയോ, പേരുകൾ ഇല്ല എന്തായി . രിക്കും അതിന് കാരണം?
Answer:
The reason for this is that this is the experience of all the human beings in all the places. The changes that take place during one’s life time are so amazing and unbelievable.

എല്ലാ സ്ഥലങ്ങളിലും എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും അനുഭവപ്പെടുന്ന കാര്യങ്ങളാണിത്. ഒരു മനുഷ്യന്റെ ജീവിതകാലത്ത് സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്നതും അവി ശ്വസനീയവുമാണ്

Question 13.
The story “Half a Day” begins with the portrayal of the central character holding his father’s hand as he starts his life’s journey. When the story ends he is holding the hand of a boy on whom he depends to cross the road. Do you think these actions symbolise some essential aspect of human life? Why? Is the narrator happy in both situations?
ഈ കഥയിൽ നമ്മൾ കാണുന്നത് ഇതിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രം തന്റെ പിതാവിന്റെ കൈപിടിച്ചുകൊണ്ട് അവന്റെ ജീവിതയാത്ര തുടങ്ങുന്നതായിട്ടാണ്. കഥയുടെ അവ സാനം നമ്മൾ കാണുന്നത് ആ കുട്ടി വളർന്ന് വാർദ്ധ്യക്യത്തിലേക്ക് എത്തി, മറ്റൊരു കുട്ടിയുടെ കൈപിടിച്ച് റോഡ് ക്രോസ് ചെയ്യുന്നതാണ്. ഈ കാര്യങ്ങൾ നമ്മുടെ ജീവി തത്തിന്റെ എന്തെങ്കിലും സുപ്രധാന കാര്യങ്ങളുടെ പ്രതീകമാണോ? ഈ രണ്ട് സന്ദർഭ ങ്ങളിലും നരേറ്റർ സന്തുഷ്ടനാണോ?
Answer:
These actions symbolise that human beings need help when they are very young and also when they are very old. When they are very young they need help to grow up properly. When they are old they need help as their senses get weak and are unable to do many things themselves. The narrator is not happy in both situations.

മനുഷ്യർക്ക് ചെറുപ്പത്തിലാണെങ്കിലും വാർദ്ധ്യക്യത്തിലാണെങ്കിലും മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായം വേണ്ടിവരും എന്നുള്ളതിന്റെ പ്രതീകമാണ് ഈ കഥയിൽ കാണുന്നത്. കുട്ടി കളായിരിക്കുമ്പോൾ വളരാൻ നമുക്ക് മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായം വേണം. വയസ്സാകു മ്പോൾ നമ്മുടെ കാഴ്ച മങ്ങുകയും ക്ഷീണിക്കുകയും മറ്റുള്ളവരുടെ സഹായമില്ലാതെ പല കാര്യങ്ങളും ചെയ്യാൻ പറ്റാതേയും വരുന്നു. ഈ രണ്ട് സന്ദർഭങ്ങളിലും നരേറ്റർ അസന്തുഷ്ടനാണ്.

Half a Day Activities

Activity 1:

The story ‘Half a Day’ beautifully unfolds the three phases of human life – the age of innocence, the age of growth and learning, and the age of helplessness and dependence. As time progresses, the surroundings change. The experiences we gather shape our attitudes. Now, revisit the story and complete the table identifying the words/phrases/expressions that denote the changes in the setting and attitudes.

Now, using these words/phrases/expressions, you may narrate to the class the changes in the setting of the story and the attitude of the narrator.

The following questions may help you.

• How does the story highlight the rapid transformation of society?
• How does the story portray the passage of time?
• What is the signifiance of the title ‘Half a Day’?
• What change occurs in the attitude of the central character?

Answer:

Age of innocence:	Setting	street lined with gardens extensive fields with crops and fruit trees. rural atmosphere.
	Attitude	considers school as a punishment. does not want to leave the comfort of home. feels unhappy as things are done forcefully.
Age of Growth and Learning	Setting	rich variety games learning new things like language and numbers.
	Attitude	makes friends with boys falls in love with girls. enjoys good food, playing and learning.
Age of dependence	Setting	high buildings hordes of people heavy traffic
	Attitude	feels disturbed startled and confused. becomes dependent.

Narration:
In the story “Half a Day” by the Egyptian writer Naguib Mahfouz we notice the changes that happen in a life time. In our age of innocence we see our street lined with gardens. There are extensive fields with crops and fruit trees on both sides of the street. There is the rural atmosphere there with clean air and no pollution. When we are small we tend to consider school as a punishment. We do not want to leave the comfort of our homes. We feel unhappy as things are forced on us.

Activity 2:

The following table presents a few statements related to the story ‘Half a Day’. Find reasons for each event stated in the table and write them down in the space provided. The fist one has been done for you.

Answer:

Statement	Reason
The boy was reluctant to go to school.	He was afraid that he would be punished at school.
Father wanted him to go to school.	School is a factory that makes useful people out of children.
School brought him contentment.	There he found rich variety. There were different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room the children could sing songs. They learned^ language. They saw the globe. They learned the numbers. They ate tasty food, took little nap, and made friends. They played and learned there.
School was not as sweet as he thought.	He encounters different challenges and difficulties at school. Dusty winds and unexpected accidents happen suddenly. Enmities develop and they bring pain, hatred and fighting. The headmistress of the school often smiles but she sometimes scolds and even beats the students.

Activity 3:

Memory Lane (Page 14) See the diagram.
‘Half a Day’ beautifully illustrates the narrator’s journey through time. On the way, he encounters many people, has diverse experiences and undergoes a profound transformation. The following diagram depicts his journey to school as a child and his return as an elderly man.
Look at the diagram carefully and complete the account of Memory Lane suitably, based on your reading of the story. You may make use of the hints.

Answer:
1. Leaving Home – I walked with my father, wearing new clothes. I was happy but had fears about going to school.

2. Walking to school – We walked along the street lined with gardens. There were extensive fields with crops and fruit trees on both sides of the street. There is the rural atmosphere there with clean air and no pollution.

3. At the school gate – When we came to the gate of the school we saw the courtyard. It was full of boys and girls. My father asked me to go in and join them. He wanted me to smile and be a good example to others. I did not want to leave his hand. So he gently pushed me away. He asked me to be bold. He said my life would start that day and he would wait for me when it was time to go home.

4. Inside the campus – At first I knew nobody. But soon I had many friends. We were surprised at the variety in the campus. There were different games, swings, the vaulting horse and ball games. In the music room we sang songs. We learned
language. We saw the globe. We learned the numbers. We ate tasty food, took a little nap, and made friendships. We played and learned.

5. The woman’s instructions: The woman whom we met first was the headmistress of the school. She told that this was our new home. There were mothers and fathers there. There was everything there to enjoy and useful to get knowledge and life. So we should dry our tears and look happy.

6. Making friends – School had variety of entertainments. I made friends with boys and fell in love with girls.

7. Realization – Soon I realized that my misunderstandings about the school were baseless. Soon we learned that everything was not so joyful. Dusty winds and unexpected accidents would happen suddenly. Enmity brought pain, hatred and fighting. The headmistress often smiled but she would often scold and even begt us.

8. An elderly man crossing the road – Time moves on. The boy going to school holding his father’s hand has now become an elderly man. The street has changed. There are no gardens and fields with crops and fruit trees. There are tall buildings and crowds of people and vehicles. He has to cross the street but the heavy traffic . prevents him from doing that. As he stands puzzled, a young lad comes and calls him “Grandpa” and offers him help to cross the street. As a child he needed help to go to school and now as an elderly man he still wants help from others to cross , the street.

9th English Half a Day Question Answer – Let’s recall and recreate

Activity: 1

A: Revisit the story “Half a Day” and complete the following character Map of the narrator.

Answer:
Physical appearance – The narrator is a young Egyptian boy just old enough to begin attending school. He wore new clothes, black shoes, green school uniform and a red cap. He was holding his father’s right hand and he had to run to keep pace with his father.

Personality traits: Initially he is reluctant to go to school. But he soon begins to like school. He soon makes friends with some boys and starts loving some girls. He is fun loving.

Role in the Story: He i‘s the hero of the story. The story tells us how time changes and a small boy walking to school becomes an elderly man finding it difficult to cross a busy street. He sees a complete change in his place from a clean, pleasant rural setting to a polluted urban setting.

Analysis of Expressions/Remarks by the author/Other characters: Naguib Mahfouz is good story teller and he has drawn a good picture of the changes in a person’s life from childhood to old age.

The author says that when we are small we need help from others and even when we are old we need help from others. Life is a journey between two childhoods – one when you are a real child and the second is your old age – second childhood. The character of the father of the boy is impressive.

He says that school is a factory where children are made into useful people and where they grow up learning various things. Another impressive character is the headmistress who tells the students that the school is their new home where they will have mothers and fathers. She is often smiling but she can scold and beat the children when needed.

Realization: The young boy realizes that school is not as bad as he thought. He had many misunderstandings about the school but soon he finds it is an enjoyable place where the students learn, play, eat well and make friends. He also realises that today’s child is tomorrow’s old man. And man needs help even as a child and also as an old man. He also realises the vast changes that take place in his locality. There is , industrialization and urbanization. The rural atmosphere changes and we see all kinds of rubbish heaps on the sides of the streets.

B: Now, prepare a character sketch of the narrator:
Introduction:………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Character traits:…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Character development: ……………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

My opinion:…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Conclusion:………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Answer:
Introduction:
The unnamed narrator of Naguib Mahfouz’s story “Half a Day” is a young Egyptian boy just old enough to begin attending school. He is reluctant to leave his parents and is initially timid and shy while interacting with his classmates and teachers. But once in the school, he becomes smart. He soon picks up friends and even starts loving some girls. He plays various games. He sings in the music room. He soon learns the language, numbers and also geography. He sees the globe and he can see the continents and countries marked there. He passes his time happily in the school, learning, playing, eating delicious food and having little naps. Character traits: He does not like the headmistress very much. Although she often smiles, she can scold and even beat the students when necessary. He also finds that the atmosphere at school is not always joyous. Dusty winds and unexpected accidents would happen suddenly. Enmity brought pain, hatred and fighting.

Character development:
When the bell rings for students to go home he bids goodbye to his friends and goes to the gate. He had expected his father to be there, but his father is not seen anywhere.

He takes a few steps to go home. Soon he meets a middle aged man who greets him. They knew each other before. They talk for some time and the man leaves after shaking the hands of the narrator. The narrator then tries to go forward. But he is puzzled at the changes that he notices. When he had come to the school holding his father’s right hand, the street was lined with gardens. There were extensive fields with crops and fruit trees on both sides of the street. There was the rural atmosphere there with clean air and no pollution.

But now things looked different. No gardens and no fields and trees. There are tall buildings everywhere and the street is filled with crowds and vehicles. Here and there he notices rubbish heaps on the sides of the street. He knows that he has to cross the Abu Khoda Street to reach home. He stands on one side of the street to get across. But he can’t cross as the traffic is so heavy. As he stands puzzled a young lad, employed in an ironing shop on the corner comes to him and tells him, “Grandpa, let me take you across.”

My Opinion:
From a boy going to school for the first time, the man has become an elderly figure in his second childhood. As a child he needed help and -now, as an elderly man, he needs help again. ’
He does not like it. But we know people are never independent. They need support throughout their lives, especially when they are very young and when they are very old.

Conclusion:
The unnamed narrator represents all of us who are born into this world and who have to go away from here one day and the changes we witness during our lifetime.

Question 2.
In the story “Half a Day”, the narrator retells the memories of his very first day at school. Do you remember your first day at school? Narrate your experience to the class.
Answer:
Here is a sample for you.

My First Day at School

I very clearly remember my first day at school. The school to which I was admitted was quite nearby, just walking distance from home. I was in my new uniform and new shoes. I had a brand new umbrella and a school bag which contained a few note books, a couple of texts, a pencil, an eraser and a pen. I was happy to have these new things. But I was not keen on going to school as I did not want to go away from my mother and the comfort of the home.
I had heard from others that in the school the teachers punish students in different ways. Although corporal punishment is now prohibited, teachers punish the students in other ways. They make them write impositions, make them stand up for long periods and scold them.severely before others. But my teachers proved to be quite good people. They showed us a lot of affection and I was quite happy with them.
Once I was in school I saw some boys and girls I knew. We became close friends and we played different games. There was no much teaching on the first day. The teacher told us good stories and asked us about our families. It was a kind of introduction.

The classes were from 10 a.m. to 4 p.m. with a lunch break of one hour. We were supplied lunch at school. The lunch was good as it was different from the normal home food. The day passed uneventfully and by 4 o’clock the bell rang for us to go home. We were happy to rush home and tell our parents how our first day at school was.

Question 3.
“Dry your tears and face life joyfully…,” said the woman. These words comforted the narrator. What would be likely conversation between the boy and the woman?

• The woman : Why are you crying my dear boy?
• The boy : I want to go home. I want to see my mother.
• The woman : You have a mother here also. I am your new mother. You can tell me what you want.
• The boy : Some people told me in the school students will be scolded and beaterr. I’m afraid.
• The woman : Who told you that? They were lying. School is a place for enjoying. Look at the various games we have. See the swings. See the vaulting horse. You can play with them. You can also make new friends here.
• The boy : After listening to you, I feel better.
• The woman : Here you will learn the language and numbers. You have so many playthings around.
  With your friends you can do many interesting things. Slowly you will learn new things. As you grow up you should learn many new things. We will teach you new things that will help you grow up and become a useful person. Now you are a small boy, but you will be a big man after some years. So dry your tears and face life joyfully. I will help you in all possible ways.
• The boy : Thank you, madam! Thank you for your reassuring words!

A thorough understanding of Kerala Syllabus 9th Standard Biology Notes Pdf Chapter 1 To Life Processes Extra Questions and Answers can improve academic performance.

Kerala Syllabus Std 9 Biology Chapter 1 To Life Processes Extra Questions and Answers

Question 1.
What role do enzymes play in metabolism?
Answer:
Enzymes act as biological catalysts, speeding up the countless chemical reactions that occur constantly within an organism.

Question 2.
Why is homeostasis important for metabolism?
Answer:
Maintaining homeostasis, a stable internal environment, is crucial for the smooth functioning of metabolism.

Question 3.
What are the main components of the plasma membrane?
Answer:
The plasma membrane is primarily made up of phospholipid layers and proteins.

Question 4.
What is another name for the cell membrane?
Answer:
Plasma membrane

Question 5.
What are some examples of molecules that can easily pass through plasma membrane?
Answer:
Water, oxygen, and carbon dioxide

Question 6.
What is photosynthesis? What are the products formed after this process?
Answer:
Photosynthesis is the process by which green plants make their food in the presence of sunlight. Through this process, light energy is converted into chemical energy. During photosynthesis, carbon dioxide and water are utilized to form carbohydrates.
Glucose (C₆H₁₂O₆), Water, and Oxygen gas (O₂) are the products formed after photosynthesis.

Question 7.
How do blue-green algae obtain their nutrients?
Answer:
Through Photosynthesis.

Question 8.
What are mesophyll cells? Mention their role in photosynthesis.
Answer:
Mesophyll represents the middle layer of cells, which forms the ground tissue, located between the epidermal layers of a leaf. Mesophyll contains many chloroplasts and therefore represents the main site of photosynthesis in plants.

Question 9.
Explain briefly about the two phases of photosynthesis.
Answer:
Photosynthesis has two phases: Light phase and Dark phase.
Reactions that take place in the light phase of photosynthesis are called light reactions. The light phase happens inside the grana in the presence of light. Here water inside the plant cell splits into hydrogen and oxygen resulting in the liberation of oxygen gas as the byproduct of photosynthesis. During the light reaction, ATP (The energy currency of the cell) molecules are formed, and the hydrogen produced by the splitting of water reaches the stroma for the dark reaction to proceed.

The set of reactions, which do not utilize light, that happens during the dark phase are called dark reactions that take place within the stroma of chloroplast. The products of the light phase, energy (ATP) and hydrogen are utilized in the dark reaction to produce the end products of photosynthesis, ie, glucose. Glucose is formed by combining hydrogen and carbon dioxide.

Melvin Calvin.
He was awarded the Nobel Prize in Chemistry in 1961 for explaining the reactions in the dark phase. The dark phase of photosynthesis is explained with the help of a cycle termed as Calvin cycle.

Question 10.
Name the scientist who explained the reactions in the dark phase of photosynthesis.
Answer:
Melvin Calvin.

Question 11.
Why do plants store glucose in the form of starch in leaves?
Answer:
Since glucose is easily soluble in water it cannot be stored in the plant body as such. Therefore, plants store glucose in the form of insoluble starch in leaves.

Question 12.
If glucose is what all plants prepare, then how could we get starch, protein, and fat from vegetable food items?
Answer:
Glucose produced after photosynthesis undergoes many metabolic activities and converts glucose into many nutrient-rich sources like tubers containing starch, legumes containing proteins, oil seeds containing fats, fruits containing fructose, and sugarcane containing sucrose.

Question 13.
Differentiate between autotrophs and heterotrophs.
Answer:

• Carbohydrates, especially glucose is the end product of photosynthesis along with some amount of water and the liberation of oxygen gas.
• Plants store glucose in the form of starch
• Proteins, Vitamins and fats are the other substances that are produced from glucose when it undergoes various metabolic reactions.
• Plants grow in water as well as on land. Three-fourths of the earth is ocean.
• An ocean is divided into three zones based on the availability of sunlight.
• Pollution is the most serious threat the marine ecosystem faces. As a result, species become extinct in large numbers.

Glucose, produced as a result of photosynthesis, dissolves quickly in water so it is stored as insoluble starch. The energy required for the life processes of plants is obtained from starch. Many substances are produced when starch undergoes metabolism. They are:

• Carbohydrates
• Proteins
• Fats
• Vitamins

Nutrients produced by plants through metabolism reach herbivores through food. Herbivores are eaten by carnivores. So, plants can produce their own food by photosynthesis and are called autotrophs. While animals are heterotrophs because they depend on other organisms for their food.

Question 14.
Mention the economic importance of plants.
Answer:
Besides food and medicines, plants and trees play an essential role in industries. Many raw materials are obtained from plants and giant trees, and used to produce various industrial products, including paper, spices, cosmetics, pencils, rubber, furniture, and other household products.

Question 15.
What are the services provided by plants to the biosphere?
Answer:

• Provide food
• Provide oxygen
• Decrease the level of global warming by the absorption of CO₂
• Mitigate natural calamities
• Act as the storehouse of biodiversity
• Provide economically important resources

Question 16.
What is metabolism and what are its two main parts?
Answer:
Metabolism refers to all the chemical reactions happening within an organism. It is divided into two main processes:

• Anabolism: This builds molecules by combining smaller ones.
• Catabolism: This breaks down larger molecules into smaller ones, releasing energy.

Question 17.
What are the two main categories of metabolic processes?
Answer:
The two main categories of metabolic processes are anabolism and catabolism.

Question 18.
Name the biomolecules formed in cells to aid and regulate metabolism?
Answer:
Enzymes and hormones

Question 19.
How does the plasma membrane control what enters and leaves the cell?
Answer:
The plasma membrane is selectively permeable, meaning it only allows specific molecules to pass through. Small, uncharged molecules like water, oxygen, and carbon dioxide can pass through easily. Larger or charged molecules require channels or pores in the membrane for passage.

Question 20.
What is osmosis?
Answer:
Osmosis is the movement of water molecules from an area of higher concentration to an area of lower concentration through a semi-permeable membrane.

Question 21.
Photosynthesis occurs within the ………… cell organelles
Answer:
Chloroplasts.

Question 22.
Two steps in the process of food formation (photosynthesis) that take place in chloroplasts?
Answer:
Light phase, Dark phase

Question 23.
The parts of the chloroplast that appear as stacks of thylakoids containing chlorophyll and the light phase of photosynthesis that occur are ………….
Answer:
Grana

Question 24.
Find the odd one. Write the common feature of others. Chlorophyll a, Chlorophyll b, Carotene, Xanthophyll
Answer:
Chlorophyll a, others are accessory pigments.

Question 25.
Choose the correct statement related to chlorophyll b
i) Participate directly in photosynthesis
ii) Absorb light and transfer it to chlorophyll a
iii) Found in the stroma of chloroplast
a) (i), (ii) correct
b) (i) only correct
c) (ii) only correct
d) (iii) only correct
Answer:
b) (ii) only correct

Question 26.
Select the correct statement from the list below.
a) Pigments involved in photosynthesis are found in stroma.
b) The light phase takes place in grana.
c) ATP is formed during the dark phase
Answer:
b) The light phase takes place in grana

Question 27.
Observe the picture of chloroplast and answer the following.

a) What does ‘X’ indicate?
b) Write any two accessory pigments found in ‘ X ‘.
Answer:
a) X-Grana
b) Chlorophyll b, Carotene, and Xanthophyll (Any two).

Question 28.
a) When does the splitting of water happen in photosynthesis?
b) What are the end products of photosynthesis?
Answer:
a) Water splitting occurs in the light phase of photosynthesis to produce hydrogen and oxygen. –
b) Glucose, water, and oxygen are the end products.

Question 29.
Observe the figure and answer the questions.

i) Which is the cell organelle?
ii) Identify and write the parts $A$ and $B$.
Answer:
i) Chloroplast
ii) A – Grana, B – Stroma lamellae

Question 30.
Choose the suitable ones from the given hints and complete the illustration related to the phase of photosynthesis.
Hints:

• Produces glucose
• Releases oxygen
• Glucose
• Hydrogen
• Water splits

Answer:
a) Water splits
b) Produces glucose
c) Hydrogen, oxygen
d) Glucose, Releases oxygen

Question 31.
Give reason for the following:
a. Light phase takes place in grana.
b. Xanthophyll and Carotene are called accessory pigments.
Answer:
a. Pigments that absorb sunlight are found in the grana of chloroplast.
b. Pigments other than chlorophyll a, absorb light and transfer it to chlorophyll

Question 32.
One of the phases of photosynthesis is known as the Calwin cycle.
a. Identify the phase.
b. Why it is known as the Cavin cycle?
Answer:
a) Dark phase.
b) The reactions in the dark phase were discovered by the scientist Melvin Calvin.

Question 33.
Complete the illustration related to photosynthesis suitably.

Answer:
i) Light Phase
ii) Water

Question 34.
Observe the illustration showing the chemical reactions in the process of photosynthesis and answer the questions.

a) Identify ‘A’ and ‘B’
b) How does ‘A’ reach the leaves?
c) How do plants utilize starch?
Answer:
a) A – H₂O, B – C₆H₁₂O₆ (Glucose)
b) Water reaches leaves through the absorption by roots.
c) Plants use starches to store energy which they use at night during the process of cellular respiration. Plants store starches in an organelle called amyloplast, which is a leucoplast.

Question 35.
Redraw the diagram of chloroplast and answer the questions.

a) Name and label the parts according to the following hints.
Hints:
(i) The part where synthesis of glucose takes place.
(ii) The part where dissociation of water takes place.
Answer:

b) Which are the phases of photosynthesis that take place in parts (i) and (ii)?
Answer:
(i) Stroma – Dark phase
(ii) Grana – Light phase

Question 36.
Plants cannot store glucose, the product of photosynthesis as such. Which of the following is the reason for this?

• Glucose is soluble in water.
• Glucose is insolublé in water.
• Glucose can be converted into other forms.
• Glucose is an unstable compound.

Answer:
Glucose is soluble in water.

Question 37.
Who is the chief producers in the ocean ecosystem?
Answer:
Algae and Phytoplanktons.

Question 38.
Choose the stored form of glucose in legumes
(starch, fat, fructose, protein)
Answer:
Protein

Question 39.
As shown in the model, make suitable pairs using the information given in the box.
Model: Tubers – Starch
Starch, Oilseeds, Legumes, Protein, Fats, Tubers, Fructose, Sucrose, Fruits, Sugarcane
Answer:
Oil seeds – Fat
Legumes – Proteins
Sugarcane – Sucrose
Fruits – Fructose

Question 40.
Analyse the statement and answer the questions.
“Photosynthesis in Ocean ecosystem plays an important role in the existence of the living world.”
a) Who are the chief producers in the ocean ecosystem?
b) How they become inevitable for the existence of the living world?
Answer:
c) Algae and phytoplanktons
d) Phytoplankton is the base of several aquatic food webs. Desmids, golden algae and cyanobacteria are examples of phytoplanktons. In a balanced ecosystem, they provide food for a wide range of sea creatures. Phytoplankton, also known as microalgae, are similar to terrestrial plants in that they contain chlorophyll and require sunlight in order to live and grow. They are responsible for most of the transfer of carbon dioxide from the atmosphere to the ocean. Carbon dioxide is consumed during photosynthesis, and the carbon is incorporated in the phytoplankton, just as carbon is stored in the wood and leaves of a tree.

Question 41.
Observe the illustrations and answer the questions.

a. Why glucose is converted to starch?
b. How does plants utilise starch?
c. How does starch reach different parts of the plant?
Answer:
a) Since glucose is readily soluble in water, it can not be stored. Hence it is converted in to insoluble starch.
b) Starch is utilized as a source of energy for life activities and to prepare substances required for growth. in plants
c) Starch is converted to sucrose and is transported through phloem to various plant parts and stored there in different forms.

Question 42.
Ocean pollution reduces the level of oxygen in the atmosphere.
a. Do you agree with this statement? Why?
b. Write any two causes of ocean pollution.
Answer:
a) Yes, agree. About 70-80% atmospheric oxygen is released by the algae and planktons living the ocean.
b) Pollutants expelled from factories, Oil refineries, Mining, Plastics etc.

Question 43.
Make corrections if any in the underlined portions of the following statements.
a) Glucose is converted into fructose and stored in oil seeds.
b) Glucose is transported to various parts of the plant body through phloem tubes.
c) Plants store glucose in the form of starch in the leaves.
d) Glucose is converted into protein and stored in fruits.
Answer:
a) Fat
b) Sucrose
d) Fructose

Question 44.
Who is the Keralite environmental activist who made us aware of the ecological importance of mangrove forests?
Answer:
Kallen Pokudan.

Question 45.
Mention any economically important plant and its value-added products.
Answer:
Coconut tree – Coconut oil.

Question 46.
Write two suitable examples indicating the role of plants in the mitigation of natural disasters.
Answer:

• Mangrove forests help in controlling Tsunami to some extent.
• Bamboo forests, reed, vetiver, lemongrass, etc. protect the river banks from collapsing during flood.
• Trees and bushes prevent soil erosion and landslides.

Question 47.
What is the ecological importance of mangrove forests?
Answer:

• They are a repository of biodiversity.
• They are a source of fish wealth.

Question 48.
Write any two services that plants provide to the living world?
Answer:

• Provide food.
• Provide oxygen.

Question 49.
List the economically important plants.
Answer:

• Coconut, Rubber
• Coffee plant
• Tea plant

Students rely on Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Pdf Download Chapter 1 Extra Questions and Answers Malayalam Medium ആറ്റത്തിൻ്റെ ഘടന to help self-study at home.

Std 9 Chemistry Chapter 1 Extra Questions and Answers Malayalam Medium ആറ്റത്തിൻ്റെ ഘടന

Question 1.
അനുയോജ്യമായി പൂരിപ്പിക്കുക.
ഇലക്ട്രോൺ: ജെ. ജെ. തോംസൺ
ന്യൂട്രോൺ: ______________
Answer:
ജെയിംസ് ചാഡിക്

Question 2.
ആറ്റത്തിന്റെ സൗരയൂഥ മാതൃക നിർദ്ദേശിച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പേര് ………………………
Answer:
റഥർഫോർഡ്

Question 3.
ഒരു ഡിസ്ചാർജ് ട്യൂബിലെ ഏതെങ്കിലും വാതകത്തിലൂടെ വൈദ്യുത ഡിസ്ചാർജ് കടന്നുപോകു മ്പോൾ, അതേ നെഗറ്റീവ് കണം രൂപം കൊള്ളുന്നുവെന്ന് ആരാണ് കണ്ടെത്തിയത്? (നീൽസ് ബോർ, ജെയിംസ് ചാഡ്വിക്, ജെ. ജെ. തോംസൺ, റഥർഫോർഡ്)
Answer:
ജെ. ജെ. തോംസൺ

Question 4.
ബോക്സിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നവയിൽ നിന്ന് താഴെപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
Answer:
(ജെ.ജെ. തോംസൺ, റഥർഫോർഡ്, ചാർജില്ല, പോസിറ്റീവ് ചാർജ്, നെഗറ്റീവ് ചാർജ്, ജെയിംസ് ചാഡ്വിക്)
a) ന്യൂട്രോൺ കണ്ടുപിടിച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പേര്.
b) ഒരു ഇലക്ട്രോണിന്റെ ചാർജ് എന്താണ്?
Answer:
a) ജെയിംസ് ചാഡ്വിക്
b) നെഗറ്റീവ് ചാർജ്

Question 5.
A, B, C എന്നീ കോളങ്ങൾ അനുയോജ്യമായി യോജിപ്പിക്കുക.

A	B	C
ഇലക്ട്രോൺ	പോസിറ്റീവ് ചാർജ്	പ്രോട്ടിയത്തിൽ കാണാൻ കഴിയില്ല.
പ്രോട്ടോൺ	ചാർജ് ഇല്ല	രാസ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കും
ന്യൂട്രോൺ	നെഗറ്റീവ് ചാർജ്	ഇതിന്റെ സാന്നിധ്യമാണ് ന്യൂക്ലിയർ ചാർജിന് കാരണം

Answer:

A	B	C
ഇലക്ട്രോൺ	നെഗറ്റീവ് ചാർജ്	രാസ പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കും
പ്രോട്ടോൺ	പോസിറ്റീവ് ചാർജ്	ഇതിന്റെ സാന്നിധ്യമാണ് ന്യൂക്ലിയർ ചാർജിന് കാരണം
ന്യൂട്രോൺ	ചാർജ് ഇല്ല	പ്രോട്ടിയത്തിൽ കാണാൻ കഴിയില്ല.

Question 6.
താഴെപ്പറയുന്നവയിൽ ഏതാണ് ഏറ്റവും ഉയർന്ന ഊർജ്ജമുള്ള ഷെൽ (K, L, M, N
Answer:
N ഷെൽ.

Question 7.
ആണവ നിലയങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഹൈഡ്രജന്റെ ഐസോടോപ്പ് ………………..
Answer:
ഡ്യുറ്റീരിയം.

Question 8.
ഫോസിലുകളുടെയും ചരിത്രാതീത വസ്തുക്കളുടെയും കാലപ്പഴക്കം കണക്കാക്കാൻ ഉപയോഗി ക്കുന്ന ഐസോടോപ്പ് തിരിച്ചറിയുക.
(ഡ്യുറ്റീരിയം, കാർബൺ -14, കാർബൺ -13, അയഡിൻ -131)
Answer:
കാർബൺ-14

Question 9.
ചില ആറ്റങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. (പ്രതീകങ്ങൾ യഥാർത്ഥമല്ല)
\({ }_8^{17} \mathrm{P}\) \({ }_{18}^{40} Q\) \({ }_{8}^{16} P\) \({ }_{20}^{40} R\)
a) ഇവയിൽ ഒരു ഐസോടോപ്പിക് ജോഡി ഏതാണ്? കാരണം എഴുതുക.
b) Q-ൽ എത്ര ന്യൂട്രോണുകൾ ഉണ്ട്?
Answer:
a) \({ }_8^{17} \mathrm{P}\), \({ }_{8}^{16} P\)
കാരണം ഒരേ അറ്റോമിക നമ്പറും വ്യത്യസ്ത മാസ് നമ്പറുമുള്ള ഒരേ മൂലകത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത ആറ്റങ്ങ ളാണ് ഐസോടോപ്പുകൾ.

b) മാസ് നമ്പർ = 40
അറ്റോമിക നമ്പർ = 18
ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = മാസ് നമ്പർ – പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം = A – Z = 40 – 18 = 22

Question 10.
ഒരു ആറ്റത്തിന്റെ മാസ് നമ്പർ = 35. ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = 17
a) ഇതിന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ എത്ര?
b) ഇതിൽ എത്ര ന്യൂട്രോണുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.?
Answer:
a) അറ്റോമിക നമ്പർ 7 = ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = 17
b) ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = അറ്റോമിക നമ്പർ = 17

Question 11.
ഒരു അലുമിനിയം (AI) ആറ്റത്തിൽ 13 ഇലക്ട്രോണുകളും 14 ന്യൂട്രോണുകളുമുണ്ട്.
a) അതിന്റെ മാസ് നമ്പർ എത്ര?
b) അലുമിനിയം ആറ്റത്തിന്റെ ബോർ മാതൃക വരയ്ക്കുക.
c) ഈ ആറ്റത്തിലെ ഏറ്റവും ഊർജം കൂടിയ ഷെൽ ഏത്?
Answer:
a) മാസ് നമ്പർ = പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം + ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
= അറ്റോമിക നമ്പർ + ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
= 13 + 14 = 27

c) M ഷെൽ.

Question 12.
ആറ്റത്തെ സംബന്ധിച്ച ചില പ്രസ്താവനകൾ താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്നു. ശരിയായ പ്രസ്താവ നകൾ കണ്ടെത്തുക.
a) ഒരു ആറ്റത്തിൽ പ്രോട്ടോണുകളുടെയും ഇലക്ട്രോണുകളുടെയും എണ്ണം തുല്യമല്ല.
b) ഒരു രാസപ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന ഏറ്റവും ചെറിയ കണികയാണ് ആറ്റം.
c) വ്യത്യസ്ത മൂലകങ്ങളുടെ ആറ്റങ്ങൾക്ക് ഒരേ അറ്റോമിക നമ്പർ ഉണ്ട്.
d) ഒരു ആറ്റത്തിൽ മുഴുവൻ മാസും അതിന്റെ ന്യൂക്ലിയസിൽ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.
Answer:
d) ഒരു ആറ്റത്തിൽ മുഴുവൻ മാസും അതിന്റെ ന്യൂക്ലിയസിൽ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

Question 13.
ഹൈഡ്രജന്റെ ഐസോടോപ്പുകൾ ബോക്സിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
\({ }_1^1 H\) \({ }_1^2 H\) \({ }_1^3 H\)
Answer:
a) \({ }_1^3 H\) ഐസോടോപ്പിന്റെ പേര് എഴുതുക.
b) ഈ ഐസോടോപ്പുകളിൽ ഏത് കണികകളുടെ എണ്ണമാണ് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്?
Answer:
a) ട്രിഷിയം
b) ന്യൂട്രോണുകൾ

Question 14.
അയഡിൻ 131, യുറേനിയം-235 എന്നിവയുടെ ഓരോ ഉപയോഗം എഴുതുക.
Answer:
തൈറോയ്ഡ് ഗ്രന്ഥിയിലെ ക്യാൻസർ രോഗനിർണയത്തിന് അയോഡിൻ-131 ഉപയോഗിക്കുന്നു. യുറേനിയം- 235 ആണവ നിലയങ്ങളിൽ ഇന്ധനമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

Question 15.
ഒരു ആറ്റത്തിന്റെ പ്രതീകം \({ }_{11}^{23} \mathrm{Na}\) നൽകിയിരിക്കുന്നു.
Answer:
a) ഈ ആറ്റത്തിലെ പ്രോട്ടോണുകളുടെയും ന്യൂട്രോണുകളുടെയും എണ്ണം കണ്ടെത്തുക?
b) ഈ ആറ്റത്തിൽ ഇലക്ട്രോണുകൾ എത്ര ഷെല്ലുകളിലായാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് ?
a) മാസ് നമ്പർ A = 23
അറ്റോമിക നമ്പർ Z = 11
പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം = അറ്റോമിക നമ്പർ = 11
ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം മാസ് നമ്പർ – പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം
= 23 – 11 = 12

b) ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = 11
ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം = 2, 8,1
Na ആറ്റത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോണുകൾ K, L, M ഷെല്ലുകളിലായാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്.

Question 16.
കാർബണിന്റെ മൂന്ന് ഐസോടോപ്പുകളാണ് C – 12, C – 13, C – 14 എന്നിവ. (സൂചന: അറ്റോമിക നമ്പർ C – 6)
a) ഇവയിൽ ഓരോന്നിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം എത്ര?
b) ഐസോടോപ്പുകളിൽ ഏത് കണങ്ങളുടെ എണ്ണമാണ് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്?
c) C – 13 ഐസോടോപ്പിലെ ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം എത്ര?
d) ഫോസിലുകളുടെ കാലപ്പഴക്കം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന കാർബണിന്റെ ഐസോടോപ്പ് ഏത്?
Answer:
a) C – 12, C – 13, C – 14 ഐസോടോപ്പുകളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം = 6
b) ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം.
c) C – 13 ഐസോടോപ്പിലെ ന്യൂട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = A – Z = 13 – 6 = 7
d) ഫോസിലുകളുടെ കാലപ്പഴക്കം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന കാർബണിന്റെ ഐസോടോപ്പ്
= C – 14

Question 17.
ഒരു ആറ്റത്തിന്റെ മാസ് നമ്പർ 35 ആണ്. ഈ ആറ്റത്തിൽ മൂന്ന് ഷെല്ലുകൾ ഉണ്ട്. അതിന്റെ ബാഹ്യതമ ഷെല്ലിൽ 7 ഇലക്ട്രോണുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.
Answer:
a) ഈ ആറ്റത്തിന്റെ ഇലക്ട്രോൺ വിന്യാസം എഴുതുക.
b) അതിന്റെ അറ്റോമിക നമ്പർ എന്താണ്?
c) ഈ ആറ്റത്തിന്റെ ബോർ മാതൃക വരയ്ക്കുക.
a) 2, 8, 7

b) അറ്റോമിക നമ്പർ = പ്രോട്ടോണുകളുടെ എണ്ണം – ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം
= 2 + 8 + 7 = 17.

Question 18.
ആർഗൺ ആറ്റത്തിന്റെ പ്രതീകമാണ് \({ }_{18}^{40} \mathrm{Ar} .\).
Answer:
a) ഒരു ആർഗൺ ആറ്റത്തിൽ എത്ര ഇലക്ട്രോണുകൾ ഉണ്ട്?
b) ഈ ആറ്റത്തിന്റെ ബോർ മാതൃക വരയ്ക്കുക.
c) ആർഗൺ ആറ്റത്തിന്റെ ഏത് ഷെല്ലാണ് ഏറ്റവും ഉയർന്ന ഊർജ്ജമുള്ളത്?
Answer:
a) ഇലക്ട്രോണുകളുടെ എണ്ണം = 18
b)
c) M ഷെൽ.

Students rely on Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Pdf Download Chapter 2 Periodic Table Extra Questions and Answers to help self-study at home.

Kerala Syllabus Std 9 Chemistry Chapter 2 Periodic Table Extra Questions and Answers

Question 1.
What are groups and periods in the modern periodic table.
Answer:
In the periodic table, the horizontal rows are called periods, and the vertical columns are called
groups.

Question 2.
How did Henry Moseley prove that the properties of elements depend mainly on atomic number rather than atomic mass?
Answer:
Through the X-ray diffraction studies.

Question 3.
Which one of the following statements is true?
a) The biggest atom in a period will be that of the alkali metal.
b) From left to right in a period, the size of atoms of elements increases.
Answer:
a) The biggest atom in a period will be that of the alkali metal.

Question 4.
Find out the relation and fill in the blanks
Group 1 : Alkali metals
Group 2: …………….
Answer:
Alkaline earth metals.

Question 5.
What is the total number of groups in the periodic table?
Answer:
18

Question 6.
Match the following suitably

A	B	C
Noble gases	Elements of group 3 to 12	Known as rare earths
Lanthanoids	Elements of group 18	Gives coloured compounds
Transition elements	Kept as separate row below the periodic table	Do not take part in chemical reactions

Answer:

A	B	C
Noble gases	Elements of group 18	Do not take part in chemical reactions
Lanthanoids	Kept as separate row below the periodic table	Known as rare earths
Transition elements	Elements of group 3 to 12	Give coloured compounds

Question 7.
Which one of the following does not belong to the same group?
a) Fluorine
b) Chlorine
c) Bromine
d) Neon
Answer:
d) Neon
Neon is a noble gas. Others are halogens.

Question 8.
Match the following

A	B
Silicon	Noble element
Helium	7th period
Lanthanides	Metalloid
Actinides	Rare earths

Answer:

A	B
Silicon	Metalloid
Helium	Noble element
Lanthanides	Rare earths
Actinides	7th period

Question 9.
How does the increase in the number of shells influence the size of an atom?
Answer:
When the number of shells increases, the size of the atom also increases

Question 10.
What do you mean by the modern periodic Law?
Answer:
The chemical and physical properties of elements are periodic functions of their atomic numbers.

Question 11.
The scientist, known as “the father of Periodic table”, is ………………….
Answer:
Dmitri Mendeleev

Question 12.
Symbols of some atoms are given, (symbols are not real)
\({ }_8^{17} \mathrm{P}\) \({ }_18^{40} \mathrm{Q}\) \({ }_8^{16} \mathrm{P}\) \({ }_20^{40} \mathrm{R}\)
a) Which among these is an isotopic pair? Give reason.
b) How many neutrons are present in Q?
Answer:
a) \({ }_8^{17} \mathrm{P}\) & \({ }_8^{16} \mathrm{P}\)
Atoms of the same element have the same atomic number but different mass numbers.
b) 22

Question 13.
The names of some scientists related to the classification of elements are given in the box.
Lavoisier, Dobereiner, Newlands, Mendeleev, Moseley
Identify the names related to the statements given below.
a) The known 30 elements were classified into metals and non-metals.
b) Columns were left vacant for elements that were not known at that time, and their properties were predicted.
c) Serial numbers were given to the elements through X-ray diffraction experiments,
Answer:
a) Lavoisier
b) Mendeleev
c) Moseley

Question 14.
An element in the 11th group contains electrons in four shells.
a) To which period does this element belong?
b) Name the family of this element.
(alkali metals, alkaline earth metals, halogens, transition elements.)
c) Write any two properties of the elements of this family.
Answer:
a) 4
b) Transition elements
c)

• They are metals.
• They form coloured compounds

Question 15.
The maximum number of electrons that can be accommodated in the outermost shelFof an element is …………………….
(12, 10, 8, 18)
Answer:
8

2.
Analyse the electronic configurations of the elements given below and answer the following questions, (symbols are not real)
P – 2, 7
Q – 2, 8, 2
R – 2, 8, 8
a) R is the most stable element. Why?
b) Which one of these elements donates its electrons in chemical reactions?
Answer:
a) Octet electron configuration. (The arrangement of 8 electrons in the outermost shell),
b) Q

Question 16.
The mass number of an element is 27. The M shell of its atom contains 3 electrons.
a) Write the electronic configuration of this atom.
b) What is the atomic number of this element?
c) How many neutrons are present in this atom?
Answer:
a) 2, 8, 3
b) 13
c) Number of neutrons = Mass number – Atomic number = 27 – 13 = 14

Question 17.
The electronic configuration of certain elements is given in the table.

Element	Electronic configuration
X	2, 8, 7
Y	2, 8, 8
Z	2, 8, 1

a) Which element has the biggest atom?
b) Name the family to which the element ‘Y’ belongs.
c) Which among these has the highest electronegativity?
Answer:
a) Z
b) Noble gases (Inert gases)
c) X

Question 18.
There are 5 electrons in the M shell of an atom.
a. To which group does this element belong?
b. To which period is this element included?
c. How many elements are present in the period in which this element belongs?
d. Write the electronic configuration of the element just above it in the same group.
Answer:
a. 15
b. 3
c. 8
d. 2, 5

Question 19.
The third shell (M shell) of an element X contains 7 electrons. Its mass number is 35
a) Write the electronic configuration of the element.
b) What is the atomic number of the element?
c) Write the number of neutrons in this element.
d) Write the symbol of the ion of this element.
Answer:
a) 2, 8, 7
b) 17
c) No: of neutrons = Mass number – atomic number = 35 – 17 = 18
d) X^–

Question 20.
A part of the periodic table is given (symbols are not real)

X	6Y	Z
13P	Q	R

a) Identify the group to which P belongs.
b) Write the electronic configuration of the inert gas in the period in which Pn included.
c) Which one of these elements has the highest metallic character?
d) Write the electronic configuration of element Q?
Answer:
a) 13
b) 2, 8, 8
c) 13P
d) 2, 8, 4

Question 21.
Symbols of certain elements are given. Write their electronic configuration and find the period and group in which they are included.
a) \({ }_{6}^{12} \mathrm{C}\)
b) \({ }_{12}^{24} \mathrm{Mg}\)
c) \({ }_{17}^{35} \mathrm{Cl}\)
d) \({ }_{13}^{27} \mathrm{Al}\)
e) \({ }_{10}^{20} \mathrm{Ne}\)
Answer:
a) Electronic configuration – 2, 4 Period – 2 Group – 14
b) Electronic configuration – 2, 8, 2 Period – 3 Group – 2
c) Electronic configuration – 2, 8, 7 Period – 3 Group – 17
d) Electronic configuration – 2, 8, 3 Period – 3 Group – 13
e) Electronic configuration – 2, 8 Period – 2 Group – 18

Question 22.
The elements belonging to group 18 in the periodic table are called ………………..
Answer:
Noble gas elements

Question 23.
Find the relationship and fill it suitably
Sodium: Metal
Germanium: ………………….
Answer:
Metalloid

Question 24.
Some elements and their electronic configuration are given in the table.
(Hint: Symbols are not real)

Element	Electronic configuration
A	A
B	B
C	C

a) Among these elements, which has the highest stability? Give reason.
Answer:
a) B
Reason: Element B has 8 electrons in the outermost shell.

Question 25.
Lanthanoids and Actinoids belong to the 6th and 7th periods, respectively of the periodic table
a. These elements are together known as ………………
(Representative elements, Transition elements. Inner transition elements)
b. Which of them is known as rare earths?
Answer:
a. Inner transition elements.
b. Lanthanoids

Question 26.
a) Write the electronic configuration of \({ }_{10}^{20} \mathrm{Ne}\) and find its group number
b) Does this element generally take part in chemical reactions? Why?
Answer:
a) Electron configuration of \({ }_{10}^{20} \mathrm{Ne}\) – 2, 8
Group number – 18
b) No. The outermost shell is completely filled (octet – 8 electrons), thus they are stable and do not take part in chemical reaction.

Question 27.
Atomic number of an element Y is 16 (Symbol is not real).
a. Write the electronic configuration of this element.
b. To which period does this element belong?
c. To which family of elements does this element belong?
Answer:
a) 2, 8, 6.
b) Third period
c) Oxygen family

Question 28.
The symbol of Argon atom is \({ }_{18}^{40} \mathrm{Ar}\)
a. How many electrons are there in an Argon atom?
b. Draw the Bohr model of this atom?
c. Which shell of Argon atom has the highest energy?
Answer:
a) 18
b)
c) M (3rd shell)

Question 29.
Choose the correct statements among the following.
i. As the size of an atom increases, ionisation energy increases.
ii. As the size of the atom decreases, electronegativity increases.
iii. As the size of the atom increases, its metallic character increases.
iv. The size of the atom increases on moving from left to right in a period.
Answer:
ii. As the size of an atom decreases, electronegativity increases.
iv. The size of the atom increases on moving from left to right in a period.

Question 30.
What happens to the size of an atom when we go from left to right in a period? Explain the reason.
Answer:
From left to right in a period with an increase in atomic number, electrons are added to the same shell and the nuclear charge increases. Thus, size decreases.

Students rely on Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Pdf Download Chapter 1 Structure of Atom Extra Questions and Answers to help self-study at home.

Kerala Syllabus Std 9 Chemistry Chapter 1 Structure of Atom Extra Questions and Answers

Question 1.
Atom is electrically neutral”. Why?
Answer:
The number of electrons (negative charge) and protons (positive charge) is equal in an atom. So an atom is electrically neutral.

Question 2.
Mention the characteristics of cathode rays.
Answer:
Characteristics of cathode rays are:

• Cathode rays travel in straight lines.
• The particles of cathode rays have mass.
• Cathode rays have negative charge.
• The path of cathode rays gets deflected in the magnetic field.

Question 3.
Who was the first scientist to propose an atom model?
Answer:
J.J. Thomson was the first to propose an atom model.

Question 4.
How are electrons, positive charge and mass distributed in an atom according to the plum pudding model?
Answer:
According to the plum pudding model of the atom, positive charge and mass are uniformly distributed in the shape of a sphere. The electrons are embedded in this sphere uniformly.

Question 5.
Name the chargeless particles present in atom and mention its significance.
Answer:
Chargeless particles present in atoms are called neutrons. They have a mass equivalent to that of protons. So they, along with protons, contribute to the overall mass of the atom.

Question 6.
What is a nucleon? Where are they found in an atom?
Answer:
Protons and neutrons in an atom are called nucleons. They are found inside the nucleus of the atom.

Question 7.
What are atomic number and mass number?
Answer:
Atomic number is the total number of protons in an atom. Mass number is the total number of protons and neutrons in an atom.

Question 8.
What is maximum electrons that can be accommodated in K shell ?
Answer:
Maximum electrons K shell can accommodate is 2.

Question 9.
What are the rules for filling electrons in shells?
Answer:
Rules for electron filling in shells are

• The maximum electrons that can be accommodated in any given shell can be calculated by the equation 2n² where ‘n’ represents the number of shells.
• Shells with lower energy will be filled with maximum number of electrons first. Thereafter shells having higher energy will get filled.
• The maximum number of electrons that can be contained in the outermost shell of an atom is 8.

Question 10.
Write down the electron configuration of the following elements. Draw their Bohr model.
Answer:

Question 11.
Fill up suitably.
Electron: J.J. Thomson
Neutron: ___________
Answer:
James Chadwick

Question 12.
Name of the scientist who suggested the planetary model of atom is ……………………… .
Answer:
Rutherford

Question 13.
Who discovered that the same negative particles are formed, when electric discharge is passed
through any gas in a discharge tube?
(Niels Bohr, James Chadwick, J.J. Thomson, Rutherford)
Answer:
J.J. Thomson

Question 14.
Choose the correct answer for the following questions from the options given in the box.
J.J. Thomson, Rutherford, Chargeless, Positive Charge, Negative Charge, Chadwick
a) Name the scientist who discovered neutron.
b) What is the charge of an electron?
Answer:
a) Chadwick
b) Negative charge

Question 15.
Match columns A, B and C suitably.

A	B	C
Electron	has positive charge	not present in protium
Proton	Neutral	takes part in chemical reactions
Neutron	Has negative charge	its presence causes nuclear charge

Answer:

A	B	C
Electron	has negative charge	takes part in chemical reactions
Proton	Has positive charge	its presence causes nuclear charge
Neutron	Neutral	not present in protium

Question 16.
Match suitably.

Name of scientist	Name of particles	Charge of particles
James Chadwick	Proton	Negative charge
J.J. Thomson	Neutron	Positive charge
Rutherford	Electron	Chargeless

Answer:

Name of scientist	Name of particles	Charge of particles
James Chadwick	Neutron	Chargeless
J.J. Thomson	Electron	Negative charge
Rutherford	Proton	Positive charge

Question 17.
Maximum number of electrons that can be accommodated in the outermost shell of an element is ______________ .
(12, 10, 8, 18)
Answer:
8

Question 18.
Which shell among the following has the highest energy?
(K, L, M, N)
Answer:
N shell has the highest energy.

Question 19.
The isotope of hydrogen used in nuclear reactors is ………………….
Answer:
Deuterium

Question 20.
Identify the isotope which is used to calculate the age of fossils and prehistoric objects.
(Deuterium, Carbon – 14, Carbon – 13, Iodine – 131)
Answer:
Carbon – 14

Question 21.
Symbols of some atoms are given, (symbols are not real)
\({ }_8^{17} \mathrm{P}\) \({ }_{18}^{40} Q\) \({ }_{8}^{16} P\) \({ }_{20}^{40} R\)
a) Which among these is an isotopic pair? Give reason.
b) How many neutrons are present in Q?
Answer:
a) \({ }_8^{17} \mathrm{P}\) and \({ }_8^{16} \mathrm{P}\) is the isotopic pair. They are the atoms of the same element with the same atomic number but different mass numbers.

b) Mass Number of element Q = 40 Atomic number of element Q = 18
No: of neutrons = Mass number-Atomic number = 40 – 18 = 22

Question 22.
Mass number of an atom is 31. There are 15 positively charged particles in its nucleus.
a) Write the electronic configuration of this atom.
b) How many neutrons are there in this atom?
Answer:
a) No: of protons (positively charged particle) = No: of electrons = 15
Electronic configuration = 2, 8, 5

b) Mass number A = 31
Atomic number Z = 15
No: ofneutrons = A – Z = 31 – 15 = 16

Question 23.
Some statements regarding atom are given below. Find the correct statements.
a) In an atom number of protons and electrons are not equal.
b) Atom is the smallest particle that can take part in a chemical reaction.
c) Atoms of different elements have same atomic number.
d) In an atom the entire mass is concentrated at its nucleus.
Answer:
d) In an atom the entire mass is concentrated at its nucleus.

Question 24.
Some elements and their electronic configuration are given in the table.
(Hint: Symbols are not real)

Element	Electronic configuration
A	2, 8, 1
B	2, 8
C	2, 8, 7

a) Among these elements, which has the highest stability? Give reason
Answer:
a) Element B has the highest stability due to its complete octet.

Question 25.
The isotopes of Hydrogen are given in the box.
\({ }_1^1 H\) \({ }_1^2 H\) \({ }_1^3 H\)
a) Write the name of the isotope \({ }_1^3 H\).
b) Identify the particle whose number is different in these isotopes.
Answer:
a) \({ }_1^3 H\) is known as tritium.
b) Neutrons

Question 26.
Write one use each of iodine-131 and uranium-235.
Answer:
Iodine-131 is used in the diagnosis of cancer in thyroid gland. Uranium-235 is used as fuel in nuclear reactors.

Question 27.
Atomic number of an element is 17 and its mass number is 35.
a) Find out the number of protons and neutrons in this atom.
b) Draw the Bohr model of this atom.
Answer:
a) Atomic number Z = 17
No: of proton = Atomic number = 17
Mass number of the atom A = Z + No: of neutrons = 35
No: of neutron in the atom = A – Z = 35 – 17 = 18
b) Bohr model of the atom is

Question 28.
The mass number of an element is 27. The M shell of its atom contains 3 electrons.
a) Write the electronic configuration of this atom.
b) What is the atomic number of this element?
c) How many neutrons are present in this atom?
Answer:
a) Outermost shell (M shell) contains 3 electrons indicates that the,inner shells (i.e., K, L shells) are filled with maximum no: of electrons
i.e., electronic configuration of the atom = 2, 8, 3

b) . Atomic Number = no: of protons = no: of electrons in a neutral atom = 2 + 8 + 3 = 13

c) Mass number A = 27
No: of neutrons = Mass number – Atomic number = A – Z = 27 – 13 = 14

Question 29.
Choose the correct answer from the box and complete the table.

Carbon – 14, Uranium – 235, Phosphorous – 31, Cobalt – 60
Use	Isotope
Used as fuel in atomic reactors
Used to determine age of fossils
Used in medical field

Answer:

Use	Isotope
Used as fuel in atomic reactors	Uranium – 235
Used to determine age of fossils	Carbon – 14
Used in medical field	Cobalt – 60

Question 30.
Symbol of an atom is given \({ }_11^23 Na\).
a) Find the number of protons and neutrons in this atom?
b) How many shells are occupied by electrons in this atom?
Answer:
a) Mass number A = 23
Atomic number Z = 11
No: of protons = Atomic number Z = 11
No: of neutrons = Mass number-Atomic number = 23 – 11 = 12

b) NQ: of electrons = 11
Electronic configuration = 2, 8, 1
Electrons in the Na atom occupies three shells, i.e., K, L, M

Question 31.
An Aluminium atom (Al) has 13 electrons and 14 neutrons.
a) Find its mass number.
b) Draw the Bohr model of Aluminium atom.
c) Which shell of this atom has the highest energy?
Answer:
a) No: of electrons = 13
No: of protons = 13
No: of neutrons =14
Mass number = No: of protons + No: of neutrons = 13 + 14 = 27

b) Bohr model of Aluminium atom

c) M shell in aluminium atom has highest energy because as the distance from nucleus increases, energy of the shell increases.

Question 32.
The mass number of an atom is 35. The number of electrons present = 17
a) Find its atomic number.
b) How many neutrons are present in it?
c) What is its valency?
d) Write the electronic configuration of the inert gas coming just after this element.
Answer:
a) Mass number of atom A = 35
No: of electrons = 17 .
Atomic number Z = No: of electrons = 17

b) No: of neutrons = Atomic Number = 17

c) Valency is the combining power of an atom in regard to making a chemical bond with another atom or with itself.

d) Electronic of the given element = 2, 8, 7
Electronic configuration of the inert gas coming just after the given element = 2, 8, 8
Inert gases have electronic configuration with complete octet in their outermost shell.

Question 33.
The mass number of an atom X is 23. Its M shell contains 1 electron, (symbol X is not real)
a) Write the electronic configuration of X.
b) Find the total number of particles present in its nucleus.
c) How does X attain octet electronic configuration in chemical reactions?
d) Write the chemical formula of the compound formed when X reacts with oxygen.
[Hint: valency of oxygen = 2]
Answer:
a) M shell of X (outermost shell) contains 1 electrons. Therefore, the inner shells K and L contains 2 and 8 electrons respectively.
The electronic configuration of X = 2, 8, 1

b) Mass number of element X = 23
Total number of particles in nucleus is the sum of neutrons and protons (mass number) = 23

c) X attain octet electronic configuration in a chemical reaction by losing an electron, i.e., valency of X is 1

d) X₂O

Question 34.
Three isotopes of carbon are C – 12, C – 13, C – 14.
[Hint: Atomic Number of C = 6]
a) Find out the number of protons in each of the above isotopes?
b) Which is the particle that differ in its number in isotopes?
c) How many neutrons are there in C – 13 isotope?
d) Which isotope of carbon is used to determine the age of fossils?
Answer:
a) No: of proton in the isotopes C – 12, C – 13, and C – 14 are same, i.e., 6
b) No: of neutrons are different for these isotopes.
c) No: of neutrons in C – 13 isotope = A – Z = 13 – 6 = 7
d) C – 14 isotope of carbon is used to determine the age of fossils.

Question 35.
Mass number of an atom is 35. There are three shells in this atom. The outermost shell of this atom contain 7 electrons.
a) Write the electronic configuration of this atom.
b) What is its atomic number?
c) Draw the Bohr model of this atom.
Answer:
a) Outermost shell/third shell carry 7 electrons.
Therefore, the electronic configuration is 2,8,7.
b) Atomic number = No: of protons = No: of electrons = 2 + 8 + 7 = 17.
c) Bohr model of the atom is

Question 36.
The symbol of Argon atom is \({ }_{18}^{40} \mathrm{Ar}\).
a) How many electrons are there in an Argon atom?
b) Draw the Bohr model of this atom.
c) Which shell of Argon atom has the highest energy?
Answer:
a) No: of electrons = 18
b) Bohr modle of Ar atom

c) M shell of argon atom possess highest energy.

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created Kerala Syllabus 9th Standard Biology Notes Textbook Solutions Pdf Download English Medium and Malayalam Medium of 9th Class Biology Questions and Answers Pdf are part of Kerala Syllabus 9th Standard Textbooks Solutions. Here we have given SCERT Class 9 Biology Solutions of 9th Std Biology Textbook Answers Solutions Part 1 and Part 2.

Kerala SCERT Class 9 Biology Solutions

Kerala Syllabus 9th Standard Biology Notes Textbook Solutions Pdf English Medium

9th Std Biology Textbook Answers Part 1

• Class 9 Biology Chapter 1 Kerala Syllabus – To Life Processes
• Class 9 Biology Chapter 2 Kerala Syllabus – Digestion and Transport of Nutrients
• Class 9 Biology Chapter 3 Kerala Syllabus – Respiration and Excretion

9th Class Biology Textbook Answers Part 2

• Class 9 Biology Chapter 4 Kerala Syllabus – Behind Movements
• Class 9 Biology Chapter 5 Kerala Syllabus – Reproductive Health
• Class 9 Biology Chapter 6 Kerala Syllabus – Classification

9th Class Biology Questions and Answers Pdf English Medium

SCERT Class 9 Biology Textbook Solutions (Extra Questions)

1. To Life Processes Class 9 Questions and Answers
2. Digestion and Transport of Nutrients Class 9 Questions and Answers
3. Respiration and Excretion Class 9 Questions and Answers
4. Behind Movements Class 9 Questions and Answers
5. Reproductive Health Class 9 Questions and Answers
6. Classification Class 9 Questions and Answers

Kerala Syllabus 9th Standard Biology Notes Textbook Solutions Pdf Malayalam Medium

9th Class Biology Notes Pdf Malayalam Medium Part 1

• Class 9 Biology Chapter 1 Malayalam Medium – ജീവൽപ്രക്രിയകളിലേക്ക്
• Class 9 Biology Chapter 2 Malayalam Medium – ദഹനവും പോഷകസംവഹനവും
• Class 9 Biology Chapter 3 Malayalam Medium – ശ്വസനവും വിസർജനവും

SCERT Class 9 Biology Solutions Malayalam Medium Part 2

• Class 9 Biology Chapter 4 Malayalam Medium – ചലനത്തിനുപിന്നിൽ
• Class 9 Biology Chapter 5 Malayalam Medium – പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം
• Class 9 Biology Chapter 6 Malayalam Medium – വർഗീകരണം

9th Class Biology Questions and Answers Pdf Malayalam Medium

9th Standard Biology Notes Malayalam Medium (Extra Questions)

1. ജീവൽപ്രക്രിയകളിലേക്ക് Class 9 Questions and Answers
2. ദഹനവും പോഷകസംവഹനവും Class 9 Questions and Answers
3. ശ്വസനവും വിസർജനവും Class 9 Questions and Answers
4. ചലനത്തിനുപിന്നിൽ Class 9 Questions and Answers
5. പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം Class 9 Questions and Answers
6. വർഗീകരണം Class 9 Questions and Answers

We hope the given Class 9 Biology Notes Kerala Syllabus English Medium and Malayalam Medium of SCERT Class 9 Biology Textbook Solutions will help you. If you have any queries regarding Biology Class 9 Notes Kerala Syllabus Part 1 and Part 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

Expert Teachers at HSSLive.Guru has created Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Textbook Solutions Pdf Download English Medium and Malayalam Medium of 9th Std Chemistry Textbook Solutions Questions and Answers are part of Kerala Syllabus 9th Standard Textbooks Solutions. Here we have given SCERT Class 9 Chemistry Solutions of Std 9 Chemistry Kerala Syllabus Textbook Solutions Part 1 and Part 2.

Kerala SCERT Class 9 Chemistry Solutions

Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Textbook Solutions Pdf English Medium

SCERT Class 9 Chemistry Textbook Solutions Part 1

• Class 9 Chemistry Chapter 1 Kerala Syllabus – Structure of Atom
• Class 9 Chemistry Chapter 2 Kerala Syllabus – Periodic Table
• Class 9 Chemistry Chapter 3 Kerala Syllabus – Chemical Bonding
• Class 9 Chemistry Chapter 4 Kerala Syllabus – Redox Reactions

Class 9 Chemistry Notes Solutions Kerala Syllabus Part 2

• Class 9 Chemistry Chapter 5 Kerala Syllabus – Chemical Kinetics
• Class 9 Chemistry Chapter 6 Kerala Syllabus – Solutions
• Class 9 Chemistry Chapter 7 Kerala Syllabus – Non Metals
• Class 9 Chemistry Chapter 8 Kerala Syllabus – Organic Chemistry

Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Pdf English Medium

1. Structure of Atom Class 9 Questions and Answers
2. Periodic Table Class 9 Questions and Answers
3. Chemical Bonding Class 9 Questions and Answers
4. Redox Reactions Class 9 Questions and Answers
5. Chemical Kinetics Class 9 Questions and Answers
6. Solutions Class 9 Questions and Answers
7. Non Metals Class 9 Questions and Answers
8. Organic Chemistry Class 9 Questions and Answers

Kerala Syllabus 9th Standard Chemistry Notes Textbook Solutions Pdf Malayalam Medium

SCERT 9th Chemistry Solutions Malayalam Medium Part 1

• Class 9 Chemistry Chapter 1 Malayalam Medium – ആറ്റത്തിൻ്റെ ഘടന
• Class 9 Chemistry Chapter 2 Malayalam Medium – പീരിയോഡിക് ടേബിൾ
• Class 9 Chemistry Chapter 3 Malayalam Medium – രാസബന്ധനം
• Class 9 Chemistry Chapter 4 Malayalam Medium – റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ

9th Standard Chemistry Notes Solutions Malayalam Medium Part 2

• Class 9 Chemistry Chapter 5 Malayalam Medium – രാസഗതികം
• Class 9 Chemistry Chapter 6 Malayalam Medium – ലായനികൾ
• Class 9 Chemistry Chapter 7 Malayalam Medium – അലോഹങ്ങൾ
• Class 9 Chemistry Chapter 8 Malayalam Medium – കാർബണിക രസതന്ത്രം

9th Standard Chemistry Notes Questions and Answers Malayalam Medium

1. ആറ്റത്തിൻ്റെ ഘടന Class 9 Questions and Answers
2. പീരിയോഡിക് ടേബിൾ Class 9 Questions and Answers
3. രാസബന്ധനം Class 9 Questions and Answers
4. റിഡോക്സ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ Class 9 Questions and Answers
5. രാസഗതികം Class 9 Questions and Answers
6. ലായനികൾ Class 9 Questions and Answers
7. അലോഹങ്ങൾ Class 9 Questions and Answers
8. കാർബണിക രസതന്ത്രം Class 9 Questions and Answers

We hope the given Class 9 Chemistry Notes Kerala Syllabus English Medium and Malayalam Medium of SCERT Class 9 Chemistry Textbook Solutions will help you. If you have any queries regarding Chemistry Class 9 Notes Kerala Syllabus of Part 1 and Part 2, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.